Vyhodnocení dotazníku pro studenty kombinované formy výuky na Katedře psychologie FF UP Olomouc

Univerzita Palackého v Olomouci

INVESTICE DO ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ

Inovace a rozvoj kombinované formy výuky psychologie na Katedře Kated psychologie FF UP Olomouc

Vyhodnocení dotazníku pro studenty kombinované formy výuky na Kated psychologie FF UP Olomouc Katedře Celkový počet dotazníků: 49 Průměrný věk respondentů: 28, 95 Současné zaměstnání: 8x student(ka) 2x státní zaměstnankyně,, neuvedeno, personální manažerka, sociální pracovník(ce), uučitel(ka) 1x správkyně sítě,, nezisková organizace, administrativní pracovnice, vedoucí oddělení oddě odd zprostředkování zaměstnání, stnání, obchodní zástupkyně, zástupkyn fyzioterapeutka, podnikatelka, masérka, psychologická služba v AČR, R, záchraná záchranářka ka ZZS, ekonomka, office manager, kontaktní pracovnice, mateřská ská dovolená, projektová manažerka pro fondy EU, laborantka-referentka, laborantka referentka, pečovatelka, peč krizové centrum+linka důvěry ry FOD, obchodnice s náhradními áhradními díly na traktory a polnohospodářské polnohospodá stroje, vychovatel ve výchovném ústavu, zdravotní bratr, prodejce v soukromé firmě,, voják, vedoucí TK pro drogově závislé, nezaměstnaný, stnaný, policista, ddůstojník stojník štábu epidemiologie a hygieny veterinárního zabezpečení, farmaceut-výroba výroba cytostatik, account manager 1) Pro kombinované studium psychologie jsem se rozhodl/a převážně p z důvodu: ůvodu: (zvolte prosím jednu z nabízených možností) a) 23x Zvyšování kvalifikace b) 2x Hledání nového zaměstnání stnání c) 3x Neuspěl/a jsem u přijímacího ijímacího řízení na prezenční studium d) 10x Jsem v zaměstnání stnání a na prezen prezenční studium nemám prostor e) 8x Rizika ztráty zaměstnání f) 5x Protože mě psychologie „baví“ g)Z jiného důvodu (uveďte te prosím jakého) jakého):: 3x studium jiné VŠ, 1x „chci se psychologií živit“

Hlavní důvod vod volby kombinované formy studia psychologie

25 20 15 10 5 0

23 10

8

5

3

3

2

1

Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem rozpo České republiky.




Nejvýrazněji ji je zastoupeno zvyšování kvalifikace a nedostatek času z důvodu vodu zamě zaměstnání. Při srovnání mezi muži a ženami je rozdíl patrný u „rizika „r ztráty zaměstnání“, které se u žen objevilo 8x, zatímco u mužů ani jednou. U žen se také v několika případech objevilo více důvodů studia, muži instrukci dokázali dodržet. Naopak u mužů se v pěti případech objevilo „protože mě psychologie baví“, zatímco u žen ani jednou. 2) Po ukončení ení studia se chci věnovat vě převážně práci v oblasti: (zvolte prosím jednu z nabízených možností) a) 17x Poradenské psychologie b) 4x Pedagogické psychologie c) 11x Klinické psychologie d) 3x Psychologie práce a organizace e) 8x Psychologické práce u ozbrojených složek (armáda, policie…) f) Jiné (uveďte prosím jaké):: 1x forenzní a penitenciární psychologie, zdravotnická a lékařská léka psychologie, prodej psychodiagnostických testů, test , psychoterapie, psychologická práce u ZZS,

Pracovní zaměření zam po ukončení studia 20

15

10 17 5

11 8 4

0

3 1

1

1

1

1

1

Převažují poradenská a klinická psychologie, výrazně výrazn je rovněžž zastoupena psychologická práce u ozbrojených složek. Pedagogické psychologii se chtějí cht věnovat novat pouze 4 ženy (žádný muž), pom poměrně překvapující jsou pouze třii respondenti a respondentky, kte kteří se chtějí věnovat novat psychologii pr práce a organizace.





3) Během hem studia bych uvítal/a zaměření zam převážně na: (napište prosím, na kolik procent by měla m být výuka zaměřena ena na níže uvedené oblasti):

Teoretické x praktické zaměření zam ení výuky

48,20%

51,80%

teoretická příprava praktická příprava

a) Teoretickou přípravu (průmě ůměr 51,8%, rozptyl 10-80% ) • Poradenská psychologie (průměr 29,4%, rozptyl 0-40%) • Pedagogická psychologie (průměr (pr 19,1%, rozptyl 0-30%) • Klinická psychologie (průměr (prů 26,3%, rozptyl 0-50%) • Psychologie práce a organizace (průměr (pr 17,5% rozptyl 0-50%) • jiná (uveďte te prosím jaká) jaká): vývojová psychologie, psychologie osobnosti, vztahová psychologie, neobjektivistická psychologie

Teoretická příprava Poradenská psychologie

3,70% 18,50%

27,30%

30,40%

Pedagogická psychologie Klinická psychologie

20,10% Psychologie práce a organizace ostatní

Největší tší zájem je o poradenskou a klinickou psychologii, následuje pedagogická psychologie a psychologie práce a organizace.





b) Praktickou přípravu (průmě ůměr 48,2%, rozptyl 20-90%) • nácvik ve skupině (průmě ůměr 29,9%, rozptyl 0-60%) • absolvování stáže na pracovišti mimo Katedru psychologie (38%, rozptyl 0-100%) 0 • workshopy se vzájemným sdílením zkušeností (25,8%, rozptyl 0-100%) 0 • jiná (uveďte te prosím jaká) jaká): introspekce

Praktická příprava 0,90% Nácvik ve skupině skupin 27,60%

31,50% stáž na odborném pracovišti mimo Katedru psychologie Workshopy se vzájemným sdílením zkušeností jiné

40%

dia by studenti a studentky nejvíce uvítali absolvování stáže na odborném V rámci praktické části studia pracovišti mimo katedru psychologie. Zde je na místě míst zvážit reálné možnosti Katedry, případně p povinnost studentů si praxi sehnat vlastními silami. 4) Výuka by měla la probíhat formou (napište prosím, na kolik procent by měla m být výuka prováděna na níže uvedenou formou): a) Přednášek (průměrr 29%, rozptyl 0-80%) 0 b) Praktických cvičení (průměr ěr 27,4%, rozptyl 00-45%) c) Workshopů se vzájemným sdílením zkušeností (pr (průměr 18,25%, rozptyl 0-30%) 30%) d) Prostřednictvím e-learningu learningu (průměr (pr 19,9%, rozptyl 0-70%) e) Jinou (uveďte prosím jakou):: samostudium

Forma výuky 1,45% Přednášky řednášky 20,90%

30%

19,25% 28,40%

Praktická cvičení cvi Workshopy se vzájemným sdílením zkušeností E-learning learning ostatní





Upřednostňovanou ovanou formou výuky jsou ppřednášky a praktická cvičení, v menší míře je zastoupen ee learning a workshopy se vzájemným sdílením zkušeností. Menší míru zastoupení e-learningu e je snad možno vysvětlit nedostatečnou nou informovaností o jeho možnostech.

5) Pro ověřování ování znalostí bych uvítal/a formu: (zvolte prosím jednu z nabízených možností) a) 16x Ústního zkoušení b) 8x písemného vypracování referátu ref či zpracování odborného článku lánku týkajícího se daného předmětu p a jeho odevzdání zkoušející(mu) c) 4x vypracování referátu čii zpracování odborného článku lánku týkajícího se daného předmětu př a jeho prezentace před ostatními d) 13x Písemného testu s uzavřenými řenými odpověďmi (možnosti a,b,c…) e) 3x Písemného testu s otevřenými řenými odpov odpověďmi f) 1x Elektronickou vícenás odpověď (2xa,b,2xc,2xd,e, 3xf) g) Jinou (uveďte prosím jakou):: 4x vícenásobná

Preferovaný způsob zp ověřování znalostí 20 15 10

16 5 0

13 8

4

4

3

1

Jako nejvhodnější se pro ověřování ování znalostí jeví forma ústního zkoušení a písemný test s uzavřenými odpověďmi, rovněž je výrazně zastoupeno písemné vypracování referátu čii zpracování odborného článku a jeho odevzdání vyučujícímu. ujícímu. Překvapující P ekvapující je pouze jeden respondent, který chce využívat formu elektronického zkoušeníí (domnívám se, že to plyne z neznalosti možností této formy), rovněž rovn vypracování písemného referátu zcela převažuje p u žen (u mužů se objevilo v jediném případě, p zatímco u žen v devíti). Písemný test s otevřenými otev odpověďmi se jako možnost objevil u čtyř žen, ale u žádného muže.




Inovace a rozvoj kombinované formy výuky psychologie na Katedře psychologie FF UP Olomouc

6) Zde prosím napište cokoliv, co Vám připadá důležité a souvisí s kombinovanou formou výuky. - dostatek sebezkušenostních výcviků či cvičení formou bloků apod. - vstřícnost pedagogů - hůře se získávají informace o průběhu magisterského studia - možnost získání řízených kvalitních, řízených praxí ve specializovaných zařízeních - větší podpora magisterského kombinovaného studia, stejně jako má bakalářské kombinované studium. Kombinovanou formu jsme zvolila z toho důvodu, že z práce nemohu docházet na přednášky kombinovaného studia. To, že je rozvrh totožný, a že nám bylo zmíněno, že je to pro nás velká nevýhoda, se nezúčastňovat těchto přednášek mě dost vyděsilo - abych vědomostně obstála proti kterémukoliv studentovi z prezenčního studia, ať nejsem ochuzená - výuka nejen v pátky a soboty - více sladit kombinované magisterské s kombinovaným bakalářským studiem. Je velmi problematické se účastnit přednášek a plnit všechny požadavky kladené na denní studenty - uvítala bych více volitelných předmětů a trochu větší zaměření na praktické dovednosti - u mnoha otázek v dotazníku nelze volit jednu možnost a musí jít o kombinaci více možností

Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky.

Vyhodnocení dotazníku pro studenty kombinované formy výuky na Katedře psychologie FF UP Olomouc

Recommend Documents