Welkomstwoord. Beste ouder,

infogids

Welkomstwoord Beste ouder, Ben je op zoek naar een toffe en kleurrijke school waar op een eigen manier geleerd, gespeeld en geleefd wordt en waar een team van gedreven, creatieve en deskundige leerkrachten samen met de kinderen zorgzaam en met open blik op weg gaan ...? Ben je op zoek naar een Freinetschool met schwung waar de Eén lag, de Twee zag, de Drie kroop, de Vier ging, de Vijf zong, de Zes liep, ... en de Zevensprong? Neem dan gerust contact op, surf eens naar de website, of spring eens binnen. Ik maak graag tijd voor je!

visie & n e d r a a w g n o r p Zevens groep leden uit een

im 20 jaar ge en een g ontstond ru ndsdien mak De Zevenspron erkrachten. Si le ke dag el en , rs rs de ou trokken oude be p enthousiaste oe gr n team en ee en school. gemotiveerd anieren, sam m de en ill ch en op vers che e en pluralistis onafhankelijk , ier, ije an vr m n e m ee za is g zorg De Zevenspron op een democratische en l, die Freinetschoo iseert. onderwijs real l kwaliteitsvo aan ol veel belang hecht de scho ntg, ra in ve rm n, vo le ke er ctue g leren w di an Naast intelle st lf aal ci ze groep en so twik keling, creatieve on enwerken in m en sa bb , he en g m id opne n inbren woordelijkhe ren dat ze ee ee va m er ze n de re en de . Kin en kunn welbevinden schoolwerking en as kl ds binnen de graa asraad. school- en kl de a vi n lle vu in en en e werkgro ep en in di vers er d van ip aa ic R rt de pa rs ering en ad rg ve e O ok de oude en via de Algem be slis sen mee B es tuur.

CHRISTOPHE VANSTEELAND Coördinator [email protected] 016 29 15 44

Pedagogische visie 1. ERVARINGSGERICHT LEREN De eigen leefwereld van de kinderen zit vol uitdagingen en nodigt uit om op ontdekking te gaan en te experimenteren. In de klas krijgen de kinderen de kans eigen inhouden aan te brengen. Dit gebeurt meestal tijdens de praatrondes en mondt vaak uit in een activiteit of uitstap. Soms groeit er zelfs een project of werkstuk uit. Hierin is voor de leerkracht een cruciale rol weggelegd, namelijk het verbreden, verdiepen en in ruimer tijds- en ruimtekader plaatsen. Op die manier wordt leren echt zinvol leren. Enkele voorbeelden? In de kleuterklas brengen de kinderen iets mee naar de praatronde. Van daaruit werkt de leerkracht een ideetje uit met de kinderen, soms beperkt tot één dag, soms groter, tot zelfs een heus project. Een kleuter ontdekt een rups op de vensterbank. Dit kan aanleiding vormen voor het knutselen van vlinders, een toneeltje of een uitstap.

De oudste kleuters gaan al een stapje verder en worden voorbereid op de overgang naar het eerste leerjaar. Via planning, moetjes, rondes, opzoekingen en spelen met letters en cijfers leren ze stilaan de manier van werken in het lager onderwijs. In de eerste graad brengen de kinderen in de praatrondes vaak onderwerpen aan die uitgroeien tot projecten. In vrij onderzoek of via de ik-kan-wat-rondes worden de kinderen gestimuleerd zelf aan de slag te gaan en van elkaar te leren. Een kind vertelt bijvoorbeeld dat het 10 km heeft gestapt met haar ouders. De klas stapt naar aanleiding daarvan van het stadhuis naar het station om een idee te hebben wat 1 km is en of dit inderdaad wel 1000 stappen van 1 meter zijn. In de tweede en derde graad worden de onderwerpen grondiger uitgediept. Ook hier kan de voorstelling van een project een werkstuk in verschillende vormen gebeuren. Dat kan in de vorm van een werkstuk, een quiz, een toneelstuk, de organisatie van een klasserestaurant... De kinderen stellen dan zelf een budget op, stellen het menu samen, zoeken de recepten, plannen wie welke taken opneemt, en nodigen de ouders uit om van dit alles mee te proeven.

2. GRAADKLASSEN

3. KLASDOORBREKEND WERKEN

De jongste kinderen starten in het instapklasje, een klasje dat groeit tijdens het jaar. Daarna zitten kinderen van twee verschillende leeftijden samen in graadklassen (bijvoorbeeld het derde en vierde leerjaar). Kinderen zitten dus twee jaar bij dezelfde leerkracht, de leerkracht begeleidt hen dus ook twee jaar na elkaar.

Tussen de klassen bestaat een peter- en meterschap. Oudere kinderen nemen verantwoordelijkheid op voor jongere kinderen. Kleuters voelen zich geborgen wanneer ze samen met grotere kinderen in de bibliotheek leesboekjes zoeken en er wordt voorgelezen. Ook worden ateliers georganiseerd, waarbij kinderen vanuit verschillende klassen in kleine groepen samen schilderen, koken, musiceren, …

Op die manier krijgt de leerkracht een ruim zicht op hun ontwikkeling, hun persoonlijkheid, hun kennen en kunnen. Zo leert hij of zij de verschillende aspecten van een kind kennen. Het ene jaar is het kind de jongste en sluit het aan bij kinderen die ouder zijn. In het volgende jaar is het zelf de oudste en kan het jongere klasgenoten helpen om hun weg te vinden in het reilen en zeilen van de klas. Kinderen van het vijfde en zesde jaar maken bijvoorbeeld in duo een klaskrant, waarbij de oudste kinderen de jongeren helpen bij het gebruik van de computer. Kinderen leren zo van elkaar. De oudste groep van de graadsklas draagt mee de klaswerking, kent de afspraken, … Een waardevolle schakel binnen de klas dus. Kortom, een coöperatief geheel op zijn best.

4. SCHOOL IN DE WERELD Via het ervaringsgericht leren brengen de kinderen de wereld binnen in de school. Maar ook omgekeerd: de kinderen stappen geregeld zelf naar buiten. Een kleuterleerkracht gaat met de kinderen naar de markt, waar ze zelf ingrediënten betalen en vervolgens in de school aan de slag gaan met cakejes bakken.

5. DUURZAAMHEID De school gaat voor duurzaamheid. Zo is het elke week op donderdag veggiedag. Vele kinderen van de Zevensprong eten op die dag vegetarisch. Op die manier verwennen we onze smaakpapillen, zorgen we voor ons lijf en onze lijn, helpen we de planeet, zijn we solidair met alle medemensen en sparen we dieren. Verder hebben we aandacht voor een goed afvalbeheer in de school.

6. ZELFEXPRESSIE EN CREATIVITEIT De kinderen worden gestimuleerd in hun creativiteit. Soms leidt een project tot een toneeltje in de klas, een voorstelling voor andere klassen, de hele school of de ouders. In het Forum stellen klassen op een creatieve manier hun project voor. Kinderen laten hun fantasie de vrije loop in hun vrije tekstenboek en voorzien elke tekst van een illustratie. Die tonen ze dan ook in de tekstenkring. In het eerste leerjaar wordt een pagina nog vooral gevuld met tekeningen. In de derde graad wordt tweewekelijks een echte klaskrant samengesteld.

Eénmaal per jaar is er een muzische week doorheen heel de school. De kinderen experimenteren met dans, drama, beeldende werkvormen, musiceren of teksten schrijven. Ook kijken en luisteren ze naar professionele kunstproducten, denken ze hierover na en wisselen ze meningen uit. Tijdens deze muzische week laten we ons begeleiden en verrassen door externe educatieve deskundigen zoals Mooss en Transparant. Zo ging de ganse school in het 'gulden snede'-project (een samenwerking met museum M, KHLeuven en enkele klassen van de Leuvense kunsthumaniora) aan het rekenen, filosoferen en knutselen. De getallenreeks van Fibonacci kwam aan bod en wekte verwondering. De kinderen stelden hun werk tentoon in museum M. De oudste kinderen gingen daarbij als rasechte gidsen aan het werk. Ze vertelden hoe ze in de natuur op zoek gingen naar de gulden snede en dit verwerkten in hun kunstwerken.

7. LEERMETHODES Voor wiskunde, spelling en Frans werken we met leermethodes. Op die manier garanderen we een verticale opbouw van de leerdoelen die het leerplan beschrijft, doorheen de hele school. Deze methodes helpen ons ook de instructies en werktijden te structureren.

Via de neuze-neuze-boekjes van de Rekensprong-methode (wiskunde) kunnen de ouders de evolutie van hun kind van dichtbij opvolgen. De Maan-RoosVis-leesmethode laat kinderen kennismaken met taal. Verder werken we met ‘Taaljournaal Spelling’ en leren de kinderen in de derdegraadsklas Frans ‘en action’. Op het einde van elk wekelijks of maandelijks leerstofblok is er een dictee of een toets. De kinderen krijgen hun toetsmapjes maandelijks mee naar huis.

8. DIFFERENTIATIE EN WEEKPLANNING Omdat geen twee kinderen volgens hetzelfde patroon evolueren, worden de kinderen begeleid op hun eigen ritme en niveau. Sommige kinderen nemen extra werk en/of taken op zich. Dit kan een extra moeilijke wiskundeopdracht zijn, maar evenzeer de redactie van de klaskrant ondersteunen, of iets opzoeken dat in de praatronde aan bod kwam. Andere kinderen krijgen dan weer net wat meer tijd voor de basisstof. Voor de evaluatie van de leerstof zijn er (genormeerde) toetsmomenten. Ook de lessen en werktijden van elke dag bieden aan de leerkrachten natuurlijk een schat aan informatie. Wat de weekplanning betreft, zijn er verschillende instructiemomenten en zelfstandige werktijden.

De graadswerking vraagt wel wat zelfredzaamheid en zelfsturing. Dit is een leerkans voor de kinderen om met bijvoorbeeld opdrachtpakketjes - op maat uitgewerkte ‘moetjes’ en ‘magjes’ - aan de slag te gaan. De kinderen plannen, naargelang de graad, zelf hun dag en week zo in dat de opdrachten afgerond zijn op het einde van de week. Voor sommige kinderen is dit een heuse opgave en is de nodige begeleiding hierin essentieel.

9. HUISWERK De Zevensprong laat kinderen graag kinderen zijn. Na school moet er tijd zijn voor spelen. Daarom wordt huiswerk zeer gematigd opgebouwd als inoefenmoment. Naast het lezen in zowel het 1ste als het 2de leerjaar, is er het automatiseren van sommen, splitsingen en letters in het eerste leerjaar, het automatiseren van tafels en hoofdletters en het inoefenen van spellingsregels in het tweede leerjaar.

Zorgbeleid 10. EVALUATIE EN EINDTERMEN De leerkrachten volgen nauwgezet de evolutie van elk kind op. Tweemaal per jaar is er een individueel gesprek tussen de ouders van elk kind en de leerkracht. Hierbij gebruiken we geen puntenrapport, maar een geschreven evaluatieverslag. Zo krijgen de ouders regelmatig overzicht van de leerstof die hun kind onder de knie heeft, zonder dat het met anderen vergeleken wordt. De kinderen geven in een zelfevaluatie aan hoe ze zich voelen in de klas, zowel op het vlak van leerontwikkeling als van samenleven met de andere kinderen en de leerkracht. In de tweede graad loopt dit verder, en wordt ook gewerkt aan spelling door middel van woordpakketten. In de derde graad bouwen we dit verder op en is er huiswerk voor Frans. Daarnaast kunnen kinderen het thuis afmaken van een taak zelf inplannen op een weekkalender en worden kinderen gestimuleerd om op zoek te gaan naar nieuwe ideeën, bijvoorbeeld via het voorbereiden van een actuaronde, waarin kinderen samen de actualiteit bespreken, of door thuis informatie op te zoeken voor een werkstuk, uitstap, toneelbezoek of fietstocht.

Tijdens informelere contacten met de leerkracht kunnen de leervorderingen, de werkhouding en het welbevinden van je kind besproken worden. De leerkracht neemt zelf contact op met ouders als zich bepaalde zorgvragen stellen. Als ruimer referentiekader gebruiken we de leerplannen van OVSG (stadsen gemeentescholen). Op die manier zijn we er van overtuigd dat de ontwikkelingsdoelen nagestreefd en de eindtermen gerealiseerd worden. Zo krijgen onze Zevensprongers een stevige rugzak mee en zijn onze kinderen aan het eind van de derdegraadsklas helemaal voorbereid op het doorstromen naar het secundaire onderwijs.

In de Zevensprong staat het kind centraal en stimuleren we de totale ontwikkeling. Daarbij volgen we de verschillende facetten van deze ontwikkeling zo goed en zo gericht mogelijk op. Naast het welbevinden en de betrokkenheid van de kinderen hebben we eveneens de nodige aandacht voor de werkhouding van een kind, de expressieve, cognitieve en sociale vaardigheden. Vertrekkend vanuit ons pedagogisch project en met aandacht voor de ontwikkelingsdoelen en de eindtermen, houden we zoveel mogelijk rekening met het niveau en de noden van elk kind. Wat de kinderen nodig hebben en wat de school kan bieden, wordt zoveel mogelijk op elkaar afgestemd. Er van uitgaand dat kinderen verschillen, kiezen we ervoor om zowel het leertraject als het begin- en eindpunt te laten verschillen als dit nodig blijkt. Deze curriculumdifferentiatie is een belangrijk element binnen ons zorgbeleid. We onderzoeken wat een kind aankan en hoever het kan geraken. De leerkrachten houden zicht op het ontwikkelingsproces. Het hele team, de ouders en het CLB worden in dit proces volop betrokken. Een cultuur van overleg en gedeelde leerlingenzorg is hier essentieel en is een sterkte van de Zevensprong. Van bij de opstart van de school werd er gekozen voor extra uren voor een taakleerkracht. In de loop der jaren is de taakleerkracht zorgcoördinator geworden. Zij coördineert de zorginitiatieven op schoolniveau, coacht en ondersteunt de leerkrachten, en remedieert en begeleidt ook leerlingen. Alle kinderen worden opgevolgd. Hierbij wordt nauw samengewerkt met het CLB. Via het kleuterobservatiesysteem wordt gekeken hoe de ontwikkeling van elke kleuter vordert, welke talenten in het oog springen en of de kleuter ook bepaalde zorg vraagt. Ook de doorgroei naar de lagere school krijgt specifieke aandacht. En ook daar bekijken we of er speciale zorg nodig is. Voor anderstalige kleuters is er specifieke opvolging. In de lagere school worden kinderen opgevolgd in hun sociaal-emotionele ontwikkeling en hun vaardigheden op het vlak van wiskunde, lezen en spelling. De klasleerkracht en de zorgcoördinator overleggen voor welke kinderen differentiatie en extra zorg binnen de klas nodig is en welke kinderen (tijdelijk) extra ondersteuning nodig hebben. Ouders worden zoveel mogelijk betrokken bij de zorg die hun kind krijgt.

Ouderparticipatie 1. ALGEMENE VERGADERING EN RAAD VAN BESTUUR De inrichtende macht van de Zevensprong is de Algemene Vergadering, waar alle ouders en leerkrachten lid van zijn. Op deze vergadering wordt informatie over inhoudelijke thema’s uitgewisseld, stelt het team aspecten van de werking voor, wordt een begroting gepresenteerd, stellen werkgroepen zichzelf voor. Elke ouder aanwezig op de Algemene Vergadering heeft stemrecht en beslist mee welke koers de school vaart. Elk jaar wordt er een Raad van Bestuur gekozen. Deze bestuurt de school en vergadert maandelijks.

2. WERKGROEPEN Ouders zetten zich actief in voor de school in allerlei werkgroepen. Voorbeelden daarvan zijn de werkgroep evaluatie, het feestcomité, de klusploeg, de werkgroep PR, de financiële commissie, de werkgroep ICT, ….

zoon- of dochterlief. Ouders die mee klussen of die ’s middags in de klassen boterham-maaltijden begeleiden, worden in gelijke mate ontheven van (een deel van) hun poetstaken binnen de school.

4. METERS EN PETERS Bij het begin van het schooljaar krijgen nieuwe ouders een meter of peter, die hen wegwijs maakt in de school. Ouders kunnen altijd terecht bij de leerkracht, bij de coördinator én ook bij hun peter/meter gezin.

5. DEELGROEPEN

De sollicitatiecommissie organiseert bijvoorbeeld in opdracht van de Raad van Bestuur de procedure voor de aanwerving van leerkrachten en andere personeelsleden. De klusploeg staat in voor allerhande herstellingen en klussen zoals verven. De zandbak en de speeltuigen op de speelplaats zijn door de klusploeg geïnstalleerd.

Een drietal keer per jaar zit de leerkracht met de ouders van de klas samen om het wel en wee van de klas te bespreken. Het groepsfunctioneren, de klaswerking, uitstappen, allerlei inhoudelijke thema’s worden dan besproken. De deelgroepen vormen een kans voor leerkracht en ouders om samen de vinger aan de pols te houden.

3. IEDER DOET WAT HIJ OF ZIJ KAN

Elk jaar is er in elke klas een evaluatiedeelgroep. Hier praten ouders en leerkracht over de manier van onderwijzen, het sociaal groepsgebeuren en de Freinetwerking. Uit elke deelgroep is een ouder afgevaardigd voor de Raad van Bestuur. Heb je als ouder van die klas een vraag, opmerking, bezorgdheid of voorstel, dan kan je de ouder-bestuurslid hierover aanspreken.

De ouders zijn van dichtbij betrokken bij de school en kunnen de leerkracht ook gemakkelijk aanspreken. Dit kan bijvoorbeeld wanneer de kinderen ’s morgens naar de klas worden gebracht of om 16 uur worden opgehaald. Soms kan een korte uitwisseling en een half woord over de voorbije dag wonderen doen. Dit moment is ook een uitgelezen kans voor zowel leerkracht als ouder om aan te geven dat een formeler gesprek nodig of wenselijk is. Ouders gaan zelf mee aan de slag in de klassen: ze begeleiden de kleuters bij het zwemmen, gaan mee op het jaarlijkse klaskamp, begeleiden een klasatelier waarin gekookt of geknutseld wordt, of zijn lees(groot)ouder. De klassen worden gepoetst door de ouders, uiteraard volgens een beurtrolsysteem. Elk gezin heeft per jaar enkele poetsbeurten te doen, meestal in de klas van

6. FINANCIËN Alle kosten van een volledig schooljaar worden door de school in één schoolfactuur gebundeld. Het jaarbedrag voor een kleuter is €150, voor een lagere schoolkind is dit €255. Meer uitleg hierover vind je in het schoolreglement. Het bedrag kan eenmalig gestort worden, of afbetaald in schijven. Een deel van de schoolwerking wordt aangevuld met giften van ouders aan de ondersteunende "Ouderwerkgroep vzw".

Nog één en ander praktisch op een rijtje SCHOOLUREN

SPEELTIJDEN

FIETSENSTALLING

BEGIN: 8.55u (De klas is open vanaf 8.45u)

VOORMIDDAG Kleuters, eerste en tweede leerjaar: van 10.35u tot 10.50u 2de en 3de graadskinderen: van 11u tot 11.15u woensdag: van 10.35u tot 11u (iedereen)

In de kelders van de school is er een fietsenstalling voorzien.

NAMIDDAG: van 14.30u tot 14.45u. van 14.25u tot 14.45u op vrijdag

SPORT

MIDDAGPAUZE: 12.05u tot 13.05u vrijdag: 11.45u tot 13.10u

WARME MAALTIJDEN, BOTERHAMMEN, SNOEP EN FRUIT

Met de fiets, auto en bus kan je de school makkelijk bereiken. De auto kan je parkeren in de omgeving van de school. Je betaalt parkeergeld volgens de gangbare stadstarieven. De bus stopt vlakbij de school.

De Zevensprong heeft een eigen turnzaal. Elke klas turnt minstens 1 uur per week. Regelmatig worden er ook sportactiviteiten buiten de school georganiseerd. De kinderen gaan ook op regelmatige basis zwemmen. Het zwemgeld is inbegrepen in de schoolfactuur. De kleuters zwemmen in het gemeentelijk zwembad te Kessello, de lagere schoolkinderen in Sportoase, Philipsite te Leuven. Kleuters en eerste graadskinderen gaan met de bus naar het zwembad. De oudere kinderen vanaf het derde leerjaar gaan te voet naar het zwembad. Vaartkom

Va a

rt

De kinderen die boterhammen eten, doen dat in de klas onder begeleiding van een leerkracht of ouder. Hiermee creëren we een huiselijke en warme sfeer. Zij kunnen ook warme maaltijden eten op school. Deze worden elke dag vers op school bereid met gezonde ingrediënten en kosten 4€ voor kleuters en 5€ voor kinderen van de lagere school. De keuken serveert elke donderdag vegetarische lekkernijen, en heel wat kinderen die hun boterhammen opeten in de klas doen dat elke donderdagveggiedag ‘diervriendelijk’.

BEREIKBAARHEID

at

15.55u 11.50u 15.35u

st ra

EINDE: Woensdag: Vrijdag:

De school koopt voor alle kinderen tussendoortjes en melk aan. De kinderen eten samen in de klas een stuk fruit of een koek. Bij het middageten of boterhammen kunnen ze kiezen om melk of water te drinken. Ze brengen dus geen drankjes, snoepjes, of tussendoortjes mee.

Vu u

rk

laa

t-M r aa

n

Margarethaplein

Grote Markt

at

a str

n te

h jsc

t traa tses Dies a tenla geno

Bond

Station

at

ra lst oo

Sin

kt

os t

os 7 ers te S t rs pr raa tr o aa ng t t6 7

ar

m

t es ev

lD

ec

lD

ec

s Vi

at tra ss er el ck

ta

ta

ts es Di

in M

Vi Vi

Ri

De school organiseert naschoolse activiteiten in het door de stad Leuven gesubsidieerde BredeSchoolproject. Deze activiteiten, zoals sport, crea of circus, worden door professionele organisaties aangeboden.

n

. J.P

OPVANG Elke dag is er voor- en naschoolse opvang voorzien. Deze opvang wordt ondersteund door de vzw Binnenschoolse Kinderopvang van de stad Leuven. ’s Morgens: vanaf 8u tot 8u45 ’s avonds: van 15u55 tot 18u op woensdag: van 11u50 tot 18u Voor elk kwartier betaal je 40 eurocent. Het eerste kwartier is gratis. De opvang in de ochtend betaal je niet, alleen de naschoolse opvang wordt aangerekend.

ru is

COMMUNICATIE Heb je vragen? Aarzel dan niet om de leerkracht, coördinator, zorgcoördinator, meter/petergezin of deelgroepafgevaardigde aan te spreken. Zij helpen je graag verder of gaan als het nodig blijkt met je samen zitten. Elk gezin en elke leerkracht heeft een postvakje in de school. In dit postvakje zal je op regelmatige tijdstippen informatie terugvinden over de school of jouw kind. Je kan het zelf ook gebruiken voor b.v. verjaardagsuitnodigingen. Elke vrijdag verschijnen ook de Sprokkels. In dit krantje van de Zevensprong vind je informatie over het reilen en zeilen van de school, en van elke klas een verslag van wat er zich in de afgelopen week heeft afgespeeld en wat de planning is voor de volgende week. Via de Sprokkels krijgen de Zevensprongouders een uitnodiging voor de Algemene Vergadering, lezen ze het verslag van de schoolraad, vernemen ze een oproep van één of andere werkgroep, ontdekken ze wanneer ze een poetsbeurt hebben, … Je kan er zelf ook een bericht in kwijt zolang het de school aanbelangt. De Sprokkels worden digitaal verstuurd maar kan op aanvraag ook op papier bezorgd worden.

KENNISMAKING EN INSTAPMOMENTEN

Elk schooljaar organiseert de Zevensprong een aantal momenten waarbij geïnteresseerde ouders kunnen kennismaken met de school en haar werking. Buiten deze momenten kan je altijd een afspraak maken met de coördinator of de toekomstige leerkracht van je kind. Voor de jongste kleuters is er na elke vakantie een instapmoment voorzien, zodat ze éénmaal 2,5 jaar geworden, kunnen aansluiten bij de klasgroep.

INSCHRIJVINGEN EN OPEN PLAATSEN

Elke inschrijving vindt plaats op het secretariaat van de school. Als je dit na de vastgelegde inschrijvingsdata wil doen, maak je best een afspraak. Kinderen kunnen niet ingeschreven worden per post, e-mail, telefoon of fax. De Zevensprong kiest ervoor om de graadsklassen te beperken tot 23 kinderen. Van dit aantal wordt enkel afgeweken indien een kind een jaar overdoet of overslaat. Indien je je kind wenst in te schrijven voor een leerjaar dat vol zit, worden je gegevens genoteerd in het chronologisch aanmeldingsregister van dat jaar. Je krijgt hiervan een gemotiveerde brief tegen afgiftebewijs. De open plaatsen worden voor de inschrijvingen duidelijk vermeld op de website. Op het secretariaat kan je steeds terecht voor het recentste overzicht.

Contactgegevens

? Heb je vragen fo? even binnen. Wil je meer in raak of spring sp af n ee or Bel gerust vo ed mogelijk te vragen zo go je om d tij Wij nemen de . beantwoorden

De Zevensprong rstraat 67 Vital Decoste 3000 Leuven 016/29.15.44 rong.org www.zevensp

COÖ RDINATO R eland stophe Vanste

Chri org zevensprong. christophe@

SECRET A RESS

E

Griet Sempels org zevensprong. secretariaat@

Info-avond & rondleiding

vormgeving: olalena.tumblr.com

Zevensprong Vital De Costerstraat 67 3000 Leuven zevensprong.org