ZŠMŠ, Brno, Horníkova 1 - Školní vzdělávací program

ZŠMŠ, Brno, Horníkova 1 - Školní vzdělávací program

4.4.2. Vlastivěda

A) Charakteristika předmětu Vlastivěda se dělí na část zeměpisnou a dějepisnou. V zeměpisném učivu je cílem především práce s mapou, atlasem a globusem. Využíváme zkušeností žáků z cestování. Učivo je třeba propojit i s ostatními předměty , např. s matematikou (např.jízdní řády), českým jazykem (např. názvosloví), přírodovědou (např. zkoumání fauny a flory, ochrana přírody apod.) , výtvarnou a hudební výchovou apod.Žáky vedeme ke kosmopolitnímu myšlení, k respektování názorů a přesvědčení lidí s jinou mentalitou. Vychováváme z nich občany budoucí sjednocené Evropy. Zaměřujeme se na významná města, hospodářské, kulturní, historické a technické objekty, dopravní síť a cestovní ruch. Všímáme si místních pověstí, významných událostí a významných předků, v jednotlivých regionech (zemích) zkoumáme zvyky, tradice a lidovou tvorbu. K práci využíváme co nejvíce názoru – videokazety, diapozitivy, besedy, vycházky, exkurze apod. Některá témata lze prakticky řešit na školních výletech a školách v přírodě. V dějepisném učivu je cílem především o chápání časových souvislostí. V žácích probouzíme zájem o významné dějinné události naší země, o významných osobnostech, vynálezech apod., prostě o tom, co by každý Čech měl znát a na co být právem hrdý. Probouzíme tím i vztah k místu, kde se narodili, k vlastní zemi, jejím tradicím a zvyklostem. Učivo doplňujeme čtením pověstí a jiné historické beletrie, nahrávkami, videokazetami, besedami aj. Učivo taktéž propojujeme s ostatními předměty, rozvíjíme čtenářskou gramotnost žáků. Žáci by se měli seznámit s dějinami od pravěku až po novověk. Zaměřujeme se na poznání různých druhů lidské práce a učili se chápat jejich souvislosti s přírodními podmínkami, rozpoznávat, jak se činnosti lidí obrážejí v tvářnosti krajiny, v charakteru staveb a v rozmanitých památkách, poznání o kultuře a náboženství a jejich vývoji, pozorování, analyzování, srovnávání a výstižné pojmenovávání věcí, dějů a jevů a souvislém vyprávění o nich. B) Klíčové kompetence jsou utvářeny těmito strategiemi:

Kompetence k učení -

žák efektivně získává poznatky z nejrůznějších zdrojů (internet, knihy, časopisy) vyhledává informace a materiály potřebné pro práci na projektech pracuje s portfoliem (sebehodnocení) účastní se projektového vyučování

Kompetence k řešení problémů -

žák rozpozná a pochopí problém, přemýšlí o jeho příčinách, uplatňuje vlastní úsudek kriticky myslí, činí uvážlivá rozhodnutí, je schopen obhájit svoje názory

- K 442, str. 1 -


Kompetence komunikativní -

žák formuluje a vyjadřuje vlastní názory výstižně a souvisle jeho písemný i ústní projev je kultivovaný naslouchá názorům druhých, vhodně na ně reaguje, účinně se zapojuje do diskuse, vhodně argumentuje využívá informační a komunikační prostředky pro kvalitní komunikaci se svým okolím

Kompetence sociální a personální -

žák účinně spolupracuje ve skupině, přispívá k upevňování dobrých mezilidských vztahů chápe potřebu spolupracovat při řešení problémů, oceňuje zkušenosti druhých

Kompetence občanské -

žák respektuje přesvědčení druhých, je schopen se vcítit do situací ostatních lidí uvědomuje si povinnost postavit se proti násilí chová se zodpovědně v krizových situacích respektuje a chrání naše kulturní a historické dědictví

Kompetence pracovní -

žák plní své povinnosti a závazky, adaptuje se na změněné nebo nové pracovní podmínky využívá dosažených znalostí a zkušeností v zájmu vlastního rozvoje prezentuje svoje práce i práce skupiny

- K 442, str. 2 -


C) Obsah učiva IV. ročník vlastivěda Tematický okruh Místo, kde žijeme

Očekávané výstupy

Učivo

Mezipředmětové vztahy

Určí a vysvětlí polohu svého bydliště Domov, škola nebo pobytu vzhledem ke krajině a orientace v místě a prostoru státu Rozlišuje hlavní orgány státní moci a Česká republika – základy některé jejich zástupce, symboly státního zřízení a politického našeho státu a jejich význam systému ČR, státní symboly

Rozlišuje mezi náčrty, plány a základními typy map

Mapy obecně zeměpisné a tematické, orientace podle náčrtů plánů a map

Určí světové strany v přírodě i podle Určování světových stran mapy , řídí se podle zásad bezpečného pohybu a pobytu v přírodě

- K 442, str. 3 -

HV – zpěv státní hymny

Poznámky


Tematický okruh


Učivo

Vyhledává jednoduché údaje o přírodních podmínkách a sídlištích lidí na mapě Evropy se zaměřením na naše sousední státy

Poloha ČR v Evropě, sousední státy, EU

Orientuje se na mapě ČR, vyhledá typické regionální zvláštnosti přírody, osídlení, hospodářství a kultury

ČR – základní zeměpisné a hospodářské údaje Regiony ČR


Poznámky Projekt – Česká republika srdcem Evropy

Zprostředkuje ostatním zkušenosti , EU, cestování, předávání zážitky a zajímavosti z vlastních cest zkušeností z cestování a porovná způsob života a přírodu v naší vlasti i v jiných zemích

Poukáže v nejbližším společenském Člověk a životní prostředí a přírodním prostředí na změny a Základní globální problémy problémy životního prostředí

- K 442, str. 4 -

Projekt:Lidské aktivity a problémy životního prostředí


Tematický okruh Lidé kolem nás

Lidé a čas


Učivo

Vyjádří na základě vlastních zkušeností základní vztahy mezi lidmi

Mezilidské vztahy, soužití lidí

Rozpozná ve svém okolí jednání a chování , která se už tolerovat nemohou a která porušují základní lidská práva nebo demokratické principy

Základní lidská práva, principy demokracie


Pracuje s časovými údaji a využívá Orientace v čase a časový řád zjištěných údajů k pochopení vztahů mezi ději a mezi jevy

M– převody jednotek času

Orientuje se v hlavních reáliích minulosti naší vlasti s využitím regionálních specifik

Čj – čtení nejstarší české pověsti

Historie českého státu od pravěku po vládu Marie Terezie, historie Brna - návštěva muzea, galerie, knihovny

- K 442, str. 5 -

Poznámky


V. ročník – vlastivěda Tematický okruh Místo, kde žijeme

Očekávané výstupy Opakuje a následně si prohlubuje zeměpisné znalosti o České republice

Učivo


Poznámky

Regiony České republiky

Vyhledá typické zvláštnosti přírody, Region, ve kterém žiji osídlení, hospodářství a kultury ve svém regionu

Vyhledává jednoduché údaje o Evropské státy přírodních podmínkách a sídlištích lidí na mapě Evropy, podrobněji poznává sousední státy České republiky Zprostředkuje ostatním zkušenosti, EU, cestování, předávání zážitky a zajímavosti z vlastních zkušeností z cestování cest a porovná způsob života a přírodu v naší vlasti a jiných zemích

- K 442, str. 6 -

Př – rozlišení klimatických pásem M – počítání se zeměpisnými údaji M – přepočtení cizích měn

Projekt: Cestujeme po Evropě


Tematický Očekávané výstupy okruh Lidé kolem nás Rozpozná ve svém okolí jednání a chování, která porušují základní lidská práva nebo demokratické principy

Lidé a čas

Učivo


Základní lidská práva

Vyjádří na základě vlastních zkušeností základní vztahy mezi lidmi

Pravidla slušného chování a dobrého soužití

Rozlišuje základní rozdíly mezi jednotlivci, obhájí při konkrétních činnostech své názory popřípadě připouští svůj omyl, dohodne se na společném postupu a řešení se spolužáky

Pravidla dialogu a komunikace

Pracuje s časovými údaji a využívá zjištěných údajů k pochopení vztahů mezi ději a jevy

Orientace v čase, dějiny jako časový sled

Rozeznává minulé a současné, orientuje se v reáliích minulosti a současnosti naší vlasti

Historie českého státu od dob Marie Terezie po současnost

- K 442, str. 7 -

Čj – mluvnice -časy Čt– pověsti HV, VV– významné osobnosti a jejich díla

Poznámky


Tematický okruh


Učivo


Poznámky

Srovnává a hodnotí na vybraných Současnost a minulost v našem ukázkách způsob života a práce životě předků na našem území v minulosti a současnosti s využitím regionálních specifik

Využívá knihoven, sbírek muzeí a galerií jako informačních zdrojů pro pochopení minulosti

Návštěva knihovny, muzea , galerie

- K 442, str. 8 -

ZŠMŠ, Brno, Horníkova 1 - Školní vzdělávací program

Recommend Documents