VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ŠKOLY Základní škola JIH v Mariánských Lázních Školní rok 2005/2006
a) Základní údaje o škole o o o o o o o o o o o o
Název školy - Základní škola JIH Mariánské Lázně, Komenského 459 Zřizovatel – Městský úřad Mariánské Lázně, Ruská 155 Právní forma školy – příspěvková organizace od roku 2001 Jméno ředitele školy – Mgr. František Kurka Jméno statutárního zástupce ředitele školy – Mgr. Jana Rygolová Kontakt na zařízení - tel.: 354622194, fax: 354622150, e-mail:
[email protected], jméno pracovníka pro informace: František Kurka Datum zřízení (zaloţení) školy – 9.9.1923 Datum zařazení do rejstříku škol (bývalá síť škol) – 23.2.1998 Poslední aktualizace v rejstříku škol – 15.7.2005 (změna názvu školy – Základní škola JIH Mariánské Lázně, Komenského 459) Identifikační číslo ředitelství v rejstříku škol - 600066428 Součásti školy podle rozhodnutí o zařazení do rejstříku (sítě) a jejich kapacity – školní jídelna 1000 strávníků, školní druţina 80 ţáků Speciální zaměření školy (rozšířená výuka) – rozšířená výuka cizích jazyků – 16333/96-22-21, rozšířená výuka tělesné výchovy – 29738/96-22-50
Počty tříd a pedagogických pracovníků: Počet Počet tříd/skupin žáků 1. stupeň 2. stupeň Školní druţina
15 13 3
331 306 80
Počet žáků na třídu/skupinu
22,O6 23,53 26,66
Přepočtený počet pedag.prac. 16,0 20,4 2,04
Počet žáků na ped. úvazek 20,7 15,0 33,33
o Školská rada – volby do školské rady proběhly 13. června 2005. Za zákonné zástupce ţáků i za pedagogické pracovníky školy byli zvoleni dva zástupci. Dva členy školské rada jmenoval zřizovatel. Se školou spolupracovala občanská sdružení: o Sdružení rodičů školy – náplní spolupráce byla finanční podpora školních akcí (třídních výletů, lyţařského výcviku, exkurzí, školní druţiny, odměnou pro nejlepší ţáky tříd a další). o Školní sportovní klub v rámci Asociace školních sportovních klubů – náplní spolupráce byla příprava a organizování sportovních soutěţí (školní, městská, okresní a krajská kola), spolupráce se sportovními oddíly v Mariánských Lázních a organizování mimoškolních aktivit ţáků školy v krouţcích. o Základní organizace odborového svazu – spolupráce na změnách v kolektivní smlouvě, čerpání fondu kulturních a sociálních potřeb školy.
b) Přehled oborů vzdělávání, které škola vyučuje a jsou zařazeny ve školském rejstříku Vzdělávací program č.j. MŠMT Základní škola
16847/96-02
školní rok 2005/2006 v ročnících počet ţáků 1. – 9. 637
o Inovace vzdělávacích programů, zavádění nových metod výuky a vzdělávání Učitelé praktikovali ve výuce různé metody výuky – projektové vyučování, genetickou metodu čtení, zábavné vyučování, frontální a kooperativní metody práce, metody situační a heuristické, zavádění práce na PC ve výuce (internet, výukové programy, překladače), CERMAT testování, monoprojekty v českém jazyce s propojením s ostatními předměty, seminární práce, skupinové učení a hodnocení práce, pouţívání nadstandardních učebnic a sešitů při výuce a další. Dále se pouţívají formy proţitkové pedagogiky za pouţití různých aktivit v přírodě (outdorové aktivity). Všechny třídy na I. stupni jsou vybaveny 1 – 2 počítači.
Volitelné předměty – informatika, sportovní hry, seminář matematiky Nepovinné předměty – sborový zpěv, maţoretky Kroužky - zdravotnický, florbal, stolní tenis, bruslení, plavání, aerobik,angličtina Mezinárodní spolupráce a programy Spolupráce se školami v SRN – Tirschenreuth a Waldershof, USA -Wrentham
c) Přehled pracovníků školy Pedagogičtí pracovníci: Interní pracovníci
Počet fyzických osob 42
Přepočtené úvazky 36,4
Zajištění výuky z hlediska odborné pedagogické způsobilosti učitelů: Funkce Celkem Kvalifiko- Do 30 Do 40 Do 55 Nad 55 vaní let let let let Řš 1 1 1 Zř 2 2 1 1 Uč.1.st. 15 9 1 3 9 1 Uč.2.st. 21 17 7 8 3 Vych 3 2 1 1 1 celkem 42 31 1 11 20 6
Prac. důchodci
1 3 4
Komentář: věková struktura pedagogických pracovníků – průměrný věk 45 let odchody pedagogických pracovníků – v minulém školním roce odešla jedna učitelka důchodkyně celkové hodnocení kvalifikovanosti pedagogických pracovníků – nekvalifikovaní učitelé mají většinou dlouholetou pedagogickou praxi, všem bylo uloţeno si kvalifikaci zvýšit vysokoškolským vzděláním průměrná pedagogická praxe – 20 let Největší aprobovanost byla v předmětech: matematika, český jazyk, zeměpis, tělesná výchova Nejniţší aprobovanost byla v předmětech: informatika, cizí jazyky, výtvarná výchova, hudební výchova Nepedagogičtí pracovníci Počet fyzických osob Interní pracovníci
18
Přepočtené úvazky 16
d) Údaje o zápisu k povinné školní docházce a následném přijetí do školy Zapsaní žáci: Zapsaní do Počet 1.třídy žádostí o 2005 odklad 60 9
Zapsaní do 1. třídy 2006 85
Nastoupili do 1. třídy 51
Počet žádostí o odklad 13
Nastoupili do 1. třídy 64
e) Údaje o výsledcích vzdělávání žáků podle cílů stanovených školními vzdělávacími programy Celkový prospěch žáků: Ročník Počet žáků celkem 1. 2. 3. 4. 5. 1. stupeň 6. 7. 8. 9. 2. stupeň Škola celkem
49 71 70 79 72 331 77 80 81 68 306 637
Prospělo s vyznamen áním 49 71 58 56 44 278 23 14 19 22 58 356 = 55%
Prospělo
Neprospěl
Hodnocen slovně
0 0 12 23 18 53 54 65 61 46 226 279
0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 2 2
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 O
Testování CERMAT (V. ročníky) – český jazyk Karlovarský kraj 23% - škola JIH 54,8 %, - matematika kraj 25% - škola JIH 50,4 %, - celkem kraj 45% - škola JIH 58 % Komentář: celkem testováno 64 ţáků – s vysoce nadprůměrnými výsledky v porovnání s krajským průměrem s přechodem na II. stupeň se výsledky vzdělání sniţují v porovnání s předchozím rokem (roky) zůstávají výsledky na přibliţně stejné úrovni všechny studijní třídy v kaţdém ročníku vykazují v porovnání s ostatními třídami v ročníku lepších výsledků Počty žáků přijatých ke studiu do středních škol: Gymnázium SOŠ včetně konzervatoří 8 leté 6 leté 4 leté přihláš
15
přijatí
10
přihláš
-
přijatí
-
přihláš
17
přijatí
17
přihláš.
39
přijatí
38
OU, PrŠ
SOU, U přihláš.
přijatí
přihláš
12
13
0
přijatí
0
Komentář: škola dlouhodobě vykazuje vysokou úspěšnost přijatých ţáků na všechny typy škol Hodnocení výsledků výchovného působení o Problematika výchovného poradenství na škole – ředitel školy, metodik prevence, výchovný poradce a učitelé spolupracovali s několika institucemi a sdruženími v oblasti drogové prevence a řešení sociálně patologických jevů – KOTEC (kontaktní a krizové centrum) Mariánské Lázně, PREV-CENTRUM Cheb, Policie ČR, sociální odbor a odbor školství MěÚ Mariánské Lázně. Výchovná komise – řešila studijní a výchovné problémy ţáků s jejich zákonnými zástupci za účasti ředitele školy, výchovného poradce, třídního učitele, učitele předmětu. Projednávala výsledky vyšetření ve SPC a PPP. 1. výchovná komise – řešila záškoláctví a výchovné problémy ţáka 2. výchovná komise - řešila závaţné přestupky ţáka na veřejnosti, informován sociální odbor 3. výchovná komise – řešila vývojové zvláštnosti ţáka, špatný prospěch, spolupráce s kurátorkou Ředitel školy, zástupci ředitele školy, výchovná poradkyně a třídní učitelé jednali s rodiči dalších ţáků také mimo výchovnou komisi – projednávala se především nekázeň a špatný prospěch
Byl vytvořen a postupovalo se podle „Minimálního preventivního programu školy“. Pro ţáky druhého stupně byla zorganizovaná přednáška o AIDS, drogové prevenci. V hodinách občanské výchovy byly ţákům zadány testy na drogovou problematiku, na třídních schůzkách byly rodičům rozdány letáky s touto problematikou. V hodinách občanské výchovy i v dalších předmětech probíhala multikulturní výchova, tj. výchova ţáků proti projevům rasizmu, xenofobie a intolerance. Ve škole je umístěna schránka důvěry, kam mohou ţáci vhazovat ţádosti a podněty. Pravidelně byly vedeny třídními učiteli, výchovnou poradkyní a vedením školy pohovory s problémovými žáky. V průběhu školního roku bylo maximum 8 integrovaných žáků. Dalších 66 žáků bylo v podpůrné péči školy bez integrace. Třídní učitelé společně s vyučujícími ostatních předmětů a pedagogicko – psychologickou poradnou vypracovali individuální vzdělávací program pro tyto žáky. Probíhala individuální péče, konzultace, výuka speciálních programů. Volba povolání Problematika volby povolání byla probírána se ţáky především v občanské výchově. Výchovná poradkyně vypracovala tematický plán problematiky volby povolání. Spolupracovali jsme s Úřadem práce v Chebu. V divadelním sále školy proběhla tradiční schůzka rodičů a žáků 8. a 9. tříd se zástupci středních škol a učilišť. Byla svolána schůzka s příbuznými vietnamských žáků, kteří navštěvují naši školu.. Byly jim poskytnuty informace pro co nejhladší přechod z odlišného prostředí.
Výchovná opatření byla udělena v souladu s Klasifikačním řádem školy: Počet ţáků Důvody
Pochvala třídního učitele 159/128 Déletrvající úspěšná práce Výrazné projevy školní iniciativy
Pochvala ředitele školy 117/115 Reprezentace školy Vynikající studijní výsledky
Počet ţáků Důvody
Důtka třídního učitele 47/69 Opakované porušení školního řádu Závaţnější porušení norem slušnosti
Důtka ředitele školy 29/35 Váţné porušení školního řádu Neomluvené absence Agresivita vůči spoluţákům
Snížené stupně z chování na konci školního roku Počet 2- uspokojivé 15/17 3- neuspokojivé 6/0
% ze všech žáků školy 21,31 0,92
Komentář: Srovnání je za poslední uplynulé dva školní roky Neomluvené hodiny: Počet % ze všech zameškaných hodin 1. pololetí 83/66 0,30 2. pololetí 212/7 0,61 za školní rok 295/73 0,48 Komentář: Srovnání je za poslední uplynulé dva roky Došlo k výraznému úbytku neomluvených hodin Údaje o integrovaných žácích: Druh integrace sluchové zrakové s vadami řeči tělesné s kombinací s vývojovými poruchami učení
Ročník 0 0 0 3 0 2,3,4,6
Počet žáků 0 0 0 1 0 7
Komentář: V silných ročnících, kde je aţ 30 ţáků ve třídě, byla oslabena individuální pedagogická práce s integrovanými ţáky Někteří rodiče opět opoţděně předkládali škole vyšetření Vyskytlo se velké mnoţství ţáků se SNPU, z toho PPP vyhodnotila slabou část integrovaných
f) Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků a ostatních pracovníků školy Druh semináře - kurzu
Studium pro splnění kvalifikačních předpokladů na vysokých školách Studium pro vedoucí pedagogické pracovníky – management a ekonomika školy na vysoké škole Studium pro výchovné poradce na vysoké škole Studium k prohlubování odborné kvalifikace v kurzech a seminářích Pedagogického centra v Karlových Varech, Pedagogického centra v Praze, Krajském centru vzdělávání v Plzni, Centra celoţivotního v zdělávání LINQUAGE SIPVZ – zvýšení počítačové gramotnosti (včetně nákupu materiálu) pedagogických pracovníků – Obchodní akademie Mariánské Lázně, Gymnázium Cheb Ostatní pracovníci – ekonomika a hospodaření školy a školní jídelny Celkem
Počet zúčastněných 2
Finanční náklady
1 1 40
26 975,-
21
43 296,-
4
6 905,50
77 177,-
Priority v dalším vzdělávání pedagogických pracovníků: Je nutné se zaměřit především na vzdělávání nekvalifikovaných a neaprobovaných pedagogických pracovníků školy. Další prioritou je vzdělávání v oblasti tvorby školního vzdělávacího programu a zvyšování počítačové a jazykové gramotnosti všech učitelů. Zástupkyně ředitele zahájí funkční studium pro vedoucí pracovníky. Přehled vzdělávání ředitele školy: Absolvování funkčního studia pro řídící pracovníky ve školství na Ekonomické fakultě Západočeské university v Plzni – teorie a praxe školského managementu, právo a ekonomika, finanční management, řízení pedagogického procesu a vedení lidí s obhajobou závěrečné práce na Univerzitě Karlově v Praze. Semináře a školení v minulém školním roce proběhly především v těchto oblastech: Nový školský zákon v praxi pro školský management Jak úspěšně komunikovat nejen s podřízenými Nový správní řád v praxi Nová školská legislativa v praxi Ředitel školy a novinky v BOZP Škola a Česká školní inspekce Tvorba školního vzdělávacího programu školy Entwicklung des gemeindlichen Schulwesens in den vergangenen 30 Jahren
g) Údaje o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti Soutěže a přehlídky vyhlašované MŠMT a dalšími subjekty, kterých se zúčastnili naši žáci: I. stupeň Přespolní běh Recitační soutěţ Čtenářská soutěţ Čtenářská soutěţ Vánoční zvoneček – pěvecká soutěţ Plavecké závody Karlovarský skřivánek – pěvecká soutěţ Běţecké závody na lyţích Výtvarná soutěţ městské knihovny Literární soutěţ městské knihovny Turnaj v kopané Mc Donald ś Cup O nejrychlejšího šplhouna Florbal Zátopkovy štafety II. stupeň Biologická olympiáda Znáš své tělo Recitační soutěţ Olympiáda v českém jazyce Mladý historik Matematická olympiáda Pythagoriáda Matematický klokan Olympiáda v anglickém jazyce Olympiáda v německém jazyce Zeměpisná olympiáda Terra Eurorebus Minikopaná Přespolní běh Florbal Plavání Stolní tenis Basketbal Kopaná Hokej Lyţování běh Lyţování slalom Atletika Krajský úřad zpracoval tabulky úspěšnosti škol v soutěţích vyhlašovaných MŠMT (viz příloha). Naše škola se umístila mezi 80 základními školami a gymnázii v kraji na 19 místě v předmětových, uměleckých, sportovních a ostatních soutěţích (5 místo v okrese), ve sportovních soutěţích skončila na 15 místě v kraji ((6 v okrese).
Jiné významné výchovně vzdělávací aktivity školy, spolupráce s jinými subjekty, prezentace školy na veřejnosti: Ve škole pracují předmětové komise na 2. stupni a metodická sdružení na 1. stupni se svými vedoucími (garanty) – spolupracují při vytváření učebních dokumentů, tematických plánů, přípravě ţáků na soutěţe a olympiády, výběru učebnic, metodické pomoci nekvalifikovaným učitelům. Někteří učitelé se zapojili do soutěţí a olympiád, které organizoval Krajský úřad v Karlových Varech, jako organizátoři nebo porotci. Vyučující českého jazyka spolupracovala s nakladatelstvím Fraus při přípravě dodatků učebnic českého jazyka pro dyslektiky. Učitel německého jazyka se podílel na vydání CD – Společně ţít a učit se (Gemeinsam leben und lernen a knize Teamsprint – společný projekt (Teamsprint – gemeinsamer Projekt). Pracuje jako místopředseda sdruţení na pomoc spolupráce českých a německých škol „Důvěra překonává hranice“. Mezinárodní spolupráce - celá řada akcí se školami v SRN (výměnné pobyty, vaření, sportovní utkání, aktivní podíl na Krajinné výstavě v Marktredwitz) Září – společná akce se školami z Tirschenreuthu a Waldershofu – Zátopkovy štafety, akce ke dni jazyků Říjen – návštěva a poznávání v Karlových Varech, vaření typických českých jídel ve škole, přípravná schůzka k projektu Bunte Vogel v rámci Krajinné výstavy v Marktredwitz Listopad – setkání týmů partnerských škol, sportovní utkání mezi učiteli 2 x, vystoupení pěveckého sboru ve Waldershofu Leden – únor – společné setkání učitelů všech partnerských škol, příprava akcí v kalendářním roce 2006,pracovní schůzka k projektu Bunte Vogel, týdenní společný pobyt na hradě Hohenberg Květen – společný výstup ke středu Evropy v rámci oslav dne Evropy, sportovní den učitelů, společné vaření ţáků typických bavorských jídel, vystoupení maţoretek a pěveckého sboru v Marktredwitz Dopisování ţáků školy se ţáky v USA (Wrentham) Spolupráce se sportovními oddíly ve městě při organizování soutěţí mezi školami – plavecký, hokejový, tenisový, fotbalový, stolní tenis Podílení se na organizaci vyhlašování nejlepších sportovců škol na radnici Proběhla řada výchovných akcí v kině, městské knihovně, divadelním sále školy a v divadle. Pravidelná péče o okolí školy (v kaţdém ročním období)Sběr lesních plodin – krmení zvěře – vánoční nadílka Vystoupení v muzeum, penzionu, hotelech, domově důchodců Škola pořádala Dny otevřených dveří Psí útulek v Hamrníkách – nákup krmení Handicapovaní koně v Plané - nákup krmení Ve škole nanečisto – spolupráce s Mš ve městě – společná výuka ve škole Celá řada vystoupení mažoretek „Kopretinky“ Pěvecký sboru „Skřivánci z JIHU“ ¨- Den seniorů, hotel Evropa, Penzion důchodců, vánoční koncert v Casinu v Mar.Lázních, v Karlových Varech, Hradci Králové, Monty, Waldershofu, Marktredwitz, Anglikánském kostele…
„Školička bruslení“ - bruslení prvňáčků v hodinách tělesné výchovy ve spolupráci se Sport servisem a sportovní komisí při Radě města Spolupráce s CHKO v Mariánských Lázních Spolupráce s : Dechovým orchestrem mladých, Akordeonovým orchestrem a Daliborkou při vystoupeních našich maţoretek na veřejnosti Spolupráce s výtvarným oddělením ZUŠ Spolupráce se ZŠ a ZUŠ v Rybářích v Karlových Varech – pěveckým sborem při vystoupeních Spolupráce se ZŠ Myslbeka v Ostrově nad Ohří – tvorba švp, organizace okresní a krajské olympiády v anglickém jazyce Spolupráce s ÚSP v Mnichově Podrobné výsledky a zapojení jednotlivých ţáků v soutěţích a dalších akcích archivují třídní učitelé.
h) Údaje o výsledcích inspekce provedené ČŠI Ve školním roce 2005/2006 byla ve škole provedena kontrola ze strany ČŠI na zjištění stavu BOZ a PO v souvislosti s mimořádnou událostí o hlavní přestávce. Inspekce nezjistila porušení předpisů ze strany školy v souvislosti s touto mimořádnou událostí.
i) Základní údaje o hospodaření školy za rok 2005 Příjmy dotace KÚ příspěvek zřizovatele na investice příspěvek zřizovatele na provoz jiné (dary, dotace, cizí zdroje)
Hlavní činnost 16 742 617,1 669 502,3 788 000,0
celkem
22 200 119,-
Výdaje mzdové + sociální spotřeba materiálu energie opravy a údrţba investice ostatní sluţby odpisy celkem
Hlavní činnost 16 409 602,701 880,2 386 472,00 659 415,1 699 502,388 514,70 35 821 22 281 207,-
Vedlejší činnost 0 0 0 768 279,768 279,Vedlejší činnost 245 382,347 752,00 79 741,50 0,0 7 412,0,680 287,00
Komentář k rozboru hospodaření: Nejvyšší výdaje rozpočtu činily mzdové náklady, následují výdaje za energii, z nichţ je nejvyšší čerpání za odběr páry pro vytápění. Dále následují výdaje na materiál, z materiálu činí nejvyšší poloţku potraviny ve školní jídelně, a to jak pro ţáky školy, tak pro cizí strávníky. Další velké čerpání představovaly opravy a udrţování, zejména účelově vázané stavební úpravy sociálních zařízení podle nových norem a hygienických předpisů. Ze sluţeb činí nejvyšší poloţku telefonování, revize a kontroly. Mezi ostatní sluţby patří největší poloţky odvoz odpadu, úklid sněhu, praní prádla a výdaje na plavání ţáků 3. a 4. tříd. Hospodářský výsledek Hospodářský výsledek Celkem
Hlavní činnost - 226 906,16
Vedlejší činnost + 87 991,08 -138 915,-
Komentář k hospodářskému výsledku: Provozujeme stravování cizích strávníků a vyučujeme anglický jazyk. Z financí získaných v doplňkové činnosti částečně dotujeme provoz školy. Přehled finančních fondů k 31.12.2005 Fond odměn Fond kulturních a sociálních potřeb Fond investic Fond rezervní
106 809,917488,50 3 997 142,70 509769,90
Komentář k čerpání fondů: Fond odměn jsme tvořili dvaceti procenty ze zlepšeného hospodářského výsledku, tedy zisku. Zatím bylo čerpáno pouze 11 129,-Kč na pokrytí přečerpaného rozpočtu na mzdy. Fond kulturních a sociálních potřeb jsme tvořili dvěma procenty z mezd a platů v hlavní a doplňkové činnosti. Nejvyšší čerpání z tohoto fondu bylo na půjčky
zaměstnanců, příspěvky na rekreaci, bazén, saunu, vitaminové přípravky a dary při ţivotních výročích. Fond investic nečerpán, odpisy činily 35 821,- Kč
Rozdělení zlepšeného hospodářského výsledku schválené zřizovatelem Fond odměn Fond rezervní Celkem Přehled dotačních programů Název dotačního programu SIPVZ – státní informační politika
Požadovaná částka 72 160,-
Přidělená částka 72 160,-
0 0 0
Závěr výroční zprávy Stručné celkové zhodnocení činnosti školy v uplynulém školním roce: V pedagogické oblasti jsme splnili naši základní povinnost, tj. poskytovat výchovu a vzdělávání žáků plnících povinnou školní docházku. Byly splněny všechny učební plány a osnovy schválenými MŠMT. Umoţnili jsme nadaným a talentovaným žákům výuku ve třídách s rozšířenou výukou jazyků a tělesné výchovy. Odpovídající pozornost jsme věnovali žákům integrovaným, kteří pracovali podle individuálních vzdělávacích plánů. Metodická sdružení na 1. stupni a předmětové komise na 2. stupni spolupracovaly při vytváření tematických plánů, organizaci soutěţí a olympiád či přípravě ţáků na ně. Dále organizovaly zavádění nových metod do výuky a nadstandardních aktivit školy. Spolupracovaly při metodické pomoci nekvalifikovaných učitelů. Školní knihovna plnila funkci informačního centra školy, do budoucna uvaţujeme o zavedení PC pro ţáky. Pedagogická rada jako poradní orgán ředitele školy projednala všechny náleţitosti dané školským zákonem. Pokračovali jsme na pracích při tvorbě školního vzdělávacího programu, aby podle něho byla zabezpečena výuka ve školním roce 2007/2008. Zaměřili jsme se na jednotný a důrazný postup proti projevům násilí, šikany a ničení školního majetku. Zaměřili jsme se na důsledné dodržování pravidel bezpečnosti práce a požární ochrany. V mimoškolní činnosti jsme zorganizovali celou řadu akcí pro ţáky a učitele školy, mimořádně kvalitní byla spolupráce s partnerskými školami v SRN a USA. V materielní oblasti jsme se zaměřili především na rekonstrukci sociálních zařízení podle nových hygienických norem, zlepšování estetického vzhledu učeben, chodeb a okolí školy. V dalším období se zaměříme na rekonstrukci školy podle vypracovaného energetického auditu. V doplňkové činnosti jsme se zaměřili na stravování cizích strávníků v naší školní jídelně a reagovali jsme na zvýšený zájem o jazykové vzdělávání. Velkou pozornost jsme věnovali zapracování nových zákonů a vyhlášek MŠMT do ţivota školy („legislativní smršť“). Lze konstatovat, že cíle a priority za uplynulé období byly splněny.
Předpoklady dalšího vývoje školy: Výuka na naší škole bude probíhat podle učebních dokumentů vzdělávacího programu
Základní škola
Dalšími závaznými dokumenty jsou: Standard základního vzdělávání Učební plány vzdělávacího programu Základní škola Učební plány s rozšířenou výukou cizích jazyků a tělesné výchovy Metodický pokyn MŠMT k postupu při úpravě vzdělávacího procesu škol a školských zařízení č.j. 18276/98-20 Metodický pokyn k realizaci rozvojového programu Rozšíření učebních plánů vzdělávacích programů pro základní vzdělávání o 2 vyučovací hodiny č.j. 31172/2002-22 Metodický pokyn k realizaci rozvojového programu Rozšíření učebních plánů vzdělávacích programů pro základní vzdělávání o 1 vyučovací hodinu od školního roku 2004/2005, č.j. 31504/2004-22 Tvorba školního vzdělávacího programu (ŠVP) -31504/2004-22 Tvorba školního vzdělávacího programu bude vychází z Rámcového vzdělávacího programu pro základního vzdělávání. Jedna z hlavní náplně práce všech pedagogických pracovníků školy ve školním roce 2005/2006. Rozšířená výuka cizích jazyků – 16333/96-22-21 Od třetí třídy je pro vybrané ţáky zařazen jeden cizí jazyk, od šesté třídy druhý cizí jazyk. Jazyková výuka pro ostatní ţáky začíná ve čtvrté třídě. Rozšířená výuka tělesné výchovy – 29738/96-22-50 Od šesté do deváté třídy jsou ţáci vyučováni v pěti hodinách tělesné výchovy týdně bez speciálního zaměření na jednotlivé sporty. Vzdělávání žáků nadaných a mimořádně nadaných Škola podporuje vzdělávání ţáků nadaných a mimořádně nadaných, kterým umoţňuje individuální vzdělávání podle § 17 a 18 školského zákona a vyhláška č. 73/2005 Sb., § 12-13. Vzdělávání ţáků nadaných probíhá také ve třídách s rozšířenou výukou cizích jazyků a tělesné výchovy. SIPVZ – státní informační politika ve vzdělávání Informační gramotnost – rozvíjeli jsme uţivatelské a metodické kompetence pedagogických pracovníků v oblasti ICT. Péče o integrované žáky – 20734/95-21 Postupovali jsme dle Metodického pokynu k integraci ţáků se speciálními vzdělávacími potřebami do škol. Ochrana člověka za mimořádných situací – 12 0550/03-22, 13 586/03-22 Téma bylo rozpracováno v několika předmětech na obou stupních školy.
Dopravní výchova V rámci tvorby školního vzdělávacího programu jsme věnovali pozornost tématům dopravní výchovy, které vyplývají z Národní strategie bezpečnosti silničního provozu. Krizový zákon - 30 554/2001-20 Škola byla určena radou obrany města k zajištění péče o ţáky ostatních škol v době krizové situace. Enviromentální výchova – 32338/2000-22 Výchova ţáků školy k ochraně přírody a ţivotnímu prostředí. Školní rok 2005/2006 byl pokračováním programu OSN Desetiletí pro vzdělávání k udrţitelnému rozvoji.
Multikulturní výchova – 20734/95-21 Výchova proti projevům rasizmu, xenofobie a intolerance. Výchova k volbě povolání – 19485/2001-22 Začlenění výchovy k volbě povolání do předmětu občanská výchova. Opatření k prevenci násilí a šikanování mezi žáky – 28275/2000-22 Zaměříme se na primární prevenci nebezpečných sociálně patologických jevů. Prevence sociálně patologických jevů - Program drogové prevence – minimální preventivní program – 72/2005 Průběţný program školy zaměřený na protidrogovou problematiku a drogovou prevenci. Výchova ke zdraví – výchova ke zdravému životního stylu Vedli jsme ţáky ke zdravému způsobu ţivota, k dodrţování zásad bezpečnosti a ochrany zdraví, a to nejen ve škole. Základní vzdělávání na 1. stupni usnadňuje svým pojetím přechod ţáků z předškolního vzdělávání a rodinné péče do povinného, pravidelného a systematického vzdělávání. Je zaloţeno na poznávání, respektování a rozvíjení individuálních potřeb, moţností a zájmů kaţdého ţáka (včetně ţáků se speciálními vzdělávacími potřebami). Vzdělávání svým činnostním a praktickým charakterem a uplatněním odpovídajících metod motivuje ţáky k dalšímu učení, vede je k učební aktivitě a k poznání, ţe je moţné hledat, objevovat, tvořit a nalézat vhodný způsob řešení problémů. Základní vzdělávání na 2. stupni pomáhá ţákům získat vědomosti, dovednosti a návyky, které jim umoţní samostatné učení a utváření takových hodnot a postojů, které vedou k uváţlivému a kultivovanému chování, k zodpovědnému rozhodování a respektování práv a povinností občana našeho státu i Evropské unie. Pojetí základního vzdělávání na 2. stupni bude budováno na širokém rozvoji zájmů ţáků, na vyšších učebních moţnostech ţáků a na provázanosti vzdělávání a ţivota školy se ţivotem mimo školu. To nám umoţní vyuţít náročnější metody práce i nové zdroje a způsoby poznávání, zadávat komplexnější a dlouhodobější úkoly či projekty a přenášet na ţáky větší odpovědnost ve vzdělávání i v organizaci ţivota školy. Základní vzdělávání vyţaduje na 1. i na 2. stupni podnětné a tvůrčí školní prostředí, které stimuluje nejschopnější žáky, povzbuzuje méně nadané, chrání i podporuje žáky nejslabší a zajišťuje, aby se každé dítě prostřednictvím výuky přizpůsobené individuálním potřebám optimálně vyvíjelo v souladu s vlastními předpoklady pro vzdělávání. K tomu budeme vytvářet i odpovídající podmínky pro vzdělávání ţáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Přátelská a vstřícná atmosféra vybízí ţáky ke studiu, práci i činnostem podle jejich zájmu a poskytuje jim prostor a čas k aktivnímu učení a k plnému rozvinutí jejich osobnosti. Hodnocení výkonů a pracovních výsledků ţáků bude postaveno na plnění konkrétních a splnitelných úkolů, na posuzování individuálních změn ţáka a pozitivně laděných hodnotících soudech. Ţákům musí být dána moţnost zažívat úspěch, nebát se chyby a pracovat s ní. V průběhu základního vzdělávání ţáci postupně získávají takové kvality osobnosti, které jim umoţní pokračovat ve studiu, zdokonalovat se ve zvolené profesi a během celého ţivota se dále vzdělávat a podle svých moţností aktivně podílet na ţivotě společnosti.
Cíle základního vzdělávání na naší škole. Základní vzdělávání má ţákům pomoci utvářet a postupně rozvíjet klíčové kompetence a poskytnout spolehlivý základ všeobecného vzdělání orientovaného zejména na situace blízké ţivotu a na praktické jednání. V základním vzdělávání budeme usilovat o naplňování těchto cílů:
umožnit žákům osvojit si strategie učení a motivovat je pro celoživotní učení
podněcovat žáky k tvořivému myšlení, logickému uvažování a k řešení problémů
vést žáky k všestranné, účinné a otevřené komunikaci
rozvíjet u žáků schopnost spolupracovat a respektovat práci a úspěchy vlastní i druhých
připravovat žáky k tomu, aby se projevovali jako svébytné, svobodné a zodpovědné osobnosti, uplatňovali svá práva a plnili své povinnosti
vytvářet u žáků potřebu projevovat pozitivní city v chování, jednání a v prožívání životních situací; rozvíjet vnímavost a citlivé vztahy k lidem, prostředí i k přírodě
učit žáky aktivně rozvíjet a chránit fyzické, duševní a sociální zdraví a být za ně odpovědný
vést žáky k toleranci a ohleduplnosti k jiným lidem, jejich kulturám a duchovním hodnotám, učit je žít společně s ostatními lidmi
pomáhat žákům poznávat a rozvíjet vlastní schopnosti v souladu s reálnými možnosti a uplatňovat je spolu s osvojenými vědomostmi a dovednostmi při rozhodování o vlastní životní a profesní orientaci
Datum zpracování zprávy: 30. září 2006 Datum projednání: 10.října 2006 Mgr. František Kurka ředitel školy Školská rada:
