Welkom op Guido de Brès

Welkom op Guido de Brès Schoolgids 2015-2016 Graag wil ik de nieuwe schoolgids van een voorwoord voorzien. Dat is wel nodig ook, omdat de opzet ingrijpend gewijzigd is. Geleidelijk aan werd een klein en overzichtelijk informatieboekje tot een schoolgids van ongeveer 70 pagina’s. Dit betekende dat de schoolgids ook een forse kostenpost begon te worden. Wij willen graag zoveel mogelijk geld aan het onderwijs zelf besteden. Daarom komen we dit jaar voor het eerst met een digitale schoolgids. Ook in de nieuwe opzet wensen we u veel leesplezier. Lees verder

Lestijden

Onderwijsaanbod

Onderwijsresultaten

Pagina 1 van 37

Wat maakt ons speciaal?

Jaaragenda 10-02-2016 Rapportenvergadering 11-02-2016 Uitreiking rapporten 17-02-2016 Spreekuuravond 18-02-2016 Presentatieavond SWS 4VMBO 19-02-2016 t/m 26-02-2016 Voorjaarsvakantie 29-02-2016 t/m 04-03-2016 Stageweek 4HAVO, 5VWO 29-02-2016 t/m 04-03-2016 Toetsweek 3 (examenklassen) 29-02-2016 t/m 04-03-2016 Grote PO 4VMBO 08-03-2016 Presentatie profielwerkstukken 5HAVO, 6VWO bekijk gehele agenda

Contact Waar vindt u locatie Guido de Brès? Locatie Guido de Brès vindt u in Rotterdam-Lombardijen, aan het stationsplein van NS-Station Lombardijen. Ook de tram en de stads- en streekbussen stoppen bij ons bijna voor de deur. SCHOOLADRES Smeetslandseweg 127 3079 CR Rotterdam-IJsselmonde telefoon (010) 292 39 00 fax (010) 292 39 99 e-mail [email protected] POSTADRES Postbus 9202 3007 AE Rotterdam

Pagina 2 van 37

Personeel Guido de Brès Voor het bekijken van de contactgegevens van alle personeelsleden is een wachtwoord nodig. Heeft u dit wachtwoord niet? Mail dan naar [email protected] voor het opvragen van deze gegevens. Bent u uw wachtwoord vergeten? Klik hier om uw ingloggegevens opnieuw toegestuurd te krijgen.

Leerlingen Klik hier als je leerling bent op de Guido de Brès en je de contactgevens wilt bekijken op leerlingweb.

Ouders Bent u ouder/verzorger van een leerling op de Guido de Brès? Klik hier om de contactgegevens van alle personeelsleden te bekijken op ouderweb.

Personeel Klik hier om als personeelslid van één van onze locaties de contactgegevens van alle personeelsleden van het Wartburg College te bekijken op personeelsweb.

Routebeschrijving

Schoolgids 2015-2016 Voorwoord Graag wil ik de nieuwe schoolgids van een voorwoord voorzien. Dat is wel nodig ook, omdat de opzet ingrijpend gewijzigd is. Geleidelijk aan werd een klein en overzichtelijk informatieboekje tot een schoolgids van ongeveer 70 pagina’s. Dit betekende dat de schoolgids ook een forse kostenpost begon te worden. Wij willen graag zoveel mogelijk geld aan het onderwijs zelf besteden. Daarom komen we dit jaar voor het eerst met een digitale schoolgids. Ook in de nieuwe opzet wensen we u veel leesplezier.

Kernpunten Ook dit jaar gaat het weer om een aantal kernpunten: het Woord van God, onze leerlingen en ons onderwijs. Wat is het docentschap een prachtig beroep om met drie zulke kernzaken bezig te zijn. Elke dag weer mogen onze docenten staan te midden van onze leerlingen met hun vak waar ze warm voor geworden zijn om met dat vuur iets moois bij onze leerlingen te ontsteken. Iedere keer weer gaat daarbij het Woord open opdat leerlingen stap voor stap worden ingewijd in wat de Heere van ze vraagt en wat de Heere ze wil geven. Dat alles vindt plaats in een omgeving waarbij docenten en leerlingen elkaar ontmoeten, veelal in het klaslokaal, soms in projecten en andere keren weer bij excursies. Vaak zijn dat groepsontmoetingen, maar ook de een-op-een-ontmoetingen zijn van belang. Het mentoraat speelt daarbij een belangrijke rol. Het is niet alleen een prachtig beroep, maar het is ook een zwaar beroep. Het gaat om het vormen van jonge mensen in een beslissende fase van hun leven. Het gaat om zielen voor de eeuwigheid. Die verantwoordelijkheid die de school samen met de ouders en de kerk heeft, is een last die drukt. Wat hebben we elkaar daarin nodig. Wat hebben we daarin vooral het gebed voor elkaar nodig, opdat de Heere Zelf mee optrekt. Omdat deze schoolgids is gedigitaliseerd, kunt u binnenkort via de zoekfunctie (bovenaan de pagina) snel en Pagina 3 van 37

gemakkelijk lestijden, schoolregels of onze resultaten vinden. Rechts staat de jaaragenda met alle belangrijke data. Het downloaden van de actuele schoolgids in pdf-formaat kan via de downloadknop op de startpagina. Alle contactgegevens van de personeelsleden zijn via het personeels-, ouder- en leerlingweb eenvoudig op te zoeken. Graag spreek ik de wens uit dat deze nieuwe schoolgids nog beter onder ons allen zal functioneren dan de vorige. Wij zijn benieuwd naar uw reactie! Tips of opmerkingen zijn welkom op [email protected]. Hartelijke groet, W. Büdgen voorzitter van het College van Bestuur Jaaragenda 10-02-2016 Rapportenvergadering 11-02-2016 Uitreiking rapporten 17-02-2016 Spreekuuravond 18-02-2016 Presentatieavond SWS 4VMBO 19-02-2016 t/m 26-02-2016 Voorjaarsvakantie bekijk gehele agenda

Jaaragenda Periode 1 Periode 2 25-01-2016Voorlichtingsbijeenkomst ouders toekomstige brugklasleerlingen 29-01-2016Open avond 04-02-2016TTO-avond nieuwe lichting 10-02-2016Rapportenvergadering 11-02-2016Uitreiking rapporten 17-02-2016Spreekuuravond 18-02-2016Presentatieavond SWS 4VMBO 19-02-2016 t/m 26-02-2016Voorjaarsvakantie 29-02-2016 t/m 04-03-2016Stageweek 4HAVO, 5VWO 29-02-2016 t/m 04-03-2016Toetsweek 3 (examenklassen) 29-02-2016 t/m 04-03-2016Grote PO 4VMBO 08-03-2016Presentatie profielwerkstukken 5HAVO, 6VWO 09-03-2016Biddag 10-03-2016Ouderavond 2TTO 25-03-2016Goede Vrijdag 28-03-2016Tweede Paasdag 31-03-2016Studieverlof examenklassen HAVO en VWO 31-03-2016 t/m 08-04-2016Bresweek onderbouw 31-03-2016 t/m 08-04-2016Toetsweek 3 (3VMBO, 4HAVO, 4VWO, 5VWO) 31-03-2016 t/m 08-04-2016Toetsweek 4 (examenklassen) 11-04-2016 t/m 14-04-2016Examentraining examenklassen 11-04-2016 t/m 14-04-2016CPE handvaardigheid en technologie VMBO 15-04-2016Afscheidsdag examenklassen 18-04-2016 t/m 22-04-2016CPE handvaardigheid en technologie VMBO 18-04-2016 t/m 22-04-2016Examentraining 5HAVO en 6VWO 20-04-2016Rapportenvergadering 21-04-2016Uitreiking rapporten 25-04-2016 t/m 06-05-2016Meivakantie (met o.a. Hemelvaartsdag) 09-05-2016 t/m 11-05-2016Studieverlof examenklassen Pagina 4 van 37

10-05-2016Instructiebijeenkomsten examenklassen 12-05-2016Studieverlof examenklassen VMBO 12-05-2016 t/m 26-05-2016Centraal examen 1e tijdvak 16-05-2016Tweede Pinksterdag 02-06-2016Ouderavond 1TTO 16-06-2016Uitslag centraal examen 1e tijdvak 4VMBO, 5 HAVO, 6VWO 21-06-2016 t/m 24-06-2016Centraal examen 2e tijdvak 22-06-2016Ontvangst nieuwe brugklassers 23-06-2016Studieverlof 24-06-2016 t/m 30-06-2016Toetsweek 4 (3VMBO, 4HAVO, 4VWO, 5VWO) + eindtoetsen onderbouw 01-07-2016Inhaaltoetsen 01-07-2016Jaarsluitingen 01-07-2016Boeken inleveren 05-07-2016Uitslag centraal examen 2e tijdvak 05-07-2016 t/m 06-07-2016Overgangsvergaderingen 06-07-2016Diploma-uitreiking 5HAVO 07-07-2016Spreekuuravond (alleen schoolleiding) 07-07-2016Diploma-uitreiking 4VMBO, 6VWO 08-07-2016Revisievergaderingen 11-07-2016 t/m 19-08-2016Zomervakantie

Missie Het Wartburg College is school in de 21e eeuw. Dat betekent dat we met de Bijbel en de belijdenisgeschriften als grondslag onderwijs verzorgen aan jongeren met het oog op participatie en distantie. Dat richt zich op verantwoord, betrokken en principieel burgerschap. De basis van deze missie ligt in de woorden die de Heere Jezus Christus zelf sprak in Markus 12 vers 30 en 31: “Gij zult de Heere, uw God, liefhebben uit geheel uw hart, en uit geheel uw ziel, en uit geheel uw verstand, en uit geheel uw kracht. Dit is het eerste gebod. En het tweede aan dit gelijk, is dit: Gij zult uw naaste liefhebben als uzelf. Er is geen ander gebod, groter dan deze.”

Visie De verschillende begrippen uit de missie zijn bepalend voor de manier waarop wij school willen zijn. De belangrijkste noties uit onze visie zijn:

Een Bijbels perspectief De Bijbel is het Woord van God. Dit Woord is gezaghebbend voor alle levensterreinen. In ons onderwijs gaan we uit van de werkelijkheid dat we door te zondigen onze relatie met God hebben verbroken. Het gevolg hiervan is dat we onszelf met de schepping in het verderf hebben gestort. God zij dank houdt het daar niet op! Met de Dordtse Leerregels geloven en belijden we dat ‘ieder die in de gekruisigde Christus gelooft, niet zal verderven, maar het eeuwige leven zal hebben.’ Pagina 5 van 37

Deze boodschap willen we overbrengen op onze leerlingen. Hierbij gaat het ten diepste niet om verstandelijke kennis, maar om het kennen van en de verborgen omgang met God. Ontmoeting en relatie staan hierbij centraal. De leraar geeft weer wat hij zelf heeft gehoord, gevoeld en gedacht en ondervonden bij de kennis die hij overdraagt. Deze kennis wordt in het perspectief geplaatst van de totale werkelijkheid van Gods schepping. Leerlingen worden ingewijd in het leven op een manier die aansluit bij hun leeftijd, bevattingsvermogen en emotionele ontwikkeling.

Burgerschap: participatie en distantie Christenen zijn burgers onderweg. Dit betekent dat we in zekere zin vreemdelingen zijn. We zijn hier niet thuis, maar verwachten ‘de stad die fundamenten heeft, welker Kunstenaar en Bouwmeester God is’ (Hebreeën 11 vers 10). Dat betekent niet dat we ons onttrekken aan de wereld en aan onze verantwoordelijkheden. Christenen maken keuzes. We zijn betrokken, oprecht en trouw aan de samenleving waarin wij onze plaats innemen.

Onderwijzen: doorgeven wat van waarde is In ons onderwijs willen we doorgeven wat van waarde is. God heeft de wereld geschapen. De werkelijkheid waarin wij leven heeft daarom in zichzelf waarde en betekenis, omdat ze deel uitmaakt van Gods schepping. We willen onze leerlingen hiervoor in het onderwijs eerbied en verwondering bijbrengen. Op basis van wat maatschappelijk noodzakelijk is (examenprogramma’s) en wat we vanuit onze traditie belangrijk vinden, maken we in ons onderwijs keuzes in welke kennis we overdragen en welke vaardigheden en competenties van belang zijn.

Inspirerende leraren Leraren hebben een waardevolle taak. Deze taak bestaat in de eerste plaats, naast het overbrengen van kennis, vooral uit het raken van het hart van de leerlingen ‘opdat zij hun hoop op God zouden stellen’ (Psalm 78 vers 7). Dit vraagt van leraren vaardigheden, integriteit en identiteit. Daarin verschillen leraren van elkaar en dat mag ook. Leraren zijn mensen die kunnen verbinden tussen leerlingen en dat wat geleerd moet worden. Omdat een leraar veel van zichzelf laat zien, maakt hem dat aan de ene kant kwetsbaar, maar aan de andere kant ook overtuigend en een bron van inspiratie.

Unieke leerlingen Jongeren die onze school bezoeken, hebben elk hun eigen gaven en talenten. We verzorgen onderwijs dat aansluit bij hun leeftijd, mogelijkheden en toekomstperspectief. We werken bewust aan een veilig pedagogisch klimaat waarin leerlingen mogen leren met vallen en opstaan. We vragen van leerlingen discipline, zelfbeheersing en concentratie.

Identiteit Wat verwachten wij van onze leerlingen en hun ouders? In de aanmeldingsformulieren vragen wij de ouders niet alleen om de grondslag en de doelstelling van de school te ondertekenen, maar ook om in te stemmen met de identiteitsbrief van het College van Bestuur die ze bij het aanmeldingsformulier krijgen. De brief, waaruit hieronder geciteerd wordt, geeft aan wat wij van onze leerlingen en hun ouders verwachten met betrekking tot de identiteit. Wij verwachten van de ouders medewerking bij het handhaven van de in de brief genoemde afspraken, óók als hun persoonlijke opvattingen op bepaalde punten niet geheel overeenkomen met de regels van de school. Alleen zo kunnen wij vorm geven aan een leefgemeenschap waarin het aanvaarden van en het rekening houden met elkaar binnen de aangegeven normen nadrukkelijk hun plaats hebben.

Pagina 6 van 37

Gezagsverhoudingen In toenemende mate dreigt in onze gezindte een levenshouding te groeien die de gezagsverhoudingen binnen onze school kan aantasten. Wanneer het over de reformatorische identiteit gaat, is een Bijbels zicht op de van God gegeven gezagsverhoudingen tussen ouders en kinderen, en tussen docenten en leerlingen dringend nodig. Wij zijn ons ervan bewust dat onze leerlingen in een ingrijpende ontwikkelingsfase van hun leven verkeren. Daarbij is begrip en soms een individuele benadering nodig en goed. Gaat het om de wederkerige verhouding ouderen en jongeren, dan willen we ons stellen onder Efeze 6: 1-4: “Gij kinderen, zijt uw ouderen gehoorzaam in de Heere; want dat is recht. Eert uw vader en uw moeder (hetwelk het eerste gebod is met een belofte), opdat het u welga, en dat gij lang leeft op de aarde. En gij vaders, verwekt uw kinderen niet tot toorn, maar voedt hen op in de lering en vermaning des Heeren.” Onze schoolleiding en onze docenten zien erop toe dat het gezag gehandhaafd blijft. Als College van Bestuur staan we daar volledig achter. Daarom verwachten wij van u om mét ons te staan voor het handhaven van orde, gezag en een Bijbels leefklimaat op school.

Levensstijl Wij merken op dat bij nogal wat leerlingen (en soms ook bij hun ouders) een mindere betrokkenheid is bij de Bijbelse boodschap en als gevolg daarvan bij het kerkelijke leven. Wij zien uiteraard aan wat voor ogen is. De Heere kent ons hart. Maar waar het bezoeken van de eredienst en de catechisatie minder wordt, is dat een reden tot zorg. Nadrukkelijk verwachten wij van onze gezinnen dat zij hierin trouw zijn. Zorgen zijn er ook over de toenemende invloed van de media in gezinnen. Als school hebben wij natuurlijk ook te maken met deze zaken. Een kritische bejegening is op z’n plaats. In de schoolregels, uitgeschreven in onder andere het Leerlingenstatuut, wordt aandacht besteed aan een ander aspect van de levensstijl: de uiterlijke presentatie van onze jongens en meisjes. Ook bij de pagina afspraken gaan we daar nog op in.

Reformatorische identiteit: een gezamenlijke verantwoordelijkheid Het bovenstaande moet geen misverstanden oproepen: de reformatorische identiteit is niet uitsluitend een zaak van uiterlijkheden. De identiteit komt van binnenuit, vanuit het hart, vanuit het inhoudelijk Bijbels bezig zijn. Deze houding heeft zijn uitstraling naar buiten, naar levensstijl en gedrag. Daarom willen wij ook in alle vrijmoedigheid aandacht vragen voor de uiterlijke kenmerken die horen bij het leefklimaat van onze reformatorische school. Het is de hartelijke wens dat op onze school werkelijk iets zichtbaar wordt van een christelijke gemeenschap, waarin de Heere gevreesd wordt, waarin respect, integriteit en verantwoordelijkheidsgevoel ervaren worden, en waarin we geduld hebben met elkaars zwakheden. De Heere Jezus Zelf geeft hierin zulk indrukwekkend onderwijs: “Leert van Mij dat Ik zachtmoedig ben en nederig van hart.” Wij hopen en verwachten dat de ouders samen met het College van Bestuur, de schoolleiding, de docenten en de onderwijsondersteunende medewerkers waakzaam willen zijn, opdat we gezamenlijk met Gods hulp de wacht mogen houden bij het reformatorische karakter van onze school.

Wie kunnen zich aanmelden? Als we spreken over de identiteit van de school, dan spreken we ook over het aanmeldings- en toelatingsbeleid. Wij zijn er allereerst voor de kinderen die behoren tot de in de Raad van Toezicht vertegenwoordigde kerken. Dit is voor ons een principekwestie. Kinderen die deel uitmaken van een gezin dat behoort tot een gemeente van één van deze in de Raad van Toezicht vertegenwoordigde kerken worden in beginsel toegelaten tot het Wartburg College. Dit Pagina 7 van 37

betekent helaas niet dat we alleen kinderen krijgen die van harte betrokken zijn op de Heilige Schrift en de gereformeerde belijdenis, of alleen te maken hebben met ouders met dezelfde betrokkenheid. Maar dit is nu juist de gezamenlijke verantwoordelijkheid van kerk en school. Waar de christelijke gemeente haar zorg over zulke gezinnen blijft uitstrekken op hoop van zegen, kunnen en mogen wij als school niet achterblijven. Een tweede belangrijk uitgangspunt bij het aanmeldings- en toelatingsbeleid is de continuïteitsgedachte. Komt een leerling uit het reformatorisch basisonderwijs of van een protestants-christelijke school met een reformatorische grondslag, dan laten wij die in principe toe. Dat gebeurt ook als het gezin niet behoort tot één van de in de Raad van Toezicht vertegenwoordigde kerken. Er vindt dan wel een identiteitsgesprek plaats. Tot slot geven wij beperkt ruimte aan kinderen van buiten de in de Raad van Toezicht vertegenwoordigde kerken die geen reformatorisch basisonderwijs hebben gevolgd. Het gaat vooral om kinderen uit de zogenoemde vrije groepen. Over toelating van deze kinderen beslist het College van Bestuur na een uitgebreid identiteitsgesprek. In het gesprek komen zaken aan de orde als het Schriftgezag, de zondagsheiliging, de motivatie van de schoolkeuze en de bereidheid tot het volgen en naleven van de schoolregels.

Zorgplicht en informatieplicht In het licht van Passend Onderwijs heeft de school de plicht om in overleg met ouders passende zorg (ondersteuning) te bieden met het oog op het behalen van een diploma en het welbevinden van de jongere. De wet duidt dit aan met de ‘zorgplicht’ van de school. Daarbij is bepaald dat de school binnen tien weken na aanmelding ouders moeten laten weten dat hun kind met een zorgvraag al dan niet geplaatst kan worden op één van de locaties van het Wartburg College. Wanneer de school de zorg- of ondersteuningsvraag onvoldoende kan beantwoorden, gaat ze samen met ouders op zoek naar een andere passende onderwijsplek. De school is voor het bepalen van de ondersteuningsbehoefte en de mogelijkheden die we daarvoor hebben, afhankelijk van de informatie die ouders daarover geven. Daarom is er voor ouders een informatieplicht en moet bij de aanmelding worden aangegeven of en in welke mate er sprake is van extra zorg of ondersteuning om het onderwijs goed te kunnen volgen. Op het aanmeldingsformulier is ruimte om – als daarvan sprake is – uitgebreid aan te geven welke belemmeringen het kind bij het leren ondervindt van een stoornis of van bepaald gedrag. Ook wordt dan al gevraagd naar beschikbare informatie in de vorm van een onderwijskundig rapport, een psychologisch rapport en/of een psychiatrisch rapport.

Praktijkonderwijs Voor het praktijkonderwijs gelden de regioafspraken van het Wartburg College niet. Kinderen komen voor dit type onderwijs in aanmerking als ze een (nauw omschreven) leerachterstand hebben, gecombineerd met een IQ-score tussen 55 en 80. Ook leerlingen van ZML-scholen die bij een herindicatie worden doorverwezen naar het voortgezet onderwijs kunnen worden geplaatst.

Pagina 8 van 37

Leerwegondersteunend onderwijs In aanmerking komen leerlingen die voldoen aan één van de volgende criteria: overstap vanuit een afgeronde groep 7 en tenminste 8 jaar basisonderwijs gevolgd; afkomstig uit groep 8 en een extra steuntje in de rug nodig; afkomstig uit het speciaal onderwijs (basis of voortgezet). Voor de twee bovenstaande vormen van onderwijs geldt een uitgebreider aanmeldingsprocedure. Vraag de directeur van de basisschool van uw kind of neem contact op met onze secretaris van de Commissie Leerlingen Zorg, de heer W. van der Heijden (010- 480 14 22 of [email protected]).

Overige leerlingen met een ondersteuningsbehoefte Leerlingen met een beperking of onderwijsbelemmering kregen op basis van de regeling Leerlinggebonden Financiering een budget voor aanvullende ondersteuning (Rugzakje). De indicatieregeling is met de invoering van Passend Onderwijs afgeschaft. Het uitgangspunt van onze school rond zorg en ondersteuning blijft dat zoveel mogelijk het reguliere onderwijsprogramma gevolgd wordt. De school wil zich inzetten voor kinderen met een onderwijsbelemmering. Ouders kunnen contact opnemen met de locatie waar zij hun kind geplaatst willen hebben. De school beoordeelt eerst of aan de gebruikelijke toelatingscriteria is voldaan (identiteit en toelating tot een schoolsoort) en vervolgens of er voldoende deskundigheid en zorg in huis is voor een verantwoorde plaatsing. Zie verder onder het kopje ‘Zorgplicht en informatieplicht’. Voor leerlingen die gebaat zijn bij kleinschaligheid (maximaal elf leerlingen per groep) en overzichtelijkheid (vaste docenten, één werkruimte) is er een aparte voorziening (cluster 4). Voor de realisering van deze voorziening werkt de school samen met diverse gespecialiseerde instanties. Lees meer over cluster 4-onderwijs.

Overige vormen (zonder zorgplicht) waarvoor criteria gelden:

Pagina 9 van 37

Beroepencollege Ouders die van mening zijn dat hun kind een echte doener is en daarom graag meteen in de praktijk aan de slag wil, kunnen zich rechtstreeks melden bij het Beroepencollege De Swaef. Voor de toelating zijn geen nadere criteria gesteld. Ook voor de gemengde leerweg op het Beroepencollege De Swaef (G-PLUS) kunnen leerlingen uit het hele voedingsgebied rechtstreeks worden aangemeld. Voor deze leerweg gelden wel bepaalde criteria.

Tweetalig onderwijs (TTO) Leerlingen met een vwo-advies kunnen bij hun aanmelding aangeven dat zij in aanmerking willen komen voor plaatsing in een TTO-groep. TTO wordt alleen aangeboden op locatie Guido de Brès, de regioafspraken gelden daarom niet bij TTO. Een speciale toelatingscommissie beoordeelt de aanmeldingen. De criteria zijn: Citoscore van 546 of hoger; Positief advies vanuit de basisschool; Sterke motivatie van ouders en leerling.

Havo-4 en vwo Havo 4 Leerlingen die na het behalen van het vmbo-t diploma willen doorstromen naar havo-4, willen we een eerlijke en realistische kans geven. De leerling en de school zijn er niet mee gediend wanneer leerlingen voor het havo kiezen, omdat ze nog niet weten wat ze verder willen gaan doen. De stap naar het havo vraagt om voldoende niveau en om motivatie om via deze weg alsnog naar het HBO te gaan. Er wordt gekeken naar de behaalde resultaten waarbij het cijfer 6,8 of hoger gewenst is voor de vakken die de leerling ook binnen het havo wil gaan volgen. Aan het vmbodocententeam wordt gevraagd een advies te geven met het oog op de motivatie en inzet. De uiteindelijke beslissing over de plaatsing op het havo wordt genomen door een toelatingscommissie. Bekijk hier de uitgewerkte procedure voor de overgang van vmbo-t naar havo.

Toelating tot vwo vanuit havo-5 Een leerling met een havodiploma kan onder bepaalde voorwaarden toegelaten worden tot vwo-5 of vwo-6. Bekijk hier de voorwaarden.

Pagina 10 van 37

Aanmeldingsformulier Meestal verzorgt de basisschool in overleg met u de aanmelding van uw kind. Als dat niet zo is, kunt u een aanmeldingsformulier aanvragen bij de administratie van de locatie waar u uw kind graag geplaatst wil zien. Klik hier voor het adres van locatie Guido de Brès. De benodigde documenten voor aanmelding kunt u ook downloaden en opsturen naar de locatieadministratie. Aanmeldingsformulier incl. onderwijskundig rapport 2015/2016

Plaatsingswijzer De plaatsingswijzer van het Wartburg College maakt duidelijk welk onderwijstype past bij de leerling. Het is van belang om deze plaatsingswijzer te lezen voor u begint met het invullen van ons aanmeldingsformulier. Plaatsingswijzer Wartburg College 2015/2016

Bestuur en directie Het Wartburg College bestaat uit vier locaties, die gezamenlijk alle schoolsoorten in het voortgezet onderwijs aanbieden. De locaties zijn: • Guido de Brès in Rotterdam-IJsselmonde (circa 1.700 leerlingen) • Marnix in Dordrecht (circa 810 leerlingen) • Revius in Rotterdam-Prins Alexander (circa 890 leerlingen) • Beroepencollege De Swaef in Rotterdam-Zuid (circa 695 leerlingen)

College van Bestuur Het Wartburg College staat onder leiding van het College van Bestuur (CvB), bestaande uit twee leden: de heer W. Büdgen (voorzitter) en de heer G.J. Heijboer (lid). Het centrale stafbureau, gehuisvest in Barendrecht, werkt voor het hele Wartburg College. Klik hier voor contactgegevens. Het Managementteam wordt gevormd door de leden van het College van Bestuur, de directeuren van de vier locaties, de beleidsmedewerker onderwijs & algemene zaken en op afroep de afdelingsleiders. Klik hier voor het organogram.

Directie De dagelijkse leiding van de school is in handen van de locatiedirecteur: de heer drs. R. Toes. Pagina 11 van 37

Hij wordt daarin bijgestaan door verschillende adjunct-directeuren: Mavo 1, 2 en 3 en vmbo 4: Havo 1 t/m 3: Vwo 1 t/m 3, TTO 1 t/m 3 en gymnasium-TTO 1: Havo 4 en 5: Vwo 4 t/m 6: Rebound en cluster 4

mw. S. Kroes J. Troost A. Visser J. Pijl drs. P.A. Zevenbergen H. den Ouden

De

locatiedirecteur en de adjunct-directeuren zijn te bereiken via het centrale nummer: (010) 292 39 00. De heer den Ouden is te bereiken via het telefoonnummer van cluster 4: (010) 493 35 20.

Raad van Toezicht Het toezicht op de school wordt uitgeoefend door een Raad van Toezicht bestaande uit personen die lid zijn van de Christelijke Gereformeerde Kerken, de Gereformeerde Gemeenten, de Protestantse Kerk in Nederland (hervormde gemeenten die gebonden zijn aan het gereformeerde belijden), de Hersteld Hervormde Kerk, de Gereformeerde Gemeenten in Nederland of de Oud Gereformeerde Gemeenten (in Nederland). De school belijdt en aanvaardt Gods Woord als enige grondslag voor leer en leven. Ook worden de Drie Formulieren van Enigheid onderschreven als op de Schrift gegrond. De ongeveer 475 personeelsleden hebben verklaard in te stemmen met deze grondslag. Van de ouders van onze leerlingen verwachten wij hetzelfde. De samenstelling van de Raad van Toezicht is als volgt: prof. dr. F.A. van der Duijn Schouten (voorzitter) ds. L. Terlouw (vicevoorzitter) drs. C.H. van Breugel MCC drs. A.M. van der Bijl RA H.T. Groenendijk drs. A. Vat RA drs. P.J. Verheij RA ds. W. van Weelden mr. P.M.D. Weijers

Ridderkerk De Meern Werkendam Barendrecht Capelle aan den IJssel ’s-Gravendeel Alblasserdam Oud-Alblas Capelle aan den IJssel

Medezeggenschap In de medezeggenschapsraden worden de diverse belangen die in de school aanwezig zijn vertegenwoordigd. De raden spreken voor zowel ouders, leerlingen als personeel en geven uitvoering aan de Wet medezeggenschap scholen (WMS). Er is een centrale medezeggenschapsraad (CMR), waarin vertegenwoordigers zitten van de vier locatiemedezeggenschapsraden (LMR) en van de medezeggenschapsraad algemene dienst. De medezeggenschapsraden bestaan uit vertegenwoordigers van het personeel, de ouders en de leerlingen. De personeelsleden en ouders hebben alle bevoegdheden die leden van een medezeggenschapsraad hebben; leerlingen hebben alleen adviesrecht, geen instemmingsbevoegdheden.

CMR Pagina 12 van 37

I. Kok, voorzitter telefoon (010) 481 71 07 [email protected] mw. L. van der Vlies-van der Mast vicevoorzitter/secretaris (Marnix) telefoon (078) 617 03 49 [email protected] mr. L.G.I. Barth (Revius) telefoon (0180) 68 18 33 [email protected] D.A.J. Hoogenboom (Marnix) telefoon (0184) 42 31 86 [email protected] J.G. Janssen (Guido de Brès) telefoon (010) 292 39 00 (school) [email protected] J. Leendertse (De Swaef) telefoon (0186) 62 30 11 [email protected]

A.P. Uitbeijerse (De Swaef) telefoon (010) 441 26 88 [email protected] mw. M. van Vugt-de Zwaert (Guido de Brès) telefoon (180) 39 68 68 [email protected] A.J. Wattel (stafbureau) telefoon (0180) 72 66 75 [email protected] W. Weggeman (Revius) telefoon (0180) 55 48 26 [email protected] P. Wemmers (Marnix PrO) telefoon (0184) 42 01 77 [email protected] mw. H.A. Westmaas-Bogaard (Revius) telefoon (06) 41 50 31 78 [email protected]

Medezeggenschapsraad Guido de Brès De Guido de Brès beschikt over een locatiemedezeggenschapsraad (LMR) en een leerlingenraad. De leerlingenraad wordt elk jaar opnieuw samengesteld. De locatiemedezeggenschapsraad bestaat uit vertegenwoordigers van ouders, personeel en leerlingen. Elke locatiemedezeggenschapsraad vaardigt één of meer vertegenwoordigers af naar de centrale medezeggenschapsraad (CMR). Het secretariaat van de LMR kunt u bereiken via het mailadres [email protected]. Leden

Namens de ouder(s)/verzorger(s): Mevr. M. van Vugt-de Zwart (afgevaardigde CMR) Dhr. M. Priester

Namens het personeel: Mw. drs. G.E. Brussé-Dekker (voorzitter) Dhr. J.G. Janssen (vicevoorzitter en afgevaardigde CMR) Dhr. G. Meijer (secretaris) Dhr. M.P. de Reus

Namens de leerlingen: Matthias de Jong (5-vwo) Esmee Wielaart (6-vwo) Pagina 13 van 37

Medezeggenschapsraad algemene diensten J. Stolk, voorzitter G.A. Bioch, secretaris N.M. Broer A.J. Wattel

De ‘Wartburg’: een veilig oord voor toerusting De naam ‘Wartburg’ is ontleend aan de burcht ten zuidwesten van de Duitse plaats Eisenach. In 1521 vond de reformator Maarten Luther hier, geholpen door keurvorst Frederik de Wijze, een veilige schuilplaats, nadat hij in de rijksban was gedaan. Het verblijf op het kasteel was eenzaam en vol aanvechtingen en Luther wijdde zich hier aan studie en gebed. De Wartburg was voor hem een toerustingsoord waar hij enkele van zijn belangrijkste werken schreef, zoals een vertaling van het Nieuwe Testament. De naam van onze scholengemeenschap drukt verbondenheid uit met de Reformatie. De school biedt opgroeiende jongeren bescherming en veiligheid in een van God vervreemde samenleving. Tegelijkertijd wil ze vormen en toerusten, vanuit het Woord van God. Er zijn vier locaties, die sinds 1997 samen het Wartburg College vormen.

Guido de Brès Guido de Brès (1522-1567), rondreizend prediker, stelde de Nederlandse Geloofsbelijdenis op en wierp deze over de muur van het kasteel van Doornik, de verblijfplaats van landvoogdes Margaretha van Parma. De Brès wilde de Spaanse overheid duidelijk maken dat de ‘nieuwe leer’ niet aanzette tot opstand. Hij is vanwege zijn geloofsovertuiging uiteindelijk geëxecuteerd. Vlak voor zijn dood getuigde hij moedig van zijn geloof in de zuivere waarheid van Gods Woord. De Guido de Brès begon in 1970 als scholengemeenschap vanuit de behoefte aan onderwijs, gebonden aan Schrift en Belijdenis.

Alle typen onderwijs Het Wartburg College biedt alle schoolsoorten in het voortgezet onderwijs aan, verspreid over vier locaties. Uitgangspunt bij de verdeling van de onderwijstypen over de gebouwen is dat leerlingen zo lang mogelijk op de dichtstbijzijnde locatie onderwijs kunnen volgen: twee tot drie jaar na het verlaten van de basisschool. Daarom hebben de meeste locaties een brede onderbouw. Voor de overstap naar de bovenbouw moeten leerlingen soms van locatie wisselen. We zorgen ervoor dat de doorstroom van deze leerlingen optimaal verloopt. De brede scholengemeenschap biedt mogelijkheden om onderwijskundige ontwikkelingen gestalte te geven. Gezamenlijk werken de locaties aan een uitgekiend netwerk van leerwegen, zodat jongeren zo veel mogelijk onderwijs krijgen dat bij hen past.

De locaties zijn: Guido de Brès in Rotterdam-IJsselmonde Pagina 14 van 37

Marnix in Dordrecht Revius in Rotterdam-Prins Alexander De Swaef in Rotterdam-Zuid (Beroepencollege) In onderstaand schema wordt zichtbaar welke onderwijstypen een bepaalde locatie biedt en wanneer de eventuele doorstroom naar een andere locatie plaatsvindt.

Passend onderwijs Met de invoering van Passend Onderwijs vervallen de clusteraanduidingen. Voorlopig houden wij het nog bij de aanduiding cluster 4, omdat er nog geen eenduidig begrip is om deze groep leerlingen aan te duiden. Kinderen die vanuit het basisonderwijs instromen, komen vanaf augustus 2014 bij ons binnen met een (grote) ondersteuningsvraag met het oog op het behalen van hun diploma. Ze worden dus niet meer aangemeld met een indicatie. In veel gevallen is wel een bepaalde diagnose gesteld. Het is de taak van onze school om – in overleg met de ouders – te bepalen welke ondersteuning geboden kan worden. Leerlingen met een ondersteuningsvraag op het gebied van gedrag of persoonlijkheid kunnen al vanaf klas 1 instromen in speciale groepen, die zijn opgezet om hen een passende onderwijsomgeving aan te bieden. De groepen zijn bedoeld voor jongeren, die niet in staat zijn om te integreren in een gewone groep van het voortgezet onderwijs. Klik hier voor informatie over toelating. Naast het normale lesprogramma dat past bij het schooltype (vmbo, havo, vwo) wordt ook het vak Burgerschap & Omgangskunde aangeboden bij cluster 4.

Pagina 15 van 37

De onderbouw Scholen hebben de ruimte en de vrijheid om de leergebieden van de onderbouw zelf in te richten, zolang de kerndoelen maar worden gehaald. Het Wartburg College realiseert dit door een aanbod op basis van de gewone vakken. De afzonderlijke locaties hebben de ruimte om vakken samen te voegen. Daarbij zijn drie richtlijnen van de overheid van belang: samenhang tussen de leerstof, doorlopende leerlijnen en actieve betrokkenheid van de leerlingen bij het leerproces. De school geeft aandacht aan de oriëntatie op studie en beroep.

De bovenbouw havo, atheneum en gymnasium In de Tweede Fase is er natuurlijk ook veel aandacht voor brede, algemene vorming, voor de verschillen tussen leerlingen en voor zelfstandig leren en werken. Leerlingen in havo-3, atheneum-3 en gymnasium-3 kiezen in de loop van het jaar uit vier profielen: cultuur en maatschappij (C&M) economie en maatschappij (E&M) natuur en gezondheid (N&G) natuur en techniek (N&T) Het bovenbouwprogramma bestaat uit een algemeen deel, een profieldeel en een vrij deel. Als aanvulling heeft de school enkele modules apologetiek ingevoerd die de leerlingen moeten voorbereiden op het leven in de maatschappij. Als onderdelen van de studielast gelden ook de stageweek en de werkweek. Alle bovenbouwjaren zijn examenjaren. Vanaf het vierde leerjaar tellen de cijfers mee voor het schoolexamen. In de Tweede Fase worden ook andere toetsvormen gebruikt, zoals praktische opdrachten of handelingsdelen.

Vmbo en mavo Kenmerken van het vmbo zijn: aandacht voor brede ontwikkeling en vorming, nadruk op de eigen verantwoordelijkheid van de leerling, aandacht voor het aanleren van vaardigheden, goede inhoudelijke aansluiting van onder- en bovenbouw en een betere aansluiting op het vervolgonderwijs.

Het vmbo kent vier leerwegen: de basisberoepsgerichte leerweg (nadruk op praktijkvakken, bereidt voor op mbo-niveau 1 of 2); de kaderberoepsgerichte leerweg (combinatie van theorie en praktijkvakken, bereidt voor op mbo-niveau 2, 3 of 4); de gemengde leerweg (nadruk op theorie, maar wel gericht op bepaalde beroepsopleidingen, bereidt voor op mbo-niveau 3 of 4, op locatie Beroepencollege De Swaef is er een gemengde leerweg met meer aandacht voor praktijkvakken); de theoretische leerweg/mavo (nadruk op theorie, richt zich nog niet op bepaalde beroepsopleidingen, bereidt Pagina 16 van 37

voor op mbo-niveau 4 of havo 4). Op locatie Beroepencollege De Swaef hebben de basis- en kaderberoepsgerichte en gemengde leerweg een eigen gezicht door de ontwikkeling van het Beroepencollege. Al vanaf klas 1 komen leerlingen met de beroepspraktijk in aanraking. Daarom spreken we daar over een Beroepencollege. Op locatie Guido de Brès wordt vanaf leerjaar 1 alleen nog de theoretische leerweg aangeboden, waarbij de focus ligt op de (cognitief) “sterkere” vmbo-leerling. Om die reden is er gekozen voor de aanduiding mavo. Klik hier voor meer informatie over mavo op locatie Guido de Brès. Ook locatie Revius biedt mavo aan, bij hen kunnen leerlingen met een advies voor zowel de gemengde als de theoretische leerweg instromen. Bekijk hier meer informatie over mavo op locatie Revius. Op Marnix is sprake van een brede instroom van basis tot en met theoretisch. Aan het eind van het tweede leerjaar maken leerlingen binnen elke leerweg een keuze voor een van de drie volgende sectoren: Techniek, Economie of Zorg & Welzijn. In het derde en vierde leerjaar (de bovenbouw) krijgen zij dan algemeen vormende vakken, vakken die afhankelijk zijn van de gekozen sector én beroepsgerichte, praktische vakken. Binnen het Beroepencollege De Swaef kunnen leerlingen al aan het einde van leerjaar 1 een keuze maken. Het afsluitende examen bestaat uit een schooldeel en een centraal gedeelte dat door de overheid is voorgeschreven. Het schoolexamen begint al in het derde leerjaar: de resultaten uit dit jaar tellen dus mee voor het eindexamen.

Leerwegondersteunend onderwijs Lwoo is voor leerlingen die naar onze verwachting extra begeleiding nodig hebben om het vmbo af te sluiten met een diploma. Deze leerlingen moeten hiervoor officieel een indicatie hebben. Het lwoo heeft kleinere groepen en aangepaste lesmethodes. Op elke locatie kunnen leerlingen met lwoo instromen.

Praktijkonderwijs Deze vorm van onderwijs, aangeboden op locatie Marnix, is voor leerlingen die ook met extra ondersteuning geen vmbodiploma kunnen halen. Ze worden voorbereid op directe instroom op de arbeidsmarkt. Daarom is er veel aandacht voor sociale vaardigheden, voor het verkrijgen van een goede werkhouding en met name in de bovenbouw wordt tijd ingeruimd voor uitgebreide stages. Via het praktijkonderwijs kan een aantal leerlingen wel een diploma niveau 1 (van het mbo) behalen. Daardoor krijgen zij ook de mogelijkheid om door te stromen naar niveau 2 van het mbo.

Havo Een havoleerling heeft naast zijn intellectuele aanleg ook vaak een praktische inslag. Het onderwijs kenmerkt zich door leerstof van hoog niveau met toepassingsgerichte opdrachten. Deze vijfjarige opleiding is een goede Pagina 17 van 37

voorbereiding op het hoger beroepsonderwijs (hbo). Ook is overstappen naar vwo-6 een mogelijkheid. Uiteraard zijn motivatie en inzet ook op de havo van belang.

Vwo De zesjarige vwo-opleiding bereidt leerlingen voor op een studie op een universiteit. Uiteraard kun je met een vwodiploma ook verder in het hbo. Een vwo-leerling is leergierig en op zoek naar diepere achtergronden van allerlei vraagstukken. Er wordt naast de gebruikelijke inzet ook een duidelijk beroep gedaan op het inzicht van leerlingen. In de onderbouw van het vwo kunnen leerlingen klassieke talen kiezen. Latijn en Grieks zijn vakken die meer inhouden dan je van een ‘dode taal’ zou verwachten. De verbanden met andere moderne vreemde talen worden door het volgen van deze vakken een stuk duidelijker. Ook dragen de klassieke talen bij aan een goed inzicht in de ontwikkelingsge¬schiedenis van onze cultuur. Door hiervoor te kiezen, ontvang je een gymnasiumdiploma in plaats van een atheneumdiploma.

Tweetalig Onderwijs (TTO) Engels staat bij het Wartburg College hoog aangeschreven. De school versterkt het Engels van de leerlingen op meerdere manieren. Tweetalig Onderwijs (TTO) is een aparte stream binnen het vwo en wordt aangeboden op locatie Guido de Brès. De helft van de lesuren in een TTO-klas wordt in het Engels gegeven. Klik hier voor alle informatie over TTO.

Gymnasium-TTO Locatie Guido de Brès is in 2013 gestart met een gecombineerde gymnasium-TTO-brugklas. Naast Latijn en Grieks wordt er in een apart curriculum aandacht besteed aan de klassieke oudheid en de betekenis voor onze cultuurgeschiedenis. De vakken, in een aparte lessentabel, worden zodanig gevuld dat er voor leerlingen die meer kunnen én willen een uitdagende leeromgeving ontstaat, die aansluit bij hun ‘intelligente uitdaging’.

Versterkend Talen Onderwijs (VéTO) In de onderbouw wordt op locaties Guido de Brès, Marnix en Revius ook een extra impuls gegeven aan het vak Engels. We noemen dit Versterkend Talen onderwijs (VéTO). Hier worden twee tot zes vakken in het Engels gegeven. Op Beroepencollege De Swaef doen we dit onder andere door leerlingen eens in de drie weken in contact te brengen met een ‘native speaker’. Tijdens dit moment wordt er alleen maar Engels gesproken aan de hand van een thema.

De speerpunten van ons onderwijsbeleid komen voort uit onze missie en visie en op de kansen en bedreigingen in de samenleving. Voor de komende jaren hebben we vijf speerpunten geformuleerd: • De basis is op orde • Karaktervorming, gemeenschapsvorming en eigenheid • Christelijke leraarschap Pagina 18 van 37

• Ouders en school • Leren in verbinding

De basis is op orde Doel Onze resultaten zijn bovengemiddeld Een randvoorwaarde om te werken aan goed onderwijs is dat de basis op orde moet zijn. We voldoen aan de kwaliteitsstandaarden die door de Rijksoverheid worden gesteld. Dit betekent dat we geen zwakke sectoren hebben en dat onze opbrengsten als minimaal voldoende worden gewaardeerd. Daar bovenop streven we ernaar dat leerlingen prestaties leveren en willen we excelleren bevorderen. Het doel voor de komende jaren is dat onze resultaten boven het landelijk gemiddelde zijn.

Karaktervorming, gemeenschapsvorming en eigenheid Doel Leerlingen zijn toegerust en bereid om als christen te staan en te gaan in de 21e eeuw: • We dragen bij aan het ontwikkelen van een christelijke identiteit • We dragen bij aan de vorming van christelijk burgerschap • We dagen uit tot het ontwikkelen van gaven en talenten We zetten in op karaktervorming zodat de leerlingen getuigen kunnen zijn van Christus in woord en daad. Christenzijn vraagt ook om het maken van keuzes. We willen jongeren het bewustzijn bijbrengen dat het leven complex is. Er zijn niet altijd kant-en-klare antwoorden voor handen. De ene keer is er sprake van actieve participatie en een andere keer van distantie (vreemdelingschap). Zaken als hoe je bent in contacten met andersdenkenden, hoe je omgaat met drugs, drank, seksualiteit, geld en media, duurzaamheid, gezond leven, maatschappelijk verantwoord ondernemen en creativiteit komen hierbij aan de orde. We willen jongeren leren dat ze een groter doel dienen dan ze zelf zijn. We leggen bewust de verbinding tussen karaktervorming en gemeenschapszin zodat leerlingen zich de vraag leren stellen ‘wat kan ik voor de ander betekenen’. We dagen leerlingen uit zich in te zetten voor zichzelf en voor anderen. We helpen hen om te ontdekken wat hun gaven en talenten zijn. Erkennen van de eigenheid van iedere jongere bevordert leren en werken vanuit een intrinsieke motivatie. Daarbij houden we rekening met de verschillen tussen leerlingen en doen recht aan de mogelijkheden die iedere leerling heeft.

Christelijk leraarschap Doel Vakbekwame, christelijke leraren stimuleren en inspireren jongeren Aandacht voor karaktervorming en gemeenschapsvorming kan niet zonder gerichte vorming van de leraren zelf. We hebben de komende jaren vooral aandacht voor de toerusting die leraren daarin zelf nodig hebben. Want juist de leraar maakt het verschil en is een beelddrager met wie leerlingen zich identificeren.

Pagina 19 van 37

Ouders en school Doel Ouders en school steunen elkaar actief met het oog op onderwijs en opvoeding. Betrokken ouders zijn essentieel voor de ontwikkeling van de leerling. Soms staat deze betrokkenheid onder druk. Als school verwachten en stimuleren we betrokkenheid van ouders op grond van de belofte die ouders zelf deden bij de doop en op basis van de verantwoordelijkheid voor de opvoeding van hun kinderen. Hierbij hebben ouders en school elkaar nodig en willen we samen optrekken.

Leren in verbinding Doel We ontwikkelen een verantwoorde balans tussen onderwijs en de inzet van ICT. Computers, tablets en slimme ICT-toepassingen zijn de laatste jaren steeds belangrijker geworden in het onderwijs. Dit heeft veel positieve gevolgen. Tegelijkertijd vinden we dat de echte ontmoeting en verbinding tussen leerlingen en leraar essentieel is. ICT is daarbij altijd gericht op het faciliteren van het onderwijs. Daarom bezinnen we ons de komende jaren op principiële vragen bij het gebruik van ICT in het onderwijs. We doen pilots en experimenteren met het gebruik van ICT-middelen om zo nieuwe ervaringen op te doen. Tegelijkertijd helpen we leraren bij de toerusting en professionalisering op ICT-gebied.

Onderwijs Aanbod Guido de Brès Op onze locatie kunnen leerlingen terecht voor vier onderwijssoorten: mavo, havo, atheneum en gymnasium.

Theoretische Mavo De theoretische mavo-opleiding duurt vier jaar en geeft toegang tot het middelbaar beroepsonderwijs en de vierde klas van de havo. Vanaf schooljaar 2013-2014 wordt op onze locatie niet meer vmbo-gt aangeboden; deze opleiding is verplaatst naar de Swaef. Sinds 2013-2014 richten we ons op de theoretische leerweg met extra verdieping en uitdaging richting de havo. De naam vmbo-tl is dan ook veranderd in mavo. De nieuwe – theoretische - mavo houdt in: een algemeen vormende opleiding voor de meer theoretisch ingestelde vmbo-er die een ambitie heeft voor havo opstroomkansen na klas 1 of na klas 4) of een stevige mbo-opleiding, meer een denker dan een doener dus. Voor onze theoretische mavo zijn de eisen ten aanzien van de schoolvorderingen hoger dan voor de reguliere tl/mavo. De mavoleerling heeft meestal nog geen duidelijke beroepswens en wil graag doorstromen naar havo of mbo niveau 4 (en op termijn naar het hbo). Daarnaast heeft een mavoleerling een brede belangstelling en een goede (school)werkhouding. Een mavoleerling kan grotere hoeveelheden stof overzien dan een vmbo-gt leerling. Het mavoprogramma vraagt van onze leerlingen een goede inzet op het gebied van huiswerk maken en leren en de werkhouding tijdens de les. Qua leerstijl is de mavoleerling meer een praktische denker dan een doener en heeft hij de volgende instelling: ‘Wat is er nieuw? Ik ben voor alles in.’

Havo Pagina 20 van 37

De havo-opleiding duurt vijf jaar en het diploma geeft toegang tot het hoger beroepsonderwijs en vijfde leerjaar van het atheneum. De havoleerling heeft meestal nog geen duidelijke beroepswens en wil graag doorstromen naar het hbo (en op termijn wellicht naar het vwo of de universiteit). Een havoleerling is meestal erg ijverig in het oefenen. Hij geniet van het toepassen van kennis en heeft dit nodig om gemotiveerd te worden. Daarnaast wordt hij gemotiveerd van activiteiten waar een duidelijk verband is tussen leren en werken en waar ze zich kunnen richten op praktische zaken. Qua leerstijl is de havoleerling een echter denker, maar heeft hij wél concrete voorbeelden nodig; hij heeft de volgende instelling: ‘Hoe kan ik dit toepassen in de praktijk?’

Vwo Een vwo-opleiding duurt 6 jaar en het diploma geeft toegang tot de universiteit of het hoger beroepsonderwijs. Op de Guido de Brès zijn er vanaf de brugklas drie mogelijkheden om binnen het vwo te kiezen voor een opleiding die past bij de capaciteiten van een leerling, namelijk: vwo, TTO of gymnasium-TTO.

Vwo De vwo-leerling heeft een brede interesse, meestal nog geen duidelijke beroepswens en wil graag doorstromen naar de universiteit of het hbo. Hij is gericht op theoretische concepten, modellen en systemen en houdt van gestructureerde situaties met duidelijke doelstellingen (congressen, colleges, boeken, etc.). Een vwo-leerling kan reflecteren op eigen prestaties en is zelfstandig en kritisch. Qua leerstijl is de vwo-leerling een abstracte denker en heeft hij de volgende instelling: ‘Hoe is dat met elkaar gerelateerd? Ik wil hier graag even over nadenken.’

TTO Een TTO-leerling heeft wilskracht en wordt gemotiveerd van situaties waarin hij intellectueel wordt uitgedaagd, de kans krijgt om vragen te stellen om de basismethodologie (logica etc.) te achterhalen én de tijd krijgt om relaties te kunnen leggen met kennis die hij/zij al heeft. Qua focus heeft een TTO-leerling taalgevoel en internationale belangstelling.

Gymnasium-TTO Een gymnasium-TTO-leerling is een vwo’er met extra capaciteiten en gericht op taal én cultuur.

Onderwijs Determinatie en advisering De brugklasleerlingen worden in de niveaus mavo, havo, vwo en gymnasium ingedeeld op grond van het advies van de basisschool. Hierin zijn de uitslagen van de schoolvorderingentesten opgenomen én persoonsgebonden eigenschappen als karakter, werkhouding en motivatie. Wij kiezen voor een reële plaatsing: een leerling moet het aangeboden onderwijstype goed kunnen volgen. Na het eerste rapport wordt bekeken of een mavo- of havoleerling een hoger niveau aankan. Hiervoor geldt een cijfergemiddelde van 8 of hoger.

De brugklasleerlingen in het mavo en havo krijgen opstroomprogramma’s aangeboden voor de talen en voor wiskunde. Aan het einde van de brugklas bepalen we op welk niveau de leerling verder kan. De indeling, in schooltermen ‘determinatie’ genoemd, gebeurt op basis van de behaalde resultaten en op grond van de verwachting die de docenten van deze leerling hebben. Bovendien kijken we naar inzet, motivatie, inzicht en zelfstandigheid. In Pagina 21 van 37

het derde leerjaar van het havo en atheneum krijgen de leerlingen voorlichting over de vier profielen binnen de Tweede Fase (cultuur en maatschappij, economie en maatschappij, natuur en gezondheid, natuur en techniek). In de loop van het derde leerjaar kiezen ze een van de profielen. In het tweede leerjaar van het mavo wordt aandacht besteed aan de oriëntatie op studie en beroep. De leerlingen maken dan kennis met de drie beroepssectoren van het vmbo: techniek (inclusief landbouw), economie en zorg & welzijn, en kiezen daarna één sector uit waarin ze zich vanaf klas 3 gaan verdiepen.

Bevorderingsnormen 2015-2016 Klik hier voor onze bevorderingsnormen en bepalingen wat betreft: mavo en vmbo-gt; havo en vwo; TTO-onderbouw opstroom vanuit de brugklas.

Onderwijs Lessentabellen Onze lessentabellen zijn als volgt verdeeld: onderbouw vmbo bovenbouw havo bovenbouw vwo bovenbouw Klik hier om deze lessentabellen te downloaden.

Wartburgbrede begeleiding Mentor en teamondersteuner of -coördinator Leerlingbegeleiding is een belangrijk onderdeel van ons onderwijsaanbod, dat continu onze aandacht heeft. De spil in de begeleiding is de mentor die elke klas jaarlijks krijgt toegewezen. Dit is een vakdocent die naast de gewone onderwijstaken speciale taken heeft voor zijn mentorklas. Hij is op de hoogte van de individuele omstandigheden van elke leerling, verzorgt de administratie van cijfers en rapporten, is het aanspreekpunt voor ouders en leerlingen over schoolresultaten en/of in geval van problemen, adviseert over te volgen leerwegen, is verantwoordelijk voor een goed verloop van de klassenavonden en stimuleert de groep om goed te presteren. Eén uur in de week is ingeruimd als ‘mentoruur’: leerlingbegeleiding in klassenverband. De teamondersteuner of –coördinator speelt een centrale rol in de afhandeling van allerlei leerlingenzaken als verlofaanvragen en absentenregistratie.

Docententeam en adjunct-directeur Pagina 22 van 37

Om de informatievoorziening tussen de mentor en de andere docenten snel en makkelijk te laten verlopen, werkt het Wartburg College met docententeams. Deze teams zijn verantwoordelijk voor het onderwijs én voor de zorg die we leerlingen bieden. Ze bestaan uit ongeveer vijftien docenten. De adjunct-directeur geeft leiding aan een docententeam. Hij is verantwoordelijk voor het reilen en zeilen van een team.

Huiswerkbegeleiding Huiswerk maken hoort bij het voortgezet onderwijs, voor sommige leerlingen is het echter een moeizame bezigheid. Aan het begin van elk schooljaar worden de huiswerkregels in iedere klas besproken. Deze regels kunt u vinden op het ouderweb.

Steun- of bijlessen Op alle locaties bestaat voor een aantal vakken de mogelijkheid een extra lesuur te volgen. In deze wekelijkse steunles is een docent aanwezig die leerlingen met problemen bij zijn vak helpt. Inlichtingen hierover kunt u verkrijgen bij de mentor van uw kind.

Begeleiding bij het kiezen van een leerweg, profiel, studie of beroep Bij het kiezen van een sector en leerweg (bij Beroepencollege De Swaef in het eerste en bij de overige locaties in het tweede leerjaar van het vmbo) en van een profiel (in het derde leerjaar van het havo en atheneum) werken mentor en vakdocenten samen om de leerling te helpen. Bij dit keuzeproces – én bij de keuze voor een vervolgopleiding of een beroep – is ook de schooldecaan nauw betrokken. De decaan verzorgt keuzebegeleidingslessen, organiseert voorlichtingsavonden, voert persoonlijke gesprekken met leerlingen en kan een school- of beroepskeuzetest afnemen.

Opvang nieuwe leerlingen Nieuwe brugklasleerlingen maken al in juni voorafgaand aan hun eerste schooljaar op het Wartburg College een middag kennis met hun klas en de mentor. Aan het begin van het nieuwe schooljaar wordt hen een introductieprogramma aangeboden.

Rouwverwerking Het Wartburg College biedt jongeren die te maken hebben gehad met rouw in het gezin, dit te delen met andere jongeren die iets soortgelijks hebben meegemaakt. Twee schoolmaatschappelijk werkers leiden de steungroep ‘gedeeld verdriet’. Er worden zes bijeenkomsten gehouden, verspreid over een periode van twee maanden. De jongeren mogen zich hier voor via de mentor opgeven.

SISA Wij zijn aangesloten bij SISA. SISA staat voor Stadsregionaal Instrument Sluitende Aanpak. Dit is een signaleringsinstrument voor hulpverleningsinstellingen en scholen die te maken hebben met complexe en intensieve Pagina 23 van 37

zorgvragen van jongeren. Het signaleringsinstrument zorgt ervoor dat hulpverleningsinstellingen en scholen niet langs elkaar heen werken en er altijd een eindverantwoordelijke instelling is, die zorg draagt voor een effectief traject voor de betreffende jongeren. Ook het Wartburg College zal leerlingen die voldoen aan de criteria voor signalering aanmelden via SISA. Dit geldt voorlopig alleen voor de locaties in Rotterdam. Meer informatie kunt u vinden op www.sisa.rotterdam.nl.

Specifieke ondersteuning Zorgadviesteam (ZAT) Ouders kunnen bij de aanmelding al aangegeven hebben dat aanvullende ondersteuning nodig is. Het kan ook zijn dat ouders of verzorgers samen met de mentor tot de conclusie komen dat een leerling meer ondersteuning nodig heeft dan de docenten kunnen bieden. Het zorgadviesteam (ZAT) kan dan worden ingeschakeld. Dit gebeurt bijvoorbeeld bij leerlingen met ernstige leer- of gedragsproblemen, dyslexie, faalangst, een gebrek aan sociale vaardigheden of hoogbegaafdheid. Elke locatie beschikt over zo’n team, waarin onder andere een orthopedagoog en een schoolmaatschappelijk werker zitting hebben.

De school heeft in het specifieke zorgaanbod onder andere de volgende mogelijkheden: • SOVA-training (alleen brugklas) • Dyslexie, screening (brugklas) en begeleiding • Faalangstbegeleiding • Schoolmaatschappelijk werk • Orthopedagogische begeleiding • Huiswerkbegeleiding (via adjunct-directeur) • Structuurbegeleiding

Reboundgroep Onze school heeft ook een reboundvoorziening. Deze groep valt onder verantwoordelijkheid van locatie Guido de Brès. De reboundgroep is gehuisvest in hetzelfde gebouw als de cluster 4-afdeling in Rotterdam-Zuid. De voorziening is bedoeld voor leerlingen die tijdelijk niet meer meekunnen in het reguliere onderwijsproces. De periode op de rebound is bedoeld om leerlingen een beter inzicht in zijn of haar eigen gedrag te geven, zodat het weer mogelijk wordt om het reguliere onderwijs te volgen. Als dit niet mogelijk blijkt, worden de leerlingen voorbereid op een andere vorm van onderwijs en/of hulpverlening. Een toelatingscommissie beslist in nauw overleg met de ouders en het zorgadviesteam van de locatie van herkomst over plaatsing in de reboundgroep.

Cluster 4 Klik hier voor informatie over cluster 4.

Schoolondersteuningsprofiel Elke school is (in het kader van Passend Onderwijs) verplicht haar ondersteuningsmogelijkheden te beschrijven in het Schoolondersteuningsprofiel (SOP). Dit profiel dat nogal technisch van aard is, is hier te downloaden. Het ondersteuningsprofiel van het Wartburg College heeft als uitgangspunt dat elke leerling die vanuit de identiteit past bij de school, een plaats krijgt binnen de school. Dat kan binnen het zogenaamde ‘basisarrangement’ dat geldt Pagina 24 van 37

voor de locaties of via de aanvullende arrangementen zoals de reboundgroep en de cluster 4-groepen. Onder de aanvullende arrangementen vallen ook de leerlingen met gehoorstoornissen of visuele beperkingen. Voor hen wordt in overleg met Auris of Bartimeüs de ondersteuningsbehoefte bepaald. Voor leerlingen die aanvullende ondersteuning krijgen (boven het basisarrangement), wordt door de school in overleg met de ouders een ontwikkelperspectief opgesteld.

Vertrouwenspersonen Interne en externe vertrouwenspersonen Voor een zorgvuldige en deskundige behandeling van klachten is op het Wartburg College een aantal interne vertrouwenspersonen in functie. Per locatie betreft dit een man en een vrouw. Zij hebben met name een doorverwijzende rol naar de externe vertrouwenspersoon, de vertrouwenspersoon integriteit, de leidinggevende of de direct betrokkenen. De interne vertrouwenspersonen fungeren voor leerlingen in nood als sociaal vangnet.

De interne vertrouwenspersonen van de locaties zijn: • Guido de Brès: drs. J. Baars en mw. L.E.A.M. Verkade-Boerema • Marnix: J.C. Kraaijeveld en mw. L. van der Vlies-Van der Mast • Revius: mw. J.D. van Gelder en G.H.G. Wassink • Beroepencollege De Swaef: C.L. de Korte en vacature De externe vertrouwenspersoon is mw. E. Vromans. Zij is bereikbaar via het algemene nummer van de Arbo Unie: (0181) 24 48 00.

Klachtenprocedure Probeer uw persoonlijke zaken/uw klacht eerst onder vier ogen te bespreken met de betrokkene. In sommige situaties kan het verstandig zijn om een derde persoon in te schakelen, zoals een interne en/of externe vertrouwenspersoon. Als bemiddeling van een interne en/of externe vertrouwenspersoon niet helpt, kan een klacht worden ingediend bij een regionale kamer van de klachtencommissie voor het reformatorisch onderwijs. Er zijn vijf kamers, het Wartburg College is aangesloten bij de regionale kamer Barendrecht. Daarin hebben zitting: • A. Noordergraaf te Soesterberg • mevr. drs. H. Spaan-Nijland te Sliedrecht • mr. J.W. Weijers te Capelle a/d IJssel De ambtelijk secretaris voor de klachtenprocedure is mr. A. van der Veer, Diepenbrockstraat 2, 3247 EJ Dirksland, tel. (0187) 60 90 11. Het klachtenreglement is op te vragen bij mw. A. Ippel, secretariaat College van Bestuur, tel. (0180) 72 66 50.

Adres Onderwijsinspectie Het Wartburg College valt onder toezicht van de Rijksinspectie voor Voortgezet Onderwijs. [email protected] www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: telefoon 1400 Meldpunt vertrouwensinspecteurs voor klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig Pagina 25 van 37

psychisch of fysiek geweld: telefoon (0900) 111 31 11 (lokaal tarief).

Contact met ouders Wartburgbrede informatie Het Wartburg College hecht veel belang aan een goede communicatie met de ouders van leerlingen. De eerste contactpersoon blijft natuurlijk de mentor van uw kind. Daarnaast communiceren wij op verschillende manieren ‘Wartburgbreed’ met ouders.

Openingsbijeenkomsten Elke eerste maandagavond na de zomervakantie wordt voor elke locatie een openingsbijeenkomst gehouden. De bijeenkomsten zijn bedoeld om met ouders, leerlingen, personeel en leden van de Raad van Toezicht Gods zegen te vragen voor het nieuwe schooljaar.

Thema-avonden Elk jaar wordt vanuit het College van Bestuur een thema-avond belegd over een opvoedkundig onderwerp. In de afgelopen jaren kwamen onder andere aan de orde: ‘De godsdienstige opvoeding’, ‘Gewetensvorming bij jongeren’, ‘Seksualiteit en jongeren’ en ‘Verantwoord mediagebruik’.

Website www.wartburg.nl U kunt op deze site terecht voor algemene informatie over de school en de schoolgids. Met een inlogcode heeft u toegang tot het ouderweb waar u o.a. de vorderingen van uw kind kunt volgen evenals de contactgegevens van alle docenten en overige personeelsleden. Uw kind kan met een eigen code terecht op het leerlingenweb en/of de elektronische leeromgeving (ELO). Als uw zoon/dochter 18 jaar wordt, kan hij/zij uw recht om schoolgegevens te volgen op het ouderweb, intrekken.

Informatie aan gescheiden ouders Als er sprake is van een scheiding waarbij ouders allebei de zeggenschap over de kinderen houden, hebben beide ouders ook recht op informatie. De school verstrekt de informatie aan de verzorgende ouder en gaat ervan uit dat deze de niet-verzorgende ouder op de hoogte houdt. Als de relatie verstoord is, kan de niet-verzorgende ouder bij de administratie van de schoollocatie kenbaar maken dat hij of zij de informatie ook direct van de school zelf wil ontvangen. Als een ouder geen zeggenschap heeft over het kind en toch informatie wil ontvangen, dan kan dit mits het kind daarmee instemt (WVO, artikel 23b en BW, artikel 1:377c). De school heeft te maken met het ouderschap en niet met het partnerschap van de ouders, en stelt zich daarom in gesprekken met de leerling neutraal op ten aanzien van beide ouders.

Contact met ouders Informatie van Guido de Brès Pagina 26 van 37

Alle locaties communiceren ook afzonderlijk met de ouders van leerlingen. Zij hebben daarvoor de onderstaande middelen tot hun beschikking (zie de jaaragenda voor de exacte data).

Open dagen (of avonden) en voorlichtingsbijeenkomsten Deze zijn bedoeld voor aankomende brugklassers en hun ouders.

Ouderavonden en spreekavonden Ouders worden regelmatig uitgenodigd voor ouderavonden, specifieke voorlichtingsbijeenkomsten en voor spreekavonden waarop de schoolresultaten van hun kinderen aan de orde komen. De locaties versturen daarvoor uitnodigingen. Als u tussentijds informatie wilt over het functioneren van uw kind, kunt u natuurlijk altijd contact opnemen met de mentor.

Verslaglegging van de vorderingen Leerlingen krijgen een aantal keren per jaar een rapport mee naar huis. Daarnaast kunnen ouders en leerlingen zich ook via het ouder- of leerlingenweb op de hoogte stellen van recent behaalde cijfers.

Nieuwsbrief Elke locatie publiceert meerdere keren per jaar een digitale nieuwsbrief met Wartburgbrede èn locatiespecifieke informatie. Klik hier om de nieuwsbrieven van onze locatie te bekijken.

Schoolkrant Op elke locatie verzorgen personeelsleden en leerlingen gezamenlijk enkele malen per jaar de uitgave van de schoolkrant. Leerlingen worden gestimuleerd om bijdragen te leveren.

Onderwijsresultaten Aandacht voor meetbare en ‘merkbare’ kwaliteit Wij vinden dat kwaliteit niet alleen betekent ‘het voldoen aan wettelijke eisen’ of ‘voldoende leerlingen met een diploma in de daarvoor bestemde tijd’, maar vooral ‘het gefundeerd zijn van het onderwijs op de missie en de visie van de school’. Dan gaat het om de identiteit van het onderwijs en zaken als een goede sfeer op school, tevredenheid van ouders en leerlingen en het antwoord op de vraag hoe leerlingen terugkijken op hun schoolperiode. Kwaliteit is dus meetbaar en merkbaar.

Onderwijsinspectie Op het Wartburg College wordt gewerkt met een kwaliteitssysteem, waarbij o.a. door enquêtes, gesprekken, visitaties en audits, systematisch de kwaliteit wordt gevolgd. Uitkomsten worden gebruikt om verbeteracties in te zetten. Pagina 27 van 37

De onderwijsinspectie controleert namens de overheid de kwaliteit van het onderwijs. De inspectie legt dat vast in rapporten en kwaliteitskaarten. U treft deze aan op www.onderwijsinspectie.nl. De locaties van het Wartburg College scoren daar in het algemeen beter dan gemiddeld op de onderdelen leerlingzorg, sfeer op school, begeleiding van leerlingen en onderwijstijd. Bekijk hier de opbrengstenkaart van onze locatie. Bekijk hier hoe de in-, door-, en uitstroom van leerlingen op het Wartburg College is verlopen in schooljaar 2013/2014. De onderwijsinspectie hanteert zogenaamde Hinkelpaden om dit in kaart te brengen. Hierbij zijn de landelijke gegevens ook opgenomen.

Vensters voor Verantwoording De school neemt deel aan Vensters voor Verantwoording. Op basis van 20 indicatoren leggen we verantwoording af van de kwaliteit van het onderwijs op onze locaties. Deze verantwoording en de vergelijking met alle scholen in ons land is te vinden op de website www.scholenopdekaart.nl. Bekijk hier de resultaten van onze locatie. Het slagingspercentage van 2015 van alle locaties staat in onderstaande tabel. De namen van de geslaagde leerlingen worden gepubliceerd.

*De landelijke gegevens zijn momenteel niet bekend en worden later toegevoegd. De gegevens uit Vensters voor Verantwoording worden samen met andere gegevens gebruikt bij de verantwoordingsgesprekken die de directeuren van de locaties driemaal per jaar met het College van Bestuur voeren. Daarnaast leggen de adjunct-directeuren verantwoording af aan hun directeur en het College van Bestuur aan de Raad van Toezicht.

Lestijden 2015-2016 Bij onze lestijdden hebben we nog een paar aandachtspunten. Van 12.15 – 12.25 uur wordt met de leerlingen in de klas gegeten (Dit geldt niet voor de woensdag). Met betrekking tot het 9e lesuur geldt het volgende: - Alleen leerlingen in de bovenbouw kunnen een 9e lesuur hebben. - Een leerling heeft maximaal één keer per week het 9e uur les. Een leerling heeft geen 9 lesuren op één dag. Pagina 28 van 37

Maandag 1e t/m 4e lesuur

Woensdag

Overige dagen

Pagina 29 van 37

Afspraken Leerlingenstatuut In het leerlingenstatuut van het Wartburg College zijn regels vastgelegd over toelating, privacybescherming, goede gang van zaken, schade, disciplinaire maatregelen, huiswerk, toetsing, kwaliteit van het onderwijs, buitenschoolse activiteiten en geschillen. In een preambule staan enkele opmerkingen over de relatie van het leerlingenstatuut tot de identiteit van de school. Op elke locatie ligt een exemplaar ter inzage voor de leerlingen. Het statuut is ook hier te downloaden.

Zo zijn onze manieren Elke locatie heeft ook een aantal aanvullende regels toegespitst op de situatie op de locatie. Deze worden aan het begin van het schooljaar kenbaar gemaakt en ook geplaatst op het ouder- en leerlingweb of It’s Learning. Daarnaast zijn de regels van onze locatie hier te downloaden. In de gevallen waarin de reglementen niet voorzien, beslist de locatiedirectie of het College van Bestuur. Hieronder geven we een samenvatting en toelichting op een aantal onderdelen van het leerlingenstatuut.

Bijbel Van leerlingen verwachten wij dat zij in het bezit zijn van een Bijbel in de Statenvertaling, met de Psalmen in de berijming van 1773. De Bijbel wordt niet alleen tijdens de godsdienstlessen en andere lessen gebruikt, maar ook bij de dagopeningen. Leerlingen moeten de Bijbel elke dag bij zich hebben.

Kledingvoorschriften Wij verwachten van de leerlingen dat zij in nette, gepaste kleding op school verschijnen. Voor de meisjes is het niet toegestaan een broek of broekrok te dragen. Voor jongens zijn shorts, sportbroeken en caps of petten verboden. Voor de lessen lichamelijke opvoeding en voor bepaalde activiteiten buiten de school gelden kledingregels die passen bij deze activiteiten.

Beschikbaarheid Van leerlingen wordt verwacht dat ze op alle schooldagen van het eerste tot en met het achtste lesuur en soms tot het negende (Guido de Brès), voor school beschikbaar zijn. Naast het volgen van de lessen valt hierbij o.a. te denken aan excursies, huiswerkuren en sancties. Excursies kunnen ook buiten bovengenoemde tijden plaatsvinden. In bijzondere gevallen moeten de leerlingen op niet-reguliere schooldagen beschikbaar zijn voor school. Dit geldt bijvoorbeeld voor leerlingen die spijbelen of veelvuldig te laat in de les komen.

Verzuim Ouders of verzorgers geven ziekteverzuim van een leerling zo snel mogelijk door aan de administratie van de betreffende locatie. Voor afwezigheid om andere redenen moet u vooraf toestemming vragen bij de adjunct-directeur. Wij vragen u vriendelijk om afspraken met huisartsen, tandartsen, fysiotherapeuten e.d. zoveel mogelijk buiten schooltijd te plannen.

Verzuimbeleid ‘luxe’ verzuim Met nadruk wijzen wij erop dat in navolging van de richtlijnen van het Ministerie van Onderwijs geen vrij gegeven wordt in verband met bijvoorbeeld: Pagina 30 van 37

eerder vertrek naar een vakantieadres om files voor te zijn; goedkopere vakantie buiten het seizoen; verlenging van weekeindevakanties; bezoek van beurzen of braderieën; lange jeugdweekenden, etc.

Verlof aanvragen Slechts in twee gevallen mag extra vrij gegeven worden. Ten eerste bij een bijzonder geval ter beoordeling van de directie, zoals bijvoorbeeld: het voldoen aan een wettelijke verplichting of het nakomen van een medische afspraak voor zover dat niet buiten schooltijd kan; een huwelijk van familie t/m de 3e graad van het kind; een 12½, 25-, 40-, 50- en 60-jarig huwelijksjubileum van ouders of grootouder; een 25-, 40 of 50-jarig ambtsjubileum van ouders of grootouders; gezinsuitbreiding; verhuizing; ernstige ziekte van ouders, grootouders, broers of zusters; overlijden en begrafenis; religieuze feestdag. Ten tweede wanneer door de specifieke aard van het beroep van één van de ouders, het gezin niet tenminste twee weken tijdens de zomervakantie met vakantie kan. In die situatie mag eenmaal per jaar voor ten hoogste tien dagen worden vrij gegeven. Deze dagen mogen echter niet in de eerste twee weken van een schooljaar verleend worden. Bovendien dient een aanvraag in dit kader minstens acht weken van tevoren ingediend te zijn. De leerplichtambtenaar van de woonplaats wordt bij luxe verzuim ingeschakeld. Verlof aanvragen voor bovenstaande situaties dient schriftelijk te gebeuren via het aanvraagformulier.

Huiswerk Huiswerk wordt opgegeven waarbij leerlingen dat moeten noteren. In ieder geval is het ook te vinden op het leerlingweb. Als leerlingen hun huiswerk niet hebben kunnen maken of leren, moeten ouder(s) of verzorger(s) dit schriftelijk, met datum, handtekening en reden melden. Zonder zo’n briefje van de ouders zal de docent de leerling nalatigheid verwijten. Als er sprake is van een gevoelige reden, dan kunt u ook telefonisch contact opnemen met de mentor of de adjunct-directeur.

Te laat komen Leerlingen die te laat komen, melden zich voor een ‘telaatbriefje’ bij de functionaris die daarvoor op de locatie is aangewezen en gaan daarna zo snel mogelijk naar hun klas. Op elke locatie is een procedure voor afhandeling vastgesteld.

Spijbelaars Een gemiste les is een gemiste kans: jongeren die spijbelen of vaak te laat komen, lopen een groter risico het onderwijs zonder diploma te verlaten. En jongeren zonder diploma hebben minder kans op een baan. Onderzoek heeft aangetoond dat zij ook een groter risico lopen om in de criminaliteit terecht te komen: veel criminele jongeren waren vroeger spijbelaars. Daarom wordt spijbelen en te laat komen steeds harder en vooral vroeger aangepakt. Uiteraard zullen de ouder(s) of verzorger(s) tijdig geïnformeerd worden over het te-laat-kom-gedrag en/of Pagina 31 van 37

spijbelgedrag. In eerste instantie zal de school zelf straf geven. In de praktijk zal dat betekenen dat strafuren zullen worden opgelegd. Bij hardnekkig te laat komen en/of spijbelen zal de leerplichtambtenaar worden geïnformeerd. De ouder(s)/verzorger(s) zullen hierover worden geïnformeerd.

Hoe werkt Halt? Leerplicht stuurt de verzuimgegevens van de jongere door naar Halt en Halt roept de jongere en zijn/haar ouder(s)/verzorger(s) snel op voor een gesprek. De jongere en de ouder(s)/ verzorger(s) krijgen de kans uit te leggen wat er is gebeurd. De Halt-medewerker vertelt vervolgens wat de jongere kan doen om zijn/haar fout te herstellen. Dat kan zijn: een aantal uren werken, een voorlichting volgen en/of meedoen aan een leeractiviteit. Hoeveel uren de jongere gaat werken, hangt af van hoe vaak en hoeveel uur hij/zij heeft gespijbeld of te laat is gekomen en van zijn/haar leeftijd. Het werken kan maximaal veertien uur duren. Het werken gebeurt in de vrije tijd, dus na schooltijd, in het weekend of in de vakantie. Soms geven jongeren die spijbelen of vaak te laat komen aan dat er meer aan de hand is: er zijn misschien problemen op school of thuis waarbij de jongere of de ouder(s)/verzorger(s) geholpen kunnen worden. Halt kan jongeren en ouder(s)/verzorger(s) in contact brengen met organisaties die helpen bij het oplossen van deze problemen. Als de jongere zich goed aan de gemaakte afspraken heeft gehouden, stuurt Halt een positief bericht naar de afdeling leerplicht van de gemeente. De leerplichtambtenaar ‘seponeert’ dan de zaak zodat er geen strafvervolging door justitie plaatsvindt. Ook de school krijgt van Halt bericht. De Haltprocedure is daarmee afgerond.

Geen les Tijdens een vrij uur blijven leerlingen op het schoolterrein in de daarvoor door de locatiedirectie bestemde ruimtes (de aula, kantine, mediatheek of de studiehoeken) of op het schoolplein. Leerlingen mogen tijdens tussenuren niet door de gangen lopen.

Verwijdering De school kan een leerling die zich ernstig misdraagt maximaal vijf dagen schorsen. Een schorsing van twee dagen of meer wordt met opgaaf van reden gemeld bij de Onderwijsinspectie. In het uiterste geval kan de school een leerling verwijderen en op een andere locatie van het Wartburg College of op een andere school laten plaatsen. De precieze procedure hiervoor vindt u terug in het leerlingenstatuut. Dit is op te vragen bij de locatieadministratie. Onder “ernstige misdragingen” wordt in ieder geval verstaan wat wordt beschreven onder diefstal, vernielingen, drugs, alcohol, vuurwerk en wapens. Verder moet gedacht worden aan kwetsend en/of bedreigend gedrag richting medeleerlingen of personeelsleden.

Wat leerlingen niet bij zich mogen hebben Boeken, (tijd)schriften, kranten e.d. die in strijd zijn met onze identiteit mogen niet in de school of op het schoolplein worden gezien. Mobiele telefoons en aanverwante audiovisuele middelen, zoals MP3-spelers, iPods, DVD-spelers, smartphones, smartwatches en PDA’s dienen in de gehele school uitgeschakeld en onzichtbaar te zijn. Met de mobiele telefoon mag buiten het schoolgebouw gebeld of ge-sms’t worden, maar de overige audiovisuele apparaten en functies zijn ook daar verboden. Bij overtreding van deze regel volgt een tijdelijke inbeslagname. Bij de eerste overtreding worden mobiele telefoons één week in beslag genomen, bij herhaling kan dat een langere periode zijn, ter beoordeling aan de directeur.

Diefstal of vernielingen Diefstal is uiteraard verboden. Voor kosten ontstaan door diefstal, vernielingen of beschadigingen door leerlingen zijn de ouder(s) of verzorger(s) aansprakelijk. Als de directie het noodzakelijk vindt, kan zij in zo’n geval de politie inschakelen.

Pagina 32 van 37

Drugs en alcohol Het bezit, gebruik, onder invloed zijn, aanbieden of verhandelen van (soft)drugs, alcoholhoudende producten en energiedrankjes in de schoolsituatie is niet toegestaan. Onder ‘schoolsituatie’ verstaan we de schooldag, de directe schoolomgeving en elke schoolactiviteit (dus ook excursies, schoolavonden e.d.). Bij overtreding van deze regel kan een leerling van de locatie of zelfs van het Wartburg College worden verwijderd. Er volgt vrijwel altijd een schorsing. Als ouders weten dat hun kind buiten school betrokken is bij het gebruik van (soft) drugs, wordt hun dringend verzocht de school te informeren over de maatregelen die zij hebben genomen om herhaling te voorkomen.

Vuurwerk en wapens Elke vorm van wapen- of vuurwerkbezit is verboden. Bij overtreding van deze regel neemt de school het voorwerp in beslag, neemt contact op met de ouder(s) of verzorger(s) van de betreffende leerling en, als de directie dat nodig vindt, met de politie. Overtreders kunnen definitief van school worden verwijderd.

Ongeoorloofde voorwerpen Wanneer er sprake is van een gegronde verdenking van het in bezit hebben van ongeoorloofde voorwerpen, kan de directie besluiten om onderzoek te doen in de schoolkluis, tas of jas van de leerling.

Foto- en filmmateriaal en het gebruik van de computer Ook op het Wartburg College maken we regelmatig foto’s en films, bijvoorbeeld voor schooluitgaven, werkstukken, het internet of presentaties. Dit materiaal is uitsluitend bedoeld voor aan het onderwijs gerelateerde doelen en niet om een medemens in zijn privacy aan te tasten. Het gebruik van de computer, internet en e-mail is alleen toegestaan voor onderwijskundige doeleinden.

Afspraken Verzekering en aansprakelijkheid De school probeert door het stellen van gedragsregels en het houden van toezicht beschadiging of vermissing van eigendommen zo veel mogelijk te voorkomen. Niettemin heeft de school een ongevallen- en een aansprakelijkheidsverzekering afgesloten.

Ongevallenverzekering Op grond van de ongevallenverzekering zijn alle betrokkenen bij schoolactiviteiten (leerlingen, personeel, vrijwilligers) verzekerd. De verzekering geeft recht op een beperkte uitkering als een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk meeverzekerd, voor zover de eigen verzekering van betrokkene geen dekking biedt, bijvoorbeeld door eigen risico. Materiële schade, zoals een kapotte bril of fiets, valt niet onder de dekking.

Aansprakelijkheidsverzekering De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als zij die voor de school actief zijn (personeel, vrijwilligers) dekking tegen schadeclaims als gevolg van onrechtmatig handelen. De school is niet zonder meer aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. Dit is alleen zo als er sprake is van een verwijtbare fout, als een of meerdere vertegenwoordigers van de school tekort zijn geschoten in hun rechtsplicht. Het is dus mogelijk dat er schade wordt geleden, zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid Pagina 33 van 37

van de kant van de school. Een voorbeeld daarvan is schade aan een bril tijdens de gymnastiekles; die schade valt niet onder de aansprakelijkheidsverzekering en wordt dan ook niet door de school vergoed. De school is ook niet aansprakelijk voor schade voortvloeiend uit door leerlingen aan elkaar toegebracht letsel of voor vermissing of beschadiging van persoonlijke eigendommen van leerlingen, ouder(s) of verzorger(s).

Eigendommenverzekering Ouders kunnen voor hun kind eventueel een eigendommenverzekering afsluiten. Schade aan kleding of andere eigendommen van de leerling is hierdoor gedekt. Voor het afsluiten van deze verzekering gaat u naar www.leerlingenverzekering.nl of belt u met de helpdesk van de Raetsheren van Orden B.V.: telefoon (072) 71 13 400.

Afspraken Schoolveiligheidsplan Het Wartburg College vindt de veiligheid in en rondom de school belangrijk. Daarom is er een schoolveiligheidsplan opgesteld. In het schoolveiligheidsplan worden zaken beschreven zoals omgang en gedrag van leerlingen en medewerkers, maatregelen bij incidenten en delicten en de veiligheid in en om onze schoolgebouwen. Het schoolveiligheidsplan ligt ter inzage op iedere locatie.

Studiekosten Gratis schoolboeken De leerlingen ontvangen direct na de zomervakantie op school hun boekenpakket. De benodigde boeken worden door de school gratis aan de leerlingen beschikbaar gesteld. Bij ontvangst van het boekenpakket dienen de leerlingen te controleren of het pakket compleet is en in goede staat verkeert.

Spreekuur Binnen twee weken na de zomervakantie wordt een ‘spreekuur’ georganiseerd op een vooraf bekend gemaakt tijdstip. Leerlingen kunnen tijdens dit ‘spreekuur’ terecht voor vragen over hun boeken, bijvoorbeeld als een boek ontbreekt, als een verkeerd boek is ontvangen, als er schade is aan een boek of als een leerling van pakket gaat wisselen. Na dit ‘spreekuur’ kunnen de leerlingen terecht bij de boekenfondscoördinator, maar komen de kosten als gevolg van incompleetheid en beschadigingen voor rekening van de ouder(s) of verzorger(s).

Zorgvuldigheid Gedurende het schooljaar is de leerling verplicht om zorgvuldig met de boeken om te gaan, door: a. de boeken te kaften en te onderhouden; b. de boeken te vervoeren in een stevige tas; c. de boeken niet met stift, pen of potlood van enige opmerking te voorzien; d. de boeken te gebruiken in overeenstemming met hun bestemming. Alle boeken (tekst- èn werkboeken) zijn en blijven tijdens het schooljaar eigendom van de school. De school geeft de boeken in bruikleen aan de leerlingen. Alle boeken (met uitzondering van de werkboeken, tenzij anders aangegeven) Pagina 34 van 37

moeten op een vooraf bekend gemaakt tijdstip weer ingeleverd worden op school. In principe zal dit aan het einde van het schooljaar zijn, tenzij de boeken in verband met bijvoorbeeld (niveau) wisselingen eerder op school ingeleverd moeten worden.

Inlevervoorwaarden De boeken moeten bij inlevering in ieder geval aan de volgende voorwaarden voldoen: a. de boeken moeten in complete staat verkeren, inclusief eventuele bijlagen zoals woordenlijsten en cd-roms; b. de boeken moeten in goede staat verkeren. Hieronder wordt onder andere verstaan: dat de bladzijden van de boeken nog goed gelijmd of gebonden zijn (geen losse bladzijden); dat de boeken niet beschreven zijn; dat er in de bladzijden van de boeken niet geknipt is en dat er zich geen stickers in de boeken bevinden. Een boete wordt opgelegd als het boek bij inname ontbreekt of dusdanige schade heeft dat het als verloren moet worden beschouwd. Lees hierover meer in het boetereglement.

Studiekosten Schoolkosten De toegang tot en deelname aan het reguliere, bekostigde onderwijs en de examens is in het voortgezet onderwijs gratis. De ouders dienen zich echter te realiseren dat de keuze voor een bepaalde opleiding gepaard kan gaan met extra kosten voor de ouders. Voor sommige lesmaterialen zoals een atlas, een rekenmachine of gereedschap ontvangt de school geen financiële bijdrage van de overheid. De gedachte hierachter is dat het gaat om lesmateriaal dat langer dan een jaar meegaat, door meer gezinsleden kan worden gebruikt en (door het zelf aan te schaffen) het eigendom wordt van de leerling. Ook voor extra activiteiten, zoals excursies en werkweken, krijgt de school geen geld van het ministerie.

De schoolkosten zijn onderverdeeld in de volgende categorieën: a. Lesmateriaal dat door de ouders zelf moet worden aangeschaft Deze materialen zijn onmisbaar om de opleiding met succes te volgen. De ouder(s) of verzorger(s) schaffen deze materialen zelf aan.

b. Vrijwillige ouderbijdrage Hieronder vallen alle geldelijke bijdragen van de ouders. Het niet betalen van de vrijwillige ouderbijdrage kan betekenen dat wij in de toekomst niet meer in staat zijn deze extra activiteiten te organiseren of deze voorzieningen aan te bieden. In het geval dat een overeenkomst voor de inning van de gevraagde bijdragen wordt ondertekend, zijn de ouders na ondertekening verplicht de ouderbijdrage te betalen. Het niet ondertekenen van de overeenkomst kan betekenen dat de leerling is uitgesloten van de bewuste activiteit/dienst. Jaarlijks ontvangen de ouders(s)/verzorger(s) een brief met een limitatieve opsomming van de schoolkosten per klas, onderverdeeld in de hierboven genoemde categorieën. Voor al deze schoolkosten is instemming verkregen van de oudergeleding in de medezeggenschapsraad. Hieronder zijn de brieven over de schoolkosten en het boekenpakket van locatie Marnix en praktijkonderwijs toegevoegd evenals informatie over de betalingsmogelijkheden. - Brief ouders ouderbijdrage 2015-2016 Guido de Brès - Brief ouders ouderbijdrage 2015-2016 cluster 4 Pagina 35 van 37

- Doorlopende machtiging - Overeenkomst ouderbijdrage Het Wartburg College onderschrijft de gedragscode schoolkosten voortgezet onderwijs. De code is opgesteld door de ouderorganisaties NKO, OUDERS & COO en LOBO, de organisaties voor bestuur en management VOS/ABB, VBS, Verus, Bond KBVO, VGS en LVGS, alsmede de VO-raad. De code vraagt van elk van deze partijen in de school een inspanningsbijdrage om het achterliggende doel van de code te realiseren, namelijk transparantie en beheersing van de kosten voor ouders.

Reiskosten Ouders zijn zelf verantwoordelijk voor de aanschaf van een abonnement voor het openbaar vervoer voor hun zoon/dochter. Voor informatie hierover kunt u terecht bij de locatieadministratie.

Studiekosten Stichting Materiële Steun Door de Stichting Materiële Steun Reformatorisch Voortgezet Onderwijs worden zaken bekostigd die te maken hebben met de identiteit en met het bevorderen van de kwaliteit van het reformatorisch voortgezet onderwijs in de regio Rotterdam/Dordrecht. Het zijn zaken waarvoor het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen geen of onvoldoende middelen beschikbaar stelt.

Structureel verleent deze stichting materiële steun aan (de ouders van leerlingen op) het Wartburg College voor zaken zoals: het in standhouden van een reisfonds waaruit onder bepaalde voorwaarden een bijdrage in de reiskosten van de leerlingen wordt verstrekt wanneer door de bewuste keuze voor het reformatorisch onderwijs sprake is van een lange reisafstand. Ouders die hiervoor in aanmerking denken te komen, kunnen het aanvraagformulier downloaden en met bewijsstukken inleveren bij de locatieadministratie; uitreiking van een Bijbel of (dag)boek aan examenleerlingen; handreiking bij de Bijbelroosters; cursus godsdienstige en pedagogische vorming voor docenten; scholingskosten eerste bevoegdheid in verband met het identiteitsaspect in de benoemingscriteria. Eenmaal per jaar worden de ouder(s) en verzorger(s) door deze stichting benaderd om een gift over te maken. Als richtbedrag vraagt deze stichting € 40 voor het eerste kind en € 20 voor het tweede kind uit hetzelfde gezin dat als leerling op één van de locaties van het Wartburg College is ingeschreven.

Studiekosten Tegemoetkoming ouders Ouders kunnen voor leerlingen tot 18 jaar die een opleiding in het vavo (voortgezet algemeen volwassenenonderwijs) volgen, een tegemoetkoming ouders aanvragen bij DUO. Daarnaast kunnen deze ouders in aanmerking komen voor het kindgebonden budget van de Belastingdienst. Leerlingen van 18 jaar of ouder die een opleiding volgen in het voortgezet onderwijs of in het volwassenenonderwijs, kunnen een tegemoetkoming scholieren aanvragen. Pagina 36 van 37

Voor de voorwaarden en het aanvragen van deze tegemoetkomingen verwijzen wij u naar de website www.ib-groep.nl.

Pagina 37 van 37