Wij verwijzen in de schoolgids naar de website van de school waar de protocollen volledig terug te lezen zijn

SCHOOLGIDS 2010-2011 Een woord vooraf Ouders maken een bewuste schoolkeuze voor hun kind. Scholen verschillen steeds meer in manieren van werken, in wat kinderen leren en in sfeer. Deze gids is geschreven om u te helpen bij de keuze van een school. Daarnaast is de gids ook geschreven om degene die al gekozen heeft voor ‟t Maxend, te informeren over onze school. U leest in deze schoolgids over: - hoe wij met kinderen werken - de organisatie op onze school - de zorg voor kinderen - wat ouders van school kunnen verwachten en wat de school van ouders verwacht Wij verwijzen in de schoolgids naar de website van de school waar de protocollen volledig terug te lezen zijn. Heeft u vragen, opmerkingen of suggesties ter verbetering van deze schoolgids, dan kunt u contact opnemen met de schoolleiding. Wij hopen dat uw kind een hele fijne tijd zal hebben bij ons op school! Het team van ‟t Maxend.

-1-

Inhoudsopgave 1.

HET BESTUUR ............................................................................................................................................. 5

2.

ONZE SCHOOL ............................................................................................................................................ 7

3.

WAAR ONZE SCHOOL VOOR STAAT ................................................................................................. 8

4.

DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS ................................................................................... 10

5.

ACTIVITEITEN VAN KINDEREN ........................................................................................................ 14

6.

DE ZORG VOOR KINDEREN .................................................................................................................. 19

7.

DE OUDERS ................................................................................................................................................. 23

8.

DE ONTWIKKELING VAN HET ONDERWIJS OP ONZE SCHOOL ......................................... 28

9.

DE KWALITEIT VAN HET ONDERWIJS ......................................................................................... 29

10.

SCHOOLTIJDEN EN VAKANTIES ...................................................................................................... 32

11.

PRAKTISCHE ZAKEN ............................................................................................................................... 36

12.

CONTACTEN VAN DE SCHOOL MET ANDERE INSTANTIES ................................................. 42

13.

BELANGRIJKE ADRESSEN .................................................................................................................... 44

14.

DOCUMENTEN TER INZAGE ................................................................................................................ 45

15.

PLATTEGROND........................................................................................................................................... 46

-2-

1. Het bestuur Het bestuur De SKPO Novum is op 1 augustus 1998 ontstaan na een bestuurlijke fusie en telt 6 basisscholen. Deze zijn Op Weg in Vorstenbosch, St. Albertus in Loosbroek, De Beekgraaf en „t Maxend in Nistelrode, het Mozaïek en „t Palet in Heeswijk-Dinther. De organisatiestructuur van de stichting kent een toezichthoudend bestuur en een directie bestaande uit een algemeen directeur en een directeur per school. Samen vervullen zij de rol van het beleidsvoorbereidend en beleidsuitvoerend orgaan. Als zodanig dient de algemeen directeur dan ook gezien te worden als een verlengstuk van het bestuur en dient consensus te creëren op zowel bestuurlijk- als directieniveau. De directeur is verantwoordelijk voor de dagelijkse leiding en de beleidsuitvoering op schoolniveau. Voor iedereen die daarin geïnteresseerd is, liggen de statuten van de stichting op school ter inzage. Op de website van SKPO NOVUM vind u het organigram van de stichting. www.skpo-novum.nl Het bestuur bestaat uit (voormalige) ouders van leerlingen van de stichting SKPO Novum en kent de volgende leden: - de heer R. Burgers, voorzitter - de heer R. Roefs - mevrouw A. Eeftink - de heer W. Tolboom - de heer C. Geenen de heer G. van Bergen, algemeen directeur Op het moment dat er zich een vacature voordoet, wordt een kandidaat gezocht waarbij de benodigde competenties vooraf zijn beschreven. Kandidaten worden door middel van een schrijven opgeroepen te reageren. De zittende leden van het bestuur dragen zorg voor de invulling van de vacature. De belangrijkste taak van het bestuur is het uitzetten van de kaders waarbinnen de directeurenraad het beleid verder dient te concretiseren en uit te dragen binnen de organisatie. Regelmatig vindt er een toetsing plaats of de uitgezette acties tot het beoogde resultaat hebben geleid. Het bestuur plant hiervoor jaarlijks een achttal bijeenkomsten, waarbij de algemeen directeur verslag doet van de voortgang van de in gang gezette ontwikkelingen en activiteiten. Het contact tussen de school en het bestuur wordt onderhouden door de directeur van de school. Hij is verantwoordelijk voor de dagelijkse leiding en de beleidsuitvoering. Uiteraard staat het bestuur open voor reacties en vragen van ouders en leerkrachten. Het bestuur is te bereiken via het secretariaat. SKPO Novum Tramplein 3 5388 GJ Nistelrode Postadres: Postbus 65 5388 ZH Nistelrode telefoon: 0412 613441 e-mail: [email protected]

-3-

De kernopdracht voor de SKPO Novum is het bieden van kwalitatief goed onderwijs, opdat kinderen bij het verlaten van de basisschool: - beschikken over die kennis en vaardigheden die hen – rekening houdend met hun individuele vermogens – toegang geven tot voor hen passend vervolgonderwijs; - beschikken over die basisvaardigheden die hen op weg helpen naar een betekenisvol persoonlijk en verantwoord maatschappelijk functioneren; - zich bewust zijn van de levensbeschouwelijke en maatschappelijke verscheidenheid en de katholieke identiteit van de eigen school hebben ervaren. Onze gemeenschappelijke visie: De afzonderlijke scholen zijn de vormgevers van het primaire proces, het onderwijs en de opvoeding aan kinderen. Vanuit een gedeelde visie geven de scholen invulling aan deze kernopdracht. Dit betekent dat wij vanuit een respect- en vertrouwensvolle relatie willen samenwerken. Daarbij zijn wij gericht op het realiseren van kwalitatief goed onderwijs. Hierdoor creëren wij het noodzakelijke fundament, waarmee wij kinderen kansen bieden zich optimaal te ontwikkelen en uit te groeien tot actieve burgers in een democratische maatschappij die volop in beweging is. Ofwel:

“Vanuit relatie naar prestatie!”

-4-

2. Onze school De brede school Basisschool ‟t Maxend is op 1 augustus 1950 opgericht. Sinds 1984 is de school genoemd naar de straat Maxend, waaraan de school ligt. In mei 2005 is de school afgebroken. Op de plaats van de oude school staat nu de nieuwe brede school: De KanZ. (de K staat voor kind, de Z staat voor Zorg en de a en de n staan voor alle niveaus) Onze basisschool maakt hiervan deel uit. De KanZ huisvest 6 participanten:  Peuterspeelzaal ‟t Hummeltje  Kinderdagverblijf de Benjamin/Buitenschoolse opvang De bengels  KLEUR, ondersteuning voor kind en gezin  Eijnderic, educatief en creatief centrum  Stichting thuiszorg Pantein: consultatiebureau  basisschool ‟t Maxend Doel van onze brede school is door samenwerking en in gezamenlijke verantwoordelijkheid de eigen doelstellingen optimaal gestalte te geven. De KanZ wil een kwalitatieve rol van betekenis vervullen door:  Het bieden van optimale ontwikkelings– en vormingskansen;  De doorgaande ontwikkelingslijn van kinderen te optimaliseren door samenwerking van de participanten;  Het bieden van opvoedkundige en pedagogisch-didactische ondersteuning in brede zin;  Het bieden van creatieve, culturele en educatieve activiteiten aan kinderen, jeugd en volwassenen;  Het vergroten van het welbevinden in een veilige en vertrouwde omgeving;  Als centrale plaats door middel van een multifunctioneel gebouw de mogelijkheden van ontmoeting te vergroten. De kinderen „t Maxend is een gemiddeld grote school. Op 1 oktober 2009 telde onze school 312 kinderen. Het gebouw De school beschikt over elf groepslokalen, waarvan een aantal is ingericht als speelwerklokaal voor kleuters. De school heeft tevens een speelzaal voor de kinderen van de groepen een en twee. Er zijn op de eerste verdieping twee ruimtes, gelegen tussen vier lokalen, waar leerlingen in groepen en individueel zelfstandig aan het werk kunnen. We maken verder gebruik van een computerlokaal. Voor expressievakken kunnen we gebruik maken van het handvaardigheidlokaal van stichting de Eijnderic. Vieringen etc. vinden in de gemeenschappelijke hal van het gebouw plaats. Door toename van het aantal leerlingen zijn we gebruik gaan maken van een tijdelijke locatie. Dit jaar zullen de twee groepen 5 in deze noodlocatie achter de fietsenstalling een plek krijgen.

-5-

3. Waar onze school voor staat De richting ‟t Maxend is een katholieke basisschool. We vinden het belangrijk dat kinderen respect hebben voor elkaar. We gaan daarbij uit van de christelijke waarden en normen, zoals solidariteit, gelijkwaardigheid, zorg voor anderen, vertrouwen, vergeving, eerlijkheid, openheid en gerechtigheid. In projecten, vieringen besteden wij hier speciaal aandacht aan. Daarbij vinden wij het belangrijk dat we andere geloven en gebruiken respecteren. De katholieke levensovertuiging daarbij voor ons een bron van inspiratie, waarbij ook nietkatholieke kinderen onze school kunnen bezoeken. Missie Op ‟t Maxend leer je leren, samen en met plezier. Visie Om kinderen zich optimaal te laten ontwikkelen en leren en het onderwijsproces goed te laten verlopen richten wij ons op het volgende:  Het scheppen van een sfeer van veiligheid en geborgenheid voor alle kinderen  Het vergroten van het zelfvertrouwen van kinderen  Het hebben van hoge verwachtingen van kinderen; wij doen een beroep op het nemen van eigen initiatieven en stimuleren de zelfstandigheid van kinderen  Het vergroten van het plezier bij de kinderen in het ontdekken van de wereld om hen heen; wij willen hen nieuwsgierig maken  Het ontwikkelen van kennis en vaardigheden als basis voor hun persoonlijke en creatieve ontwikkeling  Het inzicht geven in en het leren omgaan met hun eigen mogelijkheden en beperkingen  Het betrekken van ouders als gelijkwaardige gesprekspartner bij het onderwijsproces  Het leren omgaan met anderen in en buiten de school  Een voorbereiding op het vervolgonderwijs passend bij de mogelijkheden en interesse van de kinderen Kernwaarden voor ons zijn: Veiligheid Betrokkenheid Omgaan met verschillen Ontwikkelinggericht Zelfstandigheid Samen leren en samen werken met plezier De weg waarlangs we dit willen bereiken Kinderen leren en ontwikkelen zich het beste als zij zich “thuis” voelen op school, dit betekent:  Dat we heldere afspraken maken t.a.v. het omgaan met elkaar. Orde en regelmaat maken daarvan deel uit. Kinderen moeten zich daarbij vrij kunnen uiten, waarbij we respect hebben voor de mening van elkaar.  Dat ons onderwijs ontwikkelingsgericht is. De betrokkenheid van kinderen tijdens het werken, leren moet groot zijn. De spel– en leeractiviteiten moeten betekenisvol zijn voor de kinderen. Leerkrachten zorgen daarbij dat de activiteiten aansluiten bij de doelen die we willen bereiken. De rol van de leerkracht is daarin wisselend, van leiden

-6-





 

(voordoen, helpen, samen doen) tot begeleiden (op gang helpen, samen een plan maken, helpen organiseren) Dat we werken aan de zelfstandigheid van kinderen en we ze stimuleren tot het nemen van eigen initiatieven en daarbij ook veel aandacht besteden aan hun creatieve ontwikkeling. Het zelfstandig werken, waarin kinderen leren omgaan met uitgestelde aandacht, neemt in onze organisatie een belangrijke plaats in. Kinderen leren plannen en we dagen ze daarbij uit om zelf keuzes te maken. Dat we omgaan en werken met verschillen. Dit komt tot uiting in een flexibele klassenorganisatie waarin we werken met een aparte instructietafel en waar nodig kinderen in verschillende niveaugroepen kunnen werken. De leerstofplanning per schooljaar kan voor kinderen of groepen kinderen worden aangepast zodat kinderen de leerstof meer op eigen niveau kunnen volgen. Dat we het belangrijk vinden dat kinderen ook leren van elkaar. Tijdens het werken worden kinderen gestimuleerd om samen te werken of te leren van elkaar. Dat we ouders zoveel mogelijk betrekken bij het onderwijs, waarbij we ieder vanuit eigen verantwoordelijkheid, een partner zijn in de opvoeding van de kinderen.

-7-

4.

De organisatie van het onderwijs

Algemeen Op ‟t Maxend werken we met een leerstofjaargroepensysteem. Dat wil zeggen dat kinderen van ongeveer dezelfde leeftijd in één groep bij elkaar zitten. Veel van het werk vindt plaats in de klas bij de eigen leerkracht, maar er wordt ook steeds meer buiten de klas gewerkt onder leiding van een onderwijsassistent. Bovendien werken kinderen steeds vaker zelfstandig, wat niet betekent dat ze dan alleen werken. Ook werken kinderen voor een belangrijk deel aan de computer. Onze school heeft zich ontwikkeld tot een school waar steeds meer op maat onderwijs wordt gegeven. Ontwikkelingen van kinderen worden goed gevolgd en we proberen ons onderwijs daar zoveel mogelijk op af te stemmen. Deze manier van werken brengt met zich mee, dat het zittenblijven incidenteel voorkomt. Voor kleuters betekent dit dat wij ervan uitgaan dat ze in gemiddeld twee jaar de groepen 1 en 2 doorlopen. Kleuters die voor 1 januari instromen gaan in principe het volgende schooljaar door naar groep 2. Wij volgen echter de ontwikkeling van kinderen en daardoor bestaat de mogelijkheid dat kleuters vervroegd door kunnen stromen (dus een kleuterperiode hebben die korter is dan 1½ jaar) Een verlengde kleuterperiode gebeurt alleen wanneer door observaties /testen de meerwaarde hiervan wordt aangetoond. Ook in de erop volgende leerjaren kan het voorkomen dat kinderen vervroegd doorstromen of een jaar extra doubleren. Na zorgvuldig overleg met de ouders neemt de school hierover uiteindelijk de beslissing. (op de website vindt u het protocol: “richtlijnen bij overgang” waarin beschreven staat hoe wij als school hier mee omgaan) Samenstelling groepen De basisschool kent acht leerjaren. Op onze school hebben we deze verdeeld in een onderbouw (de leerjaren 1 t/m3 ) en de bovenbouw (de leerjaren 4 t/m 8). De leerkrachten in de bouw werken nauw met elkaar samen. We streven er jaarlijks naar om zoveel mogelijk enkelvoudige groepen samen te stellen. Ook proberen we niet teveel kinderen in één groep te plaatsen. Helaas lukt ons dit niet altijd, omdat de leerlingenaantallen niet ieder jaar gelijkmatig over de acht jaren verdeeld zijn. Dit schooljaar hebben we de leerlingen verdeeld over dertien groepen: drie combinatiegroepen nl. een groep 1/2, 4/6 en 7/8. Verder zijn alle groepen enkelvoudig. Bij het verdelen van de kinderen in de verschillende groepen streven wij naar een evenwichtige samenstelling van de groepen. Hierbij spelen factoren mee die betrekking hebben op de verstandelijke, sociale en persoonlijkheidsontwikkeling van de kinderen. Wie werken er op onze school Voor het goed functioneren is een duidelijke schoolorganisatie en een evenwichtige taakverdeling zeer belangrijk. Daarnaast zijn wij er van overtuigd dat collegiale ondersteuning niet mag ontbreken. Hiervoor is samenwerken in een goede en open sfeer een voorwaarde. Wij kennen op onze school de volgende functies en taken:  

Directeur; Deze is belast met de algemene gang van zaken op school. Bouwcoördinator;

-8-























De school is verdeeld in een onderbouw (groep 1 t/m 3) en een bovenbouw (groep 4 t/m 8). Elke bouw heeft een coördinator, die verantwoordelijk is voor het aantal groepen in de betreffende bouw. Managementteam; De directeur en de twee bouwcoördinatoren vormen samen het managementteam van de school. Interne begeleider(IB-er); De school heeft twee interne begeleiders die samen verantwoordelijk zijn voor de leerlingenzorg. Zij ondersteunen de groepsleraren bij hun zorg voor de kinderen. Zo helpen zij o.a. met het in beeld brengen van evt. specifieke zorg en het maken van handelingsplannen voor kinderen. ICT-er; De ICT-er coördineert alle zaken die te maken hebben met informatie en communicatietechnologie (ICT). Hij beheert alle computers die wij op school hebben en doet voorstellen aan het team over te volgen werkwijzen en aan te schaffen software. Dit doet hij in overleg met de ICT-werkgroep die hem daarin adviseert. Groepsleerkrachten; Elke groep heeft zijn eigen leerkracht(en). De leerkracht is verantwoordelijk voor de dagelijkse gang van zaken in zijn/haar groep. Leerkrachten in projectformatie; Soms wordt extra zorg die kinderen nodig hebben door het ministerie gefaciliteerd in de vorm van extra geld. De school heeft dan de mogelijkheid om een leerkracht aan te stellen die met het betreffende kind een aantal uren kan werken. Onderwijsassistent; De onderwijsassistent ondersteunt de leerkracht bij de lesgevende taak, zo kan zij bijvoorbeeld in of buiten de groep met een klein groepje kinderen werken of kinderen begeleiden met een “rugzak”.. Administratief medewerkster; De administratief medewerkster doet werkzaamheden ter ondersteuning van de schoolleiding. Conciërge; De conciërge zorgt voor ondersteunende werkzaamheden betreffende de dagelijkse gang van zaken, zoals kopiëren, kleine reparaties, verzorgen van koffie –en thee etc. Verder zijn zij vaak eerste aanspreekpunt voor hen die onze school bezoeken of bellen. Onze school kent momenteel twee conciërges die behalve voor onze school, ook werkzaamheden ten behoeve van de brede school verrichten Stagiaires; Onze school is een leerschool voor diverse opleidingen. Naast studenten van de Pedagogische Hogeschool bieden we ook studenten van andere opleidingsinstituten zoals ROC en VMBO‟s de gelegenheid om stage te lopen. Zij doen dit op verschillende momenten in het schooljaar, waarbij zij zowel van de groepsleerkracht als van de opleiding opdrachten krijgen om bepaalde activiteiten te ontwikkelen. Een LIO-er (een Leraar In Opleiding, student laatste jaar van de Pedagogische Hogeschool), werkt zoveel mogelijk als een echte leerkracht. Zij geven zelfstandig les aan een groep kinderen, voeren oudergesprekken en zijn aanwezig bij alle teamactiviteiten. Vervangers; Als een leerkracht ziek is, scholing volgt of om een andere reden afwezig is, proberen we hem/haar te vervangen. Indien er geen vervanging mogelijk is, treedt een noodplan in werking, waarbij de leerkrachten die een speciale taak hebben de klas overnemen. Hoewel wij al het mogelijke zullen doen om vervanging te regelen, kan er een situatie ontstaan, dat we een groep geen onderwijs kunnen bieden en dus in het uiterste geval naar huis sturen. Ouders worden hier altijd van te voren over geïnformeerd. Schoonmaak;

-9-

De school wordt dagelijks door een schoonmaakbedrijf schoongemaakt.

Het team Hieronder volgt een overzicht van de personeelsleden die werkzaam zijn op onze school en hun taken en verantwoordelijkheden. Marja Timmermans-Mikkers Bas Poort

Anne van den Heuvel Maria van Schijndel- van Kessel Christel Mourmans- van Boxmeer Rita van Dooren- van den Elsen Danielle Holleman Benita van Doren- van Orsouw Janne Poort- van Lierop Eva van Rooij Héléne Gilsing Rianne van Santvoort-vd Boom Mireille van Sommeren – Drissen Mariska van de Graaf-Reuvers Mark van der Voort Janneke Romijnders Elly Oosterholt -Leyen Marloes Albers LIO Tonnie van Vliet Ria van de Akker- van der Lee Jos van de Bogaart Monique Leyen Maaike Arts Christel vd Akker LIO Nicole van Orsouw

Directeur Plv. directeur, bovenbouwcoördinator gr 4 t/m 8 ICT-coördinater, Groep 7/8 onderbouwcoördinator gr 1 t/m 3, coach LIO-er groep 1a/instroom intern begeleider gr. 1 t/m 3 (4), rugzakbegeleiding intern begeleider gr. (4) 5 t/m 8 groep 1b/2b groep 1b/2b groep 2a/instroom groep 2a/instroom groep 3a groep 3a , groep 1/instroom vervanging ambulante tijd groep 3b groep 3a, coach pabostudenten groep 4a groep 4a groep 4a, vervanger zwangerschapsverlof Mariska groep 4b/6b groep 5a groep 5a groep 5b groep 5b , rugzakbegeleiding en ondersteuning groep 6a groep 7a groep 7b/8b, groep 6a vrijdag Vervanger zwangerschapsverlof Maaike groep 8a

Annie van Lokven Jeanne Smits Jan van de Hurk Sander van Bree

onderwijsassistent administratief medewerkster conciërge conciërge

Ellen Princen

Leerkrachten die één dag of minder in een groep staan hebben geen groepsverantwoordelijkheid (zie bijlage richtlijnen groepsverantwoordelijkheid op de website) U wilt praten met… In de regel zijn de leerkrachten voor of na schooltijd in de gelegenheid u te woord te staan. Duurt uw gesprek vermoedelijk wat langer, dan is het beter even een afspraak te maken.

- 10 -

Op dinsdag of donderdag houden we veelal team- en bouwvergaderingen. De leerkrachten hebben dan geen gelegenheid om u uitgebreid te woord te staan. Mocht u de directeur willen spreken dan is het mogelijk als er op dat moment geen andere afspraken zijn. Wilt u er zeker van zijn dat zij tijd voor u heeft, dan kunt u beter even vooraf een afspraak maken.

- 11 -

5.

Activiteiten van kinderen

Activiteiten in de groepen 1 en 2 Kinderen in groep 1 en 2 leren al spelenderwijs. Ontwikkelingsgericht onderwijs is daarbij ons uitgangspunt. Dat betekent dat we het belangrijk vinden dat de betrokkenheid van kinderen tijdens activiteiten groot moet zijn. Verder vinden we dat activiteiten betekenisvol dienen te zijn en dat ze aansluiten bij de belevingswereld van de kinderen. De leerkrachten zorgen er voor dat de activiteiten aansluiten bij de doelen die we willen bereiken. De rol van de leerkracht is daarin wisselend, van leiden (voordoen, helpen, samen doen) tot het begeleiden (op gang helpen, samen een plan maken, helpen organiseren). We werken vanuit een thema, waarbij de themahoek en thematafel meestal centraal staan. Het spel neemt een belangrijke plaats in, maar ook rekengespreks-, constructieve-, lees/schrijf- en expressieve activiteiten krijgen daarin een vaste plaats. Het samenwerken, het leren van elkaar en het goed omgaan met elkaar krijgen daarbij voortdurend aandacht. We werken in de groepen 1 en 2 met de methode Schatkist. De thema‟s proberen we zoveel mogelijk te koppelen aan de thema‟s van de vroegschoolse methode die gebruikt wordt in het KDV de Benjamin en de peuterspeelzaal ‟t Hummeltje. De leerjaren groep 3 t/m 8 Zoals elke school werken wij aan de realisatie van de kerndoelen die de overheid voor het onderwijs heeft geformuleerd. De keuzes van onze methoden sluiten daarbij aan. In alle leerjaren leren kinderen zelfstandig taken uit te voeren, samen te werken met anderen en om te gaan met uitgestelde aandacht. We noemen dit: zelfstandig werken. Kinderen werken met behulp van een takenbord, dagen/of weektaak. We proberen daarmee de leerstof zoveel mogelijk af te stemmen op de behoeften van de individuele leerlingen. Het ICT onderwijs (het werken in een digitale leeromgeving) vormt daarbij een belangrijke ondersteuning. We werken met interactieve schoolborden, waardoor we nog beter kunnen inspelen op actuele zaken en optimaal gebruik kunnen maken van de digitale techniek en communicatiemogelijkheden.  Lezen Wij vinden lezen erg belangrijk. In de groepen 1 en 2 zijn kinderen al met letters en lezen bezig, we noemen dit beginnende geletterdheid. Op een speelse manier komen kinderen in aanraking met lezen, daarbij kunt u denken aan activiteiten als; het werken met prentenboeken, een woordmuur, de verteltafel, de letter van de week etc. In groep 3 geven we hier met behulp van de methode Veilig Leren Lezen een vervolg aan. Ook bij het aanvankelijk lezen, zoals we dit noemen, zijn we er op gericht de activiteiten zoveel mogelijk te laten aansluiten bij de ontwikkeling van de kinderen. Om meer aandacht aan het technisch lezen te geven, werken we met de methode : Estafette. Het aansluiten op niveau is daarbij een belangrijk aandachtspunt. Kinderen moeten immers met plezier lezen. Daarom besteden we ook aandacht aan voorlezen, boekbesprekingen, bezoeken van de bibliotheek etc.  Taal Taal neemt een belangrijke plaats in binnen ons onderwijs. We besteden veel aandacht aan het goed leren praten, luisteren naar wat anderen zeggen en daarop goed kunnen antwoorden. Daarbij vinden we het ook belangrijk dat kinderen hun eigen mening goed onder woorden kunnen brengen, zowel schriftelijk als mondeling. Natuurlijk maakt het foutloos schrijven hiervan een onderdeel uit. We maken gebruik van de methode:Taal actief

- 12 -













Schrijven We leren de kinderen schrijven met de methode: Zwart op wit. In de groepen 1 en 2 worden voorbereidende oefeningen gedaan om de motoriek van kinderen te ontwikkelen. In de groepen 3 en 4 richten we onze aandacht met name op het technisch juist leren schrijven. In de hogere groepen is er ruimte voor het ontwikkelen van een meer persoonlijk handschrift en het tempo schrijven. Rekenen Het rekenen van tegenwoordig is niet meer alleen sommen, breuken etc maken. Het rekenen sluit meer aan bij de dagelijkse praktijk en kinderen worden uitgedaagd hun eigen oplossingstrategie te zoeken, waarbij ze ook elkaar hun oplossingsmethode laten zien en duidelijk maken. Naast hoofdrekenen en cijferen leren kinderen ook grafieken en tabellen opstellen van de gegevens die ze zelf verzameld hebben. We werken met de methode: Pluspunt. Wereldoriënterende vakken Op veel momenten bespreken we met de kinderen de wereld waarin wij leven. Dit gebeurt aan de hand van methoden, maar wanneer mogelijk en/of wenselijk vormen ook actuele gebeurtenissen en ervaringen van kinderen het vertrekpunt. Kinderen worden daarbij met regelmaat gevraagd om zelf of met anderen op zoek te gaan naar informatie. Daarbij halen we de omgeving in de klas, maken uitstapjes of maken we gebruik van de computer. In de vorm van vertel- en spreekbeurten, werkstukken, PowerPoint presentaties en/of tentoonstellingen informeren de kinderen elkaar. Het leren van en met elkaar staat hierbij centraal. Methoden die we op dit moment gebruiken zijn: Brandaan, De blauwe planeet en Leefwereld. De kinderen van groep 8 krijgen onder begeleiding van ervaren EHBO‟ers theoretische en praktische EHBO oefeningen. We sluiten dit af met een examen. Techniek Techniek is een element dat niet meer uit onze samenleving is weg te denken. Wij zien het als taak van de basisschool om leerlingen kennis te laten maken met alle aspecten van techniek. Ook merken we dat het inzetten van materialen/gereedschappen e.d. de betrokkenheid van leerlingen vergroot. Vandaar dat wij het ook een plaats willen geven in ons onderwijsaanbod naast het voldoen aan de kerndoelen voor techniek. Omdat techniek een zeer breed terrein is willen we het waar mogelijk laten terugkomen binnen onze vaste vakgebieden en werkvormen. Daarom kiezen we er voor om techniek niet als apart vak in het rooster op te nemen. Tijdens de techniekonderdelen willen we voor ons belangrijke begrippen als samenwerken en zelfstandig leren laten terugkomen. Verkeer Onze school heeft een BVL- keurmerk: het Brabants Verkeersveiligheids Label. Dit betekent dat we aantoonbaar veel werk maken van de verkeersveiligheid rondom de school en van het verkeersonderwijs in de school. In alle leerjaren wordt aandacht gegeven aan de verkeersopvoeding. Soms als aparte les, vaak ook als onderdeel van een thema. We gebruiken de methode: Wijzer in het verkeer. In groep 7 doen de kinderen hun verkeersexamen; dit examen bestaat uit zowel een theoretisch als een praktisch deel.

Expressie en lichamelijke opvoeding In alle leerjaren wordt aandacht geschonken aan

- 13 -

handvaardigheid, werken met textiel en tekenen. Wij maken hiervoor met regelmaat gebruik van het handvaardigheidlokaal van de “Eijnderic”. Natuurlijk komen ook dramatische expressie en muziek in het programma van elke groep voor. Om te zorgen voor een ononderbroken leerlijn maken we gebruik van de volgende methode: Moet je doen: muziek. De creatieve vakken laten we in de groepen 4 t/m 8 ook terug komen in de doe-middagen. Kinderen werken drie weken achterelkaar aan een zelfde activiteit of met een zelfde techniek. Wij vinden het belangrijk dat kinderen goed en veel kunnen bewegen. We gaan met de groepen 3 t/m 8 één keer in de week naar Sporthal “de Overbeek”. De kinderen krijgen hier anderhalf uur bewegingsonderwijs. Een gedeelte van de tijd zijn kinderen intensief met toestellen bezig en de rest van de tijd wordt er aandacht besteed aan verschillende bal- en spelactiviteiten. De kinderen van de groepen 1 en 2 hebben meer tijd ter beschikking voor spel en beweging. Zij kunnen onder meer gebruik maken van de speelzaal in het schoolgebouw. Daarnaast spelen zij dagelijks buiten op hun eigen speelplaats.  Levensbeschouwing Omdat we een katholieke basisschool zijn, gaan we ook gericht om met de geloofsopvoeding, niet alleen tijdens de lessen levensbeschouwing, waarvoor we komend jaar de methode Kleur gebruiken, maar ook op andere momenten. Levensvragen worden op het niveau van de kinderen aan de orde gesteld en we confronteren kinderen met de christelijke waarden en normen. Met de kinderen uit de bovenbouw denken we ook na over andere levensbeschouwingen.  SEO (sociaal emotionele ontwikkeling) We vinden de sociale emotionele ontwikkeling van kinderen erg belangrijk. We willen daar dan ook structureel aandacht aan schenken. Dit doen we door schoolbreed te werken met de methode: kinderen en hun sociale talenten. Verder volgen we de kinderen middels de SCOLlijst. Dit is een sociaal emotioneel kindvolgsysteem. Het team heeft het afgelopen jaar de training: Fides gevolgd. Fides richt zich op het sociaal weerbaar maken en het vergroten van zelfvertrouwen van kinderen. In ieder leerjaar zullen activiteiten van Fides terug te zien zijn.  Burgerzaken en sociale cohesie Kinderen uit de hoogste groepen kijken dagelijks het jeugdjournaal, van daaruit worden thema‟s als democratie, maatschappelijke betrokkenheid etc verder besproken en uitgewerkt. Samenwerking met de partners van de brede school en het verzorgingstehuis Laarstede biedt kinderen de mogelijkheid te leren omgaan met diverse verschillende bevolkingsgroepen uit de maatschappij zoals kinderen met een verstandelijke beperking, bejaarden etc.  Huiswerk Soms krijgt een kind een opdracht mee naar huis. Met name in groep 7 en 8 wordt wel eens huiswerk opgegeven. In de lessen op school besteden we aandacht aan hoe kinderen het beste kunnen leren en plannen. We zien het als een extra oefening en ondersteuning van het op school geleerde en als gewenning aan een huiswerkplanning. De kinderen van groep 8 maken gebruik van een digitale agenda. Als ouder kunt u uw kind helpen door belangstelling te tonen en het kind te stimuleren de tijdsplanning te volgen. Speciale activiteiten  Bibliotheek We vinden het belangrijk dat kinderen vroegtijdig kennis maken met de mogelijkheden van de bibliotheek. Daarom bezoeken we met alle groepen één keer per zes weken de

- 14 -















bibliotheek. Verder nemen we deel aan het “rode draad project” wat door de openbare bibliotheek wordt georganiseerd. Dit project biedt aan iedere groep een aantal leesbevorderende activiteiten. Cultuur op de basisschool De NOVUM werkgroep kunst –en cultuureducatie verzorgt elk jaar weer, o.a. in samenwerking met het “BISK” een cultureel programma voor alle kinderen van de basisschool.We willen de kinderen gedurende hun basisschoolperiode kennis laten maken met diverse kunstvormen zoals: drama, dans, muziek, foto/film/video, beeldende kunst, literatuur en het cultureel erfgoed. NME; Natuur –en milieu-educatie en de kinderboerderij/schooltuin Alle kinderen van onze school bezoeken één of meerdere malen het bezoekerscentrum “de Maashorst”of een ander natuurcentrum. Naast deze projecten besteden we samen met de kinderen veel zorg aan onze school(omgeving). Daarbij richten we ons er op een schone, veilige en gezellige school te zijn. We starten dit schooljaar met een kleinschalige kinderboerderij en schooltuin. We zullen daarbij de lessen NME zoveel mogelijk in de praktijk gaan toepassen. Het leren omgaan en verzorgen van dieren en planten zal een geïntegreerde plaats in het onderwijs krijgen. Vieringen Als school vinden wij het belangrijk om “samen te vieren”. Dit doen we dan ook op verschillende momenten, soms met een bouw, soms met de hele school en soms met alle medewerkers en gebruikers van de “brede school”. Samen met de ouders organiseren we voor de kinderen feesten als Sinterklaas, Kerstmis, carnaval, Pasen en andere activiteiten. Buitenschoolse activiteiten Jaarlijks nemen we deel aan een aantal (sport)activiteiten, zoals het schoolvoetbaltoernooi en het korfbaltoernooi. Deze activiteiten worden deels voorbereid en begeleid door ouders. Sport-en themadag Voor de kinderen van de groepen 1 t/m 3 organiseren we een themadag, waarbij we uitwijken naar de locatie: “achter de berg”. Voor de kinderen van de groepen 4 t/m 8 wordt een sportdag georganiseerd. Het komend schooljaar organiseren we een feestdag vanwege het 60jarig bestaan van onze school en vervalt de themadag. Schoolkamp en musical De kinderen van groep 8 sluiten hun schoolloopbaan af met een schoolverlaterskamp. Zij gaan onder begeleiding van leerkrachten 4 dagen naar de kampeerboerderij “de Coxse boerderij” in Gemert. In de laatste schoolweek voeren zij ook een musical op voor ouders en kinderen. Deze dag sluiten ze af met een feestelijke avond waar hun ouders en alle leerkrachten aanwezig zijn. Schoolreis en schooldag We organiseren om het jaar een schoolreis of een schooldag voor de kinderen. De schooldag zal in het teken staan van spelletjesactiviteiten. Voor het schoolreisje worden evenementen passend bij de leeftijd van de kinderen bezocht.

- 15 -

6.

De zorg voor kinderen

Instroom leerlingen op school Aanname is aan de orde als u als ouder uw kind aanmeldt op een school. Dit kan zijn bij het bereiken van de vierjarige leeftijd of tussentijds in de loop van een schoolloopbaan. De scholen van de SKPO Novum plaatsen in principe de kinderen die aangemeld worden en proberen hen de zorg te bieden die zij nodig hebben; dus ook kinderen die extra zorg nodig hebben, waaronder kinderen met een handicap. Steeds meer ouders van kinderen met een handicap wensen dat hun kind liefst in een gewone school onderwijs volgt. Deze wens van de ouders om hun kind te laten integreren in het reguliere basisonderwijs, is startpunt geweest van het beleid om te komen tot leerlingengebonden financiering, ook wel het “rugzakje” genoemd. Het idee achter het “rugzakje” is om voor deze kinderen, mits ze aan bepaalde criteria voldoen, een leerlinggebonden budget beschikbaar te stellen. Daardoor kunnen ouders kiezen voor onderwijs op een speciale school of op een reguliere basisschool. De basisschool is in beginsel niet toegerust om onderwijs te bieden aan kinderen met een handicap. Dat is niet alleen een kwestie van geld, maar ook van deskundigheid, van goede voorbereiding en niet op de laatste plaats van het bepalen van de grenzen van speciale zorg op school. Om de zorg voor alle kinderen te kunnen blijven garanderen, is het van wezenlijk belang dat iedere school haar grenzen van zorg aan kan geven. Het bestuur heeft de aanname van kinderen vastgelegd in een beleidsdocument. Dit document beschrijft de uitgangspunten en de te volgen procedure(s) voor de aanname van kinderen. In deze schoolgids beperken wij ons tot de beschrijving van de aanname van de vierjarigen. U kunt ook tussentijds uw kind aanmelden. Dit kunt u doen vanuit verschillende achtergronden, zoals:  Verhuizing of verhuisplannen;  Onvrede over de ervaringen op een andere school;  De extra zorg die uw kind nodig heeft. Voor de te volgen procedure(s) bij de aanname van kinderen die tussentijds worden aangemeld, verwijzen wij naar het hierboven genoemde beleidsdocument, dat op school ter inzage ligt. Aanmelding van vierjarigen Voor wat betreft de aanname van vierjarigen hanteren wij de volgende procedure: 1. U wordt door middel van een door het directeurenberaad Bernheze opgestelde aanmeldingsadvertentie uitgenodigd uw kind aan te melden op de school van uw keuze tijdens de vastgestelde informatie/inschrijfdagen (medio maart). U bent echter vrij om ook op andere tijden aan te melden. 2. Bij de voorlopige inschrijving wordt door u een inschrijfformulier ingevuld. 3. Na deze voorlopige inschrijving volgt na ongeveer drie maanden voor de vierde verjaardag van uw kind een vragenlijst. U wordt uitgenodigd voor een intakegesprek, waarbij de door u ingevulde vragenlijst wordt besproken. Tevens wordt dan het inschrijfformulier geverifieerd. Dit gesprek vormt de basis voor het wel of niet plaatsen van een kind en de definitieve inschrijving. 4. De school bericht u over de dag waarop het kind voor het eerst naar school mag komen. Doordat kinderen op verschillende momenten in het jaar 4 jaar worden, zal de toelating verspreid over het jaar plaatsvinden.

- 16 -

Voor wat betreft de start van vierjarigen op de basisschool zijn door de directies van de basisscholen in Bernheze de volgende afspraken gemaakt met de directies van de peuterspeelzalen:    

De kinderen zijn welkom op de basisschool vanaf de eerste schooldag na hun vierde verjaardag. De kinderen die voor 1 september en/of in de eerste twee weken na de start van het nieuwe schooljaar vier jaar worden mogen meteen de eerste schooldag naar de basisschool. De kinderen die in de maand december vier jaar worden adviseren wij op de eerste schooldag na de kerstvakantie na de basisschool te starten. De kinderen die 6 weken voor de zomervakantie 4 jaar worden adviseren wij met ingang van het nieuwe schooljaar op de basisschool te starten.

Toelating van leerlingen jonger dan 4 jaar Leerlingen die naar de basisschool gaan, moeten de leeftijd van 4 jaar hebben bereikt. Jongere kinderen vanaf 3 jaar en 10 maanden mogen volgens de WPO artikel 39, worden toegelaten gedurende ten hoogste 5 dagen tot het bereiken van de leeftijd van 4 jaar. Deze kinderen zijn geen leerlingen in de zin van de wet. Kennismakingsmomenten Enkele weken voor de vierde verjaardag van uw kind krijgt u als ouder een uitnodiging, op dat moment zullen ook de kennismakingsmomenten worden gepland. Samenwerking met de peuterspeelzaal en kinderdagverblijf Enkele keren per jaar vindt er overleg plaats tussen de leraren van de groepen 1/2 en de leidsters van peuterspeelzaal ‟t Hummeltje en kinderdagverblijf de Benjamin. Dan worden de kinderen besproken die de overgang naar de basisschool gaan maken en net gemaakt hebben. Het komend schooljaar zal er verder gewerkt worden aan de goede afstemming tussen consultatiebureau, peuterspeelzaal, kinderdagverblijf en onze school. Vroeg- en voorschoolse educatie zal komende jaren verder uitgebouwd worden. Verder heeft de brede school diverse werkgroepen samengesteld waarin met name de doorlopende lijn van kinderen van 0 t/m 12 jaar centraal staat. Het komend jaar staat woordenschatontwikkeling centraal Het kinderdagverblijf, Kleur en werken sinds 2 jaar gezamenlijk met het kindvolgsysteem “Kijk”.Dit is een volgsysteem van 0 t/m 6 jaar dat kinderen op alle ontwikkelingsdomeinen volgt. Algemene zorg voor leerlingen In onze visie heeft u kunnen lezen dat we het belangrijk vinden dat kinderen zich veilig en geborgen op school voelen en dat ze met plezier naar school gaan. Dit geldt niet alleen voor de kinderen die als vierjarigen bij ons op school starten, maar ook voor de kinderen die van een andere school komen. De eerste weken werken we vooral aan gewenning, zodat de kinderen zich snel thuis voelen op school. Dit is immers een belangrijke voorwaarde om tot goede prestaties te komen. Kinderen leren op verschillende manieren, sommige kinderen leren snel en gemakkelijk, anderen hebben weer meer moeite met leren. We vinden het belangrijk om zo goed mogelijk om te gaan met deze verschillen. We proberen deze verschillen daarom vroegtijdig te onderkennen en er in een zo vroeg mogelijk stadium actie op te ondernemen. Kinderen die opvallen omdat ze heel grote stappen in hun ontwikkeling doormaken, krijgen bij ons op school al in een vroeg stadium een aangepast programma dat recht doet aan de capaciteiten van het kind. Daarvoor zijn we bezig met het opstellen van het protocol hoogbegaafdheid. Zodra dit protocol in werking is ligt dit ook ter inzage voor u. Om een zo goed mogelijke doorgaande lijn in die zorg te krijgen,leggen we onze bevindingen vast in een leerlingvolgsysteem. Hierin staan gegevens over het gezin, gesprekken met ouders, speciale

- 17 -

onderzoeken, toetsen rapportagegegevens van de verschillende schooljaren en andere relevante gegevens. Inzage in dossiers door ouders is mogelijk na overleg met de schoolleiding. Driemaal per jaar bespreken de leerkrachten samen met de intern begeleider (IB-er) de resultaten van de leerlingen. Bij verandering van school worden de leerling-gegevens doorgegeven aan de nieuwe school tenzij ouders hier bezwaar tegen maken. Als het kind naar het voortgezet onderwijs gaat, bewaart de school de gegevens conform de wettelijke norm. Protocol leesproblemen en dyslexie In Nederland heeft ongeveer 10% van de leerlingen moeite met lezen, hetgeen verstrekkende gevolgen heeft voor de gehele schoolloopbaan. Om te komen tot verbetering van het onderwijs aan kinderen met leesproblemen heeft het Procesmanagement Primair Onderwijs opdracht gegeven hiervoor beleid te formuleren, zowel voor het basis- als het voortgezet onderwijs, hetgeen is vastgelegd in het “Protocol Leesproblemen en dyslexie”, voor zowel de basisschool als het voortgezet onderwijs. Dit protocol geeft de scholen handvatten om stagnaties in de leesontwikkeling vroegtijdig te signaleren en zoveel mogelijk te verhelpen. Aan de hand van een uitgewerkt stappenplan wordt gedetailleerd aangegeven:  Wanneer en waarmee de ontwikkeling getoetst dient te worden.  Wanneer aanvullend onderzoek nodig is.  Aanwijzingen voor de leerkracht voor extra ondersteuning. Daarnaast biedt dit protocol ook een leerlingenrapport waarin de leesontwikkeling van de leerling wordt bijgehouden voor de totale basisschoolperiode, zodat samen met de handelingsplannen een compleet ontwikkelingsbeeld ontstaat. Afstemming met het voortgezet onderwijs: Om hierover een goede afstemming te krijgen tussen basisschool en voortgezet onderwijs, zijn er op samenwerkingsniveau afspraken gemaakt.  De basisschool dient in het onderwijskundig rapport duidelijk en goed aan te tonen welke begeleiding er afgelopen jaren aan de desbetreffende leerling is aangeboden. Aan het onderwijskundige rapport zal hiervoor een onderkennende verklaring worden toegevoegd.  Hierna kan een onderzoek plaats vinden (Observatorium) en dit wordt bekostigd door het Samenwerkingsverband Voortgezet Onderwijs, dus niet door de ouders of de basisschool. De basisschool hoeft derhalve een dergelijke dyslexieverklaring niet te regelen.

Extra zorg Soms hebben kinderen niet genoeg aan de dagelijkse begeleiding die elke leerkracht aan zijn groep geeft. Er blijkt toch een achterstand te ontstaan, misschien op leergebied maar soms ook op sociaal-emotioneel terrein. Op dat moment mag u van school iets verwachten! De leerkracht zal het kind aanmelden bij de intern begeleider. Samen bespreken zij het probleem dat zich bij het kind voordoet, er wordt een handelingsplan opgesteld. Het onderwijsleerproces wordt dan aangepast. Dit gebeurt door bijvoorbeeld extra leermiddelen aan te bieden of het lespakket/programma van uw kind aan te passen. Na enkele weken wordt het plan geëvalueerd en wordt de situatie opnieuw bekeken. Zo‟n handelingsplan wordt door de leerkracht in de groep, zoveel mogelijk tijdens de schooluren uitgevoerd. Ouders zijn hiervan altijd op de hoogte: u weet wat er gebeurt, waarom het gebeurt,hoe het gebeurt en welk aandeel u kunt leveren.

- 18 -

De interne begeleider zal vaak aanwezig zijn bij het gesprek met de ouders. Soms blijkt dat ondanks de extra zorg die door de school is ingezet, problemen toch blijven bestaan. De school zal dan, wederom na overleg met de ouders, het kind aanmelden voor de consultatieve bespreking. Een orthopedagoog van Circum (extern bureau )bespreekt het probleem met de intern begeleider en met de leerkracht, doet in sommige gevallen zelf onderzoek bij het kind en geeft daarna advies. Soms wordt hierna een nieuw handelingsplan opgesteld. Ook heeft de intern begeleider elke maand de gelegenheid problemen bij kinderen op het sociaalemotioneel terrein, te bespreken met een schoolmaatschappelijk werker. Deze kan direct hulp bieden of de school en ouders verwijzen naar een andere instantie. Ouders kunnen in samenspraak met school, in bepaalde gevallen ook een aanvraag indienen voor een zogenaamd “rugzakje”. School krijgt dan extra geld dat ingezet dient te worden voor extra begeleiding aan de leerling. Bovendien krijgt school ondersteuning van een ambulant begeleider (die verbonden is aan een speciale school voor basisonderwijs) Tenslotte kan de school bij de PCL (Commissie Permanente Leerlingenzorg) een aanvraag doen voor een bepaalde zorgvoorziening. De school heeft daarvoor informatie verzameld in een onderwijskundig rapport. Ouders voegen eigen informatie toe en plaatsen na lezing hun handtekening. De PCL bepaalt of de gevraagde zorgvoorziening wordt toegekend. Daarna kunt u als ouder uw kind aanmelden bij een speciale basisschool. De speciale basisschool voor Nistelrode is de Wissel in Veghel. Samenwerkingsverband Veghel e.o. Onze school maakt samen met alle basisscholen in Veghel, St. Oedenrode en Bernheze (HeeswijkDinther, Vorstenbosch, Loosbroek en Nistelrode) deel uit van het samenwerkingsverband Weer Samen Naar School (WSNS) Veghel e.o. Binnen dit samenwerkingsverband zijn afspraken gemaakt over de manier waarop de scholen de kwaliteit van de begeleiding van kinderen wil verbeteren, vastgesteld in een zorgplan. Deze afspraken hebben tot doel zo veel mogelijk kinderen binnen de basisschool te kunnen helpen.

- 19 -

7.

De ouders

Ouders en school

Wij vinden het belangrijk dat u zich als ouder betrokken voelt bij het schoolgebeuren om zodoende beter samen zorg te kunnen dragen voor de opvoeding en begeleiding van uw kind(eren). Wij willen dat u gemakkelijk de school binnenkomt. Niet alleen om informatie te geven en te krijgen, maar ook om ons te helpen bij diverse activiteiten. Dat kan worden gevraagd via de contactouders of leden van de oudervereniging, soms vragen de leerkrachten dat rechtstreeks, of wordt uw hulp via het “maxseintje” ingeroepen. Mondelinge contacten De school is er voor alle belanghebbenden. Daarom is het vanzelfsprekend om met regelmaat met elkaar van gedachten te wisselen. Een aantal van deze overlegmomenten hebben we van te voren vastgelegd.  Informatieavond Op deze avond krijgt u informatie over de gang van zaken op school, alsmede over de manier van werken in de verschillende groepen. Op deze avond kunt u ook nader kennismaken met de groepsleerkracht van uw kind.  Open avond of dag De brede school organiseert een open avond of dag. Op deze avond, dag kunt u met uw kinderen de hele school en natuurlijk ook de groep van uw kind bekijken. Ook bij de andere participanten kunt u dan een kijkje gaan nemen.  Oudergesprekken Het doel tijdens de oudergesprekken is het bespreken hoe het kind zich voelt in de groep en hoe het kind zich ontwikkelt. Het rapport is daarvoor een leidraad. Wij vragen u alvast de volgende avonden vrij te houden. U krijgt tijdig bericht over het tijdstip waarop u op school verwacht wordt. Als u op dit tijdstip verhinderd bent, kunt u contact opnemen met de directie. In overleg kan er dan een andere tijd worden afgesproken. 15 en/of 16 november: eerste oudergesprek voor de groepen 1 t/m 8 02 en/of 03 maart: tweede oudergesprek voor de groepen 1 t/m 7 Voor groep 8 is er in deze tijd een adviesgesprek. In de week van 20 juni is er gelegenheid tot facultatieve oudergesprekken. U als ouder, of de groepsleerkracht, kan dan naar behoefte een eventueel afsluitend gesprek regelen.  Kennismakingsgesprekken instromers Wanneer een kind enkele weken op school meedraait, ontvangt u een uitnodiging voor een kennismakingsgesprek. Dit gesprek is bedoeld voor het uitwisselen van ervaringen en u krijgt tevens de gelegenheid de groepsleraar te informeren over zaken die u van belang acht en/of het stellen van uw vragen.  Informatieavond groep 8 Aan het begin van het schooljaar nodigt de groepsleerkracht van groep 8 u uit om u te informeren over de procedure met betrekking tot de overgang naar het voortgezet onderwijs. U ontvangt informatie over: - de mogelijkheid tot het laten deelnemen aan een psychologisch onderzoek

- 20 -

- de afname en betekenis van de Cito-eindtoets - het advies van de basisschool - de open dagen op scholen van het voortgezet onderwijs - de aanmelding op een school voor voortgezet onderwijs. Schriftelijke contacten  Rapporten De kinderen van groep 3 t/m 7 krijgen 3 keer per jaar een rapport mee naar huis. De kinderen van de groepen 1,2 en 8 tweemaal per jaar. Dit rapport geeft u een overzicht van de door uw kind behaalde vorderingen en resultaten. Rapport groep 1 t/m 8: 11-11-2010 Rapport groep 3 t/m 7: 24-02-2011 Rapport groep 1 t/m 8: 30-06-2011  Het Max(s)eintje; de nieuwsbrief De oudste kinderen van het gezin krijgen tweewekelijks, op donderdagochtend, de nieuwsbrief Het max(s)eintje mee naar huis. Het max(s)eintje brengt u op de hoogte van datgene wat er op school staat te gebeuren, waar evt. hulp nodig is, hoe een en ander verlopen is. Kortom een bron van informatie. U kunt onze nieuwsbrief ook per email ontvangen, we vragen u dit aan het begin van het schooljaar mede te delen aan de leerkracht van uw kind. Telefonische contacten Als school vinden wij het belangrijk om alle ouders te kunnen bereiken wanneer dit nodig is. Daarom stellen wij het op prijs dat aan het begin van elk schooljaar ouders hun actuele telefoonnummers doorgeven aan de leerkracht. Op school kunnen wij dan nagaan of de telefoonnummers op onze schoollijsten nog up to date zijn en zo kunnen we voorkomen dat we elkaar niet kunnen bereiken. Dit geldt met name voor mobiele telefoonnummers. Inspraak en Samenwerking Medezeggenschapsraad (MR) De Wet Medezeggenschapsraad Onderwijs geeft aan bij welke belangrijke zaken die de school aangaan de ouders en onderwijsgevenden inspraak hebben. Dit is vastgelegd in een reglement. Voor het nemen van bepaalde besluiten heeft het bevoegd gezag vooraf de instemming nodig van de MR, terwijl bij andere zaken het bevoegd gezag de MR om advies moet vragen. Verder kan de MR het schoolbestuur gevraagd en ongevraagd van advies dienen. Eén keer per jaar brengt de MR een schriftelijk jaarverslag uit. Voor het tussentijds informeren van de achterban wordt gebruik gemaakt van de tweewekelijkse nieuwsbrief de Max(s)eintjes. Daarnaast liggen de notulen op school ter inzage en zijn ze na te lezen op www.maxend.nl Het is voor het bestuur ondoenlijk om met elke MR van de afzonderlijke scholen individueel overleg te hebben. Daarom wordt het schooloverstijgende beleid voor instemming en advisering voorgelegd aan een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (= GMR). In deze GMR is elke MR vertegenwoordigd door twee leden, een ouder en een personeelslid. Het bestuur heeft minimaal twee keer per jaar overleg met de GMR. Het overleg met de MR wordt – waar mogelijk – namens het bestuur gevoerd door de directeur van de school. De MR van onze school bestaat uit een ouder- en een personeelsgeleding; beide geledingen bestaan uit vier personen De oudergeleding: Rita Seip Björn Boers Maarten vd Goor

- 21 -

Silvia Hermans De personeelsgeleding: Maria van Schijndel; secretariaat; schooladres vacature vacature Mariska vd Graaf Onze school wordt in de GMR vertegenwoordigd door: De oudergeleding: De personeelsgeleding: vacature Ellen Princen De vergaderingen van de medezeggenschapsraad zijn in principe openbaar. De vergaderdata worden via de Max(s)eintjes bekend gemaakt. De Oudervereniging De oudervereniging van basisschool ‟t Maxend is op 4 april 2007 opgericht. Een oudervereniging is een vereniging waar alle ouders van de kinderen van een basisschool automatisch lid van zijn. Door middel van ouderparticipatie streeft de oudervereniging naar een duurzame samenwerking tussen ouders/verzorgers en het Maxend-team. Hierbij staat het kind centraal en wordt, daar waar nodig, het Maxend-team ondersteund. Het bestuur van de vereniging is dan ook het aanspreekpunt voor de schooldirectie en vertegenwoordigt de ouders richting de school. De oudervereniging helpt de school buitenschoolse activiteiten vast te stellen, te coördineren en te organiseren en stelt hierover de financiële middelen beschikbaar. Denk hierbij aan de sinterklaasviering, kerstviering, carnavalsoptocht, paasontbijt, schoolreisje, thema-avonden etc. etc. Daarnaast coördineert en organiseert zij de verkeersveiligheid rondom de school en is zeer actief bezig met luizenbestrijding en de coördinatie rondom het allergie protocol. Aan het begin van elk schooljaar wordt aan alle ouders/verzorgers een jaarkalender verstrekt met daarin alle activiteiten die in het nieuwe schooljaar zullen plaatsvinden. Middels een inschrijfsysteem wordt een ieder de kans geboden aan te geven met welke activiteit(en) of taak men wil meehelpen. Voor meer informatie en nuttige tips kunt u terecht op de website van school www.maxend.nl onder het kopje “oudervereniging”. Contact (email)adres oudervereniging: [email protected] Het dagelijks bestuur van de vereniging bestaat uit: Voorzitter: Arianne van der Lee, tel. 0412-617079 Vice-voorzitter: Hennie v/d Cammen, tel. 0412-613404 Secretaris: Saskia Wouters, tel. 0412-612282 Penningmeester: Mireille Verhagen, tel. 0413-228894 De klassenouder Op onze school kent iedere jaargroep een klassenouder. Deze klassenouders hebben als taak het assisteren van de leerkracht bij activiteiten die zich binnen de groep afspelen. Tevens zijn zij het eerste contact tussen de leerkracht en de ouders / oudervereniging. Geldelijke bijdrage van ouders Jaarlijks vragen wij aan alle ouders een vrijwillige bijdrage voor een aantal activiteiten die we in de loop van het jaar organiseren en die niet tot het gewone lesprogramma behoren en die dus niet door het ministerie van Onderwijs, Cultuur en wetenschappen worden betaald. U kunt hierbij denken aan de sinterklaasviering, de kerstviering en het carnavalsfeest. De bijdrage voor onze school, die jaarlijks opnieuw wordt vastgesteld, wordt geïnd door de oudervereniging per automatische incasso.

- 22 -

U kunt zich voorstellen dat uw bijdrage erg belangrijk is om de verschillende activiteiten te realiseren. We rekenen dan ook op uw medewerking bij deze maatregel, zodat we ook dit jaar weer in de gelegenheid zijn de vele activiteiten voor alle kinderen te organiseren. Klachtenregeling Onze school heeft een klachtenregeling. Hierin staat de procedure vermeld die gevolgd moet worden, wanneer er sprake is van een ernstige klacht met betrekking tot machtsmisbruik, discriminatie, lichamelijk of verbaal geweld, seksuele intimidatie en racisme. Als u een klacht heeft, kunt u contact opnemen met een van de interne schoolcontactpersonen. Voor onze school zijn dat Rita van Dooren en Maria van Schijndel. Kan een klacht niet worden opgelost door onze interne schoolcontactpersoon, dan wordt u verwezen naar een van de externe vertrouwenspersonen:  mw. Marga van der Linden 06 51667384  mw. Will Vervoort 06 53313032 Mw. Noortje Breedijk, van de GGD (Hart van Brabant 0900-4636443) is coördinator preventie Machtsmisbruik U kunt haar onder het volgende telefoonnummer bereiken: 013-4644895 Mocht uw klacht daar geen gehoor vinden of niet worden opgelost, dan kunt u contact opnemen met de onafhankelijke klachtencommissie Klachtencommissie Machtsmisbruik in het Onderwijs KOMM T.a.v. mw. G. van Rangelrooy Postbus 32 5328 ZG Rossum telefoon: 06-53107731 e-mail: [email protected]) In de klachtenregeling staat ook vermeld hoe u moet handelen, wanneer u een ernstige klacht heeft over de school of de kwaliteit van het onderwijs. Ook hiervoor kunt u contact opnemen met de interne schoolcontactpersonen van de school. Een eventueel vervolgtraject loopt via de directeur, de algemeen directeur, het schoolbestuur en een klachtencommissie. Op school is de klachtenregeling aanwezig. U kunt deze regeling via de interne schoolcontactpersonen altijd inzien.

- 23 -

8.

De ontwikkeling van het onderwijs op onze school

Onderwijs blijft in ontwikkeling. Op ‟t Maxend proberen we leerproblemen bij kinderen zoveel mogelijk te voorkomen. Niet alleen door goed te observeren en het tijdig geven van extra ondersteuning, maar ook door het onderwijs aan te bieden op een manier die aansluit op de mogelijkheden en de behoeften van kinderen. We willen op den duur ”onderwijs op maat” gaan geven. Geen individueel onderwijs maar binnen de groep. Leren met en van elkaar. Dit geldt ook voor de leerkrachten. Ook zij leren van en met elkaar, we doen dit o.a. door gericht bij elkaar te kijken in te groep, video-opnames te maken die gebruikt worden in een coachingstraject of het werken aan nieuw verbetertraject van het team. We werken steeds aan ons onderwijs Het komend jaar staat net zoals het vorige jaar in het teken van EFFECTIVITEIT en EFFICIENTIE. Dat betekent dat we ons handelen en onze activiteiten hieraan gaan toetsen. Het effectief en efficiënt werken zetten we zoveel mogelijk integraal in. Dit jaar voegen wij woord ENERGIE hieraan toe. Wij vinden dit belangrijk en gaan/steeds op zoek naar zaken die energie geven en opleveren. Dit helpt ons om goede keuzes te maken en te investeren in waar we samen mee verder kunnen. Het komend jaar werken we aan de implementatie van de 1-zorgroute waarbij het handelsgericht werken (HGW) centraal staat. We pakken daarbij het lees-en taalonderwijs als speerpunt om dit te bewerkstelligen.  Effectief,efficiënt werken aan en met leeropbrengsten, daar verstaan we onder; - het goed interpreteren, analyseren van toetsen en observaties en leeractiviteiten afstemmen op onderwijsbehoeften van kinderen - het verder verbeteren van het werken met groeps- en handelingsplannen - het verbeteren van het inzicht in leerlijnen ten behoeve van de afstemming op de onderwijsbehoeften van kinderen -ouders en kinderen meer betrekken bij de afstemming onderwijsbehoeften  Professionalisering organisatie; - ontwikkelbehoefte t.a.v. school –en eigen ontwikkelingsplan gericht inzetten, daarbij specifiek aandacht voor reflectie en verantwoordelijkheid en verantwoording) , het bottum-up werken is daarbij richtinggevend. - professionele aan-en afspreekcultuur - borgen opnemen in het cyclisch werken. - vergader-en leermomenten afstemmen op leerbehoeften van het team, daarbij is er veel aandacht voor het samen leren met maatjes, paralleloverleg en specifieke deelteams. Intervisie, video-interactie, consultatie zijn werkvormen die hierbij passen en ingezet zullen worden. Om dit te bereiken gaan we uit van een integrale aanpak. Verbeteringen t.a.v. zorgstructuur, werken aan professionele ontwikkeling van leerkrachten worden aangepakt ten dienste van verbetering van leerresultaten. In plenaire, zorgen bouwvergaderingen en andere overlegmomenten vindt zoveel mogelijk een koppeling van de verschillende doelen plaats. Wij verwachten dat deze integrale aanpak niet alleen zal resulteren in een zichtbare verbetering van de leerresultaten van kinderen, maar dat leerkrachten uitgedaagd zijn om aan hun eigen professionalisering te werken. Verder willen we hiermee bereiken dat de zorgstructuur helder is en dat t.a.v. het werken met zorgleerlingen een goede afstemming is bereikt.

- 24 -

9.

De kwaliteit van het onderwijs

Algemeen Verbetering van de kwaliteit van het onderwijs op onze school vinden wij een vanzelfsprekende zaak. Wij zien het als een niet aflatend proces, dat blijvend onze aandacht heeft. Hiervoor meten wij regelmatig de resultaten van de kinderen op verschillende vak- en vormingsgebieden. Wij hebben veel aandacht voor het klimaat op onze school en de zorg voor de kinderen met speciale (leer)behoeften en wij volgen de aansluiting van onze schoolverlaters in het voortgezet onderwijs. De resultaten Om zicht te houden op de kwaliteit meten wij regelmatig de resultaten van alle kinderen. Bij alle kinderen nemen wij regelmatig de methode gebonden toetsen af. Naast deze toetsen nemen we ook de landelijk genormeerde toetsen van het Cito af, daarmee volgen wij de ontwikkeling van kinderen systematisch. Verder wordt bij de kinderen van groep 7 de Cito-Entreetoets afgenomen en nemen de kinderen van groep 8 deel aan de jaarlijkse Cito-Eindtoets. De verschillen tussen scholen in ons land zijn groot wat betreft de omstandigheden waaronder scholen moeten werken, de schoolomgeving en leerlingenpopulatie. Het vergelijken van de resultaten bij landelijk genormeerde toetsen moet dan ook steeds worden afgezet tegen die van vergelijkbare scholen. In vergelijking met deze scholen zijn onze resultaten over het algemeen gemiddeld. De resultaten van kinderen zijn onder meer afhankelijk van kindfactoren als aanleg, werkhouding en welbevinden. Daarnaast spelen ook schoolfactoren een bepalende rol, zoals leerkrachtvaardigheden, de gehanteerde methoden en de wijze waarop het onderwijs is georganiseerd. Dit zijn de resultaten van de afgelopen vijf jaar van de Cito-Eindtoets voor onze school . jaar landelijk gemiddelde school

2006 534.5 536.9

2007 535.0 534.5

2008 535.1 533.9

2009 535.5 536.8

2010 534.9 540.3

Kinderen die LWOO leerwegondersteuning in het voortgezet onderwijs krijgen, maken wel een CITO maar deze telt niet mee in de resultaten van de school. Hieronder geven wij aan hoeveel kinderen LWOO toegewezen hebben gekregen. jaar Aantal ll. LWOO

2007 7 ll.

2008 75 ll

2009 4 ll

- 25 -

2010 0 ll

In het volgende overzicht ziet u de score van de eindtoets-CITO. Schooljaar 2009 – 2010 Scores Cito Eindtoets groep 8 Domeinen

Opg. goed

Taal

100 82 %

x

Vwo

Rekenen

60 80 %

x

Havo /Vwo

Studievaardigheden

40 82 %

x

Havo

6

Havo

1

Wereldoriëntatie

90 76 %

Vmbo/Havo

2

Vmbo/Havo

5

Vmbo GT

10

Vmbo GT

5

Vmbo BK

5

Vmbo BK

6

Totaal

-2

-1

Advies en plaatsing 0

+1

+2

x

200 81 %

Gemiddelde

School

Landelijk

Verschil

scores

540,3

534,9

+ 5,4

advies

lln 4 3

Praktijk

plaatsing Vwo

4

Havo/Vwo

10

Praktijk

Aantal

31

aantal

0 = gemiddeld, -1 /+1= onder- / bovengemiddeld, -2/ +2= ver onder-/bovengemiddeld

Uit de eindtoets van CITO van 2010 blijkt, dat bij drie hoofdonderdelen de score op of boven het landelijk gemiddelde is. De uitslag bij taal laat een bovengemiddelde score zien van 82%. Het onderdeel „spellen met niet-werkwoorden‟ scoort relatief lager dan de andere onderdelen. Bij rekenen is de score ook bovengemiddeld, nl 80%. Bij wereldoriëntatie zien we, dat aardrijkskunde lager scoort dan natuur en geschiedenis. Dat is hetzelfde als vorig jaar. Bij het onderdeel studievaardigheden scoren we bovengemiddeld, het onderdeel kaartlezen scoort daar op gemiddeld niveau.. Wij vinden het heel belangrijk om te weten hoe onze oud-leerlingen het na enkele jaren voortgezet onderwijs maken. Zodoende weten wij of ons schooladvies klopt. Vaak zien we, dat deze oudleerlingen terugkomen om hun rapporten nog op onze school te laten zien en vertellen hoe zij het maken. Maar vooral uit de overzichten van alle rapportgegevens gedurende de middelbare schoolloopbaan en de contacten met onze collega‟s uit het voortgezet onderwijs blijkt, dat wij aan het einde van de basisschool de mogelijkheden van het kind, overwegend juist hebben ingeschat. De afgelopen jaren zijn de kinderen van onze school naar de volgende scholen voor voortgezet onderwijs gegaan: SchoolPraktijkVmbo vmbo havo Vwo Basis- en theoretisch / jaar onderwijs Gymnasium Kaderberoeps

advies plaats advies 2006 29 lln 2007 23 lln. 2008 32 lln. 2009 27 lln 2010 31 lln

24 % 7 lln. 30 % 7 lln. 34% 11 lln.. 19 % 5 lln. 16 % 5 lln.

plaats 24% 7 lln 26% 6 lln.. 34% 11 lln. 19% 5lln.. 19 % 6 lln.

gemengde leerweg

advies 44,8% 13 lln 35% 8 lln. 41% 13lln. 37% 11 lln. 35% 11 lln.

plaats 42% 12 lln. 39,1% 9 lln. 41% 13lln 37% 11 lln. 31% 10 lln.

advies 14% 4 lln. 13% 3 lln. 19% 6 lln. 22% 6 lln. 31% 10 lln

plaats

advies plaats

17% 5 lln. 13% 3 lln.. 19% 6 lln. 22% 6 lln. 31% 10 lln.

17% 17% 5 lln 5lln. 22% 22% 5 lln. 5 lln. 6% 6% 2 lln. 2 lln. 22% 22% 6 lln.. 6 lln. 16% 16% 5 lln. 5lln.

De meeste scholen voor voortgezet onderwijs rapporteren regelmatig naar de basisschool hoe het de kinderen op hun school vergaat. Wij informeren u over:

- 26 -

lln

31

 

De uitstroom van de kinderen naar de verschillende scholen. De resultaten na drie jaar in het voortgezet onderwijs.

Schoolverlaters 2007

23 lln.

2007 opgevolgd advies

2007 afwijkend advies

2010 gevolgd advies

91% 21 lln.

9% 2 lln.

82% 19 lln.

- 27 -



(hoger niveau)

(lager niveau)

9% 2 lln.

9% 2 lln.

10. Schooltijden en vakanties Aantal uren onderwijs Voor onze school hebben we een ritme vastgesteld waarbinnen de kinderen steeds vaker en dus meer naar school gaan.  Groep 1 elke vrijdag vrij  Groep 2 elke vrijdagmiddag vrij  Groep 3 elke vrijdagmiddag vrij Hierdoor voldoen wij ruimschoots aan het minimaal aantal lesuren voor de groepen 1 t/m 8.. De kinderen van de groepen 1 t/m 3 gaan bij uitzondering met sinterklaas (03-12-2010) en carnaval (04-03-2011) gewoon naar school (er is dan wel een continuerooster) en ook de laatste schooldag (ochtend) verwachten wij de kinderen van groep 1 om gezamenlijk het schooljaar af te sluiten. Schooltijden De schooltijden zijn voor alle kinderen gelijk Maandag 08.30 - 12.00 uur Dinsdag 08.30 - 12.00 uur Woensdag 08.30 - 12.15 uur Donderdag 08.30 - 12.00 uur Vrijdag 08.30 - 12.00 uur

13.15 - 15.15 uur 13.15 - 15.15 uur 13.15 - 15.15 uur 13.15 - 15.15 uur

Wij vragen u uitdrukkelijk uw kinderen op tijd naar school te brengen of te sturen. Ouders mogen hun kind(eren) mee naar binnen brengen, maar om de zelfstandigheid van de kinderen te bevorderen vragen wij u kinderen vanaf groep 3 te stimuleren alleen naar binnen te gaan. Half negen start de leerkracht met de lessen en moet u het lokaal verlaten. Het is dan niet meer de bedoeling dat u bij het lokaal blijft staan om nog naar uw kind te kijken. Ingang (looproute binnenkomst) De kinderen van de groepen 4, 6 t/m 8 komen door de hoofdingang binnen. De groepen 3a en 3b komen door de achterste zijdeur binnen. Ouders kunnen wel door de hoofdingang het gebouw verlaten. De groepen 1, 1/2 en 2 komen door de eerste zijdeur (thuiszorg) naar binnen en lopen voorbij de personeelskamer via de hal naar de groep. Alle kinderen (ook de kinderen van de groepen 1 t/m 3 ) wachten op de grote speelplaats. De kinderen van de groepen 5 wachten op de speelplaats en lopen na de bel naar de noodlocatie. Vakantierooster en vrije dagen Herfstvakantie 25-10-2010 Kerstvakantie 27-12-2010 Carnaval 07-03-2011 Pasen 25-04-2011 Meivakantie 02-05-2011 Hemelvaart 02-06-2011 Pinksteren 13-06-2011 Zomervakantie 08-07-2011

t/m 29-10-2010 t/m 07-01-2011 t/m 11-03-2011 t/m 13-05-2011 t/m 03-06-2011 t/m 19-08-2011

- 28 -

Extra vrije dagen: In het kader van de ontwikkeling van ons team hebben we de volgende studiedagen en/of studiemiddagen gepland waarop alle leerlingen of de leerlingen van de groepen 1 t/m 4 of 1 t/m 3 vrij zijn. Plenaire studiedagen groep 1 t/m 8 vrij: 13-10-2010 woensdag 06-12-2010 maandag 16-03-2011 woensdag 14-06-2011 dinsdag 30-06-2011 donderdagmiddag Bouw studiemiddagen groep 1 t/m 4 vrij: 21-10-2010 11-01-2011 14-04-2011 Bouw studiemiddagen groep 1 t/m 3 vrij: 04-11-2010 25-01-2011 31-03-2011 Bouw studiemiddag groep 1 en 2 vrij: 07-10-2010 De kinderen uit de groepen 1 t/m 4 hebben in de week dat groep 8 naar het kamp gaat ook twee dagen vrij, zodat de leerkrachten ingezet kunnen worden voor vervanging. Groep 1 t/m 4 vrij: donderdag en vrijdag 09-06-2011 en 10-06-2011 24 december en de laatste schooldag 08-07-2011 heeft iedereen om 12.00 uur vrij Continurooster Op speciale dagen vragen wij de kinderen een lunchpakketje mee te brengen. De kinderen blijven dan tussen de middag gezamenlijk op school eten. De schooltijden zijn dan aangepast. De school start normaal om 08.30 uur maar eindigt eerder namelijk om 14.30 uur. De volgende dagen hebben we een continurooster: 22-10-2010 (groep 4 t/m 8), 03-12-2010 (groep 1 t/m 8) 23-12-2011 (groep 1 t/m 8), 04-03-2011 (groep 1 t/m 8), 22-04-2011 (groep 4 t/m 8), 29-04-2011 (groep 1 t/m 8), 10-06-2011 (groep 5 t/m 8) Opvang voor en na school Wij vragen u met het oog op de veiligheid van alle kinderen uw kind niet te vroeg naar school te sturen. Er is een kwartier voor aanvang van de school een leerkracht aanwezig op het schoolplein om toezicht te houden. Vijf minuten voor aanvang van de lessen gaat de eerste bel; dit betekent dat de kinderen naar binnen kunnen gaan. Ouders van de jongste kinderen kunnen hun kind dan mee naar binnen brengen. De tweede bel is het teken dat de lessen gaan beginnen. Wij gaan ervan uit dat de ouders dan inmiddels het lokaal en de gang verlaten hebben, zodat- ook bij de kleinsten – de lessen kunnen beginnen. Wij gaan ervan uit dat alle kinderen na schooltijd direct naar huis gaan. Wanneer kinderen wat langer op school moeten blijven, wordt u daarvan altijd op de hoogte gesteld.

- 29 -

Wij vragen de kinderen die dicht bij school wonen nadrukkelijk te voet naar school te komen. Het aantal fietsplekken in de fietsenstalling is beperkt, ook voor andere gebruikers van de Brede school moet de fietsenstalling beschikbaar zijn. Binnen de Brede school is ook de mogelijkheid om kinderen voor – en na schooltijd op te vangen. Wij hebben een samenwerkingsovereenkomst afgesloten met BSO (buitenschoolse opvang) de Bengels. Zij bieden dagelijks professionele opvang voor kinderen: voor school (van 07.30 uur) en na school (tot 18.30 uur). Wilt u meer weten over mogelijkheden, kosten e.d. dan kunt u contact opnemen met: BSO de bengels, Mirjam Herlé/ Inez van Kessel , tel nr. 0412 611942 www.debenjamin.com Leerplichtwet en verlof Buiten de vakanties kan geen extra vakantieverlof verleend worden. Alleen bij gewichtige omstandigheden kan de directie u extra verlof verlenen. Dit verlof is echter niet bedoeld als extra vakantie. Ook niet voor de vierjarigen; zij maken immers gebruik van het recht op onderwijs. Als school kunnen wij dat realiseren wanneer de kinderen zoveel mogelijk aanwezig zijn. Wilt u extra verlof altijd schriftelijk aanvragen bij de directie. De aanvraagformulieren hiervoor liggen in de informatiezuil bij de entree van de school. Of u kunt het downloaden vanaf onze website. U krijgt altijd schriftelijk een reactie. Bij een bezoek aan een arts of een begrafenis volstaat een mondelinge mededeling. Door de directies van de basisscholen in Bernheze zijn in overleg met de leerplichtambtenaar de volgende criteria vastgelegd m.b.t. het verlenen van het verlof als uitwerking van artikel 11 en 14 van de leerplichtwet: Medische noodzaak (bezoek specialist) Huwelijk bloed- of aanverwanten t/m de 3e graad Overlijden van bloed- of aanverwanten t/m 4e graad Verhuizing en kennismakingsbezoek aan de nieuwe school 12,5 - 25 - 40 - 50 -60-jarig ambts- of huwelijksjubileum van ouders of grootouders Viering van een religieuze of nationale feest- of gedenkdag voor leerlingen met een andere culturele achtergrond (max. 2 dagen) Tevens kan alleen in de volgende omstandigheden extra vakantieverlof worden verleend:  Een ouder kan als werknemer of zelfstandige in verband met zijn/haar werk in één van de schoolvakanties geen verlof nemen, waarbij het gaat om de enige vakantie in dat jaar. Bij het indienen van de aanvraag voor verlof moet een verklaring van de werkgever worden overhandigd;  Bij zeer ernstige medische of sociale problemen die het gezin noodzaken op vakantie te gaan moet overleg gepleegd worden met de directeur. Meedoen aan sportwedstrijden op nationaal of internationaal niveau. Hiervoor heeft u een verklaring van de nationale sportbond nodig. Bij het verlenen van dit verlof gelden verder de volgende regels:  Het gaat om de enige vakantie die in een bepaald kalenderjaar plaatsvindt;  De duur van de vakantie is ten hoogste 10 dagen;  Als kinderen uit één gezin op verschillende scholen zitten, dient er overleg plaats te vinden met de directie(s) van de andere school (scholen);  Er wordt géén verlof verleend, wanneer het de eerste twee schoolweken van het schooljaar betreft. Ongeoorloofd verzuim zijn wij verplicht door te geven aan de ambtenaar leerplicht van de gemeente Bernheze. Tegen de beslissing van de directeur kan een bezwaarschrift worden      

- 30 -

ingediend door degene wiens belang rechtstreeks bij de beslissing is betrokken. Op school kunt u een afschrift verkrijgen van de te volgen procedure. Ziekmelding Mocht uw kind ziek zijn, vragen wij u uw kind zelf ziek te melden. Dit kunt u doen door een telefoontje naar de school – graag tussen 8.00 en 8.30 uur – of door middel van een briefje, dat u aan de groepsleerkracht laat afgeven.

- 31 -

11.

Praktische zaken

Bewegingsonderwijs De kleuters hebben hun bewegingslessen in de speelzaal van onze school. Kinderen gymmen op turnschoentjes (geen sportschoenen), de schoentjes worden op school bewaard. Voor de bewegingslessen gymmen zij in ondergoed ,dit omdat zij zo meer bewegingsvrijheid hebben. Groep 3 t/m 8 gymt in Sporthal “de Overbeek”. Zij gaan daar één keer in de week naar toe en hebben dan een bewegings- en spelles. Zij dragen dan sportkleding, een korte broek en een sportshirt. Verder zijn de kinderen verplicht tot het dragen van gymschoenen met een witte zool. Dit mogen niet de schoenen zijn die ze aan hebben als ze naar school komen. Na het gymmen wordt er gedoucht, dit om hygiënische redenen. Elk kind neemt dus ook een handdoek mee. Alleen om medische redenen en na schriftelijk of telefonisch contact van de ouder met de leerkracht, wordt hiervan afgeweken. De kinderen lopen met de leerkracht (evt. met begeleiding van ouders) naar de sporthal toe. Zorgt u ervoor dat bij regenachtig weer de kinderen hierop gekleed zijn. Eerste H. Communie en het Vormsel De kinderen van groep 4 worden voorbereid op hun Eerste Heilige Communie. De Lambertusparochie heeft een werkgroep "Eerste H. Communie", die de ouders van de kinderen van groep 4 in de loop van het schooljaar benadert met de vraag of zij hun kind hieraan willen laten deelnemen. Als school helpen we de ouders en de parochie met hun voorbereiding. Tijdens een informatieavond zult u hierover door de werkgroep nader worden geïnformeerd. De voorbereiding op het Vormsel gebeurt in groep 8. Hiervoor zorgt de parochiële werkgroep "Vormselvoorbereiding". Deze werkgroep benadert de ouders van de kinderen van groep 8 met de vraag of zij hun kind aan het Vormsel willen laten deelnemen. Evenals bij de Eerste H. Communie vindt ook bij het Vormsel de voorbereiding plaats door middel van samenwerking tussen parochie en ouders. De school stelt desgewenst werkruimte ter beschikking. Ook hierover zult u tijdens een informatieavond door de werkgroep nader worden geïnformeerd. Gevonden voorwerpen Het is een goede gewoonte om kledingstukken – zeker bij de kleinsten – te merken. Iedereen kan dan meteen zien van wie eventueel gevonden voorwerpen zijn. Alle gevonden en verloren voorwerpen kunnen worden opgehaald bij de conciërge. Na drie maanden worden de spullen die er nog liggen aan een goed doel geschonken. Jeugd- en tijdschriften en boeken Er zijn vele bladen voor kinderen verkrijgbaar. Het is mogelijk om via de school een abonnement te nemen op een van deze jeugdbladen: Groep 1-2: Bobo Groep 3-4: Okki Groep 5-6-7-8 Taptoe Groep 7-8 Hello You In het begin van het schooljaar krijgen de kinderen hiervoor informatiefolders mee naar huis. De betaling wordt rechtstreeks geregeld via de uitgever.

- 32 -

Daarnaast kunt u via school kinderboeken bestellen. Hiervoor ontvangt u ieder schooljaar uitgebreide folders van verschillende uitgeverijen die u een aanbod doen van een aantal goede en goedkope kinderboeken. Tussenschoolse opvang (overblijven) Alle kinderen die onze school bezoeken, kunnen gebruik maken van de tussenschoolse opvang op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag. U kunt uw kind op vaste dagen laten overblijven maar het is ook mogelijk dat u zo af en toe van deze regeling gebruikt maakt. De tussenschoolse opvang is, net zoals de voor- en naschoolse opvang, overgedragen aan BSO de Bengels. Er zijn twee manieren waarop u gebruik kunt maken van de TSO: 1). Contract; u neemt dan structureel vaste dagen in de week af . Dit contract loopt door tot aan het einde van groep 8 tenzij u eerder opzegt. De opzegtermijn is 2 maanden en dient schriftelijk te geschieden. Wanneer u een jaarcontract sluit dan betaalt u een uurprijs van € 2,00. 2). Incidentele opvang; via strippenkaart. Indien u gebruik maakt van incidentele opvang betaalt u een uurprijs van € 2,50. Aan en afmelden : U kunt uw kind aanmelden / inschrijven voor de TSO via de website www.debenjamin.com. Beschikt u niet over internet dan kunt u ook telefonisch contact met ons nemen. Bij voorkeur horen wij graag zo vroeg mogelijk wanneer u gebruik wilt maken van de TSO. In noodsituaties is het mogelijk ‟s ochtends tussen 8 uur en half 9 op de dag zelf aan te melden zowel telefonisch als via het aanmeldformulier op de website. Kinderen die op vaste dagen overblijven en die dag niet kunnen komen vanwege bv. ziekte worden ‟s ochtends telefonisch afgemeld tussen 8 uur en half 9. Betalingswijze: De kosten voor het gebruik maken van de TSO op contractbasis kunnen automatisch worden afgeschreven. Het geld voor incidenteel overblijven wordt op de dag zelf in een gesloten envelop voorzien van naam aan het kind meegegeven. Wanneer er gebruik wordt gemaakt van een strippenkaart kunt u deze op school bij de overblijfcoördinator kopen. De overblijfcoördinator is behalve op woensdag iedere dag vanaf 11.45 uur aanwezig in de gezamenlijke hal. De strippenkaart wordt vervolgens in het bezit van de TSO gehouden en deze wordt mee teruggegeven aan het kind wanneer deze vol is. Wanneer u in het nieuwe schooljaar gebruik wilt maken van de TSO verwijzen wij u wederom naar onze website waar u zowel het aanmeldformulier, inschrijfformulier als het huishoudelijk reglement en onze algemene voorwaarden kunt vinden. Mocht u vragen hebben dan kunt u contact opnemen met Edith Herlé (coördinator TSO), Mirjam Herlé of Inez van Kessel eigenaren van Kinderopvang De Benjamin en BSO de Bengels. tel. 0412-611942. Pauzehap Het is voor de meeste kinderen fijn om in de pauze iets te kunnen gebruiken. Dat mag geen vervanging zijn voor het ontbijt. Het moet daarom beperkt blijven tot een stukje fruit of groente (géén koeken e.d), een boterham of wat drinken. Wij vragen u het drinken in een beker of te hergebruiken plastic flesje te doen en brood of fruit in een trommel. Dit om de afvalberg te verkleinen. Zorgt u ervoor dat de naam op de beker of trommel vermeld staat.

- 33 -

Op onze school is al enige tijd een leerling die voedselallergie heeft met kans op een ernstige allergische reactie door pinda (zgn. anafylactische reactie). Inname van een zeer kleine hoeveelheid van één pinda kan, als er niet direct wordt ingegrepen, een ziekenhuisopname tot gevolg hebben. We realiseren ons dat de leerling zelf uiteraard goed zal uitkijken om niet in aanraking te komen met pinda, maar de school wil van te voren de kans al uitsluiten. Het verzoek is dan ook om uw kind iets anders dan pindakaas op brood mee te geven. Schoolfotograaf Voor de herfstvakantie komt de schoolfotograaf op school. Afgesproken is dat de fotograaf een groepsfoto maakt van alle groepen en daarnaast een individuele en een broertjes/zusjesfoto van de kinderen die op dat moment op school zitten. Als uw kind jarig is…. De verjaardag van uw kind is een feestdag! We proberen er dan ook voor uw kind een leuke dag van te maken. Natuurlijk is dit voor de kleinsten anders dan voor de grotere kinderen. In groep 1 en 2 mogen de ouders tot 09.00 uur aanwezig zijn in de groep van hun jarig kind. In groep 3 vieren de kinderen al meer zelfstandig hun verjaardag. De ouders mogen tot uiterlijk 08.45 uur aanwezig blijven. Vanaf groep 4 vieren de kinderen zelfstandig hun verjaardag. Het maken van enkele foto‟s is toegestaan, maar we vragen u zeer nadrukkelijk geen video-opnames te maken in de groep. Trakteren mag natuurlijk. Maar we geven wel de voorkeur aan een gezonde niet te grote traktatie ( geen cadeautjes). Om teleurstellingen te voorkomen verzoeken wij u om geen uitnodigingen voor feestjes op school te verspreiden. Ook met kerst vragen wij u om deze redenen geen kaartjes op school uit te delen.

Protocol allergieën Steeds vaker hebben we te maken met kinderen die in ernstige of minder ernstige mate last hebben van en allergie. Wij nemen dit als school zeer serieus en hebben hiervoor een protocol opgesteld. Van de ouders verwachten wij dat zij ons (via het inventarisatie formulier „‟allergieën / medicijngebruik‟‟) informeren over de allergie en de mogelijke reacties c.q. benodigde manier van handelen. Als school proberen we de risico‟s op allergische reactie te verkleinen door inachtneming van dit protocol. Te verstrekken traktaties tijdens (school)activiteiten worden te allen tijde afgestemd met de allergie commissie. Het is dan ook niet toegestaan aan (hulp)ouders om tijdens activiteiten zelf, zonder overleg met leerkracht c.q. activiteitencommissie een traktatie uit te delen. Het volledige protocol is te vinden op onze website. Hoofdluis Hoofdluis is een regelmatig terugkerend probleem. Op plaatsen waar veel mensen bij elkaar komen, kan deze besmetting gemakkelijk van de ene naar de ander overgebracht worden. De school is, ongewild, zo'n plaats. Basisschool ‟t Maxend is van mening dat zowel school als ouders een stuk verantwoordelijkheid dragen met betrekking tot de bestrijding van hoofdluis. Het is de verantwoordelijkheid van de school een aantal voorzorgsmaatregelen te nemen, waardoor de verspreiding van hoofdluis zoveel mogelijk wordt beperkt. Het is verantwoordelijkheid van de ouders om de kinderen (bij voorkeur wekelijks) te controleren op hoofdluis en zo nodig te behandelen. Om het hoofdluisprobleem systematisch aan te pakken, is er een aantal jaren geleden een ouderwerkgroep ingesteld. De ouders die in deze werkgroep zitten, werken volgens instructie van de GGD.

- 34 -

De werkgroep heeft als taak álle leerlingen op school te controleren op hoofdluis. De controles zijn iedere eerste woensdagochtend na een schoolvakantie. De ouders van de kinderen waarbij hoofdluis is gevonden, worden telefonisch door de groepsleerkracht geïnformeerd. Zij worden verzocht het kind meteen te behandelen. Aan alle kinderen in de groep wordt een briefje meegegeven met de informatie dat er hoofdluis in de klas is geconstateerd. Tevens ontvangen zij korte informatie over de bestrijding van hoofdluis. Deze groep wordt na twee weken opnieuw gecontroleerd. Indien een ouder luizen constateert, dient deze dit direct te melden aan de leerkracht. Ook dan worden alle ouders van de desbetreffende groep geïnformeerd zodat zij hun kind extra kunnen controleren. Indien er hoofdluis in een groep heerst, worden knuffels en verkleedkleren 24 uur in de diepvries gestopt. De klas wordt extra schoongemaakt. Een werkgroep is echter niet voldoende om de hoofdluis onder controle te houden. De hoofdluis verspreidt zich namelijk gemakkelijk via de jassen aan de kapstok. Met ingang van het schooljaar 2006/ 2007 zijn alle kapstokken voorzien van een luizencape. Wij vragen aan alle nieuwe leerlingen die instromen éénmalig een bijdrage van vijf euro voor een luizencape. De luizencape blijft in het bezit van de school. Uitgebreide informatie over de behandeling c.q. bestrijding van hoofdluis is te vinden op de website van de school. Protocol besmettelijke ziektes Op de KanZ hebben we een protocol opgesteld hoe te handelen bij besmettelijke ziektes. Wij vragen u ons zo snel mogelijk op de hoogte te stellen mocht u kind een besmettelijke ziekte zoals bijv. waterpokken, krentenbaard etc. hebben. Wij informeren u via rode bordjes aan de deuren indien er bij één of meerdere participanten een besmetting is geconstateerd. Mocht u twijfelen of uw kind naar school kan, dan kunt u het protocol op de website terugvinden. Pestbeleid Bij zorg voor kinderen hoort ook een goed pestbeleid. We zijn er in eerste instantie op gericht om pesten te voorkomen. Daarvoor maken we o.a. gebruik van” Kinderen en hun sociale talenten”, de SEO-methode. Wanneer echter ondanks onze preventieve aanpak kinderen toch gepest worden, hanteren we de aanpak beschreven in het pestprotocol. Ook het digitale pesten hebben we in een protocol beschreven. Beiden protocollen kunt u lezen op onze website. Internetprotocol Op onze school worden de volgende afspraken t.a.v. het internetgebruik gehanteerd: Kinderen mogen op internet als ze zich aan de volgende afspraken houden. 1 Niet alleen maar samen. Zorg dat er altijd mensen weten dat je op internet zit. Deel je kennis en ervaring met anderen. Ook slechte ervaringen! Praat erover als je iets hebt gezien wat je niet vertrouwt. 2. Ga niet alleen en ongevraagd op internet. Zorg dat je leerkracht weet dat je aan het internetten bent. Zij blijven dan in de buurt. 3. Op school mag je niet op een chatbox. 4. Vul niet zomaar formulieren in! 5. Geef nooit persoonlijke gegevens of familiegegevens via internet zonder toestemming. Bijvoorbeeld: adressen, telefoonnummers, e-mail adressen, leeftijden e.d. 6. Stuur ook nooit je foto mee tenzij je toestemming hebt. 7. Maak geen afspraken via internet. Maak nooit afspraken om mensen te ontmoeten die je via internet hebt leren kennen.

- 35 -

8.

Klik weg als je het niet vertrouwt. Op internet staan goede en foute sites, vertrouw je het niet verlaat dan de site of vraag je juf of meester wat je moet doen 9. Niet alles wat op internet staat is waar. Leer van je ouders en leerkracht hoe je op een goede manier met informatie om moet gaan. En denk er zelf ook goed over na. Je weet zelf ook wel of informatie niet goed is, twijfel je, vraag het dan aan je ouders of aan de leerkracht. 10. Open nooit privé e-mail dit i.v.m. virusgevaar. Het komend schooljaar werken we aan richtlijnen betreffende sociale netwerken en hyves. Mediawijsheid maakt daarmee ook een onderdeel uit van ons onderwijsprogramma.

Verzekering en vervoer van kinderen Voor het vervoer van kinderen naar activiteiten die buiten de school plaatsvinden, doen wij regelmatig een beroep op ouders. Hierbij hechten wij aan de voorwaarden die de politie en verzekering stelt met het oog op de veiligheid van uw kind. De school heeft een scholierenongevallenverzekering afgesloten. De verzekering dekt de eventuele schade, wanneer aan de onderstaande voorwaarden is voldaan:  De bestuurder van de auto dient in het bezit van een inzittendenverzekering te zijn;  Kinderen kleiner dan 1,35 m. zitten in een goedgekeurd en passend kinderzitje;  Volwassenen en kinderen van ten minste 1,35 m. maken altijd gebruik van de beschikbare gordels; Zonder gordels mag men geen kinderen vervoeren.  Kinderen mogen niet in een naar achteren gericht kinderzitje worden vervoerd op een plaats met een airbag ervoor, tenzij deze is uitgeschakeld;  Het is verboden personen te vervoeren in de laadruimte van een auto. Uiteraard zijn deze voorwaarden ook voor ons niet vrijblijvend. U bent zelf, als ouder en als chauffeur, verantwoordelijk voor het (laten) omdoen van de autogordels. Hiervoor kunt u de school niet aansprakelijk stellen. Laten wij zelf het goede voorbeeld geven. Verzekering Het bestuur van Novum heeft voor alle scholen drie verzekeringen afgesloten: een aansprakelijkheidsverzekering, een collectieve ongevallenverzekering en een bestuurders aansprakelijkheidsverzekering. Meer informatie over wat de verzekeringen inhouden vindt u op de website van SKPO- NOVUM www.skpo-novum.nl

- 36 -

12.

Contacten van de school met andere instanties

Circum Circum is een organisatie die ons adviseert bij de speciale hulp aan kinderen die dat nodig hebben. Kinderen die erg veel moeilijkheden hebben met hun ontwikkelings- of leerproces, kunnen door een medewerker van Circum nader onderzocht worden. Schoolmaatschappelijk werk Kinderen laten vaak in hun gedrag zien, dat zij problemen hebben. Soms kunnen ze erover praten, vaak echter durven ze dit niet of weten ze niet dat hun situatie ongewoon is. Op school is er de laatste jaren een toename te bespeuren van kinderen, waarbij de ontwikkeling niet vlekkeloos verloopt. Dit is merkbaar in de klas of op het schoolplein; de leerprestaties van een kind kunnen achteruitgaan, een kind kan zich niet op zijn werk concentreren en een kind kan niet met andere kinderen samenspelen of wordt veel gepest. Als de school zich zorgen maakt over de ontwikkeling van uw kind, kan de school een beroep doen op het schoolmaatschappelijk werk. Deze instantie kan dan met u als ouders in gesprek gaan om de zorgen van de school met u te bespreken en samen met u en de school naar een oplossing te zoeken. De schoolmaatschappelijk werker kan advies en begeleiding geven aan leerkrachten ten aanzien van de sociaal-emotionele problematiek. U kunt ook zelf rechtstreeks contact opnemen met de maatschappelijk werker als u zich zorgen maakt over de ontwikkeling van uw kind of problemen ervaart bij de opvoeding van uw kind. Via de Max(s)eintjes houden wij u op de hoogte van de frequentie van het spreekuur. Jeugdgezondheidszorg (JGZ) De afdeling Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van de GGD Hart voor Brabant zet zich in voor de bescherming en bevordering van de gezondheid van de jeugd tot 19 jaar. Logopedisten, jeugdartsen, een jeugdpsycholoog en psychologisch medewerker, sociaal verpleegkundigen en teamassistenten richten zich op het opsporen van gezondheidsproblemen bij 5-, 6-, 11- en 14-jarige leeftijd, maar u kunt ook altijd kosteloos een extra onderzoek of gesprek aanvragen. Het is belangrijk dat u tijdig met uw vragen of moeilijkheden komt. De kans is dan groter dat er iets voor uw kind gedaan kan worden. Bovendien wordt het rijksvaccinatieprogramma uitgevoerd door de JGZ, waarbij kinderen worden ingeënt tegen een aantal infectieziekten zoals bof, mazelen, rode hond, difterie, tetanus en polio. In gemeente Bernheze zijn de hiernaast genoemde JGZ-medewerkers actief: Yvonne Kip, jeugdarts Claudia Spierings, sociaalverpleegkundige Yvonne Bax, logopediste Mieke Buuts Psychologisch medewerkster Voor meer informatie over de onderzoeken en werkzaamheden van de GGD of voor het maken van een afspraak, kunt u bellen naar 0900 - 4636 443 (10ct/min.). U kunt ook kijken op: www.ggdhvb.nl . De jeugdgezondheidszorg (=JGZ) heeft als taak het bieden van ondersteuning en/of begeleiding bij de gezondheidsopvoeding van de jeugd van 4 tot 19 jaar. De trajectbegeleider, de contactpersoon van de GGD onderhoudt het contact met de school en de diverse begeleidende instanties.

- 37 -

Jeugdtandverzorging De stichting Jeugdtandverzorging heeft als doel het bevorderen van de gebitsgezondheid van de kinderen. Hiervoor bezoeken medewerkers twee keer per jaar onze school. De Stichting is 24 uur per dag bereikbaar voor spoedgevallen. Tel. nr: 0412-625967. Logopedie Behalve de jeugdarts en de jeugdverpleegkundige van de afdeling Jeugdgezondheidszorg van de GGD komt ook de logopedist van de GGD op school. Zijn/haar aandacht is vooral gericht op de vijfjarige kinderen, maar ook kinderen van andere leeftijden kunnen worden aangemeld voor een onderzoek op het gebied van stem, spraak, taal en mondmotoriek. Het kind kan worden aangemeld door de ouders/verzorgers, leerkracht, jeugdarts en de jeugdverpleegkundige. Naar aanleiding van het logopedisch onderzoek of de logopedische screening kan advisering plaatsvinden aan de ouders/verzorgers en/of de leerkracht in de vorm van verwijzing, controle, instructie of begeleiding. De logopedist die aan deze school verbonden is: Yvonne Bax. Telefoon: 0900 4636443 (€0,10 per minuut) Stichting tot ondersteuning van levensbeschouwing en identiteit De Stichting tot ondersteuning van Levensbeschouwing en identiteit (SOL) ondersteunt ons bij het jaarplan voor de lessen levensbeschouwing.

- 38 -

13.

Belangrijke adressen

Directeur: Marja Timmermans – Mikkers Gording 26 5406 CM Uden

Telefoon: 0413 251334

Plaatsvervangend directeur: Bas Poort Boekweitstraat 4

Telefoon: 0412 254810

5388 CB Nistelrode

Geledingen en instanties Bestuur SKPO NOVUM; Stichting Katholiek Primair Onderwijs Novum Tramplein 3 5388 GJ Nistelrode Telefoon: 0412 613441 Fax: 0412 613470 e-mail: [email protected] Medezeggenschapsraad ‟t Maxend p/a Postbus 23 5388 ZG Nistelrode

Oudervereniging „t Maxend p/a Postbus 23

5388 ZG Nistelrode

Voor-, tussen- en naschoolse opvang: BSO de Bengels Directie: Mirjam Herlé en Inez van Kessel Coördinator tussenschoolse opvang: Edith Herlé Maxend 6 5388 ES Nistelrode GGD, afdeling Jeugdgezondheidszorg Raadhuislaan 4 5341 GM Oss (10ct/min.).

Telefoon: 0412 611366 [email protected]

Telefoon: 0412 611366

Telefoon: 0412 611942

Telefoon: 0900 - 4636 443

Klachtencommissie; Stichting KOMM; t.a.v. mevr. G. van Rangelrooy Postbus 32 5328 ZG Rossum Jeugdtandverzorging Raadhuislaan 4 5341 GM Oss Telefoon: 0412 625967 Stichting Maatschappelijk Werk Doorvragen naar School Maatschappelijk Werk

Telefoon: 0412 623830

Stichting tot Ondersteuning van Levensbeschouwing en Identiteit; t.a.v. mevr. T. Poort Inspectie van het onderwijs: [email protected] www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: 0800 – 8051 (gratis)

- 39 -

Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteur 0900 – 111 3 111 (lokaal tarief)

- 40 -

14.

Documenten Ter inzage op school

     

Zorgplan weer samen naar school (WSNS) Zorgmap Maxend (wordt herzien) Klachtenregeling Stichting “KOMM” Aanname –en verwijderingsbeleid Protocol dyslexie Schoolplan 2007-2011

Ter inzage op de website:

       

Reglementen medezeggenschapsraad Statuten oudervereniging Protocol richtlijnen overgang en samenstelling groepen Protocol besmettelijke ziektes Luizenprotocol Protocol allergieën Verzekeringen Vervoer

- 41 -

15. Plattegrond

- 42 -

Wij verwijzen in de schoolgids naar de website van de school waar de protocollen volledig terug te lezen zijn

Recommend Documents