Welkom op cbs Sjaloom

Schoolgids cbs Sjaloom 2009-2010 _________________________________________________________________

Welkom op cbs “Sjaloom” Voor u ligt de schoolgids voor het cursusjaar 2009–2010 van christelijke basisschool “Sjaloom” in Rutten. Met deze gids willen we u een indruk geven van het reilen en zeilen op onze school. De gids is bedoeld voor ouders die nu al kinderen op school hebben en voor ouders van toekomstige leerlingen, zodat u op de hoogte bent van wat er zoal gebeurt, of met zorg een keuze kunt maken voor de school die u het beste vindt passen bij uw kind. De school is gedurende lange tijd een belangrijk deel van het leven van uw kind en daarmee ook van uzelf. Een basisschool kiest u dan ook met de nodige aandacht. In onze schoolgids leggen we ieder jaar opnieuw verantwoording af over waar wij als school voor staan en over de activiteiten die wij ontplooien. Hoewel we proberen een zo compleet mogelijk beeld van onze school te schetsen, kunnen we natuurlijk nooit volledig zijn. Zo zullen we u in de loop van dit schooljaar ongetwijfeld nog vaak informeren over actuele zaken door middel van onze nieuwsbrief, het klasse(n)newz en onze website. Met een vriendelijke groet namens het team van CBS Sjaloom J.L. van Slooten directeur

CBS Sjaloom schoolgids 2009 – 2010

1


SJALOOM

Het eerste woord zal vrede zijn als wij hier binnen gaan. Sjaloom voor jou, Sjaloom voor mij maak van dit woord een daad. En als jouw groet geen goed ontmoet je woord geen weerklank vindt; schud dan het stof af van je voet 't verdwaalt wel op de wind. Wanneer je gaat in vredesnaam op weg door stad en land; dan mag je blij zijn, want jouw naam staat woord'lijk in Gods hand. We geven nu elkaar de hand om samen een te zijn. Vertel, vertel, vertel in 't rond: "Sjaloom voor jou en mij".

2

Schoolgids cbs Sjaloom 2009-2010 _________________________________________________________________ Inhoudsopgave Schoolgegevens Hoofdstuk 1 Waar onze Vereniging en onze school voor staan Wie wij zijn Waar onze school voor staat Onze schoolvisie

pag 6 pag 7

Hoofdstuk 2 De organisatie van de VCPO Noordoostpolder Organisatie van de VCPO Noordoostpolder Verenigingsdirectie Scholen van de VCPO Noordoostpolder Ouderbetrokkenheid Klankbordgroep en ouderpanels Medezeggenschapsraad (MR) Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) Activiteitencommissie

pag 9

Hoofdstuk 3 Organisatie van Sjaloom Voor het eerst naar school Het gebouw Andere onderwijslocaties Schoolorganisatie Schoolplan Verslag gerealiseerde onderwijskundige beleidsvoornemens 2008-2009 Beleidsvoornemens cursusjaar 2009-2010 Personeelsbezetting Groepenverdeling

pag 14

Hoofdstuk 4 De methoden Godsdienstige vorming Spelen en werken in groep 1 en 2 Nederlandse taal Lezen Rekenen en wiskunde Schrijven Creatieve vorming Wereldverkennende vakken Bewegingsonderwijs Rooster gymlessen Sociale redzaamheid Jeugd EHBO Verkeer Engels

pag 18

________________________________________________________ 3

Schoolgids cbs Sjaloom 2009-2010 _________________________________________________________________ Hoofdstuk 5 De zorg voor de kinderen Visie op het jonge kind Doorstroming van kleuters Onze visie op zorg Algemeen De zorg voor kinderen met specifieke behoeften Hulp aan de leerling Het handelingsplan OKIDO Doublure Eigen leerlijn Alle kinderen zijn welkom op onze school Het leerlingvolgsysteem Logopedie en schoolarts Veilig schoolklimaat Leerlingendossier Voorlichting voortgezet onderwijs Keuze school voor voortgezet onderwijs Van basisschool naar voortgezet onderwijs Toelating en verwijdering van leerlingen

pag 24

Hoofdstuk 6 Wat u ook nog moet weten Eet- en drinkpauze Kleding Toernooien Kerstviering Feestelijke slotdag Afscheidsavond Kleurplaat Trakteren Ziekte Besmettelijke ziekten Medische handelingen en/of medicijnverstrekking bij ziekte en allergieën Halen en brengen van kinderen met de auto Verkeersveiligheid

pag 38

Hoofdstuk 7 Ouderhulp binnen school Overblijven op school Oud papier Crea Boekenpret Schoolschoonmaak

pag 41

Hoofdstuk 8 GGD Schoolarts Logopedie Hoofdluiscontrole

pag 42

________________________________________________________ 4

Schoolgids cbs Sjaloom 2009-2010 _________________________________________________________________ Hoofdstuk 9 Contacten met ouders Contacten Tien minuten gesprekken Rapport De Info Klasse(n)newz Contact met de directeur Contacten met de leerkracht Klachtenregeling

pag 43

Hoofdstuk 10 Personele bezetting De leerkrachten Secretaresse Schoolschoonmaak Tuinonderhoud Nascholing Stagiaires

pag 47

Hoofdstuk 11 Externe contacten Inspectie GGD Gemeente NOP

pag 48

Hoofdstuk 12 Financiën/ aansprakelijkheid/ verzekeringen Ouderbijdrage Oud papier Sponsoring Zending Schoolreis Schoolkamp Aansprakelijkheid Leerlingenvervoer Verantwoordelijkheid voor en na schooltijd Schoolveiligheidsplan

pag 49

Hoofdstuk 13 Datalijst

pag 53

Hoofdstuk 14 School- en vakantietijden Schooltijden Benutting van de verplichte onderwijstijd Vervanging zieke leerkrachten Protocol ziektevervanging Leerplicht en verlofregeling Richtlijnen verlof buiten de schoolvakanties Schoolvakanties 2009-2010 Voor- en naschoolse opvang

pag 55

________________________________________________________ 5


schoolgegevens

Christelijke basisschool

“Sjaloom” adres:

Sportweg 54 8313 AR Rutten telefoon: 0527–262544 e-mail: [email protected] website: www.desjaloom.nl directeur: J.L. van Slooten

schooltijden: 08.45 – 12.00 uur 12.45 – 15.00 uur (op woensdag 08.30 tot 12.15 uur) vrije middagen: groep 1 en 2: donderdag en vrijdag groep 3 en 4: vrijdag gymzaal: De Kwartslag Venelaan 3 Rutten

________________________________________________________ 6


Hoofdstuk 1

Waar onze vereniging en de school voor staan

Wie wij zijn Cbs Sjaloom is een christelijke school en maakt deel uit van de Vereniging voor Christelijk Primair Onderwijs in de Noordoostpolder, afgekort: VCPO Noordoostpolder. Deze schoolvereniging zet zich in voor christelijk basisonderwijs. Ze telt dertien scholen, die met elkaar zijn verbonden, maar daarnaast allemaal een “eigen gezicht” hebben. De missie van onze vereniging is “het geven van goed onderwijs vanuit een christelijke levensvisie”. Bijbelse waarden en normen zijn hierbij het uitgangspunt. Dit is te merken aan de manier waarop wij met elkaar omgaan, respect voor elkaar hebben en de ander in zijn waarde willen laten. Bij dit alles willen we proberen te leven op een manier, zoals God het van ons vraagt. De tien geboden gebruiken we als leefregels, die we nodig hebben om houvast te vinden. Dit vinden we voor onszelf belangrijk, maar ook voor de kinderen die u aan ons toevertrouwt. Het is dus duidelijk dat we op onze scholen de leerlingen iets mee willen geven vanuit Gods Woord. Tegelijkertijd willen we dit koppelen aan de wereld waarin elk kind een uniek plekje inneemt en daarin dus ook verantwoordelijkheden heeft en krijgt. Allemaal willen we ons inzetten om het kind een plezierig werken leefklimaat te bieden, van waaruit een passende prestatie mag worden verwacht. Waar onze school voor staat Ons uitgangspunt is dat je pas tot ontwikkeling kunt komen als je in een omgeving bent waarin jij je veilig voelt en waarin je jezelf kunt zijn. Daarom in ons motto: Voel je thuis op Sjaloom en groei…… Onze schoolvisie hebben we verwoord in een drietal onderdelen (een christelijke, een pedagogische en een onderwijskundige visie) en dit is terug te vinden in het omkaderde gedeelte.

________________________________________________________ 7


“Sjaloom” is een basisschool die vanuit een christelijke levensvisie op opvoeding en onderwijs kinderen wil begeleiden. Bijbelse waarden en normen zijn ons uitgangspunt om te werken aan een klimaat van veiligheid, respect en wederzijds vertrouwen. Wij willen dat het onderwijs aansluit bij de belevingswereld van de kinderen, zodat ze actief en gedifferentieerd in kleine groepjes aan de gang kunnen met samenwerkend en ontdekkend leren. Ons onderwijs is gericht op het volgen en begeleiden van kinderen in hun ontwikkeling tot zelfstandig denkende en handelende mensen.

________________________________________________________ 8


Hoofdstuk 2

De organisatie van de VCPO Noordoostpolder

Organisatie van de VCPO Noordoostpolder Ouders die kiezen voor één van de dertien scholen worden gevraagd lid te worden van deze schoolvereniging. We noemen zo’n groep leden per school een schoolkring. De ledenadministratie wordt centraal bijgehouden door medewerkers van het Verenigingskantoor. De financiële ledenbijdrage bedraagt € 7,50 per lid en is bedoeld ter bestrijding van de kosten die worden gemaakt ten behoeve van de leden. De VCPO Noordoostpolder wordt bestuurd door een zevental bestuurders. Het bestuur van de VCPO Noordoostpolder heeft uitgesproken dat zij wil besturen op hoofdlijnen. Dit betekent, dat het bestuur zich voornamelijk bezig houdt met het nemen van belangrijke strategische beleidsbeslissingen op basis van de visie die het bestuur heeft, gegeven de taak om het christelijk primair onderwijs in de Noordoostpolder in stand te houden. Het gaat om het uitzetten van de koers en het bepalen van de kaders waarbinnen het onderwijsinhoudelijke beleid en de inzet van medewerkers en middelen zal plaatsvinden. Eén keer per jaar organiseert de VCPO Noordoostpolder voor haar leden een Algemene Ledenvergadering. De leden worden hiervoor rechtstreeks uitgenodigd. Verenigingsdirectie Het bestuur heeft een Verenigingsdirectie ingesteld met volledig mandaat voor: de voorbereiding van het bestuursbeleid het zorgdragen voor de beleidsuitvoering zowel bovenschools als op de scholen de borging van het beleid het aanleveren van gegevens voor de beleidsbewaking en evaluatie door het bestuur De Verenigingsdirectie bestaat uit twee personen. Algemeen Directeur is de heer L.A. van Hove. Hij is verantwoordelijk voor het voorbereiden, vaststellen en het uitvoeren van het beleid van de VCPO Noordoostpolder en draagt zorg voor de bestuurlijke dagelijkse gang van zaken en woont de bestuursvergaderingen bij. Tevens is hij voorzitter van het overleg dat de directeuren van de VCPO Noordoostpolder met elkaar hebben: het directieberaad. ________________________________________________________ 9


De heer P. Reijenga is Directeur Onderwijs en draagt, onder verantwoordelijkheid van de Algemeen Directeur, zorg voor de ontwikkeling van het onderwijs op de scholen en doet dit in samenhang met het geformuleerde integraal personeelsbeleid. De Verenigingsdirectie werkt vanuit het verenigingskantoor in Emmeloord. Veel zaken worden vanuit dit kantoor gecoördineerd en/of aangestuurd. Scholen van de VCPO Noordoostpolder Iedere school heeft een schooldirecteur. De schooldirecteur is integraal verantwoordelijk voor zijn/haar school met het accent op onderwijskundig leiderschap. De schooldirecteuren komen regelmatig bijeen in het kader van beleidsvoorbereiding, onderlinge afstemming en deskundigheidsbevordering. Deze bijeenkomsten noemen we het directieberaad en worden geleid door de Algemeen Directeur. Scholen van de VCPO Noordoostpolder bedenken niet zo maar hun eigen plannen. Veel zaken zijn wettelijk voorgeschreven of binnen de VCPO Noordoostpolder afgesproken. Dit laatste wordt gedaan om de missie, de visie en de doelen van de VCPO Noordoostpolder te kunnen verwezenlijken. Ouderbetrokkenheid Ouders zijn voor de VCPO Noordoostpolder erg belangrijk. Met name op schoolniveau komt dit sterk naar voren door diverse vormen van ouderbetrokkenheid. We onderscheiden: • de ouder die meeleeft (met zijn/haar kind, met de groep waarin het kind zit en met de leden van het schoolteam); • de ouder die meedoet (met het team of de groep waar zijn/haar kind in zit, bijv. overblijfouder, chauffeur naar activiteiten, begeleider, e.d.); • de ouder die meedenkt (als lid van de medezeggenschapsraad of als lid van de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad); • de ouder die meebeslist (als lid van het bestuur en als lid van de VCPO Noordoostpolder en deelnemer aan de Algemene Ledenvergadering).

________________________________________________________ 10


Natuurlijk verwachten we, dat alle ouders meeleven met hun kinderen en de school. En eigenlijk vinden we het ook erg prettig wanneer ouders willen meehelpen. Gelukkig doen ook veel ouders dit. Al deze hulp wordt gecoördineerd door de activiteitencommissie. Het meedenken kan door lid te zijn van de MR en/of de GMR. Maar er zijn meer mogelijkheden. We denken hierbij aan deelname aan de klankbordgroep en/of meedoen aan ouderpanels. Tenslotte hopen we dat alle ouders lid zijn van de VCPO Noordoostpolder. Aanmelding kan via school of via de website: www.vcpo-nop.nl/ vereniging/lidworden . Klankbordgroep en ouderpanels Als schooldirecteur heb je met veel personen en belangen te maken: met kinderen, hun ouders, de personeelsleden, de verenigingsdirectie en collegadirecteuren. Behalve deze personen en is er ook veel vakliteratuur voorhanden. Telkens weer sta je als schooldirecteur voor de keuze: doen wij de goede dingen? Om over die vraag na te denken en hierop feedback te krijgen vanuit de ouders wordt er door de directeur regelmatig een klankbordgroep samengesteld die periodiek bijeenkomt. Maar er is ook nog een andere vraag: doen wij de dingen goed? Ook dat willen we graag rechtsreeks horen. Vandaar dat op alle scholen van de VCPO Noordoostpolder periodiek een oudertevredenheidspeiling wordt georganiseerd. We bestuderen zorgvuldig de uitslag. Waar u tevreden over bent, proberen we te borgen. Zaken waarvan u als ouders heeft aangegeven dat u daar minder tevreden over bent, willen we graag met u bespreken. Dat doen wij door het instellen van een ouderpanel. Een ouderpanel is een groep ouders die over één te verbeteren punt van gedachten wisselt met de school. We nodigen ouders, die belangstelling hebben voor het genoemde verbeterpunt, uit om op school bij elkaar te komen en ons nog duidelijker aan te geven wat verbeterd zou moeten worden en dan verkennen we met u wat de mogelijkheden zouden kunnen zijn. Ook de mening van de leerlingen op de scholen van de VCPO Noordoostpolder vinden we erg belangrijk. Vandaar dat we naast ouderpanels in 2009 - 2010 ook leerlingpanels gaan organiseren. Een leerlingenpanel is een groepje leerlingen uit de groepen 5 t/m 8 die met de schooldirecteur spreken over wat hen bezig houdt. Meestal neemt de schooldirecteur de uitslag van de leerlingtevredenheidspeiling als uitgangspunt, maar het kan ook over andere aspecten van het schoolleven gaan, zoals de schoolregels, de inrichting van het schoolplein, de lessen of de omgang met de leerkrachten. ________________________________________________________ 11


Medezeggenschapsraad (MR) Iedere school heeft een Medezeggenschapsraad. Deze kent twee geledingen: ouders en personeelsleden. De MR heeft instemmings- en/of adviesrecht ten aanzien van beleidszaken op schoolniveau. Beleidszaken die voor meer scholen van de VCPO Noordoostpolder van belang zijn worden besproken in de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad. Enkele voorbeelden waarbij de MR een advies en of instemmingbevoegdheid geeft zijn: Arbobeleid: Hier wordt een plan van aanpak voor gemaakt met aandachtspunten die betrekking hebben op veiligheid voor de kinderen en het team. Bijv.: thermostaatkranen, schommels, lichtintensiteit, luchtkwaliteit, enz. Formatie: Dit houdt in: het aantal leerkrachten dat benoemd kan worden en is afhankelijk van het aantal leerlingen per 1 oktober van het voorafgaande schooljaar. Hoe meer leerlingen, hoe meer leerkrachten/uren. Beleidsplan: Een ontwikkelingsplan over het te voeren beleid richting de toekomst. Bijvoorbeeld: welke doelstelling heeft men voor ogen wat betreft lesgeven, vergaderen, communicatie naar ouders, beleid t.a.v. straffen en belonen; beleid m.b.t. schorsen of verwijderen van leerlingen, e.d. Begroting: De financiële geldstromen binnen de vereniging. De begroting is afhankelijk van het aantal leerlingen en hiervan worden bijvoorbeeld bekostigd: lesmethoden, speeltoestellen, enz. De leden van de MR stellen het op prijs, dat ze op de hoogte blijven van de mening van ouders over zaken die de school aangaan. De vergaderingen zijn openbaar en worden vermeld in de nieuwsbrief die de leerlingen via school meekrijgen. Het verslag van de vergaderingen wordt opgehangen aan het mededelingenbord in de hal. De MR van Sjaloom bestaat momenteel uit de volgende personen: Ouders: Mevr. E. Plomp voorzitter Mevr. K. van der Wal lid oudergeleding Leerkrachten: Mevr. T. Boone secretariaat Mevr. W. Kroes teamlid

________________________________________________________ 12


Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) In 1992 is de Wet Medezeggenschap Onderwijs van kracht geworden. Zo kon er dus vanaf die tijd een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad in het leven worden geroepen. Dit was nodig omdat er de laatste jaren steeds meer zaken zijn die meerdere scholen tegelijk aangaan. Besturen worden zelfstandiger en moeten over steeds meer zaken beslissen. Bij al deze zaken hoort ook inspraak te zijn: - voor het bestuur, dat dan met een aanspreekpunt kan volstaan; - voor personeel en ouders, die zo op een meer directe manier hun invloed kunnen uitoefenen. Het zijn vooral bovenschoolse zaken die aan de orde komen in de GMR. Het zijn vaak ook beleidstechnische zaken die de aandacht van de GMR vragen. Het streven is om samen het belang van en voor scholen, kinderen en personeel te zoeken. Afgevaardigde van Sjaloom is mevr. F. van Brakel. Activiteitencommissie De activiteitencommissie is een groep enthousiaste ouders, die de leerkrachten ondersteunen bij het organiseren van verschillende activiteiten. Voorbeelden daarvan zijn: sportdag, dorpsfeest, kleuterdag, coördinatie tussenschoolse opvang, schoolschoonmaak, Sinterklaasfeest, crea, luizencontrole, organisatie vervoer tijdens excursies, enz. De activiteitencommissie bestaat uit de volgende personen: Mevr. E. Douma tel.: 262929 Mevr. H. Schra tel.: 262840 Mevr. J. Foekema tel.: 262924 Mevr. A. Hanse tel.: 262800 Coördinator tussenschoolse opvang: Mevr. H. Philipsen tel.: 262090 Iemand zit voor minimaal drie jaar in de activiteitencommissie, daarna kan per jaar besloten worden of iemand langer blijft. Ouders die kinderen op school hebben, kunnen zitting nemen in de commissie.

________________________________________________________ 13


Hoofdstuk 3

Organisatie van Sjaloom

Voor het eerst naar school Het hele jaar door kan uw kind worden opgegeven op onze school. Wij willen belangstellende ouders graag op onze school rondleiden en op informele wijze vertellen hoe wij op onze school werken. In de maand februari komt er in het krantje van Rutten: ‘Rep en Roer’ ook nog een keer een oproep te staan om uw kind aan te melden. op Sjaloom. Enige tijd voordat uw kind vier jaar wordt, kan uw kind om te wennen een aantal dagdelen meedraaien in een kleutergroep. Eén van de kleuterjuffen neemt hierover contact met u op. Zodra uw kind vier jaar is geworden mag hij of zij naar school.

Het gebouw Onze school heeft de beschikking over vijf lokalen: een speel-/werklokaal voor groep 1 en 2 en leslokalen voor de groepen 3/4, 5, 6 en 7/8. Daarnaast heeft de school de beschikking over een directiekantoor, personeelsruimte, ICT ruimte annex mediatheek, een ruimte voor de intern begeleider en een RT ruimte. Andere onderwijslocaties Wij maken gebruik van “De Kwartslag” als gymlokaal voor groep 1 t/m 8. Schoolorganisatie Schooljaar 2009 – 2010 geven we in groep 1/2, 3/4 en in groep 7/8 les in een combinatiegroep. Voor de overige groepen geldt dat zij per leerjaar bij elkaar in een lokaal zitten. We hanteren hierbij het leerstofjaarklassensysteem. Dat betekent, dat de overgang van de ene groep naar de andere groep plaatsvindt na elke zomervakantie. In een enkel geval kunnen leerlingen wel voor bepaalde leerstofonderdelen meedraaien in een andere groep. Voorbeeld: taal in je eigen groep, rekenen in de volgende/vorige groep. Binnen de groepen maken we gebruik van een instructietafel. Aan de instructietafel kunnen leerlingen extra uitleg over de lesstof krijgen. Leerlingen die de stof al begrijpen kunnen in hun eigen tempo verder werken aan de stof.

________________________________________________________ 14


Het zelfstandig werken neemt ook in ons onderwijs een steeds grotere plaats in. Daar waar mogelijk kunnen de kinderen keuzes maken in wat ze extra willen leren of oefenen. Schoolplan Hoe het onderwijs op onze school is georganiseerd staat in het schoolplan. Het huidige schoolplan is vastgesteld tot en met het cursusjaar 2011. Het schoolplan wordt voor een periode van vier jaar vastgesteld. Verslag gerealiseerde onderwijskundige beleidsvoornemens 2008 – 2009

Directie niveau Afgelopen jaar hebben alle personeelsleden hun bekwaamheidsdossier op orde gemaakt en is het schoolveiligheidsplan waar nodig bijgesteld. Daarnaast hebben we gewerkt aan de verbetering van de zorgstructuur en is het technisch leesonderwijs onder de loep genomen.

Zelfevaluatie Om de kwaliteit van onze school goed in kaart te brengen zijn wij al een aantal jaren bezig met het instrument “werken met kwaliteit” van Cees Bos. Afgelopen schooljaar zijn de kaarten levensbeschouwelijke identiteit, actieve en zelfstandige rol van de leerlingen en kwaliteitszorg en opbrengsten aan de orde geweest. De uitslag van de kaarten is geanalyseerd en waar nodig zijn verbetertrajecten uitgezet.

Op schoolniveau We waren reeds begonnen met het ontwikkelen van de doorgaande lijn in groep 2 en 3 op het gebied van taal/lezen en rekenen. Hier proberen wij onderwijs op maat te geven aan onze kinderen. Op het gebied van beginnende geletterdheid en beginnende gecijferdheid hebben we de doelen vastgesteld en beschreven. Hiermede is vastgesteld hoe wij op Sjaloom met beginnende geletterdheid en beginnende gecijferdheid willen werken. • We hebben besloten om het technisch leesonderwijs bij ons op school naar een hoger plan te tillen. Daartoe is dit schooljaar besloten voor groep 1 – 2 de methode “Schatkist lezen” aan te schaffen en voor de groepen 4 t/m 6 de methode “Estafette lezen” ( groep 7 en 8: 2010 – 2011). Bij het invoeren van deze methodes krijgen wij ondersteuning van de IJsselgroep. • We gaan verder met het in kaart brengen van onze kwaliteit: aan de hand van WMK (Werken Met Kwaliteitskaarten). ________________________________________________________ 15


•

Er is in het afgelopen jaar een bijeenkomst geweest voor Ib-ers en directeuren m.b.t. het geven van passend onderwijs. De conclusies van deze bijeenkomst vormen de basis waarop wij het komende jaar verenigingsbreed verder willen gaan.

Methodes Voor dit komende jaar hebben we de methode “Estafette lezen” en “Schatkist lezen” aangeschaft met als doel het verbeteren van het technisch leesonderwijs (zie boven). Beleidsvoornemens cursusjaar 2009–2010

Directie niveau Integraal personeelsbeleid blijft ook het komende jaar een belangrijk aandachtspunt. Het komend schooljaar zal er verder gewerkt worden aan het Bekwaamheidsdossier van alle leerkrachten.

Zelfevaluatie •

•

Om de kwaliteit van onze school goed in kaart te brengen zijn wij al een aantal jaren bezig met het instrument “werken met kwaliteit” van Cees Bos. Dit jaar ligt in de planning: zorg en begeleiding, schoolklimaat en didactisch handelen en opbrengsten. Om goed onderwijs te kunnen blijven geven is het voor onze school belangrijk om te weten wat u van de school vindt. Daarom organiseren we dit jaar een klankbordgroep, een leerlingenpanel en een ouderpanel. Via de nieuwsbrief zult u hier nader over worden geïnformeerd.

Op schoolniveau Het komende jaar willen wij aan de volgende zaken gaan werken: 1. Het invoeren van de Kanjertraining als methode voor sociaal emotionele ontwikkeling. 2. Een oriëntatie op het begrijpend lezen middels de methode “Nieuwsbegrip”. 3. Het verbeteren van het technisch lezen middels de methodes “Schatkist lezen” (groep 1/2) en “Estafette lezen” (groep 4 t/m 6). 4. De implementatie van het vak techniek. 5. Het uitwerken van gedifferentieerd en samenwerkend leren. 6. Leerlingtevredenheidspeiling : het opzetten van leerlingpanels.

________________________________________________________ 16


Personeelsbezetting Op onze school zijn in totaal elf mensen werkzaam. Acht daarvan zijn leerkrachten. De overige mensen verlenen ondersteuning op administratief en huishoudelijk gebied en onderhoud van school en tuin. Groepenverdeling Twee leerkrachten voor groep 1/2 Een leerkracht voor groep 3/4 Een leerkracht voor groep 5 Een leerkracht voor groep 6 Een leerkracht voor groep 7/8 Een directeur, die tevens lesgeeft in groep 5 op vrijdag. Op donderdag begeleidt hij een leerling met een z.g. rugzakje en begeleidt hij leerlingen die extra zorg nodig hebben. Een I.B.– er die tevens 3 leerlingen met een z.g. rugzakje begeleidt. Daarnaast geeft ze op woensdag les in groep 7/8.

________________________________________________________ 17


Hoofdstuk 4

De methoden

De Wet op het Primair Onderwijs (WPO) is het kader waarbinnen Cbs Sjaloom onderwijs geeft. Onze methoden voldoen dan ook aan deze kaders. Godsdienstige vorming: Voor ons Bijbels onderwijs maken we in de groepen 1 t/m 8 gebruik van de methode “Kind op Maandag”. Hierbij staan de bijbelverhalen centraal en wordt er vanuit het kind gedacht. Daarnaast is er aandacht voor het zingen van Bijbelse liederen.

Spelen en werken in groep 1 en 2: Bij de jongste kinderen ligt de nadruk op het wennen aan het naar school gaan en het met elkaar omgaan. Er is veel aandacht voor gewoontevorming en regelmaat. Leren gebeurt door spelen. Dit gaat door bij de oudere kinderen. Hier krijgt de leerkracht een meer sturende rol. Er wordt gewerkt vanuit een thema en de meeste ontwikkelingsgebieden komen in samenhang aan de orde. Op een speelse manier leren de kinderen hoe hun wereld in elkaar zit. Er is veel aandacht voor taalvorming, omdat dit de basis is voor veel ander leren. Belangrijk is en blijft een rijke, stimulerende omgeving die betekenis heeft voor de kinderen door hun eigen inbreng en veel wisselwerking met de leerkracht. De kinderen in groep 1 en 2 worden op speelse wijze activiteiten aangeboden die voorbereiden op het leren lezen, rekenen en schrijven in groep 3. Hierbij wordt uitgegaan van tussendoelen taal en rekenen om zo een goede doorgaande lijn te hebben naar groep 3. Alle kinderen die jarig zijn in oktober, november of december, gaan in principe door naar groep 2. Vanaf groep 2 wordt gekeken of een kind toe is aan groep 3. Wanneer een kind na twee jaar nog niet klaar is voor ________________________________________________________ 18


groep 3 geven wij als regel het advies uw kind nog een jaar in groep twee te laten. De ontwikkeling van de leerling is daarbij ons uitgangspunt. We vinden het belangrijk, dat jonge kinderen activiteiten mogen kiezen uit een gevarieerd aanbod, meestal met behulp van een planbord, waarin zowel vrije keuze als verplichte activiteiten zijn opgenomen. Het zelf mogen kiezen is een krachtig middel om de betrokkenheid te verhogen. Het bevordert de ontwikkeling en stimuleert de zelfstandigheid. De leerkrachten proberen hun klas zo in te richten dat er genoeg aanbod is en dat hun klas er uitnodigend uitziet. Er wordt thematisch gewerkt. Het is een taak van de leerkracht om een betekenisvol aanbod te ontwikkelen, waarin ruimte is voor speel- en werkactiviteiten. Dat zullen ook lees-schrijf activiteiten zijn of reken-wiskunde activiteiten. Observatie van kinderen om te kijken hoe ver ze zijn is hierbij belangrijk. Er komen tussendoelen taal en rekenen aan de orde en deze worden op een aftekenlijst bijgehouden. De doorgaande lijn naar groep 3 is op deze manier gewaarborgd en er is een aansluiting met de aanvangsdoelen van de methode van groep 3. Nederlandse Taal: In de kleutergroepen wordt veel aan taalvorming gedaan, waaronder “Boekenpret” waarbij de kinderen van groep 1 en 2 via school een (prenten)boek kunnen lenen. Het geleende boek wordt thuis met de ouders gelezen waarna het kind er in de klas iets over mag vertellen. Voor kinderen met een achterblijvende taalontwikkeling zijn er aanvullende activiteiten, die als doel hebben de ontwikkeling voor deze groep kinderen te stimuleren. Onze school werkt vanaf groep 4 met de methode “Taal Actief”. Het taalonderwijs is heel uitgebreid en divers. Er is aandacht voor het verwoorden van gedachten en ideeën, voor spelling en luisteren naar de ander en uitbreiding van de woordenschat. Naast schriftelijk taalwerk leren de kinderen verhalen schrijven en spreekbeurten houden, discussies voeren, presentaties houden, enz. Lezen: In de kleutergroep wordt gewerkt met middelen en materialen die voorbereiden op het leren lezen. Vanaf dit schooljaar is dit de methode “Schatkist lezen”. Vanaf groep 3 krijgen de kinderen systematisch leesonderwijs. We hanteren hierbij de methode “Veilig Leren Lezen”. Het accent ligt op het aanvankelijk technisch lezen.

________________________________________________________ 19


In de groepen 4 t/m 6 gebruiken met ingang van dit jaar “Estafette lezen” die naadloos aansluit bij de methode die in groep 3 wordt gebruikt en doen we een keer per week aan het z.g. “Tutorlezen”. Voor het begrijpend lezen maken we sinds vorig schooljaar gebruik van Nieuwsbegrip naast “Goed gelezen”. De leesvorderingen van de kinderen worden nauwgezet gevolgd en getoetst. Naast dit lezen doen we aan leespromotie door voorlezen, leespromotieactiviteiten en leesprojecten. In groep 5 t/m 8 houden de kinderen een boekbespreking. Rekenen en wiskunde: In de kleutergroepen is rekenen geïntegreerd in de andere vakgebieden en Schatkist. Onze rekenmethode “Pluspunt” voor de groepen 3 t/m 8 gaat uit van de dagelijkse praktijk. Rekenen is niet alleen het maken van rijtjes sommen, maar veel meer inzicht krijgen in de vraagstukjes. Binnen het realistisch rekenen is het belangrijk dat kinderen zelf oplossingen bedenken voor problemen. In de methode is een goed evenwicht tussen zelfstandig werken en samenwerken aan reken/wiskunde problemen. Kinderen leren zo van elkaar en met elkaar. Er wordt veel gewerkt aan het verkrijgen van inzicht: wat is eigenlijk optellen of vermenigvuldigen, enz. Naast het aanleren van allerlei bewerkingen is er veel aandacht voor klokkijken, meten, wegen en geldrekenen, enz. De rekenmethode bestaat uit blokken met taken. Na een blok taken volgt een toets. Op basis van die toets krijgen de kinderen oefenstof of extra stof. Alle kinderen volgen in principe het basisprogramma, maar het volgen van een eigen leerlijn behoort ook tot de mogelijkheden. Schrijven: We leren op school een doorlopend schrift: het aan elkaar schrijven van letters. We willen de kinderen een handschrift leren dat netjes en goed leesbaar is. Daarom worden er vaste lettervormen en verbindingen aangeleerd en wordt er aandacht besteed aan de juiste afstanden tussen letters en woorden. We maken hierbij gebruik van de methode “Pennenstreken”. In groep 1 en 2 wordt al aandacht besteed aan de schrijfmotoriek en het op de goede manier vasthouden van een potlood. Voor een kind is het op een bepaald

________________________________________________________ 20


moment belangrijk dat het de eigen naam kan schrijven. Als u de naam voor schrijft, wilt u dan de letters gebruiken die op school ook aangeleerd worden? Het is namelijk lastig om in groep 3 anders aangeleerde letters weer af te leren. Dus graag zo:

a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x ij (y) z Tot slot: het goed vasthouden van schrijfgerei is erg belangrijk; verkeerd vasthouden kan leiden tot een krampachtige schrijfhouding. Dat is ongezond voor zowel het schrijfresultaat als voor het lichaam. De juiste manier om een pen vast te houden is tussen duim en wijs – en middelvinger. Het is van belang hier al op jonge leeftijd op te letten. Wilt u er thuis ook aandacht aan schenken? In groep 3 leren de kinderen de verschillende lettersymbolen van het verbonden schrift van de methode “Pennenstreken”. In groep 4 worden de symbolen ook echt aan elkaar geschreven en worden hoofdletters aangeleerd. Vanaf groep 5 worden er steeds minder hulplijnen gebruikt en wordt er gewerkt aan het schrijven in tempo. Op onze school schrijven we met potlood en vulpen (halverwege groep 4). Creatieve vorming: De creatieve vakken brengen evenwicht in het lesprogramma. Niet alleen het leren heeft nadruk, ook de creatieve vorming is op onze school belangrijk. In de groepen 1 en 2 is de creatieve vorming geïntegreerd in het totale programma. Op de creamiddag (vanaf groep 5) zijn we bezig met klei, gips, hout, karton, papier, kosteloos materiaal en textiele werkvormen. Ouders helpen vanaf groep 5 met de crealessen. Daarnaast hebben de kinderen elke week tekenles. Wereldverkennende vakken: Onder wereldverkennende vakken verstaan we aardrijkskunde, geschiedenis en natuuronderwijs. In de groepen 1 en 2 worden deze kennisgebieden in samenhang aangeboden. Het gaat dan om het ontdekken van de wereld om je heen. Vanaf groep 3 komen de vakgebieden meer en meer apart aan de orde. Door kringgesprekken, klassengesprek, spreekbeurten, schooltelevisie, (groep 1/2 Koekeloere; groep 3/4 Huisje, boompje, beestje; groep 5/6 Nieuws uit de natuur; groep 7/8 Schooltv-weekjournaal), projectwerk en werkstukjes maken wordt er aan deze vakken aandacht gegeven. ________________________________________________________ 21


Zelf informatie zoeken en onderzoekend bezig zijn zijn belangrijke werkvormen. De computer kan hierbij een belangrijk hulpinstrument zijn. We gebruiken de volgende wereldverkennende methoden: -Aardrijkskunde: Een wereld van verschil (gr.3 t/m 8) -Geschiedenis: Bij de tijd (gr.3 t/m 8) -Natuuronderwijs: vier seizoenenboek (gr1/2) Leefwereld (gr.3 t/m 8) Nieuws uit de Natuur (gr. 5 en 6) Bewegingsonderwijs: In groep 1 en 2 staat bewegingsonderwijs dagelijks op het rooster. De klas en het schoolplein zijn ruimtes waarin aan de motorische ontwikkeling wordt gewerkt. Dit jaar hebben we ook de mogelijkheid om voor groep 1/2 een keer per week “De Kwartslag” te gebruiken. Vanaf groep 3 hebben de groepen wekelijks twee uren bewegingsonderwijs. -De groepen 3, 4 en 5 krijgen samen gym onder leiding van juf Boone en juf Willemien. -De groepen 6, 7 en 8 krijgen samen gym onder leiding van juf Fenny en juf Gerda. N.B. We willen graag dat de kinderen tijdens de gymles gymkleding en gymschoenen dragen. Deze kleren mogen op school in een (bij voorkeur stoffen) tas aan de kapstok blijven hangen. Denkt u er om dat de kleding regelmatig thuis gewassen wordt? Rooster gymlessen: Groep 1 en 2 gymmen op maandagmorgen in “De Kwartslag”. De andere lessen worden buiten of in het speel/werklokaal gegeven. De groepen 3 t/m 8 gymmen ook in “De Kwartslag” op de volgende dagen: Groep 3 – 4 – 5 op maandagmiddag van 14.00 – 15.00 uur en op donderdagmorgen van 08.45 – 09.45 uur. Groep 6 – 7 – 8 op dinsdagmorgen van 08.45 – 09.45 uur en op donderdagmorgen van 09.45 – 10.45 uur. Als de weersomstandigheden het toestaan kan er ook buiten worden gegymd. Sociale redzaamheid: Sociale redzaamheid loopt als een rode draad door alle vakgebieden naast de aparte aandacht die het op het rooster krijgt. Bij sociale redzaamheid gaat het om gedragingen die een kind in staat stellen in alledaagse situaties zelfstandig ________________________________________________________ 22


op te treden. Het gaat erom kinderen hierin te stimuleren en vaardig te maken. Versterken van zelfvertrouwen en zelfstandigheid zijn hierbij heel belangrijk. Voor een evenwichtige sociaal-emotionele ontwikkeling is dit voor kinderen van groot belang. Hiervoor wordt met ingang van dit schooljaar de “Kanjertraining” als methode gebruikt. Jeugd EHBO: In dit cursusjaar wordt er aan groep 8 een cursus jeugd EHBO geven. Kinderen leren dan de eerste beginselen van het hulp bieden bij ongevallen. De cursus wordt afgesloten met een examen. Verkeer: Kinderen leren de belangrijkste verkeersregels. Er wordt uitgegaan van situaties waar kinderen in het verkeer mee te maken krijgen. Ze leren rekening te houden met anderen in het verkeer. We gebruiken de methode “Klaarover” (gr. 3/4), de uitgave van 3VO “Op voeten en fietsen” (gr. 5/6) en de “Jeugdverkeerskrant” (gr. 7/8). Afsluitend is er voor groep 8 een theoretisch en praktisch verkeersexamen. Engels: In groep 7 en 8 wordt Engels gegeven. Op een aansprekende en speelse wijze leren de kinderen de eerste Engelse woorden en zinnen. We gebruiken hiervoor de methode: “Hello World”. In deze methode zijn de nieuwe inzichten en ervaringen verwerkt wat betreft het onderwijs in het Engels. Daarbij krijgen luisteren en spreken de grootste aandacht. In elke les luisteren de kinderen naar dialogen en oefenen ze m.b.v. de leerkracht of in groepjes hun spreekvaardigheid.

________________________________________________________ 23


Hoofdstuk 5

De zorg voor de kinderen

Visie op het jonge kind: Jonge kinderen hebben een grote behoefte aan bewegen, spelen en ontdekken. Op die manier leren ze de wereld kennen. In ons onderwijs proberen wij hier aan tegemoet te komen. Hiernaast stellen wij een vriendelijk en veilig klimaat met orde en regelmaat op prijs. Als het kind zich veilig voelt, kan het zich ontwikkelen. Op Sjaloom vinden wij het belangrijk dat jonge kinderen zelf activiteiten mogen kiezen, naast de verplichte activiteiten van de weektaak. Het zelf mogen kiezen is een krachtig middel om de betrokkenheid te verhogen. Het bevordert de ontwikkeling en stimuleert de zelfstandigheid. Daarnaast is het werken met de weektaak belangrijk om het taak- en verantwoordelijkheidsbesef te ontwikkelen. We werken zoveel mogelijk met thema’s die aansluiten bij de belevingswereld van de kinderen. Hierbij proberen de leerkrachten hun klas zo in te richten dat er genoeg aanbod is en dat de klas er uitnodigend uitziet. Ook worden de tussendoelen rekenen en taal verwerkt in een thema. Het is de taak van de leerkracht om het spel te verdiepen en er betekenisvolle activiteiten in aan te brengen. Dat kunnen bijvoorbeeld lees- en schrijfactiviteiten zijn. Observatie van kinderen om te kijken hoever ze in hun ontwikkeling zijn is hierbij belangrijk. Kinderen die zich niet kunnen ontwikkelen conform de verwachtingen krijgen extra aandacht, in eerste instantie door de weektaak aan te passen aan de mogelijkheden en de mate van begeleiding door de leerkracht te verhogen. Indien kinderen nog onvoldoende vooruitgaan, werken we met handelingsplannen om de zorg systematisch en doelgericht vorm te kunnen geven. De leerkrachten vinden het belangrijk om een goede luisterhouding naar kinderen toe te ontwikkelen. Er moet een vertrouwensklimaat ontstaan waarin kinderen zichzelf durven zijn. Doorstroming van kleuters: Indien de school vindt dat een kleuter op grond van zijn/haar ontwikkelingsniveau zonder twijfel in groep 2 hoort, dan wordt dat gerealiseerd na overleg tussen leerkracht, I.B-er en directie én na overleg met de ouders. ________________________________________________________ 24


De manier waarop de ontwikkeling van een kind verloopt kan heel verschillend zijn. Ieder kind is uniek. Daarom mag men ook nooit twee kinderen van ongeveer dezelfde leeftijd met elkaar vergelijken. Soms zal het nodig zijn om nadere observaties uit te voeren of advies te vragen bij externe instanties. Op Sjaloom hanteren wij voor doorstroming de volgende regels: - De leerling die voor 1 oktober 4 jaar is, gaat in principe per augustus daaropvolgend naar groep 2. - De leerling die na 1 januari 4 jaar wordt, krijgt een verlengde leertijd van een half jaar groep 1. Per augustus in het daaropvolgende jaar wordt het geplaatst in groep 2.(m.a.w.: deze leerlingen zitten dus 1 ½ jaar in groep 1 ). - Bij een leerling die jarig is in oktober, november en december wordt via een vastgestelde procedure door de school besloten of het kind wel of niet in aanmerking komt voor een verlengde kleuterperiode. [N.B. na het overleg wordt het uiteindelijke besluit om de leerling al dan niet te laten overgaan genomen door het team, in samenspraak met de IB–er en de directeur]. Onze visie op zorg: Iedere leerling is uniek met zijn eigen mogelijkheden en beperkingen. Wij zien de verschillen tussen de leerling als een uitdaging en willen graag iedere leerling helpen om zich optimaal te ontwikkelen. Wij gaan uit van verschillen tussen leerlingen. Daarom bieden wij goed en breed onderwijs. We willen hierbij werken vanuit de sterke punten van de leerlingen en van daaruit mogelijkheden zoeken om de zwakke punten verder te ontwikkelen. Voor ieder kind willen we aansluiten bij het individuele niveau en werken vanuit de zone van de naaste ontwikkeling. Daarbij vinden wij belevingswereld, relatie, competentie en autonomie erg belangrijk. Wij willen openstaan voor alle leerlingen uit het dorp en inclusief onderwijs bieden, dat wil zeggen dat niemand bij voorbaat uitgesloten wordt. Wel zal er altijd naar de actuele mogelijkheden op school gekeken worden. Dit kan per jaar verschillen. Algemeen: Wij hechten op school veel waarde aan zorg en proberen elk jaar onze visie op zorg aan te scherpen. In de klassen werken we met het leerstofjaarklassen systeem. Dat houdt in, dat we per schooljaar de lesstof, behorende bij een bepaalde groep, proberen af te ronden. Maar we wijken hier van af wanneer kinderen sneller of juist langzamer ________________________________________________________ 25


de stof tot zich nemen. We willen uitval graag voorkomen door preventief te werken. Zo bieden we intensieve begeleiding aan kinderen die dat nodig hebben. De leerlingen krijgen extra instructie of extra oefenmateriaal. Deze hulp vindt allereerst plaats in de eigen klas. Zonodig kan er ook hulp geboden worden buiten de groep. Heeft ook dit nog niet het gewenste effect, dan kan externe hulp ingeschakeld worden. Door middel van methodegebonden en niet methodegebonden toetsen blijven wij op de hoogte van de resultaten en vorderingen van de leerlingen. Wij willen graag handelingsgericht werken en gaan dit in het schooljaar 20092010 verder uitbouwen. De hulpvraag van het kind is ons uitgangspunt. We willen samen met de ouders, die wij zien als ervaringsdeskundigen, werken aan een optimale ontwikkeling van kinderen door het zelfvertrouwen te geven en uit te gaan van hun behoeftes en ontwikkelingskracht. Daarbij is de rol van de leerkracht erg belangrijk. De zorg voor kinderen met specifieke behoeften: Alle kinderen op school worden twee keer per jaar tijdens de algemene leerlingbespreking besproken. Deze leerlingbesprekingen vinden plaats tussen leerkracht en IB-er net na het afnemen van de CITO-toetsen, rond februari en juni. Voor kinderen die opvallen of uitvallen is er vijf keer per jaar een mogelijk overleg tussen leerkracht, IB-er en schoolbegeleidster. Sinds een aantal jaren werken we in dit overleg via de methode van Handelingsgerichte Procesdiagnostiek (HGPD). Niet de onmogelijkheden van het kind staan dan centraal, maar juist zijn of haar sterke kanten en de mogelijkheden die er liggen binnen de groep. Daarnaast heeft een leerkracht tijdens elke teamvergadering de gelegenheid om iets bijzonders over een leerling te delen en zonodig extra hulp te starten. Hulp aan de leerling: Wanneer een leerkracht signaleert dat een leerling stagneert of juist uitblinkt op een bepaald gebied, zullen afhankelijk van de resultaten stappen worden ondernomen. Bij kleine probleempjes zal de leerkracht zelf een oplossing proberen te vinden. De leerkrachten beschikken over voldoende extra materialen, zodat de leerlingen de nog niet beheerste lesstof goed kunnen oefenen. Deze materialen worden ook preventief gebruikt b.v. in de instructie. De materialen noemen wij: “materialen op de plank” en we spreken van zorg op niveau 0 en 1. Lukt het nog niet met de leerling, dan deelt de leerkracht de zorg met de I.B-er en tijdens de leerling-bespreking, die wij twee keer per jaar houden.

________________________________________________________ 26


De I.B-er is een leerkracht met een speciale zorgtaak, die onder andere bijhoudt wie van de leerlingen extra zorg nodig hebben. Hij/zij coördineert deze zorg en legt ook – indien noodzakelijk- contact met derden. De I.B-er op onze school is juf Greetje Kruidhof. Het handelingsplan: Naar aanleiding van de leerlingbespreking en de gesprekken met de I.B-er kan gekozen worden voor een handelingsplan. Dit is een plan, dat de hulp aan een individuele leerling of een groepje leerlingen beschrijft. De leerkracht voert zelf het handelingsplan uit, soms met hulp van derden. De ouders worden hierover door de leerkracht tijdig ingelicht en aan hen wordt een handtekening voor gezien gevraagd. De ouders hebben altijd de mogelijkheid te informeren over het verloop van de uitvoering van het handelingsplan. Het is ook mogelijk dat ouders het kind thuis helpen. Na een aantal weken (vaak 6 tot 8) volgt er een evaluatie met de ouders en wordt bepaald of een vervolgplan moet worden geschreven, of dat het behaalde resultaat voldoende is. Op Sjaloom is een orthotheek. Daarin kan de leerkracht extra hulpmiddelen vinden om kinderen te begeleiden. Tevens kunnen wij gebruik maken van “de Klimboom” (de school voor speciaal basisonderwijs binnen de VCPONoordoostpolder) als expertisecentrum voor speciale leerlingenzorg. Het kan zijn, dat een basisschool onvoldoende mogelijkheden heeft om een leerling extra te begeleiden. De vraagstelling wordt dan na overleg met de ouders aan de SBD IJsselgroep Flevoland voorgelegd. Deze schoolbegeleidingsdienst (SBD) beschikt over deskundige mensen, die mee kunnen denken over wat de meest adequate begeleiding voor de leerling is. De begeleider voor onze school is mevr. Marilyn Pietersz. Deze begeleiding kan bestaan uit: • hulp vanuit het speciaal onderwijs binnen de eigen school. Samen met het team en de onderwijsbegeleider wordt een begeleidingsplan opgesteld; • nader onderzoek door de onderwijsbegeleider of een andere deskundige. Na afloop van een onderzoek worden de resultaten met de school en de ouders besproken. De adviezen die uit het onderzoek voortkomen kunnen op zeven terreinen liggen: 1. extra begeleiding door de leerkrachten/ouders; 2. intensieve begeleiding van de leerling in het basisonderwijs;

________________________________________________________ 27


3. begeleiding via een externe instantie, zoals het Riagg, bureau Jeugdzorg, huisarts, specialist, enz.; 4. de leerling volgt een half jaar intensieve begeleiding via de voorziening OKIDO. 5. de leerling volgt nog een jaar het basisonderwijs in dezelfde groep (eventueel met aanpassingen); 6. de leerling volgt voor 1 of meer vakken een eigen leerlijn; 7. de leerling gaat naar een school voor speciaal basisonderwijs of een andere school voor speciaal onderwijs. OKIDO: Alle basisscholen in de Noordoostpolder willen kinderen die zorg bieden die nodig is. Meestal kan dit in de eigen basisschool of op de speciale school voor basisonderwijs De Klimboom. Binnen de eigen schoolsetting streven de scholen naar het aanbieden van een breed aanbod van onderwijsarrangementen om zo tegemoet te komen aan de onderwijsbehoeften van ieder kind. OKIDO is een voorziening die in beeld komt wanneer de zorg in de eigen basisschool niet meer toereikend is, maar een plaatsing op de speciale school voor basisonderwijs (nog) niet aan de orde is. OKIDo is dan een middel om te onderzoeken op welke manier de groepsleerkracht en de eigen school hun zorg zodanig vorm kunnen geven dat deze toereikend is voor de leerling. Op OKIDO krijgt de leerling intensieve hulp en begeleiding en wordt bekeken welke aanpak wel werkt bij de leerling. De leerkracht van OKIDO werkt daarbij nauw samen met de basisschool. In OKIDO worden leerlingen uit groep 3, 4 en 5 opgevangen. We hebben het hier over leerlingen met een combinatie van leer- en gedragsproblemen. De verwachting is dat de leerlingen na een periode in OKIDO weer kunnen meedraaien binnen de eigen basisschool. OKIDO is een extra voorziening van het christelijk, katholiek/oecumenisch en openbaar basisonderwijs. Een leerling kan voor maximaal een half jaar een deel van de week naar OKIDO. De rest van de week blijft hij op zijn eigen school en doet hij/zij mee in de eigen klas. Na afloop van de periode op OKIDO gaat de leerling in principe weer helemaal terug naar de eigen school. Bij de toelating wordt bekeken welke ondersteuning een leerling nodig heeft en dat ligt voor iedere leerling anders. Veel leerlingen op OKIDO vinden het moeilijk om op de goede manier met hun werk bezig te zijn. De leerkracht helpt de leerlingen om hun werkgedrag te verbeteren. Ook aan het omgaan met elkaar en het samen werken in een groep besteedt de leerkracht veel aandacht. De meeste leerlingen die naar OKIDO gaan, hebben al een tijd weinig succeservaringen meer gehad op school en hebben steeds minder zelfvertrouwen ________________________________________________________ 28


gekregen. De aanpak in OKIDO is erop gericht dat de leerlingen weer in zichzelf gaan geloven. Op OKIDO wordt in een kleine groep gewerkt, met veel aandacht en tijd van de leerkracht voor elke leerling. Aan OKIDO is een orthopedagoog verbonden die de leerkracht ondersteunt. Zonodig is het mogelijk de hulp van andere specialisten, zoals een logopedist of een schoolmaatschappelijk werker in roepen. OKIDO is niet een vorm van speciaal basisonderwijs! Wanneer vooraf duidelijk is dat de leerling het uiteindelijk niet zal redden binnen het basisonderwijs, is OKIDO niet de juiste plek voor de leerling. In dat geval zal de ouders aangeraden worden hun kind aan te melden bij De Klimboom, de school voor speciaal (basis)onderwijs. Meer informatie is te vinden op de website: www.vcponop.nl/scholen/OKIDO. Doublure: Mocht een leerling ondanks de extra zorg niet voldoende vorderingen maken, dan bestaat er de mogelijkheid om het jaar over te doen (doublure). De school (directie; IB – er en team) bepaalt uiteindelijk of een leerling doubleert of niet. Eigen leerlijn: Het uitgangspunt van onze school is het leerstofjaarklassensysteem. Toch kan het voorkomen, dat een leerling binnen het basisonderwijs een speciaal aangepast programma op eigen niveau gaat volgen, een zogenaamde ‘eigen leerlijn’. We denken dan aan leerlingen voor wie het gemiddelde tempo en niveau niet haalbaar is en voor wie het toch wenselijk is dat ze op onze school blijven. Met ouders wordt dan de verwachting voor de volgende leerjaren besproken en uiteraard moeten ouders ook hier weer schriftelijk toestemming geven. Een eigen leerlijn kan gelden voor bepaalde vakken en hoeft niet gebonden te zijn aan een bepaalde periode maar kan ook gelden voor de gehele periode dat de leerling op Sjaloom verblijft. Wanneer uit advies van deskundigen blijkt dat het voor een leerling beter is om te worden overgeplaatst naar een school voor speciaal onderwijs, wordt deze beslissing altijd samen met de ouders gemaakt. Bij overplaatsing zal er eerst een aanvraag ingediend worden bij de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL). De groepsleerkracht en de I.B-er maken een onderwijskundig rapport klaar. Aan de hand hiervan zal deze commissie bepalen of een leerling wel of niet geplaatst wordt in het speciaal onderwijs.

________________________________________________________ 29


Alle kinderen zijn welkom op onze school: In principe zijn alle kinderen welkom op Sjaloom. Óók als het gaat om kinderen met een beperking. Bij aanmelding van een kind met een beperking kijken we wel of verwacht mag worden dat het team deze leerling kan begeleiden zonder dat de leerling en / of andere leerlingen tekort wordt gedaan. Plaatsing van kinderen die veel extra zorg en aandacht nodig hebben hangt af van de mogelijkheden en omstandigheden op onze school. Deze omstandigheden, zoals bijvoorbeeld de samenstelling en grootte van de groepen, zijn niet elk jaar hetzelfde. Bij het nemen van een beslissing over de toelating werken we aan de hand van een toelatingsprotocol (op school aanwezig). Kinderen met een beperking vallen onder onze speciale leerlingenzorg, d.w.z. dat we deze kinderen extra hulp en aandacht willen geven, maar dat we ook van deze kinderen accepteren dat ze niet op dezelfde manier en soms niet in hetzelfde tempo als de andere kinderen leren. Dat betekent, dat het eindniveau van deze kinderen lager kan liggen dan dat van de gemiddelde leerling eind groep 8. Kinderen met een beperking kunnen (na overleg en nadat e.e.a. is aangevraagd bij het regionaal expertise centrum Edu4 in Lelystad) op onze school geplaatst worden met een zgn. rugzak. Deze rugzak kan ook tijdens de schoolloopbaan van een kind worden aangevraagd. Ouders moeten hiervoor een indicatie aanvragen. Na het verkrijgen van een indicatie voor een zorgcluster, kan gekozen worden voor speciaal onderwijs, of voor blijven op het regulier onderwijs met het zgn. rugzakje. Dit betekent dat de school middelen krijgt om het kind extra begeleiding en materialen te geven. Regionale expertise centra (REC), gespecialiseerd in het onderwijs aan kinderen met een beperking, ondersteunen ons in de begeleiding van de leerling met een rugzakje. Jaarlijks - en altijd in overleg met de ouders – wordt bekeken of er voor het kind nog voldoende mogelijkheden op onze school zijn. Verwijzing naar een school voor speciaal onderwijs in de toekomst, wordt dan ook nooit bij voorbaat uitgesloten. Het leerlingvolgsysteem: Een aantal keren per jaar wordt uw kind getoetst op zijn of haar leervorderingen. Wij gebruiken daar landelijk genormeerde toetsen voor. Dat betekent dat de uitkomsten van de getoetste onderdelen vergelijkbaar zijn met andere scholen in Nederland. Elke school hanteert dezelfde maatstaven met deze toets. Onze school gebruikt voor een aantal vakken de voortgangstoetsen van het CITO. ________________________________________________________ 30


De Pravookaart: een leerlingvolgsysteem, waarbij de ontwikkeling van het kind zo breed mogelijk wordt geobserveerd, getoetst en vastgelegd. De Pravookaart heeft 6 toetsingsmomenten en wordt ingevuld vanaf groep 1 t/m het eerste kwartaal in groep 3. De toets Ordenen wordt afgenomen in groep 1 en 2. (voorbereidend rekenen). De toets Taal voor kleuters wordt afgenomen in groep 1 en 2 (voorbereidend taal). Drie-Minutentoets wordt gebruikt in groep 3 t/m 8. (technisch lezen). De AVI-leestoets voor groep 3 t/m 8 wanneer het kind uitvalt op de toets technisch lezen. Leestechniek groep 3. Leestempo groep 4 – 8. De Begrijpend Lezen Toets wordt gebruikt in groep 3 t/m 8. Spelling wordt gebruikt in groep 3 t/m 8. Rekenen wordt gebruikt in groep 3 t/m 8. De meeste toetsen worden tweemaal per jaar afgenomen. Vanaf groep 5 geldt dat alleen nog voor de toetsen rekenen en spelling. De toets Begrijpend Lezen wordt slechts één keer per cursusjaar gemaakt. Daarnaast geldt voor groep 8 dat zij in het laatste jaar de meeste toetsen slechts éénmaal hoeven te maken. Naast bovengenoemde toetsen zijn er nog een aantal toetsen die van belang zijn. • De Entreetoets groep 7 • De Eindtoets Basisonderwijs groep 8 De eerste toets kan als een generale voor de eindtoets worden beschouwd. Veel onderdelen die in de eindtoets worden gevraagd staan ook in deze toets. Alle onderdelen op het gebied van taal en rekenen worden dan getoetst. Daarnaast wordt er nog gekeken naar een stuk algemene informatie, zoals kaartlezen, tabellen en grafieken en het hanteren van naslagwerken. De Eindtoets Basisonderwijs wordt gebruikt om een beeld te krijgen van de kennis en vaardigheden die uw kind op dat moment bezit. Het Voortgezet Onderwijs gebruikt deze toets om een indruk te krijgen van uw kind. Bij het kiezen van een vervolgopleiding zal rekening gehouden worden met de uitslag van de eindtoets. Het is echter niet zo dat deze toets de uiteindelijke keuze bepaalt. Het oordeel van de leerkracht en de wensen van de ouders en het kind zijn mede bepalend voor de keuze die uiteindelijk wordt gemaakt.

________________________________________________________ 31


Het Dyslexie Volgdocument Hoewel het geen toetsinstrument is, staat dit document wel bij dit onderdeel genoemd. Met dit document kunnen we kinderen met leesproblemen intensief volgen. Rapporten Eind groep 1 krijgen de leerlingen hun allereerste rapport mee ; vanaf groep 2 krijgen de leerlingen jaarlijks twee keer een rapport mee naar huis.

Logopedie en schoolarts: In het hoofdstuk GGD wordt nadere informatie gegeven over de schoolarts en de logopedie. Veilig schoolklimaat: Wij vinden een veilig schoolklimaat erg belangrijk. Een klimaat, waarin geen plaats is voor allerlei vormen van intimidatie. Binnen onze school hebben wij daarom afgesproken dat we dergelijk gedrag niet tolereren. Mochten kinderen, ouders of leerkrachten desondanks toch een vermoeden hebben of geconfronteerd worden met een vorm van intimidatie op school, dan kunnen zij een beroep doen op onze contactpersonen.Voor onze school zijn dat: Mevr. A. Groenendijk leerkracht tel: 618740 Mevr. G. Hogeterp ouder tel: 262211 Er is op school een pestprotocol aanwezig. Elke maand hangt er in de klas en op de gang ‘een poster van de maand’ met een onderwerp over pestgedrag. Deze wordt met de kinderen besproken.

________________________________________________________ 32


Leerlingendossier: Op Sjaloom leggen we van ieder kind een dossier aan. Hierin staan alle belangrijke gegevens omtrent het kind en zijn/haar vorderingen. Deze gegevens blijven vertrouwelijk. Voorlichting voortgezet onderwijs: De leerlingen van groep 8 vormen de laatste groep van de basisschool. Zij gaan daarna naar het voortgezet onderwijs. Over de procedure van advisering, aanmelding en toelating worden de ouders van groep 8 uitvoerig geïnformeerd tijdens een voorlichtingsavond. Keuze school voor voortgezet onderwijs: Met de ouders van groep 8 wordt nagedacht over een verantwoorde keuze voor het voortgezet onderwijs (V.O.), nadat de uitslag van de CITO-eindtoets basisonderwijs bekend is (meestal begin maart). Van basisschool naar voortgezet onderwijs: Basisscholen zijn verplicht om in de schoolgids te rapporteren over de resultaten die met het onderwijsleerproces zijn bereikt. Bij dit alles dient terdege rekening te worden gehouden met de context waarin de bedoelde resultaten dienen te worden geplaatst. Bij resultaten van ons onderwijs kijken wij niet alleen naar de eindresultaten op Citotoetsen en naar welke school voor V.O. de leerlingen gaan. Resultaten zijn bij ons ook: • dat leerlingen zich veilig en geaccepteerd voelen; • dat leerlingen sociaal vaardig worden en zelfvertrouwen krijgen; • dat leerlingen groeien in hun ontwikkeling naar zelfstandigheid; • dat we het maximale uit het kind halen; • Dat we erin slagen, kinderen door extra zorg op de reguliere basisschool te houden. De resultaten van de citotoets groep 8 van de afgelopen jaren: schooljaar score aantal leerlingen 2004 536,8 6 2005 536,6 8 2006 536,6 8 2007 535,5 6 2008 539,2 11 2009 534,4 8

________________________________________________________ 33


De schoolverlaters zijn dit jaar naar de volgende scholen gegaan: een leerling naar de Bonifatius Mavo te Emmeloord, twee leerlingen naar het Emelwerda College te Emmeloord en vijf leerlingen naar het Zuyderzeecollege te Lemmer. Toelating en verwijdering van leerlingen: Wanneer zijn kinderen toelaatbaar tot scholen van de VCPO Noordoostpolder? Met inachtneming van de wettelijke bepalingen en de inhoud van de statuten van de VCPO Noordoostpolder zijn kinderen toelaatbaar op de scholen van de VCPO Noordoostpolder wanneer ouders verklaren in te stemmen met de levensbeschouwelijke-, pedagogische en onderwijskundige uitgangspunten van de school dan wel deze respecteren en daartoe het program van de school ondertekenen èn als de school in staat is het aangemelde kind die zorg en begeleiding te bieden die het nodig heeft. Er zijn in feite twee voorwaarden voor toelating: 1. instemmen dan wel respecteren van uitgangspunten en ondertekenen van het program van de school. 2. de school moet in staat zijn het kind die zorg en begeleiding te bieden die het nodig heeft. Conform het vigerende managementstatuut van de VCPO Noordoostpolder is de directeur van de school belast met de in- en uitschrijving van leerlingen. Hij/zij doet eveneens voorstellen inzake het schorsen en verwijderen van leerlingen. Dit alles met in achtneming van de door het bevoegd gezag vastgestelde kaders en met inachtneming van de wettelijke voorschriften. Verwijdering van leerlingen is een bevoegdheid van het bevoegd gezag. De Regeling Leerlinggebonden Financiering (LGF) maakt het mogelijk dat ouders van een kind met een handicap, dat is geïndiceerd voor het speciaal onderwijs, hun kind aanmelden voor het (speciaal) basisonderwijs . Het overheidsbeleid is gericht op integratie. De leerling gebonden financiering zorgt ervoor dat dit mogelijk is. De LGF stelt ook:

“Uiteindelijk zal voor elke leerling afzonderlijk moeten worden vastgesteld of het onderwijs zo ingericht kan worden dat het aansluit op de behoefte van de leerling”. (§ 3.1. van de regeling). Basisscholen kunnen dus een eigen afweging maken. In schoolplan en schoolgids maken scholen duidelijk welke mogelijkheden ze hebben voor kinderen met een handicap. Daarbij gaat het enerzijds steeds om een positiebepaling binnen de spanningsvolle verhouding die er is tussen aan de ene kant de maatschappelijke en wettelijk vastgelegde opdracht aan de school om een grote bandbreedte aan leerlingen op te kunnen vangen en anderzijds het gegeven dat er grenzen zijn aan ________________________________________________________ 34


de zorg die binnen de context van een school redelijkerwijs nog kan worden geboden. Per individuele aanmelding worden de volgende uitgangspunten gehanteerd: • een evenwichtige balans tussen zorgleerlingen en niet-zorgleerlingen, waarbij de aspecten: cognitieve, sociaal-emotionele ontwikkeling en didactische achterstanden de beoordelingscriteria vormen; • de realisatie van kwalitatief goed onderwijs in de groep; • de verstoring van rust en veiligheid;. Bij bepaalde gedragsproblematiek is het niet mogelijk (ondanks extra middelen en ondersteuning) om binnen de (speciale) basisschool de noodzakelijke groepsgrootte en structuur aan te bieden. Daarbij komt zowel het gehandicapte kind als de groep te kort; • de mate waarin verzorging vereist is; door de noodzakelijke verzorging van het kind kan het geven van onderwijs aan de groep in het gedrang komen. • de verstoring van het leerproces van andere kinderen; • de groepsleraar kan op normale wijze zijn taak, als omschreven in de taakkarakteristiek, vervullen. Kortom het gaat om de vraag: “Kunnen wij dit kind in onze situatie helpen?” Verwijderen van leerlingen Verwijderen van een leerling is een zware maatregel die de school niet lichtvaardig zal toepassen. De school kan uiteindelijk tot de conclusie komen dat het niet langer verantwoord is een leerling op school te laten blijven. Dit als gevolg van het niet (meer) kunnen voldoen aan de zorgbehoefte van de leerling. Of als gevolg van het zich herhaaldelijk voordoen van wangedrag dat tot ernstige verstoring van de rust, de onderwijskundige voortgang of veiligheid op school heeft geleid. Verwijdering is een laatste maatregel. Voor tot verwijdering van een leerling op een school van de VCPO Noordoostpolder wordt overgegaan worden twee minder vergaande ‘stop’ maatregelen voorgesteld die aangeven dat de grens voor de school bereikt is: time-out en schorsing. Dit zijn beide ‘stop’ maatregelen die voor korte tijd kunnen gelden. Ze hebben geen basis in de onderwijswetgeving. Time-out De time-out maatregel kan worden toegepast bijv. bij herhaald overtreden van de schoolregels, agressief gedrag, pesten, verstoren van de orde, enz. In geval van time-out wordt de leerling voor de rest van de dag de toegang tot de groep of school ontzegd. De ouders worden voor zover mogelijk onmiddellijk van de aanleiding van de time-out gemotiveerd op de hoogte gebracht.

________________________________________________________ 35


Schorsing Een schorsing gaat verder dan time-out. Schorsing kan om dezelfde redenen gebeuren als time-out bij zwaarder wangedrag zoals diefstal, bedreiging, vandalisme en seksuele intimidatie. Tevens indien aan de leerling en de ouders herhaaldelijk is aangegeven dat het gedrag van de leerling ontoelaatbaar is, maar de situatie desondanks niet verbetert. De schorsing is dan een maatregel om aan te geven dat de school vindt dat de grens van aanvaardbaar gedrag bereikt is. Een schorsing kan voor één of enkele dagen (maximaal drie). Deze maatregel wordt, op voordracht van de schooldirecteur, door het bevoegd gezag genomen en vindt altijd plaats na onderling overleg en wordt door het bevoegd gezag gemeld aan de inspectie en aan de leerplichtambtenaar. Daarnaast dienen de redenen en de noodzaak van de schorsing in het besluit te worden vermeld. Het besluit wordt schriftelijk aan de ouders meegedeeld. Verwijdering Bij verwijdering van een leerling wordt het volgende onderscheid gemaakt: - verwijdering op grond van de zorgbehoefte van de leerling. De school is handelingsverlegen en kan niet (meer) aan de zorgbehoefte van de leerling voldoen. Verwijdering is pedagogisch, onderwijskundig dan wel organisatorisch ingegeven; - verwijdering op andere gronden, zoals ernstig wangedrag van de leerling en/of ouders. Verwijdering is altijd pas mogelijk nadat het bevoegd gezag zich gedurende acht weken ingespannen heeft om een plaats op een andere school te vinden. Verwijdering is een ingrijpende maatregel, zowel voor de school als voor de leerling en diens ouders. Het bevoegd gezag staat op grotere afstand van de dagelijkse praktijk en kan vanuit die positie de voorgestelde verwijdering beoordelen. Daarom beslist niet de directeur over de verwijdering, maar het bevoegd gezag, het bestuur. Dit bevordert een zorgvuldige besluitvorming. Voordat een besluit tot verwijdering wordt genomen, dient het bevoegd gezag het voornemen tot verwijdering schriftelijk (aangetekend) en gemotiveerd aan de ouders kenbaar te maken. Het bevoegd gezag hoort de ouders, de directie en betrokken leerkracht(en) over dit voornemen. Na het horen neemt het bevoegd gezag een definitief besluit over de verwijdering. Definitieve verwijdering van een leerling kan niet eerder plaatsvinden dan nadat het bevoegd gezag ervoor heeft zorg gedragen dat een andere school voor (speciaal) basisonderwijs dan wel een school voor (voortgezet) speciaal onderwijs, bereid is de leerling toe te laten. Alleen indien aantoonbaar gedurende acht weken zonder succes is gezocht naar een andere school waar de leerling wordt toegelaten, kan tot definitieve ________________________________________________________ 36


verwijdering worden overgegaan. Het bevoegd gezag zal dus aan de ouders moeten kunnen aantonen vanaf welk moment; welke serieuze pogingen zijn gedaan om een school te vinden voor de te verwijderen leerling. Verwijdering kan voor leerling en ouders verstrekkende gevolgen hebben. De leerling verlaat een vertrouwde omgeving; er is een breuk in het ontwikkelingsproces. Daarbij bestaat het risico van een terugval op de verdere ontwikkeling van de leerling. Het is dan ook van groot belang dat het bevoegd gezag in het verwijderingbesluit duidelijk aangeeft hoe een afweging heeft plaats gevonden tussen het belang van de school en het belang van de leerling. Die belangen kunnen per geval verschillen. De zorgbehoefte van een leerling kan zich dusdanig ontwikkelen dat de school ondanks alle inspanning, niet meer in de zorgbehoefte kan voorzien. Het is dan voor de leerling beter naar een school te gaan waar wel adequaat kan worden voldaan aan de zorgbehoefte van de leerling. Veelal zal het een overgang naar het speciaal (basis)onderwijs betreffen. Daarvoor geldt een vaste procedure. Deze is vastgelegd in het zorgplan van het samenwerkingsverband WSNS of WEC/REC. In samenspraak met alle betrokkenen zal meestal een zorgvuldige overgang plaatsvinden naar deze adequate voorziening voor de leerling. Er kunnen zich echter problemen voor doen van de volgende aard: - de school heeft duidelijke aanwijzingen dat de leerling in het speciaal (basis) onderwijs thuishoort en wijst de ouders hier gemotiveerd op. De school is van mening dat de ouders de leerling moeten aanmelden voor een extern onderzoek naar de problemen van de leerling. De ouders weigeren echter zo’n onderzoek; - de ouders weigeren na zo’n onderzoek de PCL om advies respectievelijk beschikking te vragen; - de ouders weigeren na een advies respectievelijk beschikking de uitspraak van de PCL op te volgen. Ook komt het voor, dat de school voor speciaal onderwijs geen plaats heeft en de leerling op een wachtlijst wordt geplaatst. In al deze gevallen kan de grens voor handhaving op de basisschool bereikt worden. Hierdoor kan de (speciale) basisschool zich genoodzaakt zien de verwijderingprocedure op grond van pedagogische, onderwijskundige dan wel organisatorische redenen in gang te zetten. Daarbij wordt gewerkt volgens de verwijderingprocedure van de VCPO Noordoostpolder.

Het beleidsplan Toelating en verwijdering van leerlingen is op school verkrijgbaar.

________________________________________________________ 37


Hoofdstuk 6

Wat u ook nog moet weten

Eet- en drinkpauze: Iedere morgen mag uw kind fruit en drinken meenemen hetgeen in de klas wordt genuttigd. De kleuters eten en drinken samen met de juf tijdens de ochtendpauze. Voor alle kinderen geldt: geen snoep en niet te grote hoeveelheden! Kleding: Schooltassen, bekers en broodtrommels, laarzen, regenjacks en andere kledingstukken raken nog al eens zoek. Wilt u de eigendommen van uw kinderen van namen voorzien? Als er dan iets kwijt raakt kunnen wij dat zo snel mogelijk weer bij de rechtmatige eigenaar terug brengen. Toernooien: Op sportief gebied doet de school mee aan verschillende toernooien, zoals voetbal en bij voldoende ijs de plaatselijke schaatswedstrijden. De kindermiddag tijdens het pieperfestival is ook al enige jaren een evenement waar wij met de hoogste vier groepen aan meedoen. Daarnaast hebben de drie basisscholen een gezamenlijke sport/feestdag i.s.m. dorpsbelang. Verder kunnen de kinderen ieder jaar meelopen met de avondvierdaagse die wordt georganiseerd door de plaatselijke commissie avondvierdaagse. (N.B. de avondvierdaagse is geen schoolse aangelegenheid!) Kerstviering: Elk jaar gedenken wij de geboorte van de Here Jezus in de Emmaüskerk te Rutten. Ouders zijn op die avond van harte welkom. Feestelijke slotdag: Als er geen andere festiviteiten zijn aan het einde van het jaar wordt er een slotdag met spelletjes gehouden. Deze dag staat in het teken van een bepaald thema. Afscheidsavond: In de laatste schoolweek van het jaar nemen de leerlingen van groep 8 afscheid van de basisschool. Deze avond bestaat uit een officieel gedeelte en een gedeelte dat de leerlingen d.m.v. een musical samen met hun ouders verzorgen. ________________________________________________________ 38


Kleurplaat: De leerlingen van groep 1 en 2 mogen een kleurplaat of feesttekening maken voor de verjaardag van opa's, oma's, vader of moeder. Wilt u van tevoren even een briefje meegeven aan uw kind? Dan kan de leerkracht hier rekening mee houden. Trakteren: Bij een verjaardag past natuurlijk een traktatie. U kunt de kinderen op verschillende manieren verrassen. Een gezonde traktatie wordt door onze school erg op prijs gesteld. Wilt u ook rekening houden met klasgenootjes met verschillende allergieën? Daarnaast verzoeken wij u dringend om uitnodigingen voor een verjaardagspartijtje niet op het plein of in de klas uit te delen, omdat we altijd kinderen hebben die erg teleurgesteld zijn als zij (sommigen zelfs zelden of nooit) niet worden uitgenodigd. Ziekte: Wilt u bij ziekte zelf als ouder bericht doen aan de betrokken leerkracht middels een telefoontje of een briefje? Besmettelijke ziekten: Waterpokken, krentenbaard en rode hond zijn ziekten, die bij kinderen op jonge leeftijd kunnen voorkomen. Wanneer u één van deze ziekten bij uw kind constateert worden wij hiervan graag op de hoogte gebracht. Waterpokken en krentenbaard kunnen open wondjes geven. Het advies van de GGD is in dat geval: laat de leerling thuis tot de wondjes dicht/uitgedroogd zijn. Dit advies nemen wij van hen over. Dit betekent in de praktijk, dat uw kind thuis blijft tot de wondjes dicht of ingedroogd zijn. Bij twijfel kunt altijd even met ons overleggen. Medische handelingen en/of medicijnverstrekking bij ziekte en allergieën: Steeds meer en steeds vaker wordt er door ouders aan de school gevraagd medische handelingen te verrichten bij leerlingen of medicijnen te verstrekken aan leerlingen. Hierover zijn afspraken gemaakt die gelden voor alle scholen van de VCPO Noordoostpolder. Het uitgangspunt is dat de verantwoordelijkheid voor het onderwijs aan leerlingen, ziek of niet ziek, ligt altijd bij de school waar het kind staat ingeschreven. De ouders van een leerling zijn verantwoordelijk voor het algehele welzijn, waaronder de medische situatie/functioneren van hun kind. De school voelt zich natuurlijk verantwoordelijk voor het welbevinden en voor een zo optimaal mogelijke voortgang van het onderwijs aan alle leerlingen, ook als deze een handicap hebben of ziek zijn. Echter: de school is bijzonder ________________________________________________________ 39


terughoudend over het eventueel overnemen van taken van ouders. Dit kan de school slechts doen op basis van vrijwilligheid. De VCPO Noordoostpolder heeft bepaald, dat medewerkers geen voorbehouden handelingen mogen uitvoeren. Dit zijn handelingen die door ondeskundige uitvoering een aanmerkelijk risico voor de patiënt vormen. Deze handelingen zijn uitsluitend voorbehouden aan medisch bevoegde personen. Als voorbeeld van een voorbehouden handeling noemen we het toedienen van een insuline-injectie. De niet voorbehouden handelingen kunnen wel door een medewerker van de school zonder medische scholing worden verricht, maar uitsluitend als diegene dat zelf wil. De school en de ouders leggen schriftelijk vast hoe en door wie de benodigde medische zorg wordt verleend. Als voorbeeld van een niet voorbehouden handeling noemen we het geven van een vingerprik. Medewerkers van de VCPO Noordoostpolder mogen deze niet voorbehouden handelingen weigeren. Zij zijn immers hiertoe niet geschoold dus niet bevoegd tot medisch handelen. Levensreddende handelingen vallen buiten de gestelde regels van de VCPO Noordoostpolder inzake medische handelingen / medicijnverstrekking. In dat geval zijn de afspraken die zijn gemaakt over de bedrijfshulpverlening van toepassing. De school wil graag door de ouders worden geïnformeerd over eventuele allergieën bij de leerlingen en hoe hiermee omgegaan dient te worden. Wij bewaren deze informatie in het leerlingendossier. U kunt hierbij denken aan een voedselallergie, een wespensteek of b.v. huismijt. Halen en brengen van kinderen met de auto: Als u uw kind haalt of brengt, vragen wij u gebruik te maken van de parkeerhavens bij de school. Uit oogpunt van de veiligheid stellen wij het op prijs, dat u uw kind bij het begin van het schoolplein ophaalt en niet bij de weg wacht. Verkeersveiligheid: Het kan gebeuren dat u op verzoek van school met kinderen in de auto gaat rijden. Hierbij moet u vooral aan excursies, de kleuterdag of het schoolkamp denken. Om de veiligheid van een ieder zoveel mogelijk te garanderen is binnen de VCPO een vervoersprotocol ontwikkeld, dat wij hanteren. Dit protocol is bekend bij de activiteitencommissie. Deze commissie regelt meestal het vervoer.

________________________________________________________ 40


Hoofdstuk 7

Ouderhulp binnen de school

Ouders zetten zich op verschillende manieren in voor onze school. Een aantal van deze activiteiten wordt in dit hoofdstuk toegelicht. Overblijven op school: Elke dag kunnen kinderen van de gelegenheid gebruik maken om op school tussen de middag over te blijven. De ouders van wie de kinderen regelmatig overblijven, zijn per toerbeurt aanwezig om toezicht te houden. Dit gebeuren noemen wij de tussenschoolse opvang. Zie verder de brief, die aan het begin van het schooljaar aan alle kinderen wordt uitgedeeld. Oud papier: Van elke ouder wordt verwacht, dat hij of zij zich ongeveer tweemaal per jaar beschikbaar stelt om te helpen bij het ophalen van het oud papier. Deze activiteit brengt aardig wat geld in het laatje. De inkomsten worden gebruikt om allerlei uitgaven voor de leerlingen van Sjaloom te bekostigen waar anders geen financiële mogelijkheden voor zouden zijn geweest. Mevr. J Foekema coördineert het inzamelen van het oud papier. Elke derde zaterdag van de maand wordt het oud papier ingezameld. Crea: Ook dit komende schooljaar gaan wij weer met de creamiddag van start. Hulp van creatieve ouders is daarbij van harte welkom. Aan het begin van het schooljaar ontvangt u een formulier waarop u kunt invullen waar u het komende jaar aan mee wilt helpen. Dit betreft niet alleen crea. Er zijn ook andere zaken waarbij uw hulp zeer gewenst is. Boekenpret: De kinderen van groep 1 en 2 kunnen via school wekelijks een (prenten)boek lenen, dat zij thuis met hun ouders lezen. In de klas wordt daar in de loop van de week verdere aandacht aan gegeven. Bij de uitleen worden de leerkrachten geassisteerd door enkele ouders die daar persoonlijk voor benaderd zullen worden. De bibliotheek van Emmeloord zorgt voor de boeken. Schoolschoonmaak: Vlak voor de zomervakantie wordt door de activiteitencommissie een schoonmaak georganiseerd van het kleuterlokaal en de kleutermaterialen. Daarnaast worden alle ouders ingeroosterd (volgens een vast rooster) voor verdere extra schoonmaakactiviteiten. Indien u verhindert bent te komen op de avond die u staat ingedeeld is het de bedoeling dat u zelf vervanging zelf regelt. ________________________________________________________ 41


Hoofdstuk 8

GGD

Schoolarts: De leerlingen van groep 2 worden samen met hun ouder/verzorger uitgenodigd voor een onderzoek door de jeugdverpleegkundige. Er wordt tijdens dit onderzoek aandacht besteed aan de lichamelijke en geestelijke gezondheid van uw kind. Vervolgens wordt uw kind onderzocht: de zintuigen worden gecontroleerd, de groei wordt bekeken, hart en longen worden beluisterd en de motoriek wordt beoordeeld. Van belang is te vermelden dat tijdens de schoolonderzoeken geen “prikjes” worden gegeven. De jeugdarts controleert de leerlingen van groep 7 wat betreft houding en lengte. U ontvangt hierover vóór het onderzoek nog extra informatie. De inentingen die uw kind nodig heeft, worden niet tijdens de onderzoeken gegeven. U ontvangt hiervoor een aparte uitnodiging in het jaar dat uw kind 9 jaar wordt. Logopedie: De werkwijze bij logopedie is in vergelijking met het afgelopen schooljaar veranderd. Alle 5-jarige kinderen worden weer door de logopediste gescreend. Deze screening is bedoeld om stoornissen in het taal/spraak gebied vroegtijdig te signaleren. De screeningsperioden zijn van augustus t/m september (begin schooljaar) en mei t/m juli (eind schooljaar). Na de screening worden de kinderen gelijk besproken met de leerkracht en worden ouders op de hoogte gesteld. In de tijd tussen de screeningsperioden, de maanden oktober t/m april, wordt de logopediste ingezet bij andere taken. Dit gebeurt in overleg met school. De taken kunnen zijn: taalprojecten, mondgewoonteprojecten, kortdurende begeleiding, aanvullende onderzoeken, controles, leerkrachtondersteuning voorlichting, enz. Aan het begin van het schooljaar worden ouders geïnformeerd d.m.v. een brief en een toestemmingsformulier. Indien u vragen hebt kunt u contact opnemen met de logopediste van uw school: Mevr. T. Determan, logopediste Hulpverleningsdienst Flevoland, afd. GGD. Op maandag en dinsdag bereikbaar op nummer: 06 13283082. Hoofdluiscontrole: Alle kinderen van Sjaloom worden regelmatig gecontroleerd op hoofdluis en neten. Dit wordt gedaan door een aantal ouders. Meestal na de vakanties en zonodig vaker. Via de 'Info' wordt u hiervan op de hoogte gebracht. ________________________________________________________ 42


Hoofdstuk 9

Contacten met ouders

Contacten: Contacten met de ouders vinden wij heel belangrijk. Deze contacten komen op verschillende manieren tot stand: via de Info, het klasse(n)newz, de 10– minutengesprekken, de contacten voor en na schooltijd, door ouderavonden, door mee te helpen op school en door mee te denken over school. Tien minutengesprekken: In november en maart wordt elke ouder op school uitgenodigd voor een 10 minutengesprek. Vooral als u al een tijdje geen contact gehad hebt met de groepsleerkracht(en) is dit een moment om de laatste ontwikkelingen door te nemen. In januari en juni bestaat er de mogelijkheid dat u op eigen verzoek of op verzoek van de leerkracht nogmaals wordt uitgenodigd voor een tien minutengesprek. Via onze nieuwsbrief (de Info) en een aparte uitnodiging wordt u op de hoogte gebracht wanneer de gesprekken zullen plaats vinden. Rapport: Per schooljaar krijgen de kinderen twee keer een rapport mee (groep 2 ook tweemaal en groep 1 een keer), waarmee een indruk wordt gegeven van de vorderingen van uw kind(-eren). Deze rapporten kunt u in januari en aan het einde van het cursusjaar verwachten. De Info: Elke veertien dagen krijgt het oudste kind van een gezin een Info mee. Door middel van deze Info houdt de school u op de hoogte van de actuele gebeurtenissen in en rond de school. Klasse(n)newz: Sinds oktober 2008 geven we wekelijks het klasse(n)newz uit. Bij toerbeurt laten dan een groep middels een A4 – tje aan u weten waar ze de laatste tijd mee bezig zijn geweest, wat de klas belangrijk vindt, werkjes/ raadsels en foto’s, etc. etc. Het klasse(n)newz is in de plaats gekomen van de schoolkrant die tot schooljaar 2007 – 2008 drie keer per jaar werd uitgegeven.

________________________________________________________ 43


Contact met de directeur: Met vragen en/of opmerkingen kunt u altijd even bij de directeur terecht. Wilt u iets bespreken dat meer tijd vraagt, maak dan even een afspraak. De heer J.L van Slooten is op maandag, dinsdag en woensdag vrijgesteld van lesgevende taken. Contacten met de leerkracht: Wilt u iets met één van de leerkrachten bespreken, dan kan dit. Na schooltijd is er vaak wel een moment om even te praten. Als u vooraf even een afspraak maakt, bent u er zeker van dat we alle tijd voor u hebben……. Klachtenregeling: Inleiding: Op school gaat veel goed. Dat mag ook verwacht worden van een professionele organisatie. Toch komt het voor dat er een verschil van mening/inzicht ontstaat tussen ouders en school over een bepaald onderwerp. (Dat kan bijvoorbeeld zijn over het spelen van de kinderen op het plein, de gang van zaken in de groep, hoe tegen pesten wordt opgetreden, de informatie die ouders (niet) ontvangen, enz.). Een verschil van mening/inzicht kan geen kwaad als er maar over wordt gesproken met de juiste personen. Klagen is niet alleen maar kritiek, maar ook een kans om het voortaan beter te doen. Als school zijn we gericht op open communicatie en op goede samenwerking. Vandaar dat we klachten serieus behandelen. Dat doen we aan de hand van een wettelijke verplichte klachtenregeling. Cbs Sjaloom heeft een klachtenregeling en is aangesloten bij de landelijke Klachtencommissie van de Besturenraad. We onderscheiden klachten die gaan over de gang van zaken in de groep en op school, b.v. het lesgeven, communicatie school/ouders, contact ouders en leerkrachten en klachten die gaan over ongewenste omgangsvormen (met mogelijk strafrechtelijke gevolgen). Klachten over de algemene gang van zaken in de groep/en school, enz. Hoe te handelen bij een klacht over de algemene gang van zaken in groep/school? 1. Ga in eerste instantie met uw klacht naar degene die de klacht aangaat (bijvoorbeeld de betrokken leerkracht) en probeer samen een oplossing te vinden. 2. Indien u er samen niet uitkomt of wanneer stap 1 onbevredigend is verlopen neem dan contact op met de schooldirecteur. Ook bij deze stap wordt getracht in onderling overleg een oplossing te vinden. 3. Wanneer in stap 2 geen bevredigende oplossing wordt gevonden, kunt u contact opnemen met de Algemeen Directeur van de VCPO. Na oriëntatie ________________________________________________________ 44


en één of meerdere gesprekken met alle betrokkenen probeert deze tot een bevredigende oplossing te komen. 4. Als na stap 3 er nog steeds geen oplossing is gevonden, kunt u contact opnemen met de externe vertrouwenspersoon. De externe vertrouwenspersoon bemiddelt en probeert een oplossing te vinden. 5. Wanneer er na het inschakelen van de externe vertrouwenspersoon en na gesprekken met alle betrokkenen geen oplossing voor de klacht is gevonden, is er sprake van een ernstig conflict. U kunt uw klacht dan voorleggen aan de landelijke klachtencommissie waar de VCPO Noordoostpolder bij aangesloten is. De externe vertrouwenspersoon begeleidt de klager bij de klachtenprocedure. Begripsomschrijving:

Contactpersoon De contactpersoon is het aanspreekpunt binnen de school voor ieder die een klacht heeft. De contactpersoon kan u adviseren met wie u moet spreken of u in contact brengen met de externe vertrouwenspersoon.

Externe vertrouwenspersoon De externe vertrouwenspersoon is een onafhankelijk persoon van buiten de school. Deze gaat bij een ingediende klacht eerst na of het mogelijk is door bemiddeling een oplossing te bereiken of dat er aanleiding is om formeel een klacht in te dienen. Als dit laatste het geval is, begeleidt de vertrouwenspersoon de klager bij de verdere procedure. ( Voor namen en adressen: zie blz. 41). Klachten over ongewenste omgangsvormen De school moet een veilige omgeving zijn voor leerlingen en medewerkers. Op schoolniveau zijn afspraken gemaakt om ongewenste omgangsvormen te voorkomen. In het Protocol Klachtenregeling staat dit precies vermeld. Dit protocol is op school verkrijgbaar. Echter……… er kunnen zich echter situaties voordoen waarbij het niet gewenst is deze route te volgen. In dat geval is het volgende mogelijk: Ouders, leerlingen en medewerkers kunnen ook zelf contact opnemen met de externe vertrouwenspersoon tel. nr. 0320 – 27 62 11. Tijdens dit gesprek worden afspraken gemaakt hoe verder te gaan met de gegeven situatie en omstandigheden. Ook kan rechtstreeks contact gezocht worden met de vertrouwensinspecteur via het Advies- en Meldpunt Vertrouwenszaken, tel. nr. 0900 – 111 3111.

________________________________________________________ 45


Contactpersonen van G.Hogeterp (ouder).

Sjaloom:

A.M.Groenendijk

(leerkracht)

en

De externe vertrouwenspersoon van onze school is te bereiken via tel. 0320– 272611. Het adres van de Landelijke Klachtencommissie Besturenraad: Landelijke Klachtencommissie Besturenraad: Mevr. A.C. Melis- Gröllers Postbus 694, 2270 AR Voorburg

________________________________________________________ 46


Hoofdstuk 10

Leerkrachten Directeur Leerkracht gr. 1-2 Leerkracht gr. 1-2 Leerkracht gr. 3-4 Leerkracht gr. 5 Leerkracht gr. 5 Leerkracht gr. 6 Leerkracht gr. 7-8 Leerkracht gr. 7-8 I.B-er/rugzakbegeleider

Personele bezetting

J.L. van Slooten (John) A. M. Groenendijk (Ada) G.G, Kuijper – Bleeker (Geessiena) T. Boone – Tichelaar (Tineke) W. Kroes (Willemien) J.L. van Slooten (John) G. Lassche (Gerda) F. van Brakel – Kip (Fenny) G. Kruidhof (Greetje) G. Kruidhof (Greetje)

ma. t/m wo. do. en vr. ma. t/m vr. ma. t/m do. vr. ma. t/m vr. ma.+di. en do.+vr. wo. ma. t/m do. mo.

Secretaresse: Mevrouw I. (Ina) Joppe komt op maandagmorgen op school om secretariële en financiële werkzaamheden te verrichten. Schoolschoonmaak: Dagelijks komt mevrouw A. Wever op school voor de schoolschoonmaak. Tuinonderhoud: De heer R. Plantinga regelt het tuinonderhoud. Nascholing: Het personeel dat op Sjaloom werkt wordt elk jaar bijgeschoold. Op deze wijze blijven de leerkrachten goed op de hoogte van alle vernieuwingen binnen het onderwijs. De leerlingen zullen één of twee dagen per jaar vrij zijn i.v.m zgn. studiedagen. Stagiaires: Ieder schooljaar lopen er op onze school één of meerdere studenten stage. Pabo studenten maken kennis met het onderwijs en de didactische werkvormen in de verschillende groepen. Tevens moeten ze leren verschillende activiteiten te organiseren. De student moet daarbij steeds meer als een volwaardig teamlid ________________________________________________________ 47


gaan functioneren. Beginnende studenten geven “losse lessen”. Daarnaast hebben ze hun zogenaamde stageweken. Van ouderejaars studenten mag worden verwacht dat ze zelfstandig binnen een groep een dagdeel of een hele dag kunnen lesgeven. Dit jaar zal er een PABO studenten in onze school zijn, n.l. Gerrit Post; derde jaars student aan de Gereformeerde Hogeschool. Gerrit krijgt een stageplaats in een van onze bovenbouwgeroepen. De leerkracht blijft tijdens het lesgeven verantwoordelijk. Via ROC Friese Poort komen Karin van Groningen en Nienke Nooy voor hun studie onderwijsassistent stage lopen in respectievelijk groep 1/ 2 en groep 3/ 4.

Hoofdstuk 11

Externe contacten

Inspectie: Alle scholen staan onder toezicht van een inspecteur, die regelmatig de scholen en het team bezoekt om te praten over bepaalde onderwerpen, lessen bij te wonen, het schoolwerkplan te beoordelen en de kwaliteiten van de school te toetsen. Onze school valt onder de inspectieregio Zwolle. Inspectie van het onderwijs [email protected] www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: 0800 - 8051 (gratis) Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900 – 111 3 111 (lokaal tarief) GGD: Nagelerweg 3, 8304 AB Emmeloord. tel.: 0900-0400001 Gemeente Noordoostpolder: Harmen Visserplein 1, 8302 BW Emmeloord tel: 0527-633911

________________________________________________________ 48


Hoofdstuk 12: Financiën/aansprakelijkheid/verzekeringen

Het basisonderwijs is voor de ouders in principe gratis. De rijksoverheid betaalt de kosten voor personeel en materiaal. De school organiseert echter ook allerlei activiteiten, waarvoor geen vergoeding wordt gegeven. Hiervoor vragen wij aan de ouders een (vrijwillige) ouderbijdrage. Ouderbijdrage: Van de ouders wordt per jaar een (vrijwillige) bijdrage per leerling gevraagd. Dit geld wordt gebruikt voor extra uitgaven, zoals kerstviering, sinterklaasfeest, buitendag, enz. Wij vragen van u een machtiging voor automatische incassering. U kunt hiervoor een formulier vragen bij de directeur. De bijdrage is dit jaar gesteld op € 15,00 per kind. Indien u geen machtiging heeft afgegeven kunt u dit bedrag overmaken op het banknummer van de school 34.65.12.972. Voor leerlingen die na 31 december op school komen is de bijdrage op € 7,50 gesteld. Oud papier: Het oud papier is al eerder in deze schoolgids genoemd. De financiën worden elk jaar aan het begin van het jaar op de informatieavond toegelicht. Sponsoring: Binnen onze vereniging hebben we afgesproken om een terughoudend beleid te voeren t.a.v. aanvaarding van materiële of geldelijke sponsoring, zeker als daar verplichtingen aan verbonden zijn. Binnen deze grenzen kan Sjaloom gebruik maken van sponsoring m.b.t. specifieke projecten, projecten themaweken, computers en het schoolplein. Zending: Iedere maandagmorgen is er gelegenheid om zendingsgeld mee te nemen naar school. Momenteel hebben wij een kind, Liberia uit Tanzania, via de organisatie “Compassion” financieel geadopteerd. Daarnaast steunen wij andere, in overleg af te spreken doelen zoals bijvoorbeeld de stichting “Opkikker”. Deze stichting zorgt ervoor dat kinderen die in moeilijke omstandigheden verkeren van tijd tot tijd een onvergetelijke dag; “een opkikker” krijgen. We steunen de stichting met een maandelijkse gift. ________________________________________________________ 49


Schoolreis: Groep 1 en 2 hebben dit jaar weer een feestelijke activiteit. Dit kan zijn in de vorm van een feest op school of een reisje. Hiervoor wordt van u een bijdrage gevraagd. Groep 3 t/m 6 gaan op schoolreis. De bestemming van deze groepen is nog niet bekend. Ook voor deze groepen geldt een bijdrage in de kosten. Schoolkamp: De kinderen van groep 7 en 8 gaan drie dagen op schoolkamp. Het ene jaar gaan we naar het eiland Texel en het andere jaar verblijven we op het vaste land. Te zijner tijd hoort u de bestemming en ook wat hier de kosten van zijn. Aansprakelijkheid: Veel ouders hebben zich verzekerd voor diverse risico’s die zij en hun kinderen lopen. Op school worden verschillende activiteiten ondernomen die op hun beurt risico’s met zich meebrengen. Om bepaalde schaden te kunnen vergoeden heeft de VCPO Noordoostpolder de volgende verzekeringen voor de scholen afgesloten: een aansprakelijkheidsverzekering voor onderwijsinstellingen; een schoolongevallenverzekering. Aansprakelijkheidsverzekering voor onderwijsinstellingen Deze verzekering dekt de aansprakelijkheid van de school dan wel de VCPO Noordoostpolder voor schade die wordt veroorzaakt door iemand waarvoor de school dan wel de VCPO Noordoostpolder verantwoordelijk is. Onder schade wordt, in dit geval, verstaan: - lichamelijk letsel, al dan niet met dodelijke afloop; - beschadiging, het teniet of verloren gaan van zaken en de daaruit voortvloeiende gevolgschade. Let op!

Ouders zijn aansprakelijk voor schade veroorzaakt door hun kinderen. U kunt hierbij denken aan een kind dat een ander kind laat struikelen of een bal die door de schoolruit wordt geschoten. Voor dit soort risico’s dienen ouders zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering af te sluiten!!! Schoolongevallenverzekering Voor ongevallen van leerlingen die zich tijdens schoolactiviteiten voordoen, biedt deze verzekering een dekking. Dit geldt ook voor ongevallen die zich voordoen tijdens het komen naar en gaan van school binnen één uur voor en na de schoolactiviteiten. ________________________________________________________ 50


De verzekering dekt (tot een maximumbedrag), na een ongeval, het volgende: - kosten tandheelkundige behandeling - geneeskundige kosten - uit te keren geldbedrag bij blijvende invaliditeit - uit te keren geldbedrag bij overlijden De verzekering dekt schade in verband met lichamelijk letsel die ontstaat ongeacht of hiervoor iemand aansprakelijk is. Let op! Schade aan materiële zaken zoals brillen, kleding, vervoermiddelen, etc.

is niet meeverzekerd. Schademelding Een eventuele schademelding moet zo spoedig mogelijk na de gebeurtenis schriftelijk worden gemeld bij de directeur. Leerlingenvervoer: Als actieve school zijn we vaak aangewezen op ouders die willen helpen bij het begeleiden en vervoeren van leerlingen naar bepaalde activiteiten. Uw hulp is hierbij onmisbaar. We denken aan excursies; het bijwonen van culturele voorstellingen in het Muzisch Centrum; het vervoeren van de leerlingen van groep 7/8 naar het schoolkamp, etc. Wij vinden dat bovenstaande activiteiten een meerwaarde bieden aan ons onderwijs en we horen dat kinderen hieraan dikwijls veel plezier beleven. Daarom vagen wij de ouders om hieraan hun medewerking te blijven verlenen. Het vervoer van leerlingen is een verantwoordelijke aangelegenheid. Daarom heeft de VCPO Noordoostpolder een Protocol Leerlingenvervoer vastgesteld. Met dit protocol wordt beoogd voorschriften te geven aan het schoolbestuur, personeel, ouders c.q. vrijwilligers en andere partijen die het leerlingenvervoer verzorgen, teneinde daarmee de verkeersveiligheid van leerlingen zoveel mogelijk te waarborgen. Dit Protocol Leerlingenvervoer is op school opvraagbaar. Verantwoordelijkheid voor en na schooltijd: Ouders zijn en blijven verantwoordelijk voor hun eigen kind(eren) voor en na schooltijd. Onder schooltijd is de school verantwoordelijk voor de leerlingen. Over het algemeen mogen de leerlingen een kwartier voor aanvang van de schooltijd aanwezig zijn. De school draagt dan een medeverantwoordelijkheid met de ouders. Om die medeverantwoordelijkheid te kunnen waarmaken, zorgt de school voor toezicht op het schoolterrein (pleinwacht). Na schooltijd is de school ook maximaal een kwartier medeverantwoordelijk voor de leerlingen, zolang de leerlingen zich op het schoolterrein bevinden. ________________________________________________________ 51


Het vervoer van en naar huis valt onder de verantwoordelijkheid van de ouder(s). Ditzelfde geldt ook voor de plek waar de kinderen naar toe gaan en door wie de kinderen worden weggebracht of opgehaald. Bij de kleuters houden we nog wel een oogje in het zeil, maar dat moet u zien als extra service. Overigens is het zo dat de schoolongevallenverzekering van toepassing is na schooltijd totdat de leerling thuis is; onder voorwaarde dat de leerling rechtstreeks naar huis gaat. Schoolveiligheidsplan: Elke school van de VCPO Noordoostpolder heeft een schoolveiligheidsplan. Het schoolveiligheidsplan bevat informatie over zowel fysieke als sociale veiligheid. U kunt hierbij denken aan de afspraken die zijn gemaakt voor een ontruiming van het schoolgebouw, maar ook aan pestbeleid. Op de scholen zijn allerlei regels en afspraken over veiligheid gemaakt. In het schoolveiligheidsplan staan al deze zaken in een geordend kader.

________________________________________________________ 52


Hoofdstuk 13 Datalijst voor 2009 - 2010: 01 september 03 september 09 september 16 september 23 september 24 september 24 september 28 september 29 september 01 oktober 03 oktober 04 oktober 05 oktober 10 oktober 19 t/m 23 oktober 29 oktober 29 oktober 30 oktober 02 november 03 november 04 november 05 november 05 november 06 november 24 november 04 december 10 december 16 december 17 december 21 dec. t/m 01 januari 05 januari 15 januari 18 januari 20 januari

Datalijst

Bijeenkomst leerkrachten Rutten J.v.Slooten afwezig ivm Dir.beraad Pieperfestival 3 scholenoverleg Rutten J.v.Slooten afwezig ivm Dir.beraad J.v. Slooten afwezig ivm Dir.beraad Ouderavond in de klas Team Kanjertraining; alle kinderen vrij Team Kanjertraining: alle kinderen vrij Teldatum Kluszaterdag 1 Start kinderboekenweek Schoonmaakavond Kluszaterdag 2 Herfstvakantie Lampioncrea 3 + 4 Informatieve ouderavond Lampioncrea 5 t/m 8 10 – minutengesprekken 10 – minutengesprekken J.V.Slooten afwezig ivm Dir.beraad Lampioncrea 3 + 4 Ouderavond i.v.m. Kanjertraining Lampioncrea 5 t/m 8 Schoonmaakavond Sinterklaas Kerstcrea J.v.Slooten afwezig ivm Dir.beraad Kerstviering Kerstvakantie J.v.Slooten afwezig ivm Dir.beraad Rapport 1 3e Bijeenkomst Kanjertraining; alle kinderen vrij Voorleesontbijt

________________________________________________________ 53


02 t/m 04 februari 03 februari 08 t/m 19 februari 18 februari 22 t/m 26 februari 01 maart 02 maart 07 maart 09 maart 17 maart 18 maart 24 maart 01 april 01 april 02 april 05 april 14 april 15 april 21 april 28 april 30 april 03 t/m 14 mei 18 mei 19 t/m 21 mei 24 mei 26 mei 31 mei 09 juni 17 juni 21 juni 28 juni 30 juni 05 juli 05 juli 09 juli 12 juli t/m 23 augustus 25 augustus

Cito Eindtoets groep 8 Schoonmaakavond Projectweken Tentoonstelling inz. project Voorjaarsvakantie 10 – minutengesprekken 10 – minutengesprekken Kerk-/school-/ en gezinsdienst J.v.Slooten studiedag directieberaad J.V.Slooten afwezig ivm Dir.beraad Kangoeroewedstrijd J.V.Slooten studiedag directieraad Paasviering Paascrea Goede vrijdag: vrij Tweede Paasdag: vrij Schoolvoetbaltoernooi Schoonmaakavond Schoolvoetbaltoernooi J.v.Slooten afwezig ivm Dir.beraad Koninginnedag: vrij Meivakantie Praktisch verkeersexamen Kamp groep 7/8 2e Pinksterdag: vrij J.v.Slooten afwezig ivm Dir.beraad Schoolreis groep 3 t/m 6 “Dank-je-wel” avond Sportmorgen Schoonmaakavond 10 – minutengesprekken Juffen-/meesterdag 2e rapport Afscheidsmusical groep 7/8 Laatste schooldag Zomervakantie Startfeestdag

________________________________________________________ 54


Hoofdstuk 14

School- en vakantietijden

Schooltijden: De schooltijden zijn: Maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag: 's morgens 8.45 - 12.00 uur 's middags 12.45 - 15.00 uur Op woensdag 8.30 - 12.15 uur, 's middags zijn de kinderen vrij De groepen 1 en 2 zijn iedere donderdag- en vrijdagmiddag vrij De groepen 3 en 4 zijn op vrijdagmiddag vrij Benutting van de verplichte onderwijstijd: In totaal moeten de leerlingen minimaal 7520 uur naar school tijdens hun basisschoolloopbaan. Dit cursusjaar draait groep 1 t/m 4 in totaal 3520 uur en draait groep 5 t/m 8 in totaal 4044 uur. Vervanging zieke leerkrachten: Als een leerkracht ziek is proberen we op school zo snel en zo goed mogelijk vervanging te vinden voor deze collega. Onze vereniging heeft een protocol afgesproken m.b.t. het naar huis sturen van groepen kinderen waarvoor geen vervanging gevonden kan worden: Protocol ziektevervanging: Bij een ziektemelding moet men eerst trachten in te schatten hoe lang vervanging noodzakelijk is. 1. Indien men eigen vervangers heeft: deze eerst proberen te benaderen. 2. Indien er niet voor vervanging kan worden gezorgd, dienen andere mogelijkheden om tot een oplossing te komen overwogen te worden: • verschuiving; als er wel een onderbouwvervanger beschikbaar is, intern gaan wisselen; gym- en levensbeschouwelijke uren verschuiven. • verdelen; de groep verdelen over andere groepen. (maximaal voor een dag en alleen als het redelijkerwijs mogelijk is.).

________________________________________________________ 55


3. Bieden voorgaande mogelijkheden geen aanvaardbare oplossing, dan de betreffende groep thuis laten, volgens de richtlijnen van de hoofdinspectie, met daarbij de volgende afspraken: • in principe niet de eerste dag; • alleen in het uiterste geval toe over gaan; • ouders schriftelijk op de hoogte stellen; • instellen van een ‘telefoonketting’ per groep om in geval van nood de ouders snel te kunnen informeren; • voor leerlingen die geen opvang hebben, binnen de school de opvang regelen. 4. De directeur dient in principe niet voor vervanging beschikbaar te zijn in zijn ambulante tijd, tenzij er verschuiving van die tijd mogelijk is en zijn geplande werkzaamheden die verschuiving toestaan. Directeuren zullen altijd zelf de afweging moeten maken in hoeverre zij tijdens hun ambulante tijd invallen voor zieke leerkrachten. Bij plotselinge calamiteiten zullen zij dat vaak zelf wel oplossen. Te veel invallen is een ongewenste oplossing voor het probleem, omdat het kan leiden tot managementproblemen. Leerplicht en verlofregeling: Met ingang van 1 augustus 1994 is de Leerplichtwet 1969 gewijzigd. De leerplichtwet geldt o.a. voor leerlingen van de basisschool. De volledige leerplicht begint op de eerste schooldag van de maand nadat een kind 5 jaar is geworden en eindigt aan het einde van het schooljaar na 8 volledige schooljaren. Wel geldt dat een kind op onze school wordt toegelaten als het 4 jaar is. Wanneer het gewenst is kan met de groepsleerkracht over een gewenningsperiode worden afgesproken. Richtlijnen verlof buiten de schoolvakanties: Het onderwijs kent een uitgebreide vakantieregeling; slechts in bijzondere omstandigheden kan hier van worden afgeweken. Vanaf 1 augustus 1998 dient u de volgende stappen te ondernemen in geval van een aanvraag voor extra verlof voor uw kind(eren): 1. Minimaal 1 maand (indien mogelijk) van tevoren kunt u een schriftelijke aanvraag indienen bij de directeur. Hij beoordeelt uw aanvraag. Het formulier dat hierbij gebruikt wordt, is te vinden op onze website onder de knop “formulieren.

Bij “rouw en trouw” is het niet nodig om een formulier in te vullen. 2.

Het verlenen van extra verlof wordt per geval beoordeeld. Hierbij is de directeur verplicht zich aan de richtlijnen van de leerplichtwet te houden.

________________________________________________________ 56


Het toekennen van extra verlof valt onder de bevoegdheid van de directeur. In geval van twijfel is er overleg met de leerplichtambtenaar en zal haar advies onverkort worden overgenomen. 3. Uw schriftelijk verzoek krijgt u, met een gemotiveerd antwoord van de directeur, zo spoedig mogelijk terug. 4. Tegen de ouders, die hun kinderen zonder toestemming van school houden, zal proces-verbaal worden opgemaakt. Hopelijk kunt u begrip opbrengen voor deze richtlijnen. Voor het team is het enorm belangrijk, dat uw kind(eren) zoveel mogelijk bij het onderwijsproces in de groep op school aanwezig zijn en dat niet herhaaldelijk kinderen afwezig zijn vanwege een extra vakantie buiten de vastgestelde vakanties om! Schoolvakanties 2009-2010: Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Goede Vrijdag en Pasen Meivakantie Pinksteren Zomervakantie

19-10-2009 t/m 23–10-2009 21-12-2009 t/m 01-01-2010 22-02-2010 t/m 26-02-2010 02-04-2010 t/m 05-04-2010 30-04-2010 t/m 14-05-2010 24-05-2010 12-07-2010 t/m 20-08-2010

Voor- en naschoolse opvang: Schoolbesturen in het primair onderwijs hebben met ingang van 1 augustus 2007 de verplichting de mogelijkheden van vóór- en/of naschoolse opvang bij de ouders bekend te maken. In de Noordoostpolder hebben de besturen van de VCPO Noordoostpolder; Stichting Christophorus en de Stichting voor Openbaar Basisonderwijs Noordoostpolder afgesproken om dit gezamenlijk op te pakken door als de besturen de z.g. makelaarsrol op zich te nemen. Dit betekent dat de besturen overeenkomsten met kinderopvanginstanties hebben gesloten. Op 6 juni 2007 hebben de schoolbesturen besloten om met deze vier kinderopvangorganisaties te gaan samenwerken, te weten: - Stichting Kinderopvang Noordoostpolder te Emmeloord (SKN) http://www.sknop.nl/ - Stichting Kinderopvang Flevoland te Emmeloord (SKF) http://www.kinderopvang-flevoland.nl/ - Alles Kids te Rutten http://www.alleskids-rutten.nl/ - Kids Centre te Ens http://www.kids-centre.nl/ ________________________________________________________ 57


Aanmelden Voor alle duidelijkheid: U dient zelf contact op te nemen met de kinderopvangorganisaties om met hen een persoonsgebonden contract af te sluiten.

________________________________________________________ 58

Welkom op cbs Sjaloom

Recommend Documents