VÝROČNÍ ZPRÁVA ŘEDITELKY ŠKOLY
Školní rok 2011/2012 Vypracovala: Mgr. Romana Tůmová V Městci Králové dne 12.10.2012
ZPRÁVA O ČINNOSTI ŠKOLY 1. Základní údaje o škole Název školy: Základní škola, Městec Králové, Nám. Republiky 303 Adresa: 289 03 Městec Králové, Nám. Republiky 303 Zřizovatel: Středočeský kraj IČO: 708 37 414 IZO ředitelství školy: 600021955 Kontakty: Telefon/ fax: 325 643 312 E-mail:
[email protected] Web: http://www.zs-mesteckralove.cz Ředitelka školy: Mgr. Romana Tůmová Zástupkyně ředitelky: Bc. Eva Mužíková Členové školské rady: Milan Pavlík (zástupce zřizovatele) Monika Jílková (zástupce rodičů a nezletilých žáků) Bc. Eva Mužíková (zástupce pedagogických pracovníků)
Datum poslední změny zařazení do rejstříku škol a školských zařízení: Změna zřizovací listiny – Dodatek č. 1 ze dne 27. 6. 2005 změna názvu školy na Základní škola, Městec Králové, Nám. Republiky 303, s účinností od 1. září 2005. Rozhodnutí ze dne 11. 10. 2005, že Zvláštní škola Městec Králové, okres Nymburk, se zapisuje do školského rejstříku název právnické osoby: Základní škola, Městec Králové, Nám. Republiky 303, obor vzdělávání: základní, s účinností od 11. 10. 2005. Rozhodnutí ze dne 4. 5. 2006, že s účinností od 1. 9. 2006 se zapisuje Základní škola praktická do školského rejstříku takto: označení druhu školy: Základní škola
2
Rozhodnutí ze dne 22. 2. 2007 MŠMT o zápisu změny do školského rejstříku s účinností od 1. 9. 2007 obory vzdělání: - 79-01-C/001 Základní škola dobíhající obor - 79-01-C/01 Základní škola Rozhodnutí MŠMT ze dne 30. 3. 2007 o změně údajů vedených v rejstříku škol s účinností od 1. 9. 2007 se zapisuje obor vzdělání 79-01-B/001 Pomocná škola a místa poskytování vzdělávání jsou: - Nám. Republiky 303, 289 03 Městec Králové - Přemysla Otakara II. 24, 289 03 Městec Králové Rozhodnutí ze dne 21. 5. 2007, o stanovení počtu žáků v jednotlivých povolených oborech a formách vzdělávání s účinností od 1. 9. 2007 pro obor 79-01-C/01 Základní škola 60 žáků Rozhodnutí o stanovení počtu žáků v jednotlivých povolených oborech vzdělání: S účinností: Od 1. 9. 2007 79-01-C/001 Základní škola (dobíhající obor) 79-01-C/01 Základní škola Od 1. 9. 2010 79-01-B/001 Pomocná škola (dobíhající obor) 79-01-B/01 Základní škola speciální
nejvyšší povolený počet 60 žáků nejvyšší povolený počet 60 žáků nejvyšší povolený počet 12 žáků nejvyšší povolený počet 12 žáků
3
2. Charakteristika školy Škola je speciálně pedagogické zařízení. Poskytuje základní vzdělání žákům se sníženými rozumovými schopnostmi, které jim znemožňují vzdělávání na běžných základních školách. Základní škola, Městec Králové, Nám. Republiky 303, je svým uspořádáním malotřídní škola s l. - 9. ročníkem. Škola sídlí v komplexu budov, které jsou součástí radnice. Jedná se o budovu s mnohaletou historickou tradicí, která byla postavena na sklonku 19. století. Budova školy je majetkem Města Městec Králové a prostory pro činnost škole město pronajímá. Jedna třída je umístěna v budově Základní školy Městec Králové, okres Nymburk, která třídu naší škole rovněž pronajímá. Budova školy je situována na náměstí. Vedle školy jsou autobusové zastávky, a proto je velmi dobře dostupná žákům, kteří sem dojíždějí z okolních obcí. Škola je spádovou školou pro 40 okolních obcí. Ve školním roce 2011/2012 jsou zde vyučováni také 4 žáci 7. a 8. ročníku podle ŠVP SPECIÁL č. j. 130/2010 vypracovaného podle RVP pro obor vzdělání základní škola speciální a 1 žák 10. ročníku podle programu Pomocná škola č. j. 24 035/97-22. K tomu účelu je využívána malá pomocná třída na individuální práci těchto žáků s asistentkou pedagoga.
Materiálně technické podmínky pro výuku Prostorové vybavení školy: Počet učeben: 5 Školní družina: 1 Počet dílen: 2 Cvičná kuchyň: 1 Ředitelna: 1 Sborovna: 1
Školní pozemek (skleník, nářaďovna, pracovna, pařeniště): Tělocvična, herna, hřiště: (pronájem od ZŠ a Sportovního klubu) Pomocná třída:
1 1 1
Žáci 1. - 9. ročníku jsou rozděleni do čtyř tříd. Jedna ze tříd je umístěna ve budově Základní školy, Přemyla Otakara II., Městec Králové, okr. Nymburk. Učebna PC je vybavena moderní vyučovací technikou, která slouží k výuce informatiky. V sousedství I. třídy se nachází učebna pro žáky speciální školy. Škola má také k dispozici cvičnou kuchyň, školní pozemek a školní dílny. Škola nemá vlastní tělocvičnu a hřiště, k výuce tělesné výchovy si pronajímá zařízení Sportovního klubu Městec Králové a Základní školy Městec Králové, okr. Nymburk. Ke škole patří oddělení školní družiny, které má pro svou práci samostatnou místnost. Provoz školní družiny se zahajuje pro přespolní žáky před vyučováním v 6:30 hod. a končí v 16:10 hod. Žáci se stravují ve Školní jídelně při Základní škole Městec Králové, Bezručova 723, kam denně docházejí. Škola je dobře vybavena učebnicemi a učebními pomůckami, při výuce různých předmětů je využíván výukový SW. Literatura, učebnice, učební pomůcky a výukový SW jsou průběžně doplňovány novými druhy podle aktuální nabídky. 4
Žáci využívají k pohybovým aktivitám stůl na stolní tenis, ribstoly, žíněnky a gymnastický koberec a gymbalony, které se při relaxaci žáků velmi osvědčily. Pracovní vyučování má na škole dlouhodobou tradici a je jednou z nejvýznamnějších činností. Proto se snažíme zajistit dostatečný přísun pracovního materiálu od sponzorů, a to hlavně pro výuku dílenských prací a prací v domácnosti. Škola má vybavenou učebnu dílen a dostatečné je i vybavení cvičné kuchyně. Materiální vybavení ve cvičné kuchyni je doplňováno moderními přístroji a kuchyňskými potřebami. Školní pozemek je plně funkční, esteticky dobře řešený a zcela plní požadavky osnov. Na pozemku je vybudován skleník, pařeniště, nářaďovna s malou učebnou, kompost, pěstují se nejznámější léčivé byliny, vysázely se růže, keře rybízu, angrešty, jahodník, pěstují se letničky, trvalky, cibulové květiny a různé druhy zeleniny. Pozemek má vlastní studnu a zavedený elektrický proud. Pozemek se využívá také jako “Třída v přírodě“. Je vybaven tabulí, kterou žáci zhotovili při hodinách práce v dílnách. Docházejí se sem učit hlavně žáci nižších ročníků a speciální školy, a to převážně prvouku, přírodovědu a výtvarnou výchovu. Hodnotím kladně především to, že pozemek dává úrodu a že vypěstované květiny zkrášlují školní prostředí. V hudební výchově žáci i vyučující využívají různé hudební nástroje – klavír, kytary, flétny, Orffovy hudební nástroje. Jednou z priorit školy ve výuce i v běžném chodu školy je využití informačních a komunikačních technologií. Z toho vychází vybavenost školy touto technikou. Ve škole je počítačová učebna, která je využívána nejen pro výuku informatiky, ale především v běžné výuce v rámci jednotlivých předmětů. V tomto školním roce byla učebna informatiky vybavena v rámci realizaci projektu „Moderní výukou pro praktický život“, reg. číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/21.2647 deseti, plně funkčními pracovními místy, vybavenými novými PC s výukovými programy a také multifunkčním zařízením. Pro práci žáků je další počítač umístěn ve školní družině, v učebně pro žáky speciální školy i ve II. třídě. Všechny počítače jsou vybaveny výukovými programy. Ve třídě pro žáky speciální školy je využíván dotykový monitor a speciální klávesnice s velkými písmeny. Je určena žákům se zhoršenou jemnou motorikou. Učitelé mají k dispozici dva počítače ve sborovně. Čtyři pedagogové jsou vybaveni novými notebooky, které byly také pořízeny z finančních prostředků projektů. Počítače jsou propojeny do počítačové sítě, přes kterou mají žáci i učitelé přístup na Internet. Díky realizaci projektu s názvem „Modernizace výuky pomocí ICT s ohledem na žáky se SVP“, CZ.1.07/1.2.05/03.0005 mohla škola zakoupit již druhou interaktivní tabuli – jednu již získala od zřizovatele - KÚ Středočeského kraje v rámci projektu „Modernizace škol zřizovaných Středočeským krajem“. Důležitou pomůckou při nápravě logopedických vad se stalo logopedické pracoviště s programovým vybavením pro logopedii, které je instalováno také v počítačové učebně. Ve sborovně a v ředitelně jsou umístěna kopírovací zařízení s multifunkčními tiskárnami a faxem. Dvě třídy a školní družina jsou vybaveny barevnými televizory s DVD přehrávači. Škola je zabezpečena elektronickou ostrahou.
5
Pro odpočinek žáků je k dispozici školní družina, která poskytuje nejen širokou nabídku volnočasových a odpočinkových aktivit, ale je nezbytnou nutností pro přespolní žáky. Škola je vybavena novými jednomístnými žákovskými stolky, probíhá pravidelná obnova žákovského nábytku. Školní šatna je vybavena novými moderními botníky. Pro hygienické zázemí je důležitá existence tekoucí vody ve všech třídách a sprchový kout v přízemí, který je nejvíce využíván žáky se zdravotním postižením. Prostory školy jsou od městské knihovny a od veřejných prostor odděleny uzamykatelným zádveřím. Je zajištěna bezpečnost a ochrana zdraví žáků i pedagogických pracovníků. Byla vyhodnocena rizika školního prostředí a vypracován plán bezpečnostních a ozdravných opatření a pro pracovníky školy byl vydán seznam ochranných prostředků. Rovněž je zpracován plán opatření při vzniku mimořádných událostí a při vyhlášení krizového stavu. Celkové organizační zajištění režimu školy bere ohled na psychické a fyzické zdraví žáků a jejich individuální možnosti.
Vzdělávací program školy: Žáci jsou vyučováni podle těchto vzdělávacích programů: Pomocná škola č. j. 24 035/97-22 ŠVP PRAKTIK, č. j. 120/2007 ŠVP SPECIÁL, č. j. 130/2010 ŠVP dle RVP ZV - IVP Ve školním roce 2011/2012 se žáci v základní škole praktické ve všech ročnících vzdělávali podle ŠVP PRAKTIK, na jehož tvorbě se podíleli všichni vyučující. ŠVP byl vytvořen podle RVP ZV s přílohou upravující vzdělávání žáků s LMP. Dva žáci byli vzděláváni dle RVP ZV - IVP, a to na základě doporučení poradenského zařízení. Čtyři žáci 7. a 8. ročníku speciální školy byli vzděláváni dle ŠVP SPECIÁL č. j. 130/2010 vypracovaného podle RVP pro obor vzdělání základní škola speciální a 1 žák 10. ročníku podle vzdělávacího programu Pomocná škola č. j. 24 035/97-22. Od 4. ročníku se výuka pracovního vyučování dělí podle pohlaví. Tvoří se skupiny, které se naplňují z různých ročníků od 6 do 10 žáků. Od 6. ročníku je oddělená výuka tělesné výchovy chlapců a dívek. Rovněž na tělesnou výchovu se spojují různé ročníky do skupin, které se naplňují od 6 do 12 žáků. Žáci pracovali v těchto nepovinných předmětech: Logopedická péče - 2 hod. (pro 1. - 9. r.) a Romský jazyk (pro 1. – 9. ročník). Logopedická péče je vyučována individuálně a do výuky jsou zařazeni žáci s vadnou výslovností. Ve 4. – 6. ročníku byl realizován kurs dopravní výchovy (20 hodin) a také se uskutečnil v těchto ročnících výcvik na dětském dopravním hřišti. Škola nabízí jako doplňkovou činnost volnočasové aktivity pro žáky v rámci činnosti kroužků s hudebním, sportovním a jazykovým zaměřením. Pro romské žáky byl zřízen nepovinný
6
předmět romský jazyk s výukou romského jazyka, který vede asistentka pedagoga pro žáky ze sociokulturně znevýhodněného prostředí. Romským žákům napomáhá i při řešení specifických problémů. Výuku a speciálně pedagogickou péči zajišťuje speciální pedagog. Jednotlivé činnosti jsou střídány s odpočinkem v souladu s možnostmi žáků, délka vyučovacích hodin je uzpůsobena jejich aktuálnímu zdravotnímu stavu. Vyučování je organizováno skupinovou i individuální formou ve kmenové třídě. Výuka žáků ve speciální škole je organizována tak, že jsou vzděláváni v předmětech výchovného zaměření společně s ostatními žáky a v předmětech teoretického charakteru jsou vyučováni ve skupince. Na základě doporučení PPP v Nymburce bylo k těmto žákům zřízeno místo asistenta pedagoga, jehož činnost je zde nepostradatelná, neboť se jedná o žáky se středně těžkým mentálním postižením, s omezenou pohyblivostí a s vážnými zdravotními problémy, kteří vyžadují neustálý dohled. Žáci, vzdělávající se podle ŠVP SPECIÁL, programu Pomocná škola č. j. 24 035/97-22 a RVP ZV - IVP, mají vypracované individuální vzdělávací programy (dále IVP), vycházející z jejich vzdělávacích potřeb a upravujících rozsah, obsah, formy a podmínky jejich vzdělávání. IVP se stanovuje na základě diagnostiky žáka, zpracované SPC nebo pedagogicko-psychologickou poradnou. Musí mít patřičné náležitosti, vychází ze Směrnice MŠMT k integraci dětí a žáků se spec. vzdělávacími potřebami do škol a školských zařízení č.j. 13 710/2001-24 ze dne 6.6. 2002. Zpracovává se na příslušný školní rok. Svůj souhlas s programem potvrdili i rodiče žáka a obdrželi jeho kopii.
Základní cíle výchovně vzdělávacího procesu Škola poskytuje základní vzdělání. Neprovozuje doplňkovou činnost. Studium je denní. Škola je zaměřená na rozvíjení osobnosti žáků se sníženými rozumovými schopnostmi, na poskytování vědomostí, dovedností a návyků, které uplatní žáci v praktickém životě. Zohledňuje rozdílnost rozumových schopností žáků i odlišnost prostředí, ze kterého žáci přicházejí. Výchovně vzdělávací činnost školy se orientuje směrem k žákovi, k jeho potřebám, možnostem a zájmům. Základním cílem výchovně vzdělávacího procesu je připravit žáky pro praktický život.
Dále zajišťujeme: • úzkou spolupráci s pedagogicko-psychologickou poradnou, speciálně-pedagogickým centrem, pediatrem, psychiatrem • uplatnění individuálního přístupu, respektujeme individuální pracovní tempo žáků • individuální vzdělávací plány • menší počet žáků ve třídě než v běžných základních školách
7
• spolupráci s rodiči • kompenzační a didaktické pomůcky, výukové programy přiměřené mentální úrovni žáků
Při práci učitelé uplatňují tyto metody: • individuální přístup ke každému žákovi, zohledňují jeho úroveň a míru znevýhodnění a v souladu s tím žáka hodnotí • zařazují diferencované činnosti odpovídající výkonnosti žáků • nabízejí dostatek informačních zdrojů a učí žáky je využívat (knihovna, Internet, počítače, periodika, exkurze) • vedou žáky k samostatnému vyhledávání a orientaci v informačních zdrojích a propojují je se skutečným životem • používají odlišné postupy a metody práce (soutěže, hry, názorné demonstrace, skupinová práce, projekty, dialog atd.) • motivují žáka k dalšímu učení kladným hodnocením a důrazem na jeho výkony s vlastními pokroky • pro některé žáky připravují individuální vzdělávací plány, průběžně je doplňují • zadávají žákovi úlohy vycházející v co největší míře z praktického života • v praktických činnostech umožňují žákům ověřovat si získané poznatky a dovednosti • umožňují žákům prezentaci výsledků vlastní práce (podílejí se na výzdobě školy, výstavky, veřejné prezentace apod.) • na praktických příkladech seznamují žáky s negativními dopady nízké úrovně vzdělání na praktický život a motivují je k následnému odbornému vzdělání • umožňují dětem srovnání svých vědomostí, dovedností a schopností s ostatními vrstevníky formou soutěží, prezentací vlastních prací, vystoupeními, sportovními aktivitami.
8
3. Školy a školská zařízení - členění Škola sdružuje: Základní škola praktická Základní škola speciální Školní družina
kapacita: 60 žáků kapacita: 12 žáků kapacita: 22 žáci
IZO: 102 650 438 IZO: 110 001 451
Základní škola praktická I. Školy - nejvyšší povolený počet žáků a naplněnost (k 30. 9. 2011) Nejvyšší povolený počet žáků (dětí)
Typ školy/ŠZ
IZO
ZŠ praktická
102650438 60 12
Skutečný počet žáků (dětí)
31 5
Přepočtený počet pedagogických pracovníků
Průměrný počet žáků (dětí) na přep. počet ped. prac.
8,82 -
3,51 -
Z toho ZŠ speciální Pozn.: Žáci speciální školy jsou zařazeni ve třídě základní školy praktické a jsou vyučováni podle individuálních vzdělávacích programů.
Základní škola praktická a speciální: poskytuje základní vzdělání žákům se sníženými rozumovými schopnostmi, mnohdy ještě v kombinaci s kombinovanými vadami, logopedickými nedostatky, LMD, hyperaktivitou a tělesným postižením. Komplexně se jedná o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami. Z posledních let máme zkušenosti s prací s žáky se středně těžkým mentálním postižením, psychickými zvláštnostmi, poruchami koncentrace či kombinovanými vadami. Jejich hendikep je natolik vážného charakteru, že je nutné je vzdělávat podle ŠVP SPECIÁL, vytvořeného dle RVP pro obor vzdělání základní škola speciální a podle programu Pomocná škola č. j. 24 035/97-22. Každý žák má vypracován na základě doporučení poradenského zařízení vlastní individuální plán, který je pravidelně aktualizován, doplňován a vyhodnocován. Při vzdělávání žáků uplatňujeme speciálně pedagogické zřetele, metody a postupy, respektujeme individuality a specifické možnosti a schopnosti každého žáka. Na škole se vzdělávají také žáci se speciálními vzdělávacími potřebami, kteří pocházejí ze sociálně znevýhodněného prostředí, tj. sociálně, kulturně nebo jazykově odlišného. • • • • •
zde zohledňujme možnou jazykovou bariéru, využíváme pomoci romské asistentky, nabízíme smysluplné využívání volného času, ve shodě se školským zákonem respektujeme jejich kulturní zvyklosti a tradice, snažíme se o pravidelnou spolupráci s rodinou
9
Školní družina II. Školská zařízení - Nejvyšší povolený počet žáků a naplněnost (k 30. 9. 2011) Nejvyšší Počet žáků Z toho Školské zařízení IZO povolený cizích počet žáků Školní družina 110001451 22 22 0
Přepočtený počet pracovníků
1,0
Školní družina: je základním a nepostradatelným článkem zařízení výchovy mimo vyučování. Jejím hlavním posláním je zabezpečení zájmové činnosti, odpočinku a rekreace žáků. Pomáhá žákům uspokojovat jejich potřeby kulturní i sportovní a hlavně zajišťuje vhodné střídání práce a odpočinku, což přispívá k odstranění únavy z předchozí školní činnosti. Mimo činnosti výchovně vzdělávací, plní ŠD i funkce sociální, neboť zajišťuje dohled nad žáky po určitou dobu před nebo po skončení vyučování a žáci zde účelně tráví svůj volný čas až do odjezdu autobusů. Provoz školní družiny se zahajuje před vyučováním v 6:30 hod. a končí v 16:10 hod. Ve škole pracuje jedno oddělení školní družiny.
10
4. Souhrnné údaje o žácích I. Žáci podle typu školy/školského zařízení (k 30. 9. 2011) Typ školy/ŠZ
Žáci
Počet tříd (u ŠD počet oddělení)
Průměr počet žáků na třídu (oddělení)
ZŠ praktická (1. - 9. roč.)
31 5 22
4 1* 1
7,75 0 22
Z toho ZŠ speciální ( 7. a 8. roč.) Školní družina
Pozn.: Třídy ZŠ praktické jsou složeny ze žáků různých ročníků. *Jedná se o žáky, kteří jsou zařazeni ve třídách základní školy praktické a pracují podle individuálních vzdělávacích plánů. Podle IVP se vzdělávalo 5 žáků speciální školy. 79-01-C/01 Základní škola – ŠVP PRAKTIK se vzdělává 24 žáků, 79-01-C/01 Základní škola dle RVP ZV – IVP se vzdělávají 2 žáci, 79-01-B/01 Základní škola speciální – ŠVP SPECIÁL se vzdělávají 4 žáci 79-01-B/001 Pomocná škola se vzdělává 1 žák
Do školy nedojíždí žádní žáci z jiných krajů. II. Žáci podle druhu zdravotního postižení (k 30. 9. 2011) Druh postižení ZŠ ZŠ speciální Mentální postižení - z toho těžké mentální postižení - z toho hluboké mentální postižení Sluchové postižení - z toho neslyšící Zrakové postižení - z toho nevidomí Vady řeči Tělesné postižení Souběžné postižení více vadami - z toho hluchoslepí Vývojové poruchy učení Vývojové poruchy chování Autismus Bez zdravotního postižení Celkem žáků Celkem žáků
24 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 26
0 0 0 0 0 0 0 0 2 5* 0 0 0 0 0 5 31
* Pozn.: Uvedeni jsou žáci s mentálním postižením v kombinaci s psychickými zvláštnostmi, poruchami koncentrace či kombinovanými vadami a žáci s omezenou pohyblivostí, s vážnými zdravotními problémy, např. trpí epilepsií, závažným onemocněním srdce, jsou po operaci nádorového onemocnění mozku a po chemoterapii a p.
11
5. Údaje o přijímání žáků do školy Vřazování žáků Žáci jsou přijímáni na žádost rodičů a na základě doporučení školského poradenského zařízení a zpravidla ještě pediatra či jiného specialisty. Žáci jsou důsledně sledováni a zaznamenávány žákovy výkony, dovednosti, rozumové schopnosti a projevy chování. Výsledkem tohoto zjišťování, na němž spolupracují učitelé, vedení školy, výchovný poradce a speciální pedagog, je určení vhodnosti zařazení žáka do školy. Na základě doporučení poradenského zařízení, souhlasu rodičů pak ředitelka školy vydá souhlasné rozhodnutí o vřazení žáka, případně může být žák přeřazen zpět do kmenové školy. Žáci s předem jasně stanovenou diagnózou odpovídající zařazení do daného typu školy jsou přijati bez diagnostického pobytu. V některých případech jsou pro konkrétní žáky ve spolupráci s PPP nebo SPC vypracovávány individuální vzdělávací plány. Škola je otevřená přijetí žáků, jejichž rodiče souhlasí s vřazením žáka do školy a oceňují jiný přístup k dítěti. I. Přijímání dětí do přípravného stupně ZŠ speciální pro školní rok 2011/2012 – k 1. 9. 2011: škola nemá zřízen přípravný stupeň. II. Zápis žáků do 1. třídy ZŠ a následné přijetí pro školní rok 2011/2012, počet udělených odkladů PŠD (k 1. 9. 2011) Počet nově Počet odkladů PŠD Počet dětí Typ školy přijatých dětí u zápisu navržený skutečný do 1. ročníku ZŠ praktická 0 0 0 0 ZŠ speciální 0 0 0 0
Komentář: K 1. 9. 2011 a dále v průběhu školního roku 2011/2012 byli přijati do ZŠ praktické žáci těchto ročníků: do 2. roč. 3 žáci, do 3. roč. 2 žáci, do 4. ročníku 2 žáci. Čtyři žáci se v průběhu školního roku odstěhovali. Jeden žák speciální školy ukončil docházku v 10. ročníku již v listopadu 2011 (plnil 11. rok školní docházky). Všichni nově přijatí žáci mají poradenským zařízením diagnostikováno lehké mentální postižení obyčejně v kombinaci se zdravotním postižením. Dva z nich jsou bez LMP, ale se zdravotním postižením. Tito dva se zdělávají podle ŠVP vytvořeného dle RVP ZV a individuálních vzdělávacích plánů.. III. Údaje o přijetí žáků do praktické školy pro školní rok 2011/2012 (k 1. 9. 2011): škola nemá zřízenou praktickou školu.
6. Údaje o výsledcích ve vzdělávání
12
Zvýšená pozornost byla věnována hlavně nově přijatým žákům, aby se úspěšně začlenili do práce, a žákům se slabším průměrem. Zlepšení se dosáhlo tam, kde rodina spolupracovala. Mnohé rodiče však třídní učitelé museli ke spolupráci se školou nutit. I. Prospěch a docházka žáků všech ročníků celkem (včetně závěrečných ročníků) – k 30. 6. 2012 Prospěch a docházka žáků všech ročníků
Počet žáků
Základní škola praktická Žáci celkem Prospěli s vyznamenáním Prospěli Neprospěli - z toho opakující ročník Nehodnoceni Průměrný prospěch žáků Průměrný počet zameškaných hodin na žáka/z toho neomluvených
26 5 20 1 0 0 1,88 80,7 oml./0,4 neoml.
Základní škola speciální
4 Prospěli 4 Neprospěli 0 - z toho opakující ročník 0 Nehodnoceni 0 Průměrný prospěch žáků 2,37 Průměrný počet zameškaných hodin na žáka/z toho neomluvených 182,7 oml.*/0 neoml. *Značný průměrný počet omluvených hodin u žáků základní školy speciální je způsoben vysokou absencí vážně nemocné žákyně. Žáci celkem
• Žáci základní školy speciální byli hodnoceni slovně ve všech předmětech. • Žákyně vzdělávající se podle RVP ZV - IVP, byla hodnocena z českého jazyka a matematiky slovně. • Jeden žák 7. ročníku ZŠ praktické úspěšně vykonal opravnou komisionální zkoušku z matematiky
13
7. Chování žáků Chování žáků (k 30. 6. 2012) Typ školy Základní škola praktická ZŠ speciální
Hodnocení chování velmi dobré
uspokojivé
Neuspokojivé
26 4
0 0
0 0
Docházka žáků je třídními učiteli pravidelně sledována a je důsledně vyžadována omluva zameškaného vyučování. Neomluvená absence byla řešena s rodiči a s oddělením soc. právní ochrany dětí.
8. Absolventi a jejich další uplatnění Absolventi školy – přijímací řízení na vyšší typ školy (k 30. 6. 2012) Počet Přijati do Typ školy Přijati do PrŠ absolventů OU/SOU ZŠ praktická 2 0 2 ZŠ speciální 0 0 0
Přijati na jinou SŠ
Nepodali přihlášku
0 0
0 0
• Povinnou školní docházku ukončili 2 žáci v 9. ročníku a získali základní vzdělání.
9. Údaje o nezaměstnanosti absolventů praktické školy Na škole není zřízena součást praktická škola. Žáci, kteří po ukončení PŠD zvolí obor této školy k dalšímu vzdělávání, odcházejí do jiných škol.
10. Jazykové vzdělávání na škole Ve školním roce 2011/2012 se žáci 6. až 9. ročníku povinně vyučovali anglický jazyk. Výuka anglického jazyka v jednotlivých ročnících: 6. roč. – 1 hod. týdně, 1 hod. povinně volitelného předmětu Konverzace v Aj 7. roč. – 1 hod. týdně 8. roč. – 1 hod. týdně, 1 hod. povinně volitelného předmětu Konverzace v Aj 9. roč. – 2 hod. týdně. Výuka byla zaměřena především na vytváření slovní zásoby a jednoduchou konverzaci. Žáci se anglickému jazyku vyučovali převážně interaktivně, tj. kombinací mluveného slova vyučujícím a přispěním výukových softwarů.
14
I. Žáci učící se cizí jazyk (k 30. 9. 2011) Jazyk Počet žáků Anglický jazyk (povinný) 6. až 9.r.
16
II. Učitelé cizích jazyků – rozložení kvalifikace (k 30. 9. 2011) Kvalifikace vyučujících Počet učitelů Jazyk pedagogická Celkem částečná i odborná Anglický jazyk 1 0 1
Počet skupin 2
žádná
Rodilí mluvčí
0
0
Znalost obou jazyků - dosažená úroveň: maturitní zkouška. Kvalifikaci AJ si p. učitelka doplnila jazykovým kurzem pro pokročilé.
11. Úroveň informační a počítačové gramotnosti ve škole • Učebna pro výuku ICT má celkem 10 počítačů připojených k internetu. Další čtyři počítače jsou umístěny v běžných třídách a 1 PC je umístěn ve školní družině. • Vyučující využívají 4 notebooky, které slouží k tvorbě výukových materiálů a příprav na vyučování. Kromě toho pedagogům slouží dva počítače ve sborovně a jeden v ředitelně na zpracování administrativy. • Škola je vybavena 2 interaktivními tabulemi. • Do učebny speciální třídy byl pořízen počítač s dotykovým monitorem. • Počítače jsou během vyučování využívány na podporu výuky, k výuce informatiky, po vyučování jako podpora zájmové činnosti žáků a pro přípravu pedagogů na vyučování, ke vzdělávání, na tvorbu projektů, pomůcek, pracovních listů, testů apod. • Do místní sítě je připojeno 14 pracovních stanic, které mají přístup na internet, a 4 tiskárny. • Škola používá jeden dataprojektor, 2 digitální fotoaparáty a kameru. Kabeláž počítačové sítě je vedena v liště. • Rychlost a způsob připojení školy do Internetu: 4,4 Mbit/sec. – bezdrátové připojení v pásmu 2,4 GHz (Wi-Fi). • Veškeré programové vybavení je používáno v souladu s licenčními ujednáními.
Plán další modernizace a rozšíření PC sítě: • Průběžně obnovovat stávající počítače dalšími vhodnými speciálními multimediálními výukovými a diagnostickými počítačovými programy. • Rozšířit počet vyškolených pedagogických pracovníků v oblasti ICT (školení P modulů, vzdělávání ICT koordinátorů a S – specifické vzdělávání).
15
12. Údaje o pracovnících školy Pedagogický sbor tvoří ředitelka, zástupkyně ředitelky, 4 učitelky, 1 vychovatelka a 2 asistentky, tj. celkem 9 pedagogických pracovníků. Jedná se o 100 % ženský kolektiv, věkově pestrý – od mladých spolupracovnic až po zkušené kolegyně. Odborná a pedagogická způsobilost učitelského sboru převyšuje 71 %. Ve sboru jsou mimo jiné zastoupeni pedagogové s kvalifikací na psychopedii, etopedii, logopedii a dyslektickou péči o žáky. Na škole zastává z řad učitelů pozici výchovná poradkyně s kvalifikací speciální pedagogika a současně vykonává činnost metodika prevence sociálně patologických jevů. Ve školní družině pracuje vychovatelka, která splňuje požadavky odborné a pedagogické způsobilosti. Mezi nepedagogické pracovníky se řadí školnice (pracovní úvazek 1,0), účetní (pracovní úvazek 0,3) a administrativní pracovnice (pracovní úvazek 0,3). I. Základní údaje o pracovnících školy (k 30. 9. 2011) Počet pracovníků celkem fyzický/přepočtený
nepedagogických fyzický/přepočtený
pedagogických fyzický/přepočtený
Počet žáků na pedagogických přepočtený počet – způsobilost pedagog. prac. pedagog. a odborná
12/10,424
3/1,6
9/8,824
12/8
II. Věková struktura pedagogických pracovníků (k 30. 9. 2011) Počet pedag. do 30 let 31 – 40 let 41 – 50 let 51 – 60 let pracovníků 1 4 4 0 Celkem z toho žen 1 4 4 0
3,44
nad 60 let 0 0
III. Pedagogičtí pracovníci – podle nejvyššího dosaženého vzdělání (k 30. 9. 2011) Počet ped. pracovníků – dosažené vzdělání vysokoškolské vysokoškolské - magisterské a vyšší odborné střední - bakalářské vyšší
4
1
0
IV. Pedagogičtí pracovníci – podle délky praxe (k 30. 9. 2011) Počet ped. pracovníků s praxí do 5 let do 10 let do 20 let
1
2
3
Z toho důchodci 0 0
Průměrný věk 40,66 40,66
základní
5
0
do 30 let
více než 30 let
3
0
Žákům se zdravotním postižením, vzdělávajícím se podle vzdělávacího programu speciální škola, se nepřetržitě věnují 2 asistentky pedagoga. Jedna z nich splňuje odbornou a 16
pedagogickou způsobilost, druhá zakončila kurs pro asistenty pedagoga v délce 80 hodin a nadále uvažuje o studiu pedagogické způsobilosti na PF. Obě mají také kurs první pomoci. Finančně jsou v rámci normativního financování zabezpečeny dva pracovní úvazky AP, to ve výši 0,2 a 0,1. Tento stav však neodpovídá reálným požadavkům školy. Činnost asistentek pedagoga pro žáky se zdravotním postižením v souvislosti s jejich individuálními vzdělávacími potřebami, je při zabezpečení jejich výuky nezbytná, neboť se jedná o žáky s vážnými zdravotními problémy - epilepsie, omezená hybnost, srdeční vada, zraková vada, mentální postižení. V práci se AP osvědčily. Reálná výše pracovních úvazků je 0,8 a 0,5. Proto je nutné z prostředků školy dofinancovávat 0,7 pracovního úvazku. Na škole působí také asistentka pro žáky se sociálním znevýhodněním s úplným středoškolským vzděláním, která se věnuje žákům ze sociokulturně znevýhodněného prostředí. Výše jejího pracovního úvazku je 1,0. Úspěšně ukončila vzdělávací kurs lektor volného času. Asistentka pedagoga pomáhá lépe předcházet adaptačním a komunikačním obtížím a dalším výchovně vzdělávacím problémům těchto žáků. Věnuje se jim i po vyučování – vede romský kroužek, jehož náplní je i výuka romského jazyka. Podílí se na smysluplném využívání volného času žáků. I její činnost je na škole nenahraditelná. V. Zajištění výuky učiteli s odbornou kvalifikací v příslušném oboru vzdělání1 (k 30. 9. 2011) Z toho odučených učiteli Celkový počet s odbornou kvalifikací Předmět hodin odučených v příslušném oboru týdně vzděl.
1.-5. roč. ZŠ - všechny předměty 6.-9. roč. ZŠ – český jazyk - anglický jazyk - občanská výchova - dějepis - zeměpis - matematika - přírodopis - fyzika - chemie - hudební výchova - výtvarná výchova - počítačová gramotnost - pracovní vyučování - tělesná výchova - konverzace z anglického jazyka - informatika - výchova ke zdraví Celkem
118 20 5 4 4 4 20 6 3 2 4 5 2 23 12 2 4 2 240
110 21 4 4 4 4 10 4 0 1 4 4 0 17 12 2 1 1 203
17
Personální změny ve školním roce 2011/2012: Od 1.9.2011 byla přijata administrativní pracovnice, byl jí předělen pracovní úvazek 0,3. Jedná se o pracovní poměr na dobu určitou, a to do 30.6.2012. Od 1.9.2011 byla do pracovního poměru přijata pedagogicky a odborně vzdělaná učitelka pro 2. stupeň. Výše jejího pracovního úvazku činí 1,0.
13. Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků včetně vedoucích pracovníků Prioritou školy je výchova a vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, proto je kladen důraz na další vzdělávání pedagogických pracovníků. Pedagogičtí pracovníci mají snahu o zvyšování odbornosti nejen studiem na vysoké škole, ale jejich další vzdělávání je dlouhodobě a systematicky orientováno na inovační procesy ve školství a osobní růst. Prioritními oblastmi DVPP jsou speciální pedagogika, psychologie a pedagogika, didaktika, osobnostní a sociální výchova a práce s výpočetní a komunikační technikou.
Studium k prohlubování odborné kvalifikace Mgr. Romana Tůmová, ředitelka • Seminář „Novela školského zákona“ – Praha • Změny ve vzdělávání dětí a žáků se SVP a mimořádně nadaných po novelizaci vyhlášek č. 72/2005 Sb. A č. 73/2005 Sb. – KÚ Praha
Další kurzy a semináře:
• • • • • • • • • • • •
Práce se žákem se specifickými poruchami učení – 10 pedagogických pracovníků Aktivizační metody pro rozvoj čtenářské gramotnosti – Panochová, Mašková Finanční gramotnost v praxi – Nováková, Mužíková Interaktivní tabule ve výuce – 10 pedagogických pracovníků Interaktivní tabule ve výuce přírodovědných předmětů – 10 pedagogických pracovníků Čtení s porozuměním – Chrástecká, Mužíková Efektivní využití interaktivní tabule – Nováková, Mužíková Tvoříme vlastní výukové materiály – pro pokročilé – Nováková, Panochová, Mužíková Interaktivní tabule jako pomůcka k výukovým materiálům pro Čj – Mašková Nástroje Lesson Activity Toolkit pro snadnou přípravu učitele na výuku s interaktivní tabulí Smart Board – Nováková, Panochová, Mužíková Textové editory – pokročilé funkce – 10 pedagogických pracovníků Romské dítě v české škole – Cinová
18
14. Údaje o dalších aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti Zájmová činnost organizovaná školou: Zájmová činnost pravidelná Stolní tenis Zábavný internet a práce s PC Zájmová činnost příležitostná zpívání koled, vánoční tradice vánoční aranžování kurs dopravní výchovy maškarní karnevaly, besídky soutěže, hry velikonoční aranžování
VEDOUCÍ
POČET ŽÁKŮ
PŮSOBNOST
MĚSÍC
E. Mužíková E. Výborná
12 12
školní školní
1hod/týdně 1hod/týdně
L. Cinová D. Pecnová, L. Cinová O. Chrástecká D. Pecnová
10 12
školní školní
prosinec prosinec
12 21 20 12
školní školní školní školní
březen únor červen březen - duben
D. Pecnová
D. Pecnová, L. Cinová
Mimoškolní aktivity: • • • • • • • • • •
• • • •
Celodenní turistický výlet - žáci 2. stupně Dopolední turistický výlet – žáci 1. stupně a speciální školy Návštěva místního kina – 3x – 1. a 2. Stupeň Návštěva 3D kina Nový Bydžov – všichni žáci školy Drakiáda – ve spolupráci s Ruku v ruce, o.s. Čertovská besídka s nadílkou – všichni žáci školy Návštěva vánoční výstavy v SOŠ a SOU Městec Králové Návštěva velikonoční výstavy v SOŠ a SOU Městec Králové Divadelní představení v Kulturním domě v Městci Králové „O Andělce a Matějovi“ – žáci 1. stupně a speciální školy Projektový Den Země – akce s ekologickou tematikou – téma LES (dokumentární filmy o životním prostředí, plnění úkolů, hry, soutěže a kvízy s ekologickou tematikou, praktické úkoly realizovány v okolí koupaliště v Městci Králové – žáci 1. a 2. stupeň a speciální škola Školní výlet pro žáky 1. stupně a speciální školy – hrad Staré Hrady u Jičína, město Jičín, Rumcajsova ševcovna Školní výlet pro žáky 2. stupně – Zajímavosti Prahy (Václavské náměstí, Můstek, Staroměstské náměstí, Královská cesta, Karlův most, Malá Strana, Pražský hrad, zámecké schody) Škola v přírodě Doksy u Máchova jezera (turistický a rekreační charakter) – 10 žáků výuka na dopravním hřišti v Nymburce – 4. – 6. ročník (s praktickou jízdou na kole)
Občanské sdružení Ruku v ruce V listopadu 2009 bylo při škole zřízeno občanské sdružení Ruku v ruce, o.s. Je směrováno zejména jako podpora finančních zdrojů školy v oblasti zájmové činnosti žáků. Žákům je z něho hrazeno jízdné na různé soutěže a školní akce, příspěvek byl poskytnut i na pobyt ve 19
škole v přírodě. Platby do občanského sdružení plynou jednak z příspěvků od rodičů žáků, ale také od sponzorů – např. nadace Nova. Na základě žádosti poskytlo Město Městec Králové příspěvek ve výši 10.000,- Kč na podporu zájmové činnosti žáků. Bilančně je v rámci OS Ruku v ruce vytvořena Zpráva o činnosti občanského sdružení Ruku v ruce v roce 2011. Je umístěna na www. stránkách školy. Sportovní oddíl – mentálně postižení. Reprezentace žáků školy Na škole nově vzniklý sportovní oddíl - mentálně postižení – byl zaregistrován 1.9.2008 u Unie zdravotně postižených sportovní oddíl pod TJ – SK Městec Králové. Jeho registrovaní členové, žáci naší školy, se pravidelně účastní Mistrovství ČR ve stolním tenise a atletického čtyřboje. Ve většině sportovních soutěží jsou žáci školy úspěšní. Z finančního příspěvku, který škola obdržela od SK Městec Králové v rámci činnosti sportovního oddílu mentálně postižení, byla pořízena stolní hra – kopaná. Žáky je využívána zejména v době přestávek a v rámci činnosti ŠD pro jejich odreagování. Projekt OPVK v oblasti podpory 1.2 „Modernizace výuky pomocí ICT s ohledem na žáky se speciálními vzdělávacími potřebami“ – realizace od 1. 8. 2011 do 30.6.2012
V březnu 2010 škola předložila žádost o finanční podporu v rámci Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost, v oblasti podpory 1.2 Rovné příležitosti dětí a žáků, včetně dětí a žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Cílem projektu „Modernizace výuky pomocí ICT s ohledem na žáky se speciálními vzdělávacími potřebami“ je zlepšit podmínky vzdělávání žáků použitím moderních vyučovacích metod, podkladů a ICT nástrojů při výuce žáků 1. i 2. stupně ZŠ praktické. V rámci projektu jsou realizovány aktivity, které vedou ke zvýšení odborných kompetencí pedagogických pracovníků školy v oblasti využívání ICT nástrojů v rámci prezenční výuky. Celková výše způsobilých výdajů projektu je 1.232.895,87 Kč. Podíl národního spolufinancování ze státního rozpočtu je 15 %, podíl příspěvku z ESF je 85 %. V první části realizace projektu bylo zapotřebí odborně připravit pedagogy. Všech 11 pedagogických pracovníků proto absolvovalo potřebná školení a kurzy. Dále bylo potřebné vybavit učebnu kompletem interaktivní tabule s příslušenstvím a realizační tým zařízením souvisejícím s realizací projektu, tj. notebooky, které byly nezbytné pro tvorbu výukových materiálů. Proškolení pedagogové následovně vypracovali komponenty příprav pro výuku. Pozornost je věnována žákům romského etnika se snahou eliminovat jazykovou bariéru a podpořit jejich vztah ke kořenům romského jazyka. Byl sestaven tým metodiků, který započal připravovat v jednotlivých předmětech témata určená ke zpracování digitálních učebních materiálů. Tak vznikl soubor podkladů a příprav pro pilotní ověření, který byl v průběhu aktivity 3 dotvořen do podoby kompletů vlastních ICT materiálů a příprav pro využití ve výuce v nově vybavené učebně. Tyto materiály a přípravy na výuku jednotlivých zapojených pedagogů byly pilotně v průběhu dalšího období ověřovány při výuce a následně inovovány do finální podoby. Specialista na romskou problematiku následně zapracoval do nově vzniklých materiálů slovníčky klíčových slov v romském jazyce, ověřil jejich využitelnost, případně je doplnil. Ověřené materiály a přípravy byly následně zapracovány do ŠVP, ten byl inovován. Byla zrealizována anketa pro žáky a pedagogy, která potvrdila, že vzdělávací proces s použitím IT je pro žáky zajímavější a vyučovací proces efektivnější, a to i v posouzení kvality osvojeného učiva. V rámci projektu kromě rozvoje profesních kompetencí pedagogických pracovníků škola získala: 1x interaktivní komplet, keramickou tabuli, 2 x notebooky, 1x PC pro vyučující, 1x
20
digitální fotoaparát, 1x multifunkční zařízení, flash Disky, odborné publikace. V rámci tohoto projektu byl pořízen neinvestiční hmotný majetek hodnoty od 1.000,- do 40.000,- Kč v hodnotě 217.910,60 Kč. Dále byly pořízeny předměty postupné spotřeby hodnoty 300 – 1.000,- Kč v celkové výši 10.232,07 Kč. Projekt byl ke dni 30.6.2012 ukončen. Finanční podpora v rámci oblasti podpory 1.4 – Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách OPVK (EU Peníze školám) – realizace od 1. 7. 2011 V oblasti podpory 1.4 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na ZŠ, prioritní osy 1 Počáteční vzdělávání, OPVK je škola zapojena od 1. 7. 2011 do projektu „Moderní výukou pro praktický život“. Úmyslem je zmíněný projekt využít zejména k rozvoji ICT dovedností žáků i vyučujících a k obnově PC učebny. Ta je již zastaralá, počítače jsou kapacitně nevyhovující a pomalé. Celková výše způsobilých výdajů projektu činí 441 292,- Kč. Podíl národního spolufinancování ze státního rozpočtu je 15 %, podíl příspěvku z ESF je 85 %. V rámci tohoto projektu bylo v době od 1.1.2011 do 30.6.2012 celkem pořízeno 10 PC stanic pro žáky, 2x notebook pro vyučující, multifunkční zařízení a 10 ks USB flashdisků. Vše v hodnotě celkem180.000,- Kč. V rámci tohoto projektu byly podány a schváleny 2 monitorovací zprávy, vytvořeny a odpilotovány výukové materiály. Projekt je nadále v realizaci. Projekt „Modernizace škol zřizovaných Středočeským krajem“
V souvislosti se zapojením školy do projektu Středočeského kraje „Modernizace škol zřizovaných Středočeským krajem“, který je podpořen grantem z Islandu, Lichtenštejnska a Norska, byla učebna speciální třídy vybavena interaktivní tabulí, video projektorem, počítačem a videorekordérem. Recyklohraní
Škola je zapojena do celostátního projektu s názvem RECYKLOHRANÍ. Tento projekt je zaměřen na ekologickou a environmentální výchovu. Žáci jsou jeho prostřednictvím vedeni ke správnému třídění odpadů, seznamují se ze způsoby recyklace. Sami se iniciativně zapojují do sběru elektroodpadu a baterií. Byli na exkursi na čističce odpadních vod, zmapovali místa v obci s kontejnery na třídění odpadů, vyplňovali pracovní list Ekoabecedy. Navštívili městský úřad, a sběrný dvůr ve městě. Za plnění zadaných úkolů získává škola body, které může směnit za různé ceny. Škola za směněné body získala několik stolních her, několik sad barev na sklo a další výtvarné pomůcky a také stolní kopanou, která je žáky využívána zejména o prázdninách a je velmi oblíbenou. Spolupráce s Výzkumným ústavem pedagogickým a ÚAMK v oblasti dopravní výchovy
Žáci školy každoročně dosahují výborných výsledků v oblasti dopravní výchovy, čímž se škola dlouhodobě výrazně profiluje. Proto jsme na základě mnoholetých zkušeností začali spolupracovat s ÚAMK. Vytvořili jsme metodicko-didaktický materiál, který
21
tvoří koncepci dopravní výchovy využitelnou na základních školách praktických. Stali jsme se spolupracující školou s Výzkumným ústavem pedagogickým v Praze. V oblasti dopravní výchovy také publikujeme, zejména v Učitelských novinách. Dopravní výchova se stala jedním z hlavních záměrů školy. Učivo se na 1. stupni promítá do jednotlivých předmětů, seznamujeme žáky s obsahem dopravní výchovy v co nejširších souvislostech (mezipředmětovými vztahy, kurzy, výukou na dopravním hřišti, soutěžemi apod.). Kurzy dopravní výchovy probíhají na prvním i druhém stupni. Účast žáků školy ve vědomostních, sportovních, uměleckých a jiných soutěžích a olympiádách: turnaj v malé kopané v Novém Bydžově – účast 7 žáků, družstvo získalo 4. místo okresní turnaj ve stolním tenisu v Městci Králové (naše škola pořadatelská) – účast 7 žáků, nejlepší z nich získal 2. místo ve skupině a postoupil jako náhradník na MČR do Hradce Králové dopravní soutěž – Dětská rally v rámci výstavy Kola a tunning v Lysé nad Labem – účast 6 žáků, družstva získala 6. a 8. místo 19. MČR ve stolním tenisu v Hradci Králové – účast 1 žák + 3 bývalí žáci (studenti OU) soutěž mladých odborníků Já už to umím, znám…. na SŠTŘ v Hlušicích - účast 4 žáci oblastní turnaj ve stolním tenisu v Městci Králové (naše škola pořadatelská) – účast 4 žáci, bez umístění oblastní dopravní soutěž mladých cyklistů na dopravním hřišti v Nymburce – účast 8 žáků ve dvou kategoriích, umístění žáků mladší kategorie – 1. místo, umístění žáků starší kategorie – 1. místo okresní kolo v lehkoatletickém čtyřboji v Lysé nad Labem – účast 8 žáků – nejlepší umístění v kategorii mladších žáků – Patrik Libánský (1. místo v běhu na 60 m, 3. místo v běhu na 500 m ), v kategorii starších žákyň - Vanesa Hejnová ( 3. místo ve skoku dalekém, 2. místo v hodu míčkem, 1. místo v běhu na 60 m), Kateřina Řeháčková (1. místo v běhu na 800 m, 3. místo v běhu na 60 m) okresní turnaj ve vybíjené v Nymburce – účast 13 žáků, družstvo získalo 4. místo turnaj v malé kopané a vybíjené v Chlumci nad Cidlinou – účast 15 žáků, družstvo získalo 4. místo ve vybíjené, 5. místo v kopané Okresní turnaj v malé kopané v Poděbradech, účast 9 žáků, 4. místo Akce uskutečněné v rámci prevence sociálně patologických jevů: turistický den - trasa 5 km s plněním různých úkolů zaměřených hlavně na spolupráci ve skupině a ochotě a umění pomoci druhému v nouzi - 1. a 2. stupeň škola v přírodě Doksy u Máchova jezera – účast 10 žáků 1. a 2. stupně – ozdravný program zaměřený na soužití žáků různého pohlaví, věku, etnika třídní schůzky – spolupráce s rodiči v oblasti prevence soc. patologických jevů
22
Výchovné akce zaměřené na multikulturní a environmentálním výchovu, akce směřující k výchově k humanismu apod.: ukázka výcviku dravých ptáků projektový den Den Země – beseda o ekologii a třídění odpadů – téma LES - 1. a 2. stupeň beseda se členy HZS Středočeského kraje v programu Hasík (2 díly). Žáci 1. stupně + 6. ročník + žáci speciální školy účast v projektu Recyklohraní návštěva městské knihovny – beseda s knihovnicí beseda s pracovníky záchranné stanice pro zraněné živočichy v Pátku hudební pohádka „O Balynce, dobrém štěněti“ – tematika třídění odpadů Spolupráce školy s úřady práce a dalšími subjekty při plnění úkolů ve vzdělávání: exkurze do SOU a OU v Městci Králové – prohlídka školy, prezentace učebních oborů – 2. stupeň exkurze do IPS v Nymburce – informace a rady vycházejícím žákům exkurze do OU a praktické školy v Hořicích – beseda o volbě povolání, prezentace učebních oborů pro vycházející žáky návštěva výchovného poradce ze SOU v Městci Králové – informace o možnostech vzdělávání na této škole pro vycházející žáky výuka na dopravním hřišti v Nymburce – žáci 4. – 6. ročníku Aktivity školy uspořádané pro veřejnost: prezentace fotografií z činnosti školy a výstava výrobků vytvořených v hodinách pracovní a výtvarné výchovy prezentace na webových stránkách školy zveřejnění článku v regionálním tisku – Nymburský deník Škola aktivně spolupracuje s ostatními základními školami stejného a podobného typu nejen v našem okrese, ale i se školami z jiných okresů a krajů.
15. Další vzdělávání ve škole v rámci celoživotního učení Kurzy k doplnění základního vzdělání a základů vzdělání nebyly ve školním roce 2011/2012 uskutečněny.
23
16. Výchovné a kariérní poradenství Program primární prevence sociálně patologických jevů funguje na naší škole již několik let. Nezaměřuje se pouze na děti samotné, ale i na rodiče, na nichž spočívá převážná část odpovědnosti. Smyslem našeho výchovného působení na žáky je pochopení, že zdraví je základní životní hodnota. Chceme zvýšit odolnost žáků proti sociálně patologickým jevům, zejména proti drogám, a vytvořit takové životní postoje, k nimž není zapotřebí drog, ani jiných patologických závislostí. Vhodné trávení volného času by se mělo stát nedílnou součástí denního režimu dětí. Ve školním roce 2011/2012 byl stejně jako v minulých letech průběžně plněn minimální preventivní plán protidrogové prevence. Na tom se podíleli všichni zaměstnanci školy. Jejich velmi zodpovědný přístup, vzájemná spolupráce a aktivita v této oblasti napomáhá tomu, že škola nemusela řešit závažné problémy v oblasti sociálně patologických jevů. Učitelé se po celý rok průběžně vzdělávali a získávali nové poznatky z této oblasti. Navštěvovali různá školení a semináře (např. soudnictví u dětí a mladistvých, možnosti hodnocení efektivity MPP, protidrogová prevence apod.). Na třídních schůzkách i při průběžných návštěvách byli rodiče seznamováni s prvky zdravého životního stylu, etické a právní výchovy. Oni sami se chodili o svých problémech radit s ředitelkou školy, výchovnou poradkyní, třídními učiteli apod. V minulém školním roce byly tímto způsobem řešeny drobnější potíže, které se vyskytly: kouření, neomluvené hodiny, výkyvy v chování žáků, agresivita mezi dětmi (slovní i fyzická), prvky slovní agrese při jednání s učiteli. V rámci prevence sociálně patologických jevů jsou příslušná témata zařazována do vyučovacích předmětů. Škola nabízí dětem širokou škálu volnočasových aktivit hudebního, výtvarného i sportovního zaměření. Ve škole samotné je důsledně dodržován přátelský přístup k dětem, stejně důsledně je však vyžadováno plnění povinností. Zásady zdravého životního stylu jsou uplatňovány a přibližovány při výuce všech předmětů i mimo ni, na výletech, exkurzích, soutěžích, kterých se žáci účastní. Ve třídách je průběžně utužována spolupráce a dobré vztahy mezi dětmi i mezi žáky a učiteli. Do vyučování jsou zváni odborníci zabývající se příslušnou problematikou, kteří s žáky o daných problémech besedují. Připravujeme hodiny z oblasti sexuální výchovy, partnerských vztahů apod. V rámci prevence sociálně patologických jevů škola dále spolupracuje s obvodním oddělením Policie ČR v Městci Králové, PPP Nymburk, SPC Kolín, s dětským lékařem, s oddělením sociálně právní ochrany dětí, s dalšími institucemi a pracovníky. Školní rok 2011/2012 proběhl poměrně klidně. Nebylo třeba řešit závažné problémy z oblasti sociálně patologických jevů (požívání drog, dealerství, šikanu apod.). Pokud se náznaky nějakých problémů objevili, ihned se vyřešili dětmi a jejich rodiči. Zásluhu na tom má vedení školy, všichni pedagogičtí pracovníci, ale i ti rodiče, kteří se školou pravidelně a aktivně spolupracují. Rodičům i žákům poskytujeme informace, týkající se volby povolání. Žáky směrujeme do odborných učilišť, aby získali dalším studiem výuční list, a tak se mohli lépe v životě společnosti uplatnit. Někteří naši bývalí absolventi se na učilištích úspěšně zařadili mezi žáky běžných základních škol a získali výuční list na středním odborném učilišti.
24
17. Údaje o výsledcích inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí a o dalších kontrolách •
19. 10. 2011 – revize elektrických spotřebičů, ručního elektrického nářadí a pohyblivých přívodů. Provedla firma ERIKSON E. Rathouský, Nymburk. Nebyly shledány závady.
•
2. 2. 2012 – technická prohlídka a revize bezpečnostního systému. Provedla firma GES Nymburk. Nebyly shledány závady.
•
21. 6. 2012 – kontrola plnění povinností v nemocenském a důchodovém pojištění a při odvodu pojistného na sociální zabezpečení a příspěvku na státní politiku zaměstnanost. Nebyly shledány závady.
18. Další činnost školy Školská rada Na škole je zřízena a pracuje školská rada. Ve školním roce 2011/2012 proběhly dne 3.11.2011 volby do školské rady. Následně se dne 1.12.2011 konala ustavující schůze školské rady, kde ŠR předsedou zvolila p. Milana Pavlíka (zást. zřizovatele). Dalšími členy ŠR se stali Bc. Eva Mužíková (zást. za pedagogy) a p. Monika Jílková (zást. rodičů). Školská rada projednala a následně schválila jednací řád školské rady, který nabyl účinnosti dnem 1.12.2011. V dalším období školního roku 2011/2012 se školská rada sešla ještě na 2 schůzích. Na schůzích byly projednávány změny vyplývající z novelizace Školského zákona, průběh a realizace projektů probíhajících na škole, drobné opravy a úpravy ve škole, nastavení úsporného režimu v oblasti energií a spotřebního materiálu. Řešily se otázky školního řádu a hodnocení, radě byl předložen ředitelkou školy Mgr. Romanou Tůmovou plán práce školy na školní rok 2012/2013. Jednání byli přítomni: Monika Jílková, Milan Pavlík, Bc. Eva Mužíková, Mgr. Romana Tůmová.
25
19. Ekonomická část výroční zprávy o činnosti školy 19. Ekonomická část výroční zprávy o činnosti školy I. Základní údaje o hospodaření školy Základní údaje o hospodaření školy v tis. Kč
Za rok 2011 (k 31. 12.) Činnost Hlavní Doplňková
Za 1. pol. roku 2012 (k 30. 6.) Činnost Hlavní Doplňková
1.
Náklady celkem
4 907,40
0
2.
Výnosy celkem
4 907,40
0
4 871,35
0
2 994,90
0
36,10
0
64,50
0
0
28,20
0
příspěvky a dotace na provoz
3 031,10
0
3 059,35
0
z toho ostatní výnosy 3.
HOSPODÁŘSKÝ VÝSLEDEK před zdaněním
0
II. Přijaté příspěvky a dotace Přijaté příspěvky a dotace v tis. Kč
Za rok 2011 (k 31. 12.)
1.
Přijaté dotace ze státního rozpočtu celkem (INV)
0
2.
Přijaté dotace z rozpočtu kraje (včetně vrácených příjmů z pronájmu) celkem (INV)
0
3.
Přijaté příspěvky a dotace na neinvestiční výdaje ze státního rozpočtu přes účet zřizovatele (MŠMT apod.) celkem (NIV) přímé vzdělávací výdaje celkem (UZ 33 353) z toho
mzdové výdaje (platy a OPPP)
ostatní celkem1 (např. UZ 33 013, 33 163,… - vypsat všechny) z toho z toho
4.
4 171,10 3 654,80 2 682,0 516,30
33015 – hustota, specifika
86,20
33027 – posílení platů pedagogických pracovníků
41,60
33457 – asistent pedagoga
186,70
33123 – EU Peníze školám
201,80
Přijaté příspěvky a dotace na neinvestiční výdaje z rozpočtu kraje celkem (NIV) běžné provozní výdaje celkem (UZ 00008)
466,80 466,80
ostatní účelové výdaje celkem1 (vypsat všechny - např. UZ 001, 002, 003,…)
z toho z toho
5.
Z jiných zdrojů (sponzorské dary, strukturální fondy EU, FM EHP/Norsko atd.)
233,50
26
Komentář k ekonomické části: z rozboru hospodaření Rozpočet na rok 2011 byl sestaven podle zahajovacího výkazu k 30. září 2010 a u některých položek také podle čerpání z minulých let. Investiční prostředky nebyly k 31. 12. 2011 z KÚ poskytnuty. Celkový hospodářský výsledek za rok 2011 je
0,-
Využití prostředků na DVPP k 31.12.2011 celkem :
4.948,- Kč
Oblast DVPP je z 85% financována z finančních prostředků plynoucích z realizovaných projektů, tj. mimo rozpočet školy. Posílení rozpočtu školy v rámci realizace projektů nastalo zejména v oblasti DVPP, vybavení školy v oblasti ICT a spotřebního materiálu. Celkově lze konstatovat, že rozpočet školy v roce 2011 byl zcela nepostačující. Nepříznivě se do čerpání rozpočtu promítl výdaj za stravné žáků v částce 13.246,- Kč. Ačkoli byla již od počátku roku na škole nastavena ve všech oblastech rozpočtu úsporná opatření, zejména v oblasti provozních ONIV se škole finanční prostředky nedostaly. Nejvyšším výdajem byla zejména úhrada energie, a to ve výši 139.608,74 Kč. Čerpání z rezervního fondu školy ve výši 33.356,71 se nepodařilo zamezit ani přes to, že škola v roce 2011 svůj rozpočet posílila zejména díky realizaci projektů, tj. mimo finanční prostředky z rozpočtu zřizovatele.
20. Závěr Ve školním roce 2011/2012 se škola významně profiluje zejména v projektové činnosti. Ačkoli jsme škola malá, s nízkým počtem zaměstnanců, projekty byly zahájeny a úspěšně vedeny, jeden z projektů je realizován dosud (viz. str.20, 21). Záměrem projektové činnosti je zejména zlepšit podmínky pro vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami na základní škole praktické a tím podporovat rovný přístup ke vzdělávání. Vytvořit interaktivní výukové materiály pro žáky s mezipředmětovými vztahy a vazbami na regionální souvislosti, podpořit využívání moderních způsobů práce se žáky se SVP na 1. i 2. stupni školy. Škola si vybavila školu novým zařízením, tj. interaktivním kompletem a keramickou tabulí, počítačovými stanicemi a dalším moderním ICT vybavením. Cílem projektové činnosti je také více přiblížit romským žákům učivo pomocí slovníčku romských slov a tím eliminovat jejich jazykovou bariéru a zároveň podpořit vztah ke kořenům romského jazyka a jejich národnostní kultuře. Slovníček zároveň podpoří vztah romských žáků ke kořenům romského jazyka a jejich národnostní kultuře. Slovníček klíčových slov v romském jazyce bude sloužit i žákům majoritní společnosti k seznámení s jazykem minority, a tím bude mít projekt i multikulturní charakter V neposlední míře také dochází k posílení rozpočtu školy zejména v oblasti DVPP, vybavení školy v oblasti ICT a spotřebního materiálu. Vyučování kladlo zvýšené nároky na přípravu učitelů do hodin, neboť jsou ve třídách oddělení s různými ročníky a žáci s individuálními potřebami. Učitelé si museli sami v různých materiálech vyhledávat a zpracovávat daná témata pro výuku, opakování a 27
procvičování, neboť tak lépe vystihli individuální potřeby žáků k lepšímu zvládnutí probíraného učiva. Zejména velká péče byla věnována žákům speciální školy. K těmto žákům bylo i nadále zřízeno místo asistentky pedagoga, jejíž činnost je nepostradatelná. Jejich zařazení bylo provedeno se souhlasem rodičů a na základě doporučení pedagogicko psychologické poradny nebo SPC. S Pedagogicko psychologickou poradnou v Nymburce a s SPC Kolín při zajišťování jejich speciálně pedagogické péče úzce spolupracujeme. Vyučování podle ŠVP PRAKTIK probíhalo již ve všech ročnících základní školy praktické. Učitelé zde ověřovali to, co v rámci přípravy tohoto programu navrhli a vytvořili. Učivo bylo probíráno v souladu s osnovami ve všech ročnících. Velká pozornost byla věnována pracovnímu vyučování a zlepšování podmínek pro výuku tohoto předmětu. Učitelé využívali netradičních metod práce, využívali probírané učivo k výchově žáků, vedli je k svědomité práci, k slušnému chování, k péči o své okolí a prostředí a ke zlepšování estetického vzhledu školy. Žáci pečovali o květiny ve třídách a na školním pozemku. Výpěstky, výrobky a výkresy se používaly na výstavky a k vnitřní výzdobě školy. Na naší škole má dlouholetou tradici dopravní výchova. Klademe důraz hlavně na to, aby žáci získali praktické znalosti z oblasti silničního provozu a poskytování první pomoci. V dopravních soutěžích se žáci naší školy umisťují vždy na předních místech. V průběhu školního roku byly uspořádány různé zábavné, vědomostní a sportovní soutěže, soutěže v kreslení a malování, ve zpěvu, v poznávání rostlin. Žáci se zúčastňovali soutěží sportovních i vědomostních pořádaných v rámci okresu pro ZŠ praktické, a na mnohých dosahovali pěkné výsledky. Velkým úspěchem byla reprezentace žáků školy na Mistrovství ČR ve stolním tenise. Učitelé hovořili se žáky o škodlivosti kouření, pití alkoholických nápojů a požívání drog a seznamovali je s právními a zdravotními následky takového jednání. Byly uspořádány besedy s policistou o bezpečnosti na veřejnosti, o lince bezpečí a o prevenci sociálně patologických jevů. Výsledky výchovné práce lze jen stěží hodnotit. Mnohdy tyto výsledky neodpovídají vynaloženému úsilí učitelů a bez spolupráce rodiny se především nedosáhne trvalých účinků. Často se setkáváme s rodiči, kteří nejen že výchovné cíle školy nepodporují, ale snahy školy maří, špatné chování svého dítěte tolerují, omlouvají je a obelhávají učitele. Zejména jsme po celý rok usilovali o zlepšení docházky, předcházení záškoláctví a kouření žáků. Spolupracovali jsme s pracovníky oddělení péče o dítě a prevence sociálně patologických jevů, s Policií ČR a s dětskými lékaři, abychom některé rodiče přinutili k zájmu o dítě a ke spolupráci se školou. Naším prvořadým cílem je připravenost žáků pro vstup do středoškolských učňovských oborů a jejich motivace k dalšímu celoživotnímu vzdělávání. Ve školním roce 2011/2012 nebyly podány žádné zprávy z činností, které jsou uvedeny v § 18 zákona č. 106/1999 Sb. o svobodném přístupu k informacím, neboť nebyla podána žádná žádost o poskytnutí informací. Výroční zpráva o činnosti školy za školní rok 2011/2012 byla projednána a schválena na schůzi pedagogické rady dne 27. 8. 2012 a ve školské radě dne 24. 9. 2012.
28
Datum zpracování zprávy: 12. 10. 2012 Datum projednání ve školské radě: 24.9.2012 Podpis ředitele a razítko školy:
Podpisy členů školské rady: ………………..……………..……….. Milan Pavlík, zástupce zřizovatele
....……..…………………….………..
Monika Jílková, zástupce rodičů žáků
……………………………….……
Mgr. Romana Tůmová, ředitelka ZŠ, Městec Králové, Nám. Republiky 303
………………….….…….………….. Bc. Eva Mužíková, zástupce pedag. sboru
29
