Výukový materiál. Škola hrou pro žáky od 13 do 18 let. Doprovodný materiál k dobrodružné hře

Výukový materiál Škola hrou – pro žáky od 13 do 18 let Doprovodný materiál k dobrodružné hře

Z iniciativy Salesiánské asociace Dona Boska o. s. a Jugend Dritte Welt e.V.

Úvodní slovo

Ahoj, milé studentky a milí studenti, v roce 2010 se bude v Jihoafrické republice konat mistrovství světa ve fotbale. Rádi bychom vás seznámili s touto zajímavou zemí, s mladými lidmi, kteří v ní žijí, a samozřejmě také s mistrovstvím světa ve fotbale a jeho významem pro místní obyvatelstvo. Tento materiál je pro lepší orientaci rozdělen do několika oblastí: Téma 1 – Základní informace o Jihoafrické republice V této části se dozvíte základní informace o zemi, budete přemýšlet nad tím, co spojuje Evropu s Afrikou, jaké je postavení Afriky v globalizujícím světě apod. Pracovní listy vás povedou, ale bude záležet jen na vás, zda se aktivně zapojíte a co z toho získáte. Téma 2 – Mladí v Jihoafrické republice Způsob života dětí a mladých lidí se v některých oblastech jižní Afriky velmi liší od toho, jak jej známe z Evropy. V Jihoafrické republice najdeme mnoho dětí bez domova a jejich životy jsou ohroženy vysokou kriminalitou, užíváním drog, násilím a dalšími nástrahami, kterých jsou města plná. Hra „Dobrodružství v Kapském Městě“ (dostupná na DVD nebo na internetu) zprostředkovává pohled na život mladých a ukazuje jejich šance na lepší život. Téma 3 – Rozvojové cíle tisíciletí Chudoba, kriminalita, rozdíly mezi bohatými a chudými nejsou ojedinělými problémy sužujícími Jihoafrickou republiku. Státy OSN se proto rozhodly touto problematikou zabývat a zavázaly se spolupracovat na společném programu nazvaném Rozvojové cíle tisíciletí neboli Millennium Development Goals. Tento program má vést k odstranění největších problémů rozvojového světa a je definován v několika základních cílech. Myslíme si, že tyto cíle jsou velmi důležité. Ale můžeme všechno přenechat OSN? Nebo neseme i my určitou zodpovědnost? Téma 4 – Fotbal v Jihoafrické republice Fotbal spojuje svět. A celý svět se setká v červnu 2010 v Jihoafrické republice. Jednotlivá města, ve kterých se budou konat zápasy mistrovství světa, ukážou, co znamená fotbal a fotbalové mistrovství pro jejich obyvatele. Téma 5 – Vzdělání & projekty Chudoba není něco, co nejde změnit. Ukážeme vám zde příklady toho, jak děti a mladí lidé s těžkými životními osudy vzali vše do vlastních rukou a změnili svůj život. V této části vám představíme čtyři projekty pomáhající dětem a mladým lidem. Zamyslíme se také nad tím, jak my v Evropě můžeme učinit svět o trochu lepším.

www.join-the-game.org/cz

Úvodní slovo

Jak pracovat s přiloženým materiálem? Nejdříve vytvořte dvojice nebo malé skupinky o 3–4 žácích a společně vyplňujte pracovní listy. O tématech a správných výsledcích můžete poté diskutovat společně s celou třídou. Není-li čas na diskuzi, lze vytvořit nástěnku, kam vyplněné listy vyvěsíte, a tak se také dozvíte názory svých spolužáků. Krátké vysvětlení doporučených metod, jak pracovat s materiálem, najdete na webových stránkách pod heslem L-info 25 (metody). Navrhujeme postupovat ve čtyřech krocích: Sbírat informace – Zaznamenat informace – Zpracovat informace – Co dělat dál? • Každé téma začíná úvodní stránkou, kde je načrtnuta spousta otázek a příspěvků. • Každé téma navazuje na dobrodružnou hru. • Ve spoustě pracovních listů naleznete různé úkoly. • Informace ke každému tématu najdete ve hře v doplňkových informacích, na internetu a v materiálu, který je k dispozici také na DVD. • Dáme vám také tipy, odkud čerpat další informace. • Až budete přemýšlet, jak byste mohli změnit svět, uvažujte reálně. Například státy na váš návrh asi nezmění svou politiku, ale něco změnit mohou. • Když budete mít nějaký nápad, podělte se o něj s námi. Dobré nápady zveřejníme na našich webových stránkách a zpřístupníme je tak žákům z šesti evropských zemí. Možná z toho bude nakonec něco víc než jen myšlenka. • Máte-li nové nápady, jak vylepšit vyučovací hodinu, napište nám o tom. Dobré nápady vyvěsíme také na webových stránkách, kde si je mohou přečíst i vaši učitelé.

Přejeme vám hodně zábavy a úspěchů s hrou „Dobrodružství v Kapském Městě“ a s Jihoafrickou republikou.

Srdečně vás zdraví váš tým „Šampióni pro Afriku“


Úvodní slovo

Milé kolegyně, milí kolegové, v roce 2010 se bude v Jihoafrické republice konat mistrovství světa ve fotbale. Projekt Šampióni pro Afriku se pokusí tuto zemi přiblížit Vám a Vašim studentům. Dobrodružná interaktivní hra zavede žáky do země na mysu Dobré naděje a ukáže jim ji i z jiného pohledu, než který se jim nabízí prostřednictvím médií. Počítačová hra „Dobrodružství v Kapském Městě“ je nabídkou nestandardního globálního vzdělávání a hra Vám umožní smysluplně navázat na politicko-rozvojová témata dnešní doby. Tento materiál zaměřený na Jihoafrickou republiku se věnuje pěti vybraným tématům z oblasti globálního vzdělávání, ke kterým nabízíme doprovodné výukové materiály. Díky nim bude Vaše výuka snadnější. Na stránkách Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy nebo na stránkách Metodického portálu pro vzdělávání http://old.rvp.cz můžete získat bližší informace o významu a zaměření globálního vzdělávání . Pracovní listy jsou určeny studentům středních odborných škol, gymnázií a učilišť. Nabízíme Vám následující témata:

Téma 1 – Základní informace o Jihoafrické republice V této části se studenti dozvědí základní informace o zemi, budou muset přemýšlet nad tím, co spojuje Evropu s Afrikou, jaké je postavení Afriky v globalizujícím světě apod. Pracovní listy je povedou, ale bude záležet jen na nich, zda se aktivně zapojí a co z toho získají. Téma 2 – Mladí v Jihoafrické republice Způsob života dětí a mladých lidí se v některých oblastech jižní Afriky velmi liší od toho, jak jej známe z Evropy. V Jihoafrické republice najdeme mnoho dětí bez domova, jejich životy jsou ohroženy vysokou kriminalitou, užíváním drog, násilím a dalšími nástrahami, kterých jsou města plná. Hra „Dobrodružství v Kapském Městě“ (dostupná na DVD nebo na internetu) zprostředkovává Vašim žákům pohled na život mladých v Africe. Téma 3 – Rozvojové cíle tisíciletí Chudoba, kriminalita a rozdíly mezi bohatými a chudými nejsou ojedinělými problémy sužujícími Jihoafrickou republiku. Státy OSN se proto rozhodly touto problematikou zabývat a zavázaly se spolupracovat na společném programu nazvaném Rozvojové cíle tisíciletí neboli Millennium Development Goals. Tento program má vést k odstranění největších problémů rozvojového světa a je definován v několika základních cílech. Myslíme si, že tyto cíle jsou velmi důležité. Ale můžeme všechno přenechat OSN? Nebo neseme i my určitou zodpovědnost?


Úvodní slovo

Téma 4 – Fotbal v Jihoafrické republice Fotbal spojuje svět. A celý svět se setká v červnu 2010 v Jihoafrické republice. Jednotlivá města, ve kterých se budou konat zápasy MS, žákům ukážou, co znamená fotbal a fotbalové MS pro jejich obyvatele. Téma 5 – Vzdělání & projekty Chudoba není něco, co nejde změnit. Uvedeme zde příklady toho, jak africké děti a mladí lidé s těžkými životními osudy vzali vše do vlastních rukou a změnili svůj život. V této části žákům představíme čtyři projekty pomáhající dětem a mladým lidem. Zamyslíme se také nad tím, jak my v Evropě můžeme učinit svět o trochu lepším. Jak pracovat s přiloženým materiálem? Nejdříve si studenti vytvoří dvojice nebo malé skupinky o 3–4 lidech a společně vyplňují pracovní listy. O tématech a správných výsledcích můžete poté diskutovat společně s celou třídou. Není-li čas na diskuzi, lze vytvořit nástěnku, kam studenti vyvěsí vyplněné listy a tak se dozvědí názory svých spolužáků. Krátké vysvětlení doporučených metod, jak pracovat s materiálem, najdete na našich webových stránkách pod odkazem Metody , kde najdete také návod, jak pracovat s dotazníky a scénáři.

Materiály jsou pro všechna témata stejně strukturované. • Úvodní strana • Základní informace • Zaznamenání informací • Zpracování informací (sem spadá diskuze o daných tématech) • Pracovní listy V materiálech pro učitele najdete podklady pro jednotlivá témata, která mohou sloužit i jako zdroj informací pro studenty. Pomoc pro další sběr informací: • Každé téma se objevuje v dobrodružné hře na DVD. • V pracovních materiálech jsou odkazy na doplňkové informace ze hry, které se vztahují k danému tématu. • Materiály obsahují poznámky a prohlubující vysvětlení. • Webové odkazy u jednotlivých témat Vám a Vašim žákům usnadní hledání informací na internetu.


Úvodní slovo

• Při zpracovávání informací (v diskuzi) se snažte rozvinout se studenty debatu na téma, jak mohou oni sami přispět ke zlepšení světa. Ukažte jim, že není třeba naplánovat velkolepé změny, ale je důležité něco udělat. Těšíme se na nápady, které vytvoříte se svými žáky.

• Nenechávejte si je prosím jen pro sebe a napište nám o nich! Jednotlivé akce budeme prezentovat na našich webových stránkách. • Nové nápady pro výuku zajímají nejen nás, ale určitě také i Vaše kolegy!

Přejeme Vám mnoho úspěchů a hodně obohacujících zkušeností. Váš tým „Šampióni pro Afriku“  


Kompetence

Kompetence Zde uvedené kompetence se zakládají na „Orientačním rámci pro výukový program Globální rozvoj“ německé Konference ministrů školství a kultury (KMK). Žádná vyučovací jednotka však nemůže pracovat na všech kompetencích. Tady proto najdete první výběr klíčových kompetencí (sloupec 1). Sloupec 2 konkretizuje cílové představy ve vztahu k projektu. Orientační rámec v německém jazyce je ke stažení na internetu na adrese: http://www.bne-portal.de/coremedia/generator/unesco/de/Downloads/Hintergrundmaterial__national/ Orientierungsrahmen_20f_C3_BCr_20den_20Lernbereich_20Globale_20Entwicklung.pdf Globální vzdělávání v České republice: http://old.rvp.cz/clanek/3068 Klíčové kompetence (srov. Orientační rámec)

1. Získání a zpracování informací …získat informace k otázkám globalizace a rozvoje a tématicky je zpracovat.

Kompetence formulované ve vztahu k výukové jednotce

Výchozí body Materiál/vyučování

Východiskem je MS 2010 v Jihoafrické republice ...

Téma

1.1.... informovat se na základě příkladů o vybraných problémech a situaci v Jihoafrické republice (např. „děti ulice“, chudoba, hospodářská situace/vývoj; následky apartheidu, HIV/AIDS ...)

Téma 1

1.2. ... informovat se o pokusech Jihoafričanů tyto problémy odstranit

Téma 2 Téma 4

1.3. .... informovat se o spojení mezi Jihoafrickou republikou a Evropou 1.4.... uvědomit si a diskutovat o tom, že Evropa vnímá vývoj v Jihoafrické republice velmi selektivně 1.5 ... informovat se na základě příkladů o významu fotbalu a MS 2010 v Jihoafrické republice.

2. Poznání rozmanitosti …poznat sociokulturní a přirozenou rozmanitost v globalizovaném světě.

3. Rozlišování společenských úrovní jednání …rozpoznat společenské úrovně jednání od jedince až po světovou úroveň a jejich funkci pro rozvojové procesy. 4. Změna perspektivy a empatie …uvědomit si, zhodnotit a reflektovat vlastní a cizí hodnotové postoje v jejich významu pro formování života.


2.1 … poznat různé přístupy k překonávání všedních problémů mládeže v Jihoafrické republice a v hlavních rysech je blíže popsat (např. pro případ „dětí ulice“) a srovnat s vlastní situací.

Téma 2

4.1. ... na základě fiktivního zážitku (hra) poznat a diskutovat o různých úrovních jednání (osobní individuální osudy, společenské a ekonomické podmínky v Jihoafrické republice, chudoba a spravedlnost jako problém mezi severem a jihem, význam mezinárodních programů – MDG, ... ).

Téma 3

4.1.…vcítit se do situace vrstevníků v Jihoafrické republice a vnímat a popsat život z jejich pohledu

Téma 2

4.2. …uvědomit si náboženské a filozoficko-kulturní kořeny vlastního vnímání a reflektovat nejistotu ve vztahu k vlastnímu a cizímu.

Téma 5

Téma 4

Kompetence

5. Solidarita a spoluzodpovědnost …poznat oblasti osobní spoluzodpovědnosti za lidi a životní prostředí a přijmout je jako výzvu.

5.1.…rozpoznat nezbytnost vlastní solidarity s lidmi v určitých situacích (příklady ve hře) a vlastní spoluzodpovědnosti za životní prostředí a rozvoj a pokusit se tuto nezbytnost zdůvodnit …

Téma 5

5.2. ověřit a dále rozvíjet základní postoj solidarity a spoluzodpovědnosti v dialogu a na základě nových poznatků (např. díky seznámení se s prací rozvojových a solidárních projektů). 6. Porozumění a řešení konfliktů …překonávat sociokulturní a zájmové bariéry v komunikaci, spolupráci a při řešení konfliktů.

6.1 …poznat a kriticky zhodnotit vlastní vázanost na etické normy v rozvojových otázkách a otázkách potlačování bídy a chudoby. 6.2 …konstruktivně přistupovat k rozporům mezi náboženskoeticky a věcně zdůvodněnými základními postoji.

7. Schopnost jednání v době globálních změn

7.1 …rozpoznat globální komplexnost a s ní spojené rozpory a nejistoty jako danost a konstruktivně k nim přistupovat.

…zajistit schopnost společenského jednání v době globálních změn prostřednictvím otevřenosti, připravenosti k inovativním krokům a přiměřenou redukcí komplexnosti a naučit se snášet nejistotu otevřených situací.

7.2 …otevřít a rozvíjet vlastní nábožensko-eticky zakotvené základní postoje v dialogu s jinými kulturami.

8. Participace a spoluutváření

8.1 …vyjádřit, co by se mohlo a mělo udělat v soukromém životě, ve vlastní rodině, v náboženských společenstvích nebo v zájmových skupinách s ohledem na situaci mládeže v Jihoafrické republice pro cíl budoucího rozvoje.

Žáci a žákyně jsou schopni a na základě zralého rozhodnutí připraveni sledovat cíle trvalého rozvoje v soukromé, školní i profesní oblasti a podílet se na jejich uskutečňování na společenské a politické úrovni.


Téma 3

Téma 3

7.3 …formulovat z vlastních eticko-nábožensky založených základních postojů spojující a závazné možnosti jednání jako příspěvek k polidštění světa.

8.2 …eticky zdůvodnit vlastní postoj k opatřením pro trvalý rozvoj a případně ho uvést do souladu s náboženským přesvědčením.

Téma 2 Téma 3 Téma 5

Téma 1: Jihoafrická republika

Obsah Téma 1: Jihoafrická republika

2

1.1

2

Album

1.2 Z čeho vycházíme – Tvůj pohled na Jihoafrickou republiku

3

1.3 Jihoafrická republika – základní informace

5

1.4 Informace o Jihoafrické republice - přehled

6

1.5 Propojení Jihoafrické republiky a Evropy

7


1


1.1 Album

© Graeme Williams, MediaClubSouthAfrica; SouthAfricanTourism


2


1.2 Z čeho vycházíme – Tvůj pohled na Jihoafrickou republiku Tento dotazník vyplň na začátku vyučovací hodiny a poté znovu na jejím konci. Když srovnáš obě verze, uvidíš, co nového ses naučil/a.

Když slyším pojem Jihoafrická republika, vybaví se mi: _______________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________

V JARu znám města: ___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________

Evropa potřebuje JAR, protože ___________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________


3


Mistrovství světa ve fotbale 2010 se koná v Jihoafrické republice. Obzvláště mě na tom zajímá ____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________

Očekávám ____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________

O životě mladých v jižní Africe vím, že ____________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________

Když je lidem, nejen v JARu, odepíráno dodržování lidských práv, tak __________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________


4


1.3 Jihoafrická republika – základní informace Mistroství světa ve fotbale 2010 se koná v Jihoafrické republice a fotbalové týmy z celého světa zde budou hrát o titul mistra. Pomocí tohoto pracovního listu můžete získat důležité informace o hostitelské zemi. Vyhledej informace o JARu a zapiš je do pracovního listu. Porovnej svoje výsledky s výsledky svých spolužáků. Dokonči následující věty. Při vyhledávání informací o JARu mě nejvíc překvapilo _______________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________

Při vyhledávání informací o JARu ve mně vyvstaly následující otázky ___________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________

Pokud jsi už hrál/a „Dobrodružství v Kapském Městě“, můžeš zde doplnit, co ses už o Jihoafrické republice dozvěděl/a.


5


1.4 Informace o Jihoafrické republice - přehled Geografie

Společnost

Sousední státy:

Náboženství:

Velká města:

Jazyky: Světové dědictví UNESCO:

Státní zřízení Vláda:

Hospodářství

Prezident:

Nerostné bohatství: Průmysl:

Přírodní prostředí

Zemědělství:

Moře:

Cestovní ruch:

Řeky: Pohoří:

Další

Krajina:

Při vyplňování údajů jsem používal/a tyto zdroje: _____________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

Při vyplňování údajů může pomoci: • • • •

seznam internetových odkazů a seznam klíčových slov s odkazem; tištěné materiály: výkladové slovníky, encyklopedie, cestovní průvodce, cestovní prospekty, atlasy; materiály na tomto DVD; dotazy v cestovní kanceláři nebo u vašeho učitele zeměpisu.


6


1.5 Propojení Jihoafrické republiky a Evropy Jaké máme vazby s Jihoafrickou republikou? Pojďme to zjistit! Zajímavé informace nám mohou podat jak odborníci, tak laici zajímající se o africkou problematiku. Spoustu informací najdeme také na internetu. Rozdělte se na 4 skupiny, vyberte si téma a zjistěte o něm co nejvíce informací.

Skupina 1

Skupina 2

Hledání spojitostí mezi Afrikou a Evropou

Afričtí autoři

Tipy: Cestování do JARu (vyhledat turistické cíle, sestavit plán cesty) Partnerství mezi obcemi, školami, církevními společenstvími (JAR – ČR) Hospodářské vazby mezi evropskými a jihoafrickými firmami Projekty nestátních organizací

Tipy: Také u nás se můžeme setkat s jihoafrickou literaturou.

Kde hledat informace? Např. cestovní kanceláře, nestátní organizace, průmyslové a hospodářské komory, křesťanské organizace, velké firmy, muzea… Dále na internetu, např.: http://www.businessinfo.cz/cz/rubrika/jihoafrickarepublika/1001053/

Např. Zakes Mda, narozený roku 1948 v Herschel, Eastern Cape, napsal poutavý román „The Madonna of Excelsior“, který vypráví o postupném ústupu a zrušení apartheidu. Dalším autorem je Deon Meyer, narozený roku 1958, který píše napínavé thrillery o tajných agentech a odpůrcích tehdejšího rasistického režimu. Nejznámější jihoafrickou spisovatelkou je Nadine Gordimer, narozená 20. listopadu 1923 ve Springs, Transvaal, dnes Gauteng. Také bývalý prezident Nelson Rolihlahla Mandela, narozený 18. července 1918 v Mvezo, Transkei, je významným spisovatelem JAR. Mandela byl jednou z vůdčích postav boje proti apartheidu v Jihoafrické republice a v letech 1994 až 1999 prvním prezidentem černé pleti v zemi. Kde hledat informace? Knihkupectví, knihovny, učitelé anglického jazyka aj. Dále na internetu, např.: http://en.wikipedia.org/wiki/List_of_South_African_writers

Skupina 3

Skupina 4

Nerostné bohatství JARu

Potraviny pocházející z JARu

Tipy: Suroviny: zlato, diamanty, chrom, uhlí, platina, železná ruda, mangan, vanadium, antimon, vápenec, azbest, olovo, zinek, uran, měď, nikl, cín, rutil, kaolín, zirkon, stříbro, fosfát, sádra, sůl, slída

Tipy: Čaj, káva, koření, víno, ovoce http://www.gepa3.de/shop/image/produkt/thumb/8800924-p.jpg

S výjimkou bauxitu, kobaltu, uranu a diamantů se těží všechny známé suroviny pocházející z Afriky v Jihoafrické republice!

Kde hledat informace? Obchody s „fair-trade“ zbožím, maloobchody, supermarkety (zeptat se vedoucího prodejny).

Kde hledat informace? Učitelé zeměpisu, encyklopedie apod. Dále na internetu, např.: http://www.businessinfo.cz/cz/rubrika/jihoafrickarepublika/1001053/

Výsledky vaší práce můžete zveřejnit na nástěnce nebo si zjištěné informace vyměňte mezi sebou navzájem. www.join-the-game.org/cz

7

Téma 2: Mladí v Jihoafrické republice

Obsah Téma 2: Mladí v Jihoafrické republice

2

2.1 Album

2

2.2 Mladí v Jihoafrické republice – děti ulice

3

2.3 Porovnání dětí ulice v JAR s dětmi v České republice

4

2.4 Tolik nových informací. Jak s nimi naložíte?

5

A. Rozhovory na určená témata

5

B. Napiš dopis Michaelovi.

5

C. Diskuze: Lze nějak změnit situaci dětí ulice?

6

D. Diskuze: Proč žije tolik dětí v JAR na ulici? Nese někdo za to vinu?

6

2.5 Co můžeme dělat my? – Právní zastoupení dětí ulice

7

2.6 Životní příběhy: Michael

8

2.7 Životní příběhy: Edward

9

2.8 Životní příběhy: Moliehi – „Vím že nejsem HIV pozitivní“

11


1


2.1 Album

© Eric Miller


2


2.2 Mladí v Jihoafrické republice – děti ulice – základní informace Ve hře „Dobrodružství v Kapském Městě“ se setkáváš se životem dětí ulice. Pozorně se podívej na scény 45–87.

Napiš, co ses díky hře dozvěděl o dětech ulice. Zajímavé příspěvky se mohou pak objevit na vaší nástěnce.

Další informace o dětech ulice: Více o životě dětí ulice se dozvíš na webových stránkách: http://cs.wikipedia.org/wiki/D%C4%9Bti_ulice http://www.rozvojovka.cz/deti-ulice_193_704.htm Článek o dětech ulice z Reflexu: http://www.reflex.cz/Clanek36028.html V doplňkových informacích ve hře najdeš spoustu informací o dětech ulice. Podívej se na kapitoly nazvané (http://www.join-the-game.org/… nebo na DVD…): - Ulice způsobuje nemoci - Děti ulice a užívání drog - Láska a ulice - Svůdné volání ulice - Nebezpečí ulice - Střelba ve slumech - HIV/AIDS – metla Afriky - Edward – ze zločince sociální pracovník - Mládež na ulici Také na webových stránkách www.sampioni.cz najdeš mnoho informací (najít je můžeš podle klíčových slov). Na webových stránkách je také vyvěšen materiál pro učitele, kde jsou další odkazy k této problematice, např. k tématům HIV/AIDS: http://www.join-the-game.org/cz/pro-ucitele/vyukovy-material.html www.join-the-game.org/cz

3


2.3 Porovnání dětí ulice v JARu s dětmi v České republice

Pojem

Děti ulice v JAR

Zdroj informací

Moje vlastní situace

bydlení

obživa

zdraví

volný čas

škola

bezpečí

rodina


4


2.4 Tolik nových informací. Jak s nimi naložíte? A. Rozhovory na určená témata Úkolem je vybrat tři z vás, kteří povedou rozhovor na tři určená témata. Sami si zvolte pořadí témat a to, kde se rozhovor bude odehrávat (rozhovor může probíhat např. na ulici, v domě, na hřišti…). Tři dobrovolníci předvedou všem připravené rozhovory. Ostatní sledují rozhovor a pak mohou sdělit své dojmy. Hodnoťte především, jak byly role zahrány. Představitelé rolí následně sdělí, jak se cítili během hry. role 1: Michael role 2: Edward role 3: mladý člověk z České republiky 1. Téma: Životní poměry: Kdo se stará o obživu? Jak žiju? Jak bydlím? Jak trávím svůj volný čas? O co se musím starat? 2. Téma: Bezpečí: Koho se musím obávat? Co smím a co nesmím? Co dělám, když mi hrozí nějaké nebezpečí? 3. Téma: Budoucnost: Čím se chci stát? Jaké jsou mé přání do budoucnosti? Čeho se obávám?

B. Napiš dopis Michaelovi. Přemýšlej o Michaelově situaci a napiš mu dopis. Naznačené věty v rámečku ti mohou pomoci.

Odesílatel:

Příjemce:

Milý….,

Dozvěděl/a jsem se o tvých životních podmínkách... Když porovnám tvou situaci se svým všedním dnem, tak... Spravedlnost je pro mě velmi důležitá, proto... Z tvého vyprávění jsem se naučil/a, že… Třeba můžeš s těmito nápady začít...


5


C. Diskuze: Jak změnit situaci dětí ulice? Nejdříve se podívejte na další informace o této problematice a teprve poté přemýšlejte nad tím, zda lze změnit situaci dětí ulice a jak. Zdroje informací: Podívej se na kapitolu „Co dělat?“ (list 2.5) a na materiály věnující se tématu Rozvojové cíle tisíciletí (MDGs) – téma 3 Může ti pomoci také téma 5 – Vzdělání & projekty

D. Diskuze: Proč žije tolik dětí v JARu na ulici? Nese někdo za to vinu? Než zaujmeš nějaký postoj, přečti si o tom více informací a podívej se na téma 3: Rozvojové cíle tisíciletí (MDGs)


6


2.5 Co můžeme udělat my? – Právní zastoupení dětí ulice V centru Kapského Města žije odhadem 2000 dětí ulice (do 21 let). Každé si prožilo vlastní příběh. Rozhodly se pro život na ulici kvůli rozvráceným rodinám, násilí nebo zneužívání. Je velmi těžké se vrátit zpět do normálního života. Musí se rozhodnou definitivně skončit s životem na ulici a ani to nestačí. Naštěstí existují v Jihoafrické republice organizace zabývající se podporou dětí ulice. To ví v Česku jen málokdo. Proto je důležité tuto informaci rozšiřovat. Ze zajímavých příspěvků vzniklých během práce s těmito materiály vytvořte např. nástěnku a vystavte ji na místě, kde ji uvidí i žáci jiných tříd. Počítačoví nadšenci mohou vytvořit prezentaci v powerpointu nebo jinou multimediální prezentaci. A/Nebo:

Navrhněte letáček nebo plakát, který můžete rozdávat ostatním při různých příležitostech (např. Den otevřených dveří, školní slavnost…). Lidé cestující do Jihoafrické republiky v době mistrovství světa ve fotbale potkají během své návštěvy i děti ulice. Často neví nic o jejich osudech a situaci. Vytvořte letáček, ve kterém budete turisty informovat o této problematice a který bude odkazovat i na některé projekty zaměřené na pomoc dětem ulice. Skrze letáček můžete také vyjádřit svůj názor na tento problém. Zapojte se do soutěže „Šampióni ulice“. Bližší informace najdete na našich webových stránkách: http://www.join-the-game.org/cz/pridej-se-do-hry/soutez-pridej-se-do-hry.html


7


2.6 Životní příběhy: Michael Postava Michaela ve hře „Dobrodružství v Kapském Městě“ představuje skutečnou postavu Michaela. V roce 2009 byl zařazen u salesiánů Dona Boska v Kapském Městě do ubytovacího programu a ten změnil jeho dosavadní život a umožnil mu vydat se po jiné cestě. Tým „Šampióni pro Afriku“ (ŠpA) 1: Kde jsi, Michaeli, vyrostl? Michael: Vyrůstal jsem v sirotčinci v Athlone. To bylo vlastně docela dobré. Chodili jsme do školy a v neděli do kostela. Byly to skutečně dobré časy. ŠpA: Proč jsi přestal chodit do školy? Michael: Začal jsem si klást otázky o svých rodičích. Měl jsem jich plnou hlavu. Ve škole jsme měli psát dopis svým rodičům. To bylo pro mě hrozné, protože jsem nevěděl, komu mám psát. (…) Kamarádi mě naučili kouřit trávu2. Tráva ve mně vyvolávala smích a dobrou náladu. A já jsem chtěl být šťastný. Tak jsem začal kouřit víc. Pomalu jsem pak ztratil zájem o školu. ŠpA: Jak se stalo, že jsi skončil na ulici? Michael: Jednou jsem se začal hádat s jedním učitelem, uhodil ho a šel za to do vězení. ŠpA: A co pak? Michael: Bylo mi 13 let. Po nějaké době za mnou přišel sociální kurátor a řekl mi: „Ty jsi příliš mladý pro vězení. Byla chyba, že tě sem poslali.“ Propustili mě a já jsem pak tři měsíce žil v homesteadu3. Ale to taky neskončilo dobře. Kamarádi rozbili auto jednoho sociálního pracovníka, a protože jsem patřil k nim, vyhodil mě taky. Tak jsme se ocitli na ulici. Nevěděli jsme kam jít. (…) Bylo to všechno celkem těžké. Jednoho dne jsme narazili na partu strarších kluků, kteří nás pronásledovali a utiskovali. Kámoši, kteří znali tyhle týpky, nás varovali: „Dávejte si na ně pozor. Všechno vám vezmou, zabijí vás a pak spálí.“ Život na ulici mě šokoval. Bylo to moje první setkání s tímto světem a bylo skutečně tvrdé. ŠpA: Jak dlouho jsi žil na ulici? Michael: Teď je mi 19, takže šest let.

1

Rozhovor vedli Benedict Steilmann a Claudia Steiner.

2

marihuana

3

ubytovna pro mladistvé bezdomovce


8


2.7 Životní příběhy: Edward Edward4 se po bouřlivém mládí prožitém v gangu rozhodl, že bude pracovat jako sociální pracovník v organizaci pomáhající dětem ulice. Bývalému gangsterovi je nyní 22 let. ŠpA: Edwarde, vyprávěj nám o své rodině. Edward: Můj otec byl černý, Xhosa, ale žil ve čtvrti barevných. Můj otec a matka se tam seznámili a narodilo se jim dítě. To jsem byl já. Moji prarodiče byli proti otci, protože nebyl barevný. Když můj otec kvůli tomu chtěl odejít, řekli mojí matce, že jestliže s ním odejde, musí nechat dítě u nich. ŠpA: Trápilo to tvou matku? Edward: Ano, velmi. Ale velmi milovala mého otce. Později mi to vynahradila, ale ze začátku jsem žil se svou babičkou a dědou v jednom slumu pro barevné. ŠpA: Jaký život jsi tam vedl? Edward: Přišel jsem do styku s gangy a dělal jsem špatné věci. Byl jsem mizera, bral jsem drogy, okrádal lidi, vloupával se do domů a tak. ŠpA: Máš taky takové to typické tetování na paži? Edward: Jo, tady. (šklebí se Edward a ukazuje nám je) Byl jsem v gangu Sexy Boys5. ŠpA: Mrzelo tě někdy, co jsi udělal jiným lidem? Edward: Jo, později jsem toho hodně litoval. Ale v té chvíli ne. Když jsi v partě s kámoši, jsi tím opojený, cítíš se silný! Tetování mi dávalo sílu. Myslíš si: „Já jsem z gangu. Nikdo mi nic nemůže udělat.“ ŠpA: Byl jsi někdy ve vězení? Edward: Tři měsíce. Kvůli nepovolenému vstupu do jednoho obchodu. Při ostatních aktivitách mě nikdy nechytili. (…) Ve vězení narazíš na všechny druhy zločinů, jaké si jen dokážeš představit. ŠpA: Jak se ti podařilo odejít z gangu? Edward: Když se moje babička dozvěděla, že jsem byl v gangu, poslala mě k matce do Khayelitsha, kde žijí jen černí. A tam nebyl žádný gang.6 Najednou tam nebyl nikdo, s kým bych mohl provádět všechny ty špatné věci. Proto jsem mohl změnit svůj život.

4

Jméno bylo změněno.

5

Jeden z největších gangů v Kapském Městě.

6

Gangy skutečně sídlí jen v oblastech obydlených barevnými. www.join-the-game.org/cz

9


ŠpA: Tak ses jednoduše ze dne na den změnil? Edward: To ne, bylo to těžké. Nejdřív jsem ještě bral drogy. Ale pak jsem se seznámil s jedním klukem, spřátelili jsme se a on mi řekl: „My tohle neděláme.“ Stal se mým vzorem a změnil tak můj život. A navíc tu byla organizace „Love Life“, kde jsem mohl sportovat. To všechno mi pomohlo. Dokonce jsem udělal maturitu. ŠpA: Co dnes dělají tvoji dřívější kamarádi? Edward: Jeden je mrtvý, jiný sedí. Většina nedodělala školu. Neměli zájem učit se. ŠpA: Proč ses rozhodl, že budeš pracovat pro sociální organizaci? Edward: Mrzelo mě, co jsem udělal. Říkal jsem si: „Kamarád mi pomohl změnit můj život. Teď pomůžu zase já jiným, aby mohli i oni změnit svůj život.“ A to jde nejlíp u nějaké sociální organizace. Tak mohu dělat opět něco dobrého.


10


2.8 Životní příběhy: Moliehi – „Vím, že nejsem HIV pozitivní“ Moliehi7 pochází z Lesotha. Její kamarádi jí říkají Moli. V devíti letech se přistěhovala se svou rodinou do Jihoafrické republiky. Její otec si našel práci u Johannesburgu. Pro Moli to bylo štěstí, že se přestěhovali. Lesotho není zdaleka tak rozvinuté jako sousední Jihoafrická republika. Zde měla rodina možnost vydělávat peníze a děti mohly chodit do školy. Moliehi: V devíti jsem si nedokázala uvědomit, co to znamená chodit do školy. Ale když jsem složila maturitu, bylo mi jasné, že bych chtěla dál studovat. To by v Lesothu nikdy nebylo možné. ŠpA: A studovala jsi? Moliehi: Začala jsem studovat personalistiku. Ale po roce studií odešel můj otec do důchodu. Pak jsme neměli žádné peníze. ŠpA: A potom? Moliehi: Než abych jen tak nečinně seděla nebo otěhotněla, poohlédla jsem se po nějaké práci. Projekt Don Bosko zrovna hledal lidi do programu prevence HIV. Mohla jsem tam nastoupit. Ale na pokrytí studia to bohužel nestačilo. ŠpA: Nebyla jiná možnost, jak sehnat potřebný obnos? Moliehi: (Hořce se zasměje.) Přišel ke mně strýc a nabídl mi, že mi ty peníze dá. Za to jsem s ním měla spát. Nechtěla jsem, ale donutil mě. Tak to šlo nějakou dobu. ŠpA: Co jsi dělala? Moliehi: Měla jsem profesionální pomoc. Podpořili mě a já jsem tak sebrala odvahu a jasně strýci vysvětlila, že musí přestat. Od té doby je klid. ŠpA: Neřekla jsi o tom rodičům? Moliehi: Ne. Mám strach, že by došlo k hádce mezi mým otcem a strýcem. (Odmlčí se.) A bojím se, že by to za vinu dávali mně. (Opět pauza.) Ale už se mi vede docela dobře. Mám teď díky tomu lepší přístup k dívkám v našem programu, kterým se stalo něco podobného. Od té doby dokážu mnohem líp pochopit, jak se cítí a můžu jim spíš poradit. ŠpA: Ztratila jsi už nějaké přátele kvůli AIDS? Moliehi: Ne, z mého nejužšího kruhu přátel ještě nikoho. Ale znám mnoho HIV pozitivních nebo nakažených AIDS, kterým se to stalo. Je to hrozné vidět, jak trpí. ŠpA: Znáš vlastní HIV stav?

7

Jméno bylo změněno. www.join-the-game.org/cz

11


Moliehi: To jo! Úplně přesně. (Směje se.) ŠpA: Co uděláš, když poznáš nějakého kluka nebo se budeš chtít vdávat? 8 Moliehi: Bude si muset udělat test na HIV. Já si ho pak taky znovu udělám. Jinak by to nebylo fér.

8

V době rozhovoru (září 2008) Moli nikoho neměla. www.join-the-game.org/cz

12

Rozvojové cíle tisíciletí

Obsah Téma 3: Rozvojové cíle tisíciletí (MDGs)

2

3.1 Karikatury

2

3.2 Co se skrývá pod názvem „Rozvojové cíle tisíciletí“?

3

3.3 Co znamenají MDGs pro děti ulice?

4

3.4 Diskuze o MDGs – pracovní list

6

Pohled do budoucnosti 3.5 Dát svět do pořádku!

6 7

3.6 Scénář 2025 – Jsou Rozvojové cíle tisíciletí pro mladé lidi z Jihoafrické republiky uskutečnitelné?

8

Návrh pracovního postupu

9

3.7 Tři alternativní scénáře budoucnosti

10

Úlohy:

10

varianta 1: Pokračování „Dneška"

10

varianta 2: Všechny katastrofy, které byly v roce 2010 předpovězeny, se staly.

10

varianta 3: Chceme alternativy?

10

3.8 Rozvojové cíle tisíciletí - Co můžeme dělat?

11

Upozornit politiky na situaci a vybídnout je k jednání

11

Podílet se na kampani

11

Dokumentace na nástěnce

12

3.9 Proč bychom se měli snažit o uskutečnění MDGs?

13

3.10 Rozvojové cíle tisíciletí v bodech

14

3.11 Vybrané rozvojové cíle a jejich realizace v Jihoafrické republice

16

Cíl 1: Odstranění extrémní chudoby a hladu

16

Cíl 2: Zpřístupnění základního vzdělání pro všechny

16

Cíl 3: Prosazování rovnosti pohlaví a posílení postavení žen

17

Cíl 6: Boj proti HIV/AIDS, malárii a jiným nemocem

17


1


3.1 Karikatury

© epd-Entwicklungspolitik


2


3.2 Co se skrývá pod názvem „Rozvojové cíle tisíciletí“? Napiš, co ses dozvěděl/a ve hře „Dobrodružství v Kapském Městě“ o Rozvojových cílech pro nové tisíciletí. Pokud jsi tento odstavec jen rychle proletěl/a, můžeš se na něj znovu podívat na DVD.

Přečti si Rozvojové cíle tisíciletí (MDGs). (List 3.10) Vyznač cíle, které považuješ za obzvlášť důležité. V listu 3.11 najdeš bližší údaje v souvislosti s Jihoafrickou republikou. Na stránce http://www.join-the-game.org/cz/ pro-mlade-lidi/vyukovy material-13-18.html jsou odkazy pro podrobnější vyhledávání. Pod heslem „Informace k rozvojové politice“ najdeš aktuální čísla o globálním rozvoji. Na titulní straně (list 3.1) najdeš několik obrázků s karikaturami problémů, o kterých pojednávají MDGs. Vyber si jednu karikaturu a zamysli se, co tím chtěl autor vyjádřit, vymysli pro ni název.


3


3.3 Co znamenají MDGs pro děti ulice? Které z rozvojových cílů by mohly být důležité pro děti ulice v Jihoafrické republice? Vytvoř seznam, ve kterém přiřadíš rozvojové cíle k různým problémovým oblastem týkajícich se „dětí ulice“.

Rozvojový cíl tisíciletí (MDG) číslo


Klíčové slovo rozvojového cíle, které může dát dětem ulice naději.

Týká se to dětí ulice, protože

Mě se tento cíl dotýká, protože

4


Porovnej to také s tématem 5 – Vzdělání & projekty. Ve kterém ze čtyř představených projektů jsi objevil/a rozvojové cíle tisíciletí?

Projekt

Na jaký rozvojový cíl navazuje projekt? (Může to být i na více cílů najednou.)


Jak je rozvojový cíl (nebo cíle) v projektu vyjádřen?

5


3.4 Diskuze o MDGs – pracovní list Pohled do budoucnosti Jak bychom měli přistupovat k rozdílným životním poměrům a možnostem v rozvinutých a rozvojových zemích? Zakřížkuj odpověď. 1. Není možné nic změnit. Měli bychom nechat vývoji volný průchod a nesnažit se do něj zasahovat. ☐ Souhlasím

☐ Nesouhlasím

☐ Je to k zamyšlení

2. "Neviditelná ruka trhu" se sama postará o změnu, pokud bude mít k dispozici dostatek času. (viz Adam Smith) ☐ Souhlasím

☐ Nesouhlasím


3. Už existuje řešení. Téměř všechny státy světa se připojily ke Všeobecné deklaraci lidských práv přijatou OSN. Kdyby byla tato deklarace skutečně uplatňována, změnily by se i poměry ve světě. Mezinárodní smlouvy by tomu také mohly přispět. ☐ Souhlasím

☐ Nesouhlasím


„Spravedlnost" hraje důležitou roli ve státních rozvojových programech. Příkladem je Miléniová deklarace OSN, ve které stojí:

My, hlavy států a vlád, jsme se ve dnech 6. až 8. září, na úsvitu nového milénia, sešli v sídle OSN v New Yorku, abychom stvrdili svou důvěru v OSN a její Chartu, jako nepostradatelným základům míru, prosperity a spravedlnosti ve světě. ☐ Souhlasím

☐ Nesouhlasím


4. "Spravedlnost" je hodnota, kterou uznávají všechna světová náboženství. Zde je potřeba dodat, že smlouvy mezi státy nemohou dosáhnout žádných změn, pokud je nepodporují i občané. ☐ Souhlasím

☐ Nesouhlasím


5. Spravedlnost sama nestačí. Je tu ještě "solidarita" a "láska k bližním", které vyzývají ke změnám mnohem víc než pouhá spravedlnost. ☐ Souhlasím


☐ Nesouhlasím


6


3.5 Dát svět do pořádku! Pokračuj v rozepsaných větách. a. Kdybych měl/a tu moc, pokusil/a bych se dát svět do pořádku. Jako první bych

_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ b. Pro lepší svět chci ještě dnes

_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ c. Sám nikdo nedosáhne změn. V blízkosti mého bydliště bych mohl/a s

_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _________________________________________ společně podniknout. První krok by mohl být: _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ d. Napadá tě ještě něco?

_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Sdělte ostatním prostřednictvím plakátu, prohlášení nebo letáku váš postoj.


7


3.6 Scénář 2025 – Jsou Rozvojové cíle tisíciletí pro mladé lidi z Jihoafrické republiky uskutečnitelné? Zakřížkuj. 1. Situace dětí a mládeže v Jihoafrické republice se zřetelně zlepšila. Sociální projekty pro mladé ukázaly, jak dobře může sociální práce fungovat.

a) ☐ Je to tak. b) ☐ To je vysoce nepravděpodobné. c) ☐ Je to tak, ale předtím by ještě muselo dojít k:

___________________________________ ___________________________________

2. Existuje program, který provádí a finančně zajišťuje WHO (Světová zdravotnická organizace), jehož cílem je, aby byly děti a mládež ve všech zemích světa očkovány proti HIV/AIDS.


___________________________________ ___________________________________

3. HIV/AIDS ohrožuje celý svět. V Africe nemohlo být šíření této nemoci zastaveno. Ve zbylém světě není téměř žádná možnost, jak tuto pandemii zastavit.


___________________________________ ___________________________________ 4. Bohaté státy světa přispívají 20 miliard eur na projekt v Severní Americe a ve Spojených státech, jehož cílem je bojovat proti chudobě v Africe.


___________________________________ ___________________________________ 5. V Africe opět drasticky klesl počet obyvatel.


___________________________________ ___________________________________


8


6. Evropa a Severní Amerika vydaly zákony, které výrazně omezily cestovní ruch do Afriky, Jižní Ameriky a Asie. A samozřejmě zpřísnily podmínky pro přistěhovalce. Téměř všechny státy „jihu“ mají nyní vízovou povinnost.


___________________________________ ___________________________________

7. O znevýhodněné děti nejen v Jihoafrické republice, ale na celém světě je vzorně pečováno. Existuje systém, který zajišťuje dětem bydlení, možnost vzdělání a osobní péči.


___________________________________ ___________________________________ 8. Boj proti chudobě je financován z fondu, který spravuje OSN. Do tohoto fondu jdou na celém světě příjmy z daní (jedno procento ze všech finančních operací).


___________________________________ ___________________________________ 9. Obyvatelstvo bohatých průmyslových zemí mělo v posledních 15 letech velký podíl na osudu zemí jižní polokoule, jako např. JARu. Volby ukázaly, jak jsou lidé především v Evropě pobouřeni nad nerovnoměrným rozdělením světového bohatství. Evropské vlády vydaly prohlášení, že budou jednat s chudými zeměmi jihu spravedlivě a jako s rovnoceným partnerem. Také evropská veřejnost sdílí tento postoj. Většina občanů je ochotna zřeknout se určitého komfortu.



___________________________________ ___________________________________

9


Návrh pracovního postupu: Pro každou výpověď zatrhněte v pravém sloupci jednu z odpovědí. Poté o daném problému ve třídě diskutujte a zkuste se rozhodnout pro společnou odpověď. Následně vytvořte skupiny. Každá skupina si vybere jednu výpověď. Na základě debaty se shodněte na jedné z odpovědí. Každá skupinka vytvoří pro svou odpověď seznam s argumenty pro a proti a představí ho třídě. Předloha pro vyhodnocení se nachází na našich stránkách v oddíle nazvaném Metody. http://www.join-the-game.org/de/pro-ucitele/vyukovy-material-13-18.html


10


3.7 Tři alternativní scénáře budoucnosti Podklad: Rozvojové cíle tisíciletí ve stručnosti (list 3.10) Vytvořte seznam rozvojových cílů, heslovitě objasněte "situaci a cíle“. Může být dosaženo MDGs? Zde jsou tři alternativní scénáře budoucího vývoje. Vyberte si jeden scénář budoucnosti a pracujte s ním.

Varianta 1: Pokračování „dneška" Všechno půjde tak, jak je to dnes. Je zde sice spousta různých zájmů, ale nikdo, kdo by své zájmy mohl prosadit. Kdo je dnes světovou velmocí? Kdo má hlavní slovo? Kdo má předpoklady, aby prosadil vlastní zájmy? Kdo ovládá informace? Kdo je dnes znevýhodněný? Kdo se nemůže hájit? Kdo musí žít podle podmínek, které mu určují jiní?

Varianta 2: Všechny katastrofy, které byly v roce 2010 předpovězeny, se staly. Sami si můžete vytvořit následující seznam a zamyslete se nad ním: životní prostředí – mír – rozvoj – hospodářství – dodržování lidských práv. Jak bude potom vypadat vaše budoucnost, stanou-li se všechny předpovězené katastrofy?

Varianta 3: Chceme alternativy? Soužití v míru, neporušené životní prostředí, bezpečnost, lidská práva. Jak bude vypadat budoucnost?

Rozšířené zpracování Ve třídě pracujte ve skupinách s různým zaměřením: Zaměření 1: Přistupujte k problému z vlastního (evropského) úhlu pohledu. Zaměření 2: Přistupujte k problému z mimoevropského hlediska. Vytvořte: - koláž, - reportáž do novin (přesně stanovte téma: Kdo? Kdy? Kde? Zprostředkujte obraz budoucnosti)


11


3.8 Rozvojové cíle tisíciletí - Co můžeme dělat? Podklad: Rozvojové cíle tisíciletí ve stručnosti (list 3.10) Upozornit politiky na situaci a vybídnout je k jednání Podílet se na kampani Někdy má smysl, když se spojí co nejvíc lidí, neboť pak mají větší moc ovlivnit politiku: - Global Campaign for Education (GCE), Globální vzdělávací kampaň, se zasazuje o právo dětí na vzdělání. Tato kampaň navazuje na MDG 2 (základní vzdělání pro všechny) a klade si za cíl dosáhnout do roku 2015 bezplatného kvalitního základního vzdělání pro všechny děti na světě. - Mezinárodní kampaň "Global Call Against Poverty" je v České republice zastoupena kampaní „Česko proti chudobě“. Na stránkách www.ceskoprotichudobe.cz se můžete o cílech této kampaně dozvědět víc a zjistíte také, jaké jsou možnosti aktivního zapojení. Jednou z možností, jak můžete podpořit tuto kampaň, je, když si pořídíte bílou pásku, která je oficiálním symbolem globální kampaně proti chudobě, a budete ji nosit na ruce, stejně jako to udělali např. Bono Vox nebo Brad Pitt. - „Společně pro děti. Společně proti AIDS“ je název celosvětové kampaně, kterou před pěti roky vyhlásil UNICEF. Cílem kampaně je zajistit účinnou pomoc dětem, které strádají z důvodu HIV/AIDS (nemocným dětem a dětem, které z důvodu AIDS ztratily rodiče). - "Make trade fair!" usiluje o rovnost v obchodování. Petice, kterou podepsalo již 20 milionů lidí, apeluje na politiky, mezinárodní instituce a obchodní společnosti, aby změnily pravidla světového obchodu tak, aby se obchod stal prostředkem snižování chudoby, ne její příčinou. - „Clean Clothes Campaign“, není kampaní na čistící prostředky, ale prosazuje práva pracovníků v textilním průmyslu. Kampaň tlačí nejen na firmy, ale i na národní vlády, aby učinily opatření, které zabrání zneužívání práce a potlačování práv dělníků, a to zejména žen. - Kampaň Klima a energetika prováděná organizací Greenpeace si klade za cíl zabránit klimatickým změnám, které lidstvo způsobuje vypouštěním skleníkových plynů.

Dokumentace na nástěnce O vybraných aktivitách můžete napsat krátkou zprávu a vyvěsit ji na vaši třídní nástěnku. Následující formulář můžete použít jako předlohu. Na nástěnku pak přidejte i další materiály (obrázky, reakce, nápady, dopisy…)


12


3.9 Proč bychom se měli snažit o uskutečnění MDGs? Rozvojové cíle tisíciletí mají vést k větší spravedlnosti ve světě.

1. O spravedlnost se budu zasazovat, jen když ________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 2. Pro to, abych se víc angažoval/a pro spravedlnost, bych ______________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

3. Lidé jako Martin Luther King, Desmond Tutu nebo Nelson Mandela se zasazovali o spravedlnost hlavně proto, že ____________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

4. Boj tolika lidí za větší spravedlnost bude úspěšný, pokud _____________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

5. Podle mě je na „nasazení se pro spravedlnost“ nejtěžší ______________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

(podle předlohy George Krämera, Welthaus Bielefeld)


13


3.10 Rozvojové cíle tisíciletí v bodech Na Summitu tisícíletí, který se v roce 2000 konal v New Yorku, se všech 191 členských států Organizace spojených národů zavázalo splnit do roku 2015 osm konkrétních rozvojových cílů.

Cíl 1 Odstranění extrémní chudoby a hladu - Dílčí cíl 1: snížit na polovinu počet extrémně chudých lidí (žijících z prostředků, které se rovnají, nebo jsou nižší než jeden dolar na den). - Dílčí cíl 2: snížit na polovinu podíl lidí trpících hladem. Cíl 2 Zpřístupnění základního vzdělání pro všechny - Dílčí cíl 3: zajistit, aby všechny děti, chlapci i dívky, absolvovaly plné základní vzdělání. Cíl 3 Prosazování rovnosti pohlaví a posílení postavení žen - Dílčí cíl 4: do roku 2005 odstranit rozdíly v přístupu mužů a žen k základnímu a vyššímu vzdělání a do roku 2015 dosáhnout téhož na všech úrovních vzdělání. Cíl 4 Omezení dětské úmrtnosti - Dílčí cíl 5: snížit o dvě třetiny míru úmrtnosti u dětí mladších 5 let. Cíl 5 Zlepšení zdraví matek - Dílčí cíl 6: snížit o tři čtvrtiny míru úmrtnosti matek. Cíl 6 Boj proti HIV/AIDS, malárii a jiným nemocem - Dílčí cíl 7: zastavit šíření HIV/AIDS a snižovat procento nově nakažených. - Dílčí cíl 8: zastavit šíření malárie a dalších závažných chorob a snížit míru jejich výskytu. Cíl 7 Zajištění trvalé udržitelnosti životního prostředí - Dílčí cíl 9: začlenit principy trvale udržitelného rozvoje do národních politik a programů; zvrátit proces ubývání přírodních zdrojů. www.join-the-game.org/cz

14


- Dílčí cíl 10: snížit na polovinu podíl lidí, kteří nemají trvalý přístup k nezávadné pitné vodě (na Světovém summitu o udržitelném rozvoji bylo v roce 2002 také rozhodnuto, že součástí tohoto cíle bude snížení na polovinu počtu lidí, kteří nemají přístup k zdravotně nezávadnému systému likvidace odpadních vod). - Dílčí cíl 11: do roku 2020 dosáhnout výrazného zlepšení životních podmínek alespoň 100 milionů lidí přebývajících v chudinských předměstích velkoměst (slumech). Cíl 8 Vytvoření globálního partnerství pro rozvoj - Dílčí cíl 12: rozvíjet otevřený obchodní a finanční systém založený na pravidlech, zajistit jeho předvídatelnost a nediskriminační charakter. To zahrnuje i dobré způsoby výkonu vlády a správy, rozvoj a snižování chudoby na úrovni států i na mezinárodní úrovni. - Dílčí cíl 13: zabývat se otázkou zvláštních potřeb nejméně rozvinutých zemí. To zahrnuje odstranění cel a kvót pro jejich export, rozsáhlé oddlužení vysoce zadlužených zemí a navýšení rozvojové pomoci zemím, které prokázaly svou odhodlanost řešit problém chudoby. - Dílčí cíl 14: zabývat se zvláštními potřebami vnitrozemských a malých ostrovních rozvojových zemí. - Dílčí cíl 15: prostřednictvím opatření na úrovni států i na mezinárodní úrovni komplexně přistupovat k problémům zadlužených zemí a vytvořit dlouhodobou perspektivu jejich řešení. - Dílčí cíl 16: ve spolupráci s rozvojovými zeměmi vytvořit solidní pracovní příležitosti pro mladé. - Dílčí cíl 17: ve spolupráci s farmaceutickými společnostmi zajistit dostupnost základních léků v rozvojových zemích. - Dílčí cíl 18: ve spolupráci se soukromým sektorem zajistit, aby všichni lidé mohli využívat přínosů nových technologií, zejména technologií informačních a komunikačních. Zdroj informací: http://www.osn.cz/zpravodajstvi/zaber/?i=205 http://www.development-studies.org/stojanov/ManualMEDIUM.pdf Výroční zpráva o plnění Rozvojových cílů tisíciletí za rok 2009 v češtině: http://www.osn.cz/zpravodajstvi/zpravy/zprava.php?id=1529


15


3.11 Vybrané rozvojové cíle a jejich realizace v Jihoafrické republice Cíl 1: Odstranění extrémní chudoby a hladu v Jihoafrické republice Jihoafrická republika stojí v hodnocení podle „Indexu lidské chudoby“ (Human Poverty Index) na 56. místě ze 103 hodnocených zemí. K široce rozšířené chudobě výrazně přispívá nezaměstnanost. V roce 2001 byla nezaměstnanost mladých lidí 55,8 %. Chudoba se dotýká mnohem silněji černého obyvatelstva než bílého. V roce 2001 žilo 21,9 milionů obyvatel v chudobě, z čehož 91,1 % tvořilo černé obyvatelstvo. Počet lidí, kteří se nacházejí pod oficiální hranicí chudoby, se od roku 1995, kdy to bylo 51,1 %, snížil v roce 2002 na 48,5 %, což je malý krok na cestě k dosažení vytyčeného cíle. Následkem nárůstu počtu obyvatel se ale počet chudých zvýšil o 1,7 milionu. Vláda se snaží zabránit chudnutí obyvatelstva pomocí různých sociálních programů, z kterých má prospěch 10 milionů osob. Nicméně vysoký přírůstek populace a odchod obyvatel z chudých a nehostinných regionů vede k tomu, že se počet lidí žijících ve slumech od roku 2001 do roku 2008 více než zdvojnásobil. Dnes žije v chudinských čtvrtích na okrajích měst více než 2,4 milionu obyvatel. V Jihoafrické republice je hlad a nedostatek potravy, i když ne v takové míře jako v jiných afrických zemích. Nedostatek potravy ve venkovských oblastech je důsledkem vyhnání milionů černých rodin z úrodných oblastí a jejich přesídlení do polopouští. Téměř 14 z 16 milionů obyvatel venkovských oblastí Jihoafrické republiky žije na územích označovaných jako „Homelands“, což jsou málo úrodné a suché oblasti, které jim byly v době režimu apartheidu přiděleny.

Cíl 2: Zpřístupnění základního vzdělání pro všechny v Jihoafrické republice Ve školním roce 1990/91 navštěvovalo 88 % všech dětí základní školu a v roce 2002/2003 to bylo 89 %. V příštích deseti letech bude tedy potřeba vyvinout velké úsilí, pokud má být tento rozvojový cíl do roku 2015 naplněn. Ještě obtížnějším úkolem se jeví vyrovnání kvality vzdělání. Dosud jsou obrovské rozdíly mezi drahými soukromými a primitivními vesnickými školami. V současnosti se v případě JAR nedá mluvit o rovných přiležitostech ve vzdělání. Víc informací najdete na našich stránkách: http://www.join-the-game.org/cz/pro-mlade-lidi/teaching-material-13-18.html

Cíl 3: Prosazování rovnosti pohlaví a posílení postavení žen v Jihoafrické republice Podle oficiálních statistik došlo v roce 2007 v Jihoafrické republice k 55 000 znásilněním. Tímto číslem se JAR řadí mezi země s nejvyšším počtem znásilnění. Ovšem jen zlomkem případů se zabýval soud. Organizace bojující za lidská práva odhadují skutečný počet případů na 1,5 milionů ročně. Podle jedné studie se každý čtvrtý Jihoafričan alespoň jednou dopustil znásilnění. http://www.join-the-game.org/cz/pro-mlade-lidi/teaching-material-13-18.html


16


Cíl 6: Boj proti HIV/AIDS, malárii a jiným nemocem v Jihoafrické republice Jihoafrický prezident Mbeki dlouhou dobu popíral souvislost mezi HIV a AIDS. Jeho vláda tak až do začátku nového tisíciletí neprováděla žádnou účinnou politiku proti této nemoci. Mezitím je AIDS příčinou jedné třetiny úmrtí v zemi. Teprve od roku 2004 jsou k dispozici státní prostředky na pořízení antiretrovirálních léků. Tyto léky sice nedokáží vyléčit, ale mohou posunout propuknutí nemoci a prodloužit tak pacientům život. Přístup vlády k této problematice přispěl nemalou měrou k tomu, že se dnes JAR řadí mezi nejpostiženější země. S tím souvisí jen těžko popsatelné lidské tragédie. Velký počet mrtvých, kteří podlehli této nemoci, má značný dopad na hospodářství. Mnoho chudších rodin musí přispívat výraznou částí ze svého nuzného příjmu na pohřby svých příbuzných. Je to jako začarovaný kruh, neboť prohlubující se chudoba přispívá k rozšiřování této nemoci. Alison Munro z koordinačního centra AIDS při katolické biskupské konferenci prohlásil: „Lidé jsou infikováni, protože nemají peníze. Potřebují peníze, aby za ně mohli nakoupit chleba, a tak udělají cokoli, jen aby přežili.“ Zdroje informací: http://www.europarl.europa.eu/meetdocs/2004_2009/documents/pr/627/627105/627105cs.pdf http://www.rozvojovka.cz/rozvojove-cile-tisicileti_228_8.htm


17

Téma 4: Fotbal v Jihoafrické republice

Obsah Téma 4: Fotbal v Jihoafrické republice

2

4.1 Album

3

4.2 Anketa o fotbalovém MS 2010 v Jihoafrické republice

3

4.2 Lístek do Jihoafrické republiky

5

4.3 MS 2010 – Města Jihoafrické republiky

6

Kartotéka měst MS

6

Další informace

7

Pracovní pokyny

7

4.4 Fotbal v Jihoafrické republice

8

Hra s přidělenými rolemi

9

4.5 Fotbal v Jihoafrické republice - historie

10

4.6 Fotbal v Jihoafrické republice – hra pro všechny bez rozdílu

12


1


4.1 Album


2


4.2 Anketa o fotbalovém MS 2010 v Jihoafrické republice Následující anketa nám pomůže ujasnit si, co očekáváme od MS, navíc poskytuje příležitost pobavit se o nadcházejících událostech s ostatními. Anketu můžete vyplnit sami nebo ji můžete použít jako předlohu pro anketu, kterou vyvěsíte ve vaší škole. Klidně se můžete ptát i dospělých (třeba na ulici) na jejich názory.

Anketa o fotbalovém mistrovství světa 2010

Jsem fotbalový fanoušek: ☐ ano ☐ne

Fotbal je pro mě důležitý, protože ________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________

Fotbal mě zajímá ______________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________

Když slyším „fotbalové MS 2010 v JARu“, myslím si ____________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________

Od MS 2010 očekávám __________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________

To, že MS 2010 se má odehrávat v JARu, považuji za ___________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________


3


Obzvlášť se těším na to, že ______________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________

Mám pochybnosti o: ___________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________

Pro fotbalové fanoušky z JARu, kteří jsou v mém věku, znamená fotbalové MS 2010 ve vlastní zemi ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________

Budu v televizi sledovat zápasy ___________________________________________________________

Mistrem světa ve fotbalu se v roce 2010 stane _______________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________

Chtěl/a bych ještě říci __________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________


4


4.3 Lístek do Jihoafrické republiky Napiš sem, co ses ve hře „ Dobrodružství v Kapském Městě“ dozvěděl/a o fotbalu v Jihoafrické republice. Pokud si nejsi jistý/a nebo ses ve hře ještě nedostal/a do Kayelitsha, můžeš se podívat na kapitolu „Život v Khayelitsha“. http://www.join-the-game.org/cz/the-game.html


5


4.3 MS 2010 – Města Jihoafrické republiky Durban – Johannesburg – Cape Town (Kapské Město) – Mangaung/Bloemfontein – Nelson Mandela Bay/Port Elizabeth – Nelspruit – Polokwane – Rustenburg – Tshwane/Pretoria

http://de.fifa.com/img/tournament/fwc/cities100.jpg

Kartotéka měst MS Město: Provincie: Informace o krajině/přírodních podmínkách/regionu Obyvatelé: Rozloha: Městské části: Nerostné bohatství / hospodářství / průmysl: Památky: Historie: Odkazy na období apartheidu (pokud existují): Informace o dopravě ve městě:


6


Další informace: Při získávání informací vám mohou pomoci: - Tištěné materiály (výkladové slovníky, encyklopedie, cestovní průvodce, cestovní prospekty, atlasy). - Seznam internetových odkazů a seznam klíčových slov na: http://www.join-the-game.org/cz/pro-mlade-lidi/teaching-material-13-18.html. - Dotazy v cestovní kanceláři nebo u vašeho učitele zeměpisu.

Pracovní pokyny Většina obyvatelstva Jihoafrické republiky žije ve velkoměstech. V devíti z nich se budou konat zápasy fotbalového MS 2010. Vaším úkolem je posbírat ve skupinkách informace o těchto městech. Své výsledky můžete prezentovat zbytku třídy prostřednictvím nástěnky. V každém případě: 1.

Vyberte si město a vyplňte údaje na kartičku „Město MS:…“.

2.

Stáhněte si program „Google–Earth“ (http://earth.google.com/intl/cs/download-earth.html) a prohlídněte si vybrané město.

3.

Vytvořte velký informační plakát. Jeho podoba záleží na vás. (Myslete na to, že jeden obrázek je někdy víc než tisíc slov.)

Když budete chtít, můžete 1.

Navrhnout reklamní prospekt vybraného města.

2.

Napsat dopis stejně starému kamarádovi z daného města a klást mu otázky. Bylo by pěkné, kdyby v tomto dopise bylo určité srovnání vašeho rodného a vybraného jihoafrického města.

3.

Naplánovat cestu z vašeho rodného města do vybraného jihoafrického města, kde se budou konat zápasy MS.

4.

Popřemýšlet, co může očekávat mládež z daného města od MS.

Na stránkách hostitelských měst, které naleznete na oficiálním portálu FIFA pod odkazem http://www.fifa.com/worldcup/index.html, se můžete dozvědět mnoho informací o vybraných městech.


7


4.4 Fotbal v Jihoafrické republice Ještě jednou se podívejte ve hře na odkaz „Bafana Bafana – Jihoafrický národní tým“. Uděletejte si čas a přečtěte si list 4.5. Text v anglickém jazyce najdete zde: http://www.fifa.com/worldcup/destination/footballsouthafrica/history.html a. Vytvořte chronologickou tabulku historie fotbalu v JARu. Pracujte ve třech úrovních: fotbal pro bílé – fotbal pro ostatní – fotbal pro všechny. b. Vytvořte dva seznamy: • Seznam 1: Velké úspěchy národního týmu Jihoafrické republiky • Seznam 2: Velké úspěchy národního týmu České republiky a. Napište, co vás napadne, když se díváte na oba seznamy • z osobního pohledu, • z pohledu mladých lidí z Khayelitsha. • Srovnejte oba texty, které jste napsali. b. Co má společného fotbal s apartheidem? c. Přispívá fotbal nějakým způsobem ke zrušení rasové segregace? Přečtěte si o tom článek „Světové mistrovství nám pomůže najít k sobě cestu“, který vyšel v prvním newsletteru (září 2009, dostupné z: http://www.join-the-game.org/cz/nc/pro-ucitele/newsletter-1/desmond-tutu.html).

Navrhněte plakát „MS ve fotbale 2010 – největší událost roku“. Napište krátký článek na vaši nástěnku nebo také do školního časopisu či jako čtenářský příspěvek do denního tisku. Nadpis bude znít: Světové mistrovství ve fotbale 2010 v JARu je něco jedinečného. Všechny výsledky vaší práce můžete prezentovat ostatním na nástěnce nebo v rámci diskuze.


8


Hra s přidělenými rolemi: MS v JARu Role 1: mladý člověk z Khayelitsha Role 2: ty sám Téma rozhovoru: Co pro mě znamená MS ve fotbale 2010 v Jihoafrické republice?

Fotbal pro svět Role 1: mladý člověk z Khayelitsha Role 2: mladý člověk z Khayelitsha Téma rozhovoru 1: Co chceme ukázat světu tím, že pořádáme MS ve fotbalu 2010? Téma rozhovoru 2: Co pro nás znamená fotbal?

Situace mládeže? Role 1: asistent salesiánského projektu v Khayelitsha Role 2: ty sám Téma rozhovoru: Musíme přijímat znevýhodňování mládeže v jihoafrických slumech jako nezměnitelný fakt?

Vlastní nápad Role 1: ______________________________________________________ Role 2: ______________________________________________________ Téma rozhovoru: ______________________________________________________

Zkuste ještě jednou vyplnit anketu (list 4.2) a zamyslet se nad tím, co se pro vás změnilo.


9


4.5 Fotbal v Jihoafrické republice - historie Dějiny fotbalu v JARu začínají koncem 19. století založením prvního uznávaného fotbalového klubu s názvem Pietermaritzburg County v roce 1879. Tento tým se skládal výhradně z přistěhovalých Evropanů a své první zápasy hrál proti různým týmům britského koloniálního vojska. […] V té době nebylo černému obyvatelstvu dovoleno hrát fotbal a v některých oblastech měli tito obyvatelé dokonce zakázáno přihlížet fotbalovým zápasům. Přesto se ukázalo, že jsou tímto sportem fascinováni, a netrvalo dlouho a první černoši se honili za kulatým míčem. Byl to černý tým s názvem “Orange Free State Bantu Soccer Team“, kterému patřila ta čest hrát jako první jihoafrické fotbalové mužstvo v zahraničí. Fotbalová jedenáctka přijela v roce 1898 do Anglie, kde se proslavila. [...] Až do roku 1963 bylo národní fotbalové mužstvo Jihoafrické republiky tvořeno výhradně bílými hráči. Tento tým absolvoval zápasy buď proti různým evropským klubům, nebo proti zemím jako Austrálie, Nový Zéland, Nizozemí, Portugalsko či Severní Irsko. Izrael byl poslední zemí, se kterou se národní tým Jihoafrické republiky v roce 1954 utkal, než byl dán do sportovní izolace. Sjednocující síla fotbalu je něco, na co mohli být hráči odjakživa pyšní. S jistotou můžeme konstatovat, že fotbal přispěl k prolomení rasových bariér mezi obyvateli, i když proces sbližování probíhal velmi pomalu. V roce 1951 byla založena South African Soccer Federation (Jihoafrická fotbalová federace), která byla přístupná všem lidem (nezáleželo na barvě pleti). Federace převzala vůdčí roli v boji proti rasové diskriminaci na poli sportu. V roce 1955 byla v Paříži za svoji činnost poprvé odměněna, když Mezinárodní olympijská komise uznala a písemně potvrdila fakt, že sportovci jiné než bílé pleti byli v Jihoafrické republice diskriminováni. FASA (fotbalová federace přístupná jen pro bílé) založila společně s Egyptem, Etiopií a Súdánem roku 1956 v Lisabonu Africkou fotbalovou asociaci (CAF). Ovšem JAR byl krátce poté z této asociace vyloučen a v roce 1964 kvůli suspenzi vyřazen Mezinárodní fotbalovou asociací (FIFA) z kvalifikace na MS 1966 v Anglii. Asi o deset let později byla také FASA formálně vyloučena z FIFA. V roce 1959 byla založena první profesionální liga Jihoafrické republiky, tzv. „bílá“ národní fotbalová liga. Z původních 12 zakládajících spolků dnes již žádný neexistuje. […] Také hry týmů z černošských chudinských čtvrtí přitahovaly masy diváků, a tak v roce 1971 byla založena „černá“ národní profesionální liga (National Professional Soccer League - NSPL). V roce 1978 se bílé kluby připojily k černé lize NSPL, neboť je přilákaly ohromné počty diváků a příjmy, kterých bylo možné dosáhnout těmito „smíšenými“ fotbalovými zápasy. Dnes se tato profesní liga jmenuje Premier www.join-the-game.org/cz

10


Soccer League a některé zakládající kluby původní NSPL z roku 1971 stále patří mezi první týmy nejvyšší hrací kategorie JAR. 8. prosince 1991 byl založen Jihoafrický fotbalový svaz (South African Football Association - SAFA). [...] Roku 1992 byla Jihoafrická republika oficiálně opět přijata do FIFA. Dalším logickým krokem bylo členství v CAF, a tím se JAR navrátil na světovou fotbalovou scénu. Jen o jeden měsíc později uspořádala země svoje první mezistátní utkání. Kamerun, čtvrtfinalista světového poháru FIFA 1980 v Itálii, přijel do JARu a odehrál zde tři zápasy. V září 1992 hrála jihoafrická jedenáctka svůj první mezistátní zápas v kategorii juniorů U-16 proti Botswaně. Dnes má JAR zastoupení v každé soutěži FIFA a CAF, od reprezentace U-17 až po reprezentaci A mužů i žen. Během pouhých šesti let zaznamenala jihoafrická jedenáctka významné úspěchy: vedle kvalifikace Světového poháru 1998 ve Francii vyhrála v roce 1996 Africký národní pohár a o dva roky později se ve stejné soutěži konané v Burkina Faso dostala do finále. Navíc se týmu podařilo kvalifikovat se na MS Korea/Japonsko 2002. Na úrovni klubů vyhrál roku 1995 klub „Orlando Pirates“ v africké Lize mistrů CAF a tím se stal prvním klubem z jihu Afriky, který se za období 30 let může pyšnit tímto titulem. Ještě působivější je to, že klub „Orlando Pirates“ tento titul získal při své první účasti v této soutěži, navíc daleko od domova - v Pobřeží slonoviny.

Zdroj: http://www.fifa.com/worldcup/destination/footballsouthafrica/history.html


11


4.6 Fotbal v Jihoafrické republice – hra pro všechny bez rozdílu Fotbal v Jihoafrické republice získal svou popularitu v polovině 19. století zvláště díky majitelům dolů. Protože mezi zaměstnanými horníky docházelo často k nepokojům a násilnostem, zavedení a rozvíjení nového sportu, hudby a tance mělo vést k usměrnění jejich agresivity. Fotbal, který v polovině 19. století šířili evropští vojáci a misionáři, byl považován za záležitost dělníků. Tento sport se rozšířil takovou rychlostí a silou, že ho vlastníci dolů ani politici nemohli kontrolovat. Fotbalová hřiště se stala důležitými místy setkání, na kterých se kromě sportu odehrávaly i protipolitické diskuze. Přední černí umělci, hudebníci a intelektuálové byli současně i oslavovanými fotbalovými hráči. Kolem klubů se vytvořil čilý sociální život, který hodně přesahoval hrací pole. Až do konce rasové diskriminace nabízel fotbal černému obyvatelstvu prostor, který nebyl zcela kontrolován státem. Do 90. let umožňovaly spolky jako „Kaizer Chiefs“ nebo „Mamelodie Sundown“ obyvatelstvu objevit společnou identitu a demonstrovat svou sílu a sebevědomí. Byla to ovšem také oblast, ve které mohly být překonávány rasové bariéry. Ačkoli byly hry oddělené podle barvy pleti, bylo alespoň pro bílé hráče možné, aby hráli v černých družstvech. Zdroj: Don Bosco Bildung ohne Grenzen, Bonn 2008


12

Téma 5: Projekt & vzdělání

Obsah Téma 5: Zlepšování životních podmínek

2

5.1 Album

2

5.2 Zlepšování životních podmínek – tři projekty

3

Pracovní pokyny 5.3 MS v Jihoafrické republice – Co můžeme udělat

4 5

Pracovní pokyny

5

Vzájemné vzdělávání – „peer education“

6

5.4 „Life Choices“ – Já sám můžu něco změnit

7

5.5 Ennerdale – Vzděláním proti ztraceným perspektivám

8

5.6 Eswatini Kitchen – S podnikavostí k nezávislosti

10

5.7 Salesiánský institut – Nový začátek pro děti ulice

11


1


5.1 Album


2


5.2 Zlepšování životních podmínek – tři projekty Každá skupina si vybere jeden z představených projektů a pracuje na zadaných otázkách. Informace si pak vyměňují při společné diskuzi Každá skupina také vytvoří příspěvek na nástěnku

Sbírání informací Napiš sem, co ses ve hře „ Dobrodružství v Kapském Městě“ dozvěděl/a o projektech, které se věnují mládeži. Uveď nejlépe pomocí jednoho hesla, kde jsi tuto informaci získal/a:


3


Pracovní pokyny •

Vyberte si jeden text projektu (5.4 – 5.7) a označte ho na okraji následujícími symboly: C = zde se představují cíle projektu NP = zde se konkretizují nabídky projektu P = zde se dozvídám něco o „pozadí“ projektu

•

Vytvořte poté tabulku s cíli, nabídkami a pozadím projektu Sestavte také text pro nástěnku a pátrejte dál. Pomoci může např. seznam hesel (mj. pojmy apartheid, slum, AIDS, peer vzdělavatel). Najdeš ho na adrese: http://www.join-the-game.org/cz/pro-mlade-lidi/teaching-material-13-18.html Seznámení s jednotlivými projekty umožňují informační texty ve hře. (Především: 23. Ennerdale – intenzivní vzdělávání a příprava na povolání; 30. Program Life-Choices; 31. Eswatini Kitchen – Fair trade ze Svazijska; 37. Ubytovací program v Salesiánském institutu): http://www.join-the-game.org/cz/pridej-se-do-hry.html

•

Vyhledejte z listu 5.1 obrázky, které by mohly patřit k vašemu projektu Vymyslete vybraným obrázkům název a napište krátký článek s obrázkem pro nástěnku.

•

Projekty pro děti ulice existují i v České republice – informujte se! Pomoci může opět seznam odkazů. http://www.join-the-game.org/cz/pro-mlade-lidi/teaching-material-13-18.html Také výsledky tohoto hledání patří na nástěnku.

Zaznamenat si informace Projekt

•

Cíle

Nabídky

Pozadí

Komentář

Tyto projekty vychází z pedagogiky Dona Boska. Jaké principy za ní stojí? Nejste si jistí? Tak se podívejte sem: http://www.join-the-game.org/cz/pro-mlade-lidi/teaching-material-13-18.html


4


5.3 MS v Jihoafrické republice – Co můžeme udělat? Pracovní pokyn Přemýšlejte a společně diskutujte (partner, skupina, třída) •

Jak práce daného projektu navazuje na dosud popsané problémy? Zabývá se Rozvojovými cíli tisíciletí?

•

Diskutujte o pro a proti. Začněte vyplněním následujícího dotazníku. •

Krok 1: Každý označí křížkem svůj postoj k dané problematice.

•

Krok 2: Srovnejte postoje ve vaší skupině. Zapište si svoje otázky.

•

Krok 3: Vyřešte svoje otázky.

•

Krok 4: Začněte diskutovat: Co vidíte pozitivně? Co se vám zdá problematické? Co si můžete z práce projektu odnést pro sebe? Dospějete k jednomu názoru?

•

Krok 5: Zaznamenejte výsledek: shrňte svoje výsledky do jednoho příspěvku a vyvěste na nástěnku.

Tvrzení – Věta 1.

Jihoafrická republika je daleko, to mě nezajímá.

2.

My Evropané se spolupodílíme na situaci v Jihoafrické republice. Proto jsou projekty možností něco znovu napravit.

3.

Mládež v Jihoafrické republice si nedokáže pomoci sama, proto jsou takové projekty nezbytné.

4.

V minulosti se dost často ukázalo, že lidé, kterým se pomáhá v rámci projektů, jen zpohodlní a nejsou už vůbec aktivní.

5.

Svět se už propojil natolik, že se problémy mládeže v Jihoafrické republice dotýkají i nás. Proto je třeba takové projekty podporovat.

6.

Měli bychom ve třídě přemýšlet, jak bychom mohli podpořit nějaký z projektů i my.


ano

ne

nevím

☐

☐

☐

☐

☐

☐

☐

☐

☐

☐

☐

☐

☐

☐

☐

☐

☐

☐

5


Vzájemné vzdělávání – „peer education“ Globální vzdělávání znamená učit se i od lidí na jižní polokouli. Projekt prevence AIDS „Life Choices“ v Kapském Městě je příkladem konceptu, jak se mládež může od sebe navzájem učit. Tato metoda se nazývá také „peer education“ (vzájemné vzdělávání) a znamená, že se vzájemně informují nebo vzdělávají osoby ze stejné sociální skupiny a stejného věku.

Peer education tedy znamená vzájemné vzdělávání lidí, kteří jsou si rovni. Příklady peer education ve škole: např. když nezúčastnění žáci urovnávají spor na školním dvoře, když starší žáci podporují mladší žáky při získávání vědomostí a dovedností, když žáci radí ostatním žákům stejného věku při problémech s drogami nebo když žáci natáčí filmy a uvádějí divadelní představení, ve kterých zprostředkovávají informace o prevenci.


6


5.4 „Life Choices“ – Já sám můžu něco změnit Salesiáni Dona Boska v Kapském Městě dodávají mladým sílu pro boj proti AIDS, chudobě a násilí Nomandela si ještě přesně vzpomíná na okamžik, který změnil její život. „Nedotýkej se mě! Nemáš na to žádné právo!“ křičela 16letá dívka na svého otce, když před ním stála vzpřímená a s pravou rukou zaťatou v pěst. „Jestli to zkusíš ještě jednou, přivolám sem všechny sousedy. Měl by ses stydět!“ Od té doby je klid.

Značky Poznámky

Sílu k obraně jí dodal projekt „Life Choices“, ambiciozní projekt prevence AIDS, který si vzal za cíl posílit práva mládeže z chudinských čtvrtí Kapského Města. „Life Choices“ se momentálně testuje v jedenácti školách druhého stupně a 13 základních školách v sociálních ohniscích jihoafrické metropole. Témata „násilí na ženách“ a „asertivita“ jsou hlavní součástí programu kurzů, které probíhají dvakrát týdně po dobu tří let. Není to shoda náhod: v obrovských chudinských čtvrtích, slumech, dochází stále znovu ke znásilňování žen a dětí. Oficiální údaj o procentu nakažených AIDS 19 % je u žen třikrát vyšší než u mužů. „Nikdo se tedy tím nevzrušuje,“ říká Sofia Nevesová, která projekt koncipovala. „Znásilnění se akceptuje. Ženy se samy naučily od svých matek, že nemají nic hlásit.“ Násilí je mimo jiné také následkem apartheidu, uvádí 30letá Portugalka. Až do začátku 90. let vláda vyháněla všechny černochy do slumů, obrovských chudinských čtvrtí, které leží 15 až 20 kilometrů od moderního, evropsky působícího centra města. Jen jako levná pracovní síla pro bělošskou menšinu obyvatelstva opouštěli svá obydlí. Dodnes, 15 let po ukončení rasové segregace, je chudoba a nezaměstnanost nadprůměrně vysoká. Oficiálně leží míra nezaměstnanosti v Kapském Městě pod průměrem země okolo 30 % a hospodářství metropole vzkvétá. Ale to se obyvatel chudinských čtvrtí prakticky netýká, téměř dvě třetiny nemají žádnou práci nebo jen příležitostné zaměstnání. Nedostatek prostoru (často bydlí sedmi- nebo osmičlenné rodiny v jedné nebo dvou místnostech) a závislost na alkoholu způsobuje, že frustrace rychle přerůstá v násilí. Ve čtvrtích jako Athlone, Delft nebo Manenberg proto roste napětí kvůli nebezpečné kombinaci drog, zločinu, rasové nenávisti a AIDS. „Kdo vyrůstá tady, má jen malou šanci, že se odsud někdy dostane,“ říká Nevesová. Právě to chce Life Choices změnit. Kromě kurzů asertivity mladí lektoři nabízí řadu dalších možných strategií, mimo jiné „Stanovení a dosahování cílů“, „Zdraví a rizikové chování“ nebo „Etnická tolerance“, na kterých se pracuje při workshopech a rolových hrách. 56 000 mladých chce tento projekt v příštích pěti letech absolvovat. Za projektem „Life Choices“ stojí Salesiáni Dona Boska, kongregace, která se na celém světě věnuje jakýmkoli způsobem znevýhodněným dětem a mládeži. „Nejde o to, abychom ze světa odstranili násilí a AIDS. Chceme nabízet alternativy,“ vysvětluje otec Pat Naughton, který vede salesiány v Kapském Městě. Aktuální strategický plán jihoafrické vlády na potlačování AIDS vidí Naughton kriticky. Je to sice krok správným směrem, ale neznamená opatření jako zásobování 80 procent všech Jihoafričanů nakažených AIDS antiretrovirálními léky, do roku 2011 se omezují na zdravotnický sektor. „Ale AIDS je především sociální problém,“ říká otec Patrick. Podle aktuálních statistik je polovina lidí, kteří se nově infikují, mladší než 20 let. Life Choices proto sází na změnu hodnot u mladé generace. „Mladí tady každý den pociťují, že lidský život nemá žádný význam,“ říká irský kněz. „Pokoušíme se jim zprostředkovat: Je to na vás, abyste něco změnili. Tím se promění dlouhodobě i celá společnost.“ Je to koncept, který se v životě Nomandely a jejích spolužáků osvědčil. „Pro mě bylo nejhorší, že jsem s nikým nemohla mluvit,“ vypráví temperamentní mladá žena. Ve skupině se naučila otevřeně mluvit o znásilnění a trénovala v rolové hře vystupování vůči svému otci. „Tady jsme se naučili, že si můžeme navzájem pomáhat.“ potvrzuje její spolužačka Queen. Bylo jí právě 16, když tato energicky vystupujicí mladá žena nechtěně otěhotněla. Díky podpoře Life Choices si teď ve svých 20 letech dodělává školu. „Poučila jsem se ze svých chyb a chtěla bych moje zkušenosti sdílet s ostatními,“ vysvětluje Queen sebevědomě. Ona, Nomandela a 24 dalších žáků střední školy ve slumu Athlone se proto dobrovolně přihlásili jako „peer vzdělavatelé“. To jsou mladí lidé, kteří po úspěšně absolvovaném tréninku v rámci projektu Life Choices pomáhají svým spolužákům při problémech v rodině. „Jako vrstevnice k nim mám lepší přístup, protože mluvím jejich jazykem. Mnoho jich má podobné problémy jako já.“ myslí si Nomandela. Aby mohla zaplatit školné a náklady na soukromý workshop herectví, přivydělává si 16letá školačka jako servírka. Chce se stát herečkou a konečně se dostat pryč ze slumu. „Nedopustím, aby mně v tom někdo bránil – ani můj táta.“ http://www.jugend-dritte-welt.de/index.php?id=3064 www.join-the-game.org/cz

7


5.5 Ennerdale – Vzděláním proti ztraceným perspektivám Jihoafrická republika je země protikladů, bohatství a chudoba tu mají k sobě blízko. Od pádu apartheidu se mnoho věcí obrátilo k lepšímu, přesto je hospodářská situace velmi složitá. Stále ještě žije mnoho lidí pod hranicí chudoby. Neoficiální míra nezaměstnanosti je až 40 procent, mezi mládeží dokonce 45 procent.

Značky Poznámky

V Ennerdale, městě s 46 000 obyvateli, 30 kilometrů od Johannesburgu, jsou sociální problémy obzvlášť palčivé. Zhruba polovina obyvatel je mladší 25 let. Většina žije na nebo pod hranicí chudoby ve slumu. Jednoduché chatrče z vlnitého plechu a většinou bez elektřiny a vody jsou jejich domovem. I když je Johannesburg blízko, je obtížné si najít ve městě práci. Veřejná doprava je drahá a nespolehlivá, takže je stěží možné dojíždět pravidelně a přesně na jedno pracoviště v centru města. Vedle každodenních povinností má škola málo místa Tíživá hospodářská situace v Ennerdale se dotýká především rodin. Děti vyrůstají ve světě, který je poznamenán velkou chudobou a HIV/AIDS. Vedle povinností všedního dne má škola málo místa. Děti chodí do vyučování jen sporadicky, a proto nemají ani šanci na praktickou přípravu na povolání a v důsledku toho ani možnost najít práci, aby mohly budovat svůj vlastní život. Je to začarovaný kruh. Také pro stoupající počet sirotků a dětí nakažených virem HIV je obtížné získat školní vzdělání. Často chybí peníze a potřebné doklady, aby mohly navštěvovat státní školu. Přibývá domácností, které jsou vedeny dětmi nebo mladistvými, takzvané child-headed households. Rodiče jsou nemocní AIDS nebo už zemřeli. Jejich děti musí převzít zodpovědnost, vydělávat peníze a starat se o mladší sourozence. Škola se stává luxusem. Sklouznutí do kriminality Tato ztráta perspektivy má ještě další vedlejší účinek: mnoho mladistvých sklouzne na cestu kriminality. Jelikož v Ennerdale a okolí chybí možnosti smysluplného trávení volného času a sportování, mají mladí lidé malé šance vybudovat si důvěru ve vlastní schopnosti nebo se integrovat do týmu. Zlomit začarovaný kruh Salesiáni Dona Boska v Ennerdale už teď nabízejí na různých místech kurzy přípravy na povolání, aby prolomili tento začarovaný kruh. Momentálně se ale buduje školní a vzdělávací centrum, které by mělo nabídnout ještě podstatně více možností: Kromě školního a profesního vzdělávání budou už brzy nabízeny i sportovní programy a volnočasové aktivity. Speciální kurzy pro osvojení „životních dovedností“ se budou věnovat tématům jako HIV/AIDS, samoorganizace nebo hygiena. Také zprostředkování hodnot zde hraje důležitou roli. Až 600 dětí a mladistvých z nejchudších rodin (AIDS sirotci, děti ulice) brzy dostane možnost získat komplexní osobní, školní, profesní a sportovní vzdělání. Projekt jim umožní nejenom postavit se na vlastní nohy, aby si dokázali vydělávat peníze prací. Cílem je také, aby se mládež díky posílení sociálních kompetencí stala zodpovědnou nositelkou občanské společnosti v Jihoafrické republice a přispívala k pokojnému rozvoji společnosti. Potlačování chudoby a ochrana životního prostředí A ještě něco je nové v Ennerdale: salesiáni tam dokazují, že se potlačování chudoby a ochrana životního prostředí nevylučují. Žáci učiliště se kromě vyučování účastní také informačních kurzů a výživových programů. Ekologické hospodářství a šetrné zacházení se zdroji jsou povinné předměty. Celostní přístup by chtěl mládeži zprostředkovat úctu ke stvoření a pečlivé zacházení s vlastním tělem. Zdroj: http://www.jugend-dritte-welt.de/index.php?id=5356


8


5.6 Eswatini Kitchen – S podnikavostí k nezávislosti Ve Svazijsku salesiáni založili prosperující podnik, v němž pracují ženy a který pomáhá dětem ulice

Značky Poznámky

Pro svazijského krále má život zjevně jen světlé stránky: Mswati III si nechává stavět jeden palác za druhým, projíždí zemí v luxusních limuzínách a užívá si s 13 manželkami. Proti tomu pro jeho lid znamená každý den boj o přežití. Protože dvě třetiny obyvatel žijí pod hranicí chudoby, 70 procent nemá práci a téměř každý druhý je nakažený AIDS. Ve Svazijsku, království s 1,1 miliony obyvatel v jižní Africe, na sebe narážejí protiklady. Ale k závisti vůči svému absolutistickému vládci má Mildred Henwoodová daleko. „Proč bych mu neměla dopřát jeho bohatství?“ ptá se udiveně obchodnice z města Manzini. „Mám přece mozek k myšlení a dvě ruce na práci. S tím můžu dosáhnout, co chci!“ Rázná 61letá žena ví, o čem mluví. Neboť Mildred vede zvláštní firmu: „Eswatini Kitchen“, výrobnu marmelád, omáček, čatní a nakládané zeleniny. Zvenku nenápadná budova v průmyslové oblasti města Manzini nebudí hned dojem, že se uvnitř skrývá zářivý příklad nového úspěšného podniku v jižní Africe. Protože Eswatini, což znamená tolik co „vyrobeno ve Svazijsku“, vyváží svoje sklenice do 13 zemí, např. Německa, Francie, Austrálie a Japonska. Firma zaměstnává pouze ženy. „Hledal jsem zdroj financí pro moje děti.“ Otec Larry McDonnell z kongregace Salesiánů Dona Boska přišel v roce 1991 společně s jednou anglikánskou řádovou sestrou s nápadem produkce marmelád v zapadlé zemi mezi Jihoafrickou republikou a Mosambikem. „Ve Svazijsku roste mnoho druhů ovoce, například pomeranče, mango, kvajáva a ananas,“ říká 72letý kněz z Irska, který už strávil polovinu svého života v Manzini. „A hledal jsem zdroj financí pro moje děti.“ Jeho děti, to je okolo 1300 dětí ulice, AIDS sirotků a mladistvých z nejchudších rodin, kterým salesiáni pod hlavičkou „Manzini Youth Care“ financuje školní docházku nebo přípravu na povolání ve vlastních dílnách. Když tehdy Mildred přišla do Eswatini Kitchen, nepřinášela firma ještě žádný zisk. „Na začátku jsme mixovali produkty podle mých receptů a nabízeli je všude,“ vzpomíná s úsměvem na počátky firmy. Přes pomocnou organizaci Oxfam vznikl kontakt s pobočkami Fair trade v Nizozemí. Holanďani financovali počítače a ledničky a také odborníky, kteří Mildred a jejím spolupracovnicím pomohli zlepšit kvalitu jejich výrobků. Mildred kromě toho získala v Amsterdamu školení v oblastech hygieny, práva, financí a marketingu. Podpora se vyplatila. „Teď stojíme na vlastních nohách“, těší se manažerka. Dnes firma vyváží své produkty Fair trade obchodním firmám po celém světě. Eswatini Kitchen opustí okolo 500 000 sklenic ročně, sortiment se mezitím rozrostl na 40 druhů. Z dosažených tržeb Mildred vyplácí mzdu svým zaměstnankyním, což je 52 nevyučených žen. Všechny jsou to matky samoživitelky z Manzini a okolí. Zisk (za rok 2005 činí 21 000 eur) jde kompletně na „Manzini Youth Care.“ Všechno bio Všechno ovoce kupuje Mildred od místních farmářů. A sice v biokvalitě. Všechny farmáře osobně navštívila a ujistila se, že nepoužívají žádná chemická hnojiva nebo pesticidy. Kromě zaměstnankyň a farmářů si u Eswatini Kitchen vydělává na živobytí dalších 400 žen, které ručně vyrábějí pestré dárkové koše z lýka pro sklenice s marmeládou. Příjem, který si tímto způsobem pro sebe a své rodiny vydělají, je pro matky samoživitelky ve Svazijsku životně důležitý. Oficiální míra nezaměstnanosti je asi 40 procent. „Ale mnoho lidí má pouze příležitostnou práci. Ve skutečnosti je nezaměstnanost minimálně 70 procent,“ říká otec Larry. Většina lidí žije z méně než jednoho eura na den, sociální zabezpečení neexistuje. Kdo může, opustí království a hledá si práci v sousední vzkvétající Jihoafrické republice. Po skončení apartheidu se tam mnoho firem přestěhovalo. Firmy jako Eswatini Kitchen jsou proto důležité, aby dávaly perspektivu lidem ve vlastní zemi. Ale manažerce Mildred jde o víc. „Ženy díky práci u nás zakouší, že mají nějakou hodnotu. Učí se převzít zodpovědnost, dbát na hygienu a zacházet s penězi.“


9


Osvěta na téma AIDS patří ke všednímu dni firmy V zemi, kde ženy nemůžou vlastnit pozemky, nemají žádná žalovatelná práva a musí akceptovat polygamii, to není samozřejmost. Millie měla například dokonce strach z elektrického světla, než přišla do Eswatini Kitchen. Dnes má svobodná matka tří dětí na starosti technické přístoje. „Kontroluji, zda mají ledničky správnou teplotu nebo jestli elektronické měřící přístroje v laboratoři správně fungují,“ vysvětluje 28letá žena. Navíc se firma stará o to, aby zaměstnankyně dostaly potřebné informace o nemoci AIDS. Ve Svazijsku je 42,6 procent obyvatel HIV pozitivní. Kvůli chudobě, polygamii a znásilňování se virus tak rozšířil, že se obyvatelé Svazijska dožívají v průměru jen 38 let. Dostatečný důvod pro zakladatele firmy otce Larryho, aby zaměstnankyně byly řádně poučeny. „Zveme do naší firmy lektory, kteří pořádají informační a diskuzní setkání o AIDS,“ říká kněz. „A povzbuzují ženy, aby si nechaly udělat test.“ Eswatini Kitchen je v mnoha ohledech vzorovým modelem. Ale po odečtení všech mezd a nákladů zisk zdaleka nestačí, aby pokryl náklady spojené s ubytováním a vzděláním množství sirotků a dětí bez domova v ulicích Manzini. Otec Larry už proto zahájil další projekt – výrobnu medu. Včelaři jsou mladí AIDS sirotci, kteří se včelařství můžou bez problémů věnovat vedle školy. „Každý má právo zakusit něco ze světlých stránek života,“ vysvětluje kněz svou aktivitu, „ať je král nebo ne.“ http://www.donbosco.de/aktuelles/archiv/weltfrauentag-swasiland.html


10


5.7 Salesiánský institut – Nový začátek pro děti ulice Programy Salesiánského institutu dávají dětem ulice šanci na život ve společnosti. Mladí lidé se učí převzít zodpovědnost za sebe i jiné a zvládat svůj život sami.

Značky Poznámky

Kapské Město s téměř třemi miliony obyvatel je jedním z nejdůležitějších průmyslových center Jihoafrické republiky. V turisticky rozvinutém a bohatém centru města není chudoba vidět, odhlédneli se od pouličních dětí v Long Street. Zato ve stísněných chatrčích na předměstí je chudoba všudypřítomná. Město se všemožně snaží dostat žebráky a především děti ulice z centra. Jelikož jsou vnímány jako rušivý element, bezpečnostní služba děti sbírá a odváží je pryč. Zneužívání na ulici pokračuje Mnoho dětí a mladistvých, kteří žijí na ulici, bylo zneužito nebo týráno dospělými v okruhu jejich rodin. Následkem toho je nedůvěra a strach vůči dospělým. Zneužívání na ulici často pokračuje. Protože život na ulici je většinou ještě drsnější než doma. A prostituce je pro děti ulice jednou z mála možností, jak si vydělat peníze. Užívání drog je mezi mládeží na ulici velmi rozšířené. Dagga (marihuana) a lepidlo jim umožní na určitou dobu zapomenout na životní starosti a učiní je zdánlivě snesitelnější, ovšem s ničivými důsledky pro jejich zdraví. Škola se přitom zanedbává. I když jen školní vzdělání by mohlo dlouhodobě zlepšit situaci dětí ulice v Kapském Městě. Nový start do života V Salesiánském institutu v Kapském Městě dávají Salesiáni Dona Boska dětem a mládeži z ulice možnost nového začátku. U Dona Boska, jak se salesiánský institut zjednodušeně nazývá, fungují čtyři vzájemně provázané programy: „Learn to Live School“ připravuje děti do 16 let, které nikdy nenavštěvovaly školu nebo jen krátkou dobu, na pravidelnou školní docházku. Když děti žily dva roky nebo víc na ulici, potřebují pomoc, aby se mohly opět aktivně podílet na životě ve společnosti. Je třeba znovu obnovit jejich pocit vlastní hodnoty. Ústřední výzvou tak je opět probudit důvěru vůči dospělým. Musí se také často obtížně naučit, jak zacházet s agresí a frustrací. Jinde se děti učí sociální chování od rodičů, starších sourozenců a učitelů. Na ulici takové vzory odpadají. K tomu se přidávají základní dovednosti čtení, psaní a počítání. Centrum technických dovedností Centrum technických dovedností („Technical Skills Center“) je určeno pro mládež a mladé dospělé mezi 16 a 25 lety. Můžou se rozhodnout pro přípravu na povolání v oblastech zpracování kovů, zpracování kůže, truhlářství, zednických prací a výroby karosérií. Vedle technických schopností se předávají především sociální kompetence, které mají mladé lidi připravit na profesní život. Pro bývalé děti ulice je skutečnou výzvou zvyknout si na všední pracovní den, spolupráci s vedoucími dospělými a práci s kolegy. Důležitá je tady také tolerance k pocitům frustrace a správné zacházení s agresemi. Vedoucí dílen jsou proto vybíráni nejenom na základě řemeslné dovednosti, ale i podle jejich pedagogického nadání. V rámci přípravy na povolání vyrábějí žáci věci, které můžou sami prodávat na trhu, např. kabelky, knižní hřbety, peněženky. Mladiství si pak můžou nechat zisk po odečtení nákladů na materiál pro sebe. Škola života Program „School of Life“, někdy nazývaný jednoduše „hostel“, je ubytovna pro mladistvé, kteří se rozhodli odejít z ulice. První kontakt navazují nejprve streetworkeři, kteří kluky na ulici oslovují. Čtyřtýdenní úvodní kemp je připravuje na život v ubytovně. Další 18měsíční program se školou a přípravou na povolání je připravuje na jejich návrat do společnosti. Pro tyto mladistvé je výzva nepoměrně větší než pro mladší děti ulice, jejich způsoby jsou totiž hlouběji zakořeněné. Ani pro úspěšné absolventy těchto programů se život v jihoafrické společnosti nestane rázem jednoduchý. Společenské problémy – chudoba a nezaměstnanost – jsou stále všudypřítomné. Ale bývalé děti ulice se teď můžou proti nim postavit. Zdroj: http://www.jugend-dritte-welt.de/index.php?id=5430


11

Návrhy dalších akcí - Přidej se!

Přidej se do hry! Chtěl bys to změnit? Rozhodně máš na to! Uskutečni se svými kamarády kampaň, kterou pomůžeš změnit svět. Pojď do toho s námi!

Tři minuty pro vzdělání – Šampióni pro Afriku! S naší akcí „Tři minuty pro vzdělání“ můžete bez velkých problémů začít. Potřebujeme co nejvíce škol z celé České republiky, které budou 1. června 2010 ochotné podpořit vzdělávání v Jihoafrické republice krátkou akcí před školou. Zapojte se a zarezervujte si tento termín v kalendáři už teď. Bližší informace se dozvíte včas v našem newsletteru a na webových stránkách.

Existuje ještě mnoho dalších možností, jak můžete aktivně přispět k tomu, aby mohly děti a teenageři v Jihoafrické republice chodit do školy: MS 2010 ve vaší škole Zorganizujte svoje vlastní školní mistrovství světa s mottem „Škola nám dává sílu“. (Toto motto vyjadřuje důležitou úlohu vzdělání nejen pro mladé lidi v Evropě, ale i v Africe.) Branková stěna Vyrobte cvičnou brankovou stěnu ze dřeva nebo z látky ve tvaru jihoafrické mapy. Branková stěna je zeď, která slouží k cvičení přesnosti střely míčem. V této stěně je otvor, do kterého se střílí míčem. Inspirace jak vyrobit brankovou stěnu najdete na: http://www.bosch-do-it.cz/domác%C3%ADkutil/houseofbosch/23526/houseofbosch.shtml Vuvuzela – trumpeta Typické fandící trumpety jihoafrických fotbalových fanoušků si můžete sami vyrobit a využít je např. při akci „Tři minuty pro vzdělání“. Akce „pohledy“ Napište a pošlete pohled zástupcům různých parlamentních stran zodpovědným za otázky rozvojové politiky na téma „Škola dává sílu mladým v Jihoafrické republice!“. Tito zástupci se zabývají otázkami rozvojové politiky vlády.

Bližší informace k našim akcím najdete na adrese: http://www.join-the-game.org/cz/schuelerinnen.html Se všemi svými akcemi se můžete přihlásit do soutěže. http://www.join-the-game.org/cz/das-spiel-join-the-game/der-wettbewerb.html


1

Impressum výukových materiálů pro věkovou skupinu 13-18 let Autor: Martin Geisz Překlad: Vendula Kubušková, Tomáš Hartman Redakce: Benedict Steilmann, Claudia Steiner, Melanie Mörmel ,Veronika Polívková Koncept a koordinace: Benedict Steilmann Úprava: iconate GmbH, Timotheus Bojarowski Foto: Eric Miller, Don Bosko Bonn nebo uvedené zdroje Zodpovědná osoba: Jaroslav Vracovský SDB, Salesiánská asociace Dona Boska, Kobyliské náměstí 1000/1 Praha 8, 182 00, 00420 283 029 229

Tento dokument byl vytvořen díky podpoře Evropské Unie. Za obsah sdělení odpovídá Salesiánská asociace Dona Boska. Sdělení neprezentují názory Evropské komise a Evropská komise neodpovídá za použití informací, jež jsou jejich obsahem.


Výukový materiál. Škola hrou pro žáky od 13 do 18 let. Doprovodný materiál k dobrodružné hře

Recommend Documents