ZŠMŠ, Brno, Horníkova 1 - Školní vzdělávací program

ZŠMŠ, Brno, Horníkova 1 - Školní vzdělávací program

4.6. Člověk a příroda Vzdělávací oblast je realizována prostřednictvím vyučovacího předmětu chemie (8. a 9. ročník), fyzika, přírodopis, zeměpis (6. až 9. ročník). Charakteristika výuky: Žáci poznávají vybrané pojmy užívané ve vědě a praktické činnosti lidí tak, že vychází ze žákovi zkušenosti, návodního pozorování jevů okolního světa a organizovaným prováděním pokusů. Pokusy jsou podstatnou složkou procesu vytváření, osvojování a procvičování vědeckých pojmů. Kromě reálných pokusů se v dané vzdělávací oblasti využívají i myšlenková cvičení k řešení problémových úloh. V hodinách žáci rozvíjejí čtenářskou a informační gramotnost. 4.6.1. Chemie A) Charakteristika vzdělávacího předmětu Předmět chemie má časovou dotaci 2 hodiny týdně. Výuka probíhá v odborné učebně, laboratorní práce v laboratoři. Důraz je kladen na poznávání a porozumění chem. procesů a látek a to s ohledem na jejich využití v praxi, ale i na nebezpečnost vůči zdraví člověka (jedy, karcinogeny, výbušniny) a na pozitivní a negativní dopad vůči přírodě. Výuka se citlivě zaměřuje na ochranu životního prostředí a zdraví člověka a tím rozvíjí environmentální i ekologickou výchovu žáků. B) V chemii se rozvíjejí klíčové kompetence strategiemi, které žákovi umožní: Kompetence k učení -samostatně či ve spolupráci s ostatními žáky systematicky rozvijí různé chemické dovednosti,výsledky svých pozorování a měření zpracovává a porovnává dosažené výsledky -v týmu i samostatně experimentuje, ze získaných výsledků vyvozuje závěry,diskutuje podstatu jevů s ostatními žáky i vyučujícím -vyhledává a třídí informace v učebnicích, chemických tabulkách,periodické soustavě prvků, na internetu a na základě jejich pochopení je využívá v procesu učení i v praktickém životě Kompetence k řešení problémů -rozpoznává problémy v průběhu chemického vzdělávání a využívá všechny prostředky(pozorování,experimentování,grafické záznamy, matematické prostředky apod.) -vyjadřuje a formuluje problém, na který narazí při chemickém vzdělávání -hledá vlastní postup při řešení problému, vyjadřuje závěry a umí je obhájit Kompetence komunikativní -formuluje a vyjadřuje své myšlenky a názory logicky a výstižně v písemném i ústním projevu -naslouchá názorům druhých, reaguje na ně a zapojuje se do diskuse,ohajuje svůj názor a hodně argumentuje

- K 461, str. 1 -


-při společné práci komunikuje způsobem, který umožní spolupráci a dosažení společného cíle Kompetence sociální a personální -spolupracuje ve skupině, společně s učitelem se podílí na vytváření pravidel práce v týmu a dodržuje je -na základě úcty při jednání s druhými lidmi přispívá k upevňování dobrých mezilidských vztahů -chápe potřebu spolupráce s druhými při řešení úkolu Kompetence občanské -uvědomuje si své školní povinnosti a zodpovědnost za svou domácí přípravu -rozhoduje se zodpovědně v situacích ohrožujících život a zdraví člověka -chápe ekologické a environmentální problémy a rozhoduje se v zájmu podpory a ochrany zdraví Kompetence pracovní -používá bezpečně chemikálie, laboratorní pomůcky a vybavení,dodržuje pravidla bezpečnosti práce při práci v laboratoři

- K 461, str. 2 -


C) Obsah učiva Chemie 8. ročník Tematický okruh Čím se zabývá chemie

Směsi

Očekávané výstupy pracuje bezpečně s vybranými chemickými látkami a hodnotí jejich rizikovost, posoudí nebezpečnost vybraných látek, určí charakteristické vlastnosti látek

rozlišuje směsi a chemické látky, vypočítá složení roztoků, připraví roztok daného složení, navrhne oddělování složek směsí, uvede př. z praxe

Učivo -

bezpečnost práce chem. sklo a nádobí fyzikální a chemické změny látky rozlišování látek dle vlastností

-

pokus v chemii

-

směsi a jejich třídění

-

směsi stejnorodé a různorodé

-

oddělování směsí

-

výpočet koncentrace roztoků

- K 461, str. 3 -

Mezipředmětové vztahy F.fyzikální změny látek,fyz.vlastnosti látekskupenství,barva,lesk,at d.

M.osamostatnování neznámé z rovnice,výpočet trojčlenkou

Poznámky


Tematický okruh Základní podmínky života

Očekávané výstupy

Učivo - voda, vzduch

- kyslík, podmínky hoření, hasební prostředky

- K 461, str. 4 -

Mezipředmětové vztahy Z,Př.-důležitost vody pro život, koloběh vody, minerální vody-lázeňství, čistota vody a vzduchu pro zdraví,biologické čištění vody,teplotní inverze

Poznámky


Tematický okruh Částicové složení látek

Stavba látek

Očekávaný výstupy Používá pojmy atomy a molekuly ve správných souvislostech, rozlišuje chemické prvky a sloučeniny

Učivo

Mezipředmětové vztahy

-

atom, molekula

-

prvek, sloučenina

-

ionty

F-stavba a složení atomu, molekuly,ionty,difúze M.kladná a záporná čísla D-Démokritos,Dalton, Rutherford,Boyle

Objasní chemickou vazbu, pracuje s periodickou soustavou prvků a orientuje se v ní -

chemická vazba typy chemické vazby

-

periodická soustava

-

vodík

- K 461, str. 5 -

F.-elektrony,elektronový pár

Poznámky


Tematický okruh Průběh chemických reakcí

Očekávaný výstupy Rozliší reaktanty a produkty chem. reakcí, uvede příklady chem. reakcí, přečte chem. rovnice a vyrovnává je dle zákona zachování hmotnosti

Učivo chemická reakce chemická rovnice zákon zachování hmotnosti

- K 461, str. 6 -

Mezipředmětové vztahy Matematické vyrovnávání chem. rovnic

Poznámky


Tematický okruh Chemické prvky

Očekávaný výstupy porovnává vlastnosti alkalických kovů a halogenů, rozliší kovy a nekovy a jejich vlastnosti

Učivo - alkalické kovy - halogeny - kovy, nekovy, polokovy

- K 461, str. 7 -

Mezipředmětové vztahy Př.-krev-ionty sodíku, škodlivé halogeny/chlor/ na zdraví člověka

Poznámky


Tematický okruh Základní chemické veličiny

Očekávaný výstupy vyhledává molární hmotnost v tabulkách, vypočítá molární hmotnost sloučeniny

Učivo -

látkové množství

-

molární hmotnost

-

výpočet molární hmotnosti

- K 461, str. 8 -

Mezipředmětové vztahy

Poznámky


Tematický okruh Dvouprvkové sloučeniny

Očekávaný výstupy píše vzorce hologenidů, oxidů, sulfidů, porovnává jejich základní vlastnosti a použití, jejich vliv na životní prostředí a zdraví člověka

Učivo -

oxidační číslo halogenidy oxidy sulfidy

Mezipředmětové vztahy M.kladná a záporná čísla,jejich sčítání Čj-koncovky přídavných jmen ve vztahu k oxidačnímu číslu

Kyselost a zásaditost látek

orientuje se na stupnici pH, měří pH univerzálním indikátorovým papírkem

-

kyselost a zásaditost vodných roztoků

Př.kyselé deště- ničení zeleně,vznik kyselých půd Sledování kys.deštů v Evropě i ve světě

- K 461, str. 9 -

Poznámky


9. ročník Tematický okruh Soli

Očekávané výstupy zapíše jednoduchou rovnici neutralizace, vysvětlí podstatu a uvede příklady uplatnění v praxi

Učivo - opak. učiva 8. r. - neutralizace

Mezipředmětové vztahy Př.úprava kyselých půd vápněním,úprava odpadních vod

- vzorce soli -

vznik soli

-

výpočet chemické rovnice

M.výpočty z chemické rovnice,použití vzorce nebo trojčlenky ČJ – koncovky pří.jmen ve vztahu k oxidačnímu číslu

Chemické výpočty

- K 461, str. 10 -

Poznámky


Tematický okruh redoxní reakce


objasní princip výroby železa a oceli, elektrolýzu a její využití v praxi

Učivo -

oxidace a redukce

-

řada napětí kovů

-

výroba kovů z rud

-

elektrolýza

Mezipředmětové vztahy M. kladná, záporná čísla, porovnávání

Př.rudné nerosty- výroba kovů F.elektrolýza- přijímání a odevzdávání elektronů

- K 461, str. 11 -

Poznámky


Tematický okruh Z čeho získáváme energii


Učivo

zhodnotí využití fosilních paliv jako zdrojů energie, uvede alternativní zdroje energie -

-

teplo a chemické reakce

Mezipředmětové vztahy F.teplota-měrění, porovnání

paliva uhlí

ropa zemní plyn

Př.vznik a stáří uhlí,ropa, zemní plyn Spalování paliv –čistota ovzduší Alternativní zdroje energie

Nejpočetnější látky v přírodě

rozliší jednoduché uhlovodíky, některé jejich vlastnosti a použití

-

organické sloučeniny

Př.fotosyntéza,metabolis mus F.spalování benzínu v automobilech

-

uhlovodíky

-

automobilismus

- K 461, str. 12 -

Poznámky


Tematický okruh Poznávání derivátů uhlovodíků

Očekávaný výstupy Rozliší základní deriváty uhlovodíků, některé vlastnosti a použití, vliv na životní prostředí a zdraví člověka

Učivo -

deriváty uhlovodíků

-

halogenderiváty

- K 461, str. 13 -

Mezipředmětové vztahy Př.freony-čistota ovzduší, ozonová díra ohrožení života

Poznámky


Tematický okruh

Očekávaný výstupy

Učivo -

hydroxyderiváty

Mezipředmětové vztahy Př.alkoholy-zhoubné působení na CNS Kvasinky-alkoholové kvašení

-

karbonylové deriváty

- K 461, str. 14 -

Pč. Acetonové barvy,laky,bezpečnost práce,ochrana zdraví

Poznámky


Tematický okruh

Očekávaný výstupy

Učivo -

karboxylové kyseliny

-

aminokyseliny

-

estery

- K 461, str. 15 -

Mezipředmětové vztahy Př.tuky-zdravá výživazastoupení v potravinác Vaření-estery-esencepotravinářský průmysl

Poznámky


Tematický okruh Významné látky v organismech

Očekávaný výstupy Vysvětlí význam fotosyntézy, třídí organické sloučeniny – sacharidy,tuky a bílkoviny,vysvětlí jejich význam pro zdraví a výživu

Učivo -

sacharidy

-

tuky

-

bílkoviny

Mezipředmětové vztahy Př.-fotosyntéza,cukry-zdravá výživa(diabetes)

Př-tuky(obezita),třídění dle zdravé výživy Př-bílkoviny-zdraví vývin člověka,,trávení bílkovin enzymy

- K 461, str. 16 -

Poznámky


Tematický okruh Chemie slouží i ohrožuje

Očekávané výstupy Orientuje se v přípravě a využití některých látek v praxi, jejich vlivu na životní prostředí a zdraví člověka

Učivo -

plasty syntetická vlákna pesticidy drogy

-shrnutí a opakování učiva

Učivo u tříd pro žáky s SPU je redukováno. Platí pouze podtržené výstupy.

- K 461, str. 17 -

Mezipředmětové vztahy Pč.plastyvyužití,likvidace,recyklace Př.léčiva,pesticidy-třídění dle biologických účinků Ov.Rv,Př-drogy-návykové látky, závislost,poškození zdraví,smrt

Poznámky 8

ZŠMŠ, Brno, Horníkova 1 - Školní vzdělávací program

Recommend Documents