WELKOM OP DE BORCHSTEE

schoolgids 2014-2015

O

P

M imt O u

W

r K L n E e z

g r o

D e

E

vo

BO or

R ie

C

H

r e d

S

E E T

n ki

d

Colofon Tekst

Mart Nomen

Vormgeving en foto’s Web by Step www.webbystep.nl

1. Welkom

Een stukje van je leven De schoolgids, elk jaar aangepast Identiteit ‘De Meent’ Oprichting en overgang vereniging - stichting Grondslag en Doel en middelen Bestuur en Directeur-bestuurder Scholen Dagelijkse schooltijden en lesuren per jaar Vakanties en vrije dagen Naam van de school Schoolgrootte Directie en personeel

2. Het onderwijs: de organisatie

Toelatingsbeleid en Voedingsgebieden Klassen en groepen De leerlinggebonden financiering Passend onderwijs Voortgezet onderwijs en de CITO-toets Overblijven, Kinderopvang en De Speelstee Leerplicht en verzuim, Lesuitval en Verlof Schorsing en verwijdering en Schoolregels Veiligheid en Verkeersveiligheid Schoolgezondheidszorg en Hoofdluis Stageschool voor CALO, PABO en SPW

3. Het onderwijs: inhoud en doelen Identiteit en Kerk en school Onderwijskundige visie en missie Het onderwijs - Bijbelse geschiedenis - Het onderwijs in groep 1-2 - Het onderwijs in groep 3-8

Huiswerk Kerndoelen en referentieniveaus Onderwijsvernieuwingen Evaluatie plannen 2013-2014 Nieuwe plannen 2014-2015 ICT, inzet van computers Internetprotocol en schoolwebsite

4. Het onderwijs: de leerlingenzorg Inleiding Het leerlingvolgsysteem De leerlingenbespreking Sociaal Emotionele Ontwikkeling (SEO) Passend Onderwijs Extra middelen voor zorg en kwaliteit 1. Klassenverkleining 2. Onderwijsassistentie 3. De Interne Begeleider 4. Remedial Teaching 5. Onderwijsbegeleidingsdienst Centraal NL

4 4 4 5 5 5 5 6 6 6 6 7 8 9 9 9 9 9 10 11 12 12 13 15 16 17 18

19 19 19

19 20 21 22 25 27 27 29 29 29 29 30 34

34 34 34 35 35

Inhoud

Als het wat moeilijk gaat... ...op school Speciaal basisonderwijs Rapportage - Het schoolrapport - Het onderwijskundig rapport Anti-pestbeleid

5. Bijzondere activiteiten

Buitenschoolse activiteiten Vieringen

6. Ouders en school

Contacten tussen ouders en school - De informatieavond - De contactavonden - Het huisbezoek - Schoolkrant, nieuwsbrief en website Ouders betrokken bij school - Activiteitencommissie (AC) - Gebedsgroep - Hulp in de klas De vrijwillige ouderbijdrage Brengen en afscheid nemen van kleuters

7. Overige zaken

Schoolgruit Zending Schoolfotograaf Milieubeleid Schoolverzekering Ideeën Sponsoring Externe contacten Privacy Klachten Contactpersoon en vertrouwenspersoon Plattegrond van de school

8. Bestuur en medezeggenschap Vereniging is Stichting geworden Bestuur MR/GMR

Bijlagen

1. Adressenlijst 2. De vrijwillige ouderbijdrage 3. Schoolregels 4. Resultaten van het onderwijs 5. Groepsverdeling en vakantierooster 6. Verlofregels

Christelijke basisschool De Borchstee - schoolgids 2014-2015

35 35 36 37 37 37 37 38 38 39 39 39 39 39 40 40 40 41 41 41 42 42 42 43 43 44 44 44 45 45 45 46 47 47 47 48 49 50 52 53 54

3

Welkom Een stukje van je leven De basisschool is een stukje van je leven. Voor kinderen en voor u. Jarenlang is er diezelfde weg van huis naar school en weer terug. In de loop van de jaren vertrouwt u uw kind ruim 7500 uur toe aan de zorg van de meesters en juffen van de basisschool. Dat is een belangrijk deel van een kinderleven. Een basisschool kiest u dan ook met zorg uit. Scholen verschillen steeds meer in werkwijzen, sfeer en in wat kinderen er leren. Scholen verschillen in kwaliteit. Dat maakt het kiezen steeds moeilijker. Gaat uw kind binnenkort voor het eerst naar de basisschool? Zoekt u een basisschool voor uw kind(-eren), omdat u in Elburg bent komen wonen? Deze gids is geschreven om u te helpen bij de keuze van een school. De schoolgids is er ook voor de ouders van kinderen die al op school zitten. Jaarlijks zijn er kleine veranderingen op school die in deze gids geactualiseerd zijn.

De schoolgids, elk jaar aangepast Dit is de veertiende, herziene uitgave van de schoolgids van De Borchstee. We hopen u in deze gids een beeld te geven over de manier waarop wij bovenstaande, onder Gods zegen, proberen waar te maken. We staan open voor kritische kanttekeningen van uw kant. De schoolgids wordt jaarlijks, na instemming van de Medezeggenschapsraad, vastgesteld en uitgereikt aan de ouders/verzorgers van onze school en bij inschrijving van een nieuwe leerling.

Identiteit De Borchstee is een Protestants Christelijke basisschool. Ons onderwijs is gebaseerd op Bijbelse waarden en normen. Hoe dit in de praktijk gebracht wordt, leest u op pagina 13 van deze gids. Van de ouders die bij ons de kinderen op school hebben, verwachten wij dat zij achter de identiteit van onze school staan en betrokkenheid tonen bij activiteiten die de school hiervoor organiseert. Namens het team van De Borchstee, M.J. Nomen, Directeur

4


‘De Meent’

Stichting voor Protestants Christelijk Primair Onderwijs te Elburg

Oprichting De Meent en overgang van vereniging naar stichting

De Meent is opgericht op 1 januari 2007, als rechtsopvolger van: de Vereniging voor Protestants-Christelijk Basisonderwijs te Elburg, opgericht op 18 november 1868, de Vereniging voor Christelijk Basisonderwijs te Doornspijk, opgericht op 17 december 1887 en de Vereniging voor Christelijk Nationaal Basisonderwijs te ’t Harde, opgericht op 17 juni 1964. Vanaf 1 januari 2012 is de vereniging overgegaan in een stichting. De grondslag en doelstelling zijn niet gewijzigd.

Grondslag

De stichting heeft als grondslag de Bijbel als Gods onfeilbaar Woord, de bron van het christelijk geloof, zoals in essentie is samengevat in de Apostolische geloofsbelijdenis. In de praktijk houdt dit in dat we van bestuurs- en personeelsleden verwachten dat ze meelevend lid zijn van Protestants Christelijke kerken of geloofsgemeenschappen in Elburg en omgeving. Dit wil zeggen dat zij de Bijbel zien als bron van hun bestaan en daarom in woord en daad leven vanuit de zekerheid dat de Here Jezus - de Zoon van God - de Weg, de Waarheid en het Leven is. Vanuit dit bevrijdend heil richten ze hun leven en werken in. Personeelsleden zullen dit dan ook aan de kinderen overbrengen en hen van hieruit liefde bijbrengen voor God, de naaste en Gods schepping. We respecteren de drie formulieren van Enigheid. Bij de vorming van bestuur en personeel proberen we zoveel mogelijk rekening te houden met een evenredige vertegenwoordiging van de diverse kerken en geloofsgemeenschappen.

Doel en middelen

De stichting stelt zich ten doel werkzaam te zijn tot oprichting en instandhouding van scholen voor protestants-christelijk onderwijs in Doornspijk, Elburg en ’t Harde. Zij tracht dit doel te bereiken door het zoeken van samenwerking in alles dat tot de belangen van het christelijk onderwijs behoort.

Bestuur

Het Bevoegd Gezag van Stichting PCPO De Meent wordt ingevuld door een Bestuur. Het Bestuur heeft de keuze gemaakt om op hoofdlijnen te besturen, waarmee zij wel eind verantwoordelijk blijft voor het op de scholen uitgevoerde beleid van de stichting. Daarnaast fungeert het bestuur ook als klankbord voor de Directeur bestuurder.

Directeur bestuurder

De dagelijkse leiding en verantwoordelijkheid voor de stichting is in handen van een Directeur bestuurder, dhr. A. Baak. Wegens het vertrek van dhr. Hindriks is dhr. Baak tijdelijk in dienst voor het schooljaar 2014-2015. Hij is gemandateerd door het bestuur om in opdracht en namens hen leiding te geven aan de organisatie en is bevoegd beslissingen namens het bestuur te nemen. De Directeur bestuurder legt verantwoording af aan het bestuur van de stichting.

www.demeent.nu


5

Scholen • • • • •

De Borchstee De Parel Het Octaaf De Regenboog De Wildemaet

Achterweg 2 Leisteenstraat 1 Weitakkerstraat 2 Zuiderzeestraatweg West 77 Schipluidenstraat 23

8081 RV Elburg 8084 XE ‘t Harde 8081 XX Elburg 8085 AC Doornspijk 8081 AN Elburg

0525 - 68 55 11 0525 - 65 17 27 0525 - 68 10 59 0525 - 66 16 66 0525 - 68 19 17

Dagelijkse schooltijden

8.30 - 12.00 uur (woensdag: 8.30 - 12.15 u.) 13.15 - 15.15 uur • Groep 1 heeft 1 dag per week vrij • Groep 2 t/m 4 heeft elke vrijdagmiddag vrij

Aantal lesuren per jaar Naam van de school

(na aftrek van vakanties en vrije dagen) • Groep 1: 780 uur • Groep 2 - 4: 920 uur • Groep 5 - 8: 1005 uur

Vakanties en vrije dagen

Het vakantierooster met de daarbij behorende vrije dagen voor de verschillende groepen wordt steeds in de schoolkrant “Stad van den Elborch” is de opgenomen. U kunt het ook vinden op de website oude benaming van Elburg. De van onze school (www.deborchstee.nl) In deze schoolBorch is afgebroken in het jaar 1392. gids is het vakantierooster als bijlage opgenomen. De grond waarop de Borch stond, werd (bijlage 5). In de Borchkoerier (schoolkrant) die verdeeld onder zeven gegoede burgers. uitkomt voor Pasen zal het vakantierooster voor Zij maakten er tuinen van. Tot 1530 werden het volgende cursusjaar opgenomen wordeze tuinen aangeduid als de Borchsteden. In den. De vakanties worden in overleg met dat jaar werden ze vergraven bij de aanleg van de scholen voor basisonderwijs en voortwallen en de buitengracht. (…) Van veel zaken wegezet onderwijs vastgesteld, zodat ten we dat ze bestaan hebben, maar van slechts enkele deze zoveel mogelijk gelijk lopen. plaatsen is ook de juiste ligging bekend. Dat zijn: de kerk Elburg behoort tot regio ‘Midden’, aan de Oude Kerkhofsweg en de marktplaats in de ‘tuyt’ waardoor de vakanties met gevormd door de Oude Zeedijk en de Brede Gang.” bijvoorbeeld Dronten en (tekst: F. Bakker,”88) Zwolle (regio ‘Noord’) soms verschillen. Dit wat de historie betreft. Graag zouden we er nu nog de volgende betekenis aan willen toevoegen: Plaats waar kinderen zich geborgen voelen en zich in een veilige omgeving kunnen ontwikkelen. Op 18 januari 1988 is de school in gebruik genomen en op 11 maart dat jaar officieel geopend.

6


Schoolgrootte Het huidige schoolgebouw, met het stuk nieuwbouw en een noodlokaal erbij, kan 12 groepen huisvesten. Met ingang van het cursusjaar 2014 – 2015 zijn er voldoende leerlingen om 13 groepen samen te stellen. Eén groep 5 zal gehuisvest worden in een leeg lokaal van De Agnietenschool. De school zal op 1 oktober 2014 ruim 300 leerlingen tellen. (De plattegrond van de school staat op pagina 46.)


7

Directie en personeel Directie M. Nomen M. Docter

Scholekster 13 Oosterlaan 160

Elburg Nunspeet

0525 - 68 39 85 0341 - 25 10 66

G. Streefkerk E. de Zwaan A. Alkema Y. vd Heiden B. Kappers S. van Hoek N. Wolterink R. Lindeboom L. Maas B. Brouwer H. Boersma P. Koekkoek M. Prins T. Hoogendoorn E. Weeda I. Wagenaar B. van Boven M. Lap H. Timmer J. Bouwman M. Roozeboom B. Bouwman

Paterijstraat 8 De Maat 6 Mark 46 Botterstraat 101 Oranjelaan 43 Pijlkruid 55 Bavinckstraat 27 Luit 23 Pr. Frederikstraat 24 Emmawijk 59 Akelei 43 Kerspelstraat 25 Luzerne 11 Bosrand 39 Bijenkamp 21 Eessenkamp 65 Hoekwant 63 Zuiderzeestraatweg 117-2 Roosje Vechtstraat 2 Nijenbeekstraat 43 Weidevogellaan 107 Middelweg 2

Elburg Kampen Dronten Elburg Nunspeet Elburg Kampen Kampen Nunspeet Zwolle Kampen IJsselmuiden Elburg Ens Doornspijk Wapenveld Elburg Oldebroek Elburg Elburg Elburg ‘t Harde

0525 - 68 44 84 038 - 333 21 35 0321 - 38 10 95 via school 0341 - 42 40 74 0525 - 68 19 69 038 - 333 07 26 038 - 333 84 54 0341 - 25 16 86 038 - 45 33 672 038 - 78 52 382 038 - 85 09 673 via school 0527 - 23 95 40 0525 - 68 66 05 038 - 84 42 207 0525 - 84 23 77 via school via school 0525 - 84 21 96 0525 - 78 50 79 via school

M. Docter Y. vd Heiden

Oosterlaan 160 Botterstraat 101

Nunspeet Elburg

0341 - 25 10 66 via school

A. Alkema Y. vd Heiden

Mark 46 Botterstraat 101

Dronten Elburg

0321 - 38 10 95 via school

J. Schoonhoven L. van de Beek

Grachtenweg 1 Pluutstraat 52

Oosterwolde Elburg

0525 - 62 22 00 0525 - 68 41 38

H. Kroes M. Schulte J. Hazenberg H. Klein J. Hulleman

Noorderbrink 7 Aperloheve 33 Hoekwant 78 Eekterstraat 3 Schokkerstraat 115

Noordeinde Elburg Elburg Elburg Elburg

schoonmaak schoonmaak conciërge tuinman administratie

G. van Otterdijk M. Hulst J. Krol

Clakenweg 160 Pijlkruid 59 Koperwiek 12

Elburg Elburg Elburg

0525 - 68 23 15 0525 - 68 68 83 0525 - 84 21 49

Groepsleerkrachten

Interne begeleiding Remedial teaching

Onderwijsassistentie/Leraarondersteuning Onderwijsondersteunend personeel

Overblijf 8


Het onderwijs: de organisatie

Toelatingsbeleid

De Borchstee is één van de zes basisscholen die de Stichting voor Prot. Chr. Primair Onderwijs De Meent bestuurt. Grondslag van de Stichting is de Heilige Schrift als Gods Woord. Wij verwachten van ouders dat ze staan achter de doelstellingen die de school heeft geformuleerd die betrekking hebben op de grondslag en identiteit van de school (zie pag. 4, 13/14).

Voedingsgebieden

Onze school had aan het begin van dit cursusjaar 303 leerlingen, verdeeld over 13 groepen. Het aantal leerlingen t.o.v. vorig jaar is een klein beetje gedaald. Met ingang van 1 januari 2009 zijn er geen wijkgrenzen, voedingsgebieden, meer. U bent vrij in uw keuze van basisschool, ook van scholen van De Meent. Toch willen we u erop wijzen dat De Klokbekerweg/Vletstraat een natuurlijke scheiding vormt tussen Het Octaaf en De Borchstee. Dit zijn drukke wegen waar geen ‘klaarovers’ zijn.

Klassen en groepen

De leerlingen van de basisschool zijn verdeeld over 8 jaargroepen. Sommige groepen zijn zo groot dat er 2 parallelklassen zijn, b.v. groep 3a en 3b. De school is klassikaal georganiseerd. Dat betekent dat kinderen van dezelfde leeftijd in dezelfde klas zitten. Door zittenblijven of een klas overslaan kan de leeftijd van een enkel kind afwijken. Combinatieklassen zijn niet altijd te voorkomen. Dit schooljaar zijn er combinatieklassen bij de kleuters en in groep 6/7.

Passend Onderwijs

Op 1 augustus 2014 wordt de wet op Passend Onderwijs van kracht geworden. De School krijgt vanaf die datum een extra budget voor leerlingenzorg uit het nieuwe samenwerkingsverband waartoe zij behoort. Sommige leerlingen die extra zorg nodig hebben, kunnen dit bij ons op school krijgen zodat zij niet naar een school voor speciaal onderwijs hoeven. Meer hierover leest u in het hoofdstuk over de Leerlingenzorg.

Voortgezet Onderwijs (VO) en de CITO-toets

Na groep 8 gaat uw kind naar het voortgezet onderwijs. Uiteraard wordt uw kind daar goed op voorbereid. Wat hier allemaal bij komt kijken wordt u tijdens een speciale informatieavond in september/oktober verteld, waarbij ook een vertegenwoordiger van het VO aanwezig is. De informatie die u krijgt gaat over de betekenis en de uitslag van de CITO-eindtoets (afname in februari, uitslag in maart) en het schooladvies. Dit advies wordt bepaald in een vergadering waarbij de directeur, de intern begeleider en de leerkrachten van groep 7 en 8 zijn betrokken. Samen komt deze groep tot het schooladvies dat naderhand niet meer wordt veranderd. Naast de rapportcijfers laten wij ook meewegen de manier waarop het kind leert (werkhouding) en gemotiveerd is. Het schooladvies zal de leerkracht van groep 8 samen met u bespreken, nog voordat de einduitslag van het CITO binnen is. Deze twee gegevens van de school, naast de wens van u en uw kind, bepalen uiteindelijk welke school voor VO voor uw kind het meest geschikt is.


9

Overblijven

Op de Borchstee is er dagelijks voor kinderen de mogelijkheid om over te blijven (behalve woensdag). Tussen de middag wordt er onder toezicht van ouders gezamenlijk gegeten. Hiervoor wordt een kleine vergoeding (€ 2,00 per keer of € 16,00 per strippenkaart van 10 keer) gevraagd. Voor kinderen die wekelijks overblijven is de bijdrage het laagst (€ 1,30 per keer). De organisatie van het overblijven is in handen van een groepje ouders. Wij hebben drie professionele krachten die hiervoor dagelijks aanwezig zijn. Voor contactadressen zie Pagina 6. Bij deze medewerkers kunt u zich ook aanmelden als overblijfmoeder.

Kinderopvang

In artikel 45 lid 2 van de Wet op het Primair Onderwijs is bepaald dat het bevoegd gezag van een basisschool zorg draagt voor de organisatie van kinderopvang voor leerlingen op schooldagen, maar ook op doordeweekse niet-schooldagen, niet zijnde algemeen erkende feestdagen en op schooldagen gedurende de voor- en naschoolse periode, tussen 07.30 uur en 18.00 uur, indien een of meer ouders daarom verzoeken De Meent heeft aan deze verplichting voldaan door daarvoor een overeenkomst aan te gaan met de Stichting Kinderopvang Elburg (SKE), De Wimpel 2 te Elburg. De inhoud van die overeenkomst is te vinden op de website van De Meent: www.demeent.nu. De SKE verzorgt de kinderopvang in Elburg, ’t Harde en Doornspijk. Bij de directeur van de school is een informatiefolder van de SKE verkrijgbaar. Ouders die van de kinderopvang door de SKE gebruik willen maken, dienen zelf contact op te nemen met de SKE en een overeenkomst te sluiten. Het telefoonnummer is: 0525- 683568. Ouders die met een andere instantie een dergelijk contract willen aangaan, of via een gastoudergezin opvang willen regelen, zijn daarin geheel vrij.

De Speelstee

De kinderen van De Borchstee worden door medewerkers van SKE opgevangen in De Speelstee. Dat is de naam van het noodlokaal op het schoolplein van onze school. We zijn heel blij met deze samenwerking, die uitstekend verloopt. Er zijn maar weinig scholen die kinderopvang zo dichtbij hebben. Vanwege het beperkt aantal kinderen op woensdagen en vrijdagen dat kinderopvang nodig heeft, is de Speelstee op deze dagen gesloten. Kinderopvang is dan op De Vrijheid, Wimpel 6.

Leerplicht en verzuim

Als kinderen 4 jaar zijn mogen ze voor het eerst naar school. De schoolweek omvat vier dagen, dus op één dag van de week is uw kind vrij. Vanaf 3 jaar en 10 maanden mag uw kind een paar keer komen kennismaken op school. De leerkracht van groep 1 neemt van tevoren contact met u op om hierover met u afspraken te maken. Schoolgaande kinderen van 4 jaar staan ingeschreven bij school, maar zijn dan nog niet leerplichtig. Is de schoolweek te vermoeiend dan kan u uw kind een dagje of een middag thuis houden. Kinderen vanaf 5 jaar zijn wel leerplichtig. Ouders moeten er voor zorgen dat hun kind vanaf die tijd staat ingeschreven bij een school en dat het de school ook elke schooldag bezoekt.

10


Ziek zijn, te laat komen

Als uw kind ziek is dient u ons dat te melden. We weten dan wat er aan de hand is. Ook als uw kind een keer later op school komt is het belangrijk dit aan school door te geven. Om te voorkomen, dat uw kind doelloos op straat rondloopt, nemen wij contact met u op als uw kind zonder opgaaf van reden niet, of te laat op school is. Komt uw kind te laat op school zonder bericht van uw kant, dan krijgt het hierover een brief mee. Na 3x te laat komen in een half jaar tijd wordt de leerplichtambtenaar ingeschakeld.

Langdurig ziek

Indien de leerling langere tijd niet naar school kan komen, gaan we samen met de ouders/verzorgers bekijken hoe we het onderwijs, rekening houdend met de ziekte, kunnen voortzetten. Hierbij kunnen we gebruik maken van de deskundigheid van een consulent onderwijsondersteuning zieke leerlingen. Voor leerlingen opgenomen in een academisch ziekenhuis zijn dat de consulenten van de educatieve voorziening. Voor alle andere leerlingen betreft het de consulenten van de onderwijsbegeleidingsdienst. Het is onze wettelijke plicht om voor elke leerling, ook als hij/zij ziek is, te zorgen voor goed onderwijs. Daarnaast vinden wij het minstens zo belangrijk dat de leerling in deze situatie contact blijft houden met de klasgenoten en de leerkracht. De leerling moet weten en ervaren dat hij/zij ook dan meetelt en erbij hoort. Het continueren van het onderwijs, aangepast aan de problematiek, is o.a. belangrijk om leerachterstanden zoveel mogelijk te voorkomen en sociale contacten zo goed mogelijk in stand te houden. Meer informatie is te vinden op de website van de onderwijsbegeleidingsdienst in uw regio en op de website van Ziezon, www.ziezon.nl , het landelijke netwerk Ziek Zijn en Onderwijs.

Lesuitval

Lesuitval wordt zoveel mogelijk voorkomen. Wanneer een leerkracht wegens ziekte (of andere reden) plotseling niet op school is, wordt deze zo spoedig mogelijk vervangen. De school beschikt over een lijstje met leerkrachten die in de buurt wonen en in voorkomende gevallen willen invallen. Deze invallers zijn bij De Meent bekend, ze vallen vaker in. Geprobeerd zal worden om ook voor de kinderen bekende vervangers te vragen zodat ze zoveel mogelijk dezelfde vervanger hebben. Het is wel eens gebeurd dat er geen enkele invaller te vinden was. Dan zal één van de klassen verdeeld worden over andere klassen en de overblijvende leerkracht zal de afwezige leerkracht vervangen. De kinderen zullen niet naar huis worden gestuurd. Als de volgende dag nog geen vervanging gevonden kan worden, krijgen de kinderen een briefje mee dat ze de volgende dag vrij zijn. Tot nu toe hebben we dat nog nooit hoeven doen. Om te voorkomen dat er veel onderwijstijd verloren gaat, worden de kleuters van groep 1 en 2 vijf minuten voor tijd binnen gelaten. Er is dan voldoende tijd om de jas op te hangen en afscheid te nemen. Wij verzoeken ouders vriendelijk doch dringend de groepsleerkracht niet vlak voor schooltijd aan te spreken met een gecompliceerde vraag. Een korte mededeling of een verzoek om na schooltijd een afspraak te maken kan natuurlijk wel.


11

Verlof

De leerplichtwet biedt enkele mogelijkheden voor verlof buiten de schoolvakanties om. Een aanvraagformulier van de gemeente Elburg is op school beschikbaar en te downloaden op de website van school. Op bijlage 6 kunt u lezen of u in aanmerking komt voor verlof. Het formulier dient wel tijdig ingeleverd te worden. Voor een extra vakantie is die termijn tenminste 8 weken in verband met de beroepsprocedure.

Gronden voor vrijstelling

Indien een leerling op medisch advies niet kan of mag meedoen met sommige onderwijsactiviteiten, dan wordt in overleg met de ouders naar vervangende werkzaamheden gezocht. Vrijstelling wordt in principe alleen gegeven op grond van medisch advies.

Schorsing en verwijdering

Hierbij wordt verwezen naar het directiestatuut en de wettelijke bepalingen aangaande toelating, schorsing en verwijdering. Deze gegevens kunnen worden opgevraagd bij de directie.

Schoolregels

De schoolregels zijn in bijlage 3 van deze schoolgids opgenomen. Jaarlijks besteden we aandacht aan deze regels. De regels gaan over veiligheid en omgaan met elkaar. Regelmatig spreken we hier met de kinderen over. Vooral aan het begin van elk nieuw cursusjaar worden ze besproken. Dan worden ook in elke klas afspraken gemaakt op welke manier we proberen om pesten te voorkomen. Merkt u, ondanks alle regels en afspraken, dat uw kind gepest wordt, of niet met plezier naar school gaat, laat het ons weten. Vaak is er iets aan de hand dat opgelost kan worden. Wacht hier niet te lang mee, stel niet uit. Hoe eerder we hier over horen, des te eerder we iets kunnen doen.

Veiligheid

Op school zijn allerlei maatregelen getroffen t.b.v. de veiligheid van uw kind bij ons op school. Zo zijn er schoolregels opgesteld die regelmatig met de kinderen worden besproken. U treft ze aan als bijlage achter in deze schoolgids. Er is ook een ARBO-commissie die let op de veiligheid van het schoolgebouw en het schoolplein. Eén keer in de 4 jaar wordt door een erkende ARBO-instelling een risico-inventarisatie gemaakt. Deze inventarisatie is weer uitgangspunt voor ‘het plan van aanpak’ dat jaarlijks opgesteld wordt. De school houdt een ongevallen- en incidentenregistratie bij. Een vast agendapunt van de personeelsvergadering is ‘Veiligheid’. Ongevallen en incidenten worden hier gemeld, waarna de betrokken collega dit schriftelijk vastlegt. Indien nodig worden meteen maatregelen genomen. De ARBOcommissie evalueert jaarlijks de meldingen en bepaalt of alsnog extra maatregelen wenselijk zijn. Dit alles neemt niet weg dat het een dagelijks blijvende verantwoordelijkheid is van personeel en ouders om de veiligheid te bewaken. Daarom verwachten we ook van uw kant opmerkingen die de veiligheid kunnen verbeteren. Om inzicht te krijgen in de sociale veiligheid van leerlingen en personeel worden regelmatig (minimaal 1x per 2 jaar) vragenlijsten gebruikt die de betrokkenen (leerlingen vanaf groep 5) anoniem

12


kunnen invullen. Hiervoor worden o.a. de modelvragenlijsten van ons kwaliteitszorgsysteem Werken met Kwaliteitskaarten (WMK) gebruikt. Als blijkt dat er opvallende scores tussen zitten, wordt eerst in persoonlijke gesprekken met alle leerlingen of personeelsleden de aard van het probleem volledig in kaart gebracht. De mogelijkheid bestaat dat hiervan een actiepunt wordt gemaakt.

Verkeersveiligheid

De Borchstee ligt in een verkeersveilige omgeving. Er zijn geen wegen waar klaarovers nodig zijn. Er zijn veel veilige loop- en fietsroutes naar school. We rekenen er op dat u met uw kind afspraken maakt over de kortste, veiligste route naar school en dat dit zoveel mogelijk de vaste schoolroute is. Veel ouders halen en brengen hun kinderen per auto naar school. We willen u vragen om hier minimaal gebruik van te maken. Als u hier toch gebruik van maakt, verzoeken wij u om bij het laten in- en uitstappen van de kinderen goed te letten op de veiligheid van deze kinderen en van de andere kinderen die lopend of fietsend naar school komen. Dat kan door: • zo te stoppen dat de kinderen op de parkeerplaats of stoep uitstappen. • gebruik te maken van de Kiss and Ridestrook in Kerkenland/Aperloheve (tussen de gekleurde palen). De kinderen lopen dan vandaar naar het schoolplein • in de schoolomgeving extra te letten op spelende en overstekende kinderen. Voor vragen omtrent verkeersveiligheid kunt u terecht bij de directie van school of de verkeersouder van De Borchstee (zie bijlage 1).

Schoolgezondheidszorg: Centrum voor Jeugd en Gezin Elburg (CJG)

Onder deze naam, kortweg CJG, werken diverse organisaties met de scholen samen om alle vragen over opvoeden en opgroeien, gezondheid en ontwikkeling te beantwoorden. De JGZ verpleegkundige,de jeugdarts en de schoolmaatschappelijk werker zijn ook een aanspreekpunt voor ouders, leerkrachten en pedagogische werkers in scholen en de voorschoolse voorzieningen.

1. GGD Gelre-IJssel

Jeugdgezondheidszorg van de GGD Gelre-IJssel heeft als doelstelling de gezondheid, groei en ontwikkeling van 4 tot 19 jarige kinderen te bevorderen en te beschermen. Samen met ouders en school willen de medewerkers JGZ ervoor zorgen dat kinderen zich zo gezond mogelijk ontwikkelen. Dit gebeurt door preventieve gezondheidsonderzoeken en vaccinaties van kinderen, ondersteuning van ouders, ondersteuning van leerkrachten en samenwerking met andere instanties. De gezondheidsonderzoeken vinden plaats in groep 2 en groep 7. Soms zijn er tussentijds vragen over een kind bij de leerkracht of ouders. Over het gedrag, de opvoeding, gezondheid of ontwikkeling, cognitief, sociaal-emotioneel, motorisch of op het gebied van spraak/ taal. Dan kunt u contact opnemen met GGD. Christelijke basisschool De Borchstee - schoolgids 2014-2015

de

13

Naam en contactgegevens van de GGD medewerkers: Jeugdarts: Mevr. L. Visser, ’t Harde: mevr. J. Kortmann Assistente: Mevr. E. Lijkendijk, ’t Harde: mevr. C. Brummel Verpleegkundige: Mevr. E. Lieman Logopedist: Mevr. A. Smit GGD Gelre IJssel, GGT Noord-Veluwe Postbus 46, 3840 AA Harderwijk Tel.: 088 4433000 Oosteinde 17, Harderwijk [email protected] www.ggdgelre-ijssel

2. Schoolmaatschappelijk werk (SMW)

De schoolmaatschappelijk werkster komt 1 keer per 6 weken op school. Zij adviseert school met name bij vragen over de opvoeding en sociale emotionele ontwikkeling van leerlingen. Ook voert het schoolmaatschappelijk werk hulpverleningstrajecten uit aan ouders en kinderen. Deze trajecten kunnen zowel op school thuis als op kantoor uitgevoerd worden. Voorbeelden waar het smw voor wordt ingeschakeld zijn gevolgen van echtscheiding voor kinderen, sociale vaardigheden, pesten en opvoedingsondersteuning. Zowel ouders als kinderen kunnen gebruik maken van de schoolmaatschappelijk werker. Het schoolmaatschappelijk werk geeft advies, kortdurende hulp en verwijst naar meer gespecialiseerde hulp waar nodig. De hulp en ondersteuning vanuit het schoolmaatschappelijk werk is gratis Naam en contactgegevens van de schoolmaatschappelijk werkster: Mirjam Boer ([email protected]) 06-52328624

3. Zorg Advies Team 12-

Het Zorg Adviesteam (ZAT) beantwoordt vragen van beroepskrachten, die niet in de zorgstructuur van de school passen of die de interne zorgstructuur overstijgen. De intern begeleider, maar ook de schoolmaatschappelijk werkster kunnen die vragen meenemen naar het ZAT. De meerwaarde is dat diverse disciplines hun deskundigheid kunnen toevoegen, zodat er een afgewogen advies gegeven wordt, waar uiteindelijk het kind en gezin van profiteert. CJG Elburg Lange Wijden 33a 8081 VS Elburg 0525-788101 [email protected] www.cjgelburg.nl @CJGElburg

14


Hoofdluis

Alle kinderen worden regelmatig gecontroleerd op hoofdluis. De ‘luizenpluismoeders’ gaan discreet om met een vaststelling van hoofdluis. De groepsleerkracht zal ouders van kinderen bellen indien hoofdluis is geconstateerd. We rekenen erop dat u de noodzakelijke maatregelen treft om uw kind of kinderen zo snel mogelijk luizenvrij te krijgen. Bij constatering van hoofdluis moeten alle kinderen van de klas gedurende 2 weken hun jas in een cape ophangen om verdere besmetting tegen te gaan. Controle op school is geen garantie dat tussendoor geen hoofdluis kan voorkomen. Zo af en toe steekt het probleem van hoofdluis ineens weer de kop op. Daarom verzoeken wij u vriendelijk doch dringend om ook zelf uw kind(eren) regelmatig op hoofdluis te controleren. Constateert u zelf hoofdluis, behandel dit dan meteen en laat het de school even weten, zodat wij op school ook onze maatregelen kunnen nemen. We hopen dat het u bespaard blijft.

Stageschool voor CALO, PABO en SPW

Jonge mensen moeten het vak ook leren. Daarom laten we elk jaar een beperkt aantal stagiaires toe. Het aantal laten we afhangen van de omstandigheden waarin de school verkeert. De stagiaires geven hun lessen altijd in het bijzijn van de groepsleerkrachten. Zo kan na afloop van de lessen ook een zinvolle nabespreking plaatsvinden. Regelmatig worden de stagiaires ook begeleid vanuit de opleidingsschool. Ook deze begeleiders wonen lessen bij en bespreken die na afloop met de student. De lessen die de stagiaires geven zijn bijna altijd de lessen die volgens het programma aan de beurt zijn, zodat deze tijd beslist niet als verloren tijd moet worden beschouwd. Naast de gewone stages bestaat ook de LIO-stage (Leraar In Opleiding). Tijdens deze stage, die 4 tot 5 maanden duurt, geeft de LIO gedurende 2½ dag alle lessen van die dagen. De LIO-stage moet ook gezien worden als een afsluitende stage. Na afloop van de stage is de LIO bevoegd leerkracht. Tijdens deze stage woont de groepsleerkracht niet meer alle lessen bij maar blijft wel aanspreekbaar voor zowel de verantwoordelijkheid als de begeleiding. Eigenlijk zijn er tijdens deze stage steeds twee leerkrachten voor de groep beschikbaar. Hierdoor kunnen kinderen baat hebben bij een stukje extra individuele instructie door de groepsleerkracht terwijl de andere kinderen werken bij de LIO.


15

Het onderwijs: inhoud en doelen Identiteit De Borchstee is een christelijke school. Dat merken de kinderen elke dag. Dagelijks beginnen en eindigen we met gebed. We vertellen de kinderen bijbelverhalen en leren christelijke liederen. Alle kinderen doen daaraan mee. We leven en werken vanuit ons geloof in God en de Bijbel. Normen en waarden zijn hieraan ontleend. We praten en werken met de kinderen over de liefde voor God en zijn schepping, over het geloof en de omgang met elkaar. Ook willen we duidelijk maken, dat God bij ieders leven betrokken is, elk moment van de dag. We laten dit tot uiting komen in de omgang met elkaar, de zorg voor elkaar, in de keuze van de leermiddelen, in de taal die gesproken wordt en in de sfeer die op school heerst.

Kerk en school Als Protestants Christelijke scholen voelen we ons verbonden met de Protestants Christelijke kerken in Elburg. Deze verbondenheid heeft geleid tot samenwerking. Zo wordt aan het begin van elk cursusjaar een openingsdienst gehouden in een van de kerken van Elburg waarvoor leerlingen van groep 8, alle ouders, leerkrachten en bestuur uitgenodigd worden om gezamenlijk een zegen te vragen over ons werk in het grootbrengen en opvoeden van de kinderen. Dit jaar is de openingsdienst op 9 september 2013 in de Oosterkerk. Ook wordt er jaarlijks een themaweek gehouden waarbij zowel op school als in de kerkdiensten van de slotzondag het gekozen thema centraal staat. Ouders worden met hun kinderen uitgenodigd om één van de diensten op zondag te bezoeken. Deze diensten zijn meestal op de laatste zondag van september. Tenslotte wordt er jaarlijks een beperkte liedlijst samengesteld die op school geleerd wordt. De liederen worden geregeld in de diverse kerkdiensten gezongen.

16


Onderwijskundige missie en visie Missie: “Zorg en ruimte voor ieder kind.” Ieder kind

Ieder kind is uniek en ieder kind telt mee. Daarom heeft de leerkracht oog voor ieder kind in zijn/haar klas. De leerkracht investeert in een goede relatie met ieder kind. Bij het ene kind gaat dat makkelijker dan bij het andere. We willen ieder kind het gevoel geven dat het welkom is en dat het mag zijn zoals het is. Natuurlijk worden er wel grenzen aan gedrag gesteld. Maar daar is het kind ook bij gebaat. Het kind is niet alleen op school, het maakt deel uit van een groep. Later zal het op eigen benen staan in de maatschappij en daar ook van deel uitmaken. Ook in de maatschappij gelden regels en worden grenzen aan gedrag gesteld. De school neemt deel aan diverse buitenschoolse activiteiten. Deze zijn bij uitstek geschikt om kinderen op elkaar te betrekken (ieder mag meedoen) en ze te leren omgaan met winst en verlies. Aandacht van de leerkracht voor deze activiteiten zal de band met de kinderen versterken.

Zorg voor ieder kind

Deze zorg bestaat uit verschillende facetten. We onderscheiden zorg op sociaal emotioneel vlak en op didactisch en cognitief vlak. Als kinderen goed in hun vel zitten en met plezier naar school gaan, komen ze pas tot leren. Dat betekent dat we een veilige omgeving voor de kinderen willen creëren en met ons onderwijs aansluiten bij de mogelijkheden van het kind. Om die veiligheid te waarborgen zijn er regels opgesteld voor op het schoolplein, in de hal en in de klas. Deze worden regelmatig besproken en komen zeker aan de orde als ze met voeten worden getreden. Op het plein, in de hal en uiteraard ook in de klas is er altijd voldoende toezicht. Kinderen worden gestimuleerd om samen te spelen en samen te werken. Het schoolplein is zo ingericht dat kinderen uitgedaagd worden tot spelen, waarbij ook het grasveldje naast de school wordt betrokken. De hal is zo ingericht dat er duidelijke en fijne werkplekken zijn ingericht zodat kinderen zoveel mogelijk ongestoord en taakgericht kunnen werken. De klas is de thuisbasis van de kinderen. Daar moet het gezellig, maar ook ordelijk zijn om rustig te kunnen werken of de instructie te kunnen volgen. De leerkracht verdiept zich in de kinderen van zijn/haar klas. Zo heeft hij/zij weet van bijzonderheden van ieder kind en houdt dit zelf ook bij in de administratie. Leerkrachten nemen onder schooltijd tijd voor korte gesprekje met kinderen om een vertrouwensband op te bouwen en eventueel kwesties op het spoor te komen (b.v. verdriet, pesten) waarbij het kind geholpen kan worden. Jonge kinderen krijgen nog thuis bezoek om een zo’n compleet mogelijk beeld van ieder kind te krijgen. Daarnaast zijn er oudergesprekken om vorderingen of zorgen over de ontwikkeling van een kind te bespreken met ouders. Alle kinderen worden gelijkwaardig behandeld, maar geen kind is gelijk. Daarom zijn er wel verschillen in de zorg voor ieder kind. Zo werken kinderen bij een aantal vakken in niveaus, krijgen kinderen gedifferentieerd instructie en zijn er mogelijkheden voor extra instructie binnen en buiten de klas. Daarnaast kan iedere leerkracht een beroep doen op onze gedragsspecialisten, die speciaal lesvrije tijd hebben om met kinderen te werken aan hun sociaal emotionele. Leerkrachten zullen altijd met respect over kinderen spreken en ze ook respectvol behandelen. Uiteraard vragen we hetzelfde van kinderen en waar nodig wordt dat aangeleerd. Regelmatig worden gesprekken over kinderen gevoerd om de leerkracht die met vragen zit of zorgen heeft verder te Christelijke basisschool De Borchstee - schoolgids 2014-2015

17

helpen. Elke leerkracht voelt zich ook verantwoordelijk voor andere kinderen en heeft ook aandacht voor deze kinderen (b.v. werkende kinderen in de hal of kinderen die met een traktatie langs komen). Zorgen over een kind kunnen met een collega besproken worden, maar er is ook een 6-wekelijks zorgoverleg met de Intern Begeleider. Specifieke acties worden schriftelijk vastgelegd. Uiteraard wordt dit regelmatig besproken met ouders.

Ruimte voor ieder kind

Kinderen krijgen de ruimte om zich te ontwikkelen en te ontplooien. Dat begint al op het schoolplein. Daar is ruimte om (samen) te spelen. Regelmatig komen daar situaties voor waarbij kinderen zelf oplossingen moeten bedenken. Ze krijgen hier alle ruimte voor, al is er altijd toezicht van een leerkracht als kinderen er zelf of samen niet uitkomen. Dan wordt ze geleerd hoe ze het zelf in het vervolg kunnen oplossen. De klas is de thuisbasis van de kinderen. Maar de ruimte in de klas is beperkt. Daarom zullen dagelijks kinderen ook buiten de klas aan het werk zijn. In de centrale hal en in de hal van de nieuwbouw zijn werkplekken ingericht voor kinderen om daar zelfstandig of met 2-/3-/4-tallen te werken. We willen hiermee bereiken dat de zelfstandigheid van kinderen toeneemt. Er is ook ruimte voor kinderen om zich te ontplooien naar de mate van begaafdheid. Kinderen die meer (of hoog-) begaafd zijn krijgen extra verrijkende leerstof aangeboden omdat ze de basisstof al (gedeeltelijk) beheersen. Kinderen die meer moeite met de leerstof hebben, krijgen extra instructie en tijd om zich dit eigen te maken. Voor deze kinderen is er meer ruimte en gelegenheid om een beroep op de leerkracht te doen. Als kinderen niet goed in hun vel zitten krijgen ze ruimte voor een time-out, is er extra tijd en aandacht van de leerkracht. Er is ook een mogelijkheid om even apart genomen te worden door één van de leerkrachten die hier in gespecialiseerd zijn. Voor leerkrachten is er ruimte en tijd om ervaringen met en zorgen over kinderen met elkaar uit te wisselen.

Het onderwijs

In vergelijking met 15 jaar geleden wordt er in de klas heel anders gewerkt. Terwijl de meeste kinderen zelfstandig werken, in de onderbouw soms onder het toeziend oog van de onderwijsassistente, kan de leerkracht extra uitleg geven aan kinderen die dat nodig hebben. Loopt u overdag de school even binnen, dan is de kans groot dat u kinderen, alleen, in tweetallen of in groepjes in de hal aan het werk ziet. Ze werken dan zelfstandig aan hun lees- of taalwerk of nog andere opdrachten. De rest van de kinderen werkt zelfstandig in de klas of krijgt in de klas van de groepsleerkracht instructie op hun niveau. Bij de aanschaf van een nieuwe methode letten we dan ook vooral op: - Is de leerstof in kleine stapjes verdeeld. - Is er extra oefenstof voor kinderen die meer oefentijd nodig hebben. - Kunnen kinderen zelfstandig met het materiaal werken. - Is er extra, moeilijker leerstof voor kinderen die er snel doorheen gaan. Als lesmateriaal aan deze criteria voldoet, kunnen we rekening houden met verschillen in ontwikkeling die er bestaan tussen kinderen. Dat vinden wij erg belangrijk.

18


Bijbelse Geschiedenis

Elke morgen is er een les Bijbelse Geschiedenis. We zingen en bidden en de kinderen horen de verhalen uit de Bijbel. We spreken met de kinderen over de betekenis van de verhalen en liederen. Op de laatste dag van de week maken de kinderen een verwerking. Vanaf groep 5 leren de kinderen wekelijks een lied (Psalm, Gezang of ander geestelijk lied) dat overhoord wordt. Het zijn liederen die in de verschillende kerken veel gezongen worden, vandaar de verdeling 1/3 Psalmen oude berijming, 1/3 Psalmen nieuwe berijming en 1/3 Gezangen of andere geestelijke liederen.

Het onderwijs in groep 1 – 2

De kleuters ontwikkelen zich voornamelijk door het spelen. Daarom ligt in deze groepen de nadruk op het spelen. Door de kleuters mede invulling te laten geven aan de inhoud van de projecten zijn ze bijzonder gemotiveerd om hiermee aan de slag te gaan. Ook moeten ze zelf oplossingen bedenken voor moeilijkheden die ze tijdens het ‘werken’ tegenkomen. Dit stimuleert de zelfstandigheid en de betrokkenheid bij hun eigen ontwikkelingsproces. We noemen dit Basisontwikkeling. In de loop van groep 1 en in groep 2 worden er spelenderwijs steeds meer gerichte activiteiten gedaan om het leren lezen, schrijven en rekenen te bevorderen en te stimuleren. Al deze oefeningen zitten ‘verpakt’ in kringgesprekjes, taal- en leesspelletjes, het spelen met het speelgoed, de werkstukjes die kinderen maken en in de hoeken waar kinderen spelend leren. Zo gebeurt het dat kinderen in groep 1 of 2 zichzelf leren lezen als ze daar aan toe zijn.

Het onderwijs in groep 3 – 8

Vanaf groep 3 begint het gerichte onderwijs. Het spelend leren gaat over in instructielessen met daarnaast zelfstandig werken. Rekenen, Nederlandse taal, lezen en schrijven worden nu aparte vakken. Er komen ook nog andere vakken bij: aardrijkskunde en natuuronderwijs (groep 3), geschiedenis (groep 5) en Engels (groep 5). Van jongs af aan vinden we het belangrijk dat kinderen iets leren over gezond en redzaam gedrag (waaronder verkeer). Dat geldt ook voor expressie-activiteiten en muziek. Gymnastiek krijgen de kinderen ook in alle groepen. Hiervoor wordt het eigen speellokaal (groep 1, 2) en de gymzaal aan de Wimpel (vanaf groep 3) gebruikt.

Huiswerk

Het leren van de kinderen vindt hoofdzakelijk plaats op school. Vanaf groep 5 krijgen de kinderen voor het eerst de opdracht mee om thuis iets te leren. Dat is het lied van de week. Meestal moet dat nog even thuis goed geleerd worden nadat het de hele week door dagelijks is gezongen in de klas. Vanaf groep 6 krijgen de kinderen ook regelmatig wat leerwerk mee naar huis voor een repetitie van geschiedenis, aardrijkskunde of biologie. Ook een spreekbeurt en boekbespreking wordt thuis voorbereid. Om de kinderen voor te bereiden op het V.O. krijgen ze in de hoogste leerjaren wekelijks ook ander huiswerk mee. Niet teveel, want er moet ook nog tijd overblijven om te spelen. Het huiswerk wordt altijd in een map meegegeven. Op de binnenkant van de map zijn tips opgenomen hoe je huiswerk kunt leren of maken. In individuele gevallen kan een kind huiswerk mee krijgen om thuis iets te oefenen of te leren. Dit gebeurt altijd in overleg met de ouders.


19

Kerndoelen en Referentieniveaus voor het basisonderwijs De overheid heeft kerndoelen vastgesteld. Het zijn leerdoelen die aan de orde moeten komen tijdens de 8 schooljaren die kinderen in het primair onderwijs doorbrengen. Om deze doelen te bereiken gebruikt de school veel verschillende onderwijsmethoden. De onderwijsmethoden die wij op school gebruiken voldoen allemaal aan de kerndoelen. De volgende methoden worden door ons gebruikt: Vakgebied

Groepen

Methode

Technisch lezen Begrijpend lezen

• •

1 t/m 6 4 t/m 8

• •

Leeslijn nieuwe versie Nieuwsbegrip

Schrijven

• •

2 t/m 8 5

• •

Schrijven leer je zo Typecursus: Typeworld

Rekenen

• •

1 en 2 3 t/m 8

• •

Schatkist Wereld in Getallen

Taal

• • •

3 3 t/m 8 4 t/m 8

• • •

Leeslijn, de taalmap Woordbouw nieuw Taal Actief nieuwe versie

Aardrijkskunde

•

3 t/m 8

•

Geobas nieuwste versie

Geschiedenis

•

5 t/m 8

•

Speurtocht

Biologie/natuur

• • •

1 en 2 3 t/m 8 1 t/m 8

• • •

Idee Natuniek Schooltv

Muziek

•

1 t/m 8

•

Muziek, moet je doen

Verkeer

•

1 t/m 8

•

Wijzer door het verkeer

Gezond gedrag (soc. redz.)

•

1 t/m 8

• •

Kinderen en …hun sociale talenten Kinderen en …hun morele talenten

Tekenen

•

1 t/m 8

•

Tekenvaardig / Uit de kunst

Handvaardigheid

•

1 t/m 8

•

Handvaardig / Uit de kunst

Lichamelijke oefening

•

1 t/m 8

•

Basislessen bewegingsonderwijs

Engels

•

5 t/m 8

•

Take it easy

Godsdienst

•

1 t/m 8

•

Startpunt

20


Sinds vorig jaar zijn voor Nederlandse Taal en Rekenen & Wiskunde referentieniveaus vastgesteld. Deze leerdoelen zijn voor alle basisscholen gelijk. Kinderen stromen aan het eind van de basisschool uit op het fundamentele niveau 1F of het streefniveau 1S. De omschreven doelen zijn niet alleen besproken met de leerlingen, maar de doelen worden ook beheerst. VMBO-leerlingen stromen doorgaans uit op 1Fniveau, HAVO/VWO-leerlingen op 1S-niveau. De centrale eindtoets voor het basisonderwijs, die m.i.v. dit schooljaar afgenomen wordt in de maand april, geeft voor iedere leerling hierover uitsluitsel. De CITO-eindtoets die jaarlijks in februari werd afgenomen, komt hiermee te vervallen. Naast al deze leerdoelen moet het onderwijs ook bijdragen aan burgerschap en integratie. De door ons gebruikte methoden voor aardrijkskunde, geschiedenis en gezond gedrag besteden hier jaarlijks aandacht aan in met name de bovenbouw. De hele school gebruikt Kinderen en …. hun sociale en morele talenten. Hierbij moet u denken aan onderwerpen als wereldgodsdiensten en andere culturen, aan sociale integratie, goed burgerschap en begrippen als respect, discriminatie en intolerantie.

Onderwijsvernieuwingen Het onderwijs is voortdurend in beweging. Deze ontwikkelingen volgen we op de voet. Steeds resulteert dat in aanpassingen in ons handelen, in de organisatie en in de keuze van methoden en materialen. Regelmatig zijn er studiedagen en overlegmomenten om onze kennis en vaardigheden te vergroten of te vernieuwen. Om u inzicht te geven waar de school het afgelopen jaar mee bezig is geweest, volgt hierna een opsomming van voornemens en de uitvoering hiervan. Daarna volgt een overzicht van doelen voor het komende schooljaar.


21

Evaluatie van de plannen van het cursusjaar 2013-2014 Voor het jaar 2013–2014 staan de volgende activiteiten en verbeterpunten op het programma: 1. Vervolg Opbrengstgericht werken (OGW). Doel is de opbrengsten te verhogen. Meerdere aspecten gaan we hierbij inzetten: analyseren van resultaten, consequenties voor afstemming, groepsplannen opstellen, didactisch handelen, leerkrachtvaardigheden. Nieuw aspect: feedback geven. Dit schooljaar zijn we met leraren ingezoomd op analyseren: de visie op opbrengstgericht werken bepaald waarbij analyseren centraal stond. Leraren hebben geleerd op welke momenten het goed is feedback te geven en hoe je goede feedback geeft. Daarnaast hebben we onze visie bepaald over opbrengstgericht werken en is er een analyseformulier ontwikkeld waarmee in juni 2014 voor het eerst ervaring mee wordt opgedaan. Belangrijk hierbij is dat niet alleen de leraar analyseert, maar dat de leerling zelf ook hierbij betrokken wordt. Daarmee komt er een sterkere focus op leerdoelen behalen en daarmee zullen opbrengsten verhogen. Dit onderwerp is nog niet afgerond en zal in het nieuwe schooljaar een vervolg krijgen.

2. Sociaal emotionele ontwikkeling (SEO). Oriëntatie op en keuze voor een nieuw LVS om de sociale competenties van leerlingen te volgen en hierop het pedagogisch handelen en lessen gezond gedrag af te stemmen. Oriëntatie is nog niet afgerond. Dit onderdeel hangt nauw samen met aanpak van pestproblematiek. We willen dit onderwerp koppelen aan het in gebruik nemen van een bewezen goede methode voor het voorkomen van pesten. Komend schooljaar gaan we hier dus mee verder.

3. Informatie en communicatie technologie (ICT). Komend schooljaar worden leraren vaardig gemaakt in het optimaal benutten van ParnasSys, ons administratieprogramma dat ook dienst doet als LVS. Daarnaast wordt gestart met het onder schooltijd aanbieden van een typecursus voor leerlingen van groep 5, zodat zij hiervan gaan profiteren als zij vanaf groep 6 steeds vaker zullen werken achter de computer.

Vanuit ons team hebben 8 leraren deelgenomen aan (onderdelen van) de cursus Parnassys. De leerlingen van groep 5 zijn in januari gestart met een online-typecursus. Inmiddels zijn na 16 weken les de eerste leerlingen geslaagd voor de eindtoets en kunnen dus blind typen. Deze vaardigheid komt dagelijks van pas als je achter de computer aan het werk bent.

4. Nederlandse Taal. Tussendoelen vaststellen voor alle klassen, die gebaseerd zijn op de referentieniveaus voor Taal. Methode Woordbouw evalueren, afspraken maken over spellingbewustzijn, vervolg invoering methodiek José Schraven.

De tussen doelen voor Nederlandse Taal zijn vastgesteld en opgenomen in het Taalbeleidsplan. Woordbouw voldoet nog aan onze eisen en de opbrengsten zijn ook goed. Daardoor is er geen noodzaak deze methode te vervangen. Komend schooljaar kiezen we een nieuwe taalmethode. Dan zullen we bepalen of we de spellingmodule van de nieuwe taalmethode gaan gebruiken. De methodiek van José Schraven voldoet goed bij de kleuters en gedeeltelijk in groep 3.

5. Rekenen en Wiskunde. Tussendoelen vaststellen voor alle groepen, die gebaseerd

22


zijn op de referentieniveaus voor Rekenen. Invoering WIG voor groep 8.

De methode Wereld in Getallen is, nu ook groep 8 deze methode in gebruik heeft genomen, volledig ingevoerd. Er is een kwaliteitskaart van opgesteld zodat voor iedereen helder is hoe de methode optimaal gebruikt moet worden. De referentieniveaus voor Rekenen en Wiskunde zijn vastgesteld en als bijlage toegevoegd aan het Rekenbeleidsplan.

6. Kwaliteitszorg 1. Schooldiagnose uitvoeren voor de domeinen Ped. Klimaat, Did. Handelen, Actieve rol leerlingen, m.b.v. WMK

De domeinen Pedagogisch Klimaat en Didactisch Handelen zijn door zowel leerkrachten als de schoolleiding gescoord in een diagnose. Beide domeinen geven geen knelpunten aan. Enkele leerkrachten scoren zelf bij een enkele indicator te laag en gaan daar mee aan de slag. Indien nodig/ wenselijk krijgen ze daar begeleiding bij. De actieve rol van leerlingen willen we de komende jaren vergroten. Deze diagnose geldt als een nulmeting. De volgende 2 indicatoren willen we gaan verbeteren: de leerlingen mede verantwoordelijk maken voor hun eigen leerproces en de leerlingen nemen zelf initiatieven. Hiervoor wordt een verbeterplan opgesteld. Daarnaast zijn ook de domeinen Schoolleiding, Zorg en Begeleiding en Kwaliteitszorg afgenomen. Daar zijn geen belangrijke verbeterdoelen uitgekomen.

7. Kwaliteitszorg 2. Verbeteringen realiseren die naar voren zijn gekomen uit de vragenlijsten die leerlingen, ouders en personeel hebben ingevuld, t.w.: • Aandacht voor cultuur, creatieve vakken • Inzicht geven in huiswerkbeleid, missie en visie, zitten blijven/klas overslaan.

Leraren hebben cultuur en creatieve vakken extra aandacht gegeven bij het inplannen van de wekelijkse activiteiten. Met het cultuurprogramma waar elke groep mee aan de slag is geweest, voldoen we aan de kerndoelen hiervan. Het beleid t.a.v. huiswerk, missie/visie enz. wordt nu regelmatig opgenomen in de nieuwsbrief.

8. Kwaliteitszorg 3. Verbeterplannen van de schooldiagnoses uitvoeren die afgelopen schooljaar hebben plaatsgevonden, t.w. • Actieve en zelfstandige rol van leerlingen • Aandacht voor meer-begaafde leerlingen in de klas. Maken we voldoende gebruik van voor-, her- en na-instructie? • Leraren gaan elkaar feedback geven op onderdelen van de beroepsstandaard die De Meent heeft vastgesteld voor haar leraren. Er is een voorzichtige start gemaakt met de verbeterpunten die hierboven zijn genoemd. Verdere uitwerking zal in het komende schooljaar plaatsvinden.

9. Leerstofaanbod gr. 1 en 2. Beredeneerd aanbod vanuit observatiesysteem KIJK.

Leraren kunnen groepsplannen opzetten en uitvoeren in de praktijk volgens de richtlijnen van KIJK, daarbij rekening houdend met 3 verschillende niveaus binnen de 6 ontwikkelingsgebieden: rekenen, gespreksactiviteiten, lezen/schrijven, constructieve activiteiten en spelactiviteiten

10. Leerstofaanbod. We gaan na of we verbeteringen kunnen aanbrengen in de methodes voor Technisch Lezen (Leeslijn), Spellen (Woordbouw) en Gezond Gedrag (Kinderen en …).

Het onderzoek naar Leeslijn stellen we uit tot 2016. De methode blijft 2 jaar langer op de markt dan


23

eerder werd aangegeven. Het onderdeel Spellen nemen we mee in de keuze naar een andere taalmethode. Onderzoek wijst uit dat de methode voor Gezond Gedrag niet optimaal wordt gebruikt. Komend schooljaar is dit opgenomen als doel.

11. Communicatie. Training van leraren in communicatieve vaardigheden die nodig zijn bij gesprekken met ouders en ketenpartners (hulpverleningsorganisaties) in het kader van de meldcode (registratie van zorg in de Verwijsindex) Er zijn 2 trainingsdagen geweest waarbij de vaardigheden van leraren zijn vergroot als het gaat om het voeren van lastige/moeilijke oudergesprekken waarbij onderdelen van de meldcode een rol spelen.

12. Passend onderwijs. Dit schooljaar zullen aspecten van bijzonder gedrag van kinderen met het team worden besproken: signaleren, hulp en begeleiding bepalen en leerkrachtvaardigheden uitbreiden/verbeteren. Leraren hebben samen met IB-ers de extra zorgbehoefte vastgesteld en gekoppeld aan een arrangement van onze school bij die leerlingen die aan de basiszorg niet voldoende ondersteuning hebben. Zij ontvangen in het schooljaar 2014-2015 deze extra zorg met als doel te voorkomen dat ze onderwijs op onze school kunnen blijven volgen.

13. Beoordelen/rapporteren. Een werkgroep gaat een ontwerp maken om het schoolrapport voor kinderen te verbeteren zodat ouders een beter beeld krijgen van hun ontwikkeling.

Voor de groepen 1 en 2 is het schoolrapport, de observatiekaart, aangepast aan de nieuwste eisen die je hieraan mag stellen. Voor de midden- en bovenbouw is de werkgroep er niet in geslaagd om dit op tijd af te ronden. Na de zomervakantie gaat de werkgroep verder.

14. COOL-cohort onderzoek. Dit jaar hebben we wederom deelgenomen aan dit landelijke onderzoek. Het doel van dit onderzoek is om een beeld te krijgen van de ontwikkelingen in het onderwijs.

Er is data verzameld op cognitief ( Cito) en sociaal-emotioneel gebied (welbevinden, zelfvertrouwen) en een vragenlijst voor ouders. Meerwaarde voor de school is: informatie over de prestaties van de leerlingen ( doorlichten van de school) en hoe de school ervoor staat vergeleken met de scholen in Nederland. Uit de data kun je snel je ontwikkelpunten zien. Zodra de resultaten bekend zijn zullen we hierover in de nieuwsbrief mededeling over doen.

24


Nieuwe plannen voor het cursusjaar 2014-2015 1. Scope: opleiden in de school

Eén van de leraren is deelnemer van de werkgroep die het opleiden van studenten in de school gaat verbeteren. Er zijn ook positieve effecten voor de basisschool. Met name het aspect ‘onderzoek doen naar …’ zal aandacht krijgen. De doelen zijn verwoord in het Meerjarenplan van Scope.

2. Pesten: protocol vernieuwen waarin een anti-pestprogramma is opgenomen.

De overheid stimuleert scholen hiermee aan de slag te gaan. Een medewerker van onze school is deelnemer van de werkgroep Pesten van Scope. Deze werkgroep zal voorbereidend werk verrichten. De doelen zijn verwoord in het Meerjarenplan van Scope.

3. Kwaliteitszorg: externe audit door GH en collega-directeur.

Eén keer per 4 jaar organiseert De Meent een interne audit (directeur en IB-er van school A neemt audit af van school B en omgekeerd.) Komend schooljaar wordt dit gecombineerd met een audit die Scope organiseert voor opleidingsscholen. Het doel is om de basiszorg die de school biedt in de praktijk te toetsen en de school aanbevelingen te doen waar verbeteringen mogelijk zijn.

4. Didactisch handelen: kinderen eigenaar maken van eigen ontwikkeling.

Om dit te bereiken moet de rol van de leraar veranderen. De IB-er en bouwcoördinator stellen hiervoor een plan op en werken dit uit met het team. Doel is om leerlingen van de bovenbouw meer te betrekken bij hun eigen ontwikkeling en ze daar ook verantwoordelijkheid voor te geven.

5. Passend Onderwijs: aanmeldingsprocedure verbeteren.

Tot nu toe was aanmelding ook inschrijving. Nu voegen we een tussenstap in om de zorgbehoefte vóór inschrijving goed in beeld te hebben. Doel is om van begin af aan voor het kind de juiste school/extra hulp te bepalen zodat geen tijd verloren gaat voor het kind. Daarnaast zal onze school betrokken blijven bij het zoeken naar mogelijkheden voor het opzetten van een tussenvoorziening in de kern Elburg met als doel meer kinderen thuisnabij onderwijs te kunnen aanbieden. In 2013-2014 reizen 122 kinderen uit Elburg naar een andere gemeente voor passend onderwijs. Het doel is om dat aantal te verminderen door te blijven zoeken naar mogelijkheden om meer kinderen op te vangen op basisscholen, ook op De Borchstee, die extra zorg nodig hebben.

6. Ouderbetrokkenheid verhogen.

De IB-er gaat onderzoek doen hoe de ouderbetrokkenheid verhoogd kan worden. Als de verbeterpunten in beeld zijn wordt hiervoor een invoeringsplan geschreven en uitgevoerd.

7. Opbrengstgericht werken: analyseren verbeteren.

Juni 2014 is een formulier in gebruik genomen om het analyseren van toetsopbrengsten te verbeteren. Dit krijgt nu een vervolg. Doel is om te onderzoeken welke acties n.a.v. deze analyse zijn ondernomen en in welke mate dit heeft geleid tot een verbetering van de opbrengsten.

8. Hoogbegaafdheid: aanbod aan kinderen verbeteren.

De IB-er werkt het verbeterplan uit dat in juli 2014 is geschreven om het leerstofaanbod aan meeren hoogbegaafde kinderen bij ons op school te verbeteren. Expertise van leraren binnen De Meent zal hiervoor ingeschakeld worden. Doel is om beter tegemoet te komen aan de specifieke leerbehoeften van deze kinderen.


25

9. Nederlandse Taal: nieuwe methode voor taal, methodiek José Schraven verbeteren. Het onderzoek naar de meest geschikte taalmethode voor onze school is nog niet afgerond. De Bouw- en Taalcoördinator maken een vervolgplan om te komen tot een goede keuze voor een nieuwe taalmethode die vanaf augustus 2015 in gebruik genomen zal worden. Ook het onderdeel spelling wordt hierin meegenomen.

10.

De IB-er gaat onderzoeken waarom de methodiek van José Schraven vanaf groep 4 zo moeilijk geïmplementeerd wordt en schrijft een plan om tot verbetering te komen. Doel is dat de methodiek ook in groep 4 gebruikt wordt om de opbrengsten van lezen en spellen te verhogen.

Leerstofaanbod: KIJK verder invoeren.

Leraren baseren hun lesaanbod op de leerlijnen van KIJK. Komend schooljaar zal m.b.v. intervisie en maatjesleren iedere leraar zijn/haar vaardigheden vergroten om daarmee de opbrengsten van het onderwijs te verhogen.

11. Sociaal Emotionele Ontwikkeling (SEO): het lesaanbod verbeteren.

De huidige methodes evalueren en onderzoek doen naar nieuwe methoden om ons aanbod te verbeteren. Daarbij een passend leerlingvolgsysteem kiezen.

12. Schoolplan: missie en visie bepalen voor de komende 4 jaren.

De Borchstee zal opleidingsschool worden waarin ‘onderzoek doen naar …’ een belangrijke plaats gaat innemen. Onder begeleiding van Bos Consultancy stellen we voor de komende 4 jaar het schoolplan op. We richten onze doelen op Finse principes: verhoging van het opleidingsniveau, meer expertise bij leraren, meer leren van elkaar en samenwerken in werkgroepen, leerlingen mede eigenaar maken van hun ontwikkeling, door beter analyseren en onderzoek doen om de opbrengsten te verhogen.

26


ICT , het gebruik van computers op school Computers in het onderwijs zijn niet meer weg te denken. Op De Borchstee staan 60 computers beschikbaar voor de kinderen. De traditionele krijtjesborden zijn allemaal vervangen door digitale schoolborden (smartboards). Dat zijn grote interactieve borden, voorzien van veel software en aangesloten op internet. Goed gebruik zorgt ervoor dat de instructie veel sneller, duidelijker en met meer voorbeelden voor de kinderen verloopt. Dat zorgt voor tijdwinst en meer oefening onder begeleiding voor de kinderen. Een goede aanwinst voor het onderwijs. Meester Lindeboom is onze computercoördinator. Hij volgt ontwikkelingen op het gebied van Informatie en Communicatie Technologie (ICT) en zet lijnen uit door de 8 leerjaren heen zodat alle kinderen regelmatig met de computer werken.

Inzet van de computer De computer wordt op de volgende manieren ingezet: • Als didactisch hulpmiddel. Kinderen oefenen leerstofonderdelen op de computer. We maken veel gebruik van de programma’s van Ambrasoft. Hiermee kunnen de kinderen sommen oefenen zoals b.v. de tafels van vermenigvuldiging. Ook het correct spellen van woorden kan hiermee geoefend worden. Om de topografie van aardrijkskunde te oefenen is er een ander programma. • Als remediërend hulpmiddel. Kinderen die extra oefentijd of extra hulp (zorg) nodig hebben, kunnen soms met de programma’s op de computer geholpen worden. • Als bron van informatie. Kinderen zoeken op (gefilterd) internet naar informatie of ze zoeken het op in de encyclopedie die op de computer staat. • Als oefeninstrument voor bepaalde vaardigheden. In de hoogste groepen leren de kinderen in Word te werken en een presentatie te maken met PowerPoint. • De smartboards worden vooral door de leerkracht gebruikt. Doordat deze borden aangesloten zijn op een computer kan de leerkracht alles voordoen op dit bord.

Internetprotocol De hoogste groepen kunnen ook gebruik maken van een flink aantal, speciaal voor het basisonderwijs geselecteerde, internetpagina’s. Om vrijblijvend surfgedrag te voorkomen, laten we leerlingen altijd met gerichte zoekopdrachten met de computer werken, zoals informatie zoeken voor een spreekbeurt en werkstuk of het bekijken van educatieve websites. Met de kinderen zijn afspraken gemaakt over het gedrag achter de computer en wat je moet doen als er iets op het scherm gebeurt dat je niet wil of dat niet de bedoeling is. Deze regels worden jaarlijks besproken en hangen ook permanent Christelijke basisschool De Borchstee - schoolgids 2014-2015

27

bij de computers. Meester Lindeboom coacht de andere leerkrachten in het gebruik van ICT. Het internetprotocol kunt u nalezen op de website van De Meent: www.demeent. nu (onder downloads).

Schoolwebsite

De Borchstee heeft zelf ook een website. Deze website wordt regelmatig bijgehouden. Hier vindt u alle actuele informatie over de school, bijvoorbeeld de laatste nieuwsbrief, belangrijke data in de komende periode en het vakantierooster. Maar u vindt hier ook nieuwe foto’s van speciale gebeurtenissen op de Borchstee. Zo kunt u thuis toch een stukje sfeer proeven van wat kinderen op school beleven. Wanneer u zelf beschikt over Twitter of Facebook, dan kunt u de laatste nieuwtjes ook volgen via ons Twitter-account: @borchstee of facebook.com/Borchstee.

www.deborchstee.nl

28


Het onderwijs: de leerlingenzorg Inleiding

Wanneer kinderen een goede start maken op de basisschool hebben ze daar de rest van de schooljaren profijt van. De overheid stimuleert deze zorg voor het jonge kind met maatregelen en middelen. Zo zijn scholen gaan samenwerken, hebben extra middelen gekregen om de klassen in de onderbouw te verkleinen en zijn er mogelijkheden om meer te doen aan kwaliteitszorg. Hoe we op de Borchstee hiermee omgaan leggen we u graag uit in de volgende hoofdstukken.

Het leerlingvolgsysteem

Om de cognitieve ontwikkeling van kinderen te volgen vanaf het moment dat ze bij ons op school komen tot het moment waarop ze de school weer verlaten, gebruiken we een leerlingvolgsysteem. Vanaf januari 2011 gebeurt dit digitaal. Per jaar worden in alle groepen verschillende toetsen afgenomen om na te gaan hoever de kinderen in hun ontwikkeling zijn. Het zijn bijna allemaal toetsen voor rekenen, taal en lezen van het CITO. Hiermee kan op individueel en op groepsniveau de ontwikkeling van kinderen gevolgd worden. De uitslagen van de toetsen vindt u op de bijlage achter in de schoolgids (groepsniveau) en op het leerlingenrapport van uw kind (individueel niveau). De ontwikkeling van de kleuters wordt gevolgd m.b.v. het observatiesysteem KIJK. Deze uitslagen zijn uitgangspunt voor de invulling van ons onderwijs. Op contactavonden wordt met ouders de ontwikkeling van het kind besproken.

De leerlingenbespreking

Elke 6 weken vindt er een leerlingenbespreking plaats. Dit is een gesprek tussen de leraar en de IB-er. In deze gesprekken wordt er o.a. gesproken over: de resultaten van de hiervoor genoemde toetsen, nieuwe of bestaande handelingsplannen van individuele kinderen, een groepje kinderen of zelfs een plan voor de hele klas. Wanneer er voor uw kind een handelingsplan gemaakt wordt, zal de leerkracht dat met u bespreken. Dat kan telefonisch gebeuren, maar ook na schooltijd, tijdens een huisbezoek of contactavond. Een handelingsplan kan in de groep uitgevoerd worden door de leerkracht, buiten de groep met een RT-er, of met een onderwijsassistente. Na 6 weken wordt er op de volgende leerlingenbespreking teruggevraagd naar de resultaten van deze extra zorg/hulp.

Sociaal Emotionele Ontwikkeling (SEO)

Op school besteden we veel aandacht aan de ontwikkeling van de sociaal emotionele kant van uw kind. Dat gebeurt tijdens kringgesprekken en lessen gezond gedrag. In deze lessen wordt aandacht geschonken aan een 8-tal sociale competenties. Tijdens de leerlingenbesprekingen krijgt de SEO van kinderen dan ook veel aandacht. Als kinderen niet lekker in hun vel zitten, zullen de schoolprestaties daaronder lijden. Dreigen kinderen op sociaal emotioneel vlak in de knel te komen, dan hebben wij op school mogelijkheden om daar Christelijke basisschool De Borchstee - schoolgids 2014-2015

29

wat aan te doen. Eén van de leerkrachten, juf van der Heiden, is opgeleid om sociale vaardigheidstraining geven. Deze training is bedoeld om de weerbaarheid en assertiviteit van kinderen te vergroten. Juf van der Heiden geeft ook Kanjertraining. Tijdens deze training leren kinderen, zowel gepeste kinderen als de pester zelf, hoe ze als kanjer zich moeten gedragen in situaties waarin iemand gepest wordt. Hiervoor wordt zelfs een kanjerdiploma uitgereikt. Deelname aan één van de trainingen gebeurt altijd in overleg met en na toestemming van de ouders. Vanaf het cursusjaar 2005 – 2006 hebben we ook een leerlingvolgsysteem voor SEO in gebruik genomen om ons onderwijs beter af te stemmen op de behoeften van de kinderen. Dit leerlingvolgsysteem sluit aan bij de methode Kinderen en hun Sociale Talenten, een methode om gericht aandacht te geven aan SEO en het ontwikkelen van normen en waarden.

Passend Onderwijs Vanaf 1 augustus 2014 hebben alle basisscholen de wettelijke taak om passend onderwijs te geven. Omdat scholen dit niet alleen kunnen, zijn alle scholen in Nederland aangesloten bij een regionaal samenwerkingsverband. Hiervan zijn er 77 in het gehele land. De school van uw kind werkt binnen het samenwerkingsverband OnderwijsZorgKoepel Noord-Veluwe (OZKNV) samen met alle basisscholen en scholen voor speciaal basisonderwijs en speciaal onderwijs in de gemeenten Nijkerk, Putten, Ermelo, Harderwijk, Zeewolde, Nunspeet, Elburg en Epe. Belangrijke doelen van de invoering van Passend Onderwijs zijn: • terugdringen bureaucratie, met name ingewikkelde indicatieprocedures; • terugdringen aantal kinderen die geen plek in het onderwijs kunnen vinden (thuiszitters); • alle kinderen een passende onderwijsplek bieden. Het samenwerkingsverband OZKNV heeft in het ondersteuningsplan (www.onderwijszorgkoepel.nl/ondersteuningsplan) vastgelegd op welke wijze passend onderwijs wordt geboden binnen de deelnemende scholen. Vormen van speciaal basisonderwijs en speciaal onderwijs blijven bestaan; geen kind wordt gedwongen teruggeplaatst in het basisonderwijs.

Zorgplicht Het kernbegrip bij passend onderwijs is ‘zorgplicht’. Zorgplicht betekent dat de basisschool de verantwoordelijkheid heeft om in goed overleg met de ouders een passende ondersteuning

30


te bieden. Liefst zoveel mogelijk thuisnabij in de eigen school. Als blijkt dat dit niet mogelijk is, heeft de school de opdracht om met de ouders naar de best passende plaats te zoeken. Dat kan zijn op een andere basisschool binnen het samenwerkingsverband OZKNV of op een school voor speciaal (basis) onderwijs. Als u het niet eens bent met het aanbod van de school, dan kunt u dit aankaarten bij de directie of bestuur van de school van uw kind, het samenwerkingsverband OZKNV of om ondersteuning vragen door een onderwijsconsulent. In het uiterste geval kunnen problemen worden voorgelegd bij een landelijke geschillencommissie. Meer informatie vindt u op de website Passend Onderwijs: http://www.onderwijsgeschillen.nl/informatie-voor-ouders/

Schoolondersteuningsprofiel Iedere school heeft in het schoolondersteuningsprofiel (SOP) omschreven welke ondersteuning de school kan bieden. U kunt dit profiel op de website van de school vinden of op de school inzien. In dit profiel is te lezen op welke wijze de school de begeleiding aan leerlingen vorm geeft en welke mogelijkheden voor extra-ondersteuning de school heeft. Bij het realiseren van de gewenste ondersteuning werken alle scholen vanuit de uitgangspunten van handelingsgericht werken (HGW). Dit betekent kort gezegd: Als een kind extra-ondersteuning nodig heeft, wordt niet in de eerste plaats gekeken naar wat het kind heeft, maar naar wat het kind nodig heeft. Bij HGW is de samenwerking en afstemming met ouders en andere deskundigen een belangrijk aandachtspunt Leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften stellen extra eisen aan de school, het gebouw, de leerkrachten, de IB-er en ook de medeleerlingen. Het uitgangspunt is dat elke leerkracht in principe ruimte heeft voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften. Denk hierbij aan verschillen in intelligentie, tempo, sociale vaardigheden en leermogelijkheden. Bij ieder verzoek tot plaatsing van een leerling zal een afweging gemaakt worden. Kern van deze afweging is de vraag of de combinatie van specifieke onderwijsbehoeften en de benodigde extra-ondersteuning past binnen de basisondersteuning, die de school kan bieden. . Uitgangspunten voor plaatsing zijn o.a. • kan het kind op deze school de gevraagde ondersteuning geboden worden, • blijft de aandacht voor de andere leerlingen voldoende gewaarborgd, • is de gevraagde ondersteuning uitvoerbaar voor de leerkracht. Een voorbeeld van een schoolondersteuningsprofiel vindt u op de website www.onderwijszorgkoepel.nl/format_ondersteuningsprofiel


31

Arrangementen Het antwoord op de vraag: Wat heeft dit kind nodig en hoe stemmen wij ons handelen hierop af? wordt vastgelegd in een plan van aanpak, vaak een arrangement genoemd. Wat gaan we doen? Wanneer? Door wie? Met welk doel? Wanneer en hoe gaan we evalueren? Ouders worden nauw bij het opstellen van een arrangement betrokken. Het is van groot belang dat alle direct betrokkenen eendrachtig samen werken in het belang van het kind.

Ouderbetrokkenheid Het samenwerkingsverband OZKNV hecht er aan dat de school de ouders betrekt bij de ondersteuning van de leerlingen. Daarom vinden we het van groot belang dat ouders direct betrokken worden bij de eerste tekenen dat een kind meer ondersteuning nodig heeft. In sommige situaties zijn er niet alleen zorgen op school, maar ook thuis. Om tot een goede ondersteuning te komen, is het wenselijk om daar met de ouders in alle openheid, maar ook in vertrouwen over te spreken. Ouders kunnen via de Medezeggenschapsraad van de school of via de Ondersteuningsplanraad van het samenwerkingsverband invloed uitoefenen op het beleid van de school (Schoolondersteuningsprofiel) en het samenwerkingsverband (Ondersteuningsplan). Beide raden bestaan uit ouders en leerkrachten. Meer informatie op de website www.onderwijszorgkoepel.nl/ondersteuningsplanraad

Steunpunt Onderwijszorgkoepel Scholen kunnen de komende jaren gebruik maken van de diensten van het Steunpunt OZKNV, bestaande uit deskundigen uit het speciaal (basis) onderwijs. Zij ondersteunen scholen om de onderwijsbehoeften van het kind in beeld te brengen en hoe het onderwijsaanbod hier op afgestemd kan worden. Ook adviseren zij bij het aanvragen van een toelaatbaarheidsverklaring (TLV) voor het speciaal basisonderwijs of speciaal onderwijs.

Toelaatbaarheidsverklaring speciaal (basis) onderwijs Als de school en de ouders tot de conclusie komen, dat het voor de ontwikkeling van een kind beter is om naar een speciale (basis) school te gaan, vraagt de school in samenspraak met de ouders een toelaatbaarheidsverklaring voor de leerling aan. Dit doet de school bij het samenwerkingsverband OZKNV/ Het samenwerkingsverband OZKNV geeft de toelaatbaarheidsverklaring af als ouders en scholen het met de plaatsing in het speciaal (basis) onderwijs eens zijn. Het samenwerkingsverband OZKNV controleert daarbij met name ook of de ouders vroegtijdig bij het hele proces betrokken zijn geweest. Uitgebreide informatie vindt u op de website www.onderwijszorgkoepel.nl/downloads

32


Ondersteuningsmiddelen De schoolbesturen ontvangen van het samenwerkingsverband OZKNV ondersteuningsmiddelen in euro’s. Hiermee kunnen de besturen de extra-ondersteuning op de scholen bekostigen. Dit kan bijvoorbeeld zijn de ondersteuning door een onderwijsassistent of leerkracht. Ook betalen de schoolbesturen hieruit de extra kosten als kinderen worden toegelaten tot het speciaal (basis) onderwijs.

Blind of slechtziend/doof of slechthorend/taal-spraakproblemen Er zijn in Nederland speciale scholen voor kinderen die blind of slechtziend zijn en voor kinderen die doof/slechthorend zijn en/of taal-spraakproblemen hebben. Deze scholen vallen buiten de wet passend onderwijs, maar hebben wel de verplichting de basisscholen te ondersteunen om deze kinderen goed te kunnen begeleiden. Scholen kunnen een beroep doen op hun expertise in de vorm van consultatie en begeleiding. Ook deze ondersteuning loopt via het Steunpunt OZKNV.

Informatie en ondersteuning van ouders Informatie over dit alles vindt u op de website van de school en op de website www.onderwijszorgkoepel.nl Hier vindt u ook namen en telefoonnummers/emailadressen van de personen die u kunt raadplegen: Henk Büscher (directeur) of Sieb van der Heide (beleidsadviseur) Neem bij twijfel over de ondersteuning aan uw kind of als u meer wilt weten over passend onderwijs contact in eerste instantie contact op met de school of de hierboven genoemde


33

personen. In samenspraak tussen scholen, ouders en samenwerkingsverband kunnen we eendrachtig werken aan het passende onderwijs voor onze kinderen.

Extra middelen voor zorg en kwaliteit Naast het zorgbudget krijgen de scholen ook extra middelen om de kwaliteit van het onderwijs te verbeteren door middel van klassenverkleining (hoewel daar in het afgelopen jaar fors op bezuinigd is). Bovengenoemde middelen worden bij ons op school op de volgende manieren ingezet, te weten:

1.Klassenverkleining

Ruim 10 jaar geleden heeft de overheid geld beschikbaar gesteld om de klassen te verkleinen in de onderbouw. De Borchstee probeert alle klassen elk schooljaar zo klein mogelijk te houden. Met een gemiddelde groepsgrootte van 24 leerlingen zitten we erg laag, al zijn er wel enkele grotere groepen bij ons op school

2. Onderwijsassistentie

Eerder al heeft de Borchstee gekozen voor ‘Meer handen in de klas’. Deze extra handen behoren toe aan de onderwijsassistente. Terwijl de kinderen zelfstandig werken onder begeleiding van de onderwijsassistente, helpt de leerkracht één of meerdere kinderen. Want een aantal kinderen heeft gewoon meer hulp en instructie nodig dan andere kinderen. Nu kan de leerkracht deze instructie ongestoord geven. Juf Schoonhoven is onze onderwijsassistente. Zij werkt voornamelijk in de onderbouw bij kleuters. Inmiddels is er ook een leraarondersteuner op school. Mevr. van de Beek (vanaf 01-082014 juf Homburg) begeleidt leerlingen die extra zorg nodig hebben. Deze extra zorg staat beschreven in het SOP bij de arrangementen.

3. De Interne Begeleider

Er is een interne begeleider (I.B.-er) aangesteld. De I.B-er is verantwoordelijk voor de afname van de signaleringstoetsen (door het CITO ontwikkeld) en de leerlingbespreking die hierop volgt. Als leerlingen te ver achterop raken stelt, de remedeal teacher (R.T.-er) het handelingsplan op in overleg met de I.B.-er, samen met de groepsleerkracht. Andere taken van de I.B.-er zijn: contacten onderhouden met onderwijsbegeleidingsdienst Centraal

34


Nederland, het volgen van de ontwikkeling van kinderen waarbij problemen zijn omtrent het gedrag of de sociaal emotionele ontwikkeling door de schooljaren heen. Juf Docter is onze I.B.-er voor de groepen 4 t/m 8. Juf van der Heiden is dat voor de groepen 1 t/m 3.

4. Remedial Teaching

De Remedial Teacher (R.T.-er) werkt met één of meerdere kinderen aan aparte problemen die ook in een handelingsplan staan beschreven. In bijna alle gevallen vindt deze hulp plaats buiten de klas. Juf Alkema en juf van der Heiden zijn onze remedial teachers. Juf van der Heiden werkt vooral met kinderen die hulp nodig hebben op het gebied van sociaal gedrag. Zij organiseert sova-training en kanjertraining op school onder schooltijd. Juf Alkema werkt voornamelijk met kinderen uit groep 3 en hoger en geeft individuele hulp voor rekenen, taal en/of lezen.

5. Onderwijsbegeleidingsdienst Centraal Nederland (C.N.)

Wanneer blijkt dat een leerling met extra begeleiding binnen de groep en R.T. buiten de groep toch nog onvoldoende vorderingen maakt, wordt er een hulpvraag geformuleerd. Deze hulpvraag wordt voorgelegd aan C.N. Deze dienst heeft de deskundigheid in huis om leerlingen dieper te testen en te onderzoeken. In overleg met de I.B.-er van school worden hulpplannen bijgesteld, vindt er observatie plaats, adviseert men ambulante begeleiding of psychologisch onderzoek of nog anders. Als extra hulp, observatie of onderzoek wenselijk of noodzakelijk is, worden de ouders hier uiteraard bij betrokken en over geïnformeerd. Tot hiertoe is de hulp erop gericht om het kind op de basisschool te laten en het normale, zij het misschien minimale, onderwijsprogramma te laten afwerken.

Als het wat moeilijk gaat … Op school

De hieronder beschreven maatregelen zijn bedoeld voor leerlingen die de minimumdoelen niet halen, maar toch bij ons op school blijven. Zij hebben niet voldoende aan de extra instructie die ze, samen met andere kinderen uit de klas, krijgen van de groepsleerkracht. Dit probleem kan met de totale ontwikkeling van het kind te maken hebben maar ook alleen betrekking hebben op een bepaald onderdeel van de leerstof, bijvoorbeeld taal of rekenen. Als leerlingen meer tijd nodig hebben om zich te ontwikkelen, kan, altijd in overleg met de ouders, tot de volgende maatregelen worden besloten: • De leerling blijft in de groep maar gaat voor één of meerdere vakken individueel op eigen niveau verder. We noemen dit de Tweede Leerweg. We accepteren dat het kind aan het eind van de basisschool de minimumdoelen niet haalt. De verwachte einddoelen voor dit kind worden in het Ontwikkelingsperspectief beschreven en met ouders besproken. • De leerling blijft zitten. Dat betekent niet dat de leerling alle leerstof van het jaar nog een keer moet overdoen. De leerling werkt bij een aantal vakken door op het niveau Christelijke basisschool De Borchstee - schoolgids 2014-2015

35

•

dat het tot dusver heeft bereikt. Op deze manier krijgt het extra tijd om zich te ontwikkelen. Er is een protocol “Zittenblijven” opgesteld dat toegepast wordt in voorkomende gevallen. De leerling slaat een klas over. Het kan ook voorkomen dat een leerling zo snel door de leerstof van de groep heen gaat dat hij/zij zich gaat vervelen en/of vervelend gedrag gaat vertonen. In zulke gevallen wordt deze optie overwogen. Ook hiervan is een protocol dat toegepast wordt in voorkomende gevallen.

Speciaal Basisonderwijs (SBO)

Als we denken dat de leerling aan bovengenoemde zorg niet voldoende heeft, wordt, met toestemming van de ouders, een onderzoek gestart om deskundigen te laten beoordelen of het kind niet beter op zijn plaats is op de S.B.O. De Arend of S.O. De Verschoorschool. Plaatsing op één van deze scholen kan niet zomaar. De basisschool moet aantonen dat al het mogelijke is gedaan om de leerling op school te houden. Een P.C.L., Permanente Commissie Leerlingenzorg, beoordeelt het verzoek tot plaatsing. Die commissie heeft een speciale ouderbrochure gemaakt om de procedure, met rechten en plichten voor school en ouders, aan ouders uit te leggen. Deze ligt op school ter inzage.

Eurekagroep De Meent

Sinds augustus 2012 hebben wij op stichtingsniveau de Eurekagroep. Wij willen alle leerlingen aanspreken op hun talenten. Voor de meeren hoogbegaafde leerlingen organiseren wij dit middels de Eurekagroep. De Eurekagroep is een aanvulling op het aanbod in de reguliere groep. In deze klas wordt gewerkt aan: • Het sociale aspect, het ontmoeten van ‘gelijken’; • Het leren leren, ontwikkelen van studievaardigheden; • Werken buiten de geijkte schoolvakken, aanbieden vanuit een breder spectrum. Leerlingen in de groepen 5 t/m 8 kunnen hiervoor in aanmerking komen. De school zal het met u bespreken als uw kind hiervoor in aanmerking komt. U vult dan samen enkele formulieren in. In april worden nieuwe aanvragen verzameld. Daarna is er een toelatingscommissie die zich buigt over de aanvragen. Leerlingen die in de Eurekagroep zitten, gaan hier een dagdeel per week naartoe. De rest van de week zitten ze in hun eigen klas. Alle Eurekagroepleerlingen van De Meent hebben les op dinsdag. Groep 6/7 op dinsdagmorgen op fusieschool De Parel (voorheen De Duif) in ’t Harde; groep 5/6 op dinsdagmiddag op de fusieschool in ’t Harde en groep 7/8 op dinsdagmiddag op het Nuborgh College locatie Lambert Franckens in Elburg. Groep 5/6 en groep 6/7 krijgen les van juf Els Mulckhuyse. Groep 7/8 krijgt les van verschillende docenten van het Nuborgh College. Meer informatie vindt u op www.demeent.nu/ eurekagroep.

36


Rapportage Het schoolrapport

De resultaten van uw kind staan op het schoolrapport, dat de kinderen 3x per jaar mee krijgen. Op dit rapport kunt u zien hoe uw kind zich ontwikkelt en welke scores er behaald worden bij de verschillende toetsen. Kleuters krijgen overigens maar 1 keer per jaar een rapport. Voor kleuters die korter dan een jaar op school zitten heet het nog observatiekaart. De ontwikkeling en vordering van de kinderen wordt bijgehouden met behulp van een geautomatiseerd leerlingvolgsysteem.

Het onderwijskundige rapport

Onderwijskundige rapporten worden gemaakt als een leerling de school verlaat. Ze worden opgesteld door de groepsleerkracht al dan niet in samenwerking met de intern begeleider en/of de remedial teacher. De onderwijskundige rapporten worden verstrekt t.b.v. de school waar het kind naar toe gaat. In overleg met de ouders worden deze rapporten meegegeven aan de ouders of rechtstreeks naar de nieuwe school gestuurd.

Anti-pestbeleid Het is heel belangrijk dat uw kind met plezier naar school gaat. Dat is één van de belangrijkste voorwaarden om tot leren, tot ontwikkeling te komen. Daarom besteden we veel tijd aan dit aspect. Kinderen worden serieus genomen, krijgen veel aandacht en mogen vertellen wat hen zoal bezig houdt. Hierdoor ontstaat een goede vertrouwensband met het kind. Het kan voorkomen, dat, zonder dat wij dat merken, uw kind zich niet prettig voelt op school. Wij rekenen er dan op dat u ons dat kenbaar maakt zodat we dat extra aandacht kunnen geven. Het kan ook voorkomen dat een kind geplaagd of gepest wordt. Over pesten worden jaarlijks afspraken met de kinderen gemaakt. Het beleid is er op gericht dat pesten wordt voorkomen, maar helemaal voorkomen kunnen we het niet. Als u signalen van pestgedrag waarneemt, rekenen we er op dat u ons dat meedeelt. Pesters worden aangepakt en met de ouders wordt besproken wat de aanpak van school is. Vanaf 1 augustus 2014 neemt De Meent deel aan Scope. Deze naam is gegeven aan een groep basisscholen die samen met de Educatieve Academie van de Gereformeerde Hogeschool (GH) te Zwolle een aantal thema’s verder gaan uitwerken voor basisscholen en de GH. Eén van de thema’s is Pesten en juf van de Beek zit namens De Meent in de werkgroep.


37

Bijzondere activiteiten Buitenschoolse activiteiten

Het hele jaar door zijn er tal van activiteiten waar we met de kinderen, indien de tijd het toelaat, zoveel mogelijk aan proberen deel te nemen. Ook organiseert de school op gezette tijden zelf bijzondere activiteiten. De lijst hieronder geeft een indruk: excursies en schoolreisjes, het 3-daags schoolkamp voor groep 8, schoolvoetbaltoernooien, korfbaltoernooien, sjoeltoernooi, schaaktoernooi, volleybaltoernooi, wandelvierdaagse, sportdag, acties voor goede doelen. Deze activiteiten vinden we belangrijk om ook eens op een andere manier en met een ander doel met de kinderen bezig te zijn. Het zijn de activiteiten die de onderlinge sfeer heel sterk positief beïnvloeden. Het zijn ook deze activiteiten die de kinderen zich later zullen herinneren van hun basisschooltijd. En als kinderen met plezier naar school gaan, is een heel belangrijke basis gelegd om goed te kunnen leren.

Vieringen

Vieringen zijn hoogtepunten in het schooljaar. Omdat wij een Christelijke school zijn, besteden wij veel aandacht aan de Christelijke feestdagen: het Kerstfeest, het Paasfeest en het Pinksterfeest. Het wordt gevierd in de eigen klas, met alle kinderen in de hal van de school of met kinderen en ouders in één van de kerken van Elburg. In het schooljaar 2013 - 2014 zal het Paasfeest in de kerk gevierd worden. Ook aan biddag en dankdag wordt aandacht besteed. Op deze woensdagen werken de kinderen hier op school aan tot uiterlijk 10.00 uur. Jaarlijks is er in september een themaweek met een thema waar alle scholen en kerken van Elburg aan meewerken. De afsluiting vindt plaats in de kerken van Elburg waar de werkstukken van de kinderen ook te bezichtigen zijn. Wij rekenen er op dat u met uw kinderen deze diensten meemaakt. Koningsdag is in de plaats gekomen van Koninginnedag. Ook Koningsdag wordt een feest waar de kinderen samen met hun ouders aan kunnen deelnemen. De kinderen zijn op deze dag vrij. De Oranjevereniging organiseert de activiteiten van dit feest. De koningsspelen vinden vaak plaats op een andere dag, een gewone schooldag. Stichting WIEL heeft de organisatie en voorbereiding in handen. Leraren van school en ouders verlenen hieraan hun medewerking. Vaderdag en moederdag krijgen vooral aandacht in de onderbouwgroepen. (groep 1 t/m 4) De kinderen maken een leuk cadeautje om de ouders te verrassen. Rond 5 december krijgt onze school bezoek van de Sint en zijn Pieten. Voor de kinderen in de groepen 1 t/m 4 hebben de Pieten een cadeautje meegebracht. Vanaf groep 5 worden er in de klas lootjes getrokken en maken kinderen surprises en gedichten voor elkaar. De kinderen krijgen van school een geldbedrag of waardebon om daar ook een cadeautje van te kopen voor elkaar. Als er een leerling jarig is zingen we in de klas. De jarige mag een mooie kaart uitkiezen en trakteren. Met een vriendje of vriendinnetje wordt vervolgens een rondje langs de klassen en de meesters en juffen gemaakt. Als er een meester of juf jarig is, zingen we de jarige toe op het schoolplein bij aanvang van de dag. De jarige juf of meester viert haar/ zijn verjaardag in de klas waarbij kinderen ingeschakeld worden om er een gezellige dag van te maken. Om praktische redenen wordt een leerkracht van groep 1 en 2 door de kinderen in de klas toegezongen.

38


Ouders en school Contacten tussen ouders en school

Een goed contact tussen school en ouders vinden we heel belangrijk. We willen u graag op de hoogte houden over de ontwikkelingen van uw kind(eren) en van het onderwijs. Daarom mag u elk jaar van ons een uitnodiging verwachten voor:

De informatie-avond

Aan het begin van het schooljaar worden de ouders van de leerlingen uitgenodigd voor een informatieavond. De leerkrachten informeren u dan over datgene wat zich in de loop van dat schooljaar gaat afspelen in de groep van uw kind. De avond start met een gezamenlijk onderwerp dat voor iedereen van belang is. We vinden het echt heel belangrijk dat u deze avond bijwoont. Zo krijgt u inzicht in wat uw kind dit schooljaar allemaal gaat leren. Bovendien krijgt u gelegenheid hierover vragen te stellen.

De contactavonden

In de maanden november, maart en juni (dan alleen voor zorgleerlingen) zijn er de contactavonden. In deze tien minuten gesprekken worden de vorderingen en het gedrag van uw kind besproken. Maken we ons zorgen over één van beide, dan zal er een afspraak gemaakt worden voor een huisbezoek. In 10 minuten kunnen we onmogelijk hier uitgebreid op in gaan. Na de contactavonden krijgen de kinderen het rapport mee naar huis. Het derde, overgangsrapport wordt vlak voor de zomervakantie meegegeven. Voor groep 1 en 2 is dit ook het enige rapport.

Het huisbezoek

Tot en met groep 4 komt de leerkracht van uw kind ieder schooljaar bij u thuis op bezoek. In de bovenbouw gebeurt dat alleen nog op uw verzoek of op initiatief van de groepsleerkracht. Dit wat langer durende gesprek is heel geschikt om wat dieper in te gaan op de ontwikkeling en het gedrag van uw kind en voor vragen die u heeft over uw kind of over de school. Maar u hoeft natuurlijk niet te wachten met het stellen van uw vragen tot het huisbezoek. De leerkrachten hebben geen officieel spreekuur. U kunt ons altijd aanspreken, liefst na schooltijd en indien nodig maken we een afspraak. Overal waar gewerkt wordt, zijn er wel eens misverstanden en worden er fouten gemaakt. U bent altijd welkom om dergelijke punten te bespreken. Samen zullen we dan proberen een oplossing te vinden. Een goed contact tussen u en de leerkracht van uw kind vinden we heel belangrijk. In sommige gevallen is het voor ons belangrijk rekening te houden met omstandigheden thuis. En u wilt misschien graag tussentijds weten hoe uw kind op school presteert, zich gedraagt in de klas en/of omgaat met andere kinderen omdat u zich ergens zorgen over maakt. Dan is het niet verstandig om te wachten tot een contactavond of huisbezoek. We rekenen er dan op dat u na schooltijd even de school binnen loopt of de telefoon pakt en vraagt naar de betreffende leerkracht.

De schoolkrant, nieuwsbrief en website

Vier keer per jaar verschijnt onze schoolkrant. Daarin staan artikelen die we onder uw aandacht willen brengen, maar ook belevenissen van de kinderen. Iedere maand komt er tenminste één nieuwsbrief


39

uit, met daarin de activiteiten en belangrijke dingen, die in die maand plaats vinden. De nieuwsbrief wordt digitaal verzonden naar de ouders. Aanmelden om de nieuwsbrief ook op een ander mailadres te ontvangen, kan via de website van school (www.deborchstee.nl). We willen deze website een steeds belangrijkere rol gaan geven. Nu al kunt u deze schoolgids erop vinden, maar ook de nieuwsbrieven en belangrijke of informatieve artikelen uit de schoolkrant kunt u er nalezen. Interessante gebeurtenissen die in de loop van het jaar zich voordoen kunt u ook meebeleven door de foto’s te bekijken die we op de website plaatsen. En weet u niet meer wie meester x of juffrouw y is? Alle groepsleerkrachten en onderwijsassistenten staan met een foto op onze website.

Ouders betrokken bij school

De leerkrachten van de Borchstee ervaren het als een belangrijke steun in de rug als ouders betrokken zijn bij de school. We vinden het fijn als ouders willen meehelpen en meedenken, dat ze er zijn als we een beroep op ze doen. In het verleden hebben we prachtige dingen bereikt die we zonder de hulp van ouders nooit voor elkaar hadden gekregen. De betrokkenheid bij de school is mede georganiseerd in de vorm van een aantal commissies. Zo is er de Medezeggenschapsraad, de Activiteitencommissie, de Overblijf en de Gebedsgroep.

Activiteitencommissie (A.C.)

Deze commissie (voorheen oudercommissie) bestaat volledig uit ouders. Tweemaal per jaar vergadert deze commissie samen met de leerkrachten over activiteiten zoals: Sinterklaasfeest, Kerstfeest, Paasfeest, actiedag, avondvierdaagse en de schoolreisjes. De A.C. heeft een eigen budget waarover in de schoolkrant verantwoording wordt afgelegd. De commissie zelf komt meerdere keren bij elkaar om bepaalde dingen te regelen en af te spreken.

Gebedsgroep

Op de eerste maandag van de maand komt de gebedsgroep in de personeelskamer om 8.30 uur bij elkaar. Iedere ouder is hartelijk welkom. In een gezamenlijk gebed worden alle zorgen, ontwikkelingen, maar ook alle blijdschap en vreugdevolle dingen aan de Here voorgelegd. Kinderen kunnen ook gebedspunten inbrengen via een gebedsbriefje. Deze briefjes kunnen ze in het “gebedshuisje” (in de hal bij de rode deur naar de kleuters) stoppen.

40


Hulp in de klas

Soms zit een groepsleerkracht bij een bepaalde activiteit om hulp verlegen. Dat kan bijvoorbeeld zijn bij een excursie naar het museum of de bibliotheek, bij verkeerslessen op straat en bij sommige lessen in school zoals bij handvaardigheid. U kunt dan een telefoontje van de leerkracht verwachten die om hulp verlegen zit. We hopen dan niet dat we tevergeefs een beroep op u doen.

De vrijwillige ouderbijdrage

Buitenschoolse en bijzondere activiteiten zijn veelal niet gratis, maar worden ook niet vergoed door de overheid. Daarom vraagt de school jaarlijks een vrijwillige bijdrage aan de ouders om deze, maar ook andere kosten te kunnen betalen. In bijlage 2 staat de hoogte van de bijdrage vermeld en waarvoor de bijdrage wordt bestemd. Per 1 januari 1999 zijn basisscholen verplicht dit op deze manier in de schoolgids te vermelden. Betaling van de ouderbijdrage is geen toelatingseis. Pas nadat de leerling is toegelaten op school wordt u gevraagd de bijdrage te betalen.

Het brengen en afscheid nemen van kleuters in groep 1 en 2 Om de onderwijstijd zo goed mogelijk te benutten, zijn een paar afspraken gemaakt om het brengen en afscheid nemen van kleuters sneller te laten verlopen. Bovendien is de ruimte in de gangen, als alle ouders (soms met buggy’s/kinderwagens) dagelijks mee naar binnen gaan, te klein. De volgende afspraken gelden: • Na de zomervakantie mogen 2 weken lang alle kleuters door ouders binnen gebracht worden. Dat kan vanaf 8.20 uur. De juf wil graag kort na 8.30uur met de les beginnen. • Afscheid nemen is kort en bondig en zwaaien voor het raam graag beperken tot 1x. • Na 2 weken mogen alleen de kleuters van groep 1 nog binnengebracht worden door hun ouders. Van kleuters van groep 2 wordt afscheid genomen op het schoolplein. • Na de voorjaarsvakantie worden de kleuters van groep 1 alleen nog ’s morgens naar binnen gebracht. ’s Middags nemen de ouders op het schoolplein afscheid. • Uitzondering: als de kleuters van groep 1 of 2 een dagdeel beginnen met een gymles willen we u vragen uw kind met omkleden in de klas te helpen. De juf is in het speellokaal, waar de kinderen na het omkleden naar toe komen. Dan neemt u in de klas afscheid van uw kind en brengt/stuurt het naar het speellokaal.


41

Overige zaken Schoolgruit Gruitdagen zijn dagen in de week waarop de kinderen in plaats van koek of snoep een gezonde snack (fruit of groente) meekrijgen om in de pauze te nuttigen. Als school willen we graag een gezonde en veilige omgeving creëren. Het samen eten van groenten en fruit is niet alleen leuk, maar stimuleert ook om gezond te eten. Na een project in het schooljaar 2011-2012 blijkt een overgrote meerderheid van de ouders van mening dat de gruitdagen gehandhaafd moeten worden. Daarom is besloten voortaan de dinsdag en de donderdag als gruitdag te bestempelen.

Zending Op maandagmorgen kunnen de kinderen zendingsgeld meenemen. Met de opbrengst zijn 4 kinderen in andere landen financieel geadopteerd. Op prikborden op de wanden van de toiletten is hierover informatie te vinden. Dan blijft er nog geld over voor andere projecten. Hierover wordt u via de schoolkrant en de nieuwsbrief geïnformeerd.

De schoolfotograaf Elk jaar komt de schoolfotograaf op school. Het ene jaar maakt hij pasfoto’s, groepsfoto’s en foto’s met broertjes en zusjes; het andere jaar maakt hij alleen groepsfoto’s. Voor groep 8 is er nog een afscheidsfoto waarop alle kinderen met een klein portretfotootje staan afgebeeld. U bent niet tot aankoop verplicht. De door de kinderen meegebrachte foto’s kunt u ook weer op school inleveren. Dit schooljaar worden alleen groepsfoto’s gemaakt.

42


Milieubeleid Het is belangrijk om kinderen zorg voor het milieu bij te brengen. Op de volgende manieren besteden we hier op school aandacht aan: • Papier en overig afval houden we zoveel mogelijk gescheiden. • Bij iedere ingang staat een afvalbak voor afval. Eén keer in de week rapen leerlingen van groep 7 of 8 de papiertjes op die toch nog op het schoolplein liggen. • Op school is een verzamelbak voor lege batterijen. • Ook lege inktcartridges van printers worden op school verzameld en veilig afgevoerd. Helpt u mee de kinderen milieubewust te maken? Ook van thuis mogen kinderen lege batterijen en cartridges meenemen. Het inzamelen levert de school een paar euro op. Hiervoor wordt buitenspelmateriaal gekocht dat kinderen op het plein of het veldje kunnen gebruiken.

Schoolverzekering De school heeft een verzekeringspakket afgesloten, bestaande uit een ongevallenverzekering en een aansprakelijkheidsverzekering. Op grond van de ongevallenverzekering zijn alle betrokkenen bij schoolactiviteiten (leerlingen; personeel; vrijwilligers) verzekerd. De verzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering indien een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn de geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk mee verzekerd, voor zover de eigen verzekering van betrokkene geen dekking biedt (bijvoorbeeld door eigen risico). Materiële schade (kapotte bril, fiets etc.) valt niet onder de dekking. De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als zij die voor de school actief zijn (bestuursleden, personeel, vrijwilligers) dekking tegen schadeclaims ten gevolge van onrechtmatig handelen. Wij attenderen u in dat verband op twee aspecten, die vaak aanleiding zijn tot misverstand. Ten eerste is de school c.q. het schoolbestuur niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. Wanneer dit wel het geval zou zijn, zou alle schade die in schoolverband ontstaat door de school moeten worden vergoed. Deze opvatting leeft wel bij veel mensen, maar is gebaseerd op een misverstand. De school heeft pas een schadevergoedingsplicht wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. De school (of zij die voor de school optreden) moeten dus te kort zijn geschoten in hun rechtsplicht. Het is mogelijk dat er schade wordt geleden, zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid. Bijvoorbeeld tijdens de gymnastiekles een bal tegen een bril. Die schade valt niet onder de aansprakelijkheidsverzekering, en wordt (dan ook) niet door de school vergoed. Christelijke basisschool De Borchstee - schoolgids 2014-2015

43

Ten tweede is de school niet aansprakelijk voor (schade door) onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen (of, als zij jonger zijn dan 14 jaar, hun ouders) zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Een leerling die tijdens de schooluren of tijdens andere door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is daar dus in de eerste plaats zelf (i.c. de ouders ) verantwoordelijk voor. Het is dus van belang dat ouders/verzorgers zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering hebben afgesloten.

Ideeën We staan open voor verbeteringen en nieuwe ideeën. Natuurlijk kunt u dit bespreken met een groepsleerkracht of de directeur. Dat is de meest gebruikelijke weg. Maar voor sommige ouders is het makkelijker om één en ander op papier te zetten en (door het kind) af te (laten) geven aan een leerkracht of de directeur. Ook vragen of opmerkingen, bestemd voor de activiteitencommissie, overblijf of de medezeggenschapsraad kunt u in een envelop, met daarop voor wie de brief bestemd is, afgeven. Tenslotte wijzen we u nog op de mogelijkheid een email naar de school te sturen. Het mailadres van de school is: [email protected]. De Medezeggenschapsraad heeft een eigen mailadres: [email protected].

Sponsoring In het beleidsstuk Sponsoring staat beschreven hoe de scholen dienen om te gaan met dit fenomeen. In het kort komt het hier op neer dat de school zich niet middels een contract voor jaren verbindt aan een bedrijf en dat als tegenprestatie niet iets gevraagd wordt waarvan kinderen de dupe zijn. Het beleidsstuk ligt ter inzage op school.

Externe contacten Onze school onderhoudt functionele contacten met tal van verenigingen, instanties en organisaties. Zonder volledig te willen zijn noemen we: • Scholen voor Voortgezet Onderwijs in de regio, • Scholen voor Speciaal Onderwijs in de regio, • Schoolbegeleidingsdienst Centraal Nederland, • GGD, Bureau Jeugdzorg, Logopedisten, • Peuterspeelzalen en Buitenschoolse Opvang • Gemeente Elburg • Sportverenigingen in Elburg e.o.

44


Privacy Onze school voldoet aan de Wet op de Privacy. Dit houdt in dat wij nooit zonder toestemming van de ouders gegevens over kinderen openbaar maken of doorgeven aan instanties zoals hierboven genoemd. Alleen aan de gemeente zijn wij verplicht de persoonsgegevens door te geven in verband met de Wet op de Leerplicht.

Klachten Waar samengewerkt wordt, kunnen spanningen ontstaan. Spanningen tussen een leerling of een ouder enerzijds en de schoolleiding, een leerkracht of een ander die bij school is betrokken, anderzijds. Hierover kunt u praten met de vertrouwenspersoon van de school (zie hierna) of met de schoolleiding. Hebt u met elkaar gesproken maar komt u toch niet tot een oplossing, dan kunt u als ouder of leerling een klacht indienen over een beslissing of het gedrag van de betreffende persoon. Hiervoor is de school aangesloten bij een Landelijke Klachtencommissie van de GCBO (Geschillencommissies Bijzonder Onderwijs). Uw klacht kan leiden tot een advies van de Klachtencommissie aan de school om bepaalde dingen te verbeteren of anders aan te pakken. Meer informatie over de verdere procedure en eerdere uitspraken van de Klachtencommissie vindt u op www.gcbo.nl onder Klachten. Het adres van de klachtencommissie vindt u in bijlage 1.

Contactpersoon en Vertrouwenspersoon De school heeft ook een contactpersoon aangewezen. Zij, want voor De Borchstee is dat juf van de Beek, kan u vertellen hoe u kunt handelen en bij wie u terecht kunt met een klacht. Bij klachten over school of vermoedens van seksuele intimidatie en/of kindermishandeling kan zij u verwijzen naar de vertrouwenspersoon van de vereniging. Deze vertrouwenspersoon onderzoekt of er door bemiddeling een oplossing gevonden kan worden; hij of zij beoordeelt of de gebeurtenis aanleiding vormt voor een klacht. Als die situatie zich voordoet begeleidt de vertrouwenspersoon de klager bij de verdere procedure. Het telefoonnummer van de vertrouwenspersoon vindt u op bijlage 1.


45

Plattegrond van de school

46


Bestuur en medezeggenschap De schoolvereniging is stichting geworden Op 16 juni 2011 heeft de ledenvergadering besloten om de vereniging voor Protestants Christelijk Primair Onderwijs over te laten gaan in een stichting. Dit is gebeurd op 1 januari 2012. De bevoegdheden van de ledenvergadering komen vanaf dat moment te liggen bij de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad

(GMR, zie ook hierna). De leden van de vereniging zijn hierover geïnformeerd. De statuten en het huishoudelijk reglement van de stichting liggen op de scholen ter inzage.

Bestuur

Het bestuur bestaat uit leden. De taken binnen het bestuur zijn zoveel mogelijk verdeeld. Naam

Adres en telefoonnummer

Toezichthoudend bestuur

F. Wolters (vz.)

Postadres: Postbus 124, 8080 AC Elburg

Directeurbestuurder

A. Baak

Weitakkerstraat 8, Elburg (bezoekadres) 0525 - 65 53 68

MR / GMR

Aan elke school is een medezeggenschapsraad (MR) verbonden. Deze bestaat uit een geleding personeel en een geleding ouders. De MR bespreekt alle zaken die met de school te maken hebben. Belangrijke voorstellen van het bestuur worden eerst aan de MR voorgelegd voor advies of instemming. In het MR-reglement zijn de taken en bevoegdheden vastgelegd. Daarnaast is er een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) voor de zes scholen. Hierin zit van elke school een ouder en/of personeelslid uit de MR en daarnaast een contactpersoon uit het bestuur. Schooloverstijgende zaken worden hier besproken. Leden MR: E. de Zwaan

De Maat 6

Kampen

038 - 333 21 35

leerkracht

Y. vd Heiden

Botterstr. 101

Elburg

via school

leerkracht

B. van Boven

Hoekwant 63

Elburg

0525 - 84 23 77

leerkracht

G. Streefkerk (GMR)

Paterijstraat 8

Elburg

0525 - 68 44 84

leerkracht

W. Stoffelsen

Clakenweg 60

Elburg

0525 - 68 56 21

ouder

K. Held (GMR)

Leeuwerik 12

Elburg

0525 - 69 04 90

ouder

D. van Bennekom

Luzerne 13

Elburg

0525 - 68 34 03

ouder

Heeft u een vraag voor de medezeggenschapsraad, dan kunt u die stellen aan één van de hierboven genoemde personen, maar u kunt ook een email sturen naar het mailadres van de MR. Dit is: [email protected] Christelijke basisschool De Borchstee - schoolgids 2014-2015

47

Bijlage 1 - Adressenlijst Inspectie basisonderwijs (voor vragen over onderwijs)

www.onderwijsinspectie.nl - [email protected] Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs:

0800-8051(gratis)

L. Filet

0341 - 47 44 80

Leerplichtambtenaar van de gemeente Elburg Regionaal Bureau Leerplicht (RBL)

Activiteitencommissie K. Lans C. Lekkerkerker J. vd Hulst D. vd Bosch M. Ruijter M. Mulder C. Wolfsen D. van Boven D. van Renselaar J. Krol T. Heeringa

Overblijf

G. van Otterdijk

Gebedsgroep J. Zegers

Arbo-commissie M. Nomen E. de Zwaan

Vogelwikke 4 Rolklaver 5 Palweg 9 Pijlkruid 61 Pijlkruid 33 Ereprijs 37 Pijlkruid 27 Weidevogellaan 22 Scholekster 2 Koperwiek 12 Hoekwant 51

Elburg Elburg Elburg Elburg Elburg Elburg Elburg Elburg Elburg Elburg Elburg

0525-680867 0525-683356 0525-685789 0525-685261 0525-685953 0525-840556 0525-686667 0525-680325 0525-686236 0525-842149 0525-683866

Clakenweg 160

Elburg

0525 - 68 23 15

Vogelwikke 40

Elburg

0525 - 68 01 28

Scholekster 13 De Maat 6

Elburg Kampen

0525 - 68 39 85 038 - 333 21 35

Landelijke klachtencommissie Primair Onderwijs

mw. Mr. A.C. Melis Postbus 82324 2508 EH Den Haag Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel geweld, ernstig psychisch of fysiek geweld: Meldpunt vertrouwensinspecteurs:

Contactpersoon van De Borchstee L. Homburg

Pluutstraat 52

Elburg

Vertrouwenspersoon van de schoolstichting M. Heuver T. Gerritsen Speciale kindertelefoon (gratis)

Jeugdgezondheidszorg GGD NW-Veluwe B.M. Horstink A. Kamp-Verdonk Bureau Jeugdzorg

Schoolbegeleiding Centr. Nederland

Oostereind 17

FA Molijnlaan 109

48

A. Neuhuyslaan 53

070 - 38 61 697 0900-1113111 0525 - 68 41 38 0525 - 65 18 51 0525 - 68 22 09 0800-2828280

3842 DR Harderwijk Elburg

0341 - 47 43 00 Jeugdarts Logopediste 0525 - 68 43 82

Nunspeet

0341 - 25 83 33

WSNS School voor Speciaal BasisOnderwijs (SBO) De Arend

0900-1113111

Nunspeet

0341 - 25 25 70


Bijlage 2 - Vrijwillige ouderbijdrage De Borchstee organiseert talrijke activiteiten voor de kinderen die geld kosten. Deze activiteiten zullen voor uw kinderen hun basisschoolperiode tot een onvergetelijke tijd maken en ook vaak een aandenken opleveren. De kosten die dit met zich meebrengt worden niet door de overheid vergoed. Daarom vragen wij u deze kosten, op vrijwillige basis, voor uw rekening te nemen. Uit het verleden weten wij dat vrijwel alle ouders hieraan meedoen. Voor het cursusjaar 2014-2015 is de bijdrage gelijk gebleven aan vorig jaar: 1 schoolgaand kind € 33,50 2 schoolgaande kinderen € 60,00 3 of meer schoolgaande kinderen € 77,Voor kinderen die op of na 01-01-2015 worden ingeschreven gelden de halve bijdragen. Er wordt dan uitgegaan van de volgende bedragen: 1ste kind: € 16,75

2de kind: € 13,25

3de kind: € 8,50

4de kind: € 0,-

De ouderbijdrage wordt globaal als volgt besteed: Kerstfeest 22%

Afscheid groep 8 7%

Bijdrage schoolreisjes 22%

Deelname sportactiviteiten 4%

Sinterklaas 19%

Bankkosten 4%

Extra speel- / leermiddelen 8%

Overig / reserve 14%

Van de totale ouderbijdrage besteedt de activiteitencommissie 60% en de school 40%. In de schoolkrant (De Borchskoerier) wordt verantwoording afgelegd van de uitgaven die het afgelopen cursusjaar zijn gedaan. Om de bijdrage te betalen ontvangt u in de maand september/oktober een brief met een betalingsverzoek. Komt uw kind later in het cursusjaar op school dan zal dat in de maand mei/juni zijn.

Bijdrage schoolreisjes / schoolkamp

Elk jaar gaan de kinderen van groep 1 t/m 7 een dagje uit: het schoolreisje. De bijdrage voor de kleuters is lager omdat zij niet zover weg gaan. De kinderen van groep 8 gaan drie dagen op schoolkamp. We zijn te gast bij ’t Campvelt’ te Doornspijk. Om alle kosten van schoolreisjes en kamp te betalen wordt een gedeelte van de ouderbijdrage en een bijdrage vanuit school gebruikt. Dit dekt echter lang niet alle kosten. Een bijdrage per kind van ouders blijft nodig. Voor het cursusjaar 2014-2015 is dat: Kinderen van groep 1 en 2 € 13,Kinderen van groep 3 t/m 7 € 25,Schoolkamp groep 8 € 54,-


49

Bijlage 3 - Schoolregels Geef me de vijf!! 1. We houden de school netjes 2. We blijven van de spullen van een ander af 3. We sluiten niemand buiten, maar komen juist voor elkaar op 4. We hebben respect voor elkaar en anderen 5. We vinden samen spelen en samen werken belangrijk. Voor en na schooltijd 1. Neem de kortste route van huis naar school en omgekeerd. Blijf onderweg niet spelen. 2. Groep 1 en 2 zet de fiets bij het speellokaal, groep 3 in het fietsenhok of vooraan op het plein en groep 4 t/m 8 achter de school (via de nieuwe achterpoort). 3. Op het veldje mag je voetballen, op het schoolplein mag dat nooit. 4. Vieze schoenen doe je bij de voordeur uit en zet je aan de kant (in het kastje). 5. Als het hard regent mogen de kinderen meteen naar binnen (binnen blijven in de pauze). Iedere leerkracht houdt dan toezicht in zijn/haar klas. 6. De mobiele telefoon blijft thuis (tenzij met ouders hierover een afspraak is gemaakt). Sanctie: innemen Regels op het schoolplein 1. Speel zonder anderen in gevaar te brengen! 2. Ballen alleen bij vakbal, de tafel en bij de paal 3. Niet met wielen op het grote plein! Alleen op het wielenplein 4. Gooi je afval in de afvalbak! 5. Loop of verstop je niet in de tuintjes! Sanctie: zonder waarschuwen vegen of propjes rapen

3. Laat je werkplek netjes achter 4. Rustig lopen in de hal en gang Sanctie: na 1 waarschuwing(= halkaartje inleveren) terug naar je klas! Regels voor computeren 1. Je werkt onder je eigen naam 2. Je houdt je alleen bezig met de taak die je gekregen hebt 3. Je gaat zorgvuldig om met de laptop, computer, de muis, het toetsenbord en de koptelefoon 4. Je mag alleen printen na toestemming van de juf of de meester Sanctie: deze week niet meer achter de computer Regels voor internetten 1. Je start internet op via de knop die daarvoor bedoeld is, dus NIET via Word 2. Je maakt op school geen gebruik van Whatsapp, Twitter, YouTube, Facebook of andere chat- of profielsites, tenzij je hier de opdracht toe krijgt 3. Je houdt je persoonlijke gegevens voor jezelf. Vul dus nergens je (email)adres of contactgegevens in 4. Je bezoekt sites die te maken hebben met de taak die je gekregen hebt Sanctie: niet achter de computer totdat we je ouders hierover hebben gesproken. Waarschuwing: als je iemand nog nooit in het echt ontmoet hebt, dan is het een onbekende, ook al staat hij of zij in je vrienden- of contactlijst

Regels tijdens het werken in de hal 1. Praat zachtjes en alleen als het moet (Dit geldt ook voor leerkrachten, ouders, …) 2. Je bent altijd met je taak bezig

50


Bijlage 3 - Omgangs- en gedragsregels 1.

2.

3.

4.

Bij aanvang van het nieuwe cursusjaar besteden we aandacht aan pestgedrag. We doen dat met behulp van het pestprotocol. Kinderen mogen zelf aangeven wat pestgedrag is. We benadrukken dat iemand buitensluiten ook onder pestgedrag valt. In voorkomende gevallen komen we terug op het protocol dat in de klas hangt en door alle leerlingen is ondertekend. Indien nodig kan een leerling/groep (in overleg met de ouders) kanjer-training volgen. Deze wordt afgesloten met een diplomering. De leerling kan op zijn/haar diploma’s tips meekrijgen waar hij/zij nog aan moet werken/ aandacht aan moet blijven besteden. Het diploma kan worden ingenomen als de leerling zich opnieuw niet aan de regels houdt. In de lessen proberen we de kinderen zelfstandigheid bij te brengen. We maken afspraken met de kinderen over: naar het toilet gaan, potlood slijpen, pen zoek of doet het niet, lopen door de klas, schrift vol etc. Tijdens momenten “niet storen” moeten de kinderen zelf hun vragen over de les oplossen. Dat kan door delen van de lesstof even over te slaan of het (fluisterend) te vragen aan een medeleerling. Bij zelfstandig werken leren we kinderen hun eigen werk te beoordelen en, indien nodig, adequate maatregelen te nemen. (b.v. fouten verbeteren, bij teveel fouten naar de leerkracht gaan, te slordig? Dan overnieuw!) We proberen het zelfvertrouwen bij het kind op te bouwen. Door de lesstof zoveel mogelijk aan te passen aan het niveau van de kinderen willen we de kinderen veel succeservaringen op laten doen. De kinderen zijn dan gemotiveerd om zich verder te ontwikkelen omdat het steeds dingen doet die het kan. En kinderen die dat nodig hebben krijgen extra hulp van de leerkracht. We laten kinderen hun eigen werk en inzet beoordelen om hen kritisch te maken op eigen functioneren en niet alleen afhankelijk te zijn van de beoordeling van de leerkracht. Het moet voor ons en de kinderen een vanzelfsprekendheid worden met regelmaat elkaar een compliment te geven. We willen kinderen eigen verantwoordelijkheid bijbrengen. We proberen dit te bereiken door kinderen te betrekken bij de beoordeling/ evaluatie van hun eigen werk. We willen be-

5.

6.

7.

nadrukken dat ze allerlei oefeningen doen en maken om daar zelf beter van te worden in plaats van dat ze iets doen omdat het van de leerkracht moet. We leren kinderen in eerste instantie zelf problemen op te lossen. We doen ons best om vooral het positieve te benadrukken in de klas en zo weinig mogelijk te straffen. We zijn snel geneigd om kinderen die niet opletten of iets verkeerd doen te bestraffen. Dat kan een nare sfeer in de klas brengen. Daarom richten we ons op kinderen die wel goed gedrag vertonen en zetten die in het zonnetje of geven ze een beloning. Ook hier geldt dat we proberen te voorkomen dat kinderen voor straf zinloze dingen moeten doen. B.v. een les over maken doe je niet voor straf maar omdat van het kind beter mag worden verwacht. Vanuit de kanjertraining (conflicthantering) leren we het kind zelf te zoeken naar een oplossing. (“Is het jouw bedoeling om….., Nee? Hoe ga je dat oplossen?”) We spreken kinderen aan op discriminerend en grof/ ongewenst taalgebruik. Tijdens het spelen en samenwerken, kan er gemakkelijk onenigheid ontstaan. Al snel zijn we geneigd niet meer zo te letten op ons taalgebruik en wat al te gemakkelijk de schuld te leggen bij de ander. Tijdens lessen Gezond Gedrag, maar ook in voorkomende gevallen tussendoor proberen we kinderen bewust te maken van hun kwetsende gedrag. Hierbij rekenen we ook op uw medewerking. We willen ieder kind veiligheid en vertrouwen bieden. Wanneer een kind een goede band/ relatie heeft met de leerkracht zal dit een positieve invloed hebben op zijn of haar ontwikkeling en leerhouding. Merkt u dat uw kind niet meer met plezier naar school gaat, neem dan contact op met de leerkracht. Vaak is er dan iets aan de hand dat we op kunnen lossen.


51

Bijlage 4 - Resultaten van het onderwijs Verwijzing naar het Speciaal (Basis-) Onderwijs (S(B)O)

Uit de volgende tabel kunt u aflezen dat het verwijzingspercentage naar het S(B)O de laatste jaren minder is dan 1% (Landelijk gemiddelde meer dan 2%). Ons streven is om dit percentage de komende jaren nog verder te verlagen. schooljaar

aantal leerlingen naar het S(B)O

aantal leerlingen op teldatum

Percentage

2009-2010

3 leerlingen

284 leerlingen

1,1 %

2010-2011

3 leerlingen

301 leerlingen

1,0 %

2011-2012

2 leerlingen

306 leerlingen

0,7 %

2012-2013

2 leerlingen

307 leerlingen

0,7 %

2013-2014

1 leerling

314 leerlingen

0,3 %

CITO-toetsen

Sinds januari 2011 maakt de school gebruik van een nieuw administratieprogramma waarin ook alle toetsen worden opgenomen. Het is nu mogelijk om onze toetsresultaten van groepen te vergelijken met de normen van de onderwijsinspectie of het CITO. De onderwijsinspectie hanteert verschillende (7 in totaal) normen, ook wel schoolgroepen genoemd. Hoe meer leerlingen een leerlinggewicht toegekend krijgen, hoe lager de toetsnorm voor de school is. Op groep

Begr. lezen norm inspectie

school score

De Borchstee heeft minder dan 15% van de kinderen een leerlinggewicht. Dat betekent dat de normen voor onze school het hoogst zijn. (schoolgroep 1) De onderwijsinspectie stelt normen vast voor Begrijpend Lezen, Technisch Lezen en Rekenen-Wiskunde. Van Spelling gebruiken we de normen die CITO hiervoor hanteert.

Tech.lezen

Rek./Wisk.

Spelling

norm inspectie

school score

norm inspectie

school score

norm CITO

school score

3

nvt

33

50.2

nvt

55.4

112

117.7

4

nvt

20.4

56

63.5

61

65.0

120

124.5

5

25

20.8

71

77.3

78

80.9

130

133.5

6

32

35.4

86

88.3

89

96.8

137

138.7

7

45

44.5

93

97.6

102

104.6

140

142.9

96

102.1

110

116.7

142

145.9

8

Waar nvt staat is voor deze groep/vak geen norm gesteld CITO is nog voortdurend bezig de toetsen te vernieuwen. Ook de inspectie stelt jaarlijks de normen bij. Dat maakt het soms moeilijk om te vergelijken

Groep 8 maakt jaarlijks de CITOEindtoets. Ook hier rolt een score uit die te vergelijken is met het landelijk gemiddelde. Let op: deze score is vergeleken met het gemiddelde van gelijkwaardige scholen . De score ligt tussen de 500 en 550.

52

jaar

score

landelijk gemiddelde

maart 2010

535,3

534,9

maart 2011

535,3

535,1

maart 2012

537,5

535,4

maart 2013

534,7

534,7

maart 2014

538.1

535,5


Bijlage 5 - Groepsverdeling en vakanties

Groepsverdeling 2014 - 2015 groep

R.T. I.B.-er I.C.T. Dans

lokaal

leerkrachten

1

3

Juf Bea Bouwman

2a

1

Juf van Hoek / juf Wolterink

1b / 2b

2

Juf Koekkoek

3a

5

Juf Wagenaar / juf Kappers

3b

4

Juf Brouwer

4a

12

Juf Streefkerk / juf Maas

4b

7

Juf Roozeboom

5a

11

Juf Docter / juf Alkema

5b

extern

6a

6

Juf Lap

6b / 7b

8

Juf Timmer (eerst Juf Jellie Bouwman)

7a

9

Juf van Boven / juf de Zwaan

8

10

Meester Hoogendoorn / juf Prins

Juf Boersma / juf Weeda / juf van der Heiden

Remedial Teacher: helpt individuele kinderen buiten de klas in hun ontwikkeling. Juf Alkema op woensdagmorgen Juf van der Heiden op donderdagmiddag Intern Begeleider: begeleidt kinderen en leerkrachten als er zorgen zijn. Juf Docter op maandag / donderdag en vrijdag (soms) Juf van der Heiden op donderdagmorgen Informatie en Communicatie Technologie: beheert het computernetwerk en stimuleert het team gebruik te maken van computers. Meester Lindeboom op maandag- en dinsdagmorgen Juf Koekkoek geeft op donderdagmiddag danslessen in de onderbouw (groep 2 t/m 4). De groepen rouleren. Na 8 weken is het optreden voor ouders de afsluiting van de lessenserie.

Vakantierooster 2014 – 2015 Herfstvakantie

20-10 t/m 24-10-2014

1 week

Kerstvakantie *

22-12 t/m 02-01-2015

2 weken

Voorjaarsvakantie

23-02 t/m 27-02-2015

1 week

Studiedag

19-02-2015

1 dag

Koningsdag

27-04-2015

1 dag

Paasvakantie

03-04 t/m 06-04-2015

2 dagen

Meivakantie *

04-05 t/m 15-05-2015

2 weken

Hemelvaart

valt in de meivakantie

Pinkstervakantie

25-05-2015

1 dag

Schoolkamp (gr. 1 t/m 4 vrij)

24-06 t/m 26-06-2015

3 dagen

Zomervakantie *

13-07 t/m 21-08-2015

6 weken

* door de overheid verplicht voorgeschreven


53

Bijlage 6

VERLOF (vrijstelling van schoolbezoek) 1. Leerplicht en verlof In de Leerplichtwet staat dat uw kind de school moet bezoeken als er onderwijs wordt gegeven. Leerlingen mogen dus nooit zomaar van school wegblijven. In een aantal gevallen is echter een uitzondering op deze regel mogelijk. Als er een bijzondere reden is waarom u vindt dat uw kind niet naar school kan, moet u zich aan de regels voor zo’n uitzondering houden. De uitzonderingen en de daarbij behorende regels staan in deze folder beschreven. 2. Extra verlof in verband met religieuze verplichtingen Wanneer uw kind plichten moet vervullen die voortvloeien uit godsdienst of levensovertuiging, bestaat er recht op verlof. Als richtlijn geldt dat hiervoor één dag per verplichting vrij wordt gegeven. Indien uw kind gebruik maakt van deze vorm van extra verlof, dient u dit minimaal twee dagen van te voren bij de directeur van de school te melden. 3. Op vakantie onder schooltijd Voor vakantie onder schooltijd kan alleen een uitzondering op de hoofdregel gemaakt worden als uw kind tijdens de schoolvakanties niet op vakantie kan gaan door de specifieke aard van het beroep van (één van) de ouders. In dat geval mag de directeur eenmaal per schooljaar uw kind vrij geven, zodat er toch een gezinsvakantie kan plaatshebben. Het betreft de enige gezinsvakantie in dat schooljaar. Bij uw aanvraag moet een werkgeversverklaring worden gevoegd waaruit de specifieke aard van het beroep én de verlofperiode van de betrokken ouder blijken. Verder dient u met de volgende voorwaarden rekening te houden: • in verband met een eventuele bezwaarprocedure (zie punt 6) moet de aanvraag ten minste acht weken van tevoren bij de directeur worden ingediend, tenzij u kunt aangeven waarom dat niet mogelijk was; • de verlofperiode mag maximaal 10 schooldagen beslaan; • de verlofperiode mag niet in de eerste twee weken van het schooljaar vallen. Helaas komt het wel eens voor dat een leerling of een gezinslid tijdens de vakantie ziek wordt, waardoor de leerling pas later op school kan terugkomen. Het is van groot belang om dan een doktersverklaring uit het vakantieland mee te nemen, waaruit de duur, de aard en de ernst van de ziekte blijken. Op die manier voorkomt u mogelijke misverstanden. 4. Verlof in geval van ‘Andere gewichtige omstandigheden’ Onder ‘andere gewichtige omstandigheden’ vallen situaties die buiten de wil van de ouders en/of de leerling liggen. Voor bepaalde omstandigheden kan vrij worden gevraagd. Hierbij moet gedacht worden aan: • een verhuizing van het gezin • het bijwonen van een huwelijk van bloed- of aanverwanten • ernstige ziekte van bloed- of aanverwanten (het aantal verlofdagen wordt bepaald in overleg met de directeur en/of de leerplichtambtenaar)

54

• •

overlijden van bloed- of aanverwanten viering van een 25-, 40- of 50-jarig ambtsjubileum en het 12½-, 25-, 40-, 50- of 60-jarig (huwelijks)jubileum van bloed- of aanverwanten De volgende situaties zijn geen ‘andere gewichtige omstandigheden’: • familiebezoek in het buitenland • vakantie in een goedkope periode of in verband met een speciale aanbieding • vakantie onder schooltijd bij gebrek aan andere boekingsmogelijkheden • een uitnodiging van familie of vrienden om buiten de normale schoolvakantie op vakantie te gaan • eerder vertrek of latere terugkeer in verband met (verkeers)drukte • verlof voor een kind, omdat andere kinderen uit het gezin al of nog vrij zijn Verlofaanvragen worden altijd individueel beoordeeld. Een aanvraag voor verlof wegens ‘andere gewichtige omstandigheden’ dient zo spoedig mogelijk bij de directeur te worden ingediend (bij voorkeur minimaal acht weken van tevoren). 5. Hoe dient u een aanvraag in? Aanvraagformulieren voor verlof buiten de schoolvakanties zijn verkrijgbaar bij de directeur van de school. U levert de volledig ingevulde aanvraag, inclusief relevante verklaringen, in bij de directeur van de school. De directeur neemt zelf een besluit over een verlofaanvraag voor een periode van maximaal 10 schooldagen. Als een aanvraag voor verlof vanwege ‘andere gewichtige omstandigheden’ meer dan 10 schooldagen beslaat, wordt de aanvraag doorgestuurd naar de leerplichtambtenaar van de woongemeente. De leerplichtambtenaar neemt vervolgens een besluit, na de mening van de directeur te hebben gehoord. 6. Niet eens met het besluit Wanneer uw verzoek om extra verlof wordt afgewezen en u bent het niet eens met dat besluit, kunt u schriftelijk bezwaar maken. U dient een bezwaarschrift in bij de persoon die het besluit heeft genomen. Op school kunt u informatie krijgen hoe u bezwaar kunt maken. 7. Ongeoorloofd verzuim Verlof dat wordt opgenomen zonder toestemming van de directeur of de leerplichtambtenaar wordt gezien als ongeoorloofd schoolverzuim. De directeur is verplicht dit aan de leerplichtambtenaar te melden. De leerplichtambtenaar beslist of er proces-verbaal wordt opgemaakt. 8. Vragen? Heeft u na het lezen van deze folder nog vragen? Wendt u zich dan tot de directeur van de school of tot de leerplichtambtenaar van de Gemeente Elburg, tel: 0341-474480 (Mw. Filet)


em 2 g @d r e l g we Elbu ste ee.n r h t e h t R V rc h s A c 8 1 e b o o rc 5 1 1 80 fo.d deb 8 5 in ww. ) 6 w 525 (0

e

t en

.n

u

WELKOM OP DE BORCHSTEE

Recommend Documents