Základní škola Uhlířské Janovice, okres Kutná Hora. Třebízského 268, Uhlířské Janovice ORGANIZAČNÍ ŘÁD ŠKOLY

Základní škola Uhlířské Janovice, okres Kutná Hora Třebízského 268, 285 04 Uhlířské Janovice

ORGANIZAČNÍ ŘÁD ŠKOLY Směrnice číslo č. 2

Plán práce na školní rok

Příloha č. 4a

Minimální preventivní plán MP k řešení šikany na škole, postupy Školní preventivní strategie

Číslo jednací

čj. ZŠ 583-245-S2-p4a/2016

Vypracovala

Mgr. Lenka Švarcová

Schválil

Mgr. Dana Bohatcová

Pedagogická rada projednala dne

Platnost a účinnost od

29. 8. 2016

01. 09. 2016

Změny ve směrnici jsou prováděny formou číslovaných písemných dodatků, které tvoří součást tohoto předpisu.

1 Základní škola Uhlířské Janovice, okres Kutná Hora, ©2016

Minimální preventivní plán na šk. rok 2016/2017 (ŠMP) Obsah 1. Předmět .................................................................................................................................................. 2 2. Zdůvodnění potřeby ............................................................................................................................... 3 3. Cíle......................................................................................................................................................... 3 4. Aktivity školy ve šk. r. 2016/2017......................................................................................................... 5 5. Realizace problematiky v jednotlivých předmětech .............................................................................. 6 6. Metodické pomůcky .............................................................................................................................. 7 7. Úkoly pro jednotlivé cílové skupiny...................................................................................................... 8 8. Vlastní práce se žáky s rizikovými projevy chování ............................................................................ 11 9. Metodický pokyn MŠMT k prevenci a řešení šikanování, postupy řešení ........................................... 12 10. Školní preventivní strategie ................................................................................................................ 17


1. Předmět MPP je zaměřen na výchovu žáků ke zdravému životnímu stylu, na jejich osobnostní a sociální rozvoj, stejně jako osvojování si sociálně komunikativních dovedností. Je založen na podpoře vlastní aktivity žáků se zapojením celého pedagogického sboru školy včetně rodičů. Je zpracován na základě Národní preventivní strategie na období 2013-2018 školním metodikem prevence. MPP podléhá kontrole České školní inspekce, průběžně bude kontrolován a písemné vyhodnocení účinnosti jeho realizace za školní rok 2016/2017 bude součástí Výroční zprávy o činnosti školy. 2.

Zdůvodnění potřeby

Minimální preventivní program zohledňuje skutečnost, že se značné části dětí a mládeže z různých důvodů stále nedaří přiměřeně a zodpovědně vyrovnávat s osobními problémy a se sociálními požadavky, nejrůznějšími konflikty i školními nároky. Nemůže být pochyb o tom, že se problematika rizikových projevů chování promítá negativně do celého života školy. Škola patří mezi rizikové prostředí, pokud jde o výskyt šikany a nabídku drog, zejména marihuany, cigaret a alkoholu mezi vrstevníky a spolužáky. Současně se v životě mladých lidí vyskytují i další negativní jevy, jako závislost na virtuálních drogách, patologické hráčství a další. Proto je nutné vzít tato fakta na vědomí, výskyt těchto negativních jevů však pouze netabuizovat, případně popisovat a perzekuovat, ale především hledat cesty k jejich předcházení a řešení. Minimální preventivní program školy pro školní rok 2016/2017 vychází ze Školní preventivní strategie a jako konkrétní dokument školy je zaměřen na prevenci všech rizikových projevů chování, které se ve škole mohou vyskytovat: - Interpersonální agresivní chování - agrese, šikana, kyberšikana a další rizikové formy komunikace prostřednictvím multimedií, násilí, intolerance, antisemitismus, extremismus, rasismus a xenofobie, homofobie - Delikventní chování ve vztahu k hmotným statkům – vandalismus, krádeže, sprejerství a další trestné činy a přečiny - Záškoláctví a neplnění školních povinností - Závislostní chování - užívání všech návykových látek, netolismus, gambling - Rizikové sportovní aktivity, prevence úrazů - Rizikové chování v dopravě, prevence úrazů - Spektrum poruch příjmu potravy - Působení sekt - Sexuální rizikové chování Škola na sebe musí vzít povinnost poskytovat nabídku takových činností a vytváření takových podmínek k těmto činnostem, pomocí kterých se minimalizuje nebezpečí uvedených projevů chování. Škola musí podporovat proces vytváření a upevňování morálních hodnot, zvyšování sociální kompetence mládeže, snažit se o rozvoj dovedností, které vedou k odmítání všech forem sebedestrukce, projevů agresivity a následného porušování zákona.


3. Cíle Tyto vycházejí z cílů uvedených ve Školní preventivní strategii a jsou v MPP rozpracovány konkrétněji. Cílem výchovně vzdělávacího působení v oblasti prevence rizikového chování je zodpovědnost žáků za své vlastní chování a způsob života, přiměřený jejich věku. Snahou je posílení duševní odolnosti vůči stresu, negativním zážitkům a vlivům, schopnost činit samostatná a správná rozhodnutí, řešit problémy. Výchovné působení musí být zaměřeno hlavně na zdravý životní styl a formování odmítavých postojů dospívající mládeže k návykovým látkám. Je nutné hledat nové cesty a programy, protože informačně orientované přístupy k primární prevenci (plakáty, besedy, přednášky apod.) nevykazují vždy potřebnou účinnost. Základními kompetencemi prevence v rámci podpory zdraví a zdravého životního stylu jsou: - zvyšování sociální kompetence - posilování komunikačních dovedností - vytváření pozitivního sociálního klimatu - formování postojů ke společensky přijatelným hodnotám Velmi důležité je, aby působení na žáky bylo koncepční a soustavné a aby v něm převažovaly pozitivní vzory a aktivity, posilující zdravé způsoby chování a osobní odpovědnost žáků. Zároveň je nutné dodržovat ustanovení Úmluvy o právech dítěte ve smyslu „práva dítěte na fyzický, duševní, morální, duchovní a sociálně zdravý rozvoj“, zajišťovat podmínky optimálního rozvoje žáků. Celá škola musí vynaložit všechny síly na ochranu dětí před zanedbáváním výchovy a nedůslednou ochranou dětí před škodlivými vlivy. Dlouhodobé cíle Rozšířit informovanost žáků, pedagogů, rodičů a ostatní veřejnosti v oblasti problematiky rizikových projevů chování – informování na webu školy, třídních schůzkách, Dni otevřených dveří atd. - Dlouhodobým účinným preventivním působením na žáky předcházet vzniku rizikových projevů chování u žáků. - Nácvik sociálních dovedností – sebepoznání a vzájemné poznávání, schopnost empatie, řešení konfliktů – vhodně zařadit do výuky, besedy, přednášky. - Zaměřit se na sociální klima školy, a to převážně budováním vhodné komunikace a mezilidských vztahů – mezi pedagogy i žáky, mezi žáky navzájem. - Zapojit do přípravy a realizace MPP širší spektrum učitelů. - Vytvářet otevřené partnerství s rodiči a veřejností – zlepšit informovanost rodičů v této oblasti. - Využívat nové metody ve zjišťování stavu školy v této oblasti – účast ŠMP na seminářích, školeních, konferencích. - Zlepšit sociální klima v jednotlivých třídách – systematickou prací vyučujících všech předmětů. - Nabídnout žákům více pravidelných zájmových školních i mimoškolních aktivit – zapojit do těchto aktivit pedagogy. - Vést žáky k tomu, aby si dokázali vytvořit správný hodnotový žebříček - dokázat rozlišit dobré a špatné – každodenní působení na žáky. 4 Základní škola Uhlířské Janovice, okres Kutná Hora, ©2016

- V návaznosti na ŠVP by měl být MPP realizován též v jednotlivých učebních předmětech - Spolupráce třídních učitelů s MPP. Krátkodobé cíle - obecně - zaměřit se na žáky 1. a 6. ročníků – „Metoda ještě nepopsaného listu…(případně při výměně třídního učitele v průběhu školní docházky) - spolupráce s třídními učiteli všech tříd - pečlivě ověřovat absenci a působit proti vzniku neomluvené absence - zlepšit vztahy pedagogů mezi sebou, budovat pozitivní přístup k žákům - předcházet kritickým situacím a porušování řádu školy, řešit problémy hned od začátku Krátkodobé cíle – kompetence - Hlavním cílem je vést žáky k tomu, aby návykovou látku sami nevyhledávali a aby ji neužili v případě, že jim bude nabídnuta. - V rámci plnění MPP je vhodné při práci s žáky zařadit do výuky a do mimoškolních aktivit následující témata: Posilování schopnosti vypořádat se s odmítnutím, zklamáním, selháním - Nácvik schopnosti řešit problémové situace - Porozumění sám sobě a druhým lidem - Uvědomění si emočních stavů a jejich příčin, ovlivňování emocí, jejich střídání - Pochopit konflikt, jak vzniká a způsob jeho řešení Nácvik dovednosti, jak čelit negativnímu vlivu vrstevníků - Učit se odmítání - Nácvik odmítnutí nabízené drogy Informovat o návykových látkách a jejich účincích - Negativní vliv návykových látek na rodinu a na jednotlivce - Konkrétní informace o účincích drog na psychiku a tělesné zdraví - Základní seznámení s rostlinami, zneužívanými v současnosti pro výrobu drog - Mechanismus působení drog v těle - Podrobnější seznámení se skupinami drog – podle účinku Podporování pozitivních aktivit u žáků Vliv reklamy na člověka Informování o trestním zákonu Cílová populace - hlavní – žáci ZŠ - vedlejší – zákonní zástupci, pedagogové, nepedagogičtí pracovníci


4. Aktivity školy ve šk. r. 2016/2017 Výuka, témata, besedy: - Vztahy k ostatním – přátelství, šikana - Zdravá výživa a pohyb, zdravý životní styl: Týden zdraví - Vztahy – nebezpečí od cizích lidí a domácí násilí - Návykové látky - Šikana - Týrání a zneužívání dětí - Rasismus - Poruchy příjmu potravy - Návykové látky a nácvik odmítání - Virtuální drogy a gambling - Komunikace - Sexuální výchova – 6. r. Další besedy a semináře pro 1. a 2. st. dle nabídky organizací - Školou organizované kroužky - Lyžařský výcvikový kurz - Exkurze - Návštěvy kulturních představení - Den otevřených dveří - Akce SRPDŠ - Mimoškolní akce školy - Školní olympiády a soutěže - Nástěnka – Informační panel - Schránka důvěry - Dotazníková šetření - Vytvořit ve třídách vhodné estetické prostředí – v rámci soutěže tříd - Získat prostředky na preventivní činnost z grantových programů - Spolupráce s okresní metodičkou prevence - Organizace třídních schůzek - Konzultace vých. poradce s TU o žácích s vývojovými poruchami učení a chování - Účast ŠMP na seminářích a školeních, pořádaných v rámci prevence – dle aktuální nabídky - Vzdělávání pedagogů v oblasti prevence - Konzultační hodiny koordinátora prevence pro žáky - Akce metodických sdružení a předmětových komisí - Akce školní družiny


Školní rok 2016/2017 je vzhledem k podané žádosti o dotaci zaměřen na zaměřen na vztahy mezi spolužáky a zvládání agresivity: 1. stupeň:

dlouhodobá prevence zaměřená na vztahy mezi spolužáky a na zvládání agresivity – realizovaná externí akreditovanou firmou Prostor plus, o. s. 5. ročník 2. stupeň: dlouhodobá prevence zaměřená na vztahy mezi spolužáky a na zvládání agresivity – realizovaná externí akreditovanou firmou Prostor plus, o. s. 6. ročník Prevence bude dále zaměřena na zvládání přechodu z 1. na 2. stupeň ZŠ.

Tabulka č.1 Časový harmonogram prevence Forma prevence

Zodpovědný pracovník

Termín

Stanovení konzultačních hodin

ŠMP

září

Příprava – priority prevence,

Pedagogický sbor, realizační

září

mapování aktuálního stavu

tým

pro žáky i rodiče

Preventivní témata zapracována Učitelé předmětů

září

do osnov jednotlivých předmětů Příprava projektu Týden zdraví

Pedagogický sbor

září

výběr témat preventivních

ŠMP, ředitel

říjen

Minimální preventivní program

ŠMP

říjen

pedagogická rada – průběžné

Pedagogický sbor, realizační

listopad, leden, duben, červen

hodnocení a dopracování MPP

tým

Třídní schůzky rodičů –

Třídní učitelé, ŠMP

listopad, duben

ŠMP

listopad, červen

bloků

informace o realizaci MPP schůzka metodiků prevence


Zodpovědný pracovník

Termín

Evaluace

ŠMP

září - červen

Výroční zpráva

ředitel

srpen

Forma prevence PPP Kutná Hora

V průběhu celého školního roku bude kontrolován obsah schránky důvěry, informace budou tříděny podle závažnosti a v případě potřeby bude rozhodnuto o dalším postupu při řešení problému. Dle potřeby bude Minimální preventivní program doplňován o další aktivity. Za koordinaci preventivních aktivit zodpovídá pověřený školní metodik prevence. Metodik bude úzce spolupracovat s výchovným poradcem, s třídními učiteli a ostatními pedagogy. Plán preventivních programů 1. stupně 1. ročníky - program zaměřený na nebezpečí při setkání s neznámou, cizí osobou – projekt učitelů 1. tříd a ŠMP (modelové situace : jak se zachovat při setkání s cizí osobou, kde najít pomoc, jak se bránit a pravidla pro nesdílení osobních údajů) tento projekt bude doplněn preventivní pohádkou pro děti dle možností a nabídky (divadélko Kůzle Kutná Hora, Duhová pohádka – agentura KK Praha) 2. ročníky – projekt Hasík – HZS Kolín pan Hoření (probíhá ve třech setkáních – dvakrát ve škole formou besedy a třetí formou exkurze v HZS Kolín) 3. ročníky – školní projekt Bezpečně na cestě – navazuje na školení s paní Frajerovou (Mgr. Miloslava Králová a Mgr. Lenka Kratochvílová), žáci třetího ročníku připravují scénky pro žáky druhých ročníků na téma: chůze po chodníku a po silnici, přecházení vozovky a další, dramatizace, modelové situace, zážitkové učení, práce na stanovištích 4. ročníky – program zaměřený na prevenci závislostního chování - návykové látky – kouření přednáška Bc. Lucie Mastíkové nebo jiného externího odborníka 5. ročníky – přednáška v Týdnu zdraví k prevenci poruchy příjmu potravy (paní Strnadová nebo jiný externí odborník) Prvouka, přírodověda, vlastivěda a další - Témata prevence jsou obsažena ve výuce na 1. st.


Plán preventivních programů 2. stupně

Centrum preventivních aktivit na 2. stupni je soustředěno do vyučovacích předmětů a průřezových témat daných ŠVP. CH - identifikace drog OV - hry na podporu sebevědomí dětí, sebenalézání v druhých lidech, úcta, přátelství, vhodné využití volného času PŘ -

péče o zdraví, zdravý životní styl, odmítání návykových látek

RV - vliv drogy na jedince a společnost, jak se vyvarovat drogové závislosti, vztahy v rodině, atmosféra vzájemného porozumění VV - soutěže, malba radosti a smutku, citového prožitku ČJ -

ukázky z krásné literatury

Učitelé budou využívat i další aktuální materiály, např. noviny, časopisy a propagační materiály. Tabulka č.2 Přehled preventivních akcí pro žáky 2. stupně Téma

Typ akce

Třída/ročník

Zodpovědný pedagog

Vztahy mezi

Dlouhodobá prevence

6. ročník

ŠMP ve spolupráci

spolužáky, zvládání

s vedením školy

agresivity a řešení krizových situací Proč nekouřit?

Interaktivní seminář

Na startu mužnosti

prevence: puberta,

6. ročník

vztahy, Chlapci – 6. ročníky pohlavní

Učitelé Př, VZ ŠMP – ve spolupráci s p. Blažkovou

dozrávání, životospráva, hygiena Dospívám aneb život

prevence:

vztahy, Dívky – 6. ročníky

plný změn

puberta, životospráva,

ŠMP – ve spolupráci s p. Blažkovou

hygiena Pohled do zrcadla aneb Prevence jak se vidím Já

poruchy 7. ročníky

příjmu potravy

ŠMP – ve spolupráci s p. Blažkovou


Téma

Typ akce

Třída/ročník

Zodpovědný pedagog

Prevence užívání drog,


7. ročníky

Učitelé Př, VZ, OV

Sexualita a já


8. ročníky

Učitelé Př, OV

Zdraví jako hodnota


8. ročníky

ŠMP ve spolupráci

smysl života a hodnota zdraví v něm

s MUDr. K. Nešporovou Víme,

co

příprava

jíme?

– Praktický seminář

8. ročník

Učitelé PV

9. ročník

ŠMP

9. ročníky

ŠMP

zdravých

pokrmů Beseda s příslušníky Právní Policie ČR

předpisy 8. –

prevence

rizikového

chování v dopravě Návykové látky

Beseda

z pohledu právního

Policie ČR

systému

5. Realizace problematiky v jednotlivých předmětech Občanská výchova - zásady zdravé životosprávy - peníze, majetek v životě člověka, žebříček hodnot - společenské normy a hodnoty - mravní hodnoty, osobní kázeň, sebekontrola, morálka - člověk a dospívání, proměny, charakter, sebehodnocení, vůle, životospráva, zdravý životní styl, volný čas - člověk a citový život, příčiny výkyvů, náročné životní situace, technika vyrovnávání se stresem - člověk a rodinný život, předpoklady, řešení neshod - člověk a právo, právní normy, ústava, závažné protispolečenské jevy, příčiny, projevy, prevence, postih - životní perspektivy, zvládání krizí, neúspěchů, problémy náhražkových životních aktivit, pokleslých forem osobního života, nebezpečí sekt 10 Základní škola Uhlířské Janovice, okres Kutná Hora, ©2016

Výchova ke zdraví - dětství a puberta - zdravý způsob života - hygiena duševní a tělesná - prevence nemocí a úrazů - bezpečné chování - seberegulace a sebeorganizace - vztahy mezi lidmi - pravidla soužití - pohlavní nemoci - stres auto destruktivní závislosti - formy násilí - vliv reklamy a sekt - morální rozvoj osobnosti Chemie - zdraví prospěšné složky zdraví, složení potravy - nebezpečí požívání alkoholických nápojů - bezpečná práce s těkavými a hořlavými látkami - otravné a jedovaté látky - drogy, léčiva Přírodopis - zdravý životní styl - duševní hygiena - strava její složení - vliv kouření, drog, přepínání, stresu Školní preventivní projekty Každoročně jsou na naší škole realizovány preventivní školní projekty. Tyto projekty podporují zdravý životní styl, umožňují žákům seberealizaci, podporují spolupráci mezi třídami a různými věkovými skupinami. Motivují žáky k aktivnímu přístupu, k sebepoznání a k sebevyjádření a ke stanovení si reálných cílů. Navíc se tyto projekty zaměřují i na spolupráci s dalšími vzdělávacími subjekty v Uhlířských Janovicích, kde mimo mateřskou školu je i další základní škola, určená pro žáky se specifickými vzdělávacími potřebami. Žáci a pedagogové této školy se stravují ve školní jídelně naší ZŠ. Tyto projekty působí především jako prevence šikany. Preventivní školní projekty vyžadují spolupráci mezi vyučujícími, pedagogický sbor tedy působí jednotně, žáci reflektují společné zájmy a cíle všech, 11 Základní škola Uhlířské Janovice, okres Kutná Hora, ©2016

kteří jsou do projektů zapojeni. Sponzorsky se pak zapojují i rodiče, kteří svojí účastí na prezentaci projektů vyjadřují souhlas s touto formou práce. Všechny tyto aktivity zvyšují odolnost dětí vůči stresovým situacím, posilují dovednosti, vůli a morální vlastnosti žáků a tím snižují náchylnost k rizikovému chování. Projekt Z pohádky do pohádky Žáci vybrané třídy 2. stupně připraví program pro své mladší spolužáky. V maskách pohádkových bytostí provázejí žáky 1. stupně na pohádkové trase v parku, kde mají připraveny teoretické a praktické, či dovednostní úkoly. Součástí těchto úkolů jsou i aktivity a hry, které si žáci nacvičili při vlastních preventivních hodinách. Vyvrcholením této akce je večerní program, kde kolektivy zúčastněných tříd absolvují vlastní preventivní program – hry na zvládání agresivity, na utváření pozitivních vztahů ve třídě, hry na porozumění sobě i druhým. Celou akci koordinuje školní metodik prevence ve spolupráci s třídními učiteli zúčastněných tříd. Projekt Vánoční setkávání Vánoční setkávání je preventivní projekt, který podporuje spolupráci oběma základními školami v Uhlířských Janovicích, mezi naší ZŠ a ZŠ Komenského, kde jsou vzděláváni žáci se speciálními potřebami. Projekt připravují žáci 9. ročníků pro žáky 1. tříd naší ZŠ a pro všechny žáky Základní školy Komenského. Jedná se o divadelní představení, kde jsou ztvárněny staročeské vánoční tradice a zvyky. Po divadelním představení si žáci za pomoci žáků 9. ročníků prakticky vyzkoušejí staročeské vánoční zvyky. Za projekt zodpovídá školní metodik prevence, na realizaci se podílí vyučující ČJ, VV a PV. Projekt Školní akademie Více jak dvacet let pořádá naše ZŠ Školní akademii, která je součástí Uhlířskojanovických slavností, pořádaných městem Uhlířské Janovice. Program tvoří vystoupení hudební, pěvecká, divadelní, taneční a sportovní, účastní se všechny třídy. Preventivní charakter této akce spočívá v minimalizaci šikany, vede žáky ke spolupráci a dává žákům možnost uplatnit své dovednosti a schopnosti. Projekty Zdravé zuby a Jíme zdravě Preventivní projekty na podporu zdravého životního stylu a prevenci poruch příjmu potravy probíhají každoročně ve spolupráci se školní jídelnou. 12 Základní škola Uhlířské Janovice, okres Kutná Hora, ©2016

Celý projekt je podpořen besedami se stomatology, dětskými lékaři a výživovou poradkyní. Na besedy navazují praktické činnosti, žáci v rámci PV - vaření připravují zdravá jídla, v rámci výuky prvouky a výchovy ke zdraví sestavují zdravé jídelníčky. Projekt má komplexní charakter, koresponduje s preventivní akcí Pohled do zrcadla, aneb jak se vidím Já, realizovanou externím subjektem pro žáky 7. ročníků Lyžařský kurz jako preventivní projekt Lyžařský kurz je určen pro kolektivy 7. tříd, je součástí prevence šikany. Součástí večerního programu jsou hry na utváření pozitivních vztahů ve třídě, hry na zvládání agresivity, psychosociální hry a aktivity na rozvoj komunikativních dovedností. Preventivní program koordinuje ŠMP ve spolupráci s třídními učiteli a vychovatelem lyžařského kurzu. Projekt Loutkové divadlo I tento projekt je součástí prevence šikany. Žáci nejvyšších ročníků připravují pro žáky prvního stupně a pro žáky místní mateřské školy loutková divadelní představení. Po představení žáci pořádají besedu, kde předávají zkušenosti, odpovídají na otázky a hlavně učí mladší spolužáky vodit loutky. Tyto projekty zároveň podporují spolupráci s místním divadelním spolkem Uhlíř, jehož členy jsou i někteří žáci školy, a s místní ZUŠ. Za koordinaci tohoto projektu zodpovídá ŠMP ve spolupráci s vyučujícími ČJ a VV.

6. Metodické pomůcky Je vhodné shromažďovat veškeré dostupné informace o institucích, organizacích a odbornících, kteří v oblasti prevence v rámci regionu působí. Veškeré materiály ŠMP budou umístěny na webu školy, kde budou dostupné nejen žákům, pedagogům, rodičům, ale i veřejnosti. Primární prevence je velmi náročná s ohledem na koordinaci. Lze využít metod výkladu, samostatné a skupinové práce, projektové výuky, práce s médii, pořádání přednášek, besed, interaktivních seminářů a workshopů. Videotéka kabinet Př a OV - Drogová problematika – sexuální výchova - Řekni drogám ne Knihovna - J. Presl: Drogová závislost - K. Nešpor: Alkohol, drogy a vaše děti - R. John, J. Presl: Drogy! - Kolář M.: Bolest šikanování 13 Základní škola Uhlířské Janovice, okres Kutná Hora, ©2016

-

Miovský Michal a kol.: Prevence rizikového chování ve školství Miovský Michal a kol.: Výkladový slovník základních pojmů prevence rizikového chování Miovský Michal a kol.: Programy a intervence školské prevence rizikového chování v praxi Miovský Michal a kol.: Kvality a efektivita v prevenci rizikového chování dětí a dospívajících Kabíček P., Csémy L., Hamanová J. a kol.: Rizikové chování v dospívání a jeho vztah ke zdraví Candelosi James S.: Strategie řízení třídy Šimanovský Zdeněk: Hry pro zvládání agresivity a neklidu Časopis Prevence 7. Úkoly pro jednotlivé cílové skupiny Úkoly navazují na úkoly pedagogických pracovníků, stanovené ve Školní preventivní strategii. Hlavním úkolem v oblasti prevence ve škole je získat všechny zúčastněné pro celoškolní realizaci programu - optimalizovat vztahy mezi žáky a všemi pedagogickými pracovníky školy, věnovat zvýšenou pozornost žákům handicapovaným, žákům se zdravotními a sociálními riziky, koordinovat činnost pedagogů. Neméně důležité je zajišťovat dostatečné množství volnočasových aktivit, aplikovat vhodné a dostupné formy propagace zdraví a zdravého životního stylu ve vzdělávání a režimu žáků, vytvářet podmínky pro praktické uplatňování poznatků, dovedností a postojů z oblasti zdravého životního stylu, které žáci získali ve výuce, v každodenním školním i domácím režimu. Je nezbytné nenechat bez povšimnutí žádný rizikový projev chování žáka. Úkoly ředitele - vytváření podmínek pro realizaci prevence v oblasti rizikových projevů chování - vytvořit a podporovat funkcí školního metodika prevence - zodpovědnost za soustavné vzdělávání pracovníků školy v oblasti prevence - zajišťování spolupráce s rodiči v oblasti prevence - sledování efektivity jednotlivých preventivních aktivit - zajištění zakotvení preventivních opatření proti rizikovým projevům chování v řádu školy - provádění příslušných opatření při výskytu rizikových projevů chování ve škole Úkoly školního metodika prevence - koordinace tvorby a kontrola realizace preventivního programu školy - metodické vedení činnosti pedagogických pracovníků školy v oblasti prevence - koordinace vzdělávání pedagogických pracovníků školy v oblasti prevence - koordinace spolupráce školy s orgány státní správy a samosprávy, které mají v kompetenci problematiku prevence - kontaktování odpovídajícího odborného pracoviště a podíl na intervenci a následné péči v případě akutního výskytu rizikového chování - shromažďování odborných zpráv a informací o žácích v poradenské péči specializovaných poradenských zařízení v rámci prevence v souladu s předpisy o ochraně osobních údajů - vedení písemných záznamů, umožňujících doložit rozsah a obsah činnosti školního metodika prevence, záznamy navržených a realizovaných opatření - monitoring žáků s poruchami chování a problémových žáků - spolupráce s třídními učiteli, vedením školy, rodiči, PPP 14

Základní škola Uhlířské Janovice, okres Kutná Hora, ©2016

- podávání pravidelných zpráv o činnosti na pedagogických radách - zajišťování a předávání odborných informací o problematice, o nabídkách programů a projektů, o metodách a formách specifické primární prevence pedagogickým pracovníkům školy - prezentace výsledků preventivní práce školy, získávání nových odborných informací a zkušeností - další vzdělávání školního metodika prevence – účast na vzdělávacích akcích (preference seminářů s akreditací MŠMT) - vyhledávání a orientační šetření žáků s rizikem či projevy rizikového chování, poskytování poradenských služeb těmto žákům a jejich zákonným zástupcům - spolupráce s třídními učiteli při zachycování varovných signálů, spojených s možností rozvoje rizikového chování u jednotlivých žáků a tříd a podíle na sledování úrovně rizikových faktorů, které jsou významné pro rozvoj tohoto rizikového jednání ve škole - příprava podmínek pro integraci žáků se specifickými poruchami učení a chování ve škole - školní metodik prevence používá několik výzkumných metod – rozhovor, dotazník, anketu, slohové práce, schránku důvěry - poradenství zákonným zástupcům s ohledem na očekávání a předpoklady žáků (ve spolupráci s třídním učitelem) - spolupráce se školskými poradenskými zařízeními (poradna, centrum) a středisky výchovné péče při zajišťování poradenských služeb přesahujících kompetence školy - zajišťování skupinových návštěv žáků školy v informačních poradenských střediscích úřadu práce a poskytování informací žákům a zákonným zástupcům o možnosti individuálního využití informačních služeb těchto středisek - zprostředkování nových metod pedagogické diagnostiky a intervence - vyhledávání a orientační šetření žáků, jejichž vývoj a vzdělávání vyžadují zvláštní pozornost, a příprava návrhů na další péči o tyto žáky - příprava podmínek pro integraci žáků se zdravotním postižením ve škole, koordinace - poskytování poradenských služeb těmto žákům školou a školskými poradenskými zařízeními a koordinace vzdělávacích opatření u těchto žáků Úkoly učitelského sboru - Nejúčinnější prevencí rizikových projev chování jsou společně vytvořená a dodržovaná pravidla ve třídě a ve škole. Nejedná se pouze o pravidla řádu školy, ale i pravidla soužití, tzv. „nepsaná“ pravidla vzájemného respektování, úcty, důvěry, empatie. - soustavné sledování vývojových a individuálních potřeb žáků, včasné odhalení poruchy vývoje a poskytnutí rychlé a účinné intervence při výskytu problémů - věnování zvýšené péči žákům handicapovaným, žákům se zdravotními a sociálními riziky, žákům se SPU, SPCH a jinými aktuálními problémy - zařazování vhodných témat ve všech vyučovacích předmětech - zajišťování dostatečného množství volnočasových aktivit - spolupráce se školním metodikem prevence a výchovným poradcem - monitorování rizikového rodinného prostředí žáků - individuální přístup k problémovým žákům a žákům se SPU a SPCH - spolupráce s rodiči, snažit se je přesvědčit o nutnosti kontroly volného času dětí, snažit se změnit jejich postoj ke zdravému životnímu stylu 15 Základní škola Uhlířské Janovice, okres Kutná Hora, ©2016

- důsledné postihování šikany, vandalismu, brutality a ostatních rizikových projevů chování, v případě šikany postupovat v souladu s „Programem prevence proti šikaně“, který vychází z Metodického pokynu MŠMT a je vypracován školním metodikem prevence - působení na žáky ve smyslu boje proti rasismu, netoleranci a xenofobii prostřednictvím vzdělávacího obsahu jednotlivých předmětů - sledování docházky žáků (prevence záškoláctví) - seznámení se s Minimálním preventivním programem školy a aktivně napomáhání s jeho realizací Spolupráce s rodiči - Vzájemná spolupráce školy a rodiny výraznou měrou přispívá ke školní úspěšnosti žáků i k prevenci rizikových projevů chování. - Škola informuje rodiče o záměrech a způsobech realizace programu, nejlépe na třídních schůzkách a taktéž prostřednictvím internetu. Rodiče žáků jsou seznámeni s represivními nástroji, obsaženými v řádu školy. - Nejúčinnější a nejlevnější prevencí je zdravá výchova dětí v rodině a ve škole. Dobrá výchova je programem prevence všech zdraví poškozujících a život znehodnocujících závislostí a jevů. Tato prevence je dána i souladem mezi rodinou a školou. - Již existující problémy, spojené s drogami, násilím, šikanou a dalšími asociálními jevy, je třeba řešit ve vzájemné spolupráci s rodiči, podle předem dohodnutých pravidel a postupů. Vždy je vhodné, když se řešení každého konkrétního problému účastní za školu více pracovníků. I v případě opakovaného nezájmu rodičů o řešení problému po oznámení školy, je vhodné sepsat o tomto protokol, podepsaný dvěma školskými pracovníky. Spolupráce s ostatními odborníky - Je důležitá úzká spolupráce s městským úřadem (s oddělením sociální prevence, oddělením péče o dítě, kurátory pro mládež) a s Pedagogicko-psychologickou poradnou. Je vhodné být v kontaktu s centry protidrogových aktivit v regionu, KHS, Policií ČR a dalšími institucemi, kde se otázkami zneužívání drog a jiných negativních jevů zabývají. Spolupráce s Policií ČR - je potřebná v rámci prevence rizikových projevů chování a je nutnou součástí řešení situací spojených s výskytem drog ve školách a školských zařízeních a při výskytu forem násilí a šikany, naplňujících skutkovou podstatu podezření na spáchání trestného činu. - Vedení školy by mělo spolupracovat s obvodním oddělením Policie ČR. Je nezbytné navázat a udržovat kontakt s náčelníkem tohoto oddělení a dopředu dohodnout, jak postupovat v případě zjištění závažných rizikových projevů chování. 8. Vlastní práce se žáky s rizikovými projevy chování Je nezbytné uplatňovat přiměřenou represi. Důsledně kontrolovat dodržování zákona č. 37/1989 Sb., o ochraně před alkoholismem a jinými toxikomániemi, ve znění pozdějších úprav, včetně plnění oznamovací povinnosti a seznamování s ním v rámci etické a právní výchovy. Každý pedagogický pracovník musí důsledně potírat kuřáctví, požívání alkoholu a dalších návykových látek 16 Základní škola Uhlířské Janovice, okres Kutná Hora, ©2016

Problémoví žáci Škola monitoruje žáky s problémovým chováním a prospěchem. Těmto žákům je pak věnován zvýšený dohled třídního učitele, ale i vyučujících jednotlivých předmětů a učitelů konajících dozor o přestávkách. Z těchto důvodů jsou veškeré změny v chování a prospěchu těchto žáků pozorně sledovány a práce s těmito žáky podléhá důsledné kontrole výchovného poradce. Prací s problémovými žáky je pověřen školní metodik prevence a výchovný poradce, který při své činnosti úzce spolupracuje s třídními učiteli, rodiči i s PPP v Karviné. ŠMP je rovněž žákům k dispozici ve svých konzultačních hodinách, dle potřeby i mimo ně. Žáci se specifickými poruchami učení Žáci s poruchami učení jsou začleňování do svých tříd. U každého žáka se poruchy učení projevují různě, proto je nutná informovanost třídního učitele i dalších pedagogů výchovným poradcem o nutnosti konkrétního individuálního přístupu. V případě dalších problémů s tímto souvisejících lze domluvit odbornou pomoc i mimo školu.


9. Program prevence proti šikanování na škole, metodika MSMT 9.1. Předmět, MP 9.2. Vymezení pojmů 9.2.1 Šikanování 9.2.2 Verbální šikana 9.2.3 Fyzická šikana 9.2.4 Kombinovaná šikana 9.3. Odpovědnost školy a pedagogických pracovníků 9.3.1 Odpovědnost školy za ochranu zdraví žáků 9.3.2 Odpovědnost pedagogického pracovníka 9.4. Prevence proti šikanování 9.4.1 Školní vzdělávací program 9.4.2 Systém primární prevence rizikového chování 9.4.3 Systém dalšího vzdělávání školy 9.4.4 Informování pedagogických pracovníků 9.4.5 Systém úkolů pro pracovníky školy v oblasti prevence proti šikaně 9.4.6 Řád školy 9.4.7 Spolupráce se specializovanými institucemi 9.4.8 Krizová telefonní linka k šikaně 9.5. Krizový plán a postupy řešení šikanování 9.5.1 Postup pedagogického pracovníka a ředitele školy 9.5.2 Vyšetřování šikany 9.5.3 Spolupráce se specializovanými institucemi a Policií ČR 9.5.4 Postup rodičů při podezření na šikanování 9.6. Závěrečné ustanovení 9.1. Předmět, Základní metodické pokyny MŠMT Tento program prevence proti šikanování ve škole slouží k vytvoření bezpečného, respektujícího a pomoc a spolupráci poskytující prostředí ve škole. Zaměřuje se především na prevenci šikany a nabízí postupy řešení šikanovaní. Je určen všem pedagogickým i nepedagogickým pracovníkům školy, rodičům a žákům. Tento program je součástí Minimálního preventivního programu školy a vychází z primární prevence rizikového chování. Je dán Metodickým pokynem MŠMT k prevenci a řešení šikanování mezi žáky škol a školských zařízení, č.j. 24246/2008-6.


9. 2. Vymezení základních pojmů Rozdíly mezi šikanováním a škádlením přehledně definuje v tabulce M. Kolář. 1

Definice

Škádlení

Šikanování

Škádlení patří k rovnocenným,

Šikanování patří do násilných a závislostních

kamarádským nebo partnerským

vztahů. Za šikanování se považuje, když

vztahům. Chápáno je jako

jeden nebo více žáků úmyslně a opakovaně

projev přátelství. Za škádlení se

ubližuje druhým. Znamená to, že dítěti

považuje žertování (popichování

někdo, komu se nemůže bránit, dělá, co je

a zlobení) za účelem dobré

mu nepříjemné, co ho ponižuje nebo to

nálady a není v něm vítěz ani

prostě bolí.

poražený. 1. Záměr

Vzájemná legrace, radost a

Ublížit, zranit, ponížit.

dobrá nálada. 2. Motiv

Náklonnost, sblížení, seznamování, zájem o druhé.

Základní tandem – moc a krutost. Další motivy: překonávání samoty, zabíjení

Rozpouštění napětí ve třídě a

nudy, zvědavost a la Mengele, žárlivost,

navozování uvolněné a

předcházení vlastnímu týrání, vykonání

pohodové atmosféry.

něčeho velkého…

Zodolňování, zmužnění. 3. Postoj

Respekt k druhému a sebeúcta.

Devalvace, znevážení druhého.

4. Citlivost

Vcítění se do druhých.

Tvrdost a nelítostnost.

5. Zranitelnost

Dítě není zvýšeně zranitelné a

Bezbrannost, oběť se neumí, nemůže či

přecitlivělé.

nechce bránit.

Obě strany mají možnost obhájit

Prolamování hranic, „znásilňování“ druhého.

své osobní teritorium. Vzájemné

Silnější strana nebere ohled na slabšího. Oběť

vnímání a respektování

dává najevo, že je jí to nepříjemné, útočníci

6. Hranice

verbálních i neverbálních limitů. 1

KOLÁŘ, Michal. Nová cesta k léčbě šikany. Vyd. 1. Praha: Portál, 2011. s. 65 19


Škádlení

Šikanování

Při divočejším škádlení žádný

pokračují dál.

nepoužije své plné síly nebo silnější mírní své akce. 7. Právo a svoboda

Rovnoprávnost účastníků. Dítě se může bránit a škádlení

Někdy sadomasochistická interakce. Bezpráví. Pokud se dítě brání, nebo dokonce „legraci“ oplatí, je tvrdě ztrestáno!

opětovat, případně ho může zastavit a vystoupit z něho. 8. Důstojnost

Zachování důstojnosti. Dítě

Ponížení lidské důstojnosti. Dítě je

nemá pocit ponížení. Necítí se

zesměšňováno a ponižováno.

trapně a uboze. 9. Emoční stav

Radost, vzrušení ze hry, lehké

Bezmoc! Strach, stud, bolest. Nepříjemné

naštvání. I nepříjemné. Ale ne

prožívání útoku.

bezmoc. 10. Dopad

Podpora sebehodnoty, pozitivní

Pochybnosti o sobě, nedostatek důvěry,

nálada.

úzkost, deprese. Dítě má strach ze školy.

Při řešení šikanování se soustředíme na důležité znaky šikanování, kterými jsou záměrnost, cílenost, opakování (není podmínkou), nepoměr sil, bezmocnost oběti, nepříjemnost útoku, samoúčelnost agrese. 9.2.1 Šikanování je jakékoliv chování, jehož záměrem je ublížit, ohrozit nebo zastrašovat žáka, případně skupinu žáků. Spočívá v cílených a opakovaných fyzických a psychických útocích jedincem nebo skupinou vůči jedinci či skupině žáků, kteří se neumějí nebo z nejrůznějších důvodů nedovedou bránit. 9.2.2 Verbální šikana - slovní útoky v podobě nadávek - pomluvy - ponižování - vyhrožování - kyberšikana – útoky pomocí sms, e-mailů, vyvěšování urážlivých materiálů na internetové stránky apod. 20 Základní škola Uhlířské Janovice, okres Kutná Hora, ©2016

-

9.2.3 Fyzická šikana fyzické útoky v podobě bití ničení a poškozování věcí oběti vydírání krádeže sexuální obtěžování až zneužívání Nepřímou formou šikany je demonstrativní přehlížení žáka či žáků a jejich ignorování.

9.2.4 Kombinovaná šikana - kombinace verbální a fyzické šikany – násilné a manipulativní chování či příkazy 9.3. Odpovědnost školy a pedagogických pracovníků 9.3.1 Škola je odpovědná v souladu s ustanovením § 29 Zákona č. 561/2004 Sb. (Školský zákon). Je povinna zajišťovat bezpečnost a ochranu zdraví žáků v průběhu všech vzdělávacích a souvisejících aktivit a současně vytvářet podmínky pro zdravý vývoj dětí pro předcházení vzniku rizikového chování. 9.3.2. Každý pedagogický pracovník je povinen řídit se příslušnými pokyny a ustanoveními. Jeho odpovědnost je dána Zákonem č. 140/1961 Sb., ve znění pozdějších předpisů (§ 167, 168 trestního zákona). 9.4. Prevence proti šikanování 9.4.1 Prevence proti šikaně patří ve škole k základní formě boje proti tomuto negativnímu jevu. V této oblasti musí spolupracovat všichni pracovníci školy a rodiče žáků. Základem pro prevenci šikany a násilí ve škole je Školní vzdělávací program, jehož jedním z cílů je vzájemná spolupráce a komunikace mezi žáky, mezi žáky a učiteli, které vedou k vytváření bezpečného prostředí školy. 9.4.2 Systém primární prevence rizikového chování. Tento systém je e vymezen Směrnicí k primární prevenci rizikového chování a rozpracován v Minimálním preventivním programu školy. 9.4.3 Systém dalšího vzdělávání školy. Pravidelná školení metodika prevence vzdělávání pedagogických pracovníků v oblasti problematiky vytváření dobrých vztahů v kolektivu, upevňování zdravých norem chování ve třídách zvyšování informovanosti pedagogických pracovníků v oblasti problematiky šikanování 9.4.4 Třídní učitelé jsou povinni informovat rodiče o problematice šikanování. V rámci třídnických hodin informují třídní učitelé žáky. Tato problematika je se žáky pravidelně diskutovávána, je prošetřován i náznak šikany. Každý pedagog musí být s touto problematikou obeznámen na pedagogické radě nebo na organizační poradě. 9.4.5 Ucelený systém úkolů pro pracovníky školy oblasti prevence šikany je postupně včleněn do dokumentů školy. 21 Základní škola Uhlířské Janovice, okres Kutná Hora, ©2016

4.6 Včlenění řešení problematiky šikanování do školního řádu, spolu s kázeňskými postihy, důsledně dbát na dodržování řádu školy. 9.4.7 Spolupráce se specializovanými institucemi - pedagogicko – psychologická poradna 327512672 (Kutná Hora) - středisko výchovné péče 321718555 (Kolín) - středisko výchovné péče Pyramida Rybitví 466623786 - SPC - pediatři, dětští psychologové a psychiatři, zařízení poskytující odbornou poradenskou a terapeutickou péči - oddělení péče o rodinu a dítě OSPOD 327710284 (Kutná Hora) - Rodinná poradna (Kutná Hora) 327512452 - Povídej Kutná Hora – Poradna pro lidi v tísni: Linka důvěry 327511111, 602874470 - Linka bezpečí celá ČR 800 155 555 - Linka důvěry Dětského krizového centra 241484149 - Linka Vzkaz domů 800111113 - Krizová telefonní linka k šikaně pro učitele, žáky a jejich rodiče 286 881 059, 774 089 181 - Klinická psychologie (Kolín) 321728246, (Kutná Hora)327512657 - Bílý kruh bezpečí (pomoc obětem trestné činnosti), - Policie ČR 158 - Městská policie (spolupráce se školou) 156 - Policie ČR PIS (preventivní programy pro školy)- 974875207-8 - Linka bezpečí 116 111 - Archa Chrudim (práce se třídou, ambulantní péče 455623786 - Triangl – terapeutické středisko pro dítě a rodinu Praha 261084011 - K-centrum Kolín 321715004, 777847071 - Prev-centrum Praha 222561821 - Tel. Krizová intervence dospělým: Linka důvěry RIAPS 222580697 Linka DONA (dom. Násilí) 251511313 Rodičovská linka 283852222 9.5. Krizový plán a postupy při řešení šikanování Postup pedagogického pracovníka 9.1. V případě, že rodiče nebo žáci informují pedagogického pracovníka o podezření na šikanování, zahájí okamžitě vyšetřování šikany, spolupracuje s metodikem prevence a výchovnou poradkyní, informuje ředitele školy. 9.2. V případě podezření na šikanování, zahájí pedagogický pracovník neprodleně vyšetřování šikany, spolupracuje s metodikem prevence a výchovnou poradkyní, informuje ředitele školy. 9.3. V případě prokázaných projevů šikany neprodleně informuje ředitele školy, spolupodílí se na vyšetřování šikany dle pokynů ředitele školy. 22 Základní škola Uhlířské Janovice, okres Kutná Hora, ©2016

A) počáteční šikana V případě šikany dále postupujeme dle scénářů, klasifikovaných podle cíle léčby, stadia a formy šikanování, stanovených M. Kolářem.2 Jedná-li se počáteční stadium šikany, použijeme postupy, které škola zvládne sama. Vyšší stadia šikany se řeší pomocí krizových scénářů a poplachového plánu pro tzv. školní lynčování, kde škola pokračuje v řešení šikany a v následné léčbě za pomoci externího subjektu. Tento scénář lze použít i v případě komplikované počáteční šikany. Scénář pro obyčejnou počáteční šikanu: 1) Rozhovor s těmi, kteří na šikanování upozornili. (učitel, popřípadě TU ve spolupráci s ŠMP, TU bude bezprostředně o podezření na šikanu informován) 2) Rozhovor s obětí šikanování, v případě nutnosti zajistit ochranu. (TU, ŠMP) 3) Nalezení vhodných svědků. (TU) 4) Individuální rozhovory se svědky: 

zjistit informace o obětech, jejich počtu, o způsobech šikanování a o délce trvání tohoto chování



zjistit informace o agresorovi, jejich počtu, podílu na šikanování, o aktivní či pasivní účasti, popřípadě o vedoucí roli



zjistit informace o příčinách vzniku šikanování a o tom, kdo je iniciátorem tohoto chování.(TU, ŠMP)

5) V případě nesouladu informací provést konfrontační rozhovory se svědky. (TU, ŠMP) 6) Porovnat všechny získané informace a v případě nutnosti provést opakované rozhovory. 7) Doplnit získané informace o informace od učitelů (výuka, dozory), informovat o šetření ředitele školy a všechny vyučující. 8) Spojit se s rodiči oběti, informovat je o šetření a získat od nich potřebné informace o případné změně chování dítěte, o jejich reakci na tuto změnu a podobně (TU, ŠMP) 9) Reagovat na získané informace a v případě potřeby zajistit ochranu oběti (TU, ŠMP) 10) Individuální rozhovory s agresory, zajistit, aby se nemohli předem domluvit na odpovědích. (TU, ŠMP) 11) V případě nesouladu informací provést konfrontační rozhovory s agresory a snažit se najít nejslabší článek, dovést je k přiznání. (TU, ŠMP) 12) Svolat schůzku za účasti vedení školy, ŠMP, TU. Projednat, zda se jedná o šikanu a v jaké závažnosti, jaká opatření učinit vzhledem k oběti a agresorovi. Jak dále pracovat se třídami, kterých se řešená situace týká. Stanovit datum a členy výchovných komisí.

KOLÁŘ, Michal. Nová cesta k léčbě šikany. Vyd. 1. Praha: Portál, 2011.

2


13) Výchovné komise s rodiči agresorů (jednotlivě) - seznámit je s navrženými opatřeními, požádat je o spolupráci. (ŠMP, ředitel) 14) Výchovná komise s rodiči oběti - informovat je o řešení situace. Dohodnout další opatření a požádat je o spolupráci. (ŠMP, ředitel) 15) Třídnické hodiny v dotčených třídách. Jasně formulovat, že šikanování nebude tolerováno (oznámit řešení dle školního řádu) a znovu připomenout zásadní informace o šikanování. O této mimořádné třídnické hodině informovat rodiče přes systém Bakalář. (TU, ŠMP, ředitel) 16) V případě nutnosti svolat třídní schůzky rodičů. (TU, ŠMP) 17) Třídu dále sledovat. (TU, případné konzultace s ŠMP) B) pokročilá šikana - výbuch násilí skupiny proti jednotlivci či minoritní skupině Krizový plán Základní krizový scénář pro výbuch pokročilé šikany – Poplachový plán pro tzv. školní lynčování: 

Překonat šok pedagogického pracovníka a zajistit bezprostřední záchranu oběti, popřípadě přivolat lékaře.



Okamžitě přizvat ke spolupráci pedagogy na poschodí, či v nejbližším okolí.



Zabránit domluvě agresorů na křivé výpovědi (izolovat a zajistit dozor).



Informovat vedení školy a stanovit další postup při vyšetřování.



Pokračovat v pomoci obětem, uklidnit ostatní zúčastněné.



Zajistit zvýšený dohled v době řešení nenadálé situace, dozor, popřípadě suplování.



Nahlásit situaci Policii ČR a zároveň kontaktovat specialistu na šikanování. (vedení školy)



Informovat rodiče dotčených žáků. (ŠMP, vedení školy)



Pro vlastní vyšetřování zajistit svědky.



Další postup stanovit ve spolupráci s Policií ČR a specialistou na šikanování.

Postup ředitele školy 1. Přijme informaci o šikanování (pedagog, žák, rodič či jiný dospělý). 2. Rozhodne, zda škola zvládne řešit šikanu sama, či zda je potřeba intervence z venku – tj. pomoc specializovaných institucí a eventuálně Policie ČR. 3. V případě prokázaných projevů šikany jmenuje pracovníky, kteří se budou podílet na vyšetřování šikany dle jeho pokynů – v týmu je vždy metodik prevence a výchovná poradkyně. 4. Zajistí informování rodičů o vyšetřování šikany, případně sám informuje o výsledcích vyšetřování, které řídí. 5. V případě negativních dopadů šikanování na oběť zprostředkuje nebo zajistí zprostředkování péče PPP, střediska výchovné péče atd. ve spolupráci s rodiči žáka. 24 Základní škola Uhlířské Janovice, okres Kutná Hora, ©2016

6. V mimořádných případech podá návrh orgánu sociálně právní ochrany dítěte k zahájení práce s rodinou, případně k zahájení řízení o nařízení předběžného opatření či ústavní výchovy s následným umístěním v diagnostickém ústavu. 7. Pokud dojde k závažnějšímu případu šikanování nebo při podezření, že šikanování naplnilo skutkovou podstatu trestného činu, oznámí tuto skutečnost Policii ČR. 8. Oznámí orgánu sociálně právní ochrany dítěte skutečnosti, které ohrožují bezpečí a zdraví žáka. Pokud žák opakovaně páchá přestupky či se dopustí trestného činu, zahájí spolupráci s orgány sociálně právní ochrany dítěte bez odkladu. 9.5.2 Vyšetřování šikany Viz - Doporučené postupy vyšetřování 9.5.3 Spolupráce se specializovanými institucemi a Policií ČR Při řešení případů šikany je vhodné spolupracovat s následujícími institucemi: - resort školství – PP, středisko výchovné péče, speciálním pedagogickým centrem - resort zdravotnictví – pediatři, dětští psychologové a psychiatři, zařízení poskytující poradenskou a terapeutickou péči, včetně individuální a rodinné terapie - resort sociální péče – oddělení péče o rodinu a dítě, oddělení sociální prevence Pokud dojde šikanováním k naplnění skutkové podstaty trestného činu (provinění): - Policie ČR - orgán sociálně právní ochrany dítěte 9.5.4 Postup rodičů při podezření na šikanování Postup rodičů, kteří mají podezření na šikanování, by měl být následující: - Rodiče informují na podezření ze šikanování třídního učitele případně pedagogického pracovníka, při jehož hodinách nebo dohledu nad žáky k šikanování dochází. - V případě, že podezření na šikanu nejsou bezodkladně a uspokojivě řešena pedagogickými pracovníky včetně metodika prevence a výchovné poradkyně, obrátí se rodič s informací na ředitele školy. - V případě prokazatelných projevů šikany se rodič může přímo obrátit na ředitele školy. - V případě, že rodič není spokojen s postupem školy při řešení šikanování, může se obrátit na zřizovatele nebo podat stížnost na příslušný inspektorát ČŠI.


10. Školní preventivní strategie Obsah 1. Přehled legislativy pro Školní preventivní strategii 2. Popis současného stavu problematiky 3. Vymezení pojmů 4. Úloha pedagogických pracovníků 5. Cíle ŠPS 6. Přímá práce se žáky a rodiči 7. Kontrola účinnosti prevence na škole 8. Důležité kontakty 1. Přehled legislativy pro Školní preventivní strategii Zákony, které upravují prevenci, jsou: 

Zákon č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném



vzdělávání (školský zákon) 562/2004 Sb. změna některých zákonů v souvislosti s přijetím školského zákona



563/2004 Sb. o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů



Zákon č. 101/2000 Sb. o ochraně osobních údajů



Zákon č. 218/2003 Sb. o odpovědnosti mládeže za protiprávní činy



Zákon č. 167/1998 Sb. o návykových látkách



Zákon č. 91/1998 Sb. o rodině



Zákon č. 359/1999 Sb. o sociálně - právní ochraně dětí



Zákon č. 379/2005 Sb., o opatřeních k ochraně před škodami působenými tabákovými výrobky, alkoholem a jinými návykovými látkami a o změně souvisejících zákonů



Zákon č. 109/2002 Sb., o zařízeních ústavní výchovy, ochranné výchovy a zařízeních preventivně výchovně péče

Vybrané vyhlášky vztahující se k prevenci: 

Vyhláška č. 72/2005 Sb., o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních, ve znění vyhlášky č. 197/2016 Sb. 

Vyhláška č. 27/2016 Sb. Vyhláška o vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků nadaných



Vyhláška č. 317/2005 Sb., o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků, akreditační komisi a kariérním systému pedagogických pracovníků 26




Vyhláška č. 74/2005 Sb., o zájmovém vzdělávání §2 (školská zařízení pro zájmové vzdělávání budou uskutečňovat formy činností v zájmovém vzdělávání vedoucí k prevenci rizikového chování dětí, žáků, studentů)

Strategie: 

Národní strategie primární prevence rizikového chování dětí a mládeže na období 2013 – 2018

Metodické pokyny schválené MŠMT: 

Metodické doporučení k primární prevenci rizikového chování u dětí a mládeže (Dokument MŠMT č.j.: 21291/2010-28), ve znění pozdějších aktualizací



Metodický pokyn Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy k řešení šikanování ve školách a školských zařízeních (Dokument Č.j. MSMT- 22294/2013-1)



Metodický pokyn k výchově proti projevům rasismu, xenofobie a intolerance č. j.:14 423/1999 - 22



Metodický pokyn ministra školství, mládeže a tělovýchovy čj. 25 884/2003 - 24 Spolupráce



předškolních zařízení, škol a školských zařízení s Policií ČR při prevenci a při vyšetřování kriminality dětí a mládeže na dětech a mládeži páchané Metodický pokyn ministra školství, mládeže a tělovýchovy čj. 11 691/2004 - 24 Pravidla



pro rodiče a děti k bezpečnějšímu užívání internetu Metodický pokyn k jednotnému postupu při uvolňování a omlouvání žáků z vyučování, prevenci a postihu záškoláctví č. j.: 10 194/2002 -14

2. Popis současného stavu problematiky Žáci jsou v jednotlivých předmětech informováni o návykových látkách a o jejich vlivu na zdraví jedince. Modelové situace pomáhají žákům vžít se do tíživých problémů a vyprovokovat je k vlastním řešením a názorům. Školní knihovna poskytuje žákům literaturu, učitelé jsou pravidelně seznamováni s novými materiály, které mohou v hodinách využít. Učitelé se účastní školení a výchovný poradců a školní metodik prevence jim předávají nové informace ze schůzek okresních metodiků. Poradenská činnost probíhala v rámci třídních schůzek a v konzultačních hodinách výchovného poradce a školního metodika prevence určených pro veřejnost. Nové informace byly žákům i rodičům prezentovány na nástěnce. Žáci mohli anonymně upozornit na problémy přes schránku důvěry, která byla umístěna na 1. i 2. stupni ZŠ. Učitelé jsou si vědomi, že problémové chování některých žáků může být způsobeno i nevhodnou reakcí učitele, a proto se prakticky snažili najít vhodné modely chování a řešení konfliktních situací, aby k výše zmíněným projevům žáků a konfliktům mezi učitelem a žákem docházelo co nejméně. Učitelé a metodik prevence i výchovný poradce mají zájem účastnit se školení a vzdělávacích akcí. Školní prostředí:  Tři oddělené budovy (nutnost docházet do jídelny)  Vysoké procento dojíždějících žáků (velký zájem o družinu, limity v koncipování rozvrhu) 27 Základní škola Uhlířské Janovice, okres Kutná Hora, ©2016

    

Moderní vybavení školy, rekonstrukce budov – trvalé zlepšování prostředí k výuce, modernizace vybavení, důraz na praktické využití (projekt Zahrada pro život) Vysoká úroveň odborných učeben – zasíťování pavilonů, možnost využití moderních technologií, účast v olympiádách Podpora zdravého životního stylu (jídelna – možnost výběru ze dvou jídel, spolupráce na projektu Týden zdraví) Zaměření na sportovní aktivity – moderní venkovní hřiště, sportovní kroužky, účast v okresních a krajských soutěžích Podpora spolupráce s MŠ a ZŠ Komenského (Vánoční setkávání, Loutkové divadlo, Školní akademie)

3. Vymezení pojmů Primární prevence rizikových projevů chování u žáků je zaměřena na předcházení zejména následujícím rizikovým projevům v chování žáků - Interpersonální agresivní chování - agrese, šikana, kyberšikana a další rizikové formy komunikace prostřednictvím multimedií, násilí, intolerance, antisemitismus, extremismus, rasismus a xenofobie, homofobie - Delikventní chování ve vztahu k hmotným statkům – vandalismus, krádeže, sprejerství a další trestné činy a přečiny - Záškoláctví a neplnění školních povinností - Závislostní chování - užívání všech návykových látek, netolismus, gambling - Rizikové sportovní aktivity, prevence úrazů - Rizikové chování v dopravě, prevence úrazů - Spektrum poruch příjmu potravy - Sexuální rizikové chování Základním principem strategie primární prevence je výchova žáků ke zdravému životnímu stylu, osvojení si pozitivního sociálního chování a zachování integrity osobnosti s cílem zabránění výskytu rizikového chování nebo omezení škod, způsobených jeho výskytem mezi žáky. Nespecifická primární prevence – veškeré aktivity podporující zdravý životní styl a osvojování pozitivního sociálního chování prostřednictvím smysluplného využívání a organizování volného času například zájmové, sportovní a volnočasové aktivity a jiné programy, které vedou k dodržování určitých společenských pravidel, zdravého rozvoje osobnosti, k odpovědnosti za sebe a své jednání. Specifická primární prevence – aktivity a programy, které jsou zaměřeny specificky na předcházení a omezování výskytu jednotlivých forem rizikového chování žáků. Jedná se o: - všeobecnou prevenci, která je zaměřena na širší populaci, aniž by byl dříve zjišťován rozsah problému nebo rizika, - selektivní prevenci, která je zaměřena na žáky, u nichž lze předpokládat zvýšenou hrozbu rizikového chování, - indikovanou prevenci, která je zaměřena na jednotlivce a skupiny, u nichž byl zaznamenán vyšší výskyt rizikových faktorů v oblasti chování, problematických vztahů v rodině, ve škole nebo s vrstevníky. - efektivní primární prevence – kontinuální a komplexní programy, interaktivní programy, 28 Základní škola Uhlířské Janovice, okres Kutná Hora, ©2016

především programy pomáhající žákům čelit sociálnímu tlaku, zaměřené na zkvalitnění komunikace, nenásilné zvládání konfliktů, odmítání návykových látek, zvyšování zdravého sebevědomí, zvládání úzkosti a stresu apod. Neúčinná primární prevence: - zastrašování, citové apely, pouhé předávání informací, samostatně realizované jednorázové akce, potlačování diskuse, - hromadné aktivity nebo promítání filmu by měly být pouze doplňkem, na který by měl vždy navazovat rozhovor v menších skupinkách. Sekundární prevence - zahrnuje předcházení vzniku, rozvoji a přetrvávání rizikového chování. V tomto pojetí je sekundární prevence název pro včasnou intervenci, poradenství a léčení. 4. Úloha pedagogických pracovníků Ředitel školy 1. zabezpečuje poskytování poradenských služeb ve škole školním metodikem prevence a výchovným poradcem, kteří spolupracují zejména s třídními učiteli, případně s dalšími pedagogickými pracovníky školy. 2. Ve škole jsou zajišťovány poradenské služby v rozsahu odpovídajícím počtu a vzdělávacím potřebám žáků školy zaměřené na: - prevenci školní neúspěšnosti - primární prevenci rizikových projevů chování - kariérové poradenství integrující vzdělávací, informační a poradenskou podporu - vhodnou volbu vzdělávací cesty a pozdějšímu profesnímu uplatnění - odbornou podporu při integraci a vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, včetně žáků z jiného kulturního prostředí a žáků se sociálním znevýhodněním - péči o vzdělávání nadaných a mimořádně nadaných žáků - průběžnou a dlouhodobou péči o žáky s neprospěchem a vytváření předpokladů pro jeho zlepšování - metodickou podporu učitelům při aplikaci psychologických a speciálně pedagogických poznatků a dovedností do vzdělávací činnosti školy. Ředitel školy dále vytváří podmínky pro předcházení vzniku rizikových projevů chování zejména: - zabezpečením poskytování poradenských služeb ve škole se zaměřením na primární prevenci rizikových projevů chování - koordinací tvorby, kontrolou realizace a pravidelným vyhodnocováním Minimálního preventivního programu a začleněním Školní preventivní strategie do osnov a učebních plánů školního vzdělávacího programu školy - řešením aktuálních problémů souvisejících s výskytem rizikových projevů chování ve škole jmenováním školním metodikem prevence pedagogického pracovníka, který má pro výkon této činnosti odborné předpoklady, případně mu umožní studium k výkonu specializovaných činností v oblasti prevence rizikových projevů chování


- pro systematické další vzdělávání školního metodika v oblasti specifické primární prevence a pro činnost školního metodika s žáky a zákonnými zástupci ve škole - podporou týmové spolupráce školního metodika, výchovného poradce, třídních učitelů a dalších pedagogických pracovníků školy při přípravě, realizaci a vyhodnocování Minimálního preventivního programu a Programu prevence proti šikaně - spoluprací s metodikem prevence v PPP a s krajským školským koordinátorem prevence - podporou aktivit příslušného obecního nebo městského úřadu, zaměřených na využívání volného času žáků se zřetelem k jejich zájmům a možnostem a spolupráci se zájmovými sdruženími a dalšími subjekty. Školní metodik prevence Provádí standardní činnosti školního metodika prevence, které jsou vymezeny právním předpisem. - Koordinuje přípravu Školní preventivní strategie a její zavádění ve škole, podle aktuálních potřeb a podmínek program inovuje, podílí se na jeho realizaci a vyhodnocuje jeho účinnost. - Odborně a metodicky pomáhá především učitelům těch výchovně vzdělávacích předmětů, ve kterých je možné vhodnou formou zavádět do výuky etickou a právní výchovu, výchovu ke zdravému životnímu stylu a jiné oblasti preventivní výchovy. - Poskytuje učitelům a ostatním pracovníkům školy odborné informace z oblasti prevence, pravidelně je informuje o vhodných preventivních aktivitách, pořádaných jinými odbornými zařízeními. - Navrhuje vhodné odborné metodické materiály a jiné pomůcky pro realizaci Minimálního preventivního programu a navazujících preventivních aktivit školy. - Sleduje ve spolupráci s dalšími pracovníky školy rizika vzniku a rizikové projevy chování a navrhuje cílená opatření k včasnému odhalování těchto rizik a řešení vzniklých problému, informuje pracovníky školy o způsobech řešení krizových situací v případech výskytu rizikových projevů chování ve škole. - Uplatňuje ve své činnosti především metody, které mají ověřenou účelnost, a lze u nich měřit efektivitu. - Spolupracuje především s okresním metodikem preventivních aktivit, účastní se pravidelných porad, organizovaných tímto pracovníkem a zajišťuje přenos zásadních informací z jejich obsahu do života školy. - Spolupracuje na základě pověření ředitele školy se školskými a dalšími krizovými, poradenskými a preventivními zařízeními, se zařízeními realizujícími vzdělávání v prevenci a s institucemi zajištujícími sociálně právní ochranu dětí a mládeže, zajišťuje - informovanost žáků školy, jejich zákonných zástupců a pracovníků školy o činnosti těchto institucí a organizací. - Zpracovává podklady pro informaci o Minimálním preventivním programu školy pro okresního metodika prevence. Zvláštní úkoly a poslání: Pravidelně sleduje problematiku rizikových projevů chování: - týrání, zneužívání a zanedbávání dětí - tělesné týrání - pohlavní týrání - psychické (citové) týrání - tělesné a citové zanedbávání, zanedbávání výchovy a vzdělávání 30 Základní škola Uhlířské Janovice, okres Kutná Hora, ©2016

-

systémové týrání (druhotné ponižování) vandalismus prostituce zneužívání omamných a psychotropních látek extremismus – xenofobie, rasismus a anarchie sektářství účast ve skupinách s rizikovými projevy chování šikana kriminalita mládeže.

Třídní učitel (ve vztahu k primární prevenci) - spolupracuje se školním metodikem prevence na zachycování varovných signálů, podílí se na realizaci Minimálního preventivního programu a na pedagogické diagnostice vztahů ve třídě motivuje žáky k vytvoření vnitřních pravidel třídy, která jsou v souladu se školním řádem, a dbá na jejich důsledné dodržování (vytváření otevřené bezpečné atmosféry a pozitivního sociálního klimatu ve třídě); podporuje rozvoj pozitivních sociálních interakcí mezi žáky třídy - zprostředkovává komunikaci s ostatními členy pedagogického sboru a je garantem spolupráce školy se zákonnými zástupci žáků třídy, získává a udržuje si přehled o osobnostních zvláštnostech žáků třídy a o jejich rodinném prostředí. 5. Cíle ŠPS Dlouhodobé - minimalizace projevů rizikového chování ve škole - zvýšení zainteresovanosti pedagogických pracovníků na řešení této problematiky ve škole - probuzení zájmu ostatních pedagogů na sebevzdělávání se v oblasti prevence rizikového chování - zlepšení mezilidských vztahů mezi žáky a žáky a učiteli - probouzení zájmu žáků o fyzický a rozumový rozvoj a kultivaci své osobnosti - propagace nekuřáctví - udržení stavu „bez drog a alkoholu“ ve škole - propagace zdravého životního stylu - zlepšení sociálního klimatu v jednotlivých třídách - budování vzájemné tolerance a úcty mezi žáky a pedagogy - osvojování etických a osvojování společenských norem žáky - prosazování toho, že nabytými vědomostmi a dovednostmi je třeba se řídit - udržování a posilování komunikace pedagog – rodič - dodržování zásady: „Třídní učitel zná svoje žáky.“ - posilování důvěry rodičů v pedagogické pracovníky naší školy - vedení žáků k tomu, aby si dokázali vytvořit správný hodnotový žebříček a dokázali rozlišit dobré a špatné - rozšiřování informovanosti žáků, pedagogů, rodičů a ostatní veřejnosti v oblasti problematiky rizikových projevů chování - udržení a rozvíjení image školy na veřejnosti 31 Základní škola Uhlířské Janovice, okres Kutná Hora, ©2016

-

působení školního metodika prevence na pedagogy www stránky školy - vytvoření stránky ŠMP pro rodiče, žáky nástěnka – zajímavosti, informace, kontaktní adresy, čísla porady – informace pro pedagogy o aktuálních případech, zajímavostech, novinkách dotazníkové průzkumy – účast, zpracování výsledků, rozšíření informací mezi pedagogy konzultační hodiny metodika prevence schránka důvěry a nástěnka odpovědí upevnění a prohloubení vztahů v pedagogickém sboru akce směřující k upevnění neformálních vztahů v pedagogickém sboru ocenění konkrétní pomoci pedagogů při řešení problémů se žáky zapojení pedagogů do přímé preventivní práce nabídka nových témat a seminářů pro pedagogy vyhledat a uplatňovat nové metody práce udržet počet besed a dalších akcí s odborníky vést třídní učitele k systematické práci s kolektivem

6. Práce se žáky a rodiči Cílová populace - hlavní, žáci ZŠ - vedlejší, zákonní zástupci, pedagogové Přímá práce se žáky - ve výuce problematika rizikových projevů chování je začleněna do výuky, především do výchovy k občanství, výchovy ke zdraví, přírodopisu, přírodovědy a prvouky, chemie, cizích jazyků, českého jazyka atp. Ve školním vzdělávacím programu je možno přehledně zjistit témata zařazená do jednotlivých předmětů - besedy besedy jsou organizovány podle aktuální nabídky. Školní metodik prevence včas informuje ostatní vyučující o zajímavých akcích a vybírá jejich účastníky s ohledem na vhodnost vzhledem k věku žáků. - volnočasové aktivity podporovat tyto aktivity, zapojit větší počet pedagogů, vytvářet podmínky pro tyto aktivity - žáci kontaktují osobně metodika prevence v konzultačních hodinách i mimo ně dle potřeby - žáci kontaktují s problémy metodika dotazy ve Schránce důvěry - účastní se na dotazníkových šetřeních a jsou informováni o jejich výsledcích Práce s rodiči - škola spolupracuje s rodiči, které informuje o svých aktivitách. V případě výskytu rizikového chování u konkrétního žáka kontaktuje škola jeho zákonné zástupce, - třídní schůzky se konají 2 krát ročně, případně podle potřeby, 32 Základní škola Uhlířské Janovice, okres Kutná Hora, ©2016

-

V případě vážných problémů se žáky svolává ředitel školy výchovnou komisi.

7. Kontrola účinnosti prevence na škole -

ústní pohovor se žáky po preventivních akcích hlasování na webových stránkách školy příspěvky do školního časopisu statistické vyhodnocení dotazníkových šetření evidence řešených případů a jejich sumarizace v závěrečném hodnocení MPP evidence výskytu SPJ ve školy a jejich sumarizace v závěrečném hodnocení MPP ve srovnání se srovnatelnými údaji z minulých let

Závěrečné ustanovení Zrušovací ustanovení (derogační klauzule), kterým se stanoví předpisy, které se ruší: Příloha č. 4 směrnice č. 2, Minimální preventivní plán ŠMP k řešení šikany na škole, postupy školní preventivní strategie s účinností 01. 09. 2015

.

Uhlířské Janovice 01. 09. 2016

Vypracovala: Mgr. Lenka Švarcová Schválila: Mgr. Dana Bohatcová, ředitelka ZŠ


Základní škola Uhlířské Janovice, okres Kutná Hora. Třebízského 268, Uhlířské Janovice ORGANIZAČNÍ ŘÁD ŠKOLY

Recommend Documents