Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Název školy: Střední zdravotnická škola a Obchodní akademie, Rumburk, příspěvková organizace
Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0649 Šablona:
III/2
Jméno autora:
č. materiálu:
VY_32_INOVACE_59 Anna Škodová
Třída/ročník:
II.
Datum vytvoření:
10. 4. 2013
Vzdělávací oblast:
Sociální vztahy a dovednosti
Tematická oblast:
Psychologie obecná a osobnosti
Předmět: Výstižný popis způsobu využití nebo metodické pokyny:
Psychologie učitel využije zápis jako osnovu výkladu ve vyučování
učitel na procvičení učiva může využít testy a úkoly
žák si v hodině nebo za DÚ napíše zápis probíraného tématu
během výkladu žák využije rychlé vyhledání na webových stránkách
žák doplní zajímavosti z učebnice nebo z internetu
Motivace Mgr. Anna Škodová
Obrázek 1
Motivace • Odvozena z latinského slova movere - hýbat se, pohybovat se. • Slovem motivace se označují pohnutky, které vedly k jednání. • Pojem motivace je velmi široký, zahrnující např. pojmy: • • • •
touha, snažení, dosahování cíle, uspokojování potřeb, atd.
• Motivaci nelze přímo pozorovat, lze na ni usuzovat z projevů lidí, jak za určitých okolností jednají, jak se chovají, k čemu dospěli. • Dílčí, ale základní jednotkou motivace je motiv.
Motiv • • • • •
Je dílčí, ale základní jednotkou motivace. Vnější nebo vnitřní pohnutka. Popud k činnosti,jednání, chování. Obrázek 2 Aktivizuje činnost, řídí ji a udržuje. Chování člověka je složité a není řízeno vždy jen jedním motivem. • Chceme – li pochopit chování, nebo jej dokonce ovlivňovat, musíme znát motiv.
Znaky motivů • Motivy (pohnutky) se vyznačují: • svým směrem a cílem, • intenzitou (sílou), • určitou dobou trvání.
• Každá činnost i nečinnost má vždy své motivační pozadí. • Značná část lidských motivů leží mimo sféru vědomí. • Jaký motiv pro studium na střední zdravotnické škole jste měli vy?
Varianty motivů • Aktualizovaný – ten, který právě působí. • Potenciální – aktuálně existuje jako dispozice, která se za určitých okolností může uplatnit jako reálný motiv • Př.: dítě je motivem potencionální budoucnosti našeho života.
Obrázek 3
Dělení motivů • Vnitřní - jsou to především potřeby. • Vnější - jsou pobídky a cíle. • Spojením vnitřních a vnějších motivů dochází k žádoucímu chování nebo k tlumení chování nežádoucího.
Obrázek 4
Vnitřní motivy • Velká část lidských motivů je z oblasti potřeb. • Co je to potřeba??? • Stav nedostatku či přebytku – tzn. Nerovnováha.
Obrázek 5
• Lidský organismus se snaží neustále narušovanou rovnováhu obnovovat.
Dělení potřeb • Existuje několik kritérií pro dělení potřeb: BIOLOGICKÉ X SPOLEČENSKÉ PRIMÁRNÍ X SEKUNDÁRNÍ NIŽŠÍ
X VYŠŠÍ
Obrázek 6
Abraham Maslow • Uspořádal potřeby hierarchicky podle toho, jak je člověk uspokojuje: biologické afiliační (přidružené) uznání, úspěchu poznávací estetické etické, morální, mravní
Abraham Maslow
Obrázek 8
Obrázek 7
Další vnitřní motivy • Zájmy • užší, během života získané vztahy k určitým jevům věcem, činnostem, atd. • vyjadřují výběrovost, směr a trvalejší zaměření.
• Postoje
Obrázek 9
• jsou názory, nebo připravenost k činu ve vztahu s určitým problémem nebo volbou.
• Návyky • zautomatizovaná činnost, působí i proti naší vůli.
Vnější motivy • Emoce • psychologické procesy, zahrnující pocity libosti a nelibosti.
• Hodnoty • cíle, k nimž směřuje naše snažení, znamenají to, čeho si jednotlivci, nebo skupiny váží, jsou hierarchicky uspořádané.
Obrázek 10
Vnější motivy • Jsou pobídky, cíle. • Mohou jimi být veškeré podněty prostředí. • Každý podnět prostředí však nemusí mít pro člověka „incentivní “ hodnotu (pobízející, vzbuzující motivaci). • příkladem práce s vnějšími motivy může být REKLAMA.
Obrázek 11
Pobídky - incentivy • Jsou subjektivně významné vnější podněty nebo události, které vyvolávají vznik potřeby a aktivizují naší činnost. • Pobídkami mohou být např.: • lákavé vystavené zboží, • slovní pobídka učitele, • vonící jídlo, atd.
Obrázek 12
Cíle - perspektivy • Jsou významným motivačním činitelem. • Lidé si určují takové cíle, které uspokojují jejich tužby a jejich potřeby. • Cíle mohou být: • krátkodobé (např. návštěva kina), • střednědobé (zvládnutí učiva na střední škole), • dlouhodobé (založení rodiny, postavení domu).
• Dosažení cíle záleží na osobních vlastnostech člověka, vytrvalosti a volním úsilí.
Obrázek 13
Použité zdroje • Čáp, J.: Psychologie výchovy a vyučování I. Karolinum, Praha 1993. • Čáp J., Čechová V., Rozsypalová, M.: Psychologie I. SPN, Praha 1992. • Helus, Z.: Psychologie pro střední školy. Fortuna, Praha 1995. • Janoušek, J., Hoskovec, J., Štikar, J.: Psychologický výkladový atlas. Academia, Praha 1993. • Jiránek, F., Souček, J.: Úvod do obecné psychologie. UK, Praha 1991. • Nakonečný, M.: Lexikon psychologie. Vodnář, Praha 1995. • Nakonečný, M.: Psychologie téměř pro každého. Academia, Praha 2004. • Plháková, A.: Učebnice obecné psychologie. Academia, Praha 2004.
Seznam obrázků • Obrázek 1 - 6, 9 - 13 • [cit. 2012-09-30]. Dostupný pod licencí Microsoft Office 2010 (viz http://explore.live.com/microsoft-service-agreement?mkt=cscz&CTT=114) na WWW:
.
• Obrázek 7 • AUTOR NEUVEDEN. Wikipedie.cz [online]. [cit. 30.09.2012]. Dostupný na WWW: http://cs.wikipedia.org/wiki/Abraham_ Maslow.
• Obrázek 8 • AUTOR NEUVEDEN. About.com [online]. [cit. 30.09.2012]. Dostupný na WWW: http://psychology.about.com/od/history ofpsychology/ig/Pictures-of-Psychologists/Abraham-MaslowPicture.htm.
