VÝROČNÍ ZPRÁVA ŘEDITELKY ŠKOLY
Školní rok 2014/2015 Vypracovala: Mgr. Romana Tůmová V Městci Králové dne 13. 10. 2015
ZPRÁVA O ČINNOSTI ŠKOLY 1. Základní údaje o škole Název školy: Základní škola, Městec Králové, Nám. Republiky 303 Adresa: 289 03 Městec Králové, Nám. Republiky 303 Zřizovatel: Středočeský kraj IČO: 708 37 414 IZO ředitelství školy: 600021955 Kontakty: Telefon/ fax: 325 643 312 Mobil: 724 899 608 E-mail:
[email protected] Web: http://www.zs-mesteckralove.cz Ředitelka školy: Mgr. Romana Tůmová Zástupkyně ředitelky: Bc. Eva Mužíková Členové školské rady: Milan Pavlík (zástupce zřizovatele) Jana Pechová (zástupce rodičů a nezletilých žáků) Bc. Eva Mužíková (zástupce pedagogických pracovníků)
Datum poslední změny zařazení do rejstříku škol a školských zařízení: Změna zřizovací listiny – Dodatek č. 1 ze dne 27. 6. 2005 změna názvu školy na Základní škola, Městec Králové, Nám. Republiky 303, s účinností od 1. září 2005. Rozhodnutí ze dne 11. 10. 2005, že Zvláštní škola Městec Králové, okres Nymburk, se zapisuje do školského rejstříku název právnické osoby: Základní škola, Městec Králové, Nám. Republiky 303, obor vzdělávání: základní, s účinností od 11. 10. 2005. Rozhodnutí ze dne 4. 5. 2006, že s účinností od 1. 9. 2006 se zapisuje Základní škola praktická do školského rejstříku takto: označení druhu školy: Základní škola 2
Rozhodnutí ze dne 22. 2. 2007 MŠMT o zápisu změny do školského rejstříku s účinností od 1. 9. 2007 obory vzdělání: - 79-01-C/001 Základní škola dobíhající obor - 79-01-C/01 Základní škola Rozhodnutí MŠMT ze dne 30. 3. 2007 o změně údajů vedených v rejstříku škol s účinností od 1. 9. 2007 se zapisuje obor vzdělání 79-01-B/001 Pomocná škola a místa poskytování vzdělávání jsou: - Nám. Republiky 303, 289 03 Městec Králové - Přemysla Otakara II. 24, 289 03 Městec Králové Rozhodnutí ze dne 21. 5. 2007, o stanovení počtu žáků v jednotlivých povolených oborech a formách vzdělávání s účinností od 1. 9. 2007 pro obor 79-01-C/01 Základní škola 60 žáků Rozhodnutí o stanovení počtu žáků v jednotlivých povolených oborech vzdělání: S účinností: Od 1. 9. 2007 79-01-C/01 Základní škola
nejvyšší povolený počet 60 žáků
Od 1. 9. 2010 79-01-B/01 Základní škola speciální
nejvyšší povolený počet 12 žáků
3
2. Charakteristika školy Škola je speciálně pedagogické zařízení. Poskytuje základní vzdělání žákům se zdravotním postižením a speciálními vzdělávacími potřebami, které jim znemožňují vzdělávání na běžných základních školách. Základní škola, Městec Králové, Nám. Republiky 303, je svým uspořádáním malotřídní škola s l. - 9. ročníkem ZŠ praktické a 1. – 10. ročníkem ZŠ speciální. Škola sídlí v komplexu budov, které jsou součástí radnice. Jedná se o budovu s mnohaletou historickou tradicí, která byla postavena na sklonku 19. století. Budova školy je majetkem Města Městec Králové a prostory pro činnost škole město pronajímá. Jedna třída je umístěna v budově Základní školy Městec Králové, okres Nymburk, která třídu naší škole rovněž pronajímá. Budova školy je situována na náměstí. Vedle školy jsou autobusové zastávky, a proto je velmi dobře dostupná žákům, kteří sem dojíždějí z okolních obcí. Škola je spádovou školou pro 40 okolních obcí. Ve školním roce 2014/2015 jsou zde vyučováni také 3 žáci 10. ročníku podle ŠVP SPECIÁL č. j. 130/2010 vypracovaného podle RVP pro obor vzdělání základní škola speciální. K tomu účelu je využívána malá speciální třída na individuální práci těchto žáků s asistentkou pedagoga. Tři žáci jsou vzděláváni podle RVP ZV a IVP.
Materiálně technické podmínky pro výuku Prostorové vybavení školy: Počet učeben: 5 Školní družina: 1 Počet dílen: 2 Cvičná kuchyň: 1 Ředitelna: 1 Sborovna: 1
Školní pozemek (skleník, nářaďovna, pracovna, pařeniště): Tělocvična, herna, hřiště: (pronájem od ZŠ a Sportovního klubu) Speciální učebna:
1 1 1
Žáci 1. - 9. ročníku jsou rozděleni do tří tříd. Jedna ze tříd je umístěna v budově Základní školy, Přemyla Otakara II., Městec Králové, okr. Nymburk. Učebna PC je vybavena moderní vyučovací technikou, která slouží k výuce informatiky. V sousedství I. třídy se nachází učebna pro žáky speciální školy. Škola má také k dispozici cvičnou kuchyň, školní pozemek a školní dílny. Škola nemá vlastní tělocvičnu a hřiště, k výuce tělesné výchovy si pronajímá zařízení města Městec Králové a Základní školy Městec Králové, okr. Nymburk. Ke škole patří oddělení školní družiny, které má pro svou práci samostatnou místnost. Provoz školní družiny se zahajuje pro přespolní žáky před vyučováním v 6:30 hod. a končí v 16:10 hod. Žáci se stravují ve Školní jídelně při Základní škole Městec Králové, Bezručova 723, kam denně docházejí.
4
Vybavení školy Škola je dobře vybavena učebnicemi a učebními pomůckami, při výuce různých předmětů je využíván výukový SW. Literatura, učebnice, učební pomůcky a výukový SW jsou průběžně doplňovány novými druhy podle aktuální nabídky. Žáci využívají k pohybovým aktivitám stůl na stolní tenis, ribstoly, žíněnky, gymnastický koberec a gymbalony, které se při relaxaci žáků velmi osvědčily. Pracovní vyučování má na škole dlouhodobou tradici a je jednou z nejvýznamnějších činností. Proto se snažíme zajistit dostatečný přísun pracovního materiálu od sponzorů, a to hlavně pro výuku dílenských prací a prací v domácnosti. Škola má vybavenou učebnu dílen a dostatečné je i vybavení cvičné kuchyně. Materiální vybavení ve cvičné kuchyni je doplňováno moderními přístroji a kuchyňskými potřebami. Školní pozemek je plně funkční, esteticky dobře řešený a zcela plní požadavky osnov. Na pozemku je vybudován skleník, pařeniště, nářaďovna s malou učebnou, kompost, pěstují se nejznámější léčivé byliny, keře rybízu, angrešty, jahodník, pěstují se letničky, trvalky, cibulové květiny a různé druhy zeleniny. Pozemek nemá vlastní studnu, ale přívod vody je zajištěn. Je zde zaveden elektrický proud. Pozemek se využívá také jako “Třída v přírodě“. Je vybaven tabulí, kterou žáci zhotovili při hodinách práce v dílnách. Docházejí se sem učit hlavně žáci nižších ročníků a speciální školy, a to převážně prvouku, přírodovědu a výtvarnou výchovu. Hodnotím kladně především to, že pozemek dává úrodu a že vypěstované květiny zkrášlují školní prostředí. V hudební výchově žáci i vyučující využívají různé hudební nástroje – klavír, kytary, flétny, Orffovy hudební nástroje. Jednou z priorit školy ve výuce i v běžném chodu školy je využití informačních a komunikačních technologií. Z toho vychází vybavenost školy touto technikou. Ve škole je počítačová učebna, která je využívána nejen pro výuku informatiky, ale především v běžné výuce v rámci jednotlivých předmětů. Učebna informatiky byla vybavena v rámci realizace projektu „Moderní výukou pro praktický život“ deseti, plně funkčními pracovními místy, vybavenými novými PC s výukovými programy a také multifunkčním zařízením. Pro práci žáků je další počítač umístěn ve školní družině, v učebně pro žáky speciální školy i ve II. třídě. Všechny počítače jsou vybaveny výukovými programy. Ve třídě pro žáky speciální školy je využíván dotykový monitor a speciální klávesnice s velkými písmeny. Je určena žákům se zhoršenou jemnou motorikou. Učitelé mají k dispozici dva počítače ve sborovně. Čtyři pedagogové jsou vybaveni notebooky, které byly také pořízeny z finančních prostředků projektů. Počítače jsou propojeny do počítačové sítě, přes kterou mají žáci i učitelé přístup na Internet. Díky realizaci projektu s názvem „Modernizace výuky pomocí ICT s ohledem na žáky se SVP“ mohla škola zakoupit již druhou interaktivní tabuli – jednu již získala od zřizovatele - KÚ Středočeského kraje v rámci projektu „Modernizace škol zřizovaných Středočeským krajem“. Důležitou pomůckou při nápravě logopedických vad se stalo logopedické pracoviště s programovým vybavením pro logopedii, které je instalováno také v počítačové učebně. Ve sborovně a v ředitelně jsou umístěna kopírovací zařízení s multifunkčními tiskárnami a faxem. Dvě třídy a školní družina jsou vybaveny barevnými televizory s DVD přehrávači. Škola je zabezpečena elektronickou ostrahou. 5
Pro odpočinek žáků je k dispozici školní družina, která poskytuje nejen širokou nabídku volnočasových a odpočinkových aktivit, ale je nezbytnou nutností pro přespolní žáky. Škola je vybavena jednomístnými žákovskými stolky, probíhá pravidelná obnova žákovského nábytku. Školní šatna je vybavena moderními botníky. Pro hygienické zázemí je důležitá existence tekoucí vody ve všech třídách a sprchový kout v přízemí, který je nejvíce využíván žáky se zdravotním postižením. Prostory školy jsou od městské knihovny a od veřejných prostor odděleny uzamykatelným zádveřím.
Spolupráce školy s pronajímatelem budovy školy v oblasti technického a bezpečnostního zajištění provozu školy Ve školním roce 2014/2015 proběhly ve škole práce vedoucí ke kvalitnímu technickému zabezpečení školy. Byly plně hrazeny pronajímatelem budovy školy, tj. Městem Městec Králové. Jednalo se o: - instalace systémových zámků, - generální klíč do všech dveří ve škole, - instalace kamery ke vstupnímu vchodu do budovy školy, - instalace monitorů do sborovny a školní družiny, které doplnilo zavedené bezdrátové vstupní zvonění do budovy školy, - osvětlení na čidlo k zadnímu vchodu (únikovému východu), - renovace a zpevnění vstupních dveří do budovy školy (nátěr, zpevnění, ...) Tyto činnosti byly provedeny v souladu s požadavkem MŠMT pro případ bezpečného zajištění budovy školy a vstupu do školy dle bezpečnostních požadavků MŠMT. Pro další období je aktuální zhotovit zámkovou dlažbu k zadnímu vchodu, kde je nerovný povrch a hrozí nebezpečí zejména školnici, která tudy chodí ke kontejnerům aj. Dále bylo během hlavních prázdnin zhotoveno: - umístění 1x akumulačních kamen do prostor chodeb, - výměna termostatů k akumulačním kamnům, výměna mechanických za digitální - reklamace nátěru parket (oprava lokálního obrusu – poškozených míst). Celkově lze konstatovat, že spolupráce s Městem Městec Králové je na nadstandardní úrovni, vstřícná a přínosná. Zajištění bezpečného pracovního prostředí přinesla klid do práce a zpříjemnila pobyt pedagogům i žákům ve škole.
Spolupráce školy se zřizovatelem školy v oblasti technického a bezpečnostního zajištění provozu školy V listopadu v roce 2014 byla pořízena keramická vypalovací pec a instalována na školní kuchyňku. Pomohla zkvalitnit výuku pracovního vyučování, práci s keramickou hmotou si oblíbili žáci i pedagogičtí pracovníci. Z důvodu nedostatku finančních prostředků nebyl vyřešen nedostatek úložných prostor pro administrativu, který je již dlouhodobého charakteru. 6
Oblast BOZP V souvislosti s platnou legislativou v oblasti zabezpečení školy BOZP, BOZ a PO bylo třeba na škole provést kontrolu správnosti dokumentů vypracovaných ředitelkou v oblasti vyhodnocení bezpečnostních rizik, začlenění provozovaných činností do kategorií podle míry požárního nebezpečí aj. a provedeno školení zaměstnanců školy v oblasti BOZP a PO odborně způsobilou osobou. Takto je zajištěna bezpečnost a ochrana zdraví žáků i pedagogických pracovníků. Byla vyhodnocena rizika školního prostředí a vypracován plán bezpečnostních a ozdravných opatření a pro pracovníky školy byl vydán seznam ochranných prostředků. Rovněž je zpracován plán opatření při vzniku mimořádných událostí a při vyhlášení krizového stavu. Aktuálním tématem se pro nejbližší období stává vypracování bezpečnostního „Krizového plánu“, postihující problematiku ohrožení násilím, které přichází z vnějšího i vnitřního prostředí. Celkové organizační zajištění režimu školy bere ohled na psychické a fyzické zdraví žáků a jejich individuální možnosti.
Vzdělávací program školy: Žáci jsou vyučováni podle těchto vzdělávacích programů: ŠVP PRAKTIK, č. j. 120/2007 ŠVP SPECIÁL, č. j. 130/2010 ŠVP dle RVP ZV - IVP Ve školním roce 2014/2015 se žáci v základní škole praktické ve všech ročnících vzdělávali podle ŠVP PRAKTIK, na jehož tvorbě se podíleli všichni vyučující. ŠVP byl vytvořen podle RVP ZV s přílohou upravující vzdělávání žáků s LMP. Tři žáci byli vzděláváni dle RVP ZV - IVP, a to na základě doporučení poradenského zařízení. Jde o žáky se zdravotním postižením. Tři žáci 10. ročníku speciální školy byli vzděláváni dle ŠVP SPECIÁL č. j. 130/2010 vypracovaného podle RVP. Od 4. ročníku se výuka pracovního vyučování dělí podle pohlaví. Tvoří se skupiny, které se naplňují z různých ročníků od 6 do 14 žáků. Od 6. ročníku je oddělená výuka tělesné výchovy chlapců a dívek. Rovněž na tělesnou výchovu se spojují různé ročníky do skupin, které se naplňují od 6 do 14 žáků. Žáci pracovali v těchto nepovinných předmětech: Logopedická péče - 2 hodiny (pro 1. - 9. r.) a Zábavná angličtina – 1 hodina (pro 1. – 9. ročník). Logopedická péče je vyučována individuálně a do výuky jsou zařazeni žáci s vadnou výslovností. Ve 4. – 6. ročníku byl realizován kurs dopravní výchovy (20 hodin) a také se uskutečnil v těchto ročnících výcvik na dětském dopravním hřišti. Škola nabízí jako doplňkovou činnost volnočasové aktivity pro žáky v rámci činnosti kroužků s hudebním, sportovním a jazykovým zaměřením.
7
Výuku a speciálně pedagogickou péči zajišťují speciální pedagogové. Jednotlivé činnosti jsou střídány s odpočinkem v souladu s možnostmi žáků, délka vyučovacích hodin je uzpůsobena jejich aktuálnímu zdravotnímu stavu. Vyučování je organizováno skupinovou i individuální formou ve kmenové třídě. Výuka žáků ve speciální škole je organizována tak, že jsou vzděláváni v předmětech výchovného zaměření společně s ostatními žáky a v předmětech teoretického charakteru jsou vyučováni ve skupince. Na základě doporučení poradenského zařízení bylo k těmto žákům zřízeno místo asistenta pedagoga, jehož činnost je zde nepostradatelná, neboť se jedná o žáky se středně těžkým mentálním postižením, s omezenou pohyblivostí a s vážnými zdravotními problémy, kteří vyžadují neustálý dohled. Žáci, vzdělávající se podle ŠVP SPECIÁL a RVP ZV - IVP, mají vypracované individuální vzdělávací programy (dále IVP), vycházející z jejich vzdělávacích potřeb a upravujících rozsah, obsah, formy a podmínky jejich vzdělávání. IVP se stanovuje na základě diagnostiky žáka, zpracované SPC nebo pedagogicko-psychologickou poradnou. Musí mít patřičné náležitosti, vychází ze Směrnice MŠMT k integraci dětí a žáků se spec. vzdělávacími potřebami do škol a školských zařízení. Zpracovává se na příslušný školní rok. Svůj souhlas s programem potvrdili i rodiče žáka a obdrželi jeho kopii.
Základní cíle výchovně vzdělávacího procesu Škola poskytuje základní vzdělání. Neprovozuje doplňkovou činnost. Studium je denní. Škola je zaměřená na rozvíjení osobnosti žáků se zdravotním postižením, se speciálními vzdělávacími potřebami. Na poskytování vědomostí, dovedností a návyků, které uplatní žáci v praktickém životě. Zohledňuje rozdílnost rozumových schopností žáků i odlišnost prostředí, ze kterého žáci přicházejí. Výchovně vzdělávací činnost školy se orientuje směrem k žákovi, k jeho potřebám, možnostem a zájmům. Základním cílem výchovně vzdělávacího procesu je připravit žáky pro praktický život.
Dále zajišťujeme: úzkou spolupráci s pedagogicko-psychologickou poradnou, speciálně-pedagogickým centrem, pediatrem, dětským psychiatrem uplatnění individuálního přístupu, respektujeme individuální pracovní tempo žáků individuální vzdělávací plány menší počet žáků ve třídě než v běžných základních školách spolupráci s rodiči kompenzační a didaktické pomůcky, výukové programy přiměřené mentální úrovni žáků 8
Při práci učitelé uplatňují tyto metody: individuální přístup ke každému žákovi, zohledňují jeho úroveň a míru znevýhodnění a v souladu s tím žáka hodnotí zařazují diferencované činnosti odpovídající výkonnosti žáků nabízejí dostatek informačních zdrojů a učí žáky je využívat (knihovna, Internet, počítače, periodika, exkurze) vedou žáky k samostatnému vyhledávání a orientaci v informačních zdrojích a propojují je se skutečným životem používají odlišné postupy a metody práce (soutěže, hry, názorné demonstrace, skupinová práce, projekty, dialog atd.) motivují žáka k dalšímu učení kladným hodnocením a důrazem na jeho výkony s vlastními pokroky pro žáky připravují individuální vzdělávací plány, průběžně je doplňují zadávají žákovi úlohy vycházející v co největší míře z praktického života v praktických činnostech umožňují žákům ověřovat si získané poznatky a dovednosti umožňují žákům prezentaci výsledků vlastní práce (podílejí se na výzdobě školy, výstavky, veřejné prezentace apod.) na praktických příkladech seznamují žáky s negativními dopady nízké úrovně vzdělání na praktický život a motivují je k následnému odbornému vzdělání umožňují dětem srovnání svých vědomostí, dovedností a schopností s ostatními vrstevníky formou soutěží, prezentací vlastních prací, vystoupeními, sportovními aktivitami.
3. Školy a školská zařízení - členění Škola sdružuje: Základní škola praktická Základní škola speciální Školní družina
kapacita: 60 žáků kapacita: 12 žáků kapacita: 22 žáci
IZO: 102 650 438 IZO: 110 001 451
Základní škola praktická I. Školy - nejvyšší povolený počet žáků a naplněnost (k 30. 9. 2014)
Typ školy/ŠZ
IZO
ZŠ praktická
102650438 -
Nejvyšší povolený počet žáků (dětí)
60 12
Skutečný počet žáků (dětí)
20 3
Přepočtený počet pedagogických pracovníků
7,63 -
Průměrný počet žáků (dětí) na přep. počet ped. prac.
2,62 -
Z toho ZŠ speciální Pozn.: Žáci speciální školy jsou zařazeni ve třídě základní školy praktické a jsou vyučováni podle individuálních vzdělávacích programů.
9
Základní škola praktická a speciální: poskytuje základní vzdělání žákům se sníženými rozumovými schopnostmi, mnohdy ještě v kombinaci s kombinovanými vadami, logopedickými nedostatky, LMD, hyperaktivitou a tělesným postižením. Komplexně se jedná o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami. Z posledních let máme zkušenosti s prací s žáky se středně těžkým mentálním postižením, psychickými zvláštnostmi, poruchami koncentrace či kombinovanými vadami. Jejich hendikep je natolik vážného charakteru, že je nutné je vzdělávat podle ŠVP SPECIÁL, vytvořeného dle RVP pro obor vzdělání základní škola speciální. Každý žák má vypracován na základě doporučení poradenského zařízení vlastní individuální plán, který je pravidelně aktualizován, doplňován a vyhodnocován. Při vzdělávání žáků uplatňujeme speciálně pedagogické zřetele, metody a postupy, respektujeme individuality a specifické možnosti a schopnosti každého žáka. Na škole se vzdělávají také žáci se speciálními vzdělávacími potřebami, kteří pocházejí ze sociálně znevýhodněného prostředí, tj. sociálně, kulturně nebo jazykově odlišného. zde zohledňujme možnou jazykovou bariéru, nabízíme smysluplné využívání volného času, ve shodě se školským zákonem respektujeme jejich kulturní zvyklosti a tradice, snažíme se o pravidelnou spolupráci s rodinou
Školní družina II. Školská zařízení - Nejvyšší povolený počet žáků a naplněnost (k 30. 9. 2014) Nejvyšší Počet žáků Z toho Školské zařízení IZO povolený počet cizích žáků
Přepočtený počet
Školní družina
0,928
110001451
22
17
0
pracovníků
Školní družina: je základním a nepostradatelným článkem zařízení výchovy mimo vyučování. Jejím hlavním posláním je zabezpečení zájmové činnosti, odpočinku a rekreace žáků. Pomáhá žákům uspokojovat jejich potřeby kulturní i sportovní a hlavně zajišťuje vhodné střídání práce a odpočinku, což přispívá k odstranění únavy z předchozí školní činnosti. Mimo činnosti výchovně vzdělávací, plní ŠD i funkce sociální, neboť zajišťuje dohled nad žáky po určitou dobu před nebo po skončení vyučování a žáci zde účelně tráví svůj volný čas až do odjezdu autobusů. Provoz školní družiny se zahajuje před vyučováním v 6:30 hod. a končí v 16:10 hod. Ve škole pracuje jedno oddělení školní družiny. Školní družina provozuje svou činnost za úplatu. 10
4. Souhrnné údaje o žácích I. Žáci podle typu školy/školského zařízení (k 30. 9. 2014) Typ školy/ŠZ
Žáci
Počet tříd (u ŠD počet oddělení)
Průměr počet žáků na třídu (oddělení)
ZŠ
2* 15 3** 17
0 3 1 1
5 3 17
ZŠ praktická (1. - 9. roč.) Z toho ZŠ speciální (10. roč.) Školní družina
Pozn.: Třídy ZŠ praktické jsou složeny ze žáků různých ročníků. Skutečně tedy ve školním roce 2014/2015 byly na škole 3 třídy a 1 oddělení školní družiny. *Jedná se o žáky, kteří se vzdělávají dle RVP ZV – IVP společně ve třídě s žáky základní školy praktické jako integrovaní žáci. **Jedná se o žáky, kteří jsou zařazeni ve speciální třídě, pracují podle individuálních vzdělávacích plánů. Podle IVP se vzdělávali 3 žáci speciální školy, 3 žáci ZŠ dle RVP ZV – IVP. 79-01-C/01 Základní škola – ŠVP PRAKTIK se vzdělává 15 žáků, 79-01-C/01 Základní škola dle RVP ZV – IVP se vzdělávají 2 žáci, 79-01-B/01 Základní škola speciální – ŠVP SPECIÁL se vzdělávají 3 žáci.
Do školy nedojíždí žádní žáci z jiných krajů. II. Žáci podle druhu zdravotního postižení (k 30. 9. 2014)
Druh postižení
ZŠ
Mentální postižení
10
- z toho těžké mentální postižení - z toho hluboké mentální postižení Sluchové postižení - z toho neslyšící Zrakové postižení - z toho nevidomí Vady řeči Tělesné postižení Souběžné postižení více vadami - z toho hluchoslepí Vývojové poruchy učení Vývojové poruchy chování Autismus Bez zdravotního postižení Celkem žáků Celkem žáků
0 0 0 0 0 0 0 0 5 0 2 0 0 0 17
ZŠ speciální 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3* 0 0 0 0 0 3 20
11
* Pozn.: Uvedeni jsou žáci s mentálním postižením v kombinaci s psychickými zvláštnostmi, poruchami koncentrace či kombinovanými vadami a žáci s omezenou pohyblivostí, s vážnými zdravotními problémy, např. trpí epilepsií, závažným onemocněním srdce, aj. Předměty speciálně pedagogické péče Logopedie V rámci speciálně pedagogické péče poskytuje naše škola dlouhodobě našim žákům individuální logopedickou péči, a to podle aktuálních potřeb každého žáka. Logopedickou péči navštěvují žáci s různými vadami řeči na základě doporučení třídního učitele, či na žádost rodičů, ale vždy se souhlasem rodičů. Speciální pedagog u každého žáka nejprve provede vstupní logopedickou diagnostiku. V případě vážnějších logopedických problémů (zejména v případě koktavosti) doporučí zákonným zástupcům dotyčného žáka návštěvu klinického logopeda. Pravidelnou individuální logopedickou péči zajišťuje vysokoškolsky vzdělaný speciální pedagog. Individuální logopedická péče je v rámci vyučování zařazena jako nepovinný předmět a je pro vřazené děti povinná. Žáci jsou na vysvědčení v pololetí a na konci školního roku hodnoceni známkou. Probíhá zpravidla 1x týdně v délce 10 – 15 minut. Děti na ni docházejí během odpoledního vyučování. Způsob terapie závisí na diagnóze. Během individuální logopedické péče se logoped intenzivně věnuje dítěti, navozuje důvěrnou, přátelskou atmosféru, volí individuální tempo nácviku. Logopedická péče se provádí individuálním komplexním způsobem. Cílem je nejen náprava řeči, ale rozvoj všech složek sdělování s následným rozvojem psychiky a osobnosti dítěte. Každá nápravná jednotka začíná přípravným cvičením. Přípravná cvičení jsou zaměřena na dechové a hlasové dovednosti, na rozvíjení pohyblivosti řečových orgánů a na rozvíjení fonematického sluchu. Přípravná cvičení jsou důležitou průpravou pro speciální nápravná cvičení. Ta se provádějí zábavnou, hravou formou. Logopedických nácviků se ve školním roce 2014/2015 účastnilo 11 žáků. Zdravotní tělesná výchova (ZTv) Je součástí povinného předmětu tělesná výchova. ZTv je určena zejména pro žáky s tělesným hendikepem. Žáci jsou zařazováni do ZTv na základě doporučení lékaře. Specifické úkoly a obsah ZTv vycházejí ze základních charakteristik zdravotního oslabení žáků. Cílem ZTv je zmírnění zdravotního oslabení. Předmětu ZTv se účastnili 3 žáci speciální školy. Výuka plavání Výuka plavání není na škole realizována z důvodu nezájmu zákonných zástupců.
5. Údaje o přijímání žáků do školy Vřazování žáků 12
Žáci jsou přijímáni na žádost rodičů a na základě doporučení školského poradenského zařízení a zpravidla ještě pediatra či jiného specialisty. Žáci jsou důsledně sledováni a zaznamenávány jeho výkony, dovednosti, rozumové schopnosti a projevy chování. Výsledkem tohoto zjišťování, na němž spolupracují učitelé, vedení školy, výchovný poradce a speciální pedagog, je určení vhodnosti zařazení žáka do školy. Na základě doporučení poradenského zařízení, souhlasu rodičů pak ředitelka školy vydá souhlasné rozhodnutí o vřazení žáka, případně může být žák přeřazen zpět do kmenové školy. V některých případech jsou pro konkrétní žáky ve spolupráci s PPP nebo SPC vypracovávány individuální vzdělávací plány. Přijatí žáci, kteří se vzdělávají dle RVP – ZV jsou nadále vyučováni na základě provedené vstupní vzdělávací diagnostiky. Vyučující pro nově přijatého žáka vypracují písemné práce odpovídající úrovni vzdělávání příslušného ročníku v jednotlivých vyučovacích předmětech naučného charakteru. Po následném vyhodnocení písemné práce porovnají skutečnou dosaženou úroveň znalostí žáka s požadovanými znalostmi vyplývajícími z příslušného ročníku školního vzdělávacího programu (ŠVP). Finálně dle závěrů hodnocení sestaví žákovi individuální vzdělávací plán pro předměty naučného charakteru. Škola je otevřená přijetí žáků, jejichž rodiče souhlasí s vřazením žáka do školy a oceňují jiný přístup k dítěti. I. Přijímání dětí do přípravného stupně ZŠ speciální pro školní rok 2014/2015 – k 1. 9. 2014: škola nemá zřízen přípravný stupeň. II. Zápis žáků do 1. třídy ZŠ a následné přijetí pro školní rok 2014/2015, počet udělených odkladů PŠD (k 1. 9. 2014) Počet nově přijatých Počet odkladů PŠD Počet dětí Typ školy dětí u zápisu navržený skutečný do 1. ročníku ZŠ praktická 0 0 0 0 ZŠ speciální 0 0 0 0
Komentář: K 1. 9. 2014 a dále v průběhu školního roku 2014/2015 byli přijati do ZŠ praktické žáci těchto ročníků: do 1. ročníku jeden žák, do 2. ročníku dva žáci. Žák 1. ročníku byl přijat v průběhu školního roku. K výuce do ZŠ praktické byl k 1. 9. 2014 přijat jeden žák 2. ročníku, který je vzděláván dle RVP – ZV a IVP. III. Údaje o přijetí žáků do praktické školy pro školní rok 2014/2015 (k 1. 9. 2014): škola nemá zřízenou praktickou školu.
6. Údaje o výsledcích ve vzdělávání Zvýšená pozornost byla věnována hlavně nově přijatým žákům, aby se úspěšně začlenili do práce, a žákům se slabším průměrem. Zlepšení se dosáhlo tam, kde rodina spolupracovala. Mnohé rodiče však třídní učitelé museli ke spolupráci se školou nutit. I. Prospěch a docházka žáků všech ročníků celkem (včetně závěrečných ročníků) – k 30. 6. 2015 Prospěch a docházka žáků všech ročníků
Počet žáků
Základní škola praktická
13
Žáci celkem
20 0 15 5 0 0 2,28 116 oml./7,3 neoml.
Prospěli s vyznamenáním Prospěli Neprospěli - z toho opakující ročník Nehodnoceni Průměrný prospěch žáků Průměrný počet zameškaných hodin na žáka/z toho neomluvených Základní škola speciální Žáci celkem
3 Prospěli 0 Neprospěli 3 - z toho opakující ročník 0 Nehodnoceni 0 Průměrný prospěch žáků 3,22 Průměrný počet zameškaných hodin na žáka/z toho neomluvených 117oml.*/0 neoml. *Značný průměrný počet omluvených hodin u žáků základní školy speciální je způsoben vysokou absencí vážně nemocného žáka. Žáci základní školy speciální byli hodnoceni slovně ve všech předmětech. Žáci vzdělávající se podle RVP ZV - IVP, byli hodnoceni z českého jazyka, anglického jazyka, prvouky a matematiky slovně.
7. Chování žáků Chování žáků (k 30. 6. 2015) Typ školy Základní škola praktická ZŠ speciální
Hodnocení chování velmi dobré
uspokojivé
neuspokojivé
10 3
5 0
2* 0
Docházka žáků je třídními učiteli pravidelně sledována a je důsledně vyžadována omluva zameškaného vyučování. Důvodem ke snížení stupně z chování bylo kromě vysokého počtu neomluvených hodin* i neplnění školních povinností a neomluvené hodiny. Neomluvená absence byla řešena s rodiči, případně s oddělením soc. právní ochrany dětí. U žáků s vážnými zdravotními problémy absence narůstá v důsledku jejich vysoké nemocnosti.
8. Absolventi a jejich další uplatnění Absolventi školy – přijímací řízení na vyšší typ školy (k 30. 6. 2015) Počet Přijati do Typ školy Přijati do PrŠ absolventů OU/SOU ZŠ praktická 4 0 4 ZŠ speciální 0 0 0
Přijati na jinou SŠ
Nepodali přihlášku
0 0
0 0 14
Povinnou školní docházku ukončili 3 žáci v 9. ročníku, získali základní vzdělání a 1 žák v 8. ročníku. V průběhu školního roku se ze školy neodhlásili žádní žáci.
9. Údaje o nezaměstnanosti absolventů praktické školy Na škole není zřízena součást praktická škola. Žáci, kteří po ukončení PŠD zvolí obor této školy k dalšímu vzdělávání, odcházejí do jiných škol.
10. Jazykové vzdělávání na škole Ve školním roce 2014/2015 se žáci 6. až 9. ročníku povinně vyučovali anglický jazyk. Výuka anglického jazyka v jednotlivých ročnících základní školy praktické: 6. roč. – 1 hod. týdně, 1 hod. povinně volitelného předmětu Konverzace v Aj 7. roč. – 1 hod. týdně, 1 hod. povinně volitelného předmětu Konverzace v Aj 8. roč. – 1 hod. týdně 9. roč. – 2 hod. týdně. Výuka anglického jazyka žáků vzdělávajících se dle RVP ZV a IVP: Výuka byla zaměřena především na vytváření slovní zásoby a jednoduchou konverzaci. Žáci se anglickému jazyku vyučovali převážně interaktivně, tj. kombinací mluveného slova vyučujícím a přispěním výukových softwarů. I. Žáci učící se cizí jazyk (k 30. 9. 2014) Jazyk Počet žáků
Počet skupin
Anglický jazyk (povinný) 6. až 9.r.
2
13
II. Učitelé cizích jazyků – rozložení kvalifikace (k 30. 9. 2014) Kvalifikace vyučujících Počet učitelů Jazyk pedagogická Celkem částečná i odborná Anglický jazyk 1 0 1
žádná
Rodilí mluvčí
0
0
Znalost obou jazyků - dosažená úroveň: maturitní zkouška. Kvalifikaci AJ si p. učitelka doplnila absolvováním TKT Essentials – 4 měsíčního jazykově - metodického kurzu pro učitele Aj, který je přípravou pro složení mezinárodní zkoušky TKT. Tuto zkoušku plánuje složit v průběhu školního roku 2015/2016.
11. Úroveň informační a počítačové gramotnosti ve škole Škola je vybavena dostatečným množstvím digitální techniky a aktuálně není žádoucí nové PC ani tiskárny pořizovat. Také počet interaktivních tabulí je vyhovují a plně odpovídá požadavkům žáků i pedagogů. Škola nemá k dispozici pouze tablety. 15
Učebna pro výuku ICT má celkem 10 počítačů připojených k internetu. Další čtyři počítače pro žáky jsou umístěny v běžných třídách a 1 nový počítač je umístěn ve školní družině. Vyučující využívají 4 notebooky, které slouží k tvorbě výukových materiálů a příprav na vyučování. Kromě toho pedagogům slouží dva počítače ve sborovně a jeden v ředitelně na zpracování administrativy. Škola je vybavena 2 interaktivními tabulemi. Do učebny speciální třídy byl pořízen počítač s dotykovým monitorem. Počítače jsou během vyučování využívány na podporu výuky, k výuce informatiky, po vyučování jako podpora zájmové činnosti žáků a pro přípravu pedagogů na vyučování, ke vzdělávání, na tvorbu projektů, pomůcek, pracovních listů, testů apod. Do místní sítě je připojeno 14 pracovních stanic, které mají přístup na internet, a 5 tiskáren. Škola používá jeden dataprojektor a 2 digitální fotoaparáty. Rychlost a způsob připojení školy do Internetu: 4,4 Mbit/sec. – bezdrátové připojení v pásmu 2,4 GHz (Wi-Fi). Veškeré programové vybavení je používáno v souladu s licenčními ujednáními.
Plán další modernizace a rozšíření PC sítě: Vybavit pedagogický sbor tablety či iPady, vč. vyškolení. Průběžně obnovovat stávající počítače dalšími vhodnými speciálními multimediálními výukovými a diagnostickými počítačovými programy. Rozšířit počet vyškolených pedagogických pracovníků v oblasti ICT (školení P modulů, vzdělávání ICT koordinátorů a S – specifické vzdělávání).
12. Údaje o pracovnících školy Pedagogický sbor tvoří ředitelka, zástupkyně ředitelky, 4 učitelky, 1 vychovatelka a 1 asistentka, tj. celkem 8 pedagogických pracovníků. Jedná se o 100 % ženský kolektiv, věkově pestrý – od mladších spolupracovnic až po zkušené kolegyně. - pedagogická způsobilost učitelského sboru je 100%, - učitelskou způsobilost splňují 2 vysokoškolsky vzdělaní pedagogičtí pracovníci. Ředitelka školy ji získala v únoru 2015, jedna kolegyně ji získá v roce 2016 ukončením studia v rámci celoživotního vzdělávání. - Jedna učitelka má neúplné vysokoškolské vzdělání, tj. bakalářské. Opakovaně nebyla přijata k magisterskému studiu. Vedení školy se nepodařilo za ni vyhledat kvalifikovanou náhradu. Vyučuje na omezenou dobu v omezeném rozsahu. - Speciálně-pedagogickou kvalifikaci splňují 4 pedagogičtí pracovníci. - Vyučující anglického jazyka má maturitní zkoušku. Kvalifikaci AJ si p. učitelka doplňuje absolvováním TKT Essentials – 4 měsíčního jazykově - metodického kurzu pro učitele Aj, který je přípravou pro složení mezinárodní zkoušky TKT. Tuto zkoušku plánuje složit v průběhu školního roku 2015/2016. - Jeden pedagogický pracovník má 2 pracovní poměry, pracuje na částečný pracovní úvazek (učitelka/vychovatelka). Ve sboru jsou zastoupeni pedagogové s kvalifikací na psychopedii, etopedii, logopedii a dyslektickou péči o žáky. 16
Na škole zastává z řad učitelů pozici výchovná poradkyně s kvalifikací speciální pedagogika a současně vykonává činnost metodika prevence sociálně patologických jevů. Ve školní družině pracuje vychovatelka, která splňuje požadavky odborné a pedagogické způsobilosti. Žákům s nárokem na asistenta pedagoga se věnuje asistentka pedagoga. Splňuje odbornou a pedagogickou způsobilost. Má také kurs první pomoci. Finančně je v rámci normativního financování zabezpečen pracovní úvazek AP, a to ve výši cca. 0,3. Tento stav však neodpovídá reálným požadavkům školy. Činnost asistentky pedagoga pro žáky se zdravotním postižením v souvislosti s jejich individuálními vzdělávacími potřebami, je při zabezpečení jejich výuky nezbytná, neboť se jedná o žáky s vážnými zdravotními problémy epilepsie, psychiatrická diagnostika, omezená hybnost, srdeční vada, zraková vada, mentální postižení. V práci se AP osvědčila. Proto je nutné z prostředků školy dofinancovávat požadovanou výši pracovního úvazku. Mezi nepedagogické pracovníky se řadí školnice (pracovní úvazek 1,0), účetní (pracovní úvazek 0,4) a administrativní pracovnice (pracovní úvazek 0,6). I. Základní údaje o pracovnících školy (k 30. 9. 2014) Počet pracovníků
celkem fyzický/přepočtený
nepedagogických fyzický/přepočtený
pedagogických fyzický/přepočtený
10/8,693
3/1,9
8/7,063
pedagogických – způsobilost: pedagog. (odborná) /učitelská/bez kvalifikace spec. peadagogiky
Počet žáků na přepočtený počet pedagog. prac.
8/3/4
2,831
II. Věková struktura pedagogických pracovníků (k 30. 9. 2014) Počet pedag. do 30 let 31 – 40 let 41 – 50 let 51 – 60 let pracovníků 0 1 7 0 Celkem z toho žen 0 1 7 0
nad 60 let 0 0
III. Pedagogičtí pracovníci – podle nejvyššího dosaženého vzdělání (k 30. 9. 2014) Počet ped. pracovníků – dosažené vzdělání vysokoškolské vysokoškolské vyšší odborné střední - magisterské a vyšší - bakalářské
4
1
0
IV. Pedagogičtí pracovníci – podle délky praxe (k 30. 9. 2014) Počet ped. pracovníků s praxí do 5 let do 10 let do 20 let
0
0
1
Z toho důchodci 0 0
Průměrný věk 45,25 45,25
základní
3
0
do 30 let
více než 30 let
7
0
17
V. Zajištění výuky učiteli s odbornou kvalifikací v příslušném oboru vzdělání1 (k 30. 9. 2014) Z toho odučených učiteli Celkový počet hodin Předmět s odbornou kvalifikací odučených týdně v příslušném oboru vzděl.
1.-5. roč. ZŠ - všechny předměty 6.-9. roč. ZŠ – český jazyk - anglický jazyk - občanská výchova - dějepis - zeměpis - matematika - přírodopis - fyzika - chemie - hudební výchova - výtvarná výchova - počítačová gramotnost - pracovní vyučování - tělesná výchova - konverzace z anglického jazyka - informatika - výchova ke zdraví Celkem
118 20 5 4 4 4 20 6 3 2 4 5 2 23 12 2 4 2 240
90 20 5 2 4 4 10 4 3 1 0 0 2 17 12 2 4 1 181
Personální změny ve školním roce 2014/2015: K 31.7.2015 ukončila pracovní poměr kvalifikovaná učitelka, speciální pedagog. Byla za ni přijata plnohodnotná náhrada s požadovanou odbornou kvalifikací.
13. Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků včetně vedoucích pracovníků Prioritou školy je výchova a vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, proto je kladen důraz na další vzdělávání pedagogických pracovníků. Pedagogičtí pracovníci mají zájem o další vzdělávání realizované prostřednictvím vzdělávacích agentur formou seminářů, přednášek, které je orientováno na inovační procesy ve školství a osobní růst. Z důvodů finančních možností školy jsou přednostně navštěvovány vzdělávací akce nabízené agenturami zdarma. Ředitelstvím školy jsou také vyhledávány semináře bezplatně realizované v rámci různých projektů OP VK. Prioritními oblastmi DVPP jsou speciální pedagogika, psychologie a pedagogika, didaktika, osobnostní a sociální výchova a práce s výpočetní a komunikační technikou.
Studium ke splnění kvalifikačních předpokladů Mgr. Romana Tůmová, ředitelka
18
Ukončení 3 semestrálního studia v programu celoživotního vzdělávání na Pedagogické fakultě UK Praha – Učitelství všeobecně vzdělávacích předmětů pro 2. stupeň ZŠ a SŠ
Mgr. Monika Nováková
Zahájení studia v programu celoživotního vzdělávání na PF UHK „Učitelství pro střední školy“
Další školení a semináře Mgr. Romana Tůmová
Školní modelové situace a jejich právní řešení Vzděláváme pro konkurenceschopnost Změny v zákoně o pedagogických pracovnících Digitální věk ve školách – schůzka ředitelů a koordinátorů v rámci projektu „Digitální věk ve školách Konference „Školství 2015“ Školení k projektu „Upgrade elektronické spisové služby a dodávka a implementace hostovaného řešení el. Spisové služby“ Aktivní útočník Odměňování pracovníků ve školství v roce 2015
Mgr. Ivana Panochová
Setkání výchovných poradců na IPS Nymburk
Workshop preventivních programů – setkání školních metodiků prevence škol zapojených do projektu OSPOD Poděbrady – Systematická prevence na školách
Středočeská konference primární prevence rizikového chování 2014
Prevence 7. – 9. ročník aneb zdravý životní styl, zdravotní výchova a dopravní výchova
Prevence rizikového sexuálního chování
Seminář v rámci projektu „Vzdělávání pro zdraví na základních školách“
Schůzka výchovných poradců a školních metodiků prevence v PPP Nymburk
Konference „Preventivní cestou – necestou aneb Křižovatky odbornosti
Bc. Eva Mužíková
Seminář „Výukové metody a cíle pro 3. ročník ZŠ“
Účast na valné hromadě ČSMPS Hradec Králové
Mgr. Monika Nováková 19
Seminář „Pedagogická diagnostika a práce s třídním kolektivem“
Olga Chrástecká
Seminář „Dopravní výchova pro 1. stupeň ZŠ
Eva Výborná
Vzdělávací program „Rostlinné drogy, rizika jejich užívání a vývoj současné drogové scény“
TKT Essentials – 4 měsíční jazykově - metodický kurz pro učitele Aj
Školení k projektu „Upgrade elektronické spisové služby a dodávka a implementace hostovaného řešení el. Spisové služby“
Ve školním roce byly realizovány vzdělávací programy pro celý pedagogický sbor:
Periodické školení BOZP pro zaměstnance a vedoucí pracovníky školy – 31. 8. 2015
Bezpečné klima třídy – Mgr. Jiří Maléř – 19. 3. 2015
Pedagogická diagnostika a práce s třídním kolektivem – PaedDr. Zdeňka Kašparová – 30. 4. 2015
14. Údaje o dalších aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti Zájmová činnost organizovaná školou: Zájmová činnost pravidelná Stolní tenis Kurs dopravní výchovy Zájmová činnost příležitostná vánoční aranžování maškarní karnevaly, besídky soutěže, hry velikonoční aranžování
VEDOUCÍ
POČET ŽÁKŮ
PŮSOBNOST
MĚSÍC
E. Mužíková
12 12
školní školní
2 hod/týdně březen květen
12
školní
prosinec
15 15 12
školní školní školní
únor červen březen - duben
O. Chrástecká D. Pecnová, H. Ouředníčková D. Pecnová D. Pecnová
D. Pecnová, H. Ouředníčková
Mimoškolní aktivity:
Celodenní turistický výlet - žáci 2. stupně Dopolední turistický výlet – žáci 1. stupně a speciální školy Návštěva místního kina 2x – 1. a 2. stupeň Drakiáda – ve spolupráci s Ruku v ruce, o.s. Čertovská besídka s nadílkou – všichni žáci školy 20
Návštěva vánoční výstavy v SOŠ a SOU Městec Králové Den otevřených dveří v naší škole Návštěva velikonoční výstavy v SOŠ a SOU Městec Králové Školní výlet – Šťastná Země - Radvánovice výuka na dopravním hřišti v Nymburce 4. – 6. ročník (s praktickou jízdou na kole)
Občanské sdružení Ruku v ruce V listopadu 2009 bylo při škole zřízeno občanské sdružení Ruku v ruce, o.s. Je směrováno zejména jako podpora finančních zdrojů školy v oblasti zájmové činnosti žáků. Žákům je z něho hrazeno jízdné na různé soutěže a školní akce, příspěvek byl poskytnut i na pobyt ve škole v přírodě. Platby do občanského sdružení plynou jednak z příspěvků od rodičů žáků, ale také od sponzorů – např. nadace Nova. Na základě žádosti poskytlo Město Městec Králové příspěvek ve výši 10.000,- Kč na podporu zájmové činnosti žáků. Bilančně je v rámci OS Ruku v ruce vytvořena Zpráva o činnosti občanského sdružení Ruku v ruce v roce 2014. Je umístěna na webových stránkách školy. Sportovní oddíl – mentálně postižení. Reprezentace žáků školy Na škole vzniklý sportovní oddíl - mentálně postižení – byl zaregistrován 1. 9. 2008 u Unie zdravotně postižených pod SK Městec Králové. Jeho registrovaní členové, žáci naší školy, se pravidelně účastní Mistrovství ČR ve stolním tenise a atletického čtyřboje. Ve většině sportovních soutěží jsou žáci školy úspěšní. Z finančního příspěvku, který škola obdržela od SK Městec Králové v rámci činnosti sportovního oddílu mentálně postižení, byla pořízena stolní hra – kopaná, mobilní basketbalový koš a karimatky, které se využívají při cvičení i při relaxaci na školním pozemku. Přehled realizovaných projektů Projekt OPVK v oblasti podpory 1.2 „Modernizace výuky pomocí ICT s ohledem na žáky se speciálními vzdělávacími potřebami“ – realizace od 1. 8. 2011 do 30.6.2012 Cílem projektu „Modernizace výuky pomocí ICT s ohledem na žáky se speciálními vzdělávacími potřebami“ je zlepšit podmínky vzdělávání žáků použitím moderních vyučovacích metod, podkladů a ICT nástrojů při výuce žáků 1. i 2. stupně ZŠ praktické. V rámci projektu byly realizovány aktivity, které vedou ke zvýšení odborných kompetencí pedagogických pracovníků školy v oblasti využívání ICT nástrojů v rámci prezenční výuky. Pozornost je věnována žákům romského etnika se snahou eliminovat jazykovou bariéru a podpořit jejich vztah ke kořenům romského jazyka. Celková výše způsobilých výdajů projektu činila 1.232.895,87 Kč. Podíl národního spolufinancování ze státního rozpočtu je 15 %, podíl příspěvku z ESF je 85 %. Projekt byl ke dni 30.6.2012 ukončen. Aktuálně se projekt nachází ve stadiu udržitelnosti, škola pravidelně předává monitorovací zprávy o udržitelnosti projektu, pedagogové i žáci využívají získané ICT vybavení i vytvořené výukové materiály. V rámci udržitelnosti projektu byly v roce 2014/2015 vytvořené interaktivní výukové materiály inovovány, byly vytvořeny i některé nové. Mají mezipředmětové vztahy, vazby na regionální souvislosti, podporují využívání moderních způsobů při práci se žáky se SVP na 1. i 2. stupni školy. Podporují rovný přístup ke vzdělávání. 21
Finanční podpora v rámci oblasti podpory 1.4 – Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách OPVK (EU Peníze školám) – realizace od 1. 7. 2011 – 31.12.2013 projektem „Moderní výukou pro praktický život“. Úmyslem je zmíněný projekt využít zejména k rozvoji ICT dovedností žáků i vyučujících a k obnově PC učebny. Celková výše způsobilých výdajů projektu činí 441 292,- Kč. Podíl národního spolufinancování ze státního rozpočtu je 15 %, podíl příspěvku z ESF je 85 %. V rámci tohoto projektu bylo celkem pořízeno 10 PC stanic pro žáky, 2x notebook pro vyučující, multifunkční zařízení a 10 ks USB flashdisků. V rámci tohoto projektu byly vytvořeny a odpilotovány výukové materiály. Aktuálně se i tento projekt nachází ve stadiu udržitelnosti, pedagogové i žáci využívají získané ICT vybavení i vytvořené výukové materiály. Projekt „Modernizace škol zřizovaných Středočeským krajem“
V souvislosti se zapojením školy do projektu Středočeského kraje „Modernizace škol zřizovaných Středočeským krajem“, který je podpořen grantem z Islandu, Lichtenštejnska a Norska, byla učebna speciální třídy vybavena interaktivní tabulí, video projektorem, počítačem a videorekordérem. Projekt se nachází ve stadiu udržitelnosti, interaktivní tabule je hojně využívána. Recyklohraní Škola je nadále zapojena do celostátního projektu RECYKLOHRANÍ. V průběhu tohoto projektu jsou žáci seznamováni s tematikou recyklace odpadů a využívání ekologických zdrojů. Za asistence pedagogů zpracovávají různé úkoly s tematikou ekologie a environmentální výchovy. Splněním zadaných úkolů a za sběr vysloužilého elektrozařízení či baterií jsou škole připisovány body, které lze vyměnit za různé zboží využívané žáky školy. O pozitivních dopadech účasti v tomto projektu vypovídá certifikát environmentálního vyúčtování za školní rok 2014/2015, který přesně vyčísluje, o kolik elektrické energie, ropy, uhlí, primárních surovin či vody žáci díky recyklaci ušetřili ekosystém Země. Víme také, o kolik se nám podařilo snížit objem nebezpečného odpadu a produkci skleníkových plynů CO2. Scan uděleného certifikátu
Informace vycházejí ze studií neziskové společnosti ASEKOL, která s žáky a studenty dlouhodobě spolupracuje na recyklaci vytříděných elektrozařízení. Z Certifikátu Environmentálního vyúčtování společnosti ASEKOL vyplývá, že žáci naší školy ve školním roce 2014/2015 vytřídili 5 televizí, 1 monitor a 47,00 kg drobných spotřebičů. Tím jsme uspořili 2,08 MWh elektřiny, 98,47 litrů ropy, m3 vody a 0,08 tun primárních surovin. Navíc jsme snížili emise skleníkových plynů o 0,46 tun CO2 a produkci nebezpečných odpadů o 1,78 tun.
22
I v dalším období se budeme těmto potřebným činnostem věnovat a žáci si tak budou prohlubovat znalosti v oblasti třídění a recyklace odpadů. Již nyní chápou přínos zpětného odběru a recyklace pro životní prostředí. Spolupráce s Výzkumným ústavem pedagogickým a ÚAMK v oblasti dopravní výchovy
Žáci školy každoročně dosahují výborných výsledků v oblasti dopravní výchovy, čímž se škola dlouhodobě výrazně profiluje. Proto jsme na základě mnoholetých zkušeností začali spolupracovat s ÚAMK. Vytvořili jsme metodicko-didaktický materiál, který tvoří koncepci dopravní výchovy využitelnou na základních školách praktických. Stali jsme se spolupracující školou s Výzkumným ústavem pedagogickým v Praze. V oblasti dopravní výchovy také publikujeme, zejména v Učitelských novinách. Dopravní výchova se stala jedním z hlavních záměrů školy. Učivo se na 1. stupni promítá do jednotlivých předmětů, seznamujeme žáky s obsahem dopravní výchovy v co nejširších souvislostech (mezipředmětovými vztahy, kurzy, výukou na dopravním hřišti, soutěžemi apod.). Kurzy dopravní výchovy probíhají na prvním i druhém stupni. Účast žáků školy ve vědomostních, sportovních, uměleckých a jiných soutěžích a olympiádách: okresní turnaj ve stolním tenisu v Městci Králové (naše škola pořadatelská) – účast 8 žáků, nejlepší z nich získal 1. místo a postoupil na MČR do Hradce Králové dopravní soutěž – Dětská rally v rámci výstavy Kola a tunning v Lysé nad Labem – účast 6 žáků, družstva získala 2. a 8. místo 22. MČR ve stolním tenisu v Hradci Králové – účast 2 žáci + 1 bývalá žákyně v kategorii juniorek obsadila 2. místo soutěž mladých odborníků Já už to umím, znám…. na SŠTŘ v Hlušicích - účast 6 žáků oblastní turnaj ve stolním tenisu v Městci Králové (naše škola pořadatelská) – účast 8 žáků, žák naší školy získal 2. místo oblastní dopravní soutěž mladých cyklistů na dopravním hřišti v Nymburce – účast 4 žáků, obsadili 3. místo okresní kolo v lehkoatletickém čtyřboji v Lysé nad Labem – účast 9 žáků – v kategorii mladších žáků a žákyň vybojovali závodníci 4 medaile, v kategorii starších 4 medaile a postup do Krajského kola atletického čtyřboje v Kladně okresní turnaj ve vybíjené v Nymburce – účast 13 žáků, družstvo získalo 1. místo a putovní pohár turnaj v malé kopané Chlumec nad Cidlinou – účast 6 žáků, družstvo získalo 6. místo krajské finále atletického čtyřboje Kladno – účast 2 žáků, celkově 3. místo v kategorii chlapců i dívek okresu Nymburk Akce uskutečněné v rámci prevence sociálně patologických jevů: turistický výlet – trasa Městec Králové, Běrunice, Dlouhopolsko a zpět třídní schůzky – spolupráce s rodiči v oblasti prevence soc. patologických jevů školní výlet Šťastná Země Radvánovice – spolupráce mladších a starších žáků
23
Výchovné akce zaměřené na multikulturní a environmentálním výchovu, akce směřující k výchově k humanismu apod.: drakiáda podzimní prodejní výstava výrobků žáků naší školy účast v projektu Recyklohraní adventní a vánoční prodejní výstava výrobků žáků naší školy karneval ve školní družině Spolupráce školy s úřady práce a dalšími subjekty při plnění úkolů ve vzdělávání: Den otevřených dveří v SOU a OU v Městci Králové – prohlídka školy, prezentace učebních oborů – 2. stupeň exkurze do OU a praktické školy v Hořicích – beseda o volbě povolání, prezentace učebních oborů pro vycházející žáky výuka na dopravním hřišti v Nymburce – žáci 4. – 6. ročníku vzdělávací akce pro pedagogický sbor Aktivity školy uspořádané pro veřejnost: prezentace na webových stránkách školy prezentace fotografií z činnosti školy a výstava výrobků vytvořených v hodinách pracovní a výtvarné výchovy ve vestibulu školy prezentace fotografií z činnosti školy a výstava výrobků vytvořených v hodinách pracovní a výtvarné výchovy na chodbě MěÚ v Městci Králové Den otevřených dveří na ZŠ Městec Králové, Nám. Republiky 303 informační panel před budovou školy Škola aktivně spolupracuje s ostatními základními školami stejného a podobného typu nejen v našem okrese, ale i se školami z jiných okresů a krajů. Informační panel před budovou školy Ve spolupráci s Městem Městec Králové byl před budovu školy na náměstí k chodníku umístěn veřejný panel. Jeho význam je zejména informativní a propagační. Má seznamovat širokou veřejnost i zákonné zástupce s děním ve škole, upozorňovat na významné události a propagovat činnost školy.
24
Den otevřených dveří V loňském roce jsme uspořádali “Den otevřených dveří“, který se konal dne 26. 3. 2015 od 8,00 do 18,00 hod. v budově školy. Všichni návštěvníci si měli možnost prohlédnout nově zrekonstruované prostory školy, výstavku velikonočních a výtvarných prací našich žáků, nahlédnout do tříd a sledovat výuku v jednotlivých předmětech. Pro úspěch znovu zopakujeme, případně nahradíme obdobnou akcí věnovanou k 60-ti letům založení školy. Kopie Návštěvní knihy Dne otevřených dveří
25
Prezentace činnosti školy a výstava výrobků vytvořených v hodinách pracovní a výtvarné výchovy na chodbě MěÚ v Městci Králové
Fota informačních stojanů.
Městský úřad Městec Králové umožnil naší škole vystavovat ve svých prostorech informační stojany s výtvarnými pracemi našich žáků, fotografiemi z akcí naší školy a propagačními materiály o uplatnění našich žáků na trhu práce. A jak se prezentují naši žáci na veřejnosti?
Vánoční přání - Autor: Karel Nový, žák spec. školy
15. Další vzdělávání ve škole v rámci celoživotního učení Kurzy k doplnění základního vzdělání a základů vzdělání nebyly ve školním roce 2014/2015 uskutečněny. 26
16. Výchovné a kariérní poradenství Škola věnuje maximální pozornost profesionální orientaci vycházejících žáků. Žáci 8. a 9. ročníku se s touto problematikou seznamují v předmětu pracovní vyučování (Člověk a svět práce), v jehož rámci se seznamují s různými řemesly, možnostmi vyučení a dalšího pracovního uplatnění, a to hlavně s přihlédnutím k vlastním schopnostem. Také předmět Občanská výchova se zabývá tématy zaměřenými na předprofesní přípravu žáků. Každoročně se žáci 8. a 9. ročníku účastní Dnů otevřených dveří v nejbližších učilištích – v Městci Králové a v Hořicích, mimo jiné i proto, aby si utvořili vlastní představu o příštím možném působišti. Pravidelně navštěvuje naši školu výchovný poradce ze SOU Městec Králové, který žákům 8. a 9. ročníku prezentuje obory vyučované na tomto učilišti. Žáci 8. a 9. ročníku se mohou zúčastnit soutěže Já už to znám, umím…, pořádanou SŠTŘ Nový Bydžov, zaměřenou též na profesionální orientaci žáků. Žáci si zde zábavnou formou mohou vyzkoušet praktické činnosti vybraného učebního oboru. Na soutěž žáky doprovází výchovný poradce a účastní se zde setkání výchovných poradců, na kterém jsou výchovní poradci seznamováni s aktuální nabídkou učebních oborů v regionu. Na tuto soutěž navazuje 7 výukových lekcí pod názvem Dům mladého technika a řemeslníka, kterých se též žáci naší školy účastní. Výchovný poradce navštěvuje dvakrát za rok schůzi výchovných poradců, pořádanou PPP v Nymburce, kde získává aktuální informace k dané problematice. Plní úkoly stanovené plánem práce výchovného poradce v průběhu celého školního roku. Výchovný poradce vede záznamy o všech problémových žácích, svolává výchovnou komisi a zve rodiče k jednání před komisí. V závažnějších případech se komise účastní také sociální pracovnice. O všech důležitých jednáních se vedou záznamy. Výchovný poradce navštěvuje s žáky 9. ročníku IPS v Nymburce, kde se žáci seznámí s nabízenými učebními obory podrobněji. Pro nerozhodnuté žáky je zajímavé vyplnění testu profesionální orientace, který jim může pomoci při rozhodování. Pro žáky 8. ročníku organizuje škola besedu s pracovníky IPS Nymburk přímo ve škole. Ačkoli to není naší povinností, výchovný poradce vyplňuje a odesílá přihlášky žákům do učebních oborů, protože mnohým rodičům to činí potíže, které by mohly vést k tomu, že žák do učení vůbec nenastoupí. Žáci se většinou hlásí do učebních oborů pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami, avšak bývá otázkou, zda v září do OU nastoupí nebo jestli daný učební obor dokončí. Vycházející žáci se hlásí především na učební obory SOŠ a SOU Městec Králové (opravář zemědělských strojů, stravovací a ubytovací služby, cukrářka). Žáci si vybírají tuto školu především z finančních důvodů. Náklady na dojíždění by pro ně představovaly zásadní problém. V loňském školním roce zvolil jeden žák nově otvíraný obor na OU a PŠ Hořice (farmář). Někteří žáci volí i obory nabízené SŠTŘ Nový Bydžov. Přestože tato škola nabízí pouze obory kategorie „H“, je na naše žáky připravena a při dobré školní docházce, snaze a dobrém chování jim umožní obor absolvovat.
Spolupráce s výchovným poradcem Výchovný poradce poskytuje konzultační hodiny i mimo rámec třídních schůzek, ve kterých zákonní zástupci mohou obdržet informace o učebních oborech a možnostech vyučení, pokud o tyto informace projeví zájem. Zájem ze strany rodičů je však minimální.
Program primární prevence 27
Program prevence rizikového chování žáků funguje na naší škole již několik let. Nezaměřuje se pouze na děti samotné, ale i na rodiče, na nichž spočívá převážná část odpovědnosti. Smyslem našeho výchovného působení na žáky je pochopení, že zdraví je základní životní hodnota. Chceme zvýšit odolnost žáků proti sociálně patologickým jevům, zejména proti alkoholu, kouření a dalším drogám, a vytvořit takové životní postoje, k nimž není zapotřebí drog, ani jiných patologických závislostí. Vhodné trávení volného času by se mělo stát nedílnou součástí denního režimu dětí. Ve školním roce 2014/2015 byl stejně jako v minulých letech průběžně plněn minimální preventivní plán protidrogové prevence. Školní metodička prevence se účastní pravidelných schůzí v PPP Nymburk určených pro školní metodiky prevence, kde jsou metodici informováni okresním metodikem prevence o dokumentech a legislativě. Dále jsou zde metodici seznamováni s aktuálním děním v této oblasti. Také navštěvuje školení a semináře, jejichž témata se týkají prevence rizikového chování žáků. Škola má vypracovanou Školní preventivní strategii v souladu s Metodickým doporučením MŠMT k primární prevenci rizikového chování u dětí, žáků a studentů ve školách a školských zařízeních č. j. 21291/2010-8 a jeho přílohami zaměřenými na oblasti, kde dochází ke konkrétním projevům rizikového chování – drogy, doprava, poruchy příjmu potravy, alkohol, syndrom týraného dítěte, šikana, kyberšikana, homofobie, extremismus, vandalismus, záškoláctví, kouření, násilí, krádeže, a v souladu s Metodickým pokynem MŠMT k řešení šikanování ve školách a školských zařízeních č. j. 22294/3013-1. Ze Školní preventivní strategie vychází Minimální preventivní program (MPP). Ten zasahuje výchovnou a naukovou složku vzdělávání během celého školního roku, směřuje k pozitivnímu ovlivnění třídního klimatu, k pozitivní změně motivace žáků a pedagogů a změnám vyučovacích metod. Témata zaměřená na prevenci rizikového chování u dětí a mládeže jsou začleněna do všech vyučovacích předmětů. Využívá se různých metod práce, např. výklad, samostatná práce, skupinová práce, dotazníky, sociální hry, besedy, diskuze. Při realizování MPP dále škola spolupracuje s Policií ČR, jejíž příslušníci ve škole také uskutečňují besedy se žáky. Škola organizuje pro žáky návštěvy a různé soutěže zaměřené na oblast prevence rizikového chování u dětí a mládeže. Na prevenci rizikového chování by bylo potřeba věnovat více finančních prostředků. Problémem je kouření, které je bohužel v řadě rodin našich žáků tolerováno i nezletilým. Na třídních schůzkách i při průběžných návštěvách jsou rodiče seznamováni s prvky zdravého životního stylu, etické a právní výchovy. Součástí realizace MPP je také činnost mimo vyučování. Žákům je k dispozici nabídka volnočasových aktivit podporující primární prevenci (nepovinné předměty, zájmové kroužky, školní družina). Ve škole samotné je důsledně dodržován přátelský přístup k dětem, stejně důsledně je však vyžadováno plnění povinností. Zásady zdravého životního stylu jsou uplatňovány a přibližovány při výuce všech předmětů i mimo ni, na výletech, exkurzích, soutěžích, kterých se žáci účastní. Ve třídách je průběžně utužována spolupráce a dobré vztahy mezi dětmi i mezi žáky a učiteli. Na naší škole má dlouholetou tradici dopravní výchova. Klademe důraz hlavně na to, aby žáci získali praktické znalosti z oblasti silničního provozu a poskytování první pomoci. V dopravních soutěžích se žáci naší školy umisťují vždy na předních místech. V průběhu měsíců únor, březen, duben je na naší škole realizován projekt „Dopravní výchova“, určený pro žáky 4. a 5. ročníku, který je zaměřen na elementární znalost dopravních předpisů, dopravních značek, správnou výbavu jízdního kola a na bezpečné počínání na chodníku i na silnici. 28
V rámci prevence sociálně patologických jevů jsou příslušná témata zařazována do vyučovacích předmětů. Na tom se podílejí všichni zaměstnanci školy. Jejich velmi zodpovědný přístup, vzájemná spolupráce a aktivita v této oblasti napomáhá tomu, že škola nemusela řešit závažné problémy v oblasti sociálně patologických jevů. Ve školním roce 2014/2015 byly řešeny drobnější potíže, které se vyskytly: podezření na šikanu, neomluvené hodiny, výkyvy v chování žáků, agresivita mezi dětmi (slovní i fyzická), prvky slovní agrese při jednání s učiteli, vandalismus. Do vyučování jsou zváni odborníci zabývající se příslušnou problematikou, kteří s žáky o daných problémech besedují. Připravujeme hodiny z oblasti sexuální výchovy, partnerských vztahů apod. V rámci prevence sociálně patologických jevů škola dále spolupracuje s obvodním oddělením Policie ČR v Městci Králové, PPP Nymburk, SPC Kolín, s dětským lékařem, s oddělením sociálně právní ochrany dětí a s dalšími institucemi a pracovníky. Evaluace minimálního preventivního programu za rok 2014-2015 Po celý školní rok 2014/2015 byl průběžně plněn minimální preventivní program. Na tom se podíleli všichni zaměstnanci školy. Jejich zodpovědný přístup, vzájemná spolupráce a aktivita v této oblasti napomáhá tomu, že škola zatím nemusela řešit závažné problémy v oblasti rizikového chování. Ve školním roce 2014/2015 se nepodařilo uskutečnit besedu se zástupci Policie ČR a HZS, z důvodu pozastavení těchto aktivit ze strany Policie ČR, jelikož bylo zjištěno, že kvalita přednášek a besed pro školy ne vždy odpovídá určitému standardu. Také HZS tuto činnost pozastavil. Učitelé se po celý rok průběžně vzdělávali a získávali nové poznatky z této oblasti, studovali vhodnou literaturu a časopisy. O získané poznatky se každý člen sboru podělil s ostatními. Školní metodik prevence se pravidelně 2x ročně účastní schůzí školních metodiků prevence v PPP Nymburk a dalších vzdělávacích akcích pořádaných na téma rizikové chování dětí a mládeže. Na třídních schůzkách i při průběžných návštěvách byli rodiče seznamováni s prvky zdravého životního stylu, etické a právní výchovy, aby je pak mohli uplatňovat při výchově svých dětí a lépe spolupracovali se školou. Oni sami se chodili o svých problémech radit s ředitelkou školy, výchovnou poradkyní, třídními učiteli apod. Ve škole samotné je důsledně dodržován přátelský přístup k dětem, stejně důsledně je však vyžadováno plnění povinností. Zásady zdravého životního stylu jsou uplatňovány a přibližovány při výuce všech předmětů i mimo ni, na výletech, exkurzích, soutěžích, kterých se žáci účastní. Ve třídách je průběžně utužována spolupráce a dobré vztahy mezi dětmi i mezi žáky a učiteli. Roční objem finančních prostředků pro pokrytí nákladů spojených s prevencí rizikového chování ve školním roce 2014/2015 považujeme za nedostačující. Objem prostředků vynaložených na prevenci rizikového chování činil přibližně 1000 Kč z činnosti občanského sdružení Ruku v ruce o.s. pracujícího při Základní škole Městec Králové, Nám. Republiky 303. Ve školním roce 2014/2015 jsme na naší škole řešili tyto projevy rizikového chování: pokusy o šikanu, krádež, záškoláctví, vandalismus, kouření a rizikové chování v dopravě. Tyto projevy rizikového chování byly včas odhaleny a řešeny v součinnosti s rodiči. Žáci, kteří se rizikového chování dopustili, byli potrestáni adekvátním výchovným opatřením. Méně závažné projevy 29
rizikového chování byly řešeny domluvou žákům. Školní rok 2014/2015 proběhl na naší škole poměrně klidně, řešené projevy rizikového chování nebyly závažného charakteru a použitá výchovná opatření měla pozitivní dopad. Doufáme, že se nám projevy rizikového chování za spolupráce rodičů a orgánů péče o dítě, podaří minimalizovat i v dalších letech. Péče o schránku důvěry Ta je instalována na chodbě školy v 1. patře, je umístěna na čelní zdi při vstupu do sborovny. Všichni žáci o její existenci vědí. Je pravidelně kontrolována. V minulém školním roce vhazovali žáci připomínky k vytápění školy a dotazy týkající se ředitelského volna. Akce ve školním roce 2014 – 2015 SPECIFICKÁ PREVENCE Výuka na dopravním hřišti v Nymburce Dětská rallye v Lysé nad Labem v rámci výstavy Kola, tuning, Zdravá pětka, projekt Nadačního fondu Albert S úsměvem proti AIDS – školní projekt Beseda se zástupci HZS – prevence rizikového chování Řekni drogám ne
17. Údaje o výsledcích inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí a o dalších kontrolách
10. 10. 2014 – servisní prohlídka a revize el. spotřebičů, ručního el. nářadí a pohyblivých přívodů během jejich používání dle ČSN 33 15 00, 33 16 00
5. 2. 2015 – technická prohlídka a revize bezpečnostního systému. Provedla firma GS Nymburk. Nebyly shledány závady.
28. 4. 2015 – kontrola provedená ČSSZ – plnění povinností v nemocenském pojištění, v důchodovém pojištění a při odvodu pojistného na soc. zabezpečení. Nebyly zjištěny žádné závady, neukládá se nápravné opatření.
18. Další činnost školy Školská rada Na škole je zřízena a pracuje školská rada. Ve školním roce 2014/2015 proběhly tři pracovní schůzky. Na schůzkách byly projednávány drobné úpravy a opravy ve škole, dobré výsledky žáků na sportovních soutěžích, situace v oblasti sponzoringu. V prosinci 2014 proběhly regulérní volby do ŠR pro zákonné zástupce žáků a zástupce za pedagogické pracovníky. V březnu 2015 bylo potvrzeno jmenování člena školské rady zřizovatelem. 30
Členy školské rady při jsou: Jana Pechová (zástupce za nezletilé žáky), Bc. Eva Mužíková (zástupce pedagogů) a Milan Pavlík – předseda školské rady (zástupce za zřizovatele). Fungující web školy Škola má zřízeny webové stránky školy - www.zs-mesteckralove.cz. Jejich pravidelnou aktualizací se škola prezentuje na veřejnosti. Návštěvník stránek může získat podrobný přehled o uskutečněných akcích, školních soutěžích, vzdělávání žáků i pedagogů. Jsou zde mj. zveřejněny informace o probíhajících projektech, je vedena rubrika výchovné poradkyně a metodičky prevence. Sekce Dokumenty obsahuje školní dokumenty, jako např. výroční zprávy, školní vzdělávací programy. Novinkou se stala virtuální prohlídka školy. Návštěvník stránek si může prohlédnout většinu prostor školy virtuálně. V loňském školním roce jsme přivítali 100 000. návštěvníka. Domníváme se, že k hojné návštěvnosti www.stránek přispívá mj. skutečnost, že jsou zde zveřejněny i didaktické materiály vytvořené pedagogy školy v rámci realizace projektů. Titulní strana www. stránek školy
31
Časopis Školní aktuality Spoluprací pedagogů a žáků vznikl jako každý rok časopis Školní aktuality. Je souborem příspěvků a fotografií z činnosti školy. Informuje zákonné zástupce a veřejnost o dění ve škole, promítá nejzajímavější postřehy z prostředí školy. Je zveřejněn na www.zs-mesteckralove.cz.
32
19. Ekonomická část výroční zprávy o činnosti školy
I. Základní údaje o hospodaření školy Základní údaje o hospodaření školy v tis. Kč
Za rok 2014 (k 31. 12.) Činnost Hlavní Doplňková
Za 1. pol. roku 2015 (k 30. 6.) Činnost Hlavní Doplňková
1.
Náklady celkem
4164
0
1958
0
2.
Výnosy celkem
4190
0
1974
0
4186
0
1964
0
4
0
10
0
26
0
16
0
příspěvky a dotace na provoz z toho ostatní výnosy 3.
HOSPODÁŘSKÝ VÝSLEDEK před zdaněním II. Přijaté příspěvky a dotace
Přijaté příspěvky a dotace v tis. Kč
Za rok 2014 (k 31. 12.)
1.
Přijaté dotace ze státního rozpočtu celkem (INV)
0
2.
Přijaté dotace z rozpočtu kraje (včetně vrácených příjmů z pronájmu) celkem (INV)
0
3.
Přijaté příspěvky a dotace na neinvestiční výdaje ze státního rozpočtu přes účet zřizovatele (MŠMT apod.) celkem (NIV) přímé vzdělávací výdaje celkem (UZ 33 353) z toho
mzdové výdaje (platy a OPPP) 1
ostatní celkem (např. UZ 33 013, 33 163,… - vypsat všechny) Zvýšení platů PP -33051
z toho
Zvýšení platů - 33052
3680 3649 2724 31 7 24
z toho
4.
Přijaté příspěvky a dotace na neinvestiční výdaje z rozpočtu kraje celkem (NIV)
487
běžné provozní výdaje celkem (UZ 000)
335
ostatní účelové výdaje celkem1 (vypsat všechny - např. UZ 001, 002, 003,…)
152
Nájemné - 0007
152
z toho z toho
5.
Z jiných zdrojů (sponzorské dary, strukturální fondy EU, FM EHP/Norsko atd.)
0
Komentář k ekonomické části: z rozboru hospodaření
33
Rozpočet na rok 2014 byl sestaven podle zahajovacího výkazu k 30. září 2013 a u některých položek také podle čerpání z minulých let. Investiční prostředky nebyly k 31. 12. 2013 z KÚ poskytnuty. Celkový hospodářský výsledek za rok 2014 je Využití prostředků na DVPP k 31. 12. 2013 celkem :
+ 26 267,92 Kč 2.688 ,- Kč
Celkově lze konstatovat, že rozpočet školy v roce 2014 byl nepostačující. Nepříznivě se do čerpání rozpočtu promítl výdaj za stravné žáků v částce 9 559,- Kč. Od počátku roku byla na škole nastavena ve všech oblastech rozpočtu úsporná opatření, zejména v oblasti provozních ONIV. Nejvyšším výdajem byla zejména úhrada energie, a to ve výši 91 341,07 Kč (k 31. 12. 2014).
20. Závěr Ve školním roce 2014/2015 škola využívala ICT zařízení nabytá v rámci projektové činnosti. Ačkoli jsme škola malá, s nízkým počtem zaměstnanců, projekty jsou úspěšně vedeny ve stavu udržitelnosti. Všechna nabytá zařízení řádně slouží žákům i pedagogům ve výchovně vzdělávacích činnostech. Vytvořené interaktivní výukové materiály pro žáky byly inovovány, byly vytvořeny i některé nové. Mají mezipředmětové vztahy, vazby na regionální souvislosti, podporují využívání moderních způsobů při práci se žáky se SVP na 1. i 2. stupni školy. Podporují rovný přístup ke vzdělávání. Všichni žáci školy se pravidelně podrobují rediagnostice v poradenském zařízení, která je opravňuje vzdělávat se na škole pro žáky se zdravotním postižením. Vyučování kladlo zvýšené nároky na přípravu učitelů do hodin, neboť jsou ve třídách oddělení s různými ročníky a žáci s individuálními potřebami. Učitelé si museli sami v různých materiálech vyhledávat a zpracovávat daná témata pro výuku, opakování a procvičování, neboť tak lépe vystihli individuální potřeby žáků k lepšímu zvládnutí probíraného učiva. Péče byla věnována žákům speciální školy. K těmto žákům bylo i nadále zřízeno místo asistentky pedagoga, jejíž činnost je nepostradatelná. Jejich zařazení bylo provedeno se souhlasem rodičů a na základě doporučení pedagogicko-psychologické poradny nebo SPC. S Pedagogicko psychologickou poradnou v Nymburce a s SPC Kolín při zajišťování jejich speciálně pedagogické péče úzce spolupracujeme. Vyučování podle ŠVP PRAKTIK i ŠVP SPECIÁL probíhalo již ve všech ročnících základní školy praktické. Učitelé zde ověřovali to, co v rámci přípravy tohoto programu navrhli a vytvořili. Učivo bylo probíráno v souladu s osnovami ve všech ročnících. Velká pozornost byla věnována pracovnímu vyučování a zlepšování podmínek pro výuku tohoto předmětu. Vzdělávání žáků dle RVP ZV a IVP se stalo běžnou součástí v systému vzdělávání. Vyučování probíhalo dle individuálních vzdělávacích plánů vypracovaných dle individuálních potřeb každého žáka na základě provedené diagnostiky vzdělávacích potřeb. 34
Učitelé využívali netradičních metod práce, využívali probírané učivo k výchově žáků, vedli je k svědomité práci, k slušnému chování, k péči o své okolí a prostředí a ke zlepšování estetického vzhledu školy. Žáci pečovali o květiny ve třídách a na školním pozemku. Výpěstky, výrobky a výkresy se používaly na výstavky a k vnitřní výzdobě školy. Na naší škole má dlouholetou tradici dopravní výchova. Klademe důraz hlavně na to, aby žáci získali praktické znalosti z oblasti silničního provozu a poskytování první pomoci. V dopravních soutěžích se žáci naší školy umisťují vždy na předních místech. V průběhu školního roku byly uspořádány různé zábavné, vědomostní a sportovní soutěže, soutěže v kreslení a malování, ve zpěvu, v poznávání rostlin. Žáci se zúčastňovali soutěží sportovních i vědomostních pořádaných v rámci okresu pro ZŠ praktické, a na mnohých dosahovali pěkné výsledky. Velkým úspěchem byla reprezentace žáků školy na Mistrovství ČR ve stolním tenise. Výsledky výchovné práce lze jen stěží hodnotit. Mnohdy tyto výsledky neodpovídají vynaloženému úsilí učitelů a bez spolupráce rodiny se především nedosáhne trvalých účinků. Často se setkáváme s rodiči, kteří nejen že výchovné cíle školy nepodporují, ale snahy školy maří, špatné chování svého dítěte tolerují, omlouvají je a obelhávají učitele. Zejména jsme po celý rok usilovali o zlepšení docházky, předcházení záškoláctví a kouření žáků. Spolupracovali jsme s pracovníky oddělení péče o dítě a prevence sociálně patologických jevů, s Policií ČR a s dětskými lékaři, abychom některé rodiče přinutili k zájmu o dítě a ke spolupráci se školou. Naším prvořadým cílem je připravenost žáků pro vstup do středoškolských učňovských oborů a jejich motivace k dalšímu celoživotnímu vzdělávání. Ve školním roce 2014/2015 nebyly podány žádné zprávy z činností, které jsou uvedeny v § 18 zákona č. 106/1999 Sb. o svobodném přístupu k informacím, neboť nebyla podána žádná žádost o poskytnutí informací. Výroční zpráva o činnosti školy za školní rok 2014/2015 byla projednána a schválena na schůzi pedagogické rady dne 1. 9. 2015 a ve školské radě dne 24. 9. 2015. Datum zpracování zprávy: 13. 10. 2015 Datum projednání ve školské radě: 24. 9. 2015 Podpis ředitele a razítko školy:
Podpisy členů školské rady: ………………..……………..……….. Milan Pavlík, zástupce zřizovatele
....……..…………………….……….. Jana Pechová, zástupce rodičů žáků
……………………………….……
………………….….…….…………..
Mgr. Romana Tůmová, ředitelka ZŠ, Městec Králové, Nám. Republiky 303
Bc. Eva Mužíková, zástupce pedag. sboru
35
Příloha č. 1
Profesní uplatnění žáků naší školy Ve škole věnujeme maximální pozornost profesionální orientaci vycházejících žáků, protože zapojení žáků naší školy do společnosti a plnohodnotného a důstojného života vede přes vyučení v řemeslném oboru a uplatnění na trhu práce. Žáci 8. a 9. ročníku získávají informace v předmětu pracovní vyučování (Člověk a svět práce), v jehož rámci se seznamují s různými řemesly, možnostmi vyučení a dalšího pracovního uplatnění, a to hlavně s přihlédnutím k vlastním schopnostem. Také předmět Občanská výchova se zabývá tématy zaměřenými na předprofesní přípravu žáků. Každoročně se s žáky 8. a 9. ročníku účastníme Dnů otevřených dveří v nejbližších učilištích – v Městci Králové a v Hořicích, mimo jiné i proto, aby si žáci utvořili vlastní představu o příštím možném působišti.
36
Příloha č. 2
Využití školní zahrady Naši žáci se učí na školní zahradě pěstovat zdravou zeleninu, koření, bylinky a ovoce, ale i rostliny využitelné pro výzdobu interiérů a nejrůznější výrobky. Tím si zároveň prakticky osvojí některé zásady pro dobré hospodaření v domácnosti, neboť ušetřené prostředky při využívání vlastních výpěstků jsou nezanedbatelné. Na podzim loňského roku proběhla na školní zahradě výsadba trvalek. Dosavadní trvalkové záhony byly rozšířeny a doplněny novými druhy rostlin, a to se záměrem omezit na minimum pletí a okopávání okrasných ploch a zároveň poskytnout dostatečný prostor pro užitečný hmyz.
37
Příloha č. 3 Jak se prezentuje naše škola na veřejnosti? V hodinách pracovního vyučování žáci vyrábějí různé upomínkové předměty a přáníčka zaměřená na vánoční a velikonoční tématiku, která pak roznášejí přátelům školy. V loňském školním roce jsme uspořádali 2 veřejné výstavky – adventní a vánoční, a Den otevřených dveří spojený s výstavkou výrobků s velikonoční tématikou.
38
Příloha č. 4
Recyklohraní Naše škola je i nadále zapojena do celostátního ekologického projektu Recyklohraní. Žáci plní úkoly zaměřené na environmentální výchovu, pořádají sběr vysloužilého elektrozařízení, sbírají vybité baterie. Za tyto činnosti jsou škole připisovány body, které lze směnit za didaktické pomůcky, výtvarná materiál či hry. Podzimní úkol měl název Black Out a jeho hlavním cílem bylo uspořádat slavnostní pohoštění bez použití elektrických přístrojů. Úkol se rozhodli splnit chlapci z druhého stupně. Nymburský deník otiskl dne 27. 11. 2014 článek věnovaný právě splnění tohoto úkolu na naší škole.
39
Příloha č. 5
Úspěchy v soutěžích v roce 2015
„Sportovní rok“ začal v květnu oblastním kolem dopravní soutěže ,,Mladých cyklistů“ v Nymburce, kde naši žáci obsadili 3. místo. Okresní turnaj ve stolním tenisu uspořád ala také v květnu naše škola. Turnaj byl pro nás velmi úspěšný – Ondra Novotný se umístil na 2. místě. Velmi úspěšná byla třetí květnová soutěž – okresní kolo lehkoatletického čtyřboje v Lysé nad Labem*, kde žáci získali mnoho medailí a F. Jílek a K. Danešová byli nominováni do krajského kola v Kladně., kde také podali pěkné výkony.
40
*Dan Pácal
2. místo v hodu míčkem 3. místo v běhu na 60 metrů
*Karolína Pácalová
2. místo v běhu na 300 metrů 3. místo v běhu na 60 metrů
*Kristýna Danešová
2. místo ve skoku dalekém 2. místo v běhu na 60 metrů 1. místo v běhu na 800 metrů
V červnu se zúčastnili žáci 2. stupně a žák D. Pácal z 1. stupně okresního turnaje ve vybíjené v Nymburce. Žáci vybojovali 1. místo a obdrželi putovní pohár. Naši chlapci „vykopali“ 6. místo na turnaji v malé kopané v Chlumci nad Cidlinou, který se konal také v červnu.
41
Příloha č. 6 Školní výlet do šťastné země V červnu se uskutečnil školní výlet do Šťastné země v Radvánovicích, kterého se zúčastnili všichni žáci školy s třídními učitelkami, AP a vychovatelkou.
42
