Zpráva z testování Projekt Diagnostika stavu znalostí a dovedností žáků se zaměřením na jejich rozvoj

reg.č.CZ.1.07/1.1.00/14.0031

ZPRÁVA Z TESTOVÁNÍ 9. ROČNÍKŮ Diagnostika stavu znalostí a dovedností žáků se zaměřením na jejich rozvoj

Zpráva z testování Projekt „Diagnostika stavu znalostí a dovedností žáků se zaměřením na jejich rozvoj.“

Zpráva pro vedení školy

Škola

Základní škola Šumperk, Vrchlického 22, 78701 Šumperk

Počet otestovaných tříd

2

Termín

28. 1. 2013 - 6. 2. 2013

Počet žáků v testovaných třídách

42

Počet otestovaných žáků

Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a rozpočtem České republiky.

Společnost pro kvalitu školy

40

reg.č.CZ.1.07/1.1.00/14.0031


Obsah Úvod.............................................................................................................................................................................. 4 Vysvětlení používaných pojmů...................................................................................................................................... 5 Celkové vyhodnocení .................................................................................................................................................... 7 Celkové vyhodnocení - graf........................................................................................................................................... 8 Celkové vyhodnocení - rozdíl v úspěšnosti vzhledem k předchozímu testování..........................................................

9

9. ročník ...................................................................................................................................................................... 10 Český jazyk ......................................................................................................................................................... 10 Ovládání lexikálního pravopisu.................................................................................................................... 14 Ovládání morfologického pravopisu ............................................................................................................ 15 Ovládání syntaktického pravopisu............................................................................................................... 16 Porozumění obsahu textu............................................................................................................................ 17 Třídění slov.................................................................................................................................................. 18 Matematika ......................................................................................................................................................... 19 Funkce jako vztah mezi veličinami .............................................................................................................. 23 Grafické vnímání, práce s grafem a diagramem ......................................................................................... 24 Chápání čísla jako pojmu vyjadřujícího kvantitu; zápis celku různými způsoby .......................................... 25 Numerické dovednosti................................................................................................................................. 26 Orientace v tabulce a práce s ní.................................................................................................................. 27 Poznání rovinných útvarů a prostorová představivost................................................................................. 28 Práce se znaky (symboly)............................................................................................................................ 30 Správnost logické úvahy ............................................................................................................................. 31 Anglický jazyk ..................................................................................................................................................... 32 Čtení kratšího souvislejšího textu s porozuměním ...................................................................................... 36 Orientace ve slovesných strukturách .......................................................................................................... 37 Práce s tázacími výrazy............................................................................................................................... 38 Práce s předložkami .................................................................................................................................... 39 Reakce na jednoduchá sdělení .................................................................................................................... 40 Slovní zásoba .............................................................................................................................................. 41 Stavba anglické věty ................................................................................................................................... 42 Stupňovat přídavná jména .......................................................................................................................... 43 Chemie ................................................................................................................................................................ 44



strana 2

reg.č.CZ.1.07/1.1.00/14.0031


Obsah Aplikace poznatků ....................................................................................................................................... 48 Identifikace a správné používání pojmů ...................................................................................................... 49 Kvalitativní a kvantitativní popis objektů, systémů, jevů a jejich klasifikace............................................... 50 Pozorování, experimentování, měření ......................................................................................................... 51 Vysvětlování a předvídání jevů a kauzálních souvislostí ............................................................................. 52 Fyzika .................................................................................................................................................................. 53 Aplikace poznatků, užití fyzikálních zákonů k řešení problémů z praxe, řešení výpočtových a problémových úloh...................................................................................................................................... 57 Grafické vnímání, tvorba a interpretace grafů, tvorba a interpretace schémat a náčrtů ............................ 58 Kvalitativní a kvantitativní popis objektů, systémů, jevů a jejich klasifikace............................................... 59 Vysvětlování a předvídání jevů a kauzálních souvislostí ............................................................................. 60 Identifikace a správné používání pojmů ...................................................................................................... 61 Biologie ............................................................................................................................................................... 62 Aplikovat poznatky a zkušenosti v praktických podmínkách ...................................................................... 66 Grafické dovednosti .................................................................................................................................... 67 Orientace v odborných pojmech a práce s nimi .......................................................................................... 68 Vnímání širších souvislostí........................................................................................................................... 69 Dokázat vysvětlit podstatu jevů, procesů a vztahů ..................................................................................... 70 Objektivně popsat základní znaky biologických jevů a procesů .................................................................. 71



strana 3

reg.č.CZ.1.07/1.1.00/14.0031


Vážená paní ředitelko, vážený pane řediteli, dostávají se Vám do rukou výsledky z testování Diagnostika stavu znalostí a dovedností žáků se zaměřením na jejich rozvoj. Testování se zúčastnilo přes 6 tisíc žáků devátých tříd celé České republiky, 618 z nich ve Vašem kraji.

Test se skládal z následujících částí: • český jazyk • matematika • cizí jazyk (anglický/německý) • člověk a příroda (chemie, fyzika a biologie) Výsledky v jednotlivých předmětech obsahují následující údaje: • Ú [%]: Úspěšnost školy/třídy/žáka v daném předmětu, dovednosti. • ÚL [%]: Úspěšnost školy v daném předmětu v loňském roce. • P: Percentil školy/třídy v daném ročníku vzhledem k ostatním školám/třídám daného ročníku v celé České republice. • PK: Percentil školy/třídy v daném ročníku vzhledem k ostatním školám/třídám daného ročníku ve stejném kraji. Výsledky tříd v daném předmětu jsou zaneseny do sloupcového grafu. Výsledky jsou dále rozděleny podle sledovaných dovedností. U každé dovednosti jsou v tabulce uvedeny výsledné údaje. Jedná se o tyto údaje: • Ú [%]: Úspěšnost školy/třídy/žáka v dané dovednosti. • ÚL [%]: Úspěšnost školy v dané dovednosti v loňském roce. • ÚP [%]: Průměrná úspěšnost škol/tříd v dané dovednosti v celé České republice. • ÚPK [%]: Průměrná úspěšnost škol/tříd v dané dovednosti ve stejném kraji.



strana 4

reg.č.CZ.1.07/1.1.00/14.0031


Vysvětlení používaných pojmů Co je to dovednost Dovednost – způsobilost člověka k provádění určité činnosti. Dovednost si žák osvojuje záměrným učením, ale také spontánně (např. při hře). Je podmíněna do jisté míry vrozenými předpoklady, ale hlavně je osvojována učením a výcvikem. Osvojování určitých dovedností je základem školního vzdělávání, a proto jsou dovednosti vymezovány jako vzdělávací cíle v různých kurikulárních dokumentech, vzdělávacích programech aj.

Co je to percentil Percentil – ke každému dosaženému počtu bodů je přiřazeno tzv. percentilové pořadí, které udává, kolik procent žáků/tříd/škol ve vzorku dosáhlo horšího výkonu. To umožňuje posoudit, jaké je postavení žáka/třídy/školy ve skupině, např. percentil 95 znamená, že 95 % testovaných žáku/tříd/škol dané skupiny bylo horších a pouhých 5 % žáku/tříd/škol lepších.

Harmonizace testu a výsledků Žáci řešili různé varianty testu. Přestože jejich sestavení byla věnována velká pozornost, mohou jednotlivé varianty vykazovat různou obtížnost. Aby mohly být výsledky žáků porovnatelné, byla provedena harmonizace testů, resp. výsledků. Jedná se o statistickou metodu, která umožňuje srovnávat výsledky všech žáků mezi sebou, přestože měli různé varianty testů. Zjednodušeně řečeno, jde o proces, kdy body žáka z jednoho testu jsou přepočteny na body, kterých by teoreticky dosáhl, kdyby v danou chvíli absolvoval jiný test. Pokud není ve zprávě uvedeno jinak, pak jednotlivé úspěšnosti jsou publikovány již po harmonizaci, tedy objektivně porovnatelné.

Úspěšnost Harmonizovaný poměr správných - špatných odpovědí žáka trasformovaný na procenta. Vyšší procento je ekvivalent k více správně zodpovězeným otázkám. Nabývá hodnot v intervalu [0..100]. V případě třídy a školy se jedná o aritmetický průměr úspěšností žáků třídy/školy.



strana 5

reg.č.CZ.1.07/1.1.00/14.0031


Rozdíl v úspěšnosti vzhledem k předchozímu testování U škol, které se zúčastnily obou testování, tj. v roce 2012 i 2013, je uveden rozdíl v úspěšnosti školy v daném předmětu v dovednosti. Tento rozdíl je barevně označen podle toho, jak velký rozdíl mezi úspěšností v roce 2013 a v roce 2012 je. Tyto rozdíly jsou rozděleny do 5 intervalů vzhledem k směrodatné odchylce. Jestliže se hodnota rozdílu úspěšností liší od průměrné hodnoty z rozdílů všech škol o maximálně jednonásobek směrodatné odchylky, pak je vyznačen světle zelenou. V tomto intervalu leží 68,3% všech škol. Dalších 27,1% všech škol leží v intervalu, kde se hodnota rozdílu úspěšností liší od průměrné hodnoty z rozdílů všech škol o maximálně dvojnásobek směrodatné odchylky. Tyto rozdíly jsou označeny dvěmi různými barvami, podle toho, zda je rozdíl záporný, tedy si škola pohoršila a tento rozdíl je vyznačen oranžově nebo zda je rozdíl kladný, tedy si škola polepšila a tento rozdíl je vyznačen zeleně. Do třetí skupiny patří školy, kde se hodnota rozdílu úspěšností liší od průměrné hodnoty z rozdílů všech škol o více než dvojnásobek směrodatné odchylky. Tyto rozdíly jsou opět vyznačeny dvěmi různými barvami podle toho, zda je rozdíl záporný, tedy si škola pohoršila a tento rozdíl je vyznačen červeně nebo zda je rozdíl kladný, tedy si škola polepšila a tento rozdíl je tmavě zeleně. Dle barev tedy: škola si velmi výrazně polepšila škola si výrazně polepšila rozdíl v úspěšnosti není výrazný škola si výrazně pohoršila škola si velmi výrazně pohoršila



strana 6

reg.č.CZ.1.07/1.1.00/14.0031


Celkové vyhodnocení 9. ročník Předmět

Ú [%]

P(9)

PK(9)

Český jazyk

58.88

26.05

25

Matematika

41.49

51.68

62.5

Anglický jazyk

57.97

18.99

25

Chemie

41.63

23.11

33.33

Fyzika

60.21

32.35

54.17

Biologie

66.89

44.54

45.83



strana 7

reg.č.CZ.1.07/1.1.00/14.0031


Celkové vyhodnocení - graf 9. ročník

Graf 1: Průměrná úspěšnost školy v předmětech 9. ročníku



strana 8

reg.č.CZ.1.07/1.1.00/14.0031


Rozdíl v úspěšnosti vzhledem k předchozímu testování 9. ročník Předmět

Ú [%]

ÚL [%]

Hodnocení změny

Český jazyk

58.88

60.75

rozdíl v úspěšnosti není výrazný

Matematika

41.49

38.51


Anglický jazyk

57.97

70.17

škola si velmi výrazně pohoršila

Chemie

41.63

53.64


Fyzika

60.21

64.7


Biologie

66.89

62.7




strana 9

reg.č.CZ.1.07/1.1.00/14.0031


9. ročník Český jazyk Souhrnné vyhodnocení tříd v předmětu a dovednostech Třída

Ú [%]

P(9)

PK(9)

D1

D2

D3

D4

D5

9. A

62.57

49.47

64.71

51.61

75.46

38.53

60.66

67.69

9. B

54.8

13.37

11.76

49.21

64

31.1

54

64.23

Pozn.: Údaje ve sloupcích D1-Dn v tabulce prezentují úspěšnost v dané dovednosti a jsou v procentech.

Seznam sledovaných dovedností D1 - Ovládání lexikálního pravopisu D2 - Ovládání morfologického pravopisu D3 - Ovládání syntaktického pravopisu D4 - Porozumění obsahu textu D5 - Třídění slov



strana 10

reg.č.CZ.1.07/1.1.00/14.0031


9. ročník Český jazyk Souhrnné vyhodnocení tříd v předmětu - graf

Graf 2: Úspěšnosti tříd 9. ročníku v předmětu Český jazyk



strana 11

reg.č.CZ.1.07/1.1.00/14.0031


9. ročník Český jazyk Souhrnné vyhodnocení žáků v předmětu a dovednostech Třída 9. A Jméno

Ú [%]

P(9)

PK(9)

D1

D2

D3

D4

D5

71.15

68.16

75.08

65.96

85.41

49.16

60.92

52.75

Bittner, Ondřej

82.8

90.52

94.17

100

91.01

46.73

73.29

98.88

Diviš, Stanislav

69.78

65.54

72.17

62.19

77.76

34.48

69.52

90.07

Drozd, Dominik

75.68

77.23

84.47

63.93

80.96

55.27

72.79

85.45

Dvořáková, Daniela

85.93

93.6

96.76

70.83

95.29

73.45

78.15

83.49

Haša, Daniel

58.59

37.66

44.17

43.34

72.41

31.71

60.76

76.71

Havránek, Viktor

35.84

4.67

6.47

22.88

59.16

7.85

35.56

42.96

Havránková, Veronika

68.4

61.23

67.96

44.71

80.64

56.64

74.81

62.13

Hošek, Antonín

56.73

33.43

39.48

39.18

71.31

34.2

57.05

60.37

Churavá, Tereza

72.32

71.19

78.48

42.15

73.07

48.94

84.32

84.84

Křupková, Vendula

41.34

9.38

12.78

25.47

69.58

15.66

41.51

45.97

Lužíková, Darina

73.82

73.2

80.91

63.65

86.19

47.76

75.43

100

Mátychová, Dominika

59.49

39.09

46.12

35.81

87.72

27.05

61.67

41.67

Mili, Adriana

73.82

73.2

80.91

76.52

91.47

33.32

67.36

93.83

Neveselý, Michael

18.57

0.17

0.65

14.84

22.28

0.03

14.89

1.67

Nováková, Tereza

69.4

64.72

71.52

64.73

80.64

41.56

61.59

79.43

Novotný, Dominik

76.89

79.93

86.41

63.65

92.35

54.22

77.15

63.29

Paloušek, Pert

59.49

39.09

46.12

44.3

84.05

35.25

46.62

56.67

Sedlář, Daniel

36.77

5.22

6.8

33.81

42.18

21.08

32.93

61.43

Vicencová, Natálie

59.65

40.26

47.57

53.57

68.88

33.86

64.43

63.45

Vosáhlo, Jan

67.43

59.03

65.7

52.39

72.3

60.83

63.15

76.38

Ballonová, Petra

Pozn.: Údaje ve sloupcích D1-Dn v tabulce prezentují úspěšnost v dané dovednosti vyjádřenou v %.



strana 12

reg.č.CZ.1.07/1.1.00/14.0031


9. ročník Český jazyk Souhrnné vyhodnocení žáků v předmětu a dovednostech Třída 9. B Ú [%]

P(9)

PK(9)

D1

D2

D3

D4

D5

Bělíčková, Adéla

Jméno

61.97

45.33

51.94

60.13

79.19

26.89

56.26

78.76

Cakirpaloglu, Filip

34.62

3.81

4.85

21.28

50.64

13.78

31.03

39.72

Güttlerová, Vanessa

62.92

47.39

54.37

45.61

64.11

40.98

59.33

91.06

Hanzlíková, Karolína

50.05

20.63

26.38

45.54

58.91

30.95

48.06

76.71

Hejl, Ladislav

59.49

39.09

46.12

68.94

71.13

40.98

59.05

40

Jablončík, Marek

52.18

24.24

30.42

45.44

53.88

31.79

55.9

59.21

Jandová, Kristína

80.97

88.15

92.07

54.31

85.08

59.39

89.13

97.37

Kotoučová, Renata

60.28

42.03

48.71

63.95

69.68

34.02

56.91

76.71

Kotraš, Dominik

39.68

7.6

11.33

39.18

47.87

7.85

45.23

61.83

Matýsková, Klára

59.49

39.09

46.12

61.45

65.45

29.51

53.96

93.33

Prokešová, Markéta

67.59

59.84

66.34

60.43

77.21

47.55

62.41

74.66

Přibyl, Daniel

73.08

72.44

79.77

54.26

87.98

47.94

75.86

94.7

Schwarzer, Vojtěch

55.77

31.06

37.54

56.38

66.09

33.76

50.57

39.72

Smrčková, Dominika

67.59

59.84

66.34

55.09

71.83

28.82

70.68

87.72

Šula, Davor

75.74

77.8

85.28

73.41

83.22

54.22

77.15

78.76

Vařeka, Jaroslav

65.38

55.89

63.11

64.89

70.39

46.28

67.82

81.48

Veselý, Michael

17.07

0.04

0.16

10.6

17.78

0

11.33

0

Vidra, Martin

34.17

3.55

4.21

28.42

61.53

8.2

31.95

20

Zaoral, Petr

23.19

0.61

1.78

25.71

34.03

8.03

23.31

28.65




strana 13

reg.č.CZ.1.07/1.1.00/14.0031


9. ročník Český jazyk Ovládání lexikálního pravopisu Žák správně píše slova tak, jak jsou uvedena ve slovníku, tj. ovládá psaní souhláskových skupin (např. denní), psaní velkých a malých písmen (např. Karel Čapek: Dášeňka aneb Život štěněte), předpony s-, z- v nesložitých případech (např. shlédl shora, zhlédl film, spadl dolů), předložky s, z, (např. šel s otcem, vyrobil z vápna), označování délky samohlásek včetně ú/ů (např. úspěch, dolů, zúčastnit se), psaní vyjmenovaných slov a jejich odvozenin (např. myš, myší, myšák). Hodnocení školy Ú [%]

50.47

ÚP [%]

58.69

ÚPK [%]

55.92

Hodnocení školy vzhledem k předchozímu testování Ú [%]

ÚL [%]

Hodnocení změny

50.47

56.89

škola si výrazně pohoršila

Hodnocení jednotlivých tříd Třída

Ú [%]

ÚP [%]

ÚPK [%]

9. A

51.61

58.58

56.24

9. B

49.21

58.58

56.24



strana 14

reg.č.CZ.1.07/1.1.00/14.0031


9. ročník Český jazyk Ovládání morfologického pravopisu Žák správně používá správné tvary slov a jejich koncovek (skloňování podstatných jmen, přídavných jmen, zájmen, číslovek podle vzorů a časování slovesa). Jednotlivé dovednosti se vzájemně prolínají. Hodnocení školy Ú [%]

70.02

ÚP [%]

71.73

ÚPK [%]

68.83


ÚL [%]

Hodnocení změny

70.02

72.62



Ú [%]

ÚP [%]

ÚPK [%]

9. A

75.46

71.77

69.53

9. B

64

71.77

69.53



strana 15

reg.č.CZ.1.07/1.1.00/14.0031


9. ročník Český jazyk Ovládání syntaktického pravopisu Žák správně rozlišuje mluvnickou shodu přísudku s podmětem (např. muži pracovali, ženy pracovaly), a odděluje věty a větné členy členícími (interpunkčními) znaménky (např. Ženy, muži a děti se shromáždili, aby vyslechli, co jim řekne prezident republiky, předseda vlády a ministři). Dovednosti se ve větách prolínají. Hodnocení školy Ú [%]

35

ÚP [%]

43.02

ÚPK [%]

39.18


ÚL [%]

Hodnocení změny

35

47.82



Ú [%]

ÚP [%]

ÚPK [%]

9. A

38.53

43.17

39.52

9. B

31.1

43.17

39.52



strana 16

reg.č.CZ.1.07/1.1.00/14.0031


9. ročník Český jazyk Porozumění obsahu textu Test je zaměřen na porozumění textu. Žák chápe význam jednotlivých slov a jejich odstínů (např. nos, nosík, nosíček, nosan), vybírá z nabídky slovo, které se významem do věty hodí. Někdy mu pomůže i gramatická forma slova. Hodnocení školy Ú [%]

57.5

ÚP [%]

60.36

ÚPK [%]

57.28


ÚL [%]

Hodnocení změny

57.5

58.11



Ú [%]

ÚP [%]

ÚPK [%]

9. A

60.66

60.47

57.9

9. B

54

60.47

57.9



strana 17

reg.č.CZ.1.07/1.1.00/14.0031


9. ročník Český jazyk Třídění slov V českém jazyce se může jedna skutečnost (tj. osoba, zvíře, věc, vlastnost, děj) pojmenovat více slovy, která mají buď stejný, anebo podobný význam. Těmto slovům podobného významu říkáme synonyma neboli slova souznačná, např. otec – táta, dívka – děvče, sad – zahrada, dělat – pracovat. Tento úkol zachycuje bohatost slovní zásoby žáků a jejich znalost synonym. Hodnocení školy Ú [%]

66.05

ÚP [%]

68.7

ÚPK [%]

67.09


ÚL [%]

Hodnocení změny

66.05

59.63

škola si výrazně polepšila


Ú [%]

ÚP [%]

ÚPK [%]

9. A

67.69

68.6

67.33

9. B

64.23

68.6

67.33



strana 18

reg.č.CZ.1.07/1.1.00/14.0031


9. ročník Matematika Souhrnné vyhodnocení tříd v předmětu a dovednostech Třída

Ú [%]

P(9)

PK(9)

D1

D2

D3

D4

D5

D6

D7

D8

9. A

43.14

56.95

70.59

30.63

54.66

42.06

44.41

70.39

21.67

55.24

33.61

9. B

39.29

36.63

44.12

32.47

56.25

30.57

41.7

61.35

25.02

56.67

29.53


Seznam sledovaných dovedností D1 - Funkce jako vztah mezi veličinami D2 - Grafické vnímání, práce s grafem a diagramem D3 - Chápání čísla jako pojmu vyjadřujícího kvantitu; zápis celku různými způsoby D4 - Numerické dovednosti D5 - Orientace v tabulce a práce s ní D6 - Poznání rovinných útvarů a prostorová představivost D7 - Práce se znaky (symboly) D8 - Správnost logické úvahy



strana 19

reg.č.CZ.1.07/1.1.00/14.0031


9. ročník Matematika Souhrnné vyhodnocení tříd v předmětu - graf

Graf 3: Úspěšnosti tříd 9. ročníku v předmětu Matematika



strana 20

reg.č.CZ.1.07/1.1.00/14.0031


9. ročník Matematika Souhrnné vyhodnocení žáků v předmětu a dovednostech Třída 9. A Ú [%]

P(9)

PK(9)

D1

D2

D3

D4

D5

D6

D7

D8

Ballonová, Petra

Jméno

42.96

55.16

62.58

58.54

78.93

34.06

37.14

56.51

28.36

86.7

33.3

Bittner, Ondřej

60.64

85.87

92.11

18.49

73.42

51.85

65.06

92.17

35

75.89

52.22

Diviš, Stanislav

45.01

57.09

64.77

62.55

48.26

38.52

49.1

60.23

24.12

86

34.56

Drozd, Dominik

51.29

70.2

78.69

17.31

72.94

52.54

50.39

94.48

13.21

57.71

29.37


45.01

57.09

64.77

18.49

38.23

51.85

50.46

76.61

24.12

54.82

35.2

Haša, Daniel

33.51

29.3

29.53

0

42.19

10.59

42.7

100

15.41

40.19

25.36


45.95

59.88

67.79

0

57.81

56.91

48.35

48.78

3.92

71.26

48.87

Hošek, Antonín

38.82

43.64

47.32

63.47

41.53

19.02

46.08

89.31

19.34

52.11

33.26

Churavá, Tereza

50.24

67.74

76.01

20.79

41.31

33.91

55.02

91.82

18.75

74.28

40.67

Křupková, Vendula

30.03

22.44

23.99

18.49

41.38

51.85

29.86

45.36

35

22.75

18.5

Lužíková, Darina

40.48

48

52.52

100

70.2

32.86

39.08

41.46

25.42

76.53

33.63


54.36

75.87

83.05

59.39

62.61

34.29

49.27

69.36

28.18

91.43

34.83

Mili, Adriana

52.38

72.01

79.7

18.1

70.2

59.5

53.64

86.62

19.78

49.39

37.17

Neveselý, Michael

6.28

0.39

0.5

18.49

8.3

11.61

4.54

0.53

9.64

8.71

4.03

Nováková, Tereza

37.77

40.87

43.96

20.79

31.5

44.26

38.32

69.28

18.75

54.69

26.26

Novotný, Dominik

42.86

54.61

61.41

0.47

64.32

33.75

45.98

81.97

12.84

21.31

40.71

Paloušek, Pert

19.38

5.43

7.38

20.35

18.58

21.66

28.92

44.6

4.49

42.86

24.57

Sedlář, Daniel

48.3

64.49

73.15

20.79

72.88

72.13

40.03

77.53

29.17

21.18

36.96


58.82

83.85

90.27

58.82

69.82

63.59

57

91.82

25

74.28

43.91

Vosáhlo, Jan

58.7

82.94

88.93

17.31

88.84

66.48

57.23

89.31

42.9

42.64

38.86




strana 21

reg.č.CZ.1.07/1.1.00/14.0031


9. ročník Matematika Souhrnné vyhodnocení žáků v předmětu a dovednostech Třída 9. B Ú [%]

P(9)

PK(9)

D1

D2

D3

D4

D5

D6

D7

D8


Jméno

42.86

54.61

61.41

18.1

70.2

59.5

49.04

47.64

30.78

60.6

31.86

Cakirpaloglu, Filip

28.19

18.45

20.3

58.54

26.13

21.01

26.7

41.83

12

86.7

28.26


39.59

45.63

50

18.49

66.21

11.61

40.17

60.27

35

54.82

32.88


20.21

6.7

9.06

41.18

32.81

22.58

21.31

36.59

3.92

48.59

11.3

Jablončík, Marek

39.59

45.63

50

18.49

48.26

11.61

41.85

75.1

24.12

40.07

34.56

Jandová, Kristína

38.82

43.64

47.32

17.31

43.59

39.22

49.49

57.51

12.54

57.71

25.97

Matýsková, Klára

33.66

30.5

31.38

20.35

48.94

10.71

28.32

44.6

67.87

40

36.32


29.42

20.81

22.65

20.79

39.43

34.56

39.36

35.1

0

74.28

14.52

Přibyl, Daniel

63.19

89.41

94.46

58.54

78.93

52.9

69.65

95.83

20.43

86.7

50.55

Schwarzer, Vojtěch

36.09

38.2

40.1

18.23

78.93

39.86

35.24

41.83

33.4

40.05

23.04


58.82

83.85

90.27

58.82

72.35

34.56

61.06

97.67

25

57.12

42.22

Šula, Davor

69.05

94.25

98.15

18.1

95.23

36.05

69.73

97.09

71.47

73.41

53.1

Vařeka, Jaroslav

65.04

91.41

96.48

58.54

91.29

63.04

65.73

95.83

30.3

81.48

42.03

Veselý, Michael

4.67

0.19

0.34

20.35

18.58

10.71

3.79

44.6

4.49

0

5.03

Zaoral, Petr

20.21

6.7

9.06

41.18

32.81

10.59

24.08

48.78

3.92

48.59

11.3




strana 22

reg.č.CZ.1.07/1.1.00/14.0031


9. ročník Matematika Funkce jako vztah mezi veličinami Žák se v průběhu vzdělávání seznamuje s různými matematickými operacemi (sčítání, odčítání, násobení, dělení, umocňování, odmocňování aj.), získává také dovednost, kdy vnímá vztahy mezi těmito operacemi. Hovoříme o chápání funkce jako vztahu mezi veličinami. Tato dovednost se uplatňuje především u úloh numerických, kdy žák musí znát „nadřazenost“ operací, musí si uvědomit, která operace má za určitých podmínek přednost před jinou. Vnímání vztahů mezi veličinami umožní žákovi upravovat algebraické výrazy a vyjádřit neznámou proměnnou ze vzorce. Znalost vazeb mezi veličinami umožňuje žákovi sestavit rovnici řešení matematické úlohy, upravit její zápis a značnou měrou přispívá k nalezení řešení. Hodnocení školy Ú [%]

31.42

ÚP [%]

37.98

ÚPK [%]

35.79


ÚL [%]

Hodnocení změny

31.42

37.19



Ú [%]

ÚP [%]

ÚPK [%]

9. A

30.63

37.96

36.59

9. B

32.47

37.96

36.59



strana 23

reg.č.CZ.1.07/1.1.00/14.0031


9. ročník Matematika Grafické vnímání, práce s grafem a diagramem Tuto dovednost si žák osvojuje od útlého dětství. Jedná se o zachycení obrázků a nakreslených útvarů zrakem, přenos získaného obrazu do mozku a zanalyzování vjemu. Důležitou roli mají také vlastní žákovy náčrty, jimiž si překreslí zadání textové úlohy. Pochopení zadání je základem k úspěšnému řešení úlohy. Má-li žák dobře rozvinuté grafické vnímání, je schopen nejen pojmenovat jednotlivé elementy obrázku (např. svislá čára, čísla na čáře, zvýrazněná část svislé čáry atd.), ale také si pod náčrtem představit konkrétní situaci (např. zaznamenaná teplota na stupnici teploměru apod.). Pracovat s grafem znamená vyčíst nebo zakreslit do různých typů grafů určité informace. Podle typu grafu se na schopnosti pracovat s ním více či méně podílí dovednosti, jako je grafické vnímání. Žák se v matematických úlohách setkává nejčastěji s tzv. XY bodovým grafem. Tento typ grafu je znám především v geometrických úlohách, využívá se však i v úlohách slovních. Hodnocení školy Ú [%]

55.34

ÚP [%]

54.02

ÚPK [%]

50.52


ÚL [%]

Hodnocení změny

55.34

58.55



Ú [%]

ÚP [%]

ÚPK [%]

9. A

54.66

54

51.38

9. B

56.25

54

51.38



strana 24

reg.č.CZ.1.07/1.1.00/14.0031


9. ročník Matematika Chápání čísla jako pojmu vyjadřujícího kvantitu; zápis celku různými způsoby Tuto dovednost lze označit jako pochopení číselných oborů. Žák používá různé druhy čísel podle obsahu zadané úlohy, například pro úlohy s lidmi nebo zvířaty používá čísla přirozená a nulu. Čísla záporná jsou využitelná u finančních úloh, fyzikálních úloh. S využitím zmíněných celých čísel se žák setkává od raného dětství, jejich použití a zápis většinou problém nečiní, obojí je považováno za elementární dovednost všech žáků. Některé úlohy vyžadují použití dalších číselných oborů: čísel desetinných, čísel racionálních (zlomky) a čísel iracionálních. Zápisem celku různými způsoby potom chápeme použití čísel desetinných a zlomků, respektive vyjádření procentem. Hodnocení školy Ú [%]

37.14

ÚP [%]

38.11

ÚPK [%]

34.88


ÚL [%]

Hodnocení změny

37.14

37.83



Ú [%]

ÚP [%]

ÚPK [%]

9. A

42.06

37.96

34.96

9. B

30.57

37.96

34.96



strana 25

reg.č.CZ.1.07/1.1.00/14.0031


9. ročník Matematika Numerické dovednosti Numerické dovednosti žáka jsou velmi důležité pro další výuku přírodovědných a technických předmětů. Patří k nim znalost a schopnost provádět matematické operace sčítání, odčítání, násobení, dělení, umocnění a odmocnění číselných výrazů, a to celočíselných, desetinných, resp. racionálních, kladných i záporných. Jde o základní dovednost, která je potřebná v každodenním životě i v profesní činnosti a která podstatným způsobem ovlivňuje kompetenci k řešení problémů. Hodnocení školy Ú [%]

43.25

ÚP [%]

45.02

ÚPK [%]

41.74


ÚL [%]

Hodnocení změny

43.25

44.87



Ú [%]

ÚP [%]

ÚPK [%]

9. A

44.41

44.97

42.34

9. B

41.7

44.97

42.34



strana 26

reg.č.CZ.1.07/1.1.00/14.0031


9. ročník Matematika Orientace v tabulce a práce s ní U této dovednosti žák provádí myšlenkové operace vzhledem k určitému grafickému uspořádání matematických a jiných dat, tedy tabulky. Žák musí rozpoznat logická pravidla umístění dat, hovoříme zde o orientaci v tabulce. Informace umístěné v tabulce jsou následně žákem používány. Tabulky jsou pro svou přehlednost používány ve všech studijních oborech, a to k zápisu vstupních nebo výstupních dat řešených úloh a problémů. Často se s nimi setkáváme v běžném životě (např. jízdní řády, úrokové sazby, sportovní výsledky apod.). S rozvojem této dovednosti získává žák především kompetenci k učení a kompetenci sociální a personální. Hodnocení školy Ú [%]

66.51

ÚP [%]

65.41

ÚPK [%]

62.9


ÚL [%]

Hodnocení změny

66.51

64.62



Ú [%]

ÚP [%]

ÚPK [%]

9. A

70.39

65.37

63.83

9. B

61.35

65.37

63.83



strana 27

reg.č.CZ.1.07/1.1.00/14.0031


9. ročník Matematika Poznání rovinných útvarů a prostorová představivost Poznat základní útvary, jako je čtverec, kruh nebo trojúhelník, zvládne dítě již v předškolním věku. V průběhu vzdělání jsou jeho znalosti upřesňovány a rozšiřovány. Žák by měl na základě určitých vlastností rozeznat různé typy mnohoúhelníků nebo jiné rovinné útvary – bod, přímka, polopřímka, úsečka, úhel, kružnice, kruh aj. Podle počtu vrcholů, rovnoběžnosti, délek stran nebo velikostí vnitřních úhlů by měl žák být chopen rozlišit rovnostranný trojúhelník, rovnoramenný trojúhelník, pravoúhlý trojúhelník, čtverec, obdélník, lichoběžník, rovnoramenný lichoběžník aj., rovněž se seznamuje se vzájemnou polohou těchto útvarů. Tyto poznatky pak využívá k odvozování určitých vlastností útvarů, pracuje s nimi, např. při výpočtech obsahů, obvodů apod., učí se novým souvislostem (souměrnost, podobnost a shodnost útvarů). Pro zvládnutí prostorové představivosti žák dovede určovat a charakterizovat základní prostorové útvary (tělesa) a dovede analyzovat jejich vlastnosti. Zvýšená pozornost je na ZŠ věnována především vztahům objekt – model – obrázek – představa. Žák na 2. stupni ZŠ rozeznává základní geometrická tělesa: kvádr, krychli, hranol, válec, kouli, jehlan a kužel, a to na modelech, obrázcích a náčrtech. Dovede načrtnout a sestrojit jejich sítě a obrazy. Hodnocení školy Ú [%]

23.1

ÚP [%]

23.28

ÚPK [%]

21.17


ÚL [%]

Hodnocení změny

23.1

26.39



Ú [%]

ÚP [%]

ÚPK [%]



strana 28

reg.č.CZ.1.07/1.1.00/14.0031


9. A

21.67

23.31

21.42

9. B

25.02

23.31

21.42



strana 29

reg.č.CZ.1.07/1.1.00/14.0031


9. ročník Matematika Práce se znaky (symboly) Znaky a symboly jsou univerzální dorozumívací jazyk v matematice, ve fyzice a v dalších přírodovědných oborech. Znalost relačních operátorů (+, -, *, :, <, >) je základem pro pochopení, zorientování se a řešení matematických úloh zaměřených především na aritmetiku a algebru. Práci se znaky a provedení symbolického zápisu musí žák ovládat také v geometrii – pro zápis bodu, přímky, úhlu, mnohoúhelníků aj., včetně zvládnutí symbolického zápisu jejich vlastností a vzájemných vztahů (rovnoběžnost, různoběžnost, kolmost apod.). Hodnocení školy Ú [%]

55.85

ÚP [%]

60.42

ÚPK [%]

57.43


ÚL [%]

Hodnocení změny

55.85

53.72



Ú [%]

ÚP [%]

ÚPK [%]

9. A

55.24

60.44

57.64

9. B

56.67

60.44

57.64



strana 30

reg.č.CZ.1.07/1.1.00/14.0031


9. ročník Matematika Správnost logické úvahy Logická úvaha je složitý myšlenkový proces založený na analýze a syntéze, jehož hlavním předpokladem je žákovo předchozí porozumění učivu. Žák v průběhu analýzy matematického problému vnímá jednotlivé vazby a vztahy zadaných informací, hledá určité pravidlo, jímž by zadanou úlohu vyřešil. Po nalezení tohoto pravidla provádí samotnou syntézu, tedy si ujasní postup k dořešení úlohy. Správnost logické úvahy můžeme chápat jako dovednost „vidět“ jednotlivé kroky vedoucí k řešení úloh, tedy vytvořit algoritmus řešení zadané úlohy. Jistá míra logické úvahy je potřebná při řešení většiny matematických úloh, jak zadaných numericky nebo slovně (u těchto úloh se míra logické úvahy projeví obzvlášť výrazně), tak i úloh řešených graficky. Hodnocení školy Ú [%]

31.86

ÚP [%]

32.26

ÚPK [%]

29.78


ÚL [%]

Hodnocení změny

31.86

44.24



Ú [%]

ÚP [%]

ÚPK [%]

9. A

33.61

32.22

30.21

9. B

29.53

32.22

30.21



strana 31

reg.č.CZ.1.07/1.1.00/14.0031


9. ročník Anglický jazyk Souhrnné vyhodnocení tříd v předmětu a dovednostech Třída

Ú [%]

P(9)

PK(9)

D1

D2

D3

D4

D5

D6

D7

D8

9. A

59.68

26.68

26.47

52.33

55.62

76.39

58.5

66.29

58.05

63.88

63.46

9. B

55.92

14.56

14.71

49.14

56.74

78.13

51.85

67.94

51.86

56.97

60.71


Seznam sledovaných dovedností D1 - Čtení kratšího souvislejšího textu s porozuměním D2 - Orientace ve slovesných strukturách D3 - Práce s tázacími výrazy D4 - Práce s předložkami D5 - Reakce na jednoduchá sdělení D6 - Slovní zásoba D7 - Stavba anglické věty D8 - Stupňovat přídavná jména



strana 32

reg.č.CZ.1.07/1.1.00/14.0031


9. ročník Anglický jazyk Souhrnné vyhodnocení tříd v předmětu - graf

Graf 4: Úspěšnosti tříd 9. ročníku v předmětu Anglický jazyk



strana 33

reg.č.CZ.1.07/1.1.00/14.0031


9. ročník Anglický jazyk Souhrnné vyhodnocení žáků v předmětu a dovednostech Třída 9. A Ú [%]

P(9)

PK(9)

D1

D2

D3

D4

D5

D6

D7

D8

Ballonová, Petra

Jméno

68.25

51.65

61.51

77.33

84.92

64.56

39.81

58.08

76.4

77.92

65.24

Bittner, Ondřej

60.64

35.6

40.72

39.81

44.36

52.97

86.54

64.53

49.97

45.73

67.55

Diviš, Stanislav

71.28

58.52

69.24

91.62

56.41

92.09

73.01

95.14

87.99

31.92

77.7

Drozd, Dominik

77.03

70.02

79.73

71.64

94.34

68.59

99.03

95.18

59.52

88.02

89.01

Haša, Daniel

47.8

17.06

23.71

37.17

34.59

39.75

35.48

53.66

46.16

38.55

53.54


72.13

59.74

70.45

66.75

83.36

87.28

67.74

89.32

65.86

71.08

97.57

Hošek, Antonín

43.01

11.84

16.49

23.83

36.64

68.59

60.84

53.47

25.43

88.02

55.96

Křupková, Vendula

42.37

10.9

15.29

30.69

46.83

69.41

14.88

26.04

22.95

34

65.27

Lužíková, Darina

72.02

59.41

69.93

58

95.31

100

60.25

66.83

78.07

78.18

56.76


72.41

61.27

71.99

70.85

69.37

74.35

59.92

93.49

82.28

87.55

86.71

Mili, Adriana

93.48

98.5

99.48

94.52

100

100

87.02

100

97.17

100

100

Neveselý, Michael

1.14

0.19

0.34

10.61

9.17

15.08

1.18

5.66

7.67

5.36

12.09

Nováková, Tereza

72.82

62.6

73.54

67.29

47.21

97.1

69.76

93.55

78.55

92.97

66.73

Novotný, Dominik

64.24

45.09

51.72

47.29

32.81

92.75

100

88.79

62.75

52.83

55.41

Paloušek, Pert

41.38

10.09

14.43

25.21

19.97

75.39

40.54

17.46

36.78

47.99

37.98

Sedlář, Daniel

38.22

7.19

10.31

25.75

26

79.94

30.39

19.35

24.11

92.97

33.56


75.39

67.67

77.49

59.97

83.22

97.1

91.61

77.42

76.95

78.62

76.8

Vosáhlo, Jan

60.66

36.63

41.75

43.53

36.64

100

34.97

95.18

66.3

38.14

44.4




strana 34

reg.č.CZ.1.07/1.1.00/14.0031


9. ročník Anglický jazyk Souhrnné vyhodnocení žáků v předmětu a dovednostech Třída 9. B Ú [%]

P(9)

PK(9)

D1

D2

D3

D4

D5

D6

D7

D8


Jméno

65.59

48.04

55.84

47.29

70.31

88.41

60.25

78.48

51.68

87.47

66.22

Cakirpaloglu, Filip

20.89

1.21

1.03

20

26.44

33.63

39.81

31.36

20.79

23.42

44.27


66.62

49.6

57.73

73.5

87.19

90.99

47.9

66.2

62.37

76.76

58.41


60.33

34.85

40.38

56.84

42.24

79.91

45.16

66.44

65.15

34.94

56.5

Jablončík, Marek

78.98

74.98

82.99

61.63

73.81

98.44

73.24

100

73.94

82.42

100

Jandová, Kristína

45.58

14.19

19.42

23.83

49.17

88.33

13.89

53.47

40.28

24.9

66.9

Matýsková, Klára

46.55

15.72

22.34

36.41

71.17

64.73

40.54

38.73

34.5

30.14

54.28


68.89

53.45

63.4

67.29

18.01

100

69.76

100

75.52

92.97

76.8

Přibyl, Daniel

71.32

59.06

69.59

60

69.15

100

54.38

100

66.85

77.92

67.34

Schwarzer, Vojtěch

68.25

51.65

61.51

46.67

49.45

100

73.88

73.51

67.42

95.68

44.27


72.82

62.6

73.54

67.29

97.94

72.51

70.57

67.74

69.03

98.43

77.55

Šula, Davor

62.15

39.58

45.36

54.96

65.63

66.67

60.25

72.09

64.56

27.64

66.22

Vařeka, Jaroslav

61.83

38.28

43.64

46.67

58.3

98.67

73.88

100

33.15

77.92

67.34

Veselý, Michael

0

0.03

0.17

7.9

19.97

28.68

2.65

17.46

3.9

9.5

11.04

Zaoral, Petr

49

18.76

25.43

66.75

52.25

61.02

51.61

53.66

48.69

14.46

53.54




strana 35

reg.č.CZ.1.07/1.1.00/14.0031


9. ročník Anglický jazyk Čtení kratšího souvislejšího textu s porozuměním Žák přečte krátký neznámý text jednoduchého charakteru v jazyce anglickém a porozumí jeho obsahu, aniž by použil slovník či by mu s porozuměním textu pomohla jiná osoba. Tato dovednost vyžaduje určitý stupeň osvojení zásoby a zároveň ověřuje, jak je žák schopen najít jednotlivé informace v textu a pracovat s nimi. Hodnocení školy Ú [%]

50.88

ÚP [%]

54.6

ÚPK [%]

51.98


ÚL [%]

Hodnocení změny

50.88

73.83



Ú [%]

ÚP [%]

ÚPK [%]

9. A

52.33

54.52

52.27

9. B

49.14

54.52

52.27



strana 36

reg.č.CZ.1.07/1.1.00/14.0031


9. ročník Anglický jazyk Orientace ve slovesných strukturách Žák správně používá základní slovesné tvary, resp. Základní gramatické časy a jejich pravidla v jazyce anglickém. V našem testu znamená, že správně používá tvary sloves v přítomném, minulém, budoucím (neutrální budoucnost s will) a předpřítomném čase. Zároveň rozlišuje prosté a průběhové slovesné tvary, zohledňuje 3. osobu jednotného čísla v přítomném čase prostém, rozlišuje slovesa pravidelná a nepravidelná a správně používá tvary nejfrekventovanějších nepravidelných sloves. Je mu známo pravidlo jednoho záporu v anglické větě. Hodnocení školy Ú [%]

56.13

ÚP [%]

66.27

ÚPK [%]

62.41


ÚL [%]

Hodnocení změny

56.13

67



Ú [%]

ÚP [%]

ÚPK [%]

9. A

55.62

66.44

63.1

9. B

56.74

66.44

63.1



strana 37

reg.č.CZ.1.07/1.1.00/14.0031


9. ročník Anglický jazyk Práce s tázacími výrazy Žák správně používá tázací výraz či přesněji existenciální (How…?), prostorové (Where…?), časové (What time…?), kvantitativní (How much/many…?) vztahy, což znamená, že těmto výrazům žák rozumí a použije je významově správně. Hodnocení školy Ú [%]

77.18

ÚP [%]

78.71

ÚPK [%]

75.13


ÚL [%]

Hodnocení změny

77.18

87.35



Ú [%]

ÚP [%]

ÚPK [%]

9. A

76.39

78.74

75.76

9. B

78.13

78.74

75.76



strana 38

reg.č.CZ.1.07/1.1.00/14.0031


9. ročník Anglický jazyk Práce s předložkami Správné používání předložek znamená, že žák správně rozlišuje základní předložky a právně je používá. V anglickém jazyce existuje celá škála předložek, přičemž záleží na kritériu dělení – např. předložky prostorové, časové, příčinné, apod. V testu si žák ověřuje, zda umí používat předložky, které jsou časté v běžných komunikativních situacích. Jde například o použití předložky ve spojení se dnem v týdnu, s měsícem v roce, s místem, státem apod. Hodnocení školy Ú [%]

55.48

ÚP [%]

62.21

ÚPK [%]

57.15


ÚL [%]

Hodnocení změny

55.48

65.28



Ú [%]

ÚP [%]

ÚPK [%]

9. A

58.5

62.24

58

9. B

51.85

62.24

58



strana 39

reg.č.CZ.1.07/1.1.00/14.0031


9. ročník Anglický jazyk Reakce na jednoduchá sdělení Žák správně reaguje na jednoduchá sdělení, to znamená, že rozumí běžným každodenním situacím a správně na ně reaguje. Tato dovednost vyžaduje jeho určitou orientaci ve slovní zásobě a frazeologii. Na požadované úrovni ovládá slovní zásobu k jednotlivým situacím a rozumí anglickým frázím, se kterými se může setkat v běžném životě. Hodnocení školy Ú [%]

67.04

ÚP [%]

75.1

ÚPK [%]

70.74


ÚL [%]

Hodnocení změny

67.04

74.29



Ú [%]

ÚP [%]

ÚPK [%]

9. A

66.29

74.96

71.32

9. B

67.94

74.96

71.32



strana 40

reg.č.CZ.1.07/1.1.00/14.0031


9. ročník Anglický jazyk Slovní zásoba Úloha prověřuje rozsah slovní zásoby studentů a zjišťuje, zda jsou schopni rozpoznat slova opačného významu a slova, která tematicky souvisejí (např. červená a zelená, protože jsou to barvy). Hodnocení školy Ú [%]

55.23

ÚP [%]

60.74

ÚPK [%]

58.38


ÚL [%]

Hodnocení změny

55.23

72.57



Ú [%]

ÚP [%]

ÚPK [%]

9. A

58.05

60.55

58.58

9. B

51.86

60.55

58.58



strana 41

reg.č.CZ.1.07/1.1.00/14.0031


9. ročník Anglický jazyk Stavba anglické věty Žák zná základní pravidla stavby anglické věty a tato pravidla správně aplikuje. Zároveň je schopen postřehnout rozdíly mezi slovosledem v české a anglické větě. Na základě pravidel o stavbě anglické věty sestaví správně větu oznamovací, tázací, zápornou a rozkazovací. Hodnocení školy Ú [%]

60.74

ÚP [%]

64.82

ÚPK [%]

61.36


ÚL [%]

Hodnocení změny

60.74

73.52



Ú [%]

ÚP [%]

ÚPK [%]

9. A

63.88

65.12

62.23

9. B

56.97

65.12

62.23



strana 42

reg.č.CZ.1.07/1.1.00/14.0031


9. ročník Anglický jazyk Stupňovat přídavná jména Student prokazuje schopnost stupňovat přídavná jména, tj. schopnost vyjádřit 2. a 3. stupeň nějaké vlastnosti (hezký – hezčí – nejhezčí). Testovaná dovednost předpokládá znalost stupňování koncovkami, znalost stupňování tzv. opisem a také znalost stupňování nepravidelných přídavných jmen. Stupňování některých přídavných jmen vyžaduje navíc znalost pravopisných změn ve 2. a 3. stupni. Hodnocení školy Ú [%]

62.21

ÚP [%]

70.1

ÚPK [%]

65.97


ÚL [%]

Hodnocení změny

62.21

63.82



Ú [%]

ÚP [%]

ÚPK [%]

9. A

63.46

70.19

66.6

9. B

60.71

70.19

66.6



strana 43

reg.č.CZ.1.07/1.1.00/14.0031


9. ročník Chemie Souhrnné vyhodnocení tříd v předmětu a dovednostech Třída

Ú [%]

P(9)

PK(9)

D1

D2

D3

D4

D5

9. A

41.44

24.87

26.47

45.19

57.2

39.79

53.6

39.94

9. B

41.83

27.27

32.35

44.44

56.84

50.51

45.57

42.06


Seznam sledovaných dovedností D1 - Aplikace poznatků D2 - Identifikace a správné používání pojmů D3 - Kvalitativní a kvantitativní popis objektů, systémů, jevů a jejich klasifikace D4 - Pozorování, experimentování, měření D5 - Vysvětlování a předvídání jevů a kauzálních souvislostí



strana 44

reg.č.CZ.1.07/1.1.00/14.0031


9. ročník Chemie Souhrnné vyhodnocení tříd v předmětu - graf

Graf 5: Úspěšnosti tříd 9. ročníku v předmětu Chemie



strana 45

reg.č.CZ.1.07/1.1.00/14.0031


9. ročník Chemie Souhrnné vyhodnocení žáků v předmětu a dovednostech Třída 9. A Ú [%]

P(9)

PK(9)

D1

D2

D3

D4

D5

Ballonová, Petra

Jméno

38.24

34.89

38.96

31.87

49.11

100

55.87

21.69

Bittner, Ondřej

66.68

89.13

94.32

72.1

82.6

100

100

57.73

Diviš, Stanislav

52.84

68.9

74.03

49.7

72.64

100

69.44

22.2

Drozd, Dominik

49.61

60.63

65.91

70.17

57.47

21.97

100

70.31


29.59

16.97

17.21

7.3

68.25

11.27

11.6

8.34

Haša, Daniel

47.03

53.77

58.93

28.5

77.01

54.64

10.27

67.03


40.69

37.26

40.75

51.13

48.95

100

34.14

25.5

Hošek, Antonín

15.49

3.31

4.38

11.12

23.67

21.97

41.67

10.74

Churavá, Tereza

41.68

42.15

46.1

49.76

63.16

20.65

67.09

17.58

Křupková, Vendula

22.74

8.31

8.93

34.31

18.56

11.27

100

22.2

Lužíková, Darina

56.37

74.39

79.22

71.72

73.58

37.71

100

32.09


42.86

46.68

51.62

51.85

53.66

22.82

69.36

64.71

Mili, Adriana

63.48

85.65

90.75

84.99

85.53

37.71

39.89

38.34

Neveselý, Michael

0.9

0.1

0.49

5.07

2.61

11.27

11.6

6

Nováková, Tereza

29.65

18.51

18.67

11.36

60.53

20.65

15.88

11.47

Novotný, Dominik

56.37

74.39

79.22

74.8

61.12

37.71

100

74

Paloušek, Pert

42.86

46.68

51.62

70.37

56.77

22.82

10.36

70.59

Sedlář, Daniel

34.66

25.73

28.41

38.85

44.74

20.65

26.11

70.41


34.66

25.73

28.41

18.63

60.53

20.65

67.09

17.58

Vosáhlo, Jan

62.42

84.29

88.8

70.17

83.48

21.97

41.67

90.19




strana 46

reg.č.CZ.1.07/1.1.00/14.0031


9. ročník Chemie Souhrnné vyhodnocení žáků v předmětu a dovednostech Třída 9. B Ú [%]

P(9)

PK(9)

D1

D2

D3

D4

D5


Jméno

48.96

58.37

63.8

54.89

61.58

37.71

100

32.09

Cakirpaloglu, Filip

18.51

4.86

5.68

23.11

22.88

0

34.35

21.69


7.15

0.8

0.97

5.07

18.56

11.27

11.6

6


52.55

66.76

71.75

77.63

70.12

54.64

41.66

39.62

Hejl, Ladislav

35.71

30.1

33.77

22.22

49.08

22.82

69.36

64.71

Jablončík, Marek

59.82

79.37

83.77

89.41

57.51

100

39.76

84

Jandová, Kristína

15.49

3.31

4.38

4.13

44.79

21.97

0

1.75

Kotoučová, Renata

40.69

37.26

40.75

45.57

50.21

100

34.14

31.73

Matýsková, Klára

21.43

6.44

7.14

14.81

37.11

22.82

43.78

17.65


62.3

83.1

87.82

67.38

73.68

100

100

42.79

Přibyl, Daniel

68.65

90.28

94.97

50.26

82.43

100

100

80.17

Schwarzer, Vojtěch

31.31

20.4

20.78

16.84

60.55

0

34.35

15.26


69.96

92.11

95.78

75.54

75

100

100

76.09

Šula, Davor

48.96

58.37

63.8

46.77

84.15

37.71

12.58

25.82

Vařeka, Jaroslav

76.06

95.46

98.21

76.55

95.83

100

34.35

80.17

Veselý, Michael

0

0.04

0.16

0

11.98

22.82

10.36

0

Vidra, Martin

42.86

46.68

51.62

55.56

53.66

22.82

43.78

70.59

Zaoral, Petr

52.55

66.76

71.75

74.12

74.06

54.64

10.27

67.03




strana 47

reg.č.CZ.1.07/1.1.00/14.0031


9. ročník Chemie Aplikace poznatků Žák je schopen vyjádřit reálnou situaci pomocí poznatků chemie (popis částice, jevu, děje, pojmu, zákonitosti, metody); používat získané poznatky pro řešení chemických problémů i při řešení konkrétních životních situací; posoudit důsledky vlastností látek a průběhu chemických dějů z hlediska běžného života, hospodářské činnosti, ochrany a tvorby životního prostředí a bezpečnosti a ochrany zdraví; popsat podstatu různých chemických postupů a metod v praxi (chemizace všech oborů lidské činnosti, znečišťování a čištění vody a ovzduší) a vyjádřit vlastní názor na jejich využívání. Hodnocení školy Ú [%]

44.83

ÚP [%]

45.67

ÚPK [%]

44.24


ÚL [%]

Hodnocení změny

44.83

46.85



Ú [%]

ÚP [%]

ÚPK [%]

9. A

45.19

45.33

43.96

9. B

44.44

45.33

43.96



strana 48

reg.č.CZ.1.07/1.1.00/14.0031


9. ročník Chemie Identifikace a správné používání pojmů Žák se orientuje v oblasti chemického názvosloví a běžně užívaných chemických pomůcek, a rovněž je schopen rozhodnout, zda je daná látka směs či sloučenina. Používá správnou chemickou terminologii, symboliku a značení. Identifikuje a správně používá chemické značky, názvy, vzorce, přiřadí k vybraným veličinám jejich jednotky, převede násobné i vedlejší jednotky na jednotky základní a naopak. Hodnocení školy Ú [%]

57.03

ÚP [%]

64.56

ÚPK [%]

61.86


ÚL [%]

Hodnocení změny

57.03

61.98



Ú [%]

ÚP [%]

ÚPK [%]

9. A

57.2

64.25

61.5

9. B

56.84

64.25

61.5



strana 49

reg.č.CZ.1.07/1.1.00/14.0031


9. ročník Chemie Kvalitativní a kvantitativní popis objektů, systémů, jevů a jejich klasifikace Žák je schopen využít pro řešení chemické úlohy nebo problému poznatky z matematiky, fyziky, biologie a zeměpisu; číst s porozuměním chemický text (na úrovni učiva základní školy) a zpracovat z něho výstižné sdělení; vyhledávat a interpretovat informace v odborné chemické a technické literatuře (tabulkách, odborných časopisech, internetu, hromadných sdělovacích prostředcích apod), řešit jednoduché příklady s použitím definičních a odvozených vztahů veličin nebo úměry. Hodnocení školy Ú [%]

44.87

ÚP [%]

51.57

ÚPK [%]

49.95


ÚL [%]

Hodnocení změny

44.87

40.89



Ú [%]

ÚP [%]

ÚPK [%]

9. A

39.79

51.24

50.12

9. B

50.51

51.24

50.12



strana 50

reg.č.CZ.1.07/1.1.00/14.0031


9. ročník Chemie Pozorování, experimentování, měření Žák je schopen zapsat a vyhodnotit empirické údaje, sestavit tabulku, graf nebo schéma (s využitím počítačové techniky); navrhnout a realizovat jednoduchý chemický experiment, který modeluje určitý chemický jev nebo děj; vysvětlit, zapsat (nakreslit) a interpretovat podle popisu (obrázek, schéma) nebo pozorování průběh jednoduchého chemického experimentu. Hodnocení školy Ú [%]

49.8

ÚP [%]

48.53

ÚPK [%]

49.23


ÚL [%]

Hodnocení změny

49.8

59.33



Ú [%]

ÚP [%]

ÚPK [%]

9. A

53.6

48.16

49.18

9. B

45.57

48.16

49.18



strana 51

reg.č.CZ.1.07/1.1.00/14.0031


9. ročník Chemie Vysvětlování a předvídání jevů a kauzálních souvislostí Žák je schopen posoudit chemické látky, jevy a děje, posuzovat souvislosti mezi nimi, rozpoznávat příčiny a následky; správně vyhodnotit údaje z tabulek, grafů a schémat; rozebírat a třídit údaje o chemických látkách, jevech a dějích, porovnávat je podle určitého kritéria (např. podle jejich obecných a specifických znaků) a určit vztahy mezi nimi, vysvětlit chemický jev nebo děj pomocí známých chemických zákonů a teorií a pomocí indukce, dedukce a dalších myšlenkových operací odvozovat z výchozích údajů a podmínek závěry. Hodnocení školy Ú [%]

40.94

ÚP [%]

43.92

ÚPK [%]

41.16


ÚL [%]

Hodnocení změny

40.94

45.97



Ú [%]

ÚP [%]

ÚPK [%]

9. A

39.94

43.57

41.12

9. B

42.06

43.57

41.12



strana 52

reg.č.CZ.1.07/1.1.00/14.0031


9. ročník Fyzika Souhrnné vyhodnocení tříd v předmětu a dovednostech Třída

Ú [%]

P(9)

PK(9)

D1

D2

D3

D4

D5

9. A

65.83

69.25

82.35

67.23

81.91

72.15

69.25

79.72

9. B

53.6

8.82

14.71

55.34

68.47

55.21

66.75

65.76


Seznam sledovaných dovedností D1 - Aplikace poznatků, užití fyzikálních zákonů k řešení problémů z praxe, řešení výpočtových a problémových úloh D2 - Grafické vnímání, tvorba a interpretace grafů, tvorba a interpretace schémat a náčrtů D3 - Kvalitativní a kvantitativní popis objektů, systémů, jevů a jejich klasifikace D4 - Vysvětlování a předvídání jevů a kauzálních souvislostí D5 - Identifikace a správné používání pojmů



strana 53

reg.č.CZ.1.07/1.1.00/14.0031


9. ročník Fyzika Souhrnné vyhodnocení tříd v předmětu - graf

Graf 6: Úspěšnosti tříd 9. ročníku v předmětu Fyzika



strana 54

reg.č.CZ.1.07/1.1.00/14.0031


9. ročník Fyzika Souhrnné vyhodnocení žáků v předmětu a dovednostech Třída 9. A Jméno

Ú [%]

P(9)

PK(9)

D1

D2

D3

D4

D5

55.56

29.36

34.8

57.27

100

84.62

47.06

53.85

Ballonová, Petra Bittner, Ondřej

100

100

100

100

100

100

100

100

Diviš, Stanislav

73.74

73.21

76.91

74.44

65.84

100

100

100

Drozd, Dominik

56.07

36.15

41.14

85.17

81.95

83.6

20.72

70.39


73.74

73.21

76.91

60.93

87.38

81.9

58.24

100

Haša, Daniel

68.37

59.52

62.93

82.71

89.44

45.33

93.51

87.76


80.96

80.91

84.07

82.71

89.44

100

93.51

94.38

Hošek, Antonín

43.07

15.53

20

58.17

100

19.7

60.54

33.84

Churavá, Tereza

85.09

88.82

90.73

85.68

100

100

100

83.02

Křupková, Vendula

46.71

22.13

27.8

18.48

87.38

40.48

20.85

65.55

Lužíková, Darina

70.13

69.47

73.01

67.37

38.46

82.61

100

91.07


69.88

66.47

69.92

71.43

100

100

29.08

91.81

Mili, Adriana

81.75

83.3

85.85

100

38.46

100

100

92.53

Neveselý, Michael

13.15

1.67

2.44

9.84

6.04

17.56

20.85

43.12

Nováková, Tereza

56.85

39.22

43.58

80.93

88.42

56.31

27.91

83.02

Novotný, Dominik

70.13

69.47

73.01

84.72

76.92

68.83

100

85.2

Paloušek, Pert

69.88

66.47

69.92

47.62

100

100

62.52

87.09

Sedlář, Daniel

100

100

100

100

100

100

100

100


33.8

8.81

11.87

18.88

88.42

19.83

50.11

47.59

Vosáhlo, Jan

67.7

55.79

59.51

58.17

100

42.2

100

84.15




strana 55

reg.č.CZ.1.07/1.1.00/14.0031


9. ročník Fyzika Souhrnné vyhodnocení žáků v předmětu a dovednostech Třída 9. B Ú [%]

P(9)

PK(9)

D1

D2

D3

D4

D5


Jméno

59.82

44.95

49.92

84.72

15.38

68.83

100

64.47

Cakirpaloglu, Filip

22.22

2.53

4.07

44.56

72.6

53.85

35.29

10.26


73.74

73.21

76.91

60.93

87.38

81.9

58.24

100


25.34

4.29

6.34

29.02

19.23

45.33

21.11

29.65

Jablončík, Marek

73.74

73.21

76.91

100

73.12

55.68

100

83.71

Jandová, Kristína

56.07

36.15

41.14

85.17

81.95

42.2

56.44

70.39

Kotoučová, Renata

40.58

11.96

16.1

29.02

89.44

45.33

53.28

51.98

Matýsková, Klára

59.2

42.42

47.15

47.62

65.05

64.86

100

54.66


69.39

63.3

66.99

85.68

100

30.74

100

87.53

Přibyl, Daniel

77.78

78.19

81.63

85.38

72.6

84.62

64.71

94.87

Schwarzer, Vojtěch

44.44

17.51

22.76

18.9

72.6

76.92

17.65

69.23


56.85

39.22

43.58

47.58

88.42

30.74

100

87.53

Šula, Davor

70.13

69.47

73.01

52.51

76.92

82.61

100

85.2

Vařeka, Jaroslav

77.78

78.19

81.63

96.09

100

92.31

58.82

76.92

Veselý, Michael

11.41

1.04

1.46

0

65.05

18.65

29.08

15.92

Vidra, Martin

36.57

10.11

13.17

28.57

65.05

18.65

100

40.84

Zaoral, Petr

56.07

36.15

41.14

45.06

19.23

45.33

40.19

94.75




strana 56

reg.č.CZ.1.07/1.1.00/14.0031


9. ročník Fyzika Aplikace poznatků, užití fyzikálních zákonů k řešení problémů z praxe, řešení výpočtových a problémových úloh Žák využívá poznatky o vzájemných přeměnách různých forem energie a jejich přenosu při řešení konkrétních problémů a úloh, určí v jednoduchých případech teplo přijaté či odevzdané tělesem. Zhodnotí výhody a nevýhody využívání různých energetických zdrojů z hlediska vlivu na životní prostředí. Hodnocení školy Ú [%]

61.77

ÚP [%]

60.55

ÚPK [%]

56.98


ÚL [%]

Hodnocení změny

61.77

68.35



Ú [%]

ÚP [%]

ÚPK [%]

9. A

67.23

60.57

57.71

9. B

55.34

60.57

57.71



strana 57

reg.č.CZ.1.07/1.1.00/14.0031


9. ročník Fyzika Grafické vnímání, tvorba a interpretace grafů, tvorba a interpretace schémat a náčrtů Sestrojí grafy závislosti dráhy na čase, rychlosti na čase. Sestrojí voltampérové charakteristiky kovových vodičů a diod. Podle schématu sestrojí elektrický obvod, podle sestrojeného elektrického obvodu nakreslí schéma. Hodnocení školy Ú [%]

75.73

ÚP [%]

76.37

ÚPK [%]

73.37


ÚL [%]

Hodnocení změny

75.73

80.78



Ú [%]

ÚP [%]

ÚPK [%]

9. A

81.91

76.32

74.21

9. B

68.47

76.32

74.21



strana 58

reg.č.CZ.1.07/1.1.00/14.0031


9. ročník Fyzika Kvalitativní a kvantitativní popis objektů, systémů, jevů a jejich klasifikace Klasifikovat druhy pohybů, klasifikovat látky z hlediska elektrické vodivosti, teplotní roztažnosti, hustoty, magnetických vlastností. Hodnocení školy Ú [%]

64.37

ÚP [%]

67.6

ÚPK [%]

63.58


ÚL [%]

Hodnocení změny

64.37

69.07



Ú [%]

ÚP [%]

ÚPK [%]

9. A

72.15

67.72

65.21

9. B

55.21

67.72

65.21



strana 59

reg.č.CZ.1.07/1.1.00/14.0031


9. ročník Fyzika Vysvětlování a předvídání jevů a kauzálních souvislostí Žák dokáže určit např. proč se některá tělesa ve vodě ponoří a jiná nikoliv, proč některé látky vedou elektrický proud, předpoví, jak se změní délka či objem tělesa při dané změně jeho teploty. Hodnocení školy Ú [%]

68.1

ÚP [%]

65.34

ÚPK [%]

60.88


ÚL [%]

Hodnocení změny

68.1

67.4



Ú [%]

ÚP [%]

ÚPK [%]

9. A

69.25

65.56

62.58

9. B

66.75

65.56

62.58



strana 60

reg.č.CZ.1.07/1.1.00/14.0031


9. ročník Fyzika Identifikace a správné používání pojmů Žák správně používá fyzikální pojmy: měřitelných veličin, kvalitativních charakteristik a vlastností, jevů a procesů, přírodních objektů, modelových (teoretických) objektů, metateoretických objektů. Žák rozumí významu pojmů a umí je aktivně používat. Hodnocení školy Ú [%]

73.3

ÚP [%]

79.3

ÚPK [%]

76.27


ÚL [%]

Hodnocení změny

73.3

81



Ú [%]

ÚP [%]

ÚPK [%]

9. A

79.72

79.41

77.21

9. B

65.76

79.41

77.21



strana 61

reg.č.CZ.1.07/1.1.00/14.0031


9. ročník Biologie Souhrnné vyhodnocení tříd v předmětu a dovednostech Třída

Ú [%]

P(9)

PK(9)

D1

D2

D3

D4

D5

D6

9. A

69.71

69.25

85.29

73.65

79.9

64.14

67.53

67.81

76.07

9. B

63.76

25.67

32.35

67.01

67.99

59.59

54.62

65.89

69.46


Seznam sledovaných dovedností D1 - Aplikovat poznatky a zkušenosti v praktických podmínkách D2 - Grafické dovednosti D3 - Orientace v odborných pojmech a práce s nimi D4 - Vnímání širších souvislostí D5 - Dokázat vysvětlit podstatu jevů, procesů a vztahů D6 - Objektivně popsat základní znaky biologických jevů a procesů



strana 62

reg.č.CZ.1.07/1.1.00/14.0031


9. ročník Biologie Souhrnné vyhodnocení tříd v předmětu - graf

Graf 7: Úspěšnosti tříd 9. ročníku v předmětu Biologie



strana 63

reg.č.CZ.1.07/1.1.00/14.0031


9. ročník Biologie Souhrnné vyhodnocení žáků v předmětu a dovednostech Třída 9. A Ú [%]

P(9)

PK(9)

D1

D2

D3

D4

D5

D6

Ballonová, Petra

Jméno

57.89

25.94

30.68

67.31

77.55

52.46

53.32

45.31

47.06

Bittner, Ondřej

83.42

88.11

88.47

77.07

83.59

80.21

82.65

88.75

90.09

Diviš, Stanislav

52.69

17.05

19.64

21.5

45.59

48.3

53.41

34.99

80.39

Drozd, Dominik

78.02

78.92

80.52

90.89

100

72.79

58.62

78.21

76.34


74.24

69.3

73.21

89.99

58.64

78.23

59.28

72.8

92.74

Haša, Daniel

55.37

20.45

24.51

38.71

100

41.17

54.21

36.37

68.14


78

76.24

79.06

88.8

100

76.18

60.75

100

90.45

Hošek, Antonín

85.79

92.23

92.69

100

100

72.79

100

69.82

88.13

Churavá, Tereza

66.34

46.53

51.95

87.78

100

47.41

100

59.85

56.59

Křupková, Vendula

44.34

6.8

9.74

21.5

67.59

38.29

27.53

24.63

57.23

Lužíková, Darina

77.92

73.95

76.79

86.51

100

75.91

73.05

85

88.58


80.91

83.81

84.58

86.96

86.23

81.69

58.45

64.96

81.47

Mili, Adriana

88.3

94.75

95.78

98.6

67.75

92.3

62.2

90

97.48

Neveselý, Michael

10.45

0.07

0.32

21.5

8.82

4.88

27.53

24.63

30.64

Nováková, Tereza

74.26

72.45

75.65

87.78

100

66.42

100

59.85

68.01

Novotný, Dominik

88.3

94.75

95.78

98.6

100

85.15

73.05

85

97.48

Paloušek, Pert

48.96

12

15.75

21.74

40.56

36.97

47.59

76.26

58.43

Sedlář, Daniel

82.65

85.99

87.18

100

61.77

76.32

100

100

95.6


66.34

46.53

51.95

87.78

100

55.36

58.88

59.85

56.59

100

100

100

100

100

100

100

100

100

Vosáhlo, Jan




strana 64

reg.č.CZ.1.07/1.1.00/14.0031


9. ročník Biologie Souhrnné vyhodnocení žáků v předmětu a dovednostech Třída 9. B Ú [%]

P(9)

PK(9)

D1

D2

D3

D4

D5

D6


Jméno

73.19

62.94

67.53

79.88

100

71.88

54.32

80

84.99

Cakirpaloglu, Filip

68.42

53.34

59.09

31.89

87.76

78.69

73.7

58.17

44.12


69.63

55.23

61.2

77.07

51.42

66.32

60.74

84.12

72.57


71.26

61.05

65.26

88.8

70.07

69.29

58.88

100

82.92

100

100

100

100

0

100

100

100

100

Jablončík, Marek

65.06

43.11

49.03

85.3

83.59

52.08

45.48

38.86

72.57

Jandová, Kristína

78.02

78.92

80.52

78.97

100

78.24

55.26

100

91.8

Kotoučová, Renata

55.37

20.45

24.51

88.8

70.07

58.39

42.06

56.63

60.78

Matýsková, Klára

36.96

2.79

4.55

13.04

33.47

28.03

30.45

36.77

40.16


57.25

24.44

29.55

51.56

61.77

49.62

65.75

83.29

68.01

Přibyl, Daniel

73.68

65.04

68.67

87.85

83.67

67.21

67.99

45.31

64.71

Schwarzer, Vojtěch

89.47

95.28

96.43

100

93.88

83.61

73.7

100

94.12


57.25

24.44

29.55

87.78

61.77

44.62

58.26

75.23

74.04

Šula, Davor

88.3

94.75

95.78

100

67.75

89.91

84.72

80

90.04

Vařeka, Jaroslav

89.47

95.28

96.43

87.85

89.8

83.61

84.5

78.04

91.18

Veselý, Michael

10.38

0.04

0.16

0

6.09

4.85

0.58

3.84

28.11

Vidra, Martin

30.35

0.8

1.14

8.7

24.7

26.09

0.58

29.34

40.16

Zaoral, Petr

33.61

1.43

2.6

38.71

70.07

20.26

26.17

36.37

49.98

Hejl, Ladislav




strana 65

reg.č.CZ.1.07/1.1.00/14.0031


9. ročník Biologie Aplikovat poznatky a zkušenosti v praktických podmínkách Žák umí využívat poznatky o vzájemných interakcích jednotlivých organismů a celého životního prostředí. Chápe souvislosti a vzájemné vazby v přírodě, koloběhu látek, životního cyklu druhu, evoluční vazby mezi druhy. Zároveň dokáže rozlišit podobné a odlišné znaky, které umí uplatnit v různých životních situacích a v dalším vzdělávání, případně i v jiných oborech. Získané poznatky podporují u žáků logické myšlení a systematický přístup k řešení různých problémů a situací. Hodnocení školy Ú [%]

70.51

ÚP [%]

74.09

ÚPK [%]

71.52


ÚL [%]

Hodnocení změny

70.51

70.1



Ú [%]

ÚP [%]

ÚPK [%]

9. A

73.65

73.72

71.33

9. B

67.01

73.72

71.33



strana 66

reg.č.CZ.1.07/1.1.00/14.0031


9. ročník Biologie Grafické dovednosti Grafickou dovednost lze rozdělit na větší počet dovedností jako orientace a práce s tabulkou, orientace a práce s grafy, orientace a práce se schématy a obrázky další. Ve vyučovacím předmětu přírodopis je grafické zobrazení velmi důležitou dovedností, která žákovi umožní snadnější pochopení vzájemných vazeb a souvislostí mezi poskytovanými vědomostmi. Je pro žáka názornou ukázkou i těch skutečností, které nemůže na vlastní oči vidět. Hodnocení školy Ú [%]

74.43

ÚP [%]

74.4

ÚPK [%]

72.82


ÚL [%]

Hodnocení změny

74.43

79.7



Ú [%]

ÚP [%]

ÚPK [%]

9. A

79.9

74.2

73.44

9. B

67.99

74.2

73.44



strana 67

reg.č.CZ.1.07/1.1.00/14.0031


9. ročník Biologie Orientace v odborných pojmech a práce s nimi Biologická vědní disciplína je založena na popisu zkoumaného organismu a jevu. V přírodopisu se žák setkává s velkým množstvím pojmů. V používaných biologických pojmech, ať už českých odborných nebo v latině, lze sledovat jistá pravidla a podobnost. Žák se s názvy druhů a popisnými pojmy v biologii setkává od útlého dětství, kdy získává základní pravidla v názvosloví. S věkem a stupněm vzdělání se žák s pravidly používání odborných pojmů zdokonaluje. Má-li tuto dovednost dobře rozvíjenou, umožňuje mu to rychlejší orientaci v učivu a snadnější pochopení učiva nového. Hodnocení školy Ú [%]

61.99

ÚP [%]

64.49

ÚPK [%]

62.46


ÚL [%]

Hodnocení změny

61.99

61.88



Ú [%]

ÚP [%]

ÚPK [%]

9. A

64.14

64.26

62.61

9. B

59.59

64.26

62.61



strana 68

reg.č.CZ.1.07/1.1.00/14.0031


9. ročník Biologie Vnímání širších souvislostí Jedná se o dovednost, kdy si žáci na základě získaných vědomostí o jednotlivých přírodninách (rostlinách, živočiších, houbách, nerostech) uvědomují jejich vzájemnou vazbu. Jako dovednost, vnímání širších souvislostí pak chápeme ten myšlenkový pochod žáka, kdy si uvědomuje, že např. přírodniny se vyskytují na jednom místě (v lese), jaké vzájemné vazby spolu mají, že život jednoho z nich je v přímé vazbě na jiném, ať už potravně nebo prostorově. Pod touto dovedností si lze také představit vysvětlení určitých principů a zákonitostí v přírodě, koloběh látek, životní cykly druhů, evoluční vazbu mezi druhy a tím i jejich podobnost a odlišné znaky. Hodnocení školy Ú [%]

61.41

ÚP [%]

59.1

ÚPK [%]

56.45


ÚL [%]

Hodnocení změny

61.41

63.41



Ú [%]

ÚP [%]

ÚPK [%]

9. A

67.53

58.76

56.82

9. B

54.62

58.76

56.82



strana 69

reg.č.CZ.1.07/1.1.00/14.0031


9. ročník Biologie Dokázat vysvětlit podstatu jevů, procesů a vztahů Vysvětlování a předvídání jevů a kauzálních souvislostí – žák dokáže odpovědět na otázky proč, vysvětlit rozdílné znaky, co sjednocuje a co odlišuje organismy. Hodnocení školy Ú [%]

66.9

ÚP [%]

70.4

ÚPK [%]

67.3


ÚL [%]

Hodnocení změny

66.9

75.62



Ú [%]

ÚP [%]

ÚPK [%]

9. A

67.81

70.32

67.74

9. B

65.89

70.32

67.74



strana 70

reg.č.CZ.1.07/1.1.00/14.0031


9. ročník Biologie Objektivně popsat základní znaky biologických jevů a procesů Jde o kvalitativní a kvantitativní popis objektů, systémů, jevů a jejich klasifikaci. Žák rozlišuje jednotlivé objekty živé a neživé přírody. Popíše organizaci, vnitřní a vnější stavbu organismu. Charakterizuje základní jevy jako fotosyntéza, dýchání, látkový a energetický metabolismus, dráždivost, dědičnost a proměnlivost v návaznosti na evoluci. Hodnocení školy Ú [%]

72.94

ÚP [%]

75.01

ÚPK [%]

73.14


ÚL [%]

Hodnocení změny

72.94

73.54



Ú [%]

ÚP [%]

ÚPK [%]

9. A

76.07

74.88

73.43

9. B

69.46

74.88

73.43



strana 71

Zpráva z testování Projekt Diagnostika stavu znalostí a dovedností žáků se zaměřením na jejich rozvoj

Recommend Documents