VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ŠKOLY

Základní škola, Kunovice, U Pálenice 1620, okres Uherské Hradiště, příspěvková organizace

VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ŠKOLY ZA ŠKOLNÍ ROK

2014/2015

Vypracoval: Mgr. Marek Tvrdoň, ředitel školy Kunovice, srpen 2015

Výroční zprávu projednala Pedagogická rada školy dne 27. 8. 2015 a schválila školská rada dne 7. 9. 2015

Základní škola, Kunovice, U Pálenice 1620 okres Uherské Hradiště, příspěvková organizace

Obsah 1.

ZÁKLADNÍ ÚDAJE O ŠKOLE ............................................................................................................................. 3

2.

PŘEHLED OBORŮ VZDĚLÁNÍ, KTERÉ ŠKOLA VYUČUJE V SOULADU SE ZÁPISEM VE ŠKOLSKÉM REJSTŘÍKU .... 7

3.

RÁMCOVÝ POPIS PERSONÁLNÍHO ZABEZPEČENÍ ČINNOSTI ŠKOLY ................................................................. 8

4.

ÚDAJE O ZÁPISU K POVINNÉ ŠKOLNÍ DOCHÁZCE, O NÁSLEDNÉM PŘIJETÍ DO ŠKOLY A O PŘIJÍMACÍM ŘÍZENÍ

NA STŘEDNÍ ŠKOLY ................................................................................................................................................ 10 5.

ÚDAJE O VÝSLEDCÍCH VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ PODLE CÍLŮ STANOVENÝCH ŠKOLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI

PROGRAMY A PODLE POSKYTOVANÉHO STUPNĚ VZDĚLÁNÍ................................................................................... 12 6.

ÚDAJE O PREVENCI SOCIÁLNĚ PATOLOGICKÝCH JEVŮ ................................................................................. 16

7.

ÚDAJE O DALŠÍM VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ .................................................................... 17

8.

ÚDAJE O AKTIVITÁCH A PREZENTACI ŠKOLY NA VEŘEJNOSTI ....................................................................... 17

9.

ÚDAJE O VÝSLEDCÍCH INSPEKČNÍ ČINNOSTI PROVEDENÉ ČESKOU ŠKOLNÍ INSPEKCÍ ................................... 18

10.

ZÁKLADNÍ ÚDAJE O HOSPODAŘENÍ ŠKOLY ................................................................................................... 19

11.

ÚDAJE O ZAPOJENÍ ŠKOLY DO ROZVOJOVÝCH MEZINÁRODNÍCH PROGRAMŮ ............................................... 26

12.

ÚDAJE O ZAPOJENÍ ŠKOLY DO DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ V RÁMCI CELOŽIVOTNÍHO UČENÍ ............................... 27

13.

ÚDAJE O PŘEDLOŽENÝCH A ŠKOLOU REALIZOVANÝCH PROJEKTECH FINANCOVANÝCH Z CIZÍCH ZDROJŮ... 27

14.

ÚDAJE O SPOLUPRÁCI S ODBOROVÝMI ORGANIZACEMI, ORGANIZACEMI ZAMĚSTNAVATELŮ A DALŠÍMI

PARTNERY PŘI PLNĚNÍ ÚKOLŮ VE VZDĚLÁVÁNÍ ...................................................................................................... 29 15.

HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ EVVO (ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVY) ...................................................................... 30

16.

ROZBOR ŠKOLNÍCH ÚRAZŮ ........................................................................................................................... 30

17.

ZÁVĚR VÝROČNÍ ZPRÁVY............................................................................................................................... 31

18.

PŘÍLOHY ........................................................................................................................................................ 40 MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM ..................................................................................................................................... 40 HODNOCENÍ MINIMÁLNÍHO PREVENTIVNÍHO PROGRAMU ................................................................................................ 51 ŠKOLNÍ PLÁN ENVIRONMENTÁLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ, VÝCHOVY A OSVĚTY (EVVO) ................................................................................. 69 HODNOCENÍ ENVIRONMENTÁLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ, VÝCHOVY A OSVĚTY (EVVO) .................................................................................. 80 KONCEPCE STŘEDNĚDOBÉHO ROZVOJE ŠKOLY, KONCEPCE NA ŠKOLNÍ LÉTA 2014/15 – 2017/2018 ......................... 90

2


1. ZÁKLADNÍ ÚDAJE O ŠKOLE a) Název: Základní škola, Kunovice, U Pálenice 1620, okres Uherské Hradiště, příspěvková organizace Sídlo: Kunovice IČO: 70989958 IZO: 600 124 584 E-mail: [email protected] Web: www.zskunup.cz Telefon: 572 549 221 b) Sídlo: U Pálenice 1620, 686 04 Kunovice c) Charakteristika školy:

JSME ŠKOLOU, KDE SI SVŮJ POCIT ÚSPĚCHU ZAŽIJE KAŽDÉ DÍTĚ. JSME ŠKOLOU PRO VŠECHNY. ŠKOLOU, KDE UČITELÉ I ŽÁCI PŘEMÝŠLEJÍ NAD TÍM, CO, JAK A PROČ DĚLAJÍ. ŠKOLA S KVALITNÍ VÝUKOU Společnost Scio nás zařadila mezi školy s kvalitní výukou, které posouvají české školství dál. Společnost Scio nás zařadila mezi školy, kde lidé dělají svou práci s nadšením, dokážou formulovat své myšlenky a sdělovat je ostatním.

VÝUKA ORIENTOVANÁ NA DOVEDNOSTI Vycházíme ze znalostí, ale za důležitější považujeme dovednosti. Proto od nás všichni rodiče jednou během školního roku dostávají individuální zprávu, která není zaměřena na známky, ale právě na dovednosti dětí. Sdělujeme například to, zda dítě v jednotlivých předmětech dokáže spolupracovat se spolužáky, uplatnit vlastní nápady, zda umí řešit problémy, jestli dokáže hovořit k věci, dodržuje základní pravidla a povinnosti, má základní pracovní návyky nebo to, zda se umí poučit z vlastních chyb.

CO NA ŠKOLE OCEŇUJÍ RODIČE Otevřenou komunikaci (za tu získáváme absolutně nejvíc pochval). Kvalitu sboru (profesní i lidské, jeho stabilitu). Kvalitu výuky (pestrost, moderní výukové postupy). Projekty, aktivity (zapojení do řady akcí). Zapojení do soutěží a olympiád (počet zapojených žáků i jejich výsledky). Vybavení školy a tříd (výrazně se zlepšuje). Nabídku kroužků (počet, pestrost nabídky i snahu reagovat na poptávku). Webové stránky (množství informací, často a pravidelně obměňované stránky). Zdroj: anketa rodičů, školní rok 2012/2013.

SPOLUPRACUJEME S RODIČI Jsme držiteli certifikátu Rodiče vítáni. Jako první škola ve Zlínském kraji jsme získali prestižní značku Rodiče vítáni.

3


Dostávají ji „školy, které dělají dobré věci a dovedou dobře komunikovat s rodiči svých žáků i s žáky samotnými“. Rodiče v mnoha anketách pravidelně kromě průběhu vzdělávání hodnotí také atmosféru ve škole. Známky svých dětí mohou rodiče s pomocí přístupového hesla zjistit i na internetu, využíváme elektronickou žákovskou knížku. O studijních výsledcích a chování žáka informujeme rodiče během pravidelných konzultací. Od školního roku 2009/2010 dáváme rodičům dvakrát za rok individuální zprávu, která není zaměřena na známky (ty si mohou podle libosti najít v „klasické nebo elektronické žákovské knížce), ale na dovednosti dětí. Jedná se o souhrnný pohled všech vyučujících, díky kterému rodiče zjistí, co se jejich dítěti daří, popřípadě kde má problémy. Nedáme v tomto případě zprávu o známkách, ale o dovednostech žáků.

CO ŘÍKÁ ČESKÁ ŠKOLNÍ INSPEKCE Příjemná atmosféra při výuce i v celé škole. Aktivní a tvořiví žáci. Učivo podáváno srozumitelně a věcně. Vyučování má přínosný charakter. Škola vhodně využívá vzájemné hodnocení a sebehodnocení žáků. Škola výborně rozvíjí matematickou, čtenářskou a informační gramotnost. Zdroj: Inspekční protokol, květen 2013.

JSME FAKULTNÍ ŠKOLOU PF UP OLOMOUC Tento statut získávají školy, kde: Se realizuje kvalitní výuka kvalifikovanými a kreativními učiteli. Škola má dobré materiální a technické vybavení. Škola do výuky pravidelně zařazuje různé organizační formy a postupy a uplatňuje nové trendy týkající se vyučovacích metod. Škola má k dispozici a vhodně využívá učebny, které jsou vybaveny odpovídajícími pomůckami, audiovizuální technikou a odbornou literaturou.

CHCEME, ABY SE DĚTI VE ŠKOLE CÍTILY DOBŘE Proto ve škole pracuje žákovský parlament, který se často schází s vedením školy Proto se jednou za dva měsíce pedagogický sbor schází na společných shromážděních se všemi žáky školy, aby probrali případné problémy Proto ve škole existuje schránka důvěry Proto děti v mnoha anketách pravidelně kromě průběhu vzdělávání hodnotí také atmosféru ve škole Proto děti spolurozhodují o tom, kam škola investuje některé peníze Proto děti na druhém stupni od školního roku 2011/2012 vždy jednou za rok anonymně hodnotí úroveň jednotlivých vyučovacích hodin Odměňujeme nejlepší žáky jak na prvním, tak na druhém stupni. Na základě několika desítek kritérií v osmi určených oblastech (například studijní výsledky, umístění v olympiádách, ve sportovních a kulturních soutěžích, mimořádné školní aktivity, mimořádné mimoškolní aktivity, hodnocení třídního učitele, hodnocení spolužáků) získají hodnotné ceny (například počítač, mobilní telefon, příspěvek na zahraniční cestu, na nákup studijní literatury apod.) nejlepší žáci školy. Peníze na koupi těchto cen získá škola od sponzorů.

BEZPEČNÁ ŠKOLA Snaží se pedagogický sbor školy vytvářet prostředí, ve kterém se mohou děti cítit bezpečně? Nepřímou odpověď poskytli odborníci ze Zlínského kraje. Naši školu opakovaně zařadili mezi ty,

4


které se kvalitně starají o bezpečí dětí ve škole a předcházejí nežádoucím jevům. Ocenění za minimální preventivní program jsme získali dvakrát během tří let.

V NAŠÍ ŠKOLE UČÍ TROJNÁSOBNÝ ZLATÝ ÁMOS 2013 Naše vyučující, Mgr. Růžena Hlůšková, vyhrála v soutěži Zlatý Ámos o nejoblíbenějšího učitele České republiky. Kromě hlavní ceny získala Růžena Hlůšková ještě titul Dětský Amos od dětské poroty a zvítězila také v hlasování o Ámose sympaťáka.

JSME ŠKOLOU, PRO KTEROU JE TYPICKÉ VELKÉ MNOŽSTVÍ PROJEKTŮ Projekty jednotlivců, skupin, tříd i celé školy

PROJEKTY EVROPSKÉ Jsme zapojeni do mnoha evropských projektů. Díky těmto projektům cestují naši žáci i vyučující po celé Evropě, získávají cenné zkušenosti a často i sebevědomí.

PROJEKTY ŠKOLNÍ Podporujeme projektovou výuku. Ve škole realizujeme desítky školních projektů, při nichž propojujeme různé předměty, ale i ročníky. Dětem taková výuka lépe umožňuje pochopit látku v souvislostech.

KROUŽKY Nabízíme více než dvacet školních kroužků, to znamená v průměru víc než jeden kroužek na jednoho pedagoga. Při nabídce kroužků se snažíme vycházet ze zájmu žáků a rodičů, na jejich názor se ptáme v anketách.

PODPORUJEME PŘEDEVŠÍM TŘI VÝUKOVÉ OBLASTI Cizí jazyky – angličtinu učíme už od první třídy Informační technologie – využíváme interaktivní tabuli, tablety, nejmodernější počítačovou učebnu s další interaktivní tabulí a hlasovacím zařízením, s pomocí počítačů se vyučuje v řadě předmětů Sport – naši žáci se pravidelně prosazují v krajském i v celostátním měřítku.

PODPORUJEME TALENTOVANÉ IQ STAR. Takový je název soutěže, jejíž základní princip je tento: hodnotí se na základě několika desítek kritérií (například studijní výsledky, umístění v olympiádách, ve sportovních a kulturních soutěžích, mimořádné školní aktivity, mimořádné mimoškolní aktivity, hodnocení třídního učitele, hodnocení spolužáků) a ti nejlepší žáci získají hodnotné ceny (například počítač, mobilní telefon, MP přehrávač). Peníze na koupi těchto cen získá škola od sponzorů. Název IQ Star dali soutěži sami žáci.

UČÍME V MODERNÍM VÝUKOVÉM PROSTŘEDÍ  Máme nejmodernější výukovou techniku, speciální počítačové učebny, interaktivní tabule v dostačujícím počtu, hlasovací zařízení, specializované učebny, včetně jazykové  Děti mají nové, výškově stavitelné lavice

5


 Učí se v barevně přívětivých třídách  Máme bohatě vybavenou školní knihovnu a školní klub

TECHNIKA A LIDÉ Anebo raději naopak. Lidé a technika. Jsme sice škola s nejmodernější vyučovací technikou, ale to není cíl, jen prostředek. Nejdůležitější ve škole jsou lidé. Žáci a učitelé. Máme kvalifikované, odborně zdatné, aktivní a pozitivně naladěné vyučující, kteří (nejen) s pomocí techniky realizují kvalitní výuku.

VÝUKA NA WEBU Na webových stránkách školy najdete každý týden informaci, na čem jednotliví vyučující v konkrétním týdnu s dětmi ve svém předmětu pracovali, jaké mají děti úkoly. K dispozici jsou také některé učební materiály, s nimiž děti ve výuce pracují, u některých vyučujících také ukázky písemných prací, které s dětmi napsali.

ZNÁMKY NA WEBU Známky svých dětí můžete kromě obvyklé žákovské knížky zjistit také prostřednictvím internetu. Elektronická žákovská knížka umožňuje mimo jiné zjistit hodnotu jednotlivých známek. K těm se dostanete pomocí jedinečného přístupového hesla. Všechny známky jsou v elektronické žákovské knížce k dispozici nejpozději týden po zkoušení či písemné práci. d) Zřizovatel: Město Kunovice, náměstí Svobody 361, 686 04 Kunovice e) Údaje o vedení školy Ředitel školy: Mgr. Marek Tvrdoň Datum konkurzu: 31.5.2006 Datum jmenování: 1.8.2006 Zástupkyně ředitele: Mgr. Vlasta Frýzová Datum jmenování: 1.9.2010 f) Adresa pro dálkový přístup: www.zskunup.cz, [email protected] g) Údaje o školské radě: Volba aktuálních členů školské rady se uskutečnila ve dnech 19. 11. 2014 a 20. 11. 2014. Jména všech nově zvolených členů školské rady zvolených za rodiče a za pedagogické pracovníky byla e-mailem odeslána starostce města, Mgr. Ivaně Majíčkové, a místostarostovi města, Ing. Pavlu Vardanovi. Školská rada má 6 členů. Předsedkyní je paní Monika Bídová (za rodiče). Další členové: Ing. Petr Polách (za rodiče), Ing. Pavel Hašek (za zřizovatele), Ing. Pavel Vardan (za zřizovatele), Mgr. Libuše Kubenová (za pedagogické pracovníky), Mgr. Ivana Janásová (za pedagogické pracovníky). h) Jméno pracovníka pro poskytování informací a evidenci stížností: Mgr. Marek Tvrdoň ch) Právní forma školy: příspěvková organizace i) Datum založení školy: 6. 9. 1993 j) Datum zařazení do sítě: 21. 2. 1996 k) Datum poslední změny zařazení: 1. 9. 1999

6


2. PŘEHLED OBORŮ VZDĚLÁNÍ, KTERÉ ŠKOLA VYUČUJE V SOULADU SE ZÁPISEM VE ŠKOLSKÉM REJSTŘÍKU Součásti školy zařazené do sítě: Základní škola

Kapacita 400 žáků

IZO 600 124 584

Školní družina

Kapacita 120 žáků

IZO 119 100 463

Školní jídelna

Kapacita 500 strávníků

IZO 108 011 437

Základní údaje o škole a jejích součástech Základní škola Počet žáků na Počet žáků Počet pracovníků třídu/skupinu Celkem 348 21,80 22

Přepočtený počet ped. pracovníků 21,77

Školní družina Počet skupin

Počet žáků

Počet dětí na skupinu

Přepočtený počet pracovníků

4

120

30

2,4

Celkem

Školní jídelna Průměrný počet stravovaných

Přepočtený počet pracovníků

Doplňková činnost

64

0,9

Žáci a zaměstnanci

354

3,6

Celkem

418

4,5

Vzdělávací program školy Vzdělávací program

ŠKOLNÍ ROK 2014/2015

Č.j. MŠMT:

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání, Škola pro všechny

-

V ročnících 1.-9.

Počet žáků

1. – 9.

348

Druhý cizí jazyk Ročník

Název předmětu

Počet skupin

Počet žáků

VII.

Jazyk německý

1

15

VII.

Jazyk ruský

1

15

VIII.

Jazyk německý

1

20

VIII.

Jazyk ruský

1

20

IX.

Jazyk německý

1

17

IX.

Jazyk ruský

1

13

7


Nepovinné předměty Název

Počet skupin

Počet žáků

Náboženství

4

68

Zájmové útvary Název

Počet žáků

Název

Počet žáků

Míčové hry

15

Gymnastika pro 1. stupeň I.

21

Anglická konverzace

10

Gymnastika pro 1. stupeň II.

25

Národopisný kroužek

30

Gymnastika pro 2. stupeň

12

Sportovní kroužek

22

Volejbal I. + II.

18 + 21

Kreativní výtvarka

24

Keramika I. + II.

17 + 16

Hraní s přírodou

21

Hasičský kroužek

12

Florbal I. + II.

17 + 21

Hudebně pohybový

19

Kybernetika I. + II.

14 + 10

Školní kapela

14

Vaření I. + II.

21 + 20

Paličkování

21

Francouština I. + II. + III.

13 + 9 + 12

Cvičení z matematiky

20

Tvůrčí psaní

7

Cvičení z jazyka českého

19

3. RÁMCOVÝ POPIS PERSONÁLNÍHO ZABEZPEČENÍ ČINNOSTI ŠKOLY 3.1.

Pedagogičtí pracovníci ve školním roce 2014/2015

Pořadové číslo 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17.

Pracovní zařazení, funkce Ředitel Zástupkyně ředitele Učitel Učitel Učitel Učitel Učitel Učitel Učitel Učitel+ vychovatel Učitel Učitel Učitel Učitel Učitel Učitel Učitel

Kvalifikace, vzdělání, obor, aprobace

Úvazek 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1+ 0,178 1 1 1 1 1 1 1

VŠ, JČ – D VŠ, M – F VŠ, 1. stupeň VŠ, 1. stupeň VŠ, 1. stupeň VŠ, 1. stupeň VŠ, 1. stupeň VŠ, 1. stupeň VŠ, 1. stupeň VŠ, 1. stupeň VŠ, JČ – D VŠ, JČ – HV VŠ, JČ – D VŠ, M – FJ VŠ, JR – TV VŠ, Bi – CH VŠ, M - Př

8

Počet let pedagogické praxe

21 30 31 19 20 23 31 12 8 22 7 29 10 4 39 11 27


Pořadové číslo

Pracovní zařazení, funkce

Kvalifikace, vzdělání, obor, aprobace

Úvazek

18. Učitel 19. Učitel 20. Učitel 21. Učitel 22. Vychovatelka 23. Vychovatelka Průměrná délka pedagogické praxe:

1 1 0,68 1 1 1

Počet let pedagogické praxe

VŠ, PČ – TV VŠ, JA VŠ, národopis VŠ, M – VKO Střední Střední

12 17 26 1 3 1 17,56

Pedagogičtí pracovníci ve školním roce 2014/2015 Počet fyzických osob 22 2+2 24

3.2.

Přepočtené úvazky 21,77 2,4 24,17

Analýza lidských zdrojů

3.2.1.

Poměr mužů a žen – pedagogičtí pracovníci

Stále můžeme konstatovat, že v pedagogickém sboru tvoří muži přibližně jednu pětinu. To sice není příliš, zároveň ale platí, že se jedná o nadstandardní počet jak v rámci regionu, tak v rámci republiky.

3.2.2.

Věková struktura – pedagogičtí pracovníci

Věkové rozmezí Do 24 let 25 – 29 30 – 35 36 – 39

Věková struktura pedagogických pracovníků Počet pracovníků Věkové rozmezí 0 2 5 3

Počet pracovníků

40 – 45 46 – 49 50 – 55 56 – 60 nad 60 let

5 2 6 0 1

Učitelský sbor je jednoznačně stabilizovaný, vedení školy řeší pouze zástupy spojené s odchodem na rodičovskou dovolenou. Aktuálně mají v pedagogickém sboru zastoupení všechny věkové kategorie. Věkové složení sboru se z našeho pohledu blíží téměř ideálnímu stavu, zkušenost se setkává s mládím, nechybí ani důležitá střední generace.

3.2.3.

Nepedagogičtí pracovníci ve školním roce 2014/2015

Interní pracovníci Externí pracovníci Celkem

Počet fyzických osob

Přepočtené úvazky

11 0 11

9,3 0 9,3

9


Další údaje o nepedagogických pracovnících Pořadové číslo

Pracovní zařazení

Úvazek

Stupeň vzdělání

1.

Hospodářka

0,7

Střední

2.

Uklízečka

0,7

ZV

3.

Uklízečka

0,7

ÚSO

4.

Uklízečka

0,7

ÚSO

5.

Uklízečka

0,7

ÚSO

6.

Školník

1,0

ÚSO

7.

Vedoucí ŠJ

1,0

Střední

8.

Vedoucí kuchařka

1,0

SOU

9.

Pomocná kuchařka

1,0

ÚSO

10.

Pomocná kuchařka

1,0

Základní

4. ÚDAJE O ZÁPISU K POVINNÉ ŠKOLNÍ DOCHÁZCE, O NÁSLEDNÉM PŘIJETÍ DO ŠKOLY A O PŘIJÍMACÍM ŘÍZENÍ NA STŘEDNÍ ŠKOLY Zapsaní a zařazení žáci ve školním roce 2014/2015 Zapsaní do první třídy: 48 Odklady: 15 Nastoupí do první třídy: 48 Počty žáků přijatých ke studiu do středních škol ve školním roce 2014/2015 Povinnou školní docházku ukončilo 30 žáků deváté třídy. Střední školy s maturitou

Gymnázia

7

Střední odborné školy

16

Střední odborná učiliště

7

Osmileté gymnázium

1

STŘEDNÍ ŠKOLY Gymnázium Otrokovice 1 žák

Gymnázium (osmileté)

Gymnázium Uherské Hradiště 5 žáků

Gymnázium (čtyřleté)

Střední odborná škola a Gymnázium Staré Město 1 žák Gymnázium (čtyřleté) Stojanovo gymnázium Velehrad 1 žák

Gymnázium (čtyřleté)

10


Obchodní akademie, vyšší odborná škola a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Uherské Hradiště 2 žáci Informační technologie 2 žáci Obchodní akademie Obchodní akademie Kroměříž 1 žák

Informační technologie

Střední škola průmyslová, hotelová a zdravotnická Uherské Hradiště 2 žáci Hotelnictví Střední uměleckoprůmyslová škola Uherské Hradiště Multimediální tvorba 1 žák Střední průmyslová škola a Obchodní akademie Uherský Brod 1 žák Strojírenství 1 žák Obchodní akademie Střední průmyslová škola Zlín 1 žák Střední škola pedagogická Kroměříž 1 žák

Elektrotechnika

Předškolní a mimoškolní pedagogika

Střední odborná škola Luhačovice 1 žák

Informační služby

Střední škola Strážnice 1 žák

Grafický design

Vojenská střední škola a Vyšší odborná škola Ministerstva obrany v Moravské Třebové 1 žák Elektrotechnika Střední škola letecká Kunovice 1 žák

Letecký mechanik

STŘEDNÍ ODBORNÁ UČILIŠTĚ Střední škola průmyslová, hotelová a zdravotnická Uherské Hradiště 2 žáci Kuchař - číšník Střední odborná škola a Gymnázium Staré Město 2 žáci Strojní mechanik 1 žák Mechanik opravář motorových vozidel Střední škola MESIT, o.p.s., Uherské Hradiště 1 žák Silnoproud Střední škola letecká Kunovice 1 žák

Strojní mechanik

11


5. ÚDAJE O VÝSLEDCÍCH VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ PODLE CÍLŮ STANOVENÝCH ŠKOLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI PROGRAMY A PODLE POSKYTOVANÉHO STUPNĚ VZDĚLÁNÍ Vzdělávací a výchovné záměry Jsou podrobně rozpracovány v Koncepci střednědobého rozvoje naší základní školy. Koncepce je přílohou této Výroční zprávy (Příloha č.5). Samotném výsledky vzdělávání jsou analyzovány v závěru výroční zprávy. Přehled největších úspěchů žáků školy ve školním roce 2014/2015 KDO

TŘÍDA

Kolektiv 5.A

5.A

Karolína Klišíková, Adéla Mládková, Šárka Malinová, Vanda Charbutová, Alžběta Černá, Karolína Tkadlecová, Romana Šáchová a Klára Kopuncová

9, 5.B, 6.B, 7., 8.B.

Natálie Janíková

6.A

Jindřiška Marková

6.A

Markéta Hromadová

9.

Gabriela Poncarová

6.A

Lucie Herbánská, Ondřej Kavka, Eliška Kostrhunová, Lucie Kydlíčková, Nelly Olbertová a Kamila Sochorcová

5.A

Sedmé místo v celostátním kole přírodovědné soutěže Zlatý list, vítězství v krajském kole této soutěže.

Lucie Herbánská, Eliška Kostrhunová a Ondřej Kavka

5.A

Vítězství v krajském kole přírodovědné soutěže Poznej a chraň

Markéta Žufanová

9.

Vítězství v krajském kole literární soutěže Píšu povídky, píšu básně

Dominik Ptáček

4.A

Druhé místo v krajském kole literární soutěže Píšu povídky, píšu básně

Petr Polách

8.A

Druhé místo v krajském kole komunikační soutěže Mladý Demosthenes

Šimon Frýsa, Šimon Kocáb, Jakub Machálek a Jáchym Pavlíček Barbora Fornůsková, Eliška Kostrhunová, Nelly Olbertová a Tereza Sukupová Eliška Mášová, Veronika Pálková, Martina Hanáčková a Eliška Šišperová Tereza Juráková a Viktórie Volasová

8.B, 8.A

Vanda Charbutová

5.B

ZA CO Vítězství v celostátní soutěži Zlatý oříšek Cena odborné poroty v celostátním kole soutěže o nejlepší školní časopis Účast v celostátním kole komunikační soutěže Mladý Demosthenes, vítězství v krajském kole této soutěže Druhé místo v celostátním kole literární části soutěže TSTT Třetí místo v celostátním kole literární části soutěže TSTT Čtvrté až desáté místo v celostátním kole literární soutěže Rosteme s knihou

9., 8.B

Druhé místo v krajském kole soutěže ve stolním tenisu

5.A, 4.A

Druhé místo v krajském kole sportovní gymnastiky

8.A, 6.B, 6.A

Třetí místo v krajském kole sportovní gymnastiky

12

Třetí místo v krajském kole soutěže ve stolním tenisu Vítězství v okresním kole soutěže Matematický klokan


Soutěže, počty zúčastněných žáků ve školním roce 2014/2015 Soutěž

Školní kolo

Počty účastníků Okresní Krajské kolo (okrskové) kolo

Celostátní kolo

Florbal, Think Blue Cup

-

9

-

-

Florbal, mladší žáci

-

10

-

-

Florbal, starší žáci

-

10

-

-

Literární soutěž Píšu povídky, knihovna UH

18

12

2

-

Literární soutěž Rosteme s knihou

7

-

-

1

Literární soutěž Vytvoř slovy svého anděla

81

40

-

-

Literární soutěž Zelená planeta

5

-

-

5

Matematický klokan

275

1

-

-

Mladý Demosthenes, komunikační soutěž

12

2

1

1

Naše škola, vlastní výtvarná soutěž

298

-

-

-

Olympiáda v angličtině

25

2

-

-

Olympiáda v češtině

31

2

-

-

Olympiáda v dějepisu

30

-

-

-

Olympiáda v matematice

8

5

-

-

Olympiáda v přírodopisu

31

4

-

-

Olympiáda v zeměpisu

57

2

-

-

O Pohár starosty, lehká atletika

120

11

-

-

Pohár rozhlasu, lehká atletika

120

9

-

-

-

15

3

-

Přírodovědný klokan

61

-

-

-

Pythagoriáda

70

5

-

-

Soutěž v recitaci

7

2

1

-

Sportovní gymnastika

20

12

8

-

Sprinterský víceboj

130

12

-

-

Stolní tenis

130

20

10

-

Šachový král

4

-

-

-

Vánoční florbalový turnaj, vlastní soutěž

45

-

-

-

Vánoční laťka, vlastní sportovní soutěž

150

-

-

-

Volejbal

30

12

-

-

Výtvarná soutěž Královna zima, D. Němčí

38

8

-

-

Výtvarná soutěž Květy jara, Horní Němčí

60

9

-

-

Výtvarná soutěž Unese Země naše kroky

60

16

-

-

-

12

6

6

22

-

-

22

Poznej a chraň, přírodovědná soutěž

Zlatý list, přírodovědná soutěž Zlatý oříšek

13


Hodnocení výsledků výchovného působení Pochvaly, ocenění, kázeňská opatření Pololetí I. II.

Pochvala 0 31

Napomenutí TU 8 9

Důtka TU 0 5

Důtka ŘŠ 0 2

Celkem

31

17

5

2

Snížené stupně z chování na konci školního roku Počet 2 – uspokojivé 3 - neuspokojivé

0 0

Absence žáků ve školním roce 2014/2015 Třída

Počet omluvených hodin

Počet neomluvených hodin

Průměr na žáka

1.A

1 653

0

66,12

1.B

1 808

0

82,18

2.A

1 395

0

66,43

2.B

1 441

0

75,84

3.A

1 138

0

54,19

3.B

1 737

0

82,71

4.A

2 356

0

107,09

4.B

1 573

0

74,90

5.A

1 453

0

66,05

5.B

1 608

0

80,40

6.A

1 669

0

101,15

6.B

1 883

0

104,61

7.

2 697

0

91,08

8.A

2 420

0

121,00

8.B

2 559

0

127,95

9.

4 582

0

152,73

Celkem

31 962

0

91,58

Celkový prospěch žáků ve školním roce 2014/2015 Třída

Počet žáků

Prospělo s vyznam. 1. pololetí


Prospělo 1.pololetí


Neprospělo 1.pol/2.pol

Hodnoceno slovně

1.A

25

25

25

0

0

0

0

1.B

22

22

20

0

2

0

0

2.A

21

21

21

0

0

0

0

2.B

19

19

19

0

0

0

0

3.A

21

20

19

1

2

0

0

3.B

21

20

19

1

2

0

0

4.A

22

19

19

3

3

0

0

4.B

21

19

17

2

4

0

0

14


Třída

Počet žáků





Neprospělo 1.pol/2.pol

Hodnoceno slovně

5.A

22

16

17

6

5

0

0

5.B

20

14

15

6

5

0

0

Celkem 1.st.

214

195

191

19

23

0

0

6.A

17/16

10

11

5

5

2/0

0

6.B

18

9

8

9

10

0

0

7.

29/30

15

16

14

14

0

0

8.A

20

9

10

11

10

0

0

8.B

19/20

7

3

11

16

1/1

0

9.

30

14

12

16

17

2/1

0

Celkem 2.stupeň Škola celkem

135/134

64

60

66

72

5/2

0

349/348

259

251

85

95

5/2

0

Výsledky výchovného poradenství Výchovné poradenství se ve školním roce 2014/2015 řídilo plánem práce výchovné poradkyně. Výchovná poradkyně Mgr. Libuše Kubenová se opakovaně zaměřuje zejména na tyto hlavní oblasti:  evidence žáků s vývojovými poruchami  koordinace činností vedoucích k odstranění nebo zmírnění diagnostikovaných vývojových poruch u konkrétních žáků  metodické vedení učitelů při přípravě a vyhodnocení IVP  koordinace činnosti dyslektických asistentů  spolupráce s třídními učiteli vycházejících žáků  profesní orientace žáků  poradenská činnost pro žáky i rodiče  kontakt s poradenskými zařízeními (PPP, SVP HELP, SPC) Z nabízených služeb rodiče nejčastěji využívali porady o možnostech umístění vycházejících žáků. Klíčová byla role výchovné poradkyně i během administrativního procesu spojeného s podáváním přihlášek na střední školy. Žáci letos opět dostali možnost podávat dvě přihlášky, a přestože to nebylo naší povinností, dětem i rodičům jsme přihlášky vytiskli a výchovná poradkyně intenzivně pomáhala s vyplňováním těchto přihlášek. Škola také uspořádala dvě besedy pro rodiče žáků devátých ročníků, ve kterých je seznamovala s chodem a problematikou přijímacího řízení. Rodiče tuto možnost výrazně ocenili. Během celého roku využívali žáci i rodiče aktuální informace na nástěnce výchovné poradkyně. Rodičům jsme přímo v naší škole zprostředkovali schůzku se zástupci jednotlivých středních škol a učilišť, zejména z Uherskohradišťska. Velmi příznivý ohlas měla beseda na Úřadu práce v Uherském Hradišti, zprostředkovaná výchovnou poradkyní. Beseda byla zaměřena na volbu profesní orientace žáků devátých ročníků. Výchovná poradkyně aktivně spolupracovala s vedením školy a pomáhala řešit situaci dětí, které se nikoliv vlastní vinou ocitly v různých problémech. Aktivně při tom spolupracovala se školní psycholožkou, která ve škole začala pracovat v listopadu 2009. I letos navštěvovaly naši školu děti, které z nejrůznějších důvodů prošly odbornými vyšetřeními u různých specialistů. Naše škola pravidelně spolupracuje zejména s Pedagogickopsychologickou poradnou v Uherském Hradišti.

15


Na základě vyšetření žáků v pedagogicko – psychologické poradně se můžeme individuálně věnovat dětem, které potřebují individuální přístup. Kromě zohledňovaných žáků jsme věnovali zvýšenou péči i žákům integrovaným, ať už z důvodu vývojových poruch učení nebo i znevýhodnění sociálního. Výsledky práce školní družiny Bohatství školní družiny Ve školní družině prožíváme s dětmi dny, které jsou nezapomenutelné. Každý den je něčím výjimečný. Zkrátka děti nás překvapují den co den. V celoroční hře jsme putovali pohádkovým městem, ve kterém jsme navštívili 10 domů, jako je počet školních měsíců. V každém z nich na děti čekalo překvapení. Ať už v podobě povídání, úkolů, soutěží nebo různých zajímavostí. První dům byl zaměřen na přátelství, další na tvořivost, kouzla, umění, hudbu, myšlení, přírodu, fantazii, sport a poslední návštěva proběhla v domu plném soutěží. Jeden týden v měsíci se věnujeme danému tématu. Vždy nás děti mile překvapí nejen otázkami, postřehy, ale také humornými připomínkami. Je úžasné slyšet jejich dotazy a následně na ně reagovat. Jsou dny, kdy nás děti svými hláškami tak vykolejí, že marně hledáme odpověď na jejich otázku. Společně se tomu všemu zasmějeme a víme, že máme za sebou další den, který pro nás moc znamenal. V prvním pololetí školního roku nám nejvíce utkvěl v paměti Dům umění. Děti nám v prosinci dokázaly, že uměním může být třeba naučit se koledu, dokázat přehrát na flétnu svoji oblíbenou vánoční písničku, předvést divadlo nebo poskládat originální vánoční strom. Abychom i my ukázaly, že umění nám není cizí, rozhodly jsme se sestavit model našeho města, ve kterém by každé dítě naší školy mělo svůj domek. Nebyla to práce vůbec jednoduchá. Víte, kolik žáků má naše škola? Když k nám začaly proudit hromady ozdobených domečků, přepadla nás panika. Jak je tam všechny dostaneme? Nakonec se nám to díky drobným architektonickým úpravám podařilo. V den představení našeho města jsme si připadaly jako celebrity. Všude samá světla, kamera a nakonec ještě rozhovor do televize. Bylo příjemné vidět spokojené děti, kolegy a v neposlední řadě i rodiče. Tento okamžik byl pro nás velkou odměnou za naši práci. A co dál? Čím překvapíme školu i okolí v druhém pololetí? Nápadů bylo hodně, ale jen jeden nás nejvíce zaujal. Bylo to účinkování na koncertu Zlatého oříšku a my jako družina jsme se měli prezentovat. Tématem byla hudba, rytmus, terapie. Spojením zájmů, aktivit obou vychovatelek vzniklo něco úžasného. Petra Turčinková vymyslela kompletní choreografii, vybrala hudbu a celé dva měsíce s dětmi toto číslo nacvičovala. Katka Kostrhunová navrhla a zhotovila kostýmy pro naše „zumbátka“. Celkový počet účinkujících, 47, ohromil i nás samotné. Náš den „D“ dopadl na výbornou a zapsal se nejen do kroniky města Kunovice, ale také do našich srdcí. Co dodat na závěr? Snad jen to, že jsme skvělý tým, který se těší na další projekty s dětmi současnými i s budoucími prváčky. Kateřina Kostrhunová, Petra Turčinková, školní družina

6. ÚDAJE O PREVENCI SOCIÁLNĚ PATOLOGICKÝCH JEVŮ Primární prevence sociálně patologických jevů se odehrávala podle minimálního preventivního plánu, jehož autorkou je Mgr. Zuzana Valová. Kompletní program je přílohou číslo 1 této výroční zprávy, hodnocení výsledků primární prevence sociálně patologických jevů je přílohou číslo 2 této výroční zprávy.

16


7. ÚDAJE O DALŠÍM VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ Počet účastníků

Název akce

Místo konání

20

Úvod do metodiky práce s digitální třídou

Kunovice

21

Další rozvoj pedagogů pracujících ve výuce s interaktivní tabulí

Kunovice

20

Cloudové nástroje pro zapojení žákovských zařízení ve výuce

Kunovice

8

Moderní nástroje a inovativní postupy ve výuce prvního stupně

Kunovice

2

Cloud a tablety ve škole

Brno

1

Zákon o veřejných zakázkách

Brno

2

Zavádění moderních technologií do výuky

Staré Město

1

Od tištěné učebnici k i-učebnici

Brno

2

Jalubí

1

Metodika sběru informací, názorů a zpětné vazby pomocí XC Metodika experimentování v přírodních vědách

1

Aktivním učením k rozvoji matematické gramotnosti

Uherské Hradiště

1

Pobytový kurz metodologie výuky anglického jazyka

Žitková

1

Podpora kariérního plánování žáků a studentů

Lublaň, Slovinsko

Staré Město

Komentář: Další vzdělávání pedagogických pracovníků bylo podle plánu zaměřeno především na 6 oblastí:  Vzdělávání vedoucích pracovníků školy v oblasti školského managementu  Vzdělávání výchovné poradkyně  Vzdělávání pedagogických pracovníků v oblasti ŠVP  Vzdělávání pedagogických pracovníků v oblasti cizích jazyků  Vzdělávání pedagogických pracovníků v oblasti informatiky  Prohloubení odbornosti ve specializaci, kterou jednotliví pedagogové vyučují Při dalším vzdělávání pedagogických pracovníků škola postupně opouští praxi běžnou v minulých školních létech, totiž účast jednotlivců na vzdělávacích akcích. Programově jdeme cestou „vzdělávání na klíč“, seminářů pro celou sborovnu, nebo pro její část. Takové vzdělávání, naplánované v souladu s koncepcí rozvoje školy a s ročním plánem práce považujeme za daleko účelnější a efektivnější. To je hlavní důvod, kvůli kterému jsme opustili dřívější praxi. Druhý, neméně důležitý je fakt, že nabídka vzdělávacích agentur se už minimálně pět let v řadě omezuje na akce, které se v nabídce stále opakují a nepředstavují pro nás žádný přínos. Zároveň platí, že řada členů sboru sama patří mezi lektory vzdělávacích akcí.

8. ÚDAJE O AKTIVITÁCH A PREZENTACI ŠKOLY NA VEŘEJNOSTI Trvale usilujeme o to, aby škola nesloužila jen našim žákům, ale také obyvatelům Kunovic. V tomto případě se soustředíme na akce, o které měla veřejnost velký zájem. Ať už to byly akce spojené s tradiční Ježíškovou dílnou, prezentací činnosti školních kroužků nebo především letní tábor pro více než 50 dětí nejen z naší školy. Konkrétní nabídka pro veřejnost: - využití školního hřiště, tělocvičny - využití počítačové učebny - stravování ve školní jídelně - letní tábor v lokalitě Vápenky

17


Část z akcí uvedených v kapitole týkající se výsledků vzdělávání žáků byla určena také veřejnosti. Nadstandardní je prezentace školy na veřejnosti. Na náš školní web jsme za jediný školní rok umístili více než 500 příspěvků, naše stránky zhlédlo více než tisíc dvě stě návštěvníků týdně, což je ve srovnání se stejně velikými školami vysoké číslo. Naše škola se pravidelně objevovala v lokálních i celostátních médiích, nákladem tři sta kusů jsme opět vydali více než stostránkovou ročenku školy, která je více než vypovídající součástí této výroční zprávy a která podle našeho názoru nemá v tuzemském základním školství obdobu.

9. ÚDAJE O VÝSLEDCÍCH INSPEKČNÍ ČINNOSTI PROVEDENÉ ČESKOU ŠKOLNÍ INSPEKCÍ Ve školním roce 2014/2015 se ve škole neuskutečnila kontrola České školní inspekce.

18


10. ZÁKLADNÍ ÚDAJE O HOSPODAŘENÍ ŠKOLY Rozbor hospodaření k 31. 12. 2014 Osnova: 1. Úvod 2. Druhy finančních prostředků 3. Čerpání provozního příspěvku 4. Čerpání státní dotace 5. Doplňková činnost 6. Pořízené investice 7. Hlavní činnost 8. Hospodaření ve fondech 9. Zhodnocení kontrol 10. Závěr 1. Úvod Základní škola Kunovice U Pálenice je příspěvkovou organizací se samostatným právním subjektem, jejímž zřizovatelem je Město Kunovice. 2. Druhy finančních prostředků Hospodaření příspěvkové organizace se řídí finančním plánem a peněžními prostředky získanými vlastní činností. Základní škola získává finanční prostředky do svého rozpočtu ze tří zdrojů:  Kraj – přímé neinvestiční výdaje – jsou přidělovány na zajištění hlavní činnosti. Jde o účelové prostředky na platy, odvody zákonného pojištění, na pracovní pomůcky a další vzdělávání pedagogických pracovníků. Výše rozpočtu se řídí metodickým doporučením MŠMT. Na rok 2014 byly schváleny celkem přímé NIV ve výši celkem 12 326 613 Kč na limit počtu zaměstnanců 30,49.  Město Kunovice (zřizovatel) – provozní prostředky – tento příspěvek je určen k úhradě nákladů souvisejících s její hlavní činností, včetně nákladů neinvestiční povahy na opravy a údržbu majetku města ve správě organizace. Na rok 2014 byl schválen příspěvek na provoz ve výši 2 200 000 Kč a spolufinancování rekonstrukce školní jídelny v budově základní školy. Během roku byl provozní příspěvek se souhlasem zřizovatele ve výši 342 812,30 Kč převeden na příspěvek investiční.  Doplňková činnost – pokud příspěvková organizace vytváří ve své doplňkové činnosti zisk, může jej použít jen ve prospěch své hlavní činnosti. Příjmy z této činnosti jsou hlavně z hostinské činnosti (vaření pro cizí strávníky) a pronájmu nebytových prostor. 3. Čerpání provozního příspěvku – viz. tabulka č.1 Na rok 2014 byl schválen provozní příspěvek ve výši 2 200 000 Kč. K 31. 12. 2014 byla na účet základní školy připsána částka 2 200 000 Kč. Do výnosů byla proúčtována částka ve výši 1 857 187,70 Kč a zbývající částka ve výši 342 812,30 Kč byla proúčtována jako příspěvek na investice (technické zhodnocení ŠJ+ pořízení rozhlasového zařízení). Provozní příspěvek byl k 31. 12. 2014 čerpán na 100 %.

19


Tabulka č.1: Čerpání provozního příspěvku od zřizovatele - Města Kunovice, okres Uh.Hradiště Účet

Název

501

Spotřebované nákupy

502

Spotřeba energií

511

Opravy a udržování

512

Rozpočet roční 2014

Skutečnost čerpání k 31.12.2014

% plnění

342 187,70 Kč 1 040 000,00 Kč

490 037,00 Kč 811 275,00 Kč

143,21%

100 000,00 Kč

106 361,00 Kč

106,36%

Cestovné

30 000,00 Kč

26 235,00 Kč

87,45%

513

Náklady na reprezentaci

30 000,00 Kč

28 151,00 Kč

93,84%

518

Služby

300 000,00 Kč

377 314,70 Kč

125,77%

521

Mzdové náklady - dohody

0,00 Kč

0,00 Kč

0,00%

549

Jiné ostatní náklady

15 000,00 Kč

17 814,00 Kč

118,76%

1 857 187,70 Kč

1 857 187,70 Kč

100,00%

Celkem

78,01%

Komentář k jednotlivým položkám účet 502 Spotřeba energií voda spotřeba 108 059 Kč (převod do DČ ve výši 18 458 Kč). Celková spotřeba vody za 112/2014 byla 89 601 Kč. Na rok 2014 je rozpočtovaná spotřeba 100 000 Kč. teplo (plyn) spotřeba 554 439 Kč (převod do DČ ve výši 73 927 Kč). Celková spotřeba tepla za 1-12/2014 byla 480 512 Kč. Na rok 2014 je rozpočtovaná spotřeba 650 000 Kč. elektřina spotřeba 296 967 Kč (z toho bylo do DČ převedeno 55 805 Kč). Celková spotřeba elektřiny za 1-12/2014 byla 241 162 Kč. Na rok 2014 je rozpočtovaná spotřeba 290 000 Kč. Účet 511 Opravy a udržování Náklady na opravy byly vynaloženy ve výši 106 361 Kč (oprava stravovacího systému, malování ŠJ a běžné provozní opravy). Účet 512 Cestovné Jedná se hlavně o cestovné na školní výlety, semináře pedagogů a provozu školy. Účet 513 Náklady na reprezentaci Náklady spojené s jednotlivými školními akcemi, které proběhly během roku 2014 (zápis do 1. třídy, propagace školy Ročenkou 2014/2015, absolventské práce atd.). Účet 518 Služby Tato položka zahrnuje náklady na poštovné, telefony, svoz odpadu, zpracování mezd a účetnictví, plavání, servisní práce k PC, správu serveru, poplatky a semináře. Účet 521 Mzdové náklady a dohody K 31. 12. 2014 nebylo zatím čerpáno. 4. Čerpání státního rozpočtu – viz.tabulka č.2 Na rok 2014 byla k 31. 12. 2014 schválena dotace ze státního rozpočtu na platy, zákonné odvody, základní příděl do FKSP (1% z mezd) a ostatní neinvestiční náklady (učebnice, učební pomůcky, ochranné pracovní pomůcky, plavání - povinná výuka, DVPP – další vzdělávání pedagogických pracovníků) ve výši 12 841 656 Kč. Na běžný účet bylo k 31. 12. 2014 připsáno 12 841 656 Kč. Rovněž tato částka byla proúčtována do výnosů.

20


Tabulka č.2: Čerpání státní dotace na platy, zákonné odvody a ostatní neinvestiční náklady- Zlínský kraj Účet

Název

Roční rozpočet

521

Mzdy

521

Mzdy - OON (dohody)

524

Zák.odvody (zdr.a soc.p.)

527

Základní příděl do FKSP

501-518

% plnění

8 968 195,00

8 968 195,00

100,00%

280 000,00

280 000,00

100,00%

3 051 457,00

3 051 457,00

100,00%

89 971,00

89 971,00

100,00%

452 033,00

452 033,00

100,00%

12 841 656,00

12 152 424,00

100,00%

Ostatní neiv.náklady

Celkem


Státní dotace byla k 31. 12. 2014 čerpána ve výši 100,00 %. 5. Doplňková činnost – viz.tabulka č.3 Doplňková činnost je k 31. 12. 2014 zisková ve výši 298 205,77 Kč. Jedná se o příjmy z pronájmu nebytových prostor a z vaření pro cizí strávníky. K 31. 12. 2014 byly proúčtovány režijní náklady (provozní náklady, energie) ve výši 179 817 Kč. Tabulka č.3: Doplňková činnost VÝNOSY

NÁKLADY

Tržba ze stravného

54 729,00 Kč

Tržba z nájemného Jiné ostatní výnosy Celkem výnosy

Spotřeba potravin

283 856,24 Kč

463 857,00 Kč

Mzdy a zákonné odvody

183 622,00 Kč

578 905,01 Kč

Spotřeba energií + ostatní

331 807,00 Kč

Celkem náklady

799 285,24 Kč

1 097 491,01 Kč 298 205,77 Kč

Zisk

6. Pořízené investice V roce 2014 byla provedena - Rekonstrukce školní jídelny – technické zhodnocení zřizovatelem bylo ve výši 1 528 714 Kč a technické zhodnocení základní školou bylo ve výši 297 117 Kč. - Pořízení rozhlasového zařízení ve výši 45 895,30 Kč. - Zateplení štítu na budově základní školy – technické zhodnocení zřizovatelem ve výši 360 475 Kč. 7. Hlavní činnost – viz tabulka č. 4 Tabulka č.4: Hlavní činnost Název Provozní příspěvek Státní rozpočet Finanční dary Jiné, ostatní V/N Odpisy Celkem

Výnosy

Náklady

Hospodářský výsledek

1 857 187,70 Kč

1 857 187,70 Kč

0,00 Kč

12 841 656,00 Kč

12 841 656,00 Kč

0,00 Kč

184 524,00 Kč

184 524,00 Kč

0,00 Kč

1 775 349,09 Kč

1 840 312,34 Kč

-64 963,25 Kč

769 346,00 Kč

796 254,00 Kč

-26 908,00 Kč

17 428 062,79 Kč

17 519 934,04 Kč

-91 871,25 Kč

21


8. Hospodaření ve fondech účet – 401 – Fond dlouhodobého majetku: K 31.12.2014 je zůstatek na fondu 61 768 117,10 Kč účet – 411 – Fond odměn: Zůstatek k 31.12.2014 je nulový. účet – 412 – Fond FKSP: Zůstatek fondu k 31.12.2014 činí 7 583,30 Kč. Příjem do fondu byl tvořen základním přídělem. Výdaje se skládaly z příspěvku na rekreaci a příspěvky na stravování pro zaměstnance. Účet – 413 + 414 Fond rezerv: K 31.12.2014 je zůstatek na fondu 365 264,16 Kč. Z toho je zůstatek: - z projektu OPVK 277 569,00 Kč - z finančních darů 39 000,00 Kč - z HV z minulých let 48 695,16 Kč účet – 416 – Fond investiční: Zůstatek k 31.12.2014 činí 75 153,82 Kč. 9. Zhodnocení kontrol V měsíci dubnu 2014 byla schválena Radou města závěrka roku 2013. Byla provedena finanční kontrola zřizovatelem. 10. Závěr ZŠ Kunovice, U Pálenice 1620 hospodařila k 31. 12. 2014 v hlavní činnosti se zůstatkem - 91 871,25 Kč a v doplňkové činnosti se zůstatkem +298 205,77 Kč.

Rozbor hospodaření k 30. 6. 2015 Osnova: 1. Úvod 2. Druhy finančních prostředků 3. Čerpání provozního příspěvku 4. Čerpání státní dotace 5. Doplňková činnost 6. Pořízené investice 7. Hlavní činnost 8. Hospodaření ve fondech 9. Zhodnocení kontrol 10. Závěr 1. Úvod Základní škola Kunovice U Pálenice je příspěvkovou organizací se samostatným právním subjektem, jejímž zřizovatelem je Město Kunovice.

22


2. Druhy finančních prostředků Hospodaření příspěvkové organizace se řídí finančním plánem a peněžními prostředky získanými vlastní činností. Základní škola získává finanční prostředky do svého rozpočtu ze tří zdrojů:  Kraj – přímé neinvestiční výdaje – jsou přidělovány na zajištění hlavní činnosti. Jde o účelové prostředky na platy, odvody zákonného pojištění, na pracovní pomůcky a další vzdělávání pedagogických pracovníků. Výše rozpočtu se řídí metodickým doporučením MŠMT. Na rok 2015 byly schváleny celkem přímé NIV ve výši celkem 13 889 699 Kč na limit počtu zaměstnanců 32,38.  Město Kunovice (zřizovatel) – provozní prostředky – tento příspěvek je určen k úhradě nákladů souvisejících s její hlavní činností, včetně nákladů neinvestiční povahy na opravy a údržbu majetku města ve správě organizace. Na rok 2015 byl schválen příspěvek na provoz ve výši 2 200 000 Kč a dne 24. 6. 2015 Zastupitelstvo města Kunovice schválilo navýšení provozního příspěvku o 200 000 Kč.  Doplňková činnost – pokud příspěvková organizace vytváří ve své doplňkové činnosti zisk, může jej použít jen ve prospěch své hlavní činnosti. Příjmy z této činnosti jsou hlavně z hostinské činnosti (vaření pro cizí strávníky) a pronájmu nebytových prostor. 3. Čerpání provozního příspěvku – viz. tabulka č.1 Na rok 2015 byl schválen po úpravě provozní příspěvek ve výši 2 400 000 Kč. K 30. 6. 2015 byla na účet základní školy připsána částka 1 100 000 Kč. Rovněž tato částka byla proúčtována do výnosů. Tabulka č.1: Čerpání provozního příspěvku od zřizovatele - Města Kunovice, okres Uh.Hradiště Účet

Název

Rozpočet roční 2015


% plnění

425 000 Kč

207 251 Kč

41,87%

1 040 000 Kč

522 530 Kč

50,24%

501

Spotřebované nákupy

502

Spotřeba energií

511

Opravy a udržování

50 000 Kč

3 341 Kč

6,68%

512

Cestovné

80 000 Kč

39 708 Kč

49,64%

513

Náklady na reprezentaci

30 000 Kč

13 160 Kč

43,87%

518

Služby

660 000 Kč

365 918 Kč

55,44%

521

Mzdové náklady - dohody

30 000 Kč

1 500 Kč

5,00%

549

Jiné ostatní náklady

15 000 Kč

8 953 Kč

59,69%

2 400 000 Kč

1 162 361 Kč

48,43%

Celkem Zůstatek k 30. 6. 2015

1 237 639 Kč

Provozní příspěvek byl k 30. 6. 2015 čerpán na 48,43 %. Komentář k jednotlivým položkám účet 502 Spotřeba energií voda spotřeba 71 469 Kč (z toho převod do DČ ve výši 5 943 Kč). Celková spotřeba vody za 1-6/2015 byla 65 108 Kč. Na rok 2015 je rozpočtovaná spotřeba 100 000 Kč. teplo (plyn) spotřeba 370 026 Kč (z toho převod do DČ ve výši 16 510 Kč). Celková spotřeba tepla za 1-6/2014 byla 353 516 Kč. Na rok 2015 je rozpočtovaná spotřeba 650 000 Kč.

23


elektřina spotřeba 124 378 Kč (z toho převod do DČ ve výši 20 472 Kč). Celková spotřeba elektřiny za 1-6/2015 byla 103 906 Kč. Na rok 2015 je rozpočtovaná spotřeba 290 000 Kč. Účet 511Opravy a udržování Náklady na opravy budou vynaloženy až během II. pololetí roku 2015. Účet 512 Cestovné Jedná se hlavně o cestovné na školní výlety, semináře pedagogů a provozu školy. Účet 513 Náklady na reprezentaci Náklady spojené s akcemi, které proběhly během I. pololetí 2015 (zápis do 1. třídy, propagace školy Ročenkou 2014/2015, atd.). Účet 518 Služby Tato položka zahrnuje náklady na poštovné, telefony, svoz odpadu, zpracování mezd a účetnictví, plavání, servisní práce k PC, správu serveru, poplatky a semináře. Účet 521 Mzdové náklady a dohody Bude čerpáno dle potřeby v 2. pololetí roku 2015.. 4. Čerpání státního rozpočtu – viz.tabulka č.2 Na rok 2015 byla k 30. 6. 2015 schválena dotace ze státního rozpočtu na platy, zákonné odvody, základní příděl do FKSP (1% z mezd) a ostatní neinvestiční náklady (učebnice, učební pomůcky, ochranné pracovní pomůcky, plavání - povinná výuka, DVPP – další vzdělávání pedagogických pracovníků) ve výši 13 889 699 Kč. Na běžný účet bylo k 30. 6. 2015 připsáno 7 150 281 Kč. Rovněž tato částka byla proúčtována do výnosů. Tabulka č.2: Čerpání státní dotace na platy, zákonné odvody a ostatní neinvestiční náklady- Zlínský kraj Účet

Název

9 767 262,00

Skutečnost čerpání k 30.6.2015 4 379 657,00

44,84%

239 000,00

200 490,00

83,89%

Roční rozpočet

% plnění

521

Mzdy

521

Mzdy - OON (dohody)

524

Zák.odvody (zdr.a soc.p.)

3 320 869,00

1 491 245,00

44,91%

527

Základní příděl do FKSP

97 673,00

45 436,00

46,52%

Ostatní neiv.náklady

464 895,00

128 560,00

27,65%

13 889 699,00

6 245 388,00

44,96%

501-518

Celkem

Státní dotace byla k 30. 6. 2015 čerpána ve výši 44,96 %.

5. Doplňková činnost – viz.tabulka č.3 Doplňková činnost je k 30. 6. 2015 zisková ve výši 220 891,15 Kč. Jedná se o příjmy z pronájmu nebytových prostor a z vaření pro cizí strávníky. K 30. 6. 2015 byly proúčtovány režijní náklady (provozní náklady, energie) ve výši 45 925 Kč.

24


Tabulka č.3: Doplňková činnost VÝNOSY Tržba ze stravného

344 552 Kč

Spotřeba potravin

NÁKLADY

Tržba z nájemného

168 580 Kč

Mzdy a zákonné odvody

88 941 Kč

Jiné ostatní výnosy

34 337 Kč

Spotřeba energií + ostatní

63 375 Kč

Celkem výnosy

547 469 Kč

Zisk

220 891 Kč

177 262 Kč

Celkem náklady

326 578 Kč

6. Pořízené investice V I. pololetí roku 2015 nebyly pořízeny žádné investice. 7. Hlavní činnost – viz tabulka č. 4 Tabulka č.4: Hlavní činnost Název Provozní příspěvek Státní rozpočet Finanční dary Jiné, ostatní V/N Odpisy Celkem

Výnosy 1 100 000 Kč

Náklady 1 162 361 Kč

Hospodářský výsledek -62 361 Kč

7 150 281 Kč

6 245 388 Kč

904 893 Kč

24 000 Kč

24 000 Kč

0 Kč

1 359 279 Kč

1 659 093 Kč

-299 814 Kč

0 Kč

398 128 Kč

- 398 128 Kč

9 633 560 Kč

9 488 970 Kč

144 590 Kč

8. Hospodaření ve fondech účet – 401 – Fond dlouhodobého majetku: K 30.6.2015 je zůstatek na fondu 61 369 989,10 Kč účet – 411 – Fond odměn: Zůstatek k 30.6.2015 je nulový. účet – 412 – Fond FKSP: Zůstatek fondu k 30.6.2015 činí 21 581,30 Kč. Příjem do fondu byl tvořen základním přídělem. Výdaje se skládaly z příspěvku na rekreaci a příspěvky na stravování pro zaměstnance. Účet – 413 + 414 Fond rezerv: K 30.6.2015 je zůstatek na fondu 571 798,68 Kč. účet – 416 – Fond investiční: Zůstatek k 30.6.2015 činí 473 281,82 Kč. Proúčtovány byly odpisy za 1-6/2015 v celkové výši 398 128 Kč. 9. Zhodnocení kontrol V měsíci červnu 2015 byla schválena Radou města závěrka roku 2014. 10. Závěr ZŠ Kunovice, U Pálenice 1620 hospodařila k 30. 6. 2015 v hlavní činnosti se zůstatkem 144 589,78 Kč (včetně odpisů ve výši 398 128 Kč) a v doplňkové činnosti s celkovým zůstatkem 220 891,15 Kč.

25


11. ÚDAJE O ZAPOJENÍ ŠKOLY DO ROZVOJOVÝCH MEZINÁRODNÍCH PROGRAMŮ Comenius, klíčová akce 1, Mobilita pracovníků škol Cestujeme za vzděláním Slova z titulku už během tohoto školního roku platila a po celý další školní rok ještě platit budou pro celý náš pedagogický kolektiv. Národní agentura pro evropské vzdělávací programy totiž schválila náš projekt, který je zaměřený na vzdělávání pedagogů v zahraničí. Znamená to, že 95% našich vyučujících vyjede na stáže do zahraničních škol a ti odvážnější budou v těchto školách také týden učit. Partnery máme ve Španělsku, ve Finsku, v Itálii, ve Velké Británii, v Maďarsku, ve Slovinsku a na Maltě. Na tento projekt jsme dostali téměř milion korun a byl to jeden z nejnáročnějších projektů, který jsme kdy ve škole tvořili. Pro představu. V ČR je 4 500 základních škol, přibližně desetina z nich dokázala o grant v rámci projektu Erasmus plus požádat, uspělo pouze šedesát. V celém Zlínském kraji to byly pouze tři základní školy. A první zkušenosti? Má je zatím pouze trojice Ivana Janásová, Růžena Hlůšková a Michal Tanner, která v dubnu 2015 pobývala v Severním Irsku. Tady je část jejich dojmů.„Přátelského přijetí se nám dostalo v Crossmaglenu ve škole St.Patrick s Primary School. Česká vlajka, pozdrav AHOJ a nápis VÍTEJTE v češtině, to vše nám dokazovalo, že se na naši návštěvu celá škola pečlivě připravovala. První dva dny našeho pobytu se nesly v duchu poznávání této školy. Navštívili jsme postupně všechny třídy a účastnili jsme se výuky různých předmětů, včetně hodiny čínského jazyka. Mohli jsme porovnat, v čem se naše školy podobají a v čem se liší. Upoutala nás dobře zvládnutá skupinová práce, používání interaktivních tabulí a tabletů, důraz na zvládání praktických dovedností a žádné známkování v průběhu školního roku.To vše bylo podpořeno skvělým materiálním vybavením a hlavně přítomností mnoha asistentů, kteří pomáhají s výukou dětí a dohlížejí na kázeň,“ napsala trojice vyučujících ve své závěrečné zprávě.Pro úplnost dodejme, že Růžena Hlůšková a Michal Tanner se v Severním Irsku představili také v kantorské roli, když v Crossmaglenu odučili některé hodiny.Ke spokojenosti tamních žáků i ředitele. A svět se vzdělává u nás Zatímco my cestujeme za vzděláním do světa, platí vše také obráceně. Svět cestuje za vzděláním k nám. Díky už dříve zmiňovanému programu Erasmus plus se v naší škole postupně na stážích objevují pedagogové z evropských zemí. Během tohoto školního roku jsme přivítali kolegyně a kolegy z Finska, Maďarska a ze Španělska. A i když jsme v minulých letech díky pobytům v mnoha zahraničních školách získali poměrně jasnou odpověď na otázku, zda se v zahraničních školách učí jinak než u nás, položili jsme tento dotaz našim návštěvám znovu. Poprvé jsme tak získali zpětnou vazbu poté, kdy zahraniční kolegové viděli výuku v naší škole.„V Maďarsku mnohem častěji než vy využíváme frontální výuku,“ vypozorovala Melinda Szalay, která v Maďarsku učí angličtinu a dějepis. Frontální výuka je způsob vyučování, při němž učitel pracuje hromadně se všemi žáky, většinou vykládá látku, kterou si žáci zapisují, případně o ní diskutují.„U vás v Kunovicích jsme velmi často viděly výuku ve skupinách, výrazně se snažíte o interaktivitu, s žáky hodně komunikujete. Bylo pro nás překvapivé, jak moc je zapojujete do hodin. Ale nejvíc překvapené jsme byly, když jsme viděly hodinu, při které se spojili žáci dvou různých ročníků a učitelé propojili hodinu angličtiny a biologie. S tím jsme se ještě nikdy nesetkaly,“ sdělila Melinda v závěru studijní návštěvy. Slovy uznání pro pedagogický tým i pro všechny naše žáky skončil také desetidenní studijní pobyt dvou španělských učitelů v naší škole. Matematici Maria a Miquel viděli kromě „svého“

26


předmětu také hodiny literatury, angličtiny, přírodopisu a historie. A jejich dojmy? „Byli jsme hodně překvapeni, jak je škola skvěle vybavená nejmodernější výukovou technikou. Třeba interaktivní tabuli máte skoro v každé třídě, my máme dvě v celé škole, a to jsme ve srovnání s tou vaší dvojnásobně větší škola,“ konstatovala Maria.„A moc se nám líbily vaše vyučovací metody. Komunikace s žáky, výrazná interaktivita. Byli jsme překvapeni, jak vedete žáky k vzájemnému i k vlastnímu hodnocení. Jsou to sice metody, které také používáme, ale méně často. Návštěva ve vaší škole nás motivovala k tomu, abychom se o to pokoušeli pravidelně,“ doplnil Miquel. Potěšily nás i poznatky, které našemu pedagogickému týmu předali Tuulikki a Aleksi ze školy ve finském městě Sonkajärvi. „Je vidět, že máte rádi svou práci. Líbilo se nám, jak komunikujete s žáky, na kterých bylo zřetelné, že je výuka baví,“ všimli si Finové.

12. ÚDAJE O ZAPOJENÍ ŠKOLY DO DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ V RÁMCI CELOŽIVOTNÍHO UČENÍ Škola v minulosti realizovala jazykové kurzy pro veřejnost. Vzhledem k tomu, že zájem o tyto kurzy byl minimální (platí to také o reakci na nabídku podobných kurzů v minulých letech), škola už kurzy nerealizovala.

13. ÚDAJE O PŘEDLOŽENÝCH A ŠKOLOU REALIZOVANÝCH PROJEKTECH FINANCOVANÝCH Z CIZÍCH ZDROJŮ Třebaže kunovická radnice jako zřizovatel podporuje v rámci svých možností školství více než dostatečně, škola při shánění peněz nespoléhá jen na svého zřizovatele. Sama usiluje o různé dotace a granty, jejichž kompletní seznam uvádíme níže. Nutno zdůraznit, že se jedná o činnost časově nesmírně náročnou a při stále větších nárocích na udílení grantů zároveň o činnost, která v dnešní době už téměř na všech úrovních státní správy zaměstnává výhradně profesionály. I vzhledem k tomu považujeme počet pokusů získat peníze z grantů a koneckonců i výši získané částky za více než nadstandardní ve srovnání s jinými základními školami.

PŘEHLED DOTACÍ A GRANTŮ, O KTERÉ ŠKOLA USILOVALA VE ŠKOLNÍM ROCE 2014/2015 Přehled dotací a grantů, o které škola usilovala Od koho Kolik Na co Národní agentura pro Zahraniční kurzy a stáže pro učitele evropské vzdělávací 1 100 000,- Kč naší školy programy Podpora čtenářské gramotnosti, Ministerstvo školství 629 000,- Kč vzdělávání žáků a učitelů v zahraničních školách Ministerstvo školství

600 000,- Kč

Ministerstvo školství

500 000,- Kč

Ministerstvo školství

300 000,- Kč

Podpora přírodních věd Na IT techniku, především tablety, a na vzdělávací kurzy zaměřené na práci s touto technikou Podpora přírodovědného a technického vzdělávání formou praktické výuky a exkurzí

27

Výsledek Schváleno Schváleno Schváleno, jsme partnery projektu Schváleno, jsme partnery projektu Schváleno, jsme partnery projektu


Od koho

Kolik

Na co Podpora spolupráce škol a reálného pracovního prostředí

Výsledek Schváleno, jsme partnery projektu

Zlínský kraj

200 000,- Kč

Nadace Synot

4 000,- Kč

Letní tábor pro žáky školy

Schváleno

Národní agentura pro evropské vzdělávací programy

1 100 000,- Kč

Spolupráce zahraničních škol, partnerství v projektu zaměřeném na IT výuku

Neschváleno

FINANČNÍ DARY Dárce

Částka

Použito na

Sdružení rodičů

31 717,- Kč

Doprava žáků a vleky na LVK

Sdružení rodičů

50 000,- Kč

Podíl na rekonstrukci školní jídelny

Nadace Synot

5 000,- Kč

Materiál – tábor Vápenice

Yaro, Ing. Šašinka

5 200,- Kč

Neúčelový finanční dar

Česká zbrojovka Uh.Brod

20 000,- Kč


Čierny J. Malířství a natěračství

4 000,- Kč


Čierna Eva

5 000,- Kč


Nadační fond Zlatý oříšek

10 000,- Kč

Třída 5.A

WOMEN FOR WOMEN

960,- Kč

Firma Pap

2 000,- Kč

CELKEM

133 877,-Kč

Příspěvek na obědy Neúčelový finanční dar

SPONZORSKÉ DARY Dárce

Částka

Použito na

PAS + P

2 500,- Kč

Ročenka školy

TEKOO

2 500,- Kč

Ročenka školy

Roolfood

2 500,- Kč

Ročenka školy

Albra

2 500,-Kč

Ročenka školy

CELKEM

10 000,-Kč

28


14. ÚDAJE O SPOLUPRÁCI S ODBOROVÝMI ORGANIZACEMI, ORGANIZACEMI ZAMĚSTNAVATELŮ A DALŠÍMI PARTNERY PŘI PLNĚNÍ ÚKOLŮ VE VZDĚLÁVÁNÍ SPOLUPRÁCE S ODBOROVÝMI ORGANIZACEMI Ve škole nepracuje odborová organizace SPOLUPRÁCE SE ZŘIZOVATELEM Stejně jako ve výše uvedeném případě je neformální, zřizovatel se intenzivně zajímá o dění ve škole. Příkladem jsou časté návštěvy volených zástupců města na akcích školy. Vzájemná spolupráce se kromě každodenního života školy oboustranně pozitivně projevuje především při pořádání společných akcí (namátkou Pohár 17. listopadu, Pohár osvobození). Prospěšná je i spolupráce při využívání majetku města (bezplatný pronájem kulturního zařízení při školních akcích apod.). Škola zase na oplátku otevírá své prostory místní veřejnosti, spolupracuje s místními organizacemi, pořádá aktivity pro všechny děti z Kunovic (letní týdenní tábor). Výsledky své práce škola pravidelně prezentuje ve zpravodaji města.Vedení školy oceňuje možnost setkávat se podle potřeby se zástupci samosprávy, oceňuje i fakt, že město v rámci svých možností pomáhá vylepšovat materiální zázemí školy. SPOLUPRÁCE S RODIČOVSKÝM SDRUŽENÍM Škola považuje tuto spolupráci za neformální, prospěšnou a považuje ji za nezbytnou pro obě strany. V ročence školy jsme stále lepší spolupráci školy s rodiči zařadili mezi největší úspěchy školního roku. Jako důkaz aktivního zapojení rodičů do života školy dva články. Přehled největších úspěchů školy začínáme ukázkou společné práce žáků, rodičů a učitelů. Záměrně. Propojit tři strany tohoto trojúhelníku, definovat společné cíle a získávat vzájemnou zpětnou vazbu považujeme za jednu z nejdůležitějších věcí. Proto se v úvodu této rubriky vracíme k události z jara 2015. Dva rodiče, dva žáci a jeden (třídní) učitel. Šestnáct skupinek roztroušených nejdřív po celé škole a poté na jednom místě při prezentaci výsledků společné práce. Skutečně netradiční podobu měla dubnová schůzka s hlavním výborem sdružení rodičů. Přiznáváme, když jsme s netradičním nápadem přišli, nebyli jsme si vůbec jisti, že najde odezvu. Naštěstí byla dvojnásobná. Nejdřív v podobě účasti, z každé třídy skutečně přišli dva rodiče, a podruhé v podobě hodnocení práce pedagogického sboru školy. Byla výrazně pozitivní, tak alespoň vypadaly výstupy, které skupiny reprezentující jednotlivé třídy prezentovaly před všemi přítomnými (více než třiceti rodiči, třiceti žáky a celým pedagogickým sborem). A jak schůzka přesně vypadala? Pětice (dva žáci, dva rodiče, třídní učitel) dvacet minut hledaly pozitivní i negativní věci, které souvisejí s prací třídy i školy, stejně jako s klimatem třídy i školy. Bylo příjemné sledovat, že kromě rodičů dokázali výstupy práce některých skupin prezentovat i žáci. Během schůzky ještě vedoucí metodických sekcí krátce rodičům představili práci jednotlivých komisí (podle vzorce Co jsme chtěli na začátku školního roku, co se nám podařilo, co se nám nedaří) a bavili jsme se také o materiálních radostech i starostech školy. Věříme, že devadesátiminutové setkání dávalo všem zúčastněným smysl. Poznatky z této schůzky přenesli rodiče do jednotlivých tříd během třídních schůzek, které vedli společně s třídními vyučujícími. Moc všem rodičům, kteří se zúčastnili, děkujeme za ochotu, čas i nápady. Vážíme si toho Dnes učí rodiče. Jaké to je, když hodinu jakéhokoliv předmětu místo vyučujících vedou rodiče jejich spolužáků, si v tomto školním roce pravidelně zkoušeli žáci naší školy. Princip projektu byl poměrně jednoduchý. Přímo do vyučovací hodiny přišel někdo z rodičů, krátce představil svoji práci a zadal žákům úlohy, které musí ve svém zaměstnání běžně řešit. Jednalo se přitom o situace upravené s ohledem na učivo konkrétního ročníku. V praxi jsme tak chtěli navázat na úspěšný,

29


tři roky starý projekt, při němž rodiče vyučovali matematiku a na konkrétních příkladech jim vysvětlovali, k čemu potřebují matematiku při své práci. Protože odezva žáků i rodičů byla při tomto prvním projektu jen pozitivní, rozhodli jsme se projekt rozšířit o další předměty a ročníky. Že ale do hodin postupně přijde téměř třicet rodičů a na příkladech představí, k čemu ve své práci potřebují učivo, které žáci právě probírají, to jsme vážně nečekali ani v nejsmělejších představách. Moc všem rodičům děkujeme za odvahu a za ochotu, i tuto aktivitu právem považujeme za jeden z největších úspěchů školy. Cílem projektové aktivity bylo představit konkrétní praktické použití znalostí získaných ve škole v každodenním životě, podpořit pozitivní vztah žáků k výuce a prohloubit spolupráci mezi rodiči a školou. Přínosem je fakt, že se opětovně podařilo zvýšit počet členů SRŠ. K jejich nejvýznamnějším aktivitám patří nádherný Ples SRŠ. Významná je i finanční pomoc (v praxi velmi dobře funguje před třemi lety poprvé vyzkoušený nový model financování školních aktivit). Vedení školy také komunikuje s rodiči prostřednictvím hromadných e-mailů, které rodiče dostávají několikrát ročně, aby včas dostali informace, které lze jinak obtížně sdělovat. Certifikáty kvality Obhájili jsme značku Rodiče vítáni. A co víc, pod touto značkou byly letos nově na portálu společnosti edu-in zveřejňovány profily škol, které tvůrci tohoto webu považují za zajímavé. Ze stovek škol, které uvedenou značku mají, byly ke zveřejnění vybrány profily patnácti škol. Naše škola byla mezi prvními. SPOLUPRÁCE S DRUHOU ZÁKLADNÍ ŠKOLOU VE MĚSTĚ Obě školy se podílejí na pořádání společných akcí (namátkou Pohár osvobození). SPOLUPRÁCE S MATEŘSKOU ŠKOLOU Spolupráce školy a školky je nadstandardní. Projevuje se to společnými akcemi, seznamovacími návštěvami školáčků ve škole (především budoucích prvňáčků), společnou prací předcházející zápisu dětí do prvních ročníků (výměna informací, přítomnost učitelek mateřské školy při zápisu do prvních tříd, předškolička pro budoucí školáky). SPOLUPRÁCE S VEŘEJNOSTÍ Postupně se daří naplňovat zásady práce komunitní školy. Kunovická veřejnost využívá prostory školy (pronájmy počítačové učebny, tělocvičny, stravování ve školní jídelně) i konkrétní nabídku smysluplného využití volného času. Škola letos opět nabízela akce pro veřejnost, organizovala letní tábor.

15. HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ EVVO (ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVY) Environmentální výchova se odehrávala podle plánu EVVO, jehož autorkou je Mgr. Růžena Hlůšková. Kompletní program je přílohou číslo 3 této výroční zprávy. Hodnocení výsledků EVVO je přílohou číslo 4 této výroční zprávy.

16. ROZBOR ŠKOLNÍCH ÚRAZŮ V průběhu školního roku 2014/2015 bylo v naší škole registrováno 22 úrazů. Žádný z těchto úrazů není hodnocen jako vážný. Jedná se o podvrtnutí, výrony, drobná tržná krvácení, naraženiny a z toho plynoucí otoky. Dvanáct těchto úrazů bylo lékařsky ošetřeno. Vyučující byli na začátku školního roku proškoleni bezpečnostním technikem. Všichni žáci byli v září informováni svými třídními učiteli o bezpečnosti a chování o přestávkách, ve výuce i po jejím

30


ukončení a také o povinnosti nahlásit každý úraz vyučujícímu. Během školního roku byla průběžně prováděna poučení o bezpečnosti před každou akcí pořádanou školou. Počet měsíc Dívky Chlapci TV úrazů 9. 2 2 10. 4 4 1 11. 2 1 1 1 12. 0 1. 3 1 2 1 2. 2 2 2 3. 4 2 2 1 4. 1 1 1 5. 3 2 1 2 6. 1 1 Celkem 22 11 11 9

17. ZÁVĚR VÝROČNÍ ZPRÁVY Než zhodnotíme výsledky vzdělávání, je nutné zabývat se také jeho průběhem. Na úvod výmluvný příklad. Přijde učitel do hodiny, představí žákům další z řady vzorečků a řekne: „Když takhle budete řešit všechny příklady tohoto typu, budete úspěšní.“ A teď druhý učitel. Předstoupí před třídu a sdělí.„Mám tady spoustu podobných příkladů a hledám vhodný postup, přemýšlím, jak ty příklady vyřešit. Když využijete to, co už znáte, dokážete mně pomoct? Nemusíte pracovat sami, poraďte se ve dvojicích, ve skupinkách,“ vybízí žáky. A až první najdou řešení, neřekne jim správně, nebo špatně. Znovu se ptá žáků. „Vyřešila skupina ten úkol správně?“ Vybízet žáky k vlastní aktivitě, vhodnými podněty je přivádět ke správnému řešení, vzájemně se poučit z chyb. Motivovat, ukazovat cestu, ale žáky po ní už nechat kráčet samotné. Měnit způsob práce, být žákům průvodcem po světě informací. Preferujeme ve škole druhý z výše uvedených způsobů výuky, chceme tak učit. Daří se to? Třikrát jen v tomto školním roce jsme v naší škole přivítali kolegy ze zahraničí, (také) jejich pozitivní názory jsou odpovědí na otázku z úvodu tohoto odstavce. Stejně jako názory žáků na výuku nebo výsledky čtyř celonárodních srovnávacích testů. Jistě, výsledky testů či anket shrnuté do tabulek a vět ještě dobrou školu samy o sobě nedělají. Něco musíte přidat. Promítám si v hlavě zběsilý kaleidoskop posledních deseti měsíců. Jen namátkou.* Radost, se kterou si kantorský tým užíval natáčení klipu, jímž jsme zvali na zahájení školního roku.* Odezvu, kterou klip měl mezi žáky i mezi rodiči.* Další a další schválené mezinárodní projekty.* Úžasnou pospolitost žáků, rodičů a vyučujících při vánočních dílničkách.* Obrovský zájem o naši školu při zápisu do prvního ročníku.* Neskutečné množství rodičů, kteří se zapojili do našeho vyučovacího projektu a přišli do školy učit.* A ještě jednou rodiče, konkrétně jejich ochota, vstřícnost a pozitivní zpětná vazba na práci školy při netradiční schůzce s žáky a pedagogy.* Zlatý oříšek, zlatý list, stříbrné a bronzové medaile z mnoha sportovních i nesportovních soutěží.* Pocit hrdosti, že nejsme „no name“ škola. My jsme z TÉ školy U Pálenice!“

31


Během školního roku 2014/2015 jsme opět usilovali o to být školou, která kvalitně učí, a zároveň školou, která nabízí další aktivity. Při výuce jsme vycházeli ze znalostí, ale za důležitější považujeme jejich aplikaci, za důležitější považujeme dovednosti. Znovu nás tak zajímalo například to, zda dítě v jednotlivých předmětech dokáže spolupracovat se spolužáky, uplatnit vlastní nápady, zda umí řešit problémy, jestli dokáže hovořit k věci, dodržuje základní pravidla a povinnosti, má základní pracovní návyky nebo to, zda se umí poučit z vlastních chyb. O tyto poznatky jsme se formou písemné zprávy podělili s rodiči. Školní rok 2014/2015 byl prvním, ve kterém jsme do praxe uváděli tříletou koncepci rozvoje školy, vytvářenou za účasti všech pedagogů, zástupců rodičů a také zřizovatele. Jsme rádi, že během jediného roku se podařilo splnit 70% záměrů určených na celé tři roky. Výrazně tomu pomohl také nový poradní orgán ředitele školy, totiž komise pro další rozvoj školy, která má za sebou první rok činnosti. Bylo by bláhové slibovat, že ve školním roce 2015/2016 zopakujeme všechny výše uvedené úspěchy (není to ani naším cílem). Že ale dál budeme chtít dělat školu podle principů, které pedagogický sbor ve shodě považuje za správné, to považujeme za samozřejmé. O co jsme se během školního roku 2014/2015 nejvíc snažili: A) Cílevědomě zvyšovat sounáležitost žáků se školou Co jsme pro to udělali. 1) Žákovská shromáždění Poprvé v říjnu, naposledy v červnu. Celkem pětkrát jsme se společně sešli na žákovském shromáždění. Akce, která je pro školu už typická, se odehrávala vždy jednou za dva měsíce. Podobu shromáždění a jeho obsah, jak se stalo dobrým zvykem, určoval a vše do nejmenších detailů chystal žákovský parlament. Platí to také o moderování celé akce. Krátkými úryvky se teď vrátíme k prvním třem shromážděním. Říjen 2014. Odtajnit dlouho očekávané výsledky školního sběru a sdělit „páleničářskému světu“, kdo získal skvělé právo na dvoudenní školní výlet. Tato výsada po zásluze patřila členům žákovského parlamentu, využili ji během tradičního shromáždění všech žáků školy, prvním v tomto školním roce. Shromáždění bylo skvělé! Minimálně v tom, že jeho obsah si členové parlamentu znovu připravili sami, jen s metodickou pomocí vyučujících, kteří s parlamentem permanentně pracují (A. Olbertová, J. Kamrla). Po zábavné hře pro vyučující a jejich žákovské týmy tak následovalo už zmiňované vyhlášení výsledků sběru. Shromáždění mělo spád, pomohl tomu i herecký talent Šimona Ludvíčka. Ten nezaměnitelným způsobem prezentoval výsledky žákovské ankety spojené se školní jídelnou a s vtipem představil způsob, kterým žákovský parlament vyřešil problém žvýkaček „zapomenutých“ na jídelních stolech či pod nimi. Zbývalo ještě představit úspěchy, které žáci školy dosáhli od začátku školního roku (byly ze sportovních soutěží), a pak už jen zatleskat všem, kteří první shromáždění připravili. Bylo jich hodně (malých i větších), víc než při předcházejících shromážděních, a to je ta nejlepší zpráva z tohoto žákovského setkání. Prosinec 2014. Krátké, příjemné a pohodové. Takové bylo poslední žákovské shromáždění v tomto kalendářním roce, které mělo obvyklý i neobvyklý průběh. A) Věci obvyklé. Vrátili jsme

32


se k největším úspěchům školy za poslední měsíc. Připomněli jsme si tak cenu odborné poroty, kterou v celostátním kole získal náš školní časopis. A díky krátké scénce si teď lépe dokážeme představit, co zažívali žáci 5.A, když na začátku prosince před televizními kamerami zvítězili v celostátním kole soutěže Zlatý oříšek. K obvyklému rituálu patří i seznamování s novinkami, které nás ve škole čekají. B) Věci neobvyklé. Zpívali jsme koledy, to na jiných shromážděních neděláme. A pomohli jsme kamarádům z kunovické Bělinky. Stačilo, když spousta žáků přinesla na shromáždění libovolný dárek, který si pak kdokoliv jiný mohl za deset korun koupit. Pomáhat je přece normální, a proto jsme rádi, že naše spolupráce s Bělinkou už patří spíš do kategorie běžné než neobvyklé. Únor 2015. V neoblíbený den, v pátek 13., se v naší škole uskutečnilo oblíbené žákovské shromáždění. Náplní valentýnského žákovského shromáždění byly školní úspěchy, podrobné představení soutěže Young Demosthenes široké žákovské veřejnosti, novinky z ředitelny. Pan ředitel uvedl zástupce firmy Florstyl, kteří našim žákům představili svoje nápady pro zkrášlení okolí naší školy, na kterém se mohou všichni společně podílet. Parlamenťáci nás seznámili s nedávnými událostmi školy, což je školní zápis do první třídy, ale také s událostmi budoucími. Deváťáci dostali prostor pro připomenutí plesu, Adam Handl dokonce nabídl své taneční zkušenosti mladším spolužákům, když je přímo v rámci shromáždění naučil tančit. Neočekávaným divadelním představením se stala prezentace o historii svátku svatého Valentýna. Jeho součástí byla ukázka, jak se dvořit své vyvolené. Milým překvapením pro všechny vyučující byly vyrobené "valentýnky" s originálními přáníčky.

2) Žákovský parlament I ve výroční zprávě očima jeho aktérů. Umínila jsem si, že vám napíšu o jednom z nejdůležitějších orgánů naší školy. Jsem totiž jeho součástí, bez níž by pravděpodobně nefungoval :-). Jedná se o žákovský parlament. Budík. Brzké vstávání mi nedělá dobře. Protírám oči a chtě nechtě lezu z postele. Rychle vymyslet, co si vezmu na sebe, a jde se na autobus. Jedu totiž na důležité zasedání parlamentu do Kunovic. Hned když vejdu do školy, paní učitelka Olbertová už na mě mává z počítačové učebny. Když už usedne k počítači i poslední člen parlamentu, můžeme začít. Obvykle se scházíme, když je potřeba něco rozhodnout nebo zorganizovat. Rozdávají se úkoly. Zprávu o dnešní schůzce napíše Eliška, článek o soutěži Pálenice má talent Romča. A teď se jde řešit ročenka. „Máte nějaké nápady, čím bychom mohli letošní ročenku ozvláštnit?“ ptá se pan učitel Kamrla. Viki se zapojuje a navrhuje článek o nás. Ať se o nás ví, ať se ví, kam až sahá naše moc, ať se ví, v čem všem máme prsty :-). Úkolu se ujímají Klárka a Lucka. V 7:40 naše rokování přerušují hlasité zvuky zvěře. Ááá, pardon, to jen paní školnice otevřela a vpustila žáky. Tak pro dnešek musíme končit. Že jsme toho zase tak moc nevyřešili? Nenechte se mýlit. Stojíme v pozadí takových akcí, jako je organizování žákovského shromáždění, sběru papíru, soutěže Pálenice má talent. Podíleli jsme se na výběru dovybavení školního klubu a také na ocenění učitelů v jejich sváteční den. Také jsme spolupracovali se SŠPHaZ neboli hotelovkou. A na závěr ještě přiznání. Naše snažení nebylo úplně nezištné. Odměnou nám byla návštěva SŠPHZ-UH, kde jsme si mohli vyrobit sváteční dekorace a také namíchat osvěžující drink. Pac a pusu. Za školní parlament Klárka Kopuncová.

33


3) Hodnocení výuky

Počtvrté v historii školy dostali žáci pátých až devátých tříd možnost anonymně hodnotit hodiny jednotlivých vyučujících. Výsledek? V zásadě totožný s loňským, a ten jsme označili za víc než uspokojivý. V průměru jsme u každé hodnocené oblasti zůstali u odpovědí vždy nebo většinou, to znamená u kladných hodnocení. Považujeme to za skvělé vysvědčení pro vyučující. Zdůrazněme, že žáci hodnotili anonymně, a výsledku si můžeme cenit ještě víc. Školní rok 2014/2015

Školní rok 2013/2014



Vyučující vytváří v hodinách příjemnou atmosféru

1,84

1,85

1,86

1,54

Vyučující probírá a vysvětluje učivo tak, že mu rozumím

1,70

1,79

1,75

1,62

Vyučující hodnotí a známkuje spravedlivě

1,45

1,59

1,46

1,79

1,81

1,84

1,90

1,80

1,48

1,48

1,52

1,96

1,66

1,69

1,68

2,00

2,00

1,98

1,95

2,13

2,00

1,97

1,97

2,33

1,74

1,77

1,76

1,87

Hodnocená oblast

Vyučující pracuje tak, že si z jeho hodiny hodně pamatuji Když něčemu nerozumím, můžu se vyučujícího bez obav zeptat Vyučující zadává práci tak, abychom byli v hodinách aktivní Vyučující se snaží o to, abychom si na nové poznatky přicházeli sami Vyučující přichází s novými nápady, způsob práce není stále stejný Celkem

4) Další aktivity Kladné postoje ke škole zvyšujeme i vydáváním tradiční školní ročenky (lepená vazba, 120 stran, 300 výtisků – ročenka je součástí této výroční zprávy) nebo dalšími akcemi. Sounáležitost žáků se školou výrazně zvýšila i společná akce žákovského parlamentu, vyučujících a rodičů. Podrobně ji popisujeme na následujících řádcích. Sbírali (skoro) všichni Když je motivací pro nejlepší třídu dvoudenní výlet, to se pak ve škole dějí neuvěřitelné věci. Řeč je o podzimním sběru papíru a nově vytvořených podmínkách tradiční školní akce. Vyhrát mohla jen ta třída, ve které se do sběru zapojili skutečně všichni žáci. Výsledek byl nad očekávání, do sběru se aktivně zapojilo víc než devadesát procent žáků školy a nějaké to kilo přinesli dokonce všichni deváťáci. Celkem těch kilogramů bylo víc než osmnáct tisíc, k tomu ještě 500 kilo textilu. Vyhrát může jen jeden, tentokrát to byla 3.B. Přes smutek a výrazné rozčarování, které zavládly v „poražených“ třídách, věříme, že se jednalo o zklamání dočasné. Peníze vydělané sběrem totiž zůstaly žákům, kteří prostřednictvím svého parlamentu rozhodli, že za ně pořídí netradiční sedačky na chodby ve všech patrech školy (viz další článek). Úspěšný byl také jarní sběr, škola dala dohromady sedmnáct tisíc kilogramů papíru. Za peníze z jarního sběru se na konci školního roku začalo připravovat další zvelebení školního klubu. Máme netradiční sedačky „Už jsou tady. Dlouho slibované, dlouho očekávané, dlouho všemi plněné, toužené sedačky!“ Právě tato zpráva se během pozdního dubnového odpoledne objevila na webových stránkách školy. A druhý den už si všichni žáci mohli nové posezení na školních chodbách sami vyzkoušet. Komu za sedačky vyrobené z dřevěných palet poděkovat? Palety nám zdarma dodala firma Kovosteel (děkujeme do Starého Města) a materiál na „polstrování“ sedaček jsme zaplatili

34


z peněz, které žáci vydělali sběrem papíru. Ještě byly pochopitelně potřeba šikovné dobrovolné ruce, které sedačky „vypolstrovaly“, a bylo hotovo.

B) Podporovat klíčové kompetence Co jsme pro to udělali 1) Absolventské práce Absolventské práce, deváťáci Ve velké nadsázce řečeno je to něco jako státnice na vysoké škole. V menší nadsázce cosi jako maturita. A v reálu jsou absolventské práce pro naše deváťáky už devátým rokem zatěžkávací zkouškou, ve které musí prokázat, jak se orientují v množství poznatků, informačních zdrojů, jak zvládají rozlišit ty více důležité informace od méně významných až nepodstatných. A také jak o tom všem dokážou přesvědčit své spolužáky i vyučující. Jak to zvládli letošní deváťáci? S pochvalou. Prací ohodnocených jedničkou bylo víc než dost, prací, které byly na hraně akceptovatelnosti, minimum (v zásadě žádná). Jaké pocity žáky při „absolventkách“ provázejí? „Hlavně, že to máme za sebou,“ konstatovali shodně deváťáci. „Ale naučili jsme se při tom spoustu věcí,“ dodávali už smířlivěji. Zásadní posun ve srovnání s dobou, kdy jsme ve škole s absolventskými pracemi začínali, spočívá v posunu k samostatnosti. Spoustu prací provází vlastní žákovský výzkum, vyhodnocování údajů, analýza nebo srovnání. A největším neduhem stále zůstává schopnost dodržet formální požadavky, včetně termínu odevzdání práce. Absolventské práce, páťáci Trochu tréma, trochu strach. A nakonec vesměs převažující radost ze zvládnutého úkolu. Takové emoce provázely absolventské práce žáků našich pátých tříd. V České republice jsme patrně jedinou školou, která i tímto způsobem zkoumá dovednosti žáků při přechodu z prvního na druhý stupeň. A přestože mají absolventské práce páťáků v naší škole už sedmiletou tradici, jednalo se letos svým způsobem o premiéru. Poprvé jsme totiž žákům na přípravu nechali místo několika měsíců pouze jedno dopoledne. Ráno dostali páťáci zadání a konkrétní téma museli podle daných kritérií zpracovat jak do dokumentu ve Wordu, tak do prezentace v PowerPointu, kterou poté využili při odpoledním vystoupení před spolužáky a před hodnotící komisí. Aby to nebylo zase tak moc složité a náročné, pracovali žáci ve čtyřčlenných skupinkách. Hodnocení bylo zaměřeno především na dovednosti, které považujeme ve škole za důležité, na dovednosti, které budou potřebovat v běžném životě. Potěšující je, že hodnocení u všech páťáků bylo pozitivní, všichni žáci prokázali požadované dovednosti a svou první „maturitu“ zvládli se ctí. 2) IQ Star Vlastní celoroční soutěží s názvem IQ Star podporujeme úsilí talentovaných žáků, zvyšujeme jejich motivaci a zvýrazňujeme sounáležitost s vlastní školou. Hodnotí se na základě několika desítek kritérií (například studijní výsledky, umístění v olympiádách, ve sportovních a kulturních soutěžích, mimořádné školní aktivity, mimořádné mimoškolní aktivity, hodnocení třídního učitele, hodnocení spolužáků) a ti nejlepší žáci získají hodnotné ceny. Peníze na koupi těchto cen získá škola od sponzorů. Název IQ Star dali před pěti lety soutěži sami žáci, vybrali si tento název v anketě. 3) Sociální kompetence Co jsme pro to udělali Zlatý oříšek Následující řádky rádi zařazujeme právě do rubriky největších úspěchů školy. Pomoci nejenom jednou, ale opakovaně a cílevědomě se nám totiž během školního roku podařilo víckrát. Dělo se tak především díky dlouhodobému projektu spolupráce našich čtvrťáků s klienty „Bělinky“. Příjemným završením této dlouholeté spolupráce byl zisk Zlatého oříšku.

35


Je sedmý prosinec roku 2014, do půlnoci chybí už jen dvě hodiny a na mobilech mnoha vyučujících i žáků se rozsvěcuje báječná zpráva.„Cena Zlatý oříšek pro rok 2014 se v autech právě převáží do naší školy!“ V soutěži, která vyhledává a podporuje aktivní, nadané a úspěšné děti z celé České republiky, totiž zvítězil kolektiv 5.A, který uspěl díky své pomoci potřebným.Rozhodlo se o tom ve finálovém kole, to se uskutečnilo v Brně před kamerami České televize! „Všichni si to tady moc užíváme,“ hlásili pozdě večer do telefonu žáci, jejich rodiče a Andrea Olbertová, která třídu čtyři roky vedla jako třídní učitelka a přihlásila ji také do soutěže. Třída uspěla v konkurenci dvou stovek přihlášených, do samotného finále postoupilo 30 nejtalentovanějších a nejšikovnějších. Jedinečnost soutěže Zlatý oříšek spočívá v tom, že nemá žádné kategorie a příležitost tak mají všechny dívky, chlapci i dětské kolektivy, tedy všichni, kteří v daném roce vytvoří nebo učiní v různých oborech něco mimořádného. Může to být umění, sport, ekologie, přírodověda, chovatelství, jazykové schopnosti, zajímavý čin nebo cokoliv jiného. Zlatý oříšek tedy záměrně staví vedle sebe úspěšné děti z nejrůznějších oborů a mezi nominovanými se společně mohou setkat například mladý včelař, šachista, skokanka na lyžích, houslistka, baletka, členka Sněmu dětí České republiky a podobně. Zázraky světa v Kunovicích „Tak takhle plno tady ještě nikdy nebylo,“ konstatoval v pátek 29. května 2015 kunovický místostarosta Pavel Vardan, když se rozhlédl po nádvoří Panského dvora.Důvod k návštěvě tohoto místa dali všem přítomným žáci naší 5.A, kteří za vítězství v soutěži Zlatý oříšek získali kromě jiného 10 000,- Kč.A tyto peníze věnovali na uspořádání benefičního koncertu s názvem Zázraky světa.„S nápadem uspořádat koncert z jejich finanční výhry přišly samy děti.Oslovily kamarády, rodiče, pedagogy a v neposlední řadě i našeho vynikajícího muzikoterapeuta PaedDr. Lubomíra Holzera, který spolu s nimi a klienty Bělinky (za přispění dalších skvělých muzikoterapeutů) na koncertu vystoupil,“ vysvětlila Andrea Olbertová, bývalá třídní páťáků.Jak skvělý nápad to byl, dokazuje fakt, že na konci tříhodinového programu byl počet návštěvníků stejný jako na začátku.Mnozí návštěvníci se dokonce aktivně zapojili do programu, tak silná byla energie, která z pódia (nejen) díky našim žákům proudila k publiku.

4) Časté hospitace Při hodnocení těchto hodin vychází vedení školy z níže uvedených hodnotících bodů. Právě takový záznam z hospitované výuky používáme čtvrtým školním rokem, na jeho podobě se vedení školy shodlo s celým pedagogickým sborem. Sledované body jsou právě tím, co považujeme ve škole a v jednotlivých hodinách důležité, jsou v souladu s naším školním vzdělávacím programem a také v souladu s koncepcí dalšího rozvoje školy. KRITÉRIA HODNOCENÍ VÝUKY 1. Vede učitel žáky ke kritickému a tvořivému myšlení, k vytváření hypotéz a jejich ověřování, k pozorování a experimentování, k výběru kritérií a argumentů pro usuzování a rozhodování, nebo je vede k memorování, biflování, zapamatování a reprodukci informací a postupů, k nekritickému přebírání názorů a hodnot? 2. Využívá učitel zkušeností a znalostí žáků, zjišťuje před prezentací nových témat, co už žáci vědí, jaké mají názory, nechává je zformulovat otázky, přizpůsobuje výuku jejich potřebám a očekáváním, nebo se řídí jen svými plány a schématy, zvyklostmi či pořadím témat v učebnicích? 3. Vede učitel žáky k tomu, aby nové informace vyhledávali, třídili a hierarchizovali především sami a ve vzájemné spolupráci, pomáhá jim, aby hledali a utvářeli své vědomosti, názory, vkus a hodnotovou orientaci v diskusi, v praktické aplikaci učiva, ve vlastní tvorbě, projektech a činnostech, nebo je učitel jediným zdrojem informací, názorů a prezentovaných hodnot? 4. Umožňuje učitel žákům, aby se podíleli na formulování cílů vyučování a kritérií hodnocení, probírá s žáky, jak sami poznají, že se jim něco podařilo, umožňuje jim, aby různými formami reflektovali a prezentovali to, co nového se naučili, nebo je jeho hodnocení nepodložené, nekonkrétní či spočívající jen ve výčtu chyb?

36


5. Stará se učitel o bezpečné sociální prostředí pro učení, vede žáky ke spoluutváření a respektování pravidel jednání a komunikace s jasným vymezením rovných práv a povinností, vede je ke vzájemné úctě a toleranci, nebo nechává žáky žít v řevnivosti, nesnášenlivosti či lhostejnosti vůči ostatním? 6. Je prostředí, ve kterém se žáci učí, uzpůsobené potřebám efektivního kooperativního učení s dostupnými pomůckami, literaturou, materiálem a moderními technologiemi, s vystavenými myšlenkovými nebo materiálními produkty žáků, nebo je nepodnětné a fádní? KRITÉRIUM A B 1 2 3 4 5 6 CELKEM A – mimořádně vysoká úroveň hodiny, je žádoucí ocenit a dávat za vzor B – dobrá, přínosná hodina, je dobré podporovat a rozvíjet C – přijatelná hodina, je vhodné navrhnout změny D – málo produktivní hodina, je potřebné přijmout opatření

C

D

Jaké jsou výsledky řečí čísel? Uvádíme je níže, i v porovnání s předcházejícím školním rokem. A – mimořádně vysoká úroveň hodiny, je žádoucí ocenit a dávat za vzor B – dobrá, přínosná hodina, je dobré podporovat a rozvíjet C – přijatelná hodina, je vhodné navrhnout změny D – málo produktivní hodina, je potřebné přijmout opatření Přehled a srovnání tří školních roků A 2012/2013 52,98% 2013/2014 59,20% 2014/2015 61,15%

B 44,70% 37,60% 37,00%

C 1,98% 3,20% 1,85%

D 0,33% 0% 0%

Z uvedené tabulky jednoznačně vyplývá, že téměř sto procent hodnocení je v oblastech, které nevyžadují žádnou změnu, jsou takzvaně bezproblémové. A navíc: ve srovnání s předcházejícím školním rokem se výrazně zvýšilo množství hodin zařazených do kategorie A, to znamená hodin s mimořádně vysokou úrovní. C) Podpora využití IT techniky ve výuce. Zužitkovat silnou vazbu studentů a žáků na virtuální vzdělávací skupiny a sociální sítě Co jsme pro to udělali 1) Intenzivní a smysluplné využití IT techniky Intenzivně využíváme nejmodernější vyučovací techniku, a to nejen při výuce informačních technologií. Intenzivně využíváme učebnu získanou z dotačního titulu. Na každém „pracovišti" je k dispozici notebook, připojení na internet. V učebně dále využíváme interaktivní tabuli a také hlasovací zařízení, které během školního roku ve svých hodinách vyzkoušeli všichni vyučující. Od školního roku 2012/2013 využíváme kromě mnoha odborných učeben také interaktivní tabule umístěné přímo v některých kmenových třídách. Na začátku školního roku 2014/2015 jsme přidali další dvě interaktivní tabule. Vyučující a žáci tak aktuálně v celé škole mají k dispozici už třináct interaktivních tabulí. Přidejme k tomu specializovanou počítačovou učebnu vybavenou hlasovacím zařízením, kterou jsme slavnostně otevřeli už před dvěma lety, a výčet techniky, s jejíž pomocí se stává výuka atraktivnější i účinnější, je kompletní. Zdůrazněme: mít

37


školu vybavenou nejmodernější výukovou technikou není cíl, jen prostředek, jak udělat výuku zajímavější.Tento chceme ve výuce ještě více podpořit. Během školního roku 2014/2015 jsme proto absolvovali řadu školení zaměřených na využívání tabletů ve výuce, na tento účel jsme získali peníze z dotačního titulu. Uvedené prvky ve výuce systematicky využíváme. Zároveň jako jedna z mála základních tuzemských škol vyučujeme mediální výchovu, kde tyto prvky ještě posilujeme. Učební materiály navíc uveřejňujeme na webu školy, v internetovém prostředí, které je dětem blízké. Od prvního zářijového týdne se začala na webu naší školy plnit rubrika nazvaná jednoduše Výuka. Zájemci tady našli informaci, na čem jednotliví vyučující v konkrétním týdnu s dětmi ve svém předmětu pracovali, jaké mají děti úkoly. K dispozici měli také některé učební materiály, s nimiž děti ve výuce pracují, u některých vyučujících také ukázky písemných prací, které s dětmi napsali. Rodiče tak prostřednictvím webových stránek školy dostali ještě větší šanci sledovat dění přímo v jednotlivých hodinách, děti si na webu mohly najít materiály, s nimiž pracovaly ve škole. D) Pravidelné srovnávání, testování Co jsme pro to udělali Pokračujeme v pravidelném srovnávání s jinými školami v ČR. Využíváme testy společnosti SCIO. Výsledky analyzujeme a se závěry pracujeme v dalších hodinách. Deváťáci patří mezi republikovou špičku Skvělá zpráva doputovala do naší školy. Souvisí s výsledky srovnávacích testů společnosti Scio, které absolvovali žáci našich devátých tříd. A v konkurenci téměř dvaceti tisíc vrstevníků z více než šesti set škol z celé České republiky obstáli víc než se ctí. Dosáhli výsledek, který naši školu zařadil mezi dvacet procent těch nejlepších. Ještě příjemnější je zjištění společnosti Scio, podle kterého naši učitelé umí využívat studijní předpoklady žáků a pomoct jim k výsledkům, které jsou na vyšší úrovni, než jaká odpovídá úrovni jejich studijních předpokladů. „Výsledky vaší školy jsou nadprůměrné. Patříte mezi úspěšné školy a máte lepší výsledky než 80% zúčastněných škol. Porovnáním výsledků testů s výsledky testů obecně studijních předpokladů jsme zjistili, že studijní potenciál žáků je ve škole využíván dobře. Výsledky žáků jsou na vyšší úrovni, než jaká odpovídá úrovni jejich studijních předpokladů. Učitelé s tímto potenciálem velmi dobře zacházejí a žáci pracují nad své možnosti,“ stálo v podrobné zprávě od společnosti Scio. Potvrdili to i v testech ministerstva Že bylo na deváťáky skutečně spolehnutí, potvrdily i testy organizované ministerstvem školství v závěru školního roku. Jako celek se svými výsledky dostali do druhého nejvyššího intervalu testovaných tříd, většina jiných tříd skončila až za našimi deváťáky. Skvělí byli také čtvrťáci Výrazně nadprůměrné výsledky dosáhli žáci našeho čtvrtého ročníku v celonárodních srovnávacích testech zaměřených na čtenářskou gramotnost. Test s názvem Čtenář ověřoval základní dovednosti, jako jsou především získávání informací, vyhodnocení textu a následné zpracování informací. Na základě výsledků testu byli žáci zařazeni do jedné ze šesti dosažených úrovní, drtivá většina našich žáků se dostala do čtvrté nejvyšší úrovně. Tento dobrý výsledek ještě zvýrazňuje fakt, že do nejvyšší, šesté úrovně byla v rámci všech tuzemských testovaných škol zařazena jen necelá dvě procenta žáků a do páté nejvyšší úrovně patří devět procent všech testovaných žáků. Naši školu řadí tyto výsledky mezi ty výrazně úspěšné. Testy organizovala společnost Scio a žákům testy hradila škola. Sedmáci se nenechali zahanbit Potřetí v tomto školním roce se žáci některého našeho ročníku zúčastnili celonárodních srovnávacích testů společnosti Scio a potřetí je na světě výsledek, který rozhodně nedělá žákům ani učitelům ostudu. Po deváťácích a čtvrťácích uspěli žáci sedmého ročníku. V celostátní konkurenci dosáhli výsledek, který naši školu zařadil v jednom testovaném předmětu

38


mezi čtyřicet a v druhém předmětu mezi nejlepších třicet procent všech testovaných škol. Ještě příjemnější je zjištění společnosti Scio, podle kterého naši učitelé umí využívat studijní předpoklady žáků a pomoct jim k výsledkům, které jsou na vyšší úrovni, než jaká odpovídá úrovni jejich studijních předpokladů. Výsledky přijímacích zkoušek A důkaz poslední. Porovnává výsledky žáků tuzemských škol u přijímacích zkoušek na střední školy. Naši žáci dosáhli u přijímacích zkoušek výrazně lepší percentil, než je průměr všech žáků v celé ČR. V případě jednoho předmětu o osm procentních bodů, v případě předmětu druhého o sedm procentních bodů. To je výsledek, který naši školu řadí mezi nejlepších třicet procent škol v České republice. Výsledky soutěží a olympiád. Podrobná tabulka je součástí výroční zprávy (viz výše). Na tomto místě snad jen konstatování. Zástupci školy z malých Kunovic se opakovaně dostávají do celostátních a krajských kol desítek školních soutěží či olympiád. Na samotném výsledku přitom až tolik nezáleží, jsou roky tučnější a roky hubenější. Podstatné je, že naši vyučující dokážou žáky pro účast v těchto soutěžích nadchnout. Účast v olympiádách a soutěžích je součástí stylu, jímž ve škole pracujeme, a je především výraznou motivací pro žáky, aby na sobě pracovali. Výsledky vzdělávání poměřujeme především vzhledem k cílům školního vzdělávacího programu a vzhledem ke koncepci dalšího rozvoje školy. Na základě tohoto srovnání si dovolujeme tvrdit, že výsledky vzdělávání jsou v souladu s oběma výše zmiňovanými dokumenty. Zároveň se opětovně potvrdilo, že přes stovky nejrůznějších aktivit a projektů kvalita výuky neklesá. Pravdou je opak. Důkazy pro toto tvrzení jsou následující:  Výrazné úspěchy na olympiádách a soutěžích i četná účast na těchto akcích prokazují, že děti získaly potřebné znalosti a kompetence v různých oblastech vzdělávání. Permanentně narůstající počet mimoškolních akcí, třídních, výukových i školních projektů, při nichž spolupracují žáci různého věku, výrazně zlepšuje komunikaci mezi dětmi a pomáhá vytvářet příznivější klima školy. Zároveň svědčí o schopnosti zvládat týmovou spolupráci, o praktickém využití získaných poznatků a je pevným základem pro další vzdělávání dětí. Tabulka největších úspěchů školy je součástí této výroční zprávy. Nemáme jiné žáky než jinde. Máme ale pedagogy, kteří dokážou žáky pro účast v soutěžích nadchnout a motivovat.  Celonárodní srovnávací testy Scio uskutečněné v rámci vlastního hodnocení školy prokázaly, že naši vyučující optimálně využívají studijní potenciál žáků.  Účast vyučujících na kurzech dalšího vzdělávání, stejně jako množství podaných žádostí o dotace či granty svědčí o zájmu učitelů neustále zkvalitňovat výchovně vzdělávací proces. Na základě více než prokazatelných podkladů můžeme konstatovat, že škola ve školním roce 2014/2015 splnila všechny cíle výchovně vzdělávacího procesu. Mnohé výstupy (především řada projektů, výsledky soutěží, olympiád a výsledky celonárodních srovnávacích testů) potvrzují, že naši žáci disponují potřebnými znalostmi. Další výstupy zase prokázaly, že naši žáci disponují také potřebnými kompetencemi.

39


18. PŘÍLOHY Příloha číslo 1: Minimální preventivní program

Škola pro všechny

MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM PRO ŠKOLNÍ ROK 2014/2015

Zpracovala:

Mgr. Zuzana Valová, školní metodička prevence 40


OBSAH MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM .................................................................................................................... 42 CHARAKTERISTIKA ŠKOLY ....................................................................................................................................... 43 CÍLE MPP ................................................................................................................................................................ 43 PREVENTIVNÍ TÉMATA ........................................................................................................................................... 44 NESPECIFICKÁ PREVENCE ....................................................................................................................................... 46 SPECIFICKÁ PREVENCE............................................................................................................................................ 47 ŠKOLNÍ PORADENSKÉ PRACOVIŠTĚ ........................................................................................................................ 48 ŠKOLNÍ KLUB .......................................................................................................................................................... 48 ŠKOLNÍ PSYCHOLOŽKA ........................................................................................................................................... 49 SPOLUPRÁCE .......................................................................................................................................................... 49 ZAPOJENÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ ............................................................................................................. 50 ŠKOLNÍ METODIK PREVENCE .................................................................................................................................. 50 METODY, FORMY PRÁCE, POMŮCKY ...................................................................................................................... 50 PROPAGACE ŠKOLY ................................................................................................................................................ 50

41


Minimální preventivní program Je školní preventivní program, zaměřený zejména na výchovu žáků ke zdravému životnímu stylu, na jejich osobnostní a sociální rozvoj a rozvoj jejich sociálně komunikativních dovedností. Je to program založený na podpoře vlastní aktivity žáků, pestrosti forem preventivní práce s žáky, zapojení celého pedagogického sboru školy a spolupráci se zákonnými zástupci žáků školy. Minimální preventivní program do prevence sociálně patologických jevů zařazuje : a) předcházení zejména následujícím rizikovým jevům v chování žáků: - záškoláctví - šikana, kyberšikana, rasismus, xenofobie, intolerance - kriminalita, delikvence, vandalismus - užívání návykových látek (tabák, alkohol, omamné a psychotropní látky – dále jen „OPL“) a onemocnění HIV/AIDS a dalšími infekčními nemocemi souvisejícími s užíváním návykových látek - poruchy příjmu potravy - závislost na politickém a náboženském extremismu - netolismus (virtuální drogy) a patologické hráčství (gambling) - sexuální rizikové chování b) rozpoznání a zajištění včasné intervence zejména v případech: - domácího násilí - týrání a zneužívání dětí, včetně komerčního sexuálního zneužívání - ohrožování mravní výchovy mládeže - poruch příjmu potravy (mentální bulimie, mentální anorexie) Na tvorbě MPP se podílejí všichni vyučující, do realizace jsou zapojeni pedagogičtí i nepedagogičtí pracovníci školy, žáci, rodiče, školní psycholožka a odborníci v daných oblastech primární prevence. Tematické bloky jsou zaměřeny do plánů učiva v průběhu roku.

42


Charakteristika školy Název školy: Základní škola, Kunovice, U Pálenice 1620, okres Uherské Hradiště, příspěvková organizace Sídlo: IČO: IZO: E-mail: Web: Telefon:

Kunovice 70989958 600 124 584 [email protected] www.zskunup.cz 572 549 221

Ředitel školy: Mgr. Marek Tvrdoň Kontakt: [email protected] Zástupce ředitele: Mgr. Vlasta Frýzová Kontakt: [email protected] Školní metodik prevence: Mgr. Veronika Procházková Kontakt: [email protected] Výchovná poradkyně: Mgr. Libuše Kubenová Kontakt: [email protected] Školní psycholožka: Mgr. Michaela Hubíková Kontakt: [email protected] Základní škola Celkem

Počet žáků

Počet žáků na I. stupni

Počet žáků na II.stupni

Počet pracovníků

346

214

132

23

Školní družina Celkem

Počet skupin

Počet žáků

Počet dětí na skupinu

Počet pracovníků

4

117

30

4

Cíle MPP - zvýšit schopnost žáků činit zodpovědná rozhodnutí na základě pravdivých informací - umět rozpoznat dobré a špatné - systematické vedení a výchova ke zdravému životnímu stylu - znát a dodržovat zásady slušného chování a zavedených pravidel - zvyšování sociální kompetence, posilování komunikačních dovedností, vytváření pozitivního sociálního klimatu, umět řešit konflikty - vytvářet a prohlubovat povědomí o drogách, o nepříznivých zdravotních a sociálních důsledcích spojených s užíváním drog 43


-

vypořádat se s neúspěchem, se stresem a problémy začlenění žáků do volnočasových aktivit umět spolupracovat koordinace aktivit školy, žáků, rodičů a organizací společné zařazování uvedených témat do výuky znát kontakty na centra pomoci znát svá práva i povinnosti spolupráce s rodiči

Preventivní témata Jsou obsažena v předmětech: - výchova ke zdraví - výchova k občanství - přírodopis, přírodověda, prvouka - dějepis, vlastivěda - chemie - zeměpis - výtvarná výchova - tělesná výchova

Ročník 1.-3.

4.-5.

1. Preventivní témata na I. stupni Téma Lidé kolem nás První pomoc Člověk a jeho zdraví Místo, kde žijeme Mimořádné události a rizika ohrožení Rodina Lidské tělo Péče o zdraví, zdravá výživa Partnerství, manželství, rodičovství, základy sexuální výchovy Návykové látky a zdraví Soužití lidí – pravidla slušného chování Lidé různých ras Protiprávní jednání

2. Preventivní témata na II. stupni V předmětech výchova k občanství a výchova ke zdraví to jsou tato témata: 1. Já - rozvoj sebepoznání a sebepojetí - poradím si se stresem - řešení krizových situací, linky bezpečí, dětská krizová centra 44

Předmět Prvouka

Přírodověda

Vlastivěda


2. 3. 4. -

nenechat si ublížit asertivita já a lidem kolem mě volba povolání moje rodina, můj domov Asociální jednání útěky z domova záškoláctví agresivita, šikana, kyberšikana, násilí sociální vztahy právní odpovědnost, trestní normy zdravé sexuální chování Závislosti tabakismus alkoholismus nealkoholové drogy gambling sekty návykové látky a reklama Zdravý životní styl dáváme přednost zdraví a životu zdravá výživa poruchy příjmu potravy (bulimie, anorexie) sexuální výchova, pohlavně přenosné choroby dospívání zneužívání (psychické, fyzické, sexuální) zdravé sociální vztahy komunikace party, třídní kolektivy využití volného času zdraví na talíři

3. Témata MPP v rámci ostatních předmětů: Český jazyk – pozitivní vzory hrdinů z četby, úvahy o životě, hledání životních cílů, mezilidské vztahy Dějepis – pozitivní vzory osobností, zákony a lidé Zeměpis – výskyt a pěstování drog, lidské rasy, ohniska národnostních konfliktů Přírodopis – lidské tělo, sexuální výchova, zdravé životní návyky, účinky návykových látek na organismus, vývoj člověka Chemie - vznik, výroba a účinky návykových látek a jejich vliv na člověka Výtvarná výchova – tematické práce k drogám, k estetickému prostředí, k lidským vztahům, k zdravému životnímu stylu Tělesná výchova – zdravý způsob života, relaxace, duševní hygiena, výchova ke sportu

45


Nespecifická prevence -

1. Kroužky zajišťují vyučující jsou navrženy na základě zájmu žáků a rodičů zjištěného formou ankety na konci předchozího školního roku

1. stupeň         

Francouština Hudebně-pohybový Angličtina Hraní s přírodou Míčové hry Sportovní kroužek Kreativní výtvarka Vaření Sportovní gymnastika

2. stupeň     

Francouština Volejbal Anglická konverzace Florbal Tvůrčí psaní

1. i 2. stupeň              

Aerobik Handrláček Hasičský Sportovní gymnastika Volejbal Florbal Keramika Paličkování Hry, hlavolamy Kybernetika Zpěv Ruční práce Školní kapela Florbal

2. Aktivity školy Školní psycholog – je dětem k dispozici vždy jeden den v týdnu (čtvrtek) Schránka důvěry – zde se mohou děti svěřit se svým problémem (anonymně), stačí na lístek uvést nějakou značku, odpověď najde posléze na nástěnce, která je umístěna vedle schránky Školní parlament – zástupci jednotlivých tříd se pravidelně schází, organizují žákovská shromáždění školy, prezentují zájmy tříd (nové nápady, návrhy, připomínky…), děti se tak učí formulovat své myšlenky, vyjadřovat své názory, naslouchat druhým, diskutovat o problémech Informování rodičů – hromadné maily rodičům, třídní schůzky, konzultační hodiny, internetové stránky školy, internetové žákovské knížky, hodnocení dovedností žáků, žákovské knížky, výuka na webových stránkách školy, infobrožura, školní ročenka Třídnické hodiny – čas třídních učitelů se svou třídou, příprava zástupců na zasedání parlamentu, řešení aktuálních problému a informovanost žáků o dění ve škole, komunitní kruhy Hodnocení dovedností žáků – všichni rodiče dostanou individuální zprávu, která nebude zaměřena na známky, ale na dovednosti dětí Hodnocení výuky – žáci všech ročníků druhého stupně dostanou možnost anonymně vyplnit dotazník, který zjišťuje jejich názory na hodiny všech vyučujících Soutěž o nejlepšího žáka - škola i letos přichází s výraznou motivací pro talentované žáky. Žáci budou hodnoceni na základě několika desítek kritérií. Olympijský den – červen 2015, sportovní olympijské hry, akce se účastní všichni žáci i učitelé Absolventské práce – 8. 12. 2014, žáci 9. tříd prezentují a obhajují své práce před spolužáky, učiteli a rodiči. Práci tvoří téměř tři měsíce. Ježíškova vánoční dílna pro veřejnost - 11. 12. 2014 se škola promění ve vánoční dílničky, kde rodiče se svými ratolestmi vyrábějí vánoční dekorace Bruslení – prosinec, žáci druhého stupně vyrážejí každoročně bruslit na zimní stadion v UH Vánoční besídky – prosinec 46


Lyžařský kurz – únor 2014, účastní se ho žáci sedmého i osmého ročníku, tradičně probíhá na chatě Martiňák v Horní Bečvě Absolventské práce – 21. 5. 2015, tentokrát obhajoba prací žáků 5. ročníku Škola v přírodě – červen 2015 žáci 5. ročníku vyjedou za hranice školy do krásy přírody Aktivity pro budoucí prvňáčky – leden + únor 2015 Soutěže a olympiády – viz Plán akcí na školní rok Sportovní akce – viz Plán akcí na školní rok Exkurze a výlety – Vídeň, Osvětim

Specifická prevence 1. Besedy V letošním roce budeme reagovat na poptávku žáků II. stupně. Každý dostane dotazník, kde si bude moci zvolit, které téma by ho zajímalo. Využijeme nabídek různých organizací. Toto jsou témata, která dáme žákům na výběr: 1. Divácké násilí (sportovní fanoušci) 2. Trestná činnost mládeže a páchaná na mládeži 3. Bezpečné chování (internet) 4. Užívání návykových látek 5. Finanční gramotnost 6. Šikana 7. Kyberšikana 8. Učení (jak na to) 9. Zdravý životní styl 10. Etika 11. Extremismus 12. Poruchy příjmu potravy 13. Negativní působení sekt 14. Netolismus (závislost na tzv. virtuálních drogách) 15. Rasismus 16. Antisemitismus Besedy budou uskutečňovány podle potřeb průběžně během školního roku. Spolupracovat budeme s SVP Help, Pedagogicko-psychologickou poradnou, Policií ČR, K-centrem Charáč, zdravotním ústavem Zlín, odborníky na danou problematiku. Na prvním stupni zachováme způsob preventivní práce, jaký byl doposud. - Beseda s hasiči - Beseda s policisty - Projekt NORMÁLNÍ JE NEKOUŘIT, program podpory zdraví a prevence kouření pro mladší školní věk - Základy sexuální výchovy (starší žáci školy učí mladší formou obrázků a divadla) 47


2. Návštěvy -

Úřad práce Uherské Hradiště Ústav sociální péče Na Bělince Kunovice Pedagogicko-psychologická poradna Uherské Hradiště Středisko výchovné péče Městský úřad Kunovice 3. Dotazníky

-

Hodnocení dovedností Hodnocení výuky Třídní kolektiv Výběr besedy Sociální klima ve škole

Školní poradenské pracoviště Školní poradenské pracoviště (ŠPP) poskytuje pedagogicko-psychologickou poradenskou pomoc žákům, učitelům i rodičům. Zaměřuje se na problémy žáků ve školním prostředí, velká pozornost se věnuje všem rizikům, která mohou proces vzdělávání negativně ovlivnit. Do ŠPP patří školní psycholožka, školní metodička prevence a výchovná poradkyně. Spolu s panem ředitelem jsme vytvořili intervenční tým, jehož cílem je podpora jak pro žáky a rodiče, tak i pro pedagogy. Nabízíme podporu - informační - metodickou - preventivně ‐ diagnostickou - orientační - a pomoc ve využívání služeb poradenských zařízení V tomto školním roce se zaměříme na organizaci filmového dopoledne. Z předchozích let se tento způsob práce osvědčil. Žáci si film nejen zhlédnou, ale následuje i řízená diskuze na dané téma. Kromě této nárazové akce se budeme pravidelně setkávat a konzultovat spolu vzniklé, pro jednoho člověka těžko řešitelné situace. Školní klub Ve škole je vyčleněn relaxační prostor, který je nazván školním klubem. Slouží k několika účelům. Je to místnost vybavená především knihami, sedacími vaky a v budoucnu také spoustou her. Žáci ji využijí v pauzách mezi dopoledním a odpoledním vyučováním, poslouží také školní družině, a dokonce se v ní uskuteční spousta netradičních vyučovacích hodin a dramaterapie se školní psycholožkou. 48


Školní psycholožka Zde je roční plán její práce. Září – listopad TÉMA: JAK SE LÉPE DOHODNOUT CÍLE: Umět naslouchat druhému Vhodně reagovat a rozvíjet dialog Nalézat řešení vyhovující všem zúčastněným Poznat, že výsledky skupiny vyplývají ze způsobu komunikace a spolupráce

Prosinec– únor TÉMA: MÁM SE RÁD, ANEB NĚCO O SEBEÚCTĚ CÍLE: Uvědomit si, co mám/nemám rád Poznat své hodnoty Vědět, v čem jsem dobrý Mít důvěru sám v sebe Únor – duben TÉMA: RASISMUS A OTÁZKY MULTIKULTURNÍHO SOUŽITÍ „KOKOSY NA

SNĚHU“ CÍLE: Získat více informací o národnostních menšinách /chování, tradice, zvyky/ Umět pochopit, jak se může „takový“ žák mezi námi cítit Umět být tolerantní vůči odlišnosti Duben-červen TÉMA: UMĚNÍ KOMUNIKACE – „SKRZ KRK“ CÍLE:

Poznat možnosti komunikace Umět se zdravě prosadit Umět poznat, kdy mohu mluvit a kdy je potřeba naslouchat Vyjádřit pomocí slov, co opravdu chci, potřebuji Spolupráce 1. S rodiči - škola v prevenci nežádoucích jevů nabízí rodičům spolupráci ve formě komunikace na třídních schůzkách, individuální konzultace s učiteli, školní psycholožkou, metodikem prevence, výchovným poradcem a ředitelem školy - rodiče budou seznámeni s programem minimální prevence na třídních schůzkách v listopadu. MPP bude zveřejněný na internetových stránkách školy. Žáci budou seznámeni s MPP prostřednictvím třídních učitelů v třídnických hodinách 2. Se školní psycholožkou 3. S PPP v Uherském Hradišti - pravidelné porady školních metodiků prevence, výchovných poradců, školení peer aktivistů, nabídky besed, seminářů a dalších aktivit 4. S MŠ Kunovice 5. S K-centrem Charáč - besedy o problematice drog 49


6. S policií ČR v Uherském Hradišti – Ajaxův zápisník, besedy pro žáky 7. S ústavem Bělinka Zapojení pedagogických pracovníků Všichni pedagogičtí pracovníci školy jsou zapojeni do MPP v rámci výuky, třídní učitelé pracují s třídním kolektivem, vyučující zajišťují volnočasové aktivity pro žáky, kroužky, kulturní, sportovní a veřejně prospěšné akce. Další vzdělávání pedagogických pracovníků probíhá v rámci aktuální nabídky seminářů DVPP. Poznatky ze seminářů jsou dále využívány individuálně ve výuce a ostatních aktivitách. Školní metodik prevence Školní metodik prevence spolupracuje s vedením školy, s výchovným poradcem, se školní psycholožkou, s třídními učiteli, s ostatními pedagogickými pracovníky, s rodiči a institucemi. Metodik školní prevence se zúčastňuje školení a pravidelného setkávání školních preventistů pořádaných PPP a výchovným střediskem HELP v Uh. Hradišti. Podává informace ostatním vyučujícím. Od minulého školního roku má na starost práci se žákovským parlamentem. Jedná se o pravidelné schůzky se zástupci všech tříd (kromě 1. ročníků). Na těchto zasedáních se řeší vše, co žáky zajímá. Tito zástupci mají spolurozhodovací právo, ale také povinnost vyřídit ve svých třídách informace od vedení školy či výpomoc s anketami. Metody, formy práce, pomůcky besedy, přednášky, diskuze, rozhovor, soutěže, projekty, skupinové práce, samostatné práce, hry, dotazníky, práce s literaturou, dramatizace - třídnické hodiny - diskuze - školní časopis - třídní schůzky - projekty - školní parlament - žákovský parlament - besedy - celoroční filmový projekt - školní výlety - skupinová práce - filmy - dramaterapie - nástěnky - kroužky - individuální konzultace - sportovní aktivita - projekty Pomůcky: Tisk, literatura, informační centrum ve škole, počítače, interaktivní tabule, propagační materiály, obrázky, vlastní krátké videofilmy (vytvořené žáky 9. tříd – šikana, vztahy, drogy). Propagace školy Písemná – Dobrý den s Kurýrem - MF Dnes - Slovácký deník Mediální – Televize Slovácko - Česká televize

„Jací jsme, takové budou naše děti.“ JOHANN GOTTFRIED VON HERDER

50


Příloha číslo 2: Hodnocení minimálního preventivního programu

HODNOCENÍ MINIMÁLNÍHO PREVENTIVNÍHO PROGRAMU

ŠKOLNÍ ROK 2014/2015

Zpracovala:

Mgr. Zuzana Valová Školní metodička prevence

51


OBSAH ZÁKLADNÍ ÚDAJE.................................................................................................................................................... 53 ÚVOD ..................................................................................................................................................................... 54 CÍLOVÉ SKUPINY MPP............................................................................................................................................. 54 ORGANIZACE A REALIZACE MPP ............................................................................................................................. 54 VÝZNAMNÉ VÝCHOVNĚ VZDĚLÁVACÍ AKTIVITY ŠKOLY ........................................................................................... 55 1. Významné aktivity na I. stupni ........................................................................................................................ 55 2. Významné aktivity na II. stupni ....................................................................................................................... 56 3. Významné aktivity školní družiny .................................................................................................................... 59 4. Významné aktivity školy .................................................................................................................................. 60 PŘEHLED USKUTEČNĚNÝCH AKTIVIT, JEJICHŽ PROSTŘEDNICTVÍM BYLA PLNĚNA PREVENCE SPJ ............................ 63 MPP V JEDNOTLIVÝCH PŘEDMĚTECH ..................................................................................................................... 66 VYHODNOCENÍ AKCÍ MPP ...................................................................................................................................... 66 ZPŮSOBY REALIZACE MPP: ..................................................................................................................................... 67 VYUŽITÍ VOLNÉHO ČASU ŽÁKŮ ............................................................................................................................... 67 SPOLUPRÁCE S RODIČI ........................................................................................................................................... 67 SPOLUPRÁCE S JINÝMI INSTITUCEMI A ORGANIZACEMI......................................................................................... 68 VÝSKYT NEŽÁDOUCÍCH JEVŮ VE ŠKOLE ................................................................................................................ 678 ZÁVĚR .................................................................................................................................................................... 68

52


Základní údaje Název školy: Základní škola, Kunovice, U Pálenice 1620, okres Uherské Hradiště, příspěvková organizace Sídlo: IČO: IZO: E-mail: Web: Telefon:

Kunovice 70989958 600 124 584 [email protected] www.zskunup.cz 572 549 221

Ředitel školy: Mgr. Marek Tvrdoň Kontakt: [email protected] Zástupce ředitele: Mgr. Vlasta Frýzová Kontakt: [email protected] Školní metodik prevence: Mgr. Zuzana Valová Kontakt: [email protected] Výchovná poradkyně: Mgr. Libuše Kubenová Kontakt: [email protected] Školní psycholožka: Mgr. Michaela Hubíková Kontakt: [email protected] Počet tříd 10 6 16

ZŠ - I stupeň ZŠ - II.stupeň Celkem

53

Počet žáků 215 133 348


Úvod Preventivní působení na žáky probíhalo jak v průběhu vyučovacích hodin a tak i mimo ně. Podklady pro vyhodnocení MPP jsem získávala společně s vedením školy průběžně během celého školního roku od všech pedagogických pracovníků, od školní psycholožky, od žáků i od rodičů. Prevence na I.stupni probíhá nejčastěji formou projektů. Jedná se o celodenní akce jedné třídy nebo několika tříd dohromady. Téměř každý měsíc učitelé I.stupně organizují celodenní společný projekt. Žáci se tak na I.stupni dobře znají, mají mladší i starší kamarády, učí se spolupráci, vítězit i prohrávat, učí se formou hry a chodí rádi do školy. Výhodou těchto akcí je i nenásilné zapojení rodičů do školního života, kteří jsou do školy často zváni, aby viděli, co už umí jejich ratolesti. Také pomáhají učitelům s přípravou akcí typu: S písmenky po Kunovicích, rodič učí děti, a spoustu dalších. A žákovská shromáždění, která si vedou členové žákovského parlamentu jsou fascinující přehlídkou výsledků z různých projektů, I.stupeň spolupracuje i s Domovem pro osoby se zdravotním postižením Kunovice - Na Bělince. Proběhlo několik vzájemných návštěv. Velkou výhodou je spolupráce mezi učiteli, vzájemná pomoc a osobní růst. Také spolupracujeme s rodiči a včas je informujeme o aktivitách školy, chování žáků. Rodiče pravidelně dvakrát do roka dostávají hodnocení svých dětí, kde se nezaměřujeme na hodnocení známkou, ale hodnotíme, zda žák v jednotlivých předmětech dokáže spolupracovat se spolužáky, uplatnit vlastní nápady, zda umí řešit problémy, jestli dokáže hovořit k věci, dodržuje základní pravidla a povinnosti, má základní pracovní návyky nebo to, zda se umí poučit z vlastních chyb. I díky tomu zjistíte, co se Vašemu dítěti daří, popřípadě kde má problémy. I žáci mají prostor hodnotit výuku, letos toto hodnocení proběhlo formou dotazníků, kde jsme zjišťovali, jaká je atmosféra v jednotlivých předmětech, jestli je pro ně srozumitelný výklad, zda jsou v hodinách aktivní, jestli si k poznatkům přicházejí sami. Jestli je náš přístup k práci v jednotě s vizí naší školy. Zajímáme se o názory žáků, proto žáci prostřednictvím zástupců žákovského parlamentu se mohou vyjádřit některým investičním záměrům a necháváme je spolurozhodovat. Vedeme je tím k zodpovědnosti za své rozhodování.

Cílové skupiny MPP Do MPP byli zapojeni všichni žáci školy na I. i na II. stupni.

Organizace a realizace MPP Spolupráce třídních učitelů se školní psycholožkou, výchovnou poradkyní, s vedením školy, s rodiči a s dalšími institucemi. Do realizace MPP byli zapojeni všichni žáci, pedagogičtí i nepedagogičtí pracovníci školy, školní psycholožka, výchovná poradkyně, rodiče žáků a zástupci z řad odborníků. 54


Významné výchovně vzdělávací aktivity školy

1. Významné aktivity na I. stupni 1.1 Předškolička Jsme si vědomi, že přechod ze školky do školy je pro děti velmi těžký a proto jsme to dětem chtěli ulehčit. Pro letošní prvňáčky jsme proto uspořádali setkání tzv. předškoličky. Děti tak mohli přijít do školy v doprovodu rodičů a poznávat budoucí paní učitelky i straší žáky školy a zakusit školu v pohodovém a pro ně přitažlivém světle.

1.2 Učíme se dopravní výchovu se třeťáky V prvouce jsme se učili o dopravě. Naši kamarádi ze 3.B toho o dopravní výchově znají mnoho a tak se přišli o jejich vědomosti podělit s námi. Pracovalo se nám spolu báječně, učíme se spolupracovat, naslouchat a plnit zadané úkoly. V závěru hodiny jsme si napsali krátký testík, ze kterého jsme všichni dostali 1*. Parapet ve třídě nám nyní zdobí dopravní značky, které jme společně vytvořili. Třeťákům moc děkujeme.

1.3 Podzimní mámení Podzimní náladu si ve čtvrtek 23. října zpříjemnili žáci první a druhé třídy. Omámeni podzimem a jeho barvami se dopoledne přesunuli do školní družiny a školní kuchyňky, kde se z nich stali malí kuchaři, ale také aranžéři. Žáci 2.A si během dopoledne vyzkoušeli roli učitelů a pomáhali 1.A při nácviku psaní tiskacích písmen nebo vyhledávání ovoce a zeleniny. Z ovoce a zeleniny děti také tvořily podzimní dekorace, které vypadaly báječně, ale i báječně chutnaly. Školou se nesla vůně upečených buchet, po kterých se rychle zaprášilo.

1.4 Meziročníkové vyučování Dne 12. listopadu 2014 se naši deváťáci dostali do role učitelů. Konkrétně na prvním stupni. Vyučovali malé prvňáčky, kteří se rozdělili do dvojic a sami si vybrali, kteří dva deváťáci jim nové učivo vysvětlí. Všichni se zapojili do práce a deváťáci vysvětlovali prvňáčkům na pracovních listech, které si sami připravili, to, že existují nějaká slova nadřazená a podřazená. Jakmile si prvňáčci svůj pracovní list vyplnili, role se vyměnily a prvňáčci dali deváťákům diktát a list z písanky. Práci naši nejmenší pak sami oznámkovali razítkem. Hodina se líbila jak malým, tak i velkým a chtěli by si hodinu zopakovat. A krásná byla věta jedné prvačky na závěr: „Kdy za námi zase ti deváťáci přijdou?“u

1.5 Vánoční pečení s maminkami V pondělí 1.12. se školou linula vůně perníků. Mohou za to nejen žáci 2.B, ale hlavně jejich maminky. Děti i maminky se tak rozhodly přivítat adventní dobu a příjemně se naladit na blížící se Vánoce. Během dopoledne proběhlo pečení, zdobení, ale i ochutnávka perníků. Ze čtyř těst jsme ale vítěze nevybrali. Všechny perníky byly výborné. Moc děkujeme všem maminkám - paní Orságové, paní Žákové i paní Kostrhunové.

55


1.6 S písmenky po Kunovicích Stojí krejčí na pasece, tisíc jehel s sebou nese. To je jedna z hádanek, které se snažili vyřešit prváčci společně s druháky. I když řešení mnohdy nebylo tak těžké, o to těžší bylo seskládat odpověď z písmen a domluvit se na správném slovosledu. A věřili byste, že z pouhých 9 písmen se dá za 10minut sestavit až 87 slov? Čtení a psaní je nelehká věc. My se tomu teprve učíme, proto se není čemu divit, když se nám nějaké písmenko zatoulá nebo ukryje. Proto jsme se rozhodli, že na písmenka vyzrajeme a zamaskovali jsme se i my. Společně jsme se vydali pozdravit a potěšit kamarády z Bělinky, kteří dnes měli fašankový den. Přivítali nás tradičními koblihy a dobrotami. My jsme je naoplátku potěšili krátkým vystoupením a drobnostmi, které jsme připravili ve školní družině. I tam na nás vykukovala nezbedná písmenka. Od Bělinky jsme se vydali k Panskému dvoru, kde na nás čekaly děti z hlídacího centra sídlícího na Panském dvoře. Společně jsme se pak vydali k paní Habartíkové, která už nás vyhlížela s plnou mísou tradičních božích milostí.

1.7 Besip Opět jsme se po roce setkali s panem Patíkem z Besipu, který si pro nás připravil poutavou besedu o bezpečnosti silničního provozu. Teď se nemusíme bát vykročit či vyjet ven!

1.8 Beseda s policisty Zatím co žáci druhého stupně poznávali královské město Uherské Hradiště, my mladší jsme se toho chtěli dozvědět víc o Kunovicích. I když už nějaké znalosti o městě, ve kterém bydlíme nebo chodíme do školy, máme,chtěli jsme toho vědět víc a hlavně zajímavosti. Proto jsme se vypravili za městskými policisty, kteří nám ochotně odpovídali na nejrůznější otázky. Dozvěděli jsme se kolik je v Kunovicích policejních kamer, kolik kg váží výstroj, co všechno už policisté vyšetřovali, jak správně nahlásit zločin a prozradily nám i několik vtipných historek ze služby. Nakonec nám dovolili prošmejdit auto, pustit majáky a houknout do megafonu.

1.9 Na Bělinku s 1.A Bělinka - domov pro osoby se zdravotním postižením. Tam máme naše kamarády. Naše přátelství začalo v první třídě a trvá dodnes. Kamarádům z Bělinky jsme představili naši novou třídní učitelku Renatu a naše nové kamarády z 1.A. Návštěva to byla velmi příjemná a doufejme, že prváci ani my nejsme na Bělince naposledy.

1.10 Na besídce na Bělince Naši kamarádi z Bělinky měli v předvánočním čase besídku. Pozvali nás, abychom si společně zahráli divadlo, které nacvičila Eva Lorencová. Pozvání přijala Barča, Lucka Kydlíčková a Herbánská a Nelča. "Na Bělinku jsme dorazily o něco dříve a tak jsme nejdříve strávily příjemné chvilky s kamarády z Bělinky a jejich rodiči ve společenské místnosti. S Adriankou jsme si také zazpívaly. Moc se jí líbily naše paruky a tak si jednu také vyzkoušela. Po vystoupení musela 56


Barča a Lucka Kydlíčková rychle spěchat domů, čekalo je další vystoupení, tentokrát s Handrláčkem. My ostatní holky jsme děckám z Bělinky rozdaly dárky a pak si s nimi povídaly u čaje. Byl to prima den," dodávají naše holky, které strávily sobotní odpoledne na Bělince. Samozřejmě jsme nezapomněli našim kamarádům ukázat cenu Zlatý oříšek a společně s Ilčou a Evou z Bělinky všem povyprávět, jaké to bylo na natáčení.

1.11 Zázraky světa II – benefiční koncert Zlatého oříšku Každý rok probíhá v České republice soutěž pro talentované a šikovné děti. Naše bývalá třídní učitelka Andrea Olbertová nás do této soutěže přihlásila a napsala, že jsme obyčejná děcka, která ráda pomáhají těm, kteří to potřebují. Natáčeli jsme klip do soutěže společně s kamarády z Bělinky, zúčastnili jsme se natáčení v Brně, vyhráli jsme a stali se tak hosty pořadu Planeta YO. Kromě krásné sošky Zlatého oříšku jsme také získali neuvěřitelných 10.000 korun. Ty jsme se rozhodli věnovat na společný koncert s kamarády z Bělinky. A začal jeden velký maraton. Kdy a kde koncert proběhne, kdo bude vystupovat, koho pozvat, jak vše zvládnout a zařídit. Navštívili jsme naši paní starostku Mgr. Ivanu Majíčkovou a požádali jsme ji, aby náš koncert zaštítila, společně s radní Zlínského kraje paní Mgr. Taťánou Valentovou Nersesjan. 29. května 2015 nadešel náš velký den. Měly se dít Zázraky světa – benefiční koncert Zlatého oříšku. Tréma nás provázela již od samotného rána. Ještě před koncertem nás čekaly poslední nezbytné zkoušky. V 17.00 vše vypuklo. Šimon společně s Ilčou z Bělinky a Ondrou zahájili koncert. Šípková Růženka v podání žáků ZUŠ v Kunovicích diváky nadchla a získala velký potlesk. Paní učitelky Olga Strašáková a Hanka Kvasničková mohly být se svým výkonem spokojené. Školní kapela to pěkně rozbalila a zahrála několik hitů. Nechyběli ani naši tatínci, jejich kapela POOL s námi zahrála také píseň pro Bělinku, kterou jsme složili pro tento koncert. První část zakončil Africký tanec, který nacvičily naše paní vychovatelky Katka Kostrhunová a Petra Turčinková s dětmi ze školní družiny. Všichni jsme si první část moc užili, občerstvili jsme se míchanými nápoji a pustili se do druhé muzikoterapeutické poloviny. Pan Holzer, který vedl celý orchestr, nás vtáhl do kouzel této hudby a my jsme bubnovali s takovou vervou, že nás z toho bolely ruce. Nejen my, ale i Bělinka s panem Pavlem Haškem a Evou Lorencovou, Speciální škola Zlín Lazy a všichni muzikoterapeuti si koncert opravdu užívali. Pod podiem tančili naši kamarádi ze školy s kamarády z mateřské školy, které vedla paní učitelka Jarka Černá. A užívaly si to taky naše třídní, ta současná Renata Jozeková, i loňská Andrea Olbertová. Jim patří naše poděkování za pomoc při organizaci. Dík patří i Bělince. Koncert byl výborný, super. Velmi se nám podařil. Všichni jsme ze sebe vydali všechno. Panský dvůr byl plný. Publikum zůstalo až do konce. Nikdy na tenhle pátek nezapomeneme!

57


2. Významné aktivity na II. stupni 2.1 Deváťáci na úřadu práce „Zajímám se o svoji budoucnost, protože v ní hodlám strávit zbytek života,“ řekl Charlie Chaplin. Tuto myšlenku poznávali v praxi naši deváťáci při besedě k volbě povolání. Informační a poradenské středisko při Úřadu práce v Uherském Hradišti připravuje každoročně program pro žáky devátých tříd, kteří stojí před životním rozhodnutím. Čím vlastně budu? Co chci v životě dokázat? Mám na to? Bude mě má práce bavit? Kam po základce? Tyto i jiné otázky víří v hlavě všem budoucím absolventům. Rozhodnout se a zvolit si vhodnou střední školu pro přípravu na své povolání je okamžik skutečně zásadní. Žáky naší devítky to čeká počátkem příštího roku a beseda na úřadu práce určitě pomohla s výběrem konkrétního oboru.

2.2 Jan Hrubý – osobnost Kunovic V pátek před jarními prázdninami devátá třída poznala, že i v „malých“ Kunovicích se může narodit velký člověk. Tím rozhodně byl Jan Hrubý – člen československé armády v Británii, příslušník výsadku Bioscop, jeden ze sedmi statečných výsadkářů, kteří po atentátu na zastupujícího říšského protektora Reinharda Heydricha zahynuli v kryptě pravoslavného kostela sv. Cyrila a Metoděje v Praze v Resslově ulici. Život Jana Hrubého zná dobře bývalý starosta Kunovic pan Jiří Deml, který je také autorem dokumentu Cesta za návraty. Pan Deml deváťákům při přednášce u příležitosti 100. výročí narození J. Hrubého vyprávěl o životě našeho rodáka, společně jsme se pak vydali k novému památníku v blízkosti rodného domku J. Hrubého. Pak měli přítomní možnost zhlédnout nový dokument o J. Hrubém. K nahlédnutí do historie nás vyzvala také paní starostka Ivana Majíčková, která na radnici slavnostně zahájila výstavu věnovanou kunovickému hrdinovi. Co je člověk schopen obětovat pro druhé? Odpověď jsme našli…

2.3 Jeli jsme do Bruselu Vážení návštěvníci webu, jak asi víte, 13 žáků naší školy mělo možnost jet na exkurzi do Bruselu, a to díky spolupráci naší školy s europoslankyní Michaelou Šojdrovou. Mysleli jsme na vás a všechno jsme dokumentovali, abyste si udělali obrázek, tedy v rámci možností. Začali jsme odjezdem od školy. Pro všechny z nás bylo velice zajímavé vstávání v brzkých ranních hodinách. Většina si nejspíš také říkala: „Nezapomněl jsem něco!?“ S příjezdem autobusu jsme však přemýšleli jen o tom, jak se nejlíp uvelebit na sedadle a znovu usnout. Před námi už v autobuse seděli žáci z morkovické základní školy. Po nás ještě přistoupila církevní základní škola z Veselí nad Moravou a lidé, kteří vyhráli výlet v tombole na různých plesech, a autobus byl kompletní. Cestu nám také zpříjemňovali organizátoři: Pan Radim Sršeň, který byl jako tetička Wikipedie (věděl o EU snad všechno), a pan Alois Horák (Lojzík), který fungoval na principu „džuboxu“. Cesta proběhla bez jakékoli nehody či komplikací. Jeli jsme přes Německo, kde jsme navštívili město Würzburg a jeho nádherný rezidenční palác se zahradami. Ukázalo se, že radu Vezměte si pohodlné oblečení na cestu si někteří vyložili jako větu Oblečte si tepláky. Tímto stylovým outfitem naše skupina všude vynikala a mnohé turisty zaujala. Nechyběla tedy skupinová fotka. Poté jsme se odebrali do hotelu Formule 1, kde nás po mnohahodinové jízdě čekal zasloužený odpočinek.

58


Příští den ráno byl pro nás stejný, jako bychom normálně vstávali do školy na ranní vyučování. Po vydatné snídani jsme se vypravili k Atomiu a na vlastní oči jsme se přesvědčili o jeho velikosti, pak následovala okružní jízda Bruselem, u které nechyběl odborný výklad. Poté jsme se odebrali do muzea čokolády, kde jsme zjistili, jak se čokoláda vyrábí, a samozřejmě ochutnávali čerstvě (ručně) vyrobené belgické pralinky. Aby to byl pořádný výlet se vším všudy, dostali jsme krátké osobní volno, kterého jsme využili, jak jinak, k nákupu čokolády. Jakmile nás učitelé svolali, přejeli jsme k Evropskému parlamentu, kde na nás čekal výtečný oběd, který nám dal zabrat. V parlamentu jsme také byli náležitě poučeni odbornou přednáškou o fungování EU, kterou netradičním způsobem přednášel pan Černoch, který je takovou zvláštností, umí totiž třináct jazyků. Z parlamentu jsme se přesunuli do centra na večeři, objednali jsme si tři chody dle naší libosti. Byla zde s námi také paní poslankyně Michaela Šojdrová, která nám tento pobyt umožnila. Nechyběla dobrá muzika, kterou zajistili Radim a Lojza. Po večeři jsme se autobusem přesunuli do hotelu v Bruggách a plni zážitků jsme v pozdních hodinách usnuli. Poslední, respektive předposlední den jsme se vypravili do centra městečka Bruggy, které mělo kouzelnou atmosféru. Foťáky byly nabité a spouště jen cvakaly. Jediným záporem bylo deštivé počasí, které nás doprovázelo skoro celou cestu. Nakonec jsme se zastavili u moře, a dokonce jsme si ho kousek odvezli domů v podobě drobných mušliček a písku (nejen na botách). Výlet byl za námi a už zbývala jen cesta domů. Pan Lojzík nám pro ukrácení dlouhé chvíle při cestě hrál na harmoniku písničky podle našeho přání a my jsme ho vždy odměnili potleskem. Cesta proběhla úspěšně a my moc děkujeme za tuto příležitost k výletu.

3. Významné aktivity školní družiny 3.1 Kunovice pod sněhem Tak jako každým rokem probíhaly na naší škole „Vánoční dílničky“, na kterých jsme se i my podíleli. Nechyběli andělé a andělské zápichy, cukroví, různé vánoční ozdoby atd. Největším překvapením bylo vytvoření modelu města Kunovice pod názvem „Kunovice pod sněhem“. Každý žák naší školy, si zhotovil svůj dům, který jsme následně vlepili do zmiňovaného modelu. Výsledek byl ohromující pro všechny návštěvníky této akce.

3.2 S písmenky po Kunovicích Množství hádanek a slovních hříček se snažili vyřešit prváčci společně s druháky. I když řešení mnohdy nebylo tak těžké, o to těžší bylo seskládat odpověď z písmen a domluvit se na správném slovosledu. A věřili byste, že z pouhých 9 písmen se dá za 10 minut sestavit až 87 slov?

3.3 Na tú svatú Kateřinu Zapojila se i školní družina, kde děti skládaly znak města Kunovic, sepisovaly pranostiky a plnily pomyslnou peřinu. Den byl nabitý výukou i veselím a moc se nám všem líbil.

59


4. Významné aktivity školy 4.1 Žákovská shromáždění Cílem těchto setkávání je umožnit žákům ptát se na vše, co je zajímá v souvislosti s děním ve škole, prodiskutovat společné problémy, představit úspěšné žáky. O konkrétní podobě setkání spolurozhodovali všichni žáci školy, především prostřednictvím svých zástupců v žákovském parlamentu.

4.2 Hodnocení dovedností žáků Není to vysvědčení, ale zpráva o schopnostech dětí určitě ano. Hodnocení dovedností, které každý člen pedagogického kolektivu vystavuje jednotlivým žákům, přináší děti ze dvakrát do roka. Rodičům tak sdělujeme mimo jiné to, jak jejich děti dokážou spolupracovat se spolužáky, zda uplatňují vlastní nápady, umí řešit problémy, zda hovoří k věci, dodržují základní pravidla a povinnosti, mají základní pracovní návyky nebo zda se umí poučit z chyb.

4.3 Ocenění pro Andreu Olbertovou Popáté v historii měla naše škola zástupce při slavnostním ocenění nejlepších pedagogických pracovníků Zlínského kraje. Ve čtvrtek 26. 3. 2015 převzala tuto cenu ve sloupovém sále Muzea Jana Amose Komenského v Uherském Brodě Mgr. Andrea Olbertová, třídní 1.A. Odborní pracovníci Zlínského kraje vybírali z téměř padesáti návrhů, ocenění si ale mohlo převzít pouze dvacet pedagogů. Že se do této společnosti dostala i naše vyučující, je skvělá zpráva. „Baví mě být součástí kolektivu, který si před sebe staví stále nové cíle, baví mě hledat cesty, jak těchto cílů dosáhnout,“ řekla Andrea Olbertová před zaplněným sálem a kromě rodiny poděkovala celému kolektivu kunovické školy U Pálenice. Přímo v Uherském Brodě jí k ocenění poblahopřáli Stanislav Mišák, hejtman Zlínského kraje, a Petr Navrátil, krajský radní odpovědný za školství. Na ocenění navrhl Andreu Olbertovou ředitel školy Marek Tvrdoň, k návrhu se přidala kunovická radnice, podpořilo ho také Sdružení rodičů při naší základní škole a svůj podpis přidal i Ing. Pavel Hašek, vedoucí Domova pro osoby se zdravotním postižením na kunovické Bělince. Všichni vyznamenaní obdrželi pamětní medaili a sošku, která znázorňuje sovu jako symbol moudrosti a současně vyjadřuje, že dobrou pedagogickou práci lze dělat pouze srdcem. A my jsme moc rádi, že takových pedagogů máme ve škole víc než dost. Dokazuje to mimo jiné fakt, že během uplynulých let už toto ocenění převzaly Mgr. Věra Drgáčová, Mgr. Jiřina Gogolová, Mgr. Ivana Janásová a v roce, v kterém vyhrála celostátní soutěž Zlatý Amos, také Mgr. Růžena Hlůšková. „Zlínský kraj pořádal tuto akci už počtrnácté. A pokud se nepletu, byly právě Růžena Hlůšková a Andrea Olbertová vůbec nejmladšími pedagožkami, které toto ocenění získaly. Nade vše to vypovídá o kvalitě práce těchto vyučujících,“ konstatoval ředitel školy Marek Tvrdoň.

4.4 Poradíme s volbou povolání Přímo ve škole získají naši současní i budoucí deváťáci kvalitní a kvalifikované rady spojené s výběrem povolání. Umoží to projekt Zlínského kraje zaměřený na kariérové poradenství. O účast v projektu byl velký zájem a kraj musel mnohé účastníky odmítat. Naše škola se dostala mezi ty šťastné, přesněji mezi padesát účastníků z celého Zlínského kraje. V projektu nás reprezentuje výchovná poradkyně Libuše Kubenová, která absolvuje podrobné proškolování. "Projekt, který je věnován mimo jiné i problematice správné volby povolání, by měl pomoci dětem (i jejich 60


rodičům) při výběru vhodné střední školy a zároveň bychom měli společně lépe dokázat předvídat hrozící rizika," uvedla výchovná poradkyně školy. I když celé vzdělávání končí až v červnu, budeme získané poznatky a zkušenosti postupně předávat našim žákům.

4.5 Cestujeme za vzděláním do světa Slova z titulku už během tohoto školního roku platila a po celý další školní rok ještě platit budou pro celý náš pedagogický kolektiv. Národní agentura pro evropské vzdělávací programy totiž schválila náš projekt, který je zaměřený na vzdělávání pedagogů v zahraničí. Znamená to, že 95% našich vyučujících vyjede na stáže do zahraničních škol a ti odvážnější budou v těchto školách také týden učit. Partnery máme ve Španělsku, ve Finsku, v Itálii, ve Velké Británii, v Maďarsku, ve Slovinsku a na Maltě. Na tento projekt jsme dostali téměř milion korun a byl to jeden z nejnáročnějších projektů, který jsme kdy ve škole tvořili. Pro představu. V ČR je 4 500 základních škol, přibližně desetina z nich dokázala o grant v rámci projektu Erasmus plus požádat, uspělo pouze šedesát. V celém Zlínském kraji to byly pouze tři základní školy. A první zkušenosti? Má je zatím pouze trojice Ivana Janásová, Růžena Hlůšková a Michal Tanner, která v dubnu 2015 pobývala v Severním Irsku. Tady je část jejich dojmů. „Přátelského přijetí se nám dostalo v Crossmaglenu ve škole St. Patrick s Primary School. Česká vlajka, pozdrav AHOJ a nápis VÍTEJTE v češtině, to vše nám dokazovalo, že se na naši návštěvu celá škola pečlivě připravovala. První dva dny našeho pobytu se nesly v duchu poznávání této školy. Navštívili jsme postupně všechny třídy a účastnili jsme se výuky různých předmětů, včetně hodiny čínského jazyka. Mohli jsme porovnat, v čem se naše školy podobají a v čem se liší. Upoutala nás dobře zvládnutá skupinová práce, používání interaktivních tabulí a tabletů, důraz na zvládání praktických dovedností a žádné známkování v průběhu školního roku. To vše bylo podpořeno skvělým materiálním vybavením a hlavně přítomností mnoha asistentů, kteří pomáhají s výukou dětí a dohlížejí na kázeň,“ napsala trojice vyučujících ve své závěrečné zprávě. Pro úplnost dodejme, že Růžena Hlůšková a Michal Tanner se v Severním Irsku představili také v kantorské roli, když v Crossmaglenu odučili některé hodiny. Ke spokojenosti tamních žáků i ředitele.

4.6 A svět se vzdělává u nás Zatímco my cestujeme za vzděláním do světa, platí vše také obráceně. Svět cestuje za vzděláním k nám. Díky už dříve zmiňovanému programu Erasmus plus se v naší škole postupně na stážích objevují pedagogové z evropských zemí. Během tohoto školního roku jsme přivítali kolegyně a kolegy z Finska, Maďarska a ze Španělska. A i když jsme v minulých letech díky pobytům v mnoha zahraničních školách získali poměrně jasnou odpověď na otázku, zda se v zahraničních školách učí jinak než u nás, položili jsme tento dotaz našim návštěvám znovu. Poprvé jsme tak získali zpětnou vazbu poté, kdy zahraniční kolegové viděli výuku v naší škole. „V Maďarsku mnohem častěji než vy využíváme frontální výuku,“ vypozorovala Melinda Szalay, která v Maďarsku učí angličtinu a dějepis. Frontální výuka je způsob vyučování, při němž učitel pracuje hromadně se všemi žáky, většinou vykládá látku, kterou si žáci zapisují, případně o ní diskutují. „U vás v Kunovicích jsme velmi často viděly výuku ve skupinách, výrazně se snažíte o interaktivitu, s žáky hodně komunikujete. Bylo pro nás překvapivé, jak moc je zapojujete do hodin. Ale nejvíc překvapené jsme byly, když jsme viděly hodinu, při které se spojili žáci dvou různých ročníků a učitelé propojili hodinu angličtiny a biologie. S tím jsme se ještě nikdy nesetkaly,“ sdělila Melinda v závěru studijní návštěvy. 61


Slovy uznání pro pedagogický tým i pro všechny naše žáky skončil také desetidenní studijní pobyt dvou španělských učitelů v naší škole. Matematici Maria a Miquel viděli kromě „svého“ předmětu také hodiny literatury, angličtiny, přírodopisu a historie. A jejich dojmy? „Byli jsme hodně překvapeni, jak je škola skvěle vybavená nejmodernější výukovou technikou. Třeba interaktivní tabuli máte skoro v každé třídě, my máme dvě v celé škole, a to jsme ve srovnání s tou vaší dvojnásobně větší škola,“ konstatovala Maria. „A moc se nám líbily vaše vyučovací metody. Komunikace s žáky, výrazná interaktivita. Byli jsme překvapeni, jak vedete žáky k vzájemnému i k vlastnímu hodnocení. Jsou to sice metody, které také používáme, ale méně často. Návštěva ve vaší škole nás motivovala k tomu, abychom se o to pokoušeli pravidelně,“ doplnil Miquel. V pořadí třetí zahraniční návštěvu tohoto školního roku jsme ve středu 3. 6. 2015 přivítali v naší škole. Na stáž k nám přijela dvojice finských učitelů z města Sonkajärvi. Aleksi učí především tělesnou výchovu a informatiku, Tuulikki je učitelka prvního stupně. Podobné hodiny tedy navštíví také v naší škole, svůj pobyt zahájili prezentací pro všechny naše žáky. Představili v ní Finsko jako zemi s nádhernou přírodou, mluvili o finském školství a pochopitelně také o své škole. A co nás zatím nejvíc překvapilo? Že obědy ve finské škole jsou pro všechny žáky zdarma. Díky grantu z tohoto pobytu vyjíždějí na stáže do zahraničí postupně také naši učitelé. Trojice Ivana Janásová, Růžena Hlůšková a Michal Tanner strávila týden ve škole v severoirském Crossmaglenu, další naše učitele čekají stáže během příštích dvou let (Itálie, Maďarsko, Slovinsko, Finsko, Španělsko).

4.7 Dnes učí rodiče Jaké to je, když hodinu jakéhokoliv předmětu místo vyučujících vedou rodiče jejich spolužáků, si v tomto školním roce pravidelně zkoušeli žáci naší školy. Princip projektu je poměrně jednoduchý. Přímo do vyučovací hodiny přišel někdo z rodičů, krátce představil svoji práci a zadal žákům úlohy, které musí ve svém zaměstnání běžně řešit. Jednalo se přitom o situace upravené s ohledem na učivo konkrétního ročníku. V praxi jsme tak chtěli navázat na úspěšný, tři roky starý projekt, při němž rodiče vyučovali matematiku a na konkrétních příkladech jim vysvětlovali, k čemu potřebují matematiku při své práci. Protože odezva žáků i rodičů byla při tomto prvním projektu jen pozitivní, rozhodli jsme se projekt rozšířit o další předměty a ročníky. Že ale do hodin postupně přijde téměř třicet rodičů a na příkladech představí, k čemu ve své práci potřebují učivo, které žáci právě probírají, to jsme vážně nečekali ani v nejsmělejších představách. Moc všem rodičům děkujeme za odvahu a za ochotu, i tuto aktivitu právem považujeme za jeden z největších úspěchů školy. Cílem projektové aktivity bylo představit konkrétní praktické použití znalostí získaných ve škole v každodenním životě, podpořit pozitivní vztah žáků k výuce a prohloubit spolupráci mezi rodiči a školou.

4.8 Cena odborné poroty pro náš časopis Účast v krajském kole potěšila. Postup do kola celostátního překvapil. A výsledek republikového kola nás nadchl. Kunupky, oblíbený časopis žáků naší školy, získaly v celostátní přehlídce školních časopisů cenu odborné poroty, jedno z nejvyšších možných ocenění. „V žádný velký úspěch jsme vůbec nedoufali, proto nás tato cena hodně překvapila a potěšila,“ připustil češtinář Jan Kamrla, pod jehož vedením redakční tým žáků naší školy pracuje. Slavnostní vyhlášení se uskutečnilo v Brně, jednalo se už o osmý ročník této soutěže. Na vydávání Kunupek se v tomto školním roce podílely Karolína Klišíková, Adéla Mládková, Vanda Charbutová, Šárka Malinová, 62


Alžběta Černá, Karolína Tkadlecová, Romana Šáchová a Klára Kopuncová. Na úspěchu v celostátním kole ale mají kromě nich velký podíl také všichni, kteří Kunupky tvořili v minulém školním roce. Jsou to: Eliška Martincová, Anežka Dufková, Darina Důbravová, Eliška Šišperová a Vojta Šiler.

Přehled uskutečněných aktivit, jejichž prostřednictvím byla plněna prevence SPJ I. stupeň Ročník

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

Termín 11.11.2014 17.12.2014 10.2.2015 27.3.2015 13.4.2015 17.10.2014 23.10.2014 15.12.2014 20.1.2015 17.2.2015 30.4.2015 17.10.2014 13.1.2015 31.3.2015 9.4.2015 12.6..2015 22.10.2014 17.12.2014 17.3.2015 12.6.2015

Akce Bělinka – domov pro naše kamarády Návštěva školky Divadlo ve školce Bělinka v 1.A Canisterapie Papírový drak + drakiáda s rodiči Podzimní mámení Jak a kudy do krajiny snů a smíchu Rodokmen a aritmetika Náš domov ČR Vesmírná výprava + exkurze hvězdárna Kanisterapie Divadlo v MŠ Výukový projekt Zlín Noc s Andersenem Den s modrým majákem Dopravní hřiště Historie UH – výukový program Vida Brno Den s modrým majákem

3.10.2014 8.12.2014 5.5.2015 11.-15.5.2015 29.5.2015

Seznamovací pobyt Natáčení Zlatého oříšku Absolventské práce Škola v přírodě Zázraky světa II

1.10.2014 15.12.2014 18.12.2014 27.2.2015 30.4.2015 18.9.2014 18.12.2014 30.4.2015 10.12.2014 16.12.2014 20.1.2015

II. stupeň Abeceda není věda Jak a kudy do krajiny snů a smíchu Filmové dopoledne Liška a čáp Listování – scénické čtení Angličtina v zeměpise s rodilým mluvčím Filmové dopoledne Listování – scénické čtení Loučení s podzimem Veletrh cestovního ruchu Rodokmen a aritmetika 63


9.

Školní družina

30.4.2015

Listování – scénické čtení

8.10.2014 8.12.2014 9.12.2014 18.12.2014 6.3.2015 24. -27.3. 2015 29.4.2015

Výstava o velké válce Absolventské práce Zážitkové dny se SŠPHZ Filmové dopoledne Vernisáž Jan Hrubý Exkurze Brusel Exkurze Osvětim

27.11.2014 11.12.2014 20.1.2015 13.2.2015 20.4. 2015 30.4.2015 27.5.2015 3.6.2015

Na tú svatú Kateřinu Kunovice pod sněhem Dramatizace pohádky S písmenky po Kunovicích Dopravní výchova Čarodějnický rej Taneční vystoupení Zázraky života Sportovní odpoledne

Škola otevřela dveře veřejnosti Konzultační hodiny : 25.9., 23.10., 20.11., 4.12., 15.1., 26.2., 26.3., 23.4., 21.5.. Termíny třídních schůzek, školní rok 2014/2015 DATUM

PRO KOHO 1.A, 1.B, 5.A, 5.B, 6.A

18. ZÁŘÍ 2014 20. LISTOPADU 2014

Pro všechny třídy

22. LEDNA 2015

Pro 9. ročníky

23. DUBNA 2015

Pro všechny třídy

OBSAH Seznámení s novými třídními, první zkušenosti s provozem školy U všech tříd hodnocení prospěchu, chování , aktuální provozní věci, plus v 9. třídách beseda se zástupci středních škol Informace o přihláškách na střední školy U všech tříd hodnocení prospěchu, chování, aktuální provozní věci

14. – 16. 10.2014

Sběr papíru

11.12.2014

Ježíškova dílna pro veřejnost

6.2..2015

Zápis dětí s Křemílkem a Vochomůrkou

29.1.2015

Ples školy

19.5. – 21.5.2015

Sběr papíru

1.6. - 10.6.2015

Škola pořádá vlastní letní tábor

Další aktivity školy 22.6.2015

Olympijský den ZŠ Kunovice U Pálenice

5.12.2014

Mikulášská nadílka 64


18.12.2014

Filmové představení a třídní besídky

14.2. – 21.2.2015

Lyžařský výcvikový kurz na Martiňáku v Beskydech (7. třída)

23.2.- 28.2.2015

Lyžařský výcvikový kurz na Martiňáku v Beskydech (8.AB)

10.4.2015

Pálenice má talent

23.4.2014

Vernisáž soutěže „Naše škola“

23.4.2011

Představení Špalíček (ZUŠ + Hradišťánek)

30.4.2015

Scénické čtení

V průběhu celého školního roku se sice nepravidelně, ale častěji než v loňském roce konaly schůzky žákovského parlamentu. Žákovský parlament měl letos velmi odpovědný úkol a to vést žákovské shromáždění žáků školy. Na základě zasedání parlamentu a zjištění potřeb žáků školy se postupně po celý rok řešily oblasti a témata, která byla žákům školy nejbližší a měla nejvyšší důležitost. Práce žákovského parlamentu (doložitelná zápisy z jednotlivých schůzek) výrazně přispívá k prevenci. Organizovaly se třídnické hodiny a třídní schůzky (doložitelné zápisy z třídních schůzek). Snažíme se přirozeně odbourávat nudu a spoustu volného času v životech našich žáků, které jsou velkým nebezpečím při vzniku nežádoucích jevů. Jako škola nabízíme žákům smysluplné využití volného času: - v letošním roce fungovalo 18 kroužků, které dětem nabízí mimoškolní aktivity - máme kvalitní knihovnu a školní klub - máme školní měsíčník Kunupky, kde se mohou žáci realizovat - ve škole je schránka důvěry, kam žáci anonymně píší o radu a pomoc, i v letošním roce ji žáci hojně využívali, na každý dotaz odpovídá výchovná poradkyně erudovaná v oboru - pořádáme různé exkurze (dle Plánu akcí na školní rok) - žáci se účastní spousty školních soutěží a olympiád (dle Plánu akcí na školní rok)

Sportovní aktivity Sportem naše škola žije. Tady je soupis aktivit našich učitelů tělesné výchovy. září Sprinterský trojboj - Uh. Brod 17.9. 2014 chlapci a děvčata Pohár starosty města – Uherské Hradiště – 23.9. 2014 čtyřboj tříčlenných družstev chlapci/dívky říjen Školní kolo stolní tenis – chlapci/dívky 7.10. 2014 Okresní kolo stolní tenis – pořádá naše škola chlapci/dívky 23.10. 2014 listopad Krajské kolo stolní tenis – pořádá naše škola chlapci/dívky 4.11. 2014 Volejbalový turnaj – O pohár 17. listopadu dívky 15.11. 2014 – (náš školní turnaj) Okrskové kolo florbal - chlapci - mladší žáci 11.11. 2014 Uh. Hradiště. Okrskové kolo florbal - chlapci – starší í žáci 12.11. 2014 Uh. Hradiště. Think Blue Cup – florbal pro žáky 4. a 5tř. Uh. Brod 20.11. 2014 chlapci/dívky O šachového krále a královnu obou kunovických škol - 25.11. 2014 chlapci/dívky

65


prosinec Vánoční laťka – soutěž ve skoku vysokém – chlapci/děvčata celý II. st. 6.12. 2014 (pořádá naše škola) Vánoční florbalový turnaj - chlapci II. st. + 4, 5 tř. 18.12 2014 (pořádá naše škola) Vánoční volejbalový turnaj – dívky II.st. 18.12. 2014 (pořádá naše škola) leden Turnaj v minivolejbalu – 4. – 7.r smíšená družstva - dívky 6.1. 2015 (pořádá naše škola) únor Lyžařský kurz Martiňák 2015 – pro 7. a 8. r. (dva kurzy – dva týdny) 20.2. a 27.2. 2015 Závody ve slalomu a v běžeckém lyžování - obě skupiny březen Okresní kolo gymnastika - dívky 19.3. 2015 - (pořádá naše škola) Krajské kolo gymnastika - dívky 24.3. 2015 - (pořádá naše škola) Okresní kolo volejbal – dívky Bojkovice 27.3. 2015 duben Pohár osvobození - I. a II. st. chlapci dívky 26.4. 2015 (pořádá Červená cesta) květen a červen Plavecké závody – I. stupeň 4.6.2015 Uh. Hradiště Olympijský den – I. a II. Stupeň 22.6.2015 (pořádá naše škola) MPP v jednotlivých předmětech Preventivní výchova je začleněna do jednotlivých předmětů na I. i II. st. (zejména do prvouky, vlastivědy, přírodovědy, výchovy ke zdraví, výchovy k občanství, mediální výchovy, přírodopisu, chemie, českého jazyka, výtvarné výchovy, do cizích jazyků). Především v rámci druhého stupně jsou pro plnění MPP klíčové hodiny rodinné a občanské výchovy, výchovy ke zdraví a k občanství. Žáci v nich během roku pracovali na projektech, které se týkají nežádoucích jevů – drogy, alkohol, šikana. Žákům jsme se snažili přiblížit možná nebezpečí i prostřednictvím filmů s podobnou tématikou. Žáci na prvním stupni jsou s prevencí seznamováni denně. Učitelé jim pomáhají zdokonalovat správné hygienické návyky a dovednosti, vedou je ke zdravému způsobu života a podněcují děti k toleranci vůči odlišnostem u druhých. Učí je neubližovat si, respektovat se a mít se rádi, alespoň v rámci možností a slušných společenských norem. Vyhodnocení akcí MPP Některé akce z MPP se ve školním roce 2013/2014 úspěšně zrealizovaly. Jiné jsme nahradili adekvátně zapojením našich žáků do programu prevence a širokou nabídkou projektů a aktivit. Díky tomu všemu si žáci vytvořili povědomí v oblasti nežádoucích jevů. Dokážou pojmenovat rizika spojená s kouřením, pitím alkoholu, užíváním drog a šikanováním. Žáci znají význam harmonických mezilidských vztahů pro zdravý životní styl. Více se naučili respektovat odlišné názory, myšlení, chování a zájmy lidí. Učili se sdělit svůj názor, dokázat řešit neshody a spory se spolužáky nenásilným způsobem. Umí pracovat ve skupině. Vědí, jak postupovat za mimořádných událostí. Jsou schopni vytvořit smysluplný i několikahodinový program pro mladší žáky školy, který oběma stranám přinese jen pozitiva.

66


Způsoby realizace MPP: - třídnické hodiny - třídní schůzky - žákovský parlament - školní výlety - projekty - individuální konzultace

- diskuze - kroužky - besedy - skupinová práce - nástěnky - sportovní aktivita

- školní časopis - školní parlament - celoroční filmový projekt - filmy

Využití volného času žáků Ve školním roce 2014/2015 podporovala škola smysluplné využití volného času nabídkou níže uvedených kroužků (doložitelné zápisy z kroužků). Mgr. Renata Jozeková

Francouzština

4. – 9. ročník

Mgr. Ludmila Kotasová

Sportovní kroužek

1.– 3. ročník

Mgr. Zdenka Petrková

Hudebně- pohybový

1.– 3. ročník

Mgr. Kristýna Dufková

Hraní s přírodou

1.– 5. ročník

Mgr. Ludmila Kotasová

Míčové hry

3..– 5. ročník

Mgr. Zuzana Valová

Kreativní výtvarka

1.-2. ročník

Mgr. Jiřina Gogolová

Sportovní gymnastika

Pro všechny

Mgr. Libuše Kubenová

Tvůrčí psaní

6.- 9. ročník

Mgr. Jiřina Gogolová

Volejbal

5.- 9. ročník

Mgr. Michal Tanner

Florbal

4. – 9. ročník

Mgr. Marcela Pálková

Anglická konverzace

8.- 9. ročník

Mgr. Andrea Olbertová

Školní kapela

5.- 8. ročník

Mgr. Ivana Janásová

Handrláček

5.- 8. ročník

Mgr. Eliška Zábojníková

Hasičský

2.- 9. ročník

Mgr. Renata Urminská

Keramika

Pro všechny

Mgr. Renata Jozeková

Paličkování

5.- 7. ročník

Mgr. Kristýna Dufková

Vaření

1.- 3. ročník

Mgr. Růžena Hlůšková

Kybernetika

4.- 9. ročník

Spolupráce s rodiči Při realizaci MPP měla a má své nezastupitelné místo spolupráce s rodiči. Probíhá na několika úrovních. Rodiče jsou pravidelně informování o dění ve škole prostřednictvím webových stránek školy a zejména díky webovým žákovským knížkám, které fungují celý rok. Po celý rok dostávají zásadní informace prostřednictvím hromadných emailů od ředitele školy či od třídních svých dětí. Na třídních schůzkách a v konzultačních dnech jsou informováni o prospěchu a chování svých dětí. K předcházení, popřípadě včasnému vyřešení problémů mají rodiče možnost využít konzultačních hodin metodika prevence, výchovné poradkyně či školní 67


psycholožky. Samozřejmě mohou telefonicky nebo osobně kontaktovat všechny pedagogické pracovníky. Všechny výchovné problémy jsou řešeny rozhovorem s rodiči, třídním učitelem, výchovnou poradkyní a s vedením školy. O rozhovoru je učiněn zápis, jenž je vložen jako příloha do katalogového listu. Ve školním roce se podařilo zrealizovat pravidelné schůzky vedení školy se zástupci rodičovského sdružení, spolupráce rodičů s vedením školy byla i proto výrazně intenzivnější. Škola navíc opakovaně přilákala do školy rodiče v jejich volném čase (viz výše). Spolupráce s jinými institucemi a organizacemi V rámci MPP škola spolupracuje především s těmito institucemi a organizacemi: PPP Uherské Hradiště, Středisko výchovné péče Uherské Hradiště, Policie ČR. K-Centrum Charáč UH, Hasičská záchranná služba UH, střední školy UH, ÚP UH. Výskyt nežádoucích jevů ve škole - šikana - rasismus - záškoláctví - agresivita (obtěžování spolužáků) - krádeže Závěr V naší škole učitelé vytvářejí aktivity, které přirozenou cestou vytváří pozitivní sociální klima školy. Sami učitelé z mezinárodní návštěvy, kterou jsme pozvali, hodnotili atmosféru na škole velmi kladně a přátelsky. O to se především snažíme. Nejde nám o to vytvořit nespočet programů a besed, ale přemýšlíme nad tím, co děláme a proč. Naším cílem je mít dobrý vztah s žáky založený na vzájemném respektu a úctě. Z mnoha dotazníkových šetření vyplývá, že žáci chodí do školy rádi a že by tuto školu doporučili i ostatním. Podporujeme nadání a talent v soutěžích zaměřených jak na výuku tak volný čas dětí. Proto probíhá na naší škole soutěž IQ star, název vymysleli sami žáci, která má za cíl motivovat k aktivitě žáky v oblastech intelektuálních, sportovních i mimoškolních aktivit. V průběhu roku žáci získávají body, které se jim na konci roku sečtou a tři nejlepší z prvního a z druhého stupně čekají hodnotné ceny. Pro správné plnění MMP je důležitá zejména větší spolupráce učitel-učitel, žák-žák, ale i učitelžák. Nesmíme opomenout i velké množství projektů, širokou nabídku kroužků, sportovní vyžití, zapojení do olympiád a soutěží, tvorba vlastních soutěží a absolvování vzdělávacích aktivit. V Kunovicích dne 25.6.2015

Vypracovala: Mgr. Zuzana Valová

68


Příloha číslo 3: Školní plán environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty (EVVO)

Školní plán environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty (EVVO) školní rok 2014/2015

Ředitel školy: Mgr. Marek Tvrdoň Školní koordinátorka: Mgr. Růžena Hlůšková Školní plán environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty (EVVO) je zpracován v souladu s hlavními úkoly a záměry školy v daném školním roce, ve spolupráci s vedením školy a se všemi členy pedagogického sboru.

Společně pro Zemi

Rámcový projekt: Do projektu ekologické výchovy se budou během roku do jednotlivých vyučovaných předmětů postupně zapracovávat prvky ekologické výchovy. EVVO bude nejvíce zastoupeno v předmětech, jako je prvouka, přírodověda, fyzika, chemie, přírodopis, zeměpis, dějepis, jazyky, pracovní a výtvarné výchovy. Vždy tři měsíce se budou vyučující i žáci v jednotlivých předmětech věnovat určité ekologické problematice. Průběh práce by měli vyučující vyfotografovat a výrobky předat koordinátorovi

69


EVVO ve škole. V červnu každého roku dojde k vyhodnocení celoročního ekologického projektu a budou stanoveny cíle na další školní rok.

Cíle a úkoly EVVO: Environmentálním vzděláním, výchovou a osvětou se rozumí (viz Metodický pokyn MŠMT ČR č.j.: 32 338/ 2000-22):  Posílit vědomí žáků o tom, že člověk je nedílnou součástí přírody.  Probudit pocit sounáležitosti a zodpovědnosti za životní prostředí kolem sebe a na Zemi vůbec.  Vyvolat v žácích chuť a potřebu konkrétní činnosti, kterou by sami přispěli k pozitivní změně prostředí a vztahů mezi lidmi.  Přispět k osvětě (př. zavádění třídění odpadů) ve městě.  Posílit vztahy mezi žáky, rodiči, školou a městem. EVVO představuje nezastupitelný významný předpoklad udržitelného rozvoje, který je v celém světě pokládán za jedinou pozitivní alternativu rozvoje lidské civilizace. Od školního roku 2006/2007 je školní plán EVVO důležitým prvkem ŠVP ZŠ Kunovice, U Pálenice 1620, v rámci RVP ZV. Environmentální výchova jako průřezové téma ŠVP vede žáky k pochopení komplexnosti a složitosti vztahů člověka a životního prostředí, tj. k pochopení nezbytnosti přechodu k udržitelnému rozvoji společnosti a k poznání významu odpovědnosti za jednání společnosti i každého jedince. Umožňuje sledovat a uvědomovat si vztahy mezi člověkem a prostředím. Ovlivňuje hodnotovou orientaci žáků. Ekologické vzdělávání a výchova ve smyslu udržitelného rozvoje nepředstavují pouze jednorázové akce, ale zdůrazňují dlouhodobost a postupné prohlubování a zdokonalování vědomostí a dovedností v rámci všech vzdělávacích oblastí ŠVP, v rámci všech předmětů.

Získané znalosti: Prohloubení a utřídění vědomostí z oblasti biologie a ekologie. Lepší znalost místa, kde žijeme. Pochopení dosavadní nedostatečné péče o životní prostředí. Pochopení, že chování člověka souvisí s kvalitou života. Pochopení, že aktivním zapojením mohou i žáci (děti) ovlivnit prostředí, ve kterém žijí.

Získané dovednosti: Zpracování informací. Prezentace nových poznatků. Rozhodování. Týmová spolupráce. Komunikace. Řešení problémů.

Získané postoje: Zvýšení zodpovědnosti. Posílení sebedůvěry. Aktivní zapojení – aktivní péče o prostředí školy.

Celoroční aktivity Naše škola pořádá během celého školního roku mnoho akcí, které podporují EVVO. Mezi nejvýznamnější patří:  Sběr papíru  Třídění odpadu 70


        

Recyklohraní Projektové vyučování Mimoškolní aktivity – zájmové kroužky Školní knihovna Exkurze, výlety Školní noviny Minimální program prevence sociálních patologických jevů Minimální program výchovného poradce a mnoho dalších.

Aktivity pro školní rok 2014/2015 ZÁŘÍ, ŘÍJEN A LISTOPAD Vycházky, exkurze: 3. B 3. A 4. A, B 4. A, B

PRV PRV VLA PŘÍ

Krajina v okolí domova - vycházka Krajina – vycházka Dopravní hřiště Ochrana životního prostředí, exkurze Kovosteel

Slohové práce: 5. B 8. A

ČJ ČJ

Slohová práce - Podzimní zážitek v přírodě Subjektivně zabarvený popis, slohová práce – Podzim

Výtvarné práce a aktivity, výrobek: 1. A, B 1. A, B 1. A, B 3. B 3. B 4. A 4. B

PkČ Vv PkČ PRV Vv Vv Vv

Založení koutku přírody Barvy podzimu Navlékání korálků z přírodnin Krajina v okolí domova – obrázek, co si myslíš, že je pro naše okolí typické Podzimní strom (tempera, otisky, dokreslování tuší) Podzimní krajiny (frotáž, otisky) Ztvárnění podzimní krajiny – frotáž, otisky

Aktivita: 1. A, B 2. A, B 2. A, B 2. A, B 3. A 3. B 3. A 3. A 3. A 3. A 3. A 3. A 3. A 3. A 3. A

PRV --PRV

Na podzim Dopravní prostředky (beseda s příslušníkem Policie ČR) Význam lesa (ekologická přednáška, stromy, přiřazování listů a plodů) PRV, Vv, PkČ Podzimní zahrada (sklizeň zeleniny a ovoce) Referáty o zvířatech, vyhledávání v odborné literatuře, na internetu ČJ Sběr kaštanů, výroba zvířátek s využitím dalších přírodních materiálů PkČ Projektový týden s Ferdou Mravencem: Brouci – výukový program CHKO PRV Projektový týden s Ferdou Mravencem: texty o hmyzu, práce s nimi, referáty ČJ Projektový týden s Ferdou Mravencem: brouci z plastelíny PkČ Projektový týden s Ferdou Mravencem: brouci - malba Vv Projektový týden s Ferdou Mravencem: píseň V zoologické zahradě Hv Den zvířat – projektový den PRV Píseň - To je zmatek, když zvířata… Hv Plošné i prostorové práce s přírodninami Vv PkČ Koláž z listů, dýně

71


3. A 3. A 3. A 3. A 3. A, B 4. třídy 4. A 4. B 4. B 4. třídy 4. třídy 5. třídy 5. třídy 5. třídy 5. třídy 5. třídy 5. třídy 5. A 5. A 5. A 5. A 5. B 5. B 5. B 5. B 5. B 6. třídy 6. A 6. A 6. B 6. třídy 6. třídy 6. třídy 6. třídy 6. třídy 6. A 6. A 6. A 6. třídy 6. B 6. B 6. A

Listy – frotáž, podzim- koláž Skřítek podzimmníček z přírodních materiálů Pohádky o zvířatech, dramatizace pohádky Chráníme krajinu – referáty, diskuse Animals Toys from recycled materials (výrobky) Pecka film (výtvarná soutěž s přírodovědnou tématikou) Ekosystém les, ochrana životního prostředí Program Zdravá pětka (výukový program se zaměřením na zdravou výživu) Prevence zdravotních rizik spojených s využíváním výpočetní techniky INF (člověk a technika) Textový editor – Člověk, technika a příroda (celoročně - psaní textu, INF obrázky, vyhledávání na internetu) Prevence zdravotních rizik spojených s využíváním výpočetní techniky INF (člověk a technika) Textový editor – Člověk, technika a příroda (celoročně - psaní textu, INF obrázky, vyhledávání na internetu) Člověk v přírodě, člověk a neživá příroda, člověk a živá příroda PŘ Energetické suroviny (důraz na šetření surovinami) PŘ Půda a ekologické zemědělství, sběr a třídění odpadu PŘ Člověk a vesmír, zelená planeta v ohrožení PŘ Healthy eating (skupinová práce – plakát) AJ Přírodní bohatství krajů České republiky VLA Kresba přírodnin dle předlohy (větvička s šípky, hroznové víno…) Vv Výrobky z přírodního materiálu PkČ Healthy eating – zdravé stravování, slovní zásoba AJ Výrobky z přírodních materiálů PkČ Příroda na podzim (skupinová práce, malba na velké ploše) Vv Kresba přírodnin dle předlohy (samostatná práce) Vv Četba knihy Hoši od Bobří řeky, ukázky z knihy J. Foglara + diskuze o ČJ táboření ve volné přírodě PŘ, Z, VV Stavba planety Země a její postavení ve vesmíru (projekt) Kyselé deště, srážky (voda - změna skupenství) F Změny skupenství, vznik srážek F Magnetické pole Země – prezentace, výklad F Prevence zdravotních rizik spojených s využíváním výpočetní techniky INF (člověk a technika) Textový editor – Člověk, technika a příroda (celoročně - psaní textu, INF obrázky, vyhledávání na internetu) Internet – bezpečná práce s internetem (celoročně vyhledávání) INF Ozón v atmosféře – ozónové díry Z Sledování teploty vzduchu, zaznamenání a zpracování údajů (pracovní list) Z Pohádka - vztah lidé – příroda, četba a rozbor textů ČJ Podstatná jména obecná a vlastní – práce v hodině (samostatná, skupinová) ČJ Cyklus přírody - diskuse VkO Tráva neroste - píseň Hv Pravěcí lidé a jejich soužití s přírodou D Geography: the world – Zeměpis: Svět – poslechové cvičení AJ Geography: the world AJ Vv PkČ ČJ PRV AJ AJ PŘÍ PŘÍ PŘÍ

72


7. třída

ČJ

7. třída 7. třída

D VkZ

7. třída

AJ

7. třída 7. třída 7. třída 7. třída 7. třída 8. A 8. A 8. třídy 8. A, B 8. A 8. B 8. třídy 8. třídy 8. třídy

PŘ PŘ Vv PkČ Z ČJ ČJ - LV MeV AJ D D CH CH PŘ

8. A, B

Z

8. třídy

RJ

8. třídy 9. třída

PkČ AJ

9. třída

AJ

9. třída

PkČ

9. třída

RJ


NJ Z

9. třída

Z

9. třída 9. třída 9. třída 9. třída 1. stupeň Všechny

ČJ Vv PŘ CH všechny Všechny

Tvoření slov – zkratky (CHKO, KRNAP aj. – význam rezervací a parků pro zachování neporušené přírody) Vznik Evropy, role obnovitelných zdrojů Výchova ke zdraví – Zdraví na talíři – skupinová práce – tvorba jídelníčku Biology: animal classification – práce s textem, mezipředmětové vztahy – biologie Vodní živočichové a jejich ohrožení ropou, znečištění moře Ohrožené druhy živočichů, červené knihy ohrožených druhů Podmořský svět Zásady správného stolování Kácení deštných lesů v Amazonii a jeho důsledky pro celou planetu Skladba – texty s přírodní tématikou Člověk a svět kolem – četba a rozbor textů (Erben, Němcová, májovci) Média a (ne)objektivní zobrazení ekologických problémů My family Velká francouzská revoluce – proměna venkova Velká francouzská revoluce – proměna venkova Chemické vlastnosti vody, znečištění vody Vzduch a zdroje znečištění vzduchu Rys ostrovid znovu vysazen na Šumavě Krajiny ČR – Národní parky a CHKO – ohrožené druhy rostlin a živočichů skupinová práce, žáci tvoří plakát a prezentace Co rádi jíme – Zdravá výživa – skupinová práce – tvorba plakátu (obrázky a popis rusky, konverzace) Výroba železa a výroba oceli - prezentace Materials History: materials – poslechové cvičení + práce s textem, mezipředmětové vztahy - dějepis (využití materiálů v minulosti) Digitální technika dopady na životní prostředí – výklad Město, vesnice – kde bydlím – péče o životní prostředí – skupinová práce žáci připravují prezentace o svém bydlišti a ŽP Die Tiere - zvířata Města a jejich zázemí – udržování zeleně, problémy s odpadky, stav ovzduší Lesní hospodářství – odlesňování planety a poškozování lesů průmyslovými emisemi Odborné názvy – pojmy z ekologie, průmyslu Kresba rostlinami – význam flóry pro ekologii Znečištění moře a jeho vliv na mořské organismy Význam sběru starého železa a jiných kovů Sběr vršků z PET lahví Sběr papíru

PROSINEC, LEDEN, ÚNOR Vycházky, exkurze: 1. A, B 3. A 4. A, B 4. A, B

Tv, PRV PRV PŘÍ VLA

Vycházka – zvířátka v zimě Krmíme zvířátka - vycházka Vycházka do zimní přírody Návštěva památníku Velké Moravy

73


Výtvarné práce, výrobek: 1. A, B 3. B 4. A 4. B 8. třída

Vv Vv Vv Vv Vv

Kapr, kombinovaná technika Ptáci u krmítka Zimní krajina a život zvířat v zimě Zimní krajina a život zvířat v zimě (tempera) Zimní krajina, voda a její skupenství – vločky, kapky, led – různé techniky

Aktivita: 1. A, B 2. A, B 2. A, B 2. A, B 2. A, B 3. třídy 3. A 3. A 3. A 3. A 3. A 3. A 3. A 3. A 3. A 3. A 3. A 3. B 3. B 3. B 3. B 3. B 4. A 4. B 4. třídy 5. A 5. A 5. A 5. B 5. B 5. B 5. B 5. B 5. třídy 5. třídy 5. A 6. A 6. A 6. A 6. A

Pozorování ptáků u krmítka PRV, Vv, PkČ Příroda v zimě (pozorování změn v přírodě) Rodina – příbuzenské vztahy, péče o domácí zvířata, vztah ke zvířatům PRV Naše vlast – vztah člověka k vlasti PRV Čistota ovzduší PRV I ´m hungry (původ různých potravin (beseda, plakát) AJ Vyjmenovaná slova M, P – příběhy o přírodě, zvířatech ČJ Zvyky a obyčeje předků ČJ Zvířata v zimě PRV Podmínky života – projektová výuka PRV Vyjmenovaná slova po P, S, V – texty o přírodě, zvířatech, rostlinách ČJ Rampouch, Zima – poslech Hv Zima – koláž, frotáž PkČ Vyjmenovaná slova po Z – tematické texty o přírodě ČJ Kozel a další písně o zvířatech J. Nohavici Hv Zima Vv Krmítko PkČ Lidské výtvory, recyklace (dělení věcí, které nás obklopují + diskuze o PRV nutnosti recyklace, co můžeme recyklovat, rozdělení nádob na odpady) Vyrábíme z odpadového materiálu PkČ Zvířata v zimě – pozorování změn, stopy ve sněhu, dokonči vypravování ČJ, Vv Soutěž - Příroda kolem nás se zaměřením na zvířata v zimě PRV Ptáci u krmítka Hv Projekt o pravěku- výroba nástrojů VLA Pravěk – výroba nástrojů z přírodních materiálů VLA Road safety (beseda) AJ Přírodní bohatství Evropy VLA Slovní úlohy s ekologickou tématikou M Struktura přírodních materiálů Vv Chráněná území ČR (skupinová práce) VLA Rostliny a živočichové v Evropě (skupinová práce) VLA Map reading and directions AJ Zdravá svačinka PkČ Paní zima (inkoust, zmizík) Vv PŘ Člověk jako součást přírody, závislost na okolních podmínkách Člověk zpracovává výrobky PŘ Animals (popis - konverzační téma) AJ ČJ - LV Bajky – četba a rozbor textů ČJ - LV Ústní lidová slovesnost – četba a rozbor textů ČJ - LV Pravopis – texty s přírodní tématikou Životní prostředí – práce v hodině (samostatná, skupinová) VkO PRV

74


6. B 6. A

VkO AJ

6. B

AJ

6. třídy 6. třídy

Z M

6. třídy

PŘ

6. třídy 7. třída 7. třída 7. třída 7. třída 7. třída 7. třída

F AJ ČJ AJ PkČ VkO NJ

7. třída

Z

7. třída 7. třída 8. A 8. třídy 8. B 8. A 8. B 8. B 8. třída 8. třídy 8. třídy 8. třídy 9. třída 9. třída 9. třída 9. třída 9. třída

PŘ PŘ ČJ AJ VkO D D Vv NJ PŘ CH PkČ NJ AJ AJ PkČ Vv

9. třída

Z

9. třída 9. třída 9. třída 9. třída 1. stupeň

Z CH CH F Všechny

Domov, místo, kde žijeme – obnovitelné zdroje energie We are animals too Have you got a pet? – Máš domácího mazlíčka? – rozvíjení řečových dovedností (rozhovory) Podzemní voda jako zdroj pitné vody Slovní úlohy s ekologickou tématikou Rozmanitost života, symbióza, lišejníky – indikátory čistoty prostředí, mořské řasy a kyslík Teplota vzduchu History: transport – historie cestování, práce s textem nová slovní zásoba Popis pracovního postupu – třídění odpadů Geography: Food from arend the Word Potraviny rostlinného a živočišného původu Přírodní a kulturní bohatství (beseda) Země a lidé – diskuse o reáliích v německy mluvících zemích Ekologické problémy ve střední Asii (nesprávné umístění výroby náročné na vodu) Ptačí krmítka – potrava pro ptactvo Rostliny jako producenti – potravní řetězec Člověk a svět kolem – četba a rozbor textů (Sládek) The solar systém Zdravý způsob života Průmyslová revoluce – industrializace a vliv na krajinu Průmyslová revoluce – industrializace a vliv na krajinu Zimní krajina (libovolná technika) Die Tiere – zvířata Vliv znečištěného ovzduší na lidské zdraví Názory na zimní solení komunikací Elektrotechnika v domácnosti – spotřeba elektrická energie - video Jahreszeiten - měsíce, roční období Biology: Vitamins and minerals Your body – popis těla – rozšíření slovní zásoby Plasty a kompozity – historie výroby plastů – výklad Jarní procházky – inspirace přírodou Neobnovitelné surovinové zdroje a přechod na paliva šetrnější k životnímu prostředí, alternativní zdroje energie Nepříznivé důsledky dopravy na životní prostředí Obnovitelné zdroje energie, jaderná energetika v ČR Freony a jejich vliv na ozónovou vrstvu Jaké máme možnosti ve využívání energií? Sběr vršků z PET lahví

BŘEZEN, DUBEN, KVĚTEN Vycházky, exkurze: 2. A, B 2. A, B 2. A, B 3. B

PRV PRV PRV PRV

Jarní vycházka – sběr přírodnin, výrobky z přírodnin Návštěva Kovosteelu ve Starém Městě ke Dni Země Statek, louka, les v létě – vycházky, pozorování Ekosystém louka – vycházka – pozorování rostlin a živočichů

75


4. A, B 4. A, B 8.tř., 9.tř.

VLA PŘÍ PŘ, Z

Exkurze do archeoskanzenu Modrá Ekosystém louka, ekosystém rybník – vycházka Exkurze do Moravského krasu

Slohová práce: 5. B

ČJ

Dopis přírodě - snaha o originální podání vzkazu přírodě, stromům, řekám

Výtvarné práce, výrobek: 1. A, B 4. A

PkČ Vv

Jarní strom, koláž Život na louce, život v rybníku – kresba, malba, koláž

Aktivita: 1. A, B 1. A, B 1. A, B 2. A, B 2. A, B 3. A 3. A 3. A 3. A 3. A 3. A 3. A 3. A 3. A 3. A 3. A 3. A 3. A 3. A 3. A 3. A 3. B 3. B 3. B 3. B 3. A, B 4. A 4. B 4. B 4. třídy 4. třídy 4. třídy 5. třídy

Stavba těla rostlin Živočichové na jaře Klíčení semen PRV, Vv, Tv Zdraví – nemoci, úrazy, důležitá telefonní čísla Ptáci a jejich hnízda, hospodářská zvířata – jak slouží člověku (pozorování PRV, Vv domácích zvířat, malba ve skupinách, koláž) Jarní louka – koláž, Ptáček z kolíčku PkČ Výtvarná soutěž Můj koníček malovaný Vv Život v přírodě – živé organismy, houby, rostliny PRV Rostliny kvetoucí, nekvetoucí, léčivé, jedovaté, chráněné PRV Čím se živí živočichové – referáty, diskuze PRV Ochrana přírody, ohrožené druhy – spolupráce s CHKO PRV Velikonoční zajíček Vv Rostliny, stromy – kresba tužkou, Živočichové – kombinovaná technika Vv Sluníčko z tácku – výrobek PkČ Zdraví – růst a vývoj PRV Společné znaky s ostatními živočichy – referát PRV Žijeme zdravě – diskuze PRV Volný čas a příroda – diskuze PRV Léto na zahradě, na poli, na louce PRV Kresba v terénu, v přírodě Vv Zvířátko, skládání z papíru, chobotnice z kelímků PkČ Péče o pokojové rostliny, učivo o rostlinách, jaké mají doma pokojové PkČ rostliny a zda potřebují nějaké speciální zacházení a podmínky Velikonoční dopoledne (projekt, tvořivé dílničky) --Zdravá výživa (zdravý nákup – koláž, prvouka – diskuze o potravinové Vv, PkČ, PRV pyramidě, den se zdravou svačinou) Ekosystém louka PRV Weather AJ ČJ, PŘÍ Ekosystém louka, ekosystém rybník - pozorování, popis Ekosystém louka, ekosystém rybník – vycházka, pozorování PŘÍ Život na louce, život v rybníku – kresba, malba, koláž (technika dle Vv vlastního výběru) My town (konverzační téma, vyprávění) AJ Keeping healthy (skupinová práce) AJ Internet (bezpečná práce s internetem) INF Internet (bezpečná práce s internetem) INF PRV PRV PkČ

76


5. B 5. A 5. A 5. A 5. A 5. A 5. B 5. třídy 5. třídy 5. B 5. B 6. A 6. A 6. A 6. A 6. B 6. B 6. třídy

PkČ AJ AJ M Vv PkČ AJ PŘ PŘ Vv Vv ČJ ČJ ČJ AJ AJ F Vv

6. třídy

Z

6. třídy 6. třída 6. třídy 6. třídy 6. třídy 6. třídy 6. třídy 6. B 7. třída 7. třída 7. třída 7. třída 7. třída 7. třída 7. třída 7. třída 7. třída 7. třída 8. třídy 8. A 8. A

Z Z Hv Hv Hv PŘ PŘ ČJ ČJ M Vv AJ AJ PkČ Z Z PŘ PŘ AJ ČJ ČJ

8. A, B

Z

8. třídy

RJ

8. A 8. B 8. třídy 8. třídy

D D NJ CH

Pet láhve – druhotné využití The solar systém (výtvarný projekt) Weather (beseda, vyprávění- konverzační téma) Slovní úlohy s ekologickou tématikou Symetrie přírodních tvarů – brouci, motýli, květy Pletení z vrbového proutí, výrobky z pet lahví – Den Země Weather graphs Člověk využívá krajinu Pomáháme přírodě, vztah člověka k okolnímu prostředí Zrození jara, struktura přírodních materiálů (rozfoukávání tuše, otisky) Den Země (tvorba plakátu, pohlednice) Vypravování – člověk, zvířata, příroda (mluvní cvičení) Popis krajiny (mluvní cvičení) Skladba – texty s přírodní tématikou Our Down My town – projekt moje město – nakreslit a popsat mapu Elektrický proud – využití elektrické energie - výklad Ekosystémy – jarní louka Tropické deštné lesy, subtropy a lesy mírného pásu – nezvratné zásahy člověka do krajiny Ochrana přírody ve státech Afriky Nepůvodní rostliny a živočichové v Austrálii a následky jejich přemnožení Voděnka studená (píseň) Malé kotě (píseň) Růžička (píseň) Narušení přírodní rovnováhy, přemnožení hmyzu a jeho důsledky Vliv postřiků na životní prostředí Pověsti našeho kraje - významné přírodní lokality a jejich místo v pověstech Realismus a romantismus v literatuře – přírodní motivy Slovní úlohy s ekologickou tématikou Zátiší Geography: The weather My country – nová slovní zásoba popis krajiny Pokrm z polotovarů Vliv člověka na krajinu v jednotlivých oblastech Evropy Dlouhodobé následky havárie jaderného reaktoru v Černobylu Léčivé rostliny a bioprodukty Společenstva organismů a jejich ochrana New York: The Big Apple Skladba – texty s přírodní tématikou Člověk a svět kolem – četba a rozbor textů (O. Wilde) Kraje ČR - průmysl versus krajina a ekologie – dvojice žáků zpracuje prezentaci zadaného kraje a v ní se řeší i problematika životního prostředí Režim dne – kvalitní využití volného času – koníčky – skupinová práce, forma dotazníku, plakát a prezentace Měšťanská kultura a civilizace – změna způsobu života lidí, urbanizace Měšťanská kultura a civilizace – změna způsobu života lidí, urbanizace Jahreszeiten – měsíce, roční období Vliv pH na život ve vodě

77


8. třídy 9. třída 9. třída 9. třída 9. třída 9. třída

PkČ M Z Z AJ AJ

9. třída

RJ

9. třída

NJ

9. třída

PkČ

9. třída 9. třída 9. třída 9. třída 9. třída 9. třída 9. třída Všechny Všechny

ČJ Vv PŘ PŘ PŘ, Z CH CH všechny všechny

Odpad a jeho ekologická likvidace – video, výklad Povrch koule – povrch Země, řešení příkladů Změny klimatu v souvislosti s činností člověka Přírodní katastrofy a předcházení jejich možným následkům Enviromental problems: hurricanes Climate change – klimatické změny, práce s textem + nová slovní zásoba Využití volného času, jak je důležité mít koníčky a záliby, formování osobnosti, dotazník pro spolužáky Mein Tag, meine Woche, počasí Plasty a kompozity – dopady výroby plastů na životní prostředí – zpracování – prezentace Proslov – „Společně pro Zemi“ Zvíře – význam fauny pro ekologii Ekosystém, potravní řetězec, populace, udržitelný rozvoj Vývoj populace a vztahy mezi populacemi Chráněná území České republiky Plasty a jejich vliv na ŽP Vliv hubících prostředků na ŽP Sběr vršků z PET lahví Sběr papíru

ČERVEN

Vyhodnocení celoročního projektu -

Zakončení projektu a jeho zhodnocení, plán na další školní rok. Stanovení nových cílů. Výstava nejlepších prací a výrobků dětí k projektu pro rodiče a přátele školy.

Použité vyučovací metody: - pozorování - dotazník, anketa - srovnání - exkurze a vycházky - besedy, rozhovory - přednášky - didaktické hry - simulační hry - praktické činnosti - výtvarné aktivity - dramatizace - literární zpracování - pokusy - dokumentace Prameny (pomůcky, zdroje materiálů): - odborná literatura - internet - ŠVP - nabídka programů a aktivit ALCEDA - časopisy 78


-

dosavadní pedagogické zkušenosti nově získané metodické materiály spolupráce s rodiči, městem a ekologickými sdruženími

Návaznost na trvale udržitelný rozvoj: - trvalé zlepšení prostředí školy, vytvoření pozitivního vztahu žáků ke škole - zapojení dětí do aktivní péče o místo, kde žijí – vytvoření pozitivního vztahu k bydlišti a regionu - výchova k úctě ke všemu živému, kladný vztah k přírodě, ochrana všech složek životního prostředí - šetření energiemi - snížení množství odpadů - úsporné využívání přírodních zdrojů a surovin CHCEME-LI MYSLET NA ZEMI, ZAČNĚME U SEBE, A TO HNED!!! Vypracovala: Mgr. Růžena Hlůšková

79


Příloha číslo 4: Hodnocení školního plánu environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty (EVVO)

Hodnocení environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty (EVVO) školní rok 2014/2015

Ve školním roce 2014/2015 byl v rámci environmentální výchovy a osvěty plněn projekt s názvem Pomáháme naší planetě Zemi, který vypracovala Mgr. Růžena Hlůšková, koordinátor EVVO v naší základní škole. Projekt byl připravován ve spolupráci se všemi členy pedagogického sboru. Do projektu se zapojily všechny třídy I. i II. stupně, pracovali na něm všichni pedagogičtí pracovníci školy. Prvky environmentální výchovy byly postupně zapracovány do jednotlivých vyučovacích předmětů. Průběh své práce vyučující zaznamenali a výrobky vystavili ve svých třídách nebo je předali koordinátorovi EVVO ve škole. Prvky EVVO jsou také součástí ŠVP. Jako průřezovému tématu se environmentální problematice věnuje větší pozornost, žáci se s ní potkávají ve více předmětech a snadněji si své znalosti propojují.

Společně pro Zemi

80


Splněná témata EVVO pro jednotlivé ročníky ZÁŘÍ, ŘÍJEN A LISTOPAD Vycházky, exkurze: 3. B 4. A, B 4. A, B

PRV VLA PŘÍ

Krajina v okolí domova – vycházka – splněno 2. 10. 2014 Dopravní hřiště – splněno 22. 10. 2014 Ochrana životního prostředí, exkurze Kovosteel – splněno 4. 12. 2014

Slohové práce: 5. B

ČJ

8. A

ČJ

Slohová práce - Podzimní zážitek v přírodě – splněno 15. 10. 2014 Subjektivně zabarvený popis, slohová práce – Podzim (splněno 26. 11. 2014, slohová práce)

Výtvarné práce a aktivity, výrobek: 1. A, B 1. A, B 1. A, B

PkČ Vv PkČ

3. A

PRV

3. B

PRV

3. A

Vv

3. B

Vv

4. B

Vv

Založení koutku přírody – splněno 29. 9. 2014 Barvy podzimu - splněno 9. 10. 2014 Navlékání korálků z přírodnin - splněno 13. 10. 2014 Krajina v okolí domova – obrázek, co si myslíš, že je pro naše okolí typické – splněno 14. 10. 2014 Krajina v okolí domova – obrázek, co si myslíš, že je pro naše okolí typické - splněno 14. 10. 2014 Příroda kolem nás – splněno 23. 10. 2014 – koláž, dokreslování a dolepování přírodnin Příroda kolem nás – splněno 23. 10. 2014 – koláž, dokreslování a dolepování přírodnin Ztvárnění podzimní krajiny – frotáž, otisky – splněno 21. 10. 2014

Aktivita: 1. A, B 2. A, B 2. B 2. B 2. A 2. A 2. B 2. A 2. A 2. A 3. A, B 4. třídy 4. B 4. B

Na podzim - splněno 30. 10. 2014 Dopravní prostředky - splněno 22. 9. 2014 a 25.9.2014, dramatizace, výroba --dopravních značek, beseda s příslušníkem Městské policie Význam lesa – splněno 6. 10. 2014 – beseda s myslivcem) Projekt Dnes učí PRV rodiče) Význam lesa – splněno 7. 10. 2014 – přiřazování plodů, pracovní list PRV Význam lesa (ekologická přednáška, stromy, přiřazování listů a plodů) – PRV splněno 16. 10. 2014 – zhotovení výukových map Podzimní zahrada (sklizeň zeleniny a ovoce) – splněno 21. 11. 2014 PRV, Vv, PkČ výtvarné dotváření PRV, Vv, PkČ Podzimní zahrada – splněno 30. 9. 2014, projektový den - Jablka Založení koutku přírody – splněno 12. 9. 2014 – péče o pokojové rostliny, PkČ rozmnožování řízky Dental alarm – splněno 22. 9. 2014 – zubní hygiena, projekt pro studenty PRV zubního lékařství Hv Dvouhodinové lekce 1x za měsíc – plněno průběžně Animals - splněno 25. 9. 2014 - diskuze AJ Toys from recycled materials (výrobky) - splněno 20. 11. 2014 – skupinová AJ práce, výrobky Ekosystém les, ochrana životního prostředí – splněno 4. 12. 2014 PŘÍ Program Zdravá pětka (výukový program se zaměřením na zdravou výživu) PŘÍ – splněno 14. 10. 2014 PRV

81


4. třídy 4. třídy 5. třídy 5. třídy 5. třídy 5. třídy 5. třídy 5. A 5. A 5. A 5. B 5. B 5. B 5. B 5. B 6. třídy 6. A 6. B 6. B 6. A,6. B 6.A,6.B 6. třídy 6. třídy 6. třídy 6. A 6. A 6. A 6. třídy 6. B 6. B 6. A 7. třída

Internet (bezpečná práce s internetem) - splněno 4. 9. a 5. 9. 2014 – prezence rizik spojených s využíváním výpočetní techniky, informace v hodině Internet (bezpečná práce s internetem) - splněno 4. 9. a 9. 9. 2014 – prezence INF rizik spojených s využíváním výpočetní techniky, informace v hodině Textový editor – Člověk a techniky a příroda – celoročně, psaní textů, INF obrázky, vyhledávání na internetu Internet (bezpečná práce s internetem) - splněno 4. 9. a 5. 9. 2014 – prezence INF rizik spojených s využíváním výpočetní techniky, informace v hodině Člověk v přírodě, člověk a neživá příroda, člověk a živá příroda (splněno 3. PŘ 9. 2014 a 8. 9. 2014, diskuze a přírodovědná hra) Energetické suroviny (důraz na šetření surovinami) – splněno 13. 10. 2014, PŘ diskuze a skupinová práce Člověk a vesmír, zelená planeta v ohrožení (splněno 15. 12. 2014, PŘ prezentace žáků) AJ Healthy eating (skupinová práce – plakát) - splněno 8. 12. 2014 - diskuze Přírodní bohatství krajů České republiky, splněno 11. 12. 2014, skupinová VLA práce Kresba přírodnin dle předlohy (větvička s šípky, hroznové víno…) – splněno Vv 7. 10. 2014, různé techniky, kresba, malba, kombinace obou AJ Healthy eating – zdravé stravování, slovní zásoba – splněno 20. 11. 2014 PkČ Výrobky z přírodních materiálů – splněno v říjnu 2014 Příroda na podzim (skupinová práce, malba na velké ploše) - splněno 25. 9. Vv 2014 Vv Kresba přírodnin dle předlohy (samostatná práce) - splněno 2. 10. 2014 Četba knihy Hoši od Bobří řeky, ukázky z knihy J. Foglara + diskuze o ČJ táboření ve volné přírodě – splněno 16. 9. 2014 Stavba planety Země a její postavení ve vesmíru (projekt) – splněno v září a PŘ, Z, VV říjnu 2014 Kyselé deště, srážky (voda - změna skupenství) – splněno 11. září 2014, F diskuze Skupenství vody – splněno 16. 9. 2014 F Magnetické pole Země - splněno 2. 12. 2014, výklad, prezentace F Internet (bezpečná práce s internetem) - splněno 5. 9. a 3. 9. 2014 – prezence INF rizik spojených s využíváním výpočetní techniky Textový editor – Člověk a techniky a příroda – celoročně, psaní textů, INF obrázky, vyhledávání na internetu Internet – bezpečná práce s internetem (celoročně vyhledávání) INF Ozón v atmosféře – ozónové díry – splněno 16. 2. 2015 a 19. 2. 2015, Z informace v hodině Sledování teploty vzduchu, zaznamenání a zpracování údajů (pracovní list) – Z splněno 24. 2. a 25. 2. 2015, pracovní list týdenními záznamy Pohádka - vztah lidé – příroda, četba a rozbor textů (splněno v září a ČJ listopadu 2014, četba a rozbor textů) Podstatná jména obecná a vlastní – práce v hodině (samostatná, skupinová) – ČJ splněno od 6. 11. 2014, závěrečná realizace 15.12.2014, práce s texty, projekt Jak a kudy do Krajiny snů a smíchu Cyklus přírody – splněno 22. 9. 2014, diskuze, v 6. B splněno v říjnu 2014, VkO diskuze Tráva neroste – splněno 16. 9. 2014, zpěv písně Hv Pravěcí lidé a jejich soužití s přírodou – splněno 15. 10. 2015 D Geography: the world – Zeměpis: Svět – poslechové cvičení - splněno 11. AJ 12. 2014 Geography: the world – splněno 1. 12. 2014 AJ ČJ Tvoření slov – zkratky (CHKO, KRNAP aj. – význam rezervací a parků pro INF

82


7. třída

D

7. třída

VkZ

7. třída

AJ

7. třída

PŘ

7. třída

PŘ


Vv PkČ

7. třída

Z

8. A

ČJ

8. A

ČJ - LV

8. třídy

MeV

8. A, B 8. A

AJ D

8. B

D

8. třídy

CH

8. třídy

CH

8. třídy

PŘ

8. A, B

Z

8. třídy

RJ

8. třídy 9. třída

PkČ AJ

9. třída

AJ

9. třída

PkČ

9. třída

RJ

9. třída

NJ

9. třída

Z

9. třída

Z

9. třída

ČJ

9. třída

Vv

9. třída

CH

zachování neporušené přírody) - splněno 12. 12. 2014, význam rezervací a parků pro zachování neporušené přírody Vznik Evropy, role obnovitelných zdrojů (splněno v září 2014, diskuze) Výchova ke zdraví – Zdraví na talíři – skupinová práce – tvorba jídelníčku splněno 9. 12. 2014 diskuze, hodnocení, prezentace Biology: animal classification – práce s textem, mezipředmětové vztahy – biologie - splněno 8. 1. 2015 a 13. 11. 2014 Vodní organismy a jejich ohrožení ropou, znečištění moře (splněno 11. září 2014, diskuze, video) Ohrožené druhy živočichů, červené knihy ohrožených druhů (splněno 11. 10. 2014, práce s ukázkami z internetu) Podmořský svět – splněno 8. 10. 2014 Zásady správného stolování – splněno 10. 9. 2014 Kácení deštných lesů v Amazonii a jeho důsledky pro celou planetu – splněno 29. 9. 2014, diskuze Skladba – texty s přírodní tématikou – splněno září + říjen 2014, jazykové rozbory Člověk a svět kolem – četba a rozbor textů – splněno 17. 10. + 20. 11. 2014 májovci (Neruda + Hálek) Média a (ne)objektivní zobrazení ekologických problémů (splněno v listopadu 2014, skupinová práce) My family – splněno 20. 10. 2014 Velká francouzská revoluce – proměna venkova (splněno v únoru 2015) Velká francouzská revoluce – proměna venkova - splněno 2. 12. 2014, průběh revoluce, stav venkova a vesnic před VFR a po ní Chemické vlastnosti vody, znečištění vody (splněno 9. ledna 2015, diskuze) Vzduch a zdroje znečištění vzduchu (splněno 16. ledna 2015, diskuze, informace v hodině) Rys ostrovid znovu vysazen na Šumavě (splněno 11. 12. 2014, prezentace žáka) Krajiny ČR – Národní parky a CHKO – ohrožené druhy rostlin a živočichů skupinová práce, žáci tvoří plakát a prezentace - splněno 11. 11., 2. 12. a 16. 12. 2014 Co rádi jíme – Zdravá výživa – skupinová práce – tvorba plakátu (obrázky a popis rusky, konverzace) - splněno 30. 9. 2014 a 3. 10. 2014 Výroba železa a výroba oceli - prezentace - splněno 8. 12. 2014 Materials – splněno 15. 9. 2014 History: materials – poslechové cvičení + práce s textem, mezipředmětové vztahy - dějepis (využití materiálů v minulosti) - splněno 6. 11. 2014 Digitální technika dopady na životní prostředí – výklad - splněno 16. 9. 2014 Město, vesnice – kde bydlím – péče o životní prostředí – skupinová práce žáci připravují prezentace o svém bydlišti a ŽP - splněno 22. 9. 2014, 29. 9. 2014 a 6. 10. 2014 Die Tiere – zvířata – plněno od 6. 11. 2014, slovní zásoba, rozhovory, texty Města a jejich zázemí – udržování zeleně, problémy s odpadky, stav ovzduší – splněno 24. 11. 2015, diskuze Lesní hospodářství – odlesňování planety a poškozování lesů průmyslovými emisemi – splněno 19. 1. 2015, informace v hodině Odborné názvy – pojmy z ekologie, průmyslu - splněno 28. 11. 2014, tvoření odborných názvů, význam slov, základní pojmy ekologie Kresba rostlinami – význam flóry pro ekologii - splněno 24. 11. 2014, použití listů, kresba a malba, stromy jako zdroj kyslíku a dřeva Význam sběru starého železa a jiných kovů (splněno 10. 12. 2014, diskuze)

83


1. stupeň Všechny

všechny Všechny

Sběr vršků z PET lahví – plněno průběžně Sběr papíru – splněno velkým sběrem papíru v celé škole

PROSINEC, LEDEN, ÚNOR Vycházky, exkurze: 1. A, B 4. A, B

Tv, PRV PŘÍ

Vycházka – zvířátka v zimě - splněno 31. 10. 2014 Vycházka do zimní přírody – splněno 1. 12. 2014

Výtvarné práce, výrobek: 1. A, B 4. B

Vv Vv

Kapr, kombinovaná technika - splněno 15. 12. 2014 Zimní krajina a život zvířat v zimě (tempera) – splněno 3. 2. 2015

Aktivita: 1. A, B

2. B

PRV PRV, Vv, PkČ PRV

2. A

PRV

2. A

PRV

2. B 2. B 3. A 3. A,3. B

PRV PRV PRV Vv

3. A

PRV

3. B

PRV

3. A 3. B 3. B 4. B 5. A

PRV PkČ PRV VLA VLA

5. A

M

5. A

Vv

5. B

VLA

5. B

AJ

5. třídy

PŘ

6. A 6. A 6. A 6. A

ČJ - LV ČJ - LV ČJ - LV ČJ - LV

6. A

VkO

2. A

Pozorování ptáků u krmítka - splněno 14. 1. 2015 Příroda v zimě (pozorování změn v přírodě) – splněno 4. 12. 2014 – model zimních Kunovic, tradice v zimě, vycházka 7. 1. 2015 Příroda v zimě – splněno 3. 12. 2014 – pracovní list Rodina – příbuzenské vztahy, péče o domácí zvířata, vztah ke zvířatům – splněno 5. 2. 2015 Naše vlast – vztah člověka k vlasti – splněno 26. 2. 2015 – projektový den na téma Domov Rodina – splněno 20. 1. 2015 – Projekt Rodokmeny s 8. A Naše vlast – splněno 17. 2. 2015 – projekt. vyučování s 5. A Koloběh vody v přírodě – splněno 14. 1. 2015, povídání Soutěž Unese Země naše kroky? – splněno 19. 2. 2015 Lidské výtvory, recyklace (dělení věcí, které nás obklopují + diskuze o nutnosti recyklace, co můžeme recyklovat, rozdělení nádob na odpady) – splněno 6. 1. 2015 Lidské výtvory, recyklace (dělení věcí, které nás obklopují + diskuze o nutnosti recyklace, co můžeme recyklovat, rozdělení nádob na odpady) – splněno 6. 1. 2015 Živá a neživá příroda – splněno 8. 1. 2015, koláž Živá a neživá příroda – splněno 8. 1. 2015, koláž Koloběh vody v přírodě – splněno 14. 1. 2015 Pravěk – výroba nástrojů z přírodních materiálů – splněno 11. 2. 2015 Přírodní bohatství Evropy – splněno 26. 2. 2015, skupinová práce s atlasem Slovní úlohy s ekologickou tématikou – splněno 18. 3. 2015, úkoly s ekologickou tématikou Struktura přírodních materiálů (splněno 24. března 2015, zachycení struktury na papír) Chráněná území ČR (skupinová práce) - splněno 9. 2. 2015, práce na internetu, diskuze Map reading and directions – splněno 10. 2. 2015 Člověk jako součást přírody, závislost na okolních podmínkách (splněno v únoru a březnu 2015, diskuze) Bajky – plněno od 19. 2. do 26. 3. 2015, četba a rozbor textů Ústní lidová slovesnost – plněno od 22. 1. do 5. 2. 2015, četba a rozbor textů Příroda kolem nás – splněno 4. 12. 2014, četba a rozbor textu - Tolkien Pravopis –texty s přírodní tématikou– plněno celoročně, procvič. pravopisu Životní prostředí – práce v hodině (samostatná, skupinová), splněno 26. 1. 2015, diskuze 84


6. A

AJ

6. B

AJ

6. třídy

Z

6. třídy

Z

6. třídy

M

6. třídy

PŘ

6. A 6. B

F F

7. třída

AJ

7. třída

ČJ


AJ PkČ

7. třída

Z


Z PŘ

7. třída

PŘ

8. A

ČJ

8. třídy 8. B

AJ VkO

8. třída

D

8. B

Vv

8. třída 8. třídy

NJ PŘ

8. třídy

PkČ

9. třída

NJ

9. třída 9. třída 9. třída

AJ AJ PkČ

9. třída

Vv

9. třída

Z

9. třída

Z

9. třída

CH

1. stupeň

Všechny

We are animals too – splněno 26. 1. 2015 Have you got a pet? – Máš domácího mazlíčka? – rozvíjení řečových dovedností (rozhovory) - splněno 8. 1. 2015 Podzemní voda jako zdroj pitné vody – splněno 9. 2. a 10. 2. 2015, informace v hodině Biosféra – nevratné zásahy člověka do krajiny – splněno 23. 3. 2015, diskuze Slovní úlohy s ekologickou tématikou - splněno v 6. A 20. 2. 2015 a v 6. B 19. 2. 2015 – osově souměrné přírodní tvary Rozmanitost života, symbióza, lišejníky – indikátory čistoty prostředí, mořské řasy a kyslík (splněno 22. a 23. ledna 2015, diskuze, prezentace, video) Měření teploty – splněno 28. 4. 2015, diskuze, sestavení grafu Změna teploty vzduchu v průběhu času – splněno 19. 5. 2015, měření History: transport – historie cestování, práce s textem nová slovní zásoba splněno 5. 3. 2015 Popis pracovního postupu – třídění odpadů - splněno 10. 2. 2015, jak třídíme odpady, rozdělení sběrných míst, význam třídění pro město Geography: Food from arend the Word – splněno 19. 3. 2015 Potraviny rostlinného a živočišného původu – splněno 18. 3. 2015 Ekologické problémy ve střední Asii (nesprávné umístění výroby náročné na vodu) – splněno 8. 1. 2015, diskuze Ekologické problémy ve střední Asii – splněno 8. 1. 2015, diskuze Ptačí krmítka – potrava pro ptactvo (splněno 6. 1. 2015, skupinová práce) Rostliny jako producenti – potravní řetězec (splněno 19. března 2015, diskuze) Člověk a svět kolem – splněno 8. 1. + 15. 1. 2015, četba a rozbor textů (Sládek) The solar systém – splněno 16. 1. 2015 Zdravý způsob života – splněno 6. 2. 2015 Průmyslová revoluce – industrializace a vliv na krajinu - splněno 22. 1. 2015, změny krajiny vlivem technických vynálezů, zlepšení životní úrovně lidí, zhoršení životního prostředí Zimní krajina (malba temperovými barvami) - splněno 3. 2. 2015, zachycení rysů zimní krajiny Die Tiere – zvířata, plněno od 13. 2. 2015, slovní zásoba, rozhovory, texty Vliv znečištěného ovzduší na lidské zdraví (splněno 21. 5. 2015, diskuze) Elektrotechnika v domácnosti – spotřeba elektrická energie – video - splněno 6. 2. 2015 a 26. 1. 2015 Jahreszeiten - měsíce, roční období, plněno od 29. 1. 2015, slovní zásoba, rozhovory, texty Biology: Vitamins and minerals – splněno 15. 1. 2015 Your body – popis těla – rozšíření slovní zásoby - splněno 15. 1. 2015 Plasty a kompozity – historie výroby plastů – výklad - splněno 17. 3. 2015 Tradice na venkově - splněno 26. 1. 2015, masopust, ekologické chování našich předků a současníků Neobnovitelné surovinové zdroje a přechod na paliva šetrnější k životnímu prostředí, alternativní zdroje energie – splněno 2. 2. 2015, diskuze Nepříznivé důsledky dopravy na životní prostředí – splněno 16. 2. 2015, diskuze Freony a jejich vliv na ozónovou vrstvu (splněno 20.3.2015, diskuze a prezentace) Sběr vršků z PET lahví – průběžně celý školní rok

85


BŘEZEN, DUBEN, KVĚTEN Vycházky, exkurze: 2. A, B

PRV

2. A, B

PRV

2. A, B

PRV

3. A

PRV

3. B 4. A, B 4. A, B

PRV VLA PŘÍ

Jarní vycházka – splněno 24. 3. 2015 – poznej kvetoucí rostliny Návštěva Kovosteelu ve Starém Městě ke Dni Země – splněno 7. 5. 2015, výstava Hry a klamy Statek, louka, les v létě – vycházky, pozorování – vycházka 19. 6. 2015 Ekosystém louka – vycházka – pozorování rostlin a živočichů – splněno v květnu 2015 Ekosystém louka – vycházka – pozorování rostlin a živočichů Exkurze do VIDA centra v Brně – splněno 17. 3. 2015 Ekosystém louka, ekosystém rybník – vycházka – splněno 30. 3. 2015

Výtvarné práce, výrobek: 1. A, B

PkČ

Jarní strom, koláž - splněno 6. 4. 2015

Aktivita: 1. A, B 1. A, B 1. A, B 2. A, B 2. A, B 2. B 3. A 3. A 3. A,3. B 3. A,3. B 3. B 3. B 4. B 5. A 5. A 5. A 5. A 5. B 5. třídy 5. B 5. A, B

Stavba těla rostlin - splněno 1. 4. 2015 Živočichové na jaře - splněno 8. 4. 2015 Klíčení semen - splněno 29. 4. 2015 Zdraví – nemoci, úrazy, důležitá telefonní čísla – splněno 18. 3. 2015 a 19. 3. 2015 Ptáci a jejich hnízda, hospodářská zvířata – jak slouží člověku (pozorování PRV, Vv domácích zvířat, malba ve skupinách, koláž) – splněno 12. 5. až 15. 5. 2015 PRV, ČJ, M, Vesmírná tělesa – splněno 20. 3. 2015 – Projektové vyučování – pracovní VV, PkČ list, prezentace před třídou, exkurze do Hvězdárny Veselí nad Moravou všechny Velikonoční dopoledne – splněno 1. 4. 2015, projekt tvořivé dílničky Vv, PkČ, Zdravá výživa (zdravý nákup – koláž, prvouka – diskuze o potravinové PRV pyramidě, den se zdravou svačinou) – splněno 19. 5. 2015 Vv Soutěž – Květy jara – splněno 5. 3. 2015 Léčivé byliny – referáty a ochutnávka bylinkových čajů – splněno 24. 3. PRV 2015 Vv, PkČ, Zdravá výživa (zdravý nákup – koláž, prvouka – diskuze o potravinové PRV pyramidě, den se zdravou svačinou) – splněno 19. 5. 2015 Ekosystém louka – splněno 1. 6. a 2. 6. 2015- pozorování pulců, vážek, PRV brouků a poznávání rostlin na louce Život na louce, život v rybníku – kresba, malba, koláž (technika dle Vv vlastního výběru) – splněno 24. 3. 2015 Pet láhve – druhotné využití (splněno 22. 4. 2015, výroba váziček z PET PkČ lahví) Slovní úlohy s ekologickou tématikou (splněno 21.5.2015, skupinová práce, M vlastní úkoly s ekologickou tématikou) Symetrie přírodních tvarů – brouci, motýli, květy – splněno 5. 5. 2015 – Vv kresba symetrických tvarů Pletení z vrbového proutí, výrobky z pet lahví – Den Země – splněno 1. 4. PkČ 2015 – pletení pomlázky z vrbového proutí AJ Weather graphs – splněno 28. 5. 2015 Pomáháme přírodě, vztah člověka k okolnímu prostředí (plněno průběžně, PŘ soutěže Poznej a chraň a Zlatý list) Zrození jara, struktura přírodních materiálů (rozfoukávání tuše, otisky) Vv splněno 5. 3. 2015, soutěž Květiny jara --Výroba jídel z biopotravin – splněno 17. 4. 2015 PRV PRV PkČ PRV, Vv, Tv

86


6. A

ČJ

6. A

ČJ

6. A 6. A

ČJ AJ

6. B

AJ

6.A, 6.B

F

6. třídy

Z

6. třída

Z

6. třídy 6. třídy 6. třídy

Hv Hv Hv

6. třídy

PŘ

6. třídy

PŘ

6. B

ČJ

6. B

ČJ

7. třída

ČJ

7. třída

M

7. třída 7. třída 7. třída 7. třída

Vv AJ AJ PkČ

7. třída

Z

7. třída

Z

7. třída

PŘ

7. třída

PŘ

7. třída

NJ

8. třídy

AJ

8. A

ČJ

8. A, B

Z

8. třídy

RJ

8. třída

D

8. třídy

NJ

Vypravování – člověk, zvířata, příroda, splněno v červnu 2015, mluvní cvičení Popis krajiny, plněno 22. 4. 2015 a v červenu 2015, práce s textem, slohová práce Skladba, splněno od 21. 4. 2015, texty s přírodní tématikou Our town – splněno 11. 5. 2015 My town – projekt moje město – nakreslit a popsat mapu - splněno 12. 5. 2015 Elektrický proud – využití elektrické energie – výklad (splněno 29. 5. a 4. 6. 2015, diskuze) Ochrana přírody ve státech Afriky – splněno 20. 5. a 19. 5. 2015, diskuze Nepůvodní rostliny a živočichové v Austrálii a následky jejich přemnožení – splněno 10. 6. a 11. 6. 2015, diskuze Voděnka studená (píseň) - splněno 31. 3. 2015, zpěv písně Malé kotě (píseň) - splněno 19. 5. 2015, zpěv písně Růžička (píseň) - splněno 26. 5. a 2. 6. 2015, zpěv písně Narušení přírodní rovnováhy, přemnožení hmyzu a jeho důsledky (splněno 9. 6. 2015, diskuze) Vliv postřiků na životní prostředí (splněno 16. 6. 2015 – diskuze) Pověsti našeho kraje - významné přírodní lokality a jejich místo v pověstech – splněno 8. 4. 2015 Dopis přírodě, vzkaz stromu, řekám – splněno 21. 4. 2015 Realismus a romantismus v literatuře – přírodní motivy - splněno 8. 6. 2015, K. J. Erben, epické verše, důležitost prostředí pro básníky romantismu Slovní úlohy s ekologickou tématikou (splněno 3. 3. 2015, úlohy s ekologickou tématikou řešené trojčlenkou) Zátiší – splněno 13. 5. 2015 Geography: The weather – splněno 12. 5. 2015 My country – nová slovní zásoba popis krajiny - splněno 14. 5. 2015 Pokrm z polotovarů – splněno 8. 4. 2015 Vliv člověka na krajinu v jednotlivých oblastech Evropy – splněno 7. 5. 2015, diskuze Dlouhodobé následky havárie jaderného reaktoru v Černobylu – splněno 8.6. 2015, diskuze Léčivé rostliny a bioprodukty (splněno 16. 6. 2015, prezentace žáků) Společenstva organismů a jejich ochrana (splněno 18. 6. 2015, prezentace žáků) Mein Tag, meine Woche - splněno v květnu 2015, slovní zásoba, rozhovory, texty New York: The Big Apple – splněno 8. 4. 2015 Člověk a svět kolem – četba a rozbor textů (O. Wilde) – splněno v červnu 2015, četba a rozbor Kraje ČR - průmysl versus krajina a ekologie – dvojice žáků zpracuje prezentaci zadaného kraje a v ní se řeší i problematika životního prostředí splněno 17. 3., 31. 3., 7. 4., 28. 4., 19. 5., 2. 6. 2015 Režim dne – kvalitní využití volného času – koníčky – skupinová práce, forma dotazníku, plakát a prezentace - splněno 26. 5. 2015 a 2. 6. 2015 Měšťanská kultura a civilizace – změna způsobu života lidí, urbanizace splněno 19. 5. 2015, nová společnost, společenské vrstvy, stěhování za prací, rozvoj měst, kanalizace, hromadná doprava a vliv na ovzduší Jahreszeiten – měsíce, roční období - splněno 2. 6. 2015, slovní zásoba, rozhovory, texty 87


8. třídy

PkČ

9. třída

M

9. třída

Z

9. třída

AJ

9. třída

AJ

9. třída

RJ

9. třída

PkČ

9. třída

ČJ

9. třída

Vv

9. třída

PŘ

9. třída

PŘ

9. třída

PŘ, Z

9. třída

F

Všechny Všechny

všechny všechny

Odpad a jeho ekologická likvidace – video, výklad - splněno 15. 5. 2015 a 4. 5. 2015 Povrch koule – povrch Země, řešení příkladů – splněno 30. 4. 2015 Změny klimatu v souvislosti s činností člověka – splněno 15. 6. 2015, diskuze Enviromental problems: hurricanes – splněno 21. 5. 2015 Climate change – klimatické změny, práce s textem + nová slovní zásoba splněno 7. 5. 2015 Využití volného času, jak je důležité mít koníčky a záliby, formování osobnosti, dotazník pro spolužáky Plasty a kompozity – dopady výroby plastů na životní prostředí – zpracování – prezentace - splněno 21. 4. 2015 Proslov – „Společně pro Zemi“ - splněno 15. 1. 2015, proslov, každý žák představil svoji vizi, jak pomoci naší planetě Architektura - splněno 18. 5. 2015, proměna krajiny, zástavba, okolní krajina, lesopark, mokřad, zdůrazněn význam pro ekologii Ekosystém, potravní řetězec, populace, udržitelný rozvoj (splněno 2. 6. 2015 - diskuze a prezentace žáků) Vývoj populace a vztahy mezi populacemi (splněno 18. 6. 2015 - diskuze a prezentace žáků) Chráněná území České republiky (splněno 16. 6. 2015 - diskuze a prezentace žáků) Elektrická energie, elektromagnetické záření, jaderná energie – plněno průběžně od 26. 3. do 28. 5. 2015, prezentace žáků, referáty, diskuze) Sběr vršků z PET lahví – průběžně po celý rok Sběr papíru – celoškolní sběr papíru

Další aktivity a ekologizace provozu školy Zapojení do přírodovědných soutěží:  Poznej a chraň  Zlatý list  Biologická olympiáda Třídění odpadu:  Papír – sběru papíru se účastní všichni žáci naší školy a výtěžek z této akce je vždy po dohodě s žákovským parlamentem využit na potřeby žáků naší školy.  Plasty – sběr plastových lahví do speciálních kontejnerů na plast  Baterie a elektro zařízení – škola je zapojena do soutěže Recyklohraní Úklid areálu školy a péče o zeleň:  Péči o zeleň se věnuje především paní školnice. Ve třídách se o květiny starají pověření květináři. Šetření energiemi:  V oknech tříd jsou umístěny rolety, které jsou funkční a nastavitelné pro dobu slunečního svitu i šera, svítí se pouze v době vyučování, pokud je potřeba; během přestávek se světla zhasínají.  Žáci jsou vedeni k tomu, aby zbytečně neplýtvali vodou.

88


Použité vyučovací metody: -

pozorování dotazník anketa exkurze a vycházky besedy, rozhovory, přednášky didaktické hry simulační hry praktické činnosti výtvarné aktivity dramatizace literární zpracování laboratorní práce, pokusy Prameny (pomůcky, zdroje materiálů):

-

odborná literatura, časopisy internet dosavadní pedagogické zkušenosti nově získané metodické materiály spolupráce s rodiči, městem a ekologickými sdruženími

Závěrečné hodnocení Všechny cíle projektu Pomáháme naší planetě Zemi se ve větší či menší míře podařilo naplnit. Žákům začíná více záležet na životním prostředí, zjišťují, že jsou nedílnou součástí přírody a sami chtějí něco změnit. Během projektu si žáci utřídili vědomosti z oblasti přírodovědy a ekologie, více poznali místo, kde žijí, pochopili, že se o životní prostředí musíme více starat a že oni sami mohou svým zodpovědným přístupem k ochraně životního prostředí přispět.

Mgr. Růžena Hlůšková

89


Příloha číslo 5:

KONCEPCE STŘEDNĚDOBÉHO ROZVOJE ŠKOLY, KONCEPCE NA ŠKOLNÍ LÉTA 2014/15 – 2017/2018

Koncepci střednědobého rozvoje školy projednala pedagogická rada školy dne 19. 6. 2014 a školská rada dne 25. 6. 2014. Mgr. Marek Tvrdoň, ředitel školy

90


VIZE PŮSOBENÍ ŠKOLY

CHCEME 1. Být školou pro všechny, ve které si svůj pocit úspěchu zažije každé dítě. 2. Být školou, ve které učitelé i žáci přemýšlejí nad tím, co, jak a proč dělají. 3. Být školou, jejíž žáci na základě znalostí a dovedností získaných ve škole umí řešit problémy běžného života.

ŽÁCI, RODIČE A UČITELÉ

SPOLEČNĚ TVOŘÍME VRCHOLY JEDNOHO TROJÚHELNÍKU

JEDNA ŠKOLA, JEDEN TÝM

91


SPOLEČNÉ CÍLE -

Výuka pro život, výuka pro praxi Víme, proč se co učíme Umíme to použít, umíme si poradit Jsme ve výhodě, nebojíme se budoucnosti

Proto: -

Povedeme žáky ke kritickému a tvořivému myšlení, k vytváření hypotéz a k jejich ověřování, k výběru kritérií a argumentů pro usuzování a rozhodování. Povedeme žáky k tomu, aby nové informace vyhledávali, třídili a uspořádávali především sami a ve vzájemné spolupráci. Povedeme žáky k tomu, aby hledali a utvářeli své vědomosti, názory, vkus a hodnotovou orientaci v diskusi, v praktické aplikaci učiva, ve vlastní tvorbě, v projektech. Umožníme žákům chápat probíranou látku a svět jako takový v souvislostech, platí to jak pro obvyklou výuku, tak pro časté projekty. Při projektové výuce budeme ještě častěji propojovat různé ročníky. Umožníme žákům, aby se podíleli na formulování vyučovacích cílů a na kritériích hodnocení. Budeme žáky motivovat, aby ve výuce i ve škole uplatňovali vlastní nápady a uměli řešit problémy. Budeme s žáky probírat, jak sami poznají, že se jim něco podařilo, nebo co musí udělat jinak, aby příště byli úspěšnější. Prostředí, ve kterém se žáci učí, přizpůsobíme potřebám efektivního kooperativního učení, využijeme dostupné pomůcky, literaturu a nejmodernější technologie.

SPOLEČNÉ HODNOTY -

Vztahy Vzájemná důvěra Ochota spolupracovat Partnerství Motivace

Proto: -

-

Budeme posilovat sebedůvěru žáků. Věříme, že každý může být hvězda. Pocit úspěchu žáci zažijí, když budou zdolávat přiměřené překážky a současně při jejich překonávání sdílet společné hodnoty. Náročnost ze strany pedagogů bude doprovázena laskavostí a nabídkou pomoci. Povedeme žáky k tomu, aby spolupracovali se spolužáky ve třídě i s dalšími žáky ve škole. Povedeme žáky ke spoluutváření a respektování pravidel jednání a komunikace s jasným vymezením rovných práv a povinností. 92


-

-

-

-

-

-

-

Povedeme žáky k vzájemné úctě a toleranci. Zvýrazníme roli školního poradenského pracoviště, podpoříme roli školní psycholožky. Podpoříme sounáležitost žáků se školou. Na základě osmiletých zkušeností ještě zvýšíme zapojení žákovského parlamentu do chodu školy, do pořádání jednotlivých akcí či projektů. Podpoříme pořádání pravidelných žákovských shromáždění, na kterých se žáci potkávají společně s pedagogickým sborem. Na konkrétních příkladech představíme žáky, kteří nejen zviditelnili školu, ale udělali například znatelný pokrok ve svém učení. Nadále budeme využívat časté ankety jako zdroj žákovské zpětné vazby na dění ve škole. Žákům nabídneme nadstandardní množství volnočasových aktivit, budeme je motivovat k smysluplnému a aktivnímu prožívání volného času. Nadále budeme podporovat aktuálně téměř ideální zapojení rodičů do života školy. Nadále budeme usilovat o to, aby rodiče své děti nedávali do naší školy jen proto, že je jejich spádovou školou, ale aby si ji vybrali na základě toho, co o ní vědí. Tradičními i netradičními akcemi budeme rodičům vysvětlovat, co, jak a proč se jejich děti ve škole učí. Tradičními i netradičními akcemi budeme usilovat o to, aby rodiče rozuměli tomu, kam škola směřuje. Kromě činnosti tradičních sdružení a rad (sdružení rodičů, školská rada) podpoříme i činnost neformálních a pro konkrétní příležitost se scházejících rodičovských skupin. Například skupin, které se zapojí do tvorby koncepce rozvoje školy, nebo skupin, které pomáhají škole či třídám s jejich konkrétními projekty. Využijeme odbornost rodičů a po vzoru úspěšného projektu „Rodiče učí matematiku“ pozveme rodiče přímo do výuky a nabídneme jim, aby si na jednu či dvě hodiny vyzkoušeli roli učitele. Rodiče jsou pro nás partnery. Školu netvoříme pro sebe, ale pro děti a jejich rodiče. Proto rodičům znovu nabídneme možnost vyjadřovat se k dění ve škole (nejčastěji formou anket). Hodnotit budou průběh vzdělávání, atmosféru ve škole i služby. Budeme rodiče i nadále systematicky informovat o všem, co souvisí s děním ve škole. Učiníme tak tradičně (webová žákovská knížka, hromadné e-maily, web školy, média) i netradičně. Na internetu budeme nadále zveřejňovat učební materiály, informovat o tom, co se během týdne učili žáci jednotlivých tříd. Budeme pokračovat v tradici konzultačních hodin a rodičům nabídneme individuální zprávu zaměřenou nikoliv na známky, ale na dovednosti jejich dětí. Hodnocení vyučujících doplní vlastní pohled každého žáka na své vzdělávání. Třídní schůzky doprovodíme netradičními projekty. Výsledky práce našich žáků budeme prezentovat i v době mimo vyučování.

SPOLEČNÉ POSTUPY, SPOLEČNÉ CESTY -

Jednota v rozmanitosti Nové a nové cíle Permanentní vzdělávání Vzájemná motivace 93


-

Osobní profesní cíle v souladu s cíli a s vizí školy

Proto: -

-

Stavíme na společných hodnotách, jdeme po společné cestě, máme stejné cíle. Respektujeme přitom, že způsoby, jak dosáhnout společný cíl, mohou být různé. Nespokojíme se s dosaženým. Sotva dosáhneme jeden vrchol, začneme hledat cestu k druhému. Cíle dalšího vzdělávání budeme určovat po vzájemné diskusi, před izolovanými semináři pro jednotlivce chceme preferovat vzdělávání na klíč pro celý tým. Nebudeme se bát nést svoji kůži na trh. Chceme, aby se k poměrně vysokému procentu vyučujících, kteří lektorují semináře pro jiné učitele, přidali další. Proto škola získá další akreditace pro další vzdělávání pedagogických pracovníků, v rolích lektorů budou vystupovat učitelé školy. Budeme pokračovat ve vzájemném navštěvování hodin a v jejich hodnocení. Budeme hledat školy, které mají zájem o sdílení poznatků z vyučovacích hodin, vytvoříme podmínky pro případnou krátkodobou výměnu vyučujících.

SPOLEČNÉ HODNOCENÍ -

Hodnocení žáků Hodnocení učitelů Hodnocení vedení školy Vzájemná hodnocení Permanentní zpětná vazba

Proto: -

-

-

Kromě standardního hodnocení žáků znovu nabídneme i netradiční, na běžnou životní praxi více orientované hodnocení žáků: hodnocení dovedností nebo hodnocení v rámci naší speciální soutěže IQ Star. Proto formou anket umožníme žákům vyjádřit se k úrovni vyučovacích hodin i k životu ve škole. Proto pedagogům umožníme hodnotit práci vedení školy. Proto si při vzájemných hospitacích poskytneme pravidelnou zpětnou vazbu. Proto budeme interní hodnocení systematicky doplňovat hodnocením externím, využijeme přitom všechny dostupné možnosti (testy Scio, testy MŠMT, porovnání úspěšnosti absolventů, výsledky olympiád a soutěží, měření přidané hodnoty, hodnocení od zřizovatele, případně hodnocení školní inspekce). Proto vznikne další poradní orgán ředitele školy, pracovní skupina zabývající se dalším rozvojem školy. Kromě podnětů pro další rozvoj školy bude tento poradní tým sledovat, zda všechny aktivity, které se ve škole odehrávají, jsou ve shodě s koncepcí jejího rozvoje, ve shodě se společnými cíli.

94


BEZ ČEHO TO FUNGOVAT NEMŮŽE -

Peníze Moderní výukové prostředí Zázemí pro mimoškolní aktivity Estetické prostředí ve škole i v jejím okolí

Proto: -

Budeme přesvědčovat zřizovatele o nutnosti navýšit provozní rozpočet školy. Budeme nadále aktivně a systematicky vyhledávat další možnosti financování školy (granty tuzemské i evropské, spolupráce se sponzory). Pomůžeme zřizovateli pomáhat v jeho snaze o rekonstrukci venkovního areálu školy a ve snaze vytvořit v sousedství školy víceúčelové sportovní hřiště. Ve spolupráci s městem zpracujeme návrh rozvoje venkovních ploch, včetně možností, jak do realizace návrhu zapojit žáky školy. Ve spolupráci se studenty UTB Zlín a se zapracováním představ našich žáků zpracujeme etapizovaný návrh estetické proměny školního interiéru.

95

VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ŠKOLY

Recommend Documents