Výroční zpráva o činnosti školy 1. Charakteristika školy název školy sídlo školy Ředitelka
Základní škola a mateřská školaČeský Těšín Masarykovy sady 104 okres Karviná Masarykovy sady 104, Český Těšín 737 01 Mgr. Jana Valošková
právní forma příspěvková organizace
IČO 62331612
IZO 102156662
Odloučená pracoviště školy: název Školní výdejna Školní druţina Mateřská škola
datum zařazení do sítě škol 19.1.1996
adresa ZŠ Český Těšín, Masarykovy sady č. 104 ZŠ Český Těšín, Masarykovy sady č.12/82 ZŠ Český Těšín, Masarykovy sady č.16
b) zaměření školy: Základní škola je zaměřena na rozšířenou výuku hudební výchovy vţdy v jedné třídě ze dvou ročníků na I. stupni. Vyučujeme dle učebního plánu RVHV 21969/96 – 22. V ostatních třídách 1. – 9. ročníku probíhá výuka dle učebního plánu Základní škola 16847/96 – 2. c) materiálně technické vybavení školy: Ve školním roce 2004/2005 byly zmodernizovány odborné učebny školy, zejména školní kuchyňka, učebna cizích jazyků, učebna výpočetní techniky, školní knihovna, učebna fyziky a chemie, hudební výchovy. Všechny učebny byly vybaveny nejmodernější technikou. V budově školní druţiny byl svépomoci a s pomocí sponzorů a grantů vybudován školní klub, který slouţí školní druţině a jako školní klub i pro děti 2.stupně. Dále byla vybudována keramická dílna, která umnoţí zřídit zájmové krouţky zaměřené na keramiku a bude vyuţívána i ve výuce výtvarné výchovy a ve volitelném výtvarném semináři. Ve svém provozu pokračuje i školní bufet, kde si ţáci mohou koupit svačinku i pití po celé dopoledne a tím je naplňován pitný reţim školy. Ve školním roce 2006/2007 se vyučovalo na hlavní budově školy a dále v budově školní druţiny, kde byly umístěny třídy 1.A, 1.B, 2.A a také přípravná třída. Výuka probíhala dále v samostatných budovách – tělocvična, budova školní výdejny, technické práce v učebně dílen ve výdejně školy. Učitelský sbor má vzhledem k výuce probíhající na několika budovách ztíţenou situaci. Vybavení pomůckami je standardní, základní škola je vybavena audiovizuální technikou na kaţdém poschodí. Učebna jazyků je vybavena
1
nejmodernější technikou se sluchátky, učebna fyziky a chemie se můţe pochlubit novou digestoří, kde ţáci mohou provozovat chemické pokusy. Učebna počítačů je vybavena rovněţ nejmodernější technikou, v současné době ţáci pracují na 18 počítačích, součástí učebny je také digitální projektor a vizualizér.Ve školním roce 2006/2007 byly nově nainstalovány dvě interaktivní tabule. Jedna do počítačové učebny a druhá do učebny fyziky. Do budoucna počítáme s interaktivní výukou ve všech všeobecných předmětech. Učitelům pomůţe i nákup nových interaktivních učebnic. V budově tělocvičny jsme nově zřídili malou cvičební místnost, která nám alespoň trochu vypomůţe při výuce TV, neboť na naší škole je pouze jedna tělocvična a počet tříd roste. Na hlavní budově jsme ve čtvrtém patře nově zřídili hernu pro děti, kterou jsme vybavili kobercem a hračkami. Vyuţívali jí zejména děti třetích a čtvrtých tříd během přestávek, herna případně slouţí i k výuce anglického jazyka, kde si děti zpívají, hrají a tančí.
d) počty tříd a počty ţáků I. stupeň II. stupeň Celkem počet tříd počet ţáků počet tříd počet ţáků počet tříd počet ţáků 10 213 6 138 16 351 školní druţina školní klub počet oddělení počet ţáků počet oddělení Počet ţáků 4 100 0 0 e) specifické zvláštnosti školy Všechny součásti ZŠ (tělocvična, školní jídelna, učebna dílen, školní druţina, cvičná kuchyně) jsou mimo hlavní budovu školy. Navíc se v tomto školním roce vyučovalo v 5 budovách. Organizace vyučovacího procesu byla tedy značně náročná zejména na kontakt s pracovníky školy.
2. Přehled učebních plánů se schvalovacími doloţkami MŠMT ČR ročník 2.A – 5.A 1.A, 1.B 2.B – 5.B 6.AB – 9.AB
jednací číslo 21969/96 – 22 16847/96 - 2 16847/96 – 2 16847/96 – 2
název učebního plánu ZŠ – rozšířená výuka hudební výchovy Základní škola Základní škola Základní škola
2
3. Údaje o pracovnících školy a) provozní zaměstnanci poř. č. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
jméno a příjmení Kaletová Karin Mederlyová Drahomíra Jakubovská Emília Pavelková Jana Budzínská Anna Dziubková Vanda Lakatošová Anna Sojková Libuše Vatrtová Alena Adámek Richard
úvazek 100% 100% 100% 100% 43% 75% 75% 75% 75% 100%
funkce Personalistka Ekonomka školy Školnice Školnice MŠ uklízečka uklízečka uklízečka uklízečka uklízečka Školník
b) pedagogičtí pracovníci poř. č. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26.
titul, příjmení, jméno
kvalifikace a aprobace
Mgr. Valošková Jana ŘŠ Mgr. Gorgolová Věra ZŘŠ Mgr. Müllerová Alena Mgr. Kropová Jana Mgr. Czyžová Šárka Mgr. Čmielová Danka Mgr. Pinkasová Ivana Fikáček Libor Bc. Foltýnová Beáta Mgr. Gajdová Radka Grochalová Irena Mgr. Lempartová Martina Mgr. Herec Jan Mgr. Chlebowczyková Marie Ing. Klapsiová Lucie Kluz Milan Bc. Bujoková Karin Waschut Marek Husková Petra Pindejová Taťána Mgr. Potyszová Jana Mgr. Rywiková Eva Mgr. Švrčinová Lenka Mgr. Vitasková Lucie Mgr. Jíchová Blažena Mgr. Tomičková Renáta
VŠ 2.st. - M - Z VŠ 2.st. - M - Ch VŠ 1.st. - OU - HV VŠ 2.st - Čj VŠ 1.st. - PF VŠ 1.st. - PF spec. VŠ 2.st. – FCh SŠ - informatika VŠ 1.st. - PřF OU VŠ 1. St. SŠ flétna/akordeon VŠ 2.st. - MPř VŠ 2.st. – Ov, Z VŠ 2.st. - Př - Pv Učitelství odb. př. se zam. Mat.ing. SŠ - gymnázium VŠ - angličtina SŠ – TV, OV SŠ 1.st. SŠ VŠ 2.st. - Č - Hv VŠ 2.st – Aj, Nj VŠ 1.st. PF spec. VŠ 2.st. – Z, Tv VŠ 1.st. speciální pedagog
3
Školní družina
1. 2. 3. 4. 5.
Jedzoková Marie Szabóová Ivana Martinková Lenka Šárka Miczová Jana Pavelková
SŠ vych. SŠ vych. SŠ vych. SŠ SŠ
c) aprobovanost výuky Na I. stupni byla celková aprobovanost 71%. Na II. Stupni byla celková aprobovanost 69%. d) povinná výuka cizích jazyků cizí jazyk I.stupeň – Anglický jazyk
aprobovanost 40 %
II.stupeň – Anglický jazyk
100 %
II. stupeň – Německý jazyk
27 %
e) nabídka výuky cizích jazyků volitelné předměty cizí jazyk Anglická 8. konverzace 9.ročník
zájmové útvary cizí jazyk Anglický jazyk 1 – 2. ročník
f) jak se daří zajišťovat výuku cizího jazyka ve 4. a 5. ročníku V letošním školním roce vyučovaly anglický jazyk Mgr. Eva Rywiková, plně aprobovaná absolventka pedagogické fakulty, aprobace AJ, NJ a Bc. Karin Bujoková, učitelka I. stupně, která získala vzdělání v bakalářském studijním programu. A na I. stupni vyučovala anglický jazyk ještě Mgr. Alena Müllerová, plně aprobovaná pro výuku anglického jazyka na I. stupni. Německý jazyk vyučovala Mgr. Jana Kropová, která dokončuje studium německého jazyka na státní jazykové škole.
4
Nabídka volitelných a nepovinných předmětů Ve školním roce 2005/2006 byly vyučovány v 7 – 9.ročníku tyto volitelné předměty : volitelné předměty: -
Sportovní hry dívky Sportovní hry chlapci Domácnost Technické činnosti Výtvarné činnosti Anglická konverzace
-
Matematický Přírodovědný Flétny Společenskovědní Sborový zpěv Ekologický Chemický
volitelné semináře:
Volitelné předměty si ţáci volili dle aktuální nabídky, dle svého talentu a svého budoucího zaměření. Studijně zaměření ţáci se orientovali zejména na druhý cizí jazyk, zatímco méně studijně nadaní ţáci měli vyţití zejména v předmětech pěstitelství, domácnost a technické činnosti. Ve všech těchto volitelných předmětech byly v jednotlivých skupinách mícháni ţáci ze 7. – 9. tříd, podle svého zájmu. volitelné semináře: Ve školním roce 2006/2007 byly vyučovány v 6. – 9.ročníku volitelné jednohodinové semináře, které ţákům „nadstavovali“ běţné učivo. V těchto seminářích se orientovali zejména na získání ţivotních dovedností a klíčových kompetencí, prohlubovali si zde praktickou činnosti teoretické učivo probírané v jednotlivých povinných vyučovacích předmětech. nepovinné předměty: – 5. ročník – římskokatolické náboţenství (Mgr. Pawelek) - 2. ročník – Hra na zobcovou flétnu (pí. Irena Grochalová)
5
g) integrovaní zdravotně postiţení ţáci – zdravotní tělesná výchova Ročník 1. stupeň
2. stupeň
Celkem
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
Tělesné postiţení
SPU dyslexie
SPU dysortografie
2 2 1 5
1 2 1 1 5
1 1 1 4 3 1 11
SPU dyslexie dysortografie
1 1 3 5
Výukové Obtíţe 1 2 6 1 1 2 2 15
Péče o zdravotně postiţné ţáky byla tento školní rok zajišťována za pomoci speciálního pedagoga Mgr. Renáty Tomiczkové, která individuálně pracovala s těmito ţáky ve svých hodinách. Zdravotně-tělesná výchova byla organizována formou zájmového krouţku, který vedla Mgr. Šárka Czyţová.
4. Údaje o zařazování dětí a přijímacím řízení Do prvních tříd bylo zapsáno 42 ţáků. Třída 1.A – 22 ţáků Třída 1.B – 20 ţáků počet dětí s odloţenou školní docházkou z celkového počtu odloţení dopr. Poč. dětí osvobozených od pov. šk. doch.
3 PP 3 0
dyslektické třídy počet tříd počet ţáků 0 0
SPC 0 0
lékařem 0 0
vyrovnávací třídy počet tříd počet ţáků 0 0
Přípravná třída Ve školním roce 2006/2007 byla nově zřízena přípravná třída, ve které učila aprobovaná učitelka pro 1. st. Beáta Foltýnová. Třídu navštěvovalo 12 ţáku z celého Českého Těšína. Jedná se vţdy o děti s handicapem, nejčastěji s logopedickou vadou. Dále jsou zde umístěny děti ze sociálně slabého prostředí. Kromě učitelky s dětmi pracuje kaţdodenně i naše speciální pedagoţka Mgr. Ranáta Tomičková.
6
Přijímací řízení na gymnázia a střední školy Výchovné poradenství - evaluace 1.
Oblast práce se ţáky a jejich rodiči
poradenská činnost v oblasti volby povolání - rodiče docházeli individuálně v konzultačních hodinách výchovného poradce pro informace o moţnostech studia na středních školách a organizaci přijímacího řízení, návštěva třídních schůzek 9. ročníků – informace o vyplňování a odevzdávání přihlášek na SŠ a organizaci přijímacího řízení, zorganizována byla beseda s pracovníky PC ÚP v Karviné - ţákům byly poskytnuty informace o moţnostech dalšího vzdělávání a povolání, zorganizována byla beseda s pracovníky PPP„Volba povolání“ pro 9. ročník v 1.pololetí a 8.ročník ve 2.pololetí, účast 9.ročníku na akci „Burza středních škol“ – ţáci načerpali mnoho informací o SŠ přímým kontaktem se zástupci škol, shromaţďování informací o SŠ a SOU - postupné předávání do tříd, beseda ţáků s ţáky loňských 9.tříd o středních školách v prostorách školního klubu, exkurze 9.ročníku v tiskárnách Finidr v Českém Těšíně, tematická exkurze pro chlapce 8.ročníku do strojirenské výroby TŢ a STEELTEC pomoc v umístění ţákům, kteří nebyli přijati na střední školu v 1.kole přijímacího řízení Úspěšnost žáků při přijetí na SŠ, šk.rok 2006/07
Počet žáků hlásících se v 1.kole přijatých v 1.kole přijatých přijatých
Gymnázia osmiletá čtyřletá 9 4 4 44%
3 3 3 100%
Střední odborné školy
Střední odborná učiliště
Odborná učiliště
13 8 14 108%
6 4 6 100%
3 2 2 67%
Z obou 5. tříd se hlásilo 9 ţáků na osmiletá gymnázia, přijati byli 4 ţáci (úspěšnost je 44%). Jedna ţákyně vychází naší školu ze 7.třídy, ta si zvolila odborné učiliště. Z 9. tříd se hlásili celkem 3 ţáci na gymnázia, všichni byli přijati (100%). Z celkového počtu 24 ţáků 9.ročníku si zvolilo učební obor bez maturity pouze 8 ţáků, ostatní pokračují na středních školách s maturitou. poradenská činnost při řešení výchovných a výukových obtíţí – ţáci i rodiče docházeli individuálně v konzultačních hodinách výchovného poradce, výchovné problémy byly řešeny formou výchovných komisí – viz tabulka sledování adaptace ţáků 6. ročníků při přechodu na 2. stupeň (adaptační pobyt ve středisku ekologické výchovy v Horní Lomné
7
Oblast spolupráce s ředitelem školy Zpracování přihlášek ke studiu – 2 přihlášky na SŠ s talentovou zkouškou, 32 přihlášek na SŠ Evidenci integrovaných ţáků Evidenci částečně integrovaných ţáků Ročník 1. stupeň
2. stupeň
Celkem
1.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
Tělesné postiţení 2 2 1 5
SPU dyslexie 1 2 1 1 5
SPU dysortografie 1 1 1 4 3 1 11
SPU dyslexie+dysortografie 1 1 3 5
Výukové obtíţe 1 1 2 6 1 1 2 2 16
Oblast spolupráce s třídními učiteli, učiteli výchov a speciálními pedagogy
péče o problémové ţáky (neomluvená absence, nevhodné chování, apod.) – s ţáky byly vedeny pohovory nebo výchovné komise, podle závaţnosti problému viz.tabulka výchovných komisí péče o děti s poruchami učení a chování ve spolupráci se školní speciální pedagoţkou (dyslexie, dysgrafie, dyskalkulie apod.) – metodická pomoc vyučujícím při vypracování individuálních vzdělávacích programů integrovaných ţáků, ţáci navštěvovali hodiny reedukace u školní speciální pedagoţky 17 ţáků (7 ţáků z prvního stupně, 10 z druhého) se speciálními vzdělávacími potřebami mají na základě odborného psychologického a speciálně pedagogického vyšetření z PPP přidělenu jednu hodinu týdně individuální speciálně pedagogické péče. Hodina individuální speciálně pedagogické péče probíhá 45 minut nad rámec vyučování v prostorách kabinetu speciálního pedagoga a výchovného poradce. Ţáci jsou rozděleni s přihlédnutím k závaţnosti poruchy učení do skupinek podle fyzického věku. U ţáků prvního stupně se velmi osvědčila zcela individuální práce vţdy s jedním ţákem. Tímto způsobem lze nejlépe dosáhnout individuálního přístupu, posílení vlastního sebevědomí, ochoty dále spolupracovat, rozvíjet své schopnosti a řešit i mnohé výukové i osobní problémy. U ţáků druhého stupně probíhá hodina reedukace poruch učení ve dvojicích, maximálně trojicích. Takto lze dosáhnout větší soutěţivosti, opakování známých gramatických jevů. Při práci s ţáky s poruchami učení se vyuţívá mnoho kompenzačních a reedukačních pomůcek – bzučák, Cvičebnice pro dyslektiky, dysortografiky, Čítanka pro dyslektiky. V rámci hodin individuální speciálně pedagogické péče si ţáci procvičují oslabené dílčí funkce – zrakové vnímání – analýzu, syntézu, pozornost, paměť, sluchové vnímání –
8
pozornost, paměť, analýzu, syntézu, grafomotoriku, komunikační schopnosti, čtecí dovednosti, orientaci v textu, aplikaci gramatických jevů. 2.
Oblast spolupráce s Obvodní pedagogicko psychologickou poradnou a Speciálně pedagogickým centrem
Odesílání podkladů k vyšetření v PPP – odesláno bylo 23 návrhů na vyšetření Ţádost na vyšetření v PPP Český Těšín – školní rok 2006/2007 Třída Počet ţádostí I. 2 II. 2 III. 5 IV. 4 V. 2 VI. 1 VII. 2 VIII. 3 IX. 2 Celkem 23
Zajištění realizace závěrů a doporučení vyplývajících z vyšetření – IVP plány – viz.tabulka Pravidelné konzultace a porady v PPP – během školního roku proběhly dvě schůzky výchovných poradců na PPP v Českém Těšíně a dvě individuální schůzky se speciální pedagoţkou PPP, na nichţ byly projednávány IVP zorganizovány byly tři besedy s pracovníky PPP„Vztahy ve třídě“ pro 7.ročník, „Styly učení“ pro 6.ročník a „Volba povolání“ pro 8.ročník schůzka se speciální pedagoţkou SPC Nový Jičín– projednávány byly moţnosti vzdělávání a způsobu hodnocení ţáka s diagnózou DMO 3.
Oblast spolupráce se školním metodikem prevence
Konzultace při přípravě preventivních programů pro ţáky – beseda s pracovníky AVE „Šikana ve škole“ pro 5.ročník, beseda s pracovníky AVE „Vztahy ve třídě“ pro 5., 6. a 7.ročník, beseda s pracovníky AVE „Způsoby komunikace“ pro 8.ročník, beseda pro ţáky 3. a 4.ročníku s pracovníky AVE o bezpečném chování a řešení sociálně patologických jevů (např.šikanování, vandalismus, násilné chování, závislosti různého typu) – viz.tabulka výchovných komisí.
9
Výchovné komise ve šk.roce 2006/07
1.stupeň
Výchovné problémy Pozdně omlouvané nebo neomluvené absence
2.stupeň 1.stupeň
2.stupeň
1.pololetí 2.pololetí 7.ročník 1.pololetí 8.ročník 7.ročník 2.pololetí 8.ročník 1.pololetí 3.ročník 2.pololetí 3.ročník 1.pololetí 7.ročník 7.ročník 2.pololetí 9.ročník
0 0 15 1 1 1 1 1 4 1 2
Nejčastěji byly řešeny tyto výchovné problémy: Nerespektování školního řádu, nepřipravenost do vyučování, časté zapomínání, nekázeň ve vyučovacích hodinách i o přestávkách, ničení majetku školy, nevhodné chování ke spoluţákům a ve dvou případech i fyzické napadení spoluţáka Tyto výchovné problémy byly řešeny pohovory s ţáky i rodiči, doporučením na vyšetření v PPP nebo dětským etopedem, zapojením dětí do krouţků a jiných mimoškolních aktivit, podmínečným vyloučením z LVVZ, pozváním rodičů do vyučovací hodiny Problémy s pozdně omlouvanou nebo neomluvenou absencí byly řešeny ve spolupráci se sociálním odborem MÚ V časovém plánu bylo splněno: Září: - zajištění kontrolních odborných vyšetření integrovaných ţáků - metodická pomoc vyučujícím při zahrnutí výchovy k volbě povolání do tematických plánů (viz plán výchovy k volbě povolání) - metodická pomoc při vypracování individuálních vzdělávacích programů integrovaných ţáků spolu se školní speciální pedagoţkou - sledování adaptace ţáků 6. ročníků při přechodu na 2. stupeň (adaptační pobyt ve středisku ekologické výchovy v Horní Lomné 12. – 16. září ’06) – doporučuji i pro další ročníky Říjen: - sledování zapojení talentovaných ţáků do zájmové činnosti ve škole – na ZŠ pracovalo v 1.pololetí 13 zájmových krouţků , v MŠ 2 zájmové krouţky, ve 2. pololetí pak 12 zájmových krouţků na ZŠ a 3 zájmové krouţky v MŠ – nadprůměrně nadaný ţák nebyl nalezen - beseda s vedoucí PC ÚP v Karviné, pí Blochovou (4.10.2006) 10
schůzka výchovných poradců na PPP v Českém Těšíně – 9.10.2006 beseda „Vztahy ve třídě“ pro 7.ročník - PPP v Českém Těšíně – 16.10.2006 beseda „Styly učení“ pro 6.ročník - PPP v Českém Těšíně – 13.10.2006 zjištění předběţného zájmu o budoucí povolání – zájem o povolání byl zjišťován nesystematicky, proto by bylo vhodné vyhradit 1 hodinu týdně předmětu volba povolání - schůzka se speciální pedagoţkou Švrčinovou – projednávány byly IVP – 31.10.2006 -
Listopad: - rodiče docházeli individuálně v konzultačních hodinách výchovného poradce pro informace o moţnostech studia na středních školách a organizaci přijímacího řízení - schůzka se speciální pedagoţkou Duţíkovou – projednávány byly IVP ZP ţáků – 3.11.2006 - návštěva třídních schůzek 9. ročníků – volba povolání (14.11.2006) - sledování změn v prospěchu a chování problémových ţáků (klasifikační porada – 14.11.2006)) - účast 9.ročníku na akci „Burza středních škol“ – ţáci načerpali mnoho informací o SŠ přímým kontaktem se zástupci škol – doporučuji v dalších letech účast výchovného poradce na informační schůzce, konající se před otevřením „Burzy škol“ pro ţáky (20.11.2006) - shromaţďování informací o SŠ a SOU - postupné předávání do tříd – v příštím roce zavést informační nástěnku na chodbě školy, ve třídě 9.ročníku je nedostačující z důvodu odchodu ţáků na SŠ i z niţších ročníků - beseda ţáků 9.ročníků v rámci rodinné výchovy k volbě povolání s psycholoţkou PPP p.Brannou – ţákům byly poskytnuty informace o moţnosti konzultace přímo na PPP - beseda ţáků s ţáky loňských 9.tříd o středních školách v prostorách školního klubu (24.11.2006) - zjištění předběţného zájmu o studium na středních školách( 5., 7., 9.ročník) - odevzdání přihlášek na SŠ s talentovou zkouškou - 9. třídy do 15. 11. 2006/ţáci/ do 30. 11. 2006 /ŘŠ/ - byly zaslány 2 přihlášky, obě ţákyně byly přijaty na SŠ na základě talentových zkoušek Prosinec: - sledování adaptace ţáků 1. tříd na školní docházku, návrhy na dodatečný odklad školní docházky, zajištění vyšetření v PPP - pohovor se speciální pedagoţkou PPP p.Švrčinovou – individuální schůzka - beseda „Šikana ve škole“ pro 5.ročník – AVE - exkurze 9.ročníku v tiskárnách Finidr v Českém Těšíně (21.12.2006) Leden: - sledování změn v prospěchu a chování problémových ţáků (klasifikační porada – 25.1.2007) - integrovaní vycházející ţáci – kontrolní vyšetření v PPP – většina integrovaných ţáků nechtěla sdělit informace středním školám z obavy před nepřijetím
11
- schůzka se speciální pedagoţkou SPC Nový Jičín p.Čablovou – projednávány byly moţnosti vzdělávání a způsobu hodnocení ţáka s diagnózou DMO – nově zařazeno do výuky psaní na počítači, bylo dohodnuto slovní hodnocení z některých předmětů, o ně však matka nezaţádala (17.1.2007) Únor: - sledování přípravy vycházejících ţáků na studium na středních školách – ţáci měli moţnost návštěvy krouţků „Příprava na přijímací zkoušky z českého jazyka“ - zajištění administrativních úkonů v souvislosti s přihláškami na střední školy - odevzdání školních formulářů přihlášek - do 28. 2. 2007 /ţáci/ - schůzka výchovných poradců se zástupci podniků TŢ a technických škol – 8.2.2007 - beseda „Vztahy ve třídě“ pro 6.ročník - AVE v Českém Těšíně – 9.2.2007 Březen: - zajištění administrativních úkonů v souvislosti s přihláškami na střední školy tisk - odeslání přihlášek - do 15. 3. 2007 /VP/ - beseda „Vztahy ve třídě“ pro 7.ročník - AVE v Českém Těšíně – 5.3.2007 - beseda „Způsoby komunikace“ pro 8.ročník - AVE v Českém Těšíně ( 8.A9.3.2007, 8.B-12.3.2007) - schůzka výchovných poradců na PPP v Českém Těšíně – 12.3.2007 Duben: - sledování přípravy na přijímací zkoušky vycházejících ţáků, pomoc při výběru střední školy v případě neúspěchu v 1.kole přijímacího řízení - sledování změn v prospěchu a chování problémových ţáků (klasifikační porada – 24.4.2007) - beseda pro ţáky 3. a 4.ročníku s pracovníky AVE o bezpečném chování (2.4.a 3.4.2007) - beseda „Vztahy ve třídě“ pro 5.ročník - AVE v Českém Těšíně – (4.4. a 5.4.2007) Květen: -
sledování umístění vycházejících ţáků na středních školách pomoc v umístění ţákům, kteří nebyli přijati na střední školu exkurze do Třineckých ţelezáren – 8. ročník (7.5.2007) tematická exkurze pro chlapce 8.ročníku do strojirenské výroby TŢ a STEELTEC (24.5.2007) – pro příští rok doporučuji návštěvu těchto podniků i pro dívky, zaměstnávají i ţeny - beseda ţáků 8.ročníků s psycholoţkou PPP p.Brannou „Volba povolání“– ţákům byly poskytnuty informace o moţnosti konzultace přímo na PPP
Červen: - kontrola platnosti posudků z PPP - sledování změn v prospěchu a chování problémových ţáků (klasifikační porada – 19.6.2007) - hodnocení činnosti výchovného poradenství
12
Průběţně řešené úkoly výchovného poradenství: Individuální poradenství ţákům a jejich rodičům v oblasti výchovných a výukových problémů i v oblasti studia na středních školách bylo poskytováno v rámci konzultačních hodin výchovného poradce (častěji zde byly řešeny otázky ke studiu na SŠ) a v rámci odpoledních činností školního klubu (výchovné a výukové problémy ţáků). Organizační zajištění a vedení výchovných komisí. Zprostředkování odborného vyšetření v PPP. Shromaţďování informací o moţnostech studia na středních školách a poskytování těchto informací ţákům, jejich rodičům a třídním učitelům vycházejících ţáků. Individuální poradenství v oblasti kariérního vývoje pro ţáky a jejich rodiče. Spolupracovali jsme s: PPP v Českém Těšíně SPC ve Frýdku Místku, Novém Jičíně a Opavě Sociálním odborem Městského úřadu v Českém Těšíně Střediskem AVE Poradenským centrem Úřadu práce v Karviné výchovnými poradci základních škol v Českém Těšíně. Absolvovaná školení výchovného poradce: 22. – 27. května 2006 – Management sociální práce se ţáky – Mosty u Jablunkova
13
5. Přehledné údaje o výsledcích vzdělávání ţáků a) tabulka prospěchu počty ţáků jsou uvedeny k 30.6.2005
6. Údaje o výsledcích inspekce V termínu 5. – 20. prosince 2006 proběhlo na naší škole inspekce zaměřená I. Zjišťování a hodnocení formálních podmínek vzdělávání podle vybraných ustanovení školského zákona. II. Na ověřování rámce hodnocení dopadu informačních a komunikačních technologií na výuku a učení (informační gramotnost) v základním a středním vzdělávání ve školním roce 2006/2007. Výsledkem inspekce bylo, ţe konkrétní vyuţití prostředků ICT je ve výuce jednotlivých předmětů funkční, stav vyţaduje změnu v oblasti učebního plánu a v plnění platných osob. Zjištěné nedostatky byly odstraněny ke dni 23. února 2007 a ČŠI byla podána písemná zpráva o postupu opravných opatření. Následná inspekce proběhla 13. záři 2007 a byla zaměřena:
14
I. Zjišťování a hodnocení formálních podmínek vzdělávání podle vybraných ustanovení školského zákona – plnění učebních osnov předmětu praktické činnosti Vzdělávacího programu Základní škola čj. 1684/96-2 ve znění pozdějších úprav a doplňků, ve školním roce 2006/2007. II. Zjišťování a hodnocení formálních podmínek vzdělávání podle vybraných ustanovení školského zákona – plnění učebních osnov předmětu praktické činnosti Vzdělávacího programu Základní škola čj. 1684/96-2 ve znění pozdějších úprav a doplňků a ve školním vzdělávacím programu „Klíč“ ve školním roce 2007/2008. Závěr inspekce: Učební plány školy pro školní rok 2007/2008 odpovídají poţadavkům obou vzdělávacích programů. Škola splňuje podmínky k výkonu vzdělávací činnosti.
7. Údaje o mimoškolní činnosti Název kroužku
Vyučující
Určeno pro třídy
Angličtina
Mgr. Müllerová
2.A
Angličtina
Pawliczková
2.B
Výtvarné techniky
Mgr. Jíchová
2. – 5.třída
Příprava na přijímací zkoušky z ČJ
Mgr. Kropová
9.A
Zdravotní Tv
Mgr. Czyţová
1. – 5.třída
Míčové hry
Mgr. Czyţová
1. – 5.třída
Keramika
Mgr. Pindejová
2. – 5.třída
Fotbal
Blecha
3. – 9.třída
Florbal
Kluz
3. – 9.třída
Tvorba www stránek
Fikáček
7. – 9.třída
Počet krouţků se nám oproti minulému šk. roku podařilo značně zvýšit. Největší zájem byl zejména o sportovně a cizojazyčně zaměřené zájmové útvary. Ve školním roce 2006/2007 pracovala na škole ţákovská rada, kterou vedla výchovná poradkyně Ing. Lucie Klapsiová. Její program byl zaměřen zejména na spolupráci mezi jednotlivými třídami a vyučujícími. Nejvíce se povedla zejména vánoční soutěţ zaměřená na výzdobu tříd, dále soutěţ O nejhezčí velikonoční kraslici. Ţákovská rada vydávala školní časopis „Školní duch“, který informoval děti i rodiče o dění ve škole.
15
8. VYHODNOCENÍ DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ PRACOVNÍKŮ 2006/2007
Jméno účastníka
Název kurzu
Mgr.Valošková Mgr.Valošková Mgr.Valošková Mgr.Valošková Mgr.Valošková Mgr.Valošková Mgr.Valošková Mgr.Valošková
Vzdělávání ředitele školy Nový zákoník práce ve školské praxi Pracovněprávní vztahy a jejich specifika Nová úprava odměňování pracovníku Celostátní setkání ředitelů Jak identifikovat spec.nadané dítě Jak v odměňování v roce 2007 Pracov.setkání vedoucích pracovníků Metodické poradny pro ředitele ZŠ
Mgr.Valošková
Ředitelské paragrafy Vzdělávání zástupce ředitele školy
Mgr.Gorgolová Mgr.Gajdová Mgr.Gorgolová Mgr.Gajdová Mgr.Gorgolová Mgr.Gajdová
BOZP v zásad.legisl.změnách po 1.1.07 BOZP v zásad.legisl.změnách po 1.1.07 Školní matrika a statis.výkazy v Bakalářích Školní matrika a statis.výkazy v Bakalářích Bakaláři pro začátečníky a pokročilé Bakaláři pro začátečníky a pokročilé
Mgr.Kropová
Vzdělávání metodika prevence Kouření,drogy,člověk-kde je podst.prevence
Mgr.Tomiczková Mgr.Tomiczková Mgr.Tomiczková
Vzdělávání speciál.pedagoga Edukace žáků se speciál.vzděl.potřeb. Formy spec.vzděl.žáků se zdrav.postiž. ADHD-diagnóza nebo hendikep?
D.Mederlyová D.Mederlyová D.Mederlyová
Vzdělávání ekonomky a personalisty Cestovní náhrady ve školách Školení pro úspěšné žadatele Cestovní náhrady
Mgr.Pindejová Mgr.Jíchová Bc.Bujoková Bc.Bujoková Mgr.Jíchová Mgr.Jíchová Mgr.Pindejová Mgr.Jíchová Mgr.Müllerová Mgr.Čmielová
Jazykové vzdělávání Jazykový a metodický kurz cizího jazyka Jazykový a metodický kurz cizího jazyka Jak vyzrát na zákeřné anglické členy Jak vyzrát na zákeřné anglické členy-2.č. Jak vyzrát na zákeřné anglické členy Jak vyzrát na zákeřné anglické členy-2.č. Jazykový a metodický kurz cizího jazyka Jazykový a metodický kurz cizího jazyka Od abecedy ke čtenářským dovednostem Od abecedy ke čtenářským dovednostem
16
Mgr.Rywiková Mgr.Gajdová
Od abecedy ke čtenářským dovednostem Od abecedy ke čtenářským dovednostem
Bc.Bujoková Mgr.Dziubková Mgr.Gajdová Ing.Klapsiová Mgr.Kropová Mgr.Kropová Mgr.Müllerová Mgr.Pindejová Mgr.Pinkasová Mgr.Rywiková Mgr.Rywiková Mgr.Tomiczková Mgr.Vitasková Waschut
Kurzy v rámci SIPVZ Zkouška Z Zkouška Z ICT ve výuce na 1.stupni Tabulkové kalkulátory ICT ve výuce ČJ a literatury Školení úrovně P-zákl.modul PO ICT ve výuce na 1.stupni Tabulkové kalkulátory Tabulkové kalkulátory ICT ve výuce anglického jazyka Zkouška Z Zkouška Z Školení úrovně P-zákl.modul PO Zkouška Z
Mgr.Pindejová Ing.Klapsiová Mgr.Kropová Mgr.Potyszová Ing.Klapsiová Mgr.Vitasková Bc.Foltýnová Mgr.Čmielová Mgr.Czyžová Mgr.Dziubková Mgr.Jíchová Mgr.Švrčinová Mgr.Jíchová Mgr.Kropová Mgr.Kropová Mgr.Pinkasová Ing.Klapsiová Ing.Klapsiová Mgr.Pinkasová Mgr.Čmielová Mgr.Dziubková Bc.Foltýnová Mgr.Kropová
Vzdělávání učitelů v oborech Vliv Cannisterapie na psych.vývoj dětí VV - DE COUPAGE-ubrousková technika VV - DE COUPAGE-ubrousková technika Internet pro češtináře Veselá trička Internet ve výuce zeměpisu Zábavné vyučování nejen v 1.ročníku Zábavné vyučování nejen v 1.ročníku Zábavné vyučování nejen v 1.ročníku Zábavné vyučování nejen v 1.ročníku Hravá a zábavná výchova pohybem ČJ na 1.st. ve ŠVP ČJ na 1.st. ve ŠVP Trénink v ČJ pro základní školy-2.část Výtvarné projekty Fyzika a příroda v pokusech Trénink v matematice - 1. a 2.část Didaktika matematiky pro ZŠ-1.a 2.část Konference - Nové Město na Moravě Letní škola - Začít spolu Letní škola - Začít spolu Letní škola - Začít spolu Česká poezie od 90.let do současnosti
Mgr.Pinkasová Ing.Klapsiová Mgr.Kropová
Mediální tvorby pro učitele 2.st. Tvorba škol.časopisu pro školní redakce Kouření,drogy,člověk-kde je podstata
Mgr.Pinkasová Fikáček L.
Správce sítě Bakaláři pro začátečníky a mírně pokroč. Bakaláři pro správce
17
Mgr.Herec
Environmentální výchova Specializační kurz pro školní koordinátory EVVO
Hessová M. Kršňáková Z.
Školení Mateřské školy Zákoník práce - škola - právo Hrajeme si s pohybem
Martinková L. Martinková L. Szabóová I.
Školení - školní družina Tvorba a realizace ŠVP pro ŠD Školní vzdělávací program pro ŠD Školní vzdělávací program pro ŠD
18
9. Školní druţina při základní škole Školní druţina ve školním roce 2006/2007 Počet oddělení – 4
počet dětí – 100
průměr dětí na oddělení – 25
Pedagogičtí pracovníci : Martinková Lenka – 100% Szaboóvá Ivana - 100% Jedzoková Marie - 59% Miczová Šárka - 33% Školní druţina je v provozu od 6.00 do 17.00. Zaměřuje se zejména na odpočinkové a relaxační činnosti a v zájmových útvarech rozvíjí pohybové, pěvecké a výtvarné schopnosti dětí. Po celý rok pravidelně vyuţíváme : počítačovou učebnu , hudebnu , keramickou dílnu, tělocvičnu i kuchyňku. Taktéţ školní klub a to nejen ke sportovním a zájmovým aktivitám, ale i jako společenskou místnost k pořádání kulturních akcí ( pěvecké soutěţe …) Celoročně vyuţíváme školní zahradu – akce k jednotlivým ročním obdobím : : sportovní soutěže , opičí dráha : hry na sněhu : opékání párků , smažení vaječiny : koupání se v bazénu Spolupracujeme s městskou knihovnou na Havlíčkově ulici. Vyuţíváme nabídky knihovny pro zájmovou činnost ( hrátky s papírem, besedy o knihách , čtenářský krouţek ). Pravidelné akce: : Těšínská truhla : pasování prvňáčků Máme úzkou spolupráci s mateřskou a základní školou, pořádáme společné akce : drakiáda : malování na chodníku : sběr kaštanů a žaludů : výrobky z přírodnin : koloběžkové závody : keramický kroužek pro předškoláky ( dárečky k velikonocům, ke Dni matek ) : dárečky k zápisu V tomto školním roce jsme se zapojili do školních akcí : vánoční jarmark : dětský karneval : hudbou mezi národy : dětské radovánky
19
Další akce během roku : -
navštívení hvězdárny družinový pyžamový bál besídka ke Dni matek oslava MDD ( hry a soutěţe na školní zahradě ) červnový výlet do ZOO
I letos jsme se zapojili do soutěţe mezi ostatními druţinami , která se konala u ZŠ Slezská : Malujeme na asfalt .
20
21
10. Školní klub při Školní druţině základní školy Školní klub není zřizován, vedení školy zaţádalo u Ministerstva školství o jeho zřízení. Prozatím jsou prostory školního klubu vyuţívány bezplatně k činnosti a hrám učitelů a jejich ţáků, realizuje se zde i program protidrogové prevence.
11. Celoroční hodnocení prevence sociálně patologických jevů Závěrečná zpráva o plnění Školní preventivní strategie ve školách a školských zařízeních 2006/2007
1) Škola: Základní škola a Mateřská škola Český Těšín Masarykovy sady 104 okres Karviná
Základní údaje
Celkem škol 1)
Počet škol, které dodaly vyhodnocení ŠPS
Počet ţáků/studentů
ZŠ 354 SŠ celke m 221) Jednotlivé školy (nikoliv pouze ředitelství) 2) Bez ohledu na velikost úvazků
Počet školních psychologů 2) interní/úvazek externí/úvazek NE
NE
Školní metodici prevence, metodici prevence ve školském zařízení počet
ŠMP Celkem 1 Kumulovaná funkce s výchovným poradcem, vychovatelem NE Finanční ohodnocení ANO Sám NE S výchovným poradcem NE Vlastní S jinými pedagogy ANO kabinet Školské poradenské pracoviště – tým 3) ANO 3) metodik prevence, výchovný poradce, spec. pedagog, psycholog – min. tři z těchto odborníků
22
Finanční prostředky určené na prevenci sociálně patologických jevů Celkem ţádalo škol/zařízení ZŠ SŠ celke m
0
Celková částka, o kterou bylo ţádáno 0
Získaná celková částka 0
Specializované programy uplatněné směrem k výchově problémovým a sociálně handicapovaným jedincům Kolik projektů (programů) je v okrese praktikováno: Počet škol
Název
Počet tříd
Přípravné třídy pro děti ze sociálně znevýhodněného a kulturně odlišného prostředí Specializované třídy pro ţáky se specifickými vývojovými poruchami učení Přímá práce pedagogických rómských asistentů na škole jiné / začít spolu /
1
Počet program ů 0
Počet asistentů 0
Formy spolupráce s rodiči
ZŠ SŠ celkem
Akce pro rodiče – prevence (besedy, přednášky k SPJ) 0
Ostatní akce (kultura, sport) 2
0
2
Volnočasové aktivity při školách
ZŠ SŠ celke m
Školní druţina počet počet počet zapoškol oddělení jených dětí 4 100 4
Školní kluby počet škol
100
0
počet zapojených dětí 0
0
0
počet klubů
* počet dětí zapojených alespoň v jednom krouţku 23
Školní krouţky počet škol
počet krouţk ů
počet dětí*
14
220
14
200
Akce o víkendu, o prázdninách
počet škol ZŠ SŠ celke m
Víkendové akce počet akcí počet dětí 12 253 12
253
Předpokládané prázdninové akce počet škol počet akcí počet dětí 0 0 0 0
0
0
Vzdělávání pedagogických pracovníků v oblasti prevence sociálně patologických jevů Vzdělávací akce pro pedagogické pracovníky prováděné následujícími subjekty na vzdělávacích akreditovaných programech v oblasti SPJ Počet zúčastněných pedagogů, odborných pracovníků vzdělávání vzdělávání vzdělávání vzdělávání vzdělávání do 20h 21 h-50 h 51 – 100h 101 – 250h nad 250h PPP KVIC NIDV VŠ jiné Renarkon
postgraduál ní studium
1
Uveďte, o která témata v oblasti SPJ je mezi pedagogy největší zájem: Šikana, drogová závislost, záškoláctví. Výskyt sociálně patologických jevů ve školách a školských zařízeních v uplynulém školním roce PP – počet případů PŢ – počet ţáků snížená známka z chování neomluve né hodiny 1.pololetí 2.pololetí 2 ZŠ
3
2
3
PH
PŽ
PH – počet hodin alkohol PP
PŽ
ostatní drogy
kouření PP
PŽ
PP
PŽ
agresivita šikana PP
PŽ
krádeže PP
PŽ
4
1
5
2
49
64
0
0
0
0
0
0
3
9
0
0
4
1
5
2
49
64
0
0
0
0
0
0
3
9
0
0
SŠ celke m
Uveďte výskyt jiných sociálně patologických jevů: Poznámky (mimořádné akce, změny ŠMP na škole, pilotní projekty, ocenění konkrétního ŠPS nebo ŠMP, návrhy - připomínky OMPA k fungování spolupráce s KŠKP 24
12. Realizace projektů a akcí školy 1) 2) 3) 4) 5)
Vánoční jarmark – projekt „Napříč školou“ Hudbou a tancem mezi národy – INTERREG IIIA Music Joins Nations – Socrates Comenius Lístek, aneb co mi strom šeptal o lidech Ekologický den
1) Vánoční jarmark – projekt „Napříč školou“
Základní škola Masarykovy sady Pozvánka na vánoční jarmark Zveme Vás srdečně na vánoční jarmark, který připravují v rámci projektových dnů naši ţáci a učitelé. Budete mít moţnost prohlédnout si, jak takový projektový den „Napříč školou“ vypadá. Děti jsou rozmíchány do skupin od první do deváté třídy a společně se svou paní učitelkou si povídají o Vánocích, zpívají koledy a vyrábějí pěkné vánoční drobnosti. Tyto malé drobnosti, malé dárečky a dekorativní předměty, které vyrobili naši ţáci si budete moci zakoupit za symbolický peníz a tím podpoříte činnost naší školy. Atmosféru doplní vánoční koledy, které si můţete poslechnout, ale také s námi zazpívat. Celá akce se uskuteční v úterý dne 5.12.2006 od 15.00 do 18.00 hodin v naší školní jídelně (na nádvoří školy) a současně bude probíhat v budově školní druţiny. Tento den bude od 9.00 hodin zároveň dnem „Otevřených dveří“, na který zveme rodiče budoucích prvňáčků, případně dalších dětí, které by chtěly nastoupit na naší školu, aby se spolu s dětmi přišli na naší školu podívat Beseda s rodiči budoucích prvňáčků s ředitelkou školy včetně oficiální prohlídky bude v 16.00 hod. Sraz na sekretariátě školy. Rodiče zde budou mít moţnost dovědět se vše podstatné o škole a budou zodpovězeny veškeré dotazy Ţáci společně se svými učiteli se na Vás velmi těší.
A nyní, jak to všechno probíhalo? V pondělí 4.12. v 7.45 hod se ţáci 1. a 2.tříd shromaţďují před školní druţinou, odkud je p.Fikáček a paní vychovatelky odvádí do školy, kde jim pomohou najít jejich pracovní skupiny. Od rána zní školou vánoční koledy, a protoţe nezvoní, kaţdá paní učitelka se kolem 8.hodiny začíná seznamovat se svými dětmi. Některé děti se vůbec neznají, a proto se hrají 25
různé seznamovací hry. Kromě toho si kaţdá skupinka dohodne pravidla, která bude během projektu dodrţovat. Asi od 9.hodiny se děti dozvědí o výrobku, který budou vyrábět a začínají pracovat. Přestávky si domlouvají děti sami se svou vedoucí skupiny. Po 3 hodinách práce si děti uklidí své třídy a místnosti, ve kterých pracovali a jdou domů. I druhý den ţáci začínají od 8 hodin pracovat. Dodělávají své výrobky a vyrábí plakát na vánoční stánek. Mezitím zpívají a pouštějí si koledy, vyprávějí si o Vánocích i o vánočních zvycích. Ve 12hodin odchází po konečném úklidu na oběd a ve 13 hodin se scházejí ve výdejně školy, kde chystá kaţdá skupina svůj stánek na „Vánoční jarmark“. V 15 hod za doprovodu dětí, které hrají na flétny vánoční písně, se přicházejí na jarmark podívat první návštěvníci. Obdivují práce svých dětí a někteří si kupují výrobky domů. Ti, kteří mají čas a chuť vychutnat vánoční atmosféru, si mohou koupit čaj nebo kávu a chvíli posedět s dětmi nebo s učiteli. V 17.30 hod odcházejí poslední návštěvníci, děti si odnáší těch pár výrobků, který zbyly, domů, uklízí své stánky …a jarmark končí. Všechno dobře dopadlo, celá akce se velice líbila všem dětem, z jarmarku byli nadšeni i rodiče a příbuzní, kteří si udělali čas a přišli se podívat. A co se děti naučily nového? Kromě práce s linorytem, vyrábění věnců,keramických výrobků či šperků z drátů se naučily spolupracovat, komunikovat, pomáhat menším či méně šikovným dětem, být jeden k druhému tolerantní. A o to nám jde především.
26
2) Hudbou a tancem mezi národy – INTERREG IIIA
Tento projekt je spolufinancován Evropskou unií
Projekt z programu INTERREG IIIA (spolufinancován Evropskou unií a z Fondu mikroprojektů Euroregionu Těšísnké Slezsko) na podporu iniciativ místních komunit. Cílem projektu je zintenzivnění spolupráce dětí, jejich rodičů a zaměstnanců spolupracujících škol. Na projektu spolupracujeme se školou v nedalekém Cieszyně. Chceme, aby děti obou příhraničních oblastí pochopily jazyk, historické tradice i kulturu sousedního národa. Je projekt na podporu iniciativ místních komunit. Projekt je spolufinancován Evropskou unií z Fondu mikroprojektů Euroregionu Těšínské Slezsko v rámci programu Iniciativy INTERREG IIIA Česká republika – Polsko. Hlavním cílem projektu je zintenzivnění spolupráce dětí, jejich rodičů a zaměstnanců obou škol. Chceme zmírnit okrajový charakter příhraničních oblastí a zlepšit kvalitu ţivota a vytvořit spolupracující systémy na obou stranách hranice. Chceme, aby děti obou příhraničních oblastí pochopily jazyk, historické tradice i kulturu sousedního národa. Projekt pomůţe rozvíjet místní a regionální instituce, specializující se v oblastech regionálního rozvoje, přípravy a implementace přeshraničních projektů. Specifickým cílem je dorozumět se v základních ţivotních situacích v jazyce sousední země, naučit se několik písní a tanců sousedního národa, zlepšit se ve hře na zobcové flétny, uvědomit si odlišnost našich kultur, ale zároveň vše, co oba národy spojuje dohromady. Na projektu spolupracuje ZŠ Masarykovy sady Český Těšín a Szkola Podstawowa Nr.7 Cieszyn. Vyvrcholením projektu a jeho aktivit byl slavnostní koncert, který se konal ve čtvrtek 29.3.2007 za účasti představitelů Českého Těšína a Cieszyna. Secvičování programu vypuklo naplno po pololetním vysvědčení, nejnáročnější bylo sehrát trojici mladých moderátorů, dvojčat Markétky a Míši a jejich o rok staršího spoluţáka Tomáše. Ti na koncertě podali suverénní výkon a díky vtipným úvodním vstupům se stali miláčky publika. Kromě nich se vystoupení účastnilo přibliţně 200 dětí, k nim musíme připočítat i početnou skupinu malých polských hudebníků ze 7.ZŠ v Cieszynie. Hlavním motorem byly Těšínské flétničky pod vedením pí uč. Ireny Grochalové, jejich vystoupení prolínala celým odpolednem, ale zapojily se téměř všechny třídy prvního stupně - tanečky (Budeme si hrát, Pochod trpaslíků), zpívání (prvňáčci se Zpíváním pro radost a čtvrťáci s číslem Zpíváme česky i anglicky). Prezentoval se i zájmový útvar Aerobik s Tancem černošek a našli se i odváţlivci druhého stupně, kteří anglicky rapovali nebo tančili country. Velmi atraktivní byly Slezské tance třeťáčků, kteří na pódiu zářili v těšínských krojích. V hledišti zasedli nejen rodiče, příbuzní a známí, ale i představitelé města a hosté z Polska a Norska. Aby vyniklo motto koncertu, závěrem zazněly dvě společné písně polských a českých dětí.
27
Touto akcí jsme dokázali, ţe hranice mezi státy nikdy neplatily pro hudbu, zpěv a tanec a ţe si spolu dokáţeme porozumět, i kdyţ nehovoříme stejným jazykem a neţijeme v jednom státě. Projekt významně přispívá ke zbliţování lidí v obou částech dnes rozděleného Těšína a připravuje naše ţáky na ţivot v Evropské unii.
HUDBOU A TANCEM MEZI NÁRODY - koncert 29. března letošního roku se uskutečnil v divadelním sále Těšínského divadla. koncert pod názvem HUDBOU A TANCEM MEZI NÁRODY, jehoţ název vycházel z projektu naší školy nesoucího stejný název. Vystoupili na něm nejenom ţáci naší školy Masarykovy sady pod vedením svých učitelů, ale i ţáci druţební 7. Podstavovej szkoly z polského Czeszina. Byla to úmorná a mravenčí práce, která vyţadovala spoustu času a úsilí jak ţáků, tak i jejich učitelů. Ale výsledek, ze kterého měli nakonec všichni radost, stál zato. Koncert měl velký úspěch nejenom u rodičů a hostů, kteří koncert zhlédli, ale i u samotných ţáků, kteří měli moţnost koncert vidět v dopoledním představení. Nakonec si mnozí účastníci a diváci říkali, ţe je škoda, ţe tato skvělá podívaná nemá pokračování ani reprízu. Uváděli ho malí konferenciéři Tomáš Morcinek ze čtvrté třídy a dvojčata k nerozeznání Michaela a Markéta Bartovy ze 3.B. Byli opravdu skvělí. Vystoupili na něm ţáci všech ročníků, uţ od těch nejmenších z přípravného ročníku pod vedením své paní učitelky Bc. Beaty Foltýnové, malí prvňáčci pod vedením paní učitelek Mgr.Evy Dziubkové a Dany Čmielové. Viděli jsme zde zpěváčky, velký potlesk sklidili naši flétnisté pod vedením paní učitelky Ireny Grochalové,obrovský úspěch měli tanečníci třetí třídy, kteří si připravili tance z těšínského Slezska pod vedením paní. Učitelky Mgr. Lenky Švrčinové za pomoci a asistence. . ……………………………………………………………. ... Ţáci byli oblečeni v těšínských krojích a to jim určitě přidalo hodně na kráse. Nemůţeme zde ale opomenout ani různá další vystoupení, jak z oblasti dramatiky, tance, zazpívaly nám i děti 4. ročníku pod vedením paní učitelky Mgr. Aleny Mullerové. Ţáci 7. ročníku předvedli vystoupení tance z oblasti country hudby, které také vyznělo. To je výčet jen některých ze všech úţasných vystoupení našich ţáků. Patří velký dík všem účinkujícím a pedagogům, kteří se na přípravě a realizaci tohoto koncertu podíleli. Na koncertě vystoupily mimo naše ţáky i děti z Polska, které nám zazpívaly, zahrály na zvonky. Po dopoledním vystoupení byly děti z Polska pozvány na oběd do naší školní jídelny, kde se jim líbilo a hlavně chutnalo předloţené jídlo. Pak si odpočinuly v našem školním klubu, kde se uvolnily a cítily spokojeny.Odpoledne pak vystoupily na hlavním představení koncertu, po kterém odjely s rodiči domů. Polští přátelé nás přijeli navštívit se svými pedagogy i následují den. Naše děti jim ukázaly školu, předvedly, co umí, společně jsme si ve třídě připomenuli historii vzniku našich měst. Byli jsme se společně projít i po městě, ukázali jsme jim naše hezké, obnovené náměstí , kterému dominuje budova radnice, uprostřed něhoţ je krásná fontána. Je škoda, ţe zrovna nehrála některou z melodií. Obrovský úspěch sklidilo sportovní zápolení a vyţití v naší velké tělocvičně, kterým byli polští přátele přímo uneseni. Návštěva a vyuţití tělocvičny se uskutečnilo vlastně především na jejich přání. Tady se zapojil pan učitel Vašut a s spolu s ním i dva ţáci deváté třídy. Patří jim za to dík, ale největší odměnou pro ně byly určitě radostí a spokojeností rozzářené oči dětí. Po obědě v naší školní jídelně děti navštívily hudební oddělení městské knihovny, kde je čekalo zápolení v oblasti znalostí hudby. 28
Protoţe přijely v období těsně před svátky jara, vyměnily si s našimi dětmi velikonoční přáníčka, která byla moc hezká. Protoţe všechno jednou končí, i návštěva našich přátel se schýlila ke konci a po rozloučení se děti vracely plni hezkých dojmů domů, do Polska. Škoda jen, ţe ten čas tak rychle utekl, chtěli jsme jim ukázat ještě více. Ale není všem dnům konec, určitě se ještě uvidíme Naše děti se uţ těší, neboť ke konci měsíce dubna oni navštíví zase Polsko, kde opět ukáţí své umělecké vlohy a zároveň se znovu setkají se svými kamarády. V měsíci červnu pojedou české i polské děti na relaxační a ozdravný pobyt na rekreační středisko v Řece. Přejeme hodně podobných dalších hezkých akcí.
29
Návštěva našich polských přátel A je to tady! Konečně nastal ten dlouho očekávaný okamţik. Ani jsme se nenadáli a měsíc utekl doby dup a my jsme nastupovali před školou do autobusu, který nás odvezl k našim přátelům do Polského Těšína. Naši kamarádi nás navštívili před měsícem v rámci projektu Hudbou a tancem mezi národy, kdy jak oni, tak i ţáci naší školy vystoupili na společném koncertě v Těšínském divadle tenkrát i s ostatními ţáky naší školy Masarykovy sady . Tentokrát nás čekalo společné vystoupení na koncertě pro představitele města a rodiče polských dětí. Protoţe nás chtěla paní ředitelka na tuto cestu hezky obléknout a moţná i proto, abychom byli na první pohled k rozeznání a také i reprezentovali naší školu, oblékli jsme si pro nás připravená nová trička. Moc jsme se líbili, vypadali jsme jak houf malých ţlutých kuřátek. I my jsme byli s oblečením spokojeni. Při příjezdu nás čekalo hezké uvítání jak dětmi, tak i paní učitelkami. Chvíli jsme si venku pohráli s našimi polskými přáteli. Čas rychle utíkal, sešli se diváci a mohlo se začít. Koncert měl úspěch, po něm děti dostaly malé občerstvení. Venku jsme si ještě nějakou chvíli povídali se svými přátel, rychle to utíkalo a bylo načase jet domů. Nebylo nám to ani tak líto, protoţe nebylo třeba se loučit na dlouho. Věděli jsme, ţe naše návštěva bude pokračovat hned na příští den. Moc jsme se těšili. Ani jsme nemuseli dlouho čekat a uţ tu bylo ráno a před školou nás čekal v autobuse usměvavý pan řidič. Nastoupili jsme a zakrátko jsme se ocitli na půdě 7. základní školy v Polském Těšíně. Byli jsme zvědaví, jaké záţitky si odvezeme dnes. Po uvítání, kdy jsme dostali i hezké dárečky vyrobené dětmi, pak nás čekala prohlídka školy. Po ní jsme se my děti rozdělili do skupinek a pracovali na programu, který byl pro nás připraven.Skupinky se postupně střídaly na práci při různých činnostech. Čekalo nás sportovní zápolení s druţstvem polských dětí v pro nás nezvykle maličké tělocvičně. Ale i tady se dalo spoustu udělat. Další skupinka skládala v hezké zelené třídě skládanky origami. Moţná se nám tady líbilo i proto, ţe jsme si tak připomněli zelenou barvu naší třídy. Všem se to moc líbilo. Dokonce tak, ţe jsme je ještě mnozí aktivně skládali druhý den nejenom o přestávkách, ale i doma. Třetí skupinka se uvelebila u počítačů. Hráli jsme zde hry a mimo to skládali na počítači i puzzle. Také se nám to líbilo. Počasí nám přálo a tak jsme vyrazili na hřiště před školu. Tady jsme si mohli opět změřit s polskými přáteli tentokrát naši rychlost, obratnost a také šikovnost. Běhali jsme, skákali, přenášeli jablko na lţíci, vodu v kelímcích a k tomu jsme si vyzkoušeli spoustu dalších disciplín. Vydali jsme hodně energie, kterou bylo třeba doplnit. Ve školní jídelně nás čekala místní specialita – BIGOS: Všem nám chutnalo. Protoţe nás pak čekala prohlídka okolí zámku v Polském Těšíně, bylo třeba se s polskými dětmi a jejich učitelkami rozloučit. Mnozí jsme si vyměnili s dětmi telefonní čísla, adresy, e-mailové adresy a jeli do města. Před zámkem nás čekala paní ředitelka polské školy. Spolu s ní jsme se prošli jsme se hezkým zámeckým parkem, zhlédli jsme tentokrát z polské strany naše město.Obvykle tomu je naopak., z našeho města vidíme do Polska Usoudili jsme, ţe to je hezký pohled. Naše město je opravdu krásné, tak jak mnohá další města v Česku. Nakoukli jsme i do studny tří bratří, paní ředitelka polské školy nám ukázala, kde je těšínský pivovar, který dal postavit polský kníţe v roce 1853. Ale všechno má svůj začátek i konec, stejně tak tomu bylo i tento den. Sice unaveni, ale spokojeni a plni záţitků jsme se pomalu šli k polsko – české hranici, abychom se vrátili pak ke svým rodičům, kteří se na nás jiţ také těšili. Paní učitelky nám nafotily nějaké snímky, uţ hoříme nedočkavostí,, aţ je zhlédneme. A teď? Uţ se těšíme na další setkání s našimi přáteli. Některým z nás se to zakrátko splní. V červnu se setkáme na škole v přírodě v Řece. Kdyţ se zamyslíme, opravdu bylo 30
naplněno heslo projektu HUDBOU A TANCEM MEZI NÁRODY. Tentokrát jsme se spřátelili s dětmi z Polska, kdo ví, kde se ocitneme příště.
31
Dětské radovánky Dne 8.června 2007 pořádalo Sdruţení rodičů „Rodina a škola“ při Základní škole a Mateřské škole Český Těšín Masarykovy sady za pomoci pedagogického sboru základní školy, jiţ tradiční dětské radovánky. Krásné,teplé počasí nám přálo, a tak se celá akce mohla uskutečnit rovněţ tradičně ve sportovním areálu Integrované střední školy na ulici Frýdecké v Českém Těšíně. Pro děti byly připraveny na tento den různé hry, soutěţe, slavnostní pasování ţáků, diskotéka. Pro všechny účastníky byla přichystáno bohaté občerstvení – domácí zákusky a koláče, o které se postaraly šikovné ruce našich rodičů, na roštu vonělo maso a klobásky. Na Radovánkách tentokráte vystoupili také naši sousedé z polské školy v rámci projektu Hudbou a tancem mezi národy. Po slavnostním zahájení ředitelkou školy v 15.00 hodin, následovaly jiţ zmiňované soutěţe a hry pro děti. Na 16.00 hodinu bylo naplánováno vystoupení ţáků partnerské školy z polského Cieszyna, kteří se dostavili společně se svými rodiči a pedagogickými pracovníky včetně milé a vţdy usměvavé paní ředitelky. Děti měly připravené nádherné vystoupení, které bylo oceněno dlouhým potleskem. Po vystoupení polských dětí následovalo vystoupení dětí naší školy. Dalším bodem letošních dětských radovánek bylo pasování ţáků 5.tříd na ţáky 2.stupně. Všechny děti byly jmenovitě vyzvání, aby předstoupily před p. učitelku Ing. Lucii Klapsiovou, a to je za přítomnosti rodičů a pedagogického sboru slavnostně pasovala. Kaţdý účastník obdrţel pamětní list. Všechny děti jiţ netrpělivě čekaly, kdy bude pokračovat pro ně připravený program, vzhledem k tomu, ţe jiţ viděly připraveného šaška, který umí vţdy potěšit a rozesmát. Po jeho hodinovém vystoupení následovala diskotéka pro všechny věkové kategorie. Děti si to na tanečním parketu-zeleném trávníku pěkně uţily. Ve 20.00 hodin byly letošní dětské radovánky ukončeny. Všichni odcházeli usměvaví a spokojení.
32
Hudbou a tancem mezi národy – společný pobyt v Řece Společný pobyt českých a polských dětí Řeka, hotel Javor 9. – 15. 6. 2007 Na den odjezdu jsme se těšili všichni stejně, učitelé i ţáci. Výhodou byl, ţe jsme se všichni znali díky předcházejícím návštěvám na polské a české straně. Nastoupili jsme do společného autobusu v blízkosti hranic, zamávali rodičům a nemohli se dočkat na odjezd do neznáma. Pan řidič nás dovezl přímo ke vchodu horského hotelu, kde nás mile uvítal pan provozní a hned nás ubytoval. Děti se velmi rychle vybalily, protoţe je lákal napuštěný bazén, který uviděly z oken a zjistily, ţe patří k vybavení hotelu. Takţe první den jsme strávili u bazénu, kde si děti porovnávaly své plavecké schopnosti. Při pozorování dětí, my učitelé, uţ plánovali závody v plavání na následující den. Po vydařeném dni jsme zorganizovaly společný večírek, kde jsme děti seznámily s programem na další dny. Děvčata a chlapci se sami rozdělili do skupin, ve kterých celý týden soutěţili nejen za sebe, ale za celou svou skupinku. Kaţdý večer netrpělivě očekávali bodování svých výkonů. Nedělní plavecké závody dopadly úspěšně pro české ţáky, asi tím, ţe české děti mají povinný plavecký výcvik uţ od druhé třídy. Naopak večer jsme udělali radost našim polským kamarádům, kteří vyhráli v kopané třikrát za sebou. V pondělí jsme společně naplánovali projekt Příroda kolem nás. Ţáci ve skupinkách poznávali rostliny, udělali si svůj herbář, prováděli stavby z přirodnin, namalovali obraz – oţivlý strom, kde uplatnili svou fantazii. Těmito výrobky a výkresy jsme vyzdobili celou chodbu, kterou obdivovali i nahodilí hosté.
33
V úterý jsme ţáky potěšili asi nejvíc, celý den probíhaly Hry bez hranic u bazénu. Děti si měřily své síly v mnoha disciplínách ve vodě i na souši. S radostí přeskakovaly vodní překáţky, lovily míčky, potápěly se, skákaly do kruhu, poskytovaly pomoc tonoucímu, takţe jsi zopakovaly i základy ze zdravovědy. Středeční ráno nás lákalo na celodenní túru na kopec Godulu. Všichni byli nadšeni nejen z krásných výhledů, ale i nasbíraných hříbků, které jsme věnovali místním chatařům. Po návratu byli pěkně unaveni, ale pohled na bazén je opět vzpruţil. Kluci si večer zahráli fotbal s místními chlapci, kterým pořádně ukázali, jak smíšený tým českopolských chlapců dokáţe kopat. Děvčata hlasitě fandila a ještě si stačila zasoutěţit ve skákání přes švihadla. Čtvrtek jsme začali zpěvem a tancem. Navzájem jsme se učili písničky, ukázali si kroky některých tradičních tanců pro náš region. Celý den jsme tušili, ţe polští kamarádi mají pro nás nějaké překvapení. Blíţil se večer a my jsme se chystali udělat večerní závěrečné hudební představení. Sešli jsme se před hotelem a udělali si poslední společná fota. Vtom nastalo očekávané překvapení. Za polskými dětmi, ale i za námi, přijelo několik rodičů a my měli pro své vystoupení i diváky. Do pozdního večera jsme seděli u ohně a opékali párky. Zazpívali si společné písničky a povyprávěli některé záţitky. Na páteční ráno se z nás určitě nikdo netěšil. Důvod byl ranní odjezd ze společného pobytu. Děti nastoupily do autobusu nezvykle zamlklé. Slíbily si, ţe se určitě v brzké době setkáme. Naše hory je okouzlily a utuţily společné kamarádství a přátelství.
34
Závěrečné zhodnocení projektu V lednu 2007 se uskutečnila společná schůzka ředitelů a učitelů škol, na které byla domluvena realizace projektu. Zpracovali jsme popis projektu na webových stránkách svých škol. V měsíci březnu naše společná činnost – nácvik písní a tanců, poznávání tradic partnera, vyvrcholila společným koncertem Vítání jara za účasti představitelů obou měst, ţáků obou škol, rodičů a široké veřejnosti. Koncert se uskutečnil dne 29.3.2007. Z koncertu byla pořízena nahrávka, která byla publikovaná na DVD. Na koncertu vystoupilo celkem 220 ţáků. Druhý den – 30.3.2007 navštívili ţáci z polské školy se svými učiteli českou školu. Zde se zúčastnili vyučování – proběhly soutěţe mezi českými a polskými dětmi v poznávání regionu, dále byla uskutečněna procházka městem Český Těšín a návštěva zdejšího muzea a knihovny. Děti se zúčastnily vyučování ve třídách 3.A a 3.B, jednalo se o hodiny Prvouky. V těchto vyučovacích hodinách byly připraveny kříţovky a výuka českých a polských historických tradic. Ţáci si prohlédli i vyučování ve všech ostatních třídách a zajímavou soutěţní činnost – poznání obou měst – soutěţ měli i v městské knihovně Českého Těšína. Přátelského setkání se zúčastnilo 25 polských dětí. V dubnu – 25. a 26.4.2007 proběhlo dvoudenní setkání učitelů a dětí v polské škole. Zde následovalo opět taneční a hudební vystoupení pro rodiče, ţáci obou škol se spřátelili formou společné výuky, soutěţí a her, prohlédli jsme si město Cieszyn. Ţáci se zde naučili skládat skládanky Origami, pracovalo se u počítačů, kde ţáci skládali puzzle. Zajímavé odpoledne bylo uskutečněno venku, kde ţáci skákali, přenášeli jablko na lţíci, vodu v kelímcích a k tomu vyzkoušeli spoustu dalších disciplín – viz.článek publikovaný na nástěnce školy. Setkání v Polsku se zúčastnilo 30 českých dětí s učiteli. Z časových důvodů nebyl navštíven aquapark ve Visle, ţáci měli tak naplněný a bohatý program, ţe jsme spíše upřednostnili vzájemné setkání na zahradě polské školy. V měsíci červnu – 8.6.2007 proběhly tradiční školní Radovánky, společné vystoupení českých a polských ţáků, hry – házení míčkem na cíl, vědomostní soutěţe z regionu Těšínské Slezsko, hudební soutěţe ve zpívání českých a polských písní. Této aktivity se zúčastnilo 170 ţáků, celá široká veřejnost města Český Těšín. Vyvrcholením bylo společné soustředění v Řece – 9.6. – 15.6.2007, kde ţáci nacvičovali nahrávku hudebního CD. Společným organizováním pobytu pro obě školy došlo k aktivnímu, plynulému poznávání jazyka obou zemí mezi dětmi. Ţáci společně plavali v bazénu, tančili, zpívali, hráli na zobcové flétny, opékali párky. Na pobyt se přijeli podívat téměř všichni rodiče zúčastněných dětí, aby na vlastní oči viděli význam projektu. Soustředění v Řece se z=častilo 30 českých a 25 polských ţáků. Následně po soustředění v Řece byla dne 20.6.2007 byla pořízena nahrávka hudebního CD. V konečném součtu se projektu aktivně zúčastnilo 500 ţáků. Cílem projektu bylo zatraktivnění spolupráce mezi školami a navázání a utuţení individuálních kontaktů. Naši ţáci i učitelé hlouběji poznali historii i současnost našich škol, měst i společnou historii našich regionů. Obě naše školy jsou zamřeny na kulturu a hudební výchovu, vzájemně jsme se seznámili s písničkami a národními tradicemi sousední země – děti vystupovaly v krojích. Naučili jsme se vyuţívání nových hudebních nástrojů např. bellaplates z polské školy a zobcové flétničky při výuce hudební výchovy v české škole. Došlo k naplnění přeshraničního dopadu projektu. Děti obou příhraničních oblastí pochopily jazyk, historické tradice i kulturu sousedního národa. Projekt nám pomohly rozvíjet místní a regionální instituce, specializující se v oblastech regionálního rozvoje, přípravy a implementace přeshraničních projektů. Jednalo se zejména o Muzeum těšínska a Městskou knihovnu Český Těšín. Rovněţ specifický cíl našeho projektu tj.dorozumět se v základních ţivotních situacích v jazyce sousední země, naučit se několik písní a tanců sousedního národa, zlepšit se ve hře na zobcové flétny byl naplněn. Ţáci získali nové kamarády, vyměnili si mailové adresy a píši si v obou národních jazycích.
35
3) Music Joins Nations – Socrates Comenius
O projektu „Music Joins Nations“ Projekt Music Joins Nations (Hudba spojuje národy) byl Národním agenturám předloţen v roce 2006. Ještě tentýţ rok byl projekt EU odsouhlašen. V rámci tohoto projektu vzniklo partnerství tří škol – anglické Southwick Primary School, norské Aurland bame-og ungdomsskule a české ZŠ Masarykovy sady Český Těšín. Hlavní cíle projektu byly stanoveny takto: - uvědomění si důleţitosti znalosti cizího jazyka jako prostředku komunikace - mezinárodní spolupráce škol – přiblíţení ţivota v partnerské zemi - sdílet vzory kvalitního vyučování a učení v oblasti umění - naučit se o významu umění obsaţeném v osnovách kaţdé školy - naučit se roli umění v kultuře, tradicích a historii kaţdé země - společně plánovat společné koncerty - organizovat společné koncerty - pouţívání a zvládnutí moderních informačních technologií - vyvinout databázi, která se bude týkat umění, společnou webovou stránku
Náš projekt se opíral o dlouhodobé působení naší školy v hudební oblasti. Díky náhodě jsme se seznámili s našimi partnerskými školami spojovalo nás nejen přátelství, ale i snaha pracovat na společném projektu. Všechny naše cíle byly bez výjimky splněny. Došlo ke značně zvýšené motivaci našich ţáků o studium anglického jazyka. Ţáci zahájili dopisování a mailování s partnerskými školami, vyměňují si fotografie, obrázky, písničky a kaţdá třída si dělá nástěnky o svých spřátelených zemích. Byla vytvořena společná webová stránka všech tří škol www.friendsacrosseurope.ik.org, kde umísťujeme informace z projektových setkání, texty písní a základní lidové tradice partnerských národů, nahrané písničky ve formátu mp3, informace o činnostech jednotlivých škol Naši učitelé byli rovněţ motivováni k vlastní aktivizaci anglického jazyka – díky společným setkáním s učiteli jiných zemí získávají nové informace z oblasti školství, výuky hudební výchovy našich spřátelených národů. Velkým poznáním tradic a kultury byla zejména návštěva čtyř našich učitelů a dvaceti ţáků v Norsku a studijní pobyt norských učitelů u nás. Vznikla nová přátelství a nová výměna zkušenosti, kde se stal anglický jazyk nezbytností. V hudební oblasti za pomoci grantu naše škola nacvičila několik vystoupení, písní a tanců a stále se vylepšuje činnost našeho souboru zobcových fléten, který získal čtvrté místo na celostátní soutěţi v Praze – „Pískání pro zdraví“.
36
Naše aktivity v průběhu projektu Kromě jiţ vypsaných aktivit vzájemné mailování našich studentů a učitelů s partnerskými školami, vytváření nástěnek, zasílání materiálů na společnou webovou stránku, publikování nahraných písní ve formátu mp3, byly významnými aktivitami zejména nacvičování cizojazyčných písní spřátelených národů v rámci hudební výchovy a Vánoční jarmark – projektový den naší školy. Vánoční jarmark je název projektového dne, který jiţ tradičně probíhá na naší škole těsně před Vánoci. Cílem projektového dne je především sblíţení ţáků školy v různých ročnících. Během projektového dne jsou ţáci ze všech ročníků „promíchání“ a rozděleni do jednotlivých skupinek, ve kterých se vzájemně seznamují, povídají si a vyrábějí rozličné výrobky, které jsou pak nabízeny v rámci Vánočního jarmarku. Tento, jiţ třetí, Vánoční jarmark byl však přeci jen v něčem nový. V rámci projektu Music Joins Nations jsme se snaţili průběh projektového dne přiblíţit také partnerským školám. Rozhodli jsme se vyuţít moderní techniky a Vánoční jarmark byl vysílán do partnerských škol přes internet pomocí webové kamery. Výstupy
-
Během našeho ročního projektu vznikla řada výstupů. CD s pracemi ţáků jednotlivých škol zemí zapojených do projektu Prezentace naší školy v českém a anglickém jazyce o práci na projektu Společná webová stránka www.friendsacrosseurope.ik.org
Pouţívání informačních a komunikačních technologií Během celého projektu si ţáci spřátelených škol mailovali, díky čemuţ se naučili vyuţívat informační technologie i ţáci niţších ročníků. Ţáci se zdokonalovali ve vyuţívání internetu při shromaţďování informací o partnerských zemích. Všechny naše materiály byly za pomocí ţáků umisťovány pravidelně na webových stránkách školy. Některé akce v rámci projektu byly prostřednictvím webové kamery přenášeny do Anglie a Norska. Širší domluva projektových akcí se uskutečňovala konferenčními hovory pomocí internetu – program Skype. V rámci přípravy hudebních souborů byl pouţíván program Audacity k převodu souborů do formátu mp3.
Jazyky V průběhu celého projektu byl ke komunikaci se spřátelenými školami výhradně vyuţíván anglický jazyk. V některých případech se naše děti naučili i texty norských písní a pár pozdravů v norském jazyce.
Evaluace 37
Během celého projektu jsme průběţně prováděli evaluaci. Nejčastějšími evaluačními metodami byly zejména ankety, které jsme prováděli mezi rodiči a ţáky. Analýza edukačních produktů, pravidelné workshopy – pracovní setkání, kdy jsme si navzájem pomáhali při plnění úkolů a vzájemně řešili vzniklé problémy. Pravidelně také docházelo k diskuzi mezi učiteli, ţáky a rodiči o projektu, jeho moţném vylepšení. Výsledkem evaluačních rozhovorů byla např. přátelské setkání ţáků a učitelů v Norsku, kdy nám rodiče navrhli, abychom toto setkání uskutečnili v rámci Project Meeting s tím, ţe nám pomohli sponzorsky toto setkání zajistit. Odezva po tomto výjezdu školy do Norska byla opravdu veliká a promítne se v dalším zájmů ţáků, učitelů i rodičů o projekt. Šíření výsledků projektu Během celého projektu jsme získali zájem široké veřejnosti o náš projekt. O průběhu a výsledcích projektu pravidelně informujeme rodiče a přátele školy na webových stránkách školy, v místních Těšínských listech, vyhotovili jsme několik prezentačních nástěnek. Mnoha aktivit projektu se účastnili děti z problémového rodinného prostředí. Velký ohlas měl téţ celý projekt u našeho zřizovatele, Městského úřadu v Českém Těšíně, který nám v souladu s náplní projektu neváhal mnohokrát pomoci. Zpráva o projektových aktivitách se téţ stane součástí závěrečné výroční zprávy ředitele školy. V průběhu projektového roku se několikrát sešla pracovní komise, která průběţně připravovala a hodnotila práci na projektu – členy komise byly i děti z nejaktivnějších tříd, které pracovali na projektu.
Motivace a dovednosti Co nám projekt přinesl? poznání vlastních lidových tradic a tradic partnerských národů spolupráce napříč Evropou komunikace v anglickém jazyce (během komunikace mezi dětmi a vyučujícími na školách byly pouţívány angličtina a občas norština) pouţívání a zvládnutí moderních informačních technologií dětmi i vyučujícími zjištění, ţe máme spoustu společného, ţe jsme si i přes odlišné historické dědictví a občasné předsudky velmi blízcí A co se nám dařilo? skvělé nápady a jejich výměna spolupráce se školním parlamentem a vedením školy – akce zapojení dětí i pedagogického sboru informovat i ţáky, kteří aktivně nespolupracují (web, školní časopis,m akce školního parlamentu, školní rozhlas…) projekt se stal náplní práce v mnoha vyučovacích hodinách, poskytl ţákům i vyučujícím novou motivaci prezentace projektu na veřejnosti
Druhy mobilit
38
První projektové setkání (Southwick Primary School – Anglie) První projektové setkání se konalo 15.10. – 20.10.2006 na anglické Southwick Primary School. Partnerské schůzky se zúčastnily všechny tři školy, tři zástupci z kaţdé země. Partnerská schůzka byla pro průběh projektu velmi přínosná. Přítomnost všech koordinátorů velmi dopomohla v plánování aktivit, ve vyváţení vztahu mezi obsahem projektu a jeho organizací, sebehodnocení a zdárném vyřešení případných problémů a nejasností. Hlavní část projektového setkání se nakonec vměstnala do tří dnů. Jiţ první den v Anglii jsme zavítali do různých tříd partnerské školy v Sunderlandu. Ţáci partnerské školy nás vţdy velmi srdečně uvítali a při vzájemné komunikaci se zajímali především o běţný ţivot v naší zemi. Během celého projektového setkání probíhaly na anglické škole přípravy na právě vrcholící kaţdoroční Lampiónový festival. Po prvnotním seznámení s anglickými dětmi se zástupci všech tří partnerských škol sešli k historicky prvnímu projektovému setkání, během kterého se společně domlouvali na výměnných pobytech ţáků, upřesňovali si nejasnosti či moţnost řešení případných neočekávaných událostí. Projektové setkání probíhalo po etapách v rámci celého pobytu v anglickém Sunderlandu. Odpoledne jsme byli hostitely pozvání k prohlídce města a návštěvě nedalekého Durhamu, kterému vévodí historický skvost Durhamská katedrála. Po pestrém prvním dni jsme opět začátkem druhého dne zamířili do „anglických“ tříd. Zde jsme se blíţe seznamovali s metodami vyučování v cizí zemi. Těsně před polednem byla naplánovaná návštěva na radnici a setkání se starostou města Sunderland, kterému jsme předali dárky reprezentující Českou republiku a „náš“ Severomoravský kraj. Po společném obědě jsme se uchýlili k prohlídce místního Sklářského centra. Třetím dnem jsme svůj pobyt v Anglii ukončili. Během dne jsme opět navštívili vyučovací hodiny místní školy, probírali důleţité záleţitosti týkající se projektu Socrates Comenius. Krom toho si pro nás naši hostitelé připravili perličku na závěr. Společně jsme se byli podívat v umělecké škole Monkwearmouth School. Při prohlídce této školy nás velice překvapilo vynikající materiální vybavení učeben.
Výměnný pobyt ţáků (Aurland bame – og undomsskule – Norsko) Na přelomu května a června se vydali zástupci naší školy spolu s vybranými ţáky do Norska v rámci výměnného pobytu. Dlouhá a náročná cesta z České republiky na sever trvala 2 dny. První den našeho pobytu v cizí zemi byla celá naše výprava pozvána na snídani do klasického červeného norského domečku k aurlandské učitelce. Především ţáci byli velice překvapeni jiným jídelníčkem, neţ na který jsou zvyklí – tmavý kozí sýr s karamelovou příchutí, vynikající marmelády a ovocné dřeně. 39
Po snídani pokračoval první den výletem k ledovci Nigardsbreen, který je součástí největšího norského ledovce Jostedalsbreen. Po návratu z ledovce se ţáci poprvé dostali do norských rodin, které je ubytovali po celou dobu našeho pobytu v Aurlandu. V rodinách se ţáci zdokonalovali v anglické konverzaci, kterou museli denně pouţívat. Dále se seznámili s tradiční norskou kulturou a kaţdodenním ţivotem v této zemi. Druhý den na nás čekala prohlídka školy. Ta aurlandská se v mnoha ohledech liší od té naší. Je menší, dětí ve třídách je méně neţ u nás, někdy byli ve výuce i dva učitelé, přestávky mohli děti trávit venku na hřišti. Vybavení školy nás všechny doslova šokovalo, posuďte sami, která škola v České republice se můţe pochlubit atletickým oválem, travnatým hřištěm na fotbal, houpačkami, průlezkami, plaveckým bazénem, vynikající tělocvičnou ? Odpolední program byl také pestrý. Čeští ţáci spolu se skupinkou učitelů se nalodili na vyhlídkovou loď a poznávali krásu norských fjordů z mořské hladiny. Plavby se neúčastnili všichni naší učitelé, někteří zůstali na pevnině a spolu s norskými kolegy plánovali formy další spolupráce na společných projektových schůzkách. Po vyčerpávajícím dni plném nových záţitků nás čekala večer školní akce, kterou nacvičovali ţáci a učitelé aurlandské školy. Na této akci tak předvedli výsledky své práce jak rodičům, tak celé naší výpravě. Celá akce byla protkána písněmi a tanci z jejich regionu. Během večerní akce se dostalo také na naše vynikající školní flétnisty, kteří vystoupili s pásmem skladeb a slavili obrovský úspěch. Třetí den ráno jsme se opět sešli ve škole, abychom zde absolvovali speciální program. Děti se zařadili do tříd, kde sledovali výuku, někteří dospělí se zúčastnili schůze Project Meeting, jiní také sledovali běţný den ve škole. Po skončení výuky se nám naskytla moţnost prohlídky blízké ekofarmy, která úzce spolupracuje s aurlandskou školou. K oficiálnímu programu patřila také návštěva starosty Aurlandu a večerní koncert v kostele. A jiţ je tady poslední výlet, který začínal ve městě Flam, kde z výšky pouhých 2m n.m. vyjíţdí speciální vlak přes zastávku Berekvam do stanice Myrdal. Vyuţili jsme moţnosti cestovat část cesty tímto vlakem a z města Berekvam uţ dále pokračovali pěší túrou do hor. Spolu s námi šli také někteří norští ţáci se svými učiteli. Poslední den nám nezbylo nic jiného, neţ se začít balit a připravovat na cestu zpět do České republiky. Místní ţáci se s námi přišli rozloučit dokonce aţ k autobusu, čehoţ ještě vyuţili naší ţáci a vyměnili si kartičky na dopisování se zbývajícími norskými kamarády. Během cesty zpět jsme se zastavili k prohlídce města Bergen, o kterém se tvrdí, ţe je nejdeštivější norské město.
40
Problémy a nedostatky Co se ţáci dozvěděli a naučili? pouţívat moderní technologie při výrobě výstupů (fotografie, tisk, prezentace) a při komunikaci s kamarády (internet, email) poznali své, v této době často nemoderní, opomíjené či zapomenuté tradice (pouštění draků, kuličky…) zjistili, ţe cizí jazyk je opravdu prostředek komunikace uvědomili si, ţe za zeměpisnými názvy a geografickými údaji se skrývají skuteční, tak podobní lidé Co ještě zlepšíme v příštím roce? dodrţování časového plánu všemi partnery sdílení výrobků, informací a dalších produktů všemi partnery po rozkrytí vlastních tradic se zaměříme na to, abychom si vyzkoušeli tradice našich kamarádů (za současného splnění předchozích dvou podmínek) pokusíme se uspořádat videokonferenci pro ţáky účastnící se projektu díky zakoupené digitální kameře bude moţno mnohem lépe dokumentovat a prezentovat výsledky práce
4) Lístek, aneb co mi strom šeptal o lidech Během projektu vznikl přírodovědný krouţek, který postupně realizoval všechny cíle projektu a přenášel aktivity také mezi ostatní děti a učitele.Uskutečňovaly se zejména vycházky, besedy, které pořádalo sdruţení Vita téměř v kaţdé třídě.Byly zakoupeny nové mikroskopy a hvězdářský dalekohled.ţáci uskutečnili řadu soutěţí od sběru kaštanů a ţaludů pro naše myslivce,přes souteţ s panem Popelou ve sběru odpadového papíru, soutěţe v poznávání rostlin pro mladší ţáky v ekologickém týdnu, zeměpisné a přírodovědné soutěţe.Celá škola včetně všech dětí i pracovníků školy začala třídit odpad, byly uskutečněny i besedy pro rodiče o důleţitosti třídění odpadu, které vedly sami děti, tím byl naplněn cíl propojení teoretických znalostí a praktických činností dětí.Učitelé absolvovaly školení v souvislosti s prací nad novým školním vzdělávacím programem, získaly nové povědomí o prpojení jednotlivých předmětů a moţnostech začlenění ekologické výchovy do výuky.Ţáci 7.tříd se zúčastnili přírodovědecké vycházky do Mionší-přírodní rezervace, přírodovědný krouţek navštívil „zelené domy“ nedaleko Zlína.Děti se seznámili s moţností stavět ekologické domy a vyuţívat přírodních zdrojů země jako energií.Ţáci školní druţiny vytvořili projekt o zvířátkách, jehoţ vyvrcholením byla návštěva dětí v ZOO Ostrava.Nejmenší tak kreslili, fotili a navštívili „svoje zvířátka“, o jejiţ ţivotě a souvislosti s přírodou si povídali ve školní druţině.Vyvrcholením projektu byl ekologický týden-výstava všech ekologických aktivit na naší škole, přednášky o práci v našem projektu pro ostatní veřejnost a školy Českého Těšína,ekologické soutěţe pro všechny ţáky celého města včetně modní přehlídky našich dívek, které představily modely vyrobené z ekologických materiálů.díky projektu došlo k proměně myšlení celé školy.
41
5) Ekologický den To, ţe má naše škola blízko k ekologii, dokazujeme nejen tím, ţe poctivě třídíme odpad a sbíráme papír, ale i tím, ţe pořádáme jiţ poněkolikáté ekologický den. Ten letošní byl opět velmi pestrý. Některé třídy vyuţily nabídky Střední zemědělské školy v Českém Těšíně a shlédly zajímavé filmy s ekologickou tematikou, další zamířily na besedy do knihovny na Havlíčkově ulici, kde pro ně byly připraveny vědomostní soutěţe. Jiné vyráběly ekologický plakát nebo se zúčastnily besed pana Herce, který pro ně opět nachystal poutavé povídání o myslivosti s velkým mnoţstvím obrázků, trofejí a zajímavostí. Naši sedmáci se například vydali na výlet na skládku ve Frýdku - Místku. Ţáci třetích tříd také proţili ekologii přímo v terénu. Ráno cestovali motoráčkem do Stříteţe, kde je hned u nádraţí čekali dva opravdoví myslivci a jeden nádherný jezevčík. V příjemném jarním počasí se prošli do nedalekého lesa, kde jim myslivci ukázali stříteţskou raritu – nejvyšší středoevropské borovice vejmutovky. Pět ţíků mělo co dělat, aby je objali, tak měly velký obvod. Dále si prohlédli krmítka, krmelce, malou lesní rozhlednu, vodní kanál, viděli loveckého psa v akci... Po svačinkové přestávce u hájenky viděli i několik loveckých trofejí, zbraně…, vše se zajímavým komentářem. Za mile i účelně strávený den se jistě na podzim naši ţáci odmění nasbíranými kaštany a ţaludy, aby stříteţská zvěř v revíru „našich známých“ měla něco na přilepšenou.
42
13. Soutěţe a akce školy 1) Flétničky v Ostravě 2) Flétničky na celostátním finále v Praze 3) Sběr papíru 4) Hodnocení akcí a soutěţí školy
1) Flétničky v Ostravě Na ZŠ Masarykovy sady funguje uţ několikátý rok úspěšný soubor Těšínské flétničky, který vede paní učitelka Irena Grochalová. I letos se ţáci tohoto souboru zúčastnili jiţ 9. ročníku dětské celostátní soutěţe ve hře na zobcovou flétnu Pískání pro zdraví. Semifinále této soutěţe se konalo 21.4. 2007 v Ostravě. Předcházely mu hodiny a hodiny pilného cvičení, děti se dokonce zúčastnily i sobotního soustředění, aby vše dopadlo tak, jak mělo. Úsilí se vyplatilo, protoţe tentokrát soutěţily soubory dva: I. Kategorie – ţáci 3. A třídy: Horný Matěj, Ivančic Lukáš, Koudelová Petra, Martinek Tomáš, Priesnitz Adam, Salajková Kateřina, Saranová Ivana, Vašicová Markéta, Zíka Radim, Zíková Anna. II. Kategorie – ţáci 5. A třídy: Czudek Jan, Kolek Václav, Kolková Veronika, Koudelka Pavel, Krawiecová Nela, Paverová Veronika, Sikorová Lenka, Staroščaková Tereza, Šimiková Tereza, Zelinková Barbora, Zientková Tereza. V první kategorii naši ţáci získali první místo a zajistili si tak postup do finále v Praze. V kategorii druhé získali naši ţáci místo druhé.
2) Flétničky na celostátním finále v Praze ZŠ Masarykovy sady je známá rozšířenou výukou hudební výchovy. Největší úspěchy mívají třídy fléten paní učitelky Grochalové. V letošním školním roce byl vyhlášen jiţ 9. ročník dětské interpretační soutěţe Pískání pro zdraví, jejímţ patronem je mimo jiné i Jitka Molavcová. Stejně jako v předchozích letech byla organizátorem společnost UCB, která podporuje hru na zobcovou flétnu jako jednu z léčebných aktivit dětských alergiků a astmatiků. Náš soubor 1. kategorie Těšínských flétniček postoupil do finále v Praze, které se konalo 26. 5. 2007. Aby se soubor naladil a aby nasál tu správnou praţskou atmosféru, vyrazil do hlavního města jiţ v pátek, den před soutěţí. Hráči si přece nemohli nechat ujít prohlídku Hradčan a dalších známých pamětihodností. Finále proběhlo v sympatických prostorách Hudební školy hlavního města Prahy. Naši soutěţící patřili do kategorie do 10 let a vystoupili s svým programem. Repertoár byl sestaven tak, aby porota mohla posoudit skladby v jednotlivých hudebních obdobích. Ţáci pod vedením jedinečné „flétničkové expertky“paní uč. Grochalové k soutěţi přistupovali velmi zodpovědně, a proto bylo úsilí korunováno velkým úspěchem – krásným 4. místem!
43
Všem chceme znovu poděkovat za pečlivý přístup a reprezentaci školy a regionu. A naší paní Irence přejeme, ať jí vydrţí elán a ať má stále hlavu plnou skvělých hudebních nápadů. My si její práce velmi váţíme.
3) Sběr papíru – soutěţ s panem Popelou Jestliţe jste někdy ráno po sedmé hodině viděli v blízkosti naší školy pobíhající děti (a mnohdy i rodiče) snášející do suterénu větší či menší balíky papíru, vězte, ţe právě soutěţí s panem Popelou. Cílem ekologické hry, kterou organizuje A.S.A, s. s r.o., je zavedení trvalého uvědomělého systému třídění odpadu, takţe u nás teď třídí celá školy bez rozdílu věku. Balíky se zváţí, kilogramy se sčítají, sepíší se jména a na konci měsíce, pololetí a roku se vyhodnotí nejlepší třída a na konci hry i nejlepší sběrači. Ceny je neminou. Začali jsme v listopadu. Jak to vypadá v březnu? V prvním pololetí se na 1. místě umístila VII.B (666 kg), na 2. místě VII.A (434 kg) a na 3. místě III.A (268 kg). Dlouhodobě nejlepšími sběrači jsou Katka Kalinová (VIII.A), Adriana Kalinová (VII.A), Nikola Bujáková (VII.B), Danek Kapusta, Katka Michejdová a Veronika Koudelová (všichni III.A). Všem děkujeme, děláte správnou věc. Ostatním slovy jedné reklamy naše škola vzkazuje: „Nebuďte líní, třiďte odpad!“ 4) Hodnocení akcí a soutěţí školy 44
1) Akce pro 1. i 2.stupeň Mikulášská diskotéka – pro 1.stupeň jsme připravili zábavu ve výdejně školy, 2.stupeň si připravil program ve školním klubu Vánoční jarmark – tradiční dvoudenní akce. Dopoledne ţáci tvořili jakékoli výrobky související s Vánocemi. Druhý den výrobky dokončili a připravili vánoční jarmark pro rodiče v naší výdejně. Ţákům se jako vţdy akce velice líbila, mezi učiteli však začala diskuse o tom, zda by nebylo lepší, aby byl příště jarmark pouze jednodenní akcí. Dále v únoru proběhlo školní kolo recitační soutěţe, kdy 2 nejlepší ţáci z kaţdé kategorie postoupili do kola městského. Učitelé hudební výchovy připravovali hudebně nadané ţáky na pěveckou soutěţ „Jaro přišlo k nám“. Jarní koncert „Hudbou a tancem mezi národy“ – původní nápad udělat krátké hudební vystoupení společně s našimi polskými přáteli se změnil na „školní akademii“. Do nácviku různorodých vystoupení se kromě většiny učitelů 1.stupně začali přidávat i učitelé 2.stupně. Jelikoţ jsme se rozhodli, ţe se předvedeme v Těšínském divadle, museli jsme všechna čísla i celý secvik vypilovat a někteří z nás se pořádně zapotili. Do toho všeho se do naší školy přijely na 4 dny podívat 3 paní učitelky z Norska, kterým jsme se snaţili zajistit pestrý a zajímavý program podle jejich představ. Den Země – 1.část dne si připravili TU, potom se šla celá škola podívat na ukázku dravců. Všem se tato ukázka velice líbila a shodli jsme se na tom, ţe to bylo lepší neţ v minulém roce. Někteří ţáci 2.stupně se zúčastnili ekologické soutěţe vyhlášené městem Český Těšín a získali nejlepší umístění. Zájezd do Norska – na konci května odjeli vybraní ţáci 2.stupně spolu s učiteli 1.i 2.stupně do naší druţební školy v Norsku. Příprava na tuto akci byla velice náročná, ale určitě to stálo za to. Děti i učitelé byli z Norska nadšeni a my se budeme muset v budoucnu moc snaţit, abychom jim jejich pobyt u nás připravili stejně zajímavý a poučný jako oni nám. Den naruby – jiţ podruhé si letos naši deváťáci mohli zahrát na učitele a po dvojicích byli rozděleni do všech tříd na 1.stupni, kde se snaţili celý den vyučovat. Tato akce sklízí u všech dětí velký úspěch. Radovánky – školní rok jsme zakončili společnými radovánkami, jejichţ organizaci měli tentokrát na starosti rodiče. Ţáci naší školy si nacvičili pro rodiče krátká vystoupení, ţáci 2.stupně připravili pro své mladší kamarády různé soutěţe. Máme však pocit, ţe se na tuto akci přichází podívat stále méně rodičů. Proto bychom mohli pouvaţovat, zda bychom tento den nepojali příště úplně jinak, třeba i bez rodičů.
45
Na podzim se mohli všichni ţáci naší školy zapojit do soutěţe sběru kaštanů a ţaludů, od září aţ do června do soutěţe sběru papíru „S panem Popelou“ a do celoškolní soutěţe sběru víček z pet lahví. V tomto školním roce si všichni třídní učitelé zorganizovali se svými třídami 2 relaxační dny. 2. Akce 1.stupně V 1.pololetí se jeli ţáci 5.tříd podívat do Ostravského planetária, učitelky 2.A a.4.A zorganizovaly exkurzi do Těšínských tiskáren a 1.B se jela podívat do Stanice mladých techniků v Karviné. První a druhé třídy se zapojily s dětmi a jejich rodiči do internetového projektu „celeceskoctedetem“ . Děti kreslily postavu z kníţky, kterou jim jejich rodiče kaţdý den doma četli. 2.A se zapojila do výtvarné soutěţe „Prostor k fantazii“. První třídy v tomto školním roce spolupracovaly s naší mateřskou školou, s mateřskou školou na Smetanově ulici a se stacionářem. Paní učitelky připravily pro rodiče ukázkové hodiny, ve kterých se snaţily ukázat specifika i náročnost výuky v prvních ročnících. Stále se také od prvních tříd snaţíme zapojit co nejvíce rodičů do spolupráce se školou. Máme však pocit, ţe se nám to nedaří tak, jak bychom si představovali. V jednotlivých třídách pracuje stále málo rodičů a pomáhají většinou jedni a ti samí. Ostatní rodiče nemají o spolupráci zájem. Před Vánocemi proběhly také v některých třídách na 1.stupni vánoční besídky. 2.pololetí zahájil 1.stupeň karnevalem. Tentokrát se o organizaci této akce pokusili rodiče z nově vzniklé organizace RaŠ. Myslím, ţe za velké pomoci všech učitelů 1.stupně byla akce úspěšná a dětem se líbila. Na jaře proběhla od 3. do 5.tříd 2 hodinová výuka na dopravním hřišti. Tyto akce jsou zdařilé hlavně podle toho, jaký lektor autoškoly výuku vede. Z mých zkušeností bych řekla, ţe tato akce není pro děti vţdy příliš zajímavě připravena. V dubnu se nejlepší flétnisté ze 3.A a 5.A třídy zúčastnili soutěţe „Pískání pro zdraví“, kdy páťáci obsadili krásné 2.místo a naši třeťáci podle očekávání soutěţ vyhráli. V celostátním kole v Praze vyhráli 4.místo. 1.třídy si v květnu připravily pro své maminky besídky ke „Dni matek“. Všichni učitelé 1.stupně si v průběhu tohoto školního roku zajistili pobyt svých tříd ve školách v přírodě, a to na Hrčavě, v Lomné, ve Vlkovicích a na Dolní Bečvě. Všichni dospělí i děti přijeli z těchto pobytů nadšení. Také učitelky 3.tříd měly v tomto roce plné ruce práce. Kromě organizace „normální“ školy v přírodě se velice aktivně zapojily do projektu Interreg a často spolupracovaly se základní školou v Polském Těšíně. Vzájemně se navštěvovaly, organizovaly společné výměnné jednodenní akce a v červnu strávily společně s Poláky 7 dní na ozdravném pobytu v Řece. Ihned po příjezdu bylo úspěšné vystoupení jejich dětí „Slezské tance“ 46
zařazeno do programu „Akademie Sblíţení“, tudíţ další 2 dny strávily v Těšínském divadle, kde se o své děti staraly. Nesmím zapomenout ani na naše nejmenší. Paní učitelka Beáta Foltýnová se jako první v našem městě pokusila zvládnout několik mrňavých nezbedů v přípravné třídě. Určitě se jí podařilo vštěpit jim aspoň pár základních návyků pro vstup do 1.třídy. Dokonce si je troufla vzít s sebou do školy v přírodě, kde se od ní někteří nehli ani na minutu. Všechny třídy 1.stupně se zapojují také do různých sportovních soutěţí, např.do závodu zimní všestrannosti, turnajů ve vybíjené, sálové kopané, McDonald‘s cupu i do šachového turnaje. Všichni učitelé 1.stupně si během celého roku domlouvají besedy jak v knihovně na Havlíčkově ulici, tak v hudební knihovně. Tyto akce jsou vţdy velice pěkně připraveny a jsme s nimi velice spokojeni. 3. Akce 2.stupně
Na začátku školního roku odjel pan učitel Herec se svou třídou – 6.A – na adaptační týdenní pobyt do Horní Lomné, kde se navzájem poznávali a seznamovali se. 7.třídy podnikly výlet do hornického muzea v Landeku, do planetária v Ostravě, do pralesa Mionší a do archeoparku v Chotěbuzi. 8.třídy se jely podívat na exkurzi do Třineckých ţelezáren. 9.třída a zájemci z 8.tříd se zúčastnili prohlídky koncentračního tábora v Osvětimi. Aţ na 1.stupeň se doneslo, jak byl tento výlet zajímavý a jak z toho byli někteří „vedle“. Zájemci z řad ţáků 2.stupně se mohli jet podívat společně s panem učitelem Hercem a s p.učitelkou Klapsiovou na „Zelené domy“ do Zlína. Ţáci 2.stupně se během celého školního roku zapojují do různých soutěţí, např. do výtvarné a literární soutěţe „Evropa ve škole“, do výtvarné soutěţe „Strašidelný plakát“nebo do ekologické soutěţe „Strom“. Velice často se reprezentují školu v nejrůznějších sportovních soutěţích, např. ve florbalu, fotbalu, sálové kopané, atletice, plavání, košíkové, volejbale, vybíjené, stolním tenise, ve skoku vysokém i v šachovém turnaji. Učitelé spolupracují s knihovnami v našem městě i s muzeem, chodí s dětmi na různé výstavy. V posledním školním týdnu se 5. a 8. ročníky zúčastní akce organizované městem, kde uvidí ukázky práce policie, psovodů, hasičů i pracovníků ČČK.
47
14. Komentář k tabulkám včetně hlavních záměrů pro příští školní rok Hodnocení školního roku 2006/2007 Hlavní záměry školy pro další roky: 1. na výpočetní techniku 2. na výuku cizích jazyků 3. na výuku hudební výchovy 4. na ekologii 5. na mimoškolní činnost ţáků
1. Výpočetní technika – jiţ druhým rokem si jako škola zajišťujeme provoz veškeré výpočetní techniky na škole sami, vlastními silami. V současné době je na škole 35 počítačů vybavených operačním systémem firmy Microsoft a kancelářským balíkem téţe firmy. Veškeré programové vybavení, které škola pouţívá je plně licencováno a zcela v souladu se zákonem. Z kaţdého počítače je umoţněn přístup na internet a přístup k místní síti intranet, která je rovněţ neškole zřízena. Pro práci, přípravu a výuku ţáků je v současné době vyuţíváno 20 počítačů. 11 počítačů slouţí k přípravě pedagogických zaměstnanců a 4 počítače pouţívají ke své práci správní zaměstnanci. Škola má také 1server na platformě Windows, který je vyuţíván jako fileserver. Škola má jednu počítačovou učebnu vybavenu 18počítači pro výuku ţáků a jedním přenosným počítačem pro prezentaci výuky a přípravu pedagoga. Počítačová učebna je vyuţívána také při výuce nepočítačových předmětů. Škola má zakoupeno velké mnoţství výukových programů jak pro I., tak pro II.stupeň ZŠ Výukové programy pokrývají potřeby naprosté většiny vyučovaných předmětů. Mimo vyučování slouţí počítačová učebna ţákům – mohou zde odpoledne surfovat na internetu, denně aţ do 15.30. V letošním školním roce pokračujeme ve výuce těchto počítačových předmětů – Informatika (základní ovládání PC – Windows, Office, Internet…) a ve volitelném předmětu Technika administrativy (psaní na klávesnici všemi deseti prsty – program ZAV). Díky získanému grantu z MŠMT jsme mohli rozšířit infrastrukturu školy o přenosné počítače, které začleňujeme do výuky i mimo počítačovou učebnu (kombinace notebook + projektor, notebook + TV). Dále se letos škola účastní projektu Socrates Comenius, kde jsou součástí projektu webové konference, které budeme realizovat prostřednictvím webové kamery a projektoru v počítačové učebně. V rámci tohoto projektu komunikujeme s ostatními školami prostřednictvím internetové telefonie – programu Skype. Vyučující na naší škole jsou pravidelně proškolováni v počítačových kurzech, kde si ověřují a zlepšují svou počítačovou gramotnost. V současné době máme proškoleno v modulu Z - 64,3% pedagogů a v modulu P0 - 57,1% pedagogů. Některý z dalších modulů školení P absolvovalo 7 pedagogů. 2. Výuka cizích jazyků – Anglický jazyk v rámci zájmového útvaru vyučujeme jiţ od 1. třídy, na II. stupni se ţáci mohou účastnit volitelného předmětu Anglická konverzace. Povinně vyučujeme Anglický jazyk od 3.ročníku. Vyuţili jsme moţnosti přidat počet vyučovacích hodin del směrnice MŠMT, takţe na II.stupni vyučujeme v 7.ročníku
- 48 -
4hodiny anglického jazyka týdně. 4hodiny týdně se učí taktéţ v 5.ročníku, 4.ročníku. Cílem vedení školy je zajistit aprobované učitele cizích jazyků a proto budeme podporovat studium našich zaměstnanců. V letošním školním roce u nás vyučuje aprobovaně anglický jazyk p.uč.Eva Rywiková, p.uč. Karin Bujoková, p.uč. Alena Müllerová, zatím neaprobovaně učí anglický jazyk p.uč. Blaţena Jíchová + p.uč.Petra Husková – na I.stupni, německý jazyk na II.stupni neaprobovaně p.uč.jana Kropová. Zájmové krouţky vedou učitelky I.stupně, které se vzdělávají v jazykovém programu MAJA. V letošním školním roce jsme zavedli od 7.ročníku volitelný předmět Anglická konverzace. V tomto školním roce také propracujeme v jazykově vzdělávacím projektu SOCRATES – COMENIUS, který vede p.uč. Eva Rywiková, a který nám umoţní vylepšit jazykovou přípravu dětí formou výměny mailů, vzájemné studentské výměny se spřátelenými školami v Norsku a Velké Británii. Úkolem je – pokud to finanční moţnosti školy dovolí zvětšit počet anglických skupin tak, aby se nemuselo učit 24dětí v jedné vyučovací skupině, zlepšit hovorovou angličtinu ţáků a jejich konverzační schopnosti, vyuţívat jazykovou učebnu, nakoupit nové programy anglického i německého jazyka do počítačové učebny, zajistit aprobované učitele i na další evropské jayky, např – německý, francouzský, polský, a ještě tak zlepšit dosavadní nabídku volitelných nepovinných předmětů v dalším roce zahájení Školního vzdělávacího programu. 3. Výuka hudební výchovy – v naší škole jsou třídy s rozšířenou hudební výchovou – třídy 2.A, 3.A, 4.A, 5.A. Děti se v rámci výuky učí hrát na zobcovou flétnu. V prvních ročnících jsme zavedli nepovinný předmět Hry na zobcovou flétnu, kde se přihlašují zájemci. Mezi rodiči je o výuku velký zájem. Naším cílem je pokračovat v této výuce a dále ji zkvalitňovat. Ţáci II.stupně pokračují v této výuce ve volitelném semináři Flétny, který vede p.uč. Irena Grochalová. Ţáci naší školy se zúčastňují celé řady kulturních vystoupení a soutěţí a nacvičují také vystoupení na celoměstskou akademii pořádanou DDM v Českém Těšíně a celorepublikovou soutěţ Pískaní pro zdraví. V rámci hudební výchovy plánujeme festival „Těšínská flétnička“, na který chceme pozvat školy z místního regionu. Na II.stupni začal pracovat seminář sborový zpěv, který vede p.uč. Milan Kluz. V rámci hudební výchovy chceme zřídit krouţek sborového zpěvu i v rámci školní druţiny a zúčastnit se všech soutěţí v hudební výchově. Plánujeme hudební soutěţ „Talent Masarykových sadů“ – karaoke show, který zorganizuje metodická komise hudební výchovy pro I. i II. stupeň. Zkvalitněním výuky hudební výchovy na naší škole bude i moţnost pracovat na projektu SOCRATES – COMENIUS – Muzika mezi národy, v rámci kterého si budeme vyměňovat tradiční historické i hudební zkušenosti a nahrávky z jednotlivých zemí. Cílem projektu je vytvoření společného hudebního DVD a uspořádání společného vystoupení přes webovou kameru. 4. Výuka ekologické výchovy – škola bude nadále zkvalitňovat plán environmentální výchovy zpracovaný metodikem této výchovy p. uč. Herecem. Ekologická výchova bude začleněna do všech vyučovacích předmětů. Škola se ve spolupráci se sdruţením Tereza a VITA zúčastní plánovaných projektů a pokusíme se přihlásit do projektu EKOŠKOLA. Naším cílem je začlenit do ekologické výchovy ještě více zejména I.stupeň. V rámci získání titulu Ekoškola se zaměříme na veškeré šetření vemi druhy energií, zkvalitníme třídění odpadu, budeme pokračovat v ekologických soutěţích: Soutěţ s panem Popelou – sběr papíru, Sběr kaštanů a ţaludů, RADAMOK – soutěţ ve sběru víček z PET lahví. V letošním školním roce škola pracuje na ekologickém
- 49 -
projektu „Lístek, aneb co mi strom šeptal o lidech“, v rámci kterého začne pracovat turistický krouţek, který navštíví různá chráněná místa ČR, plánuje se zřízení akvária, hvězdářského krouţku, ekologické školy v přírodě. Projekt byl schválen Krajským úřadem ČR.
5. Mimoškolní činnost ţáků – v rámci mimoškolní činnosti ţáků budeme nadále spolupracovat s MÚ a dalšími organizacemi ve městě, zejména s DDM. Budeme se zúčastňovat soutěţí pořádaných těmito organizacemi – zejména soutěţe O pohár starosty Č. Těšína. a dalších. Zvýšíme počet zájmových krouţků k jejichţ vedení budeme aktivizovat učitele i rodiče, tak abychom vyuţili kvalitní školní tělocvičnu zejména pro naše ţáky. Škola bude podporovat vznik nového sdruţení rodičů, učitelé spolu s rodiči připraví tradiční dětský karneval, dětský den, školní ples a další akce a soutěţe. V letošním školním roce budeme pokračovat v činnosti zájmového klubu dětí v odpoledních hodinách, ţáci mohou vyuţívat zrekonstruované prostory školní druţiny, kde mohou trávit volné chvíle mezi odpoledním vyučováním, případně se zúčastnit činnosti klubu v odpoledních hodinách – pondělí, čtvrtek, pátek 12:35 – 18:00 hod. Školní druţina vyuţívá klub v úterý a ve středu. Klub vedou dobrovolně pedagogičtí pracovníci školy, kteří mají s dětmi bohatou činnost zaměřenou na prevenci kriminality.
- 50 -
15. Evaluační zpráva za školní rok 2006/2007 1. Podmínky ke vzdělávání 1.1 Materiální podmínky 1.1.1
Kmenové třídy - Prostorové uspořádání je hodnoceno většinou jako dostatečné, jako prostorově nedostatečné je hodnoceno pět tříd – není moţno přidávat lavice, není prostor pro další skříně, ţáci mají málo místa k volnému pohybu o přestávkách. - Osvětlení a zastínění je hodnoceno jako dostatečné, ve třídách jsou zářivky a dodatečné osvětlení tabule, vhodná okna, ţaluzie. - Vybavení nábytkem a) ţákovský nábytek - je hodnoceno jako dostatečné b) ostatní nábytek – jako dobře vybavené jsou hodnoceny 1. třídy, u šesti tříd bylo vybavení nábytkem hodnoceno nedostatečné, chybí úloţný prostor. -Vybavení didaktickými pomůckami – většinou je hodnoceno jako dostatečné, třídy jsou vybaveny většinou křídovými a magnetickými tabulemi, některé mají tabule keramické, ve 3. B chybí tabule pro výuku hudební nauky, dále jsou ve třídách nástěnné pomůcky, mapy, počitadla. - Vybavení projekční technikou a počítači – v šesti třídách je umístěna televize, video (popř. DVD přehrávač), v ţádné třídě není natrvalo umístěna projekční technika jako dataprojektor s počítačem, případně interaktivní tabule.
1.1.2
Odborné učebny Škola má zřízeny tyto odborné učebny - učebnu výpočetní techniky, učebnu jazyků, učebnu fyziky a chemie, učebnu pro domácnost, učebnu pro výtvarnou výchovu, keramickou dílnu, dílny, hudebnu, tělocvičnu.
- Prostorové uspořádání – je hodnoceno většinou jako dostačující, prostorově nedostatečné jsou učebna výpočetní techniky, učebna pro domácnost a keramická dílna. - Osvětlení a zastínění – je hodnoceno jako dostatečné, ve třídách jsou zářivky a dodatečné osvětlení tabule, vhodná okna, ţaluzie, v učebně fyziky je zastínění řešeno roletami, jako nedostatečné je hodnoceno osvětlení učebny pro domácnost. - Vybavení nábytkem a) ţákovský nábytek – je hodnoceno většinou jako dostatečné a odpovídající činnostem, které v odborné učebně probíhají. b) ostatní nábytek – je hodnoceno většinou jako dostatečné a odpovídající činnostem, které v odborné učebně probíhají. - Vybavení didaktickými pomůckami – ve všech učebnách hodnoceno jako dostatečné, v učebnách jsou křídové tabule, v počítačové učebně a učebně fyziky a chemie je keramická tabule, ostatní didaktické pomůcky jsou dostačující – obrázky, nástěnné tabule, slovníky, sportovní náčiní, pracovní nástroje a nářadí, hudební nástroje apod., v učebně hudební výchovy by byla potřeba tabule s notovou osnovou.
- 51 -
- Vybavení projekční technikou a počítači – v počítačové učebně a v učebně fyziky a chemie je umístěn dataprojektor, počítač a interaktivní tabule s ozvučením, vybavení je hodnoceno jako velmi dobré, v počítačové učebně je umístěna televize, video, DVD přehrávač a 18 ţákovských počítačů, coţ je pro některé skupiny ţáků hodnoceno jako nedostačující (vzhledem k počtu ţáků ve třídě), v učebně jazyků chybí televize, video a DVD. 1.1.3
Ostatní prostory Hodnoceny byly tyto prostory – sborovna pro učitele velká (2. patro), sborovna pro učitele prvního stupně (1. patro), sborovna pro učitele prvního stupně (4. patro), šatny, jídelna, školní klub. - Prostorové uspořádání - je hodnoceno většinou jako dostačující, ve velké sborovně je málo místa při poradách se všemi učiteli. - Osvětlení a zastínění – je hodnoceno jako dostatečné, nedostatečné zastínění hodnoceno v prostorách školního klubu. - Vybavení nábytkem - je hodnoceno většinou jako dostatečné, v učitelských sborovnách by mohlo být více polic a úloţného prostoru. - Vybavení didaktickými pomůckami – ve školním klubu je dostatek her, chybí pingpongový stůl. - Vybavení projekční technikou a počítači – ve školním klubu je dataprojektor, počítač, DVD přehrávač, ve sborovnách a kabinetech pro učitele je celkem 8 počítačů.
1.2 Učebnice 1.2.1 1.stupeň 1. ročník: Pro tento ročník objednáváme od příštího školního roku celou novou řadu učebnic a pomůcek z nakladatelství FRAUS. 2. ročník: Český jazyk: učebnice, pracovní sešit, čítanka, písanka Nakladatelství ALTER Matematika: 3 pracovní sešity z nakladatelství PRODOS Prvouka: učebnice a pracovní sešit z nakladatelství NOVÁ ŠKOLA Hudební výchova: učebnice z nakladatelství SPN 3.-5. ročník : Český jazyk: učebnice, pracovní sešity z nakladatelství ALTER Matematika: 3 pracovní sešity, nakladatelství PRODOS Prvouka: učebnice z nakladatelství NOVÁ ŠKOLA Vlastivěda: 2 učebnice z nakladatelství NOVÁ ŠKOLA (4.-5. ročník) Přírodověda: učebnice nakladatelství PRODOS Hudební výchova: učebnice nakladatelství SPN Anglický jazyk: učebnice HAPPY STREET, nakladatelství OXFORD Předpoklad pro další školní roky: ukončení práce podle ALTER, PRODOS, NOVÉ ŠKOLY a SPN, další zakoupení učebnic a pomůcek z nakladatelství FRAUS.
- 52 -
1.2.2
2.stupeň
Český jazyk: pro tento předmět je zakoupena jiţ celá řada učebnic, pracovních sešitů a metodických příruček z nakladatelství FRAUS pro 6.-9. ročník včetně čítanek. Matematika: pro tento předmět je opět zavedena celá řada učebnic, tentokrát z nakladatelství SPN v ročnících 6.-9., od příštího školní roku budou pro 6. ročník zakoupeny učebnice z nakladatelství FRAUS. Anglický jazyk: máme zakoupenou celou řadu učebnic a pracovní sešitů z nakladatelství OXFORD, jedná se o učebnice PROJECT 1.-4. Německý jazyk: pro němčinu pouţíváme pro ročníky 4.-9. řadu učebnic z nakladatelství JIRCO. Zeměpis: atlasy světa i atlasy ČR jsou zakoupeny a pouţívány z nakladatelství KARTOGRAFIA PRAHA, pro jednotlivé ročníky máme zakoupenou ucelenou řadu učebnic, pro 6., 7., 8. a 9. ročník se pouţívají učebnice z nakladatelství FORTUNA, které budou postupně nahrazeny z nakladatelství FRAUS. Pro příští rok jsou jiţ objednány učebnice pro 6. ročník. Dějepis: pro 6.-9. ročník jsou pro jednotlivá dějepisná období zakoupeny dějepisné atlasy, v 6. ročníku pouţíváme učebnice z nakladatelství SPN, v 7. a 8. ročníku z nakladatelství PRÁCE, v 9. ročníku pak z nakladatelství SCIENCIA. Přírodopis: v 6. a 7. ročníku jsme najeli na novou řadu z nakladatelství FRAUS, v 8. a 9. ročníku se ještě pouţívají učebnice z nakladatelství SPN. Pro další školní rok jsou jiţ objednány nové z řady FRAUS. Fyzika: v 6.-8. ročníku se uţ pouţívají učebnice z nakladatelství FRAUS, v 9. ročníku jsme letos ještě učili podle nakladatelství PROMETHEUS, ale pro další školní rok jsou objednány učebnice z nakladatelství FRAUS. Chemie: v 8.i 9. ročníku se pouţívají učebnice z nakladatelství FORTUNA. Občanská výchova: pro všechny ročníky na 2. stupni se pouţívají učebnice z nakladatelství OLOMOUC. Rodinná výchova: pro všechny ročníky na 2. stupni se pouţívají učebnice z nakladatelství FORTUNA. Hudební výchova: pro 6., 8.a 9. ročník pouţíváme učebnice z nakladatelství FORTUNA, jen v 7. ročníku jsou učebnice z nakladatelství SPN. Závěr: Pro příští školní roky se plánuje zakoupení všech učebnic ze všech předmětů z nakladatelství FRAUS, abychom vytvořili ucelené řady, a tak propojili navzájem jednotlivé předměty a vytvořili mezipředmětové vztahy.
- 53 -
Návrhy: 1. Zváţit vybavení prostorově malých tříd vhodným nábytkem vyrobeným na míru, který zabere méně místa neţ klasické skříně, aby ţáci mohli vyuţívat tento systém jako úloţný prostor. 2. Malé učebny zařídit variabilnějším a skladnějším ţákovským nábytkem, aby ţáci měli více prostoru. 3. Doplnit dle finančních moţností do tříd dataprojektory, počítače a interaktivní tabule, touto technikou postupně nahradit televizory a videa. 4. Zváţit doplnění osvětlení v učebně pro domácnost. 5. Zváţit doplnění učebny hudební výchovy tabulí s hudební osnovou. 6. Doplnit dle finančních moţností interaktivní tabule a další příslušnou techniku zejména do učebny jazyků. 7. Změnit prostorové uspořádání počítačové učebny z hlediska lepšího přístupu k interaktivní tabuli. 8. Zváţit vybavení počítačové učebny LCD monitory – sníţení teploty v místnosti. 9. Výuku z počítačové učebny postupně přesouvat do tříd. 10. Zváţit samostatné kabinety alespoň pro některé učitele. 11. Zváţit nákup stolu pro stolní tenis do školního klubu. 12. Pro příští školní roky navrhujeme zakoupení všech učebnic ze všech předmětů z nakladatelství FRAUS, abychom vytvořili ucelené řady, a tak propojili navzájem jednotlivé předměty a kvalitněji vyuţívali mezipředmětových vztahů. Výsledky z dotazníků pro rodiče a ţáky: V říjnu 2006 proběhlo dotazníkové šetření, ze kterého vyplývá, ţe 80% rodičů je spokojeno s materiálním vybavením školy. Také ţáci si váţí kvalitního vybavení školy.
Materiální vybavení školy - hodnoceno rodiči
13%
1% 3% Ne Spíše ne Spíše ano 42%
Ano Nelze posoudit
41%
Otázka: Myslíte si, že škola je dobře materiálně vybavena (vybavení odborných učeben, vzhled budovy, tříd, chodeb…)?
- 54 -
Na otázku odpovídalo 253 rodičů.
2.1 Ekonomické podmínky 2.1.1 Komentář k tabulkovému a grafickému zobrazení vybraných hodnot z celkového hospodaření Základní školy a Mateřské školy Český Těšín Masarykovy sady 104 okres Karviná a) Rozbor energií – porovnáním jednotlivých let 2004 – 2006 jsme zjistili, ţe se projevila úsporná opatření, které škola zavedla v minulých letech. Došlo ke sníţení spotřeby elektřiny i plynu, a to přesto, ţe byla mimořádně tuhá zima a topné období bylo velmi dlouhé. Projevila se zde zřejmě i výměna oken na hlavní budově, která byla provedena v rámci generální opravy školy. Pokud jde o finanční zatíţení školy z hlediska energií, podařilo se ušetřit finančně za elektřinu oproti roku 2005. Cena plynu vzrostla, a z tohoto důvodu je vyšší i celkově vyplacená částka za plyn, přestoţe jeho spotřeba proti roku 2005 byla niţší. b) Rozbor průměrných mzdových nákladů na jednoho pedagogického pracovníka – rozděleno na jednotlivá pracoviště ZŠ, ŠD, MŠ za období 2004 2006. Oproti minulým letům se nám zvedla částka vyplacena v odměnách, došlo k přijetí nových pedagogických pracovníků v niţší věkové kategorii, čímţ jsme ušetřili na mzdových prostředcích. Ušetřené peníze jsme vyuţili k vyplacení odměn za náročnou práci při tvorbě Školního vzdělávacího programu. c) Rozbor celoročních nákladů na mzdy za období 2006 – při porovnání procentických objemů mzdových prostředků vyplacených na osobní příplatky a odměny v roce 2006 došlo k poklesu procentického objemu u osobních příplatků, coţ můţe být způsobeno přijetím nových zaměstnanců, přijetím zástupů za dlouhodobě nemocné pracovníky (osobní příplatek se přiznává dle platových předpisů aţ po třech měsících práce). d) Vyúčtování grantů za období 2006 poskytnutých zřizovatelem Název grantu Školní karneval Škola hledá superstar Soutěţ v Aerobicu Z dílny našich ţáků O velikonoční vajíčko Oborové dny Dětský sportovní den Ekologický týden Pískání pro zdraví Loučení se školáky MŠ Pojďme si zazpívat
Rozpočet
Skutečnost
1 200 2 800 3 300 9 000 5 000 1 000 9 000 3 000 3 000 2 200 2 500
1 200 2 262 2 903 10 828 4 643,50 929 8 320 2 894,50 3 320 2 200 2 500
- 55 -
Rozdíl 0 + 538 + 397 - 1 828 + 356,50 + 71 + 680 + 105,50 - 320 0 0
Celkem
42 000
42 000
0
e) Vyúčtování projektů poskytnutých KÚ Ostrava za období 2006 Název projektu Hodina 7. tř. ICT PI-PIII SIPVZ Celkem
Rozpočet (Kč) 21 920 34 500 70 000 126 420
Skutečnost (Kč) 21 920 34 500 70 000 126 420
Rozdíl 0 0 0
Další dotace škola obdrţela na „ Projekt Lístek, aneb co mi šeptal strom o lidech“ ve výši 67 500,- Kč. Tento projekt byl schválen pro školní rok 2006/2007 a bude čerpán plně aţ v roce 2007. f) Vyúčtování zahraniční dotace za období 2006 – projekty v KČ Název projektu SOCRATES Comenius
Rozpočet 123 161,60
Skutečnost 47 005,50
Rozdíl + 76 156,10
123 161,60
47 005,50
+ 76 156,10
Projekt Sokrates je schválen pro školní rok 2006/2007 . V roce 2006 byla zálohově poskytnuta částka ve výši 123 161,60 Kč a byla čerpána část projektu, dočerpání projektu proběhne do pololetí roku 2007 . ad a) Náklady v Kč za spotřebu energie - voda, plyn, elektřina
859 725 Kč
900 000 Kč
828 153 Kč
800 000 Kč 700 000 Kč
611 247 Kč
600 000 Kč 397 540 Kč
500 000 Kč
353 824 Kč 400 000 Kč 264 760 Kč 300 000 Kč 200 000 Kč
158 707 Kč
152 836 Kč
160 266 Kč
100 000 Kč 0 Kč 2004
2005 rok
- 56 -
2006
Voda Plyn Elektřina
Celková spotřeba energie - voda, plyn, elektřina
120000
106831 m3 93907 m3
91315 m3
100000
81957 kWh
79691 kWh
75770 kWh 80000
m3, kWh
Voda Plyn Elektřina
60000
40000
20000
7893 m3
7508 m3
6440 m3
0 2 004
2 005 rok
2 006
ad b) Rozbor průměrných mzdových nákladů na 1 pedagogického pracovníka - ZŠ
18 339 Kč
20 000 Kč 18 000 Kč
18 798 Kč
16 816 Kč
16 000 Kč 14 000 Kč 12 000 Kč průměrná nároková složka průměrný osobní příplatek průměrná výše odměny
Kč 10 000 Kč 8 000 Kč 6 000 Kč 4 000 Kč 1 233 Kč 673 Kč
2 000 Kč
1 093 Kč 1 023 Kč
1 219 Kč 1 534 Kč
0 Kč 2004
2005 rok
- 57 -
2006
Rozbor průměrných mzdových nákladů na 1 nepedagogického pracovníka - ZŠ
12 000 Kč 10 306 Kč 10 000 Kč
9 377 Kč 8 920 Kč
8 000 Kč
Kč
průměrná nároková složka průměrný osobní příplatek průměrná výše odměny
6 000 Kč
4 000 Kč
2 000 Kč
832 Kč
940 Kč 368 Kč
1 056 Kč 1 140 Kč 679 Kč
0 Kč 2004
2005 rok
2006
Rozbor průměrných mzdových nákladů na 1 pedagogického pracovníka - MŠ
16 000 Kč
14 000 Kč
14 565 Kč
14 105 Kč
13 314 Kč
12 000 Kč
10 000 Kč
Kč
průměrná nároková složka průměrný osobní příplatek průměrná výše odměny
8 000 Kč
6 000 Kč
4 000 Kč
2 000 Kč
495 Kč
135 Kč
492 Kč 404 Kč
460 Kč
0 Kč 2004
2005 rok
- 58 -
2006
770 Kč
Rozbor průměrných mzdových nákladů na 1 nepedagogického pracovníka - MŠ
9 000 Kč
8 337 Kč
8 285 Kč
8 000 Kč
7 339 Kč
7 000 Kč
6 000 Kč
5 000 Kč průměrná nároková složka průměrný osobní příplatek průměrná výše odměny
Kč 4 000 Kč
3 000 Kč
2 000 Kč
1 000 Kč
798 Kč
693 Kč
666 Kč
576 Kč
791 Kč
125 Kč
0 Kč 2004
2005 rok
2006
Rozbor průměrných mzdových nákladů na 1 pedagogického pracovníka - ŠD 15 887 Kč 16 000 Kč
14 084 Kč
14 584 Kč
14 000 Kč
12 000 Kč
10 000 Kč
Kč
průměrná nároková složka průměrný osobní příplatek průměrná výše odměny
8 000 Kč
6 000 Kč
4 000 Kč
2 000 Kč
636 Kč 935 Kč
392 Kč 256 Kč
421 Kč
0 Kč 2004
2005 rok
- 59 -
2006
948 Kč
ad c) Rozbor celoročních nákladů na mzdy - ZŠ 2006 pedagogičtí zaměstnanci 100% = celkový náklad na mzdy - 5 937 076 Kč
7%
6%
nárokovou složku platu osobní příplatek odměny 87%
Rozpis celoročních nákladů ZŠ 2006 - nepedagog
8%
9%
náklad na nárokovou složku platu celkem osobní příplatek celkem odměny celkem 83%
Rozbor celoročních nákladů na mzdy - MŠ 2006 pedagogičtí zaměstnanci 100% = celkový náklad na mzdy - 1 122 113 Kč
3%
5% nárokovou složku platu osobní příplatek odměny 92%
- 60 -
Rozpis celoročních nákladů MŠ 2006 - nepedagog
6%
8%
náklad na nárokovou složku platu celkem osobní příplatek celkem odměny celkem 86%
Rozbor celoročních nákladů na mzdy - ŠD 2006 pedagogičtí zaměstnanci 100% = celkový náklad na mzdy - 522 249 Kč
2%
5% nárokovou složku platu osobní příplatek odměny 93%
Závěr: Hospodaření školy probíhá účelně, efektivně a hospodárně, škola získává další finanční prostředky zpracováním grantů a projektů. Při hospodaření se mzdovými prostředky se škola řídí vnitřním platovým předpisem a jeho zásadami.
- 61 -
2. Řízení školy 1) Koncepční záměr školy 2) Personální problematika a kvalita systému DVPP 3) Vedení pedagogických pracovníků
2.1 Koncepční záměr školy 2.1.1 Stanovení cílů školy na období 2005 - 2010 VIZE ŠKOLY MISE A CÍLE Klíčové oblasti
Kurikulum a rozvoj
Podpůrné oblasti
MANAGEMENT ŠKOLY EVALUACE
Lidské zdroje
ROZVOJOVÝ PLÁN
Péče o děti
Materiální zdroje Marketing Struktura managementu a
přístupy Finanční zdroje
MONITOROVÁNÍ A EVALUAČNÍ MECHANISMY
EFEKTIVNÍ VZDĚLÁVÁNÍ
1. Osvojit si strategii učení a být motivován pro celoţivotní učení
- Co představuje v ţivotě školy a ve výuce - Rozvoj postojů, dovedností a způsobů rozhodování metodami, které umoţňuji přímou zkušenost - Dostatek informačních zdrojů a učebních impulsů (nabídek) – knihovna, Internet, exkurze aj. - Propojení informací se skutečným ţivotem - Práce s informacemi - Samostatnost, organizace vlastní činnosti - Vlastní úsudek, iniciativa, tvořivost, zodpovědnost - Komunikační dovednosti, spolupráce, práce v týmu - Poznávání vlastních moţností - Prezentace vlastních výsledků - Tvořivost (práce na projektech) - 62 -
2. Tvořivě myslet, logicky uvaţovat a řešit problémy
3. Všestranně a účinně komunikovat
4. Spolupracovat a respektovat práci a úspěchy vlastní a druhých
- Smysl vlastní práce - Účast na organizaci vzdělávání - Práce v motivujícím prostředí - Práce s přiměřeným učivem - Hodnocení formou zpětné vazby - Hodnocení za to, co ţák zvládá, ne za to, co neumí - Výuka bez situací nerovnosti a poníţení atd. - Stanovení dílčích cílů - Zařazování metod, které podporují zvídavost - Vyuţívání kladného hodnocení - Dobré výsledky podporují motivaci - Osobní příklad - „Poznatky nejsou ţákům předkládány v hotové podobě - Uplatňování mezipředmětových vztahů - Objevování vzájemných vztahů a příčin přírodních, společenských a dalších jevů a dějů - Přechod od frontálního vyučování k aktivizujícím metodám - Praktická cvičení - Uplatňování základních myšlenkových operací : srovnání, třídění, analýza, syntéza, zobecňování, abstrakce - Rozvíjení schopnosti logického uvaţování - Řešení problémů na základě kritického zhodnocení informací - Podpora netradičních způsobů řešení - Prostor pro střetávání a komunikaci různými formami (ústně, písemně, výtvarnými prostředky, pomocí technických prostředků atd.) - Dodrţování etiky komunikace (věcnost, naslouchání, prostor pro různé názory, respektování originálních, nezdařených aj. názorů) - Základ pro hledání a objevování problémů - Základ spolupráce a společného proţívání - Předpoklad poznávání sama sebe a vztahů k jiným - Práce v týmu - Jasná pravidla pro souţití ve škole – práva, povinnosti, sankce - Atmosféra demokracie a přátelství - Kooperativní učení, spolupráce ve výuce - Osobní odpovědnost za výsledky společné práce - Spolupráce učitelů a podíl ne řízení školy
- 63 -
- Spolupráce s rodiči a dalšími partnery - Učit se samostatně rozhodovat a nést 5. Projevovat se jako svobodná a důsledky za svá rozhodnutí zodpovědná osobnost - Demokracii a svobodu nezaměňovat za anarchii - Nutnost dodrţování mravních hodnot a slušného jednání - Výhodnou formou prosazovat své zájmy - Učit se argumentovat 6. Projevovat pozitivní city v chování, - Učit se chápat bohatství a sloţitost citového jednání a v proţívání ţivotních situací, ţivota, rozvíjet citovou otevřenost vůči podnětům z prostředí, ve kterém ţijí vnímavost a citlivé vztahy k lidem, - Učit se orientovat se ve vlastním citovém svému prostředí i k přírodě ţivotě a v citových vztazích - S pomocí dospělých řešit své citové vztahy - Učit se otevřeně a kultivovaně projevovat své city - Učit se ohleduplnému a citovému vztahu k lidem, k přírodě a ke kulturním a etickým hodnotám - Vést k uvědomění citové nevyzrálosti v období dospívání - Čistota prostředí školy 7. Aktivně rozvíjet a ochránit své - Vhodné hygienické zázemí fyzické, duševní a sociální zdraví - Vhodné prostředí – účelnost, funkčnost, estetičnost, bezpečí – spoluúčast na jeho úpravě - Organizace denního reţimu ve prospěch ţáků (časová, obsahová) - Zdravý stravovací a pitný reţim - Kompenzační a hygienické přestávky v učení - Pohybové relaxační přestávky, dostatečná nabídka pohybových aktivit pro kaţdého (včetně víkendových a prázdninových zájezdů) - Škola bez kouření a drog - Důsledná prevence šikany a násilí - Vztahy ve škole – úcta, sounáleţitost, uznání - Respektování individuálních rozdílů, motivační hodnocení 8. Ţít společně s ostatními lidmi, být tolerantní a ohleduplný k jiným lidem, jejich kulturám a duchovním hodnotám
-
-
- 64 -
Chápat principy a fungování demokracie v osobním ţivotě i ve škole a společnosti Otevřenost vůči spoluţákům Solidarita s druhými Rozvíjení kritických postojů k negativním projevům ve škole i
-
9. Poznat své reálné moţnosti a uplatňovat je při rozhodování o vlastní ţivotní a profesní orientaci
společnosti Integrace ţáků vyţadujících speciální péči Uvaţování v evropských a celosvětových souvislostech Rozvíjení schopnosti empatie Multikulturní výchova- porozumění odlišnému způsobu ţivota lidí z jiných kultur Vytváření podmínek pro adaptaci ţáků z jiných kulturních prostředí Ohleduplnost vůči starým a nemocným lidem
- Uplatňování sebehodnocení ţáků - Harmonogram informační a poradenské činnosti v oblasti profesní orientace - Osvojování základních pracovních dovedností a návyků
2.1.2 SWOT analýza školy SWOT analýza – se skládá ze dvou analýz, a to hodnocení vnitřních a vnějších podmínek. Analýzy SW představuje hodnocení příleţitostí a ohroţení, které se nacházejí ve vnějším prostředí školy. Silné stránky - zde se zaznamenávají skutečnosti, které přinášejí výhody jen zákazníkům, tak pedagogům.
Slabé stránky - zde se zaznamenávají ty věci, které škola nedělá dobře, nebo ty, ve kterých si ostatní školy vedou lépe
Příleţitost - zde se zaznamenávají ty skutečnosti, které mohou zvýšit poptávku nebo mohou lépe uspokojit zákazníka a přinést škole úspěch.
Hrozby - zde se zaznamenávají ty skutečnosti, trendy, události, které mohou sníţit poptávku nebo zapříčinit nespokojenost „zákazníků“ (studentů, rodičů, zaměstnanců atd.)
HMOTNÉ hodnocení - hřiště a tělocvičny ** - PC ** - Školní bufet *** - Studovna a knihovna ** - Poloha školy – okolí, doprava ke škole *** - Budova a její vzhled, terasy, vlastní parkoviště *** - Vybavení druţiny ** - Nábytek ** - 65 -
Vybavení celkově – velmi pozitivní hodnocení
***
NEHMOTNÉ hodnocení - volitelné předměty *** - moţnost a ochota vzdělávat se ** - propagace a veřejná prezentace *** - nové trendy ve výuce ** - aprobovanost na I.stupni ** - školní časopis ** - výchova k ekologii – sběr PET, Tetra Pak, papíru.. *** - kontakty ředitele školy ** - pedagogicko – psychologická poradna v místě ** - mezipředmětové vztahy * - management školy ** VZTAHY - spolupráce s rodiči - naslouchání - péče o integrované ţáky, logopedie - kolektiv ochotný spolupracovat - komunikace vyučujících - vedoucí učitelé
hodnocení ** ** *** ** ** **
2.2 Personální problematika a kvalita systému DVPP 2.2.1 Další vzdělávání pedagogických pracovníků Školní rok: 2006/2007
Zpracovatel: Mgr. Jana Valošková
Další vzdělávání pedagogických pracovníků Výchozí stav Pojmenování výchozího stavu: Odbornou kvalifikaci pedagogických pracovníků podle § 7, 8 a 16 zákona čísl. 563/2004 Sb. o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů nemají na naší škole : 3 učitelé na prvním stupni – Bc.Foltýnová, Petra Husková, Milan Kluz 2 učitelé na druhém stupni – Marek Waschut, Libor Fikáček 2 vychovatelky ŠD – Šárka Miczová, Lenka Martinková
Studium ke splnění kvalifikačních předpokladů Druh studia a) Studium v oblasti pedagogických věd
Pracovník Marek Waschut-dokončí v tomto školním roce studium v akreditovaném magisterském studiu v oblasti pedagogických věd zaměřených na přípravu učitelů všeobecně
- 66 -
b) Studium pedagogiky
c) Studium pro asistenta pedagoga d) Studium pro ředitele škol e) Studium k rozšíření odborné kvalifikace
vzdělávacích předmětů 2.stupně základní školy (aprobace OV-TV). Na Vysoké škole pedagogické v Ostravě, předpokládaný termín ukončení červen 2007 Petra Husková-dokončí v tomto školním roce studium v akreditovaném magisterském studium v oblasti pedagogických věd zaměřených na přípravu učitelů 1.stupně základní školy na Vysoké škole pedagogické v Ostrava, předpokládaný termín ukončení červen 2007 Bc.Beáta Foltýnová-bude pokračovat čtvrtým rokem v akreditovaném magisterském studiu v oblasti pedagogických věd zaměřených na přípravu učitelů 1.stupně základní školy na Vysoké škole pedagogické v Olomouci, předpokládaný termín ukončení červen 2008 Milan Kluz-je povinen zahájit studium v akreditovaném magisterském studiu v oblasti pedagogických věd zaměřených na přípravu učitelů 1.stupně základní školy na vysoké škole – nejpozději do roku 2009, v loňském školním roce nebyl přijat pro vysoký počet uchazečů na Vysokou školu v Olomouci, v letošním školním roce dává novou přihlášku Mgr.Blaţena Jíchová-je povinna zahájit studium v akreditovaném magisterském studiu v oblasti pedagogických věd zaměřených na přípravu učitelů 1.stupně základní školy na vysoké škole – nejpozději do roku 2009, Lenka Martinková-bude pokračovat druhým rokem ve studium v akreditovaném vzdělávacím programu v oblasti pedagogických věd uskutečněným zařízením dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků pro vychovatele na Ostravské univerzitě v Ostravě obor vychovatelství a pedagog volného času, dokončení květen 2007 Šárka Miczová-v letošním školním roce zahájila studium na Ostravské univerzitě v Ostravě,pedagogická fakulta – obor učitelství pro mateřské školy Libor Fikáček-bude druhým rokem pokračovat ve studiu k rozšíření odborné
- 67 -
kvalifikace učitel výpočetní techniky na druhém stupni základní školy na Přírodovědecké fakultě Ostravské univerzity obor aplikovaná informatika Studium ke splnění dalších kvalifikačních předpokladů Druh studia a) Studium pro vedoucí pedagogické pracovníky b) Studium pro výchovné poradce c) Specializovaná činnost – koordinace v oblasti informačních a komunikačních technologií
d) Specializovaná činnost – tvorba a následná koordinace školních vzdělávacích programů
e) Specializovaná činnost – prevence sociálně patologických jevů
f) Specializovaná činnost – specializovaná činnost v oblasti environmentální výchovy
- 68 -
Pracovník Mgr.Ivana Pinkasová-zahájila v letošním školním roce studium specializované činnosti Koordinace v oblasti informačních a komunikačních technologií v délce trvání 250 vyučovacích hodin a ukončených obhajobou závěrečné písemné práce a závěrečnou zkouškou před komisí na Přírodovědecké fakultě Ostravské univerzity, předpokládané ukončení studia červen 2008. Mgr.Taťána Pindejová-je v plánu školy, ţe v nejbliţší době zahájí studium Specializované činnosti Tvorba a následná koordinace školních vzdělávacích programů v délce trvání nejméně 250 vyučovacích hodin a ukončených obhajobou závěrečné písemné práce a závěrečnou zkouškou před komisí Mgr.Jana Kropová-je v plánu školy, ţe v nejbliţší době zahájí studium specializované činnosti Prevence sociálně patologických jevů v délce trvání nejméně 250 vyučovacích hodin a ukončených obhajobou závěrečné písemné práce a závěrečnou zkouškou před komisí Mgr.Jan Herec-v letošním školním roce zahájil studium specializované činnosti v oblasti environmentální výchovy v délce trvání nejméně 250 vyučovacích hodin a ukončených obhajobou závěrečné písemné práce a
závěrečnou před komisí v občanském sdruţení Vita Ostrava g) Specializovaná činnost v oblasti prostorové orientace zrakově postiţených Studium k prohlubování odborné kvalifikace Na základě doporučení metodického sdruţení a předmětové komise se studium k prohlubování odborné kvalifikace zaměří zejména na nové poznatky z obecné pedagogiky, pedagogické a školní psychologie, teorie výchovy, obecné didaktiky, vědních, technických a uměleckých oborů a jejich oborových didaktik, prevence sociálně patologických jevů a bezpečnosti a ochrany zdraví a jazykové vzdělávání pedagogických pracovníků. Formy průběţného vzdělávání bude zejména účast na kurzu a semináři . Dokladem o absolvování průběţného vzdělávání je osvědčení. Předmět Pedagogika a psychologie
Sociálně patologické jevy Školní vzdělávací program
Počet kurzů 4
1
Informační a komunikační technologie
11
Český jazyk Cizí jazyk
1 2
Matematika Prvouka Přírodověda Vlastivěda Chemie Fyzika Přírodopis Zeměpis Dějepis Občanská výchova
1
- 69 -
Zaměření kurzů -Vliv Cannisterapie na Psychomotorický vývoj dětí -Edukace ţáků se speciálními vzdělávacími potřebami -Formy speciál.vzdělávání ţáků se zdravotním postiţením - workshop -Jak identifikovat mimořádně nadané děti v mateřské škole a základní škole - workshop Tvorba a realizace škol. vzděláv.programu pro ZŠ zaměřená a vychovatelky školní druţiny -ICT ve výuce na 1.stupni -Tabulkové kalkulátory -ICT ve výuce ČJ a literatury -ICT ve výuce AJ -Školení úrovně Z a P Internet pro češtináře Jazykový a metodický kurz cizího jazyka
Internet ve výuce zeměpisu
Rodinná výchova Hudební výchova Výtvarná výchova
2
De Coupage – ubrousková technika Textilní technika-Veselá trička
Praktické činnosti Tělesná výchova Samostudium Prázdniny Podzimní prázdniny Vánoční prázdniny Jednodenní pololetní prázdniny Jarní prázdniny Velikonoční prázdniny Celkem
Počet dnů 2 3 1 4 2 12
Samostudium Školní vzdělávací program Vnitřní předpisy a směrnice BOZP a ochrana zdraví Školní vzdělávací program Klasifikační řád
Na základě § 24 odst. 4 písm. b) zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících přísluší pedagogickým pracovníkům volno v rozsahu 12 pracovních dnů ve školním roce, nebrání-li tomu váţné provozní důvody (§ 24 odst. 7 zákona).
Studium ředitele školy: -
Nový zákoník práce ve školské praxi Pracovněprávní vztahy a jejich specifikace ve školství od 1.1.2007 Nová úprava odměňování pracovníků ve školství od 1.1.2007 Celostátní setkání řídících pracovníků ZŠ – PAU – dílny
Studium ekonomky školy : -
Cestovní náhrady ve školách, veřejné správě a sluţbách v současnosti a v r.2007 Školení pro úspěšné ţadatele – o spolufinancování projektu z Fondu mikroprojektů Iniciativy Společenství INTERREG IIIA Česká republika-Polsko na období 2004-2006 v Euroregionu Těšínské Slezsko
Komentář ředitele školy : Další vzdělávání pedagogických pracovníků bude probíhat podle stávajícího plánu DVPP, který bude během roku aktualizován, především v části 7.3 Studium k prohlubování odborné kvalifikace. -
§ 141 aţ 144 zákona čís. 65/1965 Sb., zákoník práce
-
§ 24 zákona čís. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících - 70 -
- Vyhláška čís. 317/2005 Sb., o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků - MŠMT ČR čj. 14 269/2001-26, pracovní řád pro zaměstnance škol a školských zařízení -
Výklad MŠMT ČR k ustanovení § 24 odst. 7 zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících čj. 32 932/2005-25
2.3 Vedení pedagogických pracovníků 2.3.1 Pověření pracovníci školy Ředitelka školy Statutární zástupce ředitele školy Zástupce ředitele Vedoucí školní druţiny Sekretariát Účetní Školnice Školník, provozář Vedoucí učitelka MŠ Výchovný poradce Speciální pedagog školy Metodik prevence Koordinátor ICT Koordinátor environmentální výchovy Koordinátor ŠVP
Mgr. Jana Valošková Mgr. Věra Gorgolová Mgr. Radka Gajdová Lenka Martinková Karin Kaletová Drahomíra Mederlyová Emília Jakubovská Adámek Richard Anna Jarmolíková Ing. Lucie Klapsiová Mgr. Renáta Tomiczková Mgr. Jana Kropová Mgr. Ivana Pinkasová Mgr. Jan Herec Mgr. Věra Gorgolová Mgr. Taťána Pindejová
Za všechny pracovníky školy odpovídá ředitel školy, který řídí školu s pomocí pověřených pracovníků, zejména s pomocí svých zástupců, pedagogickou činnost pak za velké pomoci předsedů metodických komisí. Předsedové předmětových komisí zpracovávají kaţdého čtvrt roku pro ředitele školy hodnotící zprávu, která odráţí činnost předmětových komisí během jednotlivých čtvrtletí tak, jak byla naplánovaná kaţdou komisí v celoročním plánu práce. Toto vedení školy se nám osvědčilo. Pedagogické problémy řeší třídní učitelé za pomocí výchovného poradce a primární preventistky. Většina problémů s dětmi se řeší přímo ve třídách během pondělní první vyučovací hodiny, kterou vedou třídní učitelé jako rodinou výchovu, jejíţ součástí je i osobnostní sociální výchova. 3. 2.3.2 Hlavní úkoly a zaměření školy
- 71 -
Na základní škola Masarykovy sady č.104, Český Těšín bylo vyučováno podle vzdělávacího programu pro základní školy takto: Program Základní škola – schválen MŠ od 1.září 1996 – č.j. 16847/96-2 - týká se tříd 1.A, 1.B, 2.B, 3.B, 4.B, 5.B a všech tříd II. stupně Program Základní škola s rozšířenou výukou hudební výchovy – č.j. - týká se tříd 2.A, 3.A, 4.A, 5.A Škola pokračuje ve svém zaměření a to: 6. na výpočetní techniku 7. na výuku cizích jazyků 8. na výuku hudební výchovy 9. na ekologii 10. na mimoškolní činnost ţáků
6. Výpočetní technika – jiţ druhým rokem si jako škola zajišťujeme provoz veškeré výpočetní techniky na škole sami, vlastními silami. V současné době je na škole 35 počítačů vybavených operačním systémem firmy Microsoft a kancelářským balíkem téţe firmy. Veškeré programové vybavení, které škola pouţívá je plně licencováno a zcela v souladu se zákonem. Z kaţdého počítače je umoţněn přístup na internet a přístup k místní síti intranet, která je rovněţ neškole zřízena. Pro práci, přípravu a výuku ţáků je v současné době vyuţíváno 20 počítačů. 11 počítačů slouţí k přípravě pedagogických zaměstnanců a 4 počítače pouţívají ke své práci správní zaměstnanci. Škola má také 1server na platformě Windows, který je vyuţíván jako fileserver. Škola má jednu počítačovou učebnu vybavenu 18počítači pro výuku ţáků a jedním přenosným počítačem pro prezentaci výuky a přípravu pedagoga. Počítačová učebna je vyuţívána také při výuce nepočítačových předmětů. Škola má zakoupeno velké mnoţství výukových programů jak pro I., tak pro II.stupeň ZŠ Výukové programy pokrývají potřeby naprosté většiny vyučovaných předmětů. Mimo vyučování slouţí počítačová učebna ţákům – mohou zde odpoledne surfovat na internetu, denně aţ do 15.30. V letošním školním roce pokračujeme ve výuce těchto počítačových předmětů – Informatika (základní ovládání PC – Windows, Office, Internet…) a ve volitelném předmětu Technika administrativy (psaní na klávesnici všemi deseti prsty – program ZAV). Díky získanému grantu z MŠMT jsme mohli rozšířit infrastrukturu školy o přenosné počítače, které začleňujeme do výuky i mimo počítačovou učebnu (kombinace notebook + projektor, notebook + TV). Dále se letos škola účastní projektu Socrates Comenius, kde jsou součástí projektu webové konference, které budeme realizovat prostřednictvím webové kamery a projektoru v počítačové učebně. V rámci tohoto projektu komunikujeme s ostatními školami prostřednictvím internetové telefonie – programu Skype. Vyučující na naší škole jsou pravidelně proškolováni v počítačových kurzech, kde si ověřují a zlepšují svou počítačovou gramotnost. V současné době máme proškoleno v modulu Z - 64,3%
- 72 -
pedagogů a v modulu P0 - 57,1% pedagogů. Některý z dalších modulů školení P absolvovalo 7 pedagogů. Termín: úkol stálý Zodpovědný: Libor Fikáček, Mgr. Ivana Pinkasová, ŘŠ 7. Výuka cizích jazyků – Anglický jazyk v rámci zájmového útvaru vyučujeme jiţ od 1. třídy, na II. stupni se ţáci mohou účastnit volitelného předmětu Anglická konverzace. Povinně vyučujeme Anglický jazyk od 3.ročníku. Vyuţili jsme moţnosti přidat počet vyučovacích hodin del směrnice MŠMT, takţe na II.stupni vyučujeme v 7.ročníku 4hodiny anglického jazyka týdně. 4hodiny týdně se učí taktéţ v 5.ročníku, 4.ročníku. Cílem vedení školy je zajistit aprobované učitele cizích jazyků a proto budeme podporovat studium našich zaměstnanců. V letošním školním roce u nás vyučuje aprobovaně anglický jazyk p.uč.Eva Rywiková, p.uč. Karin Bujoková, p.uč. Alena Müllerová, zatím neaprobovaně učí anglický jazyk p.uč. Blaţena Jíchová + p.uč.Petra Husková – na I.stupni, německý jazyk na II.stupni neaprobovaně p.uč.jana Kropová. Zájmové krouţky vedou učitelky I.stupně, které se vzdělávají v jazykovém programu MAJA. V letošním školním roce jsme zavedli od 7.ročníku volitelný předmět Anglická konverzace. V tomto školním roce také propracujeme v jazykově vzdělávacím projektu SOCRATES – COMENIUS, který vede p.uč. Eva Rywiková, a který nám umoţní vylepšit jazykovou přípravu dětí formou výměny mailů, vzájemné studentské výměny se spřátelenými školami v Norsku a Velké Británii. Úkolem je – pokud to finanční moţnosti školy dovolí zvětšit počet anglických skupin tak, aby se nemuselo učit 24dětí v jedné vyučovací skupině, zlepšit hovorovou angličtinu ţáků a jejich konverzační schopnosti, vyuţívat jazykovou učebnu, nakoupit nové programy anglického i německého jazyka do počítačové učebny, zajistit aprobované učitele i na další evropské jayky, např – německý, francouzský, polský, a ještě tak zlepšit dosavadní nabídku volitelných nepovinných předmětů v dalším roce zahájení Školního vzdělávacího programu. Termín: úkol stálý Zodpovědný: vyučující cizích jazyků, ŘŠ 8. Výuka hudební výchovy – v naší škole jsou třídy s rozšířenou hudební výchovou – třídy 2.A, 3.A, 4.A, 5.A. Děti se v rámci výuky učí hrát na zobcovou flétnu. V prvních ročnících jsme zavedli nepovinný předmět Hry na zobcovou flétnu, kde se přihlašují zájemci. Mezi rodiči je o výuku velký zájem. Naším cílem je pokračovat v této výuce a dále ji zkvalitňovat. Ţáci II.stupně pokračují v této výuce ve volitelném semináři Flétny, který vede p.uč. Irena Grochalová. Ţáci naší školy se zúčastňují celé řady kulturních vystoupení a soutěţí a nacvičují také vystoupení na celoměstskou akademii pořádanou DDM v Českém Těšíně a celorepublikovou soutěţ Pískaní pro zdraví. V rámci hudební výchovy plánujeme festival „Těšínská flétnička“,
- 73 -
na který chceme pozvat školy z místního regionu. Na II.stupni začal pracovat seminář sborový zpěv, který vede p.uč. Milan Kluz. V rámci hudební výchovy chceme zřídit krouţek sborového zpěvu i v rámci školní druţiny a zúčastnit se všech soutěţí v hudební výchově. Plánujeme hudební soutěţ „Talent Masarykových sadů“ – karaoke show, který zorganizuje metodická komise hudební výchovy pro I. i II. stupeň. Zkvalitněním výuky hudební výchovy na naší škole bude i moţnost pracovat na projektu SOCRATES – COMENIUS – Muzika mezi národy, v rámci kterého si budeme vyměňovat tradiční historické i hudební zkušenosti a nahrávky z jednotlivých zemí. Cílem projektu je vytvoření společného hudebního DVD a uspořádání společného vystoupení přes webovou kameru. Termín: úkol stálý Zodpovědný: vyučující HV a hry na flétnu 9. Výuka ekologické výchovy – škola bude nadále zkvalitňovat plán environmentální výchovy zpracovaný metodikem této výchovy p. uč. Herecem. Ekologická výchova bude začleněna do všech vyučovacích předmětů. Škola se ve spolupráci se sdruţením Tereza a VITA zúčastní plánovaných projektů a pokusíme se přihlásit do projektu EKOŠKOLA. Naším cílem je začlenit do ekologické výchovy ještě více zejména I.stupeň. V rámci získání titulu Ekoškola se zaměříme na veškeré šetření vemi druhy energií, zkvalitníme třídění odpadu, budeme pokračovat v ekologických soutěţích: Soutěţ s panem Popelou – sběr papíru, Sběr kaštanů a ţaludů, RADAMOK – soutěţ ve sběru víček z PET lahví. V letošním školním roce škola pracuje na ekologickém projektu „Lístek, aneb co mi strom šeptal o lidech“, v rámci kterého začne pracovat turistický krouţek, který navštíví různá chráněná místa ČR, plánuje se zřízení akvária, hvězdářského krouţku, ekologické školy v přírodě. Projekt byl schválen Krajským úřadem ČR. Termín: úkol stálý Zodpovědný: p.uč. Herec 10. Mimoškolní činnost ţáků – v rámci mimoškolní činnosti ţáků budeme nadále spolupracovat s MÚ a dalšími organizacemi ve městě, zejména s DDM. Budeme se zúčastňovat soutěţí pořádaných těmito organizacemi – zejména soutěţe O pohár starosty Č. Těšína. a dalších. Zvýšíme počet zájmových krouţků k jejichţ vedení budeme aktivizovat učitele i rodiče, tak abychom vyuţili kvalitní školní tělocvičnu zejména pro naše ţáky. Škola bude podporovat vznik nového sdruţení rodičů, učitelé spolu s rodiči připraví tradiční dětský karneval, dětský den, školní ples a další akce a soutěţe. V letošním školním roce budeme pokračovat v činnosti zájmového klubu dětí v odpoledních hodinách, ţáci mohou vyuţívat zrekonstruované prostory školní druţiny, kde mohou trávit volné chvíle mezi odpoledním vyučováním, případně se zúčastnit činnosti klubu v odpoledních hodinách
- 74 -
– pondělí, čtvrtek, pátek 12:35 – 18:00 hod. Školní druţina vyuţívá klub v úterý a ve středu. Klub vedou dobrovolně pedagogičtí pracovníci školy, kteří mají s dětmi bohatou činnost zaměřenou na prevenci kriminality. Termín: úkol stálý Zodpovědný: ŘŠ, p.uč.Klapsiová
2.3.3 Další úkoly školy 1. Práce s talentovanými ţáky – zapojovat ţáky do soutěţí a olympiád. Vyuţívat zájmové krouţky, mimoškolní činnost ţáků – navázat na úspěchy dosaţené v minulém ročníku. Vyuţít vybavení školy. Mimořádně nadané a talentované ţáky soustřeďujeme ve volitelných seminářích a volitelných předmětech – viz.učební plán, kde kaţdé dítě zúročí svůj talent. Pokračovat v přípravě k přijímacím zkouškám na střední školy ţáků 9. tříd. Hlavně v matematice a českém jazyce. Termín: úkol stálý Zodpovědný: všichni vyučující 2. Zkvalitnit práci předmětových komisí. Činnost by neměla být formální tj. pouze zápisy do sešitů PK a MS. Na kaţdém jednání by měly být stanoveny úkoly a opatření, jejich plnění, za které budou odpovědni konkrétní učitelé. Zapojit do PK začínající učitelé a komise by měla poradit a vést, uvádět mladé a začínající kantory. Rozebírat na PK a MS písemné práce – zjistit a odstranit chyby a nedostatky, provádět společnou klasifikaci, provádět porovnání v ročnících apod. Jednotlivé metodické komise budou společně pracovat na vytvoření Školního vzdělávacího programu. Kaţdá komise si vypracovává vlatsní plán činnosti na celý školní rok, plán dalšího vzdělávání svých učitelů, učitelé provádí mezi sebou hospitace a členové komise navzájem hodnotí svou práci. Termín: úkol stálý Zodpovědný: předsedové PK 3. Školní vzdělávací program – v letošním školním roce je našim hlavním úkolem vytvořit Školní vzdělávací program naší školy, na kterýţ se připravujeme jiţ 2roky formou školení a formou návštěv pilotních škol, které podle tohoto programu jiţ pracují. Zakoupili jsme k tomuto účelu počítačový program Editor ŠVP. Harmonogram prací vytváří proškolené koordinátory. - 75 -
Termín: úkol stálý Zodpovědný: koordinátoři ŠVP – Mgr. Gorgolová, Mgr. Pindejová 4. Školní rada – Školní radu povede v letošním školním roce výchovný poiradce Ing. Lucie Klapsiová. Školní rada nebude jen formální organizace, ale měla by se podílet na vylepšování vzhledu a stavu školy, na přípravě akcí, měla by vyuţívat rozhlasové vysílání, organizovat soutěe mezi třídami a spolupracovat s městským parlamentem dětí Českého Těšína.Zřídit a vybudovat školní radu, která by se skládala ze zástupců jednotlivých tříd, spolupracovala by s vedením školy, podílela se na vylepšování vzhledu a stavu školy, na přípravě akcí, vyuţívala by rozhlasové vysílání, příprava na radu škol dospělých. Školní rada bude vydávat časopis. Termín: úkol stálý Zodpovědný: Ing. Lucie Klapsiová 5. Prevence kriminality – v rámci prevence kriminality pracuje na škole koordinátor prevence Mgr. Jana Kropová, ta vypracovává plán metodika prevence pro celou školu. Aktivně pracuje s ţáky ve svých konzultačních hodinách. Vybírá pro jednotlivé třídy přednášky, nebo aktivity, které by třídě nebo jednotlivci pomohly v řešení nejrůznějších problémů. Spolupracuje s okresním metodikem prevence p.Irenou Matroszovou. Spolupracuje s dalšími organizacemi prevence kriminality ve městě např.„AV Střep“. Termín: úkol stálý Zodpovědný: Mgr, Jana Kropová 6. Výchova k volbě povolání – výchovným poradcem na škole je pro tento školní rok Ing. Lucie Klapsiová. Výchovný poradce zavede úřední hodiny. Zdokonalí spolupráci s PPP a SPC. Provede kartotéku sledovaných ţáků s problémy kázeňskými, sociálními, vzdělávacími. Bude se zaměřovat na tyto ţáky, spolupracovat s třídními učiteli, rodiči, MÚ Český Těšín, Sociální správou. Bude řešit kázeňské a výchovné problémy a porušování školního řádu. Bude řídit výchovné komise a spolupracovat s rodiči ţáků. V 9. třídě se zaměří na problematiku volby povolání. Výchovná poradkyně v letošním školním roce spolupracuje se speciální pedagoţkou Renátou Tomiczkovou. Termín: úkol stálý Zodpovědný: Ing. Lucie Klapsiová 7. Práce se ţáky se speciálními poruchami učení – V letošním školním roce pracuje na škole speciální pedagog Mgr. Renáta Tomiczková, která bude mít na starosti všechny ţáky postiţené, dále ţáky s SPU, dále ţáky s vadami řeči v přípravné třídě – logopedická
- 76 -
náprava a bude nápomocna výchovnému poradci při řešení všech kázeňských problémů. Speciální pedagoţka vypracovává společně s třídním učitelem a výchovným poradcem individuální vzdělávací plány pro děti z přípravné třídy a pro děti s SPU. Vede reedukaci, spolupracuje s učiteli a pedagogicko-psychologickou poradnou v Českém Těšíně. Termín: úkol stálý Zodpovědný: Mgr. Renáta Tomiczková 8. Medializace školy – nadále prezentovat školu v tisku, pomocí internetových stránek, v regionálním tisku – Zpravodaj Městského úřadu v Českém Těšíně. Sbírat a předávat potřebnou dokumentaci pro školní kroniku. V rámci školní rady vydávat školní časopis a pravidelně informovat rodiče.V rámci školy byla zřízena funkce kronikáře – Mgr. Jana Kropová a tiskového referenta – Mgr.Alena Müllerová. Medializace probíhá i formou nástěnek, na kterých se prezentují předsedové jednotlivých metodických komisí. Termín: úkol stálý Zodpovědný: Mgr. Jana Kropová, Mgr. Alena Müllerová
4.
2.3.4 Plán kontroly a řízení Ředitelka školy Mgr. Jana Valošková
řídí práci na druhém stupni ZŠ pečuje o výuku přírodovědných předmětů řídí a usměrňuje práci předmětových komisí zabezpečuje finanční chod školy jmenuje předsedy předmětových komisí sestavuje plán práce školy schvaluje rozvrh hodin řídí porady a formuluje závěry jedná s rodičovským sdruţením, veřejností a organizacemi uzavírá smlouvy organizuje lyţařský výcvikový kurz organizuje školu v přírodě na 1. stupni Zástupce ředitele Mgr. Věra Gorgolová
statutární zástupce ředitele školy řídí práci druhého stupně ZŠ a ŠD pečuje o výuku přírodovědných předmětů sestavuje statistiky řídí práci správních zaměstnanců na 2.stupni řízení poţární preventista sestavuje rozvrh hodin a určuje dozory na chodbách vykazuje suplování a přesčasové hodiny
- 77 -
řídí a koordinuje Školní vzdělávací program
Zástupce ředitele pro I.stupeň Mgr. Radka Gajdová
řídí práci prvního stupně ZŠ pečuje o výuku humanitních předmětů řídí práci TU na I.stupni určuje suplování na I. a II.stupni a zástupy správních zaměstnanců řídí práci předmětových komisí na I.stupni
Personalistka školy – Karin Kaletová
řídí práci správních zaměstnanců, školníka a školnice – vedoucí uklízečky, na 2.stupni řízení
Výchovná poradkyně – Ing. Lucie Klapsiová
řídí práci učitelů na II.stupni a speciálního pedagoga na 2.stupni řízení vypracovává individuální vzdělávací plány pro děti z přípravné třídy a pro děti s SPU
Vedoucí učitelka MŠ – Anna Jarmolíková Vedoucí vychovatelka ŠD – Lenka Martinková
- 78 -
2.3.5 Organizační struktura školy
ŘŠ
4 Statutární zástupce ŘŠ
3
2
Zástupce ŘŠ pro I.stupeň
Personalista školy
Školnice – vedoucí uklízečka
1
Školník, provozář
Uklízečky
Vedoucí vychovatelk a ŠD
Pedagog. pracovníci ZŠ
Pedagog. pracovníci ZŠ I.stupeň
II.stupeň
- 79 -
Vedoucí učitelka MŠ
Pracovníci ŠD
Pedagog. pracovníci MŠ
Správce PC sítě
Ekonomka
3. Průběh vzdělávání 3.1 Organizace vzdělávání 3.1.1 Školní řád školy Výsledky z dotazníků pro rodiče a ţáky: Hodnocení školního a vnitřního řádu školy rodiči
7%
0% 4%
48%
41%
Zcela souhlasím mám výhrady Nevím, nemohu nebo nechci posuzovat
Spíše souhlasím Nesouhlasím
Tvrzení: Školní život je účelně zorganizován, má jasná pravidla, moje dítě se dobře orientuje. Odpovídalo 264 rodičů.
3.1.2 Klasifikační řád Hodnocení klasifikačního řádu školy rodiči
2%
6%
11% 43%
38%
Zcela souhlasím mám výhrady Nevím, nemohu nebo nechci posuzovat
Spíše souhlasím Nesouhlasím
Tvrzení: Mám dostatek informací o kriteriích, podle kterých je moje dítě hodnoceno. Odpovídalo 265 rodičů.
80
Hodnocení klasifikačního řádu školy rodiči
2%
9%
3%
57%
29%
Zcela souhlasím mám výhrady Nevím, nemohu nebo nechci posuzovat
Spíše souhlasím Nesouhlasím
Tvrzení: Z hodnocení svého dítěte se dovídám, v čem dělá pokroky. Odpovídalo 264 rodičů.
Hodnocení klasifikačního řádu školy rodiči
10%
3%
5%
49%
33%
Zcela souhlasím mám výhrady Nevím, nemohu nebo nechci posuzovat
Spíše souhlasím Nesouhlasím
Tvrzení: Hodnocení mého dítěte mi poskytuje plastický obraz o tom, co všechno ve škole dělá. Odpovídalo 262 rodičů.
81
Hodnocení klasifikačního řádu školy rodiči
6%
9%
1%
47%
37%
Zcela souhlasím mám výhrady Nevím, nemohu nebo nechci posuzovat
Spíše souhlasím Nesouhlasím
Tvrzení: Učitelé s mým dítětem jednají spravedlivě. Odpovídalo 264 rodičů.
Hodnocení klasifikačního řádu školy rodiči
7%
2%
5%
45%
41%
Zcela souhlasím mám výhrady Nevím, nemohu nebo nechci posuzovat
Spíše souhlasím Nesouhlasím
Tvrzení: Nároky učitelů jsou přiměřené možnostem mého dítěte. Odpovídalo 262 rodičů.
Závěr: Hodnocení a klasifikaci se klade na naší škole velká pozornost. Je v zájmu ţáků, rodičů i učitelů, aby vše probíhalo korektně, spravedlivě a pečlivě. Současně vedeme ţáky k sebehodnocení pomocí osobních listů ţáka. Sebehodnocení probíhá ve čtvrtletních intervalech se zaměřením na práci v jednotlivých předmětech a na vyjádření subjektivního dojmu zařazení ţáka do kolektivu třídy a školy.
82
Pohovorem s pedagogy a rodiči bylo zjištěno, ţe ve školním řádu není dostatečně ošetřeno omlouvání ţáků při absenci v době odpoledního vyučování. Při kontrole dodrţování zásad klasifikačního řádu byly zjištěny tyto nedostatky: - není dodrţován počet hodnocení ţáka stanovený klasifikačním řádem - zápisy v ŢK jsou neúplné (datum, učivo, kontrola rodičem). Návrhy: 1) Vyřešit ve školním řádu omlouvání ţáků při absenci na odpoledním vyučování. 2) Znovu projednat na začátku školního roku v metodických sdruţeních a předmětových komisích četnost a zápis hodnocení ţáka v ŢK.
3.2 Příprava na vzdělávání 3.2.1
Učební osnovy ZŠ Masarykovy sady se řídí vzdělávacím programem Základní škola č.j. 16847/96 - 2, na prvním stupni se vţdy jedna třída od 2. ročníku řídí vzdělávacím programem Základní škola s rozšířenou výukou hudební výchovy č.j. 16847/96 – 2, Základní škola – RvHv. V prvním ročníku si ţáci mohou zvolit výuku Hra na flétnu jako nepovinný předmět.Učební osnovy vzdělávacích programů jsou v jednotlivých ročnících a předmětech rozpracovány do tématických plánů. Systém povinných předmětů je rozšířen nabídkou povinně volitelných předmětů, ze kterých si ţáci 7. – 9. ročníku vybírají dle svých moţností, schopností a zájmu.V 6. ročníku si ţáci mají moţnost zvolit jednohodinový seminář.
3.2.2
Tématické plány Učivo kaţdého předmětu je rozpracováno do jednotlivých ročníků a zpracováno do tématický plánů. Je kladen důraz na návaznost a časovou zvládnutelnost jednotlivých učebních celků. Do tématických plánů jsou vhodně zapracována i témata týkající se environmentální výchovy člověka, ochrany člověka za mimořádných situací a výchovy k volbě povolání. S tématickými plány je během školního roku pracováno, jsou prováděny nutné úpravy z hlediska časové posloupnosti (opoţdění výuky oproti plánu z objektivních důvodů, přesun učiva z hlediska charakteru třídy).
3.2.3
Pouţité metody a formy práce Učitelé volí metody a formy práce v souladu s výukovými cíli. Ve výuce učitelé vyuţívají těchto metod a forem práce – výklad, vyprávění, diskuse, dramatizace, názorné pokusy, demonstrace, didaktické hry, projekty, integrovanou tematickou výuku, frontální a skupinovou práci, samostanou práci, kooperativní výuku, práci ve dvojicích, práci v centrech, výuku ve třídě, v odborných učebnách, v terénu, exkurze. Příklady metod a forem práce: Začít spolu (1. a 2. ročník)
83
-
Oborové dny (9. ročník) Po skončení tzv. Oborových dnů jsme předloţili dotazníky ţákům 9. ročníku, aby se vyjádřili k tomu, jestli se jim tato akce zdá vhodná a praktická (ţáci se rozpisovali sami, neměli škálu moţností): Nová zkušenost (2 ţáci) Viděli jsme, jak to vypadá na střední škole a u maturit (2 ţáci) K něčemu to bylo – nespecifikováno (3 ţáci) Stres i poučení (5 ţáků) Nevím (5 ţáků) K ničemu (3 ţáci) Nové informace v oboru (1 ţák) Ukázat všem, co nás zajímá a baví (1 ţák).
- Miniprojekty - Třídění rostlin, Třídění ţivočichů, Hydroxidy, Výroba modelů starověkých hradišť, Ukázky modelu parního stroje, Vánoce, Velikonoce, Evropa, Město v němţ ţiji, Domácí mazlíčci a oblíbená zvířata, Budoucnost - jak si ji představuji, Slavní a bohatí, Móda, Televizní programy – oblíbené pořady - Projekty – Vánoční jarmark, Socrates – Music Joins Nations, Interreg – Hudbou a tancem mezi národy, Lístek aneb co mi strom šeptal o lidech, Nástěnný kalendář z dílny našich ţáků, Teorie trvale udrţitelného rozvoje na Zemi Naše škola organizuje několik celoškolních akcí, z nichţ se Vánoční jarmark a Den naruby osvědčil a opakuje se jiţ poněkolikáté. Reakce učitelů na základě dotazníků (Vánoční jarmark): Třetinu učitelů projekt nadchl, třetina byla zpočátku nedůvěřivá, ale pak spokojena, téměř třetina nebyla spokojena s reakcemi dětí. Zbývající učitelé brali projekt jako splněný úkol a jen 2 z nich by raději učili. Nejčastější připomínky a návrhy pro další projekty: - První a druhou třídu zařadit do zvláštní skupiny nebo nezařazovat vůbec. - Přesunout datum těsně před Vánoce, stačí 1 den. - Dát ţákům moţnost vybrat si dílnu. - Někteří by chtěli pracovat se svou třídou. - Vyvěsit ve městě plakáty propagující jarmark. Jako týmovou práci chápala projekt drtivá většina pedagogů. Menší část potřebuje vědět, co má kde a kdy udělat. Podle pedagogů převaţovaly spokojené reakce dětí. 98% pedagogů by se v budoucnu opět zúčastnilo podobných projektů.
- Mezinárodní projekty
84
V rámci mezinárodních projektů jsme v kontaktu se několika zahraničními školami. Spolupráce s Anglií Škola
Projekt Formy kontaktu
Přínosy pro učitele
Přínosy pro ţáky
Dospělí účastníci Ţáci Nedostatky
Southwick Primary School Sunderland, Monkwearmouth School Sunderland Music Joins Nations Socrates Comenius -učitelé jako účastníci Project Meeting ve VB -Internet – dopisování si se ţáky a učiteli
- zdokonalení se v AJ - srovnání metod, výuky a organizace - navazování kontaktů -
Valošková, Gajdová, Rywiková Nepřistoupili na výměnu dětí.
Spolupráce s Norskem ABU Aurland
Spolupráce s Polskem 7. ZŠ Cieszyn
Music Joins Nations Socrates Comenius - 4 učitelé jako účastníci Project Meeting v Norsku - Internet – dopisování si se ţáky a učiteli - koncert v Norsku – flétny - 3 norské učitelky na návštěvě v naší škole - zdokonalení se v AJ - srovnání metod, výuky a organizace - navazování kontaktů - zdokonalení se v AJ - noví kamarádi - výlety - poznání kultury a přírody Norska Valošková, Gajdová, Bujoková, Müllerová 22 ţáků 2. stupně
Hudbou a tancem mezi národy - 2 dny Poláci u nás - 2 dny naše děti v Polsku - koncert v Polsku (flétny a slezské tance) - koncert v TD - škola v přírodě v Řece pro 30 Čechů a 20 Poláků
-
- poznání výuky - poznání školy - vzájemná spolupráce - noví kamarádi - motivace dalším projektem
Jíchová, Švrčinová 13+ 22 ţáků 1. stupně Omezení výuky v měsíci květnu a červnu
V květnu letošní školního roku navštívilo 22 ţáků se čtyřmi pedagogy norský Aurland. Cílem bylo navázání přátelství a kontaktu prostřednictvím pobytu českých dětí v norských rodinách, poznávání cizí kultury, aktivizace angličtiny v konverzaci s Nory a v neposlední řadě i sbliţování se pomocí hudby a hudebních aktivit.
85
20 ţáků odpovědělo na otázky týkající se pobytu v Aurlandu takto (ţáci se rozepisovali sami, mnozí uvedli více moţností, neměli danou škálu):
Co se mi líbilo? - výlety (10ţáků) - rodina (8 ţáků) - příroda (4 ţáci) - škola (1 ţák) Co se mi nelíbilo? - vyčerpávající cesta (7 ţáků) - sloţitost komunikace (4 ţáci) - málo jídla v rodinách (2 ţáci) - málo plavání v tamním bazénu (2 ţáci) - nudný koncert (1 ţák) Jak jsem se cítil(a) v rodině? - dobře (15 ţáků) - nevěnovali se mi (3 ţáci) - málo jídla (2 ţáci) Největší zážitek: - trajekt (8 ţáků) - ledovec (5 ţáků) - rodina (3 ţáci) - výlet s norskou rodinou (2 ţáci) - výlety obecně (2 ţáci) - všechno (1 ţák) - nejdelší tunel (1 ţák) - koncert (1 ţák) Co mě zaujalo na norské škole? - pohodové učení a průběh hodiny (7 ţáků) - pobyt venku o přestávkách (6 ţáků) - lavice pro jednoho ţáka, hřiště, málo dětí (5 ţáků) - moderní vybavení (3 ţáci) - slušné chování ţáků k učitelům, oblečení (2 ţáci) - 10. třída (1 ţák) - hudebna (1 ţák) - začátek vyučování v 9 hodin (1 ţák) Který výlet se mi nejvíce líbil? - ledovec (12 ţáků) - Bergen – akvárium (6 ţáků) - lodí po Fjordu (5 ţáků) - výlet vlakem z Flamu (5 ţáků) - Oslo (2 ţáci)
86
- Vyuţití DVD, VHS, TV, CD – poslechy rozhovorů a článků, písně, Velká americká města, Krkonošský národní park, Halové prvky, Kyseliny, Od rudy k oceli, Chemické pokusy - Vyuţití interaktivních tabulí – vyuţití ukázkové verze Terasoft, Slabikář, prezentace prací ţáků – 2. světová válka, Česká republika, Knihtisk 1450, Oxidy, Hlavní a vedlejší věty v Českém jazyce Referáty – ke zpracování ţáci vyuţívají internet, encyklopedie, slovníky - Výukové počítačové programy vyuţívané na naší škole: Výukový program
Pro předmět
Vhodné pro
Angličtina
Aj
I.stupeň
Diktáty
Čj
I. a II.stupeň
Slabikář
Čj
I.stupeň
Český jazyk 5
Čj
I.stupeň
Jazykové rozbory
Čj
II.stupeň
Pravopis
Čj
I. a II.stupeň
Vlastík
D
II.stupeň
Dějepis – soutěţe
D
II.stupeň
Kapaliny a plyny
F
II.stupeň
Encyklopedie vesmíru
F
II.stupeň
Jak věci pracují 2
F
II.stupeň
Chemie 2 – organická chemie Chemie 1 – anorganická chemie Přijímačky na SŠ Geometrie 2 – výpočty a měření Matik 6. - 9.
Ch
II.stupeň
Ch
II.stupeň
M
II.stupeň - 9.ročník
M
II.stupeň
M
II.stupeň
Matematika 1 – 4
M
I.stupeň
Geometrie – konstrukční úlohy
M
II.stupeň
Němčina 2
Nj
II.stupeň
Němčina 3
Nj
II.stupeň
ZAV
Pč
I. a II.stupeň
Přírodověda 2
Př
I.stupeň
87
-
Přírodověda 3
Př
I.stupeň
Sexuální výchova
Rv
II.stupeň
Zeměpis
Z
II.stupeň
ŠvP – I. stupeň Třída I.B I.A II.A II.B 3. ročníky III.A III.B IV.A IV.B V.A V.B PT+IX.A
Místo
5.-9.2. 2007 4.-8.6. 2007 21.-23.5.2007 4.-8.6.2007 9.-15.6.2007 9.-19.5. 2007 9.-19.5.2007 21.-25.5.2007 21.-25.5.2007 21.-25.5.2007 9.-19.5.2007
Hrčava Vlkovice Dolní Lomná Vlkovice Řeka - Javor Horní Bečva Horní Bečva Vlkovice Vlkovice Vlkovice Horní Bečva
Počet ţáků 17 19 24 17 30 13 19 14 11 21 12
14.-19.5.2007
Horní Bečva
5
Datum
3. ročníky absolvovaly v rámci Školy v přírodě kurs plavání. Druhé ročníky kurs plavání splnily během druhého pololetí v Plavecké škole v Českém Těšíně – Svibici. -
Září
LVVZ – 7.ročník Relaxační dny – všechny ročníky Exkurze – Těšínská tiskárna, Osvětim, Třinecké ţelezárny, Planetárium, Rybí dům, Mionší, Archeopark Mimoškolní činnost ţáků – krouţky – Angličtina hrou, Míčové hry, Aerobik, Florbal, Fotbal, Keramika, Tvorba WWW stránek atd. Akce organizované školou: Akce pro celou školu
Soutěţe
zahájení akce Sbíráme papír s panem Popelou
Sběr kaštanů a ţaludů
Říjen
Listopad Prosinec
Akce pro některé ročníky Těšínská truhla Kino Action Road Besedy Vztahy ve třídě, Styly učení Beseda Indonésie Beseda Vztahy ve třídě Exkurze Planetárium Zpívání u vánočního stromu
Den otevřených dveří, Vánoční jarmark, Mikulášská nadílka, Mikulášská diskotéka, kino Mravenčí polepšovna a
88
Super náhradník Leden Únor Březen
Duben
TD Hrátky s čertem, Karneval pro 1. stupeň ZŠ koncert Hudbou a tancem mezi národy
Dravci
Květen
Červen
Radovánky Den naruby
organizace VITA DDM Jiná ZŠ (česká) Jiná MŠ
KaSS
Zahraniční škola Knihovna
Konverzační soutěţ NJ Jaro přišlo k nám Olympiáda ČJ Skok vysoký Recitační soutěţ Zeměpisná olympiáda Výtvarná soutěţ k EU EUROREBUS Sálová kopaná besedy Vztahy ve Bowlingový turnaj třídě Volejbalová soutěţ exkurze Zelené domy testování CERMAT ekofilm SZŠ testování v dopravní výchově McDonald Cup Školy v přírodě Atletika Soutěţ fléten – Praha Přírodovědný Klokan Atletický trojboj Oborové dny Výtvarná soutěţ Strom
Akce organizované v rámci tříd: MŠ 1 beseda
ŠD -
Počítačový krouţek pro děti, Mikuláš ZŠ Komenského, ZUŠ Ve styku s těšínskými MŠ Divadelní představení
-
besedy
1. stupeň 8 besed, 5 škol v přírodě 10
2. stupeň 7 besed, 1 škola v přírodě 11
ZŠ Slezská ŠD
0
0
ZŠ Masarykovy sady – 5 akcí -
5
0
3 divadelní představení karneval
2 divadelní představení, 3x projekt Indonésie 5 2
Besedy, Pasování prvňáčků, Hrátky s papírem
89
4 20
Muzeum Myslivecké organizace Policie ČR, Městská policie Hasiči Zdravotnické organizace Sportovní organizace Pedagogickopsychologická poradna AVE Dopravní hřiště Planetárium Město Český Těšín jiné
-
Vycházky, sběr kaštanů a ţaludů Výcvik psů
-
0 3
1 1
-
4
0
Návštěva poţární zbrojnice stacionář
-
4
1
-
0
2
Plavání pro předškoláky besedy
-
1
10
-
2
0
-
-
6 6 1 4
6 6 0 0
SMP Karviná, Domov důchodců
-
2
1
Vzájemné vztahy mezi školami Niţší ročníky udrţují kontakt s: - MŠ Masarykovy sady – návštěva přípravné třídy v MŠ 1x týdně; - návštěva budoucích prvňáčků v 1. ročníku; - společné soutěţe s 1. ročníkem a ŠD. - Denním stacionářem Lydie – návštěva budoucích prvňáčků v 1. ročníku. - MŠ Smetanova – ukázková hodina pro rodiče budoucích prvňáčků (program Začít spolu); - I. B se zúčastnila karnevalu v MŠ; - naši ţáci v MŠ – sportovní hry. Spolupráci naší školy s uvedenými mateřskými školami si učitelky přípravné třídy a 1 ročníků chválí (nenásilný přechod mateřská škola – základní škola a udrţování a pěstování kontaktu s mladšími dětmi je pro ţáky 1. ročníků motivující).
90
Hodnocení průběhu vyučování rodiči
1%
5%
15% 48%
31%
Zcela souhlasím mám výhrady Nevím, nemohu nebo nechci posuzovat
Spíše souhlasím Nesouhlasím
Tvrzení: Vyučování je pro moje dítě zajímavé, podporuje jeho touhu po poznání. Odpovídalo 261 rodičů.
Hodnocení průběhu vyučování rodiči
3%
6%
14% 43%
34%
Zcela souhlasím mám výhrady Nevím, nemohu nebo nechci posuzovat
Spíše souhlasím Nesouhlasím
Tvrzení: Moje dítě se ve škole učí to, co bude v životě potřebovat. Odpovídalo 267 rodičů.
91
Hodnocení průběhu vyučování rodiči
11%
3% 8%
39%
39% Zcela souhlasím mám výhrady Nevím, nemohu nebo nechci posuzovat
Spíše souhlasím Nesouhlasím
Tvrzení: Skladba témat a činností je pestrá a vyvážena, nic důležitého není opomíjeno, nic se zbytečně neopakuje. Odpovídalo 263 rodičů.
Hodnocení průběhu vyučování žáky I.stupně
32%
60% 8%
Ano
Ne
Otázka: Je vyučování zajímavé? Na otázku odpovídalo 123 ţáků.
92
Někdy
Hodnocení průběhu vyučování žáky I.stupně
46%
50%
4%
Ano
Někdy
Ne
Otázka: Rozumíš všemu, co paní učitelka vysvětluje? Odpovídalo 123 ţáků.
Hodnocení průběhu vyučování žáky I.stupně
21%
12% 67%
Ano
Ne
Otázka: Těšíš se na vyučování? Odpovídalo 123 ţáků.
93
Někdy
Hodnocení průběhu vyučování žáky II.stupně
6%
9%
34% 51%
Vždy
Často
Někdy
Nikdy
Tvrzení: To, co se učíme, mi připadá zajímavé. Odpovídalo 125 ţáků.
Hodnocení průběhu vyučování žáky II.stupně
2%
10%
40%
48%
Vždy
Často
Někdy
Tvrzení: Rozumím tomu, co paní učitelka vysvětluje. Odpovídalo 125 ţáků.
94
Nikdy
Hodnocení průběhu vyučování žáky II.stupně
8%
11%
20%
61%
Vždy
Často
Někdy
Nikdy
Tvrzení: Do školy se těším. Odpovídalo 125 ţáků.
3.2.4
Práce se ţáky s SPU a ţáky nadanými Péče o děti s poruchami učení a chování (dyslexie, dysgrafie, dyskalkulie apod.) probíhá ve spolupráci se školní speciální pedagoţkou. Jedná se o metodickou pomoc vyučujícím při vypracování individuálních vzdělávacích programů integrovaných ţáků a o návštěvu ţáků hodin reedukace u školní speciální pedagoţky (17 ţáků - 7 ţáků z prvního stupně, 10 z druhého) se speciálními vzdělávacími potřebami, kteří mají na základě odborného psychologického a speciálně pedagogického vyšetření z PPP přidělenu jednu hodinu týdně individuální speciálně pedagogické péče. Hodina individuální speciálně pedagogické péče probíhá 45 minut nad rámec vyučování v prostorách kabinetu speciálního pedagoga a výchovného poradce. Ţáci jsou rozděleni s přihlédnutím k závaţnosti poruchy učení do skupinek podle fyzického věku. U ţáků prvního stupně se velmi osvědčila zcela individuální práce vţdy s jedním ţákem. Tímto způsobem lze nejlépe dosáhnout individuálního přístupu, posílení vlastního sebevědomí, ochoty dále spolupracovat, rozvíjet své schopnosti a řešit i mnohé výukové i osobní problémy. U ţáků druhého stupně probíhá hodina reedukace poruch učení ve dvojicích, maximálně trojicích. Takto lze dosáhnout větší soutěţivosti, opakování známých gramatických jevů.
95
Při práci s ţáky s poruchami učení se vyuţívá mnoho kompenzačních a reedukačních pomůcek – bzučák, Cvičebnice pro dyslektiky, dysortografiky, Čítanka pro dyslektiky. V rámci hodin individuální speciálně pedagogické péče si ţáci procvičují oslabené dílčí funkce – zrakové vnímání – analýzu, syntézu, pozornost, paměť, sluchové vnímání – pozornost, paměť, analýzu, syntézu, grafomotoriku, komunikační schopnosti, čtecí dovednosti, orientaci v textu, aplikaci gramatických jevů.
Evidence ţáků s SPU a ţáků se zdravotní postiţením Ročník 1. stupeň
2. stupeň
Celkem
3.2.5
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
Tělesné postiţení 2 2 1 5
SPU dyslexie 1 2 1 1 5
SPU dysortografie 1 1 1 4 3 1 11
SPU dyslexie+dysortografie 1 1 3 5
Výukové obtíţe 1 1 2 6 1 1 2 2 16
Prevence sociálně patologických jevů
1. Všichni zaměstnanci se snaţí o navození pozitivního sociálního klimatu školy, dále o včasné odhalování a řešení projevů sociálně patologických jevů. 2. Během školního roku byl sestaven preventivní školní tým, který je zastoupen nejen pedagogy, ale i vedením školy a paní školnicí. Jmenovitě jsou to: metodik prevence – Mgr. Jana Kropová, zástupkyně ředitele školy pro 2. stupeň - Mgr.Věra Gorgolová, výchovný poradce - Ing.Lucie Klapsiová, speciální pedagog Mgr.Renáta Tomiczková, učitelka 1. stupně- Mgr.Eva Dziubková, učitelka 2. stupně - Mgr. Lucie Vitasková a paní školnice - paní Emílie Jakubovská. 3. Do naší školy v tomto roce nastoupila na poloviční úvazek speciální Pedagoţka - Mgr.Renáta Tomiczková. 4. Jako velmi účinný prostředek prevence sociálně patologických jevů se opětovně ukázal náš školní klub, ve kterém mohli ţáci 1. i 2. stupně 3x v týdnu trávit svůj odpolední volný čas. V klubu kromě jiných různorodých aktivit proběhlo i několik zajímavých besed, např.o adrenalinových sportech, dále se mohly děti zúčastnit během víkendu několika výjezdů do zajímavých kulturních a společenských míst naší vlasti.
96
5. V prvním patře hlavní budovy školy je umístěna nástěnka pro sociálně patologické jevy, jejíţ nedílnou součástí je telefonní číslo linky důvěry a vedle je zavěšena schránka důvěry. Té vyuţili pouze ţáci prvního stupně, kdy poukázali na problém vší ve třídě. Tento problém byl poté zaţehnán. Bohuţel, ţáci druhého stupně si pletou schránku důvěry s odpadkovým košem, ve schránce se nachází úplně vše, co zrovna potřebují vyhodit. Schránka je pečlivě kaţdý týden kontrolována. 6. Metodička prevence se během školního roku zúčastnila pouze jednoho školení na téma „Kouření, drogy, člověk – kde je podstata prevence“, jelikoţ stále spatřuje veliký nedostatek dalšího vzdělávání v oblasti SPJ. Podala si přihlášku na dvouleté studium tohoto oboru na Ostravsko univerzitu, kde byla přijata a studium ji začíná v září příštího školního roku. 7. Metodička prevence se dobrovolně přihlásila do uţšího okresního preventivního týmu, který se pravidelně scházel 1x za měsíc na PPP v Karviné pod vedením okresní metodičky SPJ p.Matrosové. 8. Metodička prevence aktivně spolupracovala s okresním metodikem, pravidelně se účastnila porad organizovaných tímto pracovníkem, dále se účastnila besedy s kurátorkami sociálně právní ochrany dětí a mládeţe. Dále byla přítomna na semináři pelagických pracovníků, který se týkal kázně školní mládeţe. 9. Metodička vyplnila a zaslala vyplněnou tabulku o přehledu volnočasových aktivit, kterou zaslalo Ministerstvo školství, mládeţe a tělovýchovy ČR.Z této tabulky vyšlo najevo, ţe v naší škole pracuje celkem 16 krouţků, ve kterých je zapojeno 220 ţáků. 10. Pro zajištění lepších vztahů ve třídách byl uspořádán adaptační pobyt pro ţáky 6. ročníku z důvodu přechodu na 2. stupeň a zařazení nově příchozích ţáků do třídního kolektivu, dále proběhly besedy s tématikou „Vztahy ve třídě“ pro 7. ročník (PPP v Českém Těšíně, 16.10.2006), pro 6. ročník (AVE v Českém Těšíně, 9.2.2007), pro 7. ročník (AVE v Českém Těšíně, 5.3.2007). Taktéţ na 1. stupni proběhly besedy na toto téma, a to ve 3. a 4. třídách (AVE v Českém Těšíně, 2.4.20007, 3.4.2007) 11. Pro ţáky 6. ročníku proběhla taktéţ beseda s názvem „Styly učení“ (PPP v Českém Těšíně), pro zlepšení vzájemné komunikace se uskutečnily besedy pro 8. třídy (AVE v Českém Těšíně, 9.3.2007, 12.3.2007) 12. Jiţ na prvním stupni musí být ţáci srozuměni s pojmem šikana, proto proběhla beseda na toto téma v 5.ročníku, besedu uspořádalo Občanské sdruţení AVE. 13. Během školního roku byly vyplněny a poté vyhodnoceny tyto dotazníky: 6. ročník – drogy a já 6. ročník – společenské a školní klima 7. ročník – šikana 7. ročník - společenské a školní klima 8. ročník – drogy a drogová závislost 8. ročník - společenské a školní klima 9. ročník - společenské a školní klima
97
14. Pro děvčata z 8. ročníku proběhla hodinová beseda s gynekologem p.MUDr. Mrázkem na téma „Plánované rodičovství“. Hodnocení sociálně patologických jevů
4%
15%
55%
18% 8%
Ne
Spíše ne
Spíše ano
Ano
Nelze posoudit
Otázka: Máte pocit, že škola otevřeně komunikuje o drogové problematice a šikaně? Jsou tyto problémy na naší škole dostatečně řešeny? Na otázku odpovídalo 252 rodičů.
Závěr: Učební osnovy a tématické plány jsou zpracovány podle platných dokumentů, časově zvládnutelné. Metody a formy práce jsou v souladu s výukovými cíli. Návrhy: 1) tématické plány doplnit o výchovné a vzdělávací metody a strategie, které v daném předmětu povedou k rozvoji dovednosti ţáků tak, aby docházelo k získávání jednotlivých kompetencí. 2) v příštím roce zváţit zavedení vzájemných ukázkových hodin mezi jednotlivými stupni, tím bude docházet k rozšiřování přehledu o moţnostech ve vyuţívání různých metod ve výuce.
4. Podpora školy ţákům a spolupráce s rodiči 4.1 Kvalita výchovného poradenství 4.1.1 Oblast práce se ţáky a jejich rodiči Poradenská činnost v oblasti volby povolání - rodiče docházeli individuálně v konzultačních hodinách výchovného poradce pro informace o moţnostech studia na středních školách a organizaci přijímacího řízení, návštěva třídních schůzek 9. ročníků –
98
informace o vyplňování a odevzdávání přihlášek na SŠ a organizaci přijímacího řízení, zorganizována byla beseda s pracovníky PC ÚP v Karviné - ţákům byly poskytnuty informace o moţnostech dalšího vzdělávání a povolání, zorganizována byla beseda s pracovníky PPP „Volba povolání“ pro 9. ročník v 1. pololetí a pro 8. ročník ve 2. pololetí, účast 9. ročníku na akci „Burza středních škol“ – ţáci načerpali mnoho informací o SŠ přímým kontaktem se zástupci škol, shromaţďování informací o SŠ a SOU postupné předávání do tříd, beseda ţáků s ţáky loňských 9. tříd o středních školách v prostorách školního klubu, exkurze 9. ročníku do tiskárny Finidr v Českém Těšíně, tematická exkurze pro chlapce 8. ročníku do strojírenské výroby TŢ a STEELTEC, pomoc v umístění ţákům, kteří nebyli přijati na střední školu v 1. kole přijímacího řízení
Úspěšnost ţáků při přijetí na SŠ, školnírok 2006/07
Počet ţáků hlásících se v 1. kole přijatých v 1. kole přijatých přijatých
Gymnázia osmiletá čtyřletá 9 4 4 44%
3 3 3 100%
Střední odborné školy
Střední odborná učiliště
Odborná učiliště
13 8 14 108%
6 4 6 100%
3 2 2 67%
Z obou 5. tříd se hlásilo 9 ţáků na osmiletá gymnázia, přijati byli 4 ţáci (úspěšnost je 44%). Jedna ţákyně vychází naší školu ze 7. třídy, ta si zvolila odborné učiliště. Z 9. tříd se hlásili celkem 3 ţáci na gymnázia, všichni byli přijati (100%). Z celkového počtu 24 ţáků 9. ročníku si zvolilo učební obor bez maturity pouze 8 ţáků, ostatní pokračují na středních školách s maturitou. 4.1.2 Poradenská činnost při řešení výchovných a výukových obtíţí Ţáci i rodiče docházeli individuálně v konzultačních hodinách výchovného poradce, výchovné problémy byly řešeny formou výchovných komisí – viz tabulka sledování adaptace ţáků 6. ročníků při přechodu na 2. stupeň (adaptační pobyt ve středisku ekologické výchovy v Horní Lomné). 4.1.3
Oblast spolupráce s ředitelem školy Zpracování přihlášek ke studiu – 2 přihlášky na SŠ s talentovou zkouškou, 32 přihlášek na SŠ.
4.1.4
Oblast spolupráce s třídními učiteli, učiteli výchov a speciálními pedagogy Péče o problémové ţáky (neomluvená absence, nevhodné chování, apod.) – s ţáky byly vedeny pohovory nebo výchovné komise, podle závaţnosti problému – viz tabulka výchovných komisí.
4.1.5
Oblast spolupráce se školním metodikem prevence Konzultace při přípravě preventivních programů pro ţáky – beseda s pracovníky AVE „Šikana ve škole“ pro 5. ročník, beseda
99
s pracovníky AVE „Vztahy ve třídě“ pro 5., 6. a 7. ročník, beseda s pracovníky AVE „Způsoby komunikace“ pro 8. ročník, beseda pro ţáky 3. a 4. ročníku s pracovníky AVE o bezpečném chování, řešení sociálně patologických jevů (např.šikanování, vandalismus, násilné chování, závislosti různého typu) – viz tabulka výchovných komisí. 4.1.6 Výchovné komise ve školním roce 2006/2007
1.stupeň
Výchovné problémy Pozdně omlouvané nebo neomluvené absence
2.stupeň 1.stupeň
2.stupeň
1.pololetí 2.pololetí 7.ročník 1.pololetí 8.ročník 7.ročník 2.pololetí 8.ročník 1.pololetí 3.ročník 2.pololetí 3.ročník 1.pololetí 7.ročník 7.ročník 2.pololetí 9.ročník
0 0 15 1 1 1 1 1 4 1 2
Nejčastěji byly řešeny tyto výchovné problémy: nerespektování školního řádu, nepřipravenost do vyučování, časté zapomínání pomůcek, nekázeň ve vyučovacích hodinách i o přestávkách, ničení majetku školy, nevhodné chování ke spoluţákům a ve dvou případech i fyzické napadení spoluţáka Tyto výchovné problémy byly řešeny pohovory s ţáky i rodiči, doporučením na vyšetření v PPP nebo dětským etopedem, zapojením dětí do krouţků a jiných mimoškolních aktivit, podmínečným vyloučením z LVVZ, pozváním rodičů do vyučovací hodiny Problémy s pozdně omlouvanou nebo neomluvenou absencí byly řešeny ve spolupráci se sociálním odborem MÚ.
4.2 Kvalita a vyuţití ţákovské a rodičovské iniciativy 4.2.1
Zhodnocení práce ţákovské samosprávy Ţákovská rada je orgánem, ve kterém jsou zastoupeni ţáci pátých aţ devátých tříd naší školy. Scházeli jsme se dle potřeby, minimálně 1x za měsíc ve školním
klubu. Pomáhali jsme při přípravě činnosti školního klubu a jeho program jsme pravidelně vyvěšovali na nástěnce v hlavní budově školy, na nástěnce v druţině a na dveřích školního klubu. V prvním pololetí školního roku jsme program klubu pravidelně hlásili kaţdé pondělí školním rozhlasem, po problémech s fungováním hlasitosti jsme však uţ hlášení neobnovili, coţ vidíme jako nedostatek, který se budeme snaţit v příštím roce neopakovat.
100
V letošním roce jsme nevydávali školní časopis na naší škole, zástupci školy se stali členy redakce školního časopisu Věšák vydávaného českotěšínskými školami ve spolupráci s DDM Český Těšín. 4.2.2
Akce školy, při jejichţ organizaci pomáhali členové ţákovské rady Pasování nejmenších školáčkůy na ţáky 1. tříd Beseda s našimi loňskými spoluţáky, kteří nám přišli povídat o středních školách Vánoční jarmark Zápis do 1. tříd Beseda o horolezectví Mikulášská nadílka pro ţáky 1. stupně Soutěţe na radovánkách pro ţáky 1. stupně Mikulášská diskotéka pro ţáky 2. stupně Valentýnská diskotéka v maskách pro ţáky 2. stupně Sběr vybitých baterií, víček od PET láhví a třídění odpadu na papír, plasty, sklo a také hliník Starost o pískomily ve školním klubu
4.3 Informovanost rodičů 4.3.1
4.3.2
Konzultační hodiny - všichni rodiče jsou dobře informováni o konzultačních hodinách jednotlivých vyučujících - rodiče se o konzultačních hodinách dozvídají zápisem do ŢK a konzultační hodiny jednotlivých vyučujících visí i na nástěnkách ve všech třídách - 30% rodičů konzultačních hodin vyuţilo Třídní schůzky rodiče jsou vyrozuměni o TSCH zápisem do ŢK (na I. stupni v prvním a druhém ročníku do deníčku) a kontrolou pro učitele je zpětný podpis rodičů - četnost TSCH je 3x za rok + konzultační hodiny - účast na TSCH je průměrná, vyšší - 80%, je návštěvnost na I. stupni a niţší - 50%, je návštěvnost rodičů na II. stupni - většina rodičů se informuje hlavně o prospěchu svých dětí, ale zajímají se i o další dění ve škole -
4.3.3
Výchovné problémy ţáků o problémech svých dětí jsou rodiče vyrozuměni nejčastěji písemnou formou (při méně závaţných případech se s rodiče spojí třídní učitel) - 80% rodičů se dostaví na výchovné komise hned na 1. vyrozumění -
101
4.3.4
Akce pořádané školou - o pořádaných akcích jsou rodiče informování zápisem do ŢK a týden před akcí jsou všem ţákům rozdány info letáky - 60% rodičů je po poţádání ochotno pomoci na školních akcích - nejčastější zpětná reakce (vazba) rodičů na školní akci je osobním kontaktem s třídním učitelem nebo dotazníkem rozdaným ihned po skončení akce
Hodnocení informovanosti rodičů 2% 6%
0%
35%
57%
Zcela souhlasím Mám výhrady Nevím, nemohu, nebo nechci posuzovat
Spíše souhlasím Nesouhlasím
Tvrzení: Mám dostatek informací o tom, co se moje dítě ve škole učí. Odpovídalo 265 rodičů.
Hodnocení informovanosti rodičů 2% 6%
2%
29%
61%
Zcela souhlasím Mám výhrady Nevím, nemohu, nebo nechci posuzovat
Spíše souhlasím Nesouhlasím
Tvrzení: Celkově mi vyhovuje způsob, jakým se mnou škola komunikuje. Odpovídalo 265 rodičů.
102
Hodnocení informovanosti rodičů
4% 1%
6%
51% 38%
Zcela souhlasím Mám výhrady Nevím, nemohu, nebo nechci posuzovat
Spíše souhlasím Nesouhlasím
Tvrzení: Učitele se zajímají o to, co jim o svém dítěti sděluji. Odpovídalo 262 rodičů.
Hodnocení informovanosti rodičů 12% 2% 10%
45%
31%
Zcela souhlasím Mám výhrady Nevím, nemohu, nebo nechci posuzovat
Spíše souhlasím Nesouhlasím
Tvrzení: O výchově svého dítěte se s učiteli mohu poradit jako s odborníky. Odpovídalo 264 rodičů.
103
4.3.5 Akce ve spolupráci s rodiči Ročník MŠ
akce koně, drakiáda, výtvarné činnosti s rodiči, vánoční zdobení, karneval, Den matek, loučení se školáky
ŠD Přípravná třída 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník
Den matek, jarmark, pyţamový bál, výlet do ZOO, opékání párků Výlet Hrčava, Filipka, hájenka Mistřovice výlet – Beskydy, exkurze Těšínská tiskárna, ŠvP Dolní Lomná Hokejové utkání, výlet Javorový, Škola v přírodě exkurze Těšínská tiskárna školní výlet- Polanka školní výlet Praha -
Z tabulky vyplývá, ţe akce organizované s rodiči jsou častější u niţších ročníků. Převaţují společné výlety. Vzhledem k častějšímu osobnímu kontaktu rodičů a pedagogů v MŠ a ŠD je zde větší moţnost akce naplánovat a této moţnosti MŠ i ŠD kvalitně vyuţívají. Bylo by jistě vhodné zjistit, jestli vůbec je zájem ze strany učitelů, rodičů nebo ţáků samotných o organizování společných akcí, nebo se to pomalu stává přeţitkem. Jak rodiče motivovat ke společným akcím? (Námět pro další evaluaci.) Jedna z akcí naší školy – Den otevřených dveří a s ní spojený Jarmark vţdy přiláká větší mnoţství rodičů. Letos se na 1. místě umístila I. B (136% účasti), dále VIII. B (120% účasti) a na 3. místě IV. A (88% účast). Mezi nejčastější odpovědi na otázku „Co Vás na naši školu přivedlo?“ patřily tyto: Dítě se chtělo pochlubit, byl jsem pozván, zvědavost. Rodiče byli s akcí spokojení, líbila se jim komunikace s učiteli, příprava stánků, výrobky dětí a hezká atmosféra. Ve škole ocenili materiální vybavení. Připomínky se v dotazníku nevyskytly. Závěr: Všichni dotazovaní se shodli na dostatečné informovanosti rodičů o konzultačních hodinách, třídních schůzkách, výchovných komisích i všech akcích pořádaných školou. Rodiče nenavštěvují třídní schůzky pravidelně. Nejvíce projednávanou oblastí je prospěch a chování ţáků, akce pořádané školou a sdruţení „RaŠ“. Návrhy: 1) zlepšit propagaci webových stránek školy 2) zlepšení telefonické komunikace mezi rodiči (častější aktualizace čísel) 3) pokusit se třídní schůzky organizovat netradiční formou.
104
5. Úroveň vzdělávání a výchovy ţáků 5.1 Rozbor výsledků vzdělávání a chování ţáků Výchovná opatření 1. pololetí 2. pololetí Celkem
Pohvala TU 143 281 424
Pochvala ŘŠ 0 15 15
Napomenutí TU 30 46 76
DTU DŘŠ 2 3 27 26 53
7 9 16
4 1 5 2 9 3
Prospěch Vyznamenání Neprospěli Náhradní klasifikace Opravné zkoušky 1. pololetí 231 4 1 2. pololetí 225 3 3 5
5.2 Výsledky přijímacího řízení. Úspěšnost ţáků při přijetí na SŠ, šk.rok 2006/07
Počet ţáků hlásících se v 1. kole přijatých v 1. kole přijatých přijatých
Gymnázia osmiletá čtyřletá 9 4 4 44%
3 3 3 100%
Střední odborné školy
Střední odborná učiliště
Odborná učiliště
13 8 14 108%
6 4 6 100%
3 2 2 67%
Z obou 5. tříd se hlásilo 9 ţáků na osmiletá gymnázia, přijati byli 4 ţáci (úspěšnost je 44%). Jedna ţákyně vychází naší školu ze 7.třídy, ta si zvolila odborné učiliště. Z 9. tříd se hlásili celkem 3 ţáci na gymnázia, všichni byli přijati (100%). Z celkového počtu 24 ţáků 9. ročníku si zvolilo učební obor bez maturity pouze 8 ţáků, ostatní pokračují na středních školách s maturitou. 5.3 Účast ţáků v soutěţích, národní šetření - CERMAT 5.3.1 Celkové shrnutí Celkem se ţáci zúčastnili 38 různých soutěţí. Počet zúčastněných ţáků v soutěţích celkem byl 831. 5.3.2 Zapojení ţáků v jednotlivých předmětech Předmět VV M TV HV PŘ ČJ
Počet soutěţí 4 3 17 3 2 2
105
Počet ţáků 274 198 122 64 116 34
Z NJ AJ CH D
2 1 2 1 1
14 1 4 2 3
- Účast v mětských, okresních, krajských a celostátních kolech soutěţí – v městských kolech se účastnilo asi 220 ţáků, v okresních kolech asi 50 ţáků. Dobré umístění dosahovali ţáci především v městských kolech soutěţí (sportovní soutěţe, hudební a výtvarné soutěţe s ekologickým zaměřením). Ve vyšších kolech soutěţí byly úspěchy především v šachové soutěţi, v hudební soutěţi – flétny a v zeměpisných soutěţích. 5.3.3
Výsledky šetření CERMAT – naše škola s zúčastnila národního zjišťování výsledků škol CERMAT – ţáci 5. a 9. ročníků, celkem 70 ţáků. Výsledky 9. ročníků – škola dosáhla průměrných výsledků ve srovnání s ostatními školami v ČR – viz příloha č. 2 Výsledky 5. ročníků – škola dosáhla průměrných výsledků ve srovnání s ostatními školami v ČR – viz příloha č. 3.
Závěr: Ze zapojení ţáků do soutěţí je zřejmé, ţe soutěţe mají v naší škole své dobré místo a ţáci soutěţí ve velkém počtu. Ţáci se zapojují dle svých schopností a předpokladů, jsou tak podporovány jejich zájmy, rozvíjeny jejich schopnosti. V rámci okresních a celostátních soutěţí dosahují naši ţáci dobré výsledky zejména v oblasti hudební výchovy, coţ odpovídá zaměření školy. V rámci celostátních šetření dosahuje naše škola průměrných výsledků, coţ je adekvátní skladbě a schopnostem našich ţáků. Návrhy: 1. Pokusit se zapojit ţáky více do vědomostních a jazykových soutěţí (Ch, Př, F, ČJ, AJ, NJ...). 2. Pokusit se pracovat s vybranými ţáky tak, aby měli větší předpoklady dobře se umístit na vyšších kolech soutěţí (důraz na kvalitu – méně ţáků, lepší výsledky). 3. Sestavovat tabulku o účasti ţáků v soutěţích jiţ v průběhu roku průběţně! Příloha č.1 – Návštěvnost třídních schůzek a jejich program
Mgr. Jana Valošková ředitelka školy
106
