Vyučovací předmět: PŘÍRODOPIS

Vyučovací předmět:

PŘÍRODOPIS

Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Vyučovací předmět přírodopis umožňuje žákům hlouběji porozumět zákonitostem přírodních procesů, a tím si uvědomovat i užitečnost přírodovědných poznatků a jejich aplikací v praktickém životě. Při studiu přírody specifickými poznávacími metodami si žáci osvojují i důležité dovednosti. Jedná se především o rozvíjení dovednosti pozorovat, experimentovat a měřit, vytvářet hypotézy o podstatě pozorovaných přírodních jevů. Žáci postupně poznávají složitost a mnohotvárnost skutečnosti, podstatné souvislosti mezi stavem přírody a lidskou činností, závislost člověka na přírodních zdrojích a vlivu lidské činnosti na stav životního prostředí a na lidské zdraví. V 8. ročníku je do přírodopisu začleněna část vzdělávací oblasti výchova ke zdraví. Tento obor vede žáky k poznávání zdraví jako nejdůležitější životní hodnoty, k pochopení zdraví jako vyváženého stavu tělesné, duševní i sociální pohody. Žáci získávají základní orientaci v názorech na to, co je zdravé a co může člověku prospět, i na to, co zdraví ohrožuje a poškozuje. Osvojují si základy preventivního chování v souvislosti s běžnými, přenosnými, civilizačními a jinými chorobami, získávají dovednosti při poskytování první pomoci. Předmět je vyučován 2 hodiny týdně od 6. do 9. ročníku. Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení Učitel vede žáky k vyhledávání, třídění a propojování informací, ke správnému používání odborné terminologie k samostatnému pozorování, experimentování a porovnávání získaných informací, k nalézání souvislostí Kompetence k řešení problémů Učitel: zařazuje metody, při kterých žáci sami navrhují řešení, docházejí k závěrům a vyhodnocují získaná fakta, předkládá problémové situace související s učivem přírodopisu, umožňuje obhajovat rozhodnutí žáků klade důraz na aplikaci poznatků v praxi Kompetence komunikativní Učitel: vede žáky k formulování svých myšlenek v písemné i mluvené formě umožňuje prezentaci práce žáků, žáci mají možnost sami zhodnotit výsledky své práce a reagovat na hodnocení ostatních, argumentovat, přijmout kritiku zadává skupinovou práci, která je založena na komunikaci mezi žáky, na diskusi, respektování názorů druhých Kompetence sociální a personální Učitel: využívá skupinového vyučování, vede žáky ke spolupráci při řešení problémů navozuje situace vedoucí k posílení sebedůvěry žáků, pocitu zodpovědnosti Kompetence občanské Učitel: vyžaduje dodržování pravidel slušného chování vede žáky k pochopení práv a povinností v souvislosti s ochranou životního prostředí, ochranou vlastního zdraví i zdraví svých blízkých Kompetence pracovní Učitel: vede žáky k dodržování bezpečnostních a hygienických pravidel při práci s mikroskopickými preparáty i s živými přírodninami zadává úkoly tak, aby žáci měli možnost si práci sami organizovat, navrhnout postup a časový rozvrh Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu 6. ročník Očekávané výstupy:  aplikuje výstupy dosažené předchozím studiem Učivo: opakování učiva předchozích ročníků OBECNÁ BIOLOGIE Očekávané výstupy:  popíše stavbu zemského tělesa, vyjmenuje základní zemské sféry  stručně objasní vznik života na Zemi

1

 charakterizuje základní projevy a podmínky života, vysvětlí význam fotosyntézy pro život na Zemi  uvede společné a rozdílné znaky organismů  vysvětlí pojmy producent, konzument, rozkladač, potravní řetězec  sestavuje jednoduché potravní řetězce  objasní základní vztahy mezi organismy (symbióza, predace, parazitismus)  srovná buňku rostlinnou, živočišnou a bakteriální, vysvětlí funkci buněčných organel  objasní rozdíl mezi organismy jednobuněčnými a mnohobuněčnými  charakterizuje nebuněčné a jednobuněčné organismy,  uvede na příkladech z běžného života význam virů a bakterií v přírodě i pro člověka Učivo: planeta Země a vznik života na Zemi projevy života a jeho význam podmínky života rozmanitost přírody vztahy mezi organismy jak zkoumáme přírodu, mikroskop základní struktura života – buňka, pletiva, tkáně, orgány, orgánové soustavy rostlinná a živočišná buňka jednobuněčné a mnohobuněčné organismy viry bakterie sinice BIOLOGIE HUB Očekávané výstupy:  charakterizuje stavbu těla hub, jejich rozdělení a význam, uvede a rozpozná vybrané příklady hub  vysvětlí různé způsoby výživy hub a jejich význam  objasní funkci dvou organismů ve stélce lišejníků Učivo: houby bez plodnic a s plodnicemi – stavba, význam, pozitivní a negetivní vliv na člověka, zásady sběru lišejníky – stavba, symbióza, výskyt a význam BIOLOGIE ROSTLIN Očekávané výstupy:  rozlišuje základní systematické skupiny – řasy a jejich vybrané zástupce, charakterizuje význam řas Učivo: řasy BIOLOGIE ŽIVOČICHŮ Očekávané výstupy:  pozoruje zástupce jednobuněčných organismů  porovná základní vnitřní a vnější stavbu těla některých bezobratlých živočichů (nezmar, ploštěnka, hlemýžď, žížala, křižák, rak, některé zástupce hmyzu) a popíše jejich způsob života, posoudí jejich význam  určuje vybrané živočichy a zařazuje do hlavních taxonomických skupin  odvodí na základě pozorování základní projevy chování živočichů v přírodě a přizpůsobení danému prostředí  vysvětlí rozdíl mezi vývinem přímým a nepřímým, u hmyzu mezi proměnou dokonalou a nedokonalou Učivo: prvoci žahavci ploštěnci hlísti měkkýši kroužkovci členovci – pavoukovci, korýši, vzdušnicovci, hmyz rozmnožování hmyzu ostnokožci ZÁKLADY EKOLOGIE Očekávané výstupy:  charakterizuje a uvede příklady společenstva a ekosystému  vysvětlí pojem biologická rovnováha  uvede příklady vlivů lidské činnosti na životní prostředí  objasní význam chráněných oblastí Učivo: společenstvo, ekosystém zásahy člověka do přírody

2

ochrana přírody PRAKTICKÉ POZNÁVÁNÍ PŘÍRODY Očekávané výstupy:  aplikuje praktické poznávání přírody (zhotoví mikroskopický preparát a pozoruje lupou, mikroskopem)  dodržuje základní pravidla bezpečnosti práce při poznávání přírody Učivo: pozorování lupou a mikroskopem významní biologové a jejich objevy

7. ročník Očekávané výstupy:  aplikuje výstupy dosažené předchozím studiem Učivo: opakování učiva předchozího ročníku BIOLOGIE ŽIVOČICHŮ Očekávané výstupy:  rozlišuje a porovnává jednotlivé skupiny živočichů  na příkladech živočichů objasní jejich přizpůsobení danému prostředí  odliší rozdílné znaky ve stavbě těla v souvislosti s příjmem potravy a prostředím, ve kterém živočich žije (tvar zobáku, končetiny apod.)  pozná vybrané druhy ryb, obojživelníků, plazů a ptáků podle charakteristických znaků a zařazuje je do hlavních taxonomických skupin  chápe složité prvky v chování některých skupin obratlovců (dorozumívání, tahy, hnízdění…)  zhodnotí význam živočichů v přírodě i pro člověka  určuje vybrané živočichy Učivo:  strunatci – obratlovci – kruhoústí, paryby, ryby, obojživelníci, plazi, ptáci BIOLOGIE ROSTLINY Očekávané výstupy:  popíše odlišnosti ve stavbě těla nižších a vyšších rostlin  rozlišuje základní systematické skupiny rostlin a určuje jejich význačné zástupce podle charakteristických znaků  porovná vnější a vnitřní stavbu jednotlivých rostlinných orgánů a uvede příklady jejich funkcí a vztahů v rostlině jako celku  chápe rozdíl mezi pohlavním a nepohlavním rozmnožováním rostlin  vysvětlí rozdíl mezi jednoděložnými a dvouděložnými rostlinami  objasní přizpůsobení některých rostlin podmínkám prostředí  zhodnotí význam rostlin v přírodě i pro člověka Učivo: výtrusné rostliny - mechorosty, plavuně, přesličky a kapradiny stavba těla – kořen, stonek, list, květ, semena a plody, rozmnožování, růst a vývin rostlin nahosemenné rostliny – jinany, jehličnany krytosemenné rostliny - listnaté stromy a keře, pryskyřníkovité, brukvovité, růžovité, bobovité, miříkovité, hluchavkovité, lilkovité, hvězdnicovité, liliovité, lipnicovité, vstavačovité cizokrajné rostliny ZÁKLADY EKOLOGIE Očekávané výstupy:  rozliší jednotlivé typy společenstev, uvede příklady organismů, které v nich žijí  chápe základní ekologické vztahy v těchto společenstvech Učivo: společenstva lesa, vod a mokřadů, luk, pastvin a travnatých strání, polí a sídelní aglomerace PRAKTICKÉ POZNÁVÁNÍ PŘÍRODY Očekávané výstupy:  aplikuje praktické poznávání přírody (zhotoví mikroskopický preparát a pozoruje lupou, mikroskopem)  dodržuje základní pravidla bezpečnosti práce při poznávání přírody Učivo: pozorování lupou a mikroskopem významní biologové a jejich objevy

8. ročník Očekávané výstupy:  aplikuje výstupy dosažené předchozím studiem Učivo:

3

opakování učiva předchozích ročníků BIOLOGIE ŽIVOČICHŮ Očekávané výstupy:  rozlišuje a porovnává jednotlivé skupiny savců  na příkladech savců objasní jejich přizpůsobení danému prostředí a základní projevy chování, odliší rozdílné znaky ve stavbě těla  pozná vybrané druhy savců podle charakteristických znaků a zařazuje je do hlavních taxonomických skupin  uvede konkrétní příklady chování savců (instinkty, péče o potomstvo, obrana, útok, …)  zhodnotí význam savců v přírodě i pro člověka Učivo: vývoj savců, přizpůsobení savců prostředí, vnitřní stavba těla savců savci – vejcorodí, vačnatci, placentálové, hmyzožravci, letouni, chudozobí, hlodavci, zajíci, šelmy, ploutvonožci, kytovci, chobotnatci, lichokopytníci, sudokopytníci, primáti etologie savců BIOLOGIE ČLOVĚKA Očekávané výstupy:  popíše odlišnosti ve stavbě těla nižších a vyšších rostlin  rozlišuje základní systematické skupiny rostlin a určuje jejich význačné zástupce podle charakteristických znaků  porovná vnější a vnitřní stavbu jednotlivých rostlinných orgánů a uvede příklady jejich funkcí a vztahů v rostlině jako celku  chápe rozdíl mezi pohlavním a nepohlavním rozmnožováním rostlin  vysvětlí rozdíl mezi jednoděložnými a dvouděložnými rostlinami  objasní přizpůsobení některých rostlin podmínkám prostředí  zhodnotí význam rostlin v přírodě i pro člověka Učivo: vědní obory člověk v živočišném systému původ a vývoj člověka lidská plemena od buňky k člověku orgánové soustavy člověka – kosterní, svalová, oběhová, mízní, dýchací, trávící, vylučovací, kožní, nervová, smyslová, hormonální, pohlavní vývin člověka období lidského života GENETIKA Očekávané výstupy:  vysvětlí podstatu pohlavního a nepohlavního rozmnožování a jeho význam z hlediska dědičnosti  uvede příklady dědičnosti v praktickém životě a příklady vlivu prostředí na utváření organismů Učivo: tajemství genů význam genetiky PRAKTICKÉ POZNÁVÁNÍ PŘÍRODY Očekávané výstupy:  aplikuje praktické poznávání přírody (zhotoví mikroskopický preparát a pozoruje lupou, mikroskopem)  dodržuje základní pravidla bezpečnosti práce při poznávání přírody Učivo: pozorování lupou a mikroskopem významní biologové a jejich objevy VÝCHOVA KE ZDRAVÍ Očekávané výstupy:  zhodnotí význam správné výživy pro zdravý růst kostí  vysvětlí pravidla bezpečného chování a správného držení těla (v souvislosti s vhodnou obuví a nošením břemen)  objasní význam cvičení a pohybových aktivit pro rozvoj svalstva  zdůvodní význam správné výživy pro zdraví  uvede přehled látek potřebných pro výživu a jejich hlavní význam pro organismus člověka  seznámí se s příklady poruch příjmu potravy (mentální anorexie, bulimie), upozorní na důsledky  zdůvodní význam péče o chrup  zhodnotí význam čistoty vzduchu a vlivu na lidské zdraví, objasní škodlivost kouření  objasní význam očkování  změří si tep a zdůvodní význam měření tlaku  uvede, co přispívá ke vzniku srdečního infarktu a mozkové mrtvice, zhodnotí vliv obezity, alkoholu a kouření na cévní choroby  vysvětlí, co je alergie, jaké jsou její příčiny a projevy  uvede vlivy působící na onemocnění ledvin a jak jim předcházet

4

 uvede příklady poškození kůže a její ochrany  zhodnotí význam ochrany mozku a míchy, uvede příklady jejich poškození a důsledky  uvede možnosti poškození smyslových ústrojí (zrakové vady, význam brýlí), zdůvodní škodlivost hluku na zdraví  popíše způsoby prevence před AIDS, příklady pohlavních chorob a jejich prevenci  zhodnotí význam zdravého životního stylu matky pro zdraví dítěte Učivo: opěrná soustava (ochrana před úrazy) svalová soustava (význam pohybu pro zdraví) trávící soustava – výživa a zdraví (zásady zdravého stravování, vliv životních podmínek a způsobu stravování na zdraví, poruchy příjmu potravy) dýchací soustava – návykové látky (tabák) oběhová soustava, imunitní soustava – civilizační choroby, prevence vylučovací soustava kožní soustava smyslová soustava vývin lidského jedince, rozmnožovací soustava

9. ročník Očekávané výstupy:  aplikuje výstupy dosažené předchozím studiem Učivo: opakování učiva předchozích ročníků NEŽIVÁ PŘÍRODA Očekávané výstupy:  charakterizuje postavení Země ve sluneční soustavě a význam vytvoření základních podmínek pro život  popíše stavbu zemského tělesa, vyjmenuje základní zemské sféry  charakterizuje nerosty a odliší je od hornin, uvede příklady praktického využití některých nerostů  určuje a rozlišuje vlastnosti nerostů  rozlišuje důsledky vnitřních a vnějších geologických dějů  rozlišuje horniny vyvřelé, usazené a přeměněné, objasní jejich vznik  vysvětlí vlivy pohybu zemské kůry na tvar zemského povrchu  objasní sopečnou činnost, zemětřesení a uvede jejich příčiny, projevy a důsledky  vyjádří význam vody pro život na Zemi, uvede rozložení vody na Zemi, ochranu vod  uvede vlivy znečištěného ovzduší a klimatických změn na živé organismy a na člověka  rozliší půdní typy a půdní druhy a uvede jejich příklady  objasní příčiny vzniku mimořádných událostí, vyhledá informace o přírodních katastrofách ve světě a v ČR  rozlišuje jednotlivá geologická období podle charakteristických znaků  jmenuje Ch. Darwina jako autora vývojové teorie a objasní základy této teorie  rozliší oblast Českého masivu a Západních Karpat, jejich vznik a tvar Učivo: Země ve vesmíru, vznik a stavba Země nerosty – vznik, vlastnosti, význam, praktické využití horniny – rozdělení podle vzniku, vlastnosti, význam, praktické využití vnitřní geologické děje – příčiny a důsledky vnější geologické děje – příčiny a důsledky hydrosféra atmosféra, podnebí a počasí pedosféra mimořádné události způsobené přírodními vlivy vývoj Země, života a člověka, vývojová teorie geologický vývoj a stavba území ČR ZÁKLADY EKOLOGIE Očekávané výstupy:  zdůvodní význam rozmanitosti přírody a nezbytnost její ochrany  objasní pojmy: druh, populace, společenstvo, ekosystém a biosféra  vysvětlí podstatu jednoduchých potravních řetězců a zhodnotí jejich význam  uvede příklady kladných a záporných vlivů člověka na životní prostředí a příklady narušení rovnováhy ekosystému  rozliší maloplošná a velkoplošná chráněná území ČR Učivo: organismy a prostředí, ochrana přírody a životního prostředí PRAKTICKÉ POZNÁVÁNÍ PŘÍRODY

5

Očekávané výstupy:  určuje a rozlišuje prakticky vlastnosti nerostů  dodržuje základní pravidla bezpečnosti práce při poznávání přírody Učivo: určování vlastností nerostů

6