Welkom! Colofon. Nevenvestiging De Stek Van Marnixlaan VB Amersfoort T Alleen bezoekadres, geen postadres

Schoolgids 2013-2015

Welkom! De basisschool is een belangrijk stukje van je leven. Daarom is het heel belangrijk een basisschool te kiezen die bij u en uw kind past. Als team, MR en OR van De Bolster bieden wij u deze schoolgids aan. Wij leggen in deze schoolgids uit hoe onze manier van werken is en hoe wij de kwaliteit van ons onderwijs bewaken. Onze onderwijskundige ontwikkelingen koppelen we aan de missie en visie van de school. Hierbij kijken we als team met elkaar naar wat een groep en individuele leerling nodig heeft.

Mocht u vragen of opmerkingen hebben, bent u van harte welkom om de school binnen te komen en in gesprek te gaan met de meester of juf van uw zoon of dochter. Daarnaast staan de deuren van onze directiekamers open om binnen te komen! Daar waar u ‘ouders’ leest, bedoelen we tevens de verzorgers van onze leerlingen. Albertha Pranger en Luus Wesseling Duo-directeuren van De Bolster

Daarnaast leest u over de rol die ouders op school kunnen spelen, over regels en afspraken en tal van andere praktische zaken.

2

Colofon Protestants-Christelijke basisschool De Bolster Van Effenlaan 10 3818 RL Amersfoort T 033 - 461 79 70 [email protected] www.bolster-pcboamersfoort.nl Nevenvestiging De Stek Van Marnixlaan 53 3818 VB Amersfoort T 033 - 465 19 44 Alleen bezoekadres, geen postadres Directie Albertha Pranger T 06-50 835 915 Luus Wesseling T 06-11 889 324

De Bolster • Schoolgids 2013 - 2015

Inhoud 1_ De School

4

1.1 1.2 1.3 1.4 1.5

De school Het team De groepen Groepsindeling Stichting en bestuur

4 4 4 5 6

2_ Waar staat onze school voor

7

2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6

7 7 7 8 9 9

issie M V isie Identiteit De sociaal emotionele ontwikkeling en veiligheid Gerealiseerde beleidsvoornemens 2012 - 2013 Beleidsvoornemens 2013 - 2014

3_ De organisatie van het onderwijs

10

3.1 3.2 3.3 3.4

10 10 13 18

Globale indeling van de leerstof Onderwijsactiviteiten Het werken in de groepen Speciale activiteiten

4_ De zorg voor de leerlingen

20

5_ Contacten met ouders

26

6_ Tussenschoolse- en naschoolse opvang

32

6.1 Continurooster 6.2 Naschoolse opvang

32 32

7_ Regelingen en afspraken

34

8_ O nderwijstijd en schooltijden Vakantierooster en jaarplanning

40

8.1 Onderwijstijd 8.2 Schooltijden 8.3 Vakantierooster 2013 - 2014 8.4 Jaarplanning 2013-2014 Team De Bolster


40 40 40 41 43

3

1 De School 1.1 De school De Bolster heeft twee locaties. Het hoofdgebouw op de Van Effenlaan is een prachtig schoolgebouw uit de jaren ‘20. Het gebouw is enkele jaren geleden verbouwd en uitgebreid. In de basisinrichting hebben we gekozen voor rustgevende kleuren en eenheid in de inrichting. De school beschikt over een groot plein met grote kastanjebomen. Het kleuterplein is voorzien van hoekjes om je te verschuilen en een avonturentuin. Onze nevenvestiging is “De Stek” op ongeveer 200m afstand. In het hoofdgebouw zitten de groepen 1 t/m 3 en 7 en 8. In de Stek zitten de middenbouwgroepen. De Bolster is een school met gemiddeld ongeveer 440 kinderen.

4

In het hoofdgebouw is BSO Plekkey gevestigd. In de nevenlocatie is BSO Flitz gevestigd.

1.2 Het team De leiding van de school bestaat uit twee parttime directeuren die als duo werken. Mevrouw Luus Wesseling werkt op maandag, dinsdag, donderdag om de week en op vrijdag. Mevrouw Albertha Pranger werkt op dinsdag, woensdag, donderdag en op vrijdag twee van de drie weken. Zij zijn gezamenlijk verantwoordelijk voor het reilen en zeilen van De Bolster in alle opzichten. De directie is alle dagen vrij geroosterd en vervult in de groep incidenteel een kleine lestaak. Het team van leerkrachten bestaat uit ongeveer 38 personen. Enkele leerkrachten hebben naast hun lesgevende taak ook een andere taak. Wim van der Veen vervult managementondersteunende taken als coördinator voor de onderbouw en Joke Dijkman voor de bovenbouw. Kees Röst en Wim van der Veen coördineren de ICT (computeronderwijs en alles wat daarmee samenhangt). Evelyn Witten is op één donderdag in de drie weken vrij geroosterd om de stagiaires, die de PABO doen binnen de school te begeleiden. Zij is ICO (Intern OpleidingsCoördinator). Ria

Ruijne coördineert de plaatsing van de ROC studenten en is tevens intern begeleider voor de groepen 1 t/m 4. Annelies Nuijten is de intern begeleider voor de groepen 5 t/m 8. Daarnaast verzorgen zij de remedial teaching en begeleiden zij rugzakleerlingen. Jenny Medema ondersteunt de leerkrachten op het gebied van het leesonderwijs en Kees Röst ondersteunt de leerkrachten op het gebied van het rekenonderwijs. Vincent Rooker is onderwijsondersteuner en Marieke de Graaf is onderwijsassistent. Zij ondersteunen de leerkrachten o.a. met rugzakleerlingen. Natasja Konjanan is op maandag, dinsdag en donderdag op school voor de administratieve ondersteuning. Mevr. Sen onze conciërge is er op maandag t/m donderdag van 8.30 uur tot 15.00 uur.

1.3 De groepen De Bolster werkt volgens het leerstofjaarklassensysteem. De meeste groepen zijn homogeen samengesteld. Dat betekent dat leerlingen van dezelfde leeftijd en jaargroep in hetzelfde lokaal zitten. De groepen 1 en 2 zijn heterogeen samengesteld. Kinderen van 4 t/m 6 jaar zitten bij elkaar, zij werken gedifferentieerd, maar doen ook activiteiten gezamenlijk. Naast de homogene groepen hebben we in het schooljaar 2013-2014 twee combinatiegroepen, een groep 4/5 en 7/8. We starten met 16 groepen. In elke groep zitten tussen de 20 en 30 leerlingen. Voor groepen groter dan 29 leerlingen is een wachtlijst. In de onderbouwgroepen zitten circa 28 leerlingen. In november starten we een instroomgroep. De groepen 1/2 zijn dan vol. De instroomgroep heeft kinderen die vier jaar zijn en die beginnen op de basisschool. In het nieuwe schooljaar gaan deze kinderen verder in de heterogene groep 1/2. (zie ook 3.3 instroomgroep) Dit schooljaar starten we op maandag 2 september. De kinderen die voor 16 september 4 jaar worden mogen, indien gewenst, vanaf de eerste schooldag meedraaien in de groep.


1.4 Groepsindeling 1a/2a

Petra Harder Esther van Dijke

Ma, di Woe, do, vr.mo

1b/2b

Arianne v.d. Laan Anneleen van Dam

Ma, di, woe Do, vr.mo

1c/2c

Harriet Roest Ivonne van Malenstijn

Ma, di, woe 20x Woe 20x, do, vr.mo

1d/2d

Brenda Boven Annelies de Jonge

Ma, di Woe, do, vr.mo

Instroomgroep 1E Vanaf 11 november 2013 Kersten Weitz Ma, di, woe Rinske Pap Do Op vrijdag vrij 3a

Jolina de Goede Ma, di, woe 20x en vr.mo 20x Anja van de Kolk Woe 20x, do, vr.mo 20x

3b

Betty van der Kruk Rinske Pap

Ma t/m do Vr.mo

4a

Chantal van den Bempt Else Wortelboer Diverse (vak)leerkrachten

Ma, di Woe, do, 1/2 vr.mo Vr.mi

4b

Margriet Maaskant Claudia Sekema

Ma, di, woe Do, vr

4/5

Chiel Kleiman

Ma t/m vr

5a

Yvonne Smith Marieke de Groot

Di t/m vr Ma

6a

Evelyn Witten José Boom

Ma, di, vr Woe, do

6b

Lieske van de Werfhorst

Ma t/m vr

7a

Sylvia van Soomeren Joke Dijkman

Ma, di, woe, Do, vr

7b

Linda van Schaik Kees Röst

Ma, di Woe, do, vr

7/8

Jenny Medema Feikje Stellingwerf

Ma, di, woe Do, vr

8

Wim van der Veen

Ma t/m vr


5

1.5 Stichting en bestuur Onze school maakt deel uit van de Stichting voor Protestants Christelijk Basisonderwijs voor Amersfoort e.o. De Stichting omvat 13 scholen, waaronder een school voor speciaal basisonderwijs.

6

De missie van de Stichting luidt als volgt: De Stichting PCBO Amersfoort e.o. wil kinderen op de scholen vanuit de christelijke inspiratie, en met respect voor het unieke van ieder kind, uitdagen zich veelzijdig en optimaal te ontwikkelen. Wij willen dat kinderen hun eigen verantwoordelijkheid nemen en zelfstandig, kritisch en respectvol leren samen te leven. Op onze scholen is aandacht voor elkaar en worden onze medewerkers uitgedaagd zich verder te ontwikkelen in hun professionaliteit. Het bestuur en het bevoegd gezag van de stichting is in handen van de directeur-bestuurder Anneke Boswinkel. Het toezicht op het bestuur wordt uitgeoefend door een Raad van Toezicht. De dagelijkse leiding binnen de stichting ligt bij de directeurbestuurder, de adjunct algemeen directeur en de schooldirecties. Het beleid op het gebied van personeel, communicatie, onderwijs, huisvesting en beheer wordt op stichtingsniveau ontwikkeld en op schoolniveau uitgevoerd. Er is een geregeld overleg van alle directeuren in het zogenoemde directieberaad. De financiële en personeelsadministratie is uitbesteed aan administratiekantoor Metrium Enschede. Het adres van het bestuur en de algemene directie is: Bestuursbureau PCBO Amersfoort Fahrenheitstraat 50 3817 WE Amersfoort T 033 – 464 80 65 E-mail: [email protected] www.pcboAmersfoort.nl


2 Waar staat onze school voor 2.1 Missie De Bolster wil een school zijn, waar we vanuit onze christelijke identiteit werken in een open sfeer. Door wie we zijn en wat we doen, accepteren we elkaar en hebben respect voor de wereld om ons heen. Wij werken aan de ontwikkeling van talenten door een beroep te doen op de creativiteit en leermogelijkheden van ieder kind. Wij doen dit door kinderen boeiend en kwalitatief onderwijs te bieden. Dit levert zelfbewuste en zelfverantwoordelijke jonge mensen op die de wereld met nieuwsgierigheid en vertrouwen tegemoet treden.

2.2 Visie Bovenstaand leest u de missie van De Bolster. De missie is waar we voor staan en de visie is waar we voor gaan. In deze paragraaf geven we onze visie weer. Een visie is wat je wilt bereiken. In onderstaande vijf kernwoorden geven we de visie van De Bolster weer.

Welkom Op De Bolster zijn de kinderen welkom van verschillende (religieuze) achtergronden. We zien het kind als uniek. Onze kinderen leren zich verantwoordelijk te voelen voor zichzelf, elkaar en onze omgeving. We vinden het belangrijk dat zij respect hebben voor elkaar en elkaars spullen. In ons onderwijszorgprofiel zoeken we de grenzen van de uitdagingen en beperkingen. Dit doen we door met alle ouders die bij ons komen in gesprek te gaan om de mogelijkheden van de school te onderzoeken. Geborgen Kinderen ervaren De Bolster als een veilige omgeving. De school is een plek om sociale vaardigheden te leren. Dat doen we door de Kanjertraining schoolbreed aan te pakken. We vinden goede communicatie belangrijk tussen leerlingen, leerkrachten en ouders. We willen laagdrempelig zijn en via het ouderportaal ouders rechtstreeks over de vorderingen infor-


meren. We willen dat ouders zich betrokken voelen en vertrouwen hebben in de school.

Vertrouwen We willen dat kinderen vertrouwen hebben in eigen kunnen. Wij willen dit bereiken door als leerkracht hoge verwachtingen te hebben van elk kind. We helpen kinderen om eigen talenten te ontdekken en te ontwikkelen. Door de positieve benadering en het werken vanuit succeservaringen zal het zelfvertrouwen bij kinderen gestimuleerd worden. Afstemmen Het onderwijs binnen De Bolster is gericht op het behalen van optimale resultaten door middel van het creëren van processen (onderwijsleersituaties) van hoge kwaliteit. Wij willen ons onderwijs afstemmen op de eigenheid van elk kind. We sluiten daarbij aan op de verschillende manieren van leren. Leerkrachten zullen met behulp van groepsplannen en groepsoverzichten de voortgang van de leerlingen volgen. Voor leerlingen met een individuele leerlijn wordt een ontwikkelingsperspectief geformuleerd. Verantwoordelijkheid We willen kinderen leren zich medeverantwoordelijk te voelen voor hun eigen leerproces. Dit doen we door heldere verwachtingen te scheppen en duidelijke afspraken te maken. Kinderen maken gebruik van dag - en weektaken. Kinderen zijn intrinsiek gemotiveerd en nieuwsgierig. Wij observeren de kinderen goed, dagen ze uit en maken ze nieuwsgierig.

2.3 Identiteit We zijn een open Protestants Christelijke basisschool. Door wie we zijn en wat we doen accepteren we elkaar en hebben respect voor de wereld om ons heen. De invulling van onze levensbeschouwelijke identiteit wordt zichtbaar door het gebruik van de godsdienstmethode Trefwoord, waarmee we onze dag starten en afsluiten. In een doorgaande

7

8

lijn komen elk schooljaar ongeveer zestien thema’s aan bod, zoals “Wat is wijs?“, “Wie ben ik?” en bij actuele ontwikkelingen en vraagstukken in onze multiculturele samenleving, zoals “Arm en rijk”, “Goed of fout”. Door het vertellen van Bijbelverhalen ontmoeten we God die zijn liefde toont voor de mens. Per week vertellen we twee of drie Bijbelverhalen. Met Kerst en Pasen hebben we een uitgebreider project. Door de openheid in onze kringgesprekken en vieringen ervaren kinderen rust, vertrouwen en meeleven met elkaar. Daarnaast stimuleren we het vormen van een eigen mening en het leren helpen van elkaar en onze medemens. Het kind wordt ondersteund bij de ontwikkeling van de eigen religieuze identiteit. We staan open voor andersgelovigen en vragen begrip en respect van ouders voor onze identiteit. We verwachten dat alle kinderen bij ons op school meedoen aan activiteiten en vieringen rondom de geloofsopvoeding. Binnen onze identiteit past ook het organiseren van projecten voor het goede doel. Jaarlijks kiezen we twee projecten uit. In die weken zullen we binnen de klassen uitgebreid aandacht besteden aan deze projecten. We zullen u in onze nieuwsbrief “De BOlsterBOde” informeren over de twee projecten.

2.4 De sociaal emotionele ontwikkeling en veiligheid Wij vinden het als school belangrijk, dat de kinderen De Bolster ervaren als een veilige omgeving. De basisvoorwaarden om goed te kunnen leren is naast een gevoel van veiligheid, een positief gevoel over zichzelf en de ander. De sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen is daarbij van essentieel belang. Met de sociaal-emotionele ontwikkeling bedoelen wij als het gaat om de sociale ontwikkeling: De groei die kinderen hebben op het gebied van omgaan met elkaar, wat zich richt op het samen werken en samen leren. En met emotionele ontwikkeling bedoelen wij: Het herkennen van emoties, ontwikkelen van zelfbewustzijn en empathie, wat zich richt

op het durven uiten van gevoelens. Op De Bolster bieden wij een samenhangend programma aan om de sociaal-emotionele ontwikkeling optimaal te stimuleren. Een samenhangend programma, wat zich richt op de basisvoorwaarden die wij als school zo belangrijk vinden en waarbij de rol van de ouders en de leerkracht cruciaal is. Het samenhangend programma richt zich op de volgende vier aspecten: • Training sociale vaardigheden • Pestprotocol • Internetprotocol • Positief leerkrachtgedrag Om goed in beeld te krijgen, wat er speelt en leeft bij een kind maken wij gebruik van een leerlingvolgsysteem wat het sociaal-emotioneel functioneren van een leerling goed volgt. Voor de groepen 1 en 2 wordt dit in kaart gebracht m.b.v. het programma ‘Kijk’ en voor de groepen 3 t/m 8 m.b.v. het programma ‘Zien’. Ook maken wij in het kader van pestgedrag als signaleringsinstrument gebruik van de zgn. E.H.B.P.doos (Eerste Hulp Bij Pesten doos). Door een briefje in de doos te doen kunnen kinderen en ook ouders (eventueel) anoniem pestgedrag aangeven. Door een goede signalering kunnen wij adequater inspelen op datgene wat er speelt en leeft bij kinderen. Maar ook als er zo op het oog niks speelt, is het goed om kinderen preventief vaardigheden te leren hoe je met elkaar omgaat. Om kinderen deze vaardigheden aan te leren hebben wij als leerkrachten van De Bolster met elkaar een Kanjertraining gevolgd. En sinds 2011-2012 mogen wij ons dan ook een ‘Kanjerschool’ noemen. M.b.v. die kanjertraining willen wij kinderen leren dat je de ander niet stoort met je gedrag, je houding of je taalgebruik. Daarom is het goed, dat kinderen weten welke afspraken en regels gelden op school. Voor de hele school gelden de zgn. ‘Kanjerregels’ (zie 3.2). De Kanjerregels gelden ook tijdens de naschoolse opvang, die binnen de school is gevestigd. Daarnaast stelt elke groep aan het begin van het jaar klassenregels op. Verder vinden wij het belangrijk als school,


dat los van het feit of pesten wel of niet aan de orde is, het onderwerp pesten met de kinderen bespreekbaar moet worden gemaakt. Als pesten optreedt, moeten leerkrachten en ouders (in samenwerking met elkaar) dat kunnen signaleren en duidelijk stelling nemen. Onze aanpak als school richt zich op alle direct betrokken partijen: leerlingen (gepeste kinderen, pesters en de zwijgende groep), leerkrachten en de ouders/ verzorgers. Wanneer pesten ondanks alle inspanningen toch weer de kop opsteekt, moet de school beschikken over een directe aanpak. We gebruiken daarvoor het veiligheidsplan. Op de website onder het hoofdstuk Informatie / veiligheid ziet u de kindversie van de uitwerking van ons veiligheidsplan. Wanneer het probleem niet op de juiste wijze wordt aangepakt of de aanpak niet het gewenste resultaat oplevert dan is de inschakeling van een vertrouwenspersoon nodig. De vertrouwenspersoon kan het probleem onderzoeken, deskundigen raadplegen en het bevoegd gezag adviseren. Op iedere school is een interne vertrouwenspersoon aangesteld. Op De Bolster is dat juf Ria Ruijne. Daarnaast hanteren wij op school een internetprotocol. Wij proberen als school de kinderen het internet veilig te laten gebruiken. In het protocol staat beschreven wat de gevaren zijn op internet, wat de school doet om deze gevaren te onderscheppen en hoe de school kinderen begeleidt bij internetgebruik en wat de school doet als kinderen zich niet houden aan de gemaakte afspraken. Tenslotte heeft de leerkracht in dit geheel ook een cruciale rol. Positief leerkracht gedrag is van essentieel belang. Met positief leerkrachtgedrag bedoelen wij o.a. dat de leerkracht begripvol is, opbouwend corrigeert, respectvol is, vertrouwen heeft en verantwoordelijkheid neemt.


2.5 Gerealiseerde beleidsvoornemens 2012-2013 • De invoering van de nieuwe methode ‘Kleuterplein’ in de groepen 1 en 2. • De implementatie van het zelfstandig werken in de vorm van dagen weektaken in de groepen 3 t/m 8. • Invoering van de Kanjertraining in alle groepen. • Er is een keuze gemaakt voor een nieuwe taalen spellingsmethode, t.w. Taal op Maat. • Er is een continurooster opgezet, zodat deze in het schooljaar 2013-2014 kan worden ingevoerd.

2.6 Beleidsvoornemens 2013-2014 • Het uitvoeren van activiteiten die gericht zijn op opbrengstgericht werken en het toepassen van trendanalyses in samenhang met het werken met ParnasSys. • In de groepen 1 en 2 komen tot een beredeneerd aanbod in samenhang met de leerlijnen en het leerlingvolgsysteem. • Het borgen van de doorgaande lijn zelfstandig werken in de vorm van dagen weektaken in de groepen 3 t/m 8. • Borging Kanjertraining in alle groepen. • Implementatie nieuwe taal-spellingsmethode “Taal op Maat’ • Een keuze maken voor een nieuwe schrijfmethode. • Oriëntatie op en het komen tot een voorstel voor een digitaal schoolrapport.

9

3 De organisatie van het onderwijs 3.1 Globale indeling van de leerstof

10

Kinderen van groep 1 t/m 8 moeten aan het eind van hun schoolloopbaan 7520 uur onderwijs hebben genoten. In onze visie is het van belang dat er in het lesprogramma elk leerjaar een goede verhouding is tussen het cognitief, creatief, sociaal- emotioneel en motorisch aanbod, een zogenaamd breed aanbod. Bij de kleuters speelt de balans tussen leren, spelen en ontspanning een belangrijke rol. Voor de groepen 3 en 4 ligt het accent op het lezen, schrijven en rekenen en de jonge leeftijd die nog ruimte vraagt voor voldoende ontspanning en rustmomenten. Vanaf groep 5 nemen de wereldoriënterende vakken een groter aandeel van het lesprogramma. Het is de visie van school om meer lesuren toe te kennen aan de kinderen van groep 5 tot en met 8, zodat alle vakgebieden aan bod komen. In onderstaand schema is globaal aangegeven welk percentage van de tijd aan de diverse leerstofgebieden besteed wordt.

3.2 Onderwijsactiviteiten Sociaal-emotionele ontwikkeling De Kanjertraining wordt gebruikt als methode voor sociaal emotionele ontwikkeling. De leerkrachten op De Bolster zijn gecertificeerd om de Kanjertraining in de klas te mogen geven. Nieuwe leerkrachten gaan zodra ze werkzaam zijn op onze school ook de Kanjertraining volgen, zodat ook zij gecertificeerd zijn. Het belangrijkste doel van de Kanjertraining is dat een kind positief over zichzelf en de ander leert denken. Als gevolg hiervan heeft het kind minder last van sociale stress. Ook op langer termijn is dit effect merkbaar. Het blijkt dat veel kinderen na het volgen van de Kanjertraining zich beter concentreren en betere leerresultaten halen. Door middel van vier ‘petjes’ maken we de kinderen duidelijk welke rol je tijdens de omgang met elkaar kunt spelen. Je kunt het zwarte petje dragen (de pestvogel), het rode (het aapje, de meeloper), het gele (het onzekere en bange konijntje) of de witte pet (van de Kanjer, de tijger).

Groep 1/2 Pauze 5% Kennis 4% Godsdienst 5% Expressie/creatief 29%

KANJERTRAINING

Taal 30%

Spel & Beweging 27%

Groep 3 t/m 8 Wereldorientatie 14%

Rekenen 20%

Godsdienst 6%

Pauze 4%

Expressie 8%

Beweging 8%

Een Kanjer houdt zich aan de vijf Kanjerregels: - wij vertrouwen elkaar - niemand speelt de baas - niemand lacht uit - niemand doet zielig - wij helpen elkaar U, als ouder, wordt ook bij de training betrokken. U zult uitgenodigd worden om één of meerdere lessen bij te wonen. Als u meer informatie wilt over de Kanjertraining kunt u terecht bij de leerkracht van uw

Taal 40%


We doen een beroep op de creativiteit en leermogelijkheden van de kinderen/het kind.

kind of op de website www.kanjertraining.nl. Met ingang van het schooljaar 2013-2014 gaat juf Feikje Stellingwerf de opleiding coördinator Kanjertraining volgen. Zij zal na het voltooien van deze opleiding de Kanjertraining als methode voor sociaal emotionele ontwikkeling bij ons op school coördineren.

Relationele en seksuele vorming Vanaf de jongste groepen besteden we aandacht aan gevoelens van vriendschap, liefde en aan omgangsregels. In groep 8 staan we stil bij de puberteit en de gevoelens die hierbij horen. We vinden het belangrijk om samen met u als ouders tegenwicht te bieden aan het beeld dat de media schept en de manier waarop kinderen met elkaar praten over seksualiteit. Het ontwikkelen van normen en waarden en het respectvol met elkaar omgaan, vormt de basis van wat we de kinderen willen meegeven. We gebruiken de methode Relaties en Seksualiteit in groep 8. Taakspel Bij Taakspel leren kinderen zich beter aan de regels te houden, waardoor kinderen gerichter met hun taak bezig zijn. De leerkracht leert zich te focussen op goed gedrag en hiervoor complimenten te geven. Leerkracht en kinderen zijn gezamenlijk verantwoordelijk voor het bedenken van leuke activiteiten om voor het goede gedrag beloond te worden. Het bevordert de werksfeer en het bevordert het pedagogisch klimaat in de klas. Alle leerkrachten zijn geschoold in het spelen van Taakspel en zetten het in hun groep in naar behoefte. Burgerschapsvorming Als school hebben wij de opdracht om een bijdrage te leveren aan de opvoeding van de kinderen tot burgers die geïntegreerd zijn in de samenleving. Kinderen moeten zich sociaal goed ontwikkelen. Dat betekent dat ze een goed normbesef hebben, dat ze kritisch zijn naar zichzelf en de wereld om hen heen, maar tegelijkertijd ook goed kunnen communiceren, de dialoog zoeken en zich kunnen inleven in de ander. Burgerschapsvorming is voor ons geen vak apart, maar is terug te voeren op onze


godsdienstmethode Trefwoord en de Kanjertraining en in klassengesprekken, waarin het normbesef en de sociale ontwikkeling gestimuleerd wordt. Ook bij de zaakvakken en school-tv zullen allerlei aspecten van actief burgerschap besproken worden. Daarnaast is deelname aan projecten voor het goede doel en de leerlingenraad een zichtbare uitwerking van het opvoeden van goede burgers voor de toekomstige maatschappij. Enkele kerndoelen die we met name willen noemen: Zorg leren dragen voor de eigen gezondheid en dat van anderen, zich redzaam leren gedragen in sociaal opzicht, zich gedragen vanuit respect volgens algemeen aanvaarde normen en waarden, leren met zorg om te gaan met het milieu.

Multiculturele samenleving In onze moderne lesmethoden zien we dat veel thematieken worden belicht vanuit de multiculturele samenleving. Dit zien we o.a. terug in ons godsdienstonderwijs, in onze methoden voor aardrijkskunde en geschiedenis. In de hogere groepen maken de kinderen ook kennis met andere culturen en godsdiensten. Dit doen we o.a. door hierover te lezen in het tijdschrift Samsam. Zelfstandig werken Voor de kinderen is het belangrijk dat ze leren zelfstandig te werken. Het bevordert hun gevoel van zelfvertrouwen en hun vermogen om problemen op te lossen. De leerkrachten leren de kinderen om te gaan met uitgestelde aandacht. In de groep zijn afspraken gemaakt die gelden rondom het zelf materiaal pakken, wat mag je doen als je klaar bent, wat doe je als je iets niet begrijpt. Na de klassikale instructie loopt de leerkracht een ronde om de kinderen de laatste aanwijzingen te geven. Vervolgens gaat de leerkracht aan de instructietafel werken met een individueel kind of een klein groepje kinderen. U kunt denken aan herhaling van de instructie, voorbereiding op de komende lessen, het aanbieden van verdiepende leerstof of kindgesprekken. Elke klas beschikt over een kieskast met aantrekkelijke werken

11

doematerialen als aanvulling op het gewone lesaanbod. Dit schooljaar gaan we bezig met het afstemmen en borgen van het werken met dagen weektaken in de groepen 3 t/m 8, de zgn. doorgaande lijn.

12

Creatieve ontwikkeling Naast de verscheidenheid aan activiteiten in de klas werken we sinds enkele jaren groepsdoorbrekend aan de creatieve ontwikkeling. Binnen de creatieve ontwikkeling vinden we de volgende woorden belangrijk: hoofd, hart en handen. Kinderen gaan met elkaar aan de slag en laten elkaar zien waar ze mee bezig zijn. Samen met de hulp van veel enthousiaste ouders willen we deze ontwikkeling in het nieuwe schooljaar voortzetten. We proberen hierbij de kinderen naar een hoger plan te brengen in hun creativiteit. Gedurende zes periodes van twee middagen werken de kinderen vanaf groep 4 in ateliers. Wetenschap en Techniek De werkgroep techniek binnen de school draagt er zorg voor dat de doorgaande lijn van groep 1 t/m 8 in het techniekonderwijs aangestuurd blijft. Er wordt gebruik gemaakt van concrete materialen en leskisten met thema’s als ‘drijven en zinken’, ‘een brug bouwen’, ‘magneten’, ‘bouwen met stenen’, ‘een lampje maken’, ‘geheimen van licht’ en nog veel meer. Ook wordt er jaarlijks aandacht besteed aan ‘Girlsday’, wat als doel heeft om meisjes tussen de 10 en 15 jaar te laten zien en ervaren hoe het is om te werken in bèta, techniek of ICT. Vorig jaar is een enthousiaste groep meisjes naar een meubelmakerij geweest. Een groot succes! Duurzaamheid Op school voelen wij ons ook maatschappelijk verantwoordelijk om kinderen van nu te leren de wereld in de toekomst op een duurzame manier te ontwikkelen. Concreet betekent dit: kinderen leren om een probleem van verschillende kanten te bekijken, daarbij te letten op zowel sociale, ecologische en economische aspecten en daarna te werken aan oplossin-

gen vanuit eigen afweging en keuzes. Kun je kinderen mee laten denken aan oplossingen voor ingewikkelde problemen die plaatsvinden op een mondiale schaal? Ja en nee. Ja, want kinderen zien op televisie en internet dagelijks nieuws over milieuproblemen en armoede. Het ligt voor de hand dat deze problemen op school worden besproken. Veel kinderen weten bijvoorbeeld wat het broeikaseffect is en maken zich zorgen. En nee, het is niet zinvol om kinderen op te zadelen met problemen zonder dat zij kunnen bijdragen aan een oplossing. Het is daarom van belang dat leerlingen een handelingsperspectief krijgen aangereikt. Wat kan een leerling zelf doen om bij te dragen aan een oplossing? Dat kan bijvoorbeeld door zelf bepaald gedrag te veranderen of anderen (ouders, buurtbewoners, de gemeente) te wijzen op oplossingen. Op school proberen wij samen met ouders en kinderen na te denken over oplossingen voor de problemen van nu en morgen. Initiatieven die wij op school o.a. hebben ondernomen, zijn: - De groene voetstappenweek - De dag van de duurzaamheid - De ‘warme truien’ dag - Elke Bobo een ‘groene tip’ - Techniek- en natuuronderwijs stimuleren (zie ook wetenschap en techniek)


De leerlingen worden zelfbewust en zelfverantwoordelijk.

Bewegingsonderwijs In ons bewegingsonderwijs laten we de kinderen tijdens de les uitdagende bewegingssituaties uitproberen of ze nu in groep 1 of in groep 8 zitten. Meestal zijn er in een les meerdere bewegingssituaties, zodat de kinderen in kleinere groepen aan opdrachten kunnen werken en veel bewegingservaring opdoen. Door de moeilijkheidsgraad aan te passen, houden we rekening met het niveau van het kind. Veel aandacht krijgt het sociale aspect zoals elkaar ondersteunen en stimuleren. De eigen leerkrachten verzorgen twee lessen per week voor de groepen 1 tot en met 8, tenzij recent opgeleide leerkrachten geen bevoegdheid hebben. Dan worden deze lessen gegeven door andere bevoegde leerkrachten en ruilen de leerkrachten van groep tijdens de gymles. Voor de gymlessen hebben de kinderen gymschoenen nodig die ze zelf aan en uit kunnen trekken (elastiek of klittenband). Let u er in verband met de veiligheid op dat deze schoenen profielzolen hebben en goed passen. Daarnaast dragen de kinderen gepaste gymkleding (zie hoofdstuk 7 Regelingen en afspraken, kledingeisen voor de gymzaal). Computers en computergebruik Elke klas beschikt over minstens twee computers. Daarnaast staan er op de gangen meerdere computers die alle groepen kunnen gebruiken. De computers zijn aangesloten op een netwerk, zodat we ook internet en e-mail kunnen gebruiken in onze lessen. Met de kinderen zijn afspraken gemaakt over het surfen op internet. Deze staan beschreven in de ‘8 Gouden Internetregels’. Deze vindt u op onze website. Vanaf groep 5 leren de kinderen om te gaan met de informatie van het Internet. Daarnaast wordt het computergebruik veelvuldig geïntegreerd bij het reguliere lesstofaanbod, bij remedial teaching en bij pluswerk. Het computeronderwijs wordt aangestuurd door een ICT-coördinator, t.w. Kees Rost. Alle groepen werken met een digitaal schoolbord.


3.3 Het werken in de groepen Groepen 1 en 2 Visie op kleuteronderwijs In onze visie op het werken met kleuters stellen wij het kind en zijn belevingswereld centraal. We denken dat als een kind zich prettig voelt op school en goede betrokkenheid toont, dit zijn ontwikkeling bevordert. De leerkracht daagt de kinderen uit door • het creëren van een rijke leeromgeving, waarin ruimte is voor creativiteit en rekening wordt gehouden met kinderen met hun verschillende leerstijlen • het voeren van (leer)gesprekken met kinderen • het onderwijsaanbod af te stemmen op de groep, een klein groepje of het individuele kind Heterogene groepen Op de Bolster hebben we sinds enkele jaren heterogene kleutergroepen. De 4, 5 en soms 6 jarige kinderen zitten bij elkaar in de klas. Elke kleutergroep is een 1/2 combinatie. Wij vinden deze combinatie van leeftijden passen bij de ontwikkeling van jonge kinderen. Al bij de start op de basisschool zijn duidelijke verschillen in ontwikkeling van kinderen merkbaar. In een groep jonge kinderen is niet bij voorbaat te zeggen welk kind aan welke ontwikkelingsstap toe is. Via observatie is daarvan wel een beeld te vormen. Wanneer een kind in de inrichting van de klas, in het aanbod aan activiteiten en in de begeleiding door de leerkracht veel verschillende leerervaringen opdoet, zal het uitgedaagd worden tot leren. In heterogene groepen ontmoeten kinderen van verschillende leeftijden elkaar. De jongere kinderen kunnen zich optrekken aan oudere kinderen, oudere leerlingen kunnen veilig een stapje terug doen, als de ontwikkeling even stagneert. Vanuit het verschil in leeftijd en rijping kunnen de kinderen van elkaar leren, zowel op cognitief als sociaal-emotioneel gebied. In het uitwerken van de thema’s zal er rekening gehouden worden met de verschillende

13

niveaus in de klas. Tijdens het werken en spelen van de kinderen worden ook korte activiteiten aangeboden voor de verschillende niveaus. Hierdoor wordt de zelfstandigheid gestimuleerd van de kinderen die in de hoeken bezig zijn.

14

Kinderen volgen in hun ontwikkeling Tijdens het spelen en werken in de groep observeert en stimuleert de leerkracht de kinderen om zelf na te denken over wat hij/zij leert. Om de ontwikkeling van de kinderen goed te kunnen volgen, maakt de leerkracht, naast persoonlijke observaties, gebruik van onafhankelijke toetsen van het CITO. De groepen 1 en 2 maken één keer per jaar de toets CITO Taal en CITO Rekenen. Ook gebruiken we als observatiemiddel Kijk 1-2. De leerkrachten observeren negen verschillende ontwikkelingsgebieden en registreren, zodat ze een nog duidelijker beeld krijgen van de kinderen in hun groep. Aan de hand van de observaties en toetsen wordt er binnen de groep extra ondersteuning of uitdaging aangeboden aan de kinderen, beschreven in het groepsplan of eventueel in een handelingsplan. Thema’s Het schooljaar staat in het teken van een aantal thema’s. De leerkrachten bereiden deze thema’s samen voor, waarbij activiteiten gezocht worden op het gebied van: taal: bijv. de lettermuur, klankkast, thematafel, prentenboek, opzegversje rekenen: bijv. telactiviteiten, opdrachten in de bouwhoek

motoriek en schrijven: bijv. schrijfbewegingen, bewegingsopdrachtenkunstzinnige vorming: kleien, schilderen, ruimtelijke opdrachten sociaal-emotioneel: samenwerken, omgaan met uitgestelde aandacht de algemene ontwikkeling: bijv. wereldoriëntatie, starten vanuit een woordweb, kijkplaten, spelopdrachten voor de huishoek.

Kleuterplein De groepen 1 en 2 maken gebruik van de methode Kleuterplein. In diverse thema’s komen verschillende ontwikkelingsaspecten aan de orde. Op deze wijze hanteren wij dezelfde ontwikkelingslijn in de kleutergroepen. De opdrachten die daarbij horen zijn divers in de verschillende groepen. Hoeken en keuzeactiviteiten In de klas zijn verschillende hoeken, waarin de kinderen kunnen spelen en werken: een huis-, een bouw-, een timmerhoek en een stempel/ schrijf/letterhoek, zand/watertafel en een verfkrijtbord. Ook zijn er in de groepen computers met spelletjes en opdrachten die passen bij de leeftijd. Afhankelijk van het thema veranderen de hoeken en worden wisselende activiteiten aangeboden. Af en toe wordt ook aan de kinderen gevraagd, materialen die passen bij het thema van thuis mee te nemen. In de groepen 1 en 2 werken we met een planbord. Kinderen kunnen zo naast de verplichte activiteiten voor een deel zelf plannen en kiezen wat ze willen gaan doen in de speel/werktijd.


Sporten/buiten spelen Twee keer per week krijgen de kinderen les in het speellokaal. Eén keer met allerlei klim en klautermaterialen volgens de methode Bewegingsonderwijs in het speellokaal. De andere les staat meer in het teken van spel. In principe sporten de kleuters in hun hemd en onderbroek en met sportschoentjes (met elastiek of klittenband). De sportschoenen blijven op school zodat ze ook gebruikt kunnen worden, als we voor bv muziek of drama een les in het speellokaal hebben. Kleuters die graag een sportpakje of sportbroek dragen mogen dat op school neerleggen in een tasje, mits zij de kleren zelf aan en uit kunnen trekken. Dagelijks spelen de kinderen buiten op hun eigen kleuterplein. Op het kleuterplein is uitdagend spelmateriaal voor de onderzoekende en fantasierijke kleuter.

als er iets getrakteerd wordt wat niet goed is voor uw kind.) Geeft uw kind binnenkort een verjaardagspartijtje, dan willen wij u vragen de uitnodiging niet op school uit te delen. Dit om teleurstellingen bij kinderen die niet uitgenodigd worden te voorkomen.

Eten en drinken Iedere dag rond 10.00 uur is er voor de kleuters een pauze, waarin ze met elkaar wat eten en drinken. Wij adviseren uw kind iets gezonds mee te geven. Denkt u bijvoorbeeld aan melk, yoghurt, een liga of een banaan. Wilt u de bekers, bakjes en tassen voorzien van naam?

Start van de dag In de kleutergroepen is het gebruikelijk dat u uw kind de klas in brengt. Als leerkrachten vinden wij dit een belangrijk moment van de dag. Ieder kind wordt begroet en ook aan het contact met u als ouders/verzorgers hechten wij veel waarde. U kunt zien waar we op dat moment mee bezig zijn in de groep en kleine dingen (die voor de kinderen van groot belang kunnen zijn) kunt u doorgeven aan de leerkracht. In elke groep is ook een infoschrift/ agenda aanwezig, waar u praktische zaken betreffende die dag kunt opschrijven. Bij het moment van binnenkomen is het voor de kinderen prettig, wanneer de overgang van huis naar school zo soepel mogelijk verloopt. Even voorlezen kan helpen om die afstand te overbruggen. Ook samen een spel aan de tafel doen, kan waardevol zijn. Ook kunt u de vorderingen van uw kind zien bij het spelen van verschillende spelletjes van uiteenlopende ontwikkelingsgebieden. In elke kleutergroep is er één keer per week een spelinloop i.p.v. boekjes lezen. De tijd van de spelinloop is van 8.20 uur tot 8.45 uur. We nodigen u van harte uit om mee te spelen met uw kind!

Speelgoedmiddag Op donderdagmiddag vóór elke vakantie is het speelgoedmiddag. De kinderen mogen een gedeelte van de middag met speelgoed van thuis spelen. We willen geen oorlogsspeelgoed, geweren e.d., maar wel iets om te knutselen, een spel, auto’s, poppen, enz. Verjaardagen Als uw kind jarig is mag het trakteren in de groep en voor de leerkrachten ook iets meenemen. We maken er in de klas een feestje van. Wij zijn grote voorstanders van gezonde traktaties (zie afspraken gezond eetgedrag hoofdstuk 7). Wilt u bij traktaties vooraf met de juf contact opnemen in verband met diëten van kinderen uit de groep. (Als uw kind een speciaal dieet volgt, willen we graag een trommeltje met wat lekkers voor uw kind. Dan kan uw kind toch meedoen


Zindelijkheid en zelfstandigheid Tenzij er een medische reden is, verwachten we dat kinderen overdag zindelijk zijn, een ongelukje nagelaten. Leert u uw kinderen zelf billen af te vegen, goed op de bril te zitten en hun handen te wassen? Leert u ook om de jongens zittend te laten plassen. Dit draagt er toe bij om de toiletten op school schoon te houden. Wij vinden het bij de leeftijd passen dat uw kind zich kan aankleden. Bij het vastmaken van knopen, ritsen en veters helpen we vierjarigen nog.

15

We hebben respect voor de wereld om ons heen/ duurzaamheid Instroomgroep Ongeveer vanaf begin oktober zijn onze 1/2 groepen vol. Dat betekent dat we starten met een instroomgroep. We starten met de groep, wanneer we 5 kinderen hebben, echter met dien verstande dat we maximaal 6 schoolweken wachttijd aanhouden. We verwachten in het komende schooljaar op 11 november met de instroomgroep te beginnen. De lesdagen zijn op maandag/dinsdag/woensdag/donderdag. In het volgende schooljaar zullen deze kinderen instromen in de 1/2 groep. De verwachting is dat rond mei 2014 de instroomgroep vol zit. Afhankelijk van het aantal inschrijvingen nemen we twee maanden voor deze datum de beslissing of we voor de groep die vanaf mei tot de zomervakantie vier jaar wordt, onderwijs kunnen bieden en op welke dagen van de week. Ouders krijgen hierover tijdig bericht.

16

Groepen 3 t/m 8 Basisvaardigheden In groep 3 en 4 ligt het accent op het automatiseren van de basisvaardigheden in de vakken lezen, rekenen, schrijven en taal. Het is belangrijk om hier een basis in aan te leggen, zodat de kinderen vanaf groep 5 klaar zijn om dit uit te breiden in het aanbod van de wereld-oriënterende vakken en het omgaan met verschillende informatiebronnen. Rekenen Wereld in Getallen Wij gebruiken bij ons op school de rekenmethode Wereld in Getallen, omdat deze past bij onze manier van lesgeven en aansluit bij de verschillende niveaus in de klas. In leergesprekken dagen we kinderen uit zelf oplossingen te bedenken voor rekenen wiskundige problemen. Het gaat om rekenvaardigheden als optellen en aftrekken, meten en wegen en klokkijken en het ontwikkelen van rekeninzicht. Het is de bedoeling dat leerlingen gaan ontdekken, welke rekenstrategieën ze gebruiken en hoe ze tot een bepaald antwoord komen. In groep 4 en de eerste helft van groep 5 leren de kinderen de tafels 1 t/m 10. De kinderen ontvangen hier een tafeldiploma voor. In groep 6 gaan de kinderen beginnen met de breuken.

Taal/spelling Taal op Maat Deze methode gebruiken we voor de groepen 4 t/m 8. De methode biedt de leerlingen taalen spellingonderwijs vanuit 8 thema’s per jaar. Bij het onderdeel taal komen verschillende taalaspecten aan bod zoals woordenschat, schrijven, luisteren en spreken en kijk op taal (taalbeschouwing). Elk thema kent dezelfde opbouw met een afwisseling van leerkrachtgestuurde en zelfstandige werklessen. Er is ruimte voor verlengde instructie voor de taalzwakke kinderen en extra uitdaging voor de taalsterke leerlingen. Bovendien kunnen de zeer taalsterke leerlingen een compacte route door de stof volgen, waarna zij verder werken in een pluswerkboek. Het onderdeel spelling bestaat uit het leren spellen van veranderlijke woorden (werkwoordspelling) en onveranderlijke woorden. Werkwoordspelling wordt aangeboden vanaf groep 5. Ook bij spelling wordt er op verschillende niveaus gewerkt, waarbij sterke spellers een compacte route door de stof kunnen volgen. Iedere les wordt er een kort dictee gemaakt en een thema wordt afgesloten met een controledictee. Vervolgens vindt, indien nodig, remediëring plaats. Zowel het spelling- als het taaldeel van Taal op Maat heeft de mogelijkheid om software te gebruiken als ondersteuning bij het lesstofaanbod. Lezen De kinderen van groep 3 leren lezen aan de hand van de methode Veilig Leren Lezen. Het voortgezet technisch lezen beoefenen we met behulp van de nieuw aangeschafte methode Estafette. Kinderen van groep 4 t/m 8 werken op hun eigen leesniveau in groepjes om hun leesniveau te vergroten of op peil te houden en om het leesplezier te bevorderen. Vanaf groep 4 t/m 8 werken we met de methode Goed Gelezen voor begrijpend en studerend lezen. Hier ligt de nadruk op het ontwikkelen van leesstrategieën. Hierbij leren de kinderen dat ze deze strategieën kunnen toepassen bij andere vakken.


Om de lessen meer diepgang te geven, wordt er naast kringgesprekken en vertelvormen ook gebruik gemaakt van schooltelevisie, educatieve dvd´s, de computer, het doen van proeven en het schrijven van verslagen.

• Aardrijkskunde Hier en Daar Voor aardrijkskunde gebruiken we de methode Hier en Daar. De methode werkt met thema’s en scheidt topografie lessen van de lessen waarin begrippen worden aangeleerd. De kinderen in groep 5 leren aardrijkskundige begrippen in hun directe omgeving. Ook leren ze wat een kaart en plattegrond is en hoe ze hier mee kunnen werken. In groep 6 wordt dit uitgebreid met topografie en begrippen van Nederland. In de verwerking is er aandacht voor kinderen die op verschillende manieren leren. De groepen 7 en 8 krijgen lessen over respectievelijk Europa en de wereld.

Schrijven Pennenstreken We besteden veel aandacht aan ons schrijfonderwijs. We werken met de methode Pennenstreken. We richten ons op een goede pengreep, de schrijfbeweging, het schrijftempo en het ontwikkelen van een kritische houding naar de leesbaarheid van het eigen handschrift. Vanaf groep 4 schrijven de kinderen met een speciaal door de leerkracht geadviseerd schrijfgerei, zoals een vulpen of een gelpen. Binnen de school wordt veel gewerkt met gelpennen van het merk Stabilo en Lamy vulpennen. Potloden en balpennen met allerlei vreemde vormen mogen op school niet gebruikt worden. In het schooljaar 2013-2014 gaan wij een keuze maken voor een nieuwe schijfmethode. De zaakvakken Onder zaakvakken verstaan we vakken als aardrijkskunde, geschiedenis, natuuronderwijs (biologie/natuurkunde/natuur en techniek en milieueducatie vallen hieronder) en verkeer.


• Geschiedenis Bij de tijd De methode is opgebouwd in 10 verschillende tijdvakken: Aan het begin van de tijdbalk de tijd van de jagers en verzamelaars tot de tijd van nu. De tijdbalk hangt in elke klas en per les wordt er een plaat aan de tijdbalk gehangen, zodat kinderen terugzien over welke tijd het thema gaat. Elk jaar komen er 6 van de 10 tijdvakken terug. Kinderen gaan een opbouw zien in wat ze in vorige jaren hebben geleerd. • Verkeer Klaar... over! Naast het leren van de verkeersregels praten we ook met de kinderen over hoe je veilig te gedragen in het verkeer. Regelmatig krijgen de kinderen materiaal mee naar huis met wat ze geleerd hebben in de klas en wat u in de praktijk kunt oefenen. In groep 7 doen de kinderen naast een theoretisch verkeersexamen ook een praktisch verkeersexamen. Ook in groep 8 krijgen de kinderen verkeer, gericht op het feit dat ze naar de middelbare school gaan.

17

18

Kinderen volgen in hun ontwikkeling Om de ontwikkeling van de kinderen uit de groepen 3 t/m 8 goed te kunnen volgen, maakt de leerkracht gebruik van observaties, van de methode afhankelijke toetsen en van de onafhankelijke toetsen van CITO. De CITO toetsen richten zich op het gebied van lezen, spelling, rekenen en begrijpend lezen. Ook gebruiken we als observatiemiddel voor de sociaal-emotionele ontwikkeling ‘Zien’. Aan de hand van de observaties en toetsen wordt er binnen de groep extra ondersteuning of uitdaging aangeboden aan de kinderen, beschreven in het groepsplan of eventueel in een handelingsplan. Huiswerk We willen de kinderen niet overladen met huiswerk. Bij sommige vakken vinden we het belangrijk dat uw kind thuis oefent om te beschikken over parate kennis. Vanaf groep 4 kunnen dit de spellingsafspraken en de tafels zijn, als er meer oefentijd nodig is om deze in te slijpen. Vanaf groep 6 komen daar aardrijkskunde, geschiedenis en biologie bij. Daarnaast vinden we het belangrijk dat de kinderen vanaf groep 5 zich leren presenteren door het houden van een boekbespreking en een spreekbeurt. Ook het leren gebruiken van verschillende informatiebronnen stimuleren we door het maken van werkstukken. Vanaf groep 5 werken de kinderen met een agenda om te leren noteren en te plannen.

3.4 Speciale activiteiten We vinden het belangrijk en prettig om de dagelijkse gang van zaken te doorbreken met bijzondere activiteiten op school of buiten school. Dat is goed voor de groepsvorming en tegelijkertijd leerzaam.

Feestelijke gebeurtenissen en projecten Tijdens het schooljaar vindt er een aantal bijzondere evenementen plaats, zoals vieringen, de verjaardag van de leerkracht, een toneelstuk, een spelletjesmiddag, de Kinderboekenweek. Om het jaar houden we een projectweek. De hele school werkt dan aan hetzelfde thema. Het Open Podium In het verlengde van de creatieve vakken organiseert de school een Open Podium waarop kinderen hun talenten op het gebied van de verschillende podiumkunsten kunnen tonen. Zo vinden er optredens plaats op het gebied van dans, acrobatiek, cabaret, muziek, voordrachtskunst en toneel. Twee uitgangspunten zijn hierbij van belang, namelijk het streven naar kwaliteit, waardoor we het kind en de kunst serieus nemen, en het waarborgen van veiligheid. De kinderen die zich hebben aangemeld treden op voor de hele school en andere belangstellenden. Het volgende Groot Open Podium is in 2014-2015.


We werken aan de ontwikkeling van talenten.

Leerlingenraad Op school werken we met een leerlingenraad. Hierin nemen kinderen deel uit de groepen 4 t/m 8. Binnen de Bolster vinden we het belangrijk dat kinderen centraal staan. Als team willen we graag meedenken met de leerlingen van de school in wat zij nodig hebben om te komen tot een goede ontwikkeling. Met de leerlingenraad van de Bolster willen we bewerkstelligen dat we als team activiteiten afstemmen op de leerlingen. We willen hierbij verbindingen leggen tussen directie, team en leerlingen. We zetten de leerlingen aan om actief en creatief met ons mee te denken. De leerlingenraad komt één keer in de zes weken bij elkaar onder leiding van één van de teamleden. Schoolreizen en schoolkamp De groepen, met uitzondering van groep 8 en de jongste groep gaan op schoolreis. Voor het organiseren van het schoolreisje met betrekking tot veiligheid maken we gebruik van een protocol. Groep 8 gaat in september/oktober drie dagen op kamp. Van de ouders wordt een eigen bijdrage verwacht. Buitenschoolse activiteiten We vinden het leuk en leerzaam om ook op een andere manier iets met de kinderen te ondernemen. We doen met de oudere kinderen mee aan een aantal sportieve evenementen, zoals Avondvierdaagse en schoolvoetbal. ABC Berg Noord en Zuid Een aantal basisscholen, waaronder De Bolster en organisaties voor kinderopvang werken samen in ABC Bergkwartier. In het schooljaar 2013-2014 gaat dit samenwerkingsverband zich oriënteren op gezamenlijke activiteiten die zich richten op kennismaking, ontmoeting, kennis van andere culturen en aandacht voor de sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen in het Bergkwartier. Zie ook www.abcberg.nl


Schoolfotograaf Jaarlijks komt de schoolfotograaf. Eén keer in de twee jaar maakt hij behalve groepsfoto’s ook portretten. Broertjes en zusjes die op school zitten, kunnen dan samen op de foto. In dit schooljaar zullen er naast groepsfoto’s ook portretfoto’s worden genomen

19

4 De zorg voor de leerlingen

20

Groepsplan en remedial teaching Voor de uitvoering van de leerlingenzorg op schoolniveau is de intern begeleider samen met het team verantwoordelijk. Twee maal per jaar in januari en juni worden n.a.v. de toetsen van CITO en met behulp van de observatielijsten van alle leergebieden bij de groepen 3 t/m 8 en n.a.v.de observaties van de ontwikkelingsgebieden bij kleuters groepsplannen gemaakt. In die groepsplannen wordt verwoord wat de groep nodig heeft t.a.v. een bepaald vakgebied, de zgn. onderwijsbehoeften en hoe en wanneer dit wordt aangeboden in de groep. Tijdens de signaleringsweken vindt er een tussenevaluatie plaats. De bedoeling van deze signaleringsweek is een zo goed mogelijk beeld te vormen van de mogelijkheden en de problemen van de groep of van individuele kinderen. Het kan tot gevolg hebben dat de leerkracht de werkwijze of het aanbod moet bijstellen of veranderen. De signaleringsweken vinden plaats in november en in maart. In januari en juni vinden de eindevaluaties plaats van de groepsplannen. We kunnen dan kijken of de aanpak c.q. het aanbod voor de groep, voor het individuele kind tot het gewenste resultaat heeft geleid. Ook kan de leerkracht, die verantwoordelijk is voor een groep, buiten de signaleringsweken de hulp inroepen van de intern begeleider als blijkt dat het groepsplan onvoldoende effect heeft. Eventueel wordt er een uitgebreider plan (handelingsplan) geschreven voor een bepaalde periode, waarna het effect van de hulp wordt besproken. Het kan zijn dat de problematiek complexer is en er meer onderzoek nodig is of dat het beter is om hulp buiten de groep te bieden. We hebben een beperkt aantal uren binnen de school gereserveerd voor remedial teaching. De remedial teacher doet onderzoek of biedt het kind meer gespecialiseerde hulp. De gespecialiseerde hulp binnen de school is gericht op taal, lezen, spelling en rekenen, motoriek en sociaal-emotionele ontwikkeling. Wanneer uw kind in aanmerking komt voor remedial teaching krijgt u daarover bericht. In het geval dat uw kind extra hulp krijgt of

een apart programma gaat volgen binnen de groep, bespreken we dit met de ouders tijdens de tienminutengesprekken naar aanleiding van het rapport of tijdens een met u gepland twintig-minutengesprek. Op die manier houden we u op de hoogte van de ontwikkelingen.

Kinderen met verschillende onderwijsbehoeften Wij zijn ons er van bewust dat kinderen met hun eigen leerstijl een specifiek onderwijsaanbod vragen. Binnen de school hebben we kinderen die een taalachterstand hebben, moeite hebben met de leerstof, problematisch gedrag vertonen of werkhoudingproblemen hebben. We zoeken met elkaar naar oplossingen om ons aanbod op het kind af te stemmen. Kinderen met een zogenoemde rugzak krijgen extra individuele hulp aangeboden door de onderwijsassistent of remedial teacher. Deze hulp kan ook in kleine groepsverbanden uitgevoerd worden. De intern begeleider coördineert deze hulp. Er is ook een groep kinderen voor wie leren geen enkel probleem is. Dit zijn de meer- en hoogbegaafden. Deze groep heeft behoefte aan leerstof die uitdaging biedt en een beroep doet op hun creativiteit en denkvermogen. De stof moet ook aansluiten bij het niveau en de leerstijlen van deze kinderen. Bij onze keuzes voor methoden houden we hier rekening mee. Zo omvatten de recent aangeschafte rekenen taalmethoden een pittig plusprogramma met complexe opdrachten. Daarnaast hebben wij een doorgaande leerlijn vanaf groep 3, gebaseerd op het programma voor meer- en hoogbegaafden, ontwikkeld door Jan Kuipers van Eduforce. Binnen de Bolster spreken wij over ‘meerwerk’ als we het over dit programma hebben. Er worden regelmatig plusgroepen georganiseerd voor kinderen die binnen de groep van meer-en hoogbegaafde kinderen opvallen door specifiek gedrag of specifieke leerbehoeften. Een aantal kinderen uit groep 7 en 8 gaat wekelijks één middag naar het Farelcollege om daar deel te nemen aan een plusklas voor


Wanneer uit onderzoek door een gespecialiseerd onderzoeksbureau (vanaf groep 4) blijkt dat een kind inderdaad dyslectisch is, worden aan het begin van ieder schooljaar met deze leerling en zijn ouders/verzorgers (werk)afspraken gemaakt, die passen bij de behoeften van de specifieke leerling.

hoogbegaafde kinderen. Verder zijn er leerlingen uit groep 8 die het programma van de Masterclass op het Corderius volgen. Farel en Corderius zijn beide scholen voor Voortgezet Onderwijs in Amersfoort. De selectie voor het deelnemen aan het meerwerk en/of de plusgroepen binnen de Bolster en de selectie voor de plusklas van Farel en de Masterclass van Corderius wordt gedaan door de leerkrachten in overleg met de IB. Voor de kinderen in de onderbouw met een ontwikkelingsvoorsprong worden binnen het thema van een periode, complexe opdrachten aangeboden die aansluiten bij hun niveau. Daarnaast zijn er in elke groep ontwikkelingsmaterialen aanwezig voor deze kinderen. Ook voor de onderbouw geldt dat er regelmatig plusgroepjes worden georganiseerd om tegemoet te komen aan specifieke leerbehoeften.

Dyslexiebeleid Een aantal kinderen heeft ernstige problemen met het leren lezen en spellen (dyslexie). Zij hebben extra begeleiding en tijd nodig. Om vroegtijdig de problemen van deze kinderen te onderkennen maken we gebruik van het landelijke Protocol Dyslexie. Dit protocol geeft overzichtelijk weer welke stappen moeten worden ondernomen wanneer bij een leerling vermoedens bestaan van dyslexie. Als onderdeel van dit protocol bieden we in het tweede kleuterjaar een zogenaamde voorschotbenadering aan, voor kinderen die risicofactoren vertonen op het gebied van dyslexie. Zo willen we deze leerlingen bij de overgang naar groep 3 een stevige basis meegeven op het gebied van lezen en spellen.


Vroegtijdige signalering Om kleuters vroegtijdig te signaleren maken meer kinderdagverblijven en peuterspeelzalen gebruik van het peuterleerlingvolgsysteem. In het aanmeldingsformulier vragen wij reeds uw toestemming om contact op te nemen met de peuterspeelzaal of kinderdagverblijf. Wij vragen u om een inlichtingenformulier in te vullen over de ontwikkeling van uw kind. Bij eventuele zorgen wordt de intern begeleider ingeschakeld. Een klas over doen of versnellen Een klas over doen of versnellen is binnen de Bolster een manier om af te stemmen op de ontwikkeling van kinderen. Het is een ingrijpende maatregel, daarom gebruiken we om tot een goede afweging te komen, een stappenplan waarin aandachtspunten beschreven staan en een tijdsplanning. De leerkracht, de intern begeleider en ouders werken nauw samen om in het belang van het kind te bespreken of doublure of versnellen wenselijk is. Als het niet lukt om tot een gezamenlijk besluit te komen, is het advies van school doorslaggevend. Kinderen die doubleren of versnellen starten altijd met een handelingsplan in hun nieuwe groep om er voor te zorgen dat het welbevinden en de leerontwikkeling goed op het kind wordt afgestemd. Vooral bij de overgang van groep 2 naar groep 3 kijken we heel goed of een kind zover in zijn ontwikkeling is om het onderwijs in de basisvaardigheden goed aan te kunnen. We zijn extra alert bij het ontwikkelingsniveau van kinderen die tussen 1 september en 1 januari jarig zijn, de zogenaamde jongste of oudste kinderen van de groep. We letten zowel op de leervoorwaarden als op de sociaal-emotionele ontwikkeling, de werkhouding, de taalontwikkeling en de motoriek.

21

We treden de toekomst nieuwsgierig en met vertrouwen tegemoet.

22

Bovenschoolse onderwijsondersteuning van de samenwerkingsverbanden NIS (Nieuw Interzuilair Samenwerkingsverband) en PC (Protestants Christelijk) Eemland Soms vraagt een kind zo’n specifieke onderwijsondersteuning, dat we als school handelingsverlegen zijn. We vragen ons dan bijvoorbeeld af hoe we dit kind op onze school, in deze groep het beste kunnen begeleiden. Om beter zicht te krijgen op de specifieke onderwijsbehoeften van een kind, kunnen we als school een aanvraag doen bij het Onderwijs Loket Bovenschoolse Zorg (OLBZ). Zo’n aanvraag doen we uiteraard altijd in overleg met de ouders. Het OLBZ bestaat uit professionals die de school en ouders kunnen ondersteunen in het vinden van de juiste tools, zodat het kind zich weer verder kan ontwikkelen in de breedste zin van het woord. Het OLBZ kan doorverwijzen naar o.a. het bovenschools Zorg Advies Team van PC Eemland en NIS, het ZAT. Het Zorg Advies Team is een multidisciplinair team van specialisten op de verschillende aspecten van leerlingenzorg en op het gebied van ontwikkeling van kinderen en het gezin. Het team geeft geen directe hulp aan de kinderen, maar adviseert, ondersteunt en begeleidt de school en de ouders van het kind. Daarnaast coördineert het ZAT alle interventies die worden ingezet om af te stemmen op en aan te sluiten bij de onderwijszorgbehoeften van het kind. Het ZAT is er voor alle kinderen in de basisschoolleeftijd. Het bovenschools ZAT van PC Eemland en NIS bestaat uit trajectbegeleiders, orthopedagogen, een psycholoog, diagnostici, jeugdgezondheidszorg (GGD), jeugdhulpverlening (Bureau Jeugdzorg), schoolmaatschappelijk werkers en vertegenwoordigers van REC2, REC3 en REC4. Zo werken wij met elkaar aan krachtige kinderen in een krachtige context. Als blijkt dat het reguliere basisonderwijs niet de juiste vorm is voor uw kind, dan kan uw kind door de school aangemeld worden bij de PCL-V(erwijzing). De aanmelding kan alleen plaatsvinden met uw toestemming. Tegen de beslissing van de PCL-V kunnen zowel ouders

als de school in beroep gaan. Hiervoor is een klachtenregeling PCL-V ingesteld. De klacht kan worden ingediend bij het bestuur van het Samenwerkingsverband via Postbus 1402, 3800 BK Amersfoort. Het bestuur van het Samenwerkingsverband kan naar de vertrouwenspersoon verwijzen of naar: Landelijke Klachtencommissie voor het Christelijk Onderwijs, Postbus 694, 2270 AR Voorburg. T 070 - 386 16 97 [email protected]

Passend onderwijs De ontwikkeling naar Passend onderwijs is al enkele jaren gaande. We volgen de ontwikkelingen binnen het Regionaal Experiment Passend Onderwijs Eemland, het Samenwerkingsverband NIS, PC Eemland en PCBO Amersfoort. Per 1 augustus 2012 hebben wij als school een aanzet gedaan om een zorgprofiel op te stellen. De Bolster heeft de ambitie om een goede brede zorgschool te zijn. Dat betekent, dat bij ons alle kinderen van 4 tot 12 jaar welkom zijn! De kinderen die wonen in het Bergkwartier hebben voorrang. Voor kinderen die bijzondere zorg nodig hebben in hun ontwikkeling zoeken we graag naar mogelijkheden. U kunt hierbij denken aan kinderen met visuele handicaps, kinderen met communicatieve handicap (gehoor-, taal-, en of spraakproblemen), kinderen met verstandelijk en/of lichamelijke handicap, langdurig zieke kinderen met een lichamelijke handicap en kinderen met gedragsstoornissen en/of ernstige leerproblemen. We willen ons richten op wat kan, op wat gerealiseerd kan worden, op wat mogelijk is of mogelijk gemaakt kan worden. Wij hechten aan diversiteit in onze school, dat geldt ook op het gebied van Passend onderwijs. Als school zullen wij per aanmelding een zorgvuldige afweging maken of wij het kind kunnen begeleiden. We volgen verschillende stappen en daarom vinden we het belangrijk dat u minimaal een jaar van tevoren met ons komt praten. Of een kind in aanmerking komt voor ambu-


lante begeleiding of voor een leerlinggebonden budget, (het zogenaamde ‘rugzakje met geld’) of toch beter in het speciaal onderwijs een plekje kan krijgen, wordt beoordeeld door een onafhankelijke commissie van indicatiestellingen. Het zogenaamde ‘rugzakje met geld’ wordt per 1 augustus 2014 afgeschaft. Het budget gaat voortaan rechtstreeks naar de samenwerkende scholen. Die zetten het geld zo doeltreffend mogelijk in. Vanaf 1 augustus 2014 zijn alle scholen verplicht een passende onderwijsplek te bieden aan leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. Dit heet zorgplicht. Eerst wordt geprobeerd uw kind te plaatsen op de school van uw voorkeur. Kan dit niet, dan gaat de school met u op zoek naar een andere plek. De school moet rekening houden met de behoefte van uw kind, met uw voorkeuren en met de mogelijkheden van de school en van de regio. Alle schoolbesturen in hetzelfde gebied gaan met elkaar afspraken maken om passend onderwijs mogelijk te maken. Door deze regio-indeling krijgt uw kind zo dicht mogelijk bij huis passend onderwijs.

Schoolbegeleidingsdienst CED (voorheen Eduniek) Wij doen als school regelmatig een beroep op onze schoolbegeleidingsdienst CED. Wij kunnen een onderwijskundige, een psycholoog, een orthopedagoog en een logopedist raadplegen. Via CED hebben we de mogelijkheid om een


beperkt aantal onderzoeken te doen naar de capaciteiten of de persoonlijkheid van het kind. Als school brengen we dan zelf de leervorderingen in kaart. Ook doen we zelf observaties op het gebied van werkhouding en gedrag. Soms kiezen ouders er voor om zelf onderzoek aan te vragen en uit te laten voeren. Dit gaat sneller. Wanneer ouders dit doen kunnen we als school met hen samenwerken door didactische en observatiegegevens aan te leveren. Wij hebben inmiddels ruime ervaring opgedaan met verschillende instanties. Mocht u een dergelijke stap overwegen, dan is het de moeite waard om samen te werken met ons als school. Wij kunnen informatie en adressen aandragen. Bij een aantal verzekeringen is het vergoeden van onderzoek onderdeel van het pakket, dit geldt zeker niet voor allemaal.

Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) Vragen over school, vriendschappen, eten, gezondheid, opvoeding, pesten of geld? Het CJG wil meedenken met vragen rondom opgroeien en opvoeden. Zowel ouders als jongeren en kinderen kunnen een beroep doen op het CJG. In het CJG werken de jeugdgezondheidszorg 0-19 jaar van GGD Midden-Nederland en andere organisaties, zoals maatschappelijk werk, nauw met elkaar samen. Elke gemeente heeft een eigen CJG. Het CJG is bereikbaar via mail of telefoon. U kunt ook binnenlopen op het inloopspreekuur. Adres, telefoonnummers en spreektijden

23

(zowel inloop als telefonisch) zijn te vinden op de website van het CJG van uw gemeente: www.cjgamersfoort.nl

24

GGD Midden Nederland De GGD voor kinderen in het basisonderwijs De afdeling Jeugdgezondheidszorg van GGD Midden-Nederland werkt preventief aan een gezonde groei en ontwikkeling van kinderen en jongeren van 0 tot 19 jaar. De GGD onderzoekt alle kinderen op verschillende leeftijden om zodoende mogelijke problemen in het opgroeien tijdig op te sporen. Mochten er problemen gesignaleerd zijn, dan helpt de GGD bij het bewandelen van de juiste weg. Aan elke is een jeugdgezondheidszorgteam van de GGD verbonden. Dit team bestaat uit een jeugdarts, een jeugdverpleegkundige en een assistente JGZ. Gezondheidsonderzoeken U krijgt als ouder van ons bericht als uw kind aan de beurt is voor een onderzoek. De standaard preventieve onderzoeken vinden plaats op school. In principe is het eerste onderzoek in groep 2 van het basisonderwijs, daarna in groep 7. Na het onderzoek wordt u schriftelijk geïnformeerd over de bevindingen. Hierbij staat ook vermeld of nog een vervolgafspraak met een jeugdarts of jeugdverpleegkundige wordt aangeboden. U krijgt dan een uitnodiging om samen met uw kind naar het spreekuur te komen. Wanneer ouders of leerkrachten zich zorgen maken over een kind kunnen ze altijd contact opnemen met de afdeling Jeugdgezondheidszorg, GGD Midden-Nederland. U kunt een afspraak maken met het secretariaat, tel: 033 - 467 82 81 of gebruik maken van het telefonisch spreekuur voor opvoeden gezondheidsvragen, tel: 033 - 460 00 46 Meer informatie: www.ggdmn.nl of mail naar [email protected] VerwijsIndex Risicojongeren (VIR) Een hulpmiddel binnen onze zorgstructuur is de Verwijsindex (VIR). De verwijsindex is een hulpmiddel voor school (en ouders) om bij

zorgen bij een kind, snel contact te kunnen leggen met eventuele overige betrokkenen. Basisscholen zijn aangesloten op de Verwijsindex Risicojongeren (VIR). Dit is wettelijk verplicht. De VIR is een landelijke internetapplicatie waarin een professional een jeugdige (0 tot 23 jaar) kan registreren als hij/zij redelijkerwijs vermoedt dat de jeugdige een risico loopt in zijn lichamelijke, psychische, sociale of cognitieve ontwikkeling naar volwassenheid. In de verwijsindex wordt alleen geregistreerd dát er een melding is gedaan. De aard van de melding en behandeling worden in de verwijsindex niet bijgehouden. Die informatie blijft in het dossier van de desbetreffende hulpverlener. Een signaal in de Verwijsindex omvat daarom alleen: • identificatiegegevens van de jongere (aan de hand van het burgerservicenummer); • identificatiegegevens van de meldende instantie; • datum van de melding; • contactgegevens van de meldende instantie. Met de gegevens in de Verwijsindex wordt zorgvuldig omgegaan door toepassing van de Wet bescherming persoonsgegevens (Wbp), een adequaat niveau van beveiliging en het zorgvuldig vastleggen van gegevens. De jeugdige en/of zijn de ouders worden geïnformeerd over signalen in de verwijsindex. Als de ouders of jeugdige dat willen, mogen zij de geregistreerde gegevens inzien. Zij kunnen schriftelijk bezwaar aantekenen tegen opname in de verwijsindex bij het college van burgemeester en wethouders in de gemeente waarin zij wonen. Kijk voor meer informatie op www.samenwerkenvoordejeugd.nl en op de website www.pcboAmersfoort.nl (pagina voor ouders)

Meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld Vanaf 1 juli 2013 zijn scholen verplicht om volgens het protocol “Meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld’ te handelen als we te maken hebben met (vermoedens)


van kindermishandeling of huiselijk geweld. Wij werken volgens een stappenplan zoals te vinden op http:/mn.handelingsprotocol.nl. De stappen zijn: 1) het in kaart brengen van signalen 2) een collega raadplegen of Advies Meldpunt Kindermishandeling of Steunpunt Huiselijk Geweld 3) gesprek met ouders en/of kind 4) inschatten van het risico, de aard en de ernst van het geweld 5) beslissen: hulp organiseren of melden.

Voortgezet onderwijs In maart zullen de kinderen van groep 8 samen met hun ouders de keus moeten maken voor een school in het voortgezet onderwijs die het meest aansluit bij de mogelijkheden van het kind. In gesprekken tussen kinderen en leerkrachten proberen we te onderzoeken wat kinderen willen en wat hun mogelijkheden zijn. Aan het eind van groep 7 nemen we de entreetoets af, zodat we inzicht hebben in de schoolvorderingen van uw kind en van de groep in zijn geheel. Op de ouderavond in november zullen we aan de hand van de entreetoets, de resultaten in het LeerlingVolgSysteem (LVS) en het rapport met de ouders een verkennend gesprek hebben over een mogelijke schoolkeuze. Ook met de kinderen zelf bespreken we dit. In januari nodigen we de ouders uit voor een informatieavond over het voortgezet onderwijs. Het advies van de basisschool is gebaseerd op: • de indruk van de leerresultaten en werkhouding van het kind • het leerlingenrapport van de entreetoets van het CITO (Centraal Instituut voor Toetsontwikkeling) • de vorderingen in het LVS De eindtoets CITO wordt in de 2e helft van het schooljaar afgenomen, het schooladvies wordt hier niet op gebaseerd. Dit wordt na zorgvuldig overleg binnen het team gebaseerd op de gegevens die wij van de kinderen hebben. In het onderwijskundig rapport noteren de


groepsleerkrachten de gegevens die besproken worden met de ouders. Dit rapport wordt doorgestuurd naar de gekozen school voor voortgezet onderwijs. De ouders melden het kind aan bij de school van hun keuze. De scholen voor voortgezet onderwijs bepalen uiteindelijk of zij de kinderen aannemen in de geadviseerde richting. De Bolster en de scholen voor voortgezet onderwijs houden contact met elkaar en we worden jaarlijks geïnformeerd over hoe het voormalige Bolsterkinderen vergaat. De gegevens van uw kind worden bij ons vijf jaar bewaard.

Resultaten 2011-2013 In de afgelopen drie schooljaren stroomden kinderen naar de diverse vormen van het voortgezet onderwijs:

25 (in %)

2011

2012

2013

Vmbo kadergericht Vmbo praktijk/theorie & Vmbo basisgericht Vmbo theoretisch Vmbo theoretisch/havo Havo/vwo Vwo Speciaal basisonderwijs

2,3 0

5,5 0

5,5 0

18,6 23,2 30,2 25,7 1

29,1 0 20 45,5 2

12,7 0 32,7 49,1 1

Leerlingen (aantal)

43

55

55

Binnen onze school stemmen wij de zorg die kinderen nodig hebben zoveel mogelijk af afhankelijk van de mogelijkheden en de behoeften van de kinderen. Door de juiste begeleiding krijgen de kinderen op deze manier op hun eigen niveau een passend plekje in het voortgezet onderwijs.

5 Contacten met ouders

26

Ouderparticipatie Het team van De Bolster wil graag een goede relatie met de kinderen en hun ouders onderhouden. Wij zijn van mening dat de opvoeding thuis en op school goed op elkaar aan moet sluiten. In het verleden was er een duidelijke taakverdeling tussen ouders en school. School was verantwoordelijk voor het onderwijs, de ouders voor de opvoeding. Nu vindt er een verschuiving plaats naar educatief partnerschap. Educatief partnerschap gaat ervan uit, dat school en ouders gelijkwaardige partners zijn in de educatie, de opvoeding en het onderwijs, zij het dat de eindverantwoordelijkheden van ouders en professionals verschillen. Dat wil zeggen: opvoeding en onderwijs zijn een gezamenlijke verantwoordelijkheid van ouders en school, maar de ouders blijven eindverantwoordelijk voor de opvoeding van hun kinderen en de school blijft eindverantwoordelijk voor het onderwijs. De gedachte achter educatief partnerschap is, dat de school zowel als de ouders een gezamenlijk belang hebben, namelijk optimale voorwaarden creëren voor de ontwikkeling van het kind. Het educatief partnerschap is geen doel op zich, maar staat in dienst van een drietal doelen: • Pedagogisch doel: realiseren van enige afstemming in het opvoedend denken en handelen c.q. in de benadering van kinderen, thuis en op school. • Organisatorisch doel: optimaliseren van het reilen en zeilen van de school als organisatie en gemeenschap, mede door de inbreng van ouders. • Democratisch doel: informeel en formeel meedenken en meebeslissen van ouders met de school en afleggen van verantwoordelijkheid door de school over haar werk aan de ouders. Samen kunnen we als school en ouders meer bereiken dan ieder voor zich afzonderlijk. Er is sprake van een wederzijdse betrokkenheid die zich kan uiten in meeleven, meehelpen, meedenken en meebeslissen.

Wij willen als school mede ook op initiatief van de MR graag samen met vertegenwoordigers van de school en de ouders een werkgroep formeren in 2013 -2014 om die onderlinge relatie c.q. die wederzijdse betrokkenheid te gaan vormgeven.

Kennismaking, aanmelding en toelating nieuwe leerlingen Als u na het lezen van deze schoolgids persoonlijk wilt kennismaken met de school, kunt u zich aanmelden. Als het gaat om een toekomstige kleuter bent u welkom op een informatieochtend. U kunt de school dan bezichtigen en we presenteren de school. Er is ruimte voor uw vragen. Om de instroom te reguleren hebben we een wachtlijst ingesteld. Hiervoor gelden de volgende criteria: • Broertjes en zusjes van leerlingen gaan voor. • Leerlingen worden op basis van datum van aanmelding opgenomen in het administratiesysteem. Degene die het langst is aangemeld gaat voor op later aangemelde kinderen. • Kinderen van leerkrachten gaan voor op andere leerlingen op de wachtlijst i.v.m. de noodzaak tot continuering van het onderwijsproces. • Kinderen in de wijk gaan voor. Na aanmelding via een aanmeldingsformulier krijgt u een ontvangstbevestiging waarin de stand van zaken staat met betrekking tot definitieve plaatsing of plek op de wachtlijst. Bij definitieve plaatsing mag een kleuter in de twee weken voordat hij/zij vier wordt, vier dagdelen wennen. De leerkracht van groep 1/2 neemt tijdig contact met u op om de data af te spreken. Als de vier groepen 1/2 vol zijn, starten we een instroomgroep op als de groep minimaal 5 kinderen groot is met een maximale wachttijd van 6 lesweken. Voor de zomervakantie informeren we de ouders over de nieuw te vormen instroomgroepen en de dagdelen dat ze naar school mogen. Voor kinderen die in een hogere groep instromen, wordt een apart gesprek gepland


en volgen we een vaste procedure om te kijken of we het kind qua aantal en qua zorg in de groep kunnen opnemen en we die zorg kunnen bieden die het kind nodig heeft. Bij neveninstroom hanteren we een maximale groepsgrootte van 29 kinderen.

Afspraken bij tussentijdse wisseling van basisschool De schoolbesturen in Amersfoort hebben een afspraak gemaakt over het wisselen van school tijdens het schooljaar. Uit ervaring blijkt dat tussentijds wisselen meestal niet in het belang van de leerling is. Afgesproken is daarom dat besturen hier alleen in meewerken als: - er sprake is van een verhuizing; - de oude school niet het onderwijs kan bieden dat de leerling nodig heeft. De directeuren van de oude en de nieuwe school zijn het daar dan over eens; - er sprake is van een onoplosbaar conflict tussen ouders en de school. In dat geval bepaalt de school waarvan de leerling vertrekt de exacte datum waarop dat gebeurt, waarbij het de voorkeur geniet dat dit na een vakantie plaatsvindt. Dit in overleg met de ouders/verzorgers en de ontvangende school. Wanneer ouders contact opnemen met een school over de plaatsing van een leerling lopende het schooljaar, dan verwijst de directeur de ouders/verzorgers altijd terug naar de eigen school, daarbij verwijzend naar bovenstaande afspraken. De besturen vinden keuzevrijheid van ouders belangrijk; wisselen van school kan daarom wel aan het einde van het schooljaar


Onze nieuwsbrief: BOlsterBOde Om u op de hoogte te houden van actuele gebeurtenissen ontvangt u digitaal de BoBo (BOlsterBOde). De BoBo verschijnt elke twee schoolweken op donderdag. Bovenaan de BoBo kunt u de verschijningsdatum van de volgende BoBo lezen. Ook kunt u alle BoBo’s die dit schooljaar verschenen zijn, nalezen op de website onder het kopje Nieuws. Website Op onze website www.bolster-pcboAmersfoort.nl vindt u behalve informatie van de school, OR en MR ook foto’s van verschillende activiteiten. Uit oogpunt van privacy en veiligheid is een wachtwoord nodig om foto’s te bekijken. De Schoolkrant: De KastanjeKanjer Ongeveer één keer per twee maanden ontvangt u onze schoolkrant. De KastanjeKanjer is er speciaal voor de kinderen en vooral: door de kinderen. Dit blad wordt onder leiding van ouders gemaakt. De Schoolkrant wordt mede mogelijk gemaakt door diverse adverteerders. Om de onkosten van het maken en verspreiden van dit belangrijke blaadje te kunnen betalen, vragen wij organisaties om hulp. Voor deze ondersteuning krijgt u echter ook iets terug, namelijk advertentieruimte in De KastanjeKanjer. Dat betekent dat u uw organisatie vier keer per jaar bij ouders èn zo’n 450 kinderen in de schijnwerpers zet. Advertenties kunt u mailen naar [email protected] U wordt dan ook geïnformeerd over de tarieven.

27

Rapporten en tienminutengesprekken Twee keer per jaar krijgen de kinderen van groep 2 t/m 8 een rapport mee in maart en juli. De kinderen van groep 1 die naar groep 2 gaan, krijgen één keer een rapport. Twee keer per jaar zijn er tienminutengesprekken gepland, in november en in maart, waarbij we alle ouders verwachten. Aan het einde van het schooljaar is het naar eigen inzicht van de ouders. De kinderen van groep 1 krijgen eenmalig een huisbezoek. In november krijgt uw kind een herfstrapport. Hierin een eerste indruk van de voortgang in de nieuwe groep.

28

Overige contacten met de ouders De informatieavond aan het begin van het schooljaar is bedoeld om u te laten kennismaken met en te informeren over het onderwijs in de groep waarin uw kind zit. Ook vertellen we u dan over de plannen voor het komende schooljaar. Daarnaast zijn er inloopmomenten voor de groepen 3 tot en met 8, waarop u binnen kunt lopen om samen met uw kind het werk en/of een presentatie te bekijken van een vakgebied. Deze worden bekend gemaakt in de Bobo. De eerste schoolweek is er de mogelijkheid voor schooltijd de klas in te lopen om kennis te maken met de leerkracht(en) van uw kind. De gewoonte is om één keer per twee jaar een thema-avond te organiseren. In voorgaande jaren hebben we bijvoorbeeld de thema’s internet, verkeersveiligheid en de Kanjertraining besproken. Ouderportaal ParnasSys Onze school maakt nu 3 jaar gebruik van het digitaal leerlingvolgsysteem en administratieprogramma ParnasSys. Alle teamleden kunnen hierdoor verslagen, handelingsplannen, absenten, toetsresultaten etc. invoeren in dit programma.

De resultaten van de toetsgegevens kunnen ouders thuis bekijken. U krijgt daarvoor een gebruikersnaam en wachtwoord. De bedoeling van het inzicht in de toetsgegevens is, dat ouders een reëel beeld krijgen van de mogelijkheden van hun kind. Deze openheid past binnen de ontwikkelingen in de huidige maatschappij. Toch moeten de gegevens met de nodige relativiteit gelezen worden. Het gaat er niet om een kind in een bepaald vakje te stoppen, om onevenredig veel druk uit te oefenen of om vergelijkingen te trekken. Dan zou de openheid aan het doel voorbij schieten. Voor school is het belangrijk om de voortgang van elk kind te volgen en om te weten in welke onderdelen er extra oefening nodig is. Een rood vakje hoeft voor ouders niet meteen een teken te zijn dat er iets mis is. U kunt erop vertrouwen dat leerkrachten het als signaal zien om naar aanleiding van de toets de rode vakjes aan te pakken. De toetsen zijn verdeeld in methode gebonden toetsen en niet methode gebonden toetsen. De methodetoetsen toetsen de lesstof van een blok uit de methode. Hieruit blijkt of een kind de lesstof van de voorafgaande weken beheerst. Hier kan ook voor geoefend worden, zoals bij wereldoriëntatie of spelling. De niet-methodetoetsen zijn veelal CITO toetsen of leestoetsen. De inhoud van de CITO toetsen is een gemiddelde van de leerstofinhoud van diverse methoden die in de onderwijswereld gebruikt worden. Dit kan betekenen dat het CITO onderdelen toetst die in sommige methoden nog niet aan bod gekomen zijn. Deze toetsen zijn genormeerd en geven de school een inzicht in de voortgang van de groep. Mocht u vragen hebben over het interpreteren van de scores, neemt u dan contact op met de leerkracht van uw kind.


Communicatie gescheiden ouders Er zijn kinderen bij ons op school, waarvan de ouders gescheiden leven. Wij vinden het belangrijk om beide ouders goed te informeren over de ontwikkeling van hun kind of kinderen. Voorwaarde is natuurlijk wel dat beide ouders zelf hun verschillende adressen kenbaar maken aan de directie. Wij gaan er in eerste instantie van uit dat ouders die gescheiden leven, in het belang van het kind, de andere ouder informeren. Als ouders een extra exemplaar van de informatie over hun kind willen ontvangen, kunnen zij contact opnemen met de directie. Hierbij wordt aangetekend dat voor een ouderavond beide ouders worden uitgenodigd voor een gezamenlijk gesprek. Alleen in bijzondere gevallen kan hiervan worden afgeweken. Een verzoek om gegevens over het kind te verstrekken aan derden, wordt altijd aan beide ouders gedaan. Gesprek met de leerkracht Natuurlijk kunt u zelf ook het initiatief nemen om te praten met de leerkrachten. Realiseert u zich dat de leerkrachten, voordat de school begint, niet uitgebreid de tijd hebben. De lessen horen immers op tijd te starten. Veel fijner is het om dan een afspraak te maken. Vragen, opmerkingen en klachten We vinden het belangrijk dat u met uw vragen, opmerkingen of klachten naar school komt en deze bespreekt met de desbetreffende leerkracht. Alleen zo kunnen we weten wat u ervaart. Meestal kunnen we eventuele problemen oplossen, in een ander geval zullen we u uitleggen waarom we op dat moment op een bepaalde manier handelen. En realiseert u zich dat waar gewerkt wordt misverstanden kunnen ontstaan of fouten gemaakt worden. Dat is bij ons niet anders. Als de bespreking van een klacht of vraag met de desbetreffende leerkracht niet bevredigend is verlopen, kunt u zich wenden tot de schoolleiding. Binnen school is er een praktische uitwerking gemaakt van de klachtenregeling. Als er geen oplossing gevonden kan worden, kunt u een officiële klacht indienen.


Het bestuur hanteert de klachtenregeling van de Besturenraad Protestants Christelijk Onderwijs. Indien u overweegt om een klacht in te dienen bij het bestuur of de landelijke klachtencommissie, kunt u een vertrouwenspersoon aanspreken. Een vertrouwenspersoon gaat met u na of de gebeurtenis aanleiding geeft tot het indienen van een officiële klacht of dat door bemiddeling een oplossing kan worden bereikt. Een vertrouwenspersoon begeleidt u desgewenst bij de verdere procedure en verleent ingeval daaraan behoefte is bijstand bij het doen van aangifte bij politie en justitie. Indien nodig verwijst hij/zij naar instanties gespecialiseerd in opvang en nazorg. Een vertrouwenspersoon is verplicht tot geheimhouding van alle zaken die hij/zij verneemt. Om in contact te komen met een vertrouwenspersoon kunt u de contactpersoon op onze school aanspreken. Deze contactpersoon op De Bolster is Ria Ruijne. Zij zal u verwijzen naar een vertrouwenspersoon. Een vertrouwenspersoon vervult haar taak voor alle scholen van de Stichting PCBO Amersfoort e.o. en wordt benoemd door het bestuur. Het bestuur heeft twee vertrouwenspersonen aangesteld: - Mevrouw Drs. J.J. C. Stehouwer-Pelleboer (medicus) Zij is bereikbaar via telefoonnummer 033 - 453 05 80 - De heer Drs. G. van Eck (theoloog) Hij is bereikbaar via telefoonnummer 033 - 456 62 29 Het adres van de landelijke klachtencommissie is: Landelijke Klachtencommissie Primair Onderwijs Postbus 694 2270 AR Voorburg T 070 - 386 16 97 E-mail: [email protected] www.klachtencommissie.org

Bescherming persoonsgegevens Alle vertrouwelijke gegevens aangaande uw kind bewaren we zorgvuldig. Alleen de

29

We bieden boeiend en kwalitatief onderwijs.

leerkracht, de intern begeleider en de directie mogen de gegevens inzien om een goede begeleiding mogelijk te maken. U heeft het recht om de gegevens in te zien. U kunt contact opnemen met de leerkracht van uw kind of de intern begeleider. Als we de gegevens in het kader van onderzoek of begeleiding aan anderen willen laten zien, dan vragen wij altijd uw toestemming. Ouders die bezwaar hebben tegen afbeeldingen van hun kind op filmbeeld, op de website, in de BOlsterBOde, in de krant of anderzijds dienen dit schriftelijk kenbaar te maken bij de directie. Dit geldt ook indien u niet wilt dat de adresgegevens verspreid worden.

30

Medezeggenschap op De Bolster De Bolster kent een actieve Medezeggenschapsraad (MR). In deze raad hebben vier ouders en vier teamleden zitting. In een deel van de vergadering is een lid van de directie aanwezig. De verantwoordelijkheden van de MR zijn vastgelegd in een reglement, dat is gebaseerd op het landelijke model van de NPCS (Nederlandse Protestants Christelijke Schoolorganisatie). De medezeggenschapsraad is formeel geregeld via instemmingsrecht en adviesrecht. Instemmingsrecht is de zwaarste vorm van medezeggenschap. Voorbeeld hiervan is de vaststelling of wijziging van het beleid op het vlak van de onderwijskundige doelstellingen. Voorbeeld van adviesrecht is de vaststelling of wijziging van het beleid op het vlak van de vakantieregeling. De MR heeft overleg met de schoolleiding en met de ouderraad (OR). Daarnaast bestaat er een klankbordgroep van ouders die de oudergeleding van de MR voorziet van informatie over het reilen en zeilen op school en bij wie de MR ideeën van MR of directie toetst. Bij belangrijke onderwerpen kan de MR de ouders raadplegen door middel van een schriftelijke peiling of een speciale ouderbijeenkomst. De actuele notulen worden gepubliceerd op de website. Binnen de stichting PCBO Amersfoort bestaat er een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). Namens de Bolster zit er een MR-lid in de GMR, die op de vergaderingen van

de MR verslag doet van de GMR-besprekingen. De GMR houdt zich bezig met beleidszaken die school overstijgend zijn en in principe alle PCBO-scholen aangaan. Zie www.pcboamersfoort.nl PCBO/Algemeen/Medezeggenschap De volgende personen hebben zitting in de MR: Oudergeleding Johanan van Diermen (voorzitter) Mirjam Wagenvoort Ilonka de Beer Corald Jelgerhuis

Teamgeleding Yvonne Smith (secretariaat) [email protected] Harriët Roest Sylvia van Soomeren Else Wortelboer De Ouderraad De Ouderraad van Basisschool De Bolster bestaat uit 10 tot 12 enthousiaste ouders. Zij zetten zich samen met leerkrachten in voor allerlei activiteiten die van De Bolster een extra leuke school maken. Denk aan vieringen zoals Kerst, Pasen en Sinterklaas, sportactiviteiten zoals de Avondvierdaagse, projecten, de ateliers, de KastanjeKanjer en de verkeersveiligheid. De gehele Ouderraad vergadert acht keer in het schooljaar bij één van de ouders thuis. Hiernaast hebben de commissies hun eigen overleg om de activiteiten waarvoor zij verantwoordelijk zijn te organiseren. Tot slot heeft de Ouderraad een voorzitter en een penningmeester, die banden hebben met de MR en de directie waardoor de activiteiten goed aansluiten op het schoolbeleid en jaarprogramma. De voorzitter en de penningmeester van de Ouderraad zijn: Hendrik-Jan Slothouwer - voorzitter T: 06 - 447 41 779 [email protected] Arjen Bos – penningmeester [email protected]


Ouderbijdrage Alle activiteiten die de Ouderraad ontplooit en nog veel meer zoals de schoolreisjes, kamp en afscheid groep 8, Open Podia, afsluiting van het schooljaar, worden gefinancierd vanuit de ouderbijdrage. Zo is het mogelijk extra activiteiten te organiseren, bovenop het standaard schoolaanbod, dat door de overheid wordt gesubsidieerd. De ouderbijdrage is vrijwillig en bedraagt € 48,50 per jaar per kind. Wilt u meer bijdragen dan de standaard € 48,50 dan is dat mogelijk. Aan het begin van het schooljaar wordt de begroting van de OR (en daarmee de ouderbijdrage) ter goedkeuring voorgelegd aan de MR. Het rekeningnummer is 30 22 74 553 t.n.v. Ouderraad De Bolster Amersfoort Hulpouders Bij veel gebeurtenissen op school is ouderhulp onmisbaar. We zijn blij dat er elk jaar weer mensen zijn die enthousiast willen meewerken aan verschillende activiteiten, zoals vervoer en begeleiding bij excursies/schoolreisjes, vieringen, avondvierdaagse, duolezen, ateliers, sportevenementen, schoonmaken, KastanjeKanjer enz. In het begin van het schooljaar ontvangt u bij de BOlsterBOde een schrijven over dit onderwerp. U kunt zich dan aanmelden voor de diverse activiteiten. Alle namen van de ouders die zich voor één of meer activiteiten hebben aangemeld, worden op een activiteitenlijst gezet. De OR coördineert deze lijst. Als wij bij een activiteit een beroep op ouders willen doen, pakken we de lijst erbij en ontvangt u een bericht of telefoontje.


Klassenouders Per groep zijn er één of meer klassenouders die de leerkrachten ondersteunen bij het organiseren van activiteiten. We denken hierbij aan bijzondere klassenactiviteiten zoals het organiseren van klassenuitjes en vervoer, de verjaardag van de leerkracht, leesactiviteiten enz. Hoofdluisbrigade Na elke vakantie worden de kinderen op school gecontroleerd op hoofdluis. Omdat het voorkomen van hoofdluis een gezamenlijke verantwoordelijkheid is, is het belangrijk dat u uw kind zelf ook elke week controleert op hoofdluis. Constateert u hoofdluis, geeft u dit dan direct door aan de leerkracht van uw kind. De controles op school worden gedaan door ouders van de hoofdluisbrigade. In elke groep zijn er twee ouders bereid gevonden om de controles uit te voeren. Zij zijn ook aanspreekpunt voor informatie en vragen over hoofdluis. Het verplicht aanschaffen van een luizencape om hoofdluis te bestrijden wordt m.i.v. het nieuwe schooljaar afgeschaft. Het RIVM en het Landelijk Steunpunt Hoofdluis melden dat er onvoldoende wetenschappelijk bewijs is voor overdracht van hoofdluis via voorwerpen. Op onze website staat informatie over het voorkomen en de bestrijding bij het onderwerp informatie/hoofdluis. Indien u toch gebruik wilt maken van een luizenzak, dan kunt u deze aanschaffen bij de administratie van de school. Het voordeel van deze groene zakken is, dat de kinderen er al hun spullen in kunnen doen, zoals jas, sjaal, handschoenen. Contactpersoon: Natasja Konjanan (administratie)

31

6 Tussenschoolse- en naschoolse opvang 6.1 Continurooster Met ingang van het schooljaar 2013-2014 gaan we een continurooster hanteren. Dit houdt in dat alle kinderen in de middagpauze op school blijven lunchen (zie hoofdstuk 7 ‘Gezond Eetgedrag’) samen met de leerkracht. Het buiten spelen gebeurt onder verantwoording van een teamlid. Ouders wordt gevraagd op vrijwillige basis tegen een vergoeding de teamleden te helpen als pleinwacht. We streven er naar om naast één teamlid op elke speelplaats twee pleinwachten te hebben. Door de invoering van het continurooster veranderen de schooltijden. Ouders dienen een bijdrage van € 50,00 per kind voor het schooljaar 2013-2014 te voldoen. Het volledige protocol van het overblijven kunt u downloaden vanaf de website.

32

Pleinwachtcoördinator Hennie van Stelten T 06 - 211 677 65 [email protected] Financiën Suzan Letteboer T 06 - 180 908 78 [email protected] Het rekeningnummer is 859227839 tnv Bolster continurooster - Amersfoort. Voorkeur om te betalen per automatische incasso. Indien gekozen wordt voor betaling per factuur zal er € 2,50 aan administratie per factuur in rekening gebracht worden.

6.2 Naschoolse opvang

de BSO. Indien er andere afspraken gemaakt worden met de BSO wordt u daarvan op de hoogte gebracht.

Plekkey op de Berg BSO Plekkey is gevestigd in basisschool De Bolster van maandag t/m vrijdag tot 18.30 uur. In de schoolvakanties en tijdens schoolvrije dagen opent Plekkey om 07.30 uur haar deuren. Plekkey biedt een veilige en vertrouwde omgeving en werkt intensief samen met De Bolster. Voor informatie BSO Plekkey | 085 401 0 300 | www.plekkey.nl | [email protected] SKA BSO Flitz is gevestigd in onze nevenlocatie de Stek. Flitz en Rockster vallen onder de Stichting Kinderopvang Amersfoort (SKA). Zij bieden opvang van maandag t/m vrijdag tot 18.30. In de schoolvakanties en op schoolvrije dagen van 7.30 - 18.30. Voor informatie BSO SKA | www.ska.nl T 033 - 470 13 03 SKON Voor informatie BSO SKON | www.skon.nl T 033 - 461 06 62 BSO sport Amersfoort, locatie Nimmerdor Voor informatie | www.bsosport.nl T 033 - 463 47 74 | 06 305 604 02. Panta Rhei Voor informatie | www.kcpantarhei.nl T 033 - 461 15 10

In het hoofdgebouw van de Bolster is BSO Plekkey gevestigd. Op de bovenetage van de nevenlocatie De Stek is SKA Flitz gevestigd. Verder werken wij samen met SKON, BSO sport en Panta Rhei. Indien u gebruik wilt maken van kinderopvang, meldt u zich zo snel mogelijk aan, zodat voor u duidelijk wordt of er voor uw kind een plek is. De medewerkers van de BSO hebben een vaste plek op de speelterreinen. De school is verantwoordelijk voor de leerlingen, totdat ze overgedragen zijn aan de medewerkers van


33


7_ Regelingen en afspraken

34

Aanvangstijden De lessen beginnen voor alle kinderen precies op tijd. Het is erg storend en niet toegestaan dat kinderen te laat komen. Bij regelmatig te laat komen volgt er een gesprek met de leerkracht, de directeur en vervolgens sancties met in het uiterste geval inschakelen van de leerplichtambtenaar. De kinderen van groep 1 en 2 kunnen in de klas gebracht worden vanaf 8.20 uur. Als de bel gaat, wil de leerkracht beginnen. Wilt u vóór die tijd afscheid nemen? Voor de ouders van de kinderen van groep 3 bestaat tot de kerstvakantie de mogelijkheid om uw kind bij de deur van het klaslokaal te brengen. Voor de kinderen van groep 3 t/m 8 gaat om 8.20 uur de deur open. Zij gaan naar de klas. De lessen beginnen om half 9. Op de speelplaats is voor schooltijd geen pleinwacht. De deuren worden om half 9 gesloten, zodat de les op tijd kan beginnen. Medicijngebruik Er worden geen medische handelingen verricht en in principe geen medicijnen toegediend. Van deze regel kan worden afgeweken als blijkt dat de medicijnen dienen te worden toegediend op tijdstippen dat de ouders hiertoe niet in staat zijn. De ouders dienen dan een medicijnverklaring in te vullen en te ondertekenen. Er zal worden gelet op allergie en medicijngebruik, maar voor de gevolgen van eventueel wel of niet toedienen van medicijnen of nuttigen van voedsel dat allergische reacties oproept, is de school plus bijbehorende vrijwilligers niet aansprakelijk. Deze medicijnverklaring kan door de ouders bij Natasja opgehaald worden.

namens het bevoegd gezag verplicht toe te zien op naleving van deze wet en is verplicht ongeoorloofd schoolverzuim te melden bij de leerplichtambtenaar, die dan zo nodig maatregelen treft. De directeur beslist over een aanvraag voor niet meer dan 10 schooldagen in een schooljaar. Voor verlof van meer dan 10 schooldagen is ook goedkeuring van de leerplichtambtenaar van de gemeente nodig. De directeur mag alleen extra vakantieverlof verlenen als het door de aard van het beroep van één van de ouders gedurende het hele schooljaar slechts mogelijk is buiten de schoolvakanties om weg te gaan. Dit verlof mag nooit gegeven worden in de eerste twee lesweken van het schooljaar. In bijzondere gevallen heeft uw kind recht op verlof bijvoorbeeld bij een bruiloft of jubileum. Het verlof moet schriftelijk en vier schoolweken van te voren worden aangevraagd. Op school kunt u bij de administratie om een standaardformulier vragen, waarop de afspraken rondom de aanvragen van verlof genoteerd staan.

Leerplichtwet en verzoeken om extra vrije dagen Het is belangrijk voor het onderwijs van uw kind dat u uw vakantie afstemt op het vakantierooster van uw kinderen. Dit geldt in het bijzonder voor leerplichtige leerlingen vanaf de leeftijd van vijf jaar. Volgens de leerplichtwet van 1 augustus 1994 is schoolverlof van leerplichtige kinderen (vanaf 5 jaar) nauwkeurig omschreven. De directeur is


Ziekmelding Dagelijks houden we bij of kinderen op school aanwezig zijn. We maken ons ongerust als kinderen zonder berichtje afwezig zijn. U bent verplicht om uw kind met redenen omkleed af te melden. Graag telefonisch tussen 8.00 uur en 8.20 uur op de locatie van uw kind. We vragen u bezoeken aan artsen, tandartsen en orthodontisten na schooltijd te laten plaatsvinden. Als het niet anders kan, dan in ieder geval aan het begin of het eind van de dag, zodat verzuim tot een minimum beperkt blijft. Schorsen en verwijderen Hier gaan we toe over als er gegronde redenen voor zijn. Redenen om een kind te schorsen zijn: • Het gedrag van het kind is dusdanig dat het zijn eigen ontwikkeling in de weg staat en als gevolg hiervan niet meer gehandhaafd kan worden op school • Het gedrag van het kind is dusdanig dat het kind het gevoel van veiligheid en het welzijn van andere kinderen in gevaar brengt. Wij hanteren hierbij het fasenplan vanuit ons veiligheidsprotocol. Ons veiligheidsprotocol vindt u op onze website bij het onderwerp informatie/veiligheid. Het bevoegd gezag van het PCBO beslist over de schorsing. De leerplichtambtenaar zal hierbij ingeschakeld worden, omdat een leerplichtig kind niet van onderwijs uitgesloten kan worden. In ernstige gevallen zal er bij bovengenoemde redenen tot verwijdering overgegaan worden. Ook in dit geval beslist het bevoegd gezag. De school is verplicht pogingen in het werk te stellen om een andere school te vinden. Pas na 8 weken zoeken zonder succes, wordt de school ontheven van deze verplichting en kan worden overgegaan tot verwijdering. Gedurende deze periode kan een kind, in overleg en met toestemming van de leerplichtambtenaar, geschorst worden. Voordat het bevoegd gezag overgaat tot verwijdering, vindt een gesprek plaats met ouders, leerkracht en directeur. Ouders kunnen tegen de uitspraak van het bevoegd gezag in beroep gaan.


Vervanging van leerkrachten bij ziekte of afwezigheid Meestal lukt het ons om aan de hand van ons vervangingsplan een oplossing te vinden: 1. Een vervanger vinden, bijvoorbeeld een parttimer vragen zijn uren tijdelijk uit te breiden 2. We hebben een klein lijstje met vaste vervangers. Met deze vervangers zijn we heel blij, maar zij kunnen ons niet altijd helpen, omdat ze ook andere verplichtingen hebben 3. Gebruik maken van de invalpool PIO 4. Een onderbouwleerkracht doorschuiven, mits er vervanging is 5. Een leraar in opleiding laten invallen 6. De groep wordt opgedeeld met een “eerstedagopvang”-programma, alleen als het redelijkerwijs mogelijk is 7. De directeur, interne begeleider, remedial teacher of onderwijsassistent gaan voor de klas Hoewel het in de afgelopen jaren niet gebeurd is, hebben we als uiterste maatregel om de kinderen vrijaf te geven. U krijgt hierover altijd een dag van te voren bericht. Oudere kinderen hebben een thuiswerkdag, zij krijgen lesstof mee. We vinden het heel erg vervelend als wij kinderen een dag onderwijs moeten ontzeggen. We hopen het tot een minimum te beperken en vragen begrip voor deze situatie. Het is echter wenselijk dat u als ouder een oplossing voor handen heeft, indien uw kind onverhoopt een dag geen school heeft. Brengen en halen op De Bolster In overleg met de verkeerscommissie hebben we het volgende plan bedacht voor het brengen en halen van de kinderen op De Bolster. Het uitgangspunt is de kinderen op een veilige, rustige en overzichtelijke manier de school in en uit te loodsen. Als u uw kind haalt of brengt, vragen wij u dringend de auto in de zijstraten neer te zetten. (let op: niet in de Beetslaan, niet in de Van Effenlaan en Staringlaan ter hoogte van de school) Als u het laatste stukje naar de ingang loopt bevordert dit de veiligheid. In geval van nood blijft de school bereikbaar.

35

De deuren van de school gaan tien minuten vóór aanvang van de lessen open. Tot die tijd zijn ouders zelf verantwoordelijk voor de opvang van hun kinderen, zodat leerkrachten zich kunnen voorbereiden op hun lessen. Als de kinderen van groep 1 en 2 naar huis gaan, brengt de leerkracht van groep 1 en 2 de kinderen naar het kleuterplein aan de Van Effenlaan. Daar heeft elke groep een vaste plek vanwaar u de kinderen kunt ophalen. Meld u het even bij de leerkracht als u uw kind meeneemt? Ook de BSO heeft vaste plekken. Als u uw kind met de fiets ophaalt, wilt u er dan voor zorgen dat de uitgang royaal vrijgehouden wordt.

Brengen en halen op De Stek Voor De Stek hebben we het volgende verkeersplan:

36

Met de auto Mocht u uw zoon of dochter met de auto naar school willen brengen, dan is dat alleen mogelijk via de ingang van de Jacob Catslaan. U dient de borden voor eenrichtingverkeer te volgen. De kinderen kunnen via de achterkant van De Stek zo het plein op lopen. Lopend of op de fiets Alle kinderen die op de fiets naar school komen, maken gebruik van de Van Marnixlaan. De ingang aan de Van Marnixlaan is ook bedoeld voor voetgangers. Mocht u uw kind daar met de fiets afzetten, zorg er dan voor dat de voetgangers niet belemmerd worden. Zorg dat alle uitritten van buurtbewoners vrij toegankelijk blijven!

Fietsenstalling Op de Bolster staan er voor de groepen 3 en 7 fietsenrekken op het pleintje voor de kelder en voor de groepen 8 aan de doorgang pleinzijde aan de Staringlaan. De kinderen van groep 1 en 2 stallen hun fiets aan de Van Effenlaan, bij de hoofdingang. Voor de kinderen van de groepen 4, 5 en 6 op de Stek is er voldoende ruimte om de fietsen te stallen. We raden aan de fiets goed af te sluiten en geen waardevolle accessoires te

bevestigen. Voor diefstal of beschadiging van de fiets kan de school niet aansprakelijk gesteld worden. Bij het achterblijven van een fiets na schooltijd bent u zelf verantwoordelijk. Wij raden u af de fietsen na schooltijd op de pleinen achter te laten.

ARBO / EHBO / bedrijfshulpverlening Onze school heeft een ARBO-plan. Hierin staat beschreven aan welke veiligheidseisen de school moet voldoen. Jaarlijks wordt het ARBO-plan opnieuw vastgesteld door de MR, nadat zowel directie, team en MR suggesties hebben gedaan tot verbetering. Meerdere leerkrachten bezitten een geldig EHBO-diploma en zijn geschoold in de bedrijfshulpverlening. Jaarlijks houden we twee keer een evacuatieoefening en worden er nieuwe BHV-ers opgeleid. Schoolongevallenverzekering De school heeft een verzekeringspakket afgesloten, bestaande uit een ongevallenverzekering en een aansprakelijkheidsverzekering. Op grond van de ongevallenverzekering zijn alle betrokkenen bij schoolactiviteiten (leerlingen, personeel en vrijwilligers) verzekerd. De verzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering als een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn de geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk meeverzekerd, voor zover de eigen verzekering van betrokkene geen dekking biedt (bijvoorbeeld door eigen risico). Materiële schade (kapotte bril, fiets etc.) valt niet onder de dekking. De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als zij die voor de school actief zijn (bestuursleden, personeel en vrijwilligers) dekking tegen schadeclaims als gevolg van onrechtmatig handelen. Wij attenderen u in dat verband op twee aspecten, die vaak aanleiding zijn tot misverstand. Ten eerste is de school of het schoolbestuur niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. Wanneer dit wel het geval zou zijn, zou alle schade die in schoolverband


ontstaat door de school moeten worden vergoed. Deze opvatting leeft wel bij veel mensen, maar is gebaseerd op een misverstand. De school heeft pas een schadevergoedingsplicht wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. De school (of zij die voor de school optreden) moeten dus te kort zijn geschoten in hun rechtsplicht. Het is mogelijk dat er schade wordt geleden, zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid. Bijvoorbeeld tijdens de gymnastiekles een bal tegen een bril. Die schade valt niet onder de aansprakelijkheidsverzekering en wordt (dan ook) niet door de school vergoed. Ten tweede is de school niet aansprakelijk voor (schade door) onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen (of, als zij jonger zijn dan 14 jaar, hun ouders) zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Een leerling die tijdens de schooluren of tijdens andere door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is daar dus in de eerste plaats zelf (of de ouders) verantwoordelijk voor. Het is dus van belang dat ouders/verzorgers zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering afsluiten. De Besturenraad biedt voor ouders een eigendommenverzekering aan.


Sponsoring Het ministerie van OCW heeft in 2009 met 14 organisaties een convenant afgesloten. Hierin zijn afspraken vastgelegd, welke grenzen er bestaan bij het verstrekken van geld, goederen, of diensten aan een bevoegd gezag, directie, leraren of leerlingen door een sponsor. Een sponsor mag geen invloed uitoefenen op de inhoud van het onderwijs op de school. Sponsoring moet verenigbaar zijn met de uitgangspunten van de school en in overeenstemming zijn met de goede smaak en fatsoen. Sponsoring mag niet de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van het onderwijs in gevaar brengen. Tot slot moet sponsoring of schenking een eenmalige activiteit financieren. Er mogen dus geen langdurige verplichtingen worden aangegaan van meer dan een jaar. Stichting PCBO Amersfoort conformeert zich geheel aan het convenant van het ministerie, dat te vinden is op de website van de stichting www.pcboAmersfoort.nl Schooleigendommen Leermiddelen zijn over het algemeen erg duur. Een heel gewoon taal- of geschiedenisboekje kost al gauw € 25,00 of meer. We vinden het belangrijk dat kinderen hier heel zorgvuldig mee omgaan. Leerboeken gaan in principe niet mee naar huis. Alle kinderen hebben een stevige tas, voorzien van naam, om hun map en eten en drinken te vervoeren. Bij voorbaat onze dank. Schoolbenodigdheden In de laatste BoBo van het schooljaar staat een overzicht met schoolbenodigdheden die de kinderen van groep 3 t/m 8 vanaf de eerste schoolweek moeten hebben. Hierin staan de specifieke afspraken met betrekking tot het gebruik van pennen etc. Informeer regelmatig bij uw kind of de materialen nog compleet zijn en alles nog goed werkt. Gevonden voorwerpen Kleding en andere eigendommen van de kinderen raken door elkaar. Wilt u ze van naam voorzien? Te denken valt aan: laarzen, wanten, tassen,

37

We willen werken in een open sfeer.

Kledingvoorschriften Binnen de Stichting PCBO is het volgende beleid vastgesteld: Kleding waarbij tijdens de communicatie de gezichtsuitdrukking en de articulatie niet kan worden waargenomen, is niet toegestaan. Een goede communicatie is immers van essentieel belang in het leerproces. Bovendien is het voor een school noodzakelijk om te kunnen vaststellen wie zich in het gebouw bevindt. Kleding waarbij de veiligheid in het geding is bij lessen als sport, beweging en spel is niet toegestaan. Kinderen horen ook bij warm weer op school een hemd of T-shirt te dragen.

38

gymkleding, bekers en broodtrommels e.d. De gevonden voorwerpen liggen op een centrale plek op elke locatie. Voor elke vakantie zijn wij genoodzaakt de gevonden voorwerpen die niet worden afgehaald te wassen en aan een goed doel te schenken. Het verbaast ons steeds weer, dat er zoveel gevonden voorwerpen niet worden opgehaald. Nogmaals: het merken van de kleding en schoenen kan daar een oplossing voor zijn.

Mobiele telefoon De kinderen mogen in en om de school geen gebruik maken van de mobiele telefoon. Gedurende de hele lestijd (incl. de pauze) moeten de telefoons uitgeschakeld zijn. Wij zijn op de dag bereikbaar op het telefoonnummer van het vaste net. Mocht u een dringende boodschap voor uw zoon/dochter hebben, dan geven wij dat per omgaande aan hen door. Als er gebeld moet worden, doen we dit met de schooltelefoon met toestemming van de leerkracht. Waardevolle spullen We raden af om kinderen waardevolle spullen als een IPod, computerspelletjes enz. mee te geven. Wij zijn niet aansprakelijk voor verlies of beschadiging. In de pauzes wordt geen gebruik gemaakt van skeelers, skateboarden e.d. zonder toestemming van de leerkrachten.

Kledingeisen voor de gymzaal Korte broek met shirt of turnpakje, gymschoenen met een goede profielzool, die niet op straat worden gedragen. Uit hygiënisch oogpunt en veiligheid mogen de kinderen niet op blote voeten in de gymnastiekzaal. Wilt u gymkleding en sportschoenen voorzien van naam? Na elke gymles nemen de kinderen hun gymspullen weer mee naar huis. Dit vragen wij om de kapstokken netjes te houden, maar ook vanuit hygiënisch oogpunt. Als kinderen om (medische) redenen niet mee kunnen doen met de gymles verwachten we een briefje van de ouders. Gezond eetgedrag Gezond, gevarieerd en gematigd eetgedrag vinden wij op De Bolster belangrijk. We hebben dit uitgangspunt samen met de MR vertaald in een aantal afspraken c.q. aanbevelingen rondom gezond eetgedrag Wanneer de afspraken m.b.t. gezond eetgedrag een of twee keer niet worden nageleefd, wordt de leerling in eerste instantie door de leerkracht aangesproken over datgene wat hij/zij heeft meegenomen naar school. Neemt een kind na twee keer te zijn aangesproken daarover toch nog steeds ongezond eten mee, dan zal de leerkracht contact opnemen met de ouders.


De volgende afspraken c.q. aanbevelingen heeft de school samen met de MR opgesteld:

Gezond eetgedrag tijdens een reguliere schooldag Voor schooltijd betekent dit, dat de kinderen elke dag thuis beginnen met een gezond ontbijt. Daarna ’s morgens in de pauze (rond 10.00 uur) op school is de afspraak c.q. de aanbeveling om elke dag iets van groente/ fruit of een andere gezonde versnapering mee te nemen. Geen snoep, cake, koek, frisdrank, e.d. Voor de lunch op school is de afspraak c.q. de aanbeveling om kinderen alleen gezond eten mee te laten nemen, dus b.v. boterhammen met beleg, groente/fruit en drinken (melk o.i.d.). Ook hier geldt geen snoep, cake, koek, frisdrank, e.d. Gezond eetgedrag bij verjaardagen & traktaties Als uw kind jarig is, mag het trakteren in de groep en voor de leerkrachten ook iets meenemen. Ouders mogen zelf weten waarop getrakteerd wordt, een bescheiden traktatie is voldoende. Gezonde traktaties worden gestimuleerd. In het kader van duurzaamheid liever geen (wegwerp) cadeautjes uitdelen. Wilt u bij traktaties vooraf met de leerkracht contact opnemen in verband met diëten van kinderen uit de groep. (Als uw kind een speciaal dieet volgt, willen we graag een trommeltje met een gezonde traktatie voor uw kind. Dan kan uw kind toch meedoen als er iets getrakteerd wordt wat niet goed is voor uw kind.) Gezond eetgedrag bij extra schoolactiviteiten Bij extra schoolactiviteiten, zoals een leesmarathon wordt er niet meer gesnoept. Bij schoolreisjes, avondvierdaagse, etc. mogen kinderen wel snoep meenemen, maar in bescheiden porties. Ouders worden hier door school ook op geattendeerd.


Gezond eetgedrag bij traktaties onderwijzend personeel Omdat leerkrachten een voorbeeldfunctie hebben, zal er in het bijzijn van de kinderen zo weinig mogelijk gesnoept worden. Voor verjaardagen wordt afgesproken dat de leerkracht op iets gezonds zal trakteren (en met mate een ongezonde traktatie aanbieden). Dit geldt ook voor stagiaires, die na een stage van meer dan een half jaar vertrekken. Stagiaires die maar een korte periode bij ons op school zijn, hoeven niet te trakteren maar sluiten hun stageperiode af door met de kinderen b.v. een extra spelletje te doen of door aan de kinderen een sticker o.i.d. te geven. Als kinderen een beloning verdiend hebben wordt er ook een sticker o.i.d. gegeven. Roken in en rond de school Wij willen het roken voor kinderen zeker niet stimuleren. Schoolgebouwen en schoolpleinen zijn ruimtes waar niet gerookt mag worden. We verzoeken dringend om niet te roken in de directe omgeving van de school, zodat wij de kinderen het goede voorbeeld geven. Honden in de school Honden in de school zijn verboden. Kinderen kunnen er allergisch of bang voor zijn. In overleg met de leerkracht kan er een uitzondering gemaakt worden voor een spreekbeurt.

39

8 Onderwijstijd en schooltijden Vakantieregeling en jaarplanning 8.1 Onderwijstijd De wettelijke onderwijstijd die elke leerling in 8 schooljaren dient te maken is 7520 uur (met tenminste 3520 uur in de eerste vier onderwijsjaren). De directie houdt jaarlijks de registratie bij van de gemaakte onderwijsuren.

8.2 Schooltijden Groepen 1 t/m 3 maandag dinsdag woensdag donderdag vrijdag

tijd 08.30 - 12.00 12.45 - 14.30 08.30 - 12.00 12.45 - 14.30 08.30 - 12.30 08.30 - 12.00 12.45 - 14.30 08.30 - 12.30

40

Groepen 4 t/m 8 maandag dinsdag woensdag donderdag vrijdag

tijd 08.30 - 12.00 12.45 - 14.30 08.30 - 12.00 12.45 - 14.30 08.30 - 12.30 08.30 - 12.00 12.45 - 14.30 08.30 - 12.30 12.45 - 14.30

8.3 Vakantierooster 2013-2014 Vakantie 2013-2014 Periode

Studiedagen 2013-2014 Op deze dag zijn de kinderen vrij

Eerste schooldag Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Paasweekend + Goede vrijdag Meivakantie Koningsdag Bevrijdingsdag Hemelvaart Pinksteren Zomervakantie

Dinsdag 19 november 2013 Maandag 25 november 2013 Vrijdag 14 februari 2014 Donderdag 22 mei 2014 Woensdag 25 juni 2014

02-09-13 21-10-13 t/m 25-10-13 23-12-13 t/m 03-01-14 17-02-14 t/m 21-02-14 18-04-14 t/m 21-04-14 28-04-14 t/m 05-05-14 27-04-14 05-05-14 29-05-14 t/m 30-05-14 09-06-14 Om 12u vrij op 18-07 21-07-14 t/m 29-08-14

Vrijdag 6 december 2013 en vrijdag 23 mei 2014: vrije inloop tussen 8.30 en 9.30 uur. De lessen starten om 9.30 uur.


8.4 Jaarplanning 2013-2014 Ma 02-09-2013 t/m In deze week kunt u uw kind in de klas brengen. Vr 06-09-2013 Wo 04-09-2013 Fotograaf Do 05-09-2013 Fotograaf Vr 06-09-2013 Kijkmoment groep 3 om 8.30 uur Zo 08-09-2013 Dienst opening schooljaar PCBO om 11.00 u. in open lucht theater A’foort Ma 16-09-2013 Informatieavond Bolster en Stek Ma 23-09-2013 Kijkmoment in groep 4,5 en 6 om 14.15 uur Ma 30-09-2013 Kijkmoment in groep 3, 7 en 8 om 14.15 uur Wo 02-10-2013 Start Kinderboekenweek Do 03-10-2013 Voorstelling World Vision Vr 04-10-2013 Voorstelling World Vision Wo 09-10-2013 Groep 8 kamp Do 10-10-2013 Groep 8 kamp Vr 11-10-2013 Groep 8 kamp Sluiting Kinderboekenweek Vr 18-10-2013 Ateliers 4 t/m 8 Vr 01-11-2013 Ateliers 4 t/m 8 Vr 08-11-2013 Ateliers 4 t/m 8 Wo 13-11-2013 Kijkmoment groep 3 om 12.15 uur Do 14-11-2013 Herfstrapport Vr 15-11-2013 Ateliers 4 t/m 8 Ma 18-11-2013 10 minutengesprekken 1 t/m 8 Do 21-11-2013 10 minutengesprekken 1 t/m 8 Ma 25-11-2013 Surpriseavond Di 26-11-2013 10 minutengesprekken 1 t/m 8 Vr 13-12-2013 Kijkmoment groep 3 om 12.15 uur

Jaarplanning 2014 staat op pagina 42


41

Jaarplanning 2014

42

Vr 10-01-2014 Ateliers 4 t/m 8 Vr 17-01-2014 Ateliers 4 t/m 8 Wo 22-01-2014 Kijkmoment 4, 5 en 6 om 12.15 uur Wo 29-01-2014 Kijkmoment 3, 7 en 8 om 12.15 uur Di 11-02-2014 Cito Eindtoets Wo 12-02-2014 Cito Eindtoets Do 13-02-2014 Cito Eindtoets Do 06-03-2014 Rapport 1 Vr 14-03-2014 Ateliers 4 t/m 8 Ma 18-03-2014 10- minutengesprekken Adviesgesprekken VO groep o.v.b. Di 19-03-2014 10- minutengesprekken Adviesgesprekken VO groep o.v.b Vr 21-03-2014 Ateliers 4 t/m 8 Ma 24-03-2014 10- minutengesprekken Vr 28-03-14 Ateliers 4 t/m 8 Vr 04-04-2014 Kijkmoment 4, 5 en 6 om 8.30 uur Do 10-04-2014 Schriftelijk examen verkeer groep 7 Vr 11-04-2014 Kijkmoment 3, 7 en 8 om 8.30 uur Vr 25-04-2014 Koningsspelen Vr 09-05-2014 Schoolfotograaf groep 8 Ateliers 4 t/m 8 Vr 16-05-2014 Ateliers 4 t/m 8 Ma 19-05-2014 Avondvierdaagse Di 20-05-2014 Avondvierdaagse Wo 21-05-2014 Avondvierdaagse Do 22-05-2014 Avondvierdaagse Wo 04-06-2014 Kijkmoment groep 4, 5 en 6 om 8.30 uur Vr 06-06-2014 Ateliers 4 t/m 8 Wo 11-04-2014 Kijkmoment groep 3, 7 en 8 om 8.30 uur Vr 13-06-2014 Ateliers 4 t/m 8 Wo 02-07-2014 Kennismakingsdag VO gr 8 o.v.b. Do 10-07-2014 Rapport 2. Vr 11-07-2014 Inloop 2e rapport gr 3: 12.30 - 13.00 uur gr 4 t/m 7: 14.30 - 15.00 uur Di 15-07-2014 Kennismaking met de leerkrachten van het volgend schooljaar Wo 16-07-2014 Laatste schooldag groepen 8 Vr 18-07-2014 Laatste schooldag, ijsje eten (om 12.00 uur vrij)


Team De Bolster

Albertha Pranger

Anja van de Kolk

Annelies Nuijten

Anneleen van Dam

Chantal van den Bempt

Chiel Kleiman

Claudia Sekema

Else Wortelboer

Annelies de Jonge Arianne van der Laan Betty van der Kruk

Brenda Boven

Feikje Stellingwerf

Harriet Roest

Esther van Dijke

Evelyn Witten

43 Ivonne Westra

Jenny Medema

Joke Dijkman

Jolina de Goede

José Boom

Kees Rost

Kersten Weitz

Lieske van de Werfhorst

Linda van Schaik

Luus Wesseling

Margriet Maaskant

Marieke de Graaf

Marieke de Groot

Mevr. Sen

Natasja Konjanan

Petra Harder

Ria Ruyne

Rinske Pap

Sylvia van Soomeren

Vincent Rooker

Wim van der Veen

Yvonne Smith


44


De scholen van de stichting PCBO Amersfoort ’t Anker Dollardstraat 123 3812 EV Amersfoort T 033 - 461 72 84 [email protected] www.anker.pcboamersfoort.nl Berkenschool Berkenlaan 29-31 3828 BN Hoogland T 033 - 433 02 65 [email protected] www.berkenschool.pcboamersfoort.nl De Bolster Van Effenlaan 10 3818 RL Amersfoort T 033 - 461 79 70 [email protected] www.bolster-pcboamersfoort.nl Nevenvestiging De Stek Van Marnixlaan 53 3818 VB Amersfoort T 033 - 465 19 44 Gabrie Mehenschool Dopheide 34 3823 HL Amersfoort T 033 - 456 26 83 [email protected] www.gabriemehen.pcboamersfoort nl Koningin Wilhelminaschool Stevinstraat 2 3817 WG Amersfoort T 033 - 461 77 44

Prins Willem-Alexanderschool Locatie Beekenstein Fr.v.Blankenheymstraat 61 3817 AE Amersfoort T 033 - 461 73 52 [email protected] www.prinswillemalexander. pcboamersfoort.nl Locatie Randenbroek Weberstraat 5 3816 VA Amersfoort T 033 - 479 04 48 [email protected] De Vuurvogel Zwartsluiskade 2 3826 EG Amersfoort T 033 - 253 07 07 [email protected] www.vuurvogel.pcboamersfoort.nl De Wegwijzer Koning Karelpad 2 3813 HC Amersfoort T 033 - 479 04 60 [email protected] www.wegwijzer.pcboamersfoort.nl De Windroos Locatie Liendert Wiekslag 102 3815 GS Amersfoort T 033 - 479 04 50 [email protected] www.windroos.pcboamersfoort.nl

Met ingang van 28 10 2013: Koning Karelpad 4 3813 HC Amersfoort [email protected] www.wilhelminaschool.pcboamersfoort.nl

Locatie Rustenburg Fürglerplein 9 3815 KZ Amersfoort T 033 - 479 04 97 [email protected] www.windroos.pcboamersfoort.nl

Kon-Tiki Oceaan 6 3825 WC Amersfoort T 033 - 476 64 04 M 06 - 126 37 362 [email protected] www.kontiki.pcboamersfoort.nl

De Wingerd Raadhoven 2 3813 LW Amersfoort T 033 - 433 02 70 [email protected] www.wingerd.pcboamersfoort.nl


De Wonderboom Waterkers 1 3824 EH Amersfoort T 033 - 456 55 39 [email protected] www.wonderboom.pcboamersfoort.nl Locatie Bonte Koe Bonte Koe 1 3824 XM Amersfoort T 033 - 455 54 66 Locatie Zeldertsedreef Zeldertsedreef 10-16 3824 EK Amersfoort T 033 - 453 14 40 De Zonnewijzer Trombonestraat 62 3822 CH Amersfoort T 033 - 455 99 39 [email protected] www.zonnewijzer.pcboamersfoort.nl

45

Algemene directie Fahrenheitstraat 50 3817 WE Amersfoort T 033 - 464 80 65 [email protected] www.pcboamersfoort.nl Twitter: @PCBO_Amersfoort Directeur-bestuurder Mw.J.C. Boswinkel mba-me Adjunct algemeen directeur Dhr. G.J. Mellink

Protestants-Christelijke basisschool De Bolster Van Effenlaan 10 3818 RL Amersfoort T 033 - 461 79 70 [email protected] www.bolster-pcboamersfoort.nl Nevenvestiging De Stek Van Marnixlaan 53 3818 VB Amersfoort T 033 - 465 19 44 Alleen bezoekadres, geen postadres

Colofon Tekst De Bolster Fotografie De Bolster Ontwerp Koning Harder - concept & ontwerp

Welkom! Colofon. Nevenvestiging De Stek Van Marnixlaan VB Amersfoort T Alleen bezoekadres, geen postadres

Recommend Documents