VZDĚLÁVÁNÍ UČENÍ KOMUNIKACE Rytmus, o.s. duben 2012 Doc. PhDr.Marie Černá, CSc
ZÁKLADNÍ POJMY • VZDĚLÁVÁNÍ
• VZDĚLANOST
• VZDĚLÁNÍ
• VZDĚLAVATENOST
• EDUKACE
• VÝUKA
• VÝCHOVA
• VYUČOVÁNÍ
VZDĚLÁVÁNÍ = PROCES • jehož výsledkem je vzdělání • osvojování poznatků, utváření schopností • celoživotní a zahrnuje stránku – – – –
a) poznávací b) operační c) hodnotovou d) sociální
VZDĚLÁVÁNÍ • podporuje aktivitu, samostatnost a nezávislost
• usnadňuje orientaci v životním prostředí • je ve své podstatě učením
VZDĚLÁNÍ • výsledek procesu vzdělávání/učení • souhrn znalostí získaných vzděláváním/ učením • umožňuje člověku získané poznatky třídit, zařazovat, chápat v souvislostech
DALŠÍ POJMY • VZDĚLAVATELNOST schopnost být vzděláván a vzdělávat se, být součástí procesu vzdělávání VZDĚLANOST dosažená úroveň, kvalita vzdělání
VZDĚLANÝ ČLOVĚK Kdo je? Kdo není?
VÝCHOVA • podpora vývoje jedince • proces záměrného působení na osobnost s cílem dosáhnout změn v jeho vývoji • proces záměrného a cílevědomého vytváření podmínek umožňujících optimální rozvoj jedince, sebevýchova • EDUKACE
VÝCHOVA DRUHY, TYPY, SLOŽKY.......... • A
• • • •
estetická hudební umělecká výtvarná • C • ochranná • ústavní • dopravní
• • • • • • • •
• B autoritativní úzkostná protekční perfekcionistická • D tělesná, pohybová smyslová citová, mravní pracovní
DALŠÍ POJMY •
VYCHOVATELNOST • schopnost být vychováván • míra možnosti působení výchovnými prostředky na rozvoj osobnosti • stupeň pedagogické ovlivnitelnosti VYCHOVANOST dosažená úroveň výchovného působení VYCHOVANÝ ČLOVĚK
UČENÍ = PROCES • celoživotní adaptace na prostředí ve vývoji lidstva i jedince • získávání, osvojování a upevňování zkušeností • přizpůsobování se novým situacím • je přístupno každému člověku v různých podobách, formách, obsahu
DRUHY UČENÍ RŮZNÉ POHLEDY, KRITERIA, TŘÍDĚNÍ • záměrné,vědomé x bezděčné, živelné
• spontánní x neformální x formalizované • senzomotorické x kognitivní x sociální
STYLY UČENÍ • individuální rozdíly ve způsobu, jak se lidé učí
• postupy, které jedinec používá v určitém období života v určitých situacích • latentní proměnná, lze ji měřit nepřímo, dlouhodobým pozorováním
SOCIÁLNÍ UČENÍ • podpora sociálního rozvoje v kontextu vztahů jedince ke společnosti • poznávání společenských norem, konvencí a hodnot • získávání sociálních zkušeností a kompetencí
VYUČOVÁNÍ • didaktické zprostředkování učiva učícím se subjektům • záměrné působení na žáky, aby u nich docházelo k učení • podpora aktivity žáka (skryté kurikulum) • vzdělávací činnost, která se děje nejčastěji ve škole, v interakci učitele a žáka
UČITEL
• • • •
osobnostní předpoklady, pedagogické schopnosti tvořivost, iniciativnost, nápaditost komunikace, spolupráce metodika, pojetí a organizace výuky přístup autokratický, liberální, demokratický.............
KOMUNIKACE • předávání informací, vědomostí, poznatků, dovedností, též myšlenek, nálad, pocitů • slouží k dorozumívání • předpoklad vzájemného pochopení, spolupráce, soužití • sdělování, sdílení (vzájemné předávání) • aktivní naslouchání, empatie
PROSTŘEDKY KOMUNIKACE řečové řeč mluvená, psaná mimořečové mimika, výraz obličeje, gesta, dotyky, pohledy, pohyby, postoje, chování, zevnějšek, přiblížení, oddálení
PRAVIDLA KOMUNIKACE • • • • •
respekt, důstojnost pozorné naslouchání pochopení otevřené, přímé jednání dostatek času a prostoru
PEDAGOGICKÁ KOMUNIKACE UČITEL MLUVÍ 1. 2. 3. 4. 5. 6.
kdykoliv s kým chce o čem chce jak dlouho chce kde chce v jakékoliv pozici
• ŽÁK MLUVÍ • • • • • •
1. jen, když je osloven 2. jen s určenou osobou 3. o tom, co bylo určeno 4. omezenou dobu 5. na určeném místě 6. ve stanovené pozici
SPECIFIKA KOMUNIKACE • • • • •
respektujme obecná pravidla zohledňujme individuální potřeby odstraňujme bariéry v prostředí mluvme tváří v tvář vyvarujme se projevů lítosti a nezdravého soucitu • nabízejme pomoc jen, když to je vhodné
SPECIFIKA VZDĚLÁVÁNÍ-UČENÍ • INDIVIDUÁLNÍ • nejsou neměnná, vůči vnějším vlivům nejsou resistentní ............... VZDĚLÁVÁNÍ-UČENÍ-KOMUNIKACE • je třeba přizpůsobit individualitě – SVP, orientace na silné stránky osobnosti • podoby, formy, obsah, metody, intenzita ...
VZDĚLÁVÁNÍ LIDÍ S MP • ovlivňuje intelektuální funkce • vyrovnává nerovnoměrnosti vývoje jednotlivých stránek osobnosti • odstraňuje poruchy v adaptivním chování • usnadňuje orientaci v životě • zvyšuje kvalitu života • .......................................
EFEKTIVITA VZDĚLÁVÁNÍ • • • • • •
• OVLIVŇUJÍCÍ FAKTORY osobnost žáka přístup učitele, vztah učitel-žák obsah, individuální cíle, metody respektování tempa a stylu učení povzbuzování, motivace zdůrazňování hodnoty výkonu • ..............................
ZÁVĚR • VZDĚLÁVÁNÍM KAŽDÝ NĚCO ZÍSKÁVÁ • NIKDO NESMÍ BÝT VYLUČOVÁN
• VE ŠKOLÁCH VŠICHNI VŠEMU MAJÍ BÝT VYUČOVÁNI
