VRIJE BASISCHOOL. Algemene informatiebrochure & schoolreglement METHODESCHOOL TAALENTENSCHOOL

VRIJE BASISCHOOL

Algemene informatiebrochure & schoolreglement

METHODESCHOOL

TAALENTENSCHOOL

ALGEMENE INFORMATIEBROCHURE & SCHOOLREGLEMENT

DEEL I - ALGEMENE INFORMATIE

De inhoud van dit hoofdstuk ‘Algemene informatie’ vindt u ook op de website www.pistachepistache.be

Pagina 1 van 27


WAT IS PISTACHE? Pistache is groen, zo groen als een kleutertje kan zijn dat onze school binnen komt. Pistache is een ijsje, een lekker ijsje dat veel kinderen lusten. Pistache is een noot met een tweeledige harde schil, ook de ‘blije noot’ genoemd. Het is de oudste eetbare noot op aarde. PISTACHE is ook … een school met een tweeledig doel die kinderen dankzij hun taalgevoeligheid en onze pedagogiek tot meertalige personen ontwikkelt. De boom in het logo symboliseert de hersenstam met zijn vertakkingen.

Wil je je kind alle kansen bieden op een succesvolle toekomst? PISTACHE biedt de oplossing. PISTACHE is een Nederlandstalige Vrije niet confessionele Basisschool met een ‘PLUS’. Naast het leerplan omvat het project een extra opvoedkundig pakket aan activiteiten in de Franse taal en met bijhorende cultuur. Met deze vernieuwende aanpak creëren wij unieke ontwikkelingskansen voor uw kind. Een PISTACHE- traject is een doelbewuste keuze van de ouders. PISTACHE is een methodeschool, een TAALentenschool, waar de talenten van de kinderen de basis zijn voor activiteiten. Het is een kindgerichte school waarin het kind met zijn gevoelens, behoeften en ervaringen centraal staat. PISTACHE is een actieve school waar het kind in zijn totaliteit aangesproken wordt en heel actief wordt betrokken. Het is een school waarin het cultuurbeschouwelijke geïntegreerd is. Dank zij de ongewone combinatie van een Nederlandstalige opvoeding (binnen het leerplan) enerzijds, aangevuld met Franstalige opvoedkundige activiteiten anderzijds, ontvangt uw kind een tweetalige vorming. Dit is de basis van het uitgebreide pedagogisch plan van PISTACHE. PISTACHE is een uniek pedagogisch concept dat kinderen spontaan en spelenderwijs klaarmaakt voor een succesvolle toekomst in een meertalig land. Vier jaar ervaring als tweetalige privé-school en de passie voor een degelijke vorming van het kind, zijn de drijfveer om een meertalige toekomst van uw kind te bestendigen. Ook uw kind kan in onze taalboot stappen. Een kleine stap voor uw kind, een grote voor zijn toekomst. Voor meer inlichtingen, Tel : +32 (0)2/310.53.88 of Mob : +32 (0)478/68.28.97 Welkom ! Vanwege het personeel en de Directie.

Pagina 2 van 27


Pagina 3 van 27


WIE IS WIE BIJ PISTACHE? 2015-2016

GROENE KLAS Kinderen geboren in 2013 en 2012 Leerkracht : Margo Moutschen

ORANJE KLAS Kinderen geboren in 2011 en 2010 Leerkracht : Virginie van de Bulcke

GELE KLAS Kinderen geboren 2009 Leerkracht : Birgid Decleyn

Ondersteuning alle klassen Leerkracht : Stephanie Aertgeerts

Zorg & Algemene leiding Directrice: Veronique van Merris

Pagina 4 van 27


Pagina 2 van 27


WAT VOORAF GING Bezielster en initiatiefneemster van de initiële privéschool PISTACHE is Veronique van Merris. Dat precies zij de allereerste tweetalige kleuterschool in 2011 van België zou oprichten, stond in de sterren geschreven. Veronique werd tweetalig opgevoed en ontving een artistieke tweetalige vorming. In haar vrije tijd volgde ze klassiek ballet, moderne dans, notenleer, alsook tekenlessen in de academie. Ze volgde tevens enkele jaren pianoles. Tijdens het weekend was ze actief in de Franstalige Scouts van Brussel. Later afgewisseld met de Nederlandstalige Chiro. Veronique koos in de humaniora voor een economische opleiding, gevolgd door een jaar verpleegkunde aan de Provinciale Verpleegschool in Gent. In tussentijd groeide haar interesse en haar passie voor opvoedkunde waardoor ze besloot een opleiding als kleuterjuf te volgen. Ze behaalde in 1983 haar diploma aan het H. Hartinstituut te Heverlee. Haar doorgedreven bezorgdheid omtrent de opvoeding van de kinderen was haar motivatie voor het behalen van 3 bijkomende brevetten van: ● ● ●

Hulpverlener Mentor voor beginnende leraren Preventieadviseur – niveau 3

De voorbije jaren is haar uitgebreide opvoedingservaring met kinderen gestaag gegroeid. Op heden kan ze er prat op gaan gedurende haar 30 jarige carrière les te hebben gegeven in 3 totaal verschillende scholen met een onvergelijkbaar opvoedingstraject; een Joodse school, een Montessorischool en een Gesubsidieerde Vrije School, allen in Antwerpen. Veronique is getrouwd met Architect Filip Declercq en heeft 4 kinderen: David, Charlotte, Sarah en Zoë. Naast haar uitgebreide interesse voor kunst in het algemeen en de liefde voor kinderen, houdt zij heel veel van cultuur en natuur. Een veelzijdige vrouw met ervaring en een oprechte passie voor de hoogwaardige opvoeding van kinderen. In betere handen kan ook uw kind niet zijn.

Pagina 3 van 27


MEERTALIGHEID: WAAROM? Kinderen willen graag dezelfde taal spreken als de mensen om hen heen. De taal die dan gesproken wordt heet de omgevingstaal. In een tweetalige stad als Brussel opgroeien, er wonen, en er zich goed voelen is noodzakelijk om ‘erbij te horen’. Daarom biedt ons project deze spontane taalverwerving. Ouders vragen zich wel eens bezorgd af: is het wel goed om mijn kind meer dan één taal te leren? Leert mijn kind dan wel genoeg Nederlands? Raakt mijn kind niet in de war van al die talen? Meertalig opvoeden heeft voordelen voor het kind, maar ook voor de ouders alsook voor de maatschappij.

Cognitieve voordelen: Kinderen die meer dan één taal spreken moeten in hun hersenen steeds schakelen: van taal 1 naar taal 2 en terug. Als het kind taal 1 spreekt schakelt het taal 2 even uit. Alles wat het weet van taal 2 (klanken, woorden, grammatica...) moet het dan even op stand-by zetten. Daarna moet taal 2 weer actief worden en moet taal 1 op stand-by... Dit heen en weer switchen tussen twee (of meer) talen is goed voor het kind. Het helpt de cognitieve ontwikkeling dit is de ontwikkeling van het denken en het verstand. Zijn hersenen zijn actiever en flexibeler dank zij een intense training. (Bron : Tijdschrift Child Development) Onderzoek heeft bewezen dat twee-of meertalige kinderen de volgende dingen beter kunnen dan eentalige kinderen: 











Meertalige kinderen leren eerder abstract denken Onderzoek aan universiteit van Tilburg wees uit dat op de vraag ‘welk is het langste woord ‘trein’ of ‘brommer’ een kind dat nog niet abstract kan denken, dat alleen naar de betekenis van het woord kijkt, ‘trein’ zal antwoorden. Daar waar een meertalig kind dat abstract kan denken en naar de vorm van het woord kijkt, ‘brommer’ zal antwoorden omdat hij weet dat het twee lettergrepen heeft. Meertalige kinderen kunnen zich beter concentreren Sharon Unsworth van de universiteit van Utrecht bewees dat de tweetalige kinderen een betere concentratie bezitten omdat hun hersens steeds moeten switchen. Ze zijn bijgevolg gewoon om informatie die even niet belangrijk is ‘uit’ te zetten. Tweetalige kinderen denken hierdoor sneller. Hun werkgeheugen is gewoon scherper. Meertalige kinderen kunnen beter geluid verwerken Wetenschappers ontdekten dat de hersenen van tweetalige kinderen beter geluid verwerken. (Tijdschrift PNAS – publicatie 05/2012). De training voor het verwerken van deze informatie maakt hun tot alerte personen. Dit komt hen ten goede in het dagelijks leven later. Meertalige kinderen leren sneller technisch lezen. Ze weten sneller welke letter bij welke klank hoort en ze plakken die sneller aan elkaar tot woorden. Technisch lezen is ook heel abstract. Meertalige kinderen zijn niet sneller of trager in begrijpend lezen. Meertalig kinderen leren hun talen spontaan door met veel mensen te praten. Daardoor kan een meertalig kind er makkelijk nog een andere vreemde taal bij leren. Een vreemde taal dat Hij dan in een schoolboek leert, een taal die hij niet elke dag nodig heeft in het land waar hij woont. Meertalige kinderen kunnen complexe taken sneller verwerken. De uitvoerende functie van het brein wordt door meertaligheid bevorderd. De uitvoerende functie betreft de mentale processen die noodzakelijk zijn voor planning, probleemoplossend denken en andere moeilijke taken. Meertalige kinderen kunnen beter multitasken en automatiseren, aldus Spaans onderzoeker Albert Costa. (Universiteit- Barcelona)

Sociaal- emotionele voordelen:

Pagina 4 van 27


Elke ouder wil dat zijn kind in zijn omgeving met iedereen kan communiceren. Bij de bakker, bij de garagist, met een leraar, met collega’s later op het werk of op vakantie,... Zo voelt men zich nooit als een vreemde. De taal in de huiskamer is niet noodzakelijk dezelfde taal als op school. Een kind moet in elke omgeving zijn emoties kwijt kunnen. Daarom is de kennis van een taal essentieel. Wie meerdere talen kent is een rijker mens. Met twee talen kan je meer zeggen dan met één. Dichters weten dat goed. Een Nederlandse ‘boterham’ ziet er anders uit dan een Engelse ‘sandwich’. Het woord ‘thuis’ geeft een ander gevoel dan ‘foyer’ of ‘home’. Reden waarom meertaligen zo nodig de verschillende talen gebruiken om preciezer te kunnen zeggen wat ze voelen en wat ze bedoelen. Talen zijn verbonden met geschiedenis en cultuur. Wie verschillende talen goed kent kan grappen maken, spreekwoorden gebruiken, liedjes zingen,... om door te geven aan de nieuwe generatie. Wie verschillende talen kent, opent de deuren tot anderen. Meertaligheid biedt meer kansen op de arbeidsmarkt, geeft de mogelijkheid om in meerdere landen een baan te vinden, biedt mogelijkheden om internationaal zaken te doen, om te onderhandelen en laat gemakkelijk reizen toe. Het grootste verschil tussen één- en meertaligen is aldus de Spaanse onderzoeker Albert Costa, (Universitat Pompeu-Fabra - Barcelona ESP), dat meertaligen hun omgeving beter kunnen inschatten en bovendien met veel minder inspanningen. De flexibiliteit van de hersenen die meertalige kinderen ontwikkelen geven hen het voordeel een alternatieve visie te bieden op de wereld. In principe zijn ze daardoor verdraagzamer. Je kan met één luidspreker naar muziek luisteren, maar je kan dat ook met 2 luidsprekers. Hetzelfde is met taal. (Athanasopoulos – Taalpsycholoog Lancaster University – GB) Ieder bepaalt voor zichzelf wat hij het mooist klinken vindt… Last but not least, het voordeel van twee- of meertaligheid blijft levenslang bestaan. Een Italiaanse studie uit 2009 wees uit dat tweetalige baby’s sneller bepaalde dingen aanleren, Canadees onderzoek aan de York University, wees dan weer uit dat meertalige mensen pas jaren later dement worden of met Alzheimer te maken krijgen.

Pagina 5 van 27


Meertaligheid bij PISTACHE : Het doel van het opvoedkundig project van de school is tweeledig: hoogwaardig Nederlandstalig kwalitatief onderwijs bieden met daarnaast buiten het leerplan, een maximum aan extra bagage meegeven in de tweede landstaal (F) . De Franse cultuur is daarbij een middel. Uitbreiding naar een humaniora, zodat onze kinderen zich op 18-jarige leeftijd volledig kunnen uitdrukken in onze twee belangrijkste landstalen, blijft onze ambitie. De tweetalige opvoeding die de initiatiefneemster heeft genoten is een groot voordeel dat ze wenst te delen met anderen. Eén-persoon-éen-taal-strategie. Hierbij spreekt dezelfde persoon consequent dezelfde taal met de kinderen. Omdat de taal die het kind te horen krijgt van goede kwaliteit moet zijn, spreekt de betrokken leerkracht haar moedertaal met de kinderen. Zodoende associëren de kinderen Madame Stéphanie met de Franse taal. Het aldus nauw contact met de 2 landstalen, stimuleert het brein van de kinderen om sneller en beter te assimileren, te associëren en de 2 talen te reproduceren. Zo groeien ze op als een vis in het tweetalig Brusselse water.

Pagina 6 van 27


PEDAGOGISCHE AANPAK Vanuit onze positieve houding willen we de ontwikkeling stimuleren van elk kind door het scheppen van rijke tweetalige ontwikkelingskansen via een extra traject. Ouders kiezen bewust voor deze aanpak. Elk kind heeft verschillende TAALenten en deze TAALenten zijn evenwaardig. Goed kunnen lezen of goed kunnen rekenen is bij ons evenwaardig aan goed kunnen onderhandelen of goed kunnen samenwerken enz. Wij willen dat onze kinderen hun TAALenten ontdekken en delen met anderen. De juf is een coach om deze TAALenten verder te ontwikkelen.

KLEUTERSCHOOL 1.

Ontwikkelingsdoelen: a. b.

c.

d.

2.

‘Het ontwikkelingsplan’ voor de kleuters is gebaseerd op het VVKBaO Werkvormen: 1. Aangepaste en boeiende thema’s in kleine groepen. 2. We werken per thema en deze zullen gebaseerd zijn op de talenten of interessepunten van de kinderen. De thema’s waarin we ons gedurende het jaar verdiepen kunnen dus van de kinderen zelf komen. 3. Het persoonlijk niveau, het ritme en de mogelijkheden van elk kind staan centraal De juiste attitudes leren de kinderen ook bij ons: 1. Positief door het leven gaan 2. Leren omgaan met normen en regels 3. Leren samenwerken, elkaars vaardigheden aanvullen 4. Probleemoplossend denken 5. Verantwoordelijkheid dragen voor een taak De 10 ontwikkelingsdomeinen vormen uitgangspunten voor het plannen van onze activiteiten. 1. Taalontwikkeling in de twee landstalen 2. culturele ontwikkeling 3. denkontwikkeling 4. muzische ontwikkeling 5. sociale ontwikkeling 6. motorische ontwikkeling 7. zintuiglijke ontwikkeling 8. emotionele ontwikkeling 9. morele ontwikkeling 10. ontwikkeling van de zelfsturing Ongeacht dat we elk van deze ontwikkelingen belangrijk vinden, wensen wij een nadruk te leggen op tweetaligheid, cultuur en natuur. Een brede culturele vorming verhoogt de verdraagzaamheid en bevordert het begripvol omgaan met anderen. Aandacht voor de natuur maakt de kinderen alert voor de wonderbaarlijke dingen die op onze planeet te ontdekken zijn…Beiden heel belangrijk voor kinderen die opgroeien in een stad.

Communicatie a. b. c.

De samenwerking met, en de hulp van de ouders is voor ons van groot belang. De ouders komen de kleuters ‘s avonds in de klas halen en krijgen de kans om een korte boodschap mee te delen aan de juf. Elke juf houdt een blog bij zodat ouders een idee krijgen van wat er zich in de klas afspeelt. Deze blog is enkel toegankelijk voor de ouders van de kinderen van de desbetreffende klas.

Pagina 7 van 27


DOORSTROMING KLEUTER - LAGER

Alle kleuters worden systematisch geobserveerd en deze observaties worden genoteerd in ons ‘Kind-VolgSysteem’. Dit KVS wordt op regelmatige tijdstippen besproken met de ouders. De kleuters van de oranje klas krijgen voorbereidende reken-, lees- en schrijfoefeningen. Kleuters van de derde kleuterklas krijgen regelmatig de kans om deel te nemen aan een activiteit in het eerste studiejaar. Sommige activiteiten worden samen met eerste studiejaar georganiseerd. Onze doelstelling is om de kleuters naast de nodige schoolrijpheid voor de overgang naar het eerste studiejaar ook een degelijke tweetalige opleiding te geven waarvan we overtuigd zijn dat zij dit hun verdere leven zullen meedragen.

LAGERE SCHOOL 1.

Leerplandoelen (doelen vooropgesteld door de overheid): Onze school volgt in basis de leerplannen van het VVKBaO, omdat wij ons achter deze principes en de waarden scharen. De ontwikkelingsdomeinen zijn reeds opgesomd onder ‘kleuterschool’.

2.

Cultuurbeschouwing: Onze school kiest echter om cultuurbeschouwing te geven en geen godsdienst. Onze aandacht gaat naar de verschillende culturen die in Brussel aanwezig zijn. wij hebben eerbied voor elke godsdienst maar onderwijzen ze niet. Vanuit de school nemen we geen initiatief om godsdienstige rituelen (communies, ramadam, lentefeest...) te organiseren. PISTACHE is hierin neutraal, vandaar dat de directie uitdrukkelijk vraagt dat ouders het principe dat hun kinderen geen religieuze symbolen veruitwendigen binnen de schoolmuren, correct respecteren.

3.

Leergebied-gebonden eindtermen De basisdoelstellingen vormen een minimumprogramma voor de lagere school. De leerkracht heeft oog voor de individuele verschillen binnen een klasgroep en voor de continue ontwikkeling van elk kind. De leerkracht doet beroep op allerlei informatie om elk kind beter te kennen: leerlingvolgsysteem, begeleidingsdossiers, observaties, permanente evaluaties, toetsen, ... Bij PISTACHE is de leerkracht een begeleider, een coach, die het kind helpt bij het verwerven van vaardigheden. Hiervoor wordt het principe van Flipping the Classroom gehanteerd. Flipping the Classroom is een organisatievorm van onderwijs waarbij klassikale kennisoverdracht geschiedt via video’s en eventuele andere vormen van online instructies. Deze vorm zal regelmatig toegepast worden. Leerlingen kunnen de kennis hierdoor buiten de schoolmuren en de reguliere lessen tot zich nemen. Dit systeem draagt bij aan gedifferentieerd onderwijs en maakt het mogelijk voor de leerlingen om instructies te krijgen op hun eigen tempo.

Er is steeds extra aandacht voor zwakkere alsook voor sterkere leerlingen!

Pagina 8 van 27


4.

a.

Talen Taalvaardigheid staat centraal. Leerlingen moeten gemotiveerd zijn om het Nederlands te begrijpen en moeten durven spreken en schrijven. Mondelinge taalvaardigheid versterken door te spreken en te luisteren naar elkaar Streven naar interculturele gerichtheid: respect en waardering van andere culturen en andere talen met nadruk op het Frans en de Franstalige cultuur. Uitstappen naar de Nederlandstalige bibliotheek en de Franstalige bibliotheek zijn een onderdeel van dit leergebied. Alsook een jaarlijks museumbezoek of deelname aan een voorstelling (dans, toneel, poppenkast, ...) in één van beide talen hoort hier op zijn plaats. Wij hebben één tweetalige juf, die Frans als moedertaal heeft. Zij staat in voor alle Franse activiteiten in PISTACHE. Binnen de lesuren wordt initiatie en sensibilisering voor het Frans gegeven. Na de lesuren binnen het officiële leerplan, hebben de kinderen van PISTACHE allemaal extra Frans.

b.

Wereldoriëntatie (WO) De vijf domeinen die aan bod komen zijn: Mens en maatschappij, natuur, techniek, tijd en ruimte. Natuur blijft een belangrijk domein: in een drukke stad als Brussel vinden wij het belangrijk stil te staan bij de natuur. De groene long van Brussel, het Josaphat-park, is de uitgelezen de plaats om op tijd en stond midden de natuur te staan. Niet alleen de wetenschap van de natuur kan de kinderen boeien. Ook het begrip ‘duurzaamheid’ en ‘goed omgaan met onze planeet aarde’ horen daarbij. Bij dit domein hoort zelf-ontdekking en zelf zoeken tot de kern. Dit is ervaringgericht leren.

c.

Wiskunde De actieve betrokkenheid van de leerlingen is essentieel, dus vertrekken we graag van reële probleemsituaties. In dit onderwijsproces gaat het hem om het leren redeneren, onderzoeken en oplossen van problemen.

d.

Muzische vorming (Muvo) In de kleuterschool wordt er veel gewerkt rond muziek, zingen, bewegen, ritme, kleuren, vormen. Dit willen we zo houden in de lagere school. Het kind dat lachend, zingend en dansend zijn wereld exploreert en deze wereld tekent en schildert . Vijf domeinen horen hier thuis: Beeld, muziek, drama, beweging en media.

Leergebied-overschrijdende eindtermen en andere vaardigheden a.

Gebruik van ICT Met het beperkt aantal computers waarover wij beschikken, geven we de kinderen de maximale mogelijkheid om een taak op te lossen op pc of om opzoekwerk te doen. Kinderen mogen op eigen risico hun eigen tablet of laptop naar school meebrengen. De school kan niet voor eventuele schade aansprakelijk worden gesteld

b.

Milieubewuste school De rode draad van een voorbije jaar nemen we mee om milieubewuste kinderen te maken. Daarom gebruiken we zoveel mogelijk gerecycleerd materiaal om te knutselen, drinken we in bekers en leren we de kinderen sorteren van huisvuil.

c.

Gezonde school PISTACHE wil de gezondheid van de kinderen bewaken. Ze krijgen dan ook water en melk te drinken, geen frisdrank. Maandag is soep-dag, woensdag fruit-dag en donderdag veggie-dag.

Pagina 9 van 27


Drijfveer is de kinderen een zo gevarieerd mogelijke voeding te geven zodat ze voldoende vitaminen krijgen. Dit is goed voor hun brein.

5.

Zorg Onze school is een afspiegeling van de maatschappij. De diversiteit is zo groot als die van onze Hoofstad Brussel. Kinderen met uiteenlopende aanleg en talenten, met diverse culturele achtergronden, uit verschillende gezinssituaties elk met hun talenten, mogelijkheden, beperkingen en opvoedingsprincipes, kinderen die andere of meer zorgen hebben… Ondersteuning voor alle ontwikkelingsgebieden gebeurt systematisch, door verschillende actoren: de klastitularis, de speciale taalleerkracht, de directie die ook zorgleerkracht is, het CLB, de ouders en in sommige gevallen ook externen. De rode draad is de samenwerking met de ouders, aangezien de ouders de eerste verantwoordelijken zijn voor de opvoeding van hun kind(eren). Hierdoor is de samenwerking met de ouders van essentieel belang.

Pagina 10 van 27


KOSTENDEELNAME 2015-2016 PISTACHE is erkend door de Vlaamse Gemeenschap van het Nederlandstalig onderwijs. Een aantal extra activiteiten die het traject boeiender maken worden verrekend via de maximumfactuur. ● ● ● ● ●

Schoolreizen Cultuuruitstappen Fluo-vestje e Zwemmen (6 leerjaar) Etc…

Deze bedraagt : ● ●

voor een kleuter: 45 €/jaar voor een lagere schoolkind: 85€/jaar

De school organiseert een avondbewaking in het Frans van 16u tot 18u. De kosten van deze bewaking bedraagt 2€ per begonnen half uur. De school organiseert muzische activiteiten op woensdag namiddag in het frans. Dit omhelst muziek, dans, ritme knutselen,… De kost voor deelname aan een woensdagnamiddag is forfaitair (kan niet opgedeeld worden per uur) en bedraagt 15 € Als voorschot voor de maximumfactuur, bewakingen en muzische activiteiten, dienen de ouders voor de eerste schooldag van 1 september 50€ te storten op de schoolrekening van hun kind op de schoolrekening vzw 2B2 School Pistache : AXA BE72 7512 0538 5416 met duidelijk vermelding van de naam en voornaam van hun kind.

De vzw 2B2 verzamelt ter bevordering van de meertaligheid extra fondsen voor de school (waaronder ouderbijdragen) en organiseert activiteiten om fondsen te genereren. Dankzij deze extra middelen is een ruimere werking voor PISTACHE mogelijk dan deze met de werkingsmiddelen die ter beschikking gesteld worden door het Ministerie van de Vlaamse Gemeenschap. Hierdoor kunnen de extra kosten zoals het opvoedkundig traject van de tweede taal, de kosten die niet gedekt zijn door de werkingstoelagen, de huur van gebouwen, onderhoud (in brede zin als huurder), extra personeel of diensten, leen- of financiële lasten, …etc… die de werking van het project mogelijk maken, worden gefinancierd. Het extra pakket hoogwaardig onderricht - eigen aan de school PISTACHE (naast het basis leerplan) - bestaat uit een reeks uren per maand aan extra momenten van talenten- en taalontwikkeling. Enkele thema’s die extra gebracht kunnen worden in functie van de leeftijd van het kind zijn: o Voeding- en gezondheidsleer o Beleefdheid o Kunst in al haar vormen o Wereldcultuur o Duurzaamheid o Probleemoplossend denken o EHBO o Omgaan met geld o Filosofie o Ondernemen o …

Pagina 11 van 27


Deze worden allen in het Frans gebracht. De maandelijkse ouderbijdrage gespreid over 10 maanden bedraagt hiervoor voor het schooljaar 2015-2016: 210€ per kind, per maand. De betalingswijze geschiedt uitsluitend via gedomicilieerde opdracht aan de vzw 2B2 Op het rekeningnummer BNP Parisbas Fortis – IBAN BE10 0017 6487 6604 met duidelijke vermelding van naam en voornaam van het kind. Omwille van het bijzonder opvoedkundig traject van PISTACHE, omvat deze bijdrage:   

de opvang ‘s ochtends vanaf 8.15u de middagbewaking van het extra lesuur tot 16u

Drank gedurende de dag is tevens inbegrepen.

Pagina 12 van 27


SCHOOLUREN EN VAKANTIEREGELING KLEUTERSCHOOL 08.15 - 8.45 uur Ontvangst van de kinderen 08.45 - 10.30 uur Klasactiviteiten 10.30 - 10.50 uur Speeltijd 10.50 – 12u10 uur Klasactiviteiten 12.10 - 12.30 uur Lunch 12.30 - 13.15 uur Speeltijd of siësta 13.15 – 14.55 uur Klasactiviteiten 14.55 - 15.10 uur Speeltijd (op vrijdag eindigt de school om 15 u: kleuters mogen die dag afgehaald worden vanaf 14.45u) 15u10-16u Rustige klasactiviteit (niet op vrijdag) 16u: Einde van de dag. Kleuters mogen afgehaald worden vanaf 15.45 u

LAGERE SCHOOL 08.15 - 8.30 uur Ontvangst van de kinderen 08.30 - 09.20 uur 1

ste

lesuur

de

09.20 - 10.10 uur 2 lesuur 10.10 - 10.30 uur Speeltijd de

10.30 - 11.20 uur 3 lesuur de

11.20 - 12.10 uur 4 lesuur 12.10 - 12.30 uur Lunch 12.30 - 13.15 uur speeltijd de

13.15 - 14.05 uur 5 lesuur de

14.05 – 14u55 uur 6 lesuur 14u55- 15.10 uur Speeltijd (niet op vrijdag) 15u10-16u Extra lesuur (niet op vrijdag) 16u: Einde van de dag

Pagina 13 van 27


Voor-, middag- en – naschoolse opvang inbegrepen in bijdrage 08.15 - 08.30 uur voor lagere school 08.15 - 08.45 uur voor kleuterschool 12.10 - 13.15 uur middagopvang (niet op woensdag) 15.10 – 16.00 uur extra lesuur (niet op vrijdag)

Naschoolse opvang niet inbegrepen 16.00 – 18.00 uur: Avondopvang in het Frans aan 2€/begonnen half uur (vrijdag van 15 u tot 17 u) 12.30 – 17.30 uur: Woensdagnamiddagactiviteiten in het Frans aan 15 €/aanwezige namiddag Boeteregeling voor de naschoolse opvang bij te laat komen:  is men een kwartier te laat dan betaalt men 5€ boete  vanaf het tweede kwartier betaalt men 15€ per kwartier dat men te laat is

Pagina 14 van 27


VAKANTIEREGELING FACULTATIEVE VRIJE DAGEN In het basisonderwijs kan men 2 facultatieve vrije dagen inrichten. Deze dagen mogen ook in 4 halve dagen worden opgesplitst.  

Maandag 28 september 2015 Maandag 25 januari 2016

STUDIEDAGEN De lessen kunnen in het basisonderwijs 3 halve dagen worden geschorst voor het houden van een pedagogische studiedag voor de leerkrachten.   

Woensdag 14 oktober 2015 Woensdag 4 mei 2016 Woensdag 1 juni 2016

VAKANTIES EN VRIJE DAGEN              

Facultatieve vrije dag: maandag 28 september 2015 Herfstvakantie: van zaterdag 31 oktober 2015 tot en met zondag 08 november 2015 Pedagogische studiedag: 14 oktober 2015 Wapenstilstand: woensdag 11 november 2015 Kerstvakantie: van zaterdag 19 december 2015 tot en met zondag 03 januari 2015 Facultatieve vrije dag : maandag 25 januari 2016 Krokusvakantie: van zaterdag 06 februari 2016 tot en met zondag 03 14 februari 2015 Paasvakantie: van zaterdag 26 maart 2016 tot en met zondag 10 april 2015 Dag van de arbeid: zondag 1 mei 2016 Pedagogische studiedag: 4 mei 2016 Hemelvaart: van donderdag 5 mei 2016 tot en met zondag 8 mei 2016 Pinkstermaandag: maandag 16 mei 2016 Pedagogische studiedag: 1 juni 2016 Zomervakantie: vanaf donderdagmiddag 30 juni 2016 voor de kinderen

Pagina 15 van 27


DEEL II – SCHOOLREGLEMENT

Het schoolreglement legt in een geest van respect voor elkaar, de wederzijdse afspraken vast tussen enerzijds de kinderen met hun ouders en anderzijds het schoolteam met haar leerkrachten en de directie. Door de inschrijving van hun kind aanvaarden de ouders het schoolreglement en bevestigen dit te zullen naleven. Het schoolreglement kan u tevens downloaden op onze website: www.pistachepistache.be

Pagina 16 van 27


ACCENTEN PISTACHE is een Methodeschool, een TAALentenschool. Wij zijn een school die de kennis van de beide landstalen wil stimuleren door :      

extra uren frans te organiseren buiten de lestijden kinderen een taal aan een persoon te doen associëren het werken met een tweetalig leerkrachtenteam kinderen hun eigen talenten te leren ontdekken naast de schoolse leerervaring . Op deze wijze krijgt het kind zicht op zijn eigen vaardigheden en kunnen hen onder te dompelen in beide landsculturen, dit door regelmatig een bezoek te brengen aan een Museum, dansvoorstelling, toneel, etc… uitstappen te organiseren waarbij ze de schoonheid en respect voor de natuur leren kennen, dit in het Josaphatpark

Pagina 17 van 27


1.

SCHOOLORGANISATIE

1.1 Schooluren (herhaling p 13 en 14) KLEUTERSCHOOL 08.15 - 08.45 uur Ontvangst van de kinderen 08.45 - 10.30 uur Klasactiviteiten 10.30 - 10.50 uur Speeltijd 10.50 - 12.10 uur Klasactiviteiten 12.10 - 12.30 uur Lunch 12.30 - 13.15 uur Speeltijd of siësta 13.15 - 14.55 uur Klasactiviteiten 14u55 - 15.10 uur Speeltijd (niet op vrijdag) 15u10 -16.00 uur Rustige klasactiviteit (niet op vrijdag) 16u: Einde van de dag LAGERE SCHOOL 08.15 - 08.30 uur Ontvangst van de kinderen ste 08.30 - 09.20 uur 1 lesuur de 09.20 - 10.10 uur 2 lesuur 10.10 - 10.30 uur Speeltijd de 10.30 - 11.20 uur 3 lesuur de 11.20 - 12.10 uur 4 lesuur 12.10 - 12.30 uur Lunch 12.30 - 13.15 uur speeltijd de 13.15 - 14.05 uur 5 lesuur de 14.05 – 14.55 uur 6 lesuur 14.55 - 15.10 uur Speeltijd (niet op vrijdag) 15u10 -16.00 uur Extra lesuur (niet op vrijdag) 16u: Einde van de dag

1.2 Voor-, middag- en – naschoolse De opvang gebeurt steeds in de school zelf. Algemeen contact: zie contactgegevens PISTACHE OPVANG INBEGREPEN IN DE KOSTENDEELNAME 08.15 - 08.30 uur voor lagere school 08.15 - 08.45 uur voor kleuters 12.10 - 13.15 uur middagopvang (niet op woensdag) 15.10 - 16.00 uur extra lesuur (niet op vrijdag) MIDDAGOPVANG De kinderen die op school blijven eten brengen steeds hun eigen boterhammaaltijd mee. Zij krijgen van de school water of melk. Dit is inbegrepen in kostendeelname. Kinderen die blijven eten in de school mogen de school ’s middags niet verlaten. Kinderen die naar huis gaan worden ten vroegste om 13.00 uur op school terug verwacht. De school verlaten om een maaltijd buiten de school te kopen is niet toegestaan.

Pagina 18 van 27


GEZONDE VOEDING Zowel voor de kleuters als de lagere school leerlingen wordt het principe dat de school huldigt ivm gezonde voeding mee gedragen door de ouders. Maandag – Soepdag : Elk ouderpaar zorgt in een beurtrol 1 maal per week voor de hele school op maandag voor soep (totaal 5 L – indien geconcentreerd volstaat 3 L). Woensdag - Fruitdag : Elke woensdag wordt extra aandacht besteed aan het eten van een stuk fruit. Elk ouderpaar wordt gevraagd om in een beurtrol 1 maal per week voor de hele school op dinsdag fruit te halen. Dit kan afgehaald worden in de Colruyt – adres te vragen aan directie. Er wordt gevraagd het fruit geschild op woensdagochtend mee te brengen. Donderdag – Veggiedag : Op donderdag wordt de ouders gevraagd aandacht te schenken aan een maaltijd met groentjes voor hun kinderen.

NASCHOOLSE OPVANG NIET INBEGREPEN IN DE KOSTENDEELNAME 16.00 - 18.00 uur: Avondopvang in het Frans aan 2€/begonnen half uur (vrijdag van 15 u tot 17 u) 12.30 - 17.30 uur: Woensdagnamiddagactiviteiten in het Frans aan 15€/begonnen namiddag Boeteregeling voor de naschoolse opvang bij te laat komen:  is men een kwartier te laat dan betaalt men 5€ boete  vanaf het tweede kwartier betaalt men 15€ per kwartier dat men te laat is 1.3 Studie Op dit ogenblik is er nog geen studie georganiseerd. Dit zal vermoedelijk vanaf de Tweede graad zijn (derde studiejaar) 1.4 Eén of meerdaagse schooluitstappen EENDAAGS Het aanbod van de schooluitstappen is afhankelijk van de thema’s die de kinderen doormaken in de klas en in functie van de leeftijd. De activiteiten worden meegedeeld via de kalender, de schoolagenda of per brief. De ondertekening van het schoolreglement geldt als toestemming van de ouders om hun kinderen steeds te laten deelnemen bij de eendaagse buitenschoolse uitstappen. De kosten die deze uitstappen met zich meebrengen zijn vervat in de maximumfactuur. Indien deze het bedrag overschrijdt is de kost ten laste van de school. MEERDAAGS Op dit ogenblik worden geen meerdaagse uitstappen voorzien. 1.5 Vakantie, vrije dagen en studiedagen Zie voor de kalender DEEL I – VAKANTIEREGELING pagina 14 U kan deze informatie tevens terug vinden op www.pistachepistache.be 1.6 Met de fiets naar School Momenteel is er geen fietsenstalling. Ouders die hun kind naar school brengen of afhalen met de fiets stallen hun fiets op de openbare weg op eigen risico.

Pagina 19 van 27


2.

OPVOLGING LEERTRAJECT

2.1 Oudercontacten In de loop van het schooljaar worden enkele formele oudercontacten voorzien: Voor kleuters en leerlingen van het eerste leerjaar voorzien we op het einde van de zomervakantie een kennismakingsmoment met de klasleerkracht. We voorzien elk jaar in september een klassikale oudervergadering waarbij de ouders specifieke info krijgen over het klasgebeuren. Individuele oudercontacten waarop de ouders met hun vragen rechtstreeks bij de leerkrachten komen worden voorzien op 2 momenten in het jaar: -

januari juni

Naast de formele geplande infovergadering en rapportbesprekingen wordt er contact genomen met de ouders van zodra er zorgvragen dienen besproken te worden. Indien nodig is een formeel tussentijds oudercontact altijd mogelijk. De School of de ouders nemen hiervoor contact op met elkaar. De directie (ook zorgleerkracht) en de klasleerkrachten zijn ter beschikking ‘na afspraak’. Tijdens de lesuren gaan ouders nooit rechtstreeks naar de klaslokalen zonder voorafgaande toestemming. 2.2 Agenda In de lagere school is de schoolagenda een belangrijk communicatiemiddel. Elke dag wordt de schoolagenda, ondertekend door één van de ouders of personen die het ouderlijk gezag vertegenwoordigt. 2.3 Huistaken en lessen Er wordt niet elke dag huiswerk gegeven. Elke ouder zorg thuis voor regelmatige opvolging van het huiswerk. Kinderen leren in de loop van de lagere school steeds zelfstandiger plannen en uitvoeren. 2.4 Toetsen en rapport in de lagere school Regelmatig worden toetsen afgenomen. Gespreid over het hele schooljaar krijgen de leerlingen 4 rapporten mee naar huis : een herfst-, winter-, lente- en zomerrapport. 2.5 Doorgeven van informatie Via oudercontacten, lessen , huiswerk, toetsen, rapporten, brieven en de website stroomt heel wat informatie van school naar huis en omgekeerd. We zijn steeds bereid om met u in gesprek te gaan en verdere info te geven. 2.6 Positief engagement tav de onderwijstaal Onze school is een Nederlandstalige school met specifieke aandacht voor een hoogwaardige opvoeding waarin extra lesuren worden gebracht in het Frans. Om het leerproces op school te ondersteunen, engageren de ouders zich ertoe hun kind zoveel mogelijk te stimuleren bij het leren van het Nederlands. Ook staan de ouders positief tegenover extra initiatieven en maatregelen die de school neemt om een eventuele taalachterstand bij hun kind weg te werken, zoals de organisatie van een taaltraject of een taalbad. Wij als school engageren ons ertoe om alle kinderen zo goed mogelijk te begeleiden bij hun taalontwikkeling, maar ook om de culturele eigenheid van de ouders en hun keuze van thuistaal te eerbiedigen en begrip op te brengen voor hun thuissituatie.

Pagina 20 van 27


3.

SCHOOLLOOPBAANBEGELEIDING VAN UW KIND

3.1 CLB (Centrum voor leerlingbegeleiding) Op 1 september 2015 start onze school de samenwerking met het CLB. Dit is het centrum voor Leerling begeleiding. De begeleiding van de leerlingen door het CLB situeert zich op vier domeinen:    

Het leren en studeren De onderwijsloopbaan De preventieve gezondheidszorg Het psychisch en sociaal functioneren

Elke school werkt samen met een CLB-team bestaande uit vier personen (een psycholoog/pedagoog– een arts, een maatschappelijk werker, en een paramedisch werker).

3.2 Organisatie van de klasgroepen In overleg met de klassenraad en in samenwerking met het CLB dat onze school begeleidt, beslist de directie in samenspraak met de klasseraad of een leerling kan overgaan naar een volgende leerlingengroep. Zij beslist dan ook in welke klasgroep een leerling, die in de loop van zijn schoolloopbaan van school verandert, terechtkomt. Adviezen of beslissingen om een leerjaar over te doen of verwijzingen naar het Buitengewoon Onderwijs worden alleen maar uitgesproken in het belang van het kind. Het advies voor de verwijzingen(zittenblijven, buitengewoon onderwijs)wordt altijd in gezamenlijk overleg, op basis van het leerlingendossier, unaniem binnen de klassenraad geformuleerd. Dat advies wordt in het schoolrapport genoteerd en aan de ouders toegelicht. Ouders kunnen het advies volgen of verwerpen. Een beslissing zittenblijven is bindend in onze Vrije Basisschool PISTACHE en binnen onze scholengemeenschap PISTACHE Vrij Basisonderwijs. Een jaartje langer in het kleuteronderwijs doorbrengen, vervroegd naar de lagere school komen en een achtste jaar in de lagere school verblijven, kan enkel na kennisgeving van en toelichting bij de adviezen van de klassenraad en van het CLB. Dit gebeurt steeds in overleg met de ouders. De genomen beslissing wordt ten aanzien van de ouders schriftelijk gemotiveerd en mondeling toegelicht. De school geeft ook aan welke bijzondere aandachtspunten er in het daaropvolgende schooljaar voor het kind zijn. De school neemt deze beslissing in het belang van het kind.

4.

LEEFREGELS De school heeft naast haar onderwijsopdracht ook een opvoedingstaak. Die taak kan de school pas goed vervullen als zij daarin volledig wordt gesteund door de ouder(s). Gebrek aan het nodige vertrouwen verstoort de relatie ouder(s) -school. Het kind mag daarvan het slachtoffer niet worden.

4.1 Contacten met anderen De kinderen gedragen zich altijd beleefd, vriendelijk en correct tegenover elkaar, de schooldirectie, de leerkrachten en de bezoekers van de school. Gebrek aan eerbied van een kind tegenover één van die personen wordt opgevolgd door het schoolteam, in het bijzonder door de klastitularis.

Pagina 21 van 27


4.2 Gedrag in de refter Tijdens de maaltijd eten de kinderen rustig en met goede tafelmanieren.

4.3 Bewegingsopvoeding De les bewegingsopvoeding is voor iedereen een verplichte les. Kinderen die niet deelnemen aan een les bewegingsopvoeding dienen daarvoor een doktersattest of een geschreven verklaring van de ouders, voorzien van de datum en de handtekening van één van de ouders, af te geven aan hun leerkracht. Ze zorgen ervoor dat turnmateriaal gebruikt wordt waarvoor het bestemd is. Ze volgen de veiligheidsinstructies stipt op, om ongevallen te vermijden. In de turnzalen zijn turnpantoffels verplicht voor kinderen van de lagere school (niet voor kleuters). Turnkledij is verplicht vanaf het eerste leerjaar. Ze bestaat uit: turnpantoffels, een sportbroekje en een T-shirt met het embleem van de school. Dat T-shirt wordt bij het begin van het schooljaar te koop aangeboden tijdens de eerste turnlessen. e Onze leerlingen zullen zwemmen vanaf het 6 leerjaar. Zij zullen onderworpen zijn aan het reglement van inwendige orde van het zwembad. 4.4 Kledij en voorkomen Kledij, schoeisel en haartooi zijn eenvoudig, stijlvol en hygiënisch. Het uiterlijk mag geen middel zijn om zich te distantiëren van de medeleerlingen. In de gebouwen dragen we geen hoofddeksels noch hoofddoeken. Zichtbare piercings zijn verboden om veiligheidsredenen. We raden leraren steeds aan voorzichtig te zijn met uitspraken over het privéleven, of dat nu over godsdienst, politieke overtuigingen of geaardheid gaat. Ouders wordt gevraagd hun kinderen geen tekenen van religieuze aard aan te kleden om de neutraliteit van de school te respecteren. 4.5 Klasafspraken De kinderen houden zich aan de in de klas gemaakte afspraken. Ze hebben respect voor iedereen en ieders materiaal. Ze dragen samen zorg en verantwoordelijkheid voor het klasmateriaal. 4.6 Bij uitstappen De kinderen roepen niet op straat. Ze volgen de instructies van de leerkracht strikt op. Ze zorgen er steeds voor dat ze bij de groep blijven en zich aan de gemaakte afspraken houden. De kinderen gedragen zich rustig en stijlvol. 4.7 Feestmomenten De school wenst op bepaalde ogenblikken alle betrokkenen, kinderen en ouders, leerkrachten en directie samen te ontmoeten om het gemeenschapsgevoel te versterken en de uitwisseling van sociale contacten te versterken. Uit respect voor de schoolgemeenschap is iedereen op dergelijke gelegenheden maximaal aanwezig. 4.8 Eerbied voor materiaal De kinderen mogen alle leerboeken, schriften en andere materialen gratis gebruiken, zowel op school als thuis. Zowel ouders als kinderen engageren zich om zorgzaam om te gaan met het schoolmateriaal. Stelt de school vast dat het materiaal opzettelijk verloren gaat of wordt beschadigd, dan kan de school de gemaakte kosten voor aankoop van nieuw materiaal aanrekenen aan de ouders.(los van de maximumfactuur) 4.9 Gevonden voorwerpen Gevonden voorwerpen worden verzameld en regelmatig tentoongesteld. Om die voorwerpen gemakkelijker aan de eigenaar te kunnen terugbezorgen, wordt aangeraden alles te voorzien van een merkteken of een naam.

Pagina 22 van 27


Verloren voorwerpen worden drie maanden bewaard. De school is niet verantwoordelijk voor mogelijk verlies of beschadiging van persoonlijk materiaal van de kinderen. 4.10 Pesten op school Alle personeelsleden besteden extra aandacht aan pestgedrag op school. Dat betekent dat er altijd op pestsituaties wordt gereageerd. De pester en de gepeste worden tijdelijk van dichtbij gevolgd. Als er herhaling wordt vastgesteld, wordt dat tijdens de personeelsvergadering besproken zodat alle leerkrachten daaraan de nodige aandacht aan kunnen besteden. De ouders worden steeds op de hoogte gebracht. 4.11 Toegang tot de lokalen en de gangen De klassen zijn voor de kinderen enkel toegankelijk met uitdrukkelijke toelating van een leerkracht of van de schooldirectie.

5.

WELZIJNSBELEID

5.1 Preventie Jaarlijks wordt de kinderen geleerd hoe ze bij brand de school moeten verlaten en waar ze zich kunnen laten verzorgen wanneer ze gevallen zijn. 5.2 Verkeersveiligheid De kinderen dienen zich aan de verkeersregels te houden. De straat is een gevaarlijke plaats, daarom is spelen op de weg naar huis verboden. De kinderen kiezen steeds de veiligste weg naar huis door de ouders aangeleerd. 5.3 Medicatie In uitzonderlijke gevallen kan een ouder aan de school vragen om medicatie toe te dienen aan een kind. Deze vraag moet bevestigd worden door een schriftelijk doktersattest dat de juiste dosering en toedieningswijze bevat. Dit attest wordt doorgestuurd naar de arts van het CLB ter verificatie. Wanneer een leerling ziek wordt op school, zal de school nooit op eigen initiatief medicatie toedienen. Wel zullen de ouders of een andere opgegeven contactpersoon verwittigd worden en zal hen gevraagd worden de leerling op te halen. Wanneer dit niet mogelijk is, zal de school een arts om hulp verzoeken. 5.4 Stappenplan bij ongeval of ziekte Eerste hulp: De leerkrachten en de directie staan hiervoor in. Zij brengen de eerste zorgen toe en oordelen welke verdere stappen dienen te worden genomen. Indien de verwonding meer zorgen vereist, worden de ouders (opgegeven noodnummer bij inschrijving) gecontacteerd. We vragen steeds eerst aan een ouder om het gewonde kind op te halen en ermee naar een arts te gaan. Bij heel acute ongevallen worden de hulpdiensten verwittigd. Daarna nemen we contact op met de ouders.

Ziekenhuis: Als we bij een ongeval geen familie van het kind kunnen bereiken, gaan we zelf naar de dichtstbijzijnde spoedafdeling van een nabijgelegen ziekenhuis. We blijven er tot na de verzorging. We trachten steeds de familie te bereiken zodat zij verder kunnen instaan voor de begeleiding van het kind. Bij medische problemen en vragen laten we ons bijstaan door de C.L.B.-arts.

Pagina 23 van 27


Melding besmettelijke ziekten: Ouders hebben meldingsplicht bij elke besmettelijke ziekte waarvoor maatregelen kunnen nodig zijn. Een kind met koorts hoort niet thuis op school. De huis-/kinderarts die een ziekte vaststelt, zal u zeggen of u de schooldirectie moet verwittigen. De schooldirectie is dan wettelijk verplicht de CLB-arts te contacteren. De CLB-arts neemt maatregelen voor zover dit nodig is voor de leerling, de klas of de school. Voor “luizen” wordt in onze school een beleidsplan opgesteld. Volgende ziekten dienen gemeld te worden aan het CLB:  Bof  Buikgriep/voedselinfectie (vanaf 2 of meer gevallen (binnen een week) in een klas(groep))  Buiktyfus  Difterie  Escherichia coli  Hersenvliesontsteking (meningitis)  Hepatitis A  Hepatitis B  Krentenbaard (impetigo)  Kinderverlamming (polio)  Kinkhoest  Mazelen  Roodvonk (scarlatina)  Schurft (scabiës)  Schimmelinfectie van de behaarde hoofdhuid en van de gladde huid  Shigella  Tuberculose  Windpokken (varicella)  Elke andere ziekte waarover u bezorgd bent De directie van de school neemt contact op met CLB-arts van de school. Bij afwezigheid wordt hij/zij vervangen door een andere CLB-arts. Alleen de CLB-arts kan bij besmettelijke ziekten beslissen welke maatregelen aangewezen zijn. Verzekeringspapieren: De school is verzekerd (enkel voor lichamelijke schade) voor ongevallen die gebeuren:  tijdens de lessen, de speeltijden en de voor- en naschoolse opvang;  tijdens de buitenschoolse activiteiten die in schoolverband worden georganiseerd;  op weg van en naar de school, indien dat - binnen het normale tijdsbestek - de kortste en/of veiligste heen- en terugweg is;  tijdens een verplaatsingsopdracht van de school. Men betaalt alle onkosten voor dokter, ziekenhuis, geneesmiddelen zelf en zorgt ervoor de nodige kwijtingen voor de betaalde bedragen te ontvangen. Zonder verwijl nemen de ouders contact op met de directrice. Zij doet de aangifte van het ongeval bij de schoolverzekering. De ouders krijgen het dossiernummer van het ongeval en bezorgen zelf de nodige formulieren en attesten voor verdere tussenkomst van de schoolverzekering aan de verzekering. Ethias, Prins-Bisschopssingel 73 te 3500 Hasselt. 5.5 Rookverbod Er geldt een algemeen rookverbod voor iedereen in de school. 5.6 Huisdieren Buiten het didactisch gebruik, in overleg met de leerkracht, is het voor de veiligheid van de kinderen verboden om met huisdieren op het schoolterrein te komen.

Pagina 24 van 27


5.7 Snoepgoed

Het meebrengen en nuttigen van kauwgom en snoepgoed is op de school niet toegelaten. Fruit is een gezond alternatief. 5.8 Milieu

Afval voorkomen en sorteren is eigen aan de schoolwerking. Het is geen vrijblijvende aangelegenheid. Papier en karton worden gescheiden verzameld. Milieubewust gedrag . Om het (leef)milieu voor iedereen op de school aangenaam te houden, is het nodig om „milieubewust‟ te leven. Daarom wordt in de klassen, op de speelplaats, in de eetzaal, steeds tijdig opgeruimd. Het schoolmateriaal wordt met respect behandeld. We proberen een energiezuinige school te zijn. We sluiten de deur van een verwarmd lokaal. Om onnodig elektriciteitsverbruik te voorkomen, doven we de lichten en schakelen we apparaten uit als we de klas verlaten. We gaan zuinig om met drinkwater. Het is bijvoorbeeld onnodig de kraan lange tijd te laten openstaan bij het handen wassen.

6.

INSPRAAK OP SCHOOL

6.1 Schoolraad Die raad is samengesteld uit vier geledingen; elk met 3 vertegenwoordigers. Zij vertegenwoordigen de ouders, de leerkrachten, het schoolbestuur en de lokale gemeenschap. De leden worden om de vier jaar gekozen. Het doel van die raad is mee te bouwen aan kindvriendelijke scholen. De ideeën van vertegenwoordigers van de verschillende geledingen maken het mogelijk om samen een duidelijke visie voor de scholen uit te stippelen. Op 1 april 2005 werd conform de regelgeving van het nieuwe „decreet betreffende participatie op school en de Vlaamse Onderwijsraad” de participatieraad vervangen door “de schoolraad”. Deze raad zal samen met de „ouderraad‟ en de „personeelsvergadering‟ het instrument bij uitstek zijn van participatief school maken. De schoolraad bepaalt zelf in haar huishoudelijk reglement op welke wijze nieuwe leden kunnen toetreden tijdens de lopende mandaatperiode. 6.2 Ouderraad Een groep ouders die initiatieven van de scholen ondersteunt en helpt uitbouwen in de geest van het schooleigen opvoedingsproject. Iedere ouder kan bij die groep aansluiten. Het oudercomité, vanaf 1 april 2005 „de ouderraad‟, werd door het nieuwe „decreet betreffende participatie op school en de Vlaamse Onderwijsraad” verankerd in de participatiestructuur van onze scholen. De ouderraad bepaalt zelf in haar huishoudelijk reglement op welke wijze nieuwe leden kunnen toetreden tijdens de lopende mandaatperiode. 6.3 Schoolbestuur – scholengemeenschap

Het schoolbestuur is de eigenlijke organisator van het onderwijs in onze school. Het is verantwoordelijk voor het beleid en de beleidsvorming en schept de noodzakelijke voorwaarden voor een goed verloop van het onderwijs. Ouders en leerkrachten kunnen het schoolbestuur contacteren indien zij dat wensen. Het schoolbestuur van PISTACHE is te bereiken op het adres van de vzw 2B2 Voosdonk 31 te 2801 HEFFEN – t.a.v. Voorzitter Mevr. Veronique van Merris of via [email protected]

Pagina 25 van 27


7.

PRIVACY

De school publiceert geregeld foto’s van leerlingen op haar website, in de schoolkrant,… Voor de publicatie van gerichte foto’s vraagt de school bij inschrijving of u bezwaar heeft tegen deze publicatie. Indien u niet wenst dat uw kind mogelijks op zulke foto gepubliceerd wordt, wordt dit schriftelijk vastgelegd, overeenkomstig de privacywet. Voor de publicatie van niet-geposeerde, spontane foto’s en sfeerbeelden geldt de ondertekening van het schoolreglement als toestemming. Ouders die bezwaar hebben tegen de publicatie, delen dit schriftelijk mee aan de leerkracht.

8.

RECHT OP INZAGE EN TOELICHTING

Ouders hebben recht op inzage in en toelichting bij de leerlingengegevens, waaronder de evaluatiegegevens, die verzameld worden door de school over hun kind. Indien na de toelichting blijkt dat de ouders een kopie willen, kan dat. De kosten die hiervoor gevraagd worden, zijn terug te vinden in de bijdrageregeling. De school kan geen gegevens doorgeven die betrekking hebben op medeleerlingen.

9.

SCHOOLREKENING

De schoolrekening dient steeds binnen de 8 dagen na ontvangst betaald. Ouders die moeilijkheden ondervinden met de schoolrekening, nemen contact met de directie. Er zal op een discrete manier naar een aanvaardbare oplossing worden gezocht. De school biedt, in overleg met de ouders en rekening houdend met hun financiële mogelijkheden, de mogelijkheid aan tot gespreide betaling.

Bij een weigering om de schoolrekening te betalen, gaan we in eerste instantie het gesprek aan. Zorgt dat niet voor een oplossing, dan zal buiten een aanmaningkost van 10,00 €, van rechtswege en zonder noodzaak van ingebrekestelling, een verwijlintrest van 1% per maand vanaf factuurdatum en een forfaitaire schadeloosstelling van 15% met een minimum van 40,00 € aangerekend worden. Adresopzoeking wordt in rekening gebracht aan 10,00 €. Ouders zijn, ongeacht hun burgerlijke staat, hoofdelijk gehouden tot het betalen van de schoolrekening. Dat betekent dat we beide ouders kunnen aanspreken om de volledige rekening te betalen. We kunnen dus niet ingaan op een vraag om de schoolrekening te splitsen. Als ouders het niet eens zijn over het betalen van de schoolrekening, bezorgen we jullie beiden een identieke schoolrekening. Zolang die rekening niet volledig betaald is, blijven beide ouders elk het volledige resterende saldo verschuldigd, ongeacht de afspraken die ze met elkaar gemaakt hebben. Lijst met richtprijzen: Wij vragen een bijdrage voor: Maximumfactuur per schooljaar: Kleuters 45 euro Lager per leerjaar 85 euro

Pagina 26 van 27


Gymkledij -T-shirt met schoolembleem: € 15,00

10. ONDERWIJSWETGEVING – wetteksten die voor alle scholen gelden Voor algemene wetteksten : www.ond.vlaanderen.be voor inschrijvingen en aanmeldingen : www.lop.be

Pagina 27 van 27


CONTACT

School PISTACHE Lambermontlaan 278 1030 Schaarbeek Tram 7 -> Louis Bertrand Bus 66 Tel : +32-(02)/310 53 88 Mob : +32-(0)478/68 28 97 [email protected] www.pistachepistache.be

Pagina 28 van 27

VRIJE BASISCHOOL. Algemene informatiebrochure & schoolreglement METHODESCHOOL TAALENTENSCHOOL

Recommend Documents