Vzdělávací oblast: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE

ZŠHM

AJ35

Vzdělávací oblast: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Oblast zahrnuje vyučovací předmět: •

Če s k ý j a z y k

•

Anglický jazyk

•

Ně m e c k ý j a z y k

Anglický jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu Anglický jazyk je vyučován ve třetím až devátém ročníku. Obsahem vyučovacího předmětu je naplňování očekávaných výstupů vzdělávacího oboru Cizí jazyk a s tím spojených tematických okruhů průřezových témat Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání. Důraz jazykové výuky je kladen zejména na podporu rozvoje komunikativních kompetencí. Cílem je dorozumět se, konverzovat, porozumět čtenému i slyšenému textu v rozsahu probraného učiva přiměřeného věku. Mluvnická část je podřízena rozvoji komunikativních dovedností a přizpůsobena znalostem z českého jazyka. U žáků jsou tolerovány elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a porozumění. Žáci jsou v přiměřeném rozsahu seznamováni i s reáliemi anglicky mluvících zemí. Cílem předmětu Anglický jazyk pro 1. stupeň ZŠ je poskytnout žákům základní slovní zásobu, fráze a primární komunikativní kompetence. Podpořit žáky v získávání zájmu o cizí jazyk a utváření pozitivního vztahu k tomuto předmětu. Budovat čtenářské kompetence na jednoduchých textech. Osvojovat si psaní anglických slov. Kultivace jazykových dovedností a jejich využívání je nedílnou součástí vzdělávací oblasti. Základy mluvnice jsou žákům předkládány s ohledem na dětské chápání. Vyučování probíhá ve skupinách v maximálním počtu 24 žáků, v početnějších třídách se žáci pro výuku Aj dělí na 2 skupiny. Výuka probíhá v jazykových učebnách, kmenových třídách, počítačové učebně, učebnách s interaktivní tabulí. Časová dotace: 3 hodiny týdně od 3. do 5. ročníku

Formy a metody výuky •

frontální výuka, výklad

•

poslech

•

četba - tichá i hlasitá

•

dialogy

•

skupinová práce

1

ZŠHM

AJ35

•

samostatná práce

•

práce se slovníky

•

recitace, zpěv

•

krátkodobé projekty (skupinové i individuální)

•

práce s výukovými programy na počítači

•

využití interaktivní tabule a videokamery

•

využití videa

K objasnění a upevnění mluvnice je použito doplňkových materiálů, ve kterých se procvičuje probrané učivo a slovní zásoba.

Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků

Ve vyučování předmětu Anglický jazyk využíváme pro utváření a rozvoj klíčových kompetencí metody a formy, které mají žákům umožnit: Kompetence k učení •

práci s různými zdroji informací a možnost jejich posouzení

•

pochopit důležitost schopnosti komunikovat anglicky pro další studium i praktický život

•

propojovat probraná témata a jazykové jevy

•

pochopení jazyka jako prostředku historického a kulturního vývoje národa a důležitého sjednocujícího činitele národního společenství

•

samostatně vyhledávat nástroje k odstraňování problémů při komunikaci v angličtině

Kompetence k řešení problémů • práci se slovníky, encyklopediemi, časopisy, různými informačními zdroji • řešit jednoduché problémové situace v cizojazyčném prostředí • nebát se mluvit anglicky s cizím člověkem • naučit se popsat obsah myšlenky, chybí-li specifická slovní zásoba Kompetence komunikativní •

osvojování si a prohlubování slovní zásoby

•

procvičování orientace ve slyšeném textu proneseném rodilým mluvčím

•

sestavit samostatnýjednoduchý mluvený projev na dané téma

•

používání frází běžného života

2

ZŠHM

AJ35

•

rozumět promluvě i přiměřenému textu v anglickém jazyce

•

chápat jednoduchá sdělení v angličtině

•

využívat kompetence osvojené v anglickém jazyce k navázání kontaktu

Kompetence sociální a personální • v jednoduchých situacích požádat a poskytnout pomoc, radu • dodržovat v anglicky mluvícím prostředí zásady slušného chování • spolupracovat v anglicky hovořící skupině na jednoduchém úkolu •

pochopení jazyka a jako důležitého nástroje celoživotního vzdělávání

Kompetence občanské •

umět srovnávat ekologické a environmentální otázky týkající se anglicky mluvících zemí a České republiky

•

pochopení významu znalosti cizího jazyka pro osobní život

•

rozvíjení pozitivního vztahu k mnohojazyčnosti a respektování kulturní rozmanitosti

•

seznámit se s odlišnostmi života v anglicky mluvících zemích

Kompetence pracovní •

k efektivní organizaci práce

•

samostatně pracovat s dvojjazyčným a výkladovým slovníkem

•

využívat anglického jazyka k získávání informací z různých oblastí

Osobnostní a sociální výchova •

poznávání

•

sebepoznání

•

mezilidské vztahy

•

komunikace

•

kooperace a kompetice

Výchova demokratického občana •

občanská společnost a škola

Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech •

Evropa a svět nás zajímá

3

ZŠHM

AJ35

Multikulturní výchova •

kulturní diference

•

lidské vztahy

Environmentální výchova •

vztah člověka a prostředí

Mezipředmětové vztahy •

Český jazyk

•

Matematika

•

Prvouka

•

Výtvarná výchova

•

Vlastivěda

•

Přírodověda

•

Hudební výchova

•

Tělesná výchova

4

ZŠHM

AJ3

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:

Jazyk a jazyková komunikace

Anglický jazyk

3.

3 hodiny

Přesahy a vazby, mezipředmětové vztahy

Průřezová témata

Očekávané výstupy Žák:

přiřadí mluvenou a psanou podobu téhož slova či slovního spojení

Školní výstupy

Učivo

Žák: • čte slova a slovní spojení v rozsahu probrané slovní zásoby se správnou výslovností • označí napsané slovo podle diktátu

• zvuková a grafická podoba jazyka - fonetické znaky (pasivně), základní výslovnostní návyky, vztah mezi zvukovou a grafickou podobou slov

• reaguje na základní pokyny učitele rozumí jednoduchým pokynům a • odpovídá na jednoduché otázky otázkám učitele, které jsou v rozsahu probrané slovní zásoby sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností, a reaguje na ně verbálně i neverbálně

• slovní zásoba - žáci si osvojí a umí používat základní slovní zásobu v komunikačních situacích probíraných tematických okruhů a umí ji používat v komunikačních situacích, práce se slovníkem • opakuje a později samostatně pojmenuje • tematické okruhy - škola školní potřeby, místa ve škole

zopakuje a použije slova a slovní spojení, se kterými se v průběhu výuky setkal

• vyjmenuje barvy • pojmenuje barvy na obrázku

-

• napočítá do 12 • určí svůj věk

-

Čj - komunikace se OSV - sociální rozvoj spolužáky - komunikace Hv - poslechové činnosti MKV - mezilidské vztahy Hv - hlasové činnosti Vv - vnímání a poznávání vlastností objektů a různých tvarů

barvy Vv - hra s barvou a linií číslice

1

M - jednoduché hry¨ M - počítání do 100

OSV - osobnostní rozvoj - poznávání

ZŠHM

AJ3

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:


Anglický jazyk

3.

3 hodiny




rozumí obsahu jednoduchého krátkého mluveného textu, který je pronášen pomalu, zřetelně a s pečlivou výslovností, pokud má k dispozici vizuální oporu.

Školní výstupy

Učivo

Žák: • vyjádří přání • zazpívá jednoduchou píseň • orientuje se v mluveném textu na dané téma (Vánoce, Halloween,...) • zeptá se na čas a určí čas v celých hodinách

-

-

kalendářní rok - hodiny

• užívá názvy jednotlivých členů rodiny • pojmenuje členy rodiny podle obrázku či nákresu • opakuje názvy činností a her • pantomimicky znázorní

-

rodina

-

volný čas

• určí oblečení vlastní i spolužáka • označí barvu oděvu

-

oblékání

• pojmenuje základní části těla • dotkne se vyslovené části těla

-

lidské tělo

• vyjmenuje dny v týdnu • určí dny pracovního týdne a víkendu

-

kalendářní rok - dny v týdnu

• • • •

-

jídlo

opakuje vybrané druhy potravin sestaví nákupní seznam vyjádří libost/nelibost přiřadí SOME a ANY

kalendářní rok - svátky Vv - halloweenská maska

MKV - mezilidské vztahy EGS - objevujeme Evropu a svět

Prv - základní orientace v čase

OSV - osobnostní rozvoj - poznávání

Prv - rodina

OSV - sociální rozvoj - mezilidské vztahy

Prv - volný čas a jeho využití

OSV - sociální rozvoj - kooperace a konkurence

Čj - popis osoby, oblíbené oblečení Prv - lidské tělo Prv - den, týden, měsíc, rok

Čj - oblíbené jídlo Prv - péče o zdraví, správná životospráva

2

OSV - osobnostní rozvoj - sebepoznání

ENV - vztah člověka a prostředí

ZŠHM

AJ3

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:


Anglický jazyk

3.

3 hodiny




rozumí obsahu jednoduchého krátkého psaného textu, pokud má k dispozici vizuální oporu

píše slova a krátké věty na základě textové a vizuální předlohy

Školní výstupy

Učivo

Žák: • vyjmenuje vybraná zvířata • určuje velikost (velký, malý) • určuje jejich schopnosti

-

• popíše svůj domov • pojmenuje základní místnosti • označí je na obrázku

-

• abeceda (spelling) • hláskování jména, jiných slov

-

zvířata

domov

abeceda

• seznamuje se s pořádkem slov ve větě oznamovací a tázací (havegot, přít. čas průběhový, modální slovesa can, need,…)

• mluvnice - základní gramatické struktury a typy vět

• seznamuje se s použitím a podobou členů • samostatně tvoří množné číslo použitím koncovky - S • užívá ve spojení s jídlem

• mluvnice - gramatické struktury - členy, množné číslo - SOME, ANY

• přiřadí správně předložku • vloží spojku mezi dvě slova

• mluvnice - gramatické struktury - předložky a spojky

3

Čj - popis domácího mazlíčka Prv - živočichové

ENV - člověk a příroda

Čj - můj domov Vv - plánek domu Prv - bydliště a okolí

VDO - občanská společnost a škola

Čj - hláskování, rozdíly mezi českou a anglickou abecedou Čj - věta oznamovací a tázací

Čj - předložky a spojky

OSV - osobnostní rozvoj poznávání

ZŠHM

AJ4

Oblast:

Předmět:

Ročník:


Anglický jazyk

4.


rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojených témat vyplní osobní údaje do formuláře rozumí jednoduchým krátkým textům z běžného života, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu rozumí slovům a jednoduchým větám, pokud jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu

Školní výstupy

Učivo

Žák: • čte slova, slovní spojení i jednoduché věty v rozsahu probrané slovní zásoby • zapíše slova podle poslechu • přečte krátký text v rozsahu sl. zásoby se správnou výsl. • reaguje na pokyny učitele • odpovídá na otázky učitele i spolužáků

• hovoří o sobě, členech rodiny, vzájemných vztazích a o svých zájmech • popíše svůj domov

• zvuková a grafická podoba jazyka - fonetické znaky (pasivně), základní výslovnostní zvyky, vztah mezi zvukovou a grafickou podobou slov • slovní zásoba - žáci si osvojí a umí používat základní slovní zásobu v komunikačních situacích probíraných tematických okruhů a umí ji používat v komunikačních situacích, práce se slovníkem • tematické okruhy - domov - rodina - volný čas

• uvede adresu, orientuje se v mapě nejbližšího okolí

-

• vyjmenuje dopr. prostředky, přiřadí názvy k obrázkům • označí názvy dopravních prostředků v textu • dokáže na základě poslechového materiálu reprodukovat text, píseň • určí den, čas • vyjmenuje vybrané druhy potravin • pojmenuje jednotlivá jídla • označí základní chutě jídel

-


Hodinová dotace:

3 hodiny Průřezová témata

OSV - sociální rozvoj komunikace

Vl- využití volného času; mezilidské vztahy, OSV - osobnostní rozvoj pravidla slušného poznávání chování

bydliště Vl- místo, kde žijeme

OSV – sociální rozvoj – komunikace

Vv- výtvarné hraní s objekty


Hv- anglické koledy a jiné písně Vv- Halloween, Easter M - jednotky času, hmotnosti a objemu Př- lidé a čas

EGS - Evropa a svět nás zajímá

dopravní prostředky

-

svátky jídlo hodiny

1

ZŠHM

AJ4

Oblast:

Předmět:

Ročník:


Anglický jazyk

4.


Školní výstupy

Učivo

Žák:


Hodinová dotace:


- orientace v čase,… • opakuje danou slovní zásobu vyhledá potřebnou informaci v textu, • vyhledá vybranou slovní zásobu v textu který se vztahuje k osvojovaným • vyhledá informaci v textu bez znalosti tématům všech slov

-

zvířata příroda

• vyjmenuje základní paletu barev a přidá další možné varianty

-

barvy

• napočítá od 1 do 100 • rozluští číselný kód

-

Př- rostliny a živočichové Př- člověk a příroda

ENV - Vztah člověka a prostředí

Vv- paleta barev

MKV - Kulturní diference

číslovky do 100 M - hry s čísly

napíše krátký text s použitím jednoduchým vět a slovních spojení o sobě, rodině činnostech a událostech z oblasti svých zájmů a každodenního života

• používá jednoduché věty oznamovací a tázací samostatně i v krátkém psaném textu (havegot, přítomný čas průběhový a prostý, zákaz – don‘t, vazba thereis/are, modální sloveso can, need,…)

• mluvnice - základní gramatické struktury a typy vět

2

Vv- typy vizuálně obrazných vyjádření jejich rozlišení, výběr a uplatnění - hračky, objekty, ilustrace textů, volná malba, struktura, plastika, animovaný film, komiks, foto., reklama


ZŠHM

AJ4

Oblast:

Předmět:

Ročník:


Anglický jazyk

4.


Školní výstupy Žák: • hláskuje své jméno, příjmení • hraje hláskovací hry

odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojených témat a podobně otázky pokládá

• časuje sloveso být a používá ho v jednoduchých slovních spojeních a krátkých větách

• používá zájmena osobní i přivlastňovací • seznamuje se s využitím přivlastňovacího pádu a • vyjádřením 2. p. s OF • samostatně tvoří příklady přivl. pádu i 2. pádu s OF • určí tvar množného čísla podstatných jmen pomocí přípony -s, -es • určí počitatelnost a nepočitatelnost u pod. jmen • uživásome, any rozumí jednoduchému poslechovému textu, pokud je pronášen pomalu a zřetelně a má k dispozici vizuální oporu

Učivo

• používá známé předložky spojky a předložky • seznamuje se s použitím nových předložek (next to, between, on theright/left)

-


Hodinová dotace:


abeceda Čj - hláskování

• mluvnice - gramatické struktury - sloveso TO BE

• mluvnice - gramatické struktury - zájmena osobní, - přivlastňovací - přivlastňovací pád - 2. pád s předložkou OF • mluvnice - gramatické struktury - množné číslo - SOME / ANY u podst. jmen počitatelných a nepočitatelných • mluvnice - gramatické struktury - předložky a spojky

3

Čj- časování slovesa být


Čj - zájmena


Čj - množné číslo postatných jmen


Čj- spojovací výrazy

OSV- osobnostní rozvoj poznávání

ZŠHM

AJ4

Oblast:

Předmět:

Ročník:


Anglický jazyk

4.


Školní výstupy

Učivo

Žák: • začíná využívat OR

4


Hodinová dotace:


ZŠHM

AJ5

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:


Anglický jazyk

5.

3 hodiny



Očekávané výstupy Žák: rozumí jednoduchému poslechovému textu, pokud je pronášen pomalu a zřetelně a má k dispozici vizuální oporu rozumí slovům a jednoduchým větám, pokud jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu

napíše krátký text s použitím jednoduchých vět a slovních spojení o sobě, rodině, činnostech a událostech z oblasti svých zájmů a každodenního života

vyplní osobní údaje do formuláře

Školní výstupy

Učivo

Žák: • čte jednoduché texty v rozsahu probrané slovní zásoby

• komunikuje s učitelem i spolužáky v rámci probrané slovní zásoby a znalosti komunikačních frází

• samostatně popíše domov, rodinu, ozn. povolání členů rod. • vyjádří volnočasové aktivity, používá CAN, NEED a MUST • pojmenuje školní pomůcky, prostory a vybavení, využívá vazbu THERE IS/ARE

• • • • •

zapíše adresu do formuláře vyplní adresu na obálku sdělí své telefonní číslo zeptá se na adresu využije 2. pádu s OF

• zvuková a grafická podoba jazyka - fonetické znaky (pasivně), základní výslovnostní návyky, vztah mezi zvukovou a grafickou podobou slov • slovní zásoba - žáci si osvojí a umí používat základní slovní zásobu v komunikačních situacích probíraných tematických okruhů a umí ji používat v komunikačních situacích, práce se slovníkem • tematické okruhy - domov - rodina - povolání - škola - volný čas • mluvnice - gramatické struktury - CAN, NEED, MUST - THEREIS/ARE • bydliště

Čj- slovesa Vl- soužití a chování lidí OSV - sociální rozvoj Vv- výtvarné vyjádření mezilidské vztahy skutečnosti

Čj- adresa Vl- orientace podle náčrtů, plánů a map

1

MKV - Lidské vztahy

ZŠHM

AJ5

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:


Anglický jazyk

5.

3 hodiny




sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojených témat

vyhledá potřebnou informaci v jednoduchém textu, který se vztahuje k osvojovaným, tématům

rozumí jednoduchým krátkým textům z běžného života, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu

Školní výstupy

Učivo

Žák: • sestaví nákupní seznam • vyjádří potřebu určitého obchodního sortimentu z vybraného okruhu • vyjádří množství • používá členy a/an, some nebo any či vazbu A LOT OF • vyhledá informace o zvycích v jiných zemích • vyhledá, na který den připadnou nejznámější svátky (den v týdnu, datum) • určí čas, kdy obvykle o svátcích vstává či večeří • používá řadové číslovky, časové předložky, osobní zájmena v 1. i ostatních pádech

-

• mluvnice – gramatické struktury - A/AN, SOME, ANY - A LOT OF - kalendářní rok – svátky, měsíce, dny v týdnu, hodiny

• vyhledá a shrne informace o anglicky mluvících zemích (Velká Británie a USA)

-

• • • •

-

orientuje se v textu vyjmenuje zvířata pojmenuje části těla vyjádří, které zvíře by rád měl, používá I’D LIKE • vysvětlí důvod - BECAUSE

oblékání jídlo nákupy

Čj- čtení a naslouchání Vl- formy vlastnictví, peníze

OSV - osobnostní rozvoj seberegulace

Čj- zájmena Čj- výběr podstatných informací Vl- st. svátky a významné dny Vl- orientace v čase a časový řád Hv-písně v Aj

MEDV - kritické čtení a vnímání mediálních sdělení OSV - sociální rozvoj kooperace a kompetice

Vl- Evropa, evropské státy


Př- naše tělo a zdraví; člověk, lidské tělo, orgánové soustavy Vv- výtvarné umění a životní prostředí


anglicky mluvící země

zvířata příroda lidské tělo

• mluvnice - gram. struktury - I’D LIKE

2

ZŠHM

AJ5

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:


Anglický jazyk

5.

3 hodiny




zapojí se do jednoduchých rozhovorů

odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat a podobně otázky pokládá rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností

Školní výstupy

Učivo

Žák:

• pojmenuje aktuální počasí • vyjádří teplotu ve všeobecném rámci • vyjádří různou míru libosti či nelibosti v souvislosti s počasím • používá gerundium po slovech LOVE, LIKE, MIND, HATE, … • reaguje na otázky učitele • rozeznává různá tázací zájmena (WHAT, WHERE, WHY,…) • rozlišuje a odpovídá na otázku v daném slovesném čase (přítomný čas prostý, průběhový, minulý čas prostý, budoucí čas, dvojí zápor ve větě) • na pokyn učitele tvoří věty s druhým či třetím stupněm přídavných jmen • odpovídá na otázky učitele a porovnává vlastnosti předmětů

-

BECAUSE

-

počasí

• mluvnice - gramatické struktury - míra libosti a nelibosti

• mluvnice - základní gramatické struktury a typy vět - tázací zájmena - přítomný čas prostý, průběhový - minulý čas prostý - budoucí čas - dvojí zápor ve větě • mluvnice - gramatické struktury - stupňování přídavných jmen

3

Př - počasí

Čj- zájmena Čj- časování sloves

Čj- přídavná jména

ENV - základní podmínky života

ZŠHM

ČJ15



•

Anglický jazyk

•


Český jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Český jazyk zaujímá mezi ostatními předměty stěžejní postavení. Ve výuce si žáci osvojují jazykové, komunikační a literární znalosti a dovednosti, kterých využívají nejen ve svých mluvených a písemných projevech, ale i v ostatních školních předmětech a ve svém dalším osobním, občanském a profesním životě. Cílem jazykové výuky je zejména podpora rozvoje komunikačních kompetencí. Kultivace jazykových dovedností a jejich využívání je nedílnou součástí všech vzdělávacích oblastí. Vzdělávací obsah vzdělávacího oboru Český jazyk má komplexní charakter, z důvodů přehlednosti je dále členěn do tří složek: Komunikační a slohové výchovy, Jazykové výchovy a Literární výchovy. Ve výuce se však vzdělávací obsah jednotlivých složek vzájemně prolíná. Komunikační a slohová výchova připravuje žáky na to, aby dokázali reagovat vhodně, věcně a jazykově správně v různých komunikačních situacích. Jazyková výchova pomáhá žákům správně a adekvátně užívat jazykových prostředků v jejich mluvených a psaných projevech. V literární výchově při práci s uměleckými a jinými texty v tištěné i elektronické podobě si žáci osvojují dovednosti potřebné pro porozumění textu, pochopení jeho významu a smyslu a pro jeho hlubší vnímání. Učivo vyučovacího předmětu Český jazyk se prolíná a doplňuje s učivem i jiných předmětů: prvouka, přírodověda, vlastivěda, výtvarná výchova, hudební výchova, matematika, cizí jazyk a tělesná výchova. Výuka probíhá převážně v kmenových třídách. Třídy jednotlivých ročníků mohou být děleny např. v hodinách čtení - dle výkonnosti na skupiny. Učitelé v rámci výuky navštěvují školní a městskou knihovnu, využívají možnosti práce s interaktivní tabulí, internetem, návštěvy divadelních a filmových představení. Osvojené dovednosti a znalosti si žáci vyzkouší v činnostech organizovaných pro školu a rodiče. Při výuce jsou použity různé formy a metody práce: hromadná výuka, samostatná práce žáků, skupinové vyučování, řešení problému ve dvojicích; učitelé používají metody výkladu, vyprávění učitele, práce s textem, řešení problému, rozhovor. Do výuky v jednotlivých ročnících je zařazeno i projektové vyučování. Individuálně je přistupováno k žákům s poruchami učení, v souladu s doporučeními PPP.

1

ZŠHM

ČJ15

Český jazyk se vyučuje jako samostatný předmět: 1.ročník 2.ročník 3.ročník 4.ročník 5.ročník

- 10 hodin týdně - 9 hodin týdně - 8 hodin týdně - 8 hodin týdně - 8 hodin týdně

Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků • • • • • • •

• • • •

• • • • • • •

Kompetence k učení prostřednictvím vyhledávání podstatných informací z různých typů textů vést žáky k porozumění jejich významu a smyslu motivovat žáky, aby si vedli portfolio četby, tím sledovali pokrok ve svém čtenářství a rozvíjeli svůj pozitivní vztah k literatuře využívat práci s chybou v různých jazykových projevech k tomu, aby si žáci lépe uvědomili, na co se mají při učivu zaměřit podněcovat zájem žáků o jazyk a jazykovou kulturu motivací k účasti v jazykových, literárních a recitačních soutěžích pochopit jazyk jako důležitý nástroj celoživotního vzdělávání Kompetence k řešení problémů zadávat vhodné úlohy zaměřené na řešení jazykových problémů a tím vést žáky k tomu, aby si zaznamenávali důvody řešení a postup jednotlivých kroků a své záznamy využili při argumentaci a obhajobě řešení cíleně zapojovat žáky do řešení školních projektů, a to ve všech fázích projektu (plánování, přípravy, propagace, realizace a vyhodnocení výsledků); tímto způsobem využít co nejvíce jejich individuální dovednosti a schopnosti Kompetence komunikativní navozovat různé modelové komunikační situace a tím vést žáky k vlastní volbě vhodných verbálních i neverbálních prostředků vzhledem k dané situaci vytvářet podnětné situace pro to, aby si žáci sdělovali své zážitky z četby, a tím podporovat zájem žáků o četbu zapojit žáky podle jejich schopností a zájmů do spolupráce s týmem školního časopisu a tím je vést k tomu, aby vnímali školní media jako jeden z prostředků komunikace s využitím konkrétních příkladů vhodné a nevhodné komunikace v prostředí sociálních sítí a internetu kultivovat neformální projevy žáků Kompetence sociální a personální zařazováním práce s ICT do výuky vést žáky k bezpečnému užívání internetu a dodržování net-etikety využívat čtenářských zkušeností žáků pro utváření jejich hodnotového systému vytvářením vhodných příležitostí k veřejným vystoupením před spolužáky a rodiči vést žáky k získávání sebedůvěry při vystupování na veřejnosti rozvíjet pozitivní vztah k mnohojazyčnosti a respektování kulturní rozmanitosti Kompetence občanské využívat osobních zkušeností žáků a jejich zkušeností z četby k přiblížení chování a jednání lidí rozdílných sociálních skupin a odlišných kultur výběrem jazykově a obsahově hodnotných textů vést žáky k pochopení významu českého jazyka jako prvku národní identity pochopit jazyk jako prostředek historického a kulturního vývoje národa

2

ZŠHM •

ČJ15

Kompetence pracovní zařazováním úkolů různé obtížnosti vést žáky k efektivnímu časovému rozvržení práce

Zařazená průřezová témata • • • • • • • • • •

Osobnostní a sociální výchova (OSV) rozvoj schopností poznávání sebepoznání a sebepojetí seberegulace a sebeorganizace psychohygiena kreativita poznávání lidí mezilidské vztahy komunikace kooperace a kompetice řešení problémů a rozhodovací dovednosti

• • • • •

Mediální výchova (MEDV) kritické čtení a vnímání mediálních sdělení interpretace vztahu mediálního sdělení a reality vnímání autora mediálních sdělení fungování a vliv médií ve společnosti tvorba mediálního sdělení

• • •

Multikulturní výchova (MKV) kulturní diference lidské vztahy multikulturalita

•

Výchova demokratického občana (VDO) občanská společnost a škola

• • •

Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech (EGS) jsme Evropané Evropa a svět nás zajímá objevujeme Evropu a svět

• •

Environmentální výchova (ENV) vztah člověka k prostředí lidské aktivity a problémy životního prostředí

3

ZŠHM

ČJ1

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:


Český jazyk

1.

10 hodin




Školní výstupy

Učivo

Žák: JAZYKOVÁ VÝCHOVA

rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, člení slova na hlásky, odlišuje dlouhé a krátké samohlásky

užívá v mluveném projevu správné gramatické tvary podstatných jmen, přídavných jmen a sloves

• • • •

rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova; • zvuková stránka jazyka sluchové rozlišení hlásek, rozlišuje slovo, slabiku, hlásku; výslovnost samohlásek, čte a rozlišuje dlouhé a krátké samohlásky; souhlásek a souhláskových pozná větu, píše na konci věty tečku; skupin • naslouchání - věcné naslouchání (pozorné, soustředěné, aktivní zaznamenat slyšené)

• ve svém mluveném projevu užívá správné tvary podstatných jmen, přídavných jmen a sloves;

TV - dokáže vytvářet písmena z prstů, z vlastního těla VV- dokáže vytvářet písmena z modelíny, ze špejlí z drátků

OSV - Sociální rozvoj Komunikace (dovednosti pro sdělování verbální i neverbální)

• tvarosloví - tvary slov

KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA

plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti

• čte nahlas slova, věty a krátké texty; • rozpozná nadpis, řádek, odstavec, článek;

• čtení - praktické čtení (znalost orientačních prvků v textu)

1

M - číslo a početní operace

ZŠHM

ČJ1

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:


Český jazyk

1.

10 hodin




Školní výstupy Žák:

• rozumí jednoduchým písemným pokynům; • adekvátně reaguje na mluvené pokyny porozumí písemným nebo mluveným (pozdrav, oslovení, prosba, poděkování, pokynům přiměřené složitosti omluva, blahopřání); • pozdraví, poděkuje, požádá, omluví se; respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru

v krátkých mluvených projevech správně dýchá a volí vhodné tempo řeči pečlivě vyslovuje, opravuje svou nesprávnou nebo nedbalou výslovnost volí vhodné verbální i nonverbální prostředky řeči v běžných školních i mimoškolních situacích

• s pomocí učitele aplikuje zásady správného dýchání a mluveného projevu;

• mluví srozumitelně, pečlivě vyslovuje, opravuje nedbalou nebo nesprávnou výslovnost; • v promluvách užívá vhodné verbální prostředky řeči;

• krátce, souvisle vypráví své zážitky; na základě vlastních zážitků tvoří krátký mluvený projev

Učivo

OSV - Osobnostní rozvojSebepoznání a sebepojetí (druzí jako zdroj informací o mně)

• mluvený projev - základy techniky mluveného projevu (dýchání, tvoření hlasu, výslovnost) • komunikační žánry : pozdrav, oslovení, omluva, prosba • mimojazykové prostředky řeči (mimika, gesta)

OSV - Sociální rozvoj Komunikace (komunikace v různých situacích - zdvořilé vystupování) OSV- Sociální rozvoj Komunikace (technika řeči, verbální i neverbální sdělování)

• mluvený projev - vyjadřování závislé na komunikační situaci, základní komunikační pravidla (zdvořilé vystupování, střídání rolí mluvčího a posluchače) ● naslouchání - praktické HV - rytmická, dechová naslouchání (zdvořilé, cvičení, jazykolamy vyjádření kontaktu s partnerem) • mluvený projev - komunikační žánry : vypravování

2

VV - výtvarné vypravování, práce s obrázkovou osnovou

ZŠHM

ČJ1

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:


Český jazyk

1.

10 hodin




zvládá základní hygienické návyky spojené s psaním

píše správně tvary písmen a číslic, správně spojuje písmena i slabiky; kontroluje vlastní písemný projev

seřadí ilustrace podle dějové posloupnosti a vypráví podle nich jednoduchý příběh

Školní výstupy

Učivo

Žák: • uvolňuje si ruku, nacvičuje správné držení těla, držení psacího náčiní; • udržuje si pracovní a hygienické návyky, včetně prvních návyků psaní na počítači;

• píše správně tvary písmen a číslic i podle diktátu; • kontroluje vlastní písemný projev; • orientuje se na klávesnici počítače;

• seřadí ilustrace podle časové (dějové) posloupnosti; • podle obrázkové osnovy vypráví jednoduchý příběh;

• písemný projev - základní hygienické návyky (správné sezení, držení psacího náčiní, hygiena zraku, zacházení s grafickým materiálem)

• písemný projev - technika psaní M - číslo a početní (úhledný, čitelný a přehledný operace. písemný projev)

• mluvený projev - komunikační žánry: vypravování • dialog na základě obrazového materiálu

3

OSV - Sociální rozvoj Komunikace (pěstování komunikačních dovedností VV - práce s ilustracemi, - dialog) poznávání obrázků dětských ilustrátorů

ZŠHM

ČJ1

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:


Český jazyk

1.

10 hodin




Školní výstupy

Učivo

Žák: LITERÁRNÍ VÝCHOVA

čte a přednáší zpaměti ve vhodném frázování a tempu literární texty přiměřené věku

vyjadřuje své pocity z přečteného textu rozlišuje vyjadřování v próze a ve verších, odlišuje pohádku od ostatních vyprávění pracuje tvořivě s literárním textem podle pokynů učitele a podle svých schopností

• čte literární texty, pozorně naslouchá čtení; • poslech literárních textů • recituje básně, říkadla a rozpočitadla, zpaměti • zážitkové čtení a naslouchání je přednáší; • tvořivé činnosti s literárním textem - přednes vhodných literárních textů • základní literární pojmy literární druhy a žánry : • vyjadřuje své pocity z přečteného textu; rozpočitadlo, hádanka, říkanka, • rozpozná dobro a zlo v jednání pohádkových báseň, pohádka, rým postav; • odliší jednotlivé literární pojmy; • pracuje tvořivě s literárním textem, dramatizuje jej

• tvořivé činnosti s literárním textem - dramatizace, vlastní výtvarný doprovod

4

Prv - rozlišuje dobro a OSV - Morální rozvoj zlo, vysvětlí ponaučení z Hodnoty, postoje, praktická příběhu, vyjmenuje etika (projevy chování lidí) kladné a záporné hrdiny

ZŠHM

ČJ2

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:


Český jazyk

2.

10 hodin




Školní výstupy

Učivo

Žák: JAZYKOVÁ VÝCHOVA • • • •

rozděluje slova na konci řádků; seřadí slova v abecedním pořádku podle jejich prvního písmena; identifikuje a správně píše slova, v nichž dochází ke spodobě znělosti; rozlišuje zvukovou a grafickou • označí přízvučnou slabiku ve slově; podobu slova, člení slova na hlásky, • správně vyslovuje a píše spojení odlišuje dlouhé a krátké samohlásky předložky a ohebných slov;

porovnává významy slov, zvláště slova opačného významu a slova významem souřadná, nadřazená a podřazená, vyhledá v textu slova příbuzná

• rozpozná slovo významově nadřazené ve skupině slov; • ke skupině slov přiřadí slovo významově nadřazené; • v textu najde slova příbuzná, citově zabarvená a zdrobněliny, vytvoří vlastní; • přiřadí správně slova stejného anebo podobného významu a slova významu opačného; • rozpozná a uvede více významů u známých slov;

• zvuková stránka jazyka - sluchové rozlišení hlásek, výslovnost samohlásek, souhlásek a souhláskových skupin • tvarosloví - slovní druhy, tvary slov

• slovní zásoba a tvoření slov - slova a pojmy, význam slov, antonyma, synonyma, homonyma, slova jednoznačná a mnohoznačná

1

HV - rytmizace TV - pohybové hry chůze

OSV - Osobnostní rozvoj - rozvoj schopnosti poznávání

Prv - ovoce, zelenina, stromy, byliny M - závislosti a vztahy, práce s daty.

OSV - Morální rozvoj - řešení problémů a rozhodovací dovednosti

ZŠHM

ČJ2

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:


Český jazyk

2.

10 hodin



Očekávané výstupy

Školní výstupy

Žák:

Žák:

odůvodňuje a píše správně i/y po tvrdých a měkkých souhláskách i po obojetných souhláskách ve vyjmenovaných slovech; dě, tě, ně, ú/ů, bě, pě, vě, mě - mimo morfologický šev; velká písmena na začátku věty a v typických případech vlastních jmen osob, zvířat, a místních pojmenování

• aplikuje pravidla psaní u,ů a ú, i/y po tvrdých a měkkých souhláskách, dě, tě, ně, bě, pě, vě, mě mimo morfologický šev, pravopis zdůvodní; • správně píše velká písmena na počátku vět a vlastních jmen osob a zvířat, pravopis zdůvodní;

porovnává a třídí slova podle zobecněného významu - děj, věc, okolnost, vlastnost

• rozliší slova do skupin podle jejich obecného významu (děj, věc, okolnost, vlastnost);

• rozpozná oznámení, otázku, výtku, rozkaz, přání; • podle komunikačního záměru mluvčího zaznamená správně interpunkci na konci věty; rozlišuje v textu druhy vět podle • moduluje melodii výpovědi podle svého postoje mluvčího a k jejich vytvoření záměru; volí vhodné jazykové i zvukové • v krátké výpovědi opraví chybnou prostředky modulaci;

Učivo

• pravopis : lexikální

• slovní zásoba a tvoření slov - slova a pojmy, význam slov

• zvuková stránka jazyka - modulace souvislé řeči (tempo, intonace, přízvuk) • pravopis - lexikální

2

VV - moje zvíře, město

OSV - Morální rozvoj řešení problémů a rozhodovací dovednosti

VV - kresba, malba, zvířete, osoby, věci

OSV - Morální rozvoj řešení problémů a rozhodovací dovednosti

OSV - Sociální rozvoj Mezilidské vztahy (péče o dobré vztahy, chování podporující dobré vztahy)

ZŠHM

ČJ2

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:


Český jazyk

2.

10 hodin




Školní výstupy

Učivo

Žák: KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA


porozumí písemným nebo mluveným pokynům přiměřené složitosti

respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru

• čte nahlas i potichu známé i neznámé jednoduché texty; • jednoduše reprodukuje přečtené texty;

• čtení - praktické čtení (technika čtení, čtení pozorné, plynulé, znalost orientačních prvků v textu) • mluvený projev - základy techniky mluveného projevu (dýchání, tvoření hlasu, výslovnost), vyjadřování závislé na komunikační situaci

• rozumí písemným nebo ústním pokynům k práci a pobytu ve škole a adekvátně na ně reaguje; • naslouchání - věcné naslouchání • rozumí jednoduchým pokynům z různých (pozorné, soustředěné, aktivní oblastí života, např. v dopravě, knihovně, zaznamenat slyšené, reagovat divadle; otázkami)

• podle konkrétní komunikační situace volí vhodné oslovení a rozloučení; • mluvený projev - základy techniky • vyslechne druhého, naváže na téma mluveného projevu, komunikační zmíněné partnerem; žánry : oslovení, pozdrav

3

Prv - žádost o pomoc, přivolání pomoci

OSV - Sociální rozvoj Prv - vztahy mezi lidmi - Komunikace (komunikace v různých situacích, pozdrav, prosba, omluva)

ZŠHM

ČJ2

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:


Český jazyk

2.

10 hodin




Školní výstupy

Učivo

Žák:

Žák:

v krátkých mluvených projevech správně dýchá a volí vhodné tempo řeči

• správně dýchá a volí vhodné tempo řeči v připravených i nepřipravených školních • mluvený projev - základy techniky mluveného projevu (dýchání, tvoření projevech; hlasu, výslovnost)

• v krátkých promluvách v běžných školních i mimoškolních situacích užívá vhodně melodie a tempa řeči, pauz a důrazu; volí vhodné verbální i nonverbální • svůj projev doprovodí jednoduchými prostředky řeči v běžných školních i gesty a vhodnou mimikou; mimoškolních situacích

• mluvený projev - základní komunikační pravidla (oslovení, zahájení a ukončení dialogu, střídání rolí mluvčího a posluchače, zdvořilé vystupování), mimojazykové prostředky řeči (mimika, gesta)

• píše krátká sdělení podle pokynů učitele;

píše věcně i formálně správně jednoduchá sdělení

• písemný projev - technika psaní, úhledný, čitelný a přehledný projev, formální úprava textu, žánry písemného projevu : adresa, blahopřání, pozdrav z prázdnin, pozvánka, dopis, popis

4

HV - dechová a hlasová cvičení

OSV - Sociální rozvoj Komunikace (verbální a neverbální komunikace) MKV - Lidské vztahy (rozvíjení empatie)

ZŠHM

ČJ2

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:


Český jazyk

2.

10 hodin




Školní výstupy

Učivo


čte a přednáší zpaměti ve vhodném frázování a tempu literární texty přiměřené věku

vyjadřuje své pocity z přečteného textu

rozlišuje vyjadřování v próze a ve verších, odlišuje pohádku od ostatních vyprávění pracuje tvořivě s literárním textem podle pokynů učitele a podle svých schopností

• při četbě nebo přednesu literárního textu správně vyslovuje, vhodně frázuje a užívá správné tempo a melodii řeči;

• stručně reprodukuje obsah krátkého literárního textu; • vyjádří pocity z přečteného literárního textu mluvenou formou nebo jednoduchými výtvarnými technikami, např. komiksem, obrázkem; • odliší vyjadřování v próze a ve verších; • rozumí základním literárním pojmům; • vymyslí závěr jednoduchého příběhu; • zaznamená klíčová místa jednoduchého literárního textu formou obrázku

• tvořivé činnosti s literárním textem HV - zhudebňování - přednes vhodných literárních textů básní • zážitkové čtení a naslouchání

• tvořivé činnosti s literárním textem - dramatizace, vlastní výtvarný doprovod, volná reprodukce přečteného textu • základní literární pojmy - literární VV - ilustrace postava druhy a žánry : pohádka, říkanka, báseň, bajka, spisovatel, básník, pohádková - skutečná kniha, čtenář, verš, rým, divadelní představení, herec • tvořivé činnosti s literárním textem - volná reprodukce přečteného nebo slyšeného textu, vlastní výtvarný doprovod

5

MKV - Kulturní diference (jedinečnost každého člověka a jeho individuální zvláštnosti) EV - Vztah člověka k prostředí (náš životní styl) EGS - Evropa a svět nás zajímá (život dětí v jiných zemích)

OSV - Osobnostní rozvoj - kreativita

ZŠHM

ČJ3

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:


Český jazyk

3.

8 hodin




Školní výstupy

Učivo


odůvodňuje a píše správně: i/y po tvrdých a měkkých souhláskách i po obojetných souhláskách ve vyjmenovaných slovech, dě, tě, ně, ú/ů, bě, pě, vě, mě - mimo morfologický šev, velká písmena na začátku věty a v typických případech vlastních jmen osob, zvířat a místních pojmenování

rozlišuje slovní druhy v základním tvaru

• • • •

odůvodňuje a správně píše i/y po obojetných souhláskách ve vyjmenovaných slovech; správně píše vlastní jména vybraných států, ulic, zeměpisných názvů; • pravopis - lexikální

• rozezná slovo ohebné a slovo neohebné; • v základním tvaru rozliší všechny ohebné slovní druhy;

• spojuje krátké věty do souvětí a užívá k tomu vhodné spojovací výrazy; • obmění spojovací prostředky podle spojuje věty do jednodušších souvětí potřeby svého projevu nebo podle zadání vhodnými spojkami a jinými učitele; spojovacími výrazy

• tvarosloví - slovní druhy, tvary slov


• pravopis - syntaktický - spojovací výrazy

Rozšiřující učivo: - vyhledává významové souvislosti mezi slovy ve větě

1

ZŠHM

ČJ3

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:


Český jazyk

3.

8 hodin




Školní výstupy

Učivo



porozumí písemným nebo mluveným pokynům přiměřené složitosti respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru

volí vhodné verbální i nonverbální prostředky řeči v běžných školních i mimoškolních situacích

• čte plynule s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti; • vyhledá informace v encyklopediích a slovnících pro děti; • při čtení vhodně užívá nonverbální prostředky; • reprodukuje obsah textu; • doplní text o chybějící část, dovypráví jej, vymyslí název • aktivně se podílí na sestavování jednoduchých pravidel a pokynů pro různé situace ve škole; • dodržuje vhodnou vzdálenost k partnerovi, udržuje s ním oční kontakt; • rozhovor bezdůvodně nepřerušuje nebo požádá o přerušení a uvede důvod;

• čtení - praktické čtení, (technika čtení, čtení pozorné a plynulé); věcné čtení (čtení jako zdroj informací, M - číslo a početní čtení vyhledávací, klíčová slova) operace • mluvený projev - komunikační žánry : vypravování

MEDV - Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality (různé typy sdělení, jejich rozlišování)

• naslouchání - věcné naslouchání (pozorné, soustředěné, aktivní)

OSV - Sociální rozvoj Komunikace (komunikace v různých situacích)

Prv - škola -pravidla třídního kolektivu

• mluvený projev - základní komunikační pravidla (oslovení, AJ,NJ - pravidla zahájení a ukončení dialogu , střídání komunikace rolí mluvčího a posluchače)

• naslouchá mluvenému projevu spolužáka • mluvený projev - vyjadřování a uvědomuje si jeho nonverbální závislé na komunikační situaci, prostředky; mimojazykové prostředky řeči (mimika, gesta) • odhalí výraznější chyby v mluveném projevu, upozorní na ně a pomůže s jejich • naslouchání - věcné naslouchání opravováním; (pozorné, soustředěné, aktivní zaznamenat slyšené, reagovat otázkami)

2

OSV - Sociální rozvoj Komunikace (dialog a jeho pravidla)

ZŠHM

ČJ3

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:


Český jazyk

3.

8 hodin




na základě vlastních zážitků tvoří krátký mluvený projev

píše věcně i formálně správně jednoduchá sdělení


• v jednoduchém projevu dbá na to, aby • mluvený projev - vyjadřování byl gramaticky a věcně správný; závislé na komunikační situaci, • opraví chyby v samostatném vypravování komunikační žánry : vypravování spolužáka;

Rozšiřující učivo: - beseda o zhlédnutém divadelním představení

• sestaví osnovu a podle ní píše krátké • písemný projev - technika psaní texty; (úhledný, čitelný a přehledný • v písemném projevu užívá vhodně písemný projev, formální úprava jazykové prostředky, grafické symboly a textu; žánry písemného projevu, interpunkci a při tom aplikuje znalosti sestavení osnovy) osvojené v jazykové výchově; LITERÁRNÍ VÝCHOVA • ústně i písemně vyjadřuje své pocity z přečteného textu;

• zážitkové čtení a naslouchání Rozšiřující učivo: • tvořivé činnosti s literárním textem - komiks - volná reprodukce přečteného nebo i - příprava slyšeného textu, dramatizace, hudební doprovod Výstavka prací

• rozliší poezii a prózu; • pozná a charakterizuje pohádku, příběh s dětským a zvířecím hrdinou, bajku; • uvede nejznámější autory a ilustrátory knih pro děti

• základní literární pojmy - literární druhy a žánry :báseň, pohádka, bajka, verš, rým, přirovnání, spisovatel, básník, ilustrátor, kniha, čtenář

vyjadřuje své pocity z přečteného textu

rozlišuje vyjadřování v próze a ve verších, odlišuje pohádku od ostatních vyprávění

Učivo

3

Rozšiřující učivo: - debata o vlastní četbě - čtenářská beseda Prv - seznámení s regionální pověstí

MEDV - Tvorba mediálního sdělení (tvorba vhodných sdělení pro školní média)

MKV - Mezilidské vztahy (předsudky a stereotypy)

EGS - Jsme Evropané (kořeny a zdroje evropské civilizace)

ZŠHM

ČJ4

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:


Český jazyk

4.

8 hodin




Školní výstupy

Učivo


porovnává významy slov, zvláště slova stejného nebo podobného významu a slova vícevýznamová

rozlišuje ve slově kořen, část příponovou, předponovou a koncovku

určuje slovní druhy plnovýznamových slov a využívá je v gramaticky správných tvarech ve svém mluveném projevu

• vyhledá a vhodně použije slova stejného nebo podobného významu; • nahradí slovo v textu slovem významově protikladným, podobným, citově zabarveným, nespisovné slovo slovem spisovným; • vyhledá v textu slovo vícevýznamové, vysvětlí jeho další významy; • rozhodne, zda dvojice slov splňuje požadovanou podmínku (pro opozita) ; • v jednoduchých případech rozliší kořen slova, část předponovou a příponovou; • podle instrukcí učitele graficky zaznamená stavbu slova; • rozpozná a správně napíše předponu a předložku, zvládá jejich pravopis; • rozliší, která slova jsou příbuzná se zadaným slovem; • k danému slovu uvede slova příbuzná; • vyhledá v neznámém textu plnovýznamová slova a určí jejich slovní druh; • ohebné slovní druhy užívá ve správném tvaru; • vybere z krátkého textu větu, která

• slovní zásoba a tvoření slov - slova a pojmy,význam slov, slova jednoznačná a mnohoznačná, antonyma, synonyma, homonyma

AJ, NJ - synonyma, antonyma

• slovní zásoba a tvoření slov - stavba slova (kořen, část předponová a příponová, koncovka)

• tvarosloví - slovní druhy, tvary slov • pravopis - základy morfologického AJ, NJ - rozlišení (koncovky podstatných jmen a přídavných jmen tvrdých a měkkých) slovních druhů a jejich gramatická pravidla NJ - rod, číslo, pád podstatných jmen

1

ZŠHM

ČJ4

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:


Český jazyk

4.

8 hodin




Školní výstupy

Učivo

Žák: obsahuje/neobsahuje zadaný slovní druh; • používá v mluveném i psaném projevu náležité tvary podstatných a přídavných jmen (kromě pravopisu přídavných jmen přivlastňovacích) ; • používá v mluveném i psaném projevu náležité tvary sloves ve způsobu oznamovacím;

• vhodně užívá koncovky spisovné a nespisovné s ohledem na komunikační situaci; rozlišuje slova spisovná a jejich • určí nespisovné tvary u českých slov; nespisovné tvary • označí různé komunikační situace, při nichž je vhodné užívat spisovných tvarů slov; • ve dvojčlenné větě vyhledá základní skladební dvojici; vyhledává základní skladební dvojici • ve větách s nevyjádřeným podmětem a v neúplné základní skladební tvoří základní skladební dvojici za dvojici označuje základ věty pomoci příslušných osobních zájmen; • • ve svém projevu užívá vhodných spojovacích výrazů a obměňuje je dle pokynů učitele ; užívá vhodných spojovacích výrazů, • nahradí spojovací výraz v souvětí tak, podle potřeby projevu je obměňuje aby smysl zůstal zachován;

• tvarosloví - tvary slov OSV - Sociální rozvoj Komunikace (komunikace v různých situacích)

• skladba - základní skladební dvojice

2

ZŠHM

ČJ4

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:


Český jazyk

4.

8 hodin




Školní výstupy

Žák:

Žák:

píše správně i/y ve slovech po obojetných souhláskách

• píše správně i/y ve vyjmenovaných slovech a slovech s nimi příbuzných;

Učivo

• pravopis - lexikální


KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA • sdílí s ostatními čtenáři své pochopení textu a své prožitky; čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas

rozlišuje podstatné a okrajové informace v textu vhodném pro daný věk, podstatné informace zaznamenává

OSV - Osobnostní rozvoj - Rozvoj schopnosti poznávání (cvičení vnímání, pozornosti a soustředění) • v krátkém odstavci nalezne klíčová slova a obsahové jádro sdělení, svůj výběr zdůvodní; • vypíše z textu požadované informace; • vyhledá v textu informace, které jej zaujmou nebo o nichž se chce více dozvědět;

• čtení - praktické čtení (technika čtení, čtení pozorné, plynulé);věcné čtení (čtení jako zdroj informací, čtení vyhledávací, klíčová slova) Vl, Př - tvorba referátů - výtah z učiva - jmenný rejstřík živočichů a rostlin HV- hudební skladatelé B. Smetana, A. Dvořák

3

OSV - Sociální rozvoj - Komunikace.

ZŠHM

ČJ4

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:


Český jazyk

4.

8 hodin




Školní výstupy

Učivo

Žák:

Žák:

posuzuje úplnost či neúplnost jednoduchého sdělení

• doplní neúplný text; • sestaví souvislé vypravování a popis (podle pravidel časové a příčinné souvislosti);

reprodukuje obsah přiměřeně složitého sdělení a zapamatuje si z něj podstatná fakta

• reprodukuje obsah slyšeného projevu, • naslouchání - věcné naslouchání vybere z něj podstatné informace a (pozorné, soustředěné, aktivní zapamatuje si je; • zaznamenává si data a informace, s nimiž zaznamenat slyšené) chce v budoucnu dále pracovat;

vede správně dialog, telefonický rozhovor, zanechá vzkaz na záznamníku

rozlišuje spisovnou a nespisovnou výslovnost a vhodně ji užívá podle komunikační situace

• písemný projev - žánry písemného projevu: vypravování, popis

• dodržuje pravidla komunikace v různých • mluvený projev- základní prostředích a pravidla bezpečnosti na komunikační pravidla (oslovení, internetu; zahájení a ukončení dialogu, zdvořilé vystupování) • vhodně se zapojí do rozhovoru, udržuje a ukončí jej; • postihne významné rozdíly mezi spisovnou a nespisovnou výslovností; • rozhodne, zda je ukázka textu vhodná pro určitou situaci (s ohledem na spisovnost projevu); • mluvený projev - základy

4

MEDV - kritické čtení a Vl - historická období vnímání mediálních sdělení VV - výtvarné pojetí lit. -interpretace textu mediálních sdělení a reality - neúplné obrázky - fungování a vliv - shodné obrázky hledání médií ve společnosti odlišností - tvorba mediálního sdělení.

AJ, NJ - zpěv písní

AJ, NJ - rozhovory

OSV - Sociální rozvoj - Komunikace.

ZŠHM

ČJ4

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:


Český jazyk

4.

8 hodin




volí náležitou intonaci, přízvuk, pauzy a tempo podle svého komunikačního záměru

Školní výstupy

Učivo

Žák: • dle komunikačního záměru vědomě moduluje a intonuje promluvu, užívá vhodně tempa a pauz řeči; • promluvu upraví podle změněného záměru;

techniky mluveného projevu (dýchání, tvoření hlasu, výslovnost)

• správně aplikuje pravopisné a gramatické jevy v jednoduchých písemných • písemný projev - žánry písemného projevech; píše správně po stránce obsahové i projevu: vypravování, popis, formální jednoduché komunikační • dodržuje kompoziční a jiné požadavky jednoduché tiskopisy (přihláška, žánry spojené s vypravováním a popisem; dotazník) • vyplní správně jednoduché formuláře v tištěné i elektronické podobě; • sestaví osnovu vypravování, než začne psát souvislý text; • tvoří nadpisy, člení text na odstavce; sestaví osnovu vyprávění a na jejím • písemný projev - technika psaní • v souvislém textu zachovává časovou a základě vytváří krátký mluvený nebo (formální úprava textu); žánry příčinnou souvislost; písemný projev s dodržením časové písemného projevu: vypravování, • podle osnovy vypráví krátký příběh, posloupnosti popis užívá vhodný jazyk; • popíše svůj pokoj, členy rodiny, jednoduchý pracovní postup; • za pomoci učitele rozpoznává ● naslouchání - věcné naslouchání v mediálních produktech (zejména (pozorné, soustředěné, aktivní rozpoznává manipulativní v reklamě) některé manipulativní záměry komunikaci v reklamě zaznamenat slyšené, reagovat a techniky a diskutuje o nich; otázkami)

5

VV - portrét - školní magazín.

OSV - Morální rozvoj Hodnoty, postoje, praktická etika (dodržování společenských norem a pravidel slušnosti v písemném projevu)

MEDV- vnímání autora mediálních sdělení (postoje a názory autora mediálního sdělení).

ZŠHM

ČJ4

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:


Český jazyk

4.

8 hodin




Školní výstupy

Učivo


• sdělí své dojmy z přečteného literárního textu, argumentuje s oporou jeho konkrétní části; • své dojmy vyjádří písemně i ústně; • označí v krátkém odstavci literárního textu nejdůležitější část, svůj výběr zdůvodní; vyjadřuje své dojmy z četby a • vypíše z textu informace dle zadání zaznamenává je učitele; • vypíše z textu informace, které jej zaujmou, formuluje otázky vyplývající z textu; volně reprodukuje text podle svých • přednáší a volně reprodukuje text; schopností, tvoří vlastní literární text • tvoří vlastní text na dané či vlastní téma; na dané téma • rozliší poezii, prózu, drama; rozlišuje různé typy uměleckých a • odliší umělecký text od neuměleckého; neuměleckých textů

• zážitkové čtení • tvořivé činnosti s literárním textem

MEDV- kritické čtení a vnímání mediálního sdělení - tvorba mediálních sdělení.

• tvořivé činnosti s literárním textem - přednes vhodných literárních textů, volná reprodukce přečteného textu • základní literární pojmy - literární druhy a žánry

6

MKV - etnický původ

ZŠHM

ČJ5

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:


Český jazyk

5.

8 hodin




Školní výstupy

Učivo


porovnává významy slov, zvláště slova stejného nebo podobného významu a slova vícevýznamová

rozlišuje ve slově kořen, část příponovou, předponovou a koncovku

určuje slovní druhy plnovýznamových slov a využívá je v gramaticky správných tvarech ve svém mluveném projevu

• najde v textu větu, která obsahuje slovo vícevýznamové; • nahradí slovo v textu slovem významově protikladným, podobným, citově zabarveným, nespisovné slovo slovem spisovným; • určí v běžných a jednoduchých slovech kořen, předponu a část příponovou a koncovku; • uvede slova příbuzná k českým slovům; • uvede příklady slov odvozených stejnou příponou či předponou; • graficky označí ve slovech kořen, slovotvorný základ, předponu a příponovou část; • určí pád, číslo, vzor a rod podstatných jmen; • určí mluvnické kategorie slovesa – osobu, číslo, způsob a čas; • vyhledá složené tvary slovesa; • určí druh a vzor přídavných jmen; • píše správně koncovky podstatných jmen a přídavných jmen měkkých a tvrdých; • rozpozná neohebné slovní druhy (s výjimkou částic) ; • správně píše předložku s/z;

• slovní zásoba a tvoření slov - slova jednoznačná a mnohoznačná, antonyma, synonyma, homonyma

• slovní zásoba a tvoření slov - stavba slova (kořen, část předponová a příponová, koncovka)

• tvarosloví - slovní druhy, tvary slov • pravopis - základy morfologického M - číslo a početní (koncovky podstatných jmen a operace přídavných jmen tvrdých a měkkých) a syntaktického (shoda přísudku s holým podmětem)

1

ZŠHM

ČJ5

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:


Český jazyk

5.

8 hodin




Školní výstupy

Učivo

Žák:

• označí základ podmětu a základ přísudku dvojčlenné věty pozná souvětí; • na nevyjádřený podmět odkáže odpovídajícím osobním zájmenem; vyhledává základní skladební dvojici • vyhledá ve větě základní skladební a v neúplné základní skladební Rozšiřující učivo: dvojici (podmět vyjádřený, nevyjádřený, • skladba - základní skladební dvojice - valence - větný vzorec dvojici označuje základ věty několikanásobný); (minimální věta)

odlišuje větu jednoduchou a souvětí, vhodně změní větu jednoduchou v souvětí

• pozná souvětí; • spojí věty, oddělí věty v souvětí čárkou nebo vhodný spojovacím výrazem;

OSV - osobnostní rozvoj - kreativita.

• skladba - věta jednoduchá a souvětí užívá vhodných spojovacích výrazů, podle potřeby projevu je obměňuje

zvládá základní příklady syntaktického pravopisu

• upraví spojení vět v souvětí dle zadání, užije správný spojovací výraz;

• píše správně i/y v koncovkách příčestí minulého (činného) ve shodě přísudku s podmětem v základních případech;

• pravopis - syntaktický

2

ZŠHM

ČJ5

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:


Český jazyk

5.

8 hodin




Školní výstupy

Učivo


čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas

rozlišuje podstatné a okrajové informace v textu vhodném pro daný věk, podstatné informace zaznamenává

posuzuje úplnost či neúplnost jednoduchého sdělení

• vymyslí název úryvku textu; • rozhodne,zda je možno dozvědět se z textu danou informaci; • z přečteného textu vyvozuje závěry; • sdílí s ostatními čtenáři své pochopení textu a své prožitky;

• rozhodne, které informace v textu jsou nepodstatné pro jeho smysl; • porovná informace ze dvou zdrojů;

• doplní neúplné sdělení; • opraví neúplné sdělení jiného žáka; • zeptá se na podrobnosti slyšeného projevu;

M - číslo a početní operace Rozšiřující učivo: • čtení - věcné čtení (čtení jako zdroj - autorský záměr informací, čtení vyhledávací, klíčová - diskuse o porozumění slova) textu

• naslouchání - věcné naslouchání ( pozorné, soustředěné, aktivní zaznamenat slyšené, reagovat otázkami)

• mluvený projev - vyjadřování závislé na komunikační situaci

3

M - netradiční aplikační úlohy Vl, Př - sestavování výpisků, stručný zápis

MEDV - interpretace vztahu mediálních sdělení a reality (různé typy sdělení, jejich rozlišování a funkce).

ZŠHM

ČJ5

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:


Český jazyk

5.

8 hodin




Školní výstupy

Učivo

Žák:

Žák:

rozpoznává manipulativní komunikaci v reklamě

• čtení - věcné čtení (čtení jako zdroj • při skupinové práci najde v reklamě nebo informací, čtení vyhledávací, klíčová inzerci autorovu manipulaci, společný slova) názor zdůvodní a obhajuje; • naslouchání - věcné naslouchání • vyhledá na internetu, v časopise, ( pozorné, soustředěné, aktivní v denním tisku příklad manipulativní zaznamenat slyšené, reagovat reklamy; otázkami)

rozlišuje spisovnou a nespisovnou výslovnost a vhodně ji užívá podle komunikační situace

píše správně po stránce obsahové i formální jednoduché komunikační žánry

• najde ukázku nespisovných jazykových prostředků v literárním textu, diskutuje o vhodnosti jejich užití a o důvodu autora, proč tyto prostředky užil; • rozpozná vhodnost použití spisovné či nespisovné výslovnosti dle situace; • vhodně užívá spisovnou a nespisovnou výslovnost dle komunikační situace; • správně aplikuje osvojené gramatické a stylistické vědomosti a dovednosti při tvorbě vlastního textu; • v ukázce dopisu doplní, co chybí;

• zdůvodní význam osnovy; sestaví osnovu vyprávění a na jejím • na základě osnovy vypráví příběh nebo základě vytváří krátký mluvený nebo popisuje postup práce; písemný projev s dodržením časové • zařadí do přečtené ukázky na vhodné posloupnosti místo nabízený text;

• mluvený projev - vyjadřování závislé na komunikační situaci, základní komunikační pravidla (zahájení a ukončení dialogu, zdvořilé vystupování), komunikační žánry: vzkaz, zpráva, oznámení

• písemný projev - žánry písemného projevu : zpráva, oznámení, pozvánka, vzkaz, inzerát, dopis, popis; jednoduché tiskopisy (přihláška, dotazník), vypravování, omluvenka • technika psaní (úhledný, čitelný a přehledný písemný projev, formální úprava textu)

4

Rozšiřující učivo: - tvořivá práce s reklamou - interpretace

Rozšiřující učivo: - komunikace žáka s použitím ICT

VV - užití písma

AJ/NJ - osnova

MEDV - vnímání autora mediálního sdělení (prostředky pro vyjádření nebo zastření názoru)

OSV - sociální rozvoj - mezilidské vztahy - poznávání lidí - komunikace

ZŠHM

ČJ5

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:


Český jazyk

5.

8 hodin




Školní výstupy

Učivo


• napíše pohádku, povídku, bajku, dotvoří ji obrázky; volně reprodukuje text podle svých • ohodnotí vlastní text a diskutuje o něm; schopností, tvoří vlastní literární text • vytvoří vlastní text na dané či vlastní na dané téma téma;

rozlišuje různé typy uměleckých a neuměleckých textů

• tvořivé činnosti s literárním textem VV - výtvarný doprovod - přednes vhodných literárních textů, k textu EGS - Evropa a svět nás volná reprodukce přečteného nebo zajímá (zvyky a tradice slyšeného textu, dramatizace, vlastní národů) výtvarný doprovod EV - Lidské aktivity a problémy životního prostředí (změny v krajině • odliší jednoduché literární, publicistické • základní literární pojmy - literární mého domova způsobené a populárně naučné texty a svou druhy a žánry : rozpočitadlo, lidskou činností) klasifikaci zdůvodní; hádanka, říkanka, báseň, pohádka, MEDV - vnímání autora povídka, bajka; spisovatel, básník, • rozhodne, jakého typu je úryvek mediálních sdělení kniha, čtenář; divadelní představení, a) umělecký (poezie, komiks, pohádka) - práce herec, režisér; verš, rým, přirovnání b) neumělecký (naučný text, návod v realizačním týmu k použití); • poslech literárních textů • zážitkové čtení a naslouchání

5

ZŠHM

ČJ5

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:


Český jazyk

5.

8 hodin




Školní výstupy

Učivo

Žák:

Žák:

při jednoduchém rozboru literárních textů používá elementární literární pojmy

• charakterizuje základní žánry literatury pro děti; • základní literární pojmy - literární • pozná v textu zvláštní či zvláštně užité druhy a žánry : rozpočitadlo, jazykové prostředky jazyka, za pomoci hádanka, říkanka, báseň, pohádka, VV - tvorba na dané učitele vysvětlí, proč je autor užil, popíše, povídka, bajka, pověst, poezie, téma jak na něj působí; próza; spisovatel, básník, kniha, čtenář; divadelní představení, herec, • uvažuje o funkci verše, rýmu a rytmu režisér; verš, rým, rytmus, přirovnání poezie v konkrétním textu;popíše svými slovy kompozici povídky • tvořivé činnosti s literárním textem - volná reprodukce přečteného nebo • rozhodne, zda uvedená ukázka je slyšeného textu pohádka, pověst, nebo bajka; • rozhodne, zda uvedená ukázka je poezie, nebo próza.

6

EGS - Jsme Evropané (kořeny a zdroje evropské civilizace) - Objevujeme Evropu a svět (poznávání života a zájmů dětí v různých zemích světa).

ZŠHM

HV15

Vzdělávací oblast: UMĚNÍ A KULTURA Oblast zahrnuje vyučovací předměty: •

Hudební výchova

•

Výtvarná výchova

Hudební výchova Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové vymezení Vzdělávací obsah předmětu Hudební výchova je rozdělen do čtyř oblastí:

VOKÁLNÍ ČINNOSTI - práce s hlasem, při níž dochází ke kultivaci pěveckého i mluvního projevu INSTRUMENTÁLNÍ ČINNOSTI - hra na hudební nástroje a jejich využití při hudební reprodukci i produkci HUDEBNĚ POHYBOVÉ ČINNOSTI - ztvárňování hudby a reagování na ni pomocí pohybu, tance a gest POSLECHOVÉ ČINNOSTI - aktivní vnímání hudby, poznávání žánrů, stylů a podob, analýza a interpretace hudby Časové vymezení Vyučovací předmět Hudební výchova je vyučován s hodinovou časovou dotací ve všech ročnících 1. stupně. Organizační vymezení Vyučovací předmět Hudební výchova je na 1. stupni vyučován ve třídách, třídách s interaktivní tabulí a v učebně hudební výchovy s využitím audiovizuální techniky a dostupných vyučovacích pomůcek. Cílové zaměření Hudební výchova je předmětem uvolnění, radosti, citového prožitku, seberealizace, zábavy, týmové práce, při které se žáci učí rozpoznávat krásu umění, ctít schopnosti a výkony druhých lidí, vystupovat před spolužáky i dospělými, organizovat společenské akce, rozvíjet svou fantazii a tvůrčí schopnosti. V hudební výchově usilujeme o to, aby žák chápal hudbu jako součást umění a rozvíjel své estetické cítění. Formy a metody práce Formy a metody práce jsou zařazovány podle charakteru učiva a cílů vzdělávání: • frontální výuka • kolektivní práce • samostatná práce formou referátů • krátkodobé projekty s mezipředmětovými vazbami • práce s využitím interaktivní tabule, audiotechniky a dostupných hudebních nástrojů • návštěvy kulturních akcí

1

ZŠHM

HV15

Mezipředmětové vztahy Předmět Hudební výchova prolíná do těchto předmětů: český jazyk, prvouka, vlastivěda, přírodověda, výtvarná výchova, tělesná výchova a pracovní činnosti.

Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení •

vést žáky k tomu, aby se naučili rozumět obecně používaným termínům v hudební oblasti a aby s nimi dovedli zacházet

•

ukázat žákům, že přehled v oblasti umění a kultury jim umožní prožitky z těchto oborů lidské činnosti intenzivněji prožívat Kompetence k řešení problémů

•

vést žáky k tomu, aby při svém hodnocení umění postupovali uvážlivě tak, aby svůj názor byli schopni obhájit

•

předkládat žákům dostatečné množství estetických prožitků a poskytnout dostatek prostoru k tomu, aby si uvědomili, že různí lidé vnímají stejnou věc různě Kompetence komunikativní

•

vést žáky k tomu, aby vnímali i mimojazykové vyjadřování a aby sami tuto komunikaci využívali

•

ukázat žákům, že vyslechnout názor druhých lidí na společně prožitý estetický vjem a vhodně na něj reagovat může být přínosem

•

poskytnout dětem dostatečný prostor k jejich vlastnímu kulturnímu, uměleckému projevu Kompetence sociální a personální

•

vysvětlit a vybudovat zásady chování na kulturních akcích

•

ukázat dětem potřebu spolupráce v týmu (hudebním souboru, skupině), důležitost úkolů (rolí), které v týmu plní

•

předvést dětem na příkladech z hudební výchovy nezbytnost přebírání zkušeností druhých lidí pro vlastní zdokonalování

•

na základě respektování názorů každého žáka budovat v dětech sebedůvěru Kompetence občanské

•

vysvětlit žákům potřebu respektovat, chránit a oceňovat naše tradice a kulturní a historické dědictví

•

budovat v dětech pozitivní postoj k hudebním uměleckým dílům, smysl pro kulturu a tvořivost

•

vést žáky k tomu, aby se aktivně zapojovali do kulturního dění a sportovních aktivit Kompetence pracovní

•

vysvětlit žákům, jak správně používat jednoduché hudební nástroje

•

objasnit žákům základní pravidla pro grafický záznam hudby

•

vysvětlit potřebu pohybových aktivit pro člověka

2

ZŠHM

HV15

Zařazená průřezová témata Osobnostní a sociální výchova (OSV) •

rozvoj schopností poznávání

•

sebepoznání a sebepojetí

•

seberegulace a sebeorganizace

•

psychohygiena

•

kreativita

•

mezilidské vztahy

•


•

hodnoty, postoje, praktická etika Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech (EGS)

•


•

objevujeme Evropu a svět Multikulturní výchova (MKV)

•

kulturní diference

•

lidské vztahy

•

etnický původ

•

multikulturalita

•

princip sociálního smíru a solidarity Mediální výchova (MEDV)

•

vnímání autora mediálních sdělení

•

kritické čtení a vnímání mediálních sdělení

•

fungování a vliv médií ve společnosti Enviromentální výchova (ENV)

•

ekosystémy

3

ZŠHM

HV1

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:

Umění a kultura

Hudební výchova

1.

1 hodina




zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase

rytmizuje a melodizuje jednoduché texty, improvizuje v rámci nejjednodušších hudebních forem


• používá nejméně dvacet písní, rozvíjí své VOKÁLNÍ ČINNOSTI • pěvecký a mluvní projev - pěvecké receptivní a reprodukční schopnosti dovednosti (dýchání, výslovnost, nasazení a tvorba tónu, dynamicky odlišený zpěv), hlasová hygiena, rozšiřování hlasového rozsahu

MKV - kulturní diference OSV - osobnostní rozvoj - seberegulace a sebeorganizace

• osvojuje si dětské popěvky, říkadla, rozpočitadla • vymýšlí si melodii k říkadlům

• hudební rytmus - realizace písní ve 2/4, 3/4 a 4/4 taktu

• hraje nejjednodušší doprovody na nástroje Orffova instrumentáře

INSTRUMENTÁLNÍ ČINNOSTI • hra na hudební nástroje reprodukce motivů, témat, jednoduchých skladbiček pomocí jednoduchých hudebních nástrojů z Orffova instrumentáře, zobcových fléten, keyboardů apod.

• pokouší se o pohybový doprovod znějící hudby, pochoduje a tančí podle rytmu poslechové skladby • orientuje se a tělem vyjádří melodii klesavou a stoupavou

HUDEBNĚ POHYBOVÉ ČINNOSTI • pohybové vyjádření hudby a reakce na změny v proudu znějící hudby pantomima a pohybová improvizace TV - cvičení s hudebním OSV - osobnostní rozvoj s využitím tanečních kroků doprovodem, vyjádření - kreativita hudby pohybem • orientace v prostoru - utváření pohybové paměti, reprodukce pohybů prováděných při tanci či pohybových hrách

využívá jednoduché hudební nástroje k doprovodné hře

reaguje pohybem na znějící hudbu, pohybem vyjadřuje metrum, tempo, dynamiku, směr melodie

Učivo

1

ČJ - procvičování správné výslovnosti, pamětné memorování

OSV - osobnostní rozvoj - psychohygiena

ZŠHM

HV1

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:

Umění a kultura

Hudební výchova

1.

1 hodina




Školní výstupy Žák: • podle ukázky pozná píseň, určí ráz skladby (ukolébavky, tanec, pochod)

rozlišuje jednotlivé kvality tónů, rozpozná výrazné tempové a dynamické změny v proudu znějící hudby

rozpozná v proudu znějící hudby některé hudební nástroje, odliší hudbu vokální, instrumentální a vokálně instrumentální

Učivo

• rozlišuje hlasy při poslechu vokální hudby • rozpozná písničky s doprovodem a bez doprovodu

POSLECHOVÉ ČINNOSTI • kvality tónů - délka, síla, barva, výška • hudební výrazové prostředky a hudební prvky s výrazným sémantickým nábojem - rytmus, melodie, harmonie, barva, kontrast a gradace, pohyb melodie (melodie vzestupná a sestupná) • hudba vokální, instrumentální, vokálně instrumentální, lidský hlas a hudební nástroj

2

VV - představivost a fantazie, emocionální zážitky z hudby

OSV - osobnostní rozvoj - sebepoznání a sebepojetí - kooperace - morální rozvoj - hodnoty, postoje, praktická etika

ZŠHM

HV2

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:

Umění a kultura

Hudební výchova

2.

1 hodina




Školní výstupy Žák: • intonuje podle svých individuálních dispozic, udrží melodii, správně vyslovuje a dýchá



využívá jednoduché hudební nástroje k doprovodné hře

Učivo

VOKÁLNÍ ČINNOSTI • pěvecký a mluvní projev - pěvecké dovednosti (dýchání, výslovnost, nasazení a tvorba tónu, dynamicky odlišený zpěv), hlasová hygiena, rozšiřování hlasového rozsahu • intonace, vokální improvizace hudební hry (ozvěna, otázka odpověď apod.) • záznam vokální hudby - zachycení melodie písně pomocí jednoduchého grafického vyjádření (např. linky), nota jako grafický znak pro tón

• vytleská rytmus podle říkadel a písní • vymýšlí melodii k říkadlům • využívá hry na tělo (tleskání, luskání, pleskání, dupání)

• hudební rytmus - realizace písní ve 2/4, 3/4 a 4/4 taktu

• užívá dětské hudební nástroje • doplní zpěv hrou na jednoduché hud. nástroje

INSTRUMENTÁLNÍ ČINNOSTI • hra na hudební nástroje reprodukce motivů, témat, jednoduchých skladbiček pomocí jednoduchých hudebních nástrojů z Orffova instrumentáře, zobcových fléten, keyboardů apod.

1

ČJ - rozvíjení znělého hlasu

ČJ - říkadla, slabiky TV - chůze do rytmu

OSV - osobnostní rozvoj - rozvoj schopnosti poznávání

OSV - osobnostní rozvoj - kreativita OSV - osobnostní rozvoj - rozvoj schopnosti poznávání - psychohygiena - kreativita - sociální rozvoj - kooperace a kompetice

ZŠHM

HV2

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:

Umění a kultura

Hudební výchova

2.

1 hodina




reaguje pohybem na znějící hudbu, pohybem vyjadřuje metrum, tempo, dynamiku, směr melodie


HUDEBNĚ POHYBOVÉ ČINNOSTI • pohybuje se podle daného rytmu, při • taktování, pohybový doprovod tanci znějící hudby - dvoudobý, třídobý a • rozlišuje rytmus pomalý a rychlý, melodii čtyřdobý takt, taneční hry se stoupavou a klesavou, zeslabování a zpěvem, jednoduché lidové tance zesilování • pohybové vyjádření hudby a reakce na změny v proudu znějící hudby TV- pochod, taneční pantomima a pohybová improvizace krok s využitím tanečních kroků • orientace v prostoru - utváření pohybové paměti, reprodukce pohybů prováděných při tanci či pohybových hrách

• podle ukázky pozná píseň, určí ráz skladby (ukolébavky, tanec, pochod) • rozpozná v ukázce různé výrazové prostředky rozlišuje jednotlivé kvality tónů, rozpozná výrazné tempové a dynamické změny v proudu znějící hudby

Učivo

POSLECHOVÉ ČINNOSTI • kvality tónů - délka, síla, barva, výška • hudební výrazové prostředky a hudební prvky s výrazným sémantickým nábojem - rytmus, melodie, harmonie, barva, kontrast a gradace, pohyb melodie (melodie vzestupná a sestupná), zvukomalba, metrické, rytmické, dynamické, harmonické změny v hudebním proudu

2

ČJ - čtení se správnou intonací


OSV - osobnostní rozvoj - rozvoj schopnosti poznávání - psychohygiena - kreativita - sociální rozvoj - kooperace a kompetice

ZŠHM

HV2

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:

Umění a kultura

Hudební výchova

2.

1 hodina




Školní výstupy

Učivo

Žák:

Žák:


• rozpozná hudební nástroje podle zvuku klavír, trubka, housle, pikola • rozlišuje umělou a lidovou píseň • seznamuje se s některými skladbami významných hudebních autorů

• hudba vokální, instrumentální, vokálně instrumentální, lidský hlas a hudební nástroj • hudební styly a žánry - hudba taneční, pochodová, ukolébavka apod.

3

VV - ilustrace Prv- lidové zvyky a tradice TV- pochod, taneční krok PČ - písně pracovní

MEDV - kritické čtení a vnímání mediálních sdělení

ZŠHM

HV3

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:

Umění a kultura

Hudební výchova

3.

1 hodina




Školní výstupy Žák: • • • • • • •


• • • • • •


Učivo

dbá na správné dýchání dbá na správné nasazení tónu zpívá vybrané písně dle svých dispozic čistě intonuje rozšiřuje hlasový rozsah dodržuje dynamiku písně vytleská a taktuje dvoučtvrťový a tříčtvrťový takt seznamuje se s dvojhlasem / lidová píseň, kánon / správně pojmenuje části notové osnovy rozliší a přečte z notového zápisu takt dvoučtvrťový a tříčtvrťový rozlišuje a napíše notu celou, čtvrťovou, půlovou rozlišuje a napíše pomlku čtvrťovou, půlovou z notového zápisu pozná melodii stoupavou a klesavou

• vytleská rytmus podle říkadel a písní • využívá hry na tělo (tleskání, luskání, pleskání, dupání) • správně intonuje • improvizuje jednoduché melodie

VOKÁLNÍ ČINNOSTI • pěvecký a mluvní projev - pěvecké dovednosti (dýchání, výslovnost, nasazení a tvorba tónu, dynamicky odlišený zpěv), hlasová hygiena, rozšiřování hlasového rozsahu • dvojhlas a vícehlas - prodleva, kánon, lidový dvojhlas apod. • záznam vokální hudby - zachycení melodie písně pomocí jednoduchého grafického vyjádření (např. linky), nota jako grafický znak pro tón

• hudební rytmus - realizace písní ve 2/4, 3/4 a 4/4 taktu • intonace, vokální improvizace hudební hry (ozvěna, otázka odpověď apod.)

1

VV - jak vypadá písnička VV - grafický záznam délky tónu TV - pochodové písně, taneční krok ČJ - rýmování

OSV - osobnostní rozvoj - rozvoj schopností poznávání

ZŠHM

HV3

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:

Umění a kultura

Hudební výchova

3.

1 hodina





• používá doprovody pomocí Orffových nástrojů • vytvoří předehru a dohru písně • rozlišuje (sluchově i zrakově) nástroje dechové, žesťové a smyčcové a dokáže využívá jednoduché hudební nástroje uvést příklad k doprovodné hře

• používá taktování, doprovází znějící hudbu ve dvoučtvrťovém a tříčtvrťovém taktu • rozliší rytmus polky a valčíku • dokáže pohybem vyjádřit hudbu, improvizuje reaguje pohybem na znějící hudbu, pohybem vyjadřuje metrum, tempo, dynamiku, směr melodie

Učivo

INSTRUMENTÁLNÍ ČINNOSTI • hra na hudební nástroje reprodukce motivů, témat, jednoduchých skladbiček pomocí jednoduchých hudebních nástrojů z Orffova instrumentáře, zobcových fléten, keyboardů apod. • rytmizace, melodizace a stylizace, hudební improvizace, hudební hry (ozvěna, otázka - odpověď)

HUDEBNĚ POHYBOVÉ ČINNOSTI • taktování, pohybový doprovod znějící hudby - dvoudobý, třídobý a čtyřdobý takt, taneční hry se zpěvem, jednoduché lidové tance • pohybové vyjádření hudby a reakce na změny v proudu znějící hudby pantomima a pohybová improvizace TV - jednoduché lidové tance s využitím tanečních kroků • orientace v prostoru - utváření pohybové paměti, reprodukce pohybů prováděných při tanci či pohybových hrách

2

OSV - osobnostní rozvoj - kreativita

ZŠHM

HV3

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:

Umění a kultura

Hudební výchova

3.

1 hodina




Školní výstupy Žák: • podle ukázky určí píseň, určí ráz skladby (ukolébavky, tanec, pochod) • rozpozná v ukázce různé výrazové prostředky

rozlišuje jednotlivé kvality tónů, rozpozná výrazné tempové a dynamické změny v proudu znějící hudby


Učivo

• rozezná hudbu vokální, instrumentální, vokálně instrumentální • určí hudební styly (hudba taneční, pochodová, slavnostní, … ) • pozná A. Dvořáka a B. Smetanu • rozpozná některá díla A. Dvořáka, B.Smetany • poslouchá vhodnou hudbu

POSLECHOVÉ ČINNOSTI • kvality tónů - délka, síla, barva, výška • vztahy mezi tóny - souzvuk, akord • hudební výrazové prostředky a hudební prvky s výrazným sémantickým nábojem - rytmus, melodie, harmonie, barva, kontrast a gradace, pohyb melodie(melodie vzestupná a sestupná), zvukomalba, metrické, rytmické, dynamické, harmonické změny v hudebním proudu

• hudba vokální, instrumentální, vokálně instrumentální, lidský hlas a hudební nástroj • hudební styly a žánry - hudba taneční, pochodová, ukolébavka apod. • interpretace hudby - slovní vyjádření (jaká je to hudba a proč je taková)

3

Prv - vánoční a velikonoční svátky, lidové zvyky a tradice

EGS - objevujeme Evropu a svět

VV - linie - jak cítím hudbu

MEDV - fungování a vliv médií ve společnosti

ZŠHM

HV4

Oblast:

Předmět:

Umění a kultura

Ročník:

Hodinová dotace:

4.

1 hodina



Hudební výchova Očekávané výstupy Žák:

zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase či dvojhlase v durových i mollových tóninách a při zpěvu využívá získané pěvecké dovednosti

realizuje podle svých individuálních schopností a dovedností (zpěvem, hrou, tancem, doprovodnou hrou) jednoduchou melodii či píseň zapsanou pomocí not

Školní výstupy

Učivo

Žák:

VOKÁLNÍ ČINNOSTI • rozšiřuje hlasový rozsah do dvoučárkované oktávy a vědomě používá • pěvecký a mluvní projev - pěvecké hlavový tón dovednosti (dýchání, výslovnost, • intonuje v durových a mollových tóninách nasazení a tvorba tónu, dynamicky odlišný zpěv), hlasová hygiena, rozšiřování hlasového rozsahu • hudební rytmus - realizace písní ve VV - ilustrace k písni 2/4, 3/4 a 4/4 taktu Př - přírodní náměty • dvojhlas a vícehlas - prodleva, kánon, v lidových písních lidový dvojhlas apod. • záznam vokální hudby - zachycení melodie písně pomocí jednoduchého grafického vyjádření (např. linky), nota jako grafický znak pro tón, zápis rytmu jednoduché písně, notový zápis jako opora při realizaci písně • orientuje se v notovém (grafickém) • intonace, vokální improvizace záznamu jednoduché melodie hudební hry (ozvěna, otázkaodpověď apod.)

• rozlišuje nástroje dechové, smyčcové, využívá na základě svých hudebních klávesové, drnkací, bicí schopností a dovedností jednoduché • doprovodí písně na rytmických nástrojích popřípadě složitější hudební nástroje • rytmizuje říkadla k doprovodné hře i k reprodukci jednoduchých motivů skladeb a písní

INSTRUMENTÁLNÍ ČINNOSTI • hra na hudební nástroje - reprodukce motivů, témat, jednoduchých skladbiček pomocí jednoduchých hudebních nástrojů z Orffova instrumentáře, zobcových fléten, keyboardů apod.

1

MKV - lidské vztahy

MKV - kulturní diference - lidské vztahy PČ - výroba - etnický původ jednoduchých hudebních - multikulturalita nástrojů - princip sociálního smíru a solidarity

ZŠHM

HV4

Oblast:

Předmět:

Umění a kultura

Ročník:

Hodinová dotace:

4.

1 hodina




Školní výstupy Žák: • rytmicky i melodicky dokončí krátký hudební úryvek

vytváří v rámci svých individuálních dispozic jednoduché předehry, mezihry a dohry a provádí elementární hudební improvizace

• na základě poslechu rozezná různé hudební formy rozpozná hudební formu jednoduché písně či skladby

rozpozná v proudu znějící hudby některé z užitých hudebních výrazových prostředků, upozorní na metrorytmické, tempové, dynamické i zřetelné harmonické změny

Učivo

• poslouchá vybrané skladby - L. Janáček, J. J. Ryba, A. Dvořák, B. Smetana, Strauss (valčíky) • rozlišuje základní výrazové prostředky • určí opakující se téma v poslouchané skladbě

• rytmizace, melodizace a stylizace, hudební improvizace - tvorba předeher, meziher a doher s využitím tónového materiálu písně, hudební doprovod (akcentace těžké doby v rytmickém doprovodu, ostinato, prodleva), hudební hry (ozvěna, otázka - odpověď) POSLECHOVÉ ČINNOSTI • hudba vokální, instrumentální, VV - abstraktní malba vokálně instrumentální, lidský hlas a co v nás evokuje hudba hudební nástroj Vl - naše vlast • hudební styly a žánry - hudba taneční, pochodová, ukolébavka apod. • kvality tónů - délka, síla, barva, výška • vztahy mezi tóny - souzvuk, akord • hudební výrazové prostředky a hudební prvky s výrazným sémantickým nábojem - rytmus, melodie, harmonie, barva, kontrast a gradace, pohyb melodie (melodie vzestupná a sestupná), zvukomalba, metrické, rytmické, dynamické, harmonické změny v hudebním proudu

2

OSV - osobnostní rozvoj - kreativita - sebepoznání a sebepojetí


ZŠHM

HV4

Oblast:

Předmět:

Umění a kultura

Ročník:

Hodinová dotace:

4.

1 hodina




Školní výstupy

Učivo

Žák:

• vyjadřuje hudbu pohybem a vytváří nové HUDEBNĚ POHYBOVÉ ČINNOSTI pohybové variace • taktování, pohybový doprovod znějící hudby - dvoudobý, třídobý a čtyřdobý • seznámí se se základními tanečními kroky takt, taneční hry se zpěvem, jednoduché lidové tance ztvárňuje hudbu pohybem s využitím tanečních kroků, na základě • pohybové vyjádření hudby a reakce TV - taneční kroky, individuálních schopností a na změny v proudu znějící hudby pochod dovedností vytváří pohybové pantomima a pohybová improvizace s improvizace využitím tanečních kroků • orientace v prostoru - utváření pohybové paměti, reprodukce pohybů prováděných při tanci či pohybových hrách

3

MKV - kulturní diference

ZŠHM

HV5

Oblast:

Umění a kultura Očekávané výstupy Žák:

zpívá na základě svých dispozic intonačně a rytmicky přesně v jednohlase či dvojhlase v durových i mollových tóninách a při zpěvu využívá získané pěvecké dovednosti

realizuje podle svých individuálních schopností a dovedností (zpěvem, hrou, tancem, doprovodnou hrou) jednoduchou melodii či píseň zapsanou pomocí not využívá na základě svých hudebních schopností a dovedností jednoduché popřípadě složitější hudební nástroje k doprovodné hře i k reprodukci jednoduchých motivů skladeb a písní

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:

Hudební výchova

5.

1 hodina



Školní výstupy

Učivo

Žák: VOKÁLNÍ ČINNOSTI • podle svých individuálních dispozic intonuje, udrží melodii, správně vyslovuje • pěvecký a mluvní projev - pěvecké dovednosti (dýchání, výslovnost, a dýchá nasazení a tvoření tónu, dynamicky odlišný zpěv), hlasová hygiena, rozšiřování hlasového rozsahu • hudební rytmus - realizace písní ve 2/4, 3/4 a 4/4 taktu • dvojhlas a vícehlas - prodleva, kánon, lidový dvojhlas apod. • záznam vokální hudby - zachycení melodie písně pomocí jednoduchého grafického vyjádření (např. linky), nota jako grafický znak pro tón, zápis rytmu jednoduché písně, notový zápis jako opora při realizaci písně • orientuje se v notovém (grafickém) • intonace, vokální improvizace záznamu jednoduché melodie a diatonické postupy v durových a reprodukuje ji mollových tóninách (V. , III. a I. stupeň, volné nástupy VIII. a spodního V. stupně apod.), hudební hry (ozvěna, otázka - odpověď apod.) • používá Orffových nástrojů k interpretaci INSTRUMENTÁLNÍ ČINNOSTI • hra na hudební nástroje - reprodukce písní, doprovodí písně na rytmické a motivů, témat, jednoduchých melodické hudební nástroje, improvizuje skladbiček pomocí jednoduchých doprovody hudebních nástrojů z Orffova instrumentáře, zobcových fléten, keyboardů apod.

1

TV - pohybové hry Vl - lidová hudba oblasti ČR Př - přírodní náměty v lidových písních

MKV - kulturní diference - lidské vztahy OSV - socální rozvoj - mezilidské vztahy


ZŠHM

HV5

Oblast:


Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:

Hudební výchova

5.

1 hodina



Školní výstupy Žák: • aplikuje jednoduchý hudební doprovod písně • čte a zapíše rytmické schéma písně

vytváří v rámci svých individuálních dispozic jednoduché předehry, mezihry a dohry a provádí elementární hudební improvizace

Učivo • rytmizace, melodizace a stylizace, hudební improvizace - tvorba předeher, meziher a doher s využitím tónového materiálu písně, hudební doprovod (akcentace těžké doby v rytmickém doprovodu, ostinato, prodleva), hudební hry (ozvěna, otázka - odpověď), jednodílná písňová forma (a - b) • záznam instrumentální melodie čtení a zápis rytmického schématu jednoduchého motivku či tématu instrumentální skladby, využití notačních programů

POSLECHOVÉ ČINNOSTI • rozpozná druhy hudby, orientuje se v základních hudebních stylech a žánrech, • hudba vokální, instrumentální, určí hudební formu písně vokálně instrumentální, lidský hlas a hudební nástroj • hudební styly a žánry - hudba taneční, pochodová, ukolébavka rozpozná hudební formu jednoduché apod. písně či skladby • hudební formy - malá písňová forma, velká písňová forma, rondo, variace • interpretace hudby - slovní vyjádření (jaká je to hudba a proč je taková)

2

TV - rytmická gymnastika


VV - čtvero ročních období v přírodě Vl - naše vlast - charakteristika vybraných historických období

ENV - ekosystémy MEDV - vnímání autora mediálních sdělení

ZŠHM

HV5

Oblast:


Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:

Hudební výchova

5.

1 hodina



Školní výstupy

Učivo

Žák: • rozpozná, zhodnotí a porovná hudební výrazové prostředky

• kvality tónů - délka, síla, barva, výška • vztahy mezi tóny - souzvuk, akord • hudební výrazové prostředky a rozpozná v proudu znějící hudby hudební prvky s výrazným některé z užitých hudebních sémantickým nábojem - rytmus, výrazových prostředků, upozorní na melodie, harmonie, barva, kontrast a metrorytmické, tempové, dynamické gradace, pohyb melodie (melodie i zřetelné harmonické změny vzestupná a sestupná), zvukomalba, metrické, rytmické, dynamické, harmonické změny v hudebním proudu • HUDEBNĚ POHYBOVÉ ČINNOSTI • reaguje pohybem na hudbu, vyjádří pohybem tempo písně, vyjádří píseň • taktování, pohybový doprovod znějící pantomimou, rozezná jednoduché lidové hudby - dvoudobý, třídobý a čtyřdobý tance takt, taneční hry se zpěvem, jednoduché lidové tance ztvárňuje hudbu pohybem s využitím tanečních kroků, na základě • pohybové vyjádření hudby a reakce TV - cvičení s hudbou a individuálních schopností a na změny v proudu znějící hudby rytmickým doprovodem dovedností vytváří pohybové pantomima a pohybová improvizace s improvizace využitím tanečních kroků • orientace v prostoru - utváření pohybové paměti, reprodukce pohybů prováděných při tanci či pohybových hrách

3

MKV - multikulturalita - etnický původ

ZŠHM

M15

Vzdělávací oblast: MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE Oblast zahrnuje vyučovací předmět: •

Matematika

Matematika Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Matematika se vyučuje jako samostatný předmět v 1. ročníku 4 hodiny týdně a ve 2., 3., 4. a 5. ročníku 5 hodin týdně. Obsahem vyučovacího předmětu Matematika je naplňování očekávaných výstupů vzdělávací oblasti Matematika a její aplikace stanovených Rámcovým vzdělávacím programem pro základní vzdělávání a souvisejících očekávaných výstupů průřezových témat. Vzdělávací oblast Matematika a její aplikace je v základním vzdělávání založena především na výchovu přemýšlivého člověka, který umí používat znalosti z matematiky v různých situacích občanského a profesního života. Vzdělávací oblast klade důraz na porozumění základním myšlenkovým postupům, pojmům matematiky a jejich vzájemným vztahům. Žáci si postupně osvojují některé pojmy, algoritmy, terminologii, symboliku a způsoby jejich užití. Dovednosti, které si v rámci tohoto předmětu žáci osvojují, jsou důležité nejen pro vzdělávání v rámci oblasti Matematika a její aplikace, ale umožňují získání poznatků v jiných oblastech. Předmět je svou podstatou zaměřen na rozvoj dovedností, vědomostí a znalostí, rozvoj abstraktního a exaktního myšlení žáků a na logické a kritické usuzování. Budování pozitivního vztahu k matematice. Vzdělávací obsah vzdělávacího oboru Matematika a její aplikace je rozdělen na čtyři tematické okruhy: Čísla a početní operace – žáci porozumí pojmu číslo, získají dovednosti v pamětném a písemném počítání s přirozenými čísly, seznámí se s vlastnostmi základních operací s čísly, s odhadem a s prací s chybou Závislosti, vztahy a práce s daty – žáci si postupně osvojí dovednosti, které souvisejí se zpracováním dat, seznamují se se závislostmi a jejich zápisy v běžném životě, doplňují a sestavují jednoduché tabulky a diagramy Geometrie v rovině a v prostoru – žáci získají základní orientaci v rovině a prostoru, učí se poznávat, určovat, modelovat a znázorňovat jednoduché útvary v rovině i prostoru Nestandardní aplikační úlohy a problémy – u žáků bude rozvíjeno logické myšlení a přechod konkrétního myšlení k abstraktnímu. Žáci se učí řešit problémové situace a úlohy z běžného života, pochopit a analyzovat problém, utřídit údaje a podmínky V rámci změn a úprav v RVP ZV jsme do ŠVP nově zapracovali téma Finanční gramotnost. Do učiva jsou zařazeny tyto obsahy: peníze-způsoby placení, hospodaření domácnosti-rozpočet, příjmy a výdaje domácnosti, finanční produkty-úspory.

1

ZŠHM

M15

Formy a metody práce K výuce matematiky je využíváno prostředků výpočetní techniky (kalkulátory, vhodný počítačový software, určité typy výukových programů). Během výuky matematiky jsou žákům nabízeny rozšiřující aktivity: soutěže, programy podporující zájem žáků o matematiku, problémové úkoly (úkoly pro bystré hlavy). Metoda pozorování, názornosti, skupinová práce, problémové učení, didaktická hra, PC výukové programy, srovnávání a třídění dat, sebehodnocení, sebekontrola, metoda pokusu, referát, projektové vyučování, vzájemné učení, demonstrační metoda, činnostní učení. Přesahy a vazby jsou uvedeny do rozpracovaných vyučovacích předmětů: český jazyk, člověk a jeho svět, hudební výchova, tělesná výchova, pracovní činnosti, výtvarná výchova.


nabízet žákům různé způsoby, metody a strategie učení, které jim umožní samostatně organizovat a třídit vlastní učení, vést žáky k plánování postupů a úkolů

•

vést žáky k samostatnému objevování možností využití matematiky v praktickém životě, poznat smysl osvojování postupů pro běžný život

•

vést žáky k aktivnímu vyhledávání a třídění informací, jejich propojování a systematizaci

•

umožnit žákům poznávat smysl a cíl učení a umět posuzovat vlastní pokrok

•

na základě prožitku úspěchu vést žáky k potřebě dalšího studia a celoživotního vzdělávání

•

osvojit si obecně užívané termíny, symboly, znaky, vztahy matematiky a dávat je do vzájemných souvislostí

•

využívat prostředky výpočetní techniky

•

vytvářet si komplexní pohled na matematické a příbuzné vědy, aplikovat znalosti v ostatních vyučovacích předmětech a v reálném životě

Kompetence k řešení problémů •

provádět rozbor problému a plán řešení, odhadovat výsledky

•

ukázat žákům různé zdroje informací, které mohou vést k řešení problému a vést je k jejich ověřování a srovnávání

•

vést žáky k pochopení významu kontroly dosažených výsledků

•

naučit žáky, že důležité je i zjištění, že úloha má více řešení

•

vyjadřovat závěry na základě ověřených výsledků a umět je obhajovat

2

ZŠHM

M15 Kompetence komunikativní

•

rozvíjet u žáků dovednost správně, výstižně a logicky formulovat své myšlenky a názory, vytvářet hypotézy, zdůvodňovat matematické postupy

•

seznámit žáky s různými typy textů a jiných materiálů o probíraných tématech (encyklopedie, internet, učebnice)

•

užívat matematického jazyka včetně matematické symboliky

•

při společné práci komunikovat způsobem, který umožní kvalitní spolupráci, a tak i dosažení společného cíle

Kompetence sociální a personální •

vést žáky ke schopnosti spolupracovat ve dvojici a v menší pracovní skupině

•

učit žáky respektovat jiný názor, vést dialog, věcně argumentovat

•

samostatným řešením přiměřeně náročných úkolů dosahovat pocitu úspěchu a sebeuspokojení


respektovat přesvědčení a názory druhých lidí

•

uvědomovat si své školní povinnosti a zodpovědnost za svou domácí přípravu, na základě jasných kritérii hodnotit svoji činnost nebo její výsledky

•

zařazovat slovní úlohy s ekologickou tématikou


naučit se bezpečně používat rýsovací a další potřeby a udržovat je v pořádku tak, aby byla zajištěna jejich funkčnost

•

dodržovat pravidla hygieny a bezpečnosti práce

•

naučit žáky pracovat podle návodu-předem stanoveného postupu a umožnit jim hledat vlastní postup

•

naučit žáky efektivně organizovat svoji práci

•

vyžadovat od žáků zodpovědný přístup k zadaným úkolům, efektivní naplánování plnění úkolu, úplné dokončení jejich práce

3

ZŠHM

M15



•


•

kreativita

•

komunikace

•


•

řešení problémů a rozhodovací dovednosti

Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech (EGS) •


•

Objevujeme Evropu a svět

Multikulturní výchova (MKV) •

multikulturalita

Environmentální výchova (ENV) •

základní podmínky života

•

lidské aktivity a životní prostředí

•

vztah člověka k prostředí ( náš životní styl, globální oteplování)

Mediální výchova (MV) •

kritické čtení a vnímání mediálních sdělení

•

interpretace vztahu mediálních sdělení a reality

4

ZŠHM

M1

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:

Matematika a její aplikace

Matematika

1.

4 hodiny




Školní výstupy

Učivo

Žák: ČÍSLO A POČETNÍ OPERACE

používá přirozená čísla k modelování reálných situací, počítá předměty v daném souboru, vytváří soubory s daným počtem prvků

čte, zapisuje a porovnává přirozená čísla do 20, užívá a zapisuje vztah rovnosti a nerovnosti

užívá lineární uspořádání; zobrazí číslo na číselné ose

• spočítá prvky v daném souboru • vytváří soubory s daným počtem prvků • podle obrázku rozhodne o vztahu více, méně, porovnává soubory (i bez počítání) • využívá univerzální modely čísel

• • • •

napíše a přečte číslice doplní chybějící čísla v řadě rozumí pojmu sloupec a řádek porovnává čísla, používá znaky rovnosti a nerovnosti, řeší slovní úlohy s porovnáváním čísel

• vyhledává a zobrazuje čísla na číselné ose, orientuje se v číselné řadě do 20 • seznamuje se s pojmy před, za, hned před, hned za, mezi

• přirozená čísla 1 -20

• • • •

číslice 0-9, čísla 0 -20 zápis čísla v desítkové soustavě vztahy <, >, = rozklad čísel

• znázornění čísel na číselné ose, teploměru, modelu

1

OSV - osobnostní rozvoj - rozvoj schopnosti ČJ - psaní číslic a znaků; poznávání orientace na stránce knihy, počet slabik PRV - pravo - levá orientace, sloupek a řádek PČ - výroba číselné osy HV - píseň Jedna, dva, tři .. ČJ - říkanky o číslech

OSV - komunikace, řešení problémů

ZŠHM

M1

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:


Matematika

1.

4 hodiny




provádí zpaměti jednoduché početní operace s přirozenými čísly

řeší a tvoří úlohy, ve kterých aplikuje a modeluje osvojené početní operace

Školní výstupy

Učivo

Žák: • provádí zpaměti i písemně jednoduché početní operace • používá + - při řešení praktických situací • rozumí pojmu záměna sčítanců a užívá jej v praxi • počítá,,číselné řetězy“ v oboru do 20 • dočítá do 10, do 20 • učí se algoritmus sčítání a odčítání s přechodem

vlastnosti početních operací s čísly: • součet čísel bez přechodu přes 10 • rozdíl čísel bez přechodu přes 10 ČJ - sčítání slabik, kolik • součet čísel s přechodem přes 10, písmen ve slově manipulační činnosti • rozdíl čísel s přechodem přes 10, manipulační činnosti

• řeší a tvoří slovní úlohy s využitím sčítání a odčítání bez přechodu přes desítku • řeší slovní úlohy typu o více, o méně • řeší úlohy z praktických situací ze svého okolí • pozná mince v hodnotě do 20Kč; • spočítá cenu nákupu • rozpozná, kolik korun mu bude vráceno, zkontroluje cenu nákupu

• jednoduché slovní úlohy • slovní úlohy typu o n-více, o n-méně • práce s textem slovní úlohy

ČJ - pochopení otázky a tvorba odpovědi

• finanční gramotnost- mince (1, 2, 5, 10, 20) PRV - zelenina, ovoce • úspory (nákupy v obchodě), spoření

2

OSV - osobnostní rozvoj - kreativita ENV - vztah člověka k prostředí (náš životní styl - spotřeba věcí v rodině, ve škole

OSV - komunikace

ENV - vztah člověka k prostředí (náš životní styl - potřeba věcí v rodině, ve škole)

ZŠHM

M1

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:


Matematika

1.

4 hodiny




Školní výstupy

Učivo

Žák: ZÁVISLOSTI, VZTAHY A PRÁCE S DATY

orientuje se v čase, provádí jednoduché převody jednotek času

• čte a nastavuje celé hodiny; • orientuje se ve struktuře času

• struktura času: hodina, den, týden, měsíc, rok

PRV - práce s hodinami; OSV - sebepoznání, pojmy den, týden, měsíc, sebepojetí rok

• zaznamenává jednoduché situace související s časem pomocí tabulek a • tabulky a schémata schémat • zaznamenává jednoduché situace • tabulky a schémata doplňuje tabulky, schémata, posloupnosti související s časem pomocí tabulek a • závislosti a jejich vlastnosti čísel schémat popisuje jednoduché závislosti z praktického života

GEOMETRIE V ROVINĚ A V PROSTORU • rozezná, pojmenuje a načrtne • základní útvary v rovině - čtverec, základní rovinné útvary- trojúhelník, obdélník, trojúhelník, kruh čtverec, obdélník, kruh • základní útvary v prostoru • rozezná, pojmenuje, nakreslí a krychle, kvádr, koule, válec vymodeluje (pomocí stavebnic) rozezná, pojmenuje, vymodeluje a popíše jednoduchá tělesa; uvede příklady základní rovinné útvary a jednoduchá těchto těles ve svém okolí tělesa; nachází v realitě jejich • orientuje se v prostoru reprezentaci • orientace v prostoru • užívá pojmy - vpravo, vlevo, před, za, nahoře, dole, vpředu, vzadu, uprostřed

PČ - užití dětských skládanek a stavebnic, práce s modelovací hmotou PRV- vyjádření jednoduché prostorové orientace VV - využití geometrických tvarů v různých výtvarných činnostech Využití počítačové učebny.

3

OSV - osobnostní rozvoj - rozvoj schopnosti poznávání - kreativita

ENV - lidské aktivity a životní prostředí

ZŠHM

M1

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:


Matematika

1.

4 hodiny




porovnává velikost útvarů, měří a odhaduje délku úsečky

rozezná a modeluje jednoduché souměrné útvary v rovině

Školní výstupy

Učivo

Žák: • porovná rovinné útvary stejného typu podle velikosti • porovná tělesa stejného typu podle velikosti • odhaduje a srovnává délky úseček s využitím pomůcek • pomocí stavebnic modeluje rovinné i prostorové útvary • modeluje pomocí špejlí a modelovací hmoty základní útvary v rovině • práce se čtverečkovaným papírem

• porovnávání: větší, menší, stejný, nižší, vyšší • délka úsečky • poměřování úseček • základní útvary v rovině - čtverec, obdélník, trojúhelník, kruh • osově souměrné útvary

OSV - řešení problémů a rozhodovací dovednosti

PČ - práce se stavebnicí, s modelovací hmotou OSV - řešení problémů a rozhodovací dovednosti

4

ZŠHM

M2

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:


Matematika

2.

5 hodin




Školní výstupy

Učivo


používá přirozená čísla k modelování reálných situací, počítá předměty v daném souboru, vytváří soubory s daným počtem prvků



• používá přirozená čísla k modelování situací běžného života • samostatně pracuje s univerzálními modely přirozených čísel

• přirozená čísla 1- 100 • počítání s penězi • peníze - způsoby placení (finanční gramotnost)

• zapisuje a čte čísla do 100 • porovnává čísla do 100, umí je seřadit vzestupně i sestupně • porovnává čísla, chápe rovnost a nerovnost i v různých významových kontextech (délka, čas, peníze)

• zápis čísla v desítkové soustavě • seznámení se symboly, matematickými značkami a zápisy • vztahy větší, menší, rovno a znaménka > ,<, =

• vyhledává a zobrazuje čísla do 100 na číselné ose, teploměru, modelu • rozloží číslo na desítky a jednotky

• znázornění čísla na číselné ose • orientace na číselné ose • pojmy: před, za, hned před, hned za, mezi • určování stovek, desítek a jednotek

1

ČJ - čtení a psaní číslic, orientace v textu, práce s knihou PRV- vztahy v rodině


PRV - orientace v čase ČJ - pohádky (O veliké řepě apod.)


ZŠHM

M2

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:


Matematika

2.

5 hodin





Školní výstupy

Učivo

Žák:

• řeší a bezpečně ovládá příklady na sčítání a odčítání bez přechodu přes desítku vlastnosti početních operací s čísly: v oboru 0-20 • sčítání a odčítání v oboru 0-20 bez • řeší příklady na sčítání a odčítání s přechodu přes desítku, s přechodem přechodem přes desítku v oboru 0-20 přes desítku • řeší příklady s jednou závorkou • sčítání a odčítání v oboru 0-100 Využití počítačových • sčítá a odčítá desítky v oboru 0-100 násobilka programů pro • sčítá a odčítá bez přechodu přes 10 • násobení a dělení v oboru malé matematiku na 1. stupni násobilky (násobilka 1, 2, 3, 4, 5); v oboru 0-100 násobení 0 a 10 • sčítá a odčítá s přechodem přes 10 v oboru 0-100 • seznámí se s principem násobilky v oboru do 50 • • • •

provádí zápis jednoduché slovní úlohy • slovní úlohy ze života dětí s užitím najde vhodné řešení slovní úlohy osvojených početních operací zapíše vhodnou odpověď řeší slovní úlohy vedoucí k porovnávání čísel, ke sčítání a odčítání, ke vztahu o nřeší a tvoří úlohy, ve kterých více, o n-méně, ke vztahu n-krát více, naplikuje a modeluje osvojené početní krát méně operace • samostatně tvoří jednoduché slovní úlohy • používá pojmy: sčítanec, součet, menšenec, menšitel, rozdíl, činitel, součin, dělenec, dělitel, podíl • v praxi využívá znalosti o záměně sčítanců, činitelů

2

ČJ - čtení s porozuměním, věta oznamovací a tázací, odpověď na otázku, orientace a čtení matematických zápisů PRV - různá povolání

OSV - osobnostní rozvoj - rozvoj schopnosti poznávání - morální rozvoj - řešení problémů a rozhodovací dovednosti

ENV - vztah člověka k prostředí ( náš životní styl- spotřeba věcí, množství odpadu ve spojení s „ o x více (méně)“) OSV - osobnostní rozvoj - kreativita - morální rozvoj - řešení problémů a rozhodovací dovednosti

ZŠHM

M2

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:


Matematika

2.

5 hodin




Školní výstupy

Učivo

Žák: • vysvětlí rozdíl mezi mincemi a • mince a bankovky (finanční bankovkami gramotnost) • rozpozná mince a bankovky v hodnotě do • peníze, způsoby placení 100,- Kč • počítá s mincemi a bankovkami • uvede příklad využití platební karty • odhadne cenu základních potravin a celkovou cenu nákupu

PRV - nákup surovin na pokrmy PRV - prac. činnosti lidí - platy za profesi

OSV - komunikace v obchodě, řešení problémů a rozhodovací dovednosti ENV - životní styl potřebné věci k přežití, základní potraviny

ZÁVISLOSTI, VZTAHY A PRÁCE S DATY


popisuje jednoduché závislosti z praktického života

• čte časové údaje na různých typech hodin, orientuje se v kalendáři • používá vhodně časové jednotky a provádí jednoduché převody mezi nimi (1 den = 24 hodin, 60 minut = 1 hodina, 1minuta = 60 sekund)

• určování času • převádění jednotek času

• zachycuje výsledky měření pomocí tabulek a schémat • provádí odhady délky a množství

• měření délky hmotnosti, objemu • jednotky: centimetr, litr, kilogram • závislosti a jejich vlastnosti

3

PRV - orientace v čase, časové intervaly z běžného života (délka vyučovací hodiny, délka přestávky apod.)

OSV - osobnostní rozvoj - rozvoj schopnosti poznávání EGS - Evropa a svět nás zajímá (zážitky a zkušenosti s časovými údaji při cestování)

OSV - osobnostní rozvoj - rozvoj schopnosti poznávání EGS - objevujeme Evropu a svět (život Evropanů odlišnosti při vážení a měření)

ZŠHM

M2

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:


Matematika

2.

5 hodin



Očekávané výstupy Žák: doplňuje tabulky, schémata, posloupnosti čísel

Školní výstupy

Učivo

Žák: • objasní pojem sloupec a řádek • navrhne a použije tabulku k organizaci údajů, tabulková evidence zadaných údajů • třídí soubor objektů • práce s diagramem a grafem

• tabulky • diagramy, grafy

PČ - zápis do tabulky (pozorování, pokus)

GEOMETRIE V ROVINĚ A V PROSTORU

rozezná, pojmenuje, vymodeluje a popíše základní rovinné útvary a jednoduchá tělesa; nachází v realitě jejich reprezentaci


• vysvětlí rozdíl mezi kreslením a rýsováním • pojmenuje a vymodeluje základní útvary v rovině, uvede příklady těchto útvarů ve svém okolí • pojmenuje základní útvary v prostoru – krychle, kvádr, koule

• odhadne délku úsečky • zdůvodní poměry délek stran čtverce a obdélníku • umí změřit délku úsečky na centimetry a milimetry • porovnává délku úseček • vysvětlí pojem – nekonečno

• základní útvary v rovině - úsečka, přímka • základní útvary v rovině - lomená čára • základní útvary v rovině - rovná a křivá čára • základní útvary v rovině trojúhelník, čtverec, obdélník a kruh • základní útvary v prostoru krychle, kvádr, koule • délka úsečky - měření v cm a mm • jednotky délky a jejich převody (milimetr, centimetr, metr, kilometr) • práce s pravítkem

4

VV - rýsované obrázky

Využití počítačových programů pro matematiku na 1. stupni


ZŠHM

M2

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:


Matematika

2.

5 hodin




Školní výstupy

Žák:

Žák:


• pomocí stavebnic modeluje rovinné a prostorové útvary podle zadání • pozná základní útvary v prostoru v praxi • práce se čtverečkovaným papírem

Učivo

• osově souměrné útvary

5

PČ - práce se stavebnicí

OSV - osobnostní rozvoj - kreativita - sociální rozvoj - kooperace a kompetice

ZŠHM

M3

Oblast:

Předmět:


Matematika


Školní výstupy

Učivo

Žák:

Ročník:

Hodinová dotace:

3.

5 hodin



ČÍSLO A POČETNÍ OPERACE používá přirozená čísla k modelování reálných situací, počítá předměty v daném souboru, vytváří soubory s daným počtem prvků



• používá přirozená čísla k modelování situací běžného života • počítá předměty v daném souboru

• přirozená čísla 0 - 1 000

TV - organizace pohybových aktivit

• správně přečte a zapíše čísla v daném oboru • počítá po jednotkách, po desítkách a stovkách • daná čísla porovnává, třídí vzestupně a sestupně • seznámí se se zaokrouhlováním na desítky a stovky • zobrazí číslo na číselné ose a jejich úsecích • využívá číselnou osu k porovnávání čísel

• číselný obor 0 - 1 000 • zápis čísla v desítkové soustavě a jeho znázornění na číselné ose, modelu • zaokrouhlování na desítky a stovky

• číselná osa - nástroj modelování

1

ČJ - čtení a psaní číslic, přepis, opis

OSV - rozvoj schopnosti poznávání

ZŠHM

M3

Oblast:

Předmět:


Matematika



Školní výstupy

Učivo

Žák: • rozloží číslo v desítkové soustavě v oboru do tisíce • sčítá a odčítá zpaměti čísla bez přechodu násobků sta • vyjmenuje řady násobků od 1 do 10 • provádí násobení jako opakované sčítání stejných sčítanců • násobí a dělí zpaměti v oboru osvojených násobilek • násobí zpaměti dvojciferná čísla jednociferným činitelem mimo obor malé násobilky • násobí a dělí součet nebo rozdíl dvou čísel • dělí dvojciferné číslo jednociferným mimo obor násobilek, určí neúplný podíl a zbytek • používá výrazy dělenec, dělitel, podíl, neúplný podíl, činitel, součin • provádí odhady výsledků • posoudí kontrolu svých výpočtů • používá závorky při výpočtech

Ročník:

Hodinová dotace:

3.

5 hodin



• rozklad čísla v desítkové soustavě vlastnosti početních operací s čísly: • sčítání a odčítání do 1 000 • pamětné i písemné algoritmy početních operací • násobilka 6,7,8,9 • nejbližší, nižší a vyšší násobek čísla vlastnosti početních operací s čísly: • násobení a dělení dvojciferných čísel jednociferným • dělení se zbytkem - odhad výsledku, kontrola výpočtu

OSV - sociální rozvoj - komunikace, rozvoj schopnosti poznávání - morální rozvoj - řešení problémů a rozhodovací dovednosti Využití počítačových programů matematiky pro 1. stupeň

• zaokrouhlování a odhady výsledků • kontrola správnosti výsledku, práce s chybou • pravidla pro počítání se závorkou

2

ZŠHM

M3

Oblast:

Předmět:


Matematika


Školní výstupy

Učivo

Žák:

• řeší a tvoří slovní úlohy na sčítání, odčítání, násobení, dělení • řeší a tvoří slovní úlohy vedoucí ke řeší a tvoří úlohy, ve kterých vztahu „ o x více (méně)“ a „xkrát více aplikuje a modeluje osvojené početní (méně)“ operace • ovládá jednoduché řešitelské strategie • úlohy z mezinárodní soutěže Klokan

• řešitelské strategie: pokus - omyl, řetězení od konce, vyčerpání všech možností, zjednodušování

• rozpozná mince a bankovky v hodnotě do • počítání s penězi - způsoby placení 1 000Kč (finanční gramotnost) • počítá s mincemi a bankovkami • zkontroluje, kolik peněz je vráceno při placení • bezpečně se orientuje v základním • rozpočet, příjmy a výdaje hospodaření domácnosti domácnosti • odhadne a zkontroluje cenu nákupu a • finanční produkty - úspory vrácené peníze

3

Ročník:

Hodinová dotace:

3.

5 hodin



ČJ - orientace v textu, práce s knihou, křížovky (sloupec, řádek); stylizace e reprodukce odpovědi, významová stránka slov, čtení s porozuměním, druhy slov, dějová posloupnost

PRV - hra na obchod, restauraci Možnost práce s kapesním kalkulátorem. PRV - spočítá cenu výletu, hospodaření v domácnosti ČJ - práce s časopisy a letáky VV - výroba letáku na vybrané zboží - reklama

ENV - vztah člověka k prostředí (náš životní styl - spotřeba energie ve spojení o - méně či více; x krát více či méně) OSV - kreativita, rozvoj schopnosti komunikace, řešení problémů a rozhodovací dovednosti

ENV - lidské aktivity EGS - Evropa a svět nás zajímá - porovnávání cen produktů OSV - řešení problémů a rozhodovací dovednosti MV - kritické čtení a vnímání mediálních sdělení (pěstování kritického přístupu ke zpravodajství a reklamě, porovnávání cen z letáků)

ZŠHM

M3

Oblast:

Předmět:


Matematika


Školní výstupy

Učivo

Žák:

Ročník:

Hodinová dotace:

3.

5 hodin



PRV - vzdálenosti měst, cestujeme republikou, zjednodušený model jízdního řádu ČJ – čtení údajů z tabulek

MKV – multikulturalita EGS – Evropa a svět nás zajímá (zážitky a zkušenosti z Evropy a světa – cestujeme letadlem, lodí, autobusem, vlakem)

ZÁVISLOSTI, VZTAHY A PRÁCE S DATY • využívá časové údaje při řešení různých situací z běžného života • jízdní řády


popisuje jednoduché závislosti z praktického života

• eviduje složitější statické i dynamické situace pomocí slov a tabulek

• teplota, teploměr, stupeň celsia • evidence sportovních výkonů – grafy, diagramy

• čte a sestavuje tabulky násobků • doplní chybějící údaje do strukturované tabulky podle zadání

• tabulka jako nástroj pro řešení úloh • závislosti a jejich vlastnosti

doplňuje tabulky, schémata, posloupnosti čísel

4

PRV – evidence teploty venku a v místnosti, pokles ranní teploty; měření lidské teploty a zápisy do tabulek (pozorování závislostí a jejich vlastností) ČJ- vyhledávání encyklopedických údajů - lidnatost států, měst, obcí

ZŠHM

M3

Oblast:

Předmět:


Matematika


Školní výstupy

Učivo

Žák:

Ročník:

Hodinová dotace:

3.

5 hodin



GEOMETRIE V ROVINĚ A V PROSTORU

rozezná, pojmenuje, vymodeluje a popíše základní rovinné útvary a jednoduchá tělesa, nachází v realitě jejich reprezentaci

• modeluje přímky, polopřímky, úsečky měří úsečky s přesností na milimetry, určí střed úsečky • správně vyznačí bod, označí průsečík dvou přímek • rozezná, pojmenuje a načrtne rovinné útvary, uvede příklady těchto útvarů ve svém okolí • určí vrcholy a strany • třídí trojúhelníky dle délek stran, uvede příklady těchto útvarů ve svém okolí • určí obvod mnohoúhelníku sečtením délek jeho stran • pomocí stavebnic modeluje rovinné útvary podle zadání a modeluje ve čtvercové síti • určuje kolmost a rovnoběžnost stran u čtverce a obdélníka

• základní útvary v rovině - přímka, polopřímka, úsečka • délka úsečky • základní útvary v rovině mnohoúhelník (čtyřúhelník, pětiúhelník, šestiúhelník) • vrchol, strana, úhlopříčka mnohoúhelníku, vrcholy a strany • klasifikace trojúhelníků (obecný, rovnostranný, rovnoramenný) • obvod a obsah obrazce

• vzájemná poloha dvou přímek v rovině

5

Dopravní výchova tvary dopravních značek VV - dopravní značky

OSV - osobnostní rozvoj - rozvoj schopností PČ – práce se stavebnicí, poznávání, řešení práce se špejlemi a problémů a rozhodovací modelovací hmotou, dovednosti práce s provázkem - kreativita Využití počítačových programů pro geometrii na 1. stupni

ZŠHM

M3

Oblast:

Předmět:


Matematika


Školní výstupy

Žák:

Žák:


• převádí jednotky délky:mm, cm, dm,m, km • používá jednotky délky k měření • provádí měření rozměrů geometrických útvarů a vyjádří je ve vhodných jednotkách • převádí jednotky délky s užitím měnitele 1000, 100, 10 • odhadne vzdálenost a délku


• rozezná a modeluje osově souměrné rovinné útvary, uvede konkrétní příklady • práce se čtverečkovaným papírem

Učivo

• jednotky délky - mm, cm, dm, m, km a jejich převody


6

Ročník:

Hodinová dotace:

3.

5 hodin



PRV – měření PČ – výroba metru

PČ – práce s provázkem, se špejlemi, práce s modelovací hmotou

OSV - osobnostní rozvoj - rozvoj schopností poznávání, řešení problémů a rozhodovací dovednosti

ZŠHM

M4

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:


Matematika

4.

5 hodin




Školní výstupy

Učivo


využívá při pamětném i písemném počítání komutativnost a asociativnost sčítání a násobení

provádí písemné početní operace v oboru přirozených čísel

• používá komutativní a asociativní zákony • využívá při pamětném i písemném počítání komutativnost a asociativnost sčítání a násobení • čte a zapisuje čísla v daném oboru • počítá po statisících, desetitisících a tisících, používá rozvinutý zápis čísla v desítkové soustavě • porovnává čísla a znázorní je na číselné ose a jejích úsecích • sčítá a odčítá čísla v daném oboru (zpaměti pouze čísla, která mají nejvýše dvě číslice různé od nuly) • písemně násobí jednociferným a dvojciferným činitelem, písemně dělí jednociferným dělitelem • účelně propojuje písemné i pamětné počítání (i s použitím kalkulátoru) • používá římské číslice při zápisu čísel

• obor přirozených čísel • vlastnosti početních operací s přirozenými čísly • principy asociativnosti a komutativnosti

• přirozená čísla • číselný obor 0 - 1 000 000 • zápis čísla v desítkové soustavě, a jeho znázornění (číselná osa, teploměr, model) • písemné algoritmy početních operací • písemné algoritmy sčítání, odčítání, násobení a dělení • násobilka • římské číslice • hospodaření domácnosti: rozpočet, příjmy a výdaje domácnosti • jednotky délky, hmotnosti, teploty

1

ČJ - správný zápis slovních úloh, stylizace a reprodukce odpovědí, čtení s porozuměním, dějová posloupnost Vl - orientace v čase a časový řád TV - porovnávání měřitelných výkonů žáků Př – měření teploty

OSV - osobnostní rozvoj - sebepoznání a sebepojetí

ZŠHM

M4

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:


Matematika

4.

5 hodin




zaokrouhluje přirozená čísla, provádí odhady a kontroluje výsledky početních operací v oboru přirozených čísel

Školní výstupy Žák: • zaokrouhluje přirozená čísla na statisíce, desetitisíce, tisíce, sta a desítky • provádí odhady a kontroluje výsledky početních operací (sčítání a jeho kontrola záměnou sčítanců, odčítání a jeho kontrola sčítáním, dělení a jeho kontrola násobením) • provádí kontrolu výpočtů pomocí kalkulátoru

• řeší a tvoří slovní úlohy na sčítání, odčítání, násobení, dělení a slovní úlohy se dvěma početními operacemi řeší a tvoří úlohy, ve kterých aplikuje • řeší a tvoří slovní úlohy vedoucí ke osvojené početní operace v celém vztahu „o x více (méně)“ a „x krát více oboru přirozených čísel (méně)“

modeluje a určí část celku, používá zápis ve formě zlomku

Učivo

• vysvětlí a znázorní vztah mezi celkem a jeho částí vyjádřenou zlomkem na příkladech z běžného života • využívá názorných obrázků k určování 1/2,1/4, 1/3, 1/5, 1/10 celku • vyjádří celek z jeho dané poloviny, čtvrtiny, třetiny, pětiny, desetiny

• zaokrouhlování čísel • odhad a kontrola výsledku • práce s kalkulátorem

ENV - vztah člověka k prostředí (naše obec využití přírodních zdrojů nacházejících se v blízkosti bydliště ve spojení s „o x více (méně)“ a „xkrát více (méně)“)

• slovní úlohy • matematizace reálné situace

• celek, část, zlomek • polovina, čtvrtina, třetina, pětina, desetina • řešení a tvorba slovních úloh k určování poloviny, čtvrtiny, třetiny, pětiny, desetiny z celku

2

Další náměty do výuky: - skládání origami - mozaiky - krájení dortu, pizzy - zlomkovnice

EGS - Evropa a svět nás zajímá (zážitky a zkušenosti z Evropy a světa - cestujeme letadlem, lodí, autobusem, vlakem)

ZŠHM

M4

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:


Matematika

4.

5 hodin




Školní výstupy

Učivo

Žák:

• porovnává zlomky se stejným jmenovatelem (poloviny, čtvrtiny, třetiny, • čitatel, jmenovatel, zlomková čára pětiny, desetiny) • porovnávání zlomků se stejným • řeší jednoduché slovní úlohy na porovnává zlomky se stejným jmenovatelem porovnávání zlomků se stejným jmenovatelem v oboru kladných čísel • řešení jednoduchých slovních úloh na jmenovatelem porovnávání zlomků se stejným jmenovatelem

Další náměty do výuky: - skládání origami - mozaiky - krájení dortu, pizzy - zlomkovnice

ZÁVISLOSTI, VZTAHY A PRÁCE S DATY • provádí a zapisuje jednoduchá pozorování (např. měření teploty) • zásady sběru a třídění dat

vyhledává, sbírá a třídí data

čte a sestavuje jednoduché tabulky a diagramy

• používá tabulky k evidenci, modelování a řešení různých situací • doplňuje údaje, které chybí ve strukturované tabulce • vytvoří na základě jednoduchého textu tabulku a sloupkový diagram • provádí převody základních jednotek času, hmotnosti a objemu

EGS - objevujeme Evropu a svět (naše vlast a Evropa, Evropa a svět TV - porovnávání sběr údajů o teplotě a měřitelných výkonů žáků jejich porovnání v různých částech světa) Př - sledování růstu rostliny a zaznamenávání údajů do tabulky, měření a porovnávání hmotnosti ENV- základní žáků, zjišťování objemu podmínky života jednotlivých předmětů - lidské aktivity a TV - porovnávání životní prostředí výkonů žáků v různých disciplínách AJ - zápis hodin, dnů, měsíců a roků Př - měření teploty

• diagramy, grafy, tabulky, jízdní řády • strukturovaná tabulka • sloupkové diagramy • čtení jízdních řádů • jednotky času, hmotnosti a objemu

3

ZŠHM

M4

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:


Matematika

4.

5 hodin




Školní výstupy

Učivo

Žák: GEOMETRIE V ROVINĚ A V PROSTORU

• dodržuje zásady rýsování • narýsuje přímku, vyznačí polopřímku • narýsuje různoběžky a označí jejich narýsuje a znázorní základní rovinné průsečík útvary (čtverec, obdélník, trojúhelník • narýsuje kružnici s daným středem a a kružnici); užívá jednoduché poloměrem konstrukce • narýsuje čtverec, obdélník, trojúhelník ve čtvercové síti

sčítá a odčítá graficky úsečky; určí délku lomené čáry, obvod mnohoúhelníku sečtením délek jeho stran

sestrojí rovnoběžky a kolmice

• měří vzdálenosti, používá vhodné jednotky délky a převodní vztahy mezi nimi • sčítá a odčítá graficky úsečky, porovná úsečky podle délky • určí délku lomené čáry a obvod mnohoúhelníku sečtením délek jeho stran

• zásady rýsování • základní tvary v rovině – lomená čára, přímka, polopřímka, úsečka, čtverec, kružnice, obdélník, trojúhelník, kruh, čtyřúhelník, mnohoúhelník • rýsování jednoduchých rovinných útvarů • čtvercová síť

• délka úsečky • jednotky délky a jejich převody: milimetr, centimetr, metr, kilometr • grafické sčítání a odčítání úseček • obvod obrazce

• sestrojí kolmici k dané přímce pomocí trojúhelníku s ryskou • sestrojí rovnoběžku pomocí trojúhelníku a • vzájemná poloha přímek v rovině: pravítka rovnoběžky, různoběžky, kolmice • určí vzájemnou polohu přímek v rovině

4

VV - ornament sestavený z geometrických tvarů

PČ - vyměření a označení pozemku nebo záhonku

ZŠHM

M4

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:


Matematika

4.

5 hodin




Školní výstupy

Učivo

Žák:

• určí obsah rovinných útvarů pomocí čtvercové sítě určí obsah obrazce pomocí čtvercové • řeší slovní úlohy s výpočty obsahů čtverce sítě a užívá základní jednotky obsahu a obdélníku • vyznačí síť kvádru a krychle, z dané sítě sestaví krychli a kvádr • rozpozná souměrný tvar rozpozná a znázorní ve čtvercové síti • určí osu souměrnosti překládáním papíru jednoduché osově souměrné útvary a • rozpozná a využije osovou souměrnost i v praktických činnostech a situacích určí osu souměrnosti útvaru překládáním papíru

• obsah čtverce a obdélníku • jednotky obsahu: mm2, cm2, m2

PČ - model krychle a kvádru

• osově souměrné útvary • osová souměrnost rovinného útvaru

PČ, VV - dokreslení části obrázku osově souměrného, vystřihování tvarů pomocí přeložení papíru pro vznik osově souměrného výrobku

NESTANDARDNÍ APLIKAČNÍ ÚLOHY A PROBLÉMY • využívá úsudek pro řešení jednoduchých slovních úloh a problémů řeší jednoduché praktické slovní úlohy a problémy, jejichž řešení je do značné míry nezávislé na obvyklých postupech a algoritmech školské matematiky

• • • • •

slovní úlohy číselné a obrázkové řady prostorová představivost řešení úloh úsudkem číselné a obrázkové řady

5

Rozšiřující učivo: - sudoku, magické čtverce, pyramidy, zašifrované příklady, součtové trojúhelníky, násobilkové obdélníky Poznámka: učitel v hodinách využívá uvolněné úlohy výzkumu TIMSS a úlohy z mezinárodní soutěže Klokan

OSV - Osobnostní rozvoj - Rozvoj schopností poznávání (cvičení dovednosti zapamatování, řešení problémů); Kreativita (cvičení pro rozvoj základních rysů kreativity - skupinová práce žáků)

ZŠHM

M5

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:


Matematika

5.

5 hodin




Školní výstupy

Učivo


využívá při pamětném i písemném počítání komutativnost a asociativnost sčítání a násobení

provádí písemné početní operace v oboru přirozených čísel

• aplikuje komutativní a asociativní zákon při pamětném a písemném sčítání a násobení • čte a zapisuje čísla v daném oboru; • počítá po milionech, používá rozvinutý zápis čísla v desítkové soustavě; • porovnává čísla a znázorní je na číselné ose a jejích úsecích; • písemně sčítá tři až čtyři přirozená čísla; • písemně odčítá dvě přirozená čísla; • písemně násobí až čtyřciferným činitelem; • písemně dělí jednociferným nebo dvojciferným dělitelem; • účelně propojuje písemné i pamětné počítání (i s použitím kalkulátoru);

• obor přirozených čísel • vlastnosti početních operací s přirozenými čísly • principy asociativnosti a komutativnosti

Vl - orientace v čase - obrazy z dějin


Vl - orientace v čase a časový řád • přirozená čísla • číselný obor 0 - miliarda • zápis čísla v desítkové soustavě, a jeho znázornění (číselná osa, teploměr, model) • písemné algoritmy početních operací • písemné algoritmy sčítání, odčítání, násobení a dělení • římské číslice • hospodaření domácnosti: rozpočet, příjmy a výdaje domácnosti • jednotky délky, hmotnosti, teploty

1

ČJ - právný zápis slovních úloh, stylizace a reprodukce odpovědí, čtení s porozuměním. AJ - aplikace jednoduchých početních operací v oboru přirozených čísel, porovnávání větší, menší. Vl - porovnávání jednotlivých zeměpisných údajů (rozloha, počet obyvatel, výška hor, délka řek)

EGS - Evropa a svět nás zajímá OSV - osobnostní rozvoj - rozvoj schopnosti poznávání

ZŠHM

M5

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:


Matematika

5.

5 hodin





zaokrouhluje přirozená čísla, provádí • zaokrouhluje přirozená čísla odhady a kontroluje výsledky s požadovanou přesností početních operací v oboru • samostatně provádí kontroly výpočtů přirozených čísel • řeší a tvoří slovní úlohy z praktického života s využitím matematizace reálné situace řeší a tvoří úlohy, ve kterých aplikuje osvojené početní operace v celém oboru přirozených čísel

• vyjádří celek z jeho dané poloviny, čtvrtiny, třetiny, pětiny, desetiny

modeluje a určí část celku, používá zápis ve formě zlomku

Učivo

• zaokrouhlování přirozených čísel na 1 000 000, 100 000, 10 000 • kontrola výpočtů


• fáze řešení problému: zápis, grafické znázornění, stanovení řešení, odhad a kontrola výsledku, posouzení reálnosti výsledku, formulace odpovědi

OSV - osobnostní rozvoj - rozvoj schopnosti poznávání - kreativita ENV - vztah člověka k prostředí (naše obec: přírodní zdroje, náš životní styl: energie a odpady komplexní pojetí úloh včetně pochopení významu a nezbytnosti ekologického chování)

• zlomky • celek, část, zlomek • polovina, čtvrtina, třetina, pětina, desetina • řešení a tvorba slovních úloh k určování celku z dané poloviny, čtvrtiny, třetiny, pětiny, desetiny

2

PČ - skládání origami, tangram Další náměty do výuky: - krájení dortu, pizzy - zlomkovnice Poznámka: učitel v hodinách využívá uvolněné úlohy výzkumu TIMSS a úlohy z mezinárodní soutěže Klokan

ZŠHM

M5

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:


Matematika

5.

5 hodin




Porovnává, sčítá a odčítá zlomky se stejným jmenovatelem v oboru kladných čísel

přečte zápis desetinného čísla a vyznačí na číselné ose desetinné číslo dané hodnoty

Školní výstupy

Učivo

Žák: • sčítá a odčítá zlomky se stejným • čitatel, jmenovatel, zlomková čára jmenovatelem (poloviny, čtvrtiny, třetiny, • sčítání a odčítání zlomků se stejným pětiny, desetiny) pomocí názorných jmenovatelem (čtvercová síť, obrázků a tyto početní operace zapisuje kruhový diagram, číselná osa) • řeší jednoduché slovní úlohy se zlomky • řešení jednoduchých slovních úloh se zlomky • využití názorných obrázků (např. čtvercová síť, kruhový diagram, číselná osa)

• vysvětlí a znázorní vztah mezi celkem a jeho částí vyjádřenou desetinným číslem na příkladech z běžného života • přečte, zapíše, znázorní desetinná čísla v řádu desetin a setin na číselné ose, ve čtvercové síti nebo v kruhovém diagramu • porovná desetinná čísla v řádu desetin a setin

• zlomky se jmenovatelem 10,100 a jejich zápis desetinným číslem • desetinná čísla • desetinná čárka • desetina, setina • praktické modely desetinných čísel (peníze, hmotnosti, délky) • porovnávání desetinných čísel (čtvercová síť, kruhový diagram, číselná osa)

3

TV - měření času na desetiny a setiny sekundy Př - měření, vážení

EGS - Evropa a svět nás zajímá (život Evropanů odlišnosti při vážení a měření)

ZŠHM

M5

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:


Matematika

5.

5 hodin




Školní výstupy

Žák:

Žák:

porozumí významu znaku „-„ pro zápis celého záporného čísla a toto číslo vyznačí na číselné ose

• znázorní na číselné ose, přečte, zapíše a porovná celá čísla v rozmezí – 100 až + 100 • nalezne reprezentaci záporných čísel v běžném životě

Učivo

• • • •

celá čísla číselná osa (kladná, záporná část) měření teploty vyjádření dlužné částky

Př - porovnávání a měření teploty, globální oteplování

EGS - Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech ENV - Vztah člověka k prostředí (globální oteplování)

ZÁVISLOSTI, VZTAHY A PRÁCE S DATY • vyhledá a utřídí data • vybírá z textu data podle zadaného kritéria

vyhledává, sbírá a třídí data

čte a sestavuje jednoduché tabulky a diagramy

• orientuje se v jednoduchých tabulkách a diagramech • sestavu je jednoduché tabulky a diagramy • zjistí požadované údaje z kruhového diagramu, ve kterém nejsou k popisu použita procenta

• závislosti a jejich vlastnosti AJ - porovnání některých statistických • práce s daty • statistické údaje a jejich reprezentace údajů anglicky mluvících zemí

OSV - osobnostní rozvoj - kreativita MV - kritické čtení a vnímání mediálních sdělení (pěstování kritického přístupu ke zpravodajství a reklamě využití jednoduchých diagramů); Interpretace vztahů mediálních sdělení a reality (identifikace zjednodušení mediovaných sdělení)

• diagramy, grafy, tabulky, jízdní řády • grafy, tabulky • kruhový diagram • finanční produkty: úspory


Vl - orientace v čase a časový řád

4

Vl - orientace v čase a časový řád - orientace podle náčrtů a plánů map

ZŠHM

M5

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:


Matematika

5.

5 hodin




Školní výstupy

Učivo

Žák: GEOMETRIE V ROVINĚ A V PROSTORU • pomocí jednoduché konstrukce znázorňuje a rýsuje kružnici, čtverec, obdélník, rovnoramenný, rovnostranný a pravoúhlý trojúhelník

narýsuje a znázorní základní rovinné útvary (čtverec, obdélník, trojúhelník a kružnici); užívá jednoduché konstrukce

sčítá a odčítá graficky úsečky; určí délku lomené čáry, obvod mnohoúhelníku sečtením délek jeho stran

• graficky sčítá a odčítá úsečky; určuje délku lomené čáry, počítá obvod mnohoúhelníku sečtením délek • převádí jednotky délky

• práce s geometrickými útvary (čtverec, obdélník, trojúhelník, kružnice) • rýsování pravoúhlého, rovnostranného a rovnoramenného trojúhelníku

VV - uspořádání objektů do celků na základě jejich výraznosti, velikosti a vzájemného postavení PČ - konstrukční činnosti Další náměty do výuky: - slovní úlohy na obsahy OSV - osobnostní rozvoj obdélníku, čtverce (práce - rozvoj schopnosti s plánem bytu – velikost poznávání koberce, nákup tapet, obložení, podlahové plochy apod.) - geometrie a výtvarné umění - využití počítačových programů pro geometrii na 1. stupni ZŠ

• grafické sčítání, odčítání úseček • obvod mnohoúhelníku • jednotky délky

Vl - orientace na časové přímce

5


ZŠHM

M5

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:


Matematika

5.

5 hodin




Školní výstupy

Žák:

Žák:

sestrojí rovnoběžky a kolmice

• sestrojí k dané přímce rovnoběžku a kolmici vedoucí daným bodem pomocí trojúhelníku s ryskou

• určí pomocí čtvercové sítě obsah rovinného obrazce, který je tvořen čtverci, obdélníky a trojúhelníky a obsahy porovná • převádí jednotky obsahu mm2, cm2 , m2, a, ha určí obsah obrazce pomocí čtvercové • řeší slovní úlohy na výpočty obsahů sítě a užívá základní jednotky obdélníku a čtverce obsahu • pozná základní tvary v prostoru (hranol, krychle, kvádr, jehlan, kužel, válec)

• rozpozná a znázorňuje osově souměrné útvary ve čtvercové síti • dokáže překládáním papíru určit osu rozpozná a znázorní ve čtvercové síti souměrnosti útvaru jednoduché osově souměrné útvary a určí osu souměrnosti útvaru překládáním papíru

Učivo

• vzájemná poloha dvou přímek v rovině • konstrukce rovnoběžky a kolmice daným bodem


• obsah obrazce • obsah čtverce, obdélníku, trojúhelníku • jednotky obsahu • základní tvary v prostoru - kvádr krychle, jehlan, koule, kužel, válec

OSV - osobnostní rozvoj Vl - cestujeme po vlasti i - rozvoj schopnosti po Evropě poznávání


VV - uplatňování subjektivity, výtvarné vyjádření proporcí lidské postavy a hlavy

6


ZŠHM

M5

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:


Matematika

5.

5 hodin




Školní výstupy

Učivo

Žák: NESTANDARDNÍ APLIKAČNÍ ÚLOHY A PROBLÉMY

řeší jednoduché praktické slovní úlohy a problémy, jejichž řešení je do značné míry nezávislé na obvyklých postupech a algoritmech školské matematiky

• prakticky řeší slovní úlohy a problémy na • slovní úlohy základě vlastního úsudku nezávisle na • magické čtverce obvyklých postupech školské matematiky • prostorová představivost • číselné a obrázkové řady • pyramidy, sudoku • uvolněné úlohy výzkumu TIMSS a úlohy mezinárodní soutěže Klokan

7

Rozšiřující učivo: - zašifrované příklady, hlavolamy, rébusy

OSV - osobnostní rozvoj - rozvoj schopností poznávání (cvičení dovednosti zapamatování, řešení problémů) - kreativita (cvičení pro rozvoj základních rysů kreativity)

ZŠHM

NJ35



•

Anglický jazyk

•


Německý jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu Německý jazyk je vyučován ve třetím až devátém ročníku s časovou dotací tři hodiny týdně. Jeho obsahem je naplňování očekávaných výstupů vzdělávacího oboru Cizí jazyk a souvisejících tématických okruhů průřezových témat Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání. Jazyková výuka, jejímž cílem je zejména podpora rozvoje komunikačních kompetencí, vybavuje žáka takovými znalostmi a dovednostmi, které mu umožňují správně vnímat různá jazyková sdělení, rozumět jim, vhodně se vyjadřovat a účinně uplatňovat i prosazovat výsledky svého poznávání. Kultivace jazykových dovedností a jejich využívání je nedílnou součástí všech vzdělávacích oblastí. Vzdělávání v Cizím jazyce předpokládá dosažení úrovně A2 (podle Společenského evropského referenčního rámce pro jazyky). Výuka probíhá ve skupinách, které jsou sestaveny ze žáků z jednotlivých tříd v ročníku, kteří projevili zájem o vyučování německého jazyka. Výuka se realizuje v jazykové učebně, kmenových třídách, počítačové učebně, učebnách s interaktivní tabulí. Formy a metody výuky: • • • • • • • • • • • •

frontální výuka, výklad poslech četba - tichá i hlasitá dialogy skupinová práce samostatná práce práce se slovníky recitace, zpěv krátkodobé projekty (skupinové i individuální) práce s výukovými programy na počítači využití interaktivní tabule a videokamery využití videa

Mezipředmětové vztahy: s českým jazykem, matematikou, prvoukou, přírodovědou, hudební výchovou, výtvarnou výchovou, vlastivědou, pracovními činnostmi, tělesnou výchovou. V rámci úprav a změn RVP jsou zapracována nová témata do ŠVP.

1

ZŠHM

NJ35

Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Pro utváření a rozvoj klíčových kompetencí využíváme různé metody a formy, které mají žákům umožnit: Kompetence k učení •

pochopit důležitost schopnosti komunikovat německy pro další studium i praktický život

•

propojovat probraná témata a jazykové jevy

•

samostatně vyhledávat nástroje k odstraňování problémů při komunikaci v němčině


řešit jednoduché problémové situace v cizojazyčném prostředí

•

nebát se mluvit německy s cizím člověkem

•

naučit se opsat obsah myšlenky, chybí-li slovní zásoba

Kompetence komunikativní •

porozumět jednoduchému sdělení v německém jazyce

•

umět zformulovat jednoduché myšlenky německy

•

rozumět promluvě i přiměřenému textu v německém jazyce

•

využívat dovednosti osvojené v německém jazyce k navázání kontaktu či vztahu


v jednoduchých situacích vyžádat a poskytnout pomoc, radu

•

dodržovat v německy mluvícím prostředí zásady slušného chování

•

spolupracovat v německy hovořící skupině na jednoduchém úkolu


získat představu o zvycích v německy mluvících zemích a porovnávat je se zvyky našimi

•

umět srovnávat ekologické a environmentální otázky týkající se německy mluvících zemí a České republiky

•

rozvíjení pozitivního vztahu k mnohojazyčnosti a respektování kulturní rozmanitosti


samostatně pracovat s dvojjazyčným a výkladovým slovníkem

•

využívat německého jazyka k získávání informací z různých oblastí

•

pochopení jazyka jako důležitého nástroje celoživotního vzdělávání

2

ZŠHM

NJ35

1. stupeň Cílem předmětu Německý jazyk na 1. stupni je poskytnout žákům základ slovní zásoby a běžných konverzačních frází. Na jednoduchých textech budovat čtenářské dovednosti a na nich pak schopnost psát. Zejména v počátcích upřednostňujeme induktivní způsob výuky před výukou deduktivní. Neučíme tedy nejdříve poučky, ale ponecháváme žákům prostor, aby si z textů říkadel, jednoduchých básniček a podobně sami odvodili, jak vyjádřit jiné věty. Mluvnici učíme tehdy, když jsou příslušné pojmy zvládnuty v předmětu český jazyk a literatura (např. časování sloves). Tolerujeme elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a porozumění.



•


•


•

kreativita

•

mezilidské vztahy

•

komunikace

•


•

hodnoty, postoje, praktická etika

Výchova demokratického občana (VDO) •

občanská společnost a škola



•

jsme Evropané


lidské vztahy



•


Mediální výchova (MEDV) •

fungování a vliv médií ve společnosti

3

ZŠHM

NJ3

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:


Německý jazyk

3.

3 hodiny



Očekávané výstupy Žák: rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností , a reaguje na ně verbálně i neverbálně zopakuje a použije slova a slovní spojení, se kterými se v průběhu výuky setkal

rozumí obsahu jednoduchého krátkého mluveného textu, který je pronášen pomalu, zřetelně a s pečlivou výslovností, pokud má k dispozici vizuální oporu

Školní výstupy

Učivo

Žák: • opakuje pozdravy a německá jména • oslovuje spolužáky jmény • zdraví se se spolužáky

• pozdravy, jména

• reaguje na základní a nejpoužívanější pokyny pro práci v hodině

• nejpoužívanější pokyny

• opakuje fonetické řady, učí se písně a říkadla, jazykolamy, aktivně opakuje probranou slovní zásobu, snaží se o správnou výslovnost • počítá se správnou výslovností od 1 do 12 • dokáže ukázat kartu s daným číslem • samostatně pojmenuje dané číslo německy • píše čísla podle diktátu

• zvuková a grafická podoba jazyka fonetické znaky (pasivně), základní výslovnostní návyky, vztah mezi zvukovou a grafickou podobou slov • slovní zásoba - žáci si osvojí a umí používat základní slovní zásobu v komunikačních situacích probíraných tematických okruhů a umí ji používat v komunikačních situacích • čísla

• opakuje barvy se správnou výslovností • vybarvuje obrázky • užívá názvy jednotlivých členů rodiny • pojmenovává členy rodiny – využívá k tomu obrázky • pojmenuje hračky a určí jejich základní barvu • opakuje a později samostatně pojmenovává základní školní potřeby

ČJ - komunikace se spolužáky

M - jednoduché hry čísla

VV - hry s barvou

• rodina

Prv – vztahy v rodině

• hračky

1

VDO - občan, občanská společnost a stát

HV - dechová a jazyková cvičení

• barvy

• školní potřeby

OSV - sociální rozvoj - komunikace - mezilidské vztahy

Prv - škola


ZŠHM

NJ3

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:


Německý jazyk

3.

3 hodiny



Očekávané výstupy Žák: přiřadí mluvenou a psanou podobu téhož slova či slovního spojení píše slova a krátké věty na základě textové a vizuální předlohy


• opakuje po učiteli názvy některých předmětů ve třídě • • • • • •

opakuje názvy činností předvádí pantomimicky vybrané činnosti pojmenovává činnosti ostatních tázací zájmeno WAS opakuje vybrané výrazy tázací zájmeno WIE

• spočítá dárky • zazpívá jednoduchou vánoční koledu • • • • •

rozumí obsahu jednoduchého krátkého psaného textu, pokud má k dispozici vizuální oporu

Učivo

opakuje názvy běžných částí oblečení samostatně pojmenovává oblečení vybarvuje oblečení podle diktátu vyjmenuje vybraná zvířata určuje vlastnosti zvířat (malý, velký..)

• seznamuje se s pořádkem slov ve větě oznamovací a tázací • používá tázací zájmena WAS,WIE,WO ve větách • umí utvořit otázku k obrázkům • dovede odpovědět podle obrázku nebo podle skutečnosti

• ve třídě

• názvy činností

ČJ - výběr neverbálních komunikačních prostředků

• vlastnosti

ČJ - věta oznamovací, tázací


HV - vánoční koledy


• oblékání

ČJ - popis osoby

OSV - sociální rozvoj - komunikace

• zvířata

ČJ - popis hračky


• Vánoce, svátky

ČJ - věta oznamovací, • mluvnice - stavba věty oznamovací a tázací tázací - základní gramatické struktury a typy vět (jsou tolerovány elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a porozumění) ČJ - obrázková osnova

2



ZŠHM

NJ3

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:


Německý jazyk

3.

3 hodiny




Školní výstupy

Učivo

Žák: • seznamuje se s pravidly používání členu určitého a neurčitého • používá člen správně ve větách

• určitý a neurčitý člen podstatných jmen

3

ČJ - zájmena


ZŠHM

NJ4

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:


Německý jazyk

4.

3 hodiny




Školní výstupy

Žák:

Žák:

rozumí slovům a jednoduchým větám, pokud jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu

• • • • •



popisuje činnosti ve škole vyjmenuje školní potřeby vyjmenuje vyučovací předměty sestaví rozvrh hodin předvádí na dané téma jednoduché rozhovory

• vyjmenuje dny v týdnu • vypravuje, co v jednotlivých dnech dělá • v otázkách používá tázací zájmeno WANN a u dnů předložku AM a FÜR

Učivo

• škola - činnosti, školní potřeby, vyučovací předměty, rozvrh hodin

Vv - školní potřeby Vl - škola


• • • •

Př - rodinní příslušníci, dny v týdnu

OSV - morální rozvoj - hodnoty, postoje, praktická etika

Př - orientace v čase M - zlomky


Př - vyhledávání informací M - číselná osa


rodina, volný čas, činnosti dny v týdnu tázací zájmeno wann předložka am, für

• rozpozná známá slova a slovní spojení (např. předměty, osoby, zvířata, činnosti nebo číselné a časové údaje • porozumí významu slov, slovních spojení • hodiny a jednoduchých vět • předložka um • porozumí tématu krátkého textu • určí celé hodiny • • • • •

vyjmenuje číselnou řadu 0-20 sčítá, odčítá, násobí a dělí v oboru do 20 určí počet čte telefonní čísla dokáže zapsat číslo slovy

• čísla - číselná řada 0 - 20, počet prvků, telefonní číslo

1

ZŠHM

NJ4

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:


Německý jazyk

4.

3 hodiny




Školní výstupy

Žák:

Žák:


• představí členy rodiny • sestaví krátké vyprávění o své rodině

zapojí se do jednoduchých rozhovorů

vyhledá potřebnou informaci v jednoduchém textu, který se vztahuje k osvojovaným tématům

rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností

• • • • •

pogratuluje vyjádří své přání poděkuje za gratulaci jednoduše konverzuje tvoří otázky i odpovědi typu: Kde bydlíš? Jak se jmenuješ? Co děláš? • řekne svoji adresu • omluví se • požádá o něco

Učivo

• rodina - rodinní příslušníci

• narozeniny - gratulace, přání

• konverzace • bydliště • omluva a požádání

Čj - vypravování


Pč - výroba dárku k narozeninám Čj - blahopřání


Čj - psaní adresy

• mluvnice - stavba věty oznamovací a tázací - základní gramatické struktury a typy vět (jsou tolerovány Čj - druhy vět elementárná chyby, které nenarušují smysl sdělení a porozumění) • zvuková a grafická podoba jazyka – fonetické znaky (pasivně), základní výslovnostní návyky, vztah mezi Čj - slovní druhy zvukovou a grafickou podobou slov slovesa • nákupy • časování sloves • vyjmenuje osobní zájmena Čj - slovní druhy • zájmena osobní • používá je ve větách a slovních spojeních zájmena

• vytvoří větu oznamovací i tázací • uvědomuje si pořádek slov ve větách oznamovacích s přímým i nepřímým pořádkem slov • tvoří rozhovory • časuje slovesa • používá věty se slovesem möchten • utvoří rozkaz ve 2. osobě čísla jednotného i množného

• porovnává tvary přivlastňovacích zájmen • 1. pád zájmen mein, dein, kein a zájmena kein v 1. a 4. pádě • používá je správně ve slovních spojeních

2

Čj - slovní druhy zájmena

OSV - sociální rozvoj - komunikace - morální rozvoj

OSV - sociální rozvoj - mezilidské vztahy - komunikace


ZŠHM

NJ4

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:


Německý jazyk

4.

3 hodiny




odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat a podobné otázky pokládá

Školní výstupy

Učivo

Žák: • podstatná jména s určitým členem • porovnává tvary 1., 3. a 4. pádu v 1. a 4. pádě čísla jednotného a • správně doplní do vět množného a ve 3. pádě čísla jednotného • samostatně používá správný tvar členu určitého • sestaví jednoduché věty – co dělá rád a • slovní zásoba - žáci si osvojí a umí nerad používat základní slovní zásobu v komunikačních situacích • postupně se seznamuje s tvary množného probíraných tematických okruhů a čísla podstatných jmen umí ji používat v komunikačních situacích, práce se slovníkem • volný čas • množné číslo podstatných jmen v 1. a 4. pádě

3

Čj - slovní druhy podstatná jména


Čj - slovní druhy OSV - morální rozvoj podstatná jména - řešení problémů a Vl - využití volného času rozhodovací dovednosti

ZŠHM

NJ5

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:


Německý jazyk

5.

3 hodiny



Očekávané výstupy Žák: rozumí slovům a jednoduchým větám, pokud jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu

vyhledá potřebnou informaci v jednoduchém textu, který se vztahuje k osvojovaným tématům

Školní výstupy

Učivo

Žák: • vyjmenuje měsíce v roce, roční období, uvede příklady počasí v jednotlivých ročních obdobích

• mluvnice - základní gramatické struktury a typy vět (jsou tolerovány elementární chyby, které nenarušují Př - podnebné pásy smysl sdělení a porozumění) • kalendářní rok, roční období, měsíce, počasí

• vyjmenuje některé druhy ovoce a • slovní zásoba - žáci si osvojí a umí zeleniny, názvy používá v množném čísle používat základní slovní zásobu a ve spojení s číslovkami v komunikačních situacích • zapisuje množné číslo k podstatným probíraných tematických okruhů a jménům ve slovníku, používá množné umí ji používat v komunikačních číslo ve větách situacích • ovoce a zelenina • pojmenuje některé potraviny a nápoje, vyjádří pocit hladu, sestaví jednoduchý jídelníček • časuje silné sloveso ESSEN, NEHMEN,GEBEN a užívá je ve větách • tvoří otázky s tvary zájmena WER • požádá o vybrané potraviny, zeptá se na cenu, poděkuje, pozdraví

Př - zdravá výživa

• jídlo a pití • časování silných sloves • 1., 3. a 4. pád zájmena WER

ČJ - sloh - zásady správného stolování - menu

• jídlo, nákupy • povolání

Prv - peníze - měna M - cena v eurech

1


OSV - osobnostní rozvoj - seberegulace a sebeorganizace


ZŠHM

NJ5

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:


Německý jazyk

5.

3 hodiny




odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat a podobné otázky pokládá


napíše krátký text s použitím jednoduchých vět a slovních spojení o sobě , rodině, činnostech a událostech z oblasti svých zájmů a každodenního života

Školní výstupy

Učivo

Žák: • rozšiřuje si slovní zásobu o další druhy zvířat, činností, sportů, dopravních prostředků • časuje sloveso FAHREN, KÖNNEN • správně používá předložky se 3. pádem BEI, MIT, ZU • seznamuje se s tvary členu určitého i neurčitého ve 3. pádě a se 3. pádem zájmen MEIN, DEIN • sestaví jednoduché věty o sportovním utkání • porozumí významu slov, slovních spojení a jednoduchých vět • porozumí tématu krátkého textu • utvoří 3. a 4. pád osobních zájmen • vyjmenuje a používá předložky se 4. pádem FÜR, GEGEN, OHNE • časuje sloveso LAUFEN • pohovoří o členech rodiny, jejich zájmech, povinnostech a vzájemných vztazích • pojmenuje jednotlivé místnosti v bytě a zařízení bytu • vyjmenuje a používá předložky se 3. a 4. pádem AUF, IN, UNTER • časuje sloveso MÜSSEN a LESEN

• • • •

na návštěvě volný čas cestování, dopravní prostředky předložky se 3. pádem

Př - referáty o zvířatech TV - dopravní výchova

• zvuková a grafická podoba jazyka fonetické znaky (pasivně), základní výslovnostní návyky, vztah mezi zvukovou a grafickou podobou slov • sportovní utkání • předložky se 4. pádem • skloňování osobních zájmen

VV - plakát ke sportovnímu utkání TV - fotbalový zápas mezi třídami

OSV - sociální rozvoj - mezilidské vztahy ENV - lidské aktivity a životní prostředí

• rodina, činnosti jednotlivých členů rodiny • bydlení, domov • předložky se 3. a 4. Pádem

VV - dům, ve kterém bydlíme


2

ZŠHM

NJ5

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:


Německý jazyk

5.

3 hodiny





zapojí se do jednoduchých rozhovorů sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat

rozumí jednoduchému poslechovému textu, pokud je pronášen pomalu a zřetelně a má k dispozici vizuální podporu

Školní výstupy

Učivo

Žák: • pojmenuje známá místa a historické památky Prahy • používá výrazy pro označení směru • vysvětlí trasu cesty • pracuje s informačními materiály • sestaví krátký pozdrav na pohlednici • časuje sloveso SPRECHEN a SEHEN • popíše zdravotní potíže • vyjmenuje nemoci a prostředky k jejich léčení • časuje sloveso SCHLAFEN • představí se, uvede svůj věk, sdělí, kde bydlí, co dělá, vlastní a umí • vyjmenuje části oblečení • ve větách používá slovesa s odlučitelnými předponami • ovládá slovní zásobu k tématu • pohovoří o dovolené na horách • samostatně pracuje s textem • časuje sloveso SEIN a HABEN v minulém čase

ČJ - sloh - pozdrav z výletu - vyprávění o návštěvě Prahy Vl – hlavní město Praha

MEDV - fungování a vliv médií ve společnosti EGS - jsme Evropané

Př - zdraví a nemoc - ochrana zdraví


• rodina, škola, vyprávění o sobě, volný čas, oblékání • slovesa s odlučitelnými předponami

Čj - vypravování VV - panenka s vyměnitelným oblečením

OSV - rozvoj schopností poznávání

• příroda - na horách • sloveso SEIN a HABEN v minulém čase

VV - zimní krajina - zimní sporty


• Praha - prohlídka města • vykání • práce s informačními letáky, poslechovými materiály, časopisy • u lékaře • lidské tělo

3

ZŠHM

NJ5

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:


Německý jazyk

5.

3 hodiny





Školní výstupy

Učivo

Žák: • naplánuje trasu výletu, vyhledá informace o zajímavostech na trase • získá zeměpisné údaje • napíše krátký dopis z prázdnin • odpovídá na jednoduché otázky • zadaný krátký text se snaží vyjádřit jinými slovy • rozumí pomalé a pečlivě vyslovované konverzaci dvou osob v rozsahu slovní zásoby • přiřazuje slova opačného významu • časuje slovesa WISSEN • používá minulý čas pravidelných sloves

• • • • • •

slovní zásoba- práce se slovníkem školní výlet kam na prázdniny píšeme dopis konverzace minulý čas pravidelných sloves

4

Vl - Evropa VV - vysněné prázdniny ČJ - sloh - kam na prázdniny

OSV - osobnostní rozvoj - rozvoj schopností poznávání - sociální rozvoj - komunikace EGS - Evropa a svět nás zajímá

ZŠHM

PČ15

Vzdělávací oblast: ČLOVĚK A SVĚT PRÁCE Oblast zahrnuje vyučovací předmět: •

Pracovní činnosti

Pracovní činnosti Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové vymezení Vyučovací předmět Pracovní činnosti je součástí široké vzdělávací oblasti nazvané Člověk a svět práce a vyučuje se jako samostatný předmět v 1. - 5. ročníku. Vzdělávací obsah vzdělávacího oboru Člověk a svět práce je rozdělen na 1. stupni na čtyři tematické okruhy, které jsou pro školu povinné:

1. PRÁCE S DROBNÝM MATERIÁLEM 2. KONSTRUKČNÍ ČINNOSTI 3. PĚSTITELSKÉ PRÁCE 4. PŘÍPRAVA POKRMŮ Vzdělávací obsah je realizován na 1. i 2. stupni vzdělávání a je určen všem žákům (tedy chlapcům i dívkám bez rozdílu). Žáci se učí pracovat s různými materiály a osvojují si základní pracovní dovednosti a návyky. Učí se plánovat, organizovat a hodnotit pracovní činnost samostatně i v týmu. Ve všech tematických okruzích jsou žáci soustavně vedeni k dodržování zásad bezpečnosti a hygieny při práci. V závislosti na věku žáků se postupně buduje systém, který žákům poskytuje důležité informace ze sféry výkonu práce a pomáhá jim při odpovědném rozhodování o dalším profesním zaměření. Časové vymezení Vyučovací předmět Pracovní činnosti se vyučuje jako samostatný předmět ve všech ročnících. Má následující časovou dotaci: 1. ročník – 1 hodina 2. ročník – 1hodina 3. ročník – 1hodina 4. ročník – 1hodina 5. ročník – 1hodina Organizační vymezení Výuka probíhá v kmenové třídě, školní dílně, kuchyni a na školním pozemku.

1

ZŠHM

PČ15

Formy práce

1.

frontální

2.

skupinová

3.

individuální

4.

projektová

5.

využití interaktivní tabule

Metody práce Metody slovní

1) monologické metody (vysvětlování, výklad, přednáška, popis, vyprávění) 2) dialogické metody (rozhovor, dialog, diskuze) Metody názorně-demonstrační 1) pozorování předmětů a jevů 2) předvádění (předmětů, činností, pokusů, modelů) Metody praktické 1) Nácvik pohybových a pracovních dovedností (laboratorní činnost žáků, pracovní činnost, grafické a výtvarné činnosti). Mezipředmětové vztahy Přesahy a vazby, mezipředmětové vztahy jsou uvedeny do rozpracovaných vyučovacích předmětů: český jazyk, matematika, prvouka, přírodověda, výtvarná výchova a hudební výchova. Cílové zaměření vzdělávací oblasti Vzdělávání v této vzdělávací oblasti směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí žáků tím, že vede žáky k: •

pozitivnímu vztahu k práci a k odpovědnosti za kvalitu svých i společných výsledků práce

•

osvojení základních pracovních dovedností a návyků z různých pracovních oblastí, k organizaci a plánování práce a k používání vhodných nástrojů, nářadí a pomůcek při práci i v běžném životě

2

ZŠHM

PČ15

•

vytrvalosti a soustavnosti při plnění zadaných úkolů, k uplatňování tvořivosti a vlastních nápadů při pracovní činnosti a k vynakládání úsilí na dosažení kvalitního výsledku

•

poznání, že technika jako významná součást lidské kultury je vždy úzce spojena s pracovní činností člověka

•

autentickému a objektivnímu poznávání okolního světa, k potřebné sebedůvěře, k novému postoji a hodnotám ve vztahu k práci člověka, technice a životnímu prostředí

•

chápání práce a pracovní činnosti jako příležitosti k seberealizaci, sebeaktualizaci a k rozvíjení podnikatelského myšlení

•

orientaci v různých oborech lidské činnosti, formách fyzické a duševní práce a osvojení potřebných poznatků a dovedností významných pro možnost uplatnění, pro volbu vlastního profesního zaměření a pro další životní a profesní orientaci

Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení • •

poznávat smysl a cíl učení, mít pozitivní vztah k učení prostřednictvím zadaných úkolů v rámci výuky prakticky si osvojovat práci podle návodu (ústní i písemnou formou)

•

umět posoudit vlastní pokrok a kriticky zhodnotit výsledky své práce a věcně diskutovat

•

poznávat výhody pořizování náčrtu při nejrůznějších činnostech

•

poznávat vlastnosti materiálů a surovin a jejich použitelnost

•

osvojit si správnou terminologii

•

osvojit si správné pracovní postupy

•

volit správné nářadí a pomůcky

•

plánovat pracovní kroky vzhledem k vytyčenému cíli


vyhledávat informace vedoucí k řešení problémů

•

volit mezi možnými způsoby řešení problému

•

kriticky posuzovat správnost zvoleného způsobu řešení


vyjadřovat se přesně a výstižně

•

používat odpovídající odbornou terminologii

•

využívat informační zdroje, správně interpretovat obsah získaných informací

3

ZŠHM

PČ15

•

chápat obsah textu, aplikovat ho

•

předkládat dostatek podnětů a příležitostí pro vlastní prezentaci žáků


spolupracovat ve skupinách nebo ve dvojici na principu rovnosti členů týmu

•

respektovat jiný názor, vést dialog, věcně argumentovat

•

prožívat pocit úspěchu a sebeuspokojení


respektovat při práci daná pravidla

•

poskytnout první pomoc při zranění, přivolat pomoc

•

chápat základní ekologické souvislosti, chránit naše kulturní dědictví

•

chápat a jednat podle základních ekologických souvislostí

•

respektovat základní principy společenského chování

•

jednat v kritických situacích s rozvahou


dodržovat při práci bezpečnostní a hygienická pravidla

•

dodržovat pracovní postup a správně používat pomůcky a nářadí

•

dodržovat zásady ochrany životního prostředí

•

vést k práci v co nejlepší kvalitě a hospodárnosti

•

vnímat vlastní pokrok

•

vést k dalšímu vzdělávání- profesní orientaci


rozvoj schopnosti poznávání

•


•


•

kreativita

•


4

ZŠHM

PČ15

•


•





kulturní diference

•

lidské vztahy

•

etnický původ

•

multikulturalita


ekosystémy

•

základní podmínky života

•

lidské aktivity a problémy životního prostředí

•

vztah člověka k prostředí

5

ZŠHM

PČ1

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:

Člověk a svět práce

Pracovní činnosti

1.

1 hodina




Školní výstupy

Učivo

Žák:

Žák:

vytváří jednoduchými postupy různé předměty z tradičních i netradičních materiálů

• seznamuje se s vlastnostmi různých materiálů a poznává je svými smysly a PRÁCE S DROBNÝM svou tvorbou objevuje další možnosti MATERIÁLEM • osvojuje si základní návyky při práci • vlastnosti materiálu (přírodniny, s drobným materiálem modelovací hmota, papír a karton, • zvládá základní činnosti - skládání, textil) stříhání, vytrhávání, slepování, navlékání • pracovní pomůcky a nástroje přírodnin, válení, hnětení, ohýbání a funkce a využití stlačování • lidové zvyky, tradice, řemesla • seznamuje se a dodržuje hygienické a bezpečnostní návyky při tvorbě

pracuje podle slovního návodu a předlohy

zvládá elementární dovednosti a činnosti při práci se stavebnicemi

• pracuje podle slovního návodu a předlohy • jednoduchými postupy vytváří předměty z různých materiálů

• jednoduché pracovní operace a postupy, organizace práce

• pracuje podle obrazového návodu, ale i podle vlastní fantazie • osvojuje si základní pracovní dovednosti a návyky při organizaci práce • dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti při montáži a demontáži • zvládá elementární dovednosti a činnosti při práci se stavebnicemi

KONSTRUKČNÍ ČINNOSTI • stavebnice (plošné, prostorové), sestavování modelů • práce s návodem, předlohou, jednoduchým náčrtem

1

M - geometrické tvary OSV - osobnostní rozvoj kreativita Prv - přírodniny

Prv - volba povolání

OSV - osobnostní rozvoj rozvoj schopnosti poznávání

ZŠHM

PČ1

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:


Pracovní činnosti

1.

1 hodina




Školní výstupy

Učivo

Žák:

Žák:

provádí pozorování přírody, zaznamená a zhodnotí výsledky pozorování

• seznamuje se s pojmem klíčení a v praxi si jej vyzkouší (při pozorování klíčení fazole ve třídě)

PĚSTITELSKÉ PRÁCE • základní podmínky pro pěstování rostlin • pěstování rostlin ze semen v místnosti, na zahradě (zelenina)

pečuje o nenáročné rostliny

• pečuje o nenáročné pokojové rostliny ve třídě (zalévá, otírá listy, kypří půdu)

• pěstování pokojových rostlin

připraví tabuli pro jednoduché stolování

• připraví si jednoduchou svačinu • rozlišuje každodenní a slavnostní stolování

PŘÍPRAVA POKRMŮ • základní vybavení kuchyně • jednoduchá úprava stolu

• zvládá zásady slušného stolování a sebe obsluhu ve školní jídelně • jí příborem

• pravidla správného stolování

chová se vhodně při stolování

2

Prv - části těla rostlin, životní podmínky rostlin

Prv - rodina Prv - péče o zdraví, výchova ke zdravému životnímu stylu

ENV - lidské aktivity a životní prostředí - vztah člověka k prostředí - základní podmínky života

MKV - multikulturalita - lidské vztahy

ZŠHM

PČ2

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:


Pracovní činnosti

2.

1 hodina




Školní výstupy

Učivo

Žák:

• zvládá základní činnosti práce s materiálem - tj. skládání, ohýbání, stříhání, trhání, vystřihování, nalepování, slepování • zvládá techniku práce s modelovací hmotou (modelování, hnětení, válení, stlačování, přidávání, ubírání) • pracuje s textilním materiálem (navlékání PRÁCE S DROBNÝM MATERIÁLEM a odměřování návleku, uzlík, sešívání pomocí stehu obnitkovacího a • vlastnosti materiálu (přírodniny, vytváří jednoduchými postupy různé jednoduchého předního) modelovací hmota, papír a karton, textil) předměty z tradičních i netradičních • rozlišuje rub a líc látky • pracovní pomůcky a nástroje - funkce a materiálů využití • zvládá přišití dvoudírkového knoflíku • lidové zvyky, tradice, řemesla • zvládá navlékat, aranžovat, dotvářet, opracovávat a třídit při sběru přírodní materiál • rozlišuje materiál přírodního původu a materiál uměle vyrobený • dovede pracovat s jednoduchými pracovními nástroji (nůžky, nůž, jehla)


• pracuje podle slovního návodu a předlohy • dodržuje a upevňuje si správné návyky organizace, hygieny a bezpečnosti práce

M - modelování geometrických těles VV - dotváření, otisk Prv - rozlišení živé a neživé přírody HV - lidová hudba (pracovní písně)

OSV - osobnostní rozvoj kreativita

OSV - osobnostní rozvoj - seberegulace a sebeorganizace • jednoduché pracovní operace a postupy, ČJ - věty ve správném - morální rozvoj časovém sledu organizace práce - řešení problémů a rozhodovací dovednosti

1

ZŠHM

PČ2

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:


Pracovní činnosti

2.

1 hodina








Školní výstupy

Učivo

Žák: • seznamuje se s návody a předlohami stavebnic, se kterými samostatně pracuje • sestaví stavebnicové prvky i bez návodu • vytváří si kladný vztah k práci své a ostatních • upevňuje si správné pracovní návyky a dovednosti • dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti při práci • provádí pozorování a zhodnotí výsledky pozorování, zapíše je do tabulky • provádí pozorování přírody během všech ročních období • provádí exkurze na školním pozemku v různých ročních obdobích • zaseje semena • pečuje o pokojové květiny ve třídě (otírání listů, zalévání, kypření) • dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce • připraví tabuli pro jednoduché stolování • zvládne přípravu jednoduché svačiny, úpravu ovoce a zeleniny za studena • seznamuje se, se základním vybavením kuchyně

KONSTRUKČNÍ ČINNOSTI • stavebnice (plošné, prostorové), sestavování modelů • práce s návodem, předlohou, jednoduchým náčrtem

OSV - morální rozvoj - řešení problémů a rozhodovací ČJ - věty ve správném dovednosti časovém sledu - osobnostní rozvoj - seberegulace a sebeorganizace ENV- základní podmínky života - lidské aktivity a životní prostředí

PĚSTITELSKÉ PRÁCE • základní podmínky pro pěstování rostlin, půda a její zpracování, výživa rostlin, osivo

M - tabulka

• pěstování rostlin ze semen v místnosti, na zahradě (zelenina, okrasné rostliny) • pěstování pokojových rostlin • rostliny jedovaté

Prv - rostliny ve známé lokalitě

ENV - ekosystémy

PŘÍPRAVA POKRMŮ • základní vybavení kuchyně • výběr, nákup a skladování potravin

Prv - péče o zdraví

MKV - multikulturalita

2


ZŠHM

PČ2

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:


Pracovní činnosti

2.

1 hodina





Školní výstupy

Učivo

Žák: • zvládá sebeobsluhu a základy slušného stolování

• jednoduchá úprava stolu, pravidla správného stolování

3

MKV - lidské vztahy Prv - správná životospráva


ZŠHM

PČ3

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:


Pracovní činnosti

3.

1 hodina





• provede mačkání, trhání, lepení, polepování, stříhání, vystřihování, překládání a skládání papíru • znázorní jednoduché prostorové tvary z papíru • zvládá navlékat, aranžovat, dotvářet, opracovávat a třídit při sběru přírodní materiál vytváří jednoduchými postupy různé • používá techniky šití, navlékne jehlu, předměty z tradičních i netradičních udělá uzel, stříhá textil materiálů • aplikuje zadní steh • přišije knoflík • slepí textilii, vyrobí jednoduchý textilní výrobek • rozlišuje materiál přírodního původu a materiál uměle vyrobený • dovede pracovat s jednoduchými nástroji (nůžky, nůž, jehla)


Učivo

PRÁCE S DROBNÝM MATERIÁLEM • vlastnosti materiálu (přírodniny, modelovací hmota, papír a karton, textil) • pracovní pomůcky a nástroje - funkce a využití • lidové zvyky, tradice, řemesla

• pracuje podle slovního návodu a předlohy • při každé činnosti udržuje pořádek na pracovním místě • jednoduché pracovní operace a postupy, • dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti organizace práce práce

VV - paleta Prv - korále VV - textilní koláž

ČJ - popis pracovního postupu




1

ZŠHM

PČ3

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:


Pracovní činnosti

3.

1 hodina




Školní výstupy

Žák:

Žák:


• používá stavebnice • provádí jednoduchou montáž a demontáž stavebnice




Učivo

KONSTRUKČNÍ ČINNOSTI • stavebnice (plošné, prostorové, konstrukční), sestavování modelů • práce s návodem, předlohou, jednoduchým náčrtem

• provádí pozorování a zhodnotí výsledky svého nebo skupinového PĚSTITELSKÉ PRÁCE pozorování, zapíše je do tabulky • základní podmínky pro pěstování rostlin, půda a její zpracování, výživa rostlin, • podle druhů pěstitelských činností volí správně pomůcky, nástroje a náčiní osivo • zaseje semena • provádí jednoduché pěstitelské • pěstování rostlin ze semen v místnosti, na činnosti- otírá listy, zalévá, kypří půdu zahradě (okrasné rostliny, léčivky, koření, zelenina aj.) • dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce • pěstování pokojových rostlin • rostliny jedovaté, alergie • seznamuje se se základním vybavením kuchyně, orientuje se v něm • pojmenuje správně pomůcky a PŘÍPRAVA POKRMŮ nástroje • seznámí se s přípravou jednoduchého • základní vybavení kuchyně • výběr, nákup a skladování potravin studeného pokrmu • seznamuje se, se způsoby uchovávání a skladování potravin

2


M - práce s jednoduchou tabulkou


Prv – podmínky života rostlin

ENV – základní podmínky života

M - odhad ceny jednotlivých potravin a celého nákupu

OSV - sociální rozvoj - kooperace a kompetice - morální rozvoj - hodnoty, postoje, praktická etika

ZŠHM

PČ3

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:


Pracovní činnosti

3.

1 hodina




Školní výstupy

Žák:

Žák:


• připraví tabuli pro jednoduché stolování • vhodně se chová při stolování • udržuje pořádek a čistotu pracovních ploch

Učivo


3

Prv - správná životospráva


ZŠHM

PČ4

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:


Pracovní činnosti

4.

1 hodina




Školní výstupy

Učivo

Žák:

PRÁCE S DROBNÝM MATERIÁLEM • posoudí vlastnosti materiálu, rozpozná • vlastnosti materiálu (přírodniny, přírodní a technický materiál modelovací hmota, papír a karton, textil, • rozezná vlastnosti daného materiálu drát, fólie aj.) • pracuje s papírem, barevným papírem, kartonem • určí vlastnosti papíru, rozliší a pojmenuje druhy papíru • skládá, vytrhává, trhá, lepí, stříhá, měří • pracuje s přírodninami, s textilem, s drobným materiálem, s modelovací hmotou, drátem, folií aj. • provádí různé druhy stehů využívá při tvořivých činnostech • využívá prvky lidových tradic při s různým materiálem prvky lidových • lidové zvyky, tradice, řemesla tvořivých činnostech tradic • používá správně pracovní nástroj volí vhodné pracovní pomůcky, • používá jednoduché pracovní pomůcky a • pracovní pomůcky a nástroje - funkce a nástroje a náčiní vzhledem využití nástroje k použitému materiálu

vytváří přiměřenými pracovními operacemi a postupy na základě své představivosti různé výrobky z daného materiálu

udržuje pořádek na pracovním místě a dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce; poskytne první pomoc při úrazu

• udržuje pracovní plochu v čistotě a pořádku • dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce • uvědomuje si nebezpečnost používaných nástrojů

VV - kombinace barev, dotváření papírových výrobků výtvarnými technikami M - geometrické tvary HV - dětské hudební nástroje ČJ - vánoční, velikonoční blahopřání

• jednoduché pracovní operace a postupy, ČJ - seznam pravidel organizace práce bezpečnosti práce • zásady hygieny a bezpečnosti práce

1


MKV - lidské vztahy - etnický původ OSV - morální rozvoj řešení problémů a rozhodovací dovednosti

ZŠHM

PČ4

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:


Pracovní činnosti

4.

1 hodina




provádí při práci se stavebnicemi jednoduchou montáž a demontáž

pracuje podle slovního návodu, předlohy, jednoduchého náčrtu

dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytne první pomoc při úrazu

provádí jednoduché pěstitelské činnosti, samostatně vede pěstitelské pokusy a pozorování

Školní výstupy

Učivo

Žák: • aplikuje jednoduché pracovní operace a postupy při montáži a demontáži • vytváří vlastní kompozice, jednoduché i složitější pohyblivé modely

• seznámí se s návodem a předlohami stavebnice, s jejími částmi a možnostmi využití • pracuje samostatně podle návodu či předlohy

• dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce

• provádí základní pěstitelské práce • samostatně provádí jednoduché pokusy a pozorování při ověřování základních podmínek života rostlin

KONSTRUKČNÍ ČINNOSTI • stavebnice (plošné, prostorové, konstrukční), sestavování modelů

• práce s návodem, předlohou, jednoduchým náčrtem


ČJ - slovní návodpracovní postup


• zásady hygieny a bezpečnosti práce PĚSTITELSKÉ PRÁCE • základní podmínky pro pěstování rostlin, půda a její zpracování, výživa rostlin, osivo • pěstování rostlin ze semen v místnosti, na zahradě (okrasné rostliny, léčivky, koření, zelenina aj.)

2

Př - herbář - ochrana a tvorba životního prostředí

OSV - osobnostní rozvoj - sebepoznání a sebepojetí ENV - základní podmínky života

ZŠHM

PČ4

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:


Pracovní činnosti

4.

1 hodina




ošetřuje a pěstuje podle daných zásad pokojové i jiné rostliny

Školní výstupy Žák: • provádí činnosti nutné pro ošetření pokojových rostlin • upraví půdu • provádí setí a sázení • ošetřuje rostliny během vegetace, • rozpozná vybrané druhy semen, rostlin, plevele a plodů • užívá květiny při výzdobě interiéru • provádí jednoduchou vazbu a úpravu květin

volí podle druhu pěstitelských • rozpozná pěstitelský materiál, nářadí a činností správné pomůcky, nástroje a pomůcky a správně s nimi pracuje náčiní dodržuje zásady hygieny a • dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti bezpečnosti práce; poskytne první práce pomoc při úrazu orientuje se v základním vybavení kuchyně

připraví samostatně jednoduchý pokrm

Učivo

• • • •

pojmenuje základní vybavení kuchyně rozpozná kuchyňské vybavení a náčiní používá jednoduché spotřebiče ovládá jednoduché pracovní postupy při základních činnostech v domácnosti • připraví jednoduchý studený pokrm

• pěstování pokojových rostlin • rostliny jedovaté, rostliny jako drogy, alergie

Př - poznávání rostlin

ENV - vztah člověka k prostředí

OSV - morální rozvoj řešení problémů a rozhodovací dovednosti

• pracovní pomůcky a nástroje - funkce a využití • zásady hygieny a bezpečnosti práce PŘÍPRAVA POKRMŮ • základní vybavení kuchyně • technika v kuchyni - historie a význam

• výběr, nákup a skladování potravin

3

OSV - osobnostní rozvoj rozvoj schopností poznávání

M - jednotky hmotnosti


ZŠHM

PČ4

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:


Pracovní činnosti

4.

1 hodina




Školní výstupy

Žák:

Žák:

dodržuje pravidla správného stolování a společenského chování

• používá pravidla správného stolování a společenského chování • provede jednoduchou úpravu stolu

• udržuje pořádek a čistotu pracovních udržuje pořádek a čistotu pracovních ploch, ploch, dodržuje základy hygieny a • dodržuje základy hygieny a bezpečnosti bezpečnosti práce; poskytne první při práci s kuchyňským náčiním pomoc i při úrazu v kuchyni

Učivo


• zásady hygieny a bezpečnosti práce

4

OSV - osobnostní rozvoj seberegulace a sebeorganizace

OSV- osobnostní rozvoj - kreativita

ZŠHM

PČ5

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:


Pracovní činnosti

5.

1 hodina




Školní výstupy

Učivo

Žák:

PRÁCE S DROBNÝM MATERIÁLEM • posoudí vlastnosti materiálu, rozpozná • vlastnosti materiálu (přírodniny, přírodní a technický materiál modelovací hmota, papír a karton, textil, • rozezná vlastnosti daného materiálu drát, fólie aj.) • pracuje s papírem, barevným papírem, kartonem • určí vlastnosti papíru, rozliší a pojmenuje druhy papíru, rozliší tvary a formáty papíru • skládá, vytrhává, trhá, lepí, stříhá, měří • pracuje s přírodninami, s textilem, s drobným materiálem, s modelovací hmotou, drátem, folií aj. • provádí různé druhy stehů • seznámí se s látáním, • používá jednoduchý střih • provede jednoduchou opravu oděvu • rozliší některé druhy textilií • posoudí a aplikuje různé textilní materiály využívá při tvořivých činnostech • využívá prvky lidových tradic při s různým materiálem prvky lidových • lidové zvyky, tradice, řemesla tvořivých činnostech tradic • používá správně pracovní nástroj • používá jednoduché pracovní pomůcky a volí vhodné pracovní pomůcky, • pracovní pomůcky a nástroje - funkce a nástroje nástroje a náčiní vzhledem využití k použitému materiálu

vytváří přiměřenými pracovními operacemi a postupy na základě své představivosti různé výrobky z daného materiálu

1

VV - kombinace barev, dotváření papírových výrobků výtvarnými technikami

Čj - vánoční, velikonoční blahopřání


MKV - lidské vztahy -etnický původ OSV - morální rozvoj řešení problémů a rozhodovací dovednosti

ZŠHM

PČ5

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:


Pracovní činnosti

5.

1 hodina




Školní výstupy

Žák:

Žák:

udržuje pořádek na pracovním místě a dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce; poskytne první pomoc při úrazu

• udržuje pracovní plochu v čistotě a pořádku • dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce • uvědomuje si nebezpečnost používaných nástrojů

provádí při práci se stavebnicemi jednoduchou montáž a demontáž

pracuje podle slovního návodu, předlohy, jednoduchého náčrtu dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytne první pomoc při úrazu

provádí jednoduché pěstitelské činnosti, samostatně vede pěstitelské pokusy a pozorování

• aplikuje jednoduché pracovní operace a postupy při montáži a demontáži • vytváří vlastní kompozice, jednoduché i složitější pohyblivé modely • seznámí se s návodem a předlohami stavebnice, s jejími částmi a možnostmi využití • pracuje samostatně podle návodu či předlohy • dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce • provádí základní pěstitelské práce • samostatně provádí jednoduché pokusy a pozorování při ověřování základních podmínek života rostlin

Učivo

• jednoduché pracovní operace a postupy, ČJ - seznam pravidel organizace práce bezpečnosti práce • zásady hygieny a bezpečnosti práce

KONSTRUKČNÍ ČINNOSTI • stavebnice (plošné, prostorové, konstrukční), sestavování modelů • práce s návodem, předlohou, jednoduchým náčrtem

OSV - osobnostní rozvoj - kreativita ČJ - slovní návodpracovní postup


• zásady hygieny a bezpečnosti práce PĚSTITELSKÉ PRÁCE • základní podmínky pro pěstování rostlin, půda a její zpracování, výživa rostlin, osivo • pěstování rostlin ze semen v místnosti, na zahradě (okrasné rostliny, léčivky, koření, zelenina aj.)

2

Př - herbář - ochrana a tvorba životního prostředí

OSV- osobnostní rozvoj - sebepoznání a sebepojetí ENV - základní podmínky života

ZŠHM

PČ5

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:


Pracovní činnosti

5.

1 hodina




ošetřuje a pěstuje podle daných zásad pokojové i jiné rostliny

volí podle druhu pěstitelských činností správné pomůcky, nástroje a náčiní

Školní výstupy

Učivo

Žák: • provádí činnosti nutné pro ošetření pokojových rostlin • upraví půdu • provádí setí a sázení • ošetřuje rostliny během vegetace, • rozpozná vybrané druhy semen, rostlin, plevele a plodů • užívá květiny při výzdobě interiéru • provádí jednoduchou vazbu a úpravu květin • rozpozná pěstitelský materiál, nářadí a pomůcky a správně s nimi pracuje

• pěstování pokojových rostlin • rostliny jedovaté, rostliny jako drogy, alergie


orientuje se v základním vybavení kuchyně

• pojmenuje základní vybavení kuchyně • rozpozná kuchyňské vybavení a náčiní • používá jednoduché spotřebiče

PŘÍPRAVA POKRMŮ • základní vybavení kuchyně • technika v kuchyni - historie a význam

připraví samostatně jednoduchý pokrm

• ovládá jednoduché pracovní postupy při základních činnostech v domácnosti • připraví jednoduchý pokrm

• výběr, nákup a skladování potravin

3



• pracovní pomůcky a nástroje - funkce a využití

• dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce

dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce; poskytne první pomoc při úrazu

Př - poznávání rostlin


M - jednotky hmotnosti


ZŠHM

PČ5

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:


Pracovní činnosti

5.

1 hodina




Školní výstupy

Žák:

Žák:

dodržuje pravidla správného stolování a společenského chování

• používá pravidla správného stolování a společenského chování • provede jednoduchou úpravu stolu

• udržuje pořádek a čistotu pracovních udržuje pořádek a čistotu pracovních ploch, ploch, dodržuje základy hygieny a • dodržuje základy hygieny a bezpečnosti bezpečnosti práce; poskytne první při práci s kuchyňským náčiním pomoc i při úrazu v kuchyni

Učivo



4


OSV- osobnostní rozvoj - kreativita

ZŠHM

Prv13

Vzdělávací oblast: ČLOVĚK A JEHO SVĚT Oblast zahrnuje vyučovací předměty: •

Prvouka

•

Přírodověda

•

Vlastivěda

Prvouka Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Prvouka je součástí široké vzdělávací oblasti nazvané Člověk a jeho svět. Tato oblast je koncipována pouze pro 1. stupeň ZŠ a je rozdělena na Prvouku (1. – 3. ročník ZŠ), dále na Přírodovědu a Vlastivědu (4. – 5. ročník ZŠ). Tato komplexní oblast vymezuje vzdělávací obsah týkající se člověka, rodiny, společnosti, vlasti, přírody, kultury, techniky, zdraví, bezpečí a dalších témat. Uplatňuje pohled do historie i současnosti a směřuje k dovednostem pro praktický život. V rámci změn v RVP ZV byla při úpravách ŠVP nově zapracována témata: Obrana vlasti, Finanční gramotnost a Korupce. K úpravám a hlubšímu rozpracování došlo také v tématech: Ochrana člověka za běžných rizik a mimořádných událostí, Zdraví a Dopravní výchova. Cílové zaměření vzdělávací oblasti Vzdělávání v dané vzdělávací oblasti směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že vede žáka k: utváření pracovních návyků v jednoduché samostatné i týmové činnosti orientaci v problematice peněz a cen a k odpovědnému spravování osobního rozpočtu orientaci ve světě informací a k časovému a místnímu propojování historických, zeměpisných a kulturních informací rozšiřování slovní zásoby v osvojovaných tématech, k pojmenovávání pozorovaných skutečností a k jejich zachycení ve vlastních projevech, názorech a výtvorech poznávání a chápání rozdílů mezi lidmi, ke kulturnímu a tolerantnímu chování a jednání na základě respektu a společně vytvořených a přijatých nebo obecně uplatňovaných pravidel soužití, k plnění povinností a společných úkolů samostatnému a sebevědomému vystupování a jednání, k efektivní, bezproblémové a bezkonfliktní komunikaci i v méně běžných situacích, k bezpečné komunikaci prostřednictvím elektronických médií, k poznávání a ovlivňování své jedinečnosti (možností a limitů) utváření ohleduplného vztahu k přírodě i kulturním výtvorům a k hledání možností aktivního uplatnění při jejich ochraně

1

ZŠHM

Prv13

přirozenému vyjadřování pozitivních citů ve vztahu k sobě i okolnímu prostředí objevování a poznávání všeho, co jej zajímá, co se mu líbí a v čem by v budoucnu mohl uspět poznávání podstaty zdraví i příčin nemocí, k upevňování preventivního chování, účelného rozhodování a jednání v různých situacích ohrožení vlastního zdraví a bezpečnosti i zdraví a bezpečnosti druhých poznávání podstaty zdraví i příčin jeho ohrožení, vzniku nemocí a úrazů a jejich předcházení poznávání a upevňování preventivního chování, účelného rozhodování a jednání v různých situacích ohrožení vlastního zdraví a bezpečnosti i zdraví a bezpečnosti druhých, včetně chování při mimořádných událostech. V předmětu Prvouka žáci získávají nejen hotové poznatky, ale rozvíjejí i praktické dovednosti. Zároveň žáci pozorují a pojmenovávají věci, jevy a děje, jejich vzájemné vztahy a souvislosti, snaží se porozumět minulosti a současnosti, poznávají své nejbližší okolí. Vnímají lidi a vztahy mezi nimi. Všímají si podstatných věcných stránek i krásy lidských výtvorů a přírodních jevů, pozorují je, přemýšlejí o nich a chrání je. Poznávají a chrání krajinu, ve které žijeme. Žáci se učí vnímat současnost jako výsledek minulosti a východisko do budoucnosti. Na základě poznání sebe, svých potřeb a porozumění světu kolem sebe se žáci učí vnímat vztahy ve společnosti, porozumět soudobému způsobu života, jeho přednostem i problémům (včetně situací ohrožení). Tematické okruhy: Místo, kde žijeme – žáci poznávají své nejbližší okolí, vztahy a souvislosti života v rodině, ve škole, v obci, ve společnosti. Důraz je kladen na praktické poznávání a utváření přímých zkušeností žáků (např. v dopravní výchově). Žáci poznávají, jak se lidé sdružují, baví, jakou vytvářejí kulturu. V žácích se přirozeným způsobem probouzí kladný vztah k místu jejich bydliště, postupně se rozvíjí jejich národní cítění a vztah k naší zemi. Lidé kolem nás - žáci si osvojují a upevňují základy vhodného chování a jednání mezi lidmi, uvědomují si význam a podstatu pomoci a solidarity, vzájemné úcty, snášenlivosti a rovného postavení mužů a žen. Seznamují se se základními právy a povinnostmi, se světem financí, ale i s problémy, které provázejí soužití lidí i celou společnost. Žáci samostatně vyhledávají, získávají a zkoumají informace z dostupných zdrojů, především pak od členů své rodiny i od lidí v nejbližším okolí. Žáci také společně navštěvují památky, sbírky muzeí, veřejnou knihovnu atd. Lidé a čas – žáci se učí orientovat v dějích a v čase. Poznávají, jak a proč se čas měří, jak události postupují v čase a utvářejí historii věcí a dějů. Poznávají, jak se život a věci vyvíjejí a jakým změnám podléhají v čase. Rozmanitost přírody – žáci poznávají Zemi jako planetu sluneční soustavy, poznávají velkou rozmanitost i proměnlivost živé i neživé přírody naší vlasti. Na základě praktického poznávání okolní krajiny a dalších informací žáci hledají důkazy o proměnách přírody, využívají a hodnotí svá pozorování a záznamy, sledují vliv lidské činnosti na přírodu. Člověk a jeho zdraví – žáci poznávají především sebe na základě poznávání člověka jako živé bytosti, která má své biologické a fyziologické funkce a potřeby. Poznávají zdraví jako stav biopsycho-sociální rovnováhy života. Žáci se seznamují s tím, jak se člověk vyvíjí a mění od narození do dospělosti, co je vhodné a nevhodné z hlediska denního režimu, získávají ponaučení o zdraví a nemocech, o zdravotní prevenci a poskytování první pomoci. Osvojují si bezpečné chování a vzájemnou pomoc v různých životních situacích, včetně mimořádných událostí, které ohrožují zdraví jedinců i celých skupin obyvatel. Žáci si postupně uvědomují, jakou odpovědnost má každý člověk za

2

ZŠHM

Prv13

své zdraví a bezpečnost i za zdraví jiných lidí. Žáci docházejí k poznání, že zdraví je důležitá hodnota v životě člověka.

Potřebné vědomosti a dovednosti žáci získávají především tím, že pozorují přírodu a činnosti lidí, manipulují s názornými pomůckami, hrají určené role, řeší modelové situace. Žáci komunikují, spolupracují ve skupinách, pracují s mapou, s kompasem, směrovou růžicí apod. Podmínkou úspěšného vzdělávání je vlastní prožitek vycházející z konkrétních nebo modelových situací při osvojování potřebných dovedností, způsobu jednání a rozhodování. Významně přispívá i osobní příklad učitele. Jednotlivá témata vyučovacího předmětu jsou vhodně propojována i do jiných vyučovacích předmětů. Výuka předmětu Prvouka probíhá formou skupinové, individuální a frontální výuky ve třídách a v terénu. Do výuky je také zařazována práce na interaktivní tabuli. Zároveň je využívána počítačová učebna. Nedílnou součástí učiva o přírodě jsou vycházky s pozorováním. V rámci mezipředmětových vztahů s vyučovacím předmětem Tělesná výchova žáci navštěvují dopravní hřiště. Prolínání témat z předmětu Prvouka do dalších vyučovacích předmětů vede k využívání projektového vyučování. V předmětu Prvouka je také zařazen projekt ,,Zdravé zuby“. Žáci se účastní programů nabízených Ekocentrem PALETA. Podílejí se na ekologických aktivitách organizovaných na celoškolní úrovni (třídění odpadu, sběr hliníku, baterií a použitého elektrozařízení, plnění úkolů v rámci ,,Recyklohraní“, účast v aktivitách projektu ,,Les ve škole, škola v lese“). Časová dotace: 2 hodiny týdně (1.- 3. ročník ZŠ)


nabízet žákům různé způsoby, metody a strategie učení, které jim umožní samostatně organizovat a řídit vlastní učení

•


•

vést žáky k samostatnému pozorování a porovnávání získaných výsledků

•


•


•

poznávat podstatu zdraví a příčiny jeho ohrožení, vzniku nemocí a úrazů a jejich předcházení

•

poznávat a upevňovat preventivní chování, účelné rozhodování a jednání v různých situacích ohrožení vlastního zdraví a bezpečnosti i zdraví a bezpečnosti druhých, včetně chování při mimořádných událostech


vést žáky k rozpoznání a chápání problému a nesrovnalostí, motivovat žáka k samostatnému řešení daného problému ve škole i mimo ni

•

předkládat modelové situace a vést žáky k jejich optimálnímu řešení

•

vést žáky k ověřování správnosti řešení problémů

3

ZŠHM

Prv13


nabízet žákům využívání informační a komunikační technologie pro komunikaci s okolním světem

•

seznámit žáky s různorodými typy textů a obrazových materiálů týkajících se probíraných témat (encyklopedie, kroniky, učebnice, internet)

•

rozvíjet u žáka dovednost výstižně a logicky formulovat své myšlenky a názory na historické události, lidskou společnost a přírodní jevy

•

vést žáky k samostatnému a sebevědomému jednání, k efektivní a bezkonfliktní komunikaci, k bezpečné komunikaci prostřednictvím elektronických médií


zařazovat práci ve skupině a klást důraz na vytvoření pravidel v týmu (organizace práce, rozdělení rolí, spolupráce, ohleduplnost, úcta) při vyhledávání informací i zpracování výstupů přírodovědného a vlastivědného charakteru

•

individuálním přístupem budovat sebedůvěru žáka a jeho rozvoj


podporovat u žáka projevování pozitivních postojů ke kulturnímu dědictví

•

na základě příkladů z historie vést žáky k tolerování přesvědčení druhých lidí

•

poznávat a chápat rozdíl mezi lidmi, vést ke kulturnímu a tolerantnímu chování a jednání na základě respektu a společně vytvořených a přijatých nebo obecně platných pravidel

•

vést žáky k pochopení základních vztahů v ekosystémech

•

nastínit žákům význam jednotlivých složek životního prostředí


rozvíjet u žáka smysl pro povinnost vyžadováním přípravy na výuku, shromažďováním materiálu

•

vést žáky k zodpovědnému přístupu k zadaným úkolům, práci úplně dokončit

•

naučit žáky pracovat podle předem stanoveného postupu (návodu) a umožnit jim hledat i vlastní postup


Osobnostní rozvoj - Rozvoj schopností poznávání - Sebepoznání a sebepojetí - Psychohygiena

•

Sociální rozvoj - Poznávání lidí - Mezilidské vztahy - Komunikace - Kooperace a kompetice

4

ZŠHM •

Prv13 Morální rozvoj - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti - Hodnoty, postoje, praktická etika

Výchova demokratického občana (VDO) •

Občanská společnost a škola


Jsme Evropané


Lidské vztahy

•

Multikulturalita

•

Etnický původ


Ekosystémy

•

Základní podmínky života

•

Lidské aktivity a životní prostředí

•

Vztah člověka a prostředí

5

ZŠHM

Prv1

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:

Člověk a jeho svět

Prvouka

1.

2 hodiny




Školní výstupy

Učivo

Žák: •

vyznačí v jednoduchém plánu místo svého bydliště a školy, cestu na určené místo a rozliší možná nebezpečí v nejbližším okolí

dojde samostatně do školy, šatny, třídy • orientuje se v budově školy • dokáže se připravit na vyučování • dbá na bezpečnost při cestě do školy • pojmenuje město, ve kterém žije a ulici, ve které bydlí • zvládne cestu ze školy domů, do školy • spolehlivě se pohybuje v blízkém okolí školy • seznamuje se se školním režimem a řádem, rozvrhem MÍSTO, KDE ŽIJEME • osvojuje si zdravé pracovní a • domov - prostředí domova, odpočinkové návyky orientace v místě bydliště • osvojuje si vhodné chování ke • škola - prostředí školy, činnosti spolužákům, učitelům, jiným osobám ve škole, okolí školy, bezpečná cesta • vyjadřuje svá přání, postoje, názory do školy; riziková místa a situace

ČJ - popis obrázků o škole TV - bezpečná cesta do školy, ze školy VV - plán bytu projekt Dopravní výchova

1

OSV - morální rozvoj - řešení problémů a rozhodovací dovednosti

ZŠHM

Prv1

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:


Prvouka

1.

2 hodiny




Školní výstupy

Učivo

Žák: •

rozlišuje blízké příbuzenské vztahy v rodině, role rodinných příslušníků a vztahy mezi nimi, projevuje toleranci k přirozeným odlišnostem spolužáků i jiných lidí, jejich přednostem i nedostatkům

vyjmenuje nejbližší rodinné příslušníky, seřadí členy rodiny dle věku • respektuje spolužáky s jejich přednostmi i nedostatky, pokouší se LIDÉ KOLEM NÁS přizpůsobit • rodina - postavení jedince • hovoří o chování v rodině v rodině, role členů rodiny, • aplikuje zásady správného chování ve příbuzenské a mezigenerační vztahy, škole i mimo ni život a funkce rodiny • ve škole rozpozná zaměstnance a váží • soužití lidí - mezilidské vztahy, si jejich práce komunikace, pomoc nemocným, • rozliší nesprávné chování jiných i sociálně slabým sebe • chování lidí - vlastnosti lidí, • uvědomuje si pravidla rodinného pravidla slušného chování, života, rozdělení rolí v rodině, práva a ohleduplnost, etické zásady, zvládání povinnosti členů rodiny vlastní emocionality; rizikové • dovede vyjádřit vlastní zážitky situace; rizikové chování, (slovem, kresbou) z významných událostí předcházení konfliktům v rodině • vnímá potřeby nemocných a handicapovaných členů rodiny

VV - rodina TV - zásady fair play projekt Dopravní výchova

•

odvodí význam a potřebu různých povolání a pracovních činností

uvědomí si význam práce pro člověka a potřebu různých povolání a pracovních činností • vypráví o práci rodičů • uvědomí si, jaká je odměna za práci • učí se hospodařit s penězi • pozná české mince a bankovky • uvede příklad využití platební karty • odhadne cenu základních potravin a

•

rodina - práce fyzická a duševní, zaměstnání • vlastnictví - osobní, společné, příjmy a výdaje domácnosti; způsoby placení

2

PČ - výrobky z různých materiálů ČJ - pracovní profese rodičů - moje budoucí povolání M - slovní úlohy

OSV - sociální rozvoj - mezilidské vztahy - poznávání lidí - komunikace MKV - lidské vztahy - etnický původ

OSV - osobnostní rozvoj - rozvoj schopnosti poznávání - mezilidské vztahy - morální rozvoj - hodnoty, postoje, praktická etika - řešení problémů a

ZŠHM

Prv1

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:


Prvouka

1.

2 hodiny




Školní výstupy

Učivo

Žák: celkovou cenu nákupu • • • •

vyjmenuje dny v týdnu rozlišuje čas práce a odpočinku určí celé hodiny využívá časové údaje při řešení na příkladech porovnává odlišnosti různých situací v denním životě, života lidí rozlišuje děj v minulosti, přítomnosti • vypráví o zvycích a práci lidí a budoucnosti • rozpozná současnost a minulost

rozhodovací dovednosti

LIDÉ A ČAS • orientace v čase a časový řád určování času, denní režim, roční období • současnost a minulost v našem životě - bydlení, předměty denní potřeby, průběh lidského života

•

pozoruje, popíše a porovná viditelné proměny v přírodě v jednotlivých ročních obdobích

pojmenuje věci kolem nás, pokusí se určit materiál • rozliší den a noc • rozpozná roční období, vyjmenuje měsíce a dny v týdnu • zhodnotí odlišnosti v přírodě během ročních období • orientuje se v čase, v hodinách, v časové posloupnosti • popíše základní části rostliny • určí základní podmínky pro život rostlin • pozná nejběžnější rostliny • vyjmenuje základní části těla u určených savců a ptáků • porovná chování živočichů v závislosti na ročním období • vymezí živočichy domácí a volně

M - vztahy před, za, orientace v čase

M - časová posloupnost ROZMANITOST PŘÍRODY • látky a jejich vlastnosti - třídění látek, změny látek a skupenství, vlastnosti • voda a vzduch - výskyt, význam pro život • rostliny, houby, živočichové znaky života, stavba těla u některých nejznámějších druhů, význam v přírodě a pro člověka • ohleduplné chování k přírodě a ochrana přírody - odpovědnost lidí, ochrana a tvorba životního prostředí

PČ - pěstitelské práce

VV - zvířecí a květinové ENV - lidské aktivity a motivy životní prostředí - vztah člověka a prostředí zásady zdravé výživy ČJ - vypravování podle obrázkové osnovy projekt Dopravní výchova

3

ZŠHM

Prv1

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:


Prvouka

1.

2 hodiny




Školní výstupy

Učivo

Žák: žijící dodržuje pravidla správného chování v přírodě a podílí se na něm • pozná nejběžnější druhy ovoce a zeleniny • učí se dodržovat základní hygienické návyky • dodržuje režim dne • projevuje vhodných chováním a činnostmi vztah ke zdraví • seznamuje se se zásadami zdravého životního stylu • rozpozná základní části lidského těla • uvědomí si, že zdraví je důležitá hodnota v životě člověka •

uplatňuje základní hygienické, režimové a jiné zdravotně preventivní návyky s využitím elementárních znalostí o lidském těle; projevuje vhodným chováním a činnostmi vztah ke zdraví

rozezná nebezpečí různého charakteru, využívá bezpečná místa pro hru a trávení volného času; uplatňuje základní pravidla bezpečného chování účastníka silničního provozu, jedná tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných

ČLOVĚK A JEHO ZDRAVÍ • lidské tělo - stavba těla, základní funkce a projevy, životní potřeby člověka • péče o zdraví - zdravý životní styl, správná výživa, pitný režim, prevence nemocí a úrazů

•

určí vhodná místa pro hru a trávení volného času • posoudí dopravní situaci a správně na ni reaguje • uplatňuje bezpečné způsoby pohybu a chování v silničním provozu při cestě do školy a ze školy, charakterizuje nebezpečná místa • dodržuje zásady bezpečného chování

MKV - lidské vztahy projekt Zdravé zuby TV - správné držení těla PČ - stolování

OSV - sociální rozvoj - kooperace a kompetice - morální rozvoj - řešení problémů a rozhodovací dovednosti

TV - dopravní hřiště •

osobní bezpečí, krizové situace vhodná a nevhodná místa pro hru, bezpečné chování v silničním provozu

VV - dopravní prostředky - dopravní situace PČ - semafor projekt Dopravní

4

OSV - morální rozvoj - řešení problémů a rozhodovací dovednosti - mezilidské vztahy

ZŠHM

Prv1

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:


Prvouka

1.

2 hodiny




chová se obezřetně při setkání s neznámými jedinci, odmítne komunikaci, která je mu nepříjemná; v případě potřeby požádá o pomoc pro sebe i jiné; ovládá způsoby komunikace s operátory tísňových linek

reaguje adekvátně na pokyny dospělých při mimořádných událostech

Školní výstupy

Učivo

Žák: tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných • chová se ohleduplně k ostatním • osvojí si bezpečné chování a vzájemnou pomoc v různých životních situacích • chová se obezřetně při setkání s neznámými jedinci • odmítne komunikaci, která je mu nepříjemná • přivolání pomoci v případě • v případě potřeby požádá o pomoc pro ohrožení fyzického a duševního sebe i pro jiné lidi (dokáže přivolat zdraví - služby odborné pomoci, čísla pomoc např. při nevolnosti nebo úrazu tísňového volání, správný způsob dospělého) volání na tísňovou linku • seznamuje se se způsoby komunikace s operátory tísňových linek • ví, kdy použít čísla tísňového volání 112, 150, 155 a 158 • reaguje adekvátně na pokyny • mimořádné události a rizika dospělých při mimořádných událostech ohrožení s nimi spojená - postup v případě ohrožení (varovný signál, evakuace, zkouška sirén); požáry (příčiny a prevence vzniku požáru, ochrana a evakuace při požáru); integrovaný záchranný systém

5

výchova

projekt Dopravní výchova


ukázka práce hasičů a záchranářů M - správné čtení čísel projekt Dopravní výchova


ZŠHM

Prv2

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:


Prvouka

2.

2 hodiny





začlení svou obec (město) do příslušného kraje a obslužného centra ČR, pozoruje a popíše změny v nejbližším okolí, obci (městě)

rozliší přírodní a umělé prvky v okolní krajině a vyjádří různými způsoby její estetické hodnoty a rozmanitost

Školní výstupy

Učivo

Žák: • orientuje se v okolí školy a svého bydliště • zvládá pohyb po budově školy • pojmenuje a ukáže specifické orientační body v okolí bydliště • chová se bezpečně na komunikacích nejen v okolí školy

MÍSTO, KDE ŽIJEME VV - plán města, bytu • domov - prostředí domova, orientace v místě bydliště projekt Dopravní • škola - prostředí školy, činnosti ve výchova škole, okolí školy, bezpečná cesta do školy, riziková místa a situace

OSV - morální rozvoj - hodnoty, postoje, praktická etika

• obec (město), místní krajina - její části, poloha v krajině, význačné budovy, dopravní síť

Čj - velká písmena


• okolní krajina (místní oblast, region) - vliv krajiny na život lidí, působení lidí na krajinu a životní prostředí

Čj - literární texty z vesnického nebo městského prostředí VV- krajina


• pojmenuje obec, ve které bydlí a její části • pojmenuje a ukázat specifické orientační body v obci • najde nejbližší velká města

• rozlišuje městské a vesnické prostředí • seznámí se se způsoby využití krajiny člověkem

1

ZŠHM

Prv2

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:


Prvouka

2.

2 hodiny





• vyjmenuje další rodinné příslušníky nad rámec vlastní rodiny • uvědomuje si věkové rozdíl • respektuje pravidla rodinného života • vysvětlí základní pravidla slušného chování ve společnosti rozlišuje blízké příbuzenské vztahy v rodině, role rodinných příslušníků a • toleruje přirozené odlišnosti spolužáků vztahy mezi nimi projevuje toleranci k přirozeným odlišnostem spolužáků i jiných lidí, jejich přednostem a nedostatkům


Učivo

• rozpozná dobu práce a povinností od doby odpočinku • vysvětlí povolání rodičů • vysvětlí pracovní náplň nejběžnějších povolání • pozná české mince a bankovky • uvede příklad využití platební karty • odhadne cenu základních potravin a celkovou cenu nákupu • má povědomí o vhodně stráveném volném čase

LIDÉ KOLEM NÁS • rodina - postavení jedince v rodině, role členů rodiny, příbuzenské a mezigenerační vztahy, život a funkce rodiny • soužití lidí - mezilidské vztahy, komunikace,principy demokracie, pomoc nemocným a sociálně slabým • chování lidí - vlastnosti lidí, pravidla slušného chování, ohleduplnost, etické zásady, zvládání vlastní emocionality, rizikové situace, rizikové chování, předcházení konfliktům • právo a spravedlnost - základní lidská práva a práva dítěte, práva a povinnosti žáků školy

• rodina - práce fyzická a duševní, zaměstnání

2

M - porovnávání věku, slovní úlohy VV - rodina ČJ - dialog, mluvčí a posluchač TV - zásady fair play projekt Dopravní výchova

M - slovní úlohy PČ - výrobky z různých materiálů ČJ - sloh - Čím budu

OSV - sociální rozvoj - mezilidské vztahy - poznávání lidí - komunikace MKV - lidské vztahy - etnický původ

OSV - osobnostní rozvoj - psychohygiena - morální rozvoj - hodnoty, postoje, praktická etika - řešení problémů a rozhodovací dovednosti

ZŠHM

Prv2

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:


Prvouka

2.

2 hodiny





• orientuje se v čase – kalendářní rok, školní rok, týdny, dny, hodiny, minuty využívá časové údaje při řešení • rozlišuje minulost, přítomnost, různých situací v denním životě, budoucnost rozlišuje děj v minulosti, přítomnosti • rozpozná na hodinách – celou, čtvrt, půl, a budoucnosti tři čtvrtě pojmenuje některé rodáky, kulturní • vyhledá některé nejvýznamnější památky či historické památky, významné v obci události regionu, interpretuje některé • seznámí se s významnými rodáky obce pověsti nebo báje spjaté s místem, v němž žije uplatňuje elementární poznatky o • charakterizuje zvyky a práci lidí sobě, o rodině a činnostech člověka, v minulosti a současnosti o lidské společnosti, soužití, zvycích a o práci lidí; na příkladech porovnává minulost a současnost • dokáže charakterizovat jednotlivá roční období pozoruje, popíše a porovná viditelné • rozliší a porovná chování živočichů proměny v přírodě v jednotlivých v závislosti na ročním období ročních obdobích

roztřídí některé přírodniny podle nápadných určujících znaků, uvede příklady výskytu organismů ve známé lokalitě

Učivo

• • • •

rozlišuje byliny, keře, stromy rozlišuje stromy listnaté a jehličnaté rozlišuje zvířata domácí a volně žijící určí některé rostliny živočichy ve známé lokalitě

LIDÉ A ČAS • orientace v čase a časový řád určování času, kalendáře, letopočet, generace, denní režim, roční období • regionální památky - péče o památky, lidé a obory zkoumající minulost • báje, mýty, pověsti - minulost kraje a předků, domov, vlast, rodný kraj • současnost a minulost v našem životě - proměny způsobu života, bydlení, předměty denní potřeby, průběh lidského života, státní svátky a významné dny ROZMANITOST PŘÍRODY • Vesmír a Země - sluneční soustava, den a noc, roční období

• rostliny, houby, živočichové - znaky života, životní potřeby a projevy, průběh a způsob života, výživa, stavba těla u některých nejznámějších druhů, význam v přírodě a pro člověka

3

M - číselná osa, určování OSV - osobnostní rozvoj času, převádění jednotek - rozvoj schopností času poznávání

ČJ - četba pověstí z okolí obce EGS - jsme Evropané VV - citlivé vnímání uměleckých děl HV - lidová a umělá tvorba


ČJ - vypravování podle obrázkové osnovy

ENV - ekosystémy

ČJ - slova nadřazená, podřazená, souřadná PC - pozorování přírody VV - práce s přírodninami

ENV - ekosystémy - vztah člověka a prostředí

ZŠHM

Prv2

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:


Prvouka

2.

2 hodiny




Školní výstupy

Učivo

Žák: • pozoruje viditelné proměny v přírodě v jednotlivých ročních obdobích • vypěstuje samostatně nenáročnou rostlinu • látky a jejich vlastnosti - třídění látek, změny látek a skupenství, vlastnosti, porovnávání látek a měření veličin s praktickým užíváním základních jednotek

provádí jednoduché pokusy u skupiny známých látek, určuje jejich společné a rozdílné vlastnosti a změří základní veličiny pomocí jednoduchých nástrojů a přístrojů


• dodržuje základní hygienické návyky • zná základní části lidského těla • upevňuje si základní postupy při preventivní péči o své zdraví a tělo • rozlišuje nemoc a úraz

ČLOVĚK A JEHO ZDRAVÍ • lidské tělo - stavba těla, základní funkce, životní potřeby člověka • péče o zdraví - zdravý životní styl, denní režim, správná výživa, výběr a způsob uchovávání potravin, vhodná skladba stravy, pitný režim, drobné úrazy a poranění, prevence nemocí a úrazů, první pomoc při drobných poraněních, osobní hygiena

4

PČ - materiály přírodního a umělého původu VV - práce s přírodninami

TV - správné držení těla, hygiena, zdravotní TV Čj - psaní PČ - stolování projekt Zdravé zuby projekt Dopravní výchova

OSV - osobnostní rozvoj, rozvoj schopností poznávání ENV - vztah člověka prostředí

OSV - morální rozvoj - řešení problémů a rozhodovací dovednosti ENV - základní podmínky života

ZŠHM

Prv2

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:


Prvouka

2.

2 hodiny




Školní výstupy

Učivo

Žák:

• určí vhodná místa pro hru a trávení volného času • zhodnotí vhodnost míst pro hru a trávení volného času, uvede možná nebezpečí i způsoby, jak jim čelit • dodržuje zásady bezpečného chování tak, aby neohrožoval zdraví své ani jiných • seznámí se se školním řádem a respektuje ho • vysvětlí základní pravidla pro chodce • uplatňuje bezpečné způsoby pohybu a rozezná nebezpečí různého chování v silničním provozu při cestě do • osobní bezpečí, krizové situace charakteru, využívá bezpečná místa školy a ze školy, charakterizuje vhodná a nevhodná místa pro pro hru a trávení volného času, nebezpečná místa hru,dopravní značky, předcházení uplatňuje základní pravidla účastníka • v modelových situacích ohrožení bezpečí rizikovým situacím v dopravě a silničního provozu, (neznámá místa, setkání s neznámými v dopravních prostředcích jedná tak, aby neohrožoval zdraví lidmi, kontakt se zvířaty, práce (bezpečnostní prvky) své a zdraví jiných s elektronickými médii atd.) označí možná nebezpečí a diskutuje o účinných způsobech ochrany • uvede základní ochranné prvky v silniční dopravě v roli chodce a cyklisty, cíleně je používá • přejde vozovku, železniční přechod • pojmenuje dopravní značky • pojmenuje základní části a vybavení jízdního kola i vybavení pro cyklisty

5

TV - vhodné prostředí pro pohybovou činnost VV - dopravní značky, dopravní prostředky projekt Dopravní výchova

OSV - morální rozvoj - hodnoty, postoje praktická etika - řešení problémů a rozhodovací dovednosti

ZŠHM

Prv2

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:


Prvouka

2.

2 hodiny





• předvídá, co může být v jeho okolí nebezpečné • snaží se vyhýbat nebezpečným situacím chová se obezřetně při setkání s • odmítne komunikaci, která je mu neznámými jedinci, odmítne nepříjemná a dodržuje bezpečnou komunikaci, která je mu nepříjemná; vzdálenost od neznámé osoby v případě potřeby požádá o pomoc • požádá o pomoc nebo dovede přivolat pro sebe i pro jiné, pomoc ovládá způsoby komunikace • ví, kdy použít čísla tísňového volání – s operátory tísňových linek 112, 150, 155 a 158

reaguje adekvátně na pokyny dospělých při mimořádných událostech

Učivo

• vyjmenuje důležitá telefonní čísla • chová se správně a bezpečně při mimořádných událostech • uposlechne pokynů dospělých

• osobní bezpečí, krizové situace bezpečné chování v rizikovém prostředí, označování nebezpečných látek, šikana, týrání • přivolání pomoci v případě ohrožení fyzického a duševního zdraví služby odborné pomoci, čísla tísňového volání, správný způsob volání na tísňovou linku

ČJ - dramatizace reálných krizových situací ČJ - vytváření vzkazů, krátkých zpráv projekt Dopravní výchova

• mimořádné události a rizika ohrožení M - správné čtení čísel s nimi spojená - postup v případě ohrožení (varovný signál, evakuace, projekt Dopravní výchova zkouška sirén), požáry ( příčiny a prevence vzniku požárů, ochrana a evakuace při požáru), integrovaný záchranný systém

6

OSV - morální rozvoj - řešení problémů a rozhodovací dovednosti MKV - lidské vztahy


ZŠHM

Prv3

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:


Prvouka

3.

3 hodiny




Školní výstupy Žák: •


• • • •

orientuje se bezpečně v nejbližším okolí bydliště používá svou plnou adresu chrání osobní údaje před cizími lidmi orientuje se v nejbližším okolí školy a ví, která místa a situace mohou být nebezpečná vytvoří jednoduchý orientační plánek obce

• začlení svou obec (město) do příslušného kraje a obslužného centra ČR, pozoruje a popíše změny v nejbližším okolí, obci (městě)

užívá název kraje, do kterého jeho bydliště patří • určí, do které historické země naší vlasti patří území místní krajiny • pojmenuje nejdůležitější části a místa obce a umístění významných budov a objektů • rozezná sousední státy ČR, hlavní města a státní symboly •

rozliší přírodní a umělé prvky v okolní krajině a vyjádří různými způsoby její estetické hodnoty a rozmanitost

Učivo

jednoduše označí rozdíly mezi městským a venkovským prostředím • seznámí se se způsoby využití krajiny člověkem • pojmenuje hlavní světové strany • pozná a respektuje nebezpečí osamoceného pohybu v krajině

MÍSTO, KDE ŽIJEME • domov- orientace v místě bydliště ČJ - psaní adresy • škola - okolí školy, bezpečná cesta projekt Dopravní výchova do školy, riziková místa a situace

•

•

•

obec (město), místní krajina - její části, poloha v krajině, minulost a současnost obce (města), význačné budovy, dopravní síť

HV - státní hymna ČJ - opakování psaní velkých písmen

OSV - osobnostní rozvoj - rozvoj schopností poznávání - morální rozvoj - řešení problémů a rozhodovací dovednosti


naše vlast - domov, státní symboly projekt Dopravní výchova

okolní krajina (místní oblast, region) - vliv krajiny na život lidí, působení lidí na krajinu a životní prostředí, orientační body a linie, světové strany

1


ZŠHM

Prv3

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:


Prvouka

3.

3 hodiny




Školní výstupy Žák: • • • •


• • •

rozlišuje blízké příbuzenské vztahy v rodině, role rodinných příslušníků a vztahy mezi nimi, projevuje toleranci k přirozeným odlišnostem spolužáků, i jiných lidí, jejich přednostem i nedostatkům

Učivo

• • • • • •

rozlišuje nejrozšířenější činnosti lidí pojmenovává lidské výtvory rozpozná různé materiály a orientuje se v jejich použití LIDÉ KOLEM NÁS pojmenuje a rámcově přiblíží profese • rodina - život a funkce rodiny, svých rodičů práce fyzická a duševní, zaměstnání chrání výsledky práce rozlišuje a využívá nejvhodnější způsoby odpočinku odlišuje průmyslové a zemědělské výrobky

usiluje o dobré vztahy ve třídě nevyvyšuje se nad ostatní rozliší nevhodné chování a umí na ně poukázat vyjádří svůj názor rozpozná odlišnost lidí podle vzhledu, ale nechápe ji jako důvod k odlišnému jednání s nimi ovládá pravidla slušného chování

TV - využívá aktivní odpočinek

M - hra na obchod, soužití lidí - mezilidské vztahy a modelové situace komunikace, principy demokracie, pomoc nemocným, sociálně slabým projekt Dopravní • chování lidí - pravidla slušného výchova chování, ohleduplnost, etické zásady, zvládání vlastní emocionality, rizikové situace, rizikové chování, předcházení konfliktům •

2

ENV - vztah člověka a prostředí OSV - morální rozvoj - hodnoty, postoje, praktická etika

OSV - sociální rozvoj - mezilidské vztahy - morální rozvoj -hodnoty, postoje, praktická etika MKV - multikulturalita

ZŠHM

Prv3

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:


Prvouka

3.

3 hodiny




Školní výstupy

Učivo

Žák: •

určí čas podle hodin, pozná a prakticky LIDÉ A ČAS využívá základní časové jednotky • orientace v čase a časový řád • používá kalendář, určí měsíce, týdny a určování času, čas jako fyzikální dny veličina, kalendáře, letopočet, denní využívá časové údaje při řešení • sleduje data narození členů rodiny a režim různých situací v denním životě, nebo jiných významných dnů rozlišuje děj v minulosti, přítomnosti • orientuje se v čase (rozlišuje mezi • současnost a minulost v našem a budoucnosti dějem v minulosti, přítomnosti a životě - proměny způsobu života, budoucnosti) bydlení, předměty denní potřeby, průběh lidského života, státní svátky, významné dny • používá jména významných rodáků a • regionální památky - péče o předků své obce pojmenuje některé rodáky, kulturní památky • najde kulturní nebo historické památky či historické památky, významné • báje, mýty, pověsti - minulost události regionu, interpretuje některé • stanoví významné události regionu kraje a předků, domov, vlast, rodný pověsti nebo báje spjaté s místem, v • dokáže uvést některé pověsti nebo báje kraj němž žije vztahující se k regionu • • uplatňuje elementární poznatky o sobě, o rodině a činnostech člověka, • o lidské společnosti, soužití, zvycích a o práci lidí; na příkladech • porovnává minulost a současnost •

pojmenuje základní povinnosti a práva členů rodiny rozlišuje základní a širší příbuzenské vztahy • současnost a minulost v našem uvědomuje si funkci rodiny ve životě - proměny způsobu života, společnosti bydlení, předměty denní potřeby, průběh lidského života, státní svátky pojmenuje předměty ze své domácnosti a významné dny připomínající vzdálenější události zdůvodní některé lidové zvyky a tradice

3

M - vypočítávání věku, porovnávání věku členů rodiny OSV - morální rozvoj - hodnoty, postoje, praktická etika M- slovní úlohy - orientace v čase

ČJ - literatura ČJ - vyprávění pověsti

ČJ - vyprávění o rodině



ZŠHM

Prv3

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:


Prvouka

3.

3 hodiny




Školní výstupy

Učivo

Žák: •

pozoruje, popíše a porovná viditelné proměny v přírodě v jednotlivých ročních obdobích

rozliší rozmanitost života v jednotlivých ročních obdobích, ocení krásy přírody • pozoruje průběžně změny počasí

• • • roztřídí některé přírodniny podle nápadných určujících znaků, uvede příklady výskytu organismů ve známé lokalitě

• • • • • • • • •

vysvětlí základní rozdíl mezi živou a neživou přírodou rozezná přírodní a lidské výtvory pozná rozdíly mezi přírodninami, surovinami a výrobky rozliší známé látky podle jejich vlastností vysvětlí základní význam vzduchu, vody, půdy a Slunce pro život

ROZMANITOST PŘÍRODY • rizika v přírodě - rizika spojená s ročními obdobími a sezónními činnostmi; mimořádné události způsobené přírodními vlivy a ochrana před nimi

• • • • •

rozliší nejznámější rostliny ve svém okolí • vysvětlí rozdíl mezi dřevinami a bylinami • určí plody běžných druhů ovoce a zeleniny určí nejznámější jedovaté houby • vysvětlí základní rozdíl mezi výživou rostlin a živočichů pojmenuje některá volně žijící i domácí zvířata, určí některé typické znaky

voda a vzduch - výskyt, vlastnosti a formy vody, oběh vody v přírodě, složení, význam pro život nerosty a horniny, půda - vznik půdy a její význam Vesmír a Země - den a noc, roční období rostliny, houby, živočichové znaky života, průběh a způsob života, výživa, stavba těla u některých nejznámějších druhů , význam v přírodě a pro člověka životní podmínky - rozmanitost podmínek života na Zemi, význam ovzduší, vodstva, půd, rostlinstva a živočišstva na Zemi rovnováha v přírodě - význam, vzájemné vztahy mezi organismy, základní společenstva

4

HV - písničky o ročních obdobích


VV - práce s přírodninami PČ - práce s přírodním materiálem

VV - ovoce, zelenina, plody

ENV - základní podmínky života - lidské aktivity a životní prostředí

ZŠHM

Prv3

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:


Prvouka

3.

3 hodiny




Školní výstupy

Učivo

Žák: nejznámějších živočichů ze svého okolí

• pozoruje viditelné proměny v přírodě v provádí jednoduché pokusy u jednotlivých ročních obdobích, popíše a skupiny známých látek, určuje jejich • látky a jejich vlastnosti - třídění porovná je společné a rozdílné vlastnosti a látek, změny látek a skupenství, • vypěstuje samostatně nenáročnou změří základní veličiny pomocí vlastnosti, porovnávání látek a rostlinu jednoduchých nástrojů a přístrojů měření veličin s praktickým • vyjmenuje některá možná ohrožení užíváním základních jednotek přírody současným rozvojem civilizace • rostliny, houby, živočichové • chová se ohleduplně k přírodě (např. životní potřeby a projevy třídí odpad) • ohleduplné chování k přírodě a • uvědomuje si závažnost znečišťování ochrana přírody - ochrana a tvorba ovzduší životního prostředí, ochrana rostlin a • zhodnotí, proč je důležité chránit před živočichů znečištěním vodu a půdu

5

OSV - osobnostní rozvoj - rozvoj schopností poznávání ENV - vztah člověka a prostředí projekt Dopravní výchova

ZŠHM

Prv3

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:


Prvouka

3.

3 hodiny




Školní výstupy

Žák:

Žák:


• • • • • •

• rozezná nebezpečí různého charakteru, využívá bezpečná místa pro hru a trávení volného času, uplatňuje základní pravidla bezpečného chování účastníka silničního provozu, jedná tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných

• • • • • •

Učivo

ČLOVĚK A JEHO ZDRAVÍ orientuje se v základních odlišnostech • lidské tělo - stavba těla, základní funkce a projevy, životní potřeby člověka od ostatních živočichů člověka, vývoj jedince pojmenuje základní části lidského těla orientuje se ve změnách lidského těla v • péče o zdraví - zdravý životní styl, denní režim, správná výživa, výběr a průběhu života způsoby uchování potravin, vhodná rozpozná některé obvyklé příznaky skladba stravy, pitný režim běžných nemocí a nebojí se kontaktu s lékařem uplatňuje základní návyky osobní hygieny zdůvodní význam aktivního pohybu pro zdraví

rozpozná, jak se zachovat v případech, kdy někdo potřebuje poskytnout pomoc používá pravidla školního řádu dodržuje základní režimové návyky v průběhu dne a týdne (s pomocí rodičů a učitele) ovládá základní pravidla provozu na pozemních komunikacích z pohledu chodce a cyklisty a dodržuje je seznámí se s členěním dopravních značek do skupin prokazuje v situaci dopravního hřiště bezpečné způsoby chování a jednání v roli cyklisty uvede základní ochranné prvky

TV - rozlišuje vhodné a nevhodné oblečení na sport


TV - spojuje každodenní pravidelnou sportovní činnost se zdravím projekt Zdravé zuby

•

péče o zdraví - nemoci přenosné a nepřenosné, ochrana před infekcemi TV - dopravní výchova přenosnými krví • (hepatitida), drobné úrazy a projekt Dopravní poranění, prevence nemocí a úrazů, výchova první pomoc při drobných poraněních, osobní, intimní a duševní hygiena • osobní bezpečí, krizové situace bezpečné chování v silničním provozu, dopravní značky, předcházení rizikovým situacím v dopravě a v dopravních prostředcích (bezpečnostní prvky), • přivolání pomoci v případě

6


ZŠHM

Prv3

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:


Prvouka

3.

3 hodiny




Školní výstupy

Učivo

v silniční dopravě v roli chodce a cyklisty, cíleně je používá používá důležitá telefonní čísla a umí je použít zhodnotí vhodnost míst pro hru a trávení vhodného času, uvede možná nebezpečí i způsoby, jak jim čelit vyhodnotí nebezpečí míst pro hru a trávení volného času (i konkrétních her a činností) a volí odpovídající způsoby ochrany (jednání, organizace, ochranné pomůcky) v modelových situacích ohrožení bezpečí (neznámá místa, setkání s neznámými lidmi, kontakt se zvířaty, práce s elektronickými médii), označí možná nebezpečí a diskutuje o účinných způsobech ochrany charakterizuje bezpečné a ohleduplné jednání v prostředcích hromadné přepravy a při akcích školy je uplatňuje

ohrožení fyzického a duševního zdraví - čísla tísňového volání, správný způsob volání na tísňovou linku • osobní bezpečí, krizové situace vhodná a nevhodná místa pro hru, bezpečné chování v rizikovém prostředí • návykové látky a zdraví - hrací automaty a počítače, závislost, odmítání návykových látek, nebezpečí komunikace prostřednictvím elektronických médií

Žák:

• • •

•

•

7

TV - dopravní výchova Dopravní hřiště projekt Dopravní výchova


ZŠHM

Prv3

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:


Prvouka

3.

3 hodiny




Školní výstupy

Učivo

Žák:

• v modelové situaci použije správný chová se obezřetně při setkání s způsob komunikace s operátory tísňové neznámými jedinci, odmítne linky komunikaci, která je mu nepříjemná; v případě potřeby požádá o pomoc • dokáže použít krizovou linku a pro sebe i pro jiné, ovládá způsoby nezneužívá ji komunikace s operátory tísňových linek • dokáže odmítnout návrhy a lákání cizích osob

•

přivolání pomoci v případě ohrožení fyzického a duševního zdraví - čísla tísňového volání, správný způsob volání na tísňovou linku

ČJ - čtení, příběhy dětí

OSV - sociální rozvoj - poznávání lidí - morální rozvoj řešení problémů a rozhodovací dovednosti


• reaguje adekvátně na pokyny dospělých při mimořádných událostech

v modelových situacích ohrožení • mimořádné události a rizika bezpečí (neznámá místa, setkání ohrožení s nimi spojená - postup s neznámými lidmi, kontakt se zvířaty, případě ohrožení (varovný signál, práce s elektronickými médii atd.) označí evakuace, zkouška sirén); požáry možná nebezpečí a diskutuje o účinných • (příčiny a prevence vzniku požárů, projekt Dopravní způsobech ochrany ochrana a evakuace při požáru); výchova integrovaný záchranný systém • rozpozná, na koho se obrátit v případě pocitu vlastního ohrožení • rozezná nebezpečná místa ve svém okolí a v souvislosti s nimi uplatňuje způsoby bezpečného chování

8


ZŠHM

Př45


Prvouka

•

Přírodověda

•

Vlastivěda

Přírodověda Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Přírodověda je součástí široké vzdělávací oblasti nazvané Člověk a jeho svět. Tato oblast je koncipována pouze pro 1. stupeň ZŠ a je rozdělena na Prvouku (1. – 3. ročník ZŠ), dále na Přírodovědu a Vlastivědu (4. – 5. ročník ZŠ). Tato komplexní oblast vymezuje vzdělávací obsah týkající se člověka, rodiny, společnosti, vlasti, přírody, kultury, techniky, zdraví, bezpečí a dalších témat. Uplatňuje pohled do historie i současnosti a směřuje k dovednostem pro praktický život. V rámci změn v RVP ZV byla při úpravách ŠVP nově zapracována témata: Obrana vlasti, Finanční gramotnost a Korupce. K úpravám a hlubšímu rozpracování došlo také v tématech: Ochrana člověka za běžných rizik a mimořádných událostí, Zdraví a Dopravní výchova. Cílové zaměření vzdělávací oblasti Vzdělávání v dané vzdělávací oblasti směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že vede žáka k: utváření pracovních návyků v jednoduché samostatné i týmové činnosti orientaci v problematice peněz a cen a k odpovědnému spravování osobního rozpočtu orientaci ve světě informací a k časovému a místnímu propojování historických, zeměpisných a kulturních informací rozšiřování slovní zásoby v osvojovaných tématech, k pojmenovávání pozorovaných skutečností a k jejich zachycení ve vlastních projevech, názorech a výtvorech poznávání a chápání rozdílů mezi lidmi, ke kulturnímu a tolerantnímu chování a jednání na základě respektu a společně vytvořených a přijatých nebo obecně uplatňovaných pravidel soužití, k plnění povinností a společných úkolů samostatnému a sebevědomému vystupování a jednání, k efektivní, bezproblémové a bezkonfliktní komunikaci i v méně běžných situacích, k bezpečné komunikaci prostřednictvím elektronických médií, k poznávání a ovlivňování své jedinečnosti (možností a limitů)

1

ZŠHM

Př45

utváření ohleduplného vztahu k přírodě i kulturním výtvorům a k hledání možností aktivního uplatnění při jejich ochraně přirozenému vyjadřování pozitivních citů ve vztahu k sobě i okolnímu prostředí objevování a poznávání všeho, co jej zajímá, co se mu líbí a v čem by v budoucnu mohl uspět poznávání podstaty zdraví i příčin nemocí, k upevňování preventivního chování, účelného rozhodování a jednání v různých situacích ohrožení vlastního zdraví a bezpečnosti i zdraví a bezpečnosti druhých poznávání podstaty zdraví i příčin jeho ohrožení, vzniku nemocí a úrazů a jejich předcházení poznávání a upevňování preventivního chování, účelného rozhodování a jednání v různých situacích ohrožení vlastního zdraví a bezpečnosti i zdraví a bezpečnosti druhých, včetně chování při mimořádných událostech.

V předmětu Přírodověda žáci získávají vědomosti a dovednosti o Zemi, člověku a technice. Zároveň rozvíjejí schopnosti, které jim umožní aktivně poznávat přírodu, člověka a jím vytvořený svět i prostředí, ve kterém člověk pracuje a žije. Žáci poznávají základní jevy a vztahy v přírodě. Chrání přírodu, utvářejí si kladný vztah ke svému zdraví a zdravému způsobu života i k ochraně životního prostředí jako celku. Poznávají zdraví jako stav bio-psycho-sociální rovnováhy života. Osvojují si bezpečné chování, vzájemnou pomoc a seznamují se zásadami poskytování první pomoci. Na základě poznání sebe, svých potřeb a porozumění světu kolem sebe se žáci učí vnímat vztahy ve společnosti, porozumět soudobému způsobu života, jeho přednostem i problémům (včetně situací ohrožení).

Tematické okruhy Rozmanitost přírody – žáci poznávají Zemi jako planetu sluneční soustavy, poznávají velkou rozmanitost i proměnlivost živé i neživé přírody naší vlasti. Na základě praktického poznávání okolní krajiny a dalších informací žáci hledají důkazy o proměnách přírody, využívají a hodnotí svá pozorování a záznamy, sledují vliv lidské činnosti na přírodu. Žáci se zamýšlejí nad způsoby ochrany životního prostředí a nad možnostmi, jak mohou sami k ochraně přírody aktivně přispět. Člověk a jeho zdraví – žáci poznávají především sebe na základě poznávání člověka jako živé bytosti, která má své biologické a fyziologické funkce a potřeby. Poznávají zdraví jako stav biopsycho-sociální rovnováhy života. Žáci se seznamují s tím, jak se člověk vyvíjí a mění od narození do dospělosti, co je vhodné a nevhodné z hlediska denního režimu, získávají ponaučení o zdraví a nemocech, o zdravotní prevenci a poskytování první pomoci. Osvojují si bezpečné chování a vzájemnou pomoc v různých životních situacích, včetně mimořádných událostí, které ohrožují zdraví jedinců i celých skupin obyvatel. Žáci si postupně uvědomují, jakou odpovědnost má každý člověk za své zdraví a bezpečnost i za zdraví jiných lidí. Žáci docházejí k poznání, že zdraví je důležitá hodnota v životě člověka.

Potřebné vědomosti a dovednosti žáci získávají především tím, že pozorují přírodu a činnosti lidí, manipulují s názornými pomůckami, hrají určené role, řeší modelové situace.

2

ZŠHM

Př45

Žáci komunikují, spolupracují ve skupinách, pracují s přírodninami, atlasy, encyklopediemi a internetem. Součástí tematického okruhu Rozmanitost přírody je také zakládání jednoduchých pokusů, zdůvodňování postupu, vyhodnocení a vysvětlení výsledků. Jednotlivá témata vyučovacího předmětu jsou vhodně propojována i do jiných vyučovacích předmětů. Výuka předmětu Přírodověda probíhá formou skupinové, individuální a frontální výuky ve třídách a v terénu. Do výuky je také zařazována práce na interaktivní tabuli. Zároveň je využívána počítačová učebna. Nedílnou součástí učiva o přírodě jsou přírodovědné vycházky s pozorováním. V rámci mezipředmětových vztahů s vyučovacím předmětem Tělesná výchova žáci navštěvují dopravní hřiště. Prolínání témat z předmětu Přírodověda do dalších vyučovacích předmětů vede k využívání projektového vyučování. Žáci se účastní programů nabízených Ekocentrem PALETA. Podílejí se na ekologických aktivitách organizovaných na celoškolní úrovni (třídění odpadu, sběr hliníku, baterií a použitého elektrozařízení, plnění úkolů v rámci ,,Recyklohraní“, účast v aktivitách projektu ,,Les ve škole, škola v lese“).

Časová dotace: 1,5 hodiny týdně (4. ročník ZŠ), 2 hodiny týdně (5. ročník ZŠ)

Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení

•


•


•


•


•


•

poznávat podstatu zdraví a příčiny jeho ohrožení, vzniku nemocí a úrazů a jejich předcházení

•

poznávat a upevňovat preventivní chování, účelné rozhodování a jednání v různých situacích ohrožení vlastního zdraví a bezpečnosti i zdraví a bezpečnosti druhých, včetně chování při mimořádných událostech

Kompetence k řešení problémů

•

vést žáky k rozpoznání a chápání problému a nesrovnalostí, motivovat žáka k samostatnému řešení daného problému ve škole i mimo ni

•


•


Kompetence komunikativní

•

nabízet žákům využívání informační a komunikační technologie pro komunikaci s okolním světem 3

ZŠHM

Př45

•

seznámit žáky s různorodými typy textů a obrazových materiálů týkajících se probíraných témat (encyklopedie, atlasy, učebnice, internet)

•

rozvíjet u žáka dovednost výstižně a logicky formulovat své myšlenky na přírodní jevy

•

vést žáky k samostatnému a sebevědomému jednání, k efektivní a bezkonfliktní komunikaci, k bezpečné komunikaci prostřednictvím elektronických médií

Kompetence sociální a personální

•

zařazovat práci ve skupině a klást důraz na vytvoření pravidel v týmu (organizace práce, rozdělení rolí, spolupráce, ohleduplnost, úcta) při vyhledávání informací i zpracování výstupů přírodovědného charakteru

•


Kompetence občanské

•

poznávat a chápat rozdíl mezi lidmi, vést ke kulturnímu a tolerantnímu chování a jednání na základě respektu a společně vytvořených a přijatých nebo obecně platných pravidel

•

vést žáky k pochopení základních vztahů v ekosystémech

•

nastínit žákům význam jednotlivých složek životního prostředí

Kompetence pracovní • rozvíjet u žáka smysl pro shromažďováním materiálu

povinnost

vyžadováním

přípravy

na

výuku,

• vést žáky k zodpovědnému přístupu k zadaným úkolům, práci úplně dokončit • naučit žáky pracovat podle předem stanoveného postupu (návodu) a umožnit jim hledat i vlastní postup

Zařazená průřezová témata Osobnostní a sociální výchova (OSV)

• Osobnostní rozvoj - Sebepoznání a sebepojetí - Seberegulace a sebeorganizace - Psychohygiena • Sociální rozvoj - Poznávání lidí - Mezilidské vztahy - Komunikace • Morální rozvoj - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti - Hodnoty, postoje, praktická etika Multikulturní výchova (MKV)

4

ZŠHM

Př45

• Etnický původ Environmentální výchova (ENV)

• Ekosystémy • Základní podmínky života • Lidské aktivity a životní prostředí • Vztah člověka a prostředí

5

ZŠHM

Př4

Oblast:


objevuje a zjišťuje propojenost prvků živé a neživé přírody, princip rovnováhy přírody a nachází souvislosti mezi konečným vzhledem přírody a činností člověka

Ročník:

Hodinová dotace:

Přírodověda

4.

1,5 hodiny



Školní výstupy


Předmět:

Učivo

Žák: • objevuje propojenost prvků živé a neživé přírody • seznamuje se s principem rovnováhy v přírodě • posoudí souvislosti mezi vzhledem přírody a činností člověka • rozšiřuje si poznatky o významu vody a vzduchu pro život • pozná a porovnává některé hospodářsky významné horniny a nerosty a jejich využití • dokáže vysvětlit pojem zvětrávání, vznik půdy a její význam • porovnává základní projevy života na konkrétních organismech

ROZMANITOST PŘÍRODY • látky a jejich vlastnosti - třídění látek, vlastnosti • voda, vzduch - výskyt, vlastnosti a formy vody, oběh vody v přírodě, vlastnosti, složení, proudění vzduchu, význam pro život VV - paleta jarní, • nerosty horniny, půda - některé podzimní hospodářsky významné horniny a nerosty, zvětrávání, vznik půdy a její význam • životní podmínky - rozmanitost podmínek života na Zemi; význam ovzduší, vodstva, půd, rostlinstva a živočišstva na Zemi; podnebí a počasí

1


ZŠHM

Př4

Oblast:


Ročník:

Hodinová dotace:

Přírodověda

4.

1,5 hodiny



Školní výstupy


Předmět:

Učivo

Žák:

• má základní informace o postavení Země ve vesmíru • popíše podmínky života na Zemi • rozliší rozdíl mezi planetou a hvězdou • vysvětlí význam Slunce pro život na Zemi vysvětlí na základě elementárních • vysvětlí střídání dne a noci a ročních poznatků o Zemi jako součásti • Vesmír a Země - den a noc, roční období jako důsledek pohybu Země ve vesmíru souvislost s rozdělením času období vesmíru a střídáním ročních období • seznámí se s působením magnetické a gravitační síly v encyklopediích vyhledá a seznamuje se s problematikou vzniku Země

• pojmenuje běžně se vyskytující živočichy v jednotlivých společenstvech • popíše stavbu jejich těla, jejich způsob života zkoumá základní společenstva ve • pojmenuje běžně se vyskytující rostliny a vybraných lokalitách regionů, houby v jednotlivých společenstvech • rovnováha v přírodě - vzájemné zdůvodní podstatné vzájemné vztahy • vyvozuje a konkretizuje vzájemné vztahy vztahy mezi organismy, základní mezi organismy a nachází shody a ve vybraných lokalitách společenstva rozdíly v přizpůsobení organismů • charakterizuje jednotlivá společenstva, prostředí postupuje na základě vlastních pozorování v přírodě

2

VV - kreslení PČ - modelování

PČ - péče o pokojové rostliny ve třídě

ENV - ekosystémy

ZŠHM

Př4

Oblast:


Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:

Přírodověda

4.

1,5 hodiny



Školní výstupy


Žák:

porovnává na základě pozorování základní projevy života na konkrétních organismech, prakticky třídí organismy do známých skupin, využívá k tomu i jednoduché klíče a atlasy

• s využitím jednoduchých klíčů a atlasů prakticky třídí organismy do známých skupin

• v rámci svých možností se aktivně zapojuje do aktivit, které mohou ochranu životního prostředí podporovat zhodnotí některé konkrétní činnosti člověka v přírodě a rozlišuje aktivity, • uvědomuje si odpovědnost lidí za které mohou prostředí i zdraví ochranu a tvorbu životního prostředí, člověka podporovat nebo poškozovat rostlin a živočichů • zajímá se o způsob likvidace odpadů

Učivo

rostliny, houby, živočichové - znaky života, životní potřeby a projevy, průběh a způsob života

• ohleduplné chování k přírodě a ochrana přírody - odpovědnost lidí, ochrana a tvora životního prostředí, ochrana rostlin a živočichů, likvidace odpadů,živelné pohromy a ekologické katastrofy

• prokáže schopnost se účinně chránit při mimořádných situacích • v modelových situacích ohrožení bezpečí v běžných situacích volí správné situace ochrany, přivolání pomoci i pomoci stručně charakterizuje specifické • rizika v přírodě - rizika spojená jiným přírodní jevy a z nich vyplývající s ročními obdobími a sezónními rizika vzniku mimořádných událostí; • uvede přírodní jevy a jiné situace, které činnostmi, mimořádné události mohou ohrozit lidské zdraví a životy, v modelové situaci prokáže způsobené přírodními vlivy a vymezí (vybere z příkladů) vhodný schopnost se účinně bránit ochrana před nimi způsob ochrany • v modelových situacích prokáže schopnost vhodně reagovat na pokyny dospělých a jednat v souladu s pravidly ochrany

3

ENV- základní podmínky života

PČ - úklidové práce v areálu školy, třídění odpadů, sběr druhotných ENV - vztah člověka surovin a prostředí projekt Dopravní výchova

ZŠHM

Př4

Oblast:


založí jednoduchý pokus, naplánuje a zdůvodní postup, vyhodnotí a vysvětlí výsledky pokusu

Ročník:

Hodinová dotace:

Přírodověda

4.

1,5 hodiny



Školní výstupy


Předmět:

Učivo

Žák: • založí jednoduchý pokus, vyhodnotí, vysvětlí a zaznamená výsledky svého pozorování

• látky a jejich vlastnosti - změny látek a skupenství, porovnávání látek a měření veličin s praktickým využitím základních jednotek

• • • •

popíše stavbu lidského těla vysvětlí, co je kostra pojmenuje hlavní části vysvětlí, co je svalstvo a jaký je jeho význam • dokáže pojmenovat a najít na modelu využívá poznatků o lidském těle některé vnitřní orgány k vysvětlení základních funkcí • aplikuje zásady první pomoci jednotlivých orgánových soustav a (zlomeniny, zástava krvácení, dýchání podpoře vlastního zdravého způsobu apod.) života • využívá znalosti lidského těla k vysvětlení základních funkcí jednotlivých orgánových soustav

rozlišuje jednotlivé etapy lidského života a orientuje se ve vývoji dítěte před a po jeho narození

• rozlišuje jednotlivé etapy lidského života • orientuje se ve vývoji dítěte před a po jeho narození

ČLOVĚK A JEHO ZDRAVÍ • lidské tělo - životní potřeby člověka

VV - lidské tělo, proporce, lidské rasy

• lidské tělo - vývoj jedince

VV - vývojové etapy lidského života

4


ZŠHM

Př4

Oblast:


Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:

Přírodověda

4.

1,5 hodiny



Školní výstupy


Žák:

účelně plánuje svůj čas pro učení, práci, zábavu a odpočinek podle vlastních potřeb s ohledem na oprávněné nároky jiných osob

• rozlišuje aktivity prospívající zdraví člověka a naopak • účelně plánuje svůj čas pro učení, práci, zábavu a odpočinek podle vlastních potřeb

Učivo

• péče o zdraví - denní režim

• používá telefonní čísla tísňového volání • vysvětlí, co je evakuace obyvatel a evakuační zavazadlo • mimořádné události a rizika ohrožení • vysvětlí, co je terorismus a anonymní s nimi spojená - postup v případě oznámení ohrožení (varovný signál, evakuace, • řídí se pokyny dospělých při zkouška sirén); požáry (příčiny a mimořádných situacích prevence vzniku požárů, ochrana a • seznamuje se s krizovými situacemi evakuace při požáru), integrovaný (šikana, týrání, sexuální zneužívání, uplatňuje účelné způsoby chování záchranný systém domácí násilí) a učí se dbát na vlastní v situacích ohrožujících zdraví a • osobní bezpečí, krizové situace bezpečí, zná, případně vyhledá čísla linky v modelových situacích simulujících vhodná a nevhodná místa pro hru, důvěry mimořádné události, vnímá dopravní bezpečné chování v rizikovém • uvede základní ochranné prvky v silniční situaci, správně ji vyhodnotí a prostředí, označování nebezpečných dopravě v roli chodce a cyklisty, cíleně je vyvodí odpovídající závěry pro své látek; bezpečné chování v silničním používá chování jako chodec a cyklista provozu, dopravní značky, • charakterizuje bezpečné a ohleduplné přecházení rizikovým situacím jednání v prostředcích hromadné v dopravě a v dopravních přepravy a při akcích školy je uplatňuje prostředcích (bezpečnostní prvky), • v modelových situacích (vycházka, výlet) šikana, týrání, sexuální a jiné vyhodnotí nebezpečná místa v silničním zneužívání, brutalita a jiné formy provozu a v hromadné dopravě (v méně násilí v médiích známých místech obce, v neznámých místech mimo obec) a určuje vhodný způsob bezpečného chování

5

ČJ - sloh - plán dne projekt Zdravé zuby

OSV- osobnostní rozvoj - seberegulace a sebeorganizace, - psychohygiena

ČJ - sloh - telefonát na krizovou linku - dotazník ke zjištění vztahů mezi spolužáky projekt Dopravní výchova


ZŠHM

Př4

Oblast:


Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:

Přírodověda

4.

1,5 hodiny



Školní výstupy


Žák:

předvede v modelových situacích osvojené jednoduché způsoby odmítání návykových látek

• osvojuje si na modelových situacích odmítání návykových látek

Učivo

• návykové látky a zdraví - návykové látky, odmítání návykových látek

• uplatňuje základní hygienické režimové a • péče o zdraví - zdravý životní styl, jiné zdravotně preventivní návyky na správná výživa, vhodná skladba základě elementárních znalostí o lidském stravy, pitný režim, nemoci přenosné uplatňuje základní dovednosti a těle a nepřenosné, ochrana před návyky související s podporou zdraví infekcemi přenosnými krví a jeho preventivní ochranou (hepatitida, HIV/AIDS), drobné úrazy a poranění, prevence nemocí a úrazů • dokáže přivolat lékařskou pomoc a ošetří drobná poranění (krvácení z nosu, • péče o zdraví - první pomoc při odřenina, drobná řezná rána, opařenina a drobných poraněních, osobní, intimní popálenina) rozpozná život ohrožující zranění, a duševní hygiena ošetří drobná poranění a zajistí • charakterizuje na příkladech rozdíly mezi • přivolání pomoci v případě ohrožení lékařskou pomoc drobným, závažným a život ohrožujícím fyzického a duševního zdraví zraněním správný způsob volání na tísňovou linku • v modelové situaci určí život ohrožující zranění uplatňuje ohleduplné chování • chová se ohleduplně k druhému pohlaví a • partnerství, manželství, rodičovství, k druhému pohlaví a orientuje se objasní a respektuje rozdíly mezi chlapci základy sexuální výchovy - rodina, v bezpečných způsobech sexuálního a děvčaty v daném věku vztahy v rodině, partnerské vztahy, chování mezi chlapci a děvčaty osobní vztahy, etická stránka vztahů, v daném věku etická stránka sexuality

6

Beseda - téma drogy


ČJ - sloh - sestavení zdravého jídelníčku

TV- pochodové cvičení - první pomoc projekt Dopravní výchova

OSV - sociální rozvoj - poznávání lidí - mezilidské vztahy

ZŠHM

Př5

Oblast:

Člověk a jeho svět Očekávané výstupy Žák: porovnává na základě pozorování základní projevy života na konkrétních organismech, prakticky třídí organismy do známých skupin, využívá k tomu i jednoduché klíče a atlasy

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:

Přírodověda

5.

2 hodiny



Školní výstupy

Učivo

Žák: • rozliší organismy podle základních znaků ROZMANITOST PŘÍRODY • rostliny, houby, živočichové - znaky dané skupiny, rozezná další rostliny a života, životní potřeby a projevy, živočichy podle atlasů a klíčů průběh a způsob života, výživa, stavba těla u některých nejznámějších druhů, význam v přírodě a pro člověka • zdůvodní důsledky pohybu Země kolem • Vesmír a Země - sluneční soustava, své osy a kolem Slunce na život a jeho den a noc, roční období rytmus

vysvětlí na základě elementárních poznatků o Zemi jako součásti vesmíru souvislost s rozdělením času a střídáním ročních období objevuje a zjišťuje propojenost • objasní propojenost mezi živou a neživou • životní podmínky - rozmanitost prvků živé a neživé přírody, princip přírodou, popíše princip rovnováhy podmínek života na Zemi; význam rovnováhy přírody a nachází přírody a posoudí vhodnost zásahů ovzduší, vodstva, půd, rostlinstva a souvislosti mezi konečným člověka do přírody, ohleduplně se chová živočišstva na Zemi; podnebí a vzhledem přírody a činností člověka k přírodě a chrání ji počasí zkoumá základní společenstva ve • doloží příklady organismů žijících vybraných lokalitách regionů, v různých oblastech, ukáže některé • rovnováha v přírodě - význam, zdůvodní podstatné vzájemné vztahy příčiny přizpůsobování organismů vzájemné vztahy mezi organismy, mezi organismy a nachází shody a vnějším podmínkám základní společenstva rozdíly v přizpůsobení organismů prostředí zhodnotí některé konkrétní činnosti • popíše změny v přírodě vznikající • ohleduplné chování k přírodě a člověka v přírodě a rozlišuje aktivity, činností člověka a posoudí jejich klady a ochrana přírody - odpovědnost lidí, které mohou prostředí i zdraví zápory, přispívá ke zlepšení životního ochrana a tvorba životního prostředí, člověka podporovat nebo poškozovat prostředí ochrana rostlin a živočichů, likvidace odpadů, živelné pohromy a ekologické katastrofy

1

VV - výtvarné umění a životní prostředí PČ - práce s přírodninami


M - grafy a soustava souřadnic VV - výtvarné umění a životní prostředí PČ - pěstitelské práce - péče o rostliny


ENV – vztah člověka a prostředí

ENV – ekosystémy - lidské aktivity a životní prostředí

ZŠHM

Př5

Oblast:

Člověk a jeho svět Očekávané výstupy Žák:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:

Přírodověda

5.

2 hodiny




• v modelových situací ohrožení bezpečí v běžných situacích volí správně situace stručně charakterizuje specifické ochrany, přivolání pomoci i pomoci přírodní jevy a z nich vyplývající jiným rizika vzniku mimořádných událostí; • v modelových situacích prokáže v modelové situaci prokáže schopnost vhodně reagovat na pokyny schopnost se účinně chránit dospělých a jednat v souladu s pravidly ochrany • založí jednoduchý pokus, vyhodnotí, vysvětlí a zaznamená výsledky svého založí jednoduchý pokus, naplánuje pozorování a zdůvodní postup, vyhodnotí a vysvětlí výsledky pokusu • • popíše části lidského těla a vysvětlí jejich využívá poznatků o lidském těle význam pro svoje zdraví k vysvětlení základních funkcí jednotlivých orgánových soustav a podpoře vlastního zdravého způsobu života • aplikuje hygienické a preventivní postupy při ochraně zdraví uplatňuje základní dovednosti a návyky související s podporou zdraví a jeho preventivní ochranou

Učivo

• rizika v přírodě - rizika spojená s ročními obdobími a sezónními činnostmi; mimořádné události způsobené přírodními vlivy a ochrana před nimi


• látky a jejich vlastnosti - změny látek a skupenství, porovnávání látek a měření veličin s praktickým využitím základních jednotek ČLOVĚK A JEHO ZDRAVÍ • lidské tělo - stavba těla, základní funkce a projevy, životní potřeby člověka, pohlavní rozdíly mezi mužem a ženou PČ - pracovní hygiena, bezpečnost práce, první • péče o zdraví - zdravý životní styl, pomoc denní režim, správná výživa, výběr a TV - hygiena při TV, způsoby uchovávání potravin, zdravotně zaměřené vhodná skladba stravy, pitný režim činnosti projekt Zdravé zuby

2



ZŠHM

Př5

Oblast:


Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:

Přírodověda

5.

2 hodiny



Školní výstupy

Učivo

Žák:

• v modelových situacích (vycházka, výlet) vyhodnotí nebezpečná místa v silničním • osobní bezpečí, krizové situace provozu a v hromadné dopravě (v méně vhodná a nevhodná místa pro hru, známých místech obce, v neznámých bezpečné chování v rizikovém místech mimo obec) a určuje vhodný prostředí, označování nebezpečných ČJ - dramatizace, herní způsob bezpečného chování látek; bezpečné chování v silničním dovednosti • uvede základní ochranné prvky v silniční provozu, dopravní značky; TV - pořadová cvičení, dopravě v roli chodce a cyklisty, cíleně je předcházení rizikovým situacím uplatňuje účelné způsoby chování organizace prostoru a používá v dopravě a v dopravních v situacích ohrožujících zdraví a v pohybových činností prostředcích (bezpečnostní prvky) • navrhne správné chování v modelových modelových situacích simulujících v nestandardních situacích osobního, cizího i hromadného • přivolání pomoci v případě ohrožení mimořádné události; vnímá dopravní podmínkách ohrožení fyzického a duševního zdraví situaci, správně ji vyhodnotí a služby odborné pomoci, čísla • v modelových situací ohrožení bezpečí vyvodí odpovídající závěry pro své dopravní hřiště tísňového volání, správný způsob v běžných situacích volí správně situace chování jako chodec a cyklista volání na tísňovou linku ochrany, přivolání pomoci i pomoci projekt Dopravní jiným • mimořádné události a rizika ohrožení výchova s nimi spojená - postup v případě • v modelových situacích prokáže ohrožení (varovný signál, evakuace, schopnost vhodně reagovat na pokyny zkouška sirén); požáry (příčiny a dospělých a jednat v souladu s pravidly prevence vzniku požárů, ochrana a ochrany evakuace při požáru); integrovaný záchranný systém

předvede v modelových situacích osvojené jednoduché způsoby odmítání návykových látek

• zhodnotí a stanoví řešení v jednoduchých • návykové látky a zdraví - návykové modelových situacích v odmítání látky, hrací automaty a počítače, návykových látek závislost, odmítání návykových látek, nebezpečí komunikace prostřednictvím elektronických médií

3


OSV - morální rozvoj - řešení problémů a ČJ - sociálně rozhodovací dovednosti komunikační dovednosti OSV - sociální rozvoj komunikace

ZŠHM

Př5

Oblast:


Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:

Přírodověda

5.

2 hodiny



Školní výstupy

Učivo

Žák: • je ohleduplný k druhému pohlaví a posoudí bezpečné způsoby sexuálního chování

uplatňuje ohleduplné chování k druhému pohlaví a orientuje se v bezpečných způsobech sexuálního chování mezi chlapci a děvčaty v daném věku

• péče o zdraví - nemoci přenosné a nepřenosné, ochrana před infekcemi přenosnými krví (hepatitida, HIV/AIDS) • partnerství, manželství, rodičovství, základy sexuální výchovy - rodina, OSV - morální rozvoj ČJ - porovnávání názorů, vztahy v rodině, partnerské vztahy, - hodnoty, postoje, osobní vztahy, etická stránka vztahů, tolerance praktická etika etická stránka sexuality • osobní bezpečí, krizové situace šikana, týrání, sexuální a jiné zneužívání, brutalita a jiné formy násilí v médiích

účelně plánuje svůj čas pro učení, práci, zábavu a odpočinek podle vlastních potřeb s ohledem na oprávněné nároky jiných osob rozlišuje jednotlivé etapy lidského života a orientuje se ve vývoji dítěte před a po jeho narození rozpozná život ohrožující zranění; ošetří drobná poranění a zajistí lékařskou pomoc

• naplánuje si práci a odpočinek

• rozlišuje jednotlivé etapy lidského života • orientuje se ve vývoji dítěte před a po jeho narození • v modelové situaci určí život ohrožující zranění

• péče o zdraví - osobní, intimní a duševní hygiena

OSV - sociální rozvoj mezilidské vztahy OSV - sociální rozvoj komunikace OSV – osobnostní rozvoj psychohygiena

• lidské tělo - základy lidské reprodukce, vývoj jedince


• péče o zdraví - drobné úrazy a poranění, prevence nemocí a úrazů, první pomoc

4



ZŠHM

TV15

Vzdělávací oblast: ČLOVĚK A ZDRAVÍ Oblast zahrnuje vyučovací předmět: •

Tělesná výchova

Tělesná výchova Charakteristika předmětu Vyučovací předmět Tělesná výchova je součástí široké vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět. Cíl: Vzdělávacím cílem je poznávání zdraví jako důležité hodnoty v kontextu dalších životních hodnot, pochopení zdraví jako vyváženého stavu tělesné, duševní i sociální, získávání základní orientace v názorech na to, co je zdravé a co může zdraví prospět, i na to, co zdraví ohrožuje a poškozuje a využívání osvojených preventivních postupů pro ovlivňování zdraví v denním režimu. Vede žáky k ochraně zdraví a životů při každodenních rizikových situacích i mimořádných událostech a k využívání osvojených postupů spojených s řešením jednotlivých mimořádných událostí, k aktivnímu zapojování do činností podporujících zdraví a do propagace zdravotně prospěšných činností ve škole i v obci. Formy a metody: Převažující formou realizace je vyučovací hodina. Obsah předmětu je realizován i v dalších pohybových činnostech - tělovýchovné chvilky ve vyučovacích hodinách, pohybově rekreační přestávky, v rámci projektových dnů, během sportovních soutěží. Součástí výuky je pravidelný nácvik jízdy na kole na dopravním hřišti, výuka plavání, dle možností i bruslení. V tělesné výchově je velmi důležité motivační hodnocení žáků, které vychází ze somatotypu žáka a je postaveno na posuzování osobních výkonů každého jednotlivce a jejich zlepšování – bez paušálního porovnávání žáků podle výkonových norem (tabulky, grafy aj.), které neberou v úvahu růstové a genetické předpoklady a aktuální zdravotní stav žáků. Charakteristické pro pohybové vzdělávání je rozpoznávání a rozvíjení pohybového nadání, které předpokládá diferenciaci činností i hodnocení výkonů žáků. Neméně důležité je odhalování zdravotních oslabení žáků a jejich korekce v běžných i specifických formách pohybového učení – v povinné tělesné výchově, případně ve zdravotní tělesné výchově. Proto se nedílnou součástí tělesné výchovy stávají korektivní a speciální vyrovnávací cvičení, která jsou podle potřeby preventivně využívána v hodinách tělesné výchovy pro všechny žáky nebo jsou zadávána žákům se zdravotním oslabením místo činností, které jsou kontraindikací jejich oslabení. Metody používané při tělesné výchově: expoziční (výkladové) metody - popis, výklad, vysvětlení, praktická ukázka, tvůrčí samostatná práce žáků motivační metody - rozhovor, přesvědčování, povzbuzování, aplikace odměny a trestu, fixační (upevňovací) metody - procvičování, opakování, odstraňování souhybů, poskytování zpětné vazby, týmová práce, řízená hra

1

ZŠHM

TV15

diagnostické (kontrolní) metody testování pohybových schopností a dovedností na začátku a konci školního roku

Mezipředmětové vztahy: český jazyk, prvouka, přírodověda, matematika, hudební výuka, výtvarná výchova Časová dotace: 2 hodiny týdně ve všech ročnících 1. stupně Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků

Kompetence k učení •

poznávat smysl a cíl pohybových aktivit

•

prožívat souvislosti mezi tělesnou kondicí a psychickou pohodou

•

vyhledávat a třídit informace a využívat je v praktickém životě pro ochranu zdraví a života

•

operovat s obecně užívanými termíny, znaky a symboly, hledat smysl neznámých termínů, znaků a symbolů

•

poznávat vlastní pohybové schopnosti a jejich individuální rozvoj

•

sledovat vývoj vlastní fyzické zdatnosti

•

účastnit se soutěží


přemýšlet o problému při ovládnutí cviku, sportovního prvku a hledat tréninkové cesty k jeho odstranění

•

hledat vhodné taktiky v individuálních i kolektivních sportech

•

vnímat nejrůznější problémové situace a plánovat způsob jejich řešení

•

samostatně řešit problémy, volit vhodné a bezpečné způsoby řešení, užívat při řešení logické a empirické postupy

•

aplikovat osvědčené postupy při řešení situací

•

kriticky myslet, činit uvážlivá rozhodnutí, rozeznat zodpovědnost za svá rozhodnutí a výsledky svých činů a odhadnout případné riziko pro okolí


vyslechnout a přijmout pokyny vedoucího družstva

•

formulovat a vyjadřovat své myšlenky a názory v logickém sledu

•

naslouchat promluvám druhých lidí, porozumět jim, vhodně na ně reagovat, účinně se zapojovat do diskuse, obhajovat svůj názor a vhodně reagovat i při neshodě názorů

•

rozpoznat různé typy běžně užívaných gest, zvuků a jiných informačních a komunikačních prostředků

•

využívat získané komunikativní dovednosti k vytváření vztahů potřebných k plnohodnotnému soužití a kvalitní spolupráci s ostatními lidmi

•

otevírat prostor diskusi o taktice družstva

2

ZŠHM

TV15

•

pořizovat záznamy a obrazové materiály ze sportovních činností a prezentovat je

•

komunikovat na odpovídající úrovni, kultivovaný ústní projev

•

dodržovat pravidla slušného chování


poskytnout radu nebo požádat o radu či pomoc v jednoduchých situacích

•

spolupracovat ve skupině, podílet se na utváření příjemné atmosféry v týmu, v případě potřeby poskytnout pomoc nebo o ni požádat

•

prezentovat a podporovat myšlenky olympijského hnutí

•

rozvíjet spolupráci uvnitř kolektivu sportovního družstva

•

dodržovat pravidla fair play

•

rozdělovat a přijímat úkoly v rámci družstva

•

umožnit žákovi zažít úspěch, vytvářet si pozitivní představu o sobě samém, která podporuje jeho sebedůvěru a samostatný rozvoj

•

poznávání zdraví jako důležité hodnoty v kontextu dalších životních hodnot


respektovat názory ostatních

•

objasnit a podat příklady potřeby dodržování hygieny při tělesných aktivitách

•

poskytnout první pomoc při lehčích úrazech

•

seznámit emočně i věcně se škodlivostí drog a jiných škodlivých látek

•

podporovat aktivní sportování

•

formovat volní a charakterové rysy

•

respektovat názory ostatních

•

vést žáky k ochraně zdraví a životů při každodenních rizikových situacích i v mimořádných událostech a k využívání osvojených postupů spojených s řešením mimořádných událostí


zdůraznit nutnost dodržování pravidel ve sportu i v životě

•

používat bezpečně a účinně materiály, nástroje a vybavení, dodržovat vymezená pravidla, plnit povinnosti a závazky, adaptovat se na změněné nebo nové pracovní podmínky

•

vyhledávat možná rizika při pohybových činnostech a hledat cesty jejich minimalizace, předcházet nebezpečným situacím

•

využívat znalosti a zkušenosti získané v jednotlivých vzdělávacích oblastech v zájmu vlastního rozvoje i své přípravy na budoucnost

•

zpracovávat a prezentovat naměřené výkony

3

ZŠHM

TV15



•


•

psychohygiena

•


•

mezilidské vztahy

•


•

kreativita


lidské vztahy





4

ZŠHM

TV1

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:

Člověk a zdraví

Tělesná výchova

1.

2 hodiny




spojuje pravidelnou každodenní pohybovou činnost se zdravím a využívá nabízené příležitosti

zvládá v souladu s individuálními předpoklady jednoduché pohybové činnosti jednotlivce nebo činnosti prováděné ve skupině, usiluje o jejich zlepšení

Školní výstupy

Učivo

Žák: • rozpozná význam pohybu pro zdraví v TV i mimo ni • snaží se dodržovat správné držení těla • snaží se o správné provádění cviků pod vedením učitele

• příprava organizmu - příprava před pohybovou činností, uklidnění po zátěži, napínací a protahovací cvičení • zdravotně zaměřené činnosti - správné držení těla, správné zvedání zátěže; průpravná, kompenzační , relaxační a jiná zdravotně zaměřená cvičení a jejich praktické využití • význam pohybu pro zdraví pohybový režim žáků, délka a intenzita pohybu • předvede v souladu se svými • základy gymnastiky - průpravná cvičení, akrobacie, cvičení s náčiním individuálními schopnostmi některé a na nářadí odpovídající velkosti a akrobatické cviky (kotoul vpřed, přeskok, hmotnosti chůzi po kladince), šplh na tyči, cvičení na žebřinách a vybrané cvičení s náčiním • základy atletiky - rychlý běh, motivovaný vytrvalý běh, skok do • předvede v souladu s individuálními dálky nebo do výšky, hod míčkem předpoklady základní pohybové výkony v atletice a usiluje o jejich zlepšení • rozvoj různých forem rychlosti, vytrvalosti, síly, pohyblivosti, • předvede jednoduchý taneční krok koordinace pohybu s hudbou • rytmické a kondiční formy cvičení pro děti - kondiční cvičení s hudbou nebo rytmickým doprovodem, základy estetického pohybu, vyjádření melodie a rytmu pohybem, jednoduché tance • průpravné úpoly - přetahy a přetlaky

1

ČJ - správné držení těla při psaní i ve stoji (napínací a protahovací cvičení)


HV - cvičení s hudebním doprovodem, vyjádření OSV - sociální rozvoj hudby pohybem - kooperace a kompetice DV - bezpečnost silničního provozu

ZŠHM

TV1

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:

Člověk a zdraví

Tělesná výchova

1.

2 hodiny




Školní výstupy Žák: • a dodržuje základní pravidla některých sportovních her • snaží se spolupracovat s ostatními hráči • dodržuje pravidla fair-play

spolupracuje při jednoduchých týmových pohybových činnostech a soutěžích

uplatňuje hlavní zásady hygieny a bezpečnosti při pohybových činnostech ve známých prostorách školy

Učivo • zásady jednání a chování - fair play, olympijské ideály a symboly • pohybové hry - s různým zaměřením; netradiční pohybové hry a aktivity; využití hraček a netradičního náčiní při cvičení; pohybová tvořivost • základy sportovních her manipulace s míčem, pálkou či jiným herním náčiním odpovídající velikosti a hmotnosti, herní činnosti jednotlivce, spolupráce ve hře, průpravné hry, utkání podle zjednodušených pravidel minisportů

• dodržuje zásady bezpečnosti při • hygiena při TV - hygiena pohybových činností a cvičebního pohybových činnostech a uplatňuje prostředí, vhodné oblečení a obutí zásady hygieny pro pohybové aktivity • dodržuje pravidla bezpečného chování při • bezpečnost při pohybových sportu na všech sportovištích činnostech - organizace a bezpečnost • ihned reaguje na smluvené povely cvičebního prostoru, bezpečnost Prv - výchova ke zdraví v šatnách a umývárnách, bezpečná příprava a ukládání nářadí, náčiní a pomůcek, první pomoc v podmínkách TV • pravidla zjednodušených osvojovaných pohybových činností her, závodů, činností

2

OSV - sociální rozvoj - kooperace a kompetice

ZŠHM

TV1

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:

Člověk a zdraví

Tělesná výchova

1.

2 hodiny




Školní výstupy

Učivo

Žák: • reaguje na jednoduché povely a signály

reaguje na základní pokyny a povely k osvojované činnosti a její organizaci ZTV - uplatňuje správné způsoby držení těla v různých polohách a dodržuje správné držení těla při vyučování pracovních činnostech; zaujímá správné základní cvičební polohy ZTV - zvládá jednoduchá speciální cvičení související s vlastním oslabením

pravidla zjednodušených osvojovaných pohybových činností - her, závodů, soutěží zdravotní oslabení - konkrétní zdravotní oslabení žáka, prevence, pohybový režim, vhodné oblečení a obutí pro ZdrTV, zásady správného držení těla, dechová cvičení, vnímání pocitů při cvičení, nevhodná cvičení a činnosti (kontraindikace zdravotních oslabení) základy speciálních cvičení - základy cvičební polohy, základní technika cvičení, soubor speciálních cvičení pro samostatné cvičení

3

ZŠHM

TV2

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:

Člověk a zdraví

Tělesná výchova

2.

2 hodiny





zvládá v souladu s individuálními předpoklady jednoduché pohybové činnosti jednotlivce nebo činnosti prováděné ve skupině; usiluje o jejich zlepšení

Školní výstupy

Učivo

Žák: • správně provádí cviky pod vedením učitele • provádí základní přípravu organismu před pohybovou aktivitou • užívá protahovací a napínací cviky, cviky pro zahřátí a uvolnění • • • předvede v souladu se svými individuálními schopnostmi pády vzad a stranou, kotoul vpřed, přeskok přes lavičku, chůzi po kladině bez dopomoci, šplh o tyči s přírazem s úkolem vyšplhat co nejvýš • předvede základní pohybové výkony v gymnastice, atletice • usiluje o jejich zlepšení • předvede základní kroky některých lidových tanců • se adaptuje na vodní prostředí, dýchá do vody, splývá

• význam pohybu pro zdraví pohybový režim žáků, délka a intenzita pohybu Prv - pravidla chování, • příprava organizmu - příprava před školní řád pohybovou činností, uklidnění po zátěži, napínací a protahovací cvičení • základy gymnastiky - cvičení na nářadí a s náčiním odpovídající velikosti a hmotnosti, průpravná cvičení • základy atletiky - rychlý běh, motivovaný vytrvalý běh, skok do dálky nebo do výšky, hod míčkem • rozvoj různých forem rychlosti, vytrvalosti, síly, pohyblivosti, koordinace pohybu • rytmické a kondiční formy cvičení M - měření vzdáleností pro děti - kondiční cvičení s hudbou nebo rytmickým doprovodem, základy estetického pohybu, vyjádření melodie a rytmu pohybem, jednoduché tance • plavání - (základní plavecká výuka) hygiena plavání, adaptace na vodní prostředí, základní plavecké dovednosti, jeden plavecký způsob (plavecká technika), prvky sebezáchrany a dopomoci tonoucímu

1



ZŠHM

TV2

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:

Člověk a zdraví

Tělesná výchova

2.

2 hodiny




Školní výstupy Žák: • dodržuje zásady fair play a pozná přestupek • adekvátně na přestupek reaguje • aplikuje základní pravidla • se snaží spolupracovat s ostatními hráči

spolupracuje při jednoduchých týmových pohybových činnostech a soutěžích

uplatňuje hlavní zásady hygieny a bezpečnosti při pohybových činnostech ve známých prostorech školy

Učivo

• používá vhodné oblečení a obuv na sport • dodržuje pokyny pro bezpečnost při pohybových činnostech • po ukončení hodiny dodržuje zásady hygieny (mytí rukou)

• pohybové hry - s různým zaměřením; netradiční pohybové hry a aktivity; využití hraček a netradičního náčiní při cvičení; pohybová tvořivost • zásady jednání a chování - fair play, olympijské ideály a symboly • základy sportovních her manipulace s míčem, pálkou či jiným herním náčiním odpovídající velikosti a hmotnosti, herní činnosti jednotlivce, spolupráce ve hře, průpravné hry, utkání podle zjednodušených pravidel minisportů

• hygiena při TV - hygiena pohybových činností a cvičebního prostředí, vhodné oblečení a obutí pro pohybové aktivity • průpravné úpoly - přetahy a přetlaky

2

Prv - vztahy mezi lidmi HV - pochod, pohybový doprovod znějící hudby HV - hra na jednoduché hudební nástroje

OSV - sociální rozvoj - kooperace a kompetice

Prv - péče o zdraví Prv - ochrana přírody


ZŠHM

TV2

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:

Člověk a zdraví

Tělesná výchova

2.

2 hodiny




Školní výstupy

Učivo

Žák: • správně reaguje na jednoduché povely a • bezpečnost při pohybových činnostech - organizace a bezpečnost signály cvičebního prostoru, bezpečnost • provádí nástup s ostatními do řady, v šatnách a umývárnách, bezpečná dvojřady, do družstev příprava a ukládání nářadí, náčiní a • dodržuje pravidla bezpečného chování při pomůcek, první pomoc sportu na všech sportovištích v podmínkách TV • ihned reaguje na smluvené povely

reaguje na základní pokyny a povely k osvojované činnosti a její organizaci

• lyžování, bruslení (podle podmínek školy) - hry na sněhu a na ledě, základní techniky pohybu na lyžích a bruslích • měření a posuzování pohybových OSV - osobnostní rozvoj dovedností - měření výkonů, M - pojmy před, za, hned seberegulace a základní pohybové testy před, hned za sebeorganizace • komunikace v TV - základní tělocvičné názvosloví osvojovaných činností, smluvené povely, signály

3

ZŠHM

TV2

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:

Člověk a zdraví

Tělesná výchova

2.

2 hodiny




Školní výstupy

Učivo

Žák: • správně používá sportovní náčiní • procvičuje správné držení těla v sedu a ve • průpravné úpoly - přetahy a přetlaky stoji • pohybové hry - s různým zaměřením; netradiční pohybové hry a aktivity; • cvičí cviky pro rozvoj kloubní flexibility využití hraček a netradičního náčiní při cvičení; pohybová tvořivost

• zdravotní oslabení - konkrétní zdravotní oslabení žáka, prevence, pohybový režim, vhodné oblečení a obutí pro ZdrTV, zásady správného držení těla, dechová cvičení, vnímání Prv - péče o zdraví pocitů při cvičení, nevhodná cvičení a činnosti (kontraindikace zdravotních oslabení) ZTV - uplatňuje správné způsoby držení těla v různých polohách a pracovních činnostech; zaujímá správné základní cvičební polohy


• základy speciálních cvičení základy cvičební polohy, základní technika cvičení, soubor speciálních cvičení pro samostatné cvičení • pohybové činnosti v návaznosti na obsah TV - s přihlédnutím ke konkrétnímu druhu a stupni oslabení

ZTV - zvládá jednoduchá speciální cvičení související s vlastním oslabením

• provádí kompenzační,vyrovnávací a relaxační cviky • respektuje zdravotní handicap

• základy speciálních cvičení - základy cvičební polohy, základní technika Prv - péče o zdraví cvičení, soubor speciálních cvičení pro samostatné cvičení

4


ZŠHM

TV3

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:

Člověk a zdraví

Tělesná výchova

3.

2 hodiny




Školní výstupy Žák: • zhodnotí vhodné a nevhodné oblečení na sport, používá vhodnou obuv • používá pravidla sportů a soutěží, dodržuje zásady fair play • orientuje se v základních tělocvičných pojmech

uplatňuje hlavní zásady hygieny a bezpečnosti při pohybových činnostech ve známých prostorech školy

Učivo

• pohybové hry - s různým zaměřením; netradiční pohybové hry a aktivity; využití hraček a netradičního náčiní při cvičení; pohybová tvořivost • pravidla zjednodušených osvojovaných pohybových činností - ČJ - přesné vyjadřování her, závodů, soutěží • zásady jednání a chování - fair play, olympijské ideály a symboly

• opakuje přesně cviky po učiteli • rozezná několik cviků pro zahřátí a uvolnění, několik protahovacích a napínacích cviků • používá správné dýchání • dbá na správné držení těla Prv - držení těla

1

OSV - osobnostní rozvoj - seberegulace a sebeorganizace MVK - lidské vztahy

ZŠHM

TV3

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:

Člověk a zdraví

Tělesná výchova

3.

2 hodiny




Školní výstupy

Učivo

Žák:

• dodržuje pravidla bezpečného chování při • bezpečnost při pohybových činnostech - organizace a bezpečnost sportu na všech sportovištích cvičebního prostoru, bezpečnost • ihned reaguje na smluvené povely v šatnách a umývárnách, bezpečná příprava a ukládání nářadí, náčiní a pomůcek, první pomoc v podmínkách TV reaguje na základní pokyny a povely • přesně reaguje na povely: pozor, pohov, k osvojované činnosti a její rozchod • komunikace v TV - základní organizaci • nastoupí vřad, dvojřad, dvojstup, zástup tělocvičné názvosloví osvojovaných činností, smluvené povely, signály • organizace při TV - základní organizace prostoru a činností ve známém (běžném) prostředí


• využívá základní přípravu organismu před pohybovou aktivitou. • aplikuje protahovací a napínací cviky, cviky pro zahřátí a uvolnění. • používá vhodné oblečení a obuv na sport • po ukončení hodiny dodržuje zásady hygieny (mytí rukou)

Prv - bezpečnost při všech lidských činnostech, význam pravidel komunikace mezi lidmi

• příprava organizmu - příprava před pohybovou činností, uklidnění po zátěži, napínací a protahovací cvičení Prv - pohyb a zdraví, • hygiena při TV - hygiena jídelníček pohybových činností a cvičebního prostředí, vhodné oblečení a obutí pro pohybové aktivity

2



ZŠHM

TV3

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:

Člověk a zdraví

Tělesná výchova

3.

2 hodiny





Školní výstupy

Učivo

Žák: • • • • • • • •

používá základy techniky pro šplh šplhá na tyči předvede kotouly vpřed, vzad ukáže stoj na rukou s dopomocí učitele používá techniku odrazu z můstku předvede průvlek přes švédskou bednu provede roznožku přes kozu na šíř přitáhne se do výše čela

• používá různá cvičení vyžadující koordinaci pohybů - obratnost, pohotovost • rozvíjí sílu horních končetin - zavěšené lavičky

• základy gymnastiky - průpravná cvičení, akrobacie, cvičení s náčiním VV - sportovní nářadí a na nářadí odpovídající velkosti a hmotnosti

• význam pohybu pro zdraví pohybový režim žáků, délka a intenzita pohybu • turistika a pobyt v přírodě - přesun do terénu a chování v dopravních prostředcích při přesunu, chůze v terénu, táboření, ochrana přírody • průpravné úpoly - přetahy a přetlaky

• předvede základní kroky některých lidových tanců (krok přísunný, poskočný, • rytmické a kondiční formy cvičení cval ) pro děti - kondiční cvičení s hudbou HV - lidové písničky • seznámí se s dětským aerobikem HV - výběr správné nebo rytmickým doprovodem, • seznámí se s kondičním cvičením hudby základy estetického pohybu, s hudbou vyjádření melodie a rytmu pohybem, jednoduché tance

3

OSV - osobnostní rozvoj - rozvoj schopností poznání

OSV - osobnostní rozvoj - rozvoj schopností poznání


ZŠHM

TV3

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:

Člověk a zdraví

Tělesná výchova

3.

2 hodiny





ZTV - zvládá jednoduchá speciální cvičení související s vlastním oslabením

Školní výstupy

Učivo

Žák: • startuje z polovysokého a nízkého startu • uběhne 60 m • při sprintu nezastavuje před cílem, nekříží dráhu • používá taktiku běhu na delší vzdálenosti a běhu nerovným terénem s překážkami, ukáže princip štafetového běhu • používá techniku skoku do dálky • cvičí techniku skoku z místa • změří délku skoku • provádí správně všechny fáze hodu kriketovým míčkem • cvičí kompenzační, vyrovnávací a relaxační cviky • respektuje zdravotní handicap

• rozvoj různých forem rychlosti, vytrvalosti, síly, pohyblivosti, koordinace pohybu • základy atletiky - rychlý běh, motivovaný vytrvalý běh, skok do dálky nebo do výšky, hod míčkem • měření a posuzování pohybových dovedností - měření výkonů, základní pohybové testy

M - odhad vzdálenosti M - měření

• zdravotní oslabení - konkrétní zdravotní oslabení žáka, prevence, pohybový režim, vhodné oblečení a obutí pro ZdrTV, zásady správného držení těla, dechová cvičení, vnímání pocitů při cvičení, nevhodná cvičení a činnosti (kontraindikace zdravotních oslabení) • základy speciálních cvičení - základy cvičební polohy, základní technika cvičení, soubor speciálních cvičení pro samostatné cvičení • pohybové činnosti v návaznosti na obsah TV - s přihlédnutím ke konkrétnímu druhu a stupni oslabení

4

Prv - péče o zdraví



ZŠHM

TV4

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:

Člověk a zdraví

Tělesná výchova

4.

2 hodiny




Školní výstupy

Učivo

Žák:

podílí se na realizaci pravidelného • provede základní přípravu organismu • význam pohybu pro zdraví pohybového režimu; uplatňuje před pohybovou aktivitou pohybový režim žáků, délka a kondičně zaměřené činnosti; • užívá protahovací a posilovací zvyky, intenzita pohybu projevuje přiměřenou samostatnost a cviky pro zahřátí a uvolnění vůli po zlepšení úrovně své zdatnosti • podílí se na realizaci pravidelného pohybového režimu • dbá na správné držení těla při různých zařazuje do pohybového režimu činnostech korektivní cvičení, především v • příprava organismu před pohybovou • projevuje přiměřenou samostatnost a vůli souvislosti s jednostrannou zátěží činností - uklidnění po zátěži, po zlepšení úrovně své zdatnosti nebo vlastním svalovým oslabením napínací a protahovací cvičení • používá kompenzační a relaxační cviky, uplatňuje zásady pohybové hygieny

OSV- osobnostní rozvoj - psychohygiena


zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové dovednosti; vytváří varianty osvojených pohybových her zorganizuje nenáročné pohybové činnosti a soutěže na úrovni třídy

• objasní si vztahy vlastního těla a prostoru • organizace při TV - základní • provede základní kroky lidových tanců, organizace prostoru a činností ve seznámí se s dětským aerobikem a známém (běžném) prostředí HV- vyjádření hudby kondičním cvičením s hudbou • rytmické a kondiční formy cvičení pohybem pro děti - kondiční cvičení s hudbou - základní taneční kroky nebo rytmickým doprovodem, základy estetického pohybu, vyjádření melodie a rytmu pohybem, jednoduché tance

uplatňuje pravidla hygieny a bezpečného chování v běžném sportovním prostředí;

• žák si dokáže zorganizovat cvičební prostor tak, aby ho měl dostatek a aby pro něj byl bezpečný

• hygiena při TV - hygiena pohybových činností a cvičebního prostředí, vhodné oblečení a obutí

1

Př - zdravý člověk, první pomoc


ZŠHM

TV4

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:

Člověk a zdraví

Tělesná výchova

4.

2 hodiny




Školní výstupy

Učivo

Žák:

Žák:

adekvátně reaguje v situaci úrazu spolužáka

• používá vhodné oblečení a obutí pro TV

pro pohybové aktivity • bezpečnost při pohybových činnostech - organizace a bezpečnost cvičebního prostoru, bezpečnost v šatnách a umyvárnách, bezpečná příprava a ukládání nářadí, náčiní a pomůcek, první pomoc v podmínkách TV

• je popíše, vysvětlí a zhodnotí sportovní výkon svůj i svého spolužáka

• základy gymnastiky - průpravná cvičení, akrobacie, cvičení s náčiním a na nářadí odpovídající velikosti a hmotnosti • základy atletiky - rychlý běh, motivovaný vytrvalý běh, skok do dálky nebo do výšky, hod míčkem • měření a posuzování pohybových dovedností - měření výkonů, základní pohybové testy

jednoduše zhodnotí kvalitu pohybové činnosti spolužáka a reaguje na pokyny k vlastnímu provedení pohybové činnosti

2

M - měření a převody jednotek, sestavení tabulky a grafu výkonů žáků

ZŠHM

TV4

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:

Člověk a zdraví

Tělesná výchova

4.

2 hodiny




Školní výstupy

Učivo

Žák: • užívá a reaguje na smluvené povely, gesta, signály pro organizaci činnosti • zdůvodní vlastní jednání a jeho důsledky ve vztahu k druhým, podílí se na vytváření dobrých mezilidských vztahů v kolektivu, používá seberegulaci

jedná v duchu fair play: dodržuje pravidla her a soutěží, pozná a označí zjevné přestupky proti pravidlům a adekvátně na ně reaguje; respektuje při pohybových činnostech opačné pohlaví

• rozliší a užívá základní tělocvičné pojmy - názvy pohybových činností, užívá při pohybové činnosti základní tělocvičného nářadí a náčiní, provede osvojované tělocvičné názvosloví; pořadová cvičení cvičí podle jednoduchého nákresu, popisu cvičení

• pravidla zjednodušených osvojovaných pohybových činností her, závodů, soutěží • základy sportovních her manipulace s míčem, pálkou či jiným herním náčiním odpovídající velikosti a hmotnosti, herní činnosti jednotlivce, spolupráce ve hře, průpravné hry, utkání podle zjednodušených pravidel mimisportů • pohybové hry - s různým zaměřením; VV - sporty netradiční pohybové hry a aktivity; Prv - ochrana přírody využití hraček a netradičního náčiní při cvičení; pohybová tvořivost • průpravné úpoly - přetahy a přetlaky • zásady jednání a chování - fair play, olympijské ideály a symboly • turistika a pobyt v přírodě - přesun do terénu a chování v dopravních prostředcích při přesunu, chůze v terénu, táboření, ochrana přírody

• komunikace v TV - základní tělocvičné názvosloví osvojovaných činností, smluvené povely, signály

3

OSV - osobnostní rozvoj - seberegulace a sebeorganizace - kooperace a kompetice

ZŠHM

TV4

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:

Člověk a zdraví

Tělesná výchova

4.

2 hodiny




Školní výstupy

Učivo

Žák:

orientuje se v informačních zdrojích • vyhledá přehled o důležitých sportovních o pohybových aktivitách a akcích v místě bydliště i v okolí školy • zdroje informací o pohybových sportovních akcích ve škole i v místě činnostech bydliště; samostatně získá potřebné informace • • měření a posuzování pohybových změří základní pohybové výkony a dovedností - měření výkonů, porovná je s předchozími výsledky základní pohybové testy

ZTV - zařazuje pravidelně do svého pohybového režimu speciální vyrovnávací cvičení související s vlastním oslabením v optimálním počtu opakování ZTV - zvládá základní techniku speciálních cvičení; koriguje techniku cvičení podle obrazu v zrcadle, podle pokynů učitele ZTV - upozorní samostatně na činnosti (prostředí), které jsou v rozporu s jeho oslabením

• aplikuje správné držení těla při různých činnostech • používá kompenzační a relaxační cviky, uplatňuje zásady pohybové hygieny

• zdravotní oslabení - konkrétní zdravotní oslabení žáka, prevence, pohybový režim, vhodné oblečení a obutí pro ZdrTV, zásady správného držení těla, dechová cvičení, vnímání pocitů při cvičení, nevhodná cvičení a činnosti (kontraindikace zdravotních oslabení) • základy speciálních cvičení - základy cvičební polohy, základní technika cvičení, soubor speciálních cvičení pro samostatné cvičení • pohybové činnosti v návaznosti na obsah TV - s přihlédnutím ke konkrétnímu druhu a stupni oslabení

4

MEDV - kritické čtení a vnímání mediálních sdělení


ZŠHM

TV5

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:

Člověk a zdraví

Tělesná výchova

5.

2 hodiny





• sestaví samostatnou rozcvičku podílí se na realizaci pravidelného • předvede posilovací cviky na různé části pohybového režimu; uplatňuje těla kondičně zaměřené činnosti; • předvede relaxační a kompenzační cviky projevuje přiměřenou samostatnost a vůli po zlepšení úrovně své zdatnosti • reaguje na povely: pozor, pohov, rozchod • nastoupí do dvojřadu, zástupu, dvojstupu

zařazuje do pohybového režimu korektivní cvičení, především v souvislosti s jednostrannou zátěží nebo vlastním svalovým oslabením ZTV - zařazuje pravidelně do svého pohybového režimu speciální vyrovnávací cvičení související s vlastním oslabením v optimálním počtu opakování ZTV - zvládá základní techniku speciálních cvičení; koriguje techniku cvičení podle obrazu v zrcadle, podle pokynů učitele ZTV - upozorní samostatně na činnosti (prostředí), které jsou v rozporu s jeho oslabením

Učivo

• provádí kompenzační a relaxační cviky • dbá na správné držení těla při různých činnostech • podílí se na realizaci pravidelného pohybového režimu • základy speciálních cvičení • vnímání pocitů při cvičení • konkrétní zdravotní oslabení žáka • vhodné oblečení i obutí na zdravotní TV • nevhodná cvičení a činnosti (kontraindikace zdravotních oslabení)

• význam pohybu pro zdraví pohybový režim žáků, délka a intenzita pohybu • příprava organismu - příprava před pohybovou činností, uklidnění po zátěži, napínací a protahovací cvičení • zdravotní oslabení - konkrétní zdravotní oslabení žáka, prevence, pohybový režim, vhodné oblečení a obutí pro ZdrTV, zásady správného držení těla, dechová cvičení, vnímání pocitů při cvičení, nevhodná cvičení a činnosti (kontraindikace zdravotních oslabení) • základy speciálních cvičení základy cvičební polohy, základní technika cvičení, soubor speciálních cvičení pro samostatné cvičení • pohybové činnosti v návaznosti na obsah TV - s přihlédnutím ke konkrétnímu druhu a stupni oslabení

1


Př - znalost lidského těla

OSV - osobnostní rozvoj - rozvoj schopností poznávání ENV - vztah člověka k prostředí

ZŠHM

TV5

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:

Člověk a zdraví

Tělesná výchova

5.

2 hodiny




Školní výstupy

Žák:

Žák:

zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové dovednosti; vytváří varianty osvojených pohybových her zorganizuje nenáročné pohybové činnosti a soutěže na úrovni třídy

• správně odhadne vztahy vlastního těla a prostoru • nacvičuje základní kroky lidových tanců (krok polkový a valčíkový, cval) • seznámení s dětským aerobikem • seznámení s kondičním cvičením s hudbou

uplatňuje pravidla hygieny a bezpečného chování v běžném sportovním prostředí; adekvátně reaguje v situaci úrazu spolužáka

Učivo

• organizace při TV - základní organizace v prostoru a činností ve známém (běžném) prostředí • rytmické a kondiční formy cvičení HV - soulad pohybu a pro děti - kondiční cvičení s hudbou hudby nebo rytmickým doprovodem, základy estetického pohybu, vyjádření melodie a rytmu pohybem, jednoduché tance • hygiena pohybových činností a cvičebního • hygiena při TV - hygiena pohybových činností a cvičebního prostředí, vhodné oblečení a obutí pro prostředí, vhodné oblečení a obutí pohybové aktivity pro pohybové aktivity • organizace a bezpečnost cvičebního prostoru, bezpečná příprava a ukládání • lyžování, bruslení (podle podmínek nářadí, náčiní a pomůcek, první pomoc školy) - hry na sněhu a na ledě, v podmínkách TV základní techniky pohybu na lyžích • organizace cvičebního prostoru tak, aby a bruslích převládla bezpečnost cvičení Př - zdravověda, hygiena, poskytování • bezpečnost při pohybových první pomoci činnostech - organizace a bezpečnost cvičebního prostoru, bezpečná příprava a ukládání nářadí, náčiní a pomůcek, první pomoc v podmínkách TV • další pohybové činnosti (dle podmínek školy a zájmu žáků)

2



ZŠHM

TV5

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:

Člověk a zdraví

Tělesná výchova

5.

2 hodiny




Školní výstupy

Učivo

Žák: • porovná pohybový výkon svůj i svých spolužáků • měření výkonů a posuzování pohybových dovedností - měření, evidence, vyhodnocování

jednoduše zhodnotí kvalitu pohybové činnosti spolužáka a reaguje na pokyny k vlastnímu provedení pohybové činnosti změří základní pohybové výkony a porovná je s předchozími výsledky

• rozvoj různých forem, vytrvalosti, rychlosti, síly, pohyblivosti a koordinace pohybu • základy atletiky - rychlý běh, skok do dálky, hod míčkem, rozvoj rychlosti, vytrvalosti, síly, pohyblivosti a koordinace pohybu • základy gymnastiky - průpravná cvičení, akrobacie, cvičení s nářadím a na nářadí odpovídající velikosti a hmotnosti • průpravné úpoly - přetahy a přetlaky • měření a posuzování pohybových dovedností - měření výkonů, základní pohybové testy

3

M - měření a převody jednotek - vytvoření tabulky a grafu výkonů

ZŠHM

TV5

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:

Člověk a zdraví

Tělesná výchova

5.

2 hodiny




jedná v duchu fair play: dodržuje pravidla her a soutěží, pozná a označí zjevné přestupky proti pravidlům a adekvátně na ně reaguje; respektuje při pohybových činnostech opačné pohlaví

Školní výstupy

Učivo

Žák:

• reaguje na smluvené povely, gesta, signály pro organizaci činnosti • pravidla zjednodušených osvojovaných pohybových činností • zdůvodní si vlastní jednání a jeho - her, závodů, soutěží důsledky ve vztahu k druhým, podílí se na vytváření dobrých mezilidských vztahů • pohybové hry - s různým zaměřením; netradiční pohybové v kolektivu, je schopen seberegulace hry a aktivity; využití hraček a netradičního náčiní při cvičení; pohybová tvořivost • základy sportovních her VV - olympijská manipulace s míčem, pálkou či jiným herním náčiním odpovídající tematika velikosti a hmotnosti, herní činnosti jednotlivce, spolupráce ve hře, průpravné hry, utkání podle zjednodušených pravidel minisportů • zásady jednání a chování - fair play, olympijské ideály a symboly

• vzájemná komunikace a spolupráce při užívá při pohybové činnosti základní osvojovaných pohybových činnostech osvojované tělocvičné názvosloví; • užívá základní tělocvičné pojmy (rozumí cvičí podle jednoduchého nákresu, povelům pořadových cvičení a reaguje na popisu cvičení ně, zná názvy pohybových cvičení, nářadí a náčiní)

• komunikace v TV - základní tělocvičné názvosloví osvojovaných činností, smluvené povely, signály

4

OSV - osobnostní rozvoj - seberegulace a sebeorganizace - sociální rozvoj - kooperace a kompetice

ZŠHM

Vl45


Prvouka

•

Přírodověda

•

Vlastivěda

Vlastivěda Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Vlastivěda je součástí široké vzdělávací oblasti nazvané Člověk a jeho svět. Tato oblast je koncipována pouze pro 1. stupeň ZŠ a je rozdělena na Prvouku (1. – 3. ročník ZŠ), dále na Přírodovědu a Vlastivědu (4. – 5. ročník ZŠ). Tato komplexní oblast vymezuje vzdělávací obsah týkající se člověka, rodiny, společnosti, vlasti, přírody, kultury, techniky, zdraví, bezpečí a dalších témat. Uplatňuje pohled do historie i současnosti a směřuje k dovednostem pro praktický život. V rámci změn v RVP ZV byla při úpravách ŠVP nově zapracována témata: Obrana vlasti, Finanční gramotnost a Korupce. K úpravám a hlubšímu rozpracování došlo také v tématech: Ochrana člověka za běžných rizik a mimořádných událostí, Zdraví a Dopravní výchova. Cílové zaměření vzdělávací oblasti Vzdělávání v dané vzdělávací oblasti směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že vede žáka k: utváření pracovních návyků v jednoduché samostatné i týmové činnosti orientaci v problematice peněz a cen a k odpovědnému spravování osobního rozpočtu orientaci ve světě informací a k časovému a místnímu propojování historických, zeměpisných a kulturních informací rozšiřování slovní zásoby v osvojovaných tématech, k pojmenovávání pozorovaných skutečností a k jejich zachycení ve vlastních projevech, názorech a výtvorech poznávání a chápání rozdílů mezi lidmi, ke kulturnímu a tolerantnímu chování a jednání na základě respektu a společně vytvořených a přijatých nebo obecně uplatňovaných pravidel soužití, k plnění povinností a společných úkolů samostatnému a sebevědomému vystupování a jednání, k efektivní, bezproblémové a bezkonfliktní komunikaci i v méně běžných situacích, k bezpečné komunikaci prostřednictvím elektronických médií, k poznávání a ovlivňování své jedinečnosti (možností a limitů)

1

ZŠHM

Vl45

utváření ohleduplného vztahu k přírodě i kulturním výtvorům a k hledání možností aktivního uplatnění při jejich ochraně přirozenému vyjadřování pozitivních citů ve vztahu k sobě i okolnímu prostředí objevování a poznávání všeho, co jej zajímá, co se mu líbí a v čem by v budoucnu mohl uspět poznávání podstaty zdraví i příčin nemocí, k upevňování preventivního chování, účelného rozhodování a jednání v různých situacích ohrožení vlastního zdraví a bezpečnosti i zdraví a bezpečnosti druhých poznávání podstaty zdraví i příčin jeho ohrožení, vzniku nemocí a úrazů a jejich předcházení poznávání a upevňování preventivního chování, účelného rozhodování a jednání v různých situacích ohrožení vlastního zdraví a bezpečnosti i zdraví a bezpečnosti druhých, včetně chování při mimořádných událostech. V předmětu Vlastivěda žáci získávají nejen hotové poznatky, ale rozvíjejí i praktické dovednosti. Žáci pozorují a pojmenovávají věci, jevy a děje, jejich vzájemné vztahy a souvislosti, snaží se porozumět minulosti a současnosti, poznávají své nejbližší okolí. Vnímají lidi a vztahy mezi nimi. Všímají si podstatných věcných stránek i krásy lidských výtvorů a přírodních jevů, pozorují je, přemýšlejí o nich a chrání je. Poznávají a chrání krajinu, ve které žijeme. Dozvídají se i o krajině a zemích za hranicemi naší vlasti. Žáci se učí vnímat současnost jako výsledek minulosti a východisko do budoucnosti. Na základě poznání sebe, svých potřeb a porozumění světu kolem sebe se žáci učí vnímat vztahy ve společnosti, porozumět soudobému způsobu života, jeho přednostem i problémům (včetně situací ohrožení). Tematické okruhy: Místo, kde žijeme – žáci poznávají své nejbližší okolí, vztahy a souvislosti života v rodině, ve škole, v obci, ve společnosti. Důraz je kladen na praktické poznávání a utváření přímých zkušeností žáků (např. v dopravní výchově). Žáci poznávají, jak se lidé sdružují, baví, jakou vytvářejí kulturu. V žácích se přirozeným způsobem probouzí kladný vztah k místu jejich bydliště, postupně se rozvíjí jejich národní cítění a vztah k naší zemi. Žáci si utvářejí pozitivní občanské postoje, rozvíjejí vědomí přináležitosti k evropskému civilizačnímu a kulturnímu okruhu a přijímají hodnoty, na nichž je současná demokratická Evropa budována, včetně kolektivní obrany. Žákům jsou objasňovány úkoly důležitých politických institucí a orgánů, včetně činností armády, a jsou ukazovány možné způsoby zapojení jednotlivců do občanského života. Lidé kolem nás - žáci si osvojují a upevňují základy vhodného chování a jednání mezi lidmi, uvědomují si význam a podstatu pomoci a solidarity, vzájemné úcty, snášenlivosti a rovného postavení mužů a žen. Seznamují se se základními právy a povinnostmi, se světem financí, ale i s problémy, které provázejí soužití lidí i celou společnost. Žáci samostatně vyhledávají, získávají a zkoumají informace z dostupných zdrojů, především pak od členů své rodiny i od lidí v nejbližším okolí. Žáci také společně navštěvují památky, sbírky muzeí, veřejnou knihovnu atd. Lidé a čas – žáci se učí orientovat v dějích a v čase. Poznávají, jak a proč se čas měří, jak události postupují v čase a utvářejí historii věcí a dějů. Poznávají, jak se život a věci vyvíjejí a jakým změnám podléhají v čase. Potřebné vědomosti a dovednosti žáci získávají především tím, že pozorují přírodu a činnosti lidí, manipulují s názornými pomůckami, hrají určené role, řeší modelové situace.

2

ZŠHM

Vl45

Žáci komunikují, spolupracují ve skupinách, pracují s mapou, s kompasem, směrovou růžicí apod. Podmínkou úspěšného vzdělávání je vlastní prožitek vycházející z konkrétních nebo modelových situací při osvojování potřebných dovedností, způsobu jednání a rozhodování. Významně přispívá i osobní příklad učitele. Jednotlivá témata vyučovacího předmětu jsou vhodně propojována i do jiných vyučovacích předmětů. Výuka předmětu Vlastivěda probíhá formou skupinové, individuální a frontální výuky ve třídách a v terénu. Do výuky je také zařazována práce na interaktivní tabuli. Zároveň je využívána počítačová učebna. Prolínání témat z předmětu Vlastivěda do dalších vyučovacích předmětů vede k využívání projektového vyučování. Časová dotace: 1,5 hodiny týdně (4. ročník ZŠ), 2 hodiny týdně (5. ročník ZŠ)

Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení

•


•


•


•


•


Kompetence k řešení problémů

•

vést žáky k rozpoznání a chápání problémů a nesrovnalostí, motivovat žáka k samostatnému řešení daného problému ve škole i mimo ni, včetně chování při mimořádných událostech

•


•


Kompetence komunikativní

•

nabízet žákům využívání informační a komunikační technologie pro komunikaci s okolním světem a vést je k bezpečné komunikaci prostřednictvím elektronických médií

•

seznámit žáky s různorodými typy textů a obrazových materiálů týkajících se probíraných témat (encyklopedie, kroniky, učebnice, internet)

•

rozvíjet u žáka dovednost výstižně a logicky formulovat své myšlenky a názory na historické události, lidskou společnost a přírodní jevy 3

ZŠHM •

Vl45 vést žáky k samostatnému a sebevědomému jednání, k efektivní a bezkonfliktní komunikace, k bezpečné komunikaci prostřednictvím elektronických médií

Kompetence sociální a personální

•

zařazovat práci ve skupině a klást důraz na vytvoření pravidel v týmu (organizace práce, rozdělení rolí, spolupráce, ohleduplnost, úcta) při vyhledávání informací i zpracování výstupů vlastivědného charakteru

•


Kompetence občanské

•

podporovat u žáka projevování pozitivních postojů ke kulturnímu dědictví

•

na základě příkladů z historie vést žáky k tolerování přesvědčení druhých lidí

Kompetence pracovní

•

rozvíjet u žáka smysl pro shromažďováním materiálu

•

vést žáky k zodpovědnému přístupu k zadaným úkolům, práci úplně dokončit

•

naučit žáky pracovat podle předem stanoveného postupu (návodu) a umožnit jim hledat i vlastní postup

povinnost

Zařazená průřezová témata Osobnostní a sociální výchova (OSV)

•

Osobnostní rozvoj - Rozvoj schopností poznávání - Sebepoznání a sebepojetí - Psychohygiena - Kreativita

•

Sociální rozvoj - Poznávání lidí - Mezilidské vztahy - Komunikace - Kooperace a kompetice

•

Morální rozvoj 4

vyžadováním

přípravy

na

výuku,

ZŠHM

Vl45 - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti - Hodnoty, postoje, praktická etika

Výchova demokratického občana (VDO)

•

Občanská společnost a škola

•

Občan, občanská společnost a stát

•

Formy participace občanů v politickém životě

•

Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování

Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech (EGS)

•

Jsme Evropané

•

Objevujeme Evropu a svět

Multikulturní výchova (MKV)

•

Multikulturalita

Environmentální výchova (ENV)

•

Ekosystémy

•

Základní podmínky života

•

Lidské aktivity a životní prostředí

•

Vztah člověka a prostředí

5

ZŠHM

Vl4

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:


Vlastivěda

4.

1,5 hodiny




Školní výstupy

Žák:

Žák:

poukáže v nejbližším společenském a přírodním prostředí na změny a některé problémy a navrhne možnosti zlepšení životního prostředí obce (města)

• posoudí problémy přírodního prostředí a v rámci svých možností se aktivně podílí na zlepšování životního prostředí • vyhledá typické regionální zvláštnosti

pracuje s časovými údaji a využívá zjištěných údajů k pochopení vztahů mezi ději a mezi jevy

využívá archivů, knihoven, sbírek muzeí a galerií jako informačních zdrojů pro pochopení minulosti; zdůvodní základní význam chráněných částí přírody, nemovitých i movitých kulturních památek

• orientuje se v časových údajích • rozpozná vztahy mezi jevy a ději na základě zjištěných údajů

LIDÉ KOLEM NÁS • Základní globální problémy globální problémy přírodního prostředí

Př - přírodní společenství, CHKO TV - cvičení ve sportovní hale, sportování v přírodě

LIDÉ A ČAS • orientace v čase a časový řád určování času, čas jako fyzikální veličina, dějiny jako časový sled událostí, kalendáře, letopočet, generace, denní režim, roční období • současnost a minulost v našem životě - průběh lidského života

ČJ - čtení pověstí (včetně místních) VV - ilustrace k pověstem AJ - časové údaje, určování času

• navštěvuje tematické výstavy, seznámí se s prací kronikáře • zpracovává informace získané z • regionální památky - péče o památky encyklopedií, medií, internetu

• orientuje se v základních historických událostech naší vlasti rozeznává současné a minulé a orientuje se v hlavních reáliích minulosti a současnosti naší vlasti s využitím regionálních specifik

Učivo

VV - výjevy ze života pravěkých lidí • současnost a minulost v našem životě ČJ - ukázky z knih - proměny způsobu života, bydlení E. Štorcha • báje, mýty, pověsti - minulost kraje a - popis života pravěkých předků, domov, vlast, rodný kraj lidí - práce s daty

1

ENV - lidské aktivity a životní prostředí - vztah člověka a prostředí

ZŠHM

Vl4

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:


Vlastivěda

4.

1,5 hodiny




Školní výstupy

Žák:

Žák:

srovnává a hodnotí na vybraných ukázkách způsob života a práce předků na našem území v minulosti a současnosti s využitím regionálních specifik

• sleduje a porovnává osídlení, hospodářství a kulturu • posoudí jednoduše a srozumitelně jejich význam z hlediska přírodního, historického • vysvětlí historické události, které vedly ke vzniku státních svátků

objasní historické důvody pro zařazení státních svátků a významných dnů

určí a vysvětlí polohu svého bydliště nebo pobytu vzhledem ke krajině a státu

• vyhledá a popíše polohu svého bydliště na mapě • určí název kraje a krajského města

• rozpozná světové strany v přírodě i na určí světové strany v přírodě i podle mapě mapy, orientuje se podle nich a řídí • určí a vysvětlí polohu svého bydliště se podle zásad bezpečného pohybu a vzhledem ke krajině a státu pobytu v přírodě rozlišuje mezi náčrty, plány a základními typy map; vyhledává jednoduché údaje o přírodních podmínkách a sídlištích lidí na mapách naší republiky

• rozlišuje a respektuje turistické značky ( i zeměpisné)

Učivo

• regionální památky - lidé a obory zkoumající minulost

ČJ - referát o významné osobnosti našich dějin

• současnost a minulost v našem životě ČJ - historická literatura, VDO - občanská reprodukce textu společnost a škola - státní svátky a významné dny ČJ - vlastní jména názvy států a hlavních MÍSTO, KDE ŽIJEME měst • škola - riziková místa a situace, okolí exkurze - Praha školy • domov - prostředí domova, orientace projekt Dopravní výchova v místě bydliště

• okolní krajina (místní oblast, region) - působení lidí na krajinu a životní prostředí, orientační body a linie, světové strany

• mapy obecně zeměpisné a tematické - obsah, grafika, vysvětlivky

2

VV - kreslení map

ZŠHM

Vl4

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:


Vlastivěda

4.

1,5 hodiny





• najde na mapě ložiska nerostného vyhledá typické regionální bohatství, důležité zemědělské oblasti zvláštnosti přírody, osídlení, • ukáže na mapě ČR řeky, hory, pohoří, hospodářství a kultury, jednoduchým města (průmyslová, lázeňská, historická) způsobem posoudí jejich význam z hlediska přírodního, historického, politického, správního a vlastnického zprostředkuje ostatním zkušenosti, • vypráví přiměřeně svému věku zážitky a zážitky a zajímavosti z vlastních cest zajímavosti z cest a porovná způsob života a přírodu v naší vlasti i v jiných zemích rozlišuje hlavní orgány státní moci a některé jejich zástupce, symboly našeho státu a jejich význam

Učivo

• zná jméno prezidenta ČR a premiéra ČR • zná oficiální název ČR a správně ho píše • seznámí se se státním uspořádáním ČR, státními symboly a demokracie v ČR

• regiony ČR - Praha a vybrané oblasti ČR, surovinové zdroje, výroba, služby a obchod • okolní krajina (místní oblast, region) - zemský povrch a jeho tvary, vodstvo na pevnině, rozšíření půd, rostlinstva a živočichů, vliv krajiny na život lidí

ČJ - ukázky nářečí VV - typické krajové motivy - keramika, kroje, malování vajíček M - porovnávání čísel

• Evropa a svět - cestování

ČJ - vyprávění

• naše vlast - národ, základy státního zřízení a politického systému ČR, státní správa a samospráva, státní symboly, armáda ČR

3

VV - erby a symboly

VDO - občanská společnost a škola - občan, občanská společnost a stát - formy participace občanů v politickém životě - principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování

ZŠHM

Vl4

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:


Vlastivěda

4.

1,5 hodiny





• vyjádří na základě vlastních zkušeností vztahy mezi lidmi, postavení jedince v rodině, role členů rodiny • dokáže vysvětlit příbuzenské a mezigenerační vztahy, život a funkci rodiny vyjádří na základě vlastních • rozliší fyzickou a duševní práci zkušeností základní vztahy mezi prohlubuje si poznatky o mezilidských lidmi, vyvodí a dodržuje pravidla pro vztazích a vzájemné komunikaci soužití ve škole, mezi chlapci a dívkami, v rodině, v obci (městě)

rozlišuje základní rozdíly mezi lidmi, obhájí a odůvodní své názory, připustí svůj omyl a dohodne se na společném postupu řešení

Učivo

• seznamuje se s výraznými sociálními problémy a nesnášenlivostí mezi lidmi • dokáže vyjádřit a obhajovat svůj názor

LIDÉ KOLEM NÁS • soužití lidí - mezilidské vztahy, komunikace • chování lidí - pravidla slušného chování, ohleduplnost, etické zásady,

VDO - občanská společnost a škola - občan, občanská společnost a stát - formy participace občanů v politickém životě - principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování

• právo a spravedlnost - základní lidská práva a práva dítěte, práva a povinnosti žáků školy, protiprávní jednání a korupce, právní ochrana občanů a majetku včetně nároku na reklamaci soukromého vlastnictví, duševních hodnot

OSV - sociální rozvoj - poznávání lidí - mezilidské vztahy - komunikace - kooperace a kompetice

4

ČJ - rozhovor a diskuze

ZŠHM

Vl4

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:


Vlastivěda

4.

1,5 hodiny




rozpozná ve svém okolí jednání a chování, která se už tolerovat nemohou a která porušují základní lidská práva nebo demokratické principy

Školní výstupy

Učivo

Žák: • poukáže na možnosti charitativní činnosti • upevňuje si vědomosti o základních lidských právech • seznamuje se s demokratickými principy a diskutuje o nich • zná svá práva a povinnosti žáka školy • rozpozná protiprávní jednání • chování lidí - zvládání vlastní • vysvětlí pojmy právní ochrana občanů a emocionality, rizikové situace, majetku, soukromé vlastnictví a duševní rizikové chování, předcházení hodnoty konfliktům

• rozeznává vlastnictví státní a soukromé, movité a nemovité orientuje se v základních formách • zkontroluje kolik peněz je vráceno při vlastnictví; používá peníze v placení běžných situacích, odhadne a • vlastními slovy vyjádří, co znamená, že zkontroluje cenu nákupu a vrácené je banka správce peněz peníze, na příkladu ukáže nemožnost • porovná svá přání a potřeby se svými realizace všech chtěných výdajů, finančními možnostmi vysvětlí proč spořit, kdy si půjčovat • sestaví jednoduchý osobní rozpočet a jak vracet dluhy • uvede příklady základních příjmů a výdajů domácnosti

• vlastnictví - soukromé, veřejné, osobní, společné; hmotný a nehmotný majetek; rozpočet, příjmy a výdaje domácnosti; hotovostní a bezhotovostní forma peněz, způsoby placení; banka jako správce peněz, úspory půjčky

5


OSV - osobnostní rozvoj - rozvoj schopností poznávání -sebepoznání a sebepojetí -seberegulace a sebeorganizace -psychohygiena kreativita - sociální rozvoj - poznávání lidí - mezilidské vztahy - komunikace - kooperace a kompetice - morální rozvoj - řešení problémů a rozhodovací dovednosti - hodnoty, postoje, praktická etika

OSV - morální rozvoj - řešení problémů a rozhodovací dovednosti - hodnoty, postoje, praktická etika

ZŠHM

Vl5

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:


Vlastivěda

5.

2 hodiny




rozlišuje mezi náčrty, plány a základními typy map; vyhledává jednoduché údaje o přírodních podmínkách a sídlištích lidí na mapách naší republiky, Evropy a polokoulí


•

orientuje se na mapě, vyhledá jednotlivé oblasti, vyjádří jejich polohu a charakterizuje významné a typické prvky

vyhledá typické regionální • orientuje se na mapách Evropy, zvláštnosti přírody, osídlení, vyjmenuje a vyhledá významné hospodářství a kultury, jednoduchým evropské státy, stručně posoudí jejich způsobem posoudí jejich význam přírodní tvářnost, hospodářskou a z hlediska přírodního, historického, kulturní vyspělost politického, správního a vlastnického • zprostředkuje ostatním zkušenosti, zážitky a zajímavosti z vlastních cest a porovná způsob života a přírodu v naší vlasti i v jiných zemích

Učivo

připraví si referát o místě, které navštívil

MÍSTO, KDE ŽIJEME • regiony ČR - Praha a vybrané oblasti ČR, surovinové zdroje, výroba, služby a obchod • naše vlast - domov, krajina, národ, základy státního zřízení a politického systému ČR, státní správa a samospráva, státní symboly, armáda ČR

•

Evropa a svět - kontinenty, evropské státy, EU • mapy obecně zeměpisné a tematické - obsah, grafika, vysvětlivky

•

Evropa a svět - cestování

1

M - grafy a soustavy souřadnic Př - rozmanitost podmínek života na Zemi

Př - fauna a flora v jednotlivých podnebných pásech


EGS - objevujeme Evropu a svět


ČJ - tvořivá činnost s literárním textem, vlastní tvorba na libovolné téma

MKV - multikulturalita

ZŠHM

Vl5 Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:


Vlastivěda

5.

2 hodiny





• rozlišuje základní rozdíly mezi lidmi,obhájí a odůvodní své názory, připustí svůj omyl a dohodne se na společném postupu řešení

• rozpozná ve svém okolí jednání a chování, která se už tolerovat nemohou a která porušují základní lidská práva nebo demokratické principy

Učivo

respektuje odlišné názory a zájmy jiných lidí, dokáže se podřídit kompromisu, případně ustoupit, usiluje o řešení nenásilným způsobem

LIDÉ KOLEM NÁS • soužití lidí - mezilidské vztahy, komunikace, principy demokracie, obchod, firmy, zájmové spolky, politické strany, církve, pomoc nemocným, sociálně slabým, společný „evropský dům“ • chování lidí - ohleduplnost, etické zásady, zvládání vlastní emocionality, rizikové situace, rizikové chování, předcházení konfliktům

• rozliší jednání, které ohrožuje práva druhých nebo je protiprávní a upozorní na ně

právo a spravedlnost - základní lidská práva a práva dítěte, práva a povinnosti žáků školy, protiprávní jednání a korupce, právní ochrana občanů a majetku včetně nároku na reklamaci, soukromého vlastnictví, duševních hodnot

2

ČJ - pravidla dialogu


OSV - sociální rozvoj - poznávání lidí - komunikace - mezilidské vztahy

VDO - principy ČJ - porovnávání názorů, demokracie jako formy tolerance, řešení vlády a způsobu konfliktních situací rozhodování

ZŠHM

Vl5 Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:


Vlastivěda

5.

2 hodiny




Školní výstupy Žák: • •

orientuje se v základních formách vlastnictví; používá peníze v běžných situacích,odhadne a zkontroluje cenu nákupu a vrácené peníze, na příkladu ukáže nemožnost realizace všech chtěných výdajů, vysvětlí, proč spořit, kdy si půjčovat a jak platit dluhy

Učivo

• • • • • •

rozpozná hodnotu peněz porovná svá přání a potřeby se svými finančními možnostmi sestaví jednoduchý osobní rozpočet objasní, jak řešit situaci, kdy jsou příjmy větší než výdaje objasní, jak řešit situaci, kdy jsou příjmy menší než výdaje na příkladech objasní rizika půjčování peněz uvede příklady základních příjmů a výdajů domácnosti na příkladu vysvětlí, jak reklamovat zboží

•

vlastnictví - soukromé, veřejné, osobní, společné, hmotný a nehmotný majetek, rozpočet, příjmy a výdaje domácnosti, hotovostní a bezhotovostní forma peněz, způsoby placení, banka jako správce peněz, úspory, půjčky

M - slovní úlohy na fiktivní rozpočet domácnosti

•

poukáže v nejbližším společenském a přírodním prostředí na změny a některé problémy a navrhne možnosti zlepšení životního prostředí obce ( města )

pracuje s časovými údaji a využívá zjištěných údajů k pochopení vztahů mezi ději a jevy

kultura - podoby a projevy kultury, kulturní instituce, masová kultura a • vnímá své okolí, dokáže posoudit subkultura změny, přispívá ke zlepšení svého okolí, • základní globální problémy chrání přírodu významné sociální problémy, problémy konzumní společnosti, nesnášenlivost mezi lidmi, globální problémy přírodního prostředí •

orientuje se na časové přímce

VV - výtvarné umění a životní prostředí

LIDÉ A ČAS • orientace v čase a časový řád M - práce s daty, určování času, čas jako fyzikální AJ, NJ - určování času veličina, kalendáře, letopočet, generace, denní režim, roční období

3


ZŠHM

Vl5 Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:


Vlastivěda

5.

2 hodiny




Školní výstupy

Žák:

Žák:

využívá archivů, knihoven, sbírek muzeí a galerií jako informačních zdrojů pro pochopení minulosti; zdůvodní základní význam chráněných částí přírody, nemovitých i movitých kulturních památek rozeznává současné a minulé a orientuje se v hlavních reáliích minulosti a současnosti naší vlasti s využitím regionálních specifik srovnává a hodnotí na vybraných ukázkách způsob života a práce předků na našem území v minulosti a současnosti s využitím regionálních specifik

•

objasní historické důvody pro zařazení státních svátků a významných dnů

Učivo

pojmenuje některé prameny, kde se může dovědět o historii a využívá je, chápe význam kulturního a historického • regionální památky - péče o památky, lidé a obory zkoumající dědictví minulost

•

vysvětlí některé historické i současné významné události, zná nejvýznamnější osobnosti minulosti i současnosti

•

posoudí život v minulosti a současnosti, • současnost a minulost v našem popíše svými slovy společenský, životě - proměny způsobu života, politický a kulturní život v minulosti a bydlení současnosti

•

zdůvodní význam státních svátků

ČJ - orientace v naučných textech přiměřených věku, uvědomělé čtení, vystižení jádra sdělení

•

orientace v čase a časový řád dějiny jako časový sled událostí • báje, mýty, pověsti - minulost kraje a předků, domov, vlast, rodný kraj

•

současnost a minulost v našem životě - státní svátky a významné dny

4

ČJ - zážitkové čtení a naslouchání, nalézání příčin věcí a porozumění jim

OSV - osobnostní rozvoj - seberegulace a sebeorganizace - kreativita

ZŠHM

VV15

Vzdělávací oblast: UMĚNÍ A KULTURA Oblast zahrnuje vyučovací předměty: •

Hudební výchova

•

Výtvarná výchova

Výtvarná výchova Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Výtvarná výchova je vyučován ve všech ročnících 1. stupně s různou dotací v jednotlivých ročnících. Jeho obsahem je naplňování očekávaných výstupů vzdělávacího oboru Výtvarná výchova stanovených Rámcově vzdělávacím programem pro základní vzdělávání. Výtvarná výchova umožňuje žákům poznávat okolní svět i svůj vnitřní svět prostřednictvím výtvarných činností a postupně formovat své výtvarné myšlení. Učí žáka rozumět výtvarnému umění, učí ho chápat výtvarnou kulturu jako nedílnou součást duchovního života a bohatství společnosti a objevovat estetické hodnoty. Obsahem Výtvarné výchovy jsou základy teoretického i praktického výtvarného řešení prostoru a jeho výtvarně estetické hodnocení, seznámení s výtvarnými technikami a prostředky. V předmětu Výtvarná výchova je dán prostor k seberealizaci, jedinečnosti vyjadřování žáků, které tvoří základ výchovy k empatii, toleranci a otevřenosti. Žák by se měl seznámit s českou výtvarnou kulturou i kulturou jiných národů, seznámit se s uměním minulosti i dneška. Formy a metody práce se užívají dle charakteru učiva a cíle vzdělání – individuální práce, kooperativní skupinová práce, projektové vyučování, tematické exkurze, zhlédnutí výstav.


zprostředkovat pohled na umění a kulturu jako na způsob poznávání světa

•

rozvíjet tvořivost žáků aktivním osvojováním výtvarných technik

•

ukázat žákům, že přehled v oblasti výtvarného umění jim umožní prožitky z těchto oborů lidské činnosti intenzivněji prožívat

•

vést žáky, aby se naučili rozumět obecně používaným termínům výtvarné oblasti

•

podněcovat iniciativu

•

umožnit žákovi vlastní úsudek Kompetence k řešení problémů

•

ponechat žákům možnost vlastního rozhodnutí, výběru postupu při realizaci výtvarné práce

1

ZŠHM •

VV15 předložit žákům dostatečné množství estetických prožitků a poskytnout dostatek prostoru k osobnímu uvědomění

•

uplatňovat mezipředmětové vztahy

•

samostatně řešit problémy a vhodně volit způsoby jejich řešení


vést žáky k tomu, aby vnímali i mimojazykové vyjadřování a aby sami tuto komunikaci využívali

•

vyslechnout názor jiných lidí na společný výtvarný zážitek a vhodně reagovat, umět obhájit svůj postoj, formulovat své myšlenky

•

poskytnout žákům dostatečný prostor k jejich výtvarnému projevu Kompetence sociální a personální

•

vysvětlit a vybudovat zásady chování na kulturních akcích

•

organizovat vlastní výtvarnou akci, spolupracovat ve skupině a společně se podílet na vytváření pravidel

•

přispívat k upevnění dobrých mezilidských vztahů, v případě potřeby poskytnout pomoc a podílet se na vytváření pozitivní atmosféry ve třídě

•

upevňovat pozitivní myšlení žáka, podporovat jeho sebedůvěru ve výtvarném projevu a vybudovat pocit sebeuspokojení a sebeúcty

•

předvést dětem při hodinách výtvarné výchovy nezbytnost přebírání zkušeností druhých lidí pro vlastní zdokonalování


vysvětlit žákům potřebu respektovat, chránit a oceňovat naše tradice a kulturní a historické dědictví

•

vybudovat v dětech tvořivost a pozitivní postoj k uměleckým dílům

•

seznamovat žáky s tvorbou známých výtvarníků, ilustrátorů dětských knih a časopisů

•

vést žáky k tomu, aby se zapojili do kulturního dění

•

navštěvovat s žáky výstavy výtvarných prací a uměleckých děl

•

rozvíjet u žáků zájem o výtvarné umění Kompetence pracovní

2

ZŠHM

VV15

•

osvojit si výtvarné techniky a práci s nástroji

•

používat bezpečně a účelně materiály, pomůcky a vybavení, dodržovat stanovená pravidla

•

využít zkušenosti získané v příbuzných předmětech

•

vytvářet pozitivní vztah k manuálním činnostem



•


•

poznávání lidí

•

mezilidské vztahy

•

komunikace

•

kreativita

•


•




•

fungování a vliv médií ve společnosti


etnický původ

•

multikulturalita



•


3

ZŠHM

VV15


objevujeme Evropu a svět

Hodnocení žáka v hodinách výtvarné výchovy sleduje úroveň získaných uměleckých dovedností a vědomostí a schopnost rozvíjet a aplikovat tyto dovednosti při vytváření výtvarného projevu. Opírá se o celkový kulturní projev dítěte, aktivní přístup ke všem uměleckým činnostem, o dětskou kreativitu a originalitu.

4

ZŠHM

VV1

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:

Umění a kultura

Výtvarná výchova

1.

1 hodina




rozpoznává a pojmenovává prvky vizuálně obrazového vyjádření (linie, tvary, objemy, barvy, objekty); porovnává je a třídí na základě odlišností vycházejících z jeho zkušeností, vjemů, zážitků a představ

Školní výstupy

Učivo

• seznamuje se se základními návyky a postupy při práci s barvami • učí se organizovat práci • poznává a osvojuje si vlastnosti jednotlivých výtvarných materiálů, se kterými bude nadále pracovat • osvojuje si základy bezpečnosti při práci

Rozvíjení smyslové citlivosti • prvky vizuálně obrazného vyjádření - linie, tvary, objemy, světlostní a barevné kvality, textury jejich jednoduché vztahy (podobnost, kontrast, rytmus), jejich kombinace a proměny v ploše, objemu a prostoru • reflexe a vztahy zrakového vnímání k vnímání ostatními smysly - vizuálně obrazná vyjádření podnětů hmatových, sluchových, pohybových, čichových, chuťových a vyjádření vizuálních podnětů prostředky vnímatelnými ostatními smysly Uplatňování subjektivity • přístupy k vizuálně obrazným vyjádřením - hledisko jejich vnímání (vizuální, haptické, statické, dynamické), hledisko jejich motivace (fantazijní, založené na smyslovém vnímání)

Žák:

• výtvarné materiály, jejich vlastnosti, práce s nimi, bezpečnost

1

PČ - bezpečnost a organizace práce

Prv - poznávání ovoce a zeleniny čichem, hmatem, chutí

OSV – osobnostní rozvoj – rozvoj schopností poznávání

ZŠHM

VV1

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:

Umění a kultura

Výtvarná výchova

1.

1 hodina




v tvorbě projevuje své vlastní životní zkušenosti; uplatňuje přitom v plošném i prostorovém uspořádání linie, tvary, objemy, barvy, objekty a další prvky a jejich kombinace

Školní výstupy

Učivo

Žák: • rozlišuje tvary, barvy a struktury • pomocí barev, vjemů a postojů vyjadřuje vlastní prožitky • rozvíjí své vlastní pozorování, vyjadřovací schopnosti a výtvarné vyprávění • učí se pozorovat přírodu i své okolí • vyhledává a dotváří přírodniny • rozvíjí pozorovací schopnosti a paměť • poznává a zobrazuje tvary a funkce věcí • zkouší zachytit postavu v pohybu v prostoru (prozatím bez proporčních vztahů) •

Rozvíjení smyslové citlivosti • reflexe a vztahy zrakového vnímání k vnímání ostatními smysly - vizuálně obrazná vyjádření podnětů hmatových, sluchových, pohybových, čichových, chuťových a vyjádření vizuálních podnětů prostředky vnímatelnými ostatními smysly Uplatňování subjektivity • prostředky pro vyjádření emocí, pocitů, nálad, fantazie, představ a TV - zachycení postavy osobních zkušeností -manipulace v pohybu s objekty, pohyb těla a jeho umístění v prostoru, akční tvar malby a kresby • výtvarné vyjádření skutečnosti • různé výtvarné techniky a postupy výtvarného vyjadřování (kresba, modelování, malba) • hra s barvou

2

M - kreslení základních geometrických tvarů


ZŠHM

VV1

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:

Umění a kultura

Výtvarná výchova

1.

1 hodina




Školní výstupy Žák: • seznamuje se s pojmem barvy základní • zkouší barvy míchat • poznává vlastnosti barev (barvy husté řídké, světlé - tmavé) a využívá jich v praxi

vyjadřuje rozdíly při vnímání události různými smysly a pro jejich vizuálně obrazné vyjádření volí vhodné prostředky

Učivo

Rozvíjení smyslové citlivosti • prvky vizuálně obrazného vyjádření - linie, tvary, objemy, světlostní a barevné kvality, textury jejich jednoduché vztahy (podobnost, kontrast, rytmus), jejich kombinace a proměny v ploše, objemu a prostoru Ověřování komunikačních účinků • proměny komunikačního obsahuzáměry tvorby a proměny obsahu vlastních vizuálně obrazných vyjádření i děl výtvarného umění • míchání barev

3

ČJ - tvary písmen, uvolňovací cviky


ZŠHM

VV1

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:

Umění a kultura

Výtvarná výchova

1.

1 hodina




interpretuje podle svých schopností různá vizuálně obrazná vyjádření; odlišné interpretace porovnává se svojí dosavadní zkušeností

Školní výstupy

Učivo

• objevuje možnosti hry s linií a s barvou • prakticky rozlišuje pojem kresba a malba • rozvíjí svůj smysl pro výtvarný rytmus a též smysl pro řešení plochy s využitím barevných a geometrických prvků • zjišťuje vlastnosti plastických materiálů při modelování • rozvíjí svůj cit pro prostor • •

Rozvíjení smyslové citlivosti • prvky vizuálně obrazného vyjádření - linie, tvary, objemy, světlostní a barevné kvality, textury jejich jednoduché vztahy (podobnost, kontrast, rytmus • uspořádání objektů do celků uspořádání na základě jejich výraznosti, velikosti a vzájemného postavení ve statickém a dynamickém vyjádření Uplatňování subjektivity • prostředky pro vyjádření emocí, pocitů, nálad, fantazie, představ a osobních zkušeností - manipulace s objekty, pohyb těla a jeho umístění v prostoru, akční tvar malby a kresby Ověřování komunikačních účinků • osobní postoj v komunikaci - jeho utváření a zdůvodňování; odlišné interpretace vizuálně obrazných vyjádření v rámci skupin, v nichž se dítě pohybuje • práce dekorativní a prostorové • experimentování s různými výrazovými prostředky a materiály • vnímání, pozorování a poznávání vlastností objektů a různých tvarů • manipulace s objekty • kompoziční zákonitosti

Žák:

4

Prv - zvířecí a květinové motivy

M - manipulace s geometrickými tvary

OSV - sociální rozvoj - kooperace

ZŠHM

VV1

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:

Umění a kultura

Výtvarná výchova

1.

1 hodina




na základě vlastní zkušenosti nalézá a do komunikace zapojuje obsah vizuálně obrazných vyjádření, která samostatně vytvořil, vybral či upravil

Školní výstupy

Učivo

• zobrazuje tvary a funkce věcí • aktivně pracuje s ilustrací, pozná obrázky dětských ilustrátorů tj. Josef Lada, Zdeněk Miller, Helena Zmatlíková • porovnává ilustrace a poznává různé vyjadřovací prostředky • zná a rozlišuje pojmy (hračka, loutka, školní potřeba)

Rozvíjení smyslové citlivosti • smyslové účinky vizuálně obrazných vyjádření - umělecká výtvarná tvorba, fotografie, film, tiskoviny, televize, elektronická média, reklama Uplatňování subjektivity • typy vizuálně obrazných vyjádření - jejich rozlišení, výběr a uplatnění hračky, objekty, ilustrace textů, volná malba, skulptura, plastika, animovaný film, comics, fotografie, elektronický obraz, reklama • přístupy k vizuálně obrazným vyjádřením - hledisko jejich vnímání (vizuální, haptické, statické, dynamické), hledisko jejich motivace (fantazijní, založené na smyslovém vnímání) Ověřování komunikačních účinků • osobní postoj v komunikaci - jeho utváření a zdůvodňování; odlišné interpretace vizuálně obrazných vyjádření (samostatně vytvořených a přejatých) v rámci skupin, v nichž se dítě pohybuje; jejich porovnávání s vlastní interpretací • komunikační obsah vizuálně obrazných vyjádření v komunikaci se spolužáky,

Žák:

5

ČJ - vypravování, popis jednoduchého obrázku ilustrace v dětských knihách

M - počítání různých objektů MKV – multikulturalita

ZŠHM

VV1

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:

Umění a kultura

Výtvarná výchova

1.

1 hodina




Školní výstupy

Učivo

Žák: rodinnými příslušníky a v rámci skupin, v nichž se žák pohybuje (ve škole i mimo školu); vysvětlování výsledků tvorby podle svých schopností a zaměření • výtvarné umění a školní prostředí • vyjádření svého názoru a schopnost diskuse nad výtvarným dílem, svým či jiných

6

REGIONÁLNÍ VAZBY - exkurze do Muzea MKV – multikulturalita loutkářských kultur v Chrudimi

ZŠHM

VV2

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:

Umění a kultura

Výtvarná výchova

2.

2 hodiny




rozpoznává a pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření (linie,tvary,objemy,barvy,objekty); porovnává je a třídí na základě odlišností vycházejících z jeho zkušeností, vjemů, zážitků a představ

Školní výstupy

Učivo

• pojmenuje barvy základní, teplé a studené, řídké a husté, světlé a tmavé a umí jich využívat v praxi • ředí a míchá barvy • pomocí hry si osvojuje dovednosti práce s linií • maluje vodovými barvami, temperami, suchým pastelem, voskovkami • kreslí měkkým materiálem, dřívkem (špejlí), perem, měkkou tužkou, rudkou, uhlem • výtvarně zpracuje přírodní materiál nalepování, dotváření, tisk, otisk apod.

Rozvíjení smyslové citlivosti • prvky vizuálně obrazného vyjádření - linie, tvary, objemy, světlostní a barevné kvality, textury – jejich jednoduché vztahy (podobnost, kontrast, rytmus), jejich kombinace a proměny v ploše, objemu a prostoru • reflexe a vztahy zrakového vnímání k vnímání ostatními smysly - vizuálně obrazná vyjádření podnětů hmatových, sluchových, pohybových, čichových, chuťových a vyjádření vizuálních podnětů prostředky vnímatelnými ostatními smysly Uplatňování subjektivity • přístupy k vizuálně obrazným vyjádřením - hledisko jejich vnímání (vizuální, haptické, statické, dynamické), hledisko jejich motivace (fantazijní, založené na smyslovém vnímání)

Žák:

• různé výtvarné techniky a postupy výtvarného vyjadřování: kresba, modelování a malba • hra s barvou

1

Prv - práce s mapou, plánem města Prv - rozlišování živé a neživé přírody PČ - práce s textilním materiálem


ZŠHM

VV2

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:

Umění a kultura

Výtvarná výchova

2.

2 hodiny




Školní výstupy Žák: • ztvárňuje vlastní prožitky a představy • využívá přítlak, odlehčení, šrafování • rozvíjí svůj cit pro barvu, proporce a prostor • prohlubuje cit pro výtvarný rytmus s využitím znalostí o barvách

v tvorbě projevuje své vlastní životní zkušenosti; uplatňuje při tom v plošném i prostorovém uspořádání linie, tvary, objemy, barvy, objekty a další prvky a jejich kombinace

Učivo

Rozvíjení smyslové citlivosti • prvky vizuálně obrazného vyjádření - linie, tvary, objemy, světlostní a barevné kvality, textury – jejich jednoduché vztahy (podobnost, kontrast, rytmus), jejich kombinace a proměny v ploše, objemu a prostoru Uplatňování subjektivity • prostředky pro vyjádření emocí, pocitů, nálad, fantazie, představ a osobních zkušeností - manipulace ČJ - obrázková osnova s objekty, pohyb těla a jeho umístění v prostoru, akční tvar malby a kresby Ověřování komunikačních účinků • komunikační obsah vizuálně obrazných vyjádření M – kreslení osově v komunikaci se spolužáky, souměrných tvarů rodinnými příslušníky a v rámci skupin, v nichž se žák pohybuje (ve škole i mimo školu); vysvětlování výsledků tvorby podle svých schopností a zaměření • experimentování s různými materiály • kresba -rozvíjení smyslové citlivosti, výrazové vlastnosti linie, tvaru, jejich kombinace v ploše, uspořádání objektu do celků, vnímání velikosti

2


ZŠHM

VV2

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:

Umění a kultura

Výtvarná výchova

2.

2 hodiny




Školní výstupy Žák: • aktivně pracuje s ilustrací • prohlubuje si znalosti o různých vyjadřovacích prostředcích • vybere jednoduchý výtvarný nástroj podle své potřeby tj. dřívko, špejli, štětec



Učivo

• pokouší se o výtvarné vyprávění děje pohádek a příběhů • rozlišuje tvary a funkce předmětů • snaží se o postižení jednoduchých proporcí postavy i předmětů v různém prostředí • uvědomuje si sama sebe, uplatňuje osobitost ve výtvarném projevu • vnímá souvislost mezi pohádkovou postavou (zvířetem) a prostředím, ve kterém žije

Rozvíjení smyslové citlivosti • smyslové účinky vizuálně obrazných vyjádření - umělecká výtvarná tvorba, fotografie, film, tiskoviny, televize, elektronická média, reklama Uplatňování subjektivity • typy vizuálně obrazných vyjádření - jejich rozlišení, výběr a uplatnění ČJ - čtení uměleckých hračky, objekty, ilustrace textů, volná textů malba, skulptura, plastika, animovaný film, comics, fotografie, elektronický obraz, reklama • malba - rozvíjení smyslové citlivosti, teorie barvy - barvy základní a doplňkové, teplé a studené barvy a jejich výrazové vlastnosti, kombinace barev Rozvíjení smyslové citlivosti • uspořádání objektů do celků uspořádání na základě jejich výraznosti, velikosti a vzájemného postavení ve statickém a dynamickém vyjádření Prv - rodina, domov Uplatňování subjektivity • typy vizuálně obrazných vyjádření - jejich rozlišení, výběr a uplatnění hračky, objekty, ilustrace textů, volná malba, skulptura, plastika, animovaný film, comics, fotografie,

3


MKV-multikulturalita

ZŠHM

VV2

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:

Umění a kultura

Výtvarná výchova

2.

2 hodiny




Školní výstupy

Učivo

Žák:

elektronický obraz, reklama • přístupy k vizuálně obrazným vyjádřením - hledisko jejich vnímání (vizuální, haptické, statické, ČJ - obrázková osnova dynamické), hledisko jejich motivace (fantazijní, založené na smyslovém vnímání)

•

na základě vlastní zkušenosti nalézá a do komunikace zapojuje obsah vizuálně obrazných vyjádření, která samostatně vytvořil, vybral či upravil

• • • • •

• vnímání, pozorování a poznávání vlastností objektů a různých tvarů. • manipulace s objekty • kompoziční zákonitosti • další výtvarné techniky, motivace založené na fantazii a smyslovém vnímání Ověřování komunikačních účinků rozvíjí svůj smysl pro krásu a vkus • osobní postoj v komunikaci - jeho v umění, kultuře bydlení a odívání utváření a zdůvodňování; odlišné porovnává ilustrace a popisuje obrázky interpretace vizuálně obrazných citlivě vnímá výtvarná díla vyjádření (samostatně vytvořených a všímá si vztahů kolem sebe, následnosti přejatých) v rámci skupin, v nichž se dějů dítě pohybuje; jejich porovnávání vyjádří své fantazijní představy, s vlastní interpretací interpretovat je verbálně vnímá souvislost mezi detailem a celkem, • proměny komunikačního obsahu záměry tvorby a proměny obsahu zjednodušuje, vybírá prvky, uplatňuje vlastních vizuálně obrazných osobitost ve svém pojetí vyjádření i děl výtvarného umění • vyjádření svého názoru a schopnost diskuse nad výtvarným dílem, svým či jiných

4


ČJ - čtení uměleckých textů

ČJ - čtení uměleckých textů

OSV - sociální rozvoj - poznávání lidí

ZŠHM

VV2

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:

Umění a kultura

Výtvarná výchova

2.

2 hodiny




Školní výstupy

Učivo

Žák: • utváření osobního postoje v komunikaci v rámci skupin spolužáků, rodinných příslušníků apod., vysvětlování výsledků tvorby, záměr tvorby

5

OSV - sociální rozvoj - mezilidské vztahy Prv - historické památky - komunikace

ZŠHM

VV3

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:

Umění a kultura

Výtvarná výchova

3.

1 hodina




Školní výstupy Žák: • •

• rozpoznává a pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření (linie,tvary,objemy,barvy,objekty); porovnává je a třídí na základě odlišností vycházejících z jeho zkušeností, vjemů, zážitků a představ. v tvorbě projevuje své vlastní životní zkušenosti; uplatňuje při tom v plošném i prostorovém uspořádání linie, tvary, objemy, barvy, objekty a další prvky a jejich kombinace

Učivo

• •

Rozvíjení smyslové citlivosti pracuje s barvou různé konzistence, rozezná studené a teplé barvy, vědomě • prvky vizuálně obrazného vyjádření - linie, tvary, objemy, míchá základní barvy světlostní a barevné kvality, posoudí možnosti námětového textury – jejich jednoduché vztahy plošného i lineárního vyjádření, (podobnost, kontrast, rytmus), pokouší se volně pracovat s linkou, jejich kombinace a proměny tvarem, obrysem v ploše, objemu a prostoru zařadí různé materiály a seznamuje se s • reflexe a vztahy zrakového různými způsoby jejich zpracování, vnímání k vnímání ostatními osvojí si dovednosti práce s různými smysly - vizuálně obrazná nástroji vyjádření podnětů hmatových, experimentuje s různými materiály k sluchových, pohybových, vytváření prostorových prací čichových, chuťových a vyjádření komponuje jednoduché tvary, vnímá vizuálních podnětů prostředky neuspořádání či záměrné rozmisťování vnímatelnými ostatními smysly nebo řazení Uplatňování subjektivity • prostředky pro vyjádření emocí, pocitů, nálad, fantazie, představ a osobních zkušeností manipulace s objekty, pohyb těla a jeho umístění v prostoru, akční tvar malby a kresby • • • •

hra s barvou hra s linií různé výtvarné techniky a postupy výtvarného vyjadřování: kresba, modelování a malba experimentování s různými výrazovými prostředky a materiály

1

Prv - vlastnosti přírodních materiálů OSV - osobnostní rozvoj - kreativita - morální rozvoj - řešení problémů a rozhodovací dovednosti M - kreslení základních geometrických tvarů

ZŠHM

VV3

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:

Umění a kultura

Výtvarná výchova

3.

1 hodina




Školní výstupy Žák: • • • • •


Učivo

výtvarně ztvární své prožitky nakreslí pohádkovou bytost rozvíjí smysl pro výtvarný rytmus (rytmické řazení prvků) objasní základní vlastnosti plastických materiálů, objem vytváří modelováním podílí se na dotváření prostředí (výtvarná výzdoba třídy apod.)

Rozvíjení smyslové citlivosti • smyslové účinky vizuálně obrazných vyjádření - umělecká výtvarná tvorba, fotografie, film, tiskoviny, televize, elektronická média, reklama Uplatňování subjektivity • přístupy k vizuálně obrazným vyjádřením - hledisko jejich vnímání (vizuální, haptické, statické, dynamické), hledisko jejich motivace (fantazijní, založené na smyslovém vnímání) • • •

výtvarné vyjádření vjemů a postojů ke skutečnosti tématické práce práce dekorativní a prostorové

2

ČJ - popis pohádkové bytosti OSV - osobnostní rozvoj - kreativita HV - poslech hudby a jeho výtvarné ztvárnění

ZŠHM

VV3

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:

Umění a kultura

Výtvarná výchova

3.

1 hodina




Školní výstupy Žák: • • • • •


Učivo

Rozvíjení smyslové citlivosti • uspořádání objektů do celků uspořádání na základě jejich výraznosti, velikosti a vzájemného postavení ve statickém a dynamickém vyjádření rozvíjí schopnost výtvarně vnímat věci, Uplatňování subjektivity užitkové předměty z hlediska funkce, • typy vizuálně obrazných tvaru dekoru vyjádření - jejich rozlišení, výběr Prv - druhy materiálů využívá plochu s použitím libovolných a uplatnění - hračky, objekty, prvků ilustrace textů, volná malba, navrhne rytmické řešení plochy skulptura, plastika, animovaný s využitím různých prvků ve světlých a film, comics, fotografie, tmavých barvách elektronický obraz, reklama ČJ - popis předmětu • vnímání a poznávání vlastností objektů a různých tvarů • manipulace s objekty • kompoziční zákonitosti

vyhledá a roztřídí přírodniny, výtvarně je dotváří na základě představ rozpozná lidské výtvory, pozoruje a porovnává jejich tvar

Prv - historické památky

3

OSV - morální rozvoj - řešení problémů a rozhodovací dovednost - osobnostní rozvoj - kreativita

ZŠHM

VV3

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:

Umění a kultura

Výtvarná výchova

3.

1 hodina




Školní výstupy Žák: •

•

• na základě vlastní zkušenosti nalézá a do komunikace zapojuje obsah vizuálně obrazných vyjádření, která samostatně vytvořil, vybral či upravil

Učivo

•

osvojuje si schopnost vyjádřit se o své práci, zdůvodnit, hodnotit, vyjádřit se také o práci jiných, vést dialog o výtvarné práci, být tolerantní zařadí výtvarné vyjádření významných malířů, zejména ilustrátorů dětských knih a regionálních umělců seznámí se s různými druhy výtvarného umění ( malířství, grafika, sochařství a architektura) dochází k poznání, že výtvarné umění patří ke kulturnímu bohatství národa

Ověřování komunikačních účinků • osobní postoj v komunikaci jeho utváření a zdůvodňování; odlišné interpretace vizuálně obrazných vyjádření (samostatně vytvořených a přejatých) v rámci skupin, v nichž se dítě pohybuje; jejich porovnávání s vlastní interpretací • komunikační obsah vizuálně obrazných vyjádření v komunikaci se spolužáky, rodinnými příslušníky a v rámci skupin, v nichž se žák pohybuje (ve škole i mimo školu); vysvětlování výsledků tvorby podle svých schopností a zaměření • proměny komunikačního obsahu - záměry tvorby a proměny obsahu vlastních vizuálně obrazných vyjádření i děl výtvarného umění •

vyjádření svého názoru a schopnosti diskuse nad výtvarným dílem svým nebo jiných

4

Prv - obec, ve které žijeme OSV - morální rozvoj - hodnoty, postoje, praktická etika ČJ - ilustrátoři dětských knih

ZŠHM

VV4

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:

Umění a kultura

Výtvarná výchova

4.

2 hodiny




při vlastních tvůrčích činnostech pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření; porovnává je na základě vztahů (světlostní poměry, barevné kontrasty, proporční vztahy a jiné)

Školní výstupy

Učivo

• výtvarně vyjádří věci a vztahy v reálném světě • dokáže barevně vyjádřit své pocity a nálady, pojmenovává a porovnává světlostní poměry, barevné kontrasty a proporční vztahy • poznává výtvarné možnosti linie, druhy linie • pozná různé druhy linií a jejich výrazové možnosti • rozliší barvy základní a podvojné

Rozvíjení smyslové citlivosti • prvky vizuálně obrazného vyjádření - linie, tvary, objemy, světlostní a barevné kvality, textury jejich jednoduché vztahy (podobnost, kontrast, rytmus), jejich kombinace a proměny v ploše, objemu a prostoru • uspořádání objektů do celků uspořádání na základě jejich výraznosti, velikosti a vzájemného postavení ve statickém a dynamickém vyjádření Uplatňování subjektivity • typy vizuálně obrazných vyjádření - jejich rozlišení, výběr a uplatnění hračky, objekty, ilustrace textů, volná malba, skulptura, plastika, animovaný film, comics, fotografie, elektronický obraz, reklama

Žák:

1

Vl - Obrazy z českých dějin Vl - památná místa Př - život v různých biotopech


ZŠHM

VV4

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:

Umění a kultura

Výtvarná výchova

4.

2 hodiny




užívá a kombinuje prvky vizuálně obrazného vyjádření ve vztahu k celku: v plošném vyjádření linie a barevné plochy; v objemovém vyjádření modelování a skulpturální postup; v prostorovém vyjádření uspořádání prvků ve vztahu k vlastnímu tělu i jako nezávislý model

Školní výstupy

Učivo

Žák: • dokáže kresbou vystihnout tvar, strukturu Rozvíjení smyslové citlivosti • uspořádání objektů do celků materiálu uspořádání na základě jejich • provede obtížnější práce s linií výraznosti, velikosti a vzájemného • užívá a kombinuje prvky obrazného postavení ve statickém a vyjádření v plošném vyjádření linie, v dynamickém vyjádření prostorovém vyjádření a uspořádání Uplatňování subjektivity prvků • typy vizuálně obrazných vyjádření - jejich rozlišení, výběr a uplatnění hračky, objekty, ilustrace textů, volná malba, skulptura, plastika, animovaný film, comics, fotografie, elektronický obraz, reklama • přístupy k vizuálně obrazným vyjádřením - hledisko jejich vnímání (vizuální, haptické, statické, dynamické), hledisko jejich motivace (fantazijní, založené na smyslovém vnímání) • poznávání vlastního těla a jeho následné výtvarné ztvárnění

2

TV – sporty OSV - osobnostní rozvoj - kreativita Př - lidské tělo (proporce + rasy) MKV - multikulturalita - etapy života

ZŠHM

VV4

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:

Umění a kultura

Výtvarná výchova

4.

2 hodiny




Školní výstupy

Žák:

Žák:

při tvorbě vizuálně obrazných vyjádření se vědomě zaměřuje na projevení vlastních životních zkušeností i na tvorbu vyjádření, která mají komunikační účinky pro jeho nejbližší sociální vztahy

• zaměřuje se vědomě na projevení vlastních životních zkušeností v návaznosti na komunikaci • dovede rozvinout svou fantazii a výtvarně se vyjádřit podle svých pocitů a nálad na základě citového prožitku • hodnotí, obhájí a zdůvodní vlastní uměleckou výpověď • dokáže výtvarně ztvárnit své prožitky, zážitky z filmů, knihy

nalézá vhodné prostředky pro vizuálně obrazná vyjádření vzniklá na základě vztahu zrakového vnímání k vnímání dalšími smysly; uplatňuje je v plošné, objemové i prostorové tvorbě

Učivo

Uplatňování subjektivity • prostředky pro vyjádření emocí, pocitů, nálad, fantazie, představ a osobních zkušeností - manipulace s objekty, pohyb těla a jeho umístění v prostoru, akční tvar malby a kresby Ověřování komunikačních účinků • komunikační obsah vizuálně HV - poslech obrazných vyjádření - písně v komunikaci se spolužáky, rodinnými příslušníky a v rámci skupin, v nichž se žák pohybuje (ve škole i mimo školu); vysvětlování výsledků tvorby podle svých schopností a zaměření

• vnímá estetické kvality prostředí Rozvíjení smyslové citlivosti • dokáže najít zdroj inspirace ve svém • reflexe a vztahy zrakového prostředí vnímání k vnímání ostatními smysly - vizuálně obrazná vyjádření • pozoruje a srovnává tvary užitkových podnětů hmatových, sluchových, předmětů, pokouší se je výtvarně vyjádřit pohybových, čichových, chuťových v ploše a vyjádření vizuálních podnětů • modelováním vytváří prostorové objekty prostředky vnímatelnými ostatními na základě představ a fantazie smysly • smyslové účinky vizuálně obrazných vyjádření - umělecká výtvarná tvorba, fotografie, film, tiskoviny, televize, elektronická média, reklama

3


ČJ - slovesnost M - geometrické tvary, tělesa, symetrie, osa souměrnosti, kolmost a rovnoběžnost, orientace v prostoru

OSV - řešení problémů a rozhodovací dovednosti

ZŠHM

VV4

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:

Umění a kultura

Výtvarná výchova

4.

2 hodiny




osobitost svého vnímání uplatňuje v přístupu k realitě, k tvorbě a interpretaci vizuálně obrazného vyjádření; pro vyjádření nových i neobvyklých pocitů a prožitků svobodně volí a kombinuje prostředky (včetně prostředků a postupů současného výtvarného umění)

Školní výstupy

Učivo

Žák: Uplatňování subjektivity • typy vizuálně obrazných vyjádření - jejich rozlišení, výběr a uplatnění hračky, objekty, ilustrace textů, volná malba, skulptura, plastika, animovaný film, comics, fotografie, elektronický obraz, reklama Uplatňování subjektivity • rozeznává grafické techniky, zobrazuje svoji fantazii a životní zkušenosti • prostředky pro vyjádření emocí, pocitů, nálad, fantazie, představ a • hledá a nalézá vhodné prostředky pro svá osobních zkušeností - manipulace vyjádření na základě smyslového s objekty, pohyb těla a jeho umístění vnímání, které uplatňuje pro vyjádření v prostoru, akční tvar malby a kresby nových prožitků • typy vizuálně obrazných vyjádření - jejich rozlišení, výběr a uplatnění hračky, objekty, ilustrace textů, volná malba, skulptura, plastika, animovaný film, comics, fotografie, elektronický obraz, reklama • přístupy k vizuálně obrazným vyjádřením - hledisko jejich vnímání (vizuální, haptické, statické, dynamické), hledisko jejich motivace (fantazijní, založené na smyslovém vnímání) • výtvarné hraní s objekty

4

PČ - techniky plastického vyjadřování - modelování z papíru, hlíny, sádry

M - symetrie, osa souměrnosti, kolmost a rovnoběžnost

MEDV - interpretace vztahu mediálních sdělení a reality

ZŠHM

VV4

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:

Umění a kultura

Výtvarná výchova

4.

2 hodiny




Školní výstupy

Učivo

Žák:

Žák:

porovnává různé interpretace vizuálně obrazného vyjádření a přistupuje k nim jako ke zdroji inspirace

• určí spojitost výtvarného umění s jinými Rozvíjení smyslové citlivosti oblastmi umění • prvky vizuálně obrazného vyjádření - linie, tvary, objemy, • vnímá umění jako kulturní bohatství své světlostní a barevné kvality, textury země, vyjmenuje nejvýznamnější kulturní – jejich jednoduché vztahy památky a uvědomuje si nutnost jejich (podobnost, kontrast, rytmus), jejich ochrany kombinace a proměny v ploše, • využívá podnětů z jiných oblastí umění objemu a prostoru ke svému výtvarnému projevu • dokáže vytvořit ilustraci k textu pro děti • smyslové účinky vizuálně obrazných vyjádření - umělecká • jmenuje nejznámější dětské ilustrátory a výtvarná tvorba, fotografie, film, pozná jejich dílo tiskoviny, televize, elektronická média, reklama Uplatňování subjektivity • přístupy k vizuálně obrazným vyjádřením - hledisko jejich vnímání (vizuální, haptické, statické, dynamické), hledisko jejich motivace (fantazijní, založené na smyslovém vnímání) Ověřování komunikačních účinků • osobní postoj v komunikaci - jeho utváření a zdůvodňování; odlišné interpretace vizuálně obrazných vyjádření (samostatně vytvořených a přejatých) v rámci skupin, v nichž se dítě pohybuje; jejich porovnávání s vlastní interpretací • ilustrátoři dětských knih • práce s uměleckým dílem • výtvarné umění a životní prostředí

5

MEDV - interpretace Vl - svět člověka, umění, vztahu mediálních sdělení krajové zvláštnosti, a reality člověk a životní prostředí ENV - vztah člověka k prostředí ČJ - lidová slovesnost, - lidské aktivity a životní prostředí spojitost textu s ilustracemi literárních děl pro děti, knihy pro děti, vypravování, popis EGS - objevujeme Evropu a svět

ZŠHM

VV4

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:

Umění a kultura

Výtvarná výchova

4.

2 hodiny




Školní výstupy Žák: • diskutuje o obsahu svých děl • rozvíjí spolupráci a komunikaci

nalézá a do komunikace v sociálních vztazích zapojuje obsah vizuálně obrazných vyjádření, která samostatně vytvořil, vybral či upravil

Učivo

Ověřování komunikačních účinků • osobní postoj v komunikaci - jeho utváření a zdůvodňování; odlišné interpretace vizuálně obrazných vyjádření (samostatně vytvořených a přejatých) v rámci skupin, v nichž se dítě pohybuje; jejich porovnávání s vlastní interpretací • komunikační obsah vizuálně obrazných vyjádření ČJ - čtení uměleckých v komunikaci se spolužáky, textů rodinnými příslušníky a v rámci skupin, v nichž se žák pohybuje (ve škole i mimo školu); vysvětlování výsledků tvorby podle svých schopností a zaměření • proměny komunikačního obsahu záměry tvorby a proměny obsahu vlastních vizuálně obrazných vyjádření i děl výtvarného umění

6


ZŠHM

VV5

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:

Umění a kultura

Výtvarná výchova

5.

1 hodina




při vlastních tvůrčích činnostech pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření; porovnává je na základě vztahů (světlostní poměry, barevné kontrasty, proporční vztahy a jiné)

užívá a kombinuje prvky vizuálně obrazného vyjádření ve vztahu k celku: v plošném vyjádření linie a barevné plochy; v objemovém vyjádření modelování a skulpturální postup; v prostorovém vyjádření uspořádání prvků ve vztahu k vlastnímu tělu i jako nezávislý model

Školní výstupy

Učivo

Žák: Rozvíjení smyslové citlivosti • vyjadřuje linii, tvar, objem, světlostní a barevné kvality, jejich jednoduché vztahy • prvky vizuálně obrazného (podobnost, kontrast, rytmus), jejich vyjádření - linie, tvary, objemy, kombinace v ploše, objemu a prostoru světlostní a barevné kvality, textury – jejich jednoduché vztahy (podobnost, kontrast, rytmus), jejich kombinace a proměny v ploše, objemu a prostoru • uspořádání objektů do celků uspořádání na základě jejich výraznosti, velikosti a vzájemného postavení ve statickém a dynamickém vyjádření

• výtvarně vyjadřuje proporce lidské postavy a hlavy • konfrontuje představu se skutečností

• různé výtvarné techniky (kresba, malba, kombinovaná technika) • dekorativní a prostorové práce Uplatňování subjektivity • prostředky pro vyjádření emocí, pocitů, nálad, fantazie, představ a osobních zkušeností - manipulace s objekty, pohyb těla a jeho umístění v prostoru, akční tvar malby a kresby Rozvíjení smyslové citlivosti • uspořádání objektů do celků uspořádání na základě jejich výraznosti, velikosti a vzájemného postavení ve statickém a dynamickém vyjádření

1

M - práce s geometrickými útvary Př - člověk, lidské tělo, orgánové soustavy - třídění organismů, práce s atlasy a klíči

Př - člověk, lidské tělo, orgánové soustavy M - práce s geometrickými útvary


OSV - osobnostní rozvoj - rozvoj schopnosti poznávání - sebepoznání a sebepojetí - kreativita

ZŠHM

VV5

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:

Umění a kultura

Výtvarná výchova

5.

1 hodina




Školní výstupy

Učivo

Žák: • pohyb těla a jeho umístění v prostoru • portrét kamaráda (pastel)

při tvorbě vizuálně obrazných vyjádření se vědomě zaměřuje na projevení vlastních životních zkušeností i na tvorbu vyjádření, která mají komunikační účinky pro jeho nejbližší sociální vztahy

Ověřování komunikačních účinků • výtvarně vyjadřuje zážitky z prázdnin, • osobní postoj v komunikaci - jeho výletu, zážitky z umělecké výtvarné utváření a zdůvodňování; odlišné tvorby, fotografie, filmu, televize interpretace vizuálně obrazných • objasní a zdůvodní výsledky tvorby vyjádření (samostatně vytvořených a s respektováním záměrů autora přejatých) v rámci skupin, v nichž se • porovná výrazové prostředky různých dítě pohybuje; jejich porovnávání ilustrátorů, poznává ilustraci jako s vlastní interpretací umělecký prostředek • zhodnotí odlišnosti uměleckého vyjádření • komunikační obsah vizuálně obrazných vyjádření skutečnosti od přesné podoby světa v komunikaci se spolužáky, • rozezná různé druhy výtvarného umění rodinnými příslušníky a v rámci • seznamuje se s díly malířů, sochařů, skupin, v nichž se žák pohybuje (ve architektů škole i mimo školu); vysvětlování • rozliší estetickou úroveň předmětů výsledků tvorby podle svých schopností a zaměření • proměny komunikačního obsahu záměry tvorby a proměny obsahu vlastních vizuálně obrazných vyjádření i děl výtvarného umění • výtvarné umění a životní prostředí • vyjádření vlastního názoru a schopnost diskuse nad výtvarným dílem

2

Vl - současnost a minulost v našem životě, regionální památky, báje, pověsti; obrazy z novějších českých dějin OSV - osobnostní rozvoj Př - rovnováha v přírodě, - rozvoj schopnosti ohleduplné chování poznávání v přírodě a ochrana - kreativita přírody; fauna a flóra v jednotlivých podnebných pásech ČJ - výrazné čtení, seznámení s díly autorů

ZŠHM

VV5

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:

Umění a kultura

Výtvarná výchova

5.

1 hodina




Školní výstupy

Učivo

Žák:

Rozvíjení smyslové citlivosti • nalézá vhodné prostředky vyjádření na základě podnětů hmatových, sluchových, • reflexe a vztahy zrakového pohybových, čichových, chuťových vnímání k vnímání ostatními smysly - vizuálně obrazná vyjádření podnětů hmatových, sluchových, pohybových, čichových, chuťových nalézá vhodné prostředky a vyjádření vizuálních podnětů pro vizuálně obrazná vyjádření prostředky vnímatelnými ostatními vzniklá na základě vztahu zrakového smysly vnímání k vnímání dalšími smysly; uplatňuje je v plošné, objemové i • smyslové účinky vizuálně prostorové tvorbě obrazných vyjádření - umělecká výtvarná tvorba, fotografie, film, tiskoviny, televize, elektronická média, reklama

osobitost svého vnímání uplatňuje v přístupu k realitě, k tvorbě a interpretaci vizuálně obrazného vyjádření; pro vyjádření nových i neobvyklých pocitů a prožitků svobodně volí a kombinuje prostředky (včetně prostředků a postupů současného výtvarného umění) porovnává různé interpretace vizuálně obrazných vyjádření a přistupuje k nim jako ke zdroji inspirace

Př - člověk, lidské tělo, orgánové soustavy

• frotáž, kresba, kresba tuší • vyjadřuje emoce, pocity, nálady, fantazii, Uplatňování subjektivity představy a osobní zkušenosti (manipulace s objekty, pohyb těla, akční • prostředky pro vyjádření emocí, Př - člověk, lidské tělo, tvar malby a kresby) pocitů, nálad, fantazie, představ a orgánové soustavy osobních zkušeností - manipulace • seznámí se s různými typy vizuálně s objekty, pohyb těla a jeho umístění obrazných vyjádření (ilustrace textů, OV - vliv médií v prostoru, akční tvar malby a kresby volná malba, skulptura, animovaný film, comics, fotografie, reklama) • volná malba, kompoziční práce, fantazijní představy ve výtvarném díle • zaujme osobní postoj, odlišné Uplatňování subjektivity interpretace porovnává s vlastní • typy vizuálně obrazných vyjádření interpretací - jejich rozlišení, výběr a uplatnění -

3


OSV - osobnostní rozvoj - kreativita MEDV - fungování a vliv médií ve společnosti


ZŠHM

VV5

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:

Umění a kultura

Výtvarná výchova

5.

1 hodina




Školní výstupy

Učivo

Žák:

hračky, objekty, ilustrace textů, volná malba, skulptura, plastika, animovaný film, comics, fotografie, elektronický obraz, reklama • přístupy k vizuálně obrazným ZPP - práce vyjádřením - hledisko jejich vnímání (vizuální, haptické, statické, s elektronickým obrazem MEDV - interpretace vztahu mediálních sdělení dynamické), hledisko jejich motivace a reality (fantazijní, založené na smyslovém vnímání) • zážitky z výstav, vysvětlování výsledků tvorby podle vlastních schopností ve škole i mimo školu • diskutuje o obsahu svých děl • rozvíjí spolupráci a komunikaci

nalézá a do komunikace v sociálních vztazích zapojuje obsah vizuálně obrazných vyjádření, která samostatně vytvořil, vybral či upravil

Ověřování komunikačních účinků • osobní postoj v komunikaci - jeho utváření a zdůvodňování; odlišné interpretace vizuálně obrazných vyjádření (samostatně vytvořených a přejatých) v rámci skupin, v nichž se dítě pohybuje; jejich porovnávání s vlastní interpretací Př - lidské výtvory • komunikační obsah vizuálně obrazných vyjádření v komunikaci se spolužáky, rodinnými příslušníky a v rámci skupin, v nichž se žák pohybuje (ve škole i mimo školu); vysvětlování výsledků tvorby podle svých schopností a zaměření

4

OSV - osobnostní rozvoj - sebepoznání, sebepojetí

ZŠHM

VV5

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:

Umění a kultura

Výtvarná výchova

5.

1 hodina




Školní výstupy

Učivo

Žák: • proměny komunikačního obsahu záměry tvorby a proměny obsahu vlastních vizuálně obrazných vyjádření i děl výtvarného umění • vysvětlování výsledků tvorby podle vlastních schopností a zaměření

5

Vl - výtvarné slohy


ZŠHM

ZPP5

Vzdělávací oblast: INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE Oblast zahrnuje vyučovací předměty: •

Základy práce s počítačem

Základy práce s počítačem Obsahové, časové a organizační vymezení • • •

vyučovací předmět Základy práce s počítačem je vyučován v 5. ročníku po jedné hodině v týdnu jako předmět povinný pro všechny žáky žáci jsou v hodině děleni do dvou skupin skupinu tvoří maximálně 15 žáků

Charakteristika vyučovacích předmětů Žáci jsou vedeni k chápání a správnému užívání pojmů z oblasti hardware, software a práce v síti. Dále jsou vedeni k praktickému zvládnutí práce s grafikou, textem, s tabulkami a k tvorbě jednoduchých prezentací a webových stránek. Všechny tyto nástroje se žáci učí používat pro zpracování informací, které se učí vyhledávat na internetu. Pro vzájemnou komunikaci a předávání souborů se učí používat elektronickou poštu. Vzdělávací oblast informační a komunikační technologie umožňuje všem žákům získat základní dovednosti v ovládání výpočetní techniky, orientovat se ve světe informací, zpracovat získané informace a využít je v dalším vzdělávání i v praktickém životě. Získané dovednosti jsou nezbytným předpokladem uplatnění na trhu práce, podmínkou k profesnímu růstu a rozvíjení zájmové činnosti. Zvládnutí výpočetní techniky, vyhledávání informací na internetu a jejich zpracování umožňuje realizovat metodu „učení kdekoliv a kdykoliv“, umožňuje využití mnohonásobně většího počtu dat a informací bez zatížení paměti a vhodně doplňuje běžné učební texty a pomůcky. Dovednosti získané v tomto vzdělávacím oboru umožňují žákům aplikovat výpočetní techniku ve všech oblastech celého základního vzdělávání a stávají se jejich součástí.

Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení • •

•

nabízet žákům různé způsoby, metody a strategie učení, které jim umožní samostatně organizovat a řídit vlastní učení vést žáky k samostatnému objevování možností využití informačních a komunikačních technologií v praktickém životě, ke spolupráci s ostatními žáky, využití nápovědy u jednotlivých programů, literatury apod. žáci se při využívání svých poznámek při praktických úkolech učí pořizovat si takové poznámky, které jim pak pomohou při praktické práci s technikou

1

ZŠHM • • • • • •

ZPP5 vést žáky k aktivnímu vyhledávání a třídění informací, jejich propojování a systematizaci vést žáky k samostatnému pozorování a porovnávání získaných výsledků umožnit žákům poznávat smysl a cíl učení a umět posuzovat vlastní pokrok na základě prožitku úspěchu vést žáky k potřebě dalšího studia a celoživotního vzdělávání vyhledávat a třídit informace o probíraných oblastech podle zadaných kritérií seznámit se s obecně používanými znaky, termíny a symboly informační a komunikační technologie a dávat je do vzájemných souvislostí Kompetence k řešení problémů

• •

vést žáky k tomu, aby vnímali problémové situace ve škole i mimo ni, učit je rozpoznávat a chápat problémy a nesrovnalosti žáci jsou vedeni nejen k nalézání řešení, ale také k jeho praktickému provedení a dotažení do konce

•

ukázat žákům různé zdroje informací, které mohou vést k řešení problému a vést je k jejich ověřování a srovnávání

•

vést žáky k ověřování správnosti řešení problému Kompetence komunikativní

• •

rozvíjet u žáků dovednost správně, výstižně a logicky formulovat své myšlenky a názory učit žáky využívat pro komunikaci na dálku vhodné technologie – některé práce zadávány a odevzdávány prostřednictvím elektronické pošty

•

vést žáky, aby při komunikaci dodržovali vžité konvence a pravidla (forma vhodná pro danou technologii, náležitosti apod.)

•

seznámit žáky s různými typy textů a obrazových materiálů o probíraných tématech (kroniky, encyklopedie, internet, učebnice, návody)

• •

vést žáky k využívání širokých možností informačních a komunikačních prostředků osvojit si postupy při užívání informačních a komunikačních prostředků a naučit se je tvořivě využívat jako nástroje poznání

•

využívat získané komunikační dovednosti k vytváření kvalitních vztahů Kompetence sociální a personální

• •

vést žáky ke schopnosti pracovat ve dvojici a v menší pracovní skupině při vyhledávání informací i zpracovávání výstupů vést žáky ke kolegiální radě či pomoci, případně při projektech pracovat v týmu, rozdělit a naplánovat si práci, hlídat časový harmonogram apod.

•

učit žáky hodnotit svoji práci i práci ostatních, při vzájemné komunikaci jsou žáci vedeni k ohleduplnosti a taktu, učí se chápat, že každý člověk je různě chápavý a zručný

•

předkládat žákům možnosti stanovení pravidel pro činnost skupiny a vést je k jejich dodržování

•

individuálním přístupem budovat sebedůvěru žáka a jeho samostatný rozvoj Kompetence občanské

• •

při zpracovávání informací vést žáky ke kritickému myšlení nad obsahy sdělení, ke kterým se mohou dostat prostřednictvím internetu i jinými cestami seznámit žáky s vazbami na legislativu a obecné morální zákony (SW pirátství, autorský zákon, ochrana osobních údajů, bezpečnost, hesla ...) tím, že je musí dodržovat (citace použitého pramene, ve škole není žádný nelegální SW, žáci si chrání své heslo ...)

•

vést žáky k respektování přesvědčení druhých lidí a vážit si jejich vnitřních hodnot

2

ZŠHM •

ZPP5 nacházet nenásilné cesty k řešení konfliktů Kompetence pracovní

• •

znát možná zdravotní a hygienická rizika při práci s PC a vést žáky k jejich eliminaci naučit žáky pracovat podle návodu, předem stanoveného postupu a umožnit jim hledat vlastní postup

• •

nacházet způsoby, jak využívat znalostí získané ve škole i mimo ni pro svůj další rozvoj orientovat se v základních aktivitách, které jsou potřebné pro uskutečnění podnikatelského záměru a jeho realizaci

•

rozvíjet své myšlení a nacházet nová řešení

Zařazená průřezová témata Osobnostní a sociální výchova (OSV) • • • • • • • • • •

rozvoj schopností poznávání seberegulace a sebeorganizace psychohygiena kreativita poznávání lidí mezilidské vztahy komunikace kooperace a kompetice řešení problémů a rozhodovací dovednosti hodnoty, postoje, praktická etika Výchova demokratického občana (VDO)

• • •

občanská společnost a škola občan, občanská společnost a stát principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech (EGS)

• •

Evropa a svět nás zajímá jsme Evropané Multikulturní výchova (MKV)

• •

kulturní diference lidské vztahy Environmentální výchova (ENV)

• • •

základní podmínky života lidské aktivity a problémy životního prostředí vztah člověka k prostředí Mediální výchova (MEDV)

• • • • •

kritické čtení a vnímání mediálních sdělení interpretace vztahu mediálních sdělení a reality vnímání autora mediálních sdělení fungování a vliv médií ve společnosti tvorba mediálního sdělení

3

ZŠHM •

ZPP5 práce v realizačním týmu

4

ZŠHM

ZZP5

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:

Informační a komunikační technologie


5.

1 hodina




Školní výstupy

Učivo

Žák: ZÁKLADY PRÁCE S POČÍTAČEM

využívá základní standardní funkce počítače a jeho nejbližší periferie

• pozná jednotlivé části počítače a ví, k čemu slouží • sám správně zapne a vypne počítač a ví, kdy má zapnout a vypnout monitor • ovládá počítač myší • používá kliknutí a dvojklik • používá důležité klávesy: Enter, šipky, písmena, číslice, mezerník, Shift, Delete • orientuje se na ploše • podle návodu učitele spustí a vypne program • samostatně zapne program pomocí ikony na ploše • zavírá okno křížkem • ví, že složku může dál otvírat • dodržuje hygienu, zná a dodržuje zásady při práci na počítači, vytváří si správné návyky

• struktura, funkce a popis počítače a přídavných zařízení • části počítače - monitor, skříň počítače, klávesnice, myš, reproduktory, tiskárna • zapnutí, vypnutí počítače a monitoru • ovládání počítače myší • orientace na ploše • práce s oknem • práce se složkami a soubory • práce v programech • základní pojmy informační činnosti – informace, informační zdroje, informační instituce • operační systémy a jejich základní funkce • seznámení s formáty souborů (doc, gif) • multimediální využití počítače

1

AJ - používání anglických výrazů PŘ - elektrická energie PŘ - péče o zdraví


ZŠHM

ZZP5

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:



5.

1 hodina




respektuje pravidla bezpečné práce s hardware i software a postupuje poučeně v případě jejich závady

Školní výstupy

Učivo

Žák:

• nezapojuje přístroj do zásuvky • nezasahuje dovnitř ani se nedotýká zadní strany skříně počítače a jeho periferií • uvědomuje si virové nebezpečí a legálnost softwaru

• chrání data před poškozením, ztrátou a zneužitím • •

dbá na ochranu dat před poškozením, ztrátou a zneužitím dokáže vytvořit novou složku, soubor vyhodí složku, soubor do koše

• pravidla práce s počítačem • jednoduchá údržba počítače, postupy při běžných problémech s hardware a software • zásady bezpečnosti práce a prevence zdravotních rizik spojených s dlouhodobým využíváním výpočetní techniky • souborová struktura počítače, rozdíl mezi souborem a složkou • druhy souborů, ukládání, kopírování a mazání souborů a složek



VYHLEDÁVÁNÍ INFORMACÍ A KOMUNIKACE

při vyhledávání informací na internetu používá jednoduché a vhodné cesty

• spustí program Internet Explorer • pod vedením učitele zapíše adresu do správného pole • používá pole Zpět, Vpřed, Přejít, Zastavit, Domů • uvědomuje si důležitost ochrany osobních dat, a zvažuje, kdy je může zveřejnit

• společenský tok informací (vznik, přenos, transformace, zpracování, distribuce informací) • vyhledávání informací a komunikace • připojení k internetu • ovládání a procházení internetem • ochrana osobních dat

2

VDO - svoboda slova , pluralita názorů, legálnost softwaru MKV - komunikace s lidmi z různých kultur OSV - pravidla komunikace MEDV - kritický přístup k informacím, ověřování zdrojů

ZŠHM

ZZP5

Oblast:

Předmět:

Ročník:

Hodinová dotace:



5.

1 hodina





• seznámí se s nejznámějšími českými vyhledávacími portály • uvědomuje si důležitost ochrany vyhledává informace na portálech, v osobních dat, a zvažuje, kdy je může knihovnách a databázích zveřejnit • pod vedením učitele navštěvuje stránky vhodné pro svou věkovou kategorii

komunikuje pomocí internetu či jiných běžných komunikačních zařízeních

Učivo

• dokáže napsat, přečíst, smazat došlou zprávu

• metody a nástroje vyhledávání informací • formulace požadavku při vyhledávání na internetu, vyhledávací atributy • nejznámější vyhledávací portály české • pravidla práce s internetem, ochrana osobních dat • virové nebezpečí • základní způsoby komunikace (email, chat, telefonování) • zřízení a údržba emailové adresy na veřejném serveru, odesílání a příjem emailu • komunikace po síti

PŘ - státy www stránky pro různé předměty

VDO - svoboda slova , pluralita názorů, legálnost softwaru MEDV - kritický přístup k informacím, ověřování zdrojů

MKV - komunikace s lidmi z různých kultur OSV - pravidla komunikace

ZPRACOVÁNÍ A VYUŽITÍ INFORMACÍ

pracuje s textem a obrázkem v textovém a grafickém editoru

• napíše krátký text • dokáže smazat text • vybere druh, velikost, tloušťku, náklon a podtržení písma • umí pracovat s programem Malování

• základní funkce textového a grafického editoru • práce s programem Word

3

ČJ - písemný projev VV - kompozice výtvarného díla M - rovinné útvary

MKV - lidské vztahy, etnický původ OSV - kreativita

Vzdělávací oblast: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE

Recommend Documents