Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace. Ročník: 1 Téma Učivo Očekávané výstupy. Komunikační a slohová výchova

Vzdělávací oblast:

Jazyk a jazyková komunikace

Vzdělávací obor:

Český jazyk a literatura

Ročník:

1

Téma

Učivo

Očekávané výstupy Komunikační a slohová výchova

čtení naslouchání mluvený projev

písemný projev

přípravná zraková a sluchová cvičení, poznávání malých a velkých tiskacích a psacích písmen abecedy, nácvik čtení slov a vět, čtení tiché a hlasité, čtení uvědomělé s porozuměním

na základě vlastních záţitků tvoří krátký mluvený projev, respektuje

pozorné, soustředěné, aktivní

základní komunikační pravidla v rozhovoru, pečlivě vyslovuje, opravuje svou

základy techniky mluveného projevu(dýchání, správná výslovnost, srozumitelnost, artikulace),

nesprávnou nebo nedbalou výslovnost, v krátkých mluvených projevech

krátké mluvené projevy(pozdrav, oslovení, poděkování, omluva, prosba), spisovný projev,

správně dýchá a volí vhodné tempo řeči, zvládá základní hygienické návyky

vypravování základní hygienické návyky(správné sezení, drţení psacího náčiní, přípravné a uvolňovací cviky),

spojené se psaním, čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a

technika psaní(úhledný, čitelný a přehledný projev, úprava textu), psaní písmen, číslic, slov a

náročnosti

vět, opisování podle předlohy, přepisování, diktát Jazyková výchova zvuková stránka jazyka

sluchové rozlišení hlásek, výslovnost samohlásek, souhlásek a souhláskových skupin(di, ti, ni a

slovní zásoba a tvoření slov

dy, ty, ny, dě, tě, ně, bě, pě vě, mě), tempo a intonace řeči slova a pojmy, význam jednoduchých slov

hláska, písmeno, slovo

malé a velké tiskací a psací písmena abecedy, tvoření a psaní slov

skladba

věta(začátek, konec, znaménka na konci věty, tvoření jednoduchých vět)

- rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, čtení slova na hlásky, odlišuje krátké a dlouhé samohlásky

Literární výchova poslech literárních textů záţitkové čtení a naslouchání tvořivé činnosti s literárním textem

přednes vhodných literárních textů, volná reprodukce přečteného nebo slyšeného textu,

dramatizace, vlastní výtvarný doprovod, povídáme si nad literárním textem, nad knihou - co rádi - pracuje tvořivě s literárním textem podle pokynů učitele a podle svých schopností čteme, poznáváme postavy pohádky a seznamujeme se s postavami povídky ze ţivota dětí, hodnotíme vlastnosti postav

základní literární pojmy

rozpočitadlo, hádanka, říkanka, báseň, pohádka, spisovatel, básník, ilustrátor, kniha a časopis, loutkové divadlo



Vzdělávací obor:


Ročník:

2

Téma

Učivo


čtení naslouchání

plynulé čtení jednoduchých vět, čtení tiché a hlasité s porozuměním, přirozená intonace ve čtení, uţívání správného slovního přízvuku pozorné, soustředěné, aktivní(zaznamenat slyšené, reagovat otázkami) základní formy společenského styku(oslovení, zahájení a ukončení dialogu, střídání rolí mluvčího

mluvený projev

a posluchače, zdvořilé vystupování), vypravování(dodrţování posloupnosti děje), základy popisu, pozdrav technika psaní(úhledný, čitelný a přehledný písemný projev, úprava textu), psaní psacích písmen

písemný projev

- čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti, respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru, seřadí ilustrace podle dějové posloupnosti a vypráví podle nich jednoduchý příběh, na základě vlastních záţitků tvoří krátký mluvený projev

podle tvarových skupin, správné spojování písmen a dodrţování diakritických znamének, nácvik psaní velkých tiskacích písmen, psaní adresy, blahopřání Jazyková výchova

zvuková stránka jazyka

tempo, intonace, přízvuk v řeči


význam slov, slova nadřazená, podřazená, souřadná

tvarosloví

slovní druhy(podstatná jména, slovesa, předloţky, spojky)

- rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, čtení slova na hlásky,

věta(začátek a konec věty, počet slov ve větě, psaní jednoduchých vět, spojení dvou nebo více

odlišuje krátké a dlouhé samohlásky, rozlišuje v textu druhy vět podle

skladba nauka o slově pravopis abeceda

vět - souvětí, tvoření vět ze slov, pořádek slov ve větě), druhy vět podle postoje mluvčího dělení slov na konci řádku, párové souhlásky, rozdělení hlásek(samohlásky krátké a dlouhé psaní ů, ú, souhlásky tvrdé a měkké, dvojhlásky, slabikotvorné r,l) i/y po tvrdých a měkkých souhláskách, psaní dě, tě, ně, bě, pě, vě, mě, psaní velkých písmen u

postoje mluvčího a k jejich vytvoření volí vhodné jazykové i zvukové prostředky, odůvodňuje a píše správně i/y po tvrdých a měkkých souhláskách, píše správně dě, tě, ně, bě, pě, vě, mě a velká písmena na začátku věty a v typických případech vlastních jmen osob a zvířat

vlastních jmen osob a zvířat pamětné zvládnutí,uţívání abecedy Literární výchova záţitkové čtení a naslouchání

tvořivé činnosti s literárním textem poslech literárních textů základní literární pojmy

přednes vhodných literárních textů, dramatizace, reprodukce přečteného nebo slyšeného textu, vlastní výtvarný doprovod, orientace v lit.textu, představujeme literární dílo, řešení

- vyjadřuje své pocity z přečteného textu, odlišuje pohádku od ostatních

hádanek a slovních hříček poezie a próza, knihy o přírodě, pohádky a povídky o dětech

podle svých schopností

pohádka, povídka, spisovatel, básník, ilustrátor, kniha a časopis, čtenář, divadlo(jeviště, herec, divák, maňásci, loutky)

vyprávění, pracuje tvořivě s literárním textem podle pokynů učitele a



Vzdělávací obor:


Ročník:

3

Téma

Učivo



plynulé čtení vět a souvětí, členění textu a větného přízvuku, čtení tiché a hlasité s porozuměním, uplatnění přirozené intonace, čtení jako zdroj informací, klíčová slova zdvořilé, vyjádření kontaktu s partnerem pravidla vzájemné komunikace(poţádání o informaci, uvítání návštěvy, rozloučení, přání), vyjadřování závislé na komunikační situaci(výběr vhodných jazykových prostředků, členění

mluvený projev

jazykového projevu, sestavování nadpisu, pojmenovávání předmětů a dějů, otázky a odpovědi, vytváření dovednosti klást otázky, souvislé jazykové projevy, komunikační ţánry(vypravování, ústní i písemný popis jednoduchých předmětů)

- plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti, píše věcně i formálně správně jednoduchá sdělení, volí vhodné verbální i nonverbální prostředky řeči v běţných školních i mimoškolních situacích, porozumí písemným nebo mluveným pokynům přiměřené náročnosti, píše správné tvary písmen a číslic, správně spojuje písmena, kontroluje vlastní písemný projev

upevňování správných tvarů písmen a číslic v souladu s normou psaní, automatizace psacího písemný projev

pohybu, odstraňování individuálních nedostatků, kontrola vlastního projevu, římské číslice IX(uţití v praxi), letopočty

slovní zásoba a tvoření slov tvarosloví skladba pravopis

Jazyková výchova

význam slov, slova opačného významu, slova slova příbuzná, stavba slova(předpona, přípona, kořen)

- porovnává významy slov, zvláště slova opačného významu a slova s významem souřadná, nadřazená a podřazená, vyhledá v textu slova

slovní druhy(podstatná jména, přídavná jména, slovesa, předloţky, spojky), podstatná jména -

příbuzná, spojuje věty do jednodušších souvětí vhodnými spojkami a jinými

jednotné a mnoţné číslo, rod muţský, ţenský, střední; seznámení s přehledem slovních druhů

spojovacími výrazy, odůvodňuje a píše správně i/y ve vyjmenovaných slovech a v typických případech vlastních jmen osob, zvířat a místních

věta jednoduchá a souvětí, základní skladební dvojice správné psaní a odůvodňování i/y ve vyjmenovaných slovech, ve vlastních jménech a místních pojmenování

pojmenování, uţívá v mluveném projebu správné gramatické tvary podstatných jmen, přídavných jmen a sloves

Literární výchova poslech literárních textů

poezie a próza, pověsti místní a regionální

záţitkové čtení a naslouchání

texty umělecké, populární a naukové

tvořivé činnosti s literárním textem základní literární pojmy

- čte a přednáší zpaměti ve vhodném frázování a tempu literární texty

přiměřené věku, vyjadřuje své pocity z přečteného textu, rozlišuje přednes básně nebo úryvku prózy, líčení atmosféry příběhu, dramatizace pohádky, povídky nebo vyjadřování v próze a ve verších, odlišuje pohádku od ostatníchvyprávění, básně s dějem, skutečnost a její umělecké vyjádření, autor a jeho fantazie, knihy do pracuje tvořivě s literárním textem podle pokynů učitele a podle svých knihovničky pohádka, povídka, pověst, spisovatel, básník, ilustrátor, divadlo

schopností



Vzdělávací obor:


Ročník:

4

Téma

Učivo


čtení aktivní naslouchání

praktické(technika čtení, čtení pozorné, plynulé, praktické, znalost orientačních prvků v textu), věcné(čtení jako zdroj informací, čtení vyhledávací, klíčová slova, intonace a frázování ve čtení) zaznamenat slyšené, reagovat otázkami základy techniky mluveného projevu, komunikační ţánry, vypravování(osnova, sestavování

mluvený projev

písemný projev

nadpisu, členění projevu), popis(osoby a věci), vzkaz, zpráva, základní komunikační pravidla:

- čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas, rozlišuje podstatné a okrajové informace v textu vhodném pro daný věk, podstatné

informace zaznamenává, rozlišuje spisovnou a nespisovnou výslovnost a zahájení a ukončení dialogu, střídání rolí mluvčího a posluchače, zdvořilé vystupování, přímá řeč - vhodně ji uţívá podle komunikační situace řeč mluvčího technika psaní(úhledný, čitelný a přehledný písemný projev, formální úprava textu), ţánry písemného projevu: adresa, blahopřání, pozdrav z prázdnin, omluvenka, pozvánka, vzkaz, inzerát Jazyková výchova


modulace souvislé řeči(tempo, intonace, přízvuk) slova a pojmy, význam slov, slova jednovýznamová a mnohovýznamová, antonyma, synonyma,


homonyma, slova spisovná a nespisovná, stavba slova - část předponová(rozlišení předpony a předloţky) slovní druhy (zájmena, číslovky, příslovce, spojky, citoslovce, částice), vyhledávání slov.druhů v

- určuje slovní druhy plnovýznamových slov, rozlišuje slova spisovná a jejicj nespisovné tvary, odlišuje větu jednoduchou a souvětí, vhodně změní

tvarosloví

textu, podstatná jména - vzory, slovesa - osoba, číslo, čas, způsob, slovesné tvary určité,

větu jednoduchou v souvětí, uţívá vhodných spojovacích výrazů, podle potřeby projevu je obměňuje, píše správně i/y po obojetných souhláskách

skladba

infinitiv sloves, pádové otázky věta jednoduchá a souvětí, základní skladební dvojice

pravopis

koncovky podstatných jmen, uvědomělé pouţívání i/y po obojetných souhláskách u vyjmenovaných i příbuzných slov Literární výchova

poslech literárních textů

poezie a próza(čas a prostředí dějě povídky), lyrika



tvořivé činnosti s literárním

přednes vhodných literárních textů, volná reprodukce přečteného nebo slyšeného textu,

textem

dramatizace, vlastní výtvarný doprovod, myšlenky a postoje k literárnímu textu


literární druhy a ţánry:bajka, povídka, spisovatel, básník, divadelní představení, rozhlasový pořad, televize

- vyjadřuje své dojmy z četby

- volně reprodukuje text na základě svých schopností



Vzdělávací obor:


Ročník:

5

Téma

Učivo



praktické(technika čtení, čtení pozorné a plynulé, výraz ve čtení), věcné čtení(čtení jako zdroj informací, čtení vyhledávací, klíčová slova), studijní čtení naukových textů zdvořilé, vyjádření kontaktu s partnerem, pozorn é soustředění, aktivní(zaznamenat slyšené, reagovat otázkami) komunikační ţánry: vzkaz, zpráva, oznámení, vypravování(osnova, sestavování nadpisu, členění

mluvený projev

písemný projev

projevu, vypravování ústní a písemné), dialog na základě obrazového materiálu

- čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas, rozlišuje podstatné a okrajové informace v textu vhodném pro daný věk, podstatné informace zaznamenává, posuzuje úplnost či neúplnost jednoduchého sdělení, reprodukuje obsah přiměřeně sloţitého sdělení a zapamatuje si z něj podstatná fakta, vede správně dialog, telefonický rozhovor, zanechá vzkaz na záznamníku, rozpozná manipulativní komunikaci v reklamě, píše

základní komunikační pravidla - střídání rolí mluvčího a posluchače, mimojazyčné prostředky

správně po stránce obsahové i formální jednoduché komunikační ţánry,

řeči(mimika, gesta) technika psaní(formální úprava textu), ţánry písemného projevu: zpráva, oznámení, pozvánka,

sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytváří krátký mluvený nebo písemný projev s dodrţením časové posloupnosti

vzkaz, inzerát, dopis, popis, jednoduché tiskopisy, telegram Jazyková výchova


modulace souvislé řeči(intonace a přízvuk) slova a pojmy, význam slov, slova jednovýznamová a mnohovýznamová, antonyma, synonyma,

slovní zásoba a tvoření slov tvarosloví skladba

homonyma, slova citově zabarvená, stavba slova - předponová část, kořen slova, příponová část, koncovka, slovotvorný základ slovní druhy - vyhledávání slovních druhů v textu, přídavná jména - skloňování podle vzorů,

- porovnává významy slov, zvláště slova stejného nebo podobného významu a slova vícevýznamová, rozlišuje ve slově kořen, část příponovou, předponovou a koncovku, určuje slovní druhy plnovýznamových slov a

podstatná jména - určování pádů, čísla, rodu, vzoru věta jednoduchá a souvětí, zákadní skladební dvojice, podmět vyjádřený a nevyjádřený, holý,

vyuţívá je v gramaticky správných tvarech ve svém mluveném projevu,

rozvitý a několikanásobný, interpunkce v přímé řeči

neúplné základní skladební dvojici označuje základ věty, zvládá základní

příklady syntaktického pravopisu, vyhledává základní skladební dvojici a v

pravopis

shoda podmětu s přísudkem, koncovky podstatných a přídavných jmen tvrdých a měkkých

poslech literárních textů

poezie, próza, lyrika(hlavní myšlenka literárních textů)



- vyjadřuje své dojmy z četby a zaznamenává je, volně reprodukuje text

tvořivé činnosti s literárním

přednes vhodných literárních textů, reprodukce literárního textu(rozlišování podstatného od

na základě svých schopností, tvoří vlastní literární text na dané téma,

textem

méně podstatného), hlavní myšlenka literárního díla nebo ukázky literární druhy a ţánry: báseň(verš, rým), přirovnání, povídka, bajka, televizní, rozhlasové a

rozboru literárních textů pouţívá elementární literární pojmy


divadelní představení, spisovatel, ilustrátor, reţisér, knihy a časopisy pro děti a mládeţ,

Literární výchova

kulturní instituce(v regionu a jejich srovnání)

rozlišuje rúzné typy uměleckých i neuměleckých textů, při jednoduchém



Vzdělávací obor:


Ročník:

6

Téma

Učivo

Očekávané výstupy Český jazyk - Jazyková výchova 6

Obecné poučení o jazyce

Čeština jako jazyk národní, jazyk mateřský, rozvrstvení národního jazyka, jazykové příručky

Zvuková stránka jazyka

Zásady spisovné výslovnosti, pauza, takt, frázování, melodie, tempo

Slovní zásoba a stavba slova

Rozbor tvaroslovný a slovotvorný

Pravopis

Pravopisné jevy lexikální, morfologické a syntaktické Určování slovního druhu

- rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu a zdůvodní jejich

Podstatná jména - druhy, tvary, jména vlastní Tvarosloví

Druhy přídavných jmen, jmenné tvary, skloňování, stupňování Zájmena - druhy, skloňování

uţití, samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, se Slovníkem spisovné češtiny a dalšími slovníky a příručkami, spisovně vyslovuje česká slova, správně třídí slovní druhy

Číslovky - druhy, skloňování Slovesa - mluvnické kategorie, podmiňovací způsob Základní větné členy Skladba

Rozvíjející větné členy - předmět, příslovečná určení, přívlastek Věta jednoduchá, souvětí Věta hlavní a vedlejší Český jazyk - Komunikační a slohová výchova 6 Vypravování Popis

Písemný projev

Mluvený projev Čtení Naslouchání

Zpráva a oznámení

odlišuje spisovný a nespisovný projev a vhodně vyuţívá spisovné jazykové

Výpisky, výtah

prostředky vzhledem ke svému, v mluveném projevu připraveném i

Dopis soukromý a úřední

improvizovaném

Pozvánka

prostředků řeči, vyuţívá základy studijního čtení - vyhledá klíčová slova,

Dialog a monolog v ţivotě (řečnictví)

formuluje hlavní myšlenku textu, vytvoří otázky a stručné poznámky,

Praktické - znalost orientačních prvků v textu

výpisky nebo výtah z přečteného textukomunikativnímu záměru

Věcné - čtení jako zdroj informací Zvukové prostředky souvislého projevu a prostředky mimojazykové

uţívá

verbálních,

nonverbálních

i

paralingválních



Vzdělávací obor:


Ročník:

6

Téma

Učivo

Očekávané výstupy Český jazyk - Literární výchova 6

Tvořivé činnosti s literárním textem

Přednes vhodných literárních textů Volná reprodukce přečteného nebo slyšeného textu Vlastní výtvarný doprovod k literárním textům Rozlišení poezie a prózy Charakteristika literárních druhů-lyrika,epika,drama Mýty Báje

Literární druhy a ţánry

Pověsti Pohádky Balady Povídka Dobrodruţná literatura Literatura s dětským a zvířecím hrdinou

Základy literární teorie a historie Interpretace literárních a jiných děl

Struktura literárního díla - námět, téma, hrdina Vlastní interpretace, přednes

Vlastními slovy interpretuje smysl díla. Formuluje ústně i písemně dojmy ze své četby, návštěvy divadelního nebo filmového představení a názory na umělecké dílo



Vzdělávací obor:


Ročník:

7

Téma

Učivo


Zájmena Slovesa -slovesný rod Tvarosloví

Příslovečné spřeţky Stupňování příslovcí Neohebné slovní druhy Velká písmena Slovo a sousloví Rčení Význam slova - slova jednoznačná a mnohoznačná Synonyma, homonyma, antonyma

Slovní zásoba a tvoření slov

Slohové rozvrstvení slovní zásoby Slova citově zabarvená Odborné názvy, názvosloví Způsoby obohacování slovní zásoby Způsoby tvoření slov Věty jednočlenné a dvojčlenné Druhy vět podle postoje mluvčího Otázky doplňovací a zjišťovací

Skladba

Základní větné členy holé, rozvité, několikanásobné Vyjádření podmětu různými slovními druhy Vyjádření přísudku, přísudek slovesný a jmenný Rozvíjející větné členy

Pravopis

Pravopisné jevy lexikální, morfologické, syntaktické

Rozlišuje a v textu dokládá nejdůleţitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov



Vzdělávací obor:


Ročník:

7

Téma

Učivo

Očekávané výstupy Český jazyk - Komunikační a slohová výchova 7

Popis Charakteristika Písemný projev

Objednávka Ţivotopis Ţádost

Mluvený projev

Výtah

Odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu fakta od názorů a hodnocení,

Referát

ověřuje fakta pomocí otázek nebo porovnáním s dostupnými informačními

Recenze ( beseda o uměleckém díle)

zdroji.Samostatně a s oporou o text přednese referát

Kritické (analytické) Čtení

Proţitkové Vyhledávací

Naslouchání

Praktické (výchova k empatii) Věcné (soustředěné, aktivní) Český jazyk - Literární výchova 7

Tvořivé činnosti s literárním

Interpretace literárního textu

textem

Dramatizace Počátky česky psané literatury Světové literatury Bajka Epos


Pověsti Povídka

Rozlišuje základní literární druhy a ţánry, porovná je i jejich funkci, uvede

Román

jejich výrazné představitele

Dobrodruţná literatura Balada, romance Základy literární teorie a historie Interpretace literárních a jiných děl

Struktura literárního díla - kompozice literárního příběhu Jazyk literárního díla - obrazná pojmenování Zvukové prostředky poezie - rým Vlastní interpretace, přednes



Vzdělávací obor:


Ročník:

8

Téma

Učivo


Jazyk a komunikace Obecné poučení o jazyce

Skupiny jazyků Slovanské jazyky

Slovní zásoba a tvoření slov Tvarosloví

Obohacování slovní zásoby - přejímání slov z cizích jazyků Psaní a výslovnost frekventovaných cizích jmen Skloňování jmen přejatých a cizích jmen vlastních Slovesa - významové kategorie

Spisovně vyslovuje běţně uţívaná cizí slova, tvoří spidovné tvary slov a

Věta jednoduchá a souvětí

vědomě jich pouţívá ve vhodné komunikační situaci, rozlišuje významové

Větný ekvivalent

vztahy gramatických jednotek ve větě a v souvětí

Základní a rozvíjející větné členy Skladba

Druhy vět vedlejších Významový poměr mezi větami hlavními Souvětí podřadné a souřadné Interpunkce

Pravopis

Pravopisné jevy lexikální, morfologické, syntaktické Český jazyk - Komunikační a slohová výchova 8 Charakteristika literárních postav

Písemný projev

Líčení Výklad Úvaha

Mluvený projev

Zásady kultivovaného projevu (technika mluveného projevu, prostředky nonverbální a

Čtení

paralingvální) Hodnotící

Naslouchání

Kritické (subjektivní a objektivní sdělení)

Rozlišuje subjektivní a objektivní sdělení a komunikační záměr partnera v hovoru, Uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel, vytvoří koherentní

text

s

dodrţováním

pravidel

mezivětného

navazování,

Dorozumívá se kultivovaně, výstiţně, jazykovými prostředky vhodnými pro danou situaci



Vzdělávací obor:


Ročník:

8

Téma

Učivo

Očekávané výstupy Český jazyk - Literární výchova 8

Tvořivé činnosti s literárním textem

Záznam a reprodukce hlavních myšlenek Starší literatura Česká i světová literatura 19. století Vědeckofantastická literatura Aforismy Grafická podoba textu


Zhudebněné texty Drama Poezie lyrická i epická Bajka, balada Epigram Román Povídka, humoreska

Základy literární teorie a

Zvukové prostředky poezie - rytmus, volný verš

historie

Literatura umělecká a věcná

Interpretace literárních a jiných děl

Vyhledává informace v různých typech katalogů, v knihovně i v dalších informačních zdrojích. Rozlišuje literaturu hodnotnou a konzumní, svůj názor doloţí argumenty.



Vzdělávací obor:


Ročník:

9

Téma

Učivo


Řeč, jazyk Slovanské jazyky Obecné poučení o jazyce

Vývoj jazyka Útvary českého jazyka Prohřešky proti spisovnému jazyku Hlásky

Zvuková stránka jazyka

Spodoba znělosti Slova neslabičná Přízvuk, větná melodie, tempo, pauza Slovo a sousloví Věcný význam slova Synonyma, homonyma, antonyma

Slovní zásoba a tvoření slov

Rozvoj slovní zásoby Odborné názvy Přenesené významy slov Stavba slova Odvozování, skládání, zkracování Třídění slovních druhů Ohebné slovní druhy

Tvarosloví

Přechodníky Neohebné slovní druhy Vlastní jména a názvy Mluvnické významy jmen a sloves Věty podle postoje mluvčího Mluvnický zápor

Skladba

Věta jednoduchá a souvětí Věty jednočlenné a dvojčlenné Souvětí souřadné a podřadné

Pravopis

Pravopisné jevy lexikální, morfologické i syntaktické

Rozpoznává přenesená pojmenování, zvláště ve frazémech. Vyuţívá znalostí o jazykové normě při tvorbě vhodných jazykových projevů podle komunikační situace. V písemném projevu zvládá pravopis lexikální, slovotvorný, morfologický i syntaktický ve větě jednoduché i souvětí



Vzdělávací obor:


Ročník:

9

Téma

Učivo

Očekávané výstupy Český jazyk - Komunikační a slohová výchova 9

Popis Charakteristika Výklad Úvaha Písemný projev

Vyuţívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky i věcně správnému

Vypravování

písemnému projevu a k tvořivé práci s textem nebo i k vlastnímu tvořivému

Fajeton

psaní na základě svých dispozic a osobních zájmů. Rozpoznává manipulativní

Proslov

komunikaci v masmédiích a zaujímá k ní kritický postoj. Zapojuje se do

Diskuse

diskuse, řídí ji a vyuţívá zásad komunikace a pravidel dialogu.

Funkční styly Mluvený projev

Zásady dorozumívání (kom, normy, základní mluvené ţánry podle komunikační situace)

Čtení

Praktické, věcné, kritické i proţitkové

Naslouchání

Komunikační záměr mluvčího, manipulativní působení projevu

Tvořivé činnosti s lit. textem

Vytváření vlastních textů

Český jazyk - Literární výchova 9 Česká a světová literatura 20.století Současná literatura Moderní pohádka Parodie


Povídka, soudnička

Uceleně reprodukuje přečtený text, jednoduše popisuje strukturu a jazyk

Román

literárního díla Tvoří vlastní literární text podle svých schopností a na

Humor v literatuře

základě osvojených znalostí základů literární teorie Rozpoznává základní

Fejeton

rysy výrazného individuálního stylu autora Uvádí základní literární směry a

Písňové texty

jejich významné představitele v české a světové literatuře Uceleně

Drama

reprodukuje přečtený text, jednoduše popisuje strukturu a jazyk

Poezie epická i lyrická

literárního díla Porovnává různá ztvárnění téhoţ námětu v literárním,

Vědeckofantastická literatura

dramatickém i filmovém zpracování

Autobiografie Základy literární teorie a historie Interpretace literárních a jiných děl

Literatura umělecká a věcná - populárně naučná, literatura faktu, publicistické ţánry Obrazná pojmenování Recenze, literární kritika



Vzdělávací obor:

Cizí jazyk

Ročník:

1., 2.

Téma Slovní zásoba a výslovnost Rozvoj řečových dovedností Základní gramatické struktury Sociální interakce Krátké příběhy Poslech

Učivo

Očekávané výstupy

základní pravidla výslovnosti jednoduchých slovíček jednoduché písničky a říkanky základní pravidla komunikace - pozdravy, seznámení, poděkování základní pokyny tvar slovesa být a have, tázací zájmena, základní otázky a odpovědi, krátké oznamovací věty, rozkazovací způsob, spojky, How many, can/can't, There are krátké rozhovory, porozumění informací z obrazových dat, jednoduché hry v angličtině pochopení významu příběhu a sledování textu pomocí obrázků, prezentace příběhů, předvedení příběhu formou divadelní hry poslech jednoduchých písní a říkadel poslech krátkých příběhů, slovní zásoby

Rozumí a reaguje na krátký jednoduchý pokyn, rozumí informacím z obrazových dat, účastní se her v angličtině, zpívá písničky, tancuje, popisuje co vše vidí a slyší, rozumí slovíčkům a příběhům prezentovaným v angličtině, dokáţe pracovat ve skupině, konverzuje pomocí slovní zásoby.



Vzdělávací obor:

Cizí jazyk

Ročník:

3

Téma

Učivo


základní pravidla výslovnosti Slovní zásoba a výslovnost

temat.okruhy - barvy,čísla, škola, zvířata, lidské tělo, rodina, oblečení, jídlo a pití, dny, měsíce abeceda - spelling práce se slovníkem

Gramatické struktury

Rozvoj řečových dovedností

rozlišuje grafickou a mluvenou podobu jazyka, pouţívá abecední slovník

zákl.otázky a odpovědi, struktury typu Whatˇs this? Whoˇs this? Do you like…?…..

učebnice, pochopí obsah a smysl jednoduché, pomalé a pečlivě vyslovované

zákl.podoba věty oznam.a tázací sloves to be/to have v j.č., zápor, otázka

konverzace dvou osob s dostatkem času pro porozumění, rozumí

pozdrav, představení, vyjádření souhlasu/nesouhlasu/nálad/pocitů/libosti/nelibosti

jednoduch.pokynům a větám, adekvátně na ně reaguje

zadávání a plnění příkazů výměna osobních údajů -zákl.otázky a odpovědi

Reálie

vyslovuje a čte foneticky správně v přiměřeném rozsahu slovní zásoby,

zvyky a tradice anglicky mluvících zemí



Vzdělávací obor:

Cizí jazyk

Ročník:

4

Téma

Učivo


zákl.pravidla výslovnosti Slovní zásoba a výslovnost

práce se slovníkem temat.okruhy: volný čas, zájmy, domov, zdraví, město, počasí, škola, zvířata

Gramatické struktury


Reálie

zákl.podoba vět ozn., tázacích, rozkaz., modál.sloveso can, zákl. časové a prostorové informace, minulý čas sloves to be, to have pozdrav, poděkování, představení, poskytování zákl.místních a časových informací, vyjádření

rozumí známým slovům a jednoduchým větám ve vztahu k osvojovaným

dovedností, orientace na mapě - popis cesty, orientace v rozvrhu hodin, v televiz.programu,

odpověď na otázku

určení času, data jednoduché sdělení, pozdrav z prázdnin, jednoduchý dopis zvyky a tradice anglicko mluvících zemí Velká Británie - zákl.geograf.údaje

tematům, vyhledá v jednoduchém textu potřebnou informaci a vytvoří



Vzdělávací obor:

Cizí jazyk

Ročník:

5

Téma

Slovní zásoba

Gramatika


Reálie

Učivo


upevňování správných výslovnostních návyků

čte nahlas plynule a foneticky správně jednoduché texty obsahující

práce se slovníkem

známou slovní zásobu, pouţívá dvojjazyčný slovník, rozumí obsahu a smyslu

abeceda/spelling

jednoduchých autent.materiálů a vyuţívá je při své práci, rozumí známým

temat.okruhy: rodina, škola, denní program, volný čas, domov, město, vzhled

slovům a větám se vztahem k osvojovaným tematům, vyhledává v

časování sloves to be, to have, přítomný čas prostý a průběh., členy, zákl. prostor.a časové

jednoduch.textu potřebnou info a vytvoří odpověď na otázku, aktivně se

vztahy Where?/ When?, mn.č.podst.jm., přivl.zájmena pozdrav, představení, pokyny učitele, telefonování, výměna osob.údajů, nakupování, vyjádření

zapojí do jednoduché konverzace - pozdraví, rozloučí se, poskytne poţadovanou info, obměňuje krátké texty se zachováním smyslu textu,

schopností/dovedností, orientace na mapě -popis cesty, objednávání jídla v restauracih

reprodukuje ústně i písemně obsah přiměřeně náročného textu a

dovedností jednoduché sdělení, adresa, dopis, pohled, formulář

jednoduch.konverzace, sestaví gramaticky a formálně správně jednoduché

Velká Británie - zákl.geogr.údaje, známá místa, zajímavosti ze ţivota dětí

formulářů, reprodukuje písemně obsah přiměřeně obtíţného textu

písemné sdělení, krátký taxta odpověď na sdělení, vyplní své zákl.údaje do



Vzdělávací obor:

Cizí jazyk

Ročník:

6

Téma

Učivo


upevňování správných výslovnostních návyků Slovní zásoba a výslovnost

práce se slovníkem temat.okruhy: Můj ţivot, moji přátelé a rodina, zvířata, zdraví, jídlo a pití, zábava prostorové, časové a kvantitat.vztahy - Where?/When?/How much?/How many? zájmena this/taht/these/those/some/any

Gramatika

vyjádření budocnosti - going to

čte nahlas plynule a foneticky správně texty přiměř.rozsahu, pouţívá

minulý čas

dvojjazyčný slovník, vyhledá v textu známé výrazy, fráze a odpovědi na

stupňov.příd.jm. tvoření příslovcí

otázky, vyţádá jednoduchou informaci, rozumí obsahu jednod.textů v

pozdravy, představení, výměna osob.údajů, popis osob, předmětů, určení data, u lékaře, v Rozvoj řečových dovedností

restauraci, v obchodě jednoduché sdělení - dopis, formulář vyhledání info v jednoduchých kaţdoden.materiálech - jídel.lístek

Reálie

Velká Británie USA

učebnici a obsahu autent.materiálů s vyuţitím vizuální opory



Vzdělávací obor:

Cizí jazyk

Ročník:

7

Téma

Učivo


upevňování správných výslovnostních návyků Slovní zásoba

práce se slovníkem temat.okruhy: osovní údaje, volný čas, budoucnost, minulost, určování směru, problémy teenagerů minulý čas prostý a průběh.

Gramatika

budoucnost going to/will předpřít.čas modální slovesa pravidla komunikace v běţných kaţdodenních situacích popis plánů, vyjádření vlastního názoru, rozhodnutí, rada


jednoduché sdělení neformální dopis jednoduchý dotazník

Reálie

Velká Británie Kanada

pouţívá dvojjazyčný slovník, rozumí jednoduché a zřetelně vyslovované promluvě a konverzaci, jednoduchým způsobem se domluví v běţných kaţdodenních situacích, písemně, gramaticky správně tvoří a obměňuje jednoduché věty a krátké texty



Vzdělávací obor:

Cizí jazyk

Ročník:

8

Téma

Učivo


upevňování správných výslovnostních návyků práce se slovníkem Slovní zásoba a výslovnost

temat.okruhy: povolání, oblečení/styl, zdraví/ ţivotní styl, svět - počasí, příroda, zeměpis.údaje kaţdodenní výrazy min.čas prostý a průběh.

Gramatika

předpřít x minulý čas podmínkové věty - 1.podmínka trpný rod pravidla komunikace v běţných kaţdodenních situacích


vyjádření obavy, lítosti, souhlasu, moţnosti jednoduché sdělení přiměřeného rozsahu formální dopis a e-mail

Reálie

Velká Británie Austrálie

čte nahlas plynule a foneticky správně texty přiměřeného rozsahu, odvodí pravděpodobný význam nových slov z kontextu textu,jednoduchým způsobem

se

domluví

v

běţných

kaţdodenních

situacích,stručně

reprodukuje obsah přiměřeně obtíţného textu, promluvy i konverzace



Vzdělávací obor:

Cizí jazyk

Ročník:

9

Téma

Učivo


upevňování správných výslovnostních návyků Slovní zásoba a výslovnost

práce s výkladovým slovníkem temat.okruhy: lidé kolem nás, zábava, ţivotní styl, ţivot teenagerů, cestování shrnutí probraných slovesných časů

Gramatika


vztaţné věty podmínkové věty - 2.podmínka

dvojjazyčný slovník, vyhledá informaci ve vhodném výklad.slovníku, rozumí obsahu jednoduchých textů v učebnich a obsahu autent.materialů s vyuţitím vizuální opory, v textech vyhledá známé výrazy a fráze a

nejfrekventovanější frázová slovesa

odpovědi na otázky, odvodí pravděp.význam nových slov z kontextu,

pravidla komunikace v běţných kaţdodenních situacích

písemně, gramaticky správně tvoří a obměňuje jednoduché texty a krátké

popis osoby/předmětu

věty, jednoduchým způsobem se domluví v běţných kaţdodenních

vyjádření libosti/nelibosti/názoru

situacích, vyţádá jednoduchou informaci, rozumí jednoduché a zřetelně

omluva, reakce na omluvu, ţádost nákup jízdenky, zajištění ubytování sdělení v rozsahu slov.zásoby, dopis, e-mail, práce s internetem

Reálie

čte nahlas plynule a foneticky správně texty přiměřeného rozsahu, pouţívá

Sociokulturní prostředí anglicky mluvících zemí Angličtina jako světový jazyk

vyslovované promluvě a konverzaci, stručně reprodukuje obsah přiměřeně obtíţného textu, promluvy i konverzace, sestaví jednoduché sdělení související s probíranými temat.okruhy


Matematika a její aplikace

Vzdělávací obor:


Ročník:

1

Téma

Učivo


Číslo a početní operace: číselná řada, tvoření konkrétního souboru s daným počtem prvků,

Přirozená čísla 0 - 20

počítání předmětů v daném souboru, čtení a psaní čísel, porovnávání čísel a soubory prvků, Pouţívá přirozená čísla k modelování reálných situací, počítá předměty v slovní úlohy na porovnávání, číselná osa, znázorňování příkladů, znaménka +,-, =, rozklad čísel, daném souboru, vytváří soubory s daným počtem prvků, čte, zapisuje a součet čísel bez přechodu přes desítku, rozdíl čísel bez přechodu přes desítku, vztahy o n - porovnává přirozená čísla, uţívá a zapisuje vztah rovnosti a nerovnosti, více a o n - méně, řešení a vytváření slovních úloh na +, - bez přechodu přes desítku, řešení uţívá lineární uspořádání, zobrazí číslo na číselné ose, provádí zpamětiti slovních úloh s vyuţitím vztahů o n - více (méně) Geometrie v rovině a v prostoru : geometrické pojmy: vpravo, vlevo, pod, nad, před, za, hned

Orientace v rovině a prostoru

před, hned za, nahoře, dole, rovinné obrazce (trojúhelník, čtverec, obdélník, kruh), skládanky, stavebnice

jednoduché početní operace s přirozenými čísly, rozezná, pojmenuje, vymodeluje a popíše základní rovinné útvary, nachází v realitě jejich reprezentaci .



Vzdělávací obor:


Ročník:

2

Téma

Učivo


Číslo a početní operace: číselná řada 0 - 100, tvoření souborů s daným počtem prvků, rozklad čísla na desítky a jednotky, zaokrouhlování na desítky, čtení a psaní čísel, porovnávání čísel, slovní úlohy na porovnávání čísel, číselná osa, znázorňování, součet a rozdíl čísel v oboru do 20 s

Přirozená čísla 0 - 100

přechodem přes desítku, součet a rozdíl násobků deseti, součet a rozdíl čísel v oboru do stovky Pouţívá přirozená čísla k modelování reálných situací, počítá předměty v bez přechodu přes desítku, součet a rozdíl dvojciferných čísel typu 34 + 20, 75 - 30, závorky, daném souboru, vytváří soubory s daným počtem prvků, čte, zapisuje a řešení a vytváření slovních úloh na +, -, násobek, činitel, záměna činitelů, násobení jako opakované sčítání, násobilky 2,3,4,5, dělení v oboru těchto násobilek, vztahy mezi násobením a dělením v oboru těchto násobilek, řešení a vytváření slovních úloh na násobení a dělení, tvoření slovních úloh s vyuţitím vztahů o n - více (méně), n - krát více (méně), slovní úlohy vedoucí ke dvěma početním výkonům

Orientace v čase


Závislosti, vztahy a práce s daty: den, hodina, minuta, čtení údajů na různých typech hodin,

porovnává přirozená čísla, uţívá a zapisuje vztah rovnosti a nerovnosti,

uţívá lineární uspořádání, zobrazí číslo na číselné ose, provádí zpaměti jednoduché početní operace s přirozenými čísly, řeší a tvoří úlohy, ve kterých aplikuje a modeluje osvojené početní operace, orientuje se v čase, provádí jednoduché převody jednotek času, popisuje jednoduché závislosti z praktického ţivota, porovnává velikost útvarů, měří a odhaduje délku

úsečky, rozezná, pojmenuje, vymodeluje a popíše základní jednoduchá sledování jednotlivých závislostí na čase, slovní úlohy Geometrie v rovině a v prostoru: základní útvary v rovině - lomená čára, křivá a přímá čára, tělesa, nachází v realitě jejich reprezentaci. označení bodu, úsečka (modelování), délka úsečky a měření délky úsečky, jednotky - cm,m,dm, odhad a měření na cm, základní geometrická tělesa (krychle, kvádr, válec, koule), modelování těles



Vzdělávací obor:


Ročník:

3

Téma

Učivo


Číslo a početní operace: číselná řada, tvoření konkrétního souboru s daným počtem prvku, rozklad čísla v desítkové soustavě ( stovky, desítky, jednotky), zaokrouhlování na stovky a desítky, čtení a psaní čísel 0 - 1000, porovnávání čísel, slovní úlohy na porovnávání trojciferných čísel, číselná osa, znázorňování, porovnávání čísel na číselné ose, násobilky 6, 7, 8, 9, dělení v oboru těchto násobilek, násobení 10, násobení a dělení dvojciferných čísel jednociferným, dělení se zbytkem, součin, podíl, zbytek, automatizace všech spojů násobilek, automatizace dělení v Přirozená čísla 0 - 1000

oboru násobilek, pamětné násobení dvojciferného čísla jednociferným mimo obor násobilek, Pouţívá přirozená čísla k modelování reálných situací, počítá předměty v násobení a dělení součtu nebo rozdílu dvou čísel, uţití závorek, sčítání a odčítání násobků sta, daném souboru, vytváří soubory s daným počtem prvků, čte, zapisuje a sčítání a odčítání čísel bez přechodu násobků sta, sčítání a odčítání čísel s přechodem násobků porovnává přirozená čísla do 1 000, uţívá a zapisuje vztah rovnosti a sta, písemné algoritmy sčítání a odčítání, písemné sčítání dvou sčítanců ( kontrola výsledku nerovnosti, uţívá lineární uspořádání, zobrazí číslo na číselné ose, provádí záměnou sčítanců), písemné odčítání ( kontrola výsledku sčítáním), odhad a kontrola výsledku, zpaměti jednoduché početní operace s přirozenými čísly, řeší a tvoří řešení a vytváření slovních úloh na +, -, uţití násobení a dělení při řešení praktických úloh, řešení úlohy, ve kterých aplikuje a modeluje osvojené početní operace, orientuje slovních úloh na vztahy o n - více ( méně ), o n - krát více ( méně ), řešení a vytváření slovních se úloh se dvěma početními výkony Závislosti, vztahy a práce s daty: den, hodina, minuta, čtení údajů na hodinách, římské číslice I -

Orientace v čase

X,sledování jednoduchých závislostí (změna teploty během dne, délka vyuč.hodiny, doba oběda apod.),sestavování tabulek násobků, uţívání tabulek v praxi, čtení letopočtů Geometrie v rovině a v prostoru: přímka, polopřímka, vzájemná poloha dvou přímek, rovnoběţky a různoběţky, průsečík dvou různoběţek, čtvercová síť, rovinné obrazce (trojúhelník, čtverec,


obdélník, čtyřúhelník ),strana rovinného obrazce, měření délek stran rovinných obrazců, modelování staveb tvaru kvádru, krychle podle daného plánu ( stavebnice), kreslení ve čtvercové síti, modelování jednoduchých souměrných útvarů v rovině, úsečka - měření s přesností na mm, odhad délky úsečky, provádění odhadů délek různých úseček a vzdáleností

v

čase,

jednoduché

provádí závislosti

jednoduché z

převody jednotek

praktického

ţivota,

času, popisuje

doplňuje

tabulky,

schémata,posloupnosti čísel, rozezná, pojmenuje, vymodeluje a popíše základní rovinné útvary a jednoduchá tělesa, nachází v realitě jejich reprezentaci, rozezná a modeluje jednoduché souměrné útvary v rovině, porovnává velikost útvarů, měří a odhaduje délku úsečky.



Vzdělávací obor:


Ročník:

4

Téma

Učivo


Číslo a početní operace: čtení čísel, zápis čísel v desítkové soustavě, posloupnost, porovnávání čísel, rozklad čísla v desítkové soustavě, počítání po statisících, desetitisících, tisících, číselná osa, zobrazení čísel, pamětné sčítání a odčítání v daném oboru ( +, - čísel majících nejvýše tři číslice různé od nuly např. 500 200 - 300 190 apod.), písemné sčítání a odčítání ( + alespoň tři čísla, - od jednoho čísla dvě čísla, od součtu dvou čísel jedno číslo ), pamětné násobení a dělení jednociferným číslem ( nejvýše se dvěma různými číslicemi ), písemné násobení jedno a Přirozená čísla do 1 000 000

dvojciferným činitelem, písemné dělení jednociferným dělitelem, zaokrouhlování čísel na statisíce, desetitisíce, tisíce, sta, desítky, sčítání a odčítání v daném oboru, vlastnosti sčítání a odčítání, vztahy mezi sčítáním a odčítáním, násobení a dělení čísel v daném oboru, vztahy mezi násobením a dělením, písemné algoritmy násobení a dělení, odhad výsledků, kontrola výpočtu, vlastnosti násobení, pořadí početních výkonů, uţívání závorek, římské číslice, slovní úlohy na početní výkony, řešení a tvoření slovních úloh na porovnávání čísel, na vztahy o n - více (méně), o n - krát více (méně)

Data a tabulky

Závislosti, vztahy a práce s daty: práce s daty, práce s jednoduchými tabulkami Geometrie v rovině a v prostoru: základní útvary v rovině - vzájemná poloha dvou přímek v rovině, rovnoběţky a různoběţky, průsečík ( kreslení a rýsování ), kolmice, kolmost ( pomocí trojúhelníku s ryskou k dané přímce ), rýsování libovolného rovnoběţníku, obdélníku, kruţnice, kruh, střed a poloměr kruţnice, průměr kruţnice, osa souměrnosti ( modelování, překládání


papíru ), souměrné útvary ( určování roviny souměrnosti na modelech krabičky apod.), souměrné útvary ve čtvercové síti ( modelování konstrukce ), rovnoramenný trojúhelník, rovnostranný trojúhelník, obvod rovinných obrazců ( sečtením délek stran ), výpočet obvodu čtverce a obdélníku, základní útvary v prostoru - kvádr a krychle ( měření délek hran těles, modelování těles ), jednotky délky - km, m, dm, cm, mm, řešení jednoduchých slovních úloh na výpočet obvodu čtverce a obdélníku

provádí písemné početní operace v oboru přirozených čísel, zaokrouhluje přirozená čísla, provádí odhady a kontroluje výsledky početních operací v oboru přirozených čísel, řeší a tvoří úlohy, ve kterých aplikuje osvojené početní operace v oboru přirozených čísel, vyhledává, sbírá a třídí data, čte a sestavuje jednoduché tabulky, sestrojí rovnoběţky a kolmice, rozpozná a znázorní ve čtvercové síti jednoduché osově souměrné útvary a určí osu souměrnosti útvaru překládáním papíru



Vzdělávací obor:


Ročník:

5

Téma

Učivo


Číslo a početní operace: čtení a zápis čísel větší neţ milión, posloupnost přirozených čísel, porovnávání, číselná osa, zobrazování, zápis přirozených čísel v desítkové soustavě, početní výkony s přirozenými čísly a jejich vlastnosti, pamětné sčítání a odčítání (čísla mají nejvýše dvě číslice různé od nuly), písemné algoritmy početních výkonů (písemné + 3 aţ 4 přiroz. čísla, písemné - dvě přiroz. čísla), pamětné násobení a dělení v jednoduchých případech, uţití Přirozená čísla do miliónu a písemných algoritmů násobení (aţ čtyřciferní činitelé), dělení jedno a dvojciferným dělitelem, přes milión

zaokrouhlování na milióny, statisíce, desetitisíce, tisíce, sta, desítky a jednotky,odhady provádí písemné početní operace v oboru přirozených čísel, zaokrouhluje výsledků, kontrola výpočtu, uţití vlastností početních výkonů, řešení slovních úloh na jeden aţ přirozená čísla, provádí odhady a kontroluje výsledky početních operací v dva početní výkony, řešení a tvoření slovních úloh na porovnávání čísel, na vztahy o n - více oboru přirozených čísel, vyuţívá při pamětném i písemném počítání (méně), o n - krát více (méně), zlomky - celek, část, zlomek - názorné vyznačení, čitatel, komutativnost a asociativnost sčítání a násobení, řeší a tvoří úlohy, ve jmenovatel, zlomková čára, 1/2, 1/4, 1/3, 1/5, 1/10, řešení a vytváření slovních úloh na určení kterých aplikuje osvojené početní operace v celém oboru přirozených daného počtu, sčítání a odčítání zlomků se stejným jmenovatelem Závislosti, vztahy a práce s daty: závislosti a jejich vlastnosti, proměnná (dosazování za

Data,tabulky, diagramy

proměnnou), doplňování řady čísel, čtení a sestavování tabulek různých závislostí, čtení a sestavování sloupkových diagramů v soustavě souřadnic, zakreslování jednoduchých grafů

čísel, vyhledává, sbírá a třídí data, čte a sestavuje jednoduché tabulky a diagramy, narýsuje a znázorní základní rovinné útvary (čtverec, obdélník, trojúhelník a kruţnici), uţívá jednoduché konstrukce, sčítá a odčítá graficky úsečky, určí délku lomené čáry, obvod mnohoúhelníku sečtením

délek jeho stran, určí obsah obrazce pomocí čtvercové sítě a uţívá závislostí, jízdní řády základní jednotky obsahu, řeší jednoduché praktické slovní úlohy a Geometrie v rovině a v prostoru: konstrukce obdélníku, čtverce, rýsování pravoúhlého problémy, jejichţ řešení je do značné míry nezávislé na obvyklých trojúhelníku, kruţnice, grafické sčítání a odčítání úsečky, délka lomené čáry, obvod postupech a algoritmech školské matematiky mnohoúhelníku sečtením délek jeho stran, základní útvary v rovině (lomená čára, čtyřúhelník, Orientace v rovině a prostoru

mnohoúhelník,, trojúhelník, kruh), základní útvary v prostoru (jehlan, koule, kuţel, válec), modelování těles (názorné ukázky), síť kvádru a krychle, obsah obdélníku a čtverce pomocí čtvercové sítě, jednotky obsahu, řešení slovních úloh na výpočty obsahů obdélníku a čtverce, řešení úloh z praxe, odhady obvodu a obsahu, výpočty obvodu a obsahu

Hravá matematika

Nestandardní aplikační úlohy a problémy: jednoduché praktické slovní úlohy, číselné a obrázkové řady, magické čtverce, prostorová představivost



Vzdělávací obor:


Ročník:

6

Téma

Učivo


Prvočíslo Číslo sloţené Násobek Dělitelnost přirozených čísel

Dělitel Nejmenší spol. násobek Největší spol. dělitel Kritéria dělitelnosti Rozvinutý zápis čísla

Desetinná čísla

v desítkové soustavě Převrácené číslo Přímka

Rovinné útvary

Polopřímka Úsečka Úhel

Metrické vlastnosti Prostorové útvary Konstrukč. úlohy

Druhy úhlů Vzdálenost bodu od přímky Kvádr Krychle Osa úsečky

Ţák provádí početní operace v oboru přiroz. čísel a desetinných čísel. Zaokrouhluje a provádí odhady s danou přesností. Účelně vyuţívá kakulátor. Modeluje a řeší situace s vyuţitím dělitelnosti v oboru přiroz.čísel, Vyuţívá potřebnou symboliku, Určuje velikost úhlu měřením a výpočtem, Určuje a charakterizuje základní prostorové útvary (tělesa), analyzuje jejich vlastnosti. Načrtne a sestrojí sítě základních těles. Odhaduje a vypočítá objem a povrch kvádru a krychle, Sestrojí osu úsečky



Vzdělávací obor:


Ročník:

7

Téma

Učivo Celá čísla


Čísla navzájem opačná Číselná osa Smíšené číslo

Zlomky

Sloţený zlomek Operace se zlomky Měřítko

Poměr

Úměra Trojčlenka Procento Promile

Procenta

procentem ). Určuje vztah přímé anebo nepřímé úměrnosti, Odhaduje a

Procentová část

vypočítá obsah a obvod základních rovinných útvarů. Načrtne a sestrojí

Počet procent

rovinné útvary, Načrtne a sestrojí obraz rovinného útvaru ve středové a

Trojúhelník Čtyřúhelník (lichoběţník,rovnoběţník) Pravidelné mnohoúhelníky Vzájemná poloha přímek v rovině Osa úhlu Konstr. Úlohy

Středová souměrnost Osová souměrnost

Prostorové útvary

ztahu celek-část ( při roz. číslem, poměrem, zlomkem,des číslem,

Základ

Jednoduché úrokování

Rovinné útvary

Orientuje se na číselné ose. Provádí početní operace v oboru rac. Čísel Zaokrouhluje, provádí odhady Uţívá různé způsoby kvantitativ. vyjádření

Kolmý hranol

osové souměrnosti, určí osově a středově souměrný útvar, Odhaduje a vypočítá objem a povrch hranolu.



Vzdělávací obor:


Ročník:

8

Téma

Učivo

Mocniny a odmocniny


Druhá mocnina a druhá odmocnina Číselný výraz Hodnota výrazu

Výrazy

Rovnice Závislosti a data Rovinné útvary Metrické vlastnosti v rovině Prostorové útvary Konstrukční úlohy

Proměnná

Odhaduje, pracuje s tabulkami i kalkulačkou, Matematizuje jednoduché

Výrazy s proměnnými

reálné situace s vyuţitím proměnných. Určí hodnotu výrazu, sčítá a násobí

Mnohočleny

mnohočleny. Provádí rozklad mnohočlenu na součin pomocí vzorců a

Lineární rovnice

vytýkáním, Formuluje a řeší reálnou situaci pomocí rovnic, Vyhledává,

Příklady závislostí z praktického ţivota a jejich vlastnosti, nákresy, schémata, diagramy, grafy, vyhodnocuje a zpracovává data, Porovnává soubory dat, Uţívá k argumentaci a při výpočtech věty o shodnosti trojúh., Uţívá při výpočtech tabulky, četnost znaku, aritmetický průměr Shodnost ( věty o shodnosti trojúhelníků) Pythagorova věta Rotační válec Mnoţiny všech bodů dané vlastnosti Thaletova kruţnice

Pythagrovu v., Odhaduje a vypočítá objem a povrch válce, Určuje, co je

mnoţinou bodů dané vlastnosti, Uţívá ke konstrukci rovinných útvarů Thaletovu kruţnici



Vzdělávací obor:


Ročník:

9

Téma

Učivo Rovnice


Soustava dvou lineárních rovnic Pravoúhlá sustava souř.

Funkce

Přímá úměrnost

Formuje a řeší reálnou situaci pomocí rovnic a jejich soustav, Určuje

Nepřímá úměrnost

vztah přímé a nepřímé úměrnosti. Vyjádří funkční vztah tabulkou, rovnicí,

Lineární funkce Kvadratická funkce Rovinné útvary

Podobnost trojúhelníků Jehlan

Prostorové útvary

Rotační kuţel Koule

Nadstardantní aplikační úlohy a problémy

Číselné a logické řady Číselné a obrázkové analogie Logické a netradiční geom.úlohy

grafem. Matematizuje jednoduché reálné situace s vyuţitím funkčních vztahů, Uţívá k argumentaci a při výpočtech věty o podobnosti trojúhelníků, Odhaduje a vypočítá objem a povrch těles. Načrtne a sestrojí sítě základních těles. Načrtne a sestrojí obraz jednoduchých těles v rovině, Uţívá logickou úvahu a kombinační úsudek při řešení úloh a problémů a nalézá různá řešení předpokláda ných nebo zkoumaných situací. Řeší úlohy na prostorovou představivost, aplikuje a kombinuje poznatky a dovednsti z různých tématických a vzdělávacích oblastí


Informační a komunikační technologie

Vzdělávací obor:


Ročník:

5, 6, 7

5.ročník Téma

Učivo


Základní pojmy v ICT Struktura,funkce a popis PC

Základy práce s PC

Operační systémy Jednoduchá udrţba PC

Vyhledávání

informací

a Základní způsob komunikace

komunikace

Metody a nástroje vyhledávání informací

Vzuţívá základní standartní funkce PC a jeho periférií, Komunikuje pomocí internetu, Vyhledává informace na internetu pomocí vhodných metod, Pracuje s textem v textovém editoru.

Základní funkce textového editoru

Zpracování a vyuţití informací

Základy počítačové grafiky

6.ročník Téma

Učivo Pokročilé funkce textového editoru

Zpracování a vyuţití informací Vyhledávání

informací


Základní funkce tabulkového editoru a

komunikace

Hodnota a relevance informací

Ovládá práci s textovým a tabulkovým editorem, vyuţívá vhodných aplikací, Ověřuje věrohodnost informací.

7.ročník Téma

Učivo


Prezenční programy Zpracování a vyuţití informací

Webové stránky Ochrana práv

Vyhledávání komunikace

informací

a

Vývojové trendy v ICT

Zpracuje a prezentuje na uţivatelské úrovni informace v textové, grafické a multimediální podobě.


Člověk a jeho svět

Vzdělávací obor:


Ročník:

1

Téma

Učivo

Očekávané výstupy domov -prostředí domova a okolí, popis domova, adresa, bydliště

Místo, kde ţijeme

škola - bezpečná cesta do školy a ze školy, prostředí školy, činnosti ve škole obec(město), místní krajina - základní orientace v obci Rodina -příbuzenské vztahy v rodině, rozlišuje blízké příbuzenské významné události v rodině,

Lidé kolem nás

role členů příslušníků a vztahy mezi nimi chování lidí -pravidla slušného chování orientace v čase a časový řád - určování času, reţim dne, roční období, rok, různých situací v

Lidé a čas

Rozmanitost přírody

denním ţivotě současnost a minulost v našem ţivotě - předměty denní potřeby proměny přírody v jednotlivých ročních obdobích, den a noc, práce na poli, v sadu,na zahradě, rostliny a ţivočichové, domácí zvířata, ochrana rostlin a ţivočichů lidské tělo -vrozené biologocké rozdíly (pohlavní rozdíly mezi muţem a ţenou) péče o zdraví, zdravá výţiva - denní reţim, hygienické návyky, zdravá strava, nemoc, drobné

Člověk a jeho zdraví

úrazy a poranění, první pomoc návykové látky a zdraví - odmítání návykových látek osobní bezpečí

rozlišuje děj v minulosti, přítomnosti, pozoruje, popíše a porovná viditelné proměny v přírodě v jednotlivých ročních obdobích



Vzdělávací obor:


Ročník:

2

Téma

Učivo

Očekávané výstupy domov - prostředí domova, orientace v místě bydliště,

dům - jeho označení, členění - byt, jednotlivé místnosti, jejich funkce, vybavení, adresa, Místo, kde ţijeme

prostředí v okolí bydliště škola - bezpečná cesta do školy a ze školy, okolí školy obec(město), místní krajina - části obce, důleţitá telefonní čísla, významná místa v obci, doprava okolní krajina - krajina v okolí obce, CHKO, orientační body rodina - příbuzenské vztahy v rodině, významné události v rodině, mezigenerační vztahy,

Lidé kolem nás

společné činnosti členů rodiny, práce dospělých, volný čas chování lidí - pravidla slušného chování orientace v čase a časový řád - měsíce, roční období, rok - kalendářní, školní, týden, dny v

Lidé a čas

týdnu, základní orientace v čase, hodiny současnost a minulost v našem ţivotě - proměny způsobu ţivota, bydlení, předměty denní potřeby regionální památky - péče o památky,báje, mýty, pověsti - minulost kraje, domov


místo a rozliší moţná nebezpečí v nejbliţším okolí, začlení svou obec(město) do příslušného kraje, pozoruje a popíše změny v nejbliţším okolí, rozlišuje blízké příbuzenské vztahy v rodině, role rodinných příslušníků a vztahy mezi nimi, odvodí význam a potřebu různých povolání a pracovních činností, vyuţívá časové údaje při řešení různých situací v denním ţivotě, rozlišuje děj v minulosti, přítomnosti a budoucnosti, pojmenuje některé kulturní či historické památky, pozoruje, popíše a

porovná viditelné proměny v přírodě v jednotlivých ročních obdobích, proměny přírody v jednotlivých ročních obdobích, stavba těla rostlin, funkce jednotlivých částí uplatňuje základní hygienické, reţimové a jiné zdravotně preventivní těla rostlin, známé druhy rostlin, práce na poli, v sadu, na zahradě, les, jehličnaté a listnaté návyky s vyuţitím elementárních znalostí o lidském těle, dodrţuje zásady stromy, sledování ţivota rostlin, samostatné pěstování rostlin, pokojové rostliny, ţivočichové chovaní lidmi, uţitková zvířata,ţivočichové volně ţijící lidské tělo - stavba těla, lidská postava, lidské smysly péče o zdraví, zdravá výţiva - základní hygienické návyky, péče o zevnějšek, běţné nemoci,


vyznačí v jednoduchém plánu místo svého bydliště a školy, cestu na určené

ječjich příznaky, ošetřování tísňová volání, zdravá strava návykové látky a zdraví - odmítání návykových látek osobní bezpečí - bezpečné chování v silničním provozu v roli chodce a cyklisty

bezpečného chování tak, aby neohroţoval zdraví své a zdraví jiných, uplatňuje základní pravidla účastníků silničního provozu



Vzdělávací obor:


Ročník:

3

Téma

Místo,kde ţijeme

Učivo


domov - okolí a prostředí domova, orientace v místě bydliště

vyznačí v jednoduchém plánu místo svého bydliště a školy,

obec(město), místní krajina - její části, poloha v krajině, minulost a současnost obce(města), význačné budovy, dopravní síť cestu na určené místo a rozliší moţná nebezpečí v nejbliţším okolí, začlení svou obec(město) do příslušného okolní krajina(místní oblast, region) - zemský povrch a jeho tvary, vodstvo na pevnině, rozšíření půd, rostlinstva a ţivočichů, kraje a obsluţného centra ČR, pozoruje a popíše změny v vliv krajiny na ţivot lidí, působení lidí na krajinu a ţivotní prostředí, orientační body a linie, světové strany rodina -ţivot a funkce rodiny, práce fyzická a duševní, zaměstnání

Lidé kolem nás

souţití lidí - komunikace, obchod, firmy, zájmové spolky chování lidí - vlastnosti lidí, pravidla slušného chování, principy demokracie kultura -podoby a projevy kultury, kulturní instituce orientace v čase a časový řád - určování času, historie jako časový sled událostí, kalendáře, letopočet, roční období

Lidé a čas


současnost a minulost v našem ţivotě - proměny způsobu ţivota,bydlení, předměty denní potřeby, průběh lidského ţivota

v okolní krajině a vyjádří různými způsoby její estetické hodnoty a rozmanitost, rozlišuje příbuzenské vztahy v rodině, role rodinných příslušníků a vztahy mezi nimi, odvodí význam a potřebu různých povolání a pracovních činností, projevuje toleranci k přirozeným odlišnostem spoluţáků jejich přednostem i nedostatkům, vyuţívá časové údaje při řešení různých situací v denním ţivotě s přihlédnutím k minulosti, přítomnosti a budoucnosti,

regionální památky - péče o památky, lidé a obory zkoumající minulost

pojmenuje

báje, mýty, pověsti - minulost kraje a předků, domov,vlast, rodný kraj

památky,významné události a rodáky, propojí regionální

látky a jejich vlastnosti -třídění látek, změny látek a skupenství, vlastnosti

pověsti nebo báje s místem, kde ţije, vyhledává a

voda a vzduch - výskyt, vlastnosti a formy vody, oběh vody v přírodě, vlastnosti, sloţení, proudění a význam vzduchu pro

porovnává na příkladech skutečnosti týkající se odlišností

ţivot nerosty a horniny, půda - některé hospodářsky významné horniny a nerosty, zvětrávání, vznik půdy a její význam

způsobu ţivota rodiny, vývoje lidské společnosti, souţití,

Vesmír a Země - sluneční soustava, den a noc, roční období, vznik Země

popíše

rostliny, houby, ţivočichové - znaky ţivota, ţivotní potřeby a projevy, průběh a způsob ţivota, výţiva, stavba těla u některých nejznámějších druhů, význam v přírodě a pro člověka ţivotní podmínky - rozmanitost podmínek ţivota na Zemi, význam ovzduší, vodstva, půd, rostlinstva a ţivočišstva na Zemi, podnebí a počasí rovnováha v přírodě - vzájemné vztahy mezi organismy základní společenstva ohleduplné chování k přírodě a ochrana přírody - odpovědnost lidí, ochrana a tvorba ţivotního prostředí, ochrana rostlin a ţivočichů, likvidace odpadů, ţivelné pohromy a ekologické katastrofy lidské tělo - ţivotní potřeby a projevy, základní stavba a funkce, pohlavní rozdíly mezi muţem a ţenou partnerství, rodičovství, základy sexuální výchovy - rodina a partnerství


nejbliţším okolí, obci(městě), rozliší přírodní a umělé prvky

péče o zdraví, zdravá výţiva - denní reţim, pitný reţim, zdravá strava, nemoc, drobné úrazy a poranění, první pomoc, osobní, intimní a duševní hygiena, hygiena odívání, aktivní pohyb, úrazová zábrana, reklamní vlivy návykové látky a zdraví - odmítání návykových látek, hrací automaty a počítače

některé

kulturní

či

historické

zvyků a práce lidí v minulosti, a v současnosti, pozoruje, a

porovná

viditelné

proměny

v

přírodě

v

jednotlivých ročních obdobích, určí a roztřídí některé přírodniny

podle

nápadných

určujících

znaků,

uvede

příklady výskytu organismů ve známé lokalitě, provádí jednoduché pokusy u skupiny známých látek, určuje jejich společné a rozdílné vlastnosti a změří základní veličiny pomocí jednoduchých nástrojů a přístrojů, uplatňuje základní hygienické, reţimové a jiné zdravotně preventivní návyky s vyuţitím elementárních znalostí o lidském těle, projevuje vhodným chováním a činnostmi vztah ke zdraví, dorţuje zásady bezpečného chování tak, aby neohroţoval zdraví své a zdraví jiných



Vzdělávací obor:


Ročník:

4

Téma

Učivo


látky a jejich vlastnosti - třídění látek, změny látek a skupenství, vlastnosti, porovnávání látek a měření veličin s praktickým uţíváním základních jednotek nerosty a horniny, půda - některé hospodářsky významné horniny a nerosty, zvětrávání, vznik půdy a její Rozmanitost přírody

význam rostliny, houby, ţivočichové - znaky ţivota, ţivotní potřeby a projevy, průběh a způsob ţivota, výţiva, stavba těla u některých nejznámějších druhů, význam v přírodě a pro člověka ohleduplné chování k přírodě a ochrana přírody - odpovědnost lidí, ochrana a tvorba ţivotního prostředí, ochrana rostlin a ţivočichů, likvidace odpadů, ţivelné pohromy a ekologické katastrofy


Místo, kde ţijeme

přírody a činností člověka, porovnává na základě pozorování základní projevy

ţivota

na

konkrétních

organismech,

prakticky

třídí

organismy do známých skupin, vyuţívá k tomu i jednoduché klíče a atlasy, zhodnotí některé konkrétní činnosti člověka v přírodě a rozlišuje

aktivity,

které

mohou

prostředí

i

zdraví

člověka

podporovat nebo poškozovat, uplatňuje účelné způsoby chování v situacích ohroţujících zdraví a v modelových situacích simulujících

úrazy a poranění, první pomoc, úrazová zábrana, osobní, intimní a duševní hygiena - stres a jeho rizika,

mimořádné události, předvede v modelových situacích osvojené

reklamní vlivy návykové látky a zdraví - odmítání návykových látek,hrací automaty a počítače

jednoduché způsoby odmítání návykových látek, uplatňuje základní

osobní nebezpečí - bezpečné chování v rizikovém prostředí

ochranou, určí a vysvětlí polohu svého bydliště nebo pobytu

obec(město), místní krajina - její části, poloha v krajině, přírodní tvářnost krajiny, minulost a současnost

vzhledem ke krajině a státu, určí světové strany v přírodě i podle

obce, významné chráněné oblasti regionu, ŢP regionu okolní krajina - zemský povrch a jeho tvary, přírodní podmínky ČR, vodstvo na pevnině, rozšíření půd,

mapy, oreientuje se podle nich a řídí se podle zásad bezpečného

rostlinstva a ţivočichů, vliv krajiny na ţivot lidí, působení lidí na krajinu a ŢP regiony ČR - Praha a vybrané oblasti ČR, významná města ČR

typy mapy, rozlišuje hlavní orgány státní moci a některé jejich

mapy obecně zeměpisné a tematické - obsah, grafika,vysvětlivky, práce s mapou ČR, významná města a místa ČR souţití lidí - mezilidské vztahy, politické strany, církve, souţití národů a národností v jedné zemi chování lidí - principy demokracie právo a spravedlnost - základní lidská práva a práva dítěte, práva a povinnosti ţáků školy orientace v čase a časový řád - dějiny jako časový sled událostí, generace Lidé a čas

rovnováhy přírody a nachází souvislosti mezi konečným vzhledem

péče o zdraví, zdravá výţiva - denní reţim, pitný reţim, pohybový reţim, zdravá strava, nemoc, drobné

naše vlast - domov, krajina, národ, základy státního zřízení a politického systému ČR, státní symboly

Lidé kolem nás

objevuje a zjišťuje propojenost prvků ţivé a neţivé přírody, princip

dovednosti a návyky související s podporou zdraví a jeho preventivní

pohybu a pobytu v přírodě, rozlišuje mezi náčrty, plány a základními zástupce, symboly našeho státu a jejich význam, vyjádří na základě vlastních zkušeností základní vztahy mezi lidmi, vyvodí a dodrţuje pravidla pro souţití ve škole, mezi chlapci a dívkami, v rodině, v obci(městě), rozlišuje základní rozdíly mezi jednotlivci, obhájí při konkrétních činnostech své názory, popřípadě připustí svůj omyl, dohodne se na společném postupu a řešení se spoluţáky, rozpozná ve svém okolí jednání a chování, která se uţ tolerovat nemohou a která porušují základní lidská práva nebo demokratické principy, pracuje s časovými údaji a vyuţívá zjištěných údajů k pochopení vztahů mezi

současnost a minulost v našem ţivotě - proměny způsobu ţivota, státní svátky a významné dny

ději a mezi jevy, srovnává a hodnotí na vybraných ukázkách způsob

regionální památky - péče o památky, lidé a obory zkoumající minulost

ţivota a práce předků na našem území v minulosti a současnosti s

báje, mýty, pověsti - minulost kraje a předků, domov, vlast, rodný kraj

vyuţitím regionálních specifik, objasní historické důvody pro zařazení státních svátků a významných dnů



Vzdělávací obor:


Ročník:

5

Téma

Učivo


voda a vzduch - výskyt, vlastnosti a formy vody, oběh vody v přírodě, vlastnosti, sloţení,

Vysvětlí na základě elementárních poznatků o Zemi jako součásti vesmíru proudění vzduchu, význam pro ţivot Vesmír a Země - sluneční soustava, model Země, den a noc, otáčení Země, zemská přitaţlivost, souvislost s rozdělením času a střídáním ročního období, zkoumá základní magnetické a gravitační pole, roční období, atmosférické poruchy ţivotní podmínky - rozmanitost podmínek ţivota na Zemi, význam ovzduší, vodstva, půd, Rozmanitost přírody

společenstva

ve

vybraných

lokalitách

regionů,

zdůvodní

podstatné

vzájemné vztahy mezi organismy a nachází shody a rozdíly v přizpůsobení

rostlinstva a ţivočišstva na Zemi, podnebí a počasí

organismů prostředí, zaloţí jednoduchy pokus, naplánuje a zdůvodní postup

rovnováha v přírodě - význam, vzájemné vztahy mezi organismy, základní společenstva

vyhodnotí a vysvětlí výsledky pokusu, vyuţívá poznatků o lidském těle k vysvětlení základních funkcí jednotlivých orgánových soustav a podpoře

ohleduplné chování k přírodě a ochrana přírody - odpovědnost lidí, ochrana a tvorba ŢP, ochrana vlastního zdravého způsobu ţivota, rozlišuje jednotlivé etapy lidského rostlin a ţivočichů, likvidace odpadů, ţivelné pohromy a ekologické katastrofy lidské tělo - ţivotní potřeby a projevy, lidský organismus, smysly, základní stavba a funkce, nervová soustava, trávící ústrojí, dýchací ústrojí, oběhová soustava, vylučovací soustava, pohlavní rozdíly mezi muţem a ţenou, základy lidské reprodukce, péče o novorozence a kojence v rodině, vývoj jedince Člověk a jeho zdraví

partnerství, rodičovství, základy sexuální výchovy - rodina a partnerství, fce a vývoj rodiny, biologické a psychické změny v dospívání, etická stránka sexuality, HIV/AIDS (cesty přenosu) osobní bezpečí - bezpečné chování v rizikovém prostředí, krizové situace (šikana, týrání, sexuální zneuţívání), brutalita a jiné formy násilí v médiích, sluţby odborné pomoci regiony ČR - Praha a vybrané oblasti ČR, surovinové zdroje, výroba, sluţby a obchod

Místo, kde ţijeme

Lidé kolem nás

naše vlast - domov, krajina, řeky a pohoří ČR, kraje a oblasti

plánuje svůj čas pro učení, práci, zábavu a odpočinek podle vlastních potřeb s ohledem na oprávněné nároky jiných osob, uplatňuje ohleduplné chování k druhému pohlaví a orientuje se v bezpečných způsobech sexuálního chování mazi chlapci a děvčaty v daném věku, vyhledává jednoduché údaje o přírodních podmínkách a sídlištích lidí na mapách naší republiky , Evropy a polokoulí, vyhledává typické regionální zvláštnosti přírody, osídlení, hospodářství, kultury, jednoduchým způsobem posoudí jejich význam z hlediska přírodního, historického, politického, správního a vlastnického, zprostředkuje ostatním zkušenosti, záţitky a zajímavosti z vlastních cest a porovná způsob ţivota a přírodu v naší vlasti a jiných zemích, orienzuje se v základních formách vlastnictví, pouţívá peníze v

běţných situacích, poukáţe v nejbliţším společenském a přírodním Evropa a svět - kontinenty, evropské státy, ostrovy a poloostrovy světadíly a oceány, podnebí a prostředí na změny a některé problémy a navrhne moţnosti zlepšení počasí, níţiny, pohoří, vodstvo, rostliny, ţivočichové, EU, cestování ţivotního prostředí obce(města), vyuţívá archívů a knihoven, sbírek muzeí souţití lidí - pomoc nemocným, sociálně slabým, společný "evropský dům" a galerií jako informační zdroj pro pochopení minulosti, zdůvodní základní chování lidí - principy demokracie

význam chráněných částí přírody, nemovitých i movitých kulturních

právo a spravedlnost - protiprávní jednání, právní ochrana občanů a majetku, soukromého

památek, rozeznává současné a minulé a orientuje se v hlavních reáliích

vlastnictví, duševních hodnot Lidé a čas

ţivota a orientuje se ve vývoji dítěte před a po jeho narození, účelně

orientace v čase a časový řád - dějiny jako časový sled událostí

minulosti a součastnosti naší vlasti s vyuţitím regionálních specifik


Člověk a společnost

Vzdělávací obor:

Dějepis

Ročník:

6

Téma

Učivo Člověk v dějinách


Prameny poznání dějin Měření času Charakteristika pravěku vývojové typy člověka

Pravěk

Lidská společnost a kultura Způsoby hospodaření Pravěk na Kolínsku Charakteristika

Starověk - Nejstarší civilizace Vývoj starověkých států a jejich kulturní odkaz Mezopotámie, Egypt, Indie, Čína, Palestina Antické státy

Řecko

Charakterizuje ţivot pravěkých lovců, jejich materiální a duchovní kulturu,

Nejstarší kultura

Objasní význam zemědělství, chovu dobytka a zpracování kovů pro lidskou

Městské státy, vznik demokracie

společnost, Uvede příklady archeologických kultur u nás, Rozezná

Válečné konflikty

souvislosti mezi přírodními podmínkami a vznikem prvních civilizací, Uvede

Kultura, věda, umění, doba helénská

nejvýznamnější typy památek ( světové dědictví), Porovná formy vlády,

Počátky Říma, vznik říše římské Punské války Římská republika a císařství Věda, umění, vznik křesťanství Rozpad říše římské Významné osobnosti antiky Zánik otrokářské společnosti

zdroje o minulosti, Orientuje se v historické mapě a historickém čase,

Charakteristika

Charakteristika

Řím

Uvede konkrétní příklady důleţitosti a potřebnosti dějinných poznatků,

Stěhování národů Vývoj v Evropě do 6.stol.n.l.

Vysvětlí podstatu antické demokracie



Vzdělávací obor:

Dějepis

Ročník:

7

Téma

Učivo


Raně středověké státní útvary, společnost a kultura Sámova říše Velká Morava Arabská říše Křesťané Kříţové výpravy Románská a gotická kultura

Křesťanství a středověká Evropa

Společnost a hospodářsví

Popíše vznik raně středověkých států a způsob ţivota, Objasní postavení a

Sjednocovací proces v Čechách, Polsku a v Maďarsku

úlohu církve ve společnosti, Charakterizuje významná období ve vývoji

Přemyslovci

českého

Lucemburkové

hospodářství

Husitská revoluce Jiří z Poděbrad Jagellonci Renesance a humanismus Reformace a protireformace Nástup Habsburků Třicetiletá válka Pobělohorská doba Objevy a dobývání, počátky nové doby

Objevné plavby,důsledky

státu a

Charakterizuje

v

souvislosti

strukturu, umělecké

s

Objasní styly,

evropskými vztah

Popíše

dějinami;společnost,

křesťanství

postavení

- kacířství,

českých

zemí

v

habsburské monarchii, příčiny, průběh a důsledky války, Vysvětlí význam objevných plaveb, hospodářské a kulturní změny



Vzdělávací obor:

Dějepis

Ročník:

8

Téma

Učivo


Vývoj západní Evropy v 16. a 17. století, revoluce, vznik nových společenských struktur Počátky nové doby

Rozvoj vědy, změny ve společnosti, přechod k průmyslové společnosti

Porovná vývoj v jednotlivých částech Evropy, vysvětlí podstatné změny,

USA (vznik, občanská válka)

které charakterizují modernizaci společnosti, chápe význam vědy a

Vývoj v Rusku

kultury pro společenský vývoj, Objasní vliv Velké francouzské revoluce na

Velká francouzská revoluce a napoleonské období Český stát v 16.a 18.století, Habsburkové Společnost a kultura (baroko, osvícenství) Modernizace společnosti

Vývoj českého státu - Národní obrození, průmyslová revoluce, klasicismus, romantismus Nerovnoměrnost vývoje Evropy a světa, soupeření mezi velmocemi Počátky mezinárodních konfliktů

evropský vývoj, popíše uspořádání Evropy po napoleonských válkách, Porovná jednotlivé fáze obrození, charakterizuje hlavní představitele, Popíše průběh a výsledek revoluce 1848, Vysvětlí rozdílné tempo modernizace a prohloubení nerovnoměrnosti ve vývoji Evropy a světa, Charakterizuje hlavní změny konce 19. a počátku 20. století, významné osobnosti



Vzdělávací obor:

Dějepis

Ročník:

9

Téma

Učivo


1.světová válka a revoluce v Ruskuv - příčiny, průběh, důsledky Moderní dějiny

Meziválečné období - vznik ČSR, hospodářská krize, totalitní reţimy, ČSR mezi válkami, kultura 2. světová válka - příčiny, průběh, důsledky

Na příkladech demonstruje zneuţití techniky ve válce, Rozpozná klady a

Bipolární svět

zápory

Studená válka

souvislostech po stránce sociální, politické, hospodářské a kulturní,

Rysy států západní a východní Evropy Politické, společenské a kulturní změny ve světě Rozdělený a integrovaný svět

Euroatlantická spolupráce Dekolonizace Vývoj ČSR Pád komunistických reţimů v Evropě úspěchy a objevy dosaţené lidstvem globální problémy

totalitních

systémů,z

hodnotí

vývoj

ČSR

v

evropských

Charakterizuje totalitní systémy, příčiny jejich nastolení a důsledky jejich existence pro svět Na příkladech vysvětlí antisemitismus, rasismus a jejich nepřijatelnost z hlediska lidských práv, Vysvětlí příčiny a důsledky vzniku bipolárního světa (příklady střetů bloků), Vysvětlí a na příkladech doloţí euroatlantickou spolupráci, Posoudí postavení rozvojových zemí, Prokáţe základní orientaci v problémech současného světa



Vzdělávací obor:

Výchova k občanství

Ročník:

6

Téma

Učivo naše škola - ţivot ve škole, práva a povinnosti ţáků, význam a činnost ţákovské samosprávy, společná pravidla a normy, vklad vzdělání pro ţivot

Očekávané výstupy posoudí a na příkladech doloţí přínos spolupráce lidí při řešení konkrétních úkolů a dosahování některých cílů v rodině, ve škole, v obci, zhodnotí

nabídku kulturních institucí a cíleně z ní vybírá akce, které ho zajímají, naše obec, region, kraj - důleţité instituce, zajímavá a památná místa, významní rodáci, místní objasní účel důleţitých symbolů našeho státu a způsoby jejich pouţívání; tradice, ochrana kulturních památek, přírodních objektů a majetku rozlišuje projevy vlastenectví od projevů nacionalismu, zdůvodní nepřijatelnost vandalského chování a aktivně proti němu vystupuje; naše vlast - pojem vlasti a vlastenectví, zajímavá a památná místa, co nás proslavilo, významné kriticky přistupuje k mediálním informacím, vyjádří svůj postoj k působení osobnosti, státní symboly, státní svátky, významné dny Člověk ve společnosti

propagandy a reklamy na veřejném mínění a chování lidí, zhodnotí a na příkladech doloţí význam vzájemné solidarity mezi lidmi, vyjádří své

kulturní ţivot - rozmanitost kulturních projevů, kulturní hodnoty, kulturní tradice, kulturní moţnosti, jak můţe v případě potřeby pomáhat lidem v nouzi a v situacích ohroţení, uplatňuje vhodné způsoby chování a komunikace v různých instituce, masová kultura, prostředky masové komunikace, masmédia ţivotních situacích, případně neshody či konflikty s druhými lidmi řeší lidská setkání - přirozené a sociální rozdíly mezi lidmi, rovnost a nerovnost, rovné postavení nenásilným způsobem; objasní potřebu tolerance ve společnosti, respektuje kulturní zvláštnosti i odlišné názory, zájmy, způsoby chování a muţů a ţen, lidská solidarita, pomoc lidem v nouzi, potřební lidé ve společnosti myšlení lidí, zaujímá tolerantní postoje k menšinám; rozpozná netolerantní,

vztahy mezi lidmi - osobní a neosobní vztahy, mezilidská komunikace, konflikty v mezilidských vztazích, problémy lidské nesnášenlivosti

rasistické, xenofobní a extrémistické projevy v chování lidí a zaujímá aktivní postoj proti všem projevům lidské nesnášenlivosti



Vzdělávací obor:


Ročník:

7

Téma

Učivo


Morálka a mravnost,pravidla chování;dělba práce a činností,výhody spolupráce lidí

posoudí a na příkladech doloţí přínos spolupráce lidí při řešení konkrétních

Člověk ve společnosti - Zásady lidského souţití

úkolů a dosahování některých cílů v rodině, škole, rozlišuje porovnává

Stát a hospodářství - Majetek Formy vlastnictví;hmotné a duševní vlastnictví,jejich ochrana;hospodaření s penězi,majetkem a a vlastnictví Peníze

různými formami vlastnictví Funkce a podoby peněz, formy placení;rozpočet rodiny

různé formy vlastnictví, uvede příklady, objasní potřebu dodrţování zásad ochrany duševního vlastnictví a jejich znalost uplatňuje ve svém jednání dodrţuje zásady hospodárnosti,popíše a objasní vlastní způsoby zacházení s penězi a se svým i svěřeným majetkem,vyhýbá se rizikům v hospodaření s penězi rozlišuje úlohu sluţeb,uvede příklady vysvětlí,jakou funkci plní banky a jaké sluţby občanům nabízejí, uvede některé globální problémy

Sluţby Mezinárodní vztahy,globální svět - Globalizace

Sluţby-jejich funkce a návaznost

současnosti,vyjádří na ně svůj osobní názor a popíše jejich hlavní příčiny i moţné důsledky pro ţivot lidstva objasní souvislosti globálních a lokálních problémů,uvede příklady moţných projevů a způsobů řešení globálních

Významné globální problémy,způsoby jejich řešení

problémů na lokální úrovni v obci,regionu



Vzdělávací obor:


Ročník:

8

Téma

Učivo


Člověk jako jedinec Podobnost a odlišnost lidí

Vnitřní svět člověka

Osobní rozvoj

Projevy chování,rozdíly v proţívání, myšlení a jednání; osobní vlastnosti, dovednosti a schopnosti, charakter;vrozené předpoklady,osobní potenciál Vnímání, proţívání, poznávání a posuzování skutečnosti, sebe i druhých lidí, systém osobních hodnot, sebehodnocení; stereotypy v posuzování druhých lidí Ţivotní cíle a plány,ţivotní perspektiva,adaptace na ţivotní změny, sebezměna; význam motivace,aktivity,vůle a osobní kázně při seberozvoji

posoudí vliv osobních vlastností na dosahování individuálních a společných cílů, kriticky hodnotí a vhodně koriguje své chování a jednání; rozpoznává projevy záporných charakterových vlastností u sebe i u druhých lidí; objasní, jak můţe realističtější poznání a hodnocení vlastní osobnosti a potenciálu pozitivně ovlivnit jeho rozhodování, vztahy s druhými lidmi i kvalitu ţivota; popíše,jak lze usměrňovat a kultivovat charakterové a volní vlasnosti, rozvíjet osobní přednosti, překonávat osobní nedostatky a pěstovat zdravou sebedůvěru, objasní význam vůle při dosahování cílů a překonávání překáţek

Stát a právo Právo v kaţdodenním ţivotě Občanské právo Lidská práva

Důleţité právní vztahy a závazky z nich vyplývající - manţelství, rodičovství, náhradní rodinná

objasní význam právní úpravy důleţitých vztahů - manţelství, pracovní

péče, pracovní vztah

poměr; provádí jednoduché právní úkony a chápe jejich důsledky, uvede

Člověk jako občan, právní úkony, občanskoprávní vztahy, občanský zákoník, občanskoprávní

příklady některých smluv upravujících občanskoprávní vztahy - osobní

smlouvy

přeprava; koupě, oprava, pronájem věci; přiměřeně uplatňuje svá práva a

Základní lidská práva, práva dítěte, jejich ochrana; úprava lidských práv a práv dětí v

respektuje práva a oprávněné zájmy druhých lidí, posoudí význam ochrany

dokumentech; poškozování lidských práv, šikana, diskriminace

lidských práv a svobod



Vzdělávací obor:


Ročník:

9

Téma

Učivo


Stát a právo Právo v kaţdodenním ţivotě

Význam právních vztahů-právní norma

dodrţuje právní ustanovení,která se na něj vztahují a uvědomuje si rizika jejich porušování rozlišuje a porovnává úkoly orgánů právní, a spolupráce při postihování trestných činů rozpozná protiprávní jednání,rozliší

Právní řád České republiky

Význam a funkce právního řádu-předpisy, publikování právních předpisů . Orgány právní ochrany občanů, soustava soudů druhy a postihy protiprávního jednání, trestní postiţitelnost

přestupek a trestný čin,uvede jejich příklady, rozlišuje nejčastější typy a formy států a na příkladech porovná jejich znaky, rozlišuje a porovnává úkoly jednotlivých sloţek státní moci ČR i jejich orgánů a institucí, uvede

Právní základy státu

Znaky státu,typy a formy státu;Ústava ČR; sloţky státní moci,jejich orgány,instituce. Orgány a instituce státní správy a samosprávy,jejich úkoly.

příklady institucí a orgánů,které se podílejí na správě obcí,krajů a státu objasní výhody demokratického způsobu řízení státu pro kaţdodenní ţivot občanů vyloţí smysl voleb do zastupitelstvech v demokratických státech a

Principy demokracie

Znaky demokratického způsobu rozhodování a řízení státu;politický pluralismus; význam a formy voleb do zastupitelstev.

uvede příklady, jak mohou výsledky voleb ovlivňovat kaţdodenní ţivot občanů

Stát a hospodářství Výroba a obchod

Jejich funkce a návaznost

rozlišuje a porovnává úlohu výroby a obchodu, uvede příklady jejich součinnosti na příkladu chování kupujících a prodávajících vyloţí podstatu

Principy trţního hospodářství

Nabídka,poptávka,trh;podstata fungování trhu; nejčastější právní formy podnikání

fungování trhu, rozlišuje,ze kterých zdrojů pocházejí příjmy státu a do kterých oblastí stát směřuje své výdaje,uvede příklady dávek a příspěvků,

Peníze

Rozpočet státu,význam daní

které ze státního rozpočtu získávají občané

Mezinárodní vztahy, globální svět Mezinárodní spolupráce

Ekonomická,politická a bezpečnostní spolupráce mezi státy, její výhody; významné mezinárodní organizace

uvede některé významné mezinárodní organizace a společenství,k nimţ má vztah ČR, posoudí jejich význam ve světovém dění a popíše výhody spolupráce mezi státy uvede příklady mezinárodního terorismu a zaujme

Evropská integrace

Podstata,význam,výhody;Evropská unie a ČR

postoj ke způsobům jeho potírání popíše vliv začlenění ČR do EU na kaţdodenní ţivot občanů,uvede příklady práv občanů ČR v rámci EU i

Globalizace

Projevy,klady a zápory

moţných způsobů jejich uplatňování, uvede příklady některých projevů globalizace, porovná jejich klady a zápory


Člověk a příroda

Vzdělávací obor:

Fyzika

Ročník:

6

Téma

Učivo


Měřené veličiny - délka, objem, hmotnost, teplota, čas Látky a tělesa

Skupenství látek - souvislost skupenství s jejich částicovou stavbou, difůze Pohyb rovnoměrný Pohyb nerovnoměrný

Pohyb těles

charakterizující látky a tělesa, uvede konkrétní příklady jevů dokazujících, ţe se částice látek neustále pohybují a vzájemně na sebe působí předpoví, jak se změní délka či objem tělesa při dané změně jeho teploty, vyuţívá s porozuměním vztah mezi hustotu, hmotností a objemem při řešení

Pohyb křivočarý

praktických problémů, rozhodne, jaký druh pohybu těleso koná vzhledem k

Pohyb přímočarý

jinému tělesu, vyuţívá s porozuměním při řešení problémů a úloh vztah

Gravitační pole a gravitační síla

mezi rychlostí, dráhou a časem u rovnoměrného pohybu, změří velikost

Druhy sil působících na těleso jejich velikosti, směry a výslednici

působící síly určí v konkrétní jednoduché situaci, uţívá vztah mezi tlakvu

Tlaková síla a tlak Síla

ţák změří vhodně zvolenými měřidly některé důleţité fyzikání veličiny

Třecí síla, smykové tření,ovlivňování velikosti třecí síly v praxi Newtonovy zákony Rovnováha na páce a pevné kladce

silou, tlakem a obsahem plochy, na niţ síla působí, vyuţívá Newtonvy zákony pro objasňování a předvídání změn pohybu těles při působení stálé výsedné síly v jednoduchých situacích, aplikuje poznatky o účincích síly při řešení praktických problémů



Vzdělávací obor:

Fyzika

Ročník:

7

Téma

Učivo


Pascalův zákon Hydraulická zařízení Hydrostatický tlak(souvislost mezi hydrostatickým tlakem, hloubkoua hustotou kapaliny) Mechanické vlastnosti tekutin Atmosferický tlak(souvislost atmosferického tlaku s některými procesy v atmosféře) Archimédův zákon

ţák vyuţívá poznatky o zákonitostech tlaku v klidných tekutinách pro

Potápění těles

řešení konkrétních praktických problémů, předpoví z analýzy sil působících

Vznášení těles

na těleso v klidné tekutině chování tělesa v ní, rozpozná ve svém okolí

Plování těles Vlastnosti zvuku( rychlost zvuku, souvislost zvuku s druhem prostředí, tón, výška tónu, Zvukové děje

hlasitost, tón a hluk, odraz zvuku na překáţce, zvuková ozvěna) Hluk a jeho negativní vliv na zdraví člověka Zdroje světla Rychlost světla Stín

Světelné děje

Zatmění Slunce a Měsíce Zobrazení odrazem na rovinném, dutém a vypuklém zrcadle Zobrazení lomem spojkou a rozptylkou Rozklad bílého světla hranolem

Vesmír

Sluneční soustava (hlavní části, měsíční fáze) Hvězdy (jejich sloţení a uspořádání)

zdroje zvuku a kvalitativně analyzuje příhodnost daného prostředí pro šíření zvuku, posoudí moţnosti zmenšování vlivu nadměrnéh hluku na ţivotní prostředí, vyuţívá zákona o přímočarém šíření světla ve stejnorodém optickém prostředí a zákona odrazu světla při řešení problémů a úloh,rozhodne o rychlosti světla ve dvou různých prostředích, zda se světlo bude lámat ke kolmici či od kolmice, vyuţívá této skutečnosti při analýze průchodu světla čočkami, objasní pohyb planet kolem Slunce a měsíců planet kolem planet, odliší hvězdu od planety na základě jejich vlastností



Vzdělávací obor:

Fyzika

Ročník:

8

Téma

Učivo


Práce Pohybová energie Polohová energie Vzájemná přeměna polohové a pohybové energie tělesa Výkon Energie

Různé formy energie ( jaderná, elektrická,….) Změny skupenství Teplo, teplota Teplo přijaté a odevzdané Tepená výměna Obnovitelné a nebnovitelné zdroje energie

ţák určí v jednoduchých případech práci vykonanou silou a určí změnu energie tělesa, vyuţívá s porozuměním vztah mezi výkonem, vykonanou prací a časem, vyuţívá poznatky o různých formách energie a o jejich vzájemných přeměnách, určí v jednoduchých případech teplo přijaté či odevzdané tělesem, zhodnotí výhody a nevýhody vyuţívání různých energetických zdrojů z hlediska vlivu na ţivotní prostředí



Vzdělávací obor:

Fyzika

Ročník:

9

Téma

Učivo


El.obvo(zdroj napětí, spotřebič, vodič, spínač) El. proud El. napětí

Elektromagnetické děje

ţák sestaví správně podle schématu el.obvod a analyzuje správně schéma reálného obvodu, rozliší stejnosměrný proud od střídavého a změří el.

Vodič, izolant, polovodič

proud a napětí, rozliší vodič, izolant, polovodič na základě analýzy jejích

Ohmův zákon

vlastností, uţívá Ohmův zákon pro část obvodu při řešení praktických

Magnety

problémů, vyuţívá poznatky o působení magn. pole na magnet a cívku s

Magnetická síla

proudem a o vlivu, změny magn. pole v okolí cívky na vznik indukovaného

Cívka s proudem v magnetickém poli

napětí v ní, zapojí správně polovodičovu diodu, změny magn. pole v okolí

Elektromag. Indukce Polovodičová dioda

cívky na vznik indukovaného napětí v ní, zapojí správně polovodičovu diodu



Vzdělávací obor:

Chemie

Ročník:

8

Téma

Učivo vlastnosti látek

pozorování, pokus a bezpečnost práce

zásady bezpečné práce nebezpečné látky a přípravky mimořádné události směsi

směsi

chemické prvky

určí společné a rozdílné vlastnosti látek, pracuje bezpečně s vybranými dostupnými a běţně pouţívanými látkami, hodnotí rizikovost látek; posoudí nebezpečnost vybraných dostupných látek, se kterými zatím pracovat nesmí, objasní nejefektivnější jednání v modelových příkladech havárie s únikem nebezpečných látek, rozlišuje směsi a chemické látky, vypočítá sloţení roztoků, připraví prakticky roztok daného sloţení, vysvětlí základní faktory ovlivňující rozpouštění pevných látek, navrhne postupy a prakticky provede oddělování sloţek směsí o známém sloţení, uvede příklady oddělování sloţek v praxi, rozliší různé druhy vod a uvede příklady jejich výskytu a pouţití, uvede příklady

voda

znečišťování vody v pracovním prostředí a domácnosti, navrhne nejvhodnější preventivní

vzduch

pracovním prostředí a domácnosti, navrhne nejvhodnější preventivní opatření a způsoby

částicové sloţení látek částicové sloţení látek a


prvky chemické sloučeniny chemické reakce

opatření a způsoby likvidace znečištění, uvede příklady znečišťování vzduchu v likvidace znečištění, pouţívá pojmy atom a molekula ve správných souvislostech, rozlišuje chemické prvky a sloučeniny a pojmy pouţívá ve správných souvislostech, orientuje se v periodické soustavě prvků, rozpozná vybrané kovy a nekovy a usuzuje na jejich moţné vlastnosti, poţívá pojem ve správných souvislostech, chápe principy vazby, rozliší výchozí látky a produkty chemických reakcí, uvede příklady prakticky důleţitých chemických reakcí, přečte chemické rovnice a s uţitím zákona zachování hmotnosti vypočítá hmotnost výchozí látky nebo produktu, provede jejich klasifikaci a zhodnotí jejich vyuţívání, aplikuje poznatky o faktorech ovlivňujících průběh chemických reakcí v

klasifikace chemických reakcí chemické reakce faktory ovlivňující rychlost chemických reakcí chemie a elektřina

anorganické sločeniny

praxi a při předcházení jejich nebezpečnému průběhu, zhodnotí vyuţívání chemických reakcí v praxi, porovná vlastnosti a pouţití vybraných prakticky významných oxidů a posoudí vliv významných zástupců na ţivotní prostředí, vysvětlí vznik kyselých dešťů, uvede jejich vliv na ţivotní prostředí a uvede opatření, kterými jim lze předcházet, porovná vlastnosti a pouţití vybraných prakticky významných kyselin a hydroxidů a

oxidy

posoudí vliv vybraných zástupců na ţivotní prostředí, orientuje se na stupnici pH, změří

kyseliny a hydroxidy

neutralizace v praxi, porovná vlastnosti a poţití vybraných prakticky významných solí a

reakci

roztoku

univerzálním

indikátorovým

papírkem,uvede

posoudí vliv významných zástupců na ţivotní prostředí soli kyslíkaté a nekyslíkaté

příklady

uplatňování



Vzdělávací obor:

Chemie

Ročník:

9

Téma

Učivo uhlovodíky

organické sloučeniny

paliva deriváty uhlovodíků přírodní látky

chemie a společnost

Očekávané výstupy rozliší nejjednoduší uhlovodíky, uvede jejich zdroje, zhodnotí uţívání fosilních paliv a vyráběných paliv jako zdrojů energie a uvede příklady produktů

průmyslového

zpracování

ropy,

rozliší

vybrané

deriváty

uhlovodíků, uvede jejich zdroje, vlastnosti a pouţití, orientuje se ve výchozích látkách a produktech fotosyntézy a koncových produktů

průmyslová hnojiva

biochemického zpracování, především bílkovin, tuků, sacharidů, určí

tepelně zpracovávané materiály

podmínky postačující pro aktivní fotosyntézu, uvede příklady zdrojů

plasty a syntetická vlákna

bílkovin, tuků, sacharidů a vitaminů, zhodnotí vyuţívání prvotních a druhotných surovin z hlediska trvale udrţitelného rozvoje na Zemi,

detergenty, pesticidy a insekticidy

orientuje se v přípravě a vyuţívání různých látek v praxi a jejich vlivech na

léčiva a návykové látky

ţivotní prostředí a zdraví člověka, aplikuje znalosti o principech hašení

hořlaviny

poţárů na řešení modelových situací z praxe



Vzdělávací obor:

Přírodopis

Ročník:

6

Téma

Učivo

Atmosféra, hydrosféra, organické a anorganické látky, slunce, bakterie a viry.

Země ţivot, vznik, vývoj a projevy ţivota. Bunky, tkáně, pletiva, dedičnost. fotosyntéza, bakterie, viry, výskyt, význam, praktické vyuţití.


rozliší základní projevy a podmínky ţivota, orientuje se v daném přehledu vývoje organismů, popíše základní rozdily mezi bunkou rostlin, ţivočichů a bakterií a objasní funkci, základních organel, rozpozná, porovná a objasní

Jednobuněční ţivočichové, houby.

houby bez i s plodnicemi, vliv na člověka a ţivé organismy.

funkci základních orgánů, rostlin a ţivočichů, třídí organismy a zařadí vybrané organismy do říší a niţších taxonomických jednotek, vysvětlí podstatu pohlavního a nepohlavního rozmnoţování a jeho význam, zhlediska

Mnohobuněčné řasy, mnohobuněčné houby, lišejniky.

dědičnosti, uvede na příkladech z běţného ţivota význam virů a bakterií v Anatomie rostlin a ochrana, první pomoc při otravě, lišejníky, symbioza, význam.

přírodě i pro člověka, rozpozná naše nejznámnější jedlé a jedovaté houby s plodnicemi a porovná je podle charakteristických znaků, vysvětlí různé způsoby výţivy hub a jejich význam v ekosystémech a místo v potravních

Mnohobuněční ţivočichové,

stavba těla a funkce,

řetězcích, obajsní funkci dvou organismů ve stélce k lišejníku, rozlišuje a porovná jednotlivé skupiny ţivočichů, určí vybrané ţivočichy, zařadí je do

ţahavci, ploštěnci,

korály, tasemnice, nezmar, sasanka,

krouţkovci

ţíţaly, pijavice, plţi, mlţi, hlavonoţci

jejich způsob ţivota a přizpůsobení danému prostředí, zhodnotí význam

systém členovců, korýši, pavoukovci, hnmyz.

ţivočichů v přírodě i pro člověka, uplatní zásady bezpečného chování ve

měkkýši, členovci, hmyz.

variabilita hmyzu, chování a rozmnoţování škodlivý, uţitečný hmyz a ochrana hmyzu.

taxonomických skupin, odvodí základní projevy chování ţivočichů, objasní

styku s ţivočichy.



Vzdělávací obor:

Přírodopis

Ročník:

7

Téma

Učivo


vyšší rostliny, mechy, plavuně, vznik, vývoj, projevy ţivota, základní struktura rostlin, význam rostlin, třídění, organová odvodí na základě pozorování uspořádání rostlinného těla od buňky přes přesličky, kapradiny anatomie a morfologie, kořen, stromek, list pletiva aţ k jednotlivým orgánům, porovná vnější a vnitřní stabvbu strunatci vyšší rostliny semenné, nahosemenné vyšší ţivočichové Krytosemenné rostliny

ryby, obojţivelníci, plazi, stavba těla a vývoj staba těla, rozmnoţování, zástupci nahosemenných rostlin, význam lesa a jeho ochrana stavba těla obratlovců, tkáně orgány, hlavní zástupci tříd. ryby, obojţivelníci, plazi, ptáci

jednotlivých orgánů a uvede praktické příklady jejich funkcí a vztahů v rostlině jako celku, vysvětlí princip základních rostlinných fyziologických procesů

a jejich

vyuţití

při

pěstování rostlin,

rozlišuje základní

systematické skupiny rostlin a určuje jejich význačné zástupce pomocí klíčů a atlasů, porovná základní vnitřní a vnější stavbu vybraných ţivočichů

anatomie a fyziologie rostlin, fotosyntéza, dýchání, růst, mnoţení, systém rostlin, čeledi, a vysvětlí funkci jednotlivých orgánů, odvodí na základě pozorování přírody zařazování.

závislost a přizpůsobení některých rostlin podmínkám prostředí, rozlišuje

ochrana rostlin a jejich vyuţití jednotlivé čeledi rostlin a jejich význam

a porovná jednotlivé skupiny ţivočichů, určuje vybrané ţivočichy, zařazuje

Hospodářsky významné druhy

čeledi,

Ochrana přírody v ČR

vyuţití rostlin jako potraviny, potravinářský průmysl. základní principy ochrany, chráněné oblasti porovnání a zmapování chráněných celků chránění ţivočichové a rostliny.

je do hlavních taxonomických skupin, rozčlení krytosemenné rostliny na rozlišuje

základní

systematické

skupiny,

uvede

význam

zemědělství, uvede hlavní chráněné oblasti ČR, jmenuje některé chráněné ţivočichy a rostliny



Vzdělávací obor:

Přírodopis

Ročník:

8

Téma

Učivo


vývoj, orgánové soustavy, řády a zástupci Savci

hospodářsky významné druhy, péče o domácí ţivočichy ţivočišná společenstva, domestikace

Člověk

vznik, vývoj, znaky, nálezy opěrná a pohybová oběhová

Orgánové soustavy člověka

dýchácí trávicí vylučovací + smyslové orgány řídící + hygiena duševní činnosti anatomie pohlavního ústrojí

Mnoţení a vývoj jedince

jejich nálezy, určí polohu a objasní stavbu a funkci orgánů a orgánových soustav lidského těla, vysvětlí jejich vztahy, orientuje se v základních vývojových stupních fylogeneze člověka, objasní vznik a vývin nového

Návykové látky,

jedince od početí po stáří, rozlišuje příčiny popřípadě příznaky běţných

duševní hygiena,

nemocí a uplatňuje zásady jejich prevence a léčby, aplikuje předlékařskou

léčení nemocí závaţná poranění ţivotní styl pozitivní a negativní dopad na zdraví člověka populační exploze rasy ochrana ţivotního prostředí

Mnoţení organismů

přizpůsobení danému prostředí, jmenuje hlavní vývojové typy člověka a

porod a antikoncepce

ţivot ohroţující stavy

Populace

bezpečného chování ve styku s ţivočichy, objasní jejich způsob ţivota a

oplození a těhotenství

příčiny a příznaky nemocí Poškození organismu

zhodnotí význam ţivočichů v přírodě i pro člověka, uplatňuje zásady

způsoby mnoţení, genetika, šlechtitelství

první pomoc při poranění a jiném poškození těla, určí hrozby populační exploze, je schopen zaujmout správný postoj k rasismu, uvede pozitivní příklady šlechtitelství



Vzdělávací obor:

Přírodopis

Ročník:

9

Téma

Učivo


Země, její vznik, stavba Země naše planeta, vesmír

Minerály Horniny Utváření zemského povrchu

nerosty, horniny krystalografie

objasní vznik Země a její stavbu.,rozpozná podle charakteristických

vlastnosti a třídění nerostů

vlastností vybrané nerosty s pouţitím určovacích pomůcek, rozdělí

fyzikální a chemické vlastnosti nerostů, význam a vyuţití

minerály podle chemického sloţení, rozlišuje důsledky vnějších a vnitřních

vyvřeliny, usazeniny, přeměněné zástupci, třídění, uţití vnější a vnitřní geoglogické procesy, jejich příčiny a důsledky vlastnosti a význam půd

Půdy, jejich sloţení

půdní druhy a půdní typy ochrana půd

Dějiny Země, geologická období Geologická historie Ekologie

Změny v přírodě

geologický vývoj ČR, Český masív, Západní Karpaty geologické éry, vznik a vývoj ţivota základní ekologické pojmy

význam půdotvorných činitelů pro vznik půdy, rozliší hlavní půdní typy a půdní druhy v naší přírodě, rozlišuje jednotlivá geologická období podle charakteristických znaků, uvede na základě pozorování význam vlivu podnebí a počasí na rozvoj a udrţení ţivota na Zemi, objasní vliv jednotlivých sfér Země na vznik a trvání ţivota, uvede příklady výskytu organismu v určitém prostředí a vztahy mezi nimi, vysvětlí podstatu jednoduchých potravních řetězců v různých ekosystémech a zhodnotí jejich význam, rozlišuje a uvede příklady systému organismů - populace, společenstvo, ekosystém, a objasní na základě příkladu princip existence ţivých

a neţivých sloţek v ekosystému, uvede příklady kladných a

přizpůsobování organismů k prostředí

záporných vlivů člověka na ţivotní prostředí a příklady narušení rovnováhy

krajina a její přetváření

ekosystému, objasní vliv jednotlivých sfér Země na vznik, vývoj,

negativní vliv člověka na přírodu

proměnlivost a trvání ţivota, uvede příklady kladných a záporných vlivů

katastrofy, devastace, rekultivace, globální problémy

člověka na ţivotní prostředí a příklady narušení rovnováhy ekosystému,

jednoduchá začlenění rostlin a ţivočichů (biomy)

objasní vliv jednotlivých sfér Země na vznik, vývoj, proměnlivost a trvání

ochrana ţivotního prostředí význam ekologie pro praxi

geologických dějů včetně geologického oběhu hornin i oběhu vody, porovná

sbírky ţivočichů, poznávání a třídění, praktické metody, lupa, dalekohled, mikroskop, určovací klíče, atlasy

ţivota.



Vzdělávací obor:

Zeměpis

Ročník:

6

Téma

Učivo Země jako vesmírné těleso - postavení Země ve vesmíru

Planetární

geografie,

planeta

Očekávané výstupy Zhodnotí postavení Země ve vesmíru a srovnává podstatné vlastnosti Země s ostatními tělesy sluneční soustavy, prokáţe na konkrétních příkladech tvar planety Země, zhodnotí důsledky pohybů Země na ţivot lidí

Země

a organismů, pouţívá s porozuměním základní geografickou, topografickou a Země jako vesmírné těleso – tvar, velikost a pohyby Země, důsledky pohybů Země

kartografickou terminologii, organizuje a přiměřeně hodnotí geografické informace a zdroje dat z dostupných kartografických produktů a

Kartografie, kartografická díla

komunikační geografický a kartografický jazyk; glóbus a jeho měřítko, poledníky a rovnoběţky, zeměpisné souřadnice, určování zeměpisné polohy v zeměpisné síti; měřítko a obsah map. krajinná sféra, sloţky a prvky přírodní sféry, geologie, litosféra, vnitřní a vnější procesy v

Obecná fyzická geografie

přírodní sféře, geomorfologie, tvary zemského povrchu, biosféra, geografická pásmovitost a výšková stupňovitost.

elaborátů, rozlišuje a porovnává sloţky a prvky přírodní sféry, jejich vzájemnou souvislost a podmíněnost, porovná působení vnitřních a vnějších procesů v přírodní sféře a jejich vliv na přírodu a na lidskou společnost, rozeznává, pojmenuje a klasifikuje tvary zemského povrchu, objasní uspořádání rostlinstva a ţivočišstva v závislosti na zeměpisné šířce a nadmořské výšce v jednotlivých přírodních oblastech Země.



Vzdělávací obor:

Zeměpis

Ročník:

7

Téma

Učivo

Očekávané výstupy rozlišuje zásadní přírodní a společenské atributy jako kritéria pro vymezení, ohraničení a lokalizaci regionů světa, lokalizuje na mapách

Regionální světa

geografie,

světadíly, oceány a makroregiony světa podle zvolených kriterií, srovnává regiony světadíly, oceány, makroregiony světa - jejich přiměřená charakteristika z hlediska přírodních a jejich postavení, rozvojová jádra a periférní zóny, porovnává a přiměřeně socioekonomických poměrů s důrazem na vazby a souvislosti hodnotí polohu, rozlohu, přírodní, kulturní, společenské, politické a hospodářské poměry, zvláštnosti a podobnosti, potenciál a bariéry jednotlivých světadílů, oceánů, vybraných makroregionů světa a vybraných států



Vzdělávací obor:

Zeměpis

Ročník:

8

Téma

Učivo


místní region - zeměpisná poloha, kritéria pro vymezení místního regionu, vztahy k okolním

regionům, základní přírodní a socioekonomické charakteristiky s důrazem na specifika regionu vymezí a lokalizuje místní oblast (region) podle bydliště nebo školy; hodnotí na přiměřené úrovni přírodní, hospodářské a kulturní poměry důleţitá pro jeho další rozvoj (potenciál x bariéry) místního regionu, přiměřeně analyzuje vazby místního regionu k vyšším

Česká republika - zeměpisná poloha, rozloha, členitost, přírodní poměry a zdroje, obyvatelstvo, územním celkům, hodnotí a porovnává na přiměřené úrovni polohu, přírodní Česká republika

rozmístění hospodářských aktivit, sektorová a odvětvová struktura hospodářství, hospodářské poměry, přírodní zdroje, lidský a hospodářský potenciál ČR v evropském a a politické postavení České republiky v Evropě a ve světě, zapojen

světovém kontextu, lokalizuje na mapách jednotlivé kraje ČR a hlavní jádrové a periférní oblasti z hlediska osídlení a hospodářských aktivit;

uvádí příklady účasti a působnosti ČR ve světových mezinárodních a regiony ČR - územní jednotky státní správy a samosprávy, krajské členění, kraj místního regionu nadnárodních institucích, organizacích a integracích států.



Vzdělávací obor:

Zeměpis

Ročník:

9

Téma

Učivo obyvatelstvo

Očekávané výstupy světa

-

základní

kvantitativní

a

kvalitativní

geografické,

demografické,

hospodářské a kulturní charakteristiky

posoudí na přiměřené úrovni prostorovou organizaci světové populace, její rozloţení, strukturu, růst, pohyby a dynamiku růstu a pohybů, zhodnotí na

globalizační, společenské, politické a hospodářské procesy - aktuální společenské, sídelní, vybraných příkladech mozaiku multikulturního světa, posoudí, jak přírodní Společenské

a

prostředí

hospodářské

politické a hospodářské poměry současného světa, urbanizace, suburbanizace světové hospodářství - sektorová a odvětvová struktura, územní dělba práce, ukazatelé hospodářského rozvoje a ţivotní úrovně regionální společenské, politické a hospodářské útvary - porovnávací kritéria: národní a mnohonárodnostní státy, města, aglomerace, hlavní hospodářské oblasti světa, politická bezpečnostní a hospodářská seskupení (integrace) států, hlavní světová konflikt krajina - přírodní a společenské prostředí, typy krajin

Ţivotní prostředí

podmínky souvisí s funkcí lidského sídla, pojmenuje obecné základní geografické znaky sídel, zhodnotí přiměřeně strukturu, sloţky a funkce světového hospodářství, lokalizuje na mapách hlavní světové surovinové a energetické zdroje; porovnává předpoklady a hlavní faktory pro územní rozmístění hospodářských aktivit, porovnává státy světa a zájmové integrace států světa na základě podobných a odlišných znaků; lokalizuje na mapách jednotlivých světadílů geopolitické změny a politické problémy v konkrétních světových regionech, porovnává různé krajiny jako součást pevninské části krajinné sféry, rozlišuje na konkrétních příkladech

vztah příroda a společnost - trvale udrţitelný rozvoj a ţivot, principy a zásady ochrany přírody specifické znaky a funkce krajin, uvádí konkrétní příklady přírodních a kulturních krajinných sloţek a prvků, prostorové rozmístění hlavních a ţivotního prostředí, chráněná území přírody globální ekologické a environmentální problémy lidstva

ekosystémů (biomů), uvádí na vybraných příkladech závaţné důsledky a rizika přírodních a společenských vlivů na ţivotní prostředí.


Umění a kultura

Vzdělávací obor:

Hudební výchova

Ročník:

1

Téma

Učivo


pěvecký a mluvní projev Vokální činnosti

pěvecké dovednosti hlasová hygiena rozšiřování hlasového rozsahu jednohlas intonace vokální improvizace diatonické postupy v dur a moll tóninách

Hudební rytmus

hudební hry záznam vokální hudby pomocí jednoduchého grafického vyjádření grafický zápis rytmu jednoduché písně

Instrumentální činnosti

rytmizuje

reprodukce motivů, témat

nejjednodušších

rytmizace, melodizace a stylizace

hudbu,pohybem vyjadřuje metrum, tempo, dynamiku, směr melodie

hudební improvizace,

rozlišuje jednotlivé kvality tónů, rozpozná výrazné tempové a dynamické,

tvorba předeher, meziher a dohry

změny v proudu znějící hudby, odliší hudbu vokální a instrumentální,

jednoduché lidové tance utváření pohybové paměti kvality tónů, hudební výrazové prostředky a hudební prvky rytmus, melodie, barva, dynamika, kontrast,zvukomalba metrické, rytmické změny v hudebním proudu

Poslechové činnosti

jednohlase, vyuţívá jednoduché hudební nástroje k doprovodné hře,

RVHV: rytmus, metrum, tempo

taneční hry se zpěvem Hudebně pohybové činnosti

zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v

hudba vokální, instrumentální, vokálně instrumentální lidský hlas a hudební nástroj hudební styly a ţánry interpretace hudby slovním vyjádřením RVHV: poslech drobných skladbiček, poslech státní hymny

a

melodizuje hudebních

jednoduché forem,

texty reaguje

improvizuje pohybem

rozpozná v proudu znějící hudby některé hudební nástroje

v na

rámci znějící


Umění a kultura

Vzdělávací obor:

Hudební výchova

Ročník:

2

Téma

Učivo


pěvecký a mluvní projev pěvecké dovednosti Vokální činnosti

hlasová hygiena rozšiřování hlasového rozsahu hudební rytmus jednohlas, dvojhlas a vícehlas reprodukce motivů témat a jednoduchých skladbiček rytmizace melodizace a stylizace


hudební improvizace tvorba předehry mezihry a dohry jednoduché ostinato hudební hry RVHV:hra na flétnu, vyuţití melodických nástrojů v třídním hudebním tělese pohybový doprovod znějící hudby taneční hry se zpěvem

Hudebně pohybové činnosti

jednoduché lidové tance orientace v prostoru utváření pohybové paměti RVHV: vytleskávání rytmů, šestnáctinová nota a nota s tečkou, rytmické diktáty, taktování kvality tónů, pohyb melodie, zvukomalba metrické,rytmické změny v hudebním proudu hudba vokální,instrumentální, vokálně insztrumentální


hudební nástroje hudební styly a ţánry, hudební formy, lidová a umělá píseň, interpretace hudby, slovní vyjádření RVHV: poslech - B. Smetana, Saint - Saens rozvíjení hudební fantazie a představivosti, orientace v hudebním prostoru stupnice a tónina, celý tón, půltón,

Hudební teorie a dějiny hudby

posuvky a předznamenání koruna, ligatura, legato, staccato,prima volta, seconda volta,crescendo, decrescendo,andante, allegro, ritardando, a tempo

zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase vyuţívá jednoduché hudební nástroje k doprovodné hře,rytmizuje a melodizuje jednoduché texty improvizuje

v

rámci

nejjednodušších

hudebních

forem,

rozlišuje jednotlivé kvality tónů, reaguje pohybem na znějící hudbu, pohybem vyjadřuje metrum, tempo, dynamiku,směr melodie


Umění a kultura

Vzdělávací obor:

Hudební výchova

Ročník:

3

Téma

Učivo


pěvecký a mluvní projev pěvecké dovednosti Vokální činnosti

hlasová hygiena rozšiřování hlasového rozsahu hudební rytmus jednohlas, dvojhlas a vícehlas reprodukce motivů, témat a jednoduchých skladbiček rytmizace, melodizace a stylizace


hudební improvizace tvorba předehry, mezihry a dohry s vyuţitím tónového materiálu písně jednoduché ostinato, prodleva


hudební hry, jednoduchá písňová forma(a-b)

zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a

RVHV: hra na flétnu, uplatnění nástrojové hry ţáků ZUŠ, pokusy o tvorbu předehry, mezihry a dohry

rytmicky přesně v jednohlase, vyuţívá jednoduché

dvou,tří a čtyřdobý takt,

hudební nástroje k doprovodné hře, rytmizuje a

taneční hry se zpěvem, jednoduché lidové tance

melodizuje jednoduché texty, improvizuje v rámci

orientace v prostoru, utváření pohybové paměti RVHV: osminové a půlové takty, tečkované rytmy, synkopa, vytleskávání rytmů, rytmické diktáty, vytváření ostinátních rytmů, taktování a ukazování dynamiky rytmické vícehlasy, pohybové ztvárnění písní a poslouchaných skladeb kvality tónů hudební výrazové prostředky pohyb melodie, zvukomalba metrické, rytmické, dynamické a hyrmonické změny v hudebním proudu


hudba vokální, instrumentální, vokálně instrumentální hudební nástroj, hudební styly a ţánry, hudba na zámku hudební formy, předvětí, závětí, motiv, interpretace hudby, slovní vyjádření RVHV: rozlišování nástrojů, zpěvních hlasů (soprán,alt, tenor, bas), tanec dvoudobý, třídobý, písně - pochod hymnická píseň slavnostní a smuteční, koncert a opera, ukázky skladeb vybraných skladatelů basový klíč, noty g - c3 v houslovém klíči stupnice a-moll aiolská, stupnice do 3kříţkůa 3 béček


kvartkvintový kruh, citlivý tón, funkce akordů na 1.4. a 5.st.předtaktí synkopa, triola, ligatura, názvy intervalů, tempo a dynamika, hudební forma - malá písňová forma

nejjednodušších hudebních forem, reaguje pohybem na

znějící

hudbu

pohybem

vyjadřuje

metrum,

tempo,dynamiku, směr melodie, rozlišuje jednotlivé kvality tónů rozpozná výrazné tempové a dynamické změny v proudu znějící hudby odliší hudbu vokální, instrumentální a vokálně instrumentální rozpozná v proudu znějící hudby některé hudební nástroje


Umění a kultura

Vzdělávací obor:

Hudební výchova

Ročník:

4

Téma

Učivo


pěvecký a mluvní projev,pěvecké dovednosti hlasová hygiena, rozšiřování hlasového rozsahu hudební rytmus dvojhlas a vícehlas, intonace Vokální činnosti

vokální improvizace, diatonické postupy v dur a moll tóninách

moll tóninách a při zpěvu vyuţívá získané pěvecké

hudební hry

dovednosti, realizuje podle svých individuálních

záznam vokální hudby

schopností

zápis rytmu jednoduché písně,

doprovodnou hrou) jednoduchou melodii či píseň

reprodukce motivů, témat a jednoduchých skladbiček

zapsanou pomocí not, vyuţívá na základě svých

hudební improvizace tvorba předehry, mezihry a dohry s vyuţitím tónového materiálu písně jednodílná písňová forma, RVHV: hra na flétnu, uplatnění nástrojové hry ţáků ZUŠ tvořivé zakončení závětí, improvizace v dórské tónině (informativně), rozvoj harmonického cítění (T,S,D) pohybový doprovod znějící hudby taneční hry se zpěvem jednoduché lidové tance pohybové vyjádření hudby a reakce na změny v proudu znějící hudby Hudebně pohybové činnosti

rytmicky přesně v jednohlase či dvojhlase v dur a

přenášení tónů z nezpěvné polohy do zpěvné

rytmizace, melodizace a stylizace Instrumentální činnosti

zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a

a

dovedností

(zpěvem,

hrou,tancem,

hudebních schopností a dovedností jednoduché popř. sloţitější hudební nástroje k doprovodné hře i k reprodukci jednoduchých motivů skladeb a písní, vytváří

v

rámci

svých

individuálních

dispozic

jednoduché předehry, mezihry a dohry a provádí elementární hudební improvizace, ztvárňuje hudbu pohybem s vyuţitím tanečních kroků, na základě individuálních

schopností

pohybové improvizace,

a

dovedností

v taneční

vytváří

praxi dokáţe

zatančit lidové taneční dětské hry, rozpozná v proudu znějící hudby některé z uţitých výrazových

pantomima

prostředků, upozorní na metrorytmické, tempové,

orientace v prostoru

dynamické i zřetelné harmonické změny rozpozná

RVHV: tečkované rytmy, triola, synkopa, předtaktí a neúplný takt, střídání metra - mateník, rytmické diktáty hudební formu jednoduché písně či skladby vytváření ostinátních rytmů, rytmické vícehlasy, pohybové ztvárnění písní i poslouchaných skladeb, hry na formálním základě ronda RVHV - LT: Dětské lidové hry rozvíjející muzikálnost, vnímání nejen rytmu ale i melodické linky podpořené textem, měkká pérovaná chůze, přirozený běh, základní obatnost (kotouly, přemety stranou)


Umění a kultura

Vzdělávací obor:

Hudební výchova

Ročník:

4

Téma

Učivo vztahy mezi tóny hudební výrazové prostředky pohyb melodie, změny v hudebním proudu hudba vokální, instrumentální, vokálně instrumentální zpěv a capella, zpěv s doprovodem hudební nástroje,hudební styly a ţánry


hudba v koncertní síni hudební formy, rondo interpretace hudby slovní vyjádření

Očekávané výstupy zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase či dvojhlase v dur a moll tóninách a při zpěvu vyuţívá získané pěvecké dovednosti, realizuje podle svých individuálních schopností a dovedností (zpěvem, hrou,tancem, doprovodnou hrou) jednoduchou melodii či píseň zapsanou pomocí not, vyuţívá na základě svých hudebních schopností a dovedností jednoduché popř. sloţitější hudební nástroje k doprovodné hře i k reprodukci jednoduchých motivů skladeb a písní, vytváří v rámci svých individuálních dispozic jednoduché předehry, mezihry a dohry a provádí elementární hudební improvizace, ztvárňuje hudbu pohybem s vyuţitím tanečních kroků, na základě individuálních schopností a dovedností vytváří pohybové improvizace, v taneční praxi dokáţe

zatančit lidové taneční dětské hry, rozpozná v RVHV: nástroje symfonického orchestru, druhy orchestru, menuet, lidové tance,Hudební teorie a dějiny hudby proudu znějící hudby některé z uţitých výrazových basový klíč, stupnice moll aiolská, stupnice do 5 kříţků a 5 b, kvintakord a jeho obraty, intervaly čisté a velké, T, S, D prostředků, upozorní na metrorytmické, tempové, a jejich funkce v hudbě, akordy na těchto stupních postavené, transpozice, italské hudební názvosloví

dynamické i zřetelné harmonické změny rozpozná hudební formu jednoduché písně či skladby


Umění a kultura

Vzdělávací obor:

Hudební výchova

Ročník:

5

Téma

Učivo


pěvecký a mluvní projev, pěvecké dovednosti hlasová hygiena rozšiřování hlasového rozsahu hudební rytmus, dvojhlas a vícehlas intonace a vokální improvizace Vokální činnosti

diatonické postupy v dur a moll tóninách přenášení tónů z nezpěvné polohy do zpěvné hudební hry

zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v

záznam vokální hudby

jednohlase či dvojhlase v dur a moll tóninách a při zpěvu vyuţívá získané

posuvky, předznamenání, repetice

pěvecké dovednosti, realizuje podle svých individuálních schopností a

zápis rytmu jednoduché písně

dovedností (zpěvem, hrou,tancem, doprovodnou hrou) jednoduchou melodii

reprodukce motivů, témat a jednoduchých skladbiček rytmizace, melodizace a stylizace, hudební improvizace tvorba předehry, mečzihry a dohry s vyuţitím tónového materiálu písně Instrumentální činnosti

záznam instrumentální melodie čtení a zápis rytmického schématu jednoduchého motivku

či píseň zapsanou pomocí not, vyuţívá na základě svých hudebních schopností a dovedností jednoduché, popř. sloţitější hudební nástroje k doprovodné hře i k reprodukci jednoduchých motivů skladeb a písní, vytváří v rámci svých individuálních dispozic jednoduché předehry, mezihry a dohry a provádí elementární hudební improvizace, ztvárňuje

hudbu pohybem s vyuţitím tanečních kroků na základě individuálních RVHV: uplatnění nástrojové hry ţáků ZUŠ, vytváření doprovodu k vokálním a pohybovým schopností a dovedností vytváří pohybové improvizace, v taneční praxi aktivitám, základy improvizace v dórské tónině, tvořivé zakončení závětí,rozvoj harmonického dokáţe zatančit tanec Hájku, Háječku a jednoduché řemeslnické tance, cítění ţáků pohybový doprovod znějící hudby taneční hry se zpěvem jednoduché lidové tance pohybové vyjádření hudby a reakce na změny v proudu znějící hudby Hudebně pohybové činnosti

pantomima orientace v prostoru RVHV: sloţené takty, dvojtečka, rytmické diktáty,samostatná tvorba rytmických vícehlasů, taneční kroky - polka RVHV - LT: měkce pérovaná chůze typická pro české lidové tance, přirozený běh, polkový krok (hladký, poskočný), otáčení na místě, řezankový krok,nácvik kroku

rozpozná v proudu znějící hudby některé z uţitých výrazových prostředků, upozorní na metrorytmické, tempové, dynamické i zřetelné harmonické změny rozpozná hudební formu jednoduché písně či skladby


Umění a kultura

Vzdělávací obor:

Hudební výchova

Ročník:

5

Téma

Učivo


vztahy mezi tóny hudební výrazové prostředky změny v hudebním proudu hudba vokální, instrumentální, vokálně instrumentání Poslechové činnosti

sólo, duo, trio, kvartet, druhy orchestrů hudební styly a ţánry swingová a rocková hudba hudební formy, velká písňová forma variace, interpretace hudby, slovní vyjádření RVHV: variace, ukázky skladeb vybraných skladatelů, basový klíč, přepis z F klíče do G klíče a naopak stupnice dur do 7 kříţků a 7 b, moll aiolská, melodická a harmonická intervaly čisté, velké a malé posuvky jednoduché a dvojité


stupnice paralelní - stejnojmenná obraty kvintakordů, zmenšený a zvětšený kvintakord medailony významných českých hudebních skladatelů hudba populární a váţná počítačová technika v hudbě podle zaměření učitele a vybavení školy

zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase či dvojhlase v dur a moll tóninách a při zpěvu vyuţívá získané pěvecké dovednosti, realizuje podle svých individuálních schopností a dovedností (zpěvem, hrou,tancem, doprovodnou hrou) jednoduchou melodii či píseň zapsanou pomocí not, vyuţívá na základě svých hudebních schopností a dovedností jednoduché, popř. sloţitější hudební nástroje k doprovodné hře i k reprodukci jednoduchých motivů skladeb a písní, vytváří v rámci svých individuálních dispozic jednoduché předehry, mezihry a dohry a provádí elementární hudební improvizace, ztvárňuje hudbu pohybem s vyuţitím tanečních kroků na základě individuálních schopností a dovedností vytváří pohybové improvizace, v taneční praxi dokáţe zatančit tanec Hájku, Háječku a jednoduché řemeslnické tance, rozpozná v proudu znějící hudby některé z uţitých výrazových prostředků, upozorní na metrorytmické, tempové, dynamické i zřetelné harmonické změny rozpozná hudební formu jednoduché písně či skladby


Umění a kultura

Vzdělávací obor:

Hudební výchova

Ročník:

6

Téma

Učivo


pěvecký a mluvní projev - rozšiřování hlasového rozsahu, hlasová hygiena, jednohlasý a vícehlasý zpěv intonace a vokální improv. - diatonické postupy v durových a mollových tóninách, hudební rytmus Vokální činnosti

RVHV - SZ -zdokonalování hlasové techniky, střídavý dech, rozšiřování hlasového rejstříku, aplikování pěveckých dovedností i teoretických hudebních znalostí ve zpěvu, volné nástupy všech stupňů v dur, sluchová analýza intervalů - harmonicky i melodicky, reprodukce disonantního dvojhlasu, sluchová analýza durových, mollových, zvětšených a zmenšených kvintakordů a jejich obratů, intonace D7

uplatňuje získané pěvecké dovednosti a návyky při zpěvu i mluvním projevu, v běţném ţivotě, zpívá dle svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase i vícehlase, realizuje podle svých individuálních schopností a dovedností písně a skladby různých stylů a ţánrů, reprodukuje na základě svých individuálních schopností a dovedností různé motivy,

RVHV - sloţené takty, reprodukce tečkovaného rytmu, dvojtečka, orientace v notovém záznamu skladby,


témata i části skladeb, dokáţe ocenit kvalitní vokální projev rozvoj hudebního sluchu a hudební představivosti, reflexe vokálního projevu, pouţití ligatury, prodluţování druhého, uplatňuje pravidla hlasové hygieny při zpěvu, vyuţívá rytmických hodnot své individuální hudební schopnosti a dovednosti při hudebních nástrojová reprodukce melodií, melodizace a rytmizace krátkých textů, hra a tvorba doprovodů, aktivitách, vytváří a volí jednoduché doprovody, provádí nástrojová improvizace, záznam hudby jednoduché hudební improvizace, zvolí vhodný typ hudebně RVHV - počítačová technika v hudbě - vyjadřování hudebních i nehudebních představ a myšlenek pomocí pohybových prvků k poslouchané hudbě a na základě hudebního nástroje individuálních hudebních schopností a pohybové vyspělosti, RVHV - uplatnění nástrojové hry ţáků ZUŠ předvede jednoduchou pohybovou vazbu, při cvičení au milieu pohybový doprovod znějící hudby: taneční kroky, vlastní pohybové ztvárnění, pantomima, improvizace pouţívá více pološpičky - stabilita, zvládá základní průpravné pohybové reakce na změny v proudu znějící hudby, orientace v prostoru, rozvoj pohybové paměti


RVHV - LT - hladká polka, vpřed, vzad, otáčení po rovné dráze, po kruhu, otáčení bočným krokem, skočná RVHV - KT - cviky k osvojení správného postavení těla, posic nohou, posic paţí a pohybů hlavy pouţívaných v klasickém tanci, rozvíjení základních návyků v koordinaci pohybu (cvičení u tyče - exercice a la barre, cvičení na volnosti - exercice au milieu, cvičení na špičkách - exercice sur les pointes)

cviky pirouettes a tours a základy cviků battus, rychlejší tempa tendu a rdj, nejjednodušší cviky začíná zvládat en tournant, vyhledává souvislosti mezi hudbou a jinými druhy umění, osvojuje si a upevňuje základní hudební teoretická pravidla


Umění a kultura

Vzdělávací obor:

Hudební výchova

Ročník:

6

Téma

Učivo


orientace v hudebním prostoru a analýza hudební skladby - rozdělení hudebních nástrojů postihování hudebně výrazových prostředků hudební dílo a jeho autor Poslechové činnosti

hudba v pravěku hudba ve starověku lidová hudba – důraz na regionální hledisko - František Kmoch interpretace znějící hudby - slovní charakterizování hudebního díla vytváření vlastních soudů a preferencí

intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase i vícehlase, realizuje podle svých individuálních schopností a dovedností písně a skladby různých stylů a ţánrů, reprodukuje na základě svých individuálních schopností a dovedností různé motivy, témata i části skladeb, dokáţe ocenit kvalitní vokální projev

violový klíč, přepis z F do G klíče

druhého, uplatňuje pravidla hlasové hygieny při zpěvu, vyuţívá

stupnice dur i moll do 7# a 7b, moll aiolská, harmonická, melodická

své individuální hudební schopnosti a dovednosti při hudebních

intervaly, převraty intervalů enharmonická záměna obraty D7 Hudební teorie - RVHV

uplatňuje získané pěvecké dovednosti a návyky při zpěvu i mluvním projevu, v běţném ţivotě, zpívá dle svých dispozic

citlivý tón italské hudební názvosloví homofonie a polyfonie stručný přehled o vývoji notace koncert, concerto grosso, kvartet počítačová technika v hudbě (podle zaměření učitele)

aktivitách, vytváří a volí jednoduché doprovody, provádí jednoduché hudební improvizace, zvolí vhodný typ hudebně pohybových prvků k poslouchané hudbě a na základě individuálních hudebních schopností a pohybové vyspělosti, předvede jednoduchou pohybovou vazbu, při cvičení au milieu pouţívá více pološpičky - stabilita, zvládá základní průpravné cviky pirouettes a tours a základy cviků battus, rychlejší tempa tendu a rdj, nejjednodušší cviky začíná zvládat en tournant, vyhledává souvislosti mezi hudbou a jinými druhy umění, osvojuje si a upevňuje základní hudební teoretická pravidla


Umění a kultura

Vzdělávací obor:

Hudební výchova

Ročník:

7

Téma

Učivo


pěvecký a mluvní projev - rozšiřování hlasového rozsahu, hlasová hygiena, mutace, deklamace intonace a vokální improvizace - diatonické postupy v durových a mollových tóninách, RVHV chromatická stupnice hudební rytmus - odhalování vzájemných souvislostí rytmu řeči a hudby, orientace v notovém Vokální činnosti

záznamu vokální skladby, rozvoj hudebního sluchu a hudební představivosti reflexe vokálního projevu RVHV - SZ - zdokonalování hlasové techniky, střídavý dech, věnování větší pozornosti hlasové hygieně (mutace), vícehlasý zpěv, který svou obtíţností odopovídá stupni hudebního rozvoje ţáků, volné nástupy všech stupňů v dur i moll intonace chromatické a cikánské durové a mollové stupnice, sluchová analýza a intonace intervalů + nona, decima, intonace disonantního dvojhlasu, intonace kvintakordů a jejich obratů, sluchová analýza kadencí T - S - D nástrojová reprodukce melodií, melodizace a rytmizace krátkých textů, hra a tvorba doprovodů


nástrojová improvizace RVHV - uplatnění nástrojové hry ţáků ZUŠ, záznam hudby RVHV - vyjadřování hudebních i nehudebních představ a myšlenek pomocí hudebního nástroje

uplatňuje získané pěvecké dovednosti a návyky při zpěvu i mluvním projevu v běţném ţivotě, zpívá dle svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase i vícehlase, realizuje podle svých individuálních schopností a dovedností písně a skladby různých stylů a ţánrů, reprodukuje na základě svých individuálních schopností a dovedností různé motivy, dokáţe ocenit kvalitní vokální projev druhého, vyuţívá získané pěvecké návyky při interpretaci písní a vokálních skladeb, vyuţívá své individuální hudební schopnosti a dovednosti při hudebních aktivitách, vytváří a volí jednoduché doprovody, provádí jednoduché hudební improvizace, zvolí vhodný typ hudebně pohybových prvků k poslouchané hudbě a na základě individuálních hudebních schopností a pohybové

vyspělosti předvede jednoduchou pohybovou vazbu, zvládá více stabilitu v pohybový doprovod znějící hudby - taneční kroky, vlastní pohybové ztvárnění, pantomima a různých otáčkách na pološpičkách i špičkách, vládne lepší plastičností paţí improvizace a trupu v port de bras, vyhledává souvislosti mezi hudbou a jinými druhy orientace v prostoru - rozvoj pohybové paměti umění, osvojuje si upevňuje základní hudební teoretická pravidla RVHV - LT - sousedská hladká a vyšlapávaná, vpřed, vzad, v otáčení po rovné dráze, po kruhu, Hudebně pohybové činnosti

otáčení bočním krokem fakultativně ländler a valčík, upozornění na menuet RVHV - KT - cviky k osvojení správného postavení těla, posic nohou, posic paţí a pohybů hlavy pouţívaných v klasickém tanci, rozvíjení základních návyků v koordinaci pohybu (cvičení u tyče exercice a la barre, cvičení na volnosti - exercice au milieu, cvičení na špičkách - exercice sur les pointes)


Umění a kultura

Vzdělávací obor:

Hudební výchova

Ročník:

7

Téma

Učivo


orientace v hudebním prostoru a analýza hudební skladby: postihování hudebně výrazových prostředků hudební dílo a jeho autor hudba ve středověku Poslechové činnosti

hudba v renesanci hudba v baroku hudební formy - kantáta, oratorium, fuga, velká trojdílná forma RVHV - lidová hudba - vybrané folklórní projevy, lidová hudba mimoevropská interpretace znějící hudby: slovní charakterizování hudebního díla stupnice dur, moll, chromatická, cikánská dur, moll intervaly malé, zvětšené, zmenšené + nona, decima zmenšený a zvětšený kvintakord

Hudební teorie - RVHV

septakordy a jejich obraty, akordové značky harmonie - kadence, akordy na vedlejších stupních italské názvosloví (podle uváţení učitele) počítačová technika v hudbě (podle zaměření učitele)

uplatňuje získané pěvecké dovednosti a návyky při zpěvu i mluvním projevu v běţném ţivotě, zpívá dle svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase i vícehlase, realizuje podle svých individuálních schopností a dovedností písně a skladby různých stylů a ţánrů, reprodukuje na základě svých individuálních schopností a dovedností různé motivy, dokáţe ocenit kvalitní vokální projev druhého, vyuţívá získané pěvecké návyky při interpretaci písní a vokálních skladeb, vyuţívá své individuální hudební schopnosti a dovednosti při hudebních aktivitách, vytváří a volí jednoduché doprovody, provádí jednoduché hudební improvizace, zvolí vhodný typ hudebně pohybových prvků k poslouchané hudbě a na základě individuálních hudebních schopností a pohybové vyspělosti předvede jednoduchou pohybovou vazbu, zvládá více stabilitu v různých otáčkách na pološpičkách i špičkách, vládne lepší plastičností paţí a trupu v port de bras, vyhledává souvislosti mezi hudbou a jinými druhy umění, osvojuje si upevňuje základní hudební teoretická pravidla


Umění a kultura

Vzdělávací obor:

Hudební výchova

Ročník:

8

Téma

Učivo


pěvecký a mluvní projev - rozšiřování hlasového rozsahu, hlasová hygiena, mutace intonace a vokální improvizace hudební rytmus - vyuţívání rytmických zákonitostí při vokálním projevu, orientace v notovém

Vokální činnosti


záznamu vokální skladby, rozvoj hudebního sluchu a hudební představivosti, reflexe vokálního uplatňuje získané pěvecké dovednosti a návyky při zpěvu i mluvním projevu v běţném ţivotě, zpívá dle svých dispozic intonačně čistě a rytmicky projevu RVHV - SZ - zdokonalování hlasové techniky, hlasová hygiena, aplikování pěveckých dovedností přesně v jednohlase i vícehlase, realizuje podle svých individuálních i teoretických hudebních znalostí ve zpěvu - vícehlasý zpěv, volné nástupy všech stupňů v dur i

schopností a dovedností písně a skladby různých stylů a ţánrů,

moll, intonace celotónové stupnice, sluchová analýza a intonace intervalů včetně intervalů

reprodukuje na základě svých individuálních schopností a dovedností různé

přesahujících oktávu, sluchová analýza a intonace septakordu tvrdě velkého a měkce malého,

motivy, dokáţe ocenit kvalitní vokální projev druhého, uplatňuje pravidla

sluchová analýza a intonace kadencí (T - S - D, T-VI - II - D7 - T) podle stupně hudebního

hlasové hygieny při zpěvu, vyuţívá své individuální hudební schopnosti a

rozvoje ţáků

dovednosti při hudebních aktivitách, vytváří a volí jednoduché doprovody,

nástrojová reprodukce melodií, tvorba doprovodů, nástrojová improvizace, záznam hudby

provádí jednoduché hudební improvizace, rozpozná některé z tanců

RVHV - taktování, improvizace doprovodů střídavým a kráčejícím basem, vyjadřování hudebních i nehudebních představ a myšlenek pomocí hudebního nástroje, tvorba doprovodů pro hudebně dramatické projevy RVHV - uplatnění nástrojové hry ţáků ZUŠ

různých stylových období, zvolí vhodný typ hudebně pohybových prvků k poslouchané hudbě a na základě individuálních hudebních schopností a pohybové vyspělosti předvede jednoduchou pohybovou vazbu, zvládá batteries, pirouettes a tours z různých preparací, pirouetts ve velkých

pohybový doprovod znějící hudby - taneční kroky, vlastní pohybové ztvárnění, pantomima, pózách, obraty přechodu z různých póz, velké skoky začíná zvládat s větší elegancí, vnímá uţité hudebně výrazové prostředky a charakteristické improvizace orientace v prostoru - rozvoj pohybové paměti Hudebně pohybové činnosti

RVHV - LT - mateníky, řezanka, obkročák RVHV - KT - cviky k osvojení správného postavení těla, posic nohou, posic paţí a pohybů hlavy pouţívaných v klasickém tanci, rozvíjení základních návyků v koordinaci pohybu (cvičení u tyče exercice a la barre, cvičení na volnosti - exercice au milieu, cvičení na špičkách - exercice sur les pointes)

sémantické prvky, chápe jejich význam v hudbě a na základě toho přistupuje k hudebnímu dílu jako k logicky utvářenému celku, vyhledává souvislosti mezi hudbou a jinými druhy umění, osvojuje si upevňuje základní hudební teoretická pravidla


Umění a kultura

Vzdělávací obor:

Hudební výchova

Ročník:

8

Téma

Učivo


orientace v hudebním prostoru a analýza hudební skladby - postihování hudebně výrazových prostředků, významné sémantické prvky uţité ve skladbě hudební dílo a jeho autor hudba v klasicismu hudba v romantismu (Národní obrození) Poslechové činnosti hudba v impresionismu sonátová forma, opera, instrumentální koncert, symfonie, symfonická báseň, smyčcový kvartet,

uplatňuje získané pěvecké dovednosti a návyky při zpěvu i mluvním projevu v běţném ţivotě, zpívá dle svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase i vícehlase, realizuje podle svých individuálních schopností a dovedností písně a skladby různých stylů a ţánrů, reprodukuje na základě svých individuálních schopností a dovedností různé motivy, dokáţe ocenit kvalitní vokální projev druhého, uplatňuje pravidla hlasové hygieny při zpěvu, vyuţívá své individuální hudební schopnosti a dovednosti při hudebních aktivitách, vytváří a volí jednoduché doprovody, provádí jednoduché hudební improvizace, rozpozná některé z tanců

balet,… interpretace znějící hudby - slovní charakterizování hudebního díla, vytváření vlastních soudů a

různých stylových období, zvolí vhodný typ hudebně pohybových prvků k

preferencí RVHV - porovnávání specifických hudebních prostředků hudby komponované pro rozhlas,

pohybové vyspělosti předvede jednoduchou pohybovou vazbu, zvládá

televizi, film, divadlo a jiné účely stupnice celotónová, církevní, triton (informativně) intervaly přesahující oktávu, nonový akord + kytarové značky Hudební teorie - RVHV italské názvosloví počítačová technika v hudbě (podle zaměření učitele)

poslouchané hudbě a na základě individuálních hudebních schopností a batteries, pirouettes a tours z různých preparací, pirouetts ve velkých pózách, obraty přechodu z různých póz, velké skoky začíná zvládat s větší elegancí, vnímá uţité hudebně výrazové prostředky a charakteristické sémantické prvky, chápe jejich význam v hudbě a na základě toho přistupuje k hudebnímu dílu jako k logicky utvářenému celku, vyhledává souvislosti mezi hudbou a jinými druhy umění, osvojuje si upevňuje základní hudební teoretická pravidla


Umění a kultura

Vzdělávací obor:

Hudební výchova

Ročník:

9

Téma

Učivo


pěvecký a mluvní projev - rozšiřování hlasového rozsahu, hlasová hygiena, techniky vokálního projevu (falzet, scat, rap, apod.) intonace a vokální improvizace hudební rytmus - synkopa orientace v notovém záznamu vokální skladby Vokální činnosti

rozvoj hudebního sluchu a hudební představivosti reflexe vokálního projevu

uplatňuje získané pěvecké dovednosti a návyky při zpěvu i mluvním projevu v běţném ţivotě, zpívá dle svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase i vícehlase, realizuje podle svých individuálních

RVHV - SZ - zdokonalování hlasové techniky, vícehlasý zpěv, který svou obtíţností odpovídá schopností a dovedností písně a skladby různých stylů a ţánrů, stupni hudebního rozvoje ţáků, aplikování pěveckých dovedností i teoretických hudebních reprodukuje na základě svých individuálních schopností a dovedností různé

znalostí ve zpěvu , volné nástupy všech stupňů v dur i moll, intonace dórské stupnice, popř. motivy, dokáţe ocenit kvalitní vokální projev druhého, uplatňuje pravidla dalších církevních modů, sluchová analýza a intonace intervalů, sluchová analýza a intonace hlasové hygieny při zpěvu, vyuţívá svůj hlasový potenciál, zpívá na základě kvintakordů, septakordů, nonového akordu, kadence melodizace a rytmizace, tvorba doprovodů nástrojová improvizace záznam hudby - počítačová technika v hudbě - notační programy a další způsoby záznamu hudby - informativně Instrumentální činnosti

vyjadřování hudebních i nehudebních představ a myšlenek pomocí hudebního nástroje tvorba doprovodů pro hudebně dramatické projevy RVHV - základní kytarové hmaty a doprovody RVHV - uplatnění nástrojové hry ţáků ZUŠ pohybový doprovod znějící hudby - taneční kroky, vlastní pohybové ztvárnění pantomima, improvizace


svých dispozic intonačně čistě v jednohlase i vícehlase, vyuţívá své individuální hudební schopnosti a dovednosti při hudebních aktivitách,

vytváří a volí jednoduché doprovody, provádí jednoduché hudební improvizace, rozpozná některé z tanců různých stylových období, provádí sloţitější kombinace allegra a battus v rychlém tempu, velké allegro z různých preparací, velké skoky (z pas couru, pas glissade, pas coupé, atd.), vnímá uţité hudebně výrazové prostředky a charakteristické sémantické prvky, chápe jejich význam v hudbě a na základě toho přistupuje k hudebnímu dílu jako k logicky utvářenému celku, zařadí na základě individuálních schopností a získaných vědomostí slyšenou hudbu do stylového období a porovná ji z hlediska její slohové a stylové příslušnosti s dalšími skladbami, vyhledává souvislosti mezi hudbou a jinými druhy

umění, orientuje se v proudu znějící hudby, osvojuje si upevňuje základní RVHV - LT - Pas de basque jako evropský taneční krok, Morava, Slovensko, Balkán, Maďarsko, hudební teoretická pravidla Skotsko, Irsko RVHV - KT - cviky k osvojení správného postavení těla, posic nohou, posic paţí a pohybů hlavy pouţívaných v klasickém tanci, rozvíjení základních návyků v koordinaci pohybu (cvičení u tyče exercice a la barre, cvičení na volnosti - exercice au milieu, cvičení na špičkách - exercice sur les pointes)


Umění a kultura

Vzdělávací obor:

Hudební výchova

Ročník:

9

Téma

Učivo


orientace v hudebním prostoru a analýza hudební skladby - postihování hudebně výrazových prostředků, významné sémantické prvky hudební dílo a jeho autor hudba 20. století (artificiální) hudba 20. století (nonartificiální) Poslechové činnosti vývoj jazzové, rockové, country, folkové a populární hudby vzájemné vztahy mezi jazzem a váţnou hudbou, opereta, muzikál, revue, píseň kramářská, kabaretní, šanson hudební styly a ţánry - chápání jejich funkcí vzhledem k ţivotu jedince i společnosti, kulturním

uplatňuje získané pěvecké dovednosti a návyky při zpěvu i mluvním projevu v běţném ţivotě, zpívá dle svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase i vícehlase, realizuje podle svých individuálních schopností a dovedností písně a skladby různých stylů a ţánrů, reprodukuje na základě svých individuálních schopností a dovedností různé motivy, dokáţe ocenit kvalitní vokální projev druhého, uplatňuje pravidla hlasové hygieny při zpěvu, vyuţívá svůj hlasový potenciál, zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě v jednohlase i vícehlase, vyuţívá své individuální hudební schopnosti a dovednosti při hudebních aktivitách,

vytváří a volí jednoduché doprovody, provádí jednoduché hudební tradicím a zvykům improvizace, rozpozná některé z tanců různých stylových období, provádí interpretace znějící hudby - slovní charakterizování hudebního díla, vytváření vlastních soudů a sloţitější kombinace allegra a battus v rychlém tempu, velké allegro z preferencí různých preparací, velké skoky (z pas couru, pas glissade, pas coupé, atd.), všechny typy stupnic - (opakování), paralelní stupnice vnímá uţité hudebně výrazové prostředky a charakteristické sémantické intervaly včetně inverze (procvičení) kvintakordy, septakordy, nonový akord - včetně obratů a kytarových značek Hudební teorie - RVHV harmonie - modulace italské hudební názvosloví notační programy (podle zaměření učitele)

prvky, chápe jejich význam v hudbě a na základě toho přistupuje k hudebnímu dílu jako k logicky utvářenému celku, zařadí na základě individuálních schopností a získaných vědomostí slyšenou hudbu do stylového období a porovná ji z hlediska její slohové a stylové příslušnosti s dalšími skladbami, vyhledává souvislosti mezi hudbou a jinými druhy umění, orientuje se v proudu znějící hudby, osvojuje si upevňuje základní hudební teoretická pravidla


Umění a kultura

Vzdělávací obor:

Výtvarná výchova

Ročník:

1

Téma

Učivo

podzim a jeho čarování,podzimní počasí

ROZVÍJENÍ SMYSLOVÉ CITLIVOSTI:

Tońy zimní krajiny.Zvířátka v zimě.

Prvky vizuálně obrazného vyjádření-linie,tvary,světlostní a barevné kvality

Já a moji nejbliţší

Uspořádání objektů do celků-uspořádání na základě jejich výraznosti,velikosti Reflexe a vztahy zrakového vnímání k vnímání ostatními smysli-vizuálně obrazná vyjádření podnětů

Co cítím,o čem přemýšlím

hmatových,sluchových,pohybových.

Máme rádi pohádky i pohádkové bytosti Máme

rádi

zvířátka,protoţe


jsou

chlupatá,mají hebkou srst... Vánoce,Vánoce přicházejí...S čerty nejsou ţerty

Smyslové účinky vizuálně obrazných vyjádření-tiskoviny,televize. UPLATŇOVÁNÍ SUBJEKTIVITY: Prostředky pro vyjádření emocí,pocitů,nálad,fantazie,představ a osobních zkušeností-pohyb těla.

Rozpoznává a pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření(linie,tvary,barvy),porovnáváje a třídí na zakladně

odlišnostní

vycházejících

z

jeho

skutečností,vjemů,záţitků a představ, V tvorbě projevuje své vlastní ţivotní zkušenosti,uplatnuje při

tom v plošném uspořádání linie,tvary, Vyjadřuje Typy vizuálně obrazných vyjádření-jejich rozlišení,výběr a uplatnění-hračky,ilustrace textů,volná rozdíly při vnímání událostí různými smysly a pro Co cítí příroda? malba,plastika. jejich vizuálně obrazná vyjadření,odlišné Jaro-nejkrásnější období v roce-voní a Přístupy k vizuálně obrazným vyjádřením-hledisko jejich vnímání(vizuální,haptické)-hledisko jejich interpretace porovnává se svojí dosavadní kvete.Velikonoce. motivace(fantazijní). zkušeností. Obyčejné věci jsou zajímavé. Je ze mě redaktor. Sportujeme v zimě,v létě. Keramická hlína-úţasná to věc. Seznamujeme se s jinými výtvarnými technikami.


Umění a kultura

Vzdělávací obor:

Výtvarná výchova

Ročník:

2

Téma

Učivo

Pod hvězdnou oblohou

rozvíjení smyslové citlivosti

Pohledy na přírodu

Prvky vizuálně obrazného vyjádření- linie, tvary, světlostní a barevné kvality.

Neţivá příroda

Uspořádání objektů do celků- uspořádání na základě jejich výraznosti, velikosti.

Pohyb kolem nás

Reflexe a vztahy zrakového vnímání k vnímání ostatními smysly- vizuálně obrazná vyjádření podmětů hmatových, sluchových , pohybových


Rozpoznává a pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření/ linie, tvary, barvy/, porovnává je a třídí na základě odlišnosti vycházejících z jeho zkušeností, vjemů, záţitků a představ, V tvorbě projevuje své vlastní

Pozorování a proţívání krajiny

Smyslové účinky vizuálně obrazných vyjádření- tiskoviny, televize, reklama, film.

Moje hračky

Prostředky pro vyjádření emocí, pocitů, nálad, fantazie, představ a osobních zkušeností- pohyb Vyjadřuje rozdíly při vnímání událostí různými smysly a pro jejich vizuálně obrazná vyjádření, odlišné interpretace porovnává se svojí dosavadní těla, akční tvar malby a kresby

Jak nakreslit náš svět Moje rodina

ţivotní zkušenosti, uplatňuje při tom v plošném uspořádání line, tvary,

Typy vizuálně obrazných vyjádření- jejich rozlišení, výběr a uplatnění hračky, ilustrace textů, zkušeností volná malba, plastika, comics, reklama Přístupy k vizuálně obrazným vyjádřením, hledisko jejich vnímání/vizuální, haptické/, hledisko jejich motivace/fantazijní/


Umění a kultura

Vzdělávací obor:

Výtvarná výchova

Ročník:

3

Téma

Učivo

Já a lidské výtvory v oblasti umění, řemesla, techniky a stavitelství Vymýšlení

fantazijních

a

humorných

příběhů, básniček, říkanek a hádanek

Hledání

a

prvky vizuálně obrazného vyjádření - linie, tvary, světlostní a barevné kvality

uspořádání objektů do celků - uspořádání na základě jejich výraznosti, velikosti reflexe a vztahy zrakového vnímání k vnímání ostatními smysly - vizuálně obrazná vyjádření podnětů hmatovývh,

Linie a barva

sluchových, pohybových sbírání

zajímavých

a

neobvyklých předmětů, vytváření sbírek

smyslové účinky vizuálně obrazných vyjádření - tiskoviny, televize, reklama, film Uplatňování subjektivity:

Písmo a ilustrace Věci kolem nás, příběhy obyčejných věcí (hodiny a hodinky, cukřenka, kniha, hole, brýle...) Cestování v čase a prostoru (letadla, lodě, ponorky,

fantastické

vynálezy,

mapy,

hodiny a hodinky…)

přístrojů a strojů v

okolí

rozpoznává

školy,

pozorování

přírodních tvarů Teplo a světlo x chlad a tma Jak plyne rok (vánoce, velikonoce)

a

obrazného

pojmenovává vyjádření

prvky

vizuálně

(linie,

tvary,

objemy,barvy, objekty); porovnává je a třídí na základě

odlišností

vycházejících

z

jeho

zkušeností, vjemů, záţitků a představ, v tvorbě projevuje

své

vlastní

ţivotní

zkušenosti;

prostředeky pro vyjádření emocí, pocitů, nálad, fantazie, představ a osobních zkušeností - pohyb těla, akční uplatňuje při tom v plošném i prostorovém uspořádání linie, tvary, objemy,barvy, objekty a tvar malby a kresby typy vizuálně obrazných vyjádření - jejich rozlišení, výběr a uplatnění - hračky, ilustrace textů, volná malba, plastika, comics, reklama

další prvky a jejich kombinace, vyjadřuje

rozdíly při vnímání událostí různými smysly a pro jejich vizuálně obrazná vyjádření volí

přístupy k vizuálně obrazným vyjádřením - hledisko jejich vnímání (vizuální, haptické, statické), hledisko jejich vhodné prostředky, interpretuje podle svých schopností různá vizuálně, obrazná vyjádření; motivace (fantazijní) odlišné

Hudební nástroje, svět zvuků, rytmy

Kresba


Rozvíjení smyslové citlivosti:

Ověřování komunikačních účinků:

dosavadní

interpretace

zkušeností

porovnává na

se

základě

svojí

vlastní

osobní postoj v komunikaci - jeho utváření a zdůvodňování; odlišné interpretace vizuálně obrazných vyjádření zkušenosti nalézá a do komunikace zapojuje (samostatně vytvořených a přejatých) v rámci skupin, v nichţ se dítě pohybuje obsah vizuálně obrazných vyjádření, která komunikační obsah vizuálně obrazných vyjádření - v komunikaci se spoluţáky, rodinnými příslušníky a v rámci samostatně vytvořil, vybral či upravil skupin, v nichţ se ţák pohybuje (ve škole i mimo školu), vysvětlování výsledků tvorby podle svých schopností a zaměření proměny komunikačního obsahu - záměry tvorby a proměny obsahu vlastních vizuálně obrazných vyjádření i děl výtvarného umění


Umění a kultura

Vzdělávací obor:

Výtvarná výchova

Ročník:

4

Téma

Učivo


Ţivot v přírodě

Rozvíjení smyslové citlivosti

Při tvorbě vizuálně obrazných vyjádření se

Jevy, které pozorujeme

Prvky vizuálně obrazného vyjádření-linie,tvary, jejich kombinace a proměny v ploše

vědomě

Člověk v šeru historie

Uspořádání objektů do celků- uspořádání na základě jejich výraznosti , velikosti a vzájemného postavení ve ţivotních zkušeností i na tvorbu vyjádření, která mají komunikační účinky pro jejich statickém vyjádření Reflexe a vztahy zrakového vnímání k vnímání ostatními smysly -vizuálně obrazná vyjádření podnětů hmatových, nejbliţší

Mýtus zrození, ţivota a smrti

zaměřuje

sociální

na

projevení

vztahy,

Nalézá

vlastních

vhodné

sluchových, pohybových , čichových , chuťových a vyjádření vizuálních podnětů prostředky vnímatelnými prostředky pro vizuálně obrazná vyjádření ostatními smysly

vzniklá na základě vztahu zrakového vnímání

Planeta Země

Smyslové účinky vizuálně obrazných vyjádření - film, tiskoviny, televize, elektronická média, reklama

dalšími smysly, uplatňuje je v plošné tvorbě,

Neţivá příroda

Uplatňování subjektivity

Vývoj jako dobrodruţství proměny Jevy, které pozorujeme Pohyb kolem nás Náš svět

Osobitost svého vnímání uplatňuje v přístupu k

realitě, tvorbě a interpretaci vizuálně Prostředky pro vyjádření emocí, pocitů, nálad, fantazie, představ a osobních zkušeností- manipulace s objekty, obrazného vyjádření pro vyjádření nových i pohyb těla neobvyklých pocitů a proţitků, svobodně volí a Typy vizuálně obrazných vyjádření- jejich rozlišení, výběr a uplatnění- volná malba, plastika, animovaný film, kombinuje prostředky / včetně prostředků a comics, fotografie, reklama postupů současného výtvarného umění/, Přístupy k vizuálně obrazným vyjádřením,- hledisko jejich vnímání- vizuální, haptické, statické, hledisko jejich Porovnává různé interpretace vizuálně motivace /fantazijní/ obrazného vyjádření a přistupuje k nim jako ke zdroji inspirace


Umění a kultura

Vzdělávací obor:

Výtvarná výchova

Ročník:

5

Téma

Učivo


Rozvíjení smyslové citlivosti Prvky vizuálně obrazného vyjádření-tvary,linie,objemy,světlostní a Ţivot našeho města

Aţ podzim začne čarovat A za okny stále prší Moje rodina, můj domov Vánoční poetika Bílé vločky? Je tu sníh! Pojďme spolu do pohádky

Sluníčko uţ zase hřeje

barevné kvality,textury-jejich jednoduché vztahy(podobnost,kontrast,rytmus)jejich kombinace Při tvorbě vizuálně obrazných vyjádření se vědomě zaměřuje na a proměny v ploše,objemu a prostoru. projevení vlastních ţivotních zkušeností i na tvorbu Uspořádání objektů do celků-uspořádání na základě jejich výraznosti,velikosti a vzájemného postavení ve statickém a dynamickém vyjádření. Reflexe a vztahy zrakového vnímání k vnímání ostatními smysly-vizuálně obrazná vyjádření podnětů hmatových,sluchových,pohybových,čichových,chuťových a vyjádření vizuálních.

Civilizace minulé, budoucí a vymyšlené

sociální vztahy.Nalézá vhodné prostředky pro vizuálně obrazná vyjádření vzniklá na základě vztahu zrakového vnímání dalšími smysly,uplatňuje je v plošné tvorbě. Osobitost svého vnímání uplatňuje v přístupu k realitě tvorbě a interpretaci vizuálně

Smyslové účinky vizuálně obrazných vyjádření-umělecká výtvarná tvorba,fotografie,film.

obrazného vyjádření, pro vyjádření nových i neobvyklých pocitů

Uplatňování subjektivity Prostředky pro vyjádření emocí,pocitů,nálad,fantazie,představ a

prostředků a postupů současného výtvarného umění). Při

a

proţitků

svobodně

volí

kombinuje

prostředky(včetně

osob.zkušeností-manipulace s objekty,pohyb těla a jeho umístění v prostoru,akční tvar kresby a vlastních tvůrčích činnostech pojmenovává prvky vizuálně malby. obrazného vyjádření porovnává je na základě vztahů(světlostní Typy vizuálně obrazných vyjádření-jejich rozlišení,výběr a uplatnění-objekty,volná poměry,barevné kontrasty,proporční vztahy a jiné). Uţívá a malba,skulptura, elektronický obraz,comics,fotografie,reklama. kombinuje prvky vizuálně obrazného vyjádření ve vztahu k Přístupy k vizuálně obrazným vyjádřením-hledisko jejich celku, v plošném vyjádření linie a barevné plochy,v objemovém vnímání(vizuální,haptické,statické,dynamické) hledisko jejich motivace(fantazijní,zaloţené na vyjádření modelování a skulpturální postup,v prostorovém smyslovém vnímání) vyjádření prvků ve vztahu k vlastnímu tělu i jako nezávislý Ověřování komunikačních účinků osobní postoj v komunikaci-jeho utváření a model. Porovnává různé interpretace vizuálně obrazného zdůvodňování,odlišné interpretace vizuálně obrazných vyjádření(samostatně vytvořených a přejatých)v rámci skupin,v nichţ se dítě pohybuje. Komunikační obsah vizuálně obrazných vyjádření-v komunikaci se spoluţáky,rodinnými

Já a ty uvnitř

vyjádření,která mají komunikační účinky pro jeho nejbliţší

vyjádření a přistupuje k nim jako ke zdroji inspirace.Nalézá a

do komunikace v sociálních vztazích zapojuje obsah vizuálně příslušníky a v rámci skupin,v nichţ se ţák pohybuje(ve škole i mimo školu),vysvětlování výsledků obrazných vyjádření,která samostatně vytvořil,vybral či tvorby podle svých schopností a zaměření. upravil. Proměny komunikačního obsahu-záměry tvorby a proměny obsahu vlastních vizuálně obrazných vyjádřeníi děl výtvarného umění.


Umění a kultura

Vzdělávací obor:

Výtvarná výchova

Ročník:

6

Téma

Učivo


Rozvíjení smyslové citlivosti:

Přichází podzim Člověk a umění

prvky vizuálně obrazného vyjádření- tvary, linie, textury uspořádání objektů do celků v ploše

Lidské ruce

reflexe a vztahy zrakového vnímání k vnímání ostatními smyly – vědomé vnímání Uplatňování subjektivity: prostředky pro vyjádření emocí, pocitů, nálad, fantazie – manipulace s

Zima Pravěk

objekty, akční tvar malby a kresby typy vizuálně obrazných vyjádření – hračky, ilustrace textů, animovaný film

ţák vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně

osobní postoj v komunikaci – jeho utváření a zdůvodňování

prostředky pro vlastní osobité vyjádření

Jarní poetika, motýli

obrazných vyjádření a jejich vztahů; uplatňuje je pro vyjádření vlastních přístupy k vizuálně obrazným vyjádřením – hledisko jejich vnímání (vizuální, baltické, statické, zkušeností, vjemů, představ a poznatků, uţívá vizuálně obrazná vyjádření k dynamické) zaznamenání vizuálních zkušeností, zkušeností získaných ostatními smysly Ověřování komunikačních účinků: a k zaznamenání podnětů z představ a fantazie,vybírá, kombinuje a vytváří

Dopravní prostředky

komunikační obsah vizuálně obrazných vyjádření – utváření a uplatnění komunikačního obsahu

Ve světě vědy a techniky

Výtvarné

akce

v

přírodě,

kresba a malba v přírodě Práce s papírem a keramickou hlínou


Umění a kultura

Vzdělávací obor:

Výtvarná výchova

Ročník:

7

Téma

Učivo


Rozvíjení smyslové citlivosti: Vesmír

prvky vizuálně obrazného vyjádření – světlostní a barevné kvality; vztahy a uspořádání prvků v ploše, objemu, prostoru

Figura Vánoce a zvyky v kulturách Zima Kresba, malba a výtvarné akce v přírodě Věda a technika Design a výtvarné umění Kámen Jarní imaginace Lidé v prostoru a čase Výtvarné vyjádření svých představ a snů

uspořádání objektů do celků v ploše, objemu, prostoru a časovém průběhu – vyjádření vztahů, pohybu a proměn uvnitř a mezi objekty reflexe a vztahy zrakového vnímání k vnímání ostatními smyly – uplatnění mimovizuálních podnětů při vlastní tvorbě Uplatňování subjektivity: prostředky pro vyjádření emocí, nálad, fantazie, představ a osobních zkušeností – uspořádání prostoru, celku vizuálně obrazných vyjádření a vyjádření proměn

ţák variuje různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro získání osobitých

typy vizuálně obrazných vyjádření – objekty, volná malba, skulptura, plastika, comics

výsledků,uţívá prostředky pro zachycení jevů a procesů v proměnách a

přístupy k vizuálně obrazným vyjádřením – hledisko jejich motivace (fantazijní, symbolické, zaloţené na smyslovém vnímání, racionálně konstruktivní, expresivní) Ověřování komunikačních účinků: osobní postoj v komunikaci – důvody vzniku odlišných interpretací vizuálně obrazných vyjádření komunikační obsah vizuálně obrazných vyjádření – vysvětlování a obhajoba výsledků tvorby s respektováním záměru autora. proměny komunikačního obsahu – závěry tvorby a proměny obsahu vizuálně obrazných vyjádření vlastností děl i děl výtvarného umění

vztazích,porovnává a hodnotí účinky osobitého vyjádření s účinky jiţ existujících i běţně uţívaných vizuálně obrazných vyjádření


Umění a kultura

Vzdělávací obor:

Výtvarná výchova

Ročník:

8

Téma

Učivo


Rozvíjení smyslové citlivosti: Podzimní variace

prvky vizuálně obrazného vyjádření - vztahy a uspořádání prvků v ploše, objemu, prostoru a časovém průbehu (podobnost, kontrast, rytmus, dynamické proměny, struktura) uspořádání objektů do celků v ploše, objemu, prostoru a časovém průběhu - lineární, světlostní,

Země - planeta ţivota Stromy Ptáci

barevné, plastické a prostorové prostředky a prostředky vyjadřující časový průběh ve statickém i dynamickém vyjádření reflexe a vztahy zrakového vnímání k vnímání ostatními smysly - reflexe ostatních uměleckých Porovnává a hodnotí účinky vlastního osobitého vyjádření s účinky jiţ druhů smyslové účinky vizuálně obrazných vyjádření - fotografie, film, tiskoviny, televize

existujících i běţně uţívaných vizuálně obrazných vyjádření,Rozliší působení vizuálně obrazného vyjádření v rovině smyslového účinku, v rovině

Uplatňování subjektivity: prostředky pro vujádření emocí, pocitů, nálad, fantazie, představ a subjektivního účinku a v rovině sociálně utvářeného i symbolického Vánoční poetika

osobních zkušeností - uspořádání prostoru, celku, vizuálně obrazných vyjádření a vyjádření obsahu,Interpretuje umělecké vizuálně obrazné vyjádření současnosti i

Ţivot a dílo pana XY

proměn typy vizuálně obrazných vyjádření - fotografie, elektronický obraz, reklamy

Lidská postava Lidé, média a komunikace

Jarní variace Proměny mého města a vesnice

minulosti,Ověřuje samostatně

přístupy k vizuálně obrazným vyjádřením - hledisko jejich motivace (fantazijní, symbolická, vztazích zaloţená na smyslovém vnímání, racionálně konstruktivní, expresivní) Ověřování komunikačních účinků: osobní postoj v komunikaci - důvody vzniku odlišných interpretací vizuálně obrazných vyjádření, kritéria jejich porovnávání komunikační obsah vizuálně obrazných vyjádření - presentace ve veřejném prostoru proměny komunikačního obsahu - proměny obsahu vizuálně obrazných vyjádření děl výtvarného umění

komunikační

vytvořených

účinky

vizuálně

vibraných,

obrazných

upravených

vyjádření

či

v sociálních


Umění a kultura

Vzdělávací obor:

Výtvarná výchova

Ročník:

9

Téma

Učivo


Rozvíjení smyslové citlivosti: Svět umění

prvky vizuálně obrazného vyjádření - vztahy a uspořádání prvků v ploše, objemu, prostoru a časovém průbehu, ve statickém i dynamickém vizuálně obrazném vyjádření spořádání objektů do celků v ploše, objemu, prostoru a časovém průběhu - lineární, světlostní,

Uţitá grafika Lidé a znaky Vánoční poetika Design Svět předmětů

Oděvní kultura Figurální kompozice

barevné, plastické a prostorové prostředky a prostředky vyjadřující časový průběh ve statickém i dynamickém vyjádření reflexe a vztahy zrakového vnímání k vnímání ostatními smysly - reflexe ostatních uměleckých druhů (hudebních a dramatických) smyslové účinky vizuálně obrazných vyjádření - elektronická média,reklama, film - výběr, K tvorbě uţívá některé metody uplatňované v současném výtvarném umění kombinace a variace ve vlastní tvorbě a digitálních médiích - počítačová grafika, fotografie, video, animace, Uplatňování subjektivity: porovnává na konkrétních příkladech různé interpretace vizuálně prostředky pro vyjádření emocí, pocitů, nálad, fantazie, představ a osobních zkušeností - obrazného vyjádření; vysvětluje své postoje k nim s vědomím osobní, uspořádání prostoru, celku, vizuálně obrazných vyjádření a vyjádření proměn, výběr, uplatnění a společenské a kulturní podmíněnosti svých hodnotových soudů, ověřuje interpretace komunikační účinky vybraných, upravených či samostatně vytvořených

typy vizuálně obrazných vyjádření - volná malba, fotografie, elektronický obraz, vizualizované vizuálně obrazných vyjádření v sociálních vztazích; nalézá vhodnou formu dramatické akce, kominikační grafika, rozlišení, výběr a uplatnění pro vlastní tvůrčí záměry pro jejich prezentaci přístupy k vizuálně obrazným vyjádřením - reflexe a vědomí uplatnění při vlastních tvůrčích činnostech Ověřování komunikačních účinků:

Město - prostor pro lidi a umění osobní postoj v komunikaci - důvody vzniku odlišných interpretací vizuálně obrazných vyjádření, Jarní variace Vývoj výtvarné kultury

kritéria jejich porovnávání a jejich zdůvodňování komunikační obsah vizuálně obrazných vyjádření - prezentace ve veřejném prostoru, mediální prezentace proměny komunikačního obsahu - proměny obsahu vizuálně obrazných vyjádření děl výtvarného umění; historické, sociální a kulturní souvislosti


Člověk a zdraví

Vzdělávací obor:

Výchova ke zdraví

Ročník:

6

Téma

Učivo

Vztahy mezi lidmi

Vztahy a pravidla souţití- rodina, škola, vrstevníci

Změny v ţivotě člověka

Dětství – tělesné, duševní a společenské změny

Zdravý způsob ţivota a péče o zdraví Riziika

ohroţující

zdraví

jejich prevence

a

Tělesná a duševní hygiena, reţim dne Bezpečné chování - komunikace s vrstevníky a neznámými lidmi Dodrţování pravidel bezpečnosti a ochrany zdraví

Hodnota a podpora zdraví

Programy podpory zdraví

Osobnostní a sociální rozvoj

Sebepoznání a sebepojetí – vyrovnaný vztah k sobě samému a k druhým lidem

Výstupy Respektuje mezilidských

přijatá vztahů

pravidla v

souţití,

širším

přispívá

společenství,

k

utváření

Optimálně

dobrých

reaguje

na

fyziologické změny v období dospívání a kultivovaně se chová k druhému pohlaví, Vysvětlí na příkladech souvislosti mezi tělesným, duševním a sociálním zdravím, Posoudí různé způsoby chování lidí z hlediska odpovědnosti za vlastní zdraví i za zdraví druhých a vyvozuje z nich osobní odpovědnost ve prospěch podopry zdraví, Vyjádří vlastní názor k problematice zdraví a diskutuje o něm v kruhu vrstevníků a rodiny, Projevuje odpovědný vztah k sobě samému, dobrovolně se podílí na programech podpory zdraví v rámci školy a obce, Posoudí různé způsoby chování lidí z hlediska odpovědnosti za vlastní zdraví i za zdraví druhých a vyvozuje z nich osobní odpovědnost ve prospěch podopry zdraví


Člověk a zdraví

Vzdělávací obor:

Výchova ke zdraví

Ročník:

7

Téma

Učivo Vztahy mezi lidmi

Změny v ţivotě člověka Zdravý způsob ţivota a péče o zdraví

Rizika ohroţující zdraví a jejich prevence

Vztahy ve dvojici - kamarádství, přátelství, láska Puberta a dospívání - tělesné, duševní a společenské změny Výţiva a zdraví - zásady zdravého stravování vliv ţivotních podmínek a způsobu stravování na zdraví

Osobnostní a sociální rozvoj

Respektuje pravidla souţití mezi vrstevníky a partnery, Optimálně reaguje na fyziologické změny v období dospívání a kultivovaně se chová k druhému pohlaví, Uplatňuje osvojené sociální dovednosti a modely chování při

poruchy příjmu potravy

kontaktu se sociálně patologickými jevy ve škole i mimo ni, Usiluje v rámci

Formy a stupně individuálního násilí - šikana, domácí násilí

svých moţností a zkušeností o aktivní podporu zdraví, Vyhodnotí na

Bezpečné chování a pohyb v rizikovém prostředí, jednání v konfliktních a krizových situacích Manipulativní reklama a informace

Hodnota a podpora zdraví


základě svých znalostí a zkušeností moţný manipulativní vliv médií, Posoudí různé způsoby chování lidí z hlediska odpovědnosti za vlastní zdraví i za zdraví druhých a vyvozuje z nich osobní odpovědnost ve prospěch aktivní

Podpora zdraví a její formy - prevence, působení na změnu kvality prostředí, odpovědnost za podpory zdraví, Respekutje pravidla souţití mezi vrstevníky a partnery, zdraví pozitivní komunikací a kooperací přispívá k utváření mezilidských vztahů v Mezilidské vztahy, komunikace a spolupráce, respektování sebe sama i druhých, přijímání názorů širším společenství druhého, schopnost vcítění, chování podporující dobré vztahy, pravidla dialogu, účinná a asertivní komunikace a spolupráce


Člověk a zdraví

Vzdělávací obor:

Výchova ke zdraví

Ročník:

8

Téma

Učivo Vztahy mezi lidmi.

Změny v ţivotě člověka.

Vztahy ve dvojici - partnerské vztahy, manţelství a rodičovství. Sexuální dospívání a reprodukční zdraví - předčasná sexuální zkušenost; těhotenství a

Očekávané výstupy Respektuje přijatá pravidla souţití mezi vrstevníky a partnery; pozitivní

komunikací a kooperací přispívá k utváření mezilidských vztahů v širším rodičovství mladistvých. společenství, V souvislosti se zdravím, etikou, morálkou a ţivotními cíli Zdravý způsob ţivota a péče o Tělesná a duševní hygiena - zásady intimní a duševní hygieny; zásady kosmetické péče, ochrana mladých lidí přijímá odpovědnost za bezpečné sexuální chování, Vysvětlí na zdraví. pleti před klimatickými vlivy. příkladech přímé souvislosti mezi tělesným, duševným a sociálním zdravím, Stres a jeho vztah ke zdraví - konpenzační, relaxační a renegerační techniky a cviky k Samostatně vyuţívá osvojené kompenzační a relaxační techniky a sociální překonávání únavy, stresu a k posilování duševní pohody a odolnosti. Auto - destruktivní dovednosti k regeneraci organizmu; překonávání únavy a předcházení Rizika ohroţující zdraví a jejich závislosti - zdravotní a sociální rizika zneuţívání návykových látek; patologického hráčství; stresovým situacím. V případě potřeby vyhledá odbornou pomoc sobě nebo prevence. práce s počítačem; návikové látky (bezpečnost v dopravě, trestná činnost, dopink ve sportu). druhým, Projevuje odpovědný vztah k sobě samému. Samostatně vyuţívá Skryté formy a stupně individuálního násilí - komunikace se sluţbami odborné pomoci. osvojené kompenzační a relaxační techniky a sociální dovednosti k Seberegulace činností a chování - cvičení sebereflexe, sebekontroly, sebeovládání, zvládání regeneraci organizmu, překonávání únavy a předcházení stresu (stresovým Osobnostní a sociální rozvoj.

problémových situací. Psychohygiena - v sociální dovednosti po předcházení a zvládání streu, situacím). hledání pomoci při problémech.


Člověk a zdraví

Vzdělávací obor:

Výchova ke zdraví

Ročník:

9

Téma

Učivo

Změny v ţivotě člověka.

Sexuální dospívání a reprodukční zdraví - poruchy pohlavní identity. Ochrana před přenosnými i nepřenosnými chorobami, chronickým onemocněním a úrazy -

Zdravý způsob ţivota a péče o zdraví.

bezpečné chování (nemoci přenosné pohlavním stykem, HIV/AIDS, hepatitida); preventivní lékařská péče; odpovědné chování v situacích ohroţujících zdraví a ţivot (úrazy, doma, při sportu, v dopravě). Hygiena odívání při různých příleţitostech vzhledem k módním trendům a dospívajícím ţákům.

Rizika ohroţující zdraví a jejich prevence.

Civilizační choroby - zdravotní rizika, preventivní lékařská péče. Zneuţívání, sexuální kriminalita - formy sexuálního zneuţívání dětí. Manipulativní reklama a informace - působení sekt. Ochrana člověka za mimořádných událostí - ţivelní pohromy, terorismus.

Očekávané výstupy V sovislosti se zdravím, etikou, morálkou a ţivotními cíli mladých lidí přijímá odpovědnost za bezpečné sexuální chování, Uplatňuje osvojené preventivní způsoby rozhodování, chování a jednání v souvislosti s běţnými i jinými chorobami; svěří se se zdravotním problémem a v případě potřeby vyhledá odbornou pomoc. Vysvětlí vztah mezi uspokojením základních lidských potřeb a hodnotou zdraví, Uplatňuje osvojené preventivní způsoby rozhodování a jednání v souvislosti s běţnými chorobami, svěří se se zdravotními problémi, vyhledá lékařskou v případě potřeby. V souvislosti se zdravím, etikou, morálkou a ţivotními cíli mladých lidí přijímá odpovědnost za bezpečné sexuálné chování. Vyhodnotí na základě svých znalostí a zkušeností moţný manipulativní vliv sekt. Projevuje odpovědné chování v situacích ohroţení zdraví, osobního bezpečí; při mimořádných

Hodnota a podpora zdraví.

Celostátní pojetí člověka ve zdraví a nemoci - sloţky zdraví a jejich interakce; základní lidské potřeby a jejich hierarchie. Seberegulace; sebeorganizace činnosti a chování - stanovení osobních cílů a postupných kroků k

Osobnostní a sociální rozvoj.

jejich dosaţení. Morální rozvoj - cvičení rozhodovacích dovedností; dovednosti pro řešení problémů v mezilidských vztazích; zaujímání hodnotových postojů. Působení reklamy na chování člověka.

událostech; v případě potřeby poskytne adekvátní pomoc, Vysvětlí se na příkladech přímé souvislosti vztah mezi uspokojením základních lidských potřeb a hodnotou zdraví, Projevuje odpovědný vztah k sobě samému, k vlastnímu dospívání. Pozitivní komunikací a kooperací přispívá k utváření dobrých mezilidských vztahů v širším společenství. Dobrovolně se podílí na programech podpory zdraví v rámci školy (obce). Vyhodnotí na základě svých znalostí a zkušeností moţný manipulativní vliv médií.

Vzdělávací obor:

Tělesná výchova

I. ČINNOSTI OVLIVŇUJÍCÍ ZDRAVÍ 1. Období 1. ročník

2. ročník

2. Období 3. ročník

4. ročník

5. ročník

VÝZNAM POHYBU PRO ZDRAVÍ

Téma

Podílí se na realizaci pravidelného pohybového reţimu; uplatňuje Výstupy

Spojuje pravidelnou kaţdodenní pohybovou činnost se zdravím a vyuţívá nabízené příleţitosti

kondičně zaměřené činnosti; projevuje přiměřenou samostatnost a vůli po zlepšení úrovně své zdatnosti

Učivo

Pohybový reţim

Pohybový reţim

Přiměřená délka a intenzita pohybu

Přiměřená délka a intenzita pohybu

PŘÍPRAVA ORGANIZMU

Téma

Spojuje pravidelnou kaţdodenní pohybovou činnost se zdravím a vyuţívá nabízené příleţitosti Výstupy

Učivo

Zařazuje do pohybového reţimu korektivní cvičení, především v souvislosti s jednostrannou zátěţí nebo vlastním svalovým

Příprava před pohybovou činností, uklidnění po zátěţi

oslabením Příprava před pohybovou činností, uklidnění po zátěţi

Protahovací a napínací cvičení

Protahovací a napínací cvičení

ZDRAVOTNĚ ZAMĚŘENÉ ČINNOSTI

Téma Výstupy


Zařazuje do pohybového reţimu korektivní cvičení, především v souvislosti s jednostrannou zátěţí nebo vlastním svalovým oslabením

Učivo

Správné drţení těla

Správné drţení těla

Protahovací cvičení

Protahovací cvičení

Průpravná, kompenzační, relaxační a jiná zdravotně zaměřená cvičení a jejich praktická vyuţití

Průpravná, kompenzační, relaxační a jiná zdravotně zaměřená

Správné zvedání zátěţe

cvičení a jejich praktická vyuţití Samostatná kontrola

Vzdělávací obor:

Tělesná výchova I. ČINNOSTI OVLIVŇUJÍCÍ ZDRAVÍ 1. Období 1. ročník

2. ročník


4. ročník

5. ročník

ROZVOJ RŮZNÝCH FOREM RYCHLOSTI, VYTRVALOSTI, SÍLY, POHYBLIVOSTI, KOORDINACE POHYBU

Téma Výstupy Učivo


Zařazuje do pohybového reţimu korektivní cvičení, především

Rychlostně silová a vytrvalostní cvičení

v souvislostisilová s jednostrannou zátěţí nebo vlastním svalovým Rychlostně a vytrvalostní cvičení

Vytrvalostní cvičení formou her

Kloubní pohyblivost

HYGIENA PŘI TV

Téma Výstupy

Učivo

Uplatňuje hlavní zásady hygieny a bezpečnosti při pohybových činnostech ve známých prostorech školy

Uplatňuje pravidla hygieny a bezpečného chování v běţném sportovním prostředí; adekvátně reaguje v situaci úrazu spoluţáka

Hygiena pohybových činností a cvičebního prostředí

Hygiena pohybových činností a cvičebního prostředí

Vhodné oblečení, obuv

Vhodné oblečení, obuv

Pravidelné mytí po pohybových činnostech

BEZPEČNOST PŘI POHYBOVÝCH ČINNOSTECH

Téma Výstupy

Učivo

Uplatňuje hlavní zásady hygieny a bezpečnosti při pohybových činnostech ve známých prostorech školy

Uplatňuje pravidla hygieny a bezpečného chování v běţném sportovním prostředí; adekvátně reaguje v situaci úrazu spoluţáka

Organizace a bezpečnost cvičebního prostoru

Organizace a bezpečnost cvičebního prostoru

Bezpečnost v šatnách

Bezpečnost v šatnách

Bezpečná příprava a ukládání náčiní, pomůcek

Bezpečná příprava a ukládání náčiní, pomůcek

První pomoc v podmínkách Tv

První pomoc v podmínkách Tv

Vzdělávací obor:

Tělesná výchova

II. ČINNOSTI OVLIVŇUJÍCÍ ÚROVEŇ POHYBOVÝCH DOVEDNOSTÍ 1. Období 1. ročník

2. Období

2. ročník

3. ročník

4. ročník

5. ročník

POHYBOVÉ HRY

Téma

Spojuje pravidelnou kaţdodenní pohybovou činnost se zdravím a vyuţívá nabízené příleţitosti Výstupy

Zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové dovednosti; vytváří varianty osvojených pohybových her

Spolupracuje při jednoduchých týmových pohybových činnostech a soutěţích Netradiční pohybové hry a aktivity Učivo

Netradiční pohybové hry a aktivity

Pohybová tvořivost

Variace pohybových her

Jednoduché pohybové hry

Pohybové hry s vyuţitím

s vyuţitím hraček

předmětů denní potřeby

Kontaktní pohybové hry

Vyuţití náčiní a vlastní náměty

ZÁKLADY GYMNASTIKY

Téma Výstupy

Ø Zvládá v souladu s individuálními předpoklady jednoduché pohybové činnosti jednotlivce

Zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové

nebo činnosti prováděné ve skupině; usiluje o jejich zlepšení

dovednosti Uţívá při pohybové činnosti základní osvojované názvosloví

Základní pojmy, polohy, postoje

Základní pojmy, polohy, postoje

Přípravná gymnastická cvičení Základní záchrana a

Základní záchrana a dopomoc

dopomoc Průpravná cvičení pro kotoul vpřed, vzad Učivo

Průpravná cvičení pro nácvik gymnastického odrazu

Kotoul vpřed a jeho

Kotoul vpřed, vzad a jeho modifikace

modifikace, kotoul vzad

Průprava pro stoj na rukou

Průprava pro odraz z

Roznoţka přes kozu našíř odrazem z můstku

Stoj na rukou s dopomocí

můstku

Průprava pro skrčku

Výskok do vzporu dřepmo na sníţenou švédskou bednu

Přeskok sníţené švédské bedny

Skrčka přes kozu odrazem z

odrazem z trampolínky

odrazem z trampolínky

můstku

Skoky prosté odrazem z trampolínky Kladina – chůze s dopomocí

Skoky odrazem z trampolínky Chůze bez dopomoci

Chůze bez dopomoci

Jednoduchá sestava na kladině

Vzdělávací obor:

Tělesná výchova

II. ČINNOSTI OVLIVŇUJÍCÍ ÚROVEŇ POHYBOVÝCH DOVEDNOSTÍ 1. Období 1. ročník Učivo

2. Období

2. ročník

3. ročník

Příprava a úklid nářadí a náčiní dle věku

4. ročník

5. ročník

Příprava a úklid nářadí a náčiní

Hrazda – průpravná cvičení pro cvičení na hrazdě

Průpravná cvičení pro cvičení na hrazdě

Ručkování ve svisu

Náskok do vzporu, sešin

Shyb stojmo,svis leţmo nadhmatem,shyb stojmo

Ze svisu stojmo nadhmatempřešvih pravou skrčmo do svisu

Ze shybu stojmo nadhmatem-

závěsem v podkolení-přešvihem pravé svis stojmo

přešvih skrčmo-svis vzadu do stoje na ţíněnce

RYTMICKÉ A KONDIČNÍ FORMY CVIČENÍ PRO DĚTI

Téma Výstupy


Zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové dovednosti

Reaguje na základní pokyny a povely k osvojované činnosti a její organizaci Učivo

Základy estetického pohybu

Kondiční cvičení s hudbou,vyjádření melodie a rytmu pohybem

Vyjádření melodie a rytmu pohybem

Drţení partnerů při tanci

Nápodoba pohybem

Základní taneční krok 2/4, 3/4 Tvořivé vyjádření rytmu a melodie Jednoduché tance

Základy tvorby Názvy základních tanců

pohybových skladeb

Kondiční cvičení s hudbou

Technika pohybů (kroky,

Cvičení s náčiním při

skoky, obraty)

hudbě

Technika pohybu s náčiním

PRŮPRAVNÉ ÚPOLY

Téma Výstupy

Reaguje na základní pokyny a povely k osvojované činnosti

Uplatňuje pravidla hygieny a bezpečného chování v běţném sportovním prostředí

Učivo

Přetahy, přetlaky

Přetahy, přetlaky Hry s přetahováním

Vzdělávací obor:

Tělesná výchova II. ČINNOSTI OVLIVŇUJÍCÍ ÚROVEŇ POHYBOVÝCH DOVEDNOSTÍ 1. Období 1. ročník

2. Období

2. ročník

3. ročník

4. ročník

5. ročník

ZÁKLADY ATLETIKY

Téma

Výstupy

Zvládá v souladu s individuálními předpoklady jednoduché pohybové činnosti jednotlivce nebo činnosti

Uplatňuje kondičně zaměřené činnosti; projevuje přiměřenou

prováděné ve skupině; usiluje o jejich zlepšení

samostatnost a vůli po zlepšení úrovně své zdatnosti

Reaguje na základní pokyny a povely k osvojované činnosti a její organizaci

Zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové dovednosti Změří základní pohybové výkony a porovná je s předchozími výsledky

Průpravná běţecká cvičení, pohybové hry pro rozvoj běţecké rychlosti, vytrvalosti, odrazové síly a

Průpravná běţecká cvičení, pohybové hry pro rozvoj běţecké

obratnosti

rychlosti,abeceda vytrvalosti, odrazové síly a obratnosti Běţecká

Hry pro rozvoj startovní reakce Výběhy na signál různého druhu z různých poloh Polovysoký start

Základy nízkého startu

Rychlý běh do 40 metrů

Rychlý běh do 60 metrů

Nízký start s oporou

Nízký start z bloků na startovní povely Technika běhu Rychlý běh 60 metrů ( do 100 metrů )

Motivovaný běh v terénu, běh v terénu prokládaný chůzí

Učivo

Vytrvalostní běh v terénu do 15

minut Běh na dráze do 1000 metrů

minut

Souvislý běh do 400 metrů

Souvislý běh do 600 metrů

Skok do dálky z rozběhu

Skok do dálky z rozběhu

( 3 – 4 dvojkroky ) odrazem

( 5 – 7 dvojkroků ) odrazem

z pásma 50 cm

z pásma 50 cm Přípravná cvičení pro skok

Průpravná cvičení pro skok vysoký

vysoký

Skok vysoký skrčný,

Skok vysoký z krátkého

střiţný

rozběhhu

Průpravná odrazová cvičení Skok do dálky z místa a chůze

Vytrvalostní běh v terénu do 10

Průpravná odrazová cvičení Skok do dálky z individuálního rozběhu odrazem z břevna

Rozměření rozběhu Hod míčkem z místa

Hod míčkem z rozběhu

Hod míčkem z rozběhu Měření atletických výsledků Základní pravidla atletických soutěţí

Vzdělávací obor:

Tělesná výchova II. ČINNOSTI OVLIVŇUJÍCÍ ÚROVEŇ POHYBOVÝCH DOVEDNOSTÍ 1. Období 1. ročník

2. Období

2. ročník

3. ročník

4. ročník

5. ročník

ZÁKLADY SPORTOVNÍCH HER

Téma


Zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové


dovednosti; vytváří varianty osvojených pohybových her

Spolupracuje při jednoduchých týmových pohybových činnostech a soutěţích

Zorganizuje nenáročné pohybové činnosti a soutěţe na úrovni třídy

Výstupy Reaguje na základní pokyny a povely k osvojované činnosti a její organizaci Manipulace s míčem, či jiným herním náčiním odpovídající velikosti a hmotnosti

Manipulace s míčem, či jiným herním náčiním odpovídající velikosti a hmotnosti

Drţení míče jednoruč, obouruč

Drţení míče vyvolenou i opačnou rukou, nohou

Základní přihrávka

Přihrávka vyvolenou i opačnou rukou, nohou

Sportovní hry podle zjednodušených pravidel

Spolupráce ve hře

Spolupráce ve hře Utkání podle zjednodušených pravidel

Učivo

Přihrávka vyvolenou i opačnou rukou,nohou

Sportovní hry podle zjednodušených pravidel

Utkání podle zjednodušených pravidel

Základní činnosti jednotlivce Základní pravidla her Základní role ve hře Organizace hry

Organizace her, utkání

Pohyb s míčem, bez míče

Pohyb s míčem, bez míče

Rozhodování při hře, počítání

Vedení míče Rozvíjení herních dovedností s míčem i bez míče Driblink Střelba na koš, branku

TURISTIKA A POBYT V PŘÍRODĚ

Téma Výstupy

Ø Spojuje pravidelnou kaţdodenní pohybovou činnost se zdravmí a vyuţívá nabízené příleţitosti

Ø Podílí se na realizaci pravidelného pohybového reţimu

Ø Zvládá v souladu s individuálními předpoklady jednoduché pohybové činnosti jednotlivce

Ø Zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové dovednosti Ø Zorganizuje nenáročné pohybové činnosti a soutěţe na úrovni třídy

Vzdělávací obor:

Tělesná výchova

II. ČINNOSTI OVLIVŇUJÍCÍ ÚROVEŇ POHYBOVÝCH DOVEDNOSTÍ 1. Období 1. ročník

Učivo

2. ročník


4. ročník

5. ročník

Přesun do terénu a chování v dopravních prostředcích při přesunu

Přesun do terénu a chování v dopravních prostředcích

Chůze v terénu

Chůze v terénu podle turistického značení

Ochrana přírody

Ochrana přírody První pomoc

První pomoc, drobná poranění

Příprava turistické akce Práce s mapou, buzolou

III. ČINNOSTI PODPORUJÍCÍ POHYBOVÉ UČENÍ KOMUNIKACE V TV

Téma Výstupy

Učivo

Ø Reaguje na základní pokyny a povely k osvojované činnosti a její organizaci

Uţívá při poh. činnosti zákl. osvojované tělocvičné názvosloví; cvičí podle jedn. nákresu, popisu cvičení

Základní tělocvičné názvosloví osvojovaných činností

Základní tělocvičné názvosloví osvojovaných činností

Smluvené povely, signály

Smluvené povely a signály Cvičení pole jedn. popisu

ORGANIZACE V TV

Téma Výstupy Učivo

Ø Reaguje na základní pokyny a povely k osvojované činnosti a její organizaci

Ø Zorganizuje nenáročné pohybové činnosti a soutěţe na úrovni třídy

Základní organizace prostoru a činností ve známém ( běţném ) prostředí

Základní organizace prostoru a činností Organizace jednoduchých her a cvičení

ZÁSADY JEDNÁNÍ A CHOVÁNÍ

Téma

Ø Spolupracuje při jednoduchých týmových pohybových činnostech a soutěţích Výstupy

Učivo

Jedná v duchu fair play: dodrţuje pravidla her, pozná a označí zjevné přestupky proti prav. a adekvátně na ně reaguje; respektuje

Fair play

při poh. činnostech opačné pohlaví Fair play

Olympijské ideály a symboly

Olympijské ideály a symboly Respekt k opačnému pohlaví při pohybových činnostech

PRAVIDLA ZJEDNODUŠENÝCH OSVOJOVANÝCH POHYBOVÝCH ČINNOSTÍ

Téma Výstupy

Ø Spolupracuje při jednoduchých týmových pohybových činnostech

Ø Zorganizuje nenáročné pohybové činnosti a soutěţe na úrovni třídyvarianty osvojených pohybových her Ø Vytváří

Vzdělávací obor:

Tělesná výchova

III. ČINNOSTI PODPORUJÍCÍ POHYBOVÉ UČENÍ 1. Období 1. ročník

2. ročník

2. Období 3.ročník

Zjednodušená pravidla pohybových her

4. ročník

5. ročník

Dodrţování pravidel, kontrola Organizace her, závodů

Učivo

Vytváření variant pohybových her

MĚŘENÍ A POSUZOVÁNÍ POHYBOVÝCH DOVEDNOSTÍ

Téma

Výstupy


Změří základní pohybové výkony a porovná je s předchozími


výsledky Jednoduše zhodnotí kvalitu pohybové činnosti spoluţáka a reaguje na pokyny k vlastními provedení pohybové činnosti

Učivo

Měření výkonů

Měření výkonů, zaznamenávání výkonů

Pohybové testy

Sebehodnocení základních výkonů Hodnocení výkonů spoluţáka

ZDROJE INFORMACÍ O POHYBOVÝCH ČINNOSTECH

Téma

Orientuje se v informačních zdrojích o pohybových aktivitách a sportovních akcích ve škole i v místě bydliště; samostatně získá

Výstupy

potřebné informace Sledování sportovního dění - multimédia Učivo

Základní zdroje informací o Tv a sportu ve škole , v místě bydliště

Vzdělávací obor:

Tělesná výchova

ČINNOSTI OVLIVŇUJÍCÍ ZDRAVÍ 2. stupeň 6. ročník

7. ročník

8. ročník

9. ročník

VÝZNAM POHYBU PRO ZDRAVÍ

Téma Výstupy

Aktivně vstupuje do organizace svého pohybového reţimu, některé pohybové činnosti zařazuje pravidelně a s konkrétním účelem Odmítá drogy a jiné škodliviny jako neslučitelné se sportovní etikou a zdravím Rekreační a výkonnostní sport

Učivo

Sport chlapců a dívek

ZDRAVOTNĚ ORIENTOVANÁ ZDATNOST

Téma Výstupy

Samostatně se připraví před pohybovou činností a ukončí ji ve shodě s hlavní činností – zatěţovanými svaly

Učivo

Průpravná, kompenzační, vyrovnávací, relaxační a jiná zdravotně zaměřená cvičení

HYGIENA A BEZPEČNOST PŘI POHYBOVÝCH ČINNOSTECH

Téma

Uplatňuje vhodné a bezpečné chování i v méně známém prostředí sportovišť, přírody,silničního provozu;předvídá moţná nebezpečí úrazu a přizpůsobí jim svou činnost Výstupy Upraví pohybovou aktivitu vzhledem k údajům o znečištění ovzduší Pohybová činnost v nestandardním prostředí Učivo

První pomoc při Tv a sportu v různém prostředí a klimatických podmínkách Improvizované ošetření poranění a odsun raněného

Vzdělávací obor:

Tělesná výchova

ČINNOSTI OVLIVŇUJÍCÍ ÚROVEŇ POHYBOVÝCH DOVEDNOSTÍ 6.ročník

7.ročník

9.ročník

8.ročník

Zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové dovednosti a tvořivě je aplikuje ve hře, soutěţi, při rekreačních činnostech Usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti

Výstupy

Posoudí provedení osvojené pohybové činnosti, označí zjevné nedostatky a jejich moţné příčiny

Pohybové hry

Téma

Pohybové hry s různým zaměřením

Učivo

Netradiční pohybové hry a aktivity

Gymnastika

Téma

Kotoul vpřed a vzad Stoj na lopatkách Skoky z trampolíny Rovnováţné polohy

Učivo



Stoj na rukou s dopomocí a opěrou

Stoj na rukou bez dopomoci

Skok přes kozu našíř

Skok přes kozu našíř ve vyšší poloze

Skok přes kozu nadél ve vyšší poloze

Skok přes kozu nadél ve vyšší poloze

s oddáleným můstkem Skrčka přes kozu s oddáleným můstkem

Skrčka přes kozu

Průprava pro přemet stranou

Přemet stranou Kotoul letmo

Hrazda – náskok do vzporu, sešin, zákmihem seskok výmyk Přešvihy únoţmo ve vzporu Kladina (dívky) – chůze, obraty, náskoky, seskoky jednoduché sestavy

Vzdělávací obor:

Tělesná výchova


7.ročník

8.ročník

9.ročník

Zvládání základní záchrany a dopomoci při osvojovaných činnostech

Učivo

Estetické a kondiční cvičení, cvičení s hudbou a rytmickým doprovodem

Téma

Základy rytmické gymnastiky Kondiční formy cvičení pro daný věk ţáků

Učivo

Tance Úpoly

Téma Učivo

Základy sebeobrany Atletika

Téma

Průpravná běţecká cvičení, běţecká abeceda, speciální běţecká cvičení, běh na 60m, technika a taktika běhu v závodech Rychlý běh na 150m

Učivo

Rychlý běh na 300m

Vytrvalý běh v terénu do 20 minut

Vytrvalý běh v terénu do 25 minut

Vytrvalý běh na dráze do 600m (D), 1000m (CH)

Vytrvalý běh na dráze do 800m (D), 1500m (CH)

Skok do dálky z plného rozběhu odrazem z břevna Skok do výšky z plného rozběhu Hod míčkem z rozběhu

Vrh koulí – spojení sunu a odvrhu Štafetový běh, štafetová předávka

Sportovní hry

Téma

Basketbal – herní činnosti jednotlivce – přihrávka jednoruč, obouruč, dribling na místě, v běhu, střelba na koš z místa, z náběhu, střelba z dvojtaktu, nácvik herních kombinací, herní systémy

Učivo


Utkání podle pravidel

Organizace hry

Rozhodování při hře, počítání

Volejbal – herní činnosti jednotlivce – přihrávka spodem, vrchem, podání spodní, vrchní, hra v poli, u sítě, nácvik herních kombinací, herní systémy


Utkání podle pravidel Rozhodování při hře, počítání

Florbal, kopaná, korfbal, házená, softball – herní činnosti jednotlivce, hra

Vzdělávací obor:

Tělesná výchova


7.ročník

8.ročník

9.ročník

Turistika a pobyt v přírodě

Téma

Přesun do terénu a uplatňovaní pravidel bezpečnosti silničního provozu v roli chodce, chůze v mírně náročném terénu, chůze do10km. Zásady pobytu v přírodě (táboření), orientace mapy, pochodový úhel, práce s buzolou, první pomoc, transport raněného Lyžování, bruslení

Téma

Lyţování – LVVK v 7. roč. Sjezdový výcvik Běţecký výcvik

Učivo

Základní zásady pobytu na horách Bruslení (dle moţností) – jízda vpřed, vzad, odšlapování, překládání, zastavení Bruslení – lední hokej – hokejové třídy

Učivo

Herní činnosti jednotlivce, herní kombinace, herní systémy, soutěţní hra

ČINNOSTI PODPORUJÍCÍ POHYBOVÉ UČENÍ Komunikace v Tv

Téma

Uţívá osvojované názvosloví na úrovni cvičence, rozhodčího diváka, čtenáře novin a časopisů, uţivatele internetu

Výstupy

Tělocvičné názvosloví osvojovaných činností, smluvené povely, signály, značky

Učivo

Vzájemná komunikace a spolupráce při osvojovaných pohybových činnostech Organizace prostoru a pohybových činností

Téma Výstupy

Zorganizuje samostatně i v týmu jednoduché turnaje, závody, turistické akce na úrovni školy; spolurozhoduje osvojované hry a soutěţe Organizace prostoru a pohybu ve standartních podmínkách Sportovní výzbroj a výstroj – výběr, ošetřování

Učivo

Organizace jednoduchých her a cvičení Historie a současnost sportu

Téma Výstupy

Naplňuje ve školních podmínkách základní olympijské myšlenky – čestné soupeření, pomoc handicapovaným,respekt k opačnému pohlaví, ochrana přírody při sportu Významné soutěţe a sportovci

Učivo

Olympismus – olympijská charta Pravidla osvojovaných pohybových činností

Téma Výstupy

Na základě znalostí pravidel osvojovaných činností spolurozhoduje hry a soutěţe

Učivo

Pravidla her, závodů, soutěţí – dle věku ţáků

Vzdělávací obor:

Tělesná výchova

ČINNOSTI PODPORUJÍCÍ POHYBOVÉ UČENÍ 6.ročník

7.ročník

8.ročník

Zásady jednání a chování v různém prostředí a při různých činnostech

Téma Výstupy

Dohodne se na spolupráci i jednoduché taktice vedoucí k úspěchu druţstva a dodrţuje ji Rozlišuje a uplatňuje práva a povinnosti vyplývající z role hráče, rozhodčího, diváka a organizátora Týmová spolupráce při osvojovaných činnostech

Učivo

Dodrţování zásad fair play

Měření výkonů a posuzování pohybových dovedností

Téma Výstupy

Sleduje určené prvky pohybové činnosti a výkony, eviduje je a vyhodnotí Zpracuje naměřená data a informace o pohybových aktivitách a podílí se na jejich prezentaci Měření výkonů, zaznamenávání výkonů

Učivo

Evidence výkonů Vyhodnocování výkonů

9.ročník


Rozšířená výuka tělesné výchovy

Vzdělávací obor:

Lední hokej

Ročník:

1. stupeň (1. - 5. ročník)

Téma

Učivo


1. rovnováha, střídání hran, nácvik oblouků,nácvik dlouhého skluzu, vyjíţdění oblouků, nácvik zastavení, obratnostní bruslení 2. krátké oblouky, překládání vpřed, půloblouky pro jízdu vzad, překládání vzad, základy startů, nácvik obratů, zastavování smykem, zastavování v jízdě vzad, obraty do jízdy vpřed a vzad, Bruslení

obratnostní bruslení 3. zdokonalování jiţ naučených bruslařských dovedností, manévrování, frekvenční překládání, obraty z jízdy vpřed do jízdy vzad a naopak, starty do jízdy vpřed a do stran, vyjíţdění prudkých oblouků s přibrţděním 4. zdokonalení a automatizace, změny směru vpřed, vzad, stranou 5. zdokonalení a automatizace všech naučených dovedností drobné hry, modifikované sportovní hry na ledě, základy vedení kotouče, základy přihrávání

Další činnosti 2. minihokej, vhazování při minihokeji, základní postavení, základy pravidel 2. krátký a dlouhý dribling na místě, v jízdě, vedení kotouče v obloucích, základy kličky, přihrávání a zpracování kotouče na místě a za pohybu základy střelby, vedení kotouče Vedení kotouče a další činnosti jednotlivce

3. vedení krátkým a dlouhým driblingem v jízdě vpřed a v obloucích, dribling od sebe a k sobě, vedení kotouče v slalomových drahách, přeskakování a podjíţdění překáţek, vedení kotouče v jízdě vzad, v obloucích, v rychlosti 4. zdokonalení vedení kotouče všemi způsoby, vedení kotouče bez zrakové kontroly, další způsoby kliček 5. zdokonalování vedení kotouče bez zrakové kontroly, další 3. klička po ruce i přes ruku, nácvik dlouhé kličky jedné ruky, základy klamání, vedení kotouče v

Uvolňování hráče s kotoučem

jízdě vzad, krytí kotouče tělem,základy situace 1-1 4. zdokonalování základních způsobů klamání, automatizace dlouhé a krátké kličky, nácvik dalších kliček, útočně řešené situace 1-1 5. vyuţití klamání a kličky při situaci 1-1, přikopnutí kotouče při kličce, nácvik uvolnění v rozích hřiště 3. návyk neustálého pohybu a hledání volného prostoru pro přihrávku

Uvolňování hráče bez kotouče 4. uvolňování změnou směru a rychlosti, nácvik základního po-hybu při zaloţení útoku

zná základy hygieny, chápe dodrţování denního reţimu, zná základní pravidla, orientuje se v základních pojmech



Vzdělávací obor:

Lední hokej

Ročník:


Téma

Učivo


3. přihrávání a zpracování v různých herních situacích, přihrávání z důrazem na přesnost, Přihrávání a zpracování kotouče

přihrávání v jízdě vzad, vyhledávání volných prostor pro příjem přihrávky 4. nácvik přihrávek na dlouhou vzdálenost, přihrávání a zpracování přihrávky po ruce i přes ruku, přihrávky přes překáţku, kolmá přihrávka, zpracování nepřesných přihrávek 5. přihrávky a zpracování přihrávek na dlouhou vzdálenost, vyuţití nohou pro příjem přihrávky, přihrávka ţabkou 3. zvednutí kotouče, střelba krátkým švihem, vyuţívání střeleckých příleţitostí, doráţení

Střelba

kotouče a důraz před brankou, návyk hole na ledě ve střeleckém prostoru 4. střelba golfovým úderem, Střelba švihem, střelba po kličce a po přihrávce, doráţení a tečování, zakončování v těsné blízkosti branky 5. golfový úder, střelba do horních prostorů branky, střelba do určených míst v brance, tečování a doráţení 3. při obsazování hráče vyuţívat svého obratnostního bruslení, odebírání kotouče všemi způsoby

Obsazování hráče s kotoučem

4. odebírání kotouče holí, napadání soupeře jízdou vpřed v ÚP přiblíţení se k soupeři, obsadování soupeře jízdou vzad, těsnost obsazování, odebírání kotouče v osobních soubojích 5. vyuţívání hry tělem v osobních soubojích u hrazení a v rozích hřiště, bodyčekování 4. nácvik obsazování hráče bez kotouče – postavení

Obsazování hráče bez kotouče 5. těsné a volné obsazování, obsazování mezi soupeřem s kotoučem a soupeřem bez kotouče, obsazování mezi soupeřem a vlastní brankou 4. základy vhazování, postavení a uchopení hole, postavení hráčů, techniky při vhazování – Vhazování

individuální akce, odehrání kotouče vzad 5. zdokonalení základních činností 3. základy rozestavení hráčů, základy pohybu po hřišti, hra do volných prostorů, modifikované hry na ledě, minihokej, vhazování při minihokeji – základní postavení, zvládnutí základních

Spolupráce

pravidel 4. nácvik řešení spolupráce 2-0, 2-1, přihrej a jeď, základní pohyby při zaloţení útoku, základy obranného systému 2-1-2, základní rozestavení 5.základní způsoby řešení situace 2-1, nácvik kříţení, přenechání kotouče, základy přebírání a

Hra

odstupování, zakládání útoku z obrany, obraný systém ve všech pásmech 4. na celé hřiště, ve třetině, různé modofikace průpravných her 5. na celé hřiště

zná základy hygieny, chápe dodrţování denního reţimu, zná základní pravidla, orientuje se v základních pojmech



Vzdělávací obor:

Lední hokej

Ročník:


Téma

Učivo


6. zdokonalování naučených činností,klamání u hrazení,důraz na bruslení se změnami směru Bruslení

7. stínové a zrcadlové bruslení ve dvojicích, důraz na Prudké změny směru 8. zdokonalování naučeného, základy silového bruslení 9. zdokonalování všech bruslařských technik 6. vedení kotouče v koordinačně náročných situacích, vedení jednou rukou, zpětná klička

Vedení kotouče

v blízkosti hrazení 7. vedení kotouče v situaci 1-1 v osobním souboji ve všech prostorách hřiště 8. zdokonalování probraného, vedení kotouče v situacích 1-2 9. zdokonalování a upevňování probraného 6. vyuţití klamání a kličky při situacích 1-1 na malém prostoru, zdokonalování netradičních kliček a jejich uţití v herních situacích, uvolňování protisměrnou kličkou

Uvolňování hráče s kotoučem

7. zdokonalování a automatizace všech typů kliček, uvolnění několikanásobnou prudkou změnou směru na malém prostoru 8. zdokonalování, uvolňování s kotoučem při herních omezeních 9. zdokonalování předchozího 6. změnou směru a rychlosti, jízdou vpřed,vzad a kombinací, timing - správné načasování pohybu

Uvolňování hráče bez kotouče 7. viz. 6 8. vše v situaci 1-1 9. viz. 8 6. přihrávání v situaci osobního souboje, p. přes hůl protihráče, nácvik p. s vyuţitím hrazení, Přihrávání a zpracování přihrávky

zpracování nepřesných p. i v rychlosti 7. zdokonalování všech druhů p. a zpracování kotouče nepřesných a prudkých p., p. o hrazení, dlouhé přihrávky 8. zdokonalování, zpracování kotouče jízdou vzad kolem hrazení s přechodem do jízdy vpřed, zpracování p. o hrazení a kolem hrazení 9. zdokonalování probraného

zná pravidla LH; dodrţuje správnou hygienu a ţivotosprávu sportovce; zvládá denní reţim; zná zásady první pomoci; orientuje se v základech gradáckého značení v LH; dokáţe zhodnotit utkání; zná historii LH i klubovou; je seznámen s hlavními soutěţemi v hokejově vyspělých zemí; hodnotí utkání v jednoduché formě; chápe činnost hokejových skautů a agentů



Vzdělávací obor:

Lední hokej

Ročník:


Téma

Učivo

6. napadání soupeře s kotoučem jízdou vpřed,vzad, odebírání kotouče, nácvik techniky hry rukou


Obsazování hráče s kotoučem, v osobním souboji, nácvik okamţité p. po vítězném osobním souboji - volně, těsně, postavení mezi soupeřem a vlastní brankou a mezi soupeřem s kotoučem a bez kotouče, zdokonalování řešení bez kotouče situace 2-2,3-2 pomocí přebírání a zajišťování 6.nácvik jednotlivých technik vhazování podle herní situace, nadhmatem,podhmatem,po ruce,přes ruku 7.další způsoby při vhazování forhandem,backhandem, základní postavení při vhazování, Vhazování

jednoduché taktické varianty 8.další moţnosti postavení při v.,zdokonalování probraného 9.základní taktické varianty po v., vhazování vzad a střelba v ÚP,blokování soupeře, různá

zvládá denní reţim; zná zásady první pomoci; orientuje se v základech gradáckého značení v LH; dokáţe zhodnotit utkání; zná historii LH i

postavení obránců v pásmech 6. přihrej a jeď, kříţení, zpětná p., řešení herních situací 2-1, 3-2 pomocí kříţení a zpětné p.,

klubovou; je seznámen s hlavními soutěţemi v hokejově vyspělých zemí;

nácvik obranných kombinací - zdvojování, přebírání, odstupování, vyuţití přenesené hry ze

hodnotí utkání v jednoduché formě; chápe činnost hokejových skautů a

silného do slabého prostoru 7. opakování probraného, najíţdění do volného prostoru, nácvik k.při přechodu útočné modré čáry. nácvik k. s časováním,nácvik s proměnlivým počtem hráčů 2-1 s přechodem na 2-2, nácvik Kombinace

zná pravidla LH; dodrţuje správnou hygienu a ţivotosprávu sportovce;

vyjetí z rohu v ÚP-individuální akcí, cloněním, překříţením dvou hráčů, nácvik obrany proti malým rotacím v sit. 2-2 8. zdokonalování obranných a útočných k., v situacích 2-1.3-1, 3-2,3-3, nácvik k. s proměnlivým počtem hráčů 3-2 s přechodem na 3-3, nácvik obranných k. s přebíráním 9. opakování a zdokonalování probraného, řešení rovnováţných herních situací ve všech pásmech a prostorách – 1-1, 2-2,3-3,4-4,5-5, herní k. s vyuţitím timingu…

agentů



Vzdělávací obor:

Lední hokej

Ročník:


Téma

Učivo 6. základní postavení v OP při hře v oslabení 4-5, postavení při PH 5-4 v ÚP 3-2 7. viz.6, zaloţení PH z OP postupným útokem a rychlým útokem 8. nácvik agresivního bránění v OP při hře 4-5-rychlý přístup, nácvik základního postavení s

Přesilová hra a hra v oslabení

rotací hráčů při hře v oslabení 3-5, postavení při PH 5-4 v ÚP-deštník-se střelbou nebo nahozením kotouče obránci, nácvik varianty zakončení PH 5-4 zpoza branky a další moţnosti,zaloţení PH z OP postupným a rychlým útokem 9. opakování a zdokonalování probraného 6. nácvik zaloţení, rozvinutí a zakončení postupného a rychlého útoku, nácvik pohybu při napadání v útočném a středním pásmu, nácvik základního postavení v rozestavení 2-1-2 v jednotlivých pásmech, agresivní napadání dvěma hráči s třetím neurčeným bránícím hráčem, čtení hry-přechod s pasivního bránění v agresivní 7.jednoduchý nácvik rychlého a postupného útoku, přechod přes útočnou modrou-nastřelení

Systémy

kotouče do ÚP, nácvik obranného systému 3-2 v útočném pásmu s přechodem na systém 2-1-2 ve středním a obranném pásmu, obranný systém 2-1-2 v ÚP, agresivní napadání 2 hráči s třetím neurčeným bránícím hráčem, obrana v OP v rozestavení 2-1-2 s určeným bránícím hráčem 8.zaloţení útoku s překříţením dvou hráčů, opakování probraného, seznámení s principy osobního bránění a zónového bránění, bekčekink hráčů do obranného postavení, zásady obsazování při přechodu soupeře do OP, obrana v OP v rozestavení 2-1-2 s určeným bránícím hráčem 9.opakování a zdokonalování všeho probraného



Člověk a svět práce

Vzdělávací obor:


Ročník:

1

Téma

Učivo


Stříhání, vystřihování. Překládání, skládání, trhání. Lepení, nalepování. Hnětení, válení, práce s drobným materiálem

stlačování, ubírání, přidávání. Ohybání, propichování, navlékání. Poznávání lidových zvyků a tradic na základě přímých ukázek. Bezpečnost a hygiena práce (BHP).

Pracuje podle slovního návodu, Provádí pozorování přírody, Chová se vhodně

konstrukční činnosti

Práce s jednoduchými stavebnicemi - jednoduché modely. BHP

při stolování.

pěstitelské práce

Zalévání a kypření pokojových rostlin. BHP

příprava pokrmů

Chování u stolu. BHP



Vzdělávací obor:


Ročník:

2

Téma

Učivo


Vystřihování, trhání, nalepování, skládání. Lisování, svazování, slepování. Vlastnosti a pouţití práce s drobným materiálem

materiálů. Základní nástroje. Odměření a navlečení nitě, uzlík, přední steh. Vyuţití prvků lidových tradic. BHP


Seznamování s jednoduchými návody. Sestavování dle předlohy i představy - základní dovednosti. BHP

Vytváří jednoduchými postupy různé předměty z tradičních i netradičních materiálů, Pečuje o nenáročné rostliny.


Ošetřování pokojových rostlin - rozmnoţování. Příprava půdy, hnojení - pokusy, pozorování. BHP

příprava pokrmů

Chování u stolu. Úprava stolu. BHP



Vzdělávací obor:


Ročník:

3

Téma

Učivo


Obkreslování, vystřihování, vytrhávání, lepení, skládání, rozřezávání. Sušení, barvení (modurit…). práce s drobným materiálem

Vlastnosti materiálů (tvar, barva, povrch, tvrdost, soudrţnost, tvárnost). Druhy papíru a textilu. Nástroje a pomůcky-pouţití. Přední a zadní steh, sešívání (jednoduchý výrobek),drob. oprava oděvů (knoflík). Vyuţití prvků lidových tradic. BHP

konstrukční činnosti pěstitelské práce příprava pokrmů

Pracuje podle předlohy, Zvládá elementární dovednosti a činnosti při práci

Vytváření plošných kompozic. Vytváření prostorových kompozic. Sestavování jednoduchých se stavebnicemi, Provádí pozorování přírody, zaznamená a zhodnotí výsledky pozorování, Připraví tabuli pro jednoduché stolování. pohyblivých modelů. (dle předlohy i představ) BHP Pozorování rostlin, plevele, plodů, pokojových rostlin. Podmínky ţivota rostlin - pozorování, pokusy. Exkurze - zahradnictví. BHP Obsluha a chování u stolu. Slavnostní úprava stolu. Úprava ovoce a zeleniny za studena. Příprava jednoduché přesnídávky. BHP



Vzdělávací obor:


Ročník:

4

Téma

Učivo Obkreslování, prostřihování, kartonářské práce. Různé stehy, obruba. Rozlišování přírodních a

práce s drobným materiálem

technických materiálů. Výběr vhodných materiálů a nástrojů, jejich ovládání. Vlastnosti a uţití materiálů. Plánování práce. Vyuţití prvků lidových tradic. BHP


Stavebnice z kartonových prvků. Konstrukční stavebnice - montáţ, demontáţ. BHP


Péče o pokojové rostliny. Řez a úprava květin. Úprava půdy. Pěstování plodin. BHP

příprava pokrmů

Obsluha u stolu. Výběr a nákup potravin. Základní vybavení kuchyně. Obsluha spotřebičů. BHP

Očekávané výstupy Vytváří přiměřenými pracovními operacemi a postupy na základě své představivosti různé výrobky z daného materiálu. Vyuţívá při tvořivých činnostech s různým materiálem prvky lidových tradic, Provádí při práci se stavebnicemi jednoduchou montáţ a demontáţ, Ošetřuje a pěstuje podle daných zásad pokojové i jiné rostliny. Volí podle druhu pěstitelských činností správné pomůcky, nástroje a náčiní, Dodrţuje pravidla správného stolování a společenského chování. Orientuje se v základním vybavení kuchyně.



Vzdělávací obor:


Ročník:

5

Téma

Učivo Vystřihování, skládání. Kartonářské práce - odměřování,rozřezávání, sešívání. Druhy papíru -

práce s drobným materiálem

vzorník, formát. Druhy textilu - vzorník. Navlékání gumy, látání, práce se střihem, výrobek s jednoduchým postupem. Vyuţití prvků lidových tradic. BHP

Očekávané výstupy Volí vhodné pracovní pomůcky, nástroje a náčiní vzhledem k pouţitému materiálu. Udrţuje pořádek na pracovním místě a dodrţuje zásady BHP, poskytne 1, pomocpři úrazu, Pracuje podle slovního návodu, předlohy, jednoduchého náčrtu. Dodrţuje zásady BHP, poskytne 1. pomoc při úrazu,

konstrukční činnosti pěstitelské práce příprava pokrmů

Konstrukční stavebnice. Montáţ a demontáţ jednoduchých předmětů. BHP Úprava půdy, přesazování, hnojení, sklízení, setí, sázení, ošetřování během vegetace. Poznávání semen, plodů, plevele. BHP Výběr, nákup a skladování potravin. Studená kuchyně, nápoje. BHP

Provádí jednoduché pěstitelské činnosti, samostatně vede pěstitelské pokusy a pozorování. Dodrţuje zásady BHP, poskytne 1. pomoc při úrazu, Připraví samostatně jednoduchý pokrm. Udrţuje pořádek a čistotu pracovních ploch, dodrţuje zásady BHP, poskytne 1. pomoc při úrazu v kuchyni.



Vzdělávací obor:


Ročník:

6

Téma

Učivo


Základní podmínky pěstování Půda

půda,zpracování půdz půdní druhy, typy

Zelenina

Ročník:

Význam a rozdělení zelenin

pouţívá vhodné pracovní pomůcky a provádí jejich údrţbu, Volí vhodné pracovní postupy při pěstování vzbraných rostlin

výsev, výsadba,rychlení, pařeniště

7

Téma

Učivo


Pokojové okrasné rostliny, zásady ošetřování Okrasné rostliny

Ovocnictví

rozdělení pokojových rostlin hydroponie, aranţování

Pěstuje a vyuţívá květiny pro výzdobu, Vysvětlí vypěstování ovocného

Ovocné druhy, vypěstování ovocného stromu

stromu

očkování, roubování, výsadba průklest, odrůdy, skladování

Ročník:

9

Téma

Učivo Plodiny Okrasné rostliny Chovatelství

Moderní zemědělství

Polní plodiny, léčivé rostliny, drogy, koření, jedovaté rostliny Základní podmínky pěstování Zahradní architektura Hospodářská zvířata, chov domácích zvířat, podmínky hygiena, bezpečnost Mechanizace a chemizace zemědělství

Očekávané výstupy Prokáţe základní znalost chovu drobných zvířat a zásad bezpečného kontaktu se zvířaty, Dodrţuje technologickou kázeň, zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytne první pomoc při úrazu, včetně úrazu způsobeného zvířaty



Vzdělávací obor:


Ročník:

8

Téma

Učivo


Povolání lidí Druhy pracovišť Druhy pracovních prostředků Druhy pracovních objektů Trh práce

Charakter a druhy praconích činností Poţadavky kvalifikační Poţadavky zdravotní Poţadavky osobnostní Rovnost příleţitostí na trhu práce Základní principy Sebepoznávání Osobní zájmy a cíle Tělesný a zdravotní stav

Volba profesní orientace

Osobní vlastnosti a schopnosti Sebehodnocení Vliv na volbu profesní orientace Informační základna pro volbu povolání Práce s profesními informacemi Vyuţívání poradenských sluţeb

ţák orientuje se v pracovních činnostech vybraných profesí, Posoudí své moţnosti při rozhodování o volbě vhodného povolání a profesní přípravy



Vzdělávací obor:


Ročník:

9

Téma

Učivo


Náplň učebních a studijních oborů Moţnosti vzdělávání

Přijímací řízení Informace a poradenské sluţby Pracovní příleţitosti v regionu Způsoby hledání zaměstnání

Zaměstnání

vzdělávání, Prokáţe v modelových situacích schopnost prezentace své

Pohovor u zaměstnavatele

osoby při vstupu na trh práce, Získá představu o podnikání a uvědomuje si

Problémy nezaměstnanosti

klady a zápory

Úřady práce Práva a povinnosti zaměstnanců a zaměstnavatelů Podnikání

Vyuţije profesní informace a poradenské sluţby pro výběr vhodného

Psaní ţivotopisu

Nejčastější formy podnikání Drobné a soukromé podnikání



Vzdělávací obor:


Ročník:

6

Téma

Učivo vlastnosti materiálu,vyuţití v praxi pracovní pomůcky,nářadí a nastroje pro ruční opracování

Práce s:dřevem,kovem, plasty a jednoduché pracovní operace a postupy jednoduchými technickými výkresy

oraganizace práce,důleţité technologické postupy technické náčrty a výkresy,technické informace,návody úloha techniky v ţivotě člověka,zneuţití techniky,technika a ţivotní prostředí,technika a volný čas,tradice a řemesla

Očekávané výstupy provádí

jednoduché

práce

s

technickými

materiály

a

dodrţuje

technologickou kázeň,řeší jednoduché technické úkoly s vhodným výběrem materiálů,pracovních nastrojů a nářadí, organizuje a plánuje svoji pracovní činnost, uţívá technickou dokumentaci,připraví si vlastní jednoduchý náčrt výrobku, dodrţuje obecné zásady bezpečnosti a hygieny při práci i zásady bezpečnosti a ochrany při práci s nástroji a nářadím:první pomoc při úrazu



Vzdělávací obor:


Ročník:

8

Téma

Učivo


Základní laboratorní postupy a metody Vlastnosti látek Laboratorní

technika Směsi a jejich sloţky

v chemické laboratoři

Chemické prvky a sloučeniny Chemické reakce Chemie a ţivotní prostředí Pozorování v přírodě

Laboratorní

technika

v přírodopisné laboratoři

Úrazy v laboratoři Mikroskop Preparace Trvale udrţitelný rozvoj Základní laboratorní přístroje, zařízení a pomůcky Vlastnosti látek

Laboratorní

technika Směsi a jejich sloţky

v chemické laboratoři

Chemické prvky a sloučeniny Chemické reakce Chemie a ţivotní prostředí Pozorování v přírodě

Laboratorní

technika

v přírodopisné laboratoři

Úrazy v laboratoři Mikroskop Preparace Trvale udrţitelný rozvoj

Vybere

a prakticky

vyuţívá vhodné

pracovní

postupy

pro konání

konkrétních pozorování, měření a experimentů.Zpracuje protokol o cíli, průběhu a výsledcích své experimentální práce a zformuluje v něm závěry, k nimţ dospěl.Vyhledává v dostupných informačních zdrojích všechny podklady, jeţ mu co nejlépe pomohou provést danou experimentální práci.Dodrţuje pravidla bezpečné práce a ochrany ţivotního prostředí při experimentální práci.Poskytne první pomoc při úrazu v laboratoři.Vybere a prakticky vyuţívá vhodné pracovní přístroje, zařízení a pomůcky pro konání konkrétních pozorování, měření a experimentů.



Vzdělávací obor:


Ročník:

7

Téma

Učivo


Finance

Rozpočet, příjmy, výdaje, platby

Elektrotechnika v domácnosti

Elektrické spotřebiče, ovládání a uţití, ochrana a údrţba

Příprava pokrmů

Základní postupy při přípravě pokrmů a nápojů

Úklid v domácnosti

Úklid domácnosti, prostředky a jejich dopad na ţivotní prostředí

Bezpečnost provozu domácnosti

Nebezpečí úrazu elektrickým proudem

Provádí jednoduché operace platebního styku, Ovládá jednoduché pracovní postupy při činnostech v domácnosti a orientuje se v návodech k obsluze běţných domácích spotřebičů, Dodrţuje základní principy stolování, společenského chování u stolu a ve společnosti, Správně zachází s pomůckami , nástroji, nářadím a zařízením včetně údrţby a provádí drobnou domácí údrţbu, Dodrţuje základní bezpečnostní pravidla a předpisy a poskytne první pomoc při úrazu včetně úrazu elektrickým proudem


Dramatická výchova

Vzdělávací obor:


Ročník:

1. - 5. ročník

Učivo 1. období (1. – 3. ročník) Základní předpoklady dramatického jednání

Kompetence 1. období (1. – 3. ročník)

Očekávané výstupy - 1. období

Základní předpoklady dramatického jednání

Ţák:

Psychosomatické dovednosti - rozvíjí schopnost fyz. a psych. uvolnění - rozvíjí schopnost soustředění a přenášení pozornosti psychosomatické dovednosti - práce s dechem, správné tvoření hlasu, drţení těla, verbální a neverbální komunikace

- zcitlivuje své smyslové vnímání

zvládá základy správného tvoření dechu, hlasu, artikulace a

- rozvíjí představivost a fantazii

správného drţení těla; dokáţe hlasem a pohybem vyjadřovat

- na elementární úrovni rozvíjí schopnost aktivizace těţiště a správného

základní emoce a rozpoznávat je v chování druhých;

dýchání - zvládá jednoduchá rytmická a pohybová cvičení - umí rovnoměrně vyplňovat prostor v klidu i v pohybu Herní dovednosti - přijímá hru a respektuje její pravidla a hranice herní dovednosti - vstup do role

- rozlišuje reálnou a herní situaci a své reálné a herní (rolové) já - je schopen zapojit se do skupinové improvizace a reagovat na dané

rozlišuje herní a reálnou situaci; přijímá pravidla hry; vstupuje do jednoduchých rolí a přirozeně v nich jedná;

okolnosti - uplatňuje ve hře své nápady a respektuje podněty druhých Sociálně – komunikační dovednosti - přijímá učitele a spoluţáky v roli

na základě vlastního jednání zkoumá témata a konflikty;

- zvládá jednodušší techniky strukturování dramatické práce (ţivé obrazy, sociálně komunikační dovednosti - spolupráce, komunikace v běţných ţivotních situacích, v herních situacích a v situacích skupinové činnosti a prezentace skup. Práce , reflexe a hodnocení

narativní pantomima, kolektivní postava apod.) - dovede pracovat s reálnými a zástupnými rekvizitami v jednoduchých dramatických akcích - dokáţe vnímat předmět nebo jednoduchou loutku jako postavu a oţivit je v krátké akci - navazuje kontakt s druhými a zapojuje se do skup. her a činností - překonává zábrany při sebevyjádření a komunikaci - rozvíjí schopnost srozumitelně vyjadřovat své myšlenky a pocity - je schopen naslouchat druhým - dokáţe přiznat chybu nebo omyl

spolupracuje ve skupině na tvorbě jevištní situace; prezentuje ji před spoluţáky; sleduje prezentace ostatních;



Vzdělávací obor:


Ročník:

1. - 5. ročník

Učivo 1. období (1. – 3. ročník)


Proces dramatické a inscenační tvorby


Proces dramatické tvorby - spolupodílí se na volbě námětů a témat pro společnou hru - k nabídnutým námětům a tématům zaujímá aktivní vztah a aktivně se

náměty a témata v dramatických situacích - jejich nalézání a vyjadřování

zapojuje do jejich prozkoumávání - je schopen pojmenovat základní konflikt nebo problém zkoumaného tématu a hledat způsob řešení - je schopen změnit úhel pohledu a nahlédnout na situaci/téma/problém z pozice další postavy - zabývá se důsledky lidského jednání v určitých situacích - uvědomuje si podobnosti mezi herními situacemi (jak ve hrách s pravidly,

dramatická situace, příběh - řazení situací v časové následnosti tak v dramatické fikci) a situacemi v reálném ţivotě Proces inscenační tvorby - je schopen se podle svých moţností podílet na společné práci na inscenační prostředky a postupy - jevištní tvar na základě improvizované situace a minipříběhu; přednes

jednoduché divadelní nebo přednesové inscenaci - postavy vytváří pomocí jednoduchých gestických, příp. i kostýmních nebo jiných znaků Prezentace výsledného tvaru - dokáţe vystupovat před spoluţáky nebo rodiči v jednoduché ukázce

komunikace s divákem - prezentace, sebereflexe Recepce a reflexe dramatického umění základní stavební prvky dramatu - situace, postava, konflikt

práce nebo v krátkém pásmu, případně při přednesu jednoduchého textu Recepce a reflexe dramatického a divadelního umění - s pomocí učitele reflektuje svůj záţitek ze zhlédnutého dramatického díla

současná dramatická umění a média - divadelní, filmová,

(divadelního, filmového, televizního) - je schopen převyprávět hlavní situace zhlédnutého dramatického díla a

televizní, rozhlasová a multimediální tvorba · základní divadelní druhy -činohra, zpěvohra, loutkové

přemýšlet o jejich významu, případně pojmenovat téma - na základě vlastních diváckých zkušeností chápe rozdíly mezi činohrou,

divadlo

operou a baletem a mezi hereckým a loutkovým divadlem

reflektuje s pomocí učitele svůj záţitek z dramatického díla (divadelního, filmového, televizního, rozhlasového).



Vzdělávací obor:


Ročník:

1. - 5. ročník




Základní předpoklady dramatického jednání Psychosomatické dovednosti - upevňuje psychickou a fyzickou sebekontrolu, včetně schopnosti uvolnění a soustředění a přenášení pozornosti - zcitlivuje smyslové vnímání s důrazem na jeho komplexnost - rozvíjí představivost a fantazii - zvládá základy správného drţení těla a aktivizace těţiště - zvládá základy správného dýchání - je schopen zdravě tvořit hlas (měkký hlasový začátek, rezonance) - zvládá základy správné artikulace - vyuţívá různých výrazových moţností pohybu

učivo shodné s 1. obdobím

pracuje s pravidly hry a jejich variacemi; dokáţe vstoupit do role

- rozvíjí rytmické cítění v pohybu i při mluvním projevu; dokáţe pracovat s

a v herní situaci přirozeně a přesvědčivě jednat; v situacích a

gradací a kontrastem - bezpečně se orientuje v prostoru (i se zavřenýma očima), vnímá prostor a

různých postav; zabývá se důsledky jednání postav; pracuje ve

jeho význam pro pouţití pohybových a hlasových prostředků - dokáţe vědomě hlasem a pohybem vyjadřovat základní emoce a rozpoznává je v chování druhých Herní dovednosti - je schopen pracovat s pravidly hry a jejich variacemi a přijímat jejich změny - je schopen jednat v jednoduchých improvizacích a etudách v daných okolnostech i při jejich změně - obohacuje hru vlastními nápady a tvořivě rozvíjí podněty druhých - dokáţe vstoupit do role, přirozeně v ní jednat a vytvářet postavy ve fiktivní situaci - zvládá náročnější techniky strukturování dramatické práce (titulkování, horké křeslo, plášť experta, vnitřní hlasy, divadlo forum, rituál apod.) - dovede pracovat nejen s reálnými a zástupnými, ale i s imaginárními rekvizitami Sociálně – komunikační dovednosti

příbězích rozpoznává témata konflikty; nahlíţí na ně z pozic skupině na vytvoření menšího inscenačního tvaru a vyuţívá přitom různých výrazových prostředků; prezentuje inscenační tvar před spoluţáky a na základě sebereflexe a reflexe spoluţáků a učitele na něm dále pracuje, sleduje a hodnotí prezentace svých spoluţáků; reflektuje svůj záţitek z dramatického díla; rozlišuje na základě vlastních zkušeností základní divadelní druhy



Vzdělávací obor:


Ročník:

1. - 5. ročník




- je schopen spolupracovat s partnerem a ve skupině - při společné práci je schopen se podřídit rozhodnutí skupiny - formuluje myšlenky, vyjadřuje vlastní názor - naslouchá druhým, klade otázky, rozvíjí smysluplný dialog - prozkoumává moţnosti hlasu a těla při různých formách komunikace - je schopen pozorně sledovat práci druhých a poskytovat zpětnou vazbu - spolupracuje s učitelem při hodnocení vlastní práce ústní formou - s pomocí učitele je schopen hodnotit práci skupiny a svůj podíl na ní Proces dramatické tvorby - je schopen nabídnout vlastní námět či téma pro společnou práci - dokáţe pojmenovat hlavní téma zpracovávané předlohy


- pro obecně pojmenovaná témata umí najít konkrétní herní situace - je schopen pojmenovat základní konflikt (příp. i konflikty vedlejší) nebo problém zkoumaného tématu a hledat různé moţnosti (jeho/jejich) řešení - je schopen zkoumat dané téma z více různých úhlů pohledu - uvědomuje si důsledky lidského jednání v určitých situacích a důsledky různých řešení konfliktů - uvědomuje si vztah fiktivních situací k reálným ţivotním situacím, je schopen najít a pojmenovat jejich analogie - tvoří jednoduché etudy (zaloţené obvykle na jedné základní situaci) tak, aby měly jasný začátek, vývoj a zřetelné zakončení Proces inscenační tvorby - je schopen v menších skupinách pracovat na vytvoření etudy s jednoduchým příběhem s jasným začátkem, vývojem a závěrem, prezentovat ji před spoluţáky a dále na ní na základě reflexe spoluţáků a učitele pracovat

pracuje s pravidly hry a jejich variacemi; dokáţe vstoupit do role a v herní situaci přirozeně a přesvědčivě jednat; v situacích a příbězích rozpoznává témata konflikty; nahlíţí na ně z pozic různých postav; zabývá se důsledky jednání postav; pracuje ve skupině na vytvoření menšího inscenačního tvaru a vyuţívá přitom různých výrazových prostředků; prezentuje inscenační tvar před spoluţáky a na základě sebereflexe a reflexe spoluţáků a učitele na něm dále pracuje, sleduje a hodnotí prezentace svých spoluţáků; reflektuje svůj záţitek z dramatického díla; rozlišuje na základě vlastních zkušeností základní divadelní druhy



Vzdělávací obor:


Ročník:

1. - 5. ročník




- sleduje prezentace spoluţáků a je schopen je s pomocí učitele i samostatně hodnotit (srozumitelnost jednání, čitelnost postav a jejich vztahů a motivů, konflikty a jejich řešení, sdělení tématu) - dokáţe písemně zachytit zahranou etudu v dialozích - je schopen vytvářet typové postavy a přirozeně a pravdivě za ně jednat v dramatické situaci - podle svých moţností se pod vedením učitele podílí na společné práci na vytváření krátké divadelní nebo přednesové inscenace - dokáţe převzít zodpovědnost za svěřený úsek práce při přípravě inscenace


Prezentace výsledného tvaru

pracuje s pravidly hry a jejich variacemi; dokáţe vstoupit do role a v herní situaci přirozeně a přesvědčivě jednat; v situacích a příbězích rozpoznává témata konflikty; nahlíţí na ně z pozic různých postav; zabývá se důsledky jednání postav; pracuje ve skupině na vytvoření menšího inscenačního tvaru a vyuţívá přitom

- je schopen na veřejnosti prezentovat výsledky kolektivní nebo sólové práce různých výrazových prostředků; prezentuje inscenační tvar před spoluţáky a na základě sebereflexe a reflexe spoluţáků a učitele (divadelní a přednesové) - přijímá hodnocení své práce a je schopen z něj vyvodit důsledky pro její pokračování Recepce a reflexe dramatického a divadelního umění - s pomocí učitele reflektuje svůj záţitek ze zhlédnutého dramatického díla (divadelního, filmového, televizního) - je schopen převyprávět hlavní situace zhlédnutého dramatického díla a přemýšlet o jejich významu, případně pojmenovat téma - na základě vlastních diváckých zkušeností chápe rozdíly mezi činohrou, operou a baletem a mezi hereckým a loutkovým divadlem

na něm dále pracuje, sleduje a hodnotí prezentace svých spoluţáků; reflektuje svůj záţitek z dramatického díla; rozlišuje na základě vlastních zkušeností základní divadelní druhy



Vzdělávací obor:


Ročník:

1. - 5. ročník




Základní předpoklady dramatického jednání Psychosomatické dovednosti - upevňuje psychickou a fyzickou sebekontrolu, včetně schopnosti uvolnění a soustředění a přenášení pozornosti - zcitlivuje smyslové vnímání s důrazem na jeho komplexnost - rozvíjí představivost a fantazii - zvládá základy správného drţení těla a aktivizace těţiště - zvládá základy správného dýchání - je schopen zdravě tvořit hlas (měkký hlasový začátek, rezonance) - zvládá základy správné artikulace - vyuţívá různých výrazových moţností pohybu - rozvíjí rytmické cítění v pohybu i při mluvním projevu; dokáţe pracovat s gradací a kontrastem - bezpečně se orientuje v prostoru (i se zavřenýma očima), vnímá prostor a jeho význam pro pouţití pohybových a


hlasových prostředků - dokáţe vědomě hlasem a pohybem vyjadřovat základní emoce a rozpoznává je v chování druhých

pracuje s pravidly hry a jejich variacemi; dokáţe vstoupit do role a v herní situaci přirozeně a přesvědčivě jednat; v situacích a příbězích rozpoznává témata konflikty; nahlíţí na ně z pozic různých postav; zabývá se důsledky jednání postav; pracuje ve skupině na vytvoření menšího inscenačního tvaru a vyuţívá přitom různých

Herní dovednosti

výrazových prostředků; prezentuje inscenační tvar

- je schopen pracovat s pravidly hry a jejich variacemi a přijímat jejich změny

před spoluţáky a na základě sebereflexe a reflexe

- je schopen jednat v jednoduchých improvizacích a etudách v daných okolnostech i při jejich změně - obohacuje hru vlastními nápady a tvořivě rozvíjí podněty druhých - dokáţe vstoupit do role, přirozeně v ní jednat a vytvářet postavy ve fiktivní situaci - zvládá náročnější techniky strukturování dramatické práce (titulkování, horké křeslo, plášť experta, vnitřní hlasy, divadlo forum, rituál apod.) - dovede pracovat nejen s reálnými a zástupnými, ale i s imaginárními rekvizitami Sociálně – komunikační dovednosti - je schopen spolupracovat s partnerem a ve skupině - při společné práci je schopen se podřídit rozhodnutí skupiny - formuluje myšlenky, vyjadřuje vlastní názor - naslouchá druhým, klade otázky, rozvíjí smysluplný dialog - prozkoumává moţnosti hlasu a těla při různých formách komunikace - je schopen pozorně sledovat práci druhých a poskytovat zpětnou vazbu

spoluţáků a učitele na něm dále pracuje, sleduje a hodnotí prezentace svých spoluţáků; reflektuje svůj záţitek z dramatického díla; rozlišuje na základě vlastních zkušeností základní divadelní druhy



Vzdělávací obor:


Ročník:

1. - 5. ročník




- spolupracuje s učitelem při hodnocení vlastní práce ústní formou - s pomocí učitele je schopen hodnotit práci skupiny a svůj podíl na ní Proces dramatické tvorby - je schopen nabídnout vlastní námět či téma pro společnou práci - dokáţe pojmenovat hlavní téma zpracovávané předlohy - pro obecně pojmenovaná témata umí najít konkrétní herní situace - je schopen pojmenovat základní konflikt (příp. i konflikty vedlejší) nebo problém zkoumaného tématu a hledat různé moţnosti (jeho/jejich) řešení - je schopen zkoumat dané téma z více různých úhlů pohledu - uvědomuje si důsledky lidského jednání v určitých situacích a důsledky různých řešení konfliktů - uvědomuje si vztah fiktivních situací k reálným ţivotním situacím, je schopen najít a pojmenovat jejich analogie

pracuje s pravidly hry a jejich variacemi; dokáţe vstoupit do role a v herní situaci přirozeně a

- tvoří jednoduché etudy (zaloţené obvykle na jedné základní situaci) tak, aby měly jasný začátek, vývoj a zřetelné zakončení Proces inscenační tvorby je schopen v menších skupinách pracovat na vytvoření etudy s jedn. příběhem s jasným začátkem, vývojem a závěrem, učivo shodné s 1. obdobím

prezentovat ji před spoluţáky a dále na ní na základě reflexe spoluţáků a učitele pracovat - sleduje prezentace spoluţáků a je schopen je s pomocí učitele i samostatně hodnotit (srozumitelnost jednání, čitelnost postav a jejich vztahů a motivů, konflikty a jejich řešení, sdělení tématu) - dokáţe písemně zachytit zahranou etudu v dialozích - je schopen vytvářet typové postavy a přirozeně a pravdivě za ně jednat v dramatické situaci - podle svých moţností se pod vedením učitele podílí na společné práci na vytváření krátké divadelní nebo přednesové inscenace - dokáţe převzít zodpovědnost za svěřený úsek práce při přípravě inscenace Prezentace výsledného tvaru - je schopen na veřejnosti prezentovat výsledky kolektivní nebo sólové práce (divadelní a přednesové) - přijímá hodnocení své práce a je schopen z něj vyvodit důsledky pro její pokračování Recepce a reflexe dramatického a divadelního umění s pomocí učitele reflektuje svůj záţitek ze zhlédnutého dramatického díla (divadelního, filmového, tel.) - je schopen převyprávět hlavní situace zhlédnutého dramatického díla a přemýšlet o jejich významu, případně pojmenovat téma - na základě vlastních diváckých zkušeností chápe rozdíly mezi činohrou, operou a baletem a mezi hereckým a loutkovým divadlem

přesvědčivě jednat; v situacích a příbězích rozpoznává témata konflikty; nahlíţí na ně z pozic různých postav; zabývá se důsledky jednání postav; pracuje ve skupině na vytvoření menšího inscenačního tvaru a vyuţívá přitom různých výrazových prostředků; prezentuje inscenační tvar před spoluţáky a na základě sebereflexe a reflexe spoluţáků a učitele na něm dále pracuje, sleduje a hodnotí prezentace svých spoluţáků; reflektuje svůj záţitek z dramatického díla; rozlišuje na základě vlastních zkušeností základní divadelní druhy

Volitelný předmět:

Aplikační a komunikační technologie

Ročník:

8. - 9.

Téma

Učivo


Tvorba WWW stránek Zpracování a vyuţití informací

Prezentační programy

Zpracuje a prezentuje na uţivatelské úrovni informace v textové, grafické

Vyhledávání informací a jejich třídění

a multimediální podobě.

Multimediální vyuţití PC


Domácnost

Ročník:

6

Téma

Učivo


Kuchyně

Základní vybavení, udrţování pořádku a čistoty, bezpečnost a hygiena provozu

Pouţívá základní kuchyňský inventář a bezpečně obsluhuje základní

Potraviny

Výběr, nákup, skladování potravin a sestavování jídelníčku

spotřebiče, Připraví jednoduché pokrmy v souladu se zásadami zdravé

Úprava pokrmů za studena, základní způsoby tepelné úpravy, základní postupy při přípravě

výţivy, Dodrţuje základní principy stolování, společenského chování u stolu

pokrmů a nápojů

a ve společnosti, Dodrţuje základy hygieny a bezpečnosti práce, poskytne

Příprava pokrmů Úprava stolu a stolování

Jednoduché prostírání, obsluha a chování u stolu, slavnostní stolování v rodině

první pomoc při úrazech v kuchyni


Druhý cizí jazyk - Německý jazyk

Ročník:

8. - 9.

Téma

Učivo základní pravidla výslovnosti upevňování správných výslovnostních návyků

Slovní zásoba a výslovnost

práce se slovníkem temat.okruhy: barvy, čísla, dny v týdnu, já a moje rodina, škola, volný čas, domov, oblékání, nákupy, příroda, počasí, cestování časování sloves v přít.čase, věta oznamov., otázka, zápor, rozkaz.způsob, členy, časové údaje,

Gramatika

Rozvoj řečovýcpravidla komunikace v kaţdodenních situacíchh dovedností Reálie

Očekávané výstupy vyslovuje a čte nahlas plynule a foneticky správně jednoduché texty sloţené ze známé slovní zásoby, pouţívá abecední slovník učebnice a dvojjazyčný slovník, reprodukuje ústně i písemně obsah přiměřeně obtíţného textu, promluvy a jednoduché konverzace, rozumí známým kaţdodenním výrazům, zákl. frázím a jednoduch.větám, rozumí obsahu a

zákl.prostorová orientace, skloňování podst.jmen, mn.č.podst.jmen, zájmena přivlast., předloţky smyslu jednoduch.textu, v textu vyhledá potřebnou informaci a odpověď na otázku, zapojí se do jednoduch., pečlivě vyslovované konverzace dalších se 3.a 4.p. pozdrav, představení, výměna osobních údajů, vajádření souhlasu/nesouhlasu, telefonování,

osob prostřednictvím běţných výrazů, poskytne poţadované informace,

nakupování, popis cesty zadávání a plnění příkazů

rozumí jednoduch.pokynům a adekvátně na ně reaguje, napíše jednoduchá

jednoduché sdělení, dopis, e-mail, formulář

vět, vyplní základní údaje do formulářů, sdělí ústně i písemně zákl. údaje o

Německo, Rakousko, Švýcarsko - zákl.geograf.údaje, známá místa, zajímavosti, zvyky a tradice

sdělení a odpověď na sdělení za správného pouţití zákl.gramat.struktur a své osobě, o své rodině a běţných kaţdodenních situacích


Etická výchova

Ročník:

1. - 5. ročník

Téma

Učivo


Komunikace při vytváření kolektivu

1.Ţ.si osvojí oslovování

Základní prvky verbální komunikace

Dodrţování jednoduchých pravidel

Základy neverbální komunikace

ve třídě,podílí se na vytváření společenství třídy

Komunikace citů

vyjadřuje city v jednoduchých situacích

Základní komunikační dovednosti

2.reflektuje důleţitost prvků neverbální k.,leiminuje hrubé výrazy verbální k.,zvládá vhodné otázky 1.Ţ. si osvojí předpoklady pro vytvoření sebeúcty a úcty k druhým Osvojí si základy pozitivního hodnocení a přijetí druhých Pozitivní hodnocení sebe a druhých

Sebepojetí, pozitivní hodnocení druhých, akceptace druhého

Reflektuje situaci druhých a adekvátně poskytuje pomoc 2.Uvědomuje si své schopnosti a silné stránky, utváří své pozitivní sebehodnocení Identifikuje základní city,vede rozhovor s druhými o jejich proţitcích, přemýšlí nad konkrétní pomocí(díky empatie)

Tvořivost v mezilidských vztazích

1.Vyuţívá prvky tvořivosti při společném plnění cílů

Schopnost spolupráce

Zvládá prosociální chování

Tvořivost a základy spolupráce

2.Dokáţe se těšit z radosti a úspěchů druhých,pozitivně hodnotí druhé Elementární prosociálnost Realizuje tvořivost v mezilidských vztazích, v rodině, v kolektivu třídy

Základy asertivního chování

Iniciativa Asertivní chování

Iniciativně vstupuje do vztahů s vrstevníky, rozlišuje jejich nabídky k aktivitě a na nevhodné reaguje asertivně


Etická výchova

Ročník:

1. - 5. ročník

Téma

Učivo


Otevřená komunikace

Komunikuje otevřeně, pravdivě, s porozuměním pro potřeby druhých a

Aktivní naslouchání

přiměřeně situaci

Komunikace Důstojnost a identita lidské osoby

Úcta k lidské osobě Jedinečnost a identita člověka Asertivní chování

Asertivní chování

Ochrana před manipulací- asertivní techniky Fair play Pozitivní vzory x pochybné idoly

Reálné a zobrazené vzory

Podpora pozitivního působení televize a médií Já – potenciální vzor pro druhé

Respektuje velikost a důstojnost lidské osoby, objevuje vlastní jedinečnost a identitu, vytváří si zdravé sebevědomí Analyzuje a aplikuje empatii v kolektivu Nahrazuje agresivní a pasivní chování chováním asertivním, neagresivním způsobem obhajuje svá práva Rozlišuje manipulační působení médií a identifikuje se s pozitivními prosociálními vzory

Iniciativa a komplexní

Iniciativa a tvořivost

Spolupracuje v obtíţných sociálních situacích

prosociálnost

Iniciativa ve ztíţených podmínkách

Je vnímavý k sociálním problémům

Etické hodnoty

Aplikovaná etická výchova

Sexuální zdraví

Analyzuje etické aspekty různých ţivotních situací. Rozhoduje se uváţlivě

Rodina

a vhodně v kaţdodenních situacích a nevyhýbá se řešení osobních

Duchovní rozměr člověka

problémů. Aplikuje postoje a způsobilosti, které rozvíjejí mezilidské

Ekonomické hodnoty

vztahy.

Ochrana přírody a ţivotního prostředí


Hrátky s angličtinou

Ročník:

3

Téma

Učivo

Čtení Psaní Mluvení Poslech


nácvik čtení slov, jednoduchých slovních spojení, čtení jako zdroj informací(slovníky kniţní, slovník na počítači), čtení tiché, hlasité, uvědomělé a s porozuměním psaní slov a krátkých vět, jednoduché věty oznamovací, tázací a pouţívání krátkých odpovědí

čte s porozuměním přiměřeně obtíţné texty se známou slovní zásobou na

základní pravidla komunikace, pozdravy, seznámení, poděkování, jednoduché slovní spojení a

známé téma, spojuje vědomosti do celků, dává do souvislosti jednoduchá

gramatická pravidla, komunikuje v cizím jazyce a je aktivní při fiktivních věty, vyjadřování závislé na komunikační situaci poslech slovní zásoby, slovních spojení, vět a jednoduchých textů, poslech anglických písní a rozhovorech, reprodukuje jednoduchý text, dokáţe zpívat anglické písně a říkadel

Reálie

Velká Británie - základní geografické údaje a hry s nimi, zvyky a tradice anglicky mluvících zemí

Slovní zásoba

Základní pravidla výslovnosti jednoduchých slovíček, jednoduché písničky a říkanky

říkat jednoduché říkanky


Hudebně pohybová výchova

Ročník:

4. - 5.

Téma

Učivo

vlastní tělo jako prostředek vyjádření rytmus


hygiena a bezpečnost, správné drţení těla, aktivizace těţiště, důraz na estetický pohyb a celkovou harmonii těla, rozvoj rytmického cítění (poslech, hra na orffovské nástroje, notový

ovládá vlastní tělo v klidu; dokáţe koordinovat jednoduché pohyby

zápis rytmu) fyzická příprava těla na pohyb a tanec (taneční bodybuilding, dancejóga, atd.), dechová cvičení, korekce tělesných disbalancí (protaţení zkrácených a posílení oslabených svalů), rozlišování

ovládá cviky, které kladně působí na jeho tělo

rytmů 2/4 a ¾, jednoduché country tance lidové tance – jejich charakter a základní kroky, folklórní tance jednotlivých krajů (krajové folklor, krajové zvláštnosti člověk – tvor společenský člověk – tvor společenský, tělo jako prostředek k vyjádření emocí a děje přijetí vlastního těla i s jeho nedostatky současný teenager a jeho ţivotní styl

zvláštnosti, kroje a zvyky), polka (základní variace + poslech nejznámějších českých polek, informace o autorech), základy společenského chování, charakteristika a historie standardních tanců (waltz, foxtrot, blues, valčík, informativně tango a quickstep), pantomima (základy) společenské chování v různých situacích, charakteristika a historie latinsko – amerických tanců (samba, rumba, cha-cha jive, paso doble), pantomima (vyjádření děje pohybem)

k vyjádření

chápe důleţitost adekvátního společenského chování orientuje se v základech slušného společenského chování, rozpozná základní rytmy společenských tanců, ovládá základní taneční kroky

pohyb podporující zdravé formování postavy, taneční aerobik, prevence poruch příjmu potravy

společenský tanců dokáţe vyjádřit pohybem jednoduchý děj, rozumí důleţitosti zdravého

(anorexie, bulimie), scénický tanec, taneční improvizace

sebevědomí a přijetí sebe sama

moderní taneční styly (disco, hip-hop, rap, funky), prevence – taneční a stimulační drogy, rock and roll (hudba, slavní autoři i interpreti, základní kroky), muzikály (souhra několika druhů umění (hudební, výtvarné dramatické, pohybové), nejslavnější české i světové muzikály

umělecké tvary vyuţívající tělo, pohyb a tanec jako prostředek

chápe význam zachování lidových tradic a folkloru

balet (nejslavnější světové balety, jejich autoři), filmová hudba

dokáţe přiměřeně reagovat na situace spojené s dospíváním , pozná rock and roll a umí jeho základní taneční krok orientuje se v hudebně pohybových uměleckých tvarech, zná několik světových muzikálů


Informatika

Vzdělávací obor:


Ročník:

3,4

Téma

Učivo Základní pojmy v ICT

Základy práce s PC

Hardware a software PC Základy operačních systémů Psaní na PC

Očekávané výstupy Pouţívá základní pojmy ICT. Pozná rozdíl mezi hardwarem a softwarem. Jmenuje základní hardwarové části PC. Vyuţívá základních funkcí operačního systému.


Konverzace v anglickém jazyce

Ročník:

6. - 9.

Téma

Učivo


LIDÉ KOLEM NÁS - já, moje rodina, přátelé, pocity, lidské tělo, popis vzhledu, vlastnosti, Rozvoj slovní zásoby a

zdraví, domov VŠEDNÍ DEN- škola, volný čas, denní program, nakupování, jídlo, pití, v restauraci

řečov.dovedností v rámci

SVĚT KOLEM NÁS - státy, národnosti, cestování, určování směru, město/venkov, příroda,

tematic.celků

zvířata, sociokultur.prostředí anglicky mluvících zemí ŢIVOT TEENAGERU - volný čas, zábava, móda, povolání, plány do budoucna, problémy

rozumí obsahu jednoduch.autent.materiálů a odvodí význam nových slov z kontextu, rozumí jednoduché konverzaci, sestaví jednoduché sdělení, vyţádá jednoduchou informaci, jednoduchým způsobem se domluví v běţných kaţdodenních situacích


Netradiční výtvarné techniky

Ročník:

6. - 9.

Téma

Učivo

Papír

Kreativní techniky s papírem

Grafika

Základní grafické techniky a experimenty

Prostorová tvorba

reflexe a vztahy zrakového vnímání k vnímání ostatními smyly – vědomé vnímání

Keramika

Základní keramické postupy

Textil

Tvorba z textilních materiálů

Ostatní materiály

Tvorba z tradičních i netradičních materiálů, pouţití nových nástrojů

Netradiční výtvarné postupy

Aplikace méně běţných výtvarných postupů

Land-art, akční tvorba, tělo a prostor Počítač

Vyuţití přírody a lidského těla jako výtvarných nástrojů Vyuţití programů počítačové grafiky


ţák variuje různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro získání osobitých výsledků, vybírá, kombinuje a vytváří prostředky pro vlastní osobité vyjádření, K tvorbě uţívá některé metody uplatňované v současném výtvarném umění a digitálních médiích - počítačová grafika, fotografie, video, animace


Počítačová grafika

Vzdělávací obor:


Ročník:

6

Téma

Učivo


Počítačová grafika - rastrová, vektorová Přehled grafických editorů GIMP - instalace, základní prostředí, nastavení Počítačová grafika

Základní operace Výběry, kreslení Transformace, vrstvy obrázku Digitální fotografie

Rozezná druhy počítačové grafiky - základní rozdíly mezi rastrovou a vektorovou grafikou, má přehled o pouţívaných grafických editorech. Pracuje s grafickým programem GIMP. Získá, zpracuje a upravuje digitální fotografie.


Řemeslné činnosti

Ročník:

3. - 5.

Téma

Učivo


Trhání, stříhání, vystřihování, skládání, obkreslování, nalepování, slepování, rozřezávání, Práce s drobným materiálem

vytrhávání.Válení, hnětení. Ohýbání, propichování, navlékání, splétání. Šití - základní stehy, vyšívání, sešívání, obšívání, knoflíky, práce se střihem, drobné opravy oděvů, navlékání gumy.

Pracuje podle návodu. Vytváří výrobky na základě své představivosti.

Sestavování modelů z různých materiálů, podle pokynů, podle písemného návodu, podle fantazie. Práce se dřevem. BHP. Pokojové rostliny - zalévání, kypření, rozmnoţování, hnojení, přesazování. Úprava půdy na Pěstitelské práce

záhonku, setí, pletí, ošetřování, sázení, sklizeň, poznávání z. plodin, druhy plevele. Sezonní práce na zahradě a v okolí školy - nářadí. BHP.

Příprava pokrmů

Profesní orientace

se v sezonních pracech na zahradě.

Stolování - chování, úprava stolu. Úprava ovoce a zeleniny, studené předkrmy, nápoje, základy

Připraví tabuli pro jednoduché stolování. Připraví jednoduchý pokrm

vaření jídel. Nákup a skladování potravin. Pracovní postupy a recepty. BHP.

studené kuchyně podle návodu.

Základní vybavení kuchyně a domácnosti. Udrţování čistoty a pořádku. Bezpečnost provozu. Domácnost

Pečuje o nenáročné rostliny. Pěstuje podle pokynů známé rostliny. Vyzná

Elektrospotřebiče a práce s nimi - ochrana a údrţba. Úklid domácnosti, čisticí prostředky. Praní prádla, ţehlení. Péče o tělo, hygiena. Druhy řemesel, tradice. Povolání - profese - vzdělání. Nářadí, náčiní, výrobky. Druhy pracovišť. Uplatnění, trh práce. Pořádek na pracovním místě.

Zná zásady bezpečné obsluhy spotřebičů. Zná základní postupy při úklidu v domácnosti. Orientuje se v pracovních činnostech vybraných profesí.


Seminář z českého jazyka

Ročník:

8. - 9.

Téma

Učivo

Práce s odbornou literaturou

Práce se slovníky a jazykovými příručkami

Pravopis

Správné určování a odůvodňování pravopisu, zvláštnosti pravopisu

Tvarosloví

Identifikace slovních druhů a jejich mluvnických kategorií

Skladba

Rozbor sloţitého souvětí, znalost základních syntaktických pravidel

Literatura

Tvořivé činnosti s literárním textem, Základní znalosti literární teorie

Očekávané výstupy Samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, se Slovníkem spisovné češtiny a dalšími slovníky a příručkami, V písemném projevu zvládá pravopis lexikální, slovotvorný, morfologický i syntaktický ve větě jednoduché i souvětí, Správně třídí slovní druhy, Tvoří spisovné tvary slov a vědomě jich pouţívá ve vhodné komunikační situaci, Vyuţívá znalostí o jazykové normě při tvorbě vhodných jazykových projevů podle komunikační situace, Tvoří vlastní literární text podle svých schopností a na základě osvojených znalostí základů literární teorie


Seminář z dějepisu

Ročník:

6.

Téma

Učivo

Egypt

Faraoni, hrobky faraonů, náboţenství, umění

Řecko

Homérovy eposy, mytologie, divadlo, olympijské hry, umění

Řím

Konzulové a císaři, armáda, umění

Divy světa

7 starověkých divů


Seminář z dějepisu

Ročník:

7.

Téma

Učivo

Očekávané výstupy Charakterizuje běţný ţivot lidí, umění a kulturu vybraných staroorientálních států.


Na úsvitu dějin Doba přemyslovská Doba lucemburská Doba husitská Doba poděbradská a jagellonská

Faraoni, hrobky faraonů, náboţenství, umění

Charakterizuje běţný ţivot lidí, umění a kulturu vybraných staroorientálních států.


Seminář z matematiky

Ročník:

8. - 9.

Téma

Učivo

Racionální čísla

Smíšená čísla a převádění zlomků na desetinná čísla a naopak porovnávání zlomků

Procenta

Výpočet základu počtu procent, procentové části, slovní úlohy

Mocniny, Pythagorova věta Řešení rovnic, soustavy rovnic, slovní úlohy Obvody a obsahy obrazců

Výrazy s mocninami a jejich úprava. Pravoúhlý trojúhelník a výpočty jeho stran Pythagorovou větou Řešení sloţitějších rovnic soustavy rovnic. Řešení slovních úloh na pohyb, společnou práci Vzorce a dosazování, jednotky obsahu a délky, převody jednotek

Objemy a povrchy těles

Vzorce a dosazování, převody jednotek objemu, slovní úlohy

Statistika

Statistické šetření. Tabulky, graf

Konstrukční úlohy Obsahy a obvody obrazců

Konstrukce trojúhelníků a lichoběţníků. Konstrukce trojúhelníku, konstrukce kruţnice, konstrukce kvádru a krychle Výpočet obsahu a obvodu trojúhelníku, čtverce, obdélníku, kosočtverce, kosodélníku,

Racionální čísla

lichoběţníku a sloţených obrazců Sčítání a odčítání rac. čísel, násobení a dělení rac. čísel

Lineární rovnice

Ekvivalentní úpravy rovnic, slovní úlohy s rovnicemi

Druhá mocnina a odmocnina

Určení druhé mocniny pomocí tabulek a kalkulačky, určení druhé odmocniny pomocí tabulek a

Základní operace s výrazy

kalkulačky Výrazy s proměnnými (součet, rozdíl, součin a podíl)

Procenta

Výpočet procentové části, základu, počtu procent, úrok

Válec

Převody jednotek, objem válce, povrch válce, síť válce


Uţívá různé způsoby kvantitativ. vyjádření vztahu celek-část, pracuje se zlomky. Uţívá vyjádření vztahu celek-část procentem. Uţívá této schopnosti v praktických úlohách. Pracuje s tabulkami i kalkulačkou. Uţívá při výpočtech Pythagorovu větu. Formuje a řeší reálnou situaci pomocí rovnic. Odhaduje a vypočítá obvod a obsah obrazců. Převádí jednotky. Odhaduje a vypočítá objem a povrch těles, převádí jednotky. Provádí statistické šetření, výsledky zapisuje do tab., sestrojí graf. Načrtne a setrojí trojúhelník a lichoběţník. Načrtne a sestrojí trojúhel., kruţnici, i tělesa - krychli a kvádr. Odhaduje a vypočítá obsah a obvod základních rovin. útvarů. Provádí početní operace v oboru racionálních čísel. Formuje a řeší reálnou situaci pomocí rovnic. Odhaduje a pracujes tabulkou i kalkulačkou. Určí hodnotu výrazu, sčítá, odčítá, násobí a dělí mnohočleny. Uţívá vyjádření vztahu celek-část procentem. Odhaduje a vypočítá objem a povrch válce, sestrojí síť válce.


Seminář z matematiky a českého jazyka

Ročník:

3. - 5.

Téma

Učivo

Rozvoj dovedností v oblasti komunikace a slovní zásoby

rozvoj komunikace a schopnosti týmové spolupráce, didaktické hry, deskové a karetní hry pro rozvoj jazyka paměti, strategického, logického myšlení a vizuální představivosti, vyuţívá výpočetní techniku interakční hry, hraní rolí, kreativní čtení a psaní, hry pro zlepšení slovního vyjadřování, tvořivé úlohy, úlohy rozvíjející vyšší úrovně myšlení, úlohy k řešení problémů, vytváření názorných

Řešení problémových úloh


schémat, časových rozvrhů, didaktické hry, sudoku, kvízy, záhady, příprava na testování, úlohy s tvorbou odpovědí, úlohy s moţností výběru odpovědí, úlohy na vyuţití názoru (grafy, náčrty, tabulky, časové osy, přehledy)

Vyhledávání a zpracovávání

encyklopedie, slovníky, krásná literatura, portfolio sociálních dovedností, individuální projekty,

informací

prezentace

schopnost vyhledávání a zpracování informací, chápání vztahu příčiny a následku a vztahů mezi jevy, schopnost strukturace a vytváření systémů, schopnost zobecňování, úroveň kritického myšlení, rozšiřování slovní zásoby a zacházení s abstraktními pojmy,trénování doby koncentrace pozornosti, flexibilita a originalita myšlení


Seminář z přírodovědných předmětů

Ročník:

8. - 9.

Téma

Učivo

Mikroskopování

Práce s trvalými a dočasnými preparáty, stereoskopický mikroskop

Akvaristika

Zřízení akvária, péče o akvarijní ryby

Práce s odbornou literaturou

Encyklopedie, přírodovědné atlasy, PC

Členovci

Pavoukovci, korýši, hmyz, hlavní řády

Strunatci, obratlovci

Filmy- ryby, obojţivelníci, plazi, ptáci, savci

Přírodopisné soutěţe

Biologická olympiáda

Rostliny

Určování čeledí a rodů některých rostlin

bylin a dřevin, Zná zásady pěstování pokojových rostlin, pozná nejznámější

Pokojové rostliny

Poznávání, pěstování

druhy, Je schopen esteticky aranţovat vazbu z suchých i ţivých rostlin,

Aranţování

Aranţmá rostlin ve váze

Sadovnictví

Okrasná zahrada

určí priority a přivolá odbornou pomoc, Zná zásady chovu domácích zvířat,

První pomoc

Krvácení, resuscitace, šok

jmenuje hospodářská zvířata a jejich významy, plemena, Charakterizuje

Chovatelství

Film - kočka, pes, hospodářská, uţitková zvířata

Ekologie

Význam ekologie, odpady, třídění

Práce na PC

Testy, lidské tělo, zoologie, botanika

Botanika

Pracovní listy se zaměřením na rostlinstvo

Historie Země

Hlavní éry a periody vývoje Země

Určování rostlin

Práce s botanickými klíči a atlasy

Projekt

Zpracování a prezentace projektů

Ptáci

Charakteristika ptačích řádů

Anatomie obratlovce

Pitva ryby

Očekávané výstupy Umí pracovat s mikroskopem, vyrobí dočasný preparát, obsluhuje stereoskopický mikroskop, Je schopen zřídit a náleţitě vybavit akvárium, vhodně ho zarybnit, Vyhledá příslušnou tematiku v encyklopediích, atlasech, v různých programech na PC, Orientuje se v kmeni členovců, charakterizuje hlavní řády hmyzu, Při filmové prezentaci skupin ţivočichů charakterizuje jejich hlavní vlastnosti, Nejlepší ţáci jsou schopni účastnit se úspěšně školního kola, Podle vyobrazení pozná některé rody a druhy

zná nejzákladnější pravidla, Má kladný vztah k okrasné zahradě, vytvoří jednoduchý návrh okrasné zahrady, Provede základní úkony první pomoci,

ekologii, ochranu ţivotního prostředí, třídí odpad, je amatérským ochráncem přírody, Na PC řeší testy a kvízy s přírodopisnou tematikou, Charakterizuje hlavní ekosystémy v ČR i ve světě, zná hlavní druhy a vztahy v lesním, rybničním alučním ekosystému, Orientuje se ve vývojových etapách Země, zná hlavní zástupce rostlin a ţivočichů v érách, Umí pracovat s určovacím klíčem rostlin, samostatně určí některé rostliny, Umí samostatně i skupinově řešit problém nebo zadaný úkol, zpracovaný projekt srozumitelně prezentuje, Člení ptáky na řády, charakterizuje je způsobem ţivota a tělesnými znaky. V atlasech je pozná, Umí vyjmout a popsat orgány ryby, jmenovat jejich funkci, dodrţovat bezpečnost práce a hygienu


Seminář ze zeměpisu

Ročník:

7.

Téma

Učivo

Rozvoj dovedností v oblasti komunikace a slovní zásoby

rozvoj komunikace a schopnosti týmové spolupráce, didaktické hry, deskové a karetní hry pro rozvoj jazyka paměti, strategického, logického myšlení a vizuální představivosti, vyuţívá výpočetní techniku interakční hry, hraní rolí, kreativní čtení a psaní, hry pro zlepšení slovního vyjadřování, tvořivé úlohy, úlohy rozvíjející vyšší úrovně myšlení, úlohy k řešení problémů, vytváření názorných

Řešení problémových úloh


schémat, časových rozvrhů, didaktické hry, sudoku, kvízy, záhady, příprava na testování, úlohy s tvorbou odpovědí, úlohy s moţností výběru odpovědí, úlohy na vyuţití názoru (grafy, náčrty, tabulky, časové osy, přehledy)

Vyhledávání a zpracovávání

encyklopedie, slovníky, krásná literatura, portfolio sociálních dovedností, individuální projekty,

informací

prezentace

schopnost vyhledávání a zpracování informací, chápání vztahu příčiny a následku a vztahů mezi jevy, schopnost strukturace a vytváření systémů, schopnost zobecňování, úroveň kritického myšlení, rozšiřování slovní zásoby a zacházení s abstraktními pojmy,trénování doby koncentrace pozornosti, flexibilita a originalita myšlení


Sportovní hry

Ročník:

3. - 5.

Téma

Učivo

Vybíjená

Chytání míče, nahrávka jednou rukou, spolupráce se spoluhráči, pravidla hry

Přehazovaná

Chytání míče, nahrávka jednou rukou, spolupráce se spoluhráči, pravidla hry

Minibasketbal Florbal Fotbal Minisoftbal Ringo


Drţení míče, základní hráčský postoj, nahrávka obouruč i jednoruč, dribling, spolupracuje se spoluhráči při hře, pravidla Vysvětlí význam SH, vyjmenuje základní pravidla SH, zná zák- ladní pojmy Drţení hole, vedení míčku, základní nahrávka, střelba, spolupráce se spoluhráči při hře, základní osvojovaných čin- ností, zná základní označení hřišť,roli ve hře, pojmenuje pravidla pouţívané náčiní a nářadí Nahrávka, vedení míče, střelba,spolupráce se spoluhráči při hře, základní pravidla Chytání a házení míčku, obíhání met, došlapování na mety, práce s pálkou, pohyb po hřišti, základní pravidla Chytání a házení, nahrávka, spolupráce při hře, pravidla


Sportovní hry

Ročník:

6. - 9.

Téma

Učivo

Volejbal Basketbal


Herní činnosti jednotlivce – nahrávka spodem, vrchem, podání spodní, vrchní, role v týmu, hra na zmenšeném hřišti i normálním, herní systém Základní herní činnosti jednotlivce – nahrávka obouruč,jednoruč, dribling, střelba z místa, dvojtaktem, uvolňování bez míče a s míčem, rozskok, krytí útočníka s míčem a bez míče, základní herní systémy Základní herní činnosti jednotlivce – přihrávka, vedení míče, střelby z místa,po vedení míče,

Vysvětlí význam SH pro rozvoj herních dovedností, herního myšlení a

Fotbal

vhazování, zpracování míče, obcházení protihráče, výběr místa, odebírání míče, hra hlavou,

osvojovaných činností, pouţívá základní pojmy označující pouţívané náčiní,

Florbal

základní herní systémy, herní kombinace Základní herní činnosti jednotlivce , hra

části hřiště, zvolí taktiku hry a dodrţuje ji, dovede zaznamenat výsledek

Softbal

Nadhazování, odpal, zašlapování met, pohyb po hřišti, práce hráčů v poli, přihrávka, základní

Vybíjená

pravidla Základní pravidla, házení, chytání, hra

Přehazovaná

Základní pravidla, nahrávka,Smeče, blokování, hra

improvizace, vysvětlí základní role ve hře, vysvětlí základní pojmy

utkání a pomáhá při rozhodovánívyjmenuje základní pravidla SH,


Studijní kresba a malba

Ročník:

8. - 9.

Téma

Učivo


Architektura

Perspektiva

uţívá prostředky pro zachycení jevů a procesů v proměnách a vztazích, ţák

Zátiší

Kompozice

vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně obrazných

Člověk

Proporce

vyjádření a jejich vztahů, uţívá prostředky pro zachycení jevů a procesů v

Zvířata

Pohyb

proměnách a vztazích, uţívá vizuálně obrazná vyjádření k zaznamenání

Rostliny

Barvy

vizuálních

Tvary

zaznamenání podnětů z představ a fantazie

Nástroje

zkušeností,

zkušeností

získaných

ostatními

smysly

a

k


Technické kreslení

Ročník:

8

Téma

Učivo

Základní geometrické konstrukce Úprava technického výkresu Volné,rovnoběţné a pravoúhlé promítání

Kolmice,rovnoběţky,osa úhlu, úsečky, mnohoúhelníky Druhy čar, kótování měřítka Zobrazení těles, nárys, půdorys, bokorys

Očekávané výstupy Pracuje s geometrickými pomůckami, zvládá rys jednoduchých geometrických konstrukcí, Narýsuje jednoduchý technický výkres a umí se v něm orientovat, Narýsuje tělesa, jejich nárys, půdorys, bokorys a jejich síť


Výtvarné činnosti a keramika

Ročník:

3. - 5.

Téma

Učivo


modelování z válečku modelování z hroudy Práce s keramickou hlínou

modelování z kuliček modelování z plátů modelování z volné ruky

Nalézá a uplatňuje vhodné prostředky a techniky.Při tvorbě se vědomě zaměřuje na projevení vlastních ţivotních zkušeností i na tvorbu vyjádření.

Nepovinný předmět:

Klasický tanec

Ročník:

4. - 5.

Téma

Učivo

Očekávané výstupy 4. ročník

Ve staletími ověřeném a vybudovaném systému začíná dle metodického postupu naprostými základy klasické taneční techniky Pokračuje v daném metodickém postupu v návaznosti na 4.ročník

Přípravná technika podle jejího autora „Kňazeva” v polohách na zemi. Jednoduché skoky na místě v 1.metodickém postupu - skupina z obou na obě. Příprava na skoky do prostoru - výškový a dálkový.

Začíná zvládat správné drţení těla; rozvíjí tělesné disposice co do rozsahu, pruţnosti. V taneční praxi je schopen předvedení taneční chůze po různých drahách a jednoduchých výskoků v jednoduché choreografické kombinaci v prostoru.

5. ročník Dále upevňuje správné drţení těla; rozvíjí dále tělesné disposice. V taneční Pokračuje práce na zemi systém „Kňazev”. Začíná nácvik posic nohou a paţí nejjednodušší Port

praxi je schopen sloţitějších choreografických kombinací, nejjednoduššeji

de Bras. Nácvik skoků z jedné na obě; z obou na jednu u tyče. Nácvik nejjednodušší rotace.

provedených základních prvků, dle daného metodického postupu. Dokáţe uplatnit jednoduchou rotaci.


Sborový zpěv - hudební část

Ročník:

1. - 5.

Téma

Učivo

Očekávané výstupy 1. ROČNÍK

osvojování si správných pěveckých návyků (drţení těla, dýchání, výslovnost, tvorba hlavového zpěv a hlasová výchova:

intonace a sluchová výchova:

tónu), reagování na gesto učitele, rozšiřování hlasového rejstříku, jednohlasý zpěv, seznamování zpívá na základě svých dispozic rytmicky přesně a intonačně čistě, se s dvojhlasem intonuje podle hraného nebo zpívaného vzoru, orientuje se v notovém orientace v rámci durové diatonické ředy s vizuální oporou (zpěv i sluchová představa), vztahy zápise jednoduché písně mezi tóny podle modelu 5-3, 5-6-5-3, 5-3-2-1, apod., zaznamenávat výškový pohyb melodie (graficky i motoricky) 2. ROČNÍK prohlubování správných pěveckých návyků, tvorba hlavového tónu, frázování, rozšiřování

zpěv a hlasová výchova:

hlasového rejstříku, průprava k vícehlasému zpěvu (prodleva, tercie, sexty, polyfonně vedené hlasy), zpěv kánonů

vyuţívá správné pěvecké návyky, zpívá na základě svých dispozic rytmicky

intonování rozloţeného kvintakordu + 5. spodního stupně (opěrný trojzvuk v dur i moll), volné přesně a intonačně čistě, intonuje podle hraného nebo zpívaného vzoru intonace a sluchová výchova:

nástupy přes opěrné písně (dur), intonace mollového pentachordu (intonační tabula, fonogestika, apod.), přenášení tónů z nezpěvné polohy do zpěvné, melodické diktáty 3. ROČNÍK


upevňování správných pěveckých návyků, rozšiřování hlasového rejstříku, zpěv dvojhlasu tercsextový dvojhlas, kánon, průprava na zpěv trojhlasu (kvintakord s obraty) intonování terciových kroků v dur, volný nástup 7. stupně (opěrné písně), intonace v moll aiolské


do 6. stupně (intonační tabule, fonogestika), rozlišení dur a moll melodiky, melodický diktát,

vyuţívá správné pěvecké návyky, zpívá na základě svých dispozic rytmicky přesně a intonačně čistě, intonuje podle hraného nebo zpívaného vzoru, orientuje se v notovém zápise jednoduché písně

sluchová analýza intervalů, zpěv v akordech (kadence) 4. ROČNÍK upevňování zpěv a hlasová výchova:


správných

pěveckých

návyků,

rozšiřování

hlasového

rejstříku,zdokonalování

artikulace, dynamika hlasu, frázování, agogika, prodluţování výdechu, trojhlasý zpěv (kánony, vyuţívá při zpěvu vědomě správné pěvecké návyky, zpívá na základě svých lidový dvojhlas s ostinatem, kadence) dispozic intonačně čistě a rytmicky správně ve vícehlasé skladbě, intonování terciových kroků v dur a moll aiolské, volné nástupy 1., 3., 5., 8. a 5. spodního stupně orientuje se v zápisu jednoduché písně či skladby v dur i moll, rozpozná v (intonační tabule, fonogestika), sluchová analýza intervalů (velká a malá sekunda, tercie, čistá proudu znějící hudby harmonické změny prima, kvinta, oktáva) melodicky i harmonicky, sluchová analýza kvintakordu a jeho obratů dur i moll, melodický diktát


Sborový zpěv - hudební část

Ročník:

1. - 5.

Téma

Učivo

Očekávané výstupy 5. ROČNÍK


zdokonalování hlasové techniky, střídavý dech, rozšiřování hlasového rejstříku,vícehlasý zpěv

zpívá na základě svých dispozic rytmicky přesně a intonačně čistě v

volné nástupy všech stupňů v dur, půltón a celý tón, intonace v moll melodické, volné nástupy jednohlase v durových tóninách, při zpěvu vyuţívá vědomě správné pěvecké intonace a sluchová výchova:

vedlejších stupňů v moll aiolské, sluchová analýza intervalů harmonicky i melodicky (čisté, velké i návyky, rozpozná hudební formu písně či skladby, orientuje se v zápisu malé), sluchová analýza kvintakordů dur i moll a jejich obratů, intonace D7 a jeho sluchové písně rozpoznání v hrané kadenci, rozlišit trojzvuk a čtyřzvuk, harmonický diktát


Seminář z českého jazyka pro dyslektiky

Ročník:

3. - 5.

Téma

Učivo

dyslexie

postřehování, rozšiřování zrakového rozpětí, čtení s okénkem, párové, s porozuměním, orientace v textu, PLO, cvičení zrakové a sluchové diferenciace, syntézy, analýzy, paměti rozvoj jemné motoriky, koordinace ruky a oka, obtahování, barevné rozlišování, psaní

dysgrafie

diakritických znamének, psaní do pomocných linek, opis, přepis, diktát, autodiktát, nácvik hůlkového písma aplikace gramatických pravidel, autokontrola, hranice slova, délka samohlásek, psaní diakritiky

dysortografie


současně s písmenem, tvrdé a měkké slabiky, párové souhlásky, vyjmenovaná slova, koncovky podstatných jmen, určivání slovních druhů, shoda podmětu s přísudkem

Čte s porozuměním. Orientuje se v textu, Píše čitelně. Dbá na úhlednost úpravy, Je schopen aplikovat v praxi gramatická pravidla ČJ v daném ročníku.


Seminář z českého jazyka pro dyslektiky

Ročník:

6. - 9.

Téma

Učivo

dyslexie

postřehování, rozšiřování zrakového rozpětí, čtení s okénkem, párové, s porozuměním, orientace v textu, PLO, cvičení zrakové a sluchové diferenciace, syntézy, analýzy, paměti rozvoj jemné motoriky, koordinace ruky a oka, obtahování, barevné rozlišování, psaní

dysgrafie dysortografie


diakritických znamének, psaní do pomocných linek, opis, přepis, diktát, autodiktát, nácvik hůlkového písma aplikace gramatických pravidel, autokontrola, hranice slova, délka samohlásek, psaní diakritiky současně s písmenem, tvrdé a měkké slabiky, párové souhlásky

Čte s porozuměním. Orientuje se v textu, Píše čitelně. Dbá na úhlednost úpravy, Je schopen aplikovat v praxi gramatická pravidla ČJ v daném ročníku.


Speciální péče - rozvoj řečových dovedností

Ročník:

1. - 2.

Téma

Učivo


nácvik správného dýchání při řeči, cvičení artikulačních svalů

Správně dýchá při mluvení.Ovládá svá mluvidla.

nastavení mluvidel, správné tvoření hlásek

Správně artikuluje.Tvoří hlásky na správném místě mluvidel.

rozvoj slovní zásoby aktivní i pasivní, formulace myšlenek, práce s hlasem (intonace, zabarvení,

Disponuje věku přiměřenou slovní zásobou. Kulturně formuluje věty a

sluchová diferenciace

tempo) analýza a syntéza slova, hláskování, slabikování

myšlenky. Ovládá hláskování a slabikování.

řeč čtená a psaná

čtení s porozuměním, zápis myšlenek, tiskací a psací abeceda

dechová cvičení a gymnastika mluvidel artikulace řečnické dovednosti

Ovládá čtení s porozuměním vedoucí k práci s informací. Ovládá zápis jednoduchých myšlenek.


Speciální péče - VPUaCH

Ročník:

3. - 5.

Téma

Učivo

relaxačně-terapeutické

osvojování dechových a rytmických cvičení, autogenního tréninku, z. metod OSV (hraní rolí),

techniky

arteterapie, imaginace rozvoj jemné motoriky ruky, motoriky artikulačních orgánů, grafomotoriky, koordinace ruky a

motorika smyslové vnímání pozornost a soustředěnost

oka, hrubé motorika, koordinace pohybů těla, prostorové orientace, mikromotoriky očních pohybů nácvik zrakové a sluchové diferenciace, analýzy, syntézy a paměti, PLO, prostorové orientace, reprodukce rytmu nácvik postřehování, rozšiřování zrakového rozpětí, vyhledávání, přiřazování, zaměřenosti, posloupnosti, Kimovy hry, čtení s porozuměním, orientace v textu

Očekávané výstupy Ovládá svoje emoce. Účelně zařazuje relaxaci, chápe její význam. Odhadne svoje moţnosti, zná svoje nedostatky a podle nich volí vhodné způsoby práce vedoucí k dobrému výkonu. Umí ţít se svou poruchou. Zná a pouţívá metody rozvoje motoriky. Ovládá účelnou koordinaci pohybů těla. Vyuţívá jemnou motoriku pro srozumitelný písemný i ústní projev. Uplatňuje multisenzoriální přístup k učení a vytváření dovedností čtení, psaní a počítání, vědomostí a návyků. Orientuje se v zadání úkolů. Dokáţe si vytvořit optimální podmínky pro práci, zaktivovat svoji pozornost a zaměřenost na daný úkol. Chápe přínos soustředěnosti.


Výtvarné aktivity

Ročník:

2. - 5.

Téma

Učivo


Práce s barvou, linie

Moje rodina

Kresba motivovaná skutečností. Práce s keramickou hlínou.


Základy grafiky - odkrývaná technika na voskovém podkladu. Hra s otisky.

Zimní příroda

Základy kresby hrudkou, uhlem a pastelem. Malba a vyuţití vlastních zkušeností.

Pohyb kolem nás

Práce s keramickou hlínou - vyjádření pohybu. Malba, Kresba

Moje hračky

Kresba pastelkami, perokresba, modelování.


Základy grafiky - odkrývaná technika, vyškrabování. Práce s keramickou hlínou.

Jak nakreslit náš svět

Kresba suchým pastelem do mokrého podkladu. Kresba roztíraným pastelem.

Očekávané výstupy 2.ročník

Pracuje s barvou, spontálně objevuje, jak s materiálem zacházet. Vyuţívá tradiční a netradiční materiál i podle vlatní tvorby. Chápe úlohu rydla, seznamuje se s principy rydla, správně vyuţívá nástroj. Pracuje s linkou, s jemně roztíranou plochou, kreslí do vlhkého podkladu. Vyuţívá moţnosti kombinace prostředků. Respektuje vlastnosti hlíny. Vyuţívá své zkušenosti a představivosti. Seznamuje se s novými technikami.

3.ročník Krajina kolem nás

Práce s barvou, linie. Světlostní a barevná kvalita.

Já a lidské výtvory

Prostorná tvorba, plastika z mačkaného papíru. Kresba.

Linie a barva

Kresba a malba motivovaná skutečností.


Práce s barvou, linie

Příběhy z říše fantazie.

Práce s keramickou hlínou. Práce s netradičním materiálem.

Pohádky. Jak plyne rok

Práce s barvou, linie. Malba a kresba - vyuţití vlastních zkušeností. Práce s keramickou hlínou.

Teplo a světlo X chlad a tma

Práce s barvou, míchání a experiment s barvou. Uplatnění vlastních pocitů, vjemů, nálad, emocí,

Věci kolem nás

fantazie, představ. Základy plastiky. Ilustrace textů, volná malba, kresba. Komiks, reklama.

Pracuje s barvou, spontálně objevuje, jak s materiálem zacházet. V tvorbě projevuje své vlastní zkušenosti. Vyuţívá tradiční a netradiční materiál. Pracuje s linkou. Vyuţívá moţnosti kombinace prostředků. Experimentuje s barvou, míchá ji, plošně uspořádává tvary a linie. Respektuje vlastnosti keramické hlíny. V tvorbě vyuţívá své pocity a smysly. Vyjadřuje rozdíly při vnímání událostí, porovnává svoje dosavadní zkušenosti.


Výtvarné aktivity

Ročník:

2. - 5.

Téma

Učivo


malba, kresba

Očekávané výstupy 4.ročník Zachycuje a pozoruje zajímavé výtvarné struktury, Seznamuje se s tiskem, pracuje se siluetou nebo dívat se na svět jako na dobrodruţství objevování, zachytit ve svém díle to, co ho bezprostředně po pozorování

Člověk

kresba, práce s keramickou hlínou

zaujme. hra se sochařskou hlínou, hnětení, práce s linií


kombinované techniky, grafika

hledá kontrast černých a bílých ploch, omezuje popisnost, výstiţně

Neţivá příroda

kresba, malba

Vánoce

výroba z různých materiálů

snaţí se o spojení obyčejů a vlastního výtvarného cítěn

Já a svět kolem nás

kresba, grafika

promýšlí rozvrţení plochy, uvědomuje si vztah formátu a motivu

Toulky jarní přírodou

kresba, malba

přepisuje charakteristické povrchy, pracuje s rozdílným rytmem linií řeší

Pohyb kolem nás

kombinované techniky, grafika

barevnou kompozici hledá hodnoty jednobarevného a vícebarevného námětu

Člověk v šeru historie

malba, práce s hlínou, kresba

řeší výrazově podbarvené prostorové sestavy


kresba, malba

vyjadřuje motiv vţívá se do jednotlivých barevných odstínů,uplatňuje výrazový jazyk linií

experimentuje s kresbou a malbou 5.ročník

Poznáváme přirodu

kresba, malba, grafika

pracuje s povrchovými strukturami - otisky, sleduje vývoj grafického listu,

Báje a legendy

kresba, malba, kombinované techniky

plochy vyuţívá barevné předměty, pomalé tónové přechody, uplatňuje výrazový

Schopnosti člověka

kresba, grafika, malba

jazyk linií hledá vhodné barevné kompozice

Země - planeta ţivota

Práce s keramickou hlínou, malba

provádí hry směřující k uvědomování si prostoru a pohybu

Neţivá příroda

kresba, malba, práce s přírodninami

hledá vztah mezi námětem, a vyjadřovacím prostředkem

Svět kolem nás

kresba, malba

vystihuje výtvarným přepisem skutečnost

Věda a technika

Koláţ, kresba, grafika (tisk z koláţe), práce s netradičními materiály

pracuje s pozorováním skutečnosti a následným rozvíjením fantazie


kresba, malba, grafika

kombinuje daný počet linií, jejich směr, kontrast, pozoruje výrazové

Věci, které nás obklopují

kresba, malba, práce s keramickou hlínou

vlastnosti barev vyuţívá výrazových účinků linií, zjednodušuje podobu motivu


kresba, malba

objevuje nové výrazové prostředky

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace. Ročník: 1 Téma Učivo Očekávané výstupy. Komunikační a slohová výchova

Recommend Documents