Weerspiegeling van leerproces
Inzet van Learning analytics bij zelfstandig online leren van wiskunde in een universitair bio-medisch programma
Nataša Brouwer
Faculteit Natuurwetenschappen, Wiskunde en Informatica 1
of 20
Learning analytics data meten
data verzamelen
data visualiseren rapporteren
data analyseren
2
of 20
Doel Learning analytics data meten
begrijpen en optimaliseren van het leren en de omgeving waarin dit plaatsvindt.
data verzamelen
data visualiseren rapporteren
data analyseren
3
of 20
Doel Learning analytics data meten
begrijpen en optimaliseren van het leren en de omgeving waarin dit plaatsvindt.
data visualiseren rapporteren terugkoppelen
data verzamelen
data analyseren
Siemens 2011: Learning Analytics is het meten, verzamelen, analyseren en rapporteren/visualiseren van en over data van studenten en hun context, met als doel het begrijpen en optimaliseren van het leren en de omgeving waarin dit plaatsvindt. De terugkoppeling van deze analyses kan leiden tot effectiever handelen door de student, docent en/of onderwijsontwikkelaar.
effectiever handelen door: student, docent, ontwikkelaar 4
of 20
Learning analytics cyclus
5
of 20
Project COACH Constructive Overview Aggregating Comparative Hits
Aanleiding inzet Learning analytics Situatie • verschillende online leeromgevingen gebruikt • goede studenten beginnen op tijd met leren, anderen stellen het uit • studenten oefenen niet genoeg
Context • E-wiskunde voor bachelor levenswetenschappen
6
of 20
Project COACH Constructive Overview Aggregating Comparative Hits
Aanleiding inzet Learning analytics Situatie • verschillende online leeromgevingen gebruikt • goede studenten beginnen op tijd met leren, anderen stellen het uit • studenten oefenen niet genoeg
COACH1: 2013-2014 Context • E-wiskunde voor bachelor levenswetenschappen COACH2: 2015-2016 7
of 20
Onderwijsontwerp • E-Wiskunde als onderdeel van een vakspecifieke cursus • groepen van 60 t/m 200 studenten • weinig wiskunde hoorcolleges • geen klassieke werkcolleges • 1 keer/week inloop vragenuur (in een zaaltje) Werkwijze: • zelfstandig online toetsgestuurd leren • deadlines per week voor zelfstandig toetsen • score minimaal 80% per toets
8
of 20
Onderwijsontwerp –> leeromgeving • E-Wiskunde leerplatform voor toetsgestuurd leren • SOWISO - http://sowiso.nl/ • Begrip ontwikkelen: telkens ander voorbeeld /andere toetsvraag
Hoe gaan studenten te werk? Wat vinden ze van dit onderwijsontwerp? 9
of 20
Werkwijze COACH project Constructive Overview Aggregating Comparative Hits
COACH dataflow
Doel: • learning record store (LRS) opzet en implementatie • student dashboard ontwerp en ontwikkeling • onderzoek in twee online cursussen
10
of 20
Werkwijze COACH project Constructive Overview Aggregating Comparative Hits
COACH dataflow
Doel: • learning record store (LRS) opzet en implementatie • student dashboard ontwerp en ontwikkeling • onderzoek in twee online cursussen Onderzoeksvraag Helpt het overkoepelende dashboard studenten meer actief en met succes te studeren? 11
of 20
COACH dashboard
12
of 20
COACH dashboard
• Toetsen • Score • Aanbevelingen
13
of 20
14
of 20
15
of 20
Bereikte resultaten Rapportcijfers voor e-Wiskunde
20
Frequentie
15 10 5
• Werkende techniek 0 • LRS (open source) • Student dashboard • SURFconext toegang tot SOWISO • Genereren van adviezen • Feedback op online cursussen
2
3
4
5
6
7
8
9
10
cijfer
“Als laatste wilde ik zeggen dat ik manier van toetsen en de feedback die bij de oefenvragen komt, wel erg fijn vond. Zo kon je snel dingen weer op halen en het anderen makkelijker uitleggen!”
16
of 20
Conclusies • volgen van gedrag op een dashboard • inzicht in onderwijsontwerp • E-Wiskunde (vak Numerical recipes) • 4 weken lang • in totaal 23334 oefeningen gedaan • 22389 theoriestukjes bekeken
67 studenten 17
of 20
Conclusies Activerend onderwijsontwerp stuurt gedrag
Activiteit per uur in de dag
Activiteit per dag in de week
18
of 20
Privacy en ethische kwesties • Wie is de eigenaar van de data? • Mag de docent het gedrag van studenten volgen? • Mogen studenten data van elkaar zien? • Mag de organisatie de data krijgen? • Controle groep?
19
of 20
Met dank aan André Heck (projectleider COACH en docent van het vak) Sander Latour (Learning analytics dataflow en ontwikkeling dashboard) Alan Berg (ICTS UvA) Chiel Kooijman, Steven Laan, Auke Wiggers (software ontwikkeling)
[email protected], @natasaZB
Bedankt voor de aandacht! 20
of 20
Vragen?
21
of 20
