1
Welkom! In naam van ons schoolbestuur, de vzw I.S.D. (Interparochiaal Schoolbestuur Diepenbeek), heten we je van harte welkom in onze school .
Wij verheugen ons erop dat je vertrouwen stelt in onze school. Om dit vertrouwen te verstevigen zal ons schoolteam zich ten volle inzetten voor de opvoeding en het onderwijs van “onze” kinderen. Onze Parochiale School PAleiS is een vrij jonge school; in de huidige vorm bestaan we ruim 20 jaar. Sinds 1990 zijn de toenmalige Sint Ursulaschool en de Sint Servaasschool samen gesmolten tot een nieuwe scholengroep, de Parochiale Kleuterschool en de Parochiale Lagere School. Toch kan onze school terugblikken op meer dan een eeuw onderwijs in het Diepenbeekse centrum: de tijd dat de zusters Ursulinen onder andere instonden voor het onderwijs. Ruim 10 schooljaren geleden (2003) kozen we ervoor onze school van een nieuwe, veelzeggende naam te voorzien: “PA lei S”. Wat deze vreemde doch veel belovende naam inhoudt lees je in de rubriek ‘onze schoolvisie’. Tegenwoordig ziet het onderwijslandschap er immers geheel anders uit. Net zoals de kleding bijvoorbeeld is onderwijs onderhevig aan evolutie: de manier van lesgeven onder andere. Vroeger vertelde de juf of de meester het wel: leerstof was het belangrijkste. En de kinderen? Die luisterden, ze waren het middel. Vandaag is dat anders: de leerstof is het middel om de kinderen te laten ontwikkelen. Belangrijk in deze is dat ons onderwijs weet in te spelen op de noden van de maatschappij. Een maatschappij die voortdurend evolueert vraagt van de school dat hierop weet in te pikken. Het maakt de taak van de school, van de juffen en de meesters zwaarder, moeilijker ook. Toch is onze school daartegen gewapend. We maken er werk van. Hoe we deze klus aanpakken, welke onze ideeën zijn omtrent goed onderwijs, wie onze partners zijn, wat we onze kinderen te bieden hebben, wat we van ouders en kinderen verlangen, en heel wat praktische informatie lees je in de PA lei S infoGIDS. Het is dan ook aangewezen de inhoud van deze map te bewaren zodat je er af en toe naar kan teruggrijpen. Om dit alles te kunnen waarmaken is het noodzakelijk dat we goed kunnen samenwerken en dat we bij eventuele vragen of problemen zo vlug mogelijk samen naar een gepaste oplossing zoeken. Aarzel dus zeker niet om ons te contacteren. Je bent van harte welkom!
Namens het schoolbestuur, de directie en de leerkrachten.
2
Schoolstructuur Onze school behoort tot de het net “gesubsidieerde vrije scholen” en wordt georganiseerd door een privé-organisatie. Onze ‘Inrichtende Macht, of Schoolbestuur’ is een VZW, Vereniging Zonder Winstoogmerk, en is actief onder de naam Interparochiaal Schoolcomité Diepenbeek, afgekort v.z.w. I.S.D. Het schoolbestuur wordt voorgezeten door Dhr. Croes Willy (pedagogisch adviseur op rust). De andere leden van de raad van bestuur zijn de dames Elly Fabry, Annick Boyen, Edith Lambrichts en Hilde Van Buggenhout, E. Heer Guido Heene en de heren Benjamin Nouwkens, Marcel Monsieur, Dirk Claesen en Jozef Bylois (secretaris). Het officiële adres van het schoolbestuur:
Dooistraat 98 te Diepenbeek.
Vanaf dit schooljaar heeft het schoolbestuur ook een eigen website: www.isd-scholen.be Onze school is een gemengde lagere school die deel uitmaakt van de scholengroep VRIJE SCHOLEN DIEPENBEEK met administratieve vestigingsplaatsen:
Centrum lagere school PA lei S Centrum kleuterschool PA lei S Lutselus basisschool Rooierheide basisschool
Wijkstraat 16/5 Wijkstraat 16/4 Pastorijstraat 2 Heidestraat 157
De scholen van Lutselus en Rooierheide zijn basisscholen. Samen met onze kleuterschool vormen wij natuurlijk ook een ‘basisschool’ en zorgen voor een drempelloze aansluiting voor onze kinderen. Sinds het schooljaar 2002-2003 maken we ook deel uit van de scholengemeenschap KODIEKO (Katholiek Onderwijs Diepenbeek Kortessem). Naast de Diepenbeekse Vrije Scholen maakt ook volgende school deel uit van de scholengemeenschap KODIEKO: Vrije Basisschool Kortessem, Loostraat 5 Vliermaal Wij zijn uiteraard een katholieke school, verenigd onder de koepel ‘Vlaams Verbond van het Katholiek BasisOnderwijs (VVKBaO), vaak ook ‘Guimardstraat’ genoemd, omdat er de hoofdzetel gevestigd is. De leerplannen die wij volgen worden ons geleverd door deze organisatie.
Nieuw: Vanaf het schooljaar 2014-2015 dient iedere school te beschikken over een beroepscommissie. Deze beroepscommissie kan worden aangesproken als men het niet eens is met de school wat betreft het toekennen van het getuigschrift basisonderwijs en wanneer er voor je kind een tuchtprocedure wordt opgestart. Contact beroepscommissie:
3
Ons schoolteam Directie:
Giedo Wysmans Bevrijdingslaan 3 011/ 32 46 69
Eerste leerjaar:
Corinne Vanspauwen Kapelstraat 70/A 011/ 32 21 45
Tweede leerjaar: Marijke Bylois Turfstraat 16 011/ 32 27 20
Katja Derewianka Kuilenweg 5 – Bilzen 089/ 24 58 34
Derde leerjaar:
Regine Vanspauwen Russelbeekstraat 15/A 011/ 32 24 82
Vierde leerjaar:
Filip Dupont Dorpheidestraat 57 011/ 28 59 79
Vijfde leerjaar:
Ramona Beelen Katteweidelaan 24 011/ 74 36 13
Zesde leerjaar: Verwichte
Leen Tresinie Kleistraat 11
1 0497/ 93 62 52
Krista Lenaers Turfstaat 10 011/ 32 24 17
Ine Weerts Vlierstraat 38 0497/ 90 50 18 Benny Froyen Molenstraat 16 011/ 33 15 21
An Jolling Dooistraat 49 0479/ 90 08 55
Karolien Indestege Grotestr. 202/12 Genk 0477/ 77 61 73 & Truus Becker Grensstraat 3
Beverst 0484/ 22 60 70
Koen Vandebroek & Tony
Kerklaan 17 011/ 32 28 91
ZorgCoördinator: Nadine Heleven Kerklaan 29 011/ 32 15 40
Secretariaat: Aline Claesen en Conny Verjans
Onderhoud: Liliane Elslander en Marie-Rose Mesotten
0495/ 25 89 27
SES & Zorg: Nele Eersels Kleine Hereweide 0497/ 42 04 00
Gymleerkrachten: Christiane Market & Jeroen Hendrikx Marktplein 1 Turfstraat 16 011/ 33 19 35 0497/80 98 25 Preventieadviseur: Rudi Hardi
Onderwijslaan 133 A
4
School maken, samen met … DE KLEUTERSCHOOL Onze Parochiale School PA lei S telt eigenlijk twee afdelingen: een kleuterschool en een lagere school. Ondanks dat we beiden autonoom bestaan en ieder over een eigen directie beschikt, verloopt de samenwerking optimaal. Het grote voordeel is dat zowel kleuters als lagere schoolkinderen hun specifieke aandacht genieten. De kleuterschool telt 3 afdelingen: Wijkstraat 16/4 (6 klassen), Russelbeekstraat (2 klassen) en Helstraat (2 klassen). Voor informatie betreffende de kleuterschool kan je terecht bij de directie;
Elly Maris, Zegestraat 1, 3590 Diepenbeek, tel. 011/322976.
Eens de kleuterschool ontgroeit, komt men dus in onze lagere school terecht.
DE SCHOOLRAAD Sinds het schooljaar 2013-2014 heeft onze school ook een schoolraad. Deze overleggen samen met het schoolbestuur (schooldirectie) over een aantal onderwerpen zoals oa. het lestijdenpakket en de nascholingen. Leden: Wim Hamaekers, Niels Kriekels, Greet Thijs.
DE OUDERVERENIGING Samenwerking met ouders is heel belangrijk. Wij zijn dan ook blij met onze hard werkende oudervereniging. Onze oudervereniging bestaat uit een algemene vergadering (al de leden) en een dagelijks bestuur. De ledenvergadering vindt maandelijks plaats op de derde dinsdag. Allerhande activiteiten worden georganiseerd: dit gaat van restaurantdag tot wandeltocht, van interessante thema-avonden tot beurzen. De oudervereniging steunt ook onze schoolwerking; het sinterklaasgeschenk, de zeeklassen, educatieve uitstappen en de implementatie van moderne leermiddelen zoals de computer. We kunnen ook steeds op bereidwillige ouders beroep doen om een handje toe te steken bij o.a. het niveaulezen, knutselactiviteiten, verfraaiing speelplaats, en dergelijke. Ook lanceerde de oudervereniging het fietspoolproject; fietsbegeleiding van en naar school voor onze kinderen. Maar onze oudervereniging staat voor nog meer. In een constructieve sfeer brengen we het reilen en zeilen van onze school ter sprake. Allerhande opvoedkundige en onderwijskundige items vormen het onderwerp voor ouderparticipatie. We zijn niet vies van inspraak want school maken doen we immers samen! We stellen even het bestuur voor:
Liesbeth Lenaers (voorzitter), Nancy Hustings (ondevooorvoorzitter), Stef Bollaert (secretaris), Renaat Knuts (penningmeester), Katrien Fillé (feestelijkheden) Gert Boelen (veiligheid)
5
HET C.L.B. VCLB regio Hasselt Jan Palfijnlaan 2 3500 Hasselt Tel. 011/37.94.90 E-mail :
[email protected] Spreekuren op school: worden meegedeeld in de maand september Contactpersoon: wordt meegedeeld in de maand september
Openingsuren: Maandag: van 8u30 tot 12u Andere werkdagen: van 8u30 tot 12u en van 13u tot 17u. Vraag gerust wat de mogelijkheden zijn om na 17 uur een afspraak te maken. Sluitingperiodes: Allerheiligen Wapenstilstand Kerstvakantie: open gedurende 2 dagen Paasvakantie Feest van de arbeid: 1 mei Hemelvaart Pinkstermaandag Vlaamse feestdag: 11 juli Zomervakantie: gesloten van 15 juli tot en met 15 augustus
CLB staat voor Centrum voor Leerlingenbegeleiding. Er werken artsen, maatschappelijk werkers, pedagogen, psychologen, psychologisch assistenten en verpleegkundigen. We zijn er voor leerlingen, ouders en school. De CLB-begeleiding is gratis. We werken op verschillende vlakken samen met de school, maar we behoren er niet toe. Je kan dus gerust los van de school bij ons terecht. Je kan alleen terecht bij het CLB dat samenwerkt met de school waar je kind ingeschreven is. Een CLB kiezen kan dus niet. Verandert je kind van school, dan kan je bij het CLB van de oude school terecht tot je kind in de nieuwe school ingeschreven is. Meer informatie over CLB en contactgegevens van alle CLB’s vind je op www.vclbkoepel.be. Waarvoor kan je bij ons terecht? Je kan bij het CLB terecht met heel wat vragen. Bijvoorbeeld:
als je kind ergens mee zit of zich niet goed in zijn vel voelt als je kind moeite heeft met leren als er vragen zijn over de gezondheid van je kind en over inentingen voor hulp bij studie- en beroepskeuze …
Verplicht? De volgende CLB-activiteiten zijn wettelijk verplicht : de medische onderzoeken de begeleiding bij onwettige afwezigheden op school (leerplicht) voor maatregelen betreffende besmettelijke ziekten als je een bepaald attest nodig hebt. Dat kan nodig zijn o om vroeger of later dan gewoonlijk aan de lagere school te beginnen o om naar het buitengewoon onderwijs te gaan o bij een niet erg voor de hand liggende instap in het eerste leerjaar A of B van het secundair onderwijs.
6
Op onderzoek: het medisch consult
1e kleuterklas 2e kleuterklas
3/4 jaar 4/5 jaar
1e leerjaar lagere school 3e leerjaar lagere school
6/7 jaar 8/9 jaar
5e leerjaar lagere school
10/11 jaar
Elke leerling moet verschillende keren op onderzoek bij de CLB-arts en verpleegkundige. Deze onderzoeken zijn verplicht, ook al ga je om een andere reden vaak op controle bij een arts. In het gewoon onderwijs is dat in vaste leerjaren. Tijdens het onderzoek mag je kind aan de verpleegster en de arts altijd vragen stellen. Als er niet voldoende tijd is, kan de arts een afspraak maken op een later tijdstip. Je mag de onderzoeken door een andere arts laten uitvoeren, maar daar zijn enkele voorwaarden aan verbonden. Voor meer informatie over die procedure neem je best contact op met het CLB. Het kan dat we tijdens het onderzoek of tijdens de inenting de hulp inroepen van de juf of de begeleider als dit uw zoon of dochter kan geruststellen. Indien je niet wenst dat deze persoon aanwezig is tijdens het onderzoek, verwittig je best op voorhand even onze dienst.
Inentingen Het CLB biedt gratis inentingen aan. Daarbij volgen we het ‘vaccinatieprogramma’ dat door de overheid is aanbevolen. Om de inentingen te krijgen moeten de ouders wel toestemming geven. Welke inentingen kan je krijgen?
1e leerjaar lagere school
5e leerjaar lagere school
6/7 jaar
Polio (Kinderverlamming), Difterie (Kroep), Tetanus (Klem), Kinkhoest
10/11 jaar
Mazelen, Bof (Dikoor), Rubella (Rode hond)
CLB-dossier Als je kind bij ons voor begeleiding komt, maken we een dossier. Daarin komt alles wat met jouw kind en de begeleiding te maken heeft. We houden ons uiteraard aan enkele regels: in het dossier komen enkel gegevens die nodig zijn voor de begeleiding. we behandelen de gegevens met de nodige discretie en zorgvuldigheid. we houden ons aan het beroepsgeheim en het ‘decreet rechtspositie minderjarige’.
Het dossier inkijken? Is je kind jonger dan 12 jaar, dan mag je als ouder of voogd het dossier inkijken. Vanaf 12 jaar mag je kind dat zelf. Ouders of voogd kunnen het dossier inkijken met toestemming van de leerling. Dat geldt niet altijd voor het volledige dossier. Voor gezondheidsgegevens beslist de arts. Je mag een kopie vragen van de gegevens die je mag inkijken. Inkijken gebeurt altijd samen met een gesprek. De kopie is erg vertrouwelijk en mag niet voor iets anders dienen dan jeugdhulp. Je kan vragen om sommige gegevens niet in het dossier op te nemen. Daarvoor moet je wel een ernstige reden hebben. Het mag bovendien niet gaan om gegevens die we verplicht moeten verwerken, zoals de resultaten van de medische onderzoeken en de leerplichtbegeleiding.
Naar een andere school Als je kind naar een andere school gaat, dan gaat het dossier naar het CLB waar die school mee samenwerkt. Je kan je daartegen verzetten maar sommige gegevens geven we verplicht door. De volgende gegevens kan je niet weigeren:
identificatiegegevens
7 inentingen gegevens over leerplicht medisch onderzoek en de opvolging hiervan Wil je niet dat het hele dossier naar het nieuwe CLB gaat, dan moet je dat binnen de 10 dagen na je inschrijving in de andere school schriftelijk laten weten aan je (oude) CLB. Dat moet zo snel omdat het dossier anders automatisch verhuist met je inschrijving.
En later? We houden het dossier van je kind minstens 10 jaar bij, te tellen vanaf het laatste medisch consult. Daarna vernietigen we het dossier.
Een klacht? Heb je een klacht, dan luisteren we daar graag naar. Elk CLB heeft een vaste werkwijze om klachten te behandelen. Dat garandeert dat elke klacht de nodige aandacht krijgt en met zorg behandeld wordt. De procedure kan je vragen aan je CLB-medewerker of de directeur van je CLB.
DE PAROCHIE Het relatiepatroon van de mens verandert: de mens oriënteert zich minder gemakkelijk op de vertrouwde kaders (gezin, beweging, buurt,…) en valt minder terug op de traditionele waarden en normen. De relatienetwerken van de hedendaagse mens zijn pluriform met daarin een gevarieerd en vrijblijvend aanbod. We zien echter dat ondanks de vele mogelijkheden tot horizonverruiming, mensen meer en meer terugvallen op hun kleine netwerken (o.a. cocooning). Vandaar dat wij als school een sociaal podium willen zijn waarop leerlingen met elkaar in gesprek treden en ervaringen uitwisselen. Deze taak willen we samen met de ‘parochiegemeenschap’ op ons nemen: in verbondenheid met onze parochie willen we de kleinschaligheid, de gehechtheid en de samenhorigheid aangrijpen om jongeren te helpen eenheid te brengen in de veelheid van culturele componenten.
DE PEDAGOGISCHE BEGELEIDING Een school die mee wil met zijn tijd dient zich te vergewissen van de laatste ontwikkelingen binnen het onderwijslandschap. Vermits onze school kwaliteitsonderwijs nastreeft houden we ons regelmatig de spiegel voor en herbronnen we ons op allerhande pedagogische, didactische terreinen. Om zodoende onze pedagogische begeleiding te organiseren en te realiseren werkt onze school samen met het Diocesaan Centrum voor Pedagogische Begeleiding (DPCB). Deze dienst biedt pedagogische en juridische ondersteuning aan directies en leerkrachten. Voor nascholing hoeven we ons maar te wenden tot het ‘Diocesaan Nascholingscentrum (DINAC), gehuisvest in de Tulpinstraat te Hasselt.
8
Onze schoolvisie – ons opvoedingsproject Met onze veelzeggende naam willen we een positieve boodschap uitdragen. We kozen voor een naam met inhoud, met een visie, met een ideaal, waar wij als team willen aan werken. Wij gaan ervan uit dat onze ouders zich loyaal achter de identiteit en het pedagogisch project van onze school plaatsen en deze mee helpen dragen.
1. Wij “zijn” van De uitgangspunten van onze christelijke identiteit. Wij “zijn” van de Parochiale School “Paleis”. Onze Parochiale School is destijds (1990) ontsproten uit de fusie van de Sint Servaasschool en de Sint Ursulaschool. De link met de Parochiale School willen we graag behouden. Dit om de “wortels” van de school niet door te knippen, eerbied voor het verleden. Vandaar de ‘Pa’ van Parochiale en de ‘s’ van school. Daartussen voegen we ‘lei’, het onderwijsattribuut bij uitstek. Zo ontstaat het woord “Paleis”. Nu, een paleis kan beschouwd worden als een middelpunt, een centrum van een gemeenschap, waar verbondenheid en samenhorigheid sleutelbegrippen vormen. We gaan er immers van uit dat je mens wordt in een verbondenheid met anderen, met de wereld en met jezelf. Als mens ben je immers het product van een cultureel, spiritueel, moreel en ethisch bestaan. Door deel uit te maken van een gemeenschap kom je in contact met de rijkdom van de cultuur. In deze verbondenheid ervaren we God als dragende grond en durven we als katholieke basisschool de toekomst hoopvol tegemoet zien en vertrouwen we erop dat onze inspanningen niet op niets uitlopen. Vanuit ons christelijk geïnspireerd mensbeeld geven we voorrang aan waarden als:
het unieke van ieder mensenkind, de verantwoordelijkheid van ieder mens voor zijn handelen, verbondenheid en solidariteit met anderen, vertrouwen in het leven (hoop), genieten van en dankbaar zijn voor wat ons gegeven is, openheid, respect en zorg voor mens en natuur, verwondering door het gewone als ongewoon te ervaren, vergeving kunnen geven en ontvangen als herstel van verbondenheid, zorgzame nabijheid en troost voor mensen in moeilijke situaties, …
In de godsdienstlessen, die aan alle leerlingen worden aangeboden, komt de christelijke levensbeschouwing uitdrukkelijk ter sprake. De godsdienstlessen ondersteunen de levensbeschouwelijke ontwikkeling van de kinderen. Ons doel is de kinderen te helpen om competente vertellers te worden van het levensbeschouwelijke in hun eigen levensverhaal. Inspiratie vinden we in het Christelijk geloof, hetwelk niet als dwingend, doch als een uitnodiging wordt aangeboden en als dusdanig wordt ervaren.
9
2. Wij “leren” in Wij zorgen voor een degelijk en samenhangend inhoudelijk aanbod. Letterlijk betekent “paleis”: gebouw met een voorname bestemming. Via onderwijs willen we kinderen begeleiden in de zoektocht naar een hun “bestemming” in het leven. En geef toe dat onderwijswerk, voornaam werk is. Zodoende zien wij onze onderwijsopdracht als een belangrijke, waardevolle activiteit. We staan stil bij wat kinderen moeten leren om op te groeien tot ‘goede ‘ mensen. De uniekheid van elk kind staat voorop. Ons aanbod is gericht op de harmonische ontwikkeling van de totale persoon: hoofd, hart en handen, en ja …zelfs humor; in een paleis heb je plezier in het leven. Doorheen ons aanbod brengen we kinderen in contact met alle componenten van de cultuur: de wereld van taal en communicatie de wereld van het muzische de wereld van cijfers en feiten de wereld van de techniek de wereld van het samenleven de wereld van verleden en heden de wereld van het goede de wereld van zingeving
In ons aanbod is een logische samenhang te vinden: We werken met leerlijnen waarin het ene logisch volgt uit het andere. We bouwen voort op wat kinderen reeds beheersen. We zorgen er ook voor dat alles wat kinderen leren in de verschillende leergebieden en leerdomeinen zinvol samenhangt, gericht op de eindtermen. We willen dat wat kinderen leren deel wordt van hun zijn, van hun persoon. Het is niet voldoende dat kinderen beschikken over een aantal weetjes of dat ze een aantal vaardigheden kunnen toepassen als de leerkracht het vraagt. Vandaar dat wij pleiten voor een permanente inschakeling van alle hulpbronnen uit de omgeving om het potentieel van de betrokkene te verhogen. Waar het uiteindelijk op aan komt, is dat kinderen leren met het oog op het leven. Dat ze de dingen die ze leren kunnen plaatsen en gebruiken in hun leven. Dat is leren dat zin heeft en zin geeft.
3. De “lei” van We kiezen voor een doeltreffende aanpak en een stimulerend opvoedingsklimaat De lei symboliseert hèt gebruiksvoorwerp dat het meest refereert naar het onderwijs, waarop men kan tekenen (kleuters) en rekenen en schrijven (voor kinderen). Werken met een lei betekent ook dat men altijd ‘één stapje terug kan’ (= uitvegen) en zelfs helemaal opnieuw beginnen (= met een schone lei beginnen). In onze school krijgt ieder kind elke dag weer nieuwe kansen. We zoeken naar de beste aanpak om het leren van de kinderen te ondersteunen en te begeleiden. Wij nemen kinderen serieus. Kinderen staan positief tegenover het leven en de wereld. Leren is niet een vullen van vaten of het beschrijven van leien met alle mogelijke kennis. Kinderen zijn zelf actief betrokken in het leren. Ze bouwen nieuwe kennis, inzichten en vaardigheden op, bouwen voort op wat ze reeds kennen en kunnen. Leren wordt dan een blijvend streven de volgende stap te zetten, want er is altijd een volgende stap, “en dat maakt het leren zo boeiend”. Ons onderwijs en onze opvoeding wordt gedragen door :
10
onze gerichtheid op de uniekheid van ieder kind. We stemmen ons aanbod en het leerproces zoveel mogelijk af op de ontwikkeling van ieder kind de pedagogie van verbondenheid. Leren is een sociaal gebeuren. Leren is samenleren, wederzijdse verrijking. de pedagogie van de hoop. We hebben een optimistische visie op de ontwikkeling van kinderen. We geloven in de groeikansen van kinderen en dat ze ondanks hun grenzen, hun beperkingen, hun onmogelijkheden , toch kansen hebben en begeleid kunnen worden in hun groei. de pedagogie van het geduld Onderwijs en opvoeding afstemmen op de mogelijkheden van kinderen vraagt veel geduld opdat de hoop niet zou omslaan in wanhoop, want dan is opvoeding onmogelijk. Onze leerkrachten zien we als ‘begeleiders’ van leer- en ontwikkelingsprocessen. Dit veronderstelt een “betrokkenheidsverruimende” lerarenstijl:
model staan voor goed leren strategische vragen stellen aansluiten bij wat de leerlingen reeds beheersen zinvolle contexten aanbieden interactieprocessen begeleiden peilen naar de vorderingen in functie van ondersteuning van de ontwikkeling helpen en coachen
4. “Mijn” lei – “jouw” lei, in “ons” We werken aan de ontplooiing van elk kind, vanuit een brede zorg. Een paleis verwijst naar een onderkomen waar de bewoners ‘prinselijk’ worden behandeld (onze kinderen zijn ons dierbaar). We streven ernaar elk kind centraal te stellen. Ieder kind treedt ons tegemoet met “zijn/haar” lei, beschreven met de “eigen” eigenheid. Hierop willen wij voortbouwen. Wij omringen kinderen daarom met brede zorg. We willen kinderen optillen en hen uitzicht geven op een veilige oever van welbevinden. Daarvoor zijn de pedagogie van de hoop en van het geduld essentieel. Onze brede zorg heeft twee dimensies. We hebben aandacht voor de ‘gewone zorgvragen’ van alle kinderen. Ieder kind is anders, uniek en heeft eigen vragen, problemen en mag daarvoor aanspraak maken op de nodige zorg. Wij worden uitgedaagd om het onderwijs zoveel mogelijk af te stemmen op de noden van de kinderen, bijvoorbeeld door te diagnosticeren en te differentiëren. We verbreden onze zorgen voor kinderen wiens ontwikkeling anders verloopt dan verwacht (sneller of trager). Hier stoten we op ‘bijzondere zorgvragen’. Voor deze bijzondere zorgvragen werken we als school samen met ouders, CLB, scholen voor buitengewoon onderwijs en gespecialiseerde centra … Door het woordgebruik van de ‘lei’ leggen we de brug van het verleden naar het heden. Een lei is tijdloos en waardevol. Ook in de huidige computermaatschappij putten we inspiratie uit de symboliek van de lei: kansen op maat creëren.
11
5. Wij “leven” in Onze school als gemeenschap en als organisatie. Een paleis straalt geborgenheid uit, een zekere versterking. In een paleis verblijf je dan ook niet alleen, “samen” staan we sterk. In een cultuur van wederzijds respect en met een participatieve ingesteldheid willen we elkaar tegemoet treden. We erkennen dan ook graag onze partners in de opvoeding en het onderwijs van kinderen. We respecteren ieders verantwoordelijkheid. We zorgen voor een goede organisatie. Onze school wordt gedragen door het hele team onder de leiding van de directie. We werken samen overleggen en streven naar een voortdurende kwaliteitsbewaking en -verbetering. We delen onze zorg voor kwaliteitsvol onderwijs met: de ouders als eerste verantwoordelijken voor de opvoeding van uw kinderen. Daarom streven we naar een goede communicatie en een zo groot mogelijke betrokkenheid van ouders bij hetgeen de school onderneemt. De oudervereniging waarvan een dynamische kracht uit gaat. Dit uit zich in o.a. inspraak maar ook in daadwerkelijke hulp. het schoolbestuur dat de eindverantwoordelijk draagt voor het beleid van de school. externe begeleiders die ons ondersteunen , vormen en ons helpen bij onze professionalisering. de lokale kerkgemeenschap die verwijst naar de traditie en het geloof van waaruit in de school gewerkt wordt. Immers blijft onze verbondenheid met de ‘parochie’ bestendigd in het gebruik van de naam ‘Parochiaal’. Als katholieke school houden wij inderdaad vast aan de verbondenheid met de parochiegemeenschap. de lokale gemeenschap waarin we gestalte geven aan onze opvoedings- en onderwijsopdracht.
SLOTBESCHOUWING Hiermee is lang niet alles gezegd en geschreven. We willen blijven werken aan ons eigen opvoedingsproject. Vermits onderwijs geen statisch systeem is, zullen we blijven inspelen op nieuwe maatschappelijke uitdagingen.
De essentiële functies van het onderwijs die in onze school aan de orde zijn zitten ook vervat in de volgende vijf kerngedachten: Vormend onderwijs in relatie tot maatschappij en cultuur: optimale ontplooiing van de gehele persoonlijkheid in een kritisch, creatieve dialoog met de hedendaagse maatschappij. Gelijke kansen waarborgen: onderwijs op maat voor iedereen. Sociale cohesie bewaken: gemeenschappelijke activiteiten ontwikkelen en essentiële doelen en waarden delen. Voorbereiden op een maatschappelijk engagement: kiezen voor actief burgerschap. Levenslang leren: met de nodige basiskennis, basisvaardigheden en basisattitudes werken aan een nieuw wereldbewustzijn.
De dynamische kracht die uitgaat van ons onderwijs kan rekenen op de mooiste inspiratiebron aller tijden: ‘de blijde boodschap in het evangelie’.
12
Onze school
Iedere school zal trachten degelijk onderwijs te bieden. Onze Parochiale School Pa lei S wil niet anders. Toch willen we in deze rubriek een aantal ‘argumenten’ aanhalen waarmee we willen en kunnen aantonen dat onze intenties en inspanningen geen loze woorden zijn. Voor de achterliggende, inspirerende gedachte verwijzen we naar ons ‘Eigen Opvoedingsproject’ elders in deze bundel. Voor de verwezenlijking van dit opvoedingsproject beroepen we ons op de idee dat onderwijs het kind niet naar een vooraf bepaald niveau dient op te trekken, maar de omstandigheden creëert die het proces in het kind stimuleren. Het is een bewust gebruik maken van de dynamiek, de krachten die in elke persoon sluimeren. Het feit dat we hier een groot vertrouwen uitdrukken in de ‘groeidrang’ van ieder kind, wil niet zeggen dat ontwikkeling vanzelf gebeurt. Neen, onze school wil kinderen in hun groei begeleiden, een begeleiding die gebaseerd is op volgende principes:
Sfeer en relatie: een positief klas- en schoolklimaat bewerkstelligen. Aanpassing aan het niveau van het kind: taken, opdrachten en situaties zoveel mogelijk laten aansluiten bij het niveau van de kinderen. Werkelijkheidsnabijheid: aansluiten bij de leef- en belevingswereld van het kind en bij de realiteiten die het kind omringen. Activiteit van de kinderen: kansen tot zelfwerkzaamheid creëren. Kinderinitiatief: de kinderen krijgen kansen tot zelfstandig initiatief wat hun motivatie verhoogt. Mooie woorden, maar wordt er dan ook geleerd? Het feit dat kinderen die onze school verlaten en hun onderwijsloopbaan verder zetten in het secundair onderwijs leveren ons telkens opnieuw het bewijs dat de ‘basis’ die ze meekregen in Pa lei s een stevig fundament is.
Kinderen ‘kansen’ bieden, daar draait het om: bijdehandse kinderen extra-kansen geven en kinderen die wat trager werken voorzien van zorgbrede aandacht. Door gedifferentieerd te werken (soms in groepen, soms met twee leerkrachten in de klas) proberen we tegemoet te komen aan ‘alle’ kinderen.
Inschrijven van leerlingen Vermits onze school niet kampt met een capaciteitsprobleem kunnen alle leerlingen die zich aandienen worden ingeschreven. Kinderen worden apart ingeschreven voor de periode van kleuteronderwijs en lager onderwijs. Wanneer er bij de overgang van kleuter naar lager onderwijs geen schoolverandering wordt gemeld wordt het kind niet automatisch ingeschreven in de lagere school. Voor nieuwe inschrijvingen dient een officieel document te worden voorgelegd dat de identiteit van het kind bevestigt en de verwantschap aantoont (het trouwboekje, het geboortebewijs, een identiteitsstuk van het kind zoals een bewijs van inschrijving in het vreemdelingen register, een reispas, …). Ook is het noodzakelijk dat ouders instemmen met het opvoedingsproject en schoolreglement van de school. Intussen heeft de wetgever bijkomende voorwaarden tot inschrijving geformuleerd. In het schoolreglement worden ze uit de doeken gedaan:
1. Toelatingsvoorwaarden
13
2. Engagementsverklaring
Organisatie van de schooluren De school vangt aan om 8.35 uur. Om 10.20 uur pauzeren we tijdens de eerste speeltijd. De leerlingen kunnen dan een koekje en/of een drankje (zelf mee te brengen) nuttigen. De middagpauze valt van 12.15 uur tot 13.15 uur. Voor de kinderen die in de school blijven eten vertoeven in de eetzaal van 12.20 uur tot 12.45 uur. De overige tijd is speeltijd. We pauzeren vervolgens weer even van 14.10 uur tot 14.20 uur. Om 15.15 uur eindigen de lessen.
Rijen en gangen De school is ‘s morgens open vanaf 8.15 uur, vanaf dan is er toezicht op de speelplaats. Wie voor 8.15 uur aankomt, wendt zich tot de voorschoolse opvang ’t Ankertje. Daar verblijven de kinderen onder toezicht. Deze kinderen worden naar de speelplaats gebracht om 8.15 uur. Al de kinderen van de lagere school verzamelen op de speelplaats van de lagere school. Wij vragen uitdrukkelijk de leerkrachten hun rij te laten vormen in comfortabele omstandigheden: hou het afscheid dus kort. Wat dit afscheid betreft is het inderdaad voor alle partijen: kinderen, ouders en leerkrachten, het meest aangewezen dit moment kort te houden. Het is voor de toezichthoudende leerkracht moeilijk zijn/haar werk efficiënt te doen wanneer hij/zij onvoldoende zicht heeft op de aanwezige kinderen. Van het moment het kind toevertrouwd is aan de school valt het natuurlijk onder de toezichtregeling. Afscheid nemen gebeurt dus best aan de schoolpoort. Eens de bel gegaan begeven de kinderen zich naar hun klasrij. De overdekte speelplaats is dan best oudervrij. ‘s Middags dan. Ouders die hun kind wensen af te halen wachten hun kind op op de speelplaats. Bij slecht weer kunnen zij echter plaats nemen in de nieuwe inkomhal doch gaan bij het belsignaal buiten hun kind opwachten. De leerkrachten begeleiden de kinderen tot op de speelplaats van de lagere school, enkel deze uitgang wordt gebruikt. ’s Avonds. Ook hier vragen we de ouders hun kinderen op te wachten op de speelplaats van de lagere school. Indien je wat vroeg bent en even binnen wil wachten kan dit in de nieuwe inkomhal, maar bij het belsignaal vragen we je van buiten je kind te gaan opwachten. Anderzijds is het wel zo dat leerkrachten vaak de laatste lestijd benutten voor een buitenactiviteit; best wachten ouders dus buiten de schoolpoort tot het eerste belsignaal. Ook nu brengen de leerkrachten de kinderen naar de speelplaats (van de lagere school). Hier geldt ook de regel de gangen vrij te houden voor de rijen en vragen we dus om om te gaan (niet door het gebouw steken) als je richting kleuterspeelplaats moet.
Waarom willen we dit? We gaan ervan uit dat we een school zijn, waar aan onderwijs en opvoeding wordt gedaan. We willen dit doen in de beste omstandigheden voor de kinderen. Als wij ervan uitgaan dat we in fatsoenlijke rijen naar binnen willen moeten we hier ook werk van maken en zoeken in het voordeel van de kinderen naar de beste omstandigheden. Het heeft allemaal te maken met veiligheid en schoolcultuur. Rijen vormen we om praktisch-organisatorische redenen. Van overheidswege dienen we de onderwijstijd zo kwaliteitsvol te benutten en niet nodeloos te investeren in ‘onderweg zijn’. We willen dus ordelijk, veilig en op een zo kort mogelijke tijd naar binnen en buiten. Verder kunnen we een rij ook beschouwen als een pedagogisch gegeven: aspecten als ‘stilte en beheersing’ komen hier aan bod. Een rij brengt in dit geval rust en stilte, brengt ons in de gepaste sfeer, de overgang van spelen naar leren (we zijn immers een school en geen jeugdbeweging). Tot slot kunnen we ‘het rij vormen’ ook beschouwen als een stijlkenmerk. Ons opvoedingsproject zegt immers dat kinderen willen begeleiden tot gedisciplineerde jongeren, hen in de pedagogie van verbondenheid leren samen ‘leven’ (in een paleis leef je niet alleen), dit is een sociaal gebeuren waarbinnen afspraken de leidraad vormen. Uit respect voor onze werking en in het voordeel van de veiligheid en de opvoeding van onze kinderen durven wij rekenen op jullie begrip en medewerking.
14
Toezicht op school Op de speelplaats is er toezicht vanaf de volgende tijdstippen: van 8.15u tot het begin der lessen. tijdens de voormiddagspeeltijd. tijdens de middagpauze voor de kinderen die aan school blijven. Voor hen die naar huis gaan tot 12.30u tijdens de namiddagspeeltijd. naschools tot 15.30u, voor de leerlingen die nog niet werden afgehaald.
Voor- en naschoolse opvang De gemeentelijke opvangdienst “HET ANKERTJE “ biedt ons buitenschoolse kinderopvang aan, zowel voorals naschooltijd. Voor onze school, wordt deze opvang verzorgd in speciaal daartoe voorziene lokalen, gelegen in het kloostergebouw. De ingang is bereikbaar via de Wijkstraat (Wijkstraat 16/3) en via de parking van de school. De uren van opvang zijn: 's morgens vanaf 6.30u - 's avonds tot 18.30u Op woensdagnamiddag, op de vrije schooldagen en tijdens de vakantie voorziet deze dienst eveneens opvang. Inschrijven is wel nodig. De prijzen voor de opvang worden door ’t Ankertje zelf vastgesteld en bij aanvang van het schooljaar aan de ouders medegedeeld. De betaling gebeurt eveneens via de gemeente, niet via de school. De coördinatoren van ‘Buitenschoolse Kinderopvang ’t Ankertje’ zijn Evy Verspreet (hoofdcoordinator), Valérie Jammaers en Dorien Janssens, bereikbaar via het telefoonnummer 011/491880 (kantoor) of 011/491885 (locatie centrum), of op het e-mailadres,
[email protected]. Indien de kinderen om 15.30u. niet werden afgehaald, door één der ouders of bevoegde persoon worden ze naar de opvang begeleid. Vanaf dat ogenblik geldt dus de betaalde naschoolse opvang. Voor 8.15 uur en na 15.30 zijn kinderen op de speelplaats dan ook niet verzekerd in schoolverband en vertoeven ze er dus op eigen risico. We wijzen er ook op dat het verlaten van de speelplaats steeds onder begeleiding gebeurt; of door de ouders, of door de bevoegde leerkracht. Verder gaan we er ook van uit dat kinderen die door hun ouders werden afgehaald niet meer onder het toezicht vallen van de school. Wanneer de kinderen 's middags in de school blijven, mogen zij onder geen beding de school verlaten tenzij met een door de ouders geschreven document waardoor zij dus de verantwoordelijkheid overnemen.
Naschoolse begeleiding van de rijen Om 12.15 u en 15.15 u worden op de speelplaats rijen gevormd, enerzijds om de kinderen een eind naar huis te begeleiden, of om hen naar de bus of naschoolse opvang te begeleiden. De kinderen die niet door de ouders worden afgehaald, nemen dus plaats in hun respectievelijke rij: Rijen: Rij 1: de verzamelrij voor de kinderen die gebruik maken van de naschoolse opvang. Zij wachten hier tot de begeleider van de opvang hen samen met een leerkracht mee begeleidt naar de opvang. Rij 2: hier verzamelen de kinderen die met de bus naar huis gaan. Zij worden door een leerkracht begeleidt naar de opstapplaats aan de Wijkstraat. Rij 3: begeleiding tot aan het kruispunt Kloosterstraat – Kerklaan en helpen oversteken. Indien er begeleiding nodig is tot aan de muziekschool gaat de rij tot aan de Sint-Janslaan (gemeenteschool). Let op: ook de kinderen van wie de ouders hen op de parking opwachten, of gebruik maken van de Kiss & ride, benutten deze rij tot op de parking, of het wachthuisje.
15
Rij 4: begeleiding voor de kinderen richting Dorpstraat en Kogelstraat: de kinderen worden
geholpen bij het oversteken. De fietsers dienen achter de voetgangers aan te sluiten, met de fiets aan de hand. Ze wachten met fietsen tot ze zijn overgestoken of op toelating van de begeleider. Kinderen die gebruik maken van de ‘Kiss en ride’ wachten, onder toezicht van een begeleider, tot hun ouders hen komen oppikken. Kinderen van ouders die na het afsluiten van de Kiss & ride nog niet zijn komen opdagen, worden naar ’t Ankertje gebracht.
Verkeersveiligheid en fietspoolen De verkeersopvoeding van het kind begint bij de ouders. Zij zijn het die de eerste begrippen betreffende het verkeer bijbrengen: hoe zich te gedragen als voetganger, zich aan het drukke straatbeeld aanpassen, oog hebben voor gevaar, … Op school besteden we ook aandacht aan verkeersopvoeding. Hier is het uitermate belangrijk dat school en thuis dezelfde taal spreken. Kinderen die per fiets naar school komen stippelen dan ook best samen met de ouders de meeste veilige weg uit. Onze gemeentelijke politie biedt ook zijn diensten aan: jaarlijks controleren ze de fietsen, en verder kunnen we voor de verkeerseducatie steeds bij hen terecht. Onze oudervereniging biedt fietsbegeleiding aan; fietspooling. In een aantal fietstrajecten worden de kinderen voor en na schooltijd begeleidt door ouders. Er wordt ook voor een reflecterend vest voor de kinderen gezorgd. Iedereen houdt zich aan het verkeersreglement. Zowel de kinderen als hun begeleiders zijn verzekerd. Het geheel is tot in de puntjes georganiseerd door de ouderwerkgroep ‘verkeer’. Geïnteresseerde ouders en kinderen kunnen steeds bij hen terecht. Onze school beschikt ook over een ‘KISS & RIDE ZONE’, eigenlijk, “ZOEN EN VROEM”. Ouders kunnen op die manier hun kinderen naar school brengen en afhalen zonder hun wagen te moeten parkeren. In- en uitstappen kan in de daartoe voorziene zone. De kinderen staan steeds onder toezicht van een leerkracht of begeleider. Wel wijzen we er op dat in deze zone een strikt parkeerverbod geldt. Deze nieuwe service kwam er door de samenwerking school-oudervereniging-gemeentebestuur.
Ziek op school Indien blijkt dat tijdens de schooluren een kind ziek is of zich verwondt zodat raadpleging van een arts nodig is, worden de ouders, zo ze bereikbaar zijn, meteen geïnformeerd door de school. Verdere maatregelen kunnen dan worden afgesproken. Ook hier verstrengde de wetgever de regels, meer bepaald ; het toedienen van medicatie in de school. Zonder schriftelijke toelating mogen en kunnen we geen medicatie toedienen. Betrokken info vind je in het schoolreglement.
Binnenblijvers Kinderen mogen na ziekte of kwetsuur tijdens de speeltijden binnenblijven, dit enkel op vertoon van een door ouder, voogd of dokter geschreven document. Dit document moet begin- en einddatum bevatten. We gaan er wel van uit dat binnenblijvers zich aan de regels houden. Indien men tijdens het binnenblijven de regels niet respecteert kan de toezichthoudende leerkracht de toelating tot binnenblijven opheffen.
Welzijn en veiligheid Sinds een aantal jaren beschikt onze school over een preventieadviseur, ook wel welzijnscoördinator genoemd. De taak van deze persoon bestaat erin de algemene veiligheid en het algemeen welzijn van eenieder te bewaken en te optimaliseren. Zo zal deze persoon erover waken dat de richtlijnen naar brandveiligheid op punt staan en worden toegepast. Maar naast veiligheid in de schoolwerking bekommert onze preventieadviseur zich ook over het welzijn van onze kinderen; het welbevinden. Pestgedrag onder andere trachten we vakkundig aan te pakken. Dat ieder kind gezond en veilig, fysisch en mentaal, de lagerschoolloopbaan kan doormaken blijft de uitdaging!
16
Pesten – ruzies – conflicten Onze school zal er alles aan doen om het pesten te weren. We zien dan ook liever een preventieve aanpak. Vandaar dat we de kinderen onder andere ‘ruimte’ bieden om te spelen. Dit vertaalt zich enerzijds letterlijk in een ruime speelplaats zodat ieder naar believen, kan spelen. Anderzijds vertalen we dit ook in een aanbod van speelmogelijkheden. Tijdens de speeltijden krijgen de kinderen ‘speelkoffers’ ter beschikking. Deze speelkoffers zijn gevuld met spelmaterialen die hen uitdagingen tot ‘samen spelen’ bieden. Op die manier trachten we de speeltijden zinvol in te richten. Toch duikt ‘pestgedrag’ wel eens op. We zullen er dan alles aan doen om dit zo vlug mogelijk te doen stoppen. Als school beschikken we over een aantal ‘hulpmiddelen’ om met de kinderen aan de slag te gaan om zich weer ‘sociaal’ thuis en goed te voelen in de groep. Belangrijk hierbij is dat indien ouders ook maar iets merken van pestgedrag, dat het ons zo vlug mogelijk gemeld wordt. We gaan immers voor een ‘pestvrije school’.
Gezondheid De gezondheid van onze kinderen ligt ons nauw aan het hart. Dit zowel voor het fysische, als het psychische en het sociaal-emotionele welzijn. Wat voeding, hygiëne en beweging betreft deed onze school al heel wat inspanningen. Intussen is ook ons drankaanbod gewijzigd; dranken met toegevoegde suikers (limonades) worden niet meer ter beschikking gesteld . Zowel school als oudervereniging zetten hun ideeën rond een degelijk gezondheidsbeleid op een rij, de basisprincipes: Gezondheidsopvoeding is een opdracht voor beide partijen, ouders en school. Ouders willen geen betutteling, nemen zelf wel hun verantwoordelijkheid. Liever stimuleren dan afdwingen. Ons hoeden voor ‘over’informatie. Bij acties ook duiding voorzien. School en ouders staan op dezelfde golflengte.
Als actiepunten werd vorige schooljaren onder andere gewerkt aan het voorzien in ‘bewegingstussendoortjes’ (ontspannende bewegingsoefeningen als lesoverschakeling) en de aanpak van de binnenhygiëne (regelmatig de lokalen van verse lucht voorzien). Verder tekenen we graag in op acties, zoals ‘De Dikke Truiendag? Met een ludieke inslag.
Verloren voorwerpen Regelmatig vinden we brooddozen, turn- of zwemgerei, ja zelfs dure kledingstukken. We vragen alle persoonlijke voorwerpen te merken met naam, voornaam en klas. De gevonden voorwerpen stellen we geregeld te kijk in de inkomhal. Op het einde van het schooljaar eigenen we ons het recht toe al de niet-afgehaalde voorwerpen aan één of andere humanitaire vereniging over te maken.
Verzekering Onze school beschikt over een verzekering indien een kind een ongeval overkomt in de school, tijdens schoolse activiteiten (uitstappen,…) of als voetganger/fietser op weg van of naar de school. De procedure: Ouders worden geïnformeerd en , zo nodig, wordt in overleg beslist of de ouders dan wel de school, met het kind naar een arts gaat voor verzorging.
17
De school doet aangifte van het ongeval. Dit gebeurt door middel van een formulier dat door zowel ouders, school als arts wordt ingevuld. De kosten die niet door het ziekenfonds worden terugbetaald vallen ten laste van de schoolverzekering.
Contacten met ouders - oudercontacten Er worden jaarlijks een variabel aantal info-avonden ingericht. Een eerste informatieronde, tijdens de tweede week van het schooljaar, wordt klassikaal georganiseerd. De leerkracht informeert over de werking van de klas, maar ook de ouders kunnen inlichtingen kwijt aan de leerkracht betreffende hun kind. Sinds enkele jaren nodigen we de ouders van onze eerste klassertjes eind september uit om even van hen wat reflectie betreffende hun ‘schoolgewaarwordingen’ te bekomen. Allerheiligen, Kerstmis, Pasen en bij het einde van het schooljaar kunnen de ouders het rapport van hun kind afhalen en bespreken met de leerkracht. In de loop van het schooljaar verwelkomen we ook de ouders van de kinderen van de derde kleuterklas en hebben we het met hen over de instap in het eerste leerjaar. Met de ouders van de leerlingen van het zesde leerjaar hebben we het dan weer over de studiemogelijkheden binnen het secundair onderwijs; deze inforonde organiseren we in samenwerking met het CLB. Tevens nemen we samen met de ouders op een gezellige manier afscheid van de kinderen die het zesde leerjaar beëindigden. Samen met de oudervereniging scheppen we ook nog een aantal gelegenheden tot vorming en het bespreken van allerlei bekommernissen, de zogenaamde thema-avond(en).
Agenda De agenda is het communicatiemiddel bij uitstek tussen thuis en school. We vragen onze ouders dan ook deze regelmatig in te kijken en eventuele berichten voor de leerkrachten hierin te noteren. Anderzijds dient de agenda als een middel van planning voor de leerlingen, we maken hen hierin wegwijs. We vernieuwden we de agenda’s. Dit om meer en beter te kunnen inspelen, op de eindtermen ‘leren leren’. Ook beogen we het ‘zelfstandig, planmatig’ leren. Als ‘rode draad’ hanteren we de “LEERWIJZER” . Het concept ‘leren leren’ zit hier deskundig en stapsgewijs in verweven. De principes van de agenda sluiten nauw aan bij de visie van onze school. De geïntegreerde aanpak is opgebouwd rond 6 items:
Ik plan Ik concentreer me Ik train mijn geheugen Ik ken mezelf Samen sterker Een gezonde levensstijl.
Huiswerk Uit onderzoek is gebleken dat een grote meerderheid van de ouders achter huiswerk staat, zeker wanneer dit zinvol is. De functies van huiswerk kunnen we als volgt zien: - een toepassingsfunctie: bv. we lossen een vraagstuk op - een automatiseringsfunctie: bv. we oefenen de tafels van vermenigvuldiging - een voorbereidende functie: bv. we zoeken wat op in het woordenboek - een creatieve functie: bv. we schrijven artikels voor een klaskrant - en een brugfunctie naar ouders: bv. de ouders interviewen.
18 We trachten een schoolklimaat te creëren dat het zelfstandig leren en werken bevordert. We geven huiswerk op vaste dagen: maandag, dinsdag en donderdag. De woensdagnamiddagen en weekends houden we huiswerkvrij, tenzij anders met de kinderen wordt afgesproken. Lessen leren en overhoringen vallen niet onder deze regel en zullen uiteraard in een ‘toetsenperiode’ frequenter voorkomen.
Rapporten Viermaal per jaar ontvangen de kinderen hun rapport. Al reeds geruime tijd werken we met een computerrapport. We trachten naast de leerprestaties ook informatie te verstrekken betreffende hun leer- en leefhouding in de school. We vernieuwden de lay out van ons rapport. Dit is enerzijds om de informatie nog transparanter te maken, maar zeker ook om ons in ons onderwijs toe te leggen op de ganse persoonlijkheid. We trachten op die manier tegemoet te komen aan ieders eigenheid. Ieder kind is wel op zijn/haar manier ‘knap’ in iets. We verwijzen hier naar de acht intelligenties die Gardner onderscheidt:
Verbaal-linguïstisch (woordknap) Logisch-mathematisch (reken-/redeneerknap) Muzikaal-ritmisch (muziekknap) Visueel ruimtelijk (beeld-/ruimteknap) Lichamelijk-kinesthetisch (lijf-/beweegknap) Interpersoonlijk (mensenknap) Intrapersoonlijk (zelfknap)
Onze maatschappij is jammer genoeg erg prestatiegericht en dit laat zich voornamelijk vertalen in een resultaatgerichte werking. Ondanks dit gegeven trachten we zeker de ‘knapheid’ van ieder kind in de focus te plaatsen. Daar waar het rapport natuurlijk een communicatiemiddel is tussen school en thuis betekent het zeker ook de basis voor het verdere verloop van het leerproces. Hierbij gaan we de kansen tot zelfreflectie bij de leerling zelf zeker niet uit de weg, integendeel.
Kosteloosheid onderwijs Uiteraard is alles wat binnen de eindtermen valt kosteloos en worden hiervoor geen financiële bijdragen gevraagd aan de ouders. Dit behelst turnmateriaal, leermateriaal, handboeken en schriften, computermateriaal,
informatiebronnen en literatuur, knutselmateriaal, muziekinstrumenten, schrijf- en tekengerief, atlassen en kaarten, passer, woordenboeken en rekenmachine. Wel kan voor het ‘verlevendigen van het onderwijs’ een bijdrage
worden gevraagd. We hebben het dan over oa. uitstappenen cultuurbeleving. Dit aanbod dient natuurlijk vergoed. De overheid legde de ‘maximumfactuur’ op,d.w.z. dat we naar onze ouders toe geen kosten boven de € 70 mogen aanrekenen. Welke kosten er zullen worden aangerekend wordt verduidelijkt in de schoolregels, onder; ‘bijdrageregeling’.
Geld Om praktische redenen vragen we de betalingen via het systeem van overschrijving te verrichten. Naast de (verplichte) aanbiedingen van de school zelf (culturele- en sportactiviteiten, zwemmen,…) kan men intekenen op een vrijblijvend aanbod, oa drank. Andere aanbiedingen, (tijdschriften) bieden we niet meer aan. Via internet kan men meer vinden dan men zoekt! De prijzen worden via een formulier (bijdrageregeling) meegedeeld. Wanneer er (per uitzondering) toch geld mee dient gebracht kan dit in een briefomslag, dit om veiligheidsredenen. De kinderen hebben voor de rest geen geld nodig in de school, ze kunnen het enkel maar verliezen.
19
Cultuur Graag laten we onze kinderen wat cultuur snuiven. Of we nodigen iemand of een gezelschap uit in de school, of we trekken naar een voorstelling of een tentoonstelling. Het geheel wordt in de klas verwerkt. Voor de financiële kant van de medaille doen we beroep op de schoolkas, of mogen we aankloppen bij onze oudervereniging.
Leeruitstappen (ééndaags) Om het onderwijs zo echt mogelijk te maken, gaan we soms ter plaatse kijken. Daarom voorzien we leerwandelingen, bedrijfsbezoeken, een tocht, een excursie, of dergelijke. Het kan gebeuren dat een bustrip wordt georganiseerd. Zo er kosten zijn (bv. bus, gids, toegang) verneem je dit op voorhand. Ook wanneer we beroep willen doen op hulp bij vervoer door ouders of grootouders geven we een seintje. De ondertekening van het schoolreglement geldt als toestemming voor deelname. Indien men om de één of andere reden niet mee wil of kan, dient dit vooraf gemeld.
Meerdaagse uitstappen,oa. zeeklassen Het is een stevige traditie dat onze vijfde- en zesdeklassers op zeeklassen gaan. In de klas worden ze wekenlang voorbereid. Zo’n reis is immers heel leerrijk, maar voor de kinderen is ze zeker zo belangrijk op sociaal vlak. Voor deze soort uitstappen hebben we de (schriftelijke) toestemming van de ouders nodig. We streven er natuurlijk naar dat alle leerlingen deelnemen. Wat de kosten betreft proberen ook hier zo zuinig mogelijk te zijn en houden ons aan de wettelijke voorschriften (max. € 410 gedurende de gehele lagere schoolloopbaan). Ook onze oudervereniging doet een duit in het zakje.
Turnlessen en Sport Een gezonde geest in een gezond lichaam! Naast de gewone turnlessen voorzien we mogelijkheden om kennis te maken met allerlei sporttakken (sportdag of sportklassen). Wat de gewone turnlessen betreft voorzien we twee lestijden per week gym per klas. Ons gymuniform bestaat uit een blauwe broek (€ 12) en een witte T-shirt met schoollogo (€ 6). Het staat de ouders vrij zelf een blauwe broek en witte T-shirt aan te schaffen en mee te geven. De pantoffels, wit en zonder veters, worden door de ouders zelf aangekocht. Alles wordt in een turnzak bewaard. Geregeld gaat deze zak mee naar huis om de kledij te wassen. Aan de turnlessen neemt ieder kind deel tenzij er een grondige, te staven (medische) reden voor is.
Schoolzwemmen - schaatsen De kinderen van de lagere school volgen in principe om de drie weken één lestijd zwemmen in het stedelijk zwembad van Genk of Bilzen. De bedragen € 3 per zwembeurt. De overheid verplicht de school ertoe één leerjaar gratis te laten zwemmen. Wij hebben ervoor gekozen het zesde leerjaar vrij te maken van kosten: deze leerlingen gaan dus gratis zwemmen. Ook gaan we ervan uit dat ieder kind deelneemt aan de
20 zwemles, tenzij er een grondige reden is. Deze reden van niet- deelname, wordt ons schriftelijk meegedeeld; zoals bijvoorbeeld door middel van een doktersattest. Tijdens de wintermaanden bieden we ook de mogelijkheid om aan schaatslessen deel te nemen. We verplaatsen ons hiervoor naar de schaatsbaan “Schaverdijn” te Hasselt. Deelname in de kosten bedraagt € 3 per beurt (vervoer inbegrepen).
Computer De computer is niet meer weg te denken in onze samenleving. Ook de school besteedt aandacht aan het computergebruik. Iedere klas beschikt over minstens twee computers met een reeks van aangepaste software. Samen met de oudervereniging werd ook een nieuwe computerklas gerealiseerd. We streven dus naar een dubbel systeem: computers in de klas voor interne differentiatie en de computerkas voor intensief gebruik.
Interne zorgbegeleiding De opvolging van de kinderen en hun leervorderingen gebeurt niet enkele door de klasleerkracht. Ook de zorgcoördinator volgt mee op. De bedoeling is om snel te kunnen ingrijpen als er een kind met moeilijkheden worstelt. Kinderen kunnen immers door toevallige omstandigheden (verhuis, ziekte,…) of door lichte leermoeilijkheden een zekere achterstand oplopen. Dan wordt er actie ondernomen om zo efficiënt mogelijk hulp te bieden. Gedurende een bepaalde periode doorloopt het kind (individueel of samen met andere kinderen) één of verscheidene keren per week een soort van hulpprogramma. Regelmatig zal de zorgcoördinator ook een handje toesteken in de klas, dit in functie van interne klasdifferentiatie. Het moet duidelijk zijn dat onze school ‘investeert in ‘zorgbegeleiding’, we voorzien in twee voltijdse krachten. Indien uw kind een ‘zorgprogramma’ doorloopt, gebeurt dit op voorstel van de klastitularis in overleg met de directie, de zorgbegeleiding en het CLB. De ouders worden ingelicht en geregeld op school uitgenodigd om op de hoogte te worden gebracht van de vorderingen. Ouders die een gesprek wensen met één van de zorgcoördinatoren en/of de CLB-medewerker kunnen op school terecht volgens afspraak.
Gelijke onderwijskansen De overheid voorziet extra lestijden voor leerlingen die tot een bepaalde doelgroep behoren. Op die manier wil men optimale leer- en ontwikkelingskansen realiseren voor alle kinderen. Deze ‘doelgroepleerlingen’ horen minimum 10 % uit te maken van de ganse schoolpopulatie. De indicatoren waaraan deze leerlingen dienen te voldoen zijn: Het gezin leeft van een vervangingsinkomen De leerling wordt buiten het eigen gezinsverband opgevangen De ouders behoren tot de trekkende bevolking Het opleidingsniveau van de moeder De thuistaal is niet het Nederlands Enkele jaren geleden wijzigde de regelgeving hieromtrent. GOK-lestijden worden thans SES-lestijden (Sociaal Economische Status). Veel verandert er niet; de visie van de overheid om alle kinderen gelijke kansen te bieden blijft. Om zoveel mogelijk kinderen een helpende hand te bieden zal onze aandacht voornamelijk gaan naar het begeleiden van kinderen met leer- en ontwikkelingsproblemen. Twee leerkrachten worden ingeschakeld om het gehele ‘zorgluik’ in goede banen te leiden.
Logopedie - revalidatie Tijdens de eerste schoolmaanden wordt er een logopedisch onderzoek voor de nieuwe leerlingen georganiseerd. Voor de screening naar spraak-, taal- en stemstoornissen komen alle nieuwe leerlingen in aanmerking. De vaststellingen worden aan de ouders medegedeeld.
21 We laten de behandeling over aan een logopedist(e), door de ouders zelf gekozen. De behandelingskosten vallen ten laste van de ouders. Revalidatie tijdens de schooluren kan enkel mits een gemotiveerd verslag en toestemming van de directie.
22
PAleiS-regels Om fijn met elkaar te kunnen leven in de lagere school, maken we afspraken die we PAleiS-regels noemen. We houden ons daaraan. Ze zijn een onderdeel van het schoolreglement. Onze PAleiS-regels willen we wel positief benaderen, niet van “dit mag niet en dat mag niet”. Neen, we willen alles en iedereen in de beste omstandigheden tegemoet treden. Dit veronderstelt natuurlijk een open houding, een ‘warme’ ingesteldheid. Het klinkt misschien moeilijk, toch de kernideeën zijn heel simpel. We noemen het onze ‘grondhouding’, hoe we in ons PAleiS willen omgaan met de regels, maar vooral met de kinderen voor wie ze bestemd zijn. We zetten ze even op een rij. We groeperen ze onder vijf titels:
Respect (respect is als een echo: wat je geeft, krijg je terug): 1. 2. 3. 4. 5.
Ik respecteer de ander, ongeacht zijn/haar taal, afkomst, uiterlijk of mening. Iedereen mag meedoen. We gebruiken geen geweld. Ik heb eerbied voor een ander zijn/haar spullen. Uit respect voor de natuur gebruiken we de vuilnisbakken en worden de planten niet beschadigd.
Groeien (samen willen we vooruit en bouwen aan de wereld): 1. 2. 3. 4. 5.
De groten houden rekening met de kleinen. Ik ga niemand uitlachen als hij/zij iets niet kan. Ik geef anderen tijd en ruimte. Fouten maken mag, want ik ben op school om te leren. Iedereen verdient een nieuwe kans.
Gevoel (ieder is uniek en wordt aanvaard hoe hij/zij is): 1. 2. 3. 4. 5.
Boze gevoelens tracht ik te stoppen. Ik tracht zo vlug mogelijk te vergeven. Als ik me niet goed voel, ga ik op zoek naar hulp. Het woord ‘pesten’ staat niet in ons woordenboek. Als ik ergens niet mee akkoord ben, maak ik dat duidelijk op een beleefde manier.
Vrij maar verantwoordelijk (we houden allen van vrijheid, doch samen leven doet ons keuzes maken: keuzes in het voordeel van iedereen): 1. 2. 3. 4. 5.
We houden onze school netjes en schoon. We zorgen goed voor onze eigen spullen en die van een ander. Als er gepest wordt, meld ik dit. Als ik iets fout heb gedaan, kan ik dit toegeven. Problemen lossen we pratend - samen op.
Samen (in de school leef-leer je niet alleen, we gaan er samen voor!): 1. We groeten elkaar vriendelijk. 2. Samen spelen, samen leren, samen delen en samen lachen. 3. Ik kan luisteren naar en overleggen met de ander.
23 4. Ik help (mee met) anderen. 5. Nieuwe kinderen willen we goed ontvangen en opvangen.
En dan .. de PAleiS-regels:
Op tijd in de rij, want ik hoor erbij. Ik kom op tijd naar school. Het is niet fijn als de lessen gestoord worden. Ook na schooltijd, sta ik tijdig in de afgesproken rij (Kiss & drive, bus, oversteek), of ik ga naar ’t Ankertje, of ik wordt afgehaald: het is dan geen speeltijd meer.
Wat de les ook is, ik zorg dat ik niets mis. Ik volg alle lessen. Als ik van de dokter niet mag turnen of zwemmen, dan breng ik een briefje mee van de dokter.
Een vriendelijk woord, wordt beter gehoord. Ik ben vriendelijk tegen mijn klasgenoten, ook tegen de kinderen van de andere klassen, de leerkrachten, de directie, het poetspersoneel, en bezoekers. Ik spreek een leerkracht altijd aan met juffrouw … of meester …. Als ik ander personeel of een bezoeker aanspreek, doe ik dat op een beleefde manier. Als ik naar een ander lokaal ga, klop ik eerst op de deur.
Ieder is anders; kleur, taal of hoe je eruit ziet. Neen, uitstoten dat doen we niet. Ik ben anders dan mijn mama of papa, dan mijn broer of zus, gewoon anders dan anderen. Toch heb ik respect voor iedereen. Of ze jongen of meisje zijn, afkomstig uit een ander land, thuis een andere taal spreken, een andere huidskleur hebben, of gehandicapt zijn, dat is helemaal niet belangrijk. Belangrijk is vriendelijk zijn voor iedereen. We leren en spelen met elkaar en sluiten niemand uit.
Pesten, hoe het ook gebeurt, het wordt steeds afgekeurd. Spullen, van mezelf of van de school, ik draag er zorg voor als voor mijn idool. Onze school is netjes. We willen dat dit zo blijft. Het is dan ook nodig dat ik hiertoe mijn steentje bijdraag. Ik schrijf niet op muren, en maak nergens krassen of strepen op. En als ik de bordveger mag uitkloppen, doe ik dat met een lat, nooit op de muur. Als ik iets verlies, dan vertel ik dat onmiddellijk aan de juf of de meester. Als ik iets vind dat niet van mij is, geef ik het aan de juf of de meester.
Leuke kleren, voor onze dames en heren. Ik kom steeds netjes gekleed naar school. Daarom zijn er enkele afspraken: bij warm weer kleed ik me niet alsof ik op het strand vertoef. Voor piercings ben ik nog wat jong, hier wacht ik nog mee. Ik breng geen GSM of (elektronisch) speelgoed mee naar school, ook geen voorwerpen zoals MP3 , laserpen, aansteker, en dergelijke. Ik laat geen geld of waardevolle spullen achter in mijn schooltas.
Een toilet hoort proper te zijn, ook ik hou dit plekje rein. Het WC-lokaal moet proper zijn. Ik speel er niet. Toiletpapier laat ik niet buiten het toilet rondslingeren. Na gebruik spoel ik het toilet door, ik ben echter spaarzaam met water. Mijn handen was ik met zeep en droog ze af met een handdoek (in de handdoekroller) ; we laten alles proper achter. Voor de grote meisjes zijn er toiletten voorzien van een sticker: hier kunnen ze terecht indien ze ongesteld zijn. Deze afspraken gelden ook voor de toiletten op de tussenverdiepingen.
De speelplaats is van iedereen, ik ben er immers niet alleen. Omdat we op de speelplaats met veel kinderen zijn, is het belangrijk dat er goede afspraken worden gemaakt. We schenken hier wat meer aandacht aan: Balspelen: Als we een balspel spelen doen we dat op de afgesproken plek, zeker niet onder de overdekte speelplaats. De speelplaats wordt daarom ingedeeld in speelzones. Een beurtsysteem bepaalt wie in welke speeltijd, in welke zone speelt. Speelmateriaal: Speelmateriaal dat ter beschikking wordt gesteld (stelten, ballen, springtouwen) behandel ik met respect. Fietsen: De fietsenstalling is geen speelplaats. Fietsen op de speelplaats tijdens de schooluren
24
is verboden, dan nemen we de fiets aan de hand. Beplanting: Tussen de beplanting wordt niet gespeeld. Ook de bomen en struiken verdienen respect. We smijten niet met afgevallen fruit. Winterweer: Met sneeuwballen gooien is leuk, doch niet altijd veilig. Dus niet tijdens de speeltijden, enkel in beperkte groep, onder begeleiding. Omheining: De omheining dient niet om over te kruipen. Speelweides: Door de speelweides te gebruiken zorgen dat we veel speelruimte krijgen. De speelweide met de speeltuigen blijft voorbehouden voor 1-2-3-4. De andere is voor 5 en 6. De rode en de groene schijf bepalen of de speelweides open zijn. Speeltuigen: We ‘spelen’ op speeltuigen en vernielen ze niet. De zandbak: Ook hier zijn het de rode en groene schijf die bepalen of de zandbak open is. Zand hoort in de zandbak en niet erbuiten. We gooien ook niet met zand. De bel: Horen we het belsignaal, dan stoppen we het spel en gaan naar onze klasrij.
Voor de speeltijd iets lekkers gezocht, liever fruit dan koek gekocht. We weten dat snoepen niet gezond is, daarom houden we dit zeer beperkt. Kauwgom is verboden in onze school. Op woensdag verkiezen we alvast fruit boven de koek!
Vuil, in de zak of de bak. In sorteren ben ik een krak. Ik werp mijn afval in de juiste bak: groen voor fruitafval, blauw voor drankverpakking en grijs voor de rest..
Van de speelplaats naar de klas, in een rustige rij lukt het pas. Voor en na de speeltijd verplaatsen we ons in een rij. Dit doen we om een rustige overgang te maken tussen spelen en leren. Tijdens de speeltijd mag ik in het schoolgebouw komen als ik dat eerst aan de juf of meester vraag, bv. om de bal te gaan halen. In de gangen mag ik niet rennen. Dat is niet veilig. Ik mag niet alleen in de klas achterblijven tijdens de speeltijd.
Bij ’t samen eten in de zaal, werken de kaken, ik hoor geen taal. Als ik in de school blijf eten, ga ik samen met de andere kinderen en de meester of juf van toezicht naar de eetzaal. Om het voor anderen en dus ook voor mezelf fijn te maken, blijf ik op mijn plaats zitten. Ik mag praten, maar roepen en schreeuwen? Nee, dat doe ik niet, want dat is voor niemand fijn. Als meisje of jongen van het 4de, 5de of 6de leerjaar help ik bij de drankbedeling, het afruimen van de tafels en het schikken van de eetzaal.
Met de fiets of te voet, in het verkeer.
Ik volg de regels keer op keer. Ik neem altijd de
kortste weg naar huis en respecteer het verkeersreglement. Als ik met de fiets naar school kom, kom ik binnen langs de poort van de Wijkstraat of langs de weg door de tuin in de Kloosterstraat. Ik wandel met mijn fiets van de poort (speelplaats) naar de stalling. Ik verlaat ook nooit alleen de speelplaats; ik ben of bij mama/papa of bij de juf/meester, ook al maak ik gebruik van de ‘Zoen en vroem’ (Kiss & drive). Ook hier houd ik me aan de regelgeving van de begeleiding.
Brand of gevaar; de sirenes fluiten. Ik blijf kalm en volg de weg naar buiten. Op sommige plaatsen vinden we in de gangen een rode knop in een kastje. Dat is een alarmknop: alleen als er brand is, mag er op gedrukt worden. Dan gaat de alarmsirene loeien, en komt de brandweer. Als de sirene loeit, is er brand of is er een brandoefening. Ik verlaat dan zonder te rennen rustig de klas en het gebouw. Ik neem niets mee. Ben ik op het toilet, of elders, dan ga ik onmiddellijk naar buiten en verzamel in mijn klasrij.
De regels worden gerespecteerd, zoveel kansen tot je het leert.
Als ik de gedragscode van onze klas en deze regels niet naleef, dan maakt de juffrouw of meester me een opmerking. Het kan ook zijn dat ik een extra taak krijg. Die laat ik steeds tekenen door mama en/of papa.
25
Schoolregels
Het schoolreglement is een verplichting die de overheid oplegt aan alle scholen en waarin sommige richtlijnen niet mogen ontbreken. Zo over onderwijs aan huis als uw kind ziek is, zo ook over getuigschriften en over tuchten beroepsprocedures. Voor zover ze elders in de schoolinfo niet worden vermeld, volgen ze hierna. ALGEMEEN Art.1:SCHOOLREGLEMENT Dit schoolreglement werd van kracht op 1 september 2000, met ieder schooljaar een aanpassing. Door zijn aard is een reglement een bundeling van afspraken, richtlijnen en maatregelen waaraan iedereen zich moet houden teneinde de organisatie zo vlot mogelijk te laten verlopen. Niet alleen deze rubriek “schoolregels”, maar de hele brochure geldt als zodanig. Het wordt bij inschrijving van nieuwe leerlingen “voor kennisname en akkoord” voorgelegd aan de personen die het ouderlijk gezag uitoefenen, maar ook aan de personen die het ouderlijk gezag uitoefenen over reeds ingeschreven leerlingen. Binnen de vijf schooldagen na de inschrijving of voor de ingeschreven leerlingen uiterlijk de vijfde schooldag wordt een strookje terugbezorgd aan de klastitularis met de clausule “ondergetekende verklaart het schoolreglement te hebben ontvangen en tekent voor kennisneming en akkoord”. Hierdoor bevestigt men de ontvangst van dit schoolreglement evenals dat het gelezen en aanvaard werd en wat de lagere schoolleerlingen betreft, met de betrokken kinderen werd besproken. U vindt daartoe een in te vullen formuliertje als bijlage.
Art.2:WIJZIGINGEN AAN HET SCHOOLREGLEMENT Het schoolbestuur en de directie van de school behouden zich het recht eventuele wijzigingen aan het reglement aan te brengen, die voor akkoord worden voorgelegd aan de personen die het ouderlijk gezag uitoefenen.
Art.3:ONVOORZIENE SITUATIES Ingeval van onvoorziene situaties kan de directie autonoom optreden en handelen. Eventueel wordt het schoolreglement uitgebreid en aangepast.
Art.4:GEDRAGSCODE Elders in deze PAleiSbundel worden de PAleiSregels omschreven. Dit zijn de richtlijnen voor onze leerlingen, weliswaar in kindertaal. We gaan hierbij uit van vijf ‘grondhoudingen’: Respect (respect is als een echo, wat je geeft, krijg je terug) Groeikansen (samen willen we vooruit en bouwen aan de wereld) Gevoelens (ieder is uniek en wordt aanvaard hoe hij/zij is) Verantwoordelijkheid (we houden allen van vrijheid, doch samen leven doet ons keuzes maken; keuzes in het voordeel van iedereen) Samenwerking (in de school leef-leer je niet alleen, we gaan er samen voor) We hechten hier veel belang aan. Vandaar ook dat we samen met de kinderen werken aan emotionele en sociale vaardigheden. We pakken dit gestructureerd aan en laten ons (bege)leiden door de methode ‘sociale talenten’. We leven inderdaad in een woelige tijd waarbinnen waarden en normen soms vaag lijken. Toch staan we erop dat spontaniteit en assertiviteit niet ontaarden in brutaliteit. We gaan dus voor een ‘structuur’ waarbinnen communicatie steeds mogelijk is zolang deze zich binnen de contouren van het ‘geweldloze’ beweegt. Naast het geheel van leef-en schoolregels kan in de klas een specifieke klascode gelden. Deze wordt in de lagere school in overleg met de kinderen opgesteld. Ze wordt ter kennis gebracht tijdens de info-avond in september en maken samen met de PAleiSregels deel uit van dit reglement.
26 Art.5:VISIE Ouders en leerlingen staan volledig achter het opvoedingsproject van de school.
INSCHRIJVING Er is leerplicht voor alle kinderen vanaf de eerste schooldag van september van het jaar dat ze zes worden: behalve in geval van huisonderwijs, moeten ze ingeschreven zijn in een school en er de lessen volgen als regelmatige leerling. Een regelmatige leerling volgde gedurende het hele jaar alle lessen van haar/zijn leerlingengroep, behalve ingeval van gezondheidsredenen (in samenspraak met de directeur) of van gewettigde afwezigheid (sterfgeval, ziekte of met toelating van directie). Kleuters zijn niet leerplichtig. De wetgever besliste echter dat vanaf het schooljaar 2010-2011 een leerling, om toegelaten te worden tot het lager onderwijs (eerste leerjaar), dient te voldoen aan één van volgende voorwaarden: Zes jaar zijn voor 1 januari van het lopende schooljaar. het voorgaande schooljaar ingeschreven zijn geweest in een door de Vlaamse Gemeenschap erkende Nederlandstalige school voor kleuteronderwijs en gedurende die periode tenminste 220 halve dagen aanwezig zijn geweest. voldoen aan een proef die de kennis van het Nederlands, nodig om het lager onderwijs aan te vatten, peilt. Deze proef wordt afgenomen door het CLB. beschikken over een bewijs dat de leerling het voorafgaande schooljaar onderwijs heeft gevolgd in een Nederlandstalige onderwijsinstelling uit een lidstaat van de Nederlandse taalunie. Momenteel komen enkel attesten uit Nederland hiervoor in aanmerking. Opmerking: bij het bereiken van de leeftijd van zeven jaar, vervallen voorgaande voorwaarden. Art.6:INSCHRIJVING EN TOELATINGSVOORWAARDEN Bij de aanmelding wordt u rondgeleid door de school en worden de klassen bezocht. Dit laat toe u een eerste beeld te vormen van onze school. Indien gewenst kan men ook een eerste contact hebben met de klastitularis van uw kind. Voorts ontvangt u deze brochure die u wordt toegelicht. Bij de aanmelding - inschrijving vragen we de persoon die het ouderlijk gezag uitoefent over de leerling: akkoord te gaan met het pedagogisch project en het schoolreglement van de school, een officieel document voor te leggen waaruit identiteit, geboortedatum, verwantschap blijkt, een kopie hiervan moet in de school blijven, te verklaren dat de leerling nog niet of niet meer in een andere school is ingeschreven, het rijksregisternummer mee te delen. Alle persoonsgebonden informatie is vertrouwelijk en valt onder de toepassing van de privacywetgeving. Volgens het decreet gelijke onderwijskansen heeft elke leerling recht op inschrijving. Wij gaan er dan ook van uit dat indien ouders zich akkoord verklaren met het opvoedingsproject van de school en indien de draagkracht van de school toereikend is voor het onderwijs, er geen bezwaren zijn tegen de inschrijving. Voor een specifieke voorrangsregeling, die echter voor onze school niet nodig blijkt, verwijzen we naar de wetgeving die we strikt wensen te volgen (website onderwijswetgeving). Intussen legde de overheid ons op onze ‘capaciteit’ vast te leggen. We stelden deze capaciteit op 350 leerlingen. Thans zijn we daar nog ver van verwijderd en kan dus iedere leerling worden ingeschreven, dit vanaf september van het voorgaande schooljaar. Doch eens deze maximumcapaciteit (350 leerlingen) bereikt, wordt elke bijkomende leerling geweigerd. Deze ontvangt dan een weigeringsdocument en wordt als geweigerde leerling ingschreven. We komen dan een systeem van rangorde terecht. We gaan hier echter niet verder over uitwijden daar we nog ver verwijderd zitten van deze bovenlimiet. Een inschrijving van een leerling geldt voor de duur van de hele schoolloopbaan. Kinderen kunnen specifieke noden hebben. Van ouders wordt verwacht dat zij dit meedelen aan de school. De school zal onderzoeken of haar draagkracht voldoende groot is om het kind de nodige ondersteuning te geven op het vlak van onderwijs, therapie en verzorging. Indien de ouders, bij inschrijving, nalaten om mee te delen dat hun kind een attest buitengewoon onderwijs heeft en indien er de eerste weken na de inschrijving een vermoeden is van specifieke noden, zal de school haar draagkracht alsnog onderzoeken. Bij het onderzoek naar de draagkracht houdt de school, in overleg met de ouders en het CLB, rekening met: De verwachtingen van de ouders ten aanzien van het kind en ten aanzien van de school; De concrete ondersteuningsnoden van de leerling op het vlak van leergebieden, sociaal functioneren, communicatie en mobiliteit; Een inschatting van het regulier aanwezig draagvlak van de school inzake zorg;
27
De beschikbare ondersteunende maatregelen binnen én buiten het onderwijs; Het intensief betrekken van de ouders bij de verschillende fasen van het overleg- en beslissingsproces. Wanneer de opschortende voorwaarden van voldoende draagkracht niet vervuld zijn om het kind de nodige specifieke ondersteuning te geven op het vlak van onderwijs, therapie en verzorging zal de school het kind weigeren. Van deze beslissing worden de ouders schriftelijk in kennis gesteld (binnen de vier dagen, aangetekend). Uiteraard streven naar een open gesprek met toelichting van de beslissing. De ouders ondertekenen het aanmeldings/inschrijvingsregister. NIEUW: Screening niveau onderwijstaal Onze school moet voor elke leerling die voor het eerst in het lager onderwijs instroomt een taalscreening uitvoeren. Indien onze school op basis van resultaten van de screening het nodig acht, wordt een taaltraject voorzien dat aansluit bij de specifieke noden van het kind. Uiteraard gebeurt dit alles in overleg met de ouders. Art.7:NON-DICRIMINATIE Onze school staat achter het non-dicriminatiebeleid in het onderwijs en heet alle leerlingen welkom. Art.8: LESSEN Alle leerlingen van de lagere school volgen alle lessen. Kinderen die niet deelnemen aan de turn- of zwemlessen staven dit met een doktersattest. Art.9:REGELMATIGE LEERLING Alleen regelmatige leerlingen kunnen einde juni van het schooljaar dat ze het zesde leerjaar beëindigen een officieel studiebewijs behalen. Art.10:GETUIGSCHRIFTEN De school stelt tegen 20 juni de lijst samen van de leerlingen die op 30 juni het lager onderwijs zullen voltooien. De klassenraad beslist welke leerlingen het getuigschrift behalen en welke niet. Het getuigschrift basisonderwijs wordt uitgereikt aan de regelmatige leerlingen die in voldoende mate die doelen uit het leerplan die het bereiken van de eindtermen beogen, hebben bereikt. De leerlingen die geen getuigschrift behalen, krijgen een attest met de vermelding dat ze het laatste jaar de lessen regelmatig hebben gevolgd. In dit attest geeft deklassenraad de motivatie waarom geen getuigschrift wordt toegekend. Procedure tot het uitreiken van het getuigschrift: De school zal gedurende de hele schoolloopbaan van uw kind communiceren over zijn/haar leervorderingen. Ouders kunnen inzage in en toelichting bij de evaluatiegegevens krijgen. Indien na toelichting blijkt dat de ouders een kopie wensen, dan kan dat. Na 20 juni beslist de klassenraad op basis van onderstaande criteria of uw kind al dan niet het getuigschrift basisonderwijs kan krijgen. Die beslissing wordt uiterlijk 30 juni aan de ouders meegedeeld. De ouders worden geacht de beslissing omtrent het getuigschrift basisonderwijs uiterlijk op 1 juli in ontvangst te hebben genomen. Bij niet ontvangst, wordt het tetuigschrift geacht op 1 juli te zijn ontvangen. De klassenraad houdt onder andere rekening met onderstaande criteria: De schoolrapporten van het lopende en voorafgaande schooljaar; De evaluaties van het lopende en voorafgaande schooljaar; De gegevens uit het LVS; Het verslag van de leerkracht die tijdens het laatste schooljaar het hoogste aantal lestijden heeft gegeven aan de leerling; Het verslag van de zorgcoördinator; De voorzitter en alle leden van de klassenraad ondertekenen het schriftelijk verslag. Beroepsprocedure bij niet akkoord: 1. De ouders die een beroepsprocedure wensen op te starten, vragen binnen drie dagen na ontvangst van de beslissing tot het niet uitreiken van het getuigschrift basisonderwijs, een overleg aan bij de directie. 2. Dit verplicht overleg met de directie vindt plaats ten laatste de zesde dag na de dag waarop de rapporten werden uitgedeeld (kalenderdagen). Van dit overleg wordt een verslag gemaakt. 3. Na het overleg beslist de directie om de klassenraad al dan niet opnieuw te laten samenkomen om het niet toekennen van het getuigschrift basisonderwijs te bevestigen of te wijzigen. 4. De directie of de klassenraad brengen de ouders schriftelijk op de hoogte van de beslissing. 5. Binnen drie dagen na ontvangst van de beslissing van de directie of van de klasseraad kunnen ouders schriftelijk bereop indienen bij de voorzitter van het schoolbestuur (Dhr. Willy Croes, Dooistraat 98, 3590 Diepenbeek). Het verzoekschrift moet aan volgende voorwaarden voldoen: Gedateerd en ondertekend Het voorwerp van beroep met feitelijke omschrijving en motivering bevatten, waarom het niet
28 uitreiken van het getuigschrift betwist wordt. Hierbij kunnen overtuigingsbewijsstukken toegevoegd worden. Wanneer het schoolbestuur een beroep ontvangt, zal het een beroepscommissie samenstellen. In die beroepscommissie, die het beroep behandelt, zitten zowel mensen die aan de school of het schoolbestuur verbonden zijn als mensen die dat niet zijn. Het gaat om een onafhankelijke commissie die de klacht van de ouders grondig zal onderzoeken. De ouders worden binnen de tien kalenderdagen nadat het schoolbestuur het beroep heeft ontvangen, uitgenodigd voor een gesprek. De schoolvakanties schorten de termijn van tien dagen op. De beroepscommissie streeft in zijn zitting naar een consensus en zal of de betwiste beslissing ofwel bevestigen, ofwel het getuigschrift toekennen, ofwel het beroep gemotiveerd afwijzen wegens het niet naleven van de vormvereisten. Het resultaat van het beroep wordt uiterlijk op 15 september schriftelijk aan de ouders ter kennis gebracht. Art. 11: OVERZITTEN Wanneer een leerling ondanks intensieve zorgbegeleiding niet voldoet aan de leerplandoelen, wordt eventueel ‘overzitten’ geadviseerd door de klassenraad (directie, klasleerkracht, zorgbegeleiding, CLB, eventuele externen). Wil de school dat je kind een jaar overdoet, dan is dit omdat ze ervan overtuigd is dat dit voor je kind de beste oplossing is. De genomen beslissing wordt ten aanzien van de ouders schriftelijk gemotiveerd en mondeling toegelicht. De school geeft ook aan welke bijzondere aandachtspunten er in het daaropvolgende schooljaar voor je kind zijn. De school neemt deze beslissing dus in het belang van je kind. Art. 12: SAMENSTELLING LEERLINGENGROEPEN – KLASINDELING Het is de school die instaat voor de indeling van de leerlingengroepen. Ieder schooljaar worden de leerlingen opnieuw ingedeeld. In het kader van de sociale vaardigheden gaat de school ervan uit dat kinderen moeten leren omgaan met alle kinderen (grondhouding binnen de leefregels). Rekening houdend met volgende criteria worden de groepen samengesteld: Evenredige verdeling jongens – meisjes Evenwaardige klasgroepen (intellectueel, motorisch, emotioneel, sociaal) In de mate van het mogelijke wordt rekening gehouden met enkele vriendschapsbanden. Het zijn de leerkrachten die de klasgroepen samenstellen. De directie bepaalt welke groep aan welke leerkracht wordt toevertrouwd. We voorkomen ook dat er ‘geshopt’ wordt binnen de groep van leerkrachten. De nieuwe samenstelling wordt bekend gemaakt op de dag dat de eindejaarsrapporten worden uitgereikt (eind juni). Indien ouders het niet eens zijn met de nieuwe samenstelling kunnen zij schriftelijk een gemotiveerd tegenvoorstel indienen, dit binnen de 7 dagen. De directie zal dan samen met de betrokken leerkrachten dit voorstel bespreken en uiterlijk op het opendeurmoment (eind augustus) zijn beslissing kenbaar maken. Leerlingengroepen kunnen heringedeeld worden op basis van een gewijzigde situatie (vb instroom)
OPEN SCHOOL Art.12.:OPENINGSUREN De lessen beginnen om 08u.40 (bel om 08.35 u.) en duren tot 12u.15 en van 13u.20 bel om 13.15 u.) tot 15u.15. De school is geopend vanaf 08u.15. Omwille van de veiligheid en om het rondhangen op straat te vermijden, is het best de kinderen van de lagere school niet vroeger naar school te sturen.
Art.13:MIDDAGPAUZE Overblijven tijdens de middagpauze is bedoeld voor kinderen van wie de ouders niet thuis zijn of die veraf wonen. Kinderen die overblijven mogen de speelplaats niet verlaten. Art.14: BIJDRAGEREGELING De overheid schrijft ons voor dat ‘activiteiten en schoolbenodigdheden die noodzakelijk zijn voor het bereiken van de eindtermen gratis moeten zijn voor de leerlingen. Wij houden ons er dan ook aan en vragen geen bijdrage voor hetgeen wat essentieel is voor het onderwijs. Doch bieden wij onze leerlingen een reeks van supplementaire kansen: tijdschriften, uitstappen, schoolartikelen, … Hiervoor dienen wij de kosten echter door te rekenen naar de ouders. Bij de aanvang van het schooljaar ontvangt u een lijst met een raming van de financiële bijdragen die we kunnen vragen. Deze lijst bevat zowel verplichte als niet verplichte uitgaven. Verplichte uitgaven zijn uitgaven die u zeker zult moeten doen. We mogen en kunnen hier maximum slecht € 70 aanrekenen. Niet verplichte uitgaven zijn uitgaven voor zaken die u niet verplicht moet aankopen of activiteiten waar u niet verplicht aan moet deelnemen, maar als u ze aankoopt of eraan deelneemt moet u er wel de bijdrage voor betalen. Voor sommige posten vermeldt de lijst vaste prijzen, voor andere zijn enkel richtprijzen vermeld.
29
Betalingsmodaliteiten: twee maal per schooljaar ontvangt u een afrekening. Vanaf derde maal dezelfde onkostenrekening te moeten versturen worden administratiekosten aangerekend. Wijze van betaling: per overschrijving. Indien u problemen ondervindt met het betalen van de schoolrekening, kunt u contact opnemen met de directie. Het is de bedoeling dat er afspraken worden gemaakt over een aangepaste betalingsmodaliteit. Wij verzekeren een discrete behandeling. Indien we echter vaststellen dat de schoolrekening geheel of gedeeltelijk onbetaald blijft zonder dat er financiële problemen zijn of omdat de gemaakte afspraken niet worden nageleefd, zal de school verdere stappen ondernemen. Bij afwezigheden en annulaties is het niet steeds evident dat gemaakte onkosten worden terugbetaald. Dit is afhankelijk van de mogelijkheid van recuperatie van de kosten vanwege de school.
Art.15:OUDERCONTACTEN Ouders zijn altijd welkom op school. § 1.:Gesprek: liefst volgens afspraak, maar in principe kunnen ouders steeds onaangekondigd terecht bij de directeur. § 1.bis: Zo een gesprek met een leerkracht is gewenst, is het aangewezen hiervoor een afspraak te maken zodat dit kan tijdens een leerling-vrij lesuur. De directeur kan altijd aanwezig zijn bij een onderhoud tussen leerkracht en ouders. § 2.: Infoavond: de school organiseert in het begin van het schooljaar per leerjaar een infoavond. Behalve een toelichting over het schoolreglement en de schoolwerking worden de ouders geïnformeerd over de gebruikte methodes, klasafspraken e.d. § 3.: Oudercontact: vier keer per jaar wordt de ouders de gelegenheid geboden naschools de vorderingen van hun kind, samen met de betrokken leerkracht(en) te bespreken. Dit n.a.v. de uitreiking van de rapporten (Allerheiligen – Kerstmis – Pasen – einde schooljaar). Art.16:CLB § 1: Onze school wordt begeleid door: Vrij Centrum voor Leerlingenbegeleiding Regio Hasselt Jan Palfijnlaan 2 3500 Hasselt tel. 011/379490
[email protected] § 2: Relatie CLB – leerlingen – ouders: De school en het CLB hebben een gezamenlijk beleidscontract dat de aandachtspunten voor de leerlingenbegeleiding vastlegt. Niet alleen de school, maar ook de ouders en de leerlingen kunnen het CLB om hulp vragen. Het CLB werkt gratis en discreet. Als de school aan het CLB vraagt om een leerling te begeleiden, zal het CLB een begeleidingsvoorstel doen. Het CLB zet de begeleiding slechts voort als de ouders van de leerling hiermee instemmen. Ouders zijn verplicht hun medewerking te verlenen aan de begeleiding van leerlingen die spijbelen en aan collectieve medische onderzoeken en/of preventieve gezondheidsmaatregelen i.v.m. besmettelijke ziekten. Hebben ouders bezwaren tegen een bepaalde arts van het CLB, dan kan in overleg een andere arts worden aangeduid. In dat geval zijn de kosten ten laste van de ouders. Het centrum maakt zijn werking bekend aan de ouders, dit via de PAleiS-gids, rubriek: “School maken doen we samen met “, maar ook: www.vclb-koepel.be Als een leerling van school verandert, behoudt het centrum zijn bevoegdheid en verantwoordelijkheid ten aanzien van de leerling tot de leerling is ingeschreven in een school die door een ander centrum wordt bediend. Zowel de school als het centrum hebben recht op informatie die nodig is optimale begeleiding van een leerling. Uiteraard zijn de regels van privacy en geheimhouding ook hier van tel. § 3: Het multidisciplinair dossier van uw kind: Het multidisciplinair dossier bevat alle voorhanden gegevens betreffende het kind. Bij schoolverandering volgt het dossier de leerling. Hiervoor is geen toestemming van de ouders nodig. Verplichte dossiergegevens zijn oa. Identificatiegegevens, vaccinatiegegevens, gegevens gekoppeld aan de verplichte CLBopdrachten, nazorggegevens. Tegen overdracht van niet-verplichte gegevens kan bezwaar aangetekend, dit binnen de 10 dagen.
30
DE KLAS
Art.17:BOEKEN De kinderen bergen hun schoolmateriaal op in de boekentas. Boeken moeten gekaft zijn en met de nodige zorg behandeld worden. Het is ten strengste verboden in leerboeken te schrijven. Beschadigde boeken moeten door de ouders terugbetaald worden.
Art.18:AGENDA In de agenda worden dagelijks de na te kijken lessen ordelijk genoteerd plus de eventuele taken. De agenda is een belangrijk hulpmiddel om de studie te plannen. Iedere week wordt de agenda best door één van de ouders ondertekend. De controle gebeurt door de klastitularis. We spelen kort op de bal met het gebruik van “de leerwijzer”, dewelke zeer dienstbaar is bij de invulling van “leren leren”. Art.19:HUISTAKEN Op maandag, dinsdag en donderdag worden doe-taken gegeven. Lessen leren en overhoringen voorbereiden kan dagelijks voorkomen. Onze school voert een huiswerkbegeleidingsbeleid. In de rubriek “Onze school” vind je meer uitleg betreffende de specifieke invulling van het huiswerkbeleid.
Art.20:ACTIVITEITEN Activiteiten zoals culturele- en sportuitstappen, bibliotheekbezoek en leeruitstappen horen bij het programma en dienen bijgewoond te worden. De kosten worden zo beperkt mogelijk gehouden (max. € 60).
Art.21:RAPPORTEN Vier maal per jaar ontvangen de leerlingen een rapport. Daarin worden de resultaten gebundeld van de toetsen die sinds het vorige rapport werden afgenomen. Ook de leer-en leefhouding van de kinderen wordt in het rapport opgenomen. In juni wordt in het zesde leerjaar gedurende twee dagen de leerstof getoetst wat Nederlands en Wiskunde betreft: dit zijn schoolexterne (interdiocesane) proeven.
Art.22:VERJAARDAGEN Voor sommige ouders is het gebruikelijk dat ze bij een verjaardag de kinderen laten trakteren. Dit is een gebruik dat wij respecteren, maar dat nooit een verplichting kan zijn. Zo een traktatie gebeurt, waarderen we dat dit beperkt blijft en liever geen snoep wordt gegeven. Beter is bijvoorbeeld een stuk fruit. De mogelijkheid bestaat dat een bepaalde klas in overleg een alternatieve vorm van traktatie voorziet: bv. een boek voor de klas of een klasuitstap.
Art.23:KLEDING Kledij, schoeisel en haartooi zijn eenvoudig, stijlvol en hygiënisch. De kinderen komen steeds netjes gekleed naar school, ook bij warm weer. §1: het uiterlijk mag geen middel zijn om zich te distantiëren van de medeleerlingen. §2: het dragen van piercings wordt verboden. §3: alle voorwerpen die vreemd zijn aan het schoolleven (speelgoed, walkman, MP3, elektronisch speelgoed, GSM, messen, laserpennen, aanstekers,….) worden verboden om mee te brengen. Laat ze thuis. De school kan hiervoor en voor gebeurlijke diefstallen niet verantwoordelijk gesteld worden. De directie en/of de leerkrachten behouden zich het recht voor deze voorwerpen vreemd aan het schoolleven, van het kind af te nemen en in bewaring te nemen, om alzo na verwittiging van de ouders aan deze laatste te overhandigen. §4: de leerlingen brengen ook geen materiaal, boeken of geschriften mee, onverzoenbaar met het opvoedingproject van de school.
Art.25:TURNEN EN ZWEMMEN Elke leerling wordt geacht deel te nemen aan de lessen bewegingsopvoeding (turnen en zwemmen). Je kind krijgt enkel vrijstelling op basis van ofwel een doktersattest of een ondertekende ouderverklaring. Verplichte turnkledij: wit school-shirt, blauwe sportbroek, turnpantoffels. In het zwembad is geen badmuts verplicht. De jongens dragen een korte zwembroek, de meisjes dragen een badpak.
31 Art.26:VERBODEN Roken, drugs, kauwgom, multimedia-apparatuur.
Art.27: MEDICATIE In uitzonderlijke gevallen kan een ouder aan de school vragen om een medicatie toe te dienen aan een kind. Deze vraag moet bevestigd worden door een schriftelijk attest van de dokter dat de juiste dosering en toedieningswijze bevat. Wanneer een leerling ziek wordt op school, dan zal de school niet op eigen initiatief medicatie toedienen. Wel zullen de ouders of een andere opgegeven contactpersoon verwittigd worden en zal hen gevraagd worden de leerling op te halen. Wanneer dit niet mogelijk is, zal de school een arts om hulp verzoeken.
AFWEZIG Art.28:AFWEZIGHEDEN Het is uiteraard de bedoeling dat afwezigheden zo weinig mogelijk voorvallen. Vanzelfsprekend zijn er omstandigheden waarbij een afwezigheid niet uit te sluiten is, o.a. ziekte. Iedere afwezigheid dient gerechtvaardigd. Dit geldt uitaard ook voor veelvuldig te laat komen, men beschouwt dit als spijbelen. We zetten even de regelgeving hieromtrent op een rij. Een afwezigheid is slechts gewettigd: Wanneer het gaat om ziekte (tot 4 kalenderdagen geldt een briefje van de ouders of van de personen die de leerling feitelijk of wettelijk onder hun bewaring hebben. , vanaf de vierde kalenderdag is een doktersattest nodig). Wanneer een leerling reeds vier maal afwezig is geweest omwille van ziekte met een schriftelijke verklaring van de ouders, dan is vanaf de vijfde keer een medisch attest vereist. Nieuw: elke afwezigheid in de week voor of na een vakantie, ongeacht hoeveel dagen, dient gewettigd door een doktersattest (ook al betreft het hier slechts 1 dag). Voor chronisch zieke kinderen zal de arts samen met CLB voor een gewettigd attest zorgen, zodat niet steeds een doktersconsultatie nodig is. !!! Let er wel op dat de wetgever niet ieder medisch attest aanvaard. Een medisch attest wordt beschouwd als twijfelachtig als het geantedateerd of vervalst (geknoei met data) is. Ook als het attest een andere reden dan de ziekte vermeldt (ziekte van ander gezinslid,, hulp in huishouden), of als de arts zelf twijfelt (“ de patient verklaart dat …”) kan het attest niet worden aanvaard. Als de afwezigheid van rechtswege gewettigd is: begrafenis of huwelijk van iemand die onder hetzelfde dak woont, beleving godsdienstfeestdag, dagvaarding rechtbank, familieraad, jeugdbescherming. Let echter op; deze afwezigheden dienen gewettigd door middel van een officieel dokument (huwelijksbericht, overlijdensbericht,…). Ook wanneer zou blijken dat ‘de school is onbereikbaar is’ dient er een verklaring van de ouders de afwezigheid te rechtvaardigen.. Mits toestemming van de directie: uitzonderlijke redenen. Het betreft hier o.a. het bijwonen van een begrafenisplechtigheid van een familielid ‘tweede graad’, het bijwonen van culturele of sportieve manifestaties of de zogenaamde persoonlijke redenen. Ook voor de beoefening van een topsport is de afwezigheid gewettigd (verklaring sportfederatie en attest sportarts zijn nodig). In deze gevallen dient men steeds vooraf contact op te nemen met de directie. Men hoort bij de trekkende bevolking ( vb. schipperskinderen, foorkramers). Ook in dit geval dient men vooraf de directie te contacteren. Wanneer de school een afwezigheid als problematisch ervaart, schakelt ze het CLB en/of de inspectie in. Het is aan te bevelen bij iedere afwezigheid ’s morgens de school telefonisch te verwittigen. Hou er rekening mee dat de briefjes ‘familiale redenen’ of ‘persoonlijke redenen’ niet meer wettelijk zijn en dus niet kunnen worden aanvaard: uw kind is dan onwettelijk afwezig. Leerlingen die ongewettigd afwezig zijn verliezen hun statuut van regelmatige leerling en kan dus het getuigschrift lager onderwijs geweigerd worden. Ook riskeert de school de toelage en de lestijden voor deze leerling te verliezen. De wetgever ziet hier streng op toe, als school dulden wij dan ook geen wantoestanden.
32 Art.29:TE LAAT KOMEN Vermits kinderen vanaf het zesde jaar leerplichtig zijn, moeten alle lessen worden gevolgd. Daarom moeten de kinderen bijtijds in de school zijn. De leerkracht meldt in de agenda als uw kind te laat komt. We vragen u dit voor kennisneming te ondertekenen. Zo dit herhaaldelijk gebeurt, worden de ouders op school uitgenodigd voor een gesprek en wordt de hulp van het CLB-centrum ingeroepen.
Art.30:ONDERWIJS AAN HUIS Een kind dat op basis van doktersattesten meer dan 21 opeenvolgende dagen afwezig is wegens ziekte/ongeval, heeft na schriftelijk verzoek van de ouders en mits toestemming van de behandelende arts (waaruit blijkt dat het kind de school niet kan bezoeken maar wel onderwijs mag volgen), recht op vier keer 50 minuten per week onderwijs aan huis. Dit kan ook in de vorm van synchroon internet onderwijs of in combinatie van beiden. Voor chronisch zieke kinderen kan dit al vanaf 9 halve schooldagen afwezigheid. Uiteraard zijn de nodige medische attesten vereist. Een bijkomende voorwaarde is ook nog dat de afstand tussen de school en de verblijfplaats van de betrokken leerling ten hoogste 10 km bedraagt. We vragen dat de ouders tijdens de lessen, als het kan, thuis voorzien in een rustige ruimte waar ongestoord kan gewerkt worden. Onderwijs aan huis gebeurt steeds overeenkomstig de reglementering van het departement onderwijs. Indien die wijzigt, dan wordt dit punt automatisch aangepast.
ALS HET FOUT LOOPT Art.31:SANCTIES BIJ NIET-NALEVING - ORDE- EN TUCHTMAATREGELEN
1. Ordemaatregelen Wat voorafgaat is bedoeld om de goede gang van zaken in onze opvoedingsgemeenschap te vrijwaren. Indien een leerling zich niet houdt aan het schoolreglement, zijn directie en leerkrachten genoodzaakt ordemaatregelen te nemen. Die zijn bedoeld om het kind te helpen zijn/haar gedrag te verbeteren en aan te passen, zodat een goede samenwerking opnieuw mogelijk wordt. Wie bij herhaling weigert zijn best te doen, wie stoort of gemaakte afspraken niet respecteert, kan onderworpen worden aan de volgende maatregelen: - een verwittiging (mondeling of schriftelijk), een taak (pedagogisch verantwoorde straf) of tijdelijk uit de groep verwijderd worden; - contact met de ouders voor een gesprek met het oog op bijsturing; Tegen deze ordemaatregelen kan geen beroep aangetekend worden.
2. Tuchtmaatregelen Wanneer het gedrag van de leerling werkelijk een probleem betekent voor het verstrekken van onderwijs en/of het opvoedingsproject in het gedrang brengt, wordt in overleg met ouders en CLB een begeleidingsplan opgemaakt. Wanneer het gedrag van het kind, ook met een begeleidingsplan, een probleem wordt/blijft voor het verstrekken van onderwijs of om het opvoedingsproject te realiseren, kan er een tuchtmaatregel genomen worden. Tuchtmaatregelen worden genomen als het gedrag een leerplichtige leerling een gevaar of ernstige belemmering vormt voor de goede werking van de school of voor de fysieke of psychische veiligheid en integriteit van medeleerlingen, personeelsleden of anderen. Mogelijke tuchtmaatregelen, genomen door de directie, zijn: Een tijdelijke uitsluiting van minimaal één schooldag en maximaal vijftien opeenvolgende dagen; Een definitieve uitsluiting. §1. De preventieve schorsing als bezwarende maatregel: In uitzonderlijke situaties kan de directie bij het begin van de tuchtprocedure beslissen om je kind preventief te schorsen. Deze bezwarende maatregel dient om te kunnen nagaan of een tuchtsanctie aangewezen is. Deze beslissing wordt schriftelijk gemotiveerd meegedeeld aan de ouders en betrokken leerling. De directie bevestigt deze beslissing in de brief waarmee de tuchtprocedure wordt opgestart. De preventieve schorsing gaat onmiddellijk in en duurt in principe niet langer dan vijf opeenvolgende schooldagen. Uitzonderlijk kan deze periode eenmalig met vijf opeenvolgende schooldagen verlengd worden, indien door externe factoren het tuchtonderzoek niet binnen die eerste periode kan worden afgerond. De directie motiveert deze beslissing. §2. Procedure tot tijdelijke en definitieve uitsluiting De direteur wint het advies van de klassenraad in en stelt een tuchtdossier samen. In geval van definitieve uitsluiting wordt
33 de klassenraad uitgebreid met een vertegenwoordiger van het CLB die een adviserende stem heeft. De leerling, zijn ouders en eventueel een vertrouwenspersoon worden schriftelijk uitgenodigd voor een gesprek met de directie. De uitnodiging moet minstens vijf kalenderdagen vooraf bezorgd worden aan de ouders. Inussen hebben de ouders en hun vertrouwenspersoon inzage in het tuchtdossier, met inbegrip van het advies van de klassenraad. Na het gesprek neemt de directeur een beslissing. Deze beslissing wordt schriftelijk gemotiveerd en binnen een termijn van vijf kalenderdagen aangetekend aan de ouders van de betrokken leerling bezorgd. De beslissing vermeldt de beroepsmogelijkheden. Als ouders geen inspanning doen om hun kind in een andere school in te schrijven, krijgt de definitieve uitsluiting effectief uitwerking na één maand (vakantiedagen niet meegerekend). Is het kind één maand na de schriftelijke kennisgeving nog niet elders ingeschreven, dan is onze school niet langer verantwoordelijk voor de opvang van de uitgesloten leerling. Het zijn de ouders die erop moeten toezien dat hun kind aan de leerplicht voldoet. Het CLB kan mee zoeken naar een oplossing. Ten gevolge van een definitieve uitsluiting het huidige, het vorige of het daaraan voorafgaande schooljaar kan het schoolbestuur de betrokken leerling weigeren terug in te schrijven. §3. Opvang op school in geval van preventieve schorsing en (tijdelijke en definitieve) uitsluiting. Wanneer je kind tijdens een tuchtprocedure preventief geschorst wordt of na de tuchtprocedure tijdelijk wordt uitgesloten, is je kind in principe op school aanwezig, maar neemt niet deel aan de activiteiten van zijn/haar leerlingengroep. De directie kan beslissen dat de opvang van je kind niet haalbaar is voor de school. Deze beslissing wordt schriftelijk en gemotiveerd bekend gemaakt aan de ouders. In geval van een definitieve uitsluiting heeft de uitgesloten leerling één maand de tijd om zich in een andere school in te schrijven. In afwachting van deze inschrijving is je kind in principe op school aanwezig, maar neemt geen deel aan de activiteiten van zijn/haar leerlingengroep. Ook hier kan de directie beslissen dat opvang van je kind niet haalbaar is en deelt deze dan schriftelijk en gemotiveerd mee aan de ouders.
3. Beroepsprocedure tegen tuchtmaatregelen §1. Beroepsprocedure na tijdelijke uitsluiting Ouders kunnen tegen de beslissing tot tijdelijke uitsluiting beroep aantekenen. De procedure gaat als volgt: 1. Binnen vijf dagen na ontvangst van de beslissing tot tijdelijke uitsluiting kunnen ouders schriftelijk beroep indienen bij de voorzitter van de interne beroepscommissie (idem voorzitter schoolbestuur). 2. De interne beroepscommissie komt samen binnen de vijf dagen na ontvangst van het beroep. De leerling en de ouders worden opgeroepen om te verschijnen voor deze beroepscommissie. 3. Intussen hebben de ouders inzage in het dossier. 4. De interne beroepscommissie brengt de ouders binnen vijf dagen per aangetekende brief op de hoogte van haar gemotiveerde beslissing. Deze beslissing is bindend voor alle partijen. §2. Beroepsprocedure na definitieve uitsluiting Ouders kunnen tegen de beslissing tot definitieve uitsluiting beroep aantekenen. De procedure gaat als volgt: 1. Binnen vijf dagen na ontvangst van de beslissing tot definitieve uitsluiting kunnen ouders schriftelijk beroep indienen bij de voorzitter van het schoolbestuur. Het verzoekschrift moet aan volgende voorwaarden voldoen: gedateerd en ondertekend zijn, het voorwerp van beroep bevatten met feitelijke omschrijving en motivering waarom de uitsluiting wordt betwist. 2. Wanneer het schoolbestuur een beroep ontvangt, zal het een beroepscommissie samenstellen. In die beroepscommissie, die het beroep behandelt, zitten zowel mensen die aan de school of het schoolbestuur verbonden zijn als mensen die dat niet zijn. Het gaat om een onafhankelijke commissie die de klacht van de ouders grondig zal onderzoeken. De ouders worden binnen de tien kalenderdagen nadat het schoolbestuur het beroep heeft ontvangen, uitgenodigd voor een gesprek. De schoolvakanties schorten de termijn van tien dagen op. De beroepscommissie streeft in zijn zitting naar een consensus en zal of de betwiste beslissing ofwel bevestigen, ofwel het getuigschrift toekennen, ofwel het beroep gemotiveerd afwijzen wegens het niet naleven van de vormvereisten. 3. Het schoolbestuur zal de gemotiveerde beslissing binnen een termijn van vijf dagen met een aangetekende brief aan de ouders meedelen. De beslissing is bindend voor alle partijen. Het beroep schort de uitvoering van de beslissing tot uitsluiting niet op.
GOED OM WETEN Art.32: SPECIALE TOELATINGEN Het verspreiden van aankondigingen of drukwerk via de leerlingen, kan alleen maar mits toestemming van de directie of het schoolbestuur. Dit geldt ook voor het aanbrengen van affiches of berichten in de school, voor het inzamelen van geld of het houden van verkoopacties.
34 Art.33: GELDELIJKE EN NIET GELDELIJKE ONDERSTEUNING DIE NIET AFKOMSTIG IS VAN DE VLAAMSE GEMEENSCHAP EN DE RECHTSPERSONEN DIE DAARVAN AFHANGEN (RECLAME- EN SPONSORBELEID) Ook onze school kan extra financiële steun gebruiken. We zijn dus zeker niet vies van sponsoring. We gaan ervan uit dat zolang de reclamevoering gekoppeld aan de sponsoring niet indruist tegen de schoolvisie (opvoedingsproject) deze aanvaardbaar is. Onze kinderen leren omgaan met reclame en reclamebeleving behoort ook tot onze onderwijstaken. Vandaar dat we steeds samen met de leerlingen de reclamevoering zullen kaderen. Onze kinderen zijn geen reclameobjecten doch mogen ervaren dat aan alles een prijskaartje vastzit, dat op zijn beurt gekoppeld wordt aan offers: “reclame kan onze financiële draagkracht verruimen”. Art.34: WEBSITE www.paleisdiepenbeek.be Sinds enkele jaren beschikt onze school over een website, www.paleisdiepenbeek.be. Uiteraard staan er naast de nodige info ook heel wat foto’s op deze website. Ongetwijfeld zal ieder kind er wel ergens tussen staan. Indien ouders er bezwaren tegen hebben dat er foto’s van hun kind(eren) verschijnen op de schoolwebsite dienen zij dit schriftelijk kenbaar te maken aan de directie. Dit geldt voor de ‘niet-geposeerde,spontane foto’s en sfeerbeelden. Voor de publicatie van ‘gerichte foto’s’ nemen we persoonlijk contactvoor een schriftelijke toelating.
Art .35: RECHT OP PRIVACY 1. Verwerken van persoonsgegevens De school verwerkt persoonsgegevens van alle ingeschreven leerlingen. Dat is nodig om de leerlingenadministratie en leerlingenbegeleiding efficiënt te organiseren. Om gepast te kunnen optreden bij risicosituaties, verwerkt de school ook gezondheidsgegevens van sommige leerlingen, maar dat gebeurt enkel met de schriftelijke toestemming van de ouders. De privacywet geeft je het recht te weten welke gegevens de school over jou verwerkt en uiteraard ook aan te passen. 2. Overdracht van leerling-gegevens bij schoolverandering Bij een schoolverandering worden leerlingengegevens overgedragen aan de nieuwe school onder de volgende voorwaarden: De gegevens hebben enkel betrekking op de leerling-specifieke onderwijsloopbaan en de overdracht gebeurt enkel in het belang van de persoon op wie de onderwijsloopbaan betrekking heeft. Ouders kunnen –op verzoek- deze gegevens inzien. Ouders die niet wensen dat deze gegevens worden doorgegeven kunnen zich tegen de overdracht verzetten. Ze brengen de directie binnen de tien kalenderdagen na de schoolverandering op de hoogte (schriftelijk). Gegevens die betrekking hebben op schending van leefregels door je kind zijn nooit tussen scholen overdraagbaar. 3. Recht op inzage en toelichting Ouders hebben recht op inzage en toelichting bij de leerlingengegevens, waaronder de evaluatiegegevens, die verzameld worden door de school over hun kind. Indien na de toelichting blijkt dat ouders een kopie willen, kan dat. De school kan geen gegevens doorgeven die betrekking hebben op medeleerlingen.
Art 36: OUDERLIJK GEZAG Zorg en aandacht voor het kind Scheiden is een emotioneel proces. Voor kinderen die deze ‘verliessituatie’ moeten verwerken, wil de school een luisterend oor, openheid , begrip en wat extra aandacht bieden. Neutrale houding tegenover de ouders De school is bij een echtscheiding geen betrokken partij. Beide ouders, samenlevend of niet, staan gezamenlijk in voor de opvoeding van hun kinderen, binnen de grenzen die gebeurlijk door een rechter bepaald zijn met betrekking tot het ouderlijk gezag. Zolang er geen vonnis van de rechter is, houdt de school zich aan de afspraken gemaakt bij de inschrijving. Wanneer de ouders niet meer samenleven, maakt de school met beide ouders afspraken over de wijze van informatiedoorstroming en de manier waarop beslissingen over het kind worden genomen. Het voor een school echter organisatorisch en financieel niet haalbaar een ‘dubbele’ informatiedoorstroming ‘ in te richten. Ook willen we ons hoeden voor ‘dubbele’ oudercontacten in functie van rapportbesprekingen. We durven rekenen op een ‘gezonde’ instelling in het voordeel van het kind. Co-schoolschap
35 Aan co-schoolschap (het kind loopt op twee plaatsen school, afhankelijk van bij welke ouder het verblijft) weigert onze school mee te werken. Dit zowel in het voordeel van het kind zelf als onze schoolwerking.
Art 37: PALEISREGELS EN GEDRAGSCODE Elders in deze info-bundel kan je kennis nemen van de PAleiSregels; dit zijn de gedragsregels voor de kinderen. Deze worden samen met de kinderen doorgenomen bij het begin van het schooljaar, en regelmatig herhaald. Wat pesten betreft: dit wordt door de school niet getolereerd en steeds consequent aangepakt, weliswaar op een discrete manier. Door allerhande initiatieven, voorzien in allerhande speelmogelijkheden trachten we preventief te werken
Art 38:
ENGAGEMENSVERKLARING
Ouders hebben hoge verwachtingen van de school voor de opleiding en opvoeding van hun kinderen. Onze school zet zich elke dag in om dit engagement waar te maken, maar in ruil verwachten we wel de volle steun van de ouders. Daarom maken we in onderstaande engagementsverklaring wederzijdse afspraken. Zo weten we duidelijk wat we van elkaar mogen verwachten. Ouders en school zullen op afgesproken momenten de engagementen en het effect ervan evalueren. Onze school kiest voor een intense samenwerking met de ouders. We doen dat omdat we partners zijn in de opvoeding van uw kind. Het is goed dat u zicht hebt op de werking van de school. Daarvoor plannen we ouder-contacten en overlegmogelijkheden, elders gespecificeerd in de schoolinfo. Als u zich zorgen maakt over uw kind of vragen hebt over de aanpak dan kan u op elke moment zelf een gesprek aanvragen met de directie, zorgcoördinator of leerkracht van uw kind. Wij gaan ervan uit dat u steeds ingaat op onze uitnodigingen tot oudercontact. Wij engageren ons om steeds te zoeken naar een alternatief overlegmoment indien u niet op de geplande oudercontactmomenten kan aanwezig zijn. Wij verwachten dat u met ons contact opneemt bij vragen of zorgen t.a.v. uw kind. Aanwezig zijn op school en op tijd komen. De aanwezigheid van uw kind op school heeft gevolgen, voor ons, maar uiteraard ook voor het kind zelf en de ouders. Daartoe moeten wij de afwezigheden van uw kind doorgeven aan het departement onderwijs en aan het CLB. Het CLB waarmee wij samenwerken staat in voor de begeleiding bij problematische afwezigheden. U kan zich niet onttrekken aan deze begeleiding. Wij verwachten dat uw kind dagelijks en op tijd op school is. Indien dit niet lukt: verwittig ons zo spoedig mogelijk.
Individuele leerlingenbegeleiding. Onze school voert een zorgbeleid. Dit houdt ondermeer in dat we gericht de evolutie van uw kind volgen. Dit doen we door het werken met een leerlingvolgsysteem. Sommige kinderen hebben op bepaalde momenten nood aan gerichte individuele begeleiding. Andere kinderen hebben constant nood aan individuele zorg. We zullen in overleg met u als ouder vastleggen hoe de individuele begeleiding van uw kind zal georganiseerd worden. Daarbij zullen we aangeven wat u van de school kan verwachten en wat wij van u als ouder verwachten. Positief engagement ten aanzien van de onderwijstaal. Onze school is een Nederlandstalige school. Niet alle ouders voeden hun kind op in het Nederlands. Dit kan ertoe leiden dat hun kind het wat moeilijker heeft bij het leren. Wij als school engageren er ons toe alle kinderen zo goed mogelijk te begeleiden bij hun taalontwikkeling. Wij verwachten van de ouders dat ze positief staan ten aanzien van extra initiatieven en maatregelen (taaltraject en/of taalbad) die de school neemt om de taalachterstand van hun kind weg te werken en dat ze er alles aan doen om hun kind, ook in de vrije tijd, te stimuleren bij het leren van Nederlands. Dit kan ondermeer door: Zelf Nederlandse lessen te volgen en ook toe te passen. Uw kind te laten aansluiten bij een Nederlandstalige jeugdbeweging of sportclub. Uw kind naar Nederlandstalige tv-programma’s te laten kijken en er samen met hem over te praten. Uw kind met Nederlandstalige computerspelletjes te laten spelen.
36
Nederlandstalige boeken uit te lenen in de bibliotheek, om uit voor te lezen of zelf te lezen. Uw kind, in zijn vrije tijd, geregeld te laten spelen met zijn Nederlandstalige vriendjes.
Art 36: PARTICIPATIE §1. De schoolraad In deze PAleiSgids worden de leden van de schoolraad voorgesteld. Zo een schoolraad is bij wet verplicht in iedere school en heeft een aantal overlegbevoegdheden evenals een informatie- en communicatierecht ten opzichte van de school en omgekeerd. Zij wordt samengesteld voor een periode van vier jaar. Een huishoudelijk reglement bepaalt de werking ervan. In onze school zijn enkel de ouders vertegenwoordigd in de schoolraad. §2. De ouderraad De ouderwerking verloopt via de oudervereniging, zij prefereren de informele werking. Er zijn voor de ouderraad geen kandidaten.
Art 37: VRIJWILLIGERS De school maakt bij de organisatie van verschillende activiteiten gebruik van vrijwilligers. Deze vrijwilligers krijgen de nodige info en regelgeving betreffende organisatie en verzekering Omdat elke ouder een schoolreglement ontvangt en voor akkoord ondertekent, kiest onze school ervoor deze info ook in het schoolreglement op te nemen. Op die manier is elke ouder op de hoogte. Organisatie: zie schoolstructuur Verplichte verzekering: De school heeft een verzekeringscontract afgesloten tot dekking van de burgerlijke aansprakelijkheid, met uitzondering van de contractuele aansprakelijkheid, van de organisatie en de vrijwilligers. Het verzekeringscontract werd afgesloten bij Ethias Verzekeringen. Vergoedingen: De activiteit wordt onbezoldigd en onverplicht verricht. De organisatie voorziet in geen enkele vergoeding van vrijwilligersactiviteiten. Aansprakelijkheid: De school is aansprakelijk voor de schade die de vrijwilliger aan derden veroorzaakt bij het verrichten van vrijwilligerswerk. Ingeval de vrijwilliger bij het verrichten van vrijwilligerswerk de school of derden schade berokkent, is hij enkel aansprakelijk voor zijn bedrog en zijn zware fout. Voor zijn lichte fout is hij enkel aansprakelijk als die hem eerder gewoonlijk dan toevallig voorkomt. Geheimhoudingsplicht: Het vrijwilligerswerk houdt in dat de vrijwilliger geheimen kan vernemen ten aanzien waarvan hij gehouden is tot de geheimhoudingsplicht.
Art 38: ROOKVERBOD Er geldt een algemeen rookverbod voor iedereen in onze school (binnen en buiten). Eén uitzondering: tijdens het schoolfeest, enkel buiten.
Schoolvakanties en vrije dagen ook de pedagogische studiedagen (indien gekend) 2014-2015 voor de lagere school.
Pedagogische studiedag: woensdag 1 oktober 2014. Herfstvakantie: van maandag 27 oktober 2013 tot vrijdag 31 oktober 2013. Extra vakantiedag: maandag 10 november 2014. Wapenstilstand: 11 november 2014 Kerstvakantie: van maandag 22 december 2014 tot en met vrijdag 2 januari 2015. Pedagogische studiedag: vrijdag 16 januari 2015. Extra vakantiedag: vrijdag 23 januari 2015. Krokusvakantie: van maandag 16 februari 2015 tot en met vrijdag 20 februari 2015. Paasvakantie: van maandag 6 april 2015 tot en met vrijdag 17 april 2015. Feest van de arbeid: vrijdag 1 mei 2015. Hemelvaartdag (1ste communie): donderdag 14 mei 2015. Brugdag: vrijdag 15 mei 2015. Pinkstermaandag: 25 mei 2015. Zomervakantie vanaf dinsdag 30 juni 2015 - 12 uur!.
37
schooljaar 2014 - 2015 Kalender Eerste trimester: 9 september 23 september 24 september 26 september 30 september 1 oktober 4 oktober 5 oktober 14 oktober 21 oktober 6 november 10 november 25 november 4 december 5 december 16 december 19 december
info-avond alle leerjaren. vergadering oudervereniging veldloop Demerstrand OPGELET: Ankertje gesloten ouderavond eerste leerjaar pedagogische studiedag leerkrachten lagere school We want you to party (fuif) dag van de leerkracht thema-avond oudervereniging: “in balans” vergadering oudervereniging. rapportbespreking. vrije dag (brug) algemene vergadering oudervereniging voorbereidingen sintbezoek sint op bezoek in de school. vergadering oudervereniging kerstviering in de kerk (musical)
Tweede trimester: 16 januari 20 januari 22 januari 23 januari 7-8 februari 13 februari 24 februari 6 maart 24 maart 2 april
pedagogische studiedag leerkrachten lagere school vergadering oudervereniging rapportbespreking. vrije dag ontbijt-weekend dikke truiendag vergadering oudervereniging. carnaval kleuters en 1ste leerjaar vergadering oudervereniging. rapportbespreking.
Derde trimester: 28 april vergadering oudervereniging. 1 mei vrije dag 13 mei autoluwe schooldag 14 mei eerste communie 15 mei brugdag 26 mei vergadering oudervereniging. 14 juni schoolfeest 15 – 19 juni zeeklassen 5de en 6de leerjaar 16 juni vergadering oudervereniging 25 juni afscheidsviering zesde leerjaar. 27 juni gezellig samenzijn oudervereniging – leerkrachten – medewerkers 29 juni rapportbespreking. 30 juni,(12.00 u.) begin vakantie
38
Lagere School PAleiS
Wijkstraat 16/5 3590 Diepenbeek Tel. (011) 35 23 43 Fax. (011) 35 23 14
[email protected]
Instemmingsformulier VZW Interparochiaal Schoolcomité Diepenbeek ( I.S.D. vzw), p/a Dooistraat 98 3590 Diepenbeek
De heer en/of mevrouw………………………………………………………………………… ouder(s) van ……………………………………………………………………………………. verkla(ren)art kennis te hebben genomen van, en in te stemmen met de inhoud en de bepalingen van de schoolinfogids met het opvoedingsproject, schoolreglement (zowel regelgeving als bijlagen) en algemene informatie van de G.V.G. Lagere School - Parochiale School PA
lei S
Wijkstraat 16/5 te 3590 Diepenbeek van september 2014 en teken(en)t hierbij voor kennisname, instemming en akkoord. Tevens geef ik (geven wij) de school de toestemming foto’s van ons (onze) kind(eren) te plaatsen op de schoolwebsite. Te Diepenbeek , ………………………………………………. Handtekening van de ouders, (dit deel zo vlug mogelijk aan de school terug bezorgen (dank!)
----------------------------------------------------------------------------hier af te knippen-----------------VZW Interparochiaal Schoolcomité Diepenbeek ( I.S.D. vzw.) p/a Dooistraat 98 3590 Diepenbeek
De heer en/of mevrouw ……………………………………………………………………… ouder(s) van ………………………………………………………………………………….. verkla(ren)art kennis te hebben genomen van, en in te stemmen met de inhoud en de bepalingen van de schoolinfogids met het opvoedingsproject, schoolreglement (zowel regelgeving als bijlagen) en algemene informatie van de G.V.G. Lagere School - Parochiale School PA
lei S
Wijkstraat 16/5 te 3590 Diepenbeek van september 2014 en teken(en)t hierbij voor kennisname, instemming en akkoord. Tevens geef ik (geven wij) de school de toestemming foto’s van ons (onze) kind(eren) te plaatsen op de schoolwebsite. Te Diepenbeek , ………………………………………………. Handtekening van de ouders,
(dit deel mag je zelf bijhouden)
