Ročník: 1.
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu: Český jazyk a literatura
Výstupy Komunikační a slohová výchova Ţák - čte s porozuměním jednoduché, krátké texty - skládá slabiky, slova a krátké věty
Učivo - správná technika čtení, vyhledávání klíčových slov v tištěném i psaném textu - skládací abeceda
- porozumí písemným nebo mluveným - naslouchání, zdvořilé, vyjádření pokynům přiměřené sloţ itosti kontaktu s partnerem, porozumění přiměřenému sdělení a zapamatování si jeho smyslu
PT, MpV OSV – Osobnostní rozvoj – Rozvoj schopnosti poznávání 1, 2, 3 Prv – pravidla slušného chování
- poznává základní komunikační pravidla v rozhovoru
OSV – Sociální rozvoj – Komunikace 1-7, Kooperace a kompetice - rozhovor, oslovení, zahájení a ukončení 1-3, Kreativita 1, dialogu, zdvořilé vystupování Poznávání lidí 1-3
- pečlivě a nahlas vyslovuje při mluveném projevu
- základy techniky mluveného projevu, dýchání, tvoření hlasu, výslovnost
- volí vhodně verbální i nonverbální prostředky řeči v běţ ných školních i mimoškolních situacích
- komunikační ţ ánry: pozdrav, oslovení, omluva, vypravování
- na základě vlastních záţ itků vytvoří s pomocí učitele krátký mluvený projev
- souvislé, plynulé a srozumitelné vyjadřování, krátké mluvené projevy, sdělování krátkých zpráv
- seřadí ilustrace známých pohádek a příběhů podle dějové posloupnosti a vypráví podle nich
- vyprávění, ilustrované pohádky a příběhy
- snaţ í se dodrţ ovat základní - správné sezení, drţ ení tuţ ky, pera; hygienické návyky spojené se psaním hygiena zraku, zacházení s tuţ kou, perem; umístění sešitu a jeho sklon - uvolňuje si ruku před psaním
- činnosti a přípravné cviky pro uvolňování ruky k psaní a kresebné cviky velkých tvarů, čáry, oblouky, zátrhy, ovály, kličky, vlnovky
- píše správné tvary písmen abecedy mimo W, w, Y, Q, q, X, x a číslic
- psaní jednotlivých prvků písmen a číslic; individuální pouţ ití pomocné liniatury
- správně spojuje písmena i slabiky; kontroluje vlastní písemný projev
- psaní slabik, slov a krátkých vět; opis, přepis, diktát, autodiktát
- správně napíše velká písmena na začátku věty a u vlastních jmen osob a zvířat
- psaní velkých počátečních písmen vlastních jmen a prvního slova věty
- opisuje a přepisuje texty přiměřeného - opis a přepis písmen, slabik, slov a vět rozsahu a náročnosti
45
Hv – rytmus
Ročník: 1.
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu: Český jazyk a literatura
Jazyková výchova - rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova
- hláska, písmeno; sluchové rozlišení hlásek, modulace souvislé řeči; hry s rytmem, rýmem, intonací
- člení slova na slabiky
- slovo, slabika
- člení větu na slova
- věta, slovo
- člení hlásky na samohlásky a souhlásky
- hláska, souhláska samohláska, dvojhláska
- čte krátké a dlouhé samohlásky
- dlouhé a krátké samohlásky, grafická a zvuková podoba
- čte otevřené slabiky a slova se souhláskami m, l, s, p, krátké věty
- analýza a syntéza slabiky, slova se souhláskami m, l, p, s, nácvik plynulého čtení, čtení s porozuměním
- čte slabiky a slova se samohláskami a - hlásky a písmena t, T, j, J, y, Y, n, N, d, hláskami t, j, y, n, d, k, krátké věty D, k, K, nácvik plynulého čtení, čtení s porozuměním - čte slabiky zavřené slova se souhláskou na konci, krátké věty
- slabiky zavřené; slova se souhláskou na konci - les, pes, salát, nácvik plynulého čtení, čtení s porozuměním
- čte slova s dvojhláskami au, ou
- slova s dvojhláskou au, ou, nácvik plynulého čtení
- čte slabiky a slova s hláskami v, r, ř, š, krátké věty
- hlásky a písmena v, V, r, ř, š, Š, nácvik plynulého čtení, čtení s porozuměním
- čte slova se dvěmi souhláskami na začátku
- slova se dvěmi souhláskami na začátku
- čte slabiky a slova s hláskami z, h, c, č, krátké věty
- hlásky a písmena z, Z, h, H; hlásky a písmena c, C, č, Č; nácvik plynulého čtení, čtení s porozuměním
- čte slova zavřenou slabikou se dvěma - slova se zavřenou slabikou se dvěma souhláskami na začátku souhláskami na začátku - mrak, dnes; nácvik plynulého čtení, čtení s porozuměním - čte slova s předloţ kou
- slova s předloţ kou; nácvik plynulého čtení, čtení s porozuměním
- čte slabiky a slova s hláskami ţ , b, ř, krátké věty
- hlásky a písmena ţ , Ţ, b, B, ř, Ř; nácvik plynulého čtení, čtení s porozuměním
- čte sloţ itější víceslabičná slova
- čtení sloţ itějších víceslabičných slov (chapadla, rampouch); nácvik plynulého čtení, čtení s porozuměním
- čte slabiky a slova s hláskami ch, g, f, - hlásky a písmena ch, CH, g, G, f, F, ď,
46
Ročník: 1.
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu: Český jazyk a literatura
ď, ť, ň; krátké věty - čte slova se skupinami di, ti, ni, dy, ty, ny
ť, ň; plynulé čtení, čtení s porozuměním - slova se skupinami di, ti, ni, dy, ty, ny, zvuková a grafická podoba slova
- čte slova se skupinami dě, tě, ně, bě, - slova se skupinami dě, tě, ně, bě, pě, vě, pě, vě, mě mě, zvuková a grafická podoba slova - čte slova se slabikotvornými r, l
- slova se slabikotvornými r, l
- čte delší slova a slova se shluky samohlásek, věty
- čtení delších slov a slov se shluky souhlásek, čtení vět, plynulé čtení, čtení s porozuměním MV – Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení 1-3 - rozvíjení čtenářských dovedností, plynulé čtení jednoduchých vět, četba OSV – Morální rozvoj – delších textů, doplňková četba Hodnoty, postoje, praktická etika 1 - rytmus a rým, čtení a vyprávění pohádek, příběhy z přírody
Literární výchova - čte ve vhodném frázování a tempu literární texty přiměřené věku - odlišuje verše, pohádku, vyprávění - vyjadřuje své pocity z přečteného textu, přednáší zpaměti, dramatizuje postavy z textu
- poslech literárních textů, přednes říkadel a básniček, dramatizace, volná reprodukce přečteného nebo slyšeného textu
- pracuje tvořivě s literárním textem podle pokynů učitele a podle svých schopností
- vlastní výtvarný doprovod, práce s dětským časopisem
- pouţ ívá základní literární pojmy
- spisovatel, kniha, časopis, ilustrace dětské knihy, loutkové divadlo
- zvládá základy správného tvoření dechu, hlasu, artikulace a správného drţ ení těla
- práce s dechem, správné tvoření hlasu, drţ ení těla
47
Vv – kresba k literárnímu textu, ilustrátoři
Ročník: 1.
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu: Český jazyk a literatura
48
Ročník: 1.
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu: Matematika
Výstupy Číslo a početní operace Žák - s pomocí učitele používá přirozená čísla k modelování reálných situací
Učivo - obor přirozených čísel 0-20
- počítá předměty v daném souboru, vytváří soubory s počtem prvků 0 - 20
- číselný obor 0-10; číselný obor 0-20
- pracuje postupně s počitadlem, kartičkami s číslicemi a tečkami, záznamy pomocí puntíků, čárek apod.
- počítání daného počtu na počitadle, pomocí kartiček s číslicemi a tečkami, jiné názorné pomůcky
- čte, zapisuje přirozená čísla do 20
- čtení a psaní čísel v oboru do 20
- porovnává přirozená čísla do 20, užívá a zapisuje vztah rovnosti a nerovnosti
- porovnávání čísel v oboru do 20, znaménka rovnosti a nerovnosti
- užívá lineární uspořádání, zjišťuje počet prvků počítáním po jedné v oboru do 20
- číselná řada, počítání po jedné, před, za, hned před, hned za
MpV Čj – stránky v knize
Čj – psaní číslic
- sčítá a odčítá zpaměti přirozená - pamětné sčítání a odčítání čísel do 20 bez čísla v oboru do 20 bez přechodu přechodu přes 10 přes 10 - řeší a tvoří úlohy na sčítání a odčítání čísel v oboru do 20
- slovní úlohy na porovnávání čísel, na sčítání a odčítání, typu o n-více, o n-méně
Závislosti, vztahy a práce s daty - orientuje se v čase
- čas (pojmy dnes, zítra, včera apod.)
Geometrie v rovině a v prostoru - rozezná a pojmenuje základní rovinné útvary
- základní útvary v rovině - čtverec, obdélník, trojúhelník, kruh
- rozezná a pojmenuje krychli a kouli a nachází ve svém okolí objekty ve tvaru krychle a koule - určí polohu objektu v prostoru
Pv – práce na pozemku - základní útvary v prostoru - krychle, koule (tvar pozemku), (stavebnice, míče apod.) stavebnice - orientace v prostoru: pojmy uprostřed, vpravo, vlevo, pod, nad
- seznámí se se základní jednotkou - metr délky - metr Rozšiřující učivo - sčítá a odčítá zpaměti přirozená čísla v oboru do 20 s přechodem přes 10
Prv – závislosti v přírodě, lidé a čas
- pamětné sčítání a odčítání čísel do 20 s přechodem přes 10
Ročník: 1.
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu: Matematika
Ročník: 1.
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu: Prvouka
Výstupy Místo, kde žijeme Žák - vypráví o domově, okolí svého domova
Učivo - domov, prostředí domova, orientace v místě bydliště, čistota prostředí
- popíše nejkratší a bezpečnou cestu do školy
- cesta do školy
- s pomocí učitele upozorňuje na možná nebezpečí při cestě do školy v nejbližším okolí
- bezpečná cesta do školy, dopravní situace, riziková místa a situace
PT, MpV EV – Vztah člověka k prostředí – Naše obec 3, Prostředí a zdraví 2 Projekt EVVO VDO – Občanská společnost a škola 1
- seznamuje se s prostředím školy, - škola, prostředí školy, poznávání prostor OSV – Sociální rozvoj – učiteli, spolužáky a činnostmi ve Poznávání lidí 1 školy, orientace ve škole, činnosti ve škole škole, třída v hodině, třída o přestávce, Vv – kresba pracovní a odpočinkové návyky Čj – literární výchova - vypráví s pomocí učitele o obci a - obec, blízké okolí obce jejím blízkém okolí OSV – Osobnostní rozvoj – Rozvoj schopností poznávání 1,2,3, Lidé kolem nás - vypráví o rodině, rodičích, - rodina, postavení jedince v rodině, život Seberegulace a sourozencích a prarodičích sebeorganizace 1,2,3, v rodině, role členů rodiny; modelové Psychohygiena 1, 2 situace - seznamuje se s odlišnostmi svých - chování a vlastnosti spolužáků spolužáků, komunikuje s nimi komunikace mezi spolužáky - projevuje toleranci k přirozeným odlišnostem spolužáků i jiných lidí, jejich přednostem i nedostatkům
- ohleduplnost, etické zásady, zvládání vlastní emocionality; rizikové situace; rizikové chování, předcházení konfliktům
OSV – Sociální rozvoj – Poznávání lidí 1,2,3, Mezilidské vztahy 1,2,3, Komunikace 1– 6, OSV – Osobnostní rozvoj – Sebepoznání a sebepojetí 1, 2, 4 ,8
- vytváří s pomocí učitele pravidla - pravidla slušného chování, tolerance chování ve škole Lidé a čas - vytváří si představu o časovém uspořádání roku - vyjmenuje roční období a dny v týdnu
- orientace v čase - představa roku - roční období, dny v týdnu, s charakteristickými znaky jednotlivých ročních období
EV – Ekosystémy – Les 1,2, Pole 1– 4, Vodní zdroje 1, 2, Základní podmínky života – Půda 1 Pč – jarní práce na pozemku
- vypráví o některých vánočních a - svátky, vánoční a velikonoční zvyky a velikonočních zvycích a tradicích tradice - využívá časové údaje při řešení různých situací v denním životě, rozlišuje děj v minulosti, přítomnosti a budoucnosti
- denní režim
- seznamuje se s průběhem lidského života od narození po stáří
- rodina, průběh lidského života od narození po stáří; současnost, minulost
EV – Ekosystémy – Les 1, 2, Pole 1 – 4, Vodní zdroje 1, 2, Základní podmínky života – Půda 1
Ročník: 1.
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu: Prvouka
Rozmanitost přírody - pozoruje a popíše s pomocí učitele viditelné proměny v přírodě v jednotlivých ročních obdobích - vyjmenuje některá domácí zvířata a jejich mláďata
- proměny přírody na podzim, v zimě, na jaře, v létě
OSV – Osobnostní rozvoj – Sebepoznání a sebepojetí 1. – 6, 8, Psychohygiena 2
- domácí zvířata a jejich mláďata
Člověk a jeho zdraví - uplatňuje základní hygienické návyky a návyky související s denním režimem
OSV – Osobnostní rozvoj – Sebepoznání a sebepojetí 3., 5.
- základní hygienické návyky, ranní a večerní hygiena, denní režim
Tv – předcházení úrazu
- pojmenuje základní části lidského těla, které jsou vidět
- lidské tělo a jeho hlavní části – hlava, krk, trup, dolní a horní končetiny
- seznamuje se se způsoby péče o své zdraví
- péče o zdraví a zdravá výživa; denní režim, pitný režim, pohybový režim, zdravá strava, nemoc, drobné úrazy a poranění; osobní hygiena
- rozezná nebezpečí různého charakteru, využívá bezpečná místa pro hru a trávení volného času
- bezpečné chování ve škole i mimo školu, při sportech, základy sebekázně, přivolání pomoci, osobní bezpečí, krizové situace – vhodná a nevhodná místa pro hru, bezpečné chování v rizikovém prostředí
- uplatňuje základní pravidla bezpečného chování účastníka silničního provozu, jedná tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných
- bezpečné chování v silničním provozu, předcházení rizikovým situacím v dopravě a v dopravních prostředcích (bezpečnostní prvky)
- chová se obezřetně při setkání s neznámými jedinci, odmítne komunikaci, která je mu nepříjemná,
OSV – Osobnostní rozvoj – Psychohygiena 2. OSV – Sociální rozvoj – Komunikace 5., 6. Tv – základní dopravní značky Projekt Chodíme a jezdíme bezpečně Vv, Pč – dopravní prostředky Projekt Chodíme a jezdíme bezpečně
- bezpečné chování v různých prostředích, při setkání s cizími lidmi, modelové situace,
- v případě potřeby požádá o pomoc pro sebe i pro jiné, ovládá způsoby komunikace s operátory tísňových linek
- přivolání pomoci v případě ohrožení Projekt Dny bezpečí fyzického a duševního zdraví – služby odborné pomoci, čísla tísňového volání, správný způsob volání na tísňovou linku
- poznává nejužívanější dopravní značky
- dopravní značky v okolí školy
- vyjmenuje některé dopravní prostředky
- dopravní prostředky
- reaguje přiměřeně na pokyny dospělých při mimořádných událostech
- situace hromadného ohrožení, mimořádné události a rizika ohrožení s nimi spojená – postup v případě
Projekt Chodíme a jezdíme bezpečně
Ročník: 1.
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu: Prvouka ohrožení (varovný signál, evakuace, zkouška sirén); požáry (příčiny a prevence vzniku požárů, ochrana a evakuace při požáru); integrovaný záchranný systém
Projekt Dny bezpečí
Ročník: 1. - 3.
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu: Pracovní činnosti
Výstupy Práce s drobným materiálem Žák - vytváří jednoduchými postupy různé předměty z papíru
Učivo
PT, MpV
- práce s papírem, kartonem; stříhání, lepení, skládání, vytrhávání, mačkání papíru; jednoduché prostorové tvary z papíru
OSV– Osobnostní rozvoj – Rozvoj schopností poznávání 1,2,3, Sebepoznání a sebepojetí 1,3, Seberegulace a sebeorganizace 1, Psychohygiena 1,2,4 Kreativita 1, Sociální rozvoj – Komunikace 1,2,3, Kooperace a kompetice 1,2,3
- vytváří jednoduchými postupy různé předměty z modelovací hmoty
- práce s modelovací hmotou, hnětení, válení, vtlačování
- vytváří jednoduchými postupy různé předměty z textilií
- práce s textiliemi, zadní steh, přišívání knoflíků, uzel, navlékání
- vytváří jednoduchými postupy různé předměty z přírodnin
- práce s přírodninami, navlékání, aranžování, dotváření přírodnin
- vytváří jednoduchými postupy různé předměty z netradičních materiálů
- drát, folie, kamínky, peří, drobný materiál aj.
- pracuje podle slovního návodu a předlohy
- jednoduché pracovní operace a postupy, organizace práce
- udržuje pořádek a čistotu na svém pracovišti
- pořádek a čistota, úklid pomůcek
Konstrukční činnosti - zvládá základní dovednosti a činnosti při práci se stavebnicemi Pěstitelské práce - provádí pozorování přírody, zaznamenává a zhodnotí výsledky pozorování - pečuje o pokojové rostliny
- různé druhy stavebnic, montáž a demontáž stavebnicových prvků
Prv – dopravní značky
Čj – popis pracovní činnosti
M – geometrické tvary a tělesa
- základní podmínky pro pěstování rostlin – světlo, teplo, voda, vzduch, živiny; pěstování rostlin ze EV – Lidské aktivity a semen v místnosti problémy životního prostředí - Zemědělství, - pokojové rostliny - otírání listů, životní prostředí 1., Průmysl zalévání, kypření a živ. prostředí 2.
- provádí jednoduché pěstitelské - jednoduché pěstitelské práce na Př – stavba rostlin, životní činnosti na školním pozemku, pečuje o školním pozemku - zalévání, podmínky nenáročné rostliny kypření, okopávání, příprava půdy, setí hrachu a ředkvičky Příprava pokrmů - připraví tabuli pro jednoduché stolování
- jednoduchá úprava stolu
- chová se vhodně při stolování
- pravidla správného stolování
Ročník: 1. - 3.
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu: Výtvarná výchova
Výstupy
Žák - rozpoznává a pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření
Učivo - linie, tvary, objemy, světlostní a barevné kvality, textury, přírodní materiály
- rozeznává barvy v základní škále, kterou má k dispozici; vnímá odlišné odstíny, pojmenuje je v přirovnání
- barevný svět kolem nás, barvy, které známe; má to barvu jako… barvy, které patří k sobě, stejné a podobné barvy a odstíny
- porovnává prvky obrazného vyjádření a třídí je na základě odlišností vycházejících z jeho zkušeností, vjemů, zážitků a představ
- podobnost, kontrast, rytmus, kombinace a proměny v ploše, objemu a prostoru
PT, MpV OSV – Osobnostní rozvoj – Rozvoj schopností poznávání 1, 3, Seberegulace a sebeorganizace 1, 2,3, Psychohygiena 1,2,3, Kreativita 1 M – geometrické tvary M – základní útvary v rovině, základní útvary v prostoru
- v tvoření využívá vlastní poznatky - tematické práce ze života - uspořádá v ploše i v prostoru linie, - uspořádání objektů do celků na tvary, objemy, barvy, objekty a základě jejich výraznosti, velikosti další prvky a kombinuje je a vzájemného postavení ve statickém a dynamickém vyjádření, dekorativní práce - vyjadřuje rozdíly při vnímání události různými smysly a pro jejich vizuálně obrazné vyjádření volí vhodné prostředky
- reflexe a vztahy zrakového vnímání k vnímání ostatními smysly - vizuálně obrazná vyjádření podnětů hmatových, sluchových, pohybových, čichových, chuťových
- vysvětlí podle svých schopností různá vizuálně obrazná vyjádření; odlišné interpretace porovnává se svojí dosavadní zkušeností
- umělecká výtvarná tvorba, fotografie, film, tiskoviny, televize, reklama
- vybírá, kombinuje a vytváří prostředky pro vyjádření emocí, pocitů, nálad, představ a osobních zkušeností
- manipulace s objekty, pohyb těla, jeho umístění v prostoru, akční tvar malby a kresby
- rozlišuje a vyhledává typy vizuálně obrazných vyjádření
- hračky, ilustrace, malba, kresba, fotografie, animovaný film
- seznamuje se nejznámějšími českými ilustrátory dětské knihy
- ilustrátoři dětské knihy – J. Lada, O. Sekora, H. Zmatlíková, J. Trnka, J. Čapek, Z Müller, R. Pilař Z. Smetana a další;
- volí si materiálů, techniky a formátů, které mu nabídl učitel
OSV – Osobnostní rozvoj – Kreativita 1 Prv – kamarád (postava), rodina,zvyky a tradice Aj, Čj – pozvánka, přání
EV – Ekosystémy – Les 1, 2, Pole 1, 3, Základní podmínky života – Voda 2, Ovzduší 1, 3, Lidské aktivity a problémy životního prostředí – Zemědělství a životní prostředí 1, Doprava a živ. prostředí 1, 3, Odpady a hospodaření s odpady 1, 2, Ochrana přírody a kulturních památek 1, Dlouhodobé programy (ekolog.) a akce 2, Vztah člověka k prostředí -Naše obec 3, Náš životní styl 1, 3, 5
Prv - výtvarné vyjádření přírodních objektů (rostliny, živočichové) Čj – tvořivé činnosti s literárním - kresba různým materiálem (pero a textem tuš, dřívko a tuš, rudka, uhel, Tv – pohybová tvořivost tužka, štětec, fixy), kolorovaná Hv – výtvarné vyjádření lidových kresba, kresba v plenéru; malba písní
Ročník: 1. - 3.
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu: Výtvarná výchova temperou, vodovými barvami, výtvarné uplatnění pastelu, míchání barev
- používá jednoduché grafické techniky a písmo
- vystříhávání písmen, obrázky z písma, grafické znaky
- získává cit pro prostorové ztvárnění
- prostorové práce - modelovací hmota, hlína, papír, drátky; prostorové hry se stavebnicovými prvky
- nalézá další výtvarné techniky, kterými zobrazuje svoji fantazii a životní zkušenosti
- koláž, frotáž, muchláž, kombinované techniky
- na základě vlastní zkušenosti nalézá a do komunikace zapojuje obsah vizuálně obrazných vyjádření, která samostatně vytvořil, vybral či upravil
- utváření a zdůvodňování osobního MV – Kritické čtení a vnímání postoje v komunikaci mediálních sdělení 2, Fungování a vliv médií ve společnosti 1,3
- prezentuje své práce ve třídě a na veřejnosti
- prezentace prací, společná instalace ve třídě, na chodbě školy
- dovede vyslechnout a respektovat odlišný názor na své i cizí dílo
- vzájemná tolerance, rozhovor, obhajoba
- dovede spolupracovat na společném díle ve dvojici i ve skupině
- práce ve skupině, kolektivní práce, Čj – základní komunikační spolupráce pravidla
- komunikuje nad svým dílem a dílem spolužáků
- hodnocení vlastní práce i práce cizí
- interpretuje podle svých - odlišné interpretace vizuálně schopností různá vizuálně obrazná obrazných vyjádření v rámci vyjádření; odlišné interpretace skupin, v nichž se dítě pohybuje porovnává se svojí dosavadní zkušeností - pracuje s hlínou
- modelování, práce s hlínou
Prv – zajímavé stavby v okolí
Ročník: 1. - 3.
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu: Hudební výchova
Výstupy
Žák - zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase
Učivo
Vokální činnosti - hlas, správné dýchání, výslovnost, nasazení a tvorba tónu, hlasová hygiena, rozšiřování hlasového rozsahu, kánon
rytmizuje a melodizuje jednoduché texty
- hudební rytmus – realizace písní ve 2/4 a 3/4 taktu, melodie vzestupná a sestupná, zrychlení, zpomalení
-
intonuje podle svých možností
- intonace, diatonické postupy v durových tóninách -1., 3., 5. stupeň
-
improvizuje v rámci nejjednodušších hudebních forem
- improvizace, hudební hry - ozvěna, otázka - odpověď a pod.; hudební formy
-
popíše co je notová osnova a co ji tvoří
- notová osnova, linky a mezery, houslový klíč
-
rozliší a napíše noty
- záznam vokální hudby – nota jako grafický znak pro tón; nota čtvrťová, osminová, půlová,
-
-
využívá jednoduché hudební nástroje k doprovodné hře
-
reaguje pohybem na znějící hudbu, pohybem vyjadřuje metrum, tempo, dynamiku, směr melodie
PT, MpV OSV– Osobnostní rozvoj – Sebepoznání a sebepojetí 1,2,3,4,6,7,8, Psychohygiena 1,3 Kreativita 1 Čj – dýchání, výslovnost, rytmus, melodie
Instrumentální činnosti - reprodukce jednoduchých skladbiček pomocí jednoduchých hudebních nástrojů z Orffova instrumentáře, klavíru; rytmizace, melodizace a stylizace, hudební improvizace – hudební hry (ozvěna, otázka - odpověď) Hudebně pohybové činnosti - taktování, pohybový doprovod znějící hudby – dvoudobý a třídobý takt, taneční hry se zpěvem; pohybové vyjádření hudby; pohybová improvizace; orientace v prostoru – pamětné uchování a reprodukce pohybů prováděných při tanci či pohybových hrách Poslechové činnosti - poslech hudby - délka, síla, barva, výška tónu; hudební výrazové prostředky rytmus, melodie, harmonie, barva, kontrast a gradace, pohyb melodie melodie vzestupná a sestupná
-
rozlišuje jednotlivé kvality tónů, rozpozná výrazné tempové a dynamické změny v proudu znějící hudby
-
rozpozná v proudu znějící hudby některé hudební nástroje
- hudební nástroje - lidský hlas; orchestr
-
rozpozná hudební styly a žánry
- hudební styly a žánry – hudba taneční, pochodová, ukolébavka; hudba vážná, zábavná, slavnostní; slovní vyjádření jaká je to hudba; hudební skladatelé B. Smetana, A. Dvořák
Tv – pohybové hry
MV – Receptivní činnosti – Vnímání autora mediálních sdělení 1,2, Fungování a vliv médií ve společnosti 1,3 OSV– Osobnostní rozvoj – Psychohygiena 1,3 Kreativita 1 Vv, Pč – hudebníci, hudební nástroje Vv – smyslové vnímání hudby
Ročník: 1. - 3.
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu: Hudební výchova
- odliší hudbu vokální, instrumentální a vokálně instrumentální
- hudba vokální, instrumentální, vokálně instrumentální
Prv – naše vlast, státní symboly
Ročník: 1- 3.
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu: Tělesná výchova Výstupy
Učivo PT, MpV Žák Činnosti ovlivňující zdraví - uvědomuje si spojitost každodenního - cvičení během dne, rytmické a kondiční Hv – pohybový doprovod pohybu se zdravím a využívá formy cvičení pro děti - jednoduché písniček nabízené příležitosti k pohybu tanečky, základy, estetického pohybu, správné držení těla; průpravná, kompenzační, protahovací cvičení - začíná chápat smysl pohybu pro zdraví a dobrý pocit
- každodenní cvičení, protahování, pravidelný pohyb, správné držení těla
- zvládá základní pohybovou přípravu - příprava organismu – příprava před organismu před pohybovou aktivitou pohybovou činností, uklidnění po zátěži, napínací a protahovací cvičení; různé formy rychlosti, vytrvalosti, síly, pohyblivosti, koordinace pohybu; soutěže v družstvech - uplatňuje hlavní zásady hygieny při sportování v tělocvičně, na hřišti, v přírodě
- hygiena pohybových činností, vhodné oblečení a obutí pro pohybové aktivity
- dodržuje pravidla bezpečného chování při sportování v tělocvičně, na hřišti, v přírodě
- bezpečnost při pohybových činnostech, organizace a bezpečnost cvičebního prostoru, bezpečnost v šatnách a umývárnách, bezpečná příprava a ukládání nářadí, náčiní a pomůcek
Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností - projevuje přiměřenou radost - pohybové hry - s různým zaměřením, z pohybové činnosti, samostatnost, netradiční pohybové hry a aktivity, odvahu a vůli pro zlepšení pohybové využití hraček a netradičního náčiní při činnosti cvičení, pohybová tvořivost
OSV– Osobnostní rozvoj – Rozvoj schopností poznávání 1,3
OSV– Osobnostní rozvoj – Sebepoznání a sebepojetí 1,3,4,5,6,8, Seberegulace a sebeorganizace 1,2,3, Psychohygiena 1,2,3, Kreativita 1
- rytmické a kondiční formy cvičení pro děti – kondiční cvičení s hudbou nebo rytmickým doprovodem, základy estetického pohybu, vyjádření melodie a rytmu pohybem, jednoduché tance Hv – pohybový doprovod písniček - základy gymnastiky – průpravná - zvládá základy gymnastiky na úrovni cvičení, akrobacie, cvičení s náčiním a svých pohybových předpokladů na nářadí odpovídající velikosti a hmotnosti - zvládá cvičení s hudbou nebo rytmickým doprovodem na úrovni svých pohybových předpokladů
- zvládá základy atletiky na úrovni svých pohybových předpokladů
- zná a dodržuje základní pravidla sportovních her, je schopen soutěžit v družstvu
- základy atletiky – rychlý běh (na 20 – 60 m), motivovaný vytrvalý běh (do 10 min), skok do dálky (z místa, z rozběhu), hod míčkem - základy sportovních her – herní činnosti jednotlivce, spolupráce ve hře
Projekt „MSL“
Ročník: 1- 3.
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu: Tělesná výchova
- zvládá základní manipulace s míčem - dodržuje základní pravidla bezpečnosti pro pohyb v terénu
- reaguje na základní pokyny a povely k osvojované činnosti a její organizaci - spolupracuje při jednoduchých týmových pohybových činnostech a soutěžích - spolupracuje při jednoduchých týmových pohybových činnostech a soutěžích, chová se ohleduplně ke spolužákům, jedná v duchu fair play
- manipulace s míčem - chytání, přihrávka jednoruč, obouruč, odhod - turistika a pobyt v přírodě – přesun do terénu a chování v dopravních EV – Vztah člověka prostředcích při přesunu, chůze v terénu k prostředí – Náš životní styl 5, Prostředí a zdraví 1,2, Lidské aktivity a Činnosti podporující pohybové učení - základní tělocvičné názvosloví; problémy životního smluvené povely, signály prostředí – ochrana přírody a kulturních památek 3 Projekt „Dny bezpečí“ - organizace při TV – základní organizace prostoru a činností ve Projekt „Chodíme a známém (běžném) prostředí jezdíme bezpečně“ - spolupráce v družstvu, soutěživost; zásady jednání a chování – fair play
OSV – Sociální rozvoj – Kooperace a kompetice 1,2,3, Komunikace1-7 OSV – Morální rozvoj – Hodnoty, postoje a praktická etika1,2
