Základní teze analýzy potřeb v území v rámci Krajského akčního plánování vzdělávání Středočeského kraje
Únor 2016
• 1. Které jsou rozvojové priority kraje a jak se promítají do oblasti vzdělávání? • 2. Které jsou rozvojové priority klíčových zaměstnavatelů a jak se promítají do oblasti vzdělávání? • 3. Které obory vzdělání jsou nejvíce poptávány dětmi/rodiči? Proč? (nutné vědět pro kariérové poradenství) Jaká je naplněnost jednotlivých škol a oborů a jak se vyvíjí v čase? • 4.
Jak vnímají své vzdělání absolventi několik let po absolvování školy? Jaká je skutečná kvalita absolventů škol na trhu práce; jaká je uplatnitelnost absolventů (nemusí být totéž!)? • 5. Jaké budou dopady demografického vývoje na vzdělávací systém a na trh práce v kraji?
• 6. Které profese a odvětví jsou v kraji nejvýznamnější a jak se vyvíjí jejich zaměstnanost v čase?. Které profese nacházejí na trhu práce v kraji nejlépe uplatnění a proč? • 7. Jaká je kvalita a dostupnost služeb kariérového poradenství na ZŠ a SŠ? • 8. Jaký je zájem žáků o technické a přírodovědné obory a o odborné vzdělávání obecně? Které problémy je v této oblasti třeba řešit? • 9. Které problémy se v rámci kraje vyskytují v souvislosti s oblastí vzdělávání dospělých? Jakou roli v jejich řešení mohou sehrát odborné školy?
• 10. Jak zaměstnavatelé v kraji spolupracují se školami? Jsou zde nějaké problémy k řešení?
• 11. Jak je řešena podpora podnikavosti ve školách na území kraje?
• 12. Projekty, které byly využity při řešení problémů v klíčových oblastech v programovém období 2007 – 2013 • 13. Jak je řešena v kraji inkluze na středních školách a jak je zajištěn a podpořen přechod žáků z marginalizovaných skupin (např. Romů) ze ZŠ na SŠ, setrvání na SŠ a přechod na VŠ, VOŠ či trh práce? ¨
• 14. Jak jsou zajištěny volnočasové aktivity a sport. • 15. Jak je zajištěna podpora prevence
1. Které jsou rozvojové priority kraje a jak se promítají do oblasti vzdělávání? Hlavní úkoly v oblasti základního vzdělávání pro Středočeský kraj na období let 2016-2020
• 1. Je třeba věnovat náležitou pozornost technické výchově a praktickým dovednostem • 2. Podporovat spolupráci základních škol se středními školami k zatraktivnění výuky a rozšiřování technických oborů pro další rozvoj vzdělávání i v rámci udržitelnosti projektu CPTO • 3. Nenavyšovat počty přijímaných žáků do 1. ročníků na víceletá gymnázia • 4. Podporovat ze Středočeského Fondu vzdělávání, sportu, volného času a primární prevence rozvoj manuálních dovedností formou kroužků a dílen
• 5. Zaměřit pozornost na snižování množství odkladů povinné školní docházky zvýšenou metodickou a řídící činností vůči pedagogicko-psychologické poradně • 6. Modernizovat a zkvalitňovat poskytované služby pedagogickopsychologických poraden včetně zřízení půjčovny kompenzačních pomůcek v rámci inkluze • 7. Podporovat záměr MŠMT při rozvoji a navyšování dostatečných kapacit z FROMU i prostřednictvím KAPu a MAPu v souvislosti s demografickým vývojem • 8. Podporovat ve spolupráci se Středočeským inovačním centrem (SIC) a dalšími subjekty identifikaci a další práci s talenty (nadanými) žáky a studenty s dalším rozvojovým potenciálem
Strategie dalšího rozvoje sítě středních škol
Středočeský kraj • Nebude navyšovat počty přijímaných žáků do 1. ročníků na víceletá gymnázia • Nebude podporovat navyšování kapacity 6 a 8letých gymnázií • Bude uvádět do souladu strukturu oborů vzdělání s potřebami zaměstnavatelů, podporovat obory vzdělání požadované zaměstnavateli a naopak tlumit obory, o které ze strany zaměstnavatelů není zájem • Bude podle potřeby otevírat nové obory vzdělání vzhledem k dlouhodobému uplatnění na trhu práce • Nebude podporovat zvyšování kapacit v oborech vzdělání s výjimkou oborů vzdělání přírodovědného a technického zaměření
Hlavní úkoly v oblasti středního vzdělávání pro Středočeský kraj na období let 2016-2020
• 1. Zajistit udržitelnost projektu CPTO • 2. Podporovat vyšší podíl praktického vyučování a odborné praxe na pracovištích zaměstnavatelů a zároveň sociální partnerství škol a zaměstnavatelů • 3. Nenavyšovat počty dětí v gymnáziích • 4. Podporovat zavedení povinné přijímací zkoušky pro přijímání žáků do oborů středního vzdělání s maturitou • 5. V návaznosti na potřeby trhu práce provést analýzu vzdělávacích oborů a v případě potřeby je optimalizovat
• 6. Systémově řešit problematiku nedostatku řidičů z povolání • 7. Zpracovat KAP a v souvislosti s tím spolupracovat se všemi zřizovateli škol a dalšími aktéry ovlivňujícími vzdělávání v kraji • 8. Zřídit půjčovny kompenzačních pomůcek v rámci inkluze • 9. Podporovat ve spolupráci se Středočeským inovačním centrem (SIC) a dalšími subjekty identifikaci a další práci s talenty (nadanými) žáky a studenty s dalším rozvojovým potenciálem • Rozvíjet stipendijní program pro vybrané obory
Hlavní úkoly v oblasti vyššího odborného vzdělávání pro Středočeský kraj na období let 2016-2020
• Středočeský kraj podporuje zachování a další rozvoj vyšších odborných škol jako nedílnou součást terciálního vzdělávání v souladu s dalším vývojem vyššího odborného vzdělávání.
• 1.
Nenavyšovat kapacitu
• 2.
Spolupráce se sociálními partnery při změnách sítě
• 3. Podpora unikátních oborů, spolupráce v rámci Asociace krajů
Hlavní úkoly základního uměleckého a jazykového vzdělávání pro Středočeský kraj na období let 2016-2020
• 1. Síť ZUŠ je v současné době postačující, navyšování kapacit u stávajících subjektů bude Středočeský kraj podporovat pouze v odůvodněných případech v návaznosti na demografický vývoj • 2. S ohledem k rozvoji vzdělanosti je třeba nadále podporovat intenzivní výuku cizích jazyků
Hlavní úkoly v oblasti školských poradenských zařízení pro Středočeský kraj na období let 2016-2020 • 1. Zaměřit pozornost na snižování množství odkladů povinné školní docházky zvýšenou metodickou a řídící činností vůči pedagogicko-psychologické poradně • 2. Intenzivní úsilí věnovat přípravě poradenských pracovníků na změny v souvislosti s novelou a jejich zavádění do praxe • 3. Zvýšenou pozornost zaměřit na podporu a metodické vedení pedagogických pracovníků škol při realizaci společného vzdělávání • 4. Podporovat zlepšení činnosti oblastních metodiků prevence v Pedagogicko- psychologické poradně Středočeského kraje na 12 dislokovaných pracovištích
• 5. V rámci podpory inkluze zřídit v Pedagogicko-psychologické poradně Středočeského kraje půjčovnu kompenzačních pomůcek dle prováděcího předpisu MŠMT • 6. Středočeský kraj považuje vzhledem k vývoji této problematiky síť dětských domovů za zcela postačující, nebude tedy navyšovat kapacity v těchto zařízeních • 7. Středočeský kraj se zaměří především na kvalitu poskytované péče podle Standardů kvality péče pro zařízení ústavní a ochranné výchovy a preventivně výchovnou péči a zlepšení materiálně technického vybavení dětských domovů • Rozšiřování kapacit bude Středočeský kraj podporovat výhradně v návaznosti a v kontextu s demografickým vývojem.
Hlavní úkoly v oblasti zájmového vzdělávání pro Středočeský kraj na období let 2016-2020
•
1. Kraj bude navyšovat kapacity školních družin a školních klubů jen na základě odůvodněných potřeb v souvislosti s demografickým vývojem a s kapacitou základních škol
•
2.
•
3. Udržení stávajícího počtu zařízení s podporou technicko - přírodovědných kroužků
•
4. Rozšiřování nabídky příměstských a pobytových táborů v návaznosti na pracovní vytížení rodičů a v rámci doplňkové činnosti
•
5. Vznik nových SVČ bude kraj podporovat na základě odůvodněných potřeb a zájmu o tyto aktivity
Případné volné kapacity budou využívány v rámci škol a školských zařízení
Hlavní úkoly pro Středočeský kraj na období let 2016 – 2020 v oblasti podpory celoživotního učení •
1. Podporovat rozvoj systému dalšího profesního vzdělávání realizovaného Vzdělávacím institutem Středočeského kraje v oblasti: dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků, dalšího vzdělávání pracovníků veřejné správy na obecní a krajské úrovni a dalšího vzdělávání pracovníků v sociálních službách a všech dalších pracovníků pracujících ve veřejné sféře
•
2. Podporovat vzdělávání a aktivizaci seniorů v rámci středočeské akademie 3. věku
•
3.
•
4. Podporovat udržitelnost vzdělávacích projektů škol a školských zařízení zřizovaných krajem, které mají celoregionální působnost
•
5.
•
6. Podporovat poskytování rekvalifikačních programů školami a školskými zařízeními zřizovanými s cílem napomoci vyšší uplatnitelnosti občanů na trhu práce
Podporovat zahraniční meziregionální spolupráci v oblasti vzdělávání
Podporovat projektové a další aktivity škol a školských zařízení
Hlavní úkoly v oblasti mezinárodní spolupráce pro Středočeský kraj na období let 2016-2020
• 1. I nadále podporovat mezinárodní spolupráci s partnerskými a dalšími regiony včetně mezinárodní spolupráce škol a školských zařízení • 2. Pokračovat v systémové finanční podpoře mezinárodní spolupráce
Hlavní úkoly v oblasti trhu práce a vzdělávání pro Středočeský kraj na období let 2016-2020
• 1. Sladit strukturu oborů vzdělání s potřebami zaměstnavatelů, podporovat obory vzdělání požadované zaměstnavateli a naopak tlumit obory, o které ze strany zaměstnavatelů není zájem • 2. Podle potřeby otevírat nové obory vzdělání vzhledem k dlouhodobému uplatnění na trhu práce • 3. Podpořit spolupráci škol a zaměstnavatelů především v oblasti odborné praxe, a tím zvýšit možnosti absolventů v jejich pracovním uplatnění po ukončení školy • 4. Posílení flexibility škol při řešení aktuálních problémů, jakým je například nedostatek řidičů z povolání pro autobusovou a nákladní dopravu.
2.
Které jsou rozvojové priority klíčových zaměstnavatelů a jak se promítají do oblasti vzdělávání?
Priority: • Inovace a modernizace výrobních procesů a zázemí společnosti • Dostatek kvalifikovaných pracovních sil • Úspěšné působení na domácím i zahraničním trhu • Zvýšení image a konkurenceschopnosti společnosti
• Aktivity v oblasti vzdělávání – zajišťování kurzů pro své zaměstnance: • znalosti ovládání laserů a průmyslových robotů a zařízení • odborné kurzy (sváření, vysokozdvižné vozíky, apod.) • Soft skills - rozvoj osobnostních dovedností, prezentační dovednosti a Leadership – vedení lidí • IT a moderní počítačové programy a aplikací • zákonná školení, jazykové kurzy • další rozvojové odborné školení
3.
Které obory vzdělání jsou nejvíce poptávány dětmi/rodiči? Proč? (nutné vědět pro kariérové poradenství) Jaká je naplněnost jednotlivých škol a oborů a jak se vyvíjí v čase?
Nejvíce jsou poptávány a naplněny obory gymnaziální, obor obchodní akademie a kuchař číšník. Nejméně naopak řemeslné obory a obory specifické. Větší zájem je o obory maturitní.
4. Jak vnímají své vzdělání absolventi několik let po absolvování školy? Jaká je skutečná kvalita absolventů škol na trhu práce; jaká je uplatnitelnost?
• Problematika absolventů je obecně málo řešena. To je jistě úkol i pro další akční plánování. • U vyučených se setkávají s tím, že rozhodně nechtějí vykonávat práci v oboru, který se vyučili, neboť se prostě zmýlili nebo „je rodiče donutili“ a oni tuto práci vykonávat nebudou – např. kuchař, řezník • Rekvalifikace napravuje tuto chybnou volbu povolání, pochopitelně za cenu dalších nákladů na vzdělávání
Nejdůležitější problémy, které absolventi škol mají se získáváním zaměstnání, jsou: • nulová praxe • nízká zodpovědnost, nepříliš kladný přístup k práci, špatné návyky z učilišť • zkreslené představy o mzdách, s tím související i špatná motivace • neochota dojíždět za prací • nesoulad mezi kvalifikací absolventů a poptávkou na trhu práce • vzhledem ke složité situaci na trhu práce a při stagnaci ekonomického růstu vzniká v současné době neochota zaměstnavatelů vytvářet nová pracovní místa a to zejména pro nezkušené absolventy a mladistvé.
5.
Jaké budou dopady demografického vývoje na vzdělávací systém a na trh práce v kraji?
Vliv demografického vývoje na střední vzdělávání • V současné době se střední školy, z hlediska počtu nově přijatých žáků do 1. ročníků, ocitly na nejnižších hodnotách ve své historii. • Na základě prognózy počtu přijímaných do 1. ročníku středních škol je možné předpokládat, že se od školního roku 2016/2017 trend obrací a dojde k pomalému navýšení, v souvislosti s přechodem vyššího počtu žáků ze základních na střední školy, ve srovnání s předcházejícími roky.
6. Které profese a odvětví jsou v kraji nejvýznamnější?
6. Které profese nacházejí na trhu práce v kraji
nejlépe uplatnění a proč? • Dle ÚP jsou to tradiční profese, které se bez problémů uplatní v rámci celé republiky – u mužů technické obory, strojírenství, elektronika, logistika, - ženy – prodavačka, pracovnice v sociálních službách, administrativa, logistika. • Samostatnou kapitolou jsou služby – zde je předpoklad uplatnitelnosti vysoký u OSVČ – kadeřnice, maséři, instalatéři, zedníci – málokdy najdou uplatnění jako zaměstnanci, častěji např. v rodinných závodech. • Pro Stř. kraj jsou důležité profese spojené s cestovním ruchem, někdy může být problém se sezónností těchto pracovních míst (v poslední době méně než dříve).
Dle zkušeností Hospodářské komory se na trhu práce nejlépe uplatňují • strojírenské profese - strojní konstruktér, zámečník, nástrojař, stavební profese, • elektro obory (slaboproud), • odborník výpočetní techniky, • odborníci z autooborů (autoelektrikář, autolakýrník, autoklempíř, automechanik), • truhláři V poslední době je patrný výrazný nárůst poptávky po oborech zdravotní sestra, lékař, pracovník v sociálních službách, řidič nákladního auta, řidič autobusu, strážný, prodavač, skladníklogistik.
7. Jaká je kvalita a dostupnost služeb kariérového
poradenství na ZŠ a SŠ? Kariérové poradenství je součástí systému poskytovaných kariérových služeb na úrovni školských poradenských zařízení a škol. Dostupnost je zajištěna jednotlivými školami Sledování kvality má v gesci NÚV – bude předmětem dalších jednání
Činnost bude zaměřena na: • rozvíjení informačního systému na podporu kvalifikovaného rozhodování o volbě profese, • podpora metodického vedení školských a školních poradenských služeb včetně vytvoření metodického portálu pro poradenské pracovníky škol a školských poradenských zařízení,
• zajištění lepší dostupnosti vzdělávání v oblasti kariérového poradenství pro stávající pracovníky, • provázání kariérového poradenství s potřebami trhu práce (např. zajištění vzdělávání kariérových poradců 2. stupně ZŠ a SŠ ke znalostem reálného pracovního prostředí), • propojování a posilování spolupráce a koordinace poskytovatelů kariérového poradenství z různých sektorů a oblastí kariérového poradenství, • zavedení cílených programů zaměřených na základní a středních školy, které budou prohlubovat jejich individuální schopnosti a zájmy s cílem podporovat jejich studium a zaměstnávání v oborech, které jsou z hlediska pohlaví považovány za netypické, • zavedení vzdělávacích aktivit pro pedagogické pracovníky s důrazem na nestereotypní pří-stup k žákům.
8. Jaký je zájem žáků o technické a přírodovědné obory a o odborné vzdělávání obecně? Podíl absolventů v roce 2014 - denní studium 60% Kraj
ČR
50% 40% 30%
20% 10% 0% Střední vzdělání s výučním listem (E+H)
Střední s MZ a odborným výcvikem (L0)
Střední vzdělání Střední odborné bez MZ i výučního vzdělání s MZ (M) listu (J, C, D)
Gymnaziální vzdělání (K)
8. Jaký je zájem žáků o technické a přírodovědné obory a o odborné vzdělávání obecně? Které problémy je v této oblasti třeba řešit? Technické a přírodovědné obory jsou žáky ve srovnání s obory humanitními a ekonomickými považovány za perspektivnější, užitečnější a praktičtější, na druhou stranu však také za obtížnější, časově náročnější a vyžadující vrozené schopnosti.
Od dalšího studia je však odrazuje jimi vnímaná vysoká obtížnost těchto oborů, nezáživnost výuky (přílišná teorie), špatný přístup profesorů a horší průměrné známky než v humanitních předmětech. Identifikace problémů – úkol KAP ve spolupráci se SŠ
Hospodářská komora sestavila seznam opatření, které by měly vést ke zvýšení zájmu žáků: • vědomostní úroveň žáků a odborných pedagogů • provázanost vzdělávacích oborů a potřeb trhu práce • zvýšení prestiže práce v určitých oborech a profesích • optimalizace sítě vzdělávacích institucí (vyhodnocení uplatnitelnosti, přínosů, potřeb,..) • zlepšení práce školních poradců a dalších pracovníků ve vztahu k budoucími povolání, systém financování škol, systém příjmu žáků dle znalostí a dovedností, • zřízení školních dílen a lepší přístup k vzdělání s manuální zručností, propagace technických oborů a dostatek informací o poptávce zaměstnavatelů po konkrétních profesích (příslib práce pro absolventy popř. stipendium), soutěže škol v manuální zručnosti, nabídka spolupráce s místními technickými firmami nebo školami
Potřeby, problémy, oblasti k řešení: • zvýšení zájmu o technické a na trhu práce poptávané obory
• zvýšení potřebných znalostí a dovedností /žáci, pedagogové, zaměstnanci, ostatní • větší propojení vzdělávacích aktivit s trhem práce
• snížení nezaměstnanosti, tvorba nových pracovních míst • vytvoření mechanismus pružnějšího reagování vzdělávacího systému v návaznosti na potřeby trhu práce • technické vzdělávání na ZŠ,SŠ – zajištění odborníků z praxe, exkurze, medializace oborů, praktickou výuku, více prakticky zaměřené aktivity v oblasti vzdělávání, event. odborné praxe v zahraničí u odborných subjektů či firem, atd. • technické vzdělávání v MŠ - zajištění odborníků z praxe, exkurze, praktickou výuku uzpůsobenou dětem
9. Které problémy se v rámci kraje vyskytují v souvislosti s oblastí vzdělávání dospělých? Středočeský kraj rozvíjí podporu dalšího vzdělávání v rámci celoživotního vzdělávání přímo prostřednictvím jím zřízeného vzdělávacího institutu pro vzdělávání dospělých a dále prostřednictvím středních a vyšších odborných škol případně dalších zařízení, které zřizuje. Problémy: • Nedostatečná nabídka některých doškolovacích odborných kurzů, např. svářečské průkazy a strojní průkazy.
• Nedostatečná nabídka rekvalifikačních kurzů - Dle údajů poskytnutých Úřadem práce Příbram je velký zájem o vzdělávání dospělých ze strany matek, které se vracejí z RD. Co se týče rekvalifikačních kurzů je zájem o profese – řidič nákladních aut, obsluha VZV, management projektu, kadeřnictví, pedikúra, koučink.
10. Jak zaměstnavatelé v kraji spolupracují se školami? Jsou zde nějaké problémy k řešení? • Podle zkušeností Odboru školství, mládeže a sportu Středočeského kraje současné podmínky umožňují firmám (ve spolupráci se školou) ovlivňovat obsah vzdělávání tak, aby příprava žáků byla přiblížena potřebám potencionálního zaměstnavatele žáka. V kompetenci školy je přizpůsobit svůj školní vzdělávací program (ŠVP) pro příslušný obor vzdělání a připravit žáky na budoucí zaměstnání optimálním způsobem. Konkrétní průzkumy o spolupráci nebyly zatím provedeny Konkrétní formy spolupráce a identifikace problémů – úkol KAP ve spolupráci se SŠ
11. Jak je řešena podpora podnikavosti ve školách na
území kraje?
• K této problematice se nám prozatím nepodařilo získat relevantní informace. Žádáme o spolupráci MŠMT. • Konkrétní formy podpory – úkol KAP ve spolupráci se SŠ
12. Projekty, které byly využity při řešení problémů v klíčových oblastech v programovém období 2007 - 2013 Operační program vzdělávání pro konkurenceschopnost: • Projekty zvyšování kvality ve vzdělávání
• Projekty pro zlepšení podmínek na ZŠ, SŠ, VOŠ • Rovné příležitosti dětí a žáků • Vzdělávání pedagogických pracovníků
Regionální operační program Střední Čechy: • Rozvoj vzdělávací infrastruktury • Aktivity Hospodářské komory
12. Projekty, které byly využity při řešení problémů v klíčových oblastech v programovém období 2007 - 2013 Příklady konkrétních projektů: • Jazykové kurzy pro učitele • Podpora matematické gramotnosti žáků • Podpora polytechnického vzdělávání • ICT ve výuce • Stáže studentů i učitelů v podnicích • Zapojení asistentů pedagoga • Zřízení školních aul • Výstavby nových budov škol a odborných učeben
13. Jak je řešena v kraji inkluze na středních školách a jak je zajištěn a podpořen přechod žáků z marginalizovaných skupin ze ZŠ na SŠ, setrvání na SŠ a přechod na VŠ, VOŠ či trh práce? • Touto problematikou se kraj dosud systematicky nezabýval. Ale lze vycházet z Dlouhodobého záměru a úkolů pro SŠ a oblast pedagogicko - psychologického poradenství (viz začátek prezentace). • Nicméně mnohé střední školy mají s touto oblastí mnoho zkušeností. • Je tedy úkolem KAP se touto problematikou zabývat. Bude to rozhodně jedním z prvních témat workshopů a seminářů. Očekáváme i pomoc Odborného garanta, MŠMT, NÚV a Agentury pro sociální začleňování, případně dalších aktérů.
14. Jak jsou zajištěny volnočasové aktivity a sport? Zájmové vzdělávání • Uskutečňuje se ve školských zařízeních pro zájmové vzdělávání, zejména ve střediscích volného času, školních družinách a školních klubech. Středočeský kraj se obecnou tématikou volnočasových aktivit nezabýval. Nicméně díky plánu primární prevence je řešen sport. Sportovní centra mládeže • Jsou zřizovány při středních školách Středočeského kraje. Propojenost školství se sportem se kraji osvědčila a velmi dobře funguje. Školy jsou schopny mladým sportovcům zajistit také stravování a v případě potřeby i ubytování. • V současné době 12 center
15. Jak je zajištěna podpora prevence? • Středočeský kraj dlouhodobě podporuje aktivity dětí a mládeže, které upevňují jejich sociální dovednosti a osobnostní předpoklady vedoucí k odolnosti před rizikovým chováním. • V roce 2014 obnovil tradici konání Středočeské konference primární prevence: celodenní vzdělávací, kde cílovou skupinou jsou pedagogičtí pracovníci, výchovní poradci, oblastní a školní metodici prevence a zástupci neziskových organizací. Školská poradenská zařízení • Služby jsou poskytovány dětem, žákům a studentům, jejich zákonným zástupcům, školám a školským zařízením. • Zajišťují informační, diagnostickou, poradenskou a metodickou činnost. • Poskytují preventivně výchovnou péči a napomáhají při volbě vhodného vzdělávání dětí, žáků nebo studentů a přípravě na budoucí povolání. • Poradenské služby jsou poskytovány školním psychologem nebo školním speciálním pedagogem.
Nestátní neziskové organizace poskytující služby v oblasti primární prevence •
Realizují programy, které vedou k předcházení nebo ke zmírnění dopadů společensky negativních jevů na žáky a studenty.
•
Realizují se na ZŠ, speciálních a praktických základních školách a SŠ.
•
Nejčastěji se jedná o oblast šikany, kyberšikany, experimentování či užívání návykových látek, rasismus, konflikty v třídním kolektivu aj.
Školská zařízení pro výkon ústavní nebo ochranné výchovy •
Jedná se o: dětský domov, dětský domov se školou, výchovný ústav a diagnostický ústav.
•
K zařazení dítěte dochází na základě rozhodnutí soudu o ústavní výchově nebo ochranné výchově nebo o předběžném opatření v zájmu zdravého vývoje, řádné výchovy a vzdělávání.
Policie České republiky
•
Činnost spočívá ve formě přednášek k tématům: právního vědomí, šikany, internetové kriminality, kyberšikany, drogové problematiky a dopravní výchovy.
•
Aktivity jsou zaměřeny zejména na cílové skupiny dětí mateřských škol, žáků a studentů základních i středních škol.
