Wij verwijzen in de schoolgids naar de website van de school waar de protocollen volledig terug te lezen zijn

SCHOOLGIDS 2011-2012 Een woord vooraf Ouders maken een bewuste schoolkeuze voor hun kind. Scholen verschillen steeds meer in manieren van werken, in wat kinderen leren en in sfeer. Deze gids is geschreven om u te helpen bij de keuze van een school. Daarnaast is de gids ook geschreven om degene die al gekozen heeft voor ‟t Maxend, te informeren over onze school. U leest in deze schoolgids over: - hoe wij met kinderen werken - de organisatie op onze school - de zorg voor kinderen - wat ouders van school kunnen verwachten en wat de school van ouders verwacht Wij verwijzen in de schoolgids naar de website van de school waar de protocollen volledig terug te lezen zijn. Heeft u vragen, opmerkingen of suggesties ter verbetering van deze schoolgids, dan kunt u contact opnemen met de schoolleiding. Wij hopen dat uw kind een hele fijne tijd zal hebben bij ons op school! Het team van ‟t Maxend.

-1-

-2-

Inhoudsopgave 1.

HET BESTUUR ............................................................................................................................................. 5

2.

ONZE SCHOOL ............................................................................................................................................ 8

3.

WAAR ONZE SCHOOL VOOR STAAT ............................................................................................... 10

4.

DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS ................................................................................... 12

5.

ACTIVITEITEN VAN KINDEREN ........................................................................................................ 16

6.

DE ZORG VOOR KINDEREN .................................................................................................................. 22

7.

DE OUDERS ................................................................................................................................................. 27

8.

DE ONTWIKKELING VAN HET ONDERWIJS OP ONZE SCHOOL ......................................... 32

9.

DE KWALITEIT VAN HET ONDERWIJS ......................................................................................... 33

10.

SCHOOLTIJDEN EN VAKANTIES ...................................................................................................... 36

11.

PRAKTISCHE ZAKEN ............................................................................................................................... 40

12.

CONTACTEN VAN DE SCHOOL MET ANDERE INSTANTIES ................................................. 46

13.

BELANGRIJKE ADRESSEN .................................................................................................................... 48

14.

DOCUMENTEN TER INZAGE ................................................................................................................ 49

15.

PLATTEGROND........................................................................................................................................... 50

-3-

-4-

1. Het bestuur Het bestuur

De Stichting Katholiek Primair Onderwijs (SKPO) Novum heeft een bestuurlijke verantwoordelijkheid voor de basisscholen Op Weg in Vorstenbosch, St. Albertus in Loosbroek, De Beekgraaf en „t Maxend in Nistelrode, het Mozaïek en „t Palet in HeeswijkDinther. De organisatiestructuur van de stichting kent een toezichthoudend bestuur en een directie bestaande uit een algemeen directeur en een directeur per school. Samen vervullen zij de rol van het beleidsvoorbereidend en beleidsuitvoerend orgaan. Als zodanig dient de algemeen directeur dan ook gezien te worden als een verlengstuk van het bestuur en dient consensus te creëren op zowel bestuurlijk- als directieniveau. De directeur is verantwoordelijk voor de dagelijkse leiding en de beleidsuitvoering op schoolniveau. Voor iedereen die daarin geïnteresseerd is, liggen de statuten van de stichting op school ter inzage. Het bestuur bestaat uit ouders van (oud) leerlingen van de stichting SKPO Novum en kent de volgende leden: - de heer R. Burgers, voorzitter - de heer R. Roefs - mevrouw A. Eeftink - de heer W. Tolboom - de heer C. Geenen de heer G. van Bergen, algemeen directeur De belangrijkste taak van het bestuur is het uitzetten van de kaders waarbinnen de directeurenraad het beleid verder dient te concretiseren en uit te dragen binnen de organisatie. Regelmatig vindt er een toetsing plaats of de uitgezette acties tot het beoogde resultaat hebben geleid. Het bestuur plant hiervoor jaarlijks een achttal bijeenkomsten, waarbij de algemeen directeur verslag doet van de voortgang van de in gang gezette ontwikkelingen en activiteiten. Het contact tussen de school en het bestuur wordt onderhouden door de directeur van de school. Hij is verantwoordelijk voor de dagelijkse leiding en de beleidsuitvoering. Uiteraard staat het bestuur open voor reacties en vragen van ouders en leerkrachten. Het bestuur is te bereiken via het secretariaat. SKPO Novum Tramplein 3 5388 GJ Nistelrode Postadres: Postbus 65 5388 ZH Nistelrode telefoon: 0412 613441 fax: 0412 613470 e-mail: [email protected]

-5-

De SKPO Novum heeft als missie vanuit relatie naar prestatie Ontwikkeling gebeurt duurzaam en succesvol van binnenuit, dag na dag in de interactie tussen mensen. -

-

-

Kinderen uitdagen om het beste uit zichzelf te halen, opdat zij zich die kennis en vaardigheden eigen maken die recht doen aan hun mogelijkheden en talenten en hen toerusten en voorbereiden op een actieve rol in een veranderende maatschappij. Kinderen ruimte en vertrouwen geven bij hun persoonlijke groei en ontwikkeling tot trotse kinderen die zich verantwoordelijk tonen voor en actief willen bijdragen aan een duurzame maatschappij. Kinderen kernwaarden vanuit de katholieke traditie als hoop, optimisme en er willen zijn voor de ander voorleven en laten ervaren.

De visie van de SKPO Novum op ……… …..het kind Ieder kind heeft een intrinsieke behoefte te laten zien wat het kan. Ieder kind moet groeien in het nemen van verantwoordelijkheid om zich te ontwikkelen en de eigen talenten tot ontplooiing te laten komen. Voorwaardelijk daarbij is een veilige en uitnodigende omgeving en een vertrouwensvolle relatie en verbondenheid met hen die verantwoordelijk zijn voor onderwijs en opvoeding. …..ontwikkeling en leren Ontwikkelen en leren gebeurt vooral in de interactie met anderen. In hoeverre ontwikkeling en leren succesvol verlopen, is in grote mate afhankelijk van de kwaliteit van de relatie. Dit vraagt een open en authentieke benadering die gericht is op het stimuleren, faciliteren en begeleiden van de ontwikkelbehoeften van kinderen. Niet vrijblijvend maar vragend om het nemen van verantwoordelijkheid. …..leiderschap Welke kwestie ook aan de orde is, steeds geldt het belang van het kind als uitgangspunt. Bij het realiseren van kwalitatief goed onderwijs vervult de leraar als professional een centrale rol. Leraren legitimeren hun gedrag en handelen aan de ontwikkelbehoeften van kinderen. Zij maken dit zichtbaar in hun dagelijkse interactie met de kinderen en zijn in staat hun keuzes te verantwoorden. Leidinggevenden stimuleren, ondersteunen en faciliteren hen hierbij. Zij hebben de opdracht te laten zien waar het in de school om gaat. …..onderwijs Goed onderwijs vereist een uitnodigende en ontwikkelingsgerichte (leer)omgeving, waarin kinderen zich uitgedaagd weten en die aansluit bij hun belevingswereld. Een omgeving die ook de veiligheid biedt voor het nemen van initiatieven en verwachtingsvol is ten aanzien van het nemen van verantwoordelijkheid voor ontwikkeling en resultaten.

-6-

-7-

2. Onze school De brede school Basisschool ‟t Maxend is op 1 augustus 1950 opgericht. Sinds 1984 is de school genoemd naar de straat Maxend, waaraan de school ligt. In mei 2005 is de school afgebroken. Op de plaats van de oude school staat nu de nieuwe brede school: De KanZ. (de K staat voor kind, de Z staat voor Zorg en de a en de n staan voor alle niveaus) Onze basisschool maakt hiervan deel uit. De KanZ huisvest 6 participanten:  Peuterspeelzaal ‟t Hummeltje  Kinderdagverblijf de Benjamin/Buitenschoolse opvang De Bengels  KLEUR, ondersteuning voor kind en gezin  Eijnderic, educatief en creatief centrum  Stichting thuiszorg Pantein: consultatiebureau  basisschool ‟t Maxend Doel van onze brede school is door samenwerking en in gezamenlijke verantwoordelijkheid de eigen doelstellingen optimaal gestalte te geven. De KanZ wil een kwalitatieve rol van betekenis vervullen door:  Het bieden van optimale ontwikkelings– en vormingskansen;  De doorgaande ontwikkelingslijn van kinderen te optimaliseren door samenwerking van de participanten;  Het bieden van opvoedkundige en pedagogisch-didactische ondersteuning in brede zin;  Het bieden van creatieve, culturele en educatieve activiteiten aan kinderen, jeugd en volwassenen;  Het vergroten van het welbevinden in een veilige en vertrouwde omgeving;  Als centrale plaats door middel van een multifunctioneel gebouw de mogelijkheden van ontmoeting te vergroten.

-8-

De kinderen „t Maxend is een gemiddeld grote school. Op 1 oktober 2010 telde onze school 307 kinderen. Het gebouw De school beschikt over elf groepslokalen, waarvan een aantal is ingericht als speelwerklokaal voor kleuters. De school heeft tevens een speelzaal voor de kinderen van de groepen een en twee. Er zijn op de eerste verdieping twee ruimtes, gelegen tussen vier lokalen, waar leerlingen in groepen en individueel zelfstandig aan het werk kunnen. We maken verder gebruik van een computerlokaal. Voor expressievakken kunnen we gebruik maken van het handvaardigheidlokaal van stichting de Eijnderic. Vieringen etc. vinden in de gemeenschappelijke hal van het gebouw plaats. Ook dit schooljaar zullen we gebruik gaan maken van de tijdelijke locatie. Dit jaar zullen de twee groepen 4 in de “BuitenKanZ” een plek krijgen.

-9-

3. Waar onze school voor staat De richting ‟t Maxend is een katholieke basisschool. We vinden het belangrijk dat kinderen respect hebben voor elkaar. We gaan daarbij uit van de christelijke waarden en normen, zoals solidariteit, gelijkwaardigheid, zorg voor anderen, vertrouwen, vergeving, eerlijkheid, openheid en gerechtigheid. In projecten, vieringen besteden wij hier speciaal aandacht aan. Daarbij vinden wij het belangrijk dat we andere geloven en gebruiken respecteren. De katholieke levensovertuiging is daarbij voor ons een bron van inspiratie, waarbij ook nietkatholieke kinderen onze school kunnen bezoeken. Missie Op ‘t Maxend ontwikkelen kinderen zich optimaal, samen en met plezier in een KanZrijke omgeving. Visie Om kinderen zich optimaal te laten ontwikkelen en leren en het onderwijsproces goed te laten verlopen, richten wij ons op het volgende:  Het scheppen van een sfeer van veiligheid en geborgenheid voor alle kinderen. 

Het vergroten van het zelfvertrouwen van kinderen.



Het hebben van hoge verwachtingen van kinderen; wij doen een beroep op het nemen van eigen initiatieven en stimuleren de zelfstandigheid van kinderen.



Het vergroten van het plezier bij de kinderen in het ontdekken van de wereld om hen heen; wij willen hen nieuwsgierig maken.



Het vergroten van kennis en ontwikkelen van vaardigheden als basis voor hun persoonlijke en creatieve ontwikkeling.



Het zoveel mogelijk aansluiten bij de onderwijsbehoeften van kinderen.



Het inzicht geven in en het leren omgaan met hun eigen mogelijkheden en beperkingen en die van anderen.



Het betrekken van ouders als gelijkwaardige gesprekspartner bij het onderwijsproces.



Het leren omgaan met anderen in en buiten de school.



Een voorbereiding op het vervolgonderwijs passend bij de mogelijkheden en interesse van de kinderen. Partners die aansluiten bij onze visie en missie en een belangrijke bijdrage leveren aan de ontwikkeling van de kinderen.



Kernwaarden voor ons zijn: Respect en veiligheid Betrokkenheid Omgaan met verschillen, Aansluiten ontwikkel/onderwijsbehoeften Zelfstandigheid Oplossingsgericht en samenwerkend leren

- 10 -

De weg waarlangs we dit willen bereiken Kinderen leren en ontwikkelen zich het beste als zij zich “thuis” voelen op school, dit betekent:  Dat we heldere afspraken maken t.a.v. het omgaan met elkaar. Orde en regelmaat maken daarvan deel uit. Kinderen moeten zich daarbij binnen de gemaakte afspraken vrij kunnen uiten, waarbij we respect hebben voor de mening van elkaar. 

Dat we de gemaakte afspraken afstemmen en borgen en dus op vaste momenten in het jaar evalueren.



Dat ons onderwijs aansluit op onderwijsbehoeften van kinderen. De betrokkenheid van kinderen tijdens het werken, leren moet groot zijn. De spel– en leeractiviteiten moeten zoveel mogelijk betekenisvol ervaren worden door de kinderen. Leerkrachten zorgen daarbij dat de betekenisvolle activiteiten aansluiten bij de doelen die we willen bereiken. De rol van de leerkracht is daarin wisselend, van leiden (voordoen, helpen, samen doen) tot begeleiden (op gang helpen, samen een plan maken, helpen organiseren). Dat we werken aan de zelfstandigheid van kinderen en we ze stimuleren tot het nemen van eigen initiatieven en daarbij ook aandacht besteden aan hun creatieve ontwikkeling en de creatieve manier van omgaan met de leerstof. Het zelfstandig werken, waarin kinderen leren omgaan met uitgestelde aandacht, neemt in onze organisatie een belangrijke plaats in. Kinderen leren planvaardigheden en we dagen ze daarbij uit om zelf keuzes te maken. Dit zien we terug in de weektaak.





Dat we omgaan en werken met verschillen. Dit komt tot uiting in een flexibele klassenorganisatie waarin we werken met een aparte instructiegroep en waar nodig kinderen in verschillende niveaugroepen kunnen aansluiten. De leerstofplanning per schooljaar kan voor kinderen of groepen kinderen worden aangepast zodat kinderen de leerstof meer op eigen niveau kunnen volgen.



Dat we het belangrijk vinden dat kinderen ook leren van elkaar. Tijdens het werken worden kinderen gestimuleerd om samen te werken of te leren van elkaar.



Dat we kinderen leren kritisch te zijn op hun eigen werk wat betreft: werk-leerhouding en studievaardigheden.



Dat we ouders zoveel mogelijk betrekken bij het onderwijs, waarbij we ieder vanuit eigen verantwoordelijkheid, een partner zijn in de opvoeding van de kinderen.

- 11 -

4.

De organisatie van het onderwijs

Algemeen Op ‟t Maxend werken we met een leerstofjaargroepensysteem. Dat wil zeggen dat kinderen van ongeveer dezelfde leeftijd in één groep bij elkaar zitten. Veel van het werk vindt plaats in de klas bij de eigen leerkracht. Kinderen werken steeds vaker zelfstandig, wat niet betekent dat ze dan alleen werken. Ook werken kinderen voor een belangrijk deel aan de computer. Onze school heeft zich ontwikkeld tot een school waar steeds meer op maat onderwijs wordt gegeven. Ontwikkelingen van kinderen worden goed gevolgd en we proberen ons onderwijs daar zoveel mogelijk op af te stemmen. Deze manier van werken brengt met zich mee, dat het zittenblijven incidenteel voorkomt. Voor kleuters betekent dit dat wij ervan uitgaan dat ze in gemiddeld twee jaar de groepen 1 en 2 doorlopen. Kleuters die voor 1 januari instromen gaan in principe het volgende schooljaar door naar groep 2. Wij volgen echter de ontwikkeling van kinderen en daardoor bestaat de mogelijkheid dat kleuters vervroegd door kunnen stromen (dus een kleuterperiode hebben die korter is dan 1½ jaar). Een verlengde kleuterperiode gebeurt alleen wanneer door observaties /testen de meerwaarde hiervan wordt aangetoond. Ook in de erop volgende leerjaren kan het voorkomen dat kinderen vervroegd doorstromen of een jaar doubleren. Na zorgvuldig overleg met de ouders neemt de school hierover uiteindelijk de beslissing (op de website vindt u het protocol: “richtlijnen bij overgang” waarin beschreven staat hoe wij als school hier mee omgaan). Samenstelling groepen De basisschool kent acht leerjaren. Op onze school hebben we deze verdeeld in een onderbouw (de leerjaren 1 t/m 3 ) en de bovenbouw (de leerjaren 4 t/m 8). De leerkrachten in dezelfde bouw werken nauw met elkaar samen. We streven er jaarlijks naar om zoveel mogelijk enkelvoudige groepen samen te stellen. Ook proberen we niet teveel kinderen in één groep te plaatsen. Helaas lukt ons dit niet altijd, omdat de leerlingenaantallen niet ieder jaar gelijkmatig over de acht jaren verdeeld zijn. Dit schooljaar hebben we de leerlingen verdeeld over twaalf groepen. We starten met twee groepen 1/2 en twee groepen 3. De kinderen van de groepen 3 zullen in de middagen al veel activiteiten samen doen. Na kerst worden de groepen 3 samengevoegd en hebben we 3 groepen 1/2. Er is een combinatiegroep 5/6 en 7/8. De rest van de groepen is enkelvoudig. Bij het verdelen van de kinderen in de verschillende groepen streven wij naar een evenwichtige samenstelling van de groepen. Hierbij spelen factoren mee die betrekking hebben op de verstandelijke, sociale en persoonlijkheidsontwikkeling van de kinderen. Wie werken er op onze school Voor het goed functioneren is een duidelijke schoolorganisatie en een evenwichtige taakverdeling zeer belangrijk. Daarnaast zijn wij ervan overtuigd dat collegiale ondersteuning niet mag ontbreken. Hiervoor is samenwerken in een goede en open sfeer een voorwaarde. Wij kennen op onze school de volgende functies en taken:  Directeur; Deze is belast met de algemene gang van zaken op school.  Bouwcoördinator; De school is verdeeld in een onderbouw (groep 1 t/m 3) en een bovenbouw (groep 4 t/m 8). Elke bouw heeft een coördinator, die verantwoordelijk is voor het aantal groepen in de betreffende bouw.

- 12 -





















Managementteam; De directeur en de twee bouwcoördinatoren vormen samen het managementteam van de school. Interne begeleider (IB-er); De school heeft twee interne begeleiders die samen verantwoordelijk zijn voor de leerlingenzorg. Zij ondersteunen de groepsleraren bij hun zorg voor de kinderen. Zo helpen zij o.a. met het in beeld brengen van evt. specifieke zorg en het maken van handelingsplannen voor kinderen. ICT-er; De ICT-er coördineert alle zaken die te maken hebben met informatie en communicatietechnologie (ICT). Hij beheert alle computers die wij op school hebben en doet voorstellen aan het team over te volgen werkwijzen en aan te schaffen software. Dit doet hij in overleg met de ICT-werkgroep die hem daarin adviseert. Groepsleerkrachten; Elke groep heeft zijn eigen leerkracht(en). De leerkracht is verantwoordelijk voor de dagelijkse gang van zaken in zijn/haar groep. Leerkrachten in projectformatie; Soms wordt extra zorg die kinderen nodig hebben door het ministerie gefaciliteerd in de vorm van extra geld. De school heeft dan de mogelijkheid om een leerkracht aan te stellen die met het betreffende kind een aantal uren kan werken. Administratief medewerkster; De administratief medewerkster doet werkzaamheden ter ondersteuning van de schoolleiding. Conciërge; De conciërge zorgt voor ondersteunende werkzaamheden betreffende de dagelijkse gang van zaken, zoals kopiëren, kleine reparaties, verzorgen van koffie en thee etc. Verder zijn zij vaak eerste aanspreekpunt voor hen die onze school bezoeken of bellen. Onze school kent momenteel twee conciërges en één vrijwilleger die behalve voor onze school, ook werkzaamheden ten behoeve van de brede school verrichten Stagiaires; Onze school is een leerschool voor diverse opleidingen. Naast studenten van de Pedagogische Hogeschool bieden we ook studenten van andere opleidingsinstituten zoals ROC en VMBO‟s de gelegenheid om stage te lopen. Zij doen dit op verschillende momenten in het schooljaar, waarbij zij zowel van de groepsleerkracht als van de opleiding opdrachten krijgen om bepaalde activiteiten te ontwikkelen. Een LIO-er (een Leraar In Opleiding, student laatste jaar van de Pedagogische Hogeschool), werkt zoveel mogelijk als een echte leerkracht. Zij geven zelfstandig les aan een groep kinderen, voeren oudergesprekken en zijn aanwezig bij alle teamactiviteiten. Vervangers; Als een leerkracht ziek is, scholing volgt of om een andere reden afwezig is, proberen we hem/haar te vervangen. Indien er geen vervanging mogelijk is, treedt een noodplan in werking, waarbij de leerkrachten die een speciale taak hebben de klas overnemen. Hoewel wij al het mogelijke zullen doen om vervanging te regelen, kan er een situatie ontstaan, dat we een groep geen onderwijs kunnen bieden en dus in het uiterste geval naar huis sturen. Ouders worden hier altijd van te voren over geïnformeerd. Schoonmaak; De school wordt dagelijks door een schoonmaakbedrijf schoongemaakt.

- 13 -

Het team Hieronder volgt een overzicht van de personeelsleden die werkzaam zijn op onze school en hun taken en verantwoordelijkheden. Marja Timmermans-Mikkers Bas Poort

Ellen Princen Anne van den Heuvel Maria van Schijndel- van Kessel Christel Mourmans- van Boxmeer Benita van Doren- van Orsouw Rita van Dooren- van den Elsen Janneke Litjens Janne Poort- van Lierop Rianne van Santvoort-vd Boom Mireille van Sommeren – Drissen Mariska van de Graaf-Reuvers Aukje Schuurmans (LIO) Janneke Romijnders Tonnie van Vliet Héléne Gilsing Elly Oosterholt -Leyen Ria van de Akker- van der Lee Jos van de Bogaart Monique Leyen Maaike Arts Nicole van Orsouw

directeur plv. directeur, bovenbouwcoördinator gr 4 t/m 8 ICT-coördinater, groep 7/8 onderbouwcoördinator gr 1 t/m 3, groep 1/2a intern begeleider gr. 1 t/m 4, rugzakbegeleiding intern begeleider gr. 5 t/m 8 groep 1b/2b groep 1b/2b groep 3a tot kerst, groep 1/2c na kerst groep 3b tot kerst, groep 1/2c na kerst groep 3a groep 3b tot kerst, groep 3a na kerst ondersteunig en rugzakbegeleidng (gr 4a) groep 4a groep 4a groep 4b groep 5a groep 5a (vervanging bapoverlof) groep 5/6b groep 5/6b (één dag), groep 6a (één dag), rugzakbegeleiding groep 6a groep 7a groep 7b/8b groep 8a

- 14 -

Jeanne Smits administratief medewerkster Annie van Lokven conciërge Sander van Bree conciërge Jan van de Hurk vrijwilliger (conciërge) Leerkrachten die één dag of minder in een groep staan hebben geen groepsverantwoordelijkheid (zie bijlage richtlijnen groepsverantwoordelijkheid op de website) U wilt praten met… In de regel zijn de leerkrachten voor of na schooltijd in de gelegenheid u te woord te staan. Duurt uw gesprek vermoedelijk wat langer, dan is het beter even een afspraak te maken. Op dinsdag of donderdag houden we veelal team- en bouwvergaderingen. De leerkrachten hebben dan geen gelegenheid om u uitgebreid te woord te staan. Mocht u de directeur willen spreken dan is het mogelijk als er op dat moment geen andere afspraken zijn. Wilt u er zeker van zijn dat zij tijd voor u heeft, dan kunt u beter even vooraf een afspraak maken.

- 15 -

5.

Activiteiten van kinderen

Activiteiten in de groepen 1 en 2 Kinderen in groep 1 en 2 leren al spelenderwijs. Ontwikkelingsgericht onderwijs is daarbij ons uitgangspunt. Dat betekent dat we het belangrijk vinden dat de betrokkenheid van kinderen tijdens activiteiten groot moet zijn. Verder vinden we dat activiteiten betekenisvol dienen te zijn en dat ze aansluiten bij de belevingswereld van de kinderen. De leerkrachten zorgen ervoor dat de activiteiten aansluiten bij de doelen die we willen bereiken. De rol van de leerkracht is daarin wisselend, van leiden (voordoen, helpen, samen doen) tot het begeleiden (op gang helpen, samen een plan maken, helpen organiseren). We werken vanuit een thema, waarbij de themahoek en thematafel meestal centraal staan. Het spel neemt een belangrijke plaats in, maar ook reken-, gespreks-, constructieve-, lees/schrijf- en expressieve activiteiten krijgen daarin een vaste plaats. Het samenwerken, het leren van elkaar en het goed omgaan met elkaar krijgen daarbij voortdurend aandacht. We werken in de groepen 1 en 2 met de methode Schatkist. We proberen onze thema‟s zoveel mogelijk af te stemmen met de thema‟s van het KDV (kinderdagverblijf) de Benjamin en de peuterspeelzaal ‟t Hummeltje. De leerjaren groep 3 t/m 8 Zoals elke school werken wij aan de realisatie van de kerndoelen die de overheid voor het onderwijs heeft geformuleerd. De keuzes van onze methoden sluiten daarbij aan. In alle leerjaren leren kinderen zelfstandig taken uit te voeren, samen te werken met anderen en om te gaan met uitgestelde aandacht. We noemen dit: zelfstandig werken. Kinderen werken met behulp van een takenbord, dag- en/of weektaak. We proberen daarmee de leerstof zoveel mogelijk af te stemmen op de behoeften van de individuele leerlingen. Het ICT onderwijs (het werken in een digitale leeromgeving) vormt daarbij een belangrijke ondersteuning. We werken met interactieve schoolborden, waardoor we nog beter kunnen inspelen op actuele zaken en optimaal gebruik kunnen maken van de digitale techniek en communicatiemogelijkheden. 

Lezen Wij vinden lezen erg belangrijk. In de groepen 1 en 2 zijn kinderen al met letters en lezen bezig, we noemen dit beginnende geletterdheid. Op een speelse manier komen kinderen in aanraking met lezen, daarbij moet u denken aan activiteiten als; het werken met prentenboeken, een woordmuur, de verteltafel, de letter van de week etc. In groep 3 geven we hier met behulp van de

- 16 -









methode Veilig Leren Lezen een vervolg aan. Ook bij het aanvankelijk lezen, zoals we dit noemen, zijn we erop gericht de activiteiten zoveel mogelijk te laten aansluiten bij de ontwikkeling van de kinderen. Om meer aandacht aan het technisch lezen te geven, werken we met de methode: Estafette. Het aansluiten op niveau is daarbij een belangrijk aandachtspunt. Kinderen moeten immers met plezier lezen. Daarom besteden we ook aandacht aan voorlezen, boekbesprekingen, bezoeken aan de bibliotheek etc. We gebruiken in de groep 3 t/m 5 de methodiek van José Schraven: Zo leren lezen en spellen. Taal Taal neemt een belangrijke plaats in binnen ons onderwijs. We besteden veel aandacht aan het goed leren praten, luisteren naar wat anderen zeggen en daarop goed kunnen antwoorden. Daarbij vinden we het ook belangrijk dat kinderen hun eigen mening goed onder woorden kunnen brengen, zowel schriftelijk als mondeling. Natuurlijk maakt het foutloos schrijven hiervan een onderdeel uit. We maken gebruik van de methode:Taal actief. In de groepen 7 en 8 maken de kinderen kennis met de Engelse taal, we gebruiken daarvoor de methode Real English. Schrijven We leren de kinderen schrijven met de methode: Zwart op wit. In de groepen 1 en 2 worden voorbereidende oefeningen gedaan om de motoriek van kinderen te ontwikkelen. In de groepen 3 en 4 richten we onze aandacht met name op het technisch juist leren schrijven. In de hogere groepen is er ruimte voor het ontwikkelen van een meer persoonlijk handschrift en het temposchrijven. Rekenen Het rekenen van tegenwoordig is niet meer alleen sommen, breuken etc maken. Het rekenen sluit meer aan bij de dagelijkse praktijk en kinderen worden uitgedaagd hun eigen oplossingstrategie te zoeken, waarbij ze ook elkaar hun oplossingsstartegie laten zien en duidelijk maken. Naast hoofdrekenen en cijferen leren kinderen ook grafieken en tabellen opstellen van de gegevens die ze zelf verzameld hebben. We werken met de methode: Pluspunt. Wereldoriënterende vakken Op veel momenten bespreken we met de kinderen de wereld waarin wij leven. Dit gebeurt aan de hand van methoden, maar wanneer mogelijk en/of wenselijk vormen ook actuele gebeurtenissen en ervaringen van kinderen het vertrekpunt. Kinderen worden daarbij met regelmaat gevraagd om zelf of met anderen op zoek te gaan naar informatie. Daarbij halen we de omgeving in de klas, maken uitstapjes of maken we gebruik van de computer. In de vorm van vertel- en spreekbeurten, werkstukken, PowerPoint presentaties en/of tentoonstellingen informeren de kinderen elkaar. Het leren van en met elkaar staat hierbij centraal. Methoden die we op dit moment gebruiken zijn: Brandaan, De blauwe planeet en Leefwereld.

- 17 -

De kinderen van groep 8 krijgen onder begeleiding van ervaren EHBO‟ers theoretische en praktische EHBO oefeningen. We sluiten dit af met een examen. 





Techniek Techniek is een element dat niet meer uit onze samenleving is weg te denken. Wij zien het als taak van de basisschool om leerlingen kennis te laten maken met alle aspecten van techniek. Ook merken we dat het inzetten van materialen/gereedschappen e.d. de betrokkenheid van leerlingen vergroot. Vandaar dat wij het ook een plaats willen geven in ons onderwijsaanbod naast het voldoen aan de kerndoelen voor techniek. Omdat techniek een zeer breed terrein is willen we het waar mogelijk laten terugkomen binnen onze vaste vakgebieden en werkvormen. Daarom kiezen we er voor om techniek niet als apart vak in het rooster op te nemen. Tijdens de techniekonderdelen willen we voor ons belangrijke begrippen als samenwerken en zelfstandig leren laten terugkomen. We maken gebruik van de Techniek Torens. Verkeer Onze school heeft een BVL- keurmerk: het Brabants Verkeersveiligheids Label. Dit betekent dat we aantoonbaar veel werk maken van de verkeersveiligheid rondom de school en van het verkeersonderwijs in de school. In alle leerjaren wordt aandacht gegeven aan de verkeersopvoeding. Soms als aparte les, vaak ook als onderdeel van een thema. We gebruiken de methode: Wijzer in het verkeer. In groep 7 doen de kinderen hun verkeersexamen; dit examen bestaat uit zowel een theoretisch als een praktisch deel.

Expressie en lichamelijke opvoeding In alle leerjaren wordt aandacht geschonken aan handvaardigheid, werken met textiel en tekenen. Wij maken hiervoor met regelmaat gebruik van het handvaardigheidlokaal van de “Eijnderic”. Natuurlijk komen ook dramatische expressie en muziek in het programma van elke groep voor. Om te zorgen voor een ononderbroken leerlijn maken we gebruik van de volgende methode: Moet je doen: muziek.

- 18 -

Wij vinden het belangrijk dat kinderen goed en veel kunnen bewegen. We gaan met de groepen 3 t/m 8 één keer in de week naar Sporthal “de Overbeek”. De kinderen krijgen hier bewegingsonderwijs. Een gedeelte van de tijd zijn kinderen intensief met toestellen bezig en de rest van de tijd wordt er aandacht besteed aan verschillende bal- en spelactiviteiten. De kinderen van de groepen 1 en 2 hebben meer tijd ter beschikking voor spel en beweging. Zij kunnen onder meer gebruik maken van de speelzaal in het schoolgebouw. Daarnaast spelen zij dagelijks buiten op hun eigen speelplaats.  Levensbeschouwing Omdat we een katholieke basisschool zijn, gaan we ook gericht om met de geloofsopvoeding. Niet alleen tijdens de lessen levensbeschouwing, waar we de methode Kleur gebruiken, maar ook op andere momenten. Levensvragen worden op het niveau van de kinderen aan de orde gesteld en we confronteren kinderen met de christelijke waarden en normen. Met de kinderen uit de bovenbouw denken we ook na over andere levensbeschouwingen.  SEO (sociaal emotionele ontwikkeling) We vinden de sociale emotionele ontwikkeling van kinderen erg belangrijk. We willen daar dan ook structureel aandacht aan schenken. Dit doen we door schoolbreed te werken met de methode: kinderen en hun sociale talenten. Verder volgen we de kinderen middels de SCOLlijst. Dit is een sociaal emotioneel kindvolgsysteem. Het team heeft de training: Fides gevolgd. Fides richt zich op het sociaal weerbaar maken en het vergroten van zelfvertrouwen van kinderen. In ieder leerjaar zullen activiteiten van Fides terug te zien zijn.  Burgerzaken en sociale cohesie Kinderen uit de hoogste groepen kijken dagelijks het jeugdjournaal, van daaruit worden thema‟s als democratie, maatschappelijke betrokkenheid etc. verder besproken en uitgewerkt. Samenwerking met de partners van de brede school en het verzorgingstehuis Laarstede biedt kinderen de mogelijkheid te leren omgaan met diverse verschillende bevolkingsgroepen uit de maatschappij zoals kinderen 

met een verstandelijke beperking, ouderen etc. Huiswerk Soms krijgt een kind een opdracht mee naar huis. Met name in groep 7 en 8 wordt wel eens huiswerk opgegeven. In de lessen op school besteden we aandacht aan hoe kinderen het beste kunnen leren en plannen. We zien het als een extra oefening en ondersteuning van het op school geleerde en als gewenning aan een huiswerkplanning. De kinderen van groep 8 maken gebruik van een digitale agenda. Als ouder kunt u uw kind helpen door belangstelling te tonen en het kind te stimuleren de tijdsplanning te volgen.

- 19 -

Speciale activiteiten  Bibliotheek We vinden het belangrijk dat kinderen vroegtijdig kennis maken met de mogelijkheden van de bibliotheek. Daarom bezoeken we met alle groepen één keer per zes weken de bibliotheek. Verder nemen we deel aan het “rode draad project” wat door de openbare bibliotheek wordt georganiseerd. Dit project biedt aan iedere groep een aantal leesbevorderende activiteiten.  Cultuur op de basisschool De NOVUM werkgroep kunst –en cultuureducatie verzorgt elk jaar weer, o.a. in samenwerking met “Kunstbalie” en stichting Cube, een cultureel programma voor alle kinderen van de basisschool. We willen de kinderen gedurende hun basisschoolperiode kennis laten maken met diverse kunstvormen zoals: drama, dans, muziek, foto/film/video, beeldende kunst, literatuur en het cultureel erfgoed.  NME; Natuur – en milieu-educatie en de kinderboerderij/schooltuin Alle kinderen van onze school bezoeken één of meerdere malen het bezoekerscentrum “de Maashorst” of een ander natuurcentrum. Naast deze projecten besteden we samen met de kinderen veel zorg aan onze school(omgeving). Daarbij richten we ons er op een schone, veilige en gezellige school te zijn. We hebben op het terrein van de school een kleinschalige kinderboerderij en schooltuin. We zullen daarbij de lessen NME zoveel mogelijk in de praktijk gaan toepassen. Het leren omgaan en verzorgen van dieren en planten zal een geïntegreerde plaats in het onderwijs krijgen.  Vieringen Als school vinden wij het belangrijk om “samen te vieren”. Dit doen we dan ook op verschillende momenten, soms met een bouw, soms met de hele school en soms met alle medewerkers en gebruikers van de “brede school”. Samen met de ouders organiseren we voor de kinderen feesten als Sinterklaas, Kerstmis, carnaval, Pasen en andere activiteiten.  Buitenschoolse activiteiten Jaarlijks nemen we deel aan een aantal (sport)activiteiten, zoals het schoolvoetbaltoernooi en het korfbaltoernooi. Deze activiteiten worden deels voorbereid en begeleid door ouders.  Sport-en themadag Voor de kinderen van de groepen 1 t/m 3 organiseren we een themadag, waarbij we uitwijken naar de locatie: “achter de berg”. Voor de kinderen van de groepen 4 t/m 8 wordt een sportdag georganiseerd.  Schoolkamp en musical De kinderen van groep 8 sluiten hun schoolloopbaan af met een schoolverlaterskamp. Zij gaan onder begeleiding van leerkrachten vier dagen naar kampeerboerderij “de Coxse boerderij” in Gemert. In de laatste schoolweek voeren zij ook een musical op voor ouders en kinderen. Deze dag sluiten ze af met een feestelijke avond waar hun ouders en alle leerkrachten aanwezig zijn.  Schoolreis en schooldag We organiseren om het jaar een schoolreis of een schooldag voor de kinderen. De schooldag staat in het teken staat van allerlei activiteiten rondom de school. Voor het schoolreisje worden uitstapjes passend bij de leeftijd van de kinderen bezocht.

- 20 -



KANZactiviteiten De taal- en leeswerkgroep van de KanZ organiseert twee keer per jaar activiteiten rondom taal en lezen. Het lees-en luisterplein is daar een voorbeeld van. De activiteiten zijn gekoppeld aan een thema. Het eerste thema sluit aan bij het thema van de kinderboekenweek . De crea-werkgroep organiseert eenmaal per jaar activiteiten rondom een thema. Dit gebeurt in samenwerking met de taal- en leeswerkgroep. Tijdens deze KanZactiviteiten leren kinderen van de diverse participanten van en met elkaar.

- 21 -

6.

De zorg voor kinderen

Instroom leerlingen op school Aanname is aan de orde als u als ouder uw kind aanmeldt op een school. Dit kan zijn bij het bereiken van de vierjarige leeftijd of tussentijds in de loop van een schoolloopbaan. De scholen van de SKPO Novum plaatsen in principe de kinderen die aangemeld worden en proberen hen de zorg te bieden die zij nodig hebben; dus ook kinderen die extra zorg nodig hebben, waaronder kinderen met een handicap. Steeds meer ouders van kinderen met een handicap wensen dat hun kind liefst in een gewone school onderwijs volgt. Deze wens van de ouders om hun kind te laten integreren in het reguliere basisonderwijs, is startpunt geweest van het beleid om te komen tot leerlinggebonden financiering, ook wel het “rugzakje” genoemd. Het idee achter het “rugzakje” is om voor deze kinderen, mits ze aan bepaalde criteria voldoen, een leerlinggebonden budget beschikbaar te stellen. Daardoor kunnen ouders kiezen voor onderwijs op een speciale school of op een reguliere basisschool. De basisschool is in beginsel niet toegerust om onderwijs te bieden aan kinderen met een handicap. Dat is niet alleen een kwestie van geld, maar ook van deskundigheid, van goede voorbereiding en niet op de laatste plaats van het bepalen van de grenzen van speciale zorg op school. Om de zorg voor alle kinderen te kunnen blijven garanderen, is het van wezenlijk belang dat iedere school haar grenzen van zorg aan kan geven. Het bestuur heeft de aanname van kinderen vastgelegd in een beleidsdocument. Dit document beschrijft de uitgangspunten en de te volgen procedure(s) voor de aanname van kinderen. In deze schoolgids beperken wij ons tot de beschrijving van de aanname van de vierjarigen. U kunt ook tussentijds uw kind aanmelden. Dit kunt u doen vanuit verschillende achtergronden, zoals:  Verhuizing of verhuisplannen;  Onvrede over de ervaringen op een andere school;  De extra zorg die uw kind nodig heeft. Voor de te volgen procedure(s) bij de aanname van kinderen die tussentijds worden aangemeld, verwijzen wij naar het hierboven genoemde beleidsdocument, dat op school ter inzage ligt. Aanmelding van vierjarigen Voor wat betreft de aanname van vierjarigen hanteren wij de volgende procedure: 1. U wordt door middel van een door het directeurenberaad Bernheze opgestelde aanmeldingsadvertentie uitgenodigd uw kind aan te melden op de school van uw keuze tijdens de vastgestelde informatie/inschrijfdagen (medio maart). U bent echter vrij om ook op andere tijden aan te melden. 2. Bij de voorlopige inschrijving wordt door u een inschrijfformulier ingevuld. 3. Na deze voorlopige inschrijving volgt na ongeveer drie maanden voor de vierde verjaardag van uw kind een vragenlijst. U wordt uitgenodigd voor een intakegesprek, waarbij de door u ingevulde vragenlijst wordt besproken. Tevens wordt dan het inschrijfformulier geverifieerd. Dit gesprek vormt de basis voor het wel of niet plaatsen van een kind en de definitieve inschrijving. 4. De school bericht u over de dag waarop het kind voor het eerst naar school mag komen. Doordat kinderen op verschillende momenten in het jaar 4 jaar worden, zal de toelating verspreid over het jaar plaatsvinden. Voor wat betreft de start van vierjarigen op de basisschool zijn door de directies van de basisscholen in Bernheze de volgende afspraken gemaakt met de directies van de peuterspeelzalen:

- 22 -

   

De kinderen zijn welkom op de basisschool vanaf de eerste schooldag na hun vierde verjaardag. De kinderen die in de eerste twee weken na de start van het nieuwe schooljaar vier jaar worden mogen meteen de eerste schooldag naar de basisschool. De kinderen die in de maand december vier jaar worden adviseren wij op de eerste schooldag na de kerstvakantie op de basisschool te starten. De kinderen die vanaf 6 weken voor de zomervakantie 4 jaar worden adviseren wij met ingang van het nieuwe schooljaar op de basisschool te starten.

Toelating van leerlingen jonger dan 4 jaar Leerlingen die naar de basisschool gaan, moeten de leeftijd van 4 jaar hebben bereikt. Jongere kinderen vanaf 3 jaar en 10 maanden mogen volgens de WPO artikel 39, worden toegelaten gedurende ten hoogste 5 dagen tot het bereiken van de leeftijd van 4 jaar. Deze kinderen zijn geen leerlingen in de zin van de wet. Kennismakingsmomenten Enkele weken voor de vierde verjaardag van uw kind krijgt u als ouder een uitnodiging. Op dat moment zullen ook de kennismakingsmomenten worden gepland. Samenwerking met de peuterspeelzaal en het kinderdagverblijf Enkele keren per jaar vindt er overleg plaats tussen de leraren van de groepen 1/2 en de leidsters van peuterspeelzaal ‟t Hummeltje en kinderdagverblijf de Benjamin. Dan worden de kinderen besproken die de overgang naar de basisschool gaan maken en net gemaakt hebben. Het komend schooljaar zal er verder gewerkt worden aan de goede afstemming tussen consultatiebureau, peuterspeelzaal, kinderdagverblijf en onze school. Vroeg- en voorschoolse educatie zal komende jaren verder uitgebouwd worden. Verder heeft de brede school diverse werkgroepen samengesteld waarin met name de doorlopende lijn van kinderen van 0 t/m 12 jaar centraal staat. Het komend jaar staat woordenschatontwikkeling centraal. Samen met het kinderdagverblijf werken we sinds 2 jaar gezamenlijk met het kindvolgsysteem “Kijk”. Dit is een volgsysteem van 0 t/m 6 jaar dat kinderen op alle ontwikkelingsdomeinen volgt.

- 23 -

Pedagogisch beleid: Samen met de KanZparticipanten hebben we een pedagogisch beleid vastgesteld, waarin beschreven staat hoe wij binnen de KanZ met elkaar (medewerkers en kinderen) omgaan. Van daaruit zijn de volgende drie kapstokregels vastgesteld:

Algemene zorg voor leerlingen In onze visie heeft u kunnen lezen dat we het belangrijk vinden dat kinderen zich veilig en geborgen op school voelen en dat ze met plezier naar school gaan. Dit geldt niet alleen voor de kinderen die als vierjarigen bij ons op school starten, maar ook voor de kinderen die van een andere school komen. De eerste weken werken we vooral aan gewenning, zodat de kinderen zich snel thuis voelen op school. Dit is immers een belangrijke voorwaarde om tot goede prestaties te komen. Kinderen leren op verschillende manieren, sommige kinderen leren snel en gemakkelijk, anderen hebben weer meer moeite met leren. We vinden het belangrijk om zo goed mogelijk om te gaan met deze verschillen. We proberen deze verschillen daarom vroegtijdig te onderkennen en er in een zo vroeg mogelijk stadium actie op te ondernemen. Kinderen die opvallen omdat ze grote stappen in hun ontwikkeling doormaken, krijgen bij ons op school al in een vroeg stadium een aangepast programma dat recht doet aan de capaciteiten van het kind. Daarvoor zijn we bezig met het opstellen van het protocol hoogbegaafdheid. Zodra dit protocol in werking is ligt dit ook ter inzage voor u. Om een zo goed mogelijke doorgaande lijn in die zorg te krijgen,leggen we onze bevindingen vast in een leerlingvolgsysteem. Hierin staan gegevens over het gezin, gesprekken met ouders, speciale onderzoeken, toets- en rapportagegegevens van de verschillende schooljaren en andere relevante gegevens. Inzage in dossiers door ouders is mogelijk na overleg met de schoolleiding. Driemaal per jaar bespreken de leerkrachten samen met de intern begeleider (IB-er) de resultaten van de leerlingen. Bij verandering van school worden de leerling-gegevens doorgegeven aan de nieuwe school tenzij ouders hier bezwaar tegen maken. Als het kind naar het voortgezet onderwijs gaat, bewaart de school de gegevens conform de wettelijke norm.

- 24 -

Protocol leesproblemen en dyslexie In Nederland heeft ongeveer 10% van de leerlingen moeite met lezen, hetgeen verstrekkende gevolgen heeft voor de gehele schoolloopbaan. Om te komen tot verbetering van het onderwijs aan kinderen met leesproblemen heeft het Procesmanagement Primair Onderwijs opdracht gegeven hiervoor beleid te formuleren, zowel voor het basis- als het voortgezet onderwijs, hetgeen is vastgelegd in het “Protocol Leesproblemen en dyslexie”, voor zowel de basisschool als het voortgezet onderwijs. Dit protocol geeft de scholen handvatten om stagnaties in de leesontwikkeling vroegtijdig te signaleren en passende interventies te plegen. Aan de hand van een uitgewerkt stappenplan wordt gedetailleerd aangegeven:  Wanneer en waarmee de ontwikkeling getoetst dient te worden.  Wanneer aanvullend onderzoek nodig is.  Aanwijzingen voor de leerkracht voor extra ondersteuning. Daarnaast biedt dit protocol ook een leerlingenrapport waarin de leesontwikkeling van de leerling wordt bijgehouden voor de totale basisschoolperiode, zodat samen met de handelingsplannen een compleet ontwikkelingsbeeld ontstaat. Wanneer leerlingen gevolgd worden in het protocol, bestaat de mogelijkheid om leerlingen te laten onderzoeken op ernstige enkelvoudige dyslexie. Dit onderzoek wordt door uw ziekteverzekering vergoed voor leerlingen. Mocht er ernstige enkelvoudige dyslexie geconstateerd worden, dan wordt ook de behandeling vergoed. Deze behandeling vindt plaats buiten de school door een extern bureau. School kan uw kind pas aanmelden voor onderzoek nadat er drie toetsmomenten hebben plaatsgevonden waarbij uw kind erg zwak gescoord heeft. Dit gebeurt meestal in januari groep 4.

Om een goede afstemming te krijgen tussen basisschool en voortgezet onderwijs, zijn er op samenwerkingsniveau afspraken gemaakt.  De basisschool dient in het onderwijskundig rapport duidelijk en goed aan te tonen welke begeleiding er afgelopen jaren aan de desbetreffende leerling is aangeboden. Aan het onderwijskundige rapport zal hiervoor een onderkennende verklaring worden toegevoegd.  Hierna kan een onderzoek plaats vinden (Observatorium), dit wordt bekostigd door het Samenwerkingsverband Voortgezet Onderwijs, dus niet door de ouders of de basisschool. De basisschool hoeft derhalve een dergelijke dyslexieverklaring niet te regelen.

- 25 -

Extra zorg Soms hebben kinderen niet genoeg aan de dagelijkse begeleiding die elke leerkracht aan zijn groep geeft. Er blijkt toch een achterstand te ontstaan, misschien op leergebied maar soms ook op sociaal-emotioneel terrein. Op dat moment mag u van school iets verwachten! De leerkracht zal het kind aanmelden bij de intern begeleider. Samen bespreken zij het probleem dat zich bij het kind voordoet en er wordt een handelingsplan opgesteld. Het onderwijsleerproces wordt dan aangepast. Dit gebeurt door bijvoorbeeld extra leermiddelen aan te bieden of het lespakket/programma van uw kind aan te passen. Na enkele weken wordt het plan geëvalueerd en wordt de situatie opnieuw bekeken. Zo‟n handelingsplan wordt door de leerkracht in de groep, zoveel mogelijk tijdens de schooluren uitgevoerd. Ouders zijn hiervan altijd op de hoogte: u weet wat er gebeurt, waarom het gebeurt, hoe het gebeurt en welk aandeel u kunt leveren. De interne begeleider zal vaak aanwezig zijn bij het gesprek met de ouders. Soms blijkt dat ondanks de extra zorg die door de school is ingezet, problemen toch blijven bestaan. De school zal dan, wederom na overleg met de ouders, het kind aanmelden voor de consultatieve bespreking. Een orthopedagoog van Circum (extern bureau) bespreekt het probleem met de intern begeleider en met de leerkracht, doet in sommige gevallen zelf onderzoek bij het kind en geeft daarna advies. Soms wordt hierna een nieuw handelingsplan opgesteld. Ook heeft de intern begeleider elke maand de gelegenheid problemen bij kinderen op het sociaalemotioneel terrein, te bespreken met een schoolmaatschappelijk werker. Deze kan direct hulp bieden of de school en ouders verwijzen naar een andere instantie. Ouders kunnen in samenspraak met school, in bepaalde gevallen ook een aanvraag indienen voor een zogenaamd “rugzakje”. School krijgt dan extra geld dat ingezet dient te worden voor extra begeleiding aan de leerling. Bovendien krijgt school ondersteuning van een ambulant begeleider (die verbonden is aan een speciale school voor basisonderwijs). Tenslotte kan de school bij de PCL (Commissie Permanente Leerlingenzorg) een aanvraag doen voor een bepaalde zorgvoorziening. De school heeft daarvoor informatie verzameld in een onderwijskundig rapport. Ouders voegen eigen informatie toe en plaatsen na lezing hun handtekening. De PCL bepaalt of de gevraagde zorgvoorziening wordt toegekend. Daarna kunt u als ouder uw kind aanmelden bij een speciale basisschool. De speciale basisschool voor Nistelrode is de Wissel in Veghel. Samenwerkingsverband WSNS Veghel e.o. Onze school maakt samen met alle basisscholen in Veghel, St. Oedenrode en Bernheze (HeeswijkDinther, Vorstenbosch, Loosbroek en Nistelrode) deel uit van het samenwerkingsverband Weer Samen Naar School (WSNS) Veghel e.o. Binnen dit samenwerkingsverband zijn afspraken gemaakt over de manier waarop de scholen de kwaliteit van de begeleiding van kinderen wil verbeteren, vastgesteld in een zorgplan. Deze afspraken hebben tot doel zo veel mogelijk kinderen binnen de basisschool te kunnen helpen.

- 26 -

7.

De ouders

Ouders en school

Wij vinden het belangrijk dat u zich als ouder betrokken voelt bij het schoolgebeuren om zodoende beter samen zorg te kunnen dragen voor de opvoeding en begeleiding van uw kind(eren). Wij willen dat u gemakkelijk de school binnenkomt. Niet alleen om informatie te geven en te krijgen, maar ook om ons te helpen bij diverse activiteiten. Dat kan worden gevraagd via de contactouders of leden van de oudervereniging, soms vragen de leerkrachten dat rechtstreeks, of wordt uw hulp via het “maxseintje” ingeroepen. Mondelinge contacten De school is er voor alle belanghebbenden. Daarom is het vanzelfsprekend om met regelmaat met elkaar van gedachten te wisselen. Een aantal van deze overlegmomenten hebben we van te voren vastgelegd.  Informatieavond Op deze avond krijgt u informatie over de gang van zaken op school, alsmede over de manier van werken in de verschillende groepen. Ook kunt u deze avond nader kennismaken met de groepsleerkracht van uw kind.  Open avond of dag De brede school organiseert eenmaal per twee jaar een open avond of dag. Op deze avond, dag kunt u met uw kinderen de hele school en natuurlijk ook de groep van uw kind bekijken. Ook bij de andere participanten kunt u dan een kijkje gaan nemen.  Oudergesprekken Het doel tijdens de oudergesprekken is het bespreken hoe het kind zich voelt in de groep en hoe het kind zich ontwikkelt. Het rapport is daarvoor een leidraad. Wij vragen u alvast de onderstaande avonden vrij te houden. U krijgt tijdig bericht over het tijdstip waarop u op school verwacht wordt. Als u op dit tijdstip verhinderd bent, kunt u contact opnemen met de directie. In overleg kan er dan een andere tijd worden afgesproken.

- 27 -







8 en/of 9 november 2011: eerste oudergesprek voor de groepen 1 t/m 8 14 en/of 15 maart 2012: tweede oudergesprek voor de groepen 1 t/m 7 Voor groep 8 is er in deze tijd een adviesgesprek. In de week van 11 juni 2012 is er gelegenheid tot facultatieve oudergesprekken. U als ouder, of de groepsleerkracht, kan dan naar behoefte een afsluitend gesprek aanvragen. Kennismakingsgesprekken instromers Wanneer een kind enkele weken op school meedraait, ontvangt u een uitnodiging voor een kennismakingsgesprek. Dit gesprek is bedoeld voor het uitwisselen van ervaringen en u krijgt tevens de gelegenheid de groepsleraar te informeren over zaken die u van belang acht en/of het stellen van uw vragen. Informatieavond groep 8 (overgang voortgezet onderwijs) Aan het begin van het schooljaar nodigt de groepsleerkracht van groep 8 u uit om u te informeren over de procedure met betrekking tot de overgang naar het voortgezet onderwijs. U ontvangt informatie over: - de mogelijkheid tot het laten deelnemen aan een psychologisch onderzoek - de afname en betekenis van de Cito-eindtoets - het advies van de basisschool - de open dagen op scholen van het voortgezet onderwijs - de aanmelding op een school voor voortgezet onderwijs. Informatieavond groep 3 (het aanvankelijk leesonderwijs) Aan het begin van het schooljaar nodigen de leerkrachten van groep 3 u uit om u te informeren over het aanvankelijk leesonderwijs en de door onze school gehanteerde methodiek “Zo leren lezen en spellen”.

Schriftelijke contacten  Rapporten De kinderen van groep 3 t/m 7 krijgen drie keer per jaar een rapport mee naar huis. De kinderen van de groepen 1, 2 en 8 tweemaal per jaar. Dit rapport geeft u een overzicht van de door uw kind behaalde vorderingen en resultaten. Rapport groep 1 t/m 8: 03-11-2011 Rapport groep 3 t/m 7: 08-03-2012 Rapport groep 1 t/m 8: 21-06-2012  Het Max(s)eintje; de nieuwsbrief De oudste kinderen van het gezin krijgen tweewekelijks, op donderdagochtend, de nieuwsbrief het max(s)eintje mee naar huis. Het max(s)eintje brengt u op de hoogte van datgene wat er op school staat te gebeuren, waar evt. hulp nodig is, hoe een en ander verlopen is. Kortom een bron van informatie. U kunt onze nieuwsbrief ook per email ontvangen, we vragen u dit aan het begin van het schooljaar mede te delen aan de leerkracht van uw kind.

- 28 -

Telefonische contacten Als school vinden wij het belangrijk om alle ouders te kunnen bereiken wanneer dit nodig is. Daarom stellen wij het op prijs dat aan het begin van elk schooljaar ouders hun actuele telefoonnummers doorgeven aan de leerkracht. Op school kunnen wij dan nagaan of de telefoonnummers op onze schoollijsten nog actueel zijn en zo kunnen we voorkomen dat we elkaar niet kunnen bereiken. Dit geldt met name voor mobiele telefoonnummers. Inspraak en Samenwerking Medezeggenschapsraad (MR) De Wet Medezeggenschapsraad Onderwijs geeft aan bij welke belangrijke zaken die de school aangaan de ouders en onderwijsgevenden inspraak hebben. Dit is vastgelegd in een reglement. Voor het nemen van bepaalde besluiten heeft het bevoegd gezag vooraf de instemming nodig van de MR, terwijl bij andere zaken het bevoegd gezag de MR om advies moet vragen. Verder kan de MR het schoolbestuur gevraagd en ongevraagd van advies dienen. Eén keer per jaar brengt de MR een schriftelijk jaarverslag uit. Voor het tussentijds informeren van de achterban wordt gebruik gemaakt van de tweewekelijkse nieuwsbrief het max(s)eintje. Daarnaast liggen de notulen op school ter inzage en zijn ze na te lezen op www.maxend.nl Het is voor het bestuur ondoenlijk om met elke MR van de afzonderlijke scholen individueel overleg te hebben. Daarom wordt het schooloverstijgende beleid voor instemming en advisering voorgelegd aan een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (= GMR). In deze GMR is elke MR vertegenwoordigd door twee leden, een ouder en een personeelslid. Het bestuur heeft minimaal twee keer per jaar overleg met de GMR. Het overleg met de MR wordt – waar mogelijk – namens het bestuur gevoerd door de directeur van de school. De MR van onze school bestaat uit een ouder- en een personeelsgeleding; beide geledingen bestaan uit drie personen. De oudergeleding: Rita Seip Björn Boers Silvia Hermans De personeelsgeleding: secretariaat; schooladres Janne Poort Elly Oosterholt Mariska vd Graaf Onze school wordt in de GMR vertegenwoordigd door: De oudergeleding: De personeelsgeleding: Harold van Breemaat vacature De vergaderingen van de medezeggenschapsraad zijn in principe openbaar. De vergaderdata worden via de max(s)eintjes bekend gemaakt. De oudervereniging De oudervereniging van basisschool ‟t Maxend is op 4 april 2007 opgericht. Een oudervereniging is een vereniging waar alle ouders van de kinderen van een basisschool automatisch lid van zijn. Door middel van ouderparticipatie streeft de oudervereniging naar een duurzame samenwerking tussen ouders/verzorgers en het Maxend-team. Hierbij staat het kind centraal en wordt, daar waar nodig, het Maxend-team ondersteund. Het bestuur van de vereniging is dan ook het aanspreekpunt voor de schooldirectie en vertegenwoordigt de ouders richting de school. De oudervereniging helpt de school buitenschoolse activiteiten vast te stellen, te coördineren en te organiseren en stelt hierover de financiële middelen beschikbaar. Denk hierbij aan de sinterklaasviering, kerstviering, carnavalsoptocht, paasontbijt, schoolreisje, thema-avonden etc.

- 29 -

Daarnaast coördineert en organiseert zij de verkeersveiligheid rondom de school en is zeer actief bezig met luizenbestrijding en de coördinatie rondom het allergie protocol. Verder verstrekt de oudervereniging aan alle nieuwe leerlingen en ouders een informatiepakket met allerlei “praktische” informatie als aanvulling op deze schoolgids. Aan het begin van elk schooljaar wordt aan alle ouders/verzorgers een jaarkalender verstrekt met daarin alle activiteiten die in het nieuwe schooljaar zullen plaatsvinden. Middels een inschrijfsysteem wordt een ieder de kans geboden aan te geven met welke activiteit(en) of taak men wil meehelpen. Voor meer informatie en nuttige tips kunt u terecht op de website van school www.maxend.nl onder het kopje “oudervereniging”. Contact (email)adres oudervereniging: [email protected] Het dagelijks bestuur van de vereniging bestaat uit: Voorzitter: Arianne van der Lee tel. 0412-617079 Vice-voorzitter: Hennie v/d Cammen tel. 0412-613404 Secretaris: Saskia Wouters tel. 0412-612282 Penningmeester: Mireille Verhagen tel. 0413-228894 De klassenouder Op onze school kent iedere jaargroep een klassenouder. Deze klassenouders hebben als taak het assisteren van de leerkracht bij activiteiten die zich binnen de groep afspelen. Tevens zijn zij het eerste contact tussen de leerkracht en de ouders / oudervereniging. Geldelijke bijdrage van ouders Jaarlijks vragen wij aan alle ouders een vrijwillige bijdrage voor een aantal activiteiten die we in de loop van het jaar organiseren en die niet tot het gewone lesprogramma behoren en die dus niet door het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen worden betaald. Deze bijdrage, welke jaarlijks (in de herfst) per automatische incasso wordt geïnd door de oudervereniging, is voor dit schooljaar vastgesteld op €15,00 per kind. Voor kinderen die instromen vanaf januari t/m maart is dit € 7,50 en vanaf april behoeft geen ouderbijdrage betaald te worden voor dat schooljaar. Om het jaar gaan alle kinderen op schoolreisje. Om het schoolreisje te kunnen betalen, is er per 2 jaar een eigen bijdrage van € 12,50 nodig. Jaarlijks wordt de helft, zijnde € 6,25, tegelijkertijd met ouderbijdrage geïnd. U kunt zich voorstellen dat uw bijdrage erg belangrijk is om de verschillende activiteiten te realiseren. We rekenen dan ook op uw medewerking, zodat we ook dit jaar weer in de gelegenheid zijn de vele activiteiten voor alle kinderen te organiseren.

- 30 -

Klachtenregeling Onze school heeft een klachtenregeling. Hierin staat de procedure vermeld die gevolgd moet worden, wanneer er sprake is van een ernstige klacht met betrekking tot machtsmisbruik, discriminatie, lichamelijk of verbaal geweld, seksuele intimidatie en racisme. Als u een klacht heeft, kunt u contact opnemen met een van de interne schoolcontactpersonen. Voor onze school zijn dat Rita van Dooren en Maria van Schijndel 0412 611366. Kan een klacht niet worden opgelost door onze interne schoolcontactpersoon, dan wordt u verwezen naar een van de externe vertrouwenspersonen:  mw. Marga van der Linden 06 51667384  mw. Will Vervoort 06 53313032 Mw. Noortje Breedijk, van de GGD (Hart van Brabant 0900-4636443) is coördinator preventie Machtsmisbruik. U kunt haar onder het volgende telefoonnummer bereiken: 013-4644895. Mocht uw klacht daar geen gehoor vinden of niet worden opgelost, dan kunt u contact opnemen met de onafhankelijke klachtencommissie. Klachtencommissie Machtsmisbruik in het Onderwijs KOMM T.a.v. mw. G. van Rangelrooy Postbus 32 5328 ZG Rossum telefoon: 06-53107731 e-mail: [email protected] In de klachtenregeling staat ook vermeld hoe u moet handelen, wanneer u een ernstige klacht heeft over de school of de kwaliteit van het onderwijs. Ook hiervoor kunt u contact opnemen met de interne schoolcontactpersonen van de school. Een eventueel vervolgtraject loopt via de directeur, de algemeen directeur, het schoolbestuur en een klachtencommissie. Op school is de klachtenregeling aanwezig. U kunt deze regeling via de interne schoolcontactpersonen altijd inzien.

- 31 -

8.

De ontwikkeling van het onderwijs op onze school

Onderwijs blijft in ontwikkeling. Op ‟t Maxend proberen we leerproblemen bij kinderen zoveel mogelijk te voorkomen. Niet alleen door goed te observeren en het tijdig geven van extra ondersteuning, maar ook door het onderwijs aan te bieden op een manier die aansluit op de mogelijkheden en de behoeften van kinderen. We willen op den duur ”onderwijs op maat” gaan geven. Geen individueel onderwijs maar binnen de groep. Leren met en van elkaar. Dit geldt ook voor de leerkrachten. Ook zij leren van en met elkaar, we doen dit o.a. door gericht bij elkaar te kijken in te groep, video-opnames te maken die gebruikt worden in een coachingstraject of het werken aan nieuw verbetertraject van het team. We werken steeds aan ons onderwijs Het komend jaar staat net zoals het vorige jaar in het teken van EFFECTIVITEIT, EFFICIENTIE, ENERGIE en ESSENTIE. Dat betekent dat we ons handelen en onze activiteiten hieraan gaan toetsen. Het effectief en efficiënt werken zetten we zoveel mogelijk integraal in. Wij vinden dit belangrijk en gaan steeds op zoek naar zaken die energie geven en opleveren. Daarbij proberen we ons zoveel mogelijk op de essentie, de kern, te richten. Dit helpt ons om goede keuzes te maken en te investeren in waar we samen mee verder kunnen. Het komend jaar staat het borgen centraal. Dit betekent dat we onze werkwijze kritisch onder de loep nemen en bespreken, toetsen op kwaliteit en opbrengsten vastleggen hoe we dit in de toekomst kunnen vasthouden en dus borgen.  Effectief,efficiënt werken aan en met leeropbrengsten, daar verstaan we onder; - het goed interpreteren, analyseren van toetsen en observaties en leeractiviteiten afstemmen op onderwijsbehoeften van kinderen. - het verder verbeteren van het werken met groeps- en handelingsplannen. - het verbeteren van het inzicht in leerlijnen ten behoeve van de afstemming op de onderwijsbehoeften van kinderen. -ouders en kinderen meer betrekken bij de afstemming onderwijsbehoeften.  Professionalisering organisatie; - ontwikkelbehoefte t.a.v. school– en eigen ontwikkelingsplan gericht inzetten, (daarbij specifiek aandacht voor reflectie en verantwoordelijkheid en verantwoording), het bottum-up werken is daarbij richtinggevend. - professionele aan- en afspreekcultuur - borgen opnemen in het cyclisch werken. - vergader- en leermomenten afstemmen op leerbehoeften van het team, daarbij is er veel aandacht voor het samen leren met maatjes, paralleloverleg en specifieke deelteams. Intervisie, video-interactie, consultatie zijn werkvormen die hierbij passen en ingezet zullen worden. Om dit te bereiken gaan we uit van een integrale aanpak. Verbeteringen t.a.v. zorgstructuur, werken aan professionele ontwikkeling van leerkrachten worden aangepakt ten dienste van verbetering van leerresultaten. In plenaire, zorg- en bouwvergaderingen en andere overlegmomenten vindt zoveel mogelijk een koppeling van de verschillende doelen plaats. Wij verwachten dat deze integrale aanpak niet alleen zal resulteren in een zichtbare verbetering van de leerresultaten van kinderen, maar dat leerkrachten uitgedaagd zijn om aan hun eigen professionalisering te werken. Verder willen we hiermee bereiken dat de zorgstructuur helder is en dat t.a.v. het werken met zorgleerlingen een goede afstemming is bereikt.

- 32 -

9.

De kwaliteit van het onderwijs

Algemeen Verbetering van de kwaliteit van het onderwijs op onze school vinden wij een vanzelfsprekende zaak. Wij zien het als een niet aflatend proces, dat blijvend onze aandacht heeft. Hiervoor meten wij regelmatig de resultaten van de kinderen op verschillende vak- en vormingsgebieden. Wij hebben veel aandacht voor het klimaat op onze school en de zorg voor de kinderen met speciale (leer)behoeften en wij volgen de aansluiting van onze schoolverlaters in het voortgezet onderwijs. De resultaten Om zicht te houden op de kwaliteit meten wij regelmatig de resultaten van alle kinderen. Bij alle kinderen nemen wij regelmatig de methode gebonden toetsen af. Naast deze toetsen nemen we ook de landelijk genormeerde toetsen van het Cito af, daarmee volgen wij de ontwikkeling van kinderen systematisch. Verder wordt bij de kinderen van groep 7 de Cito-Entreetoets afgenomen en nemen de kinderen van groep 8 deel aan de jaarlijkse Cito-Eindtoets. De verschillen tussen scholen in ons land zijn groot wat betreft de omstandigheden waaronder scholen moeten werken, de schoolomgeving en leerlingenpopulatie. Het vergelijken van de resultaten bij landelijk genormeerde toetsen moet dan ook steeds worden afgezet tegen die van vergelijkbare scholen. In vergelijking met deze scholen zijn onze resultaten over het algemeen gemiddeld. De resultaten van kinderen zijn onder meer afhankelijk van kindfactoren als aanleg, werkhouding en welbevinden. Daarnaast spelen ook schoolfactoren een bepalende rol, zoals leerkrachtvaardigheden, de gehanteerde methoden en de wijze waarop het onderwijs is georganiseerd. Dit zijn de resultaten van de afgelopen vijf jaar van de Cito-Eindtoets voor onze school . jaar landelijk gem. school

2007 535.0 534.5

2008 535.1 533.9

2009 535.5 536.8

2010 535.2 538.6

2011 535.3 536,7

Kinderen die LWOO leerwegondersteuning in het voortgezet onderwijs krijgen, maken wel een CITO maar deze telt niet mee in de resultaten van de school. Hieronder geven wij aan hoeveel kinderen LWOO toegewezen hebben gekregen. jaar Aantal ll. LWOO

2007 7 lln.

2008 5 lln.

2009 4 lln.

- 33 -

2010 0 lln.

2011 1 lln.

In het volgende overzicht ziet u de score van de eindtoets-CITO. Schooljaar 2011 – 2012 Scores Cito Eindtoets groep 8 Domeinen

Opg. goed

Taal

100

76%

Vwo

5

Vwo

5

Rekenen

60

73%

x

Havo /Vwo

0

Havo/Vwo

6

Studievaardigheden

40

78%

x

Havo

Havo

1

Wereldoriëntatie

90

71%

200

76%

Totaal

-2

-1

Advies en plaatsing 0

+1

+2

x

x x

Gemiddelde

School

Landelijk

Verschil

scores

540,3

534,9

+ 5,4

advies

lln

11

plaatsing

Vmbo/Havo

2

Vmbo/Havo

10

Vmbo GT

13

Vmbo GT

8

Vmbo BK

5

Vmbo BK

6

Praktijk

Praktijk

Aantal

36

aantal

36

0 = gemiddeld, -1 /+1= onder- / bovengemiddeld, -2/ +2= ver onder-/bovengemiddeld

Uit de eindtoets van CITO van 2011 blijkt, dat bij twee hoofdonderdelen de score op of boven het landelijk gemiddelde is. Het onderdeel „woordenschat‟ scoort relatief lager dan de andere onderdelen. Bij rekenen is de score bovengemiddeld. Bij wereldoriëntatie zien we, dat natuurkunde lager scoort dan aardrijkskunde en geschiedenis. Bij het onderdeel studievaardigheden scoren we bovengemiddeld, het onderdeel kaartlezen scoort daarbij onder het gemiddeld niveau. Wij vinden het heel belangrijk om te weten hoe onze oud-leerlingen het na enkele jaren voortgezet onderwijs maken. Zodoende weten wij of ons schooladvies klopt. Vaak zien we, dat deze oudleerlingen terugkomen om hun rapporten nog op onze school te laten zien en vertellen hoe zij het maken. Maar vooral uit de overzichten van alle rapportgegevens gedurende de middelbare schoolloopbaan en de contacten met onze collega‟s uit het voortgezet onderwijs blijkt, dat wij aan het einde van de basisschool de mogelijkheden van het kind, overwegend juist hebben ingeschat. De afgelopen jaren zijn de kinderen van onze school naar de volgende scholen voor voortgezet onderwijs gegaan: Schooljaar

Praktijkonderwijs

Vmbo Basis- en Kaderberoeps

advies plaats advies

plaats

Vmbo

Havo

theoretisch / gemengde leerweg

advies

plaats

advies

plaats

Vwo Gymnasium advies plaats

2007 23 lln. 2008 32 lln. 2009 27 lln. 2010 31 lln.

30% 7 lln. 34% 11 lln. 19% 5 lln. 16% 5 lln.

26% 6 lln. 34% 11 lln. 19% 5lln.. 19% 6 lln.

35% 8 lln. 41% 13lln. 37% 11 lln. 35% 11 lln.

39% 9 lln. 41% 13lln 37% 11 lln. 31% 10 lln.

13% 3 lln. 19% 6 lln. 22% 6 lln. 31% 10 lln

13% 3 lln.. 19% 6 lln. 22% 6 lln. 31% 10 lln.

22% 5 lln. 6% 2 lln. 22% 6 lln. 16% 5 lln.

2011 36 lln.

14% 5lln.

17% 6lln.

36% 13 lln.

22% 8ll.

36% 13 lln.

47% 17lln.

14% 5lln.

22% 5 lln. 6% 2 lln. 22% 6 lln. 16% 5lln. 14% 5lln.

De meeste scholen voor voortgezet onderwijs rapporteren regelmatig naar de basisschool hoe het de kinderen op hun school vergaat. Wij informeren u over:

- 34 -

lln

 

De uitstroom van de kinderen naar de verschillende scholen. De resultaten na drie jaar in het voortgezet onderwijs.

Schoolverlaters 2008

32 lln.

2008 opgevolgd advies

2008 afwijkend advies

2011 gevolgd advies

100% 32 lln.

0% 2 lln.

68% 22 lln.

2011 afwijkend advies

2011 afwijkend advies

(hoger niveau)

(lager niveau)

25% 8 lln.

6% 2 lln.

De 8 lln met een afwijkend hoger advies in 2011, zijn allemaal kinderen die een dubbel advies hebben gekregen, waarbij ze nu op het hoogste advies functioneren.

- 35 -

10. Schooltijden en vakanties Aantal uren onderwijs Voor onze school hebben we een ritme vastgesteld waarbinnen de kinderen steeds vaker en dus meer naar school gaan.  Groep 1 elke vrijdag vrij  Groep 2 en 3 elke vrijdagmiddag vrij Hierdoor voldoen wij aan het minimaal aantal lesuren voor de groepen 1 t/m 8. De kinderen van de groepen 1 t/m 3 gaan bij uitzondering met sinterklaas (02-12-2011) en carnaval (17-02-2012) de hele dag naar school (er is dan wel een continurooster). Ook de laatste schooldag (vrijdagochtend 1 juli) verwachten wij de kinderen van groep 1 om gezamenlijk het schooljaar af te sluiten. Op woensdag 21 december verwachten wij alle kinderen van 17.00 tot 20.00 uur op school i.v.m. de gezamenlijke kerstviering. Schooltijden De schooltijden zijn voor alle kinderen gelijk Maandag 08.30 - 12.00 uur Dinsdag 08.30 - 12.00 uur Woensdag 08.30 - 12.15 uur Donderdag 08.30 - 12.00 uur Vrijdag 08.30 - 12.00 uur

13.15 - 15.15 uur 13.15 - 15.15 uur 13.15 - 15.15 uur 13.15 - 15.15 uur

Wij vragen u uitdrukkelijk uw kinderen op tijd naar school te brengen of te sturen. Ouders mogen hun kind(eren) mee naar binnen brengen, maar om de zelfstandigheid van de kinderen te bevorderen vragen wij u kinderen vanaf groep 3 te stimuleren alleen naar binnen te gaan. Half negen start de leerkracht met de lessen en moet u het lokaal verlaten. Het is dan niet meer de bedoeling dat u bij het lokaal blijft staan om nog naar uw kind te kijken. Ingang (looproute binnenkomst) De kinderen van de groepen 5 t/m 8 komen door de hoofdingang binnen. De groepen 3a en 3b komen door de achterste zijdeur binnen. Ouders kunnen wel door de hoofdingang het gebouw verlaten. De groepen 1/2 komen door de eerste zijdeur (thuiszorg) naar binnen en lopen voorbij de personeelskamer via de hal naar de groep. Alle kinderen (ook de kinderen van de groepen 1 t/m 3) wachten op de grote speelplaats. De kinderen van de groepen 4 wachten op de speelplaats en lopen na de bel naar de noodlocatie. Vakantierooster en vrije dagen Herfstvakantie 24-10-2011 Kerstvakantie 26-12-2011 Carnaval 20-02-2012 Pasen 09-04-2012 Meivakantie 23-04-2012 Hemelvaart 17-05-2012 Pinksteren 28-05-2012 Zomervakantie 02-07-2012

t/m 28-10-2011 t/m 06-01-2012 t/m 24-02-2012 t/m 04-05-2012 t/m 18-05-2012 t/m 10-08-2012

- 36 -

Extra vrije dagen: In het kader van de ontwikkeling van ons team hebben we de volgende studiedagen en/of studiemiddagen gepland waarop alle leerlingen óf de leerlingen van de groepen 1 t/m 4 of 1 t/m 3 vrij zijn. Plenaire studiemiddagen, -dagen groep 1 t/m 8 vrij: 28-09-2011 woensdagochtend) 06-12-2011 dinsdag (hele dag) 29-05-2012 dinsdag (hele dag) 21-06-2012 donderdagmiddag Bouw studiemiddagen, -dagen groep 1 t/m 4 vrij: 12-10-2011 woensdagochtend 24-01-2012 dinsdagmiddag 22-03-2012 donderdagmiddag Bouw studiemiddagen,-dagen groep 1 t/m 3 vrij: 24-11-2011 donderdagmiddag 07-02-2012 dinsdagmiddag 04-04-2012 woensdagochtend De kinderen uit de groepen 1 t/m 4 hebben in de week dat groep 8 naar het kamp gaat ook twee dagen vrij, zodat de leerkrachten ingezet kunnen worden voor vervanging. Groep 1 t/m 4 vrij: donderdag en vrijdag 07-06-2012 en 08-06-2012 De laatste schooldag 29-06-2012 heeft iedereen om 12.00 uur vrij Continurooster Op speciale dagen vragen wij de kinderen een lunchpakketje mee te brengen. De kinderen blijven dan tussen de middag gezamenlijk op school eten. De schooltijden zijn dan aangepast. De school start normaal om 08.30 uur maar eindigt eerder namelijk om 14.00 uur. De volgende dagen hebben we een continurooster: 21-10-2011 (groep 4 t/m 8), 02-12-2011 (groep 1 t/m 8) 23-12-2011 (groep 4 t/m 8), 17-02-2012 (groep 1 t/m 8), 06-04-2012 ( groep 4 t/m 8) ,20-04-2012 (groep 4 t/m 8), 25-05-2012 (groep 4 t/m 8) Opvang voor en na school Wij vragen u met het oog op de veiligheid van alle kinderen uw kind niet te vroeg naar school te sturen. Er is een kwartier voor aanvang van de school een leerkracht aanwezig op het schoolplein om toezicht te houden. Vijf minuten voor aanvang van de lessen gaat de eerste bel. Dit betekent dat de kinderen naar binnen kunnen gaan. Ouders van de jongste kinderen kunnen hun kind dan mee naar binnen brengen. De tweede bel is het teken dat de lessen gaan beginnen. Wij gaan ervan uit dat de ouders dan inmiddels het lokaal en de gang verlaten hebben, zodat- ook bij de kleinsten – de lessen kunnen beginnen. Wij gaan ervan uit dat alle kinderen na schooltijd direct naar huis gaan. Wanneer kinderen wat langer op school moeten blijven, wordt u daarvan altijd op de hoogte gesteld.

- 37 -

Wij vragen de kinderen die dicht bij school wonen nadrukkelijk te voet naar school te komen. Het aantal fietsplekken in de fietsenstalling is beperkt. Ook voor andere gebruikers van brede school „de KanZ‟ moet de fietsenstalling beschikbaar zijn. Binnen de brede school is ook de mogelijkheid om kinderen voor – en na schooltijd op te vangen. Wij hebben een samenwerkingsovereenkomst afgesloten met Kinderopvang de Benjamin. Zij bieden dagelijks professionele opvang voor kinderen: voor school (van 07.30 uur) en na school (tot 18.30 uur). Wilt u meer weten over mogelijkheden, kosten e.d. dan kunt u contact opnemen met: Kinderopvang de Benjamin, Mirjam Herlé/ Inez van Kessel , tel nr. 0412 611942 www.debenjamin.com Leerplichtwet en verlof Buiten de vakanties kan geen extra vakantieverlof verleend worden. Alleen bij gewichtige omstandigheden kan de directie u extra verlof verlenen. Dit verlof is echter niet bedoeld als extra vakantie. Ook niet voor de vierjarigen; zij maken immers gebruik van het recht op onderwijs. Als school kunnen wij dat realiseren wanneer de kinderen zoveel mogelijk aanwezig zijn. Wij verzoeken u extra verlof altijd schriftelijk aan te vragen bij de directie. De aanvraagformulieren hiervoor liggen in de informatiezuil bij de entree van de school. U kunt dit formulier ook downloaden vanaf onze website. U krijgt altijd schriftelijk een reactie. Bij een bezoek aan een arts of een begrafenis volstaat een mondelinge mededeling. Door de directies van de basisscholen in Bernheze zijn in overleg met de leerplichtambtenaar de volgende criteria vastgelegd m.b.t. het verlenen van het verlof als uitwerking van artikel 11 en 14 van de leerplichtwet: Medische noodzaak (bezoek specialist) Huwelijk bloed- of aanverwanten t/m de 3e graad Overlijden van bloed- of aanverwanten t/m 4e graad Verhuizing en kennismakingsbezoek aan de nieuwe school 12,5 - 25 - 40 - 50 -60jarig ambts- of huwelijksjubileum van ouders of grootouders Viering van een religieuze of nationale feest- of gedenkdag voor leerlingen met een andere culturele achtergrond (max. 2 dagen) Tevens kan alleen in de volgende omstandigheden extra vakantieverlof worden verleend:  Een ouder kan als werknemer of zelfstandige in verband met zijn/haar werk in één van de schoolvakanties geen verlof nemen, waarbij het gaat om de enige vakantie in dat jaar. Bij het indienen van de aanvraag voor verlof moet een verklaring van de werkgever worden overhandigd;  Bij zeer ernstige medische of sociale problemen die het gezin noodzaken op vakantie te gaan moet overleg gepleegd worden met de directeur.  Meedoen aan sportwedstrijden op nationaal of internationaal niveau. Hiervoor heeft u een verklaring van de nationale sportbond nodig. Bij het verlenen van dit verlof gelden verder de volgende regels:  Het gaat om de enige vakantie die in een bepaald kalenderjaar plaatsvindt;  De duur van de vakantie is ten hoogste 10 dagen;  Als kinderen uit één gezin op verschillende scholen zitten, dient er overleg plaats te vinden met de directie(s) van de andere school (scholen);  Er wordt géén verlof verleend, wanneer het de eerste twee schoolweken van het schooljaar betreft. Ongeoorloofd verzuim zijn wij verplicht door te geven aan de ambtenaar leerplicht van de gemeente Bernheze. Tegen de beslissing van de directeur kan een bezwaarschrift worden ingediend door degene wiens belang rechtstreeks bij de beslissing is betrokken. Op school kunt u een afschrift verkrijgen van de te volgen procedure.      

- 38 -

Ziekmelding Mocht uw kind ziek zijn, vragen wij u uw kind zelf ziek te melden. Dit kunt u doen door een telefoontje naar de school – graag tussen 8.00 en 8.30 uur – of door middel van een briefje, dat u aan de groepsleerkracht laat afgeven.

- 39 -

11.

Praktische zaken

Bewegingsonderwijs De kleuters hebben hun bewegingslessen in de speelzaal van onze school. Kinderen gymmen op turnschoentjes (geen sportschoenen), de schoentjes worden op school bewaard. Voor de bewegingslessen gymmen zij in ondergoed, dit omdat zij zo meer bewegingsvrijheid hebben. Groep 3 t/m 8 gymt in Sporthal “de Overbeek”. Zij gaan daar één keer in de week naar toe en hebben dan een bewegings- en spelles. Zij dragen dan sportkleding, een korte broek en een sportshirt. Verder zijn de kinderen verplicht tot het dragen van gymschoenen met een witte zool.

Dit mogen niet de schoenen zijn die ze aan hebben als ze naar school komen. Na het gymmen wordt er gedoucht, dit om hygiënische redenen. Elk kind neemt dus ook een handdoek mee. Alleen om medische redenen en na schriftelijk of telefonisch contact van de ouder met de leerkracht, wordt hiervan afgeweken. De kinderen lopen met de leerkracht (evt. met begeleiding van ouders) naar de sporthal toe. Zorgt u ervoor dat bij regenachtig weer de kinderen hierop gekleed zijn. Eerste H. Communie en het Vormsel De kinderen van groep 4 worden voorbereid op hun Eerste Heilige Communie. De Lambertusparochie heeft een werkgroep "Eerste H. Communie", die de ouders van de kinderen van groep 4 in de loop van het schooljaar benadert met de vraag of zij hun kind hieraan willen laten deelnemen. Als school helpen we de ouders en de parochie met hun voorbereiding. Tijdens een informatieavond zult u hierover door de werkgroep nader worden geïnformeerd. De voorbereiding op het Vormsel gebeurt in groep 8. Hiervoor zorgt de parochiële werkgroep "Vormselvoorbereiding". Deze werkgroep benadert de ouders van de kinderen van groep 8 met de vraag of zij hun kind aan het Vormsel willen laten deelnemen.

- 40 -

Evenals bij de Eerste H. Communie vindt ook bij het Vormsel de voorbereiding plaats door middel van samenwerking tussen parochie en ouders. De school stelt desgewenst werkruimte ter beschikking. Ook hierover zult u tijdens een informatieavond door de werkgroep nader worden geïnformeerd. Gevonden voorwerpen Het is een goede gewoonte om kledingstukken – zeker bij de kleinsten – te merken. Iedereen kan dan meteen zien van wie eventueel gevonden voorwerpen zijn. Alle gevonden voorwerpen kunnen worden opgehaald bij de conciërge. De laatste donderdag van de maand worden deze spullen uitgestald in de hal en alles wat er nog ligt wordt zoveel mogelijk aan een goed doel geschonken. Tijdschriften Er zijn vele bladen voor kinderen verkrijgbaar. Het is mogelijk om via de school een abonnement te nemen op een van deze jeugdbladen: Groep 1-2: Bobo Groep 3-4: Okki Groep 5-6-7-8 Taptoe Groep 7-8 Hello You Aan het begin van het schooljaar krijgen de kinderen hiervoor informatiefolders mee naar huis. De betaling wordt rechtstreeks geregeld via de uitgever. Tussenschoolse opvang (overblijven) Alle kinderen die onze school bezoeken, kunnen gebruik maken van de tussenschoolse opvang op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag. U kunt uw kind op vaste dagen laten overblijven maar het is ook mogelijk dat u zo af en toe van deze regeling gebruikt maakt. De tussenschoolse opvang is, net zoals de voor- en naschoolse opvang, overgedragen aan Kinderopvang de Benjamin. Er zijn twee manieren waarop u gebruik kunt maken van de TSO: 1). Contract; u neemt dan structureel vaste dagen in de week af. Dit contract loopt door tot aan het einde van groep 8 tenzij u eerder opzegt. De opzegtermijn is 2 maanden en dient schriftelijk te geschieden. Wanneer u een jaarcontract afsluit dan betaalt u een uurprijs van € 2,00. 2). Incidentele opvang; via strippenkaart. Indien u gebruik maakt van incidentele opvang betaalt u een uurprijs van € 2,50. Aan en afmelden : U kunt uw kind aanmelden / inschrijven voor de TSO via de website www.debenjamin.com. Beschikt u niet over internet dan kunt u ook telefonisch contact opnemen 06 17385862. Bij voorkeur horen zij graag zo vroeg mogelijk wanneer u gebruik wilt maken van de TSO. In noodsituaties is het mogelijk ‟s ochtends tussen 8 uur en half 9 op de dag zelf aan te melden zowel telefonisch als via het aanmeldformulier op de website. Kinderen die op vaste dagen overblijven en die dag niet kunnen komen vanwege bv. ziekte worden ‟s ochtends telefonisch afgemeld tussen 8 uur en half 9. Betalingswijze: De kosten voor het gebruik maken van de TSO op contractbasis kunnen automatisch worden afgeschreven. Het geld voor incidenteel overblijven wordt op de dag zelf in een gesloten envelop voorzien van naam aan het kind meegegeven.

- 41 -

Wanneer er gebruik wordt gemaakt van een strippenkaart kunt u deze op school bij de overblijfcoördinator kopen. De overblijfcoördinator is behalve op woensdag iedere dag vanaf 11.45 uur aanwezig in de gezamenlijke hal. De strippenkaart wordt vervolgens in het bezit van de TSO gehouden en deze wordt mee teruggegeven aan het kind wanneer deze vol is. Wanneer u in het nieuwe schooljaar gebruik wilt maken van de TSO verwijzen wij u wederom naar de website waar u zowel het aanmeldformulier, inschrijfformulier als het huishoudelijk reglement en de algemene voorwaarden kunt vinden. Mocht u vragen hebben dan kunt u contact opnemen met Edith Herlé (coördinator TSO), Mirjam Herlé of Inez van Kessel eigenaren van Kinderopvang De Benjamin tel. 0412-611942. Pauzehap Het is voor de meeste kinderen fijn om in de pauze iets te kunnen gebruiken. Dat mag geen vervanging zijn voor het ontbijt. Het moet daarom beperkt blijven tot een stukje fruit of groente (géén koeken e.d.), een boterham en/of wat drinken. Wij vragen u het drinken in een beker of te hergebruiken plastic flesje te doen en brood of fruit in een trommel. Dit om de afvalberg te verkleinen. Zorgt u ervoor dat de naam op de beker of trommel vermeld staat. Allergie Op onze school is al enige tijd een leerling die voedselallergie heeft met kans op een ernstige allergische reactie door pinda (zgn. anafylactische reactie). Inname van een zeer kleine hoeveelheid van één pinda kan, als er niet direct wordt ingegrepen, een ziekenhuisopname tot gevolg hebben. We realiseren ons dat de leerling zelf uiteraard goed zal uitkijken om niet in aanraking te komen met pinda, maar de school wil deze kans uitsluiten door u te verzoeken om uw kind iets anders dan pindakaas op brood mee te geven. Protocol allergieën Steeds vaker hebben we te maken met kinderen die in ernstige of minder ernstige mate last hebben van een allergie. Wij nemen dit als school zeer serieus en hebben hiervoor een protocol opgesteld. Van de ouders verwachten wij dat zij ons (via het inventarisatie formulier „‟allergieën / medicijngebruik‟‟) informeren over de allergie en de mogelijke reacties c.q. benodigde manier van handelen. Als school proberen we de risico‟s op allergische reactie te verkleinen door inachtneming van dit protocol. Te verstrekken traktaties tijdens (school)activiteiten worden te allen tijde afgestemd met de allergie commissie. Het is dan ook niet toegestaan aan (hulp)ouders om tijdens activiteiten zelf, zonder overleg met leerkracht c.q. activiteitencommissie een traktatie uit te delen. Het volledige protocol is te vinden op onze website. Ouders van kinderen, die een ernstige allergie hebben die aanpassingen vraagt voor de omgeving of andere leerlingen, vragen we een medische verklaring van een arts.

- 42 -

Schoolfotograaf Voor de herfstvakantie komt de schoolfotograaf op school. Afgesproken is dat de fotograaf een groepsfoto maakt van alle groepen en daarnaast een individuele en een broertjes/zusjesfoto van de kinderen die op dat moment op school zitten. Als uw kind jarig is…. De verjaardag van uw kind is een feestdag! We proberen er dan ook voor uw kind een leuke dag van te maken. Natuurlijk is dit voor de kleinsten anders dan voor de grotere kinderen. In groep 1 en 2 mogen de ouders tot 09.00 uur aanwezig zijn in de groep van hun jarig kind. In groep 3 vieren de kinderen al meer zelfstandig hun verjaardag. De ouders mogen tot uiterlijk 08.45 uur aanwezig blijven. Vanaf groep 4 vieren de kinderen zelfstandig hun verjaardag. Het maken van enkele foto‟s is toegestaan, maar we vragen u zeer nadrukkelijk geen video-opnames te maken in de groep. Trakteren mag natuurlijk. Maar we geven wel de voorkeur aan een gezonde niet te grote traktatie (geen cadeautjes). Om teleurstellingen te voorkomen verzoeken wij u om geen uitnodigingen voor feestjes op school te verspreiden. Ook met Kerst vragen wij u om deze redenen geen kaartjes op school uit te delen. Hoofdluis Hoofdluis is een regelmatig terugkerend probleem. Op plaatsen waar veel mensen bij elkaar komen, kan deze besmetting gemakkelijk van de ene naar de ander overgebracht worden. De school is, ongewild, zo'n plaats. Basisschool ‟t Maxend is van mening dat zowel school als ouders een stuk verantwoordelijkheid dragen met betrekking tot de bestrijding van hoofdluis. Het is de verantwoordelijkheid van de school een aantal voorzorgsmaatregelen te nemen, waardoor de verspreiding van hoofdluis zoveel mogelijk wordt beperkt. Het is de verantwoordelijkheid van de ouders om de kinderen (bij voorkeur wekelijks) te controleren op hoofdluis en zo nodig te behandelen. Om het hoofdluisprobleem systematisch aan te pakken, is er een aantal jaren geleden een ouderwerkgroep ingesteld. De ouders die in deze werkgroep zitten, werken volgens instructie van de GGD. De werkgroep heeft als taak álle leerlingen op school te controleren op hoofdluis. De controles zijn iedere eerste woensdagochtend na een schoolvakantie. De ouders van de kinderen waarbij hoofdluis is gevonden, worden telefonisch door de directie geïnformeerd. Zij worden verzocht het kind meteen te behandelen. Deze groep wordt na twee weken opnieuw gecontroleerd. Indien een ouder luizen constateert, dient deze dit direct te melden aan de leerkracht. Ook dan worden alle ouders van de desbetreffende groep geïnformeerd zodat zij hun kind extra kunnen controleren. Indien er hoofdluis in een groep heerst, worden knuffels en verkleedkleren 24 uur in de diepvries gestopt. De klas wordt extra schoongemaakt. Een werkgroep is echter niet voldoende om de hoofdluis onder controle te houden. De hoofdluis verspreidt zich namelijk gemakkelijk via de jassen aan de kapstok. Met ingang van het schooljaar 2006/ 2007 zijn alle kapstokken voorzien van een luizencape. Wij vragen aan alle nieuwe leerlingen die instromen éénmalig een bijdrage van vijf euro voor een luizencape. De luizencape blijft in het bezit van de school. Uitgebreide informatie over de behandeling c.q. bestrijding van hoofdluis is te vinden op de website van de school.

- 43 -

Protocol besmettelijke ziektes Op de KanZ hebben we een protocol opgesteld hoe te handelen bij besmettelijke ziektes. Wij vragen u ons zo snel mogelijk op de hoogte te stellen mocht u kind een besmettelijke ziekte zoals bijv. waterpokken, krentenbaard etc. hebben. Wij informeren u via rode bordjes aan de deuren indien er bij één of meerdere participanten een besmetting is geconstateerd. Mocht u twijfelen of uw kind naar school kan, dan kunt u het protocol op de website terugvinden. Pestbeleid Bij zorg voor kinderen hoort ook een goed pestbeleid. We zijn er in eerste instantie op gericht om pesten te voorkomen. Daarvoor maken we o.a. gebruik van ”Kinderen en hun sociale talenten”, de SEO-methode. Wanneer echter ondanks onze preventieve aanpak kinderen toch gepest worden, hanteren we de aanpak beschreven in het pestprotocol. Ook het digitale pesten hebben we in een protocol beschreven. Beide protocollen kunt u lezen op onze website. Internetprotocol Op onze school worden de volgende afspraken t.a.v. het internetgebruik gehanteerd: Kinderen mogen op internet als ze zich aan de volgende afspraken houden. 1 Niet alleen maar samen. Zorg dat er altijd mensen weten dat je op internet zit. Deel je kennis en ervaring met anderen. Ook slechte ervaringen! Praat erover als je iets hebt gezien wat je niet vertrouwt. 2. Ga niet alleen en ongevraagd op internet. Zorg dat je leerkracht weet dat je aan het internetten bent. Zij blijven dan in de buurt. 3. Op school mag je niet op een chatbox. 4. Vul niet zomaar formulieren in! 5. Geef nooit persoonlijke gegevens of familiegegevens via internet zonder toestemming. Bijvoorbeeld: adressen, telefoonnummers, e-mail adressen, leeftijden e.d. 6. Stuur ook nooit je foto mee tenzij je toestemming hebt. 7. Maak geen afspraken via internet. Maak nooit afspraken om mensen te ontmoeten die je via internet hebt leren kennen. 8. Klik weg als je het niet vertrouwt. Op internet staan goede en foute sites, vertrouw je het niet verlaat dan de site of vraag je juf of meester wat je moet doen 9. Niet alles wat op internet staat is waar. Leer van je ouders en leerkracht hoe je op een goede manier met informatie om moet gaan. En denk er zelf ook goed over na. Je weet zelf ook wel of informatie niet goed is, twijfel je, vraag het dan aan je ouders of aan de leerkracht. 10. Open nooit privé e-mail dit i.v.m. virusgevaar.

- 44 -

Het komend schooljaar werken we aan richtlijnen betreffende sociale netwerken en hyves. Mediawijsheid maakt daarmee ook een onderdeel uit van ons onderwijsprogramma. Mobiele telefoons We hebben op school de afspraak dat mobiele telefoons worden ingeleverd bij de groepsleerkracht bij aanvang van de school. Na afloop van de school kunnen kinderen hun mobiel terugvragen. Leerkrachten zijn niet aansprakelijk voor het beheer van de ingeleverde telefoons tijdens schooltijden. Wij vragen de ouders zelf de mobiel op te komen halen wanneer een leerkracht de mobiel van uw kind in beslag heeft moeten nemen omdat hij/zij deze niet heeft ingeleverd voor aanvang van de school. Het is verboden om op het schoolplein of in school foto‟s of filmpjes te maken (zonder toestemming van de leerkracht). Verzekering en vervoer van kinderen Voor het vervoer van kinderen naar activiteiten die buiten de school plaatsvinden, doen wij regelmatig een beroep op ouders. Hierbij hechten wij aan de voorwaarden die de politie en verzekering stelt met het oog op de veiligheid van uw kind. De school heeft een scholierenongevallenverzekering afgesloten. De verzekering dekt de eventuele schade, wanneer aan de onderstaande voorwaarden is voldaan:  De bestuurder van de auto dient in het bezit van een inzittendenverzekering te zijn;  Kinderen kleiner dan 1,35 m. zitten in een goedgekeurd en passend kinderzitje;  Volwassenen en kinderen van ten minste 1,35 m. maken altijd gebruik van de beschikbare gordels; zonder gordels mag men geen kinderen vervoeren.  Kinderen mogen niet in een naar achteren gericht kinderzitje worden vervoerd op een plaats met een airbag ervoor, tenzij deze is uitgeschakeld;  Het is verboden personen te vervoeren in de laadruimte van een auto. Uiteraard zijn deze voorwaarden ook voor ons niet vrijblijvend. U bent zelf, als ouder en als chauffeur, verantwoordelijk voor het (laten) omdoen van de autogordels. Hiervoor kunt u de school niet aansprakelijk stellen. Laten wij zelf het goede voorbeeld geven. Verzekering Het bestuur van Novum heeft voor alle scholen drie verzekeringen afgesloten: een aansprakelijkheidsverzekering, een collectieve ongevallenverzekering en een bestuurders aansprakelijkheidsverzekering. Meer informatie over wat de verzekeringen inhouden vindt u op de website van SKPO- NOVUM: www.skpo-novum.nl.

- 45 -

12.

Contacten van de school met andere instanties

Circum Circum is een organisatie die ons adviseert bij de speciale hulp aan kinderen die dat nodig hebben. Kinderen die erg veel moeilijkheden hebben met hun ontwikkelings- of leerproces, kunnen door een medewerker van Circum nader onderzocht worden. Schoolmaatschappelijk werk Kinderen laten vaak in hun gedrag zien, dat zij problemen hebben. Soms kunnen ze erover praten, vaak echter durven ze dit niet of weten ze niet dat hun situatie ongewoon is. Op school is er de laatste jaren een toename te bespeuren van kinderen, waarbij de ontwikkeling niet vlekkeloos verloopt. Dit is merkbaar in de klas of op het schoolplein; de leerprestaties van een kind kunnen achteruitgaan, een kind kan zich niet op zijn werk concentreren en een kind kan niet met andere kinderen samenspelen of wordt veel gepest. Als de school zich zorgen maakt over de ontwikkeling van uw kind, kan de school een beroep doen op het schoolmaatschappelijk werk. Deze instantie kan dan met u als ouders in gesprek gaan om de zorgen van de school met u te bespreken en samen met u en de school naar een oplossing te zoeken. De schoolmaatschappelijk werker kan advies en begeleiding geven aan leerkrachten ten aanzien van de sociaal-emotionele problematiek. U kunt ook zelf rechtstreeks contact opnemen met de maatschappelijk werker als u zich zorgen maakt over de ontwikkeling van uw kind of problemen ervaart bij de opvoeding van uw kind. Jeugdgezondheidszorg (JGZ) De afdeling Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van de GGD Hart voor Brabant zet zich in voor de bescherming en bevordering van de gezondheid van de jeugd tot 19 jaar. Logopedisten, jeugdartsen, een jeugdpsycholoog en psychologisch medewerker, sociaal verpleegkundigen en teamassistenten richten zich op het opsporen van gezondheidsproblemen bij 5-, 6-, 11- en 14-jarige leeftijd, maar u kunt ook altijd kosteloos een extra onderzoek of gesprek aanvragen. Het is belangrijk dat u tijdig met uw vragen of moeilijkheden komt. De kans is dan groter dat er iets voor uw kind gedaan kan worden. Bovendien wordt het rijksvaccinatieprogramma uitgevoerd door de JGZ, waarbij kinderen worden ingeënt tegen een aantal infectieziekten zoals bof, mazelen, rode hond, difterie, tetanus en polio. In gemeente Bernheze zijn de hiernaast genoemde JGZ-medewerkers actief: Yvonne Kip, jeugdarts Claudia Spierings, sociaalverpleegkundige Yvonne Bax, logopediste Mieke Buuts, Psychologisch medewerkster Voor meer informatie over de onderzoeken en werkzaamheden van de GGD of voor het maken van een afspraak, kunt u bellen naar 0900 - 4636 443 (10ct/min.). U kunt ook kijken op: www.ggdhvb.nl . De jeugdgezondheidszorg (=JGZ) heeft als taak het bieden van ondersteuning en/of begeleiding bij de gezondheidsopvoeding van de jeugd van 4 tot 19 jaar. De trajectbegeleider, de contactpersoon van de GGD onderhoudt het contact met de school en de diverse begeleidende instanties.

- 46 -

Logopedie Behalve de jeugdarts en de jeugdverpleegkundige van de afdeling Jeugdgezondheidszorg van de GGD komt ook de logopedist van de GGD op school. Zijn/haar aandacht is vooral gericht op de vijfjarige kinderen, maar ook kinderen van andere leeftijden kunnen worden aangemeld voor een onderzoek op het gebied van stem, spraak, taal en mondmotoriek. Het kind kan worden aangemeld door de ouders/verzorgers, leerkracht, jeugdarts en de jeugdverpleegkundige. Naar aanleiding van het logopedisch onderzoek of de logopedische screening kan advisering plaatsvinden aan de ouders/verzorgers en/of de leerkracht in de vorm van verwijzing, controle, instructie of begeleiding. De logopedist die aan deze school verbonden is: Yvonne Bax. Telefoon: 0900 4636443 (€0,10 per minuut) Jeugdtandverzorging De stichting Jeugdtandverzorging heeft als doel het bevorderen van de gebitsgezondheid van de kinderen. Hiervoor bezoeken medewerkers twee keer per jaar onze school. De Stichting is 24 uur per dag bereikbaar voor spoedgevallen. Tel. nr: 0412-625967.

- 47 -

13.

Belangrijke adressen

Directeur: Marja Timmermans – Mikkers Gording 26 5406 CM Uden Telefoon: 0413 251334 Email: [email protected] Plaatsvervangend directeur: Bas Poort Boekweitstraat 4 5388 CB Nistelrode Telefoon: 0412 254810 Email: [email protected] Geledingen en instanties Bestuur SKPO NOVUM; Stichting Katholiek Primair Onderwijs Novum Tramplein 3 5388 GJ Nistelrode Telefoon: 0412 613441 e-mail: [email protected] Medezeggenschapsraad ‟t Maxend p/a Postbus 23 5388 ZG Nistelrode Telefoon: 0412 611366 email: [email protected] Oudervereniging „t Maxend p/a Postbus 23 5388 ZG Nistelrode Telefoon: 0412 611366 Voor-, tussen- en naschoolse opvang: BSO de Bengels Directie: Mirjam Herlé en Inez van Kessel Coördinator tussenschoolse opvang: Edith Herlé Maxend 6 5388 ES Nistelrode Telefoon: 0412 611942 GGD, afdeling Jeugdgezondheidszorg Raadhuislaan 4 5341 GM Oss Telefoon: 0900 - 4636 443 (10ct/min.). Jeugdtandverzorging Raadhuislaan 4 5341 GM Oss

- 48 -

Telefoon: 0412 625967 Klachtencommissie; Stichting KOMM; t.a.v. mevr. G. van Rangelrooy Postbus 32 5328 ZG Rossum Stichting Maatschappelijk Werk Doorvragen naar School Maatschappelijk Werk Telefoon: 0412 623830 Inspectie van het onderwijs: [email protected] www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: 0800 – 8051 (gratis) Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteur 0900 – 111 3 111 (lokaal tarief)

- 49 -

14.

Documenten Ter inzage op school

     

Zorgplan weer samen naar school (WSNS) Zorgmap Maxend (wordt herzien) Klachtenregeling Stichting “KOMM” Aanname –en verwijderingsbeleid Protocol dyslexie Schoolplan 2011-2015

Ter inzage op de website:

        

Reglementen medezeggenschapsraad Statuten oudervereniging Protocol richtlijnen overgang en samenstelling groepen Protocol besmettelijke ziektes Luizenprotocol Pestprotocol Protocol allergieën Verzekeringen Vervoer

- 50 -

15. Plattegrond

- 51 -