ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍHO KLUBU

ZÁKLADNÍ ŠKOLA A DŮM DĚTÍ A MLÁDEŽE KRASOHLED ZÁBŘEH, SEVEROVÝCHOD 484/26, OKRES ŠUMPERK 789 01 ZÁBŘEH, IČO: 00852252

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍHO KLUBU

v Zábřeze dne: 1. 9. 2016

Vypracovala: Mgr. Markéta Bartášková

Schválila: Mgr. Markéta Bartášková

Obsah

1. Identifikační údaje školního klubu 2. Charakteristika školního klubu 3. Cíle výchovné práce 4. Délka a časový plán vzdělávání 5. Klíčové kompetence 6. Formy vzdělávání 7. Obsah vzdělávání 8. Podmínky přijímání uchazečů a podmínky průběhu a ukončování vzdělávání 9. Podmínky pro vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami 10. Materiální podmínky 11. Personální podmínky 12. Charakteristika žáků 13. Spolupráce se školou, zákonnými zástupci a jinými subjekty 14. Ekonomické podmínky 15. Bezpečnostní podmínky 16. Zájmová činnost školního klubu 2016-2017

2

1. Identifikační údaje školního klubu

Název školy:

Základní škola Dům dětí a mládeže Krasohled Zábřeh, Severovýchod 484/26, okres Šumperk

Adresa školy:

Severovýchod 484/26, 789 01 Zábřeh

Ředitelka:

Mgr. Markéta Bartášková

Kontakty Telefon:

583 416 561, 583 411 098

e-mail:

[email protected]

web:

www.zssvzabreh.cz

IZO školního klubu:

172 102 481

REDIZO:

600 148 513

IČO:

00852252

Zřizovatel:

Město Zábřeh Masarykovo náměstí 510/6, 789 01 Zábřeh

Kontakty Telefon:

583 468 111

Fax:

583 416 505

e-mail:

[email protected]

2. Charakteristika školního klubu Školní klub je umístěn v 1. poschodí základní školy. Školní klub poskytuje zájmové vzdělávání formou zájmově vzdělávacích a spontánních činností, odpočinku a relaxaci, výchovou, učením, individuální prací a motivací. Zaměřuje se na ochranu životního prostředí.

3

3. Cíle vzdělávání Cílem výchovné práce je to, aby se mladý člověk dokázal zapojit do společnosti a různých skupin, osvojil si normy, hodnoty, naučil se nezbytným dovednostem a znalostem. Obecným cílem pro náš školní klub je výchova všestranně harmonicky rozvinutého člověka. Nemůžeme se spokojit se sestavováním dílčích výchovných cílů zavedených složek výchovy, ale je nutné pojímat výchovu i jako formu primární prevence sociálně patologických jevů ohrožených dětí, a proto se snažíme je vybavit vědomostmi a dovednostmi a postoji pomáhajícími odolávat nástrahám. Klademe důraz na utváření zdravé osobnosti odolné vůči negativním vlivům, které bude znát svou cenu a najde tak své místo ve zdravé sociální skupině. Našim cílem je aktivizovat žáky, prohlubovat jejich znalosti a prostřednictvím zájmových činností rozvíjet jejich osobnost. Školní klub podporuje zdravý vývoj žáka a napomáhá rozvoji a uspokojování jejich biologických potřeb. Podporuje aktivní způsob života, rozvíjí tvořivost, usměrňuje agresivitu, rozvíjí řečové a pohybové dovednosti. Autoevaulace školního klubu - cílem bude udržení stávajících podmínek pro odpočinek a výchovné vzdělávání ve školním klubu, spokojenost dětí a rodičů s programem školního klubu, dosažení co nejkvalitnějších výsledků v činnostech odpovídajících individuálním možnostem žáků. Cíle školního klubu             

smysluplné využití volného času spolupráce s rodiči a učiteli individuální přístup k dětem výchova v duchu moderního člověka vedení k ochraně přírody a ekologii komunikace mezi dětmi vedení k prevenci (návykové látky, drogy) pravidelný pobyt na čerstvém vzduchu sportovní a pohybové aktivity podporování zdravé soutěživosti při hrách dbát na estetické prostředí školní družiny pochopení a uplatňování zásad demokracie - ÚMLUVA O PRÁVECH DÍTĚTE (každý má svá práva, ale i povinnosti) dodržování bezpečnosti a ochrana zdraví

4. Délka a časový plán vzdělávání 1. Provoz ŠK je stanoven od 13.55 hod. do 15.30 hod. 2. V rámci příležitostné zájmové činnosti (výlety, vycházky, exkurze, atd.) termíny navrhuje vedoucí vychovatel ŠK a schvaluje vedení školy. 3. Činnost zájmových kroužků ŠK je přesně stanoven rozpisem, který je přílohou ŠVP ŠK pro daný školní rok. 4. O činnosti ŠK o prázdninách a ve volných dnech mimo vyučování rozhoduje vedení školy. 4

5. Klíčové kompetence Dlouhodobý proces, je souhrnem vědomostí, dovedností, schopností a postojů, které děti získávají v průběhu docházky do školní družiny. Budou se prolínat všemi činnostmi zájmového vzdělávání. 

Kompetence k učení: V rámci činnosti školního klubu jsou využívány hlavně formy mimoškolního vzdělávání, převážně v podobě samostatné či skupinové přípravy na vyučování, případně rozšiřování znalostí, získaných ve vyučovacím procesu ZŠ, např. docházkou do zájmových kroužků, účastí na doplňkových vzdělávacích akcích, jako jsou zájezdy, návštěvy výstav atp. vypracování domácích úloh zpracování referátů a součástí jednotlivých školních projektů při využití internetu vzájemná pomoc při řešení problémů v přípravě na vyučování získávání doplňujících znalostí a vědomostí prostřednictvím docházky do zájmových kroužků.



Kompetence k řešení problémů: Vedení žáků k pochopení základních principů řešení problému, jeho charakteristika, poznání a definování, nalezení způsobů řešení a samotné řešení, jako jediný způsob jeho likvidace (vyřešení) výskyt problému chápat jako osobní výzvu k jeho řešení, nesnažit se o jeho transformaci na jiné osoby vždy se snažit o řešení problému vlastními silami, vlastními schopnostmi, na druhé straně se nebát požádat o pomoc v případě, že žák pochopí, že řešení problému je nad jeho vlastní schopnosti či síly pochopit, že útěk od problému neřeší vzniklou situaci a může znamenat nakupení dalších problémů ze strany vychovatele – vyzdvihnout v rámci činnosti úspěšné vyřešení problému před kolektivem žáků



Komunikativní kompetence: Tyto kompetence se v současné době stávají u žáků nesmírně důležitou složkou osobnosti. Je nutno je chápat nejen jako schopnosti vést dialog, ale rovněž se snažit o rozvoj komunikativních schopností i závislosti na rozšiřování znalostí a vědomostí a jejich převádění do praxe komunikací s okolím schopnost jasně definovat a reprodukovat svoji myšlenku 5

schopnost vyjadřovat se spisovně a bez používání vulgarismů nejen vůči dospělým, ale hlavně v dětském kolektivu, snažit se kontrolovat svoje vyjadřování a chování vůči okolí propagovat a podporovat četbu, jako jeden z nesmírně důležitých prvků rozvoje znalostí, slovní zásoby a tedy i komunikativních dovedností žáka



Sociální a interpersonální kompetence: S ohledem na v zásadě kolektivní formy činnosti ve školním klubu je prostor školního klubu pro jejich rozvíjení velmi dobrým prostředím, schopnost uplatnit sebe a svůj názor v činnosti kolektivu, na druhé straně dokázat pochopit, že vlastní názor nemusí být vždy a za všech okolností ten jedině správný jednat samostatně, na základě vlastního rozhodnutí, nepodléhat jednoduchým řešením konfliktů vzniklých v kolektivu chápat a dokázat posoudit svou odpovědnost za vlastní projevy vůči kolektivu snažit se o pochopení problémů jiných lidí být ochoten přiměřenou formou se postavit vůči projevům nesnášenlivosti v dětském kolektivu



Činnostní a občanské kompetence: Rozvíjet v žácích tyto kompetence formou jejich zapojování do tvorby programu školního klubu, pověřováním žáků řízením jednotlivých vybraných druhů činností, jako je organizování klubových soutěží, společenských večírků, výletů. Těmito formami vést žáky k pochopení základních společenských občanských zásad plánování vlastní i skupinové činnosti ve prospěch kolektivu žáků vytvářet schopnost uplatňovat práva a vlastní i práva ostatních členů kolektivu chápat nejen svá práva, ale zároveň i povinnosti, vyplývající ze členství v kolektivu, být schopen přijmout závazky, vyplývající ze stanovených dokumentů. – zákonů (v přeneseném smyslu např. Školní řád či Řádu školního klubu) rozvíjet schopnost objektivního hodnocení chování a jednání ostatních členů kolektivu vést k ochotě přijmout zadaný úkol a plnit jej s vědomím odpovědnosti za výsledek



Kompetence k trávení volného času: Klubová činnost je ve své podstatě řízenou formou vyplňování volného času žáka, proto má na žáka v tomto směru významný vliv

6

motivace žáka k variabilitě činností – nezaměřovat svou aktivitu pouze na velmi omezený okruh stále stejných aktivit dokázat volit kromě vysloveně odpočinkových aktivit činnosti školního klubu i aktivity podporující rozvoj osobnosti žáka či jeho fyzické schopnosti vytvářet u žáka předpoklady ke schopnosti posoudit vhodnost či nevhodnost aktivity, nabízené mu jinou osobou – dokázat rozeznat aktivity kladné a záporné – jako jeden ze způsobů ochrany před stykem se zdraví ohrožujícími látkami.

6. Formy vzdělávání Činnost školního klubu je organizována těmito formami vzdělávání:  Pravidelná forma vzdělávání - probíhá v realizaci pravidelných zájmových útvarů zřizovaných školním klubem.  Spontánních činností - je rovněž určena žákům přihlášených k pravidelné docházce do školního klubu. Jedná se odpolední klidové činnosti, hry, individuální přípravu na vyučování, doučování v rámci jednotlivých předmětů, atd.  Nepravidelné činnosti – exkurze, výlety, vycházky, …

7. Obsah vzdělávání Školní klub nabízí žákům rozvíjení osobnosti v nejrůznějších činnostech navazujících na výuku ve škole. Vede žáky ke správnému chování a jednání s dospělými osobami, nejen ve škole, ale i mimo ni, učí kamarádskému chování v žákovském kolektivu. Zájmové vzdělání poskytuje žákům naplnění volného času zájmovou činností se zaměřením na různé oblasti. Činnost školního klubu je rozdělena na:  odpočinková činnost Zařazena je v době po vyučování žáků. Tato činnost má vést k odpočinku a odstranění únavy. Příklad: četba, relaxace, poslech, vyprávění, … Činnost je zaměřena na komunikativní kompetenci žáků (aby žák ovládal řeč, vyjádřil svůj názor, uměl se zapojit, rozvíjel slovní zásobu).  rekreační činnost Slouží k regeneraci sil. Jedná se o aktivní odpočinek s pohybovými prvky. Hry a činnosti mohou být rušnější a živější.

7

Příklad: hry v místnosti s pohybovými prvky (malování, hry se stavebnicí, společenské hry); venku – pobyt na hřišti, vycházky, pohybové aktivity. Činnosti jsou zaměřené na sociální a interpersonální kompetence, tj. aby se dítě učilo plánovat, organizovat, řídit a hodnotit, projevit svůj názor, učilo se přistupovat k plnění úkolů, projevilo citlivost a ohleduplnost, spolupracovalo ve skupině, rozpoznalo vhodné a nevhodné chování.  zájmová činnost Zájmové činnosti mohou být zařazeny jako:  součást činností oddělení školního klubu  řízená kolektivní nebo individuální činnost  organizovaná nebo spontánní aktivita Na každý den je zařazena zájmová činnost.

Zájmová činnost obsahuje:  společenskovědní cíle: vytváření a upevňování základních dovedností, společenské chování, vytváření morálních představ  esteticko-výchovná cíle: rozvíjet schopnosti žáků a pěstovat jejich estetické cítění a vkus, vést žáky k chápání krásy a představy  sportovní cíl: vycházet z dosud získaných dovedností, tělesných schopností a individuálních zájmů žáků, všestranně přispívat k tělesnému a duševnímu osvěžení, rozvíjet rychlost, obratnost, pohotovost  přírodovědná cíl: vést žáky k ochraně životního prostředí, pozorování přírody jako součástí života, změny v přírodě a jak tyto změny zasahují do života lidí  pracovně-technická cíl: získat základní pracovní návyky a dovednosti, které budeme nadále rozvíjet Příprava na vyučování cíl: pěstovat u žáků pracovní morálku, řešit úkoly, vést k samostatnosti a odpovědnosti, rozvíjet paměť a logické myšlení (formou her, kvízů). Po dohodě se zákonnými zástupci si mohou žáci psát pod vedením vychovatelky domácí úkoly ve školním klubu.

8

8. Podmínky přijímání uchazečů a podmínky průběhu a ukončování vzdělávání Činnost klubu je určena přednostně pro žáky druhého stupně základní školy, žáky nižšího stupně šestiletého nebo osmiletého gymnázia nebo odpovídajících ročníků osmiletého vzdělávacího programu konzervatoře, účastníkem může být i žák prvního stupně základní školy, který není přijat k pravidelné denní docházce do družiny; O přijetí k zájmovému vzdělávání rozhoduje ředitel. Podmínkou přijetí je řádně vyplněná přihláška a souhlas zákonných zástupců s ujednáními uvedenými na přihlášce, povinnou součástí je i písemné sdělení zákonných zástupců účastníka o rozsahu docházky a způsobu odchodu účastníka ze školního klubu. Doklady o přijímání žáků ke vzdělávání jsou součástí povinné dokumentace školského zařízení. Na základě řádně vyplněné a odevzdané přihlášky je žák zařazen do zájmových kroužků viz. příloha. Při zápisu do školního klubu jsou zákonní zástupci žáka prokazatelně seznámeni s Vnitřním řádem školního klubu. Zákonný zástupce může žáka odhlásit ze zájmového vzdělávání ve ŠK a to k pololetí. Žák může být vyloučen ze vzdělávání ve ŠK za podmínek stanovených ve Vnitřním řádu ŠK.

9. Podmínky pro vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Pro žáky se zdravotním postižením a zdravotním znevýhodněním se při přijímání ke vzdělávání a při jeho ukončování stanoví vhodné podmínky odpovídající jejich potřebám. Integrace účastníků zájmového vzdělávání se speciálními vzdělávacími potřebami1 je realizována především individuální formou – začleněním jednoho či více dětí, žáků nebo studentů do běžných aktivit a organizačních jednotek. Rozumíme jimi děti, žáky, kteří k naplnění svých vzdělávacích možností nebo k uplatnění nebo užívání svých práv na rovnoprávném základě s ostatními potřebují poskytnutí podpůrných opatření2. Všichni uchazeči se speciálními potřebami mají zajištěný rovný přístup k zájmovému vzdělávání. Do části ZŠ a DDM Krasohled Zábřeh, je umožněn bezbariérový přístup (zadním vchodem budovy), umožňující vstup a pohyb tělesně handicapovaným účastníkům v klubovnách a prostorách přízemí DDM a ŠD, a za pomocí schodišťové zvedací plošiny také prostory v 1. patře. Vybavení speciálními pomůckami3 řešíme dostupným materiálním vybavením anebo cíleným nákupem, příp. i zapůjčením. Školské zařízení integruje účastníky se speciálními vzdělávacími potřebami v různých formách zájmového vzdělávání. Individuální integrace do zájmových útvarů probíhá po konzultaci s rodiči (zákonnými zástupci). Účastníci zájmového vzdělávání se speciálními vzdělávacími potřebami mohou mít stanovenou odlišnou délku vyučovací hodiny. V takovém případě bude odlišná doba ukončení vyučovací hodiny oznámena zákonným zástupcům. Školské zařízení spolupracuje s externími pracovníky, specialisty, příp. i dobrovolníky, kteří svým kvalifikovaným vzděláváním adekvátně zajišťují aktivity pro děti, žáky a studenty se speciálně vzdělávacími potřebami.

9

Školské zařízení pro zájmové vzdělávání vytváří dle svých možností a podmínek prostor pro rozvoj nadaných dětí, žáků a studentů4, příp. je nasměruje do zařízení, která mohou jejich talent lépe rozvinout. S přihlédnutím k dispozicím konkrétního účastníka zájmového vzdělávání jej začlenění do aktivit primárně určených vyšším věkovým skupinám. Jedná se o oblasti zájmových útvarů: výtvarněuměleckou, oblast jazykově-vzdělávací, oblast hudebně-dramatická a oblast naučně-praktickou. Prezentace talentovaných účastníků na veřejnosti se děje pomocí soutěží a přehlídek. Školské zařízení v rámci integrace účastníků zájmového vzdělávání se speciálními vzdělávacími potřebami sleduje tyto specifické pedagogické cíle:      

vzájemná kooperace zdravých a handicapovaných lidí, vést handicapované členy k objevování vlastního pohybového repertoáru a jejich začlenění do zájmového útvaru, rozvíjet bezbariérové myšlení zdravých i postižených, využít poradenské pomoci školy, speciálně pedagogického centra apod., spolupracovat s organizacemi zaměřenými na podporu osob se zdravotním postižením či zdravotním nebo sociálním znevýhodněním, vést k integraci handicapovaných do společnosti.

1

Podle Zákona č. 561/2004 Sb. (Školský zákon), § 16

2

Podle Zákona č. 561/2004 Sb. (Školský zákon), § 16, odst. 2, cit.:

Podpůrná opatření spočívají v a) poradenské pomoci školy a školského poradenského zařízení, b) úpravě organizace, obsahu, hodnocení, forem a metod vzdělávání a školských služeb, včetně zabezpečení výuky předmětů speciálně pedagogické péče a včetně prodloužení délky středního nebo vyššího odborného vzdělávání až o dva roky, c) úpravě podmínek přijímání ke vzdělávání a ukončování vzdělávání, d) použití kompenzačních pomůcek, speciálních učebnic a speciálních učebních pomůcek, využívání komunikačních systémů neslyšících a hluchoslepých osob11a), Braillova písma a podpůrných nebo náhradních komunikačních systémů, e) úpravě očekávaných výstupů vzdělávání v mezích stanovených rámcovými vzdělávacími programy a akreditovanými vzdělávacími programy, f) vzdělávání podle individuálního vzdělávacího plánu, g) využití asistenta pedagoga, h) využití dalšího pedagogického pracovníka, tlumočníka českého znakového jazyka, přepisovatele pro neslyšící nebo možnosti působení osob poskytujících dítěti, žákovi nebo studentovi po dobu jeho pobytu ve škole nebo školském zařízení podporu podle zvláštních právních předpisů, nebo i) poskytování vzdělávání nebo školských služeb v prostorách stavebně nebo technicky upravených. 3

Máme na mysli především speciální didaktické a kompenzační pomůcky. V této souvislosti nelze opomenout spolupráci se školským poradenským zařízením (které má přesnou metodiku a diagnostiku pro zjišťování mimořádného nadání), ale i se školou. 4

10

10. Materiální podmínky Školní klub se nachází v učebně v 1. poschodí, která je vybavena počítačem, dataprojektorem, reproduktory. Většinu času tráví žáci přihlášení k zájmovému vzdělávání ve školním klubu v odborných učebnách, tělocvičnách, popř. na hřišti.

11. Personální podmínky Zájmové vzdělávání je řízeno kvalifikovanými pedagogickými pracovníky, kteří se dále vzdělávají v programech dalšího vzdělávání pedagogů, využívají samostudium k vlastnímu rozvoji.

12. Charakteristika žáků Činnost klubu je určena přednostně pro žáky druhého stupně základní školy, účastníkem může být i žák prvního stupně základní školy, který není přijat k pravidelné denní docházce do družiny;

13. Spolupráce se školou, zákonnými zástupci a jinými subjekty Školní klub se podílí na činnosti, přípravě a organizování některých školních akcí na základě plánu činnosti školního klubu a měsíčních plánů činnosti školy. Během celého školního roku spolupracují vychovatelky s třídními učitelkami a jsou v každodenním kontaktu s rodiči dětí školní družiny. Zákonní zástupci žáků se mohou informovat na činnost školního klubu během celého školního roku (v době konání třídních schůzek, konzultačních dnů i mimo tuto dobu).

14. Ekonomické podmínky Výše úplaty se stanovuje 50 Kč za pololetí. Splatnost úplaty je stanovena Vnitřním řádem školního klubu.

15. Bezpečnostní podmínky Seznámení s Vnitřním řádem školního klubu se provádí na začátku školního roku (rodiče, žáci). Řád je umístěn v přízemí školy. Poučení je zapsáno do třídní knihy. Upozornění na bezpečnost je vždy před každou činností, před odchodem na vycházku, na hřiště, do tělocvičny, při zacházení s pomůckami.

11

Žáci opouští školní klub v jinak určenou dobu než je na zápisním lístku pouze na základě písemné žádosti zákonných zástupců. Žák odchází ze šatny na kroužek v doprovodu vedoucího kroužku. Po ukončení kroužku vedoucí kroužku odvede žáky do šatny a zajistí jejich odchod z budovy školy. Dohled nad žáky a výchovně vzdělávací činnost ŠK v učebně ŠK zajistí vedoucí ŠK, popř. pedagogický pracovník pověřený vedením školy. Pitný režim zajištěn v jídelně školy, ve školním automatu

16. Zájmová činnost školního klubu 2016-2017

Den

Kroužek Bezpečný internet – dobrovolný Matematika (příprava na přijímací zkoušky) pondělí 9. A,B Konverzace AJ Matematika (příprava na přijímací zkoušky) 9. A,B úterý Fotografování a úprava fotek na PC Volnočasové aktivity Keramika Sportovní hry – dívky Sportovní hry – hoši středa Mediální kroužek Matematika – doučování pro 8. ročník Matematika – doučování pro 7. ročník čtvrtek pátek Atletika

Vyučující Bureš

Čas 14.00 – 15:00

Odstrčilová 14.00 - 15.00 Hejlová 14.00 - 15.00 Odstrčilová Krobotová Bureš Koutná Benýšková Portešová Valouchová Krobotová Kubíčková

14.00 - 15.00 14.00 - 15.00 14.00 – 15.00 14.00 – 15.00 14.00 - 15.00 14.00 - 15.00 14.00 - 15.00 14.00 – 15.00 14.00 – 15.00

Hedrich

14.00 - 15.00

12

Příloha ŠVP ŠK: program zájmových kroužků

ATLETIKA vyučující: Mgr. Tomáš Hedrich

Časové a organizační vymezení předmětu: Kroužek atletiky se bude konat každý pátek od 14:00 do 15:00 hod.

Popis činnosti: Kroužek atletiky je zaměřen na všeobecnou atletickou přípravu žáků 2. stupně ZŠ. Formou kondičních cvičení, nácviku jednotlivých atletických disciplín a sportovních her by si žáci měli zlepšit svoji kondici, zlepšit své výkony nejen v atletických disciplínách, ale i v ostatních sportovních odvětvích. Cíl výuky:  Rozvoj fyzické zdatnosti (rychlosti, síly, vytrvalosti, obratnosti) žáků.  Zdokonalení techniky provádění pohybů.  Osvojení fair-play jednání, soutěživosti, cílevědomosti.

Očekávané výstupy:  Zvýšení fyzické zdatnosti. 

Zlepšení techniky provádění pohybů.



Zlepšení dosavadních sportovních výkonů

13

BEZPEČNÝ INTERNET vyučující: Bc. Pavel Bureš

Časové a organizační vymezení předmětu: Kroužek bezpečný internet se bude konat každé pondělí od 14:00 do 15:00 hod.

Obsah činnosti:

 bezpečné využívání internetových zdrojů  stahování textů, fotografií  úprava, zpracování textů a informací

  

tvorba prezentace v Powerpointu tvorba, úprava textových souborů seznámení se s hrozbami prostředí internetu

Cíl výuky:

Cílem výuky je seznámení žáků s hrozbami, které je mohou potkat v prostředí internetu. Dále je naučit, jakým způsobem tyto hrozby eliminovat a vyhnout se jim. Žáci se také pod dohledem seznámí s možnostmi využívání zdrojů informací na internetu, naučit se je efektivně využívat a zvlepšit tak své schopnosti v oblasti využití a zpracování informací, které mohou následně uplatňovat při plnění úkolů v různých vyučovacích předmětech.

Očekávané výstupy:     

Zvýšení žákovi počítačové gramotnosti. Žák si je vědom nebezpečí nerozumného používání internetu. Žák dodržuje zásady bezpečného používání internetu. Žak umí vyhledat informace na internetu. Žák umí zpracovat informace z internetu, pochopit text a získané informace utčídit do smysluplného celku (Word, Powerpoint).  Žák je schopen kriticky zhodnotit svou práci.  Žák dodržuje pravidla autorství a respektuje etiku poctivého využití internetových zdrojů.

14

FOTOGRAFOVÁNÍ A ÚPRAVA FOTEK NA PC vyučující: Mgr. Tereza Krobotová

Časové a organizační vymezení předmětu: fotografování a úprava fotek na počítači se bude konat každé úterý od 14:00 do 15:00 hod.

Popis činnosti: Práce s digitálním fotoaparátem, nabídka režimů, funkcí a nastavení; základní pravidla při focení; jednoduchá úprava snímků na počítači v dostupných editorech na internetu; archivace fotek.

Cíl výuky:  Naučit děti pracovat s fotoaparátem, porozumět jednotlivým funkcím v nabídce nastavení, 

vyvarovat se chyb při focení.

 Při fotografování přírody probudit citový vztah ke krajině, živým tvorům, vnímat okolí, 

barvy i rušivé elementy.



Při úpravách se zaměřit na základní efekty, pracovat s citem.

Očekávané výstupy: 

žák se naučí ovládat svůj fotoaparát, orientuje se v nabídce funkcí



naučí se jednoduše a snadno fotografovat



snaží se fotit s rozumem – vyvaruje se zbytečných chyb, které pak nemusí zbytečně



odstraňovat v editoru na úpravu fotek



fotí v improvizovaném ateliéru, v přírodě, při školních akcích



naučí se vkládat fotky do počítače, upravovat je v různých programech



provádí pravidelnou archivac

15

KERAMIKA vyučující: Mgr. Věra Valouchová

Časové a organizační vymezení předmětu: Mediální kroužek se bude konat každou středu od 14:00 do 15:00 hod.

Plán výuky: Náplní hodin je tvoření z hlíny, práce se šablonou, vykrajování z plátu, modelování z hroudy, válečková technika, zdobení engobami nebo glazováním.

Cíl výuky:  rozvoj jemné motoriky a motoriky malých svalových skupin  naučit žáka pracovat dle předlohy a také s využitím vlastní fantazie  rozvoj estetického cítění u žáků  žák se učít trpělivosti, odpovědnosti a práci ve skupině

Očekávané výstupy: 

žák je schopen vyrobit vlastní výrobek, prezentovat ho a uvědomuje si, že za jeho vznikem stojí práce a úsilí které musel vynaložit



žák má lepší estetické cítění



žák umí popsat použité pracovní techniky a využít je v praxi



žák si umí zorganizovat práci a je schopen pracovat ve skupině

16

KONVERZACE V AJ vyučující: Bc. Lenka Hejlová

Časové a organizační vymezení předmětu: Konverzace v anglickém jazyce se bude konat každé pondělí od 14:00 do 15:00 hod.

Cíl výuky: Konverzace v anglickém jazyce je rozvít u žáků předpoklady pro mezikulturní komunikaci v rámci Evropy i světa; a k užívaní jazyka bez rozpaků či problémů s výslovností. Také však k chápání a objevování skutečností, které přesahují oblast zkušeností zprostředkovaných mateřským jazykem; vést studenty k práci s informačními a komunikačními technologiemi.

Konkrétní cíle:     

Rozvoj komunikativní kompetence (především ústní) Rozšíření celkového kulturního obzoru Rozvoj učebních strategií jednotlivých žáků Rozvoj emocionální a intelektuální a vyjadřovací složky žáků Individuální přístup a konverzace v anglickém jazyce

Očekávané výstupy:      

žák porozumí hlavním bodům a myšlenkám autentického ústního projevu rozliší v mluveném projevu jednotlivé mluvčí, identifikuje různý styl, citové zabarvení, názory a stanoviska jednotlivých mluvčích porozumí hlavním bodům a myšlenkám autentického čteného textu či písemného projevu složitějšího obsahu na aktuální téma odvodí význam neznámých slov na základě již osvojené slovní zásoby, kontextu, znalosti tvorby slov a internacionalismů postihne zápletku i sled událostí ve filmu či hře nebude se obávat navázat konverzaci s rodilými mluvčími

17

MATEMATIKA PRO 7. ROČNÍK - DOUČOVÁNÍ vyučující: Mgr. Magdalena Kubíčková

Časové a organizační vymezení předmětu: Matematika pro 7. ročník – doučování se bude konat každou středu od 14:00 do 15:00 hod.

Popis činnosti: Opakování, procvičování a upevňování učiva matematiky 7. ročníku.

Cíl výuky: Žák si procvičí a upevní učivo matematiky 7. ročníku, pochopí jej a naučí se samostatně řešit základní úlohy, složitější úlohy a aplikovat naučené na úlohy z praxe.

Očekávané výstupy: 

lepší pochopení učiva



zvládnutí řešení základních typů příkladů a s názorností složitější příklady



aplikace naučeného na úlohy z praxe



rozvoj matematické gramotnosti



pochopí slovní zadání úloh



dokáže vybrat a zapsat základní matematické údaje ze zadání úloh



dokáže správně používat matematické pojmy

 dokáže hrát jednoduché matematické hry a řešit jednoduché rébusy a doplňovačky

18

MATEMATIKA PRO 8. ROČNÍK - DOUČOVÁNÍ vyučující: Mgr. Tereza Krobotová

Časové a organizační vymezení předmětu: doučování pro 8. ročníky se bude konat každou středu od 14:00 do 15:00 hod.

Popis činnosti: Opětovné vysvětlení probírané látky, počítání více jednoduchých příkladů – určeno pro žáky slabší a po nemoci.

Cíl výuky: - upevnění znalostí probírané látky - motivace pro slabší žáky - rozvíjení důvěry ve vlastní schopnosti - soustavná sebekontrola při každém kroku postupu řešení - rozvíjení systematičnosti, logického myšlení

Očekávané výstupy: - žák se snaží pochopit učivo, které nezvládl v hodině matematiky (nebo při absenci) - nejprve počítá za pomoci učitele, později řeší příklady samostatně a odchází z doučování s pocitem, že dané látce rozumí

19

MATEMATIKA (PŘÍPRAVA NA PŘIJÍMACÍ ZKOUŠKY) IX. I. vyučující: Mgr. Lucie Odstrčilová

Časové a organizační vymezení předmětu: Koužek se bude konat každé pondělí od 14:00 do 15:00 hod.

Cíl výuky: Cílem tohoto matematického kroužku je usnadnit žákům 9. ročníku přípravu na přijímací zkoušky na střední školy. V průběhu roku budou žáci vypracovávat různé druhy testů, např. online testy na PC, testy s možností výběru odpovědi, doplňovacích cvičení apod. Testy budou voleny a sestaveny tak, aby žáci neustále prověřovali své znalosti. Úkolem těchto testů je pravidelné opakování a upevňování učiva matematiky ze ZŠ, které je potřebné k úspěšnému vykonání přijímacích zkoušek.

Očekávané výstupy: Žák bude schopen, v rámci svých možností, zvládat teorii a praktické využití učiva matematiky potřebného k úspěšnému vykonání přijímacích zkoušek na střední školu.

20

MATEMATIKA (PŘÍPRAVA NA PŘIJÍMACÍ ZKOUŠKY) IX. II. vyučující: Mgr. Lucie Odstrčilová

Časové a organizační vymezení předmětu: Koužek se bude konat každé úterý od 14:00 do 15:00 hod.

Cíl výuky: Cílem tohoto matematického kroužku je usnadnit žákům 9. ročníku přípravu na přijímací zkoušky na střední školy. V průběhu roku budou žáci vypracovávat různé druhy testů, např. online testy na PC, testy s možností výběru odpovědi, doplňovacích cvičení apod. Testy budou voleny a sestaveny tak, aby žáci neustále prověřovali své znalosti. Úkolem těchto testů je pravidelné opakování a upevňování učiva matematiky ze ZŠ, které je potřebné k úspěšnému vykonání přijímacích zkoušek.

Očekávané výstupy: Žák bude schopen, v rámci svých možností, zvládat teorii a praktické využití učiva matematiky potřebného k úspěšnému vykonání přijímacích zkoušek na střední školu.

21

MEDIÁLNÍ KROUŽEK vyučující: Mgr. Věra Valouchová

Časové a organizační vymezení předmětu: Mediální kroužek se bude konat každou středu od 14:00 do 15:00 hod. Plán výuky:  Média a jak fungují  Bezpečný internet  Mediální technologie  Mediální sdělení  Média a reklama  Média a reklama  Média a zábava 

Práce v médiích

Cíl výuky:  rozvíjet komunikační schopnosti, zvláště při vežejném vystupování,  rozvíjet schopnost pracovat a přizpůsobit se práci v kolektivu / redakčním/  vést k uvědomování si hodnoty vlastního života/zvláště volného času/ a odpovědnosti za jeho naplnění  napomoci k uvědomění si možnosti svobodně vyjádřit vlastní postoje , jejich formulace a prezentace  napomáhá seznamovat s tvorbou školního časopisu  vést k efektivitě při organizování vlastní práce  vést k naslouchání svým spolužákům , hodnotí jejich projevy , diskutují  učí se tolerovat a respektovat jiné názory, kultury

Očekávané výstupy: 

žák bude schopen vést, v rámci svých možností, samostatný projev, bude umět vyjádřit své myšlenky a diskutovat o nich  žák umí pracovat v kolektivu  žák respektuje jiné názory a kultury 22

VOLNOČASOVÉ AKTIVITY vyučující: Bc. Pavel Bureš

Časové a organizační vymezení předmětu: Kroužek volnočasové aktivity se bude konat pravidelně v časové dotaci 1 hodina týdně. Akce probíhají po předchozím naplánovaní v různém rozsahu, ale nepřekročí součet měsíční časové dotace.

Obsah činnosti:  exkurze  vycházky  geocashing

 návštěvy sportovišť  branná cvičení  rekreační sporty

Cíl výuky: Cílem výuky kroužku volnočasových aktivit je seznámit učastníky s možnostmi efektivního a zdraví prospěšného trávení volného času. Provozované aktivity budou zaměřeny nejen sportovně, aby děti mohly rozvíjet své motorické schopnosti, ale také kulturně, kdy si žáci formou exkurzí nebo naučných procházek mohou rozšiřovat svůj kulturní obzor a znalosti.

Očekávané výstupy:  času.     

Žák má povědomí o možnostech zdravého a efektivního trávení volného Žák je schopen naplánovat si sportovní aktivitu ve volném čase. Žák je schopen naplánovat si kulturní aktivitu ve volném čase. Žák zná a dodržuje pravidla bezpečnosti při sportovních činnostech. Žák volí odpovídající sportovní oblečení. Žák je schopen navrhnout plán volnočasové aktivity pro skupinu.

23

SPORTOVNÍ HRY - DÍVKY vyučující: Mgr. Lucie Benýšková

Časové a organizační vymezení předmětu: Sportovní hry – dívky se bude konat každou středu od 14:00 do 15:00 hod.

Popis činnosti: Sportovní hry – dívky je zaměřen na rozvoj dívek v individuálních pohybových schopnostech (síla, vytrvalost, rychlost, koordinace, flexibilita) a skupinových pohybových činnostech (míčové hry, pohybové hry).

Cíle výuky: naučit žáky zvládat následující sportovní činnosti          

vybíjená přehazovaná basketbal volejbal fotbal florbal stolní tenis posilování strečink úpoly pohybové hry

Očekávané výstupy:         

zná pravidla jednotlivých her správně používá terminologii zvládá techniku sportovních her zvládá organizaci a řízení herních činností umí použít různé herní systémy, herní kombinace, herní činnosti dodržuje pravidla fair play dbá na čestnost a spravedlnost zná a dodržuje pravidla bezpečnosti při sportovních činnostech rozvijí zdravou soutěživost

24

SPORTOVNÍ HRY - HOŠI vyučující: Mgr. Marie Portešová

Časové a organizační vymezení předmětu: Kroužek sportovní hry se bude konat každou středu od 14:00 do 15:00 hod.

Plán činnnosti:      

vybíjená přehazovaná fotbal basketbal florbal stolní tenis

     

posilování lední hokej protahovací cvičení odbíjená úpoly freesbee

Cíl výuky, očekávané výstupy:  volí odpovídající sportovní oblečení  správně používá terminologii  zvládá techniku sport. her  zná pravidla jednotlivých her  zvládá organizaci a řízení herních činností  umí použít různé herní systémy, herní kombinace  herní činnosti  dodržuje pravidla fair play  dokáže zorganizovat školní turnaj  zná a dodržuje pravidla bezpečnosti  při sport. činnostech  rozvijí zdravou soutěživost 

dbá na čestnost a spravedlnost 25