VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ŠKOLY

Gymnázium, Praha 7, Nad Štolou 1

VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ŠKOLY ZA ŠKOLNÍ ROK 2011/2012

Praha, říjen 2012 předkládá: PhDr. Renata Schejbalová ředitelka školy


Výroční zpráva 2011/2012

I. Základní údaje o škole, školském zařízení 1. Přesný název školy Gymnázium, Praha 7, Nad Štolou 1

2. Ředitel a statutární zástupce Ředitelka: PhDr. Renata Schejbalová, e-mail: [email protected], tel. 233 381 616 Statutární zástupkyně: Mgr. Dana Tvrská, [email protected], 233 376 034

3. Webové stránky www.gymstola.cz

4. Školy a školská zařízení, jejichž činnost právnická osoba vykonává, a jejich cílová kapacita Střední škola, cílová kapacita 1000 žáků Školní jídelna, cílová kapacita 1100 stravovaných

5. Obory vzdělávání cílová kapacita oboru / programu

škola

kód

název oboru / vzdělávacího programu

Střední škola

79-41-K/41

Gymnázium

250

Střední škola

79-42K/41

Gymnázium se sportovní přípravou

130

Střední škola

79-41-K/61

Gymnázium

195

Střední škola

79-41-K/81

Gymnázium

515

poznámka

6. Změny ve skladbě oborů vzdělání oproti školnímu roku 2010/2011 Zrušeny dobíhající obory: 79-41-K/401, 79-41-K/420, 79-41-K/601, 79-41-K/801.

7. Místa poskytovaného vzdělávání nebo školských služeb Střední škola: Nad Štolou 1, Praha 7 (hl. m. Praha) Školní jídelna: Nad Štolou 1, Praha 7 (hl. m. Praha)

8.

Stručná charakteristika materiálně technického vybavení školy

Budova školy je umístěna na okraji Letenské pláně, součástí školy je sportovní areál se šatnami. Škola získala finanční prostředky z Operačního programu Praha – Konkurenceschopnost, prioritní osa 2: životní prostředí, oblast podpory 2.1. Revitalizace a ochrana území na kompletní rekonstrukci hřiště včetně domečku a oplocení ze strukturálních fondů na projekt „Revitalizace sportovního areálu gymnázia Nad Štolou“. Kolaudace proběhla v srpnu 2010 a 3. září 2010 byl sportovní areál slavnostně otevřen. Nyní ho mohou využívat žáci a veřejnost, provoz zajišťuje správce hřiště. Ve sportovním areálu vzniklo 15 nových sportovišť – běžecký ovál s umělým povrchem o délce 300 m, hřiště na odbíjenou, sektor pro skok vysoký, hřiště na fotbal s umělým trávníkem, dvě hřiště na košíkovou nebo tenis, hřiště na plážový volejbal, umělá lezecká stěna, dva stolní tenisy, dvě petanquová hřiště, šplhací souprava, sektor pro vrh koulí a rovinka zakončená doskočištěm pro skok daleký nebo trojskok. V objektu na hřišti byly zřízeny šatny pro žáky i návštěvníky, sklad nářadí a sportovních potřeb a zázemí pro správce areálu. Nyní má škola sportovní zázemí na vysoké úrovni včetně dvou tělocvičen v budově školy (viz níže). Výuka v budově školy probíhala ve 27 kmenových třídách, 15 odborných pracovnách a 2 tělocvičnách v budově školy: dějepis – speciální učebna

2



anglický jazyk – speciální učebna německý jazyk – speciální učebna francouzský jazyk – speciální učebna fyzika – dvě velké odborné pracovny chemie – velká odborná pracovna a chemická laboratoř biologie – dvě pracovny zeměpis – odborná pracovna informatika – dvě pracovny aula – multimediální učebna hudební výchova – samostatná učebna s vybavením výtvarná výchova – samostatná učebna s vybavením, lis, keramická pec tělesná výchova – dvě tělocvičny; herní tělocvična byla v roce 2002 celkově zrekonstruována, tzv. horní tělocvična byla kompletně zrekonstruována o prázdninách 2007, povrch je přizpůsobený zejména pro florbal, je možné ji využít i pro další hry i gymnastická cvičení školní hřiště – viz výše Kmenové učebny jsou vybaveny počítačem a reproduktorovou soustavou. Ve 4. patře je multimediální centrum - knihovna s internetovou klubovnou, žákovská knihovna má 9 815 svazků a žákům je zde k dispozici odborná síla – knihovnice, v loňském roce bylo zapůjčeno ze školní knihovny 4 218 knih. Internetová klubovna se stala součástí knihovny o prázdninách 2006, byla vybavena z prostředků na SIPVZ (červená škola), v místnosti knihovny je 5 počítačů, v internetové klubovně 10 počítačů, všechny připojeny na internet. V knihovně je umístěna i kopírka pro žáky a tiskárna, kterou mohou žáci rovněž využívat. V přízemí mají žáci šatní skříňky (jedna skříňka pro dva žáky), ve třídě má každý žák svou skříňku na učebnice a pomůcky. Učitelská knihovna má 6 013 svazků. Jednotlivé předměty mají sbírky, které zahrnují moderní výukové materiály. V každém kabinetě mají učitelé k dispozici 1 - 4 počítače (podle velikosti kabinetu) s připojením na internet. Ve všech kabinetech probíhala postupná výměna nábytku a vybavení. Dále je v budově školy studovna pro žáky. V suterénu mohou žáci využívat hernu stolního tenisu. V přízemí je multimediální učebna – aula s 99 místy. Součástí školy je školní jídelna s kuchyní a se zázemím. Kuchyň připravuje denně 3 jídla (v pátek 2), dováží jídlo pro Taneční konzervatoř. Zázemí školy tvoří např. sklad učebnic, dílna školníka, archivy, sklad hospodářky školy. V uplynulých deseti letech probíhalo ve škole několik rekonstrukcí – výměna oken, zateplení budovy a nová fasáda, kompletní rekonstrukce školní kuchyně a jídelny, rekonstrukce výměníkové stanice, rekonstrukce obou tělocvičen, výměna podlahových krytin na chodbách, byly opraveny či vybudovány nové odborné pracovny pro téměř všechny předměty, vybudována aula, knihovna, vyměněn nábytek v učebnách i kabinetech. Prostorové podmínky školy i vybavení školy jsou nyní na vysoké úrovni. V průběhu posledních let byla zakoupena řada moderních učebních pomůcek, odborné učebny byly vybaveny počítači, dataprojektory, byly nakoupeny nové učebnice pro nižší stupeň gymnázia, je obnovován fond učitelské i žákovské knihovny, stejně tak i odborných sbírek. Počítačová síť Gymnázia Nad Štolou je postavena na čtyřech serverech. Linuxový server (Gentoo) zprostředkovává přístup ke službám internetu, server Novell (Novell Netware 6) slouží jako úložiště dat (domovské adresáře učitelů a studentů), dva servery Windows (Windows Web Server 2008 a Windows Server 2008 R2) umožňují (mimo jiné) komunikaci s žáky a jejich rodiči (webové aplikace systému Bakaláři), objednávání a odhlašování obědů za pomoci internetu (stravovací systém iCanteen). Jsou zde rovněž umístěny výukové programy, systém Bakaláři a školní intranet. Ve všech místnostech školy (kmenových třídách, odborných učebnách, kabinetech a kancelářích) je zajištěn přístup ke školní síti a k internetu zřízením přípojného místa (datové zásuvky). Byly vytvořeny podmínky pro začlenění počítačové technologie do přímé výuky, pokrytí budovy školy signálem

3



bezdrátové sítě WiFi umožňuje studentům přístup k internetu prostřednictvím vlastních notebooků, netbooků, tabletů či mobilních telefonů, učitelé pak mají možnost přistupovat k vybraným ICT službám poskytovaným školou i z domova. Všechny odborné učebny jsou vybaveny dataprojektorem, plátnem a počítačem se zvukovou aparaturou. Ve škole je v učebnách celkem 15 dataprojektorů, 5 interaktivních tabulí, dále mají učitelé k dispozici 2 přenosné dataprojektory a 13 notebooků. V učebně pro výuku informačních a komunikačních technologií je 17 počítačů (16+1). Technickými parametry počítačů, programovým vybavením i kvalitním připojením k internetu učebna splňuje podmínky kladené na školicí pracoviště. Druhá počítačová učebna (20+1) slouží k výuce, při které jsou třídy půleny (zejména cizích jazyků a matematiky). V učebnách biologie, chemie a fyziky je umístěno celkem 13 počítačů (8+5). Žákovské počítače nacházejí využití nejen v hodinách laboratorních prací či volitelných seminářů, ale i v běžných hodinách. Slouží k vyhledání informací na internetu, případně k ověření znalostí žáků. Všechny zmíněné odborné pracovny jsou vybaveny datovým projektorem, čtyři z nich pak interaktivní tabulí. Internetová klubovna (10) slouží v dopoledních hodinách k výuce, přístup k internetu, k výukovým programům a encyklopediím zajišťuje také informační a studijní centrum (5+1), které v sobě slučuje školní knihovnu a studovnu. Servis žákům poskytuje kvalifikovaná knihovnice, k databázi knih mají přístup rovněž učitelé ze svých kabinetů. V učebně pro výuku informačních a komunikačních technologií, v počítačové učebně i v internetové klubovně je instalován program Vision, který umožňuje z učitelského počítače průběžně monitorovat, usměrňovat a řídit práci studentů. V aule (99 míst) je instalován počítač s datovým projektorem a zvukovou aparaturou. Škola je připojena k internetu pevnou linkou (optický kabel, 3 072 kb/s) bez omezení objemu dat. Branou do internetu je linuxový server. Tento počítač je webovým serverem a poštovním serverem pro službu POP3 a SMTP, jako proxy server představuje zároveň firewall pro síť LAN. Škola má k dispozici vlastní doménu gymstola.cz. Na školních webových stránkách je prostor i pro stránky tříd, učitelů a jednotlivých žáků. Všichni pedagogičtí pracovníci mají svou vlastní e-mailovou adresu, stejnou možnost mají také žáci. Webové stránky jsou využívány zejména k informování studentů, rodičů a širší veřejnosti. Již v srpnu 2002 byl na stránky umístěn rozvrh školy. Každý den je aktualizováno suplování na další den, každý týden jídelníček ve školní jídelně. Dále je zde zveřejněn celoroční plán práce, informace o akcích, které škola pořádá, fotogalerie ze všech akcí a další zajímavosti, telefonní a e-mailové spojení na pracovníky školy atd. Samozřejmostí jsou informace o přijímacích zkouškách. Dále zde rodiče a studenti najdou školní řád, klasifikační řád a další dokumenty školy. Bez využití počítačů se neobejde školní administrativa – tvorba úvazků a rozvrhů, suplování, evidence žáků, zadávání známek, tisk vysvědčení, příprava a vyhodnocení maturit a přijímacích zkoušek. Od školního roku 2008/2009 škola přešla na elektronické výkazy. Žáci se prostřednictvím internetu přihlašují na semináře a projektové dny. Výrazným zásahem do života školy se stal přechod na elektronickou podobu třídních knih. Modul programu Bakaláři Elektronická třídní kniha umožňuje učitelům zápis jednotlivých hodin (číslo, téma hodiny, poznámky apod.), zadávání nepřítomnosti žáků v hodinách, omlouvání absence třídním učitelem, s možností tiskových výstupů. Vazba na moduly Rozvrh a Suplování umožňuje získávat informace o absenci žáků v jednotlivých vyučovacích předmětech. Podmínkou pro plnohodnotné nahrazení třídních knih tímto programem je možnost zadávat data přímo ve vyučování. V případě naší školy to znamenalo nákup 27 All In One PC do kmenových učeben. Všechny odborné učebny (13) byly počítačem již vybaveny. Předpokládáme, že počítače ve kmenových třídách v budoucnu nebudou sloužit jen administrativním účelům, ale že se po postupném dovybavení zapojí do výuky stejně, jako je tomu již v odborných učebnách. Prvním krokem k tomuto cíli se již stala instalace 27 reproduktorových soustav. Webové aplikace programu Bakaláři žákům a jejich rodičům zpřístupňují průběžnou klasifikaci, pololetní klasifikaci, výchovná opatření, rozvrh (stálý i aktuální), seznam předmětů s učiteli, ankety pro

4



žáky a rodiče. Součástí webových aplikací je i modul pro komunikaci mezi ředitelstvím, učiteli, rodiči, případně žáky.

9. Školská rada Rada hl. m. Prahy svým usnesením č. 0330 ze dne 22. 3. 2005 zřídila s účinností od 1. 4. 2005 školskou radu. Předsedou školské rady je Mgr. Petr Škrášek, [email protected]. Členové školské rady: Za zřizovatele: JUDr. Jaromír Jirsa, JUDr. Tomáš Vavřinec – do listopadu 2011, dále od 1. 7. 2012. Za pedagogický sbor: Mgr. Josef Marek, Mgr. Petr Škrášek Za zákonné zástupce a zletilé žáky: Hana Fojtíková, Jitka Poláková (od listopadu 2011). Zápisy z jednání školské rady jsou zveřejňovány na internetových stránkách školy a na nástěnce v přízemí budovy školy.

II. Pracovníci právnické osoby 1. Pedagogičtí pracovníci

interní učitelé přepočtení na plně zaměstnané

externí učitelé fyzické osoby celkem

externí učitelé přepočtení na plně zaměstnané

3

65

61,2

2

0,5

69

62,2

-

-

2

1,0

-

-

-

2,0

pedagogičtí pracovníci přepočtení na plně zaměstnané celkem

interní učitelé fyzické osoby celkem

3

pedagogičtí pracovníci fyzické osoby celkem

ředitel a zástupce ředitele přepočtení na plně zaměstnané

trenéři

ředitel a zástupce ředitele fyzické osoby celkem

škola

a) počty osob (údaje ze zahajovacích výkazů)

b) kvalifikovanost pedagogických pracovníků (stav ke dni vyplnění zahajovacího výkazu) Škola 65

počet pedagogických pracovníků

celkem % z celkového počtu pedagogických pracovníků

kvalifikovaných

61

93,85

nekvalifikovaných

4*

6,15

*4 studenti VŠ b) věková struktura učitelů počet celkem ve fyzických osobách k 31.12.2011 65

v tom podle věkových kategorií do 20 let

21 – 30 let

31 – 40 let

41 – 50 let

51 – 60 let

61 a více let

0

14

15

20

12

4

5



věková struktura trenérů počet celkem ve fyzických osobách k 31.12.2011

do 20 let

21 – 30 let

31 – 40 let

41 – 50 let

51 – 60 let

61 a více let

2

0

0

1

1

0

0

v tom podle věkových kategorií

c) další vzdělávání pedagogických pracovníků Semináře a školení jednodenní

Počet

Počet účastníků

Zaměření

Vzdělávací instituce

6

Odborné

9

British Council Infoa ICL Cambridge KLETT Oxford University Press

AJ

3

Nová maturita Hodnotitel ústní a písemné maturitní zkoušky Hodnotitel ústní a písemné zkoušky pro žáky s PUP

5

CERMAT - NIDV

NJ

1

Odborné

4

KLETT

FJ

2

Odborné

6

KLETT, NAEP

D

1

Odborné

1

Poslanecká sněmovna

Fy

1

Odborné

1

MFF UK

Bi

5

Odborné

12

PřF UK, G Botičská

Ch

1

Odborné

3

VŠCHT

Vv

3

Odborné

3

Štenberský palác, Veletržní palác, Valdštejnská jízdárna

Počet

Zaměření

Počet účastníků

FJ

2

Odborné

3

FIPF, SUF, Partners Czech

Bi

4

Odborné

8

Přírodovědecká fakulta Jihočeské univerzity České Budějovice

Ch

2

Odborné

2

AV ČR Ústav organické chemie a biochemie NIDV

Vv

1

Odborné

2

Národní galerie

Fy

1

Odborné

3

VOŠ a SPŠD Masná

AJ

Kurzy a semináře vícedenní

6




Jiné Počet účastníků

Zaměření


Studium VŠ

1

PedF UK Praha

Studium VŠ

1

MFF UK Praha

Studium VŠ

1

UJAK Praha

Studium VŠ

1

VŠB Ostrava

Studium VŠ

Doktorandské studium

1

PřF UK

Školský management

Konference ŘG Národní setkání ředitelů Konzultační seminář pro management škol Aktuální změny v právních předpisech

5

Semináře

Prevence sociálně patologických jevů

3

Alma femina o.s., Trojské gymnázium

Semináře

Psychologie

2

PPP Praha 2

Semináře

Konzultační seminář pro předsedy maturitních komisí

4

NIDV

Semináře

Konzultační seminář pro maturitní komisaře

2

NIDV

Vícedenní semináře

Školní psycholog

1

PhDr. L. Běťák

Kurz

Metodik a koordinátor ICT

1

Radek Maca

Projekt Jaro II

Anglický jazyk

4

MÚSV ČVUT

Projekt Jaro II

Německý jazyk

2

MÚSV ČVUT

E- learning

Nová maturita - Zadavatel

2

CERMAT NIDV

Školení

PO

61

Pyroservis

Školení

Bakaláři – modul ETK

61

Služba škole MB

Studium VŠ

CERMAT AŘG ČŠI AVDO

d) jazykové vzdělávání a jeho podpora:

počet učitelů cizích jazyků

celkem (fyzické osoby) 23

s odbornou kvalifikací (dle zákona o ped. prac.)

z toho

bez odborné kvalifikace (dle zákona o ped. prac.)

rodilý mluvčí

1 1

2. Nepedagogičtí pracovníci školy (údaje za celou právnickou osobu) počty osob fyzické osoby celkem 25

21

přepočtení na plně zaměstnané 24,75

7



další vzdělávání nepedagogických pracovníků Legislativa školních jídelen

1

MŠMT

Počítačový program školní jídelny

1

Z-Ware

PO

25

Pyroservis

III.Údaje o žácích a výsledcích vzdělávání 1. Počty tříd / studijních skupin a počty žáků denní vzdělávání (uvádějte údaje ze zahajovacích výkazů) škola

počet tříd / skupin

počet žáků

27

793

Změny v počtech žáků v průběhu školního roku: přerušili vzdělávání:

1

nastoupili po přerušení vzdělávání:

4

sami ukončili vzdělávání:

4

vyloučeni ze školy:

0

nepostoupili do vyššího ročníku:

2

z toho nebylo povoleno opakování:

2

přestoupili z jiné školy:

5

přestoupili na jinou školu:

9

jiný důvod změny (uveďte jaký):

0

2. Průměrný počet žáků na třídu/studijní skupinu a učitele denní vzdělávání průměrný počet žáků na třídu / skupinu Škola

29,3

nesportovní třídy

30,2

sportovní třídy

průměrný počet žáků na učitele 12,2

8

Jihočeský

Jihomoravský

Karlovarský

Vysočina

Královéhradecký

Liberecký

Moravskoslezský

Olomoucký

Pardubický

Plzeňský

Středočeský

Ústecký

Zlínský

CELKEM

3. Žáci s trvalým bydlištěm v jiném kraji (stav dle zahajovacího výkazu)

počet žáků celkem

1

1

3

-

-

2

-

-

-

-

127

1

-

135

z toho nově přijatí

-

-

1

-

-

-

-

-

-

-

19

0

-

20

škola Kraj

793

8



4. Údaje o výsledcích vzdělávání žáků (po opravných zkouškách a doklasifikaci)

2011/2012

Denní vzdělávání

Škola

prospělo s vyznamenáním z celkového počtu žáků:

229

neprospělo

2

opakovalo ročník

0

počet žáků s uzavřenou klasifikací do 30. 6.

779

t. j % z celkového počtu žáků

98,7

průměrný počet zameškaných hodin na žáka

67,7

z toho neomluvených

0,04

5. Výsledky maturitních zkoušek

denní vzdělávání

vzdělávání při zaměstnání

Výsledky maturitních zkoušek – celkem

počet žáků, kteří konali zkoušku

117

-

z toho konali zkoušku opakovaně

6

-

počet žáků závěrečných ročníků, kteří nebyli připuštěni ke zkoušce v řádném termínu

1

-

prospěl s vyznamenáním

37

-

prospěl

80

-

neprospěl

0

-

počet žáků, kteří byli hodnoceni:

škola

maturitní zkoušky



Výsledky maturitních zkoušek – 4leté studium


31

-


4

-


1

-


6

-

prospěl

25

-

neprospěl

0

-


škola

maturitní zkoušky

9







28

-


1

-


0

-


12

-

prospěl

16

-

neprospěl

0

-

škola

maturitní zkoušky






58

-


1

-


0

-


19

-

prospěl

39

-

neprospěl

0

-

škola

maturitní zkoušky


Výsledky společné části maturitních zkoušek 2012 (v procentech) Český jazyk a literatura

Cizí jazyk

Matematika

Z

V

Z

V

Z

V

gymnázia v ČR

78,3

82,9

84,9

88,3

73,8

64,9

4.B

80,4

81,3

85,3

93,6

64,9

50,0

6S

85,8

87,6

87,4

87,8

81,2

68,0

O8A

80,4

80,9

90,2

92,3

76,3

68,9

O8B

78,8

86,7

84,8

91,3

80,9

66,0

10



4 roky

6 let

8 let

6. Přijímací řízení do 1. ročníků školního roku 2012/2013

počet přihlášek celkem

73

176

342

počet kol přijímacího řízení celkem

1

1

1

počet přijatých celkem

51

43

83

počet odevzdaných zápisových lístků

30

30

62

z toho v 1. kole

51

43

83

z toho ve 2. kole

0

0

0

z toho v dalších kolech

0

0

0

z toho na odvolání

0

0

0

22

133

259

0

0

(denní vzdělávání)

přijímací řízení pro školní rok 2010/2011

délka vzdělávání

počet nepřijatých celkem

počet volných míst po přijímacím řízení (obor, počet míst)

obor: Gymnázium

0

počet přijatých ke studiu při zaměstnání do 1. ročníků pro školní rok 2010/2011

0

7. Vzdělávání cizinců a příslušníků národnostních menšin: celkem

z toho dívky

Ukrajina

3

2

Vietnam

5

3

Irán

1

1

Srbsko

1

0

Ruská federace

1

1

Bulharsko

1

1

Slovensko

4

1

Polsko

1

1

Turecko

1

1

Celkový počet

18

11

Stát

Studijní problémy se začleňováním cizích studentů nejsou, všichni buď ovládají výborně český jazyk, nebo se ho velmi rychle naučili. Nebyly zaznamenány vážnější problémy se zvládnutím učiva nebo se zařazením do kolektivu.

8. Speciální výchova a vzdělávání, integrace žáků: Od 1. 9. 2006 na škole pracuje školní psycholožka, která vede evidenci žáků se speciálními poruchami učení, konzultuje se žáky, popř. i jejich rodiči SPU, s učiteli konzultuje vhodné postupy práce se studenty s SPU. Vypracovala text Doporučené formy práce se studenty s SPU, se kterým byli seznámeni všichni příslušní učitelé a který je zveřejněn na stránkách školního intranetu.

11



9. Vzdělávání nadaných žáků a studentů: Nositelka ocenění Česká hlavička 2011 Eliška Zlámalová získala stipendium The Kellner familly foundation, které jí umožní studium medicinální biologie na prestižní britské univerzitě University of Edinburgh. Absolventka našeho gymnázia, která v letech 2011-2012 v rámci své odborné spolupráce s VŠCHT a 3. LF UK, obdržela díky své vědecko-výzkumné práci ocenění Česká hlavička, získala důvěru rodinné nadace Renáta a Petra Kellnerových, která jí poskytla studijní stipendium. Nadace vznikla v roce 2009 a zaměřuje se na zvyšování kvality vzdělávání v České republice, pokryje veškeré náklady v prvních třech letech Eliščina studia ve Spojeném Království, což jí umožní další působení v oboru, s kterým se seznámila v rámci uvedené spolupráce naší školy s pražskými vysokými školami. Studenti – vynikající sportovci v „nesportovních“ třídách jsou uvolňováni na soustředění, soutěže, tréninky, domlouvají si individuálně zkoušení písemné i ústní, nekonají zkoušky pro doplnění klasifikačních podkladů při vysoké absenci, nemají však ISP. Ostatní nadaní studenti se nevzdělávají zvláštním způsobem. Učitelé s nimi individuálně pracují. Zapojují se do různých soutěží, kde dosahují výborných výsledků – viz Soutěže.

10. Ověřování výsledků vzdělávání: Testy Scia nevyužíváme, ani o tom neuvažujeme. V květnu 2012 se naše škola zúčastnila první celoplošné generální zkoušky, tzv. plošného testování realizované ČŠI. Testy skládali žáci obou kvart a žáci 2S (2. ročníku šestiletého studia) z matematiky, českého jazyka a anglického jazyka. Ve všech třech předmětech se naši žáci umístili v celkovém hodnocení škol mezi nejúspěšnějšími školami z celé republiky. V českém jazyce jsme dosáhli úspěšnosti 93,11% a zařadili jsme se mezi 15,5% nejúspěšnějších škol.

12



V matematice jsme dosáhli úspěšnosti 83,93 % a zařadili jsme se mezi 2,30% nejúspěšnějších škol.

V anglickém jazyce jsme dosáhli úspěšnosti 85,60% a umístili jsme se mezi 5,33% nejúspěšnějších škol.

13



Na dalších grafech je uvedeno porovnání jednotlivých tříd a předmětů s ostatními třídami celé republiky, ve všech sledovaných oblastech naši žáci dosáhli nadprůměrných výsledků: Český jazyk:

14



15



Matematika:

16



17



Anglický jazyk:

18



PISA V dubnu 2012 jsme se zapojili do mezinárodního vzdělávacího výzkumu PISA 2012 (Programme for International Student Assessment), který realizuje ČŠI. Naše škola byla vybrána pro hlavní sběr dat výzkumu PISA 2012 spolu s dalšími 316 školami. V současné době se výzkumu účastní 69 zemí z celého světa. PISA testuje matematickou, přírodovědnou, čtenářskou a finanční gramotnost patnáctiletých žáků spolu s jejich schopnostmi v oblasti řešení problémů mezipředmětového charakteru. Do testování se zapojili patnáctiletí žáci z 1. ročníku čtyřletého studia. Výstupy z výzkumu PISA nejsou dosud k dispozici. Dále na kvalitu vzdělávání ukazují výsledky našich žáků v různých soutěžích. Letos jsme dosáhli významných úspěchů. Mezi nejúspěšnější patřili: Eliška Zlámalová uspěla i v Evropě Vítězka celostátního kola středoškolské odborné činnosti (SOČ) a nositelka ocenění Česká hlavička 2011 Eliška Zlámalová uspěla se svou prací i na mezinárodním fóru v soutěži vítězů národních kol SOČ. Soutěž European Union Contest for Young Scientist 2012 se konala ve dnech 21. – 26. 9. 2012 v Bratislavě za účasti 46 soutěžících z 23 evropských zemí. Absolventka našeho gymnázia a zároveň reprezentantka České republiky Eliška Zlámalová získala se svou prací Monitorování molekulární podstaty drogových závislostí (“Monitoring of the Molecular Basis of Drug Abuse“) cenu THE JOINT RESEARCH CENTRE PRIZE společnosti IRMM (Institute for Reference Materials and Measurements), která ji mimo jiné umožní studijní pobyt v této instituci v Geelu v Belgii. Eliška se během vlastní třídenní soutěže, ve které jednotliví účastnici před mezinárodní jury přednášeli a následně obhajovali své práce, rozhodně neztratila a získala jedno z prestižních ocenění pro mladé vědce i v mezinárodní soutěži.

SOČ obor 03:chemie - David Šlechta – 1. místo v krajském kole a 4. místo v celostátním kole obor 01: matematika – Michal Outrata - 1. místo v krajském kole, celostátního kola se bohužel neúčastnil obor 02: fyzika – Tomáš Bárta a Patrik Urban 1. místo v krajském kole a postup do celostátního

19



obor 15: teorie kultury, umění a umělecké tvorby – Markéta Frydecká 1. místo v krajském kole obor 14: pedagogika, psychologie, sociologie – Kristýna Immerová 2. místo v krajském kole s prací Matematická olympiáda pro vyšší gymnázium Martin Töpfer 6. místo v celostátním kole, postup IMO (Mezinárodní matematická olympiáda) konaná v Argentině, zde byl úspěšným řešitelem Angličtinář roku Hana Fišerová – 2. místo v celostátním kole, škola se umístila na celkovém 4. místě. Další úspěchy v části Soutěže.

11. Školní vzdělávací programy K 1. 9. 2006 jsme na nižším stupni víceletého gymnázia zahájili výuku podle Školního vzdělávacího programu Klíč ke vzdělání, k 1.9.2008 na vyšším stupni víceletého gymnázia a na čtyřletém gymnáziu, výuka podle ŠVP SG byla zahájena 1. 9. 2009. Plné znění ŠVP pro celou školu je na internetových stránkách. Nyní ŠVP průběžně ověřujeme, každoročně jej vyhodnocujeme na začátku školního roku v přípravném týdnu. V rámci ŠVP byly organizovány projektové dny. Ve dnech 24. 10. – 25. 10. 2011 se uskutečnily projektové dny pro vyšší gymnázium. Ve dnech 15. 5. -17. 5. 2012 proběhly projekty pro nižší gymnázium. Projektové dny hodnotili žáci většinou pozitivně. Žáci se aktivně účastnili exkurzí, zájezdů, měření, přednášek, vyhledávali různé informace. Svědomitě se zapojili i do domácích částí projektů. Výstupem z projektových dní byly prezentace v PowerPointu, pracovní listy, plakáty, fotografie, nástěnky, výstavy. Projektové dny - nižší gymnázium 1. Bavorským lesem do Pasova 2. Bratři Čapkové (ve francouzštině) 3. Kam se v Praze chodilo za múzami 4. Kámen, tužky, papír 5. Média 20. Století 6. Po stopách prvních Přemyslovců 7. Pojďme strávit tři dny ve středověku 8. Pražskou divočinou 9. Putování (s) lidským tělem 10. Rychle a ještě rychleji 11. Theatre Alive 12. Toulky za pražskými pověstmi 13. Využití informačních a komunikačních technologií Projektové dny - vyšší gymnázium 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Změny hranic evropských států v průběhu 20. století Životní styl Číny na konci minulého milénia Justice ve službách bezpráví Civil Rights Movement in the USA CHKO Jeseníky Umělecká a módní avantgarda 20. a 30. let 20. století Od února po listopad

20

Gymnázium, Praha 7, Nad Štolou 1 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.


Polovodičové zázraky Záchrana života v 21. Století Nové směry ve výzkumu a výrobě léčiv Komplexní čísla Pokročilý Excel Jak se žilo za Berlínskou zdí? L`art plastique du 20e siècle Podoby podzimu Protinacistický odboj za 2. světové války Média 20. Století Hudba 20. Století Hrajeme si ve francouzštině! Chemická laboratoř v počítači

Vedle tradičních forem výuky zařazujeme do vyučování i jiné formy – kooperativní, skupinové a projektové vyučování. Do výuky jsou začleňovány projekty zařazené v ŠVP. Projektové vyučování je zařazováno zejména do předmětů Občanská výchova a Občanský a společenskovědní základ. Žáci se jako každoročně účastnili řady soutěží a projektů, například Pražského modelu NATO, nově se účastní dlouhodobého projektu Simulace Vlády České republiky, kde zastávají post „ministrů“ životního prostředí. V tradiční soutěži PMUN zastupovali delegace Německa, Brazílie a Jordánska. Pokračuje i projekt Soudci do škol s návštěvami soudních přelíčení, škola nadále spolupracuje se Soudcovskou unií ČR. V budově gymnázia úspěšně proběhl projekt Veletrh fiktivních firem. V průběhu školního roku jsme souladu s ŠVP v rámci hodin anglického jazyka připravovali s žáky tyto projekty: English speaking countries – 1B,3S, My school – K4A , My collection for the future – primy, Family history, Celebrities - sekundy, About me, My city, My dream school – primy, My family history poster – P1A, Description of a person that is important to me – sekundy, My favourite inventor – S2A a My favourite sportsperson – 1S. Ve francouzštině v návaznosti na ŠVP zařadili učitelé do výuky i projekty - Svátky, Recepty, Módní přehlídka, Prázdniny, Karikatura, Problémy současného světa, Fair trade, Ideální město, Frankofonní země, Sondáž mimoškolních aktivit studentů, Životní prostředí – Naše čtvrť, v němčině Meine Familie, Mein Steckbrief, Meine Hobbys, Meine Freunde, Meine Schule, Unsere Klassfart, Zu Hause aj. V hodinách českého jazyka a literatury rovněž probíhají různé literární projekty, které jsou přínosem pro žáky i samotné učitele a setkávají se s velkým ohlasem. V nižších třídách gymnázia to byl např. Cestopis, Hotelové noviny, Básnický almanach, Třídní kuchařka, Nové pražské pověsti, Album literárních charakterů ... Ve vyšších třídách gymnázia to byla např. Proměna F. Kafky a další literární proměny, Člověk proti zkáze K. Čapka, Když ticho mluví - dramata W. Shakespeara, Detektivka, Písňové autorské texty ...S velkým ohlasem se jako každý rok setkala dramatizace vlastního textu. Žáci sext, 4S a 2. ročníků se s výukou výtvarné výchovy rozloučili závěrečnou prací na téma Okna. Výukové programy a prezentaci formou PowerPointu využívají učitelé zejména v hodinách francouzštiny, matematiky, fyziky, chemie, biologie a IVT. V učebně IVT je využíván systém Vision.

12. Jazykové vzdělávání a jeho podpora Všichni žáci se jako první vyučovací jazyk učí angličtinu, druhý jazyk volí mezi němčinou a francouzštinou. Časová dotace výuky druhého jazyka je v 1. - 3. ročníku vyššího gymnázia posílena o hodinu díky projektu hl. m. Prahy Metropolitní program pro výuku jazyků. Dále žáci volí ve 2. ročníku německou či francouzskou konverzaci, v předposledním a posledním ročníku mají možnost využít široké nabídky seminářů, včetně English conversation s americkým lektorem či přípravu na zkoušky FCE či DELF. V anglickém jazyce by žáci čtyřletého gymnázia měli dosáhnout úrovně B1 Evropského referenčního rámce, žáci víceletého gymnázia B2, v druhém cizím jazyce žáci čtyřletého gymnázia úrovně A2, žáci víceletého gymnázia B1.

21



Na naší škole se již tradičně na základě smlouvy mezi naším gymnáziem a Francouzským institutem konala mezinárodní zkouška DELF referenční úrovně A1, A2 a B1. Zkoušku absolvovalo 50 žáků a všichni úspěšně složili zkoušku ve vybrané úrovni. Každoročně se mnoho našich žáků ve spolupráci s British Council připravuje na Cambridgeské zkoušky různých úrovní, ať už v rámci dvouletého přípravného semináře FCE, nebo individuálně ve svém volném čase. V rámci programu ADVANTAGE se mohou ke zkouškám hlásit přímo přes naši školu, čímž jim odpadá starost s registrací a v případě vyššího počtu uchazečů v rámci jednoho registračního období je zde dokonce možnost skládat ústní část zkoušky přímo ve škole. V tomto školním roce úspěšně složilo zkoušku 7 žáků, z toho zkoušku FCE (B2) 3 žáci, zkoušku CAE (C1) také 3 žáci a zkoušku CPE (C2), tedy zkoušku nejvyšší, složil jeden žák. Dále spolupracujeme s agenturou SPUSA. V letošním roce jsme dokončili mezinárodní projekt Comenius Evropské ekosystémy – biodiverzita a vývoj, kterého se kromě naší školy účastnily dvě partnerské školy z Německa a Francie. Předmětové komise cizích jazyků pořádají zahraniční poznávací zájezdy, např. do Londýna, Eastbourne, Francie, Berlína, Drážďan, Pasova, Vídně, atd. Zde mají možnost se žáci seznámit s reáliemi dané země, procvičit znalost cizího jazyka.

Francouzský jazyk celkem

Francouzský jazyk z celku pokračující

Německý jazyk celkem

Německý jazyk z celku pokračující

Ruský jazyk celkem

Ruský jazyk z celku pokračující

Španělský jazyk celkem

Španělský jazyk z celku pokračující

Italský jazyk celkem

Italský jazyk z celku pokračující

Latinský jazyk celkem

Latinský jazyk z celku pokračující

793

Anglický jazyk z celku pokračující

Škola

Anglický jazyk celkem

Výuka cizích jazyků (údaje ze zahajovacích výkazů)

793

234

386

48

407

43

0

0

0

0

0

0

0

0

IV. Aktivity právnické osoby. Prezentace škol a školských zařízení na veřejnosti 1. Výchovné a kariérní poradenství Na škole pracuje tzv. preventivní tým, který se skládá z výchovné poradkyně, školní psycholožky (zaměstnána na poloviční pracovní úvazek) a metodičky prevence rizikového chování. Všechny tři spolu úzce spolupracují, účastní se seznamovacích kurzů „Vítejte“ a komunikativních kurzů, dále organizují besedy pro žáky a semináře pro učitele. Součástí Minimálního preventivního programu se staly třídnické hodiny, které se konají jednou měsíčně. Třídní učitelé absolvovali dvoudenní seminář „Naše třída“ realizovaný o. s. Život bez závislostí. Seznámili se především s metodikou vedení třídnických hodin a vyzkoušeli si některé hry a techniky vhodné pro práci se třídou. V průběhu školního roku třídním učitelům pomáhá a poskytuje nezbytné rady školní preventivní tým. Třídnické hodiny jsou důležité pro zlepšení klimatu školy a vztahů mezi učiteli a studenty, ale již druhým rokem se setkávají s nezájmem žáků a bohužel i některých učitelů. V evaluačním dotazníku Klima školy, který jsme opakovali po dvou letech, odpověděli žáci na otázku „Třídnické hodiny považuji za důležité a smysluplné“ následovně: četnost

absolutní procentní četnost

validní procentní četnost

kumulativní procentní četnost

Neodpověděl/a

1

0,1

0,1

0,1

Vždy

99

13,7

13,7

13,9

22



Někdy

179

24,8

24,8

38,6

Málokdy

195

27,0

27,0

65,7

Ne

236

32,7

32,7

98,3

Nevím

12

1,7

1,7

100,0

Celkem

722

100,0

100,0

Převážná většina žáků tudíž nepovažuje třídnické hodiny za smysluplné a pro příští rok budeme muset najít jiné řešení, jak zlepšovat klima školy a vztahy mezi žáky a mezi žáky a učiteli. Výchovné poradenství Příprava a realizace zážitkových kurzů Seznamovací kurz prvních ročníků čtyřletého a šestiletého studia – srpen 2011, Roudná Seznamovací kurz prim – září 2011, Lesní bouda v Krkonoších Zážitkový kurz kvart Poločas – červen 2012 Kurzy slouží seznámení nových žáků s jejich třídními učiteli i novými spolužáky, kurzy kvart tzv. „provětrání“ již zabydlených vztahů. Supervize Supervize vedené PhDr. M. Čedíkem se konají v pravidelných intervalech. Jsou setkáním výchovné poradkyně, školní psycholožky a metodičky prevence a řeší problémy složitějších případů. Výchovné poradenství Průběžné zprostředkování informací o možnostech dalšího studia na VŠ, VOŠ, případně v zahraničí na stále aktualizované nástěnce v přízemí školy, při osobních konzultacích, či formou přednášek (např. p. Libra z ČZU technologické fakulty). Podle zájmu objednány a distribuovány Učitelské noviny se seznamy VŠ a VOŠ. Konzultace ohledně podávání vyplňování a podávání přihlášek v konkrétních případech. Pro zájem žáků čtvrtých ročníků objednání cvičných testů SCIO. V závažných případech řešení výchovných problémů žáků prostřednictvím svolávání výchovných komisí, kterých se účastní vedení školy a rodiče žáků. Vedení statistik úspěšnosti našich studentů Vedení přehledu přihlášek žáků na další pomaturitní studia a následně zjišťování úspěšnosti jejich přijetí. Statistika přijatých a struktura škol bude známa v září. Zpracovala Jaroslava Kubelková Školní psycholožka Spolupráce při přípravě a realizaci seznamovacího kurzu prim Lesní bouda, Krkonoše – září 2011 zážitkový program, který má umožnit osobní setkání a lepší poznání nových žáků a třídních učitelů Evidence žáků se specifickými poruchami učení vedení evidence žáků se SPU, její aktualizace konzultace s některými žáky se SPU, popř. jejich rodiči konzultace s učiteli ohledně vhodných postupů práce se žáky se SPU Konzultace psychologických problémů stěžejní část práce je v konzultaci školních i osobních problémů s jednotlivými žáky konzultace s rodiči, jejichž děti řeší školní nebo osobní problémy

23



spolupráce s třídními učiteli, v jejichž třídách jsou žáci s problémy práce s třídními kolektivy, v nichž se objevily vztahové, komunikační či jiné problémy spolupráce s dalšími učiteli zprostředkování a zlepšení komunikace mezi žáky a učiteli, jestliže je obtížná konzultace vybraných případů s metodikem prevence a výchovnou poradkyní školy, popř. se supervizorem Supervize supervize vedená PhDr. Čedíkem, na setkání školního metodika prevence, výchovné poradkyně a školního psychologa se supervidují problémy se složitými případy Spolupráce spolupráce s metodikem prevence a výchovnou poradkyní školy spolupráce s Pedagogicko-psychologickou poradnou pro Prahu 7, s PhDr. Kolárovou spolupráce s PhDr. Vondrejsovou (školní psycholog s dlouhodobými zkušenostmi) spolupráce s dalšími odborníky pracovní semináře školních psychologů pražských středních škol a pedagogicko-psychologických poraden Vzdělávání psychologické semináře odborná literatura - psychoterapie časopis Psychologie dnes Zpracovala PhDr. Jitka Tůmová

24



2. Prevence sociálně patologických jevů Seznamovací kurz 1. ročníků čtyřletého gymnázia – „Vítejte 2011“ 28. 8. – 31. 8. 2011 Roudná u Soběslavi (akce pořádána počtrnácté) 30 žáků 1. ročníku Cílem programu je usnadnit žákům vstup do nového prostředí, mezi nové spolužáky a umožnit jim vzájemné seznámení v prostředí více osobním a volném, než je školní třída, najít první společné zážitky, ze kterých pak bude vycházet „život“ třídy. Program by měl ulehčit třídním profesorům poznávání jejich třídy. Důležitým cílem je i navodit atmosféru důvěry mezi žáky a pedagogy, která může v budoucnu významně přispět k řešení nejrůznějších problémů. Součástí programů jsou rovněž bloky zaměřené na primární protidrogovou prevenci, především na první informace, a seznámení se školním metodikem prevence a výchovným poradcem. Na kurz pak navazuje práce se žáky ve škole během celého školního roku. Seznamovací kurz prvního ročníku šestiletého gymnázia – „Vítejte 2011“ 28. 8. – 31. 8. 2011 Roudná u Soběslavi (akce pořádána posedmé) 30 žáků prvního ročníku šestiletého gymnázia cíle a náplň programu – viz 1. ročníky (přizpůsobeno věku) Seznamovací kurz prim osmiletého gymnázia – „Lesní bouda – Vítejte 2011“ 10. 9. – 17. 9. 2011 Lesní bouda – Pec pod Sněžkou, Krkonoše (akce pořádána potřinácté) 62 žáků prim cíle a náplň programu – viz 1. ročníky (přizpůsobeno věku) Komunikační kurz kvart osmiletého gymnázia – „Poločas 2012“ 12. 6. – 185. 6. 2012 Roudná u Soběslavi (akce pořádána podvanácté) 58 žáků kvart Cílem programu je dát žákům možnost hlubšího vzájemného seznámení, posílit kolektiv a vhodnou formou podpořit pozici slabších a problémových. Třídní profesoři mají lepší možnost žáky poznat, navázat s nimi individuální kontakt, eventuálně vytipovat rizikové jedince. Kurz je zaměřen především na sebepoznání a sebeuplatnění, na kvalitu mezilidských vztahů, na rozvoj sociální tvořivosti, komunikačních schopností a posílení týmové spolupráce. Součástí programu jsou rovněž bloky zaměřené na primární protidrogovou prevenci – rozšiřující informace a diskuse, vyplňování dotazníků o zkušenostech s drogou, o názorech na alkohol, kouření a drogy apod. Účast na realizaci a akcích pořádaných v rámci projektu „10x Sedmička“ spolupráce při přípravě programů pro školní rok 2011/2012 účast na vybraných akcích pořádaných školami na území MČ Prahy 7 „Jarní kuličkový turnaj“ – pořádalo naše gymnázium již pojedenácté ve spolupráci s MČ P7 (66 účastníků z 3 škol na území MČ P7) – květen 2012 10. ročník soutěže pro žáky 6. až 9. tříd ZŠ a odpovídajících ročníků osmiletých gymnázií na území MČ P7 ve web-designu, plakátové grafice a přípravě testíků na téma „Co chci, aby moji rodiče věděli o drogách“ vyhlášená a realizovaná naším gymnáziem, účast 146 žáků ze 3 škol na území MČ Prahy 7 Bloky primární prevence pořádané o.s. Prev-Centrum tercie – 2 tříhodinové bloky v průběhu školního roku 2011/2012 60 žáků možný kontakt s drogou, nácvik odmítání dovedností odmítání drogy, způsoby řešení drogové problematiky, utváření postojů vůči drogám

25



problematika HIV/AIDS, rizikové sexuální chování, vztahy mezi pohlavími zařazen i 1. ročník šestiletého gymnázia (30 žáků) kvarty – 2 tříhodinové bloky v průběhu školního roku 2010/2011 60 žáků problematika sekt, rasismus, xenofobie, intolerance, agresivita, individuální formy násilí, šikana, kyberšikana a další rizikové jevy spojené s ICT význam životního stylu pro zdraví a spokojenost jedince, motivace k pozitivním stránkám životního stylu ukončení celého programu primární prevence zařazen i 2. ročník šestiletého gymnázia (30 žáků) Interaktivní semináře pro žáky 1. ročníku čtyřletého a 3. ročníku šestiletého gymnázia zaměřené na prevenci zneužívání legálních i nelegálních návykových látek říjen 2011, 30 žáků, realizátor o.s. Pyramidas Interaktivní semináře pro žáky 4. ročníků osmiletého studia, 2. ročníku šestiletého studia a 1. ročníku čtyřletého studia zaměřené na prevenci kouření říjen a listopad 2011, 120 žáků, realizátor – Česká koalice proti tabáku Interaktivní semináře pro žáky 4. ročníků osmiletého studia, 2. ročníku šestiletého studia a 1. ročníku čtyřletého studia zaměřené na prevenci zneužívání alkoholu říjen a listopad 2011, 120 žáků, realizátor – o.s. Alma Femina Beseda pro rodiče o rizikovém chování dnešních mladých lidí, módních stylech dnešní mládeže a jejich souvislostech se sociálně-patologickými jevy listopad 2011 a duben 2012, cca 85 rodičů, realizátor o.s Pyramidas a školní metodik prevence rizikového chování Spolupráce s koordinátorem prevence kriminality MČ Praha 7 sledování nabídky různých akcí, programů, besed apod. spolupráce při přípravě programu primární prevence MČ P7 pro rok 2011/2012 Monitoring sociálně-patologických jevů a následné besedy zaměřené na konkrétní problémy v jednotlivých třídách listopad 2011 – interaktivní besedy zaměřené na prevenci zneužívání legálních i nelegálních drog, 60 žáků kvart, realizátor – o.s. Pyramidas prosinec 2011 – monitoring sociálně-patologických jevů v nových třídách, 93 žáci (P1A, P1B, 1S), realizátor – o. s. Pyramidas květen 2012 – interaktivní besedy zaměřené na prevenci zneužívání legálních i nelegálních drog, 93 žáci (P1A, P1B, 1S), realizátor – o.s. Pyramidas Selektivní primární prevence zaměřená na vztahy ve třídách a prevenci šikany Únor – květen 2012, 62 žáci (S2A, T3B), realizátor – o.s. Pyramidas Programy pro učitele beseda o šikaně a kyberšikaně - říjen 2011, pedagogický sbor, realizátor – o.s. Pyramidas čtyřhodinový programový blok pro třídní učitele zaměřený na problémy při vedení třídnických hodin, monitorování vztahů ve třídě (základy sociometrie), řešení šikany a učební styly – listopad 2011, 28 třídních učitelů, realizátor – školní preventivní tým + vstupy externích odborníků Příprava grantů dlouhodobý projekt „Informace, motivace, spolupráce“ žádosti o přidělování grantů vyhlašovaných MČ Praha 7 a MHMP

26



pro rok 2012 přidělen grant MČ Praha 7 – 20 000,- Kč pro rok 2012 přidělen grant MHMP – 26 000,- Kč Výchova ke zdraví výuka preventivního předmětu zařazeného v rámci ŠVP předmět je vyučován ve čtvrtých ročnících osmiletého studia a ve druhém ročníku šestiletého studia předmět ve třídě vyučuje jedno pololetí psycholožka, druhé pololetí metodička prevence rizikového chování vybraná témata jsou zaměřena především na prevenci rizikového chování a na získávání potřebných sociálních dovedností zařazeny jsou v nemalé míře prvky osobnostní a etické výchovy Konzultace nepravidelné konzultace různých problémů, většinou s problematickými a rizikovými žáky a jejich rodiči, s třídními učiteli schůzky preventivního týmu s třídními učiteli – konzultace problémů v souvislosti s třídnickými hodinami, metodické vedení, příprava materiálů spolupráce se školní výchovnou poradkyní a školní psycholožkou (schůzky preventivního týmu + společné řešení problémů) spolupráce s PPP Praha 7 a 8 a dalšími odbornými zařízeními informace pro učitele o aktuálních rizikových jevech důležité informace pro žáky, jejich rodiče a učitele v Minimálním preventivním programu, který je umístěn na webových stránkách školy supervizní setkání (čtyřikrát ročně) preventivního týmu se supervizorem školního projektu Mgr. Čedíkem (o.s. Prev-Centrum) Doplňování knihovničky literaturou s drogovou problematikou, odebírání Bulletinu národní protidrogové centrály, časopisu Prevence ad., studium nových materiálů, příprava programů na kurzy Vzdělávání odborné semináře pro jednotlivé členy preventivního týmu – dle aktuální nabídky Evaluační dotazník pokračování ve sběru dat pro evaluační dotazník (připravený ve spolupráci s o.s. Prev-Centrum), který dlouhodobě hodnotí preventivní programy naší školy dotazníky zadány již podeváté žákům prim ihned po nástupu do školy na iniciačním kurzu (září 2011 – 62 žáci) dotazníky zadány pošesté žákům kvart (znovu po čtyřech letech) na komunikačním kurzu v Roudné (červen 2012 – 58 žáků) v září 2012 zpracovány již pošesté výstupy, které přinesly velmi zajímavá zjištění použitelná pro další práci MPP. Některá zajímavá zjištění, která vyplývají z evaluačního dotazníku z období září 2008 – červen 2012 A. Část dotazníku týkající se trávení volného času a kamarádů Téměř všichni žáci tráví velkou část volného času surfováním na internetu a také hraním počítačových her (především chlapci z K4A). Je potěšitelné, že volný čas věnují pravidelně také aktivnímu sportu nebo různým koníčkům, méně často čtou knihy. Na výherních automatech nezkusil hrát ani jeden žák. Ve večerních hodinách nechodí žáci za zábavou příliš často.

27



Většina žáků si snadno nachází kamarády mezi svými vrstevníky, nemají závažnější problémy se svým sebevědomím a začleněním do skupiny vrstevníků, nedělá jim problémy požádat druhé o pomoc či odmítnout něco, co nedělají rádi. Bez problémů se pohybují i ve společnosti starších lidí, ale nevyhledávají ji. B. Část dotazníku týkající se školy, učitelů a spolužáků Zhruba polovina žáků si myslí, že je s nimi ve škole zacházeno příliš přísně a školní řád nepovažuje za spravedlivý (především žáci K4B). Žáci by se chtěli mnohem více podílet na vytváření školních pravidel. Většina z nich si myslí, že naše škola je čistá, chodí do ní rádi a cítí, že ke škole patří. Většina dotazovaných žáků si myslí, že s nimi učitelé jednají spravedlivě, jsou ochotní jim pomoci a zajímají se o ně i z lidské stránky. Většina žáků odpověděla, že je učitelé povzbuzují k vyjadřování vlastních názorů před třídou. Většina žáků se ve škole někdy nudí. Dvacet jedna žáků se za poslední půlrok „ulilo“ alespoň jednou ze školy, deset žáků opakovaně (více než třikrát). Povinnosti ve škole považuje třetina žáků za trochu namáhavé, třetina žáků za velmi namáhavé (změna oproti předchozím rokům !!!). Naprosté většině žáků se ve škole líbí. Z dotazované skupiny žáků bylo šikanováno jednou až dvakrát za studium sedmnáct žáků, tři žáci uvedli, že někdy, jeden žák uvedl, že je šikanován opakovaně (spolupracovat s třídním K4B!). Čísla jinak odpovídají situacím, které byly v obou třídách v průběhu čtyř let řešeny. Na otázku, zda se žáci zúčastnili šikanování někoho jiného, odpovědělo čtrnáct žáků, že se šikanování zúčastnili několikrát, pět žáků, že se šikanování zúčastňují pravidelně. (Spolupracovat s třídními!) Většina žáků se ve škole cítí bezpečně, skupina těch, co se ve škole bezpečně necítí, není však zcela zanedbatelná. C. Část dotazníku týkající se třídy a spolužáků Většina žáků se dobře cítí ve své třídě a je přesvědčena, že to platí i o jejich spolužácích. Většina žáků z K4B si myslí, že je třídní učitel považuje za velmi dobrý kolektiv, polovina žáků z K4A si myslí, že je jejich třídní nepovažuje za dobrý kolektiv. Žáci se svou třídou tráví i volný čas, společně se domlouvají o jeho náplni. Jen malá část žáků se nebojí před ostatními prosadit svůj názor (změna!). D. Část dotazníku týkající se alkoholu, cigaret a jiných drog V dotazované skupině žáků jsou čtyři pravidelní kuřáci, tři žáci kouří častěji. Potvrzuje to naši předchozí zkušenost, že problémy s kouřením jsou, alespoň v této věkové kategorii, na víceletých gymnáziích ojedinělé (ve srovnání s gymnáziem čtyřletým). Bohužel, totéž se nedá říct o alkoholu. Naprostá většina žáků má zkušenost s alkoholem a dvě třetiny z nich byly alespoň jednou opilé. Opět se potvrdilo, že je třeba výrazně posílit preventivní aktivity zaměřené na zneužívání alkoholu. Obávám se, že je jen těžko řešitelný problém s dostupností alkoholických nápojů a s tolerantním postojem rodičů. Naprostá většina žáků nevyzkoušela žádnou z běžných návykových látek, výjimkou je marihuana – dvanáct žáků užilo marihuanu jedenkrát až dvakrát, dva třikrát až pětkrát (zlepšení oproti předchozím rokům!). Povědomí žáků o návykových látkách se podstatně zlepšilo (ve srovnání s předchozími lety). Třetina žáků by chtěla některou z drog uvedených v dotazníku vyzkoušet (z dotazníku nevyplývá kterou). Je to méně než v předchozích letech (to bývala polovina studentů). Žáci uvádějí, že většina jejich kamarádů pije alkohol, kouří cigarety a poměrně dost jich vyzkoušelo některé z návykových látek. Počet je zarážející, z dotazníku však nevyplývá, jak jsou staří a zda jde o experimentální či pravidelné užívání. Oproti předchozím letům se zvýšila informovanost žáků nejen o nebezpečí injekční aplikace drog a jejich pravidelném užívání, ale i o rizicích experimentů s drogami a jejich příležitostném zneužívání. Rizika si uvědomují i u kouření cigaret a pravidelné konzumace alkoholu.Více tolerantní je jejich přístup k marihuaně. Opět místo pro posílení preventivních aktivit. E. Část dotazníku týkající se kurzů

28



Naprostá většina žáků byla spokojena s iniciačním kurzem v primě i komunikačním kurzem v kvartě a s jejich programem. Velmi pozitivně hodnotí žáci nejen náplň kurzů, ale i možnost navázání bližších vztahů s žáky paralelní třídy. (Zpracovala RNDr. Štěpánka Selingerová)

3. Ekologická výchova a environmentální výchova Environmentální výchova je na našem gymnáziu začleněna do vzdělávacího a výchovného procesu na několika úrovních. Jednak na úrovni vlastního vzdělávání, kdy témata ekologie a enviromentalistiky jsou vyučovány v rámci celé řady předmětů. Značná pozornost je věnována rovněž formě výchovné, kdy se žáci aktivně účastní celé řady ekologických projektů, celoškolních akcí a činností zaměřených na ochranu životního prostředí, a to jak v rámci vyučování, tak i ve svém volném čase. Ekologické hledisko ovlivňuje samo fungování školy, otázky jako zacházení s odpady, topení, svícení či užívání vody jsou řešeny s ohledem na něj. Škola aktivně spolupracuje s organizacemi zabývajícími se ekologickou problematikou (ekologické sdružení Tereza, Ekocentrum Podhoubí, Společnost pro trvale udržitelný rozvoj, PřFUK, VŠCHT). Tímto způsobem se vzdělávání v rámci ekologické výchovy stává programem k modernímu přístupu k životu zahrnovanému pod pojem „trvale udržitelný rozvoj“ jako jediné realistické představě o vývoji lidské společnosti jako součásti fungujícího přírodního systému na Zemi. Ve školním roce 2011/2012 jsme se aktivně účastnili celé řady ekologických projektů. Mezi nejvýznamnější je možno zahrnout následující školní aktivity: Exkurze do Jaderné elektrárny Temelín a do Národně technické knihovny, kde žáci absolvovali seminář o vyhledávání informací. Účastnili jsme se řady přednášek a besed. Přednášky se vždy uskutečnily ve dvou termínech – pro kvarty v rámci předmětu Environmentální výchova a pro výběr žáků třetích a čtvrtých ročníků a odpovídajících ročníků víceletého gymnázia. - Ekologické problémy současného světa - prof. RNDr. Martin Braniš CSc. (Ústav pro životní prostředí PřFUK) - Tajemství energie – dr. Michael Londesborough, PhD. - Problémy s využíváním energie – Ing. Dana Drábová, PhD. - Účast na Týdnu vědy AV ČR - Vliv životního prostředí na zdraví člověka - MUDr. Miroslav Šuta (Společnost pro trvale udržitelný život) - Výzkum a vývoj nových materiálů – Ing. Jana Andrtová CSc. (VŠCHT) - Nové směry ve farmacii - prof. RNDr. Bohumil Kratochvíl DrSc. (VŠCHT) - Ekonomika a právo životního prostředí - PhDr. Ivan Rynda (zástupce ředitele Centra UK pro otázky životního prostředí) - Trvale udržitelný rozvoj - RNDr. Jiří Nečas (Společnost pro trvale udržitelný život) V roce 2011 jsme stejně jako v předešlém roce získali od MČ P7 dotaci na projekt EkoŠtola. Projekt si klade za cíl zvýšení zájmu žáků o životní prostředí na Praze 7. Je realizovaný třemi základními aktivitami: a) účastí na ekologických výchovných programech ve střediscích ekologické výchovy, b) realizací přednášek a exkurzí s ekologickou problematikou zaměřenou na životní prostředí, c) realizací individuálních studentských projektů s environmentální problematikou. Aktivity v rámci projektu byly realizovány od září do prosince 2011. V září proběhl biologický kurz v NP Šumava zaměřený na problematiku smrkové monokultury. Pokračujeme ve spolupráci s ekologickým centrem Tereza a se Společností pro trvale udržitelný život, která umožňuje žákům seznámit se podrobněji s jednotlivými globálními ekologickými problémy formou přednášek a besed s odborníky v daném oboru. Přínosná je i spolupráce s organizacemi zajišťujícími odborné přednášky a besedy – PřFUK, VŠCHT, NTK… Zpracovala Ing. Hana Kačerová

29



4. Multikulturní výchova Multikulturní výchova je zařazena téměř do všech vyučovacích předmětů a do některých seminářů. V rámci multikulturní výchovy se učitelé zaměřují zejména na rovnocennost etnických skupin, na etnický původ, na porozumění základním pojmům. Žáci poznávají jazykové zvláštnosti různých etnik v dnešním multilingvním a multikulturním světě, získávají přehled o sociokulturním prostředí jiných jazykových oblastí. Učí se respektovat jedinečnost a důstojnost lidského bytí, rovnocennost etnických skupin, vlastní kulturní identitu, vychováváme žáky k rasové, náboženské a jiné toleranci. Poznávají například význam studia cizích jazyků jako zdroje poznávání pro osobní život, mezinárodní komunikaci a kooperaci. Učitelé se například zabývají i vlivem kultury na lidskou psychiku, na evropskou a mimoevropskou tradici a jejich prolínání. Ve výměnných programech žáci získají na základě několika dní strávených v partnerské rodině přesnější představu o životě našich sousedů, navštěvují školu a seznámí se s historií města a země. Součástí multikulturní výchovy je i projekt Comenius financovaný v rámci OPPA – viz Mezinárodní spolupráce. Mezinárodní setkání mládeže v Bayreuthu, které se koná vždy o prázdninách, je už svoji myšlenkou zaměřeno na multikulturní výchovu, jedná se o setkání studentů čtyř národností: Italů, Francouzů, Čechů a Němců. Konkrétně se multikulturní výchova projevuje ve všech oblastech života, společným bydlením a stravováním počínaje, dalším programem (workshopy, výlety, vaření, sportovní aktivity) konče. Tohoto setkání se naši žáci již tradičně účastní o prázdninách na přelomu července a srpna. S realitou všedního života se mohou seznámit také na poznávacích zájezdech organizovaných školou. Na tyto aktivity navazuje práce na společných projektech, které každý rok nabízíme. Na naší škole studují žáci cizí státní příslušnosti, máme například žákyni z Iránu, žáky z Vietnamu, Ukrajiny a dalších zemí. Tito žáci jsou zařazeni v různých třídách, velmi dobře se adaptovali, zapojili se do třídních aktivit a jejich pobyt zde je přínosem i pro naše žáky. Již několik let jsme hostitelskou školou občanského sdružení AFS Mezikulturní programy. Tato nezisková dobrovolnická organizace je součástí celosvětové sítě ASF a zprostředkovává středoškolské výměny zahraničním studentům.

5. Výchova k udržitelnému rozvoji Výchova k udržitelnému rozvoji je totožná s environmentální výchovou – viz výše

6. Školy v přírodě, vzdělávací a poznávací zájezdy, sportovní kurzy Sportovní kurzy: Počet žáků

Zaměření

Třída

LVK

lyžařský – Boží Dar

S2A

30

LVK


S2B

29

LVK


1B+3S

16

LVK

lyžařský – Saalbach - Rakousko

3. ročníky a septimy

41

LVK

lyžařský – Postalm - Rakousko

kvinty

43

sportovní

vodácký – Vltava


28

sportovní

turistický – Slovenský ráj


18

Zájezdy: Zaměření

Počet žáků

Berlín

poznávací (dvoudenní)

44

Dresden

poznávací (jednodenní)

43

Pasov

poznávací (jednodenní)

45

Francie

Výměnný

29

30



Londýn

poznávací (týdenní)

49

Eastbourne

studijně poznávací (týdenní)

49

Vídeň

poznávací (2denní)

39

Bayreuth

dvoutýdenní mezinárodní setkání mládeže

12

Frankfurt

dokončení - partnerský projekt Comenius

14

7. Mimoškolní aktivity Škola organizovala následující kroužky pro zájemce z řad žáků v době mimo vyučování: Název kroužku

Počet žáků

Latina

14

Florbal

17

Volejbal

25

Kurzy Počet žáků

Zaměření

Místo

Biologický kurz

Šumava

26

JE Temelín

Temelín

30

Soustředění k maturitě z matematiky

Štola

27

Chemický víkend

Štola

20

Biosobota

Štola

18

Přípravné kurzy z ČJ a M

Štola

52

Dalšími mimoškolními aktivitami jsou i různé soutěže, výměnné a pobytové zájezdy (viz výše) a další aktivity, např. exkurze – viz Činnost jednotlivých předmětových komisí.

8. Soutěže V letošním školním roce jsme opět dosáhli vynikajících výsledků. Opět jsme byli úspěšní v SOČ: Eliška Zlámalová byla nominována v oboru chemie do evropského kola. Se svou prací Monitorování molekulární podstaty drogových závislostí získala cenu společnosti IRMM, která ji umožní studijní pobyt v této instituci v Geelu. Dále v oboru chemie vyhrál David Šlechta krajské kolo a v celostátním kole získal 4. místo Asymetrická hydrogenace C=N dvojné vazby Michal Outrata se s prací Využití matematické analýzy v praxi moderní doby, obor matematika, umístil na 1. místě v krajském kole, bohužel se neúčastnil celostátního kola. Markéta Frydecká se s prací Žena jako fenomén v literatuře v oboru teorie kultury, umění a umělecké tvorby umístila na 1. místě v krajském kole. Kristýna Immerová s prací Závislost na MMORPG hrách získala 2. místo v krajském kole v oboru pedagogika, psychologie a sociologie. Martin Töpfer se v celostátním kole Matematické olympiády pro vyšší gymnázium umístil na 6. místě a reprezentoval tak Českou republiku na IMU (Mezinárodní matematická olympiáda) v Argentině, kde se stal úspěšným řešitelem. Naši žáci se účastnili i řady dalších soutěží, v některých získali pěkná umístění – viz přehled:

31



typ soutěže

Úspěchy

SOČ přírodovědných předmětů – chemie

1. a 5. místo v krajském kole

SOČ přírodovědných předmětů – chemie

4. místo v celostátním kole

SOČ přírodovědných předmětů – fyzika

1. místo v krajském kole

SOČ přírodovědných předmětů - matematika


Matematická olympiáda pro vyšší gymn.


Matematická olympiáda pro vyšší gymn.


Angličtinář roku


Olympiáda v českém jazyce Literární soutěž O cenu P. Šabacha Recitační soutěž O cenu J. Wienbergera Škola základ života Kabaret Jsem lepší než Švejk

3. místo (celostátní soutěž)

Dějepisná olympiáda

1.-3. místo OK

SOČ humanitních oborů

1. a 2. místo v KK

Klokan Pythagoriada

1., 2., 3. místo OK,

Matematická olympiáda pro nižší gym.

1., 2., 3. místo OK (Z6-Z9)

Matematico

3. místo v OK

Turnaj měst

3.- 4.místo v OK

Matematický náboj MaSo Pisqworky Finanční gramotnost

1. místo OK

Fyzikální olympiáda Olympiáda v anglickém jazyce

2x1. místo OK, 2. místo KK

Lustiges Deutsch (školní soutěž) Reálie pro maturanty (školní soutěž) Presentation en français Zeměpisná olympiáda

1.,2. místo OK

Pražský globus Biologická olympiáda

2x 1.,2x 2.,1x3. místo OK

Chemická olympiáda

1.- 3. místo OK

Biologická olympiáda


Středoškolský atletický pohár Minifotbal

3. místo OK

Plavecko-běžecký pohár HMP

3x1.,4x2.2x3. místo

32



Středoškolský florbalový pohár

2x1., 1x2. místo OK

Breach volejbal

2. místo KK

Fotbal Coca Cola Cup

2. místo OK

Futsal

3. místo KK

Hobulet Cup

2. místo OK

9. Mezinárodní spolupráce a zapojení právnické osoby do mezinárodních programů Na začátku školního roku byl dokončen projekt Comenius - School Partnership – biologický projekt s názvem Evropské ekosystémy – biodiverzita a vývoj (pro období 2009 – 2011). Kromě našeho gymnázia se projektu účastní dvě partnerské školy z Německa a Francie. Naše škola v prvním květnovém týdnu hostila německou skupinu z Musterschule z Frankfurtu nad Mohanem. Naši a němečtí žáci pracovali ve skupinách na praktických a teoretických ekologických zaměřených úkolech. Práce byla zaměřena především na působení civilizačních faktorů ohrožující jejich stav a utváření. Komunikačním jazykem projektu je angličtina. Jeho účelem je nejen rozšíření poznatků z oblasti ekologické problematiky dneška, ale také rozšíření znalostí angličtiny o odbornou terminologii, seznámení se zahraničním studijním prostředím a metodami práce a v neposlední řadě navázání mezinárodních kontaktů. Součástí pracovních pobytů byl nejen společný pracovní program, ale i společné kulturní a sportovní zážitky. Projektu se za naši školu účastní 14 žáků a dvě učitelky angličtiny a biologie. Úzce spolupracujeme s British Council. V rámci programu ADVANTAGE se mohou žáci hlásit ke Cambrigdským zkouškám různých úrovní přímo přes naši školu. V březnu navštívili naši školu žáci školy Fridaskolan ze švédského města Vänersborg. Společně s našimi žáky objevovali Prahu formou hry s kvizem a absolvovali sportovní dopoledne, kdy se hrály mezinárodní zápasy ve florbalu a volejbalu. Cílem návštěvy bylo rozšířit multikulturní povědomí žáků a procvičit angličtinu – ta byla komunikačním jazykem. V neposlední řadě mohli žáci navázat přátelské vztahy na mezinárodní úrovni. Při výuce anglické konverzace spolupracujeme se společností SPUSA. V srpnu se skupina žáků našeho gymnázia již posedmé účastnila Evropského setkání mládeže v Bayereuthu. Jedná se o čtrnáctidenní jazykový kurz, na kterém žáci z Francie, Itálie a České republiky společně zdokonalují své jazykové znalosti. Společným komunikačním jazykem je němčina a její znalost žáci prohlubují nejen účastí na každodenní výuce vedené rodilými mluvčími, ale i celodenním kontaktem s německými žáky, kteří jsou na setkání přizváni a učí se francouzsky. Se zahraničními žáky jsou v těsném kontaktu po celou dobu, bydlí s nimi ve stejném místě a tráví s nimi tak veškerý volný čas. Účast na mezinárodním setkání pomáhá žákům také blíže poznat kulturu, zvyky a způsob života mladých lidí jiných zemí. Pobyt v Německu je pro mnohé naše žáky první příležitostí poznat zvyky a obyčeje lidí žijících v naší sousední zemi a také možností navázat mezinárodní přátelství s vrstevníky. Tímto způsobem si budují kladný vztah k ostatním evropským kulturám, především tedy k té německé, a rádi se pak do Německa vrací, aby si zde procvičili a ověřili nově nabyté znalosti. Navázali jsme spolupráci s organizací KIEZ Sachsen a na podzim pojedou žáci kvarty na týdenní jazykový pobyt do Saska. Jedná se o projektový a poznávací týden, který by jim měl pomoci k odbourání jazykových bariér. Program obsahuje různé jazykové animace, zážitkovou pedagogiku, společné výlety a sportovní aktivity. Doufáme, že se tento projekt osvědčí a stejně jako Mezinárodní setkání v Bayereuthu se stane každoroční tradicí. Francouzštináři udržují aktivní korespondenci s partnerskou školou v Roche-la-Molière, naší školou pro výměnné zájezdy. Úzce spolupracují s Francouzským institutem. Na základě smlouvy mezi naší školou, Francouzským velvyslanectvím a Francouzským institutem se na naší škole již tradičně konala mezinárodní jazyková zkouška DELF scolaire, mezinárodně uznávaná zkouška z francouzštiny, referenční úroveň A1, A2 a B1.

33



10. Spolupráce právnické osoby s partnery Jsme fakultní škola PřFUK, tradičně spolupracujeme s dalšími vysokými školami – PedFUK, FFUK, FTVSUK, MFFUK, ČVUT, VŠCHT, JČU, řada našich učitelů se podílí na přípravě budoucích pedagogů. Komise spolupracují s řadou dalších organizací – se Soudcovskou unií, Dětským krizovým centrem, Drop-in, Národní technickou knihovnou, 1. a 2. lékařskou fakultou, Ekologickým sdružením Tereza, Interpharma,a.s., Akademií věd ČR, Ústavem klinické a experimentální hematologie 1.LF, s Divadlem Bez zábradlí, Obcí spisovatelů, Uměleckoprůmyslovým muzeem, Mladou frontou Dnes, Lidovými novinami, Literárními novinami, Redutou a dalšími. Spolupráce s těmito partnery je velmi přínosná pro výuku, žáci se zapojují do různých projektů, navštěvují semináře a workshopy, řadu učiva mají možnost si vyzkoušet v praxi. Preventivní tým spolupracuje s PPP Prahy 7 a 8, o.s. Prev-Centrum, o.s. Alma Femina, o.s. Česká koalice proti tabáku, velmi úzká je spolupráce s o.s. Pyramidas. Dále škola spolupracuje se svým zřizovatelem – hlavním městem Praha a s MČ Prahy 7. Ředitelka školy je předsedkyní pražské Asociace ředitelů gymnázií a členka celostátní Rady Asociace ředitelů gymnázií.

11. Další vzdělávání realizované právnickou osobou Škola nerealizuje

12. Další aktivity, prezentace Činnost jednotlivých předmětových komisí: Český jazyk a literatura: Komise ČJL má 10 členů, z toho 3 fakultní učitelky. Vyučující češtiny užívají ve výuce nové metody a formy práce – což spočívá například v prezentacích, projektech ve výuce, rozvíjení a procvičování čtenářské gramotnosti a dalších aktivitách. Pro práci s odbornou literaturou a pro analýzu beletristických textů učitelé hojně využívají moderně vybavenou žákovskou knihovnu. Letos se opět uskutečnila při výuce řada projektů, které jsou přínosem pro žáky i samotné učitele a setkávají se s velkým ohlasem. V nižších třídách gymnázia to byl např. Cestopis, Hotelové noviny, Básnický almanach, Třídní kuchařka, Nové pražské pověsti, Album literárních charakterů... Ve vyšších třídách gymnázia to byla např. Proměna F. Kafky a další literární proměny, Člověk proti zkáze K. Čapka, Když ticho mluví - dramata W. Shakespeara, Detektivka, Písňové autorské texty... S velkým ohlasem se setkala – jako každý rok - dramatizace vlastního textu... Uskutečnily se také celoškolní projekty – v říjnu pro vyšší třídy gymnázia: Od února po listopad, Umělecká a módní avantgarda 20. a 30. let 20. století, v květnu pro nižší třídy gymnázia: Kam se v Praze chodilo za múzami, Toulky pražskými pověstmi. Studenty byly přijaty s velkým nadšením a zájmem. PK ČJL pořádá taktéž řadu soutěží. Letos poprvé se uskutečnilo Podzimní čtení v Louvru – oslovili jsme 5 vybraných pražských gymnázií a na téma zadané Michalem Vieweghem žáci napsali povídku, vyhodnocení a vyhlášení vítězů proběhlo v Café Louvre, akce se setkala s pozitivním ohlasem a příští rok chystáme druhý ročník. V rámci gymnázia proběhl poslední ročník Recitační soutěže o cenu Jiřího Weinbergera a Literární soutěže o cenu Petra Šabacha. Zájemců o recitaci ubývá, proto jsme se rozhodli soutěž ukončit. Již podesáté se uskutečnila celorepubliková internetová soutěž Škola základ života o nejlepší aforismus a epigram, v porotě se objevují vždy Jiří Žáček, Miroslav Huptych a Jan Vodňanský.

34



Již pojedenácté se uskutečnil studentský divadelní kabaret Jsem lepší než Švejk, určený studentům pražských a středočeských gymnázií. Soutěž proběhla opět v krásném prostředí Divadla Bez Zábradlí, v porotě letos zasedli Hanka Heřmánková, Michal Viewegh, Richard Hašek, Jan Štolba a další osobnosti. Na soutěž jsme získali grant Magistrátu hl. města Prahy v hodnotě 30 000Kč. Naše gymnázium se umístilo na 3. místě. Dále jsme pořádali olympiádu v českém jazyce, 3 žákyně postoupily do celopražského kola. Uskutečnila se též SOČ v humanitních oborech. 3 úspěšné soutěžící školního kola postoupily do krajského kola, Markéta Frydecká získala 1. místo a Kristýna Immerová 2. místo. Zúčastnili jsme se řady exkursí a návštěv, např. jsme navštívili redakci Lidových novin, Literárních novin, byli jsme v České televizi a v televizi Prima, navštívili jsme Barrandovské ateliéry. Uskutečnily se besedy se spisovateli Ivanem Klímou, Janem Vodňanským, Jiřím Weinbergerem, Radko Pytlíkem, Petrem Šabachem, setkali jsme se s manažerem Literárních novin Janem Štolbou a překladatelkou Lucií Šavlíkovou... Žáci gymnázia ve spolupráci se svými učiteli rovněž letos – jakožto každoročně - pořádali školní akademii Nadštolní redutění, tradičně v divadle Reduta. Letošní přehlídka umu, fantazie, tvořivosti, hravosti našich žáků byla opět velmi zdařilá, celé vystoupení připravili žáci sami, sami celý rok věnovali přípravě – od konkurzu, přes nácvik, po úspěšné finále v divadle. Žáci školy se na jaře zapojili do projektu Mladé fronty Dnes – Studenti čtou a píší noviny. Hlavním cílem projektu je naučit studenty pracovat s novinami jako se zdrojem informací a prostorem pro vyjádření vlastních názorů. Projekt se zdá žákům zajímavý a chtějí se zúčastnit i dalšího kola. Práce řady studentů byly zveřejněny. Zapojili jsme se do soutěží typu vytvořte komiks na motivy obrázků z Dalimilovy kroniky, zde jsme získali první a druhé místo. Kromě hodnotných cen pro vítěze získala celá třída celoroční bezplatný vstup na výstavy do Národní knihovny ČR v Klementinu. Další soutěží byla Galahořčice – v této soutěži se umístil na prvním místě Michal Polák. Absolutním vítězem soutěže O cenu Waltera Sernera se stal Simon Dytrych. Úspěšní jsme byli i v literární soutěži Pomníky s příběhem a opět jsme získali nejvyšší ocenění. Zúčastnili jsme se Studentského projektového fóra Na Zatlance a navázali jsme spolupráci s Uměleckoprůmyslovým muzeem v rámci dlouhodobého projektu Vzdělávání v oblasti kulturní identity národa se zaměřením na muzea, galerie a školy. I tato spolupráce vypadá velmi nadějně. Naše gymnázium nabízí žákům návštěvu divadelních představení v rámci Klubu mladého diváka, což se setkává se stále větším ohlasem, o čemž svědčí 43 zájemců. Každoročně se se svými žáky účastníme prezentace všech pražských škol Schola Pragensis v Kongresovém centru. Náš informační stánek patří každoročně mezi ty nejlépe hodnocené. Vyučující češtiny se letos zúčastnili dalšího doplňujícího školení pro ústní a písemnou část maturitní zkoušky z českého jazyka. Naši učitelé vedli obvyklé přípravné kurzy z českého jazyka, určené uchazečům o studium na našem gymnáziu. Na naší škole se taktéž uskutečnila řada poznávacích zájezdů. Uskutečnil se například tradiční dvoudenní předvánoční zájezd do Vídně spojený tentokrát s návštěvou výstavy Winter Marchen v Uměleckoprůmyslovém muzeu a s prohlídkou zámku Schoenbrunn. Komise OV / OSVZ Komise má 6 členů, z toho tři fakultní učitele, jeden si dokončuje vzdělání na PedF UK. Žáci se v rámci společenskovědních studií jako každoročně účastnili řady soutěží a projektů, například Pražského modelu NATO (letos delegátka Rumunska), od loňského roku probíhá projekt Simulace Vlády České republiky, kde zastávají žáci našeho gymnázia post „ministrů“ životního prostředí. Na závěrečném zasedání ve Strakově akademii za přítomnosti premiéra Nečase se jim podařilo prosadit jimi navrhovaný zákon o povinném třídění odpadu. V již tradiční soutěži PMUN (Pražský model OSN) zastupovali letos delegace Německa, Brazílie a Jordánska. Pokračuje i projekt Soudci do škol s návštěvami soudních přelíčení, škola nadále spolupracuje se Soudcovskou unií ČR. V budově gymnázia opět úspěšně proběhl projekt Veletrh fiktivních firem.

35



Oblíbenou podobou výuky jsou exkurze (Dětské krizové centrum, Drop-In) či spolupráce s některými občanskými sdruženími na půdě školy (Fokus). Pro vyšší ročníky připravují učitelé OSZ řadu volitelných seminářů (psychologické, společenskovědní, ekonomické, právní, politologické či filosofické). Učivo předmětu je neoddělitelně propojeno s průřezovými tématy, především s multikulturní výchovou, environmentální výchovou a výchovou k myšlení v evropských a globálních souvislostech, a to především v hodinách občanské výchovy v nižších ročnících gymnázia, kdy si žáci formují své občanské postoje. V těchto hodinách mají žáci možnost poznávat životní styl a hodnoty jiných kultur i díky spolužákům, kteří z těchto kultur pocházejí. Podobně jsou zaměřeny i konkrétní projektové hodiny. Významné procento našich absolventů se po maturitě hlásí na humanitní směry studia a v přijímacích zkouškách i v následném studiu vykazují potěšitelné výsledky. Anglický jazyk: V předmětové komisi anglického jazyka pracuje 10 učitelů a 1 lektor, který vyučuje hodiny anglické konverzace a je vybírán na základě dlouhodobé spolupráce se SPUSA. Tři učitelky jsou fakultními učitelkami. Pracujeme s moderními učebnicemi Maturita Solutions od nejjednodušší úrovně po upperintermediate. Protože tyto učebnice připravují žáky k úspěšnému složení státní maturity, používáme všechny materiály, které kniha nabízí, včetně materiálů určených k práci s interaktivní tabulí. Samozřejmou součástí naší práce je práce s počítačem, prezentace, využití internetu. Na nižším gymnáziu jsme v tomto školním roce začali učit podle učebnice English plus a jsme s ní velmi spokojeni. Dlouhodobě odebíráme časopisy R+R a Bridge. Pravidelně navštěvujeme semináře organizované časopisem Bridge nebo OUP, které pomáhají při přípravě na státní maturitu. Na základě různých nabídek pomáháme zprostředkovat žákům studijní pobyty v zahraničí (USA, Kanada, VB). V průběhu školního roku jsme souladu s ŠVP v rámci hodin anglického jazyka připravovali s žáky tyto projekty: English speaking countries – 1B,3S, My school – K4A , My collection for the future – primy, Family history, Celebrities - sekundy, About me, My city, My dream school – primy, My family history poster – P1A, Description of a person that is important to me – sekundy, My favourite inventor – S2A a My favourite sportsperson – 1S. Theatre Alive – drama projekt - byl koncipován pro žáky nižšího gymnázia (tercie, kvarty, 1S a 2S). Cílem bylo propojení jazykových a výrazových prostředků. První den byl věnován vzájemnému seznámení. Rovněž jsme zařadili aktivity na koncentraci, rytmus a ztrátu ostychu. Druhý den jsme se soustředili na improvizaci a zčásti byli žáci nuceni vytvořit krátké dialogy v angličtině. Poslední den měli žáci ve skupinkách vymyslet a nacvičit scénky (inspirované obrázky z předchozího dne) a na závěr je předváděli ostatním. Nejlepší počiny jsou k shlédnutí na webových stránkách školy. Média 20. století - učitelé žáky seznamovali s médii. Žáci navštívili Český rozhlas a některá soukromá rádia a zpracovávali téma významných osobností rozhlasu a vlivu médií na život kolem nás. Civil Rights Movement - cílem tohoto semináře bylo žáky seznámit s širším literárně-kulturním kontextem angloamerických studií a rozšířit jim obzory v tématech, pro která není příliš prostoru v hodinách dějepisu, literatury či jazyka. Seznámili se tedy s historií afro-americké komunity ve Spojených státech a s problémy, se kterými se i ve dvacátém století stále potýkala, stejně jako s literaturou, která z těchto historických zkušeností vycházela. Životní styl Číny na konci minulého milénia - žáci se seznámili s událostmi, postavami čínských dějin v minulém století. Připravovali prezentaci na toto téma. Prezentace - v hodinách také žáci prezentují své znalosti a dovednosti pomocí interaktivních prezentací na různá témata, např. English/American writers – 5S,S7A,S7B Cambridgeské zkoušky ve spolupráci s British Council - každoročně se mnoho našich žáků připravuje na Cambridgeské zkoušky různých úrovní, ať už v rámci dvouletého přípravného semináře FCE, nebo individuálně ve svém volném čase. V rámci programu ADVANTAGE se mohou ke zkouškám hlásit

36



přímo přes naši školu, čímž jim odpadá starost s registrací a v případě vyššího počtu uchazečů v rámci jednoho registračního období je zde dokonce možnost skládat ústní část zkoušky přímo ve škole. V tomto školním roce úspěšně složilo zkoušku 7 žáků, z toho zkoušku FCE (B2) 3 žáci, zkoušku CAE (C1) také 3 žáci a zkoušku CPE (C2), tedy zkoušku nejvyšší, složil jeden žák. Soutěže: Konalo se školní kolo olympiády v AJ - pro kategorie I.B, II. B a III. Účastnilo se jich dohromady cca 75 žáků. V obvodním kole jsme obsadili první místa ve všech kategoriích a naši žáci postoupili do krajského kola, ve kterém Luka Jovanič skončil na 2. místě. Žáci vyššího gymnázia se zúčastnili soutěží vyhlášených během školního roku, např.City and Guilds (zúčastnilo se 25 žáků, 1 postoupila do celostátního kola, další umístění nebylo). V soutěži Angličtinář roku v celostátním kole získala 2. místo Hana Fišerová (S7B), jako škola se naše gymnázium umístilo na pěkném 4. místě. Německý jazyk: Předmětová komise má 6 členů, z toho dvě fakultní učitelky. Komise zorganizovala poznávací zájezdy do Berlína, Drážďan a Pasova. Při nich se žáci seznámili s historií, památkami, jazykem a životem v konkrétním městě nebo místě německy mluvící oblasti. Vedle tradiční frontální výuky zařazují němčináři hojně do vyučování němčiny i jiné formy výuky jako např. kooperativní, skupinové, projektové nebo stacionární. Do výuky jsou začleňovány projekty v souladu s ŠVP (Meine Familie, Mein Steckbrief, Meine Hobbys, Meine Freund, Meine Schule, Unsere Klassnfahrt, Zu Hause aj. Z výukových metod převažuje analyticko-syntetická metoda, která je prokládána demonstrační a komunikativní metodou. V srpnu se skupina žáků již posedmé zúčastnila Evropského setkání mládeže v Bayreuthu. Toto setkání je už svoji myšlenkou zaměřeno na multikulturní výchovu, jedná se o setkání čtyř národností – Němců, Čechů, Italů a Francouzů. Konkrétně se multikulturní výchova projevuje ve všech oblastech života, společným bydlením a stravováním počínaje, dalším programem (workshopy, výlety, vaření, sportovní aktivity) konče. Komise zorganizovala školní soutěž Lustiges Deutsch a Reálie pro maturanty. Komise rovněž zorganizovala projektové dny. Na podzim 2011 pod názvem Jak se žilo za berlínskou zdí. Tento projekt byla zaměřen na život v Berlíně od srpna 1961 rozděleném zdí. Skupina studentů pak s výstupem z tohoto projektu úspěšně reprezentovala školu na Projektovém fóru na Gymnáziu Zatlanka. Na jaře 2012 to byl projekt Bavorským lesem do Pasova. Podívali jsme se do skláren, na skleněný les, skleněnou pyramidu. V Pasově jsme se plavili lodí po soutoku tří řek a prohlédli si historické centrum města. Výstupem projektu byla vědomostní soutěž nově nabytých znalostí a koláž z fotek a prospektů. Francouzský jazyk Komise má 7 členů, z toho 5 fakultních učitelek. V tomto školním roce jsme přibírali novou učebnici - metody: prima, tercie a první ročníky šestiletého gymnázia učebnice Le français entre nous 1, 2, v sekundě – Amis et compagnie, víceleté gymnázium pokračuje podle učebnice Extra, pokračuje s Connexions, event. Latitudes, šestileté gymnázium – Le français entre nous, Amis et compagnie, Connexions, čtyřleté gymnázium Quartier libre a Connexions. Pravidelně pracujeme s internetem a počítačem, používáme dataprojektor při výuce, u metod EXTRA a CONNEXIONS používáme výukové programy na DVD, odborná učebna vybavena počítačem, dataprojektorem a plátnem na promítání. Připravili jsme projektové dny – pro nižší gymnázium – Bratři Čapkové – animace pohádky pro francouzské žáky, životy a díla Karla Čapka a Josefa Ćapka, pro vyšší gymnázium – L´art plastique du 20 siècle a Hrajeme si ve francouzštině. Začátkem prosince 2011 se na naší škole konala mezinárodní jazyková zkouška DELF - „žákovský DELF“, referenční úrovně A1, A2 a B1, mezi gymnáziem Nad Štolou a Francouzským velvyslanectvím v ČR a Francouzským institutem byla opětovně uzavřena smlouva vztahující se ke zkouškám, zkoušku absolvovalo na 50 žáků, všichni úspěšně.

37



Naše škola organizuje celostátní přehlídku Présentation en français, které se letos zúčastnilo 80 žáků ze 6 různých škol celé republiky. Udržujeme aktivní korespondenci s Collège Louis Grüner v Roche-la-Molière, naší partnerskou školou pro výměny, v květnu a červnu letošního jsme zorganizovali pobyt Francouzů v Praze a pobyt 29 českých žáků včetně 3 učitelek ve Francii. Comenius - Individuální mobilita studentů – v příštím školním roce pojede 5 našich žáků studovat na 3 měsíce do Francie a 5 francouzských žáků přijede do naší školy. Úzká spolupráce se Sdružením učitelů francouzštiny: kolegyně Tesařová a Táborská spoluorganizovaly celoevropský kongres učitelů francouzštiny Prague 2011, který se konal 8. – 10. září 2011 a kterého se zúčastnilo na 600 učitelů francouzštiny z celé Evropy. V návaznosti na ŠVP zařazujeme do výuky i projekty - Svátky, Recepty, Módní přehlídka, Prázdniny, Karikatura, Problémy současného světa, Fair trade, Ideální město, Frankofonní země, Sondáž mimoškolních aktivit studentů, Životní prostředí – naše čtvrť. Komise dějepisu: Komise má 6 členů, 2 fakultní učitelky. Vyučující dějepisu využívají moderní audiovizuální techniku v odborné pracovně. V rámci podzimních projektových dní připravila komise projekty - Změny hranic evropských států v průběhu 20. století a Od února do listopadu. V rámci projektu Změny hranic evropských států v průběhu 20. století studenti navštívili Vojenské historické muzeum na Žižkově spojené s přednáškou a vypracováním pracovních listů. Druhý den se zabývali změnami hranic na základě práce s historickými mapami. Projekt Od února do listopadu byl připraven společně s komisí českého jazyka. První den navštívili žáci Muzeum komunismu a druhý den besedovali se spisovatelem Ivanem Klímou. Pro jarní projektové dny připravili učitelé dějepisu tři projekty, jeden opět ve spolupráci s komisí českého jazyka. V rámci projektu Po stopách prvních Přemyslovců žáci navštívili Levý Hradec, Starou Boleslav a Pražský hrad. V rámci projektu Šelmberk – tři dny ve středověku žáci nejprve navštívili muzeum v Táboře s nově koncipovanou výstavou o husitství, prošli si sklepení pod náměstím a v podvečer dorazili na Šelmberk. Zde se ve středověkých oděvech po tři dny učili různým řemeslům. Době odpovídala i strava a způsob stolování. Třetí projekt –Toulky za pražskými pověstmi, který byl uskutečněn společně s komisí ČJL, byl první dva dny zaměřen na nejstarší části Prahy – Malou Stranu a Staré Město a třetí den žáci v Městské knihovně tvořili své vlastní pověsti. V tomto školním roce se žáci naší školy zúčastnili soutěže vyhlášené Magistrátem hl. města Prahy Praha plná památek. Jedna skupina žákyň ze sekundy získala Cenu poroty a v pátek 24. února 2012 ji přejala v Mramorovém sále Clam-Gallasova paláce. Zorganizovali jsme školní kolo olympiády v dějepise. V obvodním kole se naši žáci umístili na prvních třech místech a jeden žák v krajském kole obsadil 7. místo. Matematika Matematiku učí 11 učitelů, z toho 7 je fakultních. Komise organizovala celou řadu soutěží – matematická olympiáda, Klokan, Pythagoriáda, Matematico, Turnaj měst, MaSo, Pišqworky, Finanční gramotnost a řada dalších. V matematické olympiádě pro nižší gymnázium a v Pythagoriadě se naši žáci ve všech kategoriích umístili na prvních třech místech v obvodním kole. V Turnaji měst obsadila naše žákyně 4. místo v krajském kole, v soutěži Matematico postoupili 4 žáci do celostátního kola. Největšího úspěchu dosáhl Martin Töpfer, který se v celostátním kole matematické olympiády umístil na 6. místě a reprezentoval Českou republiku na IMO v Argentině. Dalším úspěchem bylo 1. místo Michala Outraty v krajském kole SOČ. Na podzim komise zorganizovala projekt Komplexní čísla. Jako každý školní rok tak i letos vedli vyučující matematiky přípravné kurzy pro budoucí studenty prvních ročníků. I letos proběhlo ve škole maturitní soustředění, kterého se účastnilo 27 žáků.

38



Průběžně se vyučující zúčastňují vzdělávacích kurzů a seminářů. Informatika IKT vyučují 4 vyučující, z toho je 1 fakultní. Byla zorganizována soutěž TAKTIK International s.r.o., které se zúčastnilo 20 žáků. Celá soutěž proběhla na počítačích v hodinách informatiky. Žáci identifikovali fotografie světových měst, označovali známé osobnosti, odhadovali letopočty, …. Ukázali, jaké mají všeobecné vědomosti, jak znají historii. Na podzim se uskutečnil projekt Pokročilý Excel. Žáci si prohloubili znalosti získané v hodinách IKT. Naučili se pracovat s pojmenovanými oblastmi dat, spojovat tabulky z různých sešitů a listů, zadávat složitější vzorce a funkce (logické, statistické, vyhledávací, finanční aj.), pracovat s rozsáhlými tabulkami a databázemi, vytvářet kontingenční tabulky, podmíněně formátovat data a zabezpečit dokument proti nepovoleným zásahům. Výklad s praktickými ukázkami doplnila společná i samostatná cvičení. Na jaře se uskutečnil projekt Využití informačních a komunikačních technologií ve výuce. Cílem projektu bylo podchytit zájem žáků o pravidelné využívání moderních informačních a komunikačních technologií ve výuce a sebevzdělávání. Žáci se také zdokonalili v práci s výukovými programy, s vyhledáváním na internetu a naučili se zacházet s interaktivní tabulí. Fyzika Počet členů komise 6, z toho 2 fakultní učitelé. Ve školním roce 2011/2012 se naši žáci účastnili fyzikální olympiády. Úspěšní jsme byli v SOČ, oboru fyzika – Tomáš Bárta a Patrik Urban získali 1. místo v krajském kole s prací Určení reálné struktury kovů po moderních metodách úpravy povrchu a postoupili tak i do kola celostátního. Během projektových dnů na podzim a na jaře se žáci zúčastnili následujících projektů: žáci vyššího gymnázia Polovodičové zázraky, v rámci projektu se žáci zúčastnili exkurze do laboratoří Fyzikálního ústavu MFF UK, žáci nižšího gymnázia Rychle a ještě rychleji, žáci navštívili tři pražská nádraží (Hlavní nádraží, nádraží Holešovice a nádraží Bubny), kde měli možnost sledovat technologie provozu železnice. K výuce fyziky a praktických cvičení z fyziky na naší škole využíváme dvě odborné učebny fyziky. Každá učebna je vybavena učitelským počítačem a datovým projektorem. V jedné z učeben je navíc umístěna interaktivní tabule. Vybavení učeben nám umožňuje využívat při výuce řadu výukových programů a prezentací. K větší názornosti výuky, realizaci fyzikálních experimentů a laboratorních cvičení přispívá sbírka fyziky dobře vybavená mnohými fyzikálními pomůckami. V každé z učeben je experimentální stůl vybavený rozvaděčem, který umožňuje rozvod proudu do žákovských lavic. Rozvody v žákovských lavicích a žákovské experimentální soupravy rozšiřují naše možnosti při realizaci laboratorních prací a praktického vyučování. V zadní části obou učeben fyziky je umístěno několik žákovských počítačů s přístupem na internet. Odebírané časopisy Matematika, fyzika, informatika a Matematicko-fyzikální rozhledy mohou posloužit vyučujícím i studentům k doplnění výuky. V uplynulém roce měli studenti čtvrtých ročníků možnost navštěvovat Fyzikální seminář a seminář Fyzika v kostce. Běžnou výuku doplnily i exkurze. Z nejzajímavějších můžeme jmenovat exkurzi do Jaderné elektrárny Temelín a do Thomayerovy nemocnice v Praze, kde studenti navštívili oddělení magnetické rezonance a pracoviště RTG. Biologie, chemie, zeměpis Komise má 15 členů, z toho 9 fakultních učitelů. Komise byla zapojena do projektu Evropské ekosystémy – biodiverzita a vývoj - dvouletého biologického projektu, který probíhal ve školním roce 2009/10 a 2010/11 (ukončen v září 2011). Jednalo se o mezinárodní projekt, který byl součástí Programu celoživotního učení zajišťovaného

39



Národní agenturou pro evropské vzdělávací programy – Comenius. V každém školním roce se ho zúčastnil čtrnáctičlenný tým žáků našeho gymnázia ve věku 14 – 15 let. Byl zaměřen na rozšíření výuky biologie a především řešení ekologických problémů. Našimi partnerskými školami byly německé a francouzské školy gymnaziálního typu – Musterschule Frankfurt a Lycee Saint Exupery, Parentis-enBorn. Komunikačním jazykem projektu byla angličtina, ve které byly vedeny i diskuse, výstupy a prezentace výsledků. Součástí výměnných pobytů byl nejen společný pracovní program, ale také společné kulturní a sportovní odpočinkové aktivity. Dále komise pro žáky připravila další projekty v rámci projektových dnů - Chemická laboratoř v počítači, Nové směry ve výzkumu a výrobě léčiv, Záchrana života v 21. století, Putování (s) lidským tělem, Pražskou divočinou, CHKO Jeseníky. Projekty jsou i nedílnou součástí výuky - Evropští komisaři, Světová sídla, Vegetační pásy, Kraje ČR, Dva v jednom domě, Zakládání herbářů, Lidské tělo z pohledu čísel, Voda, jak ji známe, Trvale udržitelný rozvoj. V letošním roce jsme vyučovali následující semináře: 3 jednoleté biologické semináře, 4 jednoleté chemické semináře, 2 jednoleté zeměpisné semináře (příprava studentů k maturitě a přijímacím zkouškám na VŠ). V rámci biologie, chemie a zeměpisu jsou jako samostatné učební předměty vyučovány výchova ke zdraví, environmentální výchova a multikulturní výchova. Organizovali jsme všechna kola biologické, chemické a zeměpisné olympiády, SOČ a naši učitelé byli členy poroty obvodních olympiád. V soutěžích jsme dosáhli mnoha významných úspěchů: V oboru chemie SOČ je Eliška Zlámalová nominována do evropského kola. David Šlechta získal 1. místo v krajském kole a 4. místo v celostátním kole SOČ, Andrea Vrtílková 5. místo v krajském kole. První místa zaujali naši žáci i v obvodních kolech olympiád. Uskutečnili jsme exkurze – zoologická a botanická zahrada (využití nabízených výukových programů, celoroční permanentka, sponzorujeme kulíška nejmenšího), Hrdličkovo muzeum, Chlupáčovo muzeum, Národní muzeum, Národní zemědělské muzeum, výstavy a přírodovědné expozice, Planetárium, Geosvět, pražské Klementinum, mešita na Černém Mostě, výstava Human Body Exhibition, patologicko-anatomické pitvy (různá pracoviště), dny otevřených dveří (doprovodné programy) na PřF UK a VŠCHT, zeměpisné a přírodovědné exkurze a tematicky zaměřené vycházky, výukové programy. Zorganizovali jsme ve škole přednášky ve spolupráci s externími odborníky - témata: evoluce člověka, Vědci v lavicích (RNDr. Václav Pačes), chemické metody restaurování památek, bioinertní keramika, nanotechnologie, jaderná technika, besedu pro žáky třetích a čtvrtých ročníků s vysokoškolskými studenty přírodovědných oborů. Dále jsme ve spolupráci s VŠCHT uskutečnili motivační hodiny s názvem Hodina moderní chemie. Účastnili jsme se chemické show Michaela Londesborougha Tajemství energie na VŠCHT. I v letošním roce se učitelé přírodovědných předmětů hojně vzdělávali: Letní škola pro SŠ učitele a jejich studenty (VŠCHT), Moderní biologie na dosah ruky (PřF UK), Biologie čtená podruhé (cyklus přednášek na PřF UK), Podzimní škola (ÚBCHO), Pokroky v biologii (cyklus přednášek na PřF UK), botanické víkendy (JČU) a další různé přednášky, semináře a kurzy – viz DVPP Žáci společně s učiteli se účastnili individuálních vzdělávacích aktivit – POPUCH (cyklus přednášek a laboratorních prací, VŠCHT), Letní škola pro SŠ učitele a jejich studenty (VŠCHT), Botanický víkend (JČU), Zpátky do lavic (JČU), Biologie čtená (PřF UK), Týden se současnou biologií (JČU), akce Přírodovědci. Vybavení učeben je na velmi dobré úrovni: počítače a dataprojektory v učebnách biologie a chemie – inovace výuky (chemické a biologické výukové programy, příprava vlastních prezentací, využití při olympiádách a laboratorních pracích), pracovna chemie s interaktivní tabulí, v učebnách biologie budou interaktivní tabule od září 2011, dobře vybavená chemická laboratoř, odborná učebna zeměpisu – interaktivní tabule, počítač, dataprojektor, video (v hodinách jsou využívány různé výukové programy, filmy a vlastní prezentace)

40



Hudební a výtvarná výchova: V současné době má estetická komise 2 učitelky výtvarné a 2 učitelky hudební výchovy. Hodiny probíhají v samostatných učebnách s vybavením, které plně odpovídá současným trendům výuky estetiky. Během roku žáci navštívili řadu výstav a galerií (např. Veletržní palác, Náprstkovo muzeum, Rembrandt ve Šternberském paláci, K. Kintera v Městské knihovně, A. Wolfl v galerii U Kamenného zvonu, J. Schikaneder ve Valdštejnské jízdárně aj.) V hodinách výtvarné výchovy i doma žáci nižšího gymnázia vytvořili množství výrobků z hlíny, papíru, textilu, vizovického těsta aj., které sami prodávali na vánočních trzích. Žáci se zúčastnili několika mimoškolních soutěží. Sami jsme uspořádali soutěž o nejlepší PF 2012 naší školy a nejlepší pozvánku na maturitní ples. Žáci 2S a septim se podíleli na výtvarné podobě stánku naší školy na Schola Pragensis 2011. V rámci projektových dnů jsme pro vyšší gymnázium uspořádali výtvarný projekt pro 29 žáků Podoby podzimu na Křivoklátě a pro 19 žáků nižšího gymnázia Kámen, tužky, papír přímo pod hradem Sloup v Čechách. Účastníci se kresbou, malbou a tvorbou z přírodních materiálů snažili vyjádřit jak krásu okolní krajiny, tak i vlastní pocity. Výsledky prací byly pro posouzení ostatních vystaveny ve škole. Žáci sext, 4S a druhých ročníků se s výukou výtvarné výchovy rozloučili závěrečnou prací na téma Okna. V prosinci proběhl tradiční charitativní vánoční koncert v Emauzích, kterého se zúčastnil výběr žáků celé školy. Výtěžek byl věnován Dobrovolnickému centru FN Motol. Pro MŠ Holečkova si žáci připravili program Kde bydlí Ježíšek. v červnu další pořad pro MŠ pod názvem Máme rádi zvířata.

Pro velký zájem se uskutečnil

V podzimním projektu Hudba 20. st. si 16 žáků vyzkoušelo hudební vizitky, interpretaci písní i instrumentaci. Výstupem bylo nahrání vlastního CD. Tělesná výchova: Komise má 6 členů, z toho 2 fakultní učitelky. Učitelé organizují lyžařské a sportovní kurzy v Česku i v zahraničí, turistický kurz ve Slovenském ráji se opět setkal s velkým ohlasem. Po celý školní rok probíhaly soutěže v kolektivních sportech – basketbal, fotbal, florbal, futsal, vybíjená, přehazovaná. Těchto akcí se účastnilo asi 80% žáků. Nejlepší žáci reprezentovali školu a dosáhli velmi dobrých výsledků. V letošním roce byly otevřeny dva kroužky – florbalový a volejbalový. Spolupráce s FTVS UK nadále pokračuje v rámci pedagogických praxí studentů denního i dálkového studia.

13. Využití školských zařízení v době školních prázdnin V době školních prázdnin probíhají v budově školy různé rekonstrukce a opravy - výměna nábytku, podlahové krytiny, stavební úpravy, malování atd... Sportovní areál využívá po celou dobu prázdnin veřejnost.

41



V. Údaje o výsledcích inspekční činnosti ČŠI a výsledcích kontrol V listopadu 2011 proběhla kontrola ČŠI, předmětem byla veřejnosprávní kontrola využívání finančních prostředků státního rozpočtu. Závěr: v oblasti využívání finančních prostředků poskytnutých v kontrolovaném období ze státního rozpočtu nebyla touto kontrolou zjištěna porušení právních předpisů. Kontroly Hygienické stanice hl. m. Prahy ve školní jídelně – průběžně – bez nedostatků, přes prázdniny nutné vymalovat výdejnu a prostor mytí nádobí. V dubnu 2012 provedla kontrolní skupina OSMS hl. města Prahy veřejnosprávní kontrolu – předmětem byla kontrola FKSP a zařazení zaměstnanců do platových tříd a stupňů. Závěr: v kontrolovaných oblastech nebyly zjištěny nedostatky a organizace postupovala v souladu s platnou legislativou. V červnu proběhla kontrola VZP plateb pojistného na veřejné zdravotní pojištění a dodržování ostatních povinností plátce pojistného. Závěr: Ke dni kontroly nebyly zjištěny splatné závazky vůči VZP ČR ani jiné evidenční nedostatky.

42



VI. Základní údaje o hospodaření školy za kalendářní rok 2011 Podle zákona č. 561/2004 § 10 a vyhlášky č. 15/2004 § 7 odst. I Celkové příjmy: dotace od zřizovatele

10 023 500

dotace od MHMP a MŠMT

35 149 506

příspěvek od MČ Praha 7

70 000

poplatky od rodičů za stravné, kopírování, soustředění příjmy za stravné ostatní

3 013 426 779 128

příjmy z doplňkové činnosti

1 228 787

zapojení fondů

1 169 659

zahraniční dotace

130 189

ESF-partnerství

0

ostatní příjmy

168 742

Celkem

51 732 937

Celkové výdaje neinvestiční: platy pracovníků školy

27 208 874

platy v doplňkové činnosti

212 121

zákonné sociální odvody

9 213 849

učebnice a učební pomůcky

175 710

vzdělávání zaměstnanců

64 608

odpisy investičního majetku

3 046 398

ostatní režijní náklady

11 612 794

Celkem

51 534 354

Investice: Škola

200 057

zřizovatel

2 767 631

Rada rodičů

77 350

Hospodářský výsledek

198 583

V Praze 29. 8. 2012 Zpracovala: Rendlová

43



Komentář k rozborům hospodaření za rok 2011 A. Hlavní činnost V hlavní činnosti škola získala dotace na osobní náklady a ONIV ve výši 45 173 tis. Kč. Vyčerpala z toho na : -

sportovní část gymnázia 740,2 tis. Kč. Vyčerpáno. na přípravu státních maturit poskytnuto 15 480 Kč. Vyčerpáno „Program na podporu vzdělávání cizích jazyků“ ve výši 308 tis. Kč. Vyčerpáno. Granty Zdravé město Praha 45 tis. Kč. Vyčerpáno. Vybavení nového školního hřiště ve výši 100 tis. Kč. Vyčerpáno. Na provoz 9 715,5 tis. Kč. Vyčerpáno.

Mimo dotací škola zapojila také fondy: -

rezervní fond ve výši 151 979 Kč na čerpání účelových darů i neúčelových darů a na vyrovnání hospodářského výsledku investiční fond ve výši 1 198 648 Kč na opravy a údržbu budovy školy.

Dále škola realizovala tržby: -

od studentů získala refundaci-příspěvek na kopírování učebních materiálů ve výši 205 959 Kč. významnou část tržeb tvoří stravné ve školní jídelně a to ve výši 3 163 177 Kč ostatní tržby ve výši 591 136 Kč. Zde se jedná o úroky, čipy ŠJ, vystavování duplikátů vysvědčení apod. za 27 925 Kč a 130 796 Kč od pojišťovny a příspěvky rodičů na výjezdy studentů v částce 432 415 Kč

B.

Doplňková činnost

Tržby v doplňkové činnosti byly mírně překročeny, náklady jen nepatrně překročeny a tím byl vytvořen zisk ve výši 198 583 Kč. C. Náklady Dotace na provoz je dostačující a čerpání nákladů za rok 2011 probíhá bez problémů. Výběrem z nabídek od více firem se snažíme vynakládat prostředky s maximální úsporností a jejich čerpání je pravidelně sledováno a vyhodnocováno.

V Praze dne 21.1.2012 Zpracovala: Rendlová

Za školu: PhDr. Renata Schejbalová

44



Další informace: Naší škole byl opětovně na dobu pěti let propůjčen titul Fakultní škola Univerzity Karlovy, Přírodovědecká fakulta. Klima školy: Vedení školy, preventivní tým i učitelé velmi dbají na to, aby se žáci cítili ve škole dobře. Z toho důvodu jsme dva roky po sobě zadali žákům anonymní dotazník, který zjišťoval klima školy. Dotazník odevzdalo celkem 722 žáků z celkového počtu 793 žáků školy. Opakovaně bylo zjištěno, že převážná část žáků se cítí ve škole dobře, učitelé jsou k žákům většinou vstřícní, žáci se nebojí říct svůj názor, nebojí se zeptat, když něčemu nerozumí, žáci si navzájem pomáhají, nemají obavy z jiných žáků ani z většiny zaměstnanců školy. Naopak jen někdy nebo málokdy umí učitelé žáky povzbudit, jen málokdy se učitelé zajímají o názory žáků a o to, co je trápí. Důležitým závěrem bylo zjištění, že žáci nepovažují třídnické hodiny za přínosné a smysluplné. Další anonymní dotazník byl zadán učitelům. Učitelé vyjádřili převážně většinový názor, že ředitelka svoji práci zvládá, respektuje jejich názor, umí ocenit jejich práci, umí naslouchat jejich problémům, v případě potřeby si umí rychle zjednat pořádek, že mají ze strany vedení dostatečný prostor pro své aktivity pro školu, že základní koncepční záměry vedení školy projednává s předsedy předmětových komisí, že na škole jsou nastavena jasná psaná i nepsaná pravidla, která jsou všemi respektována. Charitativní akce: Zapojili jsme se aktivně do několika charitativních akcí: V říjnu 2011 naše škola organizovala humanitární sbírku šatstva pro občanské sdružení Diakonie Broumov. V prosinci 2011 se konal v Emauzích Vánoční charitativní koncert. Vybrané prostředky (4 160,- Kč) pak škola věnovala Dobrovolnickému centru FN v Motole. V roce 2007 škola adoptovala na dálku 2 africké děti. V roce 2012 jsme tedy i nadále přispívali částkou 5 250,-Kč na každé dítě. Dvakrát ročně jsme posílali do Afriky drobné dárečky. Na jaře 2012 škola na návrh žáků a učitelů zaslala částku 8 000,- Kč na Dětské krizové centrum. Finanční prostředky na tyto akce škola získala pořádáním vánočních trhů a sběrem starého papíru. 16. května 2012 se naši žáci zúčastnili Srdíčkového dne. V červnu 2012 se třída kvinta B zúčastnila se svojí třídní profesorkou Běhu pro Paraple a třída septima B pomáhala roznosem letáků při organizaci charitativního projektu Běh pro život. Škole se ve školním roce 2010/2011 podařilo získat několik grantů a příspěvků: 20 000 Kč na protidrogovou prevenci od MČ Prahy 7 – Informace, motivace, spolupráce 26 000 Kč na protidrogovou prevenci od MHMP – Informace, motivace, spolupráce (Zdravé město Praha 2012) 100 000 Kč na Dokončení rekonstrukce sportovního areálu v rámci Celoměstských programů podpory sportu a tělovýchovy pro rok 2012 100 000 Kč na Úpravu umělého trávníku v rámci Celoměstských programů podpory sportu a tělovýchovy pro rok 2012 100 000 Kč na Výměnný zájezd do Francie – Les personnages célebres en France et en République techéque v rámci Celoměstských programů podpory vzdělávání na území hlavního města Prahy pro rok 2012 30 000 Kč na Studentský humoristický a satirický kabaret Jsem lepší než Švejk v rámci Celoměstských programů podpory vzdělávání na území hlavního města Prahy pro rok 2012 20 000 Kč na Evropské setkání mládeže v Bayereuthu 2012 v rámci Celoměstských programů podpory vzdělávání na území hlavního města Prahy pro rok 2012

45



40 000 Kč od MČ Prahy 7 na projekt EKOŠTOLA aneb ekologická výchova ze školních lavic do reálného života 102 400 Kč od MŠMT – Program Excelence (podle výsledků žáků v soutěžích) 17 000 € na projekt Evropské ekosystémy – biodiverzita a vývoj v rámci projektu Comenius Partnerství škol (2009 - 2011). Výroční zpráva byla projednána na schůzce předmětových komisí dne 29. 8. 2012, na poradě pedagogického sboru 26.9.2012 a schválena školskou radou 4.10.2012.

V Praze 4.10.2012

PhDr. Renata Schejbalová

46



Příloha č. 1 – učební plány Učební plán nižšího stupně víceletého gymnázia – osmileté gymnázium (79-41-K/81) Vzdělávací oblasti

Vzdělávací obory

Jazyk a jazyková komunikace

II.

III.

IV.

Český jazyka literatura 6) 1. cizí jazyk – angličtina 6) 2. cizí jazyk – N/Fr

4 4 2

4 4 2

4 3 2

4 3 2

5)

4

4

4

4

16

16

0

0

2

1

1

3

2 1 2 0 2 2 2 2 2 0 0 0 0 0 0 0 29

2 1 1,5 1,5 2 2 1 1 2 0 1 0 1 0 0 0 30

2 1 2 1 0 1 1 1 2 2 1 0 1 0 1 0 31

2 1 1,5 1 1,5 1 1 1 2 1 1 1 1 1 0 1 32

5)

Matematika a její aplikace Informační a komunikační 6) technologie Člověk a společnost Člověk a příroda

Umění a kultura Člověk a zdraví Člověk a svět práce Volitelné předměty Průřezová témata

minim. naše dotace dotace 16 16 14 12 8

I.

Matematika

Dějepis Občanská výchova 1) 2) Fyzika 1) Chemie 2) Přírodopis Zeměpis 7) Hudební výchova 7) Výtvarná výchova 6) Tělesná výchova Výchova ke zdraví 3) 7) Práce s laboratorní technikou 6) Využití digitálních technologií 4) 6) Konverzace EVV MuKuV EaGS

Celkem

12

22

10 11 4

8 4 7 3,5 5,5 6 5 5 3 8 3 1 3 1 1 1 122

Vysvětlivky: EVV – environmentální výchova, MuKuV – multikulturní výchova, EaGS – výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Poznámky: 1) sekunda – výuka chemie: 1. pololetí 1 hod., 2. pololetí 2 hod., fyzika: 1. pololetí 2 hod., 2. pololetí 1 hod. 2) kvarta – výuka fyziky: 1. pololetí 1 hod., 2. pololetí 2 hod., přírodopis: 1. pololetí 2 hod., 2. pololetí 1. hod. 3) práce s laboratorní technikou: sekunda Pcv Ch – 1. pololetí / Fy – 2. pololetí, tercie Pcv Ch celý rok, kvarta Pcv Fy – 1. pololetí / Př. 2. pololetí 4) konverzace v německém nebo francouzském jazyce 5) jedna hodina týdně je dělená na skupiny 6) třída je dělená na skupiny 7) od 2. ročníku je třída dělená na skupiny

47



Učební plán nižšího stupně víceletého gymnázia – šestileté gymnázium (79-41-K/61) Vzdělávací oblasti

Vzdělávací obory

Český jazyka a literatura 1. cizí jazyk – angličtina 2. cizí jazyk – N/Fr Matematika a její aplikace Matematika Informační a komunikační technologie Dějepis Člověk a společnost Občanská výchova 1) Fyzika Chemie Člověk a příroda 1) Přírodopis Zeměpis Hudební výchova Umění a kultura Výtvarná výchova Tělesná výchova Člověk a zdraví Výchova ke zdraví 2) Práce s laboratorní technikou Člověk a svět práce Využití digitálních technologií 3) Volitelné předměty Konverzace MuKuV Průřezová témata EaGS Celkem Jazyk a jazyková komunikace

I.

II.

4 3 2 4 2 2 1 2 1 0 1 1 1 2 2 1 0 1 1 0 31

4 3 2 4 1 2 1 1,5 2 1,5 1 1 1 2 1 1 1 1 0 1 32

celková dotace 8 6 4 8 3 4 2 3,5 3 1,5 2 2 2 4 3 2 1 1 1 1

Vysvětlivky: EVV – environmentální výchova MuKuV – multikulturní výchova EaGS – výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Poznámky: 1) 2. r – výuka fyziky: 1. pololetí 1 hod., 2. pololetí 2 hod., přírodopis: 1. pololetí 2 hod., 2. pololetí 1 hod. 2) práce s laboratorní technikou: 1. r. Pcv Ch – celý rok, 2. r. Pcv Fy – 1. pololetí, Př. 2. pololetí 3) konverzace v německém nebo francouzském jazyce

48



Učební plán vyššího stupně gymnázia (79-41-K/41): Předmět 2) Český jazyk a literatura 4) Anglický jazyk 4) Německý / Francouzský jazyk Občanský a společenskovědní základ Dějepis Zeměpis 3) Matematika Fyzika Chemie Biologie 4) 5) Laboratorní práce 4) IVT 4) Hudební výchova / Výtvarná výchova 4) Tělesná výchova 4) 6) Volitelné bloky Celkem

1. 3 4 1) 3 2 2 2 2) 4 2 2 3 1 1) 2 2 2 34

2. 4 4 3 2 3 2 4 2 2 2 1 2 2 2 35

3. 4 3 3 3 2 2 4 3 2 2 1 2 4 35

4. 4 4 4 3 2 12 28

dotace 15 15 13 6 6 6 14 7 6 7 3 2 4 8 20 132

Poznámky: • • •

1. – 4. ročníkem jsou chápány i odpovídající ročníky víceletého studia. Obsah a výstupy všech předmětů vycházejí ze vzdělávacích oblastí a oborů RVP G. Vyučovací předmět český jazyk a literatura realizuje ve svém obsahu průřezové téma Mediální výchova, jedna hodina týdně je dělená. • Prvním cizím jazykem je anglický jazyk, který se povinně učí všichni žáci, druhý cizí jazyk si volí mezi německým a francouzským jazykem, třída je na výuku dělena. Cizí jazyky částečně realizují ve svém obsahu průřezové téma Multikulturní výchova. • Ve vyučovacím předmětu matematika je v 1. – 3. ročníku jedna hodina týdně dělená. • Vyučovací předměty fyzika, chemie, biologie a zeměpis vycházejí ze vzdělávacího oboru Člověk a příroda. Laboratorní práce jsou součástí fyziky, chemie a biologie a nemají samostatnou klasifikaci. Na laboratorní práce se žáci dělí, pravidelně se po týdnu střídají. • Vyučovací předmět informatika a výpočetní technika se vyučuje v 1. ročníku, třída je dělená, v dalších ročnících je předmět integrován do ostatních předmětů a do projektů. • Vyučovací předměty hudební výchova a výtvarná výchova jsou vytvořeny ze vzdělávací oblasti Umění a kultura, třída je dělena, žáci si zvolí jeden ze předmětů. • Vyučovací předmět tělesná výchova je zařazen do všech ročníků, třída je dělena, vychází ze vzdělávací oblasti Člověk a zdraví a realizuje i předmět výchova ke zdraví. • Volitelné předměty jsou zařazeny do všech ročníků kromě prvního, svým obsahem navazují a prohlubují učivo povinných předmětů učebního plánu. Jsou posíleny 10 hodinami z disponibilní časové dotace. 1) 2) 3) 4) 5)

ve víceletém gymnáziu 2. cizí jazyk 4 hodiny, IVT 1 hodina jedna hodina je dělená na skupiny v 1. – 3. ročníku je jedna hodina dělená na skupiny třída je dělená na skupiny střídají se laboratorní práce z fyziky, chemie, biologie žáci volí dvouhodinové volitelné bloky

49



Učební plán – Gymnázium se sportovní přípravou (79-41-K/421): Předmět Český jazyk a literatura Anglický jazyk

1)

3)

Německý / Francouzský jazyk

3) 6)

1.

2.

3.

4.

dotace

3

4

4

4

15

4

4

3

4

15

3

3

3

4

13

Občanský a společenskovědní základ

2

2

2

-

6

Dějepis

2

2

2

-

6

2

2

2

-

6

Zeměpis Matematika

2)

4

3

4

2

13

Fyzika

2

2

2

-

6

Chemie

2

2

2

-

6

2

2

2

2

8

2

-

-

-

2

2

2

-

-

4

1

1

1

1

4

-

2

4

10

16

2

2

2

2

8

13

13

13

13

52

46

46

46

42

180

Biologie Informační a komunikační technologie Hudební výchova / Výtvarná výchova

3)

3)

Teorie sportovní přípravy Volitelné bloky

4) 3)

Tělesná výchova

3)

Sportovní trénink

3) 5)

Celkem Poznámky:

Obsah a výstupy všech předmětů vycházejí ze vzdělávacích oblastí a oborů RVP G SP Vyučovací předmět český jazyk a literatura realizuje ve svém obsahu průřezové téma Mediální výchova, jedna hodina týdně je dělená. Prvním cizím jazykem je anglický jazyk, který se povinně učí všichni žáci, druhý cizí jazyk si volí mezi německým a francouzským jazykem, třída je na výuku dělena. Cizí jazyky částečně realizují ve svém obsahu průřezové téma Multikulturní výchova. Ve vyučovacím předmětu matematika je v 1. – 3. ročníku jedna hodina týdně dělená. Vyučovací předměty fyzika, chemie, biologie a zeměpis vycházejí ze vzdělávacího oboru Člověk a příroda. Vyučovací předmět informační a komunikační technologie se vyučuje v 1. ročníku, třída je dělená, v dalších ročnících je předmět integrován do ostatních předmětů a do projektů. Vyučovací předměty hudební výchova a výtvarná výchova jsou vytvořeny ze vzdělávací oblasti Umění a kultura, třída je dělena, žáci si zvolí jeden ze předmětů. Výchova ke zdraví je integrována do předmětů biologie, teorie sportovní přípravy a sportovní trénink. Volitelné předměty jsou zařazeny do všech ročníků kromě prvního, svým obsahem navazují a prohlubují učivo povinných předmětů učebního plánu. Jsou posíleny 12 hodinami z disponibilní časové dotace. 1) 2) 3) 4) 5) 6)

jedna hodina je dělená na skupiny v 1. – 3. ročníku je jedna hodina dělená na skupiny třída je dělená na skupiny žáci volí dvouhodinové volitelné bloky po přechodné období z ekonomických a provozních důvodů 12 hodin týdně v 1. a 3. ročníku je výuka druhého cizího jazyka posílena o jednu vyučovací hodinu týdně z projektu Metropolitního programu podpory středoškolské jazykové výuky

50



Příloha č. 2 – diplomy

51



52



OBSAH Základní údaje o škole, školském zařízení ...................................................................................... 2

I. 1.

Přesný název školy ....................................................................................................................... 2

2.

Ředitel a statutární zástupce ........................................................................................................ 2

3.

Webové stránky ............................................................................................................................ 2

4.

Školy a školská zařízení, jejichž činnost právnická osoba vykonává, a jejich cílová kapacita ..... 2

5.

Obory vzdělávání .......................................................................................................................... 2

6.

Změny ve skladbě oborů vzdělání oproti školnímu roku 2010/2011 ............................................ 2

7.

Místa poskytovaného vzdělávání nebo školských služeb ............................................................ 2

8.

Stručná charakteristika materiálně technického vybavení školy .................................................. 2

9.

Školská rada ................................................................................................................................. 5 Pracovníci právnické osoby ............................................................................................................. 5

II. 1.

Pedagogičtí pracovníci ................................................................................................................. 5

2.

Nepedagogičtí pracovníci školy (údaje za celou právnickou osobu) ............................................ 7

III.

Údaje o žácích a výsledcích vzdělávání .......................................................................................... 8

1.

Počty tříd / studijních skupin a počty žáků.................................................................................... 8

2.

Průměrný počet žáků na třídu/studijní skupinu a učitele .............................................................. 8

3.

Žáci s trvalým bydlištěm v jiném kraji (stav dle zahajovacího výkazu) ......................................... 8

4.

Údaje o výsledcích vzdělávání žáků (po opravných zkouškách a doklasifikaci) .......................... 9

5.

Výsledky maturitních zkoušek ...................................................................................................... 9

6.

Přijímací řízení do 1. ročníků školního roku 2012/2013 ............................................................. 10

7.

Vzdělávání cizinců a příslušníků národnostních menšin: ........................................................... 11

8.

Speciální výchova a vzdělávání, integrace žáků: ....................................................................... 11

9.

Vzdělávání nadaných žáků a studentů: ...................................................................................... 12

10. Ověřování výsledků vzdělávání: ................................................................................................. 12 11. Školní vzdělávací programy ....................................................................................................... 20 12. Jazykové vzdělávání a jeho podpora ......................................................................................... 21 IV. Aktivity právnické osoby. Prezentace škol a školských zařízení na veřejnosti ............................. 22 1.

Výchovné a kariérní poradenství ................................................................................................ 22

2.

Prevence sociálně patologických jevů ........................................................................................ 25

3.

Ekologická výchova a environmentální výchova ........................................................................ 29

4.

Multikulturní výchova .................................................................................................................. 30

5.

Výchova k udržitelnému rozvoji .................................................................................................. 30

6.

Školy v přírodě, vzdělávací a poznávací zájezdy, sportovní kurzy ............................................ 30

7.

Mimoškolní aktivity...................................................................................................................... 31

8.

Soutěže ....................................................................................................................................... 31

9.

Mezinárodní spolupráce a zapojení právnické osoby do mezinárodních programů .................. 33

10. Spolupráce právnické osoby s partnery ..................................................................................... 34 11. Další vzdělávání realizované právnickou osobou ...................................................................... 34

53



12. Další aktivity, prezentace ............................................................................................................ 34 13. Využití školských zařízení v době školních prázdnin ................................................................. 41 V.

Údaje o výsledcích inspekční činnosti ČŠI a výsledcích kontrol ................................................... 42

VI. Základní údaje o hospodaření školy za kalendářní rok 2011 ........................................................ 43 Příloha č. 1 – učební plány ................................................................................................................ 47 Příloha č. 2 – diplomy ........................................................................................................................ 51 OBSAH............................................................................................................................................... 53

54



55

VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ŠKOLY

Recommend Documents