Výroční zpráva. o činnosti školy. Gymnázia a Střední odborné školy ekonomické, Vimperk, Pivovarská 69

Výroční zpráva o činnosti školy

Gymnázia a Střední odborné školy ekonomické, Vimperk, Pivovarská 69

14. října 2010

školní rok 2009 – 2010

1

Obsah 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

Základní údaje o škole ................................................................................................................................. 3 Přehled oborů vzdělání, které škola vyučuje ................................................................................................ 4 Přehled pracovníků školy ............................................................................................................................. 5 Údaje o přijímacím řízení ............................................................................................................................ 6 Údaje o výsledcích vzdělávání žáků ............................................................................................................ 7 Údaje o aktivitách a prezentaci školy......................................................................................................... 13 Zprávy z činnosti odborných sekcí ve školním roce 2009-2010 ................................................................ 18 Hodnocení environmentálního vzdělávání ................................................................................................. 87 ICT plán ..................................................................................................................................................... 88 Hodnocení protidrogové prevence ............................................................................................................. 94 Školská rada ............................................................................................................................................... 97 Humanitární sbírky: ................................................................................................................................... 97 Prezentace školy v tisku ............................................................................................................................. 98 Základní údaje o hospodaření školy......................................................................................................... 106 Údaje o výsledcích inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí: ............................................. 110 Spolupráce s odbor. org., org. zaměstnavatelů a dalšími partnery při plnění úkolů ve vzdělávání: ......... 111

Na základě zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělání (školský zákon), § 10, odst. 3 a vyhlášky 15/2005 Sb. § 7, zpracovala ředitelka školy Výroční zprávu o činnosti školy, Gymnázia a Střední odborné školy ekonomické, Vimperk, Pivovarská 69, za školní rok 2009/2010. Výroční zpráva o činnosti školy byla v souladu s vyhláškou č. 15/2005 Sb., § 7, odst. 2, předložena, projednána a schválena školskou radou 14. října 2010.

2

1 Základní údaje o škole název školy: Gymnázium a Střední odborná škola ekonomická, Vimperk,

Pivovarská 69 identifikátor zařízení: IČ:

600 008 690

00072982

sídlo školy:

Pivovarská 69, 385 01 Vimperk

telefon:

388 386 411 (sekretariát), 388 411 051 (DM)

fax:

388 386 412

e-mail:

[email protected]

internetová stránka: www.oag.cz zřizovatel školy: Jihočeský kraj se sídlem v Českých Budějovicích,

U Zimního stadionu 1952/2 370 76 České Budějovice vedení školy:

Ing. Eva Piherová – ředitelka školy Ing. Marie Roučková – statutární zástupkyně ředitelky Mgr. Vojtěch Huřík – zástupce ředitelky pro sportovní přípravu a domov mládeže

Škola je zřízena jako příspěvková organizace s právní subjektivitou a byla zařazena do sítě škol Ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy ČR 1. 10. 1991, č. j. 18 984 – 24.

3

2 Přehled oborů vzdělání, které škola vyučuje Škola sdružuje:

1. gymnázium IZO 108 004 481 počet žáků ve školním roce 2009-2010: 364 2. obchodní akademie IZO 000 072 982 počet žáků ve školním roce 2009-2010: 94

Ve školním roce 2009–2010 škola sdružovala obory a zaměření podle klasifikace kmenových oborů vzdělání: gymnázium: 79-41-K Gymnázium 1. 79-41-K/401 gymnázium (2. - 4.r.) 2. 79-41-K/41 gymnázium (1.r.) 3. 79-41-K/801 gymnázium (4. + 6. – 8. r.) 4. 79-41-K/81 gymnázium (1.-3. + 5.r. - ŠVP) 5. 79-41-K/405 gymnázium – programování (2.-4.r.) 6.79-41-K/420 gymnázium – sportovní příprava (2.-4.r.) 7. 79-42-K/41 gymnázium se sportovní přípravou (1.r.) obchodní akademie: 63-41-M ekonomika a podnikání 1. 63-41-M/004 obchodní akademie (2.-4.r.) 2. 63-41-M/02 obchodní akademie (1.r.)

studium denní studium denní studium denní studium denní studium denní studium denní studium denní

studium denní studium denní

délka studia: 4 r. délka studia 4.r. délka studia: 8 r. délka studia: 8 r. délka studia: 4 r. délka studia: 4 r. délka studia: 4 r.

délka studia: 4 r. délka studia: 4 r.

Gymnázium je střední všeobecně vzdělávací školou vnitřně diferencovanou, která připravuje žáky především pro studium na VŠ. Obchodní akademie je střední odborná škola poskytující úplné středoškolské vzdělání pro výkon ekonomických činností a připravuje studenty i pro vysokoškolské studium. Na gymnázium (79-41-K/41, 79-42-K/41) a obchodní akademii (63-41-M/02) jsou přijímáni žáci po ukončení 9. ročníku ZŠ. Součástí čtyřletého gymnázia je v ročníku vždy jedna třída nebo část třídy zaměřena na studium výpočetní techniky a programování a část třídy se zaměřením na sportovní přípravu. Ke studiu na osmileté gymnázium (79-41-K/81) jsou přijímáni žáci po 5. třídě ZŠ. Od šk. roku 2007 – 2008 byla na osmiletém gymnáziu zahájena výuka podle ŠVP ,,Otevřenou školou krok za krokem“. Ve školním roce 2009-2010 ve škole studovalo v průběhu roku 431 žáků v 17 třídách /průměrný počet žáků ve třídě 25,35/. Na obchodní akademii 94 žáků (21,81 %), 187 žáků (43,39 %) na gymnáziu osmiletém a 150 žáků (34,80 %) na gymnáziu čtyřletém, z toho 92(21,35%) žáků na gymnáziu všeobecném, 28(6,50%) žáků se zaměřením na programování a 30(6,96%) žáků na oboru sportovní příprava - sportovní gymnázium. 4

2.1 přehled učebních plánů - výchovně vzdělávací program Kód

Název

Č. j. a datum schvalovací doložky MŠMT ČR

63-41-M/004

učební plán pro OA

23 842/2001-23, 23. 8. 2001

79-41-K/401

učební plán pro G – všeobecné

20 595/99-22, 5. 5. 1999

79-41-K/405

učební plán pro G – programování

79-41-K/420

učební plán pro G – sportovní příprava

79-41-K/801

učební plán pro G – osmileté

20 594/99-22, 5. 5. 1999

79-81-K/81 79-41-K/41 79-42-K/41 63-41-M/02

Školní vzdělávací program ,,Otevřenou školou krok za krokem“.

ŠVP schválen školskou radou 21. 6. 2007 (79-81-K/81) a 31.8.2008 (79-41-K/41, 79-42-K/41, 63-41M/02).

20 595/99-22, 5. 5. 1999 schválen MŠMT ČR 21. 9. 1999, č. j. 28805/99-22 20 595/99-22, 5. 5. 1999 upraven MŠMT ČR 5.4.2000, č. j. 15860/2000-22-23

3 Přehled pracovníků školy 3.1 věkové složení pedagogického sboru /k 30. 6. 2010/

do 25 let 1

do 35 let 8

do 45 let 14

do 55 let 9

do 65 let 7

průměrný věk 45,08 roků

3.2 členění zaměstnanců podle pohlaví / k 30.6.2010/ muži ženy

učitelé 11 32

trenéři 5 1

vychovatelé x 2

Nemocnost: 2008-2009 (k 30. 6. 2010) N : 288 dnů, z toho proplaceno v náhradách 224 dnů OČR : 46 dnů

5

nepedag.prac. 1 9

celkem 17 44

4 Údaje o přijímacím řízení obor OA 63-41-M/02 G 4 – všeobecné 79-41-K/41 G 4 – sport. příprava G8 79-41-K/81

počet přihlášených na 1. termín (22 . 4. 2010) 33

počet přihlášených na další termíny

počet odevzdaných ZL ke 30. 6. 2010

12

23

50

7

22

11

10

21

11

27

Poznámka: Na G8 bylo celkem 32 přihlášených uchazečů o studium, z toho: 1. kolo – 21 uchazečů 2. kolo – 7 uchazečů + 2 se nedostavili 3. kolo – 2 uchazeči U G4 a OA jsou ve stavu k 30. 6. 2010 pouze uchazeči, u kterých jsme evidovali k tomuto datu zápisový lístek.

4.1 Organizace přijímacího řízení Přijímací řízení probíhalo v souladu se školským zákonem č. 561/2004 Sb., § 60 a vyhláškou, kterou se stanoví podrobnosti o organizaci přijímacího řízení ke vzdělávání na středních školách č. 671/2005 Sb. Ředitelka vyhlásila postupně 3 kola přijímacího řízení pro žáky z 9. a 5. tříd ZŠ. Dne 30. září 2009 zveřejnila ředitelka školy na veřejné desce ve škole a na webových stránkách školy nejvyšší možný počet přijímaných uchazečů pro jednotlivé obory. Rovněž v souladu se zákonem stanovila jednotná kritéria přijímacího řízení a zveřejnila je 31. 10. 2009 na www stránkách školy,na vývěsce pro veřejnost a na letácích rozdávaných zájemcům o studium. Uchazeči o studium v 1. ročnících všech oborů školy byli přijati a přijímací zkoušky se nekonaly s výjimkou talentových zkoušek pro zájemce o gymnázium se sportovní přípravou. Do 1. ročníku bylo v 1. kole přijato celkem 64 uchazečů (OA – 24 , G 4 všeobecné - 17, G4 programování – 15, G 4 sportovní příprava – 8). Do primy po přijímacích zkouškách bylo přijato 21 studentů. Uchazeči o obor SP – 79-42-K/41 vykonali v rámci přijímacího řízení Testy obecné kondiční připravenosti (běh – 50 m, běh – 3000 m, hod plným míčem, skok z místa, sed-leh, shyby – výdrž). Sportovní výkonnost uchazeče byla posouzena podle umístění v žebříčku ČR (běh na lyžích a cyklistika). Ve 2. a 3. kole byli přijati uchazeči na základě totožných kritérií. V průběhu měsíců říjen 2009 – leden 2010 se zúčastňovali zástupci školy spolu s výchovnou poradkyni třídních schůzek rodičů ZŠ v okrese Prachatice a Strakonice. Informovali rodiče o studiu na OA a G ve Vimperku a předávali materiály o škole. Škola uspořádala pro zájemce o studium a jejich rodiče ,,Informační odpoledne pro uchazeče o studium a jejich rodiče“ a ,,Dny otevřených dveří “. Nově se uskutečnil též „Týden otevřených dveří pro ZŠ“. Škola prezentovala svoji práci a zaměření na Trhu pracovních příležitostí v Prachaticích, na Burze škol ve Strakonicích a prezentovala se v denním tisku v přílohách, které se týkaly středních škol. Tento typ prezentace byl vyhodnocen jako poměrně neúčinný, je třeba se více zaměřit na prezentaci na vlastních webových stránkách školy, které jsou uchazeči o studium hojně navštěvovány. 6

5 Údaje o výsledcích vzdělávání žáků 5.1 hodnocení prospěchu – k 30. 6. 2010 5.1.1 rekapitulace za školu (G + OA) celkový počet hodnocených žáků: 431 z toho dívky: 282 hoši: 196 -----------------------------------------------počet žáků s vyznamenáním: 104, tj. 21,85 % počet žáků, kteří prospěli: 353, tj. 74,16 % počet žáků, kteří neprospěli: 16, tj. 3,36 % počet žáků, kteří byli nehodnoceni: 5, tj. 0,63 % --------------------------------------------------------------Průměrný prospěch: 2,13

5.1.2 rekapitulace za obory školy obory

G-8 7941K/401

G-4 7941K/405

7941K/420

OA

Celkový počet hodnocených žáků Počet žáků s vyznamenáním

198

93

58

30

99

63/31,82 %

25/26,88 %

1/1,72 %

5/16,67 %

10/10,10 %

Počet žáků, kteří prospěli

129/65/15 %

66/70,98 %

55/94,83 %

22/73,33 %

81/81,82 %

Počet žáků, kteří neprospěli

6/3,0 %

1/1,07 %

2/3,45 %

----

7/7,07 %

Počet žáků, kteří byli nehodnoceni

----

1/1,07 %

----

3/10,00 %

1/1,01 %

Průměrný prospěch

1,88

2,01

2,53

2,28

2,48

5.2 hodnocení absence – k 30. 6. 2010 celková absence: 32 181 hod. z toho omluvená: 31 911 hod. neomluvená: 270 hod. průměrná absence na žáka: 67,324 hod.

7

5.3 další doplnění výsledků vzdělávání a/ během školního roku 2009 – 2010 žákům oboru sportovní příprava ředitelka školy po projednání s trenéry odlišně upravila organizaci vzdělávání (školský zákon č. 561/2004 Sb., § 17, odst. 2). Žáci měli v průběhu školního roku celkem 583 hod. konzultací. b/ ředitelka školy ve školním roce 2009 – 2010 zcela uvolnila ze zdravotních důvodů z TEV 32 žáků. c/ ve školním roce 2009 – 2010 studovalo ve škole celkem 18 žáků se specifickými vzdělávacími problémy a poruchami chování, z toho 5 z nich bylo třídními učiteli a výchovným poradcem doporučeno opětovně k psychologickému šetření do PPP Prachatice. Se závěry těchto šetření a příslušným doporučením seznamovala výchovná poradkyně vyučující na poradách. Ve škole byli 3 studenti integrováni se specifickými vzdělávacími potřebami – diagnostikována LMD – nerovnoměrné vyzrávání CNS, porucha koncentrace pozornosti, zvýšená unavitelnost CNS, dyslexie, dysgrafie, dysortografie. Stupeň, závažnost a rozsah postižení je takového charakteru, že jej opravňuje podle Směrnice MŠMT ČR č. j. 13710/2001–24 ze dne 6. 6. 2002 a Metodického pokynu č. 13711/2001–24 ze dne 16. 8. 2002 k integraci v běžné třídě. PPP doporučila vytvoření IVP v CJL, ANJ, NEJ a individuální péči v dalších výukových předmětech. Dále zrakově postižený student, stupeň, závažnost a rozsah postižení je takového charakteru, že jej opravňuje podle Směrnice MŠMT ČR č. j. 13710/2001–24 ze dne 6. 6. 2002 a Metodického pokynu č. 13711/2001–24 ze dne16. 8. 2002 k integraci v běžné třídě. Speciálně pedagogické centrum při speciální ZŠ pro zrakově postižené v Praze doporučilo zvýšit toleranci při úpravě písma, dbát na dostatečnou velikost písma čteného textu (14, 16), tolerovat delší časové limity a větší unavitelnost při zrakové práci. Všichni vyučující přihlíželi ke specifickým pracovním podmínkám a na pedagogických radách se pravidelně problematika projednávala. Závěr: studentovi s poruchou zraku úspěšně odmaturoval bude ze strany VP věnována náležitá pozornost – budou znovu v PPP Prachatice vyšetřeni z důvodu doporučení zohlednění při vzdělávání. d/ vyhodnocení talentů roku 2009 Při hodnocení talentů roku 2009 okresu Prachatice bylo nominováno ze školy 13 úspěšných žáků v kategoriích humanitní, sportovní, umělecké technické a přírodovědné.

5.4 hodnocení chování Ve školním roce 2008/09 bylo hodnoceno ve 2. pololetí 8 žáků sníženým stupněm z chování. Důvodem bylo opakované porušování školního řádu. V průběhu roku bylo uděleno celkem 312 výchovných opatření: 79 žákům udělila ředitelka školy pochvalu, 100 žákům udělili pochvaly třídní učitelé. Za porušování školního řádu bylo uděleno 14 ředitelských důtek, 48 důtek a 67 napomenutí třídních učitelů. Během školního roku bylo uděleno 4 x podmíněné vyloučení žáků ze školy za vážné porušení školního řádu.

8

5.5 výsledky maturitních zkoušek Ve školním roce 2009/2010 proběhly maturitní zkoušky ve třídách: 4.OA, 4.A, 4.B a 8.G podle platných právních předpisů - vyhlášky MŠMT o ukončování studia na SŠ č. 442/1991 Sb. a vyhl. č. 672/2004 Sb., ve znění pozdějších předpisů se MZ konaly v termínech 7. 4. – písemná zkouška z CJL (8.G, 4.A, 4.B, 4.OA), 22.-23. 4. praktická zkouška z odborných předmětů ( 4.OA) a ústní MZ 17.5.-21.5.2010 (4.OA a 4.A), 24.5.-28.5.2010 (4.B a 8.G). 7. 9. 2010 (písemná část) a 15.5.2010 (ústní část) se konal náhradní a opravný termín. Písemná část z českého jazyka a literatury se konala 7. dubna 2010. Témata písemné práce navrhli členové odborné sekce CJL a ředitelka školy v souladu s vyhl. 672/2004 Sb., § 9, odst. 11 vybrala z předložených témat čtyři. Opravný termín písemné části z českého jazyka a literatury se nekonal. Praktická maturitní zkouška z odborných předmětů ve třídě 4.OA byla tradičně dvoudenní. Zkouška se skládala ze 2 částí: 1/ účetnictví, ekonomika, výpočetní technika 2/ obchodní korespondence česká a cizojazyčná. Témata zkoušky: UCE – Souvislý příklad účtování a ekonomických výpočtů v podniku PEK – Zpracování písemností v podniku V účetnictví studenti řešili souvislý příklad zaměřený na prověření znalostí a dovedností získaných v ekonomických předmětech, hlavně ekonomice, účetnictví a výpočetní technice. Ve druhé části zpracovávali úkoly z oblasti písemností dodavatelsko-odběratelských, vnitropodnikových a personálních. Témata obsahovala úkoly v českém jazyce, v angličtině nebo němčině (pozvánka, objednávka, osobní dopis, ukončení pracovního poměru, zápis z porady, upomínka, tabulka, poptávka, nabídka). Návrhy témat zpracovaly učitelky z odborné sekce ekonomických předmětů a ředitelka školy z nich 1 vybrala. Obtížnost a náročnost obou částí praktické maturitní zkoušky byly zvoleny tak, aby studenti mohli prokázat v určeném časovém limitu (2 x 7 hod.) nabyté vědomosti a dovednosti ze všech odborných předmětů a výpočetní techniky. Ústní maturitní zkoušky na G a SOŠe Vimperk: - 17.5. – 21.5.2010 třída 4. OA předsedkyně maturitní komise: Ing. Dana Křížová – Gymnázium Strakonice - 17.5.- 21.5.2010 třída 4.A předsedkyně maturitní komise: Mgr. Jana Kučerová – Gymnázium Prachatice - 24. – 28. 5. 2010: třída 4.B předsedkyně maturitní komise: Mgr. Eva Čechová – Gymnázium Český Krumlov - 24. – 28. 5. 2010: třída 8.G předkyně maturitní komise: Ing. Jitka Matějíková – Gymnázium Prachatice

9

5.6 přihlášky na VŠ a VOŠ, vyhodnocení úspěšnosti Statistika umístění žáků G a SOŠe Vimperk na vysokých školách v roce 2010 8.G 19 50 17 14 2,63 2,94 89,47 % 73,68 % 82,35 %

Celkem žáků Celkem přihlášek Přihlášených žáků Umístěných žáků Počet přihlášek na jednoho žáka Počet přihlášek na počet přihlášených žáků Přihlášení z celkového počtu Přijatých z celkového počtu Přijatých z počtu přihlášených 4.B

20 65 20 18 3,25 3,25 100,00 % 90,00 % 90,00 %

Celkem žáků Celkem přihlášek Přihlášených žáků Umístěných žáků Počet přihlášek na celkový počet žáků Počet přihlášek na počet přihlášených žáků Přihlášení z celkového počtu Přijatých z celkového počtu Přijatých z počtu přihlášených

4.A 33 78 26 23 2,36 3,00 78,79 % 69,70 % 88,46 %

Celkem žáků Celkem přihlášek Přihlášených žáků Umístěných žáků Počet přihlášek na celkový počet žáků Počet přihlášek na počet přihlášených žáků Přihlášení z celkového počtu Přijatých z celkového počtu Přijatých z počtu přihlášených

10

5.7 Uplatnění absolventů obchodní akademie (rok ukončení studia – 2010)

Z celkového počtu 25 studentů: - 15 – VŠ (z toho 4 neekonomický obor), tj. 60 % - 2 – VOŠ (neekonomické obory), tj. 8 % - 3 – jazykové školy, tj. 12 % - 5 – žádné studium, 3 pracují, tj. 12 %, 2 hledají práci, tj. 8 %

Přehled dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků ve školním roce 2009 – 2010 ( k 31. 8. 2010) Příjmení, jméno, titul

Přehled témat vzdělávacích akcí

Piherová Eva, Ing.

Konference ředitelů gymnázií Seminář k zákoníku práce (Euridica Praha) Study Visit for Education Specialist ( KU-JČ) Seminář MAG (maturita G) (CERMAT) Novela zákona o PP (ag. Pavel Zeman)

Roučková Marie, Ing.

Právo ve škole (VCVSCR Č.B.) Seminář MAG ( maturita G)( CERMAT) Novela zákona o PP (ag. Zeman)

Huřík Vojtěch, Mgr. Havlíčková Martina, Mgr. Daněk Tomáš, Mgr.

Doubková Iva, Mgr. Duspivová Eva,Ing.

RATER – matematika (CERMAT) Výuka MAT nevidomých žáků (G.Radlická 115, Pha 5) Interaktivní tabule ACTIV Board (Zvas Č.B.) Využití ICT - 4.využití e-learningu při distančním vzdělání(VŠERS Č.B.) 11. On line testování znalosti žáků ( VŠČRS Č.B.) Hodnotitel ústních maturitních zkoušek (NIDV) The Key to Perfection ( Oxford University)

Chválová Věra, Mgr. Frnochová Dana , Ing. Frühaufová Petra, Mgr. Hajník Roman, Mgr. Harantová Dagmar, Mgr. Heřta Jan

Legislativa výchovného poradenství a standardní činnost VP(a g.LILA) Kyberterorizmus – internetová kriminalita (VCČR Č.B) Hodnotitel ústních maturitních zkoušek (NIDV)

RATER – matematika (CERMAT) Interaktivní tabule ACTIV Board (Zvas Č.B.)

Hrdinková Jaroslava, Mgr. Huříková Vendulka, Mgr. Chrstošová Anna, Ing. Jandová Ludmila, Ing.

Novinky v daňovém systému ČR (FF VŠE Pha) Finanční gramotnost (svaz prům.a dopr. ČR)

11

Jelínková Květoslava, Mgr.

ČSR v období totalitní vlády KSČ /DEJ (ASUD)/ ČSR po roce 1948 a v 50. letech /DEJ/ (ASUD) Hodnotitel ústních maturitních zkoušek (NIDV)

Kovářová Jitka, Mgr. Krišková Jana, Mgr.

Soualmia Olena

Kyselková Růžena, Ing.

Hodnotitel ústních maturitních zkoušek (NEJ ) (NIDV) ČSR v období totalitní vlády KSČ /DEJ/ (ASUD) ČSR po roce 1948 a v 50. letech /DEJ/ (ASUD) Rozšiřující studium ANJ - 3. ročník Současná ruština a její proměny (Descartes) Gramar?No dread!No drill! (ANJ) (Descartes Účetní a daňové specifikace společnosti (VS Štohl) Hodnotitel ústní maturitní zkoušky (NEJ) (NIDV)

Lutovský Jiří Nová Hana, Mgr. Oulická Eva, MVDr.

The Key to Perfection ( Oxford University) Hodnotitel ústních zkoušek (ANJ) (NIDV) Globální problémy a ochrana životního prostředí (Bio) (VŠERS Č.B.)

Pavlásek Zbyněk, Mgr. Přibylová Jitka, Mgr. Rinke Ondřej, Mgr.

Interaktivní tabule ACTIV Board (Zvas Č.B.) Hodnotitel ústních maturitních zkoušek (ČJ) (NIDV) Hodnotitel ústních maturitních zkoušek (ANJ) (NIDV)

Skolková Olga, Mgr. Sobčiaková Lenka, Mgr.

Slepičková Vendula, Mgr.

Hodnotitel ústních maturitních zkoušek (ANJ) (NIDV) The Key to Perfection (Oxford University) Aktuality ve výuce ekonomiky 2010 Seminář pro předkladatele projektů a výzev GG OP VK (Ku-Jč) Hodnotitel ústních maturitních zkoušek (ČJ) (NIDV)

Tláskalová Jana, Mgr.

Hodnotitel ústních maturitních zkoušek (ČJ) (NIDV)

Staňková Irena, Ing.

Samcová Helena, Mgr. Tomášková Miroslava, Ing. Vančura Milan, Ing.

Účetní a daňová specifikace společnosti s.r.o.(VS Štohl) Hodnotitel ústní maturitní zkoušky (ANJ) (NIDV) Interaktivní tabula ACTIV Board (Zvas Č.B.)

Zámečníková Zdeňka, Mgr.

Hodnotitel ústní maturitní zkoušky (NEJ, ČJ) (NIDV)

Žižková Jarmila, Mgr.

Hodnotitel ústní maturitní zkoušky NEJ) (NIDV)

12

6 Údaje o aktivitách a prezentaci školy 6.1 a) Kalendárium školního roku 2009 – 2010 Září 1. 9. zahájení školního roku 3. 9. písemná maturitní zkouška z CJL – náhradní a opravný termín 9. 9. veřejná sbírka Světluška 10. 9. slavnostní otevření boulderingové stěny v TEL 2 12. - 13. 9. dny otevřených památek ve Vimperku 14. - 23. 9. adaptační kurzy 1. ročníků na Chatě Mládí Zadov 14. 9. exkurze tříd 5.G a 6.G do JE Temelín 15. 9. Srdíčkový den, náhradní a opravný termín ústních maturitních zkoušek 22. - 25. 9. návštěvní týden pro žáky ZŠ, filmový festival NaturVision 23. 9. CORNY atletický pohár – okresní přebor v Prachaticích 22. 9. exkurze třídy 3.G Kulturní památky Českých Budějovic 30. 9. okresní kolo přespolního běhu – areál Vodník

Říjen 1. 10. CORNY atletický pohár – krajský přebor v Táboře 5. 10. anglické divadlo v Českých Budějovicích (dopolední) 6. 10. divadelní představení ve Stavovském divadle v Praze (večerní) 12. 10. divadelní představení v Divadle v Dlouhé v Praze (večerní) 14. 10. divadelní představení v Divadle na Vinohradech v Praze (večerní) 15. 10. krajské kolo přespolního běhu v Jindřichově Hradci 15. 10. exkurze třídy 2.G Kulturní památka Prachatic 16. 10. beseda pro dívky S tebou o tobě 23. 10. exkurze třídy 1.G Kulturní památky Vimperka 23.10. slavnostní zahájení hostovacího školního roku v Bavorsku - MěKS Vimperk 23. - 24. 10. republikové finále přespolního běhu ve Žďáru n. Sázavou 27. 10. okresní přebor ve fotbalu v Prachaticích 29. - 30. 10. podzimní prázdniny

13

Listopad 5. 11. trh studijních příležitostí v Prachaticích 6. 11. beseda se státní zástupkyní Odpovědnost mládeže za protiprávní jednání – 4.G, 5.G, 1.OA 11. 11. okresní přebor v plavání v Prachaticích 13. 11. den otevřených dveří pro uchazeče o studium 18. 11. projekt Jeden svět na školách – 4.A, 8.G 18. 11. - 3. 12. testování KEA – 4.G 20. 11. pedagogická rada – hodnocení 1. čtvrtletí školního roku 23. - 27. 11. zrušení výuky z důvodu chřipkové epidemie 25. 11. Talent okresu Prachatice – slavnostní vyhlášení v MěKS 26. 11. třídní schůzky pro rodiče Prosinec 1. 12. veřejná sbírka při příležitostí Světového dne boje proti AIDS 8. 12. školní kolo dějepisné olympiády 8. 12. Srdíčkový den 8. 12. krajské finále SŠ ve volejbalu v Č. Budějovicích 9. 12. exkurze 3.OA do Prahy – nákupní centra, letiště (Ohs, Scr) 11. 12. den otevřených dveří pro uchazeče o studium 15. 12. školní kolo konverzační soutěže v NEJ 17. 12. besedy s Policíí ČR – prevence soc. patol. Jevů – 3. OA, 4.OA, 3.A, 7.G 18. 12. vánoční představení divadla Mimotaurus: Zatracený děcko 21. - 22. 12. ředitelské volno pro žáky školy 23. - 31. 12. vánoční prázdniny Leden 4. 1. talentové zkoušky pro uchazeče o studium oboru sportovní příprava 5. 1. školní kolo konverzační soutěže v NEJ 7. 1. talentové zkoušky pro uchazeče o studium oboru sportovní příprava 12. - 13. 1. opravný termín praktické maturitní zkoušky z odborných předmětů 14. 1. informační odpoledne pro rodiče 21. 1. besedy Škádlení nebo šikana – 1.G, 1.A 21. 1. pedagogická rada – hodnocení 1. pololetí školního roku 22. 1. den otevřených dveří pro uchazeče o studium 26. 1. okresní kolo dějepisné olympiády v Prachaticích 14

26. 1. okresní kolo v basketbalu ve Vimperku 27. 1. okresní a krajský závod školní mládeže v běhu na lyžích – areál Vodník 28. 1. besedy Nerazítkuj, poznávej – 6.G, 2.A 28. 1. hodnocení 1. pololetí, vydávání vysvědčení 29. 1. pololetní prázdniny Únor 2. 2. školní kolo konverzační soutěže v ANJ - G8n 3. 2. besedy s Úřadem práce v Prachaticích – 4.A, 4.B, 4.OA, 8.G 4. 2. školní kolo konverzační soutěže v ANJ – SŠ 8. 2. školní kolo soutěže v psaní na klávesnici 9. 2. školní kolo biologické olympiády, kat. D 9. 2. školní kolo zeměpisné olympiády – G8n 10. 2. školní kolo biologické olympiády, kat. C 10. 2. školní kolo zeměpisné olympiády – SŠ 10. 2. okresní kolo konverzační soutěže v NEJ v Prachaticích 11. 2. beseda Třída plná pohody – 1.A 11. 2. krajské finále ve snowboardingu na Zadově 12. 2. maturitní ples 4.A 15. - 19. 2. jarní prázdniny 19. 2. maturitní ples 8.G 23. 2. školní kolo biologické olympiády, kat. B 23. 2. návštěva partnerské školy – G Waldkirchen – 6.G 24. 2. besedy Mezilidská tolerance – 4.G, 5.G 24. 2. okresní kolo konverzační soutěže v ANJ v Prachaticích 24. 2. Jihočeský přebor v obřím slalomu ZŠ a SŠ Jč. kraje – Hochficht, Smrčina 26. 2. maturitní ples 4.OA 27. 2. maturitní ples 4.B Březen 3. 3. školní kolo soutěže v recitaci 3. 3. okresní kolo v basketbalu SŠ ve Vimperku 4. 3. krajské kolo konverzační soutěže v NEJ v Č. Budějovicích 7. - 14. 3. lyžařský kurz 1.A, 5.G v Peci p. Sněžkou 14. - 20. 3. lyžařský kurz 2.G, 1.OA v Peci p. Sněžkou 15

10. 3. okresní kolo soutěže v recitaci v Prachaticích 11. 3. besedy O kouření – 1.G, 2.G 15. 3. návštěva partnerské školy G Waldkirechen ve Vimperku 15. - 19. 3. lyžařský kurz Šumava s denní docházkou 16. 3. okresní kolo olympiády v programování na G a SOŠe Vimperk 16. 3. okresní kolo olympiády v CJL v Prachaticích 17. 3. okresní kolo zeměpisné olympiády v Prachaticích 17. 3. finále celostátní soutěže Ekonomický tým na OA Hodoním 18. 3. matematická soutěž Klokan 22. 3. krajské kolo konverzační soutěže v ANJ v Č. Budějovicích 24. 3. besedy Vztahy, sex, AIDS – 2.A, 2.OA, 3.A, 7.G 24. 3. sbírka pro Rebeccu – adopce na dálku 29. 3. okrskové kolo a okresní finále v basketbalu ve Vimperku 30. 3. přijímací zkoušky do primy nanečisto – test Scio 30. 3. krajské kolo matematické olympiády v Č. Budějovicích 30. 3. krajská soutěž v psaní na klávesnici v Č. Budějovicích 31. 3. okresní kolo fyzikální olympiády kat. E, F na G a SOŠe Vimperk Duben 1. - 2. 4. velikonoční prázdniny 6. 4. konkurz na roční studijní pobyt na bavorských gymnáziích 2010/11 7. 4. písemná maturitní zkouška z CJL 7. 4. filmové představení Farma zvířat – 1. ročníky, 5.G, 2.G, 3.G, 4.G 7. 4. beseda Himaláj – 1.A, 5.G, 7.G, 2.A, 6.G 7. 4. okresní kolo matematické olympiády Z6, Z7, Z8 v Prachaticích 7. 4. divadelní představení Kytice v Jč. Divadle Č. Budějovice (večerní) 8. 4. pedagogická rada – hodnocení 3. čtvrtletí školního roku 8. 4. krajské kolo dějepisné olympiády v Č. Budějovicích 12. 4. beseda Šikana – 1.OA 13. 4. krajské kolo zeměpisné olympiády v Č. Budějovicích 13. 4. okresní kolo biologické olympiády, kat. C v Prachaticích 13. - 15. 4. kulturně vzdělávací exkurze do Polska – výběr žáků školy 14. 4. okresní kolo pěvecké soutěže Jihočeský zvonek 15. 4. státní zkoušky z kancelářského psaní na klávesnici – 3.OA, 4.OA 15. 4. třídní schůzky pro rodiče 16

15. 4. krajské kolo v basketbalu v Jindřichově Hradci 19. - 24. 4. mezinárodní kolo v přespolním běhu v Liptovském Mikuláši 19. 4. okresní kolo biologické olympiády, kat. D v Prachaticích 20. - 21. 4. praktická maturitní zkouška z odborných předmětů – 4.OA 20. 4. výukový program v MěKS – vývoj divadla 20. 4. Srdíčkový den 20. 4. dějepisná exkurze do Terezína – 4.G, 7.G 21. - 22. 4. projekt z CHE – úpravna vody, ČOV, zpracování a zhodnocení – 4.G 22. 4. filmové představení Na východ od ráje 22. 4. 1. kolo přijímacích zkoušek do primy G8 22. 4. hokejbal proti drogám v Prachaticích 22. 4. Svátek s Emilem – veřejná sbírka 23. - 30. 4. poznávací zájezd do Anglie a Paříže – výběr žáků školy 29. 4. exkurze do Parlamentu a Senátu ČR do Prahy – 6.G Květen 4. 5. pedagogická rada – hodnocení maturitních tříd 4.A a 4.OA 6. 5. krajské kolo olympiády v CJL, II. kat. v Č. Budějovicích 7. 5. majáles – organizuje 7.G, celá škola 7. 5. krajské kolo olympiády v CJL, I. kat. v Č. Budějovicích 10. - 14. 5. týdenní volno k přípravě na maturitní zkoušku – 4.A 12. - 18. 5. týdenní volno k přípravě na maturitní zkoušku – 4.OA 17. - 21. 5. týdenní volno k přípravě na maturitní zkoušku – 8.G 19. - 25. 5. týdenní volno k přípravě na maturitní zkoušku – 4.B 17. - 28. 5. ústní maturitní zkoušky – 4.A, 4.OA, 8.G, 4.B 17. - 28. 5. odborná praxe v podnicích – 2.OA, 3.OA 24. 5. besedy Vztahy, Mezilidská tolerance – 1.A, 1.OA 26. 5. okresní kolo Pythagoriády ve Vimperku Červen 7. 6. dětský den na kole i bez kola 8. 6. informativní schůzka pro žáky budoucích 1. ročníků G4 10. 6. atletická soutěž II. st. ZŠ a víceletých G v Prachaticích 10. 6. informativní schůzky pro budoucí 1. ročníky – 1.OA, prima 10. - 11. 6. národní kolo soutěže Evropa ve škole v Táboře 17

14. - 18. 6. sportovně turistický kurz Lipno – 3.A, 3.OA, 7.G 18. 6. hudebně – literární odpoledne – účinkují vítězové pěveckých a literárních soutěží a pěvecký sbor Canto 21. - 25. 6. exkurzně vzdělávací týden pro 2. ročníky – Jižní Morava 23. 6. zájezd na divadelní představení na otáčivém hledišti v Č. Krumlově – Sluha dvou pánů – 1.G, 2.G,3.G, 4.G 23. - 24. 6. exkurze 2.OA – pivovar Strakonice, Šmidingerova knihovna Strakonice, elektrárna Lipno, papírny Větřní, klášter Zlatá Koruna 24. 6. pedagogická rada – hodnocení 2. pololetí školního roku 24. 6. zasedání školské rady a rady rodičů 25. 6. exkurze 3.G – Prachovské skály, Český Ráj 28. 6. Zátopkova štafeta – celá škola 28. - 29. 6. dějepisná exkurze 5.G na Klatovsko 30. 6. ukončení školního roku, vydávání vysvědčení

7 Zprávy z činnosti odborných sekcí ve školním roce 2009-2010 7.1 sekce CJL , HUV , VYV 7.1.1 Plnění osnov, tematických plánů Učivo ve všech předmětech bylo probráno v souladu s učebními osnovami, tematické plány byly splněny. Přehled počtu odučených hodin v jednotlivých třídách: Český jazyk a literatura Třída 1.G 2.G 3.G 4.G 5.G 6.G 7.G 8.G 1.A 2.A 3.A 4.A 4.B 1.OA 2.OA 3.OA 4.OA

Celkový počet oduč. hodin 186 132 130 125 100 97 131 109 103 137 dělená134 hoši/137 dívky 113 123 101 98 126 83

18

Přesuny učiva

dokončit lit. modernu

Čtyřhodinová dotace ve třetích a zvláště pak ve čtvrtých ročnících gymnázia poskytuje prostor pro práci s texty a k procvičování mluvnických a jazykových dovedností. Můžeme konstatovat, že se navýšení hodin skutečně pozitivně projevilo i v závěrečných výstupech gymnaziálních ročníků, neboť většina žáků podala u maturitní zkoušky velmi pěkné výkony. Hudební výchova a Umění a kultura – hudební výchova Třída Celkový počet oduč. hodin 1.G 66/67 2.G 34 3.G 32 4.G 36/35 1.A 60 5.G 60 2.A 75/75 6.G 72 Výtvarná výchova a Umění a kultura – výtvarná výchova Třída Celkový počet oduč. hodin 1.G 2.G 3.G 4.G 1.A 5.G 2.A 6.G

Přesuny učiva

Přesuny učiva 59/66 60 56 34/32 62/65 62/65 75 73/74

7.1.2 Plnění výchovných a vzdělávacích cílů V rámci sekce byly hlavní úkoly na školní rok 2009/10 v oblasti vzdělávací, výchovné i v oblasti prezentace školy na veřejnosti splněny. Některé připomínky a postřehy: oblast vzdělávací Výuka CJL V mluvnické části jsou studenti vedeni k neustálému upevňování pravopisu a k samostatné práci. Ve slohové výuce je kladen důraz na mluvený projev a jeho rozvoj formou řečových cvičení a dále na písemné vyjadřování a grafickou úpravu písemností. V rámci literární výchovy se snažíme klást důraz na četbu, uvědomování si literárně – historických souvislostí. Žáci se učí interpretaci díla a jeho analýze. Byl aktualizován seznam děl k maturitní zkoušce a je k dispozici na webových stránkách školy. Naším úkolem je samozřejmě kvalitní příprava studentů na státní maturitní zkoušku. Studenti reprezentovali školu v předmětových soutěžích a olympiádách /viz níže/. Jako doplnění k učivu zhlédli divadelní představení, která korespondují s probíranou látkou. Shrnutí: Stálým úkolem do budoucna je neustálá motivace žáků ke studiu, kladení důrazu na rozvoj písemného a ústního projevu a dále na četbu.

19

oblast výchovná Znovu opakujeme potřebu všímat si toho, jak se žáci chovají k sobě navzájem, jaká atmosféra ve třídě panuje, hovořit s nimi o jejich problémech již od jejich vstupu do školy. I když je to mnohdy složité, je nutné zapojit i rodiče a maximálně s nimi spolupracovat. Z hlediska výchovného a vzdělávacího se neustále snažíme o posílení vztahů ve třídě jako kolektivu, pěstování sociálního cítění, o toleranci a respektování ostatních, o neustálé vštěpování zásad slušného chování a smyslu pro správné hodnoty, o formování pozitivního vztahu ke kultuře a životnímu prostředí, o pěstování pozitivních studijních návyků a motivaci studentů o obor.

7.1.3 Výsledky maturitních zkoušek Český jazyk a literatura Třída Celkový počet 8.G 24 4.B 17 4.A 30 4.OA 19 Podzimní termín MZ z českého jazyka a literatury: 8.G – 1 student ze zdravot. důvodů 4.OA – 5 studentů z důvodu špatného prospěchu 4.B – 2 studenti z důvodu špatného prospěchu

Průměrná známka 1,83 2,71 2,90 2,84

Hudební výchova Třída 8.G

Celkový počet 1

Průměrná známka 2,00

Výtvarná výchova Třída 8.G

Celkový počet 1

Průměrná známka 1,00

7.1.4 Praktické formy výuky Práce ve skupinách, v kruhu (zvláště při výuce slohu – odstranění bariér, sebepoznání, osobnostní rozvoj). Samostudium – listy s domácími přípravami, doplňkové texty; žáci mohou též najít materiály a zadání úloh v příslušném souboru v počítači.

7.1.5 Projekty 1) „Studenti čtou a píší noviny“ (druhé ročníky G a SOŠe) – projekt v rámci slohové výuky ve spolupráci s MF Dnes, konal se již třetím rokem. Řada prací byla uveřejněna v deníku MF Dnes. Vyučující hodnotí tento projekt velmi pozitivně, zejména pro praktické ověřování znalostí z oblasti publicistického stylu. 2) „Kulturní památky města Vimperk“ – exkurze třídy 1.G po vimperských kulturních památkách; projekt v rámci českého jazyka a dějepisu a nového ŠVP. 3) „Kulturní památky města Prachatice“ – třída 2.G a exkurze z hlediska historie i současnosti města, projekt v rámci českého jazyka a dějepisu a nového ŠVP. 4) „Historie a současnost města České Budějovice“ – celodenní exkurze třídy 3.G do krajského města; projekt v rámci českého jazyka a dějepisu a nového ŠVP.

20

Zhlédnuté objekty a výstavy: a) Jihočeské muzeum – výstava Šumava Karla Klostermanna (expozice o autorovi samotném, ale i o době, v níž žil) b) Muzeum Koněspřežky hradební věž Železná panna a Otakarka d) Solnice e) Piaristické náměstí Radnice, náměstí Přemysla Otakara II. Černá věž Chrám sv. Mikuláše Exkurze se podle názoru studentů velmi vydařila, ocenili přítomnost a poutavé vyprávění průvodce z informačního centra. Ve svých ročníkových pracích vycházeli z vlastních poznámek a z brožurek získaných v informačním centru. Využili i vlastní fotografický materiál. Zdokonalili se v citaci pramenů a ve formulaci vlastního hodnocení exkurze v závěru práce. 5) „Ve zvířecí kůži“ – účast na výtvarném projektu 1.G, 2.G Práce byly vystaveny v AJG Hluboká nad Vltavou, slavnostní vernisáže se zúčastnila J. Kukačková z 2.G a jako doklad o účasti získala třída dva certifikáty. 6) Výtvarný projekt třídy 6.G – výstava a vernisáž s s hojnou účastí rodičů a přátel studentů

7.1.6 Prezentace školy na veřejnosti 1) Pěvecký sbor Canto – pracoval v počtu 20 členů Připravil program na adventní koncert v kapli vimperského zámku pro rodiče a veřejnost, dále vystoupil ve slavnostním programu u příležitosti zahájení Mistrovství ČR v mažoretkovém sportu a v rámci hudebně – literárního odpoledne spolu s vítězi pěvecké, recitační a literární soutěže. 2) Školní časopis „Školní prach“ Redakce pracuje od března roku 2010 v počtu 14 členů. Jsou jimi studenti 6.G (3), 2.G (2) a 3.G (10). 1. číslo časopisu bylo již zveřejněno na stránkách školy. Redakce pilně pracuje na dalším, které zatím nemohlo vyjít z důvodu poruchy školního počítačového serveru. 3) Hudebně – literární odpoledne pro rodiče a veřejnost v prostorách školy s vítězi pěvecké, literární a recitační soutěže 4) Výtvarný projekt třídy 6.G – výstava a vernisáž s s hojnou účastí rodičů a přátel studentů

21

7.1.7 Přehled kulturních akcí a vzdělávacích pořadů V rámci předmětů CJL, HUV a VYV byly uskutečněny předem plánované návštěvy kulturních akcí. Jsou vždy vybírány tak, aby doplňovaly probíranou látku. Lze je hodnotit jako přínosné nejen v rámci všeobecného přehledu, ale i v oblasti celkové orientace studentů v kultuře a umění. Do výuky jsou vkládány i besedy o vybraných filmových a televizních dílech. 1) činohra a) b) c) d) e) f)

Ideální manžel (Divadlo na Vinohradech Praha) 2.OA, 6.G Sluha dvou pánů (Otáčivé hlediště Český Krumlov) 1.G, 2.G, 3.G, 4.G, 5.G Lhář (Divadlo V Dlouhé Praha) 4.OA, 8.G Richard III. (Stavovské divadlo Praha) 5.G, 1.A, 4.A Kytice (Jihočeské divadlo ČB) 1.OA, 5.G Vývoj divadla – osvícenství, klasicismus (vzdělávací pořad) MěKS Vimperk 4.G, 5.G, 1.OA, 1.A, 2.A, 2.OA, 6.G, 3.A, 7.G, 8.G, 4.A, 4.B, 4.OA 2) koncerty + pořady o hudbě adventní hudební pořad „Zatracený děcko“ (Divadlo Mimotaurus Praha) MěKS Vimperk, všechny ročníky 3) film a) Na východ od ráje (MěKS Vimperk) 1.OA, 2.OA, 3.OA, 5.G, 6.G, 7.G, 1.A, 2.A, 2.B, 3.A, 3.B b) Farma zvířat (MěKS Vimperk) 1.- 4.G, 1.A, 1.B, 5.G, 1.OA

7.1.8 Soutěže a olympiády 1) Olympiáda v českém jazyce školní kolo – zúčastnilo se 24 studentů I. kategorie a 39 studentů II. kategorie okresní kolo – zúčastnili se 1 studentka I.kat. a 4 studenti II.kat. umístění : I. kat. II. kat.

3. místo – K. Karasová 4.G 3. místo – Z. Říhová 8.G 4. místo – D. Preňková 4.OA 5. místo – P. Hédl 2.A

krajské kolo umístění: I. kat. II. kat.

4. místo – K. Karasová 4.G, postup do národního kola 13. místo – Z. Říhová 8.G

2) Literární soutěž „Evropa ve škole“ krajské kolo – zúčastnilo se 17 studentů umístění: 1. kat.

1. místo – J. Filip 1.G 3. místo – K. Vyskočilová 1.G

2. kat.

2. místo – M. Dlouhá 4.G

3. kat.

2. místo – T. Daňková 4.G 22

4. kat.

1. místo – K. Kůrková 7.G 2. místo – V. Stošek 4.A 3. místo – V. Sladovníková 8.G

národní přehlídka nejlepších prací v Táboře J. Filip 1.G a K. Kůrková 7.G 3) „Dětský recitátor“ školní kolo – zúčastnilo se 19 studentů okresní kolo – zúčastnilo se 6 studentů umístění : III.kat. cena poroty – J. Mánek 1.G IV. kat. cena poroty – K. Karasová 4.G T. Daňková 4.G 4) Pěvecká soutěž „Jihočeský zvonek“ okrskové kolo – zúčastnilo se 9 studentů okresní kolo – zúčastnilo se 6 studentů umístění: II.kat. duo III. kat. sólo

čestné uznání – M. Hnátková – K.Paštiková 2.G 2.místo – T. Malíková 4.G

duo

2. místo – K. Karasová – T. Malíková 4.G

duo

čestné uznání – K. Karasová – J. Kanděra 4.G

trio IV. kat. sólo duo

1. místo – K. Železná – K. Karasová – T. Malíková 2. místo – K. Karasová 4.G 2. místo – K.Karasová – T.Malíková 4.G

5) Literární soutěž „Jihočeská žabka“ básně věnované K. H. Máchovi – účast A. Alexejeva 6) Soutěž o cenu Šmidingerovy knihovny 3. místo ve výtvarné části – V. Sladovníková 7.G 7) Literární soutěž „Rosteme s knihou“ (pořádala Městská knihovna Vimperk) Výherci: 2.G

L. Kosmatová

3.G

M. Habartová K. Wagnerová 23

7.1.9 Využití pomůcek a techniky Snažíme se využívat dostupné materiály (učebnice, slovníky, cvičebnice, audio a video techniku, DVD, CD přehrávače, dataprojektory, PC pro zpracování a zaslání domácích příprav a prezentaci učiva, interaktivní tabule, v rámci výtvarné výchovy pak hrnčířský kruh a další pomůcky a materiály vztahující se k práci keramikou). Hledáme kvalitnější učebnice i pomůcky. Vedení školy tuto snahu podporuje a snaží se vyčlenit finanční prostředky na zakoupení potřebného materiálu. Úroveň materiálního vybavení školy se velmi zlepšila, avšak velkým problémem pro práci učitele je současný stav výpočetní techniky způsobený havárií serveru. Na nižším stupni G byla provedena obměna učebnic českého jazyka. Pro 1. ročník osmiletého G byly zakoupeny učebnice nakladatelství Fraus a postupně budou obměněny. V sekundě až kvartě budou nadále využívány cvičebnice mluvnice a slohu vydavatelství Alter, které si žáci sami hradí. Na vyšším stupni G a OA jsou též postupně nahrazovány učebnice pro výuku literatury i jazyka novými (včetně pracovních sešitů) z nakladatelství Didaktis. Vyučující je hodnotí jako vyhovující. Učitelé pracují ještě s dalšími doplňkovými materiály.

7.1.10 ŠVP Na nižším stupni osmiletého probíhá již třetím rokem výuka podle nového ŠVP „Otevřenou školou krok za krokem“. Prvním rokem byla realizována výuka podle nového ŠVP na vyšším stupni G osmiletého, ve čtyřletém G a na SOŠe.

7.1.11 Další vzdělávání pedagogických pracovníků Vyučující průběžně studují nabídky materiálů k dalšímu vzdělávání pedagogických pracovníků, sami plánují předem účast na těchto akcích nebo jsou přímo vysíláni vedením školy. Všichni učitelé českého jazyka absolvovali seminář k práci s interaktivní tabulí Aktive Board, elearningovou část a 3 prezenční semináře k hodnocení ústní i písemné části státní maturitní zkoušky a jedna vyučující (V. Chválová) zároveň seminář pro žáky se specifickými poruchami učení („Studenti s uzpůsobenými podmínkami k nové maturitě“). Za sekci CJL, HUV, VYV Jana Tláskalová

7.2 odborná sekce ANJ 7.2.1 Učivo, učební osnovy, ŠVP, tématické plány a počty odučených hodin Učivo obsažené v učebních osnovách a ŠVP ( 1.-3. G8n a 1.roč. G8v, G4 a OA bylo jednotlivými vyučujícími rozpracováno do časově-tématických plánů pro jednotlivé skupiny, tyto plány byly v průběhu roku kontrolovány a v případě potřeby byly provedeny drobné termínové úpravy. Obsahy tématických plánů byly splněny ve všech skupinách.

24

POČTY ODUČENÝCH HODIN ANJ, SAJ A Koa VE SKUPINÁCH TŘÍDA

1.skupina Vyuču- POČET jící HODIN

2.skupina Vyuču POČ. jící HOD.

1.G 2.G 3.G 4.G 5.G 6.G 7.G 8.G Koa 7.G Koa 8.G SAJ 8.G

To No No No No Ri Ri Du Ta Sh Du

183 142 114 108 91 109 95 88 67 55 52

To

180

So Sl

114 108

No

101

So

89

1.A+OA 2.A+OA 3.A+OA 4.A 4.B Koa 3.A Koa 4.A+B SAJ 4.A SAJ 4 B

Su Ri Su Du To Ta Ta Du To

104 107 90 89 89 62 49 57 62

Ri No Sl No Ri

104 107 90 88 89

3.skupina Vyuču POČET jící HODIN

Du So Sl 3.OA

104 107 87

4. skupina Vyuču POČET jící HODIN

No Sl

104 99

Výuka postupně přechází na program ŠVP, jehož realizace nepřinesla žádné významné problémy z pohledu obsahu učiva a tématických celků.

7.2.2 Oblast vzdělávací, výchovná a prezentace školy na veřejnosti Vyučující ANJ plnili hlavní úkoly v těchto bodech: OBLAST VZDĚLÁVACÍ: plnění osnov, ŠVP a tématických plánů snaha o zvyšování motivace žáků ke studiu zapojování nadaných žáků do soutěží a jiných aktivit pomoc žákům SG a žákům s ISP, žákům s poruchami učení či jinými zdravotními handicapy úzká spolupráce s rodilými mluvčími, kteří na škole působí – v letošním školním roce byli tři:Bc. Erica Sherman, Bc. Heather Taylor a Armin Rahn zvyšování nároků na úroveň ústního projevu žáků 25

využití PC a internetu při tvorbě projektů pravidelné testování větších celků v různých jazykových dovednostech 3x ročně zadávání a kontrola domácí přípravy nabídka a realizace dalších forem výuky ( divadelní představení v ANJ, poznávací cesta po VB) zapojení žáků do testování SCIO – KEA -4.G, studenti 4.roč. G4 a G8v byli též přihlášeni do zkušebního kola projektu „Nová maturita“, které se však neuskutečnilo (žáci maturitních ročníků 2010/11 byli opětovně přihlášeni v termínu říjen 2010) OBLAST VÝCHOVNÁ: vedení žáků ke slušnému a kultivovanému chování, vhodnému vyjadřování svých názorů a jejich obhajování, schopnosti vést diskuzi pěstování pocitu sounáležitosti se školou prevence protidrogová, protikriminální a protirasistická působení proti projevům vandalismu a neúctě k hodnotám vedení žáků k respektování svých spolužáků a učitelů spolupráce s rodiči PREZENTACE ŠKOLY NA VEŘEJNOSTI: prezentace na trhu pracovních příležitostí prezentace akcí na webových stránkách školy (poznávací cesta po VB, výsledky soutěží, divadelní představení v ANJ, oslavy britských a amerických svátků…) pořádání kurzů ANJ pro veřejnost: skupina mírně pokročilí – 44hodin výuky, 10 frekventantů - So skupina pokročilí – 52 hodin výuky, 12 frekventantů – So konverzace v ANJ – 11 hodin výuky, 6 frekventantů -Ta V letošním školním roce se členům sekce ANJ nepodařilo realizovat plánovaný kurz pro zájemce o přípravu k mezinárodní zkoušce FCE pro velmi malý zájem studentů. V průběhu příštího školního roku budeme věnovat větší pozornost motivaci ke studiu a pokusíme se získat též žáky G8n pro studium ke zkouškám KET či PET. Je nutné vést žáky k odpovědnému přístupu ke svému vzdělání, neustále klást důraz na úroveň jejich ústního projevu i grafickou úpravu písemností a jejich včasné odevzdávání. Další úkoly jsou v oblasti týmové spolupráce a odpovědnosti jednotlivce za výsledek skupiny.

7.2.3 Praktické a další formy výuky Formy a metody práce v hodinách ANJ, konverzacích a semináři z ANJ jsou popsány v ŠVP, jsou využívány ve všech skupinách a jsou prostředkem ke vzbuzování zájmu o jazyk, udržení pozornosti žáků, osvojení a upevnění učiva. Nejčastěji využívané formy práce jsou. individuální nebo týmová práce na projektech pravidelná komunikace s rodilými mluvčími, v mnoha případech i ve volném čase zpracování seminárních prací ve 4. ročnících v rámci předmětu SAJ účast na divadelním představení v ANJ: 5.10.2009, J.Swift: Gulliver´s Travels, Bazilika, České Budějovice, kterého se zúčastnilo 45 studentů a pedagogický dozor: So,No 26

poznávací cesta po Velké Británii, 23.- 30.4.2010 pro 40 zájemců napříč školou ( +3 frekventanti kurzů ANJ pro veřejnost ), kde žáci bydlí v rodinách a jsou nuceni komunikovat s jejími členy, v průběhu cesty vyplňují kvizy týkající se navštívených míst a historie Velké Británie. Zájezd připravili a pedagogický dozor vykovávali. No, So, Ri četba časopisů, zjednodušených verzí knih, sledování videí, DVD s reáliemi anglicky mluvících zemí či filmů v originálním znění ( příp. s anglickými či českými titulky, podle úrovně posluchačů) oslavy svátků ( podle ŠVP – 1.-2. roč. G8 – Halloween, 3. roč. G8 St. Patrick´s Day ) účast v konverzačních soutěžích: Konverzační soutěž– školní kolo, kat. I.B a II.B dne 2.2.2010, kat. III dne 4.2.2010: Výsledky: Poř. Kategorie I.B Tř. Kategorie II.B Tř. Kategorie III Tř. 1. Prášilová Leona 2.G Daňková Tereza 4.G Kříž Václav 5.G 2. Procházková Tereza 2.G Karasová Karolína 4.G Zývalová Jana 6.G 3. Bártík Jiří 1.G Habartová Marie 3.G Gabauer Jiří 6.G Pozn. V kategorii II.B Daňková a Karasová sdílejí 1.-2. místo se shodným počtem bodů Celkový počet účastníků soutěže byl 49. Konverzační soutěž – okresní kolo, Prachatice, dne 17.2.2010: Výsledky: Poř. 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Kategorie I.B

Prášilová Leona Procházková Tereza

Bártík Jiří

Tř.

Kategorie II.B

Tř.

2.G

Daňková Tereza Jančiová Kateřina

4.G 3.G

Karasová Karolína

4.G

Kategorie III

Tř.

Kříž Václav

5.G

Gabauer Jiří Zývalová Jana

6.G 6.G

2.G

1.G

Konverzační soutěž – krajské kolo, České Budějovice, dne 22.3.2010: Kategorie II.B – Tereza Daňková, 4.G – 6. místo Bohužel, v letošním školním roce byl ze strany poskytovatele přerušen program ISL ( International School of Languages ) – interaktivní počítačový program zaměřený na rozvoj řečových a poslechových dovedností. Doufáme, že jeho fungování bude do budoucna obnoveno a budeme jej moci znovu využívat.

7.2.4 Využívání pomůcek a techniky: Magnetofony: nejfrekventovaněji využívané, každý vyučující má k dispozici svůj přístroj s možností přehrávání kazet a CD, na některých přístrojích lze přehrávat formáty MP3. Byla by vhodná obměna alespoň jednoho přístroje z důvodu opotřebení.

27

Počítače: kabinet ANJ je vybaven počítačem + připojením na internet a školní síť s možností pracovat se zvukem a možností tisku potřebných materiálů. Využití těchto počítačů při přípravě na vyučování je maximální. Práci na počítačích se studenty využíváme jako občasné doplnění, prohloubení učiva a zpestření programu hodin ANJ v závislosti na volných kapacitách počítačových učeben. Při práci využíváme texty a další aktivity na internetu. Projektory: velmi vhodné pro potřeby vyučujících ANJ pro využití mnoha jazykových CDROMů, aktivit na internetu, gramatických testů, testování slovní zásoby apod., což může ušetřit v učebnách, tak spoustu kopií. Vyučující ANJ využívají jak stabilně instalované projektory přenosný projektor, který byl v letošním školním roce přidělen do kabinetu ANJ. Velmi to zjednodušilo práci s těmito pomůckami, zvláště pro naše rodilé mluvčí a děkujeme vedení školy, že vyslyšelo náš dlouholetý požadavek. Interaktivní tabule: ve 2. pololetí školního roku byly instalovány interaktivní tabule ACTIVBOARD v několika třídách. Pro vyučující angličtiny to představuje velké možnosti zatraktivnění výuky jazyka, rozšíření škály výukových forem a metod. Nejvíce se využívají v hodinách v 1. a 2.G, kde již byly zakoupeny elektronické verze učebnic Project New, 3. vydání. Předpokládáme podstatně významnější využití v příštím školním roce i v ostatních skupinách. Video a DVD přehrávače využívají vyučující ANJ poměrně pravidelně a to jak v učeb- nách, tak v knihovně školy. Nástěnné mapy: sekce má k dispozici nástěnné fyzickogeografické mapy VB a Irska, USA, Severní Ameriky a Austrálie v angličtině doplněné sadami studentských map, které se využívají při výuce reálií těchto zemí. Pro potřeby výuky o ČR, Evropě apod. využíváme české mapy zapůjčené ze sekce zeměpisu. Návrhy na zlepšení situace: zvýšení počtu stabilně instalovaných projektorů v učebnách či zvýšení počtu instalovaných interaktivních tabulí situování výuky ANJ co nejčastěji do učeben s interaktivní tabulí stabilní audio přehrávače ve třídách a kvalitní ozvučení tříd dokoupení elektronických verzí učebnic Opportunities New – všechny úrovně vybavení učeben skříňkami pro uložení rozpracovaných projektů, materiálů a dalších potřeb ( např. slovníků ) vytvoření zvláštního prostoru s kobercem pro možnost netradičních forem výuky (především pro G8n) Požadavky na materiální dovybavení učeben či zakoupení softwaru a učebnic byly připojeny k žádosti o grant vypsaný Jihočeským krajem v květnu 2010.

7.2.5 Učebnice a jiné studijní materiály: Učebnice 1.-4.roč. G8: Project English New 1.-4. roč.: vyhovující, používají se již mnoho let s dobrými zkušenostmi, oblíbené u vyučujících i žáků, vyhovují i z hlediska přechodu na jiný kurz na vyšším stupni gymnázia. V letošním školním roce jsme vyučovali podle třetího vydání Project English New 1 a 2 včetně softwaru i- Tools pro dotykovou tabuli a zakoupili jsme učebnice Project English New 3, třetí vydání, 2009.

28

Učebnice pro vyšší stupeň gymnázia a pro SOŠe byly sjednoceny na kurz Opportunities,Elementary až Upper Intermediate podle úrovně pokročilosti žáků. Tento kurz je moderní učebnicí, která reflektuje jazykové úrovně SERJ a zároveň je vhodná pro přípravu na ukončení studia státní maturitní zkouškou. Kurz je doplněn audio nahrávkami a třemi DVD programy týkajících se reálií Velké Británie a USA. Ve třídě 4.B se vyučovalo podle nového kurzu „ Maturita Solutions“ – úroveň intermediate. Zkušenost vyučující (To) s tímto kurzem je též dobrá. Slovníky: při výuce se využívají slovníky různého typu ( česko-anglický, anglickočeský,studijní, výkladové, tématické, aktivátory apod.), nejfrekventovaněji používané slovníky jsou slovníky nakladatelství LEDA, které vyhovují potřebám studentů SŠ. Gramatické cvičebnice Murphy: English Grammar in Use: školní knihovna disponuje 11 ks těchto cvičebnic a 10 ks cvičebnic Essential English Grammar které jsou vhodné k využití v hodinách i k samostudiu. Obě úrovně těchto cvičebnic jsou intenzivně využívány v hodinách ANJ. Časopisy: Bridge – nejvíce používaný, přináší cvičné materiály pro připravované státní maturity včetně audionahrávek, k některým číslům jsou přiloženy CD s nahrávkami textů či písní, doplňkové texty ke čtení, plakáty, tematické mapky apod. Friendship –vhodný pro pokročilejší studenty, delší, náročnější texty, velká in- formační hodnota – samostatné práce, samostudium Hello – časopis pro začátečníky a mírně pokročilé, využití: G8n: prima - tercie Doplňkové publikace vhodné pro rozšiřování učiva gramatiky, historie, literatury a reálií anglicky mluvících zemí a velký počet děl anglicky psané beletrie včetně zjednodušených verzí ve všech úrovních - vše k dispozici v knihovně školy. V letošním školním roce byla sbírka zjednodušených verzí beletrie rozšířena o několik dalších titulů získaných jako bonus za hromadné objednávky učebnic u Bohemian Ventures. Zároveň jsme obdrželi další 2 tituly filmů, „speaking cards“ a CD se vzorovými poslechy k nové maturitě jako bonus za velkou objednávku ročního předplatného časopisu Bridge. Současný stav považujeme za vyhovující, pro příští školní rok plánujeme nákup učebnic Project 4, 3rd edition, OUP 2010 pro třídu 4.G včetně programu pro interaktivní tabuli i-TOOL, rádi bychom naše materiály obohatili též o sadu učebnic Maturita Activator (cca 20 ks), kterou by především využívali maturitní ročníky jako přípravu a opakování k maturitní zkoušce.

7.2.6 Další vzdělávání ped. pracovníků: SEMINÁŘE: Vyučující se účastnili seminářů zaměřených na práci s interaktivní tabulí a tvorby vlastních prezentací, které byly pořádány ve škole. So, To, No, Ri - absolvovali on-line studium a prezenční semináře pro hodnotitele ústní a písemné zkoušky k nové maturitě v rozsahu 2x 30 hod. on-line studia s 2x5 povinnými testy a 2x2 čtyřhodinové prezenční semináře s 2 certifikacemi So, To absolvovaly studium úspěšně No,Ri zatím neznají výsledky certifikací STUDIUM: 29

Sl – 1x týdně - rozšiřující studium Anj v Praze, ČVUT, Jaspex. Ri – absolvoval zkoušku CAE, úspěšnost zatím není známa Náměty pro školní rok 2010/2011: účast na seminářích týkajících se státních maturit z ANJ ( So, No – přihlášeny na konferenci OUP „ The Key to Perfection“ – 26.8.2010, Praha semináře týkající se práce s interaktivní tabulí pokusit se o získání grantu ( Comenius) na dvoutýdenní metodologické kurzy ve Velké Británii zájemci

7.2.7 Podpora žáků ve studiu: pravidelné konzultace se studenty SG konzultace se studenty s ISP a ostatními po dohodě s vyučujícími zvýšená péče a respektování doporučení ped,-psych. poradny při práci se žáky s poruchami učení a jinými zdravotními obtížemi objednávka a distribuce časopisů pro výuku angličtiny ( oproti jednotlivé soukromé objednávce žáci ušetří 50% nákladů a navíc získají další výukové materiály ( plakáty, CD, DVD, četba…) dodávané pouze pro skupiny nad 11 odběratelů – v letošním školním roce škola odebírala 151 ks časopisu Bridge. hromadné objednávky učebnic, pracovních sešitů a dalších doplňkových materiálů seznamujeme žáky s aktuálními nabídkami a akčními cenami slovníků, odborných knih,anglicky psané beletrie apod. seznamujeme žáky s nabídkami jazykových táborů, letních jazykových škol, možnostmi studia v zahraničí a pomáhá s vyřizováním formalit, vyhotovuje potřebná hodnocení schůzky rodilých mluvčích se studenty ve volném čase Spolupráce s rodiči je dobrá, vážné konflikty vyučujících angličtiny s rodiči se nevyskytly, vyjma stížností a žádostí o změnu vyučujícího rodičů žáků skupin ve kterých vyučovala Mgr. Elen Soualmia ( 6.G,4.G,3.OA). Problém je vyřešen odchodem výše zmíněné kolegyně ze školy. Někteří rodiče, bohužel, za vyučujícími nepřijdou a tedy nelze volit společný postup při řešení případných problémů.

7.2.8 Hodnocení úrovně výsledků školy z pohledu odborné sekce: V letošním školním roce se studenti účastnili celostátního testování či jsme obdrželi výsledky testování z jara loňského školního roku (Sonda Maturant): Test SCIO Sonda Maturant po 11 letech: Testování se účastnila třída 4.A a výběr studentů 4.B Počet Čistá Skupinový Percentil testovaných úspěšnost percentil 4.A + část B 25 55 56 36 Úspěšnost řešení v jednotlivých částech textu je téměř dokonale vyrovnaná: průměrné percentily jsou: čtení – 55, gramatika – 54, komplexní cvičení - 54 a konverzace – 54. Třída

30

Srovnání Sondy Maturant v roce 1998 a 2009: Průměrná čistá úspěšnost v roce 1998 byla 53 a v roce 2009 se zvýšila na 55. Škola tedy zaznamenala mírné zlepšení. Z analýzy částí testu vyplynulo výraznější zlepšení studentů v části čtení s porozuměním a mírné zlepšení v části gramatika. Nepatrné zhoršení bylo zaznamenáno v části komplexní cvičení a výraznější zhoršení v části konverzace. Doufáme, že návrat rodilých mluvčích na naší školu pomůže tento problém vyřešit. Test KEA –2009/10 9. třídy – 4.G Třída 4.G

Počet testovaných 24

Čistá úspěšnost 64

Percentil 69

Skupinový percentil 28

Hodnocení výsledku společností SCIO: „ Výsledky vaší školy v ANJ jsou nadprůměrné. Vaše škola patří mezi úspěšné školy a máte lepší výsledky než 80% zúčastněných škol. Z hodnocení tematické části testu vyplývá, že výborné výsledky měli žáci v části konverzace a v částech, komplexní cvičení, slovní zásoba a gramatika a čtení a porozumění jsou jejich výsledky průměrné. Porovnáním výsledků testů z ANJ s výsledky testu OSP jsme zjistili, že ve Vaší škole je studijní potenciál žáků využíván optimálně. Výsledky odpovídají úrovni jejich studijních předpokladů.“ Žákyně Karolína Karasová a žák Jiří Kanděra získali ocenění za nejlepší výsledek v testování Stonožka. Závěrem k výsledkům testování lze říct, že jako škola s omezenou možností výběru žáků v přijímacím řízení si nevedeme špatně, i když značné rezervy tady jsou. Myslím také, že pozitivní je zjištění, že v naprosté většině testů je vyrovnaný výkon ve všech jazykových dovednostech, což svědčí o správném a vyváženém vedení vzdělávacího procesu našimi vyučujícími a vhodném výběru jazykových učebnic. Tato testování dále prokazují podstatně vyšší úroveň znalostí a dovedností u žáků G8 oproti žákům přicházejícím ze ZŠ do G4. Asi by bylo vhodné do budoucna prezentovat výsledky KEA – 9. třídy a testování 1. ročníků VEKTOR v porovnání se žáky ZŠ na webových stránkách školy a přesvědčit tak rodiče o lepších výsledcích žáků G8. Výsledky vzdělávání ve škol. roce 2009/10 hodnotí členové sekce vcelku kladně, i když jsme si vědomi rezerv, které ve vzdělávacím procesu jsou, a na které se opět zaměříme v příštím školním roce. Nepochybně hodně práce nás čeká v oblasti motivace studentů ke studiu a samostudiu, k ochotě reprezentovat skupinu, školu v konverzačních soutěží a zapojování studentů do soutěží a aktivit vyhlašovaných časopisy Bridge, Friendship a Hello, při kterých mohou rozvíjet své jazykové dovednosti a získávat nové zkušenosti, popř. vyhrát zajímavou cenu. Vyučující ANJ se opět kladně vyjadřují k možnosti výběru jazykového semináře ve 4. ročníku, který společně s hodinami ANJ a Koa a při možnosti komunikace s rodilým mluvčím znamená velký posun v úrovni jazykových dovedností. V letošním škol. roce skládalo maturitní zkoušku z ANJ 54 studentů, z nichž 3 neuspěli. Průměrná známka byla 2,32.

31

Podrobný přehled výsledků jednotlivých tříd: Třída 4.A 4.B Zkoušející Du Ri To Znám./Počet 15 matur. 6 matur. 10 matur. 1 3 4 2 2 4 0 2 3 4 1 3 4 2 0 3 5 2 5 0 Průměr. zn. 2,70 2,00 2,70

8.G Du So 13 matur. 8 matur. 6 0 4 4 3 2 0 2 0 0 1,77 2,75

4.OA Ri 2 matur. 0 2 0 0 0 2,00

Úspěšnost studentů v konverzačních soutěžích a výsledky srovnávacích testů byly na solidní úrovni. Úspěšnost všech studentů u přijímacích zkoušek zatím není známa. Vyučující sekce ANJ velmi pozitivně hodnotí působení rodilých mluvčích na škole, které u mnohých studentů zvyšuje motivaci k učení se jazyka a zároveň přináší příležitost pro české učitele konzultovat některé jazykové problémy a komunikovat v angličtině a tím rozvíjet své jazykové dovednosti. Také si myslíme, že poznávací zájezd do Anglie byl pro mnohé účastníky velkou inspirací nejen z oblasti jazykové, ale i z oblasti poznávání cizí země a cestování. V příštím školním roce bychom rádi podpořili aktivitu studentů návštěvami divadelních představení v ANJ, pokračováním v programu ISL( pokud bude poskytovatelem opět zprovozněn ), nabídkou kurzů pro zájemce o jazykové zkoušky, organizováním oslav významných britských a amerických svátků apod. Vyučující ANJ byli překvapeni vysokým počtem začátečníků v 1. ročníku G4 a OA a nutno říct, že v mnoha případech „pokročilejších“ žáků je úroveň jejich dovedností velmi nízká a je velmi obtížné i po 6 letech ANJ na ZŠ pokračovat učebnicí úrovně intermediate. Žákům především chybí jazykové dovednosti – poslech, čtení s porozuměním, základní gramatické jevy nejsou upevněny a výslovnost často velmi nepřesná – celkový projev je do značné míry nesrozumitelný. Podporujeme myšlenku výstupních testů na ZŠ, které by snad donutily mnohé žáky k větší snaze a píli. V souvislosti s úbytkem žáků, který v současné době střední školy zažívají, paradoxně narůstá počet žáků v jazykových skupinách, což je trend, který negativně ovlivňuje možnosti individuálního přístupu k žákům a omezuje jejich prostor pro komunikaci v hodinách. Myslím, že vyučující ANJ vynakládají velké množství práce a energie k tomu, aby žáky připravili k maturitní zkoušce a k praktickému používání jazyka. Jsme přesvědčeni, že pokud žák má o studium zájem a využívá vše, co mu škola a jeho učitelé nabízejí, úroveň jeho angličtiny je na konci studia velmi dobrá a je schopen ji bez větších problémů používat při dalším studiu na vysoké škole i při cestování apod. Za sekci Lenka Sobčiaková

32

7.3 odborná sekce NEJ 7.3.1 Učební a tematické plány Učební osnovy a tematické plány byly u všech skupin splněny (i ve třídách s počtem odučených hodin nižším než 99, resp. 66. V porovnání s předchozím školním rokem se opět zlepšila situace ohledně odučených hodin v jednotlivých třídách a studijních skupinách, počet skupin s nižším počtem odučených hodin klesl z 6 na 3. Nejméně hodin bylo odučeno ve skupinách NEJ 5.G, 2.OA3 (97 hodin) a NEJ 3.OA2 (98 hodin). Ve všech případech jde jen o minimální zásah do výuky, který byl řešen zkrácením závěrečného opakování. Vzhledem k průběhu školního roku a organizaci školního roku 2009–2010 se ukázala problematika spojení tříd G4 a OA do studijních skupin v rámci výuky německého jazyka. Pro takové sloučení sice hovoří výhoda, že studenti jsou do těchto skupin zařazováni podle úrovně svých znalostí, ale průběh školního roku celou situaci komplikoval (odlišný termín lyžařského kurzu 1. ročníků, praxe studentů OA, EVT ap.). Je to patrné z přehledu odučených hodin, kde se počty u G4 a OA liší. Do budoucna přibude navíc ještě jeden problém – od 3. ročníku má ŠVP OA jinou časovou dotaci pro výuku. Sekce se proto přiklonila k názoru vytvářet smíšené studijní skupiny od školního roku 2010 – 2011 pouze tam, kde je to nezbytně nutné (např. pro zachování vstupní úrovně v 1. ročníku) a jinak tyto skupiny dělit podle příslušnosti do tříd. U 3. a 4. ročníku bude ve školním roce 2010-2011 možné ponechat skupiny v současné podobě, neboť ty se podle ŠVP ještě neučí. Dokud na základních školách nebude realizována výuka podle ŠVP až do deváté třídy, lze předpokládat přetrvávají problémy se vstupní úrovní znalostí studentů ve smyslu velkých rozdílů ve znalostech jazyka bez ohledu na to, kolik let studia mají jednotliví studenti po ukončení základní školy za sebou. Sekce NEJ zohledňuje při utváření studijních skupin hledisko délky výuky jazyka na ZŠ a zadává hned na počátku září vstupní test. Podle toho rozděluje studenty do 2 skupin (začátečníci, mírně pokročilí/pokročilí). Ve třídě 3.G byl předmět německý jazyk vyučován v rámci ŠVP podle nové třídílné řady učebnic s názvem Planet, v rámci výuky podle ŠVP G8n budou použity první dva díly této učebnice z produkce nakladatelství Hueber Verlag. Ke změně došlo vzhledem k nutnosti inovace výuky vzhledem k požadavkům reformy vzdělávání a jejím výstupům, a také vzhledem k aktualizaci obsahu učiva, které je v těchto učebnicích tematicky věkově bližší než u učebnice Themen aktuell. Třída 3.G1 3.G2 4.G1 4.G2 5.G 6.G1 6.G2

Celkový počet odučených hodin 101 101 101 101 97 103 103

33

Vyučující Zá + Ra Ky Kr Ži Zá Ži Zá

7.G 8.G1 8.G2 1.A+1.OA1 1.A+1.OA2 1.A+1.OA3 1.A41 2.A1+2.OA1 2.A2+2.OA2 2.A3+2.OA3 2.A41 3.A1 3.A2+3.OA2 4.A1 4.A2 4.B1 4.B2 3.OA1 4.OA1 4.OA2 Kon (Konn) 3.A+7.G Kon (Konn) 4.A+8.G Kon 4.OA Cik NEJ 4.OA1,2 1

105 90 90 102 A/105 OA 101 A/103 OA 100 A/105 OA 99 109 A/100 OA 109 A/100 OA 107 A/97 OA 106 104 103 A/98 OA 82 82 93 90 100 84 83 70 A/67 G 52 A/54 G 51 51/53

Hj Hj Ži Hj Kr Ži Ky Hj Kr Ky Zá Hj Ži Ži Hj Ky Chá Kr Kr Ži Hj + Ra Hj Kr Ky

) ve skupině byli pouze žáci 1.A, resp. 2.A

7.3.2 Plnění hlavních úkolů školy Oblast vzdělávací Učební osnovy a tematické plány (i v rámci ŠVP školy) se ve školním roce 2009-2010 podařilo splnit. Základním úkolem v této oblasti je stále problematika motivace studentů ke studiu při srovnání se společenským prostředím a nastavením celkové vzdělávací soustavy tak, že není příliš motivační pro studenty. Pokud nebudou velmi dobré výsledky ze střední školy zohledňovány v dalším studiu, nebude jednoduché tuto motivaci zvyšovat. Ve výuce je používána výpočetní technika (od školního roku 2009 – 2010 nově i interaktivní tabule), ale průběh školního roku byl v této oblasti do značné míry narušen problémy s funkčností počítačové sítě ve škole. V předmětu Německý jazyk ale stále klademe důraz na ručně psaný projev, neboť je jedním z požadavků zvažované státní maturitní zkoušky (slohová písemná práce). V souvislosti s instalací interaktivních tabulí je možné posílit formu prezentace výsledků vlastní práce (zadaných domácích úkolů ap.) u studentů i v cizím jazyce, spojenou s jejím hodnocením v rámci dané studijní skupiny. V souvislosti s tím je součástí výuky používání internetu takovou formou, aby se studenti naučili vyhledávat informace, zpracovat je, ověřit si jejich správnost a následně je prezentovat.

34

Škola je vcelku dobře vybavena odbornou literaturou, především překladovými a výkladovými slovníky, které jsou používány ve výuce – dochází však k jejich rychlému opotřebení a výhledově bude potřebná jejich alespoň částečná obměna. Studenti jsou také od 1. ročníku nebo od počátku studia německého jazyka vedeni k tomu, aby měli studijní slovník k dispozici i doma a nemuseli používat buď nevhodné kapesní slovníky, nebo nepřesné slovníky internetové. Péče o nadané žáky se v poslední době soustřeďuje především na studenty, kteří se vracejí z ročního pobytu v Německu (viz bližší informace k projektu Euroregionu). Studenti jsou na základě svého zájmu připravováni na jazykovou zkoušku úrovně B2/C1 v Goethe-Institutu v Praze nebo v Goethe-Zentru v Českých Budějovicích. Ochota žáků zapojit se do soutěží setrvává v rámci školy na přibližně stejné úrovni, i když pro studenty není nijak velkou zátěží. Není pravidlem, že se soutěže účastní vždy ti nejlepší studenti, vzhledem k dobrovolnosti této soutěže je nelze k účasti nutit. Je jen škoda, že někteří dobří studenti dají raději přednost své pohodlnosti. Nabídka volitelných předmětů odpovídala v tomto školním roce potřebě posílit výuku NEJ v maturitních ročnících a zájmu 3. ročníků (3.A, 7.G), kde se předpokládá jejich záměr maturovat z německého jazyka v závěru školního roku. Oblast výchovná Vztah studentů ke škole zahrnuje celé spektrum, pro školu by bylo určitě lepší, kdyby se mohla opřít o zájem samotných studentů a především jejich zákonných zástupců. Škola se snaží reagovat na aktuální potřeby studentů, požadavky vysokých škol i trhu pracovních míst, i když není možné vyjít vstříc vždy a všem. Kritické hlasy, zaznívající občas proti škole, vznikají z jakékoliv nedůslednosti, vždy je třeba ale začít u základních norem, především u školního řádu. I když výchovná role školy je v současné době neoddiskutovatelná, bez dobré součinnosti se zákonnými zástupci studentů a vědomí nutnosti dodržovat daná pravidla hry se to i nadále neobejde. Oblast prezentace školy na veřejnosti Informace o dění ve škole byly v průběhu školního roku pravidelně uveřejňovány v místním, regionálním i celostátním tisku (např. Vimperské noviny, Prachatický deník, PrachatickoNews ap.), aktuální informace jsou na internetových stránkách školy. Velkou publicitu si získávají sportovci, zde se podařilo více zdůraznit jejich příslušnost ke sportovnímu gymnáziu už třeba jen zařazením „SG“ do názvu týmu. Novým impulsem může být také skupina Ga SOŠe Vimperk, založená na Facebooku, nebo školní časopis. V dalším školním roce je nutné vytvořit tým lidí, který by měl na starost shromažďovat informace o dění ve škole i na jednotlivých akcích, aby bylo možné na ně reagovat a uveřejnit je. Je navíc dobré, že se do psaní článků zapojují samotní studenti. Prezentaci školy napomáhají také kurzy pro veřejnost, které podle zájmu veřejnosti škola nabízí, kurz NEJ je podle potřeby vždy otevřen pro začátečníky nebo mírně pokročilé. Dnes už naprosto nutnou součástí propagace školy je prezentace nabídky studijních možností v tisku, různých regionálních přílohách i formou reklamy. Ve školním roce proběhly také týden otevřených dveří, který se setkal s příznivou odezvou u žáků i učitelů ZŠ, a dále další dny otevřených dveří, organizované vždy v pátek odpoledne tak, aby mohli přijít i rodiče. Sekce NEJ v rámci této formy propagace připravila informace o studiu jazyků na škole a doprovodných formách výuky (Hj + studenti školy).

35

7.3.3 Praktické a další formy výuky Praktické formy výuky jsou do tematických plánů zařazovány ve formě exkurzí, jednak poznávacích (s důrazem na poznání památek, reálií, způsobu života a na plnění praktických úkolů pro praktické použití jazyka), jednak partnerských (návštěva partnerské školy spojená např. s účastí ve výuce). Vícedenní exkurze do německy mluvících zemí se v tomto školním roce neuskutečnila, ale je plánována pro školní rok 2010-2011.

7.3.4 Spolupráce se zahraničím Během školního roku 2009-2010 pokračovala spolupráce s partnerskou školou, gymnáziem Johanna Gutenberga ve Waldkirchenu. V letošním školním roce školu navštívil ředitel školy pan Franz Lenhardt a připravil pro studenty 4. ročníků konverzační hodiny na téma „Typisch bayerisch“ (31. 3. 2010). Vzhledem k tomu, že na waldkirchenském gymnáziu vznikla skupina 14 studentů, kteří si zvolili jako volitelný předmět Český jazyk, zorganizovaly obě školy setkání studentů (ze strany vimperského gymnázia se jednalo o 14 studentů třídy 6.G). První setkání ve Waldkirchenu proběhlo 23. 2. 2010 a mělo na programu dvouhodinovou konverzaci v českém i německém jazyce, během níž byl vytvořen jednoduchý digitální německo-český slovníček pro pozdější procvičování výslovnosti. Studenti z Waldkirchenu oplatili návštěvu 15. 3. 2010, kdy byli hosty ve Vimperku. V rámci společných hodin procvičili konverzaci v českém i německém jazyce za pomoci interaktivní tabule, došlo i na různé hry a další aktivity. Celý program zajistili vyučující Hj, Zá, Ži. Dne 29. 3. 2010 navštívily školu také 2 studentky Veit-Hoser-Gymnasia z Bogenu a konverzovaly se studenty 4.A a 4.OA o životě mládeže u nás a v Bavorsku. Již 14. rokem byla škola zapojena do projektu Euroregionu Šumava – Bavorský les – Dolní Inn „Vzdělávací spolupráce a výměna žáků na jihočeských a východobavorských gymnáziích“. Ve školním roce 2009-2010 studovali na bavorských gymnáziích Marta Novotná – Gymnasium Vilshofen Jana Vašurová – Maristengymnasium Fürstenzell Filip Attendorn – Gymnasium Leopoldinum Passau ŘŠ a Hj se zúčastnili přípravného semináře na gymnáziu v Českém Krumlově dne 24. 6. 2010. Po jednání ve Freyungu (19. 3. 2010, účast: ředitelka školy, Hj) proběhl 6. 4. 2010 konkurz na účast v projektu pro následující školní rok (Hj, Kr, Ky, Ži). Na základě zájmu studentů a výsledku konkurzu využije škola pro následující školní rok 3 místa a bude se účastnit i 15. ročníku projektu – na gymnáziu Leopoldinum v Pasově bude studovat Filip Lukáč (6.G) a Karolína Předotová (5.G), na gymnáziu Vilshofen Václav Kříž (5.G). Na jednání zástupců Euroregionu a škol zúčastněných na projektu v roce 2009 bylo rozhodnuto, že se slavnostní zahájení 14. ročníku projektu bude hostit Vimperk a jeho organizátorem bude G a SOŠe Vimperk. Organizace celého večera a dvojjazyčné moderace se ujali Mgr. Roman Hajník a Šimon Blaschko (3.A), absolventem 13. ročníku projektu. Dne 23. 10. 2009 proběhl slavnostní večer za účasti 180 hostů, mezi nimiž byli poslanec PČR a starosta Prachatic Ing. Jan Bauer, člen Rady Jihočeského kraje Ing. Karel Vlasák, starosta města Vimperk Mgr. Pavel Dvořák, za bavorskou stranu pak Dr. Dr. Rudolf Segl a Vendula Nídlová. Na více než dvouhodinovém programu se podílelo trio Netoliko při G a SOŠe Vimperk – B. Szpuková (8.G), Š. Vaňková, V. 36

Spiegelová (7.G), taneční orchestr ZUŠ Vimperk, obrazové a grafické prezentace připravili studenti 4.G pod vedením Ing. A. Chrstošové. Slavnostní program zakončil raut doprovázený volnou diskusí všech zúčastněných. O slavnostním večeru informoval vedle místního a regionálního tisku také zpravodaj Euregio_Europe Direct MESSENGER 1/2010.

7.3.5 Další školní a mimoškolní aktivity a projekty −

Projekt (Ne)pohřbená hranice v rámci 10. Čojčlandské konference společností A basta! Praha a Divadelně pedagogického institutu Das Ei Nürnberg proběhl dne 6. 11. 2009 nejprve formou dopoledních workshopů v prostorách školy a za účasti 16 studentů G a SOŠe (2.OA, 3.OA, 6.G, 7.G, 3.A), výsledky workshopů byly prezentovány během pódiové diskuse, která proběhla téhož dne v odpoledních hodinách v MěKS Vimperk. V rámci této diskuse vystoupili se svými projevy Mgr. Roman Hajník (G a SOŠe Vmperk), Dr. Hans Simon-Pelanda (Goethe-Institut Praha) a Hans Dönitz (Das Ei – Theaterpädagogisches Institut Nürnberg).

−

8. ročník filmového festivalu NaturVision 2009 (Neuschönau/Vimperk) – německé části festivalu se v červenci 2009 zúčastnil jako člen mládežnické poroty Šimon Blaschko (3.A), který spolu s Karlem Rozhoněm (8.G) přeložili dialogové listy filmů pro zářijovou přehlídku ve Vimperku (ve spolupráci s Mgr. Romanem Hajníkem a Ing. Evou Duspivovou), oba také spolupracovali při simultánním čtení komentářů filmů v MěKS Vimperk.

−

35. setkání německých rodáků města Vimperk – setkání se zúčastnil jako host a tlumočník Mgr. Roman Hajník

−

Přednáška o historii města pro frekventanty Akademie seniorů – MěKS Vimperk (18. 11. 2009), přednáška o historii města pro veřejnost – MěKS Vimperk – Mgr. Roman Hajník

−

Spolupráce studentů při dnech otevřených dveří – v rámci týdne otevřených dveří (22.–25. 9. 2009) a dnů otevřených dveří (14. a 22. 1. 2010) zajistil Hj ve spolupráci se studenty (V. Spiegelová (7.G), Š. Blaschko, M. Kovařík, E. Harantová – všichni 3.A) prezentaci jazykových aktivit ve škole případným uchazečům o studium ve škole. Prezentovány byly především jazyková výuka ve škole, exkurze a projektové pobyty v zahraničí. Doprovodný program: vystoupení tria Netoliko (B. Szpuková (8.G), Š. Vaňková, V. Spiegelová (7.G)), výstava fotografií Mgr. J. Tláskala, beseda o Africe s Bc. Janem Svatošem (FAMU Praha) 25. 9. 2009 pro studenty 2.A a 3.A

−

Finálový večer „Dívka Šumavy 2009“ – Mgr. Roman Hajník jako host a tlumočník pro rakouského člena poroty.

−

Akce „40 hodin talkshow“ Richarda Langera (Praha, Trmalova vila, 13. 11. 2009) – účast ŘŠ a Hj v rámci úspěšného pokusu o nejdelší nepřetržitou talkshow – přímými

37

hosty 13. 11. 2009 od 10 do 11 hodin spolu se zpěvačkou Zuzanou Stirskou, v divácké porotě K. Sovová (8.G), J. Staš a René Urmann (7.G) −

Vyhlášení talenta roku okresu Prachatice 2009 – sál MěKS (25. 11. 2009) – Hj jako moderátor akce (spolupráce s Odborem školství, kultury a cest. ruchu MěÚ Vimperk)

−

Adventní koncert dechového orchestru ZUŠ Vimperk – moderace večera Mgr. Roman Hajník a Šimon Blaschko (3.A)

−

Moderace slavnostních večerů v hotelu Zlatá Hvězda ve Vimperku – slavnostní otevření hotelu (6. 11. 2009), 1. reprezentační ples hotelu (6. 3. 2010) – moderace večera Hj + Š. Blaschko (3.A)

−

studentský projekt Rockpárty – rockový koncert v sále hotelu Zlatá hvězda Vimperk (skupiny Megabit, Narttu, G-Rock, 27. 3. 2010) – organizátoři Š. Blaschko, J. Mrzena (3.A)

−

akce v rámci projektu „1000 let Zlaté stezky“ – účast ve spolupráci s Divadelním souborem Bouček Vimperk, SHŠ Artego a Berit Vimperk, KuLaMu Haidmühle:

−

Setkání na hranici/Begegnung an der Grenze – České Žleby/Bischofsreut, 18. 4. 2010 – Hj jako tlumočník a účinkující Historisches Festspiel Leopoldsreut – Leopoldsreut, 29. 5. a 5. 6. 2010 – Hj jako účinkující, 2. 6. 2010 – Hj jako účinkující (natáčení reportáže pro bavorskou televizi BR3) Film „1000 let Zlaté stezky“/“1000 Jahre des Goldenen Steigs“ – Hj účast na natáčení filmu (květen 2010) Divadelní představení „1000 let Zlaté stezky“ – Ćeské Žleby 4. 7. 2010 a 13. 8. 2010 – Hj a Š. Blaschko jako moderátoři – průvodci divadelní hrou Divadelní představení „1000 let Zlaté stezky“ – Kubova Huť 29. 8. 2010 – Hj a Š. Blaschko jako moderátoři – průvodci divadelní hrou Přípravná jednání ohledně projektu G a SOŠe – výtvarná a literární soutěž „Po stopách Zlaté stezky“ – RRAS Stachy, Muzeum Prachatice – Hj jako koordinátor pojektu, který bude realizován v prvním pololetí roku 2011

−

− − − −

−

Vystoupení Zemského mládežnického orchestru spolkové země NordrheinWestfalen v MěKS Vimperk – 12. 10. 2009, Hj jako koordinátor akce

−

Spolupráce studentů školy na 10. ročníku Silvestrovských jízd zvláštních vlaků (spolupráce se Stifterovým pošumavským železničním spolkem Vimperk) – 31. 12. 2009

38

7.3.6 Soutěž Konverzace v německém jazyce Školního kola Konverzační soutěže v německém jazyce (15. 12. 2009 – kat. IIB, IIIOA, 5. 1. 2010 – kat. IIIG - A, B) se zúčastnilo celkem 28 studentů (10 studentů v kategorii IIB, 11 studentů v kategorii IIIA G, 4 studenti v kategorii IIIA OA, 3 studenti v kategorii IIIB G), což je opětný nárůst oproti minulému školnímu roku. Okresního kola v Prachaticích (10. 2. 2010) se zúčastnilo 6 studentů: Tereza Daňková (4.G) – 3. místo (kat. IIB) Karolína Karasová (4.G) – 4. místo (kat. IIB) Eliška Harantová (3.A) – 2. místo (kat. IIIA) Barbora Bandíková (7.G) – 5. místo (kat. IIIA) Radka Turková (3.OA), Jiřina Brabcová (2.OA) Školní kolo organizačně zajistili Hj, Kr, Ži a Ky, okresní kolo pak Hj (organizační schůzka v Prachaticích 13. 1. 2010). Krajského kola kategorie IIIB v Českých Budějovicích (4. 3. 2010) se zúčastnil Šimon Blaschko, který obsadil v těžké konkurenci rodilých mluvčích velmi dobré 8. místo.

7.3.7 Konzultace sportovců Ve školním roce 2009 – 2010 probíhaly konzultace sportovců v průběhu celého školního roku, střídavě pro lyžaře a cyklisty. O jednotlivých konzultacích byly vedeny záznamy do zvláštních třídních knih, klasifikace byla zapisována do studijních průkazů studentů, pokud si je ovšem studenti nosili s sebou. Bylo by dobré, aby byla jasně stanovena pravidla pro udělování ISP a všech odlišných forem organizace vzdělávání, stejně tak jako vázání prospěchu s účastí na soustředěních, aby se předešlo různým problémům, především pak s prospěchem. Studentisportovci by si měli také uvědomit nutnost připravit se řádně na maturitní zkoušku, pokud při ní chtějí uspět.

7.3.8 Technika a pomůcky ve výuce NEJ Při výuce NEJ jsou nejvíce využívány přenosné CD-radiomagnetofony, dataprojektory a interaktivní tabule - je-li dostupná učebna s připojením na internet, je využíván také pro výuku. Využívána jsou také DVD pro prezentaci německy mluvených filmů a reálií německy mluvících zemí. Vybavení magnetofony přestává být vyhovující, vzhledem k častému používání a přenášení mají magnetofony omezenou životnost. Roste počet nefunkčních přístrojů, a pokud nedojde alespoň k jejich částečné obnově, bude problematické zajistit dostupnost poslechových nahrávek ve vyučovacích hodinách. Dalším možným řešením by bylo instalovat audio zařízení do tříd natrvalo.

7.3.9 Učebnice a učební pomůcky Ve školním roce 2009 – 2010 probíhala výuka NEJ podle inovovaného použití učebnic – na dosavadní učebnice Themen aktuell, kdy se pracuje již jen s prvním a druhým dílem, navazuje nově učebnice Planet 3 z produkce nakladatelství Hueber Verlag. Nově je použita také učebnice Ausblick 2, která navazuje na 2. díl učebnice Themen aktuell a později na učebnici Planet 3 (týká se G4 a OA). Ve školním roce došlo na základě zavedení ŠVP do 3. ročníku G8 k změně učebnic – zde se vyučuje podle učebnice Planet (postupně díly 1-3), na kterou v posledních ročnících naváže učebnice Ausblick 2. Použití učebnic je koncipováno tak, aby studenti na konci studia dosáhli znalostí na úrovni B1, resp. B2 podle stupnice SERR. Učebnice jsou doplňovány dalšími materiály, které připravují vyučující nebo i sami studenti. Vybavení slovníky je dobré, výhledově 39

bude potřebné alespoň část slovníků obměnit pro jejich opotřebení. Studijní slovník z produkce nakladatelství Fraus je doporučen všem studentům, především pak studentům prvních ročníků, jako nutná součást jejich domácí přípravy. Nadále bude potřeba, i vzhledem k uvažované státní maturitě, získávat materiály s poslechovými svičeními a testovými úlohami. Ve výuce se pracuje také s časopisy Freundschaft a JUMA, jsou velmi dobrým materiálem pro rozvoj slovní zásoby a práci s delšími texty.

7.3.10 Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami Pokud jsou ve výuce Německého jazyka přítomni žáci se speciálními vzdělávacími potřebami, je jim věnována náležitá pozornost. Ve školním roce se jednalo o T. Stanka (4.A), pro něhož byl vypracován plán na školní rok a na jeho základě snížen objem zadání u jednotlivých písemných prací, a o P. Prokeše (8.G), zde to bylo způsobeno jeho zdravotními obtížemi.. Během školního roku byla také zohledněna dyslexie u dvou studentů ve studijní skupině 4.B2. Škola se snaží vyjít těmto žákům maximálně vstříc, je ovšem také potřebné maximální úsilí ze strany samotných žáků i jejich rodičů.

7.3.11Vzdělávání pedagogických pracovníků Vzdělávání pedagogických pracovníků bylo ve školním roce 2009–2010 v maximální míře soustředěno na školení hodnotitelů v rámci státní maturity. E-learningové a následně prezenční semináře zakončené testy a certifikací absolvovali Hj, Kr, Ky, Zá, Ži. Škola má tedy 5 vyškolených učitelů pro hodnocení písemných prací a ústní zkoušky v rámci státní maturity.

7.3.12Shrnutí Je možné konstatovat, že podmínky pro naplňování cílů vzdělávací koncepce (ať už dosavadní nebo podle ŠVP) jsou dostatečné, přáli bychom si stabilní počítačovou síť, pokud se vyžaduje zpracovávání různé dokumentace elektronicky. Se vcelku solidní vybaveností školy se úplně neshodují studijní výsledky některých studentů, otázkou je jejich motivace ke studiu v případě, že je k tomu systém vzdělávací soustavy vůbec nenutí, a studenti se tak spokojí spíše s průměrnými nebo podprůměrnými výsledky. Přetrvává určitý počet žáků, kteří mají se studiem problémy – souvisí to také s jejich vstupní úrovní znalostí, která je velmi rozkolísaná, přičemž nezáleží na délce studia na základní škole. U těchto studentů mnohdy dobře nefunguje režim přípravy na vyučování a podle toho není dobrá jejich práce ve škole a zapojení do výuky. Otázkou je také role samotné rodiny, která se někdy začne zajímat o studenta až v případě, když se vyskytnou zásadní problémy. Nadále pak trvá potřeba prezentace výsledků školy, aby veřejnost neměla dojem, že se na G a SOŠe nic neděje, protože dobrých studentů, kteří toho mnoho umějí, je na škole stále dost. Nebylo by v žádném případě žádoucí, aby jméno školy tvořili žáci, kterým na studiu příliš nezáleží. Do budoucna by bylo vhodné zapojit studenty do řady projektů, neboť se ukazuje, že mohou obstát a být úspěšní (mezinárodní česko-německé projekty, aktivní účast na kulturních a sportovních akcích), samozřejmě s výhradou, že studium zůstane stále na prvním místě. Za sekci Roman Hajník

40

7.4 odborná sekce společenských věd (ZSV, DEJ, LAT) Odborná sekce společenských věd (ZSV, OBV, OBN, DEJ, LAT) Předmět

Třída

Počet odučených hodin

OBV

1.G 2.G 3.G 4.G 5.G 6.G 7.G 8.G 1.OA 2.OA 1.A 2.A 3.A 4.A 4.B 4.A 8.G 1.G 2.G 3.G 4.G 5.G 6.G 7.G 8.G 1.A 2.A 3.A 4.A 1.OA 7.G 3.A 1.A 5.G 6.G

33 29 33 34 26 58 63 66 51 24 31 59 69 51 52 53 51 67 63 64 74 66 67/65 64 0 64 65/65 68 56 87 32 /výuka od 1.2. 2010/ 32 /výuka od 1. 2. 2010/ 26 /výuka od 1.2. 2010/ 26 /výuka od 1.2.2010/ 59

ZSV

OBN ZSV

Ssv DEJ

DEJ

Sed LAT

Většina učiva byla splněna podle učebních osnov a tematických plánů, odučené hodiny v jednotlivých třídách a předmětech jsou uvedeny v předešlé tabulce. Od 2. pololetí se začaly 41

nově vyučovat předměty LAT jako nepovinný předmět ve třídách 1.A a 5.G, Sed jako volitelný a nepovinný předmět ve třídě 3.A a 7.G. Úpravy tematických plánů nebyly ve většině případů v průběhu školního roku prováděny, podstatná část učiva byla odučena v plném rozsahu. V občanské nauce ve třídě 1.OA probíhala výuka podle nového ŠVP v rozsahu 2 vyučovacích hodin týdně. Učivo bylo odučeno podle plánu až na poslední tematický celek. Toto téma bylo zadáno studentům jako samostatná práce na měsíc červen. Z důvodu dlouhodobé nemoci vyučující v měsíci listopadu a prosinci došlo ke ztrátě hodin. V občanské nauce ve třídě 2. OA z důvodu dlouhodobé nemoci vyučující, praxe studentů (14 dní), nepřítomnosti vyučující z důvodu pracovních cest (STK, EVT, MS v přesp. běhu, LK – Krkonoše) bylo odučeno méně hodin, a tak nebyla některá témata z dějin filozofie probrána. Studenti se seznámili se základními filozofickými problémy, dokáží objasnit hlavní filozofické směry a zamýšleli se nad praktickými filozofickými a etickými otázkami. Ve třídách 5.G a 1.A se ZSV vyučuje (1. ročník) pouze 1 vyučovací hodinu týdně. Obsah učiva byl odučen podle ŠVP. Ve třídách 6.G a 2.A se ZSV vyučovaly (2. ročník) 2 hodiny týdně. Učivo bylo odučeno podle tematického plánu v plném rozsahu. Poslední téma „planetární problémy“ bylo studentům zadáno v červnu jako samostudium. Byla probrána témata sociologie, politologie a mezinárodní vztahy. Látka z dějepisu byla probrána ve většině tříd v plném rozsahu. Pouze ve třídě 6. G bude potřeba se asi ke třem posledním látkám vrátit a zopakovat je. Studenti se zúčastňovali plavání, a přišli tak o několik hodin. V primě bude potřeba na začátku příštího školního roku zopakovat římskou kulturu. Látka z latiny byla probrána v plném rozsahu. Také látka v seminářích Ssv a Sed byla probrána. Hodnocení úkolů školy v oblasti vzdělávací z hlediska naší sekce se jeví takto. V letošním školním roce 2009/2010 jsme se jako každoročně zúčastnili dějepisné olympiády /3 žáci ze 3.G a 5 žáků ze 4.G/. Ve školním kole se nejlépe umístila Bára Pešlová ze 3.G, ale protože je současně sportovkyně a odjížděla na soustředění, okresního kola se nezúčastnila. Podle počtu dosažených bodů postoupili do okresního kola 2 žáci ze 4.G. Z okresního do krajského kola postoupila počtem dosažených bodů Kateřina Jančová ze 3.G. V krajském kole v Českých Budějovicích obsadila 17. místo ze 34 zúčastněných a získala diplom „Úspěšný řešitel dějepisné olympiády“ . Tento diplom získali ti řešitelé, kteří měli více než 70 bodů ze 100 možných. Bylo to velmi pěkné umístění. Podmínky ke vzdělávání žáků jsou dobré. Ve třídě 3.G probíhala již potřetí výuka podle nového ŠVP v občanské výchově i v dějepisu. Spolupracujeme s kolegy v rámci mezipředmětových vztahů. Učitelé dějepisu, českého jazyka a občanské výchovy pokračovali se studenty v realizaci projektu „Poznej své město“. Tentokrát šlo ve 3.G již o město krajské. Studenti se seznámili s historií i současností Českých Budějovic. Navázali tak na předchozí projekty o Vimperku a Prachaticích. Těch se letos zúčastnily třídy 1.G a 2.G. Na základě prohlídky zajímavých objektů navštívených měst píší studenti práci, v níž využijí informace získané prohlídkou měst i z jiných dostupných zdrojů, s nimiž samostatně pracují. Podle ŠVP se také nově vyučoval předmět ZSV ve třídách 5.G a 1.A. Náplní učiva těchto ročníků je psychologie, vyučuje se pouze 1 hodina týdně. Obě třídy se zúčastnily několika besed /viz bod 3/. Velmi dobrá je třída 5.G s průměrnou známkou ze ZSV na konci školního roku 1,5. Třída 1.A je slabší, jsou zde také sportovci a průměrná známka ze ZSV je 2,6. V této třídě jsou 42

dva studenti, kteří neprospěli, a dva nehodnoceni z důvodu velké absence mají prodlouženou klasifikaci. Ve třídách 6.G a 2.A se vyučuje ZSV v rozsahu 2 vyučovacích hodin týdně. Třída 6.G je velmi dobrá. Průměrná známka ze ZSV na konci školního roku je 1,3. Jedna studentka má prodlouženou klasifikaci ze zdravotních důvodů, a je proto nehodnocena. Třída 2.A je slabší, je zde mnoho studentů, kteří nepracují tak, jak by měli, a o předmět nejevili zájem. Průměrná známka ze ZSV je 2,2. Také na SOŠe probíhala výuka podle nového ŠVP v rozsahu 2 vyučovacích hodin týdně. Tato třída je prospěchově slabá. Průměrná známka z OBN je na konci školního roku 2,8. Všichni studenti z tohoto předmětu prospěli, jeden student nebyl hodnocen, protože nastoupil do třídy až v polovině druhého pololetí, a studentka Martonová školu nenavštěvovala. Ve 2.OA probíhala výuka podle učebního plánu v rozsahu 1 vyučovací hodiny týdně. Průměrná známka ve druhém pololetí je 2,5. Jedna studentka neprospěla a bude konat opravnou zkoušku v měsíci srpnu. Také v předmětu DEJ probíhala první rok výuka podle nového ŠVP. Musíme v sekci změnit rozčlenění látky a pracujeme na úpravě ŠVP podle nového učebního plánu, v němž doplníme témata pro výuku ve volitelném semináři z dějepisu /2 hodiny týdně ve 3. ročníku a 2 hodiny týdně ve 4. ročníku/. V ZSV bude také doplněn ŠVP o 2 hodiny semináře ve 4. ročníku. Výuka v prvních ročnících probíhala podle ŠVP. Studenti se učí jasně formulovat své názory, samostatně pracovat a vyhledávat informace z tisku, internetu a jiných zdrojů. Je důležité pracovat s aktuálními informacemi a zahrnovat je do výuky. Některé studenty se motivovat k učení nedaří. Známky pro ně nejsou důležité a jsou spokojeni i se špatnými výsledky. Pro většinu studentů jsou však známky stále důležitým motivem k učení. Je třeba žáky aktivizovat, probudit v nich zájem o získávání nových informací a vědomostí. Studenti jsou rádi chváleni, a proto je třeba tímto způsobem hodnotit jejich aktivitu. Výsledky maturitní zkoušky ze ZSV: Celkem maturovalo 16 studentů ve 4. A s prospěchem /8 výborným, 4 chvalitebným, 3 dobrým, 1 dostatečným/, průměrný prospěch třídy 1, 81 Ve třídě 8. G maturovalo 12 studentů s prospěchem /6 výborným, 5 chvalitebným, 1 dobrým/, průměrný prospěch třídy 1, 58 7.4.1 Výsledky maturitní zkoušky z DEJ: Celkem maturovali 4 studenti ve 4. A s prospěchem /3 výborným, 1 dobrým/, průměrný prospěch třídy 1, 50 V podzimním termínu budou maturovat Petra Churaňová, Hana Sunitrová /4. A/ a Patrik Prokeš /8.G/ V oblasti výchovné bychom měli více dbát na slušné chování žáků (zdravení, čepice na hlavách, oslovování pedagogů – jsme učitelé, ne paní nebo pan: tedy paní učitelko, pane učiteli, školní řád familiární oslovování zakazuje!, ruce v kapsách při zkoušení, žvýkání při zkoušení, nevhodné chování u oběda, odhazování slupek z banánů a pomerančů, papírů z obalů sušenek apod. na cestě z jídelny, také kouření je velký problém, i když je to mimo areál školy, měli bychom stále připomínat jeho škodlivost, přestože jsou tomuto nezdravému jevu věnovány besedy v rámci prevence na škole). Ve vzdělávací oblasti bychom měli žáky stále motivovat ke studiu – referáty s prezentací před třídou (oklasifikovat), seminární práce na zajímavá témata, která si sami vyberou – ale aby to souviselo s probíranou látkou.

43

V dubnu se 12 žáků naší školy spolu s Mgr. Janou Kriškovou zúčastnilo třídenní exkurze do bývalého koncentračního tábora v Osvětimi Součástí doprovodného programu byla prohlídka historického města Krakov a solných dolů ve Wielicze. Koncentračnímu táboru v Osvětimi bylo věnováno celé odpoledne. Žáci navštívili baráky, v nichž byli vězni ubytováni, a muzeum věnované českým obětem, které v Osvětimi zemřely. Byly mezi nimi významné osobnosti českého kulturního života, jako např. Karel Poláček nebo bratr herce Huga Haase – Pavel Haas. V rámci společenskovědních předmětů se na škole konala řada besed. V rámci OBN studenti absolvovali několik besed. Třída 1. OA dne 6. listopadu 2009 přednáška se státní zástupkyní JUDr. Prokešovou na téma trestná činnost mládeže, 3. března Primární prevence Phénix - beseda na téma Moderní je nekouřit – 2 hodiny, 12. dubna 2010 – Šikana Phénix – 2 hodiny, 24. května 1010 – Vztahy mezi lidmi Phénix – 2 hodiny. Třída 2. OA se v rámci výuky zúčastnila dne 24. 3. besedy s agenturou ACET, Chrudim, lektor Mgr. F. Krampota – Vztahy, sex, AIDS. Na gymnáziu se také uskutečnila řada besed v rámci ZSV a OBV. Studenti 5.G se zúčastnili besedy se státní zástupkyní JUDr. Prokešovou dne 6. 11. 2009 na téma Trestná činnost mládeže, dále besedy s agenturou Phénix dne 24. 2. 1010 v rozsahu 2 vyučovacích hodin na téma Mezilidská tolerance. Třída 1. A měla v tomto roce 3 besedy s agenturou Phénix dne 21. 1. 2010 v rozsahu 2 vyučovacích hodin na téma Škádlení nebo šikana a dne 11. 2. 2010 v rozsahu 4 vyučovacích hodin na téma Třída plná pohody a 24. 5. 2010 v rozsahu 2 vyučovacích hodin na téma Mezilidská tolerance. Studenti 6.G a 2.A se v rámci výuky zúčastnili besedy s agenturou Phénix v rozsahu 2 vyučovacích hodin dne 28. 1. 2010 na téma Nerazítkuj, poznávej. Studenti 6.G se také zúčastnili besedy s exekutorem v rozsahu 2 vyučovacích hodin dne 10. 6. 2010. Třídy 3.A a 7.G se v květnu 2010 zúčastnily besedy s poslancem Parlamentu ČR Michalem Doktorem, členem rozpočtového výboru. V rámci semináře ze společenských věd se konala beseda reflexní terapie s Mgr. Květou Kadlecovou ze Střediska výchovné péče – praktické užití, formy relaxace. Dále skupinová práce – terapie v kruhu – beseda po setkání s představiteli Etického fóra v Praze /aktuální otázky bioetiky – interrupce, antikoncepce, eutanazie/. Pro studenty velmi zajímavé, doplnili o poznatky ze svých seminárních prací. Studenti, kteří odporují etickým zásadám, jsou spíše v menšině. V rámci předmětu dějepis a seminář ze společenských věd jsme se zúčastnili jako každoročně v rámci akcí společnosti při České televizi Člověk v tísni projektu Jeden svět na školách. Po zhlédnutí filmu s židovskou tematikou besedoval se studenty pan farář J. Janoušek, který velmi ochotně přijal naše pozvání. Zájem studentů byl veliký a kladli panu faráři otázky z nejrůznějších oblastí života. Studenti se zúčastňují v souvislosti se společenskovědními předměty také exkurzí, i když hlavně z finančních důvodů proti minulým letům ubývají. V tomto školním roce / v dubnu/ se uskutečnila exkurze třídy 7.G a 4.G do Terezína .Žáci navštívili Malou pevnost a muzeum Ghetta, kde zhlédli film o terezínském ghettu v letech 1941 – 1945. Exkurze byla velmi přínosná, týkala se probírané látky. Velmi dobré výsledky máme při Týdnech kulturního dědictví. Těchto akcí se již zúčastňujeme každoročně, studenti mají o průvodcovskou činnost zájem a jejich odborné výklady o památkách Vimperka místní i cizí veřejnost hodnotí velmi kladně. Studenti jsou dobře vybaveni i jazykově, zvládnou provést cizince i v anglickém a německém jazyce.

44

Dějepisné soutěže v Chebu jsme se v tomto školním roce nezúčastnili. Přestože se skupina studentů ze 2. A na tuto akci připravovala, zabránily nám v účasti chřipkové prázdniny. S náhradníky jsme nepočítali. Soutěže z latinského jazyka Certamen Latinum se naši studenti nezúčastnili z důvodů dosud nepostačujících znalostí. Studenti ze současné 6. G by měli zájem o pokračování ve studiu latiny a byli by rádi, kdyby jim to bylo umožněno. Třída 5.G a 1.A se také zúčastnily exkurze do PS PČR a do Senátu dne 29. 4. 2010. V semináři ze společenských věd vypracovali studenti seminární práce na témata, která je baví: Poruchy učení Schizofrenie Judaismus Sociální fóbie Čínská filozofie Muzikoterapie Reflexní terapie Předškolní věk Motivace zaměstnanců Mentální anorexie Východní náboženství Sigmund Freud Eutanázie Duševní poruchy Antikoncepce Islám Jeruzalém Psychologie reklamy Interrupce Mezilidská komunikace V hodinách Ssv se daří vytvářet v menších skupinkách velmi pozitivní sociální vazby, studenti dobře spolupracují a komunikují mezi sebou navzájem i s vyučujícím. Zpravidla průběžně velmi dobře pracují na přípravě k maturitě, to se projevuje i velmi dobrými výsledky u maturitních zkoušek. V hodinách ZSV narůstá zájem studentů o otázky filozofie, samotného bytí a zejména o praktické otázky etiky / mravní zákony, hodnoty lidského života a bioetiky /eutanazie, umělé oplodnění, interrupce, antikoncepce, ochrana a rozvíjení života/. Studenti se učí zásadám diskuse, dialogu /ukázka na filozofii Sókrata/. Velký zájem je o religionistiku, zejména východní náboženství a islám, postavení žen v islámu. Velmi zajímavé byly referáty studentky Sunitrové

45

Hany ze třídy 4. A, která pobývala s rodiči v Iránu, Sýrii a Afganistánu. Prezentovala tak jiný pohled na muslimský svět. V oblasti využití pomůcek a techniky někteří vyučující používají interaktivní tabuli /prezentace seminárních prací, přípravy na flash/, DVD, video ukázky /AIDS, Evropská unie, sociální deviace – ukázka „René“, „Katka“, v dějepisu hojně využíváme video, DVD, některé materiály získané od ASUD jsou bohužel těžko zprovoznitelné /jde o materiály zejména k novodobým dějinám/. K dovybavenosti školy bychom potřebovali koupit nové dějepisné atlasy autorek Mandelové a Kunstové pro třídy víceletého gymnázia. Již jsme se snažili objednat alespoň 1. díl, pokud budou finanční prostředky. Dějepisné učebnice pro nižší stupeň víceletého gymnázia obměňujeme. Jedná se o velmi kvalitní knihy z nakladatelství FRAUS, které odpovídají výuce podle ŠVP. Zatím jsou tyto učebnice pro primu a sekundu. Vypadá to však, že v tercii budeme muset ještě učit podle starých učebnic, protože 3. díl asi nevyjde ani do září. Učebnice dějepisu pro vyšší stupeň i pro SOŠe jsou vyhovující. Pro 1. ročník občanské výchovy na víceletém gymnáziu jsou objednané nové učebnice z nakladatelství FRAUS, takže by se měla celá řada postupně doplnit. Dosavadní učebnice zcela nevyhovují, jsou zastaralé, s nepřesnými či špatnými informacemi. Učebnice ZSV nejsou plně vyhovující. V 1. ročníku se používají učebnice z roku 1997. Jedná se o Základy psychologie a sociologie. Do budoucna bude dobré tyto učebnice nahradit novými. Učebnice pro 2. ročníky také nejsou plně vyhovující, chybí zde témata z politologie a jsou z roku 1995, Základy společenských věd I, Základy státoprávní teorie. Učebnice pro 3. ročník jsou stále stejné a vyhovují, pro 4. ročník nevyhovují, jsou malého rozsahu a vyučující musí čerpat z dalších zdrojů. Učebnice na OBN pro SOŠe - 1. i 2. ročník jsou plně vyhovující. Učebnice na latinu zcela vyhovují. Mgr. V. Chválová dojíždí v rámci dalšího vzdělávání na schůzky Etického fóra do Prahy – naposledy v dubnu 2010. Setkávají se zde učitelé, profesoři, lékaři, etici /vyučující etiku na lékařské fakultě v Praze/. Mgr. J. Krišková a K. Jelínková se zúčastnily podzimního a jarního semináře v rámci ASUD. Podpora školy žákům se zdá být dobrá. Studentům se vychází velice vstříc. Zejména sportovcům, ale i ostatním žákům. Někdy se však zdá, že si toho studenti ani neváží. Spolupráce s rodiči je různá. Jedná se o rozdílný vztah rodičů ke škole a je těžké generalizovat.Rovněž je těžké zobecňovat mezilidské vztahy, ale myslím si, že si kolegové pomáhají, spolupracují a všem jde o hlavní věc – vychovat ze studentů slušné lidi a připravit je na další studium a na to, aby se dobře uplatnili v životě. Snad jim jdeme i příkladem. Úroveň výsledků práce je dosti ovlivněna vztahem žáků ke studiu. Jsou tu žáci výborní s vynikajícími výsledky a velkým množstvím aktivit, že vše ani nestíhají, ale jsou zde i studenti s naprostým nezájmem o studium, kterým jde jen o přežití a na výsledcích jim vůbec nezáleží, nemyslí na budoucí uplatnění v životě. Naším cílem je i tyto studenty motivovat, přestože je to hodně obtížné. I když jsou ekonomické zdroje citelně omezovány, snažíme se využívat ty, co máme. Za sekci Květa Jelínková

46

7.5

odborná sekce matematiky, fyziky a deskriptivní geometrie

7.5.1 Plnění učiva podle učebních osnov, tematických plánů, odučené hodiny v jednotlivých třídách a předmětech, úpravy tematických plánů v průběhu školního roku, zdůvodnění úprav, hodnocení realizace ŠVP – vedoucí odborných sekcí Práce ve škole byla realizovaná na základě rozpracovaných a schválených učebních dokumentů, ke kterým se přidal i ŠVP v prvních ročnících čtyřletého a v kvintě na vyšším stupni osmiletého gymnázia. Na základě těchto dokumentů byly zpracovány tematické plány pro každou třídu a každý předmět. Jejich plnění bylo průběžně kontrolováno a případné odchylky od plánu byly řešeny, tak aby došlo celkovému naplnění osnov. Na obchodní akademii byl v prvním ročníku vyučován nový předmět základy přírodních věd, jehož součástí byla fyzika (v prvním pololetí). Na základě zájmu žáků byly otevřeny volitelné předměty cvičení z matematiky ve třetím a čtvrtém ročníku, seminář z fyziky ve čtvrtém ročníku a deskriptivní geometrie pro žáky třetího a čtvrtého ročníku. Cvičení z matematiky bylo rozděleno ve čtvrtém ročníku na dvě skupiny – pro obor programování a pro všeobecné gymnázium společně s osmiletým. Ve třetím ročníku už vzhledem k nižšímu počtu tříd zůstala jen jedna společná skupina. Seminář z fyziky ve čtvrtém ročníku byl zaměřen na prohlubování znalostí z fyziky pro zájemce o další studium přírodních věd a na schopnost vystupovat a prezentovat výsledky své práce. Opět byl otevřen jednoletý předmět deskriptivní geometrie pro 3. a 4. ročníky. Z kontrolní práce sekce vyplývá, že učivo bylo podle tematických plánů rozpracováno, probráno a zopakováno. Spolupráce členů sekce na všech úkolech byla výborná a jejich ochota řešit problémové situace během školního roku často překračovala rámec běžných povinností. Bylo provedeno ověřování ŠVP v tercii osmiletého gymnázia a v prvních ročnících čtyřletého a v kvintě na vyšším stupni osmiletého gymnázia. V matematice a fyzice se podařilo naplnit očekávané výstupy. V matematice a fyzice byly používány i další metody práce rozvíjející klíčové kompetence, jako skupinová práce, samostatná práce, kooperativní učení a řízená diskuse. Žáci řešili problémové úlohy, vypracovávali projekty, které následně prezentovali. Důraz byl kladen na to, aby se studenti aktivně zapojovali do výuky, dokázali spolupracovat, dokázali efektivně řešit úlohu, odhadnout výsledky a najít chybu, obhájit své řešení, zodpovědně plnit své úkoly a dokázat ohodnotit svou práci. Nově byly realizovány další projekty (v matematice např. „Jací jsme“ 3. G statistika). V rámci domácích úkolů a při zpracování laboratorních prací, seminárních prací a referátů studenti pracovali s počítačem, s internetem, digitálním fotoaparátem, vyhledávali si informace a komunikovali s vyučujícími pomocí e-mailu, Výukového centra (LMS – Moodle). Ve výuce jsou standardní výklad i další aktivity doplňovány zařazením počítačové demonstrace matematického a fyzikálního SW a používáním dotykové tabule. Škola velmi negativně pociťuje populační vývoj obyvatelstva. Pokles počtu žáků a tříd způsobují obtížnější výběr otevíraných volitelných předmětů, malou konkurenci mezi studenty, zhoršený přístup ke studiu a nadstavbovým vzdělávacím aktivitám, které vyžadují odvést více práce na úkor volného času. Další překážkou je velmi malá připravenost žáků ze základních škol v matematice a fyzice, se kterou se potýkáme v prvních ročnících. Vyšší hodinová dotace a dlouhé opakování na začátku studia některým žákům stejně nestačí, protože nejsou navyklí systematicky pracovat a jejich adaptace na pracovní tempo a množství poznatků je dlouhá. Výsledky vzdělávání podle názoru členů sekce neodpovídají schopnostem studentů, ale jsou bohužel v celé řadě případů horší. Je to způsobeno především přístupem studentů, jejich 47

nezájmem o vzdělání, malou konkurencí na škole. Díky malému počtu zájemců o studium jsou si studenti „příliš jisti svým místem na škole“. Soutěže jsou pro studenty práce navíc, kterou musejí dělat ve svém volném čase a to v dnešní době „není moc v módě“. Studenti nižších ročníků zvládají soutěže s menším úsilím a s menší domácí přípravou (jsou proto také docela úspěšní), ale čím jsou starší a postupují do vyšších kategorií, jsou na ně kladeny vyšší nároky, příprava na soutěže je náročnější, dlouhodobější a to pro studenty v dnešní době není příliš lákavé (klesá počet účastníků v soutěžích a výsledky se také zhoršují). S řadou negativních jevů se těžko bojuje, neboť mají svůj původ ve společnosti (snaha získat výhody, postavení, peníze bez práce a pokud možno ihned a jen si užívat; cesta k tomu musí být bez překážek a často bez ohledu na protiprávní jednání). Přes tyto nepříznivé okolnosti dosahuje mnoho žáků kvalitního vzdělání v matematice i ve fyzice a získává nové pohledy na žebříček svých hodnot. Největší dopad má samozřejmě osobní příklad. O kvalitní výuce matematiky se přesvědčila i Česká školní inspekce, která hodnotila výuku v druhém pololetí a její závěry byly velmi dobré (viz inspekční zpráva). Žáci prokázali své vědomosti z matematiky v předepsaných čtvrtletních pracích. Jejich úroveň byla na čtyřletém gymnáziu průměrná, lepších výsledků dosahovali žáci osmiletého gymnázia. Všichni klasifikovaní žáci splnili podmínky klasifikace v předmětu. Ze zdravotních důvodů byli někteří žáci neklasifikováni (viz statistika školy). Pozornost byla věnována i písemnému a grafickému projevu žáků. Mnohdy se žáci snažili „pracovat“ v hodinách na vlastním notebooku, ale s velmi nekvalitními výsledky. Standardně byly zařazovány laboratorní práce, ve kterých se žáci učili mimo jiné spolupráci v týmu a odpovědnosti za svoji část úkolu. V protokolech prohloubili i dovednosti z výpočetní techniky. Laboratorní práce odevzdávali v elektronické podobě i prostřednictvím Výukového centra (e-learning). Kromě laboratorních prací zpracovávali žáci i další úkoly (např. ze statistiky nebo geometrie) na počítači. Snažíme se postupně rozvíjet dovednosti žáků v oblastech matematického SW. Žáci mohou využívat služeb e-lerningového prostředí LMS Moodle, kde jsou po přihlášení k dispozici studijní materiály z matematiky a fyziky a také zadání větších domácích úkolů, přehled dalších vhodných www stránek a odkazů na rozšíření znalostí a dovedností a také možnost testování on-line s okamžitým elektronickým vyhodnocením úkolů. Určitou komplikací pro práci sekce bylo ukončení pracovního poměru vyučující matematiky a fyziky na konci prvního pololetí, jejíž úvazek jsme museli převzít a její práci dokončit. Další komplikací v práci byl problémový chod školní počítačové sítě, který vyvrcholil poruchou školního serveru na konci školního roku. Výrazné zlepšení názornosti výuky očekáváme od pěti nových dotykových tabulí ActivBoard, které byly nainstalovány v průběhu druhého pololetí. Jako velmi komplikovanou a problémovou vidíme přípravu státní maturity. Bohužel, stále není jasno v jaké podobě a zda vůbec bude. Tato nejistota a bezkoncepčnost je jedním z největších negativních vlivů v našem školství, který se promítá do chodu školy. Jako další problém, který nám ztěžuje práci, je naprostá nepřipravenost žáků na střední školu vyplývající z toho, že žák ZŠ není podroben žádnému výstupnímu testu a střední školy nemají povinnost dělat přijímací zkoušky.

48

7.5.2 Hodnocení maturitní zkoušky Na gymnáziu bylo 30 monotematických otázek z matematiky, které pokrývaly celé učivo odpovídající maturitnímu standardu pro gymnázia. Výjimkou bylo 27 otázek pro žáka sportovní přípravy, který absolvoval základní kurz matematiky a rozšířenou část ne. Z fyziky bylo 25 monotematických otázek, které pokrývaly celé učivo fyziky na gymnáziu. Příprava maturantů na maturitní zkoušky byla dostatečná. Výsledky odpovídaly prospěchu žáků během studia. Žádný student neopakuje maturitní zkoušku z matematiky nebo fyziky. Z matematiky maturovalo celkem 29 žáků (průměr 1,93), z fyziky maturovalo 7 žáků (průměr 2,29). Počty odučených hodin ukazuje následující tabulka. Matematika Z a tý de Cel Třída Vyučující n kem Třída 5 170 1.G 1.G Do 4 143 2.G 2.G Jd 4 149 3.G 3.G Do 4 142 4.G 4.G He 5 173 5.G 5.G Do 5 173 6.G 6.G Ba 3 103 7.G 7.G Jd 3 8.G Do 85 8.G

Fyzika

Za týd Celk Vyučující en em 2 Ba 65 2 He 69 2 Da 65 2 He 67 2 Da 65 3 102 Vč 3 101 Da 2 Ba 59

1.A 2.A

Da Jd

5 5

159 175

1.A 2.A

Da Ba

3.A 4.A 4.B Cvm 7.G + 3.A Cvm 8.G+4.A Cvm 4.B 1.OA 2.OA 3.OA 4.OA Deg 3. a 4. ročník

Jd Jd Da Jd Do Da He Do Ba Ba

3 3 3 2 2 2 4 3 3 2

3.A 4.A 4.B Sef ZPV 1.OA

Ba Ba Da Da Se

Do

2

103 82 88 70 60 59 128 99 102 59 5263

49

2 3 3(1 ) 2 2 2 2,0

66 99 101 59 61 60 33

7.5.3 Hodnocení úkolů školy v oblasti vzdělávací, výchovné, prezentace školy na veřejnosti - z hlediska učitele, vedoucího odborné sekce, člena kolegia ŘŠ, VP, školního preventisty – vedoucí odborných sekcí, VP, školní preventista V matematice a fyzice jsou naplněny standardní osnovy a tematické plány. Stále se nedaří ve větší míře motivovat žáky vyššího stupně gymnázia k soutěžím. V hodinách prvních ročníků je těžké díky velkému rozptylu znalostí žáků individuálně se věnovat nadanějším studentům, kteří velmi rychle pochopí, že jim stačí v takové třídě „jen dávat pozor“ a výsledky mají stále srovnatelné se zbytkem třídy. Pokud se ve třídě vyučují dvě skupiny sportovců, popř. ještě integrovaný žák, učitel to zkrátka nestihne. Druhou překážkou je, že když už se to podaří, tak den konání soutěže se shoduje se dnem jiné soutěže, kterou žák upřednostní, nebo odjíždí na akci školy či rodinnou dovolenou. Třetí věc je, že když už žák projevuje aktivitu a schopnosti, je to vždy v celé řadě předmětů a všechny soutěže rozhodně nestihne. Škola postupně ztrácí svoje žákovské špičky, které se propadají do průměru. Zde vidím jen jedinou možnost – více spolupracovat s rodiči nadaných žáků. Nadějí jsou stále žáci víceletého gymnázia, kde je situace lepší. Pro příští školní rok navrhujeme zapracovat na oživení prezentace školy – více nabízet veřejnosti nesporné klady studia na naší škole – oživit webové stránky, natočit prezentační videa. Aktualizovat dění na webu a facebooku tak, aby se skutečně každá sebemenší událost, školní akce, výsledek žáka (sportovní, vědomostní, umělecký) na stránkách objevily. Pro jednoho správce stránek je to velký úkol. Bylo by dobré, aby se naučili učitelé psát články a umístit fotografie na web sami. Nový systém toto umožňuje (starý také, ale nikdo to nedělal) a správce stránek to jen povolí uveřejnit, popř. upraví a uveřejní. Určitě by to byla velká pomoc a nejsnazší forma aktualizace zpráv. Omezit dny otevřených dveří na dva termíny.

7.5.4 Praktické a další formy výuky, jejich význam a frekvence zařazování do výuky, jejich kvantifikace za obor, hlavní témata zpracování – vedoucí odborných sekcí Žáci zpracovávají seminární práce, referáty, laboratorní práce. Řada z nich byla ve formě prezentace před třídou. Laboratorní práce zpracovávají žáci na počítači, odevzdávají také v elektronické podobě. Seminární práce fyziky žáků maturitních ročníků byly prezentovány u maturitní zkoušky a budou umístěny do školní knihovny. Součástí výuky je i EVT (exkurzně vzdělávací týden, zaměřený na přírodovědné poznávání) – letošní oblast - Pálava (2. A, 6. G). Studenti se zúčastnili celostátních soutěží Matematický klokan (126 žáků), Matematická olympiáda (27 studentů splnilo požadavky postupu do okresního nebo krajského kola), Pythagoriáda, kde dosáhli vynikajících výsledků na úrovni okresu. Přibližně 200 žáků soutěžilo v matematických a fyzikálních soutěžích. Také v letošním školním roce byla naše škola spoluorganizátorem okresního kola FO, ve kterém naši studenti získali 1. až 4. a 6. místo v kategorii F. Kategorii E jsme letos nedokázali obsadit. Proběhlo také školní kolo matematické olympiády v kategorii C (1. ročník gymnázia), kde soutěžil pouze Zdeněk Kutil (5.G) a postoupil do krajského kola, kde se umístil na 18. místě. Fyzikální olympiády nejvyšších kategorií jsme se nezúčastnili krajského kola (ačkoliv jsme v domácí části měli tři studenty), protože termín krajského kola byl stejný jako termín školního poznávacího zájezdu do Anglie.

50

7.5.5 Výsledky soutěží sekce MAT, FYZ, Deg MO Školní kolo (celkem 12+6+8+1) kategorie Z7 kategorie Z6 Neužilová Nela Křížová Anna Pokorný Vladan Nová Kateřina Kukačková Jana Stadlerová Anna Hnátková Marie Vyskočilová Procházková Tereza Bláhová

kategorie Z8 Tetourová Lucie

kategorie Z9 Karasová Karolína

Fričová Michaela Fruhaufová Nikola Myslík Marek Pešlová Barbora

Filip Jan

Svobodová Kateřina

Fruhaufová

Wagnerová Hana

Fulínová Natálie Krejčí Jiří Kreuzigerová Mánek Jiří Štefaník Filip Okresní kolo Z – 8 Pešlová Barbora 2. – 4. místo Z – 9 Karasová Karolína 2. místo Krajské kolo Z – 9 Karasová Karolína – pro jinou akci se nezúčastnila kategorie C Školní kolo - Zdeněk Kutil 1. místo Krajské kolo - Zdeněk Kutil 18. místo FO kategorie F Školní kolo (celkem 10) Jiří Filip, Lucie Tetourová, Andrea Klementová, Dominik Předota, Barbora Pešlová Okresní kolo Barbora Pešlová 1. místo Dominik Předota 2. místo Lucie Tetourová 3. místo Andrea Klementová 4. místo 51

Jiří Filip 6. místo kategorie D Školní kolo Zdeněk Kutil, Pavel Kříž Krajské kolo – pro jinou akci se nezúčastnili Klokan školní kolo,(okresní kolo) Benjamín (23) Jméno a příjmení 1. – 2. (3.- 4.)Markéta Walterová 1. - 2. (3.- 4.) Jakub Tručka 3. Filip Štefaník

Třída 1.G 1.G 1.G

Body 104 104 87

Kadet (46) Jméno a příjmení 1. (3.) Roman Galajda 2. Jan Navrátil 3. – 4. Barbora Pešlová, 3. – 4. Karel Beránek

Třída 4.G 4.G 3.G 4.G

Body 91 89 85 85

Junior (44) Jméno a příjmení 1. (2.) Zdeněk Kutil 2. Milan Kuta 3. Jana Zývalová

Třída 5.G 6.G 6.G

Body 88 83 82

Student (13) Jméno a příjmení 1. (2.) Tyc Ondřej 2. Šulc Dominik 3. Říhová Zdenka

Třída 8.G 8.G 8.G

Body 75 57 53

Pythagoriáda okresní kolo 1. G 1. – 4. Anna Křížová 5. – 10. Marie Friedlová, Markéta Walterová 2. G 2.- 3. 4.- 5.

Švejda Jan Hnátková Marie Kukačková Jana

52

Korespondenční soutěže Pikomat MFF UK, matematický korespondenční seminář pro základní školy, letos již 25. ročník. Zúčastnili se studenti 1.G - K. Nová (3.), A. Křížová (7.), F. Štefaník (14.), L. Pech (19.-20.), Kučera (25.), 3.G - Pešlová (4.), Tetourová (13.) ( v závorce celostátní pořadí ve svých kategoriích) Internetové soutěže Internetová MO Zdeněk Kutil, Dominik Šulc – družstvo – 62. místo Testování žáků školy V průběhu roku 2009 bylo provedeno několik testování: PISA, SCIO – sonda maturant po 11 letech, MAPA školy a KEA. PISA Byly testovány třídy 4. G a 5. G na matematickou a přírodovědnou gramotnost. G8 G4 SOŠ Matematická 70,6% 64% 50,2% gramotnost Přírodovědná 74,7% 70,7% 37,8% gramotnost Mezi 57 víceletými gymnázii jsme skončili 34. v matematické gramotnosti a 20. v přírodovědné gramotnosti. SCIO – sonda maturant po 11 letech Byly testovány maturitní ročníky z matematiky: maturanti z matematiky 4. A – percentil 61, skupinový percentil 43 nematuranti z matematiky 4. A – percentil 57, skupinový percentil 42. Proti úrovni před jedenácti lety je znát, že žáci nemuseli konat přijímací zkoušky a není možný výběr žáků, přesto jsme v solidním průměru. MAPA školy Velmi zajímavé testování podmínek ve vzdělávání. Závěry jsou obsaženy v závěrečné zprávě testování. Závěr z něj byl, že se škola řadí svými výsledky do lepší poloviny škol téměř ve všech oblastech, nedostatečný rozvoj byl shledán u práce žáků v týmu. KEA Testování bylo provedeno se třídou 4. G. Z matematiky dosáhla percentilu 72, skupinový percentil byl 33. Na gymnáziu i na OA se vyučuje podle ucelených řad učebnic. Učebnice jsou využívány v hodinách i při přípravě studentů na vyučování. Na OA jsme pro příští rok navrhli změnu učebnice pro první ročník, ve které je výklad proveden lépe, než ve stávající učebnici pro 1. ročník OA. Žáci nižšího stupně osmiletého gymnázia si k učebnici fyziky dokupují pracovní sešity. Ve fyzice používáme sbírku úloh pro střední školy, která má i CD s řešenými úlohami. Využíváme i upravené soubory úloh na základě katalogu požadavků státní maturity. 53

Podpora školy je značná u žáků sportovní přípravy, žáků s poruchami učení a žáka se zrakovým znevýhodněním. Pro žáky sportovní přípravy jsou organizovány pravidelné konzultace, kterých ale ne všichni žáci pravidelně využívají. Další podporou je zpracovaná řada studijních materiálů v elektronické podobě, která je přístupná na Výukovém centru přes internet. Žáci sportovní přípravy a žáci s poruchami učení, zrakovou vadou mají individuální přístup vyučujících. Učitele stojí tento přístup mnoho energie navíc a stále se najdou studenti, kteří tento přístup zneužívají a své povinnosti se snaží obcházet. Speciální přístup vyžaduje žák se zrakovým znevýhodněním, který studuje v prvním ročníku všeobecného gymnázia. V matematice musí být výuka individuální a pomohl by asistent. Žák může využívat kompenzační pomůcky, ale zatím jsou jeho výsledky podprůměrné. Spolupráce s rodiči je podpořena využíváním programu Bakalář, přes který mohou rodiče sledovat klasifikaci i docházku svých dětí. Častěji se setkáváme s rodiči, kteří si buď nevědí rady s výchovou, nebo dokonce prohřešky žáka kryjí. Asi by bylo vhodné mít k dispozici psychologa se znalostí prostředí školy i rodin problémových žáků. Na škole působí Rada rodičů (složená ze zástupců rodičů jednotlivých tříd, pedagogů a vedení školy), která napomáhá organizaci celé řady školních akcí a podílí se i na zkvalitňování výuky prostřednictvím svých připomínek. Žáci mohou využívat SW vybavení, které je pro ně zakoupeno i pro domácí použití (Derive 6), popřípadě si mohou doma nainstalovat Open Source SW, který se ve výuce používá. Letos jsme rozšířili nabídku o program na geometrii Geogebra, který lze využít i pro funkční závislosti. Základní cíl – plnění učiva, osnov a tematických plánů a odučení plánovaného počtu hodin (až na výjimky) podle osnov byl splněn. Škola připravuje žáky pro vstup na vysokou školu a počet žáků přijatých na VŠ je stále vysoký. Účast žáků v matematických a fyzikálních soutěžích na nižším stupni víceletého gymnázia je stále poměrně vysoká. Umístění v na prvních místech okresu se podařilo jen z části. Přesto lze hodnotit výsledky jako velmi dobré a stabilní. Na vyšším stupni osmiletého gymnázia a čtyřletém gymnáziu je účast mizivá. Příčiny jsou popsány výše. Byl realizován třetí ročník ŠVP pro G8n, první ročník na vyšším stupni gymnázia a jeho ověřování v matematice a fyzice dopadlo příznivě, očekávané výstupy se podařilo naplnit, byla zařazena průřezová témata. Bylo vytvořeno mnoho výukových materiálů a zlepšil se přístup k těmto materiálům (dosažitelnost i po internetu). Kladně lze hodnotit, že se na škole využívá moderní technika, informační technologie, matematický a fyzikální SW, zlepšilo se vybavení učeben a dokoupily se nové dotykové tabule, učebnice do knihovny a dvoje přesné váhy. K některým dotykovým tabulím je nutné opatřit počítače s dostatečnou rychlostí a kapacitou, jinak je můžeme považovat jen za velmi drahé promítací plátno. Velké potíže způsobila letos počítačová síť na škole. Snižuje se neustále počet žáků na škole a působí to stále větší potíže v řadě oblastí – viz výše. Častěji se setkáváme u žáků se specifickými poruchami učení, které vyžadují individuální přístup. Zlepšovat se dá jistě i vzájemná komunikace trenérů a vyučujících a hlavně žáků – sportovců a vyučujících. Měli bychom také nadále důsledně zabraňovat obcházení povinností ze strany žáků (nejen sportovců). Vynikající výsledky nadaných žáků byly uveřejněny v tisku i na www stránkách a na prezentacích školy. Byly podány tři granty na zlepšení vybavenosti školy novými technologiemi v oblasti přírodních věd, které nebyly schváleny. Podmínky vzdělávání na naší škole jsou dobré a stále se zlepšují. Za sekci Tomáš Daněk 54

7.6 odborná sekce přírodních věd 7.6.1 Plnění učiva podle učebních osnov, tematické plány, odučené hodiny v jednotlivých předmětech, úprava tematických plánů v průběhu školního roku, zdůvodnění úprav, realizace ŠVP na G8n: Odučené hodiny: Třída 1.G 2.G 3.G 4.G 5.G 6.G 7.G 8.G 1.A 2.A 3.A 4.A 4.B 8.G, 4.A, 4.B 2.G 3.G 4.G 5.G 6.G 7.G 8.G 1.A 2.A 3.A 4.A 4.B 1.OA 2.OA

Předmět BIO BIO BIO BIO BIO BIO BIO BIO BIO BIO BIO BIO BIO Scb CHE CHE CHE CHE CHE CHE CHE CHE CHE CHE CHE CHE ZPV ZBO

Počet hodin 71 63 70 68 68 + 22 cv. 68 67 + 32 cv. 61 62 + 32 cv. 73 67 61 61 51 63 72 71 81 + 32 cv. 68 65 58 67 + 32 cv. 67 68 58 57 67 66

Učivo BIO, CHE, ZBO probráno podle učebních osnov, ŠVP a tematických plánů. Předepsaný počet odučených hodin nebyl v některých předmětech splněn, vše učivo však bylo probráno. Pouze ve třídě 6.G není probráno téma Savci, bude přesunuto do 7.G. K pololetí došlo k drobným úpravám tematických plánů. Výuka biologie v 1.G, 2.G, 3.G, 5.G a 1.A a výuka chemie v 2.G, 3.G, 5.G a 1.A byla úspěšně realizována podle ŠVP.

55

7.6.2 Hodnocení plnění hlavních úkolů školy a) oblast vzdělávací Všichni členové sekce BIO-CHE splnili náplň učebních osnov a tematických plánů. Při výuce používali kromě klasického výkladu i jiné formy práce jako např. práci ve skupinách, řešení problémových úloh, samostatné vypracovávání úkolů při laboratorních cvičeních a další. Usilovali o zapojení nadaných žáků do soutěží, což se dařilo zejména u biologické olympiády na nižším stupni gymnázia, která byla v tomto školním roce velice zajímavě připravená a zúčastnilo se jí ve dvou kategoriích školních kol 16 žáků. Jeden z nich obsadil v okresním kole 3. místo a v krajském kole se stal úspěšným řešitelem. Nepodařilo se však dostatečně motivovat studenty vyšších tříd gymnázia k větší účasti na chemické a biologické olympiádě zřejmě v důsledku náročnosti přípravy na tyto soutěže. Tyto jsou každoročně tematicky zaměřené, ale při vlastní soutěži úkoly vztahující se k tématu se objevují jen v malé míře. Na sekci bylo rovněž rozhodnuto, že vyučující chemie na nižším stupni připraví žáky k účasti na chemické olympiádě. Pro maturitní zkoušku z biologie a chemie bylo vypracováno po 30 monotematických okruzích s doprovodnými podotázkami, které pokrývaly celé středoškolské učivo těchto předmětů. Z biologie úspěšně odmaturovalo celkem 11 studentů, z chemie 6. Většina maturantů je již teď přijata na VŠ, úspěšnost přijetí studentů na přírodovědné obory je na naší škole poměrně vysoká. Učitelé BIO a CHE se také snažili efektivně využívat konzultace sportovců a žáků s IVP a zohledňovat jejich sportovní, tréninkovou a studijní zátěž. Aktuální problémy výuky BIO a CHE byly řešeny v průběhu školního roku na 5 schůzkách sekce, jednalo se o přípravu a úpravu tematických plánů, návrhy na doplnění chybějících či zastaralých pomůcek, účast na olympiádách, suplování za dlouhodobě chybějící kolegyni, projekt s NP Šumava v rámci environmentální výchovy, řešení úvazků a další. b) oblast výchovná Vyučující dbali na slušné a kultivované chování žáků a snažili se působit proti projevům vandalismu a poškozování školního majetku. Při výuce dbali na správné ústní vyjadřování žáků a vedli je ke kvalitnímu grafickému projevu kontrolou poznámek a úkolů v žákovských sešitech. Podporovali zpracování protokolů z praktických cvičení pokud možno na PC a práci s odbornou literaturou a s internetem v rámci referátů, seminárních prací a také u domácích úkolů.

7.6.3 Praktické formy výuky Praktické formy výuky zvyšují zájem žáků o studium přírodovědných oborů, doplňují a rozšiřují teoretické poznatky, jsou rovněž vhodnou součástí ZBO. c) Studentské projekty: zhotovení informačních plakátů z EVT na Jižní Moravu d) Seminární práce: žáci v rámci Semináře z přírodních věd vypracovali seminární práce na zadaná biologická témata v rozsahu minimálně 10 stránek formátu A4 psaných PC s osnovou a správně citovanou odbornou literaturou. e) Exkurze: exkurze v návaznosti na probírané učivo vyučující uskutečňovali ve spolupráci s JETE, IS NP a CHKOŠ Šumava a městem Vimperk – ve spolupráci s odborem školství, kultury a cestovního ruchu se studenti účastnili festivalu filmů o zvířatech Natur Vision .

56

Přehled exkurzí: Předmět Třída

Datum

BIO

2.G

28. 1. 2010

CHE

4.G

21. 4. 010

CHE

4.G

22. 4. 2010

BIO-cv.

1.A 5.G

2. 6. 2010 10. 6. 2010

Akce Výukový pořad Ptáci Šumavy v SEV Správy NP a CHKOŠ Exkurze v Úpravně vody ve Vimperku Exkurze v ČOV ve Vimperku Prohlídka Arboreta ve Vimperku ve spolupráci s Odborem ŽP MěÚ Vimperk EVT Jižní Morava

BIO

6.G, 2.A

21. 6. – 25. 6. 2010

ZBO

2. OA

červen

CHE

5.G, 6.G

14. 9. 2009

Po ukončení EVT zpracují účastníci výstup ve formě plakátu nebo prezentace. Žáci, kteří se EVT nezúčastní, samostatně doma vypracují zadané úkoly z BIO a FYZ Exkurze do Pivovaru ve Strakonicích Exkurze do Papírny ve Větřní Exkurze do Pivovaru ve Strakonicích Exkurze do Papírny ve Větřní

f) Laboratorní práce: z BIO a CHE jsou zařazovány zejm. v 1. až 4.G, ve vyšších ročnících se praktické formy výuky uskutečňovaly v laboratorních cvičeních z CHE a BIO v 1.A, 1.B,5.G, 3.A a 7.G. Studenti si zde ověřují v praxi teoretické poznatky, které získali v hodinách BIO a CHE a nebo z výsledků experimentů vyvozují teoretické závěry. V rámci cvičení si studenti samostatně vypracovávají přehledný protokol. g) Soutěže a olympiády: 4 žáci 1.G a 2.G se účastnili biologické olympiády kategorie D, do okresního kola postoupila Lenka Plášilová (2.G), která zde obsadila 8. místo.V biologické olympiády kategorie C (3.G,4.G) se školního kola zúčastnilo 12 žáků, z nichž v okresním kola obsadila Kateřina Jančiová 10. místo, Jan Navrátil byl šestý a Jiří Kanděra třetí, a proto postoupil do krajského kola, kde se stal úspěšným řešitelem. Studenti 4.G a 5.G se zúčastnili mezinárodního výzkumu PISA, který se zaměřuje na porovnání znalostí a dovedností patnáctiletých žáků.V přírodovědné gramotnosti dosáhli úspěšnosti 76,8 % a z 57 víceletých gymnázií byli 20.

7.6.4 Využívání pomůcek a techniky K výuce je využíván vizualizér, dataprojektor, zpětné projektory, diaprojektor, video, mikroskopy, preparační soupravy a další pomůcky ze sbírek BIO a CHE. Obohacením výuky jsou interaktivní tabule v některých třídách. Současný stav pomůcek zajišťuje efektivní výuku, přesto by bylo vhodné vzhledem k velkému počtu diapozitivů ve sbírkách biologie dokoupit ještě jeden kvalitní diaprojektor (5 vyučujících naší sekce má k dispozici jenom jeden) a zlepšit stav zpětných projektorů v některých učebnách. Do budoucna by bylo vhodné vybavit učebnu č. 77 (89) novým videem. Do chemické laboratoře je nutné jako každoročně dokoupit běžné chemikálie. Vzhledem k nepříliš kvalitním mikroskopům je nutné biologické sbírky doplnit 57

mikroskopem s digitální kamerou napojenou na počítač, dále DVD-materiály, moderním softwarem, digitálním tonometrem, novými modely kostry a lebky, které by nahradily téměř čtyřicetileté poškozené pomůcky atd.

7.6.5 Učebnice Na nižším stupni víceletého gymnázia jsou učebnice BIO a CHE obsahově vyhovující, jsou většinou doplněny pracovními sešity, které si hradí studenti sami. Pro nový školní rok byla nakoupena nová řada těchto učebnic, protože původní už byly značně poškozené. V rámci modernizace výuky chemie na vyšším stupni gymnázia se osvědčila nová řada učebnic chemie autorů Mareček, Honza z nakladatelství Olomouc. Pro výuku biologie ve čtvrtých ročnících zůstáváme u původní Biologie v kostce I. (Hančová, Fragment). Kromě základní studijní literatury je nadaným studentům doporučována i rozšiřující literatura.

7.6.6 Podíl učitelů na přípravě ŠVP Předmět biologie v rámci ŠVP pro vyšší stupeň gymnázia upravila Eva Oulická, předmět chemie Jitka Kovářová. V rámci volitelného předmětu přírodovědná cvičení vypracovala biologickou část po vzájemné konzultaci Eva Oulická a chemickou část Jitka Kovářová.

7.6.7 Podpora školy žákům S nadanými studenty jsme spolupracovali v souvislosti s přípravou na biologickou olympiádu a maturitní zkoušky. Řada studentů se také zapojila do akce ve spolupráci s Masnou Vimperk. Do projektu AV pro nadané studenty se nikdo nepřihlásil.

7.6.8 Hodnocení práce školy z pohledu odborné sekce: Hlavní úkoly G a SOŠe rozpracované do oblasti vzdělávací, výchovné, prezentace školy na veřejnosti a ekonomické oblasti jsou školou plněny, což odpovídá dobrým výsledkům práce školy. I přesto, že jsou přijímáni na naší školu i prospěchově slabší uchazeči ze ZŠ, dosahujeme ve vzdělávání studentů a žáků solidních výsledků. Cílem sekce BIO-CHE je poskytnout žákům gymnázia znalosti a vědomosti základů přírodovědných předmětů, rozvíjet logické myšlení, dovednosti žáků v experimentální práci a ekologické myšlení. Nadané žáky zapojit do soutěží a umožnit zájemcům o studium BIO a CHE kvalitně se připravit v seminářích na přijímací zkoušky na VŠ a uplatnit se v praxi.

Za sekci Jitka Kovářová

58

7.7 f/ odborná sekce ZEM 7.7.1 Učivo, učební osnovy, ŠVP, tématické plány a počty odučených hodin Učivo obsažené v učebních osnovách a ŠVP ( 1.-3. G8n a 1.roč. G8v, G4 a OA bylo jednotlivými vyučujícími rozpracováno do časově-tématických plánů pro jednotlivé třídy, tyto plány byly v průběhu roku kontrolovány a v případě potřeby byly provedeny drobné termínové úpravy. Obsahy tématických plánů byly splněny ve všech třídách vyjma 1.OA, kde se nepodařilo probrat učivo celku Asie – ve třídě se poprvé učilo podle ŠVP pro OA a při jeho tvorbě jsme předpokládali že žáci zvládnou více učiva tím, že budou stavět na svých znalostech ze ZŠ. Bohužel, jejich znalosti byly minimální, regionální přehled prakticky žádný. Učivo bude přesunuto do 2. ročníku, v příštím 1. ročníku více využijeme samostatného studia žáků, zvláště při opakování látky ZŠ. POČTY ODUČENÝCH HODIN ZEM a Sez VE TŘÍDÁCH: 2009/ 1.G 2.G 3.G 4.G 5.G 6.G 7.G 1.A 2.A 3.A 2010 Fi

62

74

69

65

59

58

So

67

1.OA

2.OA

Sez Sez 8.G+ 4.A 4.B

66

63

53

63

65

63

52

7.7.2 Oblast vzdělávací, výchovná a prezentace školy na veřejnosti Vyučující ZEM plnili hlavní úkoly v těchto bodech: OBLAST VZDĚLÁVACÍ: plnění osnov, ŠVP a tématických plánů zvyšování motivace žáků ke studiu zapojení nadaných žáků do soutěží rozvíjení schopnosti týmové práce vedení žáků k systematické práci, ke kvalitnímu grafickému projevu, zpracování úkolů a projektů na PC nabídka a realizace dalších forem výuky ( exkurze ) plnění studijních podmínek žáků SG a žáků s ISP pomoc žákům se zdravotním omezením, respektování pokynů ped.-psychologické poradny a výchovných poradců školy při práci se žáky s poruchami učení OBLAST VÝCHOVNÁ: vedení žáků ke slušnému kultivovanému chování a pocitu sounáležitosti se školou prevence protidrogová, protikriminální a protirasistická působení proti projevům vandalismu a neúctě k hodnotám výchova k ochraně životního prostředí

59

PREZENTACE ŠKOLY NA VEŘEJNOSTI: Předmět je prezentován v rámci výsledkových zpráv v tisku, na webových stránkách školy. Ve škole pak v rámci školních běžných prezentací –nástěnka, pochvala ve třídě… Vyučující zeměpisu se snaží o zvyšování zájmu o tento předmět zajímavou a praktickou výukou a zdůrazňováním významu znalosti světa v období globalizace. Předmět má velké přesahy do mnoha jiných oborů a především velké možnosti využití poznatků z praxe a naopak své poznatky mohou žáci v praxi využít – cestování, počasí, ekologii. Zájem o předmět je uspokojivý – poměrně vysoký počet studentů se účastní zeměpisných soutěží, značný počet studentů 4. roč. G se hlásí na předmět Sez ( v letošním školním roce byla realizována výuka ve dvou skupinách ) a mnoho z nich si vybírá zeměpis jako maturitní předmět – v letošním škol. roce skládalo maturitní zkoušku ze zeměpisu 30 studentů. Chceme nadále rozvíjet stávající aktivity, zaměřit se na zlepšování spolupráce žáků ve skupinách, s vyučujícím a posílit praktickou činnost v předmětu.

7.7.3 Praktické a další formy výuky žáci, kteří si zvolili ZEM jako předmět maturity předkládali seminární práce na vybrané či zadané téma seminární práce ve formě prezentací byly součástí výuky v 1. 2. a 3. roč. G4 výběrově i v G8n, studenti je pak prezentovali v hodinách ZEM exkurzně vzdělávací týden – zapracována geografická témata pro 2. ročníky gymnázia 14.6.18.6.2010) mikroregion centrální Šumavy, Lipno, Plešné jezero - v rámci STK – 3.roč. návštěva Správy NP Šumava 5.G, 1. roč.G4, Sez , GIS a mapování – přednáška praktické ukázky ( p. L. Dvořák, p. K.Střeleček ) v rámci EVT 2.OA: Lipno – vodní elektrárna, papírna Větřní, klášter Zlatá Koruna- 24.6.2010 – So, Pb využívání PC, internetu, prezentací využívání dataprojektoru, interaktivní tabule účast v zeměpisných soutěžích Zeměpisná olympiáda – školní kolo, kat A,B,C a D, dne: Výsledky:

Poř. Kategorie A 1. Markéta Walterová 2. Jíří Bártík 3. Jakub Tručka Poř. Kategorie:D 1. Tomáš Gramblička 2. Dominik Kralik 3. Alena Žižková

Tř. Kategorie B 1.G Tomáš Janda 1.G Hnátková Marie 1.G Švejda Jan Tř. 7.G 1.A 4.A

Celkový počet účastníků soutěžě byl 49.

60

Tř. Kategorie C 2.G Marek Myslík 2.G Kateřina Jančiová 2.G Anna Pulkrábková

Tř. 3.G 3.G 4.G

Zeměpisná olympiáda – okresní kolo, Prachatice, dne 17.3.2010: Výsledky:

Poř. Kategorie A 1. Markéta Walterová 2. 3. Poř. Kategorie:D 1. 2. 3. Dominik Kralik

Tř.

Kategorie B

Tř.

Kategorie C Marek Myslík

Tř. 3.G

Tř.

1.A

Konverzační soutěž – krajské kolo, České Budějovice, dne: Kategorie A:Markéta Walterová (1.G) – 8.místo Kategorie C: Marek Myslík (3.G) – 3.místo

7.7.4 Využívání pomůcek a techniky Při hodinách jsou pravidelně využívány atlasy, mapy, velmi často videa, DVD programy, dataprojektor. Žáci jsou vedeni k práci s doplňujícími materiály - atlasovými soubory, družicovými a leteckými snímky, internetovými informacemi.V knihovně je k dispozici řada nadstandardních podrobných materiálů pro studium. PK velmi kladně hodnotí možnost soustavně pracovat s moderními prostředky. A to zejména v předmětech, kde obrazové informace jsou stále aktuálnější a dostupnější. Pro možnosti využívání prezentací, internetu, interaktivní tabule apod. by členové sekce uvítali co největší počet hodin zeměpisu v učebnách s počítačem a projektorem, popř. dotykovou tabulí. Ideální by bylo zřízení odborné učebny zeměpisu. V předmětu se pracuje s ucelenou řadou učebnic České geografické společnosti. PK neuvažuje o jejich změně. V závěru školního roku jsme objednali interaktivní učebnice pro 1. a 2. roč. G8n od nakladatelství Fraus, které využijeme jako prezentaci učiva, zpestření hodin zeměpisu a názorný výukový materiál. Na škole v současné době chybí aktuální sady Školních atlasů světa a Školních atlasů Evropy a ČR. Po dohodě členů sekce jsme podali požadavek na jejich zakoupení, vybrali jsme zcela nové vydání od SHOCard, 2010, které jsou obsahově aktualizovány, jsou přehledné a lehké. Upřednostňujeme jednotné sety pro práci ve třídě, osvědčil se systém nošení atlasů do tříd z kabinetů učitelů, avšak stávající sady jsou početně nedostačující a jejich fyzický stav není příliš dobrý. Vyučující zeměpisu dále využívají pro své přípravy a aktualizaci učiva časopisy Dnešní svět, Geografické rozhledy a Geo. Významným zdrojem informací i obrazového a dalšího materiálů je internet (Geografický server, Wikipedia, kompas-estranky pana J. Daubnera, statistické údaje a další)

7.7.5 Další vzdělávání ped. pracovníků: Členové sekce se účastnili seminářů k práci s interaktivní tabulí a tvorbě vlastních prezentací, které se uskutečnili ve škole. Nabídka vzdělávání pro učitele zeměpisu v letošním škol. roce byla velmi malá, nevyhovovala našim zájmům a potřebám. Jediný seminář, o který by byl zájem – problematika GIS - se však 61

opakovaně koná pouze v Novém Městě na Moravě, což pro nás znamená ztrátu 3 dnů a poměrné značné finanční náklady. Vyučující neustále aktualizují učivo a doplňují svoje znalosti samostudiem, vyhledáváním ve statistikách a soustavným sledováním událostí ve světě. V příštím školním roce bychom se rádi zúčastnili školení věnovaných formám práce se žáky podle ŠVP či již výše zmíněného semináře o GIS. Věříme, že přijdou i nabídky seminářů k tvorbě programů pro interaktivní tabuli. Lze také uvažovat o získání grantu na 1-2 týdenní zahraniční kurz geografie v ANJ v rámci programu Comenius (So)

7.7.6 Podpora žáků ve studiu: Vyučující zeměpisu pomáhají žákům radou při vypracovávání samostatných projektů, umisťováním potřebných informací a studijních materiálů na sdílený disk G, poskytováním potřebných a zajímavých odkazů na web stránky, konzultacemi se žáky, kteří chyběli z důvodu nemoci, konzultacemi se žáky SG, věnují zvýšenou pozornost žákům s poruchami učení a jinými zdravotními handicapy (např. zrakové postižení) a žákům připravujícím se na soutěže, maturitní zkoušku a přijímací zkoušky ze zeměpisu

7.7.7 Hodnocení úrovně výsledků školy z pohledu odborné sekce: Vyučující ZEM hodnotí úroveň výsledků práce jako dobrou. Některé studentské práce jsou na velmi dobré úrovni, studenti byli schopni konkurovat na zeměpisných olympiádách ve všech kolech –3. místo v krajském kole zeměpisné olympiády Marka Myslíka je vynikající výsledek, stejně tak jako další dobré výsledky na úrovni okresního kola. Několik absolventů školy se hlásilo na studium geografie na VŠ, avšak výsledky jejich přijímacích zkoušek dosud nejsou známy. Vedle pozitivních věcí se stále setkáváme i s nezájmem studentů o předmět a svět kolem nás a snažíme se tyto jedince motivovat k práci i jistému vztahu ke světu, lidem a prostředí, ve kterém žijí. Rádi bychom přinesli do výuky více praktických úkolů, samostatné a týmové práce, avšak potřebovali bychom vždy učebnu s možností připojení k internetu, pracovní listy, jejichž kopírováni pro celou třídu je finančně velmi náročné a v některých třídách i menší počet žáků v(1.A,2.A,3.A) hodině. Myslíme si, že se vcelku dařilo plnit hlavní cíle, které si škola stanovila a v příštím roce budeme jejich plnění pokračovat. Jsme potěšeni, že mnoho studentů volí jako svůj povinně volitelný předmět Sez a mnoho studentů též skládá ze zeměpisu maturitní zkoušku.V letošním školním roce skládalo maturitní zkoušku ze zeměpisu 30 studentů, všichni uspěli. Průměrná známka byla 2.25 Třída Zkoušející Známka/Počet mat. 1 2 3 4 5 Průměrná známka

8.G So 7 maturantů 4 1 2 0 0 1,71

4.A So 16 maturantů 4 5 3 4 0 2.43

4.B So 7 maturantů 0 4 1 2 0 2,71 Za sekci Lenka Sobčiaková

62

7.8 odborná sekce IVT 7.8.1 Plnění tématických plánů V průběhu roku byl upraven tématický plán 5. G. Vzhledem k aktuálnímu stavu projektu 1000 let zlaté stezky nebyly vyučovací hodiny na tento projekt využity. Byla zařazena kapitola Práce s daty v tabulkovém editoru z následujícího ročníku. Přehled odučených hodin v předmětech IVT, IKT, INT, IT Z, PRG, Pro, Cpr T řída

Předmět (skupina)

Odučeno hodin

Vyučující

Plán hodin

Splnění

G - víceleté 2.G 3.G 4.G 5.G 6.G 7.G(+3.A) +8.G (+4.A)

IKT IKT1 IKT2 IVT1 IVT2 IVT ITZ

Vančura Heřta Vančura Heřta Vančura Chrstošová Chrstošová

ITZ

Chrstošová

30 36 38 71 65 70 67 62 54

33 33 33 66 66 66 66 66 54

splněno splněno splněno splněno splněno splněno splněno

66 66 66 66 66 54

nesplněno nesplněno splněno splněno

66 66 33 99 108 108

splněno splněno splněno splněno splněno splněno

splněno

G - čtyřleté, všeobecné 1.A 2.A 3.A(+7.G) +4.A(+8.G)

IVT1 IVT2 IVT1 IVT2

Chrstošová Chrstošová Vančura Chrstošová

ITZ

Chrstošová

66 65 68 65 62 54

splněno

G - čtyřleté, programování 1.Ap 2.Ap 3.Ap 4.B

PRG Pro Cpr IVT IVT1+pro1 IVT2+pro2

Chrstošová Chrstošová Heřta Chrstošová, Heřta Heřta Chrstošová

68 64 34 96 111 111

Obchodní akademie

2.OA

INT1 INT2 INT

Vančura Heřta Vančura

89 99 103

99 99 99

3.OA

INT

Vančura

85

99

1 563

1 569

1.OA

Celkové počty hodin na informatické předměty

splněno splněno splněno kráceny sam. práce a opakování

V některých skupinách se nepodařilo odučit počet plánovaných hodin. Jde především o skupiny, jejichž výuka probíhala ve čtvrtek a v pátek. Na tyto dny připadá celá řada svátků a vedlejších prázdnin. Pak již stačí velmi nízká absence učitele nebo třídy z organizačních důvodů (maturity, exkurze …) a hodiny není možné odučit. Vzhledem k tomu, že je výuka členěná na skupiny, není snadné ztracené hodiny doplňovat suplováním.

63

Ve skupinách chyběly tyto počty hodin: 2.G (2 h), 4.G2 (1 h), 1.A2 (1 h), 2.A2 (1 h), 2.Ap (2 h), 3.Ap (3 h), 3.OA2 (14 h), 1.OA (10 h). Byly krácené počty hodin na samostatné práce a závěrečné opakování. Oproti celkové plánovanému počtu hodin na informatické předměty chybí 6 hodin.

7.8.2 Plnění hlavních úkolů školy ve š. r. 2009/2010 a) vzdělávací oblast Základním kamenem vzdělávací oblasti je plnění tématických plánů. Další problém, který souvisí s odpadáváním výuky, je výpadek z pracovního tempa. Po častých delších „pauzách“ mezi hodinami je nutné se vracet k předchozímu učivu intenzivněji, aby studenti znovu získali komplexnější přehled o probraném učivu a mohli pokračovat dál. Probrané učivo není pak řádně upevněno, výuka je rozdrobena. Tento problém se rok od roku projevuje silněji zejména v 1. ročnících. Studenti si na ZŠ bohužel nerozvíjejí dlouhodobou paměť. Nejsou zvyklí pracovat se „staršími informacemi“ a nejsou zvyklí na přípravu z hodiny na hodinu. Těmto dovednostem se mnoho z nich musí učit až u nás v 1. ročníku studia. Má-li být naše úsilí dovedeno k úspěšnému konci, je dobré, aby výuka probíhala co nejpravidelněji podle rozvrhu a neodpadávala. Nepodaří-li se nám naučit studenty novým studijním dovednostem hned od 1. ročníku, nebudeme příliš úspěšní ani ve vyšších ročnících. Výuka sportovců lyžařů – sezóna skončila 31. března 2010. V průběhu sportovní sezóny vyučující respektovali tréninkové nároky a nasazení studentů v závodech. S prací studentů nebyli výrazné problémy. Sportovci v prvním ročníku se vyjadřovali k systému pozitivně. Jako vyučující a zároveň třídní vím, že jsem je musela více kontrolovat a k plnění úkolů více vést. Na příští sezonu je potřeba ještě promyslet jednoduchý a účinné systém kontroly jejich samostatné práce. Výuka sportovců cyklistů – studenti 1. ročníku v průběhu sezóny navštěvovali pravidelnou výuku, konzultace vyhledávali individuálně. Studenti 2. ročníku navštěvovali výuku sporadicky a sami se o doplnění výuky nezajímali. Při klasifikaci v prvním pololetí měli problémy a museli ji dohánět na poslední chvíli. Model skloubení výuky a sportu použitý letos v prvním ročníku můžeme doporučit i do dalšího školního roku. V letošním školním roce jsme pokračovali ve výuce celku „Multimédia“ ve 3. OA a v 2. G. Celek byl zaveden do výuky na základě katalogu ITZ z roku 2006. Studenti se do výuky zapojili aktivně a téma je zajímalo. Vyhotovovali krátkou samostatnou práci, kterou všichni zpracovali se zaujetím. Na této první krátké práci jsme si ukázali, jakých chyb se neznalí uživatelé nejčastěji dopouštějí a které nápady a postupy jsou zdařilé. Inovovaný katalog požadavků k informatice jsme obdrželi v polovině května 2010. Jeho obsah budeme zohledňovat v tématických plánech od září 2010 a dále jej porovnáme s obsahem ŠVP. Odborná úroveň znalostí a dovedností žáků je kromě prověřování ve škole dále prověřována v praxi a v dalším studiu našich absolventů. Zprávy, které se k nám dostávají ať už z řad absolventů nebo od veřejnosti, která se s našimi absolventy setkává v praxi, jsou pozitivní. Naši absolventi dovedou aplikovat získané dovednosti v ovládání výpočetní techniky, což jim umožňuje získávat dobrá pracovní místa a nejsou dlouho bez zaměstnání. Ti absolventi, kteří pokračují na VŠ nebo VOŠ sdělují, že z oblasti výpočetní techniky jsou velmi dobře připraveni a svých znalostí a dovedností bohatě využívají při skládání zkoušek během jejich dalšího studia. 64

Pokud jde o nepovinné a zájmové útvary vychází sekce výpočetní techniky i vedení školy studentům v rámci možností maximálně vstříc.

7.8.3 Maturitní zkoušky Informatické předměty jsou často voleny jako maturitní předmět na obou typech škol. Počty maturantů ve školním roce 2009/2010 Třída 4.B 4.A + 8.G 4.OA Celkové počty

Celkem oprávněných maturantů 19 7 24 50

Skutečně přihlášeno z ICT předmětů 11 2 6 19

Počet procent 58 % 29 % 25 % 38 %

b) oblast výchovy Výchovná práce je stálou složkou aktivit vyučujících. Studenti jsou vedeni k dodržování pravidel zacházení se svěřenými prostředky, ke vhodnému chování v učebnách a k dodržování pořádku. Budeme nadále studentům vštěpovat jejich povinnosti a neslevovat při jejich vyžadování. V rámci využívání výpočetní techniky nedochází k jejímu poškozování ani z nedbalosti ani záměrně. V tomto bodě je pouze někdy problém rozpoznat zda jsou studenti skutečně přezuti, což je problém obecný, nikoliv specifický pro výpočetní techniku. c) prezentace školy Vzhledem k tomu, že má škola vlastní internetovský server rozvíjí se její internetové stránky, na kterých jsou zveřejňovány informace o akcích školy, výsledky soutěží, učební plány školy a podobně. Od září 2008 byly spuštěny nové internetové stránky, které jsou vytvořeny v redakčním systému Joomla. Tvorbu www stránek zajišťuje Jan Heřta ve spolupráci se zástupkyní ředitelky školy ing. Marií Roučkovou. Na novém internetovém serveru probíhal zkušební provoz e-learningové výuky, kterou obsluhuje Tomáš Daněk. Pro zlepšení informovanosti rodičů a žáků o prospěchu a organizaci byl spuštěn informační systém Bakaláři. Odezva ze strany rodičů je pozitivní, zejména jej mohou využívat rodiče žáků ze vzdálených míst. Pro vnitřní potřebu školy slouží informační systém, který vytvořil a obhospodařuje Milan Vančura. V letošním školním roce byla aktivně využita technika školy při prezentaci práce školy na různých akcích, které především zaštiťují výchovné poradkyně a vedení školy. Odbornou pomoc poskytuje kolega Milan Vančura. Dále se studenti 5. G a jejich vyučující ing. Chrstošová podíleli na prezentaci školy na akcích, jako bylo zahájení školního roku v Bavorsku a vyhlášení výsledků ankety Talent okresu Prachatice.

65

7.8.4 Formy výuky a) organizace výuky Výuka je organizována ve skupinách nejvýše po 15 studentech. Bohužel z ekonomických důvodů bylo toto pravidlo letos porušeno. Sekce hodnotí výuku ve větších skupinách jako velmi neefektivní z hlediska kvality výuky a množství probírané látky. Není možné nadále šetřit na výuce ICT předmětů tímto způsobem. Charakter předmětu není vhodný k výuce velkých skupin. Skupina 15 studentů je maximum. Optimální velikost skupiny je 10 studentů. Celkově je výuka v informatických předmětech na všeobecném a víceletém gymnáziu i na obchodní akademii zaměřena více na zvládnutí praktických dovedností. Tento trend potvrzují i katalogy požadavků ke společné části maturitní zkoušky. Studentky a studenti OA vykonávají během studia týdenní praxi v kanceláři školy. Tato práce je pro ně cennou zkušeností z hlediska samostatné práce. Praktikanti mají samostatné pracoviště a jsou úkolováni průběžně pracovnicemi školy. Kromě ostatních administrativních prací dostávají také za úkol zpracovat dokumenty pomocí počítače. Další praxi pak vykonávají studenti v délce 2 týdnů ve firmách a jiných organizacích. V průběhu výuky studentů na OA a na gymnáziu všeobecného zaměření jsou studentům zadávány samostatné práce, na kterých si procvičí získané dovednosti. Důležité jsou úlohy, kde učitel pouze zadává, jaké dovednosti se mají v práci projevit. Jde o úlohy, ve kterých studenti sami vytvářejí nebo získávají texty, vytváří obrázky apod. a vše mají zpracovat do výsledné podoby. Tyto práce jsou pak hodnoceny a chyby rozebírány ve výuce. Časově jsou opravy pro vyučující velmi náročné. V letošním roce jsme pracovali podle tematických plánů upravených vzhledem ke katalogu ITZ z roku 2006. Bohužel obsahová náplň RVP pro OA se v mnoha ohledech liší a nová podoba společné části státní maturity v informatice je známá až od května 2010. Obsahovými změnami se budeme zabývat v novém školním roce. Abychom, ale nedělali práci zbytečně, vyčkáme konečného rozhodnutí MŠMT o konání „ostré“ společné maturitní zkoušky. b) ročníkové práce Studenti programování ve 3. a 4. ročníku zpracovávali ročníkovou práci - rozsáhlejší samostatnou úlohu. Kromě vypracování algoritmu je po studentech vyžadováno zpracování dokumentace k úloze podle zadané osnovy. Pokud jde o vypracování ročníkové práce, pro studenty je stále největším problémem zpracování dokumentace. Proto je pro ně velmi užitečné tyto úlohy vyhotovovat. Získají tak zkušenosti s psaním rozsáhlejší prací na odborné téma, setkávají se zde s normami, podle kterých se takové práce vyhotovují. Na závěr pak studenti svoji práci předvedou celé skupině a obhajují své řešení. Jsou tím vedeni k prezentaci své práce na veřejnosti. Ročníková práce je ohodnocena v klasifikaci za 2. pololetí. V letošním roce nebyla tato práce zadána 1. ročníku, do konce roku jsme doháněli látku, ani 2. ročníku – studenti vyhotovovali větší práce v průběhu obou pololetí. c) Soutěže Soutěž v programování V letošním školním roce se opět uskutečnila soutěž v programování. Školního kola se zúčastnilo 8 studentů v kategorii mládež. Okresní kolo bylo DDM v Prachaticích letos zrušeno, uspořádala je tedy naše škola. Soutěžní úlohy pro okresní kolo připravila Anna Chrstošová a opravili je vyučující programování Anna Chrstošová a Jan Heřta.

66

Výsledky: okresní kolo: 1. František Šimeček 2.Ap 2. Filip Šochman 3.Ap 3. Václav Kučera 4.B 4. – 6. Marian Benčat 4.B, Jan Předota 2.Ap, Hana Bernardová 4. B 7. – 8. Aleš Holfeld a Petr Šída 2. Ap Do krajského kola byli nominováni soutěžící z 1. – 5. místa. Zúčastnil se pouze František Šimeček. Do celostátního kola nikdo z našeho okresu nepostoupil.

7.8.5 Vybavenost školy výpočetní technikou Vzhledem k finanční náročnosti na údržbu legalizovaného softwaru došlo k zavedení kancelářského softwaru Open Office do výuky od 1. ročníků od š. roku 2006/2007 a v letošním roce jsme pokračovali. Ušetřili jsme finanční prostředky a zároveň nedošlo ke zhoršení kvality výuky. Pro výuku předmětů informatických předmětů je vybavenost výpočetní technikou velmi dobrá. Během výuky má každý student k dispozici počítač. Všem studentům je přístupný internet. Učebna D1 je osazena 15 PC pro žáky a 1 PC pro učitele a je využívána k výuce odborných předmětů PEK, účetnictví, cizojazyčná korespondence. Dále jsou v provozu učebny D41 a D43 s 15 PC pro studenty a po 1 PC pro učitele. Tyto učebny jsou využívány hlavně pro výuku předmětů ICT. Využívají je i jazykové skupiny nebo menší skupiny v dalších předmětech. Ve všech 3 učebnách jsou k dispozici projektory, které jsme hodně využívali hlavně při výkladu nových partií v obsluze aplikací, v obsluze vývojového prostředí Delphi, při výuce programování dynamických www stránek, při výuce celku počítačová grafika. Tato technika při výuce významně pomáhá ve výkladu. Učebna D46 byla letos zrušena a byla nahrazena učebnou A25 s 24 PC pro žáky a 1 pracoviště učitele. Pro výuku předmětů ICT, ale nedoporučujeme pokračovat ve výuce ve velkých skupinách. Vyšší kapacitu učebny je jistě možné využít pro všeobecně vzdělávací předměty, kdy chtějí vyučující doplnit výuku aplikacemi na PC nebo z internetu. Učebna je vybavena interaktivní tabulí. Byla zřízena druhá učebna pro fiktivní firmy D44, ve které je k dispozici 6 počítačových pracovišť. Během školního roku byly další učebny doplněny interaktivní tabulí: C58, C61, A13 a A9. Často je využíván scanner a digitální fotoaparát. Jejich používání se již stalo samozřejmostí zejména pro fiktivní firmy, které vytvářejí katalogy a prezentace svých firem. I v tomto roce škola nabídla provádění kurzů obsluhy výpočetní techniky veřejnosti. Kurzů se celkem zúčastnilo 10 ZTP posluchačů.

7.8.6 Učebnice a studijní materiály V 1. ročníku oboru programování zůstává učebnice PASCALu od Pavla Satrapy. Ve výuce na obchodní akademii a ve všeobecném gymnáziu jsou používány učebnice pro výuku obsluhy kancelářského software Open Office Writer a CALC. V 1. ročníku je ještě nutné, aby vyučující více vedli studenty při zápisu poznámek. Např. u důležitějších nebo složitějších pasáží 67

vyučující spíše diktuje, nebo výslovně upozorní na důležitost sdělení. Ve vyšších ročnících je kladen důraz na samostatnější vedení vlastních zápisů dle individuálních potřeb studenta. Vyzkoušela jsem provést výklad teoretických částí výuky v souvislých celcích. U studentů 1. ročníku je problém udržet při dvouhodinovém bloku pozornost. Při ústním zkoušení z teoretických úseků látky zjišťujeme nedostatečnou schopnost se slovně vyjadřovat, nesystematickou přípravu do výuky a nezvyk pamatovat si případně nové poznatky déle než do další hodiny. Vzhledem k nutnosti zajistit přípravu na maturitu z ITZ sekce zatím doporučila zůstat u učebnice Informatika pro střední školy - Teoretická část od Pavla Roubala a zařadila ji do výuky od 1. ročníku všeobecného gymnázia i obchodní akademie. Pro části počítačová grafika a multimédia je zavedena učebnice od Pavla Navrátila Počítačová grafika a multimédia. Pro vyučující byl zakoupen ještě set kniha + CD 50 příkladů z počítačové grafiky, který je ve výuce velmi dobrou pomůckou. Mnoho času vyučující také věnují přípravě všech potřebných cvičných materiálů ve všech vyučovaných produktech a k přípravě praktického zkoušení studentů. Ať už jde o vlastní zadání úloh nebo o vytvoření potřebných dat ke zpracování zadaných úkolů. Dále se zamýšlíme nad tím, že je potřeba vymezit ve výuce prostor na vyhotovování tzv. souvislých úloh, které vedou studenty k tomu, aby zkombinovali své znalosti a dovednosti z jednotlivých úseků látky a vyřešili komplexní úlohu. Studenti se s tímto typem úloh běžně nesetkávají a při prvním pokusu o zadání v 2. OA (ing. Vančurou) jasně vyplynulo, že studenti tuto průpravu potřebují.

7.8.7 Volitelné a nepovinné předměty, zájmové útvary V letošním školním roce byl otevřen volitelný předmět ITZ pro studenty 3.A, 7.G, 4.A, 8.G. Ze 7 studentů se 2 rozhodli z tohoto předmětu maturovat. Ve třídě 6.G ITZ pokračoval z loňského školního roku, zaměřeno na základy programování – jazyk pascal a vývojové prostředí DELPHI, dále jsme dokončili celky z výuky textového a tabulkového editoru, které jsou probírány v povinném dvouletém předmětu IVT v oborech čtyřletého gymnázia a nebyly probrány v tercii a kvartě.

7.8.8 ŠVP ve výuce IKT pro G8n Vzhledem ke snaze postupně upravovat stávající učební plány a obsah učiva vzhledem k ŠVP jsme letos pokračovali druhým rokem výukou IKT v tercii. Třetím rokem probíhala výuka v sekundě, letos však již v souladu se ŠVP. Žáci předmět přijali pozitivně, výuku absolvovali bez potíží, učivo je motivovalo k práci, zamýšlené dovednosti a kompetence byly naplněny.

7.8.9 Vzdělávání pedagogických pracovníků V letošním školním roce se pedagogové naší sekce zúčastnili odborných školení: Seminář k metodice výuky ICT zrakově postižených žáků - Chrstošová Studium zadavatelů společné části maturitní zkoušky – Chrstošová, Heřta Studium komisařů společné části maturitní zkoušky - Vančura V otázce financování vzdělávání pedagogů sekce doporučuje pokrývat přednostně vzdělávání v odbornostech, především v odborných předmětech, kde dochází neustále ke změnám.

7.8.10 Hodnocení úrovně výsledků práce školy Pokud jde o hodnocení dosažených výsledků vzdělávání v oblasti informatických předmětů, domníváme se, že úroveň vzdělávání je dobrá. Zatím jsou naši absolventi v praxi hodnocení kladně. Pokud máme dostupné informace od těch, kteří pokračují ve studiu na VŠ, hodnotí své vzdělávání u nás velmi pozitivně. 68

Vzhledem k tomu, že v současné době se neuskutečňuje výběr studentů ke studiu z příliš velkého množství uchazečů a kvalita nováčků oproti předchozím letům poklesla, není pokles ve výsledcích vzdělávání neúměrný. Mění se postupně i obsah učiva, který této generaci více vyhovuje. Pokud jde o ekonomické zdroje, jsou vynaloženy a využity maximálně efektivně a zajištění školy informačními technologiemi je na velmi dobré úrovni. V letošním roce mělo dojít ke zkvalitnění vybavení pomocí technologie tenkého klienta a nového serveru se systémem Microsoft Server 2008. Bohužel dodavatelská firma ČMIS nedodržela zhotovení slíbených prací a tím silně zkomplikovala nejen výuku ICT předmětů, ale práci celé školy. Prakticky všichni pracovníci museli dohánět práce, které se nedaly provést kvůli nefunkčnosti serveru a jeho častým výpadkům, zejména v 1. čtvrtletí školního roku. Firma nebyla prakticky ochotna situaci vůbec řešit ani fakticky ani nepřistoupila na návrh odstoupení od smlouvy. Na jaře sice slibovala, že provede přeinstalování serveru, ale nebyla ochotna poskytnout žádnou „záruční“ dobu zkušebního provozu, abychom mohli v praxi úspěšnost nápravy prověřit. Po ztrátě důvěry v solidní jednání ČMIS jsme raději tuto možnost odmítli. Byl by to risk. Po velmi vysokém pracovním nasazení ing. Vančury se situace stabilizovala, ale server nakonec v období ústních maturitních zkoušek úplně zkolaboval. Doporučili jsme požádat o pomoc jinou odbornou firmu. Firma Kostax konstatovala, že nový server nesplňuje parametry serveru na obsluhu sítě našeho rozsahu. Doporučujeme znovu vyvolat jednání s firmou ČMIS o odstoupení od smlouvy v plném rozsahu.

7.8.11 Další náměty pro vedení školy Udržet systém omezení exkurzí v 1. pololetí a využít pro jejich konání především dny, kdy je potřebné uvolnit ve škole prostor pro konání písemných MZ z CJL, praktických maturitních zkoušek, případně pro přijímací zkoušky do primy a dále využít exkurzně vzdělávací týden ve 2. ročnících. Rozdrobenost výuky vede ke skluzu ve výuce jednak v počtu odučených hodin a jednak v látce samotné. Po delších přerušeních výuky se studenti hůře dostávají k tomu, aby plynule navázali na předchozí učivo, což je u dovednostních předmětů problém. Charakter učiva neumožňuje vždy si látku opakovat samostatně doma. U lyžařů dodržet možnost souvislé výuky v 1. pololetí do konce listopadu (obvykle není sníh) – letos skupina trenérů Frühaufových jela na soustředění každý měsíc (září až prosinec), což studentům prvního ročníku značně ztěžovalo zaběhnutí se do studia na gymnáziu i do kolektivu (naštěstí je tato skupina vybavena silněji studijními předpoklady, ale to se nemusí v dalším roce opakovat). U cyklistů se model souběhu sportu a studia osvědčil a doporučujeme jej zachovat do dalšího roku pro 1. i 2. ročník. Při konání adaptačních pobytů upozornit TU, že trenéři nemají s vedením školy na tyto 2 dny domluvené tréninky a trenérům předat co nejdříve termín adaptačního kurzu, aby si rozložení tréninků uzpůsobili. Z hodnocení adaptačního kurzu jasně vyplynulo, že sportovci adaptační pobyt velmi ocenili a nepotvrdili tvrzení trenérky, že nepotřebují podporu zapojení do kolektivu. Důsledně dělit třídy ve výuce ICT předmětů. Výuka ve velkých skupinách je sice „levnější“, ale nedá se zaručit požadovaná kvalita. Výuka ICT předmětů byla vždy (od jejich zavedení do osnov škol) prováděna ve skupinách. Velikosti skupin byly v prvních letech doporučovány na 8-10 žáků. Při zavádění počítačové sítě jsme vybavili učebny 12 pracovišti pro studenty, pro případ, že třída má více než 30 žáků, abychom nemuseli dělit třídu na 4 skupiny a proto, aby bylo rezervní pracoviště, pro případ poruchy. V současné době máme učebny vybaveny 15 pracovišti a třídy obvykle dělíme na 2 skupiny. Oproti výchozímu stavu je tedy kapacita skupiny na 150-180 %. Myslíme, že pro nutné ekonomické úspory to stačí. Pokud si provedeme vyhodnocení počtu žáků 69

ve skupinách a zjistíme průměrnou hodnotu, rozhodně se nedostaneme pod číslo 10. V letošním roce byl průměrný počet žáků ve skupině 13 (vyučovali jsme 300 žáků ve 23 skupinách po 2 hodinách týdně). Z toho vyplývá, že podle metodických pokynů jsme v normě. Doporučujeme provést tyto statistiky i v jiných předmětech, které se dělí při výuce na skupiny a vyhodnotit, zda a kde je možné ještě provádět takovéto úspory. Dále prosíme nepřeposílat obdrženou poštu automaticky všem učitelům, mnohdy se k nám dostávají zprávy, které nemají s naší odbornou sekcí nic společného. Často se také stalo, že jsme dostávali některé zprávy 2-3x: jednou z kanceláře, jednou od paní ředitelky a někdy také od paní zástupkyně. Jsme všichni vytíženi, ještě další prací (výukou, třídnictvím, vedením sekcí, obsluhou www stránek, prací ICT metodika a dále podle potřeby školy) a skutečně nemůžeme všechnu poštu filtrovat několikrát. Věříme, že letošní konzultace rozvržení úvazků s odbornými sekcemi, povede ke klidnější přípravě nového školního roku. Doporučujeme tento postup zachovat i do dalších let. Ze sekci Ing. Anna Chrstošová

7.9 odborná sekce TEV 7.9.1 Plnění učiva Vyučující zpracovávali své tématické plány podle jednotných tematických plánů sekce. Při plánování respektovali dovednostní i výkonnostní úroveň jednotlivých skupin studentů. Pro kontrolu i vyhodnocování své práce používali určenou baterie testů. Testy proběhly v letošním školním roce jednotně. Hodnoty byly součástí klasifikace studentů. K úpravě tématických plánů během školního roku nedošlo plán odučených hodin byl vcelku splněn, zvláště díky lyžařskému kurzu v prvých ročnících v rozsahu 36 – 42 hodin a třetích ročnících STK 30 hodin. Byla zahájena výuka ŠVP v primě, sekundě a tercii – dotace 3 hodiny TEV. Plnění jednotlivých tématických celků s dotací 3 hodin potvrdilo stanovené výstupy žáků. Projekt 10 lekcí plavání i pro sekundu, blok šesti hodin bruslení, 4hodinový blok orientačního běhu zvýšily zájem a motivaci studentů. Na třetím stupni – SŠ – se v druhém ročníku zařadil šestihodinový blok plavání v bazénu ve Volarech /cenově výhodné/. Podařilo se otevřít oddělení zdravotní tělesné výchovy. Nabídka byla předložena studentům úplně i částečně uvolněných z tělesné výchovy a od 2. pololetí se rozšířila o semináře, který s názvem „Výchova ke zdraví“ navštěvovali Ti, kteří nemohli absolvovat celý cvičební program ZTV. Dále školní sportovní akce během roku vhodně doplnily program výuky. Při závěrečném hodnocení prostřednictvím baterie motorických testů došlo oproti testům vstupním k mírnému zlepšení výkonnostní úrovně.

7.9.2 Hodnocení plnění hlavních úkolů školy na školní rok 2009/2010 a/ oblast vzdělávání - Osnovy a tématických plány sestaveny s cílem zlepšit dovednostní úroveň studentů, zvýšit jejich fyzickou zdatnost a upevnit zdraví. Podmínky se v jarním období (atletický stadion) ve Vimperku zlepšily - Využívali jsme přírodních podmínek okolí města - lyžování, běh v terénu, bruslení, atletika,výběhy kopců, imitace skoků.... - Náplň vyučovacích jednotek zaměřena na zvýšení zdravotní zdatnosti a odborné informovanosti studentů v oblasti tělovýchovných a sportovních aktivit, nabídky nových trendů ve sportu a tělovýchově 70

- Motivace studentů probíhala i prostřednictvím nabídky mimoškolních sportovních aktivit centra školního sportovního klubu naší školy, nabídkou sportovní reprezentace v soutěžích na úrovni místní, okresní, krajské i celostátní - Vyučovací jednotky byly vedeny s cílem kladně ovlivňovat studenty při samostatném plnění úkolů, rozhodování ve skupině, s cílem upevnit zdravé sebevědomí, STK byl veden v duchu týmové práce prostřednictvím outdoorových i tradičních pohybových aktivit - Reprezentace školy na sportovních olympiádách, soutěžích, pravidelná účast ve sportovních klubech školy - Výchova studentů na všech úrovních k zařazování pohybové aktivity do osobního stylu života jako prevence zdraví (činnost centra sportu) - Aktivizace studentů – školní akce ve spolupráci s ŠSK-centrem sportu AŠSK ČR - Vánoční turnaje, Jarní turnaje (futsal, basketbal, volejbal, florbal, ringo) – účast 120 studentů - Zátopkova štafeta – tradiční sportovní akce, v letošním roce za velmi špatného počasí, ale s krásnou atmosférou .Studenti se radovali jak z vítězství, tak z týmové třídní spolupráce - ceny a medaile zajistila Rada rodičů a tým nadšených pedagogů - Sbírka – Emil (finančních prostředků pro sportovní činnost handicapovaných dětí) – zajišťovali studenti ŠSK školy a 7.G - Propagace sportovních kurzů, nabídky lyžařských kurzů pro první ročníky a sekundu, STK – třetí ročníky - Sportovní činnost i realizace projektů prezentována ve Vimperských novinách, Prachatickém Deníku, v celostátním tisku i v programu kabelové televize, na www stránkách školy

7.9.3 Praktické formy výuky Plavání Termín: září – listopad, 10 výukových lekcí Třída: 1.G, 2.G Vyučující: Huříková, Hrdinková Bazén: Prachatice Třídy: 2.OA, 2.A,B, 6.G Termín: duben – květen, 6 lekcí Vyučující: Hrdinková, Filip, Huříková Bazén: Volary Lyžařské kurzy 2010 Místo pobytu:

Pec pod Sněžkou, hotel EMERICH

Datum:

8. 3. – 15. 3. 2009 Třídy – 1.A, 5.G, náhradníci Počet studentů: 39 71

Instruktoři: Zdravotník:

J. Hrdinková, V. Huříková, V. Huřík MUDr. L. Kovář

Doprava:

ČSAD Vimperk (vedením školy sjednána sleva)

Stravování:

Plná penze, velmi dobrá kvalita stravování

Služby hotelu: Možnost bez problému využívat prostory hotelu, vstřícnost ze strany vedení hotelu. Finanční vyrovnání: Na účet studentů bude vrácena částka 57 Kč. Podmínky pro výcvik: Velmi dobré sněhové podmínky, permanentka 10% sleva 2 210 Kč. Členění kurzu dle plánu, 3 lekce běžeckého výcviku, 6 lekcí sjezdového výcviku bylo povinné. Snowboardový výcvik jsme zařadili na pátek a sobotu. Instruktor vždy respektoval výkonnostní úroveň zájemců o výuku. Družstva byla prostupná.Výuka sjezdu respektovala Českou školu lyžování i výuku carvingu. Pro názornou výuku byla používána kamera i přímá ukázka sjezdové i běžecké techniky. Organizační zajištění: Při odborných přednáškách a praktickém výcviku byla využita kamera i následně při přednáškách dataprojektor, vše vhodně doplňovalo kvalitu výuky. Nově byla zařazena přednáška MUDr. Kováře o organizaci a činnosti Horské služby. Přednášku o poskytování první pomoci při situacích ohrožující život zajímavě přednesl MUDr. L. Kovář, včetně praktického nácviku. Možnost výuky na modelu, následná kontrola provedení úkonu. Zdravotní zajištění: Zdravotní zajištění velmi kvalitní. Ošetřena zlomenina ruky u studenta O. Heidekra v sobotu 14. 3. 2009. Lékař zajistil první pomoc a s pomocí HS transport na rentgen a chirurgickou ambulanci. Student byl dopraven na hotel. Dále byly ošetřeny lehká nachlazení a angína (M. Smolová). Závěr :

Studenti měli o výuku zájem, přes drobné zdravotní problémy se snažili o

absolvování celého programu LK.Znatelná byla únava zvláště u mnohých dívek OA. Při výuce tělesné výchovy se musíme snažit neustálým osvětlováním významu pohybu, zvýšit zájem studentů o osobní úroveň zdatnosti s ohledem na udržování svého zdraví. Program tělesné výchovy, zvláště pak na SŠ zaměřit na zvýšení úrovně 2. kurz Místo pobytu: Pec pod Sněžkou, hotel EMERICH Datum:

15. 3. – 21. 3. 2009 Třídy - 1.OA, 2.G, 2 náhradníci 72

Počet studentů 30 Instruktoři:

J. Hrdinková, M. Havlíčková, L. Filip

Zdravotník:

MUDr. L. Kovář

Doprava:

ČSAD Vimperk (vedením školy sjednána sleva)

Finanční vyrovnání: Studentům vráceno na účet 42 Kč Podmínky pro výcvik: Dobré sněhové podmínky, permanentka 10% i mimosezónní sleva - 1 840 Kč. Členění kurzu dle plánu, 2 lekce běžecký výcvik, 6 lekcí sjezdového výcviku bylo povinné. Zdravotní zajištění: Zdravotní zajištění velmi kvalitní. Závěr:

Studenti dosáhli odpovídající lyžařské úrovně dle svých individuálních pohybových předpokladů. U mnohých se však projevovala nižší úroveň odolnosti organismu proti zvýšené fyzické zátěži. Pro mnohé vícehodinový pobyt v terénu byl viditelně novým a nezvyklým jevem…Závěr - při výuce tělesné výchovy se snažit neustálým osvětlováním významu pohybu zvýšit zájem studentů o osobní úroveň zdatnosti s ohledem na udržování svého zdraví. Program tělesné výchovy, zvláště pak na SŠ zaměřit na zvýšení úrovně zdravotní zdatnosti….

Sportovně turistický kurz Termín: 8. 6. – 12. 6. 2010, 5denní Místo: Nová Pec, chatová osada Jezero Počet stud.: 62 Vedoucí kurzu: V. Huřík Instruktoři: Z. Pavlásek, V. Huříková, J. Hrdinková, L. Filip, V. Huřík, M. Havlíčková Zdravotní zajištění: J. Hrdinková Celý kurz byl veden v duchu týmové spolupráce, LOV LIPENSKÉHO BOBRA, studenti soutěžili v šesti týmech a v sedmi zajímavých disciplinách o celkové vítězství svého týmu (OB, vědomostní soutěž, cyklistika, sportovní hry, trojboj kajak-kolo-běh, lezení na pohyblivém žebříku). Díky velmi profesionální úrovni instruktorů kurz zaujal a dal podněty studentům k dalším pohybovým aktivitám. Což byl hlavní cíl STK.

7.9.4 Sportovně tělovýchovné akce ve školním roce 2009/2010 organizace okresního turnaje v basketbalu chlapců a dívek (Vimperk) – Fi, Hr, 80 účastníků - kurzy lyžařské - Hr - sportovně turistický Hř

69 64

- Zátopkova hodinovka – závod třídních štafet (10. ročník) – Hr, Va, Ch, Fi, Hč, 350 účastníků 73

- Emil sbírka na podporu sport. činnosti handicap. dětí – Hr a ŠSK při G a SOŠe, 6.G - každé pondělí hala II. ZŠ basketbal pro d, ch (pravidelně 15 – 25 studentů 2.G – SŠ) - Hr - středa – florbal(1. – 3.G) - Hr, Hu - organizace jednotlivých kol přesp. běhu – Hu, Pa, Fr - zajištění účasti snowboardových závodů – Fi - zajištění sjezd. závodů – Hr - zajištění Corny atletiky – Hr, Fi - zajištění reprezentace basketbal SŠ D, CH – Hr, Fi - zajištění reprezentace basketbal 1. – 4.G D, CH – Hr, Hu - zajištění volejbal D – Hč - zajištění fotbal SŠ – Hř - účast našich studentů ve sportovních soutěžích – OK, KK, CK okresní kola 16 x 10 x – 1. místo 5 x – 2. místo 1 x – 3. místo krajská kola

13 x 4 x – 1. místo 1 x – 6. místo 11 x – účast

celostátní

5x 3 x – 1. místo 1 x – 4. místo /družstva/ 1 x – 5. místo /družstva/

Podrobné výsledky- viz tabulka ŠSK při G a SOŠe Vimperk Vedoucí: J. Hrdinková - sportovní akce ve spolupráci s CS-ŠSK vánoční turnaje (basketbal – dvě kategorie, volejbal, florbal, futsal – dvě kategorie) jarní turnaje – basketbal 8 družstev z vimperských škol – ZŠ ostatní sportovní soutěže ve spolupráci s OR, RR – AŠSK ČR AŠSK –ŠSK při G a SOŚe Vimperk - pravidelná sportovní činnost CS-ŠSK klub basketbalu

2 x v týdnu

Hr

klub volejbalu

1 x v týdnu

Jandová, Dvořák

klub florbalu a futsalu

1 x v týdnu

Hr, Mošna, 5 x dozor Hu

74

klub aerobik

1 x v týdnu

Hč

Návrh programu činnosti ŠSK - při G a SOŠe Vimperk Sportovní kluby - klub basketbal

Žádost: Možnosti využití tělocvičen pro ŠSK

- klub volejbal - klub florbal Ekonomické zajištění : - příspěvky studentů

200 Kč

- žádost na MěÚ - sportovní komise – podána, přislíben příspěvek - účet centra sportu zůstává u okresní rady AŠSK v Husinci (pravidelná kontrola) - evidence členů vedena, včetně dokladů o vyúčtování členských příspěvků (kontroluje rev. komise)

7.9.5 Využití pomůcek. - ozvučení TV1, TV2, přehrávače CD - data projektor a mobilní počítač notebook k stálému využívání pro vyučující a výuku TEV, ZTV a seminář Výchova ke zdraví - připravit seminář – bezpečnost při lezení, ski, inline - oprava duchen pro skok vysoký

7.9.6 ŠVP školy Na přípravě ŠVP se podílí J. Hrdinková pro G-4 a M. Havlíčková pro OA a konzultací ostatní kolegové ŠVP – G8n Sestavený program vycházel již z ověřených několikaletých pozitivních zkušeností. Vzhledem k nízkému počtu chlapců v primě byla utvořena skupina prima a sekunda CH dohromady. Bohužel toto řešení nebylo nejvhodnější . Po dohodě alespoň jednu hodinu vedla vyučující chlapců samostatně s možností zkvalitnit výuku a respektovat věkové zvláštnosti. Plavání po letošních zkušenostech (plavání zařazeno i v sekundě) zařazovat dle programu ŠVP až v tercii. Blok šesti hodin bruslení, čtyř hodin orientačního běhu, lyžařský kurz pro sekundu, zvýšený zájem, výkonnost i motivace žáků. Dále školní sportovní akce během školního roku vhodně doplnily pohybový i vzdělávací program výuky. Při závěrečném hodnocení prostřednictvím baterie motorických testů došlo ke zlepšení výkonnostní úrovně. Problém je s nedostačujícími prostorovými podmínkami pro atletiku a sportovní hry. Dotace hodin i program výuky v dalších třídách, tj.v kvartě, pomůže splnit nastavené cíle tělesné výchovy na nižším stupni gymnázia. ŠVP – vyšší stupeň gymnázia a SŠ Sekce spolu s vedoucími jednotlivých ŠVP připravila osnovu tělesné výchovy a pro nový školní rok se může stát podkladem pro sestavení tematických plánů. V minulém školním byl ověřen nově zařazený šestihodinový blok plavání ve druhém ročníku a pro příští rok je připraven návrh blokové výuky pro čtvrté ročníky. Potvrdila se správnost realizace semináře „Výchova ke zdraví“ a otevření oddělení Zdravotní tělesné výchovy.

75

7.9.7 Připomínky Školní rok byl organizačně i pracovně velmi náročný a snad i přínosný pro úroveň tělesné výchovy ÚKOLY BĚHEM ŠKOLNÍHO ROKU PRO PEDAGOGI SEKCE TEV příprava a nábor studentů do zdravotní tělesné výchovy příprava semináře Výchova ke zdraví, realizace, hodnocení realizace záměru plavání pro druhé ročníky příprava a realizace grantů, podlaha T1 a boulderingová stěna organizace LK a STK organizace orientačních běhů pro celou školu atletický čtyřboj pro nižší stupeň příprava blokové výuky pro čtvrté ročníky příprava studentů na sportovní soutěže organizace ŠSK při G a SOŠe Vimperk dobrá kondice, vybavení a odborná úroveň na lyžařských kurzech a sportovně turistických Závěr: nutná vhodná motivace pro vyučující, aby i nadále pracovali s nasazením a vlastní invencí, pak bude TV vzbuzovat zájem studentů tělesná výchova pro další školní rok 2009/2010 - kriteria hodnocení - dodržet 75 % docházky - v případě vážných důvodů řešit absenci individuálně (možno zařadit do ZTV, semináře Výchova ke zdraví) - nutno splnit kontrolní baterie testů, zameškané látky (stanoví jasně vyučující) - absolvování povinných kurzů - vnitřní řád školy - vhodně oblečen a upraven pro výuku TEV

7.9.8 Příprava školního roku 2009/2010 ŠVP – první stupeň gymnázia 3 hodiny TEV v primě až tercii – mezi dvouhodinovkou a hodinovkou pauza minimálně dva dny - možno učit hodinovku i koedukovaně Prima plavání – středa, Volary, odjezd 12:00 od školy, 10 lekcí od 16. září (počítány 2 hodiny), 13:00 – 13:45 výuka Sekunda – lyžařský kurz 14. 3. – 20. 3. 2010 Tercie – plavání (v letošním roce vypustit - doplnit primu zájemci ze 4. ročníků) Kvarta – tématicky vedený týden pohybu a dovedností (výtvarné dílny, matematika, fyzika……) ŠVP – vyšší stupeň SŠ ročník

LK 7. 3. – 14. 3. 2010 – Krkonoše

ročník - plavání v jarním období – Volary – 6 lekcí, ranní termín 76

ročník - STK – Lipno, 14. 6. – 18. 6. 2010 ročník - Bloková výuka – návrh i náplň výuky projednána na sekci TV výuka bude probíhat v pondělí ve dvou tělocvičnách vyučující – Hr, Pa, Hč, Fi skupiny tvořit po ročnících vedení skupiny ponechat vyučujícím dlouhodobě - perspektiva soustavné a kvalitní práce pokud by bylo možné – každý vyučující by učil jak na malém G tak na SŠ sportovní hry jako nepovinný předmět- Fi zaměření na SH, reprezentaci AŠSK prostor pro práci (ranní nulté hodiny a TV2 pro volejbal) a spolupráci s DD - lezecká stěna

7.9.9 Výchova - spolupráce s rodiči – chybí jednotnost v posuzování chování studentů z pohledu pedagogů a rodičů (kouření, alkohol, respektování slušného chování a respektování pravidel) - stanovení akcí povinných (v osnovách) pro studenta a volitelných - umožnit a podporovat týmovou spolupráci ve třídních kolektivech (LK, STK, adaptační kurzy zátěžové a vícedenní)

7.9.10 Závěr Cíle sekce tělesné výchovy, vyplývající z plánu školy, se dařilo ve spolupráci s vedením školy průběžně naplňovat. Účast studentů na sportovních kurzech byla díky lákavé nabídce a důsledné propagaci optimální a uspokojivá. Možnost reprezentace a přípravy na sportovní soutěže uspokojovala poptávku, potěšila zlepšená účast studentů v hodinách tělesné výchovy, zavedením hodin zdravotní tělesné výchovy a semináře pro úplně osvobozené studenty byla nabídka v rámci TEV uspokojivá a studenty akceptována. Certifikát pro absolventy semináře Výchova ke zdraví vhodně ohodnotil účast a přípravu na hodiny. V dalším školním roce udržet zájem o zdravotní tělesnou výchovu a seminář. Pro čtvrté ročníky kvalitně připravit nabídku blokové výuky a stanovit pravidla Vhodně využít boulderingovou stěnu ve výuce i volnočasových aktivitách Udržet směr ŠSK AŠSK ČR, cíl - pohybová aktivita pro všechny Ozvučit TV1,TV2. Problémy v pracovních podmínkách pro výuku – kvalitní atletický stadion, hřiště.. nutno i nadále řešit tlakem na TJ – Šumavan a STARZ MĚSTA VIMPERKA Za sekci Jaroslava Hrdinková

7.10 odborná sekce odborných předmětů 7.10.1Plnění učiva podle učebních osnov odučené hodiny v odborných předmětech

77

Třída

Předmět

Vyučující

1.OA

EKO

Staňková

2.OA 3.OA 4.OA 2.OA 3.OA 4.OA 4.OA 3.OA 3.OA 4.OA 4.OA 3.OA 1.OA 2.OA 3.OA 3.OA 3.OA 4.OA 2.OA 4.A,2.A,5.G

EKO EKO EKO UCE UCE UCE PRA FIF/1 FIF/2 FIF/1 FIF/2 STA PEK PEK PEK Scr Ohs Cik Uko Psk

3.A, 7.G

Zae

Počet hodin 110

Poznámka

Vyučováno dle kladné hodnocení Jandová 103 Učivo odučeno Staňková 125 Učivo odučeno Jandová 117 Učivo odučeno Kyselková 135/136 Učivo odučeno Roučková 141/134 Učivo odučeno Tomášková 103/98 Učivo odučeno Staňková 93 Učivo odučeno Jandová 64 Učivo odučeno Staňková 58 Učivo odučeno Jandová 80 Učivo odučeno Staňková 78 Učivo odučeno Jandová 70 Učivo odučeno Frnochová 92/92 Učivo odučeno Frnochová 90/90 Učivo odučeno Frnochová 59 Učivo odučeno Jandová 64 Učivo odučeno Frnochová 69 Učivo odučeno Frnochová 25/27 Učivo odučeno Frnochová 31 Učivo odučeno Frnochová 50 Učivo odučeno, procvičeno Jandová 59 Učivo odučeno

ŠVP,

méně

Učivo bylo probráno v rámci učebních osnov a tematických plánů ve všech předmětech v plném rozsahu, nikde nebyl během roku tematický plán upravován

7.10.2 Statistika hodnocení výsledků maturitní zkoušky z odborných předmětů Předmět PZOP TZOP

Výborný Chvalitebný 0 8 3 9

Dobrý Dostatečný Nedostatečný 10 3 3 6 1 0

Průměr 3,04 2,26

Poznámka: praktickou zkoušku vykonalo všech 24 studentů maturitní třídy, teoretickou zkoušku absolvovalo 19 studentů Praktická maturitní zkouška z účetnictví a ekonomických výpočtů (PZOP) byla v tomto školním roce pojata novým způsobem, byla zpracována formou modulů, kdy studenti museli prokázat nejenom dovednost při účtování v účetním programu POHODA, ale také znalosti účtování a výpočtů v ručně zpracovávaných modulech. Trvání zkoušky bylo zkráceno na pět hodin. 78

7.10.3 Hodnocení úkolů školy v oblasti vzdělávací a výchovné Vyučující se snažili o zvyšování motivace žáků ke studiu především doplňováním výuky o praktické formy, jako jsou exkurze, referáty, besedy s odborníky z praxe (viz bod 3). Pozornost byla věnována úrovni ústního a písemného projevu studentů. Tato úroveň je však rok od roku horší a pro vyučující to znamená více času věnovat z vyučování této problematice. Přimět studenty ke kultivovanému a odbornému vyjadřování jak při ústním, tak i při písemném projevu je náročné a vyžaduje systematickou práci všech vyučujících. V oblasti výchovné je třeba i nadále důsledně dbát na slušné chování žáků a nepřecházet porušování těchto pravidel. Studenti mají školním řádem zakázáno familiární oslovování „paní Nová“, přesto ho v hojné míře používají. Neoslovují učitele funkcí (jsme přece ve škole). Důslednost je také nutná v péči o majetek školy (lavice, židle, počítače a vůbec celá učebna), neustálou kontrolou ze strany nás učitelů jsou studenti schopni pořádek udržet. Spolupráce s rodiči probíhá zejména prostřednictvím třídních schůzek, informačního odpoledne a informačního systému školy. V důležitých případech jsou rodiče zváni k osobním schůzkám s třídním učitelem nebo vyučujícím i mimo tyto oficiální akce. Kladně hodnotíme i pořádání dnů otevřených dveří. Myslím si, že pro potenciální uchazeče o studium na naší škole je to zdroj nezprostředkovaných informací a spolu s rodiči mají možnost získat potřebné informace přímo u zdroje.

7.10.4 Praktické a další formy výuky Program POHODA V předmětech účetnictví a fiktivní firma se využívá účetní program POHODA. Máme s ním dlouholeté zkušenosti, studenti s ním pracují od 3. ročníku a při srovnávání s jinými programy, se kterými se setkávají na své odborné praxi jej hodnotí velmi příznivě. Tento program je vstřícný k uživateli. S jeho každoroční aktualizací ze strany majitele tohoto programu nejsou žádné problémy, vždy vyšel škole vstříc, i když tento program máme formou sponzorského daru. Výuka účetního programu je pro studenty velmi náročná, a proto je nezbytně nutné rozdělení třídy na skupiny. Problémem letošního školního roku byl stav počítačové sítě, kdy jsme často museli improvizovat. Praxe Ve 2. ročníku a pak následně ve 3. ročníku studenti vykonávají odbornou praxi v organizacích, které si sami vybírají. Škola pak s těmito organizacemi sepisuje smlouvu, ve které jsou zakotveny povinnosti školy i zaměstnavatele studentů po dobu jejich praxe. Po jejím skončení studenti 2. ročníku vypracují zprávu z praxe na základě předem zadané osnovy. Studenti 3. ročníku již po dobu praxe (většinou se vrací na pracoviště z předchozího roku) sbírají informace pro vypracování své seminární práce. V letošním školním roce studenti vypracovali 21 seminárních prací navazujících svým obsahem na předmět ekonomika, 2 práce na předmět účetnictví a 1 práce na předmět služby cestovního ruchu.Všechny práce splnily nároky na takovýto typ práce kladené a schválené komisí odborných předmětů. Některé pak měly dokonce úroveň přesahující požadavky na takovýto typ práce na střední škole. Tato práce je maturitní, vyučující, který zadal téma práce ji zhodnotí a student ji u maturitní zkoušky nejprve prezentuje a pak i odpovědí na otázky členů komise obhajuje. V letošním roce měla tato forma maturitní zkoušky v rámci maturitního předmětu TZOB premiéru a byla hodnocena velmi kladně.

79

V následujících letech v tomto trendu (spojení teoretických znalostí s jejich uplatněním v praxi) budeme pokračovat Kromě této praxe ještě studenti 4. a následně i 3. ročníku vykonávají týdenní praxi v kanceláři školy, kde se setkávají s běžným dnem a úkoly v příspěvkové organizaci. Škola tak společně s výukou předmětu fiktivní firma naplňuje podmínku praktické výuky během studia na obchodní akademii. Studenti 4. Ročníku pak v druhém pololetí v předmětu EKO prezentovali své práce před třídou a velmi často využívali ke své prezentaci PC s projekcí. Exkurze, besedy Teoretická výuka jednotlivých předmětů je často doplňována besedou s odborníky z praxe nebo exkurzí do organizací v našem městě. K těm nejzajímavější patřila exkurze do Komerční banky, a.s. v její pobočce ve Vimperku, která byla zaměřena na rozvoj finanční gramotnosti u studentů gymnázia. Z besed pak beseda se soudním exekutorem Mgr. K. Košinou, ve které studenti získávali informace o důsledku neracionálního zadlužování občanů. V rámci volitelných předmětů obchodní a hotelové služby a služby cestovního ruchu pak studenti absolvovali řadu exkurzí jako například hotel ANNA, Jednota Vimperk, nebo informační středisko městského úřadu ve Vimperku. V předvánoční době pak při návštěvě Prahy studenti předmětu Scr navštívili Letiště Praha a cestovní agenturu INVIA, studenti Ohs pak plnili úkoly v pražské obchodní síti Jejich úkolem je pak doplňování učiva v těchto již odborněji zaměřených předmětech. Soutěže V letošním školním roce jsme soutěžili v předmětech EKO a PEK. Studenti 4.OA soutěžili v celostátní soutěži EKO 2010. Jde o vytvoření 3 členného týmu, který soutěží ve znalostech z oblasti ekonomiky. „Přihláškou“ do soutěže je vypracování případové studie na vyhlášené téma. Mezi 30 soutěžícími týmy z celé ČR pak obsadili 17. místo. Ve školním roce 2009/2010 se konala školní soutěž v psaní na klávesnici dne 8. února a účastnilo se jí 10 studentů ze třídy 4.OA. Nejlepší výsledek měla Dana Preňková, která dosáhla 356,2 čistých úhozů za minutu s přesností 1,22 %. Na krajské soutěži na Střední škole obchodu, služeb a podnikání na VOŠ v Českých Budějovicích bylo toto umístění: 13. místo Dana Preňková, 16. Místo Jitka Řezanková a 18. Místo Kristýna Kašperová. Dne 15. dubna 2010 se na naší škole pořádala státní zkouška z kancelářského psaní na klávesnici pod vedením komisařky Ing. Hany Kortusové. Státní zkoušky se zúčastnilo 6 studentů ze třídy 3.OA, kteří všichni uspěli a 1 studentka ze žřídy 4.OA se pokusila o vyšší stupeň státní zkoušky – o zvýšenou rychlost, kde bohužel neuspěla.

7.10.5 Využívání pomůcek, návrh na změny Při výuce jsou využívány PC téměř ve všech odborných předmětech. Nezastupitelnou úlohu pak má využívání PC v předmětech PEK, ÚCE, FIF. Po celý školní rok byly časté problémy s výpočetní technikou v odborných učebnách. To značně komplikovalo výuku a práci vyučujících. V předmětu PEK se zejména v 1. ročníku kombinuje využívání PC s psacími stroji. 80

Z dalších pomůcek využíváme ve výuce především odbornou literaturu. V předmětu EKO, PRA a FIF jsou to hlavně zákoníky a daňové zákony. Často vyučující zařazují do výuky i formou referátů řešení některých problémových úloh s jejich využíváním.

7.10.6 Hodnocení učebnic Učebnice pro výuku předmětu EKO používáme již kompletní řadu učebnic vydaných vydavatelstvím EDUKO. Každá učebnice je doplněna o cvičebnice, které jsou spotřebním materiálem. Autoři této řady učebnic za odběr nad stanovenou hranici poskytují 2 vyučujícím bezplatnou účast na jejich seminářích, kde jsme seznamování se změnami ekonomické reality od data vydání těchto učebnic. Učebnice jsou přehledné, studenti k jejich formě a obsahu nemají žádné připomínky. V předmětu EKO jsou dlouhodobě používané učebnice vyhovující. Pro předmět Ohs, Uko a Scr ucelené učebnice nejsou. Výuka vychází z více učebnic, dostupné literatury a odborných časopisů.

7.10.7 Vzdělávání pedagogických pracovníků V rámci předmět PEK se vyučující Ing. Dana Frnochová zúčastnila seminářů pořádaných NUOV - Státním těsnopisným ústavem. Vyučující ekonomických předmětů Ing. Irena Staňková a Ing. Ludmila Jandová se zúčastnily seminářů k učebnicím ekonomiky na OA Heroldovy sady v Praze. V prosinci 2009 se Ing. Miroslava Tomášková zúčastnila účetního semináře, který byl pořádán vzdělávacím střediskem Štohl ze Znojma v Praze. Ing. Ludmila Jandová se zúčastnila semináře pořádaného VŠE Praha na téma daňové problematiky a semináře pořádaného Svazem průmyslu a obchodu na téma finanční gramotnosti. Soukromě pak velmi zajímavého víkendového semináře pořádaného Bankovní akademií Praha na téma „Je kapitalismus dobrý pro chudé“. V rámci činnosti výchovného poradenství zahájila Ing. Dana Frnochová čtyřsemestrové studium pro výchovné poradce na UK Praha, Filozofická fakulta, katedra psychologie Za sekci Ing. Ludmila Jandová a Ing. Dana Frnochová

7.11 hodnocení studijního oboru sportovní příprava 7.11.1 Hodnocení předmětu – SPORTOVNÍ PŘÍPRAVA –Cyklistika Třída

Celkový počet

1.A 2.A 3.A 4.A

5 2 1 2

81

Počet chlapců / dívek 4/1 2/0 1 1/1

Hodnocení předmětu z hlediska výuky V předmětu sportovní příprava probíhala organizovaná sportovní činnost dle schváleného ročního tréninkového plánu Českým svazem cyklistiky. V přechodném období převažovaly aktivity zaměřené na udržení fyzické kondice a rozvoj pohybových schopností / jinými činnostmi než jízdou na kole – plavání, běh, bruslení, sportovní hry, gymnastika/, probíhala regenerace organismu po sezóně. V přípravném období jsme zaměřili sportovní přípravu na rozvoj speciální vytrvalosti, síly. Velmi se v přípravě osvědčilo zařazení bruslařských a lyžařských tréninkových jednotek. Svěřenci absolvovali jedno týdenní zimní soustředění. Budování speciální vytrvalosti a síly probíhalo na cyklistických trenažérech. V březnu a v květnu absolvovali studenti 2 cyklistická soustředění zaměřená právě na speciální vytrvalost a sílu a v květnu na 2. soustředění přibyl i trénink speciální rychlosti. Materiální vybavenost sportovců Díky dobrému zázemí sportovního klubu, Bike klubu Vimperk, který má výraznou podporu svého hlavního sponzora České spořitelny, má tým ČS specialized SG Vimperk, za který závodí naši studenti, poměrně slušné vybavení pro trénink a závodní činnost. Finanční prostředky ze školy / 80 000 Kč na rok/ jsou spíše využívány na úhradu PHM pro vozidlo, zabezpečující tréninkovou činnost a úhradu pobytu a stravy svěřenců na školních soustředěních. 82

Rozbor výsledků vzdělávání Sportovní výsledky žáků SG zatím dokazují, že dosavadní sportovní příprava byla velmi kvalitní. Martin Stošek je 1. v seriálu českého poháru v závodech na horských kolech, Jezlová, Zábranský, Kuzma, Svorada v první desítce závodníků ve své kategorii. V závodech Kolo pro život České spořitelny obsazují naši studenti v početné konkurenci běžně medailové pozice / i Valešová a Viktor Stošek/. Protože jsme teprve v téměř v polovině závodní sezóny, musíme si na další výsledky našich svěřenců počkat do září, kdy bude jejich sezóna ukončena.

83

Hodnocení práce trenérů Domnívám se, že se nám oběma podařilo vytvořit nový perspektivní tým/ po odchodu talentovaných kvalitních svěřenců Magnuska, Jandy/ i výsledky nastupujících budoucích student 1.ročníku nasvědčují, že se nám daří stmelit pro následující roky dobrý sportovní kolektiv, který bude odvádět výborné sportovní výsledky a reprezentovat patřičně na veřejnosti naší školu, město i klub.Je pozitivní, že naši svěřenci, dík kvalitní všestranné přípravě, mohou reprezentovat školu i v jiných sportovních disciplínách / např. přespolní běh/ a pomáhají tak škole k vynikajícím výsledkům i mimo cyklistiku MS v přespolním běhu na Slovensku, KP středních škol v lyžování apod. Hodnocení podmínek pro práci K vylepšení sportovní přípravy svěřenců by pomohly, kromě větších finančních prostředků/ které by se daly použít např. na kvalitnější regeneraci/, stavební úpravy na DM / vybudování skladu pro sportovní materiál, sportovní výzbroj a výstroj/. Sportovní gymnázium – výsledky žáků Výsledky za školní rok 2009-2010 – Aneta Grabmullerová – SG Vimperk Triatlon: ČP Nymburk

2.místo

Závod Olympijských nadějí a ČP Poděbrady

2.místo

Evropský pohár juniorů Echternach – Lucembursko

7.místo

Evropský pohár juniorů Tábor

8.místo

Mistrovství České republiky Tábor

3.místo

Evropský festival juniorů a ČP Brno

3.místo

Evropský pohár juniorů Eliat – Izrael

1. místo

Celkové umístění v Českém poháru

2.místo

Zimní triatlon: Mistroství světa juniorů Eidsvol – Norsko

1.místo

WinTrial Vimperk

1.místo

Běžecké lyžování: Český pohár NMNM 5km klasicky

2.místo

Český pohár NMNM 8km skate

8.místo

Mistrovství České republiky NMNM skiatlon

8.místo

Šumavský skimaraton

1.místo

Plavání: Zimní přebor JČK Český Krumlov 100m VZ

1.místo

100m M

2.místo

Letní přebor JČK Český Krumlov

84

400m VZ

3.místo

Výsledky sezóna 2009 – 2010 - cyklisté SG Vimperk Kategorie kadeti: Martin Stošek: Mistr republiky MTB kadeti, první v celkovém pořadí českého poháru MTB Druhé místo mistrovství republiky časovka jednotlivců. Páté místo mistrovství republiky časovka družstev. Zábranský Stanislav: Osmé místo v celkovém pořadí českého poháru MTB Johánek Jakub: Šesté místo mistrovství republiky MTB Jedenácté místo v celkovém pořadí českého poháru MTB Jezlová Andrea: Páté místo v celkovém pořadí českého poháru MTB Kategorie junioři: Jan Svorada: Mistr republiky MTB junioři, Čtvrté místo v celkovém pořadí českého poháru MTB Kuzma Pavel: 3. místo ve finále ČP v Peci pod Sněžkou.Sedmý v celkovém pořadí českého poháru MTB Csirik Jiří: Vítěz juniorské kategorie Kolo pro život 2011 Výsledky sezóna 2009 – 2010 – lyžaři SG Vimperk Miroslav Rypl Druhé místo na MČR Dvakrát první místo a jedno třetí místo v závodech českého poháru Třetí místo ve výkonnostním žebříčku sezóny 2009/2010 Kateřina Mondlová Dvakrát první a jednou druhé místo v závodech českého poháru Druhé místo na MČR – volně, třetí místo na MČR – sprint, třetí místo na MČR – štafeta Páté místo ve výkonnostním žebříčku sezóny 2009/2010 Olesya Samadovská První a druhé místo v závodech českého poháru Páté místo na MČR 85

Deváté místo ve výkonnostním žebříčku sezóny 2009/2010 Jacob Tony Kordutch Páté a sedmé místo v závodě českého poháru Dvakrát šesté místo v závodech MČR Sedmé místo ve výkonnostním žebříčku sezóny 2009/2010 Anna Hnátková Čtvrté a šesté místo v závodech českého poháru Šesté místo na MČR Osmé místo ve výkonnostním žebříčku sezóny 2009/2010

V letošním roce splnil Miroslav Rypl podmínky přijetí do reprezentačního družstva juniorů, Anna Hnátková do družstva Olympijských nadějí, Olesya Samadovská a Aneta Grabmüllerová do Sportovního centra mládeže.

86

8 Hodnocení environmentálního vzdělávání 8.1 Environmentální výchova, vzdělávání a osvěta Úkolem EVVO je budovat odpovědné jednání vůči životnímu prostředí, rozvíjení schopnosti uvažovat v souvislostech, ovlivňování vztahu k přírodě v pozitivním smyslu, seznámení žáků s globálními i lokálními problémy, které se týkají životního prostředí. Environmentální výchova se na naší škole nevyučuje jako samostatný předmět. Do tematických plánů je zařazena jako průřezové téma zasahující do většiny vyučovacích předmětů, např. biologie, chemie, fyzika, zeměpis, občanská nauka, zbožíznalství. Téma životní prostředí je probíráno i v cizích jazycích . Na škole je jedna koordinátora EVVO. Pro zvýšení odborné úrovně se zúčastňuje různých seminářů a akcí. V letošním školním roce to byl seminář „Globální problémy a ochrana životního prostředí“ pořádaný VŠERS v Českých Budějovicích. Dále se zúčastnila akce pořádané NP a CHKOŠ Šumava „Návštěva stromové stezky a zvířecích výběhů v NP Bavorský les“. Také absolvovala dvě terénní poznávací akce se ZO ČSOP Šumava. Tyto akce posloužily jako inspirace pro praktickou složku biologie a EVVO. V rámci EVVO škola spolupracuje s NP A CHKO Šumava, Středisko EV, s MěÚ Vimperk, Odbor ŽP. Od příštího školního roku se plánuje spolupráce se ZO Českého svazu ochránců přírody Šumava. Akce a projekty v rámci EVVO Dlouhodobý projekt – třídění odpadu Začátek: září 2005 Ve škole třídíme plasty a papír. Nádoby na třídění jsou umístěny v každé budově. V blízkosti nádob jsou vylepené propagační letáky. Pro podporu třídění ve šk. r. 2008/2009 proběhla akce třídy 3.G Buď borec! Třiď odpad! (krátké scénky v podání žáků, se kterými obešli všechny třídy + výroba propagačních letáčků, které vyvěsili v každé učebně i na chodbách). Několik týdnů po akci formou dotazníku ve třídách zjišťovali, zda akce splnila účel – zda se třídění zlepšilo. Výsledek byl kladný. Ve šk. roce 2009/2010 žáci této třídy navázali na loňský projekt a vyrobili plakáty Cesta odpadu, které ukazují, jak je vytříděný odpad zpracován a využit. Další projekty ve šk. roce 2009/2010 CESTA VODY - pro třídu 4.G (v rámci chemie). Projekt má tři části: úprava pitné vody – exkurze v Úpravně pitné vody ve Vimperku a zpracování do písemné podoby ve škole domácí část – měření spotřeby vody v domácnosti po dobu jednoho týdne čistění odpadní vody - exkurze v ČOV Vimperk a zpracování do písemné podoby ve škole Společný projekt G a Masny Vimperk (v rámci chemie)– zúčastňují se přihlášení žáci.

87

Projekt je zaměřený na složení masných výrobků a spolupráci při tvorbě složení nového výrobku (v rámci chemie). Současně byli žáci seznámeni s problematikou odpadních vod v Masně (týká se EV). Další pravidelné akce Natur Vision - září Mezinárodní filmový festival o zvířatech a přírodě Probíhá v MěKS ve Vimperku. Promítají se zde vítězné filmové dokumenty festivalu. Někteří z žáků se zúčastňují nejen jako diváci, ale také jako členové mezinárodní poroty nebo připravují překlady z německého do českého jazyka.. Jaderná energie – exkurze do JE Temelín (v rámci fyziky nebo zeměpisu) EVT (exkurzně vzdělávací týden) pro druhé ročníky (rozšiřuje poznatky z biologie, zeměpisu, fyziky, dějepisu) – červen Letošní EVT proběhl na jižní Moravě. Program byl pestrý a bohatý. pondělí:

turistika v NP Podyjí, Nový Hrádek

úterý:

zámek Vranov nad Dyjí, Znojemské podzemí, vodní mlýn ve Slupi

středa:

přechod Pálavy, prohlídka Mikulova

čtvrtek:

Brno – památky a ZOO

pátek:

zámek Lednice na Moravě, Kovárna v Těšanech, Mohyla míru

Spolupráce s NP a CHKOŠ Šumava – výukové pořady vnitřní a exkurze v terénu, např. výukový pořad „Ptáci Šumavy“. EVVO je nedílnou součástí výchovného a vzdělávacího procesu. Na naší škole se snažíme rozvíjet u žáků kladný a aktivní přístup k životnímu prostředí a životní styl směřující k trvale udržitelnému rozvoji.

9 ICT plán 9.1 Vybavení pracovními stanicemi: Pracovní stanice umístěné v počítačových učebnách: Počet počítačových učeben: 3 × 16 + 1 × 26 PC, fiktivní firmy 13 PC. Celkem 87 ks výpočetní techniky na 435 žáků, to je 1 PC na 5 žáků. Při výuce má každý žák k dispozici jednu pracovní stanici, u fiktivních firem má pracovní stanici každé oddělení. Pracovní stanice umístěné v nepočítačových učebnách: Laboratoř fyziky 2 PC. Další učebny 14 PC. Pracovní stanice sloužící k přípravě pedagogického pracovníka na výuku a k jeho vzdělávání: Počet pracovních stanic v kabinetech: 19 PC (TC) + 9 x notebook. 88

Celkem 28 PC na 44 pedagogů, to je 0,64 PC na 1 pedagoga. Vybavení školy pracovními stanicemi a technické parametry pracovní stanice odpovídají metodickému pokynu č.j. 30799/2005-551.

9.2 Lokální počítačová síť LAN školy: Způsob zajištění serverových služeb: Windows 2008 (Klient-Server), zabezpečující: sdílení dat, sdílení tiskáren, sdílení diskového prostoru, sdílení software, bezpečnost dat, personifikovaný přístup k datům, vlastní informační systém, který pokrývá veškeré organizační záležitosti školy, počet přípojných míst převyšuje počet pracovních stanic v souladu se záměry školy, pouze 4 učebny nejsou vybaveny přípojnými místy, připojení pomocí kabeláže, mezi budovami optickým kabelem, způsob zajištění přípojných míst v budovách školy: budova A, B, D - LAN 100 Mbps, budova C – LAN 10 Mbps. Pozn.: V současné době se řeší dodávka nekvalitního serveru, jeho havárie a výměny. Připojení k internetu: způsob zajištění připojení do internetu: mikrovlnné připojení 3 Mb/s, agregace, 2 x veřejné IP, neomezený přístup na internet, vzdálená správa, antispam Virus Buster, antivir Virus Buster, vlastní doména www.oag.cz, vlastní webhosting na internetovém serveru školy, aktivní webové stránky školy založené na redakčním systému Joomla, e-learningové stránky jednotlivých sekcí založené na sytému Moodle, informační systém pro rodiče v systému Bakaláři, 89

informační systém pro žáky školy (změny rozvrhu, týdenní plány, rozvrhy), možnost zřízení schránky elektronické pošty, zajištění prostoru pro webové prezentace školy, žáků a pedagogických pracovníků, pedagogové i studenti mají možnost přistupovat z domova na ICT služby poskytované školou.

9.3 Prezentační technika: pedagogové mají možnost přípravy na vyučování na noteboocích a použít je ve výuce s dataprojektory (4 přenosné komplety) šest učeben je vybaveno trvale nainstalovaným počítačem s projektorem šest učeben vybaveno trvale nainstalovaným počítačem s projektorem a interaktivní tabulí (1 × SmartBoard, 5 × ActivBoard) s ozvučením. jedna učebna vybavena multimediální technikou - PC, DVD přehrávač, videorekorder, zvuková soustava (zesilovač + reproduktory), datový projektor

9.4 Výukové programové vybavení a informační zdroje: programové vybavení je uvedeno v přehledu software informační zdroje jsou vybírány ze zdrojů registrovaných na evaluačním webu výukový software je na učebnách volně přístupný autorský zákon a licenční ujednání dodržováno v souladu s platnými předpisy a licenčními ujednáními Stávající stav naplňuje standardem požadované ukazatele. Některé počítače již nevyhovují současným potřebám a jsou postupně nahrazovány novými stanicemi. Uvažujeme také o terminálovém provozu některých stanic.

9.5 HARDWARE - stávající stav - rok 2009 Učebny, kabinety m. Server LAN Internet server Počítačové učebny

Laboratoř fyziky Učebna

č.

Přípojná místa

Pracovní stanice

D43 D41 D01 A25 B93

16 16 16 26 2

A09 A13 A14 A15 A21

2 2 2 2 2

16 16 16 26 1 1 1 1 1 1 1

90

Stáří pracovních stanic (roky) 1 5 4 4 1 1 12 5 5 1 1 1 1

Předpokládané datum ukončení provozu 2015 2010 2011 2011 2015 2015 2007 2010 2010 2017 2017 2017 2017

Učebna

Fiktivní firma Knihovna Kabinety

6 učeben bez vybavení kancelář ZŘ administrativa školy ředitelna Notebook ředitel Notebook D40 Notebook účtovatel Notebook TV Notebook D42 Notebook A10 Notebook A33 Notebook C59 Notebook C88 Notebook účtovatel kancelář-archiv Projekční technika

A23 A27 A28 A29 B77 B92 C58 C61 D44 D03 D45 D04 D42

2 2 2 2 1 2 2 1 6 16 4 1 1

D40

8

C57 C59 C60 C62 B91 B88 B83 A10 A12 A33 Atv A20 A31

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

A34 A26 A26

1 3 1

1 1 1 1 1 1 1 1 6 6 1 1 1 1 1 1 1 TC 1 1 TC 1 TC 1 1 1 TC 1 1 TC 1 1 1 TC 1 TC 1 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

A31 1 Dataprojektor učit. 91

1 2017 1 2017 1 2017 1 2017 3 2012 7 2007 5 2010 1 2017 6 2009 6 2009 6 2009 6 2009 6 2010 1 2015 4 2011 4 2011 1 2017 6 2009 1 2017 1 2017 6 2009 5 2009 1 2017 5 2010 1 2017 6 2009 6 2009 1 2017 1 2017 B70, B89, C53, C56, D47, D49 3 2015 3 2015 5 2010 1 2018 1 2018 1 2018 5 2012 5 2012 5 2012 5 2012 5 2012 5 2012 13 2006 5 2010 4 2015

Projekční technika

Dataprojektor A13 Dataprojektor A25 Dataprojektor A28 Dataprojektor A33 Dataprojektor C59 Dataprojektor D40 Dataprojektor D42 Dataprojektor A09 Dataprojektor B92 Dataprojektor C58 Dataprojektor C61 Dataprojektor B93 Dataprojektor 77 Smart Board Activ Board Vizualizér

1 + AB 1 + AB 1 + AB 1 1 1 1 1 1 + SB 1 + AB 1 + AB 1 1 1 5 1

1 1 1 5 7 1 5 5 5 1 1 2 2 5 1 5

2020 2020 2020 2015 2013 2020 2015 2015 2015 2020 2020 2017 2017 2015 2020 2015

9.6 SOFTWARE - stávající stav - rok 2009 Aplikace Operační systém Textový editor Tabulkový editor Databázový prostředek Grafické prostředky

Ukládání dat Webový prohlížeč Klient el. Pošty Poštovní schránka Editor www stránek Prostor pro webovou prezentaci Programovací jazyky

Řešení - žák

Řešení - pedagog

MS Windows MS Word, Open Office Excel,Open Office Access Malování, Zoner Callisto Zoner Media Explorer PowerPoint Gimp2 Open Office MWSnap CamStudio MédiaPlayer Zoner Kontext Zoner GIF Animátor XnWiev Disketa, flash, file server MS Explorer, Opera MS Explorer Portál poskytovatele NVU, TopStyleLite

MS Windows MS Word, Writer Excel, Calc Access Malování, Zoner Callisto Zoner Media Explorer PowerPoint Gimp2 Open Office MWSnap CamStudio MédiaPlayer Zoner Kontext Zoner GIF Animátor XnWiev Disketa, flash, file server MS Explorer, Opera Paegasus, MS Outlook Vlastní internet server NVU, TopStyleLite

Pouze přes webmastera Borland Pascal Delphi 7 (14 licencí)

--Borland Pascal Delphi 7 (1 licence)

92

Možnost tisku žák/učitel ---/--ano/ano ano/ano ano/ano ano/ano ano/ano ano/ano ano/ano ano/ano ano/ano ano/ano ano/ano ano/ano ano/ano ano/ano ano/ano ano/ano ano/ano ano/ano ano/ano

ano/ano ano/ano

Programovací jazyky

Účetní program

Výukové programové vybavení

Výukové programové vybavení

Assembler (TP) Baltík Baltazar (7licencí) Pohoda LangMaster komplet (Zeměpis, Dějepis, Fyzika, Biologie, Chemie, Matematika, Španělština, Němčina, Angličtina, Jak na počítač) LangMaster - Základní programové vybavení pro SŠ (Angličtina, Němčina, Encyklopedie Diderot) BSP Multimedia – Jak věci pracují Terasoft (Dějepis, Český jazyk, Ortopedie, Všeobecný přehled --Multimediální učebnice MS excel 2002 Interaktivní výuka Word 2002 Access 2002 Cabri Geometry II Derive6 Psaní všemi deseti Testík (psaní na kláv.) Famulus ---

Assembler (TP) Baltík Baltazar (1licence) Pohoda

ano/ano ano/ano ano/ano

LangMaster komplet (Zeměpis, Dějepis, Fyzika, Biologie, Chemie, ano/ano Matematika, Španělština, Němčina, Angličtina) LangMaster - Základní programové vybavení pro SŠ (Angličtina, Němčina, Encyklopedie Diderot) BSP Multimedia – Jak věci pracují Terasoft (Dějepis, Český jazyk, Ortopedie, Všeobecný přehled ISESWIN/WIN XP Multimediální učebnice MS excel 2002 Interaktivní výuka Word 2002 Access 2002 Cabri Geometry II Derive6 Psaní všemi deseti Testík (psaní na kláv.) Famulus Sbírka úloh z fyziky

ano/ano

ano/ano

ano/ano ---/ano ano/ano ano/ano ano/ano ano/ano ano/ano ano/ano ano/ano ano/ano ---/ano

9.7 Cílový stav: Zprovoznění spolehlivé sítě na základě terminálového a datového serveru na platformě Windows Server 2008. Zjednodušení správy sítě pomocí terminálových stanic v kabinetech a na učebnách. Zabezpečení neomezeného přístupu učitelů a rodičů do systému Bakaláři. Zajistit adekvátní počítače k interaktivním tabulím. Provést obměnu počítačů, které svými technickými parametry neodpovídají provozu v síti Windows Server 2008. Přechod na elektronické vedení agendy – třídních knih. Zajistit efektivní využívání techniky. 93

Zajistit technicky přechod na státní maturitu. Postup dosažení cílového stavu: Zajistit dodání a instalaci nových serverů a připojení současné sítě. Zaškolení obsluhy pro základní nastavení a údržbu sítě s novým serverem. Zajistit školení pro učitele pro zajištění efektivní práce s PC. Dotažení počítačové sítě do všech učeben na škole (4 učebny) Osadit kmenové učebny a kabinety terminálovými stanicemi

10 Hodnocení protidrogové prevence /zpracovala Ing. Dana Frnochová/

10.1 Preventivní akce pro žáky Adaptační kurzy pro první ročníky – 3. – 7. listopadu 2009 – třídy 1.A, 1.OA, 1.G – ve spolupráci s organizací Prevent, o. s. Strakonice, Chata Mládí na Zadově Trestná činnost mládeže – 11. listopadu 2009 – třídy 5.G+6.G – 1 h, 4.B+8.G 1 h, Policie ČR, Prachatice S Tebou o Tobě – 14. listopadu 2009 – 1.G+2.G – 1 h, 1.A+1.OA+5.G – 1 h, Čas proměn Zákon č. 218/2008 – 1. prosince 2009 – 3.OA – 1 h, 3.A – 1 h, 3.B+7.G – 1 h, státní zástupkyně JUDr. Prokešová Reflexní terapie – 9. prosince 2009 – 4.A+8.G – 2 h, Středisko výchovné péče Ve škole se nechci bát – 29. ledna 2010 – 1.G – 2 h, Phénix Kuřáci nejsou mazáci – 29. ledna 2010 – 2.G – 2 h, Phénix Zpětná vazba z adaptačních kurzů – 25. února 2010 – 1.OA – 2 h, 1.A – 2 h, 1.G – 2 h, Prevent Strakonice Marihuana – 4. února 2010 – 1.OA – 4 h, Phénix Marihuana – 16. února 2010 – 2.A – 4 h, Phénix Marihuana – 16. března 2010 – 6.G – 4 h, Phénix Ve škole se nechci bát (šikana – 1. část) – 23. března 2010 - 3.G – 4 h, Phénix Rizika sexuálního chování – 25. března 2010 - 5.G – 4 h, Phénix Rizika sexuálního chování – 30. března 2010 – 4.OA – 4 h, Phénix Ve škole se nechci bát (šikana – 2. část) – 8. dubna 2010 - 3.G – 4 h, Phénix AIDS – 16. dubna 2010 – 2.A+2.OA – 1 h, 6.G+3.A+3.B – 1 h, 3.OA+7.G – 1 h, 94

Česká společnost AIDS pomoc, o. s., Praha, p. Martin Hornych, místopředseda Marihuana – 27. dubna 2010 – 7.G – 4 h, Phénix Marihuana – 21. května 2010 – 4.G – 4 h, Phénix Ilegální drogy – 25. května 2010 – 1.A – 4 h, Phénix Ilegální drogy – 27. května 2010 – 1.B – 4 h, Phénix Ilegální drogy – 1. června 2010 – 3.OA – 4 h, Phénix

10.2 Spolupráce s rodiči Rodiče byli informováni prostřednictvím Rady rodičů v měsíci listopadu 2010 o Minimálním preventivním programu na školní rok 2010/2011. Na zasedání Rady rodičů informovala školní metodička prevence o chystaných preventivních aktivitách a rodiče obdrželi leták s informacemi o prevenci ve škole. Minimální preventivní program je k dispozici na webových stránkách školy. Před realizací adaptačních kurzů pro první ročníky obdrželi rodiče a žáci podrobné informace o této akci. Na schůzkách rodičů budoucích prvních ročníků v měsíci květnu 2010 byli přítomní rodiče seznámeni s preventivními činnostmi na naší škole, zvláště s adaptačními kurzy pro žáky prvních ročníků, které budou uspořádány v druhé polovině měsíce září 2010.

10.3 Činnost školního metodika prevence Zpracování Minimálního preventivního programu na šk. rok 2010/2011 – září – říjen 2009, schválen pí ředitelkou školy 22. října 2010 „Krizové situace ve výuce aneb vím, co udělám, když…“ – seminář, 30. září 2009, Vzdělávací agentura LILA, s. r. o. , Velké Meziříčí, místo konání: Praha, lektorka Mgr. Marie Linhartová Adaptační kurzy pro první ročníky – 3. – 7. listopadu 2010 Chata Mládí Zadov (příprava, realizace, vyhodnocení – zpracování dotazníků pro žáky i pedagogické dozory, zpětná vazba) Informace pro rodiče – zpracovány 18. listopadu 2010, předány na Radě rodičů Plánování, organizování a vyhodnocování preventivních akcí pro žáky – celkem 19 témat besed, 28 besed, 40 tříd (všechny třídy školy, některé třídy více besed), 72 vyučovacích hodin, spolupráce s externími organizacemi (Prevent Strakonice, Phénix Prachatice, Policie ČR Prachatice, státní zástupkyně JUDr. M. Prokešová, Čas proměn Praha, Česká společnost AIDS pomoc, o. s., Praha aj.) 95

Vyhodnocení projektu – adaptační kurzy – zpracování závěrečné zprávy, prosinec 2009 „Rozpoznání a řešení agresivity a šikany ve školách“ – seminář, 25. – 27. listopadu 2009, CEVAP, Praha, lektor PaedDr. Zdeněk Martínek Vánoční setkání školních metodiků prevence – prosinec 2009, PPP Prachatice „Drogy a škola“ – seminář, 24. března 2010, Vzdělávací centrum pro veřejnou České Budějovice, lektor Mgr. Břetislav Brejcha

správu ČR,

Zpracování projektu – žádost o dotaci v rámci Programu I. – „Adaptační kurzy pro první ročníky“ – projekt odeslán 2. dubna 2010 „Vedení základní intervenční třídnické hodiny“ – seminář, 22. dubna 2010, Vzdělávací centrum pro veřejnou správu ČR, České Budějovice, lektorka Mgr. Gabriela Bauerová Zajišťování adaptačních kurzů pro první ročníky Informace o prevenci za šk. rok 2009/2010 – na zasedání Školské rady a Rady rodičů dne 24. června 2010 celková částka: 27.078 Kč. seznámení s rozpočtem adaptačních pobytů pro první ročníky na příští šk. rok) Článek do novin o prevenci na naší škole v tomto školním roce (Prachatické listy, Vimperské noviny) – červen 2010 Vyhodnocení prevence ve školním roce 2009/2010 – podklady pro Výroční zprávu školy, červen 2010 Závěrečná zpráva o plnění Minimálního preventivního programu - zpracování a zaslání oblastnímu metodikovi prevence Mgr. Vladimíru Hettnerovi na Pedagogicko psychologickou poradnu do Prachatic

10.3.1Další aktivity Kromě specifické prevence jsou na škole pro studenty pořádány během celého školního roku spousty akcí různého charakteru (sportovního, kulturního aj.), které tvoří nedílnou důležitou součást prevence společensky nežádoucích jevů. Jsou to akce, které jsou na naší škole úspěšně pořádány každoročně – např. sportovní soutěže a olympiády v různých disciplínách na okresní, krajské i republikové úrovni, Zátopkovy štafety, účast na kulturních akcích – divadla, koncerty, filmová představení atd., pořádání humanitárních akcí – např. Srdíčkový den, Modrá píšťalka, Emil aj, adopce na dálku, lyžařské kurzy pro první ročníky, exkurzně vzdělávací týdny pro druhé ročníky, sportovně turistické kurzy pro třetí ročníky, vzájemné návštěvy a spolupráce s Gymnáziem ve Waldkirchenu, zájezd do Skotska, Vídně, pomoc, při organizaci Dnů evropského dědictví atd. Jsou organizovány i aktivity, které podporují spolupráci školy s rodiči – koncerty pěveckého sboru školy Canto, výstavy výtvarných prací žáků školy, představení divadelního spolku školy Spirála.

10.3.2Výsledky činnosti výchovného poradenství Komplexní výsledky úspěšnosti maturantů obchodní akademie v přijetí na VŠ a VOŠ nejsou zatím k dispozici, bude zpracováno později. 96

10.3.3Využívání pomůcek Při výuce jsou využívány PC, pro první ročníky PC ve vhodné kombinaci se psacími stroji.

10.3.4Hodnocení učebnic Učebnice jsou vyhovující.

10.3.5Vzdělávání žáků se speciálními potřebami V 2.OA – studentky Veronika Schönbauerová a Veronika Levá - vyučující byli seznámeni s výsledky šetření PPP Prachatice a s návrhy postupů při výuce.

10.3.6Vzdělávání ped. pracovníků V rámci předmětu Písemná a elektronická komunikace účast na seminářích pořádaných NUOV – Státním těsnopisným ústavem a na seminářích s preventivní tematikou – viz bod Hodnocení prevence. V rámci činnosti šk. metodika prevence – ukončení Specializačního studia pro školní metodiky prevence na UK Praha – 6. února 2010. Zpracovala: D. Frnochová

11 Školská rada /podle Ing. Marie Roučkové/

11.1 Spolupráce se školskou radou a radou rodičů Školská rada se sešla na dvou zasedáních – 13.10. 2009 projednala a schválila výroční zprávu o činnosti školy ve šk. r. 2008/2009. 24. 6. 2010 projednala inspekční zprávu a doplnění ŠVP pro obor Gymnázium. Rada rodičů měla schůze v listopadu, dubnu, červnu a srpnu. Na všech schůzích bylo projednáváno finanční hospodaření a informace rodičů ze tříd. 26.11. byli rodiče seznámeni s rozpočtem na šk. r. 2009/2010 a částkou dobrovolného příspěvku. 15.4. byly projednávány další spořící účty v ČSOB pro třídy, byl předložen přehled o výběru příspěvků. 24.6. byla rada rodičů seznámena s novými mluvčími za 1. ročníky, s přípravou na nový školní rok a personálními změnami v pedagogickém sboru. Rodiče 1. ročníků byli seznámeni s připravovanými adaptačními kurzy žáků na Chatě Mládí na Zadově. 30.8. byla zvolena novou předsedkyní rady rodičů paní Petruška Litvanová a místopředsedkyní paní Božena Zelenková.

12 Humanitární sbírky: /podle Ing. Miroslavy Tomáškové/

Žáci školy spolu s vyučujícími se ve školním roce opět podíleli na organizaci a zajištění humanitárních sbírek ve Vimperku a okolí: 1. Světluška (září 2008)

výtěžek

97

Kč 32 864,50

2. Srdíčkové dny

a) září 2008

výtěžek

Kč 19 920,-

b) prosinec 2007

výtěžek

Kč 15 800,50

c) duben 2008

výtěžek

Kč 17 533,50

3. Adopce na dálku (3. sbírka pro Rebeccu) vybráno Kč

10 387,-

13 Prezentace školy v tisku /podle Mgr. Romana Hajníka a Mgr. Květoslavy Jelínkové/

13.1 Přehled článků o G a SOŠe Vimperk v místním a regionálním tisku kdy a kde

název článku

autor článku

Vimperští na galavečeru NaturVision v Německu A takhle to bude ve Vimperku

Hana Šimková Jan Plánek

září 2009 Vimperské noviny 9/08

říjen 2009 Vimperské noviny 10/09

Vimperk nekončí Nový školní rok Dny evropského dědictví

Geologická exkurze Týden otevřených dveří Úspěšná sezona Bike klubu Vimperk

Alois Uhlíř Roman Hajník V. Kříž, K. Předotová, K. Mondlová, J. Hůlovcová, J. Čech H. Voldřichová Jitka Kovářová, Dana Frnochová Vojtěch Huřík

listopad 2008 Vimperské noviny 11/08

Jaký byl 7. ročník festivalu NaturVision? Návštěva Bruselu Canto na Mezinárodním sborovém festivalu hudebního romantismu Upozornění pro zájemce o studium na Sportovním gymnáziu Výstava „Rok 1968 v Jihočeském kraji“ v prostorách školy

98

Hana Šimková M. Machová K. Karasová Roman Hajník Roman Hajník

prosinec 2008 Vimperské noviny 12/08

Adaptační kurzy 1. ročníků Třída 2.G na exkurzi k projektu „Město Prachatice – minulost a současnost“ Máme se čím chlubit!

Dana Frnochová

B. Pešlová Jaroslava Hrdinková

únor 2010 Vimperské noviny 2/09

I fiktivní firma může získat reálné peníze Charitativní sbírky září – prosinec 2008 Rozhovor s americkou lektorkou Lyžařské kurzy a další projekty

Ludmila Jandová Miroslava Tomášková Eva Duspivová, studenti 7.G Jaroslava Hrdinková

březen 2010 Vimperské noviny 3/09

Ocenění pro Zdeňka Kutila Titul Talent Jihočeského kraje 2008 pro Kateřinu Mondlovou Maturitní ples třídy 4.A Velké snowborďácké klání

Roman Hajník Roman Hajník K. Slámová Josef Bejček

Oslavy milénia Zlaté stezky Adopce na dálku pokračuje Buď borec! Třiď odpad!

Jaroslav Pulkrábek Roman Hajník studenti 3.G

duben 2009 Vimperské noviny 4/09

květen 2009 Vimperské noviny 5/09

Noc s Andersenem Eva Buryánová Nabídka volných míst pro studenty Roman Hajník Studentská fiktivní firma na mezinárodním veletrhu D. Preňková, M. Veselá Jarní bál podpořil projekt lezecké stěny Roman Hajník Divadelní přehlídka Jan Heřta Lyžařská zimní sezona 2008 - 2009 Roman Hajník, Petra Frühaufová Zprávy ze Ski klubu Šumava VV Ski klubu Šumava Bike klub Vimperk informuje... Vojtěch Huřík

99

červen 2010 Vimperské noviny 6/09

Benefiční projekt Emil Sportovní den v bavorském Bogenu Poznávací cesta Londýn – York – Skotsko Soutěže, soutěže

V. Sladovníková Roman Hajník V. Kříž Roman Hajník, Marie Roučková

červenec – srpen 2010 Vimperské noviny 7-8/09

Studenti Gymnázia postiženým a seniorům 12. setkání dechovek Úspěšné státní zkoušky Preventivní činnosti ve školním roce 2008/2009 Sportovně turistický kurz Lipno 2009 Soutěže, soutěže...

Marie Hadravová Pavel Vališ Dana Frnochová Dana Frnochová Luděk Filip Roman Hajník, Marie Roučková

Foto: Slavnostní vyhlášení výsledků Jaroslav Pulkrábek soutěže Evropa ve škole Nabitý závodní víkend Jiří Lutovský

Září 2009 Prachatický deník Prachatický deník Prachatický deník Prachatický deník Prachatický deník Prachatický deník Prachatický deník Prachatický deník Prachatický deník Prachatický deník Prachatický deník Prachatický deník

Tereza Huříková byla v Austrálii čtvrtá Zadovský kros odstartoval sezonu přespolních běhů Seriál běhů Tam a sem začal opakovanými okruhy Šest fotografů mapovalo město a jeho méně známé kouty Světový pohár bikerů končil finálovým závodem Zajímavé závody Stožecká brusle zve vyznavače koleček Jihočeský pohár závěrečný závod Přespolák.Vodník opět ožil závody Pohár MTB skončil závodem na Vodníku Testy vybraných lyžařů prošli i závodníci Sokola Stachy Bikeři zakončili Jihočeský pohár 100

(vlak) Vladimír Klíma Vladimír Klíma Jaroslav Pulkrábek Vladimír Klíma Vladimír Klíma Vladimír Klíma Foto: Vojtěch Huřík Vladimír Klíma Vladimír Klíma Eliška Kramlová Foto: Jiří Lutovský

Prachatický deník Prachatický deník

Bikerka se obuje do cyklokrosu Vodník hostil třetí díl seriálu Tam a Sem

Filip Grim (vlak)

Říjen 2009 Prachatický deník Prachatický deník Prachatický deník Prachatický deník Prachatický deník

Prachatický deník Prachatický deník Prachatický deník

Hajná Hora hostila tradiční kros (vlak) Do kraje postupuje Gymnázium (vlak) Vimperk (vlak) O postupy do kraje v přespolním běhu Vimperští fotbalisté skončili Foto: Vojtěch Huřík pátí Mladí triatlonisté ŠuTri Vladimír Klíma Prachatice se v uplynulé sezoně neztratili a soupeřili s absolutní špičkou republiky Lyžaři ze Ski klubu mají za sebou Petr Steinbach první metry na sněhu Jihočeská výstava k srpnu 68 Foto: Arnošt Máče putuje po gymnáziích Plavci bojovali o postupy do Libor Staněk krajského školního kola

Listopad 2009 Prachatický deník

Zdíkovští deváťáci se inspirovali při výběru svého studijního oboru

Prachatický deník

Vzdělávání Přehled vysokých a středních škol Den otevřených dveří Cyklisté besedovali s mladými Vladimír Klíma nadějemi Bikeři ĆS MTB mají v týmu (lut) M. Spěšného Vimperské náměstí ozdobí Jaroslav lípa, původní strom uschl Pulkrábek Usychající lípa musela pryč, Jaroslav nahradila ji úplně nová Pulkrábek Vimperské náměstí již zdobí Jaroslav rozsvícený vánoční strom Pulkrábek

Prachatický deník Prachatický deník Prachatický deník.cz Prachatický deník.cz Prachatický deník

Jana Rundová Irena Buriánková Jakub Vácha Petr Mandák –žáci 9. třídy

Prosinec 2009 Jihočeský kurýr Jihočeský kurýr

Krátce Vimperk Patnáct let žijí horskými koly 101

(mis) Foto: (ran)

Prachatický deník Prachatický deník Prachatický deník Prachatický deník Prachatický deník

Lyžaře klasiky čeká první závod sezony Zadov hostil první lyžařské závody nové sezony Stašští dorostenci se na FIS neztratili Na Kubovu Huť dorazí prapodivný vlak plný postav z Večerníčku Olympionička

(vlak) Vladimír Klíma (ar) Jaroslav Pulkrábek Foto: Deník

Leden 2010 Prachatický deník Prachatický deník Prachatický deník Prachatický deník MF Dnes Prachatický deník

Jihočeský kurýr Prachatický deník Prachatický deník Prachatický deník Prachatický deník Prachatický deník Prachatický deník Prachatický deník Prachatický deník Prachatický deník

V Praze se lyžaři ze Šumavy neztratili Lyžařský dorost o víkendu zamíří do Jablonce Martin Bína se chystá na domácí šampionát Lyžařské kritérium na Vodníku Den otevřených dveří G a SOŠe Vimperk Český pohár dorostu lyžařů klasiků dopadl pro naše závodníky dobře Den otevřených dveří G a SOŠe Vimperk Vodnický pohár měl solidní obsazení Postřehy z vyhlášení ankety nejlepší sportovec roku Večerní Skate Cup lyžařů měl velmi kvalitní úroveň Lyžařské dorosty se sjedou na republice Tereza Huříková se do redakce Deníku ozvala z USA Lyžaři Sokola Stachy přivezli z Božího Daru stříbro a bronz Lyžaři klasici měli krajské přebory volnou technikou Lyžaři klasici měli na programu Stašskou patnáctku Biker do terénu nepřesedlá.Tábor ale zvažuje

(vlak) (vlak) Kamil Jáša (vlak)

Vladimír Klíma

Kamil Jáša Vladimír Klíma (vlak) Kamil Jáša Vladimír Klíma Vladimír Klíma Vladimír Klíma Filip Grim

Únor 2010 Prachatický deník

Štafeta Ski klubu Šumava si veze stříbro z republiky 102

Vladimír Klíma

Prachatický deník Prachatický deník Prachatický deník

Prachatický deník Prachatický deník

Prachatický deník

Lyžařský víkend ve Skiareálu Vodník Na Vodníku lyžaři hledali novou Kateřinu Neumannovou Lyžaři ze Šumavy vezou dvě medaile z poháru dorostu, Sokol Stachy štafetové stříbro, Vimperk sprintový bronz Skiareál Vodník hostil přebor kraje, Libínské štafety dvojic Ski klub Šumava získal stříbro ze závodů mistrovství republiky Lyžaři běžci o víkendu ovládli tratě v srdci Šumavy

(vlak) Vladimír Klíma Vladimír Klíma

Libor Staněk Vladimír Klíma

Vladimír Klíma

Březen 2010 Prachatický deník Prachatický deník Prachatický deník Prachatický deník Prachatický deník Prachatický deník Prachatický deník Prachatický deník

Prachatický deník Prachatický deník Prachatický deník

Bikeři se představili v soutěži na Kypru Ski klub Śumava vyhrál Ćeský pohár smíšených družstev Ŕeditelka gymnázia se na stěhování těší Devátáků je ve třídách málo, střední školy bojují o studenty Běžci ze Śumavy uspěli ve čtvrtém hledání Huříková nabírala mezi kaktusy mistrovskou formu Lyžaři klasici si o víkendu podmanili šumavské trasy Kateřina Mondlová z Vimperka se stala mistryní ĆR v běhu na lyžích Junior Cup Stašským vyšel na výbornou, vezou medaile Skiareál Vodník měl na pořadu kritérium V našem regionu vyrůstají další nadějní závodníci

Vladimír Klíma Vladimír Klíma Miroslav Fuchs Lukáš Vlk (mis) Filip Grim Libor Staněk Libor Staněk

Vladimír Klíma (vlak) Vladimír Klíma

Duben 2010 Právo Prachatický deník

Zraněná Huříková nemůže jezdit na kole Olina Samadovská získala na republice stříbrnou medaili

103

Jan Krůta Vladimír Klíma

Prachatický deník

Beseda s Pavlem Pavlem.

Prachatický deník

Bude se stavět boulderingová stěna Studenti čtou a píší noviny Jak přelstít „mobilní“ babičku

MF Dnes

Prachatický deník Prachatický deník Prachatický deník Prachatický deník

Tereza Huříková pod palbou otázek Triatlonisté začali soutěžní sezonu Boulderingová stěna se letos začne stavět ve Vimperku Solidní výkony bikerů na SP v Offenburgu

Foto: Jaroslav Pulkrábek (vlak)

Barbora Podlešáková Foto: www.mtbs.cz (vlak) (vlak) (vlak)

Květen 2010 Prachatický deník Prachatický deník Prachatický deník Prachatický deník Prachatický deník Prachatický deník Prachatický deník Prachatický deník Prachatický deník Prachatický deník

Bikeři odstartovali Jihočeský pohár Výtečníci zazářili ve Stachách Bikeři v Houffalize Stašský běh čarodějnic Bikeři o tituly Velká cena Vimperka Vodník přivítal bikery na přeboru kraje Bikeři odstartovali sezonu poháru v cross country ŚuTri na více frontách Tereza Huříková jela poprvé po zranění Bikeři vyrážejí na etapový závod

Vladimír Klíma Ilona Vintrová (lut) (vlak) Foto: Jiří Lutovský Vladimír Klíma Vladimír Klíma (vlak) Foto: Jan Němec (vlak)

Červen 2010 Prachatický deník Prachatický deník Prachatický deník Prachatický deník Prachatický deník Prachatický deník Prachatický deník

Vimperští slavili trojnásobně Vynikající bilance, čtyři starty a z toho zisk čtyř medailí Matěj Nepustil v boji s bikovou špičkou Vimperští bikeři zajeli Ćeský pohár solidně a vezou si další body Bikeři ze Śumavy zajeli velmi dobře na dalším poháru Mladí atleti bojovali o medaile při meziškolní olympiádě Tereza Huříková se po pádu a zranění vrátila do špičky 104

Jaroslav Pulkrábek Vladimír Klíma (zn) Vladimír Klíma Vladimír Klíma Vladimír Klíma Kamil Jáša

Prachatický deník Právo Právo Prachatický deník Prachatický deník Jihočeský kurýr Prachatický deník Prachatický deník Prachatický deník Prachatický deník Prachatický deník

Cyklistka tereza Huříková je profesionální závodnicí Mladí Jihočeši se v soutěži Evropa ve škole neztratili Huříková je ve formě Evropa se nastěhovala mezi školáky Evropu poznávají díky umění Oporu měli závodníci v mistryni světa Tereza Huříková má bronz z časovky Vimperští bikeři slavili výhry v obou elitních kategoriích Huříková ke zlatu přidala i stříbro Silniční vítězství pro Terezu Huříkovou Zátopkovy štafety

105

Kamil Jáša Vladimír Vácha (ĆTK, hok) (jp) (mis) Foto: Valešová (vlak) Vladimír Klíma autor neuveden Foto: L. Matějka Foto: Vojtěch Huřík

14 Základní údaje o hospodaření školy /zpracovaly: I. Kotásková, hospodářka školy a P. Panošová, účetní/

14.1 Nemovitý majetek a materiálně technické vybavení školy Areál G a SOŠe Vimperk je tvořen 6 budovami - budova A s tělocvičnou 1, budovy B, C, D, tělocvična 2 a budova SG a DM). Nemovitý majetek je ve vlastnictví zřizovatele, který ho předal G a SOŠe do správy k jejímu vlastnímu využití (Zřizovací listina ze dne 11. 9. 2001, dodatek č. 3 ze dne 13. 9. 2005).

14.1.1 Soupis nemovitostí a jejich hodnot k 31. 12. 2009 budova A, tělocvična: Pivovarská 69 budova B: Pivovarská 67 budova C: Pivovarská 67 budova D: Pivovarská 74 tělocvična 2: Mírová 540 budova SG a DM: nám. Svobody 44 pozemky kamenná stěna

12 899 609,50 Kč 2 627 404,01 Kč 2 756 860,30 Kč 7 511 318,40 Kč 3 354 410,00 Kč 1 703 315,10 Kč 654 640,00 Kč 521 000,00 Kč

celkem:

32 028 557,31 Kč

Celkový stav majetku školy k 31. 12. 2009 činí celkem:

46 178 786,27 Kč

14.1.2 Opravy a údržba majetku Ve školním roce 2009 – 2010 byly provedeny opravy celkem za cca 1 958 tis. Kč. (z toho 1 636 287,50 Kč bylo hrazeno z vlastních zdrojů) Hlavní opravy: výměna plynových kotlů úprava šaten v budově D oprava infrastruktury po přepětí v síti při bouřce oprava kanalizace oprava a servis psacích a kopír. strojů, tenkých klientů, pianin oprava omítek, fasády, zábradlí oprava televizní antény, zesilovače, televize, telef. ústředny oprava a údržba aut pravidelná údržba plynových kotlů malířské a natěračské práce sklenářské, instalatérské a klempířské práce oprava vchodových dveří DM opravy podlah demontáž a montáž radiátorů

106

1 435 018,00 Kč 80 733,00 Kč 66 316,00 Kč 51 699,00 Kč 73 322,40 Kč 42 430,00 Kč 34 206,00 Kč 22 809,00 Kč 33 349,60 Kč 28 701,00 Kč 18 121,80 Kč 17 690,00 Kč 13 244,00 Kč 9 000,00 Kč

14.1.3 Vybavení učeben Ve školním roce 2009-2010 byly dovybaveny nábytkem 2 třídy – učebna výpočetní techniky (otočné židle) a kmenová učebna 1. G (školní židle a lavice). Dále byly pořízeny tyto učební pomůcky: - počítače, tiskárny - notebooky - interaktivní tabule ACTIVboard 78 - set interaktivní tabule-4 ks - LCD projektor - laboratorní váhy - mikrosystém Philips - CD pro výuku - skenery - settopbox

243 190,00 Kč 56 406,00 Kč 34 241,00 Kč 258 225,24 Kč 33 070,00 Kč 14 018,20 Kč 7 700,00 Kč 6 092,45 Kč 3 775,70 Kč 960,00 Kč.

(kofin. JK a financ. z dot. titulů)

14.2 Rozbor hospodaření 14.2.1 Rekapitulace čerpání přímých NIV (v Kč) Účelový Ukazatel znak Přímé NIV celkem Platy OON 33353 z

Poskytnuto Použito k 31. 12. k 31. 12. 2009 2009 18 071 000,00 18 071 000,00 12 636 000,00 12 636 000,00 200 000,00 200 000,00

toho Ostatní (pojistné, FKSP, 5 235 000,00 5 235 000,00 ONIV) Zvýšení nenárokových složek platů 33005 902 000,00 902 000,00 pedagogických pracovníků 33015 Hustota a specifika 136 000,00 136 000,00 Posílení úrovně odměňování 33016 107 000,00 107 000,00 nepedagogických pracovníků Sportovní gymnázium - NIV 1 440 000,00 1 440 000,00 celkem 33354 z toho - mzdové prostředky (platy, 824 000,00 824 000,00 OON) ostatní (pojistné, FKSP, ONIV) 616 000,00 616 000,00 20 655 900,00 20 655 900,00 Dotace poskytnutá MŠMT celkem

107

14.2.2 Finanční vypořádání vztahů se zřizovatelem (v Kč) Schválený rozpočet po změnách (k 31.12.2009)

Ukazatel A. Příspěvky na provoz (NIV provozní celkem)

Použito k 31.12.2009

Rozdíly

3 760 000,00

3 760 000,00

0,00

1 100 000,00

1 100 000,00

0,00

0,00

0,00

0,00

0,00

0,00

0,00

z toho: - odpisy - poskytnuté prostředky z FRŠ (neinvestiční) B. Dotace na akce schválené z FRŠ

V červenci 2010 schválila Rada kraje dotaci z FRŠ ve výši Kč 1 000 000,00 na akci „Plynová kotelna-Výměna kotlů“. Celkové náklady akce činily Kč 1 435 018,00. Rozdíl ve výši Kč 435 018,00 byl uhrazen z investičního fondu školy. 14.2.3

Skutečné čerpání investičního fondu v roce 2009 (v Kč)

stav IF k 1. 1. 2009: 1 069 950,28 odpisy: 1 106 955,00 jiné zdroje (investiční dotace od KÚ, dar od Rady rodičů při G a SOŠe Vimperk): 140 000,00 zdroje IF celkem: 1 246 955,00 čerpání IF v roce 2009 celkem: 1 837 919,70 (výměna oken v bud. A, vybudování boulderingové stěny a dopadiště, úprava podlahy TV I, nákup aplikačního serveru a tenkých klientů, technické zhodnocení budovy A-instalace elektr. a datových rozvodů) zůstatek IF k 31. 12. 2009: 478 985,58

14.2.4 Plnění dalších ukazatelů rozpočtu (v Kč) Ukazatel fondy

Stav k 1.1.2009

Stav k 31.12.2009

Příděl ze zlepšeného výsledku hospodaření r. 2009

Stav po přídělu

Fond odměn

112 615,00

118 115,68

5 000,00

123 115,68

FKSP

174 978,11

177 164,69

0,00

177 164,69

5 582,88

40 935,44

40 015,73

80 951,17

Investiční fond

1 069 950,28

478 985,58

0,00

478 985,58

Celkem

1 363 126,27

815 201,39

45 015,73

860 217,12

Rezervní fond

108

14.2.5 Výsledek hospodaření – komentář Celkové náklady hlavní činnosti v roce 2009 činily 26 626 517,94 Kč. Hlavními položkami nákladů byly mzdové prostředky, odvody z mezd, energie, služby nemateriální povahy a opravy a udržování. Výnosy hlavní činnosti v roce 2009 činily 26 626 517,94 Kč. Tvořily je zejména dotace od KÚ-OŠMT, zúčtování fondů (použití fondů na náklady hlavní činnosti je účtováno přes výnosový účet 648), nájemné tělocvičen, bytu, bistra, příjmy za ubytování žáků na domově mládeže a úroky. Rozdílem celkových výnosů a nákladů byl zjištěn výsledek hospodaření hlavní činnosti Kč 0,00. Celkové náklady doplňkové činnosti v roce 2009 činily 160 546,27 Kč, výnosy doplňkové činnosti činily 205 562,00 Kč. V rámci doplňkové činnosti bylo provozováno ubytování pro veřejnost na domově mládeže, kopírování pro žáky G a SOŠe Vimperk a veřejnost a pořádány kurzy pro veřejnost v oblasti výpočetní techniky, anglického a německého jazyka. Po odečtení nákladů od výnosů vznikl výsledek hospodaření - zisk 45 015,73 Kč. Výsledek doplňkové činnosti nebyl použit na krytí potřeb hlavní činnosti nezajištěných státním rozpočtem. Celkový výsledek hospodaření školy – zisk Kč 45 015,73. Výsledek hospodaření školy – zisk za rok 2009 ve výši Kč 45 015,73 byl po schválení převeden do rezervního fondu školy ve výši Kč 40 015,73 a fondu odměn ve výši Kč 5 000,00.

14.2.6 Účelové dotace Ve školním roce 2009-2010 byla G a SOŠe Vimperk poskytnuta finanční dotace na realizaci projektu v rámci Programu I. MŠMT „Preventivní programy na podporu aktivit v oblasti prevence sociálně patologických jevů u dětí a mládeže realizované školami a školskými zařízeními“. Tyto prostředky byly použity na adaptační kurz pro první ročníky pro snazší přechod ze základní školy na školu střední a pro vzájemné seznámení se jak v kolektivu, tak i s třídním učitelem. Všechny záměry a cíle projektu, které byly při jeho zpracování vytyčeny, byly naplněny a významně přispěly k prevenci sociálně patologických jevů. Prostředky ve výši Kč 28 000,00 byly v celkové výši vyčerpány. V roce 2009 jsme také obdrželi neinvestiční prostředky určené na realizaci projektu s názvem „Podpora sportovní přípravy studentů SG Vimperk“. Finanční prostředky poskytnuté v rámci Programu VI – příspěvek na činnost sportovních tříd na základních a středních školách ve výši Kč 100 000,00 byly použity na úhradu nákladů na dopravu při zabezpečování sportovní přípravy a na úhradu ubytování na sportovních soustředěních. Umožnily studentům SG kvalitnější podmínky ve sportovní přípravě. Celkové náklady činily Kč 145 312,31, z toho Kč 45 312,31 bylo hrazeno z dotace SG od MŠMT. Sportovní příprava následně umožnila dosažení vyšší sportovní výkonnosti, díky které se naši svěřenci umístili na předních místech na vrcholných soutěžích v ČR v disciplínách běh na lyžích a cyklistika (M. Rypl – 3. místo na MČR, A. Grabmüllerová 2. na MČR, O. Samadovská 2. na MČR, A. Hnátková 2. na MČR, J. Svorada 1. na MČR). Díky finanční pomoci Jihočeského kraje došlo k úspěšnému naplnění záměru a cílů projektu.

109

15 Údaje o výsledcích inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí: Česká školní inspekce (dále ČŠI) provedla na G a SOŠe Vimperk ve dnech 12.-16.4.2010 inspekci zaměřenou na získávání a analyzování informací o vzdělávání žáků, o činnosti školy podle § 174 odst. 2 písm. a) zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), ve znění pozdějších předpisů. Hodnoceny byly především oblasti environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty (dále EVVO), podmínek, průběhu a výsledku vzdělávání poskytovaného střední školou podle § 174 odst. 2 písm. b) školského zákona se zaměřením na rozvoj matematické gramotnosti a hodnocení naplnění školního vzdělávacího programu (dále ŠVP) a soulad ŠVP s právními předpisy a rámcovým vzdělávacím programem (dále RVP) podle § 174 odst. 2 písm. c) školského zákona. ČŠI ve své inspekční zprávě v charakteristice školy konstatovala, že „se od poslední inspekční činnosti zlepšily materiální podmínky vzdělávání a došlo ke změně ve funkci ředitelky školy“. V závěrech k jednotlivým oblastem, které byly hodnoceny, ČŠI konstatuje: 1. Ze stávajícího vývoje vyplývá, že finanční prostředky umožňují realizaci obsahu vzdělávání. 2. Rovnost příležitostí ke vzdělávání je ve škole zajištěna na požadované úrovni. 3. Oblast vedení školy je na požadované úrovni. 4. Předpoklady pro řádnou činnost školy jsou na požadované úrovni. 5. Průběh vzdělávání je na požadované úrovni. 6. Oblast rozvoje partnerských vztahů školy je na požadované úrovni s prvky dobré praxe. 7. Oblast výsledků vzdělávání žáků je ve škole sledována na požadované úrovni. 8. Škola poskytuje vzdělávání v souladu s rozhodnutím o zařazení do rejstříku škol a školských zařízení. ŠVP pro obor Obchodní akademie je v souladu s Rámcovým vzdělávacím programem pro obor vzdělání 63-41-M/02 Obchodní akademie. 9. Bezpečnost žáků je zajištěna na požadované úrovni, škola podporuje jejich zdravý psychický i fyzický vývoj. 10. Finanční prostředky k zajištění nabízených vzdělávacích služeb jsou dostatečné a jsou efektivně využívány. 11. Rovný přístup při přijímání ke vzdělávání, zohledňování vzdělávacích potřeb jednotlivce v průběhu vzdělávání, rovný přístup při ukončování vzdělávání, školní poradenství a školní vzdělávací programy jsou na požadované úrovni. 12. Stanovená pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání jsou dodržována. 13. Zjištěný nedostatek: Školní vzdělávací program pro obor Gymnázium (79-41-K/41) není v souladu s Rámcovým vzdělávacím programem pro gymnázia. Zjištěný nedostatek (nesoulad ŠVP pro obor Gymnázium 79-41-K/41 s RVP) byl odstraněn v požadovaném termínu do 31.8.2010.

110

16 Spolupráce s odbor. org., org. zaměstnavatelů a dalšími partnery při plnění úkolů ve vzdělávání: Během školního roku došlo k několika jednáním mezi p. ředitelkou a výborem ZO odborové organizace nebo s jeho předsedou. Jednání se týkala zejména vnitřního platového předpisu, nastavení kritérií pro přidělení osobního hodnocení, odměn a jejich výše, struktury FKSP a zaměstnanosti. Platnost kolektivní smlouvy byla dodatkem prodloužena i pro tento rok.

Výroční zpráva o činnosti Gymnázia a Střední odborné školy ekonomické, Vimperk, Pivovarská 69, za školní rok 2009 – 2010 byla schválena školskou radou 14. října 2010.

……………………………… předseda školské rady

…………………………………… ředitelka školy

111