Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Městec Králové, T. G. Masaryka 4 289 03 Městec Králové, tel.: 325 643 315; e-mail:
[email protected]; www.sossoumk.cz
VÝROČNÍ ZPRÁVA ŠKOLY ZA ŠKOLNÍ ROK 2014/2015
0
1. Základní údaje o škole Název školy, adresa: Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Městec Králové, T. G. Masaryka 4 zřizovatel : Středočeský kraj, Zborovská 11, Praha 5 - Smíchov IČO školy: 00069574 IZO ředitelství školy: 600007642 Kontakty: číslo telefonu: 325 643 315, 325 643 205 fax: 325 643 709 e-mailová adresa:
[email protected] www stránky: www.sossoumk.cz jméno ředitelky školy: Mgr. Bc. Hana Podzimková, statutární zástupce školy Ing. Milan Musil, zástupce ředitelky školy pro teoretické vyučování Bc. Luboš Šebek, zástupce ředitelky školy pro praktické vyučování Seznam členů školské rady: Ing. Václav Kubálek, předseda, zastupuje školu Bc. Luboš Šebek, člen školské rady, zastupuje školu Mgr. Jiří Knap, člen školské rady, zastupuje zřizovatele Milan Pavlík, člen školské rady, zastupuje město Městec Králové Jiří Smutný, zastupuje rodiče žáků Františka Emanovská, zastupuje žáky školy Datum poslední změny zařazení do rejstříku škol a školských zařízení: ze dne 28. 8. 2013 pod č. j. MŠMT – 34090/2013 - 4
2. Charakteristika školy Hlavní účel a předmět činnosti příspěvkové organizace je vymezen zákonem č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním a vyšším odborném vzdělávání (školský zákon), v platném znění, (dále jen zákon 561/2004 Sb.) a prováděcími předpisy. Materiálně technické podmínky pro výuku (budovy a jejich vlastnictví, odloučená pracoviště, prostorové zabezpečení výuky, materiální vybavení apod.) Pro teoretickou výuku a zčásti i pro účely odborného výcviku slouží budova č. 4, ul. T. G. Masaryka, 289 03 Městec Králové. V hlavní budově je k dispozici 18 učeben. 13 tříd pro teoretické vyučování, tři počítačové učebny, 2 učebny odborného výcviku pro výuku žáků učebního oboru 65-51-H/01 Kuchař-číšník a pro žáky učebního obor 65-52-E/01 Stravovací a ubytovací služby. Další budovou, v níž škola provozuje svou výchovně vzdělávací činnost, je budova cukrářské výrobny v Městci Králové pro žáky učebního obor 29-54-H/01 Cukrář, dále budova dílen pro výuku žáků učebního oboru 41-55-E/01 Opravářské práce. Tyto objekty jsou ve vlastnictví našeho zřizovatele. Kromě toho má škola školní zahradu, která slouží k výuce žáků učebního oboru 41-52-H/01 Zahradník. Výuka odborného výcviku učebního oboru 65-51-H/01 Kuchař – číšník probíhala v gastronomickém centru školy i na smluvních pracovištích, a to na základě řádně sepsaných smluv s jednotlivými podniky.
1
Vzdělávací program školy Škola vyučuje ve všech oborech podle schválených školských vzdělávacích programů. Jednotlivé obory a jejich hodinové dotace jsou uvedeny v příloze. Základní cíle výchovně vzdělávacího procesu Hlavním cílem školy je systematické zvyšování kvality vzdělávání tak, aby škola byla přitažlivá pro žáky, jejich zákonné zástupce i samotné zaměstnance. Cílem je dobře připravený absolvent, který splňuje požadavky a potřeby praxe v regionu a díky svým vědomostem a dovednostem má reálnou šanci se uplatnit na trhu práce. Proto jsme se zaměřili v uplynulém školním roce na plné využívání vyučovacích hodin našimi žáky, na projevy záškoláctví (tato opatření jsou zakotvena i ve školním řádu zdejší školy), požadujeme po rodičích žáků nebo po dospělých žácích důsledné a věrohodné omlouvání absence. Řadu opatření jsme provedli v oblasti prevence sociálně patologických jevů a šikany. Další informace o škole (vznik školy, specifika školy,…) Škola byla založena 16. listopadu 1943 a v roce 2013 jsme oslavili 70. výročí jejího vzniku. Zásadní změnou bylo převzetí gastronomického centra do vlastního užívání od 1. září 2014. Centrum zahrnuje několik samostatných výrobních a odbytových středisek (Restaurace Pod školou, rychlé občerstvení, teplá a studená kuchyně). Pokrmy jsou připravovány pro řadu podniků a firem, sociální služby Poděbrady, pro žáky a zaměstnance a individuální klienty. Hlavním cílem je zkvalitnění odborné přípravy žáků učebního oboru kuchař – číšník u všech ročníků. V průběhu provozu dochází k postupnému technickému a hygienickému zkvalitnění provozu.
2
3. Školy a školská zařízení – členění I. Školy – nejvyšší povolený počet žáků/studentů a naplněnost (k 30. 9. 2014) Druh/typ školy
SOŠ a SOU
IZO
Nejvyšší povolený počet žáků/ stud.
Skutečný počet žáků/ stud.1
Počet žáků/ stud. v DFV2
Přepočtený počet ped. prac.
Počet žáků/stud. na přep. počet ped. prac. v DFV
6000069574
580
199
143
23,13
8,60
1
všechny formy vzdělávání; 2DFV - denní forma vzdělávání
II. Školská zařízení – nejvyšší povolený počet žáků/studentů (strávníků, ubytovaných, klientů) a naplněnost (k 30. 9. 2014) Nejvyšší Skutečný počet povolený počet Z Přepočtený žáků/stud. Školské zařízení IZO žáků/stud. toho počet (ubyt. (ubyt./ cizích pracovníků /stráv./klientů) stráv./klientů)
Domov mládeže Školní jídelna
110 016 378 110 016 386
110 400
30 20
-
3 0,59
V textu (případně ve vlastní tabulce) uveďte údaje o počtech žáků a studentů (ubytovaných, strávníků, klientů) podle místa poskytovaného vzdělávání nebo místa poskytovaných školských služeb.
3
PEDAGOGICKÝ SBOR SOŠ A SOU MĚSTEC KRÁLOVÉ VE ŠK. ROCE 2014/2015 Vedení školy: Ředitelka školy
Mgr. Bc. Hana Podzimková
Zástupce ředitelky školy pro teoretické vyučování Ing. Milan Musil Zástupce ředitelky školy pro praktické vyučování Bc. Luboš Šebek Vedoucí domova mládeže
Dana Rejchrtová
Učitelé teoretického vyučování: Jméno Mgr. Bc. Hana Podzimková
Zaměření ředitelka školy, statutární zástupce školy zástupce ředitele školy pro teoretické vyučování, ICT koordinátor školy učitelka teoretického vyučování učitelka teoretického vyučování výchovný poradce školy, školní metodik prevence učitel teoretického vyučování učitelka teoretického vyučování učitelka teoretického vyučování učitelka teoretického vyučování učitelka teoretického vyučování učitelka teoretického vyučování učitelka teoretického vyučování, koordinátorka ŠVP učitelka teoretického vyučování 13 pedagog. pracovníků teoret. vyučování
Ing. Milan Musil Mgr. Lenka Urbanová Mgr. Lenka Šohajová Ing. Václav Kubálek Mgr. Marie Haškovcová Mgr. Veronika Raulová Ing. Světluše Křížová Ing. Eva Doskočilová Ing. Markéta Kvasničáková Bc. Pavlína Kánská Bc. Ludmila Kubálková CELKEM Učitelé odborného výcviku: Jméno
Zaměření
Bc. Helena Vorlíčková Jaroslava Zákostelecká Miroslava Jiránková Antonín Malaník Jana Česáková Josef Jeřábek Jana Čiperová CELKEM
učitelka odborného výcviku učitelka odborného výcviku učitelka odborného výcviku učitel odborného výcviku učitelka odborného výcviku učitel odborného výcviku učitelka odborného výcviku 7 pedagog. pracovníků praktického vyučování
Vychovatelé na domově mládeže: Jméno
Zaměření
Dana Rejchrtová
vedoucí domova mládeže
Mgr. Michaela Daňková
vychovatelka
Iveta Jeřábková
vychovatelka
4
4. Obory vzdělání a údaje o žácích v nich Uveďte změny ve skladbě oborů vzdělání podle klasifikace kmenových oborů vzdělání (nové obory, zrušené obory, dobíhající obory). I. Počet tříd a žáků SŠ (bez VOŠ) v denní formě vzdělávání – podle oborů vzdělání (k 30. 9. 2014) Kód a název oboru
Počet žáků
Počet tříd
Průměrný počet žáků/tř.
34
2
17
23 14 11 40 21
3 2 3 3 3
7,66 7 3,66 13,33 7
----143
----16
----8,93
Obory vzdělání poskytující střední vzdělání s maturitní zkouškou
64-41-L/51
Podnikání - denní
Obory vzdělání poskytující střední vzdělání s výučním listem
41-55-E/01 Opravářské práce 65-51-E/01 Stravovací a ubytovací služby 41-52-H/01 Zahradník 65-51-H/01 Kuchař-číšník 29-54-H/01 Cukrář Obory vzdělání poskytující střední vzdělání
Celkem
Obory, které jsou zařazeny v rejstříku školy, ale jsou bez žáků: Učební obory skupiny „E“ 41-52-E/01 Zahradnické práce – pro nezájem žáků neotevřeno. Učební obory, které jsou spojeny ve společné třídě: tř. 1.A
29-54-H/01 Cukrář 41-52-H/01 Zahradník 65-51-H/01 Kuchař-číšník
tř. 2.A
29-54 -H/01 Cukrář 65-51-H/01 Kuchař-číšník 41-52-H/01 Zahradník
tř. 1.B
65-51-E/01 41-55-E/01
Stravovací a ubytovací služby Opravářské práce
tř. 3.A
29-54 -H/01 65-51-H/01 41-52-H/01 65-51-E/01 41-55-E/01
Cukrář Kuchař-číšník Zahradník Stravovací a ubytovací služby Opravářské práce 5
Tř. 3.B
II. Počet tříd a žáků SŠ (bez VOŠ) v OFV 1 – podle oborů vzdělání (k 30. 9. 2014) Kód a název oboru
Forma vzdělávání 2
Počet žáků
Počet tříd
Průměrný počet žáků/tř.
DK
56
3
19
---
---
---
---
---
---
---
---
---
---
---
---
Obory vzdělání poskytující střední vzdělání s maturitní zkouškou
64-41-L/51 Podnikání Obory vzdělání poskytující střední vzdělání s výučním listem
Obory vzdělání poskytující střední vzdělání
Celkem 56 3 ---2 ostatní formy vzdělávání; formu vzdělávání označte: VČ - večerní, DK - dálková, DČ - distanční, KO - kombinovaná
1
Údaje o studentech přijatých v průběhu školního roku 2014/2015 do denní formy vzdělávání a ostatních forem vzdělávání (počty, zařazeni do ročníku, odkud přišli apod.). Denní forma vzdělávání:
Počet
Ročník
Odkud přišel SŠTŘ Nový Bydžov Stř. zdravotnická škola Nymburk SOŠ a SOU stavební Kolín
7
1.
SOU strojírenské Mladá Boleslav VOŠ a SPŠ Jičín SOU spol. strav. Poděbrady SOU spol. strav. Poděbrady
4
Střední škola SČMSD Praha
2.
SŠ tech. a řemeslná Nový Bydžov
5
SOU spol. strav. Poděbrady SOUz Chvaletice SŠ tech. a řemeslná Nový Bydžov OU a praktická škola Praha 8
3.
6
Dálková forma vzdělávání: V průběhu školního roku 2014/2015 nebyl přijat ani jeden student do dálkové formy vzdělávání. Cizí státní příslušníci Ve školním roce 2014/2015 byli na naší škole dva cizí státní příslušníci. Uveďte kolik žáků a kolik studentů dojíždí do školy z jiných krajů (celkem/z toho denní forma vzdělávání). Z jiného kraje dojíždí celkem 57 žáků, z toho v denní formě vzdělávání 41 žáků.
5. Vzdělávání žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků a studentů nadaných
Žáci a studenti se zdravotním postižením podle druhu postižení (k 30. 9. 2014) Počet žáků/studentů
Druh postižení Mentální postižení Sluchové postižení Zrakové postižení Vady řeči Tělesné postižení Souběžné postižení více vadami Vývojové poruchy učení a chování Autismus
SŠ
VOŠ
15 9 -
-
V komentáři uveďte, jaké jsou vaše zkušenosti z výchovně vzdělávací práce s těmito žáky. Ve školním roce 2014/2015 bylo evidováno 15 žáků s lehkým mentálním postižením. Ve většině případů se jednalo o žáky v učebním oboru typu E, kde jsou tito žáci zohledňováni podle příslušného RVP. S vývojovými poruchami učení bylo evidováno 9 žáků. V tomto případě se jednalo o žáky s dyslexií, dysortografií a dyskalkulií. Na podkladě doporučení ze školských poradenských zařízení byla těmto žákům poskytovaná péče, která je v souladu se školským zákonem č. 472/2011 Sb., v jeho platném znění, §16 odst. 3 a vyhláškou č. 147/2011 Sb., v jejím platném znění.
7
6. Údaje o přijímacím řízení a následném přijetí uchazečů do 1. ročníků SŠ a VOŠ 6. 1 Přijímací řízení do 1. ročníku SŠ Přijímání žáků ke studiu na SOŠ a SOU v Městci Králové se řídí zákonem č. 561/2004 Sb. o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) v platném znění a vyhláškou MŠMT ČR č. 671/2004 Sb. v platném znění, kterou se stanoví podrobnosti o organizaci přijímacího řízení ke vzdělávání ve středních školách. Krajský úřad Středočeského kraje schválil maximální počty tříd a žáků přijímaných do prvních ročníků pro školní rok 2015/2016 pod č. j. 172949/2014/KUSK. Kritéria přijímacího řízení pro uchazeče o studium učebních oborů skupiny H: 1. Ke vzdělávání ve střední škole lze přijmout uchazeče, kteří splnili povinnou školní docházku nebo úspěšně ukončili základní vzdělávání před splněním povinné školní docházky, pokud tento zákon nestanoví jinak, a kteří při přijímacím řízením splnili podmínky pro přijetí prokázáním vhodných schopností, vědomostí, zájmů a zdravotní způsobilosti. 2. Přijímací zkoušky pro přijetí ke studiu na zdejší škole se nekonají. 3. Při přijímacím řízení budou výsledky prospěchu předchozího vzdělávání převedeny informačním systémem Bakaláři do pořadí sestupně a podklady budou sloužit ke stanovení pořadí pro přijetí ke studiu. 4. Pokud bude mít žák, který je uchazečem o přijetí ke studiu, v pololetí školního roku, v němž podává přihlášku ke studiu, známku nedostatečnou nebo bude mít na stejném vysvědčení sníženou známku z chování, bude v pořadí uchazečů zařazen za ty, kteří uvedený problém nemají. 5. Vyhodnocení žáků pro přijetí či nepřijetí ke studiu bude provedeno v den stanovený pro přijímací řízení. Tento den budou výsledky přijímacího řízení zveřejněny na internetových stránkách školy a na veřejně přístupné nástěnce ve škole. Počty přijímaných žáků pro školní rok 2014/2015 41-52-H/01 29-54-H/01 65-51-H/01 53-41-H/01 66-51-H/01
Zahradník Cukrář Kuchař - číšník Ošetřovatel Prodavač - florista
15 žáků 15 žáků 30 žáků 15 žáků 15 žáků
Kritéria přijímacího řízení pro uchazeče o studium učebních oborů skupiny E: 1. Ke vzdělávání ve střední škole lze přijmout uchazeče, kteří splnili povinnou školní docházku nebo úspěšně ukončili základní vzdělávání před splněním povinné školní docházky, pokud tento zákon nestanoví jinak, a kteří při přijímacím řízení splnili podmínky pro přijetí prokázáním vhodných schopností, vědomostí, zájmů a zdravotní způsobilosti. 2. Přijímací zkoušky pro přijetí ke studiu na zdejší škole se nekonají. 3. Při přijímacím řízení budou výsledky prospěchu předchozího vzdělávání převedeny informačním systémem Bakaláři do pořadí sestupně a podklady budou sloužit ke stanovení pořadí pro přijetí ke studiu. 4. Pokud bude mít žák, který je uchazečem o přijetí ke studiu, v pololetí školního roku, v němž podává přihlášku ke studiu, známku nedostatečnou nebo bude mít na stejném vysvědčení sníženou známku z chování, bude v pořadí uchazečů zařazen za ty, kteří uvedený problém nemají. 5. Vyhodnocení žáků pro přijetí či nepřijetí ke studiu bude provedeno v den stanovený pro přijímací řízení. Tento den budou výsledky přijímacího řízení zveřejněny na internetových stránkách školy a na veřejně přístupné nástěnce ve škole.
8
6. Uchazeč o přijetí do tříletých učebních oborů pro žáky se specifickými vzdělávacími potřebami zakončených výučním listem je povinen doložit před zahájením studia škole zprávu ze školského poradenského zařízení (pedagogicko-psychologické poradny).
Počty přijímaných žáků pro školní rok 2014/2015 65-52-E/01
Stravovací a ubytovací služby
14 žáků
41-55-E/01
Opravářské práce
14 žáků
75-41-H/01
Pečovatelské služby
14 žáků
Kritéria pro přijímací řízení - nástavbové studium 1. Přijímací zkoušky pro přijetí ke studiu na zdejší škole se nekonají. 2. Při přijímacím řízení budou výsledky prospěchu předchozího vzdělávání převedeny informačním systémem Bakaláři do pořadí sestupně a podklady budou sloužit ke stanovení pořadí pro přijetí ke studiu. 3. Pokud bude mít žák, který je uchazečem o přijetí ke studiu, v pololetí školního roku, v němž podává přihlášku ke studiu, známku nedostatečnou nebo bude mít na stejném vysvědčení sníženou známku z chování, bude v pořadí uchazečů zařazen za ty, kteří uvedený problém nemají. 4. Pokud bude mít žák, který je uchazečem o přijetí ke studiu, v pololetí školního roku, v němž podává přihlášku ke studiu, známku nedostatečnou nebo bude mít na stejném vysvědčení sníženou známku z chování, bude v pořadí uchazečů zařazen za ty, kteří uvedený problém nemají. 5. Uchazeč o nástavbové studium předloží před zahájením studia závěrečné vysvědčení osvědčující získání středního vzdělání s výučním listem v délce 3 let denní formy vzdělávání.
Počty přijímaných žáků pro školní rok 2014/2015 64-41-L/51
Podnikání – denní studium
30 žáků
64-41-L/51
Podnikání – dálkové studium
30 žáků
9
I. Údaje o přijímacím řízení do denní formy vzdělávání (včetně nástavbového studia) na SŠ pro školní rok 2014/2015 – podle oborů vzdělání (k 1. 9. 2015) 1. kolo Další kola Odvolání – počet – počet – počet Kód a název oboru Počet Záp.l. poda- kladně tříd1 přihl. přij. přihl. přij. ných vyříz. Obory vzdělání poskytující střední vzdělání s maturitní zkouškou
64-41-L/51 Podnikání
20
20
0
0
0
0
0
1
14 14 5 11 0 1 13 5
14 14 5 11 0 0 13 5
7 7 2 9 0 0 10 0
5 1 2 1 0 0 3 0
5 1 2 1 0 0 3 0
0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0
0,25* 0,25* 0,25* 0,25* 0 0 1 0
12
0
0
3
Obory vzdělání poskytující střední vzdělání s výučním listem
65-51-H/01 Kuchař – číšník 29-54-H/01 Cukrář 41-52-H/01 Zahradník 53-41-H/01 Ošetřovatel 66-51-H/01 Prodavač - florista 65-51-E/01 Strav. a ubyt. služby 41-55-E/01 Opravářské práce 75-41-E/01 Pečovatelské služby Obory vzdělání poskytující střední vzdělání
Celkem 83 82 35 12 1 víceoborové třídy u jednotlivých oborů vzdělání označte vámi zvoleným symbolem
* - jedna třída – obor kuchař-číšník, cukrář, zahradník
II. Údaje o přijímacím řízení do ostatních forem vzdělávání (včetně nástavbového studia) na SŠ pro školní rok 2014/2015 – podle oborů vzdělání (stav k 1. 9. 2015) 1. kolo Další kola Odvolání – počet – počet – počet Počet 2 Kód a název oboru tříd1 FV podakladně přihl. přij. přihl. přij. ných vyříz. Obory vzdělání poskytující x střední vzdělání s maturitní zkouškou 0 0 0 0 0 DK 64-41-L/51 Podnikání 6 0 Obory vzdělání poskytující střední vzdělání s výučním listem
x
Obory vzdělání poskytující střední vzdělání
x
Celkem 6 0 0 0 0 0 1 víceoborové třídy u jednotlivých oborů vzdělání označte vámi zvoleným symbolem 2 FV – formu vzdělávání označte: VČ - večerní, DK - dálková, DČ - distanční, KO - kombinovaná
10
0
x
Uveďte, kolik žáků a kolik studentů bylo v rámci přijímacího řízení přijato k 1. 9. 2014 a k 1. 9. 2015 z jiných krajů (celkem/z toho denní forma vzdělávání).
z jiných krajů bylo přijato k 1. 9. 2014 v rámci přijímacího řízení celkem: 25, z toho denní forma 17 z jiných krajů bylo přijato k 1. 9. 2015 v rámci přijímacího řízení celkem: 27, z toho denní forma 17
7. Údaje o výsledcích ve vzdělávání I. Prospěch a docházka žáků/studentů všech ročníků celkem (včetně závěrečných ročníků) – k 30. 6. 2015 Obory vzdělání poskytující střední vzdělání s maturitní zkouškou Žáci celkem
74
Prospěli s vyznamenáním
1
Prospěli
54
Neprospěli
19
- z toho opakující ročník
9
Průměrný prospěch žáků
2,88
Průměrný počet zameškaných hodin na žáka/z toho neomluvených
78,79/0,64
Obory vzdělání poskytující střední vzdělání s výučním listem Žáci celkem
89
Prospěli s vyznamenáním
4
Prospěli
64
Neprospěli
25
- z toho opakující ročník
10
Průměrný prospěch žáků
2,63
Průměrný počet zameškaných hodin na žáka/z toho neomluvených
11
125,83/19
V textu doplňte údaje o hodnoceních v náhradním termínu, opravných a komisionálních zkouškách – počet žáků/studentů, ročník, obor vzdělání, předměty, důvody, výsledky.
Obor vzdělání Podnikání - denní Obor vzdělání Podnikání - dálkové
Obor vzdělání
1. ročníky
Učební obory
Počet žáků konající opravné či komisionální zkoušky 1 Počet žáků konající opravné či komisionální zkoušky
Předmět Český jazyk a literatura Předmět
1
Německý jazyk
1
Účetnictví a daně
Počet žáků konající opravné či komisionální zkoušky 1 komisionální zkoušky 2
Předmět Český jazyk a literatura Matematika
2
Přírodověda
1
Německý jazyk
1
Informatika
1
Psychologie
1
Suroviny
1
Základy strojnictví
7
Odborný výcvik
Z tabulky vyplývá skutečnost, že u žáků stud. oboru podnikání (denní i dálková forma) konal opravné či komisionální zkoušky minimální počet žáků. 7 žáků 1. ročníku u učebních oborů konalo opravnou či komisionální zkoušku z předmětu odborný výcvik. Nejčastějším důvodem opravných a komisionálních zkoušek žáků vysoká absence a z toho vyplývající malá četnost klasifikace či neprospěch. V teoretické výuce konalo opravné a komisionální zkoušky nejvíce žáků v předmětech matematika a přírodověda.
Obor vzdělání Podnikání - denní
2. ročníky
Obor vzdělání Podnikání - dálkové
Počet žáků konající opravné či komisionální zkoušky
Předmět
2
Český jazyk a literatura
2
Účetnictví a daně
2
Anglický jazyk
2
Ekonomika podniku
Počet žáků konající opravné či komisionální zkoušky 1
12
Předmět
Matematika
Obor vzdělání Učební obory
Počet žáků konající opravné či komisionální zkoušky 1 komisionální zkoušky 4
Předmět
Ekonomika Matematika
1
Ovocnictví
2
Květinářství
1
Suroviny
3
Přírodověda
9
Odborný výcvik
Z tabulky vyplývá, že nejvíce žáků 2. ročníků maturitního studia konalo opravné či komisionální zkoušky z předmětů český jazyk a literatura, účetnictví a daně a ekonomika podniku. 9 žáků 2. ročníků učebních oborů konalo nejvíce opravné či komisionální zkoušky z odborného výcviku. Nejčastějším důvodem opravných a komisionálních zkoušek žáků je vysoká absence a z toho vyplývající malá četnost klasifikace či neprospěch. V teoretické výuce konalo opravné a komisionální zkoušky nejvíce žáků v předmětech matematika, přírodověda a květinářství.
Obor vzdělání
3. ročníky
Podnikání - dálkové
Počet žáků konající opravné či komisionální zkoušky
Předmět
1
Německý jazyk
1
Matematika
1
Ekonomický projekt
2
Odborný výcvik
1
Daňová evidence
1
Stolničení
1
Technologie
Obor vzdělání Učební obory
Pouze 1 žák 3. ročníku dálkového nástavbového studia konal opravnou či komisionální zkoušku. 2 žáci 3. ročníků učebních oborů konali opravnou či komisionální zkoušku z odborného výcviku. Nejčastějším důvodem opravných a komisionálních zkoušek u žáků 3. ročníků učebních oborů je vysoká absence a neprospěch.
13
II. Výsledky maturitních zkoušek, absolutorií, závěrečných zkoušek (bez opravných zkoušek) – stav k 30.06.2015 Žáci/studenti konající zkoušky celkem
Prospěli s vyznamenáním
Prospěli
Neprospěli
64-41-L/51 Podnikání-denní
12
0
1
11
64-41-L/51 Podnikání-dálkové
10
0
1
9
Celkem
22
0
2
20
29-54-H/01Cukrář
5
1
4
0
65-51-H/01 Kuchař-číšník
13
0
10
3
41-52-H01 Zahradník
2
1
1
0
61-51-E01 Stravovací a ubytovací služby
6
0
6
0
41-55-E/01 Opravářské práce
8
2
6
0
---
---
---
---
34
4
27
3
Kód a název oboru Maturitní zkouška:
Závěrečná zkouška (s výučním listem):
Závěrečná zkouška (bez výučního listu): Celkem
Uveďte počet žáků/studentů, kteří konali (budou konat) opravnou maturitní nebo závěrečnou zkoušku/zkoušku či obhajobu absolventské práce jako součást absolutoria a dosažené výsledky. Opravné maturitní zkoušky konalo (denní i dálková forma studia) - 18 žáků s výsledkem: 4x prospěl a 14x neprospěl. Opravné závěrečné zkoušky učebních oborů konali 4 žáci. Všichni žáci prospěli. 8. Hodnocení chování žáků/studentů Chování žáků/studentů (k 30. 6. 2015) Druh/typ školy
Počet žáků/studentů - hodnocení
SOU SOŠ
velmi dobré
uspokojivé
neuspokojivé
45 ---
7 ---
15 ---
V textu uveďte údaje o uskutečněných výchovných opatřeních a údaje o počtu žáků/studentů, kteří byli v průběhu hodnoceného školního roku ze studia vyloučeni. Uveďte důvody. Počet žáků se stupněm chování neuspokojivé je dán především vysokým počtem zameškaných neomluvených hodin. U žáků SOŠ se chování nehodnotí. Výchovná opatření: Napomenutí třídního učitele
4
Důtka třídního učitele
8
Důtka ředitele školy
6
Podmínečné vyloučení ze studia 9 Vyloučení ze studia
9
Pochvala třídního učitele
3
Pochvala ředitelky školy
36 14
Z výše uvedeného přehledu vyplývá, že z výchovných opatření převládá důtka třídního učitele. Podmínečná vyloučení byla uložena za hrubé porušení školního řádu. Ve školním roce 2014/2015 bylo vyloučeno z naší školy devět žáků, což je o šest více než ve školním roce 2013/2014. Důvodem jejich vyloučení bylo zvláště hrubé porušení školního řádu. Oproti šk. roku 2013/2014 naopak stoupl počet pochval ředitelky školy. Pochvaly byly uloženy především za reprezentaci školy na akcích pořádaných školou. Chování u žáků studijních oborů vzdělání (SOŠ) se neklasifikuje.
9. Absolventi a jejich další uplatnění I. Přehled podaných přihlášek k dalšímu studiu – absolventi SŠ s dosaženým středním vzděláním s maturitní zkouškou – stav k 30.6.2015 Počet Nepodali Podali přihlášku Podali přihlášku Podali přihlášku Druh/typ školy absolventů přihlášku na VŠ na VOŠ na jiný typ školy celkem na žádnou školu 2 SOŠ 1 0 0 1 Pozn.: Je zřejmé, že nebudou podchyceny všechny podané přihlášky (např. přihlášky podané na VOŠ po nepřijetí na VŠ v době po ukončení studia). Pro vlastní hodnocení školy je vhodné získat od absolventů informace o úspěšnosti přijetí do terciálního (příp. jiného) vzdělávání. Pokud tyto informace máte k dispozici, uveďte je. II. Přehled podaných přihlášek k dalšímu studiu – absolventi SŠ s dosaženým středním vzděláním s výučním listem – stav k 30.6.2015 Počet absolventů celkem
Podali přihlášku do nástavbového studia
Podali přihlášku na jiný typ střední školy
61
11
1
10. Údaje o nezaměstnanosti absolventů škol Nezaměstnaní absolventi škol podle statistického zjišťování úřadů práce (k 30. 4. 2015)
29-54-H/01 41-52-H/01 64-41-L/51 41-55-E/01 65-51-H/01 65-51-E/01
Kód a název oboru
Počet absolventů – škol. rok 2014/15
Z nich počet nezaměstnaných – duben 2015
Cukrář Zahradník Podnikání Opravářské práce Kuchař-číšník Stravovací a ubyt. služby
5 2 2 8 13 6
1 1 1 2 1 2
Pozn.: Zdroj informací – internetové stránky MPSV: http://portal.mpsv.cz/sz/stat/abs → Pololetní statistiky absolventů (1. pololetí – tj. 30. duben) → tabulka: Absolventi podle škol a oborů, kde je možné vyhledat počty nezaměstnaných absolventů jednotlivých škol ve všech krajích a okresech České republiky, ve kterých jsou absolventi podle místa trvalého pobytu na úřadech práce evidováni. Nezaměstnaní absolventi za poslední školní rok jsou uvedeni v posledním sloupku (Ukončení školy v období od předminulého výpočtu - 12 měsíců, tj. období od 1. 5. do 30. 4.). Sledování nezaměstnanosti absolventů je důležité pro nastavení oborové struktury školy i pro její autoevaluaci.
15
11. Úroveň jazykového vzdělávaní na škole I. Žáci/studenti v denním formě vzdělávání učící se cizí jazyk (k 30. 9. 2014) Počty žáků/studentů ve skupině Počet žáků Jazyk Počet skupin /studentů minimálně maximálně průměr Anglický jazyk
116
8
5
23
14
Německý jazyk
40
6
4
14
9
Pozn.: Žáci učebních oborů skupiny E se cizí jazyk neučí. II. Učitelé cizích jazyků – rozložení kvalifikace (k 30. 9. 2014) Jazyk Anglický jazyk Německý jazyk
Kvalifikace vyučujících
Počet učitelů celkem
odborná
částečná
žádná
Rodilí mluvčí
3 3
1 1
1 1
1 1
-----
Výuka cizích jazyků vychází z požadavků na vzdělání v cizích jazycích formulované v RVP a zároveň ze Společného evropského referenčního rámce pro jazyky, který popisuje různé úrovně ovládání cizího jazyka. Vzdělávání v cizím jazyce směřuje k dosažení úrovně A2, vzdělávání v dalším cizím jazyce směřuje k dosažení úrovně A1 (podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky). Od 1. 9. 2009 je náročnější výuka jazyků u prvního ročníku oboru Kuchař – číšník, kde jsou podle ŠVP povinně vyučovány dva cizí jazyky. Výuka jazyků na škole je ovlivněna úrovní pokročilosti žáků, kteří opouštějí základní školy a stávají se žáky prvních ročníků. Ze získaných poznatků vyplývá, že úroveň výuky na jednotlivých základních školách se liší. Současně je nutné vnímat i přístup žáků k výuce. Ten se liší svou intenzitou u každého jednotlivce. Každý z vyučujících se snaží žáky motivovat k větší aktivitě a zainteresovanosti na výuce, na aktivním přístupu k ní. Pro zvolený obor každý potřebuje určitou jazykovou připravenost. Hodiny anglického jazyka jsou velmi variabilní. Střídají se různé metody výuky a různá tematická náplň vyučovacích hodin. Nejklasičtější hodiny jsou ty, které žáci stráví v lavicích ve třídách. Jsou pro ně nejméně přitažlivé, protože kladou velký důraz na soustředění a vnímavost. Což je důležité při vysvětlování a procvičování gramatických jevů. Každý tematický gramatický celek je následně procvičen za aktivní účasti každého žáka. Jiné jsou hodiny odrážející volný čas a záliby žáků. Tyto hodiny jsou volnější a mezi žáky velmi oblíbené, protože jejich náplň tvoří částečně sami. Vybírají si písničky, popřípadě filmy a na těchto ukázkách procvičují daný gramatický celek. Jde o poslechová cvičení, někdy doplněná obrazem a klade se důraz na stránku poslechovou. Je pro žáky zábavnější a zajímavější než výše zmiňovaný typ hodin. Dalším typem hodin jsou ty, které se zaměřují na odbornou připravenost žáka. A to ve všech tříletých oborech. Provázanost s praktickým využitím jazyka v reálných komunikačních situacích je zde samozřejmostí. Posledním typem hodin jsou hodiny zaměřené na práci s neznámým textem, kde ale určité procento slovní zásoby vybraného textu je pro žáky známé a tedy srozumitelné. Ve velké většině případů mají zpočátku žáci z těchto hodin strach, ale ten postupně mizí a mnohdy i ti, kteří mají problémy v ostatních vyučovacích hodinách, se zlepšují. V tomto případě se jedná o provázanost výuky anglického jazyka s informačními technologiemi. Žáci zde uplatní svou orientaci na internetu a zejména prokáží, jak si mohou některé procesy zjednodušit. Nově je využíván k výuce i datový projektor, který je pro žáky zajímavější z hlediska své provázanosti s využitím počítače. Samozřejmě se jednotlivé typy hodin musí střídat, aby výuka neztrácela na atraktivitě a žáci byli motivováni k cestě za vyšším úspěchem. Na některých je dokonce patrné, na které typy hodin se těší. Podobné jsou i poznatky učitelů německého jazyka. U žáků nástavbového studia je pak patrná 16
větší motivace, protože mají hlubší zájem studium zvládnout a úspěšně ho dokončit. A také mají zodpovědnější přístup k domácí přípravě. Žáci, kteří mají problémy s cizím jazykem, se zvládnutím gramatických celků, slovní zásobou a odborně zaměřenou částí jazyka mohou využít konzultací, které poskytuje každý vyučující. 12. Úroveň informační a počítačové gramotnosti ve škole v roce 2014/2015 Škola je vybavena třemi počítačovými učebnami pro práci žáků i učitelů. Jedna počítačová učebna se nachází v prostorách školních dílen a slouží pro potřeby žáků učebního oboru vzdělání Opravářské práce. Hlavní budova školy je připojena k internetu bezdrátovým typem připojení. K výuce lze použít 8 datových projektorů, 2 interaktivní tabule a 8 elektricky ovládaných pláten. Učitelé zapojeni do projektu OPVK – šablony pro střední školy mají přidělen k tvorbě digitálních učebních materiálů notebook. Na intranetu je nainstalován informační systém školy pro učitele. V každém kabinetu učitelů je umístěn počítač, na kterém je nainstalován software potřebný pro jejich práci. K internetu je připojen i domov mládeže a učebna v budově školních dílen pro žáky učebního oboru opravářské práce. ICT plán školy se škola snaží plnit, ale škola je limitována nedostatkem finančních prostředků na modernizaci ICT. Pověřený pracovník školy spravuje webové stránky školy (www.sossoumk.cz). Druhý rok pracují pedagogičtí pracovníci s elektronickou třídní knihou. Škola pracuje na modernizaci svých webových stránek. Učitelé využívají ICT prostředky pravidelně, novinky v oblasti ICT přijímají vesměs pozitivně a úroveň počítačové gramotnosti učitelů je dobrá. V blízkém období bude potřeba nahradit starší typy počítačů na domově mládeže a v budově školních dílen typy modernějšími. V rámci finančních možností školy se snažíme modernizovat ICT prostředky.
17
13. Údaje o pracovnících školy I. Základní údaje o pracovnících školy (k 30. 9. 2014) Počet pracovníků celkem nepedagogických pedagogických pedagogických fyzický/přepočtený fyzický/přepočtený fyzický/přepočtený interních/externích
32/30,94 1
7/7,11
25/23,83
Počet žáků v DFV na přepočtený počet pedagog. prac.
pedagogických – s odbornou kvalifikací 1
25/0
23
7,16
ve smyslu zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů
Uveďte počet interních a externích pedagogických pracovníků Interních pedagogických pracovníků je 25, externí žádný pracovník. II. Věková struktura pedagogických pracovníků (k 30. 9. 2014) Počet pedag. Do 30 let 31 – 40 let 41 – 50 let 51 – 60 let pracovníků 1 8 3 10 Celkem z toho žen
1
8
3
7
3
Z toho důchodci 3
Průměrný věk 47
2
2
44
Nad 60 let
III. Pedagogičtí pracovníci – podle nejvyššího dosaženého vzdělání (k 30. 9. 2014) Počet ped. pracovníků – dosažené vzdělání vysokoškolské vysokoškolské vyšší odborné střední - magisterské a vyšší - bakalářské
14
4
0
IV. Pedagogičtí pracovníci – podle délky praxe (k 30. 9. 2014) Počet ped. pracovníků s praxí do 5 let do 10 let do 20 let
0
3
4
18
základní
7
0
do 30 let
více než 30 let
6
12
V. Zajištění výuky učiteli s odbornou kvalifikací v příslušném oboru vzdělání1 (k 30. 9. 2014)
Předmět
Anglický jazyk Český jazyk a literatura Daňová evidence Ekonomický projekt Ekonomika/Ekonomika podniku Floristika Hospodářské výpočty Chod podniku Informatika Informační technologie Informační a komunikační technologie Květinářství Marketing a management Matematika Motorová vozidla Německý jazyk Občanská nauka Obchodní počty Odborné kreslení – opravářské práce Ovocnictví Písemná a elektronická komunikace Potraviny a výživa Právo Přírodověda Psychologie Sadovnictví Stolničení Stroje a zařízení – opravářské práce Suroviny - cukrář Speciální technologie Technologie – kuchař - číšník Technologie - cukrář Technologie – stravovací a ubytovací služby Technologie oprav Technologie zemědělské výroby Tělesná výchova Účetnictví a daně Základy botaniky 19
Celkový počet hodin odučených týdně
Z toho odučených učiteli s odbornou kvalifikací v příslušném oboru vzděl.
16,75 19 1 1 9,5 2 2 2,5 3 3 10,5 4,5 2,5 13,5 3 11,75 6 1 1 3 8 7 4,75 3 1 4 3 5 6 1 5 8 6 7 2 13 10,5 1
12 15 1 1 9,5 2 2 2,5 3 3 3 4,5 2,5 8 3 5 2 1 1 3 8 7 4,75 3 1 4 3 5 6 1 5 8 6 7 2 8 10,5 1
Základy přírodních věd Základy společenských věd Základy strojnictví Základy zahradnické výroby Zařízení provozoven (závodů) Zelinářství
2,5 5 2 1 2 3
2,5 5 2 1 2 3
Personální změny ve školním roce 2014/2015: ze školy odešli: Ing. Vendulka Cidlinová, Ing. Markéta Kvasničáková, Mgr. Marcela Skořepová, Mgr. Marie Haškovcová, Miroslav Lounek, Jaroslav Robovský, Hana Robovská, Miluše Vondráčková do školy přišli: Mgr. Marcela Skořepová, Mgr. Klára Roubková, Josef Jeřábek, Jana Fišerová, Milan Štecha, Naděžda Štechová
14. Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků včetně vedoucích pracovníků v roce 2014/2015 Studium ke splnění kvalifikačních předpokladů – pokračují ve studiu: Bc. Ludmila Kubálková – ČZU Praha, provozně ekonomická fakulta Bc. Pavlína Kánská - ČZU Praha, provozně ekonomická fakulta Studium ke splnění kvalifikačních předpokladů – ukončil(a): Mgr. Michaela Daňková – učitelství pro střední školy UHK Hradec králové Josef Jeřábek – DPS Mladá Boleslav
Finanční náklady vynaložené na DVPP Ve školním roce 2014/2015 bylo vynaloženo na DVPP celkem 127 094 Kč.
20
15. Údaje o dalších aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti V průběhu šk. roku 2014/2015 škola pracovala na 2 projektech. Žáci společně s učiteli teoretického vyučování i praktického vyučování se zúčastnili řady soutěží, především v oblasti gastronomie, ve kterých jsme dosáhli řady předních umístění. Byla uskutečněna řada exkurzí a výstav. Prohloubila se spolupráce s obcí a dalšími institucemi a škola byla aktivní i v oblasti akcí konaných pro veřejnost. V průběhu října, listopadu a prosince byl prováděn nábor na vybraných základních školách. Nábor žáků do prvních ročníků probíhal na 23 základních školách a 7 speciálních školách. Dny otevřených dveří se konaly v těchto termínech: 27. listopadu 2014 16. – 18. prosince 2014 15. ledna 2015 19. února 2015 Zájmová činnost organizovaná školou: žáci mají k dispozici k využití volného času posilovnu v budově školy žáci mohou využívat městský sportovní areál v Městci Králové žákům maturitních ročníků byla učiteli anglického jazyka, českého jazyka literatury a matematiky umožněna docházka na doučování nad rámec vyučování celoročně probíhal tzv. literárně – filmový klub, který podporoval výuku českého jazyka a literatury
Programy a projekty (nové i pokračující) Vyhlašovatel projektu
MŠMT
Název a stručná charakteristika podaného (schváleného projektu)
Moderní škola
Schválená finanční podpora
985 540,00 Kč
Průběh realizace, čerpané finanční prostředky
Vše vyčerpáno
Zhodnocení přínosu projektu a jeho výsledky (pokud byl ukončen)
**
**
Průběh projektu byl rozdělen na 5 monitorovacích období, bylo vytvořeno 18 sad DUMŮ a 4 sady výukových materiálů. Projekt významným způsobem přispěl ke zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT techniky. Projekt byl ukončen 29. 10. 2014.
21
Projekt ESF – “Podnikáme – pomáháme, aneb základy podnikání se sociálním aspektem“ Projekt byl zahájen 1.9.2014 a ukončen 31.7.2015. Jeho hlavním cílem bylo podpořit podnikavost žáků a zrealizovat s nimi řadu zajímavých projektů, podpora připravenosti žáků na jejich budoucí pracovní uplatnění, schopnost samostatně dosahovat ekonomického i životního úspěchu.
Projekt MŠMT – Podpora jazyků – OPVK – výzva č. 56 Projekt byl schválen v červnu 2015 a zahájen 1.7.2015. V rámci projektu vznikne čtenářská dílna, která podpoří čtenářskou gramotnost žáků školy. V rámci tohoto projektu absolvovali 2 pedagogičtí pracovníci o hlavních prázdninách zahraniční jazykový kurz v Londýně. Projekt ESF V dubnu 2013 se škola zapojila do grantového projektu s názvem „Vzdělávací program pro učitele – výchovné poradce“. Tento program je v rámci projektu ESF pro pedagoga budoucího výchovného poradce naší školy. Tento vzdělávací program je zaměřen na získání odborných znalostí a praktických dovedností v poradenské a školní psychologii. Projekt byl ukončen v prosinci roku 2014.
Účast na akcích a soutěžích: Gastronomické akce a soutěže
4.11.2014
Gastronomická soutěž „O Pohár Blanických rytířů“ Gastronomická soutěž v SOŠ Horky nad Jizerou – 1. místo v oboru kuchař – číšník Gastronomická soutěž v SOŠ Horky nad Jizerou (uč. obor zahradník)
18. – 21.11.2014
Kurz studené kuchyně na SOŠ a SOU Městec Králové
18.03.2015
Gastronomická soutěž „Srdce na talíři“ – naše škola pořádala 2. ročník této soutěže, která je určena žákům učebních oborů sk. E.
7. – 10.4.2015
Barmanský kurz na SOŠ a SOU Městec Králové
9.10. 2014 23.10.2014
22.04.2015
Gastronomická soutěž „Gastro Poděbrady“ – ze 14 škol se naši žáci učebního oboru cukrář umístili na 3. místě, žáci učebního oboru kuchař – číšník na 3. místě a v přípravě slavnostní tabule získali 1. místo. Barmani se umístili ve stříbrném pásmu.
22
Akce uskutečněné v rámci prevence sociálně patologických jevů: 21.10.2014 11.11.2014 20.11.2014 17.2.2015 9.4.2015 22.4.2015
Beseda na téma „Bezpečnost potravin“ Filmová projekce „Nicholas Winton“ Setkání školních metodiků prevence v PPP Nymburk Beseda společnosti Cemach s českým velvyslancem v Izraeli Schůzka výchovných poradců středních škol v PPP Nymburk Schůzka školních metodiků prevence SŠ v PPP Nymburk
Ostatní akce a exkurze školy: 9.10.2014 17.10.2014 28.1.2015 Březen 2015 20.3.2015 1.4.2015 20.5.2015 27.5.2015 24.6.2015
Exkurze - výstava „Zemědělec“ – Lysá nad Labem Exkurze do koktejl baru Martinis Pardubice Exkurze do koktejl baru Martinis Pardubice Veřejná sbírka Fondu Sidus Exkurze - výstava „Zemědělec“ – Lysá nad Labem Divadelní představení v Divadle ABC Praha Účast žáků na vyhlášení výsledků židovské soutěže Cemach, Praha - Žofín Exkurze do hotelu Na Farmě Choťovice Exkurze zámecký park Loučeň, Křinec, Vrch Chotuc, Zahradnictví Bittman Dymokury
Spolupráce školy se zřizovatelem, úřady práce, sociálními partnery, zaměstnavateli, odborovými organizacemi apod. 19.9.2014 13.10.2014 10.12.2014 24.3.2015
Burza škol – úřad práce Kolín – spolupráce s DD Býchory Burza škol – úřad práce Kolín Raut Lysá nad Labem Projekt „Podnikáme – pomáháme“, veletrh fiktivních firem Komunitní centrum Matky Terezy Praha
Aktivity školy uspořádané pro veřejnost, pro žáky jiných škol apod. Září 2014 8.10.2014 16. – 18.12.2014 24. – 26.3.2015 15.4.2015 Květen 2015 2. – 3.6.2015
Raut Polní den cukrové řepy 2014 pro ZD Sloveč a.s. Raut pro COOP Nymburk Vánoční výstava a dny otevřených dveří Výukový projekt „Velikonoce letem světem“ Raut pro COOP Nymburk Výzdoba na gastronom. soutěž „Srdce na talíři“ Raut pro ZD Sloveč a.s. – polní den v Městci Králové
23
Aktivity domova mládeže Sportovní činnost Společenské akce Výchovné akce
Stolní tenis, kulečník, vybíjená, šipky, kopaná, bruslení, plavání, badminton, zdravotní vycházky Výlet do ZOO Chleby, maturitní ples, divadelní představení Sborovna, opékání buřtů Přednáška o kosmetice a péči o pleť, líčení u zvláštních příležitostí, denní líčení, debata na téma „co o nás vypráví vzhled“, multimediální výchova a jak se bránit kyberšikaně
16. Další vzdělávání ve škole v rámci celoživotního učení Ve školním roce 2014/2015 se žádný pedag. pracovník neúčastnil dalšího vzdělávání ve škole v rámci celoživotního učení.
17. Výchovné a kariérní poradenství Funkci výchovného poradce a metodika protidrogové prevence v tomto školním roce vykonávala učitelka teoretického vyučování Mgr. Lenka Šohajová. Od 1.5.2015 po odchodu Mgr. L. Šohajové na mateřskou dovolenou byla jmenována do funkce výchovného poradce Mgr. Veronika Raulová a do funkce metodika protidrogové prevence byla jmenována Mgr. Lenka Urbanová. Do náplně práce výchovné poradkyně patří: 1. Kariérové poradenství poradenská pomoc žákům při volbě povolání skupinové i individuální poradenství v této oblasti spolupráce s rodiči žáků především v oblasti poskytování informací o možnostech studia a průběhu přijímacího řízení na nástavbové studium popř. VOŠ a VŠ vyhledávání informací o možnostech dalšího uplatnění žáků spolupráce s poradenskými a informačními institucemi pracujícími v oblasti profesního poradenství podpora studentů při zvládání studia instrukce k přijímacímu řízení na nástavbové studium, VOŠ popř. VŠ zajištění a zveřejnění nabídkových letků ki dalšímu studiu a možnosti seberealizace na trhu ráce
24
2. Práce se žáky vyžadujícími zvláštní pozornost vyhledávání a orientační šetření žáků vyžadujících zvláštní pozornost a příprava návrhů na další péči o ně zjišťování diagnostiky speciálních vzdělávacích potřeb a intervenčních činností, především ve spolupráci s pedagogicko-psychologickou poradnou a speciálním pedagogickým centrem zaměřit se především na práci: a) se žáky se specifickými poruchami učení, b) se žáky s výchovnými a výukovými problémy 3. Metodická činnost zprostředkování metod pedagogické diagnostiky a intervence ostatním pedagogickým pracovníkům vedení při integraci žáků vyžadujících zvláštní pozornost při tvorbě individuálních vzdělávacích plánů shromažďování odborných zpráv a informací o žácích v poradenské péči zabezpečení týmové spolupráce v rámci pedagogického sboru
4. Informační činnost poskytování informací o činnosti školy, školských a dalších poradenských zařízení v regionu, žákům a jejich rodičům zveřejňování důležitých informací výchovného poradce na nástěnku výchovného poradce popř. na webových stránkách Výchovná poradkyně zajišťuje: - poradenství, metodickou a informační činnost zaměřenou na prevenci rizikového chování žáků: 1. minimalizace rizik a vlivů narušujících zdravý rozvoj žáka 2. podpora dobrého klimatu školy 3. podněcování spolupráce třídních učitelů, vychovatelů domova mládeže, PPP Nymburk, žáků 4. pozitivní ovlivňování žáků při přechodu ze ZŠ do nového kolektivu 5. prevence šikany 6. zpracování seznamů žáků s SPU pro podporu individuální péče Výchovná poradkyně řeší kázeňské a výchovné problémy žáků ve spolupráci s třídními učiteli, ředitelkou školy a ostatními pedagogickými pracovníky.
25
18. Údaje o výsledcích inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí ČŠI provedla kontrolní činnost ve dnech 7.a19.5.2014, 4.9.2014 a 8.10.2014. Květnová kontrola byla zaměřena na dodržování vybraných ustanovení školského zákona a souvisejících a prováděcích právních předpisů, které se vztahují k poskytování vzdělávání, vykonávaná podle §174 odst. 2 písm. d) školského zákona, zaměřená na podmínky průběhu maturitní zkoušky. Inspekční kontrolu provedla: Mgr. Zdeňka Čiháková, školní inspektorka. Kontrola v měsíci září 2014 byla zaměřena na šetření stížnosti bývalých zaměstnanců školy. Inspekční kontrolu provedly: Ing. Bc. Petra Kremlová, školní inspektorka a Mgr. Dana Sedláčková, školní inspektorka. Říjnová kontrola byla opět zaměřena na šetření stížnosti. Inspekční kontrolu provedly: Mgr. Zdeňka Čiháková, školní inspektorka a Mgr. Dana Sedláčková, školní inspektorka. Podrobné inspekční zprávy jsou uloženy pod č. j. ČŠIS-1305/14-S, ČŠIS-1860/14-S a ČŠIS-2207/14-S.
19. Další činnost školy Schůze školské rady Školská rada se sešla ve šk. roce 2014/2015 třikrát, a to ve dnech 27.8.2014, 14.10.2014 a 17.6.2015. Z důvodu uplynutí funkčního období členů ŠR, byly dne 14.4.2015 vyhlášeny ředitelkou školy nové volby, které proběhly 26.5.2015 dle platné legislativy.
27. 8. 2014 Program jednání: 1. Zahájení 2. Seznámení s aktuálním stavem a děním ve škole 3. Projednání zprávy ČŠI 4. Seznámení s organizačním řádem školy 5. Seznámení se školním řádem 6. Diskuze 7. Závěr
14. 10. 2014 Program jednání: 1. Zahájení 2. Seznámení s aktuálním stavem a děním ve škole 3. Projednání a schválení dodatků školního řádu 4. Projednání závěrů z kontroly ČŠI ze 4.9.2014 26
5. Projednání závěrů z kontroly ČŠI ze 8.10.2014 6. Koncepční záměry školy na příští období 7. Projednání a schválení výroční zprávy za šk. rok 2013/2014 8. Diskuze 9. Závěr 17.6.2015 Program jednání: 1. Zahájení 2. Seznámení se složením nově zvolené školské rady 3. Volba předsedy školské rady 4. Informace o stavu a aktuálním dění ve škole 5. Projednání zprávy ČŠI 6. Projednání jednacího řádu školské rady 7. Diskuse a závěr jednání rady 20. Ekonomická část výroční zprávy o činnosti školy I. Základní údaje o hospodaření školy Základní údaje o hospodaření školy v tis. Kč
Za rok 2014 (k 31. 12.) Činnost Hlavní Doplňková
Za 1. pol. roku 2015 (k 30. 6.) Činnost Hlavní Doplňková
1.
Náklady celkem
17 2016
3 277
7 812
4 251
2.
Výnosy celkem
17 230
3 408
7 920
4 345
příspěvky a dotace na provoz (úč. 691)
16 086
0
7 396
0
ostatní výnosy
1 144
3 408
524
4 345
14
131
108
94
z toho
3.
HOSPODÁŘSKÝ VÝSLEDEK před zdaněním
II. Přijaté příspěvky a dotace Přijaté příspěvky a dotace v tis. Kč
Za rok 2014 (k 31. 12.)
1.
Přijaté dotace ze státního rozpočtu celkem (INV)
16 086
2.
Přijaté dotace z rozpočtu kraje (včetně vrácených příjmů z pronájmu) celkem (INV)
3 407
3.
Přijaté příspěvky a dotace na neinvestiční výdaje ze státního rozpočtu přes účet zřizovatele (MŠMT apod.) celkem (NIV)
12 679
27
přímé vzdělávací výdaje celkem (UZ 33 353) z toho
12 063
mzdové výdaje (platy a OPPP)
9 044
1
z toho
ostatní celkem (vypsat všechny - např. UZ 33 163, 33 439,…)
z toho
236
posílení platů PP-VŠ 33 027
23
hustota, specifika 33015
87
kompenzace výdajů maturity 33 032
4.
Přijaté příspěvky a dotace na neinvestiční výdaje z rozpočtu kraje celkem (NIV) běžné provozní výdaje celkem (UZ 000)
2 848
ostatní účelové výdaje celkem1 (vypsat všechny - např. UZ 001, 002, 003,…) z toho z toho
65
012 - opravy
178
004 – podpora učňovského školství
126
041 – vrácené příjmy z pronájmu
190
Přijaté příspěvky a dotace na neinvestiční výdaje ze státního rozpočtu přes účet zřizovatele (MŠMT apod.) celkem (NIV) přímé vzdělávací výdaje celkem (UZ 33 353) z toho
z toho
4.
mzdové výdaje (platy a OPPP)
236 23
33 052 – zvýšení tarifů
87
běžné provozní výdaje celkem (UZ 000)
3 407 2 848
ostatní účelové výdaje celkem1 (vypsat všechny - např. UZ 001, 002, 003,…)
5.
----
33 051 – zvýšení platů pedagogických pracovníků
Přijaté příspěvky a dotace na neinvestiční výdaje z rozpočtu kraje celkem (NIV)
z toho
12 679
9 044
33 049 – podpora odborného vzdělávání
z toho
3 407
12 063
ostatní celkem1 (vypsat všechny - např. UZ 33 163, 33 439,…)
z toho
----
007 - nájemné
II. Přijaté příspěvky a dotace Přijaté dotace z rozpočtu kraje (včetně vrácených příjmů z pronájmu) celkem 2. (INV) 3.
3 407
----
007 - nájemné
65
012 - opravy
178
004 – podpora učňovského školství
126
041 – vrácené příjmy z pronájmu
190
Z jiných zdrojů (sponzorské dary, strukturální fondy EU, FM EHP/Norsko atd.)
---
Během roku byla prováděna drobná běžná údržba na všech budovách. Byla provedena oprava střechy na domově mládeže, bylo zakoupeno vybavení dílen odborného výcviku a vybavení pro nový učební obor ošetřovatel.
28
Vyhodnocení doplňkové činnosti V květnu 2013 začala škola provozovat ubytování na domově mládeže pro veřejnost. K 31.12.2014 byl vykázán zisk 123 000 Kč a k 30.6.2015 pak 79 000 Kč. V září 2014 začala škola provozovat hostinskou činnost. K 31.12.2014 byl vykázán zisk 7 000 Kč. K 30.6.2015 byl vykázán zisk 16 000 Kč. Pohledávky a závazky jsou hrazeny průběžně a v daných termínech. Ve škole neprobíhala žádná velká investiční akce.
21. Závěr Jako i v minulých letech, tak i ve školním roce 2014/2015 jsme museli plnit řadu úkolů. Činnost školy se dařilo udržovat i přesto, že vlivem populačního vývoje a dalších faktorů klesal počet přijímaných žáků. Škola vyučuje ve všech oborech podle schválených školských vzdělávacích programů Na úseku teoretického vyučování jsme pokračovali v realizaci projektu OP_VK EU – Šablony středním školám. V průběhu šk. roku 2014/2015 jsme se zapojili do dalších dvou projektů, které pomohly zkvalitnění výuky a podpořily tvůrčí činnost žáků. Jako každoročně, tak i ve šk. roce 2014/2015 jsme kladli velký důraz na připravenost žáků k maturitním a závěrečným zkouškám. Závěrečné zkoušky probíhaly minulý školní rok podle celostátního jednotného zadání. Škola pokračovala v oblasti dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků.“. Výchovná poradkyně školy ukončila studium v grantovém projektu s názvem „Vzdělávací program pro učitele – výchovné poradce“. Vychovatelka domova mládeže ukončila studium „učitelství pro střední školy“ a učitel odborného výcviku dokončil studium DPS. Na úseku praktického vyučování jsme se jako každoročně zúčastnili řady akcí, gastronomických soutěží a dalších aktivit. Zvláště bychom chtěli vyzdvihnout organizaci již II. ročníku celorepublikové gastronomické soutěže s názvem „Srdce na talíři“, která je určena žákům učebních oborů vzdělání skupiny E. Tak jako I. ročník, tak i II. ročník se setkal s velkým ohlasem. Byli jsme velice rádi, že ji navštívil i náměstek hejtmana Středočeského kraje PaedDr. Milan Němec, MBA. Zásadní změnou bylo převzetí gastronomického centra do vlastního užívání od 1. září 2014. Hlavním cílem je a bude i do budoucna zkvalitnění odborné přípravy žáků učebního oboru kuchař – číšník u všech ročníků a také zkvalitnění přípravy jídel. V rámci rozšíření nabídky učebních oborů vzdělání pro absolventy 8. a 9. ročníků základních škol jsme otevřeli tři nové učební obory, a to učební obor 66-51-H/01 Prodavač (dle ŠVP Prodavač květin – florista), 53-41-H/01 Ošetřovatel a 75-41-E/01 Pečovatelské služby. Krajský úřad Středočeského kraje zakoupil pro naši školu školní zahradu, kde probíhá praktické vyučování učebního oboru vzdělání 41-52-H/01 Zahradník. Škola se potýká se současnými společenskými problémy mládeže – špatná docházka do školy, malý zájem o zvyšování kvalifikace, sociálně-patologické jevy. Naší snahou je a nadále bude těmto jevům předcházet. Věříme, že se nám to bude dařit. Do budoucna máme celou řadu námětů, návrhů a opatření, především zkvalitnění materiálně – technického zázemí. Jejich úspěšná realizace bude ovlivněna množstvím finančních prostředků. Víme však i o svých nedostatcích a operativně pracujeme na jejich odstranění. Implementujeme do činnosti školy závěry z návštěv ČŠI. Podle ohlasů široké veřejnosti máme důvod se domnívat, že Střední odborná škola a Střední odborné učiliště Městec Králové bude patřit i nadále mezi kvalitní vzdělávací zařízení. 29
Datum zpracování zprávy: 13. října 2015 Datum projednání ve školské radě: 14 října 2015
Podpis členů školské rady:
Podpis ředitelky a razítko školy
Struktura vychází z § 10 odst. 3 a § 11 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním a vyšším odborném a jiném vzdělání (školský zákon), ve znění pozdějších předpisů, a § 7 vyhlášky MŠMT č. 15/2005 Sb., kterou se stanoví náležitosti dlouhodobých záměrů a výročních zpráv.
Přílohy Na přiloženém CD nosiči ŠVP jednotlivých oborů vzdělávání 30
31
