VÝCHOVNÝ PROGRAM ŠKOLSKÉHO KLUBU DETÍ STONOŽKA

ZÁKLADNÁ ŠKOLA, NÁBREŽNÁ 95, NOVÉ ZÁMKY

VÝCHOVNÝ PROGRAM ŠKOLSKÉHO KLUBU DETÍ STONOŽKA

3

Vypracovala: Bc. Daniela Verseghyová vedúca vychovávateľka ŠKD

VÝCHOVNÝ PROGRAM ŠKD PODĽA PAR.8 ZÁKONA Č. 245/2008 Z.Z. /ŠKOLSKÝ ZÁKON/ OBSAHUJE NASLEDOVNÉ ČASTI:

1.

I D E N T I F I K A Č N É Ú D A J E ............................................................................................... 1

2.

N Á Z O V ....................................................................................................................................... 1

3.

C H A R A K T E R I S T I K A Š K O L S K É H O K L U B U D E T Í ........................................... 1

3 . 1 V e ľ k o s ť Š K D ................................................................................................................... 1 3.2

C h a r a k t e r i s t i k a d e t í ........................................................................................... 1

3 . 3 D l h o d o b é a k r á t k o d o b é p r o j e k t y , p r o g r a m y ................................. 1 3 . 4 S p o l u p r á c a s r o d i č m i a i n ý m i s u b j e k t m i .......................................... 1 4.

CIELE A POSLANIE VÝCHOVY A

V Z D E L Á V A N I A .................................... 1

4 . 1 C h a r a k t e r i s t i k a v ý c h o v n é h o p r o g r a m u ............................................... 1 4.2

Zameranie

Š K D ........................................................................................................ 1

4 . 3 S t r a t é g i e v ý c h o v n o - v z d e l á v a c e j č i n n o s t i ........................................ 1 4 . 4 K ľ ú č o v é k o m p e t e n c i e d i e ť a ť a ...................................................................... 1 5.

FORMY VÝCHOVY

A V Z D E L Á V A N I A ................................................................. 1

6 . T E M A T I C K É O B L A S T I V Ý C H O V Y ............................................................................. 1 7 . V Ý C H O V N Ý P L Á N ................................................................................................................ 1 8 . V Ý C H O V N Ý J A Z Y K .............................................................................................................. 1 9 . P E R S O N Á L N E Z A B E Z P E Č E N I E .................................................................................. 1 1 0 . M A T E R Á L N O - T E C H N I C K É A P R I E S T O R O V É P O D M I E N K Y ................ 1 11. PODMIENKY NA ZABEZPEČENIE BEZPEČNOSTI A OCHRANY ZDRAVIA P R I V Ý C H O V E ................................................................................... 1 1 2 . V N Ú T O R N Ý S Y S T É M K O N T R O L Y A H O D N O T E N I A D E T Í ................... 1 13. VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA Z A M E S T N A N C O V ........................................................................................................................ 1 14. POŽIADAVKY NA KONTINUÁLNE VZDELÁVANIE Z A M E S T N A N C O V ........................................................................................................................ 1

1

MOTTO: „V človeku je obsiahnuté všetko a stačí len trochu svetla, aby sme to videli.“

2

Platnosť revidovania

DÁTUM

Platnosť VP od

OD 2.9.2008

Revidované

OD 2.9.2009

Revidované

OD 2.9.2010

Doplnenie krátkodobých projektov

Revidované

OD 5.9.2011

Doplnenie LOGO ŠKD krúžková činnosť, zamestnanci školy

Revidované

OD 3.9.2012

Úprava krúžkovej činnosti

Revidované

OD 2.9.2013

Doplnenie nových zamestnancov

Revidované

2.9.2014

Aktualizácia nových projektov

Revidované

2.9.2015

Doplnenie nových zamestnancov

ZAZNAMENANIE INOVÁCIE, ZMENY, ÚPRAVY

Doplnenie krúžkovej činnosti

Revidované

3

1. IDENTIFIKAČNÉ ÚDAJE

Forma výchovy a vzdelávania

Výchovný jazyk

Druh školského zariadenia

Denná

Slovenský

Školský klub detí

Dátum prerokovania v pedagogickej rade

Dátum prerokovania v rade školy Platnosť výchovného programu sept. 2015 – jún 2016 Zriaďovateľ Mesto Nové Zámky Hlavné námestie 10 940 35 Nové Zámky

4

2. NÁZOV

Školský klub detí STONOŽKA– každé písmeno tomto slova predstavuje životné schopnosti, ku ktorým chceme naše deti viesť.

S–

svedomitosť: prejavovať sa zodpovedne vo svojej práci, vedieť reagovať podľa situácie

T–

tvorivosť: produkovať nové a hodnotné nápady, riešenia a myšlienky

O– originalita: myšlienková a tvorivá samostatnosť N– nápaditosť: prichádzať s novými nápadmi v každej situácií používať zdravý rozum O– organizovanosť: plánovať, zostavovať a prevádzať veci usporiadaným spôsobom Ž–

životné zručnosti: čestnosť, zasel pre humor, pohotovosť, skúsenosť, šikovnosť, empatia

K– komunikácia: ovládať komunikáciu v materinskom jazyku, rozvíjať komunikačné schopnosti v cudzom jazyku a informačno-komunikačných technológiách

A – aktivita a zvedavosť: vedieť analyzovať problémy, mať snahu dozvedieť sa čo najviac o svete okolo nás

5

3. CHARAKTERISTIKA ŠKOLSKÉHO KLUBU DETÍ Školský klub detí /ďalej len „ŠKD“/ sa nachádza v priestoroch ZŠ, ktorá je plnoorganizovaná. Poskytujeme výchovu a vzdelávanie mimo vyučovania pre deti 1- 4 ročníka základnej školy. Podľa požiadaviek rodičov zabezpečujeme výchovu mimo vyučovania

aj starším deťom. ŠKD deťom

zabezpečuje nenáročnú činnosť podľa výchovného programu školského zariadenia.

Svojou

činnosťou sa snažíme rozvíjať u detí schopnosti dôležité pre život v spoločnosti a prostredníctvom aktivít výchovy mimo vyučovania ich vybaviť požadovanými vedomosťami, zručnosťami a postojmi. Deti sa tu učia žiť v kolektive, spolupracovať a tolerovať individualitu ostatných. Našim cieľom je posilniť osobnosť každého jedinca k dosiahnutiu úspechu. Najväčšiu rolu tu hrá vhodná motivácia, radosť z činnosti, zdravá ctižiadosť, zvedavosť a povzbudzovanie. Nezabúdame ani na to, že dieťa, ktoré práve absolvovalo školské vyučovanie netúži potichu sedieť a „byť dobré“!

3.1 Veľkosť ŠKD Počet oddelení závisí od počtu prihlásených detí. Priemerný počet detí v oddeleniach je 26. Oddelenia ŠKD sú v budove základnej školy v triedach, v ktorých sa počas dopoludnia uskutočňuje vzdelávanie žiakov. ŠKD využíva pre svoju činnosť aj jednu samostatnú učebňu. Táto učebna slúži aj na ranné a poobedné schádzanie sa detí. Pre potreby ŠKD využívame aj školskú knižnicu, počítačové miestnosti, klubovňu, školský dvor a átrium školy. Na dobrej úrovni máme aj materiálne zabezpečenie, audiovizuálnu techniku DVD, televízor, rádiomagnetofóny, hračky, interaktívne tabule, športové potreby. V ŠKD poskytujeme výchovu a vzdelávanie aj pre deti s poruchami učenia. Osobitný prístup venujeme aj deťom zo sociálne slabšieho prostredia. Výšku mesačného príspevku na čiastočnú úhradu nákladov na činnosti ŠKD určuje všeobecné záväzné nariadenie zriaďovateľa ŠKD. Konkrétna výška príspevku je uvedená v rozhodnutí riaditeľa ŠKD na príslušný školský rok.

6

3.2 Charakteristika detí V ŠKD sú deti 1. – 4. ročníka, v prípade záujmu aj vyšších ročníkov základnej školy Nábrežná , Nové Zámky. Sú to deti z mesta a z okolitých obcí. Deti do ŠKD prijímame na nasledujúci školský rok do 10. septembra. V prípade potreby a voľnej kapacity aj počas školského roka.

3.3 Dlhodobé a krátkodobé projekty, programy

Realizujeme preventívne výchovné programy, ktoré sú stanovené v pedagogickoorganizačných pokynoch MŠ SR. Pre lepšiu propagáciu školy sa každoročne ŠKD zapája

do

rôznych školských aktivít. Medzi dlhodobé projekty zaraďujeme aj spoločné mesačné projekty,na základe ktorých si vychovávateľky rozvrhujú svoje aktivity:

Škola podporujúca zdravie

Zber papiera

7

Tekvicové slávnosti

Deň otvorených dverí spojený s tvorivými dielňami

Karneval

8

Jarný tábor

Aktivity ku Dňu Zeme

Pravidelná návšteva školskej knižnice

Krátkodobé projekty:  Kreslíme na asfalt- Farby jesene

 Multikulturalita medzí deťmi – beseda

9

 Návšteva zdravotne postihnutých v organizácii „ÚSMEV“  Hovoríme jazykmi našich priateľov  Beseda s veterinárom  Rozprávková fantázia kvíz v školskej knižnici „Trojruža“  Zo školy do školy – dopravný kvíz  Návšteva SČK spojená s besedou  Čo sa sluší a čo nie – kvíz

 Finančná gramotnosť v ŠKD - kvíz v oddeleniach

3.4 Spolupráca s rodičmi a inými subjektmi Spolupráca s rodičmi detí je na veľmi dobrej úrovni. 

osobné kontakty s rodičmi



riešenie spoločných problémov vo výchove a vzdelaní



spolupráca v mimoškolských aktivitách

Základné informácie o ŠKD môžu rodičia získať na internetovej stránke školy.

4. CIELE A POSLANIE VÝCHOVY A VZDELÁVANIA Ciele výchovy realizujeme v súčinnosti s princípmi a cieľmi výchovy. V čase mimo vyučovania vytvárame také podmienky a možnosti, aby sa deti učili kreatívnemu spôsobu života. Pri štruktúrovaní činnosti školského klubu a určovaní čiastkových cieľov vychádzame z ŠVP a ŠkVP a z formulovaných typov učenia podľa OSN pre výchovu, vedu a kultúru – UNESCO :

Podmienkou plnenia všetkých uvedených cieľov je vytvorenie prostredia, ktoré deťom umožňuje spoločnú činnosť v čase mimo vyučovania v nestresujúcich situáciách a funkčnom priestore, ktoré spĺňa podmienky tvorivosti, navodzuje kreativitu a dáva príležitosť k sebarealizácii.

10

Dôležitým prvkom je interakcia všetkých zúčastnených činiteľov, medzi ktoré patrí sociálna klíma školy, empatia vychovávateliek, režim dňa s dostatkom pohybu a navodením podnetných aktivít, otvorené vzťahy medzi vychovávateľmi, deťmi a rodičmi. Len pri zaistení týchto podmienok môže školský klub plniť svoju sociálnu, relaxačnú, regeneračnú, kompenzačnú a výchovnú funkciu. Vo výchovno – vzdelávacej činnosti využívame hlavne pochvaly a pozitívnu motiváciu. V nevyhnutných prípadoch, na zabezpečenie optimálneho fungovania oddelenia, přijímáme také výchovné opatrenia, ktoré sú zlúčiteľné s ľudskou dôstojnosťou dieťaťa.

Ciele výchovy a vzdelávania sa v ŠKD realizujú prostredníctvom: - rekreačnej činnosti, oddychovej a relaxačnej - prípravy na vyučovanie

Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti Delenie metód výchovy a výchovných foriem Tradičné metódy výchovy:  metóda požiadaviek  metóda hodnotenia  metóda presvedčovania  metóda rozhovoru  metóda vysvetlľovania  metóda kladného vzoru, príkladov  metóda cvičenia a navykania  metóda praktickej činnosti Aktivizujúce metódy výchovy:  didaktické hry  diskusné metódy  situačné metódy  inscenačné metódy  mnohostranné hranie rolí

11

 tvorivá dramatika a dramatické hry  metódy na rozvoj tvorivosti Metódy na rozvoj tvorivého vnímania a fantázie:  metódy na rozvoj faktorov tvorivosti  metódy na odstraňovanie bariér tvorivosti a rozvoja tvorívej klímy  metóda tvorivého riešenia problémov  cvičenia všímavosti, cvičenia viaczmyslového vnímania  rozvíjanie empatie  tvorba asociácií  rozvoj fantázie a predstavivosti  metóda relaxácie Metódy na rozvoj faktorov tvorivosti:  FLUENCIA – množstvo nápadov  FLEXIBILITA – rozmanitosť nápadov  ORIGINALITA – nezvyčajnosť nápadov Metódy na odstaňovanie bariér tvorivosti a tvorívej klímy:  bariéry vnímania  intelektové bariéry  bariéry kultúry a prostredia  emočné bariéry Metódy tvorivého riešenia problémov:  individuálny prístup  zážitkové aktivizujúce metódy a formy práce  aplikovanie humanistickej výchovy  využívanie moderných IKT  úzka spolupráca s rodinou dieťaťa a vyučujúcimi

12

Formy – delenie Podľa počtu detí:  frontálne  skupinové  individuálne Podľa dĺžky trvania:  krátkodobé  dlhodobé Podľa organizovanosti:  organizované  spontánne vznikajúce Podľa aktivizácie dieťaťa:  pasívne formy  aktívne formy Podľa času a trvania:  pravidelné, stále činnosti podľa výkonného programu  nepravidelné a príležitostné aktivity  jednorázové mimoriadne činnosti  sezónne činnosti

Najčastejšie výchovné formy:  vycházky, výlety, exkurzie  súťaže, kvízy  besedy, rozhovory  individuálne práce

13

Prostriedky Hmotné prostriedky:  hry didaktické  hry spoločenské  literárne zdroje /encyklopedie, beletria …/  projektor  audiovizuálna technika  počítače  spotrebný materiál / frarebný papier, lepidlo, nožnice, výkresy a iné/  športové náčinie, náradie  portfólio pedagóga / maketky, zozbierané pomôcky, námety pre činnosť/ Nehmotné prostriedky:  kľúčové kompetencie /vedomosti, zručnosti a postoje/ pedagóga  kľúčové kompetencie / vedomosti, zručnosti a postoje/ dieťaťa  iné predpoklady na rozvoj pedagóga a dieťaťa

14

Prehľad skladby týždňa v jednotlivých oddeleniach: Názov školského zariadenie: Oddelenie: 1.

ŠKD STONOŽKA

v školskom roku: 2015/2016 Výchovno- vzdelávacia činnosť Rekreačná, oddychová, relaxačná /TOV/

Obed

Pobyt vonku

Olovrant

Príprava na vyučovanie

11:45 - 13:05

13:05 - 13:35

13:35 - 15:00

15:00 - 15:15

15:15 - 16:00

13:05 - 13:35

LOPTOVÉ HRY KOLEKTÍVNE HRY KOOPERATÍVNE HRY POHYBOVÉ AKTIVITY

15:00 - 15:15

PÍSOMNÁ, ÚSTNA PRÍPRAVA NA VYUČOVANIE DIDAKTICKÉ HRY

13:05 - 13:35


15:00 - 15:15


13:05 - 13:35


15:00 - 15:15

DIDAKTICKÉ HRY

13:05 - 13:35


15:00 - 15:15


13:05 - 13:35


15:00 - 15:15

DIDAKTICKÉ HRY

UPEVŇOVAŤ ZÁKLADNÉ HYGIENICKÉ NÁVYKY, ROZVÍJAŤ SCHOPNOSŤ RELAXOVAŤ POHYBOM, POCHOPIŤ ŠKODLIVOSŤ ALKOHOLU, FAJČENIA INÝCH DROG, POCHOPIŤ VÝZNAM PRAVIDELNÉHO POHYBU A CVIČENIA, POZNAŤ ZÁKLADNÉ PRINCÍPY ZDRAVÉHO ŽIVOTNÉHO ŠTÝLU, ROZVÍJAŤ ŠPORTOVÝ TALENT A SCHOPNOSTI

Štrtok

PESTOVAŤ VZŤAH K LITERATÚRE, NÁVŠTEVA KNIŽNICE, ROZVÍJAŤ ZÁKLAD TVORIVÝCH ZRUČNOSTÍ, PODIELAŤ SA NA KULTÚRNYCH PODUJATIACH , KRESBA, ILUSTRÁCIA, SPEV, SLEDOVANIE ROZPRÁVOK

SPOLOČENSKÉ HRY, KVÍZY, HÁDANKY, VYTÝČIŤ SI JEDNODUCHÉ OSOBNÉ CIELE, ROZVÍJAŤ ZÁKLADY MANUÁLNYCH A TECHNICKÝCH ZRUČNOSTÍ

Piatok

Utorok

SKUPINOVÉ ROZHOVORY NA AKTUÁLNE TÉMY, ETICKÉ PRAVIDLÁ, HRY ZAMERANÉ NA KOMUNIKÁCIU, VYJADROVANIE SA, VEDIEŤ VYPOČUŤ OPAČNÝ NÁZOR, ROZLÍŠIŤ KULTÚRNE A NEKULTÚRNE SPRÁVANIE, RIEŠIŤ JEDNODUCHÉ KONFLIKTY, ROZVÍJAŤ ZÁKLADY ZRUČNOSTÍ SEBAHODNOTENIA, SEBARIADENIA, SEBAMOTIVÁCIE A EMPATIE

Streda

Pondelok

Deň

VYCHÁDZKY V PRÍRODE, ZÁKLADY OCHRANY ŽIVOTNÉHO PROSTREDIA, ROZVÍJAŤ POZNATKY O PRÍRODE ROZHOVORY O RODINE, O ZDRAVÍ

*(tematická oblasť výchovy - TOV)

riaditeľ školy/školského zariadenie: Mgr. Róbert Rudinský

vychovávateľka: Mgr. Jana Micsinaiová

15

Názov školského zariadenie: Oddelenie: 2.

ŠKD STONOŽKA


Obed

Pobyt vonku

Olovrant


11:45 - 12:45

12:45 - 13:30

13:45 - 15:00

15:00 - 15:15

15:15 - 16:00

12:45 - 13:30


PÍSOMNÁ, ÚSTNA 15:00 - 15:15 PRÍPRAVA NA VYUČOVANIE DIDAKTICKÉ HRY

12:45 - 13:30


15:00 - 15:15


12:45 - 13:30


15:00 - 15:15

DIDAKTICKÉ HRY

12:45 - 13:30


PÍSOMNÁ, ÚSTNA 15:00 - 15:15 PRÍPRAVA NA VYUČOVANIE DIDAKTICKÉ HRY

12:45 - 13:30


15:00 - 15:15

Utorok


Streda


Štrtok



Piatok

Pondelok

Deň


DIDAKTICKÉ HRY



vychovávateľka: Júlia Ilčíková

16


ŠKD STONOŽKA


Obed

11:45 - 12:50 PESTOVAŤ VZŤAH K LITERATÚRE, NÁVŠTEVA KNIŽNICE, ROZVÍJAŤ ZÁKLAD TVORIVÝCH ZRUČNOSTÍ, PODIELAŤ SA NA KULTÚRNYCH PODUJATIACH , KRESBA, ILUSTRÁCIA, SPEV, SLEDOVANIE ROZPRÁVOK

Streda


Štrtok



Piatok

Utorok

Pondelok

Deň


Pobyt vonku

Olovrant


12:50 - 13:40

13:40 - 15:00

15:00 - 15:15

15:15 - 16:00

12:50 - 13:40


15:00 - 15:15


12:50 - 13:40


15:00 - 15:15


12:50 - 13:40


15:00 - 15:15

DIDAKTICKÉ HRY

12:50 - 13:40


15:00 - 15:15


12:50 - 13:40


15:00 - 15:15

DIDAKTICKÉ HRY



vychovávateľka: Mgr. Adriana Martinčeková

17


ŠKD STONOŽKA

v školskom roku: 2015/2016 Obed

Pobyt vonku

Olovrant


11:45 - 12:55

12:55 - 13:45

13:45 - 15:00

15:00 - 15:15

15:15 - 16:00

Pondelok


12:55 - 13:45


15:00 - 15:15


Utorok


12:55 - 13:45


15:00 - 15:15



12:55 - 13:45


15:00 - 15:15

DIDAKTICKÉ HRY


12:55 - 13:45


15:00 - 15:15


12:55 - 13:45


15:00 - 15:15

DIDAKTICKÉ HRY

Piatok

Rekreačná, oddychová, relaxačná /TOV/

Streda

Výchovno- vzdelávacia činnosť

Štrtok

Deň




vychovávateľka: Katarína Szeghyová

18


ŠKD STONOŽKA


Obed

11:45 - 13:00

13:00 - 13:45

13:45 - 15:00

15:00 15:15

15:15 - 16:00

13:00 - 13:45


15:00 15:15


13:00 - 13:45


15:00 15:15


13:00 - 13:45


15:00 15:15

DIDAKTICKÉ HRY

13:00 - 13:45


15:00 15:15


13:00 - 13:45


15:00 15:15

DIDAKTICKÉ HRY


Streda


Štrtok



Piatok

Utorok

Pondelok

Deň


Pobyt vonku Olovrant




vychovávateľka: Marcela Majdová

19


ŠKD STONOŽKA

v školskom roku: 2015/2016 Deň





Piatok

Štrtok

Pondelok

11:45 - 13:10

Utorok

Obed

Streda


SKUPINOVÉ ROZHOVORY NA AKTUÁLNE TÉMY, ETICKÉ PRAVIDLÁ, HRY ZAMERANÉ NA KOMUNIKÁCIU, VYJADROVANIE SA, VEDIEŤ VYPOČUŤ OPAČNÝ NÁZOR, ROZLÍŠIŤ KULTÚRNE A NEKULTÚRNE SPRÁVANIE, RIEŠIŤ JEDNODUCHÉ KONFLIKTY, ROZVÍJAŤ ZÁKLADY ZRUČNOSTÍ SEBAHODNOTENIA, SEBARIADENIA, SEBAMOTIVÁCIE A EMPATIE UPEVŇOVAŤ ZÁKLADNÉ HYGIENICKÉ NÁVYKY, ROZVÍJAŤ SCHOPNOSŤ RELAXOVAŤ POHYBOM, POCHOPIŤ ŠKODLIVOSŤ ALKOHOLU, FAJČENIA INÝCH DROG, POCHOPIŤ VÝZNAM PRAVIDELNÉHO POHYBU A CVIČENIA, POZNAŤ ZÁKLADNÉ PRINCÍPY ZDRAVÉHO ŽIVOTNÉHO ŠTÝLU, ROZVÍJAŤ ŠPORTOVÝ TALENT A SCHOPNOSTI

Pobyt vonku

Olovrant


13:10 - 13:45

13:45 - 15:00

15:00 - 15:15

15:15 - 16:00

13:10 - 13:45


15:00 - 15:15


13:10 - 13:45


15:00 - 15:15


13:10 - 13:45


15:00 - 15:15

DIDAKTICKÉ HRY

13:10 - 13:45


15:00 - 15:15


13:10 - 13:45


15:00 - 15:15

DIDAKTICKÉ HRY



vychovávateľka: Martina Haládiková

20


ŠKD STONOŽKA


Pobyt vonku

Olovrant


12:45 - 13:15

13:15 - 13:45

14:00 - 15:00

15:00 - 15:15

15:15 - 15:45

Pondelok


13:15 - 13:45


15:00 - 15:15



13:15 - 13:45


15:00 - 15:15


NÁVŠTEVA GALÉRIE A INÝCH ORGANIZÁCIÍ, SPOLOČENSKÉ HRY, KVÍZY, HÁDANKY, VYTÝČIŤ SI JEDNODUCHÉ OSOBNÉ CIELE, ROZVÍJAŤ ZÁKLADY MANUÁLNYCH A TECHNICKÝCH ZRUČNOSTÍ

13:15 - 13:45


15:00 - 15:15

DIDAKTICKÉ HRY

13:15 - 13:45


15:00 - 15:15


13:15 - 13:45


15:00 - 15:15

DIDAKTICKÉ HRY

Piatok

Štrtok


Utorok


Streda

Deň

SKUPINOVÉ ROZHOVORY NA AKTUÁLNE TÉMY, ETICKÉ PRAVIDLÁ, HRY ZAMERANÉ NA KOMUNIKÁCIU, VYJADROVANIE SA, VEDIEŤ VYPOČUŤ OPAČNÝ NÁZOR, ROZLÍŠIŤ KULTÚRNE A NEKULTÚRNE SPRÁVANIE, RIEŠIŤ JEDNODUCHÉ KONFLIKTY, ROZVÍJAŤ ZÁKLADY ZRUČNOSTÍ SEBAHODNOTENIA, SEBARIADENIA, SEBAMOTIVÁCIE A EMPATIE VYCHÁDZKY V PRÍRODE, ZÁKLADY OCHRANY ŽIVOTNÉHO PROSTREDIA, ROZVÍJAŤ POZNATKY O PRÍRODE ROZHOVORY O RODINE, O ZDRAVÍ



vychovávateľka: Bc. Daniela Verseghyová

21


ŠKD STONOŽKA


Obed

Pobyt vonku

Olovrant


11:45 - 13:05

13:05 - 13:35

13:35 - 15:00

15:00 - 15:15

15:15 - 16:00

13:05 - 13:35


15:00 - 15:15


13:05 - 13:35


15:00 - 15:15


13:05 - 13:35


15:00 - 15:15

DIDAKTICKÉ HRY

13:05 - 13:35


15:00 - 15:15


13:05 - 13:35


15:00 - 15:15

DIDAKTICKÉ HRY


Štrtok



Piatok

Utorok


Streda

Pondelok

Deň




vychovávateľka: Mgr. Agneša Chudáreková

22


ŠKD STONOŽKA

v školskom roku: 2015/2016 Deň

Výchovno- vzdelávacia činnosť Príprava na vyučovanie

11:45 - 12:55

12:55 - 13:45

13:45 - 15:00

15:00 - 15:15

15:15 - 16:00

12:55 - 13:45


15:00 - 15:15


12:55 - 13:45


15:00 - 15:15


12:55 - 13:45


15:00 - 15:15

DIDAKTICKÉ HRY

12:55 - 13:45


15:00 - 15:15


12:55 - 13:45


15:00 - 15:15

DIDAKTICKÉ HRY

PESTOVAŤ VZŤAH K LITERATÚRE, NÁVŠTEVA KNIŽNICE, ROZVÍJAŤ ZÁKLAD TVORIVÝCH ZRUČNOSTÍ, PODIELAŤ SA NA KULTÚRNYCH PODUJATIACH , KRESBA, ILUSTRÁCIA, SPEV, SLEDOVANIE ROZPRÁVOK VYCHÁDZKY V PRÍRODE, ZÁKLADY OCHRANY ŽIVOTNÉHO PROSTREDIA, ROZVÍJAŤ POZNATKY O PRÍRODE ROZHOVORY O RODINE, O ZDRAVÍ



Piatok

Pondelok

Olovrant

Utorok

Pobyt vonku

Streda

Obed

Štrtok





vychovávateľka: Ingrid Kollárová

23


ŠKD STONOŽKA


Obed

11:45 - 13:00

13:00 - 13:45

13:45 - 15:00

15:00 15:15

15:15 - 16:00

13:00 - 13:45


15:00 15:15


13:00 - 13:45


15:00 15:15


13:00 - 13:45


15:00 15:15

DIDAKTICKÉ HRY

13:00 - 13:45


15:00 15:15


13:00 - 13:45


15:00 15:15

DIDAKTICKÉ HRY




Piatok

Streda


Štrtok

Utorok

Pondelok

Deň


Pobyt vonku Olovrant




vychovávateľka: Mgr. Zuzana Olvecká

24


ŠKD STONOŽKA


Pobyt vonku

Olovrant


12:45 - 13:15

13:15 - 13:45

14:00 - 15:00

15:00 - 15:15

15:15 - 15:45

Pondelok


13:15 - 13:45


15:00 - 15:15



13:15 - 13:45


15:00 - 15:15


NÁVŠTEVA GALÉRIE A INÝCH ORGANIZÁCIÍ, SPOLOČENSKÉ HRY, KVÍZY, HÁDANKY, VYTÝČIŤ SI JEDNODUCHÉ OSOBNÉ CIELE, ROZVÍJAŤ ZÁKLADY MANUÁLNYCH A TECHNICKÝCH ZRUČNOSTÍ

13:15 - 13:45


15:00 - 15:15

DIDAKTICKÉ HRY

13:15 - 13:45


15:00 - 15:15


13:15 - 13:45


15:00 - 15:15

DIDAKTICKÉ HRY

Piatok

Štrtok


Utorok


Streda

Deň

SKUPINOVÉ ROZHOVORY NA AKTUÁLNE TÉMY, ETICKÉ PRAVIDLÁ, HRY ZAMERANÉ NA KOMUNIKÁCIU, VYJADROVANIE SA, VEDIEŤ VYPOČUŤ OPAČNÝ NÁZOR, ROZLÍŠIŤ KULTÚRNE A NEKULTÚRNE SPRÁVANIE, RIEŠIŤ JEDNODUCHÉ KONFLIKTY, ROZVÍJAŤ ZÁKLADY ZRUČNOSTÍ SEBAHODNOTENIA, SEBARIADENIA, SEBAMOTIVÁCIE A EMPATIE VYCHÁDZKY V PRÍRODE, ZÁKLADY OCHRANY ŽIVOTNÉHO PROSTREDIA, ROZVÍJAŤ POZNATKY O PRÍRODE ROZHOVORY O RODINE, O ZDRAVÍ



vychovávateľka: Mgr. Lívia Kiripolská

25

SWOT ANALÝZA SILNÉ STRÁNKY  meno a poloha školy, ktorej súčasťou je ŠKD  kvalifikované vychovávateľky  dobrá spolupráca s vedením školy  dobrá spolupráca s rodičmi  humanistický model výchovy  ochota vychovávateliek ďalej sa vzdelávať  spolupráca s vyučujúcimi  vymieňanie si skúseností  kvalitné spoločné podujatia a akcie  spokojnosť rodičov a detí so ŠKD  možnosť využívania relaxačnej miestnosti  možnosť využívania telocvične  vybavenie učebne / televízor, DVD prehrávač/  primeraný poplatok za ŠKD  individuálna pomoc žiakom pri príprave na vyučovanie

PRÍLEŽITOSTI  rekonštrukcia školského dvora a ihriska, získanie finančných prostriedkov zapojením do projektov  zvýšenie informovanosti rodičov o dianí v ŠKD  priblíženie práce vychovávateliek v ŠKD rodičom  prezentácia činnosti ŠKD na verejnosti a prostredníctvom webovej stránky školy  aktualizácia nástenky vo vestibule školy

SLABÉ STRÁNKY  činnosť sa realizuje v triedach - nie sú k dispozícii vlastné priestory  narúšanie činností - odchody žiakov v rôznych časových intervaloch  financovanie vychovávateliek z iných zdrojov ako učiteľov

OHROZENIA 

nedostatočné financovanie

 stúpajúca nezamestnanosť  znižovanie statusu pedagóga v spoločnosti - spoločenské oceňovanie

26

4.1 Charakteristika výchovného programu Našimi prioritními

cieľmi výchovy

a vzdelávania

mimo

vyučovania je

umožniť

každému dieťaťu zaradenému v ŠKD:  Rozvíjať svoju osobnosť a zlepšovať si výchovno-vzdelávacie výsledky: a/ nenáročnou činnosťou podľa výchovného programu ŠKD b/ samostatnou prípravou na vyučovanie c/ rozvíjaním kľúčových kompetencií  Získavať vzťah k celoživotnému vzdelávaniu  Vedieť komunikovať v štátnom jazyku, materinskom a cudzom jazyku  Využívať informačno – komunikačné technológie  Naučiť sa analyzovať problémy, navrhovať riešenia a vedieť ich riešiť  Pochopiť a uplatňovať zásady demokracie / každý má svoje práva, ale i povinnosti /  Utvárať národné vedomie k štátnej príslušnosti, rešpektovať iné etnické, kultúrne a náboženské skupiny  Posilňovať úctu k rodičom a iným osobám, k národným hodnotám a vlastnej kultúre  Pripraviť sa na zodpovedný život v slobodnej spoločnosti, v duchu porozumenia a znášanlivosti, rovnosti muža a ženy, priateľstva medzi národmi, národnostnými a etnickými skupinami a náboženskej tolerancie  Získať a posilňovať úctu k ľudským právam a základným slobodám a zásadám ustanoveným v Dohovore o ochrane ľudských práv a základných slobôd  Prehlbovať poznatky o ochrane životného prostredia  Naučiť sa kontrolovať a regulovať svoje správanie, starať sa a chrániť svoje zdravie vrátane zdravej výživy a rešpektovať všeľudské etické hodnoty  Rozvíjať pracovné zručnosti, tvorivosť a umelecké schopnosti  Získať kompetencie, a to najmä v oblasti komunikačných schopnosti, sociálne a občianske kompetencie, pracovné, kompetencie k učeniu a kompetencie k riešeniu  Rozvíjať individuálne záujmy a potreby  Rozvíjať kompetencie k zmysluplnému tráveniu voľného času  Rozvíjať talent a špecifické osobnostné schopnosti

27

4.2 Zameranie ŠKD Individuálne záujmy a schopnosti detí rozvíjame nenáročnou činnosťou. Výlety a exkurzie organizujeme na základe informovaného súhlasu zákonného zástupcu dieťaťa, kde spolupracujeme predovšetkým s prvým stupňom ZŠ. Výchovný program

ŠKD vychádza zo všeobecných

cieľov a princípov výchovy a vzdelávania (zákon 245/2008), z kľúčových kompetencií žiaka základnej školy a z vlastnej koncepcie . Vo výchove a vzdelávaní kladieme dôraz na celkový rozvoj osobnosti dieťaťa, permanentnú humanizáciu výchovy, na rozvoj kľúčových kompetencií, vedomostí, zručností a schopností detí získaných na vzdelávaní v základnej škole. Preferujeme rozvoj samostatnosti a zodpovednosti za prípravu na vyučovanie a za svoje konanie , aktívne využívania voľného času a zmysluplný rozvoj osobnosti . Režim dňa v ŠKD zohľadňuje striedanie činností, pričom rešpektuje najmä potrebu žiakov na rekreačnú, relaxačnú, oddychovú činnosť, osobnostný rozvoj, uspokojovanie záujmov a pokoj pri príprave na vyučovanie.

4.3 Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti Naše pedagogické stratégie smerujú k rozvíjaniu kľúčových kompetencií, prípadne k utváraniu nových kompetencií dieťaťa. Preferujeme individuálny prístup, uplatňovanie zážitkových aktivizujúcich metód a foriem práce, aplikovanie humanistickej výchovy (partnerský vzťah ku dieťaťu, humanistické hodnotenie dieťaťa), využívanie moderných IKT, úzku spoluprácu s rodinou dieťaťa, spolupráca s vyučujúcimi, kontinuálne a ďalšie vzdelávanie vychovávateľov.

4.4 Kľúčové kompetencie dieťaťa Naplňovanie kľúčových kompetencií predstavuje dlhodobí proces. Ide o súhrrn vedomostí, schopností, záujmov, zručností, základov spôsobilostí, postojov, hodnôt. Podporujeme vytváranie vzťahu k celoživotnému vzdelávaniu a k aktívnemu tráveniu voľného času. Posilňujeme úctu k rodičom. Kľúčové kompetencie sa v procese výchovno-vzdelávacej činnosti rozvíjajú a navzájom prelínajú v jednotlivých činnostiach. Dieťa ich rozvíja účasťou na činnosti a účasťou na výchovno-

28

vzdelávacích aktivitách. Kľúčové kompetencie chápeme ako ideálny plánovaný cieľový prístup dosahovaný systematickým a postupným výchovno-vzdelávacím procesom počas pobytu dieťaťa v ŠKD.

Kompetencie Učiť sa učiť  riešiť nové, neznáme úlohy  zúčastňovať sa vedomostných súťaží  prejavovať záujem o nové informácie Komunikačné kompetencie  zrozumiteľne vyjadrovať a obhajovať svoj názor  vypočuť si opačný názor  rozvíjať komunikačné schopnosti v oblasti moderných IKT  prijímať spätnú väzbu Sociálne kompetencie  vlastným postupom riešiť jednoduché konflikty  zvládať jednoduché stresové situácie  uvedomovať si potreby ostatných detí  presadzovať autonómiu a práva svojej osobnosti  rešpektovať úlohy skupiny  efektívne spolupracovať so skupinou Pracovné kompetencie  dokončiť prácu  prejavovať samostatnosť vo vypracovaní domácich úloh  prijímať nové informácie a poznatky  plánovať a hodnotiť svoju činnosť  plniť si povinnosti

 rozvíjať manuálne zručnosti  kultivovať svoju vytrvalosť

29

Občianske kompetencie  prejavovať úctu k rodičom a starším osobám  uvedomovať si potrebu prijatia zodpovednosti za svoje správanie  uvedomovať si potrebu rešpektovania práv a slobôd iných osôb Kultúrne kompetencie  poznať kultúrne pamätihodnosti regiónu  rozlišovať kultúrne a nekultúrne správanie  rešpektovať iné kultúry a zvyky  prijímat kulturně podnety  ovládať základy kultúrneho správania ( pozdrav,podanie ruky)

5. FORMY VÝCHOVY A VZDELÁVANIA Počas plnenia povinnej školskej dochádzky je dochádzka dieťaťa do ŠKD pravidelná alebo nepravidelná. Výchovu mimo vyučovania v ŠKD uskutočňujeme poldennou formou týždenného, švorročného výchovno – vzelávacieho pôsobenia v čase pred a po pobyte dieťaťa na vzdelávaní v škole v oddelení ŠKD, v ktorom je približne 26 detí. Pani vychovávateľky uplatňujú predovšetkým zážitkové, aktivizujúce a motivačné metódy práce, /tímová práca, prezentácia, rozhovor, beseda, kolektívne hry, súťaže, / z formamy formy práce - spolupracujú s rodinou dieťaťa a s pedagogickými zamestnancami školy. Vo

výchovno-vzdelávacej

činnosti preferujú rekreačné, oddychové a

relaxačné činnosti a zážitkové vzdelávanie. Základnou organizačnou formou výchovy a vzdelávania v ŠKD je individuálna alebo skupinová aktivita v oddelení ŠKD. Výchovu mimo vyučovania realizujeme v oddeleniach pravidelnými, priebežnými a príležitostnými činnosťami. Sú to: a/ dobrovoľné činnosti (odpočinkové činnosti, rekreačné činnosti, spoločensko - prospešné činnosti), b/ povinné činnosti (sebaobslužné, výchovno-vzdelávacie činnosti a príprava na vyučovanie).

30

6. TEMATICKÉ OBLASTI VÝCHOVY Výchovno-vzdelávací proces realizujeme tak, že obsah jednotlivých výchovno-vzdelávacích činností aplikujeme integrované vo viacerých výchovných oblastiach na raz, čo nám umožňuje efektívne a komplexne rozvíjať osobnosť detí. Preferujeme prepojenosť jednotlivých oblastí výchovy, najmä pri rozvoji osobnosti

dieťaťa v oblasti jeho samostatnosti, spolupráce, komunikácie a

uspokojovania individuálnych záujmov. Tematické oblasti výchovy a vzdelávania sa v ŠKD realizujú prostredníctvom: o

rekreačnej , oddychovej a relaxačnej činnosti

o

prípravy na vyučovanie

Oddychová, relaxačná a rekreačná činnost

je zameraná na odstraňovanie psychickej únavy, pestovanie sebadisciplíny, otužovania a upevňovanie zdravia. Predstavuje dôležitú časť náplne voľného času a musí pre ňu platiť princíp dobrovoľnosti .Je psychicky a fyzicky nenáročná a slúži na odstránenie únavy. Do základného režimu dňa ju vychovávateľka zaraďuje najčastejšie po obede alebo podľa potreby kedykoľvek v priebehu dňa. Podľa situácie a veku detí má základný charakter voľných rozhovorov, odpočinku alebo prechádzky. Slúži na odstránenie únavy dieťaťa z vyučovania a na jeho zregenerovanie sa.

PRÍPRAVA NA VYUČOVANIE

má charakter povinností. Formy prípravy sú odlišné ako vo vyučovacom procese. Využíva sa spontánne aj organizované formy, individuálna písomná príprava, didaktické hry, čítanie a pod. Pri každej činnosti sa nezabúda na samoobslužnú činnosť, uplatnenie detskej aktivity, iniciatívy,

31

tvorivosti a zameranie sa na starostlivosť o osobnú hygienu a hygienu prostredia. Je nevyhnutné pracovať na rozvoji celej osobnosti dieťaťa a prispievať k rozvoju telesnej, mravnej, pracovnej a etickej výchovy.

7. VÝCHOVNÝ PLÁN

V rámci výchovného plánu je potrebné rešpektovať a dodržiavať princípy výchovy, teda princíp:  cieľavedomosti  spätnej väzby  individuálnej zvláštnosti  dobrovoľnosti  primeranosti veku Výchovný plán vychádza z princípov a cieľov výchovy a vzdelávania .

8. VÝCHOVNÝ JAZYK Výchovný jazyk je slovenský jazyk, ktorý je štátnym jazykom Slovenskej republiky. Úlohou vychovávateliek je, aby deti používali spisovný jazyk ako v písomnej, tak i v ústnej forme.

9. PERSONÁLNE ZABEZPEČENIE V ŠKD pracuje jedenásť vychovávateliek. Požadovaným

vzdelaním pre výkon funkcie

vychovávateľ v ŠKD je stredná pedagogická škola, alebo vysokoškolské vzdelanie I. alebo II stupňa. 100 % vychovávateliek spĺňa kvalifikačné a odborné predpoklady, z toho päť má stredoškolské

32

vzdelanie a šesť má vysokoškolské vzdelanie. Vychovávateľky sa zúčastňujú ďalšieho vzdelávania a sebavzdelávania zameraného na inováciu výchovnovzdelávacieho procesu a využívanie zážitkových metód práce.

10. MATERÁLNO-TECHNICKÉ A PRIESTOROVÉ PODMIENKY

ŠKD sa náchádza v budove základnej školy v triedach . Vychovávateľky majú k dispozícii jeden kabinet. Všetky miestnosti sú vybavené zodpovedajúcim nábytkom, kobercom, pomôckami a hrami. Na kultúre vzhľadu a výzdobe priestorov spolupracujú vychovávateľky s učiteľkami a zapojené sú aj deti z ŠKD. Pre potreby ŠKD využívame všetky dostupné priestory, medzi ktoré patrí aj školská knižnica, počítačové miestnosti, sauna, telocvičňa, relaxačná miestnosť, klubovňa a multifunkčnú učebňu v átriu. Na dobrej úrovni máme aj materiálne zabezpečenie, audiovizuálnu techniku DVD, televízor, rádiomagnetofóny, hračky, športové potreby.Na odpočinkové činnosti využívame koberce. Pre pohybové aktivity môžu deti využívať vonkajší športový areál. Vedomosti, schopnosti a zručnosti si deti rozvíjajú prípravou na vyučovanie, podujatiami v knižnici, klubovni a činnosťou vo výchovnovzdelávacích a oddychových aktivitách . Stravovanie detí je zabezpečené v školskej jedálni pod dohľadom vychovávateliek. Pitný režim zabezpečujú rodičia, v škole je k dispozícii školský bufet a pitná voda. Režim dňa zohľadňuje právo detí na odpočinok, relaxáciu, nerušenú prípravu na vyučovanie.

Materiálne vybavenie pre činnosť v ŠKD

zabezpečujeme pomocou príspevkov od

rodičov.

33

11. PODMIENKY NA ZABEZPEČENIE BEZPEČNOSTI A OCHRANY ZDRAVIA PRI VÝCHOVE Bezpečnosť a ochranu zdravia pri výchove zabezpečujeme základným poučením

detí o

bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci v škole, v ŠKD na ihrisku v telocvični a na vychádzkach, ktoré realizujú vychovávateľky pri nástupe detí do ŠKD a neskôr im ho permanentne pripomínajú.

V ŠKD

je zabezpečená nepretržitá starostlivosť a dohľad na deti pred vyučovaním a po vyučovaní. Vykurovanie

priestorov je dostatočné.

Vetranie miestností a osvetlenie tried je dostatočné.

Priestory ŠKD sú vybavené primeraným sedacím a pracovným nábytkom. Deti majú celodenný prístup k pitnej vode. V prípade úrazu máme dostupnosť prvej pomoci. Telefónne čísla rodičov detí máme uvedené v zápisných lístkoch detí. Lekárnička prvej pomoci je umiestnená v kabinete ŠKD na prvom poschodí. V celom areály školy platí zákaz fajčenia. Pravidelnosť kontrol BOZP v ŠKD zabezpečuje koordinátor bezpečnosti. S cieľom zabezpečiť plnenie úloh v oblasti bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove a vzdelávaní sú platné na škole normy, smernice a dokumenty, ktoré ukladajú pedagogickým zamestnancom školy po ich preštudovaní povinnosť plnenia, ako aj oboznamovaciu povinnosť smerom k žiakom a rodičovskej verejnosti. Sú to:  Organizačná smernica na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia žiakov v škole č. 002/2011  Plán práce na úseku BOZP, CO, PO ktoré je súčasťou PPŠ na šk. rok 2015/2016

34

12. VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA DETÍ Cieľom hodnotenia výsledkov detí v školskom zariadení je poskytnúť dieťaťu a jeho rodičom spätnú väzbu o tom, ako dieťa zvládlo danú problematiku, v čom má nedostatky, kde má rezervy, aké sú jeho pokroky. Súčasťou hodnotenia je tiež povzbudenie do ďalšej práce, návod, ako postupovať pri odstraňovaní nedostatkov. Cieľom je ohodnotiť správanie sa a aktivitu dieťaťa a jeho sociálne spôsobilosti. Jednou z preferovaných foriem hodnotenia a kontroly je vlastné sebahodnotenie detí, možnosť obhájiť svoje správanie či riešenie problému.

Cieľom hodnotenia je: -

poskytnúť dieťaťu spätnú väzbu pri získavaní požadovaných zručností a vedomostí a o tom ako ich dokáže využiť

-

motivovať dieťa k ďalšiemu sebazdokonaľovaniu

Kontrola a hodnotenie prebieha priebežne a sústavne, čím sa zabezpečí nielen včasné riešenie vzniknutých problémov, ale najmä možnosť predchádzať im. Pochvalou usmerňovať deti na ceste k vytýčeným cieľom. Rodičia majú možnosť sa pravidelne informovať o kvalite pobytu svojho dieťaťa v ŠKD.

V rámci vnútorného systému kontroly používa vychovávteľka: -

individuálne rozhovory s rodičmi

-

rodičovské združenie v rámci jednotlivých tried

Hlavným cieľom hodnotenia detí je: -

aktivita dieťaťa

-

dodržiavať pravidlá spolužitia v oddelení

-

napĺňanie stanovených výchovných cieľov a úroveň ich zvládnutia

35

-

spätná väzba pre dieta při získaní zručností a vedomostí a schopnosti ich využiť

-

prístup k spolužiakom a dospelým

-

správanie a riešenie konfliktov v kolektive

Pri hodnotení detí budeme používať metódu individuálneho prístupu, povzbudenia, pozorovania, rozhovoru, aktivácie a úzkej spolupráce s rodičmi detí. Kontrola a hodnotenie detí prebieha priebežne a sústavne.

13. VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA ZAMESTNANCOV Vnútorný systém kontroly pedagogických zamestnancov v našom ŠKD orientujeme predovšetkým na zvyšovanie kvality výchovno-vzdelávacej činnosti, najmä na plnenie cieľov, ktoré sme si stanovili vo výchovnom programe ŠKD a ďalších operatívnych alebo dlhodobých úloh. Stratégia vnútornej kontroly ŠKD je zameraná na hodnotenie a zlepšovanie podmienok a kvality všetkých činností ŠKD : Využívame najmä :  permanentné sebahodnotenie činnosti vychovávateliek  motivačný rozhovor , spojený s vyhodnotením plánu osobného profesijného rastu  hodnotenie klímy a atmosféry v oddelení  analýza výsledkov detí, ktoré vychovávateľ usmerňuje - dodržiavanie školského poriadku ŠKD /zodpovednosť, správanie a prejavy detí, schopnosť participácie, spôsob uspokojovania záujmov a pod./  analýza plánu výchovno-vzdelávacích činností vychovávateľa v oddelení jeho detí (pestrosť, zastúpenie všetkých oblastí výchovy, frekvencia, nadväznosť)  hodnotenie výsledkov vychovávateľov v oblasti

ďalšieho vzdelávania, uplatňovania

inovačných metód práce , aplikovania špecifických zručností, tvorba projektov  vzájomné hodnotenie vychovávateľov – vzájomné hospitácie ,, Otvorené výchovné činnosti „ Vonkajšia stratégia kontroly v ŠKD

36

 spätná väzba od detí  spätná väzba od rodičov  hodnotenie verejnosťou, zriaďovateľom, školskou inšpekciou

Formy a metódy vnútorného hodnotenia sú:  pozorovanie (hospitácie)  rozhovor  rokovania metodického orgánu  výsledky a úspešnosť žiakov  podiel na realizácii prázdninovej činnosti  verejnoprospešná činnosť zamestnancov, spoločenská aktivita, podiel na estetizácii prostredia  sledovania pokroku žiakov vo výsledkoch pod vedením vychovávateľa  hodnotenia vychovávateľov v oblasti ďalšieho vzdelávania  podiel zamestnanca na úspešnom plnení úloh Plánu práce školy, plnenie zvýšených pracovných nárokov  podiel na príprave, spracovaní a realizácii projektov

 odborno-metodická práca vychovávateľa, jeho záujem o osobný rast v rámci ďalšieho vzdelávania a schopnosť odovzdávať odborno-metodické kvality

37

14. POŽIADAVKY NA KONTINUÁLNE VZDELÁVANIE ZAMESTNANCOV Zameranie a ciele nášho výchovného programu ako aj analýza súčasného stavu ďalšieho vzdelávania vychovávateľov ukazuje potrebu orientácie sa na ďalšie vzdelávania vychovávateľov, najmä na metódy zážitkovej výchovy, na prosociálne správanie, intervenčné stratégie a techniky riešenia výchovných problémov, na problematiku netradičných nenáročných relaxačných, ochranu detských a ľudských práv a predchádzanie všetkým formám diskriminácie a intolerancie. Kontinuálne vzdelávanie vychovávateliek budeme zabezpečovať : využívním možnosti ďalšieho vzdelávania v spolupráci s metodicko pedagogickým centrom sprostredkovaním najnovších poznatkov z metodiky výchovy, jednotlivých oblastí výchovy a neformálného vzdelávania podnecovaním tvorivosti vychovávateľov štúdiom odbornej literatúry a vzájomnou výmenou poznatkov a skúseností

Vzdelávanie pedagogických pracovníkov: Školský rok

Meno, priezvisko

Vzdelávanie

Začiatok

Koniec

2015/2016

Bc. Daniela Verseghyová

Funkčné vzdelávanie MPC

2014

2016

2015

2016

2015

2020

2015

2020

v Bratislave – d.p. Trnava

2015/2016

Mgr.Agneša Chudáreková

Samovzdelávanie a štúdium odbornej literatúri

2015/2016

Mgr. Zuzana Olvecká

Predškolská a elementárna pedagogika, TU v Trnave

2015/2016

Ingrid Kollárová

Pedagogika a vychovávateľstvo, UKF Nitra

38

2015/2016

Martina Haládiková

Pedagogika a vychovávateľstvo,

2015

2020

2015

2016

2015

2016

2015

2016

2014

2019

UKF Nitra

2015/2016

Júlia Ilčíková

Atestačné vzdelávanie, MPC Bratislava

2015/2016

Mgr. Lívia Kiripolská

2015/2016

Mgr.Adriana Martinčeková

2015/2016

Mgr. Jana Micsinaiová

Adaptačné vzdelávanie

Adaptačné vzdelávanie

Predškolská a elementárna pedagogika, TU v Trnave

39

„Výchova je najväčší a najťažší problém, ktorý možno uložiť človeku.“ Immanuel Kant

40

VÝCHOVNÝ PROGRAM ŠKOLSKÉHO KLUBU DETÍ STONOŽKA

Recommend Documents