Waar wij voor staan. "Jij en Ik samen" "Ik zie jou, ik hoor jou" Ik leer je los te vliegen. Leer me los te vliegen

Waar wij voor staan

Visie "Jij en Ik samen" "Ik zie jou, ik hoor jou"

Ik leer je los te vliegen Leer me los te vliegen

De Kelderswerf wil zich de komende jaren onderscheiden door een school te zijn waar alle kinderen welkom zijn. De school stelt zich tot doel de Wereldburgers in Obdam op te leiden, vanuit een lerende organisatie d.m.v. te leren van en met elkaar. Waarbij ieder kind zich kan ontwikkelen naar zijn/haar eigen mogelijkheden en de school als doel heeft het hoogst haalbare uit ieder kind te halen. De leerkracht ziet de kwaliteiten van het kind en handelt daar naar. Het kind is zich zeer bewust van de sterke en zwakke kanten in zichzelf. Als leerkracht speel je samen met het kind in op deze persoonlijke ontwikkeling. Dit vanuit verbondenheid met de omgeving en elkaar, met verantwoordelijkheid voor ieders welbevinden en kwaliteit met oog voor de toekomst. De kinderen en de leerkrachten kunnen zich ontplooien op de verschillende ontwikkelingsgebieden: cognitief - sociaal - creatief - sportief - muzikaal en cultureel.

Het logo van de school is "de Vlinder", de Vlinder staat voor:

    

De Vlinder is altijd in beweging: het kind is altijd in beweging - het onderwijs is altijd in beweging De stadia van Pop naar Vlinder: van het vierjarige kind naar het twaalfjarige kind De verscheidenheid aan kleur van de Vlinder: de verscheidenheid van kinderen in uiterlijk, ontwikkeling en zijn. Ieder kind mag anders zijn. De Vlinder kiest zijn eigen bloem om te groeien: kinderen mogen ook hun eigen keuzes maken binnen de kaders van het onderwijs De Vlinder kiest de voeding die bij hem past: het kind krijgt de stof aangeboden die het nodig heeft en waar mogelijk kiest het kind zijn/haar eigen stof.

Missie

Grensverleggend onderwijs

De Kelderswerf beschouwt het als haar missie grensverleggend onderwijs aan te bieden. De kinderen krijgen een basisopleiding die hen optimaal toerust voor een goed vervolg in het voortgezet onderwijs, waarbij hun specifieke onderwijsbehoefte centraal staan. Het openbare karakter zorgt ervoor dat grenzeloos zich ook vertaald in gedegen aandacht voor de verschillende wereldgodsdiensten en spiritualiteit binnen het onderwijsleerproces

Een kind heeft meer kenmerken dan intelligentie

De Kelderswerf heeft aandacht voor cognitief goed onderwijs maar ook voor de andere ontwikkelingsgebieden (naast cognitief, ook sociaal emotioneel, fysiek, creatief en spiritueel) en de verschillende uitingsvormen hierbij. Aandacht voor ieders talent en verschil in gezindte. Ook van belang is de relatieopbouw tussen de leerkracht en de leerling. Iedere leerling mag zichzelf zijn met respect voor de medemens.

Een positieve blik op diversiteit en talent

Medewerkers streven ernaar om vanuit een positieve grondhouding de talenten van leerlingen tot wasdom te laten komen. Belangrijk voor ontplooiing is: zelfvertrouwen, zelfstandigheid en betrokkenheid. De samenwerking van alle geledingen (leerlingen, leerkrachten, ouders, MZR en OV ouders) zijn hiervoor een basis

Een veilige leeromgeving

Een voorwaarde om tot een optimale ontwikkeling te komen is een veilige en sociale leeromgeving met ruimte voor alle betrokkenen. Een vertaling hiervan is zichtbaar in sociale, fysieke en elektronische veiligheid.

Identiteit

Ons onderwijs is openbaar, staat open voor alle kinderen, ongeacht hun levensovertuiging, godsdienst, politieke gezindheid, afkomst, geslacht of seksuele geaardheid. Wij gaan uit van de talenten van een kind en van "leren met plezier". Zodat kinderen kunnen opgroeien tot zelfstandige personen. Kinderen leren zaken zelfstandig op te lossen en te regelen. Dit leidt tot een grote mate van verantwoordelijk zijn voor het eigen gedrag. Wij willen ons graag profileren als een ambitieuze en betrouwbare organisatie en zijn toekomstgericht. Onze school werkt al een aantal jaren met het programma "De Vreedzame School". De Vreedzame School is een programma, dat streeft om de school en de klas een democratische gemeenschap te laten zijn, waarin iedereen (kinderen, ouders en leerkrachten) zich verantwoordelijk en betrokken voelt, door conflicthantering als uitgangspunt te nemen.

De Vreedzame school rust op een aantal pijlers:

·

Sociale verbondenheid en leerling-participatie

Uit onderzoek blijkt dat problemen bij jongeren veel minder voorkomen indien er sprake is van sociale verbondenheid: als kinderen zich een betrokken lid van een gemeenschap voelen ·

Conflicten oplossen

We willen een klimaat in de school en klas realiseren waarbij positief wordt omgegaan met conflicten; conflicten zijn er namelijk altijd en overal, ze hoen bij het (samen) leven ·

Interactief onderwijzen

De Vreedzame school maakt gebruik van een interactieve onderwijsleermethode ·

Sociaal-emotionele intelligentie

We geven een handvat om te werken aan andere vormen van intelligentie, met name sociale en emotionele intelligentie.

Verder is het van belang dat elk kind zich kan ontwikkelen in een opgeruimde schone school. Hierin hebben de kinderen ook een rol passend bij de Vreedzame school.

Kernwaarden

1. Kwaliteit en focus op resultaat De eerste voorwaarde voor ons is kwaliteit. Wij willen voortdurend gericht zijn op een kwaliteitsverbetering van ons onderwijs. Evaluatiemomenten zijn hierin van groot belang 2. Positief en respectvol Wij streven vanuit een positieve grondhouding, naar optimale resultaten. Wij geloven in elkaar en gaan uit van de goedheid van elkaar. In onze communicatie hanteren wij respect voor meningen. 3. verbondenheid met mens en omgeving Wij zijn verbonden met elkaar en met onze omgeving. Een goede relatie met relevante organisaties in de dorpskern. Aandacht wordt besteed aan het gebouw en een kindvriendelijke schoolomgeving. Een opgeruimde schone school. 4. Professionaliteit en transparantie

Wij zijn transparant, open en duidelijk naar elkaar. In ons handelen staat professionaliteit centraal. Op een respectvolle manier spreken wij elkaar aan op elkaars gedrag.

In ons onderwijs hanteren we een aantal algemene doelstellingen, die in de Wet op het Primair Onderwijs verwoord zijn. Deze hangen ook samen met de identiteit van onze school. Wij zijn een openbare school.

Algemene doelstellingen

1. Ons onderwijs wordt zodanig ingericht, dat de leerlingen een ononderbroken ontwikkelingsproces binnen een periode van 8 jaar kunnen doorlopen. Het wordt afgestemd op de voortgang in de ontwikkeling van de leerlingen. 2. In ons onderwijs proberen wij een grondslag te leggen voor een goede aansluiting op het vervolgonderwijs. 3. Ons onderwijs richt zich op de emotionele en verstandelijke ontwikkeling, op het ontwikkelen van de creativiteit, op het verwerven van de noodzakelijke kennis en van sociale, culturele en lichamelijke vaardigheden. 4. Ons onderwijs gaat er mede vanuit dat de leerlingen opgroeien in een multiculturele samenleving. Daarbij gaan wij uit van de gelijkwaardigheid van en respect voor elk mens. 5. T.a.v. leerlingen die extra zorg behoeven, is het onderwijs gericht op individuele begeleiding die is afgestemd op de behoefte van de leerling

In ons onderwijs richten wij ons dus op de emotionele en verstandelijke ontwikkeling, het ontwikkelen van de creativiteit en het verwerven van noodzakelijke kennis en sociale, culturele en lichamelijke vaardigheden.

Met het realiseren van bovengenoemde doelstelling spelen de schoolorganisatie, de klassenindeling, de groepsgrootte en de activiteiten van de kinderen een grote rol. Deze worden in deze schoolgids en onze Info Speciaal beschreven.

Ontwikkelingsgericht onderwijs

Wij maken op onze school gebruik van de principes van het ontwikkelingsgericht onderwijs. Voor de groepen 1 t.m. 4 wordt ook wel de term basisontwikkeling gebruikt. Het is hier de basis van opvoeding en onderwijs en gaat vooraf aan het onderwijs in de vak -en vormingsgebieden. Ontwikkelingsgericht onderwijs richt zich op de bevordering van de ontwikkeling in de meest brede zin. Hierbij zijn een aantal basiskenmerken voorwaarden om tot een goede, brede ontwikkeling te komen. Deze voorwaarden zijn o.a. nieuwsgierig zijn, emotioneel vrij zijn en zelfvertrouwen hebben. Aan deze aspecten wordt constant gewerkt. Voor de praktijk betekent dit, dat het observeren en registreren van de activiteiten van de kinderen steeds belangrijker wordt. Er wordt steeds meer kindgericht (adaptief) en minder klassikaal gewerkt. Het spel van de kinderen neemt, vooral in de onderbouw, een belangrijke plaats in.

Knutselhoek bij hoekenwerk

De houthoek bij hoekenwerk

Hoekenwerk

Ook het werken in hoeken, zoals dat in groep 5 t.m. 8 gebeurt, vindt zijn oorsprong in de uitgangspunten van het ontwikkelingsgericht onderwijs. Bij het hoekenwerk krijgen de leerlingen gelegenheid zelfstandig of in kleine groepjes te werken aan zelf gekozen activiteiten. Er kan gekozen worden uit verschillende hoeken, zoals bijv. de schrijfhoek, de

kookhoek, de teksthoek, computerhoek, techniekhoek, constructiehoek (Knex, Lego, Kapla, Mecano), toneel- en poppenkasthoek, knutselhoek, houthoek, spelletjeshoek, journalistenhoek en voorlezen aan kleuters.

Inloop

De inloop, zoals we die op onze school voor alle groepen kennen, vindt ook zijn oorsprong in de basisontwikkeling. Bij de inloop mogen de leerlingen voor het officiële aanvangstijdstip van de school al naar binnen om in de klas of middenruimte activiteiten van de strippenkaart of werklijst te doen. In groep 1, 2 en 3 werken we met een werklijst en in de overige groepen met de strippenkaart. Op deze kaart of werklijst staan activiteiten die bij de groepsactiviteiten passen zoals: -

de computer

-

een expressie activiteit

-

extra rekenwerk

-

begrijpend leeswerk

-

topografie leren

-

een puzzel

-

een reken- of taalactiviteit

De leerlingen houden de uitgevoerde activiteiten zelf bij op de "strippenkaart" en op de"werklijst". De inlooptijd wordt door de leerkracht ook benut om leerlingen extra hulp of instructie te geven.

Samenwerken in de bouwhoek

Samen spelen in het speelhuis

Samen spelen in de huishoek

Samen toverballen maken van brooddeeg

Samen een boek bekijken en lezen

Samen spelen in de watertafel

Onze schoolorganisatie

In onze kleuterbouw werken we zoveel mogelijk met verticale groepen. Dit betekent, dat de groepen bestaan uit leerlingen van 4, 5 en 6 jaar. Oudere kinderen kunnen de jongere kinderen helpen en elk kind wordt een keer oudste in de groep. In de groepen 3 t.m. 8 werken we in het algemeen in een jaarklassensysteem, dat waar mogelijk flexibel wordt toegepast. Bij een aantal activiteiten wordt het jaarklassensysteem doorbroken, zoals bij o.a. het tutorlezen (technisch lezen) en de creamiddag.

Binnen onze school gebruiken we de volgende benamingen:

Groep 1 t.m. 4 : de onderbouw (soms gebruiken we voor de kleutergroepen ook wel de benaming: kleuterbouw) Groep 5 t.m. 8 : de bovenbouw (soms gebruiken we voor de afzonderlijke groepen 5 en 6 ook wel de benaming middenbouw)

De jaarlijkse schoolorganisatie, waaronder de verdeling van de leerkrachten over de groepen, de samenstelling van eventuele combinatiegroepen, de vakantiedata, de data van de diverse evenementen, e.d. wordt jaarlijks voor de aanvang van het schooljaar aan de ouders bekend gemaakt. Deze informatie wordt ook opgenomen in de Jaar - Info & kalender, welke alle ouders aan het begin van het nieuwe schooljaar krijgen.

Activiteiten in de kleuterbouw

Wij werken in onze school aan de hand van een schoolplan.

Het schoolplan is goedgekeurd door de M.Z.R. en de onderwijsinspectie.

In de kleuterbouw werken wij met thema's. Tijdens het thematiseren komen de volgende activiteiten aan de orde:

Taal -en gespreksactiviteiten

Zodra een kind leert spreken, ontwikkelt het een enorme denkactiviteit. Het spreken wordt gestimuleerd, doordat het kind zijn handelingen met woorden begeleidt. Op school zijn we de hele dag door met taal bezig. Bij het werken met ontwikkelingsmateriaal en bij het werken met expressie materiaal wordt veel gesproken om de activiteit duidelijk te maken. Er zijn veel manieren om het denken te activeren en spelenderwijs met taal om te gaan. Bijvoorbeeld: - het houden van klassen -en leergesprekken in de kring en/of kleine kring - het vertellen van verhalen - het voorlezen van een prentenboek - de verteltafel - het leeskastje - opzegversjes aanleren- het opgeven van raadseltjes en woordspelletjes - poppenkast (laten) spelen - een toneelstukje (laten) spelen

Deze activiteiten bieden we ook wel aan in de kleine kring. De kleine kring kan bestaan uit een groepje kinderen van dezelfde leeftijd of van hetzelfde niveau of een mix.

Kleine kring tijdens het tutorlezen in groep 1-2

Spelactiviteiten

We hebben in de groepen een aantal vaste hoeken: De bouwhoek, met bouw en constructiemateriaal, de leeshoek, het speelhuis, het schilderbord en de zand,-water tafel. Ook hebben we wisselende hoeken die aangepast zijn aan het thema waarover we werken zoals: - tijdens de sintperiode; het huis van sinterklaas - bij het thema fietsenmaker; een fietsenwinkel bij het thema de kapper; een kapperszaak - bij het thema de autogarage; een demonteerhoek

-

Samen in de bouwhoek in groep 1- 2

Thema: de fiets in groep 1 - 2

Constructieve activiteiten

De kinderen werken met expressiematerialen, zodat zij d.m.v. verschillende materialen en technieken hun gevoelens kunnen uiten. Activiteiten kunnen zijn: tekenen, knippen en plakken, vouwen, schilderen en knutselen met kosteloos materiaal. De kinderen maken ook attributen die ze goed kunnen gebruiken in hun spel en het thema. Bij het thema "Restaurant" kunnen ze dan bijv. het eten maken en de placemats, geld en het reserveringsboek. Bij het thema de autogarage is er een techniekhoek waar de kinderen apparaten uit elkaar kunnen halen.

Spelen met de lego boven in het huis,

Spelen in de bouwhoek, groep 1-2

Groep 1-2

Reken -en wiskunde activiteiten

Tijdens het spel zijn de kinderen ook bezig met reken - en wiskundige activiteiten. De kinderen spelen bijvoorbeeld in de winkel en moeten dan ook afrekenen, hierbij komen tellen en de cijfers aan de orde. Een ander onderdeel is bijvoorbeeld meten, hoe lang is de tafel, maar ook het maken van tabellen en grafieken. Tijdens de kring en de kleine kring worden er rekenactiviteiten aangeboden uit de rekenlijn, met sprongen vooruit.

Lees -en schrijfactiviteiten

De kinderen gaan lees - en schrijfactiviteiten gebruiken binnen hun spel. Ze doen eerst alsof ze lezen, de pop wordt voorgelezen, ze vertellen een boek na en willen ook weten wat er echt staat. De ontluikende geletterdheid. Ze vertellen de leerkracht wat ze getekend hebben en die schrijft het bij de tekening. Dan verschijnen er ook letters op de tekeningen. Kinderen maken krabbelbriefjes in de winkel of in het restaurant. Zo krijgen ze steeds meer interesse in taal en interesse in hoe ze woorden echt moeten schrijven. Ze gaan hiermee experimenteren. Rond elk thema wordt er een nieuwe letter aangeboden. Bij het thema muziek de letter "m" en bij het thema de kapper de letter "k". Bij iedere letter leren de kinderen ook een ondersteunend gebaar.

Het bewegingsonderwijs

Als het mooi weer is, spelen we zoveel mogelijk buiten.

Het kind loopt en rent, trekt een kar, sjouwt met planken en blokken en is vrij bezig met allerlei materialen, zoals met de scheppen, de kleden, de karren, de banden en met de klim en klautertoestellen. Hierbij kan het zich, meer dan binnen, direct uiten in gevoelens als blij zijn, samen iets willen doen of alleen willen spelen. Als het slecht weer is, bewegen we in het speellokaal. Door het bewegingsonderwijs wordt de motorische ontwikkeling bevorderd. We creëren uitdagende situaties waarbij de kleuters leren omgaan met grote en/of kleine materialen. Groot materiaal: banken, kast, matten, klim - en klauterrekken. Klein materiaal: hoepels, grote ballen, kleine ballen.

Omkleden in de kring voor de gym

Gymmen met groot materiaal in het speellokaal

Bij zo'n les stellen we het materiaal dusdanig op, dat de kleuters met de verschillende bewegingsvormen, zoals lopen, rennen, rollen, duikelen, huppelen, vangen, bezig zijn. Het materiaal daagt de kleuters als het ware uit.

Tijdens het bewegingonderwijs geven we met bepaalde materialen opdrachten, zoals loop over de bank, gooi de bal in de kist, maak een koprol of spring van de kast af. Het kan ook aangeboden worden in een circuitvorm, dan werken de kinderen in groepjes en gaan langs de verschillende activiteiten, spel en bewegingsvormen. Ook worden er zang-, dans-, vang -en tikspelletjes, zoals bijv. " zakdoekje leggen", "schipper mag ik overvaren", tikkertje met de bal en andere spelletjes gedaan. We laten de kinderen ook op bepaalde ritmes bewegen, bijv. lopen, huppelen en springen. Kinderdansen komen aan de orde en het vrij bewegen op muziek.

Bij de bewegingslessen komt ook het sociale aspect naar voren, zoals het leren rekening houden met anderen, samen iets leuks doen, elkaar helpen, tegen je verlies kunnen en zelfvertrouwen ontwikkelen.

De muzikale vorming

Door veel aandacht te besteden aan de muzikale vorming willen we: - het luisteren naar verschillende klanken en geluiden stimuleren en ontwikkelen - het onthouden van liedjes en teksten - komen tot experimenteren met klanken en geluiden - gevoelens laten uiten d.m.v. zingen en geluid maken

Aan de orde komen: nieuwe liedjes aanleren die passend zijn bij het thema, luisteren naar klank en geluid, klap- en tikspelletjes, gehoorspelletjes, spelen met instrumentjes, bewegen op muziek en zelf liedjes maken. De methode "Muziek moet je doen" gebruiken we o.a. voor de muzieklessen

Werken met de computer

In iedere kleutergroep staan 2 computers. De kinderen leren met de computer omgaan d.m.v. verschillende educatieve spelletjes. Deze programma's, zoals Pluspunt op het gebied van rekenen en Abrasoft op het gebied van taal en rekenen, stimuleren de rekenkundige en taalkundige ontwikkeling. Het programma Bas gaat digitaal is geschikt voor kinderen die extra oefening nodig hebben op het gebied van taal. Dit programma vergroot de woordenschat en het gebruik van zinsopbouw. Ook gebruiken we programma's die bij de thema's passen waar we op dat moment over werken.

In 2008 is er ook een nieuwe inhoud opgezet door STS (Station to Station) genaamd: C3LO. Dit is de nieuwe inhoudsmaat voor het onderwijs. Het is een onderwijsconcept waarbij al het technische beheer uit de school wordt gehaald en digitaal lesgeven de school wordt ingebracht. Concreet staat C3LO voor: Computerbeheer, Content, Communicatie en Leer Omgeving. Een van de unieke componenten van C3LO is de ingebouwde leeromgeving met daaraan gekoppeld de levering van digitale educatieve content. Deze kant-en-klare lessen worden ter beschikking gesteld aan de diverse groepen en sluiten aan bij de actualiteit of de lesmethode. STS levert extra lessen over b.v. het thema "de Winter". Zo kan de leerkracht de lesblokken klaarzetten voor de groep of voor een individuele leerling.

De overgang naar groep 3

Prestaties en mogelijkheden

Ieder mens is uniek en dat is dan ook het uitgangspunt voor het onderwijs dat we geven. We houden optimaal rekening met persoonlijkheid, aanleg, tempo, concentratie en interesse van uw kind. Voorop staat altijd een positieve benadering: we richten ons op de mogelijkheden van uw kind. We zullen geen eisen stellen die een kind niet kan waarmaken. Anderzijds nemen we niet snel genoegen met prestaties van kinderen, die beneden hun kunnen werken.

De belangrijkste taak van een school is het kind te begeleiden in zijn/haar geestelijke, lichamelijke en sociale ontwikkeling. Dat is een uitgebreide en vaak moeilijke opdracht. Eén ding staat daarbij voorop: de school moet hulp bieden aan de kinderen en ze in geen geval hindernissen in de weg leggen.

Als de kinderen in groep 3 komen, krijgen zij te maken met diverse nieuwe activiteiten en ook de manier van werken zal geleidelijk van die van de kleuterbouw gaan verschillen. Het spelende kind gaat heel geleidelijk een (intellectueel) lerend kind worden. Dit is een langzaam proces en het is de taak van de school deze overgang zo soepel mogelijk te laten verlopen. Om de kleuters al wat voor te bereiden op dat wat hen daarna te wachten staat, hebben we in ons jaarprogramma diverse activiteiten opgenomen, waarbij de kleuters en de oudere kinderen gezamenlijk bezig zijn.

Voorbeelden hiervan zijn:

De carrousel

Op geregelde tijden komen de kinderen in de middenruimte bij elkaar en elke groep verzorgt een onderdeel van een voorstelling. Dit kan zijn een toneelstuk, opzegversje, spelletje, muziek, zang, dans, enz.

Optreden tijdens de carrousel

Solo saxofoon en de groep

Thema's

Er worden gezamenlijke thema's gehouden. Dit kunnen thema's zijn van de kleuterbouw samen met de onderbouw, ook wordt er 1 keer per jaar gedurende een aantal weken een groot project gehouden, waaraan alle groepen mee doen.

Thema: de appel

Op bezoek bij het appelhuis

Kinderboekenweek met het thema: Eten en snoepen

Spelen in de snoepwinkel, groep 1-2

Vieringen

Per jaar hebben we een aantal gezamenlijke vieringen, zoals bijv. : Kerstmis, het Paasfeest, het afscheid van groep 8

De kerstman op school tijdens de kerstmarkt

De oudertoneelgroep speelt een Paastoneelstuk

Kinderboekenweek

In het kader van de kinderboekenweek houden we jaarlijks in oktober een schoolbrede activiteit, waarbij de bekroonde boeken en het thema van de kinderboekenweek centraal staan. De kinderen van verschillende groepen werken met elkaar samen. Oudere kinderen lezen jongere kinderen voor.

Voorlezen tijdens de Kinderboekenweek, oudere kinderen aan de jongere kinderen

Activiteiten in groep 3 t.m 8

Onze lesstof is verdeeld in kleine stappen. Kinderen die zich een bepaalde stof niet zo gemakkelijk eigen maken, richten zich vooral op de basis ervan, kinderen die het makkelijker oppakken krijgen de mogelijkheid dieper op de materie in te gaan. Zo houden we iedereen bij de les en kan elk kind de voldoening van vooruitgang beleven.

Vanaf groep 3 wordt er hoofdzakelijk in vakken gewerkt. De vakken en kennisgebieden die aan de orde komen zijn:

Het rekenonderwijs

Hierbij wordt een rekenmethode gebruikt, terwijl we veel aanvullende leer -en hulpmiddelen hebben ter ondersteuning van dat wat de methode biedt. Onze rekenmethode heet "Pluspunt" en is een uitgave van uitgeverij Malmberg. Voor schooljaar 2012-2013 is er gekozen voor een nieuwe rekenmethode.

Het taal -en leesonderwijs

In de onderbouw hebben het leren lezen en schrijven het accent. In groep 3 leren de leerlingen lezen via de methode "Veilig leren lezen" van uitgeverij Malmberg. Sinds schooljaar 20072008 werken we met deze methode. We zijn erg enthousiast over de methode en de mogelijkheden om in verschillende leerlijnen te werken. Op de website van deze methode www.veiliglerenlezen.nl, staat ook een goed informatief hoofdstuk voor ouders.

Het taalonderwijs omvat de volgende aspecten: luisteren, spreken, spellen, stellen (eigen teksten maken) en grammatica. De discussie en het met elkaar in gesprek gaan over een onderwerp is ook een belangrijk onderdeel. Onze taalmethode heet "Taal in beeld" en "Spelling in beeld" van uitgeverij Malmberg. Deze methode is in schooljaar 2010 - 2011 nieuw in gebruik genomen in de groepen 4 t.m. 8. De methode voor begrijpend lezen is vervangen door het digitale programma Nieuwsbegrip XL. In het programma Nieuwsbegrip gebruikt men actuele teksten uit het nieuws van dat moment. Dit spreekt de kinderen enorm aan.

Ook worden er, vanaf groep 4, spreekbeurten gehouden. Over de wijze waarop er spreekbeurten gehouden worden zijn afspraken gemaakt, zodat hierbij een doorgaande lijn aangehouden wordt. Afspraken zijn: uit welke categorie mag er een onderwerp worden gekozen. In groep 4, een boekbespreking of een gedicht, in groep 5 een spreekbeurt over dieren, in groep 6 een voorwerp of beroep. In groep 7 en 8 maken de kinderen eerst een werkstuk (onderwerp: kennis der natuur of biologie) en over dat onderwerp houden zij een spreekbeurt, eventueel met power point presentatie. In de lagere groepen is het werkstuk in de vorm van een muurkrant. Zo zit er in het maken van een werkstuk en het houden van een spreekbeurt ook een opbouw.

Werken met leesspelletjes in groep 3

Zelfstandig een leesspelletje maken

De Taalpilot

Drie schooljaren( 2008-2009, 2009 - 2010 en 2010 - 2011) is er met subsidie van het ministerie gewerkt aan een verbetering van het taal/leesonderwijs, om het huidige taal/leesonderwijs op een hoger plan te brengen. Wij zijn verder gegaan met het vernieuwend leesonderwijs en de nieuwe leesmethode Veilig leren lezen in groep 3 optimaal te implementeren. Het ambitieniveau verhogen, door het leesniveau van de kinderen te verhogen aan het eind van elke groep. Verder waren de speerpunten: werken met prentenboeken aan de hand van tussendoelen in groep 1 en 2, woordenschatontwikkeling, en het borgen van de verschillende leesvormen d.m.v. het leeskastje.

Engels

In de bovenbouw, de groepen 7 en 8, wordt Engels gegeven. Het accent hierbij ligt op het spreken van en luisteren naar de Engelse taal. Het leren van grammaticaregels komt minder aan de orde. De methode Engels heet "Let's do it".

Wereldorëntatie

De vakken aardrijkskunde, geschiedenis, biologie/natuuronderwijs en verkeer behoren hiertoe. Deze vakken komen apart aan de orde als we uit de methoden werken, ook komen deze leerstofonderdelen samengevoegd aan de orde als we bijv. projecten uitvoeren. De kinderen leren hierbij ook werkstukken maken. De schooltelevisielessen die we volgen, worden ook tot de wereldoriëntatie gerekend. We gebruiken de volgende methoden:

Aardrijkskunde Geschiedenis

: :

Hier en daar Tijdstip

Natuuronderwijs

:

Leefwereld

Verkeer

:

Wijzer door het verkeer

Techniek

:

Het ontdekkasteel met allerlei techniek thema's

Muziek en zingen

Behalve zingen wordt er ook aandacht besteed aan maat, ritme, het gebruik van muziekinstrumenten, luisteren naar verschillende soorten muziek, dansen, enz. Wij gebruiken de muziekmethode "Muziek moet je doen". Dit is een methode van groep 1 t.m. 8, een doorgaande lijn binnen het muziekonderwijs.

Handenarbeid en tekenen

Naast het werken in de eigen groep, werken we ook een aantal malen per schooljaar in kleine groepjes, die gedurende een bepaalde tijd een techniek doen. Na iedere middag wordt er van techniek gewisseld. Er wordt naar gestreefd zoveel mogelijk verschillende technieken aan de orde te laten komen. Bij deze vorm krijgen we hulp van ouders. In de groepjes zitten kinderen van groep 5 t.m. 8 gemengd. De middagen, waarin er in kleine groepjes gewerkt wordt, noemen we de "creamiddag". De afgelopen twee jaar werken we met een thema creamiddag. Dit kan een creamiddag zijn rond het thema de winter, kerst, de lente/Pasen of dieren.

Creamiddag groep 5 t.m. 8, lampions maken

Creamiddag, zelf kaarsen maken

Bewegingsonderwijs

De gymlessen worden door de eigen leerkracht gegeven. Aan de orde komen: het gebruik van toestellen, het gebruik van materialen (hoepels, knotsen, ballen, enz.) en de oefening van eenvoudige atletiekonderdelen. Ook het oefenen van teamspelen en het spel zijn belangrijke onderdelen in het bewegingsonderwijs. Bij de materiaal -en toestellessen gebruiken we de methode "Basislessen bewegingsonderwijs", zodat deze lessen in een verantwoorde opbouw van groep 3 t.m. 8 gegeven worden. De groepen 3 t.m. 8 gymmen in de plaatselijke gymzaal en sporthal (groep 6, 7 en 8). Bij mooi weer wordt er gegymd op het sportveldje naast de school. Sinds schooljaar 2008-2009 hebben de kinderen van groep 4 en/of groep 5 een natte gymles. Om de week gaat er een groep naar het Koggenbad in de Goorn. De kinderen hebben daar zwemles met een badjuffrouw. Dit is een les met allerlei verschillende zwemvormen en opdrachten. In die week heeft de groep een gymles en een zwemles. De groep wordt met een bus naar het zwembad gebracht.

Buiten gym met de hockey sticks

Buitenspelen in de pauze

Binnen gymmen

Techniekonderwijs

Iedere bouw heeft een techniekkasteel met hierin verschillende techniekkisten met een les erin. Allerlei technieken worden aangeboden en de kinderen kunnen er zelfstandig mee aan de slag. Het kasteel is voor groep 1 t.m. 8. Te denken valt aan thema's zoals: bruggen bouwen, muurtjes metselen, drijven en zinken, tandpasta maken. De lessen kunnen op verschillende manieren worden aangeboden. Het kan op de strippenkaart of tijdens het hoekenwerk of tijdens een passend thema in de groep.

Het techniekkasteel

Muurtjes bouwen met stenen en specie

Schaakles

Kinderen die interesse hebben voor schaken kunnen zich vanaf groep 6 aanmelden voor schaakles. De les wordt één keer per week gegeven door een schaakmeester. Deze schaakgroep doet ook mee aan schaakwedstrijden. We hebben het Noord-Hollands kampioenschap al een keer gehaald.

Schaakles in de bovenbouw

Er zijn nog enkele kennis -en vormingsgebieden die op onze school aan de orde komen. Dit zijn onderdelen die niet als aparte vakken gegeven worden, maar verweven zitten in het totale lesprogramma. Hiertoe behoren:

Gezondheidseducatie

Dit is in ons schoolplan beschreven als het bevorderen van gezond gedrag. Hierbij komen aan de orde: de lichamelijke verzorging, het op een goede wijze met elkaar omgaan (samen leven) en de zorg voor onze leefruimte (milieu). Hiertoe behoren ook aspecten van gewoontevorming t.a.v. het gezond gedrag en de hygiëne.

Sociale redzaamheid

Hierbij trachten we de leerlingen een aantal vaardigheden bij te brengen om als mens goed in de maatschappij te kunnen functioneren. Hiertoe behoren bijv. het zich goed mondeling en schriftelijk kunnen uitdrukken en het kunnen hanteren van afgesproken regels en omgangsvormen. Het creëren van een prettige leef-en werkgemeenschap op school en in de groep. Het programma van de Vreedzame school geeft hieraan goed inhoud.

Inzicht in maatschappelijke verhoudingen en geestelijke stromingen

Hierbij krijgen de leerlingen kennis van de verschillende vormen van samenleven en samenwerken in onze maatschappij. Dit komt aan de orde bij de verschillende methoden. Tevens zit het verweven in ons hele onderwijs. Hoe gaan we met elkaar om? Wie ben jij en wie ben ik? We zijn verschillend, maar accepteren de mening van elkaar. We houden rekening met elkaar. Ook hier haakt het programma de Vreedzame school op in.

Sociaal-emotionele ontwikkeling

We vinden de sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen zeer belangrijk. Het gaat hierbij om het op een goede manier met elkaar omgaan, elkaar accepteren en respecteren, het voorkomen van pestgedrag, elkaar helpen en niet dwarszitten, het uiten van gevoelens, wederzijds respect.

Kinderen van groep 8 helpen kinderen van groep 1-2 bij een gezelschapsspel

Wat wij belangrijk vinden is een doorgaande lijn en hebben dan ook gekozen voor het programma de Vreedzame school. Het is van belang dat er structuur is net als bij rekenen en taal. Als we kijken naar de binnenste cirkel van basisontwikkeling dat kinderen zich veilig voelen, nieuwsgierig zijn en emotioneel vrij past dit programma goed bij onze uitgangspunten. Er is ook een pestprotocol op onze school aanwezig.

De Vreedzame School

Het programma De Vreedzame school (in groep 1 t.m. 8) is gericht op het creëren van een prettige leef- en werkgemeenschap op school en in de groep. Het doel van het programma is een omgeving te creëren waarin iedereen zich verantwoordelijk en betrokken voelt. Alle kinderen krijgen training in het oplossen van conflicten en het op een positieve manier met elkaar omgaan. Ook een doel is het vergroten van sociale competenties. Respect en waardering hebben voor verschillen.

Picto's van het programma de Vreedzame school

Oefenen van het oplossen van conflicten met het programma "De Vreedzame School"

Weerbaarheidtraining

Vanuit de gemeente Koggenland wordt de kinderen van groep 8 een Weerbaarheidtraining aangeboden. De lessen worden na schooltijd gegeven door een deskundige op dit gebied. Waarom? Als meisje of jongen kan het je overkomen dat je bijvoorbeeld: gepest wordt (ook via msn b.v.) - buiten de groep valt - last heeft van onzekerheid - last heeft van verlegenheid. In de lessen ligt de nadruk vooral op het doen. Ook wordt er geleerd weerbaarheid uit te stralen door b.v. anders te lopen en te weten wanneer je nee zegt. De cursus bestaat uit 10 lessen van ongeveer anderhalf uur. Dankzij de subsidie van de gemeente Koggenland is de eigen bijdrage voor de ouders laag.

Kapstokregels

Om de omgang met elkaar binnen onze school zo goed mogelijk te laten verlopen hebben wij met elkaar afgesproken om uit te gaan van drie basisregels/kapstokregels. Ongewenste gebeurtenissen worden door de kinderen "opgehangen" aan één of meerdere kapstokregels en goed met elkaar besproken. De regels die we afgesproken hebben zijn:

Regel 1;

Een regel voor omgaan met elkaar:

Voor groot en klein zullen we aardig zijn.

De kapstokregels

Regel 2;

Een regel voor omgaan met materialen:

We zullen goed voor de spullen zorgen, dan zijn ze weer te gebruiken morgen.

Regel 3;

Een regel voor het bewegen binnen en buiten de school:

De school is van binnen een wandelgebied en buiten hoeft dat lekker niet.

Deze regels zijn zichtbaar gemaakt door het gebruiken van platen. Deze platen zijn in alle groepen en in de gezamenlijke ruimtes van het gebouw terug te vinden, zodat we elkaar ten alle tijden kunnen wijzen op de afgesproken regels. Door er op deze manier met elkaar (kinderen, leerkrachten en ouders) aan te blijven werken, kunnen we ons schoolklimaat goed houden.

Burgerschap

Een kleine 10 jaar geleden is de discussie in Nederland ontstaan rond de moeizame integratie en beperkte kennis, attitude en vaardigheid met betrekking tot burgerschap. Burgerschap is bij ons op school geen losstaand vak maar geïntegreerd in het totale onderwijs. Onderdelen komen voor bij de sociaal- emotionele vorming, binnen het programma van de Vreedzame school en wereld oriënterende vakken. Verder in de dagelijkse omgang met elkaar. Het onderwijs is gericht op de volgende onderdelen: We voeden onze leerlingen op tot fatsoenlijke evenwichtige mensen die respectvol vanuit onze waarden en normen omgaan met de medemens We voeden onze leerlingen op tot mensen die weten wat democratie inhoudt en die daar ook naar handelen. Ze leren hun mening over maatschappelijke thema's te verwoorden. We voeden onze leerlingen op tot mensen die "meedoen", die actief betrokken willen zijn op de samenleving en die gericht zijn op samenwerking. Ze leren organisatorische vaardigheden en kunnen verantwoordelijkheid nemen voor anderen. We voeden onze leerlingen op tot personen die kennis hebben van en respect hebben voor andere opvattingen en overtuigingen (religies) Leerlingen kunnen in de school oefenen in het leren samenleven met elkaar. We richten ons op de algemene ontwikkeling en geven onze leerlingen culturele bagage mee voor het leven. We richten ons op kennis, inzicht en attitude t.a.v. het milieu We richten ons op het kind elders in de wereld, kennismaking met ontwikkelingssamenwerking

Werken in de taal-en leeshoek bij het werkuur

Werkuur

In de groepen 3 en 4 hebben we het "werkuur". Dit is een organisatievorm, waarbij groepjes leerlingen afwisselend binnen verschillende vakgebieden aan het werk gaan. Een groepje kinderen is individueel met rekenopdrachten bezig, een ander groepje is aan het schrijven, een volgend groepje doet taalopdrachten, er is een expressieactiviteit en de kinderen mogen zelf iets kiezen. Na verloop van tijd wordt er van activiteit gewisseld. Dit is het zgn. circuitmodel. Deze werkvorm krijgt in aangepaste vorm een vervolg in de groepen 5 t.m. 8. Hierbij vindt er een geleidelijke overgang plaats van het taakuur, waarbij de leerkracht sturend bezig is, tot een werkvorm waarbij de leerlingen meer zelfstandig bezig zijn en eigen keuzes kunnen maken. Door deze werkvorm trachten we het zelfstandig werken te bevorderen.

Tutorlezen

Een bijzondere organisatievorm van het leesonderwijs is ons "tutorlezen". Dit vindt één keer per week plaats. Hierbij worden jonge kinderen, die nog wat minder ver zijn in de vaardigheid van het technisch lezen begeleid door oudere kinderen die hierin al voldoende bekwaam zijn. De kinderen lezen dus in tweetallen, waarbij het oudere kind leiding geeft aan het jongere kind. Door deze leesvorm wordt er intensief en afwisselend technisch gelezen en leren de

kinderen op een positieve wijze met elkaar omgaan en samenwerken.

Tutorlezen

Tutorlezen

Lezen

Naast het tutorlezen, lezen de kinderen van groep 4 t.m. 8 (groep 3 stapt iets later in het jaar in) elke dag twintig minuten in hun leesboek. Elk kind heeft een leeslijst waarop alle titels staan die voor zijn/haar niveau (kleurcode) in onze bibliotheek aanwezig zijn. De kinderen hoeven niet van elk niveau de hele lijst te lezen (want daar staan wel 30 à 40 titels op). De leerkracht heeft een coachende rol. Tijdens het stillezen observeert de leerkracht de kinderen, houdt gesprekjes met de kinderen over het lezen en hun boek, laat kinderen kleine stukjes voorlezen en besteedt elke dag ter afsluiting van het stillezen tijd aan boekpromotie. Op dat moment vertellen een aantal kinderen uit de klas over hun boek. Dit maakt anderen weer enthousiast om dat boek te gaan lezen. Tijdens de observatie van de kinderen houdt de leerkracht in de gaten hoever een kind vordert met de leesontwikkeling. Als blijkt dat een kind voldoende vooruit is gegaan, mag het kind boeken kiezen van een nieuwe leeslijst (die een andere kleurcode heeft).

In de bibliotheek een nieuw leesboek kiezen

Groot Project

Jaarlijks hebben we gedurende een periode van meestal drie weken een groot project. Er wordt dan een onderwerp gekozen dat gedurende de afgesproken tijd in alle groepen centraal staat. Onderwerpen die aan de orde kunnen komen zijn o.a. het milieu, water, het vervoer, kunst, mensen die anders zijn, voeding, sport, landen. In de projectperiode worden heel veel activiteiten in het kader van het onderwerp geplaatst. Het project wordt meestal afgesloten met een presentatie, zoals bijv. een tentoonstelling van gemaakte werkstukken of een voorstelling. Om het jaar wordt het project afgesloten met een Fancy Fair.

Groot Project "Water", waar komt het water de school binnen

Groot Project "het Circus", uitvoering in de sporthal

Het leerlingvolgsysteem (Lvs)

Het is van belang, dat de vorderingen en ontwikkeling van de kinderen nauwkeurig gevolgd en bijgehouden worden. Naast de observaties door de leerkrachten, de toetsen die in de diverse lesmethoden zijn opgenomen en overhoringen gebruiken wij hiervoor ook methodeonafhankelijke toetsen van het CITO (Centraal Instituut voor Toets Ontwikkeling). Enkele malen per jaar worden de kinderen getoetst, waardoor de ontwikkeling van de leerlingen in kaart gebracht wordt en snel zichtbaar wordt, wanneer de ontwikkeling stagneert, zodat men zich kan beraden op te nemen maatregelen. Er wordt per groep en per hoofd vakgebied een groepsplan opgesteld met doelen voor de komende periode die volgt. De volgende toetsen uit het CITO -leerlingvolgsysteem worden gebruikt:

Groep 1 en 2:

Rekenen voor kleuters

Taal voor kleuters

Groep 3 t.m. 8:

Rekenen en Wiskunde Drie minuten toets (technisch lezen) Begrijpend lezen

Spelling Woordenschat

Naast de toetsen uit het CITO leerlingvolgsysteem gebruiken we t.b.v. het toetsen van het technisch leesniveau ook nog de AVI-toets. Op initiatief van de leerkracht om leerlingen tussentijds naar een hoger niveau door te laten stromen.

Rapporten

De resultaten van de kinderen worden weergegeven in een rapport. Wij hanteren een rapport, waarin de resultaten vanaf groep 1 t.m. groep 8 worden weergegeven. Dit houdt in, dat het rapport, nadat de kinderen het mee naar huis gekregen hebben, weer op school moet worden ingeleverd. De leerlingen krijgen twee maal per jaar een rapport. De eerste keer in het midden van het schooljaar, begin februari, de tweede keer aan het eind van het schooljaar voor de overgang naar de volgende groep. De ouders worden steeds in de gelegenheid gesteld om met de leerkracht over het rapport te spreken. In november van elk leerjaar worden alle ouders uitgenodigd voor een mondeling verslag over de vorderingen van hun kind. In de kleutergroepen hebben we voor elk kind een groeiboek, het "reuze plakboek". Hierin worden tekeningen, foto's en andere werkstukjes van de kinderen bewaard. Het gaat gelijktijdig met het rapport mee naar huis. Na groep 2 mag het groeiboek thuis blijven. In de groepen 3 t.m. 8 heeft elk kind een plakboek, waarin expressiewerkstukken, toetsjes, geschreven teksten, e.d. worden bewaard. Het plakboek krijgt elk kind op een gegeven moment, in ieder geval in groep 8, mee naar huis en dient dan als herinnering aan op onze school uitgevoerde activiteiten.

De inzet van de computer

Het onderwijspakket van Station to Station heet C3LO. Deze keus is gemaakt om de techniek de deur uit te zetten en ons meer met onderwijsinhoudelijke zaken bezig te houden. Station to Station helpt op afstand. De kinderen hebben op school hun eigen menuscherm en zitten op school dan ook in hun eigen digitale wereld. Dit is geen Windows omgeving zoals thuis. De kinderen kunnen alleen op internetsites komen die de school heeft ingesteld. Dit is dan een veilige vorm van internetten. Op de computers staan o.a. oefenprogramma's voor rekenen algemeen, tafels en spelling (Ambra-Soft), het oefenen van topografie en wereldoriëntatie. We gebruiken ook computerprogramma's die bij bepaalde lesmethoden behoren. Dit o.a. bij de rekenmethode Wereld in getallen, onze leesmethode Veilig leren lezen in groep 3, de taalen spellingmethode Taal in Beeld en Spelling in Beeld, de aardrijkskunde methode Hier en Daar, Nieuwsbegrip XL voor het begrijpend lezen en het rekenhulp programma "Maatwerk" voor leerlingen die met bepaalde rekenonderdelen moeite hebben. Daarnaast wordt de computer gebruikt om teksten te maken (verhalen, werkstukken) en kan via Internet allerlei informatie opgehaald worden t.b.v. werkstukken en spreekbeurten.

Werken met de computer in groep 3

Werken met de computer in groep 1-2

Het digitale schoolbord

In maart 2009 zijn we in vier lokalen gestart met een InterWrite schoolboard. In het voorjaar van 2010 in nog twee lokalen en na de zomervakantie nog in één lokaal. In totaal hangen er in de school nu zeven InterWrite schoolborden.

Deze borden geven vele extra mogelijkheden om het onderwijs en de instructiemomenten een extra dimensie te geven. De krijtborden zijn over een paar jaar verleden tijd in het basisonderwijs.

Weer Samen Naar School

U heeft vast wel eens gehoord van het project "Weer Samen Naar School". Weer Samen Naar School is een landelijk initiatief van het Ministerie van Onderwijs om kinderen zo optimaal mogelijk te begeleiden binnen de basisschool. Dit mede om een halt toe te roepen aan de groei van de speciale scholen voor basisonderwijs. Alle basisscholen in Nederland doen aan dit project mee. Want stel dat uw kind     

minder goed mee kan meekomen; slecht geconcentreerd is; geen zin meer heeft naar school te gaan; steeds maar over school klaagt; gedragsproblemen heeft.

Wellicht dat uw kind dan specifieke begeleiding nodig heeft binnen de eigen basisschool of in het uiterste geval op een speciale school voor basisonderwijs moet worden geplaatst.

Elke leerling heeft recht op goed onderwijs en iedere school moet zorg dragen voor onderwijs op maat, toegesneden op de mogelijkheden van ieder individu. Bij leer- of gedragsproblemen moet er passende zorg worden geboden. Dat kan binnen de eigen groep, binnen de eigen school of mogelijk op een andere wijze.

Dit betekent dat de zich aandienende problemen goed in kaart gebracht moeten worden. Op iedere school is er daarom minstens één leerkracht speciaal belast met de coördinatie van alle hulpverlenende activiteiten: de z.g. Interne Begeleider. Op onze school hebben we 2 leerkrachten die met deze taak belast zijn. Deze leerkrachten zijn voor een deel vrijgesteld van lesgevende taken om hun speciale taak zo goed mogelijk uit te kunnen voeren.

Deze gecertificeerde IB-ers (interne begeleiders) ondersteunen de leerkrachten en onderhouden ook contact met de hulpverlenende instanties. Bovendien bestaat er een netwerk waar de intern begeleiders elkaar ontmoeten, ervaringen uitwisselen en van elkaar leren. Leerlingen waar de leerkracht zich zorgen om maakt wordt besproken in het kleinzorgteam (KZT), dit is intern. Het kan ook zo zijn dat de zorg leerling besproken wordt in het grootzorgteam (GZT), dit is een groep met experts erbij van buiten de school. Een orthopedagoog en een schoolmaatschappelijk werkster. Twee keer per schooljaar is er per groep een groepsbespreking met de leerkracht van de groep en de intern begeleidster. Tijdens dit overleg worden alle kinderen van de groep doorgesproken. Welke kinderen hebben extra leerhulp nodig bij welk vak of bij welke ontwikkeling. Er komt een plan van aanpak.

Soms zijn de leer -en gedragsproblemen van een kind zodanig, dat dit kind na overleg met de ouders wordt besproken met het zorgteam uit ons samenwerkingsverband of wordt aangemeld bij de ZAT (Zorg Advies Team). Dit zorgteam en deze commissie stellen dan vast wat de beste oplossing is.

Bijvoorbeeld: met speciale begeleiding op de eigen school blijven; plaatsing op een andere basisschool; tijdelijke of permanente plaatsing op een speciale school voor basisonderwijs.

Ook bestaat de mogelijkheid tot het inschrijven van een gehandicapte leerling. Het gaat hierbij om kinderen die in principe toelaatbaar zijn op speciale scholen voor basisonderwijs, maar die door ouders worden aangemeld op een reguliere basisschool. Voor deze leerlingen is een aangepaste toelatingsprocedure van toepassing. De directie kan hierover nadere informatie geven.

Alle scholen, dus de basisscholen en de speciale scholen voor basisonderwijs, maken deel uit van een samenwerkingsverband.

Voor onze school betreft dit het Samenwerkingsverband Hoorn 1, waaraan naast de Speciale school voor basisonderwijs "de Piramide" te Hoorn, twee algemeen bijzondere basisscholen en alle openbare basisscholen van de Stichting Allure, de Stichting Talent in Hoorn, Stichting Algemeen Bijzonder Onderwijs Hoorn en Bestuurscommissie Speciaal Onderwijs. Op de website van SWV Hoorn 1 kunt u meer lezen over het samenwerkingsverband.

Samenwerkingsverbanden moeten zich inspannen het leerlingenaantal van speciale scholen voor basisonderwijs niet verder te laten stijgen. Om dat te bereiken wordt gezamenlijk bepaald wat de beste manier is om alle leerlingen, zo dicht mogelijk bij huis, de zorg te geven die ze nodig hebben.

De ideeën daarover worden vastgelegd in een gezamenlijk plan van alle scholen van het samenwerkingsverband, het zogenaamde zorgplan. Daarnaast staat in ons eigen zorgplan beschreven, wat wij, als Kelderswerf, specifiek aan kinderen kunnen bieden.

De scholen binnen het Samenwerkingsverband Hoorn 1 zijn samen goed op weg:

het leerlingenaantal van de speciale school voor basis onderwijs loopt langzaam terug; er is extra aandacht op basisscholen gekomen voor de zorgleerling; de interne begeleiding is de spil in de zorgstructuur; het omgaan met verschillen tussen de leerlingen is duidelijk geaccepteerd.

Kortom:

Weer samen naar school is in het belang van alle kinderen!

Werken aan de instructietafel, instructie voor een kleine groep leerlingen

De specifieke zorg op onze school

Het is van belang, dat onze leerlingen zich zo goed mogelijk thuis voelen op onze school. Ook de leerlingen die zich van de groep onderscheiden, doordat ze meer moeite met de leerstof hebben, of juist meer dan de groep aan kunnen, zullen door extra hulp en/of een apart programma zo goed mogelijk begeleid worden. Onze interne begeleiders, ook wel zorgcoördinatoren genoemd, hebben hierin een belangrijke taak. De hoofdtaak van onze interne begeleiders is de klassenleerkrachten te ondersteunen in de begeleiding van kinderen die moeite met de leerstof hebben of juist veel meer aankunnen en/of problemen op het sociaal/emotionele vlak. Om deze taak goed uit te kunnen voeren heeft de I.B.-er regelmatig overleg met de groepsleerkracht (de zgn. groepsbesprekingen) om met name op de gebieden van rekenen en taal de resultaten door te nemen om zodoende tijdig samen te signaleren of er kinderen dreigen vast te lopen, zodat er in gezamenlijk overleg een plan gemaakt kan worden deze leerlingen te helpen. De I.B.-ers hebben hiervoor aparte nascholing gevolgd en zijn gecertificeerd. Door het werk van de I.B.-ers en de manier waarop de zorg en begeleiding op onze school zijn georganiseerd proberen we te voorkomen, dat kinderen naar het speciaal onderwijs verwezen worden. Helaas komt het wel eens voor, dat kinderen het, ondanks de zorg en extra begeleiding, op onze school niet redden. Het is dan beter, dat deze kinderen naar een speciale school voor basisonderwijs gaan. Voordat het zover is dient hiertoe de door het samenwerkingsverband van "Weer Samen Naar School" (WSNS) opgestelde procedure doorlopen te worden.

Om gelijke kansen te krijgen om zich naar hun mogelijkheden en talenten te ontplooien, hebben kinderen recht op ongelijke behandeling in opvoeding en onderwijs. Binnen ons onderwijs kijken we hoe we het onderwijs kunnen afstemmen op de verschillende onderwijsbehoeften van leerlingen in de groep en wat de leerkracht hierbij gebruiken. De 1zorgroute in SWV Hoorn 1 implementeren op groepsniveau. Het afstemmen van het onderwijsaanbod op de onderwijsbehoefte van de leerling. D leerkracht denkt in de term van: wat heeft het kind nodig? Uitgangspunten in deze zijn:          

afstemmen op onderwijsbehoeften van de leerling preventief en proactief denken en handelen positieve aspecten van de leerling, de leerkracht en de ouders zijn belangrijk interactioneel referentiekader werken met groepsplannen zorg wordt zoveel mogelijk binnen de klas geboden de intern begeleider als "spin in het web" impulsen voor kwaliteitsverbetering actieve participatie leerling ouders zijn een belangrijke partner

Binnen de 1- zorgroute het cyclus handelingsgericht werken centraal:

1. Waarnemen: verzamelen van leerling gegevens in groepsoverzicht en evalueren groepsplan. Signaleren van leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften 2. Begrijpen: benoemen van specifieke onderwijsbehoeften 3. Plannen: clusteren van leerlingen met vergelijkbare onderwijsbehoeften. Opstellen van een groepsplan 4. Uitvoeren van het groepsplan

Deze cyclus minimaal drie keer per jaar hanteren. Dit is op dit moment waar aan gewerkt wordt bij ons op school. De cyclus, uitgaan van onderwijsbehoefte en groepsplannen zijn speerpunt.

Verwijzing naar een speciale school voor basisonderwijs vanuit onze school: De cijfers van de laatste vijf jaren zijn:

schooljaar 2005 - 2006:

geen verwijzingen naar het speciaal basisonderwijs

schooljaar 2006 - 2007:

3 verwijzingen naar het speciaal basisonderwijs

schooljaar 2007 - 2008:

9 verwijzingen naar het speciaal basisonderwijs

schooljaar 2008 - 2009:

3 verwijzingen naar het speciaal basisonderwijs

schooljaar 2009 - 2010

geen verwijzingen naar het speciaal basisonderwijs

schooljaar 2010 - 2011

3 verwijzingen naar het speciaal basisonderwijs

De uitstroom van onze leerlingen

Wij proberen onze leerlingen zo goed mogelijk toe te rusten voor een goede start in het voortgezet onderwijs. Aan het eind van groep 7 wordt de Cito Entree toets afgenomen door de groepsleerkracht. In deze toets worden de onderdelen rekenen, taalbegrip, spelling, begrijpend lezen en informatieverwerking getoetst. In het laatste leerjaar gaat het kind samen met de ouders een beslissing nemen over de keuze van een vorm van voortgezet onderwijs. Ter ondersteuning neemt elk kind deel aan het schoolkeuzeonderzoek, dat in groep 8 aan het begin van het schooljaar zal worden afgenomen. De organisatie van dit onderzoek is in handen van de Onderwijs Begeleidings Dienst ( OBD) Noordwest. In het groepsgewijs afgenomen onderzoek ( NIO) wordt het intelligentieniveau onderzocht, gebaseerd op taken die betrekking hebben op het taalkundig inzicht en het rekenkundig -ruimtelijk inzicht. Daarnaast wordt de kinderen een persoonlijkheidsvragenlijst voorgelegd, waarin op "ik -vragen" gereageerd moet worden. De test geeft een beeld zoals het kind zichzelf ziet. Hieruit volgt voor de leerlingen van groep 8 een definitief schoolkeuzeadvies. We hopen natuurlijk altijd, dat het advies juist is geweest en dat de leerlingen de school die geadviseerd wordt, zonder problemen zullen doorlopen. Het advies biedt natuurlijk geen garantie. In de loop van de schoolperiode in het voortgezet onderwijs kunnen zich omstandigheden voordoen, waardoor de leerlingen het toch niet redden en een stapje terug moeten. Ook komt het voor, dat leerlingen opbloeien en uiteindelijk hoger uitkomen dan oorspronkelijk geadviseerd was. We kunnen echter wel stellen, dat in verreweg de meeste gevallen het gegeven schoolkeuzeadvies juist is en de meest geschikte vorm van voortgezet onderwijs voor het kind aangeeft.

In de afgelopen 4 jaar zijn onze leerlingen naar de volgende scholen voor voortgezet onderwijs gegaan:

Han Fortmann College Johannes Bosco Huygens College Clusius College Murmellius gymnasium Tabor d'Ampte Praktijkonderwijs

Schooljaar

Schooljaar

Schooljaar

Schooljaar

07-08 13

08-09 8

09 -10 8

10-11 12

6 9 4 0

15 0 2 1

15 2 2 0

22 3 0 0

0 0

0 0

0 0

1 1

De overgang van basisschool naar Voortgezet Onderwijs

Dit gebeurt volgens een vaste procedure in groep 7 en groep 8. Eind groep 7 wordt de CITO entree toets afgenomen en begin groep 8 wordt de N.I.O. toets afgenomen. Eind groep 7 vullen de ouders en leerkrachten een formulier in met de verwachtingen t.a.v. de schoolkeuze voortgezet onderwijs. In de N.I.O. toets gaat het om de capaciteiten (aanleg) en het zelfbeeld van de leerling. Na de uitslag volgt een voorlopig schooladvies. Dit wordt bepaald door de leerkracht van groep 8, de IB'er, directeur en de schoolbegeleider van de OBD. Alle schoolresultaten (in het leerlingvolgsysteem), het beeld van de leerling, de uitslag van de CITO entree toets en de uitslag van de N.I.O toets spelen hierbij een rol. Middels een brief en de resultaten van de beide toetsen, krijgt de leerling het advies mee naar huis. Hierna volgt er een oudergesprek over het voorlopig advies. Als in het voorjaar blijkt dat het advies moet worden bijgesteld volgt er een tweede gesprek met de ouders. Dit kan gebeuren als de leerling laat zien dat het vorderingen heeft gemaakt.

Schoolmaatschappelijk werk

Uw kind is leerling op een basisschool in West Friesland. Natuurlijk hoop je als ouders en als school dat kinderen zonder problemen hun schooltijd doorkomen. In een aantal situaties is het nodig om extra hulp te bieden. Dat kan hulp zijn bij leerproblemen. Maar er kan ook hulp gewenst zijn omdat het in de opvoeding niet loopt zoals u graag zou willen of omdat er zorgen zijn over het welzijn van uw kind. Bijvoorbeeld uw kind is heel druk en ouders/leerkracht weten niet meer wat ze moeten doen of uw kind gaat zich anders gedragen en het is niet duidelijk hoe dit komt. Als ouders en school denken dat er problemen zijn waarvoor extra ondersteuning noodzakelijk is, kan het schoolmaatschappelijk werk worden ingeschakeld. Doelstelling is om dan op korte termijn en dichtbij huis gesprekken te hebben. Het gaat bij schoolmaatschappelijk werk om een vorm van hulp waarvoor de intern begeleider van de school u de weg wijst en waarvoor u op school terecht kunt. Er zijn voor u geen kosten aan verbonden.

Verder is het goed om te weten dat er in de gemeente Koggenland een Centrum van jeugd en gezin is. Dit is een zorgloket in het gemeentehuis in de Goorn. U kunt daar als ouder van kinderen in de leeftijd van 0 tot 19 jaar terecht met vragen over opvoeding of om even stoom af te blazen.

Huiswerk

Soms wordt er op onze school huiswerk gegeven. Dit gebeurt in de meeste gevallen af en toe, wanneer een kind er om bepaalde redenen niet in is geslaagd bepaald werk op school af te maken of als er eens extra oefenen nodig is. We gaan ervan uit dat het werk tijdens schooltijd gemaakt kan worden. In 8 wordt met enige regelmaat huiswerk gegeven. We doen dit om de leerlingen al vast voor te bereiden op het vervolgonderwijs. Wij leren ze een agenda te hanteren en het huiswerk goed in te delen. Als we huiswerk geven doen we dit altijd geruime tijd van tevoren, zodat de kinderen hiervoor alle tijd hebben. Het huiswerk bestaat uit het leren van een toets bij de wereldoriëntatievakken of het maken van een taalles (meestal werkwoordspelling of ontleden). In de groepen 5, 6 en 7 mogen de kinderen, meestal als aanvulling op de tijd die hiervoor ook op school beschikbaar wordt gesteld, thuis hun toetsen leren.

Activiteiten en Evenementen

Elk jaar hebben we, verspreid over het schooljaar een aantal bijzondere activiteiten en evenementen. De belangrijkste zijn:

September: de klasseninformatie avond, de carrousel, MR/GMR vergadering ( 5 keer per schooljaar)

Oktober:

bezoek aan het natuurcentrum MAK Blokweer, de voorleesmiddag i.v.m de kinderboekenweek

November:

de oudergesprekken , de carrousel, de voorlichtingsavond voor het voortgezet onderwijs,

Sint Maarten

December: de Sinterklaasviering, de Kerstactie voor een goed doel, de Kerstviering, de schoolkrant

Sinterklaas komt op school

Januari:

uitreiking rapport, de oudergesprekken, carrousel

Februari:

voorstellingen van het kunst en cultuur plan

Maart:

de carrousel, het groot project groep 1 t.m. 8

April: ouders

het Paastoneelstuk gespeeld door

Mei:

de sportweek voor groep 1 t.m. 8, de schoolfotograaf het schoolkamp voor groep 8 naar Texel

Juni/Juli: het schoolreisje van groep 3 t.m. 7, de spelletjesdag of het schoolreisje voor groep 1-2, de sport/spelmiddag voor de groepen 3 en 4, de afscheidsmusical van groep 8, de schoonmaakavond, uitreiking van de rapporten, de oudergesprekken

Sport,- spelmiddag groep 3 en 4, samen met bs de Caegh

Samen touw trekken bij de sport,- spelmiddag

De data van deze evenementen worden elk jaar op de Jaar - Info & Kalender bekend gemaakt. Nieuws van het moment kunt u lezen in de Info die één keer in de drie weken uitkomt.

Cultureel programma

Jaarlijks bieden we onze leerlingen een cultureel programma aan. Dit programma wordt samengesteld door de kunst en cultuur commissie van "oud" Obdam. In de commissie zitten leerkrachten van de drie scholen uit "oud" Obdam en leden van de Kunst Compagnie. Van de gemeente is er een subsidie en de scholen dragen zelf bij aan de onkosten. Afhankelijk van de groep zijn er voor de kinderen activiteiten op het gebied van theater, dans, muziek, kunst en film. Elke groep komt het ene jaar in aanraking met een voorstelling en het andere jaar met een project rond één van de disciplines. Het tijdstip van de activiteiten wordt jaarlijks vastgesteld en wordt aan het begin van elk nieuw schooljaar aan de ouders medegedeeld. In schooljaar 2011-2012 zal hierin verandering komen omdat de school nu deel uitmaakt van de gemeente Koggenland. De huidige kunst en cultuurcommissie zal samengaan met de kunstcommissie van Koggenland. Er blijft een kunst en cultuurplan per schooljaar met activiteiten per groep.

Cultureel programma, kijken naar een toneelstuk

Fancy Fair

Om het jaar sluiten wij het groot project af met een Fancy fair. Het groot project van groep 1 t.m. 8 is elk jaar rond een thema. Ook presenteren wij dan het werk wat de kinderen rond het thema hebben gemaakt. Het schooljaar daarna sluiten we het project af met bv. een tentoonstelling. Het geld wat we tijdens de Fancy fair verdienen is voor een goed doel voor de school. De aanschaf van ons Ontdekkasteel (techniek onderwijs) is o.a. gedeeltelijk van de opbrengst van het Fancy fair geld aangeschaft.

Natuurexcursie bij Mak Blokweer

Gewonnen prijs kiezen tijdens de Fancy Fair

Natuurexcursie

Elke groep heeft een natuurexcursie rond de school of bij natuurcentrum MAK Blokweer. Dit kan per schooljaar een verschillend thema zijn. De oudervereniging betaald dit uitstapje. Het is in de plaats gekomen van de jaarlijkse herfstwandeling met de bus naar Bergen of Schoorl.

Kerstviering

De kerstviering op onze school is meestal de donderdagmiddag voorafgaande aan de kerstvakantie. De kinderen komen om 17.00 uur op school. In de klassen is dan een feestelijk buffet en er wordt een kerstverhaal voorgelezen of verteld, muziek gemaakt, gezongen, enz. De gerechtjes zijn thuis door de kinderen zelf gemaakt. Na de kerstmaaltijd gaan alle kinderen naar de middenruimte en daar wordt een kersttoneelstuk opgevoerd door de oudertoneelgroep van de school. De kinderen gaan om 19.30 uur weer naar huis. In de dagen vooraf wordt er door de kinderen hard gewerkt aan het maken van allerlei kerstspulletjes voor de kerstmarkt. Tijdens de kerstmarkt worden de spulletjes verkocht en de opbrengst gaat naar een goed doel.

Paasviering

Op onze school wordt er rond Pasen door de oudertoneelgroep een paastoneelstuk ingestudeerd. Dit toneelstuk wordt vlak voor het paasweekend voor de kinderen opgevoerd. Daarnaast hebben we nog allerlei andere paasactiviteiten, die jaarlijks worden afgesproken..

Sportdag

Sinds schooljaar 2008-2009 is er in de kern Obdam geen school sportdag meer. Dit werd georganiseerd door de scholen voor de scholen. Nu dit is komen te vervallen organiseren we als school een sportweek. In deze week heeft elke groep/bouw een dag waarop een sportactiviteit centraal staat. Zo komen alle groepen in die week met een sportactiviteit in aanraking. Op sommige dagen zullen we een beroep doen op de ouders om te helpen of te rijden.

Voor de groepen 3 en 4 wordt er elk jaar een sport/spelmiddag gehouden. Deze middag is gezamenlijk voor onze leerlingen en de leerlingen van basisschool de Caegh uit ons dorp. Deze sport/spelmiddag wordt gehouden op het sportveld naast onze school.

Sportweek

Praktijk fietsexamen in groep 7

Verkeersexamen groep 7

De kinderen van groep 7 hebben voor verkeer een theorie examen en een praktijk examen. Het praktijk examen is op de fiets een route rijden door Obdam. Langs de route zitten ouders die kijken of de kinderen de juiste handelingen verrichten. Het theorie examen wordt in de klas afgenomen. Vanaf groep 1 hebben de kinderen lessen verkeer op school.

Schoolreisje

Elk jaar hebben de groepen 3 t.m. 7 een ééndaags schoolreisje. Dit schoolreisje is altijd een combinatie van een educatief en recreatief evenement. Groep 8 gaat aan het eind van het schooljaar, 3 dagen op kamp naar Texel. Dit is een heel bijzondere gebeurtenis en is een fijne afsluiting van de basisschoolperiode. De kosten voor het schoolreisje en het schoolkamp worden jaarlijks op de informatie/ouderavond vastgesteld en zijn verplicht. De ouders krijgen een acceptgirokaart om de genoemde kosten te betalen. Voor de kinderen, die om wat voor reden niet deelnemen aan het schoolreisje, is er een alternatief lesprogramma op school.

Schoolreisje Koningin Juliantoren groep 3 t.m. 5

Schoolreisje Archeon groep 6 t.m. 7

Spelletjesdag

De groepen 1 en 2 hebben het ene jaar een schoolreisje en het andere jaar een spelletjesdag. Het schoolreisje en de spelletjesdag staan in het teken van het thema wat dat jaar aan de orde is. Als het thema sprookjes is gaan we op schoolreisje naar Sprookjeswonderland in Enkhuizen. Als het thema dieren van de dierentuin is, gaan we met de bus naar Artis. Is het thema voor de spelletjesdag bijv. Pluk van de Petteflet, dan mogen de kinderen verkleed op school komen als figuur die in het Pluk boek naar voren komt. De hele dag worden er spelletjes en activiteiten gedaan in het kader van het uitgekozen thema. De kleuters eten dan tussen de middag op school.

Musical

Het is op onze school een jarenlange traditie, dat groep 8 in de laatste schoolweek een musical opvoert. Deze musical wordt overdag opgevoerd voor alle kinderen en 's avonds worden de ouders en andere familieleden van de schoolverlaters uitgenodigd de opvoering van de musical bij te wonen. Na afloop van de musical is er voor de schoolverlaters een "daverende disco", waarmee hun basisschoolperiode wordt afgesloten.

Medezeggenschapsraad

Sinds 1 februari 1982 is de wet medezeggenschap in het onderwijs van kracht. Deze wet regelt de medezeggenschap van ouders en personeel van de school. Genoemde groepen kunnen via gekozen vertegenwoordigers hun mening geven over voorgenomen besluiten van het schoolbestuur. In sommige gevallen kan men advies uitbrengen, in andere gevallen heeft men het recht van instemming. Tot de taak van de MZR behoort o.a. -

de algemene gang van zaken in de school bespreken met het schoolbestuur

-

het bevorderen van openheid, openbaarheid en onderling overleg in de school

-

het waken tegen discriminatie

-

het bevorderen van gelijke behandeling van mannen en vrouwen

-

advies uitbrengen met betrekking tot:

a.

aanstelling, ontslag en taakverdeling van het personeel

b.

het beleid t.a.v. de leerlingen

c.

het beleid t.a.v. de exploitatie van de school

d.

het beleid t.a.v. de instandhouding van de school

e.

de regeling van de vakantie

De MZR bestaat uit 3 ouders die door en uit de ouders gekozen zijn en 3 leerkrachten. De directeur woont de vergaderingen van de MZR bij. De MZR -vergaderingen zijn openbaar.

De Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR)

Door het feit, dat onze school deel uitmaakt van het bestuurlijke samenwerkingsverband Allure, heeft een vertegenwoordiging van onze school ook zitting in de GMR. Binnen de GMR komen onderwijskundige zaken en beleidsmatige zaken aan de orde, die voor het gehele samenwerkingsverband gelden en de individuele scholen ontstijgen. Een ouder en een leerkracht van onze MZR hebben zitting in de GMR.

Ouderparticipatie

Een groot deel van de dag bevinden de kinderen zich op school, niet alleen om kennis op te doen, maar ook om een stuk sociaal,- emotionele vorming en opvoeding te krijgen. Het is daarom belangrijk, dat de ouders goed op de hoogte zijn met wat er op school plaats vindt. Men kan hierover navraag doen bij de leerkrachten en MZR of ouderraad. Een andere manier is om mee te werken aan allerlei activiteiten op school; de zgn. ouderparticipatie. Ouderparticipatie wordt door het team en de ouderraad als zeer belangrijk ervaren. Vanuit organisatorisch oogpunt is het van belang, omdat praktische hulp van ouders bij de dagelijkse gang van zaken organisatievormen mogelijk maken, die anders niet realiseerbaar zouden zijn. Dit geldt bijv. bij de creatieve middagen, sport -en spelevenementen, fietsen naar de gymzaal en kunst -en cultuur activiteiten. Naar onze mening is er echter een veel groter belang aan de ouderparticipatie. Wij vinden, dat door de ouderparticipatie de afstand tussen leerkrachten en ouders belangrijk verkleind wordt. Men leert elkaar beter kennen, men raakt meer op de hoogte van de wijze waarop met de kinderen wordt omgegaan en hierdoor ontstaan meer mogelijkheden om over bepaalde zaken van gedachten te wisselen. Doordat ouders samen met de leerkrachten op bepaalde momenten in school met de kinderen bezig zijn, kan er een gevoel van medeverantwoordelijkheid ontstaan. Dit is erg belangrijk, want tenslotte is de school een gemeenschap van leerlingen, leerkrachten en ouders. Of niet soms?

De oudervereniging

Deze functioneert op onze school naast de MZR. De oudervereniging bestaat uit 7 personen, die gekozen zijn door en uit de ouders. De penningmeester beheert de gelden van de vrijwillige ouderbijdrage en de verplichte bijdragen voor de schoolreisjes. Enkele specifieke taken van de ouderraad zijn: het helpen bij de organisatie van allerlei festiviteiten en speciale activiteiten, het mede organiseren van het afscheidsfeest van groep 8 en de schoolreisjes, het organiseren van thema - avonden voor de ouders. Wanneer er zaken zijn, waarover u als ouder liever eerst met een andere ouder wilt praten, kunt u altijd contact opnemen met een lid van de oudervereniging De adjunct-directeur en een teamlid wonen de vergaderingen van de oudervereniging bij.

De ouderbijdrage

De ouderbijdrage is een vrijwillige bijdrage. Van deze inkomsten, worden vele activiteiten georganiseerd en betaald waaronder: ·

De natuurexcursie

·

Het Sinterklaasfeest

·

De Kerstviering

·

De Paasviering

·

Het kleuterfeest

·

Het afscheid van groep 8

·

Kunst -en cultuurprojecten

Tevens worden de onkosten van de thema avond van deze bijdrage betaald. In oktober worden de acceptgirokaarten met de bedragen, welke goedgekeurd zijn tijdens de jaarlijkse info/ouderavond, rondgebracht.

Als betalingstermijn geldt een periode van twee weken. Mocht de penningmeester het verschuldigde bedrag niet ontvangen, volgt een herinnering. Het is een vrijwillige bijdrage toch willen wij u erop wijzen dat de bovenstaande activiteiten het voor het kind extra leuk maakt op school.

De bijdrage schoolreisje/ schoolkamp groep 8: € 60,--

Voor het innen van de bijdrage van het schoolreisjesgeld en kosten van het schoolkamp groep 8 geldt hetzelfde protocol als dat van de ouderbijdrage. Voor deze bedragen worden in maart de acceptgirokaarten rondgebracht. Ook de bijdragen aan het schoolreisje en schoolkamp worden tijdens de jaarlijkse info/ouderavond besproken en na goedkeuring aangenomen. De groepen 3 t.m. 7 hebben een 1-daags schoolreisje. De groepen 1 en 2 hebben om het jaar een 1-daags schoolreisje. Groep 8 gaat 3 dagen op schoolkamp naar Texel.

De kosten voor het schoolreisje is € 25,-- en de hoogte van de vrijwillige ouderbijdrage is ook € 25,-- Deze kosten worden ook jaarlijks in onze info-speciaal opgenomen.

Het kan voorkomen, dat het voor ouders met een krappe beurs te bezwaarlijk is bovengenoemde kosten te betalen. Binnen de gemeente Koggenland is het in bepaalde gevallen mogelijk om dan voor dit soort zaken op grond van de bestaande "declaratieregeling" een tegemoetkoming aan te vragen. De ouders dienen zich hiervoor bij de gemeente te vervoegen.

Postbanknummer van de oudervereniging is: ING 14283 t.n.v. ouderraad obs de Kelderswerf, Obdam.

De Kriebelbrigade

Iedere woensdag na een vakantie vindt er luizencontrole plaats, dat wil zeggen dat ieder kind gecontroleerd wordt op de aanwezigheid van luizen. Indien er bij een kind luizen gevonden

worden, zal dit op discrete wijze via de leerkracht aan de ouder van het betreffende kind worden doorgegeven. Aangezien het erg veel tijd kost de controle te doen als de kinderen hun haar ingevlochten hebben of gel in hun haar hebben, verzoeken we de ouders dit te voorkomen op de eerste woensdag na iedere vakantie.

Kledingactie

De kledingactie is 2 keer in het schooljaar. De data hiervoor is te lezen in de Info. De hele maand voorafgaand aan de afhaaldatum is de kleding te deponeren in de schuur van de onderbouw. Van de opbrengst worden extra materialen aangeschaft voor de kinderen en de school. Te denken valt aan b.v. boeken en radio/CD spelers.

De oudertoneelgroep

Op onze school hebben we een aantal enthousiaste ouders, die samen een toneelgroep gevormd hebben, die bij speciale gelegenheden de kinderen trakteert op een toneelstuk. Zo verzorgt deze groep o.a. jaarlijks het paastoneelstuk en een toneelstuk voor de kleuters tijdens spelletjesdag. Ook tijdens de kerstviering speelt de toneelgroep een kersttoneelstuk voor de leerlingen.

De geschiedenis van onze school

De openbare lagere en kleuterschool de Kelderswerf startte in augustus 1973. Tot aan dat moment was er in Obdam uitsluitend R.K.-onderwijs. Onze school werd eerst ondergebracht in een 2-klassige noodkleuterschool aan de Dr. Lohmanstraat/hoek Dorpsstraat. Door de groei van de school werd deze behuizing te klein en daarom werd met ingang van 1 augustus 1974 de lagere school ondergebracht in de voormalige tuinbouwschool aan de Dorpsstraat (de plaats van de huidige gemeentesecretarie). 0p 7 januari 1976 werd een nieuw geïntegreerd kleuter -en lagere schoolgebouw aan de Weerestraat betrokken. Ons huidige schoolgebouw. De officiële opening vond plaats op 10 april 1976. De school bestond uit 6 lokalen voor de lagere school, 2 werklokalen voor de kleuterschool, een speellokaal en een midden / handenarbeidruimte. Per 1 januari 1979 werd een 3e kleutergroep gevormd, die werd ondergebracht in een leegstaand lokaal van de lagere school. Toen de lagere school uitgroeide tot 6 klassen moest in januari 1980 een klas van de lagere school worden ondergebracht in een noodlokaliteit aan de Dr.Lohmanstraat/hoek Dorpsstraat. In augustus 1981 kwam de bouw van een semi-permanent 3e kleuterlokaal gereed, zodat de behuizing in de dependance kon worden beëindigd.

In augustus 1984 kwam door verhoging van de leerlingenschaal het 3e kleuterlokaal weer leeg te staan, aangezien het aantal kleuters te gering was om 3 groepen te hebben. Geruime tijd fungeerde dit lokaal toen als overblijflokaal, doch in augustus 1985 werd het noodlokaal weer afgebroken. Toen op 1 augustus 1985 de basisschool werd ingevoerd had onze school 8 groepen en totaal ruim 200 leerlingen. Per 1 augustus 1994 is onze school gefuseerd met de openbare basisschool de Reuring uit Hensbroek. Een aantal jaren is het leerlingaantal stabiel gebleven. De school maakt in de jaren 2003, 2004 en 2005 een forse groei door. Waardoor er in 2003 een verbouwing heeft plaatsgevonden. Tevens is er dat jaar aan de school kinderdagverblijf Olleke Bolleke en naschoolse opvang Alles Kids gebouwd. De school zelf heeft er een klaslokaal bij gekregen. Ook hebben de directeur, adjunct directeur en de intern begeleiders van de school ieder een eigen werkplek gekregen. Ook heeft het schoolplein een metamorfose ondergaan. Het hele schoolplein is nieuw betegeld en ingericht. In het schooljaar 2008-2009 zijn er aan de achterkant van de school drie nieuwe lokalen en een centrale ruimte voor de bovenbouw geplaatst. De school heeft tot schooljaar 2010-2011, totaal elf groepen. In schooljaar 2011-2012 werkt de school met tien groepen.

Het schoolbestuur

De gemeentebesturen van Wognum, Opmeer, Noorder-Koggenland, Obdam en Wester Koggenland, nu samen Koggenland hebben in maart 1998 overeenstemming bereikt om als schoolbestuur te gaan samenwerken. Hiertoe is een bestuurscommissie gevormd op grond van artikel 82 van de Gemeentewet. Dit heeft ertoe geleid, dat met ingang van 16 november 1999 de bestuurlijke taken en bevoegdheden voor het openbaar onderwijs zijn overgedragen aan deze bestuurscommissie.

Dit is de "Bestuurscommissie Openbaar Onderwijs WOWON". De letters WOWON staan voor het samenwerkingsverband van de scholen van openbaar onderwijs in de hierboven genoemde gemeenten. Na de gemeentelijke fusie van de kern Obdam en oud Wester Koggenland, valt de school onder de gemeente Koggenland. De bestuurscommissie bestaat uit 9 leden, die door de gemeenteraden zijn benoemd. De bestuurscommissie vormt het bevoegd gezag van de openbare scholen in de deelnemende

gemeenten en is verantwoordelijk voor het bepalen en bewaken van de hoofdlijnen van beleid. Per 1 januari 2004 is het een stichting geworden met de naam WOWON.

In het schooljaar 2009 - 2010 heeft de stichting een nieuwe naam gekregen mede doordat de letters van WOWON niet meer passend zijn bij de nieuwe gemeentes. De nieuwe naam is Stichting Allure per mei 2010.

Bestuur/Algemene directie is:

Mevr. H.J.K. (Riekje) Meijering Het Bestuur/Algemene directie is eindverantwoordelijk voor het beleid van de Stichting en de bij de Stichting aangesloten scholen. Het Bestuur/Algemene directie geeft leiding aan de schooldirecteuren en aan het bestuursbureau.

Raad van toezicht

Raad van Toezicht houdt volgens moderne governance principes toezicht op het beleid van algemene directie en op de algemene gang van zaken binnen de organisatie. De werkzaamheden en bevoegdheden van de Raad van Toezicht zijn vastgelegd in de statuten van Stichting Allure. Het Bestuur/Algemeen directeur legt volgens een vastgestelde verantwoordingscyclus verantwoording af aan de Raad van Toezicht.

Website: www.stichtingallure.nl E mail : [email protected]

De schoolarts

In de kleuterbouw worden de kinderen, die tussen 1 oktober van het schooljaar en 1 oktober van het volgend schooljaar vijf jaar worden, door de schoolarts onderzocht. In groep 4 vindt een lengtemeting en een onderzoek naar het gezichtsvermogen plaats. De ouders vullen een vragenlijst in. Bij de kinderen van groep 7 (geboren in een bepaald kalenderjaar) worden de ogen, oren en houding onderzocht. Er vindt een lengtemeting plaats en de ouders vullen een vragenlijst in. De uitnodiging ontvangt u thuis van de schoolarts. Sommige kinderen komen voor een extra onderzoek in aanmerking, indien er bepaalde bijzonderheden geconstateerd zijn. Ook kunnen kinderen op verzoek van de ouders opgeroepen worden.

Het adres van de schoolartsendienst is:

GGD, Afd. Jeugdgezondheidszorg Postbus 201, 1620 AE Hoorn. Tel.: 0229 - 253392 Website: www.ggdwf.nl

De Onderwijs Begeleidingsdienst (OBD)

De OBD houdt zich met tal van zaken in het onderwijs bezig. Medewerkers van de OBD begeleiden leerkrachten in de aanpak van kinderen met leer -of gedragsproblemen. Ze helpen teams bij de keuze van leermethodes, verzorgen nascholing en geven cursussen. Bij de OBD is een uitgebreide bibliotheek, die voor elke leerkracht beschikbaar is. Ook verzorgt de OBD het schoolkeuzeonderzoek in groep 8 en adviseert t.a.v. de keuze van de school voor het vervolgonderwijs.. Onze school is aangesloten bij: OBD Noordwest Blauwe Berg 3a, 1625 NT Hoorn

Postbus 80, 1620 AB Hoorn. Tel.: 0229 - 259380. Fax: 0229 - 259383. Website : www.obdnoordwest.nl

De schooltijden

's Morgens: Alle groepen op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag van 8.30 tot 12.00 uur. Op woensdag hebben alle groepen les tot 12.15 uur. De groepen 1 t.m. 4 hebben een aantal maandagen geen school. De data hiervan worden in de Jaar - Info & kalender gezet.

's Middags: alle groepen van 13.15 tot 15.15 uur. De groepen 1 t.m. 4 hebben elke vrijdagmiddag vrij. Op woensdagmiddag is er geen school

De schooltijden, vakantiedagen en studiedagen worden elk jaar in onze Jaar - Info & kalender opgenomen.

Tussenschoolse opvang (TSO)

Het is mogelijk dat op onze school de kinderen tussen de middag overblijven. Onder toezicht van ervaren ouders wordt er dan gegeten en gespeeld. De vaste overblijfouders worden altijd geassisteerd door een hulpouder. Er kunnen altijd nog wat hulpouders bij, dus U kunt zich altijd als hulpouder voor het overblijven opgeven. Het eten vindt plaats in de middenruimte. De tafels worden gezellig gedekt, de kinderen hebben hun eigen brood mee en krijgen een beker drinken van de overblijf. Het is altijd mogelijk om van tevoren een keer te kijken hoe het overblijven op school gaat. Na het eten kunnen de kinderen bij mooi weer buiten spelen en bij slecht weer binnen. De kosten voor het overblijven worden jaarlijks vastgesteld. De praktische uitvoering van de overblijfregeling wordt aan het begin van elk schooljaar in onze Jaar - Info & kalender bekend gemaakt. De verantwoording voor de goede gang van zaken tijdens het overblijven is aan de school. In verband met mogelijke calamiteiten is er een aansprakelijkheidsverzekering afgesloten.

De voor,- en naschoolse opvang

De samenwerking van voor,- en naschoolse opvang is gesloten met Kinderdagverblijf Olleke Bolleke in Obdam. Dit kinderdagverblijf is gehuisvest aan de school. U kunt zelf als u interesse heeft, een contract afsluiten met het kinderdagverblijf.

Nog iets over het bewegingsonderwijs

De kleuters hebben met slecht weer bewegingsonderwijs in het speellokaal. In het speellokaal dragen de leerlingen i.v.m. de hygiëne gymschoenen (met klittenbandsluiting of elastiekjes). De kleuters dragen een gympakje of gymbroekje met een T- shirt (graag voorzien van de naam van het kind). We gymmen zonder hemd, ook sierraden doen we af. De gymspullen blijven per groep in de gymmand op school. Elk kind heeft hiervoor een eigen tas, graag voorzien van de naam van het kind.

De kinderen van groep 3 t.m. 8 gymmen in de gymzaal aan de van Wassenaarstraat. Groep 3 gaat lopend naar de gymzaal, groep 4 aan het begin van het schooljaar eerst lopend en later in het jaar op de fiets. De andere groepen gaan op de fiets. Het is dus van belang, dat alle kinderen beschikken over een fiets die in goede, veilige staat is. I.v.m. de veiligheid begeleiden er ook ouders bij het lopen en fietsen naar de gymzaal. Tijdens de gymlessen in de gymzaal dragen de kinderen gymkleding (broekje, shirtje, gympakje). Gymschoenen zijn verplicht. De zolen mogen niet zwart afgeven. Wanneer het mooi weer worden de gymlessen vaak gegeven op het sportveldje nabij de school.

Schoolmelk: een gezonde keuze

Melk is erg belangrijk voor kinderen in de groei. Melk levert kalk, eiwitten, vitamines en mineralen. Dat is belangrijk voor de ontwikkeling van sterke botten en een gezond gebit. Uw kind heeft iedere dag 3 bekers melk nodig. Ieder kind brengt een groot deel van de dag op school door. Daarom is het goed, dat uw kind op school melk of een ander melkproduct drinkt. Schoolmelk levert een belangrijke bijdrage aan de hoeveelheid melk die uw kind op een dag nodig heeft. Bovendien geeft melk energie voor de lange schooldag. Aanmelden op school: U kunt uw kind aanmelden voor schoolmelk. U kunt kiezen uit halfvolle melk, volle melk, chocolademelk of drinkyoghurt. Een aanmeldingsformulier ligt voor u klaar op school. Betalen aan Campina:

Campina verzorgt de schoolmelk voor onze school. U ontvangt van de Melkunie een acceptgirokaart voor de betaling.

Het is natuurlijk ook mogelijk, dat de kinderen zelf een beker met drinken mee nemen om op school te drinken. Ook een stukje fruit of een boterham mag meegenomen worden om gezellig in de kring met elkaar op te eten. Geen grote koffiekoeken of snoep. Een kinderkoekje zoals een ligakoek of kapiteinkoek is wel toegestaan.

Recycling

Er staat in de schuur van de onderbouw een container waarin oud papier gedeponeerd kan worden. Van de opbrengst kunnen voor de school extra dingen aangeschaft worden. U kunt de gehele week op onze school uw oud papier en karton kwijt. We verzamelen op school ook lege batterijen. Deze kunnen ingeleverd worden in een speciale ton die bij beide voordeuren staat. Onze school krijgt voor de ingezamelde spullen punten en bij een bepaald aantal opgespaarde punten kunnen we hiervoor computerapparatuur en spelmateriaal verkrijgen. Door deze activiteiten proberen wij de kinderen er bewust van te maken dat veel zaken hergebruikt kunnen worden. Daarnaast is het inzamelen van bovengenoemde spullen voor onze school ook financieel aantrekkelijk.

Sponsoring

Wij staan niet op voorhand afwijzend tegenover sponsoring, maar zullen hierbij de nodige terughoudendheid betrachten. Wanneer er zich mogelijkheden tot sponsoring zullen voordoen, zullen we hierbij van geval tot geval een afweging maken. Hierbij zal een eventuele tegenprestatie die de potentiële sponsor vraagt zeer kritisch bekeken worden en we zullen dit met de MZR overleggen.

Schoolfotograaf

Een maal in het schooljaar komt de schoolfotograaf. Deze maakt van elk kind een individuele foto. Ook wordt er een foto gemaakt van alle kinderen samen uit één gezin. Ook jongere broertjes of zusjes die nog niet op onze school zitten mogen op de foto. Tevens worden er groepsfoto's gemaakt. Men kan zelf beslissen of men de foto's wil kopen. De schoolfotograaf komt meestal in april of mei.

Vakantieregeling

De schoolvakanties worden jaarlijks vastgesteld en tijdig aan de ouders bekend gemaakt. Het komt nogal eens voor dat ouders extra vrij vragen voor een bijzondere gebeurtenis of vakantie buiten de schoolvakanties om. Dit dient via een bij de schoolleiding te verkrijgen aanvraagformulier te gebeuren. Het formulier dient ook weer bij de schoolleiding ingeleverd te worden. Bij de beslissing over een aanvraag worden de volgende wettelijke criteria gehanteerd: Verzoeken om af te wijken van de vastgestelde data worden in het algemeen niet ingewilligd. Slechts in zeer bijzondere gevallen, als er een gegronde reden aanwezig is, kan extra verlof worden verleend. Een verzoek daartoe dient ruim van tevoren bij de schoolleiding worden ingediend. Verzoeken om extra vrij i.v.m. weekenduitstapjes, vroegtijdig vertrek i.v.m. vakantiedrukte, enz. zullen niet worden gehonoreerd. Extra verlof wegens familieomstandigheden kan voor ten hoogste 2 dagen worden verleend bij jubilea of huwelijk (12 ½, 25, 40 en 50-jarig) en bij overlijden van bloed- of aanverwanten. Voor verhuizing of gezinsuitbreiding is 1 dag extra verlof mogelijk. Extra verlof wegens vakantie kan alleen worden verleend als het geen tweede vakantie betreft en indien de ouders een verklaring van de werkgever kunnen overleggen, waaruit blijkt dat zij geen vakantie kunnen nemen binnen de vastgestelde schoolvakanties. Bij uitoefening van een zelfstandig bedrijf of beroep dient aannemelijk te zijn dat vakantie binnen de officiële schoolvakanties niet mogelijk is.

Dit extra verlof kan voor ten hoogste 10 dagen per schooljaar worden verleend en mag niet betrekking hebben op de eerste twee lesweken van het schooljaar. Voor uitzonderlijke gevallen kan overleg worden gepleegd met de schoolleiding of de leerplichtambtenaar van de gemeente Koggenland, Mevr. D. Schuijtemaker. Tel: 0229 548379 De vakantiedata worden elk jaar op de Jaar - Info & kalender opgenomen. Deze zijn goedgekeurd door de MZR.

Toelaten van leerlingen

Bij de toelating van leerlingen hanteren we de hiervoor bestaande regelgeving. In principe zullen alle leerlingen die aangemeld worden op onze school geplaatst worden. Aangemelde kleuters mogen een aantal ochtenden op school "oefenen" om alvast aan de verandering die in hun jonge leventje gaat plaatsvinden te wennen. Dit gebeurt 4 keer en vindt plaats voor de vierde verjaardag. De school neemt met de ouders contact op voor een afspraak over de eerste keer oefenen op de basisschool. Bij aanmelding van leerlingen die afkomstig zijn van de andere basisschool in het dorp, zullen we met de andere school overleg plegen over de redenen van de aanmelding. Bij eventuele schorsing of verwijdering van leerlingen zullen de in de regelgeving opgenomen bepalingen in acht genomen worden.

Het dragen van een hoofddeksel

De kinderen mogen in de les geen pet dragen. In de klas gaat de pet af. Het dragen van een hoofddoek is bij ons op school wel toegestaan met een restrictie. Deze is als volgt: de hoofddoek wordt naar achter geknoopt en gedragen. De hoofddoek mag niet langs het gezicht gedragen worden. Hiervoor hebben wij de volgende reden: het is binnen de communicatie en de omgang met elkaar heel belangrijk dat de gezichtsuitdrukking goed zichtbaar is. Mimiek is belangrijk als wij met elkaar omgaan.

Schoolverzekering

De stichting heeft voor onze leerlingen een collectieve ongevallenverzekering afgesloten. Deze verzekering voorziet bij een ongeval in een uitkering bij overlijden, blijvende invaliditeit, geneeskundige hulp en tandheelkundige hulp. Deze verzekering geldt tijdens de aanwezigheid op school (ook schoolse activiteiten buiten het schoolgebouw) en tijdens het gaan naar en komen van school. Indien er voor Uw kind kosten worden gemaakt die niet door Uw eigen verzekering worden gedekt of U moet Uw eigen risico aanspreken, dan kan er een beroep op deze verzekering worden gedaan. U gelieve dan contact op te nemen met de schoolleiding.

Klachtenregeling

Op onze school hebben we een klachtenregeling. Een klachtenregeling geeft leerlingen, ouders, directieleden, personeelsleden, leden van het bevoegd gezag en vrijwilligers de mogelijkheid een klacht in te dienen. Klachten kunnen gaan over: -

de begeleiding van leerlingen

-

de toepassing van strafmaatregelen

-

de beoordeling van leerlingen

-

de inrichting van de schoolorganisatie

-

seksuele intimidatie

-

discriminerend gedrag

-

agressie, geweld en pesten

Onze school is aangesloten bij de "Klachtenregeling onderwijs West-Friesland". Het reglement van deze klachtenregeling ligt op onze school ter inzage.

Voor het indienen van een klacht geldt het volgende:

A.

Klachten over de gang van zaken in de klas

Deze dienen in de eerste plaats voorgelegd te worden aan de betreffende leerkracht(en). Indien dit niet tot een bevredigende oplossing leidt, wordt de klacht ingediend bij de directeur. Deze handelt de klacht af.

B.

Klachten over het algemeen schoolbeleid

Deze dienen in de eerste plaats voorgelegd te worden aan de directeur. Deze handelt de klacht af.

Indien de afhandeling door de directeur niet tot een bevredigende oplossing leidt, kan de klacht worden voorgelegd aan de contactpersoon van het schoolteam of de contactpersoon van het schoolbestuur.

Contactpersoon schoolteam: Marjan Bronckers, Lijster 26, 1713 SH Obdam. Tel.: 0226-452310

Contactpersoon schoolbestuur: R. Meijering, Postbus 23, 1687 ZG Wognum. Tel.: 0226 - 357230

De contactpersonen informeren de klager over de verder te ondernemen stappen.

Indien het gezien de aard van een klacht niet mogelijk is, dat deze in onderling overleg afgehandeld wordt, kan direct een beroep gedaan worden op de klachtenregeling. Men kan zich dan rechtstreeks wenden tot de klachtencommissie. Men dient dan telefonisch contact op te nemen met de GGD Westfriesland,

secretariaat klachtencommissie: Tel.: 0229 - 253422.

De vertrouwenspersoon

Een leerling of een ouder kan een probleem hebben met iets wat de school betreft of ergens een klacht over hebben. In eerste instantie zal dat besproken worden met de leerkracht en de directeur. Maar sommige klachten liggen heel gevoelig, bijvoorbeeld die over pesten, ruzie, discriminatie of andere ernstige problemen. Op elke school is een vertrouwenspersoon aanwezig om ouders en kinderen te helpen. Bij ons op school is dat Marjan Bronckers. Iedereen bij ons op school, (kinderen, ouders en personeel) kunnen bij haar terecht. Zij zal dan in overleg met de betrokkenen, zoeken naar een oplossing voor het probleem en zo nodig de juiste instanties benaderen voor verdere hulp.

Privacyreglement

Om zorgvuldig met de gegevens van uw kind om te gaan is er een privacyreglement opgesteld. In dit privacyreglement wordt beschreven wie er toegang tot deze gegevens heeft en wie deze mag bewerken. In het leerlingendossier worden de gegevens van het inschrijfformulier en de gegevens uit het leerlingvolgsysteem van uw kind opgenomen. U kunt schriftelijk een verzoek indienen om inzage in de gegevens die de school verwerkt. U mag na inzage verzoeken om onjuiste gegevens te corrigeren. De school is alleen verplicht tot correctie van de gegevens als deze feitelijk onjuist zijn. Het privacyreglement verwerking leerling gegevens kan bij de directie van de school worden ingezien.

Invallen bij ziekte

Als een leerkracht door ziekte afwezig is, proberen wij altijd een invaller voor de groep te vinden. Aangezien het aantal beschikbare invallers zeer gering is, is dit niet altijd mogelijk. Indien we geen invaller voor de groep kunnen vinden nemen we de volgende maatregelen in de aangegeven volgorde:

a. we kijken of een aanwezige leerkracht die op dat moment vrij is van lesgevende taken ingezet kan worden voor de groep b. we kijken of de groep opgedeeld kan worden over meerdere groepen c. we sturen de groep naar huis

Het naar huis sturen doen we slechts in het uiterste geval en het liefst als de beslissing een dag van tevoren genomen kan worden, zodat ieder hiervan tijdig op de hoogte is. Als deze maatregel op de dag zelf genomen moet worden, wordt eerst contact met de ouders opgenomen om na te gaan of er thuis opvang voor het kind is. In alle gevallen geldt, dat als het kind thuis niet opgevangen kan worden, het kind op school onder de hoede van een leerkracht kan blijven. Een groep wordt maximaal twee opvolgende dagen naar huis gestuurd. Is de leerkracht daarna nog steeds afwezig en er is nog steeds geen invaller te vinden, worden daarna afwisselend andere groepen naar huis gestuurd, zodat de leerkracht van de naar huis gestuurde groep les kan geven in de groep, waar de leerkracht afwezig is. De laatste jaren hebben we gelukkig hiervoor weinig hoeven kiezen.

Leerlingenvervoer

Het komt voor, dat kinderen i.v.m. bepaalde activiteiten buiten het schoolgebouw door ouders per auto vervoerd worden. Om één en ander in goede banen te leiden en de veiligheid van onze kinderen zo goed mogelijk te waarborgen, hebben we hiervoor een protocol opgesteld.

Belangrijke punten hierbij zijn: er wordt alleen gebruik gemaakt van auto's voorzien van autogordels op de voor- en achterbank, elk kind moet een gordel om om kinderen jonger dan 12 jaar en kleiner dan 1.50 m voorin te vervoeren maken we gebruik van stoelverhogers kinderen kleiner dan 1.35 m die in de auto van de ouders achterin vervoerd worden moeten op een stoelverhoger of autostoel. Kinderen die meerijden moeten in de gordel. (sinds 1 maart 2006) -

kinderen ouder dan 12 jaar en/of groter dan 1.50 m mogen, in de gordels, voorin

ouders die als chauffeur fungeren krijgen alle gegevens betreffende het uitstapje: bestemming, adres en routebeschrijving, tijdstip van vertrek en aankomst en een telefoonnummer dat in geval van nood gebeld kan worden

Daarnaast wordt de ouders gewezen op nog een aantal voorwaarden waaraan voldaan moet worden: regels die de school voorschrijft, APK-goedgekeurde auto's, geldig rijbewijs, geen medicijngebruik dat het rijgedrag kan beïnvloeden.

NB. We hebben onze regels gebaseerd op de regels vastgelegd in het Reglement Verkeersregels en Verkeerstekens 1990, hoofdstuk II Verkeersregels, Paragraaf 27 Autogordels en kinder- beveiligingsmiddelen, artikel 59.

Alle ouders worden van het afgesproken protocol op de hoogte gesteld. Indien zij bezwaar hebben tegen de in het protocol opgenomen afspraken en niet toestaan dat hun kind door ouders vervoerd worden, dienen zij dit kenbaar te maken aan de schoolleiding.

Gedragregels Stichting Allure

De school is een samenleving in het klein. De schoolcultuur van de Allure scholen is gebaseerd op veiligheid, respect, tolerantie, gelijke mogelijkheden en samenwerking.

Van leerlingen, ouders, verzorgers en onderwijsgevenden wordt verwacht dat zij met respect met elkaar omgaan en zich inspannen om geweld te voorkomen.

Van personeel en ouders wordt een voorbeeldgedrag verwacht, zodat er sprake is van een positieve pedagogische benadering.

Naast het overdragen van kennis, is coaching en begeleiding een belangrijk onderdeel van de taak van een leerkracht.

Het bestuur van Allure, stichting voor openbaar onderwijs, tolereert geen enkele vorm van geweld, discriminatie, bedreiging, crimineel gedrag en (seksuele) intimidatie. In geval van strafbare feiten zal er aangifte worden gedaan.

Het bestuur gaat ervan uit dat iedereen zich aan de volgende regels houdt:

-

Wij aanvaarden de ander zoals hij/zij is en discrimineren niet.

-

Wij schelden een ander niet uit en doen niet mee aan pesten of roddelen.

-

Wij blijven van elkaars spullen af.

-

Wij bedreigen een ander niet.

-

Wij gebruiken binnen en buiten de school geen geweld.

-

Wij houden de school netjes, zowel binnen als buiten de school.

Enkele adressen

Openbare basisschool de Kelderswerf

Meld punt vertrouwensinspecteurs

Brincode: 09GT

0900 111 3 111

Bezoekadres: Weerestraat 70, 1713 VC Obdam

U kunt bij dit meldpunt terecht met klachtmeldingen over seksueel misbruik, seksuele intimidatie, fysiek geweld en psychisch geweld, zoals grove pesterijen. Ook voor discriminatie en extremisme onderwerpen.

Postadres: Postbus 41, 1713 ZG Obdam Telefoonnummer: 0226 451967 E;mail: [email protected] Website: www.kelderswerf.nl Allure kantoor Bezoekadres: De Veken 207 C11, 1716 KJ

Inspectie

Opmeer

[email protected]

Postadres: Postbus 23, 1687 ZG Wognum

www.onderwijsinspectie.nl

Schoolafspraken

In de loop der jaren zijn er diverse regels en afspraken gemaakt die voor onze leerlingen (en ouders) gelden. Voor de duidelijkheid geven we hierbij een overzicht van deze afspraken.

Gymnastiek

1. De leerlingen gymmen in een sportshirt en sportbroekje. Meisjes mogen ook in een gympakje gymmen. Maillots en lange broeken zijn niet toegestaan. Gymschoenen (zonder zwart afgevende zolen) zijn verplicht. 2. Het is niet toegestaan, dat de leerlingen tijdens de gymlessen sieraden dragen. Dit op grond van veiligheidsoverwegingen 3. Ook is het niet toegestaan dat de kinderen een hoofddoek dragen tijdens de gymles. Dit is ook op grond van veiligheidsoverwegingen. 4. We gaan naar de gymzaal op de fiets. De fiets moet in deugdelijke staat zijn en mag geen gevaar opleveren. Leerlingen mogen elkaar in de fiets rij niet achterop nemen. 5. Als leerlingen geen gymkleding of fiets bij zich hebben, gaan zij niet mee naar de gym. Zij blijven op school onder de hoede van een andere leerkracht. 6. De fietsregels gelden ook voor het gaan naar andere activiteiten in schoolverband waarbij de fiets noodzakelijk is.

Het dragen van een hoofddoek

1. Geen hoofddoek dragen binnen de school. Kinderen uit delen van Afrika (Somalië, Soedan, Egypte, Ethiopië, Mali en Guinee) kunnen erg ongelukkig worden als zij zich niet aan de regels houden. Denk dan aan het verdienen van het hiernamaals en de sociale controle.

2. De hoofddoek mag niet het gezicht bedekken, het bedekt dan ook de non-verbale taal. De hoofddoek wordt naar achteren geknoopt. 3. Op school ligt een protocol over het dragen van een hoofddoek op school.

Het schoolplein

1. Het is niet toegestaan op het schoolplein te fietsen (geldt ook voor ouders). 2. De leerlingen mogen zich voor schooltijd niet buiten het plein begeven. 3. Het is niet toegestaan, dat de leerlingen voor schooltijd en in de pauze op het plein voetballen, daarvoor is het op het plein veel te druk. 4. De leerlingen mogen vanaf 8.15 uur naar binnen. Om 8.25 uur gaat er een belsignaal en beginnen de lessen. Zie ook het hoofdstuk Ontwikkelingsgericht onderwijs: inloop. 5. Fietsen moeten zoveel mogelijk in de rekken geplaatst worden. 6. 's Middags mogen de kinderen niet vóór 13.00 uur op het plein komen, omdat het plein dan bestemd is voor de overblijfkinderen en het voor de overblijfouders anders niet goed mogelijk is toezicht te houden.

Verjaardagsvieringen

1. Aan het vieren van een verjaardag wordt in elke groep een eigen vorm gegeven. Voor elke groep geldt, dat de jarige met 2 klasgenootjes de klassen rond mogen gaan. 2. Voor de leerkrachten behoeven geen aparte traktaties worden gekocht. Het liefst krijgen zij hetzelfde als de kinderen. 3. Bij de kleuters mogen de ouders de viering in de klas meemaken. Dit kan meteen om 8.30 uur of anders in overleg met de leerkracht.

Beleefdheid en respect

1. De leerkrachten en hulpouders worden door de leerlingen met "u" aangesproken. 2. Het uiten van discriminerend en racistisch taalgebruik zal met alle middelen tegengegaan worden. Dit geldt ook voor het pesten. Hierover zijn met de leerlingen

afspraken gemaakt en krijgt aandacht binnen het programma van de vreedzame school. In voorkomende gevallen wordt streng opgetreden (nablijven en strafwerk maken).

Vrij vragen

1. Het vrijvragen voor een dagdeel of langer dient te gebeuren bij de directie. Hiertoe dient een aanvraagformulier ingevuld te worden. Deze is te downloaden op de website van de school. 2. We hanteren de richtlijnen van de leerplichtwet 1969, op grond van artikel 13a, artikel 14, lid 1 en lid 3.

Het spreken van de leerkracht

1. Voor schooltijd is het meestal heel lastig de leerkracht te spreken, omdat m.n. in de onderbouw de binnenkomende leerlingen de aandacht opeisen. 2. Het beste tijdstip om de leerkrachten te spreken is: 's Middags na 15.15 uur. Het is handig om van tevoren even een afspraak te maken.

Het wegbrengen van de kinderen

1. Als U Uw kind naar school brengt, verzoeken wij U geen kinderwagens e.d. in de gang mee te nemen, omdat de ruimte veel te krap is en het aantal leerlingen te groot. 2. Als het aanvangstijdstip van de lessen is gekomen, willen wij ook graag meteen beginnen. Wij verzoeken U daarom zo snel mogelijk afscheid van Uw kind te nemen. 3. Het aanvangstijdstip van de lessen is 8.30 uur. Dit geldt ook voor de kleutergroepen.

Jonge broertjes en zusjes

1. Het is niet de bedoeling, dat hulpouders hun peuter bij de werkzaamheden op school meenemen. 2. Peuters mogen bij de carrousel e.d. wel kijken, mits ze voldoende stil gehouden kunnen worden en de kinderen op het toneel niet afleiden.

Schoolspullen mee naar huis

1. In bijzondere gevallen is het mogelijk, dat er schoolmateriaal mee naar huis genomen mag worden. 2. De schoolspullen moeten altijd zo meegenomen worden, dat ze niet beschadigen. Het liefst in een rug- of schooltas, desnoods in een plastic tas. Nooit los in de hand. 3. Dit geldt vooral ook in de gevallen, dat de volgende dag de spullen weer van huis mee naar school genomen worden.

Carrousel

1. Tijdens de carrousel zitten de ouders niet aan de zijkant, maar achter in de zaal. 2. Ouders met video staan ook achterin, eventueel met de camera op een tafel. 3. Peuters mogen mee, maar moeten goed stil kunnen zijn.

Afmelden

Kinderen die wegens ziekte niet naar school kunnen, worden voor schooltijd, tussen 8.00 uur en 8.30 uur mondeling of telefonisch afgemeld. Dit geldt ook als de kinderen naar de huisarts, tandarts, orthodontist o.i.d. moeten en hierdoor een gedeelte van de ochtend of middag verzuimen.

Met de fiets naar school

Veel kinderen komen op de fiets naar school, ook al wonen zij heel dicht bij school. Omdat we maar een beperkt aantal fietsenrekken hebben, worden fietsen vaak op de standaard gezet met het gevolg, dat ze gemakkelijk om kunnen vallen en beschadigd raken. Willen ouders die op de fiets komen hun fiets ook op een veilige plaats zetten als de rekken vol zijn. We hebben daarom afgesproken, dat alleen kinderen die in de Dr. Lohmanstraat of verder wonen met de fiets naar school mogen komen. Alleen als er gegymd moet worden mag iedereen op de fiets komen. Verder vragen wij de ouders / verzorgers er op toe te zien, dat de fietsen van de kinderen in goede staat zijn, zodat er niet tijdens het fietsen in de rij kettingen aflopen, spatborden los rammelen, e.d.

Tot slot

Deze schoolgids is tot stand gekomen in samenwerking met de directie, het schoolteam en de MZR. Nadat de MZR deze schoolgids heeft goedgekeurd is deze ingediend bij het schoolbestuur. Het schoolbestuur heeft na goedkeuring de gids bij de inspectie ingediend. De inspectie heeft beoordeeld of de schoolgids voldoet aan de daarvoor gestelde wettelijke eisen.