Výroční zpráva o činnosti školy

Základní škola generála Heliodora Píky a Mateřská škola Štítina, okres Opava, příspěvková organizace

Výroční zpráva o činnosti školy školní rok 2014/2015

Obsah: ČÁST I. ............................................................................................................................................................ 4 ZÁKLADNÍ ÚDAJE O ŠKOLE ............................................................................................................................... 4 CHARAKTERISTIKA ŠKOLY ........................................................................................................................................... 5 MATERIÁLNĚ-TECHNICKÉ PODMÍNKY ŠKOLY .................................................................................................................. 6 ČÁST II. ........................................................................................................................................................... 9 PŘEHLED OBORŮ VZDĚLÁVÁNÍ A VZDĚLÁVACÍ PROGRAMY ............................................................................. 9 ČÁST III. ........................................................................................................................................................ 10 RÁMCOVÝ POPIS PERSONÁLNÍHO ZABEZPEČENÍ ČINNOSTI ŠKOLY ................................................................. 10 ÚDAJE O PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍCÍCH .................................................................................................................. 11 ČÁST IV. ........................................................................................................................................................ 12 ÚDAJE O ZÁPISU K POVINNÉ ŠKOLNÍ DOCHÁZCE, K DOCHÁZCE DO MATEŘSKÉ ŠKOLY ................................... 12 ČÁST V. ......................................................................................................................................................... 13 ÚDAJE O VÝSLEDCÍCH VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ ...................................................................................................... 13 PŘEHLED VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ....................................................................................................................... 13 VÝSLEDKY PŘIJÍMACÍHO ŘÍZENÍ NA STŘEDNÍCH ŠKOLÁCH – ROZMÍSTĚNÍ VYCHÁZEJÍCÍCH ŽÁKŮ ŠKOLY ........................................ 15 ÚDAJE O ZAMEŠKANÝCH HODINÁCH .......................................................................................................................... 16 VÝCHOVNÁ OPATŘENÍ ............................................................................................................................................ 17 POČET ŽÁKŮ SE SNÍŽENOU ZNÁMKOU Z CHOVÁNÍ ......................................................................................................... 17 ÚDAJE O INTEGROVANÝCH ŽÁCÍCH ............................................................................................................................ 17 TESTOVÁNÍ ŽÁKŮ ................................................................................................................................................... 18 PODPORA VÝCHOVNĚ VZDĚLÁVACÍCH CÍLŮ VYTYČENÝCH V KONCEPCI ROZVOJE ŠKOLY A V CELOROČNÍM PLÁNU PRÁCE ................ 18 ČÁST VI. ........................................................................................................................................................ 19 ÚDAJE O PREVENCI SOCIÁLNĚ PATOLOGICKÝCH JEVŮ .................................................................................... 19 ČÁST VII. ....................................................................................................................................................... 20 ÚDAJE O DALŠÍM VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ (DVPP) ........................................................ 20 ČÁST VIII. ...................................................................................................................................................... 23 ÚDAJE O AKTIVITÁCH A PREZENTACI ŠKOLY NA VEŘEJNOSTI ......................................................................... 23 ZÁJMOVÉ ÚTVARY.................................................................................................................................................. 23 ŠKOLNÍ PROJEKTY .................................................................................................................................................. 24 TŘÍDNÍ PROJEKTY ................................................................................................................................................... 24 ÚČAST V OLYMPIÁDÁCH A SOUTĚŽÍCH ........................................................................................................................ 25 SPORTOVNÍ SOUTĚŽE.............................................................................................................................................. 26 KULTURNÍ AKCE..................................................................................................................................................... 26 AKCE ORGANIZOVANÉ ŠKOLOU VE SPOLUPRÁCI S DALŠÍMI PARTNERY ................................................................................ 27 AKTIVITY MATEŘSKÉ ŠKOLY ...................................................................................................................................... 30 ČÁST IX. ........................................................................................................................................................ 31 ÚDAJE O VÝSLEDCÍCH INSPEKČNÍ ČINNOSTI PROVEDENÉ ČESKOU ŠKOLNÍ INSPEKCÍ A JINÝMI KONTROLNÍMI ORGÁNY ......................................................................................................................................................... 31 ČÁST X. ......................................................................................................................................................... 33 ZÁKLADNÍ ÚDAJE O HOSPODAŘENÍ ŠKOLY ZA ROK 2014 ................................................................................ 33 ÚDAJE O FINANČNÍM VYPOŘÁDÁNÍ DOTACÍ POSKYTNUTÝCH ZE STÁTNÍHO ROZPOČTU ........................................................... 33 HOSPODAŘENÍ ŠKOLY S FINANČNÍMI PROSTŘEDKY ZŘIZOVATELE V ROCE 2014 ................................................................... 37 ČÁST XI. ........................................................................................................................................................ 39 ÚDAJE O ZAPOJENÍ ŠKOLY DO ROZVOJOVÝCH A MEZINÁRODNÍCH PROGRAMŮ ............................................ 39 ČÁST XII. ....................................................................................................................................................... 41 ÚDAJE O ZAPOJENÍ ŠKOLY DO DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ V RÁMCI CELOŽIVOTNÍHO UČENÍ ................................ 41 ČÁST XIII. ...................................................................................................................................................... 41 ÚDAJE O PŘEDLOŽENÝCH A ŠKOLOU REALIZOVANÝCH PROJEKTECH FINANCOVANÝCH Z CIZÍCH ZDROJŮ...... 41 ČÁST XIV. ...................................................................................................................................................... 42 ÚDAJE O SPOLUPRÁCI S ODBOROVÝMI ORGANIZACEMI, ORGANIZACEMI ZAMĚSTNAVATELŮ A DALŠÍMI PARTNERY PŘI PLNĚNÍ ÚKOLŮ VE VZDĚLÁVÁNÍ.............................................................................................. 42 SCHVÁLENÍ VÝROČNÍ ZPRÁVY ŠKOLSKOU RADOU PŘI ZÁKLADNÍ ŠKOLE ........................................................ 44

PŘÍLOHY ......................................................................................................................................................... 46 PŘÍLOHA Č. 1: HARMONOGRAM AKCÍ ŠKOLNÍHO ROKU 2014/2015 ............................................................................... 46 PŘÍLOHA Č. 2: VÝNOSY ZŠ GEN. H. PÍKY A MŠ ŠTÍTINA................................................................................................. 52 PŘÍLOHA Č. 3: NÁKLADY ZŠ GEN. H. PÍKY A MŠ ŠTÍTINA ............................................................................................... 53 PŘÍLOHA Č. 4: VÝBĚROVÉ ZJIŠŤOVÁNÍ VÝSLEDKŮ ŽÁKŮ 9. TŘÍDY – INSPIS SET ................................................................... 54 PŘÍLOHA Č. 5: VÝSLEDKY SCIO TESTŮ Z JA ŽÁKŮ 6. – 9. TŘÍDY (11. 11. – 13. 11. 2014) .................................................. 57 PŘÍLOHA Č. 6: ZÁVĚREČNÉ TESTY VE VYBRANÝCH PŘEDMĚTECH – SHRNUTÍ........................................................................ 58 PŘÍLOHA Č. 7: ZPRÁVA VÝCHOVNÉ PORADKYNĚ ........................................................................................................... 60 PŘÍLOHA Č. 8: ZPRÁVA ŠKOLNÍHO METODIKA PREVENCE ................................................................................................ 61 PŘÍLOHA Č. 9: PODPORA VÝCHOVY KE ZDRAVÍ ZAMĚŘENÁ NA ROZVOJ ZDRAVÝCH STRAVOVACÍCH NÁVYKŮ, POHYBOVÝCH DOVEDNOSTÍ A TĚLESNÉ ZDATNOSTI ŽÁKŮ – 1. STUPEŇ ................................................................................................. 62 PŘÍLOHA Č. 10: PODPORA VÝCHOVY KE ZDRAVÍ ZAMĚŘENÁ NA ROZVOJ ZDRAVÝCH STRAVOVACÍCH NÁVYKŮ, POHYBOVÝCH DOVEDNOSTÍ A TĚLESNÉ ZDATNOSTI ŽÁKŮ – 2. STUPEŇ ................................................................................................. 64 PŘÍLOHA Č. 11: PROJEKT KOMUNIKACE – VÁŽNĚ I NEVÁŽNĚ 2........................................................................................ 65 PŘÍLOHA Č. 12: TVORBA VÝUKOVÝCH MATERIÁLŮ PRO IPADY A JEJICH IMPLEMENTACE DO VÝUKY .......................................... 71 21 PŘÍLOHA Č. 13: PROFIL ŠKOLA – ZAPOJENÍ ICT DO ŽIVOTA ŠKOLY ................................................................................ 72 PŘÍLOHA Č. 14: OBRAZOVÁ PŘÍLOHA ......................................................................................................................... 74

ČÁST I.

Základní údaje o škole Název školy:

Základní škola gen. Heliodora Píky a Mateřská škola Štítina, okres Opava, příspěvková organizace

Adresa školy:

Komenského 26, 747 91, Štítina

IČ školy:

70987530

Telefonní kontakt:

553 677 091

Adresa pro dálkový přístup:

[email protected]

Webové stránky školy:

http://zsstitina.cz

Zřizovatel školy:

Obec Štítina Hlavní 68, 747 91 IČO: 000300764 Statutární zástupce: p. starosta Štěpán Koník, bytem Hlavní 267, 747 91, Štítina

Ředitel školy: Zástupce ředitele školy:

Mgr. Daniel Matyášek, bytem Jiráskova 1, 746 01, Opava tel. 774195937 Mgr. Jana Slimáčková

Výchovný poradce:

PaedDr. Ludmila Hulvová

Metodik prevence:

Mgr. Petr Drkal

Vedoucí učitelka mateřské školy:

paní Alena Žurková

Složení školské rady:

Mgr. Alexandra Hoňková – předseda Mgr. Zuzana Klimešová paní Michaela Kupková

Vymezení hlavního účelu a předmětu činnosti školy: Hlavním účelem činnosti organizace je uskutečňovat vzdělávání a výchovu žáků podle příslušných vzdělávacích programů. Předmětem činnosti odpovídající hlavnímu účelu organizace je poskytování předškolního a základního vzdělávání.

4

Charakteristika školy Základní škola je plně organizovanou školou s 1. – 9. ročníkem. Kapacita školy činí 350 žáků. Vzhledem k demografickým a socioekonomickým podmínkám poskytujeme základní vzdělání bez zaměření na určitou vzdělávací oblast. Kapacita MŠ je 60 dětí, kapacita ŠD činí 60 žáků. Kapacita výdejny stravy je 280 stravovaných. Ve školním roce 2014/2015 byla ve škole celkem 3 oddělení mateřské školy, 7 tříd 1. stupně, 4 třídy 2. stupně a 2 oddělení školní družiny. Součásti školy Školská zařízení Základní škola Mateřská škola Školní družina Výdejna stravy

IZO 102432741 107628961 120003791 120003805

Skladba žáků dle bydliště

5

Nejvyšší povolený počet 350 žáků 60 dětí 60 žáků 280 stravovaných

Stav k 30. 09. 2014 257 žáků 60 dětí 60 žáků 275 stravovaných

Materiálně-technické podmínky školy V budově základní a mateřské školy je celkem 22 učeben, 7 kabinetů, tělocvična, 2 sály a výdejna stravy s jídelnou. Z celkového počtu učeben je 5 speciálních – počítačová učebna s 13 žákovskými stanicemi, hudební učebna, učebna s interaktivní tabulí, školní dílna a kuchyňka, 2 herny školní družiny, 4 herny mateřské školy. Jednou z našich priorit je využití informačních a komunikačních technologií, proto se neustále snažíme školu těmito prostředky vybavovat. V posledním roce jsme se zaměřili na implementaci tabletů (iPadů) do výuky; pedagogičtí zaměstnanci zapojeni do dotace „Sdílím, sdílíš, sdílíme aneb Využití ICT pro efektivnější výuku“ (výzva č. 51) byli vybaveni 15 kusy iPad Air. Pro snadnější přenos tabletů do jednotlivých tříd sloužily 2 kufry. Počítače jsou propojeny do počítačové sítě, přes kterou mají učitelé a žáci přístup k internetu. Každý pedagogický pracovník a žák má svůj osobní účet s přístupovým heslem do školní počítačové sítě, svůj prostor na serveru pro ukládání dat. Všechny třídy a sál školy jsou vybaveny samostatným zařízením pro šíření internetového signálu, což nám usnadňuje práci nejen s tablety a notebooky, ale rovněž s mobilními přenosnými zařízeními. ICT vybavení Osobní počítače Notebooky Tablety Dataprojektory Apple TV

z toho pro žáky 19 7 30

celkem 24 19 48 14 6

z toho pro zaměstnance 5 12 18 14 6

V ZŠ je 10 pevně nainstalovaných dataprojektorů (z toho tři interaktivní) a 1 přenosný dataprojektor s plátnem. Základní škola disponuje 1 interaktivní tabulí a 1 interaktivní tabulí ENO Triptych (funguje interaktivně a současně jako klasická fixová magnetická tabule), umístěnou v kmenové třídě. V šesti kmenových učebnách můžeme přes Apple TV bezdrátově přehrávat digitální učební materiály a využívat tablety pro výuku. Multimediální učebna je vybavena kompletní audiovizuální technikou. V sále školy je instalováno elektrické plátno s dataprojektorem, které nám umožňuje prezentaci projektů. Toto zařízení je využíváno i zájmovými útvary obce Štítina. Mateřská škola je vybavena jedním notebookem, projektorem a plátnem určenými pro vzdělávací proces dětí. Herna školní družiny je vybavena projektorem, plátnem, počítačem a WI-konzolí Nintendo (software), reproduktory a zesilovačem, keramickou tabulí. Základní i mateřská škola jsou dále vybaveny audiovizuální technikou (analogová kamera, digitální kamery, stativ, digitální fotoaparáty, CD přehrávače, DVD přehrávače, digitální záznamník, videa, televize, televizní karta, hardware a software). V letošním školním roce byl zakoupen mikroskop monokulární s křížovým vodičem preparátu a digitální kamerou. Na dobré úrovni je vybavení kopírovací a tiskařskou technikou. Škola má v nájmu multifunkční kopírovací stroj – Ineo+224, který pomáhá optimalizovat pracovní procesy. Nabízí černobílý i barevný tisk, skenování dokumentů, různými způsoby skládat dopisy, sešívat nebo děrovat. Umožňuje zabezpečení dat a omezení oprávněných uživatelů. Je možné také tisknout dokumenty z tabletů a mobilních zařízení přes síť Wi-Fi. Škola disponuje laminátorem, řezačkou, skartovačem a kroužkovým vazačem. Tyto pomůcky a výše uvedená technika nám usnadňují kvalitnější plnění cílů projektů dle ŠVP a následných evaluací. 6

Škola je vybavena keramickou pecí, která je využívána nejen pro potřeby výuky, ale také v zájmových útvarech. Výuka je podporována potřebnými pomůckami, nově zakoupenými učebnicemi a učebními texty. V rámci svých finančních možností i z prostředků ONIV se snažíme o obnovu didaktických experimentálních pomůcek, kompenzačních pomůcek pro integrované žáky, ale rovněž o obnovu učebních materiálů podporujících talentované žáky. Mj. bylo zakoupeno: notebook pro žáky, sada DVD do Hv a Z, 1 ks počítadla pro 1. stupeň, 6 ks globusů, 14 ks sluchátek, 8 ks klávesnic, digitální mikroskop, piano do MŠ, kytara do ZŠ, slovníky a nové učebnice, 15 ks dřevěných žákovských počítadel, kahan, 15 ks stavebnic pro organickou a anorganickou chemii, nástěnné mapy (vyjmenovaná slova, slovní druhy, Evropa), 10 sad řezbářských dlát, 15 ks řezbářských dlát, 2 sady geometrických pomůcek na tabule, koberec pro dopravní výchovu, fotbalové míče a florbalové hokejky, 10 ks iPadů mini, 1 ks žákovského notebooku, 2 ks Apple TV, stavebnice Morphun Junior 500 pro MŠ, 3 ks radia s CD, výrobník mlhy. K dispozici je žákovská knihovna. Do kmenových tříd se postupně kupuje nový nábytek, židle a lavice splňující hygienické požadavky na výškově stavitelný nábytek a dochází k průběžnému obnovování podlahových krytin, umyvadlových koutů a osvětlení. Dvě kmenové třídy byly vybaveny dataprojektorem, Apple TV a ozvučením. Ve třech třídách došlo k výměně nevyhovujících tabulí. Učebna s interaktivní tabulí byla doplněna tabulí na pylonech. Herny mateřské školy jsou vybaveny potřebným nábytkem a průběžně obnovovaným výukovým materiálem. Zahrada mateřské školy je vybavena dvěma pískovišti, zahradním domkem a zařízením (skluzavka, schody, pochozí plošina, houpačky). Sál školy je vybaven televizí a televizní anténou. Součástí sálu je také zvuková kabina, umožňující ovládání světel, mikrofonů a reproduktorů. Kuchyňka v kulturně-společenském zařízení školy je vybavena průmyslovou myčkou, skříňkami a potřebným gastro vybavením. Výdejna stravy je vybavena nerezovým gastro nábytkem, lednicí, myčkou na nádobí a potřebným gastro vybavením. K dispozici jsou také dva automaty – s chlazenými a teplými nápoji. Tělocvična školy je vybavena potřebným sportovním vybavením, zabudovaným i přenosným tělovýchovným nářadím (je podrobeno každoroční odborné technické kontrole). Všechna sociální zařízení školy splňují hygienické požadavky. Žákovské šatny byly vybaveny 36 uzamykatelnými skříněmi s generálním klíčem. Venkovní prostranství je mj. zvelebeno pěti ekosystémy tvořícími naučnou stezku, které jsou v rámci výuky udržovány a využívány jako učební pomůcka. Při výuce pracovních činností je možno využít malý pozemek k pěstování plodin, zejména zeleniny. U tělocvičny se nachází antukové hřiště, antuková atletická dráha a pískové doskočiště. Tyto prostory se však jeví jako nevyhovující a v grantové činnosti se snažíme o jejich rekonstrukci. Pro potřeby žáků je k dispozici uzamykatelná kolárna. Budova základní a mateřské školy je vytápěna nízkotlakou teplovodní kotelnou vybavenou dvěma kusy plynových kotlů HOVAL Ultra Gas 90. Sály školy a šatny u tělocvičny jsou vytápěny třemi kusy plynových kotlů Thermona 28 KD, tělocvična školy dvěma kusy teplovzdušných agregátů ROBUR Evoluzione. K informovanosti veřejnosti slouží pravidelně aktualizované webové stránky, rodiče jsou o prospěchu informováni i prostřednictvím elektronické žákovské knížky. Škola informuje o záležitostech ve správním řízení i prostřednictvím nově zřízené úřední desky. Z účelově vázaného investičního příspěvku byl zakoupen podlahový mycí stroj. Materiální vybavení školy bylo posíleno nákupem skartovače, dvou kufrů na iPady, nerezových stolů do výdejny stravy, routeru do počítačové učebny, 2 ks rychlovarných

7

konvic, elektrického kráječe do výdejny stravy, žehličky do MŠ, průmyslového vysavače do MŠ a gastro vybavením (mísy, džbány, talíře, sklenice) do sálu školy. V rámci celoročních a prázdninových oprav a údržby bylo mj. realizováno:                             

aplikace bioenzymů do WC, servis kanalizačních systémů, čištění žlabů, elektro práce, instalace úřední desky a jejího osvětlení, malířské a natěračské práce, monitoring dešťové kanalizace, oprava dlažby u vstupu, kamenných sloupů plotu, oprava hromosvodů, oprava pojezdu a servis sekačky, oprava tělocvičného nářadí a zařízení, oprava dešťové kanalizace, oprava lednice, opravy po revizi elektro, oprava podlahy tělocvičny, oprava splachovacích nádržek, oprava ventilů kotelny, oprava vikýřů, oprava zámkové dlažby, přeinstalování wifi sítě školy a posílení wifi sítě mateřské školy, servisní a revizní prohlídky (elektro, výtahy, počítačová síť, tělocvičné zařízení, kotelny, plynové a tlakové zařízení, hasicí přístroje, elektrická zabezpečovací signalizace, myčky na nádobí, horkovzdušné agregáty), strojové čištění koberců v ZŠ a MŠ, čištění židlí malého sálu, úprava zásuvek pro ovládání světel na sále, úprava kabeláže a lištování potřebných komponentů pro Apple TV a dataprojektory, vyčištění 13 ks projektorů, výměna protipožárních dveří a třech kusů dveří do učeben, výměna 2 ks expanzomatů, výměna zářivek a startérů v tělocvičně (výškové práce), vývoz a vyčištění čističky odpadních vod, zahradnické práce spojené s úpravou venkovních ploch a udržováním ekosystémů.

8

ČÁST II.

Přehled oborů vzdělávání a vzdělávací programy Přehled oborů základního vzdělávání

79-01-C/01

Základní škola

Forma vzdělávání: denní

Délka vzdělávání: 9 roků

Vzdělávací programy Základní vzdělávání

Předškolní vzdělávání1

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Otevřená škola Školní vzdělávací program „Rok má krok“

1

1. – 9. ročník

celá MŠ

ŠVP pro MŠ je zpracován podle 2. verze RVP pro předškolní vzdělávání č. j. 32 405/2004-22 a částečně podle Kamínků.

9

ČÁST III.

Rámcový popis personálního zabezpečení činnosti školy Zaměstnanci školy

Počet fyzických osob k 01. 09. 2014

Přepočtený evidenční počet k 01. 09. 2014

Přepočtený evidenční počet k 30. 06. 2015

Pedagogičtí zaměstnanci z toho externí zaměstnanci Nepedagogičtí zaměstnanci z toho zaměstnanci výdejny stravy Celkem

24 1 7 2 31

21,660 0,18 6,56 1,56 28,220

22,681 0,18 7,693 1,654 30,374

Ředitel školy: Zástupce ředitele školy: Výchovná poradkyně: Třídní učitelé: 1. třída 2. A třída 2. B třída 3. A třída 3. B třída 4. třída 5. třída 6. třída 7. třída 8. třída 9. třída Bez třídnictví:

Mgr. Daniel Matyášek Mgr. Jana Slimáčková PaedDr. Ludmila Hulvová

Mgr. Zuzana Řimáková Mgr. Jana Vaňková Mgr. Eva Martínková Mgr. Bohdana Friedlová Mgr. Veronika Čížová Mgr. Kateřina Grussmannová Mgr. Karla Volfová, od 05. 01. 2015 Mgr. Vlasta Hranošová Mgr. Eva Klubalová Mgr. Michal Schreier Mgr. Jana Slimáčková Mgr. Petr Drkal PaedDr. Ludmila Hulvová Mgr. Lenka Píchová, od 05. 01. 2015 Bc. Lucie Říčná Mgr. Hana Richterová Mgr. Barbora Bitomská Mgr. Zuzana Klimešová, od 19. 02. 2015 Bc. Adam Nezmar Vychovatelé školní družiny: paní Dana Baranová pan Lukáš Vlček Vyučující náboženství: Mgr. Viera Kajtárová Učitelé MŠ: paní Dana Buroňová paní Blanka Vlčková paní Alena Žurková Bc. Oto Polášek Správní zaměstnanci: pan Jiří Rybář – školník školy paní Marie Nowáková – uklízečka školy (od 12. 01. 2015 paní Lenka Stankeová) paní Monika Hanzlíková – uklízečka školy paní Jana Polachová – uklízečka školy (od 08. 10. 2014 paní Michaela Valentová, od 04. 05. 2015 paní Veronika Dobrušová) paní Jana Beilnerová – školnice MŠ paní Michaela Kupková – kuchařka výdejny stravy paní Anna Adamčíková – pomocná síla ve VS 10

Údaje o pedagogických pracovnících Počet pedagogických pracovníků Fyzické osoby Přepočtený počet 18 15,820 4 4,000 2 1,840

Druh školského zařízení Základní škola Mateřská škola Školní družina

Odborná kvalifikace pedagogických pracovníků Učitel 1. stupně ZŠ Učitel 2. stupně ZŠ Učitel mateřské školy Vychovatel školní družiny Učitel náboženství

Počet pedagogických pracovníků Fyzické osoby Přepočtený počet 7 7,000 10 8,640 4 4,000 2 1,840 1 0,180

Fyzické osoby 24

Ženy 19

Muži 5

79% Muži

ZŠ MŠ

74% 8%

18%

Ženy

ŠD

21%

Předpoklady pro výkon činnosti pedagogických pracovníků K 01. 09. 2014 z 24 pedagogických pracovníků splňovalo 24 předpoklady pro výkon činnosti pedagogického pracovníka na základě § 3 zákona 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů. Z 18 zaměstnanců základní školy splňuje požadavek odborné kvalifikace pedagogických pracovníků dle § 7, § 8 a § 14 zákona 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů 18 zaměstnanců. V mateřské škole ze 4 pedagogických pracovníků splňují 4 učitelé požadavek odborné kvalifikace dle § 6 zákona 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů. Ve školní družině vyučují 2 zaměstnanci, z nichž 2 splňují požadavek odborné kvalifikace dle § 16 zákona 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů. 11

ČÁST IV.

Údaje o zápisu k povinné školní docházce, k docházce do mateřské školy Zápis k povinné školní docházce Základní škola Kapacita školy

Počet 1. tříd k 1. 9. 2014

350

1

Počet zapsaných žáků 22

Počet přijatých žáků 22

Počet 1. tříd k 1. 9. 2015

Počet žáků 1. tříd k 1. 9. 2015

2

39

K zápisu, který proběhl 28. 01. 2015, se dostavilo 41 dětí. Jednomu dítěti byla na základě žádosti rodičů, doporučení dětského lékaře a odborného posouzení PPP odložena školní docházka. Přijato k základnímu vzdělávání bylo 40 dětí. Do 1. třídy ve školním roce 2015/2016 nastoupí 39 žáků, jeden žák po zápisu přestoupil na jinou školu. Z celkového počtu 39 žáků bude 1 žákyně vykonávat povinnou školní docházku v zahraničí. Mateřská škola Kapacita školy

Počet tříd k 1. 9. 2014

60

3

Počet zapsaných dětí 60

Počet přijatých dětí

Počet volných míst

17

0

K zápisu, který proběhl 06. 05. 2015, se dostavilo 22 dětí, jejichž zákonní zástupci podali žádost o přijetí k předškolnímu vzdělávání. Přiděleno bylo 23 registračních čísel, 1 uchazeč se však k zápisu nedostavil. Posuzováno bylo tedy 22 žádostí na základě § 34 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání, v souladu s předem stanovenými kritérii pro školní rok 2015/2016. Všichni zájemci byli přijati. Po ukončení správního řízení, podal jeden zákonný zástupce oznámení o nenastoupení dítěte k předškolnímu vzdělávání. Po zápisu bylo přijato k předškolnímu vzdělávání 1 dítě. Kapacita školy


60

3

Kapacita školy


60

3

Počet zapsaných dětí 57 Počet zapsaných dětí 58



22

3



23

2

12

ČÁST V.

Údaje o výsledcích vzdělávání žáků Přehled výsledků vzdělávání žáků 1. pololetí 2014/2015

Ročník

Počet žáků

Prospělo s vyznamenáním

Prospělo

Neprospělo

Průměrná známka

1. 2. A 2. B 3. A 3. B 4. 5. Celkem na 1. st. 6. 7. 8. 9. Celkem na 2. st.

22 19 20 24 25 26 17 153 26 26 23 30 105

21 17 19 19 21 20 11 128 10 11 6 6 33

1 2 1 5 4 6 6 25 16 14 17 24 71

0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1

1,000 1,158 1,107 1,250 1,255 1,327 1,307 1,201 1,738 1,788 1,820 1,951 1,824

Celkový průměrný prospěch 1,562 prospěl s vyznamenáním Stupeň prospěl hodnocení neprospěl prospěchu nehodnocen

161 96 1 0

Prospěch v 1. pololetí 2014/2015 2. stupeň prospělo 71 27,52%

Neprospělo 1 0,39% 1. stupeň vyznamenání 128 49,61%

2. stupeň vyznamenání 33 12,79%

1. stupeň prospělo 25 9,69%

13

2. pololetí 2014/2015 Ročník 1. 2. A 2. B 3. A 3. B 4. 5. Celkem na 1. st. 6. 7. 8. 9. Celkem na 2. st.

Počet žáků 22 18 20 24 25 26 17 152 26 26 23 30 105

Prospělo s vyznamenáním 20 18 18 16 19 18 10 119 9 10 5 5 29

Prospělo 2 0 2 8 6 8 7 33 17 16 18 25 76

Celkový průměrný prospěch 1,636 prospěl s vyznamenáním Stupeň prospěl hodnocení neprospěl prospěchu nehodnocen

Neprospělo 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

148 109 0 0

Prospěch ve 2. pololetí 2014/2015





14

Průměrná známka 1,113 1,183 1,179 1,417 1,340 1,389 1,444 1,295 1,782 1,860 1,904 1,980 1,882

Výsledky přijímacího řízení na středních školách – rozmístění vycházejících žáků školy Druh oboru vzdělávání (§ 58 školského zákona)2 Konečný stav rozmístění žáků Gymnázia

3

Střední vzdělání s maturitní zkouškou

18

Střední vzdělání s výučním listem

10

Střední vzdělání

0

Neumístěno

0

Počet žáků 9. tříd celkem Počet žáků 8. tříd celkem

30 1

Počet žáků celkem

31

18 žáků 58,06% Gymnázia Střední vzdělávání s maturitní zkouškou Střední vzdělávání s výučním listem Střední vzdělávání

3 žáci 9,68%

0 žáků 0,0%

10 žáků 32,26%

Výsledky přijímacího řízení na víceletá gymnázia Počet uchazečů

Počet přijatých

5. ročník

4

1

7. ročník

0

0

2

Stupeň středního vzdělání střední vzdělání střední vzdělání s výučním listem střední vzdělání s maturitní zkouškou

Délka denního studia 1 – 2 roky 2 – 3 roky 4 roky

15

Doklad o vzdělání výuční list maturitní vysvědčení

Údaje o zameškaných hodinách 1. pololetí 2014/2015 Ročník 1. 2. A 2. B 3. A 3. B 4. 5. 6. 7. 8. 9. Celkem

Počet žáků 22 19 20 24 25 26 17 26 26 23 30 258

Zameškané hodiny omluvených neomluvených

Omluvená absence 312 354 647 708 818 607 414 855 713 1129 2024 8581 Celkem 8581 0

Neomluvená absence 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Průměr na žáka 14,182 18,632 32,350 29,500 32,720 23,346 24,353 32,885 27,423 49,087 67,467 33,260

Na žáka 33,260 0,000

2. pololetí 2014/2015 Ročník 1. 2. A 2. B 3. A 3. B 4. 5. 6. 7. 8. 9. Celkem

Počet žáků 22 18 20 24 25 26 17 26 26 23 30 257

Zameškané hodiny omluvených neomluvených

Omluvená absence 697 671 817 1048 1019 1087 934 1296 1015 1498 2430 12512 Celkem 12512 5

Neomluvená absence 0 0 0 0 0 0 0 0 0 5 0 5 Na žáka 48,685 0,019

16

Průměr na žáka 31,682 37,278 40,850 43,667 40,760 41,808 54,941 49,846 39,038 65,130 81,000 48,685

Výchovná opatření Kázeňská opatření Napomenutí třídního učitele Důtka třídního učitele Důtka ředitele školy

1. pololetí 15 9 4

2. pololetí 18 5 7

Pochvaly Pochvala třídního učitele Pochvala ředitele školy Flash disk Dárkový poukaz

1. pololetí 219 3 3 0

2. pololetí 170 28 13 15

Počet žáků se sníženou známkou z chování Stupeň chování

Počet žáků

2. 3.

0 0

Procento z celkového počtu žáků 0% 0%

Údaje o integrovaných žácích Celkem bylo k 31. 01. 2015 evidováno ve škole 22 žáků s SP (všichni s požadavkem na zvýšené výdaje z prostředků MŠMT). Celkem bylo k 30. 06. 2015 evidováno ve škole 21 žáků s SP (všichni s požadavkem na zvýšené výdaje z prostředků MŠMT). Všichni žáci mají vypracovaný IVP a všichni procházejí reedukací. S těmito žáky pracovaly v 8 pracovních skupinách dyslektické asistentky Mgr. Veronika Čížová, Mgr. Jana Vaňková, Mgr. Eva Martínková, Mgr. Karla Volfová (od 05. 01. 2015 Mgr. Vlasta Hranošová) a PaedDr. Ludmila Hulvová. Všem žákům se SVP je v hodinách věnována zvýšená péče, je uplatňován individuální přístup. Nově pracujeme se speciálně vytvořenými výukovými materiály pro konkrétní žáky, které realizujeme s využitím notebooků, iPadů atd. Vývojové poruchy chování Vady řeči – středně těžké Těžká porucha dorozumívání Autismus Tělesné postižení – středně těžké Vývojové poruchy učení Celkem

Stav k 31. 01. 2015 1 3 1 0 1 16 22

17

Stav k 30. 06. 2015 1 2 0 1 1 16 21

Testování žáků Škola byla zařazená do vzorku škol, ve kterých bylo provedeno Výběrové zjišťování výsledků žáků prostřednictvím inspekčního systému elektronického testování InspIS SET. Výběrové testování bylo zaměřeno na zjišťování výsledků žáků 9. ročníků, a to v oblasti společenskovědních předmětů a přírodovědných předmětů. Hodnocení výsledků je součástí přílohy č. 4 této výroční zprávy. V rámci projektu NIQES (Národní systém inspekčního hodnocení vzdělávací soustavy) se žáci 5. a 8. třídy zúčastnili pilotního ověřování nové testovací aplikace určené pro ověřování výsledků žáků v počátečním vzdělávání prostřednictvím tabletů a chytrých mobilních telefonů InspIS SET mobile (vzorek cca 50 škol České republiky). Na 2. stupni proběhlo formou elektronického testování SCATE zjišťování úrovně žáků v jazyce anglickém. Hodnocení výsledků je součástí přílohy č. 5 této výroční zprávy. Škola dále zabezpečila zájemcům z řad žáků testování prostřednictvím SCIO testů (8. třída). Jelikož se nejednalo o testování tříd, ale pouze zájemců, jsou k dispozici pouze výsledky jednotlivých žáků. Škola dále testovala žáky 5. – 9. třídy v rámci tzv. závěrečných evaluačních testů, které vypracovali jednotliví vyučující vybraných předmětů. Opravené a vyhodnocené testy byly uloženy do žákovských portfolií. S žáky byl proveden rozbor výsledků. Hodnocení výsledků je součástí přílohy č. 6 této výroční zprávy.

Podpora výchovně vzdělávacích cílů vytyčených v koncepci rozvoje školy a celoročním plánu práce Výběr aktivit vychází ze strategických vzdělávacích dokumentů ČR a Moravskoslezského kraje, z koncepce rozvoje školy a reaguje na potřeby a možnosti školy. V letošním školním roce jsme se zaměřili v realizaci kurikulární reformy především na: 1) vzdělávání žáků se SVP a nadaných žáků („Štítina má talent“, „Pepa stavitel“), 2) podporu 2. povinného cizího jazyka zařazeného od 7. třídy, 3) ICT vzdělání (práce s iPady), 4) úkoly vyplývající z realizace projektů ESF (NIQES), 5) rozvoj čtenářské, jazykové a komunikační gramotnosti („Komunikace vážně a nevážně“), 6) tvorbu výukových materiálů pro iPady a jejich implementaci do výuky, 7) výchovu ke zdraví zaměřenou na rozvoj zdravých stravovacích návyků, pohybových dovedností a tělesné zdatnosti dětí a žáků – projekt „Zdravý životní styl“, 8) začlenění dopravní výchovy do ŠVP, 9) adaptaci předškolních dětí MŠ („Školákem nanečisto“), 10) práci třídních učitelů a zařazování témat odpovídajících Školní preventivní strategii, 11) prevenci rizikového chování dětí a žáků, 12) profesní orientaci žáka – volba povolání.

18

ČÁST VI.

Údaje o prevenci sociálně patologických jevů Činnost na úseku prevence kriminality a protidrogové prevence Projekt 72 hodin Projekt Školákem nanečisto Projekt branné výchovy Mikuláš pro 1. stupeň Přednášky, besedy Adaptační pobyty žáků Akce v rámci volného času Třídnické hodiny Školní výlety Vzdělávací pořady Den profesí Exkurze Kulturní pořady Výstavy Knihovnické lekce Dopravní výchova Plavání Usměvavé lyžování MŠ a ZŠ Lyžařský výcvik ZŠ Pobyt v přírodě

19

Počet akcí 1 4 1 1 18 2 42 233 12 8 1 8 19 3 11 3 2 2 1 3

Počet zúčastněných žáků pedagogů 23 1 97 8 98 10 5 2 499 28 44 4 1983 140 4758 233 255 17 385 25 27 2 237 11 1365 79 503 24 232 11 70 4 127 6 34 8 22 3 657 48

ČÁST VII.

Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků (DVPP) Všichni pedagogičtí pracovníci mají přístup ke všem vzdělávacím nabídkám, mohou se v daných termínech přihlásit. Účast je projednávána s vedením školy a jsou brána v úvahu kritéria uvedená v plánu DVPP, který je vydán v souladu s § 24 zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů a na základě vyhlášky č. 317/2005 Sb., o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků, o akreditační komisi a kariérním systému pedagogických pracovníků a byl projednán s Mgr. Zuzanou Řimákovou jakožto zástupcem ZO ČMOSu při naší škole 29. 08. 2014. Na základě jednání pracovníka a vedení školy je stanoven společný závěr. Pracovníci mohou předkládat i jiné, samostatně vyhledané nabídky. Vedení školy předkládá vhodné nabídky jednotlivým pedagogickým pracovníkům v souladu s plánem celkového rozvoje a zaměření školy. Na základě Vlastního hodnocení školy – kvalita školy zpracovaného za školní rok 2011/2012, byl stanoven minimální časový rozsah absolvovaných školení pro školní rok 2014/2015. Účastníci všech forem dalšího vzdělávání poskytují vedení školy i spolupracovníkům zpětnou vazbu, předávají informace, navrhují možnosti využití ve vyučovacím procesu, doporučují účasti na kurzech. Samostudium pedagogických pracovníků DVPP je realizováno také jako samostudium [§ 24 odst. 4 písm. b) zákona o pedagogických pracovnících]. Oblasti samostudia vycházejí z individuálních potřeb pedagogických pracovníků. Předmět a způsob studia určuje zaměstnanec. Proto prostřednictvím samostudia nelze plánovat dosažení cílů v oblasti DVPP. Rovněž ze strany vedení či spolupracovníků mohou vycházet náměty pro samostudium. V letošním školním roce se jednalo především o činnosti spjaté s proškolováním pedagogů v podpůrných aktivitách projektu „Sdílím, sdílíš, sdílíme aneb Využití ICT pro efektivnější výuku“ výzvy 51 (Oblast podpory 1.3 – Další vzdělávání pracovníků škol a školských zařízení). Další oblastí samostudia byla práce s webovými stránkami a elektronickou žákovskou knížkou. Kvalifikační studium Bc. Michaela Škumátová – Předškolní a mimoškolní pedagogika (kód 75-31-M/01) – Střední pedagogická škola a střední zdravotnická škola Krnov – 3. ročník tříletého dálkového studia – ukončení studia. Studium k výkonu specializovaných činností Mgr. Michal Schreier – Studium k výkonu specializovaných činností – koordinace v oblasti informačních a komunikačních technologií dle § 9 písm. a) vyhl. č. 317/2005 Sb. Mgr. Petr Drkal – Studium k výkonu specializovaných činností – prevence sociálně patologických jevů dle § 9 písm. c) vyhl. č. 317/2005 Sb. Mgr. Eva Klubalová – Studium k výkonu specializovaných činností – specializovaná činnosti v oblasti environmentální výchovy dle § 9 písm. d) vyhl. č. 317/2005 Sb. 20

Placené kurzy

Typ kurzu Barevný rok Burza nápadů pro výuku anglického jazyka na 2. stupni ZŠ Didaktické hry ve školní družině Hravá logopedie 2 Loutka ve výtvarné výchově – propojení výtvarné techniky s dramatickou Metodická poradna MŠ Neklidné dítě Neklidné dítě ve škole Předškolní vzdělávání z pohledu ČŠI Studium k výkonu specializovaných činností Školení BOZP Školení PO Školení požární hlídky Školení ke kolektivnímu vyjednávání, změny v Občanském zákoníku, zákoně o PP – funkcionáři ZOOS při OROS PŠ Opava

Typ kurzu Školení hygienického minima

Počet zúčastněných pedagogů 1 1 1 1 2 1 2 1 1 3 30 5 5 1

Počet zúčastněných nepedagogů 1

Neplacené kurzy

Typ kurzu Letní škola tvoříme s iPadem a pro iPad Metodické setkání učitelů přírodovědných předmětů ZŠ a SŠ v rámci projektu NatTech Podpora technického vzdělávání Prezentace studijních programů gymnázií, SŠ a SOU pro výchovné poradce ZŠ Seminář ohledně finančního vypořádání se státním rozpočtem za rok 2014 a zásady rozpisu rozpočtu přímých výdajů na rok 2015 Školení obsluhy Neulogu Školení pilotního testování inspIS SET mobile Základní počítačové dovednosti

21

Počet zúčastněných pedagogů 1 1 1 1 1 1 3 1

Školení v rámci Dotace registrační číslo CZ.1.07/1.3.00/51.0039 – spoluorganizátor projektu „Sdílím, sdílíš, sdílíme – aneb Využití ICT pro efektivnější výuku“ v rámci výzvy č. 51 Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost, Oblast podpory 1.3 – Další vzdělávání pracovníků škol a školských zařízení

Typ kurzu Cloudové služby – oborová školení B1 Autorský zákon při tvorbě učebních materiálů – oborová školení B1 Co s žáky v počítačové učebně – oborová školení B1 Elektronické texty ve výuce – oborová školení B1 iPad ve výuce – oborová školení B2 Prezentujeme s iPadem – oborová školení B2 Oborové didaktiky – oborová školení B3 Tablet ve výuce cizích jazyků – oborová školení B3 Zadávání zakázek podle metodiky OP VK – A1 Profil Škola 21 – A1 Příklady dobré praxe jako prostředek pro podporu sdílení zkušeností vedoucích pracovníků škol – A1 Mentoring a podpora pedagogických pracovníků školy – A2 Konference ICT – A3 Závěrečná konference projektu

Počet zúčastněných pedagogů 15 15 15 15 15 15 14 2 1 1 1 1 2 4

Kurzy ve školním roce 2014/2015

Pedagogičtí zaměstnanci Nepedagogičtí zaměstnanci

Celkový počet osob

Celkový počet absolvovaných kurzů

Celkový počet hodin

Průměrný počet hodin

23

247

938

40,78

7

3

19

2,71

22

ČÁST VIII.

Údaje o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti Ve školním roce 2014/2015 byly v naší škole vedeny tyto zájmové útvary:

Zájmové útvary                           

Anglická konverzace pro 2. stupeň Anglický kroužek pro 2. A Anglický kroužek pro 2. B Divadelní kroužek Dramatický kroužek pro 1. třídu Dramatický kroužek pro 4. třídu Dřevořezbářský kroužek Hravá angličtina pro MŠ Hudební kroužek pro MŠ Florbalový kroužek pro 2. stupeň Fotbalová akademie pro MŠ, 1. – 3. třídu Fotbalová akademie pro 4. – 5. třídu Keramický kroužek pro 1. stupeň ZŠ Keramický kroužek pro děti MŠ Lego kroužek pro 2. stupeň Logohrátky pro MŠ Malá Bejatka Pěvecký kroužek pro 1. stupeň Příprava na přijímací zkoušky z JČ pro 9. třídu Psaní na klávesnici ZAV Reedukační péče Roboti – lego, iPad, lego movie Seminář z matematiky pro 9. třídu Sportovní gymnastika Sporťáček pro MŠ Vlastivědný kroužek pro 5. třídu Výtvarné techniky pro 1. stupeň

ZUŠ Háj ve Slezsku, pobočka Štítina  Klavír  Lesní roh  Tajemství hudby  Zobcová flétna

23

Školní projekty Základní škola:  Den Země  Dopravní výchova  Podpora výchovy ke zdraví zaměřená na rozvoj zdravých stravovacích návyků, pohybových dovedností a tělesné zdatnosti dětí a žáků  Projekt Den v horách  Projekt Komunikace – jazyková a informační gramotnost  Projekt Mikuláš  Strašidelná show  Školákem nanečisto  Škola má narozeniny  Tvorba výukových materiálů pro iPady a jejich implementace do výuky Mateřská škola:  Babí léto  Filipojakubská noc  Learn and play all the day  Na Vánoce dlúhé noce  Štítinská dědina  Vítání jara

Třídní projekty 1. třída:  Domácí zvířata  Péče o zdraví  Podzim  Povolání  Ptáci  Vánoce  Zdravá výživa  Zima 2. A:  Pokojové rostliny  Z pohádky do pohádky

3. B:  Mach a Šebestová  Povolání  Tři králové  Velikonoce  Z deníku kocoura Modroočka 4. třída:  Karel IV.  Pravěk  Staré pověsti české 8. třída:  72 hodin

24

Účast v olympiádách a soutěžích Moravskoslezský matematický šampionát v Ostravě (Wichterlovo gymnázium) Dějepisná olympiáda – školní kolo – 8. a 9. třída Olympiáda v jazyce českém – školní kolo „Štítinský slavíček“ – školní kolo pěvecké soutěže Dějepisná olympiáda – okresní kolo – 10. místo J. Gala Pythagoriáda – školní kolo – 5., 6., 7., 8. třída Pythagoriáda – okresní kolo – J. Kubíček, N. Jantošíková Olympiáda v jazyce českém – okresní kolo – 11. místo K. Vildomcová Vánoční matematická soutěž – 9. třída Recitace – školní kolo – 1. a 2. stupeň Recitace – okrskové kolo v Kravařích – postoupili V. Samolejová, A. Klubal, B. Žurková a A. Oplerová Recitace – okresní kolo v Opavě V. Samolejová – 2. místo A. Oplerová – 3. místo Pepa stavitel – finálové kolo – 1. stupeň, 2. stupeň Matematický klokan – 2. – 9. třída Opavský skřivánek – okresní kolo pěvecké soutěže - postup 8 žáků – N. Benová, V. Samolejová, K. Halšková, J. Grussmann, A. Fojtíková, A.Klubalová, A. Hoff, L. Adamčíková Recitace – krajské kolo – V. Samolejová – 2. místo U6 – úžasný svět techniky – televizní soutěžní pořad – L. Adamčíková, M. Kinnertová, J. Gala, J. Jirsa, D. Večerek – vítězové televizní soutěže To je hlína – Sen – keramická soutěž – N. Friedlová, V. Grussmann, M. Kinnertová, L. Exnerová Požární ochrana očima dětí – okresní kolo kategorie výtvarná – 2. místo Jonáš Grussmann; K. Janošek, V. Grussmann – čestná uznání kategorie literární – K. Kudelová – čestné uznání kategorie digitální technologie – 1. místo Barbora Topinková

Požární ochrana očima dětí – krajské kolo kategorie DT 1 – 3. místo Barbora Topinková Opavské Slezsko – regionální kolo za doprovodu cimbálové muziky I. kategorie – žáci MŠ a 1. tříd: N. Benová – 1. místo, V. Samolejová – 2. místo, K. Halšková – 2. místo II. kategorie – žáci 2. a 3. tříd: A. Fojtíková – 2. místo, J. Grussmann – 3. místo III. kategorie – žáci 4. a 5. tříd: A. Klubalová – 1. místo IV. kategorie – žáci 6. a 7. tříd: A. Hoff – 3. místo V. kategorie – žáci 8. a 9. tříd: L. Adamčíková – 2. místo Talentová soutěž v psaní na klávesnici v Ostravě 1. místo D. Pavlišáková 2. místo V. Kociánová 3. místo – M. Kinnertová Soutěž Merkur – 17. místo Divadelní lízátko 2014 – přehlídka dětských divadelních, loutkářských a recitačních souborů - Wahurka – divadelní hra žáků školy

25

Sportovní soutěže Olympiáda školních družin – 2. místo Sportem pro děti – charitativní akce ve spolupráci s 53. bPzEB Branný závod gen. H. Píky – školní kolo s 532. praporem EB v Opavě Coca-Cola Cup 2015 – kvalifikace – chlapci 6. – 9. třída Mikulášský turnaj ve florbalu Vánoční laťka – školní kolo – 1. a 2. stupeň Vánoční fotbalový turnaj žáků – součást oslav 65. výročí školy – tělocvična školy Turnaj v kopané mladších žáků – tělocvična školy Turnaj v kopané mladší přípravky – tělocvična školy Turnaj v kopané předpřípravek – tělocvična školy Sportovní gymnastika – okresní kolo družstev 1. místo (K. Muchová, K. Tůmová, K. Vildomcová, K. Lacková) – IV. kategorie 2. místo (V. Janošková, K. Plachká, B. Žurková, A. Pastrňáková) – I. kategorie Jednotlivci – 2. místo – K. Tůmová, 3. místo – K. Vildomcová – IV. kategorie 2. místo A. Pastrňáková – I. kategorie Sportovní gymnastika – krajské kolo družstev v Krnově 2. místo (K. Muchová, K. Tůmová, K. Vildomcová, K. Lacková) – IV. kategorie 5. místo (V. Janošková, K. Plachká, B. Žurková, A. Pastrňáková) – I. kategorie Jednotlivci – 3. místo – K. Vildomcová – IV. kategorie Sportovní gymnastika – republikové finále družstev v Praze 9. místo (K. Muchová, K. Tůmová, K. Vildomcová, K. Lacková) – IV. kategorie Jednotlivci – 14. místo – K. Vildomcová – IV. kategorie Nejrychlejší Štítiňák – soutěž pro veřejnost McDonald´s Cup – 3. – 5. třída – 2. místo v okrskovém kole Školní soutěž ve šplhu na tyči – 1. – 9. třída Sportovní gymnastické utkání Olomouce, Bruntálu, Štítiny Žákovský turnaj gen. Heliodora Píky ve fotbale – sportovní část TJ Tatran Štítina kategorie mladší přípravka – 2. místo TJ Tatran Štítina kategorie mladší žáci – 4. místo TJ Tatran Štítina Sportovní olympiáda nižšího stupně s Mokrými Lazcemi Atletický čtyřboj (60 m, skok daleký, hod kriketovým míčkem, 1 000 m) žáků vyššího stupně

Kulturní akce Loutkové divadlo „Kašpárkův svět“ – pohádka „Kašpárek a čaroděj“ – MŠ Loutkové divadlo „Pták Ohnivák a liška Ryška“ – MŠ Maňáskové divadlo Smíšek – MŠ Staré pověsti české – divadelní představení – 4. třída Šípková Růženka – Maňáskové divadlo Šternberk – MŠ Kocourek Modroočko – divadlo loutek – 2. – 4. třída Náš dům, náš hrad – divadelní představení – 7., 8. třída Cesta kolem světa za 80 dní – divadelní představení – 5., 6. třída Mrazík – divadelní představení – 1., 2. A, 2. B Zdravý nemocný – divadelní představení – 7., 8., 9. třída Maňáskové divadlo Šternberk – pásmo pohádek – MŠ Bastien a Bastienka – dětská opera W. A. Mozarta – žáci pěveckého kroužku Wahurka – divadelní hra žáků školy – 1. – 5. třída Wahurka – divadelní hra žáků školy – 6. – 9. třída 26

Akce organizované školou ve spolupráci s dalšími partnery Slavnostní zahájení školního roku 2014/2015 Loutkové divadlo „Kašpárkův svět“ – pohádka „Kašpárek a čaroděj“ – MŠ Loutkové divadlo „Pták Ohnivák a liška Ryška“ – MŠ Maňáskové divadlo Smíšek – MŠ Staré pověsti české – divadelní představení – 4. třída Šípková Růženka – Maňáskové divadlo Šternberk – MŠ Kocourek Modroočko – divadlo loutek – 2. – 4. třída Evropský den jazyků – tematicky zaměřený den Náš dům, náš hrad – divadelní představení – 7., 8. třída Cesta kolem světa za 80 dní – divadelní představení – 5., 6. třída Mrazík – divadelní představení – 1., 2. A, 2. B Zdravý nemocný – divadelní představení – 7., 8., 9. třída Maňáskové divadlo Šternberk – pásmo pohádek – MŠ Bastien a Bastienka – dětská opera W. A. Mozarta – žáci pěveckého kroužku Dopravní výchova – dopravní hřiště v Opavě – 3. A Dopravní výchova – dopravní hřiště v Opavě – 3. B Adaptační den – Hrabyně – 1. třída Adaptační den – 6. třída Návštěva knihovny – Moderní pohádky – 3. A Sběratelské záliby občanů Štítiny – výstava Klubu žen – 1. – 9. třída Merkur není jen planeta – interaktivní výstava – 1. třída Projekt 72 hodin – sbírka pro Domov pro týrané a opuštěné psy – 8. třída Hrajeme si na Afriku – hudební pořad – 1. – 3. třída Drum-in – hudební pořad – 4. – 9. třída Návštěva knihovny – Naučná literatura, encyklopedie – 4. třída Lampiónový průvod Halloween – projekt Strašidelná show – pro veřejnost Jak válčili husité – kulturní pořad – 4. – 9. třída Den otevřených dveří pro zákonné zástupce žáků 1. třídy Informa – burza středních škol s nabídkou dalšího vzdělávání – 9. třída Návštěva knihovny – Literatura starověkého Egyptu – 8. třída Stonožka – testování žáků z anglického jazyka – 6. – 9. třída Návštěva knihovny – Povídání o pejskovi a kočičce – 2. B Instalace školního betlému na výstavě betlémů v OC Breda&Weinstein Malý svět techniky – dopravní prostředky – interaktivní výstava – 1. a 2. B třída Předvánoční dílna pro žáky a jejich rodiče – 2. B Návštěva knihovny – Současné autorky dětských knih – 2. A Ukončení plaveckého výcviku – 2. – 4. třída Exkurze v Dolní oblasti Vítkovice – 8., 9. třída Škola má narozeniny – školní projekt – výrobky a nácvik vystoupení Předvánoční dílna pro žáky a jejich rodiče – 2. A Slavnostní rozsvícení obecního vánočního stromu – Malá Bejatka Škola má narozeniny – školní projekt – výrobky a nácvik vystoupení Vánoční lidové zvykosloví, vánoční trhy v Opavě – 2. A Návštěva knihovny – Lvice Elsa – 6. třída Mikuláš pro 1. stupeň Škola má narozeniny – školní projekt – výrobky a nácvik vystoupení Vánoční posezení Malých Bejatek se zákonnými zástupci 27

Vánoční dílna pro rodiče – 8. třída Škola má narozeniny – školní projekt – generálka vystoupení Škola má narozeniny – školní projekt – vystoupení školy pro veřejnost Vánoční trhy v tělocvičně školy – pro veřejnost Cesta za hvězdou – Katechetické a pedagog. centrum – 1., 2. A, 2. B Vánoční jarmark v Opavě a výstava Giganti – 6. třída Izrael – země vánočního příběhu – 3. A, 3. B, 4., 5. třída Návštěva knihovny – Fantasy literatura – 5. třída Vánoční jarmark v Opavě – 9. třída Rozloučení se s kalendářním rokem 2014 – sál školy – všichni Zpívání u obecního vánočního stromu – MŠ a Malá Bejatka Od Ondřeja po Tři krále – Malá Bejatka Betlém – výstava – 1. – 9. třída Návštěva knihovny – Pasování na čtenáře – 1. třída Návštěva knihovny – Lvice Elsa – 9. třída Školní ples Usměvavé lyžování – lyžařský výcvik pro žáky 1. stupně ZŠ Projekt komunikace – projektový den – 6. – 9. třída „Jíme zdravě“ – přednáška – 1. – 5. třída Zápis žáků do 1. třídy Slavnostní ukončení 1. pololetí školního roku 2014/2015 Konec masopustu – průvod masek – Malá Bejatka Nebezpečí šikany – preventivní program PPP Ostrava – 6. třída Nebezpečí kyberšikany – preventivní program PPP Ostrava – 7. třída Bezpečné sexuální chování v dospívání – preventivní program PPP Ostrava – 8. třída Drogy v dospívání – preventivní program PPP Ostrava – 9. třída Lyžařský výcvik v Jeseníkách (Ovčárna – chata Kurzovní) Kapřík Metlík – autorské čtení – 2. A, 2. B Bezpečnost – přednáška Policie ČR – 1. třída, 3. A Návštěva knihovny – Pasování na čtenáře – 1. třída Wahurka – divadelní hra žáků školy – 1. – 5. třída Velký svět techniky ve Vítkovicích – exkurze – 6. a 7. třída Wahurka – divadelní hra žáků školy – 6. – 9. třída Před sušedovym zeleny ořech – Malá Bejatka Vítání jara a vynášení Mařeny – MŠ a Malá Bejatka Wahurka – divadelní hra žáků školy – veřejnost Vystoupení v Domově seniorů Kravaře – Malá Bejatka Projekt News – 7. třída Poděkování zástupců SRPŠ ke Dni učitelů Projekt News – 7. třída Velikonoční zvykosloví – 2. A Dopravní výchova – dopravní hřiště v Malých Hošticích – 4. třída Láska ano, děti ještě ne – přednáška – 8. třída Třídíme se zvířátky v ZOO Ostrava – A. Mrákotová, T. Hulva, A. Klubal, Vystoupení při zahájení Štivadla – Malá Bejatka Wahurka – divadelní hra žáků školy – Štivadlo 2015 InspIS SET mobile – testování – 5. a 8. třída Opavské Slezsko – zkouška s cimbálovou muzikou Návštěva MŠ ve výuce 1. třídy Chyby v komunikaci – projektový den – 6. – 9. třída Jíme zdravě – téma zelenina – projektový den – 1. – 5. třída 28

JOY RUN – charitativní běh s tělesně postiženým – M. Tomáško, J. Jirsa, L. Adamčíková, B. Topinková, D. Heczková, M. Vilč, Z. Tomáško, J. Gala Návštěva farmy – 3. A Den Země – projektový den – 1. – 9. třída Školákem nanečisto – přípravný kurz pro budoucí prvňáčky Fotografování tříd – ZŠ a MŠ Návštěva knihovny – Astrid Lindgrenová – 3. A Natáčení rozhovorů v Opavě v rámci projektu Komunikace – 9. třída Robotika – prezentace školního robota na workshopu v Opavě – vybraní žáci Dráček Hasík – preventivně-výchovná činnost v oblasti PO – 2. A, 2. B, 6. třída InspIS SET – výběrové testování žáků 9. ročníků v oblasti společenskovědních předmětů InspIS SET – výběrové testování žáků 9. ročníků v oblasti přírodovědných předmětů Česká balada – hudebně dramaticky literární pořad – 5. – 9. třída Školákem nanečisto – přípravný kurz pro budoucí prvňáčky Schůzka s rodiči budoucích prvňáčků – sál školy InspIS SET – výběrové testování žáků 9. ročníků – náhradní termín Wahurka – divadelní hra žáků školy – okolní ZŠ a MŠ Wahurka – divadelní hra žáků školy – setkání s dříve narozenými InspIS SET – výběrové testování žáků 9. ročníků – náhradní termín Kód Enigmy – kino – 8. třída Prezentace společně přečtené knihy – projektový den – 1. – 5. třída Vítání občánků – program školy – pěvecký sbor Školní výlet – Štramberk – 6., 7. třída Návštěva farmy – 2. B Vzpomínka na rodáka Vladimíra Šustka – odhalení prezentační vitríny Výlet souboru Malá Bejatka Se školou na golf – ukázkové hodiny golfu v hodinách tělesné výchovy Aikido ve Štítině – předváděcí den dětského oddílu – součást Dne dětí Den dětí ve spolupráci s obcí Nové Sedlice – ZŠ pro veřejnost Školní Den dětí Školákem nanečisto – přípravný kurz pro budoucí prvňáčky Školní besídka 1. třídy – sál školy Školní výlet – Pustevny, Tarzánie – 5. třída Školní výlet – Štramberk – 2. A., 4. třída Školní výlet – Hradec nad Moravicí – 2. B Školní výlet – Dinopark u Karviné – 1., 3. B třída Školní besídka 4. třídy – sál školy Školní výlet – Budišovice – 9. třída Den otců – posezení se zákonnými zástupci, spojené s opékáním – 2. B Zvířata, rostliny, horniny, nerosty – Slezské muzeum v Opavě – 4. třída Školákem nanečisto – přípravný kurz pro budoucí prvňáčky Školní besídka 3. A třídy – sál školy Školní besídka 2. A třídy – sál školy Školní výlet – Olomouc – 8. třída Uctění památky gen. H. Píky – památník – všichni Vzpomínková akce na gen. H. Píku – památník – pietní část Návštěva farmy – 2. B Školní výlet – Bruntál – 3. A Exkurze do studia České televize Ostrava – 8. třída Gymnastické vystoupení, pódiová skladba pro veřejnost 29

Slavnostní otevření nové učebny přírodopisu a zeměpisu v Háji ve Slezsku – plnění úkolů žákovských týmů s měřícím zařízením – 7. a 8. třída Gymnastické vystoupení, pódiová skladba pro žáky školy Televizní vysílání – prezentace videí v rámci projektu Komunikace Jeseníky pro celou školu – pobyt na horách Plavecký výcvik – 2. – 4. třída Štítina má talent – vyřazovací kolo Štítina má talent – finálové kolo pro veřejnost Rok v naší škole – školní časopis Bastien a Bastienka – dětská opera W. A. Mozarta – žáci pěveckého kroužku Slavnostní ukončení školního roku 2014/2015

Aktivity mateřské školy Lampiónový průvod a Strašidelná show Časopis „Štítek“ – informační brožura MŠ Jarmark v MŠ Babí léto – školní projekt MŠ Pochod do přírody – MŠ Drakiáda Na Vánoce dlúhé noce – školní projekt MŠ Adventní koncert žáků školy pro MŠ Vánoční trhy – výroba dárků k prodeji (děti i rodiče) Vánoční koncert ZUŠ Háj ve Slezsku pro MŠ Slavnostní rozsvícení obecního vánočního stromu – vystoupení dětí MŠ Ukázka dravých ptáků v MŠ Mikulášská nadílka v mateřské škole Vánoční nadílka v MŠ Wolfík – hudební pořad – MŠ Maškarní ples MŠ a ŠD Planetárium – MŠ Usměvavé lyžování – lyžařský výcvik pro děti MŠ Besídka, velikonoční dílna, třídní schůzky – MŠ Filipojakubská noc – školní projekt MŠ Fotografování tříd – ZŠ a MŠ Zápis do MŠ Den dětí v MŠ Rozloučení s předškoláky – MŠ Plavecký výcvik Loutkové divadlo „Kašpárkův svět“ – pohádka „Kašpárek a čaroděj“ – MŠ Loutkové divadlo „Pták Ohnivák a liška Ryška“ – MŠ Maňáskové divadlo Smíšek – MŠ Šípková Růženka – Maňáskové divadlo Šternberk – MŠ Maňáskové divadlo Šternberk – pásmo pohádek – MŠ Zpívánky – hudební pořad pro MŠ – pan Čapčuch

30

ČÁST IX.

Údaje o výsledcích inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí a jinými kontrolními orgány Kontrola ČŠI Ve školním roce 2014/2015 nebyla v organizaci provedena inspekční činnost. Kontrola PO Datum kontroly – 05. 12. 2014 Předmět kontroly – pravidelná roční prohlídka prostor ZŠ, MŠ a sportovní haly z hlediska požární ochrany, schválené dokumentace požární ochrany, organizačních směrnic a rovněž dle požadavků § 40 odst. 4, vyhl. 246/2001 Sb. Závěr kontroly – veškeré sledované oblasti, požárně bezpečnostní zařízení, nouzová svítidla jsou funkční a provozuschopné bez zjevných závad. Kontrola BOZP Datum kontroly – 05. 12. 2014 Předmět kontroly – pravidelná roční prověrka BOZP dle § 108 odst. 5 zákona č. 262/2006 Sb., zákoník práce Závěr kontroly – prováděné školení, kontroly (plynového zařízení kotelen, všech plynových kotelen, plynového zařízení objektu, regálů) a revize (elektro, hromosvodů, tlakových nádob, elektrických spotřebičů, elektrické zabezpečovací signalizace, výtahů, hasicích přístrojů) byly provedeny v řádných termínech a jejich závady byly v daných termínech plně odstraněny. Pochůzkou objektu nebyly zaznamenány z hlediska dodržování BOZP žádné zjevné závady. Kontrola provedena obcí Štítina Datum kontroly – 17. 12. 2014 Předmět kontroly – veřejnosprávní kontrola na místě ve smyslu § 13 odst. 1 zákona č. 320/2001 Sb., o finanční kontrole ve veřejné správě a o změně některých zákonů (zákon o finanční kontrole), ve znění pozdějších předpisů, s odkazem na zákon č. 255/2012 Sb., o kontrole (kontrolní řád), ve znění pozdějších předpisů, (dále jen „kontrola“). Ověření souladu hospodaření s finančními prostředky z rozpočtu obce a ověření souladu vedení účetnictví s platnými právními předpisy za období 01. 01. 2013 – 31. 12. 2013 Závěr kontroly – při kontrole příspěvkové organizace nebyly zjištěny chyby a nedostatky. Kontrola provedena Všeobecnou zdravotní pojišťovnou České republiky Datum inspekční činnosti – 21. 04. 2015 Předmět inspekční činnosti – kontrola oznamovací povinnosti, stanovení vyměřovacích základů a výše pojistného, dodržování termínů splatnosti pojistného, dodržování ostatních povinností plátců pojistného, zaslání kopií záznamů o pracovních úrazech. Závěr kontroly – ke dni kontroly nebyly zjištěny splatné závazky vůči VZP ČR ani jiné evidenční nedostatky, plátce dodržuje ustanovení zákona č. 48/1997 Sb., o veřejném zdravotním pojištění, v souladu se zákonem č. 592/1992 Sb., o pojistném na všeobecném zdravotním pojištění, ve znění pozdějších předpisů. Kontrola provedena Krajskou hygienickou stanicí Moravskoslezského kraje se sídlem v Ostravě Objekt kontroly – výdejna stravy při ZŠ Datum kontroly – 05. 03. 2015 31

Předmět kontroly – dodržování zákona č. 258/2000 Sb. o ochraně veřejného zdraví a o změně některých souvisejících zákonů, ve znění pozdějších předpisů, Nařízení Evropského parlamentu a Rady (ES) č. 852/2004 o hygieně potravin, Nařízení Evropského parlamentu a Rady (ES) č. 178/2002, kterým se stanoví obecné zásady a požadavky potravinového práva, zřizuje se Evropský úřad pro bezpečnost potravin a stanoví postupy týkající se bezpečnosti potravin, Nařízení Evropského parlamentu a Rady (EU) č. 1169/2011 o poskytování informací o potravinách spotřebitelům, vyhlášky č. 137/2004 Sb., o hygienických požadavcích na stravovací služby a o zásadách osobní a provozní hygieny při činnostech epidemiologicky závažných, ve znění vyhlášky č. 602/2006 Sb., zákona č. 120/2002 Sb., o podmínkách uvádění biocidních přípravků a účinných látek na trh a o změně některých souvisejících zákonů (dále jen „§ 3a zákona č. 120/2002 Sb.“). Závěr kontroly – v době šetření nebyly nalezeny žádné nedostatky. Kontrola provedena Krajskou hygienickou stanicí Moravskoslezského kraje se sídlem v Ostravě Objekt kontroly – výdejna stravy při MŠ Datum kontroly – 05. 03. 2015 Předmět kontroly – dodržování zákona č. 258/2000 Sb. o ochraně veřejného zdraví a o změně některých souvisejících zákonů, ve znění pozdějších předpisů, Nařízení Evropského parlamentu a Rady (ES) č. 852/2004 o hygieně potravin, Nařízení Evropského parlamentu a Rady (ES) č. 178/2002, kterým se stanoví obecné zásady a požadavky potravinového práva, zřizuje se Evropský úřad pro bezpečnost potravin a stanoví postupy týkající se bezpečnosti potravin, Nařízení Evropského parlamentu a Rady (EU) č. 1169/2011 o poskytování informací o potravinách spotřebitelům, vyhlášky č. 137/2004 Sb., o hygienických požadavcích na stravovací služby a o zásadách osobní a provozní hygieny při činnostech epidemiologicky závažných, ve znění vyhlášky č. 602/2006 Sb., zákona č. 120/2002 Sb., o podmínkách uvádění biocidních přípravků a účinných látek na trh a o změně některých souvisejících zákonů (dále jen „§ 3a zákona č. 120/2002 Sb.“). Závěr kontroly – v době šetření nebyly nalezeny žádné nedostatky, na místě projednáno zajištění regálů pro skladování stolního nádobí.

32

ČÁST X.

Základní údaje o hospodaření školy za rok 2014 Údaje o finančním vypořádání dotací poskytnutých ze státního rozpočtu v Kč

Účelový znak

a

Ukazatel

b Neinvestiční dotace celkem

Vráceno v průběhu roku Skutečně Poskytnuto zpět na účet použito k 31. 12. 2014 poskytovatele k 31. 12. 2014 (informativní) 1

2

3

Vratka dotace při finančním vypořádání 4=1-2-3

11 954 914,00

0,00

11 954 914,00

0,00

11 876 000,00

0,00

11 876 000,00

0,00

8 559 000,00 15 000,00 3 302 000,00

0,00 0,00 0,00

v tom: 33353

33018

33024

33025 33038 33043

33044 33047

33050

33051

33052

33166

Přímé náklady na vzdělávání (NIV celkem) z toho: a) platy zaměstnanců b) OON zaměstnanců c) ostatní (pojistné + FKSP+ ONIV) Rozvojový program na podporu škol, které realizují inkluzívní vzdělávání a vzdělávání žáků se znevýhodněním v roce 2014 Bezplatná výuka českého jazyka přizpůsobena potřebám žáků - cizinců z tzv. třetích zemí na rok 2014 Kompenzační učební pomůcky pro žáky se zdravotním postižením v roce 2014 Hodnocení žáků a škol podle výsledků soutěží v roce 2013 – Excelence středních škol 2013 Podpora implementace Etické výchovy do vzdělávání v zákl. školách a v nižších ročnících víceletých gymnázií v roce 2014 Podpora logopedické prevence v předškolním vzdělání v roce 2014 Podpora výuky vzdělávacího oboru Další cizí jazyk Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání v roce 2014 Rozvojový program na podporu školních psychologů a školních speciálních pedagogů ve školách a metodiků – specialistů ve školských poradenských zařízeních v roce 2014 Rozvojový program Zvýšení platů pedagogických pracovníků RgŠ v roce 2014 z toho: a) platy zaměstnanců b) ostatní (pojistné + FKSP) Rozvojový program Zvýšení platů pracovníků RgŠ v roce 2014 z toho: a) platy zaměstnanců b) ostatní (pojistné + FKSP) Soutěže

8 559 000,00 15 000,00 3 302 000,00

0,00

0,00 0,00 0,00

0,00 0,00

7 000,00

7 000,00

0,00

0,00 17 256,00

0,00

12 782,00 4 474,00 54 658,00 40 487,00 14 171,00

0,00

17 256,00

0,00

12 782,00 4 474,00

0,00 0,00

54 658,00

0,00

40 487,00 14 171,00

0,00 0,00 0,00

33

33435

33435

33457

Zajištění bezplatné přípravy k začlenění do základního vzdělávání dětí osob se státní příslušností jiného členského státu EU Zajištění podmínek základního vzdělávání nezletilých azylantů, osob požívajících doplňkové ochrany, žadatelů o udělení mezinárodní ochrany na území České republiky a dětí cizinců umístěných v zařízení pro zajištění cizinců Financování asistentů pedagoga pro děti, žáky a studenty se zdravotním postižením a dětí, žáky a studenty se sociálním znevýhodněním na rok 2014 – modul B

0,00

0,00

0,00

Neinvestiční dotace – přímé výdaje na vzdělávání Účelový znak

Prostředky na platy

Zákonné odvody

Příděl do FKSP

OON

ONIV

NIV celkem

ÚZ 33353

8 559 000

2 915 000

85 000

15 000

302 000

11 876 000

Skutečné čerpání

8 559 000

2 916 184

85 926

15 000

299 890

11 876 000

Účelový znak


Zákonné odvody

Příděl do FKSP

OON

ONIV

NIV celkem

ÚZ 33051

12 782

4 346

128

0

0

17 256


12 782

4 346

128

0

0

17 256

Účelový znak


Zákonné odvody

Příděl do FKSP

OON

ONIV

NIV celkem

ÚZ 33052

40 487

13 766

405

0

0

54 658


40 487

13 766

405

0

0

54 658

Účelový znak


Zákonné odvody

Příděl do FKSP

OON

ONIV

NIV celkem

ÚZ 33047

0

0

0

0

7 000

7 000


0

0

0

0

7 000

7 000

Celkové čerpání dotací ÚZ 33353, ÚZ 33051, ÚZ 33052 – přímé výdaje na vzdělávání Účelový znak


Zákonné odvody

Příděl do FKSP

OON

ONIV

NIV celkem

Dotace

8 612 269

2 933 112

85 533

15 000

302 000

11 947 914


8 612 269

2 934 296

86 459

15 000

299 890

11 947 914

34

Čerpání přímých výdajů na vzdělávání dle kategorií Kategorie Pedagogové ÚZ 33 353 Pedagogové ÚZ 33 051 Pedagogové ÚZ 33 052 Pedagogové celkem Nepedagogové celkem


Sociální odvody

7 563 655,00 1 892 413,75

Náhrady za prvních 21 dní PN

Zdravotní odvody

Zákonné pojištění

681 266,69

31 792,57

75 879,52

24 297,00

Odvod do FKSP

12 782,00

3 195,50

1 150,32

53,68

127,82

0,00

40 487,00

10 121,75

3 643,89

170,04

404,87

0,00

7 616 924,00 1 905 731,00

686 060,90

32 016,29

76 412,21

24 297,00

251 836,25

90 667,00

4 230,83

10 047,07

9 362,00

8 612 269,00 2 157 567,25

776 727,90

36 247,12

86 459,28

33 659,00

995 345,00

Čerpání ONIV Obědy3

0,00 Kč

Plavání4

39 179,00 Kč

DVPP5

18 610,00 Kč

Kooperativa6

36 247,12 Kč

Učební pomůcky, učebnice

74 622,88 Kč

Ochranné pomůcky

5 176,00 Kč

Náhrady za prvních 21 dní PN

33 659,00 Kč

Jiné sociální náklady7

2 000,00 Kč

Materiál DHM

90 396,00 Kč 299 890,00 Kč

CELKEM

3

Obědy zaměstnanců – příspěvek na závodní stravování, z důvodu nedostatku poskytnutých prostředků ONIV, od února zrušeno. 4 Povinné plavání žáků – příspěvek na přímé náklady za plaveckou výuku. 5 DVPP – další vzdělávání pedagogických pracovníků. 6 Kooperativa – zákonné pojištění zaměstnanců pro případ pracovního úrazu (4,2 ‰ z hrubé mzdy za předchozí čtvrtletí). 7 Vstupní lékařské prohlídky zaměstnanců.

35

Průměrný měsíční plat v Kč

35 000,00 30 000,00

učitelé ZŠ

25 000,00

učitelé MŠ

20 000,00

nepedagogičtí zaměstnanci ZŠ

15 000,00

nepedagogičtí zaměstnanci MŠ

10 000,00

zaměstnanci výdejny stravy

5 000,00

učitelé ŠD

0,00 2008

2009

2010

2011

2012

2013

2014

Průměrný měsíční plat zaměstnanců v roce 2014: pedagogičtí zaměstnanci ZŠ – 32 054,- Kč pedagogičtí zaměstnanci MŠ – 25 785,- Kč pedagogičtí zaměstnanci ŠD – 26 197,- Kč nepedagogičtí zaměstnanci ZŠ – 11 862,- Kč nepedagogičtí zaměstnanci MŠ – 14 011,- Kč zaměstnanci ve výdejně stravy – 10 764,- Kč

Rok 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014

Mzdové prostředky školy NIV (Kč) 7 553 000,00 7 560 000,00 7 825 000,00 8 858 000,00 8 704 000,00 8 954 000,00 9 924 000,00 11 250 000,00 11 947 914,00

36

Platy (Kč) 5 348 000,00 5 340 000,00 5 572 226,00 6 353 764,00 6 305 000,00 6 548 000,00 7 268 000,00 8 122 000,00 8 627 269,00

Hospodaření školy s finančními prostředky zřizovatele v roce 2014 Výnosy: Dotace Obecního úřadu Štítina Provozní dotace Neinvestiční dotace nad rámec provozní dotace Tržby z pronájmu tělocvičny, sálu a nápojových automatů Tržby za příspěvky za obědy Bankovní úroky Získané sponzorské dary Ostatní výnosy z činnosti – dar Zaúčt. odpisy minulých let (Vyhl. č. 549/2004 Sb.) Výnosy celkem: Náklady na provoz celkem:

2.805.000,00 Kč 2.805.000,00 Kč 0,00 Kč 181.261,00 Kč 95.760,00 Kč 3.074,60 Kč 71.000,00 Kč 68.334,23 Kč 124.344,00 Kč 3.153.429,83 Kč 3.031.720,02 Kč

Hospodářský výsledek: účetní zisk 121.709,81 Kč. Zastupitelstvo obce Štítina na svém zasedání dne 25. 02. 2015 schválilo hospodářský výsledek s tím, že zisk z roku 2014 bude převeden: přes účet 413 – Fond rezervní na účet 416 – Fond reprodukce majetku, investiční fond školy (Vyhl. č. 410/2009 Sb.), což bylo realizováno. Podrobné rozčlenění jednotlivých položek je součástí výroční zprávy o hospodaření školy za rok 2014 – je uložena u ředitele školy. Stav dlouhodobého hmotného majetku k 31. 12. 2014 (BRUTTO): 54.802.437,08 Kč  stavby 47.126.507,29 Kč  samostatné movité věci a soubory movitých věcí 645.491,50 Kč  pozemky 757.314,08 Kč  drobný dlouhodobý hmotný majetek 6.273.124,21 Kč Stav dlouhodobého nehmotného majetku k 31. 12. 2014:  software Jmění účetní jednotky (401): Hodnota majetku po odpisech (NETTO)

54.118,20 Kč 54.118,20 Kč

46.501.114,87 Kč

Fondy účetní jednotky: 1.477.059,95 Kč Stav fondů k 31. 12. 2014:  Fond odměn (411) 10.000,00 Kč  Fond kulturních a sociálních potřeb (412) 86.186,84 Kč  Rezervní fond tvořený ze zlepšeného výsledku hospodaření (413) 90.841,49 Kč  Rezervní fond z ostatních titulů (414) 371.264,75 Kč  Fond reprodukce majetku, investiční fond (416) 918.766,87 Kč 37

Pozn.: Získané sponzorské dary byly převedeny do rezervního fondu – z ostatních titulů. Fond reprodukce majetku nebyl v kalendářním roce čerpán. Fond odměn nebyl v kalendářním roce čerpán. Fond FKSP byl čerpán na základě zásad čerpání a rozpočtu vycházejícího z vyhlášky č. 114/2002 Sb., o fondu kulturních a sociálních potřeb, ve znění pozdějších předpisů (přílohy kolektivní smlouvy). Z rezervního fondu tvořeného ze zlepšeného výsledku hospodaření (daňová rezerva) byla čerpána částka 61.370,- Kč na nákup tabulí do kmenových tříd.

Na kalendářní rok 2015 byl stanoven neinvestiční příspěvek na provoz v celkové výši 2.900.000,- Kč. Dále byl schválen investiční příspěvek ve výši 75.000,- Kč, který je účelově vázán na nákup podlahového mycího stroje.

Vývoj provozní dotace poskytnuté zřizovatelem školy – Obcí Štítina. 2 900 000,00 2 800 000,00

2010

2011

2 805 tis.

2009

2 805 tis.

2 200 000,00

2 430 tis.

2 300 000,00

2 484 tis.

2 400 000,00

2 520 tis.

2 500 000,00

2 630 tis.

2 600 000,00

2013

2014

2 900 tis.

2 700 000,00

2 100 000,00 2012

38

2015

přidělená dotace

ČÁST XI.

Údaje o zapojení školy do rozvojových a mezinárodních programů Počet zúčastněných Název programu

Způsob zapojení

OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost

Spolurealizátor projektu

žáků (dětí)

pedagogů

ostatních zam.

0

15

0

Dotace MŠMT č. výzvy 51 z Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost, prioritní osa programu 1 – Počáteční vzdělávání, oblast podpory 1.3 – Další vzdělávání pracovníků škol a školských zařízení. Registrační číslo: CZ.1.07/1.3.00/51.0039 Název projektu: „Sdílím, sdílíš, sdílíme aneb Využití ICT pro efektivnější výuku“ Příjemce podpory je společnost iSmart Premium s. r. o., spoluúčast školy je 0%. Projekt je spolufinancován z Evropského sociálního fondu a státního rozpočtu ČR. Rozpočet projektu zahrnující celkové způsobilé výdaje na projekt Financování

Částka v Kč

Celkové způsobilé výdaje projektu Investiční výdaje Neinvestiční výdaje

485 840 0 485 840

Datum zahájení projektu: Datum ukončení projektu:

Podíl na celkových způsobilých výdajích projektu v % 100 0 100

01. 09. 2014 31. 07. 2015

Hlavním cílem projektu byla podpora profesního rozvoje pedagogických pracovníků zapojených škol v oblasti využívání ICT ve výuce a integrace ICT do školního prostředí – kombinací vzdělávání v prezenčních kurzech, akreditovaných MŠMT v rámci DVPP, doplněných o e-learningovou formu vzdělávání. Cílovou skupinu tvořilo 589 pedagogických pracovníků škol a na realizaci celého projektu byla přidělena dotace v celkové výši 27 220 078 Kč. Projekt zahrnoval sedm klíčových aktivit (A1 – Vzdělávání ředitelů, A2 – Mentoring a podpora pedagogických pracovníků školy, A3 – Metodik ICT ve škole, B1 – ICT – „co už máme“, B2 – ICT – „co chceme“, B3 – ICT – „oborové didaktiky“, C – Evaluace). V rámci klíčové aktivity zaměřené na Evaluaci byl v nástroji Profil Škola21 zpracován počáteční stav na začátku projektu v září 2014 a vyhodnocení úrovně v oblasti ICT k červnu 2015, po skončení projektových aktivit. Profil Škola21 je evaluační nástroj, který pomáhá školám určit, do jaké míry se jim daří začlenit informační a komunikační technologie do života školy. Nesoustředí se pouze na technické parametry, popisuje hlavně to, jak technologie skutečně podporují výukový proces, současně jej lze využít k plánování a následné kontrole dosahování jednotlivých cílů. Slouží rovněž jako podklad pro ICT plán školy. Implementace iPadů do výuky je součástí přílohy č. 12 této výroční zprávy. Posun úrovně (v jaké fázi se škola nachází a porovnání dle druhu škol) je součástí přílohy č. 13 této výroční zprávy. 39

Škola je dále zapojena do programů: Ovoce a zelenina do škol – jedná se o projekt Evropské unie, jehož cílem je přispět k trvalému zvýšení spotřeby ovoce a zeleniny, vytvořit správné stravovací návyky ve výživě dětí a tím zároveň bojovat proti dětské obezitě. Cílovou skupinou jsou žáci 1. – 5. ročníků základních škol. Školní mléko – žáci mají možnost nákupu dotovaného mléka a jogurtů prostřednictvím společnosti Laktea, o.p.s. (národní a unijní dotace). Recyklohraní – školní recyklační program pod záštitou MŠMT České republiky, jehož cílem je prohloubit znalosti žáků v oblasti třídění a recyklace odpadů a umožnit jim osobní zkušenost se zpětným odběrem baterií a použitých drobných elektrozařízení. Rodiče vítáni – Rodiče vítáni je značka pro školy otevřené rodičům. Certifikace 01. 11. 2013. Čas proměn – preventivní program pro dívky 6. ročníku. Veselé zoubky – preventivní program.

40

ČÁST XII.

Údaje o zapojení školy do dalšího vzdělávání v rámci celoživotního učení Mimoškolní akce pořádané školou (přednášky, kurzy, semináře,…)

Obsahová náplň a cíle vzdělávacího procesu

-

-

Počet zúčastněných na vzdělávání žáků pedagogů ostatních (dětí) -

-

-

Škola není zařazena do systému institucí, které poskytují akreditované obory celoživotního vzdělávání.

ČÁST XIII.

Údaje o předložených a školou realizovaných projektech financovaných z cizích zdrojů Mimorozpočtové zdroje SRPŠ SRPŠ SRPŠ SRPŠ SRPŠ SRPŠ Obec Štítina Obec Štítina Obec Štítina Ostroj a. s. Ostroj a. s. MŠMT

Sponzorské dary

Název projektu

Finanční prostředky v Kč Celkem Využité

Příspěvky na mimoškolní aktivity žáků (jízdné, startovné) Odměny – soutěže, pochvaly DDHM – iPady DDHM – ŠD Den dětí Strašidelná show Strašidelná show Drakiáda Den dětí Merkur – robotický pavouk 3D myši a stavebnice Lego Sdílím, sdílíš, sdílíme aneb Využití ICT pro efektivnější výuku

Rezervní fond z ostatních titulů (414)

15 279,00

15 279,00

25 504,00 85 460,00 10 000,00 6 622,00 4 905,00 5 600,00 1 631,00 1 101,00 2 389,00 68 334,23

25 504,00 85 460,00 10 000,00 6 622,00 4 905,00 5 600,00 1 631,00 1 101,00 2 389,00 68 334,23

485 840,00

477 808,45

71 000,- Kč

Společnost Ostroj a. s. se sídlem Těšínská 1586/66, 746 41 podpořila školu darem za účelem vzdělávacích potřeb žáků naší školy. Jednalo se o podporu technického vzdělávání u vybraných základních škol.

41

ČÁST XIV.

Údaje o spolupráci s odborovými organizacemi, organizacemi zaměstnavatelů a dalšími partnery při plnění úkolů ve vzdělávání Spolupráce se školskou radou Na základě komunálních voleb byla na ustavujícím zasedání Zastupitelstva obce Štítina (05. 11. 2014) zvolena Mgr. Alexandra Hoňková členem školské rady za zřizovatele. Nově zvolená školská rada je tříčlenná, předsedou školské rady byla zvolena Mgr. Alexandra Hoňková (03. 12. 2014). Školská rada byla zřízena ke dni 11. 12. 2013 a byl pouze nahrazen seznam jmen a adres jednotlivých členů. Spolupráce se školskou radou probíhá v naplánovaných schůzkách a v souladu s § 167 a 168 zákona 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání a je přínosná pro další rozvoj organizace. Je plně funkčním prostředníkem mezi zřizovatelem a příspěvkovou organizací. Jednotlivé zápisy z jednání školské rady jsou k dispozici k nahlédnutí u ředitele školy. Spolupráce s odborovou organizací Ve škole působí základní odborová organizace pracovníků školství. Spolupráce vedení školy a odborové organizace je poměrně bezproblémová, dochází k vzájemné informovanosti a spolupráci ve všech oblastech vyplývajících z právního postavení odborové organizace:  tvorba kolektivní smlouvy platná s účinností od 01. 09. 2014,  koncepce rozvoje školy,  tvorba a čerpání FKSP,  projednání plánu DVPP,  tvorba interní směrnice o cestovních náhradách,  tvorba interní platové směrnice,  řešení otázek v oblasti pracovněprávních vztahů (přijetí a ukončení pracovního poměru),  informovanost o vývoji v oblasti rozpočtu školy,  informovanost v oblasti čerpání přímých nákladů na vzdělávání,  vzájemná informovanost z porad,  informovanost v oblasti BOZP a PO (školení, kontroly, odstraňování nedostatků),  informovanost o inspekční a kontrolní činnosti. Ve škole probíhají schůzky mezi ředitelem školy a předsedkyní odborů, veškeré výše uvedené dokumenty jsou tvořeny ve vzájemné spolupráci v požadovaných termínech a jsou s nimi seznámeni všichni zaměstnanci školy. Odborová organizace má ve škole vytvořeny podmínky pro svou činnost. Spolupráce se SRPŠ Ve škole probíhají cca čtyřikrát ročně schůzky mezi ředitelem a zvolenými zástupci z řad zákonných zástupců. Tyto schůzky jsou zaměřeny především na informovanost o dění ve škole, plánovaných aktivitách školy pro veřejnost. Sdružení rodičů vyvíjí aktivity především v oblasti možného financování aktivit žáků. Další spolupráce probíhá v oblasti organizace školního plesu a podnětů směrem k vzdělávacímu procesu. Spolupráce je dobrá, bezproblémová a přínosná pro obě zainteresované strany. 42

Spolupráce s neziskovými organizacemi v rámci charitativní podpory V letošním školním roce jsme pokračovali v myšlence navazování vazeb s hendikepovanými lidmi za účelem prohlubování sociálního cítění, snahy pomáhat druhým, ale rovněž předcházení úrazů. Partnerem v této spolupráci nám byla Mateřská škola Eliška, Opava, E. Krásnohorské 8, příspěvková organizace, pro niž jsme uspořádali společně s 53. plukem průzkumu a elektronického boje Heliodora Píky Opava charitativní akci Sportem pro děti. Společně s ostatními partnery byl výsledkem výtěžek 89 503 Kč, který byl použit na zakoupení pomůcek pro zjednodušení výuky dětí této mateřské školy. Dalšími podporovanými organizacemi a osobami byly: Pesos o. p. s., Fond Sidus o. p. s., Život dětem, Matyáš Tazbirek. Spolupráce s jinými organizacemi Organizace, s kterou PO spolupracuje 53. pluk průzkumu a EB Opava Autoškola Česká televize Ostrava Česká rada dětí a mládeže Dolní oblast Vítkovice HZS Katechetické a pedagogické centrum Klub žen Štítina Layno tour Městské lázně Obecní spolky Okresní knihovna P. Bezruče Policie ČR PPP Ostrava Skautský oddíl 12. Dohoda Slezské divadlo Opava Usměvavé lyžování s.r.o. Vzdělávací agentura CAT Zámecký golf club Kravaře ZUŠ Háj ve Slezsku

Obsahová náplň a cíle vzdělávacího procesu Sportem pro děti, Branný závod Dopravní výchova U6 – úžasný svět techniky, exkurze do studia Projekt 72 hodin Malý svět techniky, Velký svět techniky Požární prevence – Dráček Hasík Cesta za hvězdou, Izrael – země vánočního příběhu Sběratelské záliby občanů Joy Run Plavání Štivadlo, Vítání občánků, Setkání s dříve narozenými, Před sušedovym zeleny ořech, Zpívání u vánočního stromu Knihovnické lekce Bezpečnost Nebezpečí šikany, Nebezpečí kyberšikany, Bezpečné sexuální chování v dospívání, Drogy v dospívání Den dětí Divadelní představení pro žáky Lyžařský kurz pro MŠ a 1. stupeň ZŠ „Láska ano, děti ještě ne“ Se školou na golf Koncerty žáků

43

Počet žáků (dětí) 313 70 23 23 84 123 149 246 8 108 411 232 40 90 183 359 34 20 66 45

Schválení výroční zprávy školskou radou při základní škole Výroční zpráva o činnosti školy je vypracována a předložena ke schválení školské radě v souladu s ustanovením §10 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), ve znění pozdějších předpisů, a v souladu s §7 odst. 1 vyhlášky č. 15/2005 Sb., kterou se stanoví náležitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení školy, ve znění pozdějších předpisů. Člen školské rady jmenován zřizovatelem (Obec Štítina): Mgr. Alexandra Hoňková Člen školské rady zvolen zákonnými zástupci žáků: paní Michaela Kupková Člen školské rady zvolen zaměstnanci školy: Mgr. Zuzana Klimešová Školská rada byla seznámena s výroční zprávou o činnosti školy za školní rok 2014/2015 a schvaluje ji k předložení zřizovateli a zveřejnění na webových stránkách školy a na přístupném místě ve škole.

…………………………… Mgr. Alexandra Hoňková

…………………………… Mgr. Zuzana Klimešová

…………………………… paní Michaela Kupková

44

………………………… Mgr. Daniel Matyášek ředitel školy

Zpracoval dne: 09. 10. 2015

45

Přílohy Příloha č. 1: Harmonogram akcí školního roku 2014/2015  27. 08.  27. 08.  01. 09.  01. 09.  08. 09.  09. 09.  11. 09.  11. 09.  12. 09.  16. 09.  18. 09.  18. 09.  23. 09.  24. 09.  25. 09.  26. 09.  29. 09.  01. 10.  03. 10.  03. 10.  06. 10.  08. 10.  11. 10.  13. 10.  14. 10.  17. 10.  21. 10.  22. 10.  22. 10.  23. 10.  24. 10.  28. 10.  31. 10.  31. 10.  04. 11.  04. 11.  04. 11.  04. 11.  05. 11.  06. 11.  11. 11.  13. 11.  13. 11.  13. 11.  13. 11.  14. 11.

Školení BOZP – všichni zaměstnanci Školení požární hlídky Slavnostní zahájení školního roku 2014/2015 Babí léto – školní projekt MŠ Loutkové divadlo „Kašpárkův svět“ – pohádka „Kašpárek a čaroděj“ – MŠ Adaptační den – Hrabyně – 1. třída Sportem pro děti – charitativní akce ve spolupráci s 53. bPzEB Adaptační den – 6. třída Návštěva knihovny – Moderní pohádky – 3. A Výborová schůze klubu rodičů MŠ Zahájení plaveckého výcviku – 2. – 4. třída Olympiáda ŠD – 2. místo Časopis „Štítek“ – informační brožura MŠ Jeseníky pro celou školu – pobyt na horách Evropský den jazyků – tematicky zaměřený den Loutkové divadlo „Pták Ohnivák a liška Ryška“ – MŠ Dopravní výchova – dopravní hřiště v Opavě – 3. B Coca-Cola Cup 2015 – kvalifikace – chlapci 6. – 9. třída Branný závod gen. H. Píky – školní kolo s 53. bPzEB Pochod do přírody – MŠ Drakiáda – organizované ŠD a MŠ – sportovní areál Dopravní výchova – dopravní hřiště v Opavě – 3. A Projekt 72 hodin – sbírka pro Domov pro týrané a opuštěné psy – 8. třída Sběratelské záliby občanů Štítiny – výstava Klubu žen – 1. – 9. třída Merkur není jen planeta – interaktivní výstava – 1. třída Ukázka dravců – MŠ Schůzka ředitele školy se SRPŠ Hrajeme si na Afriku – hudební pořad – 1. – 3. třída Drum-in – hudební pořad – 4. – 9. třída Moravskoslezský matematický šampionát v Ostravě (Wichterlovo gymnázium) Návštěva knihovny – Naučná literatura, encyklopedie – 4. třída Lampiónový průvod Halloween – projekt Strašidelná show – pro veřejnost Jak válčili husité – kulturní pořad – 4. – 9. třída Den otevřených dveří pro zákonné zástupce žáků 1. třídy Plenární schůze SRPŠ Třídní schůzky a konzultační hodiny Informa – burza středních škol s nabídkou dalšího vzdělávání – 9. třída Návštěva knihovny – Literatura starověkého Egyptu – 8. třída Stonožka – testování žáků z anglického jazyka – 6. – 9. třída Výborová schůze klubu rodičů MŠ Návštěva knihovny – Povídání o pejskovi a kočičce – 2. B Pedagogická porada – hodnocení 1. čtvrtletí Konzultační hodiny a schůzka pro rodiče ohledně výběru dalšího stupně vzdělávání, informace k přijímacímu řízení Instalace školního betlému na výstavě betlémů v OC Breda&Weinstein 46

 18. 11.  20. 11.  21. 11.  21. 11.  21. 11.  21. 11.  24. 11.  24. 11.  26. 11.  27. 11.  30. 11.  30. 11.  01. 12.  02. 12.  03. 12.  05. 12.  05. 12.  05. 12.  05. 12.  05. 12.  05. 12.  08. 12.  08. 12.  10. 12.  10. 12.  11. 12.  12. 12.  12. 12.  15. 12.  16. 12.  16. 12.  16. 12.  16. 12.  17. 12.  17. 12.  17. 12.  17. 12.  18. 12.  18. 12.  19. 12.  22. 12.  23. 12.  04. 01.  05. 01.  06. 01.  06. 01.  07. 01.  07. – 08. 01.  15. 01.  16. 01.  17. 01.

Malý svět techniky – dopravní prostředky – interaktivní výstava – 1. a 2. B třída Předvánoční dílna pro žáky a jejich rodiče – 2. B Maňáskové divadlo Smíšek – MŠ Staré pověsti české – divadelní představení – 4. třída Návštěva knihovny – Současné autorky dětských knih – 2. A Ukončení plaveckého výcviku – 2. – 4. třída Exkurze v Dolní oblasti Vítkovice – 8., 9. třída „Štítinský slavíček“ – školní kolo pěvecké soutěže Škola má narozeniny – školní projekt – výrobky a nácvik vystoupení Předvánoční dílna pro žáky a jejich rodiče – 2. A Na Vánoce dlúhé noce – školní projekt MŠ Slavnostní rozsvícení obecního vánočního stromu – Malá Bejatka Mikulášský turnaj ve florbalu Škola má narozeniny – školní projekt – výrobky a nácvik vystoupení Vánoční lidové zvykosloví, vánoční trhy v Opavě – 2. A Návštěva knihovny – Lvice Elsa – 6. třída Roční kontrola BOZP a PO Cvičný požární poplach Mikulášská nadílka v mateřské škole Mikuláš pro 1. stupeň Dějepisná olympiáda – školní kolo – 8. a 9. třída Škola má narozeniny – školní projekt – výrobky a nácvik vystoupení Vánoční posezení Malých Bejatek se zákonnými zástupci Olympiáda z jazyka českého – školní kolo Vánoční dílna pro rodiče – 8. třída Škola má narozeniny – školní projekt – generálka vystoupení Škola má narozeniny – školní projekt – vystoupení školy pro veřejnost Vánoční trhy v tělocvičně školy – pro veřejnost Adventní koncert žáků školy pro MŠ Vánoční nadílka v MŠ Vánoční koncert ZUŠ Háj ve Slezsku pro MŠ Cesta za hvězdou – Katechetické a pedagog. centrum – 1., 2. A, 2. B Vánoční jarmark v Opavě a výstava Giganti – 6. třída Audit hospodaření školy zřizovatelem Vánoční matematická soutěž – 9. třída Izrael – země vánočního příběhu – 3. A, 3. B, 4., 5. třída Vánoční laťka – školní kolo – 1. a 2. stupeň Návštěva knihovny – Fantasy literatura – 5. třída Vánoční jarmark v Opavě – 9. třída Rozloučení se s kalendářním rokem 2014 – sál školy – všichni Vánoční fotbalový turnaj žáků – součást oslav 65. výročí školy – tělocvična školy Zpívání u obecního vánočního stromu – MŠ a Malá Bejatka Od Ondřeja po Tři krále – Malá Bejatka Betlém – výstava – 1. – 9. třída Návštěva knihovny – Pasování na čtenáře – 1. třída Schůzka ředitele školy se SRPŠ Výborová schůze klubu rodičů MŠ Konzultační pohotovost Návštěva knihovny – Lvice Elsa – 9. třída Školní ples Maškarní ples MŠ a ŠD 47

 19. 01.

Talentová soutěž v psaní na klávesnici v Ostravě (43 žáků základních škol) 1. místo D. Pavlišáková 2. místo V. Kociánová 3. místo M. Kinnertová 4. místo K. Vildomcová  19. – 23. 01. Usměvavé lyžování – lyžařský výcvik pro žáky 1. stupně ZŠ  20. 01. Dějepisná olympiáda – okresní kolo – 10. místo J. Gala  22. 01. Šípková Růženka – Maňáskové divadlo Šternberk – MŠ  23. 01. Projekt komunikace – projektový den – 6. – 9. třída  26. 01. „Jíme zdravě“ – přednáška – 1. – 5. třída  26. 01. Pedagogická porada – hodnocení 1. pololetí  28. 01. Zápis žáků do 1. třídy  30. 01. Slavnostní ukončení 1. pololetí školního roku 2014/2015  06. 02. Olympiáda z jazyka českého – okresní kolo – 11. místo K. Vildomcová  07. 02. Turnaj v kopané mladších žáků – tělocvična školy  17. 02. Konec masopustu – průvod masek – Malá Bejatka  17. 02. Wolfík – hudební pořad – MŠ  20. 02. Kocourek Modroočko – divadlo loutek – 2. – 4. třída  24. 02. Recitace – školní kolo – 1. a 2. stupeň  26. 02. Nebezpečí šikany – preventivní program PPP Ostrava – 6. třída  26. 02. Nebezpečí kyberšikany – preventivní program PPP Ostrava – 7. třída  27. 02. Bezpečné sexuální chování v dospívání – preventivní program PPPP Ostrava – 8. třída  27. 02. Drogy v dospívání – preventivní program PPP Ostrava – 9. třída  27. 02. Recitace – okrskové kolo v Kravařích – postoupili V. Samolejová, B. Žurková, A. Klubal, A. Oplerová  02. – 06. 03. Lyžařský výcvik v Jeseníkách (Ovčárna – chata Kurzovní)  04. 03. Kapřík Metlík – autorské čtení – 2. A, 2. B  05. 03. Bezpečnost – přednáška Policie ČR – 1. třída, 3. A  06. 03. Recitace – okresní kolo v Opavě V. Samolejová – 2. místo A. Oplerová – 3. místo  09. – 13. 03. Usměvavé lyžování – lyžařský výcvik pro děti MŠ  10. 03. Návštěva knihovny – Pasování na čtenáře – 1. třída  12. 03. Pepa stavitel – finálové kolo – 1. stupeň, 2. stupeň  12. 03. Sportovní gymnastika – okresní kolo družstev 1. místo (K. Muchová, K. Tůmová, K. Vildomcová, K. Lacková) – IV. kategorie 2. místo (V. Janošková, K. Plachká, B. Žurková, A. Pastrňáková) – I. kategorie Jednotlivci – 2. místo – K. Tůmová, 3. místo – K. Vildomcová – IV. kategorie 2. místo A. Pastrňáková – I. kategorie  19. 03. Wahurka – divadelní hra žáků školy – 1. – 5. třída  19. 03. Velký svět techniky ve Vítkovicích – exkurze – 6. a 7. třída  20. 03. Matematický klokan – 2. – 9. třída  20. 03. Wahurka – divadelní hra žáků školy – 6. – 9. třída  21. 03. Turnaj v kopané mladší přípravky – tělocvična školy  21. 03. Před sušedovym zeleny ořech – Malá Bejatka  22. 03. Vítání jara a vynášení Mařeny – MŠ a Malá Bejatka  22. 03. Wahurka – divadelní hra žáků školy – veřejnost  23. 03. Sportovní gymnastika – krajské kolo družstev v Krnově 2. místo (K. Muchová, K. Tůmová, K. Vildomcová, K. Lacková) – IV. kategorie 5. místo (V. Janošková, K. Plachká, B. Žurková, A. Pastrňáková) – I. kategorie 48

Jednotlivci – 3. místo – K. Vildomcová – IV. kategorie  24. – 25. 03. Divadelní lízátko 2015 – přehlídka dětských divadelních, loutkářských a recitačních souborů Wahurka – divadelní hra žáků školy  25. 03. Pythagoriáda – školní kolo – 5., 6., 7., 8. třída  25. 03. Štítina má talent – vyřazovací kolo  25. 03. Vystoupen v Domově seniorů Kravaře – Malá Bejatka  26. 03. Projekt News – 7. třída  27. 03. Opavský skřivánek – okresní kolo pěvecké soutěže postup 8 žáků – N. Benová, V. Samolejová, K. Halšková, J. Grussmann, A. Fojtíková, A. Klubalová, A. Hoff, L. Adamčíková  28. 03. Turnaj v kopané předpřípravky – tělocvična školy  30. 03. Poděkování zástupců SRPŠ ke Dni učitelů  01. 04. Projekt News – 7. třída  01. 04. Velikonoční zvykosloví – 2. A  08. 04. Třídní schůzky a konzultační hodiny  09. 04. Zahájení plaveckého výcviku – MŠ  09. 04. Výborová schůze klubu rodičů MŠ  11. 04. Sportovní gymnastika – republikové finále družstev v Praze 9. místo (K. Muchová, K. Tůmová, K. Vildomcová, K. Lacková) – IV. kategorie Jednotlivci – 14. místo – K. Vildomcová – IV. kategorie  14. 04. Dopravní výchova – dopravní hřiště v Malých Hošticích – 4. třída  14. 04. Recitace – krajské kolo – V. Samolejová – 2. místo  14. 04. U6 – úžasný svět techniky – televizní soutěžní pořad – L. Adamčíková, M. Kinnertová, J. Gala, J. Jirsa, D. Večerek – vítězové televizní soutěže  15. 04. Láska ano, děti ještě ne – přednáška – 8. třída  15. 04. McDonald´s Cup – 3. – 5. třída – 2. místo v okrskovém kole  15. 04. Pedagogická porada – hodnocení 3. čtvrtletí  16. 04. Třídíme se zvířátky v Zoo Ostrava – A. Mrákotová, T. Hulva, A. Klubal,  16. 04. Vystoupení při zahájení Štivadla – Malá Bejatka  16. 04. To je hlína – Sen – keramická soutěž – N. Friedlová, V. Grussmann, M. Kinnertová, L. Exnerová  17. 04. Chyby v komunikaci – projektový den – 6. – 9. třída  17. 04. Jíme zdravě – téma zelenina – projektový den – 1. – 5. třída  19. 04. JOY RUN – charitativní běh s tělesně postiženým – M. Tomáško, J. Jirsa, L. Adamčíková, B. Topinková, D. Heczková, M. Vilč, Z. Tomáško, J. Gala  19. 04. Wahurka – divadelní hra žáků školy – Štivadlo 2015  20. 04. Náš dům, náš hrad – divadelní představení – 7., 8. třída  22. 04. Den Země – projektový den – 1. – 9. třída  24. 04. InspIS SET mobile – testování – 5. a 8. třída  24. 04. Opavské Slezsko – zkouška s cimbálovou muzikou  27. 04. Návštěva MŠ ve výuce 1. třídy  28. 04. Cesta kolem světa za 80 dní – divadelní představení – 5., 6. třída  29. 04. Návštěva farmy – 3. A  29. 04. Planetárium – MŠ  29. 04. Školákem nanečisto – přípravný kurz pro budoucí prvňáčky  30. 04. Mrazík – divadelní představení – 1., 2. A, 2. B  30. 04. Nejrychlejší Štítiňák – soutěž pro veřejnost  30. 04. Filipojakubská noc – školní projekt MŠ  04. 05. Fotografování tříd – ZŠ a MŠ  04. 05. Požární ochrana očima dětí – krajské kolo 49

 05. 05.  05. 05.  05. 05.  06. 05.  06. 05.  07. 05.  11. 05.  12. 05.  12. 05.

 12. 05.  13. 05.  13. 05.  13. 05.  13. 05.  14. 05.  14. 05.  14. 05.  15. 05.  15. 05.  16. 05.  17. 05.  19. 05.  19. 05.  20. 05.  20. 05.

kategorie DT 1 – 3. místo Barbora Topinková Zdravý nemocný – divadelní představení – 7., 8., 9. třída Návštěva knihovny – Astrid Lindgrenová – 3. A Natáčení rozhovorů v Opavě v rámci projektu Komunikace – 9. třída Zápis do MŠ Robotika – prezentace školního robota na workshopu v Opavě – vybraní žáci Dráček hasík – preventivně-výchovná činnost v oblasti PO – 2. A, 2. B, 6. třída – I InspIS SET – výběrové testování žáků 9. ročníků v oblasti společenskovědních předmětů InspIS SET – výběrové testování žáků 9. ročníků v oblasti přírodovědných předmětů Opavské Slezsko – regionální kolo za doprovodu cimbálové muziky I. kategorie – žáci MŠ a 1. tříd: N. Benová – 1. místo, V. Samolejová – 2. místo, K. Halšková – 2. místo II. kategorie – žáci 2. a 3. tříd: A. Fojtíková – 2. místo, J. Grussmann – 3. místo III. kategorie – žáci 4. a 5. tříd: A. Klubalová – 1. místo IV. kategorie – žáci 6. a 7. tříd: A. Hoff – 3. místo V. kategorie – žáci 8. a 9. tříd: L. Adamčíková – 2. místo Pythagoriáda – okresní kolo – J. Kubíček, N. Jantošíková Česká balada – hudebně dramaticky literární pořad – 5. – 9. třída Maňáskové divadlo Šternberk – pásmo pohádek – MŠ Školákem nanečisto – přípravný kurz pro budoucí prvňáčky Schůzka s rodiči budoucích prvňáčků – sál školy InspIS SET – výběrové testování žáků 9. ročníků – náhradní termín Wahurka – divadelní hra žáků školy – okolní ZŠ a MŠ Wahurka – divadelní hra žáků školy – setkání s dříve narozenými InspIS SET – výběrové testování žáků 9. ročníků – náhradní termín Štítina má talent – finálové kolo pro veřejnost Kód Enigmy – kino – 8. třída Vítání občánků – program školy – pěvecký sbor Prezentace společně přečtené knihy – projektový den – 1. – 5. třída Školní výlet – Štramberk – 6., 7. třída Školní soutěž ve šplhu na tyči – 1. – 9. třída Požární ochrana očima dětí – okresní kolo kategorie výtvarná – 2. místo Jonáš Grussmann K. Janošek, V. Grussmann – čestná uznání kategorie literární – K. Kudelová – čestné uznání kategorie digitální technologie – 1. místo Barbora Topinková

 21. 05.  22. 05.  25. 05.  25. 05.  27. 05.  27. – 28. 05.  28. 05.  28. 05.  30. 05.  30. 05.  30. 05.  01. 06.  01. 06.  02. 06.

Návštěva farmy – 2. B Vzpomínka na rodáka Vladimíra Šustka – odhalení prezentační vitríny Výlet souboru Malá Bejatka Schůzka ředitele školy se SRPŠ Dráček Hasík – preventivně-výchovná činnost v oblasti PO – 2. A, 2. B, 6. třída – II Konzultační pohotovost Se školou na golf – ukázkové hodiny golfu v hodinách tělesné výchovy Rozloučení s předškoláky – MŠ Sportovní gymnastické utkání Olomouce, Bruntálu, Štítiny Aikido ve Štítině – předváděcí den dětského oddílu – součást Dne dětí Den dětí ve spolupráci s obcí Nové Sedlice – ZŠ pro veřejnost Školní Den dětí Den dětí v MŠ Ukončení plaveckého výcviku MŠ 50

 03. 06.  04. 06.  04. 06.  05. 06.  05. 06.  09. 06.  10. 06.  11. 06.  12. 06.  12. 06.  15. 06.  16. 06.  17. 06.  17. 06.  17. 06.  18. 06.  19. 06.  19. 06.  19. 06.  20. 06.  20. 06.  22. 06.  22. 06.  23. 06.  24. 06.  24. 06.  25. 06.  25. 06.  26. 06.  26. 06.  29. 06.  29. 06.  30. 06.

Školákem nanečisto – přípravný kurz pro budoucí prvňáčky Školní besídka 1. třídy – sál školy Školní výlet – Pustevny, Tarzánie – 5. třída Školní výlet – Štramberk – 2. A., 4. třída Školní výlet – Hradec nad Moravicí – 2. B Školní výlet – Dinopark u Karviné – 1., 3. B třída Soutěž Merkur – 17. místo Školní besídka 4. třídy – sál školy Školní výlet – Budišovice – 9. třída Den otců – posezení se zákonnými zástupci, spojené s opékáním – 2. B Bastien a Bastienka – dětská opera W. A. Mozarta – žáci pěveckého kroužku Zvířata, rostliny, horniny, nerosty – Slezské muzeum v Opavě – 4. třída Zpívánky – hudební pořad pro MŠ Školákem nanečisto – přípravný kurz pro budoucí prvňáčky Školní besídka 3. A třídy – sál školy Školní besídka 2. A třídy – sál školy Školní výlet – Olomouc – 8. třída Kontrola PO a BOZP Uctění památky gen. H. Píky – památník – všichni Vzpomínková akce na gen. H. Píku – památník – pietní část Žákovský turnaj gen. Heliodora Píky ve fotbale – sportovní část TJ Tatran Štítina kategorie mladší přípravka – 2. místo TJ Tatran Štítina kategorie mladší žáci – 4. místo TJ Tatran Štítina Návštěva farmy – 2. B Školní výlet – Bruntál – 3. A Pedagogická porada – hodnocení 2. pololetí Exkurze do studia České televize Ostrava – 8. třída Sportovní olympiáda nižšího stupně s Mokrými Lazcemi Atletický čtyřboj (60 m, skok daleký, hod kriketovým míčkem, 1 000 m) žáků vyššího stupně Gymnastické vystoupení, pódiová skladba pro veřejnost Slavnostní otevření nové učebny přírodopisu a zeměpisu v Háji ve Slezsku – plnění úkolů žákovských týmů s měřícím zařízením – 7. a 8. třída Gymnastické vystoupení, pódiová skladba pro žáky školy Televizní vysílání – prezentace videí v rámci projektu Komunikace Rok v naší škole – školní časopis Slavnostní ukončení školního roku 2014/2015

51

Příloha č. 2: Výnosy ZŠ gen. H. Píky a MŠ Štítina Výnosy roku 2014 Účetní položka

výnosy v Kč

Dotace OÚ Štítina – provoz

2 805 000,00

Tržby z nájmu tělocvičny a nápojových automatů

181 261,00

Tržby - režijní náklady za obědy

95 760,00

Úroky z běžného účtu

3 074,60

Jiné ostatní výnosy (pojistná událost)

0,00

Zúčtování odměn na FKSP

0,00

Ostatní výnosy z činnosti - dary

68 334,23

Výnosy za účetní období celkem:

3 153 429,83

Podíl položek na výnosech v Kč

280 095,60

71 000 68 334,23

Dotace zřizovatele Vlastní výnosy Sponzorské dary Dary

2 805 000

52

Příloha č. 3: Náklady ZŠ gen. H. Píky a MŠ Štítina Náklady v roce 2014 Účetní položka

náklady v Kč

Drobný dlouhodobý majetek

249 810,00

Učebnice, uč. pomůcky, školní potřeby

31 902,32

Ochranné pomůcky

953,00

Materiál – ostatní

177 794,00

Vodné, stočné

44 251,00

Elektrická energie

339 177,00

Spotřeba plynu

405 080,00

Opravy a udržování

534 762,86

Cestovné

23 146,00

Mzdové a účetní služby

176 689,00

Poštovné

1 439,00

Telefonní poplatky

34 904,50

Školení, vzdělávání

10 048,00

Programové vybavení

37 117,65

Ostatní služby

212 697,30

Obědy dětí

404 325,00

Mzdové náklady - dohody o PP

84 000,00

Sociální, zdravotní a zákonné pojištění

0,00

Bankovní poplatky

5 737,16

Jiné ostatní náklady

21 871,00

Odpisy dlouhodobého majetku

8

124 344,00

Náklady z odepsaných pohledávek Spotřeba energie – doplňková činnost

0,00 8

30 576,00

Jiné sociální náklady

600,00 8

Drobný dlouhodobý majetek – dar

63 494,23

8

Školení, vzdělávání – dar Zákonné sociální odvody

4 840,00

8, 9

12 161,00

Náklady za účetní období celkem:

8 9

3 031 720,02

Plnění mimo dotaci Obecního úřadu Štítina (placeno z našich výnosů). Odvod do státního rozpočtu podle § 81 odst. 2 písm. c) zákona č. 435/2004 Sb., o zaměstnanosti.

53

Příloha č. 4: Výběrové zjišťování výsledků žáků 9. třídy – InspIS SET Cílem tohoto výběrového zjišťování rozhodně není srovnávat žáky, třídy nebo školy – poskytuje informaci o tom, nakolik každý jednotlivý žák plní vybrané požadavky minimálního standardu osvojených kompetencí. Úlohy v každém testu byly rozděleny do tří tematických částí podle toho, kterého předmětu se týkaly – to umožňuje zjednodušené a přibližné posouzení, co šlo žákům lépe a co hůře (obdobně jako u celého testu byla spočtena úspěšnost v jednotlivých částech). Podle úspěšnosti dosažené v první polovině testu se žákovi ve druhé polovině testu zobrazily buď úlohy základní obtížnosti, nebo úlohy vyšší obtížnosti. Do celkových porovnání byly zahrnuty jen úlohy první poloviny testu (tedy ty, které řešili úplně všichni žáci). Žáci, u nichž škola při registraci vyznačila příznak „SVP“ a přidělila jim šablonu s uzpůsobením pro SVP, řešili testy s polovičním počtem úloh – protože obecně může jít o velmi rozmanité typy a stupně SVP, nebyly výsledky těchto žáků do průměrů za školy a třídy s ohledem na interpretovatelnost výsledků škol a tříd zařazeny. První výsečový graf umožňuje porovnat průměrnou úspěšnost žáků školy s výsledky všech testovaných žáků. Graf ukazuje, jak velké byly v rámci všech testovaných žáků ČR podíly žáků, kteří dosáhli v testu průměrné úspěšnosti v rozmezích 0–20 % (tj. jaká část žáků získala jednu pětinu možných bodů nebo méně), 21–40 %, 41–60 %, 61–80 % a 81–100 %. Nad grafem je uvedena hodnota průměrné úspěšnosti žáků školy (jen těch bez SVP). Graf je záměrně konstruovaný z výsledků jednotlivých žáků, žádným způsobem nelze z grafu odvodit hodnoty průměrných úspěšností ostatních tříd nebo škol, ani počty tříd a škol v jednotlivých skupinách. Druhý výsečový graf ukazuje, jaká část všech testovaných žáků řešila ve druhé polovině testu úlohy základní obtížnosti (Obtížnost 1) a jaká část úlohy vyšší obtížnosti (Obtížnost 2). Nad grafem je opět uvedena analogická informace pro žáky školy (jen pro ty bez SVP). Třetí sloupcový graf souhrnně uvádí průměrné úspěšnosti žáků tříd a všech testovaných žáků v testu a jeho jednotlivých částech v porovnání s republikovým průměrem.

54

1) PŘÍRODOVĚDNÝ PŘEHLED Podíly žáků školy po rozvětvení na obtížnosti Obtížnost 1 Obtížnost 2

96% 4%

Průměrná úspěšnost žáků školy – 52% 0 - 20% 21 - 40% 41 - 60% 61 - 80% 81 - 100%

0% 10% 47% 38% 5%

Obtížnost 1 v porovnání s celkem

Celý test Chemie Biologie Fyzika

9. třída 47% 42% 51% 48%


Celkem ČR 51% 50% 53% 50%

Celý test Chemie Biologie Fyzika

55

9. třída 54% 46% 58% 57%

Celkem ČR 49% 46% 50% 51%

2) SPOLEČENSKOVĚDNÍ PŘEHLED Podíly žáků školy po rozvětvení na obtížnosti Obtížnost 1 Obtížnost 2

93% 7%

Průměrná úspěšnost žáků školy – 56% 0 - 20% 21 - 40% 41 - 60% 61 - 80% 81 - 100%

0% 6% 44% 42% 7%



9. třída Celkem ČR Celý test 52% 56% Zeměpis 50% 53% Dějepis 54% 59% Výchova k občanství 52% 58%

9. třída Celý test 72% Zeměpis 70% Dějepis 81% Výchova k občanství 67%

56

Celkem ČR 72% 68% 77% 71%

Příloha č. 5: Výsledky SCIO testů z JA žáků 6. – 9. třídy (11. 11. – 13. 11. 2014) 6. třída – 25 žáků 38% - úroveň A1 62% - úroveň A0

7. třída – 25 žáků 4% - úroveň A2 52% - úroveň A1 44% - úroveň A0

8. třída – 22 žáků 38% - úroveň A2 45% - úroveň A1 17% - úroveň A0

9. třída – 27 žáků 2% - úroveň B1 40% - úroveň A2 40% - úroveň A1 18% - úroveň A0

A0 Žák se s pomocí naučených frází umí představit a říct základní informace o sobě, své rodině a svých koníčcích. Tyto fráze také rozpozná v textu. Začíná rozumět některým výrazům používaným v každodenním životě. Dokáže přečíst a pochopit jednoduché věty a fráze. V mluveném projevu porozumí výrazům a větám, které zná, pokud jsou čteny pomalu a pečlivě. A1 Žák zná výrazy používané v každodenním životě a dokáže vyjádřit detaily týkající se sebe, své rodiny a přátel. Jednoduchými větami popíše místo, kde žije, a lidi, které zná. Umí položit jednoduché otázky a zjistit tak informace o jiné osobě. Porozumí pomalu, zřetelně a jednoduše mluvícím partnerům a dokáže reagovat na jejich otázky. Tento výstup se očekává od žáků 5. třídy ZŠ. A2 Žák umí základními frázemi popsat sebe, svou rodinu, školu, přátele i okolí. Dokáže v jednoduché výměně informací stručně popsat rutinní činnosti a své potřeby. Umí vést společenskou konverzaci o známých tématech a reagovat na momentální situaci. Dokáže napsat jednoduché poznámky či zprávy a zvládne i jednoduchý osobní dopis. V jednodušších textech dokáže vyhledat základní informace. Rozumí větám, které se týkají jeho samého, rodiny, nákupů nebo zaměstnání. Porozumí základnímu sdělení, je-li pronesena pomalu a zřetelně. Tento výstup se očekává od žáka na konci 9. třídy. B1 Žák ovládá fráze a slovní zásobu týkající se běžných témat a témat, která ho zajímají, a dokáže o nich i napsat souvislý text. Jazykově si poradí v situacích, které mohou nastat při cestování do ciziny. Umí popsat zážitky, události, sny, naděje a cíle či stručně vysvětlit své plány a názory. Zvládne vyprávět příběh, přiblížit děj knihy či filmu. Své zážitky a reakce dokáže popsat v osobním dopisu. Bez přípravy se může zapojit do hovoru o aktuálních událostech se správným použitím gramatických prostředků. Rozumí hlavním myšlenkám ve spisovném mluveném projevu. Pochopí obsah rozhlasového či televizního vysílání s běžným obsahem. B1 je kategorie, ze které vychází maturitní zkouška.

57

Příloha č. 6: Závěrečné testy ve vybraných předmětech – shrnutí 1. Testy vypracovali vyučující a jejich vzory jsou uloženy u koordinátorky ŠVP L. Hulvové. Ve všech předmětech byly využity testy z minulých let, občas byly mírně upraveny. 2. Výsledky tříd jsou v procentech zachyceny v následující tabulce. V kolonce „Úspěšnost“ jsou navíc uvedeny v závorce hodnoty dosažené v předcházejících třech školních rocích. Tento údaj nemá sloužit pro srovnávání různých tříd v konkrétním ročníku, ale spíše pro orientační sledování trendu třídy ve třech po sobě jdoucích ročnících. Údaje pro matematiku v 6. – 9. ročníku chybí, protože testy byly nahrazeny klasickými čtvrtletními pracemi. 3. Opravené a vyhodnocené testy rozdali vyučující žákům, aby si je založili do svých portfolií. Zároveň provedli s žáky rozbor výsledků. Hodnocení výsledků tříd jednotlivými vyučujícími jsou uloženy u výchovné poradkyně.

5. třída – 17 žáků Český jazyk Anglický jazyk Matematika Prvouka

Počet žáků 12 17 12 12

Úspěšnost 63% (65%, 55%, 71%) 34% (58%, -, -) 70% (79%, 63%, 72%) 75% (78%, 81%, 84%)

Počet žáků 26 25 25 22 22 25

Úspěšnost 74% (79%, 84%, 78%) 48% (52%, 47%, 55%) 66% (63%, 67%, 82%) 71% (65%, 71%, 68%) 61% (64%, 61%, 56%) 66% (66%, 75%, 75%)

Počet žáků 24 21 14 7 22 21 21 22

Úspěšnost 70% (73%, 72%, 78%) 43% (53%, 47%, 61%) 64% (-, -, -) 74% (-, -, -) 63% (54%, 54%, 65%) 61% (65%, 61%, 71%) 67% (71%, 67%, 70%) 54% (62%, 61%, 68%)

6. třída – 26 žáků Český jazyk Anglický jazyk Matematika Fyzika Dějepis Zeměpis Přírodopis 7. třída – 25 žáků Český jazyk Anglický jazyk Německý jazyk Ruský jazyk Matematika Fyzika Dějepis Zeměpis Přírodopis

58

8. třída – 23 žáků Český jazyk Anglický jazyk Německý jazyk Matematika Fyzika Chemie Dějepis Zeměpis VkZ

Počet žáků 21 22 21 22 21 21 21 22

Úspěšnost 56% (54%, 59%, 68%) 54% (53%, 58%, 64%) 61% (63%, -, -) 63% (57%, 54%, 74%) 45% (59%, 68%, 62%) 54% (58%, 54%, 56%) 83% (83%, 83%, 84%) 75% (76%, 81%, 69%)

Počet žáků 29 26 25 26 24 21 21 24

Úspěšnost 68% (64%, 71%, 74%) 59% (64%, 56%, 63%) 67% (-, -, -) 71% (56%, 62%, 68%) 26% (74%, 66%, 76%) 67% (79%, 69%, 74%) 71% (79%, 71%, 61%) 70% (62%, 54%, 59%)

9. třída – 30 žáků Český jazyk Anglický jazyk Německý jazyk Matematika Fyzika Chemie Dějepis Zeměpis Přírodopis

59

Příloha č. 7: Zpráva výchovné poradkyně 1. Péče o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami Pedagogové naší školy vycházejí při práci s těmito žáky ze zpráv pedagogicko-psychologických poraden či speciálně pedagogických center. Pro žáky s většími obtížemi, kteří vyžadují režim speciálního vzdělávání na úrovni individuální integrace v ZŠ, vytváříme individuální vzdělávací plány a pravidelně je aktualizujeme. Vyučující pak podle těchto plánů přizpůsobují výuku a požadavky na každého integrovaného žáka. Zároveň je těmto žákům poskytována speciální reedukační péče, obvykle 1 hodina týdně. Ve školním roce 2014/2015 jsme pracovali s 24 integrovanými žáky na začátku a s 21 žáky na konci roku. U tří žáků bylo zjištěno odborným vyšetřením zlepšení, takže bylo možno ukončit jejich integraci a zařadit je do obvyklého režimu vzdělávání. Reedukační péči se věnovalo 5 proškolených dyslektických asistentek: Mgr. Veronika Čížová, PaedDr. Ludmila Hulvová, Mgr. Eva Martínková, Mgr. Jana Vaňková a Mgr. Karla Volfová. Paní učitelku Volfovou vystřídala od ledna Mgr. Vlasta Hranošová. Žáci pracovali v 8 skupinách. Snížený počet integrovaných žáků umožnil snížit počet žáků v jednotlivých skupinách, což je žádoucí, protože umožňuje větší míru individuální péče o každého žáka. 2. Práce s vycházejícími žáky, volba povolání V této oblasti je nutné spolupracovat především s třídním učitelem a s vyučujícím předmětu pracovní činnosti. Vzájemně se doplňujeme, společně plánujeme a tvoříme. Především jde o zajištění co nejlepší informovanosti žáků – vytvoření nástěnky s brožurami středních škol, návštěva Informy, kde se prezentovaly SŠ ze širokého okolí, spolupráce se zástupci SŠ, kteří představí svou školu přímo před žáky ve výuce, předání informací o struktuře SŠ, o systému přijímacích zkoušek, o průběhu přijímacího řízení, vyplnění přihlášek apod. Velký důraz klademe také na spolupráci se zákonnými zástupci žáků. Základní informace se mohli dozvědět na schůzce s výchovnou poradkyní věnované výhradně volbě SŠ. Mnozí také využili možnosti individuální schůzky k zodpovězení konkrétních dotazů. Sami žáci měli možnost kdykoli se ve vhodnou dobu zeptat na to, co je jim nejasné, s čím si nevědí rady. Oproti minulým rokům byla větší práce se zjištěním informací ohledně lékařského potvrzení. Začala totiž platit nová vyhláška ministerstva zdravotnictví a to přinášelo určité nejasnosti. Téměř všichni vycházející žáci byli přijati na školy a obory, které si vybrali. Na gymnáziích budou studovat 3 žáci, na SŠ odborných s maturitou 18 žáků a na odborných učilištích v učebních oborech s výučním listem 10 žáků. Navíc z 5. ročníku přechází na gymnázium 1 žákyně ke studiu 8letého oboru. V rámci přípravy na volbu povolání je dobré organizovat pro žáky exkurze do firem či středních škol, ale protože jde o časově náročné aktivity, byly zařazeny do výuky jen omezeně – úspěšná byla například návštěva interaktivní výstavy v Dolních Vítkovicích. 3. Řešení výchovných problémů Ve spolupráci s vedením školy, třídními učiteli i ostatními pedagogy školy jsem nejčastěji řešila tyto problémy: - nekázeň o přestávkách, často končící zraněním žáka nebo spolužáka, - rodinné problémy odrážející se ve školní práci žáků, - nepřiměřená reakce žáka na kritiku, nízká úroveň sebeovládání, - drzé chování k žákům i vyučujícím, vulgární vyjadřování, hrubé chování ke spolužákům, provokování, - nezájem o školní práci, zhoršení prospěchu, nízká motivace. Jako celek je z výchovného hlediska nejproblémovější 6. třída. Více problémů se objevilo také v 3. B. 60

Příloha č. 8: Zpráva školního metodika prevence Ve školním roce 2014/2015 jsme se zaměřili, tak jak je dáno obsahem MPP, na výchovu a vzdělávání žáků ke zdravému životnímu stylu, na jejich osobnostní a emočně sociální rozvoj a komunikační dovednosti. Dlouhodobé cíle jsou vyjmenovány ve školní preventivní strategii pro roky 2014 – 2019 a jsou součástí školního vzdělávacího programu – OTEVŘENÁ ŠKOLA. Cíle Minimálního preventivního programu a Školní preventivní strategie byly naplňovány především prací třídních učitelů s žáky během třídnických hodin, vyučujícími občanské výchovy, výchovy ke zdraví, přírodopisu, informatiky. Témata prevence byla zařazována do vyučovacích hodin v rozsahu uvedeném ve školním vzdělávacím programu. Tyto aktivity jsou vyznačeny v třídních knihách zkratkami: prevence úrazů - u, šikana - š, drogy - d, zdravý životní styl - z, trestná činnost – t. Krátkodobým cílem pro letošní rok bylo pokračování projektu Zdravý životní styl, prevence úrazovosti a rizika internetu a informačních technologií. Pro žáky I. a II. stupně byly připraveny programy prevence rizikového chování – dopravní hřiště, besedy s policisty, programy ve spolupráci s Poradnou pro primární prevenci Ostrava (Nebezpečí šikany, Nebezpečí kyberšikany, Bezpečné sexuální chování v dospívání, Drogy v dospívání), přednášky. K problémům, které se vyskytují v naší škole, patří šikana ve své první fázi, tzn. mírné, převážně psychické formy násilí a kyberšikana, agresivní chování, drobný vandalismus, užívání návykových látek – tabáku a neomluvená absence. Oproti předchozím letům přibylo mezi dětmi nevhodného chování – vulgarity, agresivity. Konkrétní projevy rizikového chování byly řešeny podle závažnosti na úrovni třídní učitel, metodik prevence, výchovný poradce a ředitel školy. Z každého případu je zhotoven zápis uložený ve složce metodika prevence. Pro okresního metodika prevence Mgr. Lucií Šimečkovou byl vypracován dotazník – Vyhodnocení preventivních aktivit za školní rok 2014/2015. Školní metodik prevence se vzdělával v oblasti prevence rizikových projevů chování a předával ostatním vyučujícím materiály, které získal na přednáškách a seminářích. Na konci školního roku ŠMP dokončil Studium k výkonu specializovaných činností – prevence sociálně patologických jevů dle § 9 písm. c) vyhlášky č. 317/2005 Sb.

61

Příloha č. 9: Podpora výchovy ke zdraví zaměřená na rozvoj zdravých stravovacích návyků, pohybových dovedností a tělesné zdatnosti žáků – 1. stupeň Problém/potřeba: Zařadit zdravý životní styl mezi naše dlouhodobé cíle. Záměr projektu: Vytvořit u žáků potřebu se tímto problémem zabývat. Pochopit zdraví jako vyvážený stav tělesné, duševní i sociální pohody. Svým chováním aktivně přispívat k upevnění svého zdraví. Řídit se zásadami zdravého životního stylu v běžném životě. Metody a formy: Individuální práce, skupinová práce, praktická ukázka, diskuse na dané téma, záznamy do tabulek, přednáška, sledování prezentací, videoprojekce. Přehled plněných školních výstupů: Prvouka  Rozlišuje činnosti člověka na prospívající životnímu prostředí a zdraví člověka a naopak.  Uplatňuje základní hygienické, režimové a jiné zdravotně-preventivní návyky s využitím elementárních znalostí o lidském těle. Zvládá sebeobsluhu.  Projevuje vhodným chováním a činnostmi vztah ke zdraví.  Orientuje se v denním režimu. Účelně organizuje svůj čas pro učení, práci, zábavu a odpočinek dle vlastních potřeb.  Rozliší pojmy zdraví, nemoc, úraz. V případě potřeby sdělí své zdravotní potíže a pocity. Vysvětlí, jak se chovat v době nemoci.  Shromáždí příklady o globálních problémech konzumní společnosti, zejména našeho životního stylu, vyhodnotí je a pokusí se navrhnout řešení.  Při konkrétních činnostech obhajuje svůj názor, popřípadě připouští svůj omyl, dohodne se na společném postupu a řešení se spolužáky.  Využívá poznatků o lidském těle k vysvětlení základních funkcí orgánových soustav a k podpoře vlastního zdravého způsobu života.  Pohovoří o tom, jak dodržuje zásady zdravého životního stylu.  Uplatňuje základní dovednosti a návyky související s podporou zdraví a jeho preventivní ochranou. Vysvětlí pojem duševní hygiena.  Sestaví jídelníček s vhodnou skladbou potravin z hlediska správné výživy. Pracovní činnosti  Připraví jednoduché občerstvení pro sebe i druhé s pomocí učitele ve školní kuchyňce. Aktivity v průběhu celého roku: 1. část – září, říjen:  Zhlédnutí prezentace „Zdravý životní styl“ a videa „Při prevenci máte větší šanci – Dětská obezita“.  Týdenní kontrola svačin – diskuse nad zdravou a nezdravou svačinkou (zhodnocení). 2. část – listopad, prosinec, leden:  Přednáška dietoložky.  Týdenní zápis do tabulek. Zdravé a nezdravé jídlo. Po dobu celého týdne si žáci zapisovali, co zdravého a nezdravého snědli. Společné zhodnocení a snaha zlepšit svůj stravovací návyk. 3. část – únor, březen:  Výroba zeleninových a ovocných salátů (skupinová práce). Následná ochutnávka. 4. část - duben, květen:  Obilniny – výroba jednohubek. Následná ochutnávka.

62

Obecné zhodnocení jednotlivých částí: 1. část V každé třídě nižšího stupně byla promítnuta prezentace na téma „Zdravá strava“ a video, které mělo varovat před výskytem obezity, ale také nebezpečím poruch příjmu potravy u dětí. Následoval rozbor prezentace a videa, vyvození hlavních zásad zdravé výživy a zdravého životního stylu. Dále jsme se během celého týdne (20. 10. – 24. 10.) zaměřili na kontrolu svačinek (kdo má co zdravého, která část svačiny by se dala nahradit a čím, jak by mělo vypadat složení zdravé svačiny, zda dodržují pitný režim). Žáci sami hodnotili složení svých svačin a postupně se snažili o zlepšení. 2. část V pondělí 26. 1. proběhla přednáška o zdravé výživě. Přednášku vedly studentky Zdravotní školy v Opavě. Žáci byli spokojeni a opět si zopakovali informace o zdravé výživě. Součástí této hodiny byla i hra „Riskuj“, která měla velmi příznivé ohlasy u žáků. Dalším bodem této části projektu bylo zapisování celodenní stravy po dobu jednoho týdne do připravené tabulky – viz výukový materiál (26. 1. – 1. 2. 2015). Cílem bylo vytvořit si přehled o tom, co žáci jedí a zda jedí pravidelně. V každé třídě posléze proběhla diskuse a žáci si sami zhodnotili svůj jídelníček. Celkově žáci jedí pravidelně, často však vynechávají odpolední svačinku. Podstatně častěji se v jejich stravě objevuje ovoce než zelenina. Strava je poměrně vyvážená (až na výjimky), se sladkostmi to většina nepřehání. Pitný režim je dobrý, žáci většinou dostávají ovocný čaj. Hodnocení je v jednotlivých třídách podobné, až na 5. třídu. Zde už pravděpodobně hraje roli jisté odpoutávání od rodičů. Žáci si svou tabulku nalepili na výkres a ten mohli dále výtvarně zpracovat. Nejzdařilejší práce z jednotlivých tříd byly využity ve výrobě plakátů. Ty byly vyvěšeny na výstavce. 3. část V této části projektu jsem se zaměřila na ovoce a zeleninu. Vytvořila jsem na iPadu v aplikaci Book Creator prezentaci na téma: „Ovoce a zelenina“. Žáci si připomněli základní informace a zodpověděli různé otázky. Poté pracovali samostatně i ve skupinkách a vyplňovali pracovní listy k danému tématu. Pracovní listy byly použity z publikace „Všech pět pohromadě – výchova ke správné výživě dětí a mládeže (vydala společnost Venkovský prostor o. p. s. v rámci projektu „Všech pět pohromadě“). Dále žáci kreslili na kartičky obrázky různých druhů ovoce a zeleniny – vytvářeli pexeso, které se posléze využilo v další části projektu věnované obilninám. Druhá vyučovací hodina byla zaměřena prakticky. Žáci se rozdělili do skupin po čtyřech až pěti a udělali si ovocný nebo zeleninový salát, který si následně snědli. Celkově ve třídách při praktické části vládla pohoda a vzájemná spolupráce. Žákům se projekt líbil. Nejvíce byli nadšeni z praktických částí. 4. část První hodina byla věnovaná teoretické části, kdy proběhla přednáška na téma: „Obiloviny“. Žáci vyplňovali ve skupinách pracovní listy (byly použity z publikace Všech pět pohromadě). Také si ve skupinách zahráli pexeso „Ovoce a zelenina“, které jednotlivé třídy vytvořily v předcházející části projektu. Praktická část byla věnovaná přípravě jednohubek. Žáci pracovali samostatně i ve skupinách. Výsledky své práci potom navzájem ochutnávali, v některých třídách i hodnotili a také donesli ochutnat učitelům. Závěr projektu: Naplánované aktivity se nám podařilo naplnit, žáky projekt zaujal. Během celého školního roku naše škola odebírala produkty z projektu „Ovoce a zelenina do škol“. Podrobnější zhodnocení je k dispozici včetně fotografií, prezentací, videí, koláží, pracovních listů u koordinátora projektu. Zpracovala: Mgr. Bohdana Friedlová

63

Příloha č. 10: Podpora výchovy ke zdraví zaměřená na rozvoj zdravých stravovacích návyků, pohybových dovedností a tělesné zdatnosti žáků – 2. stupeň Zdraví pochází jen ze zdravého způsobu života.“ T. C. Fry Projekt byl určen pro žáky 2. stupně. Předpokládaný počet žáků činil 105. Projekt byl zařazen do předmětů VkZ, AJ, NJ, OV a byl realizován v průběhu celého školního roku. Cíl: Zprostředkování nových informací k daným tématům, zvýšit motivaci a aktivitu žáků a propojit výuku s praxí. Žáci měli možnost seberealizace, uvědomění si svých schopností a rozvoje komunikačních dovedností. Cílem byla rovněž vzájemná kooperace ve skupině. Dalšími dílčími cíli byla změna postoje, úprava vlastních stravovacích návyků, rozvoj vědomostí i praktických zkušeností z oblasti zdravého stravování, primární prevence faktorů ovlivňujících zdraví, podpora a upevnění zdravého životního stylu a zvýšení tělesné zdatnosti žáků. Metody: výklad, Sokratovský rozhovor, práce s textem, brainstorming, analýza textu pomocí didaktické metody INSERT, vysvětlování. Formy: skupinová, samostatná, ve dvojících Výstupy ŠVP: Zajímá se o životní styl lidí. Vysvětlí příčiny nejzávažnějších civilizačních chorob současnosti, uvede možnosti nápravy a prevence. Vhodným způsobem prezentuje zdravý životní styl. Uvede konkrétní formy podpory zdraví. Dává do souvislostí složení a kvalitu stravy a způsob stravování s rozvojem civilizačních nemocí a v rámci svých možností uplatňuje zdravé stravovací návyky. Samostatně vytvoří jídelníček, podílí se na vytvoření propagační nástěnky nebo plakátu. Anotace: Téma zdravá výživa, zdravé stravování, zdravý životní styl a podobná jsou v dnešní společnosti stále populárnější. Zdraví a žít zdravě vyvolává stále větší zájem mezi lidmi. Propagace zdravého životního stylu je možné nejen v naší společnosti, ale i ve světě zaznamenat stále více. Zdravý způsob života, zdravé stravování, ekologický přístup ke světu, to vše je součástí onoho populárního trendu. Zdravý život v souladu s přírodou a důraz na zdraví je i komerčně zajímavým tématem, proto byly záměrně do projektu volena a zařazována témata spojena s výběrem a nákupem potravin a potravinových doplňků. Zařazení témat v projektu: 1. Úvod do problematiky zdravého životního stylu 2. Tvorba reklamy na podporu/proti kouření, obezitě, alkoholu, drogám 3. Potravinová pyramida, BMI, mezinárodní kuchyně 4. Mýty a pověry o potravinách 5. Hladomor ve světě

6. Kalorické tabulky a energetické krytí organismu 7. Alternativní směry ve stravování 8. Sestavování zdravého jídelníčku 9. Gastrofestival 10. Opakování probraného učiva 11. Evaluační test

Závěr: Na základě rozhovoru a evaluačního testu, jehož úspěšnost činila 78 %, považuji dosažené výsledky za velice dobré. Cílem projektu bylo zvýšit informovanost dětí v oblasti zdravé výživy, což se zdařilo. Zpracoval: Mgr. Michal Schreier 64

Příloha č. 11: Projekt Komunikace – vážně i nevážně 2 Cílová skupina: všichni žáci školy Zapojení pedagogů: všichni vyučující 1. a 2. stupně ZŠ Koordinátoři: PaedDr. Ludmila Hulvová, Mgr. Kateřina Grussmannová Úvod Komunikace zastává v životě každého jedince důležitou roli. Sdělujeme si vzájemně informace, názory, myšlenky i pocity. Hlavním dorozumívacím prostředkem člověka je verbální komunikace, slova a věty, ale v řadě situací je mnohem důležitější komunikace neverbální, mimika, gesta, pohled apod. Úroveň zvládnutí obou způsobů dorozumívání často zásadně ovlivňuje náš život profesní, společenský i osobní. Zodpovědnost za rozvoj dětí v této oblasti nesou i pedagogové – jsou pro žáky příkladem a měli by být i zdrojem podnětů k tomu, aby se komunikační dovednosti dětí zlepšovaly. Efekt takového zlepšení je ku prospěchu jedince, ale i jeho okolí. Proto jsme se rozhodli projekt zaměřený na komunikační výchovu realizovat znovu, pochopitelně v obměnách. Cíl: zlepšit komunikativní dovednosti v různých situacích, zejména dovednost:  sdělovat své pocity, myšlenky a informace co nejpřesněji, bez obav a stresu  rozlišit komunikační záměr mluvčího (prosbu, hrozbu, omluvu…) a vhodně na něj reagovat  vyhledat v písemném projevu důležité myšlenky a údaje a dále s nimi pracovat, reprodukovat text spolužákům, rozšiřovat svou slovní zásobu  přiměřeně (asertivně) prosazovat svůj názor, volit vhodné vyjadřování, uplatňovat maximální možné míře ohleduplnost, slušnost, vyjadřovat se spisovně  rozpoznat manipulaci a vhodně na ni reagovat  vyjádřit se věcně, jazykově srozumitelně a jasně, s logickým uspořádáním projevu  volit přiměřené prostředky neverbální - gesta, mimiku, postoj, zvukové prostředky  hodnotit celkovou úroveň projevu, včetně zvukové podoby, postoje ap. Žáci by měli hovořit či psát jak po přípravě (doma, ve skupině), tak i bezprostředně. Metody a formy: beseda, řízená diskuse, referát, rozhovory na dané téma, prezentace, minutový ústní projev na dané téma, vytváření reklamy, formulování a kladení otázek, interpretace získaných informací, převyprávění příběhu, shrnutí hlavních myšlenek, předvedení modelové situace, komunikace v realizačním týmu (tvorba videa, plakátu…) recitace, exkurze do knihovny, aktivizační metody - záznam a rozbor výkonů (iPady, kamera, diktafon…), individuální plán, hodnocení posunu… Motivace: rozhovory ve vyučovacích hodinách a v třídnických hodinách, záznam výkonů a jejich hodnocení Realizace záměrů formulovaných v ŠVP Otevřená škola: Kompetence komunikativní – učíme žáka vhodně formulovat své vlastní myšlenky, logicky je uspořádat. Zároveň se má také naučit naslouchat jiným lidem, vhodně na ně reagovat a obhajovat své názory. V komunikaci využívá podle situace různé informační a komunikační prostředky a technologie. Učíme žáky vhodně komunikovat v různých situacích – přímo reagujeme na nevhodné projevy, pochválíme ty správné, necháváme hodnotit i spolužáky. Ve výuce vyzýváme žáky k vyjádření vlastních názorů, rozvíjíme jejich schopnost vhodně argumentovat a formulovat své myšlenky. Nejvíce prostoru dáváme žákům v hodinách dramatické 65

výchovy na 1. stupni a v hodinách slohu a rétoriky na vyšším stupni (obsahová i formální analýza projevů, improvizace, dramatizace, technika řeči, gestikulace….). Zařazujeme modelové situace (hry), při nichž si žáci cvičí adekvátní reakce v komunikaci s ohledem na svůj záměr. Neformální komunikaci cvičíme konkrétními metodami také při skupinové práci. Realizované výstupy podle tohoto ŠVP (výběr nejdůležitějších): 1. ročník: Omluví se, pozdraví, poprosí o pomoc, poděkuje, vyjádří své přání, respektuje pravidla rozhovoru Srozumitelně se vyjadřuje. Při vyslovování dodržuje délku samohlásek. Povídá si nad literárním textem, knihou, hodnotí jednotlivé postavy, vyjadřuje své pocity. 2. ročník Dodržuje správný pořádek slov ve větě. V mluveném i psaném projevu rozlišuje spojování a oddělování vět. Jednoduše vypravuje a popisuje. Přednáší zpaměti texty přiměřené jeho věku. 3. ročník Souvisle se vyjadřuje, klade otázky. Reprodukuje jednoduše text. Požádá o informaci, uvítá návštěvu, rozloučí se, sdělí přání, písemný i ústní pozdrav…. Komunikuje na různá témata. Vypráví krátkou známou pohádku, sdělí zážitky z divadelního, filmového a hudebního představení. Hledá podstatu příběhu, charakterizuje hlavní postavy, vyjadřuje své pocity, postoje. 4. ročník Aktivně používá komunikační žánry, pozdraví, osloví kamarády i dospělého, správně formuluje omluvu, prosbu a vzkaz, snaží se vést dialog, vystupuje v diskuzi. Předvede modelovou situaci. Používá při mluveném projevu přiměřenou mimiku a gesta – odpovídající věku. 5. ročník Vede správně dialog, střídá roli mluvčího a posluchače. Rozpoznává nápadně manipulativní komunikaci v reklamě. Předvede modelovou situaci. Vyjadřuje své dojmy z četby, zaznamenává je a seznamuje s nimi ostatní žáky pomocí referátu o knize. 6. – 9. ročník Zvládá základní pravidla rétoriky a vyjadřuje se kultivovaně, vhodně přihlíží ke komunikační situaci. Intonací rozlišuje druhy vět, volí přiměřené tempo, vhodně vkládá pauzy a klade správně přízvuk. Hodnotí mluvený projev mediální osoby nebo svého spolužáka. Správně vyslovuje souhláskové skupiny. Zhodnotí zvukovou stránku jazykového projevu – přízvuky, délky samohlásek, výslovnost souhláskových skupin, tempo, intonaci, pauzy. Ústně i písemně formuluje myšlenky. Usiluje o živost podání a návaznost vět, pracuje s pointou. Užívá verbální a neverbální prostředky řeči. Odlišuje spisovný a nespisovný projev, vhodně je využívá vzhledem ke svému komunikačnímu záměru. Odlišuje ve slyšeném či čteném textu hodnocení události od jejího oznámení, rozpozná subjektivní a objektivní sdělení, hledá hodnotící prvky v mediálním sdělení. Porozumí informacím a záměrům autora ve zprávě a oznámení. Rozliší zprávu a reklamu – fakta a fikci. 66

Ústně i písemně formuluje hlavní myšlenky textu, hledá klíčová slova, dělá si stručné poznámky, tvoří otázky. Reprodukuje text a porozumí jeho obsahu. Připraví referát, využívá různých dostupných informačních zdrojů, ověřuje správnost údajů porovnáním. Pozná komunikační záměr partnera v různých situacích – pozdrav, omluva, informování… Předvede pohovor s fiktivním zaměstnavatelem. Dorozumívá se výstižně, kultivovaně. Využívá verbálních i neverbálních prostředků řeči. Ústně i písemně formuluje své myšlenky, názory a postoje na aktuální problémy v mezilidských vztazích či v oblasti ekologie. Logicky je uspořádá a zdůvodní, vyjadřuje se spisovně, usiluje o návaznost také ve formulacích. Zapojuje se do diskuse, řídí ji, využívá zásad komunikace a dialogu. Vyjadřuje se srozumitelně a kultivovaně spisovnou češtinou, volí prostředky podle svého komunikačního záměru (souhlas, odmítání…). Vhodně užívá nonverbálních prostředků řeči, vyhýbá se parazitním slovům. Naslouchá druhému a pozná záměr partnera během komunikace v různých situacích, uplatňuje efektivní komunikaci – asertivitu, otevřenost, schopnost čelit agresi a manipulaci. Rozpozná manipulativní komunikaci v médiích a zaujme k ní kritický postoj, zhodnotí kvalitu práce novinářů (znalost, nestrannost…). Na základě analýzy mediálních sdělení navrhne stavbu zpravodajské relace do školního rozhlasu Vlastními slovy interpretuje smysl díla. Formuluje ústně i písemně dojmy ze své četby, návštěvy divadelního nebo filmového představení. Na základě vlastního prožitku vyjádří své názory na umělecké dílo, zejména působivost umělecké formy a přínos v oblasti etiky. Realizace projektu: 1. Pravidla komunikace (žáci 1. a 2. stupně) Na začátku listopadu byli žáci seznámeni s projektem, s jeho hlavními cíli. Besedovali o správné komunikaci, o chybách, kterých se lidé dopouštějí, a pak si společně v hodinách Čj, Vv a v třídnických hodinách vytvořili pravidla správné komunikace a zhotovili k tomuto tématu plakát. 2. Uvědomění si pravidel komunikace (žáci 1. stupně) Oslovili jsme manžele Dominikovy. Dětem byly předvedeny scénky s nesprávným chováním při dialogu, besedách. Úkolem žáků bylo tyto nedostatky rozpoznat, vysvětlit, popřípadě následně scénky správně zahrát. Dramatizace proběhla v sále naší školy. Žáci tak měli možnost vnímat dobře míněné rady nejen od svých třídních učitelek, ale také od někoho "zvenčí". 3. Dotazník (žáci 1. a 2. stupně) Během 2. čtvrtletí žáci ve třídách vyplnili dotazník na téma Komunikace a já (Co mi v komunikaci jde a co ne? Co mi vadí u druhých? apod.). Předcházel motivační rozhovor učitelů s žáky. 4. Volby do školního parlamentu, zastupitelstva obce apod. (1. a 2. stupeň) Žáci si zkusili fiktivní volební kampaň. Měli za úkol vytvořit a prezentovat:  Název strany.  Program – co se nám líbí, nelíbí, co bychom chtěli změnit (oblast školství, životní prostředí, obec, naše škola…).  Představit členy strany – schopnosti, zájmy, názory…  Plakát – název strany, heslo, logo, program…  Prezentace strany před třídou. 67

Téma voleb bylo využito i v jiných námětech: Prezentace hradu (volba krále, rádců, písaře…). 5. Návštěva knihovny Všechny třídy alespoň jednou navštívily společně knihovnické zařízení a absolvovaly vybraný program. 6. Recitace V lednu a únoru proběhla na celé škole recitační soutěž. Žáci si měli uvědomit, jak krásná může být naše mateřštin. Soustředili jsme se zejména na správnou intonaci, čistou výslovnost, dodržování délek a slovního přízvuku a také na přiměřené tempo a hlasitost projevu. Soutěže se v třídních kolech zúčastnili všichni žáci, školního kola už jen dobrovolníci. Do okrskového kola v Kravařích postoupilo 18 žáků. Odtud do okresního kola v Opavě pak 4 žáci. Úspěch zaznamenala Aneta Oplerová z 9. ročníku, získala ve své kategorii 3. místo, a zejména Věra Samolejová z 1. ročníku, která postoupila do krajského kola a tam získala vynikající 2. místo. 7. Čtenářská gramotnost Práce s textem je důležitá pro rozvoj slovní zásoby, rozšiřování znalostí a nalezení podstatného. K testování porozumění textu byly také využívány iPady. 8. Aktivity mimo vyučovací hodiny Pro rozvoj komunikace byly pro žáky důležité jak třídnické hodiny, které dávají velký prostor k diskusi, tak i dramatické kroužky. Efektivním se jevilo také zařazování skupinových prací do výuky. Žáci se při práci museli domluvit, rozdělit si „role“. Celkovou závěrečnou práci bylo třeba vyhodnotit. 9. Záznam výkonů Některá vystupování žáků byla průběžně zaznamenávána buď na video, nebo se pořizovaly fotografie s využitím iPadů. Vyučující nahrávali scénky, hodnocení práce, komentáře ke zhotoveným výrobkům, reportáže, referáty aj. Také využívali různých aplikací k rozvoji komunikačních dovedností. 10. Prezentace společně přečtené knížky (žáci 1. stupně) Žáci seznámili ostatní děti s autorem, ilustrátorem a stručným obsahem knihy: 1. třída „Pohádky a povídky pro malé čtenáře“ 2. A „Dobrodružství veverky Zrzečky“ 2. B „Pohádky z pařezové chaloupky Křemílka a Vochomůrky“ 3. A „Mach a Šebestová“ 3. B „Z deníku kocoura Modroočka“ 4. třída „Lovci mamutů“ 5. třída „Báje a pověsti ze Starého Egypta a Mezopotámie“ Většinou se všechny děti dostaly ke slovu. Všichni posluchači v hledišti si všímali, jakým způsobem vystupující žáci hovoří. Vnímali hlasitost a rychlost projevu, správnou výslovnost. Dokázali zhodnotit, který komentář byl poučný, zábavný, nezajímavý, dlouhý, výstižný… Pro zpestření si žáci připravili písničky, scénky a tanec. Každá třída si ke knize vytvořila plakát. Po každé prezentaci následovalo kladení otázek. I zde bylo důležité správně věty formulovat a vyslovovat. Tazatelé si vyvolávali děti z publika. Snad se nám tímto způsobem podařilo nalákat děti ke čtení knih. 11. Televizní vysílání (žáci 2. stupně) Od března se starší žáci soustředili na vytváření třídního pořadu pro televizní vysílání, tedy promýšlení příspěvků a nahrávání videí. Pracovali ve vybraných předmětech přímo ve výuce, ale i mimo ni a pro záznam využívali nejčastěji školní iPady. 68

Příspěvky do vysílání souviselo s učivem, které žáci v daném předmětu probrali, s dovednostmi, které získali. Takže bylo možné natáčení pojmout třeba jako opakování. Výsledkem byly reportáže, zpravodajství, besedy, rozhovory, praktické ukázky…, tedy podobné formáty jako ve skutečné televizní stanici. V květnu měly být do výuky zařazeny projektové dny, ve kterých si měli žáci zahrát na televizní stanici a připravit krátký blok pro odpolední či dopolední vysílání. S přispěním třídních učitelů měli vybírat a dávat dohromady (stříhat, propojovat hudbou, slovem…) příspěvky, které ve třídě vytvořili v předchozích týdnech. Tento výběr a zpracování byl ovšem tak náročný časově i technicky, že se ho museli ujmout buď třídní učitelé, nebo vybraní žáci a zpracovat natočený materiál mimo výuku. Hotové vysílání pak v červnu každá třída promítla v sále školy jako krátké video. 12. Chyby v komunikaci (žáci 2. stupně) Na konci dubna byla do vyučování zařazena projektová hodina věnovaná chybám v komunikaci. Hosté (vychovatelé ŠD Dana Baranová a Lukáš Vlček, oba výborní amatérští herci) předváděli žákům v sále scénky, v nichž se záměrně dopouštěli komunikačních chyb. Témata scének vycházela z běžného života: u lékaře, v obchodě, rozhovor babičky a vnuka doma apod. Některé chyby předváděné ve scénkách byly evidentní, jiné méně nápadné, přesto všechny nedostatky žáci odhalili. Žáci byli rozděleni do dvou skupin. Šesťáci a sedmáci byli živější, byli zároveň ochotnější zapojit se do scének (předvést situaci správně), starší žáci sledovali program soustředěněji. Jednotlivé scénky jsem propojovala vlastním komentářem, otázkami, na které žáci odpovídali, dá se říci ochotně a správně. Na závěr jsme zhlédli záznam slavné televizní scénky „Včera, dnes a zítra“. Aktivitu hodnotím velmi pozitivně, stejně jako samotní žáci. Celoroční aktivity V tomto projektu jsme se zaměřili především na rozvoj ústní komunikace (písemná forma byla rozvíjena obdobně jako v předcházejících letech, především v hodinách slohového vyučování). Všichni vyučující během školního roku pravidelně zařazovali ústní komunikaci a využívali zejména těchto činností: tvorba otázek, diskuze na zadané téma, rozhovory, referáty, prezentace, výklad části učiva spolužákům, souvislý projev na určité téma (vypravování, popis aj.), dramatizace, předvedení modelové situace. Některé projevy byly připraveny (referáty), jiné nikoli. Řada aktivit proběhla v rámci třídnických hodin, např. diskuze na dané téma, vyjadřování názorů, přesvědčování apod. Naplnění cílů projektu – 1. stupeň  U dětí nižšího stupně došlo v komunikaci k posunu. Tím, že byla stanovena pravidla komunikace (plakáty ve třídách), si žáci uvědomovali, na co si mají dávat pozor – čeho se vyvarovat a co naopak posílit. Po ukázkách vždy probíhalo hodnocení, jak vlastní, tak spolužáky.  Děti své pocity a myšlenky asi nejvíce sdělovaly v průběhu třídnických hodin. Prosba a omluva se stávala běžnou součástí každodenní komunikace.  Do hodin českého jazyka jsme pravidelně zařazovali texty ke zjišťování úrovně čtenářské gramotnosti. Žáky jsme průběžně testovali. Jejich výsledky se zlepšovaly. Většinu dětí práce s textem bavila. Na nižším stupni jsme při testování volili jak formu testování otázka – odpověď, tak kresbu podle popisu či výběr z možností. Žáci nevyužívali jen tištěného textu, ale také pracovali s iPady.  Vedli jsme žáky k tomu, aby vhodným způsobem sdělili své názory. V této oblasti je ještě stále co zlepšovat. Někteří žáci si myslí, že mohou hovořit kdykoli a jakýmkoliv způsobem. Nejsou schopni dát prostor ostatním. Problémem jsou kolektivy s větším počtem žáků. Děti přestane diskuse bavit, začínají se nudit, jsou nepozorné. Třídní učitelky jako problémový 69

  

ukazatel uváděly i to, že třídnické hodiny, ve kterých děti diskutují nejvíce, jsou v odpoledním čase – žáci jsou již unavení, soustředěnost slábne. Při komunikaci nám šlo také o to, aby žáci sebou nenechávali manipulovat ostatními. Tento fakt je ve velké míře dán osobností dítěte. Je to práce na delší dobu. Ale i zde jsme zaznamenávali úspěchy. U některých dětí si zlepšení všímali samotní rodiče. V hodinách slohu jsme často kladli důraz na dodržování posloupnosti v mluveném projevu. Dětem dobře posloužila osnova (heslová, obrázková). Žáci se učili posloupnosti i díky skládání rozstříhaných textů. Žáky jsme učili, že součástí mluveného projevu jsou také gesta, mimika, zvukové prostředky. Tyto prvky uplatňovali při recitaci, dramatizaci, při vystoupeních na besídkách. Děti se v této oblasti mohou také rozvíjet v dramatických kroužcích, do kterých se přihlásily.

Naplnění cílů projektu – 2. stupeň Zlepšit dovednost sdělovat své pocity, myšlenky a informace co nejpřesněji, bez obav a stresu. Zlepšení nebylo výrazné. Žáci, kteří s vyjadřováním mají problémy, se do aktivit neradi zapojovali, naopak žáci bez těchto obtíží přebírali aktivitu, a tím i prostor těm méně výřečným. Zlepšení bylo zaznamenáno u komunikace v menších skupinkách, kde odpadl problém s trémou. Rozlišit komunikační záměr mluvčího (prosbu, hrozbu, omluvu…) a vhodně na něj reagovat. V modelových situacích žáci správně rozlišili záměr mluvčího a vhodně na něj reagovali. Vyhledat v písemném projevu důležité myšlenky a údaje a dále s nimi pracovat, reprodukovat text spolužákům, rozšiřovat svou slovní zásobu. V této oblasti došlo ke zlepšení, ale mezi žáky přetrvávají výrazné rozdíly. Přiměřeně (asertivně) prosazovat svůj názor, volit vhodné vyjadřování, uplatňovat maximální možné míře ohleduplnost, slušnost, vyjadřovat se spisovně. Tento cíl bychom měli hodnotit v souvislosti s chováním žáků v běžném životě. Bohužel tam se posun k lepšímu neprojevil. Rozpoznat manipulaci a vhodně na ni reagovat. V hraných scénkách žáci manipulaci rozpoznali, ale jejich reakce už byly často rozpačité. Je třeba ovšem konstatovat, že jde o oblast, kterou nezvládají ani mnozí dospělí. Je tedy potřeba i v dalších letech s tímto problémem pracovat. Vyjádřit se věcně, jazykově srozumitelně a jasně, s logickým uspořádáním projevu. Podle vyjádření vyučujících se většina žáků v této dovednosti zlepšila. Volit přiměřené prostředky neverbální - gesta, mimiku, postoj, zvukové prostředky, hodnotit celkovou úroveň projevu, včetně zvukové podoby, postoje apod. Žáci se zdokonalili ve vnímání druhého člověka a posouzení jeho neverbálního projevu. Ve svých vlastních projevech se snažili o nápravu některých nedostatků. Cíle do dalších let:  Nadále se věnovat oblasti „Čtenářská gramotnost“.  Důsledně dbát na to, aby každé dítě dostalo prostor pro vyjádření svých názorů a pocitů.  Vést žáky ke společné diskusi. Nenechávat hovořit jen vybrané žáky ve třídě.  Všímat si dětí, které slovně napadají spolužáky, manipulují s ostatními.  Dále pokračovat v dramatizaci, divadelních představeních a recitačních soutěžích. Zpracovaly: Mgr. Kateřina Grussmannová, PaedDr. Ludmila Hulvová 70

Příloha č. 12: Tvorba výukových materiálů pro iPady a jejich implementace do výuky Cíl: využívat iPady ve výuce nejen pomocí aplikací, více tvořit vlastní materiály, flash disky nahradit cloudovými službami Metody: absolvování školení, konzultace v rámci sborovny, vlastní vyhledávání zkušeností kantorů jiných škol (web, školení,…), aplikace poznatků, vlastní tvůrčí práce Výstup: vytvoření cca 4 materiálů během školního roku, typ si každý zvolí sám podle svých preferencí Typy materiálů: fotografie (upravené, popsané) videa (natočený pokus, vystoupení, využití iMovie), možno uložit na školní kanál YouTube prezentaci (Prezi, …) testy (Nearpod, Socrative,…) učební materiály (iBooks Author) Evaluace Letošní školní rok jsme se zapojili do projektu realizovaného v rámci výzvy 51 – „Sdílím, sdílíš, sdílíme aneb Využití ICT pro efektivnější výuku“. Díky tomu mohla škola zakoupit iPady pro zapojené učitele a zajistit jejich obecné proškolení pro práci s tabletem, tvorbu výukových materiálů s využitím aplikací i oborová školení zaměřená přímo na konkrétní využití tabletu v daném předmětu. Díky tomu se práce s tablety výrazně posunula, učitelé využívali nejen již vytvořené aplikace k procvičování učiva, ale začali sami tvořit své výukové materiály, pracovní listy. Stanovený cíl vytvořit 4 výukové materiály - jsme tedy překročili. Další výrazný posun jsme zaznamenali v pořizování fotek z akcí třídy či školy a jejich následném zpracování např. v kolážích, tvorbě pochval, diplomů, a to opět pomocí aplikací pro iPad. V rámci projektu komunikace jsme nahrávali pomocí tabletu videa a následně je zpracovali v iMovie a ukládali na školní kanál YouTube. Mnohá zveřejněná videa zpracovávali sami žáci, práce s touto aplikací je snadná, naučili se velmi rychle pracovat s pořízeným materiálem. Téměř všechny učebny jsou vybaveny projektorem s Apple TV, lze tedy jednoduše promítnout práci na plátno. Žáci se také velmi rychle naučili využívat AirPlay – zrcadlit svůj tablet na projektor, aby ostatní viděli jejich práci. Velký přínos vidím také při práci s žáky s individuální péčí. Možnost procvičování je velká, žáky tato práce zaujala. Se staršími žáky jsme tvořili materiály, naučili se pracovat s aplikacemi, které využijí i v dalším studiu či praktickém životě. Tuto zkušenost velmi kladně ocenili. Slabou stránkou bylo nestabilní připojení k bezdrátové síti. Problém je ale vyřešen a je možno využívat tablet i při testování např. ve webové aplikaci Socrative. Podle hodnocení všech zapojených kolegů jsou tablety již chápány jako samozřejmost, žáci s nimi pracují zcela přirozeně. I v dalších letech plánujeme proškolování pedagogů, aby byla jejich práce kvalitnější, modernější a abychom se posunuli o další krok v SAMR modelu. Pedagogové mají možnost konzultovat svou práci s tablety v rámci sborovny s Evou Klubalovou – lektorem akreditovaným v systému DVPP pro kurzy zaměřené na využití iPadů ve škole. Tento projekt hodnotím jako velký přínos jednak pro práci učitele, ale hlavně pro posun dovedností a vědomostí žáků. Zpracovala: Mgr. Eva Klubalová

71

Příloha č. 13: Profil Škola21 – Zapojení ICT do života školy

72

73

Příloha č. 14: Obrazová příloha

74

75

76

77

78

79

80

81

82

83

84

85

86

87

88

89

90

91

92

93

94

95

POSKYTOVÁNÍ INFORMACÍ PODLE ZÁKONA č. 106/1999 Sb., O SVOBODNÉM PŘÍSTUPU K INFORMACÍM Při poskytování informací postupovala Základní škola gen. H. Píky a Mateřská škola Štítina, okres Opava, příspěvková organizace, podle zákona č. 106/1999 Sb., o svobodném přístupu k informacím a podle Pokynu ministra školství, mládeže a tělovýchovy, č. j: 31-479/99-14, k zajištění úkolů vyplývajících ze zákona č. 106/1999 Sb.

Údaje za období od 1. ledna 2014 do 31. prosince 2014: Počet podaných žádostí o informace: Počet vydaných rozhodnutí o odmítnutí žádosti: Počet podaných odvolání proti rozhodnutí: Opis podstatných částí každého rozsudku soudu ve věci přezkoumání zákonnosti rozhodnutí povinného subjektu o odmítnutí žádosti o poskytnutí informace: Přehled všech výdajů vynaložených v souvislosti se soudními řízeními o právech a povinnostech podle zákona č. 106/1999 Sb., a to včetně nákladů na své vlastní zaměstnance a nákladů na právní zastoupení: Výčet poskytnutých výhradních licencí, včetně odůvodnění nezbytnosti poskytnutí výhradní licence: Počet stížností podaných podle § 16 zákona č. 106/1999 Sb., důvody jejich podání a stručný popis způsobu jejich vyřízení: Další informace vztahující se k uplatňování zákona č. 106/1999 Sb.:

Ve Štítině, 28. 02. 2015

0 0 0 Nejsou

Nebyly žádné výdaje Nebyly poskytnuty žádné licence Nebyly podány žádné stížnosti Nejsou

Mgr. Daniel Matyášek ředitel školy

96

Výroční zpráva o činnosti školy

Recommend Documents