Výroční zpráva o činnosti školy

Základní škola Šumperk, Šumavská 21 – Výroční zpráva o činnosti školy za školní rok 2015/2016

Základní škola Šumperk, Šumavská 21 IČO: 00852287

Výroční zpráva o činnosti školy za školní rok 2015/2016

Zpracoval Mgr. Viktor Verner, ředitel školy Děkuji všem, kteří svými příspěvky přispěli k obsahu tohoto dokumentu. Viktor Verner

V Šumperku dne 1. 9. 2016

razítko, podpis

V souladu s ustanovením § 168 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), v platném znění, školská rada schvaluje tuto Výroční zprávu o činnosti školy za školní rok 2015/2016. V Šumperku dne 1. 9. 2016

Předseda školské rady: Mgr. Jindřiška Haltmarová 1


Obsah 1.

Základní údaje o škole .................................................................................................................... 3 Název školy .......................................................................................................................................... 3 Sídlo školy a adresa pro dálkový přístup ............................................................................................. 3 Údaje o vedení školy............................................................................................................................ 3 Zřizovatel školy .................................................................................................................................... 3 Školská rada ......................................................................................................................................... 3 Charakteristika školy ........................................................................................................................... 3

2.

Přehled oborů vzdělání, které škola vyučuje v souladu se zápisem ve školském rejstříku.......... 5

3.

Rámcový popis personálního zabezpečení činnosti školy ............................................................. 5

4.

Údaje o zápisu k povinné školní docházce a přijímacímu řízení na střední školy ......................... 6 Zapsaní žáci podle místa trvalého bydliště.......................................................................................... 6 Přehled škol a oborů, na které byli přijati naši absolventi .................................................................. 6

5.

Údaje o výsledcích vzdělávání žáků................................................................................................ 6 Autoevaluace školy ve školním roce 2015/2016 ................................................................................. 9 Závěry z provedené autoevaluace ve školním roce 2015/2016 .......................................................... 9 Hodnocení adaptace žáků 1. ročníku na systém práce na základní škole ......................................... 13 Hodnocení práce s mimořádně nadanými žáky (MNŽ) ..................................................................... 14 Oblast environmentálního vzdělání, výchovy a osvěty (EVVO)......................................................... 15 Akce doplňující vzdělávací činnost školy ........................................................................................... 16

6.

Údaje o prevenci sociálně patologických jevů ............................................................................. 18

7.

Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků (DVPP) a celoživotním učení ............... 18

8.

Údaje o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti .................................................................... 19

9.

Údaje o výsledcích inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí.................................. 27

10. Základní údaje o hospodaření školy ............................................................................................ 27 11. Údaje o zapojení školy do rozvojových a mezinárodních programů.......................................... 31 12. Údaje o předložených a školou realizovaných projektech financovaných z cizích zdrojů ........ 31 13. Údaje o spolupráci s odborovými organizacemi, organizacemi zaměstnavatelů a dalšími partnery při plnění úkolů ve vzdělávání....................................................................................... 32 Příloha ............................................................................................................................................... 34

2


1. Základní údaje o škole Název školy Základní škola Šumperk, Šumavská 21 identifikátor právnické osoby (REDIZO): 600 148 467 identifikační znak organizace (IZO): 102 680 655 právní forma: příspěvková organizace školská zařízení: školní družina, školní jídelna

Sídlo školy a adresa pro dálkový přístup Základní škola Šumperk, Šumavská 21, 787 01 Šumperk telefon: 583 215 284(5), 739 430 050 e-mail: [email protected], internet: www.6zs.cz

Údaje o vedení školy Mgr. Viktor Verner RNDr. Zuzana Bendová Mgr. Radmila Lucová

ředitel školy zástupce ředitele zástupce ředitele

tel.: 583 212 980 tel.: 583 550 624 tel.: 583 550 624

Zřizovatel školy Město Šumperk (adresa: nám. Míru 1, 787 93 Šumperk)

Školská rada Zástupci pedagogických pracovníků školy: Mgr. Jindřiška Haltmarová - předseda školské rady RNDr. Zuzana Bendová Zástupci zákonných zástupců žáků: Ing., Bc. Lenka Staňková Bc. Petra Strnadová Zástupci zřizovatele školy: Ing. Zdeněk Muroň Martin Janíček

Charakteristika školy Základní škola Šumperk, Šumavská 21 je dlouhodobě úspěšně fungující právní subjekt v oblasti základního vzdělávání širokého regionu. Nabízí kvalitní základní vzdělání i příjemné učební prostředí s velmi dobrým materiálním zázemím. Dobrou úroveň vzdělávání zajišťuje zkušený stabilizovaný pedagogický sbor, který vytváří pozitivní pracovní klima. Historie školy se datuje od roku 1975. V současné době poskytuje vzdělávání žákům z celého města a některých okolních obcí. Výuka probíhá většinou ve 3 až 4 paralelních třídách v ročníku, průměrná naplněnost tříd se pohybuje okolo 23 žáků. Škola měla ve školním roce 2015/2016 celkem 28 tříd (16 tříd 1. – 5. ročníku, 12 tříd 6. – 9. ročníku) a navštěvovalo ji 648 žáků (stav na začátku školního roku, v průběhu školního roku se stav mírně měnil), z toho 4 z nich plnili povinnou školní docházku v zahraničí. Z okolních obcí dojíždělo 48 žáků. Škola nabízí základní vzdělávání s ohledem na individuální možnosti dětí, pomáhá žákům se specifickými poruchami učení a chování, vytváří vhodné podmínky pro nadané žáky a mimoškolní aktivity řízené vlastními pedagogickými pracovníky, zapojuje se do četných projektů a soutěží. V běžných třídních kolektivech integrujeme žáky se specifickými poruchami učení (na základě doporučení odborných pracovišť), významně se rozvinula péče o žáky mimořádně nadané, pro jejichž 3


vzdělávání si škola vypracovala vlastní systém. Dlouhodobě zde pracuje školní žákovský parlament. Součástmi školy jsou školská zařízení – školní družina a školní jídelna. Od školního roku 2011/2012 se ve všech ročnících vyučuje podle školního vzdělávacího programu s názvem Život, radost, fantazie (Žirafa), který zohledňuje skutečné nároky současného života a respektuje osobnost i hranice schopností každého žáka. Škola se nějak výrazně jednostranně neprofiluje, zaměřuje se na poskytování kvalitního základu všeobecného vzdělání pro všechny. Školní vzdělávací program nabízí v 7. – 9. ročníku volitelné vyučovací předměty, které vycházejí vstříc zájmům a individuálním dispozicím jednotlivých žáků. Výuka anglického jazyka je pro zájemce zajištěna již od 1. ročníku, jako povinná začíná od 3. ročníku. Od 7. ročníku si žáci vybírají druhý cizí jazyk (němčinu nebo ruštinu). Kvalitu poskytovaného vzdělávání prověřují státní testy, dále objednané komerční testy a zcela pravidelně vlastní evaluační nástroje, které se v praxi velmi dobře osvědčily – umožňují objektivní zpětnou vazbu o kvalitě poskytovaného vzdělání. Pravidelně je vyhodnocována pololetní klasifikace, úspěšnost žáků při přijímání na střední školy, výsledky čtvrtletních prací žáků i jejich úspěchy v soutěžích, olympiádách apod. Na základě zjištěných skutečností jsou přijímána opatření a činěna rozhodnutí o práci i rozvoji školy do budoucna. Všem žákům se umožňuje spolupodílet se na životě a řízení školy prostřednictvím svých volených zástupců do školního žákovského parlamentu. Škola disponuje dostatečným počtem kmenových učeben a 15 odbornými pracovnami (což zahrnuje 4 učebny cizích jazyků, 2 odborné učebny pro informatiku, odborné pracovny pro fyziku, přírodopis, chemii, zeměpis, dějepis, výtvarnou výchovu a hudební výchovu, dále školní dílnu i cvičnou kuchyň). Škola je velmi dobře vybavena prostředky informačních a komunikačních technologií (ICT) a využívá vlastní počítačovou lokální síť připojenou k internetu. V jedné odborné učebně je nainstalována snímací kamera. K výuce cizích jazyků slouží jazyková laboratoř vybavená žákovskými pracovišti se sluchátky. V průběhu školního roku se opět významně rozšířil fond žákovské knihovny novými knižními tituly. Téměř všichni vyučující byli vybaveni notebookem nebo jim byl poskytnut stolní počítač, prakticky ve všech kabinetech školy nechybí multifunkční zařízení (tiskárna, kopírka, scanner). Materiální zázemí školy dále tvoří dvě tělocvičny (gymnastická s parketovou podlahou a velká tělocvična s umělým povrchem pro kolektivní sporty), venkovní sportovní areál s atletickým oválem a prostorem využívaným zejména školní družinou při pobytu venku. Celý stadion má umělý povrch, k dispozici jsou hřiště pro kolektivní sporty, místa pro atletiku či odpočinková zóna. Prostory šaten i hlavního vstupu zabezpečuje mj. monitorovací systém, což přispívá k větší ochraně majetku školy. Prostor před školou včetně školního sportovního areálu snímá kamerový systém Městské policie Šumperk. Volný čas o velké přestávce mohou žáci trávit ve velké tělocvičně, nejmladší žáci využívají prostranství před školou. Prostory chodeb jsou vhodně doplněny lavičkami. Škola disponuje dostatečným počtem sociálních zařízení. Čas před i po vyučování může až 210 žáků 1. stupně trávit v 7 odděleních školní družiny (provozní doba začíná v 6:00 hodin a končí v 16:30 hodin). Všechny její prostory jsou velmi dobře materiálně zabezpečeny, do některých oddělení byl pořízen nový nábytek, vybrané prostory byly nově vymalovány. Celkově se zde podařilo vytvořit velmi estetické a podnětné prostředí. Pro mimoškolní aktivity nabízí škola i školní družina svým žákům řadu zájmových kroužků s různým zaměřením. V průběhu školního roku byl opraven hlavní přívod vody včetně hlavního uzávěru vody, byla provedena částečná rekonstrukce systému regulace vytápění budov a opravily se toalety v přízemí školy. Další kmenová učebna byla vybavena interaktivní tabulí. V průběhu hlavních prázdnin proběhla rekonstrukce některých kabinetů spojená s výměnou kancelářského nábytku, rekonstrukcí elektroinstalace a výměnou podlahové krytiny. Ve spolupráci se zřizovatelem školy bylo realizováno akustické obložení stropu ve školní jídelně včetně výměny osvětlovacích těles. Opravily se další dosluhující toalety (klozety a pisoáry včetně výměny umyvadel a průtokových ohřívačů). Ve školní kuchyni byl instalován nový konvektomat a pánev na smažení. Ve školní jídelně byl nově uveden do 4


chodu moderní terminál pro objednávání, odhlašování a výběr stravy – od 5. 9. 2016 mají strávnici možnost výběru ze 2 jídel denně. Vybrané prostory byly nově vymalovány. Moderní vybavení školní kuchyně odpovídá požadavkům příslušných norem. Výdej i objednávání stravy se realizuje pomocí čipů, je zavedeno přihlašování a odhlašování stravy přes internet (viz www.strava.cz). Ve školní jídelně si žáci mohou také zakoupit svačinky. Náležitý pitný režim je vhodně zajištěn. Naše škola se zapojila do programu „Školní mléko“ – v prostorách školy funguje automat na mléko a mléčné výrobky. V rámci projektu „Obědy pro děti“ bylo zajištěno stravování ve škole pro žáky z rodin, které si nemohou dovolit obědy běžně platit. Škola spolupracuje s ustavenou školskou radou a spolkem s názvem Klub rodičů a přátel šestky (KRAPŠ). Zvýšená pozornost se věnuje komunikaci se žáky i rodiči – ve škole je zavedena schránka důvěry, je umožněna elektronická komunikace včetně schránky na webových stránkách školy, došlo k nárůstu informací na webových stránkách. Pro prezentaci na třídních schůzkách využívají třídní učitelé předem zpracovanou osnovu důležitých společných sdělení tak, aby byla zachována jednotnost v informování zákonných zástupců žáků. O činnosti školy jsou rodiče informováni také prostřednictvím školního Zpravodaje, který vychází pravidelně 3x ročně. Úspěšná kooperace se rozvíjí s Pedagogicko-psychologickou poradnou Šumperk (PPP) a Speciálním pedagogickým centrem Šumperk (SPC), dobré výsledky při přizpůsobení dětí na školní prostředí přináší spolupráce s okolními mateřskými školami. Efektivní součinnost pokračuje se Střediskem výchovné péče Dobrá Vyhlídka Šumperk při řešení některých výchovných problémů žáků a prevenci negativních jevů. Při plnění úkolů ve vzdělávání škola spolupracuje s dalšími subjekty: MěÚ Šumperk (Odbor školství, kultury a vnějších vztahů, Odbor sociálních věcí, oddělení sociálně-právní ochrany a prevence), Školská rada při Základní škole Šumperk, Šumavská 21, Středisko volného času a zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků Doris Šumperk, Úřad práce (informačně poradenské středisko), Poradna pro ženy a dívky Zábřeh, Hasičský záchranný sbor Šumperk, Policie ČR, Nemocnice Šumperk, Městská knihovna Šumperk, Kino OKO Šumperk, SCIO, Pontis Šumperk, o.p.s. – Nízkoprahový klub pro děti a mládež Rachot, Plavecká škola Šumperk. Škola je otevřená také okolí – je otevřena jak dětem (především prostřednictvím školního dětského hřiště a sportovního areálu, akcemi pro mateřské školy), tak i dospělým, kteří navštěvují školou organizované aktivity, a organizacím, jež si ve škole pronajímají prostory.

2. Přehled oborů vzdělání, které škola vyučuje v souladu se zápisem ve školském rejstříku Obor vzdělání podle Klasifikace kmenových oborů: 79-01-C/01 Základní škola. Ve všech ročnících školy bylo vyučováno podle Školního vzdělávacího programu pro základní vzdělávání Život, radost, fantazie (Žirafa), který byl školou vypracován podle Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání.

3. Rámcový popis personálního zabezpečení činnosti školy Ve školním roce 2015/2016 zajišťovalo chod školy celkem 66 zaměstnanců. Na vzdělávání a výchově žáků 1. – 9. ročníku se podílelo 42 pedagogických pracovníků (včetně ředitele školy, jeho dvou zástupkyň a tří asistentek pedagoga), většinově byly zastoupeny ženy – učitelky. Ve školní družině pracovalo dohromady 7 vychovatelek školní družiny (jedna pracovala zároveň jako asistentka pedagoga a jedna jako učitelka). Mimo dva pedagogické pracovníky (z nichž jeden pracoval na snížený úvazek) měli všichni ostatní odbornou kvalifikaci pro výuku na základní škole nebo pro práci ve školní družině. Průměrný věk pedagogických pracovníků dosahoval 48 let. Ve škole pracuje výchovná poradkyně a učitelé, kteří vykonávají specializované funkce: metodik školní prevence, metodik ICT, dva koordinátoři pro tvorbu ŠVP. 5


Hospodaření školy s finančními prostředky zajišťovala ekonomka školy společně s hospodářkou a pokladní školní jídelny. Provoz zabezpečoval školník-správce budov, kterému bylo podřízeno celkem 6 uklízeček. Vedoucí školní jídelny řídila práci 8 kuchařek. V průběhu školního roku bylo za kmenové zaměstnance, kteří se nacházeli v pracovní neschopnosti, postupně přijato na dlouhodobější zástup celkem 8 pedagogických pracovníků a 4 zaměstnanci provozu.

4. Údaje o zápisu k povinné školní docházce a přijímacímu řízení na střední školy Zápis k povinné školní docházce pro školní rok 2016/2017 proběhl ve dnech 11. a 12. února 2016. Celkem bylo zapsáno 85 žáků, z toho 12 žákům byl povolen odklad povinné školní docházky. Do 1. ročníku nastoupilo celkem 73 žáků. Ve školním roce 2016/2017 jsou otevřeny čtyři první třídy.

Zapsaní žáci podle místa trvalého bydliště Šumperk 80 žáků Bratrušov 1 žák Nový Malín 1 žák Rapotín 1 žák Zábřeh 1 žák Hranice 1 žák V letošním školním roce ukončili povinnou školní docházku celkem 64 žáci, z toho dva žáci, kteří ukončili povinnou devítiletou docházku v nižším, než 9. ročníku (1 žák vychází ze 7. ročníku a 1 žák z 8. ročníku). Dalších 7 žáků odchází po absolvování 5. ročníku na osmileté gymnázium.

Přehled škol a oborů, na které byli přijati naši absolventi Gymnázium Šumperk: čtyřletý obor: 13 žáků, osmiletý obor: 7 žáků Sportovní gymnázium Brno: 1 žák VOŠ a SPŠ Šumperk – informační technologie: 4 žáci, strojírenství: 1 žák, technické lyceum: 3 žáci, elektrotechnika: 6 žáků, grafický design: 2 žáci Obchodní akademie Šumperk – obchodní akademie: 3 žáci Střední škola železniční, technická a služeb Šumperk – strojní mechanik: 1 žák, obráběč kovů: 4 žáci, kadeřnice: 4 žáci, mechanik strojů a zařízení: 2 žáci, zedník: 1 žák Střední zdravotnická škola Šumperk – 5 žáků Střední odborná škola Šumperk – cestovní ruch: 1 žák, agropodnikání: 1 žák, ekologie a životní prostředí: 2 žáci VOŠ a SPŠ automobilní Zábřeh – autotronik: 1 žák, dopravní prostředky: 1 žák Soukromá střední odborná škola Prima Rýmařov – masér sportovní a rekondiční: 2 žáci Hotelová škola Vincenze Priessnitze Jeseník – hotelnictví: 3 žáci Střední odborná škola Litovel – cukrář: 1 žák Střední odborná škola lesnická Šternberk – mechanik opravář motorových vozidel: 1 žák Střední škola zemědělská a veterinární Lanškroun – veterinářství: 1 žák

5. Údaje o výsledcích vzdělávání žáků Vysvětlivky: ŠD ŠJ NP

žáci zapsaní ve školní družině žáci přihlášení ke stravování ve školní jídelně žáci navštěvující nepovinný předmět

ZÚ CH 2 CH 3

6

žáci navštěvující zájmový útvar snížená známka z chování – uspokojivé snížená známka z chování – neuspokojivé


Ročník 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Počet tříd 3 4 3 3 3 3 3 3 3

Žáci celkem 83 81 76 83 71 65 63 60 62

Chlapci 39 36 36 39 33 36 32 33 29

Dívky 44 45 40 44 38 29 31 27 33

Závěrečné hodnocení na konci 2. pololetí školního roku 2015/2016

Třída

Vyzname nání 28 27 26 19 21 19 18 21 20 20 17 16 18 10 14 17 9 7 7 2 10 4 7 2 2 8 1 5

Prospěl

I. A I. B I. C II. A II. B II. C II. D III. A III. B III. C IV. A IV. B IV. C V. A V. B V. C VI. A VI. B VI. C VII. A VII. B VII. C VIII. A VIII. B VIII. C IX. A IX. B IX. C

Průměrný prospěch 1,031 1,031 1,058 1,100 1,059 1,129 1,083 1,245 1,346 1,219 1,440 1,464 1,397 1,525 1,461 1,363 1,719 1,793 1,865 2,097 1,691 2,046 1,880 1,817 1,885 1,997 2,109 1,928

Důtka TU 0 0 0 0 0 0 0 2 2 0 1 4 7 2 0 0 3 3 3 1 2 0 3 1 0 3 0 3

Důtka ŘŠ 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 2 2 0 0 0 0 0 0

CH 2

0 1 1 1 1 1 1 5 6 4 10 12 9 14 8 7 13 15 12 19 10 13 14 16 19 13 19 14

Nepro spěl 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 1 1 2 2 0 0 0 1 0 1

CELKEM

1,615

375

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 2

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

22 17 15 12 17 15 7 15 12 10 14 8 18 7 13 15 14 18 11 5 4 7 10 5 6 9 6 6

258

11

40

12

3

0

318

7

CH 3

Pochvaly (PTU a PŘŠ)


Třída

Třídní učitel

Žáci

Ch

D

Dojíž dějící

Opak. ročník

Končí docházku

ŠD

ŠJ

ZÚ

I. A I. B I. C II. A II. B II. C II. D III. A III. B III. C IV. A IV. B IV. C V. A V. B V. C VI. A VI. B VI. C VII. A VII. B VII. C VIII. A VIII. B VIII. C IX. A IX. B IX. C

Veselá Romana Křižanová Lenka Bednarská Božena Holoušová Věra Kroupová Radka Šinoglová Milena Knířová Hana Tůmová Lenka Vicencová Soňa Rozbrojová Lenka Habrnalová Hana Šamšulová Jana Rýznarová Alena Macháčková Kateřina Bojková Marie Nevrklová Petra Zatloukalová Zdeňka Muroňová Ester Sitová Markéta Hrochová Ilona Navrkal Jiří Papoušková Jolana Štětinová Petra Lešingr Tomáš Kolák Oldřich Pešková Alena Drásalová Lenka Drásalová Růžena

12 15 12 10 8 11 7 14 9 13 13 13 13 12 9 12 10 13 13 12 11 9 11 10 12 11 7 11

16 13 15 10 14 9 12 12 17 11 14 15 15 12 14 12 12 10 7 10 11 10 10 8 9 11 13 9

1 1 3 1 0 3 1 0 0 2 1 2 0 4 1 2 2 0 4 0 3 0 5 1 3 2 2 3

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 22 20 20

25 26 24 18 21 16 18 15 13 17 11 2 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

23 25 24 20 21 17 19 24 21 21 24 25 24 18 17 22 19 21 20 14 21 13 17 11 15 17 12 15

24 40 29 11 20 14 24 13 13 18 13 8 8 9 9 18 0 4 13 1 3 0 1 1 1 0 0 0

CELKEM

28 tříd

28 28 27 20 22 20 19 26 26 24 27 + 1 28 28 24 23 24 22 23 20 + 1 22 22 + 1 19 21 18 21 22 + 1 20 20 644

313

331

47

2

64

209

540

295

+4 v zahr.

Vedoucí metodických orgánů školy (vedoucí učitelé ročníku na 1. stupni školy a vedoucí předmětových komisí na 2. stupni školy) zabezpečili vstupní a výstupní prověrky v českém a anglickém jazyce a matematice. Výsledky prověrek byly vyhodnoceny, porovnány s předchozími lety a zohledněny při plánování další práce. Vedení školy vlastními evaluačními nástroji ověřilo ve 3. ročníku úroveň očekávaných výstupů v českém jazyce a matematice. V 7. ročníku byly testovány matematické dovednosti žáků, v 8. ročníku pak dosažená úroveň přírodovědných kompetencí a také zde proběhly závěrečné kontrolní testy učiva matematiky. Nově byl v 7. ročníku zařazen test společensko-vědních kompetencí. V 5. ročníku byly ověřeny geometrické dovednosti žáků. Ve 3. – 8. ročníku se prostřednictvím testů zjišťovala úroveň čtení s porozuměním, v 1. a 3. ročníku byla uskutečněna diagnostika čtenářských kompetencí. V září jsme ověřili i úroveň čtení ve 4. ročníku, abychom tím uzavřeli diagnostiku čtení za 1. období, která nebyla realizována v červnu předchozího roku. Žáci 6. a 9. ročníku absolvovali elektronické online testování Stonožka, zadávané firmou SCIO, a žáci 6. ročníku byli dále zapojeni do certifikovaného testování z matematických znalostí, které realizovala České školní inspekce. 8


Výše uvedené postupy a evaluační nástroje pomohly objektivně zmapovat aktuální úroveň znalostí absolventů 1. a 2. stupně školy i žáků v dalších vybraných ročnících v hlavních vyučovacích předmětech. Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami byli při testování zohledňováni. Všechny testy a prověrky se náležitě vyhodnotily včetně závěrů a opatření k odstranění zjištěných nedostatků. Hospitační a kontrolní činnost byla prováděna během celého školního roku, byla pravidelně analyzována na jednání pedagogické rady a dalších poradách pedagogických pracovníků.

Autoevaluace školy ve školním roce 2015/2016 termín

autoevaluační nástroj

předměty

ročník

září 21. – 30. 9. 12. – 22. 10. 19. – 22. 10. 2. – 13. 11. 26. 11. 15. 3. 6. 4. 28. 4. 29. 4. 9. 5. – 11. 5. 16. 5. 18. 5. 26. 5. 30. 5. 2. 6. 6. 6. 23. 5. – 14. 6. 14. 6. 16. 6. 20. – 22. 6. 23. 6.

diagnostika čtení – ukončení 1. etapy vstupní testy testy SCIO - Stonožka - studijní předpoklady test – čtení s porozuměním testy SCIO - Stonožka - studijní předpoklady test – čtení s porozuměním test – čtení s porozuměním test – čtení s porozuměním test – čtení s porozuměním test – čtení s porozuměním Certifikované testování ČŠI test – matematické dovednosti test – společensko-vědní kompetence test – přírodovědné kompetence test – srovnávací test – test z geometrických dovedností test – srovnávací výstupní testy test z matematiky, orientační výstupy test z českého jazyka, orientační výstupy diagnostika čtení – individuální čtení žáků diagnostika čtení – ukončení 1. etapy

ČJ ČJ, M, AJ ČJ, M ČJ ČJ, M, ČJ ČJ ČJ ČJ ČJ M M D, Ov Př, CH, F, Z M M M ČJ, M, Aj M ČJ Čj Čj

4. ročník 2. – 9. roč., (AJ od 4. r.) 6. ročník 6. ročník 9. ročník 4. ročník 3. ročník 8. ročník 7. ročník 5. ročník 6. ročník 5. ročník 7. ročník 8. ročník 8. ročník 5. ročník 7. ročník 1. – 9. ročník 3. ročník 3. ročník 1. ročník 3. ročník

Závěry z provedené autoevaluace ve školním roce 2015/2016 Diagnostika čtenářských dovedností – 1. ročník V tomto školním roce jsou dosažené čtenářské dovednosti ve třídách I. B, C velmi podobné, téměř všichni žáci vázaně slabikují, ve třídách se vyskytuje jen velmi málo výborných čtenářů, tedy těch, kteří neslabikují a čtou výrazně i přímou řeč. Žáci I. A třídy se učí číst genetickou metodou, všichni čtou po celých slovech, část si jich ještě obtížnější slova „předříkává“. V letošním 1. ročníku je 8 žáků s vadou řeči, alarmující je, že na nápravu nechodí. Takřka všichni žáci čtou s porozuměním. Dobrá úroveň hlasitého čtení je pouze prvním krůčkem k dosažení komplexních čtenářských dovedností. Po osvojení plynulého čtení se budeme dále zaměřovat na čtení s porozuměním a na další vývoj čtenářských dovedností – důraz na důležitá slova z hlediska smyslu věty, přirozenou intonaci, pauzy gramatické, logické a umělecké, citové zabarvení, vhodné tempo. Chceme motivovat žáky, abychom v nich v dnešní době televize a počítačů probudili zájem o literaturu.

9


Čtení s porozuměním – 3. ročník Výsledky ve všech třídách odpovídají pololetnímu hodnocení. Úspěšnost jednotlivých tříd se v jednotlivých úlohách příliš nelišila. Přestože výsledky testu vykazují obdobnou hodnotu jako předešlé ročníky, úkoly v této oblasti českého jazyka přetrvávají. Je třeba důsledně vést žáky k samostatnému řešení úlohy přesně podle zadání, hledat přesný význam slov a vět, vymýšlet ke kratším textům výstižné názvy, učit se vyhledávat jednoznačné odpovědi na otázky vztahující se k významu vět a textů, zařazovat nabídku odpovědí „ano/ne“ a zvykat žáky správně se rozhodnout. Stále je třeba pracovat s porozuměním textu, a to nejen v českém jazyce. K procvičení čtení s porozuměním využívat i texty a úkoly v matematice či prvouce. Diagnostika čtení – 3. ročník Většina žáků 3. ročníku ukončila první etapu čtenářských dovedností. Umí číst správně, někteří musí stále zdokonalovat tempo čtení, výraz a přednes. V ročníku jsou 4 žáci, kteří mají logopedickou vadu, se kterou se doma dále nepracuje. Asi u pětiny žáků přetrvávají nedocvičené čtenářské návyky, které se odstraní pouze pravidelným hlasitým čtením doma. Ani dobří čtenáři by neměli usnout na vavřínech, protože jen pravidelným hlasitým čtením si svůj přednes budou udržovat a hlavně stále zdokonalovat. Doporučujeme nahlas číst co nejvíce ve škole, nejen ve čtení, ale i v ostatních předmětech, využívat také sborového čtení nebo čtení ve dvojici, které pomáhá zejména slabším čtenářům. Stále platí důraz na čtení doma, během celého 1. stupně je zapotřebí zadávat hlasité čtení za domácí úkol. Český jazyk 3. ročník – orientační výstupy za 1. období Test dopadl velmi dobře. Základní učivo 3. ročníku ovládá většina žáků – ve třídách III. A a C na velmi dobré úrovni, třída III. B má mezery ve slovních druzích a slovech příbuzných. Sedm žáků má problémy s abecedou (zřejmě nejen s ní). Znalosti gramatiky dosahují velmi dobré úrovně. Je důležité stále docvičovat vyjmenovaná a příbuzná slova. Ve 4. ročníku bude třeba se zaměřit na dopilování určování slovních druhů, a to zejména slov neohebných. Dále zdůrazňujeme práci se slovy vícevýznamovými a procvičování tvoření slov příbuzných. Matematika 3. ročník – orientační výstupy – 1. období Po zkušenostech z testování v předchozích letech, kdy vyučující ve 3. ročníku poukazovali na to, že v zadání je příliš mnoho textu a celkově je test předimenzovaný, je od letošního roku upraven. Ubylo textu a tři příklady z aritmetické části byly vypuštěny a nahrazeny jednoduchými geometrickými. Celková úspěšnost v testu ukazuje 74,5 %. Uspořádání čísel je nacvičeno skvěle, většina žáků vybere ze seznamu trojciferná čísla. Malou násobilku žáci ovládají dobře, stejně tak jako sčítání a odečítání. Žáci dokáží určit i vyhledávat násobky daného čísla, většina správně zaokrouhluje a rozpozná dvoj- a trojciferné číslo. Jsou položeny základy geometrie, letos je i úroveň grafického projevu na velmi dobré úrovni. Větší rezervy se objevují u slovních úloh vyžadujících vícekrokové řešení. Žáci mají problémy v učivu finanční matematiky. V následujícím období se budeme i nadále více zaměřovat na oblasti, ve kterých byly zjištěny nedostatky. Čtení s porozuměním – 4. ročník Srovnání s předchozím ročníkem ukazuje, že letošní čtvrťáci jsou ve čtení s porozuměním výrazně slabší než vloni. Výsledek ročníku výrazně ovlivnila nejslabší třída IV. B, která byla pouze ve dvou úlohách lepší než zbylé třídy v ročníku; v 10 dalších úlohách pak byly její výsledky horší. Porozumění textu jako celku je letos opět velmi dobré; mezi jednotlivými třídami jsou sice výkyvy, ale na srovnatelné úrovni. Oproti loňsku se žáci výrazně zhoršili při vyhledávání "vetřelců" i při určování slov nadřazených. Mnohé chyby souvisí s nepozorným čtením žáků. Doporučení pro další práci – čtení s porozuměním procvičovat nejen v českém jazyce nebo čtení. Využívat různé úkoly i v matematice, přírodovědě a vlastivědě. Bez pochopení významu různých sdělení se žáci budou špatně orientovat v praktickém životě plném různých nabídek, reklam, informací na internetu či v jiných médiích. Nezapomínat také na hlasité čtení ve škole, domácí čtení a seznamování se se zajímavými knižními tituly pro děti. 10


Čtení s porozuměním – 5. ročník Test, zaměřený na renesančního velikána Leonarda da Vinci, pracuje s dvěma texty a mimo jiné vyžaduje na žácích jejich porovnání. Domníváme se, že oba texty pro ně byly nejen zajímavé, ale i poučné. Žáci test zvládli velmi dobře, jejich výsledky se jen mírně liší od pololetního hodnocení. Test čtení s porozuměním ukázal, že se žáci v textu dovedou orientovat velmi dobře, někteří z nich však stále čtou zadání nepozorně. Většina žáků dokáže nalézt odpovědi přímo v textu (dává však přednost doslovné citaci textu, což není příliš kreativní); problémy nastávají tehdy, když musí svůj výběr nějak zdůvodnit, či odpovídat vlastními slovy. V další práci bychom se měli zaměřit na složitější typy úloh, vyžadující analýzu a následnou syntézu informací, získaných z textu. Geometrie – 5. ročník Test geometrického učiva na konci 5. ročníku zařazujeme již 11 let proto, abychom podchytili jednak kvalitu grafického projevu žáků při přechodu na 2. stupeň a dále také zjistili případné nedostatky. Úspěšnost žáků v testu osciluje mezi 65 % - 78 %. Letošních 74,7 % pokládáme za velmi dobrý výsledek. Žáci výborně ovládají vzájemnou polohu bodu a přímky, většina jich dokáže změřit a zapsat délku úsečky s přesností na milimetry. Učivo o obvodu a obsahu obdélníku a čtverce je dobře upevněno. Většina žáků rýsuje čistě, neostré tužky či chybějící rýsovací pomůcky se vyskytly jen sporadicky. Vzhledem k tomu, že žáci pracují převážně s úsečkami, stále přetrvává rýsování i přímek v „úsporné“ délce, což směřuje k problémům při nalezení jejich průsečíku. Ve výuce v následujícím ročníku bude třeba vést žáky k pečlivému rýsování a přípravě pomůcek. Z výše uvedeného vyplývá nutnost zdůrazňování faktu, že úsečka je částí přímky, proto doporučujeme klást důraz na dostatečný přesah čar. Matematika – 5. ročník Celková úspěšnost v testu dosáhla 63,0 % – žáci zvládají učivo dobře. Umí dobře zaokrouhlovat, pracovat s geometrickým tvarem, zobrazit číslo na číselné ose, převádět jednotky, dělit. Jsou zde položeny základy práce s racionálními čísly, dále ovládnuty základní matematické početní úkony, objevuje se však problém s jejich správným pojmenováním – zde je ještě třeba docvičit matematickou terminologii. Pokud rozdělíme obsahově celý test na dvě části, část A – příklady zaměřené na základní numerické dovednosti a část B – logické slovní úlohy vyžadující aplikaci matematických dovedností a samostatné uvažování, dojdeme k závěru, že výsledky jednotlivých typově zaměřených úloh se výrazně liší. V části A je celková úspěšnost 70 %, v části B téměř o 20 % nižší, tedy 50,5 %. V budoucnosti se proto ještě více zaměříme na praktickou aplikaci učiva matematiky s důrazem na logické uvažování. Čtení s porozuměním – 6. ročník Základem čtení s porozuměním se stala ukázka z Werichovy pohádky Lakomá Barka (z knihy Fimfárum). Žáci test zvládli velmi dobře. Nejnižší úspěšnost (okolo 50 %) se objevila v případě práce s celým textem, v úlohách založených na kratších úsecích byli žáci již úspěšnější. I nadále přetrvává nutnost stále se věnovat různým typům čtení s porozuměním a práci s informacemi, zejména vyhledávat odpovědi přímo v daném textu či vybírat vhodné titulky k vybraným textům. Nezanedbávat i hlasité čtení, čtení s přednesem, dramatické čtení, čtení po rolích. Věnovat se také rozvíjení představivosti a vlastnímu projevu. Pozornost si zaslouží "integrovaní" žáci. V globálních i pologlobálních otázkách dosáhli výsledků, srovnatelných s celým ročníkem; nejhůře si poradili s významem slov a psaním i/y. Začínají být vidět výsledky práce s těmito žáky – pomalu dochází k nápravě dyslexie, u dysortografie bude potřeba k fixaci gramatických jevů podpořit reedukaci vlastním čtením. Čtení s porozuměním – 7. ročník Test nepatří k příliš náročným zkouškám. Díky zavádění dílen čtení se žáci v oblasti čtení s porozuměním zvolna zlepšují. Letošní celkový výsledek je o něco lepší než ten loňský, nicméně stále máme co dohánět. Výchozí text (pověst) byl určitě všem srozumitelný, problémem mohla být historická, archaická slova. Žáci 7. ročníku v testu podali vyrovnaný výkon, ve všech paralelních 11


třídách se výsledek pohyboval v pásmu pololetního hodnocení. Tradičně si poradili s otázkou, která byla postavena na detektivní zápletce, řešení vybírali z jednoznačné nabídky, nemuseli příliš pátrat v textu nebo přemýšlet. Problémovou zůstává stále úloha, která zakládá na znalosti literárního schématu, což patří mezi obtížnější úkol, musela se totiž vystihnout podstata zápletky a vybrat nejvhodnější osnova příběhu. Je třeba dále docvičit určování slov příbuzných, což platí hlavně pro žáky s nějakou dys-poruchou. Matematika – 7. ročník Celková úspěšnost v testu 59,3 % - výsledek odpovídá pololetnímu hodnocení jednotlivých tříd. Žáci umí velmi dobře rýsovat podle zadaného popisu, středově a osově souměrné útvary zvládají na slušné úrovni. Dále uspěli v počítání s racionálními čísly, částečně je problémem určení pořadí početních úkonů, s měřítkem mapy si většina dokázala také poradit, jen z důvodu odlišného postupu řešení (někteří vsadili na jistotu a řešili osvědčenou trojčlenkou, kdežto jiní použili prostou logiku a tam už mnozí nedospěli ke správným závěrům). Nedostatky přetrvávají v praktické aplikaci učiva, značná část žáků má problémy s logickým uvažováním. Obecně musíme žáky ještě více směřovat k častější aplikaci matematických poznatků do praxe. Společenskovědní kompetence – 7. ročník Letos jsme poprvé zařadili společenskovědní test, jehož úkolem bylo zmapovat osvojení učiva 7. ročníku a jeho aplikaci jak v dějepise, tak i v občanské výchově. Shrneme-li test jako celek, tak výsledky paralelních tříd jsou vyrovnané a odpovídají pololetnímu hodnocení. V dějepisné části pak přibližně 30 % žáků v testu uspělo lépe než při pololetím hodnocení. Otázky z občanské výchovy byly poměrně jednoduché, čemuž odpovídá i výsledek testu, který je ve všech třídách lepší než pololetní klasifikace. Přesto jsme očekávali vyšší úspěšnost. Pro další testování plánujeme mírnou úpravu této části testu. Čtení s porozuměním – 8. ročník Vývoj čtenářských dovedností se od roku 2001 posunuje stále kupředu. Srovnáme-li výsledek testu letošního 8. ročníku s předchozími lety, vidíme oproti loňsku mírný pokles. Výsledky v testu jednotlivých tříd jsou vyrovnané, což ovšem nelze říci o průměrné pololetní známce. Zde je průměrné pololetní hodnocení srovnatelné u VIII. A i C, ale ve třídě VIII. B toto hodnocení výsledku v testu příliš neodpovídá. V jednotlivých třídách je třeba se při úvodním opakování zaměřit na "problematičtější" úlohy; zvláště pak schopnost několika slovy vystihnout podstatu textu je opravdu klíčová. Matematika – 8. ročník Testování na konci 8. ročníku absolvují žáci již 13 let a letošní výsledek (57,4 %) je slabší než v předchozích letech. Vyhodnocení letošního testování potvrzuje to, že současné osmé třídy jsou průměrné a vcelku vyrovnané. Výsledku v testu odpovídají pololetnímu hodnocení žáků. Většina dotázaných zná Pythagorovu větu, konečně se zlepšilo její použití v praxi. Žáci sestrojí trojúhelník podle věty sus, resp. usu, ovládají konstrukci osy úhlu i strany, ovšem poměrně často se dopouštějí chyb z nepozornosti. Dokáží sestavovat výrazy, dovedou pracovat s druhou a třetí mocninou čísla, ale většina z nich špatně určila výsledné znaménko či celkový počet nul při umocňování větších čísel. Část žáků poměrně bezpečně řeší lineární rovnice, zlepšila se i jejich aplikace v praktických úlohách, ale i přesto musí být toto učivo ještě docvičeno při úvodním opakování na začátku 9. ročníku. Přírodovědné kompetence – 8. ročník Test v této formě používáme již 6 let a sledujeme úroveň znalostí a aplikačních dovedností žáků v jednotlivých přírodovědných předmětech. Výsledná úspěšnost fyziky 64 %, chemie 73 %, přírodopisu 71 % a v zeměpise 70 % zcela odpovídá klasifikaci v těchto předmětech. Na zjištěné nedostatky, zejména v aplikačních úlohách, se vyučující zaměří především v úvodním opakování na začátku 9. ročníku. 12


Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami psali v českém jazyce upravené testy tak, aby je zvládli co nejlépe vzhledem k svému handicapu. V matematice pracovali se stejnými testy jako ostatní žáci. Jejich výsledky byly dobré a odpovídaly pololetní klasifikaci. Testy SCIO Naše škola si již pravidelně ověřuje přidanou hodnotu i prostřednictvím komerčních testů, které zadáváme žákům v 6. a 9. ročníku. Naši šesťáci letos jak v českém jazyce, tak v matematice dosáhli nadprůměrné 70 % úspěšnosti, která plně odpovídá jejich studijnímu potenciálu. Žáci 9. ročníku pak zaznamenali v obou předmětech 60 % úspěšnost, což odpovídá lepšímu průměru a současně i jejich studijním dovednostem. Certifikované testování ČŠI V letošním školním roce byla naše škola zařazena do testování matematické gramotnosti žáků 6. ročníku, jehož cílem bylo ověřit, jak každý žák plní požadavky minimálního standardu osvojených znalostí a dovedností. Přestože cílem testování není srovnání škol, je pro nás potěšující, že naši žáci dosáhli mírně nadprůměrného výsledku v konkurenci více než 9 000 žáků z celé republiky.

Hodnocení adaptace žáků 1. ročníku na systém práce na základní škole Podpora budoucích žáků 1. ročníku před nástupem do základní školy Při adaptaci žáků 1. ročníku na základní vzdělávání škola plánovitě spolupracovala s mateřskými školami (MŠ). Téměř všechny plánované akce se uskutečnily, splnily předpokládaný záměr, navíc se setkaly s kladnou odezvou. Uskutečněné akce budou opět zařazeny do plánu spolupráce s MŠ, protože jsou smysluplné a přinášejí očekávaný efekt. Ještě před samotným zahájením nového školního roku se uskutečnila schůzka s pedagogickými pracovnicemi z okolních mateřských škol. Tato už pravidelná akce má pro budoucí sestavení třídních kolektivů velký význam. S její pomocí se nám podařilo sestavit vyvážené tři nové první třídy. Děti přišly z mateřských škol vcelku dobře připravené, těšily se na školní práci a většinou se dobře adaptovaly na školní prostředí. Postupně přecházely od hry k učení, zvykaly si na nový režim dne, střídání činností i pravidla chování ve škole. Na konci školního roku všechny děti četly, přepisovaly a opisovaly přiměřené texty. Někteří žáci dokázali napsat o sobě knížku, hledali informace v encyklopediích a vytvořili si krátký projekt. V matematice uměli matematické spoje do deseti. Malá část dětí si vyzkoušela samostatně matematickou soutěž. Zde žáci museli prokázat i své čtenářské dovednosti. V letošním školním roce nastoupili do 1. ročníku čtyři mimořádně nadaní žáci. K běžné výuce dostávali rozšiřující samostatné úkoly v českém jazyce i v matematice. Nejvýraznější z nich byla žákyně, která pracovala rychlejším tempem než ostatní tři. Většina žáků dosáhla velmi pěkných výsledků. Na druhé straně se u některých dětí opakovaly obtíže s nesprávnou výslovností. Mnoho rodičů tento problém opomíjí a předčasně ukončí docházku dětí v logopedických střediscích. Také v letošním školním roce nám přišly děti s nesprávným úchopem psacího náčiní. Pokud zde není výrazná podpora ze strany rodičů, nedaří se nám ve škole odstranit již fixované nesprávné držení pera. Podpora neúspěšných žáků v 1. ročníku základní školy V průběhu roku byli žáci, u kterých se začaly projevovat výukové obtíže se soustředěním či pomalejším pracovním tempem, vyšetřeni v PPP nebo SPC. Těmto dětem byla věnována individuální péče, třídní učitelky spolupracovaly s výchovnou poradkyní, pracovnicemi z odborných pracovišť i s rodiči. Díky této spolupráci, součinnosti škola-poradna-rodiče, se nám dařilo zvyšovat úspěšnost

13


adaptace na školní docházku a snižovat počet neúspěšných prvňáků. Významnou roli také sehrávaly pravidelné měsíční odborné konzultace, které škola navázala s vedením PPP. Ve školním roce 2015/2016 se dva žáci nedokázali adaptovat na školu a po důkladném zvážení bylo v jejich případě rozhodnuto o dodatečném odkladu povinné školní docházky. Pokud byl žák neúspěšný, jednalo se o dítě nezralé pro školu nebo z málo podnětného rodinného prostředí. Dítě pak nemělo pracovní návyky, velmi těžko se začleňovalo do kolektivu.

Hodnocení práce s mimořádně nadanými žáky (MNŽ) Do běžných tříd (I. C, II. D, III. C a IV. C, V. C) jsou integrováni žáci s mimořádným nadáním. Celkem se jedná o 12 žáků. V letošním školním roce nebyl přidělen asistent pedagoga do žádné z uvedených tříd. Do 1. ročníku nastoupili MNŽ na doporučení PPP a učitelek z mateřských škol. Do běžné třídy byli zařazeni čtyři nadaní žáci. S těmito žáky pracovalo i dalších pět žáků, kteří dosahovali též výborných výsledků. Situace ve třídě byla komplikovaná pro velký počet žáků. Běžně výuka probíhala tak, že MNŽ plnili úkoly zadané celé třídě a dále pak pracovali individuálně nebo ve dvojicích na obohacujících úkolech (ČJ, M, PRV). Pozornost byla věnována zdokonalení čtenářských dovedností, čtení s porozuměním a rozšiřování matematických dovedností. Výrazný zájem o matematiku měla jedna žákyně, která se věnovala matematice i ve volném čase. Kolektiv žáků byl plný individualit s různými potřebami a optimální podmínky pro každého jednotlivce bylo vzhledem k celkovému počtu žáků ve třídě velmi obtížné vytvořit. Jeden MNŽ ve 2. ročníku pokračoval v započaté práci z prvního ročníku. Vypracovával úkoly v matematice nad rámec učiva druhého ročníku. V měsíci květnu začal navštěvovat hodiny matematiky ve III. C, po čtrnácti dnech se účastnil celého vyučování v této třídě. Bylo uvažováno o akceleraci a "přeskočení" ročníku, ale vzhledem k neúplným znalostem anglického jazyka a gramatiky českého jazyka ve třetím ročníku jsme po jednání s matkou a ředitelkou PPP toto nedoporučili. S výbornými výsledky se zúčastnil matematické soutěže Cvrček a soutěže Poznej město Šumperk. Situaci 3. ročníku změnila náročnost, množství a obsah učiva hlavních předmětů a ne právě šťastně zvolené nové složení třídy. Dva MNŽ nadále vynikají svými výbornými výsledky, aktivitou, přístupem, vnitřní motivací. Žáci se začínají více specializovat podle svých zájmů. Například někteří žáci v kroužku tvůrčího psaní získávali první zkušenosti, které pak prezentovali ve třídě. Klima třídy nebylo vždy optimální. Tři nadaní žáci navštěvují 4. ročník. Tito žáci pracovali v hodinách velmi dobře, byli pozorní a zvídaví. Často kladli otázky nad rámec učiva 4. ročníku. Pracovali výborně samostatně, vždy si věděli se vším rady. Plnili úkoly navíc (pracovní listy, tvořivé listy, zajímavé logické úlohy, práce i z jiných pracovních sešitů pro 4. ročník). Byl jim ponechán prostor pro vlastní tvořivou činnost (vytvářeli příklady a slovní úlohy pro spolužáky). V matematice, ale i v jiných vyučovacích předmětech, se posunuli svými vědomostmi a schopnostmi dále než jejich vrstevníci, všechny úkoly navíc plnili rádi. Ovšem někdy převážila kvantita nad kvalitou, proto bylo nutné někdy i tyto žáky usměrňovat a vést je k pozornějšímu čtení zadaných úkolů a pečlivějšího vypracovávání. Účastnili se matematických soutěží, kde dosáhli výborných výsledků. V 5. ročníku jsou dva MNŽ. Žák, který akceleroval do vyššího ročníku, patří nejen k nejlepším žákům ve třídě, ale i v ročníku. Vyniká zejména v oblasti matematiky. Matematice a logickým úlohám věnuje i svůj volný čas. Je úspěšný v matematických soutěžích určených pro vyšší věkovou kategorii. Oba žáci vzájemně spolupracují a doplňují se. Oba odchází na víceleté gymnázium. Ve výuce byly využity metody projektové, manipulační, práce s daty a informacemi z internetových zdrojů a encyklopedií, práce s výpočetní technikou. MNŽ vytvářeli plánky a modely, myšlenkové mapy, pokoušeli se o tvořivé psaní. Někteří zpracovávali tabulky dat, např. výkonů jednotlivců v tělesné výchově a samostatně vytvářeli rébusy a hádanky pro spolužáky. 14


Do budoucna bude potřeba většího technického vybavení pro práci s MNŽ (např. tablet nebo notebook s plným vybavením – operační systém Windows, výukové programy, tvorba prezentací atd.), dále literatura, manipulační pomůcky, stavebnice, deskové hry rozvíjející logické myšlení. Podle možností školy by bylo dobré zajistit nižší počet žáků ve třídách, kde se MNŽ vzdělávají. MNŽ byli úspěšní v soutěži matematický Cvrček, matematický Klokan, kde se jeden žák umístil na třetím místě v celostátním kole. Jeden žák se zúčastnil krajského kola Pythagoriády a korespondenční matematické soutěže ZAMAT, určené pro 4. – 5. ročník, Logické olympiády pořádané Mensou ČR, dva žáci se umístili na prvním a druhém místě zeměpisné soutěže Poznej město Šumperk. Někteří tito žáci dosáhli úspěchů i ve sportovních, výtvarných, pěveckých, recitačních a literárních soutěžích. Logické myšlení si žáci rozvíjeli při hraní deskových her v rámci školní družiny. U MNŽ je velmi nápadná vnitřní motivace pro osvojování nového učiva, získávání nových poznatků a je pro ně charakteristické výrazné pracovní nasazení. Jsou velmi kreativní, samostatní a úlohy řeší mnohdy netradičními způsoby. MNŽ mají bohaté mimoškolní aktivity, jako je hudba a sport. U všech MNŽ je podnětné domácí prostředí a spolupráce s rodiči byla bezproblémová. Rodiče projevovali velký zájem o školní práci svých dětí v průběhu celého školního roku.

Oblast environmentálního vzdělání, výchovy a osvěty (EVVO) V průběhu školního roku byla do výuky v 6. – 9. ročníku průběžně zařazována průřezová témata z oblasti EVVO. Realizace výukových programů zaměřených na EVVO proběhla dle plánu. Velká část akcí zacílených na životní prostředí tvořila obsah projektu Světová škola (viz str. 32). Škola třídí odpad (plasty a papír) do nádob umístěných na chodbách. Ve sběru papíru, který organizuje KRAPŠ, se naše škola umístila v podzimním i jarním termínu vždy na předním místě v Olomouckém kraji. V oblasti EVVO škola realizovala následující aktivity:  v rámci projektu Světová škola žáci 9. ročníku vysázeli 570 smrčků v CHKO Jeseníky, za peníze, které žáci touto aktivitou vydělali, byly zakoupeny hračky pro děti z dětského domova v Šumperku,  v rámci akce Ukliďme Svět žáci 8. a 4. ročníku uklízeli v okolí školy, tato akce vedla k rozvoji ekologické etiky a probouzení citových vztahů a vazeb žáků k prostředí, ve kterém žijí a kterým jsou ovlivňováni (pozitivní vazby k rodnému kraji, škole ...),  proběhl projektový den pro 7. ročník zaměřený na Hlad a bídu v rámci projektu Světová škola (tento projekt ovlivnil hodnotový systém žáků prostřednictvím environmentální výchovy, zejména se pak podílel na výchově k myšlení v evropských a globálních souvislostech),  sběr papíru se konal dvakrát za rok, díky těmto iniciativám žáci lépe porozumí nutnosti společného řešení ekologických problémů,  sběr víček od PET lahví – akce bude pokračovat i příští školní rok v rámci organizace Plastožrout,  v květnu se žáci 4. – 9. ročníku zúčastnili soutěže Zlatý list (do okresního kola nepostoupili), žáci druhého stupně úspěšně zvládli i okresní kolo biologické olympiády – tyto soutěže vedli k pochopení základních principů udržitelného rozvoje, vztahu jednotlivce a společnosti k přírodnímu, ekonomickému a sociálnímu prostředí,  žáci 6. ročníku se zúčastnili čtyřdenního pobytu ve SEV Švagrov – pobyt byl zaměřen na udržitelný rozvoj lesního hospodářství v Jeseníkách s vlivem na druhovou různorodost hmyzu, žáci IX. B se zúčastnili třídenního pobytu ve SEV Švagrov – zjišťovali ekologickou stopu svých domácností, ale i školy – tyto pobyty ve SEV Švagrov poskytly žákům potřebné informace o vztazích mezi organismy a o vztazích člověka k přírodě a životnímu prostředí,  v dubnu se žáci 9. ročníku zúčastnili outdoorových a zážitkových her PANDEMIE, hra byla zaměřena na vytváření předpokladů k předcházení negativních jevů (drogy…) a pochopení 15


základních principů udržitelného rozvoje, vztahu jednotlivce a společnosti k přírodnímu, ekonomickému a sociálnímu prostředí. Spolupráce školy a školní družiny Spolupráce mezi vychovatelkami a učiteli byla dobrá. Vzájemná výměna zkušeností byla významnou pomocí při zvládání výchovných problémů některých žáků z 1. stupně školy. Vzájemná oboustranná výpomoc je samozřejmostí.

Akce doplňující vzdělávací činnost školy V průběhu školního roku vyučující jednotlivých tříd a předmětů připravili pro žáky školy řadu krátkodobých projektů, v nichž žáci aplikovali získané znalosti a dovednosti.

Celoškolní projekty  Učíme se navzájem aneb Aprílová škola Prostřednictvím tohoto projektového dne se žáci již tradičně seznamovali s prací učitele. Celá akce byla rozdělena na 1. a 2. stupeň. Zatímco na 2. stupni si mládež jednotlivé hodiny připravila pro své spolužáky, na 1. stupeň nastoupili deváťáci a snažili se svou výukou zaujmout mladší děti.  Poradíme si? (Integrovaný záchranný systém) Ve dnech 3. a 4. května 2016 jsme se věnovali nácviku chování při mimořádných situacích. Žáci si zopakovali důležitá telefonní čísla a připomenuli si, co všechno patří do evakuačního zavazadla. Nezapomněli jsme ani na základy první pomoci, připraveny byly i kvízy pro konkrétní rizikové situace. Celé akci předcházel cvičný poplach, kdy se nám podařilo evakuovat celou školu za méně než 4 minuty.  Sportovní dny pro 1. a 2. stupeň Poslední květnové dny patřily na naší škole již tradičně sportu. Nové hřiště s herními prvky využili žáci i vyučující jak k atletickým, tak i k zábavným disciplínám. V rámci sportovního dne také proběhlo vyhodnocení nejlepších sportovců školy, kteří převzali medaile za své výkony dosažené během školního roku. Akce, kterých se zúčastnili žáci jednotlivých tříd, případně ročníků  Lyžařský výcvik žáků 7. ročníku Lyžařského výcvikového kurzu žáků 7. ročníku, který proběhl od 1. do 5. února 2016, se pod vedením 3 kvalifikovaných pedagogických pracovníků školy zúčastnilo 20 žáků.  Cyklistický kurz Cyklistického kurzu v litovelském Pomoraví se ve dnech 17. – 20. května 2016 zúčastnilo celkem 20 žáků z 8. a 9. ročníku.  Projekt města Šumperk – Město čte knihu Již několik let organizuje město Šumperk akci „Město čte knihu“. Naše škola se každoročně zapojuje do aktivity určené pro školy – čtenářské štafety. Letošní ročník byl však jiný. Prostřednictvím programu Skype jsme se spojili se spisovatelkou Markétou Pilátovou, pocházející z Velkých Losin, která v současné době působí jako krajanská učitelka v daleké Brazílii. Rozhodně nevšední zážitek.  Projekt Celé Česko čte dětem Školní družina se včlenila do celorepublikového projektu „Celé Česko čte dětem“. Jeho součástí bylo každodenní předčítání oblíbených knih. Uskutečnily se společné akce „Babičky a dědečkové čtou dětem“ či předčítání textů pozvanými hosty. Čtení probíhalo nejen v prostorách ŠD, ale také na různých zajímavých místech.

16


 Exkurze V květnu a červnu se žáci souběžně s tradičními školními výlety zúčastnili tematických exkurzí, které pro ně vyučující připravili. Dějepisná exkurze (Praha) Přírodovědná exkurze (ZOO Lešná) Fyzikální exkurze (Pevnost poznání Olomouc) Výsledky soutěží Žáci školy se v průběhu školního roku 2015/2016 zúčastnili řady různě zaměřených soutěží, mnozí postoupili do okresních a vyšších kol. Krajská kola soutěží: Jan Matyáš Patricie Čapková Jáchym Seidenglanz Vojtěch Dobeš Karolína Horčičková Martin Renda Vít Mičkech Samuel Sojka Sára Fojtlová Souboj čtenářů 2016 (3. místo – čtenářský tým)

V. C VII. C VII. B IX. A III. C VI. A VI. A VIII. A IX. C VI. A VI. B VI. C

Republikové finále: Souboj čtenářů 2016

Logická olympiáda – 21. místo Astronomická olympiáda-kategorie GH - 27. -28. místo Zeměpisná olympiáda - kategorie B - 10. místo Zeměpisná olympiáda - kategorie C - 8. místo Recitační soutěž – 11. místo Biologická olympiáda – kategorie D - 11. místo 8. – 11. místo Pythagoriáda 7. – 9. místo Pythagoriáda 3. místo v konverzační soutěži v anglickém jazyce Lada Bilajová, Adéla Doskočilová, Alžběta Horníčková, Vít Mičkech, Lucie Minolová, Jakub Novák Antonie Ficnarová, Anežka Mildová Eliška Jelínková, Lucie Mikulášová, Lenka Poppová, Eliška Vlachová Andrea Bubíková, Nikola Horčičková

1. místo – čtenářský tým VI. A – Lada Bilajová, Adéla Doskočilová, Alžběta Horníčková, Vít Mičkech, Lucie Minolová, Jakub Novák VI. B – Antonie Ficnarová, Anežka Mildová Eliška Jelínková, Lucie Mikulášová, Lenka Poppová, Eliška Vlachová VI. C – Andrea Bubíková, Nikola Horčičková

Mistrovství České republiky v deskových hrách Hra Rummikub 2. Uher Lukáš IV. C (kat. do 12 let) 10. Michálek Přemysl III. C 21. Horčičková Karolína III. C Hra Quoridor

5. Janíčková Kristýna III. C 20. Horčičková Karolína III. C, Vyhnálková Anna II. A

Testování SCIO Lucie Mikulášová ze třídy VI. B dosáhla mezi žáky základních škol v Olomouckém kraji nejlepšího výsledku v testu z českého jazyka, René Bíbrová ze třídy VI. C a Vojtěch Dobeš ze třídy IX. A byli nejlepší v testování matematiky a Adéla Štěpánová ze třídy IX. C excelovala ve všech třech testovaných oblastech.

17


6. Údaje o prevenci sociálně patologických jevů Také ve školním roce 2015/2016 jsme v naší škole věnovali významnou pozornost prevenci sociálně patologických jevů.  V průběhu celého školního roku u nás probíhaly přednášky v rámci Komplexního preventivního programu Šumperk (KPPŠ) pro žáky 5., 7. a 9. ročníku. Jednotlivé organizace (MěÚ OSPOD, Pontis Šumperk o.p.s., PPP, Poradna zdraví, SVP Dobrá Vyhlídka) probíraly se žáky aktuální témata.  Třídní učitelé 1. – 9. ročníku pracovali formou her na stmelení kolektivu a budování přátelské atmosféry v každé třídě.  Žáci 5. – 9. ročníku v rámci hodin občanské výchovy a výchovy ke zdraví debatovali na téma různých závislostí.  Žáci 6. a 9. ročníků vypracovali dotazníky ke zjištění míry závislosti na návykových látkách. S rozborem tohoto výzkumu třídní učitelé seznámili rodiče.  Do všech tříd v 5. – 9. ročníku byly umístěny letáky poukazující na zdravotní problémy kuřáků cigaret.  V rámci prevence šikany a kyberšikany byly v každé třídě umístěny letáky „Nepřehlédni, trápíš-li se kvůli šikaně“ a „Víš, co je to kyberšikana?“, které oba pojmy objasňují a vysvětlují jak se bránit.  Problematika kyberšikany byla se žáky řešena zejména v hodinách občanské výchovy, informatiky a osobnostní výchovy. Žáci 6. ročníku shlédli film „Seznam se bezpečně“.  Ve třídách IV. A, V. B, VI. A, VI. C proběhl intervenční program SVP Dobrá Vyhlídka Šumperk na zlepšení mezilidských vztahů a zlepšení klimatu třídy. V rámci tohoto programu byla odhalena a následně i vyřešena šikana 2. stupně v 6. ročníku.  Po celý školní rok probíhala úzká spolupráce se SVP Dobrá vyhlídka Šumperk a s kurátory pro mládež z OSPOD. Spolupracovali jsme při umístění žáků na pobyt ve středisku výchovné péče.  Celý pedagogický sbor byl proškolen na téma „Konflikty a jejich řešení“ a „Agresivita dětí“.  Školní metodik prevence (ŠMP) se účastnil supervizních setkání v PPP, přednášek na téma „Drogy ve škole“ a konferencí pořádaných PPP a Městským úřadem Šumperk. V průběhu školního roku 2015/2016 jsme řešili celkem 10 případů rizikového chování našich žáků.  Čtyřikrát se jednalo o narušené mezilidské vztahy.  Evidovali jsme dva případy šikany v počátečním stádiu.  Jednou byl prokázán a potrestán případ vandalismu.  V jednom případě bylo řešeno nebezpečné zacházení se zapalovačem.  Jedenkrát byla prošetřována rvačka mezi žáky naší školy.  V rámci intervenčního programu byla napříč 6. ročníkem odhalena šikana 2. stupně, kterou jsme řešili metodou usmíření. Ve chvíli, kdy se v ní dva žáci snažili pokračovat, jsme případ předali Policii ČR. Ta ho pro věk zúčastněných odložila.  Policii byl předán i jeden případ kyberšikany.

7. Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků (DVPP) a celoživotním učení Vzdělávání pedagogických pracovníku probíhalo podle Plánu dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků pro školní rok 2015/2016, některé vzdělávací akce byly realizovány operativně nad rámec tohoto plánu. V souladu s prioritami plánu pokračovali 3 pedagogičtí pracovníci ve studiu za účelem splnění kvalifikačních předpokladů – jedna vyučující v průběhu školního roku zdárně studium ukončila a získala odbornou kvalifikaci pro výuku na 1. stupni základní školy.

18


V rámci prevence šikany byli všichni pedagogové na poradách seznámeni s postupem při podezření na šikanu, žákům se potřebné informace předaly způsobem přiměřeným jejich věku prostřednictvím třídnických hodin, občanské či rodinné výchovy. K DVPP je průběžně využíváno nabídek různých subjektů, které mají pro tuto činnost akreditaci. Finanční prostředky přidělené na DVPP byly řádně čerpány. Vzdělávací akce bez potřebné akreditace se do DVPP zařadily v případě, že byly organizovány zdarma, popř. byly hrazeny z jiných zdrojů. Přehled absolvovaných vzdělávacích akcí je uveden v příloze tohoto dokumentu.

8. Údaje o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti Škola dlouhodobě realizuje pro žáky velké množství aktivit. Významné postavení v účelném naplňování volného času žáků měla i školní družina. Akce byly prezentovány nejen na webu školy, ale také v místním i regionálním tisku. V průběhu školního roku 2015/2016 proběhly následující akce (přehled po měsících). DATUM 7. 9. 8. 9. 9. 9. 9. 9. 10. 9. 11. 9. 14. 9. 16. – 18. 9. 17. 9. 17. 9. 18. 9. 21. – 25. 9. 22. 9. 24. 9. 25. 9. 29. 9. 29. 9. 30. 9. 30. 9. 1. – 31. 10. 1. – 31. 10. 2. 10. 3. 10. 5. 10. 6. 10. 7. 10. 8. 10. 13. 10. 13. 10. 14. 10.

AKCE Interaktivní výstava – muzeum (III. C) Interaktivní výstava – muzeum (III. A) Interaktivní výstava – muzeum (V. C) Minigolf Šumperk (V. B) Dentální hygiena (1. ročník) Dentální hygiena (2. ročník) Přespolní běh – okrskové kolo (hoši a dívky 6. – 9. ročníku) Malování na asfaltové ploše před školou – akce školní družiny Cesta do školy – dopravní značky (III. B) Den policistou (9. ročník) Divadélko pro prvňáčky (IV. B) Mistrovství ČR v deskových hrách – oblastní kolo (školní družina) Atletický čtyřboj (hoši a dívky 6. – 9. ročníku) Divadelní představení v anglickém jazyce (3. – 9. ročník) Interaktivní herna – muzeum Šumperk (VI. A) Minikopaná – okrskové kolo (hoši 8. a 9. ročníku) Finále okresního kola MČR v deskových hrách (školní družina) Mistrovství ČR v deskových hrách – okresní kolo (školní družina) Hraní deskových her – návštěva dětí MŠ Třebízského Celé Česko čte dětem (CČČD) – tematické čtení (školní družina) Sběr kaštanů (akce školní družiny) Historický Šumperk – vycházka (III. C) Mistrovství ČR v deskových hrách – krajské kolo (školní družina) Pozorování listnatých stromů (seminář z přírodopisu) Historický Šumperk – vycházka (III. A) ARPOK - Pandemie, globální problémy (9. ročník) „Přilož ruku k dílu při stěhování nanečisto“ – akce Městské knihovny (VII. C, VIII. B) Poznej město Šumperk – 1. kolo soutěže „Robotický den s průmyslovkou“ (9. ročník) Přírodovědný KLOKAN (8., 9. ročník) 19


14. 10. 16. 10. 19. 10. 19. 10. 21. 10. 21. 10. 23. 10. 26. 10. 26. 10. 26. 10. 27. 10. 27. 10. 29. 10. 2. – 6. 11. 3. 11. 3. 11. 3. 11. 4. 11. 4. 11. 5. 11. 5. 11. 5. 11. 6. 11. 6. 11. 6. 11. 6. 11. 6. 11. 9. 11. 11. 11. 11. 11. 12. 11. 18. 11. 18. 11. 18. 11. 18. 11. 19. 11. 19. 11. 23. 11. – 1. 2. 24. 11. 24. 11. 25. 11. 25.11.– 10.2. 25. 11.

Koncert pěveckého sboru „Motýli“ a sboru z JAR v Klášterním kostele (V. A, IX. C) Draci z vršků – soutěž ve skládání draků na hřišti (akce školní družiny) Výchovný koncert K. Kocůrek (1. stupeň) Sběr listů dřevin (seminář z přírodopisu) Ekoprogram „Duhová víla“ – vila Doris (II. B) Přebor škol v orientačním běhu (vybraní žáci) Halloween pro žáky 4. ročníku (9. ročník) Florbal hoši – okresní kolo v Rapotíně (2. stupeň) Pozorování podzimní přírody v rámci prvouky (II. D) Výchovný koncert K. Kocůrek (2. stupeň) Ochrana člověka za mimořádných okolností – CO na Lužích (VIII. B, C) Divadelní představení „Kocour Modroočko“ (1. – 3. ročník) Minikopaná – okrskové kolo (hoši 6. - 9. ročník) Sběrový týden KPPŠ „Právo a morálka“ (VIII. B) Pozorování podzimní přírody v rámci přírodovědy (IV. B) Burza práce (9. ročník) SCHOLARIS – přehlídka SŠ, SOU (9. ročník) Poradna zdraví: Proč je pohyb důležitý (III. C) KPPŠ „Právo a morálka“ (VIII. A) Florbal – okrskové kolo (žáci 6. a 7. ročníku) Město čte knihu – zahájení čtenářské štafety (vybraní žáci 8. a 9. ročníku) KPPŠ „Právo a morálka“ (VIII. C) Ekoprogram „Jak (ne)nakupovat hlouposti“ – vila Doris (V. A) Florbal – okrskové kolo (žákyně 8. a 9. ročníku) Poradna zdraví: Proč je pohyb důležitý (III. A) Logická olympiáda – krajské kolo (vítězové okresního kola) Šumperské divadlo - exkurze (II. D) Ekoprogram „Jak (ne)nakupovat hlouposti“ – vila Doris (V. C) Exkurze SONS Šumperk (VIII. A) Ekoprogram „Jak (ne)nakupovat hlouposti“ – vila Doris (V. A) KPPŠ „Práva a povinnosti“ (6. ročník) Vlastivědné muzeum Šumperk – stálá expozice (V. C) Pasování prvňáčků - slavnostní předávání slabikářů (1. a 9. ročník) Vánoční dílna (II. A, C) Vánoční dílna (II. D) Dějepisná olympiáda – školní kolo (vybraní žáci 8. a 9. ročníku) Plavecký kurz – 10 lekcí (IV. B, C) Finanční gramotnost (9. ročník) Předvánoční charitativní jarmark (VIII. A a 9. ročník) Pečení perníčků (IV. C) Plavecký kurz – 10 lekcí (III. B, C) CČČD - „Uspávání skřítků“ (akce školní družiny) 20


26. 11. 27. 11. 27. 11. 28. 11. 28. 11. 3. 12. 3. 12. 6. a 7. 12. 8. 12. 9. 12. 9. 12. 10. 12. 10. 12. 10. 12. 10. 12. 11. 12. 11. 12. 11. 12. 14. 12. 14. 12. 15. 12. 15. 12. 16. 12. 17. 12. 17. 12. 17. 12. 17. 12. 17. 12. 18. 12. 18. 12. 21. 12. 21. 12. 21. 12. 21. 12. 22. 12. 6. 1. 7. 1. 8. 1. 11. – 15. 1. 11. - 22. 1. 13. – 15. 1. 18. 1.

Divadelní vystoupení ZŠ Šumperk, Sluneční (3. ročník a IV. B) Pečení a zdobení perníčků (akce školní družiny) Vánoční dílna (III. A) Výtvarná soutěž „Můj vysněný dům“ (zájemci z 1. i 2. stupně) Finále MČR v deskových hrách Praha (vítězové krajského kola) Den otevřených dveří Čertovská vybíjená (vybraní žáci 4. a 5. tříd) – organizátorem naše škola Vánoční koncert školního pěveckého sboru s P. Novákem Konverzační soutěž v AJ – školní kolo (2. stupeň) Vánoční besídka (III. B) Příroda v zimě – pozorování přírody v rámci prvouky (I. B) Beseda v knihovně Sever – Vánoce a jejich tradice (IV. A) Olympiáda v českém jazyce – školní kolo (vybraní žáci 8. a 9. ročníku) Astronomická olympiáda, kat. EF – školní kolo (8. a 9. ročník) Astronomická olympiáda, kat. GH – školní kolo (6. a 7. ročník) Beseda v knihovně Sever – Vánoce a jejich tradice (IV. C) Předvánoční hrátky pro předškoláky (akce školního parlamentu) Vánoční dílna (V. B) Vánoční dílna (I. B) Divadelní představení v Klášterním kostele (II. A, D) Literární soutěž „Vánoční příběh“ (2. ročník) Vánoční dílny pro rodiče a děti „Adventní čas“ (akce školní družiny) Vánoční dílna (V. C) Beseda v knihovně Sever – Vánoce a jejich tradice (IV. B) Vánoční dílna (II. B) Předání sponzorského daru (výtěžku charitativní akce „Žirafa pomáhá“) ve FN Olomouc (VIII. A) Vánoční florbalové utkání mezi týmy ŠD a ZŠ (akce školní družiny) Divadelní představení v Klášterním kostele (1. ročník a II. B, C) Vánoční dílna (V. A) Zeměpisná olympiáda, kat. A, B, C – školní kolo (6. – 9. ročník) Vánoční besídka (VIII. A) Hravá věda – přírodovědně zaměřená hodina s pokusy (vybrané třídy 2. stupně) Vánoční show pro prvňáčky (IV. B) Návštěva městské knihovny (VI. B, VII. B) Divadelní představení „Kocour Modroočko“ (4. a 5. ročník) Sledování stop zvěře v rámci prvouky (II. D) Bobování, hry na sněhu v rámci tělesné výchovy (II. B) Bobování, hry na sněhu v rámci tělesné výchovy (I. B) Školní kolo biologické olympiády – 1. část (vybraní žáci 2. stupně) Soutěž o „Sněhovou pusinku“ – akce školní družiny Pobytová akce na Severomoravské chatě (III. C) Dějepisná olympiáda – okresní kolo (8. a 9. ročník)

21


20. 1. 25. 1. 25. – 27. 1. 25. 1. 26. 1. 26. 1. 26. 1. 27. 1. 27. 1. 27. 1. 28. 1. 1. – 5. 2. 1. – 5. 2. 2. 2. 3. a 4. 2. 3. 2. 4. 2. 8. 2. 10. 2. 22. – 26. 2. 23. 2. 23. 2. 23. 2. 23. 2. 24. 2. 25. 2. 25. 2. 26. 2. 1. – 31. 3. 2. 3. 2. 3. 2. 3. 3. 3. 4. 3. 4. 3. – 13. 5. 7. 3. 7. 3. 7. 3. 9. 3. 9. 3. 9. 3. 11. 3. 14. – 18. 3.

Matematická olympiáda, kategorie Z5 – okresní kolo (5. ročník) Pythagoriáda – školní kolo (5. ročník) Soustředění školního pěveckého sboru – SEV Švagrov KPPŠ „Klima třídy“ (VI. B) Ekoprogram „Kamení v Jeseníkách“ – vila Doris (IX. A) KPPŠ „Klima třídy“ (VI. C) Search it – okresní kolo (8. a 9. ročník) Ekoprogram „Kamení v Jeseníkách“ – vila Doris (IX. C) KPPŠ „Klima třídy“ (VI. A) Ekoprogram „Kdo koho pojídá“ – vila Doris (II. B) Ekoprogram „Kamení v Jeseníkách“ – vila Doris (IX. B) Chemická olympiáda – školní kolo (vybraní žáci 2. stupně) Lyžařský výcvikový kurz (7. ročník) Používám mozek – preventivní pořad (III. A, C, 5., 8., 9. ročník) Návštěva předškoláků v prvních třídách (1. ročník) Kyberšikana- bezpečný internet (IV. B, 5. ročník) Olympiáda Chytrolín 2016 – školní kolo (5. ročník) Olympiáda v českém jazyce – okresní kolo (vybraní žáci 9. ročníku) Zeměpisná olympiáda kat. A, B, C – okresní kolo (vybraní žáci 6. – 9. ročníku) Školní kolo biologické olympiády – 2. část (vybraní žáci 2. stupně) Olympiáda v anglickém jazyce – okresní kolo (vybraní žáci 7. a 9. ročníku) Recitační soutěž – školní kolo (2. a 3. ročník) Veselé zoubky (1. ročník) Vitamínový den – beseda o zdravém životním stylu (1. stupeň) Recitační soutěž – školní kolo (6. - 9. ročník) Moravský zvoneček – školní kolo (1. – 9. ročník) Recitační soutěž – školní kolo (4. a 5. ročník) Masopustní karneval (akce školní družiny) Měsíc věnovaný čtení – vzájemné předčítání (akce školní družiny) Recitační soutěž Dětská scéna – okrskové kolo (vítězové školního kola) KPPŠ „Učíme se odmítat“ (V. C) Divadlo Šumperk – „Tři mušketýři“ (2. stupeň) Okrskové kolo ve vybíjené (vybraní žáci 5. ročníku) Chemická olympiáda kategorie D – okresní kolo (vybraní žáci 9. ročníku) Plavecký kurz – 10 lekcí (III. A, IV. A) Knihovna Sever – Jaro a Velikonoce (IV. A) KPPŠ „Sociální sítě“ (VI. C) KPPŠ „Výchova k toleranci“ (VII. A) Matematická soutěž 5. tříd – školní kolo Recitační soutěž Dětská scéna – krajské kolo (vítězové okresního kola) KPPŠ „Výchova k toleranci“ (VII. B, C) KPPŠ „Sociální sítě“ (VI. A, B) Školní kolo biologické olympiády – 3. část (vybraní žáci 2. stupně) 22


15. 3. 15. 3. 16. 3. 16. 3. 16. 3. 16. 3. 17. 3. 17. 3. 17. 3. 18. 3. 18. 3. 21. 3. 21. 3. 22. 3. 23. 3. 29. 3. 30. 3. 30. 3. 31. 3. 31. 3. 1. – 2. 4. 1. 4. 1. 4. 2. 4. 5. 4. 5. 4. 5. – 7. 4. 7. 4. 8. 4. 8. 4. 11. 4. 11. 4. 11. 4. 12. 4. 13. 4. 13.4. 14. 4. 15. 4. 15. 4. 18. – 22. 4. 18. – 22. 4. 20. 4.

Zeměpisná olympiáda kat. A, C – krajské kolo Prostějov Halová kopaná – okrskové kolo Rapotín (6. – 9. ročník) Ekoprogram „Desatero domácí ekologie“ – vila Doris (IV. B) Velikonoční výtvarná dílna (II. A, C) Olympiáda Chytrolín 2016 – okresní kolo (vítězové školního kola) Ekoprogram „10 nápadů jak přispět k záchraně planety“ – vila Doris (V. A) Ekoprogram „10 nápadů jak přispět k záchraně planety“ – vila Doris (V. C) Vybíjená dívky – okresní kolo (5. ročník) Moravský zvoneček – okrskové kolo (3. – 9. ročník) Matematický klokan (4. – 9. ročník) Ekoprogram „10 nápadů jak přispět k záchraně planety“ – vila Doris (V. B) Exkurze – šumperská provozní vodohospodářská společnost (SChV – 9. ročník) Knihovna Sever – Jaro a Velikonoce (IV. C) Matematická soutěž 5. tříd – okresní kolo Knihovna Sever – Jaro a Velikonoce (IV. B) Moravský zvoneček – okresní kolo (3. – 9. ročník) Volejbal – okresní kolo (6. – 9. ročník) Ekoprogram „Desatero domácí ekologie“ – vila Doris (III. A) CČČD – Kniha moje nejmilejší „Babičky a dědečkové čtou dětem“ (vybrané děti školní družiny) Pythagoriáda – školní kolo (6. – 8. ročník) CČČD - Noc s Andersenem (vybrané děti školní družiny) Den podpory autismu – Světový den porozumění – akce školní družiny Florbal – okrskové kolo (vybraní žáci) Zlatá lyra – nesoutěžní přehlídka dětských pěveckých sborů – školní pěvecký sbor Matematická olympiáda Z6 – okresní kolo (vybraní žáci 6. ročníku) Matematická olympiáda Z8 – okresní kolo (vybraní žáci 8. ročníku) SEV Švagrov – ekoprogram (I. A, II. B) Vítání jara – akce školní družiny pro děti z mateřských škol Tvořivá dílna – dárek pro maminky (III. A) KPPŠ „Sociální sítě“ (VI. A, B) Astronomická olympiáda, kat. GH – krajské kolo (žákyně VII. C) Souboj čtenářů – celorepublikové semifinále soutěže (vybraní žáci 6. ročníku) Moravský zvoneček – krajské kolo (vítězové okresního kola) Poznej město Šumperk – 2. kolo soutěže Tvořivá dílna – dárek pro maminky (II. C, D) Biologická olympiáda kat. C – okresní kolo (vybraní žáci 8. a 9. ročníku) Divadlo Šumperk – „Aladinova kouzelná lampa“ (1. – 3. ročník) Výtvarná soutěž „Děti, pozor, červená“ (1. – 9. ročník) Krajské kolo celostátní soutěže dětských pěv. sborů v Uničově – školní pěvecký sbor Sběrový týden – sběr papíru SEV Švagrov – ekoprogram (6. ročník) Orientační běh – jarní kolo (vybraní zájemci)

23


21. 4. 22. 4. 25. 4. 26. 4. 26. 4. 27. 4. 28. 4. 29. 4. 2. 5. 3. 5. 3. 5. 3. 5. 3. 5. 4. 5. 4. 5. 6. 5. 6. 5. 10. 5. 10. 5. 10. 5. 11. 5. 11. 5. 11. 5. 13. 5. 13. 5. 13. 5. 15. 5. 17. 5. 17. – 20. 5. 18. 5. 18. 5. 18. 5. 19. 5. 19. 5. 20. 5. 20. 5. 24. 5. 24. 5. 25. 5. 25. 5. 25. 5.

Biologická olympiáda kat. D – okresní kolo (vybraní žáci 6. a 7. ročníku) Den Země – akce v městském parku (III. C, IV. C) Tvořivá dílna – dárek pro maminky (V. A) Školní výlet spojený s exkurzí – Praha (5. ročník) Exkurze – papírna Velké Losiny (3. ročník) Tvořivá dílna – dárek pro maminky (V. B) Divadelní vystoupení ZŠ Šumperk, Sluneční (I. B, C; II. A, C) Tvořivá dílna – dárek pro maminky (V. C) Městská knihovna Šumperk „Mám co jíst, mám kde spát, je mi dobře“ (VIII. A) Přírodovědná soutěž Zlatý list – zelená stezka (vybraní žáci 6. – 9. ročníku) Den matek - tvořivá dílna – dárek pro maminky (II. A) Integrovaný záchranný systém – 2. stupeň Odpoledne pro maminky – výtvarné dílny ve školní družině Integrovaný záchranný systém – 1. stupeň Besídka ke Dni matek (IV. B) Tvořivá dílna – dárek pro maminky (II. B) Poradna zdraví „Úraz není náhoda“ (1. ročník) Divadlo Šumperk – „Aladinova kouzelná lampa“ (4. a 5. ročník) Výtvarná soutěž „Pohádkové narozeniny“ (IV. B) Vystoupení hudebně - dramatického kroužku naší školy Koncert Motýli – Klášterní kostel (1. a 2. ročník) Environmentální výchova SOŠ (IV. C) Atletický čtyřboj Tyršův stadion - okresní kolo (vybraní žáci 2. – 5. ročníku) KPPŠ „Poruchy příjmu potravy“ (VII. C) KPPŠ „Rizikové sexuální chování“ (IX. B) Souboj čtenářů – celorepublikové finále soutěže v Praze (vybraní žáci 6. ročníku) Výtvarná soutěž „Karel IV. očima dětí – 700. výročí“ (2. stupeň) Vystoupení hudebně - dramatického kroužku naší školy Cyklistický kurz (zájemci z řad žáků 8. ročníku) Slavnostní vyhodnocení vědomostní soutěže „Poznej město Šumperk“ v obřadní síni šumperské radnice Výtvarná soutěž „Karel IV. očima dětí – 700. výročí“ (1. stupeň) Orientační běh – krajské kolo Plumlov (vybraní žáci) Pohár rozhlasu – Tyršův stadion (vybraní žáci 6. – 9. ročníku) Divadelní představení ZUŠ „Kocourkovští aneb O lidské hlouposti“ (1. stupeň) Pozorování jarní přírody v rámci prvouky (I. C) JČ exkurze - ČR a ČT Praha (9. ročník) Čtení v oboře - akce k projektu Celé Česko čte dětem spojené s vyhodnocením sběru kaštanů - Dančí obora Vernířovice (vybrané děti školní družiny) Vystoupení hudebně - dramatického kroužku naší školy Pythagoriáda – okresní kolo (postupující z 6. a 8. ročníku) HZS – přednáška HASÍK (6. ročník) Environmentální výchova SOŠ (IV. A)

24


26. 5. 26. – 27. 5. 27. 5. 30. 5. 31. 5. 31. 5. 1. 6. 1. 6. 2. – 3. 6. 2. 6. 2. 6. 3. 6. 3. 6. 6. 6. 7. 6. 8. 6. 8. 6. 9. 6. 14. 6. 14. 6. 15. 6. 15. 6. 15. 6. 15. 6. 15. 6. 16. – 17. 6. 16. 6. 17. 6. 17. 6. 20. – 24. 5. 20. – 21. 6. 22. 6. 22. 6. 23. 6. 23. 6. 24. 6. 28.6. 29. 6. 29. 6. 29. 6. 29. 6.

Exkurze - návštěva Nemocnice Šumperk (II. B) Školní výlet – chata Brněnka (VI. C) Projektový den „Dopravní výchova“ (IV. C) Výtvarná soutěž „Jak se hasilo před 150 lety“ (9. ročník) Přírodovědná exkurze – ZOO a zámek Lešná (7. ročník) Dětský sportovní den (1. stupeň) Dětský den – akce školní družiny Sportovní den – 2. stupeň Školní výlet – chata Brněnka Vernířovice (VIII. A) KPPŠ „Poruchy příjmu potravy“ (VII. B) KPPŠ „Rizikové sexuální chování“ (IX. C) KPPŠ „Rizikové sexuální chování“ (IX. A) KPPŠ „Poruchy příjmu potravy“ (VII. A) Školní výlet – hrad Šternberk (IV. A) Městská knihovna Šumperk – beseda (III. A) Dopravní výchova – projektový den (IV. A) IZS - soutěž CIVILNÍ OCHRANA – Luže (VIII. A) Environmentální výchova SOŠ (IV. B) HZS – přednáška HASÍK (II. A, C) Školní výlet - papírna Velké Losiny (II. B) HZS – přednáška HASÍK (II. B, D) Exkurze Olomouc – Pevnost poznání (zájemci z řad žáků 8. a 9. ročníku) Dopravní výchova – projektový den (IV. B) Environmentální výchova SOŠ (III. B) Školní výlet – Muzeum J. A. Komenského Přerov (IV. C) Školní výlet – Tábor Černý Potok (III. A, IV. B, VII. C) Školní výlet - Bludoveček (II. A, C, D) Školní výlet do okolí Šumperka (IX. C) Pythagoriáda – krajské kolo (postupující z 6. a 8. ročníku) Pobyt v přírodě – Severomoravská chata (5. ročník) Školní výlet – Tábor Černý Potok (III. C, VIII. C) Vycházka na Vyhlídku (V. A) Environmentální výchova SOŠ (IV. A) Školní výlet – Stezka Bílé Opavy (VI. B) Školní výlet – Laser Aréna Brno (VII. B) Filmové představení – kino Oko (1. stupeň) Závěrečný rej s překážkovou dráhou (akce školní družiny) Vycházka spojená s opékáním na Tulince (3. ročník) Rozloučení se s druhou třídou (akce pro rodiče a děti II. B) Filmové představení – kino Oko (2. stupeň) Slavnostní vyřazení žáků 9. ročníku (1. a 9. třídy)

25


Na veřejnosti se škola ve školním roce 2015/2016 prezentovala těmito akcemi DATUM 16. – 18. 9. 30. 9. 1. – 31. 10. 13. 10. 16. 10. 2. – 6. 11. 5. 11. 18. 11. 24. 11. 25. 11. 3. 12. 3. 12. 6. a 7. 12. 9. 12. 11. 12. 15. 12. 17. 12. 3. a 4. 2. 26. 2. 1. – 31. 3. 31. 3. 1. – 2. 4. 1. 4. 2. 4. 7. 4. 12. 4. 15. 4. 18. – 22. 4. 3. 5. 4. 5. 10. 5. 13. 5. 17. 5. 18. 5. 24. 5. 24. 5. 28.6.

AKCE Malování na asfaltové ploše před školou – akce školní družiny Hraní deskových her – návštěva dětí MŠ Třebízského Sběr kaštanů (akce školní družiny) Poznej město Šumperk – 1. kolo soutěže Draci z vršků – soutěž ve skládání draků na hřišti (akce školní družiny) Sběrový týden Město čte knihu – zahájení čtenářské štafety (vybraní žáci 8. a 9. ročníku) Pasování prvňáčků - slavnostní předávání slabikářů (1. a 9. ročník) Předvánoční charitativní jarmark (VIII. A a 9. ročník) CČČD - „Uspávání skřítků“ (akce školní družiny) Den otevřených dveří Čertovská vybíjená (vybraní žáci 4. a 5. tříd) – organizátorem naše škola Vánoční koncert školního pěveckého sboru s P. Novákem Vánoční besídka (III. B) Vánoční hrátky pro předškoláky (akce školního parlamentu) Vánoční dílny pro rodiče (akce školní družiny) Předání sponzorského daru (výtěžku charitativní akce „Žirafa pomáhá“) ve FN Olomouc (VIII. A) Návštěva předškoláků v prvních třídách (1. ročník) Masopustní karneval – akce školní družiny Měsíc věnovaný čtení – vzájemné předčítání (akce školní družiny) CČČD – Kniha moje nejmilejší „Babičky a dědečkové čtou dětem“ (vybrané děti školní družiny) CČČD - Noc s Andersenem (vybrané děti školní družiny) Den podpory autismu – Světový den porozumění – akce školní družiny Zlatá lyra – nesoutěžní přehlídka dětských pěveckých sborů – školní pěvecký sbor Vítání jara – akce školní družiny pro děti z mateřských škol Poznej město Šumperk – 2. kolo soutěže Krajské kolo celostátní soutěže dětských pěv. sborů v Uničově – školní pěvecký sbor Sběrový týden Odpoledne pro maminky – výtvarné dílny ve školní družině Besídka ke Dni matek (IV. B) Vystoupení hudebně - dramatického kroužku naší školy Souboj čtenářů – celorepublikové finále soutěže v Praze (vybraní žáci 6. ročníku) Vystoupení hudebně - dramatického kroužku naší školy Slavnostní vyhodnocení vědomostní soutěže „Poznej město Šumperk“ v obřadní síni šumperské radnice Čtení v oboře - akce k projektu CČČD spojené s vyhodnocením sběru kaštanů - Daňčí obora Vernířovice (vybrané děti školní družiny) Vystoupení hudebně-dramatického kroužku naší školy Závěrečné odpoledne ve školní družině zakončené tanečním rejem 26


29. 6. 29. 6.

Rozloučení se s druhou třídou (akce pro rodiče a děti II. B) Slavnostní vyřazení žáků 9. ročníku (1. a 9. třídy)

Mimo výše uvedené akce spolupracovala škola i se spolkem KRAPŠ (Klub rodičů a přátel šestky) při realizaci těchto akcí: KRAPŠ pořádal „Jarní bazar oblečení a hraček“. Datum konání: 7. 5. 2016 KRAPŠ realizoval příměstský tábor Prázdniny se žirafou Žofkou. Datum konání: 1. 8. - 5. 8. 2016 KRAPŠ realizoval letní tábor ve spolupráci se školní družinou při ZŠ Šumperk, Šumavská 21. Datum konání: 30. 6. - 5. 7. 2015 Místo konání: SEV Švagrov ve Vernířovicích Spolupráce s KRAPŠ je pro školu velmi přínosná a jeho materiální a finanční podpora je významná.

9. Údaje o výsledcích inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí Ve školním roce 2015/2016 inspekční činnost České školní inspekce neproběhla. S touto organizací škola spolupracovala při zjišťování výsledků žáků 6. ročníku (elektronické zjišťování).

10. Základní údaje o hospodaření školy 1. Příjmy Prostředky získané vlastní činností Prostředky získané z dotací celkem z toho od zřizovatele celkem příspěvek na provoz správa hřiště účelová dotace – nábytek účelová dotace – bazén grant – sbor Ptáčata z toho prostředky ROP a OPVK ROP – odpisy OPVK – odpisy OPVK – UZ 33058 z toho Krajský úřad (KÚ) celkem UZ 33 353 - přímé z toho asistent UZ 33 024 - cizinci UZ 33 052 – na platy UZ 33 061 – na platy

(Kč) 75 801,88 28 655 648,84 3 963 880,00 3 437 000,00 146 000,00 300 000,00 74 880,00 6 000,00 644 442,26 428 330,26 12 000,00 204 112,00 24 047 326,58 23 044 700,00 647 302,87 18 630,00 868 628,00 115 368,58

Prostředky z doplňkové činnosti celkem z toho z obchodní činnosti Prostředky fondů k 31. 12. 2015 Fond reprodukce majetku, IF Fond odměn FKSP Rezervní fond tvořený z HV

198 290,80 198 290,80 1 653 273,96 526 707,46 480 675,23 32 538,33 525 799,94 27


Rezervní f. z ostatních titulů - dary

87 553,00

CELKOVÉ PŘÍJMY VČETNĚ DOTACÍ – pouze hlavní činnost z toho: příspěvek zřizovatel projekty OPVK + ROP dotace KÚ Ostatní příjmy z hlavní činnosti z toho: školné ŠD mimorozpočtový zdroj – fondy (IF+RF+FO) stravné žáci a zaměstnanci energie, byt školníka stravovací žetony prodej materiálu UP úroky náhrady škod LVK žáků pobyt v přírodě, zájezdy žáků plavecký výcvik ostatní

32 150 539,98 3 963 880,00 644 442,26 24 047 326,58 3 494 891,14 188 700,00 324 039,61 2 419 956,85 83 269,04 6 540,00 5 389,00 2 765,81 9 727,00 44 998,00 330 352,00 72 390,00 6 763,83

2. Výdaje NEINVESTIČNÍ VÝDAJE CELKEM: z toho: náklady na platy pracovníků školy z toho MŠMT UZ 33 353 z toho (asistent) z toho OON UZ 33 024 UZ 33 052 UZ 33 061 Náhrady DPN Projekt OPVK UZ 33 058 OPPP JZ (Město Špk.) Fond odměn překročení mzdových prost. ostatní neinvestiční výdaje celkem zdravotní a soc. pojištění z OPPP Město zdravotní a soc. pojištění – OPVK zákonné odvody ZP + SP MŠMT+UZ příděl do FKSP 1% z HM za r. 2015 příděl do FKSP 1% z HM - OPVK Příděl do FKSP – z překročení HM – Město výdaje na učebnice výdaje na UP, včetně UP pro integrované žáky a DDHM/UP školní potřeby pro 1. ročník a IŽ předplatné z prostředků MŠMT OOPP Ostatní provozní náklady celkem 28

(Kč) 32 074 738,10 17 673 026,00 16 558 500,00 479 482,00 103 000,00 741 886,00 65 471,00 48 000,00 155 240,00 103 929,00 6 387 386,36 35 336,00 2 720,00 5 847 096,00 172 628,29 80,00 1 039,57 136 475,80 117 882,00 42 186,00 6 018,00 25 924,70 8 014 325,74


v tom opravy a údržba, včetně revizí Materiálové výdaje: pohonné hmoty materiál na opravy a údržbu čistící a úklidové prostředky potraviny všeobecný materiál DHMm - v OE včetně OPVK UP-hrazené zřizovatelem předplatné Město stravovací žetony lékárničky školní potřeby kancelářský mat. Energie: teplo voda elektrická energie plyn Reprezentace: Služby a výdaje nevýrobní povahy celkem: DNM – softwary do 7 tis. provoz DNM - softwary do 7 tis. - UP lyžařský výcvik žáků kopírování soustředění sbor výlety, pobyt v přírodě ostatní služby a práce nevýrobní povahy plavecký výcvik žáků – rodiče výkony spojů služby OPVK – UZ 33 058 DVPP MŠMT sekání trávy - prostředky Město připojení k internetu - prostředky Město preventivní prohlídky BOZP provozní náklady na bazén odvoz odpadu zpracování mezd poplatky bance softwarové služby Jiné ostatní náklady: zákonné pojištění - 4,2 ‰ z HM ostatní pojištění ostatní finanční náklady neuplatněná DPH opotřebení lyžařské výzbroje 29

707 785,69 2 717 650,58 1 111,23 52 678,40 92 671,76 2 167 595,83 240 731,05 123 456,14 1 911,00 8 100,50 5 613,50 2 409,04 8 072,00 13 300,13 1 516 864,04 868 658,72 237 890,08 370 362,64 39 952,60 1 021,00 942 565,12 9 320,00 39 472,00 44 998,00 23 025,00 25 500,00 306 904,00 48 602,94 72 390,00 39 435,99 14 819,00 41 446,79 15 640,00 18 000,00 3 300,00 18 000,00 74 880,00 51 906,90 59 080,00 30 916,50 4 928,00 1 457 151,63 72 262,00 48 206,00 9 273,60 622 734,07 375,00


DDHM – 2 – 40 tis. Kč UP + OPVK DDHM provoz 2 – 40 tis. Kč DDNM 7 – 60 tis. Kč Prodej učebních pomůcek - pracovní sešity žákům: Cestovné: Odpisy dlouhodobého majetku: Pokuty, penále, poplatky: HOSPODÁŘSKÝ VÝSLEDEK Z HLAVNÍ ČINNOSTI HOSPODÁŘSKÝ VÝSLEDEK Z DOPLŇKOVÉ ČINNOSTI HV z HČ + DČ celkem Rozdělení hospodářského výsledku

198 401,53 446 972,43 58 927,00 5 389,00 34 957,00 630 641,68 300,00 75 801,88 198 290,84 274 092,68

Fond odměn Rezervní fond 3. Hospodaření s fondy za rok 2015 Fond Investiční Počáteční stav k 1. 1. 2015 Dotace na investice Odpisy DM za rok 2015 Čerpání: nákup DHM Opravy majetku Zůstatek k 31. 12. 2015 Použití fondu:

200 000,00 74 092,68

625 742,61 0,00 205 216,97 119 844,50 184 407,61 526 707,46

Nákup DHM – interaktivní tabule a interaktivní set na 1. stupeň ZŠ, další použití na opravu chladírny ve školní jídelně, oprava topení a střechy.

Rezervní fond – z hospodářského výsledku Počáteční stav k 1. 1. 2015 Příděl ze zlepšeného HV za rok 2014 Použití k dalšímu rozvoji činnosti Zůstatek ve fondu k 31. 12. 2015

466 247,85 59 552,09 0,00 525 799,94

Rezervní fond z ostatních titulů Počáteční stav k 1. 1. 2015 - dary Dary - účelové Dary - neúčelové Čerpání z darů Zůstatek ve fondu k 31. 12. 2015 - dary

41 974,00 66 282,00 15 000,00 - 35 703,00 87 553,00

Fond odměn Počáteční stav k 1. 1. 2015 Příděl ze zlepšeného HV za rok 2014 Čerpání - překročení čerpání mzdových prostředků Zůstatek k 31. 12. 2015

350 604,23 234 000,00 103 929,00 480 675,23

FKSP Počáteční stav k 1. 1. 2015 Běžný účet

účet 412

30

45 686,10 34 885,56


finančně (rozdíl - 4 800,- Kč příspěvek na PF + 15 600,54 příděl 12/2015) Tvorba fondu - základní příděl za rok 2015 - 1 % z HM a DPN 177 622,71 Tvorba + počáteční stav celkem 223 308,81 Použití fondu: příspěvek na stravování -135 796,48 příspěvek na penzijní fond -54 400,00 společenské akce + Den učitelů - 574,00 Použití fondu celkem: -190 770,48 Stav k 31. 12. 2015 účetně účet 412 32 538,33 Stav na BÚ účet 243 21 475,62 Rozdíl mezi účetním a finančním stavem -11 062,71 (příspěvek na Penzijní fond – 4 300,- Kč, příděl prosinec + 15 362,71 Kč) Hospodaření FKSP bylo v souladu s vyhláškou č. 114/2002 Sb.

11. Údaje o zapojení školy do rozvojových a mezinárodních programů  Rozvojový program pro podporu bezplatné výuky českého jazyka žáků-cizinců z třetích zemí Na základě tohoto programu se poskytují finanční prostředky státního rozpočtu právnickým osobám vykonávajícím činnost základních škol zapsaných ve školském rejstříku na částečnou úhradu výuky českého jazyka přizpůsobenou potřebám svých žáků – cizinců z třetích zemí. Byla vytvořena skupinka žáků – cizinců z třetích zemí (Vietnam, Makedonie). S touto skupinkou vyučující hravou formou rozvíjela porozumění a komunikaci v českém jazyce. Při práci byly využívány odpovídající výukové materiály, podporující rozvoj řeči, písma a komunikaci v českém jazyce. Významnou součástí výuky se stalo i zařazení interaktivních her pro rozvoj aktivní slovní zásoby a přiblížení kultury a historie našeho státu a Evropy. U dětí byla podporována pravidelná domácí příprava a sociální návyky. Žáci si navzájem pomáhali, došlo u nich také ke zlepšení pracovních návyků. V kolektivu třídy žáci více a lépe komunikují.  Rozvojový program – Zvýšení platů v regionálním školství v roce 2015 V rámci programu byla škole přidělena finanční dotace na dofinancování platů zaměstnanců organizace. Finanční vypořádání projektu proběhlo k 31. 12. 2015.  Rozvojový program – Zvýšení odměňování pracovníků regionálního školství V rámci programu byla škole přidělena finanční dotace na platy a odvody pro pedagogické i nepedagogické pracovníky (zohlednění dopadu novely nařízení vlády č. 564/2006 Sb.). Finanční vypořádání projektu proběhlo k 31. 12. 2015. Škola není zapojena do realizace žádného mezinárodního programu.

12. Údaje o předložených a školou realizovaných projektech financovaných z cizích zdrojů  Výzva č. 57 OP VK - prioritní osa 1 - oblast podpory 1.1 - Zvyšování kvality ve vzdělávání Aktivity projektu směřovaly k rozvoji technického vzdělávání žáků formou vytvoření žákovských výrobků a dále k příslušnému vybavení školní dílny pro požadované činnosti. Zapojení žáci z 8. ročníku dostali možnost předvést své vlohy k tvorbě netradičního výrobku – zvonkohry. Pro práci jim byly poskytnuty pracovní listy s nákresem výrobku a popisem postupu práce a z průběhu realizace každý žák zpracoval své portfolio, které obsahovalo sebehodnocení žáka a formativní hodnocení ze 31


strany učitele. Všechny tyto činnosti byly realizovány v rámci volitelného vyučovacího předmětu technické činnosti. Z postupu práce byla průběžně pořizována fotodokumentace. Do školní dílny bylo pořízeno nové vybavení (stroje a nářadí) a materiál (kov, dřevo, plast) v hodnotě 138.493,- Kč. Žáci přistoupili k tvorbě výrobků svědomitě a s chutí, výsledkem byly velmi pěkné zvonkohry, které si jejich tvůrci mohli odnést domů. Svou prací tak naši zapojení osmáci přispěli k tomu, že nyní máme školní dílnu vybavenou moderními stroji, nářadím a potřebným materiálem. Projekt byl ukončen k 31. 12. 2015.  Projekt „Obědy pro děti“ Projekt je jedním z projektů obecně prospěšné společnosti WOMEN FOR WOMEN, o.p.s. Projekt pomáhá dětem, které se ocitly v situaci, že jejich rodiče si nemohou dovolit zaplatit jim obědy ve školních jídelnách. Pomoc potřebným dětem je poskytována přímo prostřednictvím školy na základě darovací smlouvy.  Projekt „Světová škola“ Ve školním roce 2015/2016 naše škola pokračovala v projektu Světová škola, který v rámci vzdělávacího programu Varianty vyhlásila organizace Člověk v tísni. Projekt se zabýval zaváděním interkulturního a globálního rozvojového vzdělávání do výuky, dále podporoval vzdělávání a přípravu žáků na reálný život v globalizovaném světě. Cílem akce bylo vybrat zajímavé globální téma, které potom kolektiv žáků pod vedením vyučujících rozpracoval a převedl na naše místní podmínky.  Projekt „Ovoce do škol“ Od roku 2010 je škola zapojena do projektu „Ovoce do škol“. Základní cíl projektu se zaměřuje na trvalé zvýšení spotřeby zdravé ovoce a zeleniny, vytvoření správných stravovacích návyků ve výživě dětí, dále na boj proti epidemii dětské obezity a zvrácení klesající spotřeby ovoce a zeleniny. Nárok na dotované ovoce a zeleninu mají zcela zdarma všichni žáci 1. – 5. ročníku.  Projekt „Školní mléko“ Do tohoto projektu se škola zapojila již před několika lety. Hlavní účel programu spočívá ve snížení deficitu vápníku u dětské populace prostřednictvím konzumace mléka a zlepšení stravovacích návyků dětí. Mezi podporované mléčné výrobky patří kromě mléka i zakysané mléčné výrobky, ovocné svačinky, cereální tyčinky a jiné výrobky zdravé výživy. Od roku 2008 funguje ve škole v rámci projektu „Školní mléko“ chladicí automat na výdej výše uvedených mléčných výrobků. Dítě má nárok na 1 dotovaný mléčný výrobek každý školní den. Výrobky si děti vyzvedávají kreditní kartou přímo z automatu.

13. Údaje o spolupráci s odborovými organizacemi, organizacemi zaměstnavatelů a dalšími partnery při plnění úkolů ve vzdělávání V Základní škole Šumperk, Šumavská 21 není ustavena odborová organizace. Priorita školy spočívá v dalším rozvíjení dobrých vztahů se všemi účastníky vzdělávání i zřizovatelem. Proto bylo nezbytné hodnotit veškeré činnosti školy či upravovat nebo rozvíjet budoucí aktivity s ohledem na tuto skutečnost. Škola chce být jednotnou organizací, jdoucí za společným cílem a spolupracující na všech úrovních. Proto zaměřuje své aktivity na otevřenou spolupráci s širším okolím. Při plnění úkolů ve vzdělávání škola kooperuje s níže uvedenými subjekty:  MěÚ Šumperk, Odbor školství, kultury a vnějších vztahů  MěÚ Šumperk, Odbor sociálních věcí, oddělení sociálně-právní ochrany a prevence  Školská rada při Základní škole Šumperk, Šumavská 21 32


                 

Sdružení rodičů a přátel šestky (KRAPŠ) Mateřské školy v Šumperku Pedagogicko-psychologická poradna a Speciální pedagogické centrum Šumperk Středisko výchovné péče Dobrá vyhlídka, Šumperk Středisko volného času a zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků Doris Šumperk (SEV Švagrov) Úřad práce – informačně poradenské středisko Plavecká škola Šumperk Poradna pro ženy a dívky Zábřeh Hasičský záchranný sbor Šumperk Policie ČR Nemocnice Šumperk Knihovna Šumperk Kino OKO Šumperk SCIO Člověk v tísni, nezisková organizace ARPOK, nezisková organizace Pontis Šumperk, o.p.s. – Nízkoprahový klub pro děti a mládež Rachot MAS Šumperský venkov, z. s.

33


Příloha Přehled absolvovaných vzdělávacích akcí ve školním roce 2015/2016 (akreditované akce i akce bez akreditace) akreditace

Název akce/oblast DVPP

realizátor DVPP

termín

jméno účastníka

IT ve Skole.cz Služby školám Implementace (upgrade) Office 365 pro školy; Správa prostředí Microsoft Office Office 365 – základní správa prostředí Letní škola s metodou Hejného na 1. stupni ZŠ pro pokročilé Mezinárodní program „Les ve škole“ Krajská konference škol Olomouckého kraje rozvíjejících ekologickou výchovu v roce 2015 Problematika závislostí ve škole se zaměřením na netolismus

BOXED, s. r. o., Praha

16. 9. 17. 9.

pedag. sbor

H – mat, o. p. s., Štěpánská 539/9, Praha 2

27. – 30. 8.

R. Kroupová

10569/2014-1-268

5 000,-

Sdružení TEREZA, Hašťálská 17, Praha 1

30. 9.

Z. Zatloukalová

2382/2014-1-151

200,-

Sluňákov, Centrum ekologických aktivit města Olomouce, o. p. s., Horka nad Moravou

3. 11.

M. Winklerová

18289/2014-1-588

-

Pedagogicko-psychologická poradna a Speciálně pedagogické centrum Olomouckého kraje OXFORD UNIVERZITY PRESS

7. 10.

J. Papoušková

20. 10.

Z. Bendová

16654/2014-1-564

-

OXFORD UNIVERZITY PRESS

20. 10.

A. Rýcová

16654/2014-1-564

-

SVČ a ZpDVPP Doris Šumperk

září prosinec září prosinec 8. 10.

L. Drásalová

2073/2013-201-131

2 200,-

R. Drásalová

2073/2013-201-131

2 200,-

A. Nevrlá

20337/2013-1-584

-

Vzdělávací centrum Hello s. r. o., Ostrava – Mariánské Hory AV MEDIA, a. s., Pražská 63, Praha 10

29. 10.

R. Veselá

27409/2015-1-798

1 180,-

10. 11.

A. Rýznarová

1952/2014-2-21

-

AV MEDIA, a. s., Pražská 63, Praha 10

10. 11.

E. Muroňová

1952/2014-2-21

-

Celé Česko čte dětem, o. p. s., Janáčkova 10/1426, Ostrava

13. 11.

A. Nevrlá

-

-

Pedagogicko-psychologická poradna a Speciálně pedagogické centrum Olomouckého kraje

26. 11.

J. Papoušková

-

-

Angličtina pro 2. stupeň ZŠ – V. Angličtina pro 2. stupeň ZŠ – V. Kurz anglického jazyka Kat. IV Kurz anglického jazyka Kat. IV Ve školní družině a klubu zajímavěji a jinak Genetická metoda od A do Z SMART Klub – krajská odborná konference o podpoře interaktivní výuky SMART Klub – krajská odborná konference o podpoře interaktivní výuky Mezinárodní konference „Čtení dětem jako základ moudré výchovy v rodině aneb děti ve 21. století“ Postavení pedagoga ve škole a jeho vztah se žáky

SVČ a ZpDVPP Doris Šumperk SVČ a ZpDVPP Doris Šumperk

34

cena -

-

7 431,-

-


Konference pro učitele 1. stupně ZŠ Jak připravit zápis do 1. třídy – 1. část Jak připravit zápis do 1. třídy – 2. část Nová vyhláška o spisové službě a novela archivního zákona v podmínkách školství Metodika vedení rozcvičky a obdobných činností Charakteristika, diagnostika a náprava specifických poruch učení „English Pronunciation aneb výslovnost je třeba pěstovat u žáka i učitele“ „English Pronunciation aneb výslovnost je třeba pěstovat u žáka i učitele“ Jak vést konzultaci s rodičem Seminář „Můžu za to já aneb jak obrátit třídu proti sobě“ Jak vést konzultaci s rodičem Setkávání s Hejného metodou (1. st. ZŠ – pokročilí) Setkávání s Hejného metodou (1. st. ZŠ – pokročilí) Setkávání s Hejného metodou (1. st. ZŠ – pokročilí) Právní minimum v oblasti rizikových projevů chování Právní minimum v oblasti rizikových projevů chování Školení k poskytování a organizování první pomoci Školení k poskytování a organizování první pomoci Školení k poskytování a organizování první pomoci Učím (se) rád v 1. třídě

Vzdělávací centrum Hello s. r. o., Ostrava – Mariánské Hory Mgr. Šárka Sohrová, Okružní 929, Orlová - Lutyně Mgr. Šárka Sohrová, Okružní 929, Orlová - Lutyně PARIS vzdělávací agentura s. r. o. Žižkova 2379 Karviná - Mizerov

28. 11.

R. Kroupová

27409/2015-1-798

9. 12.

P. Nevrklová

1514/2015-1-110

5. 1.

P. Nevrklová

1514/2015-1-110

970,-

9. 12.

P. Jílková

5773/2014-1

1 200,-

NIDV, Senovážné náměstí 25, 110 00 Praha 1

13. 2.

A. Nevrlá

28551/2015-1-726

ZŠ pro žáky se specifickými poruchami učení a mateřská škola logopedická Schola Viva, o. p. s. SCHOLA SERVIS Šumperk, Zemědělská 3

23. 2. – 24. 5. L. Křižanová

1. 3.

R. Kroupová

15387/2015-1-546

800,-

SCHOLA SERVIS Šumperk, Zemědělská 3

1. 3.

P. Nevrklová

15387/2015-1-546

800,-

Tvořivá škola, o. s.

1. 3. 4. 3.

M. Sitová

28112/2015-1-717

1 190,7 014,-

22. 3. 12. 3.

M. Sitová

28112/2015-1-717

R. Kroupová

1393/2015-1-66

1 190,-


12. 3.

P. Nevrklová

1393/2015-1-66

1 190,-


12. 3.

J. Šamšulová

1393/2015-1-66

1 190,-

Ing. Dagmar Sedláčková – EconomPress, U Sokolovny 170/10, 725 29 Ostrava Ing. Dagmar Sedláčková – EconomPress, U Sokolovny 170/10, 725 29 Ostrava VZDĚLÁVACÍ INSTITUT, spol. s r. o., Vápenice 7, 796 01 PROSTĚJOV VZDĚLÁVACÍ INSTITUT, spol. s r. o., Vápenice 7, 796 01 PROSTĚJOV VZDĚLÁVACÍ INSTITUT, spol. s r. o., Vápenice 7, 796 01 PROSTĚJOV AKREDITOVANÁ VZDĚLÁVACÍ INSTITUCE, Mgr. Jarmila Jokešová, Erbenova 51, Vysoké Mýto

6. 4.

J. Haltmarová

12279/2013-201-241

900,-

6. 4.

J. Papoušková

12279/2013-201-241

900,-

7. 4.

P. Jílková

-

423,-

7. 4.

Z. Zatloukalová

-

423,-

7. 4.

P. Weiglová

-

423,-

12. 4.

L. Tůmová

Mgr. Karel Opravil, Zlín Tvořivá škola, o. s. H – mat, o. p. s., Štěpánská 539/9, Praha 2

35

ped. pracovníci

12621/2013-201-398

-

43364/2013-1-949

790,-

290,2 400,-

590,-


Šikana v kostce (součást projektu Podpora pedagogů na poli prevence II.) Šikana v kostce (součást projektu Podpora pedagogů na poli prevence II.) Když krajina vypráví aneb Sedm bran Litovelského Pomoraví - náměty pro ZŠ On - line nástroje ve výuce matematiky Matematika plná činností

Matematika plná činností

Drumben a jeho kontinuální využití v pedagogické praxi Školní vzdělávací program v zájmovém vzdělávání Zdravotník zotavovacích akcí Možnosti mapování třídního kolektivu Letní škola s metodou Hejného na 1. stupni ZŠ pro začátečníky Letní škola s metodou Hejného na 1. stupni ZŠ pro začátečníky Letní škola s metodou Hejného na 1. stupni ZŠ pro pokročilé

Pedagogicko-psychologická poradna a Speciálně pedagogické centrum Olomouckého kraje Pedagogicko-psychologická poradna a Speciálně pedagogické centrum Olomouckého kraje Sluňákov, Centrum ekologických aktivit města Olomouce, o. p. s., Horka nad Moravou IDV, Institut pro další vzdělávání

21. 4.

A. Rýznarová

-

-

21. 4.

J. Papoušková

-

-

5. 5.

M. Winklerová

10. 5.

R. Lucová

ZŠ pro žáky se specifickými poruchami učení a mateřská škola logopedická Schola Viva, o. p. s. ZŠ pro žáky se specifickými poruchami učení a mateřská škola logopedická Schola Viva, o. p. s. Mgr. Barbora Polívková, Chittussiho 149, Chotěboř

18. 5.

A. Rýznarová

1955/2014-1-199

650,-

18. 5.

M. Vyhnálková

1955/2014-1-199

650,-

25. 5.

P. Štětinová

33296/2013-1-648

640,-

PSV Invest s.r.o., Žižkovo náměstí 134/19, Prostějov

27. 5.

J. Haltmarová

15891/2015-1-540

1 090,-

OS CCK Šumperk, Sušilova 38, Zábřeh Pedagogicko-psychologická poradna a Speciálně pedagogické centrum Olomouckého kraje H – mat, o. p. s., Štěpánská 539/9, Praha 2

28. 5.- 11. 6.

P. Nevrklová

-

2 100,-

2. 6.

J. Papoušková

-

-

30. 7. – 2. 8.

P. Nevrklová

10569/2014-1-268

3 300,-


30. 7. – 2. 8.

J. Šamšulová

10569/2014-1-268

3 300,-


21. - 24. 8.

R. Kroupová

10569/2014-1-268

5 200,-

36

41810/2015-1-943

-

300,-

150,-

Výroční zpráva o činnosti školy

Recommend Documents