VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ŠKOLY

Základní škola T.G. Masaryka Podbořany , Husova 445, okres Louny

VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ŠKOLY

ŠKOLNÍ ROK : 2011/2012

1.Základní údaje o škole Název školy: ZŠ T.G.Masaryka Podbořany, Husova 445,okres Louny Zřizovatel:Město Podbořany Adresa školy: ZŠ T.G. Masaryka Podbořany, Husova 445, PSČ 441 27 e-mail :š[email protected] IČO:70879010 www.zs-tgm.podborany.cz Součásti školy : Základní škola Školní družina Dům dětí a mládeže Vedení školy:Dagmar Rathová – ředitelka školy /[email protected]/ Danuše Parpelová-zástupkyně ředitelky/[email protected]/ Vzdělávací program: Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání „Tvořivá škola Pohoda v 1. – 9. ročníku Školská rada: předseda Danuše Parpelová složena s devíti členů ( 3 zástupci zřizovatele, 3 zástupci rodičů 3 zástupci školy)

2. Charakteristika školy 2.1. Základní škola Přípravný stupeň: Přípravná třída je již čtvrtým rokem součástí výchovně vzdělávacího procesu školy. Ze strany rodičů je o zařazení dětí stále zájem. I škola vnímá přípravnou třídou jako přínost pro nadcházející výchovně vzdělávací proces. Žáci si zde formou pestrých aktivit a za individuálního přístupu osvojují potřebné dovednosti a návyky, které jsou nezbytné pro uspěšné nastartování povinné školní docházky. Přípravná třída zahajovala školní rok s 13 žáky a ukočila s 12 žáky. Dva žáci v průběhu roku odešli a jedna žákyně byla dodatečně zařazena. 2

Přípravná třída plní své výchovně vzdělávácí cíle prostřednictvím vlastního vzdělávacího programu pro přípravné vzdělávání. S dětmi bylo pracováno formou individuálního přístupu dle individuálních potřeb dítěte, které byly formulovány na základě závěrů z vyšetření ve školském poradenském zařízení. Vzdělávání bylo zaměřeno na rozvoj komunikace, spolupráce, samostatnosti, pravidelně byla zařazována i logopedie. Efektivně byly využívány vhodné moderní pomůcky, školní hřiště i hřiště ŠD. Na základě průběžného hodnocení dítěte je možné konstatovat, že u dětí dochází

k individuálnímu posunu, daří se odstraňovat

nebo alespoň minimalizovat

problémy, které by mohly negativně ovlivnit zahájení a průběh povinné školní docházky. Velkým přínosem je i zapojování dětí do akcí školy a školní družiny, což má velký význam v oblasti adaptace na školu a školní prosředí. V následujícím školním roce bude nutné ještě více prohloubit spoluptáci s rodiči s cílem zlepšit docházku. Denní absence se pohybuje kolem 30 – 40% Základní škola – 226 žáků – 12 tříd V tomto školním roce škola plnila výchovně vzdělávací cíle v souladu se Školním vzdělávacím programem pro základní vzdělávání Tvořivá škola POHODA v 1. – 9. ročníku. V rámci volitelných předmětů podporuje ŠVP

u žáků rozvoj komunikačních

a

konverzačních dovedností v oboru cizí jazyk, v tomto období je škola zaměřena na anglický a ruský jazyk, rozvoj informační gramotnosti v oboru informační a komunikační technologie a v osvojování si zásad ekologického postoje v běžném životě prostřednictvím předmětu ekologie. V 9. ročníku si žáci osvojovali psaní na klavesnici všemi deseti, rozvíjeli řečové a prezentační dovednosti v předmětu Seminář z Čj a rozvíjeli i nacházeli uplatnění matematiky v běžném životě v předmětu Aplikovaná matematika. Výstupy stanovené ŠVP se podařilo naplnit. Došlo pouze k malým odchylkám v dějepisu 7. ročníku, zeměpisu 6. ročníku a přírodopisu 8. ročníku. Tyto drobné resty budou řešeny v průběhu měsíce září následujícího školního roku. Z hlediska rozvoje klíčových kompetencí je nutno více se systematicky zaměřit na kompetence komunikativní a řešení problémů. V příštím školním roce je třeba vytvořit lepší podmínky pro zařazování vhodných aktivit, které pomohou výstupy těchto kompetencí zkvalitnit. Dalšími závaznými dokumenty byl Plán práce školy, Program primární prevence, Plán EVVO, Ochrana člověka v mimořádných situacích. Cíle obsažené v těchto oblastech se převážně dařilo splnit, pro další období bude nutno lépe propracovat metodiku z koplexního pohledu. Jasně formulovat cíle pro jednotlivá věková 3

období a stanovit přehlednější pravidla pro hodnocení, která by měla pro jednotlivé třídy silnější motivační náboj. Průřezová témata byla zařazována a následně plněna v jednotlivých předmětech i v projektových dnech v souladu s cíli stanovenými v ŠVP. Vedením školy i pedagogickými pracovníky

bylo jejich plnění hodnoceno pozitivně. V tomto školním roce došlo i ke

zkvalitnění plnění průřezového tématu č.1 OSV, které má být realizováno soustavně ve všech předmětech. V rámci

kvalitní

spolupráce

pedagogů

a

třídních učitelů docházelo

k intenzivnějšímu naplňování i těchto cílů. Ekologická výchova probíhá na 1. stupni prostřednictvím projektu Stezky Ferdy Mravenceů, kde

žáci formou her, soutěží řeší ekologické problémy a osvojují si potřebné postoje a

důležité návyky. Na 2. stupni jsou plněny jednotlivé okruhy zařazením do běžných předmětů a volitelného předmětu v 8. a 9. ročníku. Společně pak žáci školy získávají důležíté informace i dovednosti v projektu Den Země – letos byl zaměřen na téma „Dívej se kam šlapeš“ První stupeň se zaměřil na rozvoj poznatků a praktických dovedností zkoumáním biotopů Louka, les, pole rybník, rumiště. Projekt přispěl k lepšímu poznání prostředí, ve kterém žáci žijí a k rozvoji žádoucího chování v jednotlivých oblastech. Druhý stupeň se zaměřil na kulturní krajinu Podbořan. Žáci zkoumali rovněž floru areálu školy, mapovali rozložení rostlin a stromů ve školním areálu i školním pozemku. Hlavním pozitivem byl rozvoj praktických dovedností v kontextu s osvojenými teoretickými znalostmi. „Součástí ekologické výchovy jsou i další doprovodné aktivity. K nim patří celoroční sběr víček, letos získána částka 800,- Kč, 2 sběrové týdny, do kterých se zapojili zejména žáci 1.stupně a 7. ročníku, získaná částka činila 885, - Kč. Na škole pracovala Ekohlídka, jejíž úkolem byl dohled na třídění odpadu ve třídách, zápis nasbíraných víček a aktualizace ekologické nástěnky. Ve vyučovacím procesu je kladen důraz na využívání efektivních metod práce, které využívají aktivní přístup žáka. Zaměřujeme se na práci ve dvojicích, ve skupině, podporujeme rozvoj spolupráce, využíváme žákovo sebehodnocení. V hodinách je využívána výpočetní technika, internet. Velkým pozitivem tohoto školního roku bylo zařazení interaktivní výuky do vyučovacího procesu v podstatně větším rozsahu. Vyučující prošli kvalitním proškolením, takže mohli výuku pravidelně zpestřovat využíváním 7 interaktivních tabulí.

V následujícím

období si klademe za cíl dále modernizovat výuku se zaměřením na vybudování digitální třídy pro žáky druhého stupně. Dalším cílem je zlepšit práci se žákovskými portfolii, která 4

stále nedosahuje potřebné efektivity, nadále převládá sběrný charakter bez výrazného využívání dalších možností, které tato forma umožňuje. ŠVP

je orientován i na žáky se specifickými poruchami učení a chování. Hlavním

dokumentem pro tvorbu individuálního vzdělávacího plánu a pro individuální práci se žákem jsou závěry a doporučení školského poradenského zařízení, s ním je pak i způsob plnění IVP pravidelně konzultován. Součástí péče o žáky s SPU je pravidelná činnost v dyslektických skupinách. V letošním školním roce pracovaly na škole 3. skupiny. Na prvním stupni 6 žáků 2. - 4. ročníku pracovalo v jedné skupině a 10 žáků 5. ročníku pracovalo v 2. skupině. Na 2. stupni pak byla

3. skupina , ve které pracovalo 8 žáků. Dyslektické skupiny zaujímají

významné místo při zajišťování náprav a individuálního přístupu u žáků s SPU. U řady žáků se podařilo výrazných posunů i zlepšení prospěchu. Nezbytným prvkem je však i pravidelná spolupráce s rodinou. Po celý rok byla rovnoměrně do výuky vkládána i forma PC edukace. zejména na 1. stupni. Škola se zaměřuje i na rozvoj zájmové činnosti ve spolupráci s DDM, ŠD, ale rovněž vlastními zájmovými kroužky, které vychází z požadavků a zájmů žáků a současně z možností pedagogického sboru. V tomto školním roce se jednalo o kroužky se sportovním zaměřením – zejména na kolektivní hry, dále foukání na flétnu a informatika. Při nabízení kroužků však narážíme potíže při hledání společných časových možností

žáků a

pedagogických pracovníku v kontextu s jízdními řády hromadné dopravy. Zájem o kroužky není příliš výrazný, žáci se více orientují na DDM.

2.2 Školní družina 100 žáků – 4 oddělení I v letošním školním roce byla plně vytížena všechna oddělení, v počtu 100 účastníků z prvního i druhého stupně základní školy a přípravné třídy. Pro práci školní družiny jsou dobré prostorové i materiální podmínky, pouze jedno oddělení sídlí v kmenové třídě. Opět došlo k posunu ve vytváření materiálního zázemí pro děti ŠD, všechna oddělení byla vybavena novými stolními hrami a stavebnicemi, vychovatelky měly i dostatek materiálů pro výtvarné a pracovní činnosti. 5

Všechny plánované akce v počtu deseti byly splněny až na masopustní karneval spojený se spaním v ŠD. Ten nemohl být realizován, protože v té době došlo v prostorách ŠD k havárii vody, což si vyžádalo rozsáhlé rekonstrukční práce a ŠD se přemístila do náhradních prostor. Družinových akcí se zúčastnilo celkem 612 účastníků zájmového vzdělávání. Všechna oddělení ŠD se při jejich pořádání zapojila do společné práce. Školní družina se zúčastnila i akcí školy Hallowen, Vánoční naladění a Velikonoční dílny v celkovém počtu 112 účastníků. I program školní akademie obohatila školní družina vystoupením dvou oddělení - pohádkou „O dvanácti měsíčkách“ a „Country tancem“. Z celoročního programu měly i dětí ŠD největší úspěch akce „ Z pohádky do pohádky“, spojená se spaním v ŠD, „O nejkrásnější betlém“, při které se všechny děti podílely na výrobě družinových betlémů a vítězná třída dostala odměnu ve formě nové stavebnice. Adventní vystoupení na téma „Zvěstování“ mělo úspěch u diváků z řad občanů města. Děti i jejich rodiče se pobavili při soutěžním klání Družina hledá talent a maminky i babičky potěšilo vystoupení dětí na oslavě Dne matek. V únoru došlo k havárii vodovodního potrubí a vytopení tříd I. a IV. oddělení ŠD. V době oprav a rekonstrukce výchovná činnost oddělení probíhala ve školních třídách I.A a I.B. Činnost přípravné třídy ve třídě II. oddělení p. vychovatelky Čadové. Z důvodu rozsáhlého poškození vodou byla provedena sanace omítek, třídy byly nově vymalovány a poškozený nábytek byl vyměněn za nový. V jedné místnosti byla také položena nová podlahová krytina. Při své práci se vychovatelky řídily ŠVP, plánované úkoly byly splněny. Družinový ŠVP byl zkontrolován a schválen Českou školní inspekcí. V příštím školním roce se v ŠD zaměříme na úpravu vzdělávací části ŠVP tak, aby vyhovovala změněným podmínkám a novým výchovným trendům. Plán družinových akcí zaměříme na osvědčené a u dětí i rodičů oblíbené činnosti a ve výchovné části vzdělávání se budeme držet standardu, který jsme vytyčili a který byl kladně přijat našimi žáky, jejich rodiči i vedení školy. Vyhlídky na práci ŠD v příštím školním roce jsou velmi dobré, k dnešnímu datu máme 101 přihlášek a jejich počet se výhledově zvýší v září, po nástupu žáků prvních tříd a přípravné třídy do školy.

6

2.3. Dům dětí a mládeže Dům dětí a mládeže je od 1. 1. 2003 součástí ZŠ T. G. Masaryka, která se podílí na řešení volnočasových aktivit žáků a studentů Podbořanska. Aktivity jsou zaměřeny na : 1.Zájmová činnost příležitostná a spontánní Počet akcí

970

Počet účastníků celkem

9 883

Mezi úspěšné akce s tradicí, které budeme i nadále rozvíjet patří oslavy MDD, kvízové soutěže, Dny her a soutěží, hry a soutěže pro MŠ, výtvarné soutěže, Pochod za velikonočním vajíčkem, příměstské tábory. 2.Zájmová činnost pravidelná Zájmové útvary celkem

22

Počet členů zájmových útvarů celkem

337

Počet dětí a mládeže do 18 let

337

Počet dětí a mládeže do 6 let

0

Počet dětí ve věku od 6 do 15

319

Počet dětí a mládeže od 15 do 18 let

18

Počet dětí a mládeže od 18 do 25 let

0

Počet dětí a mládeže nad 25 let

0

7

Přehled zájmových kroužků Název kroužku

Počet členů

Docházka v %

Fotografický

9

57

Počítače a internet 2x

57

62, 57

Rybářský

17

51

Dovedné ruce

15

50

Vaření

22

63

Keramika

15

52

Elektronika

18

50

Výtvarný

12

67

Taneční

25

51

Dramatický

9

53

Správná dívka

5

45

Mažoretky

19

56

Angličtina 2x

29

52, 31

Chovatelství

12

79

Orientální tance

13

47

Šachy

13

81

Počítače 1. a 2. třída

13

53

Stolní tenis

18

53

Zdravé foukání

7

49

Volejbal

9

Předčasně ukončen

3.Prázdninová činnost hry, počítače videoprogramy, kreslení. Tábory Tábory Počet táborů

letní

Celkem

zimní / jarní

4

3

1

Počet účastníků

108

100

8

Počet osobodní

540

500

40

Počet prac. tábora

2

2

2

Z toho interních prac.

2

2

2

8

Poznámka příměstské

Od 2. 7. do 13. 7. byl dům dětí uzavřen z důvodů oprav a malování. Od 16. 7. po dokončení oprav a malování, využívaly děti prostory domu dětí po celý den v rámci příměstských táborů do 3.8. a pak při spontánní činnosti. Na každý den byla pro ně připravena jedna hlavní akce a mimo to pro ně byly připraveny další soutěže, kvizy a hry. Při spontánní činnosti děti využívaly stolní hry, stolní tenis, stolní fotbal, malovaly, soutěžily, hrály počítačové hry, sledovaly videoprogram, nebo hrály míčové hry, petanque atd. Během prázdnin se uskutečnily čtyři běhy příměstského tábora a to v těchto termínech: 6.10. 2. o jarních prázdninách proběhl jeden běh- tento tábor se konal již podruhé a měl u rodičů kladný ohlas. Zároveň s tímto táborem měly děti, které se nezúčastnily tábora možnost navštěvovat dům dětí na spontánní činnost a účastnit se akcí pro ně připravených. O letních prázdninách proběhly tři běhy tábora. První běh příměstského tábora proběhl od 16. 7. do 20. 7. a zúčastnilo se ho 28 dětí. V termínu 23. 7. – 27. 7. proběhl družební tábor, kterého se zúčastnilo 21 dětí z Podbořan a 27 dětí z družebního města Ehrefriersdorfu. Druhý běh příměstského tábora se uskutečnil v termínu 30. 7. do 3. 8.2012. a zúčastnilo se ho 24 dětí. Na všech táborech byl pro děti připraven zajímavý program. Všechny tábory měly úspěch a byly rodiči hodnoceny velmi kladně. Prostory domu dětí již tradičně využilo k rekreaci i 23dětí folklorního souboru Stázka z Teplé u Karlových Varů. O prázdninách proběhlo celkem 34 akcí s účastí 600 účastníky. Organizace soutěží a přehlídek: Dům dětí a mládeže v Podbořanech neorganizuje žádné soutěže vyhlášené MŠMT Dům dětí pořádá pouze své soutěže v rámci DDM bez možnosti postupu do dalších kol. V prostorách DDM a za spolupráce pracovnic DDM je Domem dětí a mládeže v Žatci pořádáno okresní kolo Pythagoriády. Počet Soutěže

Vyhlašované

Ostatní

účastníků

kol

MŠMT Základní

0

0

0

0

Okresní

0

0

0

0

Krajské

0

0

0

0

Republikové

0

0

0

0

Ostatní

0

0

0

0

9

Metodická a hospitační činnost: Cílem metodických návštěv a hospitací bylo získat přehled o celkové úrovni činnosti jednotlivých zájmových kroužků, odstranění nedostatků a poskytování odborné a metodické pomoci vedoucím jednotlivých kroužků. Hospitace byly také zaměřeny především na dodržování bezpečnosti práce a hygieny, na zapojení členů do činnosti, na úroveň a náplň schůzek.

Propagační a ediční činnost: K jednotlivým akcím byly vyvěšovány plakáty, ve vitrínce u “I. ZŠ „ a na nástěnkách ve školní jídelně a prostorách DDM. Do všech tříd byly pravidelně doručovány plakáty s akcemi na celý měsíc. Tyto akce byly také prezentovány v tisku. Na začátku školního roku obdržely všechny děti od první do páté třídy přehled zájmových kroužků s datem a hodinou první schůzky. Stejným způsobem byly děti i rodiče informováni o pořádání příměstských táborů o letních prázdninách. Pedagogické pracovnice provedly na začátku školního roku náborovou akci ve všech třídách podbořanských základních škol, takže podrobné informace o nabídce zájmových útvarů měli i žáci vyšších ročníků. Dále byly k jednotlivým větším soutěžím vydávány propozice. O průběhu některých akcí informoval i regionální tisk, který také obdrží každý měsíc seznam akcí pořádaných DDM. Další hodnocení, poznatky, závěry a návrhy Na činnosti Domu dětí a mládeže v Podbořanech se podílí dvě stálé pedagogické pracovnice a jedna provozní pracovnice. Pedagogická práce je uskutečňována formou výchovně vzdělávací činnosti pravidelné, příležitostné a spontánní. Zájmová činnost pravidelná je zajišťována v zájmových kroužcích jak interními tak externími pracovníky. Úroveň práce externích pracovníků a zájmových útvarů lze hodnotit jako velmi dobrou a dobrou. Příležitostné akce jsou organizovány pedagogickými pracovnicemi a probíhají pod jejich dozorem. Dále je to spontánní činnost, kdy děti docházejí do domu dětí dle vlastního zájmu a pod nepřímým pedagogickým dozorem si zde hrají stolní tenis, míčové hry, stolní hry apod. Tyto aktivity zajišťují interní pedagogické pracovnice. Ty mají ve své pracovní náplni také pořádání soutěží, kurzů a soutěžních her. Zde klademe hlavní důraz na pedagogickou práci. Děti učíme soutěživosti a sebepoznávání, ale také dodržování pravidel a ocenění práce těch 10

druhých. Hlavním smyslem činnosti domu dětí a mládeže je poskytnout dětem i mládeži prostor, kde mohou trávit účelně svůj volný čas, objevovat své schopnosti, navázat nová přátelství a prosadit se i v kolektivu dětí různého věku. Naší prioritou je nabídnout jim přitažlivou a zajímavou náplň jejich volného času a předcházet tím i případné delikventní činnosti. Snažíme se do všech našich aktivit nenásilnou formou zařazovat protidrogovou prevenci a předcházet i dalším sociálně patologickým jevům. Velmi dobrý ohlas mezi lidmi mají i naše příměstské tábory. Výhledy a náměty do dalších období: Zájmové útvary:trvají úkoly z minulého roku

- zlepšit pracovní podmínky pro externí

pracovníky – dle jejich možností a zájmů je vysílat na další vzdělávání vztahující se k náplni ZÚ 

pokusit se získat nové externí spolupracovníky pro vedení nových zájmových kroužků, a nebo pro kroužky kde skončil vedoucí



opravit a vylepšit stávající hřiště při DDM



klubovnu na výuku cizích jazyků – odpovídající tabule, přehrávače atd.



opravit nebo přebudovat hřiště, aby mohlo plnit svůj účel a opravdu sloužit jako sportoviště a ne pískoviště/několikrát na to bylo upozorňováno a to ihned po dokončení/



na zahradě zřídit koutek s lavičkami a stolky pro ZÚ, aby se mohly scházet s dětmi i na zahradě za pěkného počasí /výtvarný, dovedné ruce atd/.

Některé úkoly trvají z minulé hodnotící zprávy, protože to jsou úkoly dlouhodobé a některé jsou limitovány finančními možnostmi DDM. Splněné úkoly: Pro kroužek KERAMIKY byla v letošním školním roce zakoupena keramická pec a FOTOGRAFICKÝ kroužek dostal digitální fotoaparát a kameru. Ostatní kroužky jsou vybavovány potřebným materiálem v průběhu roku dle požadavku vedoucích.

11

3.Personální zabezpečení A. Přípravná třída Pracovníci fyzicky

Přepočtení

Ped.pracovníci interní

1

1,0

Ped.pracovníci externí

0

0

Neped. pracovníci interní

0

0

Neped. pracovníci externí

0

0

Pracovníci fyzicky

Přepočtení


18

16,45


0

0


5

3,9


1

0,5

Pracovníci fyzicky

Přepočtení


4

3,38


0

0


0

0


0

0

Pracovníci fyzicky

Přepočtení


2

2


11

---


1

1


--

----

B. Základní škola

C. Školní družina

D. Dům dětí a mládeže

12

C.Věková skladba a kvalifikovanost pedagogických pracovníků I. Přípravný stupeň Počet

Z

Počet Počet

PP do

toho PP

PP

toho PP

PP

35 let

ženy bez

35-45

ženy bez

45 -55 ženy bez

celkem

0

Počet Počet

Z

toho PP

Počet Počet

Z

Toho PP

PP

toho

55 –

ženy bez

v

ženy

kval. důch.

kval. důch.

do

35 -

45 -

55 –

35

45

55

celkem

0

0

0

0

0

0

Z

PP

kval. celkem

kval

0

Počet Počet

Z

celkem

celkem

důch .

0

0

0

0

1

1

II. Základní škola Počet

Z

PP do

toho PP

PP

toho PP

PP

35 let

ženy bez

35-45

ženy bez

45 -55 ženy bez

celkem

10

Počet Počet

Počet Počet

Z

toho PP

Počet Počet

Z

Toho PP

PP

toho

55 –

ženy bez

v

ženy

kval. důch.

kval. důch.

do

35 -

45 -

55 –

35

45

55

6

celkem

1

1

0

4

3

0

celkem

celkem

důch .

3

3

1

0

Kvalifikovanost pedagogů se stále zlepšuje, na prvním stupni mají všichni pedagogové požadované vzdělání, pouze v jednom případě nemá vyučující doplněné magisterské vzdělání pedagogickým minimem, jedná se však o zástup za mateřskou dovolenou. Na druhém stupni je situace obtížnější, nabídka vzdělávání v požadovaných oborech je pro druhý stupeň velmi omezená, takže vyučující dosahují potřebné kvalifikace poměrně složitým způsobem.V současné době si však všichni vyučující kvalifikaci doplňují.

13

Z

PP

kval. celkem

kval

10

Počet Počet

Z

0

III. Školní družina Počet

Z

PP do

toho PP

PP

toho PP

PP

35 let

ženy bez

35-45

ženy bez

45 -55 ženy bez

celkem

1

Počet Počet

Počet Počet

Z

Počet Počet

toho PP

Z

Počet Počet

Toho PP

PP

toho

55 –

ženy bez

v

ženy

kval. důch.

kval. důch.

do

35 -

45 -

55 –

35

45

55

0

celkem

0

0

0

1

Z

PP

kval. celkem

kval

1

Z

celkem

celkem

důch .

1

0

1

Z

Počet Počet

1

0

1

Z

Počet Počet

1

IV. DDM - pouze interní zaměstnanci Počet Počet

Z

PP do

toho PP

PP

toho PP

PP

35 let

ženy bez

35-45

ženy bez

45 -55 ženy bez

celkem

0

toho PP

Toho PP

PP

toho

55 –

ženy bez

v

ženy

kval. důch.

kval. důch.

do

35 -

45 -

55 –

35

45

55

0

celkem

0

0

0

1

1

0

celkem

celkem

důch .

0

0

0

1

4.Zápis do prvních tříd Pro školní rok 2012/2013 bylo zapsáno 49 žáků, 5 žákům byl udělen odklad povinné školní docházky o jeden rok, 1 žák přestoupil na ZŠ Praktickou, 1 žákyně se odstěhovala. Během školního roku se škola snažila přiblížit školní prostředí budoucím prvňáčkům řadou aktivit. Již 7. rokem byl realizován projekt „První třída nanečisto“, jedná se o pravidelná setkávání budoucích prvňáčků s vyučující první třídy vždy 1 x za měsíc za účelem poznání školního prostředí, učitelky, práce školy. Tradičně v měsíci lednu probíhá Den otevřených dveří, kde jsou zařazeny programy pro školky, organizovány prezentační akce pro rodiče a žáky ve spolupráci učitelů a žáků školy. Předškoláci z MŠ Bří Čapků využívají 1 x v týdnu tělocvičnu školy. V průběhu roku se setkávají s prvňáčky školy. Průběžně během celého školního roku 14

Z

PP

kval. celkem

kval

0

Z

Počet Počet

Počet

1

jsou pořádány prezentační i zábavné akce, na které jsou zvány děti z mateřských škol, aby tak postupně poznávaly školní prostředí i atmosféru školy.

5.Výsledky přijímacího řízení V letošním školním roce se přijímali vystupující žáci opět podle nových pravidel. Vrátil se systém pouze dvou přihlášek, byla zrušena povinnost výstupního hodnocení. Škola na přihlášce pouze potvrzovala hodnocení prospěchu a chování. Zároveň byla zajištěna distribuce zápisového lístku pro žáky 9. tříd formou osobní návštěvy rodičů proti podpisu. Systém přijímacího řízení kladl velký důraz na rodiče vystupujících žáků a zároveň stupňoval požadavky na mnohem větší informovanost žáků a rodičů vycházejících žáků. V tradičním duchu byl pro vystupující žáky zajištěn informační servis v podobě distribuce informací ze středních škol, www stránek i informačních brožur a CD. Dle potřeby bylo zajištěno případné poskytnutí CD s potřebnými informacemi. Celkově je třeba

říci, že informovanost

o

možnostech studia díky informačním technologiím rapidně roste. Dává možnost všem žákům a rodičům, kteří projeví zájem a mají představu o svém budoucím povolání, získat dostatečné množství potřebných informací. Přesto pomoc učitele a potažmo výchovného poradce se ukazuje být nepostradatelnou. I v tomto roce se realizovala mnohá setkání s rodiči a dětmi za účelem doplnění či upřesnění informací. Škola má již několik let zakoupenou licenci na výukové programy zaměřené na zjišťování osobnostních předpokladů a provádění profesního testování, které žáci běžně využívali. Zde má žák další možnost dozvědět se informace o sobě samém, uvědomit si své dispozice, což je určitě přínosem při rozhodování o své budoucnosti. V prvním kole se hlásili všichni vystupující žáci naší školy. Systém umožňoval více kol přijímacího řízení, tuto nabídko využilo již jen 3 žáci školy. V dalším průběhu pak byli přijati žáci. O studium na víceletém gymnáziu projevili zájem 3 žáci z pátých ročníků, byli přijati.

15

Tabulka zaměření přijatých žáků

V. ročník

VIII. ročník

Gymnázium 4-leté Gymnázium 8-leté

Celkem

2

2

3

3

Maturitní obory

20

20

1

2

3

1

24

28

SOŠ a SOU Učební obory SOŠ a SOU Celkem:

IX. ročník

3

6.Údaje o výsledcích vzdělávání Výsledkům vzdělávání je ve škole stále věnována mimořádná pozornost. Při naplňování cílů se snažíme vycházet z individuálních možností žáků, přizpůsobovat požadavky i metody práce možnostem žáků s SPU a s SPUCH, kteří pracují podle individuálního plánu. Současně 1 x v týdnu pracují v dyslektických skupinách, v nichž jsou individuálně řešeny jejich problémy s využitím vhodných pomůcek i výukových programů. Práce v dyslektických skupinách je hodnocena jako významná pomoc v posunu žákovy školní úspěšnosti. V tomto školním roce bylo k 30. 6. integrováno celkem 22 žáků z toho 6 na 2. stupni. V hodinách se snažíme zařazovat zejména ty metody práce, které kladou důraz především na aktivitu žáka. Úspěšnost našich žáků posuzujeme na základě vnitřního hodnocení školy prostřednictvím předem stanovených kriterií a předepsaných povinných písemných prací. Dále sledujeme úspěšnost našich žáků při přijímacích řízeních, v účasti na olympiádách a soutěžích a celorepublikové srovnání nám umožňují každoročně využívané testy KALIBRO. V tomto školním roce jsme využili testů KALIBRO pro 3., 5., 7. a 9. ročník. 16

Posuny žáků v 1. a 2. ročníku jsou sledovány pomocí testování ředitelky školy zde je nutno konstatovat, že v 1. ročníku se nepodařilo zvládnout potřebné kompetence pro postup do 2. ročníku 4 žákům, z nichž jeden nemá intelektové předpoklady na absolvování běžné základní školy. V druhém ročníku se žákům podařilo získat potřebné kompetence v pásmu vysokého nadprůměru. Výsledky poskytují zpětnou vazbu žákům, vyučujícím i rodičům, jsou pravidelně rozebírány a slouží i pro přípravu a organizaci výuky v následujícím roce. Hodnocení testů KALIBRO

3.ročník

Předmět

Republikový průměr %

Škola %

Český jazyk

71,0

54,4

Matematika

69, 2

64,9

5. ročník

Předmět


Škola %

Česká jazyk

68, 2

55,3

Matematika

52,0

35,5

Humanitní základ

60,8

50,1

Přírodovědný základ

66,7

60,6

Anglický jazyk

64,2

53,2

V pátém ročníku jsou výsledky srovnatelné s republikovými průměry kromě matematiky. V příštím období bude nutné zaměřit se na upevňování poznatků s cílem zajistit jejich trvalý charakter. Ukazuje se, že některé poznatky si žáci osvojují jen krátkodobě a pak mají problémy s jejich použitím v aplikačních úlohách.

17

7.ročník

Předmět


Škola %

Česká jazyk

57,0

54,5

Matematika

40,7

38,4

Humanitní základ

53,7

49,7


58,2

46,7

Anglický jazyk

63,0

76,7

9.ročník

Předmět


Škola %

Český jazyk

57, 8

56, 5

Matematika

56, 2

55, 0

Humanitní základ

60 ,4

58, 3


56, 1

46, 9

Anglický jazyk

62, 4

74, 1

Ekonomické dovednosti

67, 3

63, 2

Z tabulek je patrné, že škola dosahuje

srovnatelných výsledků zejména v humanitně

zaměřených předmětech, v přírodovědných předmětech jsou odchylky větší a největší rozdíly se projevují v matematice. Vyučující matematiky jak na 1.st., tak na druhém stupni budou muset zvolit takové metody práce, které vedou k osvojování poznatků a dovedností s trvalým efektem a současně vytvářet podmínky pro nácvik řešení aplikačních úloh vyplývajících z problémů běžného života z využitím co nejpestřejších a nejširších oborových kompetencí. Vzhledem k tomu, že pokles úspěšnosti se objevil již v minulém roce, bude nutné stále vytvářet podmínky pro zlepšení tohoto stavu. Ve 3., 4. , 7., 8. ročníku zařazujeme individualizaci výuky v předmětech matematika a český jazyk. Takto chceme zajistit 18

podmínky žákům pro jejich zlepšení v těchto předmětech na základě jejich individuálních předpokladů. Dalším krokem školy, s cílem zlepšit čtenářskou a informační gramotnost, bude zapojení školy do projektu Čtení pomáhá. Výsledky testů KALIBRO na 2.stupni v současné době odpovídají možnostem současných žáků, protože žáci výborní i mírně nadprůměrní přecházejí po pátém ročníku na víceleté gymnázium. K pozitivní změně dochází k osvojování klíčových kompetencí zejména na 1. stupni, kde se projevuje systematická práce vyučujících od 1. třídy v oblasti sebepoznání, sebehodnocení a spolupráce. Velkou pozornost bude nutné nadále věnovat přípravě zaměřené na žáky s SPUCH, zde je třeba postupně rozvíjet schopnost koncentrace a citlivě promýšlet a zařazovat motivační impulsy a lépe propracovat spolupráci s rodinou. Na základě rozboru celoroční výchovně vzdělávací práce bylo zjištěno, že naprostá většina cílů stanovených v tématických plánech byla splněna. Dílčí drobnosti, které se nepodařilo probrat jsou podchyceny a přesunuty do vyššího ročníku.V případě 9. ročníku byly všechny cíle splněny na 100%. Výsledky žáků ve školní roce 2011/2012 V 1.pololetí celkem bylo hodnoceno 229 žáků, 4 žáci plní povinnou školní docházku v zahraničí. V druhém pololetí bylo hodnoceno 226 žáků. Počet žáků s vyznamenáním na prvním stupni v 1. pololetí tvoří 60%, v druhém pololetí 57% což ukazuje, že na prvním stupni se daří dosahovat požadované výstupy na dobré úrovni. Počet žáků s prospěchem s vyznamenáním se však výrazně snižuje na 2. stupni. V 1. pololetí je to 21 % a ve druhém pololetí už jen 15%. Žáci tedy dosahují lepších výsledků v 1. pololetí. Pololetní hodnocení není pro ně dostatečně motivující informací pro osobní zlepšení, z části to může být způsobeno i celkovou únavou a nárůstem absence žáků. Pokles výsledků na 2. stupni je způsoben odchodem schopných mnohdy i průměrných žáků na víceleté gymnázium. Ve třídách tak chybí zdravá konkurence i osobní příklad spolužáka, který by mohl přispět k posílení vnitřní motivace. Demotivující pro žáky je současný způsob přijímacího řízení. Přesto bude škola usilovat o zlepšení tohoto stavu dalšími opatřeními – individualizace výuky, zapojením do projektů

viz. výše. Na prvním stupni patří mezi

problematičtější předměty vlastivěda, český jazyk, přírodověda, což patrně souvisí právě se čtenářskou a informační gramotností ,( matematika je až na 4. místě). Na 2. stupni je to 19

především matematika, český jazyk, anglický jazyk a dějepis. Na 2.stupni se. projevuje vzrůstající náročnost učiva v M, neuchování potřebných informací a dovedností pro úspěšné navázání a další pokračování. Bude nutno stále spolupracovat mezi vyučujícími 1. a 2.st. za účelem výměny informací, zkušeností, konzultace požadavků, aby se podařilo tyto nedostatky alespoň částečně odstranit. PROSPĚCH 1.pol.

2.pol

Prospěl s vyznamenáním

102

91

Prospěl

123

130

Neprospěl

4

5

Nehodnocen

2

0

1.pol.

2.pol

Napomenutí třídního učitele

31

24

Důtka třídního učitele

8

9

Důtka ředitele školy

7

6

2.stupeň z chování

2

2

3.stupeň z chování

0

3

CHOVÁNÍ

Vyučující využívali při hodnocení chování rovněž kladné motivace za 1. pololetí bylo uděleno celkem 60 pochval za svědomité plnění povinností, příkladné chování, umístění v soutěžích. V druhém pololetí bylo uděleno celkem 55 pochval z toho 15 žáků bylo oceněno pochvalou i odměnou na školní akademii. Kázeňská opatření byla využita zejména k nápravě nekvalitní spolupráce při výchovně vzdělávací práci, neomluvené absenci. Závažná porušení školního řádu ve 3 případech byla hodnocena 3. stupněm z chování.

20

Docházka

Omluvená absence Neomluvená absence

1.pol.

2.pol

9995

12179

12

35

Průměrná absence v je 1.pololetí 43,6 hod na žáka, ( zlepšení proti loňskému roku 54,4) , ve 2. pololetí 53,8 ( zlepšení proti loňskému roku 67,1). Je potěšitelné, že se daří absenci žáků snižovat, avšak stále jsou to hodnoty poměrně vysoké. Příčinou je , dle vyjádření rodičů, častá nemocnost žáků, úrazy vykazují jen mizivé procento absence. Dalším velmi významným faktorem jsou ozdravné pobyty žáků, které narůstají zejména v závěru školního roku. V následujícím roce budeme nadále

působit na

třídní učitele i rodiče, aby pravidelné

docházce žáků věnovali mimořádnou pozornost. Je třeba v tomto pozitivním trendu pokračovat. Ve spolupráci s rodiči, třídními učiteli, učiteli občanské výchovy, tělesné výchovy budeme působit na žáky, aby si osvojovali zásady zdravého životnímu stylu. Je to úkol důležitý a dlouhodobý neboť takto vysoká absence má velmi negativně ovlivňuje výsledky výchovně vzdělávací práce.

7.Primární prevence A.Plnění MPPP 1.stupeň  zdravý životní styl – děti byly seznámeny formou besedy, diskuse, názorného příkladu, her a videa  návykové látky - žáci byli seznámeni s riziky, s nebezpečnými situacemi prostřednictvím dramatizace, videoukázek,  vztahy mezi dětmi, šikana, agresivita – řešeno průběžně během celého roku formou diskuzí, modelových situací, dotazníků, jejich zpracování a práce s výsledky, využity hry a video  volný čas, záškoláctví - řešen i ve spolupráci se školní družinou, využívány besedy, vhodné články 21

Celkově byl MPP splněn ve všech ročnících. S MPP byli na třídních schůzkách seznámeni i rodiče. Učitelé se snaží využít obsahu učiva jednotlivých předmětů v ročnících k začlenění jednotlivých témat MPP. Tím se daří plnit úkoly MPP průběžně nenásilně. Pravidelně jsou využívána DVD „Křemílek a Vochomůrka“ v 1. ročníku, ve druhém ročníku pohádková kniha „ Nenič své chytré tělo“ , „ Jak si nenechat ublížit. Dále 3. a 5. ročník absolvoval ve spolupráci s policií besedu zaměřenou na téma šikana. Pro další období bude nutné věnovat větší pozornost boji proti kouření, které se objevuje již mezi žáky 1. stupně, využívat vhodné didaktické hry s touto problematikou. Dále je třeba více využívat programů a her zaměřených na sebepoznání a poznání žáků a vytvářet žákům příležitosti k nácviku jednání v krizových situacích. N druhém stupni jsou rovněž okruhy stanovené v MPP začleňovány do jednotlivých předmětů a k jejich realizaci je využíván samotný obsah učiva, dále jsou plněny v rámci třídnických hodin, projektů či podpůrných programů. Pro 2. stupeň má škola již i dostatek vhodných pomůcek a materiálů – balíčků CD nosičů publikací letáků a dalších materiálů zaměřených na prevenci. Pravidelně jsou využívány i podpůrné programy- 6. a 7. ročník se zúčastnil pořadu „ Normální je nekouřit“,

8. ročník

měl zařazen program zaměřený na protidrogovou

prevenci, 9. ročník na právní povědomí a besedu Sex , drogy alkohol. Žáci 7.- 9. ročníku byl promítnut film „Poupata“ Celkově byl MPP i tomto školním roce splněn. Ve všech třídách se zvyšuje agresivita dětí vůči spolužákům, mnohdy impulzivní chování některých žáků narušuje výuku. Je tedy třeba využívat další možnosti ke stmelování žákovských kolektivů, ke zlepšování vztahů a školního klimatu. V následujícím školním roce bude pro všechny třídy 2. stupně realizován program v rozsahu 8 hod zaměřený na primární prevenci s důrazem na vztahy v kolektivu a rizikové formy chování a 8. ročník, kde dochází ke spojování tříd, se zúčastní týdenního zážitkového kurzu.

B.Záškoláctví: V tomto školním roce škola řešila drobné problémy záškoláctví – celkem 11 hod za školní rok na 1. stupni, neomluvené absence se objevovala zejména u žáků cizinců u nichž se zcela nepodařila nastavit potřebná komunikace s rodiči. Na 2. bylo dosaženo celkem za školní rok 36 hodin, na nichž se podílely zejména žákyně 9. ročníku. Neomluvená absence byla spojena s dalším závažným porušením školního řádu, takže byla projednána pedagogickou radou, s rodiči. Přestupek byl ohodnocen ve 3 případech třetím stupněm z chování. 22

Nadále je nutné, aby v potřebném rozsahu fungovala spolupráce rodiny školy, třídní učitelé v případě časového prodlení bezodkladně kontaktovali rodiče a případné sklony k záškoláctví včas zachytili.

8.Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků Další vzdělávání pedagogických pracovníků je řazeno mezi priority školy. Je třeba však říci, že materiální podmínky pro jeho realizaci se stále zhoršují. Škola se tedy snaží pro plnění těchto úkolů využívat zejména dostupné projekty v rámci fondů EU. V tomto školním roce se podařilo proškolit celý sbor v oblastech interaktivních technologií prostřednictvím 3 jednodenních na sebe navazujících kurzů, které významně posunuly pedagogické pracovníky školy ve využívání interaktivních tabulí, tvorby interaktivních programů a využívání nových digitálních pomůcek. Tyto akce měly okamžitou vazbu na modernizaci výuky a zvyšování její efektivity. K dalším zařazeným tématům patřily hodnocení a sebehodnocení žáků, čtenářská a informační gramotnost, konverzace v cizím jazyce – to jsou oblasti, které vyplynuly z potřeb školy i jednotlivců. Zaměstnanci DDM se zaměřili na vzdělávání v oblasti tvorby ŠVP a jeho evaluace. Vedoucí pracovníci jsou pravidelně proškolováni v oblastech BOZP. V dalším období bude škola zajišťovat vzdělávací akce pro sbor zaměřené na

využití

digitálních technologií ve výuce, jako podpora pro realizaci digitální třídy, dále na zlepšování klimatu školy. Stále je třeba motivovat pedagogické pracovníky k zahájení specializačních studijních programů ( metodik primární prevence, správce sítě, metodik ICT). Tabulka účasti pedagogických pracovníků na DVPP Jednodenní akce - škola Počet akcí

1

2

3

4

5

Počet ped.pr.

5

3

6

5

3

Vícedenní akce – škola Počet akcí

1

2

3

Počet ped. pr.

0

0

0

23

Jednodenní akce - DDM Počet akcí

1

2

3

Počet ped. pr.

0

1

1

Vícedenní akce - DDM Počet akcí

1

2

3

Počet ped. pr.

0

0

0

Vedle školení a kurzů se věnují pedagogičtí pracovníci sebevzdělávání prostřednictvím titulů z učitelské knihovny a odborných časopisů. V tomto roce bylo zakoupeno 50 nových titulů z oblasti pedagogiky, kyberšikany, českého jazyka.. K samostudiu zaměstnanců škola odebírá 17 časopisů či periodik s ročním nákladem 10 235,-Kč , DDM 3ks s nákladem 6332,-Kč.

9.Prezentace školy na veřejnosti A. Zapojování žáků do soutěží a olympiád Do školních kol se celkem zapojilo 112 žáků, ti nejlepší se utkali v okresních kolech s těmito výsledky: Matematická olympiáda:

7. a 12. místo

Matematický KLOKAN:

Klokánek 15. -17. , Benjamin 10. , Kadet 16. -18. místo

Pythagoriáda:

5.ročník – 21.místo, 6. ročník – 17. – 21. místo, 7. ročník – 12.-15. místo

Olympiáda z českého jazyka:

18. místo

Konverzace v Aj.

6.- 9., 26. místo

24

B. Sportovní soutěže: I.stupeň Oblastní kolo vybíjená 4.-5. r. – 3. místo Oblastní kolo McDonald´s cup – kat. A/1.-3. r./-5. místo, kat.B/4.-5.r./- 2. místo Okresní kolo McDonald´s cup - kat. B – 6. místo Oblastní kolo trojboje /1.-5.r./ - I.družstvo – 2. místo II. družstvo 5. místo Okresní kolo trojboje -

5. místo

II.stupeň Svatováclavský turnaj -

přehazovaná – 3.místo Kopaná – 1.místo

Přespolní běh

Žk Ml – 2. místo Žk St – 2. místo Žc Ml – 3.místo Žc St – 2. místo

Orionfrolbal Cup

3.místo

Florbal – SOU

3.místo

Vánoční laťka

Žc Ml -3.místo Žc St- 3.místo

Oblastní kolo v přehazované- Žk Ml - 3.místo Minikopaná

Žc .St - 1.místo

Pohár rozhlasu

Žk Ml – 3.místo

oblast

Žc Ml -2.místo Žk St – 4.místo Žc St - 2.místo

O pohár starosty obce Krásný Dvůr – kopaná – 1.místo OLYMPIJSKÝ DEN: oblastní soutěž jednotlivců v atletice a odbíjené podbřanských škol Štafeta

Žk Ml – 2. a 3.místo Žc Ml – 2.místo Žk St – 3.místo Žc St – 1 místo

25

Běh 60 m

Žc Ml – 1.místo Žk Ml – 3.místo Žc St – 2.místo Žk St – 2.místo

Skok daleký

Žc Ml – 1. místo Žk Ml – 1 a 3. místo Žc St – 1. a 2. místo

Běh 600 m

Žk Ml – 3. místo

Běh 1500 m

Žc Ml – 2. místo Žc St – 3. místo

Odbíjená

1.místo

C. Pořádání akcí pro veřejnost Naše škola se snaží přiblížit školní prostředí i práci našich pedagogů i žáků veřejnosti i rodičům. V uplynulém školním roce jsme pořádali tyto akce První třída nanečisto – celoroční projekt pro budoucí prvňáčky – 8. ročník Helloween – týdenní projekt se závěrečným programem pro děti i rodiče - 4. ročník Advent – kulturní vystoupení žáků na zahájení adventu ve spolupráci s Městem Podbořany Mikulášská – akce 9. ročníku pro žáky školy Vánoční naladění spojené s malým nadílením – program pro děti a rodiče zaměřený na vánoční zvyky a tradice – 5. ročník Výstava vánočních stromků – týdenní výstava pro veřejnost a pro inspiraci – 5. ročník Den otevřených dveří – 9. ročník Velikonoční dílny – program pro veřejnost zaměřený na velikonoční tradice - 5.ročník Oblastní kolo v minikopané - 5. ročník Oblastní kolo poháru rozhlasu - 7. ročník Den matek – 10. ročník Oblastní kolo lehkoatletického trojboje 26

Školní akademie Olympijský den žáků podbořanských škol – 14. ročník Vydávání školního časopisu Den dětí Příměstské tábory pro děti Příměstský družební tábor

D.Spolupráce s tiskem a ostatními medii O akcích školy, záměrech školy i výsledcích žáků pravidelně informujeme veřejnost v tisku. Plánované akce zveřejňujeme na webových stránkách školy. Ke zpracovávání informací a zpráv o škole jsou vedeni i žáci v rámci výuky Čj, informatiky a členové parlamentu prostřednictvím vydávání školního časopisu.

10. ČŠI ČŠI provedla kontrolu ve dnech 9. -12. 1. 2012, její činnost se zaměřila na období na 2008 datum inspekční činnosti. Ze závěrů vyplynulo, že škola má dobré materiální, prostorové i personální podmínky pro svoji činnost. Průběh a výsledky vzdělávání jsou na požadované úrovni. Vzdělávací aktivity školy účinně rozvíjejí osobnosti žáků se zřetelem na věkové a individuální odlišnosti. Výsledky školy jsou systematicky monitorovány a vyhodnocovány. Vedení školy vychází z jasné koncepce, kvalitního hodnocení a fungujících kontrolních mechanizmů.( viz. příloha – inspekční zpráva)

11.Základní údaje o hospodaření školy za rok 2011 Škola je samostatným právním subjektem, který hospodaří v souladu s pravidly pro příspěvkové organizace. Prostředky k hospodaření získává jednak na přímé náklady z MŠMT ČR na základě krajských normativů a jednak formou příspěvků od zřizovatele. Usiluje také získat i další prostředky vlastní doplňkovou činností.

27

Hlavní činnost

Doplňková činnost

Výnosy

14 849 083,05

Výnosy

61 917,00

Náklady

14 980 801,05

Náklady

34 706,00

Hosp. výsledek

27 211

Hospodářský výsl

- 131 718

CELKEM ROK 2011 Výnosy

14 911 000,05

Náklady

15015507,05

Hospodářský výsledek

-104 507,00

Hospodářský výsledek z provozu školy k 31.12.2011 skončil ztrátou ve výši 104 507,-Kč. Ztráta byla uhrazena z rezervního fondu školy. Ztráta byla způsobena pořízením nového výkonného serveru , který byl nezbytný pro realizaci aktivit spojených se zapojením školy do projektu EU – peníze školám. Prostředky na přímé náklady v částce 11 864 570 ,- byly čerpány v souladu v souladu s rozpočtovými pravidly a v předepsaném členění. V této oblasti bylo dosaženo vyrovnaného rozpočtu. Přehled čerpání – viz příloha P6 Škola usiluje o účelné a efektivní

využívání svěřených prostředků, snaží se vytvářet

zaměstnancům i žákům bezpečné , podnětné a konkurence schopné pracovní prostředí. V rámci čerpání rozpočtu se podařilo zajistit učebnice v potřebném rozsahu, rozšířit sbírky kabinetů o další pomůcky, pořídit nové tituly do žákovské i učitelské knihovny i zajistit další vzdělávání pedagogických pracovníků. V průběhu roku 2011 by dovybaveny nábytkem obě sborovny, studovna byla vybavena výškově stavitelnými židlemi, provedena malba chodeb v 1. a 2. patře, na školní pozemku byl zprovozněn skleník, byla opravena střech nad sklady a garážemi, provedeno vybroušení a lakování podlah ve 2 třídách, opraveno palubkové obložení v tělocvičně, pořízeno piano. Kromě těchto větších akcí škola průběžné provádí potřebnou údržbu a opravy. V průběhu hlavních prázdnin 2011 byla dokončena generální oprava kanalizace. V následujícím období se zaměříme na doplnění moderních pomůcek a zařízení pro žáky i učitele- digitální třída, elektronické knihy. Bude nutné pokračovat v opravách parketových podlah, zmodernizovat topný systém, provést nátěr střechy hlavní budovy. 28

Po provedení zateplení a fasád hlavní budovy bude třeba dokončit sportoviště a relaxační plochu v areálu školy. V areálu DDM je nutné vyřešit zadní část – sportoviště. Současný stav neumožňuje jeho efektivní využití z bezpečnostních i hygienických důvodů.

12.Zapojení školy do rozvojových a mezinárodních programů Škola není v současné době zapojena do žádných rozvojových a mezinárodních programů.

13.Projekty realizované školou a financované z cizích zdrojů Škola je zapojena do projektu EU – peníze školám

14.Spolupráce s odborovou organizací a dalšími partnery Na škole pracuje odborová organizace ČMOS v uplynulém období měla 7 členů a další 3 členové mají individuální členství. Spolupráce s odbory má na škole dlouhodobou tradici, probíhá v souladu s kolektivní smlouvou. Zástupci odborů se podílejí na tvorbě rozpočtu FKSP, s odbory jsou pravidelně projednávány nenárokové složky platu zaměstnanců školy, otázky personální, provozní i oblast bezpečnosti práce. Vedení školy vytváří podmínky pro činnost odborové organizace v potřebném rozsahu. Jednání vedení školy a odborové organizace nejsou pravidelná, jejich četnost vychází z potřeb obou stran. Vedle odborů škola spolupracuje s PPP Louny , která pravidelně navštěvuje školu a provádí poradenskou činnost a vyšetření přímo ve škole. Je zaměřena na primární prevenci, vyšetřování školní zralosti pro vstup do přípravné třídy a pro odklad školní docházky. Dále se Speciální základní školou pro žáky s vadami řeči Měcholupy při zajišťování logopedických kurzů, Kulturním domem Podbořany při prezentačních i výchovně vzdělávacích akcích, s Policií ČR, se sociálním a zdravotním odborem při MÚ Podbořany, s Úřadem práce Louny při řešení otázky volby povolání, Dlouholetá spolupráce probíhá mezi školami a školskými 29

zařízeními Podbořanska při organizování společných akcí, soutěží a aktivit – např. projekt „Řemesla“ , výměnné akce s městem Ehrenfriedersdorf ve spolupráci se zřizovatelem.

Výroční zpráva byla projednána a schválena na ped. radě dne 1. 10. 2012 Výroční zpráva byla projednána a schválena školskou radou dne: 4.10.2012

Dagmar Rathová ředitelka školy

30

Seznam příloh P1- rozvrh hodin P2 - plán práce školy P3 – inspekční zpráva P4 – MPP- minimální preventivní program P5 - poslední upravený rozpočet MŠMT P6 – Výkaz MŠMT P 1 - 04 P7 - rozpočet zřizovatele P8 - finanční vypořádání dotací MŠMT P9 - zpráva o hospodaření 2011 P10 - výkaz zisku a ztráty k31.12.2011 P11 - rozvaha sestavená k 31.12.2011 P12 - příloha k účetní uzávěrce k 31.12.2011 P13- zpráva o provedení prověrky bezpečnosti a ochrany zdraví P14 – Protokol o kontrole provedené orgánem ochrany veřejného zdraví P 15- protokol o kontrole hasičským záchranným sborem P16 - zpráva z požární kontroly 2012 P17 - inventarizace 2011 P18 – rozpočet FKSP 2011 P19– prezenční listina z ped. rady, která projednala výroční zprávu

31

32

VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ŠKOLY

Recommend Documents