Wegwijs in les 1 Navigeren
ga naar volgende pagina
ga naar het overzicht van alle lessen
ga naar de bijlagen van het leerwerkboek (de laatste pagina’s)
ga rechtstreeks naar pagina 6-7
Music @ fundum 2010 bijlagen
Thema 1
Music!
Thema 8
Danse macabre
Thema 2
Muziek en emotie
Thema 9
Ver van huis
Thema 3
Muziek met een boodschap
Thema 10
Cross-over
Thema 4
Time is running out
Thema 11
Karaoke
Thema 5
Heaven is a wonderful place
Thema 12
Van Afrika tot in Amerika
Thema 6
Het kan ook anders
Thema 13
Wie is de muziekslimste?
Thema 7
Rap eens een gedicht!
Thema 14
Festivals
www.photo-music.be
Knoppenbalk Wat er bij u in de knoppenbalk komt is afhankelijk van uw eigen instellingen. U kan ze aanpassen zodat u minstens deze voornaamste knoppen overhoudt.*
ga naar vorige pagina ga naar volgende pagina vul zelf een paginanummer in
het gewone handje om alles aan te wijzen; het verandert in een “wijsvingertje” wanneer u iets kan aanklikken *
deze gereedschappen zal u het meest afwisselen om in- en uit te zoomen: trek met de muis een kader rond wat u wil vergroten; klik daarna op het andere icoon om de volledige pagina terug zichtbaar te maken
klik op het typ-gereedschap en plaats de cursor waar u wenst te typen; rechts kan u lettertype, -grootte en kleur aangeven; met het handje kan u de tekst achteraf nog verplaatsen
Beeld -> Tonen/verbergen -> Werkbalkitems -> Paginanavigatie -> Vorige pagina Beeld -> Tonen/verbergen -> Werkbalkitems -> Paginanavigatie -> Volgende pagina Beeld -> Tonen/verbergen -> Werkbalkitems -> Selecteren en zoomen -> Handje Beeld -> Tonen/verbergen -> Werkbalkitems -> Selecteren en zoomen -> Selectiekaderzoom Beeld -> Tonen/verbergen -> Werkbalkitems -> Paginaweergave -> Op één volledige pagina passen
Mogelijk krijgt u bij het eerste mediabestand een dialoogvenster waarin u verwittigd wordt van het feit dat het bestand “programma’s, macro’s of virussen kan bevatten die schadelijk zijn voor uw computer”. Geef aan: “Het openen van bestanden van dit type altijd toestaan.” + OK.
Pagina 4-5
De gloeilampjes die NIET gedrukt staan in het leerwerkboek geven extra info voor de leraar aan.
Wanneer de volgende klas binnenkomt maakt u het thema in één klik terug leeg.
karaokefilm audio
thema leegmaken 1
Thema 1: Music !
Betekenis van de kleuren en iconen
01
Liedmateriaal
Een ode aan muziek! Zo zijn er wel verschillende nummers geschreven, maar we denken in de eerste plaats aan Music van John Miles ... en aan Music van Madonna.
Al het liedmateriaal staat als karaokefile op je cd-rom, dus niet als audiofile. Kijk naar het karaoke-icoon met volgnummer.
01
Instrumentaal
Elke kader op deze pagina linkt naar een bijlage, die de leerlingen achteraan in hun leerwerkboek kunnen vinden; vanuit elke gelinkte pagina kan u terug naar deze pagina “4-5” via de grijze knop of door het opkomend venster terug te sluiten.
Al wat je nodig hebt om instrumentaal te musiceren, vind je in de witte kaders. De voorgestelde instrumenten bij de partijen zijn echter niet bindend: ze kunnen altijd vervangen worden door andere instrumenten. Achteraan in het boek zie je hoe je de noten kan spelen op een Orff-instrument, een chromatisch klokkenspel, een blokfluit, een keyboard of een piano, een gitaar of een basgitaar. En op de website vind je extra partijen voor C-, Bes- en Esinstrumenten, piano, keyboard, slagwerk, gitaar en basgitaar. Breng gerust je eigen instrument mee als uitbreiding van het klasinstrumentarium! De ondersteunende begeleiding staat op je cd-rom als audio- of als karaokefile.
06
01
Luisterfragmenten
Op de cd-rom staan een aantal luisterfragmenten als audiofile: kijk naar het audio-icoon met volgnummer. De luisterschema’s staan in filmformaat op je cd-rom. Kijk naar het filmicoon met volgnummer.
T/M: Mirwais Ahmadzaï / Madonna Ciccone (2000) - soundmix
Hou je van boogiewoogie? (3x) Hou je van mijn acid rock*?
1. Hey, Mister DJ, put a record on, I wanna dance with my baby! And when the music starts, I never wanna stop, it’s gonna drive me crazy.
1. Hé, meneer de dj, leg een plaat op, Ik wil dansen met mijn schatje! En als de muziek start, wil ik nooit meer stoppen, het zal me gek maken.
Music, (8x) Music ... makes the people ... come together, ... (never gonna stop). Music ... makes the bour-geoi-sie and the rebel ... (never gonna stop).
Muziek, (8x) Muziek doet de mensen samenkomen, nooit zal het stoppen. Muziek doet de brave burger en de rebel nooit meer stoppen.
2. Don’t think of yesterday and I don’t look at the clock. I like to boogie woogie, ... uh, uh. It’s like ridin’ on the wind and it never goes away. Touches ev’rything I’m in, got to have it ev’ry day.
2. Ik denk niet aan gisteren en ik kijk niet naar de klok. Ik wil de boogiewoogie dansen, ... uh, uh. Het is als rijden in de wind, en het gaat nooit weg. Het raakt alles waar ik mee bezig ben, ik heb het alle dagen nodig.
Music ... makes the people ... come together, ... Yeah! Music ... makes the bour-geoi-sie and the rebel ... (never gonna stop).
Muziek doet de mensen samenkomen, nooit zal het stoppen. Muziek doet de brave burger en de rebel nooit meer stoppen.
Na een onderbreking van 8 jaar ging Madonna in 2001 terug op tournee (de Drowned World Tour). Ze zingt in dit nummer dat ze niet zonder muziek kan ... en kennelijk ook niet zonder dans! Ze houdt van boogiewoogie (een oude vorm van jazzmuziek, die zeer ritmisch is, zie p. 104) en ze zegt dat muziek de mensen samenbrengt, zowel de bourgeois als de rebel. Welke elementen van de boogiewoogie hoor je in dit nummer van Madonna?
Uitbreiding Uitbreiding voor klassikaal of individueel gebruik.
ostinato
refrein
In deze kaders vind je de leerstof: de nieuwe (of herhaalde) begrippen. Hou deze begrippen wekelijks bij, zodat je ze juist leert gebruiken bij het verwoorden. Achteraan vind je volledige lijst van de begrippen met verklaring.
Mu - sic
Maak gebruik van deze tekens en kleuren om iets op te zoeken. Wil je even alle leerstof doorbladeren, of de instrumentale partijen doornemen vanaf het begin, alle liedjes doorzingen of luisteroefeningen hernemen? De tekens en kleuren loodsen je doorheen het boek.
aandachtspunten
Verklarende woordenlijst
evaluatiedocument
Achteraan in dit leerwerkboek staat een uitgebreide verklarende woordenlijst als informatiebron. Als je twijfelt aan de betekenis van een woord, kan je het alfabetisch opzoeken. Alle grijs onderlijnde woorden kan je daar vinden.
tijdlijn
Documentatiemap
link naar de woordenlijst achteraan in het leerwerkboek
Music
Do you like to ... boogie woogie? (3x) Do you like my acid rock*?
Leg een documentatiemap aan voor opdrachten en extra materiaal dat je b.v. in tijdschriften of op het internet hebt gevonden. Let wel: het heeft geen zin een rijkgevulde map aan te leggen waar je niets van gelezen hebt. Je moet minstens een aantal belangrijke woorden markeren om aan te tonen dat je het artikel daadwerkelijk gelezen hebt. Als je een instrument bespeelt, kan je de extra partijen ook opbergen in je documentatiemap.
makes the peo - ple
come to - geth - er,
Mu - sic
makes the bour - geoi - sie and the re - bel
O piano (het typisch instrument) O typische linkerhand (8 achtste noten/maat) O rechterhand met veel improvisatie
x
(nev - er gon - na stop.)
(nev - er gon - na stop.)
ritmisch ostinato clap tom
* Acid rock, een vorm van psychedelic (= geestverruimende) rock, is experimentele rockmuziek van eind jaren ’60 - begin jaren ’70 en de bijbehorende cultuur. Acid is een ander woord voor LSD (een harddrug die in die tijd erg populair was) en werd gebruikt door de makers en de liefhebbers van acid rock. Dit genre wordt gekenmerkt door een sterk sfeerkarakter, weinig of geen tekst, extreme klankvervorming, minimale muziek (bestaande uit korte muzikale zinnen die gedurende lange tijd herhaald worden, soms met subtiele verschillen) en soms lange improvisaties. In dit nummer van Madonna komt een fragment voor dat heel duidelijk een psychedelische ervaring weergeeft: de klank is heel dof en alle bewegingen zijn vertraagd.
4
5
thema’s
bijlagen
4-5
6-7
8-9
Achter deze knop zit de bordbladzijde (met eenvoudige partijen voor allerhande instrumenten).
10-11
12-13
een luistervoorbeeld van boogiewoogie U
link naar p. 104: achteraan in het leerwerkboek staan enkele uitbreidingsbladzijden.
Pagina 6-7
Klik op een grijsonderstreept woord om een pop-up met de betekenis te activeren. Elke betekenis verdwijnt weer door op de pop-up zelf (dus niet op het onderstreepte woord) te klikken.
karaokefilm mét en zonder zang audio mét en zonder zang
strofe: een steeds terugkerend deel van een lied, maar met verschillende tekst Music
02
+ -
T/M: John Miles (1976) - soundmix
C
Music was my first love and it will be my last. Music of the future and music of the past.
Muziek was mijn eerste liefde en het zal mijn laatste zijn. Muziek van de toekomst en muziek van het verleden.
To live without my music would be impossible to do. In this world of troubles my music pulls me through.
Zonder mijn muziek leven zou onmogelijk zijn voor mij. In deze wereld van problemen helpt mijn muziek me er doorheen.
John Miles zingt zijn vreugde uit over het bestaan van muziek, zowel muziek van het verleden als die van de toekomst. Inhoud: reeds van kleins af houdt hij van muziek en hij kan haar niet missen: het zou voor hem onmogelijk zijn om zonder muziek te leven. In deze harde wereld helpt de muziek hem er altijd weer bovenop.
A2
Het nummer duurt bijna 6 minuten en er is een grote diversiteit in de verschillende onderdelen. Er zijn rustige delen (wanneer John zingt, soms met fijne kopstem) terwijl de tussenstukken veel luider en heviger zijn. Ze hebben een symfonisch allure. Het nummer behoort dan ook tot de symfonische rock*. * Symfonische rock is rockmuziek die ontstaan is aan het einde van de jaren ’60 en die gekenmerkt wordt door lang uitgesponnen nummers vol tempo- en themawisselingen, waarin vaak elementen van de klassieke muziek zijn verwerkt.
melodie
A1
tussenspel
B
C
melodie
A2
tussenspel
D
E
melodie
F
D
A3
Hierboven zie je de grote vorm: de gezongen melodie komt 3x voor. Soms zingt John één strofe, soms beide strofen. Tracht zoveel mogelijk in je eigen woorden te noteren van wat je hoort en ziet in de verschillende delen. Je mag voor jezelf de melodieën ook grafisch noteren (in streepjes, stippen, krulletjes ...), zodat je ze nadien kan herkennen. In het beeldfragment wordt elk nieuw deel aangegeven: A1, B, enz. komen achtereenvolgens in beeld wanneer er een nieuw deel begint.
E
symfonische rock: rockmuziek die ontstaan is aan het einde van de jaren ’60 en die gekenmerkt F wordt door lang uitgesponnen nummers vol tempo- en themawisselingen, waarin vaak elementen van de klassieke muziek zijn verwerkt
A1
B
A3
6
7
thema’s
bijlagen
4-5
6-7
8-9
10-11
12-13
Op deze pagina staan 2x de grijsonderstreepte woorden “symfonische rock”. U kan kiezen welk van beide begrippen u aanklikt om de betekenis (in een geel pop-up-venster) te activeren. Wanneer de betekenis in beeld is zijn beide begrippen inactief ... tot u de betekenis weer laat verdwijnen door erop te klikken.
Pagina 8-9
Bij het eerste groene vraagteken verschijnen alle antwoorden van p. 8. De antwoorden verdwijnen weer als u op een ingevuld woord klikt of op het vraagteken (dat inmiddels grijs is geworden). Het vraagteken op p. 9 geeft alle antwoorden van die pagina.
melodie
A1
tussenspel
B
melodie
C
tussenspel
A2
D
E
Vul de juiste woorden in:
melodie
F
strijkers - strijkers - strijkers - fade-out - slotakkoord - climax
A3
?
Analyse
D
- Dit is een symfonisch tussenspel: we horen de piano en de koperblazers met een kort herhaald
E
- De ............................................................. nemen de overhand met een brede zangerige melodie.
F
- Dit deeltje heeft de stevigste beat: we horen stevige accenten op elke tel van de maat. Elk kort
motief; de pauken verbinden de verschillende motiefherhalingen met een crescendo-roffel, die uitmondt in een slag op de cimbalen.
Vul de juiste woorden in:
slagwerk - elektrische gitaar - strijkers - cello - piano - improvisatie afterbeats - langzamer - sneller - dromerig
A1
- De .............................................................. speelt een rustige inleiding: hetzelfde akkoord wordt steeds herhaald.
......................................................... (= een groei naar een hoogtepunt) te bekomen.
- De tessituur is zeer uitgestrekt: de zinnetjes 3-4 en 7-8 zingt hij met kopstem.
- Aan het einde nemen de ........................................ triomfantelijk de overgang naar de herneming
- Vanaf de 2e strofe komen er .................................................... bij: ze spelen lange akkoorden.
B
figuurtje wordt steeds herhaald, telkens ingeleid door eenzelfde trekje op het klavecimbel. - Dit thema horen we .......... maal: elke keer wordt er iets toegevoegd om aldus een
- John Miles zingt de melodie (beide strofen).
van het lied voor hun rekening.
- Vanaf dit deel horen we voor het eerst ..................................................... en ........................................... ........................................ . - De sfeer is niet meer dromerig, de muziek is stevig.
?
A3
- Het volledige orkest speelt het lied mee en de ................................................. vervullen een belangrijke rol met hun romantische tegenmelodie. - Beide strofen worden gezongen en het slotakkoord wordt lang aangehouden. Het werk
- Het tempo is ook ............................................. .
eindigt met een ..................................................... , niet met een .............................................. zoals
- Dit tussenspel is in de maat van 7/4 volgens de verdeling: 1 2 3 4 1 2 3
gebruikelijk is in popmuziek.
- Een synthesizer-hand-clap speelt de tegentijden ( ..................................................................... ). - We horen 4x het volgende thema van 4 maten:
Schrap wat niet past:
- Bij de 3e maal komt er uit het niets een lange toon van de sologitaar, die uitmondt in een ............. ........................................................ .
C
een consonant - dissonant hoort perfect thuis in het akkoord: hij geeft rust. Meestal wordt een dissonant “opgelost” in een consonant.
- We horen harde slagen: :
>
>
>
>
>
Tikke-takke-tikke-TOM. Tikke-takke-tikke-TOM. Tikke-takke-tikke-TOM. Tikke-TOM tikke-TOM.
:
- Deze zin horen we .......... maal. - De laatste noot wordt langer aangehouden: stilaan horen we de piano, die de melodie terug inleidt. Het tempo is dan opnieuw .................................................... .
A2
- De sfeer is onmiddellijk terug ........................................................ . - De piano-inleiding duurt deze keer langer en ze wordt verrijkt met een .......................................... , die afwisselend een consonante* en een dissonante* toon speelt. - We horen terug de hoofdmelodie: alleen de eerste strofe wordt gezongen, waarna het slotzinnetje nog 2x wordt herhaald. De laatste toon deint stilaan uit; de cello vermengt zich ongemerkt met de zangstem en verlengt de laatste toon.
* Een consonant - dissonant hoort niet thuis in het akkoord: het is een spanningsvolle toon;
Opdracht Kijk onderaan op p. 4 voor je opdracht in verband met het aanleggen van een documentatiemap. Je kan voor deze les b.v. een artikel opzoeken in verband met: O Live 8 (Wat was de bedoeling van die wereldwijde happening? Op welke plaatsen vonden er concerten plaats? Ken je groepen die er opgetreden hebben?) O Wat weet je van Live Earth? Wat was de bedoeling van die happening? ...) O Wat weet je over de Night of the Proms? O Je kan documentatie zoeken over Madonna en/of over John Miles. O Zoek eens op wat er was in verband met gratis tickets voor beroemdheden voor Madonna’s Drowned World Tour. Geef je Madonna gelijk in haar beslissing? Verzorg zinsbouw en spelling wanneer je zelf een tekst moet schrijven. Zulke opdracht maak je eerst op een kladblaadje, zodat het eindresultaat netjes in je leerwerkboek of in je documentatiemap komt.
8
9
thema’s
bijlagen
4-5
6-7
8-9
10-11
12-13
Wanneer de volgende klas binnenkomt maakt u de les in één klik terug leeg. Aangezien dit eerste thema zo uitgebreid is zijn er 2 knoppen in gebruik om het thema leeg te maken. Het thema wordt toch gespreid gegeven over meerdere leseenheden.
Pagina 10-11
Deze knop linkt naar p. 11 in volle breedte (horizontaal).
thema leegmaken 2 Vergelijking: Music van Madonna - Music van John Miles
Hier ziet u welke kruisjes ingevuld worden als u binnen deze kader klikt.
piano elektrische gitaar keyboard symfonisch orkest popgroep (gitaar, basgitaar, drums) cello solo elektronische effecten veel instrumentale delen
ritme
sterke tegentijd (clap) regelmatige maatsoort variatie in maatsoorten (o.a. 7/4) ostinate ritmes
tempo
constant hetzelfde tempo verschillende tempi soms vertraging
klanksterkte (= dynamiek)
grote verschillen alles ongeveer even luid
sfeer
romantisch uitbundig rustgevend aanstekelijke dansmuziek
beoordeling
prachtig mooi zegt me niet veel ik hou er niet van lelijk
/V
John Miles M
/V
John Miles
instrumentaal
M
Music
mannenstem / vrouwenstem gaat soms erg hoog stem wordt soms technisch vervormd zet aan om mee te zingen gemengd koor
01
Madonna vocaal
Er is geen antwoord voorzien voor persoonlijke vragen.
E
Leg uit waarom je dat vindt. Pas de muziektermen uit de tabel op de juiste manier toe. Madonna:
A3
F
D
A2 C
B
A1
John Miles:
10
11
thema’s
bijlagen
4-5
6-7
8-9
10-11
Achter deze knop zit de bordbladzijde (met eenvoudige partijen voor allerhande instrumenten). In dit geval staat het notenbeeld ook op p. 105 van het leerwerkboek (als uitbreidingsbladzijde).
12-13
Pagina 11
A1
01
Music
John Miles
B
C A2
Terug naar p. 10-11. Dat kan natuurlijk ook via de grijze knop onderaan rechts: “10-11”
E
D
Verder naar p. 12-13. Dat kan natuurlijk ook via de grijze knop onderaan rechts: “12-13”
F
A3
11
thema’s
bijlagen
4-5
6-7
8-9
10-11
12-13
thema’s 7xA-BB-AA-BB 7xA-BB-AA-BB
bijlagen B - na stop.) (nev - er(nev gon--er na gon stop.)
re
w
D
clap clap tom tom
re
w
gg
D re
re
1
1
re mi fa re mi fa
w w ww w w
gg
D E F D E F
- na stop.) (nev - er(nev gon--er na gon stop.)
2
w
D
w
D
the- geoi bour - geoiand - sietheand Mu - sicMu - sicmakes makes the bour - sie re the - bel re - bel
makes - geth - er, Mu - sic Mu - sicmakes the peothe - plepeo - ple come tocome - gethto- er,
B
Orff-instrumenten: refrein Orff-instrumenten: refrein
A A refreinrefrein B B
alles behalve het refrein alles behalve het refrein
Orff-instrumenten: eenvoudige baspartij Orff-instrumenten: eenvoudige baspartij
2
1
1 x x
boomwhackers® en Orff-instrumenten: baspartij (ostinato) boomwhackers® en Orff-instrumenten: baspartij (ostinato)
Music T/M: Mirwais Ahmadzaï / Madonna - soundmix 01 01 Music T/M: Mirwais Ahmadzaï / Madonna Ciccone Ciccone (2000) -(2000) soundmix
2
2
1
1
23F
F
C
C
C
A7
Dm
Dm Dm A7
C
F
C
Bb
Bb
A�7
A�7
F
Bb
Bb D
2LH LH
0 0 0 0
0 0
0 0
00
0 0 0 00 00 0 0 0 00 00
7xA-BB-AA-BB 7xA-BB-AA-BB
0 0 0 0 0 0 0 00 0 0 0 0 0 0 00 0 0 0 0 0 0 00 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 00 0 0 0 0 0 0 00 0 0 0 0 0 0 00 0 0 0 0 0 0
refreinrefrein
alles behalve het refrein alles het refrein behalve 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
basgitaar: eenvoudige basgitaar: eenvoudige partijpartij
D
D G/D G/D
D
C
Dm
2. A7
2. A7
23
x x 0 0 0 0 00 0 0 0 0 00 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 00
42
basgitaar: ritmische basgitaar: ritmische partijpartij
4
A7
Deze knop linkt naar p. 12 in volle breedte (horizontaal).
Jede hoeft de maar notenéén maar ééninkeer in te drukken en ze blijven altijd klinken totstop je opdrukt. stop drukt. Je hoeft noten keer te drukken en ze blijven altijd klinken tot je op kan wel overschakelen een andere akkoordstijl hetdoorloopt: stuk doorloopt: geef gewoon Je kanJe wel overschakelen op eenop andere akkoordstijl terwijlterwijl het stuk geef gewoon een getal anderingetal van 2 cijfers; jehet hoeft het akkoord niet opnieuw te spelen. de overeen ander van in 2 cijfers; je hoeft akkoord niet opnieuw te spelen. Maak Maak de overgang netjes waar een nieuwe zin begint. Music@fundum - Gitaarbegeleiding gang netjes waar een nieuwe zin begint. Music@fundum - Gitaarbegeleiding
4
A7
1. A7
1. A7
maak een keuze uit rhythm 00Pop Club/ 16 PopDancPop1 / 16 DancPop1 / 31 /Rock (dance Casio:Casio: maak een keuze uit rhythm 00 Club (dance pop / 311)Rock 1)pop / 52Grv Club(club Grvgroove) (club groove) / 53 Techno - tempo 52 Club / 53 Techno - tempo 120. 120. 4
2 2
Dm
19 Dm
D
D
A
19
G/D
15 G/D
15
B
keyboard: linkerhand met automatische akkoorden keyboard: linkerhand met automatische akkoorden
A
B
Pagina 12-13 Hier ziet u welke bolletjes geactiveerd worden met de “aan 1”- knop. Nadien kan u elk bolletje afzonderlijk verwijderen door erop te klikken, b.v. voor uitbreidingsmateriaal (= schuingedrukte items). De “aan 2”- knop activeert de overige bolletjes (die van toepassing zijn op de leerstof van p. 6-13). Elk bolletje kan ook manueel aan- of uitgeschakeld worden.
Opdracht
Zoek zelf nog een lied met “muziek” of “music” in de titel: geef titel, componist(en) en uitvoerder(s) op en geef in enkele zinnen de inhoud van het lied weer.
Music van Madonna: Ik kan
aan 1
aan 2
4-5
uit 1
Music van John Miles: Ik kan
uit 2
6-7
O ostinato op ..........................................................................
O refrein op ..........................................................................
O ritmisch ostinato op O ritmische baspartij op
.......................................................................... ..........................................................................
O eenvoudige baspartij op ..........................................................................
O volledige melodie* op
O gitaarakkoorden*
..........................................................................
* Deze partijen staan alleen op de site.
O linkerhand op keyboard*
O pianobegeleiding *
Ik ken de betekenis van volgende begrippen*: O boogiewoogie (zie p. 104) O acid rock * Raadpleeg de verklarende woordenlijst achteraan indien nodig! Ik kan enkele kenmerken opnoemen van O boogiewoogie (p. 104) O acid rock Ik kan O boogiewoogie historisch en geografisch plaatsen (p. 104); O acid rock in de tijd plaatsen. Ik onderken de kracht van communicatie in de muziek: O in de reactie van het publiek; O muziek brengt mensen samen (zowel de brave man als de rebel). O het lied zelfstandig meezingen met de soundmix (mag in groep, hoeft niet solo). O de volgende partijen spelen (op welk instrument?) - (p. 105): O .............................................................................................................................
O bij beluistering de kader van de analyse aanvullen op het gebied van: O herkennen van instrumenten O tempo O ritme: “tikke-takke-tikke-tom” ... / afterbeats O het werk zelfstandig volgen met het schema op p. 11.
O .............................................................................................................................
Vergelijking Music van Madonna en van John Miles: Ik ken de betekenis van volgende begrippen: O symfonische rock O consonant en dissonant
O Ik kan (met beluistering van beide werken) de kader op p. 10 zelfstandig invullen.
12 13
8-9 10-11 12-13
Grijsonderstreepte woorden kunnen individueel geactiveerd worden; om de betekenissen terug te laten verdwijnen klikt u op de betekenis zelf of op de “uit”- knop.
Wat moet ik kennen/kunnen? (Schuingedrukt is uitbreiding.) O het lied zelfstandig meezingen met de soundmix (mag in groep, hoeft niet solo).
O de volgende partijen spelen (op welk instrument?):
Met de “uit”-knop verwijdert u alle bolletjes en betekenissen.
Zelf bestanden toevoegen
Open het luik “Opmerking”.
Klik op “Annotaties” om de mogelijkheden te openen. Klik op het gereedschap “Bestand toevoegen”.
Klik op de plaats waar u het icoon wil plaatsen. Automatisch wordt er een verkennersvenster geopend waarin u het gewenste bestand kan opzoeken en selecteren. Het icoon van de paperclip kan u achteraf nog verplaatsen.
!
Bestanden die u wil linken aan het bordboek plaatst u vooraf best in dezelfde map als het bordboek. Dit kan u via uw verkenner doen.
