VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ŠKOLY

Základní škola, Kunovice, U Pálenice 1620, okres Uherské Hradiště, příspěvková organizace

VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ŠKOLY ZA ŠKOLNÍ ROK

2012/2013

Vypracoval: Mgr. Marek Tvrdoň, ředitel školy Kunovice, srpen 2013

Výroční zprávu projednala Pedagogická rada školy dne 28. 8. 2013 a schválila školská rada dne 11. 9. 2013.

Základní škola, Kunovice, U Pálenice 1620 okres Uherské Hradiště, příspěvková organizace

Obsah 1.

ZÁKLADNÍ ÚDAJE O ŠKOLE .............................................................................................................................. 3

2.

PŘEHLED OBORŮ VZDĚLÁNÍ, KTERÉ ŠKOLA VYUČUJE V SOULADU SE ZÁPISEM VE ŠKOLSKÉM REJSTŘÍKU ....... 6

3.

RÁMCOVÝ POPIS PERSONÁLNÍHO ZABEZPEČENÍ ČINNOSTI ŠKOLY .................................................................. 8

4.

ÚDAJE O ZÁPISU K POVINNÉ ŠKOLNÍ DOCHÁZCE, O NÁSLEDNÉM PŘIJETÍ DO ŠKOLY A O PŘIJÍMACÍM ŘÍZENÍ

NA STŘEDNÍ ŠKOLY ................................................................................................................................................. 10 5.

ÚDAJE O VÝSLEDCÍCH VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ PODLE CÍLŮ STANOVENÝCH ŠKOLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI

PROGRAMY A PODLE POSKYTOVANÉHO STUPNĚ VZDĚLÁNÍ .................................................................................. 12 6.

ÚDAJE O PREVENCI SOCIÁLNĚ PATOLOGICKÝCH JEVŮ ................................................................................... 17

7.

ÚDAJE O DALŠÍM VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ ................................................................... 18

8.

ÚDAJE O AKTIVITÁCH A PREZENTACI ŠKOLY NA VEŘEJNOSTI ........................................................................ 19

9.

ÚDAJE O VÝSLEDCÍCH INSPEKČNÍ ČINNOSTI PROVEDENÉ ČESKOU ŠKOLNÍ INSPEKCÍ ..................................... 19

10.

ZÁKLADNÍ ÚDAJE O HOSPODAŘENÍ ŠKOLY .................................................................................................... 20

11.

ÚDAJE O ZAPOJENÍ ŠKOLY DO ROZVOJOVÝCH MEZINÁRODNÍCH PROGRAMŮ .............................................. 27

12.

ÚDAJE O ZAPOJENÍ ŠKOLY DO DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ V RÁMCI CELOŽIVOTNÍHO UČENÍ .............................. 27

13.

ÚDAJE O PŘEDLOŽENÝCH A ŠKOLOU REALIZOVANÝCH PROJEKTECH FINANCOVANÝCH Z CIZÍCH ZDROJŮ .... 27

14.

ÚDAJE O SPOLUPRÁCI S ODBOROVÝMI ORGANIZACEMI, ORGANIZACEMI ZAMĚSTNAVATELŮ A DALŠÍMI

PARTNERY PŘI PLNĚNÍ ÚKOLŮ VE VZDĚLÁVÁNÍ ..................................................................................................... 28 15.

HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ EVVO (ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVY) .................................................................... 30

16.

ROZBOR ŠKOLNÍCH ÚRAZŮ ........................................................................................................................... 30

17.

ZÁVĚR VÝROČNÍ ZPRÁVY ............................................................................................................................... 31

18.

PŘÍLOHY: ....................................................................................................................................................... 43

MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM...................................................................................................................... 43 HODNOCENÍ MINIMÁLNÍHO PREVENTIVNÍHO PROGRAMU ................................................................................... 54 ŠKOLNÍ PLÁN ENVIRONMENTÁLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ, VÝCHOVY A OSVĚTY (EVVO) ........................................................................ 75 HODNOCENÍ ENVIRONMENTÁLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ, VÝCHOVY A OSVĚTY (EVVO) ........................................................................ 87 KONCEPCE STŘEDNĚDOBÉHO ROZVOJE ŠKOLY ..................................................................................................................... 98 INSPEKČNÍ ZPRÁVA ...................................................................................................................................................... 103

2


1. ZÁKLADNÍ ÚDAJE O ŠKOLE a) Název: Základní škola, Kunovice, U Pálenice 1620, okres Uherské Hradiště, příspěvková organizace Sídlo: Kunovice IČO: 70989958 IZO: 600 124 584 E-mail: [email protected] Web: www.zskunup.cz Telefon: 572 549 221 b) Sídlo: U Pálenice 1620, 686 04 Kunovice c) Charakteristika školy: JSME ŠKOLOU PRO VŠECHNY. ŠKOLOU, KDE UČITELÉ I ŢÁCI PŘEMÝŠLEJÍ NAD TÍM, CO, JAK A PROČ DĚLAJÍ PODPORUJEME PŘEDEVŠÍM TŘI VÝUKOVÉ OBLASTI  Cizí jazyky – angličtinu učíme uţ od první třídy  Informační technologie – vyuţíváme interaktivní tabuli, nejmodernější počítačovou učebnu s další interaktivní tabulí a hlasovacím zařízením, s pomocí počítačů se vyučuje v řadě předmětů  Sport – naši ţáci se pravidelně prosazují v krajském i v celostátním měřítku UČÍME V MODERNÍM VÝUKOVÉM PROSTŘEDÍ  Máme nejmodernější výukovou techniku, speciální počítačové učebny, interaktivní tabule v dostačujícím počtu, hlasovací zařízení, specializované učebny, včetně jazykové  Děti mají nové, výškově stavitelné lavice  Učí se v barevně přívětivých třídách  Máme bohatě vybavenou školní knihovnu a školní klub JSME FAKULTNÍ ŠKOLOU PF UP OLOMOUC  Tento statut získávají školy, kde:  Se realizuje kvalitní výuka kvalifikovanými a kreativními učiteli.  Škola má dobré materiální a technické vybavení.  Škola do výuky pravidelně zařazuje různé organizační formy a postupy a uplatňuje nové trendy týkající se vyučovacích metod.  Škola má k dispozici a vhodně vyuţívá učebny, které jsou vybaveny odpovídajícími pomůckami, audiovizuální technikou a odbornou literaturou. MÁME SKVĚLÉ VYUČUJÍCÍ  Pedagogický sbor školy tvoří kvalifikovaní, odborně zdatní, aktivní a pozitivně naladění učitelé, kteří pracují na svém dalším vzdělávání MÁME DOBRÉ VÝSLEDKY  Naši ţáci dosahují dobrých výsledků v okresních, krajských i celostátních soutěţích  Drtivá většina našich absolventů pokračuje ve studiu na středních školách

3


SPOLUPRACUJEME S RODIČI  Jsme drţiteli certifikátu Rodiče vítáni  Rodiče v mnoha anketách pravidelně kromě průběhu vzdělávání hodnotí také atmosféru ve škole  Známky svých dětí mohou rodiče s pomocí přístupového hesla zjistit i na internetu, vyuţíváme elektronickou ţákovskou kníţku  O studijních výsledcích a chování ţáka informujeme rodiče během pravidelných konzultací  Od školního roku 2009/2010 dáváme rodičům dvakrát za rok individuální zprávu, která není zaměřena na známky (ty si mohou podle libosti najít v „klasické nebo elektronické ţákovské kníţce), ale na dovednosti dětí. Jedná se o souhrnný pohled všech vyučujících, díky kterému rodiče zjistí, co se jejich dítěti daří, popřípadě kde má problémy. Nedáme v tomto případě zprávu o známkách, ale o dovednostech ţáků CHCEME BÝT ŠKOLOU OTEVŘENOU OD RÁNA AŢ DO VEČERA  Proto dětem nabízíme více neţ 20 školních krouţků  Proto pro ně v létě pořádáme tábory CHCEME, ABY SE DĚTI VE ŠKOLE CÍTILY DOBŘE  Proto ve škole pracuje ţákovský parlament, který se často schází s vedením školy  Proto se jednou za dva měsíce pedagogický sbor schází na společných shromáţděních se všemi ţáky školy, aby probrali případné problémy  Proto ve škole existuje schránka důvěry  Proto děti v mnoha anketách pravidelně kromě průběhu vzdělávání hodnotí také atmosféru ve škole  Proto děti spolurozhodují o tom, kam škola investuje některé peníze  Proto děti na druhém stupni od školního roku 2011/2012 vţdy jednou za rok anonymně hodnotí úroveň jednotlivých vyučovacích hodin  Odměňujeme nejlepší ţáky jak na prvním, tak na druhém stupni. Na základě několika desítek kritérií v osmi určených oblastech (například studijní výsledky, umístění v olympiádách, ve sportovních a kulturních soutěţích, mimořádné školní aktivity, mimořádné mimoškolní aktivity, hodnocení třídního učitele, hodnocení spoluţáků) získají hodnotné ceny (například počítač, mobilní telefon, příspěvek na zahraniční cestu, na nákup studijní literatury apod.) nejlepší ţáci školy. Peníze na koupi těchto cen získá škola od sponzorů. JSME ŠKOLOU, PRO KTEROU JE TYPICKÉ VELKÉ MNOŢSTVÍ PROJEKTŮ  Projekty jednotlivců, skupin, tříd i celé školy  Typická pouze pro naši školu je projektová spolupráce nejstarších a nejmladších ţáků školy  Dětem projektová výuka umoţňuje pochopit látku v souvislostech NESPOLÉHÁME JEN NA ZŘIZOVATELE, UMÍME PENÍZE ZÍSKAT I JINDE  I proto můţeme realizovat projekty se školami z různých míst Evropy  I proto mohou naši učitelé za vzděláváním cestovat po Evropě (Německo, Rakousko, Británie, Belgie, Francie)  I proto mohou po Evropě cestovat také naši ţáci (Polsko, Slovinsko, Turecko)

4


d) Zřizovatel: Město Kunovice, náměstí Svobody 361, 686 04 Kunovice e) Údaje o vedení školy Ředitel školy: Mgr. Marek Tvrdoň Datum konkurzu: 31.5.2006 Datum jmenování: 1.8.2006 Zástupkyně ředitele: Mgr. Vlasta Frýzová Datum jmenování: 1.9.2010 f) Adresa pro dálkový přístup: www.zskunup.cz, [email protected] g) Údaje o školské radě: Volba aktuálních členů školské rady se uskutečnila ve dnech 10. – 11. 11. 2011. Jména všech nově zvolených členů školské rady zvolených za rodiče a za pedagogické pracovníky byla 14. 11. 2011 e-mailem odeslána starostce města Mgr. Ivaně Majíčkové a místostarostovi města Ing. Pavlu Vardanovi. Školská rada má 6 členů. Předsedkyní je Mgr. Boţena Genrtová (za rodiče). Další členové: Ing. Petr Polách (za rodiče), Ing. Pavel Hašek (za zřizovatele), Ing. Pavel Vardan (za zřizovatele), Mgr. Libuše Kubenová (za pedagogické pracovníky), Mgr. Ivana Janásová (za pedagogické pracovníky). h) Jméno pracovníka pro poskytování informací a evidenci stíţností: Mgr. Marek Tvrdoň ch) Právní forma školy: příspěvková organizace i) Datum zaloţení školy: 6.9.1993 j) Datum zařazení do sítě: 21.2.1996 k) Datum poslední změny zařazení: 1.9.1999

5


2. PŘEHLED OBORŮ VZDĚLÁNÍ, KTERÉ ŠKOLA VYUČUJE V SOULADU SE ZÁPISEM VE ŠKOLSKÉM REJSTŘÍKU Součásti školy zařazené do sítě: Základní škola

Kapacita 350 žáků

IZO 600 124 584

Školní družina

Kapacita 90 žáků

IZO 119 100 463

Školní jídelna

Kapacita 500 strávníků

IZO 108 011 437

Základní údaje o škole a jejích součástech Základní škola Počet žáků na Počet žáků Počet pracovníků třídu/skupinu Celkem 312 20,80 24 Školní družina Počet dětí na Počet žáků skupinu 90 30

Počet skupin Celkem

3

Přepočtený počet ped. pracovníků 23,40

Přep. počet pracovníků 2,22

Počet žáků na úvazek 40,54

Školní jídelna Průměrný počet stravovaných

Přepočtený počet pracovníků

Doplňková činnost

97

0,625

Žáci a zaměstnanci

305

3,375

Celkem

402

4,0

Vzdělávací program školy Vzdělávací program

Č.j. MŠMT:

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání, Škola pro všechny

-

ŠKOLNÍ ROK 2012/2013 V ročnících 1.-9.

Počet žáků

1. – 9.

312

Volitelné předměty Ročník

Název předmětu

Počet skupin

Počet žáků

VII.

Informatika

1

13

VII.

Jazyk ruský

1

15

VIII.

Jazyk německý

1

23

IX.

Jazyk německý

1

15

IX.

Jazyk ruský

1

22

6


Nepovinné předměty Název

Počet skupin

Počet žáků

Náboženství

4

70

Zájmové útvary Název

Počet žáků

Název

Počet žáků

Angličtina hrou

19

Gymnastika pro 1. stupeň I.

30

Anglická konverzace

6

Gymnastika pro 1. stupeň II.

22

Národopisný kroužek

33

Gymnastika pro 2. stupeň

10

Sportovní hry 1.st. I

21

Volejbal

28

Výtvarný a animační

21

Keramika I

18

Aerobik

14

Keramika II

15

Florbal I

22

Zábavná věda 1.st. I.

14

Florbal II

14

Zábavná věda 1.st. II.

13

Mlsné jazýčky

19

Zábavná věda 2.st.

17

Hra na flétnu I

12

Cvičení z matematiky

22

Hra na flétnu II

4

Cvičení z jazyka českého

22

7


3. RÁMCOVÝ POPIS PERSONÁLNÍHO ZABEZPEČENÍ ČINNOSTI ŠKOLY 1. Pedagogičtí pracovníci ve školním roce 2012/2013 Pořadové číslo

Pracovní zařazení, funkce 1. Ředitel 2. Zástupkyně ředitele 3. Učitel 4. Učitel 5. Učitel 6. Učitel + vychovatel 7. Učitel 8. Učitel 9. Učitel 10. Učitel 11. Učitel 12. Učitel 13. Učitel 14. Učitel 15. Učitel 16. Učitel 17. Učitel 18. Učitel 19. Učitel 20. Učitel 21. Učitel 22. Učitel 23. Vychovatelka 24. Vychovatelka Průměrná délka pedagogické praxe:

Učitelé Vychovatelky ŠD Celkem

Kvalifikace, vzdělání, obor, aprobace VŠ, JČ – D VŠ, M – F VŠ, 1. stupeň VŠ, 1. stupeň VŠ, 1. stupeň VŠ, 1. stupeň VŠ, 1. stupeň VŠ, 1. stupeň VŠ, 1. stupeň VŠ, 1. stupeň VŠ, 1. stupeň VŠ, 1. stupeň VŠ, JČ – D VŠ, JČ – HV VŠ, JČ – D VŠ, M – RV VŠ, JR – TV VŠ, Bi – CH VŠ, M - Př VŠ, PČ – TV VŠ, JA VŠ, národopis Bc. Střední

Úvazek 1 1 1 1 1 1+ 0,17 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0,77 0,40 1 1

Počet let pedagogické praxe

18 27 28 17 18 21 28 20 10 21 9 42 5 27 8 5 37 9 25 10 15 24 2 34 19,16

Pedagogičtí pracovníci ve školním roce 2012/2013 Počet fyzických osob Přepočtené úvazky 22 22,015 2 2,022 24 24,037

8


2. Analýza lidských zdrojů 2.1. Poměr muţů a ţen – pedagogičtí pracovníci Stále můţeme konstatovat, ţe v pedagogickém sboru tvoří muţi přibliţně jednu pětinu. To sice není příliš, zároveň ale platí, ţe se jedná o nadstandardní počet jak v rámci regionu, tak v rámci republiky.

2.2. Věková struktura – pedagogičtí pracovníci

Věkové rozmezí

Věková struktura pedagogických pracovníků Počet pracovníků Věkové rozmezí

Do 24 let 25 – 29 30 – 35 36 – 39

0 1 6 3

Počet pracovníků

40 – 45 46 – 49 50 – 55 56 – 60 nad 60 let

4 0 6 2 0

Učitelský sbor je jednoznačně stabilizovaný, vedení školy řeší pouze zástupy spojené s odchodem na rodičovskou dovolenou. Aktuálně mají v pedagogickém sboru zastoupení všechny věkové kategorie. Věkové sloţení sboru se z našeho pohledu blíţí téměř ideálnímu stavu, zkušenost se setkává s mládím, nechybí ani důleţitá střední generace.

2.3. Nepedagogičtí pracovníci ve školním roce 2011/2012 Počet fyzických osob

Přepočtené úvazky

10 0 10

8,50 0 8,50

Interní pracovníci Externí pracovníci Celkem

Další údaje o nepedagogických pracovnících Pořadové číslo

Pracovní zařazení

Úvazek

Stupeň vzdělání

1.

Hospodářka

0,7

Střední

2.

Uklízečka

0,7

ZV

3.

Uklízečka

0,7

ÚSO

4.

Uklízečka

0,7

ÚSO

5.

Uklízečka

0,7

ÚSO

6.

Školník

1,0

ÚSO

7.

Vedoucí ŠJ

1,0

Střední

8.

Vedoucí kuchařka

1,0

SOU

9.

Pomocná kuchařka

1,0

ÚSO

10.

Pomocná kuchařka

1,0

Základní

9


4. ÚDAJE O ZÁPISU K POVINNÉ ŠKOLNÍ DOCHÁZCE, O NÁSLEDNÉM PŘIJETÍ DO ŠKOLY A O PŘIJÍMACÍM ŘÍZENÍ NA STŘEDNÍ ŠKOLY 1. Zapsaní a zařazení ţáci ve školním roce 2012/2013 Zapsaní do 1. třídy 2012

Počet ţádostí o odklad

Nastoupili do 1. třídy 2012

Zapsaní do 1. třídy 2012

Počet ţádostí o odklad

Nastoupili do 1. třídy 2012

49

5

44

48

9

39

2.

Počty ţáků přijatých ke studiu do středních škol ve školním roce 2012/2013

Střední školy s maturitou

Gymnázia Střední odborné školy

15 14

Střední odborná učiliště

8

Osmileté gymnázium

2 STŘEDNÍ ŠKOLY

Gymnázium Uherské Hradiště 8 ţáků 2 ţáci

Gymnázium (čtyřleté) Gymnázium (osmileté)

Střední odborná škola a Gymnázium Staré Město 5 ţáků Gymnázium (čtyřleté) Stojanovo gymnázium Velehrad 2 ţáci

Gymnázium (čtyřleté)

Obchodní akademie, vyšší odborná škola a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Uherské Hradiště 1 ţák Informační technologie Střední škola průmyslová, hotelová a zdravotnická Uherské Hradiště 1 ţák Strojírenství 1 ţák Zdravotnický asistent 2 ţáci Hotelnictví Střední uměleckoprůmyslová škola Uherské Hradiště Grafický design 1 ţák 1 ţák Modelářství a návrhářství oděvů Střední škola letecká Kunovice 1 ţák

Technik letadel

Střední škola pedagogická a sociální Zlín, s.r.o. 1 ţák Předškolní a mimoškolní pedagogika Střední průmyslová škola a Obchodní akademie Uherský Brod 1 ţák Sociální činnost

10


Střední policejní škola Ministerstva vnitra v Holešově 1 ţák Bezpečnostní právní činnost Konzervatoř Brno 1 ţák

Hudba – hra na housle

Střední škola informatiky, elektrotechniky a řemesel Roţnov pod Radhoštěm 1 ţák Informační technologie Střední škola gastronomie, hotelnictví a lesnictví Bzenec 1 ţák Ekologie a ţivotní prostředí STŘEDNÍ ODBORNÁ UČILIŠTĚ Střední škola průmyslová, hotelová a zdravotnická Uherské Hradiště 1 ţák Cukrář Střední odborné učiliště Uherský Brod 2 ţáci 2 ţáci

Opravář zemědělských strojů Instalatér

Střední škola letecká Kunovice 3 ţáci

Mechanik letadel

Povinnou školní docházku ukončilo 37 ţáků devátých tříd. Všichni ţáci byli přijati v prvním kole.

11


5. ÚDAJE O VÝSLEDCÍCH VZDĚLÁVÁNÍ ŢÁKŮ PODLE CÍLŮ STANOVENÝCH ŠKOLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI PROGRAMY A PODLE POSKYTOVANÉHO STUPNĚ VZDĚLÁNÍ Vzdělávací a výchovné záměry Jsou podrobně rozpracovány v Koncepci střednědobého rozvoje naší základní školy. Koncepce je přílohou této Výroční zprávy (Příloha č.5). Samotném výsledky vzdělávání jsou analyzovány v závěru výroční zprávy.

Kdo

Největší úspěchy ţáků školy ve školním roce 2012/2013 Třída Za co Vedení ţákovského parlamentu, výrazný podíl na přípravě soutěţe Zlatý Ámos - Účast v celostátním kole komunikační soutěţe Mladý Démosthenes (vítězství v krajském a okresním kole této soutěţe). - V mezinárodní výtvarné soutěţi byla jeho práce v konkurenci sedmi tisíc děl z celého světa zařazena mezi třicet nejlepších 2. místo v krajském kole literární soutěţe vyhlášené v rámci mezinárodního festivalu TSTT

Radek Blahuš

9.A

Petr Polách

6.A

Ondřej Kavka

3.A

Nela Chrástková

6.A

2. místo v krajském kole literární soutěţe vyhlášené v rámci mezinárodního festivalu TSTT

6.A, 6.B, 7.

2. místo v krajském kole sportovní gymnastiky

4.B

2. místo v krajském kole literární soutěţe Kde končí svět

9.B, 8.

2. místo v krajském kole soutěţe ve stolním tenisu

2.A

3. místo v krajském kole literární soutěţe Kde končí svět

Klára Kopuncová, Eliška Mášová, Lucie Čiţková, Karolína Klišíková Aneţka Korábková Kristýna Koudelíková, Klára Peterková Dominik Ptáček Eliška Martincová Natálie Šilhavíková Barbora Fornůsková, Veronika Pálková, Eliška Šišperová, Petra Čechová, Martina Hanáčková Viktorie Bubeníková, Kristýna Martinková Kristýna Skálová Eliška Šišperová, Jindřiška Marková, Robert Ptáček Aneta Mazurová Kristýna Minaříková

8.

4.B

3. místo v krajském kole literární soutěţe vyhlášené v rámci mezinárodního festivalu TSTT , - 4. místo v krajském kole literární soutěţe Mladý umělec, - 6. místo v krajském kole olympiády v českém jazyce 3. místo v krajském kole výtvarné soutěţe vyhlášené v rámci mezinárodního festivalu TSTT

3.A, 4.A, 4.B

3. místo v krajském kole sportovní gymnastiky

8., 9.B

3. místo v krajském kole soutěţe ve stolním tenisu

6.A

5. místo v krajském kole literární soutěţe Mladý umělec

4.A, 4.B

6. místo v krajském kole ekologické soutěţe Poznej a chraň

1.A

1. místo ve školní regionální soutěţi v plavání

5.

Vítězství ve dvou disciplínách Kinderiády, regionální atletické soutěţi škol

12


Soutěţe, olympiády, přehlídky (počty zúčastněných ţáků ve školním roce 2012/2013) Počty účastníků Školní kolo

Okresní (okrskové) kolo

Krajské kolo

Celostátní kolo

-

16

-

-

Výtvarná soutěţ „jak vypadá parádnica“

91

34

-

-

Stolní tenis

149

16

8

-

-

8

-

-

Přírodovědný klokan

54

-

-

-

Výtvarná soutěţ Namaluj letadlo

132

55

3

-

Dějepisná olympiáda

16

1

-

-

Orion Florbal Cup, chlapci mladší

-

8

-

-

Výtvarná soutěţ ZŠ Dolní Němčí

119

27

-

-

Výtvarná soutěţ TSTT 2012

89

22

1

-

Výtvarná soutěţ, Radek Pilař, Klubko

83

25

-

-

Literární soutěţ TSST 2012

13

5

4

4

Literární soutěţ Mladý Umělec

2

-

2

-

Literární soutěţ – Knihovna BBB, UH

51

23

-

-

Literární soutěţ, SŠ Kostka Vsetín

2

O Pohár 17. Listopadu, volejbal

60

-

-

-

Orion Florbal Cup, starší ţáci

-

11

-

-

Házená – školní liga

-

7

-

-

Olympiáda v jazce českém

19

2

1

-

Mladý Demosthenes

8

2

2

1

Vánoční laťka

132

-

-

-

Recitační soutěţ

28

9

-

-

Olympiáda v angličtině

21

2

-

-

Olympiáda v zeměpisu

42

3

Pythagoriáda

101

12

-

-

Olympiáda v biologii

22

2

Sportovní gymnastika

-

11

9

-

Zazpívej, slavíčku

8

2

Okresní kolo ve volejbalu

-

8

-

-

Soutěţ Sprinterský trojboj

Kinderiáda (lehká atletika první stupeň)

13


Počty účastníků Školní kolo

Okresní (okrskové) kolo

Krajské kolo

Celostátní kolo

Matematický klokan

225

-

-

-

Matematická olympiáda

12

6

-

-

Minivolejbal, Bojkovice

-

11

-

-

Poznej a chraň

-

6

3

-

280

1

1

1

-

37

-

-

Soutěţ

VV soutěţ Česko mýma očima Pohár rozhlasu

Hodnocení výsledků výchovného působení a) Pochvaly, ocenění, kázeňská opatření Napomenutí TU 6 4

Důtka TU

Důtka ŘŠ

0 16

Přijetí u starosty 0 27

0 3

0 0

16

27

10

3

0

Pololetí

Pochvala

I. II.

Celkem

b) Snížené stupně z chování na konci školního roku Počet

% všech ţáků školy

0 0

0 0

2 – uspokojivé 3 - neuspokojivé

c) Absence žáků ve školním roce 2012/2013 Třída

Počet omluvených hodin

Počet neomluvených hodin

Průměr na ţáka

1.A 1.B 2.A 2.B 3.A 3.B 4.A 4.B 5. 6.A 6.B 7. 8. 9.A 9.B Celkem

1 136 1 129 1 480 1 312 908 1 201 1 928 1 670 1 829 1 769 1 999 2 107 2 596 2 582 2 593 26 239

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

49,39 68,05 70,48 65,60 45,40 72,30 98,47 86,42 73,16 93,11 102,63 75,25 115,12 143,44 136,47 84,92

14


Celkový prospěch ţáků ve školním roce 2012/2013 Třída

Počet žáků

Prospělo s vyznam. 1. pololetí

Prospělo s vyznam. 2. pololetí

Prospělo 1.pololetí

Prospělo 2.pololetí

Neprospělo 1.pol/2.pol

Hodnoceno slovně

1.A

23

23

23

0

0

0

0

1.B

21

21

21

0

0

0

0

2.A

21

21

21

0

0

0

0

2.B

20

18

18

2

2

0

0

3.A

20

20

19

0

1

0

0

3.B

16/17

16

15

0

2

0

0

4.A

19/20

17

17

2

3

0

0

4.B

20/19

17

15

3

4

0

0

5.

25

17

19

8

5

0/1

0

Celkem 1.st.

185/186

170

168

15

19

0/1

0

6.A

19

9

11

10

8

0

0

6.B

20/19

5

5

15

14

0

0

7.

28

13

11

15

17

0

0

8.

22/23

4

8

18

15

0

0

9.A

18

9

8

9

9

0/1

0

9.B

19

11

9

8

10

0

0

126/126

51

52

75

73

0/1

0

311/312

221

220

90

92

0/2

0

Celkem 2.stupeň Škola celkem

15


Výsledky výchovného poradenství Výchovné poradenství se ve školním roce 2012/2013 řídilo plánem práce výchovné poradkyně. Výchovná poradkyně Mgr. Libuše Kubenová se opakovaně zaměřuje zejména na tyto hlavní oblasti:  evidence ţáků s vývojovými poruchami  koordinace činností vedoucích k odstranění nebo zmírnění diagnostikovaných vývojových poruch u konkrétních ţáků  metodické vedení učitelů při přípravě IVP  koordinace činnosti dyslektických asistentů  spolupráce s třídními učiteli vycházejících ţáků  profesní orientace ţáků  poradenská činnost pro ţáky i rodiče  kontakt s poradenskými zařízeními (PPP, SVP HELP, SPC) Z nabízených sluţeb rodiče nejčastěji vyuţívali porady o moţnostech umístění vycházejících ţáků. Klíčová byla role výchovné poradkyně i během administrativního procesu spojeného s podáváním přihlášek na střední školy. Ţáci letos opět dostali moţnost podávat dvě přihlášky, a přestoţe to nebylo naší povinností, dětem i rodičům jsme přihlášky vytiskli a výchovná poradkyně intenzivně pomáhala s vyplňováním těchto přihlášek. Škola také uspořádala dvě besedy pro rodiče ţáků devátých ročníků, ve kterých je seznamovala s chodem a problematikou přijímacího řízení. Rodiče tuto moţnost výrazně ocenili. Během celého roku vyuţívali ţáci i rodiče aktuální informace na nástěnce výchovné poradkyně. Rodičům jsme přímo v naší škole zprostředkovali schůzku se zástupci jednotlivých středních škol a učilišť, zejména z Uherskohradišťska. Velmi příznivý ohlas měla beseda na Úřadu práce v Uherském Hradišti, zprostředkovaná výchovnou poradkyní. Beseda byla zaměřena na volbu profesní orientace ţáků devátých ročníků. Výchovná poradkyně aktivně spolupracovala s vedením školy a pomáhala řešit situaci dětí, které se nikoliv vlastní vinou ocitly v různých problémech. Aktivně při tom spolupracovala se školní psycholoţkou, která ve škole začala pracovat v listopadu 2009. I letos navštěvovaly naši školu děti, které z nejrůznějších důvodů prošly odbornými vyšetřeními u různých specialistů. Naše škola pravidelně spolupracuje zejména s Pedagogickopsychologickou poradnou v Uherském Hradišti. Na základě vyšetření ţáků v pedagogicko – psychologické poradně se můţeme individuálně věnovat dětem, které potřebují individuální přístup. Kromě zohledňovaných ţáků jsme věnovali zvýšenou péči i ţákům integrovaným, ať uţ z důvodu vývojových poruch učení nebo i znevýhodnění sociálního. Výsledky práce školní druţiny Ve školním roce 2012/2013 jsme s dětmi pracovali na celoročním projektu „V zdravém těle zdravý duch“. Cílem tohoto projektu je seznámit dětí se zásadami správné ţivotosprávy, péče o své zdraví. Snaţili jsme se také zlepšit tělesnou zdatnost dětí. Kaţdý měsíc v tomto duchu propojujeme činnosti odpočinkové, výtvarné a pracovní. Týden začínáme komunitním kruhem, ve kterém si povídáme nejen o náplni práce daného týdne, ale také o všem, co děti zajímá a trápí. Ve výtvarné činnosti si malujeme, kreslíme, vytváříme koláţe. Veškerou práci 16


přizpůsobujeme ročnímu období. Pracujeme samostatně i ve skupinkách. Práce dětí zdobí chodbu školní druţiny, školy a také školní jídelny. Výtvarnou činnost prokládáme pracovní činností. Vyrábíme z různých materiálů, jako jsou přírodniny , látky, plasty, papírové krabičky. Na podzim děti zhotovily krásné koláţe zvířátek a dýňová strašidýlka, která oţivila vstupní halu školy. I letos do školní druţiny zavítal Mikuláš. Společně jsme připravili zábavné odpoledne plné soutěţí a her. Nechyběla dobrá nálada a sladké odměny. Tak jako kaţdým rokem i letos proběhly v naší škole vánoční dílničky, na kterých jsme se s druţinou podíleli (pečení perníků, výroba sádrových a plastových andělíčků). V zimě jsme vyráběli různé typy sněhuláků, kapříků. Přišlo jaro, příroda se probouzí, proto nesmí chybět výroba sluníček, květinek a berušek. Ve sportovně-rekreační činnosti jsme se zaměřili na sportovní aktivity na školním hřišti. Jelikoţ nám počasí moc nepřálo, sportovali jsme i v tělocvičně. Ke Dni dětí jsme si připravili spoustu soutěţí a her. Odměna ve formě sladkostí, klíčenek, map a peněţenek nesměla chybět. V tomto školním roce jsme uspořádali pro děti besedu s Policií ČR zaměřenou na bezpečnost jízdy na kole a bezpečnost na přechodech pro chodce. Těší nás, ţe se dětem ve školní druţině líbí a ţe naši práci odměňují dobrou náladou a úsměvem. Petra Turčinková a Zdeňka Kiszová, vychovatelky školní druţiny

6. ÚDAJE O PREVENCI SOCIÁLNĚ PATOLOGICKÝCH JEVŮ Primární prevence sociálně patologických jevů se odehrávala podle minimálního preventivního plánu, jehoţ autorkou je Mgr. Veronika Procházková. Kompletní program je přílohou číslo 1 této výroční zprávy, hodnocení výsledků primární prevence sociálně patologických jevů je přílohou číslo 2 této výroční zprávy.

17


7. ÚDAJE O DALŠÍM VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ Počet účastníků 1

Název akce

Místo konání

Seminář k projektu Matematika s chutí

Olomouc

1

Čtenářská gramotnost v prvouce

Zlín

2

Making Grammar fun, Managing for Access

Zlín

4

Učíme anglicky společně a efektivně

Uherský Brod

1

Základní momenty správního řízení v praxi základní a střední školy

Kostelec u Zlína

1

Předcházení konfliktům, možnosti řešení konfliktů

Kostelec u Zlína

1

Pracovní setkání učitelů českého jazyka

Olomouc

5

Smart klub aneb konference uživatelů interaktivních tabulí

Zlín

1

Úlohy a jednoduché experimenty v chemii

Zlín

1

Problematika ADHD v pedagogické praxi

Uherské Hradiště

2

Čeština vůbec není nuda

Uherské Hradiště

1

Studium pro metodiky prevence

Rajnochovice

11

Práce s interaktivní tabulí

Kunovice

8

Formy a metody výuky přírodovědných předmětů

Kunovice

22

Cesty k rozvíjení čtenářských dovedností napříč předměty

Kunovice

Komentář: Další vzdělávání pedagogických pracovníků bylo podle plánu zaměřeno především na 6 oblastí:  Vzdělávání vedoucích pracovníků školy v oblasti školského managementu  Vzdělávání výchovné poradkyně  Vzdělávání pedagogických pracovníků v oblasti ŠVP  Vzdělávání pedagogických pracovníků v oblasti cizích jazyků  Vzdělávání pedagogických pracovníků v oblasti informatiky  Prohloubení odbornosti ve specializaci, kterou jednotliví pedagogové vyučují O dalším vzdělávání pedagogických pracovníků platí věty napsané jiţ v minulé výroční zprávě. Při vyhledávání vhodných seminářů se potýkáme s řadou problémů. Jednalo se o potíţe finanční. Ze státního rozpočtu jsme na tento účel dostali mnohem méně peněz neţ v minulosti. Tento problém jsme částečně eliminovali vyuţíváním řady bezplatných seminářů, realizovaných v rámci různých, především bezplatných projektů. I tak jsme nemohli vyhovět všem členům pedagogického sboru, kteří projevili zájem o další vzdělávání. Další objektivní potíţ představuje i fakt, ţe mnoţství seminářů, na které se naši pedagogové přihlásili (ať uţ je nabízela jakákoliv instituce), bylo nakonec pro malý zájem zrušeno. Za těchto okolností, které nemůţeme jakkoliv ovlivnit, sice dál tvoříme plán DVPP. Tento plán se ale vzhledem k výše vyřčenému stále víc stává pouze jakýmsi vodítkem, nikoliv závazným dokumentem.z uvedených důvodů proto stále častěji místo individuálních vzdělávacích akcí volíme vzdělávací akce pro celou sborovnu nebo alespoň pro její část, akce takzvaně na klíč. Škola ve školním roce 2012/2013 vyuţívala především nabídku Střední odborné školy Otrokovice, Národního institutu pro další vzdělávání, Vzdělávací agentury KPS Vsetín, 18


Vzdělávací agentury Jitka Blechová, vzdělávací společnosti Descartes a reagovala také na další nabídky institucí realizujících akreditované kurzy a semináře. Členové pedagogického sboru absolvovali i akce pořádané jinými školami, vzdělávali se také díky projektu, který realizuje naše škola. Účast se řídila plánem akcí DVPP, schvalovaným vţdy na jedno pololetí školního roku. Pedagogičtí pracovníci vypracovali o kaţdé absolvované akci podrobnou zprávu, podle závaţnosti seznámili s obsahem akce své kolegy v předmětových komisích, nebo všechny pedagogy na společných poradách. Za mnohem podstatnější neţ mnoţství absolvovaných akcí povaţujeme fakt, ţe: a) Téměř všichni účastníci hodnotili výše uvedené akce kladně. b) Účastníci seminářů dokázali se získanými poznatky seznámit své kolegy (ať uţ v rámci předmětové komise, nebo v rámci speciálních pedagogických porad – takzvané příklady dobré praxe).

8. ÚDAJE O AKTIVITÁCH A PREZENTACI ŠKOLY NA VEŘEJNOSTI Trvale usilujeme o to, aby škola neslouţila jen našim ţákům, ale také obyvatelům Kunovic. V tomto případě se soustředíme na akce, o které měla veřejnost velký zájem. Ať uţ to byly oslavy 20. výročí vzniku školy nebo především letní tábor pro více neţ 40 dětí nejen z naší školy. Konkrétní nabídka pro veřejnost: - vyuţití školního hřiště, tělocvičny - vyuţití počítačové učebny - stravování ve školní jídelně - letní tábor v lokalitě Vápenice Část z akcí uvedených v kapitole týkající se výsledků vzdělávání ţáků byla určena také veřejnosti. Nadstandardní je prezentace školy na veřejnosti. Na náš školní web jsme za jediný školní rok umístili více neţ 500 příspěvků, naše stránky zhlédlo více neţ tisíc dvě stě návštěvníků týdně, coţ je ve srovnání se stejně velikými školami vysoké číslo. Naše škola se pravidelně objevovala v lokálních i celostátních médiích, nákladem tři sta kusů jsme opět vydali více neţ stostránkovou ročenku školy, která je více neţ vypovídající součástí této výroční zprávy a která podle našeho názoru nemá v tuzemském základním školství obdobu.

9. ÚDAJE O VÝSLEDCÍCH INSPEKČNÍ ČINNOSTI PROVEDENÉ ČESKOU ŠKOLNÍ INSPEKCÍ Ve školním roce 2012/2013 se ve škole uskutečnila kontrola České školní inspekce. Inspekční zpráva je přílohou této výroční zprávy (Příloha číslo 6).

19


10. ZÁKLADNÍ ÚDAJE O HOSPODAŘENÍ ŠKOLY Rozbor hospodaření k 31. 12. 2012 Osnova: 1. Úvod 2. Druhy finančních prostředků 3. Čerpání provozního příspěvku 4. Čerpání státní dotace 5. Doplňková činnost 6. Pořízené investice 7. Hospodaření ve fondech 8. Zhodnocení kontrol 9. Závěr 1. Úvod Základní škola Kunovice U Pálenice je příspěvkovou organizací se samostatným právním subjektem, jejímţ zřizovatelem je Město Kunovice. 2. Druhy finančních prostředků Hospodaření příspěvkové organizace se řídí finančním plánem a peněţními prostředky získanými vlastní činností. Základní škola získává finanční prostředky do svého rozpočtu ze tří zdrojů:  Kraj – přímé neinvestiční výdaje – jsou přidělovány na zajištění hlavní činnosti. Jde o účelové prostředky na platy, odvody zákonného pojištění, na pracovní pomůcky a další vzdělávání pedagogických pracovníků. Výše rozpočtu se řídí metodickým doporučením MŠMT. Na rok 2012 byly schváleny celkem přímé NIV ve výši celkem 11 722 696 Kč na limit počtu zaměstnanců 31,72.  Město Kunovice (zřizovatel) – provozní prostředky – tento příspěvek je určen k úhradě nákladů souvisejících s její hlavní činností, včetně nákladů neinvestiční povahy na opravy a údrţbu majetku města ve správě organizace. Na rok 2012 byl schválen příspěvek na provoz ve výši 2 200 000 Kč a během roku navýšen o příspěvek ve výši 500 000 Kč na rekonstrukci ţákovských šaten a příspěvek na provozní náklady o 700 000 Kč.  Doplňková činnost – pokud příspěvková organizace vytváří ve své doplňkové činnosti zisk, můţe jej pouţít jen ve prospěch své hlavní činnosti. Příjmy z této činnosti jsou hlavně z hostinské činnosti (vaření pro cizí strávníky), pronájmu nebytových prostor a smluv za zveřejnění reklamy. 3. Čerpání provozního příspěvku – viz. tabulka č.1 Na rok 2012 byl schválen po úpravě provozní příspěvek ve výši 2 270 000 Kč a z příspěvku na ţákovské šatny částka 53 542 Kč. K 31. 12. 2012 byla na účet základní školy připsána částka 2 323 542 Kč. Rovněţ tato částka byla proúčtována do výnosů. Provozní příspěvek byl k 31. 12. 2012 čerpán na 100 %.

20


Tabulka č.1: Čerpání provozního příspěvku od zřizovatele - Města Kunovice, okres Uh.Hradiště Účet

Název

Rozpočet roční 2012 (po úpravě)

Skutečnost čerpání k 31.12.2012

% plnění

303 542 Kč

328 610 Kč

108,26%

950 000 Kč

939 739 Kč

98,92%

290 000 Kč

283 448 Kč

97,74%

40 000 Kč

29 350 Kč

73,38%

20 000 Kč

17 581 Kč

87,91%

630 000 Kč

639 495 Kč

101,51%

Mzdové náklady - dohody

50 000 Kč

50 500 Kč

101,00%

Jiné ostatní náklady

40 000 Kč

34 819 Kč

87,05%

2 323 542 Kč

2 323 542 Kč

100,00%

501 502 511 512

Spotřebované nákupy Spotřeba energií Opravy a udržování Cestovné

513

Náklady na reprezentaci

518

Služby

521 549 Celkem

Komentář k jednotlivým poloţkám účet 502 Spotřeba energií voda spotřeba 87 981 Kč (poníţená o převod do DČ ve výši 10 967 Kč). Celková spotřeba vody za 1-12/2012 byla 98 948 Kč. Na rok 2012 je rozpočtovaná spotřeba 90 000 Kč. teplo (plyn) spotřeba 627 475 Kč (poníţená o převod do DČ ve výši 42 989 Kč). Celková spotřeba tepla za 1-12/2012 byla 670 464 Kč. Na rok 2012 je rozpočtovaná spotřeba 600 000 Kč. elektřina spotřeba 241 807 Kč (poníţená o převod do DČ ve výši 42 771 Kč). Celková spotřeba elektřiny za 1-12/2012 byla 284 578 Kč. Na rok 2012 je rozpočtovaná spotřeba 260 000 Kč. Účet 512 Cestovné Jedná se hlavně o cestovné na školní výlety, semináře pedagogů a náklady na provoz školy. Účet 513 Náklady na reprezentaci Náklady spojené s jednotlivými školními akcemi, které proběhly během roku 2012 (Den otevřených dveří, zápis do 1. třídy, propagace školy Ročenkou 2012/2013, soutěţe, olympiády, absolventské práce atd.). Účet 518 Sluţby Tato poloţka zahrnuje náklady na poštovné, telefony, svoz odpadu, zpracování mezd a účetnictví, plavání, servisní práce k PC, správu serveru, poplatky a semináře. Účet 521 Mzdové náklady a dohody Dle plánu čerpáno během roku 2012. 4. Čerpání státního rozpočtu – viz.tabulka č.2 Na rok 2012 byla k 31. 12. 2012 schválena dotace ze státního rozpočtu na platy, zákonné odvody, základní příděl do FKSP (1% z mezd) a ostatní neinvestiční náklady (učebnice, učební pomůcky, ochranné pracovní pomůcky, plavání-povinná výuka, DVPP – další vzdělávání pedagogických pracovníků) ve výši 11 722 696 Kč (bez grantového projektu a EU Šablony). Na běţný účet bylo k 31. 12. 2012 připsáno 11 722 696 Kč (bez grantového projektu a EU Šablony). Rovněţ tato částka byla proúčtována do výnosů.

21


Tabulka č.2: Čerpání státní dotace na platy, zákonné odvody a ostatní neinvestiční náklady- Zlínský kraj Účet

521 521 524 527 501-518

Název


Roční rozpočet

Mzdy Mzdy - OON (dohody) Zák.odvody (zdr.a soc.p.) Základní příděl do FKSP Ostatní neiv.náklady

8 378 531,00

8 378 531,00

100,00%

207 810,00

207 810,00

100,00%

2 851 888,00

2 851 888,00

100,00%

84 169,00

84 169,00

100,00%

200 600,00

200 600,00

100,00%

714 185,00

714 185,00

100,00%

12 437 183,00

12 437 183,00

100,00%

Grantový projekt + EU Šablony

Celkem SR bez grant. Projektu a EU Šablon

% plnění

11 722 998 Kč

11 722 998 Kč

100,00%

Státní dotace byla k 31. 12. 2012 čerpána ve výši 100,00 % (bez grantového projektu a EU Šablony). 5. Doplňková činnost – viz.tabulka č.3 Doplňková činnost je k 31. 12. 2012 zisková ve výši 206 986,03 Kč. Jedná se o příjmy z pronájmu nebytových prostor a hlavně z vaření pro cizí strávníky. K 31. 12. 2012 byly proúčtovány reţijní náklady (provozní náklady, energie) ve výši 139 375 Kč. Tabulka č.3: Doplňková činnost VÝNOSY

NÁKLADY

Tržba ze stravného

691 524 Kč

Spotřeba potravin

403 309 Kč

Tržba z nájemného

175 248 Kč

Mzdy a zákonné odvody

214 043 Kč

Jiné ostatní výnosy

189 938 Kč

Spotřeba energií + ostatní

232 372 Kč

Celkem náklady

849 724 Kč

Celkem výnosy

1 056 710 Kč 206 986 Kč

Zisk

6. Pořízené investice V roce 2012 byl poskytnut příspěvek na rekonstrukci ţákovských šaten ve výši 500 000 Kč. Na investice bylo proúčtováno 446 458 Kč a zbývající částka 53 542 Kč byla proúčtována na pořízení šatních skříněk do výnosů školy. 7. Hlavní činnost – viz tabulka č. 4 Tabulka č.4: Hlavní činnost Název

Provozní příspěvek Státní rozpočet Finanční dary Jiné ostatní V/N Provozní náklady Použití fondu rezerv

Výnosy

Náklady

Hospodářský výsledek

2 323 542 Kč

2 323 542 Kč

0 Kč

11 722 998 Kč

11 722 998 Kč

0 Kč

232 960 Kč

232 960 Kč

0 Kč

1 455 454 Kč

1 455 454 Kč

0 Kč

0 Kč

206 986 Kč

-206 986 Kč

135 679 Kč

135 679 Kč

0 Kč

22


Název

Projekt Comenius Peníze EU Grantový projekt Odpisy Celkem

Výnosy

Náklady

Hospodářský výsledek

25 619 Kč

25 619 Kč

0 Kč

539 050 Kč

539 050 Kč

0 Kč

175 134 Kč

175 134 Kč

0 Kč

747 616 Kč

747 616 Kč

0 Kč

17 358 052 Kč

17 565 038 Kč

-206 986 Kč

8. Hospodaření ve fondech účet – 401 – Fond dlouhodobého majetku: K 31.12.2012 je zůstatek na fondu 60 209 972,80 Kč účet – 401 – Fond oběţných aktiv Zůstatek je ve výši 49 300,10 Kč, coţ je převod zůstatku skladu potravin a cenin od zřizovatele k 1.1.2003 účet – 411 – Fond odměn: Zůstatek k 31.12.2012 je nulový. účet – 412 – Fond FKSP: Zůstatek fondu k 31.12.2012 činí 8 024,30 Kč. Příjem do fondu byl tvořen základním přídělem . Výdaje se skládaly z příspěvku na rekreaci a příspěvky na stravování pro zaměstnance. Účet – 413 + 414 Fond rezerv: K 31.12.2012 je zůstatek na fondu 721 713,36 Kč. Z toho je zůstatek projektu Comenius a projektu a Peníze EU ve výši 555 575,38 Kč. účet – 416 – Fond investiční: Zůstatek k 31.12.2012 činí 48 245,82 Kč. Zhodnocení kontrol Účinnost vnitřního kontrolního systému je jednou ročně kontrolována zřizovatelem . Veřejno-správní finanční kontrola zřizovatelem za rok 2012 byla provedena v měsíci listopadu 2012 a dle protokolu nebyly shledány ţádné nedostatky. Rovněţ byla provedena kontrola VZP v Uherském Hradišti podle § 22 zákona č. 592/1992 Sb., ve znění pozdějších zákonů, kontrola plateb pojistného na veřejné zdravotní pojištění a ostatní povinnosti plátce pojistného. Kontrola byla provedena za období od 3/2010 do 4/2012. Dle protokolu nebylo uloţeno ţádné nápravné opatření. Závěr ZŠ Kunovice, U Pálenice 1620 hospodařila k 31. 12. 2012 v hlavní činnosti se ztrátou - 206 986,03 Kč a v doplňkové činnosti se zůstatkem 206 986,03 Kč. Celkový HV je nulový.

23


Rozbor hospodaření k 30. 6. 2013 Osnova: 1. Úvod 2. Druhy finančních prostředků 3. Čerpání provozního příspěvku 4. Čerpání státní dotace 5. Doplňková činnost 6. Pořízené investice 7. Hospodaření ve fondech 8. Zhodnocení kontrol 9. Závěr 1. Úvod Základní škola Kunovice U Pálenice je příspěvkovou organizací se samostatným právním subjektem, jejímţ zřizovatelem je Město Kunovice. 2. Druhy finančních prostředků Hospodaření příspěvkové organizace se řídí finančním plánem a peněţními prostředky získanými vlastní činností. Základní škola získává finanční prostředky do svého rozpočtu ze tří zdrojů:  Kraj – přímé neinvestiční výdaje – jsou přidělovány na zajištění hlavní činnosti. Jde o účelové prostředky na platy, odvody zákonného pojištění, na pracovní pomůcky a další vzdělávání pedagogických pracovníků. Výše rozpočtu se řídí metodickým doporučením MŠMT. Na rok 2013 byly schváleny celkem přímé NIV ve výši celkem 12 074 183 Kč na limit počtu zaměstnanců 29,98.  Město Kunovice (zřizovatel) – provozní prostředky – tento příspěvek je určen k úhradě nákladů souvisejících s její hlavní činností, včetně nákladů neinvestiční povahy na opravy a údrţbu majetku města ve správě organizace. Na rok 2013 byl schválen příspěvek na provoz ve výši 2 200 000 Kč .  Doplňková činnost – pokud příspěvková organizace vytváří ve své doplňkové činnosti zisk můţe jej pouţít jen ve prospěch své hlavní činnosti. Příjmy z této činnosti jsou hlavně z hostinské činnosti (vaření pro cizí strávníky) a pronájmu nebytových prostor. 3. Čerpání provozního příspěvku – viz. tabulka č.1 Na rok 2013 byl schválen po úpravě provozní příspěvek ve výši 2 200 000 Kč. K 30. 6. 2013 byla na účet základní školy připsána částka 1 100 000 Kč. Rovněţ tato částka byla proúčtována do výnosů. Provozní příspěvek byl k 30. 6. 2013 čerpán na 53,34 %. Tabulka č.1: Čerpání provozního příspěvku od zřizovatele - Města Kunovice, okres Uh.Hradiště Účet 501 502 511 512 513 518 521 549 Celkem

Název Spotřebované nákupy Spotřeba energií Opravy a udržování Cestovné Náklady na reprezentaci Služby Mzdové náklady - dohody Jiné ostatní náklady

Rozpočet roční 2013 430 000 Kč 1 040 000 Kč 50 000 Kč 40 000 Kč 40 000 Kč 530 000 Kč 50 000 Kč 20 000 Kč 2 200 000 Kč

24

Skutečnost čerpání k 30.6.2013 159 863 Kč 653 944 Kč 28 467 Kč 20 650 Kč 37 234 Kč 259 234 Kč 14 000 Kč 0 Kč 1 173 392 Kč

% plnění 37,18% 62,88% 56,93% 51,63% 93,09% 48,91% 28,00% 0,00% 53,34%


Komentář k jednotlivým poloţkám účet 502 Spotřeba energií voda spotřeba 61 267 Kč - proúčtováno v 7/2013. Celková spotřeba vody za 1-6/2013 byla 61 267 Kč. Na rok 2013 je rozpočtovaná spotřeba 100 000 Kč. teplo (plyn) spotřeba 488 654 Kč ( do DČ převedeno 20 000 Kč). Celková spotřeba tepla za 1-6/2013 byla 468 654 Kč . Na rok 2013 je rozpočtovaná spotřeba 600 000 Kč. elektřina spotřeba 165 290 Kč (z toho bylo do DČ převedeno 28 000 Kč). Celková spotřeba elektřiny za 1-6/2013 byla 137 290 Kč . Na rok 2013 je rozpočtovaná spotřeba 340 000 Kč. Účet 512 Cestovné Jedná se hlavně o cestovné na školní výlety , semináře pedagogů a provozu školy. Účet 513 Náklady na reprezentaci Náklady spojené s akcemi , které proběhly během I..pololetí 2013 (Oslavy výročí školy, zápis do l.třídy, propagace školy Ročenkou 2012/2013 atd...) Účet 518 Sluţby Tato poloţka zahrnuje náklady na poštovné, telefony, svoz odpadu, zpracování mezd a účetnictví, plavání, servisní práce k PC, správu servru, poplatky a semináře. Účet 521 Mzdové náklady a dohody Dle plánu čerpáno v I.pololetí 2013. 4.Čerpání státního rozpočtu – viz.tabulka č.2 Na rok 2013 byla k 30.6.2013 schválena dotace ze státního rozpočtu na platy, zákonné odvody, základní příděl do FKSP (1% z mezd) a ostatní neinvestiční náklady (učebnice, učební pomůcky, ochranné pracovní pomůcky, plavání-povinná výuka, DVPP – další vzdělávání pedag. pracovníků) ve výši 12 074 183 Kč (bez EU Šablony). Na běţný účet bylo k 30.6.2013 připsáno 6 039 000 Kč. Rovněţ tato částka byla proúčtována do výnosů. Tabulka č.2: Čerpání státní dotace na platy, zákonné odvody a ostatní neinvestiční náklady- Zlínský kraj Účet

521 521 524 527 501-518

Název

Mzdy Mzdy - OON (dohody) Zák.odvody (zdr.a soc.p.) Základní příděl do FKSP Ostatní neiv.náklady Grantový projekt + EU Šablony

Celkem SR bez EU Šablon

Roční rozpočet


% plnění

8 475 040,00

4 039 645,00

47,67%

237 000,00

142 790,00

60,25%

2 881 514,00

1 378 451,00

47,84%

84 750,00

41 106,00

48,50%

395 879,00

84 223,00

21,27%

176 737,00

176 737,00

100,00%

12 250 920,00

5 862 952,00

47,86%

12 074 183 Kč

5 686 215 Kč

47, 09%

Státní dotace byla k 30. 6. 2013 čerpána ve výši 47,09 % (bez EU Šablony). 5. Doplňková činnost – viz.tabulka č.3 Doplňková činnost je k 30. 6. 2013 zisková ve výši 203 022 Kč. Jedná se o příjmy z pronájmu nebytových prostor a z vaření pro cizí strávníky. K 30. 6. 2013 byly proúčtovány reţijní náklady (provozní náklady, energie) ve výši 55 248 Kč.

25


Tabulka č.3: Doplňková činnost VÝNOSY Tržba ze stravného Tržba z nájemného Jiné ostatní výnosy Celkem výnosy Zisk

NÁKLADY 415 660 Kč 147 620 Kč 35 119 Kč 598 399 Kč 203 022 Kč

Spotřeba potravin Mzdy a zákonné odvody Spotřeba energií + ostatní Celkem náklady

209 312 Kč 130 817 Kč 55 248 Kč 395 377 Kč

6. Pořízené investice V I. roku 2013 nebyly pořízeny ţádné investice. 7. Hlavní činnost – viz tabulka č. 4 Tabulka č.4: Hlavní činnost Název

Provozní příspěvek Státní rozpočet + EU Finanční dary Jiné ostatní V/N Odpisy Celkem

Výnosy 1 100 000 Kč 6 039 000 Kč 17 500 Kč 988 305 Kč 0 Kč 8 144 805 Kč

Náklady Hospodářský výsledek 1 173 392 Kč -73 392 Kč 5 862 952 Kč 176 048 Kč 17 500 Kč 0 Kč 988 305 Kč 0 Kč 359 426 Kč -359 426 Kč 8 401 575 Kč -256 770 Kč

8. Hospodaření ve fondech účet – 401 – Fond dlouhodobého majetku: K 30.6.2013 je zůstatek na fondu 59 850 546,80 Kč účet – 401 – Fond oběţných aktiv: Zůstatek je ve výši 49 300,10 Kč, coţ je převod zůstatku skladu potravin a cenin od zřizovatele k 1.1.2003 účet – 411 – Fond odměn:

Zůstatek k 30.6.2013 je nulový.

účet – 412 – Fond FKSP: Zůstatek fondu k 30.6.2013 činí 27 908,30 Kč. Příjem do fondu byl tvořen základním přídělem . Výdaje se skládaly z příspěvku na rekreaci a příspěvky na stravování a pro zaměstnance. Účet – 413 + 414 Fond rezerv: K 30.6.2013 je zůstatek na fondu 726 713,36 Kč(včetně peněz EU -Šablony) účet – 416 – Fond investiční: Zůstatek k 30.6.2013 činí 407 671,82 Kč. Proúčtovány byly odpisy za 1-6/2013 v celkové výši 359 426 Kč Zhodnocení kontrol V měsíci dubnu 2013 byla provedena inspekční činnost Českou školní inspekcí Zlín . Výsledek kontroly je v samostatném protokolu. Závěr Základní škola,Kunovice, U Pálenice hospodařila k 30.6.2013 v hlavní činnosti se ztrátou 256 770 Kč (včetně odpisů ve výši 359 426 Kč) a v doplňkové činnosti s celkovým zůstatkem 203 022 Kč. 26


11. ÚDAJE O ZAPOJENÍ ŠKOLY DO ROZVOJOVÝCH MEZINÁRODNÍCH PROGRAMŮ ABC of Communication – projekt z programu celoţivotního učení, partnery jsou školy z těchto zemí: Irsko, Polsko, Severní Irsko, Slovinsko, Turecko.

12. ÚDAJE O ZAPOJENÍ ŠKOLY DO DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ V RÁMCI CELOŢIVOTNÍHO UČENÍ Škola v minulosti realizovala jazykové kurzy pro veřejnost. V tomto školním roce je nabídla znovu, kvůli malému zájmu je ale nerealizovala.

13. ÚDAJE O PŘEDLOŢENÝCH A ŠKOLOU REALIZOVANÝCH PROJEKTECH FINANCOVANÝCH Z CIZÍCH ZDROJŮ Třebaţe kunovická radnice jako zřizovatel podporuje v rámci svých moţností školství více neţ dostatečně, škola při shánění peněz nespoléhá jen na svého zřizovatele. Sama usiluje o různé dotace a granty, jejichţ kompletní seznam uvádíme níţe. Nutno zdůraznit, ţe se jedná o činnost časově nesmírně náročnou a při stále větších nárocích na udílení grantů zároveň o činnost, která v dnešní době uţ téměř na všech úrovních státní správy zaměstnává výhradně profesionály. I vzhledem k tomu povaţujeme počet pokusů získat peníze z grantů a koneckonců i výši získané částky za více neţ nadstandardní ve srovnání s jinými základními školami. PŘEHLED DOTACÍ A GRANTŮ, O KTERÉ ŠKOLA USILOVALA VE ŠKOLNÍM ROCE 2012/2013 Od koho

Kolik

Ministerstvo školství, mládeţe a tělovýchovy

162 000,- Kč

Program celoţivotního učení

500 000,- Kč

Ministerstvo školství, mládeţe a tělovýchovy Nadace Děti – kultura – sport

350 000,- Kč 2 000,- Kč

Nadační fond Tesco

29 545,- Kč

Fond mládeţe a sportu Zlínského kraje

31 000,- Kč

Na co

Projekt Kluby neformálního vzdělávání (jsme partnery projektu) Projekt ABC komunikace (partnerské školy Irsko, Severní Irsko, Turecko, Slovinsko, Polsko) Projekt Přírodovědné předměty (jsme partnery projektu) Materiál na výrobky pro dobročinnou sbírku Projekt Extra třída (spojení dvou světů) Sportovní projekty

Výsledek

Schváleno

Schváleno

Schváleno Schváleno Schváleno Neschváleno

Zároveň platí, ţe ve školním roce 2012/2013 jsme dokončili projekt „EU peníze školám“ s názvem Moderní škola.

27


FINANČNÍ DARY Dárce

Částka

5 000,- Kč

Doprava a vleky na lyţařském výcvikovém kurzu Podíl na rekonstrukci školních šaten Materiál na výrobky určené pro charitativní účely Vybavení školní jídelny

5 000,- Kč

Ročenka ZŠ Kunovice, U Pálenice

Sdruţení rodičů

17 500,- Kč

Sdruţení rodičů Nadace Děti – kultura – sport Yaro, Ing. Šašinka

200 000,- Kč

Nowaco, s.r.o.

Pouţito na

2 000,- Kč

SPONZORSKÉ DARY Dárce

Částka

Pouţito na

PAS + P

2 500,- Kč

Ročenka školy

Bidwest

5 000,- Kč

Ročenka školy

Roolfood

5 000,- Kč

Ročenka školy

Albra

2 500,- Kč

Ročenka školy

500,- Kč

Ročenka školy

Cafe Austria

14. ÚDAJE O SPOLUPRÁCI S ODBOROVÝMI ORGANIZACEMI, ORGANIZACEMI ZAMĚSTNAVATELŮ A DALŠÍMI PARTNERY PŘI PLNĚNÍ ÚKOLŮ VE VZDĚLÁVÁNÍ SPOLUPRÁCE S ODBOROVÝMI ORGANIZACEMI Ve škole nepracuje odborová organizace SPOLUPRÁCE SE ZŘIZOVATELEM Stejně jako ve výše uvedeném případě je neformální, zřizovatel se intenzivně zajímá o dění ve škole. Příkladem jsou časté návštěvy volených zástupců města na akcích školy. Vzájemná spolupráce se kromě kaţdodenního ţivota školy oboustranně pozitivně projevuje především při pořádání společných akcí (namátkou Pohár 17. listopadu, Pohár osvobození). Prospěšná je i spolupráce při vyuţívání majetku města (bezplatný pronájem kulturního zařízení při školních akcích apod.). Škola zase na oplátku otevírá své prostory místní veřejnosti, spolupracuje s místními organizacemi, pořádá aktivity pro všechny děti z Kunovic (letní týdenní tábor). Výsledky své práce škola pravidelně prezentuje ve zpravodaji města.Vedení školy oceňuje moţnost setkávat se podle potřeby se zástupci samosprávy. SPOLUPRÁCE S RODIČOVSKÝM SDRUŢENÍM Škola povaţuje tuto spolupráci za neformální, prospěšnou a povaţuje ji za nezbytnou pro obě strany. Přínosem je fakt, ţe se opětovně podařilo zvýšit počet členů SRŠ. K jejich nejvýznamnějším aktivitám patří nádherný Ples SRŠ. Významná je i finanční pomoc (v praxi velmi dobře funguje před třemi lety poprvé vyzkoušený nový model financování školních aktivit).

28


Za největší posun ve vzájemné spolupráci povaţuje vedení školy setkávání se členy SRŠ, diskusi o činnosti školy, jejím dalším směřování. Potěšující je fakt, ţe prodleva mezi těmito setkáními se opět výrazně sníţila a lze je označit za téměř pravidelná.Vedení školy konzultuje se sdruţením rodičům i své koncepční záměry.Vedení školy také komunikuje s rodiči prostřednictvím hromadných e-mailů, které rodiče dostávají několikrát ročně, aby včas dostali informace, které lze jinak obtíţně sdělovat. Po dvou letech jsme ve školním roce 2012/2013 rodičům nabídli moţnost vyslovit se v anonymní anketě k práci školy. Zatímco před dvěma lety se jednalo o více neţ rozsáhlou anketu, letos jsme poloţili pouze dvě otázky: 1) Co škola dělá dobře, s čím jste nejvíc spokojeni? 2) Co se škole nedaří, co by měla zlepšit?

a) b) c) d) e) f) g) h)

-

Přímo během dubnových třídních schůzek nebo nedlouho po nich se nám vrátilo 187 vyplněných dotazníků. Jsme moc rádi, ţe výsledek je pro nás stejně lichotivý, ne-li ještě lepší neţ před dvěma lety. Stejně jako tehdy i nyní platí, ţe jsme na tento výsledek pyšní, a zároveň nás výrazně zavazuje do budoucnosti. Níţe najdete krátký komentář k jednotlivým oblastem. Za co jsme dostali nejvíc pochval? Říkáme-li nejvíc, řadíme sem názory, které se opakují ve více neţ dvaceti anketních lístcích. Komunikace – za tu jsme dostali absolutně nejvíc pochval, ať uţ jde o komunikaci s rodiči nebo s ţáky, líbí se otevřená komunikace. Kvalita pedagogického sboru – rodiče ocenili profesní i lidské kvality sboru, jeho stabilitu, přístup jednotlivých vyučujících, jejich kreativitu. Kvalita výuky – rodiče ocenili její pestrost, moderní výukové postupy. Projekty, desítky dalších školních aktivit – líbí se zapojení do řady akcí, společné projekty malých a velkých, mezinárodní projekty, mimovýukové aktivity, sportovní akce. Zapojení do soutěţí a olympiád – rodiče ocenili jak mnoţství ţáků v těchto soutěţích, tak jejich více neţ dobré výsledky. Vybavení školy a tříd – rodiče konstatovali, ţe se výrazně zlepšuje. Krouţky – rodiče ocenili mnoţství i pestrou nabídku krouţků. Web školy – líbí se mnoţství informací a aktuální, často a pravidelně obměňované zprávy. Často jsme dostali pochvalu za rubriku Výuka na našem webu. Pro lepší představu nabízíme výběr z některých pochvalných odpovědí. Dobrá spolupráce pedagogů s ţáky i rodiči. Četnost zajímavých projektů v rámci výuky. Škola má vynikající renomé mezi školami díky kvalitním pedagogům. – Oceňuji kamarádský přístup k dětem a vzdělávání skutečně všech. – Škola je dobře vedena, pravidelně se zlepšuje prostředí pro ţáky, velmi dobře funguje komunikace a prezentace, škola je vstřícná. – Škola je aktivní, moderní, snaţí se jít s dobou a daří se jí to. – Moc děkuji všem, kteří se na práci školy podílí. – Obrovsky se snaţíte. – Jsme u vás moc spokojeni. – Moje dítě je spokojené, jsem proto taky moc spokojená. – Daří se vám všechno, ačkoliv s puberťáky to máte sloţité.

A teď návrhy na zlepšení. Zabývali jsme se všemi návrhy, které se objevily na více neţ dvou anketních lístcích. Bylo tomu tak pouze ve čtyřech případech. a) Strava ve školní jídelně – tento bod se objevil na pěti anketních lístcích. Ve škole jsme se jím zabývali uţ před třídními schůzkami a hledali moţnosti, jak situaci zlepšit. Věříme, ţe některé změny k lepšímu byly vidět uţ v závěru školního roku 2012/2013. Zároveň v září představíme způsob, kterým budou moci rodiče i ţáci více ovlivnit nabídku jídel ve školní jídelně. b) Okolí školy – názor ze tří anketních lístků. Navrhujete nějakou botanickou zahradu a za problém povaţujete chodník u tělocvičny. Chodník se dočkal plánované opravy nedlouho po rodičovských schůzkách. Pokud jde o zahradu apod., rádi bychom ji také měli. Ze svého rozpočtu ale proměnu nezvládneme. Za minulých pět let jsme se na tento

29


účel dvakrát pokusili získat dotaci od ministerstva školství, bohuţel (na rozdíl od řady jiných našich projektů) zatím neúspěšně. Budeme se ale snaţit dál. c) Omezit školní aktivity a více se věnovat výuce – názor ze tří anketních lístků. Z výše uvedených řádků vyplývá, ţe většina rodičů má jiný názor a ţe právě tyto aktivity pomáhají naši výuku zkvalitnit. Souhlasím ale s tím, ţe minimálně v jedné třídě se v jeden čas (právě v době kolem třídních schůzek) nahromadilo patrně aţ příliš různých aktivit. Je to pro nás poučení. SPOLUPRÁCE S DRUHOU ZÁKLADNÍ ŠKOLOU VE MĚSTĚ Obě školy se podílejí na pořádání společných akcí (namátkou Pohár osvobození). Podařilo se realizovat některé vzájemné návštěvy pedagogů a dětí, především při práci na jednotlivých projektech. Opakovaně se jedná především o aktivity vyučujících a dětí z prvního stupně obou škol, v tomto školním roce rozšířené také o druhý stupeň, především při pořádání exkurzí. SPOLUPRÁCE S MATEŘSKOU ŠKOLOU Spolupráce školy a školky je nadstandardní. Projevuje se to společnými akcemi, seznamovacími návštěvami školáčků ve škole (především budoucích prvňáčků), společnou prací předcházející zápisu dětí do prvních ročníků (výměna informací, přítomnost učitelek mateřské školy při zápisu do prvních tříd, předškolička pro budoucí školáky). SPOLUPRÁCE S VEŘEJNOSTÍ Postupně se daří naplňovat zásady práce komunitní školy. Kunovická veřejnost vyuţívá prostory školy (pronájmy počítačové učebny, tělocvičny, stravování ve školní jídelně) i konkrétní nabídku smysluplného vyuţití volného času. Škola letos opět nabízela vzdělávací akce pro veřejnost, pořádala Dny otevřených dveří, organizovala letní tábor.

15. HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ EVVO (ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVY) Environmentální výchova se odehrávala podle plánu EVVO, jehoţ autorkou je Mgr. Růţena Hlůšková. Kompletní program je přílohou číslo 3 této výroční zprávy. Hodnocení výsledků EVVO je přílohou číslo 4 této výroční zprávy.

16. ROZBOR ŠKOLNÍCH ÚRAZŮ V průběhu školního roku 2012/2013 bylo v naší škole registrováno 19 úrazů. Ţádný z těchto úrazů není hodnocen jako váţný. Jedná se o podvrtnutí, výrony, drobná trţná krvácení, naraţeniny a z toho plynoucí otoky. Devět těchto úrazů bylo lékařsky ošetřeno. Vyučující byli na začátku školního roku proškoleni bezpečnostním technikem. Všichni ţáci byli v září informováni svými třídními učiteli o bezpečnosti a chování o přestávkách, ve výuce i po jejím ukončení a také o povinnosti nahlásit kaţdý úraz vyučujícímu. Během školního roku byla průběţně prováděna poučení o bezpečnosti před kaţdou akcí pořádanou školou.

30


měsíc 9. 10. 11. 12. 1. 2. 3. 4. 5. 6. Celkem

Počet úrazů

Dívky

Chlapci

TV

2

1

1

0

4 1 1 4 3 4

4 1 0 1 1 2

0 0 1 3 2 2

2 1 0 1 2 1

19

10

9

7

17. ZÁVĚR VÝROČNÍ ZPRÁVY Neţ zhodnotíme výsledky vzdělávání, je nutné zabývat se také jeho průběhem. Během školního roku 2012/2013 jsme opět usilovali o to být školou, ve které se kvalitně učí, a zároveň školou, která nabízí spoustu dalších aktivit. Co je podle nás kvalitní škola? Škola, která se systematicky a cílevědomě posunuje od staršího, dříve obecně přijímaného a méně efektivního typu vzdělávání k modernímu, atraktivnímu a účinnému pojetí výuky. Rysy obou typů jsou popsány níţe. RYSY STARÉHO PARADIGMATU VZDĚLÁVÁNÍ  Přenos poznatků od učitele k ţákům  Pasivita ţáků – důraz na přejímání a předávání (výrazně převaţuje aktivita učitele)  Třídění ţáků na nadané a ty ostatní, oddělení vzdělávacích cest  Kompetitivní struktura – překonej ostatní ţáky, překonej své kolegy  Neosobní vztahy mezi aktéry učebního procesu RYSY NOVÉHO PARADIGMATU VZDĚLÁVÁNÍ  Konstrukce poznání – důraz na procesy  Aktivita ţáků – dialog mezi tím, jak je svět chápán ţákem, a jak je mu zprostředkováván  Rozvoj kompetencí a talentu všech ţáků – místo třídění podpora při problémech, prevence  Kooperativní struktura – důvěra vrstevnickým vztahům v procesech učení  Učební komunita – aktivní a pozitivní vztahy v učebním společenství

31


O co jsme se během školního roku 2012/2013 nejvíc snaţili.

A) Cílevědomě zvyšovat sounáležitost žáků se školou Co jsme pro to udělali. 1) Ţákovská shromáţdění Baví mě celá škola. To byla věta, která vzbudila největší potlesk všech přihlíţejících. Zazněla během prvního ţákovského shromáţdění v tomto školním roce, které se uskutečnilo v úterý 16. října. Výše uvedenou větu pouţilo několik prváčků, kdyţ se postupně představovali svým kamarádům z prvního stupně (prváčky podle jejich slov baví i bufet, paní učitelky, gymnastika a několik dalších věcí či lidí). Program ţákovského shromáţdění prvního stupně moderovali ţáci 3.A a postupně se v něm, jak uţ je na prvním stupni zvykem, vystřídaly všechny třídy, které představovaly to nejzajímavější ze své činnosti od začátku školního roku. Shromáţdění druhého stupně mělo po celý školní rok novou podobu, kterou mu vtiskli především členové ţákovského parlamentu. Program vţdy uváděli ţáci jednoho ročníku a netradičním způsobem se při tom ohlíţeli za akcemi, které se ve škole udály. Skvělé bylo třeba předvedení modelů na lednový ples sdruţení rodičů nebo debata o nové podobě školní jídelny. Všechna shromáţdění mimo veškerou pochybnost prokázala, ţe naši ţáci jsou schopni smysluplně debatovat a spolurozhodovat o věcech, které se jich týkají. A to je hlavní cíl této aktivity. 2) Hodnocení výuky Podruhé v historii školy jsme ţákům druhého stupně nabídli moţnost anonymně zhodnotit výuku a hodiny členů pedagogického sboru. Ţáci hodnotili osm faktorů, jejichţ naplnění povaţujeme za základ kvalitní výuky. Kaţdou oblast hodnotili na škále pěti bodů. Anketní lístek měl u kaţdé otázky tuto podobu. 1 = VŢDY

2 = VĚTŠINOU

3 = NĚKDY

4 = ČASTĚJI NE

5 = NIKDY

Hodnotily se následující oblasti. Vyučující vytváří v hodinách příjemnou atmosféru. Vyučující probírá a vysvětluje učivo tak, ţe mu rozumím. Vyučující hodnotí a známkuje spravedlivě. Vyučující pracuje tak, ţe si z jeho hodiny hodně pamatuji. Kdyţ něčemu nerozumím, můţu se vyučujícího bez obav zeptat. Vyučující zadává práci tak, abychom byli v hodinách aktivní. Vyučující se snaţí o to, abychom si na nové poznatky přicházeli především sami. Vyučující přichází s novými nápady, způsob práce není stále stejný. Výsledek? Přestoţe uţ loni jsme ho označili za více neţ uspokojivý, dopadla letošní anketa ještě o něco lépe. V průměru jsme u kaţdé hodnocené oblasti zůstali u odpovědí vţdy nebo většinou, to znamená u kladných hodnocení. Povaţujeme to za skvělé vysvědčení pro vyučující.

32


HODNOCENÁ OBLAST

LETOŠNÍ ŠKOLNÍ ROK 2012/2013

MINULÝ ŠKOLNÍ ROK 2011/2012

VYUČUJÍCÍ VYTVÁŘÍ V HODINÁCH PŘÍJEMNOU ATMOSFÉRU

1,86

1,54

VYUČUJÍCÍ PROBÍRÁ A VYSVĚTLUJE UČIVO TAK, ŽE MU ROZUMÍM

1,75

1,62

VYUČUJÍCÍ HODNOTÍ A ZNÁMKUJE SPRAVEDLIVĚ

1,46

1,79

VYUČUJÍCÍ PRACUJE TAK, ŽE SI Z JEHO HODINY HODNĚ PAMATUJI

1,90

1,80

KDYŽ NĚČEMU NEROZUMÍM, MŮŽU SE VYUČUJÍCÍHO BEZ OBAV ZEPTAT

1,52

1,96

VYUČUJÍCÍ ZADÁVÁ PRÁCI TAK, ABYCHOM BYLI V HODINÁCH AKTIVNÍ VYUČUJÍCÍ SE SNAŽÍ O TO, ABYCHOM SI NA NOVÉ POZNATKY PŘICHÁZELI

1,68

2,00

1,95

2,13

1,97

2,33

1,76

1,87

SAMI VYUČUJÍCÍ PŘICHÁZÍ S NOVÝMI NÁPADY, ZPŮSOB PRÁCE NENÍ STÁLE STEJNÝ

CELKEM

3) Další aktivity Kladné postoje ke škole zvyšujeme i vydáváním tradiční školní ročenky (lepená vazba, 120 stran, 300 výtisků – ročenka je součástí této výroční zprávy) nebo třeba vydáním vlastního kalendáře. Vydali jsme vlastní kalendář Mohl to být hezký vánoční dárek. Řeč je o kalendáři, který naše škola vydala podruhé ve své historii. Čtrnáctidenní stolní kalendář obsahuje fotky ze ţivota školy, a to jak z aktuálního školního roku, tak z let minulých.

B) Podporovat klíčové kompetence Co jsme pro to udělali 1) Zlatý Amos Vrcholnou ukázku faktu, ţe naši ţáci zvládají klíčové kompetence, je jejich příprava na soutěţ Zlatý Ámos. Především díky zapojení ţáků se naše vyučující stala trojnásobným Zlatým Ámosem. Trojnásobný Zlatý Ámos učí v naší škole Regionální kolo = výhra. Semifinálové klání = výhra. Finále = trojnásobná výhra. Pro naši školu příjemná (ne) rovnice platila o vyučující Růţeně Hlůškové a její účasti v soutěţi Zlatý Ámos, kam ji nominovali ţáci naší školy. Paní učitelka získala v pátek 22. 3. 2013 kromě hlavní ceny, titulu nejoblíbenějšího učitele České republiky, ještě titul Dětský Ámos od dětské poroty a zvítězila také v hlasování o Ámose sympaťáka. O akci referovaly desítky médií, přenos ţivě vysílal Český rozhlas. Nikdo ale nemohl přinést podrobné zpravodajství o tom, jak soutěţ proţívali všichni, kteří vyrazili paní učitelku podpořit přímo do Prahy, i ti, kteří zůstali ve škole. Přijměte, prosím, následující řádky jako pokus o reportáţ. Bude psána z pohledu ředitele školy a dvou kolegyň, které měly to štěstí, ţe byly finálovému klání přímo přítomny. Omluvte proto moţná trochu osobnější tón, neţ bývá jindy zvykem. „Bláznivý týden!“ říkám si v duchu uţ asi podesáté, kdyţ se ve čtvrtek těsně před půlnocí loučíme s pedagogy z pěti koutů Evropy a zdárně tím končíme naši hostitelskou roli v mezinárodním projektu Comenius. Zahraniční návštěvy odlétají druhý den aţ před polednem,

33


my ale do Prahy odjíţdíme uţ v šest ráno. Příjezd ke škole je divoký. Kluci zkoušejí hlasivky a trénují rytmus bubnování. Vzhledem k okolní zástavbě to není nejlepší nápad. Kantorská povinnost velí zasáhnout, ale pochopení pro ně mám. Samotná cesta plyne rychle, před desátou zastavujeme u hotelu Olšanka v Praze. Z „VIP káry“ zrovna před hotelem vystupuje šestice finalistů. Kdyţ nás Růţenka Hlůšková zahlédne, můţe se umávat. Je první, kdo tu má své fanoušky. Devítičlenný podpůrný tým míří za naší kolegyní do hotelu nacvičovat, ostatní vyráţejí na nákupy (návrh na Václavák neprošel, obchodní centrum Flóra lépe plní představy našich ţáků o třech dobře strávených volných hodinách). Finále startuje ve dvě odpoledne. O hodinu dříve vcházím do sálu a zkoprním. Nevěřili jsme, ţe někdo můţe do Prahy poslat víc fandících ţáků neţ my. Padesátka našich ţáků je ale jako nic proti čtyřem či pěti autobusům z Berouna, ţlutá berounská trička jsou snad všude. Sráţím se s Růţenkou. Je bledá. Hodně bledá, takovou ji neznám. „Jsem nervózní,“ přiznává. Nedivím se, sám rozesílám SMS zprávy, ţe je to horší neţ při derby Sparta – Slavia, a to vím, ţe na rozdíl od kolegyně nebudu muset před ten dav na pódium. Půl druhé. Jsme všichni a obsazujeme strategická místa v řadách hned za porotou. Snaţíme se překřičet jiné školy. Jakub Fojta zběsile mlátí do bubnu, ostatní rozkmitali „velikonoční řehtačky“. Marně, jako by se nic nestalo. „Musíme na to jinak,“ křičím. Ve vteřině ticha bere Radek Blahuš housle a spouštíme. „U Hradišťa na trávníčku!“ Překvapení pro ostatní je to veliké. Ale trvá jim pouhé tři vteřiny, neţ se vzpamatují a znovu nás překřičí. Ach, ten Beroun. Je v nás malá dušička. Ještě zkouška pro Český rozhlas, moderátor Tomáš Černý to nemá vůbec lehké, a jede se naostro. Finalisté vchází na pódium a my zase cítíme jistou půdu pod nohama. Růţence se vrátila barva do tváří a od začátku předvádí svoji největší sílu, přirozené chování. První úkol. Představte během minuty svoji školu a sebe. Nacvičené představení s písmeny začínajícími na „P“ a zakomponovaná „ozvěna“ v podobě odpovědí našich ţáků z hlediště zabírají. Byli jsme jiní neţ ostatní, a navíc jsme předvedli součinnost mezi vyučující a podporovateli, to zabírá. „Uţ bych to skončil, po prvním kole určitě vedeme,“ říkám nervózně vedle sedící kolegyni Veronice Procházkové. Druhé kolo to úplně nepotvrdí. Hlášení školního rozhlasu, které má donutit ţáky půjčovat si ve školní knihovně díla Komenského, to nebylo z našeho pohledu to pravé ořechové. „Ale Růţenka určitě zůstává mezi třemi hlavními kandidáty,“ ujišťujeme se. Nutno podotknout, ţe fandíme sportovně. Tleskáme všem ostatním soutěţícím, i oni mají náš obdiv. Fandí se také ve škole, v kabinetech sledují internetový přenos. „Vidíme vás, vidíme vás. Zamávejte,“ čteme SMS, kterou posílá kolegyně Andrea Olbertová. No my rádi zamáváme, ale vědět, kam máme mávat… Zkoušíme to někam do prázdna. „Jste skvělí, díky,“ přichází vzápětí další SMS. Třetí disciplína je jediná, jejíţ zadání finalisté neznali. Musí během minuty rozhlasovou reportáţí popsat posluchačům, co se děje v sále. Jejich ţáci jim v tom mohou v zásadě jakkoliv pomoci. Přiznejme si to. Vyuţíváme fakt, ţe Růţenka je aţ třetí v pořadí a my tak máme skvělé dvě minuty, abychom něco vymysleli. Sledujeme první vystoupení, ţáci své učitelce moc nepomohli. Pouze vstávají a sedají, no dělejte s tím něco… „Mašinku, uděláme mašinku,“ křičí kolegyně Martina Viceníková. „Co? Coţe?“ ptají se nechápavě děcka. „Seběhnete rychle do naší řady, někdo se mě chytne v pase, ostatní se seřadí a jedeme,“ velím ve spěchu. Čas uţ nemáme, naštěstí cítím ruce v pase a vyráţím jako lokomotiva. Naše mašinka projíţdí sálem, zastaví se u poroty a jede dál. „To je ono, ti jediní pochopili, ţe tady jde o spolupráci,“ ozývá se z řad porotců a později také od moderátora z pódia. A Růţenka naši nahrávku přijímá. Komentuje dění v sále a boduje, kdyţ pochválí také týmy dalších finalistů. „Jsme blízko, blizoučko“ špitáme si v hledišti před posledním vystoupením. Jen ho nepokazit. Zbytečné obavy, Růţenka s celým týmem přímo na pódiu zahrála úţasně nacvičenou pětiminutovou scénku, nepřekročili určený limit a

34


sklízejí ovace. Teď uţ budeme jenom čekat. Bez ohledu na výsledek, uţ teď se cítíme skvěle, Růţenka i všichni naši ţáci byli naprosto úţasní. První cena. Ámos sympaťák za hlasování pomocí SMS. Celý týden Růţenka výrazně vedla, aţ v pátek dopoledne se před ni dostala kolegyně z Berouna. Zjišťujeme to hned po příjezdu a rozjíţdíme poslední velkou akci na Růţenčinu podporu. Bude to stačit? „Titul Amose sympaťáka získala Růţena Hlůšková,“ slyšíme z pódia a zaţíváme první páteční euforii. Je to doma, s prázdnou uţ neodjedeme. Myslím na rodiče našich ţáků, kteří nám do školy psali, jak paní učitelku podpoří. Myslím na pedagogické sbory z celého Zlínského kraje, které dělaly totéţ, a na stovky známých i neznámých. Moc všem děkujeme. V pauze před vyhlášením dalších výsledků za námi přichází Růţenka. Korunu pro sympaťáka má na hlavě a chce nám ji nechat na hlídání. „Nech si ji, z pověrčivosti. Třeba ještě přineseš další dvě,“ odpovídám odváţně. Část té předpovědi se vyplní vzápětí. Kdyţ Růţenka získává, a to o jediný hlas, i cenu dětské poroty, jsme uţ nadšením bez sebe. Dvě ceny pojedou do Kunovic, ale ta nejvýznamnější je pořád ještě ve hře. Košili pod sakem mám přilepenou na tělo, ostatní jsou na tom podobně. Ohlíţím se za sebe, do posledního vyhlášení chybí vteřiny. Monika Kölblová má hlavu v dlaních. Další deváťačka Kristýna Martinková si zarývá prsty do tváří, Bětka Vardanová jako by zkameněla. „Chytněme se za ramena,“ navrhují paní učitelky Procházková a Viceníková a vzápětí všichni z Kunovic opakují gesto hokejistů z Nagana. „Vítej, zlatý hattricku!“ vybavují se mi další hokejové vzpomínky. Ale jen v duchu. Nahlas raději neříkám nic. „Dvacátým Zlatým Amosem se stává Rů…“ Slyšíme jen první slabiku, další zanikají v nepopsatelném řevu. Skáčeme snad aţ nad úroveň našich sedaček a neartikulovaně řveme. Ohlíţím se na ten skákající dav. Objímáme se a někteří zatlačují slzičky. Nestydíme se za ně. „Je to jeden z nejvíc emotivních záţitků za téměř sedm let v této škole,“ říkám později kolegyním. Jsou na tom stejně. Tak teď uţ rychle dolů za naší vítězkou. Stovky fotografií, rozhovory, hodinová beseda v ţivém rozhlasovém vysílání. Růţenka to zvládá skvěle. Do autobusu posílá jeden ze tří vítězných dortů, o další se dělí se zbývajícími finalisty a porotou. Před šestou odjíţdíme do Kunovic. Do školy U Pálenice. Do školy, kde učí Zlatý Amos 2013! 2) Absolventské práce Absolventky: nejdřív obavy, pak radost Nejdřív hrůza podobná obavám z konce světa. A pak úlevné vydechnutí. „Zvládli jsme to,“ mohli si říct všichni deváťáci, kteří v úterý 11. a ve středu 12. 12. 2012 prezentovali před všemi vyučujícími druhého stupně své absolventské práce. Na napsání samotné práce a vytvoření doprovázející prezentace měli deváťáci téměř tři měsíce, s termíny to ale bylo jako obvykle, většina ţáků práci dodělávala na poslední chvíli. I jinak provázely absolventky spíše věci obvyklé neţ výjimečné. Z těch neobvyklých zmíníme aspoň dvě. Strach z absolventských prací byl tentokrát u našich ţáků výjimečný, chvílemi, zvlášť sešlo-li se více neţ pět deváťáků pohromadě, uţ lehce připomínal hysterii. Úzkost mohla být vyvolána druhou neobvyklostí, totiţ přísnějším hodnocením. Letos poprvé jsme klasifikační stupnici rozšířili ze tří stupňů na pět, a především nároky na jedničku posunuli výrazně výš neţ v minulých letech. A přesto po prvních diskusích mezi vyučujícími většinou jasně znělo: „Kvalita letošních prací, a především prezentací byla nejvyšší za celou dobu.“ Z většiny ţáků vyzařovalo při prezentacích přirozené sebevědomí, v řadě prací se objevila jasná schopnost vlastního úsudku, potěšila snaha prezentovat svůj vlastní názor na zjištěná fakta. Potěšující bylo, ţe se téměř neobjevila témata často opakovaná v minulých letech a v zásadě tak platilo – co práce, to originál. Samostatnou zmínku zaslouţí práce Radka Blahuše s názvem Hudba a já. Po skončení Radkovy prezentace zavládlo na malou chvíli absolutní ticho a poté ohromující, dlouhotrvající potlesk. Absolventské 35


práce tak uţ pošesté v řadě ukázaly, jak se naši deváťáci orientují v mnoţství poznatků, informačních zdrojů, jak zvládají rozlišit ty více důleţité informace od méně významných aţ nepodstatných. A také jak o tom všem dokáţou přesvědčit své spoluţáky i vyučující. Přínos absolventských prací pro jejich vlastní rozvoj si deváťáci uţ brzy zhodnotí v anonymní anketě. Poděkování patří všem vyučujícím, kteří byli konzultanty jednotlivých prací. Absolventské práce obhajovali i páťáci V úterý 11. června dopoledne to v učebně s interaktivní tabulí jen hučelo. „Já mám strach, já zase strašnou trému, já to nedám“. To byly snad nejčastější věty, které bylo moţné tu a tam zaslechnout. Co se dělo? Páťáci prezentovali před svými spoluţáky, učiteli i ţáky 4. ročníku své absolventské práce. Témata byla opravdu rozmanitá. Nové informace jste se mohli dozvědět o kočkách, různých druzích psů, o morčatech, o křečcích nebo o ţelvách. Mnozí představovali své koníčky, jiní se přiklonili k prezentaci některého z našich krásných zámků nebo měst. Snad nejvíce zaujala prezentace Venduly Kyselé, která své téma karate doplnila o praktické ukázky. Chvaty a kopy přemohla svoji kolegyni ze 4. třídy, která rovněţ karate ovládá. Velký úklid potřebovala učebna po vystoupení Jakuba Franka, který spoluţákům představoval různé druhy skla, jejich pevnost a soudrţnost. Do světa hudby nás zavedla Kristýna Cmajdálková, která svůj výklad doplnila ukázkami hry na klavír. Martin Prokeš nám zase představil 1. FC Slovácko očima mladého fanouška. Vlastní prezentaci předcházela tvrdá práce. Páťáci spolu se svými konzultanty pracovali na své absolventské práci více neţ měsíc. Učili se pracovat s textem, hledat informace, třídit je a nakonec museli ostatní přesvědčit o tom, ţe je jim dané téma blízké a hodně o něm vědí. Odpoledne je potom čekala ještě jedna důleţitá věc. Svým rodičům a rodinným příslušníkům ukázali, co nového se naučili a jak umí mluvit před třídou plnou lidí. „Myslím, ţe se letošní absolventské práce povedly. Nutno dodat, ţe bez pomoci všech konzultantů by se tak jistě nestalo. Děkuji všem,“ uvedla třídní páťáků Růţena Hlůšková.

3) IQ Star Vlastní celoroční soutěţí s názvem IQ Star podporujeme úsilí talentovaných ţáků, zvyšujeme jejich motivaci a zvýrazňujeme sounáleţitost s vlastní školou. 4) Sociální kompetence I my můţeme pomáhat Následující řádky rádi zařazujeme právě do rubriky největších úspěchů školy. Pomoci nejenom jednou, ale opakovaně a cílevědomě se nám totiţ během školního roku podařilo víckrát. Dělo se tak především díky dvěma projektům. Pracovali jsme na nich s našimi kamarády z kunovické Bělinky, projekty realizovali ţáci 3.A s paní učitelkou Olbertovou a ţáci osmé třídy s paní učitelkou Kubenovou. A konkrétním lidem pomohly i naše další aktivity, všechny zmiňované akce podrobněji představíme níţe. Matematika s chutí Víte, co všechno se musí zařídit a co všechno musíte mít, neţ vyrazíte na výlet? Naši třeťáci celý školní rok počítali, zjišťovali, objednávali, aţ nadešel dlouho připravovaný den. Ve 3.A se naplno rozběhl projekt Matematika s chutí, kde jsme počítali příklady a řešili situace pouţitelné v běţném ţivotě. Do projektu Matematika s chutí se zapojila stovka škol z celé České republiky. Jeho úkolem je prohloubit zájem o matematiku mezi dětmi. Učitelé zapojení do tohoto projektu

36


ukládají průběţně informace na neveřejném blogu, společně diskutují a také se inspirují nápady kolegů. V našem projektu mají své místo naši "staří známí" kamarádi z Bělinky. Právě pro ně jsme se rozhodli celý školní rok počítat a zorganizovat společný výlet. Vtáhli jsme je do tajů moderní techniky a jim se to opravdu moc líbilo. Interaktivní tabule v naší třídě je nadchla. Vyzkoušeli si společně s námi na tabuli malovat, přiřazovat, ale také vyhledat cestu a počítat a převádět kilometry. „Obyvatelé Bělinky jsou jiţ staří známí, kteří nás rodiče s dětmi potkávají v našem městě a poznávají svoje kamarády třeťáky“, dodává maminka Radka, která nás na Bělinku občas doprovází. My učíme holky a kluky z Bělinky počítat, oni nás zase vtahují do umění malířského nebo do muzikoterapie. Naše poslední setkání se neslo právě v duchu muzikoterapie. Společně jsme vytvořili malé hudební těleso, ve kterém kaţdý hrál na perkusní nástroje. Byl to velmi příjemný den zakončený krátkou písní, kterou jsme společně během dopoledne sloţili. Hlavní roli v ní hraje tropické ovoce a bubnování. V polovině školního roku jsme spočítali a zjistili vše potřebné ke zpracování našeho manuálu pro výlet s klienty z Bělinky. Vyzkoušeli jsme si jednotlivá povolání, která nás provázela po celý rok. Navštívili jsme účetní školy, aby nám pomohla v našem počítání a počínání. Potřebovali jsme zjistit, jak se píše objednávka autobusu, který nás poveze na výlet. Zjišťovali jsme také celkovou cenu a cenu, kterou zaplatí jeden ţák. Paní účetní nám vše objasnila a my jsme tak konečně mohli sami objednat autobus. Společně jsme pak všichni vyjeli do ZOO Hodonín. Tady jsme plnili další nejen matematické úkoly. Holkám z Bělinky jsme vysvětlili, co jsou to obratlovci, a oni pro nás na oplátku připravily matematický úkol. Po návštěvě ZOO, která se neobešla ani bez zakoupení suvenýrů, jsme odjeli do skanzenu ve Stráţnici. Obdivovali jsme staré domky, ale nejzajímavější část nás čekala v kouzelné stodole. Poznávali jsme předměty, které jsme při prohlídce viděli, a za to nás čekala odměna v podobě omalovánky. Výlet se nám všem vydařil. Třeťákům uţ jen zbývá zakončit jejich „počítání s chutí“ a zkompletovat všechny materiály, ze kterých vznikne manuál pro pořádání výletů. Naše spolupráce s Bělinkou však nekončí. Je toho ještě mnoho, co můţeme pro naše kamarády udělat. Uţ nyní se těšíme na příští školní rok, ve kterém se opět sejdeme a vzájemně se obohatíme. Jsme extra třída „Neberte to, prosím, jako projev neskromnosti, ale je to tak. Extra třída je totiţ název projektu, do kterého jsme se zapojili.“ Těmito slovy představovali svůj celoroční projekt naši osmáci. Extra třída je celorepublikový projekt určený školám, které získaly certifikát Rodiče vítáni. Ţáci 8. tříd měli přijít s nápadem, co by se dalo v jejich městě změnit, na čem by se mohli spolupodílet. Po dobu tří měsíců rozvíjeli a tříbili své myšlenky, plnili kroky nutné k registraci. V polovině prosince přišla očekávaná zpráva: „Moc gratulujeme! Projekt Vaší Extra třídy byl schválen.“ To však byl pouhý začátek. Naše 8. třída se rozhodla spolupracovat s Domovem pro osoby se zdravotním postiţením Bělinka v Kunovicích. Cílem bylo propojit naše dva světy. Ukázat lidem z Bělinky něco z našeho kaţdodenního ţivota a zároveň se dozvědět něco o nich. Od února do května jsme se scházeli kaţdé dva týdny. Naše setkání probíhala na Bělince, kde jsme se seznámili, modelovali z hlíny, vyráběli voňavá mýdla, pomocí ubrouskové techniky jsme zdobili plechové konvičky a dřevěné chaloupky. Velkou odměnou pro nás bylo seznámení s bubny a různými hudebními nástroji, které pouţívají klienti v rámci muzikoterapie. Naše kamarády jsme přivítali i u nás ve škole – v tělocvičně jsme je zasvětili do tajů florbalu a dalších her, školní klub se stal malým koncertním sálem a my jsme představili postupně své umění ve hře na hudební nástroje – na flétnu, housle, kytaru, keyboard i trubku. Zvládli jsme i vycházku do okolí, kterou jsme zakončili opékáním špekáčků. Tehdy nám spoluţačka Magda předvedla se svou fenkou Elzou

37


agility. Elza na pokyn kličkovala, válela sudy, přeskakovala překáţky, vyskočila do náruče, uvelebila se Magdě na zádech, aportovala. Prostě záţitek. Vyrazili jsme i za brány Kunovic, naším cílem byl napajedelský hřebčín. Jeho prohlídka nás nadchla. Svezli jsme se i na dvou kobylkách, díky nim jsme poznali, ţe pohled na svět z koňského hřbetu je opravdu nádherný. Vydali jsme se i na celodenní výlet do Lednice, lákala nás prohlídka zámku. Zvolili jsme trasu dětských pokojů princů a princezen a výstavu loutek. Chvílemi jsme si připadali jako v pohádce! Po krátkém odpočinku jsme zvládli ještě i prohlídku skleníku. V jezírku plavala i zlatá rybka, proto jsme někteří neodolali a tajně si něco přáli. V posledním květnovém týdnu jsme připravili album a malý dárek pro kaţdého kamaráda z Bělinky. Slavnostně jsme vše předali 30. května 2013 v rámci IX. sportovních her pro zdravotně handicapované. Všechny naše aktivity byly hrazeny z grantu Nadačního fondu Tesco. Projekt byl pro naše ţáky časově dost náročný, ale shodli jsme se, ţe byl i velmi přínosný. Kaţdého z nás setkání s Bělinkou obohatila. A zde je pár odpovědí na otázku, zda a proč jsou podobné akce přínosné: - Napomáhají vzájemné přirozené komunikaci. - Je to normální a člověk nikdy neví, kdy také bude pomoc jiných potřebovat. - Lidé se dokáţou více vcítit do ţivota handicapovaných. - Ţivot není jednostranný. - Postiţení lidé jsou součástí této společnosti a neměli by být izolovaní od zdravých lidí. - Naučí se ocenit náročnost ţivota s postiţením, rozvíjí se empatie, spolupráce. Jsme rádi, ţe naše heslo: „ Normální je pomáhat!“ nezůstalo jen na papíře. Víčka pomohla dětem V pátek 2. listopadu 2012 jsme zakončili sběr víček od PET lahví. Ta poté putovala k domovu malé Lucky, která je velmi nemocná. Z výtěţku její rodiče zaplatí léčbu, která je pro ţivot Lucinky nezbytně nutná. Víček se v naší škole sesbíralo opravdu poţehnaně. Celkem 16 pytlů odvezli zaměstnanci Baumaxu Zlín, který se na této akci rovněţ podílí. Rodičům Lucinky jsme zaslali za všechny ţáky, učitele a zaměstnance školy e-mail s fotografií a taková byla odpověď tatínka Lucinky: „Jéééé, super, moc děkujeme, jste báječní, všem hrozně moc děkujeme, prosím, poděkujte za nás dětem." Víčka jsme sbírali i nadále, vyuţili jsme je ještě jednou. Poté, co jej zradila při tréninku pouliční gymnastiky pneumatika, ochrnul třiadvacetiletý Václav Šůstek z Jalubí na velkou část těla. Kamarádi se mu snaţí pomoci v rehabilitaci i v návratu do běţného ţivota a právě výtěţek z nasbíraných víček pomohl Václavovi k pořízení výtahu. Podporujeme charitativní Tour Občanské sdruţení Ţivot pro děti pořádá „Velkou charitativní tour na kole“ na pomoc dětským pacientům s onkologickým onemocněním. Tour vystartovala ve čtvrtek 6. června ze Zlína. Naše škola se stala partnerem tohoto projektu a taky podpořila akci svojí účastí. Skupina ţáků, rodičů a učitelů školy se připojila k pelotonu jedoucímu z Uherského Hradiště do Kunovic na Panský dvůr, který byl pro tento den cílovou stanicí. Zde jsme obdrţeli od organizátorů „Partnerský list“. Ţáci si mohli vyzkoušet jízdu na speciálních koloběţkách – segvejích, zařádit si ve skákacím hradě, zastřílet míčem do koše či na branku. I kdyţ nám počasí moc nepřálo, sešlo se dost lidí na to, aby poukázali na potřebu pomáhat dětským pacientům a jejich rodinám, které absolvují náročnou a nákladnou léčbu.

38


C) Zvyšování kvality výuky upřednostnit při řízení školy před provozními záležitostmi. Poskytnout pedagogům výraznou a častou zpětnou vazbu. Co jsme pro to udělali 1) Časté hospitace O sto procent jsme navýšili počet hospitovaných hodin. Při hodnocení těchto hodin vychází vedení školy z níţe uvedených hodnotících bodů. Právě takový záznam z hospitované výuky pouţíváme třetím školním rokem, na jeho podobě se vedení školy shodlo s celým pedagogickým sborem. Sledované body jsou právě tím, co povaţujeme ve škole a v jednotlivých hodinách důleţité, jsou v souladu s naším školním vzdělávacím programem a také v souladu s koncepcí dalšího rozvoje školy. KRITÉRIA HODNOCENÍ VÝUKY 1. Vede učitel žáky ke kritickému a tvořivému myšlení, k vytváření hypotéz a jejich ověřování, k pozorování a experimentování, k výběru kritérií a argumentů pro usuzování a rozhodování, nebo je vede k memorování, biflování, zapamatování a reprodukci informací a postupů, k nekritickému přebírání názorů a hodnot? 2. Využívá učitel zkušeností a znalostí žáků, zjišťuje před prezentací nových témat, co už žáci vědí, jaké mají názory, nechává je zformulovat otázky, přizpůsobuje výuku jejich potřebám a očekáváním, nebo se řídí jen svými plány a schématy, zvyklostmi či pořadím témat v učebnicích? 3. Vede učitel žáky k tomu, aby nové informace vyhledávali, třídili a hierarchizovali především sami a ve vzájemné spolupráci, pomáhá jim, aby hledali a utvářeli své vědomosti, názory, vkus a hodnotovou orientaci v diskusi, v praktické aplikaci učiva, ve vlastní tvorbě, projektech a činnostech, nebo je učitel jediným zdrojem informací, názorů a prezentovaných hodnot? 4. Umožňuje učitel žákům, aby se podíleli na formulování cílů vyučování a kritérií hodnocení, probírá s žáky, jak sami poznají, že se jim něco podařilo, umožňuje jim, aby různými formami reflektovali a prezentovali to, co nového se naučili, nebo je jeho hodnocení nepodložené, nekonkrétní či spočívající jen ve výčtu chyb? 5. Stará se učitel o bezpečné sociální prostředí pro učení, vede žáky ke spoluutváření a respektování pravidel jednání a komunikace s jasným vymezením rovných práv a povinností, vede je ke vzájemné úctě a toleranci, nebo nechává žáky žít v řevnivosti, nesnášenlivosti či lhostejnosti vůči ostatním? 6. Je prostředí, ve kterém se žáci učí, uzpůsobené potřebám efektivního kooperativního učení s dostupnými pomůckami, literaturou, materiálem a moderními technologiemi, s vystavenými myšlenkovými nebo materiálními produkty žáků, nebo je nepodnětné a fádní? KRITÉRIUM

A

B

1 2 3 4 5 6 CELKEM

39

C

D


A – mimořádně vysoká úroveň hodiny, je žádoucí ocenit a dávat za vzor B – dobrá, přínosná hodina, je dobré podporovat a rozvíjet C – přijatelná hodina, je vhodné navrhnout změny D – málo produktivní hodina, je potřebné přijmout opatření OCEŇUJI – NAVRHUJI – DOPORUČUJI - UKLÁDÁM: Podpis hospitujícího:

Podpis učitele:

Jaké jsou výsledky řečí čísel? Vedení školy uskutečnilo více neţ 70 hospitací (uvedený záznam pouţilo v případě 64 hospitací). Ve zbývajících hospitacích, především v hodinách typu výchov, nebyla tato tabulka vyuţita. Níţe uvádíme konkrétní výsledky. KRITÉRIUM 1 2 3 4 5 6 CELKEM

A 26 27 29 21 31 26 160

B 22 22 19 28 20 24 135

C 2 1 2 1 0 0 6

D 0 0 0 0 1 0 1

Z uvedené tabulky jednoznačně vyplývá, ţe téměř sto procent hodnocení je v oblasti, které nevyţaduje ţádnou změnu, jsou takzvaně bezproblémové. A navíc: ve srovnání s předcházejícím školním rokem se výrazně zvýšilo mnoţství hodin zařazených do kategorie A, to znamená hodin s mimořádně vysokou úrovní. 2) Další ankety Výraznou zpětnou vazbu dostali vyučující také prostřednictvím ţákovských a rodičovských anket (viz výše). A) Podpora vyuţití IT techniky ve výuce. Zuţitkovat silnou vazbu studentů a ţáků na virtuální vzdělávací skupiny a sociální sítě Co jsme pro to udělali 1) Intenzivní a smysluplné vyuţití IT techniky Intenzivně vyuţíváme nejmodernější vyučovací techniku, a to nejen při výuce informačních technologií. Intenzivně vyuţíváme učebnu získanou z dotačního titulu. Na kaţdém „pracovišti" je k dispozici notebook, připojení na internet. V učebně dále vyuţíváme interaktivní tabuli a také hlasovací zařízení. Od školního roku 2012/2013 vyuţíváme kromě mnoha odborných učeben také interaktivní tabule umístěné přímo v některých kmenových třídách. Vyučující a ţáci tak aktuálně v celé škole mají k dispozici uţ osm interaktivních tabulí. Přidejme k tomu specializovanou počítačovou učebnu vybavenou hlasovacím zařízením, kterou jsme slavnostně otevřeli uţ před rokem, a výčet techniky, s jejíţ pomocí se stává výuka atraktivnější i účinnější, je kompletní. Zdůrazněme: mít školu vybavenou nejmodernější výukovou technikou není cíl, jen prostředek, jak udělat výuku zajímavější.

40


Uvedené prvky ve výuce systematicky vyuţíváme. Zároveň jako jedna z mála základních tuzemských škol vyučujeme mediální výchovu, kde tyto prvky ještě posilujeme. Učební materiály navíc uveřejňujeme na webu školy, v internetovém prostředí, které je dětem blízké. Od prvního zářijového týdne se začala na webu naší školy plnit rubrika nazvaná jednoduše Výuka. Zájemci tady našli informaci, na čem jednotliví vyučující v konkrétním týdnu s dětmi ve svém předmětu pracovali, jaké mají děti úkoly. K dispozici měli také některé učební materiály, s nimiţ děti ve výuce pracují, u některých vyučujících také ukázky písemných prací, které s dětmi napsali. Rodiče tak prostřednictvím webových stránek školy dostali ještě větší šanci sledovat dění přímo v jednotlivých hodinách, děti si na webu mohly najít materiály, s nimiţ pracovaly ve škole. B) Pravidelné srovnávání, testování Co jsme pro to udělali Pokračujeme v pravidelném srovnávání s jinými školami v ČR. Vyuţíváme testy společnosti SCIO. Výsledky analyzujeme a se závěry pracujeme v dalších hodinách. Srovnávací testy: obstáli jsme víc neţ se ctí Opět lépe neţ v přecházejících letech dopadly pro naši školu celonárodní srovnávací testy společnosti Scio, které na konci loňského kalendářního roku absolvovali ţáci našich devátých tříd. Ve srovnání s více neţ sedmnácti tisíci deváťáky z celé České republiky obstáli ti naši více neţ se ctí. Ve třech testovaných předmětech jsme se dvakrát zařadili mezi nejlepší třetinu, jednou do lepší poloviny zúčastěných škol. A ještě jedna výborná zpráva: podle analytiků společnosti Scio ve škole optimálně vyuţíváme studijní potenciál našich ţáků. Testy informační gramotnosti: patříme ke špičce Skvělá zpráva přišla do školy v závěru kalendářního roku. Souvisela s výsledky testů informační gramotnosti, které spolu s dalšími stovkami tříd z celé České republiky absolvovali také ţáci našich pátých a devátých tříd. Výsledek je vynikající. Páťáci patří mezi nejlepších 8 procent v rámci všech testovaných tříd pátého ročníku z celé ČR. 9.A patří mezi 12 nejlepších procent v rámci všech testovaných tříd devátého ročníku z celé ČR. 9.B patří mezi 23 nejlepších procent v rámci všech testovaných tříd devátého ročníku z celé ČR. Testů, při kterých uznávané společnosti porovnávají znalosti, dovednosti a schopnosti ţáků v rámci České republiky, se účastníme uţ sedmým rokem. Platí přitom: testují-li se znalosti, končíme většinou jako lehce nadprůměrná škola. A jakmile je testování zaměřeno na dovednosti, na schopnost vyuţívat informace, dostáváme se (opakovaně, uţ potřetí za sebou) mezi nejlepší třetinu testovaných škol. Povaţujeme to za potvrzení faktu, ţe se nám ve škole daří učit tak, aby naše výuka byla zaměřena skutečně na praktický ţivot. Aktuální testování informační gramotnosti se uskutečnilo na konci listopadu 2012. Za informační gramotnost přitom není označována práce s počítačem či internetem, ale soubor dovedností vyuţívaný při práci s informacemi. Při testech museli ţáci prokázat, ţe: Mají slušný přehled o informačních zdrojích. Umí se domluvit s ostatními a něco jim sdělit. Dokáţou informace vyhledávat podle různých hledisek. Jsou schopni posoudit, zda zdroj informace je věrohodný. Umí pouţít komunikační kanály vhodné pro konkrétní situaci. Rozumí sloţitějšímu textu, vyberou z něj hlavní informaci, třídí informace podle důleţitosti. Umí vystihnout jejich podstatu a ověřit jejich pravdivost.

41


Na střední školy posíláme dobře připravené ţáky Z kunovické školy U Pálenice odcházejí na střední školy výborně připravení ţáci. Zdánlivě odváţné tvrzení podpořila analýza společnosti Scio, která porovnávala výsledky ţáků základních škol při přijímacím řízení na střední školy. Uchazeče o studium přitom rozdělila do dvou skupin: na ţáky zapsané na gymnázium a na ostatní obory středních škol. Společnost Scio porovnávala výsledky v testu z českého jazyka, z matematiky a z obecných studijních předpokladů. Výsledek naší školy je tento. V úspěšnosti ţáků hlásících se na jiné obory středních škol neţ na gymnázia jsme ve všech třech případech dopadli jako lepší průměr, v úspěšnosti ţáků hlásících se na gymnázia patříme mezi špičku (v jednom předmětu jsme mezi nejlepšími třiceti procenty škol, ve dvou předmětech mezi dvaceti procenty nejlepších). Analýza přinesla ještě dvě zajímavé a pozitivní zprávy. Šest našich ţáků dosáhlo při přijímacích zkouškách výsledek, který společnost Scio označuje jako extrémně dobrý, pouze jeden ţák dosáhl extrémně špatný výsledek. Příjemné je i porovnání toho, jak je v jednotlivých základních školách Zlínského kraje „nastaveno“ známkování. Naši jedničkáři, dvojkaři i trojkaři toho při přijímacích zkouškách uměli v průměru víc neţ stejnou známkou ohodnocení ţáci jiných škol. Výsledky vzdělávání poměřujeme především vzhledem k cílům školního vzdělávacího programu a vzhledem ke koncepci dalšího rozvoje školy. Na základě tohoto srovnání si dovolujeme tvrdit, ţe škola je vystavěna na základech nového paradigmatu a vyučující jeho rysy úspěšně uvádějí do praxe. Výsledky vzdělávání jsou v souladu s oběma výše zmiňovanými dokumenty. Zároveň se opětovně potvrdilo, ţe přes stovky nejrůznějších aktivit a projektů kvalita výuky neklesá. Pravdou je opak. Důkazy pro toto tvrzení jsou následující:  Výrazné úspěchy na olympiádách a soutěţích i četná účast na těchto akcích prokazují, ţe děti získaly potřebné znalosti a kompetence v různých oblastech vzdělávání. Permanentně narůstající počet mimoškolních akcí, třídních, výukových i školních projektů, při nichţ spolupracují ţáci různého věku, výrazně zlepšuje komunikaci mezi dětmi a pomáhá vytvářet příznivější klima školy. Zároveň svědčí o schopnosti zvládat týmovou spolupráci, o praktickém vyuţití získaných poznatků a je pevným základem pro další vzdělávání dětí. Tabulka největších úspěchů školy je součástí této výroční zprávy. Nemáme jiné ţáky neţ jinde. Máme ale pedagogy, kteří dokáţou ţáky pro účast v soutěţích nadchnout a motivovat.  Celonárodní srovnávací testy Scio uskutečněné v rámci vlastního hodnocení školy prokázaly nepatrně nadprůměrné znalosti a dovednosti našich ţáků.  Účast vyučujících na kurzech dalšího vzdělávání, stejně jako mnoţství podaných ţádostí o dotace či granty svědčí o zájmu učitelů neustále zkvalitňovat výchovně vzdělávací proces. Na základě více neţ prokazatelných podkladů můţeme konstatovat, ţe škola ve školním roce 2012/2013 splnila všechny cíle výchovně vzdělávacího procesu. Mnohé výstupy (především řada projektů, výsledky soutěţí, olympiád a výsledky celonárodních srovnávacích testů) potvrzují, ţe naši ţáci disponují potřebnými znalostmi. Další výstupy zase prokázaly, ţe naši ţáci disponují také potřebnými kompetencemi.

42


18. Přílohy: Příloha číslo 1: Minimální preventivní program

Škola pro všechny

MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM PRO ŠKOLNÍ ROK 2012/2013

Zpracovala:

Mgr. Veronika Procházková, školní metodička prevence

43


OBSAH MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM ................................................................ 45 CHARAKTERISTIKA ŠKOLY ................................................................................... 45 CÍLE MPP ............................................................................................................ 46 PREVENTIVNÍ TÉMATA ....................................................................................... 47 1. PREVENTIVNÍ TÉMATA NA I.STUPNI ......................................................................... 47 2. PREVENTIVNÍ TÉMATA NA II.STUPNI ........................................................................ 47 3. TÉMATA MPP V RÁMCI OSTATNÍCH PŘEDMĚTŮ ......................................................... 48 NESPECIFICKÁ PREVENCE ................................................................................... 49 1. KROUŽKY .......................................................................................................... 49 2. AKTIVITY ŠKOLY .................................................................................................. 49 SPECIFICKÁ PREVENCE........................................................................................ 50 1. BESEDY ............................................................................................................ 50 2. NÁVŠTĚVY ........................................................................................................ 51 3. DOTAZNÍKY ....................................................................................................... 51 4. PEER PROGRAM ................................................................................................. 51 ŠKOLNÍ PORADENSKÉ PRACOVIŠTĚ .................................................................... 51 ŠKOLNÍ KLUB ...................................................................................................... 51 SPOLUPRÁCE ...................................................................................................... 52 ZAPOJENÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ ......................................................... 52 ŠKOLNÍ METODIK PREVENCE .............................................................................. 52 METODY, FORMY PRÁCE, POMŮCKY .................................................................. 52 PROPAGACE ŠKOLY ............................................................................................ 53

44


Minimální preventivní program Je školní preventivní program, zaměřený zejména na výchovu ţáků ke zdravému ţivotnímu stylu, na jejich osobnostní a sociální rozvoj a rozvoj jejich sociálně komunikativních dovedností. Je to program zaloţený na podpoře vlastní aktivity ţáků, pestrosti forem preventivní práce s ţáky, zapojení celého pedagogického sboru školy a spolupráci se zákonnými zástupci ţáků školy. Minimální preventivní program do prevence sociálně patologických jevů zařazuje : a) předcházení zejména následujícím rizikovým jevům v chování ţáků: -

záškoláctví

-

šikana, rasismus, xenofobie, vandalismus

-

kriminalita, delikvence

-

uţívání návykových látek (tabák, alkohol, omamné a psychotropní látky – dále jen „OPL“) a onemocnění HIV/AIDS a dalšími infekčními nemocemi souvisejícími s uţíváním návykových látek

-

závislost na politickém a náboţenském extremismu

-

netolismus (virtuální drogy) a patologické hráčství (gambling)

b) rozpoznání a zajištění včasné intervence zejména v případech: -

domácího násilí

-

týrání a zneuţívání dětí, včetně komerčního sexuálního zneuţívání

-

ohroţování mravní výchovy mládeţe

-

poruch příjmu potravy (mentální bulimie, mentální anorexie)

Na tvorbě MPP se podílejí všichni vyučující, do realizace jsou zapojeni pedagogičtí i nepedagogičtí pracovníci školy, ţáci, rodiče, školní psycholoţka a odborníci v daných oblastech primární prevence. Tematické bloky jsou zaměřeny do plánů učiva v průběhu roku.

Charakteristika školy Název školy: Základní škola, Kunovice, U Pálenice 1620, okres Uherské Hradiště, příspěvková organizace Sídlo: IČO: IZO: E-mail: Web: Telefon:

Kunovice 70989958 600 124 584 [email protected] www.zskunup.cz 572 549 221 45


Ředitel školy: Mgr. Marek Tvrdoň Kontakt: [email protected] Zástupce ředitele: Mgr. Vlasta Frýzová Kontakt: [email protected] Školní metodik prevence: Mgr. Veronika Procházková Kontakt: [email protected] Výchovná poradkyně: Mgr. Libuše Kubenová Kontakt: [email protected] Školní psycholoţka: Mgr. Michaela Hubíková Kontakt: [email protected] Základní škola

Celkem

Počet ţáků

Počet ţáků na I. stupni

Počet ţáků na II.stupni

Počet pracovníků

312

186

126

20

Školní druţina

Celkem

Počet skupin

Počet ţáků

Počet dětí na skupinu

Počet pracovníků

3

90

30

3

Cíle MPP - zvýšit schopnost ţáků činit zodpovědná rozhodnutí na základě pravdivých informací - umět rozpoznat dobré a špatné - systematické vedení a výchova ke zdravému ţivotnímu stylu - znát a dodrţovat zásady slušného chování a zavedených pravidel - zvyšování sociální kompetence, posilování komunikačních dovedností, vytváření pozitivního sociálního klimatu, umět řešit konflikty - vytvářet a prohlubovat povědomí o drogách, o nepříznivých zdravotních a sociálních důsledcích spojených s uţíváním drog - vypořádat se s neúspěchem, se stresy a s problémy - začlenění ţáků do volnočasových aktivit - umět spolupracovat - koordinace aktivit školy, ţáků, rodičů a organizací - společné zařazování uvedených témat do výuky - znát kontakty na centra pomoci - znát svá práva i povinnosti - spolupráce s rodiči

46


Preventivní témata Jsou obsaţena v předmětech: - výchova ke zdraví - výchova k občanství - přírodopis, přírodověda, prvouka - dějepis, vlastivěda - chemie - zeměpis - výtvarná výchova - tělesná výchova 1. Preventivní témata na I. stupni Ročník 1.-3.

4.-5.

Téma

Předmět

Lidé kolem nás První pomoc Člověk a jeho zdraví Místo, kde ţijeme Duševní hygiena Rodina Lidské tělo Péče o zdraví, zdravá výţiva Partnerství, rodičovství, základy sexuální výchovy Návykové látky a zdraví Souţití lidí Lidé různých ras

2. Preventivní témata na II. stupni V předmětech výchova k občanství a výchova ke zdraví to jsou tato témata: 1. Já - rozvoj sebepoznání a sebepojetí - poradím si se stresem - řešení krizových situací, linky bezpečí, dětská krizová centra - nenechat si ublíţit - asertivita - já a lidem kolem mě - volba povolání - moje rodina, můj domov 2. Asociální jednání - útěky z domova - záškoláctví - agresivita, šikana, kyberšikana, násilí - sociální vztahy - právní odpovědnost, trestní normy - zdravé sexuální chování

47

Prvouka

Přírodověda

Vlastivěda


3. Závislosti - tabakismus - alkoholismus - nealkoholové drogy - gambling - sekty - návykové látky a reklama 4. Zdravý ţivotní styl - dáváme přednost zdraví a ţivotu - zdravá výţiva - poruchy příjmu potravy (bulimie, anorexie) - sexuální výchova, pohlavně přenosné choroby - dospívání - zneuţívání (psychické, fyzické, sexuální) - zdravé sociální vztahy - komunikace - party, třídní kolektivy - vyuţití volného času - zdraví na talíři 3. Témata MPP v rámci ostatních předmětů: Český jazyk – pozitivní vzory hrdinů z četby, úvahy o ţivotě, hledání ţivotních cílů, mezilidské vztahy Dějepis – pozitivní vzory osobností, zákony a lidé Zeměpis – výskyt a pěstování drog, lidské rasy, ohniska národnostních konfliktů Přírodopis – lidské tělo, sexuální výchova, zdravé ţivotní návyky, účinky návykových látek na organismus, vývoj člověka Chemie - vznik, výroba a účinky návykových látek a jejich vliv na člověka Výtvarná výchova – tématické práce k drogám, k estetickému prostředí, k lidským vztahům, k zdravému ţivotnímu stylu Tělesná výchova – zdravý způsob ţivota, relaxace, duševní hygiena, výchova ke sportu

48


Nespecifická prevence 1. Kroužky -

zajišťují vyučující jsou navrţeny na základě zájmu ţáků a rodičů zjištěného formou ankety na konci předchozího školního roku 1. stupeň

2. stupeň

1. i 2. stupeň

Gymnastika I

Florbal chlapci II

Florbal chlapci I

Sportovní hry

Volejbal

Aerobic


Zábavná věda II

Keramika

Zábavná věda I

Video a foto krouţek

Mlsné jazýčky

Počítačový


Angličtina hrou

Flétna

Gymnastika II

Handrláček

2. Aktivity školy Školní psycholog – je dětem k dispozici vţdy jeden den v týdnu (čtvrtek) Schránka důvěry – zde se mohou děti svěřit se svým problémem (anonymně), stačí na lístek uvést nějakou značku, odpověď najde posléze na nástěnce, která je umístěna vedle schránky Školní parlament – zástupci jednotlivých tříd se pravidelně schází, organizují ţákovská shromáţdění školy, prezentují zájmy tříd (nové nápady, návrhy, připomínky…), děti se tak učí formulovat své myšlenky, vyjadřovat své názory, naslouchat druhým, diskutovat o problémech Informování rodičů – hromadné maily rodičům, třídní schůzky, konzultační hodiny, internetové stránky školy, internetové ţákovské kníţky, hodnocení dovedností ţáků, ţákovské kníţky, výuka na webových stránkách školy, infobroţura, školní ročenka Třídnické hodiny – čas třídních učitelů se svou třídou, příprava zástupců na zasedání parlamentu, řešení aktuálních problému a informovanost ţáků o dění ve škole, komunitní kruhy Hodnocení dovedností ţáků – všichni rodiče dostanou individuální zprávu, která nebude zaměřena na známky, ale na dovednosti dětí Hodnocení výuky – ţáci všech ročníků druhého stupně dostanou moţnost anonymně vyplnit dotazník, který zjišťuje jejich názory na hodiny všech vyučujících Soutěţ o nejlepšího ţáka - škola i letos přichází s výraznou motivací pro talentované ţáky. Ţáci budou hodnoceni na základě několika desítek kritérií. Olympijský den – květen 2013, sportovní olympijské hry, akce se účastní všichni ţáci i učitelé Absolventské práce – 11.12. - 12.12.2012, ţáci 9.tříd prezentují a obhajují své práce před spoluţáky, učiteli a rodiči. Práci tvoří téměř tři měsíce. Jeţíškova vánoční dílna pro veřejnost - 13.12.2012 se škola promění ve vánoční dílničky, kde rodiče se svými ratolestmi vyrábějí vánoční dekorace Bruslení – 19.12.2012, ţáci druhého stupně vyráţejí kaţdoročně bruslit na zimní stadion v UH Vánoční besídky – 20.12.2012 + filmové představení Oslavy výročí školy – 21.5. – 25.5. 2013, chystáme týdenní oslavy 20.výročí školy, kdy otevřeme školu veřejnosti

49


Lyţařský kurz – 9.2. – 15.2. 2013, účastní se ho ţáci sedmého ročníku, tradičně probíhá na chatě Martiňák v Horní Bečvě Absolventské práce – 25.4.2013, tentokrát obhajoba prací ţáků 5.ročníku Škola v přírodě – v červnu ţáci 5. ročníku vyjedou za hranice školy do krásy přírody Aktivity pro budoucí prvňáčky – 22.1. – 24.1.2013 Soutěţe a olympiády – viz Plán akcí na školní rok Sportovní akce – viz Plán akcí na školní rok Exkurze a výlety – Praha, Moravský kras, Osvětim, vodácký zájezd

Specifická prevence 1. Besedy V letošním roce budeme reagovat na poptávku ţáků II.stupně. Kaţdý dostane dotazník, kde si bude moci zvolit, které téma by ho zajímalo. Vyuţijeme nabídek různých organizací. Toto jsou témata, která dáme ţákům na výběr: - Divácké násilí (sportovní fanoušci) - Trestná činnost mládeţe a páchaná na mládeţi - Bezpečné chování (internet) - Uţívání návykových látek - Finanční gramotnost - Šikana - Kyberšikana - Učení (jak na to) - Zdravý ţivotní styl - Etika - Extremismus - Poruchy příjmu potravy - Negativní působení sekt - Netolismus (závislost na tzv.virtuálních drogách) - Rasismus - Antisemitismu Besedy budou uskutečňovány podle potřeb průběţně během školního roku. Spolupracovat budeme s SVP Help, Pedagogicko-psychologickou poradnou, Policií ČR, K-centrem Charáč, zdravotním ústavem Zlín, odborníky na danou problematiku.

Na prvním stupni zachováme způsob preventivní práce, jako byl doposud. - Beseda s hasiči - Beseda s policisty - Projekt NORMÁLNÍ JE NEKOUŘIT, program podpory zdraví a prevence kouření pro mladší školní věk - Základy sexuální výchovy (starší ţáci školy učí mladší formou obrázků a divadla)

50


2. Návštěvy - Úřad práce Uherské Hradiště - Ústav sociální péče Na Bělince Kunovice - Pedagogicko-psychologická poradna Uherské Hradiště - Středisko výchovné péče - Městský úřad Kunovice 3. Dotazníky  Hodnocení dovedností  Hodnocení výuky  Třídní kolektiv  Výběr besedy  Sociální klima ve škole 4. Peer program Letošní vyškolení osmáci povedou peer program v pátých a šestých třídách. Téma je extremismus. Peer aktivisté: Eliška Martincová (8.třída) Vojtěch Šiler (8.třída) Martin Jurča (8.třída)

Školní poradenské pracoviště Školní poradenské pracoviště (ŠPP) poskytuje pedagogicko-psychologickou poradenskou pomoc ţákům, učitelům i rodičům. Zaměřuje se na problémy ţáků ve školním prostředí, velká pozornost se věnuje všem rizikům, která mohou proces vzdělávání negativně ovlivnit. Do ŠPP patří školní psycholoţka, školní metodička prevence a výchovná poradkyně. Spolu s panem ředitelem jsme vytvořili intervenční tým, jehoţ cílem je podpora jak pro ţáky a rodiče, tak i pro pedagogy. Nabízíme podporu - informační - metodickou - preventivně ‐ diagnostickou - orientační - a pomoc ve vyuţívání sluţeb poradenských zařízení

Školní klub Ve škole vznikl během prázdnin relaxační prostor, který jsme nazvali školním klubem. Slouţí k několika účelům. Je to místnost vybavená především knihami, sedacími vaky a v budoucnu také spoustou her. Ţáci ji vyuţijí v pauzách mezi dopoledním a odpoledním vyučováním, poslouţí také školní druţině, a dokonce se v ní uskuteční spousta netradičních vyučovacích hodin a dramaterapie se školní psycholoţkou. 51


Spolupráce 1. S rodiči - škola v prevenci neţádoucích jevů nabízí rodičům spolupráci ve formě komunikace na třídních schůzkách, individuální konzultace s učiteli, školní psycholoţkou metodikem prevence, výchovným poradcem a ředitelem školy - rodiče budou seznámeni s programem minimální prevence na třídních schůzkách v listopadu. MPP bude zveřejněný na internetových stránkách školy. Ţáci budou seznámeni s MPP prostřednictvím třídních učitelů v třídnických hodinách 2. Se školní psycholoţkou 3. S PPP v Uherském Hradišti - pravidelné porady školních metodiků prevence, výchovných poradců, školení peer aktivistů, nabídky besed, seminářů a dalších aktivit 4. S MŠ Kunovice 5. S K-centrem Charáč - besedy o problematice drog 6. S policií ČR v Uherském Hradišti – Ajaxův zápisník, besedy pro ţáky 7. S ústavem Bělinka

Zapojení pedagogických pracovníků Všichni pedagogičtí pracovníci školy jsou zapojeni do MPP v rámci výuky, třídní učitelé pracují s třídním kolektivem, vyučující zajišťují volnočasové aktivity pro ţáky, krouţky, kulturní, sportovní a veřejně prospěšné akce. Další vzdělávání pedagogických pracovníků probíhá v rámci aktuální nabídky seminářů DVPP. Poznatky ze seminářů jsou dále vyuţívány individuálně ve výuce a ostatních aktivitách.

Školní metodik prevence V letošním roce školní metodička prevence dokončí dvouleté studium pro školní metodiky prevence sociálně patologických jevů. Školní metodik prevence spolupracuje s vedením školy, s výchovným poradcem, se školní psycholoţkou, s třídními učiteli, s ostatními pedagogickými pracovníky, s rodiči a institucemi. Metodik školní prevence se zúčastňuje školení a pravidelného setkávání školních preventistů pořádaných PPP a výchovným střediskem HELP v Uh. Hradišti. Podává informace ostatním vyučujícím.

Metody, formy práce, pomůcky besedy, přednášky, diskuze, rozhovor, soutěţe, projekty, skupinové práce, samostatné práce, hry, dotazníky, práce s literaturou, dramatizace - třídnické hodiny - třídní schůzky - ţákovský parlament - školní výlety - dramaterapie - individuální konzultace

- diskuze - projekty - besedy - skupinová práce - nástěnky - sportovní aktivita

52

- školní časopis - školní parlament - celoroční filmový projekt - filmy - krouţky - projekty


Pomůcky: Tisk, literatura, informační centrum ve škole, počítače, interaktivní tabule, propagační materiály, obrázky, vlastní krátké videofilmy (vytvořené ţáky 9.tříd – šikana, vztahy, drogy). Propagace školy Písemná – Dobrý den s Kurýrem - MF Dnes - Slovácký deník Mediální – Televize Slovácko - Česká televize Ústní – ţáci + rodiče

„Jací jsme, takové budou naše děti.“ JOHANN GOTTFRIED VON HERDER Kunovice, 1. 9. 2012 Mgr. Marek Tvrdoň, ředitel Základní školy, Kunovice, U Pálenice 1620, okres Uherské Hradiště, příspěvková organizace

53


Příloha číslo 2: Hodnocení minimálního preventivního programu

HODNOCENÍ MINIMÁLNÍHO PREVENTIVNÍHO PROGRAMU

ŠKOLNÍ ROK 2012/2013

Zpracovala:

Mgr. Veronika Procházková Školní metodička prevence

OBSAH

54


1. ZÁKLADNÍ ÚDAJE .................................................................................................................................. 56 2. ÚVOD.................................................................................................................................................... 57 3.CÍLOVÉ SKUPINY MPP ............................................................................................................................ 57 4. ORGANIZACE A REALIZACE MPP ........................................................................................................... 57 5. VÝZNAMNÉ VÝCHOVNĚ VZDĚLÁVACÍ AKTIVITY ŠKOLY.......................................................................... 58 5.1.VÝZNAMNÉ AKTIVITY NA I. STUPNI ............................................................................................................................ 58 5.1.1 Den s městskou policií .............................................................................................................................. 58 5.1.2 Den s modrým majákem ........................................................................................................................... 58 5.1.3 Vzdělávací projekt Nickyho rodina............................................................................................................ 58 5.1.4 Řidičák pro čtvrťáky .................................................................................................................................. 58 5.1.5 Škola v přírodě .......................................................................................................................................... 59 5.2. VÝZNAMNÉ AKTIVITY NA II.STUPNI ........................................................................................................................... 59 5.2.1 Sluneční soustava ..................................................................................................................................... 59 5.2.2 Expedice YDYKSEB 2013 úspěšná .............................................................................................................. 59 5.2.3 Jsme Extra třída ........................................................................................................................................ 60 5.2.4 Beseda o holocaustu ................................................................................................................................. 60 5.3. VÝZNAMNÉ AKTIVITY ŠKOLNÍ DRUŽINY ....................................................................................................................... 61 5.3.1 Beseda s policií .......................................................................................................................................... 61 5.4. VÝZNAMNÉ MEZIROČNÍKOVÉ AKTIVITY ...................................................................................................................... 61 5.4.1 Pohár 17. listopadu ................................................................................................................................... 61 5.4.2 Filmové dopoledne.................................................................................................................................... 61 5.4.3 Osvětim ..................................................................................................................................................... 62 5.4.5 Noc s Andersenem .................................................................................................................................... 62 5.4.6 Předškoličky .............................................................................................................................................. 62 5.4.7 Beseda s Šárkou Kašpárkovou .................................................................................................................. 62 5.5. VÝZNAMNÉ AKTIVITY ŠKOLY .................................................................................................................................... 63 5.5.1 Projekt ABC komunikace ........................................................................................................................... 63 5.5.2 Oslavy k 20. výročí školy ........................................................................................................................... 63 5.5.3 Trojnásobný Zlatý Ámos ........................................................................................................................... 64 5.5.4 Jsme fakultní školou .................................................................................................................................. 64 5.5.5 Zlatý certifikát za vlastní hodnocení ......................................................................................................... 64 5.5.6 Ocenění ..................................................................................................................................................... 65 5.5.7 Spolupracujeme s Bělinkou ....................................................................................................................... 65 5.5.8 Podpořili jsme charitativní tour na kole .................................................................................................... 66 6. PŘEHLED USKUTEČNĚNÝCH AKTIVIT, JEJICHŽ PROSTŘEDNICTVÍM BYLA PLNĚNA PREVENCE SPJ........... 66 6.1 I. STUPEŇ A II. STUPEŇ ........................................................................................................................................... 66 6.2 VZDĚLÁVÁNÍ ŠKOLNÍ METODIČKY PREVENCE ................................................................................................................ 68 6.3 ŠKOLA OTEVŘELA DVEŘE VEŘEJNOSTI ......................................................................................................................... 69 6.4 DALŠÍ AKTIVITY ŠKOLY ............................................................................................................................................. 69 6.5 SPORTOVNÍ AKTIVITY .............................................................................................................................................. 70 7. MPP V JEDNOTLIVÝCH PŘEDMĚTECH .................................................................................................... 71 8. VYHODNOCENÍ AKCÍ MPP ..................................................................................................................... 71 9. ZPŮSOBY REALIZACE MPP:.................................................................................................................... 71 10.VYUŽITÍ VOLNÉHO ČASU ŽÁKŮ ............................................................................................................ 71 11. SPOLUPRÁCE S RODIČI ........................................................................................................................ 72 12. SPOLUPRÁCE S JINÝMI INSTITUCEMI A ORGANIZACEMI ..................................................................... 73 13.VÝSKYT NEŽÁDOUCÍCH JEVŮ VE ŠKOLE ................................................................................................ 73 14. ZÁVĚR ................................................................................................................................................. 73

55


1. Základní údaje Název školy: Základní škola, Kunovice, U Pálenice 1620, okres Uherské Hradiště, příspěvková organizace Sídlo: IČO: IZO: E-mail: Web: Telefon:

Kunovice 70989958 600 124 584 [email protected] www.zskunup.cz 572 549 221

Ředitel školy: Mgr. Marek Tvrdoň Kontakt: [email protected] Zástupce ředitele: Mgr. Vlasta Frýzová Kontakt: [email protected] Školní metodik prevence: Mgr. Veronika Procházková Kontakt: [email protected] Výchovná poradkyně: Mgr. Libuše Kubenová Kontakt: [email protected] Školní psycholoţka: Mgr. Michaela Hubíková Kontakt: [email protected] Počet tříd

Počet ţáků

ZŠ - I stupeň

9

182

ZŠ - II.stupeň

6

124

Celkem

15

306

56


2. Úvod Prevence rizikového chování a neţádoucích jevů probíhala jak v průběhu vyučovacích hodin tak i mimo ně. Podklady pro vyhodnocení MPP získávala garantka programu společně s vedením školy průběţně během celého školního roku od všech pedagogických pracovníků, od školní psycholoţky, od ţáků i od rodičů. V tomto roce jsme zahájili práci intervenčního týmu ve sloţení metodik prevence, školní psycholog a výchovný poradce. Na letní výjezdní poradě jsme kolegům nabídli podporu v tomto sloţení. Vše je teprve v plenkách, ale cílem je vytvořit širší spolupráci s různými pohledy na problémové situace, které se v průběhu roku mohou vyskytnout. Spolupráce školní metodik a školní psycholog funguje výborně. V letošním roce jsme se pustili do aktivity nazvané Filmové dopoledne. Hlavním důvodem zorganizování této akce byla prevence pro ţáky ve třech oblastech: rasismus, zneuţití a mezilidské vztahy. Ţáci si chválili nejen formu, ale především obsah. Po všech filmech následovaly řízené diskuze, ve kterých ţáci sami přišli se zajímavými postřehy a poukázali na úskalí ţivota. Spolupráce školní metodik a výchovný poradce spočívala především v organizování besed na Úřadu práce, setkání s rodiči deváťáků ohledně vyplnění přihlášek na střední školy a náborů z různých středních škol určených pro ţáky devátých ročníků. Pak také v nepravidelných konzultacích ohledně zohledňovaných či integrovaných ţáků naší školy. Z následujícího dokumentu je zřejmé, ţe jsme škola aktivní. Akce a projekty však neděláme pro jejich mnoţství nýbrţ pro jejich smysl a dopad pro ţákovské kolektivy, ţáky jako jednotlivce a v neposlední řadě pro vztahy mezi dětmi a dospělými. Následující výroky jsou toho důkazem. „Jste to nejpříjemnější společenství lidí, se kterým jsem se ve školách setkal!“ Michael Madine, ředitel školy ze Severního Irska. „Dobrá spolupráce pedagogů s ţáky i rodiči. Četnost zajímavých projektů v rámci výuky. Škola má vynikající renomé mezi školami díky kvalitním pedagogům. – Oceňuji kamarádský přístup k dětem a vzdělávání skutečně všech. – Škola je dobře vedena, pravidelně se zlepšuje prostředí pro ţáky, velmi dobře funguje komunikace a prezentace, škola je vstřícná. – Škola je aktivní, moderní, snaţí se jít s dobou a daří se jí to. – Moc děkuji všem, kteří se na práci školy podílí. – Obrovsky se snaţíte. – Jsme u vás moc spokojeni. – Moje dítě je spokojené, jsem proto taky moc spokojená. – Daří se vám všechno, ačkoliv s puberťáky to máte sloţité.“ rodiče našich ţáků 3.Cílové skupiny MPP Do MPP byli zapojeni všichni ţáci školy na I. i na II. stupni. 4. Organizace a realizace MPP Garant MPP: Mgr. Veronika Procházková (spolupracuje s třídními učiteli, školní psycholoţkou, výchovnou poradkyní, s vedením školy, s rodiči a s dalšími institucemi). Do realizace MPP byli zapojeni všichni ţáci, pedagogičtí i nepedagogičtí pracovníci školy, školní psycholoţka, výchovná poradkyně, rodiče ţáků a zástupci z řad odborníků.

57


5. Významné výchovně vzdělávací aktivity školy

5.1. Významné aktivity na I. stupni 5.1.1 Den s městskou policií 1. třída, 13. 6. 2013 Prvňáčci zamířili do městské knihovny, kde pro ně městská policie přichystala program zaměřený na bezpečnost silničního provozu. Dozvěděli jsme se, jak se správně chovat na chodníku, cyklostezce i silnici, jaké povinné vybavení má mít kolo, kdy, kam a s kým na něm můţeme vyjet, naučili jsme se poznávat dopravní značky a prohlédli si vůz městské policie. Děti samozřejmě upoutala vysílačka i výstraţný majáček... Seznámili jsme se také s dalším vybavením městské policie, vyzkoušeli policejní čepici, osahali si opravdový obušek a posadili se do policejního vozu... Bylo to hezké a uţitečné odpoledne a na prázdninový provoz jsme teď dobře připravení.

5.1.2 Den s modrým majákem 2. třída, 23. 5. 2013 Jako kaţdý rok i letos integrované sloţky záchranného systému uspořádaly pro děti velkolepou podívanou. Program probíhal jiţ tradičně na náměstí v Uherském Hradišti a na břehu řeky Moravy. Dopravu mezi oběma stanovišti zajišťovala policejní vozidla (o záţitek více). Na Moravě se děti svezly na nafukovacích člunech a na lodi plavební správy. Od vody trošku promrzlé děti si "pro zahřátí " daly policejní zmrzlinu a s napětím jsme sledovali program celní správy, jízdní policie a simulaci dopravní nehody. Odcházeli jsme plni záţitků a všem nám bylo jasné, ţe příští rok se zúčastníme znovu.

5.1.3 Vzdělávací projekt Nickyho rodina 3. třída, 21. 1. 2013 Je projekt zaloţen na dokumentu "Nicholas Winton – SÍLA LIDSKOSTI" a novém filmu "NICKYHO RODINA". Děti ze třetích a čtvrtých tříd naší školy se také zapojily do tohoto vzdělávacího projektu. Ve 3.A jiţ o siru Wintonovi díky spoluţačce Nelly, která se s panem Wintonem setkala na premiéře filmu Nickyho rodina, leccos vědí, a tak se rozhodli uspořádat malou besedu s ostatními kamarády. Po povídání o panu Wintonovi všichni společně zhlédli větší část filmu Síla lidskosti, o kterém pak debatovali. Děti se nakonec rozhodly podpořit petici, aby byla Nicholasi Wintonovi udělena Nobelova cena míru. Dosud sto dvacet tisíc mladých lidí v České republice podepsalo tuto petici, aby ho na tuto cenu navrhli.

5.1.4 Řidičák pro čtvrťáky 4. třída, 27. 5. + 28. 5. 2013 Ţáci 4. tříd zkoušeli svou zručnost na dopravním hřišti v Uherském Hradišti. Zjistili, ţe není jednoduché sledovat najednou semafory, dopravní značky. Taky se museli orientovat na křiţovatce bez dopravních značek, kruhovém objezdu a nezapomenout při tom vţdy ukazovat změny směru jízdy. A co teprve teoretické testy? Jak to dopadlo? Nikdo neudělal víc jak dva velké dopravní přestupky, za které by uţ jízdu nezvládl. V teoretických testech měli někteří ţáci

58


plný počet bodů. Kdo měl však uţ 6 otázek z dvaceti špatně, řidičský průkaz nedostal a tyto testy si bude muset pro získání průkazu na kolo znovu zopakovat příští rok.

5.1.5 Škola v přírodě 5. třída, 27. 5. – 31. 5. 2013 Pět úţasných mokrých dnů strávili ţáci 5. třídy na škole v přírodě. Jejich útočištěm se stala Sidonie, osada nedaleko Brumova – Bylnice. Netradiční cestování vlakem a krásný areál v údolí Bílých Karpat byly předzvěstí týdne plného dobrodruţství. Náplní prvního dne se pod dohledem hasičů z Ostroţské Nové Vsi stala střelba ze vzduchovky a překonávání překáţek pomocí lana. Sportovní aktivity vyplňovaly program mezi jednotlivými soutěţemi. Za kaţdou soutěţ, za úklid na pokojích i nástupy získávaly týmy cenné body, které je přibliţovaly k pokladu. A jaké týmy soutěţily? Rychlí Křiţáci, šikovní Survived, vytrvalí Buráci a snaţiví Hipíci. Týmy bojovaly s velkým nasazením i přesto, ţe nám počasí příliš nepřálo. Stavba bunkrů, tvorba vlajky, hymna týmu a válečný pokřik se povedly úplně všem. Děti často vypadaly jako koule bláta, ale všechny úkoly a soutěţe plnily na 100%. Nejvíce se vyřádily při soutěţi o krádeţ vlajky, při orientačním běhu a stezce odvahy. Tu nakonec zvládli všichni. Gratulujeme. Protoţe počasí bylo opravdu nevyzpytatelné, celodenní výlet jsme nakonec vyměnili za cestu na zmrzlinu do nedaleké civilizace. Celý týden vyvrcholil hledáním pokladu. Kaţdý tým si ověřil v praxi základní prvky topografie a pomocí buzoly se dostal k vytouţenému cíli. Všechny aktivity z celé školy v přírodě by vydaly na celou knihu. Bude asi lepší, kdyţ se páťáků na jejich záţitky zeptáte sami. Domů se jim rozhodně nechtělo a ani nám.

5.2. Významné aktivity na II. stupni 5.2.1 Sluneční soustava 6. třída, 31. 10. 2012 Merkur, Venuše, Země…, jistě uţ většina z vás ví, jak je to dál. Určitě pořadí planet, o kterých je řeč, bezchybně odříkají naši šesťáci. Jednalo se o společný projekt obou šestých tříd se zapojením mezipředmětových vztahů. V hodinách zeměpisu i přírodopisu si totiţ zopakovali vše, co znají o vesmíru a Sluneční soustavě. Získali samozřejmě i další nové informace o jednotlivých planetách. Závěr společného projektu se realizoval v hodinách výtvarné výchovy. Ţáci přenesli svou představu o planetách Sluneční soustavy na výkresy. Díky tomu vznikla názorná učební pomůcka. Byla vybrána ta nejzdařilejší zobrazení jednotlivých planet a ta nyní zdobí chodbu 2. patra naší školy.

5.2.2 Expedice YDYKSEB 2013 úspěšná 7. třída, 9. 2. – 15. 2. 2013 Opět na horském hotelu Martiňák. Počasí bylo příjemné, sníh prachový a denně připadla malá sněhová nadílka, kterou rolba na svahu upravovala, aby se všem lyţovalo dobře. Do expedice bylo zařazeno 28 členů, většina z nich byli lyţaři - začátečníci. Velmi rychle však děvčata i kluci zvládli techniku sjezdového lyţování i jízdu na vleku a od nedělního odpoledne uţ nebylo poznat, kdo přijel jako lyţař a kdo s lyţováním neměl ţádné zkušenosti. Určitě k tomu přispěla kvalitní lyţařská výzbroj a dobrá práce lyţařských instruktorů, kteří se nejméně zkušeným jednotlivcům 59


mohli věnovat individuálně. Po půldenním běţeckém výcviku zařazujeme na expedicích tradiční výlet na Pustevny. Letos cestu dlouhou 8,5km zvládlo 22 chlapců a děvčat. Všichni si samozřejmě pochvalovali zejména zpáteční jízdu v upravené stopě, která umoţňuje jet s větrem o závod. Všichni členové expedice absolvovali závody ve slalomu a v běhu. Večer se hrály hry, poslouchaly se přednášky z lyţařské teorie, ale nejvíc se všichni těšili na natočené záběry ze svahu i z běţecké stopy – čekalo se hlavně na pády, které naštěstí dopadly bez zranění. Členové expedice se připravili i na karneval, měl vysokou úroveň, protoţe se většina masek dokázala vtipně představit. Písnička pro personál na rozloučenou - to je tradiční závěr našich lyţařských kurzů – expedice YDYKSEB 2013 byla úspěšná a všichni členové na ni určitě budou vzpomínat.

5.2.3 Jsme Extra třída 8. třída, celoroční „Neberte to, prosím, jako projev neskromnosti, ale je to tak. Extra třída je totiţ název projektu, do kterého jsme se zapojili.“ Těmito slovy představovali svůj celoroční projekt naši osmáci. Extra třída je celorepublikový projekt určený školám, které získaly certifikát Rodiče vítáni. Ţáci 8. tříd měli přijít s nápadem, co by se dalo v jejich městě změnit, na čem by se mohli spolupodílet. Po dobu tří měsíců rozvíjeli a tříbili své myšlenky, plnili kroky nutné k registraci. V polovině prosince přišla očekávaná zpráva: „Moc gratulujeme! Projekt Vaší Extra třídy byl schválen.“ To však byl pouhý začátek. Naše 8. třída se rozhodla spolupracovat s Domovem pro osoby se zdravotním postiţením Bělinka v Kunovicích. Cílem bylo propojit naše dva světy ukázat lidem z Bělinky něco z našeho kaţdodenního ţivota a zároveň se dozvědět něco o nich. Projekt byl pro naše ţáky časově dost náročný, ale shodli jsme se, ţe byl i velmi přínosný. Kaţdého z nás setkání s Bělinkou obohatila. A zde je pár odpovědí na otázku, zda a proč jsou podobné akce přínosné: - Napomáhají vzájemné přirozené komunikaci. - Je to normální a člověk nikdy neví, kdy také bude pomoc jiných potřebovat. - Lidé se dokáţí více vcítit do ţivota handicapovaných. - Ţivot není jednostranný. - Postiţení lidé jsou součástí této společnosti a neměli by být izolovaní od zdravých lidí. - Naučí se ocenit náročnost ţivota s postiţením, rozvíjí se empatie, spolupráce. Jsme rádi, ţe naše heslo: „ Normální je pomáhat!“ nezůstalo jen na papíře.

5.2.4 Beseda o holocaustu 9. třída, 22. 5. 2013 Besedu prezentoval Mgr. Pavel Horák. Beseda se odehrávala formou přednášky. Byla doplněna prezentací fotek a videí s pamětníkem, který prošel Terezínem i Osvětimí. I přesto, ţe přednáška trvala skoro dvě hodiny, nikdo z nás, kteří jsme byli besedě přítomni, se nenudil, neboť výklad byl úţasný. Beseda nám zajímavou formou ukázala, jak ţidé ţili před válkou a co vše museli strpět po nástupu nacistů k moci ve všech zemích Evropy. Nikdo z nás nedokázal pochopit, co byli nacisté schopni udělat z těchto slušných a nevinných lidí. Pan Horák nám dal dokonce moţnost zavolat přímo pamětníkovi, který se, bohuţel, nemohl naší besedy přímo zúčastnit. Této moţnosti jsme ovšem nevyuţili, protoţe přednáška byla zcela vyčerpávající.

60


5.3. Významné aktivity školní druţiny 5.3.1 Beseda s policií duben Duben je měsíc bezpečnosti silničního provozu. Toto téma jsme vyuţili jak ve výtvarné tak i v pracovní činnosti. Děti malovaly a poznávaly dopravní značky, dopravní prostředky. Práce jsou vystaveny ve třídách školní druţiny. K této příleţitost jsme uspořádali besedu s Policií ČR. Naší školní druţinu navštívila paní Šabatová. Celá beseda byla zaměřena na chodce (bezpečné přecházení), cyklisty (výbava kola i samotného cyklisty). Děti měly spoustu dotazů, na které s velkou trpělivostí odpovídala. Na závěr dětem předala reklamní předměty a kaţdému dala na památku razítko Policie ČR.

5.4. Významné meziročníkové aktivity 5.4.1 Pohár 17. listopadu Zájemci z druhého stupně + absolventi Sobota, dokonce státní svátek, a přesto skupinky děvčat mířily před osmou hodinou ranní do tělocvičny naší školy. Konal se tu totiţ volejbalový turnaj – Pohár 17. listopadu – letos jiţ podeváté. Tentokrát se sešlo 10 druţstev, která přivítala organizátorka turnaje Mgr. Jiřina Gogolová. Starostka města Kunovice Mgr. Ivana Majíčková v úvodu připomněla význam demokratického přerodu naší společnosti. Ing. Pavel Hašek a ředitel školy Mgr. Marek Tvrdoň popřáli děvčatům hodně herní pohody a sportovního štěstí a pak uţ se jen hrálo a hrálo…celkem 45 vzájemných zápasů na jeden set do 15. bodu. Proti nejmladším páťačkám a šesťačkám se jako vţdy hrálo ohleduplně, podle upravených pravidel. Naposledy se našeho turnaje mohly zúčastnit absolventky 2009 a tak jsme jim nakonec všichni popřáli, aby se jim maturita povedla! I kdyţ všechny týmy hrály výborný volejbal, vítězem můţe být jen jeden. Tím letošním jsou absolventky 2012. Cenu pro nejmladší účastnici získala desetiletá Kristýnka z 5. třídy. Medaile nakonec byly rozdány spravedlivě – podle věkových kategorií. Poděkování za pomoc při turnaji patří rozhodčím – Mgr. Marku Tvrdoňovi, Ing. Pavlu Haškovi a zejména Bětce Vardanové, která na svém postu vydrţela bez střídání téměř 5 hodin. O zápis všech výsledků se pečlivě starala Mgr. Liduška Kotasová. Velký dík patří Městu Kunovice, které turnaj podpořilo finančně. Cestu na turnaj si našli i diváci – spoluţáci, bývalí ţáci, rodiče i učitelé. Oslava Mezinárodního dne studentstva a Dne boje za svobodu a demokracii se vydařila a všechny holky odcházely s medailí na krku a s úsměvem na rtech. Tak zase za rok, bude to podesáté GO, GO!

5.4.2 Filmové dopoledne Ţáci z druhého stupně, 19. 12. 2012 Ţáci sedmých aţ devátých ročníků si mohli vybrat z nabídky tří filmů. Filmy nebyly vybrány náhodně. Kaţdý z nich měl poukázat na určitou problematiku, ať uţ to byly rasismus, znásilnění nebo mezilidské vztahy. Podle zájmu si ţáci zajistili vstupenku na zvolený film. Ve středu dopoledne se jim pak otevřely dveře tří učeben, kde je čekalo nejen zhlédnutí filmu, ale i následné diskuze pod taktovkou metodičky prevence, školní psycholoţky a historičky.

61


5.4.3 Osvětim 8. + 9. třídy. 7. 5. 2013 V předvečer oslav výročí ukončení druhé světové války, se vydali naši ţáci druhého stupně na historickou exkurzi do bývalého koncentračního tábora Osvětim. Po propršené cestě nás v polské Osvětimi přivítaly sluneční paprsky, které způsobily, ţe naše nálada nebyla tak ponurá jako výklad, který jsme měli v muzeu holocaustu moţnost vyslechnout. Během téměř čtyřhodinového naučného programu se ţáci blíţe seznámili s funkcí tábora včetně líčení zrůdností, které se v něm odehrály. Navštívili nejdříve bývalá kasárna polské armády, kde nacisté zavírali, mučili a vraţdili své politické odpůrce, vojenské zajatce a zejména příslušníky ţidovského národa. Kvůli nedostatečné kapacitě poté nacisté vybudovali nový tábor vzdálený od toho původního necelé tři kilometry. I tam směřovaly naše kroky. Zde se ţáci přesvědčili, ţe podmínky v tomto táboře byly takřka nemoţné pro ţivot a průměrná doba pobytu v táboře byla tři měsíce. Vyjma těch, kteří byli po příjezdu odsouzeni přímo k branám plynových komor. Všichni, snad s výjimkou pár jednotlivců, ohodnotili exkurzi jako velmi poučnou a vyjádřili svůj obdiv k lidem, kteří dokázali hrůzy holocaustu přeţít.

5.4.5 Noc s Andersenem 3. + 4. třídy, 5. 4. 2013 Proběhla další pohádková Noc s Andersenem. Tradici Noci s Andersenem zaloţily Hana Hanáčková a Miroslava Čápová z knihovny Bedřicha Beneše Buchlovana v Uherském Hradišti. I v naší škole nocovali malí Andersenové se svými matkami Andersenkami. Tentokrát to byli třeťáci a čtvrťáci, pro které byl připraven pestrý program. Třeťáci se během noci ocitli v daleké budoucnosti a po celou kouzelnou noc je doprovázel se svými úkoly Malý princ. Čtvrťáci, Ti se zase vrátili do hluboké minulosti. V jejich Osadě havranů se plnila spousta zajímavých a naučných úkolů. V jednom okamţiku se díky „volání rodu“ společně potkala minulost i budoucnost. Setkání to bylo opravdu zajímavé. Budoucnost pak pozvala svoje prapředky na super diskotéku. A konečně dorazila očekávaná návštěva, která nám přišla přečíst příběh na dobrou noc. Do budoucnosti přiletěl Malý princ s princeznou a králem, Sokolí oko uvítala Osada havranů. V pohodlí a příjemném prostředí naší školy jsme se zaposlouchali do příběhů a ocenili jsme naše návštěvníky velkým potleskem. Před spaním jsme vyrazili na stezku odvahy, bez ní by to nebylo to správné nocování.

5.4.6 Předškoličky Předškoláci + prvňáci + budoucí třídní učitelky, 6. 6. + 20. 6. 2013 Do naší školy zavítali budoucí prvňáčci, aby se ještě před začátkem školního roku seznámili s novým prostředím i s učitelkami. Přišli téměř všichni. Někteří suverénní, jiní trošku rozechvělí. Svou první hodinu nanečisto zahájili písničkou s tanečkem, při které se dobře bavili, a pak uţ šlo vše hravě. Povídání o pohádkách, sestavování obrázkové osnovy, písnička Večerníček, plnění pracovních listů, počítání u interaktivní tabule, seskupování do molekul i smyslové hry.

5.4.7 Beseda s Šárkou Kašpárkovou 5. třída + ţáci druhého stupně, 22. 2. 2013

62


Poslední den před jarními prázdninami jsme měli mimořádnou příleţitost setkat se s naší úspěšnou sportovkyní - atletkou Šárkou Kašpárkovou. Při besedě nás seznámila s OVOV - čili Odznakem všestrannosti olympijských vítězů, ale také jsme se dozvěděli mnoho zajímavého z jejího velmi úspěšného sportovního ţivota. Ve své disciplíně - trojskoku - je mistryní světa z roku 1997 a drţitelkou bronzové medaile z olympijských her v Atlantě z roku 1996. Je také drţitelkou českého rekordu v trojskoku, který má hodnotu 15,20m. Beseda se všem líbila a na závěr jsme se mohli všichni společně vyfotit.

5.5. Významné aktivity školy 5.5.1 Projekt ABC komunikace 22. 10. – 28. 10. 2012 ABC komunikace. To je název tříletého projektu, do kterého se nově naše škola zapojila. Smyslem a cílem projektu je skutečně komunikovat s dětmi i učiteli z různých států, poznávat kulturu a nové způsoby výuky. Peníze na realizaci tohoto projektu získala naše škola z Programu celoţivotního učení. „Jste to nejpříjemnější společenství lidí, se kterým jsem se ve školách setkal!“ Tato slova zazněla v tělocvičně kunovické základní školy, patřila našim ţákům i učitelům a pronesl je Michael Madine, ředitel školy ze Severního Irska. V Kunovicích pobýval spolu s dalšími dvaceti pedagogy a dvaadvaceti ţáky z pěti evropských zemí. Jejich návštěva byla součástí mezinárodního projektu ABC komunikace. Přivítali jsme hosty z Irska, Polska, Severního Irska, Slovinska a Turecka. Projekt pokračuje a během následujících patnácti měsíců vycestuje přibliţně dvacet našich ţáků postupně do Polska, Slovinska a Turecka.

5.5.2 Oslavy k 20. výročí školy 13. 5 – 18. 5. 2013 Při oslavách dvaceti let vzniku naší školy prošlo jejími chodbami více neţ půl tisíce návštěvníků. Slavilo se ve skutečnosti celý týden, od pondělí aţ do čtvrtku jsme v podvečerních hodinách především rodičům našich ţáků předvedli činnost školních krouţků. Sobota vše završila, oslavy zahájil první a nejdéle slouţící ředitel naší školy, Mgr. Jaroslav Bureš. Jeho proslov pozorně poslouchal tehdejší kunovický starosta, Ing. Jiří Deml. Vzpomínala i kunovická starostka, Mgr. Ivana Majíčková, ve školním roce 1993/1994 a v několika dalších letech učitelka naší školy. Jako správný gratulant přinesla kytici, přesněji keř magnólie, který také s místostarostou Ing. Pavlem Vardanem a radním Ing. Pavlem Haškem zasadila přímo před školou. Gratulovat přišli i naši kamarádi z nedaleké Bělinky, za své divadelní Rychlé šípy sklidili zaslouţený aplaus. Stejně skvělé bylo pásmo našich ţáků, které ţertovnou formou připomnělo důleţité body dvacetileté historie naší školy. Jako obvykle zaujalo i Sdruţení rodičů, které škole darovalo mobilní pálenici (v krojích ji přivezli členka sdruţení Jana Kocábová a předseda sdruţení rodičů Vladimír Janík). Naši prváčci zakopali do země poselství příštím generacím a půlhodinové venkovní pásmo zakončila studentská hymna Gaudeamus Igitur v podání všech přítomných. Pokračovalo se uvnitř školy. Stylově na dvaceti místech, na kaţdém s jiným programem. Na dvaceti plakátech se našli všichni

63


absolventi. Na dvaceti plakátech jsme si připomněli největší úspěchy školy. Všem rodičům patří náš velký dík (nejen) za občerstvení, které sami připravili do jednotlivých tříd. Přidejme trochu počtů. Přestoţe byla sobota, z více neţ tří stovek našich ţáků jich více neţ dvě třetiny strávily pět hodin ve škole a aktivně se zapojily do programu. Ţijí-li ţáci i jejich rodiče se svojí školou, je to nejlepší přání, které jsme si k dvacátým narozeninám společně mohli dát.

5.5.3 Trojnásobný Zlatý Ámos 22. 3. 2013 Finále Zlatý Ámos! Pátek 22.březen, pro naši školu obrovský, trojnásobný úspěch. Paní učitelka Růţena Hlůšková získala nejen titul Zlatý Ámos, titul pro nejoblíbenějšího učitele České republiky, ale také titul Dětský Ámos a Ámos sympaťák. Zlatého Ámose volila v Praze v kongresovém sále hotelu Olšanka dospělá porota v čele s MUDr. Janem Cimickým, dětského Ámose volila dětská porota, Ámos sympaťák byl volen prostřednictvím SMS zpráv. Paní učitelku přímo v Praze podpořila padesátka ţáků z naší školy spolu s panem ředitelem a vyučujícími.

5.5.4 Jsme fakultní školou Do nového školního roku jsme vstoupili jako Fakultní škola Pedagogické fakulty Univerzity Palackého Olomouc. Tento statut jsme získali jako první škola na jihovýchodě Moravy. Spolupráce s vysokou školou zjednodušeně řečeno znamená, ţe se snadněji dostaneme k novým materiálům, k zajímavým seminářům i k novým moţnostem výuky. Fakulta nám například pro naše záměry můţe poskytnout své materiální vybavení, spolupráce nám umoţní získávat ty nejlepší absolventy fakulty pro výuku v naší škole. A snad neprozradíme příliš, kdyţ sdělíme, ţe společně s fakultou uţ připravujeme společné projekty, které by mohly hodně přinést jak našim ţákům, tak vyučujícím. Zároveň jsme rádi, ţe jsme vyhověli náročným kritériím, kterými je statut fakultní školy podmíněn. Pro představu citace z podmínek. Ve škole se realizuje kvalitní výuka kvalifikovanými a kreativními učiteli. Škola má dobré materiální a technické vybavení. Škola do výuky pravidelně zařazuje různé organizační formy a postupy a uplatňuje nové trendy týkající se vyučovacích metod. Škola má k dispozici a vhodně vyuţívá učebny, které jsou vybaveny odpovídajícími pomůckami, audiovizuální technikou a odbornou literaturou.

5.5.5 Zlatý certifikát za vlastní hodnocení Výrazné ocenění získala naše škola na přelomu minulého a nového školního roku. Byl to Zlatý certifikát, jímţ společnost Scio ocenila snahu, kterou naše škola věnuje hodnocení vlastní činnosti. Podle společnosti Scio tak patříme mezi školy, které se starají o zlepšení českého školství. Společnost Scio ve školním roce 2008/2009 zahájila vydávání certifikátů školám, které se aktivně a systematicky věnují oblasti autoevaluace, hodnotí svou vlastní výchovně vzdělávací činnost a starají se tak o zlepšení českého školství. Obdrţeli jsme ZLATÝ CERTIFIKÁT SPOLEČNOSTI SCIO za aktivní přístup k hodnocení kvality vlastní výchovně vzdělávací činnosti ve školních letech 2008/2009 - 2011/2012.

64


5.5.6 Ocenění Snaţí se pedagogický sbor školy vytvářet prostředí, ve kterém se mohou děti cítit bezpečně a příjemně? Nepřímou odpověď aktuálně poskytli odborníci ze Zlínského kraje. Naši školu zařadili mezi ty, které umí vypracovat a realizovat velmi kvalitní minimální preventivní program. Mezi školy, které se kvalitně starají o bezpečí dětí ve škole a předcházejí neţádoucím jevům. Za podobné aktivity byla škola oceněna uţ podruhé během tří let, předloni jsme se dostali dokonce mezi čtyři školy, které v tomto směru odvádějí úplně nejlepší práci. Co odborníci na našem minimálním preventivním programu a jeho realizaci oceňují? Líbí se jim, mimo jiné, spolupráce s rodiči, propracovaná spolupráce s Domovem pro osoby se zdravotním postiţením, desítky školních projektů a vysoce hodnotí také odbornost školní metodičky prevence. Tou je v naší škole Mgr. Veronika Procházková. „Podobné věci určitě neděláme kvůli tomu, abychom za ně dostávali ocenění. Je ale zároveň pochopitelné, ţe kaţdé uznání potěší,“ uvedla Veronika Procházková. Ocenění je zároveň zaslouţenou odměnou pro celý pedagogický sbor školy, který svou kaţdodenní činností uvádí program do praxe.

5.5.7 Spolupracujeme s Bělinkou V průběhu roku myslíme i na klienty Bělinky, Domov pro osoby se zdravotním postiţením. V úzké a letité spolupráci jsou s Bělinkou ţáci 3. třídy a letos se k nim přidala i 8. třída. Klienti Bělinky pro nás připravili velké překvapení na 20. výročí školy v podobě divadelního představení. Ve 3. A jiţ naplno běţí projekt Matematika s chutí, kde počítají příklady a řeší situace pouţitelné v běţném ţivotě. Přidali jejich "staří známí" kamarádi z Bělinky, kteří mají v projektu také své místo. Právě pro ně se ţáci 3. A rozhodli celý školní rok počítat a zorganizovat společný výlet. Ţáci seznámili kamarády z Bělinky s interaktivní tabulí. Vtáhli je do tajů moderní techniky a jim se to opravdu moc líbilo. Na konci roku je všechny čekal tolik očekávaný výlet do ZOO. „Mým cílem je začlenit holky a kluky z Bělinky do našeho ţivota a naučit naše děti vnímat lidi s postiţením ne jako méněcenné, ale jako kamarády. Učit se dobru by měl kaţdý jiţ od malička. Naše děti mají v sobě chuť pomáhat, jen je musíme správně nasměrovat.“ Mgr. Andrea Olbertová, třídní 3. A. Ţáci 8. třídy se taky rozhodli pro spolupráci s Domovem pro osoby se zdravotním postiţením Bělinka. Chtěli propojit naše dva světy a ukázat lidem z Bělinky něco z našeho kaţdodenního ţivota a naopak dozvědět se něco o nich. Strávili spolu několik dnů – nejen tady v Kunovicích, ale vyjeli i na společné různě zaměřené výlety. Všechny naše aktivity byli hrazeny z grantu Nadačního fondu Tesco. Určitě všechny potěšilo, ţe na závěr tohoto projektu přijel ţáky osmé třídy podpořit p. Vojtěch Hurych, garant projektu, který jejich aktivity ocenil a pochválil. „Projekt byl sice někdy časově náročnější, ale dokázali jsme i sami sobě, ţe kdyţ chceme, je na nás spolehnutí a umíme táhnout za jeden provaz. Uvědomili jsme si, ţe ne všichni lidé mají to štěstí být zcela zdraví. Ani handicap však nemusí být překáţkou k plnohodnotnému ţivotu. A my díky projektu víme, ţe naši noví známí jsou milí, vstřícní, vděční za společně strávené chvíle a nové aktivity. A my - i kdyţ náš projekt oficiálně skončil – se s kamarády z Bělinky určitě setkáme i v příštím školním roce. Vţdyť NORMÁLNÍ JE POMÁHAT!“ Mgr. Libuše Kubenová, třídní 8. třídy. 65


5.5.8 Podpořili jsme charitativní tour na kole OS Ţivot pro děti pořádá „Velkou charitativní tour na kole“ na pomoc dětským pacientům s onkologickým onemocněním. Tour vystartovala ve čtvrtek 6. června v 8.00 hod. ze Zlína. Naše škola se stala partnerem tohoto projektu a taky podpořila akci svojí účastí. Skupina ţáků, rodičů a učitelů školy se připojila k pelotonu, jedoucímu z Uherského Hradiště do Kunovic na Panský dvůr, který byl pro tento den cílovou stanicí. Zde jsme obdrţeli od organizátorů „Partnerský list“. Ţáci si mohli vyzkoušet jízdu na speciálních koloběţkách – segvejích, zařádit si ve skákacím hradě, zastřílet míčem do koše či na branku. Program zpestřili zpěváčci z Kunovjánku za doprovodu cimbálové muziky ZUŠ Slovácko. I kdyţ nám počasí moc nepřálo, přesto se sešlo dost lidí na to, aby poukázali na potřebu pomáhat dětským pacientům a jejich rodinám, které absolvují náročnou a nákladnou léčbu. 6. Přehled uskutečněných aktivit, jejichţ prostřednictvím byla plněna prevence SPJ

6.1 I. stupeň a II. stupeň Ročník

1.

2.

3.

Akce Exkurze, Letecké muzeum Podzimní „veselení“ s rodiči Výukový program, Galerie SM, Uherské Hradiště Lampionový průvod, odchod od školy Podzimní „veselení“ s rodiči Jeţíškova dílna pro veřejnost Prváčci hrají divadlo pro školku (MŠ Kunovice) Výukový program, Slovácké muzeum Projekt Fašank, první stupeň Pasování na čtenáře, knihovna Kunovice Čarodějnický den, projekt Kouzelné barvičky, Galerie Uherské Hradiště Exkurze a výukový program, sklárny Květná Školní výlet Podpora charitativní akce Tour 2013, Kunovice Beseda s městskou policií, Kunovice Spaní ve škole Exkurze, Letecké muzeum Návštěva Slovácké galerie + tvořivá dílnička, Uherské Hradiště Lampionový průvod, odchod od školy Představení O Zimě, kino Hvězda Jeţíškova dílna pro veřejnost Projekt Fašank, první stupeň Vystoupení v knihovně BBB, UH Projekt s Knihovnou BBB, Uherské Hradiště Učíme se rýsovat (9. + 2. třídy) Školní výlet Opakujeme s nejstaršími (2. + 9. třídy) Exkurze, Letecké muzeum Návštěva radnice v Kunovicích Lampionový průvod, odchod od školy 66

Termín 19.10. 29.10. 13.11. + 16.11. 16.11. 29.11. 13:12: 25.1. 6.2. + 7.2. 12.2. 24.4. 25.4. 2.5. + 3.5. 23.5. 4.6. 6.6. 14.6. 19.6. 9.10. + 19.10. 13.11. + 20.11. 16.11. 11.12. 13.12. 12.2. 5.4. 3.5. 10.5. 22.5. 19.6. 12.10. 24.10. 16.11.


4.

5.

Návštěva z Bělinky ve škole, projekt Matematika s chutí Jeţíškova dílna pro veřejnost Filmové představení Nickyho rodina, Uherské Hradiště Projekt Fašank, první stupeň Návštěva Bělinky, projekt Matematika s chutí Návštěva Bělinky, projekt Matematika s chutí Noc s Andersenem Projekt Matematika s chutí, Hodonín Školní výlet Podpora charitativní akce Tour 2013, Kunovice Výukový program Ţivočichové lesa Exkurze, Letecké muzeum Výuka na dopravním hřišti, Uherské Hradiště Lampionový průvod, odchod od školy Jeţíškova dílna pro veřejnost Projekt Pravěk Projekt Fašank, první stupeň Noc s Andersenem Školní výlet Dopravní hřiště, Uherské Hradiště Podpora charitativní akce Tour 2013, Kunovice Lampionový průvod, odchod od školy Beseda ţáků druhého stupně s atletkou Šárkou Kašpárkovou Škola v přírodě Absolventské práce prvního stupně

20.11. 13.12. 28.1. 12.2. 13.3. 18.3. 5.4. 7.5. 27.5. 6.6. 9.10. 12.10. 17.10., 18.10. 16.11. 13.12. 31.1. 12.2. 5.4. 23.5. – 24.5. 27.5. + 28.5. 6.6. 16.11. 22.2. 27.5. – 31.5. 11.6.

II. stupeň Ročník 6.

7.

8.

Akce Beseda o Jízdě králů Beseda ţáků druhého stupně s atletkou Šárkou Kašpárkovou Beseda se spisovatelem, knihovna Kunovice Školní výlet Beseda o Jízdě králů Filmové dopoledne Lyţařský výcvikový kurz Beseda ţáků druhého stupně s atletkou Šárkou Kašpárkovou Beseda se spisovatelem, knihovna Kunovice Školní výlet Výukový program, Památník Velké Moravy Beseda o Jízdě králů Pracovní dílničky na SPŠ, Uherské Hradiště Filmové dopoledne Návštěva Bělinky (v rámci programu Extra třída) Beseda ţáků druhého stupně s atletkou Šárkou Kašpárkovou Návštěva z Bělinky ve škole, projekt Extra třída Beseda se spisovatelem, knihovna Kunovice Projekt Extra třída, Koncert pro Bělinku Projekt Extra třída, hypoterapie Napajedla 67

Termín 22.11. 22.2. 26.3. 28.5. 22.11. 19.12. 9.2. – 15.2. 22.2. 26.3. 29.5. 20.6. 22.11. 4.12. 19.12. 31.1. 22.2. 12.3. 26.3. 9.4. 24.4.


9.

Školní druţina

Učitelé

Historická exkurze do Osvětimi Projetk Extra třída, celodenní akce Projekt Extra třída, celodenní akce, Lednice Slavnostní ukončení projektu Extra třída, Bělinka Školní výlet, Zlín Návštěva úřadu práce, Uherské Hradiště Exkurze devátých ročníků, Let Kunovice Projekt Záţitkové dny s formulí 1, SPŠ Uherské Hradiště Absolventské práce obhajoba Filmové dopoledne Prodej na vánočních trzích v Uherském Hradišti Ples sdruţení rodičů Beseda ţáků druhého stupně s atletkou Šárkou Kašpárkovou Beseda se spisovatelem, knihovna Kunovice Historická exkurze do Osvětimi Učíme se rýsovat (9. + 2. třídy) Exkurze, věznice Uherské Hradiště Beseda o holocaustu Školní výlet Školní výlet, Vranov Opakujeme s nejstaršími (2. + 9. třídy) Přijetí deváťáků a nejlepších ţáků na radnici

7.5. 15.5. 22.5. 30.5. 5.6. 25.9. + 26.9. 23.10. 26.11. 11.12. + 12.12. 19.12. 21.12. 26.1. 22.2. 26.3. 7.5. 10.5. 20.5. 22.5. 23.5. – 24.5. 14.6. – 15.6. 19.6. 27.6.

Beseda s policií Komunitní kruhy na různá témata

Duben celoroční

Čeština vůbec není nuda Making Grammar Fun Čtenářská gramotnost v prvouce ADHD Úlohy a jednoduché experimenty v chemii

9.10. 9.10. 16.10. 17.10. 17.10. 21.11. 22.11. 23.11. 27.11. 18.12. 23.4. 20.5.

Základní momenty správního řízení v praxi základní a střední školy

Předcházení konfliktům, moţnosti řešení, komunikace Seminář k projektu Matematika s chutí Pracovní setkání učitelů českého jazyka Učíme se anglicky, společně a efektivně Konference uţivatelů interaktivních tabulí Metodické setkání učitelů angličtiny

6.2 Vzdělávání školní metodičky prevence Školní metodička prevence ukončila studium k výkonu specializovaných činností – prevence sociálně patologických jevů 250 hodin. V tomto roce absolvovala tato setkání. Ukončení studia proběhlo v prosinci 2012. 21.9. - 23. 9. 2012 14.12. - 16. 12. 2012

7. setkání „Studia pro metodiky prevence“ 9. setkání „Studia pro metodiky prevence“ s obhajobou a získáním osvědčení 68


6.3 Škola otevřela dveře veřejnosti Konzultační hodiny: 20.9., 18.10., 15.11., 13.12., 24.1., 21.2., 21.3., 18.4., 23.5.

Třídní schůzky

-

DATUM

PRO KOHO

20. ZÁŘÍ 2012

1.A, 1.B

15. LISTOPADU 2012

Pro všechny třídy

24. LEDNA 2013

Pro 9. ročníky

18. DUBNA 2013

Pro všechny třídy

OBSAH Seznámení s novými třídními, první zkušenosti s provozem školy U všech tříd hodnocení prospěchu, chování , k tomu aktuální provozní věci, plus v 9. třídách beseda se zástupci středních škol Informace o přihláškách na střední školy U všech tříd hodnocení prospěchu, chování, k tomu aktuální provozní věci

Sběr papíru (16.10. – 18.10., 29.5. – 31.5.) Schůzka hlavního výboru sdruţení rodičů s vedením školy Jeţíškova dílna pro veřejnost (13.12.) Dny otevřených dveří (5.2. – 7. 2.) Zápis do prvního ročníku (8.2.) Ples sdruţení rodičů (26.1.) Beseda s rodiči předškoláků, MŠ Míkovice (11.12.) Předškoláci ze školky na návštěvě u nás (29.1. + 30.1.) Beseda s rodiči ţáků 5.tř. ZŠ Podolí (19.2.) Oslavy 20.výročí školy (13.5. – 18.5.)

6.4 Další aktivity školy - Olympijský den (17.5.) - Shromáţdění všech ţáků školy, první a druhý stupeň (16.10., 19.12., 21.2., 26.6.) - Zájezd Praha (3.10. – 4.10.) - Mobilita v rámci mezinárodního projektu ABC komunikace, Irsko a Severní Irsko (22.10. – 28.10.) - Školou chodí Mikuláš (6.12.) - Jeţíškova dílna pro ţáky naší školy (14.12.) - Bruslení v UH (20.12.) - Prodej na vánočních trzích v Uherském Hradišti (21.12.) - Vánoční besídky (21.12.) - Regionální kolo soutěţe Zlatý Amos, Zlín (5.2.) - Semifinále soutěţe Zlatý Amos, Praha (7.3.) - Finále soutěţe Zlatý Ámos, Praha (22.3.) - Projekt ABC komunikace, jsme hostiteli (17.3. – 22. 3.) - Projekt ABC komunikace, Polsko (3.6. – 7.6.) - Ţáci dostávají formulář na hodnocení dovedností (sebehodnocení + hodnocení učitelů) 69


- Ţáci hodnotí výuku v jednotlivých předmětech - Zájezd, Legoland + Praha (20.6. – 22.6.) Snaţíme se přirozeně odbourávat nudu ve spoustě volného času v ţivotech našich ţáků, které jsou velkým nebezpečím při vzniku neţádoucích jevů. Jako škola nabízíme ţákům smysluplné vyuţití volného času: - v letošním roce jsme nabídli 23 krouţků, které dětem nabízí mimoškolní aktivity - máme odpočinkové místo, kterému říkáme školní klub, tento prostor vznikl přes prázdniny a je spojen s knihovnou, zde ţáci tráví nejen velké přestávky, ale i čas po škole a v hodinovkách - máme školní časopis čtvrtletník Kunupky, kde se ţáci realizují - ve škole je schránka důvěry, kam ţáci anonymně píší o radu a pomoc, i v letošním roce ji ţáci hojně vyuţívali, na kaţdý dotaz odpovídá školní psycholoţka - proběhlo několik projektů zaměřených na spolupráci mladších starších ţáků - pořádáme různé exkurze (dle Plánu akcí na školní rok) - ţáci se účastní spousty školních soutěţí a olympiád (dle Plánu akcí na školní rok)

6.5 Sportovní aktivity Sportem naše škola ţije. Tady je soupis aktivit našich učitelů tělesné výchovy. AKCE Sprinterský víceboj, Uherský Brod

DATUM 18.9.

TŘÍDA Vybraní ţáci

Atletický čtyřboj, Uherské Hradiště

20.9.

Vybraní ţáci

Turnaj florbal, první stupeň, Uherský Brod

2.10.

Výběr z prvního st.

Kinderiáda, Uherské Hradiště

10.10.

Výběr z prvního stupně

Okresní kolo, stolní tenis, jsme pořadateli

18.10.

Vybraní ţáci

Krajské kolo, stolní tenis, jsme pořadateli

6. 11.

8. + 9. třídy

Orion Florbal Cup, mladší ţáci, Uherské Hradiště

14.11.

Vybraní ţáci 6., 7. ročníku

Orion Florbal Cup, starší ţáci, Uherské Hradiště

15.11.

Vybraní ţáci 8., 9. ročníku

Volejbalový turnaj O Pohár 17. listopadu, jsme pořadateli

17. 11.

Zájemci

Turnaj v miniházené, Jarošov

22.2.

Vybraní chlapci z 1. stupně

Sportovní gymnastika, okresní kolo, jsme pořadateli akce

7.3.

Zájemci

Turnaj v miniházené, jsme pořadateli

15.3.

Zájemci, kluci z 1. stupně

Sportovní gymnastika, krajské kolo, jsme pořadateli akce

19.3.

Postupující

Okresní kolo volejbal, dívky, Bojkovice

21.3.

Vybraná děvčata

Minivolejbal, Bojkovice

9.4. 23.4. 26.4.

Vybrané dívky, 6. a 7. ročník

Pohár osvobození

všichni

Pohár rozhlasu

10.5.

Olympijský den

17.5.

Vybraní zástupci druhého stupně Všechny

Plavecké závody prvního stupně, Uherské Hradiště

4.6.

Vybraní závodníci

Sportovní hry, Uherské Hradiště

14.6.

Vybraní ţáci

70


7. MPP v jednotlivých předmětech Preventivní výchova je začleněna do jednotlivých předmětů na I. i II. st. (zejména do prvouky, vlastivědy, přírodovědy, výchovy ke zdraví, výchovy k občanství, mediální výchovy, přírodopisu, chemie, českého jazyka, výtvarné výchovy, do cizích jazyků). Především v rámci druhého stupně jsou pro plnění MPP klíčové hodiny rodinné a občanské výchovy, výchovy ke zdraví a k občanství. Ţáci v nich během roku pracovali na projektech, které se týkají neţádoucích jevů – drogy, alkohol, šikana (doloţitelné zápisy v třídních knihách). V rámci hodin vyplňovali dotazníky (návykové látky, jak mi je ve škole, šikana), vyráběli plakáty varující před nebezpečím nezdravého způsobu ţivota. Ţákům jsme se snaţili přiblíţit moţná nebezpečí i prostřednictvím filmů s podobnou tématikou. Filmy, které vytvořili ţáci, letos slouţily jako výukový materiál mladším ţákům školy. Rozvíjíme v dětech kritické myšlení, Ve výchově ke zdraví to je zejména tvorba myšlenkových map a hojné diskuze na problémové témata. Ţáci na prvním stupni jsou s prevencí seznamováni denně. Učitelé jim pomáhají zdokonalovat správné hygienické návyky a dovednosti, vedou je ke zdravému způsobu ţivota a podněcují děti k toleranci vůči odlišnostem u druhých. Učí je neubliţovat si, respektovat se a mít se rádi, alespoň v rámci moţností a slušných společenských norem. 8. Vyhodnocení akcí MPP Některé akce z MPP se ve školním roce 2012/2013 úspěšně zrealizovaly. Jiné jsme nahradily adekvátně zapojením našich ţáků do programu prevence a širokou nabídkou projektů. Díky tomu všemu si ţáci vytvořili povědomí v oblasti neţádoucích jevů. Dokáţou pojmenovat rizika spojená s kouřením, pitím alkoholu, uţíváním drog a šikanováním. Ţáci znají význam harmonických mezilidských vztahů pro zdravý ţivotní styl. Více se naučili respektovat odlišné názory, myšlení, chování a zájmy lidí. Učili se sdělit svůj názor, dokázat řešit neshody a spory se spoluţáky nenásilným způsobem. Umí pracovat ve skupině. Vědí, jak postupovat za mimořádných událostí. Jsou schopni vytvořit smysluplný i několika hodinový program pro mladší ţáky školy, který oběma stranám přinese jen pozitiva. 9. Způsoby realizace MPP: - třídnické hodiny - diskuze - třídní schůzky - krouţky - ţákovský parlament - besedy - školní výlety - skupinová práce - projekty - nástěnky - individuální konzultace - sportovní aktivita

- školní časopis - školní parlament - celoroční filmový projekt - filmy - dramaterapie - konzultace s psycholoţkou

10.Vyuţití volného času ţáků Ve školním roce 2012/2013 podporovala škola smysluplné vyuţití volného času nabídkou níţe uvedených krouţků (doloţitelné zápisy z krouţků): VYUČUJÍCÍ

NÁZEV KROUŢKU

PRO KOHO

DEN, HODINA

1

Gogolová J.

Gymnastika Ia

1.stupeň

ST, 12.45 -13.30

2

Gogolová J.

Gymnastika Ib

1.stupeň

ST, 13.30 – 14.15

71


VYUČUJÍCÍ

NÁZEV KROUŢKU

PRO KOHO

DEN, HODINA

3

Gogolová J.

Gymnastika II

2. stupeň

ST 14.15 – 15.00

4

Gogolová J.

Volejbal

6. – 9. třída

ČT, 13.50-14.35

5

Kotasová L.

Sportovní hry

1.stupeň

ST, 13.30-14.15

6

Tanner M.

Florbal chlapci I

4. – 6. třída

ČT, 07.00-07.45

7

Tanner M.

Florbal chlapci II

7. – 9. třída

ST, 07.00 – 07.45

8

Janásová I.

Handrláček

2. – 6. třída

ČT, 17.00 – 18.30

9

Peterková Z.

Aerobic

3. – 9. třída

ÚT, 13.30-14.15

10

Urminská R.

Keramika I

Všechny ročníky

ÚT, 14.00-15.30, lichý týden

11

Urminská R.

Keramika II

Všechny ročníky

ÚT, 14.00-15.30, sudý týden

12

Olbertová A.


1.- 5. třída

PO, 14.00-14.45

13

Hlůšková R.

Zábavná věda Ia

2. – 4. třída

PO, 13.45-14.30

14

Hlůšková R.

Zábavná věda Ib

2. – 4. třída

PO, 14.30 – 15.15

15

Hlůšková R.

Zábavná věda II

5. – 9. třída

ST, 13.45-14.30

16

Kubenová L.

Mlsné jazýčky

2. – 6. třída

ÚT, 12.45-13.30

17

Pálková M.

Angličtina hrou

4. – 6. třída

ÚT, 13.45 – 14.30

18

Pálková M.


7. – 9. třída

ST, 13.45-14.30

19

Kamrla J.

Počítačový

2. – 5. třída

ÚT, 12.45 – 13.30

20

Bemerová H.

Flétna

1.- 2. třída

ST, 12.45-13.30

21

Peterková Z.

Flétna

1.stupeň

PO, 13.00 – 13.45

22

Kamrla J.

Cvičení z českého jazyka

9. třída

ÚT 7.00 – 7.45

23

Procházková V.

Cvičení z matematiky

9. třída

ČT, 7.00 – 7.45

11. Spolupráce s rodiči Při realizaci MPP měla a má své nezastupitelné místo spolupráce s rodiči. Probíhá na několika úrovních. Rodiče jsou pravidelně informování o dění ve škole prostřednictvím webových stránek školy a zejména díky webovým ţákovským kníţkám, které fungují celý rok. Po celý rok dostávají zásadní informace prostřednictvím hromadných emailů od ředitele školy či od třídních svých dětí. Na třídních schůzkách a v konzultačních dnech jsou informováni o prospěchu a chování svých dětí. K předejití, popřípadě včasnému vyřešení problémů mají rodiče moţnost vyuţít konzultačních hodin metodika prevence a výchovné poradkyně. Samozřejmě mohou telefonicky nebo osobně kontaktovat všechny pedagogické pracovníky. Všechny výchovné problémy jsou řešeny rozhovorem s rodiči, třídním učitelem, výchovnou poradkyní a s vedením školy. O rozhovoru je učiněn zápis, jenţ je vloţen jako příloha do katalogového listu. Ve školním roce se podařilo zrealizovat pravidelné schůzky vedení školy se zástupci rodičovského sdruţení, spolupráce rodičů s vedením školy byla i proto výrazně intenzivnější. Škola navíc opakovaně přilákala do školy rodiče v jejich volném čase (viz. výše).

72


12. Spolupráce s jinými institucemi a organizacemi V rámci MPP škola spolupracuje především s těmito institucemi a organizacemi: PPP Uherské Hradiště, Středisko výchovné péče Uherské Hradiště, Policie ČR. K-Centrum Charáč UH, Hasičská záchranná sluţba UH, střední školy UH, ÚP UH.

13. Výskyt neţádoucích jevů ve škole Kouření - reálná zjištění

0

podezření

4

počet řešení školou

1

Alkohol - reálná zjištění

0

podezření

0


0

Drogy - reálná zjištění

0

podezření

0


0

Šikana - reálná zjištění

3

podezření

3


3

Záškoláctví do 10 hodin

0

nad 10 hod.

0


0

Kriminalita - reálná zjištění

0

podezření

0

počet řešení

0

Gamblerství - reálná zjištění

0

podezření

0


0

Rasismus - reálná zjištění

0

podezření

1


1

podezření

moc


moc

podezření

0


0

Vulgarismus - reálná zjištění moc Jiné SPJ - reálná zjištění

0

14. Závěr Stejně jako v předchozích letech povaţuji za uţitečnou práci školního parlamentu a ţákovské vedení společných shromáţdění. Ţáci jsou tak vedeni k rozhodování a učí se přijímat důsledky svých rozhodnutí. Mohou se tak vyjádřit k celkovému chodu školy a ke všemu, co jim není jasné připojit své připomínky. Jejich úkolem je mobilizovat ţáky v zájmu o školu a dění v ní. K vyjádření toho, co je pro ţáky důleţité slouţí i školní oblíbený časopis Kunupky, v jehoţ redakci jsou zatím jen ţáci druhého stupně, avšak do budoucna se počítá i s těmi mladšími naší školy. Letos jsme proţívali jako škola hned několik důleţitých okamţiků, které nás všechny stmelili dohromady. Jedním z nich byl projekt ABC komunikace. Měli jsme tu čest být hostiteli zahraničních pedagogů a ţáků ze Severního Irska, Irska, Polska, Slovinska a Turecka. Další důleţitou spojovací akcí pro naše ţáky byla soutěţ Zlatý Ámos o nejoblíbenějšího učitele v České republice. Naše kolegyně Mgr. Růţena Hlůšková postoupila aţ do finále, odkud si přivezla všechny tři moţná vítězství. Jiţ druhý rok mohou ţáci hodnotit výuku v jednotlivých předmětech. Ţáci hodnotili osm faktorů, jejichţ naplnění povaţujeme za základ kvalitní výuky. Kaţdou oblast hodnotili na škále pěti bodů. Anketní lístek měl u kaţdé otázky tuto podobu. 1 = Vţdy 2 = Většinou 3 = Někdy 4 = Častěji ne 5 = Nikdy 73


Letošní školní rok 2012/2013

Minulý školní rok 2011/2012

Vyučující vytváří v hodinách příjemnou atmosféru

1,86

1,54

Vyučující probírá a vysvětluje učivo tak, ţe mu rozumím

1,75

1,62

Vyučující hodnotí a známkuje spravedlivě Vyučující pracuje tak, ţe si z jeho hodiny hodně pamatuji

1,46 1,90

1,79 1,80

Kdyţ něčemu nerozumím, můţu se vyučujícího bez obav zeptat

1,52

1,96

Vyučující zadává práci tak, abychom byli v hodinách aktivní

1,68

2,00

Vyučující se snaţí o to, abychom si na nové poznatky přicházeli sami

1,95

2,13

Vyučující přichází s novými nápady, způsob práce není stále stejný

1,97

2,33

1,76

1,87

Hodnocená oblast

Celkem

Vzhledem k tomu, ţe se průměrné výsledky školy pohybují vţdy pod hranici známky dvě, naplňuje nás pocit úspěchu a radosti z dobře odvedené práce. Ke kvalitě vzdělávání a vzájemného souţití velmi přispívá práce školní psycholoţky, která se věnuje třídním kolektivům. Pracuje formou dramaterapiíí. Vţdy vítá přítomnost třídních učitelů. Z kaţdého setkání píše reflexe a sezení rozebere s třídním. Její postřehy jsou cenné a od pohledu pedagoga někdy velmi odlišné. Školní psycholoţka tak odkrývá to, čeho si my učitelé často ani nevšimneme a to nejen u dětí, ale dává zpětnou vazbu i nám. V přípravném týdnu jsme se na výjezdní poradě obeznámili s metodou komunitního kruhu díky externímu lektorovi z organizace Resocia. Na prvním stupni se tak mohly kantorky zdokonalit a na druhém stupni jsme s komunitními kruhy začali od šestých tříd. Tato metoda je efektivní v práci se skupinou, skupinovými záţitky a vůbec ţivotem třídy. V příštím roce budeme tímto způsobem práce s třídou pokračovat. Předcházet neţádoucím jevům se nám v naší škole daří. V letošním školním roce se nestalo nic závaţného. Samozřejmě jsme ţivým organismem, lidmi s mnoha názory a představami o správném fungování školy, ale cíleně se snaţíme v této pestrosti hledat pozitiva a těţit z ní co moţná nejvíce. Učíme se respektovat tyto různosti a společně hledáme řešení všech nastalých problémů či neshod.

V Kunovicích dne 27.6.2013

Vypracovala: Mgr. Veronika Procházková Školní metodička prevence

74


Příloha číslo 3: Školní plán environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty (EVVO)

Školní plán environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty (EVVO) školní rok 2012/2013

Ředitel školy: Mgr. Marek Tvrdoň Školní koordinátorka: Mgr. Růţena Hlůšková

Školní plán environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty (EVVO) je zpracován v souladu s hlavními úkoly a záměry ZŠ Kunovice, U Pálenice 1620 v daném školním roce ve spolupráci s vedením školy a se všemi členy pedagogického sboru.

75


Ţivot pro planetu Zemi Rámcový projekt: Do projektu ekologické výchovy se budou během roku do jednotlivých vyučovaných předmětů postupně zapracovávat prvky ekologické výchovy. EVVO nejvíce zastoupíme v předmětech jako je prvouka, přírodověda, fyzika, chemie, přírodopis, zeměpis, dějepis, jazyky, pracovní a výtvarné výchovy. Vţdy tři měsíce se budou vyučující i ţáci v jednotlivých předmětech věnovat určité ekologické problematice. Průběh práce by měli vyučující vyfotografovat a výrobky předat koordinátorovi EVVO ve škole. V červnu kaţdého roku dojde k vyhodnocení celoročního ekologického projektu a budou stanoveny cíle na další školní rok.

Cíle a úkoly EVVO: Environmentálním vzděláním, výchovou a osvětou se rozumí (viz Metodický pokyn MŠMT ČR č.j.: 32 338/ 2000-22):  Posílit vědomí ţáků o tom, ţe člověk je nedílnou součástí přírody.  Probudit pocit sounáleţitosti a zodpovědnosti za ţivotní prostředí kolem sebe a na Zemi vůbec.  Vyvolat v ţácích chuť a potřebu konkrétní činnosti, kterou by sami přispěli k pozitivní změně prostředí a vztahů mezi lidmi.  Přispět k osvětě (př. zavádění třídění odpadů) ve městě.  Posílit vztahy mezi ţáky, rodiči, školou a městem. EVVO představuje nezastupitelný významný předpoklad udrţitelného rozvoje, který je v celém světě pokládán za jedinou pozitivní alternativu rozvoje lidské civilizace. Od školního roku 2006/2007 je školní plán EVVO důleţitým prvkem ŠVP ZŠ Kunovice, U Pálenice 1620, v rámci RVP ZV. Environmentální výchova jako průřezové téma ŠVP vede ţáky k pochopení komplexnosti a sloţitosti vztahů člověka a ţivotního prostředí, tj. k pochopení nezbytnosti přechodu k udrţitelnému rozvoji společnosti a k poznání významu odpovědnosti za jednání společnosti i kaţdého jedince. Umoţňuje sledovat a uvědomovat si vztahy mezi člověkem a prostředím. Ovlivňuje hodnotovou orientaci ţáků. Ekologické vzdělávání a výchova ve smyslu udrţitelného rozvoje nepředstavují pouze jednorázové akce, plán zdůrazňuje dlouhodobost a postupné prohlubování a zdokonalování vědomostí a dovedností v rámci všech vzdělávacích oblastí ŠVP, v rámci všech předmětů.

Získané znalosti: Prohloubení a utřídění vědomostí z oblasti biologie a ekologie. Lepší znalost místa, kde ţijeme. Pochopení dosavadní nedostatečné péče o ţivotní prostředí. Pochopení, ţe chování člověka souvisí s kvalitou ţivota. Pochopení, ţe aktivním zapojením mohou i ţáci (děti) ovlivnit prostředí, ve kterém ţijí.

Získané dovednosti: Zpracování informací. Prezentace nových poznatků. Rozhodování. Týmová spolupráce. Komunikace. Řešení problémů. 76


Získané postoje: Zvýšení zodpovědnosti. Posílení sebedůvěry. Aktivní zapojení – aktivní péče o prostředí školy.

Celoroční aktivity Naše škola pořádá během celého školního roku mnoho akcí, které podporují EVVO. Mezi nejvýznamnější patří:  Sběr papíru  Třídění odpadu  Recyklohraní  Projektové vyučování  Mimoškolní aktivity – zájmové krouţky  Školní knihovna  Exkurze, výlety  Školní časopis  Minimální program prevence sociálních patologických jevů  Minimální program výchovného poradce  a mnoho dalších.

77


Aktivity pro školní rok 2012 / 2013 ZÁŘÍ, ŘÍJEN A LISTOPAD Vycházky, exkurze: 1. A, B 1. A, B 1. A, B 3. A, B 4. A, B

PRV PRV PRV PRV ---

Kde bydlím, vycházka do okolí Kunovic Pozorujeme podzimní stromy Výukový program CHKO Veselí - podzimní sklizeň Exkurze Kovosteel Dopravní hřiště

Slohová práce: 3. A, B 5. třída 6. A 8. třída

ČJ ČJ ČJ ČJ

Krajina v okolí domova – vyprávění Slohová práce na téma podzim – změny počasí, roční období Vypravování (člověk – zvířata – příroda) Subjektivně zabarvený popis, líčení podzimu

Výtvarné práce a aktivity, výrobek: 1. A, B 1. A, B 1. A, B 1. A, B 2. třídy 3. A, B 4. A, B

VV VV VV VV VV VV VV

Moje město Podzimní strom „Otiskování„ listí Barvy podzimu Koláţ z přírodnin Krajina v okolí domova – obrázek krajiny Pravěk – přírodní podmínky (skupinová práce)

Aktivita: 1. A, B 2. třídy 2. třídy 2. třídy

3. A, B 3. B 3. A, B 4. A, B 4.A, B 4.A, B 4.A, B

PRV PkČ PRV PRV PRV, PkČ PRV PRV AJ AJ PŘÍ VV PŘÍ

4. třídy

INF

5. třída 5. třída 5. třída 5. třída 5. třída

PŘ PŘ PŘ PŘ PŘ

2. třídy

Ochutnávka ovoce a zeleniny Práce se dřevem, návštěva herbáře Den zvířat, můj mazlíček Podzimní zahrada Význam lesa, den stromů (stromy, přiřazování listů a plodů, sběr kaštanů…) Krajina v okolí domova – pozorování Třídíme odpad Animals – Zvířata Toys from recycled materials – Hračky z recyklovaného materiálu Ekosystém les – CHKO výukový program Mačkaný reliéf krajiny, ekosystém Ekosystém, ochrana ţivotního prostředí Prevence zdravotních rizik spojených s vyuţíváním výpočetní techniky (člověk a technika) Člověk v přírodě, člověk a neţivá příroda, člověk a ţivá příroda Energetické suroviny (důraz na šetření surovinami) Půda a ekologické zemědělství, sběr a třídění odpadu Člověk a vesmír, zelená planeta v ohroţení Společenstva ţivých organismů v ČR, význam zoologických zahrad 78


5. třída 5. třída 5. třída 6. třída 6. A 6. A 6. A 6. A 6. A, B 6. A, B 6. třídy 6. B

VLA M AJ HV ČJ ČJ D VV PkČ VkO Z D

6. B

ČJ

6. A, B 6. A 6. B 6. B 6. třídy

PŘ, Z, VV AJ F F VV INF

7. třída

ČJ

7. třída

D

7. třída 7. třída 7. třída 7. třída 7. třída 7. třída 7. třída 7. třída 8. třída 8. třída 8. třída 8. třída 8. třída 8. třída

VkO AJ VkZ PŘ PŘ VV PKČ HV CH CH PkČ ČJ ČJ PŘ

8. třída

Z

8. třída 8. třída 8. třída 8. třída 9. A,B 9. A, B 9. B 9. B

MeV HV HV HV AJ VpJR VkO D

6. A, B

Evropa – jeden ze světadílů Nákup zdravých a nezdravých potravin (porovnávání cen) Healthy eating – Zdravá výţiva Tráva neroste Podstatná jména obecná a vlastní (názvy) Pohádka (vztah lidé – příroda) Vliv činnosti pravěkých lidí na utváření krajiny Podzimní strom, barevné otisky listů, míchání podzimních tónů Vyuţití dřeva v průmyslu i v domácnosti Cyklus přírody Ozón v atmosféře – ozónové díry Vývoj rodu homo – vliv člověka na krajinu Ústní lidová slovesnost – pranostiky, počasí a jeho jevy očima „literátů“ Stavba planety Země a její postavení ve vesmíru (projekt) Healthy eating – Zdravá výţiva Změny skupenství, vznik sráţek Kyselé deště, sráţky (voda - změna skupenství) Podzimní strom, barevné otisky listů, míchání podzimních tónů Práce s textem s ekologickou tématikou Tvoření slov – zkratky (CHKO, KRNAP aj. – význam rezervací a parků pro zachování neporušené přírody) Stěhování národů, příchod Slovanů – vliv člověka na původní ráz krajiny Přírodní bohatství naší vlasti Animals – slovní zásoba zvířata Kam s odpady (zdravý ţivotní styl) Zamořené vodní plochy, ekologické havárie Ohroţené druhy ţivočichů, červené knihy ohroţených druhů Podmořský svět – ekologické katastrofy, ochrana vodní masy na Zemi Ekologické zemědělství, klady a zápory „biopotravin“ Stánky (člověk a svět kolem nás) Chemické vlastnosti vody, znečištění vody Vzduch a zdroje znečištění vzduchu Kovy – dopady výroby kovů na ţivotní prostředí Skladba (texty s přírodní tématikou) Četba ukázek (člověk a svět kolem – díla českých i světových autorů) Rys ostrovid znovu vysazen na Šumavě Krajiny ČR – Národní parky a CHKO – ohroţené druhy rostlin a ţivočichů Média a (ne)objektivní zobrazení ekologických problémů Kde ty kytky jsou (píseň) Jen vítr to ví (píseň) Stará archa (píseň) Injuries and illnesses – zranění a onemocnění Město,vesnice – kde bydlím – péče o ţivotní prostředí Právní ochrana, ekologičtí aktivisté a paragrafy Ţivotní styl první republiky, vztah člověka ke krajině 79


9. třídy 9. třídy 9. třídy 9. třídy 9. třídy 9. třídy 9. třídy 9. třídy 3. A 1. stupeň Všechny

Subjektivně zabarvený popis – příroda kolem nás, neporušená místa přírody PŘ Znečištění moře a jeho vliv na mořské organismy CH Význam sběru starého ţeleza a jiných kovů M Úspora benzínu (úlohy o pohybu) PkČ Digitální technika - dopady na ţivotní prostředí Města a jejich zázemí – udrţování zeleně, problémy s odpadky, stav Z ovzduší Lesní hospodářství – odlesňování planety a poškozování lesů Z průmyslovými emisemi HV Zelené pláně (píseň) všechny Celoroční hra – Recyklohraní všechny Sběr vršků z PET lahví Všechny Sběr papíru ČJ

80


Aktivity pro školní rok 2012 / 2013 PROSINEC, LEDEN, ÚNOR Vycházky, exkurze: 1. A, B 1. A, B 3. A, B 4. A, B 4. A, B

PRV PRV PRV --PŘÍ

Zimní procházka – zvířátka a příroda Návštěva Kovosteelu – výukový program třídění odpadu Podmínky ţivota na Zemi – návštěva hvězdárny Návštěva Slováckého muzea (dodrţování tradic a úcta k přírodě) Vycházka do zimní přírody

Slohová práce: 3. A, B 6. A

ČJ ČJ

Lidské výtvory - příběhy nepotřebných věcí Popis krajiny

Výtvarné práce, výrobek: VV VV VV PkČ, VV PkČ

Zvířátka v zimě Úsměv – zdravé zuby Malujeme ovoce – vitamíny Ptáci u krmítka, vycházka Lidské výtvory, recyklace, tvoříme z odpadového materiálu

1. A, B 1. A, B 2. třídy 2. třídy 3. A, B 3. A, B 3. A, B 4. A, B 4. třídy 5. třída 5. třída 5. třída 5. třída 5. třída 6. A 6. A 6. A, B 6. A, B

PRV PRV PkČ PRV, ČJ PRV M AJ AJ INF M ČJ AJ PŘ PŘ ČJ D VV PkČ

6. třídy

PŘ

6. třídy

Z

6. třídy

Z

6. B 6. B

D ČJ

Zvířata domácí a volně ţijící Pečujeme o své zdraví - návštěva zubního lékaře Příroda a zvířata v zimě – pozorování změn v přírodě, stopy ve sněhu Rodina - příbuzenské vztahy, péče o domácí zvířata a mazlíčky Lidské výtvory, recyklace, tvoříme z odpadového materiálu Lidské výtvory – měříme, převody jednotek Products from our animals – Produkty z našich zvířat Road safety – Bezpečnost na silnici Textový editor (člověk – technika – příroda) Jak rychlá jsou zvířata? (průměrná rychlost) Sloh - vypravování, různé příhody z přírody Map reading and directions – Čtení v mapě a určování směru Člověk jako součást přírody, závislost na okolních podmínkách Člověk zpracovává výrobky Skladba (texty s přírodní tématikou) Příroda v dílech starověkých umělců Zimní krajina, voskové pastely v kombinaci s tuší Plasty a ekologie, recyklace plastů Rozmanitost ţivota, symbióza, lišejníky – indikátory čistoty prostředí, mořské řasy a kyslík Podzemní voda jako zdroj pitné vody Tropické deštné lesy, subtropy a lesy mírného pásu – nezvratné zásahy člověka do krajiny Voda a její vliv na utváření starověkých států – význam vodních toků Pověsti z našeho kraje – přírodní památky, pověsti o nich, ochrana

1. A, B 1. A, B 1. A, B 2. třídy 3. A, B Aktivita:

81


6. B 6. B 6. B 6. A, B 7. třída 7. třída 7. třída 7. třída 7. třída 7. třída 7. třída 7. třída 7. třída 7. třída 7. třída 7. třída 8. třída 8. třída 8. třída 8. třída 8. třída 8. třída 8. třída 8. třída 9. třídy 9. třídy 9. třídy 9. A 9. A, B 9. B 9. B 9. třídy 9. třídy 9. třídy 9. třídy 9. třídy 1. stupeň

památek M Souměrnost v přírodě F Porovnání teplot vzduchu na různých místech světa Zimní krajina, voskové pastely v kombinaci s tuší, vyškrabávání VV výsledného obrazu AJ Environment – Ţivotní prostředí VkO Umělecké styly, významní krajináři ČJ Popis pracovního postupu – třídění odpadů AJ Weather – srovnání ročních období – slovní zásoba počasí Procenta – výpočty váhových mnoţství různých sloţek M v potravinových výrobcích VkZ Úspora energie (počítač a my) PŘ Ptačí krmítka – potrava pro ptactvo PŘ Rostliny jako producenti – potravní řetězec Poslední Přemyslovci – osidlování okrajových území naší země, vliv D výstavby měst na krajinu Architektura, změny krajiny vlivem výstavby, ekologické a pasivní VV domy Potraviny ţivočišného a rostlinného původu – hnojení a kultivace PKČ půdy HV Lidové písně (historie a současnost, přírodní tématika) AJ Weather – Počasí – srovnání ročních období PŘ Vliv znečištěného ovzduší na lidské zdraví Z Kraje ČR průmysl versus krajina a ekologie CH Názory na zimní solení komunikací MeV Stereotypní zobrazování přírody v médiích PkČ Elektrotechnika v domácnosti – spotřeba el. energie ČJ Četba ukázek (člověk a svět kolem – díla českých i světových autorů) VkO Člověk hledající svůj svět (zdravý způsob ţivota) VpJN Zvířata - součást přírody, vztah k okolí HV Lidové písně (historie a současnost, přírodní tématika) PkČ Plasty a kompozity – historie výroby plastů ČJ Výklad – vybrané pojmy z ekologie D Pohraničí ČSR (Sudety) – vliv průmyslu na krajinu v těchto oblastech AJ Health education: diet and fitness – Výchova ke zdraví VkO Globální svět, ohroţené ţivotní prostředí D Důsledky pouţití hromadných zbraní na přírodu CH Obnovitelné zdroje energie, jaderná energetika v ČR CH Freony a jejich vliv na ozónovou vrstvu F Jaké máme moţnosti ve vyuţívání energií? Z Nepříznivé důsledky dopravy na ţivotní prostředí Neobnovitelné surovinové zdroje a přechod na paliva šetrnější k ţiv. Z prostředí, alternativní zdroje energie Všechny Sběr vršků z PET lahví

82


Aktivity pro školní rok 2012 / 2013 BŘEZEN, DUBEN, KVĚTEN Vycházky, exkurze: 1. A, B 1. A, B 2. třídy 3. A, B 3. A, B

PRV PRV PRV PRV ---

4. A, B

---

4. A, B 4. A, B 9. třídy

PŘÍ PŘÍ PŘ, Z

Vycházka do jarní přírody Návštěva zahradnictví Třídění odpadu, návštěva Kovosteelu Ţivot v přírodě – exkurze do ZOO Plavba po Baťově kanálu – výukový program (červen) Exkurze do archeoskanzenu v Modré (ekosystémy pole, louka, ţivá a neţivá příroda, zvířata) Ekosystém rybník – vycházka k mokřadu Hvězdárna – Veselí nad Moravou Exkurze do Moravského krasu

Slohová práce: 2. třídy 3. A, B 6. A

ČJ ČJ ČJ

Mláďata – návštěva líhně Ţivot v přírodě – popis přírody Vypravování (člověk – zvířata – příroda)

Výtvarné práce, výrobek: 1. A, B 3. B

VV VV

Jarní květiny Příroda – pole, louka, les

Aktivita: 1. A, B 1. A, B 1. A, B 2. třídy 2. třídy 3. A 3. A, B 3. A 3. A, B 3. A, B 4. A, B 4. A, B 4. třídy 4. A, B

PRV PkČ PRV PkČ PRV M PRV VV AJ --PŘÍ PŘÍ, PKČ INF AJ

5. třída

ČJ

5. třída 5. třída 5. třída 5. třída 5. třída 6. A

AJ PŘ PŘ VLA M ČJ

Jarní květiny Jarní květiny Výchova ke zdraví Den Země – sběr vršků z pet lahví Chování v CHKO, ochrana přírody Projekt matematika s chutí, dárek pro Bělinku Pozorování změn v přírodě Příroda Weather - Počasí Den Země (různé aktivity) Ekosystém louka Zhotovení vlastního herbáře Internet (bezpečná práce s internetem) Keeping healthy – Zdravý ţivotní styl Četba knihy Robinson Crusoe – nedotčená místa přírody, jak se chovat při táboření v přírodě Weather graphs Člověk vyuţívá krajinu Pomáháme přírodě, vztah člověka k okolnímu prostředí Chráněná území ČR Stavba krajiny, kde bych chtěl ţít (krychle, kvádr) Bajky (zvířata – lidé – příroda) 83


6. A 6. A 6. A 6. A, B 6. A, B 6. B 6. B 6. B 6. B 6. A, B 6. třídy 6. třídy 6. třídy 6. třídy 6. třída 7. třída 7. třída 7. třída 7. třída 7. třída 7. třída 7. třída 7. třída 7. třída 7. třída 7. třída 8. třída 8. třída 8. třída 8. třída 8. třída 8. třída 8. třída 8. třída 8. třída 8. třída 8. třída 8. třída 8. třída 9. A 9. A, B 9. třídy 9. třídy

ČJ ČJ D VV PkČ

Ústní lidová slovesnost (projekt voda, pranostiky) Skladba slova, pravopis (texty s přírodní tématikou) Stěhování národů a jeho podmíněnost charakterem krajiny Jarní louka – fantaskní květiny, hmyz, ptáci Plasty a jejich perspektivní vyuţití v budoucnosti Řecko a Řím – rozšiřování zástavby, zásahy člověka do přirozeného D prostředí ČJ Knihy pro děti – dobrodruţství v přírodě, tipy na ochranu M Stavba vysněného domu (objem a povrch krychle, kvádru) F Úspora el. energie (ţárovka – zářivka) AJ The tree - Strom PŘ Narušení přírod. rovnováhy, přemnoţení hmyzu a důsledky PŘ Vliv postřiků na ţivotní prostředí HV,ČJ, Z Voděnka studená (píseň), projekt voda HV Malé kotě (píseň) HV Růţička (píseň) ČJ Realismus a romantismus v literatuře – přírodní motivy AJ My country – píseň This land is my land VpJR Co rádi jíme – Zdravá výţiva PŘ Léčivé rostliny a bioprodukty PŘ Společenstva organismů a jejich ochrana D Třicetiletá válka – změny krajiny v době válek AJ My country – Moje země – Píseň „This land is your land“ VV Kašírování – moţnosti druhotného zpracování papíru Stravování za mimořádných podmínek – moţnosti a zásady vaření PKČ v přírodě VkO Právo a morálka, povinnosti člověka k přírodě VkZ Hluk a naše zdraví ČJ Skladba (texty s přírodní tématikou) ČJ Četba ukázek z děl českých a světových autorů (člověk a svět kolem) HV Červená řeka (píseň) Lidské aktivity a problémy ţivotního prostředí, vztah člověka k AJ prostředí Projekt: Poučení pro krizové situace (tvorba souboru rad pro AJ návštěvníky naší země - co dělat v případě nouze ) VpJN Reţim dne – kvalitní vyuţití volného času – koníčky VkO Člověk a předpoklady zapojení do lidské spolupráce (volba povolání) CH Vliv pH na ţivot ve vodě Statistika – zpracování údajů při sledování počasí za daný časový M úsek Z Kraje ČR průmysl versus krajina a ekologie MeV Reklama, tvorba reklamy na ekologické prací prostředky D Společnost na přelomu 19. a 20. století, obnovitelné zdroje PkČ Odpad a jeho ekologická likvidace ČJ Úvaha – jak člověk ovlivňuje planetu AJ Interdisciplinary studies: the story of chocolate – produkce čokolády VpJR Počasí Ekosystém, potravní řetězec, populace, udrţitelný rozvoj, člověk a PŘ prostředí 84


9. třídy 9. třídy 9. A 9. A 9. B 9. B 9. třídy 9. třídy 9. třídy 9. třídy 9. třídy 1. třída Všechny

PŘ PŘ, Z D

Vývoj populace a vztahy mezi populacemi Chráněná území České republiky Poválečný domácí a světový vývoj, ekologická hnutí Kolektivizace zemědělství – vliv na utváření vzhledu a charakteru D krajiny D Globální problémy současného světa VkO Zdravá výţiva, význam zdravé výţivy CH Plasty a jejich vliv na ŢP CH Vliv hubících prostředků na ŢP PkČ Plasty a kompozity – dopady výroby plastů na ţivotní prostředí Z Změny klimatu v souvislosti s činností člověka Z Přírodní katastrofy a předcházení jejich moţným následkům všechny Sběr vršků z PET lahví Všechny Sběr papíru

85


Aktivity pro školní rok 2012 / 2013 ČERVEN Vyhodnocení celoročního projektu -

Zakončení projektu a jeho zhodnocení, plán na další školní rok. Stanovení nových cílů. Výstava nejlepších prací a výrobků dětí k projektu pro rodiče a přátele školy.

Pouţité vyučovací metody: - pozorování - dotazník, anketa - srovnání - exkurze a vycházky - besedy, rozhovory - přednášky - didaktické hry

-

simulační hry praktické činnosti výtvarné aktivity dramatizace literární zpracování pokusy dokumentace

Prameny (pomůcky, zdroje materiálů): - odborná literatura - internet - ŠVP - nabídka programů a aktivit ALCEDA - časopisy - dosavadní pedagogické zkušenosti - nově získané metodické materiály - spolupráce s rodiči, městem a ekologickými sdruţeními Návaznost na trvale udrţitelný rozvoj: - trvalé zlepšení prostředí školy, vytvoření pozitivního vztahu ţáků ke škole - zapojení dětí do aktivní péče o místo, kde ţijí – vytvoření pozitivního vztahu k bydlišti a regionu - výchova k úctě ke všemu ţivému, kladný vztah k přírodě, ochrana všech sloţek ţivotního prostředí - šetření energiemi - sníţení mnoţství odpadů - úsporné vyuţívání přírodních zdrojů a surovin

CHCEME-LI MYSLET NA ZEMI, ZAČNĚME U SEBE A TO HNED!!! Vypracovala: Mgr. Růţena Hlůšková

Kunovice, 1. 9. 2012 Mgr. Marek Tvrdoň, ředitel Základní školy, Kunovice, U Pálenice 1620, okres Uherské Hradiště, příspěvková organizace 86


Příloha číslo 4: Hodnocení školního plánu environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty (EVVO)

Hodnocení environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty (EVVO)

školní rok 2012/2013 Ve školním roce 2012/2013 byl v rámci environmentální výchovy a osvěty plněn projekt s názvem Ţivot pro planetu Zemi, který vypracovala Mgr. Růţena Hlůšková, koordinátor EVVO na naší základní škole. Projekt byl připravován ve spolupráci se všemi členy pedagogického sboru. Do projektu se zapojily všechny třídy I. i II. stupně, pracovali na něm všichni pedagogičtí pracovníci školy. Prvky environmentální výchovy byly postupně zapracovány do jednotlivých vyučovacích předmětů. Průběh své práce vyučující zaznamenali a výrobky předali koordinátorovi EVVO ve škole. Prvky EVVO jsou také součástí ŠVP. Jako průřezovému tématu se environmentální problematice věnuje větší pozornost, ţáci se s ní potkávají ve více předmětech a snadněji si své znalosti propojují.

Splněná témata EVVO pro jednotlivé ročníky ZÁŘÍ, ŘÍJEN A LISTOPAD Vycházky, exkurze: 1. A, B

PRV

1. A, B

PRV

1. A, B

PRV

4. A, B

---

Kde bydlím, vycházka do okolí Kunovic (splněno 5. 9. 2012 vycházka, téma v učebnici) Pozorujeme podzimní stromy (splněno 17. 9. 2012 přírodovědná vycházka) Výukový program CHKO Veselí - podzimní sklizeň (splněno 19. 9. 2012 výukový program) Dopravní hřiště – splněno 17. 10. 2012 (výcvik na dopravním hřišti)

Slohová práce: 3. A, B

ČJ

5. třída

ČJ

6. A

ČJ

8. třída

ČJ

8. třída

ČJ

Krajina v okolí domova – splněno 8. 10. 2012 Slohová práce na téma podzim – změny počasí, roční období (splněno 11. 10. 2012 – cvičná slohová práce) Vypravování a popis krajiny (splněno 19. 9. 2012, slohová práce, soutěţ TSTTT) Vypravování a popis krajiny (splněno 27. 9. 2012, slohová práce, soutěţ TSTTT) Subjektivně zabarvený popis (splněno 11. 10. 2012, slohová práce)

Výtvarné práce a aktivity, výrobek: 1. A, B 1. A, B 1. A, B 2. třídy 3. A, B

VV VV VV VV VV

Moje město (splněno 12. 9. 2012, křídy) Podzimní strom (splněno 19. 9. 2012, koláţ) „Otiskování„ listí (splněno 30. 10. 2012, obtisky) Koláţ z přírodnin – splněno 4. 10. 2012 Krajina v okolí domova – obrázek krajiny – splněno 16. 10. 2012 87


4. A, B 5. třída 5. třída 5. třída 5. třída

VV VV VV VV VV

Pravěk – přírodní podmínky (skupinová práce) – splněno 24. 9. 2012 Zelená planeta (splněno 2. 10. 2012, výtvarná soutěţ) Les (splněno 16. 10. 2012, kolektivní práce, vyuţití přírodnin) Frotáţ listů (splněno 30. 10. 2012) Svět očima fantazie a skutečnosti (splněno 16. 11. 2012, výtvarná soutěţ)

Aktivita: 1. A, B 2. třídy 2. třídy

3. A, B 3. B 3. A, B

PRV PRV PRV PRV, PkČ PRV PRV AJ

4. A, B

AJ

4. A, B

PŘÍ

4. A, B 4. A, B

VV PŘÍ

4. třídy

INF

5. třída

PŘ

5. třída

PŘ

5. třída

PŘ

5. třída

PŘ

5. třída

VLA

5. třída

M

5. třída 6. třída 6. A

AJ HV ČJ

6. A

ČJ

6. A

D

6. A

VV

6. A, B

PkČ

6. A, B

VkO

2. třídy

Ochutnávka ovoce a zeleniny (splněno 24. 10. 2012 - ochutnávka) Den zvířat, můj mazlíček – splněno 5. 10. 2012 Podzimní zahrada – splněno 9. 10. 2012 Význam lesa, den stromů (stromy, přiřazování listů a plodů, sběr kaštanů…) – splněno 18. 10. a 19. 10. 2012 Krajina v okolí domova – pozorování – splněno 10. 10. 2012 Třídíme odpad – plněno celoročně Animals – Zvířata (splněno 12. 9. 2012) Toys from recycled materials – Hračky z recyklovaného materiálu (splněno 8. 11. 2012) Ekosystém les – CHKO výukový program – splněno 9. 10. 2012(výukový program inf. střediska Bílé Karpaty, Lesní patra, ţivočichové) Mačkaný reliéf krajiny, ekosystém – splněno v dubnu 2013 Ekosystém, ochrana ţivotního prostředí – splněno v dubnu 2013 Prevence zdravotních rizik spojených s vyuţíváním výpočetní techniky (člověk a technika), (splněno 17. 9. a 20. 9. 2012 – informace v hodině) Člověk v přírodě, člověk a neţivá příroda, člověk a ţivá příroda – splněno v týdnu od 10. do 14. září 2012 (diskuze) Energetické suroviny (důraz na šetření surovinami) – splněno v týdnu od 15. do 19. října 2012 (diskuze, problémy se surovinami, vyčerpatelné zdroje) Půda a ekologické zemědělství, sběr a třídění odpadu – splněno v týdnu od 5. do 9. listopadu 2012 (vliv zemědělství na půdu) Člověk a vesmír, zelená planeta v ohroţení – splněno v týdnu od 12. do 16. listopadu 2012 (modrá planeta a postavení Země ve vesmíru) Evropa – jeden ze světadílů – splněno v týdnu od 21. do 25. ledna 2013 (diskuze, kde jsme byli a kam bychom se chtěli podívat) Nákup zdravých a nezdravých potravin, porovnávání cen (splněno 9. 10. 2012) Healthy eating – Zdravá výţiva (splněno 13. 11. 2012) Tráva neroste (splněno 12. 9. a 17. 9. 2012, píseň) Podstatná jména obecná a vlastní, názvy (splněno 4. 10. 2012, pravopis) Pohádka (vztah lidé – příroda) - splněno 19. 10. 2012, literatura, četba ukázek Vliv činnosti pravěkých lidí na utváření krajiny – splněno v září 2012 Podzimní strom, barevné otisky listů, míchání podzimních tónů (splněno 30. 10. 2012, podzim čaruje, soutěţ TSTTT) Vyuţití dřeva v průmyslu i v domácnosti (splněno 12. 10. a 16. 10. 2012, nábytek, dřevostavby) Cyklus přírody (splněno 12. 9. a 26. 9. 2012 rok v proměnách, ukázky obrázků) 88


6. třídy

Z

6. B

D

6. B

ČJ

6. A, B 6. A

PŘ, Z, VV AJ F

6. B

F

6. B

VV

6. B

M

6. třídy

INF

7. třída

ČJ

7. třída

D

7. třída 7. třída 7. třída 7. třída

VkO AJ VkZ PŘ

7. třída

PŘ

7. třída

VV

7. třída

PKČ

7. třída

HV

8. třída

CH

8. třída

CH

8. třída 8. třída

PkČ ČJ

8. třída

ČJ

8. třída

PŘ

8. třída

Z

6. A, B

Ozón v atmosféře – ozónové díry (splněno 7. 1. 2013 – informace v hodině) Vývoj rodu homo – vliv člověka na krajinu (splněno 4. 10. 2012 – uvedli jsme příklady postupné změny krajinného rázu působením člověka (důkazy o změnách krajiny působením člověka) Ústní lidová slovesnost – pranostiky, počasí a jeho jevy očima „literátů“ (splněno 18. 2. 2013 – procvičovali jsme pranostiky, vysvětlovali jsme si jejich význam a také význam střídání ročních období pro člověka, řízení jeho aktivit v průběhu roku podle počasí a roč. období Stavba planety Země a její postavení ve vesmíru (projekt) – splněno 11. 9. 2012 – projekt napříč předměty. Healthy eating – Zdravá výţiva (splněno 23. 11. 2012) Změny skupenství, vznik sráţek Kyselé deště, sráţky, voda - změna skupenství (splněno 16. 9. 2012, kyselé deště, sráţky) Podzimní strom, barevné otisky listů, míchání podzimních tónů (splněno 1. 11. 2012) Objem a povrch krychle a kvádru (splněno 28. 11. 2012, stavba vysněného domu) Práce s textem s ekologickou tématikou Tvoření slov – zkratky (CHKO, KRNAP aj. – význam rezervací a parků pro zachování neporušené přírody), (splněno 30. 11. 2012 – tvoření slov, uvědomění si významu přírodních rezervací či národních parků pro zachování neporušené přírody) Stěhování národů, příchod Slovanů – vliv člověka na původní ráz krajiny (splněno 16. 1. 2013 – seznámili jsme se s informacemi o vlivu migrace na okolní krajinu, vymezení názorů ţáků) Přírodní bohatství naší vlasti – splněno v březnu 2013 Animals – slovní zásoba zvířata (splněno 7. 11. a 9. 11. 2012) Kam s odpady, zdravý ţivotní styl (splněno 30. 10. 2012) Zamořené vodní plochy, ekologické havárie – splněno 9. října 2012 Ohroţené druhy ţivočichů, červené knihy ohroţených druhů – splněno 2. října 2012 (diskuze s příklady ohroţených druhů ţivočichů) Podmořský svět – ekologické katastrofy, ochrana vodní masy na Zemi (splněno 16. 11. 2012 – skupinová práce, výkresy s danou tematikou) Ekologické zemědělství, klady a zápory „biopotravin“ (splněno 23. 11. 2012 – prezentace a plakáty) Stánky (člověk a svět kolem nás) - splněno 20. 9. 2012, píseň Chemické vlastnosti vody, znečištění vody – splněno 7. 12. 2012 (diskuze, význam vody pro člověka) Vzduch a zdroje znečištění vzduchu – splněno 9. 1. 2013 (diskuze, význam vzduchu pro člověka) Kovy – dopady výroby kovů na ţivotní prostředí (splněno 26. 11. 2012) Skladba (texty s přírodní tématikou) - splněno 6. 6. 2013, rozbory vět Četba ukázek (člověk a svět kolem – díla českých i světových autorů), plněno celoročně, četba ukázek Rys ostrovid znovu vysazen na Šumavě – splněno 13. 12. 2012 (prezentace ţáků na dané téma) Krajiny ČR – Národní parky a CHKO – ohroţené druhy rostlin a ţivočichů (splněno 4. 1. 2013) 89


8. třída 8. třída 8. třída 8. třída 9. A, B 9. A, B 9. B 9. B 9. třídy 9. třídy 9. třídy 9. třídy 9. třídy 9. třídy 9. třídy 3. A 1. stupeň Všechny

Média a (ne)objektivní zobrazení ekologických problémů – splněno v listopadu 2012 HV Kde ty kytky jsou (píseň) - splněno 20. 9. 2012 HV Jen vítr to ví (píseň) - splněno 29. 11. 2012 HV Stará archa (píseň) - splněno 7. 2. 2013 Injuries and illnesses – zranění a onemocnění (splněno 14. 12. a 17. 12. AJ 2012) Město, vesnice – kde bydlím – péče o ţivotní prostředí (splněno 23. 10. VpJR 2012, rozhovory) VkO Právní ochrana, ekologičtí aktivisté a paragrafy – splněno v květnu 2013 Ţivotní styl první republiky, vztah člověka ke krajině – splněno v únoru D 2013 Subjektivně zabarvený popis – příroda kolem nás, neporušená místa ČJ přírody (splněno) Znečištění moře a jeho vliv na mořské organismy – splněno 1. listopadu PŘ 2012 – diskuze, prezentace ţáků na dané téma Význam sběru starého ţeleza a jiných kovů – splněno 5. prosince 2012 – CH výroba ţeleza, koroze M Úspora benzínu, úlohy o pohybu (splněno 15. 11. 2012) PkČ Digitální technika - dopady na ţivotní prostředí (splněno 23. 10. 2012) Města a jejich zázemí – udrţování zeleně, problémy s odpadky, stav Z ovzduší (splněno 30. a 31. 10. 2012 – informace v hodině) Lesní hospodářství – odlesňování planety a poškozování lesů Z průmyslovými emisemi (splněno 30. 11. 2012 – informace v hodině) všechny Celoroční hra – Recyklohraní – plněno průběţně všechny Sběr vršků z PET lahví (splněno 12. 11. 2012) Všechny Sběr papíru (splněno 16. – 18. 10. 2012) MeV

PROSINEC, LEDEN, ÚNOR Vycházky, exkurze: 1. A, B

PRV

1. A, B

PRV

4. A, B 4. A, B

--PŘÍ

Zimní procházka – zvířátka a příroda (splněno 18. 2. 2013 přírodovědná vycházka a krmení ptáčků) Návštěva Kovosteelu – výukový program třídění odpadu (splněno 18. 3. 2013 výuková prezentace, názorné aktivity) Návštěva Muzea Velké Moravy – splněno 10. 5. 2013 Vycházka do zimní přírody – splněno 8. 1. 2013

Slohová práce: 3. A, B 6. A

ČJ ČJ

Lidské výtvory - příběhy nepotřebných věcí – splněno 14. 1. 2013 Popis krajiny - splněno 13. 3. 2013, práce s textem, popis obrázku

Výtvarné práce, výrobek: 1. A, B

VV

1. A, B 1. A, B

VV VV

Zvířátka v zimě (splněno 4. 2. 2013 přírodovědná vycházka, krmení lesní zvěře, téma v učebnici) Úsměv – zdravé zuby (splněno 23. 1. 2013, malba) Malujeme ovoce – vitamíny

90


2. třídy 3. A, B 5. třída 5. třída

PkČ, VV Ptáci u krmítka, vycházka – splněno 24. 1. a 30. 1. 2013 Lidské výtvory, recyklace, tvoříme z odpadového materiálu – splněno 25. PkČ 1. 2013 VV Vánoční dekorace (splněno 18. 12. 2012, vyuţití přírodnin) VV Zimní krajina (splněno 12. 2. 2013, malba)

Aktivita: 1. A, B 2. třídy 2. třídy 3. A, B 3. A, B 3. A, B 4. A, B 4. třídy 5. třída 5. třída 5. třída 5. třída 5. třída

6. B

6. B

6. A, B 6. A, B 6. třídy 6. třídy 6. třídy

Zvířata domácí a volně ţijící (splněno 20. 2. 2013, návštěva dvora, farmy, probrané téma v učebnici) Příroda a zvířata v zimě – pozorování změn v přírodě, stopy ve sněhu – PkČ splněno 22. 1. a 24. 1. 2013 Rodina - příbuzenské vztahy, péče o domácí zvířata a mazlíčky – splněno PRV, ČJ 11. 1. 2013 Lidské výtvory, recyklace, tvoříme z odpadového materiálu – splněno 6. 2. PRV 2013 M Lidské výtvory – měříme, převody jednotek – splněno 29. 1. 2013 AJ Products from our animals – Produkty z našich zvířat (splněno 16. 1. 2013) AJ Road safety – Bezpečnost na silnici (splněno 21. 1. 2013) Textový editor (člověk – technika – příroda), (plněno celoročně – práce INF s textem, obrázky a internetem) M Jak rychlá jsou zvířata, průměrná rychlost (splněno 10. 2. 2013) Sloh - vypravování, různé příhody z přírody (splněno 6. 2. 2013 – psali ČJ jsme krátkou cvičnou slohovou práci, popisovali jsme, jak pečovat o ţiv. prostředí) Map reading and directions – Čtení v mapě a určování směru (splněno 29. AJ 1. 2013) Člověk jako součást přírody, závislost na okolních podmínkách – splněno PŘ 4. 3. 2013 (postavení člověka v přírodě) Člověk zpracovává výrobky – splněno v týdnu od 17. do 26. června 2013 PŘ (diskuze) Skladba (texty s přírodní tématikou) - (splněno 7. 1. 2013 – v hodinách literární výchovy jsme četli místní pověsti, které se vztahovaly ČJ k architektonickým či přírodním památkám, památným stromům, studánkám aj. a vysvětlili jsme si, jak je třeba pečovat o jejich zachování) Příroda v dílech starověkých umělců (splněno 13. 12. 2013 – skupinová práce, prezentace ţáků, v hodinách dějepisu jsme si při seznamování se D s historií starověkých států zaměřili také na to, jak důleţité byly velké vodní toky a jejich regulace či budování zavlaţovacích systémů pro vznik a rozvoj zde vznikajících států) Zimní krajina, voskové pastely v kombinaci s tuší (splněno 17. 1. a 22. 1. VV 2013, paní zima) Plasty a ekologie, recyklace plastů (splněno 22. 3. a 9. 4. 2013, vyuţití a PkČ recyklace plastových lahví) Rozmanitost ţivota, symbióza, lišejníky – indikátory čistoty prostředí, PŘ mořské řasy a kyslík – splněno 22. ledna 2013 (výstavka lišejníků, poznávání, symbióza) Podzemní voda jako zdroj pitné vody (splněno 11. 2. 2013 – informace Z v hodině) Z Tropické deštné lesy, subtropy a lesy mírného pásu – nezvratné zásahy PRV

91


6. B

D

6. B

ČJ

6. B 6. B

M F

6. B

VV

6. A, B

AJ

7. třída

ČJ

7. třída

AJ

7. třída

M

7. třída

VkZ

7. třída

PŘ

7. třída

PŘ

7. třída

D

7. třída

VV

7. třída

PKČ


HV AJ

8. třída

PŘ

8. třída

Z


PkČ ČJ

8. třída

VkO

8. třída

VpJN

9. třídy 9. třídy 9. třídy

HV PkČ ČJ

9. A

D

9. A, B

AJ

9. B

VkO

9. třídy

CH

člověka do krajiny (splněno 13. 3. 2013, 27. 3. 2013 a 8. 4. 2013 – informace v hodině) Voda a její vliv na utváření starověkých států – význam vodních toků Pověsti z našeho kraje – přírodní památky, pověsti o nich, ochrana památek Souměrnost v přírodě (splněno 10. 6. 2013) Porovnání teplot vzduchu na různých místech světa Zimní krajina, voskové pastely v kombinaci s tuší, vyškrabávání výsledného obrazu (splněno 22. 2. 2013 – výkresy s danou tematikou) Environment – Ţivotní prostředí (splněno 15. 2. 2013) Popis pracovního postupu – třídění odpadů (splněno 23. 1. 2013 – psali jsme cvičnou slohou práci s danou tematikou) Weather – srovnání ročních období – slovní zásoba počasí (splněno 19. 3. a 19. 4. 2013) Procenta – výpočty váhových mnoţství různých sloţek v potravinových výrobcích (splněno 16. 5. 2013 – počítání úloh s danou problematikou) Úspora energie (počítač a my) Ptačí krmítka – potrava pro ptactvo – splněno 10. ledna 2013 (důleţitost přikrmování ptactva v zimě) Rostliny jako producenti – potravní řetězec – splněno 21. února 2013 příklady potravních řetězců, závislost Poslední Přemyslovci – osidlování okrajových území naší země, vliv výstavby měst na krajinu (splněno 27. 3. 2013 – diskuse na téma vhodnosti osidlování pohraničních území, negativní/pozitivní vliv na krajinný ráz) Architektura, změny krajiny vlivem výstavby, ekologické a pasivní domy Potraviny ţivočišného a rostlinného původu – hnojení a kultivace půdy (splněno 25. 1. 2013 – diskuse na dané téma) Lidové písně (historie a současnost, přírodní tématika) – plněno celoročně Weather – Počasí – srovnání ročních období Vliv znečištěného ovzduší na lidské zdraví – splněno 30. dubna 2013 – diskuze. Kraje ČR průmysl versus krajina a ekologie (plněno průběţně ve druhém pololetí Elektrotechnika v domácnosti – spotřeba el. energie (splněno 4. 2. 2013) Četba ukázek (člověk a svět kolem – díla českých i světových autorů) Člověk hledající svůj svět (zdravý způsob ţivota) - splněno v prosinci, beseda s dětmi v hodině Zvířata - součást přírody, vztah k okolí (splněno 15. 4. 2013 čtyři roční doby a ţivot zvířat v přírodě) Lidové písně (historie a současnost, přírodní tématika) – plněno celoročně Plasty a kompozity – historie výroby plastů (splněno 12. 3. 2013) Výklad – vybrané pojmy z ekologie (splněno) Pohraničí ČSR (Sudety) – vliv průmyslu na krajinu v těchto oblastech (splněno) Health education: diet and fitness – Výchova ke zdraví (splněno 25. 1. 2013) Globální svět, ohroţené ţivotní prostředí (splněno) Obnovitelné zdroje energie, jaderná energetika v ČR – splněno 4. ledna 2013 – diskuze na téma obnovitelné a neobnovitelné zdroje energie, bezpečnost jaderné energetiky 92


9. třídy 9. třídy 9. třídy 9. třídy 1. stupeň

Freony a jejich vliv na ozónovou vrstvu – splněno 17. dubna 2013 – poškození ozónové vrstvy freony F Jaké máme moţnosti ve vyuţívání energií? (splněno – diskuze) Nepříznivé důsledky dopravy na ţivotní prostředí (splněno 22. 2. 2013 a 5. Z 3. 2013 – informace v hodině) Neobnovitelné surovinové zdroje a přechod na paliva šetrnější k ţiv. Z prostředí, alternativní zdroje energie (splněno 18. 1. 2013 – informace v hodině) Všechny Sběr vršků z PET lahví (splněno 13. 2. 2013) CH

Projekty VODA 6. A … 21.- 30. 1. 2013… JČ + HV + Z 6. B … 16. - 30. 1. 2013… HV + Z

BŘEZEN, DUBEN, KVĚTEN Vycházky, exkurze: 1. A, B 1. A, B 2. třídy 3. A, B

PRV PRV PRV PRV

4. A, B

---

4. A, B

PŘÍ

Vycházka do jarní přírody (splněno 13. 3. 2013, vycházka) Návštěva zahradnictví (splněno 6. 3. a 25. 3. 2013) Den s modrým majákem – splněno 23. 5. 2013 Ţivot v přírodě – exkurze do ZOO – splněno 7. 5. 2013 Exkurze do archeoskanzenu v Modré (ekosystémy pole, louka, ţivá a neţivá příroda, zvířata) – splněno 21. 6. 2013 Ekosystém rybník – vycházka k mokřadu – splněno 28. 5. a 29. 5. 2013

Slohová práce: 2. třídy 3. A, B

ČJ ČJ

6. A

ČJ

8. třída

ČJ

Mláďata – návštěva líhně – splněno 10. 5. 2013 Ţivot v přírodě – popis přírody – splněno 9. 5. 2013 Vypravování + popis (člověk – zvířata – příroda) - splněno 13. 5. a 12. 6. 2013, slohová práce, TSTTT Vypravování + popis (člověk – zvířata – příroda) - splněno 9. 5. 2013, slohová práce, TSTTT

Výtvarné práce, výrobek: 1. A, B 3. B 5. třída 5. třída

VV VV VV VV

5. třída

VV

5. třída 5. třída 5. třída

VV VV VV

Jarní květiny (splněno 13. 3. 2013, sněţenky, lepení) Příroda – pole, louka, les – splněno 21. 5. 2013, kombinovaná technika Jarní rostliny (splněno 12. 3. 2013, tempera detail) Jarní louka (splněno 19. 3. 2013, vycházka + malba, kolektivní práce) Svět očima skutečnosti a fantazie (splněno 23. 4. 2013, globální problémy, výkresy do soutěţe) Stromy (splněno 30. 4. 2013, pastel) Jarní příroda (splněno 7. 5. 2013, vycházka + malba) Kůra stromů (splněno 14. 5. 2013, tuţ, studie)

93


Aktivita: Jarní květiny (splněno 25. 3. 2013, poznávání, téma v učebnici) Jarní květiny (splněno 15. 3. 2013, tulipány, stříhání) Výchova ke zdraví (splněno 10. 3. a 17. 3. 2013, téma v učebnici naše 1. A, B PRV tělo a nemoc) 2. třídy PkČ Den Země – sběr vršků z pet lahví – plněno průběţně po celý školní rok 2. třídy PRV Chování v CHKO, ochrana přírody – splněno 2. 5. 2013 3. A M Projekt matematika s chutí, dárek pro Bělinku – probíhalo celý měsíc 3. A, B PRV Pozorování změn v přírodě – splněno 14. 5. 2013 3. A VV Příroda – splněno 14. 5. 2013 3. A, B AJ Weather – Počasí (splněno 3. 4. 2013) 3. A, B --Den Země (různé aktivity) – splněno 19. 4. 2013 4. A, B PŘÍ Ekosystém louka – splněno v dubnu 2013 4. A, B PŘÍ, PKČ Zhotovení vlastního herbáře – splněno 3. 6. - 14. 6. 2013 Internet, bezpečná práce s internetem (plněno celoročně – vyhledávání na 4. třídy INF internetu) 4. A, B AJ Keeping healthy – Zdravý ţivotní styl (splněno 28. 5. 2013) 4. a 5. tř. Soutěţ Ekologická soutěţ Poznej a chraň – splněno 8. 4. 2013 Četba knihy Robinson Crusoe – nedotčená místa přírody, jak se chovat při táboření v přírodě (splněno 15. a 18. 4. 2013 – společná diskuse o chování 5. třída ČJ člověka v přírodě, zkušenosti ţáků s tábořením, nevhodné chování ostatních (odhazování odpadků v lese…); postup člověka při osidlování pustých území, bezohledné ničení krajiny) 5. třída AJ Weather graphs (splněno 7. 5. 2013) Den zvířat – splněno 20. května 2013 (projekt přírodopis, matematika, 5. třída PŘ jazyk český) 5. třída M Stavba krajiny, kde bych chtěl ţít (krychle, kvádr) 5. třída M Krychle a kvádr (splněno 19. 4. 2013, stavba krajiny, kde bych chtěl ţít) 6. A ČJ Bajky (zvířata – lidé – příroda) - splněno 8. 2. 2013, četba ukázek Skladba - splněno 26. 4. a 5. 6. 2013, práce s textem, rozbory vět 6. A ČJ s přírodní tématikou 6. A ČJ Skladba slova, pravopis (texty s přírodní tématikou) 6. A D Stěhování národů a jeho podmíněnost charakterem krajiny Jarní louka – fantaskní květiny, hmyz, ptáci (splněno 21. 5. a 23. 5. 2013, 6. A, B VV vyuţití folie a papíru) Plasty a jejich perspektivní vyuţití v budoucnosti (splněno 19. 4. a 7. 5. 6. A, B PkČ 2013) Řecko a Řím – rozšiřování zástavby, zásahy člověka do přirozeného prostředí (splněno 25. 4. a 13. 6. 2013 – v hodinách dějepisu jsme se 6. B D seznamovali také se způsoby, jak se Řekové a Římané ke krajině kolem sebe, jak zástavbou měnili ráz krajiny (v souvislosti s výstavbou zavlaţovacích kanálů, obděláváním půdy) Knihy pro děti – dobrodruţství v přírodě, tipy na ochranu (splněno 17. 6. 6. B ČJ 2013 – četba dobrodruţné lit., jedná hlavní hrdina správně, chování člověka v přírodě, souţití „dobrodruhů“ s přírodou) 6. B M Stavba vysněného domu (objem a povrch krychle, kvádru) Teplota (splněno 9. 5. 2013, porovnání teploty vzduchu na různých 6. B F místech světa) 6. B F Elektrický proud a napětí (splněno 3. 6. 2013, úspora elektrické energie) 1. A, B 1. A, B

PRV PkČ

94


6. A, B

AJ

6. třídy

PŘ

6. třídy 6. třídy 6. třída

PŘ HV HV

7. třída

ČJ


AJ PŘ

7. třída

D

7. třída

AJ

7. třída

PKČ

7. třída

VkZ

8. třída

ČJ

8. třída

AJ

8. třída

AJ

8. třída

VpJN

8. třída

VkO

8. třída

M

8. třída

Z

8. třída 8. třída 8. třída

MeV D PkČ

8. třída

Projekt

8. třída

Projekt

9. A

ČJ

9. A, B

AJ

9. třídy

PŘ

9. třídy

PŘ

9. A

D

9. A

D

The tree - Strom (splněno 21. 5. 2013) Narušení přírod. rovnováhy, přemnoţení hmyzu a důsledky – splněno 23. května 2013 (diskuze) Vliv postřiků na ŢP – splněno 4. června 2013 (diskuze) Malé kotě (píseň) - splněno 10. 6. a 19. 6. 2013 Růţička (píseň) - splněno 20. 5. a 12. 6. 2013 Realismus a romantismus v literatuře – přírodní motivy (splněno 27. 5. 2013 – při poznávání ţivota a díla K. H. Máchy jsme diskutovali na téma cestování, vliv dopravy na krajinu, popisovali jsme oblíbená místa v přírodě, nedotčená místa) My country – píseň This land is my land (splněno 15. 4. a 22. 5. 2013) Léčivé rostliny a bioprodukty – splněno 4. 6. 2013 Třicetiletá válka – změny krajiny v době válek (splněno 17. 6. 2013 – diskuse o válečných útrapách pro obyvatelstvo i krajinu v souvislosti s pohybem vojsk) My country – Moje země – Píseň „This land is your land“ Stravování za mimořádných podmínek – moţnosti a zásady vaření v přírodě (splněno 10. 5. 2013 – diskuse: jak správně „táborničit“) Počítač a my (splněno 14. 5. 2013, úspora energie) Četba ukázek z děl českých a světových autorů (člověk a svět kolem) – plněno celoročně Lidské aktivity a problémy ţivotního prostředí, vztah člověka k prostředí Projekt: Poučení pro krizové situace (tvorba souboru rad pro návštěvníky naší země - co dělat v případě nouze ) Reţim dne – kvalitní vyuţití volného času – koníčky (splněno 24. 4. 2013, skupinová práce, vyuţití volného času a čtyři roční doby) Člověk a předpoklady zapojení do lidské spolupráce (volba povolání) splněno 7. 6. 2013, povídání o povolání, testy k volbě povolání Statistika – zpracování údajů při sledování počasí za daný časový úsek (splněno 20. 6. 2013 – počítání úloh s danou problematikou) Kraje ČR průmysl versus krajina a ekologie (plněno průběţně ve druhém pololetí) Reklama, tvorba reklamy na ekologické prací prostředky Společnost na přelomu 19. a 20. století, obnovitelné zdroje Odpad a jeho ekologická likvidace (splněno 29. 4. 2013) Extra třída – hřebčín Napajedla - splněno 24. 4. 2013, společný projekt s ústavem Bělinka, lidé s handicapem Extra třída – Lednice - splněno 22. 5. 2013, společný projekt s ústavem Bělinka, lidé s handicapem Úvaha – jak člověk ovlivňuje planetu (splněno 24. 4. 2013) Interdisciplinary studies: the story of chocolate – produkce čokolády (splněno 7. 5. a 9. 5. 2013) Ekosystém, potravní řetězec, populace, udrţitelný rozvoj, člověk a prostředí – splněno 9. 5. 2013 – příklady potravních řetězců, ekosystém Vývoj populace a vztahy mezi populacemi – splněno 16. května 2013 jak se navzájem ovlivňují populace Poválečný domácí a světový vývoj, ekologická hnutí (splněno 11. 4. 2013) Kolektivizace zemědělství – vliv na utváření vzhledu a charakteru krajiny (splněno 2. 5. 2013) 95


9. B 9. B 9. třídy 9. třídy 9. třídy 1. třída Všechny

Globální problémy současného světa (splněno – diskuze) Zdravá výţiva, význam zdravé výţivy (splněno – diskuze) Plasty a kompozity – dopady výroby plastů na ţivotní prostředí (splněno PkČ 16. 4. 2013) Změny klimatu v souvislosti s činností člověka (splněno 18. a 19. 6. 2013 Z – informace v hodině) Přírodní katastrofy a předcházení jejich moţným následkům (splněno 14. Z 6. 2013 – informace v hodině) všechny Sběr vršků z PET lahví (splněno 11. 2. 2013), víčka pro Vaška Všechny Sběr papíru (splněno 29. 5. – 31. 5. 2013) D VkO

Další aktivity a ekologizace provozu školy Třídění odpadu:  Papír – sběru papíru se účastní všichni ţáci naší školy a výtěţek z této akce je vţdy po dohodě s ţákovským parlamentem vyuţit na potřeby ţáků naší školy.  Plasty – sběr plastových lahví do speciálních kontejnerů na plast  Baterie a elektro zařízení – škola je zapojena do soutěţe Recyklohraní Úklid areálu školy a péče o zeleň:  Úklidu areálu školy se účastní všichni ţáci. Děje se tak během celého roku v hodinách pracovních činností a prvouky.  Péči o zeleň se věnuje především paní školnice. Ve třídách se o květiny starají pověření květináři. Šetření energiemi:  V oknech tříd jsou umístěny rolety, které jsou funkční a nastavitelné pro dobu slunečního svitu i šera, svítí se pouze v době vyučování, pokud je potřeba; během přestávek se světla zhasínají.  Ţáci jsou vedeni k tomu, aby zbytečně neplýtvali vodou.

-

Pouţité vyučovací metody: pozorování dotazník anketa exkurze a vycházky besedy, rozhovory, přednášky didaktické hry simulační hry praktické činnosti výtvarné aktivity dramatizace literární zpracování laboratorní práce, pokusy

96


Prameny (pomůcky, zdroje materiálů): -

odborná literatura, časopisy internet dosavadní pedagogické zkušenosti nově získané metodické materiály spolupráce s rodiči, městem a ekologickými sdruţeními

Závěrečné hodnocení Všechny cíle projektu Ţivot pro planetu Zemi se ve větší či menší míře podařilo naplnit. Ţákům začíná více záleţet na ţivotním prostředí, zjišťují, ţe jsou nedílnou součástí přírody a sami chtějí něco změnit. Během projektu si ţáci utřídili vědomosti z oblasti přírodovědy a ekologie, více poznali místo, kde ţijí, pochopili, ţe se o ţivotní prostředí musíme více starat a ţe oni sami mohou svým zodpovědným přístupem k ochraně ţivotního prostředí přispět.

Mgr. Růţena Hlůšková

97


Příloha číslo 5:

Koncepce střednědobého rozvoje školy

KONCEPCE STŘEDNĚDOBÉHO ROZVOJE ŠKOLY, KONCEPCE NA ŠKOLNÍ LÉTA 2010/2011 – 2013/2014

VIZE PŮSOBENÍ ŠKOLY CHCEME 1. Být školou pro všechny, ve které si svůj pocit úspěchu zažije každé dítě. 2. Být školou, ve které učitelé i žáci přemýšlejí nad tím, co, jak a proč dělají. 3. Být komunitní školou, která se stane přirozeným místem setkávání všech generací. Školou otevřenou jak rodičům žáků, tak zbývající městské komunitě. Ideálem je vytvořit školu, jež je v souladu s potřebami města i jeho obyvatel a stává se místem, které podporuje i další vzdělávání v rámci celoživotního učení pro všechny.

98


PILÍŘE, NA KTERÝCH ŠKOLA STOJÍ 1. Ţáci 2. Rodiče 3. Pedagogický kolektiv

MOŢNOSTI ROZVOJE – CO CHCEME, CO A JAK UDĚLÁME PRO TO, ABYCHOM USPĚLI 1. ŢÁCI CO CHCEME Být školou pro všechny, ve které kaţdý ţák zaţije svůj pocit úspěchu. Cílem přitom není vzbudit zdání falešného úspěchu za cenu sniţování nároků a pomíjení skutečných hodnot, ale dosáhnout skutečné individuální úspěchy. CO A JAK PRO TO UDĚLÁME Posílíme sebedůvěru ţáků. Pocit úspěchu zaţijí, kdyţ budou zdolávat přiměřené překáţky a současně při jejich překonávání poznávat důleţité ţivotní hodnoty. Protoţe osobnost našich ţáků se teprve rozvíjí, je nutností náročnost a důslednost pedagogů. Náročnost a důslednost je pochopitelně doprovázena laskavostí. CO CHCEME Mít ţáky, kteří přemýšlejí nad tím, co, jak a proč dělají. Ţáky, kteří sami, jen s metodickou pomocí učitele, objevují nové poznatky a získávají dovednosti klíčové pro ţivot. CO A JAK PRO TO UDĚLÁME Umoţníme ţákům chápat probíranou látku a svět jako takový v souvislostech. Platí to jak pro obvyklou výuku, tak pro časté projekty (třídní, mezitřídní, školní). Stále budeme školou, pro kterou je typické velké mnoţství projektů. Důrazně odmítneme principy „starého“ systému vzdělávání a budeme dál uplatňovat principy moderního způsobu vzdělávání. RYSY STARÉHO PARADIGMATU VZDĚLÁVÁNÍ  Přenos poznatků od učitele k ţákům 99


   

Pasivita ţáků – důraz na přejímání a předávání (výrazně převaţuje aktivita učitele) Třídění ţáků na nadané a ty ostatní, oddělení vzdělávacích cest Kompetitivní struktura – překonej ostatní ţáky, překonej své kolegy Neosobní vztahy mezi aktéry učebního procesu

RYSY NOVÉHO PARADIGMATU VZDĚLÁVÁNÍ  Konstrukce poznání – důraz na procesy  Aktivita ţáků – dialog mezi tím, jak je svět chápán ţákem, a jak je mu zprostředkováván  Rozvoj kompetencí a talentu všech ţáků – místo třídění podpora při problémech, prevence  Kooperativní struktura – důvěra vrstevnickým vztahům v procesech učení  Učební komunita – aktivní a pozitivní vztahy v učebním společenství

CO CHCEME Aby se děti ve škole cítily dobře CO A JAK PRO TO UDĚLÁME  Zdokonalíme školní poradenské pracoviště. Po prvních pozitivních zkušenostech podpoříme roli školní psycholoţky. Tým ve sloţení školní psycholoţka – autorka minimálního preventivního programu – výchovná poradkyně pravidelně vyhodnotí atmosféru ve škole a bude předcházet výskytu sociálně-patologických jevů. Bude přitom vycházet i z poznatků ţákovského parlamentu a všech vyučujících.  Zvýšíme kompetence ţákovského parlamentu, který ve škole pracuje uţ čtyři roky. Členové parlamentu budou odborníky na jednotlivé oblasti související s ţivotem školy a budou je pravidelně konzultovat s vedením školy i s konkrétními členy pedagogického sboru, kteří budou za jednotlivé oblasti odpovědní.  Nadále budeme vyuţívat schránku důvěry, kam mohou děti anonymně vkládat své připomínky, a dočkají se na ně odpovědí.  K desítkám anket, ve kterých děti kromě průběhu vzdělávání hodnotí také atmosféru ve škole, přidáme další ankety, abychom získali ještě výraznější zpětnou vazbu.  Děti budou v některých případech spolurozhodovat o tom, kam škola investuje některé peníze (například peníze vydělané sběrem apod.).  Podpoříme sounáleţitost dětí se školou. Zavedeme pravidelná měsíční shromáţdění všech ţáků s vyučujícími, zprostředkujeme diskusi na širokém fóru. Zvýrazníme roli osobností. Na konkrétních příkladech (nejen) na těchto shromáţděních představíme jak ţáky, kteří například skvěle reprezentovali školu při soutěţích, tak ţáky, kteří udělali znatelný pokrok, pomohli škole, pozitivně se zviditelnili i mimo školu apod.

100


CO CHCEME Nabídnout ţákům moderní výukové prostředí CO A JAK PRO TO UDĚLÁME Nebudeme spoléhat jen na stát a na zřizovatele, budeme stále aktivně vyhledávat další moţnosti financování školy (dotace a granty tuzemské i zahraniční, výzvy Evropské unie). Zajistíme součinnost s grantovou politikou města. Získáme sponzory pro dlouhodobou i krátkodobou spolupráci, vytvoříme (nejen pro ně) kvalitní prezentaci školy. Uděláme kroky, které nejlépe uţ v tomto období povedou ke vzniku silného nadačního fondu, jenţ bude podporovat nadstandardní činnost školy. Budeme vyhledávat rezervy v provozu školy.

2. RODIČE CO CHCEME Aby rodiče rozuměli tomu, co, jak a proč se jejich děti ve škole učí. Aby rodiče rozuměli tomu, kam škola směřuje. Aby své děti nedávali do naší školy jen proto, ţe je jejich školou spádovou, ale především proto, ţe si ji vybrali na základě toho, co o škole vědí. CO A JAK PRO TO UDĚLÁME  Ve vztahu s rodiči budeme vycházet ze tří slov: sluţba, profesionalita a vzájemná podpora.  Rodiče jsou pro nás partnery. Školu netvoříme pro sebe, ale pro děti a jejich rodiče. Proto rodiče znovu dostanou moţnost vyjadřovat se v mnoha anketách k dění ve škole. Hodnotit budou průběh vzdělávání, atmosféru ve škole i sluţby školy.  Budeme rodiče systematicky informovat o všem, co souvisí s děním ve škole.  Známky svých dětí mohou rodiče s pomocí přístupového hesla zjistit i na internetu, budeme dále vyuţívat elektronickou ţákovskou kníţku.  Na internetu budeme zveřejňovat učební materiály, ukázky písemných prací. Také s pomocí webových stránek školy budeme oznamovat, co děti ve škole aktuálně probírají, kdy je čeká písemná práce apod.  O studijních výsledcích a chování ţáka budeme rodiče informovat během pravidelných individuálních konzultací.  Rodiče vţdy dvakrát za školní rok dostanou individuální zprávu, která nebude zaměřena na známky, ale na dovednosti dětí. Bude se jednat o souhrnný pohled všech vyučujících, díky kterému rodiče zjistí, co se jejich dítěti daří, v čem se zlepšuje, popřípadě kde má problémy. Hodnocení vyučujících doplní vlastní pohled kaţdého ţáka na své vzdělávání. CO CHCEME Aby rodiče častěji přišli do školy. A to nejen kvůli prospěchu jejich dětí, ale kvůli akcím, které je přímo do školy či do školního areálu přivedou.

101


CO A JAK PRO TO UDĚLÁME  Třídní schůzky doprovodíme netradičními projekty.  Výsledky práce našich ţáků budeme prezentovat i v době mimo vyučování.  Připravíme více (Dny otevřených dveří) či méně tradiční projekty (happening pro školáky i veřejnost). 3. PEDAGOGICKÝ KOLEKTIV CO CHCEME Mít kvalifikované, odborně zdatné, aktivní a pozitivně naladěné vyučující, kteří pracují na svém dalším vzdělávání. CO A JAK PRO TO UDĚLÁME  Budeme motivovat vyučující k pouţití pestrých vyučovacích metod.  Umoţníme vyučujícím kontakt a srovnávání s jinými školami v tuzemsku i v zahraničí.  Budeme garantovat a efektivně vyuţívat moţnosti samostudia.  Podpoříme další vzdělávání pedagogických pracovníků, předávání takto získaných poznatků ostatním členům sboru i uvádění nových poznatků do výuky.  Přímo ve výuce budeme sledovat své kolegy.  Přímo do školy pozveme různé lektory.  Vytvoříme vyučujícím lepší materiální podmínky pro jejich práci (vybavení odborných učeben, pomůcky, společné zázemí, vybavení kabinetů) CO CHCEME Mít vyučující, kteří své osobní profesní cíle ztotoţňují s cíli školy a společně naplňují její vize. CO A JAK PRO TO UDĚLÁME  Pedagogický sbor budeme při přirozené obměně doplňovat systematicky a promyšleně vyučujícími, kteří sdílejí hodnoty, na kterých je vystavěna naše škola.  Zvýrazníme roli třídních učitelů, předmětových komisí i poradních orgánů vedení školy, v předem daných pravidelných intervalech budeme společně plánovat a vyhodnocovat školní práci. Podpoříme týmovou spolupráci zaměstnanců, vzájemnou podporu a náročnost. Vytvoříme vyučujícím prostor pro pracovní naplnění a seberealizaci. Nepřestaneme hledat nové cesty.

102


PŘÍLOHA ČÍSLO 6: INSPEKČNÍ ZPRÁVA

INSPEKČNÍ ZPRÁVA Čj. ČŠIZ-368/13-Z Název právnické osoby vykonávající činnost školy: Sídlo:

Základní škola, Kunovice, U Pálenice 1620, okres Uherské Hradiště, příspěvková organizace U Pálenice 1620, 686 04 Kunovice

IČO:

70989958

Identifikátor:

70989958

Právní forma:

Příspěvková organizace

Zastoupená:

Místo inspekční činnosti:

Mgr. Markem Tvrdoněm, ředitelem školy Město Kunovice, nám. Svobody 361, 686 04 Kunovice U Pálenice 1620, 686 04 Kunovice

Termín inspekční činnosti:

25. - 30. duben 2013

Zřizovatel:

Předmět inspekční činnosti Zjišťování a hodnocení podmínek, průběhu a výsledků vzdělávání podle školního vzdělávacího programu a zjišťování a hodnocení naplnění školního vzdělávacího programu pro základní vzdělávání a jeho souladu s právními předpisy a rámcovým vzdělávacím programem pro základní vzdělávání podle 174 odst. 2 písm. b) a c) školského zákona. Hodnocení vychází z kontextu tříletého vývoje školy. Inspekční činnost byla dále zaměřena na zajištění rovného přístupu ke vzdělání všem ţákům, na výsledky vzdělávání v praxi a s tím související evaluaci činnosti školy, na úroveň zajištění odborné kvalifikace pedagogických pracovníků, na kvalitu dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků, na kvalitu informačního systému především směrem k zákonným zástupcům ţáků, na kvalitu a efektivitu organizace vzdělávání a zajišťování bezpečnosti ţáků ve škole. Aktuální stav školy Základní škola, Kunovice, U Pálenice 1620, okres Uherské Hradiště, příspěvková organizace (dále „škola“) vykonává činnost základní školy (dále „ZŠ“), školní druţiny (dále „ŠD“), školního klubu (dále „ŠK“) a školní jídelny. Vzdělávací nabídka školy a rozsah poskytovaných sluţeb školského zařízení odpovídá zařazení školy do rejstříku škol a školských zařízení. V době konání inspekce navštěvovalo školu 311 ţáků v 15 třídách, coţ odpovídá vyuţití kapacity školy na 89 % a vzdělávali 37 ţáků se speciálními vzdělávacími potřebami (dále „SVP“), coţ odpovídá 12 % z celkového počtu ţáků; 18 ţáků mělo individuální vzdělávací plán (dále „IVP“). V posledních třech letech se počet ţáků školy mírně zvýšil. ŠD navštěvovalo 89 účastníků ve třech odděleních, coţ znamená vyuţití její kapacity na 99 %. Ţáci základní školy jsou vzděláváni podle školního vzdělávacího programu pro základní vzdělávání (dále „ŠVP ZV“) s názvem „Škola pro všechny“. V ZŠ bylo zaměstnáno celkem 24 pedagogických pracovníků včetně ředitele školy, jeho zástupkyně, tří vychovatelek ŠD a dvou asistentek pedagoga (učitelka 1. ročníku pracuje současně na zkrácený úvazek jako vychovatelka). Odbornou kvalifikaci k datu inspekce splňovalo 22 pedagogických pracovníků. Jedna učitelka na 1. stupni a jedna vychovatelka nesplňují odbornou kvalifikaci. Paní vychovatelka si od září 2012 doplňuje kvalifikační předpoklady studiem oboru vychovatel. Obě asistentky pedagoga pracují na zkrácený pracovní úvazek. Kvalifikovanost pedagogického sboru je 92 %.

103


Školní budova je pavilonového typu a byla projektována jako šestnáctitřídní se školní jídelnou, dvěma tělocvičnami, školní druţinou a s poměrně rozsáhlým okolním prostorem. Škola byla vybavena spoustou moderní didaktické techniky; výuce informatiky slouţily dvě učebny, vybavené výkonnými počítači. Ve všech odborných učebnách byly interaktivní tabule. Materiální zázemí ZŠ bylo na velmi dobré úrovni, rovněţ podmínky pro realizaci ŠVP ZV a pro vytváření bezpečného prostředí pro vzdělávání a zdravý sociální, psychický a fyzický vývoj ţáků při všech činnostech byly velmi dobré. Škola se zapojila do mnoha projektů spolufinancovaných z EU, které jí umoţnily podpořit zkvalitnění výuky a prohloubit mezinárodní spolupráci se státy Evropy v rámci společných aktivit s druţebními školami.

Hodnocení hlavních výsledků vzdělávání ve vztahu k ŠVP O moţnosti vzdělávání na této škole byli všichni zákonní zástupci ţáků informováni dostupným způsobem. Vedené spisy ţáků přijatých k základnímu vzdělávání, spisy ţáků s odkladem povinné školní docházky i spisy ţáků, kteří přešli k základnímu vzdělávání v průběhu školního roku z jiných škol, byly ve sledovaném období vedeny se všemi náleţitostmi poţadovanými právním předpisem. Výchovné poradenství ve škole bylo rozděleno na speciálně pedagogické poradenství, které se zaměřovalo na výchovu a vzdělávání ţáků s jakýmkoliv typem zdravotního postiţení, na pomoc při nápravě specifických poruch učení a na integraci ţáka s postiţením do běţných tříd, přičemţ úzce spolupracovali s pedagogicko-psychologickou poradnou, a kariérové poradenství, které se zaměřovalo na hledání vhodné volby vzdělávací cesty a pozdějšího profesního uplatnění ţáků. Osmnáct ţáků se speciálními vzdělávacími potřebami, kteří měli vypracován IVP, byli integrováni do vzdělávání v běţných třídách. Individuální vzdělávací plány jim byly vypracovány ve spolupráci třídních učitelů a výchovné poradkyně. Individuální reedukační péče probíhala v dyslektickém krouţku. Škola sledovala a evidovala míru úspěšnosti ţáků v průběhu vzdělávání. Vhodně vyuţívala příleţitosti k porovnávání hodnocení výsledků vzdělávání ţáků z více zdrojů a interně pouţívala vlastní testování v jednotlivých předmětech, dotazníková šetření ţáků a rodičů, hodnocení hospitací, hodnocení výsledků přijímacího řízení. Zvláště úspěšní byli ţáci z 1. stupně, z nichţ většina prospěla s vyznamenáním. Rovněţ úspěšní byli i ţáci 2. stupně, z klasifikovaných ţáků dosáhla vyznamenání téměř polovina. Z uvedeného vyplývá, ţe škola podporovala úspěšnost ţáků při přechodu z niţšího na vyšší stupeň vzdělávání, coţ souvisí s minimálním odchodem ţáků 5. a 6. ročníků na gymnázia. Dalšími podklady byly výsledky ţáků ve školních, regionálních a nadregionálních kolech vědomostních, uměleckých i sportovních soutěţí, olympiád, a také výsledky přijímacího řízení na střední školy. Individuálním úspěchem v průběhu hodnoceného období bylo 1. místo ţáka 7. ročníku v celostátním finále soutěţe Mladý Demosthenes, 1. místo v celostátní fyzikální soutěţi Fyz IQ (kategorie 7. tříd) a Ocenění Zlínského kraje za mimořádné úspěchy v mimoškolní činnosti. Úspěchem bylo umístění skupiny ţáků 7. a 8. ročníku na 1. místě v celostátní fyzikální soutěţi Fyz IQ (kategorie 7. a 8. tříd), vítězství v celostátním internetovém hlasování soutěţe Zvol si svého Demosthena ţákyně 8. ročníku, vítězství v mezinárodní soutěţi Mladí fotografují památky. Velmi vhodně zvolenou aktivitou, při níţ škola vyuţívala příleţitosti k porovnání hodnocení jak skupinových, tak individuálních výsledků, byly jiţ několik let realizované Absolventské práce 5. a 9. ročníků. Jejich cílem bylo prokázat orientaci ţáků v mnoţství poznatků, informačních zdrojů, rozlišení podstatných informací od nepodstatných, schopnost prezentovat a obhájit své výsledky na veřejnosti. Ţáci pátých ročníků tak kaţdoročně prokazovali potřebné dovednosti pro přechod z prvního na druhý stupeň. V externím testování ţáků škola dlouhodobě vyuţívala především standardizovaných testů. V průběhu sledovaného období škola testovala ţáky 3., 5., 6., 8. a 9. ročníku. Souhrnně lze konstatovat, ţe ţáci všech zmiňovaných ročníků prokázali v předmětech český jazyk, matematika, angličtina, v některých přírodovědných předmětech a v oblasti obecných studijních předpokladů znalosti a vědomosti průměrné, v některých oblastech lehce nadprůměrné, celkové výsledky byly hodnoceny jako standardní. Nadprůměrných výsledků dosáhli ţáci 3. ročníku ve školním roce 2010/2011 ve všech hodnocených oblastech a rovněţ ţáci 9. ročníku v letošním školním roce. Letos se škola zúčastnila celonárodního testování informační gramotnosti Gepard. Jedná se o soubor dovedností vyuţívaný při práci s informacemi. Testování se zúčastnili ţáci 5. 104


a 9. ročníků, kteří dosáhli vynikajících výsledků v rámci České republiky. Ve školním roce 2011/2012 se ţáci 5. a 9. ročníků zúčastnili generálky na plošné testování pořádané ČŠI. Výsledky interního i externího testování se vedení školy a metodické orgány obou stupňů důsledně zabývaly včetně projednávání v pedagogické radě a přijímaly efektivní opatření k případnému zkvalitnění výsledků ţáků. K rozvoji osobnosti ţáků napomáhaly také školní celoroční, ročníkové a tematické projekty. Díky grantovému projektu „Kluby neformálního vzdělávání“ – podpora ţáků se speciálními vzdělávacími potřebami CZ 1.07/1.2.39/01.009, jehoţ byla škola jedním z partnerů, nabízí ţákům 22 krouţků vycházejících z činnosti ŠK. Krouţky byly svou náplní vhodné pro ţáky se speciálními vzdělávacími potřebami i mimořádně nadané ţáky, činnosti v krouţcích se však mohli dle svého zájmu zúčastňovat všichni ţáci školy. Od letošního školního roku byly krouţky zpoplatněny. Tyto finanční prostředky pouţívají na materiální vybavení jednotlivých krouţků. K podpoře vzdělávání ţáků kvalitně přispívala i činnost školní druţiny, která realizovala vlastní projekty a akce, primárně zaměřené na posílení přátelských, kamarádských vztahů mezi ţáky navzájem a mezi ţáky a vychovatelkami. Činnost ŠD byla pro prohloubení vzdělávací nabídky školy přínosná. Škola se systematicky věnovala environmentální výchově, kterou měla integrovánu do svého školního vzdělávacího programu. Cílem bylo porozumění ţáků vybraným problémům ţivotního prostředí v oblastech energie, vody, odpadů, prostředí školy, dopravy a spotřebitelství, jejich důsledkům a příčinám a vztahu k nim samotným. V roce 2009 získala škola Certifikát v rámci programu Recyklohraní. Minimální preventivní program (dále jen „MPP“) byl průběţně aktualizován a velmi zdařile vyhodnocován. Podstatou jeho evaluace bylo stanovení kladů a záporů uskutečněných akcí pro ţáky. Dostatek materiálů k vyhodnocení a stanovení závěrů získal školní metodik prevence z různorodých ţákovských dotazníků. Na tvorbě MPP se podíleli všichni vyučující, do realizace byli zapojeni pedagogičtí i nepedagogičtí pracovníci školy, ţáci, rodiče, školní psycholoţka a odborníci v daných oblastech primární prevence. Škola zajišťovala kvalitně připravené školy v přírodě pro ţáky 5. ročníků, lyţařský výcvikový kurz pro ţáky 7. ročníků, čímţ umoţnila ţákům prostřednictvím různorodých týmových a interaktivních činností zvyšování sociální kompetence, posilování komunikačních dovedností, vytváření pozitivního sociálního klimatu a naučit se umění řešit konflikty. Jednotlivá preventivní témata byla zařazena do vyučovacích předmětů 1. a 2. stupně ve ŠVP ZV. V rámci nespecifické prevence byla školou realizována řada krouţků a aktivit umoţňujících ţákům vypořádat se se stresem, neúspěchem a problémy ve škole, získávat povědomí o drogách, jejich nepříznivých zdravotních a sociálních dopadech na člověka. V rámci specifické prevence byly uskutečňovány podle potřeb průběţně během školního roku jednotlivé besedy, při jejichţ zajišťování škola spolupracovala se SVP Help, pedagogicko-psychologickou poradnou, Policií ČR, K-centrem Charáč, Zdravotním ústavem Zlín a odborníky na danou problematiku. V rámci práce se školním kolektivem byl ve škole realizován Peer program. Cílem všech školních aktivit bylo vytvoření komplexního nástroje zaměřeného na sniţování školní neúspěšnosti a rizikového chování. Pro sledované období bylo příznačné převaţující mnoţství udělených pochval a minimální počet udělených napomenutí. MPP získal ve sledovaném období prestiţní ocenění Zlínského kraje. Byl zařazen mezi čtyři nejlepší v kategorii úplných základních škol Zlínského kraje. Škola vyhodnocovala bezpečnostní i zdravotní rizika a přijímala opatření pro jejich minimalizaci. Z hospitací a zápisů v třídních knihách vyplynulo, ţe ţáci byli průběţně poučováni o bezpečném chování, moţných rizicích a ohroţení zdraví při různých činnostech v prostorách školy i mimo ni. Škola vytvářela bezpečné prostředí pro vzdělávání ţáků a jejich zdravý rozvoj. Četnost školních úrazů ve sledovaném období neměla stoupající tendenci, jejich příčinou byla ve většině událostí běţná sportovní činnost nebo neopatrnost a neobratnost ţáků. Kniha úrazů obsahovala všechny poţadované náleţitosti. Záznamy o úrazech byly vyhotovovány a zasílány stanoveným orgánům a institucím. Pravidla bezpečnosti ţáků byla obsaţena v aktuálním školním řádu. Se školním řádem byli prokazatelně seznámeni ţáci a zaměstnanci školy, o jeho vydání a obsahu byli informováni zákonní zástupci ţáků na třídních schůzkách. Školní řád však nebyl zveřejněn na přístupném místě ve škole, coţ bylo v průběhu inspekce napraveno. Schválení školního řádu školskou radou proběhlo 13. září 2005, čímţ došlo ke zřejmé chybě v datu, neboť mělo proběhnout před datem, kdy školní řád vstoupil v platnost. Ve školním řádu se vyskytly formální

105


nedostatky v uţívání odborných termínů. Pokyny k zajištění bezpečnosti ţáků v odborných učebnách, v tělocvičnách a na venkovních sportovištích byly součástí jejich provozních řádů. Dohled nad ţáky při vzdělávání byl adresně určen. Při výuce vládla ve třídách příjemná atmosféra, ţáci byli aktivní a s vyučujícími spolupracovali. Na podporu rozvoje osobnosti ţáků vyuţívali vyučující frontální, individualizovanou a kooperativní metodu výuky. Ţáci při vyučování tvořivě pracovali a při řešení úkolů vycházejících z běţného ţivota logicky reagovali. Učivo bylo ţákům podáváno srozumitelně a věcně a vytvářelo soulad se vzdělávacím programem školy. Vyučování mělo přínosný charakter, byla vyuţívána moderní didaktická technika, vhodně bylo vyuţito práce s textem a vzájemného hodnocení a sebehodnocení ţáků. Z výuky bylo patrné rozvíjení matematické, čtenářské a přírodovědné gramotnosti.

Hodnocení předpokladů školy ke vzdělávání podle poţadavků školského zákona Škola splňovala všechny formální náleţitosti pro zápis do rejstříku škol a školských zařízení. Vzdělávání ţáků probíhalo podle platných učebních dokumentů, učební plán realizovaného vzdělávacího programu byl dodrţen. Organizace vzdělávání z hlediska počtu hodin v jednom dni a délek přestávek odpovídala právním předpisům. Vyuţití disponibilních hodin bylo v souladu s cíli ŠVP ZV. Soulad ŠVP ZV „Škola pro všechny“ s Rámcovým vzdělávacím programem pro základní vzdělávání (dále „RVP ZV“) posoudila Česká školní inspekce v srpnu 2010. Školská rada se vyjádřila k návrhu školního vzdělávacího programu a k jeho následnému uskutečňování 13. září 2012, čímţ došlo ke zřejmé chybě v datu, neboť vyjádření mělo proběhnout před datem, kdy školní vzdělávací program vstoupil v platnost, tedy 1. září 2012. Školní vzdělávací program neobsahoval pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání ţáků v zákonem dané formě a tato pravidla se neshodovala s pravidly pro hodnocení výsledků vzdělávání ţáků uváděných ve školním řádu, coţ znemoţňovalo objektivní hodnocení výsledků vzdělávání ţáků školy. ŠVP ZV nebyl v souladu se zásadami RVP ZV a neodpovídal poţadavkům školského zákona. Ředitel školy nezajistil zveřejnění školního vzdělávacího programu na přístupném místě ve škole, coţ však napravil v průběhu inspekce. Ředitel školy splňoval poţadavky stanovené zákonem pro výkon práce, kterou vykonával na základě jmenování. V téměř všech kontrolovaných oblastech zodpovědně plnil své povinnosti stanovené příslušnými právními předpisy. Koncepce školy byla srozumitelně formulovaná a byla podkladem pro krátkodobé plánování. Výroční zprávy obsahovaly údaje v poţadované struktuře. Řízení školy bylo zaloţeno na demokratickém principu. Přístup k pracovníkům školy ze strany ředitele podporoval partnerskou spolupráci a oboustrannou komunikaci. Nově příchozím učitelům byla ve sledovaném období věnována pozornost uvádějícími učiteli v souladu s plány uvádějících učitelů a se zápisy z předmětových komisí. Další vzdělávání pedagogických pracovníků (dále „DVPP“) se opíralo o ředitelem vytvořený plán DVPP na jednotlivé roky s následným vyhodnocováním. Úroveň spolupráce mezi pedagogickými pracovníky byla na velmi dobré úrovni. Vedení školy se snaţilo zapojit do mnoha projektů a získat tak dotace či granty, které by slouţily k rozvoji školy, pedagogického sboru i celého pracovního kolektivu. V posledních třech školních letech šlo o projekt MŠMT EU peníze školám s názvem Moderní škola, který byl zaměřen na podporu moderních forem výuky, vylepšení ICT technologií a na tvorbu interaktivních výukových materiálů. Dále šlo o projekt, který škola získala na jaře v roce 2010 od Národní agentury pro evropské vzdělávací programy, jenţ slouţil na organizaci studijní návštěvy sedmi odborníků z pěti evropských zemí, kteří se věnují výuce tělesné výchovy. Tématem pracovního setkání byly netradiční způsoby výuky a prezentace výuky tělesné výchovy na běţné české škola bez sportovního zaměření, která má zapálené učitele a schopné ţáky dosahující výrazné úspěchy ve sportovních soutěţích. Od stejné agentury je i Projekt ABC komunikace, na kterém se podílely partnerské školy z Irska, Turecka, Litvy, Slovinska, Rumunska, Polska a Portugalska. Tento projekt je teprve započat a nelze jej v současné době ještě vyhodnotit. Jeho záměrem je rozšíření kulturního a jazykového povědomí ţáků a pedagogů. Dalším partnerem, který přispíval na školní aktivity, byla Nadace Děti - kultura -sport.

106


Před třemi roky vznikla soutěţ, kterou si sami ţáci v anketě pojmenovali IQ Star. Šlo o soutěţ ţáků prvního i druhého stupně a základním principem bylo hodnocení ţáka několika desítkami kritérií (například studijní výsledky, umístění v olympiádách, ve sportovních a kulturních soutěţích, mimořádné školní aktivity, mimořádné mimoškolní aktivity, hodnocení třídního učitele, hodnocení spoluţáků). Cílem bylo motivovat všechny ţáky k aktivnímu přístupu k učení a vyuţívání volného času. Ti nejlepší získali hodnotné ceny (například počítač, mobilní telefon, MP přehrávač). Peníze na koupi těchto cen získala škola od sponzorů. Škola se účastnila velkého mnoţství projektů, které byly realizovány jednotlivci, skupinami, třídami i celou školou. Významným prvkem byla projektová spolupráce nejstarších a nejmladších ţáků školy. Projektová výuka nebyla samoúčelnou formou práce, ale byla způsobem umoţňujícím pochopit látku v souvislostech. Dokladem takového přístupu byly dva projekty, do kterých byli zapojeni rodiče ţáků. U prvního rodiče vedli výuku matematiky v 6., 7. a 8. ročníku, kde zadávali ţákům úkoly, které řešívali na svých pracovištích. Jednalo se o příklady vhodně upravené s ohledem na probírané učivo. Ţáci tak proţívali mnoţství reálných matematických příběhů. Druhým byl celoroční projekt, při kterém rodiče představovali svá povolání. Vznikla galerie povolání, která umoţnila ţákům se seznámit s mnoha obory a profesemi. Na závěr si ţáci vybrali jedno povolání, které ztvárnili výtvarně, hudebně a literárně. Kontrolní a hospitační činnost ředitele školy vycházela z celkové koncepce a uspořádání školy, zahrnovala vzdělávací i provozní oblast. Zásadní pedagogické dokumenty, které byly projednávány v pedagogické radě, podporovaly a umoţňovaly realizaci ŠVP. Spolupráce školy se školskou radou probíhala na standardní úrovni; rezervy jsou v ředitelově systematickém předkládání dokumentů školské radě ke schválení a jejich následném archivování. Zřizovatel se intenzivně zajímal o dění ve škole. Příkladem byly časté návštěvy volených zástupců města na akcích školy. Vzájemná spolupráce se kromě kaţdodenního ţivota školy oboustranně pozitivně projevila především při pořádání společných akcí (Pohár 17. listopadu, Pohár osvobození). Prospěšná byla i spolupráce při vyuţívání majetku města (bezplatný pronájem kulturního zařízení při školních akcích apod.). Škola zase na oplátku otevírala své prostory místní veřejnosti, spolupracovala s místními organizacemi, nabízela vzdělávací akce pro veřejnost (například jazykové kurzy), pořádala aktivity pro všechny děti z Kunovic (happening, letní týdenní tábor). Spolupráce s rodičovským sdruţením byla ze strany školy povaţována za neformální a prospěšnou. Opětovně se podařilo zvýšit počet členů rodičovského sdruţení. K jejich nejvýznamnějším aktivitám patřil ples a významná byla i finanční pomoc při školních akcích. Za největší posun ve vzájemné spolupráci lze povaţovat setkávání a diskuse se členy sdruţení o činnosti školy a jejím dalším směřování. Spolupráce základní školy a mateřské školy byla na dobré úrovni. Projevovala se společnými akcemi, seznamovacími návštěvami dětí předškolního věku ve škole, společnou prací předcházející zápisu dětí do prvních ročníků (výměna informací, přítomnost učitelek mateřské školy při zápisu do prvních tříd, předškolička pro budoucí školáky). Postupně se dařilo naplňovat zásady práce komunitní školy. Kunovská veřejnost vyuţívala prostory školy (pronájmy počítačové učebny, tělocvičny, stravování ve školní jídelně) i konkrétní nabídku vzdělávacích akcí pro veřejnost. Se ţáky spolupracovalo vedení školy na dvou úrovních. Jednou z nich byl školní parlament a od roku 2011 i ţákovská shromáţdění. Školní parlament byl partnerem pro vedení školy a pedagogy, který se zabýval připomínkami ţáků k činnosti školy. Členové parlamentu připravovali ţákovská shromáţdění, která se konala 5 – 7 krát za školní rok. Na nich se scházeli všichni ţáci společně s vyučujícími a řešili vše, co je trápilo ve škole. Přínosem těchto jednání bylo, ţe se ţáci naučili sami se připravit na jednání; zmizel ostych, dokázali diskutovat, prosazovat vlastní názory a za pomoci učitelů realizovat vlastní nápady. Před třemi lety vzniklo přátelství a kamarádství mezi ţáky školy a klientkami Domova pro osoby se zdravotním postiţením na Bělince, které obohacovalo ţáky školy i klientky ústavu. Vzájemně se navštěvovali a ţáci se učili vzájemnému porozumění a ohleduplnosti k lidem, kteří mají nějaká postiţení.

107


Činnost školy byla finančně zajištěna především prostředky ze státního rozpočtu (67 %), dotací zřizovatele (13 %), prostředky z projektové činnosti (6 %) a ostatních zdrojů (14 %). Největší objem finančních prostředků byl v organizaci čerpán v oblasti mzdových prostředků, tyto mzdové náklady tvoří ve sledovaném období v průměru 52 % z celkových neinvestičních nákladů organizace. Prostředky ze státního rozpočtu pokryly především výdaje školy v souvislosti s personálním zajištěním výuky (mzdy a související zákonné odvody). K obnově a pořízení učebních pomůcek a vybavení byly pouţity další zdroje včetně dotace zřizovatele, určené na provoz. Zřizovatelem byly také z velké části finančně zajištěny opravy nemovitého majetku i interiéru školy, které za sledované období dosáhly částky cca 6,2 mil. Kč. Důleţitým zdrojem financování byly projekty z Evropských sociálních fondů (z Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost) a z Národní agentury pro evropské programy. Finanční prostředky jednotlivých projektů byly s ohledem na jejich charakter pouţity na nákup učebních pomůcek, vybavení školy, na úhradu nákladů na sluţby a mzdové náklady spojené s realizací činností v rámci projektů. Na materiální vybavení, sportovní a zájmovou činnost vyuţila škola finanční prostředky od Sdruţení rodičů, sponzorů a z projektů Nadace Děti-kultura-sport („Wellness program – zdravý ţivotní styl pro ţáky ZŠ). Finanční podmínky byly v posledních třech letech stabilní. Hospodářský výsledek byl vytvořen i ziskovou doplňkovou činností, v rámci které škola provozovala především stravovací sluţby a pronájmy. Kladný hospodářský výsledek umoţnil škole tvorbu rezervního fondu pro obnovu a rozvoj hlavní činnosti.

Závěry o

Činnost školy je v souladu s rozhodnutím o zařazení do rejstříku škol a školských zařízení – škola poskytovala základní vzdělávání v souladu se zásadami a cíli školského zákona.

o

Škola umoţňovala rovnost přístupu ke vzdělávání, u integrovaných ţáků byly zohledňovány jejich vzdělávací potřeby.

o

Ekonomické podmínky školy umoţňovaly modernizaci vybavení školy a pořízení potřebných učebních a didaktických pomůcek k realizaci školního vzdělávacího programu. Byly vytvořeny podmínky pro další vzdělávání pedagogických pracovníků.

o

Ve sledovaném období čerpala škola finanční prostředky státního rozpočtu v souladu s účelem, na který byly přiděleny. Výše finančních prostředků byla dostačující pro zajištění plynulého chodu organizace.

o

Klima školy vytváří vhodné podmínky pro rozvoj osobností ţáků, kteří byli vedeni ke kompetencím a vlastnímu hodnocení.

o

Škola uskutečňovala vzdělávání podle Školního vzdělávacího programu pro základní vzdělávání, který nebyl v souladu s poţadavky školského zákona a RVP ZV (školská rada se vyjádřila k návrhu školního vzdělávacího programu a k jeho následnému uskutečňování 13. září 2012, čímž došlo ke zřejmé chybě v datu, neboť vyjádření mělo proběhnout před datem, kdy školní vzdělávací program vstoupil v platnost, tedy 1. září 2012. Školní vzdělávací program neobsahoval pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků v zákonem dané formě a tato pravidla se neshodovala s pravidly pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků uváděných ve školním řádu, což znemožňovalo objektivní hodnocení výsledků vzdělávání žáků školy).

o Škola zajišťovala bezpečné prostředí pro vzdělávání dětí a ţáků. Vyhodnocovala zdravotní a bezpečnostní rizika a přijímala opatření k jejich minimalizaci, včetně 108


o

účinné strategie prevence rizikového chování, měla zpracován plán preventivní strategie. Byly zjištěny nedostatky ve školním řádu základní školy (školní řád nebyl zveřejněn na přístupném místě ve škole, což bylo v průběhu inspekce napraveno; schválení školního řádu školskou radou proběhlo 13. září 2005, čímž došlo ke zřejmé chybě v datu, neboť mělo proběhnout před datem, kdy školní řád vstoupil v platnost; ve školním řádu se vyskytly formální nedostatky v užívání odborných termínů). Ředitel školy při kontrolní a řídící práci své povinnosti většinou plnil.

Česká školní inspekce v souladu s § 175 odst. 4 školského zákona ve lhůtě do 29. srpna 2013 poţaduje zaslání oznámení o přijetí opatření k odstranění zjištěných nedostatků. Oznámení zašlete na adresu: Česká školní inspekce, Zlínský inspektorát, Zarámí 88, P. O. BOX 225, 760 01 Zlín, případně prostřednictvím datové schránky (g7zais9) nebo na e-podatelnu ([email protected]) s připojením elektronického podpisu. Seznam dokladů a materiálů, o které se inspekční zjištění opíralo 1. Úplné znění zřizovací listiny čj. 340/XVIII./2009 ze dne 27. října 2009 Základní škola, Kunovice, U Pálenice 1620, okres Uherské Hradiště, příspěvková organizace 2. Příloha č. 1 k úplnému znění zřizovací listiny čj. 340/XVIII./2009 ze dne 27. října 2009 Základní škola, Kunovice, U Pálenice 1620, okres Uherské Hradiště, příspěvková organizace 3. Rozhodnutí Ministerstva školství, mládeţe a tělovýchovy ve věci návrhu na zápis změny v údajích vedených v rejstříku škol a školských zařízení čj. 13 330/2009-21 ze dne 30. srpna 2009 s účinností od 30. srpna 2009 4. Rozhodnutí Ministerstva školství, mládeţe a tělovýchovy ve věci změny zařazení do sítě škol a školských zařízení čj. 38 420/2008 ze dne 10. června 2008 s účinností od 1. září 2009 u školního klubu 5. Rozhodnutí Krajského úřadu Zlínského kraje ve věci změny zápisu do rejstříku škol a školských zařízení čj. 40 295/2009 ze dne 3. července 2009 s účinností od 1. září 2009 u Základní školy, jejíţ činnost vykonává Základní škola, Kunovice, U Pálenice 1620, okres Uherské Hradiště, příspěvková organizace 6. Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání „Škola pro všechny“, platný od 1. září 2012 7. Školní vzdělávací program pro školní druţinu platný od 1. 9. 2009 8. Jmenování ředitele školy čj. OHS/3632-06/ 114-2006/ RAT ze dne 7. června 2006 9. Jmenovací dekret ředitele školy na období 6 let od 1. srpna 2012 do 31. prosince 2018, čj. OKŠCRS/3146-12/SZ/83-2012/JUR, ze dne 5. června 2012 10. Rozhodnutí ředitele školy o povolení individuálního vzdělávacího plánu pro školní rok 2010/2011, 2011/2012, 2012/2013 11. Rozhodnutí ředitele školy o přijetí k základnímu vzdělávání pro školní rok 2010/2011, 2011/2012, 2012/2013 12. Spisové sloţky ţáků přijatých k základnímu za školní rok 2010/2011, 2011/2012, 2012/2013 13. Spisové sloţky ţáků přestupujících z jiné školy za školní rok 2010/2011, 2011/2012, 2012/2013 14. Individuální vzdělávací plány integrovaných ţáků za školní rok 2010/2011, 2011/2012, 2012/2013 15. Plán práce výchovné poradkyně pro školní rok 2012/2013 16. Rozvrhy hodin pro školní rok 2010/2011, 2011/2012, 2012/2013 17. Zápisy z třídních schůzek školní rok 2010/2011, 2011/2012, 2012/2013 k datu inspekce 18. Zápisy z jednání školské rady pro školní rok 2010/2011, 2011/2012, 2012/2013 k datu inspekce 19. Personální dokumentace pracovníků školy k datu inspekce 20. Plán dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků pro školní rok 2010/2011, 2011/2012, 2012/2013 21. Vyhodnocení DVPP školní rok 2010/2011, 2011/2012 22. Výroční zpráva o činnosti školy za školní rok 2010/2011, 2011/2012 23. Minimální preventivní program pro školní rok 2010/2011, 2011/2012, 2012/2013 24. Hodnocení minimálního preventivního programu pro školní rok 2010/2011, 2011/2012 25. Kniha školních úrazů platná pro školní rok 2010/2011 26. Kniha školních úrazů platná pro školní rok 2011/2012

109


27. Kniha školních úrazů platná pro školní rok 2012/2013 28. Záznamy o úrazech k datu inspekce 29. Školní řád, platný od 29. srpna 2012 30. Třídní knihy ve školním roce 2010/2011, 2011/2012, 2012/2013 k datu inspekce 31. Třídní výkazy a katalogové listy ve školním roce 2010/2011, 2011/2012, 2012/2013k datu inspekce 32. Výsledky hodnocení externího testování školní rok 2010/2011, 2011/2012, 2012/2013 33. Záznamy z jednání pedagogické rady ve školním roce 2010/2011, 2011/2012, 2012/2013 34. Ročenka ZŠ Kunovice u Pálenice, pro školní roky 2010-2011, 2011-2012 35. Osvědčení, Evropská akce v oblasti drog (EAD), Evropská komise, ze dne 20. 10. 2011 36. Krizový plán, Postup školy při diagnostice a vyšetřování, pro školní roky 2011/2012, 2012/2013 37. Krizový plán pro zabránění, respektive sníţení výskytu záškoláctví, ze dne 1. 9. 2012 38. Koncepce střednědobého rozvoje školy, koncepce na školní léta 2010/2011 – 2013/2014 39. Zápisy z předmětových komisí pro školní roky 2010/2011, 2011/2012, 2012/2013 40. Plán kontrolní a hospitační činnosti pro školní roky 2010/2011, 2011/2012, 2012/2013 41. Absolventské práce ţáků 5. a 9. ročníků 42. Školní plán environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty (EVVO) pro školní roky 2010/2011, 2011/2012, 2012/2013 43. Hodnocení environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty (EVVO) za školní rok 2011/2012 44. Certifikát Recyklohraní, ze dne 7. září 2009. 45. Projekt „Kluby neformálního vzdělávání“ – podpora ţáků se speciálními vzdělávacími potřebami CZ 1.07/1.2.39/01.009 46. Závazné ukazatele rozpočtu neinvestičních výdajů za rok 2010, 2011, 2012 47. Čtvrtletní výkaz o zaměstnancích a mzdových prostředcích v regionálním školství Škol (MŠMT) P1-04 za 1. – 4. čtvrtletí 2010, 2011, 2012 48. Účetní závěrka (výkaz zisku a ztráty, rozvaha) k 31. prosinci 2010, 2011, 2012 49. Podklady ke sledování vývoje příjmů a výdajů školy za rok 2010, 2011, 2012 50. Smlouva o financování grantového projektu (č. smlouvy D/2549/2009/ŘDP) v rámci globálního grantu CZ.1.07/1.3.09 Další vzdělávání pracovníků škol a školských zařízení ve Zlínském kraji Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost spolufinancovaného ze státního rozpočtu ČR a Evropského sociálního fondu – název projektu: „Mediální výchova pro pedagogy základních a středních škol“ Zahájení projektu 1. 11. 2009 – ukončení projektu 30. 6. 2012 51. Smlouva o poskytnutí účelové neinvestiční dotace z Fondu mládeţe a sportu Zlínského kraje číslo: D/0959/2010/ŠK na akci „Kunovská laťka“ s termínem konání 22. 4. 2010 (sportovní akce) 52. Účelové dotace SR – 2010 (Hustota a specifika – na asistenta pedagoga 61 501,--, školní vybavení pro ţáky 1. Tříd Kč 31 000,--, soutěţe a přehlídky Kč 3 766,-53. Národní agentura pro evropské programy - Dotace na Program SVES 1, SVES 2 a projekt ABC komunikace (2010-2013) 54. Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost – název projektu: „Moderní škola 2011“ (2011-2013) 55. Nadace Děti-Kultura-Sport „Wellness program – zdravý ţivotní styl pro ţáky ZŠ

Poučení Podle § 174 odst. 14 školského zákona můţe ředitel školy podat připomínky k obsahu inspekční zprávy České školní inspekci, a to do 14 dnů po jejím převzetí. Případné připomínky zašlete na adresu Česká školní inspekce, Zlínský inspektorát, Zarámí 88, P. O. BOX 225, 760 01 Zlín, případně prostřednictvím datové schránky (g7zais9) nebo na e-podatelnu ([email protected]) s připojením elektronického podpisu. Inspekční zprávu společně s připomínkami a stanoviskem České školní inspekce k jejich obsahu zasílá Česká školní inspekce zřizovateli a školské radě. Inspekční zpráva včetně připomínek je veřejná a je uloţena po dobu 10 let ve škole nebo školském zařízení, jichţ se týká, a ve Zlínském inspektorátu České školní inspekce. 110


Sloţení inspekčního týmu a datum vyhotovení inspekční zprávy Ve Zlíně dne 20. května 2013 Mgr. Petr Švrček, školní inspektor

Petr Švrček, v. r.

Mgr. Jana Chodníčková, školní inspektorka

Jana Chodníčková, v. r.

Mgr. Jana Zámečníková, školní inspektorka

Jana Zámečníková, v. r.

Mgr. Renata Juráňová, školní inspektorka Bc. Marie Grebeníčková, kontrolní pracovnice

Renata Juráňová, v. r. Marie Grebeníčková, v. r.

Datum a podpis ředitele školy potvrzující projednání a převzetí inspekční zprávy Ve Zlíně dne 21. června 2013 Mgr. Marek Tvrdoň, ředitel školy

Marek Tvrdoň, v. r.

Připomínky ředitelky školy/školského zařízení 8. července 2013

Připomínky nebyly podány.

111

VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ŠKOLY

Recommend Documents