! Základní škola a Střední škola waldorfská, Semily
!
Tyršova 485, tel. 481 624 168, 732 736 862
[email protected], www.waldorf-semily.cz
! ! ! ! ! ! ! VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ŠKOLY ! ŠKOLNÍ ROK
2013 / 2014
! ! ! ! srpen 2014, kolegium školy
1. ZÁKLADNÍ ÚDAJE O ŠKOLE ......................................................................................................3 2. CHARAKTERISTIKA ŠKOLY ........................................................................................................4 ❖ Velikost a úplnost školy
4
❖ Vybavení školy
4
❖ Funkční podmínky
4
❖ Profilace školy
5
3. PERSONÁLNÍ ZABEZPEČENÍ ČINNOSTI ŠKOLY ..................................................................7 ❖ Pedagogičtí pracovníci
7
❖ Nepedagogičtí pracovníci
8
❖ Odborná způsobilost učitelů pro výuku na waldorfské škole
8
❖ Odborná způsobilost učitelů pro přímou pedagogickou činnost dle NV MŠMT
9
❖ Odborná způsobilost učitelů cizích jazyků
9
❖ Další vzdělávání pedagogických pracovníků
9
4. ORGANIZACE VÝCHOVNĚ VZDĚLÁVACÍHO PROCESU.................................................12 ❖ Vyučovací dokumenty
12
❖ Počty tříd, počty žáků
12
❖ Speciální výchova a vzdělávání
13
❖ Vzdělávání nadaných žáků
14
❖ Výsledky vzdělávání
14
5. PREVENTIVNÍ PROGRAM ŠKOLY ..........................................................................................19 6. AKTIVITY A PREZENTACE ŠKOLY,
OBLASTI SPOLUPRÁCE S VEŘEJNOSTÍ .................................................................................20 ❖ Realizované akce
20
❖ Sdružení přátel waldorfské školy v Semilech
22
❖ Školní orchestr
22
❖ Spolupráce s jinými školami
22
❖ Spolupráce s partnery
22
❖ Mezinárodní spolupráce
22
7. GRANTY A DOTACE ...................................................................................................................23 8. ZPRÁVA O PROVEDENÝCH KONTROLÁCH .......................................................................23 9. ZÁKLADNÍ ÚDAJE O HOSPODAŘENÍ ZA ROK 2013..........................................................24 ❖ Výsledky hospodaření školy
24
10. VÝROČNÍ ZPRÁVA O POSKYTOVÁNÍ INFORMACÍ .........................................................26 11. PŘÍLOHY ......................................................................................................................................27 ❖ Zprávy z tříd
27
.2
1. ZÁKLADNÍ ÚDAJE O ŠKOLE
!
Název: Základní škola a Střední škola waldorfská, Semily Sídlo školy: Tyršova 485, 513 01 Semily IČO: 00854824 Zařazení do rejstříku škol: 30. 5. 1996
[email protected], www.waldorf.semily.cz
! ! Přehled součástí školy: !
IZO
Kapacita
základní škola
108 009 793
270 žáků
střední škola
151 025 886
120 žáků
školní družina
117 700 321
60 žáků
školní jídelna
108 036 553
250 jídel
! ! !
Zřizovatel: Právní forma:
Město Semily, Husova 82, 513 01 Semily Příspěvková organizace
Ředitelka školy: Zástupce ředitele pro ZŠ: Zástupce ředitele pro SŠ: Výchovný poradce: Metodik prevence:
Ing. P. Musilová Ing. J. Kocvárová Mgr. L. Břenková Mgr. L. Břenková Mgr. M. Peukerová, Mgr. L. Břenková
!
! !
Školská rada pro funkční období 2012 - 2015: Ing. Jana Dvořáková – za zřizovatele Lena Mlejnková – za zřizovatele Mgr. Olga Kousalová – za pedagogické pracovníky Mgr. Ivana Zejdová – za pedagogické pracovníky Ing. Jitka Sokolářová – za zákonné zástupce Ing. Jan Myslivec – za zákonné zástupce, předseda Školské rady
.3
2. CHARAKTERISTIKA ŠKOLY ❖ Velikost a úplnost školy Waldorfská škola v Semilech je v Libereckém kraji jedinou školou svého druhu a je výraznou alternativou v rámci regionálního školství. Od školního roku 2009/10, kdy školu opustili první maturanti, může nabídnout rodičům a jejich dětem ucelený systém waldorfského vzdělávání od 1. až po 13. třídu. Školu navštěvují žáci ze Semil a jejich blízkého i vzdálenějšího okolí. Zájem rodičů o tento směr vzdělávání, který není zaměřen pouze na výkon a memorování znalostí, ale především na všestranný rozvoj osobnosti, na rozvoj sociálního cítění, má vzrůstající tendenci. Škola tedy netrpí všeobecným úbytkem žáků (demografický pokles) – průměrně má 200 žáků v devíti třídách ZŠ a 80 studentů ve čtyřech ročnících SŠ. Základní škola (1. – 8. tř. ZŠ, jídelna, 3 oddělení družiny) sídlí ve vzájemně propojených budovách Tyršova 485 a Špidlenova 483; ve vnitřním traktu mezi oběma budovami se nachází školní dvůr. Střední škola (9. tř. ZŠ – 13. tř. SŠ) užívá dvě nově zrekonstruovaná patra budovy J. Žižky 375 a částečně zrekonstruované přízemí budovy J. Žižky 220. Školní areál tvoří rozsáhlé venkovní prostranství s malou zděnou budovou (sklad), z větší části oplocené. Škola obhospodařuje i pozemek č. p. 979, který je využíván k výuce pěstitelských prací. Školní družina funguje ve dnech školního vyučování vždy od 7.00 do 16.00 hodin. Koncepčně je tvořena třemi odděleními. Každá třída (1. – 3., popř. i dojíždějící žáci ze 4. a 5.) má tedy po skončení vyučování oddělenou činnost se svou paní vychovatelkou a to do 14.30, popř. 15.00 hodin. Poté se děti scházejí do společné družiny, kde mohou pobývat pod pedagogickým vedením do 16.00 hodin. V rámci provozu družin je nabízen systém zájmových kroužků v počtu tří.
❖ Vybavení školy Škola prozatím nemá základní odborné učebny (např. přírodovědnou, hudební, jazykovou), nemá ani vlastní tělocvičnu. Škola není bezbariérová. Nemá instalovány elektronické bezpečnostní prvky zajištění proti krádežím.
!
Školní jídelna (výdejna) s kapacitou cca 90 míst a s možností vydat 250 jídel, nesplňuje beze zbytku zejména kapacitní požadavky kladené na obdobné provozy. Zařízení jídelny by zasluhovalo generální výměnu, jeho životnost je už dlouho uměle udržována na úkor pohodlného a vkusného stolování. Školní kuchyň při ZŠ dr. F. L. Riegra nám poskytuje možnost výběru ze dvou jídel, jedno bezmasé. Na základě iniciativy rodičů a vstřícnosti vedoucí jídelny při ZŠ dr. F. L. Riegra, pokračujeme v odběrech varianty bezmasé stravy inspirované makrobiotickou kuchyní.
❖ Funkční podmínky Budovy školy jsou v běžném školním provozu využity na maximální možnou míru. Poměrně hodně jsou využívány i v čase mimo vyučování, o víkendech a o prázdninách (kurzy, semináře, vzdělávací akce apod.).
.4
V červnu 2014 byla zahájena rekonstrukce obou budov, která zahrnuje výměnu oken a zateplení plášťů budov, sklepů a půd, výměnu a opravu vstupních dveří. Jedná se o akci “Snížení energetické náročnosti objektů ZŠ a SŠ waldorfské”. Ve stejném termínu byla zahájena i sanace sklepních prostorů dílen na ZŠ a dílen SŠ, spojená s nákupem nového vybavení v rámci projektu “Waldorfské dílny”, financovaného z grantu ROP NUTS II Severovýchod. Zastaralý a nehospodárný systém vytápění se díky tomuto stavebnímu zásahu výrazně zlepší, přínosem bude i vlídnější prostředí pro žáky, učitele a tím i pro výuku. Vybavení tříd se daří postupně, v malých krocích obnovovat. I v tomto školním roce patří velký dík Sdružení rodičů, které i nadále vyvíjí aktivity ve smyslu úprav interiérů tříd i společných prostor školy. Děkujeme za pomoc rodičům, žákům i učitelům při zajištění stěhování a úklidu učeben a chodeb před i v průběhu rekonstrukce budov. Zázemí učitelů je na dobré úrovni. Technické zázemí obou kanceláří školy je funkční a vyhovující. Oceňujeme přístup a podporu zřizovatele.
!
❖ Profilace školy Waldorfská škola je celosvětově rozšířenou výraznou pedagogickou alternativou k tradičním školám. Je součástí pedagogického konceptu waldorfské pedagogiky sahajícího od mateřské školy, přes základní až ke střední škole. Také základní waldorfská škola v Semilech navazuje na waldorfskou mateřskou školu a umožňuje svým absolventům i pokračování ve studiu na střední waldorfské škole.
! Naše škola je školou: !
✤ pro celého člověka – jeho hlavu, srdce i ruce. Celostní pedagogika znamená oslovovat v dítěti vyváženě jeho intelektuální, citovou i volní stránku. Prakticky se tak děje provázaností poznávacích, múzických a řemeslně – uměleckých činností. ✤ podporující zdraví – tělesné, duševní i duchovní. Děje se tak na mnoha rovinách počínaje uspořádáním vyučování, rytmem dne i roku a konče specifickými předměty a výukovými činnostmi, které působí na zdravý rozvoj tělesnosti dítěte. Pestrost naučných, uměleckých a prakticko – řemeslných činností a důraz na hloubku prožitku se odráží na bohatém citovém životě dětí. Pravidelné slavení ročních svátků, setkání se spiritualitou jiných kultur a nakonec i tradiční ranní verše podněcující vztah úcty ke světu ve všech jeho úrovních představují důležité impulsy k rozvoji zdravého individualizovaného vztahu ke spiritualitě. ✤ doprovázející vývoj dítěte – s jeho měnícími se potřebami, ale touhou po stabilitě. Vzdělávací program školy se důsledně odvíjí z poznání dětského vývoje. Učební látka a výukové činnosti nejsou cílem, ale nástrojem k podpoře tohoto vývoje. V období základní školy provází dítě zpravidla po dobu sedmi až
.5
! !
osmi let jedna třídní učitelka nebo učitel. Ti mohou s tímto nástrojem lépe zacházet, protože své děti dobře znají. ✤ podporující celoživotní učení – bez stresu, strachu ze selhání a nezdravé ctižádostivosti. Vycházíme z předpokladu, že jedinou opravdu spolehlivou a trvalou cestou k celoživotnímu učení je probuzení zájmu o poznání. Proto nepoužíváme jako motivaci známky, což vytváří jedinečné klima ve třídě a podněcuje i učitele k tvořivé pedagogické práci.
Díky úzké spolupráci rodičů se školou jsou tyto výchovné prvky přenášeny i do rodinné výchovy, což přispívá k celkové harmonizaci dítěte. Škola se navíc stává živým organismem, který může zprostředkovat mnohé hodnoty a prožitky nejen svým členům, ale i lidem z okolí. Škola spolupracuje úzce s waldorfskými mateřskými školkami v Semilech, Rovensku pod Troskami a Turnově. V rámci AWŠ je v kontaktu s ostatními waldorfskými školami v ČR i v zahraničí.
.6
3. PERSONÁLNÍ ZABEZPEČENÍ ČINNOSTI ŠKOLY
!
Ve školním roce 2013/14 pracovalo ve škole celkem 46 kmenových zaměstnanců, 37 pedagogů a 9 technických pracovníků.
❖ Pedagogičtí pracovníci
!
• 13 třídních učitelů • 3 vychovatelky v družině • 21 odborný učitel, z toho: 2 odborné učitelky eurytmie 1 speciální pedagog 1 externí odborný učitel pro výuku malby 1 externí učitel tělesné výchovy 1 externí učitel zeměpisu
!
Pedagogové ve funkcích:
!
1 výchovný poradce 1 asistent pedagoga 2 odborní mentoři 1 metodik primární prevence 1 koordinátor IT
Složení kolegia školy ve školním roce 2013/14:
! • • • • • • • • • • • • • • • • •
Bc. Ondřej Slavík – třídní učitel 1. třídy, hudební výchova Bc. Jitka Kievegová – třídní učitelka 2. třídy Mgr. Ivana Zejdová – třídní učitelka 3. třídy, německý jazyk Mgr. Olga Kousalová – třídní učitelka 4. třídy, anglický jazyk, hudební výchova Mgr. Pavla Grajová – třídní učitelka 5. třídy, český jazyk Mgr. Olga Pleštilová – třídní učitelka 6. třídy, anglický jazyk Mgr. Sandra Redlichová – třídní učitelka 7. třídy Mgr. Miroslava Kůželová – třídní učitelka 8. třídy, český jazyk Mgr. Petr Šír – třídní učitel 9. třídy do prosince 2013, zeměpis, tělesná výchova a matematika Mgr. Petr Stříbrný – třídní učitel 10. třídy, český jazyk, dějepis, základy společenských věd Anthony Tun – třídní učitel 11. třídy, anglický jazyk Mgr. Dušan Pleštil, Ph.D. – třídní učitel 12. třídy, biologie a chemie Mgr. Jiří Šimek – třídní učitel 13. třídy, matematika, fyzika Mgr. Pavel Nečaský - český jazyk, psychologie Mgr. Zuzana Studničková - matematika, fyzika Ing. Petra Hoffmannová – pracovní vyučování, dílny, pěstitelské práce Iveta Sadecká – umělecké předměty, výtvarná výchova
.7
Mgr. Blanka Myšková - externí učitelka umělecké malby MgA. Mojmír Dlabola – kovářství, truhlářství, kroužek malby Mgr. Lenka Vránková – německý jazyk, tělesná výchova Mgr. Jana Vodvárková - německý jazyk Zdeněk Dlouhý – německý jazyk, informatika Bc. Žaneta Fleknová – základy ekonomiky Dagmar Skalská – německý jazyk, eurytmie Ing. Jitka Friedlová – eurytmie Michal Ďurech – informatika, IT koordinátor Iva Válková – vedoucí vychovatelka Eva Kaplanová – vychovatelka v družině Zdeňka Nesvadbová – vychovatelka v družině Mgr. Zuzana Jebavá – od února 2014, český jazyk, tělocvik, výtvarná výchova PaedDr. Vlasta Tomešová – od května 2014 speciální pedagog Mgr. Martina Peukerová – speciální pedagog Ing. Libuše Lhotová – mentorka pro ZŠ Mgr. Alena Zdražilová – mentorka pro ZŠ Ing. Petra Musilová – ředitelka školy, pracovní vyučování Ing. Jindřiška Kocvárová – zástupkyně ředitele pro ZŠ, anglický jazyk Mgr. Lenka Břenková – zástupkyně ředitele pro SŠ, výchovná poradkyně, dramatická výchova, pedagogika • Bc. Tomáš Jech - externí učitel zeměpisu • Jan Ackermann - Gyuris - externí učitel tělesné výchovy • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
❖ Nepedagogičtí pracovníci
!
• • • • • • • • •
Bc. Žaneta Fleknová – hospodářka školy Ivana Vrablíková – organizační pracovnice Bc. Marta Šedivá – organizační pracovnice Bohuslav Kadleček – školník Marcela Picková – pracovnice výdejny jídel Anita Kostelecká – pracovnice výdejny jídel Vlasta Lacinová – uklízečka Monika Drbohlavová – uklízečka Zofia Vachtová – uklízečka
❖ Odborná způsobilost učitelů pro výuku na waldorfské škole Pro potřeby školy se jedná především o ukončené vzdělání v semináři pro waldorfskou pedagogiku – akreditované tříleté studium v ČR nebo roční stáž a studium při vzdělávacím vysokoškolském semináři v zahraničí. Ze 37 učitelů na škole je v tomto ohledu kvalifikovaných 15 (tj. 41%), 8 pedagogů si toto vzdělání doplňuje (tj. 22%).
.8
❖ Odborná způsobilost učitelů pro přímou pedagogickou činnost dle NV MŠMT
!
Kvalifikaci dle MŠMT splňuje 24 učitelů (tj. 65%). Ze 12 nekvalifikovaných pedagogických pracovníků je: • 5 vysokoškolsky odborně vzdělaných: 1 s titulem Ing. technického oboru 1 s titulem MgA., doplňující si pedagogickou odbornost 3 s titulem Bc. v oboru práva, humanitních věd a eurytmie • 1 učitel výtvarných a uměleckých předmětů s odborným vzděláním v zahraničí a s uměleckou praxí. počet pedagogických pracovníků
celkem % z celkového počtu
kvalifikovaných
24
65%
nekvalifikovaných
13
35%
Kvalifikaci si pedagogickým studiem dokončuje 5 učitelů.
❖ Odborná způsobilost učitelů cizích jazyků Učitelé s odbornou kvalifikací
Učitelé bez odb. kvalifikace
Anglický jazyk
3
0
Německý jazyk
3
1
! ❖ Další vzdělávání pedagogických pracovníků Na základě plánu dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků ve školním roce 2013/14 byl organizován průběh a podmínky následujících forem DVPP: -
!
institucionální formy – studium, školení, semináře poskytované vysokými školami a akreditovanými vzdělávacími institucemi další vzdělávání formou samostudia semináře waldorfské pedagogiky v ČR i v zahraničí interní vzdělávání pedagogických pracovníků v rámci pedagogických konferencí interní vzdělávání pedagogických pracovníků v rámci předmětových studijních skupin
.9
Dlouhodobé cíle školy: ✓ dosáhnout plné kvalifikovanosti pedagogického sboru (kvalifikace ve waldorfské pedagogice + kvalifikace pedagogická) ✓ dobrá příprava pro práci s informačními technologiemi (pedagogická i uživatelská akceschopnost) ✓ rozvoj v oblasti školského managementu ✓ zajištění stálého kontaktu učitelů s nejmodernějšími poznatky pedagogiky, psychologie a dalších speciálních věd ✓ zajištění seznámení se s moderními didaktickými a metodickými postupy
Krátkodobé cíle školy: ✓ podpora vzdělávacích aktivit vedoucích k získání plné kvalifikace, rozšiřování a dále též zvyšování kvalifikace a kompetencí v oblasti waldorfské pedagogiky u všech pedagogických pracovníků školy ✓ zvyšování úrovně IT gramotnosti ✓ podpora vzdělávání v oblasti prevence sociálně patologických jevů ✓ podpora vzdělávání učitelů cizích jazyků
Principy a podmínky dalšího vzdělávání -
rovnost příležitostí
-
dle skutečných potřeb školy
-
dle možností rozpočtu školy (možnost čerpání ONIV, dále možnost žádat Sdružení rodičů o podporu)
-
konkrétní studijní plán pedagogického pracovníka
-
změna a doplnění tohoto plánu projednávány v pedagogické konferenci školy
Zhodnocení plánu DVPP ve školním roce 2013/14 Ve školním roce 2013/2014 pokračovali ve studiu waldorfské pedagogiky v semináři Dr. Ing. T. Zuzáka v Praze, který se zabývá tématy třídnictví pro ZŠ, 4 učitelé, kteří vzdělávání započali v předešlém roce. Ve spolupráci s pobočkou AS Kozákov proběhlo ve školním roce několik vzdělávacích seminářů se zahraničními lektory M. Osteriederem, W. Schaadem. Během školního roku se učitelé II. a III. stupně zúčastnili vybraných tematických víkendů na pedagogickém semináři pořádaném Střední školou – Waldorfským lyceem Opatov Praha.
.10
O pololetních prázdninách se uskutečnilo v Semilech Interní setkání waldorfských učitelů, zároveň s tímto setkáním proběhla i Valná hromada členů Asociace waldorfských škol. V létě se konal v Semilech již 25. ročník tradičního Pardubického týdenního kurzu waldorfské pedagogiky, ve kterém se učitelé připravují na další školní rok pod vedením zahraničních i českých lektorů. Souběžně s tím se uskutečnila i 14 denní letní Akademie tříletého semináře waldorfské pedagogiky pořádaného AWŠ v ČR. V obou seminářích lektorovali a studovali učitelé naší školy. Aktuální pedagogické pohledy a jejich studium probíhalo v průběhu školního rokui na pravidelných čtvrtečních konferencích učitelů. Učitelé se dle aprobace a zájmu pravidelně účastní vzdělávacích a poradenských seminářů pořádaných KÚ Liberec, NIDV Liberec, Centrem vzdělanosti Libereckého kraje.
.11
4. ORGANIZACE VÝCHOVNĚ VZDĚLÁVACÍHO PROCESU ❖ Vyučovací dokumenty Proces výuky ve školním roce 2013/14 probíhal podle schválených učebních dokumentů pro ZŠ a SŠ. V těchto učebních dokumentech je podrobně charakterizována pedagogická koncepce školy. Případným zájemcům jsou dokumenty veřejně přístupné na webu školy a na vyžádání i v kancelářích.
!
Učební dokumenty ZŠ: Školní vzdělávací program Waldorfská škola (č. j. ZŠW 2007 ŠVP) realizován ve všech ročnících ZŠ, je průběžně vyhodnocován během pedagogických konferencí. Učební dokumenty SŠ: Waldorfské lyceum ( obor 78-42-M/ 004), MŠMT č.j. 32345/ 2000-23, s platností od. 1. 9. 2009 a Kombinované lyceum Semily (č. j. SŠW 2011 ŠVP) podle schváleného RVP (obor 78-42-M/ 06), s platností od 1. 9. 2011.
!
V tomto školním roce pokračovala nabídka kroužků pro děti: jazykový, pohybových her, výtvarný a řezbářský pod záštitou SPWŠ.
!
❖ Počty tříd, počty žáků
!
Přehled počtu žáků školy k 31. 8. 2014 (chlapci/dívky)
!
1. třída
třídní učitel: Bc. Ondřej Slavík
počet žáků: 25 (14/11)
2. třída
třídní učitelka: Mgr. Jitka Kievegová
počet žáků: 22 (16/6)
3. třída
třídní učitelka: Mgr. Ivana Zejdová
počet žáků: 26 (17/9)
4. třída
třídní učitelka: Mgr. Olga Kousalová
počet žáků: 27 (14/13)
5. třída
třídní učitelka: Mgr. Pavla Grajová
počet žáků: 24 (13/11)
6. třída
třídní učitelka: Mgr. Olga Pleštilová
počet žáků: 28 (13/15)
7. třída
třídní učitelka: Mgr. Sandra Redlichová
počet žáků: 29 (14/15)
8. třída
třídní učitelka: Mgr. Miroslava Kůželová
počet žáků: 19 (8/11)
9. třída
třídní učitel: Mgr. Petr Šír, Mgr. J. Šimek
počet žáků: 24 (11/13)
10. třída
třídní učitel: Mgr. Petr Stříbrný
počet žáků: 22 (11/11)
11. třída
třídní učitel: MaEd. Anthony Tun
počet žáků: 26 (8/18)
12. třída
třídní učitel: Mgr. Dušan Pleštil, Ph.D.
počet žáků: 19 (9/10)
13. třída
třídní učitel: Mgr. Jiří Šimek
počet žáků: 19 (6/13)
Školu navštěvovalo 310 žáků, z toho základní školu 224 a střední školu 86 žáků.
.12
❖ Speciální výchova a vzdělávání
Zabezpečení výuky žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Výuku žáků se speciálními vzdělávacími potřebami – se zdravotním postižením, zdravotním znevýhodněním nebo sociálním znevýhodněním – zabezpečují a vzájemně koordinují na naší škole, vedle každodenní péče třídních učitelů, tito pracovníci: 2 speciální pedagogové, jeden na plný úvazek, druhý s dotací 6 hodin ze svého úvazku; výchovný poradce; asistent pedagoga. Pracují s dětmi na základě souhlasu jejich rodičů a vedou příslušnou dokumentaci. Výstupy, závěry a doporučení poskytují výhradně zákonným zástupcům žáka.
!
Díky jejich práci může škola nabídnout rodičům, žákům i učitelům: - péči o integrované žáky se speciálními potřebami na úrovni školy - poradenství při volbě školy resp. povolání - práce s třídními kolektivy (prevence patologických jevů, řešení šikany atd.)
Ve školním roce 2013/14 bylo statisticky vykazováno 22 (20 ZŠ a 2 SŠ) integrovaných žáků, tj. žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, kteří měli vypracován individuální vzdělávací plán. Žáci byli vyučováni podle individuálních vzdělávacích plánů vypracovaných speciálním pedagogem dle doporučení PPP a SPC. Speciální pedagog se věnuje i dalším žákům na doporučení učitelů a i ostatním, které mají různorodé výukové problémy. Svou „pomoc“ konzultuje pravidelně s učiteli, rodiči i s Pedagogicko-psychologickou poradnou v Semilech. Žáci s vadami řeči dochází ve škole na logopedii ke speciálnímu pedagogovi po vyučování. Snahou všech pedagogů školy je vytvářet příznivé klima pro postupnou kompenzaci jednotlivých specifických poruch učení a chování.
!
!
Druh postižení / poruchy
počet žáků
S mentálním postižením
7
S vadami řeči
3
S tělesným postižením
4
Se sníženou psychosociální adaptací (SPUCH*)
8
Celkem
22 Poznámka: * SPUCH = specifické poruchy učení a chování
! !
.13
❖ Vzdělávání nadaných žáků Při vzdělávání nadaných žáků vycházejí učitelé z principů individualizace a vnitřní diferenciace ve třídě: -
zadáváním specifických úkolů
-
rozšířením vzdělávacích obsahů
-
zapojením nadaných žáků do samostatných náročnějších prací a projektů
-
tvorbou individuálních vzdělávacích plánů.
Při celostním pohledu na dítě je třeba i u nadaných žáků vnímat jejich případné deficity např. v oblasti sociální a zapojovat je vhodným způsobem do skupinových prací.
❖ Výsledky vzdělávání Výsledky vzdělávání ověřují učitelé ve svých předmětech podle předem stanovených kritérií, probírány jsou na pravidelných pedagogických konferencích. Na základní škole jsou s průběhem vzdělávání žáka seznamováni rodiče formou zápisu do žákovských knížek, každý měsíc na třídních schůzkách nebo při příležitosti návštěv v rodinách. Na střední škole se zavádí systém hodnocení a podpory rozvoje klíčových kompetencí formou pravidelných trojstranných pohovorů (třídní učitel, žák, rodiče). Tyto rozhovory by měly plnit výraznou diagnostickou a sociálně-preventivní roli. Systém bude dále uplatňován, rozvíjen a ověřován.
!
Vývoj počtu tříd a žáků k 1. 9. 2013 počet tříd
celkový počet žáků
počet žáků
na jednu třídu
šk. rok
2012/13
2013/14
2012/13
2013/14
2012/13
2013/14
celkem
13
13
303
311
23,3
23,9
ZŠ
9
9
220
223
24,4
24,8
SŠ
4
4
83
88
20,7
22
! !
!
.14
Změny v počtech žáků během školního roku 1. 9. 2013 - 31. 8. 2014 ZŠ
SŠ
přestoupili z jiné školy
5
6
přestoupili do jiné školy
8
5
sami ukončili studium
0
0
studium ukončeno školou
0
4
nepostoupili do vyššího ročníku
0
1
z toho nebylo povoleno opakování
0
0
Školní družina počet žáků s pravidelnou docházkou
počet vychovatelek
1.
26
1
2.
23
1
3. a 4.
27
1
Celkem
76
3
Oddělení
!
Výsledky přijímacího řízení na SŠ a zápisu do ZŠ Údaje o přijímacím řízení na SŠ 2012/13
2013/14
přihlášky do 1. kola
30
25
přihlášky do 2. kola a dalších kol
4
3
rozhodnutí o přijetí po 1. kole
26
24
rozhodnutí o přijetí po 2. a dalším kole
0
2
rozhodnutí o nepřijetí
4
2
nastoupilo do 1. ročníku SŠ
26
23
nastoupilo do 1. ročníku SŠ z jiných škol
1
0
.15
! Zápis do 1. třídy ZŠ 2012/13
2013/14
žádosti o zápis
36
34
žádosti o odklad
9
6
nezapsáno
1
8
rozhodnutí o přijetí k základnímu vzdělání
24
20
nastoupilo do 1. třídy ZŠ
23
19
!
Celkové hodnocení žáků – prospěl/neprospěl ve školním roce 2013-14
(hodnocení doplněné do 30. 9. 2014) ročník
počet žáků k 30. 6. 2014
prospěl/neprospěl/nehodnocen
1.
25/0/0
2.
22/0/0
3.
26/0/0
4.
26/0/0
5.
24/0/0
6.
28/0/0
7.
28/0/0
8.
19/0/0
9.
24/0/0
ZŠ celkem
222
10.
22/0/10
11.
26/0/3
12.
19/0/12
13.
19/0/0
SŠ celkem
86
ZŠ a SŠ celkem
308
.16
Počty žáků přijatých ke studiu na středních školách a učebních oborech celkový počet žáků 9. třídy
24
100%
přijato na střední školy z toho:
16
67
gymnázia
2
13
waldorfské lyceum
14
87
průmyslové školy a SOŠ
0
0
umělecké školy
0
0
zdravotnické školy
0
0
ekonomické a obchodní školy
0
0
přijato na učební obory
8
33
!
Všichni žáci 9. třídy pokračují v dalším vzdělávání na středoškolské úrovni, více než dvě třetiny z nich ve studiu na školách s maturitní závěrečnou zkouškou.
Úspěšnost žáků při maturitních zkouškách zkoušky v řádném termínu
zkoušky v náhradním termínu
počet žáků, kteří zkoušku konali
počet žáků, kteří prospěli
počet žáků, kteří neprospěli
počet žáků, kteří zkoušku konali
počet žáků, kteří prospěli
počet žáků, kteří neprospěli
19
14
5
5
3
2
!
Počet žáků přijatých na vysoké školy a vyšší odborné školy Celkový počet žáků 13. třídy
19
100%
přijato na VŠ z toho:
13
69%
humanitní obory
4
31%
přírodovědné obory
2
15%
technické obory
4
31%
umělecké obory
1
8%
obchodní a ekonom. obory
0
0%
jiné
2
15%
přijato na VOŠ
0
0%
jazyková škola
0
0%
.17
!
Většina absolventů pokračuje ve studiu na vyšších odborných a vysokých školách.
Výchovná opatření - napomenutí, důtky ZŠ
SŠ
pochvala
0
0
jiná ocenění
0
0
napomenutí
0
0
důtka třídního učitele
0
0
důtka ředitele školy
3
9
snížená zn. z chování
0
0
.18
5. PREVENTIVNÍ PROGRAM ŠKOLY
!
Ve školním roce 2013/2014 se nám dařilo, díky otevřené komunikaci mezi učiteli a žáky, řešit výchovné problémy a aktuální sociální otázky přímo ve vyučování. Ve všech vyučovacích předmětech jsme uplatňovali tzv. prožitkové učení, pomocí nejrůznějších sociálních her jsme u dětí rozvíjeli komunikační dovednosti a posilovali vědomí mravních a morálních hodnot. Kromě hlavních předmětů se nám jevily pro prevenci velmi vhodné třídnické hodiny, hodiny eurytmie a tělesné výchovy, u vyšších tříd pak bloky praxí a společné třídní výjezdy, kdy se žáci cítí více uvolněni a kdy jsou přístupní hovořit o svých problémech a nejrůznějších tématech. V případě, kdy žáci porušili školní řád (neomluvené hodiny, šikana, neplnění základních povinností atd.), jsme s nimi vždy vedli osobní pohovory, kontaktovali jsme rodiče a domluvili se na společném řešení. Následně jsme pak dítě „ pozorovali“ a průběžně konzultovali jeho chování s rodiči, popř. i s dalšími odborníky. V některých případech jsme doporučili konkrétní opatření (psychologa, rodinnou terapii, léčebnou terapii, asistenci ve vyučování apod.). Rovněž jsme během roku spolupracovali s OSPOD, SPC, PPP a s dalšími organizacemi. Během celého školního roku jsme se průběžně na kolegiích učitelů věnovali tzv. „pohovorům o dítěti“, které nám umožnily nahlédnout hlouběji do duše a mysli konkrétního dítěte a lépe tak porozumět jednotlivým projevům jeho chování. Z hlediska léčebné pedagogiky bylo pak možné navrhnout některé speciální postupy a opatření pro zlepšení sociálního postavení žáka ve třídě. K preventivním opatřením také patří pravidelné třídní schůzky, které se konaly ve všech třídách jednou měsíčně, dále pak individuální pohovory s rodiči a průběžná slovní hodnocení v sešitech. V rámci doprovodných preventivních programů se nám osvědčily návštěvy divadelních představení, koncertů, vernisáží a pořádání pravidelných školních slavností. Pro žáky 6. tříd Skupina prevence ve spolupráci s Policií města Semily uspořádala Den prevence, každoroční preventivní program, věnující se otázce šikany. Z dalších akcí nutno zmínit také program „Stop drogám“, zaměřený na prevenci rizik spojených s užíváním drog, kterého se zúčastnili žáci 2. stupně ZŠ a studenti našeho lycea. Mimořádně zdařilé bylo letos divadelní představení 8. třídy „Někdo to rád horké“, při jehož nacvičování se žáci zdokonalovali ve vzájemné komunikaci, naslouchání druhému a v přijímání „odlišností“. Téměř všechny třídy se i letošní rok účastnily tzv. stmelovacích pobytů se svými třídními učiteli a za velké podpory rodičů. Tyto mimoškolní akce se mimořádným způsobem podílely na zlepšení sociálního klimatu jednotlivých tříd a napomohly tak k upevnění zdravých sociálních vztahů mezi dětmi. Díky iniciativě některých rodičů se v letošním roce povedlo více rozvinout vzájemnou spolupráci a otevřenou komunikaci mezi dětmi, rodiči a učiteli. Děkujeme.
!
V Semilech dne 31. 8. 2014 Mgr. Martina Peukerová, školní metodik prevence
.19
6. AKTIVITY A PREZENTACE ŠKOLY,
OBLASTI SPOLUPRÁCE S VEŘEJNOSTÍ ❖ Realizované akce datum
akce
popis
kdo
kde
3. 9. 2013
Slavnostní zahájení školního roku
Představení prvňáčků, žáků 10. třídy, kolegia učitelů a pracovníků školy.
celá škola
KC Golf Semily
9. 9. + 19. 9. 2013
Dopravní hřiště Košťálov
Výuka malých cyklistů na dopravním hřišti
4. třída
DH Košťálov
27. 9. 2013
Michaelská slavnost
Vyprávění o michaelské době, poděkování Zemi za dary léta a podzimu.
jednotlivé třídy ZWŠ
ZŠ
27. 9. 2013
Drak Železňák
v rámci WOW DAY- sběr železa, stavba draka, odvoz do sběru výtěžek 1700 Kč
9. a 11. tř. + lyceum12. tř. odvoz dvůr
22. 10 2013
Den stromu
Úklid lokalit města a naučné stezky Brána do Českého ráje pod Hlavaticí
třídy lycea a ZWŠ
5. 11. - 6. 11. 2013
Osvětim
Společná návštěva 9. a 10. třídy Památníku holokaustu a koncentračního tábora v Osvětimi, akce proběhla ve spolupráci s o.s. Baševi
9. a 10. třída
6. 11. 2013
Burza škol
Burza škol v Turnově prezentace lycea
11. 11. 2013 Pečení chleba
Slavnostní zakončení epochy
"Ze zrna chléb"
Semily
Ostrava, Osvětim
Turnov 4. třída
Smrčí
11. 11. 2013
Martinská slavnost
Vyprávění o sv.Martinovi, hledání ZWŠ pokladu
Semily
12. 11. 2013
Dárek pro seniory
Vystoupení žáků prvního stupně ZWŠ pro obyvatele domu seniorů první stupeň v Semilech
Semily
Dokumentární film Ztráta soudnosti. Beseda s bývalou politickou vězenkyní paní Truncovou.
studenti lyceaprůřez ročníky
lyceum
13. 11. 2013 Člověk v tísni
20. 11. 2013
Den otevřených DOD pro MŠ, ZŠ a SŠ dveří
celá škola
ZŠ a SŠ
1. 12. 2013
Adventní spirála
Adventní slavnosti tříd 1. stupně ZWŠ
ZWŠ
sál na ZWŠ
Vánoční dárek studentům lycea
žáci ZŠ a SŠ
Kino Jitřenka Semily
Filmové 13. 12. 2013 představení Hořící keř
.20
7. 12. 2013
Vánoční trh
Vánoční trh školy se společným setkáním dětí, rodičů a přátel školy
6.1.- 31. 1. 2014
Měsíc otevřených dveří
Určeno pro zájemce o studium na SŠ
8. 2. 2014
Maturitní ples
VI. maturitní ples školy, společenské setkání studentů, rodičů, učitelů a absolventů školy
11.2 2014
Zápis do první třídy
Zápis prvňáčků do první třídy
ZWŠ průvod ulicemi města k lyceu
celá škola
ZWŠ
lyceum
celá škola
25. 2. 2014
Masopust
Masopustní veselí žáků školy
1. 3. 2014
Prezentace ročníkových prací 9. třídy
Prezentace prací žáků před 9. třída spolužáky, rodiči a komisí učitelů
lyceum
5. 4. 2014
Velikonoční jarmark
Velikonoční slavnost pořádaná Sdružením rodičů WŠ
celá škola
ZWŠ
říjen, listopad, březen, duben
Měsíční slavnosti
Prezentace dovedností jednotlivých tříd školy
ZWŠ
KC Golf Semily
15. 4. 2014
Beseda o Novém Zélandu
Vyprávění žákyně 12. ročníku o studijním pobytu na Novém Zélandu
2. stupeň a SŠ
Kino Jitřenka Semily
15. a 16. 4. 2014
Výsadba jilmů a dubů v oblasti semilské čističky odpadních vod Výsadba stromů ve spolupráci s občanským sdružením Žlábek
5. třída
Riegrova stezka Semily
22. 4. - 23. 4. 2014
Přijímací zkoušky do 10. ročníku lycea
1. kolo přijímacího řízení pro uchazeče o studium na lyceu
lyceum
14. 5. 2014
Premiéra divadelní hry Vraždy vousatých žen
Prezentace divadelního projektu 12. ročník 12. třídy
sál radnice Semily
17. 5. 2014
Rytířská slavnost 6. třídy
V dobových kostýmech byli žáci 6. třídy pasováni na rytíře. Zahráli, zatančili středověké skladby a tance. Slavnost je součástí obsahu dějepisné látky 6. třídy
6. třída
Hrad Kumburk
21. 5. 2014
Koncert členů Pardubické filharmonie
Výchovný koncert pardubické Komorní filharmonie
celá škola
sál radnice Semily
! .21
celá škola
KC Golf Semily
! ❖ Sdružení přátel waldorfské školy v Semilech Při škole působí již více jak 15 let Sdružení přátel waldorfské školy. Během letošního školního roku se podařilo rodičům zorganizovat krásnou Velikonoční slavnost. Děkujeme všem aktivním rodičům za čas a práci strávenou pomocí škole. Jsme také velmi rádi, že můžeme i nadále spoléhat na finanční podporu, kterou pokrýváme náklady pravidelných školních projektů a akcí.
❖ Školní orchestr Při škole nadále funguje Školní orchestr pod vedením MUDr. P. Kraťuka. Jeho složení dochází každoročních změn, bez újmy na kvalitě produkce. Ke kmenovým hráčům patří i bývalí absolventi školy, kteří v něm nadále působí. Při svých pravidelných veřejných vystoupeních orchestr důstojně reprezentuje naši školu, děkujeme!
❖ Spolupráce s jinými školami S ostatními základními a středními waldorfskými školami spolupracujeme v rámci Asociace waldorfských škol ČR.
❖ Spolupráce s partnery V letošním školním roce probíhalo sociální praktikum pro většinu žáků 12. ročníku v zahraniční, v rámci programu Leonardo da Vinci – Projekty mobility při DZS a NAEP - v Irsku a Anglii. Žáci si během měsíčního pobytu zdokonalili anglický jazyk a svou prací v zařízeních, které poskytují sociální služby, byli nápomocni klientům všech věkových kategorií.
❖ Mezinárodní spolupráce Partnerem školy je Mezinárodní asociace pro waldorfskou pedagogiku (IAO) se sídlem ve Stuttgartu, která spolufinancuje vzdělávací semináře našich učitelů v zahraničí. Dlouholetou spolupráci má škola s Rudolf Steiner Schule v Norimberku, kde se jedná také o výměnné pobyty žáků navazující na korespondenci zpravidla už od šesté třídy. Styčnými osobami jsou především paní Jindřiška Kocvárová a paní Sibyle Lankes Weiss.
!
!
.22
7. GRANTY A DOTACE
!
OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost (říjen 2011 – květen 2014) Škola dokončila projekt z OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost pro projekt Moderní waldorfská škola (ZŠ - 1.202.571,- Kč) a Waldorfské lyceum – škola pro život (SŠ - 493.181,- Kč).
!
Program celoživotního učení, Leonardo da Vinci Žáci 12. ročníku absolvovali v květnu 2014 v rámci projektu Mobility měsíční výjezd do Irska a Anglie. Finanční dotace grantu ve výši 38.500 Euro pokryly náklady na jejich vzdělávání v průběhu školního roku a poté i na samotné uskutečnění sociálního praktika.
!
8. ZPRÁVA O PROVEDENÝCH KONTROLÁCH V průběhu školního roku 2013/14 neproběhla na škole žádná kontrola kromě běžných, konaných v rámci vnitřního kontrolního systému.
.23
9. ZÁKLADNÍ ÚDAJE O HOSPODAŘENÍ ZA ROK 2013 ❖ Výsledky hospodaření školy
!
Výkaz zisku a ztrát (v Kč), účetní rok 2013, IČO 00854824
Výnosy Název položky
Výnosy celkem Výnosy z prodeje služeb
Hlavní činnost Hlavní činnost - Hospodářská - celkem dotace Liberecký činnost kraj
16 365 267,94
13 390 209,45
345 604,59
Výnosy z pronájmu
61 786,00
Platby za odepsané pohledávky Úroky Ostatní finanční výnosy Výnosy územních rozpočtů z transferů
16 019 663,35
Výsledek hospodaření
109 815,04
56 786,00
Výsledek hospodaření po zdanění
109 815,04
56 786,00
! ! ! ! !
.24
Náklady Název položky
Náklady celkem Spotřeba materiálu Spotřeba energie Opravy a udržování Cestovné Náklady na reprezentaci Ostatní služby
Hlavní činnost celkem
Hlavní činnost -
dotace Liberecký kraj
16 317 238,90
13 390 209,45
732 721,21
347 079,46
1 038 294,00
5 000,00,-
153 455,43 31 778,00
Hospodářská činnost
11 037,00
4 045,00
901 796,45
104 852,00
Mzdové náklady
9 745 006,00
9 688 306,00
Zákonné sociální pojištění
3 111 841,00
3 111 841,00
Zákonné sociální náklady
132 779,91
91832,99
35 261,00
35 261,00
8 477,00
35 261,00
Jiné sociální náklady Ostatní náklady z činnosti Odpisy dlouhodobého nehmotného
a hmotného majetku
421 783,90
.25
10. VÝROČNÍ ZPRÁVA O POSKYTOVÁNÍ INFORMACÍ
!
Výroční zpráva o poskytování informací dle zákona č. 106/1999 Sb., o svobodném přístupu k informacím, v platném znění za období 1. 1. 2013 - 31. 12. 2013 Při poskytování informací postupuje škola dle platných směrnic a legislativy.
!
A. Celkový počet písemných žádostí o informace:
0
B. Počet podaných rozkladů proti rozhodnutí o neposkytnutí informace:
0
C. Počet rozsudků soudu, kterým došlo k přezkoumání rozhodnutí
o neposkytnutí informace:
0
D. Výsledky sankčních řízení za nedodržování zákona:
0
!
V průběhu roku 2013 nebyly školou poskytovány žádné informace podle zákona č. 106/1999 Sb., o svobodném přístupu k informacím, v platném znění.
!
V Semilech dne 14. ledna 2014
!
Ing. P. Musilová, ředitelka školy
.26
11. PŘÍLOHY ❖ Zprávy z tříd První třída
Do první třídy nastoupilo dvacet pět dětí. Početně byli v lehké převaze chlapci, jichž bylo čtrnáct oproti jedenácti dívkám. Deset dětí ze třídy bydlí přímo v Semilech či jejich blízkém okolí, zbývajících patnáct dojíždějí z okolních vesnic a měst. Letošní první třída byla zároveň první třídou, v níž byl používán nový mobiliář určený pro pohyblivou třídu. Jakkoli se mohou lišit jednotlivá pojetí bochumského konceptu pohyblivé třídy potažmo pohyblivé školy, tak jedno mají společné: polštáře k sezení a jednoduché dřevěné lavice, které slouží jak k psaní, kreslení a malování, tak k budování ranního parkuru a k proměnlivému uspořádání třídního prostoru. Tento tak zvaný bochumský model vychází z ověřené čtrnáctileté zkušenosti Rudolf Steiner Schule Bochum, viz: www.rssbochum.de. S rodiči a s dětmi jsme se sešli ještě před začátkem školy o poslední prázdninové sobotě při výletě do Klokočí a na hrady Rotštejn. Na hradě děti čekal průchod jeskyní a setkání s rytíři. První školní den jsme se sešli ve třídě, kde se děti představily a došly si po spirále pro lízátko z cukrových krystalů. Při školní slavnosti v KC Golf pak byl každý prvňák představen celé škole a obdržel růži od dětí z deváté třídy. Následující školní den už každý z prvňáků držel v ruce křídu a na tabuli ve třídě nakreslil svislou a oblou čáru, čímž začala výuka kreslení forem. Formám jsme se věnovali v průběhu školního roku opakovaně a tak bylo možné pozorovat, kterak si prvňáci pěstují vnímání symetrie, poměrů a tvarů čar. Pro některé byl lehký tah jednou čarou téměř samozřejmostí, jiní museli opakovaně ukázňovat své ruce, které měly sklon k přerušovaným a nitkovitým čarám, nebo naopak k tlustým těžkopádným čarám. V epochách českého jazyka se prvňáci seznamovali nejprve s velkými tiskacími písmeny, kdy se většina písmen „zrodila“ z malého příběhu. V druhém pololetí začali psát i malé tiskací písmo. Nešlo však jen o psaní: podle sluchu prvňáci rozeznají pořadí jednotlivých písmen ve slovech, stejně jako rozeznávají krátké a dlouhé slabiky. Z paměti prvňáci ovládli řadu písní, básní a říkadel. Při počítání se ve třídě jevily rovněž značné rozdíly. Některé děti počítaly rychle a snadno, jiné si zase dlouho lámaly hlavu třeba nad vztahem číslice a čísla. Rády počítaly „až do stovky“ a to nejen po jedné, nýbrž i po větších „krocích“. Prvňáci ovládli násobkové řady od jedničkové po šestkovou. Většina pak umí řady
nejen zpaměti, ale dokáže v rámci zmíněných násobkových řad násobit a dělit. Při pracovním vyučování děti s paní Ivou Válkovou a s paní Petrou Musilovou čistily vlnu, pak ji mykaly
na mykačce a spřádaly na kolovrátku. Z vlněné příze pak motaly klubíčka a učily se plést. Ty nejzdatnější upletly a naplnily několik míčků, pro jiné bylo úspěchem, že správně dokončily pouhých několik řad. Kromě pletení prvňáci rovněž procvičovali jemnou motoriku skládáním z papíru, provlékáním provázku na prstech – tak zvané „kočičí pelechy” – a při modelování z hlíny. V rámci eurytmie pod vedením paní Dagmar Skalské prvňáci pohybově inscenovali a provedli
.27
několik básní (Lumina, Medvědi a babka Chňapka, Jablůňka a jiné). V rámci výuky německého a anglického jazyka se děti učily pojmenovat části lidského těla, vybavení třídy, čísla, ovoce a zvířata. Rovněž zpívaly a recitovaly a hrály pohybové hry. S hudbou se prvňáci setkali nejen při zpívání, ale i při hraní. Každý z nich dostal na rok zapůjčenou dřevěnou pentatonickou flétnu, na níž hrál zpočátku jen pár tónů a ke konci první třídy i celé písničky. Ve výtvarné výchově prvňáci zatím pracovali s voskovými pastely, akvarely je čekají v příštím roce. V průběhu vyučování byly často zařazeny různé pohybové hry, ať už kolektivní, nebo ve dvojicích. Tělesná výchova probíhala venku, neboť jsme každý čtvrtek měli vyučování ve volné přírodě, kde jsme kromě psaní do sešitů měli ranní epochovou výuku, po které následovaly pohybové hry: skákání a probíhání s velkým švihadlem, honičky, schovávačky, štafety, balancování na laně a na kládách a mnohé jiné. První třída při svých venkovních akcích rovněž prošla na sv. Michaela „dračí jeskyní, kde po nich plivnul drak, na sv. Martina pak na poli přivítala jezdce na koni v přilbě, kterému zazpívala a obdržela od něj dobroty. Do první třídy zavítal také sv. Mikuláš, aby dětem přečetl z nebeské knihy a rovněž je podaroval. V druhém pololetí pak venkovní aktivity vyvrcholily v týdenním pobytu na chatě v Krkonoších, kdy dopoledne probíhala výuka a odpoledne prvňáci šlapali po horách, aby nakonec našli i poklad.
Po celou první třídu provázela děti v roli družinářky paní Iva Válková, která s námi chodila i na čtvrteční venkovní vyučování a často pomáhala při pletení. Školní rok jsme zakončili malou slavností, při níž byli přítomní i mnozí rodiče. Děti přinesly jako dárky své originální výtvory: malby, básničky, příběhy a dobroty. Společně jsme si zazpívali a rozloučili se.
!
!
Poděkování
Na závěr si zaslouží poděkování zejména rodiče, kteří se v nebývale velkém počtu chopili iniciativy při organizaci vánočního a velikonočního jarmarku. Za mnohé si dovolím jmenovat paní Kolmanovou a paní Válkovou-Střílkovou. Rodiče rovněž připravili pro prvňáky nádherné filcované tapiserie, z nichž tři třídu už ozdobily a další dvě budou použity v druhé třídě. Díky iniciativě paní Pávkové a dalších dostala první třída dva vlněné koberce. Díky pomoci mnohých ochotných rodičům také mohl proběhnout j a r n í t ý d e n n a h o r á c h , z d e c h c i p o d ě k o v a t zejména panu Kopalovi a panu Semeckému. Ohledně našich lavic patří díky panu Janu Wienerovi, jenž nám zhotovil kvalitní lavice z bukového masivu. Nakonec nemalé díky směřují mimo řady rodičů první třídy a náleží panu Rudolfu Šedivému a jeho firmě NTS - Šedivý, která pro první třídy ušila vnitřní polštáře a vnější potahy. Pan Šedivý nadto všech třicet polštářů poskytl škole darem.
Ondřej Slavík
.28
2. třída
Tento rok jsme zahájili v počtu 23 žáků, z toho 17 chlapců a 5 děvčat. Během září jeden žák odjel dlouhodobě do ciziny a začátkem března k nám přestoupila z jiné školy jedna holčička. V září probíhala 3 týdny epocha forem, kde jsme vytvářeli z jednodušších tvarů zrcadlové formy. Děti se v této epoše naučily tvary zrcadlově převracet po svislé ose. Michaelská slavnost proběhla v parku, kde děti čekaly hry a dárek od Michaela. Na epochu forem navazovala první epocha českého jazyka. V ní jsme si vytvořili království paní Abecedy, která nás po celý rok provázela. Děti se v této první epoše češtiny naučily malá tiskací písmena, díky kterým si poté s chutí zapisovaly a ilustrovaly známé písně i básně. Epocha matematiky byla z počátku ve znamení opakování probraného učiva z první třídy. Touto epochou nás provázeli skřítci Plusík, Mínusík, Násobík a Dělínek. Stihli jsme zopakovat sčítání a odčítání do oboru 100 a základní násobkové řady 2 a 3. Jelikož epocha matematiky připadla na měsíc listopad, čekala nás také Martinská slavnost. Ta se uskutečnila v Bystré nad Jizerou, kde jsme navštívili ranč, u kterého jsme si vyprávěli legendu o sv. Martinovi, zazpívali si k tomuto období písně, nakrmili koně a dokonce se za námi přijel podívat i sám sv. Martin. Jakmile projel, vydali jsme se hledat poklad, který nám ukryl v nedalekém lese. Prosinec začal Adventní slavností, která se uskutečnila v neděli 1. 12. 2013. Děti si nezapomněly přinést z domova vyrobené svícínky a za doprovodu hudby si postupně prošly spirálu a zažehly světýlko, které nás mělo celým Adventem provést v klidu
a spokojenosti. Na matematiku v prosinci navázala již druhá epocha forem, ve kterých děti zvládly již složitější tvary. Naučily se formy převracet tentokrát po vodorovné ose. Poslední školní den nám také přinesl vánoční besídku, kterou jsme trávili společně ve třídě, přinesli jsme si navzájem dárky a cukroví na ochutnání, zazpívali jsme si a vyslechli vánoční písně v podání houslí a violoncella. Se začátkem ledna začala druhá epocha českého jazyka. Procvičovali jsme pilně psaní malého tiskacího písma a seznamovali jsme se postupně s psacími písmeny. V epoše matematiky jsme se naučili a procvičili 2, 3, 4, 5, 10, 11 a 12 násobkovou řadu. Stále jsme procvičovali sčítání a odčítání do 100. Na jejím konci jsme se seznámili i se 7 násobkovou řadou. Ve třetí epoše forem jsme se zaměřili na dynamické formy, které nám velice pomohly se zvládnutím psacího písma. Cvičili jsme jak čistě dynamické formy, tak jejich obměny, které jsme ztvárnili i zrcadlově. V poslední epoše českého jazyka jsme se naučili celé psací písmo, některé děti zvládly nejen malá psací písmena, ale vlastní snahou také jejich „velké bratry.“ Psaní psacím písmem jsme pomalu procvičovali psaním jednotlivých slov či kratších textů. Poslední závěrečnou epochou byla matematika. V ní se děti naučily zbylé násobkové řady a získaly na větší jistotě i v počítání jednoduchých příkladů přes 100. Rády počítaly po stovkách či tisících do stále vyšších hodnot a také si rády vymýšlely své vlastní příklady.
Zdena Nesvadbová
!
.29
3. třída
Třetí třída uběhla snad ještě rychleji než třída druhá. Hned na podzim jsme měli velmi napilno. Po pěším putování jsme dorazili na biofarmu Fořt u Černého Dolu, kde na nás čekalo naše pole. Společně jsme sbírali kameny, orali starým pluhem a vláčeli těžkými, železnými branami. Setí obilí pro nás bylo důležitým zážitkem. Těšíme se na společné mlácení úrody a pečení chleba ve čtvrté třídě. Také ve školních lavicích udělali třeťáci velké pokroky. Pokročili v matematice, měřili, písemně sčítali a odčítali, spřátelili se s násobilkou. V hodinách českého jazyka se s radostí pouštěli do jazykových her, odvážně se potýkali s vyjmenovanými slovy a určovali slovní druhy. Velmi jsem se těšila ze společného vyprávění a krásné recitace. P o k ro k y j s o u v i d ě t t a k é v h u d b ě . M e z i sopránovými flétnami se rozezněly také flétny altové, housle, kytary, buben, klavír a klarinet. Epochu kreslení forem třeťáci opouštěli jen velmi neradi. Většina dětí již dobře zvládla techniku kreslení do
mokrého podkladu a šikovné prsty pečlivě uháčkovaly hezké síťové tašky. K velkým z á ž i t k ů m patřila výuka plavání v Jičíně. Epocha řemesel děti zaujala. Prohlédly si p r á c i n a p i l e , t ru h l á ř s k o u d í l n u . P o u t a v á b y l a n á v š t ě v a d í l n y n a v ý ro b u s k l e n ě n ý c h korálků a figurek. Ve sklářské huti se všechny děti spřátelily se sklářskou píšťalou a doslova ochutnaly, jaké je to stát u horké pece a být sklářem. Domácí úkol na prázdniny? Les, koupání, kolo, houby a maliny, výlety a hezké knížky. Na shledanou, tentokrát již ve čtvrté třídě.
!
!
.30
Třídní učitelka
Ivana Zejdová
4. třída
!
Čtvrťáci se sešli v září plni sil a očekávání, co nového je ve školním roce čeká. Nelenili ale ani o prázdninách. Začátkem srpna se více než polovina třídy setkala na Fořtu, aby sklidila své políčko obilí, které obdělali a zaseli ve třetí třídě. Hned v září jsme se chopili cepů a na školním dvoře začali obilí mlátit. Poté jsme vyfukovali plevy a následovalo mletí – zrníčko po zrníčku, hrst po hrsti. Na svatého Martina bylo namleto a my mohli vyrazit do Smrčí, kde jsme v peci, kterou jsme na konci třetí třídy postavili, upekli chleba. A jenom ten, kdo prošel celou cestou od zrníčka až po chléb, bude vědět, jak dobrý náš chléb byl.
kde žije. Jednoho říjnového rána jsme také vystoupali na věž semilského kostela, odkud jsme shlédli celé
Semily, zahalené do podzimní mlhy. Před Vánocemi jsme během hodin matematiky hodovali, když jsme se každý den dělili o zlomky k o l á č ů , k t e r é m a m i n k y n a p e k l y. M o c n á s b a v i l a N a u k a o č l o v ě k u a z v í ř a t e c h , k t e r á byla zakončena výletem do liberecké zoo. Předposlední školní týden jsme vyrazili za peníze, které jsme vydělali na jarmarcích, na týdenní školu v přírodě do Krčkovic. Z tábora jsme vyráželi na výlety, kreslili mapy, malovali, uzlovali, pracovali se dřevem, zpívali u táboráků a hráli hry. Týden v přírodě utekl jako voda a my si z něj, ale i z celého školního roku, odnášíme mnoho společných zážitků.
Ve čtvrté třídě jsme měli také mnoho nových předmětů a témat. V epoše Mé město a okolí jsme si vyprávěli o historii Semil, Turnova a Jičína. Každý vypracoval mapu cesty do školy a napsal něco o místě,
Olga Kousalová
!
.31
5. třída
Do 5. třídy jsme nastoupili v počtu 24 žáků. Jeden chlapec přestoupil na základní školu na Malou Skálu a jeden k nám přistoupil ze základní školy v Rovensku pod Troskami. V září jsme začali epochou zeměpisu, kde jsme probírali Českou republiku a její významné řeky. K prameni jedné z nich jsme se vypravili do Krkonoš. Žáci si na Labské louce prohlédli pramen Labe. Poté jsme se vydali podél řeky na 13 km dlouhou túru do Špindlerova Mlýnu. V následující epoše dějepisu se žáci dozvěděli o starověké indické, perské, mezopotámské a egyptské
Na vánoční trh žáci malovali skleněné destičky, které odrátovali a prodávali ve svém stánku.
Návštěvníky trhu potěšili svým zpěvem vánočních koled a hrou na flétny, housle, trubku a klarinet. Na konci února se naše třída vypravila do Krkonoš na školu v přírodě. I když nebylo mnoho sněhu, žáci si nakonec užili zimní sporty. Na běžkách jsme se vypravili i k pramení Labe, který nebyl pod závějemi sněhu k nalezení, a tak jsme pátrali v paměti, na jakém místě jsme ho na podzim našli. Stěžejním učivem ve druhé epoše matematiky byla desetinná čísla, zlomky a geometrie volné ruky. Žáci si cvičili svoji přesnost v kresbě geometrických obrazců. Se začátkem jara jsme v rámci epochy biologie probírali houby, mechy, lišejníky, řasy a stromy. Žáci jednu epochu strávili v přírodě sázením jilmů a buků a jednu e p o c h u v l i b e re c k é botanické zahradě, kde viděli největší semeno na světě, rostliny, které jsou typické pro Jizerské hory a Krkonoše a mnohé jiné zajímavosti.
kultuře. Během indického dne si vyzkoušeli hrát na pravé indické nástroje, vysypávali pískem mandalu a vařili indická jídla, ve kterých nechybělo kari. Jak se žilo ve starověkém Egyptě, se mohli žáci dozvědět v pražském Atlantis centru. V hodinách českého jazyka jsme probírali podstatná jména a jejich vzory, zopakovali jsme slovní druhy a začali číst knihu Děvčátko Momo a ukradený čas.
.32
Vrcholem 5. třídy byla účast na Olympiádě, která se konala v Pardubicích. Žáci se během květnové epochy dějepisu dozvěděli o životě ve starověkém Řecku. Nacvičili divadelní hru na motivy Odysseovy cesty. Pilně trénovali disciplíny – štafetu, skok do dálky, z místa, hod míčkem, břemenem a marathon. Z Pardubic si odvezli mnoho zážitků a několik medailí
– chlapci 1. místo ve velkém marathonu a dívky 2. místo ve velkém marathonu. Na konci školního roku nás čekal výlet na kolech do Jizerských hor, kde jsme jezdili na single treku a poznávali jizerskohorskou faunu a floru nejen v přírodě, ale také v navštívených ekocentrech.
Pavla Grajová
6. třída
!
V tomto roce se počet žáků 6. třídy zvýšil o 2, takže nás v druhém pololetí bylo již 28, z toho 15 dívek a 13 chlapců. Jedna žákyně se přistěhovala s rodinou kvůli škole až z Olomouce. Další žákyně přestoupila ze školy v Jablonci nad Nisou. Žáci prožili minulý rok velice aktivně. Hned na konci září vyrazili na dvoudenní výlet do Krkonoš, kde mohli obdivovat Mumlavské vodopády, pramen Labe i Sněžné jámy. Mnozí záhy pochopili, že mít dvě třídní učitelky je bude stát mnoho sil a přemáhání nejen v oblasti intelektuální, ale také fyzické. Svatého Martina jsme se rozhodli strávit v psím útulku v Lužanech, kde nám velice ochotná majitelka útulku dokonce své psí svěřence půjčila k dlouhé procházce po okolí. Mnozí z nás měli co dělat, aby jako psovodi obstáli, neboť pejsci byli velmi živí. Velice zajímavou výzvou pro nás byly měsíční slavnosti, na které jsme připravili recitaci Erbenova Vodníka, dále pak zpěv slovenské písně Keby bolo niečo a společný kánon s 5. třídou Per Crucem. Závěrečná slavnost pak pro nás byla možností ukázat recitaci
a zpěv ze středověké slavnosti a také jedno klaunské číslo, kterému předcházel delší nácvik jízdy na jednokolkách a klaunské improvizace. Zdálo se, že i intenzivní vystupování na veřejnosti nám moc nepomáhá v tom, abychom se zbavili trémy. Ale nakonec jsme se vždy nějak přemohli a vše dopadalo dobře. V oblasti hudby jsme se pokoušeli stále udržet hru na flétny a ke konci roku se nám podařilo hrát i čtyřhlas na flétny sopránové, tenorové, altovou a basovou. Nejraději ale zpíváme s klavírem, který jsme ani o přestávkách nenechávali zahálet. Velkým tématem tohoto roku byl starověký Řím, kde jsme se pokoušeli osvojit si schopnost naslouchání vyprávění a zapisování si příběhů samostatně doma. S tímto nelehkým úkolem se ještě pojila péče o pravopis a úhledné písmo, která vůbec nebyla samozřejmostí. Kaligrafii jsme pak mohli více procvičit během třídenního s e m i n á ř e s B e a t e L a n g e r, kolegyní ze Stuttgartu, která
.33
nás zasvětila do typu písma nazývaného karolinská minuskule. Mnozí z nás se v krásném psaní našli a měli h o c h u ť p ro c v i č o v a t i b ě h e m n á s l e d u j í c í h o víkendového semináře kaligrafie. D ru h á e p o c h a d ě j e p i s u b y l a v e z n a m e n í středověku. Vyvrcholila v květnu naší středověkou slavností na hradě Kumburk, kde jsme i přes nepřízeň počasí statečně plnili všechny středověké disciplíny, včetně šermování, přednesu našeho osobního příběhu, defilé všech vyrobených mečů a štítů, ale také tanečním
hledali útočiště v Mirakulu, kde jsme skákali na velkých trampolínách a objevovali podzemní chodby, ale i důležitost třídění odpadu. Každý měl možnost si vyrobit svou pizzu a naučili jsme se děkovat za mnohé, co nám rodiče zcela nezištně připravili. Pár
statečných ještě pokračovalo do waldorfské školky, kde jsme taktak stihli pasovat děti na školáky. Dále určitě stojí za zmínku, že se nám podařilo navázat kontakt se 6. třídou waldorfské školy Kassel, která dokonce na začátku června přijela a mohli jsme společně konverzovat na společném výletě po Riegerově stezce. Tento kontakt se budeme snažit udržovat i do budoucna.
vystoupením pod vedením paní Marie van de Loo. Statečnost, čestnost, víra a láska, to byly hodnoty, které nás měly nést dál. Na tuto epochu také navazoval náš třídenní školní výlet do Prahy s naprosto profesionálním průvodcem Karlem Dolistou. Měli jsme tu čest navštívit Karlštejn, jít Královskou cestou přes Staroměstské náměstí až k Pražskému hradu a nakonec jet metrem do kláštera Na Slovanech. Po tvrdé pražské dlažbě jsme
!
Olga Pleštilová
7. třída
Naše 7. třída je početná a vyrovnaná. Čítá 28 dětí, z toho 15 děvčat a 13 chlapců. V letošním roce jsme zakusili mnoho nového nejen v epochách, ale také v nových projektech. První byla velice objevná epocha biologie člověka obohacená zdravím a výživou člověka. Studenti ji doplnili svými vlastními referáty o alternativních léčebných metodách. Také přišla do třídy na návštěvu paní Štastná a učila nás masírovat. Studenty asi nejvíce bavila epocha fyziky a chemie, kde se vše odehrává v rámci pozorování pokusů. Téma ve fyzice bylo zejména mechanika, tedy páka a kladka, ale také akustika a termika, v chemii oheň. Také dějepis byl zejména u děvčat oblíben pro své napínavé příběhy, tentokrát z doby zámořských objevů, husitství a renesance. Velkou inspirací nám byly osobnosti jako Kryštof Kolumbus, Jan Hus nebo Leonardo da Vinci, a to zejména svými velikými činy.
V č e s k é m j a z y c e n á s s k o r o c e l ý r o k provázela kniha Foresta Cartera Škola malého stromu. Ale neopomněli jsme ani jiné spisovatele - renesanční a humanisty jako J.A. Komenského. S básněmi jsme se zapojili do projektu Poezie do měst a studenti psali básně vlastní či podle svého výběru na chodníky ve městě. V zeměpise jsme putovali Afrikou a každé ráno tančili africké tance, pro některé to byla pořádná výzva.
.34
Ani zde nechyběly referáty studentů, které často doprovázely velké hostiny afrických jídel. Také v anglickém jazyce se mimo jiné servírovalo, a to „čaj o desáté“ s pravými muffiny různých chutí a vůní. Absolvovali jsme lyžařský kurz na chatě Erlebašce v Krkonoších, kde jsme naučili lyžovat i naši novou spolužačku z Filipín - Bridgette Fabre. V rámci pěstitelských prací si studenti nejen pěstovali zeleninu či květiny podle vlastní touhy na našem školním pozemku, ale našimi největšími třídními projekty byla bylinková zahrádka u muzea a zemědělské praktikum. První projekt byl celoroční, v něm jsme u m ě s t s k é h o s e m i l s k é h o m u z e a v y t v o ř i l i b y l i n k o v o u s p i r á l u , j e z í r k o s v o d n í m i rostlinami a záhon osázený květinami našich babiček. Práce to byla náročná, ale výsledek stál za to, a my jsme byli nadšeni. Při zemědělském praktiku jsme se rozdělili do skupin po 2 až 4 studentech. Každá s k u p i n a s t r á v i l a d v a d n y na místě, kde pracovala buď se zvířaty
na malých farmách či statcích, nebo s rostlinami v zahradách či v zahradnictví a do třetice- v lese při práci se dřevem. I zde studenti hodně využili svých narůstajících fyzických sil. V poslední epoše jsme poprvé zkusili každé ráno v rytmické části na Ostrově Bothmerovu gymnastiku s holemi, které si studenti sami obrousili a naolejovali. Tento rok jsme se také snažili více kontaktovat s ostatními třídami: první třídě jsme zahráli stínové divadlo, zúčastnili jsme se pravidelně měsíčních slavností, při masopustu jsme vytvořili průvod masek a bavili ostatní třídy. Na závěr roku jsme se odměnili denním plutím na kánoích po J i z e ř e a z p á t k y j í z d o u n a k o l o b ě ž k á c h a t ř í d e n n í m pobytem v chatičkách v Srbsku u Branžeže. Někteří divadelní nadšenci se mnou také navštívili představení Cantervillské strašidlo na hradě Kost.
Sandra Redlichová
8. třída
8. třída se aktivně zapojila v přípravě občerstvení na vánočním i jarním trhu. Rodiče připravili mnoho pamlsků, též širokou škálu dietního jídla. Žáci potom s radostí výrobky rodičům prodávali. Hlavním úkolem žáků 8. třídy bylo nacvičit divadelní představení a tím upevnit kolektiv a zlepšit sociální klima. Žáci se též potřebovali ujistit o tom, že mají potřebné schopnosti k tomu, aby takový projekt zvládli.
Po čtyřech měsících intenzivní práce jsme s divadelní hrou „Někdo to rád horké“ vystoupili na 9. ročníku celostátní dětské divadelní přehlídky waldorfských škol v Písku, poté ještě třikrát v Semilech, a to úspěšně. Hru jsme nastudovali ve dvou až třech alternacích hlavních postav. Žákům a též rodičům, kteří pomohli s organizací v Písku, patří dík!
Miroslava Kůželová
10. ročník
Tento školní rok byl pro desátou třídu v mnohém výjimečný. Studenti se seznamovali s novými spolužáky i s rozdíly ve studiu, které s sebou přináší střední škola. Pro desátý ročník je také příznačné velké množství akcí, které jsme v tomto roce společně uskutečnili. Začali jsme vzájemným seznamováním na harmonizačním kurzu v prvním zářijovém týdnu. Harmonizační kurz se uskutečnil v krásném a tajemném prostředí Jizerských hor, konkrétně ve staré sudetské obci Bílý Potok. Vyplnily ho adaptační, socializační i poznávací aktivity. Po úspěšném absolvování kurzu, kde se pozvolna začal krystalizovat
.35
příjemný kolektiv, jsme se vrátili do běžné reality středoškolského studia. V období Vánoc nás na naší škole čekal tradiční vánoční jarmark. Desátá třída se chopila nelehkého úkolu zorganizovat kavárnu a občerstvit vánoční atmosféry chtivé návštěvníky jarmarku. Těm pak byla servírována káva mnoha druhů a také výborné domácí zákusky. Jaro se ohlásilo velkou studijně uměleckou cestou do úžasného města květin, umělců a renesance,
Florencie. Týden v toskánském drahokamu nás naplnil množstvím dojmů z návštěv nepočítaných galerií, obrazáren a muzeí a připravil nás na nejedno téma z dějepisu, literatury, filosofie a dějin umění. Neuplynul ani měsíc a studenti pokračovali v cestách, tentokrát do bližšího, avšak také půvabného Roškopova u Staré Paky. Jejich cíl byl také jiný, i když i tady by se našla umělecká složka. Roškopov, nebo spíše jeho část, bylo třeba zmapovat v rámci týdenního zeměměřičského praktika. O kvalitách a píli studentů pak svědčily velmi zdařilé výsledné mapy. Studenti prokázali, že si rozumí s matematikou i s pastelkami a rýsovacím náčiním. Se školním rokem jsme se rozloučili na divadelním festivalu v Písku. Jako závěrečný akord za zdařilým školním rokem zazněla na píseckých prknech, která znamenají svět, inscenace Hořkých balad, v nichž si kdysi vyléval srdce mladý Vítězslav Nezval. Bez zbytečné skromnosti lze říci, že Nezvalovy balady v podání naší desáté třídy osvítily poněkud divadelně klasický festival v Písku novým světlem. Snad pro úplnost je třeba dodat, že školní rok jsme ukončili v počtu 22 studentů, podíl děvčat a chlapců je pro naši školu netradičně přesně poloviční. Nezbývá než si přát, aby byl rok následující alespoň stejně vydařený jako ten právě uplynulý.
Petr Stříbrný
11. ročník
XI. třída ve školním roce 2013/2014 absolvovala, krom výuky, hned několik výjezdů a poznávacích výletů. Tím nejvíce očekávaným byl bezpochyby poznávací zájezd do Florencie, který měl za cíl, v souladu se školním vzdělávacím plánem, přiblížit žákům období renesance v celé její mnohotvárné podobě. Hned po prázdninách se žáci začali připravovat prací na individuálních i skupinových projektech týkajících se umění, života a významných osobností této podivuhodné doby. Týden, který jsme po velikonocích strávili ve Florencii, byl naplněn návštěvami muzeí, galerií, významných katedrál a kostelů jak ve Florencii samotné, tak i v blízkém okolí. Žáci zde obdivovali architekturu i umělecká díla renesančních umělců, kreslili, fotografovali a přednesli předem připravené prezentace. Krom návštěv památek, zbyl čas i na ochutnání slavné florentské zmrzliny i pravé italské pizzy. Po tomto
intenzivním týdnu jsme se domů vraceli sice s bolavýma nohama, ale zato plni zážitků. Žáci se rovněž účastnili týdenního ekologického praktika na Hlavatici u Turnova, kde pracovali pod vedením paní učitelky Sadecké a pana učitele Dlaboly na projektu naučná stezka. Zde vyráběli kompostéry z proutí, rekonstruovali poničenou naučnou stezku, sekali trávu a pročišťovali okolí. Večer byl čas na oheň, buřty a zpěv. V posledním týdnu školního roku jsme se vydali na hrad Rotštejn, kde jsme pomáhali s úklidem lesních stezek a malými opravami hradu samotného. Odměnou nám byl krásný večer na starodávném hradě a poutavý výklad paní kastelánky o historii hradu i jeho okolí. Celkem vzato lze konstatovat, že tento rok byl pro třídu intenzivní, co se týká studijních požadavků i mimoškolních zážitků.
Anthony Tun
.36
12. ročník
Do dvanáctého ročníku postoupilo 21 studentů. V průběhu září došlo ke dvěma přestupům z gymnázia a celkový počet žáků byl tedy s počátkem školního roku 23. S oběma novými žáky jsme se však pro opakované neomluvené absence a špatné studijní výsledky museli opět v průběhu školního roku rozloučit. Ze stejných důvodů odešli také dva další žáci. Tyto události narušily značně klima třídního společenství. Dalším podstatným rysem letošního školního roku byly zahraniční pobyty žáků.
a možná proto mi byla tak blízká. Naučila jsem se mnohému, co je třeba, chce-li člověk pracovat se skupinou dětí. Musím se přiznat, že mnohdy byla pro mne pravidla školky nepochopitelná, ale časem jsem porozuměla jejich smyslu. Můj pobyt v Irsku nebyl však jen o práci. O víkendech se našla spousta možností, jak lépe poznat Cork, a také Irsko a jeho kulturu. Společně s mými spolužáky jsme měli možnost vidět staré hrady, katedrály a nádherné zahrady, kterých je Irsko plné. Jelikož Cork je přístavní město, měli jsme také možnost si vyrazit na pláž. Bohužel se voda u irského pobřeží nedá opravdu považovat právě za nejteplejší. I tak jsme však téměř všichni neodolali a museli jsme se vykoupat. Jelikož můj pobyt v Irsku končí, mohu napsat, že jsem svůj čas tady maximálně využila. Našla jsem si přátele a poznala jsem další kousek světa. Měla jsem šanci vylepšit své znalosti angličtiny, ale zároveň se naučit nějaké profesi a získat praxi, která se mi snad bude jednou v životě hodit."
(Marie Drahoňovská)
"Na mě udělalo toto město ohromný dojem. Všechno tu žije, v těch největších ulicích téměř denně hraje někdo na hudební nástroje, od bubnů a kytar, až po zde slavné dudy. Lidé jsou velmi laskaví, a když jsem je o cokoli požádal, vždy mi ochotně pomohli. Naštěstí jsme tu potkali parádní počasí. Asi dva týdny dohromady svítilo po celý den slunce, jinak bylo pod mrakem, ale teplo a bez deště. Co se přírody týče, naprosto mě uchvátila. Tak zelenou krajinu, jakou jsme viděli na výletech, jsem snad ještě nezažil. Musím říct, že za ten měsíc jsem si na město, práci i rodinu natolik zvykl, že bych tu vydržel klidně déle a určitě se sem chystám ještě alespoň jednou za život vrátit."
Jedna žákyně strávila celý školní rok v partnerské waldorfské škole v Norimberku, další téměř celé pololetí ve waldorfské škole v Christ Church na Novém Zélandě a jedna ze studentek ve druhém pololetí absolvovala dlouhodobý pobyt na střední škole ve Spojených státech. Důležitým stmelujícím prvkem třídního společenství byl bezesporu nácvik divadelní hry Davida Drábka Vraždy vousatých žen v rámci divadelního projektu. Třída mohla nakonec přesvědčit o svém komediálním nadání v několika úspěšných představeních. Dalším důležitým bodem dvanáctého ročníku je sociální praktikum. V tomto roce mohli poprvé žáci absolvovat tuto důležitou sociální zkušenost v zahraničí, a to v rámci projektu EU Leonardo da Vinci. Dvě skupiny z celkem 14 žáků třídy (celkový počet 18 studentů byl doplněn z jiných ročníků) strávily jeden měsíc v anglickém Portsmouth a irském Corku. Nejlépe dosvědčí přínos zahraničního praktika dojmy samotných žáků:
(Aleš Tulach)
"Prší, prší a pak prší znovu. Všude je zeleno a ovcí taky není málo. Moje první dojmy po příjezdu do Irska. V Corku už ale svítí slunce a město vypadá nádherně. Moje druhé dojmy vypadají o něco lépe a naštěstí
!
"Návštěva Irska předčila veškerá má očekávání. Když jsme prvně přijeli, měla jsem trochu strach jak ze vztahu s hostitelskou rodinou, tak z nové práce. Nakonec jsme však vycházeli naprosto perfektně s r o d i n o u i k o l e g y v p r á c i . V I r s k u j s e m byla umístěna do předškolního vzdělávacího programu, kde jsem působila jako učitelka. Školka, v níž jsem pobývala, byla založena na metodách pedagogiky Rudolfa Steinera (Steiner School Method),
.37
!
u nich také zůstane. Lidé jsou ochotní - vždy poradí, když se ztratíme. Naše hostitelské rodiny se o nás starají jak se patří. A my pracujeme - ve školkách, jesličkách a s handicapovanými, cestujeme po okolí kostely, galerie, hrady, parky, přístavy, pevnosti, pláže, pár koncertů, jedno vězení a jeden piknik. A hrozně si to užíváme. Už teď vím, že tohle bude jedna z nejlepších zkušeností mého dosavadního studia."
1: Skupina studentů před odletem do Londýna na Letišti Václava Havla v Praze 2: Skupina studentů před Královským pavilonem v Brightonu 3: Přístavní molo v Brightonu
(Anna Korytářová)
4: London Eye
1
3
.38
2
Schválení výroční zprávy za školní rok 2013/14
!
Projednána kolegiem školy
………………………….
Schválena školskou radou
………………………….
Podpis předsedy školské rady
………………………….
Podpis ředitele školy
………………………….
! V Semilech dne
…………………………
.39
