VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ DRUŽINY A KLUBU Základní školy Františka Formana, Ostrava - Dubina

VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ DRUŽINY A KLUBU Základní školy Františka Formana, Ostrava - Dubina

Obsah: 1. Vybrané údaje 2. Charakteristika ŠD  Prostorové podmínky  Materiální podmínky  Ekonomické podmínky  Personální podmínky  Spolupráce s jinými subjekty  Zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví  Psychosociální podmínky  Podmínky pro činnost žáků se speciálními vzdělávacími potřebami 3. Vnitřní řád školní družiny a školního klubu 4. Projekty 5. Charakteristika ŠVP  Cíle  Klíčové kompetence 6. Program výchovy a vzdělávání  Místo, kde žijeme  Lidé kolem nás  Lidé a čas  Rozmanitost přírody  Člověk a jeho zdraví  Svátky, oslavy, družinové akce  Akce Informačního centra 7. Výchovně vzdělávací program podle ročních období

Zpracoval kolektiv vychovatelek ŠD 4. verze

Vybrané údaje o ŠD 

Školní družina je součástí ZŠ F. Formana, Ostrava-Dubina, nachází se v pavilonu TV a stravování, je určena žákům1. stupně.



Oddělení: Berušky Medvíďata Sluníčka Slůňata



Kroužky ŠD: Florbal Keramika Výtvarný Sportovní hry



Školní klub: je určen žákům 2. stupně a nedružinovým dětem Keramika Florbal Součástí školního klubu je Informační centrum s programem rozčleněným na jednotlivé měsíce.



Telefonický kontakt: 596 714 803

Charakteristika ŠD  Prostorové podmínky Oddělení ŠD má k dispozici vlastní hernu, která je vybavena odpovídajícím, dobře hygienicky udržovaným nábytkem. Prostory jsou udržované a čisté. ŠD využívá ke své činnosti videohernu, sloužící k odpočinku, ve které se děti schází při ranní a odpolední družině, tělocvičny, keramickou dílnu, dílnu pro výtvarnou činnost, informační centrum, venkovní areál s hřištěm a prolézačkami.  Materiální podmínky Jsou velmi dobré. Každé oddělení má dostatek stolních her, spotřebního materiálu, sportovních a jiných pomůcek.  Ekonomické podmínky Provoz ŠD je hrazen z rozpočtu školy a z úplaty za zájmové vzdělávání.  Personální podmínky Pedagogické působení zajišťují plně kvalifikované vychovatelky. Vzájemně se doplňují ve svých specializacích: základy práce s počítačem, keramika a jiné výtvarné techniky, florbal. Odborné zaměření si mohou prohlubovat v akreditovaných kurzech a samostudiem odborných knih a časopisů. V případě nepřítomnosti učitele zajišťují suplování.

 Spolupráce s jinými subjekty Vychovatelky úzce spolupracují s učitelkami na 1. stupni; ŠD se spolupodílí na akcích organizovaných školou a sdružením rodičů. Podávání informací rodičům o činnosti družiny je na velmi dobré úrovni.  Zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví Vhodná struktura režimu (střídání relaxace při klidových činnostech a aktivního pohybu). Zdravé prostředí (vlastní prostory, teplo, čistota, hygienické vybavení, větrání aj.). Provozní řády odborných učeben (keramická dílna, informační centrum, tělocvična aj.). Pravidelná poučení o bezpečnosti a společenských normách v ŠD, ŠJ, ZŠ. O poučení je veden záznam v přehledu VVP. V případě úrazu jsou žáci opětovně poučeni o prevenci a bezpečnosti. Je zpracována metodika pro přebírání žáků po ukončení výuky a při akcích mimo školu. Jsou dostupné prostředky 1. pomoci (lékárnička umístěna ve sborovně ŠD).  -

Psychosociální podmínky činnost vychází ze zájmu dětí ochrana dětí před násilím, šikanou a dalšími patologickými jevy včasná informovanost žáků a jejich rodičů o činnosti školní družiny výchova k otevřenosti, úctě, toleranci, sounáležitosti

 Podmínky pro činnost žáků se speciálními zdravotními potřebami Žákům se speciálními vzdělávacími potřebami bude podle stupně a charakteru jejich znevýhodnění při jejich začleňování do volno-časových aktivit věnována průběžná zvláštní pozornost. Pro rozvoj talentovaných jedinců budeme nabízet další doplňkové aktivity v oblasti zájmů (kroužky, akce Informačního centra aj.) .

Vnitřní řád školní družiny a školního klubu  Provoz ŠD Školní družina je otevřena denně od pondělí do pátku od 6:00 – 17:00 hodin. Vstup do ranní družiny od 6:00 – 7:20 hodin, v případě děleného vyučování do 8:20 hodin. Odchody: po obědě (tzn. 3/4 hodiny po ukončení vyučování, 14:00 hodin, 15:00 hodin. Po 15. hodině kdykoliv.  Umístění ŠD je v samostatné budově spolu se stravováním. Jednotlivá oddělení jsou umístěna v 1. patře u tělocvičen.  Podmínky docházky Do ŠD se mohou přihlásit žáci 1.- 5. ročníku vyplněním zápisního lístku, který mimo jiné obsahuje předpokládaný čas a způsob odchodu ze ŠD. Dojde-li v průběhu školního roku ke změně, bude toto písemně aktualizováno. Zároveň rodič stvrzuje podpisem, že přebírá zodpovědnost při samostatném odchodu dítěte ze ŠD a že byl seznámen s řádem ŠD. - Odhlášení musí být provedeno písemnou formou s časovým vymezením, od kdy nebude dítě ŠD navštěvovat - K vyloučení se přistupuje v případě, pokud dítě soustavně porušuje kázeň, pořádek, ohrožuje zdraví a bezpečnost ostatních, dlouhodobě nenavštěvuje ŠD - O zařazení do ŠD a vyloučení rozhoduje ŘŠ - Základní podmínkou docházky do ŠD je kromě zápisu i úhrada úplaty za vzdělávání Upozornění: na základě telefonické žádosti nelze děti ze ŠD uvolnit.  Dočasné umístění žáků do ŠD Dočasně se do družiny umístí žáci v případě ranního posunutí začátku vyučování a v době, kdy je z organizačních či jiných důvodů změněna výuka.  Styk s rodiči nebo zákonnými zástupci Rodiče jsou pravidelně písemně informováni o činnostech a akcích ŠD. Základní informace jsou umístěny na nástěnku ŠD, webové stránky školy. Osobní schůzku lze individuálně domluvit před zahájením a po ukončení činnosti ŠD.  Pitný režim Je naplňován podáváním nápojů při obědě a přinesením vlastních nápojů.  Nevyzvednutí dítěte ze ŠD Pokud nedojde k vyzvednutí žáka ze ŠD do 17 hod., pokusí se vychovatelka telefonicky kontaktovat zákonné zástupce. Po vyčerpání všech možností v krajním případě uvědomí Policii ČR a dítě bude na náklady rodičů umístěno do dětského domova.  Spojování činnosti V případě, že oddělení musí být z nějaké příčiny rozděleno (nemoc vychovatelky aj.), bude na dveřích vyvěšen seznam, ve kterém oddělení se děti nachází. Slučování dětí se děje jen za předpokladu, že jejich počet v jednotlivých odděleních nepřesáhne počet 30. Pokud ano, musí být za chybějící vychovatelku zajištěno suplování.

 Bezpečnost Žáci jsou o chování a dodržování bezpečnosti poučeni na začátku školního roku a průběžně před každou akcí. Zranění a úraz v ŠD okamžitě hlásí vychovatelce, ty jsou zaznamenány v knize úrazů a písemně či telefonicky sděleny rodičům. Stejně tak je rodičům sdělována náhlá nemoc, nevolnost či bolest. Po ukončení výuky přechází žáci společně pod vedením vychovatelky z prostor ZŠ do ŠD. Při akcích mimo školu si učitelé vyzvednou děti ze ŠD a doprovodí je na místo srazu.

 Školní klub ŠK navštěvují žáci 2. stupně, v případě zájmu se mohou zapojit i děti 1. stupně, které nenavštěvují ŠD. Činnost probíhá formou kroužků a akcí v Informačním centru.  Úhrada úplaty za vzdělávání v ŠD - Základní částka úplaty za vzdělávání v ŠD činí 150,- Kč na příslušný kalendářní měsíc. - Platí se předem a to nejpozději poslední pracovní den předcházejícího měsíce. - Škola může rozhodnout o prominutí úplaty v případě, že dítě nenavštěvuje ze závažných důvodů ŠD či zájmový kroužek (dlouhodobá nemoc, lázně apod.) ani jeden den příslušného kalendářního měsíce. - Prominutí může být provedeno na základě písemné žádosti ze strany rodičů - u vychovatelek nebo na sekretariátě školy do 21. v měsíci (formulář k vyzvednutí ve ŠD nebo ke stažení na webových stránkách školy). - V případě přerušení provozu základní školy v měsících červenci a srpnu se úplata za uvedené měsíce neprovádí. - Pokud již úplata za příslušný kalendářní měsíc byla uhrazena a dítě nenavštěvuje ŠD, bude částka vrácena zákonnému zástupci. - Při zahájení docházky dítěte do ŠD uprostřed měsíce je nutné nejdřív zaplatit, pak teprve může dítě nastoupit.  -

Úhrada úplaty za vzdělávání v kroužcích ŠD a školním klubu V případě, že dítě navštěvuje a řádně hradí ŠD, je účast v kroužcích, organizovaných ŠD, bezplatná. - Na děti, které ŠD nenavštěvují a na žáky 2. stupně se vztahují stejné pokyny k úhradě úplaty jako na členy ŠD, ale s měsíčním příspěvkem 100,-Kč. - Platba se provádí v hotovosti u vedoucí školní jídelny nebo inkasem. - Úhrada musí být provedena před nástupem do kroužku. - Odhlášení z kroužku musí být provedeno písemně, ale pouze v pololetí školního roku. Činnost ŠD Činnost družiny se řídí celoročním plánem. Slouží převážně k odpočinku a rekreaci žáka po vyučování, využití heren, tělocvičen, školního hřiště, k rozvíjení jeho dovedností. Obsah a formy činnosti:  pravidelná činnost představuje hlavně organizované aktivity zájmového a tělovýchovného charakteru.  příležitostné akce (v našem případě viz projekty)  spontánní aktivity (individuální činnosti ve třídě, venku, v tělocvičně)  odpočinková činnost (klidové, poslechové činnosti)

Projekty Při zpracování projektů (v našem případě celo-družinových akcí) jsme vycházeli ze zájmu dětí, z akcí již osvědčených a prověřených. Výhodou je, že každý rok můžeme tyto akce obměňovat, doplňovat.

Název: Všichni táhneme za jeden provaz Termín: říjen Místo: hřiště nebo tělocvična ZŠ Pedagogický dozor: vychovatelky ŠD Určeno: dětem ŠD Cíl projektu:  pomoci novým dětem (především prvňáčkům) začlenit se do kolektivu ŠD zábavnou formou Rozvíjející kompetence:  komunikativní: snaží se navázat kontakt, seznámit se, získat nové kamarády  sociální a personální: naslouchá druhým, vhodně reaguje, přijme jednoduchou roli ve skupině, rozezná vhodné a nevhodné chování  občanské: respektuje druhé Metody a formy práce:  vysvětlit a seznámit děti s úkoly a jejich plněním Činnosti:  informace dětem o konání a náplni akce  rozdělit děti do družstev různých věkových kategorií (starší radí mladším)  vyhotovení bodovací tabulky  hodnotí se nejen rychlost družstev, ale také správnost provedení  vyhodnocení družstev podle dosažených bodů Souvislosti s PT (průřezovými tématy):  OSV - utváření a rozvíjení dovednosti pro spolupráci  VDO - uvědomění si dodržování pravidel Využití projektu:  nově navázané přátelské vztahy

Název: Strašidel se nebojíme Termín: listopad Místo: jídelna školy Pedagogický dozor: vychovatelky ŠD ve spolupráci se Sdružením rodičů Určeno: všem dětem od 1. – 3. třídy a jejich rodiče Cíl projektu:  stmelení kolektivu  skupinová práce na výrobě masek  překonání strachu na stezce odvahy  zábava, soutěže Rozvíjející kompetence:  k řešení problému: vymýšlení masek, hledání pomůcek k její tvorbě  komunikativní: domluva se spolužáky, formulace svých představ, porovnání s ostatními, zapojení fantazie  sociální a personální: účinně spolupracuje ve skupině, přispívá v rámci svých dovedností a znalostí, chápe potřebu spolupráce s ostatními  pracovní: v rámci pracovní a výtvarné výchovy se zapojuje do výroby masek, přípravy soutěží, snaží se zanechat po sobě uklizené pracovní místo Metody a formy práce:  rozhovor mezi žákem a vychovatelkou  skupinová práce  praktické pracovní činnosti Činnosti:  informace o akci dětem a rodičům  promyšlení a výroba masek v jednotlivých odděleních  příprava soutěží  ozvučení, hudba  nákup cen do soutěží, tombola  upečení koláčů a příprava bufetu, pití  příprava sálu, závěrečný úklid Souvislosti s PT:  OSV - rozvíjení schopnosti naslouchání, argumentace, komunikace, organizace času  ENV - rozvíjení chápaní složitostí vztahů mezi lidmi  VDO - přijímá roli ve skupině, respektuje pravidla Využití projektu:  výzdoba a výstava použitých masek  fotodokumentace na webových stránkách školy  prezentace ŠD

Název: Předvánoční čajovna Termín: prosinec Místo: v prostorově největší třídě ŠD Pedagogický dozor: vychovatelky ŠD Určeno: dětem ŠD Cíl projektu:  setkání dětí v předvánočním čase  povídání o vánočních zvycích  spolupráce, upevňování vztahů  snaha vést děti k tvořivému využití volného času Rozvíjející kompetence:  k řešení problému: spolupráce s kamarády při přípravě vystoupení  komunikativní: žáci diskutují, zapojují se do programu, zpívají, oceňují potleskem  k učení: vytváří si plán k nácviku svého vystoupení, procvičuje své dovednosti, snaží se o co nejlepší provedení  sociální a personální: pracuje ve skupině při nácviku, chápe efektivní spolupráci s ostatními Metody a formy práce:  rozhovory žák – vychovatel  skupinová a kooperativní práce  praktické pracovní činnosti Činnosti:  každé oddělení ŠD připraví vystoupení (zpěv, tanec, hra na hudební nástroj, různé pohybové aktivity, scénky aj.)  informace rodičům  vánoční vyzdobení místnosti  zajištění perníků, uvaření čaje, nádobí  zajištění audio techniky, hudebních nástrojů  závěrečný výběr koled, společný zpěv  pohoštění, úklid místnosti Souvislosti s PT:  OSV - žák je veden k dovednostem, zapamatování si  VDO - přijímá roli ve skupině, respektuje pravidla, učí se využívat časový prostor Využití projektu:  stmelení kolektivu  smysluplné využití času  prezentace školy

Název: Karneval Termín: únor nebo březen (pohyblivý termín) Místo: jídelna školy Pedagogický dozor: vychovatelky ŠD ve spolupráci se Sdružením rodičů Určeno: všem dětem od 1. – 3. třídy a jejich rodiče Cíl projektu:  aktivní podíl dětí na zábavě  rukodělná zručnost při výrobě masek  kvalitní využití volného času Rozvíjející kompetence:  občanská: zapojení do kulturního dění v ŠD  komunikativní: komunikuje ve skupině, dá na rady druhých, půjčí materiál, nabídne pomoc  pracovní: výroba masek, jejich výtvarné ztvárnění  sociální: podílí se na utváření mezilidských vztahů, příjemné atmosféry Metody a formy práce:  Praktické pracovní činnosti při tvorbě masek, rozhovor žák – vychovatel Činnosti:  informace dětem a rodičům  donesení vlastních nebo výroba masek v ŠD  vyzdobení a úprava sálu  nákup občerstvení, zajištění sklenic  upečení koláčů  výběr hudby, ozvučení sálu  příprava pomůcek na soutěže  po akci uvedení sálu do původního stavu Souvislosti s PT:  OSV - rozvíjení schopnosti naslouchání, komunikace, organizace času  VDO - přijímá roli ve skupině, respektuje daná pravidla Využití projektu:  kvalitní zábava dětí  vzájemná sounáležitost  radost z pohybu

Název: Jarní kolotoč Termín: pohyblivý termín dle Velikonoc Místo: prostory ŠD Pedagogický dozor: vychovatelky ŠD Určeno: dětem ŠD Cíl projektu:  vítání jara  schopnost naučit se netradiční pracovně - výtvarné techniky dle vlastního výběru Rozvíjející kompetence:  k učení: pozoruje, porovnává, posuzuje, tvoří  k řešení problému: samostatně a ve skupině ověřuje získané poznatky  komunikativní: poznává a porovnává různé materiály, obhajuje svůj názor  sociální: oceňuje své spolužáky ve skupině, porovnává svoji práci s ostatními, dělí se o materiál a pomůcky  pracovní: vytváří vlastní výrobky, používá účinně a bezpečně výtvarný materiál, udržuje své pracovní místo v pořádku. K výsledkům pracovní činnosti přistupuje nejen z hlediska kvality, funkčnosti a hospodárnosti, ale i z hlediska svého zdraví a zdraví jiných Metody a formy práce:  vyhodnocování a třídění poznatků, praktické pracovní činnosti Činnosti:  informace dětem a rodičům  zvolit pracovně - výtvarné techniky (práce s papírem aj.)  předem připravit polotovary, šablony,  zajistit potřebný materiál, připravit jednotlivé oddělení ŠD jako pracovně výtvarné dílny  rozdělit děti do skupin, zajistit dozor na chodbách při jejich přecházení  po ukončení akce zajistit úklid a uvedení místností do původního stavu Souvislosti s PT:  OSV - rozvíjení schopnosti naslouchat, snaží se zapamatovat  VDO - přijímá roli ve skupině, respektuje pravidla práce Využití projektu:  výstavka prací  probuzení zájmu v dětech o netradiční výtvarné techniky  radost z vlastních výrobků

Název: Dopravní soutěž Termín: duben Místo: školní hřiště Pedagogický dozor: vychovatelky ŠD Určeno: dětem ŠD Cíl projektu:  naučit se bezpečně a s přehledem pohybovat po komunikacích Rozvíjející kompetence:  k učení: naučit se poznávat dopravní značky  k řešení problému: samostatné rozhodování v dopravních situacích  pracovní: naučit se bezpečně ovládat dopravní prostředek (koloběžka, jízdní kolo)  sociální a personální: být tolerantní vůči dalším účastníkům silničního provozu Metody a formy práce:  seznámit děti s úkoly a jejich plněním na jednotlivých stanovištích  hodnocení výkonů Činnost:  oslovit Besip, domluvit případnou spolupráci, odměny  informace o konání a náplni akce  promyšlení úkolů na jednotlivých stanovištích  zajištění cen  zajištění dopravních prostředků (koloběžka, jízdní kolo) a pomůcek na soutěže  rozdávání cen přímo na stanovištích Souvislosti s PT  OSV – rozvíjení schopnosti naslouchání, komunikace a správného rozhodování Využití projektu:  použití při samostatném vystupování na komunikacích  využití získaných cen (odrazky na oblečení)  radost z pohybu  prezentace ŠD

Název: Den dětí Termín: červen Místo: hřiště školy Pedagogický dozor: vychovatelky ŠD ve spolupráci se Sdružením rodičů Určeno: všem dětem spolu s rodiči Cíl projektu:  dát dětem dárek k jejich svátku formou organizované zábavy Rozvíjející kompetence:  pracovní: využívá dovedností a znalostí při plnění úkolů a soutěží, vyhodnocuje výsledky své činnosti  komunikativní: soutěží ve dvojici, domlouvá se, snaží se podat co nejlepší výsledek  sociální: oceňuje své spolužáky za dobrou práci, rozezná vhodné a nevhodné chování, nebojí se říct ne v soutěžích, kterých se nechce zúčastnit Metody a formy práce:  vysvětlit a seznámit děti s úkoly a jejich plněním, vyhodnocení dětí podle dosažených bodů Činnost:  informace o konání a náplni akce  promyšlení jednotlivých stanovišť a jejich prostorové rozmístění na hřišti  nákup cen  zajištění pomůcek na soutěže  závěrečný úklid Souvislosti s PT:  OSV - rozvíjení schopnosti naslouchání, argumentace, komunikace, organizace času Využití projektu:  smysluplné využití času  radost ze získaných cen  radost z pohybu  prezentace ŠD

Charakteristika výchovně vzdělávacího programu Cíle výchovně vzdělávací práce Zájmové vzdělávání ve školní družině naplňuje svými specifickými prostředky obecné cíle vzdělávání dané školským zákonem. Jde zejména o rozvoj žáka, jeho učení a poznání, osvojování základů hodnot, na nichž je založena naše společnost, získávání osobní samostatnosti a schopnosti projevovat se jako samostatná osobnost působící na své okolí. Cíle budeme naplňovat prostřednictvím: pravidelné výchovné, vzdělávací a zájmové činnosti, příležitostnými akcemi a nabídkou spontánních aktivit. Umožníme dětem odpočinek. Budeme využívat přirozené touhy a chuti dítěte poznávat, tvořit a učit se nové věci, a tím podporovat všestranný rozvoj jeho osobnosti. Při naplňování cílů se budeme řídit především těmito zásadami: 1. Budeme probouzet v dětech kladný přístup ke škole a ke vzdělání  naučíme je rozlišovat čas práce a čas odpočinku a relaxace  rozvíjet jejich osobní přístup k získávání nových vědomostí pro všeobecný rozhled  umožníme jim osvojení si strategii učení a budeme je motivovat pro celoživotní učení  podněcovat k tvořivému myšlení, logickému uvažování a řešení problémů  pomůžeme jim rozvíjet jejich vlastní schopnosti v souladu s reálnými možnostmi. 2. Výrazně budeme motivovat nabízené zájmové činnosti a rozvíjet praktické dovednosti v zájmových činnostech  naučíme děti vztahu k vlastnoručně vytvořenému výkresu, výrobku či naučené písni  využijeme dětské zvídavosti k samostatnému myšlení a tvoření vlastních prací  pomůžeme jim zhodnotit svou činnost a uvědomit si sebe, své chování a své postoje. 3. Naučíme děti správným zásadám chování ke spolužákům a vrstevníkům  oslovování a zdravení, pomoc staršího mladšímu při činnostech  samostatné řešení problému, vytvoření postoje k problému  rozvíjet kamarádství, vést ke komunikaci  rozvíjet schopnost spolupracovat a respektovat práci vlastní i druhých  vést k toleranci ke spolužákům jiné kultury bez předsudků 4. Stejně tak je naučíme i správnému chování k pedagogům a ostatním dospělým  oslovování a zdravení ve škole i mimo školu  oslovování a etika při jednání s příchozími do školy  vést k toleranci a ohleduplnosti k jiným lidem, jejich kulturám a hodnotám  vytvářet potřebu projevu pozitivních citů, rozvíjet vnímavost 5. Povedeme děti ke vztahu k vlastnímu zdraví, zdravému prostředí ve společnosti a přírodě  budeme je učit aktivně chránit zdraví a být za ně zodpovědný  účastníme se školního programu v oblasti environmentální výchovy  vysvětlíme neznalé či nepochopené pojmy (ekologie aj.)  využijeme akcí preventivního programu proti šikaně a protidrogového programu

Klíčové kompetence – integrované vzdělávací cíle Při výchovné práci ve školní družině v základních principech navazujeme na kompetence, které rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání stanovuje pro školní výuku. Klíčové kompetence představují cílové stavy, k jejichž naplňování by mělo směřovat veškeré vzdělávání. Prostřednictvím volno-časových aktivit jsou rozvíjeny a posilovány:

1. Kompetence k učení Žák pochopí nutnost přípravy na vyučování, aktivně se zúčastní didaktických her, klade si otázky a hledá na ně odpovědi, v rámci sebevzdělávání čte a třídí informace, navštěvuje Informační centrum, zapojuje se do nabízených akcí.

2. Kompetence k řešení problémů Žák si všímá dění i problémů, hledá různé způsoby řešení, rozlišuje správná a chybná rozhodnutí, je kreativní, dovede se přizpůsobit změnám, svá rozhodnutí se učí obhájit, započaté činnosti dokončuje. 3. Kompetence komunikativní Žák je schopen vyjádřit své myšlenky, poznatky, názory v souvislém ústním projevu, naslouchá ostatním spolužákům a pedagogům, zapojuje se do diskuze, umí řešit konflikty.

4. Sociální a interpersonální kompetence Podílí se na utváření příjemné atmosféry, přispívá k upevňování dobrých mezilidských vztahů, v případě potřeby poskytne pomoc nebo o ni požádá, respektuje dohodnutá pravidla, je schopen respektovat jiné.

5. Občanské kompetence Respektuje přesvědčení druhých lidí, odmítá útlak a hrubé zacházení, chová se zodpovědně, dbá na zdraví své a druhých, zapojuje se do kulturního života (akce ŠD a ZŠ), chápe základní ekologické souvislosti, Den Země, třídění druhotných surovin, sběr papírů.

6. Kompetence k trávení volného času Umí účelně trávit volný čas, orientuje se v možnostech jeho smysluplného využití, umí si vybrat zájmové činnosti podle svého zaměření, rozvíjí své zájmy v organizovaných a individuálních činnostech, umí odmítnout nevhodné nabídky pro trávení volného času.

Program výchovy a vzdělávání Je inspirován kapitolou RPV pro1. stupeň Člověk a jeho svět, vychází ze zaměření ŠVP naší školy Škola pro život.

1. Místo, kde žijeme 

Náš domov – okruh rodiny a jejích členů, organizace života rodiny, zdravé prostředí v rodině, posílení vztahů uvnitř rodiny  Škola – vstup do školy, bezpečná cesta do školy, okolí školy, školní režim, vytvoření kladného vztahu ke škole, den otevřených dveří aj. Naše město, vlast, region – dopravní situace, důležitá místa (knihovna, pošta, policie, lékárna, spořitelna, informační středisko aj.), povídáme si o významných místech našeho města, vysvětlujeme historii našeho státu dle Starých pověstí českých, seznamujeme se významnými místy a městy v ČR …

2. Lidé kolem nás   

Soužití lidí v rodině Soužití v kolektivu třídy, družiny, základní komunikace mezi lidmi, jiná kultura-etnika Chování mezi lidmi – pravidla slušného chování (umím pozdravit kamarády i dospělé), chovám se správně ke kamarádům, uplatňování principů demokracie (řekni mi svůj názor, budu naslouchat, mám problém, vyslyš mě).

3. Lidé a čas   

Náš denní režim – správný režim dne při docházce do školy, správné využití volného času při sportu a pohybu (ne pouze TV a PC), učíme se rozlišovat povinnosti a zábavu, měření času, besedujeme o nebezpečí spěchu Jak se mění lidé Besedujeme o tom, co může člověk v jednotlivých věkových obdobích zažít, naučit se Jak se mění věci, budovy, obec Sbíráme pohlednice našeho města, prohlížíme kroniku školy, prohlížíme staré učebnice, čteme české pohádky, říkadla, básničky, ilustrujeme pohádky, pátráme, jak se žilo na hradech, zámcích, sestavujeme a lepíme…

4. Rozmanitost přírody 

 

Příroda okolo nás Pozorujeme přírodu, kreslíme, jak se mění, stavíme z přírodnin, kdo žije v lese, kdo nám létá nad hlavou, naše květiny, jak se budí semínko, naši kamarádi - zvířátka, zvířata a jejich mláďata Roční období Příroda a my ve čtyřech ročních obdobích, týden, měsíc, rok, počasí Chráníme si své životní prostředí Den Země, co do přírody nepatří, knihy o přírodě, cesta do pravěku

5. Člověk a jeho zdraví  

Poznáváme své tělo Já - my, učíme se zajímavosti o lidském těle a jeho funkcích, obkreslujeme postavu, … Pečujeme o své zdraví Zdravý životní styl, čistota půl zdraví, zdravý jídelníček, poznáváme houby, příroda léčí, pečujeme o svůj vzhled, co nás může ohrozit, zdravý pohyb – sportovní hry, TV- HV chvilky

6. Svátky, oslavy, akce Každý den má někdo svátek, čas adventní, kouzelný čas Vánoc, Velikonoce…

Družinové akce (viz „Projekty“) Všichni táhneme za jeden provaz

Říjen:

(seznamovací odpoledne) Listopad:

Strašidel se nebojíme (stezka odvahy, diskotéka, soutěže)

Prosinec:

Předvánoční čajovna (posezení u voňavého čaje v předvánočním čase, vystoupení dětí)

Pohyblivý termín: Únor nebo Březen: Karneval (maškarní rej se soutěžemi) Pohyblivý termín:

Jarní kolotoč (Pracovně – výtvarné odpoledne)

Duben:

Dopravní soutěž (soutěže na školním hřišti)

Červen:

Den dětí (zábavné odpoledne)

Akce Informačního centra Září:  

Cíle: - prohlubovat citové vztahy k rodině, k naší zemi, přírodě - tvořivé myšlení a řešení úkolů Kompetence: - k řešení problémů (nenechá se odradit případným neúspěchem) - k učení (používá jednoduché textové zdroje při řešení)

Říjen:  

zeměpisná nebo přírodovědná soutěž

vědomostní soutěž

Cíle: - smysluplné trávení volného času - rozvoj logického myšlení zábavnou formou Kompetence: - k řešení problémů (ví, kam se obrátit o pomoc, dokončit činnost)

Listopad: přírodovědná, všeobecná soutěž  

Cíle: - poznává stromy, zvířata v lese i ve městě - uvědomuje si správný vztah k přírodě Kompetence: - občanské a činnostní (ochrana přírody je záležitostí každého)

Prosinec: odpoledne hádanek, skrývaček, rébusů a jiných hlavolamů  

Cíle: - vytváření příjemného prostředí plného pohody - podněcovat k tvořivému myšlení, logickému uvažování Kompetence: - pracovní a trávení volného času - sociální a personální (vytváření pěkných vztahů)

Leden:  

Cíle: - vytváření kladných vztahů k trvalým hodnotám - prohlubování a rozšiřování literárního obzoru Kompetence: - k učení (získané vědomosti dává do souvislosti, vede k pochopení literárních děl)

Únor:  







dopravní nebo ekologická soutěž

Cíle: - rozvíjet zodpovědnost za své chování a jednání v dopravě, v životním prostředí - podpoření zdravé soutěživosti Kompetence: - sociální a personální (zná účelnost a cíl v dodržování pravidel bezpečnosti, třídění odpadu) - komunikativní (zná důležitá telefonní čísla)

Květen: 

literární soutěž

Cíle: - vedení k vytváření kladného vztahu ke knihám - rozvoj slovní zásoby, představivosti, fantazie, paměti Kompetence: - k řešení problémů (nenechá se odradit případným neúspěchem) - k učení (získané vědomosti dává do souvislosti)

Duben: 

Kimovky, vědomostní soutěž

Cíle: - hravou formou rozvíjet smyslové vnímání, všeobecný přehled Kompetence: - k řešení problémů (hledá různé varianty řešení problémů, vybírá mezi nimi)

Březen: 

literární, všeobecná soutěž

hudební, literární nebo přírodovědná soutěž

Cíle: - rozšíření poznatků ze světa hudby, literatury a přírody zábavnou formou - rozvoj hudebního sluchu, literárního obzoru a přírodovědných znalostí Kompetence: - k řešení problémů (hledá různé varianty řešení a vybírá mezi nimi)

Červen: přírodovědná soutěž  

Cíle: - vytváření kladného vztahu ke zvířatům, rostlinám - rozšíření poznatků o nich Kompetence: - občanské a činnostní (poznávání domácích a exotických zvířat, rostlin a jejich způsob života)

Pracovně-výtvarné akce na různá témata:  

Cíle: - projev vlastní tvořivosti, vedení k pečlivé a čisté práci, rozvoj fantazie Kompetence: - k řešení problémů (započaté činnosti dokončuje) - pracovní (zvládá úklid po činnosti) - k učení (využívá tvořivé postupy)

Výchovně vzdělávací program podle ročních období

BAREVNÝ PODZIM Září: Říjen: Listopad:

podzim je tu, vítr je tu, chystají se draci k letu podzim zase po roce, sklízí zralé ovoce zima visí na nitce, brzy přijde vánice

1. Místo, kde žijeme

       

- náš domov - škola - naše obec, město Orientujeme se ve škole (kompetence 1, 2, 6) Zdobíme podzimně ŠD (výroba draků, masek) (1, 6) Seznámení s režimem a organizací ŠD a ŠK (5, 6) Seznamujeme se s řádem ŠD, zásadami bezpečného chování doma i ve škole (5, 6) Stanovíme si pravidla soužití a povinností (4, 5, 6) Hrajeme kontaktní hry na vzájemné seznámení (3, 6) Společně zobrazujeme naše město (1, 2, 5) Bezpečná cesta do školy, dopravní značky v nejbližším okolí školy, reflexní oblečení v dopravním provozu (1, 2, 3, 5)

2. Lidé kolem nás

      

- rodina - kamarádi - jak se správně chovat Pantomimicky předvádíme zaměstnání rodičů Povídáme si o rodině, vyrábíme jim přáníčka Místo po mé pravici…. (seznamovací hry) Uvědomujeme si, čím jsou znevýhodněni někteří lidé (fyzicky, psychicky) Představujeme si pocity nevidomého (zavázané oči, navigace), kimovky Zásady slušného chování (kouzelná slovíčka děkuji, prosím, omlouvám se) Mimické odpoledne (vyjadřujeme se rukama, celým tělem)

(3, 4) (3, 4, 6) (2, 3, 4) (3, 5) (1, 3, 5) (1, 2, 3) (5, 6)

3. Lidé a čas

    

- náš denní režim - jak se mění lidé - jak se mění věci, budovy, obec Vyprávíme si o zásadách denního režimu (povinnost - zábava) Soutěžíme ve správném odhadu času Povídáme si o vývoji letectví (vytváříme letadla, soutěžíme) Vyprávění o náplni vybraného dne, starší děti vypravují o svém časovém harmonogramu Jak se kdysi žilo

(1, 2 ,3, 6) (1, 2, 6) (3, 4, 6) (4, 6) (1, 5)

4. Rozmanitost přírody

       

- příroda okolo nás - roční období - chráníme životní prostředí Sbíráme přírodniny, otiskujeme listy, vyrábíme koláže, malujeme listy, ovoce (1, 2, 6) Povídání o živočiších v parku, lese… (1, 2, 6) Vyrábíme draky (2) Poznávání ovoce, zeleniny, zpracování podzimní úrody (1, 2, 3, 6) Seznamujeme se s rostlinami (léčivé, jedovaté – práce s encyklopediemi) (1, 3, 4) Školní lípa v ročních obdobích (2, 6) Seznamujeme se různými druhy dřevin a stromů (2, 6) Hledáme pranostiky a přísloví (pozorujeme jejich naplnění) (1, 5)

5. Člověk a jeho zdraví       

6.     

- poznáváme své tělo - pečujeme o své zdraví Na arch papíru obkreslíme postavu, zakreslíme části těla Kontrolujeme běžnou denní hygienu Učíme se ošetřovat jednoduchá zranění Tv- chvilky, hudebně-pohybová činnost Nácvik písní, dramatizace, práce s orffovými nástroji, Zásady 1. pomoci Procvičujeme tělo (sportovní hry v tělocvičně a venku)

(1, 2, 3) (1, 2) (4, 6) (2, 4) (1, 2, 3, 5) (4, 6)

Svátky, oslavy, akce Seznamujeme se se jmény v kalendáři, zapíšeme si všechny spolužáky, kdy mají svátek 28. 9. Den české státnosti 28. 10. Den vzniku samostatného čs. státu 17. 11. Den boje za svobodu a demokracii Akce: Všichni táhneme za jeden provaz Strašidel se nebojíme

ZIMNÍ ČAROVÁNÍ Prosinec: Leden: Únor:

cinky linky – a tři tečky… Končí rok i pohádka zima, zima už je tady, radosti je plno všady začni zpívat skřivánku, probuď jaro ze spánku

1. Místo, kde žijeme - náš domov - škola - naše obec, měst

      

Malujeme svůj pokojíček (2, 3, 4) Vyrábíme prostorové stavby z krabiček (2, 3, 4, 6) Výroba vánoční výzdoby pro náš domov (6) Zdobíme zimně naši družinu (1, 6) Představujeme si, jak bychom se zachovali, kdybychom se ztratili (1, 2, 3) Seznamujeme se s pověstmi regionu (1, 5) Vybavení kola, ochranné pomůcky a prostředky, procvičování dopravních značek (1, 2, 3, 5)

2. Lidé kolem nás

       

- rodina - kamarádi - jak se správně chovat Myslíš na jiné (výroba vánočních dárků) (4, 6) Jak se v rodinách dodržují vánoční tradice, symboly Vánoc (2, 4) Příprava koled a vánočních vystoupení (2, 4) Přemýšlíme o vandalismu, opravujeme poškozené hry (4, 5, 6) Cvičíme hmat (poslepu určujeme předměty, poznáváme kamaráda) (1, 2, 4) Jak se chováme v divadle, v kině, v jídelně… (1, 2, 4, 6) Příprava na karneval, vyrábíme masky (4, 6) Finanční gramotnost - společenské hry, sázky a dostihy, hra na obchod (1, 2, 3) - hodnota peněz, spořivost - vyrábění dárků při oslavách narozenin rodiny, kamarádů

3. Lidé a čas

   

- náš denní režim - jak se mění lidé - jak se mění věci, budovy, obec Porovnávání vánočních zvyků v různých zemích Když jsme byli malí Prohlédneme si kroniku školy Prohlédneme si staré učebnice

(2, 4) (2, 3) (2, 3) (1, 2, 3)

4. Rozmanitost přírody

      

- příroda okolo nás - roční období - chráníme životní prostředí Třídíme odpad (kontejnery zelený, modrý, žlutý - co do nich patří) Školní lípa v zimě Jak přezimují ptáci, zvířata Péče o květiny Modelování ze sněhu, hrátky na sněhu Domácí mazlíčci Soutěžíme ve skládání rozstříhaných obrázků zvířat, rostlin…

(1, 2, 4) (2, 6) (1, 6) (4, 5, 6) (4, 6) (2, 4, 6) (2, 4, 6)

5. Člověk a jeho zdraví      

- poznáváme své tělo - pečujeme o své zdraví Bylinky a jejich přínos pro zdraví Otužování (pobyt venku) Tělovýchovné chvilky Zdravý jídelníček (přehled zdravých - nezdravých potravin) Ukážeme si vybavení lékárničky, povíme si o jejím obsahu Správné hlášení mimořádné události

(1, 5, 6) (4, 6) (4, 6) (1, 4, 6) (1, 6) (3, 5)

6. Svátky, oslavy, akce    

Čas adventní (vnímáme začínající atmosféru Vánoc) Vyrábíme adventní kalendář Vyrábíme Mikuláše, čerty, anděly, masky Akce: Mikulášská nadílka Předvánoční čajovna Karneval

(2, 3) (2, 6) (3, 4)

HU, HU, HU - JARO UŽ JE TU Březen: Duben: Květen: Červen:

byla zima mezi námi a teď už je za horami vytahuje trávu z hlíny, usmívá se na květiny na jaře, když kvete sad, na světě je každý rád léto, milé léto, cos nám přineslo?

1. Místo, kde žijeme

      

- náš domov - škola - naše obec, město Věci, bez kterých se neobejdeme Hledáme ukrytý poklad (orientační soutěž) Na dopravním hřišti si hrajeme na policisty, chodce, cyklisty Seznamujeme se s tím, jak určovat světové strany dle přírodních úkazů Hledáme básničky, písničky o našem městě Seznámíme se s posláním pošty, napíšeme adresu Dopravní situace (chodec na přechodu, cyklista na silnici)

(4, 5) (3, 5, 6) (2, 3, 5) (1, 2) (1, 3, 5) (1, 2) (2, 4, 6)

2. Lidé kolem nás

       

- rodina - kamarádi - jak se správně chovat Vyrábíme dárky pro maminky Jak se nazývají příbuzní naší rodiny Učíme se na každém spolužákovi najít něco pěkného Hrajeme společenské hry (učíme se prohrávat) Upevňování zásad slušného chování Připravíme výstavku našich prací k Velikonocům Luštíme hlavolamy, rébusy, sudoku Správná výslovnost (jazykolamy, přesmyčky…)

(3, 4, 6) (3, 4, 6) (1 - 6) (4, 6) (1, 2, 3) (2, 4, 5) (1, 2) (1, 3)

3. Lidé a čas

    

- náš denní režim - jak se mění lidé - jak se mění věci, budovy, obec Využíváme hry, při níž si cvičíme paměť, pozornost, postřeh, tvořivost Různé podoby hodin Srovnání jak kdo z nás pomáhá rodičům Beseda, jak trávíme víkendy Výstava pohlednic a obrázků z míst, která jsme navštívili

(1, 3) (2, 3, 6) (3, 4) (3, 5, 6) (1, 2, 6)

4. Rozmanitost přírody

    

- příroda okolo nás - roční období - chráníme životní prostředí Jak se budí semínko (klíčíme rostliny) Zařazování mláďat ke zvířatům Šišky, listy ke stromům Práce s encyklopediemi, atlasy Besedujeme o lidových tradicích a zvycích

(1, 2, 6) (1, 2) (1, 2) (1, 2, 6) (1, 3, 6)

5. Člověk a jeho zdraví      

- poznáváme své tělo - pečujeme o své zdraví Tělovýchovné chvilky Pitný režim, vhodné nápoje Ukážeme si formou her situace, které nás mohou ohrozit Negativní jevy (kouření, alkohol, drogy, závislost na PC) Pečujeme o svůj vzhled Sportovní hry na hřišti a venku

6. Svátky, oslavy, akce     

Velikonoce 1. 5. Svátek práce 8. 5. Den osvobození Den matek 1. 6. Den dětí Akce: Jarní kolotoč Dopravní soutěž Den dětí

A TAK TO JDE KROK CO KROK – - KOLDOKOLA CELÝ ROK

(4, 6) (1, 6) (4, 6) (3, 4) (2, 6) (4, 6)