Základní škola a Mateřská škola Loučná nad Desnou
VÝROČNÍ ZPRÁVY
O ČINNOSTI ŠKOLY za školní rok 2013/2014 O POSKYTOVÁNÍ INFORMACÍ za rok 2013
Zpracovala: Mgr. Věra TURKOVÁ
Výroční zprávy byly projednány pedagogickou radou dne:
29. 8. 2014
Mgr. Věra Turková ředitelka školy
Výroční zprávy projednala a schválila Školská rada dne:
24. 9. 2014
Mgr. Hana Svatoňová za Školskou radu
Základní škola a Mateřská škola Loučná nad Desnou
VÝROČNÍ ZPRÁVA
O ČINNOSTI ŠKOLY za školní rok 2013/2014
Zpracovala: Mgr. Věra TURKOVÁ
OBSAH I.
Základní údaje
II.
Přehled oborů vzdělání 1. Obor vzdělání 2. Přehled učebního plánu Základní škola 3. Přehled učebního plánu ŠVP 4. Přehled volitelných předmětů 5. Vyučovací proces 6. Zájmové útvary
III.
Personální zabezpečení činnosti školy 1. Pracovníci školy 2. Pedagogičtí pracovníci 3. Provozní pracovníci 4. Pracovníci školní jídelny
IV.
Přijímací řízení 1. Zápis do mateřské školy 2. Zápis do I. třídy 3. Přijímací řízení odcházejících žáků
V.
Výsledky výchovy a vzdělávání 1. Přehled prospěchu podle tříd 2. Přehled chování podle tříd 3. Přehled absence 4. Integrace žáků se SVP učení a chování 5. Evaluační nástroje 6. Vzdělávací programy 7. Průřezová témata ŠVP 8. Funkční gramotnosti 9. Školní družina 10. Mateřská škola
VI.
Prevence sociálně patologických jevů
VII.
Další vzdělávání pedagogických pracovníků
VIII.
Školní aktivity 1. Aktivity školy 2. Přehled soutěží 3. Prezentace pěveckých sborů 4. Školní knihovna 5. Školní žákovská samospráva 6. Pedagogická praxe
IX.
Výsledky inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí
X. XI. XII. XIII. XIV. XV.
Základní údaje o hospodaření školy Zapojení školy do rozvojových a mezinárodních programů Zapojení školy do dalšího vzdělávání v rámci celoživotního učení Předložené a školou realizované projekty financované z cizích zdrojů Spolupráce s veřejností, s odborovými organizacemi, organizacemi zaměstnavatele, dalšími partnery při plnění úkolů ve vzdělávání Závěr
I. ZÁKLADNÍ ÚDAJE
Název školy:
Základní škola a Mateřská škola Loučná nad Desnou, příspěvková organizace
Sídlo školy:
Loučná nad Desnou 58, 788 11
Zařazení do sítě škol:
19. 3. 1996
IZO ředitelství:
600 148 521
Ředitelka školy:
Mgr. Věra Turková
Telefon:
583 550 126, 739 063 016
E-mail:
[email protected]
www:
zsloucnand.cz
Právní forma:
příspěvková organizace (1. 1. 1995)
IČ:
60341661
DIČ:
CZ 60341661
Zřizovatel školy:
Obec Loučná nad Desnou Loučná nad Desnou 57, 788 11
Součásti školy:
Základní škola
IZO: Kapacita:
102 832 978 270 žáků
Mateřská škola
IZO: Kapacita:
181 040 972 90 dětí
Školní jídelna
IZO: Kapacita:
108 014 282 590 stravovaných
Školní družina
IZO: Kapacita:
120 300 648 48 žáků
vznik předseda počet členů
7. 12. 2005 Mgr. Hana Svatoňová 6
Školská rada:
II. PŘEHLED OBORŮ VZDĚLÁNÍ 1. OBOR VZDĚLÁNÍ: 79-01-C/001 Základní škola: Obor vzdělání Studium Délka studia ZÁKLADNÍ CHLAPCI ŠKOLA
79-01-C Základní vzdělání denní 9 let DÍVKY CELKEM
PRŮMĚRNÁ NAPLNĚNOST
I. II. III. IV. V.
7 6 7 5 6
11 4 4 7 5
18 10 11 12 11
-
I. stupeň VI. VII. VIII. IX.
31 5 6 10 10
31 5 5 6 6
62 10 11 16 16
12,4 -
II. stupeň
31
22
53
13,3
CELKEM
62
53
115
12,8
Provoz školy:
7.30 hod – 15.00 hod
MATEŘSKÁ ŠKOLA
DĚTI
PRŮMĚRNÁ NAPLNĚNOST
1. třída 2. třída
21 21
-
CELKEM
42
21
Provoz mateřské školy: ŠKOLNÍ DRUŽINA
6.00 hod - 16.00 hod POČET ŽÁKŮ
PRŮMĚRNÁ NAPLNĚNOST
1. oddělení 2. oddělení
23 22
-
CELKEM
45
22,5
Provoz školní družiny:
6.00 – 7.30 hod a 11.25 – 16.00 hod
ŠKOLNÍ JÍDELNY
ŽÁCI
ZAMĚSTNANCI
STRÁVNÍCI CIZÍ
STRÁVNÍKŮ CELKEM
Základní škola Mateřská škola
96 42
20 7
123 -
239 49
CELKEM
138
27
123
288
Provoz školní jídelny: 6.00 hod - 14.30 hod 2. UČEBNÍ PLÁN - Od labyrintu školy k ráji života - školní vzdělávací program pro základní vzdělávání, 282/07 PŘEDMĚT
ROČNÍK 1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Český jazyk Anglický jazyk Ruský jazyk Matematika Informatika Prvouka Přírodověda Vlastivěda Dějepis Občanská výchova Fyzika Chemie Přírodopis Zeměpis Hudební výchova Výtvarná výchova Výchova ke zdraví Tělesná výchova Pracovní výchova Volitelné předměty
9 4 2 1 1 2 1 -
10 5 2 1 1 2 1 -
9 3 5 2 1 1 2 1 -
8 4 5 1,5 1,5 1 2 2 1 -
8 3 5 1 1,5 1,5 1 2 2 1 -
4 3 4 1 2 2 2 2 1 2 1 2 1 3
4 3 4 1 2 2 2 2 1 2 1 2 1 3
4 3 3 4 2 1 2 2 2 2 1 1 2 1 1
4 3 3 4 2 1 2 2 1 2 1 1 2 1 5
Týdenní dotace
20
22
24
26
26
30
30
31
31
3. PŘEHLED VOLITELNÝCH PŘEDMĚTŮ 6. – 7. třída 8. - 9. třída 9. třída 9. třída
Sportovní výchova, Výtvarné techniky, Hudební hrátky Anglická konverzace Praktikum z přírodopisu Sportovní výchova, Výtvarné techniky, Hudební hrátky Ruský jazyk (3 hod.) Mediální výchova Finanční gramotnost Kancelářské aplikace Konverzace z angličtiny
4. VYUČOVACÍ PROCES 1. - 5. ročník
6. - 9. ročník
CELKEM
Týdenní počet hodin Počet hodin vzniklý dělením předmětů Počet hodin nepovinných předmětů Spojení hodin
118 -6
122 -7
240 - 13
CELKOVÝ POČET VYUČOVACÍCH HODIN
112
115
227
5. ZÁJMOVÉ ÚTVARY Název kroužku
Třída
Přípravný zpěv Klubíčko Loučňáček Pískání Ranní hraní Kroužek angličtiny Kroužek keramiky I Kroužek keramiky II. Tvořítko Dívčí všehochuť Kroužek florbalu Kroužek florbalu
I. I. – IV. V. – IX. IV. – V. VI. – IX. II. I. – II. II. – IX. I. – V. VI. – IX. I. – V. VI. – IX.
Název kroužku
Třída
Výtvarné hrátky Kroužek angličtiny Kroužek keramiky Ekohrátky
MŠ MŠ MŠ MŠ.
Počet žáků 10 34 25 5 20 9 12 12 17 12 20 12
Počet žáků 20 17 18 12
Vedoucí kroužku p. uč. Lukáš p. uč. Lukáš, p. uč. Lukášová p. uč. Lukáš, p. uč. Svatoňová p. uč. Svatoňová p. uč. Lukáš p. uč. Šašurová p. uč. Turková p. uč. Turková p. uč. Svatoňová p. uč. Rudolfová p. uč. Kršek p. uč. Kršek
Vedoucí kroužku p. uč. Tomášková, sl. uč. Mlčochová sl. uč. Mlčochová p. uč. Zouharová, p. uč. Turková p. uč. Sládková
III. PERSONÁLNÍ ZABEZPEČENÍ ČINNOSTI ŠKOLY 1. PRACOVNÍCI ŠKOLY Pracovníci školy
FYZICKÝ STAV
PŘEPOČTENÝ STAV
UČITELÉ ZŠ UĆITELÉ MŠ VYCHOVATELKY PROVOZNÍ PRACOVNÍCI PRACOVNÍCI ŠKOLNÍ JÍDELNY
12 4 2 8 5
11,73 4,00 1,50 5,15 4,38
CELKEM
31
26,76
2. PEDAGOGIČTÍ PRACOVNÍCI JMÉNO Mgr. Mgr. Ing. Mgr. Mgr. Mgr. Mgr. Mgr. Mgr. Ing. Mgr.
Bc.
FUNKCE
Turková Lukáš Rudolfová Svatoňová Lukášová Chytilová Šašurová Kršek Taklová Churavá Dorňák Pěčková Charvátová Hoblerová Tomášková Zouharová Sládková Altmannová Mlčochová
Věra Petr Milena Hana Věra Jitka Iveta Petr dipl. sociální pedagog Jitka Martina Jaroslav Anna Šárka Jana Věra Věra Hana Monika Barbora
ředitelka školy zástupce ředitelky výchovná poradkyně, tř. učitelka tř. učitelka tř. učitelka tř. učitelka tř. učitelka tř. učitel tř. učitelka tř. učitelka učitel tř. učitelka vychovatelka vychovatelka vedoucí učitelka MŠ učitelka MŠ učitelka MŠ učitelka MŠ učitelka MŠ
3. PROVOZNÍ PRACOVNÍCI JMÉNO Pavloňová Morong Lukáš Chromíková Dofková Martínková Osladilová
FUNKCE Anna Pavel Petr Milena Zdeňka Ivana Marcela
uklízečka školník domovník, topič ekonomka uklízečka školnice MŠ uklízečka MŠ, ZŠ
4. PRACOVNÍCI ŠKOLNÍ JÍDELNY: JMÉNO Badal Strnková Janotová Osladilová Řezníková
FUNKCE František Božena Petra Marcela Jiřina
Přijetí do pracovního poměru Hoblerová Jana Mlčochová Barbora Janíčková Petra Kršková Veronika Altmannová Monika DPČ Lukáš Petr Matyášová Ludmila Nesvadba Václav
vedoucí ŠJ pomocná kuchařka kuchařka pomocná kuchařka v MŠ kuchařka v MŠ od 27. 8. 2013 od 1. 11. 2013 od 29. 8. 2011 - MD od 30. 5. 2012 – MD od 1. 11. 2013 - MD
Ukončení pracovního poměru: Šašurová Iveta k 30. 6. 2014 Sládková Hana k 31. 8. 2014
IV. PŘIJÍMACÍ ŘÍZENÍ 1. ZÁPIS DO MATEŘSKÉ ŠKOLY CELKEM ZAPSÁNO DĚTÍ
8
2. ZÁPIS DO I. TŘÍDY Zapsáno žáků Odklad povinné školní docházky (2013) – z toho Dodatečný odklad povinné škol. docházky (2013)
22 1 -
Odklad povinné školní docházky (2014) Přestup z jiné školy – na jinou školu Odstěhování
2 -
CELKEM ŽÁKŮ I. ročníku 2013/14
20
3. PŘIJÍMACÍ ŘÍZENÍ Počet žáků 9. ročníku Střední odborné školy
Odborné školy
16 Vyšší odb. škola a střední prům. škola – elektrotechnika, Šumperk Obchodní akademie, Šumperk Vyšší odb. škola a střední prům. škola - strojírenství, Šumperk Vyšší odb. škola a střední prům. škola - informační technologie, Šumperk Střední průmyslová škola – požární ochrana MT, Hranice Střední odborná škola gastronomie a potravinářství - gastronomie MT, Jeseník Střední škola sociální péče a služeb – sociální činnost – soc. správní činnost, Zábřeh Střední škola železniční a stavební – strojírenství, MT Šumperk Vyšší odborná škola a Střední škola automobilní - autoelektrikář, Zábřeh Střední odborná škola a Střední odborné učiliště – obráběč kovů, Šumperk Střední škola sociální péče a služeb – kuchař, číšník – Zábřeh Střední škola železniční a stavební – elektrikář silnoproud, Šumperk Střední škola železniční a stavební – mechanik strojů a zařízení, Šumperk
2 2 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1
V. VÝSLEDKY VÝCHOVY A VZDĚLÁVÁNÍ 1. PŘEHLED PROSPĚCHU: I. pololetí Třída
Počet žáků
Vyznamenání
%
Prospělo
%
Neprospělo
%
Průměrný prospěch
I. II. III. IV. V. VI. VII. VIII. IX.
18 10 11 13 11 10 11 16 17
18 10 8 11 5 3 5 5 2
100 100 73 85 46 30 46 31 12
3 2 4 7 6 11 15
27 15 36 70 54 69 88
2 -
18 -
1,008 1,014 1,375 1,282 1,740 1,425 1,517 1,779 1,788
CELKEM
117
67
57
48
41
2
2
1,527
II. pololetí Třída
Počet žáků
Vyznamenání
%
Prospělo
%
Neprospělo
%
Průměrný prospěch
I. II. III. IV. V. VI. VII. VIII. IX.
18 10 11 12 11 10 11 16 16
18 10 6 8 5 3 5 6 2
100 100 55 67 45 30 46 38 13
5 4 6 7 6 10 14
45 33 55 70 54 62 87
-
-
1,016 1,014 1,500 1,352 1,640 1,475 1,705 1,758 1,813
CELKEM
115
63
55
52
45
0
0
1,564
2. PŘEHLED CHOVÁNÍ: I. pololetí Třída
Pochvaly TU
I. II. III. IV.
ŘŠ 4 4 3
-
Klasifikace chování
Opatření k posílení kázně
2. st.
Napomenutí TU
3. st. -
-
5
Důtka TU -
Důtka ŘŠ -
V. I. st. VI. VII. VIII. IX. II. st.
1 12 4 5 7 16
-
-
-
5 1 2 7 5 15
1 1 1 3 6
1 1 2
CELKEM II. pololetí Třída
28
-
-
-
20
6
2
Pochvaly TU
ŘŠ
Klasifikace chování
Opatření k posílení kázně
2. st.
Napomenutí TU
3. st.
Důtka TU
Důtka ŘŠ
I. II. III. IV. V. I. st. VI. VII. VIII. IX. II. st.
12 9 10 10 1 42 2 2 4
1 4 5 5 4 6 5 20
1 1
-
2 6 8 2 3 4 9
1 1 1 4 7
1 1 1 1 2
CELKEM
46
25
1
-
17
7
3
3. PŘEHLED ABSENCE: I. pololetí Omluvené hodiny Průměr na žáka Neomluvené hodiny Průměr na žáka
3 970 33,932 0 0
II. pololetí 4 635 40,304 4 0,035
CELKEM 8 605 37,118 4 0,035
Hodnocení žáků: Všichni žáci byli hodnoceni klasifikačními stupni. Výsledky závěrečného celkového hodnocení žáků jsou vcelku dobré. Z celkového počtu 117 žáků prospělo s vyznamenáním 54 žáků (tj. 55 %). Chování žáků bylo vesměs v souladu se školním řádem. Za mimořádnou iniciativu, školní i mimoškolní aktivity bylo uděleno 71 pochval (tj. 62 %). Ve 27 případech (tj. 23 %) byla udělena opatření k posílení kázně a u jednoho žáka bylo chování hodnoceno jako uspokojivé. V těchto případech se jedná o stále se opakující porušování školního řádu u stejných žáků. Výchovná opatření: S kritérii pro udělování výchovných opatření a s pravidly školního řádu je každý žák a jeho zákonný zástupce seznámen na začátku školního roku prostřednictvím textu v žákovské knížce, informace jsou zveřejněny na stránkách naší školy, podle potřeby jsou jednotlivé body konzultovány s třídním učitelem. Drobné přestupky proti školnímu řádu byly řešeny pohovorem s třídním učitelem, metodičkou prevence, výchovnou poradkyní, se zástupcem vedení školy. Následně bylo uplatněno výchovné opatření na úrovni třídního učitele. Závažnější přestupky byly projednány se zákonnými zástupci žáka za přítomnosti vedení školy a třídního učitele. V letošním školním roce se jednalo o projevy opakovaného nevhodného chování ke spolužákům, k vyučujícím, o přepis v žákovské knížce a také o opakované nevhodné chování v hodině,
narušování výuky. V těchto případech bylo uplatněno výchovné opatření na úrovni ředitelky školy tj. důtka ředitelky školy. V prvním pololetí se jednalo pouze o 2 žáky, u kterých byla tato důtka uplatněna. V druhém pololetí na DŘŠ dosáhli opět oba stejní žáci a jedna žákyně na prvním stupni za opakované fyzické napadení spolužaček. Uplatnění těchto opatření bylo vždy projednáno se zákonnými zástupci žáků. Žákům, kteří příkladně plní své povinnosti, účastní se mimoškolních akcí, reprezentují školu v různých vědomostních, pěveckých a sportovních soutěžích, jsou udělovány pochvaly třídního učitele a pochvaly ředitelky školy za jejich školní iniciativu a mimoškolní aktivity. Individuální hodnocení probíhá u žáků na prvním stupni. Třídní učitelka zaznamenává úspěchy žáčků a na konci měsíce zhodnotí výsledky jejich snažení. Na konci školního roku pak vybere nejaktivnějšího žáka třídy. Pro žáky druhého stupně funguje systém celoroční práce. Žáci se snaží za své aktivity ve školní a mimoškolní práci sbírat body a na konci školního roku je vyhodnocen „Aktivní žák třídy“ podle nejvyššího počtu dosažených bodů. Odměnou jim je kniha nebo vstupenka do kina dle vlastního výběru. Třída
Počet žáků
Neomluvená absence Alkohol Kouření Drogy - podezření Gamblerství Příznaky šikany
9 4
3 0 0 0 0 1
Nebezpečné látky (třaskaviny)
-
0
Opatření Jednání třídní učitelky se žákem, uplatnění NTU, DTU
Jednání se zákonnými zástupci, pohovory s třídním učitelem o pravidlech vzájemného chování, dohoda společných pravidel chování, řízené diskuze, testování vztahů ve třídě, uplatněna byla DŘŠ
4. INTEGRACE ŽÁKŮ SE SPECIFICKÝMI VÝVOJOVÝMI PORUCHAMI UČENÍ A CHOVÁNÍ: Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami se vzdělávají podle individuálního vzdělávacího plánu (IVP). Jednou za týden navštěvují hodiny reedukace, plní úkoly v domácí přípravě. Využívány k nápravě výukových poruch jsou knihy, učebnice, PC programy, hry a kompenzační pomůcky doporučené speciálními pedagogy a psychology pedagogicko-psychologické poradny. Zákonný zástupce žáka požádá ředitelku školy o sestavení IVP, vyjádří písemně souhlas se speciálním vzděláváním a zaváže se ke spolupráci se školou na vzdělávání svého dítěte. Plány po schválení odbornými pracovníky pedagogicko-psychologické poradny jsou využívány jako program vzdělávání žáka. Ve školním roce 2013/2014 bylo integrováno 11 žáků, z toho 2 žáci byli z prvního stupně. Reedukační vzdělávání zajišťovalo 5 pedagogů naší školy. Hodnocení práce s IVP probíhá 2 x ročně formou pohovoru a písemným shrnutím pokroků žáka v jednotlivých předmětech. Hodnocena a kontrolována je tato práce se žáky také pracovnicemi pedagogicko-psychologické poradny. Individuální přístup a zohlednění ve výuce bylo uplatňováno také u zohledněných žáků podle platných závěrů z pedagogicko-psychologické poradny. Jednalo se o 8 žáků. Druh postižení Sluchové postižení Zrakové postižení S vadami řeči Tělesné postižení S kombinací postižení S poruchami chování S vývojovými poruchami učení Poradenské služby školy: Výchovné poradenství Poradenství k volbě povolání Spolupráce s PPP Spolupráce s SPC Spolupráce se speciálními pedagogy
Třída
Počet žáků 4. - 9.
0 0 0 0 0 0 11
Ing. Milena Rudolfová Ing. Milena Rudolfová, Úřad práce Šumperk Ing. Milena Rudolfová, Mgr. Jitka Taklová, PPP Šumperk Ing. Milena Rudolfová, SPC Šumperk Ing. Milena Rudolfová, třídní učitelé (dle potřeby)
Spolupráce s psychology Spolupráce s Policií ČR Spolupráce se sociálními odbory Spolupráce s rodiči Spolupráce s jinými subjekty
Ing. Milena Rudolfová Mgr. Petr Lukáš, Mgr. Věra Turková Mgr. Věra Turková, Ing. Milena Rudolfová, třídní učitelé Všichni pedagogičtí pracovníci dle potřeby Mgr. Věra Turková – Obecní úřad Loučná nad Desnou, Městský úřad Šumperk, Krajský úřad Olomouc, ČŠI Olomouckého kraje Milena Rudolfová
5. EVALUAČNÍ NÁSTROJE: V letošním školním roce byli žáci 8. třídy testování v rámci KEA v projektu Dovednosti pro život. Cílem ověřovacího testování Dovednosti, oproti běžným srovnávacím testům, bylo objektivní zhodnocení schopností žáka. Toto ověřovací testování zjišťovalo absolutní znalosti žáka. Test si kladl za cíl postihnout několik úrovní klíčových kompetencí a práce s informacemi. Od žáků se neočekávalo vyřešení všech úloh testu, neboť cílem bylo nalézt nejobtížnější úlohy, které je žák ještě schopen řešit. Výsledky testovaných žáků byly rozděleny do pěti úrovní. V testování práce s informacemi dosáhlo 40% žáků úrovně profík a specialista, 10% nejnižší úrovně. V testování žáků při řešení problémů se na nejvyšší úroveň dostalo 5% žáků a nejnižší úrovně dosáhlo 30% žáků, totožné výsledky dosáhli žáci i při testování vztahů a komunikace. V novém školním roce se budeme muset zaměřit na sledování rozvoje těchto kompetencí. Pro zkvalitnění vzdělávací práce a zefektivnění práce žáka a učitele proběhlo v 5. ročníku mapování stylu žákova učení jako nástroje k rozvoji klíčové kompetence k učení a průřezového tématu Osobnostní a sociální výchovy. Osobnostní testy mapují počáteční fázi učení – převažující učební styl žáka. Pro samotného žáka je to nástroj pro jeho sebepoznání. Ve 3. – 9. ročníku proběhlo vlastní sebehodnocení žáků sledovaných oblastí klíčových kompetencí s následným vyhodnocením vyučujícího, jak žáka vidí on. Žáci 3. třídy provádí toto hodnocení na samostatných listech a žáci 4. – 9. třídy své dovednosti hodnotí v žákovské knížce v předtištěných tabulkách.
6. VZDĚLÁVACÍ PROGRAMY: a) Ochrana člověka za mimořádných situací Témata OČZMS byla průběžně zařazována do vyučovacích hodin přírodovědných předmětů a předmětů výchovných. Na prvním stupni si žáci v rámci prvouky opakovali důležitá telefonní čísla a postupy při ohlašování různých krizových situací. V přírodovědných předmětech se žáci druhého stupně věnovali tématům o nebezpečí úrazu elektrickým proudem a zásadám poskytnutí první pomoci. V rámci fyziky a chemie žáci řešili vhodné postupy při jaderné katastrofě či chemickém poplachu, opakovali si obsah evakuačního zavazadla, chování v úkrytu apod. V zeměpise a přírodopise byly nastiňovány situace ochrany člověka při přírodních katastrofách jako např. zemětřesení, povodně, větrná smršť, změny klimatu a další. V měsíci květnu proběhla na naší škole cvičná evakuace. Žáci si vyzkoušeli, jakým způsobem se mají zachovat např. při vypuknutí požáru a jak v co nejkratším čase opustit školu podle evakuačního plánu. Jaroslav Dorňák b) Dopravní výchova V průběhu školního roku se žáci první až třetí třídy seznámili s pravidly silničního provozu z pohledu chodce. Vše probíhalo v rámci tématu prvoučného učiva Místo, kde žijeme a Člověk a jeho zdraví. Čtvrtá a pátá třída pak rozvíjela své znalosti a dovednosti z pohledu cyklisty. Na podzim a na jaře žáci čtvrté třídy absolvovali výcvik na dopravním hřišti v Zábřehu na Moravě. Při druhé návštěvě dopravního hřiště museli prokázat své znalosti v testových otázkách a praktické jízdě. Všichni byli úspěšní a získali průkaz cyklisty. Ostatní žáci již tyto získané dovednosti uplatňují v silničním provozu samostatně nebo s rodiči. Petr Kršek c) Volba povolání Volba povolání je zařazována pravidelně od 8.do 9. třídy do tematického plánu pracovní výchovy. Zařazena jsou témata poznávání osobních předpokladů, sebepoznávání, přehled možností sebevzdělávání, plánování s ohledem na své možnosti, orientace na trhu práce, volba profesní orientace.
Výchovně vzdělávací strategií byla samostatná i skupinová práce, prezentace vlastní osoby, hraní rolí, řízená diskuse. Využívány byly testy, pracovní listy, zpracovávání informací z internetu, samostatně vytvořené pracovní listy, hry. Žáci 9. třídy navštívili na podzim 2013 prezentační výstavy středních škol a učilišť SCHOLARIS v Šumperku využívali Dnů otevřených dveří ve středních školách a učilištích. Mnohé informace získali i přímo ve škole od zástupců jednotlivých škol, z informací na webu naší školy sekce výchovné poradenství, pohovorem s výchovnou poradkyní, třídním učitelem, samostatným vyhledáváním informací. Pomocníkem při výběru škol se stal jako každoročně Sborník oborů vzdělání středních škol a vyšších odborných škol Olomouckého kraje a pro rodiče Průvodce přijímacím řízením v Olomouckém kraji v roce 2014. Již tradičně se žáci 9. třídy zúčastnili kurzu netradiční výuky na SPŠ z oblasti finanční gramotnosti pod vedením p. uč. J. Dorňáka. Přijímací řízení mělo stejné podmínky jako v minulých letech. Žáci 9. třídy měli možnost podat 2 přihlášky na střední školu nebo odborné učiliště. Přihlášky podávali na vybrané školy zákonní zástupci. Po přijetí potvrdili zákonní zástupci žáků zájem o studium odesláním zápisového lístku na danou školu. Téměř všichni žáci 9. třídy se umístili do zvolených škol v prvním kole přijímacího řízení. Dvě žákyně na odvolání. Milena Rudolfová d) Tělovýchovné kurzy Žáci 2. a 3. třídy se v rámci vzdělávání účastnili plaveckého výcviku v rámci tělesné výchovy. Kurz trvá 20 hodin a zabezpečuje ho Plavecká škola Aquatoll Šumperk. Žáci překonávají strach z vody a získávají první plavecké základy. V závěru kurzu se setkávají s vodníkem a účastní se plaveckých závodů dle výkonnosti. Vzhledem k nepříznivým sněhovým podmínkám v letošním školním roce neproběhly lyžařské výcvikové kurzy pro 1., 4., 6. a 7. třídu. Za poznáním svého okolí podnikali turistické poznávací výlety žáci II. stupně. Starší žáci zpracovávali itinerář cest, orientovali se v přírodě. Věra Turková e) Ovoce do škol Problematika významu ovoce pro zdravou výživu se prolíná předměty prvouka a přírodověda ve všech ročnících prvního stupně. V 1. třídě ji obsahují témata Podzim v sadu (říjen), Člověk a jeho zdraví (leden), Jaro a Léto (květen). V červnu žáci vypracovali projekt Ovoce, ve kterém pracovali s básní Vitamínová od Dagmar Vysoké, trénovali čtení s přednesem, vyhledávali rýmy (Čt), doplňovali vynechaná slova (orientace, porozumění textu, Ps), posilovali zrakovou percepci při řešení písmenkového rébusu, vyhledávali a přepisovali názvy ovoce z textu (Čt, Ps), řešili slovní úlohu o jablkách (M) a v hudební výchově se naučili píseň Pod naším okýnkem. Žáci druhé třídy se zabývali prvoučnými tématy Význam ovoce (listopad), Naše zdraví a životospráva člověka (leden). Vypracovali projekt „Vím, co jím“, ve kterém se zabývali správnou životosprávou a jídelníčkem (Prv), vyluštili matematickou barevnou hádanku a řešili slovní úlohy o ovoci (M), vyrobili jablíčka, která vyzdobili tupováním hustou barvou ( Pv, Vv). Prvouka třetí třídy vyzdvihuje význam ovoce v tématu Pečujeme o své zdraví (květen). V červnu vytvořili projekt s názvem S vitamíny v těle, žije se nám skvěle, ve kterém žáci vyhledávali a třídili informace, uváděli věci do souvislostí a rozšiřovali si slovní zásobu. Výtvarně doplnili text, ve skupinách vytvořili model svého těla a do něj nalepili obyvatele – vitamíny. Na závěr proběhla diskuse o zdravém životním stylu. Čtvrťáci mají v přírodovědě téma Druhy plodů a jejich význam pro zdravou výživu. Bavili se projektem Ovocný salát. Ve slohu napsali pracovní postup přípravy ovocného salátu, v angličtině si obohatili slovní zásobu o potřebná slovíčka, v pracovním vyučování si salát připravili a na závěr si všichni moc pochutnali. Páťáci si v přírodovědě vytvořili potravinovou pyramidu, diskutovali o zdravé výživě a o zpracování potravy v trávicí soustavě. Velmi je bavil projekt Zdravý salát, který zpracovali na základě praktické přípravy a vlastní výroby zeleninového a ovocného salátu v pracovním vyučování. Vše potom popsali ve slohovém cvičení. Projekt Ovoce do škol, kterého se naše škola účastní již čtvrtým rokem, umožnil také žákům a učitelům, aby si jednou měsíčně na ovoci dodaném do školy společně pochutnali. Věra Lukášová 7. PRŮŘEZOVÁ TÉMATA ŠVP a) Osobnostní a sociální výchova
Letošní rok jsme opět zahájili společnou akcí 1. a 9. třídy nazvanou Pohádkové TOKUY. Jde o kurz osobnostně – sociální výchovy, který nastupující prvňáčci společně s rodiči prožívají na chatě Pelikán pod vedením učitelů a spolužáků z 9. třídy. Na cestě Všeználka je čekala spousta úkolů i pohádkových postav – Mařenka s Jeníčkem, Karkulka s babičkou, Sněhurka s macechou, Šmoulové, trpaslíci, Bob a Bobek, Pat a Mat, Robin Hood. Důvtip, znalosti, dovednosti a schopnost pracovat v týmu ověřovaly další pohádkové bytosti – Zlatovláska (zručnost, trpělivost, pečlivost), Kocourek Modroočko (nová výtvarná technika), Saxana (kuchařské dovednosti), Šeherezáda (literární tvořivost), Nebojsa (odvaha), Mydlidub (síla a taktika), Ferda Mravenec a Brouk Pytlík (tvořivost, zručnost, spolupráce), Plaváček (spolupráce, zručnost, taktika a schopnost se rozhodnout). Každý deváťák prošel sám rytířskou stezku, která prověřila jeho důvtip, schopnost orientovat se v prostoru, rozhodnost a statečnost. Jako odměnu si všichni odnesli řadu společných zážitků, tričko a zlatou rybku. Následující měsíc někteří deváťáci asistovali při stužkování prvňáků a v prosinci pomáhali při organizaci Čertovské diskotéky. 6. třídu čekal v úvodu školního roku Adaptační kurz, ve kterém se děti vzájemně poznávaly s novou třídní učitelkou. Šesťáci i sedmáci se vypravili do Šumperku na prezentačně propagační akci na podporu zdraví a aktivního života. Formou tvořivých, poznávacích i sportovních her žáci plnili různé úkoly. Ani tento rok jsme nevynechali besedy poradny zdraví Šumperk. Prvňáci si v besedě „Úraz není náhoda“ vysvětlili, jak se vyhnout úrazu, případně jak se zachovat v rizikové situaci. Druháci a třeťáci si hravou formou objasnili potřebu pohybu, zdravé výživy a pitného režimu v besedě Proč je pohyb důležitý. Děti ze 4. a 5. třídy získaly znalosti a praktické zkušenosti, jak se správně chovat při střetu se psem v besedě Aby pes nekousl. Zvlášť pro chlapce a zvlášť pro dívky z 5. a 6. třídy byla připravena beseda na téma Dospívání. Sedmáci společně s osmáky probírali problematiku pití alkoholu v besedě „Opilý pozemšťan“. Na téma hospodaření s penězi byla zaměřena beseda 9. třídy „Počítadlo aneb Prachy v prachu“. V březnu jsme jeden den v 6. - 8. třídě věnovali kurzům OSV. Šesťáci se zaměřili na téma Vztahy ve třídě. Prostřednictvím různých her a aktivit pracovali na upevnění pozitivních vztahů mezi spolužáky. Sedmá třída byla obohacena o znalosti a dovednosti na téma Jak si zdravým způsobem zlepšit náladu a být svěží. Osmáci se seznámili s několika postupy, které jim mohou usnadnit práci při učení. Téma jejich kurzu znělo Efektivní učení. Žáci I. stupně se zapojili do projektu Zdravé zuby. Jedná se o komplexní výukový program, jehož cílem je uvědomění si důležitosti zubní hygieny. Téma péče o chrup bylo probíráno jednotlivými učiteli v hodinách prvouky a přírodovědy. Ve škole se snažíme o to, aby mezi sebou vycházeli a dokázali spolupracovat žáci nejen v rámci třídy, ale i v rámci různých ročníků. K tomu patří i Den Země, který byl letos zaměřen na zpracování a třídění odpadů. Některé děti chystaly úkoly a ty pak plnily skupiny žáků z různých ročníků. Součástí výuky je prezentace vlastní práce. Probíhá v rámci různých předmětů a vrcholem je vypracování a obhajoba absolventské práce na vybrané téma v 9. třídě. Ve všech ročnících se děti učí hodnotit vlastní práci v rámci sebehodnocení. Rozlišují, co se jim povedlo, co by šlo zlepšit. Na II. stupni sebehodnocení probíhá čtvrtletně, na I. stupni jsou tyto intervaly kratší, většinou měsíční. Martina Churavá b) Výchova demokratického občana Výchova demokratického občana je zařazena do všech tříd I. a II. stupně. Žáci jsou seznamováni s problematikou vlastenectví, národnosti, náležitosti k národu, s problematikou správného vztahu k domovu, k vlasti. Na I. stupni jsou témata zařazena v předmětech prvouka, přírodověda a vlastivěda. V předmětech občanské výchovy, dějepisu a výchovy ke zdraví na II. stupni byla průběžně zařazována témata, která se zaměřují na výchovu ke spolupráci, toleranci, správnému vnímání okolního světa, postavení člověka ve společnosti, na výchovu k občanství, k demokracii demokratickému způsobu myšlení, k otázkám práv a svobod. V českém jazyce byla posilována tato témata formou hodnocení vybraných literárních úryvků, také pomocí vlastní tvorby při písemných pracích. V jednotlivých třídách školy se po celý rok pracovalo s třídními pravidly, pomocí kterých se učily vnímat školu jako otevřené partnerství. Třídy zažívaly demokratické principy a hodnoty v každodenním fungování školy. Žáci se rovněž účastnili mnoha společenských akcí školy a obce. Žáci I. stupně se svými učiteli diskutovali o naší zemi, státních symbolech, znacích, o národní hrdosti, vlastenectví, o státním zřízení ČR, způsobu vlády, dále o rozdělení na kraje a pochopení ČR jako součásti EU, o potřebě demokratického fungování společnosti. Žáci II. stupně dokáží rozeznat a popsat státní demokratické zřízení, problematiku národnostních menšin, rasismu, vlastenectví. Orientují se v otázkách netolerantních, rasistických a extremistických projevů chování, rozpoznání projevů záporných charakterových vlastností u sebe i u druhých, uplatňování svých práv a
respektování práv a zájmů druhých a také objasnění významu právní úpravy důležitých vztahů jako jsou vlastnictví, manželství, pracovní poměr. Milena Rudolfová c) Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Průřezové téma prolíná všemi vzdělávacími oblastmi, prohlubuje u žáků poznatky a umožňuje uplatnit jejich dovednosti, které si osvojili, protože řeší aktuální problémy současného světa. Téma je integrováno především do vzdělávacích obsahů vyučovacích předmětů – prvouka, vlastivěda, zeměpis, občanská výchova, dějepis. Ale i do ostatních předmětů vyučující zařazovali související témata (jazyk český, výchova ke zdraví, výtvarná výchova, hudební výchova). Deváťáci zažívali „Kvízovou evropskou horečku“. V rámci projektu „Evropa kolem nás“ poznávali osmáci blíže naše sousedy a zvyky v jednotlivých zemích Evropy. V závěru roku hledali souvislosti, které ovlivňují chod naší planety.“. Věra Turková d) Multikulturní výchova Témata multikulturní výchovy jsou zařazována do běžné výuky. Na prvním stupni se orientují tato témata především na vysvětlení otázek života v určité dané skupině, uvědomění si jaký jsem a kam patřím. Do vyučovacích hodin 6. ročníku byla zahrnuta témata o rasách člověka, tradicích v anglicky mluvících zemích, poznání vlastního kulturního zakotvení, uplatňování principů slušného chování a respektování zvláštností různých etnik. Sedmý ročník měl do výuky zařazena témata o náboženství světa, křížových výpravách, objevných plavbách, tradicích anglicky mluvících zemích, toleranci k národnostním menšinám, soužití etnických skupin. Pro žáky tohoto ročníku byla uspořádána beseda KPPP na téma ,,Výchova k toleranci“. V osmém ročníku se multikulturní výchova týkala témat tradic anglicky mluvících zemí, významu užívání cizích jazyků jako nástroje dorozumění a celoživotního vzdělávání, osídlování mimoevropských území (USA, Asie), rozlišování spisovného českého jazyka a jiných slovanských jazyků. Devátý ročník se zabýval tématy o antisemitismu, rasismu v Evropě 20. století, tradicích anglicky mluvících zemí, významu užívání cizího jazyka jako nástroje dorozumění a celoživotního vzdělávání, rozlišování spisovného jazyka, nářečí a obecné češtiny, významu kvality mezilidských vztahů pro harmonický rozvoj osobnosti, důležitosti integrace jedince v rodinných vrstevnických a profesních vztazích, toleranci, empatii a umění vžít se do role druhého, nekonfliktním životě v multikulturní společnosti, nesnášenlivosti a toleranci různých etnických skupin. Žáci druhého stupně se zúčastnili velmi poutavé besedy s cestovatelem a fotografem Tomášem Kubešem na téma ,,Život a kultura Indie“. S panem Kocůrkem besedovali žáci v anglickém jazyce o životě na západě USA. Věra Turková e) Environmentální výchova Environmentální výchova je začleněna do výukových plánů prvouky, přírodovědy a přírodopisu. Účastníme se ekoprogramů SVČ Doris Šumperk a Dne s Lesy ČR. V rámci hodin realizujeme různé projekty s environmentální tematikou. Také pořádáme celoškolní projektový den „Den Země.“ Organizujeme sběr papíru, kaštanů a žaludů a PET víček. Třídíme opad - papír, plasty, nápojové kartony a elektroodpad. V rámci sponzorství jsme uspořádali sbírku na krmivo pro surikaty v ZOO Olomouc. Spolupracujeme také s ekologickým centrem Tereza na projektu Les ve škole, škola v lese. Podrobnější přehled jednotlivých aktivit viz. Přírodovědná gramotnost. Petr Kršek f) Mediální výchova Zachovali jsme osvědčené postupy z roku minulého. Do Vánoc jsme se věnovali především poznávání svých silných a slabých stránek a následné sebeprezentaci prostřednictvím různých médií. Po vánocích jsme se zabývali mediálními technikami, prací s informacemi a jejich zpracováním. Seznámili jsme se s manipulativními technikami médií a vyzkoušeli si mediální praxi (tvorba plakátů na Rockový dýchánek a prezentací pro Olympijský víceboj). Naše společné snažení vyvrcholí veřejnou obhajobou vlastní absolventské práce. Nejstarší ročníky v předmětu jazyk český využívaly médií jako zdroje informací, hodnotily mediální sdělení, vybíraly hodnotnou literaturu. Ve slohových pracích žáci zaujímali kritický postoj k rozpoznaným manipulativním technikám. Ročníky mladší byly poučeny o tom, jak je důležité chránit osobní údaje a v čem spočívá nebezpečí tzv. sociálních sítí.
Součástí mediální výchovy je také veřejná prezentace našich žáků. Ta se týká v podstatě všech ročníků, protože děti pracují v pěveckých sborech a navíc v rámci hudební výchovy pořádáme tzv. Rockový dýchánek, na kterém žáci vystupují pro své blízké a známé. Školní web je i nadále zdrojem velkého množství informací (aktuality, kroniky jednotlivých webových sekcí ZŠ, MŠ a SB), podporuje výuku (rozjíždíme produkt Úkolníček) a prezentuje práci žáků naší školy. Protože naše škola spolupracuje s řadou významných osobností, připravujeme doplnění webu o prezentaci uvedených osob). Petr Lukáš
8. FUNKČNÍ GRAMOTNOSTI a) Čtenářská gramotnost V 1. třídě se zaměřujeme především na výuku správné techniky čtení. Už od prvních slov klademe důraz na čtení s porozuměním. Žáci např. rádi hrají hry, při kterých řeší hádanky, hledají, doplňují chybějící písmena a slova. Po čtení článků pak ve všech ročnících následuje tvořivá práce s textem např. odpovědi na otázky učitele (i žáků), dramatizace, vyhledávání a doplňování slov, informací, popisů apod. Na práci s textem zaměřili učitelé i čtenářské projekty: Učím se číst, Části lidského těla, Veselé zoubky, Ovoce (1. třída), Drak, Na planetě měkkých a tvrdých souhlásek, Čtvero ročních dob, Já a můj svět, Zdravé zuby, Projekt o spisovatelích a ilustrátorech, Vím, co jím (2. třída), Děti v dopravním provozu, Naše obec, ZOH, Zdravé zuby, S vitamíny v těle, žije se nám skvěle (3. třída), O dvanácti měsíčkách, O svatém Václavovi, Učíme se číst s porozuměním, Zdravé zuby, Ovocný salát (4. třída), Vesmír, Podnebné pásy, Zdravé zuby, Zdravý salát (5. třída). V jednotlivých ročnících také žáci dle svých schopností prezentují před třídou své přečtené knížky. Třeťáci a čtvrťáci si o svých přečtených knížkách vedli čtenářské deníky. Každý žák páté třídy odprezentoval během roku čtyři knížky, písemně je zpracoval a vytvořil Čtenářské listy. Knížky si žáci mohou půjčovat ve školní knihovně a přímo ve škole mohou využít i nabídky výhodných cen z katalogu nakladatelství Fragment a Mladá fronta. Každá třída také odebírá časopis - Báječná školka (1. třída), Sluníčko (2. třída), Čtyřlístek (3. třída), Mateřídouška (4. třída), Junior (5. třída). Dobrý ohlas měla dramatizace pohádky O dvanácti měsíčkách, kterou si žáci čtvrté třídy připravili jako divadelní představení pro své mladší spolužáky. V březnu proběhly velmi zajímavé besedy se spisovatelkou J. Vítovou. Žáky první, druhé, třetí a čtvrté třídy seznámila s procesem tvorby a vzniku své knihy O Květušce a tesaříkovi. Čtvrťáci a páťáci besedovali s autory knih Děsivé dějiny. Setkání s Vladimírou Krejčí se jim velmi líbilo. V únoru proběhla pro žáky 2. - 5. třídy soutěž Rozumbrada. Tři týdny řešili jazykové a čtenářské úkoly, vyhledávali, třídili, zapisovali požadované informace a nejúspěšnější řešitelé postoupili do školního kola. Celý rok se žáci také setkávají s poezií. Všichni se zúčastnili třídních kol recitační soutěže, která pro nejúspěšnější recitátory prvního stupně vyvrcholila slavnostním školním kolem, které proběhlo v příjemné předvánoční atmosféře. Učitelé prvního stupně využívají k posílení čtenářské gramotnosti i pracovní listy vypracované v rámci šablon. Na 2. stupni žáci mívají problém s obecným porozuměním textu, vystihnutím hlavní myšlenky a s vysvětlením účelu textu. Proto byly hodiny českého jazyka a literatury zaměřeny na porozumění textu, hodnocení jeho kvality, posuzování stavby textu, žánru i jazyka autora. Zvláštní pozornost byla věnována úlohám, které vyžadují tvoření úsudku, zapojení vlastních zkušeností a znalostí. I letos se některé děti zapojily do projektu „Čtení pomáhá“. V průběhu roku měli žáci možnost seznámit se s nabídkou knižního klubu Fragment a vybrané tituly si koupit. Knihy k přečtení nabízíme i v naší školní knihovně. Svůj hodnotící pohled na přečtené knihy pak žáci vyjadřovali ve svých Čtenářských listech. Vzájemně si knihy mohli doporučit, konfrontovat své pochopení textu s ostatními. V každém ročníku 2. stupně proběhlo umělecké čtení poezie. 8. třída vytvořila, zahrála a natočila komiksový příběh, který je k vidění na webových stránkách školy. Žáci 9. ročníku vypracovali absolventské práce, ve kterých dokazovali svou schopnost zpracovat vyhledané informace k tématu, který si vybrali. Na základě připravené prezentace tuto práci obhajovali před spolužáky a veřejností. Zvyšování úrovně čtenářské gramotnosti je úkol všech pedagogů ve škole. Vyhledání, třídění, zpracování informací, jejich následná prezentace, argumentace a obhajoba názoru se stala trvalou součástí hodin zeměpisu, dějepisu, přírodopisu, mediální výchovy, aj.
b) Přírodovědná gramotnost Přírodovědná gramotnost je rozvíjena především v předmětech prvouka, přírodověda, přírodopis a praktikum z přírodopisu v 6. a 7. třídě. Součástí hodin prvouky jsou prvoučné vycházky, kde žáci sledují jevy týkající se daného učiva. Učivo učitelé obohacují i projekty: „Zavařujeme“ podzim, zimu, jaro a léto, Části lidského těla (1. třída), Já a můj svět, Čtvero ročních dob (2. třída), Naše obec, Děti v dopravním provozu (3. třída). Přínosné jsou ekoprogramy Vily Doris. V tomto roce žáci navštívili tyto programy: Včelí medvídci (2. a 4. třída), Sedlařina to je dřina (3. třída), Zlatonoš (4. třída), Kde se bereš, komunální odpade?, Riskuj! (5. třída). Žáci 4. a 5. třídy se v září zúčastnili Dne s LČR, kde plnili různé vědomostní úkoly, poznávali přírodniny, dřeviny, ptáky, stopy. V rámci doprovodného programu vyráběli ptačí budku. Na následné přírodovědné vycházce pak vyrobené budky umístili v okolí. Žáci 2. a 4. třídy si v rámci ekoprogramu Včelí medvídci vyrobili čmelín, který umístili na zahradu, kde ho budou dlouhodobě pozorovat. Žáci 4. třídy sbírali listy a plody rostlin v zámeckém parku. Vyrobili naučné archy a vytvořili nástěnku. Pracovali s literaturou, zapisovali názvy rostlin a hotovou práci prezentovali před třídou. Přírodovědnou tématiku mělo také divadelní představení Pohádky z našeho statku, kterou žáci se zájmem zhlédli v místním kulturním domě. V rámci školního výletu putovali žáci 4. a 5. třídy za lesním dobrodružstvím po lesní ekostezce na Švagrově. V krásné přírodě plnili různé přírodovědné úkoly. Den Země byl na naší škole zaměřen na obaly, odpady a jejich ekologické zpracování a využití. Během roku jsou ve škole umístěny nádoby na třídění odpadu (plast, nápojové kartóny, papír) a 2x za rok je organizován sběr papíru. Máme ve škole i sběrné místo pro vyřazený elektroodpad. Žáci II. stupně se také účastnili ekoprogramu Eko – riskuj. V soutěži zúročili své znalosti z předchozích ekoprogramů. Týkalo se to např. témat: třídění odpadů, hospodaření s vodou a energiemi, ochrana přírody. 12 žáků ze 4. - 9. třídy změřilo své síly s jinými školami v soutěži Zlatý list ve znalostech ze zoologie, botaniky, ochrany přírody, geologie, meteorologie. Šesťáci a osmáci společně absolvovali ekostezku na Švagrově. Sedmáci si své praktické dovednosti se sběrem a určováním rostlin vyzkoušeli v dlouhodobém úkolu při tvorbě herbáře. V hodinách přírodopisu zejména v 6. a 7. třídě, kde se probírá botanika a zoologie, se snažíme maximálně využít příznivých podmínek v okolí školy. Na vycházkách určujeme pomocí atlasů rostliny a bezobratlé živočichy. c) Matematická gramotnost Matematická gramotnost je rozvíjena především v hodinách matematiky, kde klademe důraz na aplikaci získaných matematických dovedností při řešení a tvoření praktických slovních úloh, matematických hádanek, rébusů apod. Na 2. stupni je součástí také hodin fyziky a chemie. Důležitým prvkem rozvoje této gramotnosti je i účast v soutěžích s matematickým zaměřením. V listopadu proběhla pro žáky 2. - 5. třídy matematická soutěž Logik. Po tři týdny plnili žáci zajímavé matematické úkoly a nejlepší řešitelé z jednotlivých tříd postoupili do školního kola. Čtvrťáci se zapojili do školního kola matematické soutěže pro žáky čtvrtých tříd. Žáci páté třídy se zúčastnili Pythagoriády. V rámci předmětů matematika a informatika sestavili páťáci sbírku slovních úloh. Žáci 2. stupně se letos zapojili do Pythagoriády a Matematické olympiády. V této soutěži se dvěma žákům podařilo dostat do okresního kola. d) Komunikace v cizích jazycích Ve 3. a 5. třídě se učí anglický jazyk v hodinové dotaci 3 hodiny týdně, ve čtvrté je posílen o jednu hodinu na čtyři hodiny týdně, aby měli žáci více prostoru pro procvičení a upevnění učiva. Žáci třetí třídy rádi dramatizují komiksové příběhy a zpívají anglické písničky. Hodiny si obohatili miniprojekty: Barvy, Tělo, Jídlo. V hodinách anglického jazyka ve 4. a 5. ročníku převažuje složka komunikativní. Důraz je kladen na poslech a mluvení. Žáci se učí zachytit základní údaje slyšeného textu, umět na ně reagovat, zafixovat si nejfrekventovanější fráze a umět je použít v jednoduché konverzaci. Osvědčuje se užívání říkanek, jazykolamů, básniček, písniček, dramatické improvizace. Nenásilně si tak žáci procvičují i gramatiku, slovní zásobu, utvrzují si správný přízvuk. Ve čtvrté třídě žáci vypracovali projekty: Můj dům/byt, Halloween, Sporty, Velikonoce, Hodiny a Mazzy v Gondolandu. V 6. - 9. třídě mají žáci 3 hodiny anglického jazyka týdně a k tomu v 6., 7., 9. třídě přibyla hodina anglické konverzace. V letošním roce byl povinně zaveden od 8. třídy druhý cizí jazyk. Na naší škole je to ruský jazyk, který je dotován 3 hodinami týdně. I na 2. stupni je v jazycích často využívána projektová výuka. Jde například o projekty s těmito tématy: Poznáváme Evropu, Západ USA, Jídlo – Fastfood x Tradice, Kalifornie, Moje škola, Můj ostrov, Životní prostředí a budoucnost.
Letos žáci 2. stupně měli možnost absolvovat besedu na téma Život na západě USA, kterou jim pan Kocúrek připravil celou v angličtině. e) Finanční gramotnost V nižších třídách pracují žáci s papírovými penězi. Vyplácí zadanou hotovost, platí za nákup apod. Prakticky si to mohou vyzkoušet při nákupu školního mléka u pana školníka. Ve vyšších třídách přibývají úlohy ze života typu, kolik zaplatím za koberec, lino, dlažbu do třídy, pokoje apod. Na vánočním jarmarku měla každá třída na starost svůj stánek. Žáci vyráběli výrobky, oceňovali je, prodávali, účtovali a vydělané peníze pak použili pro své účely (nejčastěji jako příspěvek na školní výlet). Na 2. stupni je samostatný předmět finanční gramotnost pro žáky 9. třídy. Ti také navštívili netradiční formy výuky na SPŠ Šumperk. Zahráli si např. na milionáře, dostali za úkol připravit rozpočet na rozlučkovou party, apod. 9. třída se rodinnými financemi i nebezpečím půjček a úvěrů zabývala v besedě Poradny zdraví Počítadlo aneb Prachy v prachu. Úlohy zaměřené na finanční gramotnost se objevují zejména v matematice 7. a 9. třídy. Žáci se seznamují s jednoduchým a složeným úrokováním, s možnostmi, jak výhodně uložit peníze. Také řeší, na co si dát pozor při vybírání půjček a úvěrových produktů. Věra Lukášová a Martina Churavá 9. ŠKOLNÍ DRUŽINA Časovým plánem školního roku 2013/ 2014 nás doprovázela celoroční hra časopisu Pastelka pod názvem „MĚSTEČKO“. V úvodu roku byl složen plán, neboli „ podlaha“ městečka (6 předtištěných a společně slepených papírů formátu A4), do kterého byly v průběhu deseti měsíců školního roku dolepovány papírové stavby, budovy, které se v městečku nacházejí a děti je poznávaly hlouběji. Každý díl celoroční hry nabízel v jednotlivých měsících školního roku různé činnosti. Ty byly motivované právě realizovanou stavbou, jejím účelem a funkcí. Mimo program celoroční hry se ale věnovaly i jiným aktivitám. Témata: 1. Září- RADNICE 1. Říjen- POŠTA 2. Listopad- OBCHODNÍ CENTRUM 3. Prosinec- KULTURNÍ DŮM 4. Leden- POLICIE 5. Únor- BANKA 6. Březen- MATEŘSKÁ A ZÁKLADNÍ ŠKOLA 7. Duben- ZDRAVOTNÍ STŘEDISKO 8. Květen- DŮM SLUŽEB 9. Červen- SPORTOVIŠTĚ V průběhu měsíce září byly děti seznámeny s prostory, provozem ŠD i s celoroční hrou "MĚSTEČKO". Zahrály si poznávací a komunikační hry, procvičily si jemnou motoriku při modelování s plastelínou PLAYDOOH a hrály si venku na hřišti za školou, na dopravním hřišti u MŠ nebo vyrazily na procházku. V celoroční hře se zaměřily na budovu zvanou radnice (v obci obecní úřad), která je centrem každého města, obce. Povídaly si o městském znaku, který následně i dle vlastní fantazie malovaly či luštily křížovky a doplňovačky s názvy měst a ulic. V říjnu se děti věnovaly budově zvané pošta. Vytvořily zajímavé návrhy poštovních známek, vlastní obrázkové pohlednice a obálky na psaníčka. Zapojily se do vyhledávání informací o památkách naší obce. Zahrály si hru "na tichou poštu", relaxovaly po obědě, podle listí hádaly názvy stromů a jejich plodů, či stavěly zvířátka a postavičky z kaštanů, bukvic, šípků, špejlí a dalších výtvarných i přírodních materiálů. V listopadu se učily zvládnutí základní obsluhy a hraní her na PC. Soutěžily o nejrychlejší pokladní a hrály na obchod, ve kterém "prodávaly" výrobky, které si samy vyrobily z papírových krabiček a barevných papírů. V rámci přípravy výrobků na VÁNOČNÍ JARMARK, se zapojily do výroby ozdob. Při odpočinkových činnostech poslouchaly předčítání pohádek ze svých oblíbených knížek, které si do ŠD donesly z domu a vyráběly sněhuláky ze stočených papírových proužků. Prosinec děti zahájily čertovskou diskotékou v tělocvičně ZŠ. Zúčastnily se tance, přednášení básniček Mikulášovi i různých soutěží. Pomáhaly také při pečení perníčků v kuchyňce ZŠ, jež následně nazdobily bílkovou polevou a ochutnávaly. Dále vyráběly svícny z barevných proužků papíru, vystřihovaly čerty a zdobily je černým uhlem, na vystřižené kapry lepily různě zmačkaný zelený krepový papír či pomocí přehýbání a obstřihování papíru vytvářely „sněhové vločky“. Před prázdninami se rozloučily příjemným odpolednem v ŠD, ve kterém rozbalovaly dárečky, které našly pod nazdobeným stromečkem v ŠD.
V lednu vodovými barvami malovaly a popisovaly jízdní kola (zvonek, odrazky, brzdy,…). Dověděly se, jak jsou pro nás důležití policisté a kreslily jejich policejní odznaky. Povídaly, jak by si poradily v nějaké nebezpečné situaci. Při vycházkách a přecházely silnice a řídily se pravidly, která zná každý správný chodec. V únoru si užívaly sportovní odpoledne v tělocvičně ZŠ, ve které si zahrály několik pohybových her. Mluvili o počasí a změnách v přírodě. Tvořily návrhy mincí a bankovek, se kterými si zahrály různé hry. Povídaly si o stolování a správném rozestavění příboru vedle talíře. Odpočinkové činnosti po obědě vyplňovaly četbou pohádek, malováním, stavěním si ze stavebnic či prohlížením dětských knížek. V průběhu měsíce března si děti zahrály na školu a připomenuly si některé školní předměty. Při „tělesné výchově“ si zahrály různé pohybové hry v tělocvičně i venku na hřišti. V „matematice“ a „českém jazyku“ vyplňovaly pracovní listy s překreslováním stejného počtu tvarů a doplňováním I / Y do slov. Při „prvouce“ si povídaly o povoláních, která se vyskytují ve škole (učitel, uklízečka, školník, …) a o posláních a úkolech těchto osob včetně žáků. V „prvouce“ si do vaty a hlíny zasadily semínka řeřichy, ječmene i jiných rostlinek a dověděly se co je léčivá rostlina a bylina. „Čtení“ a „hudební výchovu“ spojily při četbě pohádky: Jak Křemílek a Vochomůrka zasadili semínko. Zpívaly známý úryvek z pohádky: „Vstávej, semínko, holala, bude z tebe fiala“. Ve „výtvarné výchově“ malovaly jarní květiny a vyráběly květiny na zavěšení z barevných proužků papíru, kterými za pomoci pana školníka vyzdobily chodbu u jídelny v ZŠ. Dále malovaly školu, po které si udělaly exkurzi, vystřihovaly z novin písmenka, ze kterých skládaly nápis "ZŠ a MŠ Loučná nad Desnou" a stavěly školu i školku ze stavebnic a skládaček. V dubnu se věnovaly tématu zdravotní středisko a vše, co ke zdraví patří. Zahrály si „hru na tělo“, při které pojmenovávaly různé části těla. Hledaly správné odpovědi při vyplňování různých zdravotních kvízů a testů. Dověděly se, jaké potraviny tvoří základ zdravé stravy, co zdravé není, a vyjmenované potraviny si namalovaly. Pomocí mimiky a řeči těla si vyzkoušely, jak lze beze slov vyjádřit naši náladu. Také se dověděly zajímavé informace o tom, jak to bylo se zdravotnictvím, léky, lékárnami a doktory ve středověku, jak je tomu dnes a podělily se s ostatními o vlastní zkušenosti související se staráním se o vlastní zdraví. V květnu se seznámily s několika službami, které lze nabízet a poskytovat obyvatelům městečka v domě služeb. V podtématu „zahradnictví“ pojmenovávaly venku na vycházkách i na obrázkách květiny a stromy, pletly věnečky z pampelišek a hrály pexeso s obrázky ovoce a zeleniny. V „hodinářství“ určovaly čas na nastavitelných papírových hodinách. V „cukrárně“ tvořily barevné zmrzliny mačkáním krepového papíru, modelovaly dortíky z plastelíny a pekly sušenky ve školní kuchyňce. V „módním salónu“ oblékaly vystřižené papírové panenky a závěrem měsíce se všichni s upraveným účesem a ve slušivém oblečení předvedly na módní přehlídce uspořádané v ŠD. V posledním měsíci školního roku se děti věnovaly různým činnostem týkajících se sportu. Hrály sportovní hry venku i v místnosti, navštívily minigolf, malovaly křídami na chodník panáka, kterého si zaskákaly a zahrály si i sportovní hry na PC (fotbal, golf,…). V úplném závěru pomohly s úklidem hraček a stavebnic v ŠD a odnesly si domů své výrobky, vyrobené v průběhu roku. Poslední společný den pře letními prázdninami byl vyplněn odpolednem plným her, tance a zábavy. Šárka Charvátová 10. MATEŘSKÁ ŠKOLA září 2013 V září jsme se spolu po prázdninách přivítali v mateřské škole. Seznámili jsme se spolu, seznámili jsme se s pravidly, která v MŠ dodržujeme a také jsme si ukázali, jak to celý den v mateřské škole probíhá. Děti se učily poznávat své značky a nacházely nové kamarády. říjen 2013 V říjnu proběhlo u Koťátek tvořivé odpoledne s rodiči nazvané „Dýňování“ - děti s rodiči vyřezávaly a zdobily dýně. listopad 2013 Listopad znamenal pro naše „plaváčky“ konec plaveckého výcviku. Všechny děti, které se plavání zúčastnily, dostaly na závěr diplom. Přijelo k nám také divadélko s podzimní pohádkou „Krakonošovo spadané listí“. Tím jsme se pomalu loučili s podzimní tématikou a začali se pomalu ale jistě těšit na Vánoce. Děti si vyzkoušely, jak se pečou perníčky při společném odpoledni s rodiči. Děti zdobily tak usilovně, až měly pusy od čokolády a polevy. prosinec 2013 V prosinci začalo to pravé těšení na Vánoce – nastala doba adventní. Hned ze začátku prosince jsme uspořádali v MŠ „Mikulášský karneval“ s šaškem Vikym. Děti se převlékly za čerty a anděly, a užívaly si chvíle plné zábavy, veselí, soutěží, her, hudby a tance. Poté přišel Mikuláš, který dětem rozdal nadílku. Jakmile napadlo trošku sněhu, hned jsme utíkali na kopec na zahrádce, abychom vyzkoušeli, jak nám pojedou lopaty, a co všechno se dá ze sněhu postavit.
Třída Sluníček si pro rodiče připravila malou vánoční besídku, kde děti rodičům zazpívaly písničky, a pak si všichni společně poseděli u dobrého cukroví a horkého čaje. Třída Koťátek pro rodiče připravila „Vánoční tvoření“ - vytvářely se různé vánoční dekorace (svícínky ze slaného těsta, vánoční hvězda). Děti maminkám a tatínkům nabídly vlastnoručně vyrobené cukroví a čaj. Ještě než začaly Vánoce, ozdobili jsme vánoční stromeček, aby k nám přišel do mateřské školy Ježíšek a nadělil dětem spoustu dárků! A opravdu – děti objevily pod stromečkem nové hračky, stolní hry. Všechny hry a hračky hned musely být dětmi náležitě vyzkoušeny. leden 2014 Leden byl ve znamení příprav k zápisu do ZŠ. Předškolní děti jsme připravovali k tomu, aby se u zápisu neostýchaly, aby si věřily a dokázaly zúročit svoji snahu a ukázat své vědomosti a dovednosti. Také jsme se zabývali tématem „Kniha“ - maminky a tatínkové nám chodili číst pohádky před spaním, navštívili jsme místní knihovnu, děti donášely do MŠ své oblíbené knihy, povídali jsme si o knihách, jak se k nim máme chovat, jak jsou pro nás cenné a třeba i to, z čeho se taková kniha vyrábí. Děti, které navštěvovaly výtvarný kroužek, také začaly s přípravou vlastní malované knihy na soutěž „Moje kniha“. únor 2014 V únoru nás zcela pohltily zimní sporty, protože právě probíhaly ZOH. Děti si vyzkoušely takovou malou „olympiádu“ v tělocvičně ZŠ, kde plnily různé sportovní úkoly a poté právem dostaly odměnu – medaili. Děti se také učily „fair-play“ hře. Sport nás ale provázel nejen v rámci pohybových aktivit. Děti si vyráběly české vlajky, aby mohly doma fandit třeba českým hokejistům. V rámci grafomotoriky jsme si také procvičili olympijské kruhy – zde jsme si také zopakovali počet, barvy atd. Ovšem největší „sportovní boom“ nastal po vítězství Evy Samkové – děti dostaly nápad na výrobu snowboardu. A tak jsme jim vyřezali z kartonu tvar snowboardu, děti si jej podle fantazie pokreslily a pak se na něm neúnavně vozily v herně až do doby, kdy si jej odnesly spolu s dalšími výkresy a výrobky domů. V únoru jsme se také dotkli tématu „Masopust“ - děti vyráběly masky, vyzkoušely si, jak vypadá a zní masopustní kapela, seznámily se s masopustními zvyky a naučily se masopustní básničku. březen 2014 Celý březen byl ve znamení tématu „Profese“, které děti velmi zaujalo. Děti si postupně vyzkoušely, jaké to je být třeba kominíkem, kuchařem nebo třeba stavitelem. Děti si postavily komíny, potom je čistily, stavěly si most a domy, připravovaly různé saláty a jednohubky. Navštívili jsme také Muzeum silnic ve Vikýřovicích, kde probíhala výstava „Lego na cestách“. Děti se nemohly od staveb z Lega odtrhnout. Dále viděly také stálou expozici, kde se děti dozvěděly, jak se dříve stavěly silnice a čím se dříve jezdilo. V březnu jsme uvítali kouzelníka, který nám ukázal nejrůznější triky a kouzla – děti mu při některých kouzlech pomáhaly. duben 2014 V dubnu děti navštívily farmu u Krahulů, kde se mohly podívat na všechna mláďata (malé králíčky, telátka, kuřátka,...). U Sluníček proběhla Velikonoční dílna s rodiči. Přijelo k nám divadlo s představením „Malované Velikonoce“, které nás navnadilo na svátky jara, které byly za dveřmi. S dětmi jsme si před Velikonocemi zkoušeli malovat a zdobit vajíčka, perníková vajíčka, vyráběli jsme beránky aj. Konec dubna byl ve znamení „Čarodějnického dnu“. Děti i paní učitelky přišly do MŠ řádně ustrojeny – jako čarodějnice. Děti si po svačině splnily na zahradě a na dopravním hřišti různé úkoly v rámci „Čarodějnické olympiády“ a poté přišla zasloužená (sladká) odměna pro všechny. Velký úspěch zažily děti z výtvarného kroužku pod vedení paní Tomáškové, protože si ze soutěže „Moje kniha“ odnesly diplom za 1. místo! květen 2014 V květnu slavily maminky svůj svátek. Proto si pro ně děti připravily besídku. Spousta básniček a písniček, které se během roku naučily, předvedly maminkám a zasloužily si velký potlesk. Maminkám děti předaly vlastnoručně vyrobené dárečky. Děti také zvládly vystoupení ve Skleníku – Koťata si připravila hudebně pohybové vystoupení na písničku od Dády Patrasové a Sluníčka zazpívala několik písniček za doprovodu klavíru. Ve třídě u Koťat také zavládly na celý jeden týden barvy – měli jsme „barevný týden“. Děti si mohly v rámci tohoto tématu zopakovat vše, co umí, zároveň byl dán velký prostor pro jejich fantazii a seberealizaci. Jediným limitem byla barva dne – děti pak samostatně kreslily, stavěly, vyráběly z papíru v centrech aktivit. červen 2014 V posledním měsíci školního roku nemohl chybět výlet. S dětmi jsme se vydali do zámku ve Velkých Losinách, kde v tu dobu probíhala výstava kostýmů z českých pohádek. Dětem se výstava ohromně líbila, pohádky i jednotlivé kostýmy poznávaly, odnesly si z této akce mnoho krásných zážitků i přes nepřízeň počasí.
Velkou událostí pro naše předškoláky byla návštěva v 1. třídě v ZŠ. Děti viděly, jak to ve škole chodí, jak se děti učí číst, počítat. Předškoláci si vyzkoušeli různé hrátky s čísly nebo pohádkové hádanky. Na závěr si s prvňáčky vzájemně vyměnili dárečky, které vlastnoručně vyrobili. Školní rok jsme zakončili slavnostně. Společně jsme se rozloučili s dětmi, které v září zasednou do školních lavic. Nejdřív děti splnily všechny úkoly, které je čekaly u Koťátek. Potom jsme u Sluníček zazpívali rodičům, zatančili si a dali si něco dobrého na zub. Naši školáci si na památku odnesli diplom, tričko a malý dáreček od paní ředitelky. Děti se se svými rodiči účastnily Veřejné sbírky č. S-MHMP/958815/2012, kterou pořádá společnost Fond Sidus, o.p.s.. Pro tuto sbírku mateřská škola utržila 1 600,- Kč a podpořila hipoterapii postižených dětí. Bc. Barbora Mlčochová
VI. PREVENCE RIZIKOVÉHO CHOVÁNÍ Tento školní rok jsme se opět zaměřili na posílení sociálního klimatu školy a to prostřednictvím monitorování sociálního klimatu školy a tříd v oblasti primární prevence a vlivu na podmínky, průběh a výsledky vzdělávání prostřednictvím nejen školního dotazníků, ale i v rámci testů KEA v 8. ročníku, které ukazují obraz výsledků vzdělávání žáka a zároveň mapují vztahy ve škole. Žáci druhého stupně se zapojili do dotazníkového šetření, které vypracovala Česká asociace školních metodiků prevence. Obdrželi jsme souhrnnou zprávu pro školu: 1. Klima třídy, kde jsme získali profily daných tříd. 2. Identifikace rizikových oblasti u dospívajících, kde jsme získali identifikaci problémových oblastí, ale i oblastí, kde jsou žáci poměrně úspěšní. V rámci péče o tělesnou a duševní hygienu žáků se vyučující snažili využívat co nejvíce přírodu v okolí školy, zařazovat v co největší míře pobyt venku, relaxační aktivity, vodácky kurz (8., 9.), turistický kurz – výšlapy např. Elektrárna Dlouhé Stráně, Švagrov a další akce dle plánu práce, které slouží zároveň k posilování vztahů mezi žáky a učiteli a mezi žáky navzájem. Třídy pracovaly s pravidly chování, kde třídní učitelé společně se žáky stanovili pevná a funkční pravidla, která tvořila jasné hranice pro chování žáků, ale nebránila prostoru komunikace, spolupráce a partnerství. Rovněž se zaměřili na skupinovou práci žáků – práce v týmu, samostatnost, odpovědnost. Učitelé školy, její vedení, školní metodik prevence, výchovná poradkyně nebo třídní učitelé kontaktovali v případě vzniku podezření či zjištění problémů bezodkladně rodiče, příp. další orgány a snažili se o dobrou spolupráci s rodiči, reagovala na jejich připomínky a s rodiči žáků byli v pravidelném kontaktu na třídních schůzkách. Na prvním i druhém stupni naší základní školy je prevenci rizikového chování věnována pozornost v návaznosti na učební osnovy a školní vzdělávací program. Učitelé zařazují ve svých hodinách tematické bloky z prevence rizikového chování v předmětech jako je prvouka, čtení, pracovní vyučování, tělesná a výtvarná výchova. K probíraným tématům patřily především: vztahy ve třídě, šikana, styk s cizími lidmi, rasismus, drogy, terorismus, krádeže, vandalismus, ochrana zdraví, chování k postiženým lidem, gambling, netolismus, školní neúspěšnost, prevence raného kouření, užívání alkoholu a jiné závislosti. Učitelé, kteří se zabývali přímou primární prevencí, se zaměřili i na posilování pozitivních jevů v kolektivu. Hlavně na rozvíjení dobrých vztahů a na spolupráci v kolektivu, toleranci a ochotě pomoci. Děti se učily vyjadřovat vlastní názor a naslouchat druhým. Učily se, jak a s kým trávit volný čas i prostřednictvím OSV kurzů a zážitkových aktivit. Žáci 9. tříd pracovali v rámci výuky na tématech volby povolání, účastnili se prezentace středních škol v Šumperku, aby byli schopni vybrat si vhodnou střední školu či učiliště. Přehled uskutečněných akcí k problematice rizikového chování: OSV kurzy – vedou učitelé školy název akce Adaptační kurz: Expedice Tokuy Adaptační kurz Pohodová třída Jak zlepšit vztahy v naší třídě Efektivní učení
třída 1. + 9. 6. 4. + 5. 6. 8.
počet žáků 18+16 10 12+10 10 16
Efektivní čtení Mapování stylu žákova učení Stužkování prvňáčků
9. 5. 1. + 9.
16 12 18+17
Besedy a zážitkové aktivity – lektoři institucí zapojených v PPP Šumperk, lektoři Poradny zdraví Šumperk název akce třída počet žáků Učíme se odmítat Sociální sítě Práva a povinnosti Klima v naší třídě Výchova k toleranci Poruchy příjmu potravin Subkultury naší společnosti Jak si nenechat ublížit Trestně právní zodpovědnost Úraz není náhoda Proč je pohyb důležitý Aby pes nekousl Dospívání - dívky Dospívání - chlapci Opilý pozemšťan Kyberšikana I Kyberšikana II Výživa, poruchy příjmu potravy Jak se žije nevidomým a slabozrakým spoluobčanům
5. 6. 6. 6. 7. 7. 8. 8. 9. 1. 2. + 3. 4. + 5. 5. + 6. 5. + 6. 7. + 8. 6. 6. 7. 2. - 8.
12 10 10 10 11 11 16 16 17 18 10+11 12+10 4+5 6+7 11+16 10 10 11 91
Zařazení témat v rámci výuky: Kyberšikana Desaterem proti kyberšikaně
6. - 9. I, K, MV, Kap
Vztah k sobě a k druhým, agrese, násilí, násilí v rodině, sexuální obtěžování, zneužívání, šikana, tolerance, záškoláctví Škola, domov, cesta do školy, významná telefonní čísla, důležitá místa v obci, moje 1. Prv rodina, lidé kolem nás Třída o přestávce, sebeobsluha, sebekázeň, formy vhodného chování, pravidla slušného chování (poděkování, prosba, omluva, odpuštění, tolerance), principy demokracie, práva a povinnosti žáků školy Postavení jedince v rodině, život a funkce rodiny, práva a povinnosti členů rodiny, 2. Prv příbuzenské a mezigenerační vztahy Kamarádské vztahy v třídním kolektivu, tolerance, pomoc člověka člověku ve vyhrocené situaci i v běžném životě, vandalismus, šikana Chování ve škole, po cestě do školy. Zásady zdravého způsobu života. Hodnota lidského života, pomoc nemocným a sociálně slabým, úcta k životu, lidské 3. Prv rasy, rasismus, základní lidská práva. Šikana. Naše tělo, části těla člověka, vnitřní orgány, smysly. Nemoc a úraz, hygiena a čistota, potraviny a výživa člověka. Návykové látky, hodnota lidského života, úcta k životu. Osobní bezpečí žáka, krizové situace (šikana, týrání, sexuální zneužívání), služby 1. - 3, Prv odborné pomoci. Člověk 4. Přv Hodnota lidského života Úcta k životu Týrané, zneužívané, zanedbané děti, dětská krizová centra, CAN syndrom, odmítací techniky Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence (bezpečné chování a dodržování pravidel bezpečnosti a ochrany zdraví)
Soužití lidí,právo a spravedlnost Soužití lidí,chování lidí Vztahy mezi lidmi Zásady lidského soužití Sebepoznávání a sebepojetí Moje vztahy k druhým lidem Můj domov, moje rodina Naše třída Pravidla soužití v komunitě Spolupráce, kooperace, naslouchání Týrání, sexuální zneužívání dětí Brutalita a jiné formy násilí v médiích Linky důvěry a krizová centra Porovnává a přiměřeně hodnotí kulturní, společenské, politické a hospodářské poměry, zvláštnosti a podobnosti, potenciál, bariéry jednotlivých světadílů, vybraných makroregionů světa a vybraných (modelových) států Jaký jsem – hledáme sami sebe Rozvoj osobnosti Kultura osobního projevu Já a ti druzí Komunikace verbální a neverbální Společenské chování Hledáme sami sebe a rozvoj osobnosti Projevy násilí Řeč lidských skutků Pomáhající a prosociální chování Manželství Rizika při volbě partnera Kamarádství, přátelství, láska Rizikové chování v dopravě, rizikové sporty Škola, domov, cesta do školy, významná telefonní čísla, důležitá místa v obci, dopravní výchova Dopravní kurz Bezpečnost při pohybových činnostech, Dopravní výchova Přenosné choroby Partnerství, Rodičovství, základy sexuální výchovy- rodina a partnerství, biologické a psychické změny v dospívání, etická stránka sexuality, HIV – Aids (cesty přenosu) Orgány, orgánové soustavy, přenosné choroby Závislostní chování, užívání návykových látek, netolismus, gambling Péče o zdraví, zdravá výživa, návykové látky Návykové látky a zdraví - odmítání návykových látek, hrací automaty a počítače, Autodestruktivní závislost Negativní účinky kouření a alkoholu Způsoby odmítnutí návykových látek Spektrum poruch příjmu potravy Zásady zdravého stravování Sestavování jídelníčku a výživová doporučení Stravovací a pitný režim Výživová hodnota potravy Reklama a zdravý životní styl Sexuální rizikové chování
5. Vl 4. - 5. Vl 6. Ov, VkZ
7. – 8. Z, Př, D 7.
Vkz
1. - 3, Prv 4. Vl 1. - 9. Tv 4. - 5. Přv
5.
Přv
8.
Př
4. Přv 5. Přv 6. - 7. VkZ
6. - 7. VkZ
Předčasná sexuální zkušenost a její rizika Sexuální orientace Lidské tělo, rozdíly mezi mužem a ženou Základy anatomie a fyziologie pohlavních orgánů Změny v období dospívání Rizika ohrožující reprodukční zdraví Předčasný sex a jeho rizika Promiskuita, pornografie Choroby přenosné pohlavním stykem Plánované rodičovství, antikoncepce Početí, vývoj dítěte před narozením, předčasné ukončení těhotenství Těhotenství, porod Základní péče o novorozence Antisemitismus, negativní působení sekt Porovná základní rysy západoevropské, byzantsko-slovanské a islámské kulturní oblasti Vandalismus, rasismus, extremismus, xenofobie, netolerance,homofóbie. Revoluce 19. století jako prostředek řešení politických, sociálních a národnostních problémů Politické proudy (konzervativismus, liberalismus, demokratismus, socialismus), ústava, politické strany, občanská práva Druhá světová válka, holocaust Problémy současnosti
7.
VkZ
7.
VkZ
7.
VkZ
7.
D
8.
D
8.
D
9. 9.
D D
Mgr. Jitka Taklová
VII. DALŠÍ VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ Jméno: Jaroslav Dorňák
Martina Churavá
Název akce (časová dotace) Digitální technologie ve výuce - praktické využití ve školách - 12 hodin (Seč-Ústupky) Cloudové služby ve škole - 4 hodin (Šumperk) Vzděláváme pro budoucnost - 5 hodin (Olomouc) V ŠD a ŠK zajímavě a jinak- 5 a půl hodiny (Šumperk) Drobné hry pro děti mladšího školního věku- 7 a půl hodiny (Šumperk) Badatelsky orientované vyučování – 6 hodin (Olomouc)
Jitka Chytilová
-
Šárka Charvátová
Petr Kršek
-
Petr Lukáš
-
Věra Lukášová
-
Anna Pěčková
-
Milena Rudolfová
Československo a naše země ve 20. století. Jak a co učit o tomto období – 6 hodin (Olomouc) Role a respekt pedagoga ve škole – 7 hodin (Šumperk) Matematika plná činností – 4 hodiny (Šumperk) Abeceda a práce s čítankou – 4 hodiny (Šumperk) Práce s odborným textem – podpora čtenářské gramotnosti – 5 hodin (Šumperk)
Hana Svatoňová Iveta Šašurová Jitka Taklová
Barbora Mlčochová
Prevence a řešení šikanování – 6 hodin (Šumperk) Patologický gambling a zhoubné kulty- 6 hodin (Šumperk) Pedagog - pracovník v primární prevenci - 6 hodin (Šumperk) Pedagogický přístup k dětem s ADHD – 8 hodin (Šumperk) Individuální výchovný program – smlouvy se školou – 6 - (Olomouc) Národní systém inspekčního hodnocení vzdělávací soustavy v České republice – 5 hodin (Olomouc) Povinnosti ředitele MŠ se zaměřením na správní řízení a pracovněprávní oblast – 5 hodin (Brno) Nový občanský zákoník ve vztahu ke školám a školským zařízením – 6 hodin (Šumperk) Zákon o pedagogických pracovnících v praxi škol a školských zařízení – 7 hodin (Olomouc) Angličtina od začátku – JAK začít? – 6 hodin (Šumperk)
Hana Sládková
Aplikace kontaktních technik při práci s neklidným dítětem – 6 hodin (Šumperk)
Věra Tomášková
Velikonoční krasličení – 5 hodin (Šumperk) Inspirace ročním obdobím – jarní dekorace – 4 hodiny (Šumperk) Tvořivá hra a její začlenění do ŠVP – 5 hodin (Šumperk) Tematické dny v mateřské škole – 4 hodiny (Šumperk)
Věra Turková
Věra Zouharová
VIII. ŠKOLNÍ AKTIVITY 1. AKTIVITY ŠKOLY Typ aktivity
Projekty Poznáváme ČR Osudové osmičky Evropa našima očima Voda Drak Na planetě měkkých a tvrdých souhl.
Zúčastněné třídy
IX. IX. VIII. VIII. II. II.
Počet Poznámka zúčastněných žáků 17 16 16 16 10 10
Z, Vv, Aj, Čj D, PV, ČJ Z, Vv, Rj, Čj, Pv, Hv Ch, PV, VV Čj, Pv, Vv, Hv Čj, Pv, Vv
Já a můj svět Spisovatelé a ilustrátoři Halloween Vesmír Sbírka úloh pro páťáky Podnebné pásy Zdravý salát Zavařování podzimu Zavařování zimy Části lidského těla Učím se číst Zavařování jara Zavařování léta Ovoce Veselé zoubky Můj dům/byt Moje škola Můj ostrov Komiks Můj svět USA Kalifornie Děti v dopravním provozu Naše obec ZOH Zdravé zuby S vitamíny v těle, žije se nám skvěle Dvanáct měsíčků Legenda o sv. Václavovi Ovocný salát Akustika Rozumíme financím Starověké říše Krajinné sféry Kurzy Plavecký Dopravní hřiště – kurz cyklisty Turistický kurz Efektivní čtení Efektivní učení Jak si zdravým způsobem zlepšit náladu Adaptační kurz Jak zlepšit vztahy ve třídě Vodácký kurz Osobnostně-sociální výchova Pohádkové TOKUY Stužkování prvňáčků MŠ v 1. třídě Festival Loučenská vločka Besedy Zdravé zuby Děsné české dějiny Čtvero ročních dob Beseda o Americe Úraz není náhoda
II. II. IV., V. V. V. V. V. I. I. I. I. I. I. I. I. VI. VII. VII. VIII. VII. IX IX III. III. III. III. III. IV. IV. IV. VIII. IX. VI. VI.
10 10 22 10 10 10 10 18 18 18 18 18 18 18 18 10 11 11 16 11 16 16 10 10 11 11 11 12 12 12 16 16 10 10
Prv, Čj, M, Pv, Vv Čj,Vv, P Aj, Vv, Pv Přv., Jč, Lv, Vv, Pv M, I Přv, Aj, Vv, I Pv, Přv, Čj Prv, Pv, Vv Prv, Vv, Pv, Hv, Čt Čt, Ps, Pv, Vv, Prv Čt, Ps, Vv Prv, Čt, Vv, Pv, Hv Prv, Čt, Vv, Pv Prv, Čt, Ps, M, Vv Prv, Čt, Vv Aj, Čj Aj, I Aj, VV Čj, Vv Z, Pv, VV Aj, Ako, Vv Aj, Ako, Vv Prv, Čj, Vv, Pv, Hv Prv, Vv, Čj, Pv Čj, Vv, Pv Prv, Vv Prv, Vv, Pv, Čj Čj, Vv, Pv Čj, Vv, Pv Čj, Aj, Pv F, Hv M, FG D, Pv, Vv Z, Pv
II. – III. IV. VI. – IX. IX. VIII. VII. VI. VI. VIII., IX.
21 10 52 16 16 11 10 10 20
Šumperk Zábřeh Jeseníky
I., IX. I. - IX. I.
34 24 18
Kouty nad Desnou
I. - IX.
62
V. Lukášová, H. Svatoňová, P. Lukáš
I., II. IV., V. I., II. IV. – IX. I.
28 22 28 72 18
září říjen únor únor Poradna zdraví Šumperk
Proč je pohyb důležitý Aby pes nekousl Dospívání Opilý Pozemšťan Počítadlo aneb prachy v prachu O Květušce a tesaříkovi Učíme se odmítat Sociální sítě Práva a povinnosti Klima v naší třídě Výchova k toleranci Poruchy příjmu potravin Subkultury naší společnosti Jak si nenechat ublížit Trestně právní zodpovědnost Jak se žije nevidomým a slabozrakým spoluobčanům Poznáváme Indii Ekoprogramy (EVVO) Včelí medvídci Den s Lesy ČR Kde se bereš komunální odpade ? Zima na krmítku Zlatonoš Eko - Riskuj Školní výlet s ekoprogramem Sedlařina to je dřina Ekostezka Švagrov Přírodovědná vycházka Exkurze, výstavy VOŠ a SPŠ Šumperk – netradiční formy výuky Archiv Šumperk Putování za zdravím Loučenské varhany Představení Tři veteráni Pohádky z našeho statku Výchovný koncert Divadelní představení Světáci Div. představení Česká dramata 20. st. Veřejná vystoupení Ostrava, Spálov Adventní koncert – Rapotín Vánoční akordy – Ostrava Advent v papírně – Velké Losiny Vánoční koncert v Loučné n/D Relax s Olgou Šípkovou – Loučná n/D Vítání občánků – Loučná n/D Krajské kolo CPŠS – Uničov Festival Zlatá lyra – Šumperk Jarní koncert s PSOU Ostrava – KKC Rapotín Koncert pro Klub seniorů – Loučná n/D host Jarního koncertu s Rosičkou – Uničov Jarní koncert sborů – Loučná n/D Zájezd a koncert v Divadle F. X. Šaldy -
II., III. IV., V. V., VI. VII., VIII. IX. I. - V. V. VI. VI. VI. VII. VII. VIII. VIII. IX. III. - VIII.
21 21 20 27 16 62 12 10 10 10 11 11 16 16 17 91
Poradna zdraví Šumperk Poradna zdraví Šumperk Poradna zdraví Šumperk Poradna zdraví Šumperk Poradna zdraví Šumperk Spisovatelka J. Vítová PONTIS Šumperk PONTIS Šumperk Městský úřad Šumperk PPP Šumperk PONTIS Šumperk Poradna zdraví Šumperk PONTIS Šumperk ABATOP Policie ČR TyfloCentrum Šumperk
VI. – IX.
61
Cestovatel T. Kubeš
II., IV. IV., V. V. V. IV. V. - IX. IV., V. III. IV., V. IV., V.
22 18 10 10 12 63 10 11 20 22
prosinec září říjen leden březen březen duben říjen duben září
IX.
16
OSV
VI. VI. - VII. VI. – VIII.
10 21 36
říjen září květen
I. - V. I. - V. I. - IX. VI. - IX. VI. - IX.
62 62 115 53 53
Divadlo Šumperk Divadlo Hradec Králové Manželé Kocúrkovi Divadlo Šumperk Divadlo Hradec Králové
V. – IX. V. – IX. V. – IX. IX. I. – IX. V. – IX. V. – IX. I. – IX. IX.
16 44 44 18 81 18 25 25 61 19
Loučňáček Loučňáček, TapTýda Loučňáček, TapTýda TapTýda Klubíčko, Loučňáček, TapTýda TapTýda Loučňáček Loučňáček Klubíčko, Loučňáček TapTýda
V. – IX. V. – IX. I. – IX. I. – IV.
25 25 61 36
Loučňáček Loučňáček Klubíčko, Loučňáček Klubíčko
Liberec Rockový dýchánek – Loučná n/D Prezentace absolventských prací Výlety Galaxie Zlín Westernové městečko Boskovice Švagrov Jiné akce Čarodějnický rej Dětský karneval Mikulášská diskotéka Dětský den Vánoční jarmark
IV. – IX. IX.
77 16
I., II. III., VII. IV., V., VI., VIII.
28 22 48
I. - IX. I. - IX. I. - IX. I. - IX. I. - IX.
85 48 63 96 117
Občanské sdružení Občanské sdružení Občanské sdružení, TJ Spartak
2) SOUTĚŽE Soutěž Recitační soutěž Školní kolo
Počet účastníků
Třída
Umístění
Přehled umístěných
25
I. - V.
1. místo
V. Staněk (I.),T. Dvořák (II.),Š. Pupíková (IV.)
13
V. - VIII.
1. místo
T. Bližňák (VI.)
2 2
VI. - VII. VI. - VII.
postup 27. místo 18. místo
Lucie Strnadová (VI.), Vojtěch Svatoň (VII.) Lucie Strnadová (VI.) Vojtěch Svatoň (VII.)
Zlatý list Okresní kolo
6
IV. - VI.
4. místo
Okresní kolo
6
VII. - IX.
Logik Školní kolo
20
II. - V.
32
VIII. - IX.
20
II. - V.
Vánoční akordy Ostrava Celostátní kolo
26
V.– IX.
Přehlídka škol. sborů Uničov Krajské kolo
26
V. – IX.
Pythagoriáda Školní kolo Matematická olympiáda Školní kolo Okresní kolo
Dějepisná olympiáda Školní kolo Rozumbrada Školní kolo
Sportovní soutěže Počet účastníků
Třída
Š. Pupíková (IV.), J. Pur (V.), T. Bližňáková, P. Polcrová, L. Strnadová, B. Holoušová (VI.) 8. - 9. místo V. Svatoň (VII.), T. Švestková, L. Majkus, A. Šperlich, D. Janota (VIII.), A. Šilar (IX.) J. Vyskočil (II.), D. Dvořák (III.), Š. Pupíková (IV.), E. Halaxová (V.)
1. m. T. Švestková, J. Vyskočil (II.), D. Dvořák (III.), Š. Pupíková (IV.), G. Kostková (V. ) Bronzové DPS Loučňáček pásmo Zlaté pásmo DPS Loučňáček ( návrh na postup do celostátní přehlídky jako druhý postupující)
Umístění
Přehled umístěných
Přespolní běh Školní kolo
I. – IX.
Atletický čtyřboj Okresní finále
II. - III.
6. místo
IV. - V.
10. místo
IV. - V.
14. místo
1. místo
T. Holoušová, A Sekáč (I.), E. Bližňáková, J. Bližňák (II.), Š. Pupíková (IV.), M. Bargel (V.) Družstvo – J. Bližňák, T. Dvořák, O. Linek, O. Švejnoha Družstvo – Š. Pupíková, M. Nápravníková, N. Březinová, E. Halaxová Družstvo – F. Noga, A. Mikeška, M. Bargel, J. Pur
Minikopaná Okrskové kolo
7
VIII. - IX.
2. místo
Okrskové kolo
5
VI. - VII.
3. místo
I. - V.
1. místo
T. Holoušová, J. Říha (I.), A. Laštůvková, J. Bližňák (II.), P. Červeňáková, O. Švejnoha (III.), Š. Pupíková, D. Kúdelka (IV.), N. Březinová, M. Bargel (V.)
7
VI., VIII., IX.
10. místo
7
II. - V.
3. místo
6
II. - III.
2. místo
Družstvo – B. Holoušová, T. Chromíková, M. Palagy(VI.), M. Šabršula(VIII.), D. Badal, J. Bartel, R. Štrobl (IX.) Družstvo – J. Bližňák (II.), D. Palagy (III.), A. Mikeška, F. Noga, Š. Pupíková (IV.), J. Pur, O. Vogl (V.) Družstvo – J. Bližňák, T. Dvořák, D. Krejčí (II.), D. Dvořák, O. Linek, D. Palagy (III.)
9
II., IV., VI., 2. místo VII.
Družstvo – J. Bližňák (II.), F. Noga, A. Mikeška, Š. Pupíková (IV.), B. Holoušová, M. Palagy, P. Strnka(VI.), T. Bližňák, J. Luks (VII.)
Novoroční běh do schodů Školní kolo
I. – IX.
1. místo
E. Fišnarová, P. Polách (I.), E. Bližňáková, J. Bližňák (II.), P. Lisnerová, O. Švejnoha (III.), M. Nápravníková, F. Noga (IV.), N. Březinová, M. Bargel (V.), L. Strnadová, J. Luks (VI.), B. Škrabalová, J. Saňák (VII.), E. Svedková, V. Sedláček (VIII.), M. Mikulíková, F. Turek (IX.)
Velikonoční zajíc Školní kolo
IV. – IX.
1. místo
Olympijský víceboj
I. - IX.
1. místo
Š. Pupíková, T. Majkus (IV.), M. Bargel (V.), J. Luks (VI.), B. Škrabalová (VII.), M. Mikulíková, F. Turek (IX.) T. Holoušová, K. Kubíčková, F. Novák (I.), E. Bližňáková ( II.), O. Linek ( III.), N. Březinová (V.), F. Noga (IV.), B. Škrabalová, L. Bednář (VII.), M. Mikulíková, F. Turek (IX.)
Švihadlová princezna Školní kolo
Florbal Turnaj obcí údolí Desné Školský pohár České pojišťovny ve florbalu Florbalový turnaj pro žáky 2. a 3. ročníku Předkolo finále
3. PĚVECKÉ SBORY
Družstvo – J. Bartel, V. Opršal (IX.), P. Babarczai, J. Krejčí, V. Mesrle, V. Sedláček, M. Šabršula (VIII.) T. Bližňák, P. Strnka (VI.), L. Bednář, D. Krmela, J. Saňák(VII.)
Díky spolupráci ZŠ a Obce pracuje sborové studio Loučňáček v nezměněné podobě. Sdružuje pod svou hlavičkou Klubíčko (I. – IV. třída, 36 dětí, sbm. Věra a Petr Lukášovi), přípravku (I. třída, 12 dětí, sbm. Petr Lukáš), Loučňáček (V. – IX. třída, 26 dětí, sbm. Hana Svatoňová, Petr Lukáš) a TapTýdu (pěvecké sdružení mládeže a dospělých, 20 členů, sbm. Petr Lukáš). Díky vhodně nastavenému systému financování máme pro práci se zpěváky, ale i muzikanty vynikající podmínky, které se letos projevily i na výrazných úspěších našich pěveckých sborů, které vzorně reprezentovaly školu a obec. Přípravka pro prvňáky probíhá pravidelně 1× týdně. Malí pěvci se od počátku učí těm nejzákladnějším zpěváckým dovednostem, hledají měkké nasazení hlavového tónu, rozposlouchávají se a průběžně se zdokonalují v intonaci a pěstují cit pro rytmus. To vše se snažíme dělat formou hry a veselých písniček. Začíná narůstat zájem rodičů ještě mladších dětí (dokonce i tzv. přespolních) o to, aby jejich dítka mohla docházet na hodiny přípravného zpěvu. Na malých zpěváčcích byl i letos patrný markantní pokrok, většina z nich pěkně zazpívá písničku, tři z nich zatím neudrží hlavový tón při zpěvu písně s textem, zvládnou ho však najít při vokalizaci. Klubíčko slouží jako příprava na činnost v hlavním sboru. Děti jsou nuceny zvládnout základní pěvecké dovednosti, učí se větší míře samostatnosti, nezbytné soustředěnosti a choreografiím. V návaznosti na loňský rok více využíváme instrumentalistů (flétna – Anička Laštůvková, housle – Ela Bližňáková, bicí nástroje – Štěpánka Pupíková), kteří měli svá sóla jak ve vánoční úpravě lidových koled, tak v nově premiérovaném Klubíčkovském večerníčkování. Během roku jsme nejvíce bojovali s nesoustředěností řady nejstarších členů sboru. Přesto jsme připravili řadu pěkných a velmi dobře hodnocených vystoupení. Loučňáčku se letos velmi vyplatila zodpovědnost a píle z roku předchozího. Výrazně se pozvedla úroveň pěvecké techniky a zlepšila se schopnost harmonického cítění. Děcka jsou velmi zodpovědná a pracovitá, na jakékoliv akci byla vždy zcela spolehlivá jak na jevišti, tak mimo něj. Osvědčila se spolupráce se starší TapTýdou i s doprovodnou kapelou. Troufli jsme si naše zpěváčky vhodit do soutěžního víru Vánočních akordů v Ostravě mezi zkušenější a větší sbory z celé republiky a s radostí sledovali, že děcka velmi dobře obstála (byla odměněna bronzovým pásmem). Poprvé se nám také přihodilo, že ani známým osobnostem českého sborového života není zatěžko přijet do Loučné na koncert našich sborů s odůvodněním, že je prostě zajímá, co naši zpěváčci předvedou a jak to vlastně v naší malé obci s dětmi děláme. Je to příjemné, ale i zavazující. Jsme nesmírně hrdi na to, že Loučňáček svůj vzestup potvrdil v krajském kole Celostátní přehlídky školních sborů v Uničově, kde získal zlaté pásmo a byl porotou navržen jako druhý postupující do kola celostátního. Loučňata navíc absolvovala řadu vystoupení, při kterých dokázala zaujmout a pobavit posluchače nejen v Loučné. Velmi žádoucí je zaznamenání současných možností sboru na CD. Čeká nás ještě náročná cesta a mnoho práce, ale věříme, že se nám podaří spolu s dětmi dosáhnout na provedení obtížnějších, ovšem o to zajímavějších a krásnějších skladeb. TapTýda přijala do svých řad některé nové členy, včetně několika nejstarší Loučňáčků. Pokračuje spolupráce obou sborů, které společně provedly například výběr z Mariánské muziky Adama Michny na adventních koncertech. Zařazujeme vlastní úpravy skladeb a zdá se, že jsou velmi přitažlivé pro publikum. Jsme jiní výběrem repertoáru a využíváme možností, které nám dává doprovodná kapela. Intenzívněji se zabýváme hlasovou přípravou. Setkali jsme se například se známým ostravským sborem PSOU Ostrava a po zdařilém společném koncertu v KKC Rapotín dostali pozvání na jejich výroční koncert. Máme již teď rozjednané koncerty s téměř ročním předstihem. Je žádoucí, aby toto nejstarší oddělení našeho sborového studia bylo místem, kam mohou přijít absolventi našich sborů i mladí lidé se zájmem o muziku. Daří se nám zaměstnat početnou skupinu dětí a mládeže, máme ucelený systém o zpěváky všech věkových kategorií, máme vynikající zázemí v naší škole, bez které nemůžeme existovat, je vhodně nastavené financování sborové činnosti, abychom mohli plánovat akce s dostatečným předstihem a zajišťovat. Pořádáme festival Loučenská vločka, který se prosadil až na republikovou úroveň a české sbory nás samy oslovují a mají zájem u nás vystupovat. Uvedli jsme během roku nové skladby a úpravy a těšíme se, že se naše sborová rodina bude i nadále rozrůstat. Chceme dětem nabízet zajímavý program a obohatit je o krásný společný zážitek z muziky. Petr Lukáš
4. ŠKOLNÍ KNIHOVNA V rámci podpory čtenářské gramotnosti byla v letošním školním roce žákům nabídnuta nejen řada z nakladatelství Fragment, ale i nově nabídka z řady Mladá fronta. Žáci si mohli vybírat celkově z pěti katalogů. Mezi dětmi zcela vyhrává zájem o literaturu dobrodružnou (edice Thomase Breziny), ale i encyklopedie a jiný doplňkový materiál k výuce. Hana Svatoňová
Školní knihovna byla otevřena pravidelně pro žáky každé úterý o velké přestávce. Knihy si půjčovali především žáci z 2. - 5. třídy. Využívali je v hodinách i při domácí četbě. Průběžně se doplňovaly nové tituly knih. Jitka Chytilová
5. ŠKOLNÍ ŽÁKOVSKÁ SAMOSPRÁVA Ve školním roce 2013/14 pracovali v žákovské samosprávě tito žáci: Petra Polcrová, Lucie Strnadová, Nela Sedláčková, Barbora Škrabalová, Martin Šabršula, Vít Mesrle, Jan Krejčí, Kateřina Kubíčková, Eliška Rychlíková, Andrea Vaculíková a MarieLisnerová. Každoročně školní žákovská samospráva organizovala sběr kaštanů a žaludů.sbírku BÍLÁ PASTELKA pro společnost slabozrakých a nevidomých,sbírku na námi adoptovanou surikatu, která žije v ZOO Olomouc a sběr víček z PET lahví. Žáci, kteří ve sběrech patřili k nejaktivnějším, byli odměněni výletem do ZOO a členové samosprávy ukončili svou celoroční práci společnou akcí. Jitka Taklová
6. PEDAGOGICKÁ PRAXE Svoji pedagogickou praxi absolvovala na naší škole paní Monika Altmannová studentka 3. ročníku pedagogické fakulty Univerzity J. E. Purkyně v Ústí nad Labem. Cílem souvislé praxe bylo propojení teoretických disciplín s praxí s nácvikem pedagogických dovedností pod vedením cvičného učitele. Svoji souvislou pedagogickou praxi absolvovala na naší škole také slečna Kristýna Tkadlecová, studentka 5. ročníku pedagogické fakulty Univerzity Palackého v Olomouci. Ověřovala si své pedagogické dovednosti v rámci výukových hodin jazyka českého a výtvarné výchovy a seznamovala se se školní dokumentací. Souvislou pedagogickou praxi absolvoval na naší škole student fakulty sportovních studií Masarykovy univerzity Brno Boleslav Galgaiewicz. Praxe byla zaměřena na didaktiku tělesné výchovy a vedení praktických hodin.
IX. VÝSLEDKY INSPEKČNÍ ČINNOSTI Kontrola ze strany České školní inspekce v průběhu školního roku 2013/2014 neproběhla.
X. ZAPOJENÍ ŠKOLY DO ROZVOJOVÝCH A MEZINÁRODNÍCH PROGRAMŮ Mezinárodní program "Les ve škole - škola v lese" Jednotlivé ročníky jsou zapojeny tohoto mezinárodního programu, který si klade za cíl podporovat u žáků vztah k lesu a porozumění lesnímu ekosystému, v neposlední řadě i to, aby lesu konkrétně pomáhali. Díky tomuto programu můžeme realizovat aktivity, které rozvíjí přírodovědnou gramotnost žáků.
XI. ZAPOJENÍ ŠKOLY DO DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ V RÁMCI CELOŽIVOTNÍHO UČENÍ Studium ke splnění kvalifikačních předpokladů (§2-5 V317) - --Studium ke splnění dalších kvalifikačních předpokladů (§7-9 V317) Studium pro vedoucí pedagogické pracovníky - ředitelka školy je absolventkou tohoto studia podle § 7 V317 Studium pro výchovné poradce - výchovná poradkyně je absolventkou tohoto studia podle § 8 V317 - doplňující studium pro VP – tělesně postižení – VP je absolventkou tohoto studia Studium k výkonu specializovaných činností - koordinace v oblasti informačních a komunikačních technologií - tvorba a následná koordinace školních vzdělávacích programů - prevence sociálně patologických jevů - specializovaná činnost v oblasti environmentální výchovy
--absolvovala ŘŠ absolvovali 2 učitelé ---
XII. REALIZOVANÉ PROJEKTY FINANCOVANÉ Z CIZÍCH ZDROJŮ Od 1. 4. 2011 škola realizuje projekt pro oblast podpory 1.4 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách, prioritní osy 1 počáteční vzdělávání, Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Rozhodnutí o poskytnutí dotace č. 2883/21/7.1.4/2011
XIII. ZÁKLADNÍ ÚDAJE O HOSPODAŘENÍ ŠKOLY ZA ROK 2013 Příjmy: 1. Příspěvky a dotace na provoz 2. Příjmy z hospodářské činnosti 3. Příjmy z hlavní činnosti 4. Příjmy z fondu FKSP 5. Ostatní příjmy
11 541 839,20 1 521 557,88 1 199 669,79 71 227,00 0,00
PŘÍJMY CELKEM
14 334 293,87
Výdaje:
Kč
1. Investiční výdaje celkem: 2. Neinvestiční výdaje celkem: Spotřeba materiálu, energie a služeb: - spotřeba materiálu - spotřeba energie - opravy - cestovné - ostatní služby Osobní náklady: - mzdové náklady - zákonné sociální pojištění - jiné sociální pojištění - zákonné sociální náklady Prodaný materiál Odpisy dlouhodobého majetku Náklady z drobného dlouhodobého majetku Ostatní náklady z provozní činnosti Doplňková činnost: - spotřeba materiálu, energie, služeb - osobní náklady - ostatní náklady z provozní činnosti
0,00 14 253 954,56 1 248 162,86 961 738,97 174 776,76 6 721,00 414 040,38 7 087 319,00 2 306 052,00 30 262,00 81 859,60 66 385,20 50 538,00 198 213,00 156 264,02 1 070 472,57 401 149,00 0,20
VÝDAJE CELKEM
14 253 954,56
ROZDÍL
+ 80 339,31
Kontroly hospodaření provedené ČŠI:
---
Kontroly hospodaření provedené nejvyšším kontrolním úřadem:
---
Kontroly hospodaření provedené jinými kontrolními nebo inspekčními orgány: Zřizovatel nechal provést ekonomický audit, který kontroloval použití příspěvků a účelovost finančních prostředků poskytovaných v roce 2013 za období 01 - 09 včetně dodržování obecně závazných právních předpisů. Výsledek kontroly byl bez připomínek Zřizovatel nechal provést ekonomický rozbor činnosti školy, který probíhal od května 2014 a k 31. 8. 2014 nebyla tato kontrola ukončena.
XIV. SPOLUPRÁCE Formy spolupráce Školská rada Občanské sdružení při ZŠ Dny otevřených dveří Třídní schůzky, konzultace pro rodiče Školní zpravodaj
Založena 7. 12. 2005 Registrováno 24. 9. 2002 1x ročně 1x třídní schůzka, 3x konzultační dny, individuální dle telefonické domluvy 2 vydání
Školská rada: Školskou radu tvoří šest členů. Na svém zasedání projednala a schválila Výroční zprávu o činnosti školy, hospodaření školy a zprávu o poskytování informací. Projednala rozpočet na kalendářní rok 2014. Členy pro nastávající funkční období Školské rady jsou ze strany školy paní Hana Svatoňová a Jitka Taklová, zástupci
žáků zvolili paní Petru Janotovou a Jiřinu Saňákovou a zřizovatel zvolil pana Jaroslava Sembdnera a Ing. Miroslava Pospíšila. Občanské sdružení: Zaměření činnosti • prosazování oprávněných zájmů žáků a rodičů v oblasti výchovy a vzdělávání, spolupráce s vedením školy • pomoc škole v oblasti ekonomické a v oblasti materiálního zabezpečení • organizace akcí pro děti v době mimo vyučování a podpora jejich zájmové činnosti • podpora činnosti školních pěveckých sborů, poskytování pomoci při zajišťování koncertních zájezdů a soustředěních sborů, při organizaci sborových setkání, vytváří prostor pro rozvoj hudebnosti dětí a kulturního života v obci i mimo ni • prohlubuje vzájemné kontakty a informovanost mezi veřejností a školou Členy Občanského sdružení jsou téměř všichni zákonní zástupci žáků školy. Na podzim každého roku si volí své zástupce z jednotlivých tříd do rady sdružení, která se schází pravidelně čtyřikrát ročně nebo jsou schůzky svolávány podle potřeby. Rada sdružení úzce spolupracuje s vedením školy. Aktivnější jsou rodiče žáků mladších ročníků, kteří v letošním roce zorganizovali Maškarní karneval, Rej čarodějnic, Pohádkový dětský den a Mikulášskou diskotéku. Jako prostředek vzájemné informovanosti rodičovské veřejnosti vydala škola v průběhu roku 2 školní zpravodaje. Pěvecké sbory se prezentovaly festivalem pěveckých sborů Loučenská vločka, veřejnými vystoupeními, koncerty. Letos byl uspořádán Vánoční jarmark, kde děti prezentovaly své výrobky. Rodiče měli možnost navštívit při Dnech otevřených dveří vyučovací hodiny svých dětí. Prvňáčci ukázali své dovednosti při Stužkování rodičům a v závěru roku budoucím školákům. Na webových stránkách jsou zveřejňovány informace ze školního života a školní dokumenty.
Odborová organizace, organizace zaměstnavatelů Na naší škole není ustanovena odborová organizace. S organizacemi zaměstnavatelů škola v uplynulém roce nespolupracovala.
XV. ZÁVĚR Školní vzdělávací program Od labyrintu školy k ráji života probíhá ve všech ročnících základního vzdělávání. Ujistili jsme se, že poctivou každodenní prací, společným plánováním, výměnou zkušeností a vyhodnocováním výsledků vzdělávání se nám daří rozvíjet klíčové kompetence žáků. V devátém ročníku jsme ověřovali naplnění kompetencí žáků obhajobou jejich vlastní absolventské práce. Odměnou pro nás všechny bylo závěrečné hodnocení školního roku, kde jsme mohli pozorovat u žáků jejich rozvíjející se klíčové kompetence. Mnoho žáků bylo oceněno pochvalami a věcnými dárky za své úspěchy. Děkuji všem pracovníkům školy za jejich odvedenou práci v uplynulém období a za velmi dobrou spolupráci zřizovateli - Obci Loučná nad Desnou, Školské radě, Občanskému sdružení Rodiče dětem při Základní škole Loučná nad Desnou a všem dalším partnerům.
Mgr. Věra Turková ředitelka školy
