Vstupní a výstupní hodnocení v rámci projektu EU peníze středním školám

Vstupní a výstupní hodnocení v rámci projektu EU peníze středním školám Škola: SŠT AGC - EU peníze SŠ Indikátor

Počáteční stav k 31.10.2011 (před realizací šablon zaměřených na rozvoj digitálních technologií ve vzdělávání)

Plánovaný cílový stav k 31.10.2013

Skutečně dosažený stav k 31.1.2014 (po realizaci šablon zaměřených na rozvoj digitálních technologií ve vzdělávání)

1. řízení a plánování Na vizi zapojení ICT do výuky pracuje jen omezená skupina učitelů.

Vize je sdílena celou školou včetně žáků. Je aktivně ověřována každodenní praxí a šířena ven.

Vize je sdílena celou školou včetně žáků. Je aktivně ověřována každodenní praxí a šířena ven.

Návrh opatření ze vstupního hodnocení: Vlastní tvorba výukových materiálů formou eBooků (DUMů). Import těchto materiálů do LMS Moodle. Vytvoření účtů pedagogického sboru a vlastních studentů. prezentační a eLearningová podpora výuky (nepřítomní žáci) - tutorování. Komentář ze vstupního hodnocení: role ICT ve vizi školy

Zapojení širšího okruhu pedagogů a žáků jednotlivých tříd do výuky podložené interaktivními dokumenty, rychlá reakce na změny v dané oblasti, snížení nákladů za učebnice, atraktivita pro žáky, efektivita pro pedagogy. Eliminace subjektivního posuzování a ohodnocování výkonu žáků. Komentář za závěrečného hodnocení: Opatření: Vlastní tvorba výukových materiálů formou eBooků (DUMů). Import těchto materiálů do LMS Moodle. Vytvoření účtů pedagogického sboru a vlastních studentů. prezentační a eLearningová podpora výuky (nepřítomní žáci) - tutorování - bylo projektem naplněno viz URL: http://agc.otevrena-skola.cz/moodle/ http://moodle.skola-agc.cz/moodle/ http://ebooks.skola-agc.cz/ http://hh.czweb.org/ http://www1.skola-agc.cz/wordpress/ souhrnně: http://www.skola-agc.cz/cz/el-pristupy/elektronicke-pristupy/ Plán je vyvíjen specializovaným týmem. Jeden učitel (ICT koordinátor) nebo skupina učitelů přebírá iniciativu, přípravu i realizaci plánu ve škole.

Učitelé naplňují plán v rámci každodenních výukových činností. Zaměstnanci i žáci se aktivně zapojují do hledání nových inovativních postupů a metod práce.

Učitelé naplňují plán v rámci každodenních výukových činností. Zaměstnanci i žáci se aktivně zapojují do hledání nových inovativních postupů a metod práce.

Návrh opatření ze vstupního hodnocení: ICT plán

Tvorbu a korekce v návrhu a realizaci plánu ICT svěřit předmětové komisi ICT. Výstupy následně projednávat ve vedení organizace. Funkci koordinátora ICT ponechat ve vazbě na administrátora školní sítě. Komentář ze vstupního hodnocení: Koordinátor ICT - Ing. Vonka Vedoucí předmětové komise ICT - Ing. Holomek Komentář za závěrečného hodnocení: Opatření: Tvorbu a korekce v návrhu a realizaci plánu ICT svěřit předmětové komisi ICT. Výstupy následně projednávat ve vedení organizace. Funkci koordinátora ICT ponechat ve vazbě na administrátora školní sítě - naplněno, je součástí jednání předmětových komisí a vedení školy či porad úseku výchovy a vzdělávání.

Indikátor

Počáteční stav k 31.10.2011 (před realizací šablon zaměřených na rozvoj digitálních technologií ve vzdělávání) Pozornost je zaměřena na podporu využití ICT v různých výukových aktivitách školy.


Pozornost je zaměřena na komplexní zapojení ICT do výukového procesu a na zkoumání nových a efektivnějších přístupů.

Skutečně dosažený stav k 31.1.2014 (po realizaci šablon zaměřených na rozvoj digitálních technologií ve vzdělávání) Pozornost je zaměřena na podporu a prosazení přístupu orientovaného na žáka, umožňujícího sledování osobního pokroku každého jednotlivce.

Návrh opatření ze vstupního hodnocení: Plné nasazení školního administrativního systému Bakaláři: - přístup rodičů a žáků přes WWW rozhraní k výsledkům žáka a informacím o studiu, - změny v rozvrhu (suplování), - elektronická třídní kniha. Zapojení LMS Moodle do výukového procesu pro předměty vyučované v učebnách VT. Zapojení LMS Moodle do výukového procesu pro "nepočítačové" předměty vybavením učitele notebookem se síťovým připojením a dataprojektorem. Provázání www stránek školy s LMS Moodle, přístup k eLearningu přes internetové rozhraní. Zapojení CŽV do eLarningových forem výuky (bezpečnost práce, referenční zkoušky...). Postupně vybavovat nepočítačové učebny interaktivní tabulí, případně dataprojektorem, podpora pro prezentaci DUMů. využití ICT ve výuce

Komentář ze vstupního hodnocení: Zvážit možnost vlastního provozování LMS Moodle na školním serveru, ne sdíleně přes projekt Otevřená škola. Obdobně řešit provozování www stránek školy a studentské rady. Komentář za závěrečného hodnocení: Opatření: Plné nasazení školního administrativního systému Bakaláři: - přístup rodičů a žáků přes WWW rozhraní k výsledkům žáka a informacím o studiu, - změny v rozvrhu (suplování), elektronická třídní kniha. Zapojení LMS Moodle do výukového procesu pro předměty vyučované v učebnách VT. Zapojení LMS Moodle do výukového procesu pro "nepočítačové" předměty vybavením učitele notebookem se síťovým připojením a dataprojektorem. Provázání www stránek školy s LMS Moodle, přístup k eLearningu přes internetové rozhraní. Zapojení CŽV do eLarningových forem výuky (bezpečnost práce, referenční zkoušky...). Postupně vybavovat nepočítačové učebny interaktivní tabulí, případně dataprojektorem, podpora pro prezentaci DUMů - jsou realizována IS Bakaláři, školním LMS Moodle. Učebny vybaveny projekční technikou, instalován TV okruh s prezentací aktualit. Učitelé vybaveny notebooky. Ve studovně instalovány počítače, dostupná WiFi. V řešení elektronická třídní kniha a suplování, provádí se ověřování

Indikátor




Škola svou strategii rozvoje v oblasti ICT upravuje v souladu se zájmy zaměstnanců, žáků, rodičů i zřizovatele a po domluvě s nimi.

Škola přizpůsobuje plány rozvoje inovativnímu využití ICT a daří se jí je naplňovat. Dochází k posilování etického a odpovědného přístupu k technologiím. Případy zneužití ICT jsou ojedinělé a celou komunitou aktivně odsuzované.

Škola přizpůsobuje plány rozvoje inovativnímu využití ICT a daří se jí je naplňovat. Dochází k posilování etického a odpovědného přístupu k technologiím. Případy zneužití ICT jsou ojedinělé a celou komunitou aktivně odsuzované.

Návrh opatření ze vstupního hodnocení:

akceptace přijaté strategie

Cílené nasazení a využívání prostředků ICT v jednotlivých úsecích: - úsek výchovy a vzdělávání, - ekonomickký úsek, - úsek celoživotního vzdělávání. Pokračovat v migraci ICT ve vazbě na mateřský podnik AGC a.s. Absenci ICT v nepočítačových učebnách řešit přidělením notebooku a dataprojektoru učitelům, ve vytipovaných učebnách instalovat interaktivní tabule. Plánovat zdroje na pokrytí upgrade software a hardware. Pro zvětšení informovanosti studentů instalovat na chodbě školy TV okruh. Výhledově zprovoznit vlastní portál ve vazbě na LMS Moodle a WWW stránky školy (řešit správu přes integrovaný CMS systém). Hodnocení plánu ICT projednávat pravidelně na předmětové komisy ICT a pololetně na poradách vedení organizace. Informovat pedagogické rady o jeho směrech a naplňování. Komentář ze vstupního hodnocení: Do ekonomického plánu organizace zakomponovat položku na ICT, servis a obnovu, jak hardwarových, tak softwarových položek Komentář za závěrečného hodnocení: Opatření: Cílené nasazení a využívání prostředků ICT v jednotlivých úsecích: - úsek výchovy a vzdělávání, - ekonomickký úsek, - úsek celoživotního vzdělávání. Pokračovat v migraci ICT ve vazbě na mateřský podnik AGC a.s. Absenci ICT v nepočítačových učebnách řešit přidělením notebooku a dataprojektoru učitelům, ve vytipovaných učebnách instalovat interaktivní tabule. Plánovat zdroje na pokrytí upgrade software a hardware. Pro zvětšení informovanosti studentů instalovat na chodbě školy TV okruh. Výhledově zprovoznit vlastní portál ve vazbě na LMS Moodle a WWW stránky školy (řešit správu přes integrovaný CMS systém). Hodnocení plánu ICT projednávat pravidelně na předmětové komisy ICT a pololetně na poradách vedení organizace. Informovat pedagogické rady o jeho směrech a naplňování - naplněna ve všech směrech, viz předešlá hodnocení. Na serveru školy zprovozněn CMS WordPress zpravující www stránky k přijímacímu řízení, školní implementace LMS Moodle, výhledově v řešení www stránky studentské rady.

Indikátor




Škola podporuje zavádění různých metodických postupů využití ICT s cílem usnadnit žákům odlišných vlastností a specifických potřeb dosažení výukových cílů.

Škola má implementován plně inkluzivní model využití ICT (případně i dalších specializovaných pomůcek) dovolující každému žákovi rozvoj podle osobního vzdělávacího plánu.

Škola má implementován plně inkluzivní model využití ICT (případně i dalších specializovaných pomůcek) dovolující každému žákovi rozvoj podle osobního vzdělávacího plánu.


specifické vzdělávací potřeby

Širší nasazení LMS Moodle pro podporu prezentačního a eLearningového způsobu výuky (v případě nemocnosti žáků, IVP), tvorba interaktivních výukových materiálů, testů... Používání vlastních ICT žáků ve výuce především u žáků s IVP. Zakomponovat využití eLearningových způsobů výuky do úseku CŽV, zabezpečit tutory a tvorbu eBooků na specifikované oblasti (BOZP, referenční zkoušky...) Komentář ze vstupního hodnocení: Výhledově opustit sdílený portál Otevřená škola a vybudovat vlastní, a to jak pro potřebu vlastního portálu školy, elektronické knihovny, tak i vlastního LMS systému. Komentář za závěrečného hodnocení: Opatření: Širší nasazení LMS Moodle pro podporu prezentačního a eLearningového způsobu výuky (v případě nemocnosti žáků, IVP), tvorba interaktivních výukových materiálů, testů... Používání vlastních ICT žáků ve výuce především u žáků s IVP. Zakomponovat využití eLearningových způsobů výuky do úseku CŽV, zabezpečit tutory a tvorbu eBooků na specifikované oblasti (BOZP, referenční zkoušky...) - naplňována. Vytvořeny podmínky k převodu www stránek školy z webhostingu WMS.cz na server školy - ukončení bezplatného nasazení v rámci projektu Otevřená škola. LMS Moodle již implementován, provozován CMS WOrdpress pomocí kterého je zpravována oblast přijímacího řízení na URL: http://www1.skola-agc.cz/wordpress/ 2. ICT ve Školním vzdělávacím programu

Indikátor

Počáteční stav k 31.10.2011 (před realizací šablon zaměřených na rozvoj digitálních technologií ve vzdělávání) Jen někteří jednotliví učitelé rozumí výukovým možnostem technologií a umí začlenit ICT do ŠVP.


Většina učitelů chápe, jak začlenit ICT do ŠVP, a ví, jak lze s jejich pomocí zlepšit kvalitu výuky.

Skutečně dosažený stav k 31.1.2014 (po realizaci šablon zaměřených na rozvoj digitálních technologií ve vzdělávání) Většina učitelů chápe, jak začlenit ICT do ŠVP, a ví, jak lze s jejich pomocí zlepšit kvalitu výuky.

Návrh opatření ze vstupního hodnocení: 90% pedagogických pracovníků prošlo vzdělávacím kurzem INDOŠ v základní úrovni a 40% v úrovni vyšší. 30% absolvovalo vzdělávací aktivity zaměřené na využití ICT ve výuce v rámci projektu EDUCA a Otevřená škola. V nadcházejícím období je nutno prohloubit vzdělávání pedagogů do oblasti využívání interaktivní tabule, tvorby podkladových materiálů k výuce za pomoci software SMART Notebook a ProAuthor. V neposlední řadě i publikování a tutorování v prostředí LMS Moodle. SMART Notebook - externím lektorem v rámci projektu EU peníze středním školám, ProAuthor a LMS Moodle - interním lektorem školy. Všeobecnou kvalifikovanost v oblasti ICT řešit vlastním certifikovaným pracovištěm ECDL a ve spolupráci s úsekem CŽV školy. Komentář ze vstupního hodnocení: porozumění učitelů

Vzdělávání v rámci ICT - její nasezení do výuky a vlastní využívání řešit plánem osobního rozvoje zaměstnance. Završení pokrýt certifikátem ECDL "řidičák na počítač". Ten by měl vlastnit každý zaměstnanec organizace používající ke své činnosti ICT. Komentář za závěrečného hodnocení: Opatření: 90% pedagogických pracovníků prošlo vzdělávacím kurzem INDOŠ v základní úrovni a 40% v úrovni vyšší. 30% absolvovalo vzdělávací aktivity zaměřené na využití ICT ve výuce v rámci projektu EDUCA a Otevřená škola. V nadcházejícím období je nutno prohloubit vzdělávání pedagogů do oblasti využívání interaktivní tabule, tvorby podkladových materiálů k výuce za pomoci software SMART Notebook a ProAuthor. V neposlední řadě i publikování a tutorování v prostředí LMS Moodle. SMART Notebook - externím lektorem v rámci projektu EU peníze středním školám, ProAuthor a LMS Moodle - interním lektorem školy. Všeobecnou kvalifikovanost v oblasti ICT řešit vlastním certifikovaným pracovištěm ECDL a ve spolupráci s úsekem CŽV školy - naplněno zmíněným projektem - jak vlastní tvorbou DUM, tak i jejich nasazováním do výuky. Využívan redakční systém ProAuthor, PowerPoint, Word s transformací do interaktivních PDF souborů. Z důvodů finanční náročnosti nerealizováno nasazení RS SMART Notebook. Získána certifikace testovacího střediska ECDL včetně tutorů a hodnotitelů.

Indikátor




Plánování zahrnuje přípravu učitelů a orientuje se převážně na využití ICT ke zdokonalování tradičních forem výuky skupin i jednotlivců.

Škola nejen integrovala ICT do výuky, ale věnuje čas též soustavnému hledání dalších možností zdokonalení stávajících postupů.

Škola nejen integrovala ICT do výuky, ale věnuje čas též soustavnému hledání dalších možností zdokonalení stávajících postupů.


vzdělávací plán

Zahrnout nasazení prostředků ICT do výuky i nepočítačových předmětů. Vytvořit podmínky pro využívání interaktivních prezenací při hodinách. Za tím účelem: - zřídit min. dvě učebny vybavené interaktivní tabulí s přístupem do LMS Moodle, - vybavit učitele notebooky pro realizaci vlastní přípravy na hodinu a její vedení přes dataprojektor napojený na notebook, stávající učebny výpočetní techniky dovybavit softwarem pro vzdálenou správu žákovských stanic (Vision). Komentář ze vstupního hodnocení: Zmíněné aktivity financovat v rámci projektu a daru zřizovatele a ušetřených dataprojektorů díky nasazenému software pro správu stanic (Vision). Komentář za závěrečného hodnocení: Opatření: Zahrnout nasazení prostředků ICT do výuky i nepočítačových předmětů. Vytvořit podmínky pro využívání interaktivních prezenací při hodinách. Za tím účelem: - zřídit min. dvě učebny vybavené interaktivní tabulí s přístupem do LMS Moodle, - vybavit učitele notebooky pro realizaci vlastní přípravy na hodinu a její vedení přes dataprojektor napojený na notebook, stávající učebny výpočetní techniky dovybavit softwarem pro vzdálenou správu žákovských stanic (Vision)- naplněno viz předešlé body. Zřízeny 3. učebny s interaktivní tabulí, učitelé vybaveny projektory a notebooky. V exponovaných učebnách ICT nasazen software na vzdálenou správu stanic. Další záměr směrován do oblasti ICT v průmyslových aplikacích robotizace.

Indikátor

Počáteční stav k 31.10.2011 (před realizací šablon zaměřených na rozvoj digitálních technologií ve vzdělávání) Učitelé využívají ICT tak, aby žáci měli možnost se vzdělávat formou konstruktivně pojatých předmětových i mezipředmětových aktivit.



Výukové metody využívající ICT jsou orientovány na žáka. Všude ve škole se vyskytují důkazy skutečných, na poznávání orientovaných aktivit a spolupráce.

Výukové metody využívající ICT jsou orientovány na žáka. Všude ve škole se vyskytují důkazy skutečných, na poznávání orientovaných aktivit a spolupráce.


zkušenosti většiny učitelů

Zapojení učitelů do projektu EU peníze středním školám ve formě tvorby a ověření DUMů. Hardwarová a softwarová podpora výuky - server (Exchange, LMS Moodle, WWW), licenční práva, interaktivní tabule, projektory, notebooky. Prezentační podpora výuky - atraktivita pro žáky, efektivita pro učittele. eLearningová podpora výuky pro hendikepované žáky a žáky nepřítomné, domácí cvičení a úkoly. Testování znalostí žáků - eliminování subjektivních vlivů. Vzdělávání v ICT - certifikát ECDL pro žáky a zaměstnace. Komentář ze vstupního hodnocení: Nehledat důvody ale způsoby, jak zkvalitnit výchovný a vzdělávací proces. Komentář za závěrečného hodnocení: Opatření: Zapojení učitelů do projektu EU peníze středním školám ve formě tvorby a ověření DUMů. Hardwarová a softwarová podpora výuky - server (Exchange, LMS Moodle, WWW), licenční práva, interaktivní tabule, projektory, notebooky. Prezentační podpora výuky - atraktivita pro žáky, efektivita pro učitele. eLearningová podpora výuky pro hendikepované žáky a žáky nepřítomné, domácí cvičení a úkoly. Testování znalostí žáků - eliminování subjektivních vlivů. Vzdělávání v ICT - certifikát ECDL pro žáky a zaměstnance - naplněna. Provedena migrace serveru školy, aktualizován základní software školy používaný na podporu výuky. Vytvořena a provozována celá řada testů v prostředí LMS Moodle. Škola získala certifikaci v rámci ECDL, působí jako certifikované středisko ECDL s personálním zajištěním.

Indikátor

Počáteční stav k 31.10.2011 (před realizací šablon zaměřených na rozvoj digitálních technologií ve vzdělávání) Žáci využívají ICT při vyučování soustavně a jsou (kromě etických pravidel) vedeni ke vzájemné spolupráci.



Soustavné využívání ICT žáky vede k tvorbě vlastních digitálních obsahů a e-portfolií. Výuková spolupráce jde nad rámec vlastní školy. Etická pravidla jsou většinově akceptována.

Soustavné využívání ICT žáky vede k tvorbě vlastních digitálních obsahů a e-portfolií. Výuková spolupráce jde nad rámec vlastní školy. Etická pravidla jsou většinově akceptována.


zkušenosti většiny žáků

Umožnit používání vlastních netbooků žáků při záznamu poznámek v hodině. Realizovat veřejnou WiFi síť ve škole se zaměřením na pokrytí prostor studovny. Na chodbách instalovat informační systém poskytující aktuální informace - suplování, aktivity školy... Pravidelně aktualizovat informace o žácích pro WWW přístup rodičů k elektronické žákovské knížce. Naplňovat a aktualizovat portál zřízený jako elektronická knihovna eBooků pro žáky školy a pedagogy, možnost sdílení dokumentů Komentář ze vstupního hodnocení: Upravit školní řád pro žáky. Studentskou radou založit a spravovat účet na Facebooku a Twitteru s propojením na elektronickou knihovnu a LMS Moodle školy. Komentář za závěrečného hodnocení: Opatření: Umožnit používání vlastních netbooků žáků při záznamu poznámek v hodině. Realizovat veřejnou WiFi síť ve škole se zaměřením na pokrytí prostor studovny. Na chodbách instalovat informační systém poskytující aktuální informace - suplování, aktivity školy... Pravidelně aktualizovat informace o žácích pro WWW přístup rodičů k elektronické žákovské knížce. Naplňovat a aktualizovat portál zřízený jako elektronická knihovna eBooků pro žáky školy a pedagogy, možnost sdílení dokumentů - realizováno. Žáků umožněno používání vlastních notebooků (netbooků), informační systém zprovozněn v rámci TV okruhu, k informovanosti rodičů využíváno webové rozhraní IS Bakaláři. Zřízen a provozován portál k DUM na URL: http://hh.czweb.org/ http://ebooks.skola-agc.cz/ http://moodle.skola-agc.cz/moodle/

Indikátor



Učitelé využívají ICT cíleně k podpoře výuky žáků, kteří mají krátkodobě nebo dlouhodobě problémy.

ICT jsou plně integrovány do výuky na všech úrovních a umožňují komplexně realizovat individualizovaný plán rozvoje každého žáka školy.

Skutečně dosažený stav k 31.1.2014 (po realizaci šablon zaměřených na rozvoj digitálních technologií ve vzdělávání) Učitelé využívají diagnostických ICT nástrojů ke sledování výukových výsledků žáků tak, aby snadněji odhalili vznikající problém a mohli ho vhodným způsobem řešit.


specifické vzdělávací potřeby

Prohloubit spolupráci s pedagogickopsychologickou poradnou, položit důraz na spolupráci výchovného poradce, třídního učitele, žáka a jeho rodičů. Zpřístupnit pro žáky DUMy, nejlépe formou LMS Moodle či eBooků, testy k odzkoušení. Umožnit handicapovaným žákům využívat prostředků ICT při běžné výuce. Zvýšit četnost ohodnocování aktivit žáků, upřednostnit pochvaly před represí. Intenzivněji využívat webového rozhraní žákovské knížky ke komunikaci s rodiči, pravidelně aktualizovat stav docházky a obdrženou klasifikaci. Zřídit a důsledně využívat místnost pro jednání s rodiči a se žáky mimo dosah kolektivu. Komentář ze vstupního hodnocení: Plán výchovného poradenství - součinnost výchovného poradce, třídního učitele, rodiče a žáka. Komentář za závěrečného hodnocení: Opatření: Prohloubit spolupráci s pedagogickopsychologickou poradnou, položit důraz na spolupráci výchovného poradce, třídního učitele, žáka a jeho rodičů. Zpřístupnit pro žáky DUMy, nejlépe formou LMS Moodle či eBooků, testy k odzkoušení. Umožnit handicapovaným žákům využívat prostředků ICT při běžné výuce. Zvýšit četnost ohodnocování aktivit žáků, upřednostnit pochvaly před represí. Intenzivněji využívat webového rozhraní žákovské knížky ke komunikaci s rodiči, pravidelně aktualizovat stav docházky a obdrženou klasifikaci. Zřídit a důsledně využívat místnost pro jednání s rodiči a se žáky mimo dosah kolektivu - naplněna. DUMy zpřístupněny formou elektronické knihovny a přes LMS Moodle. Zřízena a provozována místnost pro jednání s rodiči, vytvořen Minimální preventivní program školy, Plán výchovného poradce. Zprovozněn a naplněn LMS Moodle na dvou platformách, realizován přístup rodičů přes www rozhraní IS Bakaláři, vytvořen portál k přijímacímu řízení. 3. profesní rozvoj

Indikátor




Většina učitelů má zájem o profesní růst v oblasti ICT a zúčastňuje se především vzdělávacích akcí organizovaných v rámci školy.

Většina učitelů se účastní nejen celoškolních a hromadných vzdělávacích akcí, ale vzdělává se v oblasti ICT též individuálně.

Většina učitelů se účastní nejen celoškolních a hromadných vzdělávacích akcí, ale vzdělává se v oblasti ICT též individuálně.


uvědomění a zapojení

Pokračovat ve vzdělávacích akcích v rámci projektu Educa a Otevřená škola Vlastními lektory CŽV realizovat vzdělávání do oblasti autorského systému ProAuthor a LMS Moodle (tutorování a tvorba DUMů) Externím lektorem provést zaškolení pedagogů ve vazbě na začlenění interaktivní tabule do výuky. V rámci kariérního růstu zaměstnanců vyžadovat u pedagogických a vybraných nepedagogických pracovníků certifikát ECDL. Komentář ze vstupního hodnocení: Realizovat vlastním certifikačním střediskem ECDL při CŽV a jeho lektory. Komentář za závěrečného hodnocení: Opatření: Pokračovat ve vzdělávacích akcích v rámci projektu Educa a Otevřená škola Vlastními lektory CŽV realizovat vzdělávání do oblasti autorského systému ProAuthor a LMS Moodle (tutorování a tvorba DUMů) Externím lektorem provést zaškolení pedagogů ve vazbě na začlenění interaktivní tabule do výuky. V rámci kariérního růstu zaměstnanců vyžadovat u pedagogických a vybraných nepedagogických pracovníků certifikát ECDL naplněna, škola obdržela certifikaci školícího a testovacího střediska ECDL. Dva učitelé působí jako certifikovaní tutoři. Potřeby profesního rozvoje v oblasti ICT určuje všem zaměstnancům vedení školy (nebo ICT koordinátor).

Učitelé průběžně provádí autoevaluaci a její výsledky promítají do společně připravovaného plánu profesního rozvoje. Navzájem si pomáhají.

Učitelé průběžně provádí autoevaluaci a její výsledky promítají do společně připravovaného plánu profesního rozvoje. Navzájem si pomáhají.

Návrh opatření ze vstupního hodnocení: Zařazení plánu ICT do plánu práce školy pro příslušný školní rok. Zařadit naplňování plánu ICT do jednání předmětových skupin a to ve vazbě na ŠVP. Pokračovat v autoevaluaci školy dle přijatého plánu. plánování

Komentář ze vstupního hodnocení: Plán autoevaluace, strategický plán rozvoje, karierní růst. Komentář za závěrečného hodnocení: Opatření: Zařazení plánu ICT do plánu práce školy pro příslušný školní rok. Zařadit naplňování plánu ICT do jednání předmětových skupin a to ve vazbě na ŠVP. Pokračovat v autoevaluaci školy dle přijatého plánu naplňována. Plán ICT začleněn do plánu práce, na každé dva roky vytvořen plán autoevaluace, který je převážně naplňován ve vazbě na evaluační portál MŠMT dotazníky - Klima pedagogického sboru, Interakce učitel a žák, hodnocení www stránek školy a další. Strategický plán rozvoje školy zpracován na pětileté období, vyhodnocován je 1x ročně na poradě vedení školy, naplňován konsolidačními plány a případně krizovými scénáři. S výsledky seznamován pedagogický sbor na pedagogických radách.

Indikátor




Někteří učitelé se účastní školení zaměřeného na využití ICT ve vzdělávání.

Škola po dohodě se zaměstnanci připravuje program profesního rozvoje na základě plánu rozvoje celé školy a v souladu s jejími specifickými potřebami.

Škola po dohodě se zaměstnanci připravuje program profesního rozvoje na základě plánu rozvoje celé školy a v souladu s jejími specifickými potřebami.


zaměření

Přepracovat - novelizovat strategický plán rozvoje společnosti. Do plánu zakomponovat kariérní růst zaměstanců s důrazem na uplatňování moderních efektivních způsobů práce. U pedagogických pracovníků vyžadovat začlenění inkluzivních metod výuky. Inkluzivní vzdělávání chápat jako přístup, který předpokládá zařazení všech žáků do běžné školy. Z principu nerozdělovat žáky na ty se speciálními vzdělávacími potřebami a bez nich. Pracuje se samozřejmostí k heterogennímu složení kolektivu a každý jedinec se proto stává objektem individualizovaného přístupu. V tomto duchu zpracovávat i tematické plány výuky s podporou eBooků a LMS. Komentář ze vstupního hodnocení: Strategický plán rozvoje společnosti Komentář za závěrečného hodnocení: Opatření: Přepracovat - novelizovat strategický plán rozvoje společnosti. Do plánu zakomponovat kariérní růst zaměstanců s důrazem na uplatňování moderních efektivních způsobů práce. U pedagogických pracovníků vyžadovat začlenění inkluzivních metod výuky. Inkluzivní vzdělávání chápat jako přístup, který předpokládá zařazení všech žáků do běžné školy. Z principu nerozdělovat žáky na ty se speciálními vzdělávacími potřebami a bez nich. Pracuje se samozřejmostí k heterogennímu složení kolektivu a každý jedinec se proto stává objektem individualizovaného přístupu. V tomto duchu zpracovávat i tematické plány výuky s podporou eBooků a LMS - naplňováno částečně. Strategický plán přepracován, problematika kariérního růstu pedagogů je odvislá od přijetí legislativy a především také hmotným stimulem. Problematika inkluzivního vzdělávání začleněna do ŠVP, které jsou pravidelně aktualizovány. Mezi učiteli je vzrůstající tendence využívat ICT ve výuce a zdokonalovat se.

Učitelé jsou sebejistí při využívání ICT. Svoje zkušenosti a inovativní postupy ochotně sdílejí s kolegy ve vlastní škole i mimo ni.

Většina učitelů ví, jak využívat ICT ve výuce, snaží se stále zdokonalovat a pomáhat kolegům.

Návrh opatření ze vstupního hodnocení: sebedůvěra

Vytvořit motivační systém odměňování pedagogů za intenzivní nasazování a uplatňování nových forem výuky. Komentář ze vstupního hodnocení: Organizační řád a zásady odměňování pedagogických pracovníků Komentář za závěrečného hodnocení: Opatření: Vytvořit motivační systém odměňování pedagogů za intenzivní nasazování a uplatňování nových forem výuky - naplňováno částečně pro citelný nedostatek mzdových prostředků. Přepracován Organizační řád úseku výchova a vzdělávání, konkretizovány popisy pracovních činností. Stanoveny zásady pro nadúvazkovou činnost - suplování, produktivní práce a tp.

Indikátor

Počáteční stav k 31.10.2011 (před realizací šablon zaměřených na rozvoj digitálních technologií ve vzdělávání) Ke sdílení nápadů a příkladů dobré praxe mezi všemi učiteli dochází často, a to jak osobně, tak online.


Sdílení nápadů a příkladů dobré praxe mezi učiteli je plně začleněno do chodu instituce a přesahuje její rámec (sdílení s kolegy mimo školu).

Skutečně dosažený stav k 31.1.2014 (po realizaci šablon zaměřených na rozvoj digitálních technologií ve vzdělávání) Sdílení nápadů a příkladů dobré praxe mezi učiteli je plně začleněno do chodu instituce a přesahuje její rámec (sdílení s kolegy mimo školu).

Návrh opatření ze vstupního hodnocení: neformální způsoby profesního rozvoje

Vytvořit vlastní vzdělávací portál obsahující knihovnu eBooků - DUMů. V LMS Moodle zřídit diskusní fórum, ankety a novinky na podporu předávání zkušeností z uplatňování nových forem výuky. Sdílet vytvořené podkladové materiály k výuce. Komentář ze vstupního hodnocení: Elektronická knihovna výukových materiálů a LMS se sekcí učitelů (diskusní fóra). Komentář za závěrečného hodnocení: Opatření: Vytvořit vlastní vzdělávací portál obsahující knihovnu eBooků - DUMů. V LMS Moodle zřídit diskusní fórum, ankety a novinky na podporu předávání zkušeností z uplatňování nových forem výuky. Sdílet vytvořené podkladové materiály k výuce - splněno, provozováno viz předešlé body. Je obsahem www stránek školy, studentské rady, přijímacího řízení, portálu el. knihovny a www stránek elektronické knihovny DUM. 4. integrace ICT do života školy Učitelé i žáci pracují s ICT plánovaně a pravidelně.

Učitelé, žáci i širší školní komunita využívají ICT pro vzájemné spojení i pro přístup do školy odkudkoliv a kdykoliv.

Učitelé, žáci i širší školní komunita využívají ICT pro vzájemné spojení i pro přístup do školy odkudkoliv a kdykoliv.


dostupnost

Udržování a provozování školní portálu. Udržování a provozování portálu s knihovnou učebních materiálů, sdílení. Rozšiřování eLearningové podpory výuky za pomoci vzdělávacího sytému LMS Moodle. Hardwarová a softwarová podpora moderních způsobů výuky (zasíťování všech učeben, notebooky pro učitele, datové projektory, interaktivní tabule, do učeben ICT monitorovací system Vision). Do ekonomického plánu organizace začlenit kapitolu na podporu ICT - inovace + servis. Vytvoření účtu studentské rady školy na Facebooku a Twitteru. Komentář ze vstupního hodnocení: ICT plán školy, finanční plán. Komentář za závěrečného hodnocení: Opatření: Udržování a provozování školní portálu. Udržování a provozování portálu s knihovnou učebních materiálů, sdílení. Rozšiřování eLearningové podpory výuky za pomoci vzdělávacího sytému LMS Moodle. Hardwarová a softwarová podpora moderních způsobů výuky (zasíťování všech učeben, notebooky pro učitele, datové projektory, interaktivní tabule, do učeben ICT monitorovací system Vision). Do ekonomického plánu organizace začlenit kapitolu na podporu ICT - inovace + servis. Vytvoření účtu studentské rady školy na Facebooku a Twitteru realizováno viz předešlé body, prolinkovány stránky studentské rady s Facebookovým profilem.

Indikátor

Počáteční stav k 31.10.2011 (před realizací šablon zaměřených na rozvoj digitálních technologií ve vzdělávání) Viditelné známky využívání ICT mimo výuku informatiky existují (např. práce na projektech).


ICT jsou využívány ve všech výukových aktivitách školy, kde je jejich nasazení přínosné.

Skutečně dosažený stav k 31.1.2014 (po realizaci šablon zaměřených na rozvoj digitálních technologií ve vzdělávání) Škola prezentuje a sdílí příklady dobré praxe i mimo rámec vlastní školní komunity.


využití

Možnost rezervace učeben vybavených interaktivní tabulí (studovna, aula). Každého učitele vybavit notebookem a dataprojektorem. V učebnách realizovat síťové připojení s možností přístupu na Internet a LMS Moodle s knihovnou eBooků a testovacími úlohami. eBooky konstruovat jako interaktivní a v různých úrovních obtížnosti. Praktickou výuku směrovat do učeben se 100% podporou PC pro žáky (1:1). Komentář ze vstupního hodnocení: ICT plán, projekt EU peníze středním školám. Komentář za závěrečného hodnocení: Opatření: Možnost rezervace učeben vybavených interaktivní tabulí (studovna, aula). Každého učitele vybavit notebookem a dataprojektorem. V učebnách realizovat síťové připojení s možností přístupu na Internet a LMS Moodle s knihovnou eBooků a testovacími úlohami. eBooky konstruovat jako interaktivní a v různých úrovních obtížnosti. Praktickou výuku směrovat do učeben se 100% podporou PC pro žáky (1:1)- veškeré záměry naplněny, učebny mají zrealizován přístup do intranetu a internetu, ve škole volně dostupná WiFi. Koordinátor ICT učí ostatní učitele ovládat počítače a pomáhá jim se školní administrativou.

Ve škole je naplňována vize využití technologií. Koordinátor ICT je jejím duchovním vůdcem, ale není jediným propagátorem a pomocníkem schopným pomoci ostatním. Úspěšné postupy jsou předávány jiným školám.

Ve škole je naplňována vize využití technologií. Koordinátor ICT je jejím duchovním vůdcem, ale není jediným propagátorem a pomocníkem schopným pomoci ostatním. Úspěšné postupy jsou předávány jiným školám.


metodická podpora

Funkcí koordinátora pověřit předmětovou kommisi ICT, jako kolektivní poradní orgán vedení školy. V předmětové komisi zastoupeni učitelé předmětů s vazbou na ICT, lektoři CŽV pro ICT, certifikovaní lektoři ECDL a správce školní sítě. Tato komise spravuje LMS Moodle a CMS systém na správu www stránek školy, elektronické knihovny eBooků a působí jako poradce stránek studentské rady. Komentář ze vstupního hodnocení: ICT plán a plán práce předmětové komise ICT. Komentář za závěrečného hodnocení: Opatření: Funkcí koordinátora pověřit předmětovou kommisi ICT, jako kolektivní poradní orgán vedení školy. V předmětové komisi zastoupeni učitelé předmětů s vazbou na ICT, lektoři CŽV pro ICT, certifikovaní lektoři ECDL a správce školní sítě. Tato komise spravuje LMS Moodle a CMS systém na správu www stránek školy, elektronické knihovny eBooků a působí jako poradce stránek studentské rady - zabezpečeno zástupcem ředitele, administrátorem školy a vedoucím předmětové komise, jednotlivé činnosti realizovány dělnou spoluprací.

Indikátor

prezentace na internetu



Školní web je vytvářen využitím vhodného redakčního systému a obsahuje nejen aktuální informace, ale též materiály vytvořené jak učiteli, tak žáky.

K vytvoření komunikativního prostředí škola využívá vhodný počítačový systém, jehož prostřednictvím celá školní komunita publikuje pravidlům neodporující a výuku podporující materiály prokazující dosažení výukových cílů.

Skutečně dosažený stav k 31.1.2014 (po realizaci šablon zaměřených na rozvoj digitálních technologií ve vzdělávání) Školní web je vytvářen využitím vhodného redakčního systému a obsahuje nejen aktuální informace, ale též materiály vytvořené jak učiteli, tak žáky.

Návrh opatření ze vstupního hodnocení: Pokračovat v koncepci nasazení a využívání LMS Moodle, elektronické knihovny eBooků a správy www stránek školy a studentské rady. Komentář ze vstupního hodnocení: Prohloubení a zkvalitnění stávajícího stavu, zapojit další pedagogické pracovníky. Komentář za závěrečného hodnocení: Opatření: Pokračovat v koncepci nasazení a využívání LMS Moodle, elektronické knihovny eBooků a správy www stránek školy a studentské rady - splněno a rozšířeno o projekt www stránky přijímacího řízení spravovaný CMS Wordpress, další viz předešlé body. Realizováno nasazení LMS Moodle na školní server, kde jsou k dispozici DUM a elektronické testy. Škola používá specializovaný systém řízení výuky (LMS) dovolující kombinovat prezenční a distanční formy výuky.

Kromě LMS je používán specializovaný systém řízení školy integrující výukové materiály, záznamy výukových výsledků žáků (známky, e-portfolio), rozvrh apod. Rozlišuje různé pravomoci uživatelů (včetně rodičů).

Kromě LMS je používán specializovaný systém řízení školy integrující výukové materiály, záznamy výukových výsledků žáků (známky, e-portfolio), rozvrh apod. Rozlišuje různé pravomoci uživatelů (včetně rodičů).

Návrh opatření ze vstupního hodnocení: eLearning

Používán systém řízení výuky LMS Moodle a systém evidence žáků a zaměstnaců Bakaláři s web rozhraním pro přístup rodičů k výsledkům žáků a ke komunikaci s třídními učiteli. Dořešit problematiku suplování a elektronické třídní knihy. Komentář ze vstupního hodnocení: Obnova stávajícího serveru, pořízení nutných licencí k rozšiřování služeb (Exchange, přípojná místa...). Záměr provozování vlastního portálu k LMS. Komentář za závěrečného hodnocení: Opatření: Používán systém řízení výuky LMS Moodle a systém evidence žáků a zaměstnanců Bakaláři s web rozhraním pro přístup rodičů k výsledkům žáků a ke komunikaci s třídními učiteli. Dořešit problematiku suplování a elektronické třídní knihy - naplňováno provozem jednotlivých modulů IS Bakaláři a LMS Moodle. Díky prostředkům z OPVK řešena problematika licencí MS Exchange a webového přístupu do MS Outlook.

Indikátor

Počáteční stav k 31.10.2011 (před realizací šablon zaměřených na rozvoj digitálních technologií ve vzdělávání) Kromě běžné komunikace nabízí škola širší školní komunitě pravidelně aktualizované informace o sobě. Do komunikace s vnějším světem se zapojují i učitelé – např. formou osobních či třídních blogů.

spojení s vnějším světem



Celá školní komunita úspěšně používá k výukovým účelům nejnovější nástroje internetové komunikace (včetně sociálních sítí). Cílem je do výukových aktivit zapojit širší okolí včetně rodičů, expertů, pamětníků apod.

Celá školní komunita úspěšně používá k výukovým účelům nejnovější nástroje internetové komunikace (včetně sociálních sítí). Cílem je do výukových aktivit zapojit širší okolí včetně rodičů, expertů, pamětníků apod.

Návrh opatření ze vstupního hodnocení: Udržovat aktivní www stránky školy a studentské rady, aktualizovat portál výukových materiálů, umožnit hostům přístup do LMS Moodle. Zřídit účet na Facebooku a Twitteru - prezentace školy. Komentář ze vstupního hodnocení: Zapojení studentské rady školy. Sdílení informací vně školy. Komentář za závěrečného hodnocení: Opatření: Udržovat aktivní www stránky školy a studentské rady, aktualizovat portál výukových materiálů, umožnit hostům přístup do LMS Moodle. Zřídit účet na Facebooku a Twitteru prezentace školy - jednotlivé stránky pravidelně aktualizovány, sociální síť začleněna. Škola se zúčastňuje celé řady národních a mezinárodních projektů. Škola pravidelně realizuje jednotlivé či celoškolní projekty využívající ICT.

Učitelé společně s žáky pravidelně navrhují a úspěšně realizují výukové projekty využívající nejvhodnější aktuální ICT nástroje – nejlépe se zahraniční účastí. Výsledky této činnosti publikují.

Učitelé společně s žáky pravidelně navrhují a úspěšně realizují výukové projekty využívající nejvhodnější aktuální ICT nástroje – nejlépe se zahraniční účastí. Výsledky této činnosti publikují.

Návrh opatření ze vstupního hodnocení: projekty

Vedle oboru vzdělání Informační technologie zapojit do projektové výuky obor Ekonomika a podnikání - forma Fiktivní firmy Komentář ze vstupního hodnocení: Projektové vyučování realizovat především v hodinách praxe - praktické výuky. Komentář za závěrečného hodnocení: Opatření: Vedle oboru vzdělání Informační technologie zapojit do projektové výuky obor Ekonomika a podnikání - forma Fiktivní firmy - realizováno vytvořeným souborem DUM, licencí ekonomického software a vlastními projekty u odborných předmětů vyšších ročníků.

Indikátor




ICT jako pracovní nástroj nutný k realizaci výukové činnosti na půdě školy (informační zdroje, zpracování dat, tvorba dokumentů).

ICT plně integrovány téměř do všech činností tak, že jejich přítomnost je chápána jako samozřejmost.

ICT plně integrovány téměř do všech činností tak, že jejich přítomnost je chápána jako samozřejmost.

Návrh opatření ze vstupního hodnocení: pohled žáka

Na základě autoevaluace a anket žáky hodnoceno zavedení eBooků a LMS jako pozitivní podpory výuky ze strany školy. Do rozvoje informačního systému školy zahrnou vybudování TV okruhu s výstupy na chodbách a studovně školy (změna rozvrhu, upozornění, aktivity, akce...). Komentář ze vstupního hodnocení: V rámci projektu EU peníze středním školám. Komentář za závěrečného hodnocení: Opatření: Na základě autoevaluace a anket žáky hodnoceno zavedení eBooků a LMS jako pozitivní podpory výuky ze strany školy. Do rozvoje informačního systému školy zahrnou vybudování TV okruhu s výstupy na chodbách a studovně školy (změna rozvrhu, upozornění, aktivity, akce...) - televizní okruh vybudován a provozován. 5. ICT infrastruktura Plán nákupu ICT sleduje více souvislostí. Kromě ceny též standardizaci vybavení, záruční podmínky, ekologickou likvidaci apod.

Existuje komplexní přístup k pořizování ICT, jenž je synchronizován s ŠVP. Sleduje všechny důležité souvislosti včetně dlouhodobých cílů a finančních možností školy.

Existuje komplexní přístup k pořizování ICT, jenž je synchronizován s ŠVP. Sleduje všechny důležité souvislosti včetně dlouhodobých cílů a finančních možností školy.

Návrh opatření ze vstupního hodnocení: plán pořizování ICT

Plán ICT založit jako součást strategického plánu rozvoje školy. Záměry navrhovat prostřednictvím předmětové komise ICT a schvalovat ve vedení organizace. Do ekonomického plánu školy zahrnout kapitolu pro obměnu a servis prostředků ICT. Komentář ze vstupního hodnocení: Strategický plán rozvoje, finanční plán školy. Komentář za závěrečného hodnocení: Opatření: Plán ICT založit jako součást strategického plánu rozvoje školy. Záměry navrhovat prostřednictvím předmětové komise ICT a schvalovat ve vedení organizace. Do ekonomického plánu školy zahrnout kapitolu pro obměnu a servis prostředků ICT - naplněno. ICT je nosnou páteří Strategického plnu rozvoje.

Indikátor




Většina prostor školy a počítačů je připojena ke školní síti, jež dovoluje přístup k soukromým i společným souborům a řeší též připojení do internetu.

Všechna data vztahující se k výuce (např. e-portfolio) jsou k dispozici z libovolného počítače kdekoli na internetu v případě, že má uživatel oprávnění s nimi nakládat. Uživatel se vůbec nezabývá tím, kde jsou data fyzicky uložena.

Všechny prostory školy a všechny počítače jsou připojeny do lokální sítě a jejím prostřednictvím do internetu. Zároveň je řešen přístup k výukovým materiálům a síťovým zdrojům uvnitř i vně školy.

Návrh opatření ze vstupního hodnocení: LAN a internet

Pořízení a zprovoznění nového serveru školy, posílení licencí Exchange a přípojných míst. Řešit v rámci projektu EU peníze středním školám. Výhledově řešit vlastní provozování LMS Moodle, portálu školy a napojení tenkých klientů (terminál). Komentář ze vstupního hodnocení: EU peníze středním školám. Komentář za závěrečného hodnocení: Opatření: Pořízení a zprovoznění nového serveru školy, posílení licencí Exchange a přípojných míst. Řešit v rámci projektu EU peníze středním školám. Výhledově řešit vlastní provozování LMS Moodle, portálu školy a napojení tenkých klientů (terminál) - server včetně příslušných licencí zprovozněn, implementace vlastního LMS Moodle, zprovozněno webové rozhraní MS Outlook ve vazbě na MS Exchange. Technická podpora je celoročně zabezpečena, zajišťuje stabilní provoz a zabývá se též dalším technickým rozvojem.

Technická podpora je řešena systémově, zajišťuje stabilní provoz infrastruktury a je zaměřena na její koncepční rozvoj v souladu s ŠVP.

Technická podpora je řešena systémově, zajišťuje stabilní provoz infrastruktury a je zaměřena na její koncepční rozvoj v souladu s ŠVP.

Návrh opatření ze vstupního hodnocení: technická podpora

Řešit v rámci plánu ICT, podpora vyjádření předmětové komise. ICT zahrnout jako kapitolu strategického plánu rozvoje. Komentář ze vstupního hodnocení: Strategický plán rozvoje. Komentář za závěrečného hodnocení: Opatření: Řešit v rámci plánu ICT, podpora vyjádření předmětové komise. ICT zahrnout jako kapitolu strategického plánu rozvoje - naplněno, je zapracováno do strategického plánu rozvoje, plánu práce na školní rok.

Indikátor

Počáteční stav k 31.10.2011 (před realizací šablon zaměřených na rozvoj digitálních technologií ve vzdělávání) Učitelé průběžně vyhledávají nové materiály a obsah výuky se pomocí nich dynamicky mění.



Učitelé digitální učební Učitelé digitální učební materiály nejen vyhledávají a materiály nejen vyhledávají a používají, ale též k vlastní používají, ale též k vlastní potřebě upravují a vytvářejí potřebě upravují a vytvářejí nové, které následně sdílejí s nové, které následně sdílejí s ostatními (např. na DUM). href="http://dum.rvp.cz/">DUM).

Návrh opatření ze vstupního hodnocení: digitální učební materiály

Tvorba DUM v rámci projektu EU peníze středním školám, začlenění většího počtu pedagogů do tvorby. Provoz LMS Moodle - sdílení učebních materálů včetně elektronické knihovny. Komentář ze vstupního hodnocení: projekt EU peníze středním školám. Komentář za závěrečného hodnocení: Opatření: Tvorba DUM v rámci projektu EU peníze středním školám, začlenění většího počtu pedagogů do tvorby. Provoz LMS Moodle - sdílení učebních materálů včetně elektronické knihovny - projekt z hlediska tvorby DUM naplněn bezezbytku. DUM jsou veřejně dostupné přes LMS Moodle školy či prostřednictvím www stránek k tomu provozovaných. Kromě spec. učebny jsou počítači, dataprojektory či interaktivními tabulemi a internetem vybaveny i některé další třídy.

ICT vybavení

Minimálně jedním připojeným počítačem s dataprojektorem či interaktivní tabulí je vybavena většina učeben. Škola alespoň omezeným způsobem umožňuje připojení žákovských mobilních zařízení do sítě.

Pronikání ICT do života školy směřuje k všudypřítomnému využívání prezentačních i mobilních zařízení učiteli i žáky.

Návrh opatření ze vstupního hodnocení: Každého učitele vybavit notebookem (se síťovým připojením na intranet, případně internet) datovým projektorem. Vytvořit pro učitele účty v LMS Moodle, do elektronické knihovny doplnit vytvořené DUMy. Komentář ze vstupního hodnocení: Projekt EU peníze středním školám Komentář za závěrečného hodnocení: Opatření: Každého učitele vybavit notebookem (se síťovým připojením na intranet, případně internet) datovým projektorem. Vytvořit pro učitele účty v LMS Moodle, do elektronické knihovny doplnit vytvořené DUMy. - naplněno bezezbytku

Indikátor

Počáteční stav k 31.10.2011 (před realizací šablon zaměřených na rozvoj digitálních technologií ve vzdělávání) Škola se problematikou legálnosti svého softwaru zabývá a plánuje nákup licencí spolu s nákupem hardwaru.


Na všech školních počítačích je k dispozici potřebný software, který je legální. Existuje systém evidence softwaru pro případný softwarový audit.

Skutečně dosažený stav k 31.1.2014 (po realizaci šablon zaměřených na rozvoj digitálních technologií ve vzdělávání) Škola má propracovanou politiku nákupu potřebných licencí pro použití učiteli i žáky nejen v prostorách školy.


licence

Nákup nových licencí v rámci projektu EU peníze středním školám. Nasazení speciálního software (Steadystate) pro zabránění instalace nelegálního software žáky. Vytvoření organizačních podmínek pro přípravu softwarového auditu, zodpovědnost učitelů počítačových učeben. Komentář ze vstupního hodnocení: EU penize středním školám, administrátor školy Komentář za závěrečného hodnocení: Opatření: Nákup nových licencí v rámci projektu EU peníze středním školám. Nasazení speciálního software (Steadystate) pro zabránění instalace nelegálního software žáky. Vytvoření organizačních podmínek pro přípravu softwarového auditu, zodpovědnost učitelů počítačových učeben - je v kompetenci funkce administrátora školní sítě úpravou účtů, nasazením software na ochranu před negativními vlivy a příslušných správců učeben ICT.

Vytištěno: 27.1.2014

Vstupní a výstupní hodnocení v rámci projektu EU peníze středním školám

Recommend Documents