Zkoumáme rozmanitosti přírody v terénu MgA. Ivana Honsnejmanová Vzdělávání pro efektivní transfer technologií a znalostí v přírodovědných a technických oborech (CZ.1.07/2.3.00/45.0011)
TENTO PROJEKT JE SPOLUFINANCOVÁN EVROPSKÝM SOCIÁLNÍM FONDEM A STÁTNÍM ROZPOČTEM ČESKÉ REPUBLIKY.
Časový rozsah, metody práce a náplň kurzu BOV 6 vyučovacích hodin • ppt prezentace • rozbor videí a fotodokumentace • analýzy vybraných metod • společné diskuze • praktické aktivity
Anotace: • Kurz je určený pro učitele 1.st. ZŠ, kteří se zajímají o terénní výuku ve vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět – Rozmanitost přírody. • Seznámí učitele 1.st. ZŠ s cíli, přednostmi a úskalími terénní výuky, plánováním různých druhů exkurzí a vycházek do přírody, experimenty v přírodě, badatelsky orientovanou výukou, vybranými metodami práce, plánováním a organizací takového typu výuky.
• Představí možnosti zařazení terénní výuky do ŠVP pro základní vzdělávání na 1.stupni ZŠ. • Učitelé 1.st. ZŠ si v druhé části kurzu v přírodě vyzkouší metody terénní badatelsky orientované výuky a seznámí se s metodikou vedení takových hodin.
Terénní výuka • „Terénní výuka je komplexní výuková forma, která v sobě zahrnuje progresivní vyučovací metody (pozorování, pokus, laboratorní činnosti, projektovou metodu, kooperativní metody, metody zážitkové pedagogiky) a různé organizační formy výuky, jako jsou terénní cvičení, výcvikové kurzy, exkurze, tematické školní výlety, expedice“ (Hofmann a kol., 2003).
• Dává větší prostor pro skupinovou práci, kooperaci ve výuce, posiluje sociální vztahy, atd. • Nevýhodou je pak její časová náročnost na její přípravu i realizaci. • Její dlouhodobé formy jsou náročné i z hlediska finančního. • Nezanedbatelná je i finanční náročnost na různé pomůcky do výuky.
Metody práce Volí se především aktivizující metody, které využívají přímého pobytu v terénu. Program propojuje témata ekologická, environmentální, biologická nebo ochranářská. Volba obsahu programu a učebních metod je úměrná věku a zkušenostem účastníků.
Lokalita Program probíhá ve vhodné lokalitě vybrané s ohledem na cíle, téma a dostupnost.
Učební pomůcky • Jako učební pomůcky využíváme přednostně přírodniny nacházející se v místě konání programu. • Zvolené učební pomůcky a jejich používání jsou maximálně šetrné k životnímu prostředí. • Učební pomůcky jsou účelné a praktické a bezpečné.
Praktická část
Metodika výuky V průběhu kurzu bude ke každému úkolu přiřazena metodická poznámka vztahující se na: metodiku přípravy vyučovací hodiny a pracovního listu pro terénní výuku dle principů badatelsky orientované výuky metodiku vedení vyučovací hodiny dle terénní výuky s metodami badatelsky orientované výuky. metodiku hodnocení vyučovací hodiny v terénu s metodami badatelsky orientované výuky.
Témata • • • •
Stavba stromu Poznáváme stáří stromu. Změny kůry v průběhu růstu stromu. Land -art
Metoda M - motivace E - evokace U - uvědomění R - reflexe
Motivace Pohádka –dramatizace Jakob Streit „O skřítkovi Kořínkovi“
Evokace Seznámení s tématem stromy. Brainstorming – co o tématu víme. Výlet do přírody.
Uvědomění Vlastní badatelská činnost ve skupinách nebo ve dvojicích.
Reflexe Jednotlivé badatelské skupiny představují svá zjištění a ukazují vyplněné pracovní listy. Diskuze. Shrnutí.
Tematicky vázaná výuka Výroba skřítků z kousků větviček Pomůcky: brusný papír, přírodniny, zbytky plsti, korku, vlny, atd. Lepidlo Herkules nebo tavná pistole. Po zaschnutí lze využít skřítky na stolové divadelní představení.
Literatura • PAPÁČEK, M (ed.) Didaktika biologie v České republice 2010 a badatelsky orientované vyučování. České Budějovice: Pedagogická fakulta Jihočeské univerzity, 2010a. ISBN 978-80-7394-210-6. • PAPÁČEK, M. Badatelsky orientované přírodovědné vyučování – cesta pro biologické vzdělávání generací Y, Z a alfa? SCIED, roč. 1, no.1, 2010b, pp.33-49, přístupné on line http://www.scied.cz/Default.aspx?ClanekID=330&PorZob r=1&PolozkaID=12
• VOTÁPKOVÁ, D., VAŠÍČKOVÁ, R., SVOBODOVÁ, H., SEMERÁKOVÁ, B. (ed.) Badatelé.cz: Průvodce pro učitele badatelsky orientovaným vyučováním. Praha: Sdružení TEREZA, 2013a. ISBN 978-80-87905-02-9. • VOTÁPKOVÁ, D., VAŠÍČKOVÁ, R., SVOBODOVÁ, H., SEMERÁKOVÁ, B. (ed.) Bádálek: Badatelské lekce pro 4. - 5. ročník ZŠ. Praha: Sdružení TEREZA, 2013b. ISBN 978-80-8790503-6. • VOTÁPKOVÁ, D., VAŠÍČKOVÁ, R., SVOBODOVÁ, H., SEMERÁKOVÁ, B. (ed.) Bádálek: Badatelské lekce pro 6. - 9. ročník ZŠ Praha: Sdružení TEREZA, 2013c. ISBN 978-80-8790504-3.
• • • •
www.badatele.cz www.generacey.cz www.kritickemysleni.cz www.terezanet.cz
• Foto: archív autorky
Děkuji za pozornost
