Zpracování testů Scio na SŠ

Mendelova zemědělská a lesnická univerzita Institut celoživotního vzdělávání

Zpracování testů Scio na SŠ Závěrečná práce

Vedoucí práce: doc. Ing. Dr. Jiří Rybička

Mgr. Kamila Mlčáková

Brno 2007

2

Prohlašuji, že jsem tuto závěrečnou práci vypracovala samostatně s použitím uvedených zdrojů.

V Brně dne 6. dubna 2007

…………………………..

4

5

Abstract Mlčáková, K. Processing of the Scio tests at our secondary school. Final thesis. Brno: MZLU in Brno, 2007. The text disserts on services and projects of the Scio company provided for secondary schools. First of all it deals with entrance examinations, the Vektor project and comparative tests for the 2nd classes. The text describes a processing of test results that is executed with Scio tests by both the ICT coordinator and the Scio company.

Abstrakt Mlčáková, K. Zpracování testů Scio na SŠ. Závěrečná práce. Brno: MZLU v Brně, 2007. Práce se zabývá službami a projekty společnosti Scio, které jsou poskytovány středním školám. Jedná se především o přijímací zkoušky, projekt Vektor a srovnávací testy 2. ročníků. Práce rovněž popisuje zpracování výsledků testování, které se provádí pomocí scio testů jak ze strany koordinátora ICT, tak ze strany společnosti Scio.

6

OBSAH

7

Obsah 1

Úvod a cíl práce............................................................................................................9 1.1 1.2

2

Představení společnosti Scio...................................................................................10 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5

3

Stručný popis jednotlivých služeb resp. produktů.........................................12 Možnosti financování nabízených služeb ........................................................14

Služby společnosti Scio na naší škole...................................................................15 4.1 4.2 4.3

5

Vznik společnosti Scio.........................................................................................10 Scio a školy ...........................................................................................................10 Scio a reforma.......................................................................................................11 Sponzor Scio .........................................................................................................11 Konkrétní cíle společnosti Scio ..........................................................................11

Nabídka služeb společnosti Scio pro SŠ ..............................................................12 3.1 3.2

4

Úvod do problematiky..........................................................................................9 Cíl práce ..................................................................................................................9

Přijímací zkoušky na střední školy ...................................................................15 Vektor ....................................................................................................................18 Srovnávací testy studentů 2. ročníků................................................................22

Zpracování testů z pohledu koordinátora ICT ....................................................26 5.1 5.2 5.3

Funkce koordinátora ICT ...................................................................................26 Přijímací zkoušky – postup vyhodnocení........................................................26 Vektor – zpracování testů...................................................................................30

6

Závěr ............................................................................................................................33

7

Literatura.....................................................................................................................34

8

1 ÚVOD A CÍL PRÁCE

1

9

Úvod a cíl práce

1.1 Úvod do problematiky Závěrečná práce stručně popisuje produkty a služby společnosti Scio, které jsou poskytovány středním školám a blíže se zaměřuje především na služby, které se využívají na naší škole. Jsou zde rovněž popsány testy používané v jednotlivých projektech a metody zpracování těchto testů jak ze strany společnosti Scio, jejíž hlavní náplní je organizace testování především v rámci přijímacích zkoušek, tak ze strany ICT koordinátora, jehož úkolem je organizace či dohled nad organizací testování v dané škole.

1.2 Cíl práce Cílem práce je podat ucelené informace o společnosti Scio, jejích službách a projektech, které poskytuje základním, středním a vysokým školám a rovněž vyzdvihnout roli koordinátora ICT především při zpracování scio testů, které se využívají při různých projektech a službách organizovaných společností Scio. Využití těchto služeb umožňuje školám pružněji reagovat na reformu českého školství. Jedná se především o autoevaluaci škol, tvorbu školních vzdělávacích programů, výstupní hodnocení atd.

2 PŘEDSTAVENÍ SPOLEČNOSTI SCIO

10

2

Představení společnosti Scio

2.1 Vznik společnosti Scio Společnost Scio působí v oblasti českého školství a vzdělávání od roku 1996, kdy vznikla Scio, nadace, která se v roce 2001 transformovala na Scio, o. p. s. Od školního roku 2004/2005 většinu činností převzala společnost www.scio.cz, s. r. o., jejímž cílem je poskytovat školám kvalitní servisní služby. V roce 2006 dosáhla společnost Scio významného úspěchu ve smyslu standardizace vlastní činnosti. Činnost společnosti Scio v oblasti přípravy testů a dalších evaluačních nástrojů, realizace zkoušek, zpracování dat, vyhodnocení a analýzy výsledků je oficiálně a v plném rozsahu certifikována ve smyslu normy ČSN EN ISO 9001:2001. Společnost www.scio.cz, s. r. o. je registrována na Úřadu pro ochranu osobních údajů.

2.2 Scio a školy Do povědomí veřejnosti se společnost Scio dostala zejména jako instituce zabývající se vývojem a organizací testování v rámci přijímacích zkoušek a přípravy na ně. Spolupráce se středními a vysokými školami na přijímacím řízení patří mezi nejdůležitější dlouhodobé aktivity společnosti Scio. Škol, pro které společnost Scio připravuje přijímací zkoušky, každoročně přibývá a pojem „Scio testy“ se stává v prostředí středních škol (a nejen tam) do jisté míry univerzálním pojmem. Střední školy vede ke spolupráci mj. to, že na základě testů připravených společností Scio jsou vybíráni uchazeči s obecně lepšími předpoklady ke studiu. To se následně projevuje také úspěšností v přijímacím řízení na vysoké školy. Snahou společnosti Scio v přípravě přijímacích zkoušek je v co největší míře objektivizovat výsledky přijímacího řízení na střední a vysoké školy a eliminovat tak nerovnosti v přístupu ke vzdělání u dětí s prokazatelnými studijními předpoklady.

2.3 Scio a reforma

11

2.3 Scio a reforma Společnost Scio se také snaží reagovat na reformu školského systému obsaženou v novém školském zákonu. Zvýšeným nárokům na české školy, které vyplývají z požadavků reformy (autoevaluace škol, tvorba školních vzdělávacích programů, výstupní hodnocení atd.), vychází společnost Scio vstříc přípravou projektů a vzdělávacích nástrojů pro pedagogy, které umožňují školám zvládnout náročné požadavky reformy efektivně a v co nejplynulejším tempu. Snahou společnosti Scio v tomto směru je být o krok napřed a usnadňovat cestu k reformě školám tak, aby nemusely slevit ze svých základních povinností ve vzdělávání žáků a studentů. Úkolem škol je vzdělávat a vychovávat, doprovodné činnosti by pro ně měly tedy zajišťovat servisní organizace.

2.4 Sponzor Scio Společnost Scio je aktivní také v neziskovém sektoru. Kromě vlastního fondu na podporu českých škol se společnost Scio dohodla na bezplatném využívání přípravy na přijímací zkoušky pro pacienty transplantačního oddělení Kliniky dětské hematologie a onkologie při Fakultní nemocnici v Praze – Motole. Společnost Scio chce na prvním místě zvyšovat kvalitu vzdělávání a umožňovat ho všude tam, kde je přístup k němu omezen.

2.5 Konkrétní cíle společnosti Scio •

Pomáhat žákům a studentům resp. jejich rodičům s přípravou na významné zkoušky poskytnutím profesionálně zpracovaného, komplexního servisu ve vysoké kvalitě.

•

Vyhledávat a využívat technologické, pedagogické, didaktické i organizační příležitosti zkvalitnění a zefektivnění školního i individuálního vzdělávání založené na využití moderních technologií, zejména internetu.

•

Pomáhat školám všech typů s přijímacími zkouškami, s evaluačními aktivitami a obecně s požadavky reformy českého školství při využití moderních technologií, zejména internetu, ve výuce žáků a průběžného vzdělávání pedagogů.

•

Pečovat o získané dobré jméno společnosti, které souvisí s nabídkou vysoce kvalitní, unikátní a technologicky vyspělé služby a udržovat postavení odborného leadra ve svém oboru.

3 NABÍDKA SLUŽEB SPOLEČNOSTI SCIO PRO SŠ

12

3

Nabídka služeb společnosti Scio pro SŠ

Cílem společnosti Scio je poskytovat kvalitní služby, které školy v současnosti potřebují a které jim umožňují snadněji se přizpůsobit změnám ve školství. Nabídka těchto služeb a projektů, ve kterých se odrážejí požadavky mnoha desítek škol, je velmi pestrá. Většina služeb a produktů je určena pro základní školy a víceletá gymnázia, nebo pro střední školy. Méně služeb už je určeno pro vysoké školy. Pro střední školy jsou určeny tyto služby resp. produkty společnosti Scio: Vektor, Srovnávací testy studentů 2. ročníků, Přijímací zkoušky na SŠ, Internetové kurzy pro studenty SŠ, Mapa školy, Test moderních dějin, Internetové kurzy pro učitele.

3.1 Stručný popis jednotlivých služeb resp. produktů Vektor Projekt VEKTOR zajišťuje středním školám základ dlouhodobé (auto)evaluace. Je založen na testování studentů na počátku a na konci studia. To umožňuje stanovit přidanou hodnotu školy, tedy to, co škola skutečně žákům dala. Srovnávací testy studentů 2. ročníků Srovnávací testy pro studenty druhých ročníků z českého jazyka, matematiky a obecných studijních předpokladů, případně cizích jazyků, umožní zhodnotit v poločase čtyřletého studijního cyklu, jaké jsou vědomosti studentů ve vztahu k jejich počáteční (vstupní) úrovni, a zároveň u každého studenta posoudit předpoklady k úspěšnému zvládnutí státní maturitní zkoušky. Přijímací zkoušky na SŠ Projekt Přijímací zkoušky na SŠ realizovaný společností Scio od roku 2000, je určen pro školy, jenž využívají v přijímacím řízení testy Scio. Internetové kurzy pro studenty SŠ Internetové kurzy umožňují diferencovat výuku, zadávat individuálně cílená cvičení pro zacelení mezer, zopakování látky či rozšíření poznatků.

3.1 Stručný popis jednotlivých služeb resp. produktů

13

Noviny Jak na VŠ? Noviny obsahují informace o možnostech studia na vysokých školách a doporučení k přípravě na přijímací zkoušky. Mapa školy Mapa školy se zaměřuje na vzájemné vztahy, postoje, názory a přání, na výuku, vzdělávání, prostředí školy a také na představy o dalším zaměření školy. Jako nástroj využívá dotazníkové šetření mezi žáky, učiteli a rodiči. Test moderních dějin Test zahrnuje dvě oblasti: moderní dějiny a občanskou výchovu. Oblast moderních dějin obsahuje světové dějiny i dějiny naší země od počátku druhé světové války po současnost, zaměřené zejména na důsledky totalitních režimů. Úlohy z občanské výchovy postihují zejména problematiku občanské společnosti, lidských práv a rozdílů jednotlivých politických režimů. Test zjišťuje obecnější společenský přehled, který vychází z poznatků a vědomostí nabytých na základní škole a z obsahu společensky zaměřených předmětů, jakým je například občanská výchova. Internetové kurzy pro učitele Jedná se o e-learningové kurzy pro profesní růst učitelů. Pomáháme učit podle RVP Kompletní návody pro výuku průřezových témat a rozvoje klíčových kompetencí. Učitelský zpravodaj Informační občasník pro pedagogickou veřejnost, který bude pomáhat učitelům i vedení škol se zavedením moderních metod výuky a blíže seznamovat s evaluačními projekty a možnostmi dalšího vzdělávání učitelů. Noviny budou přinášet důležité informace z oblasti školství a vzdělávání, konkrétní nápady do výuky a ukázky internetových kurzů. Výukové plakáty Tři druhy výukových plakátů určených k vyvěšení ve třídách, počítačových učebnách či sborovnách.

14

3 NABÍDKA SLUŽEB SPOLEČNOSTI SCIO PRO SŠ

3.2 Možnosti financování nabízených služeb Služby, které nabízí školám společnost Scio, lze hradit z různých zdrojů. Všechny nabízené služby lze hradit z běžného rozpočtu školy. Další možností úhrady jsou účelově vázané prostředky. Např. Internetové kurzy pro učitele lze hradit z DVPP. Jestliže nabízené služby slouží především žákovi, popřípadě jako informace rodičům, lze tyto služby nechat plně nebo částečně uhradit žáky, resp. rodiči. Na autoevaluační projekty školy mohou přispět rodičovská sdružení nebo podobná uskupení, která při škole fungují. Peníze lze rovněž získat účastí v různých grantových schématech, které vypisuje řada institucí. Čerpat peníze lze také ze strukturálních fondů EU.

4 SLUŽBY SPOLEČNOSTI SCIO NA NAŠÍ ŠKOLE

4

15

Služby společnosti Scio na naší škole

4.1 Přijímací zkoušky na střední školy Charakteristika projektu Přijímací zkoušky Projekt Přijímací zkoušky na střední školy realizuje společnost Scio již od roku 2000 a počet škol, které využívají v přijímacím řízení testy Scio se neustále zvyšuje. Testy Scio omezují riziko stížností a zpochybnění výsledků zkoušek Školy, které testy Scio v přijímacích zkouškách používají, uvádějí řadu výhod: •

testy obsahují jen probrané učivo,

•

test obecných studijních předpokladů pomáhá vybírat uchazeče podle objektivní schopnosti studovat,

•

školy, používající testy Scio, přestaly řešit námitky vůči obsahu nebo náročnosti testů,

•

způsobem přípravy Scio testů a mnoha kontrolními procesy se školy vyhnou obtížné porovnatelnosti testů v řádném a náhradním termínu, případně ve druhém kole zkoušek.

Testy Scio šetří škole čas, peníze a síly učitelů Škola, která využívá v přijímacím řízení testy Scio, získává software umožňující rychlé a vysoce objektivní vyhodnocení zkoušek s možností propojení s databázovými školními evidenčními programy typu Bakaláři nebo SAS. Škola ušetří čas i peníze za tisk testů a dalších doprovodných materiálů a navíc získá porovnání svých výsledků s dalšími školami stejného typu. Testy umožňují ve spojení s pozdějším testováním stanovení přidané hodnoty školy (viz projekt Vektor). Test obecných studijních předpokladů zajišťuje výběr uchazečů s objektivně nejvyšším potenciálem k úspěšnému studiu. Testy Scio zvyšují spolehlivost výběru kvalitních studentů Profesionálně připravené testy mají zaručenu vysokou reliabilitu výsledků, tj. pořadí uchazečů, které z testování vzejde, je jen v minimální míře ovlivněno náhodnými vlivy. Díky zařazení testu obecných studijních předpokladů jsou výsledky jen málo závislé na tom, z jaké základní školy uchazeč přichází. Testy Scio vytvářejí východisko pro budoucí (auto)evaluaci Využitím stejných přijímacích zkoušek jako desetitisíce uchazečů po celé republice

16


získává škola také přesné informace o vstupních kvalitách svých žáků. Kdykoliv v budoucnosti tak má možnost zjistit, jaké jsou její skutečné vzdělávací výsledky, tzn. stanovit přidanou hodnotu školy, porovnat výsledky žáků na vstupu a po určité době. Testy Scio přinášejí škole rozsáhlý servis Kromě samotných testů zajistí společnost Scio také kvalitní a podrobné informační materiály, kterými škola může oslovit zájemce a uchazeče v základních školách, na dnech otevřených dveří nebo na přehlídkách či veletrzích středních škol. Dále poskytne potřebný software a i díky tomu zajistí zcela objektivní a rychlé vyhodnocení přijímacího řízení apod. Proč školy u testů Scio zůstávají? Při využití přijímacích zkoušek Scio škole zůstává úplná autonomie a právo rozhodnout o kritériích přijímacích zkoušek a o přijetí uchazečů. Škola sama rozhoduje, které testy použije, jakou váhu jednotlivým testům přiřadí, jaká další kritéria v přijímacím řízení uplatní a kolik studentů přijme. Stejně tak škola neztrácí kontrolu nad vyhodnocením zkoušek - testy škola vyhodnocuje sama, ve škole, v den zkoušek. Popis a obsah testů Škola, která využívá v přijímacím řízení testy Scio, získává profesionálně připravené testy z českého jazyka, matematiky a obecných studijních předpokladů připravené v odlišných variantách pro čtyřleté střední školy i pro víceletá gymnázia. Testy jsou shodné pro všechny zúčastněné školy, jsou sestavené z uzavřených úloh s výběrem správné odpovědi a jsou vytvořeny podle kritérií profesionální přípravy testů jako srovnávací testy s vysokou reliabilitou a validitou. Všechny testy jsou připraveny v rovnocenných variantách pro řádný i náhradní termín přijímacích zkoušek, případně pro druhé kolo přijímacích zkoušek. Zadání jsou k dispozici i ve variantách pro žáky se specifickými poruchami učení nebo žáky se smyslovým postižením (např. pro nevidomé v Braillově písmu). Testy zahrnují pouze učivo vymezené jednotlivými platnými vzdělávacími programy pro základní školy. Český Jazyk Úlohy testují kromě pravopisu, tvarosloví a základních znalostí skladby především praktické jazykové dovednosti. Literatura se v testech objevuje jen na úrovni práce s textem. Test z českého jazyka obsahuje 40 úloh a je připraven na 45 minut čistého času.

4.1 Přijímací zkoušky na střední školy

17

Matematika V úlohách jde především o dobré porozumění základním pojmům. U víceletých gymnázií o provádění základních početních operací s přirozenými čísly a jejich praktické využití a o zvládnutí základů geometrie. Test z matematiky obsahuje 30 úloh a je připraven na 60 minut čistého času. Obecné studijní předpoklady Test obecných studijních předpokladů se zaměřuje na obecné dovednosti a schopnosti, které vyžaduje efektivní studium na střední škole. Test je rozdělen do verbální, analytické a kvantitativní části. Test z obecných studijních předpokladů obsahuje 60 úloh a je připraven na 60 minut čistého času. Objednávky Objednání zkoušek je možné provést vyplněním a odesláním formuláře umístěného na internetové stránce www.scio.cz/skoly/pz/objednavka.asp. Harmonogram přijímacích zkoušek Září, říjen Scio se školou uzavře smlouvu o poskytnutí testů a podpory pro přijímací zkoušky . Říjen – prosinec Škola obdrží informační materiály pro zájemce o studium s ukázkami úloh, popisem zkoušek atd. (např. pro dny otevřených dveří, veletrhy a burzy škol). Únor Škola se bude moci zúčastnit semináře o přípravě, průběhu a vyhodnocení přijímacích zkoušek. Březen Škola obdrží instrukce pro přihlášené uchazeče, dále instrukce pro zadávající zkoušek a instrukce pro práci se softwarem k vyhodnocení zkoušek. Školy, které použijí přijímací zkoušky Scio prvně, obdrží sadu testů a potřebných doplňků, aby si mohly průběh a vyhodnocení zkoušek vyzkoušet předem nanečisto.

18


Březen, duben Škola nahlásí požadavky na přesné počty testů a způsob jejich zabalení do zapečetěných obálek. Duben Škola převezme zapečetěné obálky se zadáním testů. Škola provede a vyhodnotí přijímací zkoušky. Květen Škola obdrží porovnání výsledků svých uchazečů s výsledky uchazečů z jiných škol (podrobná informace o relativní úspěšnosti uchazečů a struktuře jejich dovedností). Květen, červen Škola může využít testy pro náhradní termín prvního kola zkoušek, případně pro druhé kolo přijímacích zkoušek.

4.2 Vektor Charakteristika projektu Vektor Projekt Vektor zajišťuje středním školám základ dlouhodobé autoevaluace. Je založen na testování studentů na počátku a na konci studia. Znalost vstupní a výstupní úrovně vzdělání v jednotlivých předmětech umožňuje stanovit přidanou hodnotu školy, tedy to, co škola skutečně studentům dala. Projekt Vektor tvoří několik povinných modulů (Moduly 1, 3 a M) a jeden doplňkový modul (Modul 3RA). Obsah i formy testů jsou v souladu se státní maturitou. Přínosy projektu Vektor Kvalita poskytovaného vzdělání Hodnotit práci školy objektivně není možné bez hlubší znalosti úrovně studentů na počátku studia. Primárním cílem projektu Vektor je zjišťovat přidanou hodnotu poskytovaného vzdělání. Její stanovení je založeno na porovnávání výsledků na počátku studia a na jeho konci. Tento postup umožňuje objektivně určit kvalitu vzdělání školy.

4.2 Vektor

19

Autoevaluace školy Projekt Vektor tvoří rámec autoevaluačních aktivit. Poskytuje vedení školy dostatek podkladů pro přípravu kvalitní zprávy o výsledcích vzdělávání. Přínosy projektu pro studenty Individuální zpráva s výsledky vstupního testování (Modul 1) poskytne každému studentovi informace o jeho připravenosti ke studiu na střední škole a upozorní ho na mezery ve vědomostech a dovednostech. Testování na konci 3. ročníku (Modul 3) bude kromě přípravy a generálky na státní maturitu i významnou pomocí při volbě dalšího studia. Absolvování testu obecných studijních předpokladů, který se stále více používá v přijímacích zkouškách na vysoké školy, je pro studenty důležitým krokem přípravy na přijímací zkoušky. Výsledek testu rovněž naznačí, jaké jsou jejich šance dostat se na jednotlivé typy vysokých škol. Popis projektu Vektor Projekt Vektor se skládá z těchto modulů: Modul 1 Vstupní testování Modul 1 je určeno studentům 1. ročníků středních škol. Školy, které se účastní přijímacích zkoušek Scio, testování znovu ze stejných předmětů nedělají, ale pouze zadají výsledky do databáze. Modul 3 Výstupní testování Modul 3 probíhá rok před maturitou na konci třetího, případně na začátku čtvrtého ročníku. Na základě porovnání vstupních (Modul 1) a výstupních (Modul 3) výsledků zjistí každá škola svou přidanou hodnotu. Moduly 1 a 3 si školy mohou objednávat ve dvou variantách: Základní varianta (Sada A) zahrnuje povinné maturitní předměty – český jazyk, cizí jazyk (angličtina a němčina) a test obecných studijních předpokladů. Součástí základní varianty je také dotazník pro žáka, který rozšiřuje celkový záběr evaluace a zajišťuje vyšší objektivitu v interpretaci výsledků. Rozšířená varianta (Sada A + B) sleduje počáteční stav vědomostí v povinných a volitelných předmětech státní maturity. Kromě testů sady A jde o testy z matematiky, občanského základu (dějepis, základy společenských věd, částečně zeměpis) a přírodovědně-technického základu (fyzika, chemie, přírodopis, částečně zeměpis, informatika).


20

Modul 3RA Modul 3RA je redukovanou sadou Modulu 3 (obsahuje dotazník a test obecných studijních předpokladů) pro studenty 4. ročníků maturujících v roce 2007, kteří ještě neprošli vstupním testováním Modul 1. Modul M – Maturita Modul M spočívá v tom, že škola předá výsledky státních maturit jednotlivých studentů do databáze a tyto výsledky se propojí s výsledky z Modulů 1 a 3. Předání a vyhodnocení dat Školy si mohou vybrat mezi třemi postupy: Odpovědi žáků škola přepisuje přímo z vyplněných testů nebo z jednoduchých pomocných listů do internetového formuláře ScioDat. Ihned po zadání údajů jsou škole k dispozici výsledky žáků i třídy. Program je připraven tak, aby pořízení výsledků co nejvíce usnadňoval, předcházel chybám a umožňoval snadnou kontrolu. Výhody: •

ihned po zadání dat má škola k dispozici výsledky žáků,

•

škola má zadávání dat zcela pod kontrolou (kontroluje či opravuje chyby, může dodatečně doplnit výsledky absentujícího žáka, testy nemůže pošta zdržet apod.),

•

škola může ihned po prvotním zpracování dat provádět on-line analýzu výsledků (srovnávat se s jinými školami, porovnávat třídy, atd.),

•

škola nic neplatí.

Nevýhody: •

pořízení dat vyžaduje dodatečnou práci a zabere určitý čas.

Pořízení dat zajistí společnost Scio strojovým zpracováním záznamových archů1, které škola pošle vyplněné zpět. Škola zadá název tříd se jmény žáků do internetové aplikace ScioDat. Záznamový arch je předtištěný formulář formátu A4, do kterého žáci křížkují odpovědi místo zaškrtávání úloh v testu 1

4.2 Vektor

21

Výhody: •

časově nenáročná metoda, která šetří čas zejména učitelům.

Nevýhody: •

záznamové archy musí být řádně vyplněné, .

•

záznamové archy se mohou zpozdit, ztratit nebo poničit na poště,

•

rozbor výsledků je možné provést až s časovým odstupem,

•

zpracování odpovědí ze záznamových archů není zdarma.

Po ukončení testování škola zašle vyplněné testy, ze kterých se výsledky přepíší do databáze. Výhody: •

časově i organizačně nejméně náročná metoda (není potřeba objednávat záznamové archy a dohlížet na správné vyplňování).

Nevýhody: •

testy se mohou zpozdit, ztratit nebo poničit na poště,

•

rozbor výsledků je možné provést až s časovým odstupem,

•

zpracování odpovědí z testů není zdarma.

Výstupy z testování jednotlivých modulů Škola svou účastí v testování získá několik výstupů: •

zprávu pro každého žáka,

•

obsáhlou analytickou zprávu pro potřeby školy,

•

přístup do on-line analytického nástroje.

Analytická zpráva pro školu Zpráva, která je vytvořena společností Scio a odeslána do měsíce po ukončení testování, obsahuje souhrnné výsledky testování a dotazníkového šetření projektu Vektor. Zpráva z Modulu 3 bude navíc obsahovat informaci o přidané hodnotě. Individuální zpráva studenta Každý student dostane výsledkovou sestavu s porovnáním jeho výsledků se studenty ve všech testovaných školách a školách podobného typu. Sestava

22


obsahuje přehledné graﬁcky ztvárněné hodnocení výsledků. Zpráva z Modulu 3 bude navíc obsahovat informaci o přidané hodnotě. On-line analytický nástroj Škola získá přístup do on-line analytického nástroje, pomocí kterého si může sama vytvářet porovnání v různých úrovních členění (typ školy, region, části testu apod.). Vytvořené grafy lze ukládat a snadno tisknout.

4.3 Srovnávací testy studentů 2. ročníků Charakteristika Srovnávacích testů Srovnávací testy pro studenty 2. ročníků SŠ absolvují studenti na konci 2. ročníku. Jedná se o testy z českého jazyka, matematiky a obecných studijních předpokladů, rozšířená varianta zahrnuje navíc test z anglického a německého jazyka. Srovnávací testy umožní zhodnotit v poločase čtyřletého studia, jaké jsou vědomosti studentů ve vztahu k jejich počáteční (vstupní) úrovni, a zároveň u každého studenta posoudit předpoklady k úspěšnému zvládnutí státní maturitní zkoušky. Srovnávací testy poskytují informace užitečné pro řízení výuky Detailní členění kritérií, podle nichž jsou výsledky testů vyhodnoceny, umožňují odhadnout příčinu případné slabší úrovně vědomostí studentů, a podle toho lépe zvolit vhodnou metodu nápravy, která přinese rychlejší zlepšení. Srovnávací testy umožňují objektivně hodnotit výsledky výuky Aby bylo možné výsledky výuky posoudit objektivněji a oddělit přínos školy od toho, co si studenti už do školy přinesli, je nezbytné porovnávat výsledky studentů ve více bodech jejich studijní dráhy, ne jen na začátku a na konci studia. Testování na konci druhého ročníku umožňuje vyhodnotit výsledky prvních dvou let studia (porovnáním se vstupem do 1. ročníku) i pozdější hodnocení závěrečných dvou let studia (ve spojení s testováním na výstupu). Srovnávací testy pomohou studentům v přípravě na budoucí státní maturitu a při volbě VŠ Student, který měl možnost vyzkoušet si řešení testu předem, dosahuje lepších výsledků než student, který se s daným typem testu setkal poprvé. Testy z projektu jsou nejen vhodnou přípravou na státní maturitu, ale jsou také vhodným indikátorem při výběru VŠ. V tomto směru jsou významné hlavně testy obecných studijních předpokladů.

4.3 Srovnávací testy studentů 2. ročníků

23

Přidaná hodnota školy - klíčová informace o efektivitě výuky Mezi školami, jejichž studenti dosáhli v předmětovém testu stejných výsledků, je možné vyhledat školy, které k výsledku přišly „zadarmo“ díky lepším studijním předpokladům studentů, a naopak školy, které odvedly mnohem větší kus práce díky tomu, že pracují se studenty, jejichž studijní předpoklady jsou nižší. Při takovém srovnání je zřejmé, že přidaná hodnota školy s méně studijně nadanými studenty je vyšší. Srovnávací testy pro studenty 2. ročníků se tak mohou stát velmi pádným argumentem při obhajobě práce školy. Popis a obsah testů Testy jsou připraveny tak, aby jejich výsledky bylo možné porovnat s daty získanými při přijímacích zkouškách na střední školy. Obsah testů vychází ze schválených osnov výuky českého jazyka a matematiky pro 1. a 2. ročník střední školy. Obsahem i obtížností jsou testy přizpůsobeny současnému použití jak na gymnáziích, tak na odborných školách a v maturitních oborech odborných učilišť. Všechny testy jsou sestaveny pouze z úloh s výběrem jediné správné odpovědi ze čtyř nebo pěti nabídnutých možností. Český Jazyk Test obsahuje ve vyváženém poměru část gramatickou, jazykově-stylistickou a literární. Gramatická část ověřuje znalosti a schopnost užití základních gramatických jevů (např. shoda podmětu s přísudkem, psaní velkých a zdvojených písmen, psaní -mě-/-mně-, skloňování podstatných jmen a časování sloves). Jazykově-stylistická část je věnována např. tvarosloví, interpunkci a větné skladbě. Literární část se věnuje jednak starověké a středověké literatuře, světovému romantismu a české literatuře do doby národního obrození, jednak obsahuje úlohy sledující schopnost pracovat s obecně jakkoliv zaměřeným úryvkem. Test obsahuje 45 úloh a je připraven na 45 minut čistého času. Matematika Test obsahuje úlohy z oblasti aritmetiky, algebry i geometrie. Mezi tématy největší část tvoří úpravy výrazů, řešení soustavy rovnic, práce s jednoduchými funkcemi a jejich grafy, procenta a zlomky, z geometrických témat převažuje planimetrie. Test obsahuje 14 úloh a je připraven na 45 minut čistého času. K řešení testu studenti nesmí používat kalkulačku ani tabulky.


24

Obecné studijní předpoklady Test obecných studijních předpokladů se zaměřuje na obecné dovednosti a schopnosti, které vyžaduje efektivní studium na střední škole – například dovednost číst s porozuměním, rychle a správně se orientovat v textu, rychle chápat souvislosti, pracovat s informacemi v textu, tabulkách i grafech, vyhodnocovat a porovnávat logické podmínky. Jde i o dostatečnou slovní zásobu, základní kvantitativní dovednosti a další. Výsledek testu obecných studijních předpokladů částečně souvisí s přirozenou inteligencí žáka, zahrnuje ale i některé další schopnosti vázané přímo ke studiu. Test obecných studijních předpokladů obsahuje 60 úloh a je připraven na 60 minut čistého času. Cizí Jazyky – angličtina a němčina Testy cizích jazyků jsou koncipovány tak, aby sledovaly základní dovednosti rozvíjené ve výuce. Skládají se z částí Poslech (poslechovou část obdrží školy na CD), Čtení a porozumění textu, Gramatika, Komplexní cvičení a Konverzace. Každý test je připraven na 45 minut. Výstupy Po testování škola získává: •

individuální sestavu pro každého studenta,

•

výsledkovou sestavu,

•

analytickou zprávu.

Individuální sestava studenta Individuální sestavu hodnotící výsledek studenta v testu škola získává ihned po testování. Sestava umožňuje provést vyhodnocení hned následující den včetně procentové úspěšnosti studenta a porovnání s ostatními studenty v rámci školy. Výsledková sestava studenta Výsledkovou sestavu s porovnáním výsledků studenta se studenty ve všech testovaných školách v různých úrovních členění (typ školy, region, části testu apod.) může škola vytisknout každému studentovi. Škola bude mít rovněž k dispozici porovnání s ostatními školami v souhrnu za třídy a za celou školu. Analytická zpráva Analytická zpráva obsahuje podrobné výsledky školy, a to i v porovnání s ostatními školami (v třídění podle typů škol a regionu). Součástí zprávy jsou i doporučení pro výuku, příklady didaktických postupů a náměty pro výuku.

4.3 Srovnávací testy studentů 2. ročníků

25

Objednávky Objednání testů je možné provést vyplněním objednávkového formuláře umístěného na internetové stránce www.scio.cz/kraje/objST.asp.

5 ZPRACOVÁNÍ TESTŮ Z POHLEDU KOORDINÁTORA ICT

26

5

Zpracování testů z pohledu koordinátora ICT

5.1 Funkce koordinátora ICT Koordinátor ICT neboli metodik ICT plní ve škole několik důležitých funkcí: •

metodicky pomáhá kolegům v integraci ICT do výuky,

•

doporučuje a koordinuje další ICT vzdělávání pedagogických pracovníků,

•

koordinuje nákupy programů,

•

zpracovává a realizuje ICT plán školy,

•

koordinuje provoz informačního systému.

Jednou z těchto funkcí je také zpracování scio testů při přijímacích zkouškách nebo v dalších projektech jako je Vektor či srovnávací testy 2. ročníků. Role ICT koordinátora spočívá v „odborném“ dohledu nad organizací zkoušek pořádaných společností Scio ve škole a především ve zpracování výsledků daných zkoušek popř. zadávání dat nutných ke zpracování a vyhodnocení zkoušek. ICT koordinátor na naší škole zodpovídá jednak za zpracování výsledků scio testů v programu Přijímačky a jednak za správné vyhodnocení přijímacích zkoušek v programu SAS pro evidenci žáků, do něhož se výsledky scio testů z programu Přijímačky převádějí. Následuje tisk různých sestav v programu SAS, které je nutné přizpůsobit konkrétním požadavkům školy.

5.2 Přijímací zkoušky – postup vyhodnocení Základní informace K vyhodnocení výsledků testů slouží program Přijímačky dostupný na internetové stránce http://prijimacky.scio.cz, který připravila společnost Scio. Vstupem programu jsou odpovědi uchazečů na jednotlivé testy, výstupem jsou spočtená skóre a percentily za jednotlivé testy. Celkové vyhodnocení přijímacích zkoušek (kombinace výsledků jednotlivých testů, zohlednění dalších kritérií, vah apod.) škola provádí v jiném prostředí (programu) – program Přijímačky k tomu účelu umožňuje jednoduchý export výsledků.

5.2 Přijímací zkoušky – postup vyhodnocení

27

Základní kroky k vyhodnocení zkoušek 1. Přepsání údajů z přihlášek uchazečů do elektronické podoby Údaje z přihlášek se ručně vloží do informačního systému (SAS) pro evidenci žáků (modul Přijímací řízení). 2. Zavedení školy do databáze Tento krok provádí společnost Scio před přijímacími zkouškami na základě podepsané smlouvy. 3. Zavedení oborů do databáze Po zadání kódu a hesla2 se zobrazí přehled jednotlivých testování. Po výběru testování se založí (popř. upraví) obory3. Ke každému oboru je nutné: •

přiřadit alespoň jeden z nabídnutých intervalů anonymních identifikátorů4 (ID),

•

zvolit heslo pro úpravu oboru a heslo pro zadávání dat,

•

nastavit typ oboru.

4. Zavedení uchazečů do jednotlivých oborů (ručně nebo importem) Zadávání uchazečů se provádí v režimu editace oboru, kde je nutné pro uchazeče nejdříve zvolit termín zkoušky. Uchazeče je možné přidávat ručně jednoho po druhém nebo jejich seznam (získaný exportem z informačního systému SAS) importovat hromadně. Import uchazečů lze pouze do oboru, který neobsahuje žádného uchazeče. Pokud je seznam uchazečů již naimportován, lze přidávat uchazeče pouze ručně. 5. Zadávání výsledků testů do databáze Existují dva možné způsoby pořízení odpovědí z testů do databáze: •

ručně,

•

importem naskenovaných a rozpoznaných dat.

Při ručním zadávání výsledků testů každý zadavatel, který se identifikuje zkratkou, musí zadat heslo pro zadávání výsledků platné pro daný obor. Zadávání odpovědí v testech probíhá na základě anonymního ID, kterým se 2

Kód a heslo zašle společnost Scio emailem.

3

Oborem se rozumí databáze, v níž budou uchazeči vyhodnoceni pohromadě.

4

Anonymní identifikátor je vždy trojciferné číslo.

28


uchazeči identifikují na zadání testu (nebo na pomocném listu). Tento způsob je jednodušší, ale mnohem pracnější a časově náročnější. Druhý způsob je složitější, protože vyžaduje před samotným importem skenování záznamových archů a rozpoznání naskenovaných dat. Skenování záznamových archů Záznamové archy se skenují v rozlišení 200 DPI v černobílém modu do souboru formátu BMP. Výhodou je použití skeneru s podavačem, který umožňuje vložit více archů současně, a připojení k počítači přes USB. Pro skenování je třeba nastavit, aby se skenovaný obraz ukládal přesně ve formátu 1 : 1 bez jakékoliv úpravy. Každý typ záznamových archů je třeba ukládat do samostatného adresáře. Rozpoznání naskenovaných archů K rozpoznání záznamových archů slouží program TestsChecker, který bude k dispozici ke stažení a instalaci všem školám, které si objednaly skenování, v programu Přijímačky. Pokud škola bude program používat v přijímacích zkouškách, uzavře s ní Scio licenční smlouvu a dodá jí záznamové archy a šablony potřebné k rozpoznávání. Šablony jsou součástí instalačního balíčku. Po spuštění programu je třeba zvolit složku s uloženými naskenovanými archy, vybrat k nim příslušnou šablonu a zvolit název souboru, do něhož se uloží výstupy z rozpoznání. Program rozpozná automaticky všechny záznamové archy, které v nastavené složce najde. Po skončení rozpoznávání je nutné spustit v TestsCheckeru program Verify, ve kterém je nutné opravit případy, v nichž program identifikoval nejasnosti (např. vyznačení dvou křížků u jedné úlohy). Vstupem pro režim opravy výsledků je soubor s rozpoznanými výsledky, název výstupního souboru škola volí sama. Načtení rozpoznaných výsledků do programu Přijímačky Načtení výsledků do programu lze pouze ze stránky editace oboru kliknutím na volbu Import odpovědí. Zde je nutné zvolit předmět a vybrat soubor, v němž jsou výsledky pro daný předmět (soubor s příponou .dat). 6. Uzamčení oboru Výsledky testování lze vyhodnotit až po uzamčení oboru, které je možné po zadání všech odpovědí. Po uzamčení oboru je nutné vložené výsledky uchazečů propojit přes anonymní ID se seznamem uchazečů.

5.2 Přijímací zkoušky – postup vyhodnocení

29

7. Zobrazení sestav odpovědí Program umožňuje zobrazovat několik základních sestav odpovědí, ve kterých je možné prezentované údaje řadit kliknutím na šipky v záhlaví sloupce. Jednou ze sestav je i výsledková listina uchazeče – „Zpráva pro uchazeče“, kterou škola vytiskne po vyhodnocení zkoušek a přiloží k rozhodnutí o přijetí. 8. Vyhodnocení správnosti odpovědí Program automaticky vyhodnocuje správnost odpovědí. U uchazečů, kteří se ke zkouškám nedostavili je nutné změnit termín zkoušky (před uzamčením oboru) nebo uchazeče z databáze vymazat. 9. Export odpovědí, převod do jiných programů Při exportu je třeba zvolit typ, umístění a název exportovaného souboru. Pro každého uchazeče se z programu exportuje skóre (počet bodů) v testu a odpovídající percentil. 10. Vyhodnocení přijímacích zkoušek v programu SAS V programu SAS v modulu Přijímací řízení se naimportují výsledky testů přijímacích zkoušek. V nabídce Konfigurace – Možnosti se nastaví zkoušené předměty, hodnocení, způsob přijetí, celkový počet přijímaných uchazečů a jejich seřazení dle vypočtených bodů. Zadají se kritéria pro přijetí a spustí se automatické vyhodnocení (výpočet výsledků). Přehled o počtu přijatých uchazečů lze získat pomocí nabídky Výstupy – Aktuální stav. 11. Tiskové výstupy Pomocí Návrháře tiskových sestav se připraví různé sestavy – především seznamy výsledků přijímacích zkoušek a dopis s rozhodnutím o přijetí či nepřijetí uchazečů na danou školu. Doporučení pro úspěšné zpracování výsledků přijímacích zkoušek z pohledu koordinátora ICT •

Účast na seminářích zaměřených na způsob zpracování scio testů pomocí internetové aplikace Přijímačky.

•

Zkouška DEMO verze programu Přijímačky na internetové adrese http://prijimacky.scio.cz.

•

Skenování záznamových archů.


30

Skenování záznamových archů je mnohem rychlejší než ruční zadávání výsledků testování a proto šetří čas mnoha učitelům. Aby skenování a rozpoznávání záznamových archů bylo rychlé a úspěšné, musí mít škola k dispozici vhodný skener nejlépe s automatickým podavačem na více listů a připojením k počítači rozhraním USB. První dvě doporučení jsou vhodná především pro školy, které dělají přijímací zkoušky poprvé.

5.3 Vektor – zpracování testů Výsledky testů se zadávají do internetové aplikace ScioDat, která je dostupná na adrese http://www.scio.cz/1/sciodat. Přihlášení do aplikace ScioDat Přihlášení do této aplikace probíhá na základě uživatelského jména a hesla, jež jsou školám zaslány společně s dodávkou testů. Po přihlášení do aplikace ScioDat následuje výběr aktuálního testování podle ročníku. Zadání studentů do aplikace ScioDat Do aplikace ScioDat je nutné dále zadat následující údaje: •

třídy – název tříd a jejich označení pro záznamový arch,

•

studenty.

Pokud škola dělala přijímací zkoušky Scio, provede import studentů, kteří již mají výsledky v databázi Scia (tito studenti již testování z předmětů, které dělali u přijímacích zkoušek, znovu nedělají). Ze seznamu studentů, kteří se účastnili přijímacích zkoušek, se označí studenti příslušející do dané třídy, doplní se jejich číslo v třídním výkazu a provede se import těchto studentů do dané třídy. Další studenti, kteří se přijímacích zkoušek neúčastnili, ale budou se účastnit testování Vektor, se přidají ručně tlačítkem Přidat nového žáka. Způsoby předání dat V rámci testování Vektor lze data předávat: •

pomocí internetové aplikace ScioDat, kdy odpovědi studentů škola přepisuje z vyplněných testů přímo do internetového formuláře ScioDat,

5.3 Vektor – zpracování testů

•

31

pomocí záznamových archů, které škola zašle společnosti Scio ke strojovému zpracování.

Vyplnění dotazníku Dotazník je součástí testování Vektor Modul 1A, popř. Vektor Modul 1AB. Doporučená doba k vyplnění dotazníku je cca 20 minut. Dotazník lze vyplnit elektronicky nebo v tištěné papírové formě. Elektronická verze dotazníku Elektronický dotazník lze vyplňovat na více počítačích najednou. Pro vyplnění dotazníku studenty je vytvořen zvláštní přístup do aplikace ScioDat. Před vyplněním dotazníku studenty je nutné zadání tříd a jmen studentů do ScioDatu. Pro vstup do elektronického dotazníku, který se nachází na internetové stránce www.scio.cz/1/sciodat je nutné zadat kód a heslo pro zadávání dotazníků. Každý student si po výběru školy a třídy zadá své číslo v třídním výkazu. Po opětovném zvolení svého jména ze seznamu náhodně vybraných jmen se zobrazí dotazník, který student vyplní. Po kontrole odpovědí se dotazník odešle tlačítkem Potvrdit. Vyplnění papírového dotazníku Papírová forma dotazníku je obsahově naprosto stejná jako verze elektronická. Pro úspěšné spárování dotazníků s testy studentů je důležité správné vyplnění hlavičky dotazníku. Vyplněný dotazník se odešle na adresu společnosti Scio. Zadávání výsledků do aplikace ScioDat Výsledky lze zadávat vždy pro jedno testování a pro studenty, kteří jsou již vytvořeni v databázi. V rámci testování lze zadávat výsledky po předmětech nebo po žácích. Vyhodnocení výsledků Výsledky testů jsou vyhodnoceny okamžitě po zadání odpovědí. Po vyhodnocení testů lze zobrazit: •

přehled výsledků třídy z daného předmětu,

•

přehled výsledků jednotlivého studenta,

•

přehled výsledků všech předmětů – odkaz Tiskové sestavy.

32


Podle typu sestavy se u studentů zobrazí dosažené skóre, čistá úspěšnost nebo hrubá úspěšnost. Všechny sestavy jsou vhodné pro tisk.

6 ZÁVĚR

6

33

Závěr

Cílem práce bylo podat ucelený přehled produktů a služeb společnosti Scio, které se používají především na středních školách a při testování využívají tzv. scio testy. Tyto služby a produkty společnosti Scio jsou dostupné na internetových stránkách této společnosti. Jejich přehled je rovněž uveden v katalogu Služby pro školy 2006/2007, který lze zdarma stáhnout z internetu nebo objednat v tištěné podobě. Práce se věnuje také popisu jednotlivých scio testů, které se používají např. v projektu Vektor, při srovnávacích zkouškách 2. ročníků nebo při přijímacích zkouškách. Část práce je zaměřena na služby společnosti Scio používané na naší škole, které jsou členěny podle časového hlediska (tj. podle toho, jak následují jednotlivá testování v rámci těchto služeb během čtyřletého studia). Je zde uveden popis služeb a projektů jako je Vektor, Srovnávací zkoušky 2. ročníků nebo přijímací zkoušky, a jednotlivých scio testů, které se používají v těchto projektech. V další části jsou popsány jednotlivé kroky směřující k vyhodnocení a zpracování testů těchto služeb. V závěru kapitoly týkající se zpracování přijímacích zkoušek je uvedeno několik doporučení pro úspěšné absolvování přijímacích zkoušek především z pohledu ICT koordinátora a tedy i samotné školy.

7 LITERATURA

34

7

Literatura 1. SCIO.CZ, Služby pro školy 2006/2007 (Katalog) [cit. 8. února 2007]. Dostupné na Internetu: 2. SCIO.CZ, Přínosy [cit. 20. února 2007]. Dostupné na Internetu: 3. SCIO.CZ, Provedení a průběh [cit. 20. února 2007]. Dostupné na Internetu: 4. SCIO.CZ, Popis testů a ukázky [cit. 20. února 2007]. Dostupné na Internetu: 5. SCIO.CZ, [cit. 16. března 2007]. Dostupné na Internetu: 6. SCIO.CZ, Vektor [cit. 20. února 2007]. Dostupné na Internetu: 7. SCIO.CZ, Přínosy projektu [cit. 20. února 2007]. Dostupné na Internetu: 8. SCIO.CZ, Obecně o Vektoru [cit. 20. února 2007]. Dostupné na Internetu: 9. SCIO.CZ, Základní informace [cit. 20. února 2007]. Dostupné na Internetu: 10. SCIO.CZ, Popis testů [cit. 20. února 2007]. Dostupné na Internetu:

Zpracování testů Scio na SŠ

Recommend Documents