Ročník:4.
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu: Český jazyk a literatura
Výstupy Komunikační a slohová výchova Žák - čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas
Učivo -
- rozlišuje podstatné i okrajové informace v přiměřeně obtížném textu, podstatné informace zaznamenává
-
- čte texty s přímou řečí
-
- vede správně dialog, telefonický rozhovor
-
- člení správně mluvený text
-
- rozlišuje spisovnou, nespisovnou a hovorovou mluvu
-
- píše správně po stránce obsahové i formální jednoduché komunikační žánry
-
PT, MpV
hlasité a tiché čtení s porozuměním, členění textu na odstavce
MV – Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení 1, 3 praktické čtení - vyhledávání OSV – Osobnostní rozvoj – orientačních prvků v textu, věcné čtení - Seberegulace a zdroj informací, klíčová slova, sebeorganizace 1 zpracování získaných informací OSV – Morální rozvoj – Hodnoty, postoje, praktická přímá řeč a věta uvozovací etika 2 OSV – Osobnostní rozvoj – telefonický rozhovor, praktické Rozvoj schopností naslouchání - vyjádření kontaktu poznávání 1 s partnerem Vl – mezilidské vztahy mluvený projev – rozvoj vyjadřovacích schopností, správné užívání výstižných, OSV – Sociální rozvoj – spisovných a citově zabarvených slov Poznávání lidí 1 Komunikace 1, Kooperace a spisovná a nespisovná výslovnost, kompetice 1, Mezilidské komunikační žánry (omluva, prosba, vztahy 1 vzkaz) mimojazykové prostředky řeči (mimika, gesta); střídání rolí mluvčího a posluchače rozvoj techniky správného psaní, formální úprava textu, žánry písemného projevu (pozdrav z prázdnin, dopis, oznámení, vzkaz, inzerát, omluvenka)
OSV – Osobnostní rozvoj – Rozvoj schopností poznávání 1, Sebepoznávání a sebepojetí 1, Psychohygiena2, Kreativita 1
- jednoduše popíše osobu, věc, děj
-
popis osoby, věci, děje
- vypravuje srozumitelně na dané téma
-
sestavování osnovy, nadpis, členění textu na odstavce
- píše římské číslice
-
psaní římských číslic
-
slova podobného nebo stejného významu, slova jednoznačná a mnohoznačná
- rozlišuje slova spisovná a nespisovná
-
slova spisovná, nespisovná, slova citově zabarvená MKV – Kulturní diference1
- vyznačí ve slově kořen, část příponovou, předponovou a koncovku
-
stavba slova (kořen, přípona, předpona); OSV – Osobnostní rozvoj předpony od-, pod-, před-, vz-, roz-, Kreativita 1 bez-, ob, v-, vy-/vý-
- vyhledá slovesa, určí osobu, číslo, čas a časuje v přítomném čase, využívá je v gramaticky správných tvarech ve svém mluveném projevu
-
slovesa (infinitiv, sloveso zvratné, jednoduché a složené tvary sloves, časování sloves)
Jazyková výchova - objasňuje význam slov podobného nebo stejného významu a slov vícevýznamových
57
Vv,Pv – pozvánka na … Vl – letopočty českých dějin OSV – Morální rozvoj – Řešení problémů a rozhodovací dovednosti 1
Ročník:4.
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu: Český jazyk a literatura
- vyhledá v textu podstatná jména
-
podstatná jména
- určuje a odůvodňuje rod, číslo, pád, životnost a vzor podstatných jmen
-
rod, číslo, pád, vzory, životnost; podstatných jmen
- skloňuje podstatná jména
-
skloňování podstatných jmen rodu středního, ženského a mužského
- vyhledává základní skladební dvojici a v neúplné základní skladební dvojici označuje základ věty
-
věta jednoduchá, základní skladební dvojice – podmět a přísudek, shoda přísudku s podmětem
- odlišuje větu jednoduchou a souvětí
-
věta jednoduchá, souvětí, spojování vět v souvětí, interpunkce v souvětí
- píše správně i/y ve slovech po obojetných souhláskách
-
pravopis - lexikální, procvičování vyjmenovaných slov
- osvojuje si základní příklady syntaktického pravopisu
-
shoda přísudku s holým podmětem
- vyjmenuje a pozná slovní druhy
-
určuje slovní druhy ve větě
- vyjmenuje abecedu, řadí slova bez karty
-
abeceda
Literární výchova - vyjadřuje své dojmy z četby a zaznamenává je
-
- vede si čtenářský deník
-
poslech literárních textů, zážitkové čtení Vv – ilustrace, ilustrátoři a naslouchání Hv – hudební skladatelé, čtenářský deník druhy hudební tvorby
- volně převypráví text podle svých schopností, tvoří vlastní literární text na dané téma
-
tvořivé činnosti s literárním textem, přednes vhodných literárních textů, volná reprodukce přečteného nebo slyšeného textu, dramatizace, vlastní výtvarný doprovod
- poznává různé typy uměleckých a neuměleckých textů
-
základní literární pojmy - literární druhy a žánry (bajka, povídka, spisovatel, básník, režisér, verš, rým, přirovnání, kniha, čtenář)
- rozvíjí svůj zájem o četbu
-
práce s dětským časopisem, encyklopedií, mimočítanková četba
- dokáže vstoupit do role a v herní situaci přirozeně a přesvědčivě jednat
-
jevištní tvar na základě improvizované situace a minipříběhu, přednes
58
Vl, Př – články o přírodě, z dějin, o ČR
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu: Anglický jazyk Ročník: 4. Výstupy POSLECH S POROZUMĚNÍM žák - rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností
Učivo
PT, MpV
- zvuková a grafická podoba jazyka – MKV– Multikulturalita 3 fonetické znaky (pasivně), základní výslovnostní návyky
- rozumí slovům a jednoduchým větám, - vztah mezi zvukovou a grafickou pokud jsou pronášeny pomalu a zřetelně podobou slov a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu MV- Receptivní činnosti: Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení 3, Stavba mediálních sdělení - slovní zásoba – žáci si osvojí a umí 1 používat základní slovní zásobu v komunikačních situacích probíraných tematických okruhů a umí ji používat v komunikačních situacích-domov, bydliště
- vyhledá v jednoduchém textu potřebnou - komiksy, informace, otázka a informaci a vytvoří odpověď na otázku odpověď MLUVENÍ - se zapojí do jednoduchých rozhovorů na téma domov, bydliště
- se zapojí do jednoduchých rozhovorů na téma lidské tělo, zdravý životní styl
- slovní zásoba – žáci si osvojí a umí používat základní slovní zásobu v komunikačních situacích probíraných tematických okruhů a umí ji používat v komunikačních situacích- zdravý životní styl
- sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času
- tematické okruhy – domov, rodina, škola, volný čas
OSV– Sociální rozvoj – Komunikace 2,3,5Mezilidské vztahy 1, Poznávání lidí 1 Čj – komunikační pravidla
- odpovídá na jednoduché otázky týkající - tematické okruhy – domov, rodina, se jeho samotného, rodiny, školy, škola, volný čas volného času - vyjmenuje anglickou abecedu
- abeceda, How do you spell it?
- vyjmenuje dny v týdnu, měsíce v roce a - kalendářní rok- dny v týdnu, roční období měsíce, roční období ČTENÍ S POROZUMĚNÍM - vyhledá potřebnou informaci v jednoduchém textu, který se vztahuje k lidskému tělu
- slovní zásoba - žáci si osvojí a umí Čj – zážitkové čtení a naslouchání používat základní slovní zásobulidské tělo
- vyhledá potřebnou informaci v jednoduchém textu, který se vztahuje k jídlu
- slovní zásoba- žáci si osvojí a umí používat základní slovní zásobujídlo
- rozumí jednoduchým krátkým textům z - kalendářní rok- svátky, práce se běžného života, zejména pokud má slovníkem k dispozici vizuální oporu
77
VMEGS – Evropa a svět nás zajímá 1
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu: Anglický jazyk Ročník: 4. PRODUKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI - tematické okruhy- příroda, počasí, MV- Receptivní činnosti: - rozumí jednoduchým krátkým textům z Kritické čtení a vnímání zvířata, práce se slovníkem běžného života, zejména pokud má k mediálních sdělení 3 dispozici vizuální oporu PSANÍ - napíše krátký text s použitím jednoduchých vět a slovních spojení o sobě, rodině, činnostech a událostech z oblasti svých zájmů a každodenního života
- sestaví věty v čase přítomném
OSV – Osobnostní rozvoj - mluvnice – základní gramatické – Rozvoj schopností struktury a typy vět (jsou tolerovány elementární chyby, poznávání 2 které nenarušují smysl sdělení a porozumění) tematické okruhy – rodina, škola, volný čas - základní gramatické struktury – stavba věty jednoduché, oznamovací, rozkazovací, tázací, zápor ve větě, sloveso to be a have got, přítomný čas prostý a průběhovým
- při popis domova používá vazbu „there is, there are“
- používá vazbu „there is, there are“
- vyplní osobní údaje do formuláře
- dotazník
78
VMEGS – Evropa a svět nás zajímá 1
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu: Matematika Ročník:4. Výstupy Učivo Číslo a početní operace Žák - využívá při pamětném i písemném - přirozená čísla do 1 000 000 počítání komutativnost a asociativnost sčítání a násobení
MpV
- čte a zapisuje čísla v desítkové soustavě
- čtení a zápis přirozených čísel v desítkové soustavě
Vl – časová osa, letopočty
- používá číselné osy s různými měřítky ke znázornění čísel
- zápis čísla v desítkové soustavě a jeho znázornění (číselná osa, teploměr, model)
- porovnává čísla do 1 000 000
- porovnávání přirozených čísel do 1 000 000
- sčítá a odčítá zpaměti čísla do 1 000 000 po statisících, desetitisících a tisících
- pamětné počítání do 1 000 000 po statisících, desetitisících, tisících
- sčítá a odčítá zpaměti dvě čísla, která mají nejvýše dvě číslice různé od 0
- pamětné sčítání a odčítání čísel, které mají nejvýše dvě číslice různé od nuly (např. 500 200-300 100)
- písemné sčítání a odčítání (sčítat - provádí písemné sčítání a odčítání alespoň tři čísla, odčítat od jednoho přirozených čísel čísla dvě čísla, od součtu dvou čísel jedno číslo) - provádí pamětné násobení a dělení jednociferným číslem
- pamětné násobení a dělení čísla (s nejvýše dvěma různými číslicemi) jednociferným číslem
- provádí písemné násobení a dělení - písemné násobení jedno a přirozených čísel v oboru do dvouciferným činitelem; písemné 1 000 000 dělení jednociferným dělitelem - provádí písemné dělení se zbytkem v oboru do 1 000 000
- písemné dělení se zbytkem
- zaokrouhluje přirozená čísla
- zaokrouhlování čísla na statisíce, desetitisíce, tisíce, sta, desítky
- provádí odhady a kontroluje výsledky početních operací v oboru přirozených čísel
- odhad výsledků, kontrola výsledků početních operací
- řeší a tvoří úlohy, ve kterých - vlastnosti početních operací s čísly, aplikuje osvojené početní operace řešení slovních úloh na porovnávání v celém oboru přirozených čísel čísel, na početní výkony, na vztahy o n-více (méně), n-krát více (méně) - modeluje a určí část celku, používá zápis ve formě zlomku
- zlomek (celek, polovina, třetina, čtvrtina, zápis zlomku)
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu: Matematika Ročník:4. Závislosti, vztahy a práce s daty - vyhledává, sbírá a třídí data
- závislosti a jejich vlastnosti, práce s daty
- rozezná pravidelnost a pokračuje v řadě
- ceny zboží, vzdálenosti
Vl – letopočty českých dějin
- čte a sestavuje jednoduché tabulky
- tabulky
Vl – určování vzdáleností na mapě, měřítko mapy
- užívá a převádí jednotky hmotnosti, objemu a času
-
jednotky: hmotnost, objem, čas
Geometrie v rovině a prostoru - narýsuje a znázorní čtverec, obdélník, trojúhelník
- čtverec, obdélník, trojúhelník
- narýsuje kružnici s daným středem a daným poloměrem
- rýsování kružnice s daným středem a daným poloměrem
- sčítá a odčítá graficky úsečky, určí délku lomené čáry
- úsečka, lomená čára; délka lomené čáry součtem úseček
- vypočítá obvod mnohoúhelníku sečtením délek jeho stran
- obvodu mnohoúhelníku
- sestrojí rovnoběžky, různoběžky a - vzájemná poloha dvou přímek kolmice v rovině; sestrojení, rýsování rovnoběžek a různoběžek, rýsování kolmice pomocí trojúhelníku s ryskou - měří a odhad velikost úseček
- rozezná a pojmenuje útvary v prostoru krychle, kvádr, koule, válec - rozpozná a znázorní ve čtvercové síti jednoduché osově souměrné útvary a určí osu souměrnosti útvaru překládáním papíru
- měření a odhad velikosti úseček (mm, Př – převody jednotek cm, dm, km) Pv – práce se stavebnicí, se - kvádr, krychle, koule, válec dřevem, s krabicemi apod.
- poznávání osově souměrných útvarů, určit osu souměrnosti modelováním, překládáním, kreslení souměrného útvaru
Nestandardní aplikační úlohy a problémy - řeší jednoduché praktické slovní - řešení slovních úloh; číselné a úlohy a problémy, jejichž řešení je obrázkové řády, magické čtverce, do značné míry nezávislé na práce na PC, výukové programy; obvyklých postupech a prostorová představivost algoritmech školské matematiky
Vv – osově souměrný otisk barevné skvrny s dotvořováním (odraz krajiny ve vodě)
Čj – správný zápis slovních úloh
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu: Vlastivěda Ročník: 4. Výstupy Místo, kde žijeme Žák - rozlišuje hlavní a vedlejší světové strany, nakreslí směrovou růžici
Učivo
- určování světových stran, směrová růžice
- přiřadí světové strany na mapě, zorientuje mapu v přírodě
- práce s mapou
- určuje hlavní světové strany s pomocí kompasu
- orientace v terénu, práce s mapou a kompasem
- dodržuje zásady bezpečného a zodpovědného chování v přírodě
- zásady bezpečného pobytu v přírodě
- pracuje s plánem Mikulčic, Hodonínska, obecně zeměpisnými mapami a turistickými mapami
- náčrty, plán Mikulčic, mapy obecně zeměpisné a tematické turistické mapy (hodonínsko), barevná grafika mapy, značky na mapě, vysvětlivky
- vyjmenuje možnosti určení světových stran podle přírodních úkazů
- určování světových stran podle přírodních úkazů
- vyhledá polohu ČR na mapě Evropy a pojmenuje sousední státy ČR
- mapa Evropy, sousední státy
- orientuje se na mapě České republiky
- ČR - poloha, povrch, vodstvo a největší města České republiky
- vyhledá na mapě ČR region Hodonínsko a obec Mikulčice
- region Hodonínsko, Mikulčice
- pozoruje a popisuje okolní krajinu obce - okolní krajina Mikulčic, Hodonína; a okolí, vyhledává typické zvláštnosti zemský povrch, vodstvo, rostlinstvo a přírody živočichové - uvede příklady ochrany životního prostředí v obci
- vliv krajiny na život lidí, působení lidí na krajinu a životní prostředí
- uvede příklady osídlení, hospodářství a - surovinové zdroje, výroba, služby a kultury regionu, jednoduchým obchod, správní jednotky, osobní a způsobem posoudí jejich význam společné vlastnictví z hlediska přírodního, historického, politického, správního a vlastnického
PT, MpV
M – převody jednotek délky
VMEGS – Evropa a svět nás zajímá 1,3 Objevujeme Evropu a svět 1,2 Jsme Evropané 1
EV – Lidské aktivity a problémy životního prostředí1, Doprava a životní prostředí 1 Průmysl a životní prostředí 1, Ochrana přírody a kulturních památek 1 Vztah člověka k prostředínaše obec 1 Př – ekologie, suroviny Projekt EVVO
- vysvětlí pojmy domov, vlast, národ
- domov, vlast, národ
- poznává polohu a významné historické - Praha postavení hlavního města Prahy - rozlišuje státní symboly a jejich význam
- státní symboly
- rozlišuje hlavní orgány státní moci a některé jejich zástupce, popíše systém moci v demokratickém státě,
- základy státního zřízení a politického systému ČR, státní správa a samospráva, armáda ČR, prezident,
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu: Vlastivěda Ročník: 4. vyjmenuje národnosti obyvatel
parlament, obecní zastupitelstvo, starosta obce
Lidé kolem nás - vyjádří na základě vlastních zkušeností základní vztahy mezi lidmi
OSV – Osobnostní rozvoj – Rozvoj soužití lidí, mezilidské vztahy, principy schopností poznávání 1 Seberegulace a demokracie, obchod, firmy, zájmové sebeorganizace 1 spolky, největší politické strany, OSV – Sociální rozvoj – církve, pomoc nemocným, sociálně Kooperace a kompetice slabým 2 Poznávání lidí1 pravidla slušného chování mezi žáky, Mezilidské vztahy 1 Komunikace 1,5 modelové situace OSV – Morální rozvoj – Řešení problémů a rozhodovací dovednosti chování lidí – vlastnosti lidí, 1 Hodnoty, postoje, ohleduplnost, etické zásady, zvládání vlastní emocionality obhajování svého praktická etika 2 VDO – Občanská názoru, tolerance k druhým, společnost a škola 1 objektivita, modelové situace Občan, občanská společnost a stát 1 právo a spravedlnost, základní lidská práva a práva dítěte, práva a povinnosti Formy participace občanů v politickém žáků školy, rizikové situace; rizikové životě 1 chování, předcházení konfliktům
- spoluvytváří a dodržuje pravidla pro chování ve třídě, chová se ohleduplně k opačnému pohlaví
-
- rozlišuje základní rozdíly mezi lidmi, obhájí a odůvodní své názory, popřípadě připustí svůj omyl a dohodne se na společném postupu řešení
-
- rozpozná ve svém okolí nevhodné jednání a chování, která porušují základní lidská práva nebo demokratické principy
-
- používá peníze v běžných situacích
- řešení modelových situací, nákup
M – obor přirozených čísel do 10 000, peníze
Lidé a čas - pracuje s časovými údaji a využívá zjištěných údajů k pochopení vztahů mezi ději a jevy
- orientace v čase a časový řád, dějiny jako časový sled událostí, letopočet, generace
M – převody časových jednotek, časová osa
- rozlišuje dobu před naším letopočtem a - současnost a minulost v životě našeho Čj – lit. pověsti, zvyky, knihovna, OÚ, sloh – našeho letopočtu, přiřazuje k roku regionu (Velkomoravská říše); odpovídající století a tisíciletí regionální památky (Slovanské hradiště obec Mikulčice), péče o památky; státní svátky a významné dny regionu; báje, mýty, pověsti – A. Jirásek: Staré pověsti české, minulost kraje a předků - stručně popíše vývojová období od pravěku po raný novověk
- pravěk, lovci mamutů, Sámo, Velkomoravská říše - příchod Cyrila a Metoděje, první Přemyslovci, Lucemburkové, husitské války, Jagellonci, Habsburkové, bitva na Bílé hoře, raný novověk
- vyjmenuje některé z nejznámějších osobností českých dějin od příchodu Slovanů po středověk a vysvětlí jejich význam v českých dějinách
- známé osobnosti českých dějin
- vypráví o příchodu a životě Slovanů
- Slované – kultura, zemědělství, architektura (rotunda, bazilika) a pod., návštěva Slovanského hradiště, archeologický výzkum
Vv – galerie, regionální architektura
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu: Vlastivěda Ročník: 4.
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu: Přírodověda Ročník:4. Výstupy Rozmanitost přírody Žák - objevuje propojenost prvků živé a neživé přírody
Učivo
PT, MpV
- živá a neživá příroda
M – vzdálenosti, veličiny, jednotky
- pozoruje základní společenstva rostlin a živočichů ve vybraných lokalitách regionu, vyjmenuje zástupce
- lužní les, nivní louka, voda, pole, u lidských obydlí
EV– Ekosystémy-les 1,2
- pozoruje základní společenstva rostlin a živočichů v ročních obdobích
- přírodní společenstva v ročních obdobích
- popíše základní znaky a podmínky života rostlin a živočichů, význam pro člověka, vliv prostředí na jejich život
- znaky života, životní potřeby a projevy, přizpůsobování změnám prostředí, závislost výskytu na podmínkách Vv – kresba, malba prostředí; význam v přírodě a pro člověka
- popíše stavbu těla rostlin a živočichů - stavba těla rostlin a živočichů vyskytujících se v okolí Mikulčic vyskytujících se v regionu
pole 1,2,4 vodní zdroje 1 lidské sídlo 1,2 Základní podmínky života- voda 1,2 ovzduší 1,2,3 půda 1,2,4 OSV – Morální rozvoj – Hodnoty, postoje, praktická etika 2
EV – Ochrana
- pojmenuje a popíše běžně se vyskytující rostliny a houby v jednotlivých společenstvech
biologických druhů 1,2 Energie 1,2,3,4 Přírodní - průběh a způsob života, výživa a stavba zdroje 1,2,3,4 těla rostlin a hub vyskytujících se v regionu
- pojmenuje a popíše běžně se vyskytující živočichy v jednotlivých společenstvech
- průběh a způsob života, výživa a stavba Pč – pěstitelské práce těla živočichů vyskytujících se v regionu
- pojmenuje a popíše běžné zemědělské plodiny, druhy zeleniny a ovoce
- zemědělské plodiny, zelenina a ovoce vyskytující se v regionu
- třídí organismy do známých skupin
- třídění organismů; rostliny - rostliny jednoleté dvouleté, vytrvalé, jedovaté, užitkové, léčivé, plevele, keře, jehličnaté a listnaté stromy; houby jedlé, nejedlé, jedovaté; živočichové, savci, ptáci, ryby, plazi, obojživelníci, hmyz; hospodářská zvířata
VMEGS – Evropa a svět
- různé informační zdroje
EV – Lidské aktivity a
- vyhledává a využívá informační zdroje (encyklopedie, klíče k určování rostlin a zvěře, internet apod.) - vysvětlí vliv pohybu Země kolem Slunce na střídání ročních období a střídání dne a noci - rozezná a vyhodnotí situace, kdy člověk přírodě napomáhá a kdy jí škodí, sám chrání přírodu
nás zajímá 3
problémy životního prostředí- zemědělství životní prostředí 1, Doprava a životní - Slunce a Země; roční období, střídání prostředí 1,2,3 Průmysl a dne a noci životní prostředí 1,2 Odpady a hospodaření s odpady 1,2 Ochrana - ohleduplné chování k přírodě a ochrana přírody a kulturních přírody, odpovědnost lidí, živelné památek1,2 pohromy a ekologické katastrofy
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu: Přírodověda Ročník:4. - aplikuje vědomosti v pokusu, provádí - jednoduché pokusy, magnetická a jeho záznam a vyhodnocení gravitační síla, stručný záznam
Projekt EVVO
- pracuje se základními fyzikálními jednotkami
- praktické měření délky, hmotnosti, objemu, času a teploty
Čj – sloh - zpráva
- stručně charakterizuje specifické přírodní jevy a z nich vyplývající rizika vzniku mimořádných událostí
- rizika v přírodě – rizika spojená s ročními obdobími a sezónními činnostmi; mimořádné události způsobené přírodními vlivy a ochrana před nimi
Projekt Dny bezpečí
- zdravý denní režim
OSV – osobnostní rozvoj
Člověk a jeho zdraví - účelně plánuje svůj čas pro učení, práci, zábavu a odpočinek podle vlastních potřeb
- odmítá šikanování, ubližování a týrání, snaží se na ně upozornit
- krizové situace (šikana, ubližování, týrání), modelové situace
– Rozvoj schopností poznávání 2,3 Sebepoznání a sebepojetí 3 Seberegulace a sebeorganizace 1,2 Psychohygiena, 3,4 Kreativita 1
- vytváří se spolužáky pravidla chování ve třídě a dodržuje je
- pravidla chování ve třídě
Vl – právo, mezilidské vztahy ve společnosti
- uplatňuje účelné způsoby chování v situacích ohrožujících zdraví a v modelových situacích simulujících mimořádné události
- mimořádné události a rizika ohrožení s nimi spojená – postup v případě ohrožení (varovný signál, evakuace, zkouška sirén); požáry (příčiny a prevence vzniku požárů, ochrana a evakuace při požáru); integrovaný záchranný systém
- dodržuje základní hygienické návyky - péče o zdraví, zdravá výživa, osobní, intimní a duševní hygiena
Čj – informace (úraz, nemoc) Projekt Dny bezpečí
- vnímá dopravní situaci, správně ji - bezpečné chování v silničním provozu, Projekt Chodíme a vyhodnotí a vyvodí odpovídající dopravní značky; předcházení jezdíme bezpečně závěry pro své chování jako chodec a rizikovým situacím v dopravě cyklista a v dopravních prostředcích (bezpečnostní prvky) - rozpozná život ohrožující zranění, ošetří drobná poranění a snaží se zajistit lékařskou pomoc
- přivolání pomoci v případě ohrožení fyzického a duševního zdraví – služby odborné pomoci, čísla tísňového volání, správný způsob volání na tísňovou linku, drobné úrazy a poranění, první pomoc, úrazová zábrana
Projekt Dny bezpečí
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu: Pracovní činnosti Ročník:4. - 5. Výstupy Práce s drobným materiálem Žák - vytváří samostatně různé výrobky z daného materiálu
Učivo
- jednoduché pracovní operace a postupy, organizace práce s papírem, kartonem, modelovací hmotou, přírodninami, textiliemi a netradičními materiály
- využívá při tvorbě prvky lidových tradic
- lidové zvyky, tradice, řemesla
- vytváří jednoduchými postupy různé předměty z textilií
- steh přední, zadní, obnitkovací křížkový, sešívání, druhy textilií
- volí vhodné pomůcky, nástroje a náčiní vzhledem k použitému materiálu
- pracovní pomůcky a nástroje, funkce a využití
- udržuje pořádek na pracovním místě a dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce
- pořádek a čistota; bezpečnost práce s pracovními pomůckami a nástroji
- poskytne první pomoc při úrazu
- poskytování první pomoci při drobném poranění
PT, MpV
OSV– Osobnostní rozvoj – Rozvoj schopností poznávání1, Sebepoznání a sebepojetí 1, Kreativita 1 EV– Vztah člověka k prostředí – Náš živ. styl 3, Prostředí a zdraví 1 Čj – regionální zvyky Vv – tradiční výrobky
OSV– Osobnostní rozvoj – Seberegulace a Sebeorganizace 1 Psychohygiena 4
- různé typy stavebnic, sestavování modelů, složitější stavebnicové prvky
OSV – Sociální rozvoj – Komunikace 1, Kooperace a kompetice 1, Mezilidské vztahy 2
- vyhotoví daný výrobek podle jednoduchého návodu
- práce s návodem, předlohou, jednoduchým náčrtem
M – půdorys z kostek, geometrické tvary
- dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytne první pomoc při úrazu
- hygiena a bezpečnost při práci se stavebnicemi; poskytnutí první pomoci při úrazu
Konstrukční činnosti - provádí při práci se stavebnicemi jednoduchou montáž a demontáž
Pěstitelské práce - provádí jednoduché pěstitelské činnosti, samostatně vede pěstitelské pokusy a pozorování
- příprava půdy, úprava záhonu, setí hrachu, ředkvičky a okrasných květin, zalévání, okopávání, pletí; pěstitelské pokusy a pozorování
- ošetřuje a pěstuje podle daných zásad - pěstování pokojových rostlin, pokojové i jiné rostliny zalévání, kypření, čistění, přesazování, množení řízkováním, odnožemi - volí podle druhu pěstitelských činností správné pomůcky, nástroje a náčiní
- pracovní pomůcky, nástroje a nářadí, vhodné pracovní oblečení
- dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce; poskytuje první pomoc při úrazu
- zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytne první pomoc při úrazu
Př – pozorování růstu rostlin, správné podmínky pro růst rostlin
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu: Pracovní činnosti Ročník:4. - 5.
Příprava pokrmů - orientuje se v základním vybavení kuchyně
- základní vybavení kuchyně – elektrické přístroje, kuchyňské nářadí a náčiní
- připraví samostatně nebo se spolužáky jednoduchý pokrm
- studená kuchyně – pomazánky, zeleninové mísy, nápoje; teplá kuchyně – pečení, vaření
- dodržuje pravidla správného stolování a společenského chování
- správné stolování, slavnostní úprava stolu (Vánoce, Velikonoce)
- udržuje pořádek a čistotu pracovních ploch
- čistota při vaření, úklid po přípravě pokrmu
- dodržuje základy hygieny a bezpečnosti práce
- hygiena a bezpečnost práce v kuchyni
- poskytne první pomoc při úrazu v kuchyni
- první pomoc při úrazu, nácvik ošetření řezné rány, opaření
M – vážení dle předpisu Čj – popis pracovního postupu, recept
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu: Výtvarná výchova Ročník: 4.- 5. Výstupy Žák - poznává a využívá barevných výrazových a zobrazovacích možností
Učivo
PT, MpV
- linie, tvary, objemy, světlostní a barevné kvality, textury a jejich jednoduché vztahy - podobnost, kontrast, rytmus
OSV – Osobnostní rozvoj – Rozvoj schopností poznávání, 1, Sebepoznání a sebepojetí 3, 5, - užívá a kombinuje prvky vizuálně - uspořádání objektů do celků v ploše na Seberegulace a obrazného vyjádření ve vztahu k celku základě jejich velikosti, barvy a tvaru sebeorganizace 1 v plošném vyjádření linie a barevné M – geometrické tvary plochy - užívá a kombinuje prvky vizuálně - uspořádání objektů do celků v objemu obrazného vyjádření ve vztahu k celku na základě jejich klidu, nehybnosti i v objemovém vyjádření modelování pohybu - poznatky a výtvarné zkušenosti práce s - figurální malba barvou prohlubuje při figurální malbě, např. lidské a zvířecí postavy - získaných znalostí o barvě využívá kontrastu, vytváří rytmus, využívá symetrických námětů
- kontrast, rytmus, symetrie, osa souměrnosti
- rozliší základní a podvojné barvy a vhodně je použije
- barvy základní a podvojné
- používá techniky: mozaika, vitráž, koláž, textilní aplikace, frotáž, muchláž
- mozaika, vitráž, frotáž, koláž, textilní a papírová aplikace, kombinované MKV – Lidské vztahy techniky 3,4
- uplatňuje výtvarný výraz linie vytvářené různými nástroji v různých materiálech
- linie
- rozvíjí svou fantazii a představivost, vytváří obrazový seriál
- comics, obrazový seriál
- dokáže uplatnit výtvarného výrazu - kresba – kresba různým materiálem linie vytvářené jednoduchými nástroji (pero a tuš, dřívko a tuš, rudka, uhel), v různých materiálech např. kresba dle skutečnosti, kresba v plenéru - zvládne malbu vodovými, anilinovými a temperovými barvami, rozlišuje barvy teplé a barvy studené, dokáže barevně vyjádřit své pocity a nálady
- malba – barvy základní a doplňkové, teplé a studené, kombinace barev, hra s barvou, emocionální malba, míchání barev
- seznamuje se s funkcí písma: sdělnou a výtvarnou a v dekorativní
- písmo, piktogramy
- dokáže řešit úkoly dekorativního - dekorace, symetrie x asymetrie, charakteru v ploše – symetrická i rytmus, souzvuk x kontrast, ornament asymetrická řešení; pravidelný rytmus
MV – Receptivní činnosti – Kritické vnímání mediálních sdělení 1
OSV – Osobnostní rozvoj – Psychohygiena 1, 3, 4 Kreativita 1
Př, Vl – výtvarné vyjádření přírodních objektů (rostliny, živočichové), místních budov
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu: Výtvarná výchova Ročník: 4.- 5. - rozlišuje vlastnosti a způsoby zpracování některých materiálů, zejména hlíny, dřeva, papíru, textilu, skla, sádry, plastů a vytváří z nich dekorativně užité předměty v ploše i v prostoru
- práce s různými materiály – dřevo, papír, textil, plast atd.
- techniky plastického vyjadřování - získává cit pro prostorové ztvárnění modelování, papíru, hlína, sádra, dráty zkušeností získané pohybem a hmatem - poznává estetickou úroveň předmětů denní potřeby, pracuje s přírodními materiály
- předměty denní potřeby, přírodniny; nalepování, dotváření apod.
- porovnává různé interpretace vizuálně obrazného vyjádření a přistupuje k nim jako ke zdroji inspirace
- animovaný film, comics, fotografie, elektronický obraz, reklama, ilustrace, ilustrátoři dětské knihy, současné výtvarné umění
- na základě tvoření a skládání prostorových útvarů se seznamuje s architekturou
- architektura, tvorba na základě vlastní životní zkušenosti
- rozvíjí a výtvarně vyjádří proporce lidské postavy a hlavy, srovnává představu se skutečností
- portrét, osobní postoj v komunikaci – jeho utváření a zdůvodňování
- vlastní pozorování skutečnosti vyjádří volným výtvarným projevem
- vyjádření osobních zážitků a zkušeností běžných i neobvyklých, doma i ve škole, ve městě, v muzeu
- komunikuje o obsahu své tvorby i tvorby svých spolužáků
- vysvětlování výsledků tvorby, osobní postoj v komunikaci.
- charakterizuje různé druhy výtvarného - výtvarné umění; malířství; sochařství, socha, plastika, busta, reliéf; kresba, umění: malířství, sochařství (socha, grafika; architektura; přírodní plastika, busta, reliéf,..), kresba, architektura, kultura bydlení; oděvní grafika; architektura, užité umění, kultura; užité umění; nábytek, bytový kultura bydlení textil, keramika, sklo; lidové umění; galerie, výstava, ateliér; vernisáž, fotografie
Hv – výtvarné vyjádření lidových písní EV – Ekosystémy – Les 1, Vodní zdroje 2, Lidské sídlo 1 OSV – Sociální rozvoj – Komunikace 1
OSV – Sociální rozvoj – Mezilidské vztahy 1, Kooperace a kompetice 1,2
EV – Lidské aktivity a problémy životního prostředí- Druhy dopravy 3 EV – Vztah člověka k prostředí- Naše obec 3 VMEGS – Evropa a svět nás zajímá1, 4, Jsme Evropané 4 Čj – ilustrace
- seznamuje se s díly ilustrátorů, malířů, - můj oblíbený ilustrátor, autor animovaných filmů, loutkáři A. Born, sochařů a architektů Z. Burian, J. Mánes, M. Aleš, J. Trnka - seznamuje se s užíváním výpočetní
techniky ve výtvarném a filmovém umění
- elektronický obraz, animace, animovaný film
MV – Receptivní činnosti – Fungování a vliv médií 3 Inf – počítačové hry
- pracuje s hlínou
- modelování, práce s hlínou
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu: Hudební výchova Ročník: 4. - 5. Výstupy Žák - upevňuje pěvecké dovednosti získané v předešlých ročnících, rozšiřuje svůj hlasový rozsah
Učivo Vokální činnosti - pěvecký a mluvní projev – pěvecké dovednosti – dynamicky odlišený zpěv
- pracuje správně s dechem, zpívá se - správné dýchání a výslovnost zřetelnou výslovností - při zpěvu využívá získané pěvecké dovednosti
- nasazení a tvorba tónu, hudební rytmus – realizace písní ve 2/4, 3/4., 4/4 taktu a taktování
- zazpívá durovou i mollovou stupnici
- intonace, diatonické postupy v durových tóninách -1.,3., 5., 8. stupeň
PT, MpV OSV – Osobnostní rozvoj – Psychohygiena 1, Kreativita 1, Sebepoznání a sebepojetí 3 Čj – správná artikulace Tv – rytmická cvičení, taneční krok Čj – rozvoj sluchu – na šeptanou
- dvojhlas, kánon, durové a mollové - zpívá na základě svých dispozic tóniny intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase či dvojhlase v durových i mollových tóninách - zazpívá státní hymnu a řekne její autory
- Hymna ČR
Čj- J. K. Tyl
- improvizuje v rámci
- vokální improvizace, hudební hry (ozvěna), hlasová hygiena
EV- Vztah člověka k prostředí- Náš životní styl 5
- vypracuje a čte jednoduchý notový záznam, v notovém zápisu
- zachycení melodie písně pomocí jednoduchého grafického vyjádření
Vv – výtvarné ztvárnění písně
- rozliší a napíše délky not a pomlk
- nota čtvrťová, osminová, půlová, celá; pomlky
- rozpozná houslový a basový klíč, přečte noty v rozsahu c1, g2 v houslovém klíči
- houslový, basový klíč
- vysvětlí pojmy repetice, zesílení, zeslabení, pozná dynamická znaménka p, mf, ,f a v písních je používá
- repetice, dynamika
- realizuje podle individuálních schopností a dovedností jednoduchou melodii či píseň zapsanou pomocí not
Instrumentální činnosti - zpěv z not; jednoduchá melodie, píseň; hudební hra, tanec s hudebním doprovodem
nejjednodušších hudebních forem
- hra na hudební nástroje – reprodukce - využívá na základě svých motivů, témat, jednoduchých hudebních schopností a dovedností skladbiček pomocí jednoduchých jednoduché popřípadě složitější hudebních nástrojů a nástrojů hudební nástroje k doprovodné hře z Orffova instrumentáře i k reprodukci jednoduchých motivů skladeb a písní
Pč – výroba vlastního hudebního nástroje
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu: Hudební výchova Ročník: 4. - 5. - vytváří v rámci svých - předehra, mezihra a dohra s využitím individuálních dispozic jednoduché tónového materiálu písně předehry, mezihry a dohry - provádí elementární hudební improvizace
- improvizace s rytmickými i melodickými nástroji
- orientuje se v zápisu melodie
- záznam instrumentální melodie – čtení a zápis rytmického schématu jednoduchého motivku či tématu instrumentální skladby
- provádí jednoduché taneční hry se zpěvem a pohybovou improvizaci s využitím tanečních kroků
- pohybově vyjadřuje náladu
- orientuje se v prostoru, opakuje pohyby prováděné při tanci a pohybových hrách
Hudebně pohybové činnosti - pohybové vyjádření hudby a reakce na změny v proudu znějící hudby pantomima a pohybová improvizace s využitím tanečních kroků - pohybový doprovod znějící hudby taneční hry se zpěvem, jednoduché lidové tance
Tv – tanec, pohybové hry
- orientace v prostoru – pamětné uchování a reprodukce pohybů prováděných při tanci či pohybových hrách
Poslechové činnosti - hovoří o poslouchané hudbě - hudební výrazové prostředky (rozliší durovou a mollovou tóninu, rytmus, melodie, harmonie, barva, rytmické a dynamické změny v kontrast a gradace hudebním proudu) - rozpozná hudební formu jednoduché písně či skladby
- hudební formy – malá písňová forma
- vysvětlí význam dynamiky a používá ji
- kvality tónů – délka, síla, barva, výška, crescendo, decrescendo
- rozliší hudbu vokální, instrumentální, vokálně instrumentální
- hudba vokální, instrumentální, vokálně instrumentální, lidský hlas a hudební nástroje
- vyjmenuje některá díla B. Smetany, - B. Smetana, A. Dvořák, L. Janáček A. Dvořáka, L. Janáčka - orientuje se v různých hudebních žánrech a směrech
- hudba vážná, taneční, pochodová, slavnostní; symfonická, jazz, rock
- při poslechu pozná vybrané smyčcové a dechové nástroje: housle, violoncello, kontrabas, trubka, pozoun, lesní roh
- symfonický orchestr
- pozná vážnou a varhanní hudbu
- W. A. Mozart, J. S. Bach
Př – písně s přírodní tematikou MV – Vnímání autora mediálního sdělení 1,2, Fungování a vliv médií ve společnosti1,3
Vl – vyhledávání na mapě původ lidových písní Čj – články o hudebních skladatelích
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu: Hudební výchova Ročník: 4. - 5. - orientuje se v lidové hudbě
- lidová hudba- dechová hudba a cimbálové muziky regionu Podluží
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu: Hudební výchova Ročník: 4. - 5.
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu: Tělesná výchova Ročník: 4. - 5. Výstupy Žák - rozumí významu pohybu pro zdraví, podílí se na přirozené samostatnosti a vůli pro zlepšení úrovně své zdatnosti
Učivo Činnosti ovlivňující zdraví - význam pohybu pro zdraví – pohybový režim žáků, délka a intenzita pohybu
- uplatňuje kondičně zaměřené činnosti
- rytmické a kondiční formy cvičení
- organizuje pohybové činnosti a hry ve skupině v souladu s jednostrannou zátěží nebo vlastními svalovými schopnostmi
- příprava před pohybovou činností, uklidnění po zátěži, napínací a protahovací cvičení, zdravotně zaměřené činnosti
- dbá na správné držení těla při různých činnostech i provádění cviků, projevuje přiměřenou samostatnost a vůli po zlepšení úrovně své zdatnosti
- zdravotně zaměřené činnosti – správné držení těla; průpravná, kompenzační, relaxační a jiná zdravotně zaměřená cvičení a jejich praktické využití
- zvyšuje svou tělesnou zdatnost
- rozvoj různých forem rychlosti, vytrvalosti, síly, pohyblivosti, koordinace pohybu
- dodržuje hygienu při a po sportování, používá vhodné oblečení a obutí
PT, MpV OSV – Osobnostní rozvoj – Rozvoj schopností poznávání 1
OSV – Osobnostní rozvoj – Psychohygiena 3
OSV – Osobnostní rozvoj – Seberegulace a sebeorganizace 1, Sebepoznání a sebepojetí - hygiena pohybových činností a cvičebního prostředí, vhodné oblečení 3 a obuv
- dodržuje bezpečnost při sportování i při úklidu cvičebních pomůcek a nářadí
- bezpečnost při pohybových činnostech – organizace a bezpečnost cvičebního prostoru, bezpečnost OSV – Sociální rozvoj – v šatnách a umyvárnách, bezpečná Mezilidské vztahy 2 příprava a ukládání nářadí, náčiní a pomůcek
- adekvátně reaguje v situaci úrazu spolužáka, nacvičuje poskytnutí první pomoci
- poskytnutí první pomoci při úrazu, modelové situace
- zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové dovednosti
Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností - pohybové hry, pohybová tvořivost a netradiční pohybové hry a aktivity; využití netradičního náčiní při cvičení
- zorganizuje nenáročné pohybové činnosti a soutěže na úrovni třídy
- spoluorganizace herních činností a aktivit
- vnímá taneční pohyby a reaguje na ně
- základy estetického pohybu, vyjádření melodie a rytmu pohybem, jednoduché tance
- jednoduše zhodnotí pohybovou činnost - správné provedení cviku, dodržování stanovených pravidel spolužáka a reaguje na pokyny k vlastnímu provedení pohybové
Projekt Dny bezpečí Projekt Chodíme a jezdíme bezpečně
OSV – Osobnostní rozvoj – Kreativita 1
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu: Tělesná výchova Ročník: 4. - 5. činnosti - zvládá základy gymnastiky na úrovni svých pohybových předpokladů
- základy gymnastiky – průpravná cvičení, akrobacie, cvičení s náčiním a nářadím odpovídající velikosti a hmotnosti
- zvládá základy atletiky na úrovni svých pohybových předpokladů
- základy atletiky – rychlý běh, motivovaný vytrvalý běh, skok do dálky, do výšky, hod míčkem
- zvládá techniku startů, techniku běhů, zhodnotí svůj výkon a reaguje na pokyny učitele
- rychlý běh (do 60 m), vytrvalý běh na dráze (do 1000 m), běh v terénu (do 15 minut), štafetový běh, start
- vysvětlí pravidla základních pohybových her a soutěží a dodržuje je, pozná a označí zjevné přestupky proti pravidlům a adekvátně na ně reaguje
- sportovní pohybové hry (vybíjená, kopaná, florbal, basketbal, průpravné sportovní hry atd.)
- uvědomuje si nebezpečí při kolektivních hrách, předchází úrazům
- pravidla bezpečnosti při kolektivních hrách
- uplatňuje zásady fair play jednání při hře, respektuje při pohybových činnostech opačné pohlaví
- spolupráce ve hře, ohleduplnost, tolerance
- zvládá základní manipulace s míčem
- pohyb s míčem, bez míče; chytání míče, přihrávka jednoruč, obouruč; driblink, střelba na koš, střelba na branku
Projekt „MSL“
OSV – Sociální rozvoj – Kooperace a kompetice 1,2
- rozvíjí pracovní a branné dovednosti a - turistika a pobyt v přírodě – přesun do terénu a chování v dopravních chápe význam i účelnost dobré tělesné prostředcích při přesunu, chůze a branné zdatnosti v terénu
Projekty„Dny bezpečí“ a „Chodíme a jezdíme - dodržuje základní pravidla bezpečnosti - pravidla bezpečnosti a chování bezpečně“ pro pohyb v terénu v přírodě, ochrana přírody EV – Vztah člověka k prostředí- Prostředí a zdraví 1,2 Naše obec 3 Činnosti podporující pohybové učení EV – Lidské aktivity a - užívá při pohybové činnosti základní problémy životního - základní tělocvičné názvosloví osvojované tělocvičné názvosloví prostředí – ochrana osvojovaných činností, smluvené přírody a kulturních povely, signály památek 3 - cvičí podle jednoduchého nákresu, - popis jednoduchých cviků popisu cvičení jednotlivé cviky podle svých možností - zorganizuje nenáročné pohybové činnosti a soutěže na úrovni třídy
- základní organizace prostoru a činnosti v tělocvičně, na hřišti
- jedná v duchu fair play
- zásady jednání a chování – fair play, olympijské ideály a symboly
OSV – Morální rozvoj -
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu: Tělesná výchova Ročník: 4. - 5. Hodnoty, postoje, praktická etika 2
- změří základní pohybové výkony a porovná je s předchozími výsledky
- měření a posuzování pohybových činností – měření výkonu, základní pohybové testy
- získává z různých zdrojů informace o pohybových činnostech a aktivitách v regionu i mimo něj a pracuje s nimi
- zdroje informací o pohybových Projekt „MSL“ činnostech (PC – Internet, encyklopedie, sportovní aktuality, sportovní televizní přenosy, MS, ME, OH, sportovní nástěnka ve škole Inf – internet apod.) Vv – sport MKV- Kulturní diference 2
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu: Tělesná výchova Ročník: 4. - 5.
