Základní škola, Hlučín, Gen. Svobody 8, příspěvková organizace je příspěvkovou organizací zřizovanou Moravskoslezským krajem
Výroční zpráva o činnosti školy Základní škola, Hlučín, Gen. Svobody 8, příspěvková organizace
Hlučín 2016
2015/2016
OBSAH 3
A. 1) ZÁKLADNÍ ÚDAJE O ŠKOLE 2) ORGANIZAČNÍ SCHÉMA ŠKOLY 3) CHARAKTERISTIKA ŠKOLY 4) ÚDAJE O ŠKOLSKÉ RADĚ B. PŘEHLED OBORŮ VZDĚLÁNÍ, KTERÉ ŠKOLA VYUČUJE V SOULADU SE ZÁPISEM VE ŠKOLSKÉM
7
REJSTŘÍKU
8
C. RÁMCOVÝ POPIS PERSONÁLNÍHO ZABEZPEČENÍ ŠKOLY D. ÚDAJE
O PŘIJÍMACÍM ŘÍZENÍ NEBO O ZÁPISU K POVINNÉ ŠKOLNÍ DOCHÁZCE A
10
NÁSLEDNÉM PŘIJETÍ DO ŠKOLY
E. ÚDAJE
O VÝSLEDCÍCH VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ PODLE CÍLŮ STANOVENÝCH VZDĚLÁVACÍMI
12
PROGRAMY
16
F. ÚDAJE O PREVENCI SOCIÁLNĚ PATOLOGICKÝCH JEVŮ
18
G. ÚDAJE O DALŠÍM VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ H. ÚDAJE O AKTIVITÁCH A PREZENTACI ŠKOLY NA VEŘEJNOSTI
20
I. ÚDAJE O VÝSLEDCÍCH INSPEKČNÍ ČINNOSTI PROVEDENÉ ČESKOU ŠKOLNÍ INSPEKCÍ
26
J. ZÁKLADNÍ ÚDAJE O HOSPODAŘENÍ ŠKOLY
27
K. ÚDAJE O ZAPOJENÍ ŠKOLY DO ROZVOJOVÝCH A MEZINÁRODNÍCH PROGRAMŮ
31
L. ÚDAJE O ZAPOJENÍ ŠKOLY DO DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ V RÁMCI CELOŽIVOTNÍHO UČENÍ
32
M. ÚDAJE
33
O PŘEDLOŽENÝCH A ŠKOLOU REALIZOVANÝCH PROJEKTECH FINANCOVANÝCH
Z CIZÍCH ZDROJŮ
N. ÚDAJE
O
SPOLUPRÁCI
S ODBOROVÝMI
ORGANIZACEMI,
ORGANIZACEMI
35
ZAMĚSTNAVATELŮ A DALŠÍMI PARTNERY PŘI PLNĚNÍ ÚKOLŮ VE VZDĚLÁVÁNÍ
O. ZÁVĚR
35
P. PŘÍLOHY
37
2
VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ŠKOLY VE ŠKOLNÍM ROCE 2015/2016 Č.j. ZSHlu
198 /2016
Základní škola, Hlučín, Gen. Svobody 8, příspěvková organizace Část A. 1)
NÁZEV ŠKOLY:
ZÁKLADNÍ ÚDAJE O ŠKOLE Základní škola, Hlučín, Gen. Svobody 8, příspěvková organizace
IDENTIFIKÁTOR ZAŘÍZENÍ:
GEN. SVOBODY 228/8, 748 01 Hlučín 600 026 744
PRÁVNÍ FORMA:
příspěvková organizace
IČO:
47 813 199
ZŘIZOVATEL ŠKOLY:
Moravskoslezský kraj
PRÁVNÍ FORMA:
Kraj
IČO:
70 890 692
SÍDLO:
ul. 28. října 117 702 18 Ostrava
ŘEDITEL ŠKOLY:
Mgr. Marcela Vyhlídalová
STATUTÁRNÍ ZÁSTUPCE:
PaedDr. Zuzana Harazimová
TELEFON ŠKOLY:
595 041 070
[email protected]
SÍDLO:
E-MAIL: WWW STRÁNKY:
zshlucin.cz
3
2)
ORGANIZAČNÍ SCHÉMA ŠKOLY Ředitelka školy
Zástupkyně ředitelky školy
Výchovně vzdělávací oblast
Provozně ekonomické zabezpečení školy
Výchovná poradkyně
Školní metodik prevence
Účetní a administrativní pracovnice
Metodik informačních a komunikačních technologií
Metodik EVVO
Školnice
Základní škola praktická
Základní škola speciální
1. stupeň
1. stupeň
2. stupeň
2. stupeň
Školní družina
1 oddělení
Uklízečka
Údržbář
4
3)
CHARAKTERISTIKA ŠKOLY
Činnost základní školy je zaměřena na poskytování základního vzdělání a základů vzdělání žákům s mentálním postižením, žákům s poruchami autistického spektra, žákům se souběžným postižením více vadami. Motto: „Dobrou školu nedělá určitá pedagogická metoda, ani změna její vnitřní organizace, struktury či způsobu známkování, ani plán, podle něhož škola dlouhodobě pracuje. Dobrou školu dělají dobří učitelé.“ Zaměstnanci školy se snaží vnímat každé dítě s mentálním postižením jako individualitu, která má své specifické potřeby. Jedním z dlouhodobých cílů je, aby všichni žáci získali základní vzdělání či základy vzdělání, následně přestoupili do středního stupně škol, byli schopni akceptovat v životě správné modely chování a integrovali se v rámci svých možností do společnosti. ÚPLNOST A VELIKOST ŠKOLY Budova školy se nachází v klidnější části města. Škola zahájila svou činnost v roce 1955 jako zvláštní škola pro mentálně retardované žáky, po celou dobu své existence – 61 let vzdělává žáky s různým stupněm mentálního postižení. V letech 1999-2000 byl celý objekt rekonstruován tak, aby lépe vyhovoval soudobým požadavkům moderního školství. Výtahová plošina do prvního nadzemního podlaží umožňuje v případě potřeby přístup imobilním žákům. Ve školním roce 2015/2016 byli žáci vyučováni v pěti třídách základní školy praktické a jedné třídě základní školy speciální. Mimo vyučování měli možnost zapojit se do činnosti zájmových kroužků: informatika, výtvarný, sportovní a kroužek hudební. Součástí školy je školní družina, kde bylo k pravidelné docházce zapsáno deset dětí. Průměrná naplněnost ve třídách základní školy praktické byla osm žáků, základní školy speciální čtyři žáci. Škola je zaměřena na rozvoj pracovních dovedností a estetického vnímání, jejími profilačními předměty jsou pracovní vyučování a výtvarná výchova. O disponibilní hodiny je rozšířena také výuka přírodopisu, českého a anglického jazyka. MATERIÁLNÍ, PROSTOROVÉ, TECHNICKÉ A JINÉ PODMÍNKY Výuka probíhá v rekonstruované budově se šesti účelně vybavenými kmenovými učebnami s výškově nastavitelnými lavicemi a židlemi, s vybavením pro tzv. strukturované učení dětí s poruchou autistického spektra, s relaxačními koutky. Žákům a pedagogům slouží rovněž dvě vybavené dílny rukodělných prací, učebna pro výuku informatiky, gymnastický sál a učebna školní družiny. Součástí školního objektu je skleník s přilehlou pracovnou, sborovna, kanceláře, sociální zařízení na každém patře a nezbytné technické zázemí (plynová kotelna, šatny, kabinety apod.). K výuce pracovního vyučování je určena školní zahrada. V tělesné výchově využívají žáci hřiště a dvůr, kde mohou pobývat i o velkých přestávkách. Na základě uzavřené Dohody o propůjčení místností od 1. 9. 2012 využívá propůjčené prostory Pedagogicko-psychologická poradna, odloučené pracoviště Hlučín.
5
CHARAKTERISTIKA ŽÁKŮ A PEDAGOGICKÉHO SBORU Školu navštěvují žáci ze spádové oblasti Hlučínska s diagnostikovaným lehkým, středně těžkým i těžkým mentálním postižením, poruchou autistického spektra a souběžným postižením více vadami. Žáci byli vyučováni podle školního vzdělávacího programu pro základní vzdělávání s úpravami pro žáky s lehkým mentálním postižením nebo podle školního vzdělávacího programu pro základní školu speciální pro děti se středně těžkým či těžkým mentálním postižením. Nedošlo již k citelnému poklesu počtu žáků jako důsledek současného trendu tzv. integrace či inkluze žáků do hlavního vzdělávacího proudu. Početní stav žáků se jeví jako stabilizovaný, zvýšil se podíl žáků se středně těžkou až těžkou mentální retardací, s PAS a souběžným postižením více vadami. Děti jsou vřazovány v průběhu celého roku. Na škole působí stálý pedagogický sbor s 11 členy (učitelé, vychovatelky, asistentky pedagoga), přepočtený počet učitelů k 30.6.2016 – 8,72, vychovatelů – 0,69, asistentů pedagoga – 1,33. Ve škole pracuje také výchovná poradkyně, školní metodik prevence, metodik EVVO, metodik informačních technologií. Chod organizace zajišťují 4 (fyzicky) správní zaměstnanci. Jejich přepočtený počet k 30. 6. 2016 činil 2,175, což je stejné jako v minulém školním roce. O činnosti školy je možno získat informace z internetových stránek www.zshlucin.cz. Zprávy ze školního dění se příležitostně objevují v Hlučínských novinách. VÝHODY ŠKOLY URČENÉ DĚTEM SE ZDRAVOTNÍM POSTIŽENÍM:
Menší počet žáků ve třídě (6-14) Individualizace výuky podle mentální úrovně a vývojových vad Vzdělávací program pro žáky s lehkým, středně těžkým a těžkým mentálním postižením Alternativní formy výuky a hodnocení Vybavení školy zaměřené na rozvoj manuálních dovedností (dílny, skleník, zahrada, cvičná kuchyň) Prostorové a materiální podmínky pro žáky s těžším stupněm mentálního postižení (odpočivné koutky, sedací vaky, PC s dotykovým monitorem, stimulační učebna) Předměty speciálně pedagogické péče – logopedie, zdravotní tělesná výchova Cizí jazyk od 6. r. – jen jedna hodina týdně, v 9. r. dvě hodiny týdně Zařazování relaxačních činností a prvků zdravotní tělesné výchovy do vyučovacích hodin Využívání metody strukturovaného učení Aplikace alternativních a augmentativních systémů komunikace Služby asistentů pedagoga
6
4)
ÚDAJE O ŠKOLSKÉ RADĚ
Školská rada je zřízena dle zřizovací listiny ke dni 1. září 2005 rozhodnutím rady Moravskoslezského kraje na základě usnesení č.18/895 ze dne 13. července 2005 a ve smyslu ustanovení § 167 odst. 2 zákona č.561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání. Školská rada vykonává své působnosti podle § 168 odst. 1 tohoto zákona. Šestičlenná školská rada se scházela dvakrát ročně – projednávala či schvalovala výroční zprávy o činnosti školy, vyjadřovala se k výuce, schvalovala školní řád a pravidla pro hodnocení vzdělávání, projednávala návrh rozpočtu, dávala podněty ředitelce školy. Zápisy z jednání školské rady jsou k nahlédnutí v ředitelně školy.
Část B. PŘEHLED OBORŮ VZDĚLÁNÍ, KTERÉ ŠKOLA VYUČUJE V SOULADU SE ZÁPISEM VE ŠKOLSKÉM REJSTŘÍKU
ROZHODNUTÍ MŠMT: druh/typ školy OBORY
VZDĚLÁVÁNÍ PODLE
základní škola KLASIFIKACE
KMENOVÝCH OBORŮ VZDĚLÁNÍ A
RÁMCOVÉ
VZDĚLÁVACÍ
PROGRAMY:
79-01-B Základy vzdělání
79-01-B/01 Základní škola speciální
denní forma vzdělávání délka vzdělávání: 10 r. 0 měs. 79-01-C Základní vzdělání
79-01-C/01 Základní škola studium denní délka studia:9. r. 0 měs.
Nejvyšší povolený počet žáků ve škole 138. Na škole 1 oddělení školní družiny s kapacitou 10 žáků. Ve školním roce 2015/2016 byli žáci s lehkým mentálním postižením ve všech ročnících vyučováni podle Školního vzdělávacího programu pro základní vzdělávání s úpravami pro žáky s lehkým mentálním postižením č. j. ZSH 222a/2007. Žáci vřazení do speciální školy byli vyučováni podle Školního vzdělávacího programu pro základní školu speciální, č. j. ZSH 182/2010 - oddíl I. Vzdělávání žáků se středně těžkým mentálním postižením a oddíl II. Vzdělávání žáků s těžkým mentálním postižením a souběžným postižením více vadami.
7
Část C. RÁMCOVÝ POPIS PERSONÁLNÍHO ZABEZPEČENÍ ČINNOSTI ŠKOLY KVALIFIKOVANOST PEDAGOGŮ Přepočtený počet učitelů celkem (ke dni 30.6.):
8,72
Z toho nekvalifikovaných (přepočtený počet):
0
Přepočtený počet vychovatelů
0,689
Z toho nekvalifikovaných:
0 1,334
Přepočtený počet asistentů pedagoga Předměty, které jsou vyučovány neaprobovaně:
zcela neaprobovaně vyučován žádný předmět
Přepočtený počet správních zaměstnanců:
2,175
nebyl
Ve školním roce 2015/2016 pracovaly na částečný úvazek opět dvě asistentky pedagoga s dokončeným bakalářským vzděláním v oboru pedagogickém, každá s úvazkem 0,672. Zdůvodnění potřeby zřízení funkce AP: Vysoká míra podpůrných opatření u žáků s poruchou autistického spektra a mentálním postižením středně těžkým až těžkým – vyjádření SPC. Všichni žáci byli vyučováni na 1. stupni ZŠ, kde byla přítomnost asistenta žádoucí i vzhledem k věku, druhu postižení a schopnosti žáků sociálně se osamostatňovat. Cílem zřízení funkce asistentů pedagoga bylo umožnit žákům, aby si ve vhodně upravených podmínkách a při odborné speciálně pedagogické péči osvojovali elementární návyky, dovednosti, vědomosti potřebné k orientaci v okolním světě a k dosažení maximální možné míry samostatnosti a nezávislosti na péči druhých osob. POČET OSTATNÍCH UČITELŮ, KTEŘÍ NASTOUPILI NEBO ODEŠLI NASTOUPILI
2014/2015
2015/2016
0
0
0
0
ODEŠLI
2014/2015
2015/2016
NA MD
0
0
Odchod do důchodu ROZVÁZÁNÍ PP
0
1 správní zam-ec
0
0
CELKEM
0
0
CELKEM
8
POČET PRACOVNÍKŮ V DŮCHODOVÉM VĚKU 2014/2015
2015/2016
0
1 správní zaměstnanec na úvazek 0,50
Struktura pedagogických pracovníků k 30. 6. 2016: Zařízení Škola (učitelé a asistent pedagoga AP) Družina (vychovatelky)
Celkem
20-30 let
31-40 let
41-50 let
nad 50 let
0
0
4
7
11
0
0
2
0
2
fyz. poč. v r. 2016
Věkové složení pedagogického sboru přehledně zachycuje sloupcový graf.
9
Část D. ÚDAJE O PŘIJÍMACÍM ŘÍZENÍ NEBO O ZÁPISU K POVINNÉ ŠKOLNÍ DOCHÁZCE A NÁSLEDNÉM PŘIJETÍ DO ŠKOLY
SPRÁVNÍ ROZHODNUTÍ ŘEDITELKY ŠKOLY Ředitelka Základní školy, Hlučín, Gen. Svobody 8, příspěvková organizace podle ustanovení § 165 odst. 2 písm. e) zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), rozhodla ve věci přijetí k základnímu vzdělávání podle ust. § 46 školského zákona za podmínek stanovených v ust. § 36 školského zákona a dále ve věci převedení žáka do jiného vzdělávacího programu podle § 49 odst. 2 podle zákona č. 500/2004 Sb., správní řád, ve znění pozdějších předpisů takto:
ROZHODNUTÍ ŘEDITELE OD 1. 9.2015 DO 31. 8. 2016 rozhodnutí o přijetí žáka k základnímu vzdělávání rozhodnutí o převedení žáka do vzdělávacího programu základní školy praktické rozhodnutí o převedení žáka do vzdělávacího programu základní školy speciální rozhodnutí o přestupu rozhodnutí o odkladu školní docházky
POČET
POČET ODVOLÁNÍ
4
0
3
0
1
0
1
0 0
Převedení žáků do vzdělávacího programu pro žáky s mentálním postižením nepředcházel diagnostický pobyt - školský zákon již neumožňuje. Převedení do vzdělávacího programu základní školy pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami se u všech dětí jevilo jako správné. Byly vzdělávány podle ŠVP pro základní vzdělávání s úpravami pro žáky s LMP nebo podle ŠVP pro ZŠ speciální. Dětem s mentálním postižením různého stupně vyhovuje menší počet žáků ve třídě, přiměřené tempo odpovídající jejich schopnostem, více praktických činností, speciálně pedagogická odborná péče, zážitek úspěchu, posilování motivace ke vzdělání. U žáků s PAS je aplikováno tzv. strukturované učení vycházející z reálného odhadu schopností dítěte. Systém výuky se přizpůsobuje specifikám dítěte s PAS. Vychází z individuálního přístupu, prostupnosti a propojenosti školního a domácího prostředí, ze spolupráce s rodinou. U těchto dětí se daří i za pomocí asistentů pedagoga redukovat problémové chování – agresivitu, záchvaty vzteku, negativismus, rozvíjí se schopnosti a dovednosti, snižuje se medikace psychofarmak. Důraz je kladen především na nácvik komunikace a sociálního chování. Škola pociťuje aktuální trend současné pedagogiky, tj. téma inkluzivního přístupu ke vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami.
10
Všichni neúspěšní žáci v běžné ZŠ absolvují speciálně pedagogické a psychologické vyšetření na odborných pracovištích v PPP nebo SPC. Poznatek posledních let je ten, že závěry vyšetření žáků a doporučení zejména PPP jsou spíše poplatná tomu, co je trendem dnešní doby. V častých případech pracovníci školských poradenských zařízení doporučují rodičům návštěvu dětského psychiatra, kde má být dítěti poskytnuta pomoc při jeho neúspěších v ZŠ pomocí nejrůznějších zklidňujících medikamentů. Naskýtá se otázka, zda toto řešení je pro dítě nejvhodnější.
ZPRÁVA VÝCHOVNÉHO PORADCE Výchovný poradce vykonává činnosti poradenské, činnosti informační a činnosti metodické /viz Vyhláška č. 72/2005 Sb., o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních, v platném znění/. Hlavním úkolem VP na naší škole je péče o vycházející žáky. Tento program je plněn, s žáky se vedou debaty o jejich dalším uplatnění, rodiče byli informováni na třídních schůzkách a při osobních kontaktech. Žáci obdrželi Atlas školství s podrobnými informacemi o učebních oborech v Moravskoslezském kraji a naučili se s ním pracovat. V rámci co nejvyšší informovanosti o možnostech přechodu na střední školy a odborná učiliště navštěvují vycházející žáci INFORMU, která se letos konala na Střední technické škole v Opavě, Kolofíkovo nábř. ve dnech 4. a 5. 11. 2015 a také akci UČEŇ, STŘEDOŠKOLÁK, VYSOKOŠKOLÁK v Ostravě na Výstavišti Černá louka ve dnech 4. a 5. 12. 2015. Již pravidelně se žáci zúčastňují Dne otevřených dveří na OU a PŠ Hlučín. Ve školním roce 2015/2016 ukončilo školní docházku 7 žáků (6 chlapců a 1 dívka). Všichni si podali přihlášky na střední školy a byli přijati bez přijímacích zkoušek do zvolených učebních oborů. Žáci měli možnost podat si současně dvě přihlášky, této možnosti částečně využili. Někteří si na základě rozhodnutí zákonných zástupců vybrali poměrně obtížné obory, přejeme jim, aby byli při dalším studiu úspěšní a tyto obory dokončili. 1x - OU a PŠ Hlučín - prodavačské práce 1x - Střední škola stavební a dřevozpracující, Ostrava-Zábřeh - zámečník 1x - Střední odborné učiliště autoopravárenské, Ostrava - mechanik opravář motorových vozidel 1x - Vítkovická střední průmyslová škola - obráběč kovů 1x - Střední škola elektrotechnická, Ostrava - elektrikář 1x - Střední škola prof. Matějčka - prodavačské práce 1x - OU a PŠ Hlučín - kuchařské práce /převzato ze zprávy VP/
11
Část E. ÚDAJE O VÝSLEDCÍCH VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ PODLE CÍLŮ STANOVENÝCH VZDĚLÁVACÍMI PROGRAMY Počet žáků k 30.6. 2016: 46 Fyzický počet zaměstnanců k 30.6. 2016: 14 /11 pedagogických pracovníků – učitelé, vychovatelé, asistenti pedagoga, 3 správní zaměstnanci/
Výsledky výchovně vzdělávací práce ve 2. pololetí: Třída, ročník
Počet žáků
Prospělo
Prospělo
s vyznamenání m I. (1., 2.s, 3., 3.s, 4.s, 6.s)
8
1
7
II. (1.s, 6.s)
4
0
2
III. (2., 4., 5.)
7
5
2
IV. (5., 6., 7.)
9
2
7
11
3
7
VI. (9.)
7
1
6
Celkem
46
12
31
V. (8., 8.s, 10.s)
Neprospěl o
2
1
3
Výchovná opatření: Třída, ročník
Pochvaly TU
Pochvaly ŘŠ
I. (1., 2.s, 3., 3.s, 4.s, 6.s)
5
1
II. (1.s, 6.s)
4
III. (2., 4., 5.)
4
IV. (5., 6., 7.)
1
V. (8., 8.s, 10.s)
3
Důtky TU
Důtky ŘŠ
1
1
2.st. 1
2
2. st. 1
VI. (9.)
Snížený stupeň z chování
3. st. 1 Celkem
9
9
1
3
3
12
Celkový počet neomluvených hodin ve 2. pol. šk. roku: Celkem 30
Průměr na žáka 0,65
Celkový počet omluvených hodin ve 2. pol. šk. roku: Celkem 4 828
Průměr na žáka 104,95
Celkový počet neomluvených hodin
Celkový počet omluvených hodin
ve šk. roce 2015/16:
ve šk. roce 2015/16:
Celkem 53
Průměr na žáka 1,16
Celkem 7 704
Průměr na žáka 169,31
Průměr za školní rok je vypočten dělením průměrným počtem žáků za obě pololetí = 45,5.
Výchovné problémy žáků byly řešeny za účasti zákonných zástupců, pracovnic Odboru soc. věcí a zdravotnictví, v jednom případě byl žák 8. ročníku vyučován po dobu šesti týdnů v ZŠ při zdravotnickém zařízení v Opavě. Nejčastějším předmětem jednání výchovné komise bylo nevhodné chování žáků k sobě navzájem, slovní i fyzické napadání, ubližování.
13
V souladu se školním vzdělávacím programem v měsíci červnu proběhlo: OVĚŘOVÁNÍ KLÍČOVÝCH KOMPETENCÍ /KK/ V 5. ROČNÍKU Cíl:
a) ověřování KK různými metodami a formami, b) analýza dosažené úrovně KK, evaluace KK, doporučení k další práci
Termín: druhé pololetí 2015/2016 ve dnech 8. - 10. 6. 2016 Ad a) Forma: Třídní učitelky spolu s dalšími vyučujícími ročníku společně hodnotily plnění výstupů KK u žáků 5. ročníku, předložily vedení školy své hodnocení zaznamenané v tabulce – viz přílohy uložené v kanceláři školy. Ředitelka školy doplnila svůj komentář založený na pozorování žáků a prostudování závěrů z vyšetření SPC, dále na prostudování výsledků znalostí – viz vědomostní úkoly a na konzultaci s ostatními vyučujícími. Hodnocení plnění výstupů KK provedeno u 1 žáka s PAS a LMP a u dalších 4 žáků s LMP. Součástí ověřování KK byla také: 1. Kontrola žákovského portfolia – srovnání, posouzení úrovně prací na začátku a konci období. 2. Vypracování testů z českého jazyka, matematiky, prvouky, vlastivědy – jejich ohodnocení. 3. Pozorování žáků při činnosti manuální, sportovní, o přestávkách atd., zaznamenání do tabulky. Ad b) Analýza a evaluace: Žák s PAS má osvojeny KK komplexně na konci 2. období podle ŠVP na velmi dobré úrovni, pouze v ojedinělých případech na dobré úrovni – vyplývá z diagnózy žák s PAS, proto hůře pracuje ve skupině /K pracovní/, hůře rozpozná rozdíly mezi žáky a špatně přijímá jejich odlišnost, má rád svůj klid a své stereotypy /K sociální a personální/. Při řešení problémů /K k řešení problémů/ postupuje méně uvážlivě, občas zbrkle, stejně tak s problémy rozlišuje rozdíly mezi lidmi /K občanská/. Pokud pracuje sám /K pracovní/ jsou jeho výsledky mnohem lepší. V ústním projevu se vyjadřuje srozumitelně, zvládá i základy písemné komunikace /K komunikativní/. Aktivně dle svých možností se podílí na životě školy, rozlišuje kladné a záporné vlastnosti /K sociální a personální/. Podrobnější zvládnutí úrovně jednotlivých kompetencí – viz příloha-tabulka a komentář uloženy v kanceláři školy. Další evaluovaní žáci: požadované velmi dobré úrovně dosáhla jedna žákyně, velmi průměrné úrovně dva žáci, pouze dostatečně zvládl výstupy všech KK jeden nově převedený žák. Nejhůře zvládnuty K k řešení problémů, K komunikativní – vše ovlivněno i tím, že 5 let školní docházky byl na běžné ZŠ, neupevněny základní kompetence, které zvládají žáci na našem typu školy, žák na začátku 5.ročníku téměř nečetl! / důsledek-inkluze…/ Závěr: Velmi dobré dosažení úrovně všech klíčových kompetencí s mírnými odchylkami /viz výše/. V dalších ročnících dále podle ŠVP rozvíjet. Zaměřit se především na K pracovní, K občanské a sociální, K k řešení problémů – viz komentář u jednotlivých žáků U všech žáků platí - usměrňovat jejich impulzivní a zbrklé jednání /KK k řešení problémů/ – adekvátně reagovat na danou situaci. V porovnání s předchozími léty horší výsledek ve zvládnutí výstupů učiva a horší výsledek při zvládání jednotlivých KK /LMP žáků zřetelnější, hraniční pásmo není/.
14
OVĚŘOVÁNÍ KLÍČOVÝCH KOMPETENCÍ NA KONCI 9. ROČNÍKU, TJ. PO UKONČENÍ POVINNÉ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY U ŽÁKŮ ZÁKLADNÍ ŠKOLY PRAKTICKÉ
Cíl:
a) ověřování KK různými metodami a formami, b) analýza dosažené úrovně KK, evaluace KK c) prognóza další úspěšnosti v učebním oboru a zapojení do pracovního procesu
Termín: druhé pololetí 2015/2016 ve dnech 6. - 10. 6. 2016 Ad a) Forma: Třídní učitelka spolu s dalšími vyučujícími ročníku společně hodnotili plnění výstupů KK u žáků 9. ročníku, tj. vycházejících žáků. Třídní učitelka předložila vedení školy po konzultaci s ostatními hodnocení zaznamenané v tabulce – viz přílohy uložené v kanceláři školy. Ředitelka školy doplnila svůj komentář založený na pozorování žáků a pohovoru s žáky, dále na prostudování výsledků znalostí – viz vědomostní úkoly a na konzultaci se zástupkyní ředitelky školy. Hodnocení plnění výstupů KK provedeno u 7 žáků s LMP. Součástí ověřování KK byla také: 1. Vypracování testů z českého jazyka, matematiky, anglického jazyka, naukových předmětů – dějepis, zeměpis, přírodopis, fyzika, chemie – jejich ohodnocení. 2. Pozorování žáků a pohovor s nimi při činnosti manuální, sportovní, o přestávkách atd., zaznamenání do tabulky. Ad b) Analýza a evaluace: Žáci mají celkově osvojeny KK komplexně na konci školní docházky podle ŠVP na průměrné úrovni, pouze v ojedinělých případech na výborné či velmi dobré úrovni. Nejlépe osvojena K pracovní, tj. dosažení zručnosti při práci s různými materiály, využívání dříve získaných zkušeností, představa o zvolené profesi. Nejlépe zvládnuty všechny KK mají z uvedeného počtu tři žáci. Nevyrovnané zvládnutí osvojení KK se jeví u dvou žáků - velký rozdíl mezi úrovní K pracovní a komunikativní. Podrobnější zvládnutí úrovně jednotlivých kompetencí u jednotlivých žáků – viz příloha-tabulka a komentář uložené v kanceláři školy. Ad c) Prognóza další úspěšnosti v učebním oboru a zapojení do pracovního procesu se jeví jako úspěšná asi u poloviny žáků, zbývajícím chybí morálně volní předpoklady k úspěšnému ukončení a rovněž chybí odpovídající rodinné zázemí.
15
Část F. ÚDAJE O PREVENCI SOCIÁLNĚ PATOLOGICKÝCH JEVŮ
Úvod do problematiky: Škola se při práci řídila Minimálním preventivním programem /MPP/. MPP vychází z celkové preventivní strategie školy. Klade důraz na vytváření pozitivního klimatu ve škole, komunikaci, kooperaci a zdravý životní styl. Je určen žákům i pedagogickým pracovníkům, počítá také se zapojením rodičů. Primární prevence rizikových projevů chování u žáků je zaměřena na předcházení následujícím jevům: – záškoláctví, – šikana, násilí, – divácké násilí, – kriminalita, delikvence, vandalismus, – závislost na politickém a náboženském extremismu, – rasismus, xenofobie, – užívání návykových látek (tabák, alkohol, omamné a psychotropní látky), – onemocnění HIV/AIDS a dalšími nemocemi šířícími se krevní cestou, – poruchy příjmu potravy, – netolismus (virtuální drogy) a patologické hráčství (gambling).
Hodnocení dlouhodobých úkolů: Výchova ke zdraví a zdravému životnímu stylu prolínala všemi vyučovacími předměty /je uplatňována především ve výchově ke zdraví, přírodopisu, občanské výchově, pracovním vyučování/. Samozřejmou součástí působení bylo téma dopravní bezpečnosti.
Hlavními cíli Minimálního preventivního programu ve školním roce 2015/2016 bylo: 1) zlepšení vztahů v třídních kolektivech, zlepšení komunikace mezi všemi aktéry vzdělávacího procesu, 2) prevence šikany a agresivity, 3) zlepšení školní docházky, snížení školní absence.
16
Ve školním roce se zdařila realizace řady aktivit specifické i nespecifické prevence: a) pedagogové – školní metodička prevence se účastnila pravidelných schůzek v PPP Opava, absolvovala jednodenní školení zaměřené na emoční a psychické stavy žáků a jejich řešení, v podobné problematice byly proškoleny i další vyučující, které si rozšířily informace o možnosti řešení konfliktů, přínosná byla rovněž praktická ukázka práce s dětmi umístěnými v psychiatrické léčebně v Opavě. b) žáci Účast na těchto preventivních aktivitách: Zaměření akce problematika šikany, kyberšikany Den prevence tabakismus preventivní vlak dopravní výchova prevence pohlavních chorob poruchy příjmu potravy beseda s policií ČR 1. pomoc
Počet akcí v 1. pol. 2
1
1
Počet zúčastněných 28
45
35
Počet akcí v 2. pol. 1
Počet zúčastněných 15
1
20
1 2 1
10 45 25
1
15
1 1
45 15
Všechny akce byly pro žáky přínosem. Velký dopad na vnímání starších žáků měla návštěva preventivního vlaku Českých drah. Své místo ve školní práci mají již tradičně projektové dny s preventivní problematikou – letos se jednalo o prevenci kyberšikany a tabakismu.
-
c) rodiče byli do činnosti školy zapojováni pomocí Dnů otevřených dveří, školního časopisu, informací na www stránkách školy i v Hlučínských novinách měli možnost zhlédnout výstavky žákovských prací, byli zapojováni do školních projektových dnů byl uplatňován individuální přístup při řešení vzniklých problémů
I přes veškerou snahu pedagogů se nepodařilo hlavní cíle Minimálního preventivního programu naplnit – počet zameškaných hodin omluvených i neomluvených je stále vysoký, máme podezření i na skryté záškoláctví. Bylo sepsáno 17 zápisů z jednání se žáky i zákonnými zástupci. Řešili jsme porušování léčebného režimu, kouření, krádež, nevhodné chování, agresi, stížnosti. V několika případech jsme byli nuceni přizvat ke spolupráci i OSPOD. Jeden žák byl přeléčen v Psychiatrické léčebně v Opavě. V současné době není jednoduché řešit rozpory a problémy mezi jednotlivými aktéry vzdělávacího procesu, náprava je možná pouze tam, kde funguje spolupráce více stran – rodiče jsou ochotni přijmout skutečnost, že školní práce s sebou nese i výchovnou složku. /převzato ze zprávy metodika prevence/
17
ČÁST G. ÚDAJE O DALŠÍM VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ Plnění plánu personálního rozvoje pedagogických pracovníků Vzdělávací priority daného školního roku byly průběžně plněny. Škola podala úspěšnou žádost v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost /výzva č. 56/ s celkovým plněním ve výši 219 189 Kč. Projekt Hra písmen byl realizován od 1. 7. 2015, jeho součástí bylo i jazykové a přírodovědné vzdělávání pedagogů. Dvěma vyučujícím tak bylo umožněno rozšířit si své vzdělání také na zahraničním pobytu. Cílem jazykového pobytu se stala Malta, přírodovědné „stínování“ se uskutečnilo v Chorvatsku. a) konkrétní úkoly vyplývající z dlouhodobých cílů školy
1 vyučující pokračovala ve vzdělávání v jazyce anglickém asistentky pedagoga úspěšně ukončily bakalářské studium učitelky a asistentky pedagoga prošly školením zaměřeným na vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami - zlepšování metodických dovedností se zaměřením na zlepšování komunikace se žáky, muzikoterapii, realizaci ŠVP, práci s problémovými žáky vedení školy se zdokonalovalo v efektivním řízení školy a také ve správě internetových aplikací KÚ – pevnou součástí práce se stalo užívání aplikace espis LITE, FAMA+ i nákupního portálu
b) další vzdělávání pedagogických pracovníků Školicí akce jsou konkretizovány v následující tabulce. Využívali jsme možnosti placených i neplacených služeb.
18
Zaměření akce
Vzdělávání – SPP /logopedie, komunikace se žákem/ Školení asistentů pedagoga Školský management metodická poradna, FAMA, Portál, inkluze Prevence rizikových projevů Čtenářská a matematická gramotnost Pedagogická konference Olomouc Muzikofiletika Celkem
počet akcí v 1. pol.
počet zúčastně ných
počet akcí ve 2. pol.
počet zúčastně ných
celkem zúčastně ných
2
3
2
2
5
KVIC Ostrava, ZŠ Kpt. Vajdy, Ostrava
1
2
2
KVIC Ostrava
1
1
4
4
5
KVIC Ostrava, Opava, KÚ
2
2
4
4
6
5
5
11
13
Garant akce
1
2
2
KVIC Ostrava, PPP Opava KVIC, NIDV Ostrava H-mat, o.p.s. PdF UP Olomouc
1
1
1
KVIC Ostrava
12
13
26
5
19
Část H. ÚDAJE O AKTIVITÁCH ŠKOLY A PREZENTACI ŠKOLY NA VEŘEJNOSTI ZÁŘÍ: Evropský týden mobility v Hlučíně – účast na dopravně-bezpečnostních akcích ŘÍJEN: EVVO - sběr přírodnin, podzimní dekorace Třídění odpadu ve třídách, péče žáků o květinovou výzdobu Zahájení práce zájmových kroužků Návštěva Lesní školky v Ostravě Beseda s žáky 2. stupně na téma Kyberšikana Dopravní výchova na dětském dopravním hřišti /teoretická i praktická výuka/ LISTOPAD: Školní projektové vyučování Den věnovaný knihám, lekce knihovnickobibliografické přípravy, návštěva městské knihovny V hodinách českého jazyka, výchovy ke zdraví, občanské výchovy, prvouky besedy a dramatizace na téma Mezilidské vztahy Muzeum Hlučínska – výchovná lekce pro žáky 8. a 9. ročníku na téma Kdo jsou lidé Hlučínska Ochrana člověka za mimořádných situací zaměřená na zvládání emočně náročných a rizikových situací PROSINEC:
Projekt Zdobíme školu – Jsou tady Vánoce Akce Děti dětem – setkání zdravotně postižených dětí v Dolním Benešově Vánoční florbalový turnaj Vánoční besídky ve třídách (individuálně jednotlivé třídy) Vystoupení hudebního kroužku v programu Dětského rehabilitačního centra Den otevřených dveří na OU a PŠ Hlučín – účast žáků 8. a 9. ročníku Vystoupení hudebního kroužku v Domově Pod Vinnou horou Školní výlet vybraných žáků, jízda vlakem, prohlídka vánoční Olomouce
LEDEN:
Plnění programu k prevenci všech negativních jevů ve výuce žáků 7.-9.ročníku Celoroční soutěž O nejlepšího sběrače starého papíru Vycházky za poznáním zimní přírody
ÚNOR:
Besedy s vycházejícími žáky na téma Správná volba povolání EVVO - sběr plastových víček, celoroční soutěž „O nejlepší třídu ve sběru starého papíru“ Prevence rizikových projevů chování: Nebezpečí na sociálních sítích – beseda žáků 7. 9. ročníku s pozvaným lektorem Školní kolo pěvecké soutěže žáků
20
BŘEZEN:
Pěvecká a výtvarná soutěž – školní kolo a účast v okresním kole ve Vítkově Založení zeleninové, bylinné a květinové zahrádky na školním pozemku Vystoupení žáků ke Dni učitelů s hudebním vystoupením Velikonoční dílna ve školní družině – společné jarní tvoření rodičů a dětí Baletní představení ZUŠ Hlučín s názvem Ledové království – účast všech žáků školy Lekce canisterapie pro žáky speciální třídy
DUBEN:
Školní kolo dopravní soutěže Okresní kolo dopravní soutěže pro žáky speciálních škol Besedy ke Dni Země Cvičení v přírodě s tématikou Ochrana člověka za mimořádných situací Účast vybraných žáků v městském kole recitační soutěže Rádi recitujeme Co umíš, znáš, dovedeš – organizace soutěže ve znalostech a dovednostech žáků speciálních vybraných škol Návštěva čističky odpadních vod Prevence rizikového chování v dopravě – účast žáků ve speciálním Preventivním vlakubezpečná železnice v železniční stanici Opava-východ Návštěva výstavy výtvarných prací žáků na téma Život u vody
KVĚTEN:
Přednáška lékaře z oblasti sexuální výchovy pro nejstarší žáky Program s názvem Tonda a obal na cestách z oblasti EVVO – účast žáků Lekce plavání v plavecké škole Hastrmánek v Kravařích Den prevence na téma Kouření – společnost PREVALIS – beseda s žáky 7.-9. ročníku Využívání přírodní učebny ve výuce žáků Účast žáků v soutěži speciálních škol Puzzliáda Okresní kolo SHM v Opavě – účast nejlepších sportovců školy Hlučín-město s řemeslnou tradicí /prezentace řemesel/ - účast žáků Exkurze na farmě v Kravařích-Koutech Výlet a výšlap na ostravskou haldu Ema
ČERVEN:
Třídní výlety za poznáním Dopravní výchova na dětském dopravním hřišti /teoretická i praktická výuka/ Výlety jednotlivých tříd a školní družiny za poznáním Den otevřených dveří u Záchranného útvaru v Hlučíně Zdravotnické školení pro žáky vyšších ročníků na téma Prevence úrazů – ÚOS ČČK Ostrava Přednáška o anorexii Projektové vyučování s názvem Svět zvířátek – spojeno s noclehem ve škole Vydání dalšího čísla školního časopisu Čtěte si s Beruškou
21
PRÁCE V ZÁJMOVÝCH KROUŽCÍCH Zájmový kroužek sportovní Cílem práce zájmového kroužku je rozvoj tělesné zdatnosti, dodržování zásad fair play, kolektivní sporty (chování v kolektivu, vzájemná pomoc apod.) Kroužek navštěvovalo 8 žáků. Počet zapsaných žáků je omezen velikostí gymnastického sálu, který je využíván v případě nepříznivého počasí a v zimě. Tento počet umožňoval hrát kolektivní sporty - kopaná, házená, košíková, florbal, vybíjená. Absence byla minimální a žáci se na kroužek těšili. Kroužek probíhal 1x týdně. Podle počasí se využívalo školní hřiště, gymnastický sál školy. Sportovní činnost žáků školy: Prosinec 2015 Vánoční turnaj ve florbalu - účast 15 žáků Květen 2016 Okresní kolo SHM - družstvo chlapců získalo 3.místo v celkovém hodnocení, v jednotlivcích obsadili dva žáci 8. ročníku 1. a 2. místo v běhu na 1 500 m. Zájmový kroužek výtvarný Cílem práce výtvarného kroužku je seznámení žáků s různými výtvarnými a rukodělnými technikami. Při těchto činnostech si děti zlepšují jemnou motoriku, prohlubují si výtvarné i estetické cítění. Také vyrábějí dárky pro své blízké nebo k různým akcím školy vystoupení pro rodiče, výzdoba třídy či prostor školy, projektová vyučování, výstavky aj. Výtvarný kroužek navštěvovalo 10 žáků ze čtyř různých ročníků. Žáci se zúčastnili mnoha výtvarných soutěží, projektů a akcí: Ahoj z prázdnin Andělé Vánoční malování Karel IV. Kniha a já Požární ochrana očima dětí Ovoce a zelenina Máme rádi přírodu Karel IV. očima dětí Jablka nepadají daleko od stromu aneb Stáří očima dětí
Lužánky, střed.vol.času výzdoba oken školy prosinec Lužánky, střed.vol.času ZŠ Vítkov Lužánky, střed.vol.času Sdružení hasičů Ovocentrum Hnutí Brontosaurus NPMaK J.A.Komenského Asociace Trigon MŠMT, MPSV
Velmi důležitou součástí činnosti je celoroční výzdoba třídy, chodeb školy a oken výtvarnými pracemi (Andělé, Rukavice, Ptačí budky s ptáčky) a výrobky dětí, které se každoročně setkávají se značným úspěchem jak u rodičů, tak i ostatních návštěvníků či kolemjdoucích, kteří se u oken zastavují a je vidět, že se jim výzdoba líbí, často je i pobaví. Velkým úspěchem byla Soutěž o cenu Stabila, kterou získala žákyně speciální třídy - čestné uznání na téma Moje prázdniny. Další úspěšnou akcí byla výtvarná soutěž ve Vítkově, kde naši žáci získali tato ocenění: 2. místo v I. kategorii na téma Královská koruna 2. místo ve II. kategorii na téma Karel IV. 2. místo ve III. kategorii na téma Mince Karla IV
22
čestné uznání v soutěži opět na téma Karel IV. očima dětí - žák 9. ročníku. Zájmový kroužek informatika Hlavním cílem práce je rozvíjení počítačové gramotnosti žáků. Kroužek probíhal každé pondělí a pravidelně ho navštěvovalo 11 žáků (od 3. do 9. ročníku). Žáci pracovali: s grafikou na PC v programu Malování, kde se učili kreslit s použitím všech dostupných nástrojů, vkládat obrázek z internetu a dokreslovat ho; s textovým editorem MS Word, ve kterém pracovali s textem, učili se psát, opravovat a zároveň formátovat písmo, vkládat obrázek z klipartu, z programu Malování, popř. z internetu a naučili se obrázek upravovat (velikost, pozice); s dokumenty, které ukládali, posílali je elektronickou poštou a v konečné podobě tiskli; s elektronickou poštou, kde si sami zakládali e-mailovou adresu, při zakládání se žáci učili vyplňovat dotazník, pracovat se složkami v e-mailu (doručenou a odeslanou poštou, s adresářem); s programem MS Excel, kde se seznamovali s psaním do buněk, formátovali obsah buněk a buňky samotné (ohraničení); s programem MS PowerPoint, kde se učili vkládat obrázky a fotografie do snímků, psát popisky a formátovat písmo, pracovat s panelem nástrojů a tím vytvářet efekty (animace, přechody, návrhy); v programu Internet Explorer, vyhledávali hesla pomocí vyhledávače, a tím získávali dané informace, pracovali ve výukových on-line programech na různých webových stránkách; ve školních výukových programech, se kterými pracovali převážně menší žáci nebo žáci ze speciálních tříd. Motivací a zároveň odměnou byla pro žáky možnost hrát si ve vymezeném čase online hry nebo poslouchat hudbu na youtube. I tady se projevuje, že pro ně jsou počítače pouze zdrojem zábavy. Zájmový kroužek hudební Práce zájmového kroužku je zaměřena na všestranný hudební rozvoj žáků. Učí se v něm nové písně, vystupovat na veřejnosti, vnímat hudbu a aktivně ji vyjadřovat pohybem. Bylo přijato 12 žáků čtvrtého až osmého ročníku, scházeli se v prostorách školy 1x týdně. Každá hodina byla něčím zajímavá, něco nového se v ní naučili. Odměnou jim byla veřejná vystoupení jak pro rodiče, spolužáky i širší veřejnost. K nejzdařilejším akcím patřilo vánoční vystoupení pro seniory v Domově Pod Vinnou horou, v rehabilitačních jeslích, na OU Hlučín, zpívání s jarní tématikou pro rodiče. Určitě nejprestižnější bylo vystoupení na Mírovém náměstí pro hlučínskou veřejnost. Hudební vystoupení bylo součástí oslav k 760. výročí založení města Hlučína.
PRÁCE ŠKOLNÍ DRUŽINY
23
Školní družina realizuje výchovnou, vzdělávací a zájmovou činnost mimo vyučování. Činnosti se řídí podle vypracovaného Plánu práce pro školní rok 2015/2016. Probíhají formou pravidelných nebo příležitostných aktivit v oblasti vzdělávací, odpočinkové, rekreační a zájmové činnosti. Školní družina rovněž umožňuje žákům přípravu na vyučování. Náplň práce je zcela samostatnou oblastí výchovně vzdělávací činnosti a řídí se specifickými požadavky a pravidly pedagogiky volného času. Počet zapsaných žáků byl 10 ve věkovém rozmezí (7-16 let), z toho 5 žáků bylo ze speciálních tříd. Celoroční plán práce byl rozdělen na měsíce a každý měsíc se zaměřoval na určitý tematický okruh: Září - – pojďte se seznámit Říjen – poznáváme přírodu Listopad – každý je šikovný na něco jiného Prosinec – Vánoce, Vánoce přicházejí Leden – máme rádi zimu Únor – umíme se chovat Březen – s knížkami jsme kamarádi Duben – svoje město dobře znám Květen – dál, výš, rychleji Červen – letem celým světem V každém měsíci jsme si naplánovaly týdenní projekty, ve kterých jsme se zaměřily na určité druhy činností, o to víc jsme je všichni intenzivněji plnili. Zaměření bylo rozmanité – konkrétní poznávání, výtvarné, dramatické, sportovní nebo společenské aktivity, kvízy, vyrábění, pozorování apod. týden dopravní výchovy týden naší přírody týden dovedných rukou týden pohádkových proměn týden plný radosti týden slušného chování týden oblíbené knihy týden ochrany přírody týden soutěží se zvířátky týden cesty kolem světa Tyto týdenní projekty se osvědčily. Děti více mezi sebou spolupracovaly, obohacovaly se vzájemně o své prožitky a zábavnou formou si tak rozšiřovaly své vědomosti, dovednosti a schopnosti v daných tématech. Rovněž se nám potvrdilo využívání prvků muzikoterapie a společného zpívání, kdy prostřednictvím těchto aktivit u dětí dochází ke zklidnění. Vybavenost školní družiny je dostačující, což umožňuje pružně reagovat i na neplánované situace. Ke své činnosti (zejména v pozdějších hodinách, kdy odcházejí žáci vyžadující speciální péči) využíváme učebnu PC, dílny, gymnastický sál a při pobytu venku školní dvůr a hřiště. Ve 2. pololetí byly zdařilé dvě akce, kterých se zúčastnili i rodiče. První z nich se konala před Velikonocemi, kdy jsme společně v keramické dílně tvořili velikonoční dekorace. Druhá akce se konala v závěru školního roku. S vybranými žáky jsme absolvovali výlet v okolí školy. Jeli jsme vlakem do Kozmic a nazpátek jsme pěší turistikou navštívili ptačí pozorovatelnu v mokřadech na Kozmických loukách. Poté jsme se kolem Hlučínského jezera vraceli zpět do školy. Po příchodu do areálu školy jsme se připravovali na společné opékání s rodiči. Atmosféra na obou akcích byla velice přátelská a milá. Společné setkávání s rodiči bereme jako přínos, kdy se vzájemně obohacujeme a informujeme o budoucích představách a
24
plánech. Tímto dochází k vzájemné toleranci, oboustranné spolupráci a u rodičů k pocitům sounáležitosti a jejich podílení se na dění školy. Myslíme si, že školní družina splňuje v podmínkách školy své poslání. Snažíme se dětem vytvářet takové prostředí, ve kterém se budou cítit spokojeně. Nabídka alternativních aktivit je dobrovolná. Vzhledem k postižení dětí a rozdílnému věkovému složení se snažíme o to, aby každý žák mohl uplatnit své specifické vlohy a schopnosti a být tak úspěšný. Ke každému přistupujeme individuálně. Při práci v nich rozvíjíme citlivost pro vzájemnou pomoc, toleranci, podporu ve vztahu k ostatním, ohleduplnost a zdvořilost. /převzato ze zprávy vychovatelek ŠD/
ENVIRONMENTÁLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ, VÝCHOVA A OSVĚTA Plán EVVO vychází z Metodického pokynu MŠMT k zajištění environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty č.j.16745/2008 – 22 z října 2008 a doplňuje Školní program EVVO. Environmentální výchova je v průběhu školního roku uplatňována na 1. i 2. stupni základní školy a ve speciálních třídách. Environmentální výchova se objevuje na naší škole jako průřezové téma v mnoha předmětech. Témata EVVO se začleňují v kombinaci jednotlivých předmětů a projektů. Jsou zařazována i do celoročního plánu školní družiny. Naše škola dlouhodobě spolupracuje s městem Hlučín, jeho městským úřadem a jednotlivými odbory, dále sledujeme programy a akce středisek ekologické výchovy (Ekokom a Lesní školy). Využíváme on-line výukové programy (www.tonda-obal.cz) na PC. Letos poprvé jsme do výuky zařadili ekologické programy sdružení Rozchodník, které se osvědčily. Dlouhodobé záměry: dobrý vztah k přírodě na základě vlastního prožitku třídění odpadu (plasty, papír, běžný odpad) sběr papíru a plastových víček pravidelná péče o školní zahradu a skleník péče o zeleň ve škole zvelebování vnitřního i vnějšího prostředí školy využívání školní zahrady jako přírodní učebny pro vyučování nástěnka s ekologickou tématikou účast na DVPP sledování ekologických akcí výchova k udržitelnému rozvoji (úspory energie ve škole)
25
Zaměření akce Sběr papíru – celoroční soutěž Sběr plastových víček
Počet zúčastněných celá škola
Lesní škola v Ostravě
2. stupeň
Rozchodník – Čas vánoční Sběr papíruceloroční soutěž Sběr plastových víček Rozchodník – Kvetoucí jaro Rozchodník – Halda Ema Výlet na farmu Den Země
1. stupeň
Počet zúčastněných
celá škola
celá škola celá škola 1. stupeň 2. stupeň 1. stupeň 2. stupeň
V příštím školním roce budeme opět pokračovat v celoroční soutěži ve sběru papíru, která se osvědčila a především u malých dětí se setkala s kladným ohlasem. Letos se nám podařilo nasbírat celkem 1697,4 kg! /převzato ze zprávy koordinátora EVVO/
Část I. ÚDAJE O VÝSLEDCÍCH INSPEKČNÍ ČINNOSTI PROVEDENÉ ČESKOU ŠKOLNÍ INSPEKCÍ Na škole neproběhla ve školním roce 2015/2016 inspekční činnost.
26
Část J. ZÁKLADNÍ ÚDAJE O HOSPODAŘENÍ ŠKOLY Škola jako příspěvková organizace získává prostředky na svou činnost prostřednictvím svého zřizovatele – Krajský úřad Moravskoslezského kraje na kalendářní rok v následujícím členění: 1. Příspěvky a dotace MŠMT 2. Příspěvky a dotace od zřizovatele 3. Projekty neinvestiční
V hlavní činnosti v roce 2015 organizace hospodařila s těmito prostředky (v členění na dotace ze státního rozpočtu a od zřizovatele):
Závazný ukazatel - Příspěvek na provoz Speciální ZŠ § 3114
ORJ
Školní družina § 3143
1. Příspěvky a dotace - MŠMT (dle § 160, 163 a 171 zák. č. 561/2004 Sb. a § 14 zák. č. ÚZ 33353 4 989 000,00 282 000,00 218/2000 Sb.) Přímé výdaje na vzdělávání 3 626 000,00 0,00 1 231 000,00 37 000,00 95 000,00
208 000,00 0,00 71 000,00 2 000,00 1 000,00
5 271 000,00 3 834 000,00 0,00 1 302 000,00 39 000,00 96 000,00
reg.
26 772,00
0,00
26 772,00
prostředky na platy zákonné odvody r. FKSP 2015" RP "Kompenzační uč. pomůcky pro žáky se ÚZ 33025 zdravotním postižením na nákup: "DVD Petit - 1 ks" RP "Zvýšení platů pracovníků regionálního ÚZ 33052 postižením v r. 2015" školství" v tom: prostředky na platy zákonné odvody FKSP Příspěvky a dotace - MŠMT - CELKEM
19 831,00 6 743,00 198,00
19 831,00 6 743,00 198,00
27 900,00
27 900,00
v tom:
13
ÚZ 33061
13
13 13
Organizace celkem
prostředky na platy ostatní osobní náklady zákonné odvody FKSP přímý ONIV RP "Zvýšení odměňování školství
prac.
v tom:
2. Příspěvky a dotace od zřizovatele ÚZ 0 Provozní náklady Účelově určeno na "krytí odpisů dlouhodobého 13 ÚZ 205 hmotného a nehmotného majetku" Příspěvky a dotace od zřizovatele - CELKEM 3. Projekty neinvestiční (dle § 28 odst. 2 zák. č. 250/2000 Sb.) OP VK (Výzva č. 56) - projekt "Hra písmen", 13 ÚZ 33058 reg. č. CZ.1.07/1.1.00/56.2014 Projekty neinvestiční - CELKEM Závazný ukazatel - PŘÍSPĚVEK NA PROVOZ CELKEM
219 324,00
0,00
219 324,00
162 462,00 55 237,00 1 625,00 5 262 996,00
282 000,00
162 462,00 55 237,00 1 625,00 5 544 996,00
823 000,00
5 000,00
828 000,00
147 000,00 970 000,00
147 000,00 5 000,00
219 189,00
975 000,00 219 189,00
219 189,00
0,00
219 189,00
6 452 185,00
287 000,00
6 739 185,00
27
Vyhodnocení čerpání Třídění výnosů dle zdrojů financování:
Kč Ukazatel
Účet
Přímé náklady
Přímé Přímé Přímé Provozní Provozní náklady náklady náklady náklady náklady
UZ 33353
Výnosy ze slušeb-ŠD Výnosy z pronájmu Čerpání fondů Ostaní výnosy Úroky Výnosy transferů CELKEM
33025
33052
33061
UZ 00001
UZ 00205
Vlastní zdroje
Projekt Výzva č.56
UZ 00005
UZ 33058
CELKEM
602
0
0
0
0
0
0
4 000,00
0
4 000,00
603
0
0
0
0
0
0
27 367,00
0
27 367,00
648
0
0
0
0
0
0
72541,97
0
72 541,97
649
0
0
0
0
0
0
232,00
0
232,00
662
0
0
0
0
0
0
0
0
0
672
5 271 000,00
27 900,00
219 324,00
26 772,00
828 000,00
147 000,00
0
219 189,00
6 739 185,00
5 271 000,00
27 900,00
219 324,00
26 772,00
828 000,00
147 000,00
104 141,00
219 189,00
6 843 325,97
z
Organizace vyčerpala všechny /nedočerpané prostředky = 0/.
prostředky
Vlastní příjmy organizace: Kč Ostatní
výnosy: použití fondů úplata za ŠD výnosy z pronájmu /výpůjčka prostor/ ostatní výnosy celkem
72 541,97 4 000,00 27 367,00 232,00 104 140,97
28
Třídění nákladů dle zdrojů financování: Kč Ukazatel
Přímé náklady
Účet UZ 33353
Spotřeba materiálu Spotřeba energie Opravy a udržování
Provozní náklady
UZ 33025
UZ 33052
UZ 33061
UZ 00001
UZ 00205
Vlastní zdroje
Projekt Výzva č.56
UZ 00005
UZ 33058
CELKEM
501
34 089,00
0
0
0
147 885,00
0
11 853,00
39 127,80
193 827,80
502
0
0
0
0
311 718,00
0
17 046,00
0
328 764,00
511
0
0
0
0
28 759,73
0
72 541,97
0
101 301,70
Cestovné Náklady na reprezentaci
512
0
0
0
0
15 009,00
0
0
76 406,00
15 009,00
513
0
0
0
0
9 785,00
0
0
0
9 785,00
Služby Mzdové náklady Mzdové náklady-PN
518
0
0
0
0
233 857,14
0
2 700,00
22 000,00
236 557,14
521
3 834 000,00
0
162 462,0 0
19 831,00
25 107,00
0
0
32 000,00
4 041 400,00
521
0
0
0
0
0
0
0
0
0
SP a ZP Jiné pojištěníkoop. FKSP , OOPP, školení… Ostatní náklady
524
1 301 917,90
0
55237,38
6 742,69
8536,02
0
0
0
1 372 434,00
525
17 103,33
0
0
0
0
0
0
0
17 103,33
527
58 056
0
1 624,62
198,31
8 719,07
0
0
17 933,00
68 598,00
549
0
0
0
0
3,00
0
0
0
3,00
Odpisy Náklady DDHM
551
0
0
0
0
808,00
147 00,000
0
0
147 808,00
558
25 833,76
27 900,0 0
0
0
37 813,04
0
0
31 722,20
91 546,80
5 271 000,00
279 00,00
219 324,0 0
26 772
828 000,00
147 000,00
104 141,00
219 189,00
6 843 325,97
CELKEM
z
MZDOVÉ NÁKLADY, PRŮMĚRNÝ PLAT v návaznosti na počet zaměstnanců, hodnocení
Mzdové prostředky byly čerpány dle rozpočtu, limit mzdových prostředků byl vyčerpán beze zbytku. K 31. 12. 2015 skutečně vyplacené mzdové prostředky na platy činily 4 041 400 Kč (ÚZ 33353, ÚZ 33061, ÚZ 33052, FAMA). Na ostatní osobní náklady byla zaměstnancům školy vyplacena celkově částka 32 000 Kč (ÚZ 33058 OP VK – výzva č. 56)) na základě dohod o provedení práce s náplní tvorba a realizace čtenářských dílen. V roce 2015 nebyly na platy využity prostředky z fondu odměn. VÝSLEDEK HOSPODAŘENÍ
Výsledek hospodaření v roce 2015 byl 0. Závazné ukazatele byly splněny.
29
ZÁVAZNÉ UKAZATELE PRO ROK 2016: V Kč Příspěvky a dotace MŠMT ÚZ 33353 Přímé výdaje na vzdělávání ÚZ 33025 RP „Kompenzační uč. Pomůcky pro žáky se zdravotním postižením“ ÚZ 33052 RP „Zvýšení platů pracovníků regionálního školství“ Příspěvky a dotace od zřizovatele ÚZ 1 Provozní náklady ÚZ 131 Úč. prostředky na dofinancování nákladů na posílení mzdových prostředků, včetně odvodů ÚZ 334 Úč. prostředky na dotační program Podpora environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty pro šk. rok 2016/2017 (EVVO) – projekt „Život v zahradě“ ÚZ 205 Úč. určeno na „krytí odpisů dlouhodobého hmotného a nehmotného majetku“
5 531 000,00 21 000,00 119 106,00 851 000,00 14 900,00 48 500,00
147 000,00
Hospodaření roku 2016 bude podrobně zhodnoceno po ukončení kalendářního roku ve Zprávě o činnosti a plnění úkolů příspěvkové organizace v únoru 2016.
REALIZOVANÉ ÚKOLY V OBLASTI MATERIÁLNĚ TECHNICKÉHO ZABEZPEČENÍ Plán materiálně technického zabezpečení dlouhodobě kopíruje ekonomickou situaci organizace. Je plně v relaci s možnostmi, které dává krajská metodika financování škol na základě jednotky výkonu. Priority plánu materiálně technického zabezpečení se nám podařilo splnit. Využili jsme přitom kromě prostředků poskytnutých zřizovatelem i prostředky z FRM, operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost /výzva č. 56/ i prostředků MŠMT na koupi kompenzačních pomůcek pro žáky.
zajištění běžného provozu největší část provozních prostředků každoročně pohlcují stálé platby zahrnující úhradu provozování a údržba počítačové sítě, zpracování účetní a mzdové agendy, svoz odpadu, servis kopírovacích zařízení, nákup tonerů průběžně jsou realizována úsporná opatření při spotřebě vody, elektřiny, regulace plynu, náklady mírně stouply v případě poplatků za vodné a teplo /náklady na energie celkem činily 329 809 Kč/. Škola nechala zpracovat studii na zateplení budovy a tím snížení energetické náročnosti a má podánu žádost na KÚ o financování pro rok 2017. opravy a údržba školní budovy požadované revize jsou zajišťovány dle harmonogramu /např. revize elektro 7 640 Kč/ v rámci běžné údržby budovy a majetku bylo provedeno malování /16 000 Kč/, desinsekce skleníku a přilehlých prostor realizována byla rovněž výměna vadného nouzového osvětlení /9 931 Kč/ do učebny speciální třídy byla pořízena nová nábytková skříň na úschovu vizuální techniky vyrobená firmou Skořupa /4 200 Kč/ o prázdninách proběhla oprava podlahy v tělocvičně – její vyrovnání a položení nového povrchu – náklady činily 139 974 Kč PPP Opava byla vystavena faktura na úhradu energií ve výši 27 367 Kč jako plusová položka pro naši organizaci 30
Evidence veškerého majetku je zpracovávána pomocí výpočetní techniky – v programu GORDIC. Pravidelná inventura fyzická i dokladová byla provedena k 31. 12. 2015 – zřizovateli byla zaslána inventarizační zpráva. Inventurní soupisy po podepsání inventarizační komisí zůstávají uloženy ve škole.
učební pomůcky velká část prostředků na ONIV byla věnována inovaci počítačové sítě včetně pronájmu licencí programového vybavení, dodávku pěti počítačů v celkové hodnotě 54 662 Kč vysoutěžila firma Zatech Ostrava z prostředků MŠMT na nákup kompenzačních pomůcek byla zakoupena molitanová stavebnice za 21 800 Kč opětovně jsme nakoupili zaměstnávací pomůcky firmy Hafera /3 700 Kč/ z operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost /výzva č. 56/ byly do školní knihovny pořízeny dětské knihy za 39 127 Kč
PLNĚNÍ ÚKOLŮ NA ÚSEKU BOZP A PO
plán práce v této oblasti průběžně plněn spolu se školením pracovníků v oblasti BOZP a PO osvědčila se spolupráce s firmou TPO servis Melč, která proškolila zaměstnance a prověřila naše pracoviště z hlediska BOZP a PO v chodu školy je problematice BOZ a PO věnována značná pozornost, žákům jsou pravidelně připomínány zásady bezpečného chování v souladu se stanovenou osnovou Červený kříž opakovaně připravil pro žáky instruktáž k poskytování v 1. pomoci během školního roku byly registrovány 3 úrazy – zlomenina předloktí, luxace kolene a podvrtnutí kotníku – registrovány a odškodněny ve výuce byly opět zařazeny dva projektové dny s náplní ochrana člověka za mimořádných situací zúčastnili jsme se akcí pořádaných v rámci evropského týdne mobility byla provedena kontrola vybavenosti pracovníků prostředky OOP, dle jejíhož zjištění byly tyto dokoupeny včetně pracích a čisticích prostředků
Část K. ÚDAJE O ZAPOJENÍ ŠKOLY DO ROZVOJOVÝCH A MEZINÁRODNÍCH PROGRAMŮ Rok 2015: Škola zapojena do rozvojových programů: ÚZ 33061 RP Zvýšení odměňování pracovníků regionálního školství v r. 2015 ÚZ 33025 RP Kompenzační učební pomůcky pro žáky se zdravotním postižením v roce 2015 na nákup DVD Petit ÚZ 33052 RP Zvýšení platů pracovníků regionálního školství Rok 2016: Škola zapojena do rozvojových programů:
31
ÚZ 33025 RP Kompenzační učební pomůcky pro žáky se zdravotním postižením v r. 2016 na nákup Rehabilitační sestava z molitanu Na tyto rozvojové programy byly poskytnuty dotace. V roce 2015 nebyla a ani v roce 2016 škola není zapojena do mezinárodních programů.
Část L. ÚDAJE O ZAPOJENÍ ŠKOLY DO DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ V RÁMCI CELOŽIVOTNÍHO UČENÍ Pedagogové školy se zapojují do dalšího vzdělávání v rámci celoživotního učení (viz údaje o DVPP). Nejvíce jsou využívány služby NIDV Ostrava, KVIC Opava a Ostravské univerzity. Škola sama není poskytovatelem služeb v rámci celoživotního učení.
Činnosti školy v oblasti zapojení školy do dalšího vzdělávání v rámci celoživotního učení a dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků v seznamu zaškrtněte činnosti, na nichž se Vaše škola aktivně podílí Rekvalifikace X
X
Příprava na vykonání zkoušky podle Národní soustavy kvalifikací
X
Odborné vzdělávání pro zaměstnavatele
X
Zkoušky podle zákona 179/2006 Sb. v platném znění
X
Zájmové vzdělávání pro veřejnost (např. jazykové kurzy, keramika apod.)
X
Vzdělávání v oblasti ICT dovedností (na objednávku firem i zájmové pro občany)
X
Vzdělávání seniorů
X
Občanské vzdělávání
X
Čeština pro cizince
X
Další vzdělávání pedagogických pracovníků (DVPP)
X
Jiné – vypište:…………………………….
32
Část M. ÚDAJE O PŘEDLOŽENÝCH A ŠKOLOU REALIZOVANÝCH PROJEKTECH FINANCOVANÝCH Z CIZÍCH ZDROJŮ
Nově zahájené projekty: Název projektu
Operační program/Zdroj financování
Registrační číslo projektu
Role školy/ŠZ v projektu příjemce/partner (v případě, že škola je partner, uvést příjemce)
Rozpočet projektu (v případě partnerství také částka, která připadá na školu)
Obsah/Cíle projektu
Období realizace
nejsou
Projekty již v realizaci: Název projekt u
Operační program/Zdroj financování
Registrační číslo projektu
Role školy/ŠZ v projektu příjemce/p artner (v případě, že škola je partner, uvést příjemce)
Rozpočet projektu (v případě partnerství také částka, která připadá na školu)
Obsah/Cíle projektu
Období realizace
Hra písmen
Výzva č. 56 v prioritní ose 1 – Počáteční vzdělávání, v oblasti podpory 1.1 Zvyšování kvality ve vzdělávání OP VK
CZ.1.07/1.1.00 /56.2014
příjemce
219 189,00
Projekt zaměřen na podporu kurikulární reformy a výuku cizích jazyků a v cizích jazycích ve školách a školských zařízeních.
1.7.2015 – 31.12.20 15
33
Hodnocení projektu Hra písmen:
1. Cíl a jeho plnění Cílem čtenářských dílen bylo zahrnout do čtenářských aktivit a motivovat ke čtení žáky s nedostatkem rozumových schopností a rovněž děti z nepodnětného prostředí. Povedlo se ukázat jim, že i kniha může být vhodným společníkem pro trávení volného času. V rámci mentální úrovně žáků byl posílen jejich vztah ke čtení, návyky v oblasti čtení, povědomí o současném knižním trhu.
2. Používané metody Při realizaci čtenářských dílen byly používány nejrůznější metody, např. tiché a hlasité čtení s porozuměním, pozorování, rozhovor, předvídání, vizualizace, dramatizace části textu, odpovědi na otázky, popis situací, vysvětlování, dialog v kruhu, vypravování, didaktické hry, zápis do čtenářského listu, vlastní komentář, vytvoření ilustrace k příběhu, luštění přesmyček, lov otázek s pomocí PL, hry na cvičení orientace v textu, interpretace obsahu, interpretace vlastních pocitů V průběhu hodin jsme se snažili vyjít vstříc různorodým typům a učebním stylům žáků. Měli možnost vybrat si také z několika nabídnutých prostor ke čtení tak, aby nabídnuté prostředí bylo pro každého jednotlivce příjemné, zklidňující. Vždy jsme si zopakovali pravidla dílen čtení, tyto žáci uměli dodržet. Do některých dílen jsme zapojovali pomůcky umožňující výtvarný projev (kreslicí potřeby pro malování plakátů, knižních ilustrací apod.), pomůcky pro skupinovou práci (luštěnky, pracovní listy, mapy cest hrdinů z přečtených knih apod.). Zároveň si žáci vedli čtenářský záznam s vlastním hodnocením. 3. Reflexe
Čtenářské dílny splnily svůj cíl a účel, ke kterému byly určeny. Pro žáky byly poutavé, přínosné. Svědčí o tom i výpůjčka knih k domácímu čtení. Některým žákům při čtení a práci s knihou chybí trpělivost, vytrvalost, schopnost koncentrace, což vyplývá i z jejich mentálního postižení. Zprvu jsou titulem zaujati, počáteční nadšení a zájem však pomalu ustupuje. Celkově však dílny čtení předčily očekávání pedagogů – vedoucích dílen, příkladná byla rovněž kázeň žáků při práci s knihou a samostatném čtení.
34
Část N. ÚDAJE O SPOLUPRÁCI S ODBOROVÝMI ORGANIZACEMI, ORGANIZACEMI ZAMĚSTNAVATELŮ A DALŠÍMI PARTNERY PŘI PLNĚNÍ ÚKOLŮ VE VZDĚLÁVÁNÍ Na škole nepracuje odborová organizace. Zaměstnanci reagují na upozornění, výzvy OROS Opava, zapojují se do organizovaných akcí.
o o o o o
o o o o o o o o o
Další partneři při plnění úkolů ve vzdělávání: Ředitelé ZŠ (přeřazování žáků) a výchovní poradci ZŠ v okolí Hlučína SPC Srdce v Opavě, PPP v Hlučíně ÚSP pro mentálně postižené v Hlučíně ZŠ při zdravotnickém zařízení v Opavě Odbor sociálních věcí a zdravotnictví v Hlučíně – oddělení soc. právní ochrany dětí – častá přítomnost sociálních kurátorek na škole – řešení chování a prospěchu, rodinného zázemí u problémových žáků Policie ČR a Městská policie Hlučín – chování problémových žáků v době po vyučování KC Hlučín – účast na akcích zveřejňovaných prostřednictvím měsíčních plánů a letáčků, DDM Hlučín, OU Hlučín, Městský úřad Hlučín atd. Městská knihovna Hlučín Český červený kříž Sdružení RENARKON Sdružení ekologické výchovy VITA Hasičský záchranný sbor, Hasičský záchranný útvar Dětské rehabilitační centrum Hlučín Muzeum Hlučínska – edukační programy
V činnosti s výše jmenovanými subjekty si vycházíme vzájemně vstříc, existuje aktivní komunikace a vzájemná pomoc při řešení problémů.
Část O. ZÁVĚR Pod vedením všech zainteresovaných zaměstnanců pedagogických i správních přispěla výchovně vzdělávací činnost školy k prožití radostného dětství žáků s mentálním postižením. Měli možnost kromě povinné výuky sdílet své zážitky při nejrůznějších akcích školy, všichni nově vřazeni byli partnersky přijati do třídy a skupiny stejně postižených. Prožili radost z úspěchu i radost ze vzdělávání, což je u těchto dětí i jejich zákonných zástupců prvořadé.
35
Údaje byly projednány pedagogickou radou dne: 20. 9. 2016 Údaje byly schváleny školskou radou dne: 18. 10. 2016
V Hlučíně dne 18.10. 2016 Za:................................................... Mgr. Marcela Vyhlídalová ředitelka školy
36
Část P. PŘÍLOHY Základní škola, Hlučín, Gen. Svobody 8, příspěvková organizace
37
38
39
40
Canisterapie
41
Spaní ve škole – „Noc se zvířátky“
Školní kolo dopravní soutěže
42
