ŠKOLNÍ ROK 2014/2015
VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI MATEŘSKÉ ŠKOLY MONTE
Zpracovala: Mgr. Marie Švrčková, Ph.D.
Obsah Předkládá: Mgr. Marie Švrčková, Ph.D.
Úvodní slovo 1. Základní údaje o škole
str.
3
2. Přehled oborů vzdělávání
str.
12
3. Rámcový popis personálního zabezpečení činnosti školy
str.
16
4. Údaje o zápisu k předškolnímu vzdělávání
str.
19
5. Údaje o výsledcích vzdělávání dětí
str.
23
6. Škola a projekty
str.
25
7. Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků
str.
29
8. Údaje o aktivitách školy a prezentaci školy na veřejnosti
str.
30
str.
35
9. Údaje o výsledcích kontrolní činnosti
str.
38
10. Základní údaje o hospodaření školy
str.
39
11. Řešení stížností
str.
40
12. Svobodný přístup k informacím
str.
40
13. Prevence rizikového chování, ochrana a bezpečnost dětí
str.
41
14. Závěr
str.
44
8. 1. Údaje o mimoškolní činnosti
Zprávu zpracovala ředitelka školy: Mgr. Marie Švrčková, Ph.D. k 1. 9. 2015
Výroční zpráva o činnosti školy je zpracovaná podle vyhlášky 15/2005 MŠMT ze dne 27. 12. 2004, kterou se stanoví náležitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení školy par. 7 ve znění vyhlášky 225/2009.
1
ÚVODNÍ SLOVO Předkládaná výroční zpráva je souhrnem činnosti za školní rok 2014/2015 předškolního zařízení Mateřské školy MONTE. Mateřská škola MONTE byla zřízena formou školské právnické osoby, která svou činnost zahájila 1. 9. 2013. Je prvním alternativním školským zařízením na Ostravsku, které ve své vzdělávací koncepci aplikuje Montessori pedagogiku. Školská právnická osoba Mateřská škola MONTE je zapsána v Rejstříku škol a školských zařízení a zároveň v rejstříku školských právnických osob, což se také odráží v kvalitě činnosti školského zařízení. To musí svou vzdělávací strategií splňovat veškeré podmínky kladené na školy, jejímž zřizovatelem je stát, obec nebo svazek obcí, tj. naplňovat Rámcový vzdělávací program pro předškolní vzdělávání a zároveň se na něj vztahuje platná legislativa (např. Školský zákon 561/2004 Sb. v platném znění, zákon o pedagogických právnících 563/2004 Sb., zákon 257/2000 Sb, o ochraně veřejného zdraví a další). Proto v naší mateřské škole pracují pouze kvalifikovaní pracovníci, kteří nad rámec svého pedagogického vzdělání také ukončili nebo studují dvouletý diplomový kurz (s potřebnou praxí v alternativních zařízeních) akreditovaný MŠMT ČR realizovaný Montessori společností ČR se sídlem v Praze. Školní rok 2014/2015 byl pro činnost školské právnické osoby Mateřské školy MONTE velmi úspěšný. Za významný počin považujeme zejména zápis Základní školy MONTE a zápis náležící školní družiny do Rejstříku škol a školských zařízení s účinností od 1. 9. 2015, což pro její činnost znamená, že kromě předškolního vzdělávání bude poskytovat také povinné základní vzdělávání. Základní škola svou činnost zahájí 1. 9. 20161. K dalším výrazným úspěchům pak náleží úspěch prací dětí v soutěži Right Power Energy „Postavme společně Betlém“, neboť soutěže se zúčastnilo přes 150 základních a mateřských škol z celého Moravskoslezského kraje a pouze 12, porotou vybraných, škol získalo finannčí odměnu. V neposlední řadě byly výtvarné práce dětí odměněny firmou Bonaqua. V tomto školním roce se Mateřské škole také podařilo vybudovat novou, plně vybavenou školní zahradu, jejíž součástí jsou různé výukové, herní a sportovně pohybové prvky a prvky, jež navazují na výuku. Uvedené počiny byly náročnými, zejména právě legislativními kroky, proto si jich velice vážíme a především děkujeme také zřizovateli za finanční podporu i v tomto školním roce. 1
Vzhledem k zdlouhavému a náročnému procesu zápisu základní školy byl rok zahájení její činnosti od původně plánového září 2015 odložen.
2
1. ZÁKLADNÍ ÚDAJE O ŠKOLE Název školy: Mateřská škola a základní škola MONTE Sídlo:
Matrosovova 833/14, Ostrava – Hulváky, 709 00
IČ:
01820494
DIČ:
CZ01820494
Webové stránky:
www.montessoriostrava.cz
Email:
[email protected], tel: 739 527 100, 110
Bankovní spojení:
2400573114/2010
Právní forma: Školská právnická osoba Pozn. Název ŠPO Mateřská škola a základní škola je platný s účinností od 1. 9. 2015 Činnost základní školy bude zahájena 1. 9. 2015 Zřizovatel: MONTE VZDĚLÁVACÍ INSTITUT, s. r. o Sídlo zřizovatele: Michálkovická, 1810/181, Ostrava – Slezská Ostrava, 710 00 Hlavní činnosti školy:
předškolní vzdělávání
Vedlejší činnosti školy:
se vykonává, viz Výpis z živnostenského rejstříku
Vedení školy:
Mgr. Marie Švrčková, Ph.D.
[email protected]
Zařazení do rejstříku škol a škol. práv. osob:
od 1. 1. 2013
Údaje o školské radě: Školská rada je tvořena třemi členy
Ing. Radan Jünger
(předseda)
Mgr. Ivana Adamiková
(člen)
MVDr. Magdaléna Jarošová
(člen)
Činnost rady školské právnické osoby byla zahájena od 1. 9. 2013 Dne 19. 6. 2015 byli z původní skladby Rady ŠPO odvoláni dva členové a jmenování noví, viz stávající skladba rady ŠPO. Noví členové jsou z řad zástupců rodičů. Nové složení rady školské právnické osoby je s účinností od 1. 9. 2015. 3
Základní charakteristika školy: Mateřská škola MONTE je předškolním zařízením pro děti od 2 do 6 let. Zařízení ve své koncepci výchovně vzdělávacího procesu aplikuje principy pedagogiky Marie Montessori a zároveň se snaží být také „Zdravou“ mateřskou školou. Provoz mateřské školy byl zahájen 1. 9. 2013, a to za výrazné finanční podpory zřizovatele. Interiér školy prošel rozsáhlou rekonstrukcí a je zcela přizpůsoben podmínkám předškolního vzdělávání. Odpovídá jak z hlediska hygienických norem a požadavků, tak z hlediska organizačních, zejména pak výuce v Montessori systému. Součástí vybavení mateřské školy jsou také čističky a pračky vzduchu. Prostory mateřské školy tvoří dvě samostatné třídy, jídelní místnost s výdejnou, dvě sociální zařízení a s umývárnou, šatní a úložné prostory pro každou z tříd. Každá z tříd má vlastní spací místnost. Mateřská škola má také vlastní prádelnu, v níž se pere nepřetržitě dle potřeby provozu školy. K dispozici užívání má mateřská škola také prostornou tělocvičnu, která je umístěna v interiéru budovy. Do tělocvičny mohou děti chodit z chodby mateřské školy. Vlastní výchovně vzdělávací činnost probíhá ve dvou věkově heterogenních třídách, a to ve třídě Benja (pro děti od 2 - 4let) a třídě Monte (pro děti od 4 – 7 let). Vzhledem k prostorovým podmínkám je kapacita tříd 20 a 22 dětí. Ve třídách je umístěn nábytek, který je přizpůsoben výšce a potřebám dětí. Vybavení tříd tvoří specifické Montessori pomůcky a didaktický materiál umožňující individuální, avšak komplexní rozvoj dětí tohoto věku. Prostory obou tříd jsou pomyslně rozděleny na tzv. centra aktivit, jejichž součástí jsou identické Montessori pomůcky a materiály, které mají v každém z center své umístění. Těmito centry jsou: a.
Centrum praktického života
b.
Centrum smyslové výchovy
c.
Centrum jazyka
d.
Centrum matematiky
e.
Centrum kosmické výchovy
f.
Centrum umění a tvorby (centrum výtvarných a prac. činností, popř. centrum hudby)
Dominantou každé třídy je vyznačená Elipsa na podlaze, sloužící ke cvičení soustředění, klidu, ticha a rovnováhy. 4
Venkovní prostory školy pak tvoří oplocenou zahradu, se zastíněním z ulice. Školní zahrada je dostatečně velká a odpovídá požadovaným normám. Ve školním roce 2014/2015 prošla školní zahrada rozsáhlou rekonstrukcí. Rekonstrukce byly ukončeny v srpnu 20152. Od září 2015 zahájila školní zahrada svůj provoz. Přeměna stávajících venkovních prostor školky byla vyžadována za účelem zajištění environmentálního vzdělávání, k výchově a osvětě, k podpoření pravidelného pobytu dětí v přírodním prostředí a k zajištění pohybu a zdravého kontaktu s rizikem. Pořízeny byly dřevěné herní, pohybové a učební prvky. Tímto byl pro děti zajištěn přirozený a estetický prostor pro péči o rostliny a drobné živočichy, podněty k poznání přírody a různých přírodnin v ní se vyskytující, podněty k rozvoji smyslů, prostor k pohybu, relaxaci a dětské hře.
Fotografie školní zahrady. 2
Celková výše nákladů na rekonstrukci zahrady byly ve výši 218 000,- Kč (s DPH). Celková výše nákladů je bez montáže, neboť prací se také zapojili rodiče dětí.
5
Popis jednotlivých prvků: Smyslový chodník – hmatový – výuková pomůcka; Popis prvku a použití pomůcky pro výuku a výchovu: Nejedná se přímo o výukovou pomůcku v oblasti EVVO, ale Montessori prvek smyslové výchovy. Děti mají možnost se seznámit s několika druhy přírodních materiálů – rukama, chůzí. Jednotlivá pole jsou ideálním prostorem pro úkryt drobných organizmů, lákají např. ještěrky, brouky atd. Využití: Prvek lze využít během celého období bez sběhové pokrývky. Prvek je součástí výukových EVVO aktivit na školní zahradě. Vázán na kulturní akce a programy s EVVO tématikou uvedené v plánu činností, navazuje na smyslovou výchovu.
Ubikace pro hmyz – hmyzí hotel – výuková pomůcka; Popis prvku a použití pomůcky pro výuku: Výukový prvek vedoucí k rozvoji pozorování, koncentrace a soustředěnosti. Děti získávají příležitost pozorovat hmyz v přírodních podmínkách. Mají možnost vést si záznamy, pojmenovávají různý hmyz, uvědomují si rozdílnost stavby těla, velikosti úkrytů a významu pro přírodu. Učí se rozumět životnímu cyklu a potravního řetězci – slétání ptáků kolem prvku. Využití: Návaznost na školní výuku – lze kombinovat také s vyrobeným kartovým obrazovým materiálem hmyzu. Lze využívat během celého roku, prvek je také vázán na programy školy a EVVO aktivity, např. “Uspávání broučků“, „Den ptactva“, „Kdo to dupe, kdo to funí“, aj.
6
Dřevěné záhony – výuková pomůcka; Popis prvku a použití pomůcky – prvek je umístěn podél vstupní části na školní pozemek – záhony lemují chodník ke vstupu do školy. Záhony jsou rozděleny na jednotlivá zahradní pole, z nichž vždy dvě mají každá ze tříd. Pole jsou určena k pěstování drobného a keříčkového ovoce, k pěstování zeleniny a bylin. Využití: Návaznost na školní výuku a EVVO aktivity, kosmickou výchovu a aktivity praktického života. Děti se zde učí manipulaci hlínou, s nářadím, jsou vedeny k péči o rostliny (setba, pletí, zalévání, hnojení adal.). Využití prvku je během celého roku, mimo zimu.
Dvojitá tabule - výuková pomůcka; Popis prvku a použití pomůcky pro výuku: dřevěná tabule s magnetickými popisnými plochami, na niž se dá psát a kreslit z obou stran, práce na tabuli navazuje na výuku – po prezentaci učitele nebo k připevnění obrazového či informačního materiálu, zároveň slouží k rozvoji jemné motoriky ruky a k spontánnímu výtvarnému vyjádření dětí (malovat lze křídou a vodou). Tabule je vodou omyvatelná.
7
Dřevěný domeček – herní prvek; Popis prvku a použití pomůcky pro výuku: Dřevěný domeček – pomůcka využitelná pro volnou hru dětí. Nabízí bezpečný úkryt, podporuje námětové hry dětí a tím rozvíjí tvořivost a spolupráci. Využití: pro dětskou spontánní a námětovou hru – využití během celého roku (mimo zimu.
Pískoviště – 2KS ve tvaru šestiúhelníku – herní prvek; Popis prvku a použití pomůcky pro výuku a výchovu: Prvek je vyroben ze dřeva. Náplň tvoří písek – terestriální s obsahem jílu, který je vhodný pro modelování. Prvek je využit pro modelování, konstrukční hry, malování do písku. Využití: Herní prvek lze využít během celého roku mimo období deště a zimy. Prvek je součástí využívání při pohybových a EVVO aktivitách na školní zahradě. Vázán na celou řadu program EVVO programů a tematických dnů: „Den Země“,“ Den dětí“, „Oslava vědy“ apod.
Lokomotiva - herní prvek; Popis prvku a použití pomůcky: Dřevěná lokomotiva – herní prvek, jež slouží k námětovým hrám dětí a k odpočinku. Prvek simuluje řízení vlakového dopravního prostředku. Prvek je pro 2-3 děti, učí děti dopravním a společenským situacím. Děti se musí vzájemně domlouvat a spolupracovat. 8
Domeček se skluzavkou a houpačkou; dřevěný pohybový prvek Popis prvku a použití pomůcky: dřevěný domeček slouží dětem k pohybovému uvolnění a hrám. Skýtá pro děti úkryt, ale zároveň si děti mohou rozvíjet hrubou motoriku a koordinaci. Vchod na vyvýšenou část domečku je prostřednictvím horolezecké hmatové stěny, scházení z domečku je ukončeno skluzavkou.
Sestava šplhoun – pohybový sportovní prvek (certifikovaný); Popis prvku a použití pomůcky: sestava kombinovaná z více materiálů, těžištěm je však dřevo – je určená především k pohybu – zejména k lezení, šplhání, prolézání, visení aj. tvoří ji plocha s ocelovou sítí, plocha s dřevěným žebříkem, plocha s kovovou tyčí – nízkou a vysokou hrazdou, plocha s horolezec. madly. Využití: především návaznost na pohybovou výchovu. Prevence úrazů.
9
Lávka Jezevčík – balanční prvek - pohybový sportovní prvek (certifikovaný); Použití pomůcky pro výuku: Balanční herní prvek sloužící rozvoji motoriky dětí a koordinace pohybů (oko, ruka, noha). Dítě získává formou zkušenosti povědomí o rovnováze, učí se balancovat na vratké lávce. Prvek učí děti také komunikaci, dítě se učí žádat o pomoc učitele nebo starší dětí. Starší děti se učí podat pomocnou ruku mladším. Využití: Během celého roku. Herní prvek je také vázán na programy školy a EVVO aktivity, např. „Den dětí“. Dále je prvek využíván v rámci výukového programu pro prevenci úrazů apod.
Lanová sestava CIK, CAK - pohybový sportovní prvek (certifikovaný); Popis prvku a použití pomůcky pro výuku: Dřevěná pomůcka ze dvou kůlů spojená prvky z lana s ocelovým kordem. Pomůcka přispívá k rozvoji koordinaci pohybů, podporuje rozvoj zdatnosti a síly. Děti se mohou přemísťovat pomocí závěsu a ručkováním, případně se mohou houpat.
Dřevěná houpačka SKIPY - pohybový sportovní prvek (certifikovaný); Popis prvku a použití pomůcky pro výuku: Dřevěný prvek z kůlu akátu a kovovými madly k uchopení. Prvek slouží k rozvoji pohybové koordinace, hrubé motoriky, zdatnosti a spolupráce dětí.
10
Koňské trojspřeží - pohybový sportovní prvek (certifikovaný); Popis prvku a použití pomůcky pro výuku: Dřevěný prvek s motivem koní umístěn na pružině. Prvek se skládá ze dvou ploch pro sezení ve tvaru koně a z jedné plochy pro stání, také ve tvaru koně. Prvek slouží k rozvoji obratnosti a koordinace a k vzájemné spolupráci. Trojspřeží se rozhoupe pomocí dítěte, které stojí.
Houpací koník - pohybový sportovní prvek (certifikovaný); Popis prvku a použití pomůcky pro výuku: Dřevěný prvek na kovové pružině s motivem koně. Slouží k podpoře rozvoje zdatnosti, ke koordinaci pohybů a relaxaci.
11
2. PŘEHLED OBORŮ VZDĚLÁVÁNÍ Stupeň vzdělávání: předškolní,
označení podle normy ISCED: 0
Název vzdělávací programu: Rámcový vzdělávací program pro předškolní vzdělávání Č.j. vzdělávacího programu RVP PV: 32 405/2004-22 Motivační název školního vzdělávacího programu mateřské školy: „Dítě je tím, kdo nám ukazuje cestu“ Charakteristika vzdělávacího programu MŠ: Školní vzdělávací program byl zpracován dle RVP PV č. j. 32405/2004-22 - Rámcový vzdělávací program pro předškolní vzdělávání, který je základním dokumentem a řídí se jím veškerá vzdělávací a výchovná činnost v MŠ MONTE. V koncepci školního vzdělávacího programu mateřské školy jsou zařazeny principy pedagogiky Montessori a programu Zdravá škola, jimiž se snažíme o naplnění dětských potřeb v souladu s přirozeným vývojem. Za hlavní principy Montessori systému, kterými se mateřská škola ve svém působení řídí, byly stanoveny tyto principy: 1. Objevování nového vztahu k dítěti – kde učitel je průvodcem na cestě za poznáním dítěte 2. Vlastní objevování poznatků samotným dítětem - k tomuto principu náleží propojení tělesné a duševní aktivity, při níž se vychází konkrétního poznání a manipulace s věcmi 3. Polarizace pozornosti - maximální koncentrace na určitou práci. 4. Respektování senzitivních (citlivých) období - doba, v níž je dítě obzvláště citlivé a jakoby připravené pro získávání určitých dovedností. 5. Připravené prostředí. Pracovní místo, pomůcky, předměty k manipulaci jsou uspořádány tak, aby umožňovaly osvojení nových poznatků samostatně, bez vnější pomoci. 6. Samostatná práce jednotlivce - dítě si může zvolit, jakou oblast práce si vybere, jaký materiál, na čem bude pracovat, „CO“ se chce učit a o čem chce získat další informace. 7. Dělená odpovědnost - učitel dává dítěti možnost svobodné volby ve výběru práce, ale současně mu pomáhá vybírat takovou činnost, pro kterou se nedokáže samo rozhodnout.
12
8. Trojstupňová výuka – výuka nových jevů probíhá trojstup. lekcemi – představení jevu, upevnění a procvičení, opakování. 9. Práce s chybou - chyba není špatná, chybou se dítě učí. Dítě se dítě učí chybu chápat jako běžný, přirozený projev v procesu učení a jako bohatý zdroj nových poznatků. 10. Práce s pochvalou - učitel se snaží používat diferencovaně jazyk tak, aby nehodnotil a neposuzoval, ale dával přitom najevo, že dítě získalo novou dovednost nebo mu projeví náklonnost a účast. Cíle: Mateřská škola MONTE si stanovila své hlavní dlouhodobé priority, kterými se chce profilovat a ke kterým chce vést děti, navštěvující tuto mateřskou školu.
Rozvíjet individualitu a celkovou osobnost dítěte. Usilujeme o rozvoj zdravého sebevědomí dítěte – sebeuvědomění si vlastní hodnoty a svých možností.
Podporovat rozvoj potenciálu dítěte v jeho přirozenosti, rozvíjet originalitu, jedinečné vlastnosti a nadání dětí.
Vést děti k uvědomění si základního žebříku hodnot, tj. hodnota lásky, úcty k sobě a k druhým lidem, ale také ke zvířatům a prostředí a nejbližšího okolí, respektovat druhé a potřeby druhých, podporovat toleranci a multikulturní cítění, uvědomovat si hodnoty zdraví a vést dítě k péči o tělo, k uvědomění si významu hygieny.
Vést děti k samostatnosti, k řešení problémů, k nalezení vlastního přístupu k v problémových situacích (v denních situacích nejbližšího prostředí dítěte, např. řešení sociálních vztahů mezi dětmi, sebeobsluha, úklid pracovního místa, řešení úloh týkajících se denních činností při práci s pomůckami, v hrových aktivitách – respektování pravidel apod.) Snažíme se, aby se děti nebály chybovat, nenechávaly se odradit dílčími neúspěchy.
Snažíme se vést děti k tomu, aby dokázaly správně zacházet s běžnými předměty, s nářadím a náčiním, pracovními nástroji i materiálem a zvládaly jednoduché pracovní úkony. Rozvíjet cit pro pořádek.
Snažíme se uplatňovat při výchově a vzdělání alternativní postupy, dát možnost rodičům vybrat pro své dítě nejvhodnější systém výchovy a vzdělávání. Snažíme se zvyšovat podíl rodičů na výchově v otevřené kooperaci se školou.
Chceme, aby dítě mělo povědomí o významu životního prostředí a pomáhalo pečovat o své nejbližší okolí – položit základy ekologického vnímání, péče o prostředí a čistota prostředí. 13
Vedeme děti ke spolupráci, k rozvoji kooperaci. Snažíme se, aby děti uměly spolupracovat s ostatními, dokázaly uzavírat kompromisy a dodržovaly dohodnutá pravidla.
Chceme, aby se děti nebály vyjadřovat své pocity, názory a postoje – rozvíjíme pozitivní a přátelské klima třídy a dětských kolektivů.
Záměrem je, abychom v dětech probudili touhu po poznání, chuť učit se, dovídat se něco nového a prožívat radost z poznaného.
Vedeme děti k tomu, dokázaly přirozeně a gramaticky správně komunikovat se svým okolím, sdělovat svůj názor, formulovat otázku i smysluplně odpovědět na položenou otázku.
Chceme, aby děti uměly vyjádřit svou představu, zážitek, skutečnost prostřednictvím pohybových, hudebních, výtvarných a dramatických činností.
Obsah vzdělávání: Koncepce vzdělávacího obsahu ŠVP MŠ MONTE ve svém základu vychází z Rámcového programu pro předškolní vzdělávání a systému vzdělávacího obsahu Montessori pedagogiky. RVP PV 2004 stanovuje pro obsah předškolního vzdělávání tyto vzdělávací oblasti: 1. DÍTĚ A JEHO TĚLO 2. DÍTĚ A JEHO PSYCHIKA (součástí jsou podoblasti: jazyk a řeč, poznávací schopnosti a funkce, představivost a fantazie, myšlení, sebepojetí, city a vůle) 3. DÍTĚ A TEN DRUHÝ 4. DÍTĚ A SPOLEČNOST 5. DÍTĚT A SVĚT Výše uvedené vzdělávací oblasti RVP PV jsou svým obsahem a cíli zcela naplněny v obsahu vzdělávání v naší Montessori škole, který je rozdělen také do pěti vzdělávacích oblastí dle konceptu Montessori pedagogiky. Těmito oblastmi jsou: 1. PRAKTICKÝ ŽIVOT 2. SMYSLOVÁ VÝCHOVA 3. JAZYKOVÁ VÝCHOVA 4. MATEMATIKA 5. KOSMICKÁ VÝCHOVA Jednotlivé vzdělávací oblasti Montessori pedagogiky jsou svou obsahovou náplní v souladu s požadovaným obsahem RVP PV. Právě těmto vzdělávacím oblastem je přizpůsobeno členění prostoru třídy, který je rozdělen na jednotlivá centra. V těchto centrech jsou pak také pomůcky náležící k dané oblasti. Podrobný popis jednotlivých oblastí viz, ŠVP MŠ MONTE.
14
Pozn. Od 1. 4. 2015 je školská právnická osoba zapsána v rejstříku škol a školských zařízení se změnou v názvu, a to: Mateřská škola a základní škola MONTE, s účinností od 1. 9. 2015. Školská právnická osoba bude provozovat základní školu od 1. 9. 2016. Stupeň vzdělávání: základní - primární,
označení podle normy ISCED: 1
Název vzdělávacího programu: Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání Č.j. vzdělávacího programu RVP ZV: MSMT-2647/2013-210 Po zahájení činnosti bude pro základní školu zpracována samostatná výroční zpráva.
15
3. RÁMCOVÝ POPIS PERSONÁLNÍHO ZABEZPEČNENÍ ŠKOLY Ve školním roce 2014/2015 mateřská škola zaměstnávala celkem 6 zaměstnanců na HPP a 2 na DPP nebo DPČ: Členění zaměstnanců na HPP podle věku a pohlaví Věk
Muži
Ženy
Celkem
Do 20 let
_
_
_
21 – 30 let
_
2
2
31 – 40 let
_
2
2
41 – 50 let
_
1
1
51 – 60 let
-
1
1
Celkem
0
6
6
Členění zaměstnanců na HPP podle vzdělání a pohlaví: Dosažené
Muži
Ženy
Celkem
Základní
-
-
-
Výuční list
-
1
1
Středoškolské
-
2
2
Vysokoškolské
-
3
3
Celkem
-
6
6
vzdělání
s maturitou
16
Členění zaměstnanců na HPP dle pracovní pozice: Pracovní
Muži
Ženy
Celkem
-
4
4
-
1
1
Výdej jídla
-
1
1
Celkem
-
6
6
pozice Pedagogický zaměstnanec Asistentka ředitele/účetní
Členění všech zaměstnanců (HPP a DPP, DPČ) podle výše pracovního úvazku: Pracovní pozice v MŠ PEDAGOGIČTÍ ZAMĚSTNNCI PROVOZNÍ ZAMĚSTNANCI
Muži
Ženy
Celkem
Pedagog třídy Benja
-
100%
1
Pedagog třídy Benja
-
100%
1
Pedagog třídy Monte
-
100%
1
Pedagog ředitelka
-
100%
1
-
100%
1
Výdej jídla – kuchyně
-
75%
1
Úklid
-
DPP
1
DPČ
-
1
třídy
Monte,
Asistentka ředitele, účetní, mzdová účetní
Údržba budovy a opravy
Aprobovanost pedagogických zaměstnanců a jejich zaměření: Ve školním roce 2014/2015 mateřská škola zaměstnávala čtyři pedagogické pracovníky na pozici učitelka mateřské školy. Všichni pedagogičtí zaměstnanci splňují kvalifikační předpoklady pro výkon této funkce a jsou z hlediska zákona o pedagogických pracovnících 563/2004, §6 (včetně jeho novely, týkající se zvyšování kvalifikace) plně kvalifikovaní pro výkon funkce.
17
Jednotliví pedagogičtí zaměstnanci dosahují tohoto vzdělání: Martina Chobotová – užívá titul Bc., vystudovala Učitelství pro mateřské školy, vystudovala dvouletý kurz Montessori pedagogiky pro výchovu a vzdělávání dětí od 3-6let, zaštítěný akreditovanou společností Montessori ČR, o.s. v Praze. Lucie Kubíčková – studuje kombin. formu Bc. vzděl. oboru učitelství mateřské školy, uzavřela úspěšně 2 ročník studia; Zuzana Danišová – užívá titul Bc., vystudovala obor učitelství pro mateřské školy; vystudovala dvouletý kurz Montessori pedagogiky pro výchovu a vzdělávání dětí od 3-6let, zaštítěný akreditovanou společností Montessori ČR, o.s. v Praze. Marie Švrčková – ředitelka – vystudovala stud. obor. Předškolní a mimoškolní pedagogika, Mgr. Učitelství pro 1. st. ZŠ, doktorské studium s titulem Ph.D. Primární pedagogika (se zaměřením na psycholingvistiku). Vystudovala dvouletý kurz Montessori pedagogiky pro výchovu a vzdělávání dětí od 3-6let, zaštítěný akreditovanou společností Montessori ČR, o.s. v Praze.
18
4. ÚDAJE O ZÁPISU K PŘEDŠKOLNÍMU VZDĚLÁVÁNÍ Zápis dětí do mateřské školy probíhal průběžně během celého školního roku 2014/2015, a to od září 2014 do června 2015. Ředitelství mateřské školy přijalo celkem 35 závazných přihlášek do předškolního vzdělávání. Během průběhu školního roku se z různých důvodů odhlásilo 3 celkem dětí. K 30. 6. 2015 bylo k pravidelné docházce do mateřské školy zapsáno 32 dětí. Do mateřské školy nedochází žádné dítě ze sociálně znevýhodněného prostředí nebo dítě se speciálními výchovně vzdělávacími potřebami a postižením či nárokem na asistenta pedagoga. Demografický vývoj stavu počtu dětí zapsaných mateřské škole MONTE znázorňuje tabulka: září forma docházky Třída BENJA
Třída MONTE C E L K E M (do kapacity) děti dle § 34 odst. 9 školského zákona
CELKEM
počet dětí
říjen
listopad
počet dětí
počet dětí
prosinec počet dětí
leden
únor
počet dětí
počet dětí
březen počet dětí
duben počet dětí
květen počet dětí
červen počet dětí
12
11
10
12
13
14
14
14
18
18
13
15
15
12
15
13
14
17
13
14
25
26
25
24
28
27
28
31
31
32
25
26
25
24
28
27
28
31
31
32
Oficiální zápis dětí pro školní rok 2015/2016 probíhal ve dvou kolech, vypsány byly tyto termíny: 17. 3. a 4. 5. 2015. V rámci zápisu pro školní rok 2015/2016 byla pro obě kola zápiu vypsána kritéria pro přijetí dětí, jež stanovilo vedení školy. 19
Skladba dětí docházejících do mateřské školy MONTE se z hlediska věkového složení dětí k 30. 6. 2015 (oproti školnímu roku 2013/2014) proměnila. Tato skutečnost souvisí také se zvýšeným počtem dětí. V předchozím školním roce navštěvovalo mateřskou školu 88% (tj. 10 dětí z 26) 2letých dětí. Ve školním roce 2014/2015 pak navštěvovalo mateřskou školu 2letých dětí pouze 25% (tj. 8 dětí z celku 32). Celých 35% (tj. 11 dětí z celku 32) byly děti 3leté a 31% (tj. 10 dětí z celku 32) byly děti 4leté. Z hlediska průměrné docházky dětí, vzhledem k počtu, byla docházka do obou tříd vyvážená. Průměrně chodilo do třídy Benja 13,8 dětí, do třídy MONTE 13, 9 dětí. Nominální znázornění členění dětí docházejících do MŠ MONTE podle genderu a věku: Věk dětí k 30. 6.
Chlapci
Dívky
Celkem
2 leté
5
3
8
3 leté
8
3
11
4 leté
4
6
10
5 leté
1
1
2
6 leté
0
1
1
Graf. č. 1: Grafické vyjádření skladby dětí navštěvujících MŠ MONTE podle genderu a věku.
20
Graf. č. 2: Grafické znázornění skladby dětí navštěvujících MŠ MONTE podle věku.
Graf. č. 3: Grafické znázornění skladby dětí navštěvujících MŠ MONTE podle místa bydliště.
Skladba dětí podle místa bydliště je různorodá, školu navštěvují děti z různých lokalit Ostravska, popř. Novojičínska. Nejvíce dětí k nám dochází z oblasti Ostrava – Zábřeh, Ostrava – Poruba, popř. Ostrava – Vítkovice. 21
Přijímací řízení na školní rok 2015/2016 Přijímání dětí do mateřské školy MONTE se řídí podle Školského zákona 561/2004 Sb. a dále podmínkami stanovenými §50 zákona č. 258/2000 Sb., ochraně veřejného zdraví, ve znění pozdějších předpisů. Pro přijímání dětí byly vypsány dva oficiální termíny, navazující na předchozí „Dny otevřených dveří“. První kolo zápisu dětí pro následující školní 2015/2016 proběhl 17. 3. 2015. Na základě tohoto zápisu bylo přihlášeno a přijato 9 dětí, docházku k 1. 9. 2015 zahájilo 6 dětí. Druhé kolo zápisu na školní rok 2015/2016 proběhlo 4. 5. 2015. Podány byly 2 přihlášky od zákonných zástupců dětí. Obě děti byly ve správním řízení přijaty a obě zahájí k 1. 9. 2015 docházku. Přijímání dětí na následující školní rok však není uzavřeno. Děti se do mateřské školy mohou hlásit průběžně během celého roku.
22
5. ÚDAJE O VÝSEDNÍCH VZDĚLÁVÁNÍ DĚTÍ Výchovně vzdělávací proces v mateřské škole probíhá ve dvou třídách, a to ve třídě Benjamínek a třídě Monte. Třída Benjamínek má pro děti motivační označení „Broučci“, třída Monte má pro děti motivační označení „Berušky“. Skupinová fotografie třídy Benjamínek ve školním roce 2014/2015.
Skupinová fotografie dětí ze třídy Monte ve školním roce 2014/2015.
23
Obě třídy se vzájemně odlišují, a to věkovým složením dětí, vlastní organizační složkou práce. Ve školním roce 2014/2015 do třídy Benjamínek docházely 2 - 4 leté děti, s pracovním označením pro učitele třídy tzv. malé oddělení. Do třídy Monte pak docházely děti ve věku od 4 – 6let, s pracovním označením pro učitele třídy tzv. velké oddělení. V závislosti na věku dětí a přímých přirozených výchovně vzdělávacích potřebách dětí se také odlišují individuální výsledky dětí, a to jak v oblasti individuálního rozvoje, tak v práci s Montessori pomůckami. Každá třída měla stanoveny samostatné třídní vzdělávací plány (viz třídní knihovna učitelky), podle kterých byl řízen a naplňován výchovně vzdělávací obsah. Třídní vzdělávací plány jsou každoročně obměňovány a rozšiřovány, jsou však neveřejným pracovním materiálem. Třídní vzdělávací plány vznikají v průběhu školního roku, a to v závislosti na podnětech dětí a jejich potřebách. Plně respektují individuální a věkové potřeby dětí v jednotlivých třídách a jsou v souladu se Školním vzdělávacím programem mateřské školy s motivačním názvem „Dítě je tím, kdo nám ukazuje cestu“, jež splňuje požadavky RVP PV v platném znění. Výsledky vzdělávání dětí jsou zaznamenávány formou: a. Individuální diagnostiky vývoje dítěte - diagnostický záznam vývoje dítě ve všech výchovně vzděl. oblastech (motorický vývoj a grafomotorika, řeč, matematicko-log. představy, sluchové a zrakové vnímání, rozumové znalosti, sebeobsluha a pracovní dovednosti, emoční stabilita a socializace), který je neveřejným materiálem, přístupným v třídní kartotéce zákonným zástupcům dětí. b. Portfolia dětí – souhrn vybraných prací z jednotlivých vzdělávacích oblastí (např. pracovní listy k jednotlivým tématům) doplňující individuální diagnostiku (neveřejný materiál přístupný zákonným zástupcům dětí). c. Sběrné portfolio prací dětí – složka výtvarných a pracovních výtvorů dětí (neveřejný materiál přístupný zákonným zástupcům dětí). d. Průběžné záznamové archy pro práci s Montessori pomůckami – zápisový list členěný dle jmenného seznamu dětí každé třídy; obsahuje průběžné informace o pravidelné práci jednotlivých dětí s Montessori pomůckami. Dle těchto záznamů lze blíže specifikovat pracovní zaměření dítěte a vyhraněnost jeho zájmu, což slouží pro další práci. Pozn. Ve školním roce 2014/2015 se děti mateřské školy poprvé účastnily vypsaných veřejných soutěží, což vzhledem k nízkému počtu a k nízkému věku dětí nebylo možné v předchozím školním roce.
24
6. ŠKOLA A PROJEKTY Ve školním roce 2014/2015 Mateřská škola podala a realizovala tyto projekty: A. FINANČNÍ PROJEKTY Prostřednictvím podaných projektových žádostí mateřská škola usilovala o získání finanční podpory pro realizaci školní zahrady. Podány byly dvě žádosti – dva projekty. 1. Mateřská škola podala žádost o poskytnutí finanční podpory v rámci Operačního programu Životního prostředí; Prioritní osa 7 – Rozvoj infrastruktury pro environmentální vzdělávání, poradenství a osvětu; Projekt s názvem: „Objevujeme, tím poznáváme svět“ – za účelem pořízení školní zahrady v přírodním stylu v rámci rozvoje a podpory environmentálního vzdělávání; Celková částka projektu 752 620,- bez DPH (poskytnutí vlastních zdrojů 192 820,- Kč). Hlavní cíle projektu: -
Vytvoření zahrady v přírodním stylu.
-
Realizace tzv. „otevřené výuky“ v přírodním prostředí na čerstvém vzduchu, jež bude přirozeně navazovat na vzdělávací nabídku školy.
-
Prostřednictvím realizace environmentálních výukových aktivit v prostoru (nejen) zahrady vést děti k péči a ochraně přírody.
-
Vytvořit prostor pro výsadbu a péči o rostliny a plodiny – založení záhonů a péče o ně ve všech ročních obdobích. Motivovat děti k péči o rostliny, vytvořit kladný vztah k přírodě.
-
V prostředí zahrady vést k pozorování přírody a změn souvisejících s ročními dobami.
-
Založit farmy pro drobné živočichy – hmyzí farma, žížalí, motýlí a apod. s cílem pozorovat vývoj a životní potřeby těchto živočichů. Vést k péči a ochraně drobných živočichů.
-
Nabídkou jednotlivých prvků zahrady podporovat všestranný rozvoj dětí: naplnění potřeby objevování a zkoumání, experimentace s přírodními materiály, smyslový rozvoj, naplnění přirozené potřeby pohybu, rozvoj koordinace pohybu.
-
Rozšířit a upevnit spolupráci s rodiči a širokou veřejností realizovanými školními akcemi v prostředí nově vzniklé zahrady (např. akce: Uspávání broučků, Otevírání studánek, Den pro zdraví apod.)
-
Vytvořit metodické výukové materiály rozšiřující vzdělávací obsah environmentální výchovy školy (vznik pracovních listů, plakátů, výroba trojnožkových karet apod.)
25
-
Vytvořit a realizovat originální výukový projekt pro oblast environmentální výchovy, jež bude využívat prvky nově vzniklé zahrady (např. ubikaci pro hmyz, naučnou tabuli s rostlinami, naučnou tabuli se zvířaty aj.)
Žádost byla podaná dne 23. 3. 2015. Žádost splňovala požadovaná kritéria k podání. Tato žádost byla ve druhém kole posuzování k financování zamítnuta.
2. Mateřská škola podala žádost k financování školní zahrady ve stylu herního hřiště, a to do vyhlášené výzvy NADACE ČEZ – ORANŽOVÉ HŘIŠTĚ. Název předkládaného projektu: „Pohyb, zdraví, to nás baví“. Hlavní cíle projektu: Cílem projektu je vytvoření dětského hřiště, které svým vybavením nabídne dětem rozličné podněty pro pohybové aktivity a hry v rámci pobytu venku. Jednotlivé komponenty hřiště byly navrženy tak, aby podpořily celkový somatický dětí, rozvoj obratnosti, koordinace a fyzické zdatnosti dětí předškolního věku a zároveň naplnily přirozenou potřebu pohybu. Hlavním účelem realizace hřiště bylo vyvážení denního režimu a koncentrovaných aktivit nabízených při výuce. Celková částka k financování projektu: 233 040,- Kč bez DPH (bez požadované finanční spoluúčasti mateřské školy) Žádost byla podána dne 19. 3. 2015 Podaná žádost splňovala kritéria k podání. Žádost postoupila všemi koly hodnocení. V posledním kole při zasedání správní rady nebyla doporučena k financování. Důvody nebyly zveřejněny.
b. VÝUKOVÉ PROJEKTY Třída MONTE: 5. 1. – 23. 1. 2015 Výukový projekt „Zázrak jménem voda“ (několika týdenní výukový projekt, jehož cílem bylo poznat vodu prostřednictvím různých pokusů jako látku se specifickými vlastnostmi a poznat vodu jako základní podmínku života na Zemi) 2. 2. – 13. 2. 2015 Projekt s tématikou dopravní výchovy „Pozor děti, červená“ (opět několika týdenní projekt, jehož cílem bylo představit dětem problematiku dopravní výchovy, pohybu na silnici a prostřednictvím dopravních prostředků; projekt byl součástí zajištění minimálního preventivního programu mateřské školy) 26
Fotografie dětí při realizaci pokusů v projektu „Zázrak jménem voda“.
Fotografie dětí při práci v projektu „Pozor děti, červená“. Třída BENJA: 10. 11. – 5. 12. 2014 výukový projekt „V lese“ (několika týdenní projekt, jehož cílem bylo představit dětem biotop lesa jako rozmanité prostředí s různými druhy živočichů, rostlin a charakteristické svými podmínkami; do tohoto projektu se zapojili také rodiče, kteří přispěli vlastní výrobou různých pomůcek a přinesli celou škálu přírodnin. Na závěr projektu bylo pro děti připraveno divadlo s příznačnou tematikou „Lesní bajka“.
Fotografie z realizace divadelního představení „Lesní bajka“. 27
Celoškolní projekt 13. 4. – 15 5. 2015 realizace projektu „Putování za Indiány“ několika týdenní celoškolní projekt s indiánskou tematikou (projekt byl zaměřen na poznání jiné kultury, specifických životních podmínek Indiánů, jejich tradic a rituálů). Během projektu děti vyrobily indiánský totem, indiánské týpí, vyzkoušely si připravit indiánské pokrmy a v neposlední řadě nechyběla ani výrobě indiánských ozdob a oděvů. Závěr projektu byl opět ukončen divadelním představením „Na indiánské stezce“.
Fotografie z projektu „Putování za Indiány“
28
7. ÚDAJE O DALŠÍM VZDĚLÁVÁNÍ PEADAGOGIKCÝCH PRACOVNÍKŮ Další vzdělávání pedagogických pracovníků probíhalo v souladu s Individuálními vzdělávacími plány pracovníků pro rok 2014/2015, viz neveřejná příloha ŠVP součástí Evaluace a hodnocení školy. Uplatňované formy vzdělávání pracovníků: -
účast na seminářích pořádaných vzdělávacími agenturami DVP a středisky (např. NIDV, KVIC, RESK, MS apod.)
-
individuální sebevzdělávání
-
po-hospitační rozhovory (vedení školy, pracovníci ČŠI)
-
podpora zaměstnanců v dalším vzdělávání a zvyšování kvalifikace Dosažená kvalifikace
Popis DVPP
Národní diplom Montessori
Akreditovaný dvouletý kurz Montessori pedagogiky pro práci s dětmi od 3 – 6 let – SZZ květen 2014, rozsah 160 hod. přímého vzdělávání, 60 hod. ped.praxe.
Osvědčení
Seminář „ Živly kolem nás –
Počet pracovníků 2 1 studuje
1
badatelsky a tvořivě“ – SEV DIVIZNA Liberec (květen 2015), rozsah 8hod.
Osvědčení
Absolvování školení „Novela školského zákona“, rozsah 8.hod. (září 2014) – RESK, Třinec
1
Osvědčení
Novela zákona o pedagogických pracovnících, 8 hod., (duben 2015) RESK, Třinec
1
29
8. ÚDAJE O AKTIVITÁCH A PREZENTACI ŠKOLY NA VEŘEJNOSTI Také ve školním roce 2014/2015 se mateřká škola snažila být veřejnosti a rodičům tzv. “otevřenou mateřskou školou. Proto byla za tímto účelem uskutečněna celá řada školních (formálních I neformálních) a veřejnosti přístupných akcí, kterými se mateřská škola prezentovala. K veřejným akcím řadíme především tzv. “Dny otevřených dveří”, během kterých měli případní zájemci z řad rodinných zástupců mateřskou školy navštívit a prohlédnout si prostory školy s doprovodem učitelek nebo vedení školy. Dny otevřených dveří proběhly v termínech: 7. 10. 2014 6. 11. 2014 4. 12. 2014 5. 1. 2015 10. 3. 2015 16. 4. 2015 30. 4. 2015 21. 5. 2015 17. 6. 2015 Prezentaci mateřské školy bylo také vytvvořeno video s rozhovory s rodiči “Rodiče o naší škole” – dostupné na http://www.montessoriostrava.cz/2015/06/16/rodice-o-nasi-skole/. Na webových stránkách školy je také pro veřejnost stále přístupná “Virtuální prohlídka školy”
http://www.montessoriostrava.cz/materska-skola-monte/media/videogalerie/,
při níž si lze prostory školy prohlédnout z domova a vlastního PC. Oba prezentační produkty jsou dostupné na webových stránkách školy, a to: www.montessoriostrava.cz. Zároveň byl mediím poskytnut rozhovor s ředitelkou mateřské školy Mgr. Marií Švrčkovou, Ph.D. o naší škole. Tento rozhovor byl zveřejněn na rádiu Frekvence1 v obobí měsíce května 2015. Roozhovor byl realizován především za účelem osvěty Montessori pedagogiky jako alternativy na Ostravsku, která je přístupná pro všechny děti a není žádným dogmatem či sektou. Hlavním cílem pak bylo také poskytnout informaci o nově zřizované základní škole, 30
neboť považujeme za velice potřebné návázat na výsledky mateřské školy a pokračovat v tomto typu systému práce. V neposlední řadě byl také vytvořen nový navigační systém – reklamní panely s logem a názvem školy, umístěné na veřejném osvětlení, a to na ulících: 28. Října, Matrosovova a Železárenská. K prezentaci školy také slouží letáček, jež je pravidelně rozdáván veřejnosti, a to v souvislosti s různými mediálními akcemi (reklamní kampaně v nákupních centrech, festivaly, výstavy a veletrhy pro děti). K prezentaci školy jsou pak také pravidelně zviditelňovány reklamní bilbordové plochy. Děti z mateřsé školy MONTE se také účastní celé řady veřejných akcí a soutěží, a to především výtvarně-estetických. Za největší úspěch školního roku 2014/2015 pak považujeme výhru v podobě poukazu na finanční hotovost 2000,- Kč, a to ve veřejné soztěži pro Moravskoslezský kraj motivem “Postavme společně betlém”, kterou organizovala společnost RIGHT POWER ENERGY. Soutěže se zúčastnilo přes 150 základních a mateřských škol z celého kraje (zasláno bylo přes 400 postaviček) a pouze pvních 12 škol získalo zmíněnou finannčí odměnu, za kterou si škola mohala nakoupit pomůcky a potřeby v obchodním centru. Předání poukazu bylo spojeno také s rozhovorem vedení školy vysílánem na HIT RÁDIU ORION a dále pak byla 7. 12. 2014 pořádána prezentační akce organizátora akce v obchodním centru, na kterou nás také přišly podpořit děti z naší školy. Do soutěže děti vytvořily krásné plstěné postavičky – Marii, Josefa, Ježíška a beránka, jež porota náležitě ocenila. Naše výrobky pak byly vystaveny v nákupním centru Schoping park v Ostravě po celé období vánoc.
Fotografie soutěžních figurek – práce našich dětí. 31
Fotografie z preznace práce našich dětí – instalace v Schoping parku Ostrava.
Fotografie ze slavnostního předávání ceny – přišly nás podpořit také děti z naší školy.
32
Dále pak byly uskutečněny školní akce pro rodiče s dětmi. Na těchto akcích mohli rodiče s dětmi tvořit nebo si jen vyzkoušet s práci s dětmi s některými prvky výuky. K těmto akcím pak náležely tyto akce uskutečněné v termínech: I. POLOLETÍ 25. 9. 2014
Drakiáda
26. 11. 2014 Divadelní představení “Lesní bajka” 30. 10. 2014 Uspávání broučků 4. 12. 2014
Mikulášská nadílka
9. 12. 2014
Andělská škola
18. 12. 2014 Vánoční besídka a posezení s rodiči Fotografie ze z realizovaných školních akcí:
“Tradiční Drakiáda”
“Uspávání broučků”
“ “Mikulášská nadílka”
“Andělská škola” 33
II. POLOLETÍ 5. 3. 2015
Velký maškarní bál – téma: “Prochozáka džunglí"
1. 4. 2015
Tvořivé velikonoční tvořivé dílny pro rodiče s dětmi
2. 4. 2015
Návštěva knihovny
6. 5. 2015
Oslava dne matek – vystoupení dětí z MŠ pro maminky
11. 5. 2015
Divadlo “Na indiánské stezce”
26. 5. 2015
Školní focení dětí
27. 5. 2015
Vystoupení dětí na oslvě “15letého výročí od založení VŠP”
29. 5. 2015
Dětský den
24. 6. 2015
Školní výlet – interaktivní program v areálu Bílá
Další akce, které mateřská škola pořádala byly tematické akce související bezprostředně s ročním obdobím nebo s výukou. K těmto akcím také náležely kulturní akce, např. divadla pro děti nebo mimoškolní akce.
Pozn.: Fotodokumentu z realizovaných akcí mateřské školy si lze prohlédnout na webových stránkách školy: www.montessoriostrava.cz v záložce Zprávičky ze školky nebo na Facebooku. S rodiči jsme se také setkáváli v pravidelných intervalech, a to na třídních schůzkách, na kterých byli informování o průběhu daného školního pololetí, o provozních podmínkách matřské školy a v neposlední řadě o výsledcích vzdělávání dětí. Třídní schůzky byly uskutečněny v termínech: 9. 9. 2014
Poskytnutí informací rodičům o provozu MŠ, seznámení se škol. řádem a dokumentcí školy, viz Zápis z TS (neveřejný dokument, dostupný v kartotéce školy);
20. 1. 2015
Zhodnocení provozu MŠ a výsledků vzdělávání za I. pol.škol.roku, viz Zápis (neveřejný, dostupný v kartotéce školy);
16. 6. 2015
Zhodnocení provozu MŠ a výsledků vzdělávání za škol.rok 2014/2015, předání pokynú k organizaci školního výletu viz Zápis (neveřejný dokument, dostupný v kartotéce školy) 34
8. 1. ÚDAJE O MIMOŠKOLNÍ ČINNOSTI Mateřská škola zajišťuje také mimoškolní vzdělávání prostřednictvím kroužků a dalšího vzdělávání a sportovně pohybových aktivit. Ve školním roce 2014/2015 byly otevřeny kroužky: Vaření, Angličtina pro nejmenší, Logopedie, Taneční kroužek – Dance style, Jogínek.
Fotografie dětí v kroužku „Jogínek“ – kroužek byl realizován každé úterý.
Dále byly zajištěny tyto akce: 26. 1. – 30. 1. 2015 Lyžařská škola – zajištěno agenturou: „Usměvavé lyžování“ – lyžování probíhalo v areálu na Palkovickém kopci.
Hlavní cíle lyžařské školy: -
motivovat děti pro zimní sporty, odstranění strachu z lyží a sjezdu na lyžích;
-
zvládnutí sebeobsluhy lyžařské výstroje (obouvání a zouvání lyžáků, nasazení na lyži, nošení výstroje, oblékání);
-
udržení rovnováhy na lyžích (obounož, jednonož);
-
základní lyžařské dovednosti – jízda na kotvě (tažení lanem), chůze na lyžích do kopce „stromečkem“;
-
sjezd pluhem, sjezd obloučky (bez tyčí);
-
dodržování pravidel bezpečnosti, prevence proti úrazům a patologickým jevům;
35
Fotografie dětí z naší mateřské školy na Lyžařské škole 2014/2015
18. 3. – 27. 5. 2015 – Plavecká škola – plavecký výukový program/10 lekcí – zabezpečeno plaveckou školou p. Durdy ve sportovním areálu Ridera Ostrava – Vítkovice. Hlavní cíle plavecké školy:
vštěpovat dětem základní hygienické návyky v souvislosti s vodními sporty;
postupně seznamovat děti s vodou a přivykat je na pravidelný pobyt ve vodě;
učit je nebát se vody – odbourání strachu 36
naučit co možná největší počet dětí základním plaveckým dovednostem, které jsou potřebné pro pokračování v plavecké výuce: orientace ve vodě a pod hladinou, splývání v obou polohách (na zádech i na břiše), dýchání do vody, potápění hlavy, skoky a pády do vody
postupně a nenásilně děti seznámit s kraulovým, znakovým a prsovým pohybem nohou, přitom přihlédnout k věkovým zvláštnostem, pohybovým schopnostem a dovednostem dětí zmíněného věku
Fotografie dětí na „Plavecké škole“.
37
9. ÚDAJE O VÝSLEDCÍCH KONTROLNÍ ČINNOSTI Ve školním roce 2014/2015 byly v mateřské škole provedeny kontrolní činnosti, a to orgánů: 1. Krajskou hygienickou stanicí Moravskoslezského kraje, se sídlem v Ostravě, Na Bělidle 7, Ostrava 702 00; (0X) 2. Českou školní inspekcí - Moravskoslezský inspektorát;
(0X)
Krajská hygienická stanice však provedla kontrolní činnost rámci zajištění podkladů pro zřízení základní školy podle zákona č. 258/2000 Sb. O ochraně veřejného zdraví a o změně některých souvisejících zákonů, ve znění pozdějších předpisů (dále jen zákon č. 258/2000 Sb.) a zákona č. 552/1991 Sb. Os státní kontrole, ve znění pozdějších předpisů. Předmětem kontroly bylo ohledání stávajících prostor budovy za účelem vydání závazného stanoviska ke změně v zápisu do rejstříku škol a školských zařízení. Dalším předmětem kontroly bylo ohledání za účelem zajištění interiérových změn projektu a rekonstrukce v rámci nově zřizované základní školy MONTE, výdej jídla a případné úpravy pro stravování žáků základní školy, drobné interiérové úpravy pro provoz mateřské školy. Kontrola provedena dne: 30. 4. 2015 a 11. 6. 2015 Výsledky kontrolního zjištění: bez nedostatků a bez uložení nápravných opatření, viz protokoly o ohledání.
38
10. ZÁKLADNÍ ÚDAJE O HOSPODAŘENÍ ŠKOLY a. zdroje financování školy: zřizovatel – příspěvek na provozní náklady státní rozpočet – příspěvek (dotace) na přímé náklady na vzdělávání vlastní příjmy – příspěvek na úplatu za předškolní vzdělávání (školkovné) doplňková činnost školy – realizace kroužků sponzorské dary b. Výsledky hospodaření školské právnické osoby za školní rok 2014/2015. Celkové příjmy organizace činily 2 225 747,- Kč. Provozní náklady organizace činily 3 360 389,- Kč. Z toho financování zřizovatelem bylo 1 134 642,- Kč. VÝNOSY
Částka v Kč
Školkovné
NÁKLADY
Částka v Kč
Fixní náklady
Stravné/od rodičů Variabilní náklady
Kroužky Dotace
Náklady celkem
Ostatní/dary Výnosy celkem
2 225 747
Hospodářský výsledek/ztráta
1 134 642
Sponzoring škole poskytly tyto firmy a fyzické osoby: Ing. Radan Jünger
100.000,-
Doc. RNDr. Vladimír Krajčík, Ph.D.
20.000,-
ROKA steel, s.r.o.
10.000,-
Extéria, s.r.o
8.000,-
Ing. Jaroslav Beneš
5.000,-
Mgr. Lenka Čížová
4.000,-
Veškeré finanční příspěvky byly použity pro vnitřní vybavení školy, pro provoz organizace a dále pro úpravu terénu zahrady. 39
11. ŘEŠENÍ STÍŽNOSTÍ Ve školním roce 2014/2015 nebyla podána žádná stížnost. Drobné připomínky byly řešeny operativně, na místě.
12. SVOBODNÝ PŘÍSTUP K INFORMACÍM Ředitelka školy zveřejňuje v sídle školy na přístupném místě následující informace: informace o škole a údaje o škole jméno a příjmení osoby určené k poskytování informací a příjmení pracovníka pověřeného přijímáním a vyřizováním stížností, podnětů a oznámení, postup při vyřizování stížností, oznámení a podnětů, postup při vyřizování žádostí o poskytnutí informace, přehled nejdůležitějších předpisů, kterými se ředitel školy při výkonu své působnosti řídí, výroční zprávu za předcházející školní rok o své činnosti v oblasti poskytování informací informace týkající se provozu školy a realizace školních akcí Ve školním roce 2015/2016 byli zákonní zástupci dětí informováni o svobodném přístupu k informacím na osobních schůzkách nově přijatých dětí, na třídních schůzkách se zákonnými zástupci (9. 9. 2014, 20. 1. a 16. 6. 2015) u příležitosti zahájení nového školního roku a pololetních schůzkách týkajících se provozu školy a výsledků vzdělávání dětí s možností využití zákona O svobodném přístupu k informacím, týkajících se neziskové organizace (ŠPO). Všechny důležité informace jsou rodičům a zákonným zástupcům předávány prostřednictvím informačních nástěnek na chodbě školy a nástěnek v šatnách jednotlivých tříd, na úřední desce školy (viz chodba školy) a na webových stránkách a facebooku školy. Kompletní informace o výsledcích vzdělávání dětí a obsahu vzdělávání jednotlivých tříd jsou v písemné podobě u učitelek na třídách a v ředitelně školy. Na požádání jsou veškeré informace týkající se vzdělávání a konceptu školy, informace týkající se provozu školy, úhrady školného a dalšího vzdělávání jednotlivých učitelek neprodleně předloženy k nahlédnutí v ředitelně.
40
13. PREVENCE OCHRANA A BEZPEČNOST DĚTÍ
RIZIKOVÉHO
CHOVÁNÍ,
Mateřská škola je dvojtřídní předškolní zařízení, heterogenního složení, kam dochází děti zpravidla od 2 – 6 let, a tomu je podřízena také bezpečnost a ochrana dětí. I
přes
heterogenitu
tříd
zohledňujeme
sourozenecké
a
příbuzenské
vazby.
Posilujeme sebedůvěru dětí, samostatnost a sebeobsluhu. Při sebeobsluze a rozhodování, tvořivost dětí, rozvíjíme dovednosti ke zdravému životnímu stylu, ochraně přírody a životního prostředí. V rámci prevence rizikových jevů a patologického chování tvoříme s dětmi tzv. společná pravidla soužití a chování, která dodržujeme. Prezentujeme dětem různé situační příběhy, pohádky, scénky a prostřednictvím divadelních představení řešíme nejrůznější situace, do níž se mohou děti dostat. Konkrétní situace vztahující se k bezprostřednímu chování dětí, řešící vzájemné vztahy, rozebíráme v komunitním kruhu, na elipse. Každodenně vedeme rozhovory s rodiči o jejich dětech, na požádání jim poskytujeme i rozbory chování dětí v rámci dětské diagnostiky vedené v MŠ, jsme jim nápomocni svými radami. Spolupracujeme s Policií ČR (městská policie obvodu Mariánské Hory – Hulváky. Na různých setkáních a v probíraných tématech (např. Moje město, Profese z blízka, aj.) je dětem přibližováno správné chování v dopravě a ochrana před nebezpečnými jevy.
Cíle prevence: zvýšit informovanost dětí o možném nebezpečí při kontaktu s nežádoucí osobou; informovat děti přiměřeně věku o nebezpečí drogové závislost (cigarety, alkohol, kontaminace použitými injekčními stříkačkami); ovlivnit postoje dětí k sobě samým, vést děti k rozpoznávání nebezpečí a ohrožení; nácvik sociálních dovedností ve skupině; vedení dětí a seznamování se zásadami zdravého životního stylu; vhodnou organizací dne a ve spolupráci s rodiči omezit nežádoucímu vlivu masmédií seznamovat děti se zásadami prevence nemocí ze závislostí; 41
vhodně volenými činnostmi posilovat u dětí uvědomění si svých práv s důrazem na rovnováhu k odpovědnosti; V rámci prevence rizikového chování a bezpečnosti mateřská škola realizovala také vzdělávací projekty po děti, jejichž součástí byly také interaktivní programy s městskou policií nebo hasiči. 24. 2. 2015 - „Honzíkova cesta“ - návštěva městské policie Ostrava – plnění preventivního programu k zajištění ochrany, bezpečnosti a zdraví dětí – forma interaktivní přednášky.
Interaktivní program s městskou policií „Honzíkova cesta“ 26. 2. 2015 – Návštěva záchranného střediska 112 v Ostravě Výškovicích – prohlídka hasičského záchranného areálu
2. 2. – 13. 2. 2015 Projekt „Pozor, děti, červená“. Velký projekt z oblasti dopravní výchovy a bezpečnosti provozu na silnici. V prostoru obou tříd jsme dětem vytvořili dopravní vozovku, aby děti měly příležitost prožít si dopravní situace jako chodec, cyklista a řidič automobilu. Děti se učily třídit dopravní prostředky podle místa pohybu, přejít bezpečně po přechodu, 42
dále se učily význam a fungování různých druhů semaforů, bezpečnost při přepravě v dopravním prostředku. Děti se naučily také poznávat dopravní značky a značení jeho význam v dopravě.
43
14. ZÁVĚR Školní rok 2014/2015 byl pro Mateřskou školu MONTE druhým rokem činnosti. Úspěšné zakončení druhého roku činnosti bylo také pro naše zařízení podmínkou pro zápis naší školky do seznamu akreditovaných školních zařízení aplikující Montessori pedagogiku pod společností Montessori ČR se sídlem v Praze. Od tohoto okamžiku jsme také zařízením s příklady dobré praxe studenty této společnosti. Zároveň jsme navázali spolupráci se mezinárodní Montessori společností Association Montessori Czech republic. Tento školní rok se nesl v duchu celé řady školních akcí a doprovodných činností, které jsme mohli zahájit díky zvyšujícímu se věku zapsaných dětí. Jednou z nich je např. realizace týdenní lyžařské školy a plaveckého výcviku. Zvyšující počet přijatých dětí (v červnu bylo zapsáno 32 dětí, pro školní rok 2015/2016 bylo pro prvním kole přijato 9 dětí) byl také podmínkou pro přijetí dalšího pedagogického pracovníka, abychom dodrželi organizační strukturu, jež vyžaduje specifičnost Montessori pedagogiky. Proto bylo v měsíci červnu 2015 realizováno rozsáhlé výběrové řízení. Této skutečnosti byly také podrobeny další drobné rekonstrukce v našem zařízení a další pomůckové dovybavení. Výsledky práce našich pedagogů jsou viditelné na znalostech a dovednostech našich dětí, ale také na „fungování“ dětí v rámci denního režimu školy. Právě díky systematické a promyšlené práci v Montessori principech mají děti obsáhlé znalosti o přírodě nebo matematické znalosti, případně umí poznávat písmena a již číst. Nebojí se překážek, dovedou se samy rozhodnou a rády objevují „nové“. Během našeho působení nám po celý rok kladli rodiče široké veřejnosti celou řadu otázek. Nejčastěji je zajímalo, jak je míněna ona „svoboda“, zda si u nás děti dělají, co chtějí. K tomu bychom chtěli jen poznamenat, že v Montessori škole neznamená svoboda, že si dítě dělá, co chce (slovy laika, že u nás „roste jako dříví v lese“). Svoboda v tomto systému není volnost či anarchie, ale je to otázka zvnitřnění celé řady promyšlených pravidel, kterými se děti řídí. Bez nich tzv. „pomocná ruka“ učitele nefungovala. Podle M. Montessori „Svoboda jednoho končí tam, kde začíná svoboda druhého“. Závěrem bychom chtěli říci, že Montessori pedagogika není jen alternativou ke klasickému vzdělávání. Je to velmi promyšlený systém, který byl M. Montessori vytvořen na základě dlouholetého pozorování dětí, jejich vývoje a učení. Právě díky výborné znalosti psychologie dítěte dosahuje tento vzdělávací systém úspěchů a je velmi oblíbený v zahraničí. Z naší zkušenosti již můžeme říci, že děti, které tímto systémem projdou, jsou vždy o krok napřed před svými vrstevníky.
44
