Výroční zpráva školy Dětský domov se školou, základní škola a středisko výchovné péče Šumperk Vyhlídka 1 787 01 Šumperk
Školní rok
2013 - 2014
1
1. Charakteristika a struktura zařízení
1.1. Název zařízení, adresa a telefonní číslo : Dětský domov se školou, základní škola a středisko výchovné péče, Šumperk. Vyhlídka 1, 787 01 Šumperk Tel. : 583 235 251, 583 284 010, 583 284 011, 583 284 012. Fax : 583 235 110, E-mail :
[email protected], www.dds-spk.cz, www.dobravyhlidka.cz Právní forma : příspěvková organizace Zřizovatel : Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy Adresa : Karmelitská 7, 118 12 Praha 1 – Malá Strana 1.2. Součásti zařízení a jejich organizační členění : 1. Dětský domov se školou, kapacita 40 dětí. V rámci dětského domova je zřízeno dle potřeby ( počtu dětí ) v 5 rodinných skupin po 8 dětech. 2. Základní škola praktická / dle ŠVP pro LMP /, kapacita 40 dětí. Zřizují se zpravidla 2 třídy, děti se člení do tříd podle postupného ročníku. 3. Základní škola, kapacita 40 dětí. Zřizuje se dle potřeby zpravidla 3 třídy, děti se člení do tříd podle postupného ročníku. 4. Středisko výchovné péče - ambulantní 5. Školní jídelna, kapacita 100 jídel. 1.3. Charakteristika jednotlivých součástí zařízení a jejich úkolů : 1.
Dětský domov se školou pečuje o děti se specifickými poruchami chování u nichž byla nařízena ústavní výchova, nebo uloženo předběžné opatření, případně s uloženou ochrannou výchovou. Ve vztahu k dětem plní zejména úkoly výchovné, vzdělávací a sociální, tzn. plné, přímé zaopatření.Do dětského domova se školou jsou zpravidla umisťovány děti od 6 let do ukončení povinné školní docházky. Nemůže-li se dítě po ukončení povinné školní docházky pro pokračující závažné poruchy chování vzdělávat ve střední škole mimo zařízení nebo neuzavře-li pracovně právní vztah, je přeřazeno do výchovného ústavu.
2. Základní škola praktická / dle ŠVP pro LMP / – výchovně vzdělávací práce je zaměřena na rozvíjení a kultivaci osobnosti žáků s mentálním postižením, na poskytování vědomostí, dovedností a návyků, potřebných k uplatnění žáků v praktickém životě. Cílem je vybavit absolventy takovými vědomostmi, dovednostmi a návyky, které je připraví na vstup do odborného učiliště nebo praktické školy. 2
3. Základní škola - poskytuje pomocí zvláštních výchovných a vyučovacích metod, prostředků a forem, výchovu a vzdělávání žáků obtížně vychovatelných. Připravují tyto žáky ke vstupu do odborného učiliště nebo střední školy a k začlenění do pracovního procesu a života společnosti. 3. Středisko výchovné péče (dále jen SVP) nabízí pouze ambulantní služby. Poskytuje klientům preventivní, poradenskou, výchovně vzdělávací, reedukační a terapeutickou péči všem, kteří se ocitli v tíživých životních situacích. Nabízí a vytváří podmínky pro předcházení vzniku rizikového chování a doporučuje na základě vyšetření vhodnou formu následné péče. Zároveň poskytuje následnou péči klientům po ukončení pobytu v některém ze zařízení pro výkon ústavní výchovy nebo ochranné výchovy. SVP poskytuje své služby dětem a mládeži ve věku od 3 do 18 let nebo starším klientům, kteří se soustavným studiem připravují na své budoucí povolání. Dále rodičům, zákonným zástupcům, osobám zodpovědným za výchovu, školám a jiným odborným institucím. 1.4. Personální zabezpečení :
Organizaci řídí jako statutární orgán ředitel jmenovaný MŠMT ČR. Ředitel řídí, organizuje a kontroluje činnost celého zařízení a všech jeho součástí. Ředitel jmenuje svého zástupce, který jej v jeho nepřítomnosti zastupuje v plném rozsahu. Statutární zástupce řídí, kontroluje a organizuje práci školy a učitelů. Chod školy zabezpečuje celkem 8 učitelů včetně zástupce ředitele a ředitel. Vedoucí vychovatel řídí, kontroluje a organizuje činnosti vychovatelů a asistentů vychovatele. Na výchově mimo vyučování se podílí celkem 12 vychovatelů, 1 zastupující vychovatel v 5 rodinných skupinách a 2 as. vychovatel. Dozor v nočních hodinách zajišťuje celkem 6 asistentů vychovatele. Přímo řediteli podléhají etoped a psycholog.Vedoucí personálního a mzdového úseku řídí 2 řidiče – údržbáře a 2 uklízečky, současně vykonává funkci vedoucí kuchyně. Řídí, kontroluje a organizuje práci zaměstnanců v kuchyni – celkem 2 kuchaři a 1 vedoucí kuchařka. Samostatný je úsek ekonomicko sociální – 1 ekonomka, která řídí 1 sociální pracovnici a 1 administrativní pracovnici. Ve středisku výchovné péče pracují celkem 4 pracovníci – vedoucí střediska – speciální pedagog, speciální pedagog – etoped, psycholog a sociální pracovnice.Celkem v zařízení pracuje při plném počtu dětí 48 pracovníků včetně střediska výchovné péče.
3
Organizační schéma
III. Statutární orgán-ředitel
psycholog, etoped
vzdělávací ú.
výchovný ú.
stravovací ú.
ekonomicko
personální a
SVP
sociální ú.
hosp. úsek
I.
II.
I.
I.
0.
Statutární
Vedoucí
Vedoucí školní
Ekonom
vychovatel 26%
stravovny
zástupce 38%
38%
15% 20%
I.
Pers a
Vedoucí
mzdový refer.
SVP
30%
20%
0. učitelé 7x
vychovatelé
vedoucí
asistenti
asistent ped. 9x
10x
kuchařka 5%
soc.pracovnice
uklízečky 2x
psycholog
adm.pracovnice
úrdžbař-řidič
etoped
tech.prac.,řidič
soc.pracov.
pedagoga kuchaři 2x
Do škol v zařízení bylo na počátku školního roku, tj. od 1.9.2013 do 30. 8.2014 zapsáno celkem 21 dětí. Z toho do základní školy LMP 13 dětí a do základní školy 8 dětí. Během školního roku odešlo 11 dětí. 6 dětí bylo přemístěno během roku na základě rozhodnutí diagnostického ústavu a nařízením soudů do jiných výchovných zařízení, 5 dětem byla zrušena ústavní výchova.
2.
Údaje o výsledcích vzdělávání :
4.1 Výsledky vzdělávání: ZŠ praktická: I. tř. (8.,9.r.) počet žáků: průměrný prospěch prospělo s vyznamenáním: prospělo: neprospělo:
4 1,99 0 4 0
4
II. tř. (6.,7.r.) počet žáků: průměrný prospěch prospělo s vyznamenáním: prospělo: neprospělo:
5 1,85 1 3 1
ZŠ praktická celkem: počet žáků: průměrný prospěch prospělo s vyznamenáním: prospělo: neprospělo:
9 1,92 1 7 1
Základní škola: III. tř. (5.,8.r.) počet žáků: průměrný prospěch prospělo s vyznamenáním: prospělo: neprospělo:
6 1,97 1 5 0
IV. tř. (5.,8.r.) počet žáků: průměrný prospěch prospělo s vyznamenáním: prospělo: neprospělo:
7 2,31 0 6 1
V. tř. (6.,9.r.) počet žáků: průměrný prospěch prospělo s vyznamenáním: prospělo: neprospělo:
5 1,75 1 4 0
ZŠ celkem: počet žáků: průměrný prospěch prospělo s vyznamenáním: prospělo: neprospělo:
18 2,01 2 15 1
5
1. Údaje o výsledcích inspekcí a kontrol : Ve školním roce 2013 – 2014 proběhla v našem zařízení ve dnech 9.-12.6.2014 kontrola ČŠI, která byla věnována veřejnosprávní kontrole podle ustanovení § 174 odst.2 písm. e) zák. č. 561/2004 Sb., ( školský zákon ).V současné době probíhá vyhodnocení zprávy ČŠI – zřizovatel bude informován. Z dalších kontrol : kontroly státního zastupitelství dle zák.č.: 109/2002 Sb., ve znění pozdějších zákonů - 2x, návštěvy kurátorů dle zák.č.: 359/1999 Sb., 92 x, státní kontrola Krajské hygienické stanice, územní pracoviště Šumperk dle zák.č.: 255/1912 Sb.,a § 88 zák.č.258/2000 sb., - 1x, BOZ a PO – p. Ctirad Pokorný - 2x. Závěr z kontrol – nebyly zjištěny závažné závady a pochybení. 2. Koncepční záměry a plánování v bližším a vzdálenějším horizontu : Ve školním roce 2013/2014 jsme v plném rozsahu zabezpečovali výchovu, vzdělávání a péči o děti v našem školském zařízení. V průběhu příštích let se zaměříme na zlepšování a zkvalitňování podmínek ve výchově a vzdělávání našich dětí. 1. Na úseku školy jsme postupně dokončili vybavení tříd audiovizuální a IT technikou – datové projektory, notebooky pro učitele a interaktivní tabule v souvislosti se zapojením našeho zařízení do výzvy EU – peníze školám a postupně je začleňujeme do procesu výuky. Dále máme stále v plánu dovybavit sportoviště se zaměřením především na lehkou atletiku – doskočiště skoku dalekého a sportoviště pro vrh koulí. 2. Na úseku výchovy mimo vyučování máme v plánu kromě další estetizace ubytovacích prostorů i nadále v plánu vybudovat rekreačně oddychovou zónu před budovou domova, která bude zahrnovat ohniště s posezením a pergolu. Pracovali jsme na ozelenění prostorů v komplexu celého zařízení – výsadba solitérů, okrasných dřevin a okrasné jezírko, v budoucnu se zaměříme na jejím dokončení a celkovou údržbu a péči. V plánu je také dokončení ovocné zahrady za budovou SVP. 3. Po dohodě s MŠMT a po schválení koncepčního záměru, vzniklo v zařízení ambulantní středisko výchovné péče – od 1. ledna 2014. Nyní se zaměříme na dokončení vybavení a optimálních podmínek pro bezproblémové fungování střediska. 4. V roce 2016 budeme organizovat celostátní letní olympiádu výchovných zařízení ČR.
6
Vlastní hodnocení školy – autoevaluace podle § 12 zák.č. 561/2004 Sb., a podle § 9 vyhl.č. 15/2005 Sb., - na pedagogické radě konané dne 5. 9. 2012 byla schválena kriteria vlastního hodnocení školy na šk. rok 2012/2014. Jsou uvedena v příloze č.5. Řízení školského zařízení, management: Cílem byla organizace zařízení, přímá zodpovědnost řídících pracovníků, bezproblémový chod zařízení. K tomuto cíli sloužily pravidelné porady vedení se zápisem. Na těchto poradách byly stanoveny přímé zodpovědnosti a úkoly, které byly následně na další poradě kontrolovány a vyhodnocovány. V jednotlivých oblastech ( školská legislativa, ekonomika )se řídící pracovníci pravidelně zúčastňují příslušných školení. Při vytváření podmínek pro kvalitní práci pedagogických pracovníků, je věnována maximální pozornost jejich požadavkům. Je podporována každá aktivita a iniciativa vedoucí ke zkvalitnění výchovně – vzdělávacímu proces, ať už jde o nákup požadovaných učebnic nebo jiné literatury a učebních pomůcek nebo o finanční podporu DVPP, či pořádání různých akcí. Limitem jsou pouze finanční prostředky. Pedagogičtí pracovníci mohou využívat veškeré prostory v zařízení určené pro zvyšování fyzické kondice a relaxace – tělocvična, posilovna, sauna, vířivý bazén. V oblasti odměňování pedagogických pracovníků byly ve školním roce 2009-2010 diferencovaně rozděleny mimořádné odměny dle § 3299/D7 Rozvojový program, mimořádné odměny dle § 134 ZP, ve školním roce 2013-2014 pak mimořádné odměny dle § 134 ZP. Ekonomika a hospodaření: Jako cíl bylo stanoveno hospodaření dle platných směrnic a zákonů – na základě stanoveného rozpočtu byly využity efektivně a účelně všechny finanční prostředky ve výši schváleného rozpočtu na příslušné období. V roční zprávě byl proveden rozbor hospodaření s kladným výsledkem – ziskem. Dodržování účetních postupů a finančních operací bylo v souladu s vnitropodnikovou směrnicí a průběžně prováděnou vnitřní kontrolou nebylo zjištěno žádné pochybení (dle vnitropodnikové směrnice finanční kontroly). Racionálně nakládáme s přidělenými finančními prostředky v souladu s právní legislativou. Finanční zdroje jsou rozdělovány dle schváleného rozpočtu na příslušné období podle potřeby provozu zařízení. Máme důslednou a průkaznou evidenci o čerpání rozpočtových a mimorozpočtových zdrojů. Mezi získané mimorozpočtové finanční prostředky patří : - na projekt Inovace výuky z dotace EU prostřednictvím projektu EU peníze školám – MŠMT - finanční podpora na další cizí jazyk - MŠMT Personální oblast: Jako cíl byl stanoven odborný růst pracovníků a hodnocení managementu. Kvalifikovanost stávajících zaměstnanců je téměř na 100% a je neustále rozšiřována a doplňována různými odbornými kurzy a školeními, které doporučuje vedení zařízení a personální oddělení . K jednotlivým oblastem vlastního hodnocení zařízení, se vyjadřují všichni zaměstnanci. Analýzu získaných informací provádí širší tým vedení zařízení. Vlastní hodnocení projednává ředitel v pedagogické radě. Hodnotí se zejména kvalita a úroveň týmové práce a systém motivování zaměstnanců.
7
Odborné oblasti – revize a kontroly: Cílem bylo zabezpečení kontrol BOZP, PO, revize elektro, plyn, komíny, hromosvody, servis a údržba zařízení. Všechny revize a kontroly proběhly dle plánu, bez zjištění závažných závad. Drobné závady byly pravidelně odstraňovány, vše se zápisem v požární knize. Veškerá dokumentace je pravidelně kontrolována, doplňována a vedena ve spolupráci s osobou odpovědnou s mandátní smlouvou – p. Ctiradem Pokorným ze Vzdělávacího institutu Prostějov. Hodnocení školy DDŠ, ZŠ a SVP Šumperk, Vyhlídka 1 Období: 2012 – 2014 1. ÚVOD 1.1. Legislativní rámec, stanovení cílů Vlastní hodnocení školy je zpracováno podle vyhlášky č. 225/2009 Sb. , kterou se mění vyhláška č. 15/2005 Sb., kterou se stanoví náležitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení školy a je zaměřeno na: a) cíle, které si škola stanovila zejména v koncepčním záměru rozvoje školy a ve školním vzdělávacím programu b) posouzení, jakým způsobem škola plní cíle podle písmene a) s přihlédnutím k dalším cílům uvedeným zejména v rámcovém vzdělávacím programu a odpovídajících právních předpisech, c) oblasti, ve kterých škola dosahuje dobrých výsledků, a oblasti, ve kterých je třeba úroveň vzdělávání zlepšit, včetně návrhů příslušných opatření, d) účinnost opatření obsažených v předchozím vlastním hodnocení. 1.2. Hlavní oblasti vlastního hodnocení školy Hlavní oblasti vlastního hodnocení školy jsou tyto: a) vzdělávací program školy b) podmínky ke vzdělávání, c) průběh vzdělávání, d) výsledky vzdělávání žáků, e) podpora školy žákům a studentům, spolupráce s rodiči, vliv vzájemných vztahů školy, žáků, rodičů a dalších osob na vzdělávání, f) řízení školy, kvalita personální práce, kvalita dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků, g) úroveň výsledků práce školy, zejména vzhledem k podmínkám vzdělávání a ekonomickým zdrojům.
8
2. Vzdělávací program školy Žáci a žákyně se vzdělávají v základní škole a základní škole praktické. Vzdělávání probíhalo podle těchto vzdělávacích programů: - ŠVP pro základní vzdělávání „Spolu, lépe a s úsměvem (5. – 9. ročník základní školy) - ŠVP pro základní vzdělávání – LMP „Spolu, lépe a s úsměvem (6. - 9. ročník ZŠ praktické). Do ŠVP pro základní vzdělávání byly zapracovány změny dle Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání (verze platná od 1. 9. 2013) Hodinové dotace povinných předmětů jsou v souladu s RVP ZV i RVP ZV – LMP. Disponibilní dotace byla využita k posílení hodinové dotace povinných předmětů, k zavedení dalšího cizího jazyka (němčina) a k výuce etiky. Další cizí jazyk jsme zavedli i přesto, že jsme mohli využít výjimku pro typ našeho zařízení. Omezilo to však nabídku volitelných předmětů. Dle zprávy ČŠI z 22.10.2010 je náš školní vzdělávací program v souladu s RVP ZV. 3. Podmínky vzdělávání 3.1 Personální podmínky Pedagogický sbor byl na začátku hodnoceného období tvořen 8 pedagogickými pracovníky na plný úvazek. 6 z nich mělo požadovanou kvalifikaci. Protože jsme dle pokynu zřizovatele museli snížit počet pedagogických pracovníků, byl od školního roku 2012-13 pedagogický sbor tvořen 7 pedagogickými pracovníky. 6 pracovalo na plný úvazek, jedna vyučující na úvazek částečný. Tak je tomu i v současnosti. 5 vyučujících má požadovanou kvalifikaci, dva jsou dle nových předpisů nekvalifikovaní. Protože nezahájí odpovídající studium, bude potřeba do 31.12.2014 najít náhradu, což bude komplikované zejména u vyučujícího anglického jazyka. Při řešení problémů škola rovněž využívá etopeda, školní psycholožku a sociální pracovnici. Technický provoz školy a údržba je personálně zajišťována v rámci provozu celého školského zařízení. 3.2 Materiální, technické a hygienické podmínky Výuka probíhá v 6 učebnách, v počítačové učebně, v cvičné kuchyňce, ve školní a keramické dílně, ve školní tělocvičně a na školním hřišti. Jedna učebna je vybavena Smart tabulí s ozvučením a dataprojektorem, ve dvou učebnách jsou stropní dataprojektory s ozvučením, které umožňují práci s digitálními výukovými materiály, v dalších dvou jsou stropní dataprojektory. V každé učebně je rovněž k dispozici televizor, přehrávač DVD a radio–cd přehrávač s USB konektivitou. Pro využívání starších výukových materiálů na audiokazetách je k dispozici přenosný televizor se zabudovaným videem. V počítačové učebně je 11 počítačů a dataprojektor využitelný pro práci s interaktivními učebnicemi. Využíván je rovněž přenosný dataprojektor. Vyučující mají k dispozici dvě sborovny s počítačem a připojením k internetu, tiskárny a jednu kopírku. Každý má přidělen notebook a flashdisc. Veškerou techniku mohou využívat dle potřeby. K dispozici mají potřebné učebnice, učební texty a metodické materiály. Pravidelně je doplňován kabinet učebnic a učebních pomůcek, učitelská a žákovská knihovna. Všechny prostory mají odpovídající hygienické zařízení. Žáci a žákyně jsou vybaveni potřebnými učebnicemi a učebními texty, školními pomůckami a potřebami. Mohou využívat dostupnou audiovizuální a počítačovou techniku.
9
Technické zabezpečení výuky je na vysoké úrovni, rovněž materiálnímu zabezpečení je věnována maximální pozornost. Materiál zakoupený pro zabezpečení výuky viz příloha č. 1 „Materiální zabezpečení výuky“.
3.3 Kvalita pracovního prostředí školy Pracovní prostředí splňuje všechny předepsané normy a vyhlášky. 3.4 Efektivita využívání finančních zdrojů Náklady na materiální, technické a provozní zabezpečení školy jsou plánovány v rámci celého zařízení. Z níže uvedené přílohy je patrné, že materiálnímu zabezpečení výuky je vedením zařízení stále věnována maximální možná pozornost. Limitem jsou pouze finanční prostředky. 3.5 Rozvoj ekonomických zdrojů Ve školním roce 2011-12 jsme se zapojili do výzvy EU peníze školám, díky čemuž jsme získali Smart tabuli s diaprojektorem a ozvučením. Vyučující zapojení do této výzvy zpracovávají digitální učební materiály pro vybrané předměty – Čj, Z, Př, A, Vv V únoru 2014 jsme dočerpali finanční prostředky z výzvy EU peníze školám – školení pedagogických pracovníků v práci s tabulí Smart. Další aktivity v této oblasti zatím neplánujeme. 4. Průběh vzdělávání Cílem bylo a je dosáhnout co nejkvalitnějších výsledků vzhledem k individuálním možnostem žáků. Proces vzdělávání je v našich podmínkách ovlivněn různými psychosomatickými hendikepy dětí, tím, že do naší školy nastupují během školního roku a v období předcházející nařízení ústavní výchovy nebo předběžného opatřen, školu většinou nenavštěvovaly. Pro výuku není rovněž ideální fakt, že většina tříd je tvořena dvěma, někdy i více, ročníky. Stanovené cíle respektují věkové a vývojové zvláštnosti dětí i jejich individuální tempo. Vyučující pracují s dětmi jak skupinově, tak individuálně. Snaží se uplatňovat různé metody a formy výuky. Převažují klasické vyučovací metody. ( viz příloha č. 2 Metody a formy výuky – sumarizace ). Vzdělávací programy jsou realizovány v souladu s údaji v rozhodnutí o zařazení do sítě škol. Učební plán ZŠ i ZŠ praktické je zpracován v souladu s učebním dokumentem, týdenní dotace jednotlivých předmětů jsou dodrženy. Kontrolovaná povinná dokumentace základní školy je vedena ve stanoveném rozsahu, zápisy o probraném učivu v třídních knihách jsou pravidelně doplňovány a jsou průkazné. Učební osnovy jsou učiteli rozpracovány do tematických plánů. Jejich plnění je v průběhu školního roku kontrolováno při hospitacích vedením zařízení. Hodnocení žáků je prováděno podle pravidel stanovených školním řádem.
10
Hodnocení výsledků vzdělávání žáků vychází z pravidel hodnocení uvedených ve školním řádu a je předmětem pravidelného hodnocení ze strany vyučujících jednotlivých předmětů. Využívány jsou ústní i písemné formy, přičemž bývá vyhověno žádosti žáků o jinou formu, než kterou plánoval vyučující. Analýza zjištěných výsledků je předmětem jednání pedagogické rady. Výuka je doplněna řadou výchovně vzdělávacích akcí zaměřených zejména na oblast prevence rizikového chování ( viz příloha č. 3 „Výchovně vzdělávací akce“).
4. 1 Výsledky vzdělávání: Výsledky vzdělávání: 11-12 ZŠ praktická: počet žáků: průměrný prospěch prospělo s vyznamenáním: prospělo: neprospělo:
10 2,16 0 9 1
Základní škola: počet žáků: průměrný prospěch prospělo s vyznamenáním: prospělo: neprospělo:
27 2,04 0 25 2
Výsledky vzdělávání: 12-13 ZŠ praktická: počet žáků: průměrný prospěch prospělo s vyznamenáním: prospělo: neprospělo:
6 2,62 0 5 1
Základní škola: počet žáků: průměrný prospěch prospělo s vyznamenáním: prospělo: neprospělo:
19 2,04 1 15 3
Výsledky vzdělávání: 13 - 14 ZŠ praktická: počet žáků: průměrný prospěch
9 1,92
11
prospělo s vyznamenáním: prospělo: neprospělo:
1 7 1
ZŠ: počet žáků: 18 průměrný prospěch 2,01 prospělo s vyznamenáním: 2 prospělo: 15 neprospělo: 1 Je možno konstatovat, že vzdělání pro většinu žáků praktické školy bohužel nepředstavuje jednu z priorit a nepovažují ho za důležité pro další životní a profesní uplatnění. Vzhledem k těmto skutečnostem je motivace ke vzdělávání značně obtížná. Problematická je samostatná práce, skupinová práce často ztroskotá na sympatiích či antipatiích žáků mezi sebou. Značně problematická je práce s učebnicí či s jinými materiály – žáci obtížně vyhledávají informace, nedokážou posoudit jejich důležitost, dát je do potřebných souvislostí. Nedokážou objektivně posoudit vlastní práci, jsou značně nekritičtí v hodnocení vlastních výsledků. Žáci osmých a devátých ročníků jsou ve svých představách o dalším profesním uplatnění značně nerealističtí a nekritičtí při posuzování vlastních schopností a znalostí. Využití počítačů ve výuce komplikují tendence žáků věnovat se jiným než vzdělávacím aktivitám – např. chatování, e-mailování, vyhledávání informací nesouvisejících s výukou. Žáci vzdělávaní podle programů pro ZŠ LMP dosáhli za hodnocené období průměrného prospěchu 2,23 setin. Žáci vzdělávaní podle programů Základní škola dosáhli průměrného prospěchu 2,03. Velká část těchto žáků se rovněž špatně orientuje v učebních textech či jiných učebních materiálech, obtížně vyhledávají informace, nedokážou posoudit jejich důležitost, dát je do potřebných souvislostí. Při práci s internetem se často snaží věnovat něčemu jinému než zadané práci. Problémem je i skupinová práce. Pokud nejsou žáci pod přímou kontrolou, věnují se něčemu jinému. Samotná spolupráce v rámci skupiny je často ovlivněna vzájemnými sympatiemi či antipatiemi. Nedokážou rovněž realisticky ohodnotit vlastní práci, práci druhých často shazují, nedokážou přijmout a respektovat názor druhých. Obecně je hodnocení vlastní osoby většinou nekriticky nadnesené, očekávání nevychází z reálného posouzení vlastních možností. Někteří žáci devátých ročníků se přesto dají snadněji motivovat ke vzdělávání a také lépe chápou důležitost vzdělávání pro další život. Představy o profesním uplatnění jsou však také u nich často nerealistické. Ve školním roce 2011-12 a 2012-2013 jsme se účastnili testování žáků 5., a 9. r. základní školy. veš školním roce 2013-2014 jsme žáky netestovali. Vdalších letech budeme k testování žáků využívat systém školního testování iSET. Školení zaměřené na práci s tímto systémem absolvoval zástupce ředitele. Výsledky testování viz příloha č. 4. Žáky se snažíme vést k pravidelnému hodnocení své školní práce. V 1. a 3. čtvrtletí používáme dotazník, kde žáci sami hodnotí určité vybrané oblasti a jako zrcadlo jim slouží hodnocení stejných oblastí třídním učitelem. V pololetí a na konci školního roku hodnotí třídní učitel, rovněž dotazníkovou formou, spolu s žáky dosaženou úroveň klíčových kompetencí. Nadále bohužel přetrvává formální přístup k těmto hodnocením ze strany žáků. Nevnímají je jako jednu z možností, jak zlepšit výsledky své práce. Pro zlepšení výsledků vzdělávání v cizích jazycích používáme na začátku a v pololetí školního roku dotazník „Jak se učit cizí jazyk“.
12
Mnoho žáků, zejména ZŠ LMP, má potíže se čtením. Proto jsme se v oblasti rozvoje čtenářské gramotnosti věnovali samostatnému čtení, čtení s porozuměním a práci s textem. Finanční gramotnosti se věnujeme zejména při výuce výchovy k občanství a v matematice. Většina dětí si neuvědomuje nebezpečí plynoucí z půjček a hypoték, chybí jím náhled na reálnou hodnotu peněz. Sexuální výchově je věnována pozornost v rámci výuky rodinné a občanské výchovy, výchovy ke zdraví a realizací výchovně vzdělávacích akcí. Zvýšenou pozornost jsme věnovali také dopravní výchově. V hodnoceném období pokračovalo v prodloužené povinné školní docházce. 8 žákyň – jedna žákyně ZŠ praktické a 7 žákyň ZŠ. V hodnoceném období bylo několik žáků přijato na střední školy v Šumperku. Ve školním roce 11-12 byly přijaty tři žákyně - dvě na zdravotní školu a jedna na obor prodavačka. Ani jedna školu nedokončila. Ve školním roce 12-13 byla jedna žákyně přijata na kadeřnici a jedna na prodavačku. Další dvě děti byly podmínečně propuštěny – jedno z nich (žák) pokračoval v povinné školní docházce na ZŠ v Olomouci, další (žákyně) pokračuje ve vzdělávání na SOU Šilhéřovice – obor kuchařka. Ve školním roce 13-14 byl jeden žák přijat na truhláře a jedna žákyně na kadeřnici. 1 žák byl podmínečně propuštěn, aby mohl pokračovat v povinné školní docházce v místě bydliště. Dvě žákyně byli podmínečně propuštěny, aby mohly pokračovat v dalším vzdělávání po základní škole. Jedna byla přijata na obor kuchař-číšník, jedna na obor kadeřnice. 4.2 Environmentální výchova Program školy je zaměřen tak, aby děti poznáváním rozmanitostí a krás přírody, pochopením přírodních dějů a ekologických vztahů získaly pozitivní vztah k přírodě a životnímu prostředí, aby se aktivně podílely na tvorbě životního prostředí v zařízení a na ekologizaci jeho provozu. Skladba výchovně vzdělávacích akcí je pestrá a umožňuje dětem realizaci vytyčených cílů. Celoročně působí v rámci VMV kroužek environmentální výchovy. K větším akcím patřily: seznámení s CHKO Jeseníky a CHKO Orlické hory, návštěva přečerpávací vodní elektrárny Dlouhé Stráně, výstup na Praděd, mykologická exkurze a beseda, sběr bylin a jejich využití v praxi, návštěva ekofarmy Bludoveček, beseda Tonda obal, exkurze do třídírny odpadů ECOPAK, ekoprogramy ve Středisku ekologické výchovy „Kde se bereš, komunální odpade?“, Zima na krmítku, účast na akcích Ukliďme svět, Živá voda, Den Země , Světový den životního prostředí. 4.3 Prevence rizikového chování Vycházela z „Minimálního preventivního programu“ a programu proti šikanování. V rámci prevence rizikového chování a jeho eliminace spolupracují všichni pedagogičtí pracovníci, školní psycholožka, etoped a sociální pracovnice. Méně závažné případy řeší okamžitě pracovník, který je vzniklé situaci přítomen individuálním pohovorem, případně návrhem na výchovné opatření. K vyjasnění situace, doplnění informací a postoji ostatních dětí se osvědčují rozhovory a rozbor problému ve skupině nebo třídě, které se problém týká. Závažnější případy řeší ve spolupráci s vedením zařízení, školní psycholožkou či etopedem. Případné závažné projevy rizikového chování (např. krádeže, přechovávání THC) řešíme ve spolupráci s Policií ČR. Ze zpráv vyplývá, že stav v této oblasti závisí na množství problémových dětí v zařízení, jak tyto děti dokáží ovlivnit ostatní k negativním projevům chování.
13
- prevence šikany: situace se mění v návaznosti na menší či větší počet problémových žáků či žákyň, výchovným pracovníkům se v mnoha případech daří její projevy potlačit již v zárodku, - prevence zneužívání návykových látek: setkáváme se s ním u dětí vracejících se z dovolenek, vycházek, útěků. Proto se provádějí namátkové testy, většinou s negativním výsledkem, - prevence projevů xenofobie, rasismu a intolerance – žádné excesy nebyly zaznamenány, patrná byla občasná nevraživost některých problematických romských dětí vůči neromským spolužákům - kyberšikana: vyskytlo se pouze několik jednotlivých případů - ničení majetku: dochází k němu v afektu, okamžité frustraci, ve snaze překonat překážku, nedbalostí, neúctou k majetku a hodnotě peněz. - sebepoškozování: většinou se jedná o demonstrativní sebepoškozování – řezání ostrými předměty, polykání předmětů. Děti s těmito sklony jsou pod zvýšeným dohledem školní psycholožky a dalších odborných pracovníků mimo zařízení. Několik dětí bylo umístěno v psychiatrických léčebnách. - násilí , vulgarita, krádeže: časté je nevhodné chování dětí –vulgarity, slovní i fyzické útoky mezi dětmi, krádeže mezi dětmi na internátě, několikrát jsme řešili krádeže v obchodech a obchodních centrech - poruchy příjmu potravy: závažné případy jsme nezaznamenali, Podrobnější hodnocení stavu v této oblasti obsahují jednotlivé hodnotící zprávy za příslušné školní roky. 5. Podpora školy žákům, spolupráce s rodiči, vliv vzájemných vztahů školy, žáků, rodičů a dalších osob na vzdělávání Naše zařízení nemá výchovného poradce. Jeho práci suplují třídní učitelé a odborní pracovníci zařízení – etoped, psycholožka, sociální pracovnice. Pro potřeby zařízení, potřeby dětí a jejich zákonných zástupců je tento stav vyhovující. Všichni zainteresovaní mají dobrý přístup k potřebným informacím. Se svými problémy, stížnostmi či podněty se mohou žáci a žákyně kdykoliv obrátit na každého pedagogického pracovníka. Mohou také využívat služeb školní psycholožky, etopeda, sociální pracovnice či preventistů rizikového chování. Při přípravě na vyučování nebo při řešení problémů ve škole spolupracují vyučující se skupinovými vychovateli nebo odbornými pracovníky. Pozornost je věnována rovněž zájmovému vyžití a relaxaci dětí v rámci výchovy mimo vyučování. Spolupráce s rodiči je na minimální úrovni. Tito v průběhu školního roku nejeví o výsledky vzdělávání žádný zájem. Výjimku tvoří pouze někteří rodiče dětí, které ukončují povinnou školní docházku. Motivační faktor rodinného prostředí ke vzdělávání, je proto v našich podmínkách v podstatě zanedbatelný. Sledováním školní docházky dětí, které pokračují ve vzdělávání mimo naše zařízení jsou pověřeni příslušní skupinoví vychovatelé, vychovatelky. Vztahy se zřizovatelem a školskou radou jsou na dobré úrovni.
14
6. Řízení školy, kvalita personální práce, kvalita dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků 6.1 Řízení školy Základními dokumenty, které usměrňují činnost školy a celého zařízení jsou Organizační řád – školní řád je jeho součástí a Vnitřní řád. Ředitel zařízení koordinuje práci prostřednictvím porad vedení, pracovních porad zaměstnanců zařízení, pedagogických rad a systémem vnitřních předpisů, které stanovují jednoznačná pravidla činnosti školy. Je maximálně přístupný všem potřebám školy i celého zařízení. Bezprostředním řízením a koordinací práce pedagogických pracovníků školy je pověřen statutární zástupce. Základem je každodenní osobní kontakt vedení s pedagogickými pracovníky, dále pak pracovní a pedagogické porady. Připomínkám a podnětům všech pedagogických i nepedagogických pracovníků je průběžně věnována náležitá pozornost. Aktuální zprávy potřebné pro větší počet pracovníků jsou zveřejňovány v tzv. „Červené knize. Ke vzájemné informovanosti přispívá využívání programu EVIX. Škola má vypracovánu koncepci rozvoje školy na čtyřleté období a z tohoto plánu vyplývající roční plány, plán DVPP, plán kontrolní činnosti, minimální preventivní program, program proti šikanování, plán EVVO. Všechny tyto plány pozitivně ovlivňují výchovně vzdělávací proces.
6.2 Metodická podpora kvality výuky - personální práce Důležité charakteristické rysy pedagogického týmu: Zastoupení dle pohlaví: - 6 žen, 2 muži, od ledna 2013 5 žen, dva muži Zastoupení dle odborné kvalifikace: - dva vyučující nemají požadovanou odbornou kvalifikaci. Protože nezahájí příslušné studium, budou muset k 31.01.2014 odejít. - vyučující cizích jazyků – přes naši snahu se nedaří aprobovaného pedagoga zajistit. Snažíme se proto, aby přijímaný uchazeč doložil absolvování jazykových kurzů apod. a dále se vzdělával. - DVPP Na základě plánu DVPP je organizován průběh a podmínky následujících forem dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků: - institucionální formy (studium, účast na školení, seminářích apod.) poskytované vysokými školami a akreditovanými vzdělávacími institucemi - další vzdělávání formou samostudia. Rozsah je v souladu se stanovenými podmínkami. V rámci vzdělávání vyučující absolvovali: 2011 - 2012 Navazující magisterské studium spec. ped. pro učitele Kurz angličtiny – celoročně Práce s tabulí Smart – úvodní školení
15
L. Desnicová E. Mánková všichni pedagogové
AV Media – Efektivní využití interaktivní tabule ve výuce Prevence rizikového chování: Vila Doris – agresivita, šikana Pedagogicko – psychologická poradna Olomouckého kraje – pracoviště Šumperk: Metodika prevence a řešení šikanování Vila Doris – čtenářská gramotnost Descartes – Co nás ve škole neučili (Olomouc) Kineziologie – celoročně 2012 - 2013 V rámci vzdělávání vyučující absolvovali: Navazující magisterské studium spec. ped. pro učitele Kurz angličtiny – celoročně Práce s tabulí Smart – úvodní školení AV Media – Efektivní využití interaktivní tabule ve výuce Prevence rizikového chování: Vila Doris – agresivita, šikana Pedagogicko – psychologická poradna Olomouckého kraje – pracoviště Šumperk: Metodika prevence a řešení šikanování Vila Doris – čtenářská gramotnost Descartes – Co nás ve škole neučili (Olomouc) Kineziologie – celoročně
Kubelová, Mánková Tylšarová J.Táborská Z. Stejskalová H. Klašková L. Sochor Kubelová
L. Desnicová E. Mánková všichni pedagogové Kubelová, Mánková Tylšarová J.Táborská Z. Stejskalová H. Klašková L. Sochor Kubelová
2013 – 2014 Průběžně angličtina 10.10., 7.11., 5.12. Pedagog – pracovník v primární prevenci 13.11. Descartes: Základy finanční matematiky 26.11. Inovativní metody v dějepisné praxi – světové dějiny 20. stol 16.04. Práce s tabulí Smart – pro pokročilé 25.04. Descartes: OlomoucHolidays and Festivals
Mánková Táborská Tacl Luštík Klašková, Táborská
- why and how are they celebrated? 15.05. Školení ČŠI – NIQES
Sochor Luštík
Přínos DVPP pro výchovně vzdělávací proces lze hodnotit kladně. - samostudium Pro samostudium je pravidelně doplňována odborná literatura, zaměřená na pedagogicko psychologickou problematiku, metodické materiály pro výuku jednotlivých předmětů a rozvoj gramotností, např. - Člověk a svět práce, Svět průřezových témat, Mozaika – inspirace pro učitele aj. (viz příloha Materiální zabezpečení výuky) Metodická podpora přispívá ke kvalitě výchovně vzdělávacího procesu.
16
7. Úroveň výsledků práce školy, zejména vzhledem k podmínkám vzdělávání a ekonomickým zdrojům Kvalita výsledků vzdělávání Dalo by se konstatovat, že dosahovaná úroveň výchovně vzdělávací práce nekoresponduje s podmínkami ke vzdělávání a s ekonomickými zdroji. Takový stav však lze vzhledem ke specifice našich žáků spíše očekávat. Proto každý dílčí pokrok jak ve výchově tak ve vzdělávání hodnotíme velmi pozitivně. Prezentace školy Žáci školy se účastní výchovně vzdělávacích akcí pořádaných samotnou školou, ale i jinými subjekty, zejména v rámci prevence rizikového chování, EVVO, ochrany člověka za mimořádných událostí. Jsme např. pravidelnými účastníky projektu „Planeta Země 3000“, soutěže pořádané základnou CO Šumperk, sportovních soutěží pořádaných jinými zařízeními – letní, zimní olympiáda, jednorázové soutěže. Naše děti se podílí na pořádání akcí v našem zařízení – turnaj ve volejbalu, v ping-pongu, výstup na Praděd. Dbáme na to, aby se naše děti prezentovaly jak dobrými výkony, tak dobrým chováním a podle reakcí pořadatelů akcí jsme v tomto úspěšní.
8. Závěr Lze konstatovat, že k oblastem, ve kterých dosahuje škola dobrých výsledků patří: - kvalitní pracovní prostředí, - vybavování školy potřebnými učebnicemi, pomůckami, metodickými materiály, audiovizuální a počítačovou technikou, - podpora uplatňování rozmanitých metod a forem výuky. - podpora školy žákům - podpora DVPP - demokratické řízení a vstřícnost vedení školy k potřebám pedagogických pracovníků, Vyučuící se snaží uplatňovat rozmanité metody a formy výuky, využívají AV a počítačovou techniku, snaží se motivovat žáky k dobré školní práci a vzdělávání, vedou žáky k sebekontrole a sebehodnocení. Ve výchovně vzdělávací procesu je přesto nadále potřeba: V oblasti vzdělávání: - motivovat žáky k dobré školní práci - využívat rozmanité metody a formy výuky. - rozvíjet jednotlivé gramotnosti, zejména čtenářskou, matematickou, finanční, informační, sociální - zdůrazňovat žákům význam vzdělání pro život - vést žáky k sebekontrole a sebehodnocení - pomáhat žákům, zejména 8. a 9. ročníků při profesní orientaci
17
- u slabých žáků spolupracovat se skupinovými vychovateli v přípravě na vyučování
V oblasti výchovné: - vést žáky ke zdravému životnímu stylu - v prevenci rizikového chování nadále věnovat zvýšenou pozornost této problematice obecně, konkrétně pak pozornost zaměřit zejména na nejvíce problémové žáky, - v oblasti EVVO vytvářet u dětí pozitivní vztah k životnímu prostředí, vést děti ke každodennímu šetření energiemi, surovinami, materiály a potravinami, nepoškozování věcí, vytváření pěkného prostředí kolem sebe.
Zpracoval: Vl. Luštík, z.ř. Dne: 30.9.2014
Mgr. Jiří Klaška v.r. ředitel
Příloha č. 1 Materiální zabezpečení výuky Školní rok 2011 - 2012 Materiál:
ks
Hokejky floorball, míčky floorball Tenisové rakety, tenis míčky, tenis líné míčky, tenis omotávky Medicinbal Kompresor Flash disc 4gb Interaktivní tabule Dataprojektor Reprosoustavy Software Smartbook Notebook Dataprojektor Epson Interaktivní učebnice A, Ov, Z Pojízdná tabule Projekční tabule Počítač, klavesnice, myš, monitor hardware Počitačové.stoly, prac. židle Kostra člověka 85 cm
8,3 3 2, 2, 4 sady 8 1 10 1 1 2 1 8 1 24 1 1 vše 2 x vše 2 x 1
DVD, CD aj. Výukové DVD Dobrodružná cesta plná energie Žákovská knihovna
18
1
Mikulášovi patálie Zuby nehty Strašidelné příběhy Učitelská knihovna Speciální pedagogika Ped. a psych diagnostika – aktualizace Systém hodnocení a sebehodnocení žáků
7 7 10 čtvrtletník 2 2
Učebnice, pracovní sešity, metod. příručky ZŠ praktická Občanská výchova: Učebnice, pracovní sešity pro 2. st. Přírodopis: Učebnice, prac. sešity Matematika: učebnice
40 24 4
Zeměpis: Obrázkový atlas Dějepis – učebnice prac. sešit Přírodopis – učebnice prac. sešit Výchova k občanství – učebnice prac. sešit Zeměpis – učebnice Angličtina – učebnice prac. sešit
15 10 40 40 40 40 40 10 35 35
ZŠ Dějepis: učebnice 8.r. učebnice 9.r. učebnice 6., 7. r.; Zeměpis – učebnice Život v našem regionu: uč. př.u. Atlas ČR a Evropa Atlas světa
8 8 20 35 2 20 10
Jazyky: Angličtina 6. – 9.r. příručky učitele angličtina 8.r. uč. – 8ks, pr.s. – 8 ks Anglická gramatika Cvičebnice gramatiky Anglický praktický slovník
4 16 2 2 20
Občanská a rodinná výchova:
19
Příručka učitele 6. – 9.r.
4
Zeměpis: učebnice 6. – 9.r. 4x5ks
20
Metodické materiály: Svět průřez témat – aktualizace Člověk a svět práce na 2. st. Mozaika – čten, mat, přírod, soc. gram
3 2 1
Prevence rizikového chování: Kolář: Nová cesta k léčbě šikany Faber Jak mluvit, aby nás teenageři.... Co dělat, když – náměty k prevenci a intervenci rizik chování DVD Seznam se bezpečně
1 1 2 1
Finanční gramotnost: Vylamovací mince
10 sad
Čtenářská gramotnost: Učíme se číst s porozuměním 2. – 5.r. Učíme se číst s porozuměním – 5.r.
1 1
Časopisy Příroda
roční předplatné roční předplatné roční předplatné
Časostroj Dnešní svět
Školní rok 2012 - 2013 Materiál: televize radio - dvd dataprojektor Epson ozvučení – repro Pv – školní dílna: nářadí + materiál – školní kuchyňka (váha, otvírák, pánev) Vv – řezačka papíru, skartovačka Hv – Bubny Tv - míče basketbal míče tenis míče floorball hokejky floorball
1 ks 2 ks 3 ks 3 sady po dvou repro
1+1 4 sady po třech 5 ks 4 sady 3 sady 4 ks
20
hokejky floor
3 sady
Literatura, DVD, CD aj. Žákovská knihovna Učíme se číst s porozuměním Malý princ Bajky Kytice Deník malého poseroutky Deník – Příběh dívky, která přežila holocaust Kapesní básně Učitelská knihovna
8 ks 8 ks 8 ks 8 ks 8 ks 8 ks 8 ks
Lovci mamutů – encyklopedie Ukázněná třída – aneb kázeňské minium pro učitele Proč mě pořád někdo šikanuje? Problémové chování dětí a mládeže Encyklopedie literatury Hrady, zámky a tvrze severní Moravy Vzestup a pád A. Hitlera SAS –příručka Jak přežít Výuka
1 ks 1 ks
F – učebnice a cvičebnice Flexilearn 6. – 9.r. ZŠ Ch – výuková DVD Vv – Umění – spol. hra Etická výchova – pracovní učebnice Finanční gramotnost prac.u + uč. metod. Zdravý životní styl učeb+metodika Hv – seznamte se s klasikou Metodické materiály:
4 sady
Člověk a svět práce Svět průřezových témat Mozaika – inspirace pro učitele Speciální pedagogika Dnešní finanční svět Dějiny umění ve výtvarné výchově PDF Fajn matematika, Matematický kompas Metodiky čtenářská gramotnost(DVD) Elektronická učebnice čtenářské gram. Metodická DVD do Tv: sportovní hry, gymnastika, úpoly, P-P Časopisy:
aktualizace aktualizace aktualizace aktualizace metod. př. 1 sada 2 učebnice 3 ks 1 ks 2 ks
1 ks 1 ks 1 ks 1 ks 1 ks 2 ks
1 sada 1 ks 10 ks 10+10ks 10+10ks 7 DVD
21
Příroda Časostroj Dnešní svět
roční předplatné roční předplatné roční předplatné
Školní rok 2013 - 14 Materiál:
ks
Př: Mikroskop Levenhuk + preparáty F: Žákovský napájecí zdroj, optická lavice, zdroj světla Tv: Florbal – hokejky, míčky, míč futsal, set mety+kužely, kužely balanční míč, p-p pálka, míčky, koule, kriket míček, pásmo tenis míče, start blok, set speedminton+míčky, buzola míče odbíjená, raketa tenis junior DVD rekorder, CD+MP3 přehravač, digi foták, repro dataprojektor
4 1,1,2 12,10,2,1+2,20 2,10, 10x6,4,20,2 10x4,2,6,5+5,10 8, 8 1,1,1,3 2
DVD, CD aj. KAFOMET: dějepis, matematická gr., čtenářská gr. -CD CD - rozvoj matematických schopností Výuková CD Silco Didakta: D, F, Ch, Př 1,2,3, M 1,2, Čj Výuková CD Silcom Všeználek: Safari, Venkov, Botanická zahrada Výuková CD Silcom:Vyjmenovaná slova, A-První slovíčka, ČR, EU, Dopravní výchova
1,1,1 1 7 3 5
Žákovská knihovna Učitelská knihovna Ilustrovaná historie Třetí říše
1
Základy kresby
1
Výukové metody v pedagogice
1
Učebnice, pracovní sešity, metod. příručky r. 5.
Titul Český jazyk, Čj – PS, Čítanka, Čítanka PS Procvičujeme češtinu 1,2 Čítanka MP Volba povolání-PS, Moje volba Příprava na povolání LMP, Předprofesní příprava – MP Vv – hra „Umění“, Dějiny umění ve výtvarné výchově KAFOMET: katalog forem a metod pro II. stupeň ZŠ – výchovy, společnost, příroda, matematika, jazyky
po 5 po 5 2 10,10 10,2 1, 1 1
6.-9. 7.-8.
Člověk a svět práce - ZŠ Fyzika - PS
10 10+10
Metodické materiály:
22
DVD Česká společnost 1969 – 1989 (USTR) DVD Florbal pro školy Volba povolání - MP Finanční gramotnost - MP Dopravní výchova, Výživa a zdraví, Reprodukční zdraví, Infekční choroby - MP Nukleon – brožura k podpoře výuky o jaderné energii Výukové metody v pedagogice ČŠI – Úlohy pro rozvoj dovedností
1 1 1 sada 1 sada 1,1,1,1 10 1 1
Časopisy: Příroda Časostroj Dnešní svět
roční předplatné roční předplatné roční předplatné
Příloha č. 2 Metody a formy výuky – sumarizace Hodnotící škála
0 Metoda/forma se nevyskytla
1 Metoda/forma se vyskytla v menší míře
Výukové metody
Metoda/forma se vyskytla ve větší míře četnost 0 1 /// //// /////// //
Metody slovní monologické
Formy výuky
2
2 // ///////// //// ////////
Metody slovní dialogické - rozhovor, dialog, diskuse Metody názorně demonstrační
/////// ////// // ////// /
Metody dovednostně praktické
//
Aktivizační metody
//
9
jiné metody
10
individuální výuka
11
hromadná výuka
12
skupinová výuka
/
////
/ ////
//// ///////I
23
13
individualizovaná výuka
14
samostatná práce
15
diferencovaná výuka
//
Příloha č. 3 Výchovně vzdělávací akce: 2011 – 2012 20.10. Prezentační výstava oborů středních škol 25.10. Soutěž Booble shooter 16.11. Divadlo Šumperk 25.11 Planeta Země 3000: Čína – země draka 28.11. DDM U radnic – výtvarná dílna 10.01 Vlastivědné muzeum Šumperk – Člověk tvůrce 12.01. Vila Doris – Chceme šetřit energií 26.01. Trestně právní zodpovědnost – měst. ú. 08.02. Prevence - Jak si nenechat ublížit 27.02. Prevence – K Centrum Šumperk 13.03. Divadlo Šumperk 16.03. Prevence – K centrum Šumperk – 2. část žáků 29.03. Prevence – AIDS beseda s nositelem viru HIV 03.04. Prevence – Policie ČR – trestně právní odpovědnost mládeže 17.04. Poradna zdraví Ne-bezpečná síť 03.05. Poradna zdraví – Hra o ne-závislost Probační a mediační služba 11.05. Základna CO Šumperk – OČ za mimořádných událostí-soutěž 14.05. Láska ano, děti jěště ne 08.06. Počitadlo, aneb prachy v prachu 19.06. Policie ČR – Den otevřených dveří 2012 – 2013 27.9. Exkurze do výroby a opravy hudebních nástrojů, Relaxujeme s hudbou 31.10. Prezentace středních škol 13.11. Divadlo Šumperk 24
/////// ///
16.11. Planeta Země 3000 – Tajemný svět Ekvádoru a Galapág 22.11. Prevence AIDS a drogy – beseda s HIV pozitivním 13.12. Poradna zdraví – Kyberšikana 24.01 Měú Šumperk – Jak se nestat pachatelem tr. činů 05.02. Beseda PČR 11.04. Ped. psych. poradna – klima třídy 30.04. Památník II. sv. války Hrabyně 17.05. CO – soutěž 20.05. Probační a mediační služba 23.05 Jak si nenechat ublížit 27.05. Prevence AIDS – beseda s HIV pozitivním 31.05. Poradna zdraví – Poruchy příjmu potravy 17.06. Pontis – Tolerance 19.06. Poradna zdraví – Rizikové sexuální chování Červen 2013 Dopravní soutěž: teorie +jízda zručnosti Ochrana člověka za mimořádných událostí 2013 – 2014 18.09. 17.10 23.10. 04.12. 16.12 17.12. 14.01. 13.02. 18.02. 27.03. 15.04. 23.04. 15.05. 16.05. 27.05 05.06. 26.06
Preventivní vlak 2013 Návštěva nízkoprahového zařízení Rachot Prezentační výstava oborů středních škol Ekoprogram – Kde se bereš komunální odpade? Ekoprogram – třídění komunálního odpadu Den otevřených dveří – SOŠ, SOU Šumperk Opilý Pozemšťan –Poradna zdraví Šumperk Ekologický výukový program Zima na krmítku Jak si nenechat ublížit Policie ČR Kriminalita mládeže MěÚ Šumperk Rizikové sexuální chování Poradna zdraví Klima ve třídě – probační úředník Muzikály jak je znáte i neznáte Soutěž „Civilní ochrana“ Právní odpovědnost – Policie ČR Kcentrum Krédo Den na Mírově – bezpečný Šumperk
25
Příloha č. 4 Testování žáků 9. ročníku: 2011 - 2012 Český jazyk
Anglický jazyk
Matematika
26
2012 - 2013
27
Školní klima Cílem je spokojenost dětí ve školním prostředí. Klima v našem zařízení ovlivňuje sám jeho charakter a problémy dětí, které k nám přicházejí. Často se setkáváme s názorem, proč by se chovali slušně, když jsou zavřeny v „pasťáku“. Slušně se budou chovat, až odsud odejdou. Tento názor zastávají většinou děti, které patří k nejproblematičtějším a šance, že se po opuštění systému výchovných zařízení budou chovat lépe, je bohužel velmi malá. Přesto se snažíme jim vytvořit spíše domácí, rodinné prostředí, ve kterém by se cítily bezpečně a měli prostor pro vzdělávání a rozvíjení svých zájmů. Pedagogičtí pracovníci přistupují k dětem nedirektivně, ale nesázíme ani na přílišnou familiárnost. Poslední dobou ale zaznamenáváme nespolupráci rodičů dětí s naším zařízením a časté bojkotování naší snahy o zlepšení výchovné situace dětí, které byly soudem svěřeny do naší péče. Rodiče, kteří posílali své nezletilé děti krást a loupit a díky jimž pobývali jejich děti v nápravném zařízení, šikanují personál smyšlenými obviněními, popuzejí děti proti pedagogům a znesnadňují tak naši práci. Z dětí se stávají naši nepřátelé a místo aby s naší pomocí na sobě pracovaly, číhají na naši chybu a iniciují nesmyslné stížnosti.
Hodnocení útěkovosti v letech 2012 – 2014 V průběhu let 2012 až 2014 jsme evidovali celkem 109 útěků. Nejvíce v roce 2012 (40) v roce 2013 (30) a v roce 2014 (39). I když počet útěků v jednotlivých kalendářních letech je stejný, počet útěků se snižuje. Jako útěky jsou v roce 2014 evidovány nejen pozdější návraty z dovolenky, ale i každý pozdější návrat z vycházky. V roce 2014 takto bylo jako útěk evidováno 22 „útěků“. Jen 9 útěků bylo z budovy, při přechodu z budovy do budovy nebo z činností. Největším problémem tak zůstávají pozdní návraty a nenávraty z dovolenek, jejichž počet narůstá. Většinou jsou způsobeny špatnou finanční situací v rodině. V některých případech se negativně projevuje i blízkost bydliště, znalost „kamarádů“ z bezprostředního okolí zařízení (Šumperk, Hanušovice, Jeseník), ale i velmi laxní přístup rodičů a krytí jejich činností, omluvenkami, benevolencí jejich chování na dovolenkách. Zde se osvědčuje součinnost s pracovníky OSPOD, ne vždy je však bezchybná v ojedinělých případech i kontraproduktivní. K dnešnímu dni není na útěku žádné dítě. Závěry: Oblast vzdělávání: - motivovat žáky k dobré školní práci - zdůrazňovat žákům význam vzdělání pro život - pomáhat žákům, zejména 8. a 9. ročníků při profesní orientaci 28
- u slabých žáků spolupracovat se skupinovými vychovateli – příprava na vyučování Oblast výchovná - nadále věnovat zvýšenou pozornost problematice rizikového chování obecně, konkrétně pak zejména směrem k nejvíce problémovým žákům - vzhledem k nárůstu počtu případů sebepoškozování v tomto školním roce, věnovat v dalších obdobích zvýšenou pozornost této problematice - v oblasti EVVO vytvářet u dětí pozitivní vztah k životnímu prostředí, vést děti ke každodennímu šetření energiemi, surovinami, materiály a potravinami, nepoškozování věcí, vytváření pěkného prostředí kolem sebe Pro prezentaci našeho zařízení máme vytvořeny webové stránky, podporujeme účast našich dětí na akcích a soutěžích pořádaných jinými výchovnými zařízeními, postupně se zapojujeme do akcí pořádaných v rámci města Šumperka. Školní kuchyně: Cílem školní jídelny je poskytovat vyváženou a pestrou stravu s důrazem na zdravou výživu. Do jídelníčku jsou zařazovány nové receptury, upravené pro potřeby zařízení se sníženým použitím cukrů a tuků. Skladba jídel vyhovuje spotřebnímu koši. Spotřební koš je dodržován v každém jednotlivém měsíci. Jídelníček je flexibilně upravován dle potřeb dětí a dle nabídky trhu. Školní jídelna je zařízena plně dle znění vyhlášky 137/2007 Sb. o hygienických požadavcích na stravovací služby.Finanční limity jsou dodržovány dle vyhlášky 107/2005 Sb. KHS při kontrole neshledala žádné závady.
29
VMV akce ve školním roce 2013 – 2014 Září - Turistika – Králiky (návštěva kláštera a turistika po okolí) – Kouty nad Desnou - plavání v krytém bazénu (Aquatol Šumperk) - relaxace v solné jeskyni - Cykloturistika – Rejchartice a zpět - EVVO – Dny evropského dědictví – návštěva v muzeu, Geschaderuv dům (čarodějnické procesy, prohlídka kostelů v Šumperku Říjen - 4.roč. Drápalíkova Krákokrosu – Králiky (branné soutěže) -
Turistika – Mírov a okolí
-
plavání v krytém bazénu (Šumperk) relaxace v solné jeskyni Cykloturistika – Hraběšice – Rudoltice – Sobotín a zpět – Sobotín a zpět bruslení na zimním stadionu v Šumperku
-
Listopad - Turistika – Šumperk (okolí Senové, rozhledna) – Opava (prohlídka města) – Nový Malín (turistika po okolí) - plavání v krytém bazénu (Aquatol Šumperk) - bruslení na zimním stadionu v Šumperku Prosinec - 5.roč. vánočního turnaje ve stolním tenise (pro DDŠ a VÚ dívek) - bruslení na zimním stadionu v Šumperku - plavání v krytém bazénu (Aquatol Šumperk) - Turistika - Loštice (vodní nádrž u Mohelnice, Výstava ručně vyřezávaného betlému a dalších řezbářských prací) - Cykloturistika – Nové domky – Rejchartice a zpět Leden - plavání v krytém bazénu (Aquatol Šumperk - bruslení na zimním stadionu v Šumperku - výlet na Červenohorské sedlo (běh na lyžích) Únor - Červenohorské sedlo (běh na lyžích) - bruslení na zimním stadionu v Šumperku
30
-
plavání v krytém bazénu (Aquatol Šumperk Turistika – Velké Losiny – Loučná nad Desnou (turnaj v Bowlingu)
Březen - Turistika – trasa Ovčárna – Švýcárna (běh na lyžích, příprava na ZO)
-
– Jeseník – Rejvíz (po naučné stezce k mechovým jezírkům) – Orlické hory – Petrovice (pašerácká stezka) Šumava - Kvilda, reprezentace na 41. Roč. ZO DDŠ a VÚ ČR
-
EVVO – Ecopak Rapotín (exkurze k třídění odpadů)
Duben - Cykloturistika – lesní cesty v okolí Rejchartic -
Turistika – Bratrušov a zpět
-
– Rudoltice (sběr léčivých bylin) – Velká Bíteš, Moravská Třebová (procházka městy) plavání v krytém bazénu (Aquatol Šumperk) turnaj v bowlingu – Loučná nad Desnou Zámek ve Velkých Losinách (Pálení čarodějnic)
Květen - EVVO – Bludov – farma lesní zvěře (beseda o zvířatech na farmě, krmení zvěře,
-
táborák) Turistika – Kouty nad Desnou
-
– trasa Červenohorské Sedlo – Skalní tabule a zpět 5.ročník Dukla a vojáci baví dětské domovy – Hranice na Moravě (turnaj v kopané, sportovní soutěže)
-
Sportovní den ve Velkém Meziříčí Hamr na Jezeře – 41. letní olympiáda dívek DDŠ a VÚ Cykloturistika – Bratrušov a zpět
Červen - XIX. ročník výstup na Praděd 1492 m.n.m. (setkání DDŠ a VÚ) - Turistika – Červenohorské Sedlo – Vřesová studánka - Turistika + EVVO – PVE Dlouhé stráně (prohlídka vodní elektrárny) Červenec - Týdenní pobyt v Moravském Krumlově -
výlety na přehradu „Krásné“ (koupání)
31
-
plavání v městském koupališti (Aquatol Šumperk) plavání v bazénu v Rudě nad Moravou Turistika – Přemyslov, minikáry Kouty nad Desnou – Skřítek a okolí Velké Losiny – minigolf
Srpen - turnaj v bowlingu – Loučná nad Desnou - koupaliště Mírov -
Turistika – Slezská Harta
-
výlety na přehradu „Krásné“ (koupání) Geschaderuv dvůr (výstava na téma čarodějnické procesy na Šumpersku) Turistika – Rejvíz (Mechové jezírko) – hrad Bouzov – Javoříčko (prohlídka jeskyně) – Litovel (prohlídka památek města a okolí) – Králiky (vojenská akce Cihelna 2014, návštěva vojenského muzea) – Olomouc (historie a památky města) – Bozeňov a okolí
Uplynulý školní rok 2013/2014 můžeme považovat za další vcelku úspěšné období, kdy jsme pokračovali v rámci VMV ve svých aktivitách, navázali na předchozí léta a některé z akcí se tak staly již tradičními. V našem zařízení pracovaly jako každý rok také zájmové kroužky, ze kterých si děti volí podle svých zájmů – např. kroužek keramický, výtvarný, hudební, sportovně-turistický, aerobic, první pomoci, vaření a EVVO. V uplynulém roce jsme se více zaměřili na turistiku a cykloturistiku, což dokládá bohatý výčet akcí v každém měsíci. Nadále děti využívají IT, jak ve školní výuce tak i v odpoledních zájmových činnostech, připojení k internetu je již samozřejmostí. Pro děti, které nemohou odjet na hlavní prázdniny ke své rodině, pořádáme výměnné rekreační pobyty. Již tradičně jsme byli na pobytu ve VÚ a DDŠ Moravský Krumlov. A taktéž jsme i my přivítali děti z Moravského Krumlova, spokojenost byla oboustranná. Už tradiční akcí byl už 19. výstup na Praděd, ale tentokrát bohužel s nejnižší účastí dětí z jiných zařízení. Nadále jsme byli vstřícní ke spolupráci s Univerzitou Palackého v Olomouci a poprvé také s Univerzitou Tomáše Bati ve Zlíně při zajišťování odborných stáží a výzkumech v rámci diplomových prací jejich studentů. V dalších směrech navazujeme na předchozí vcelku úspěšné roky, a tak bychom se s podrobným hodnocením v jednotlivých ohledech v podstatě opakovali. Z nejdůležitějších ukazatelů v rámci VMV je třeba vyzdvihnout dlouhodobou stabilitu a vynikající profesní
32
kvality našeho pedagogického sboru, který má největší zásluhu na postupném vybudování a udržování dobrého jména našeho zařízení. V Šumperku dne 21. 10. 2014
Mgr. Jiří Klaška
STŘEDISKO VÝCHOVNÉ PÉČE DOBRÁ VYHLÍDKA Od 1. ledna 2014 je součástí zařízení také středisko výchovné péče Dobrá Vyhlídka. Svou činnost zahájilo měsíc po svém vzniku, tedy 1. února 2014. Pracoviště SVP se nachází v samostatné budově areálu DDŠ, ZŠ a SVP Vyhlídka 1, Šumperk. Pracovní tým střediska je tvořen dvěma etopedy, psychologem a sociální pracovnicí, konkrétně: Tomáš Polák – etoped, vedoucí SVP Jitka Křečková – etoped Jan Remeš – psycholog Michaela Kantorová – sociální pracovnice Středisko svými službami pokrývá celou oblast Šumperska, Jesenicka a Zábřežska. O tom, že typ tohoto zařízení v této části republiky dlouhodobě chyběl, svědčí velký zájem o jeho služby. V péči SVP bylo ke konci šk. roku 2013/2014 evidováno 74 klientů z toho 14 dívek. V 61 případech se jednalo o individuální či rodinné konzultace, pracovníci střediska ale také realizovali celkem 23 preventivních a intervenčních programů ve školách zaměřených na vztahy ve třídě. Třem klientům byl program v SVP uložen soudem. Za úspěšný a rychlý rozjezd střediska může dlouho neuspokojovaná poptávka po tomto druhu služeb, masivní propagace ze strany pracovníků SVP, která probíhala jak formou mediální prezentace, tak formou propagačních návštěv po všech školách ve spádových oblastech v prvním měsíci činnosti. Zaměstnanci střediska se také účastní nejrůznějších tematických seminářů, odborných a supervizních setkání, jsou členy Týmu pro mládež města Šumperka a dobře spolupracují s ostatními organizacemi působících v oblasti, např: OSPOD, PPP, školami, apod. Součástí činnosti střediska jsou i terénní služby. Jednou týdně dojíždí pracovník střediska do Jeseníku, kde realizuje konzultace s klienty v prostorách OSPOD Jeseník. V roce 2014/2015 plánuje středisko výchovné péče Dobrá Vyhlídka rozšířit svou nabídku služeb o terénní službu v Zábřehu na Moravě (na základě poptávky místního OSPOD), preventivní programy na téma “Právo a morálka“ a “Efektivní komunikace“ pro školy a také setkání rodičů v rámci rodičovských skupin každou středu v lichém měsíci. Více informací je možno dozvědět se na webu www.dobravyhlidka.cz. Výroční zpráva o činnosti za školní rok 2013 - 2014 byla projednána na pedagogických poradách dne 14. a 15. října 2014. Se školskou radou byla zpráva projednána dne 17. října 2014. Nebyly vzneseny připomínky a zpráva byla schválen
33
Příloha 1. DDŠ a ZŠ ŠUMPERK Učební plán dle ŠVP pro základní vzdělávání „Spolu, lépe a s úsměvem, č.j. 15/2007-08-Lu, 6. – 9. ročník, šk. rok 2013 - 2014
Předmět 4 3 4 2
Ročník 7. 8. 4 4 3 3 4 4 2 2
2 1 1
2 1 1
2 2 1 2
2 2 1 2 1 2 1
6. Český jazyk a literatura Anglický jazyk Matematika a její aplikace Informatika Prvouka Vlastivěda Přírodověda Dějepis Výchova k občanství Fyzika Chemie Přírodopis Zeměpis Hudební výchova Výtvarná výchova Výchova ke zdraví Tělesná výchova Pracovní výchova
2 1
Volitelné předměty Sportovní a pohybové aktivity Etika Počítačová grafika Výtvarné činnosti Zeměpisné praktikum Týdenní časová dotace povinných předmětů Nepovinné předměty Výtvarné činnosti Celkem
Zpracoval: Mgr Luštík Vl. Dne: 27.8.2013
1
2 1 2 1 2 2 1 2 1 2 1
9. 4 3 4 2
2 1 2 1 2 2 1 2 1 2 1
1 1
1
1
1
1
28
30
32
32
28
30
32
32
Mgr. Jiří Klaška ředitel
34
DDŠ a ZŠ ŠUMPERK Učební plán pro základní vzdělávání dle ŠVP - LMP „Spolu, lépe a s úsměvem, č.j. 15/2007-08-Lu, 6. - 9. ročník, šk. rok 2013 - 2014
Předmět 6. Český jazyk a literatura Anglický jazyk Matematika a její aplikace Informatika Prvouka Vlastivěda Přírodověda Dějepis Výchova k občanství Fyzika Chemie Přírodopis Zeměpis Hudební výchova Výtvarná výchova Výchova ke zdraví Tělesná výchova Pracovní výchova Etika
5 1 5 1
Celkem
Zpracoval: Mgr Luštík Vl. Dne: 27.8.2013
Ročník 7. 8. 5 5 1 1 5 5 1 1
1 1
1 1 1
1 1 1
2 1 1 2
2 1 1 2
3 5 1
3 5 1
2 1 1 2 1 3 5
29
30
1
31
9. 5 1 5 1
1 1 1 1 2 1 1 2 1 3 5 1
32
Mgr. Jiří Klaška ředitel
35
Příloha č. 3
Plán dalšího vzdělávání pracovníků Dětský domov se školou, základní škola a středisko výchovné péče Šumperk, na šk. rok 2014 / 2015 dle zák. č.563/2005 § 24 odst.3 a odst.7 Vedení zařízení bude všem pracovníkům vycházet maximálně vstříc k potřebám dalšího vzdělávání s přihlédnutím ke studijním záměrům pedagogického pracovníka, potřebám a rozpočtu školy.
Dlouhodobé vzdělávání – průběh a výhled : 1. 2. 3. 4. 5.
Pobucká Miroslava – PdF OU Ostrava – Speciální pedagogika, 2.ročník, Bc Bc. Mádr Josef – Pdf UP Olomouc – navazující Speciální pedagogika, 2.ročník, Mgr Bc. Toncr Martin – PdF UP Olomouc – Spec.ped. pro vychovatele, 1.ročník, (DPS) Mgr. Emílie Mánková – Vila Doris Šumperk – kurz anglického jazyka – DVPP Bc. Lukáš Sochor – FF UP Olomouc – společenské vědy
Absolventi Komunitního výcviku ve skupinové psychoterapii – PdF.UK Praha (500 hodin) : Mgr. Klaška Jiří Mgr. Tacl Tomáš Mgr. Vavrys Karel
- ředitel - učitel - etoped
Sebezkušenostní výcvik ve speciálních výchovných technikách – 2-letý, akreditovaný kurz MŠMT č.19146/2004-25-146 (200 hodin) : Mgr. Luděk Pudil - vychovatel Mgr. Jana Táborská - učitelka
36
Příloha č.4
Stanovený rozpočet na rok 2014 (ze dne 09.06.2014) neinvestiční náklady celkem z toho mzdové prostředky z toho ostatní osobní náklady celkem z toho zákonné odvody z toho FKSP z toho ostatní neinvest.náklady limit počtu zaměstnanců celkem
25 552 tis Kč 15 710 tis Kč 0 tis Kč 5 341 tis Kč 157 tis Kč 4 344 tis Kč 48,06
Skutečné náklady leden - září 2014 neinvestiční náklady celkem z toho mzdové prostředky z toho ostatní osobní náklady celkem z toho zákonné odvody z toho FKSP z toho ostatní neinvest.náklady limit počtu zaměstnanců celkem
18 189 tis Kč 11 017 tis Kč 0 tis Kč 3 746 tis Kč 111 tis Kč 3 315 tis Kč 46,18
V Šumperku dne 8.10.2014
Vyhotovila: Hana Adamová, ekonom
_________________
Schválil:
_________________
Mgr. Jiří Klaška, ředitel
37
Příloha č. 5
AUTOEVALUACE ŠKOLSKÉHO ZAŘÍZENÍ – DDŠ, ZŠ a SVP Šumperk : ROK 2012-2014 ZAMĚŘENÍ AUTOEVALUACE Řízení školského zařízení, management
CÍLE
KRITERIA
NÁSTROJE
ČASOVÝ HARMONOGRAM
Organizace zařízení, přímá zodpovědnost řídících pracovníků, bezproblémový chod zařízení
Pravidelné porady vedení, kontroly plnění zadaných úkolů
Ekonomika a hospodaření
Hospodaření dle platných směrnic a zákonů
Dodržování závazných ukazatelů – rozpočet, rozbory výkazů, smlouvy, výsledek hospodaření
Personální oblast
Odborný růst všech pracovníků, udržení Hodnocení managementu
Vyhledávání, účast a využití dalšího vzdělávání pracovníků, Využití vnitřních i vnějších zdrojů
Odborné oblasti – revize a kontroly
Kontroly BOZ a PO, revize elektro, plyn, komíny, hromosvody, servis a údržba zařízení
Technický stav, předpisy, dokumentace
Revizní zprávy odborných firem, kontrolorů a servisních pracovníků
Každoročně dle termínů a plánů
Podmínky ke vzdělávání a výchově
Udržení a zlepšování podmínek ke vzdělávání a výchově v souladu se ŠVP, vybavení učeben a kabinetů
Kontroly a pravidelné vyhodnocování ICT Plánu zařízení a stavu vybavení v zařízení, kvalifikovanost ped.pracovníků
ICT plán zařízení s výhledem do roku 2014, DVPP, činnost metodického sdružení
Kontrola a zhodnocení stavu na konci stanoveného období dle potřeby 2 x ročně
Výsledky ve vzdělávání žáků
Dosažení co nejkvalitnějších výsledků odpovídajících individuálním možnostem žáků,soulad výuky se ŠVP
Výsledky ve vzdělávání jednotlivých žáků, návaznost RVP-ŠVPtématický plán, užívané metody a formy výuky
Hodnocení výsledků ve vzdělávání,zprávy met.sdružení, vých.vzděl.akcí, hospitace
4x ročně 2x ročně Průběžně
38
Zpravidla 1 x týdně Hodnocení zřizovatelem ČŠI – zpráva ČŠI Vnitřní audit dle směrnice MŠMT a kontroly příslušných kontrolních organizací ,rozbor hospodaření ČŠI – kontrola plánu DVP Analýza dokumentů, rozhovory, dotazníky
Zařízení neovlivní Průběžně, na konci kalendářního roku Zařízení neovlivní Průběžně Zařízení neovlivní 1 x ročně
ZAMĚŘENÍ AUTOEVALUACE
CÍLE
KRITERIA
NÁSTROJE
ČASOVÝ HARMONOGRAM
Hodnocení úrovně pedagogického procesu
Kvalitní úroveň výchovně vzdělávacího procesu a práce jednotlivých pracovníků, uplatňování ŠVP
Příprava na výuku, úroveň písemných prací, výsledky v soutěžích, tématické plány, úroveň vedení komunikace, aktivita a iniciativa práce pro zařízení
Hospitace, pohospitační pohovor, kontroly sešitů, vedení přehledu o soutěžích, kontrola, kontroly dokumentace, hodnocení školy, celoústavní komunita
2x ročně 1x ročně Průběžně 2x ročně Měsíčně Třídní – 1x týdně, školy – 1x měsíčně 1x týdně
Výchovné problémy
Předcházení negativních jevů
Neomluvená absence ve škole – útěky ze zařízení, Šikana – prevence, Monitoring – drogy, Prevence – přenosné choroby Režim dne
Spolupráce s PČR Dotazník Prevence rizikového chování Kontrola dodržování režimu dne
Průběžně
Bezpečnost a důvěra mezi žáky a mezi žáky a učiteli, minimalizace nevhodných projevů Dodržování spotřebního koše, sledování odborných časopisů, sestavování jídelníčku, úprava jídelníčku – diety dle aktuálních potřeb
Pozorování, rozhovory,komunity Dotazník Pohovory s dětmi,schránka důvěry Kontrola jídelníčku Kontrola spotřebního koše Vymezení a kontrola kritických bodů
Průběžně, 1x měsíčně 2 x ročně Průběžně 1x týdně Průběžně Denně Zařízení neovlivní
Školní klima
Spokojenost dětí v zařízení
Školní kuchyně
Kvalitní, zdravá strava, flexibilita kuchyně
39
Nejméně 1x ročně Viz plán prevence 2x ročně Průběžně
