Vzdělávací obor : Výtvarná výchova VÝTVARNÁ VÝCHOVA Charakteristika předmětu
Obsahové vymezení vyučovacího procesu Výtvarná výchova - přesahuje svým obsahem přes hranice svého předmětu do všech oblastí lidského života a naopak z nich mnoho získává - má význam pro rozvoj tvořivých schopností, pro utváření společenských vztahů a pro určení místa žáka v systému těchto vztahů, pro poznávání sebe sama, pro komunikativní vztahy. Rozvíjeno je tedy do značné míry průřezové téma Osobnostní a sociální výchovy a Výchovy k myšlení v evropských a globálních souvislostech. - utváří estetické, a tím i lidské vztahy ke skutečnosti, neboť je žák získává nejen za aktivní účasti rozumu,ale i smyslovým vnímáním, a citovým prožíváním v praktických aktivních činnostech - umělecké dílo chápe jako specifický proces poznávání a komunikace navozuje také nové vztahy mezi učitelem žákem na základě respektování osobnosti žáka (utváření partnerského vztahu) Ve výtvarné výchově pracujeme nejen s vizuálně obraznými systémy, ale do obsahu se dostávají i výtvarné činnosti založené na vnímání skutečnosti i jinými smysly než zrakem (především baltické a sluchové vnímání). V průběhu vyučovacího procesu dochází k interiorizaci estetických i mimoestetických informací a k jejich následnému užití v praktických tvůrčích činnostech. Tento proces je záležitostí dlouhodobou a tvoří součást utváření a kultivace osobnosti žáka. Vzhledem k tomu nelze stanovit výstupy v každém ročníku. Ale ani po delší době nepřihlížíme při posuzování žáků k izolovaným vědomostem a dovednostem, ale ke s t r u k t u r n í m. Výtvarná výchova využívá celou škálu výrazových prostředků v různých technikách a materiálech (klasických i netradičních), pracuje i s moderními médii a komunikační technologií. Pro výtvarnou výchovu na naší škole je charakteristická kooperace týmové práce vyučujících všech předmětů při řešení dlouhodobějších úkolů. Prakticky se tato spolupráce projevuje v práci na vybraných projektech, přičemž iniciativa při koordinaci projektů vychází od učitelů výtvarné výchovy.
Časové vymezení předmětu Šestý, sedmý, osmý ročník – 2 hodiny týdně Devátý ročník – 1 hodina týdně
1
Organizační vymezení předmětu - výuka probíhá v odborných učebnách výtvarné výchovy, v ateliérech, v zahradách a parcích kolem školy, v galeriích, muzeích, a výstavách (animace, komentované prohlídky pod vedením vyučujících a pracovníků galerií), v učebnách výpočetní techniky, v keramické dílně, na exkurzích a školách v přírodě - náš předmět má úzkou spolupráci s PeF UK, katedrou výtvarné výchovy – na naší škole probíhá praxe studentů Každý vyučující si na základě tematických celků učiva tvoří svůj individuální program z hlediska svého výtvarného zaměření. Rovněž výběr metod, postupů, technik a materiálů je individuální. Kromě učiva uvedeného v konkrétních tematických plánech se zaměřujeme i na aktuální nabídku soutěží od nejrůznějších organizací. Formy a metody práce jsou promýšleny a uplatňovány s ohledem na daný tematický okruh, námět, učivo a cíl vzdělávání. Jako podstatné formy práce jsou ve výtvarné výchově uplatňovány dlouhodobé (celoškolní) a krátkodobé (třídní nebo skupinové) projekty. Ze slovních metod jsou ve výtvarné výchově zařazovány rozhovory, besedy, někdy i krátký výklad a vyprávění. Obvykle jsou v těchto metodách obsaženy estetické, technické i organizační informace. Slovní metody jsou nejčastěji spojovány s metodami názornými: pozorování objektů, demonstrací uměleckého díla, předvedením technik, výběrem materiálů, prací s internetem, promítáním a komunikačními médii. Těžištěm práce v hodinách jsou pak aktivní tvořivé činnosti (individuální a týmové): Jde nejen o klasické výtvarné techniky – kresbu, malbu, modelování, ale i o kombinované a netradiční techniky, související se současnou výtvarnou tvorbou ale i o experimentování s výrazovými prostředky (nejen s výtvarnými) např. ve spojení s hudbou, pohybem, divadlem, performancí, happeninkem.apod. Nedílnou součástí práce ve výtvarné výchově jsou vycházky – práce v exteriéru, poznávání architektury, přírody apod., dále výlety, zájezdy, škola v přírodě. Rovněž návštěvy výstav, galerií a muzeí jsou obsaženy ve všech tematických plánech – komentované prohlídky spojené s úkoly pro žáky, animace s pracovníky galerií. Uvedené metody a formy práce jsou podle konkrétní situace uplatňovány jak v úvodní části hodiny (zadávání úkolů, motivace), tak v průběhu vlastních praktických činností i v závěru hodin – při hodnocení, vzájemné konfrontaci názorů mezi žáky i mezi žáky a učitelem. Metody a formy práce jsou konkretizovány v tematických plánech jednotlivých učitelů.
2
Výchovné a vzdělávací strategie předmětu pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení Učitel vede žáky k: pozorování, porovnávání a zařazování základních stavebních prvků architektury do historických souvislostí práci se světlem a barvou v konkrétním prostředí a prostoru, zkoumání charakteru a psychických účinků barev, jejich symbolických významů seznamování s různými typy zobrazení a jejich vnímání v historických souvislostech. Kompetence k řešení problémů Učitel vede žáky k: zacházení s dostupnými zobrazovacími prostředky – video, foto, PC, skener atd. osvojování si různých možností vystižení přírodních tvarů, povrchů, struktur vhodnými výtvarnými technikami hledání zákonitostí výtvarných projevů v přírodě, technických výtvorech i výtvarných dílech Kompetence komunikativní Učitel vede žáky k: schopnosti zhodnotit, obhájit, zdůvodnit vlastní výtvarnou výpověď, vést o ní dialog, vyjadřovat se k tvorbě druhých a tolerovat ji. Kompetence sociální a personální Učitel vede žáky k: zkoumání vztahů vlastního těla a prostoru, těla a pohybu v umění seznamování se s oblastmi moderního výtvarného umění a s jeho hlavními trendy – např. instalace, performance, akční umění, videoart atd. Kompetence občanské Učitel vede žáky k: podílení se na kultivaci školního prostředí a na výtvarném řešení jednotlivých prostor školy uplatňování svých dovedností a vědomostí v praktickém životě Kompetence pracovní Učitel vede žáky k: volbě výtvarných prostředků, přírodních a umělých materiálů, přístupů pro vlastní výtvarné vyjádření, ke kombinaci a experimentování s nimi poznání a zvládnutí vybraných výtvarných technik, experimentování s různými výtvarnými materiály praktickému ověřování a postupnému využívání kompozičních principů v experimentálních činnostech a vlastí tvorbě
3
Výstupy z RVP ZV Žák vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně obrazných vyjádření a jejich vztahů; uplatňuje je pro vyjádření vlastních zkušeností, vjemů, představ a poznatků; variuje různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro získání osobitých výsledků užívá vizuálně obrazná vyjádření k zaznamenání vizuálních zkušeností, zkušeností získaných ostatními smysly a k zaznamenání podnětů z představ a fantazie užívá prostředky pro zachycení jevů a procesů v proměnách a vztazích; k tvorbě užívá některé metody uplatňované v současném výtvarném umění a digitálních médiích počítačová grafika, fotografie, video, animace vybírá, kombinuje a vytváří prostředky pro vlastní osobité vyjádření; porovnává a hodnotí jeho účinky s účinky již existujících i běžně užívaných vizuálně obrazných vyjádření rozliší působení vizuálně obrazného vyjádření v rovině smyslového účinku, v rovině subjektivního účinku a v rovině sociálně utvářeného i symbolického obsahu interpretuje umělecká vizuálně obrazná vyjádření současnosti i minulosti; vychází při tom ze svých znalostí historických souvislostí i z osobních zkušeností a prožitků porovnává na konkrétních příkladech různé interpretace vizuálně obrazného vyjádření; vysvětluje své postoje k nim s vědomím osobní, společenské a kulturní podmíněnosti svých hodnotových soudů ověřuje komunikační účinky vybraných, upravených či samostatně vytvořených vizuálně obrazných vyjádření v sociálních vztazích; nalézá vhodnou formu pro jejich prezentaci
4
Název vyučovacího předmětu: Výtvarná výchova Ročník: 6. Téma/Učivo
Hodinová dotace: 2 hodiny týdně Průřezová témata Mezioborové vztahy
Příklady používaných metod a postupů ve výuce
1. VE SVĚTĚ LIDÍ A BYTOSTÍ Báje, pohádky, mýty
Výběr metod a postupů ke všem tématům je konkretizován v tematických plánech jednotlivých vyučujících. OSV5, OSV11
Náš dům a město
OSV7, OSV8 EV3, EV4
Pocity, emoce, přání sny
OSV1, OSV2 OSV5, OSV8 OSV10, OSV11 MKV1
2. VE SVĚTĚ PŘÍRODY
EV1, EV2
Organismy a jejich proměny
GV1
D – Antická mytologie Ov – Domov a rodina
Ze slovních metod: rozhovory, besedy, vyprávění, poslech hudby a různých zvukových nahrávek Z názorných metod: Pozorování objektů, demonstrace uměleckého díla, předvedení technik, aktivní výběr materiálů. Promítání a práce s komunikačními médii Aktivní tvořivé činnosti – individuální a týmové: Nejen klasické výtvarné techniky – kresba, malba, modelování, ale i kombinované a netradiční techniky, související se současnou výtvarnou tvorbou.
B – Bezobratlí
Přírodní děje 3. VE SVĚTĚ UMĚNÍ, VĚDY A TECHNIKY Technické výtvory a jejich proměny v čase Člověk a umění Rytmus a dekor
OSV5, OSV9
Experimentování s výrazovými prostředky (nejen s výtvarnými) např. ve spojení s hudbou, pohybem, divadlem, performancí, happeningem apod.
OSV1 GV3
Simulační hra a hry spojené s arteterapií Nedílnou součástí práce jsou vycházky – práce v exteriéru, poznávání architektury, přírody. apod.
MKV1, MKV3 OSV8, GV1 MEV7
M – Osová a středová souměrnost
5
Inspirace hudebními skladbami Člověk v krajině Památky, zahrady, okolí školy, Česká republika
Zásahy člověka do krajiny
OSV5, OSV8 OSV10 EV3, EV4 GV3 MKV2 OSV5, OSV8 OSV9 GV2 EV3, EV4
Návštěvy galerií, výstav a muzeí spojené s úkoly pro žáky, hrami a animacemi.
Hv - Poslechy
6
Název vyučovacího předmětu: Výtvarná výchova Ročník: 7.
Hodinová dotace: 2 hodiny týdně
Téma/Učivo
Průřezová témata
1. VE SVĚTĚ LIDÍ A BYTOSTÍ Dávné, budoucí a vymyšlené civilizace
OSV2, OSV5, MKV1
Život přírodních národů
OSV6, OSV7, OSV8 OSV9, OSV10, OSV11
Média a komunikace mezi lidmi
OSV7, OSV8, OSV9 MKV2, MKV3, MKV4 MEV5, MEV7
2. VE SVĚTE PŘÍRODY Rozmanitost přírody
OSV5, EV2, EV4
Země a vesmír
GV2, GV3
Mezioborové vztahy Čj – literatura Scifi D – Středověká města a kultura Svět islámu D – Objevné plavby Čj – jazykový projev Ov – Přírodní bohatství a jeho ochrana B - Biodiverzita
3. VE SVĚTE UMĚNÍ, VĚDY A TECHNIKY Dopravní prostředky, komunikační média – vize budoucích podob
Výběr metod a postupů ke všem tématům je konkretizován v tematických plánech jednotlivých vyučujících. Ze slovních metod: rozhovory, besedy, vyprávění, poslech hudby a různých zvukových nahrávek Z názorných metod: Pozorování objektů, demonstrace uměleckého díla, předvedení technik, aktivní výběr materiálů. Promítání a práce s komunikačními médii Aktivní tvořivé činnosti – individuální a týmové: Nejen klasické výtvarné techniky – kresba, malba, modelování, ale i kombinované a netradiční techniky, související se současnou výtvarnou tvorbou.
OSV5, OSV8, OSV9 Experimentování s výrazovými prostředky (nejen s výtvarnými) např. ve spojení s hudbou, pohybem, divadlem, performancí, happeningem apod.
Člověk a umění GV1, GV2, GV3 Inspirace literaturou Rytmus, vzor a členění v architektuře Člověk v krajině Památky, zahrady Praha a ČR Utváření krajiny
Příklady používaných metod a postupů ve výuce
Simulační hra a hry spojené s arteterapií Nedílnou součástí práce jsou vycházky – práce v exteriéru, poznávání architektury, přírody. apod. Návštěvy galerií, výstav a muzeí spojené s úkoly pro žáky, hrami a animacemi.
MKV4 EV3 EV4 MEV7 7
Název vyučovacího předmětu:Výtvarná výchova Ročník: 8. Hodinová dotace: 2 hodiny týdně Téma/Učivo
Průřezová témata Mezioborové vztahy
1. LIDÉ V PROSTORU A ČASU Lidské bytosti Bytosti z mýtů minulých i budoucích
Příklady používaných metod a postupů ve výuce Výběr metod a postupů ke všem tématům je konkretizován v tematických plánech jednotlivých vyučujících.
OSV2 OSV3 OSV5 OSV6 OSV9 OSV10
Ze slovních metod: rozhovory, besedy, vyprávění, poslech hudby a různých zvukových nahrávek
VDO2 Vztahy mezi lidmi, v rodině a ve společnosti
MKV2
Lidské skupiny a společenství
Ov – Člověk a dospívání Hledání nového naplnění života
Z názorných metod: Pozorování objektů, demonstrace uměleckého díla, předvedení technik, aktivní výběr materiálů. Promítání a práce s komunikačními médii Aktivní tvořivé činnosti – individuální a týmové:
2. ZEMĚ – PLANETA ŽIVOTA Země dnes, včera a pozítří Vznik planet Živly a katastrofy Organismy – Vznik, metamorfózy, vztahy a zánik
EV1 EV2 EV3 EV4
Z – ČR – podnebí a vodstvo
MEV5 MEV6
Nejen klasické výtvarné techniky – kresba, malba, modelování, ale i kombinované a netradiční techniky, související se současnou výtvarnou tvorbou. Experimentování s výrazovými prostředky (nejen s výtvarnými) např. ve spojení s hudbou, pohybem, divadlem, performancí, happeningem apod.
8
Vesmír Hvězdy, planety, galaxie, supernovy, hmota, energie
Simulační hra a hry spojené s arteterapií
Rychlost a světlo, komunikace 3. VĚDA A TECHNIKA, DESIGN, ARCHITEKTURA, VÝTVARNÉ UMĚNÍ OSV5 OSV6 OSV10 Svět předmětů OSV11 Užité umění – materiál, tvar a funkce: oděv, nábytek, bytové doplňky, reklama Móda, styl a sloh GV1 GV2 GV3 Technika, stroje, energie MKV1 Konstrukce, vývoj, fungování Věda, MKV3 technika, příroda – biotika MKV4 EV3 EV4 Svět umění – obraz, socha, grafika Zahrada Domovní znamení Logo, reklama a umění
D – Barokní kultura Klasicismus a životní styl jednotlivých společenských vrstev
F – Energie, práce jednoduché stroje
D – Barokní zahrady
9
Nedílnou součástí práce jsou vycházky – práce v exteriéru, poznávání architektury, přírody. apod. Návštěvy galerií, výstav a muzeí spojené s úkoly pro žáky, hrami a animacemi.
Název vyučovacího předmětu:Výtvarná výchova Ročník: 9. Hodinová dotace: 1 hodina týdně Téma/Učivo 1. LIDÉ V PROSTORU A ČASU Komunikace, pohyby, gesta Média, znaky, symboly, zvuk, tón, rytmus Komunikace v umění Lidské skupiny a společenství Obec – region – vztahy, situace, události, rituály 2. ZEMĚ – PLANETA ŽIVOTA Geologické změny Proměny krajiny Země – planeta lidí Organismy – tajemství mikrosvěta Tvary, barvy, detaily Informace Komunikace 3. VĚDA A TECHNIKA DESIGN, ARCHITEKTURA, VÝTVARNÉ UMĚNÍ Byt, stavba, město Obydlí a jeho historické proměny Dům, chrám, palác Architektura – duchovní prostor pro člověka Vizuální komunikace Orientace ve městě Město – prostor pro lidi a pro umění
Průřezová témata Mezioborové vztahy
Výběr metod a postupů ke všem tématům je konkretizován v tematických plánech jednotlivých vyučujících.
OSV5, OSV7 OSV8 MKV4, MEV2 MEV3, MEV5
OSV8, EV1 EV2, EV3 EV4 MEV5
OSV5, OSV8 OSV10
Příklady používaných metod a postupů ve výuce
Ov – Občanská společnost, sdružování občanů, obec, stát Z– Obyvatelstvo a sídla Ov – Život člověka na planetě Zemi B – Vyšší rostliny tvary listů D– Průmyslová revoluce
Ze slovních metod: rozhovory, besedy, vyprávění, poslech hudby a různých zvukových nahrávek Z názorných metod: Pozorování objektů, demonstrace uměleckého díla, předvedení technik, aktivní výběr materiálů. Promítání a práce s komunikačními médii Aktivní tvořivé činnosti – individuální a týmové: Nejen klasické výtvarné techniky – kresba, malba, modelování, ale i kombinované a netradiční techniky, související se současnou výtvarnou tvorbou. Experimentování s výrazovými prostředky (nejen s výtvarnými) např. ve spojení s hudbou, pohybem, divadlem, performancí, happeningem apod. Simulační hra a hry spojené s arteterapií
VDO1, VDO2 Nedílnou součástí práce jsou vycházky – práce v exteriéru, poznávání architektury, přírody. apod. Návštěvy galerií, výstav a muzeí spojené s úkoly pro žáky, hrami a animacemi.
MKV1, MKV2 MKV3, MKV4
10
11
